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• La Lettre de l’OZP, n° 278, 5 février 2015
• La Lettre de l’OZP, n° 277, 22 janvier 2015 : Citoyenneté, laïcité, égalité, mixité sociale
• La Lettre de l’OZP, n° 276, 9 janvier 2015 : JE SUIS CHARLIE
• La Lettre de l’OZP, n° 275, 18 décembre 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 274, 4 décembre 2014, avec le CR de l’ENTREVUE entre l’OZP et le Cabinet de la ministre
• La Lettre de l’OZP, n° 273, 20 novembre 2014
• La Lettre de l’OZP, n°272, 6 novembre 2014 : Compte rendu de l’entrevue OZP / DGESCO
• La Lettre de l’OZP, n° 271, 23 octobre 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 270, 9 octobre 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 269, 25 septembre 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 268, 11 septembre 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 267, 28 août 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 266, 14 août 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 265, 23 juillet 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 264, 11 juillet 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 263, 27 juin 2014
• La Lettre de l’OZP n° 262, 13 juin 2014
• La Lettre de l’OZP n° 261, 28 mai 2014
• La Lettre de l’OZP n° 260, 15 mai 2014
• La Lettre de l’OZP n° 259, 26 avril 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 258, 10 avril 2014
• La Lettre de l’OZP n° 257, 26 mars 2014
• La Lettre de l’OZP n° 256, 7 mars 2014
• La Lettre de l’OZP n° 255, 20 février 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 254, 6 février 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 253, 23 janvier 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 252, 10 janvier 2014
• La Lettre de l’OZP, n° 251, 18 décembre 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 250, 6 décembre 2013
• La Lettre de l’OZP n° 249, 22 novembre 2013
• La Lettre de l’OZP n° 248, 8 novembre 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 247, 16 octobre 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 246, 27 septembre 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 245,13 septembre 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 244, 30 août 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 243, 8 août 2013. Des pistes de travail de la DGESCO
• La Lettre de l’OZP, n° 242, 19 juillet 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 241, 5 juillet 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 240, 21 juin 2013
• Lettre de l’OZP n° 239, 5 juin 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 238, 17 mai 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 237, 25 avril 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 236, 12 avril 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 235, 29 mars 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 234, 14 mars 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 233, 22 février 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 232, 8 février 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 231, 23 janvier 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 230, 8 janvier 2013
• La Lettre de l’OZP, n° 229, 20 décembre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 228, 6 décembre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 227, 23 novembre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 226, 12 novembre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 225, 25 octobre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 224, 12 octobre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 223, 28 septembre 2012
• La Lettre de l’OZP, n° 222, 14 septembre 2012...
• La Lettre de l’OZP n°221, 31 août 2012
• La Lettre de l’OZP n° 220, 10 août 2012
• La Lettre de l’OZP n° 219, 20 juillet 2012
• La Lettre de l’OZP n° 218, 29 juin 2012
• La Lettre de l’OZP n° 217, 14 juin 2012
• La Lettre de l’OZP n° 216, 1er juin 2012
• La Lettre de l’OZP n° 215, 18 mai 2012
• La Lettre de l’OZP n° 214, 30 avril 2012
• La Lettre de l’OZP n° 213, 19 avril 2012
• La Lettre de l’OZP n° 212, 6 avril 2012
• La Lettre de l’OZP n° 211, 23 mars 2012
• La Lettre de l’OZP n° 210, 9 mars 2012
• La Lettre de l’OZP n° 209, 17 février 2012
• La Lettre de l’OZP n° 208, 3 février 2012
• La Lettre de l’OZP n° 207, 20 janvier 2012
• La Lettre de l’OZP n° 206, 6 janvier 2012
• La Lettre de l’OZP n° 205, 16 décembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 204, 2 décembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 203, 18 novembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 202, 4 novembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 201, 19 octobre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 200, 7 octobre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 199, 23 septembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 198, 9 septembre 2011
• La Lettre de l’OZP n° 197, 27 août 2011
• La Lettre de l’OZP n° 196, 5 août 2011
• La Lettre de l’OZP n° 195, 12 juillet 2011
• La Lettre de l’OZP n° 194, 30 juin 2011
• La Lettre de l’OZP n° 193, 16 juin 2011
• La Lettre de l’OZP n° 192, 1er juin 2011
• La Lettre de l’OZP n° 191, 19 mai 2011
