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> Tous les commentaires- Novembre 2020
L’article de la Croix doit être complété par le droit de réponse de la Fédération des centres sociaux, en lien sous l’article. Il permet bien mieux de comprendre les propos entendus dans le reportage de France 3 - nouvelle Aquitaine.
- Novembre 2020
Bonjour, pour ma part je relativiserai le titre de cet article en précisant 57% des Musulmans "interrogés"
- Octobre 2020
S’agissant de la note de N. Cadène, sur le SNU, M. Blanquer (et si on en croit Le Figaro, son conseil bidon présidé par Mme Scnaper) a dit n’importe quoi !
M. Cadène rappelle simplement que la loi de 2004, dite loi Stasi, ne peut s’appliquer telle quelle aux jeunes du SNU : il faudrait, que ça plaise ou pas à M. Blanquer, un amendement ou une loi complémentaire pour étendre l’interdiction, qui ne s’applique qu’aux établissements scolaires publics, aux jeunes du SNU.
L’Observatoire de la laïcité n’a donc rien préconisé, mais juste rappelé le droit.
- Septembre 2020
300 € avant APL , toutes charges incluses , pour chaque co-locataire de T2, c est intéressant !! Super à Nantes .
- Avril 2020
N° 400 ! Bravo !
Vous êtes la mémoire de l’éducation prioritaire. Bien documenté et gratuit. Merci. - Avril 2020
Bonjour,
Je cherche à contacter Hassan Touil. Pourriez-vous me mettre en relation avec lui ? Merci - Avril 2020
A l’inégalité sociale (quartiers défavorisés, abandonnés par les pouvoirs publics, logements exigus,repas de cantines...) s’ajoute l’inégalité culturelle, numérique...
Quid des cours particuliers et autres sites/boîtes privées que certaines familles peuvent offrir à leur progéniture, des écoles privées sous contrat qui pour certaines accueillent en ce moment des enfants de certains personnels (pb de la mixité qui revient au galop) ? Quid des suivis RASED, CMP, ASE, ... actuellement stoppés ?
"Empêchements barrières" à certains étages de la pyramide sociale...
Pourquoi ne pas accueillir avec les enfants des personnels soignants et autres personnels réquisitionnés actuellement les (certains ?) enfants dits "fragiles" ?
Tout cela est à réfléchir, et rapidement ! - Avril 2020
Page 10 vous dites que certains pensent que "l’énergie nucléaire n’est pas renouvelable parce qu’elle génère des déchets radioactifs".
Pouvez-vous m’expliquer comment est produite cette énergie ? Ne nécessite-t-elle pas de l’uranium et cet uranium serait une ressource renouvelable ?!
Merci de votre réponse - Avril 2020
Merci et bravo.
Cette lettre de l’OZP est habituellement utile mais en ce moment elle prend une grande importance : nous sommes envahis d’informations diverses et là nous avons l’essentiel.
Continuez. - Mars 2020
Bonjour,
Une équipe de volontaires s’occupe a créer un site web basique qui sera mis à jour quotidiennement. A destination des parents, il fera la liste de tous les programmes éducatifs *à la télé*, heure par heure. (TNT ; et pas seulement les programmes estampillés nation apprenante mais aussi "César et Capucine : on ne veut pas se laver les mains" ; ou encore les Grandes Grandes Vacances, une saison au zoo..)
Une version.pdf sera proposée aux associations qui le souhaitent ( par exemple pour communiquer aux familles qui n’ont pas internet chez eux), m’envoyer un email pour demander et quelqu’un de l’équipe vous enverra l’info dès dimanche.
Nous faisons de notre mieux et essaierons d’améliorer le service au fur et a mesure.
Merci. - Mars 2020
La FCPE vous appelle à signer cette pétition afin d’aider à résoudre la situation financière catastrophique et urgente du collège. Cette situation est la conséquence de malversations d’un précédent agent comptable de l’Education Nationale, laissé en place pendant des années alors que ses déficiences étaient connues. Celui-ci a laissé un trou de 173 000 € sur les 3 collèges qu’il gérait. Ce déficit n’a pas été entièrement été compensé, et étrangle aujourd’hui les finances du collège.
A ce jour, la situation est telle que le collège ne peut plus fonctionner du tout normalement :
Impossible d’acheter du papier : comment par exemple préparer et faire passer le Brevet, ou éditer les bulletins de notes ? Sans compter la prise de retard dans les programmes scolaires à devoir rédiger à la main des parties de cours ou d’énoncés ...