• La Lettre de l’OZP n° 190, 5 mai 2011
• La Lettre de l’OZP n° 189, 21 avril 2011
• La Lettre de l’OZP n° 188, 7 avril 2011
• La Lettre de l’OZP n° 187, 24 mars 2011
• La Lettre de l’OZP n° 186, 8 mars 2011
• La Lettre de l’OZP n° 185, 17 février 2010
• La Lettre de l’OZP n° 184, 3 février 2011
• La Lettre de l’OZP n° 183, 20 janvier 2011
• La Lettre de l’OZP n° 182, 6 janvier 2011
• La Lettre de l’OZP n° 181, 16 décembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 180, 2 décembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 179, 18 novembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 178, 4 novembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 177, 21 octobre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 176, 7 octobre 2010
• La Lettre de l’OZP n°175, 23 septembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 174, 9 septembre 2010
• La Lettre de l’OZP n° 173, 27 août 2010
• La Lettre de l’OZP n° 172, 12 août 2010
• La Lettre de l’OZP n° 171, 22 juillet 2010
• La Lettre de l’OZP n° 170, 8 juillet 2010
• La Lettre de l’OZP, n° 169, 24 juin 2010
• La Lettre de l’OZP, n° 168, 10 juin 2010
• La Lettre de l’OZP, n° 167, 27 mai 2010
• La Lettre de l’OZP n° 166, 6 mai 2010
• La Lettre de l’OZP n° 165, 22 avril 2010
• La Lettre de l’OZP n° 164, 8 avril 2010
• La Lettre de l’OZP n° 163, 25 mars 2010
• La Lettre de l’OZP n° 162, 9 mars 2010
• La Lettre de l’OZP n° 161, 18 février 2010
• La Lettre de l’OZP n° 160, 4 février 2010
• La Lettre de l’OZP n° 159, 21 janvier 2010
• La Lettre de l’OZP n° 158, 7 janvier 2010
• La Lettre de l’OZP n° 157, 17 décembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 156, 4 décembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 155, 20 novembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 154, 6 novembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 153, 22 octobre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 152, 9 octobre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 151, 22 septembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 150, 4 septembre 2009
• La Lettre de l’OZP n° 149, 13 août 2009
• La Lettre de l’OZP n° 148, 21 juillet 2009
• La Lettre de l’OZP n° 147, 1er juillet 2009
• La Lettre de l’OZP n° 146, 16 juin 2009
• La Lettre de l’OZP n° 145, 28 mai 2009
• La Lettre de l’OZP n° 144, 14 mai 2009
• La Lettre de l’OZP n° 143, 29 avril 2009
• La Lettre de l’OZP n° 142, 15 avril 2009
• La Lettre de l’OZP n° 141, 31 mars 2009
• La Lettre de l’OZP n° 140, 17 mars 2009
• La Lettre de l’OZP n° 139, 3 mars 2009
• La Lettre de l’OZP n° 138, 10 février 2009
• La Lettre de l’OZP n° 137, 23 janvier 2009
• La Lettre de l’OZP n° 136, 8 janvier 2009
• La Lettre de l’OZP n° 135, 18 décembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 134, 5 décembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 133, 24 novembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 132, 10 novembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 131, 23 octobre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 130, 7 octobre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 129, 23 septembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 128, 9 septembre 2008
• La Lettre de l’OZP n° 127, 26 août 2008
• La Lettre de l’OZP n° 126, 10 juillet 2008
• La Lettre de l’OZP n° 125, 26 juin 2008
• La Lettre de l’OZP n° 124, 12 juin 2008
• La Lettre de l’OZP n° 123, 29 mai 2008
• La Lettre de l’OZP n° 122 du 15 mai 2008
• La Lettre de l’OZP n° 121, 29 avril 2008
• La Lettre de l’OZP n° 120, 10 avril 2008
• La Lettre de l’OZP n° 119, 26 mars 2008
• La Lettre de l’OZP n° 118, 11 mars 2008
• La Lettre de l’OZP n° 117, 21 février 2008
• La Lettre de l’OZP n° 116, 8 février 2008 (lancement du plan Espoir banlieues)
• La Lettre de l’OZP n° 115, 24 janvier 2008
• La Lettre de l’OZP n° 114, 8 janvier 2008
• La Lettre de l’OZP n° 113, 14 décembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 112, 30 novembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 111, 16 novembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 110, 2 novembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 109, 19 octobre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 108, 5 octobre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 107, 21 septembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 106, 7 septembre 2007
• La Lettre de l’OZP n° 105, 24 août 2007
• La Lettre de l’OZP n° 104, 27 juillet 2007
• La Lettre de l’OZP n° 103, 13 juillet 2007
• La Lettre de l’OZP n° 102, 29 juin 2007
• La Lettre de l’OZP n° 101, 15 juin 2007
• La Lettre de l’OZP n° 100, 1er juin 2007
• La Lettre de l’OZP n° 99, 18 mai 2007
• La Lettre de l’OZP n° 98, 4 mai 2007
• La Lettre de l’OZP n° 97, 20 avril 2007
• La Lettre de l’OZP n° 96, 6 avril 2007
• La Lettre de l’OZP n° 95, 23 mars 2007
• La Lettre de l’OZP n° 94, 9 mars 2007
• La Lettre de l’OZP n° 93, 23 février 2007
• La Lettre de l’OZP n° 92, 9 février 2007
• La Lettre de l’OZP n° 91, 26 janvier 2007
• La Lettre de l’OZP n° 90, 12 janvier 2007 (RAR et CUCS : des textes officiels)
• La Lettre de l’OZP n°89, 21 décembre 2006
• La Lettre de l’OZP n°88, 9 décembre 2006 (Manifeste OZP pour l’éducation prioritaire)
• La Lettre de l’OZP n° 87, 24 novembre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 86, 10 novembre 2006 (Le rapport de l’inspection générale (Armand-Gille))
• La Lettre de l’OZP n°85, 27 octobre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 84, 13 octobre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 83, 30 septembre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 82, 15 septembre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 81, 2 septembre 2006
• La Lettre de l’OZP n° 80, 26 juillet 2006
• La Lettre de l’OZP n° 79, 6 juillet 2006
• La Lettre de l’OZP n° 78, 21 juin 2006
• La Lettre de l’OZP n° 77, 6 juin 2006
• La Lettre de l’OZP n° 76, 21 mai 2006
• La Lettre de l’OZP n° 75, 6 mai 2006
• La Lettre de l’OZP n° 74, 20 avril 2006 (trois circulaires sur les ZEP)
• La Lettre de l’OZP n° 73, 2 avril 2006
• La Lettre de l’OZP n° 72, 16 mars 2006
• La Lettre de l’OZP n° 71, 1er mars 2006
• La Lettre de l’OZP n° 70, 13 février 2006 (les mesures de Robien sur les RAR et les autres réseaux )
• La Lettre de l’OZP n°69, 31 janvier 2006
• La Lettre de l’OZP n° 68 (8 janvier 2006)
• La Lettre de l’OZP n° 67 (15 décembre 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 66 (4 décembre 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 65, 20 novembre 2005 (le discours du ministre sur les ZEP et les réponses de l’OZP)
• La Lettre de l’OZP n° 64 (5 novembre 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 63 (18 octobre 2005)
• La Lettre de l’OZP n°62 (7 octobre 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 61 (19 septembre 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 60 (26 août 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 59 (13 juillet 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 58 (26 juin 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 57 (12 juin 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 56 (4 juin 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 55 (14 mai 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 54 (26 avril 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 53 (10 avril 2005)
• La Lettre de l’OZP n° 52 (28 mars 2005)
• La Lettre de l’OZP, numéro 51 (13 mars 2005)
• La Lettre de l’OZP, numéro 50 (21 février 2005)
• La Lettre de l’OZP, numéro 49 (3 février 2005)
• La Lettre de l’OZP, numéro 48 (janvier 2005)
• La Lettre de l’OZP, numéro 47 (novembre 2004)
• La Lettre de l’OZP, numéro 46 (octobre 2004)
• La Lettre de l’OZP, numéro 45 (septembre 2004)
• Archives 2001-2004 de la Lettre OZP (42 numéros sur l’ancien site)

Les Positions de l’OZP

Articles

• L’OZP publie un Manifeste pour le développement de la mixité sociale et pour la consolidation de la politique d’éducation prioritaire
• Audition de Marc Douaire par la Cour des comptes le 13 septembre 2024
• Quel avenir pour l’éducation prioritaire dans le contexte actuel (document préparatoire à la rencontre OZP du 16 octobre 2024)
• Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose ! (tribune de Marc Douaire, président de l’OZP, au Café)
• Un manifeste de l’OZP pour l’éducation prioritaire

Formations et Productions OZP

• Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (OZP, automne 2021)
  • La série OZP "Les ZEP, laboratoire du système éducatif ?" (nov. 2021) : les 12 articles
  • 12/12. Série "Les ZEP, laboratoire... ?" : la définition officielle de l’éducation prioritaire en novembre 2021
  • 11/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (automne 2021) : une politique du dédoublement
  • 10/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (automne 2021) : une politique de l’accompagnement des élèves et des enseignants
  • 9/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (automne 2021) : une politique du collectif
  • 8/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? : une politique de "l’excellence" : pôles, internats, parcours...
  • 7/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (2021) : une politique d’ouverture sociale du supérieur
  • 06/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (2021) : une politique d’acteurs spécifiques
  • 05/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (2021) : une politique partenariale
  • 4/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (2021) : une politique du projet
  • 3/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? : une politique interdegrés et de réseaux
  • 2/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (série OZP) : une politique territoriale
  • 1/12. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? Introduction (une série OZP)
  • Les Apports de la politique d’éducation prioritaire (OZP, 2016, 24 fiches)
    • La liste des 24 fiches de la série "Les Apports de l’Education prioritaire" (OZP, 2016)
    • Quels sont les apports de la politique d’éducation prioritaire à la transformation du système éducatif ? (présentation de la série de fiches de l’OZP, 2016)
• DES FICHES POUR TOUT SAVOIR sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
  • Avant-propos
• "BULLETIN DE L’ASSOCIATION OZP" (1992-1997)
  • ZEP et immigration, par Alain Bourgarel (Bulletin OZP n° 4, novembre 1993)