Impossible d’acheter des fournitures, de payer le téléphone, ou d’assurer l’entretien courant du collège
Impossible de régler la totalité de la facture de chauffage
Il est absolument inacceptable que les enfants et la communauté éducative aient à subir une situation aussi invraisemblable ! Le collège a besoin d’une aide financière d’urgence pour débloquer son fonctionnement. Nous demandons à l’Education Nationale d’assumer ses responsabilités dans cette affaire, et qu’au-delà de cette aide, elle élabore avec le Conseil Départemental une trajectoire financière soutenable pour le collège ces prochaines années.
En signant cette pétition, vous apportez votre soutien à notre mobilisation - Mars 2020
Et après ? Etre conservateur,c’est une tare ? Toucher le plus grand monde afin de prévenir la gangrène qui s’installe de plus en plus,surtout pas ? Alors ? La pensée unique,gardons la pensée unique c’est ce que je comprends de votre article...STOP !
- Février 2020
Schola Nova (Belgique) ne peut, une fois de plus, que féliciter Anne Coffinier.
- Février 2020
L’éducation prioritaire se réduit-elle progressivement au seul dédoublement des classes de CP et CE1 et demain des grandes sections de maternelle ?
Quel est le rapport entre une grève dans un collège REP+ de Cherbourg et les CP ? Les Rectorats pour financer les dédoublements de classes doivent « récupérer » des moyens dans le second degré. (Ils en récupèrent aussi dans les écoles, en suppriment les l’accueil des enfants de moins de trois ans et en augmentant les effectifs en Cours Moyen). Et naturellement le plus simple, le plus indolore, c’est de supprimer d’abord toutes les heures qui ne sont pas directement en présence des élèves : heures de formation continue, PE remplaçants pour la formation des PE en REP+ (les 108 heures annuelles de formation) et suppression des dernières moyens créés par la relance de 2006 qui avait suivi les émeutes urbaines de Clichy-sous-Bois : 1000 postes de professeurs référents avaient été créés, quatre par réseau. Ces référents effectuent la moitié de leur service en classe et dans l’autre moitié ils travaillent avec leurs collègues autour d’objectifs du projet de réseau.
Voici ce que le compte rendu d’une Rencontre de l’OZP consacrée à ce réseau des Six Provinces à Cherbourg en disait en mai 2018 : « La mission de professeurs référents a été redéfinie pour de nouvelles modalités de co-enseignement : 6 professeurs ont été déchargés d’une classe au collège et, pendant ces 4h hebdomadaires, interviennent pendant chacune des 5 périodes de l’année scolaire, successivement dans 5 classes sur un thème choisi collectivement, par exemple la numération. ».
Nombre de ces postes avaient disparus, emportés dans les aléas des politiques ministérielles. D’autres ont survécu, répartis en décharges de 4 h , dont le volume a été grignoté progressivement. Ainsi Cherbourg était passé de 36h hebdomadaires à 18h en 2020. C’était encore trop !
Il faut ajouter que ce réseau est depuis longtemps un exemple de ce que l’éducation prioritaire peut réussir en inventant une nouvelle gouvernance, en faisant émerger un collectif professionnel, en s’ouvrant aux familles. Un seul exemple pour évaluer cette réussite : Loin de toute stigmatisation, ce réseau attire des élèves hors de son secteur.
Le côté spectaculaire des dédoublements de classe en CP/CE1 ne doit pas faire oublier leur passif : la disparition des maîtres+ (ou PDMQDC) qui avaient l’avantage d’être fondés sur le travail collectif et la disparition comme à Cherbourg de cet autre moyen de travail collectif. Faut-il penser que l’étouffement des nouvelles pratiques professionnelles enseignantes est l’un des objectifs de la politique ministérielle depuis 2017 ?
François-Régis GUILLAUME - Février 2020
Cette nouvelle obligation de formation présente un intérêt réel pour les jeunes un peu perdus mais qui ont un certain respect des cadres (travail, centre de formation,..)
Il semblerait important de pouvoir offrir en complément, un enseignement pour tous au collège:Autant pour les jeunes à l’aise avec l’écrit, que ceux qui sont en échec parce qu’ils ne le sont pas. Proposer des ateliers,du travail concret, dont les résultats seraient aussi importants que les matières "académiques", pourrait éviter d’avoir autant de jeunes en échec scolaire.
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