  • Le Bulletin de l’association OZP (1992-1997)
  • "Mémoires de ZEP pour l’avenir", OZP, 1998 (sélection d’articles du bulletin de l’association OZP réunis dans une brochure)
  • ZEP et socialisation (Bulletin OZP n° 8, septembre 1995)
  • Le responsable de ZEP selon la réglementation, par Alain Bourgarel (Bulletin OZP n°7, décembre 1994)
  • "La fonction de coordonnateur de ZEP". Echos d’une réunion publique" (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
• L’évolution du site OZP
  • L’OZP vous invite à le rejoindre sur son nouveau compte Bluesky
  • Site OZP : la colonne de gauche est recentrée sur les deux modes de recherche : par mot-clé et par rubrique
  • Le nouvel Index du site OZP (mars 2025) privilégie la recherche par mot-clé et par croisement de mots-clés
  • Le Quotidien des ZEP souhaite une bonne année 2025 à tous ses lecteurs
  • Site OZP. L’ACCOMPAGNEMENT dans tous ses états : en classe, hors de l’école, pendant les vacances
  • Site OZP : la liste complète des mots-clés de départements avec le nombre d’articles indexés par chacun d’eux
  • Evolution du site OZP : réorganisation des grandes rubriques (janvier 2024)
  • Evolution du site OZP : La division en "Types de documents" facilite la recherche par rubrique
  • Vingt ans de veille éducative ! Philippe Watrelot, qui, comme le site de l’OZP, a commencé cette veille au début des années 2000, rappelle son principe de diversité des points de vue
  • Le site de l’OZP enregistre son 30 000e article en ligne depuis 2004
  • 4 400e suiveur sur le compte Twitter de l’OZP
  • ** Le site de l’OZP révise et affine ses rubriques et mots-clés sur la question complexe des "cartes scolaires"
  • LE SITE de l’OZP se recentre sur ses fondamentaux
  • Évolution du site OZP : le PILOTAGE (national, académique, local) est maintenant intégré dans la rubrique EDUCATION PRIORITAIRE
  • L’OZP enregistre son 4 000e suiveur sur Twitter
  • Site OZP. Mise à jour de l’aide à la navigation : "Enseignement supérieur et Etudiants, Ouverture sociale des Grandes Ecoles et Cordées de la réussite"
  • Le site de l’OZP a été inaccessible le 7 août 2020 suite à un problème technique survenu sur notre serveur. Nous présentons nos excuses à nos lecteurs pour cette interruption
  • Le compte Twitter de l’OZP est maintenant suivi par 3500 internautes
  • Site OZP début juin 2019. Modification des grandes rubriques TYPE DE DOCUMENT et ACTEUR,POSITION et regroupement de "Journées OZP"
  • NAVIGATION SITE OZP : PEDAGOGIE (actions par niveau), PEDAGOGIE ET DISCIPLINES, FORMATION (avec Actes des stages et colloques), le tout regroupé dans le Groupe/Colonne 4
  • Site OZP. Création d’une grande rubrique EDUCATION PRIORITAIRE
  • Site OZP : une AIDE A LA RECHERCHE renouvelée pour choisir le mode d’interrogation : plein texte (sur un mot), mot-clé (ou croisement), index ou rubrique/sous-rubriques
  • Le 20 000ème article en ligne sur le site de l’OZP
  • Quelques précisions sur la politique éditoriale du "Quotidien des ZEP", le site de l’OZP
  • Etude : la fréquentation du site de l’OZP sur un mois (12 janvier-11 février 2016) 2016
  • B* Quelle place désormais pour les lycées dans la base ZEP’Actions de l’OZP ?
  • Pour les "amis" de l’OZP : le lien direct vers le compte Facebook est rétabli
  • Le site de l’OZP recherche des rédacteurs bénévoles
  • Sur le site OZP, l’académie de Versailles est partiellement départementalisée
  • SITE OZP : Que faire des 10 mesures de l’ex-Plan Banlieues ? La restructuration de la rubrique "Politique éducative de la Ville"
  • LE PLAN DES 320 RUBRIQUES DU SITE OZP avec les liens (version 2016, modifiée depuis)
  • VOIR TOUTES LES "PRODUCTIONS" DE l’OZP
  • Base "ZEP’actions" de l’OZP. Introduction de 2 nouveaux mots-clés de discipline : "Langue ancienne", "Histoire-géographie" et "Documentation-CDI"
  • Le site OZP vient de modifier l’organisation de sa page d’accueil
  • Accéder à l’ancien site de l’OZP (2001-2004)
  • L’OZP, un observatoire pas comme les autres, analyse une thèse de géographie sur les territoires
  • Un accès rapide au nouveau site OZP
  • Stéphane Kus, créateur de la nouvelle version du site OZP (septembre 2010)
  • AIDE AUX MOTS-CLES
  • Le contenu thématique du site OZP fin 2010. Comment sont répartis en 260 sous-rubriques les millliers d’articles du site
  • Un nouveau président à l’OZP
  • Portrait d’Alain Bourgarel, co-fondateur de l’OZP
  • Le site de l’OZP change de look
  • Une nouvelle rubrique sur le site OZP : "Autres dispositifs éducatifs de la Ville : CUCS, CEL, CLAS, Ecole ouverte, REAPP, VVV..."
  • "L’assouplissement de la carte scolaire" : une nouvelle et importante rubrique (250 notices) sur le site de l’OZP
  • Restructuration de l’espace Espoir banlieues sur le site OZP
  • Sur le nouvel "Espace des enseignants en éducation prioritaire", la rubrique "Pratiques pédagogiques et fiches action" (avec déjà une dizaine d’articles)
  • Sur le nouvel "Espace des enseignants en éducation prioritaire", la rubrique "identité professionnelle"
  • Un nouvel "Espace" des acteurs sur le site OZP : celui des enseignants en éducation prioritaire
  • Pourquoi de petits panneaux "nouveau" sur certaines notices de la page d’accueil ?
  • La série "Trouvailles d’été" sur le site OZP
  • Le site de l’OZP crée un nouveau coin : celui des équipes éducatives et des PRE
  • Une nouvelle rubrique sur le site de l’OZP : "LE COIN DES IEN ET RESPONSABLES DE RESEAU"
  • Ouverture d’une nouvelle rubrique "Annuaires de l’éducation prioritaire" sur le site de l’OZP
  • Interruption momentanée de l’accès au site de l’OZP
  • Une nouvelle rubrique sur le site OZP
    LE COIN DES PROFS REFERENTS ET ASSISTANTS PEDAGOGIQUES
  • Création d’une importante rubrique "LE COIN DES COORDOS" sur le site de l’OZP
  • Une surprise sur le site de l’OZP mardi matin pour les coordonnateurs de ZEP !
  • UN MILLION DE VISITES SUR LE SITE DE L’OZP !
  • Le site OZP expérimente une nouvelle formule pour lire les messages déposés
  • 500 000 visites sur ce site depuis 2004
  • 1000 "articles" en ligne sur le site OZP !
  • Un forum sur le site OZP
  • Eté 2004 : création du nouveau site de l’OZP
  • Création du premier site de l’OZP
• FORUM : tous les commentaires de sept. 2004 à nos jours
  • Forum OZP : tous les commentaires de sept. 2004 à nos jours
  • Archives des messages (févr. 2011-déc. 2007)
  • Archives des messages (2007-2004)
    • Archives des messages "ouverts", tous thèmes (de janvier à juin 2007)
    • L’accompagnement éducatif
    • La fonction de professeur référent dans un réseau Ambition réussite
    • Quelle place pour le primaire dans la réforme ? (Lettre de l’OZP au Ministre)
    • Quel rôle pour les coordonnateurs dans la réforme des ZEP ?
    • L’application sur le terrain de la réforme des ZEP
    • Les messages déposés entre avril 2005 et mars 2006 ont été écrasés à la suite d’une intrusion sur notre site
    • La circulaire sur la relance de l’éducation prioritaire (dernier message le 26 avril)
    • Le classement des ZEP "Ambition réussite"
    • Emploi du temps et concertation
    • Réactions au plan de Robien de relance des ZEP
    • Quel est le coût des ZEP ?
    • Les enseignants de ZEP ont-ils un regard différent sur leur métier ?
    • Uniformiser les rythmes scolaires dans la ZEP ?
    • Loi Fillon et loi Borloo.
    • L’animation culturelle en ZEP
    • Relancer ou recentrer le dispositif ZEP ?
    • Après Soyaux
    • Modifier partiellement la carte des ZEP ?
    • Respect du contrat de réussite (effectifs, formation, etc.)
    • Le ministère de l’Education nationale et les ZEP (dernier message le 10 février 05)
    • Dispositifs de Réussite Educative (dernier message le 6 février 05)
    • A propos de discrimination positive (dernier message le 31 janvier 05)
    • Maternelles, ZEP et APV : est-ce différent à Paris ? (dernier message le 16 février)
• Les RENCONTRES et JOURNEES de l’OZP (Listes des comptes rendus)
  • LES RENCONTRES DE L’OZP. Liste complète des comptes rendus de 1992 à nos jours
  • JOURNEES et SEMINAIRES OZP. Liste complète des comptes rendus de 2000 à nos jours
• Des Repères pour la Carte de l’éducation prioritaire, par Marc Bablet (Ozp), nov. 2022 - février 2023
  • Des Repères pour la Carte de l’EP : la liste des articles de la série Marc Bablet (Ozp), novembre 2022 - février 2023
• Enquête OZP sur la formation continue en éducation prioritaire (automne 2021)
  • Le compte rendu complet de l’enquête OZP sur la formation continue en éducation prioritaire (juin-sept. 2021)
  • Le SNUipp-Fsu invite à répondre à l’enquête de l’OZP sur la formation des personnels en éducation prioritaire
  • L’OZP lance un questionnaire d’enquête sur la formation des personnels exerçant en éducation prioritaire
• ENQUETE OZP "Evaluons l’éducation prioritaire" (2018-2020)
  • Un millier de personnes ont répondu au questionnaire OZP sur la formation des personnels exerçant en éducation prioritaire !
  • Enquête OZP. Le colloque national du 5 décembre 2020
    • Colloque national de l’OZP du 5 décembre. Questions en débats : - Enseignement explicite - Projet et pratiques de classe - Evaluation des élèves, du réseau (Jean-Yves Rochex)
    • Colloque national de l’OZP du 5 décembre : présentation des axes 1, 2 et 5 du référentiel (Anne Armand)
    • Colloque national OZP du 5 décembre : présentation des axes 3, 4 et 6 du référentiel (Marc Bablet)
    • Colloque national OZP du 5 décembre 2020 : introduction par Marc Douaire
    • Colloque national OZP du 5 décembre : le compte rendu du Café et son dossier Education prioritaire (2013-2020)
    • Colloque national de l’OZP, 5 décembre 2020 : les présentations des 6 axes du référentiel et des Questions en débats sont en ligne
  • Enquête OZP. Les résultats définitifs (octobre/décembre 2020)
    • Enquête OZP. L’évaluation de la refondation de l’éducation prioritaire (142 p.)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’éducation prioritaire (10). Quatrième et dernière partie (les questions en débats)
    • Le Café commente ce que dit l’enquête de l’OZP sur la connaissance du référentiel, le pilotage local et les coordonnateurs
    • L’enquête OZP analysée par le site Localtis (Banque des territoires)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’éducation prioritaire (9). Troisième partie. Les réponses aux autres questions (contexte scolaire, référentiel, résultats des élèves, ressources humaines...)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (8). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 6 du référentiel (pilotage et animation des réseaux)
    • Tout Educ présente l’enquête de l’OZP sur l’éducation prioritaire
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (7). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 5 du référentiel (Accueillir, accompagner, soutenir les personnels)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (6). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 4 du référentiel (travail collectif, Pdm, dédoublement, cycles...)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (5). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 3 du référentiel (coopération avec les parents et les partenaires)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (4). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 2 du référentiel (bienveillance et exigence)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (3). Deuxième partie. Analyse détaillée des réponses : L’axe 1 du référentiel (lire, écrire, parler et enseigner plus explicitement)
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (2). Première partie : l’enquête et ses résultats
    • Enquête OZP. Evaluation de la refondation de l’EP (1). Sommaire et Introduction
    • Publication des résultats de l’enquête OZP sur la refondation à partir du lundi 28 septembre
  • Séminaire OZP du 30 novembre 2019 : les premiers résultats de l’enquête
    • Séminaire OZP 30 novembre 2019. Les premiers résultats de l’enquête OZP sur l’évaluation de la refondation de l’éducation prioritaire
    • Séminaire OZP nov. 2019. Le compte rendu de ToutEduc
    • Séminaire OZP nov. 2019. Conclusion, par Marc Douaire
    • Séminaire OZP nov. 2019. Le compte rendu du Café
    • Séminaire OZP nov. 2019. Le compte rendu du SNUipp
    • Séminaire OZP nov. 2019. "La refondation : des acquis ?" (synthèse), par Marc Bablet
    • Séminaire OZP nov. 2019. La synthèse des réponses sur les obstacles à la mise en oeuvre du référentiel, par Anne Armand
    • Séminaire OZP nov. 2019. Analyse synthétique des réponses sur l’axe 3 du référentiel, par Martine Husson, IA-IPR honoraire
    • Séminaire OZP nov. 2019. Introduction par Marc Douaire, président de l’association
  • Journée OZP du 18 mai 2019 : Pour une évaluation publique de l’éducation prioritaire
    • Education prioritaire. Dans quel état ?, par Marc Douaire, président de l’OZP (les Cahiers pédagogiques, juin 2019)
    • Journée OZP 2019. Conclusion : construire une évaluation publique de l’éducation prioritaire en 2019, par Marc Douaire
    • Après la Journée OZP 2019 : "Dédoubler les CP ne constitue pas une politique d’éducation prioritaire" (Interview de Marc Douaire par l’AEF)
    • Journée nationale OZP du 18 mai 2019 : Evaluer l’éducation prioritaire en 2019 (le programme)
    • Journée OZP 2019. Introduction à la présentation des premiers résultats de l’enquête collaborative
    • Journée OZP 2019. Les grandes lignes des réponses à l’enquête, par Patrick Picard
    • Journée OZP 2019. Résultats de l’enquête sur le thème "Référentiel et Formation", par Anne Armand
    • Journée OZP 2019. Le compte rendu du Café pédagogique
    • Journée OZP 2019. Quatre questions du Café pédagogique à Marc Douaire
    • Journée OZP 2019. Enjeux d’une évaluation de la carte de l’éducation prioritaire. Trois outils : IPS, SIG et IRIS, par Marc Bablet
    • Journée OZP 2019 sur l’évaluation. Les cités éducatives : une nouvelle politique éducative territoriale ?, par Marc Douaire
    • Journée OZP 2019. Introduction de Marc Douaire. Pourquoi une journée OZP sur l’évaluation prioritaire en 2019 ? Une histoire qui n’est pas linéaire
    • L’enquête OZP "pour une évaluation de l’éducation prioritaire" a recueilli 268 réponses. Le traitement est en cours
  • Séminaire OZP 2018 (le 9 février 2019) : Pour une évaluation de l’éducation prioritaire
    • Séminaire OZP 2018 (9 février 2019) sur l’évaluation : L’éducation prioritaire en Corée, par Mme Yon-Ran Lee, Université de SoonChunHyang (Corée du Sud)
    • Séminaire OZP 2018 sur l’évaluation. Atelier Travail collectif, animé par Marc Bablet
    • Séminaire OZP 2018 sur l’évaluation. Atelier Référentiel, animé par Jean-Michel Zakhartchouk et Françoise Lorcerie
    • Séminaire OZP 2018 sur l’évaluation : Introduction par Marc Douaire, président de l’association (texte et enregistrement vidéo)
    • Séminaire OZP 2018 sur l’évaluation : le compte rendu du Café pédagogique
  • Comment évaluer l’éducation prioritaire. Rencontre OZP du 7 novembre 2018
    • La déclaration introductive de Marc Douaire : le contexte (rapports et déclarations récentes), l’initiative de l’OZP (Rencontre du 7 novembre 2018)
    • Evaluons l’éducation prioritaire. Compte rendu OZP de la Rencontre du 7 novembre 2018
    • Une initiative importante de l’OZP pour l’éducation prioritaire (compte rendu de la Rencontre OZP par les Cahiers pédagogiques)
    • Evaluation de l’éducation prioritaire : l’OZP lance l’initiative pour éviter son "enterrement" (ToutEduc)
    • "OZP : Comment évaluer l’éducation prioritaire ?" Compte rendu par le Café de la Rencontre du 7 novembre 2018
  • Enquête OZP. Documents d’accompagnement et de suivi
    • Enquête OZP sur l’évaluation de l’éducation prioritaire : on peut répondre jusqu’au 10 juillet 2019
    • Evaluation OZP de l’éducation prioritaire : autres réunions et productions OZP (liens)
    • Le Sgen, le SNUipp et le SE-Unsa soutiennent l’initiative OZP d’un questionnaire d’évaluation de l’éducation prioritaire
    • Touteduc présente le questionnaire de l’OZP pour une évaluation de la refondation de l’éducation prioritaire
    • Le Café pédagogique présente le questionnaire de l’OZP pour une évaluation de l’éducation prioritaire
    • Le 22 avril 2019, dernier jour pour répondre au questionnaire OZP d’évaluation des réseaux d’éducation prioritaire
    • "Initiative OZP : Evaluons l’EP !" Bibliographie indicative
    • OZP : Evaluons l’EP ! Eléments d’aide à l’auto-évaluation des projets REP 2014-2019

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LA RECHERCHE PAR RUBRIQUE
(une sélection d’articles généraux essentiels)

Articles

• Fin d’année pour les Clubs Coup de pouce des écoles d’Ajaccio (toutes en REP), de Cholet (2 écoles en REP sur 4) et de Niort (2 écoles en REP sur 4)
• "Mixité sociale : pour refaire société, commençons par l’école" (tribune d’un collectif d’associations et de fondations à L’Express)
• Gabriel Attal, le Choc des savoirs et le "défilé des priorités" (Claude Lelièvre sur son blog Médiapart)
• (T.D.) Audiovisuel
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• I- EDUCATION PRIORITAIRE (types de documents)
  • Éduc. Prior. Définition et Concept
    • Concepts et labels d’Education prioritaire et de ZEP
      • De quoi les établissements scolaires sont-ils le nom (étude du CEE) ? : Le nom de Rosa Parks est notamment surreprésenté au sein des collèges relevant de l’éducation prioritaire. Un test sur le site OZP
      • Relecture d’un article de Bernard Charlot dans la revue Diversité en 1990 [concepts de "handicap socioculturel", "zone", "biculturalité"...] (kadekol, décembre 2023)
      • La "délabellisation" de l’éducation prioritaire : un terme éphémère (2012-2019) mais une tentation toujours actuelle (OZP)
      • Du handicap social à l’éducation prioritaire. Cheminements croisés syndicaux et politiques (1969-1981), Lydie Heurdier, in Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » 2022/1 (N° 24), pp. 123 à 144
      • Humour. Le monopole du sigle OZP sur les moteurs de recherche est-il menacé par une cryptomonnaie ?
      • "Les "collèges éloignés", nouvelle catégorie pour le ministère" (le Café analyse l’étude de la Depp)
      • L’académie d’Aix-Marseille a développé un label "éducation accompagnée" pour les collèges et écoles en difficulté sociale qui sont hors-éducation prioritaire
      • Le programme ECLAIR (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP, mise à jour septembre 2012)
      • Deux articles en ligne d’"Education & formations" analysent l’évolution du concept d’éducation prioritaire et le développement de celui d’"élèves à besoins spécifiques" et la difficulté d’évaluer et de comparer les différentes politiques d’"équité scolaire"
      • "Il faut un décryptage et une bonne mémoire pour s’y retrouver". La Dépêche fait l’historique pour ses lecteurs des appellations du collège de Lavelanet (Ariège) en 30 ans de "ZEP"
      • Salon de l’éducation 2011. Débats OZP. Intervention de Jean-Claude Emin : "Education prioritaire. Repères historiques" (5 p.)
      • Le sociologue Michel Wieviorka sur France-Info : "La politique des ZEP est plutôt une vision de gauche de la discrimination positive" (vidéo)
      • Un lycée "Ambition réussite" à Nice ? Un nouvel exemple du brouillage des labels et dispositifs prioritaires
      • Journée OZP 2011. Le compte rendu du Café pédagogique, avec, en éditorial, un éclairage sémantique qui synthétise l’évolution de l’éducation prioritaire
      • B* Le label "lycée Ambition réussite" semble toujours en vigueur : exemples récents à Montataire (Oise) et à Montceau-les-Mines (Saône-et-Loire)
      • La discrimination positive (et son application en ZEP) refont débat au sein du PS dans le cadre des primaires
      • La zone d’éducation prioritaire (ZEP), le réseau d’éducation prioritaire (REP), le réseau Ambition réussite (RAR), le réseau de réussite scolaire (RRS) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Le terme "ambition réussite" repris dans le supérieur, à Aix-en-Provence
      • Simon Wuhl parle des ZEP : la discrimination positive à base socio-économique et les zones d’éducation prioritaire
      • Azouz Begag d’accord avec le concept de ZEP mais avec la discrimination positive
      • Une nouvelle signification du sigle ZEP Zone économique de pointe (Vietnam)
      • Yazid Sabeg, l’"action positive" et les ZEP
      • LP et ZEP sont des étiquettes stigmatisantes pour R. Zitouni
      • L’origine des ZEP. L’égalité par la discrimination (Antoine Prost)
      • A propos de "discrimination positive" : le principe d’égalité et son application en ZEP. Débat (Rencontre OZP)
      • Une politique ZEP peut en cacher une autre, avec Gérard Chauveau (CRESAS - INRP) (Rencontre OZP, avril 2003)
      • ZEP, le créateur de Titeuf dans le Larousse (noms propres), (Le Parisien)
      • "ZEP=discrimination positive ?". De quelle discrimination positive s’agit-il ?, par Alain Bourgarel
      • ZEP et priorité (Bulletin OZP n° 8, septembre 1995)
      • Les ZEP : des Zones d’Excellence Pédagogique ?, par Gérard Chauveau (Bulletin OZP n°3, mai 1993)
      • ZEP, Zones d’Equité Première, par Jean-Yves Camaret (Bulletin OZP n°2 , janvier 1993)
      • Le vocabulaire officiel de l’éducation défini par l’arrêté du 27.08.92 : la définition des ZEP et des projets de zone
    • Concept de Discrimination positive
      • Choukri Ben Ayed analyse les ambiguïtés juridiques et budgétaires de la politique d’éducation prioritaire par rapport au concept de discrimination positive (Le Café pédagogique)
      • Georges Felouzis estime que les politiques de discrimination positive... ne fonctionnent pas et qu’il faut réfléchir à une autre politique à mettre en place
      • "Zonologie" : les 32 types de zone
      • Les apports de l’EP. Les notions de zone et de projet
      • Les REP "renforcés" : une nouvelle AOC pour les REP+ ?
      • La discrimination positive remise en question aux Etats-Unis
      • Qu’est ce qu’une ZAP (Zone d’animation pédagogique) en Gironde ?
      • Dans une série de 3 articles du Café pédagogique, Choukri Ben Ayed analyse la réforme de l’éducation prioritaire. 1. Education prioritaire : Pour une mise en ordre conceptuelle (avec le commentaire d’un lecteur sur la formule "Donner plus à ceux qui ont moins")
      • Les 3 voies de "discrimination positive" pour l’accès aux Grandes écoles. La comparaison avec les Etats-Unis (article)
      • "D’où viennent les concepts d’éducation prioritaire et de discrimination positive ?". La réponse de l’OZP à la question d’une correspondante
      • Jean Houssaye (université Rouen) : "Donner plus à ceux qui ont moins" mais aussi "Donner moins à ceux qui ont plus" (tribune dans Le Monde du 20.04.12)
      • Humour. Un bilan ZEP un peu particulier
      • Contribution de Jean-Yves Rochex : Etendre le principe de "Donner plus à ceux qui ont le moins" bien au-delà des ZEP
      • Rachida Dati critique l’assouplissement de la carte scolaire et se prononce pour une discrimination positive sans "excès"
      • Journée OZP 2009. "Education prioritaire. Qui a la priorité : le territoire ou l’individu ?", par Jean-Claude Emin, ancien sous-directeur à la DEPP (MEN)
      • Selon le site Bakchich info, Yazid Sabeg, Haut-Commissaire à la Diversité, va proposer une simplification du millefeuille ZUS - ZFU et ZEP
      • La commission Veil s’est prononcée contre l’introduction de la discrimination positive dans la constitution
      • L’élection de Barack Obama relance le débat sur la discrimination positive dans la classe politique en France (avec des références aux ZEP et à Sciences Po)
      • L’APED (Appel pour une école démocratique) publie une analyse du système éducatif belge francophone et s’interroge sur la discrimination et la différenciation positives
      • Dominique Sopo, président de SOS Racisme, parle de la discrimination positive, des ZEP et du plan banlieue
      • "Le paradoxe des politiques antidiscriminatoires françaises" : les différentes "zones" sont-elles le substitut de l’ethnicité dans la discrimination positive à la française ?
      • La discrimination positive, prochaine réforme constitutionnelle ?
      • Le sociologue Raymond Boudon revient sur le concept de discrimination positive
      • A propos des "200 lycées les plus en difficulté", la "profusion des mesures, classifications, labels prioritaires" qui rend peu lisible ce qui est réellement prioritaire inquiète l’éditorialiste de l’Expresso.
        Il met en avant la situation en Belgique
      • Nicolas Sarkozy prêt à renoncer au terme de "discrimination positive" pour introduire "le respect de la diversité" dans la fonction publique et également dans la Constitution.
        Les conventions ZEP-Sciences Po une fois de plus citées en exemple
      • Deux rappels du ministère : RAR et RRS sont les seules dénominations officielles et EP2 - EP3 doivent être distinguées
      • Une ZEP ? Mais c’est une « zone d’écologie populaire » !
      • Le débat sur la discrimination positive aux Etats-Unis
      • Xavier Darcos s’explique sur sa « discrimination positive »
      • « Discrimination positive » : un faux débat à la française
      • Faut-il des discriminations positives ?
      • Les ZEP prises à nouveau comme exemple de la discrimination positive
      • Présidentielle. Jacques Chirac contre toute discrimination positive
      • François Bayrou : la discrimination positive n’est pas une idée bien inspirée
      • Après l’avoir combattue, Nicolas Sarkozy fait l’éloge de la discrimination positive
      • Azouz Begag et la discrimination positive
      • « Egalité positive et présomption de mérite » plutôt que « discrimination positive »
      • Mouvements sociaux en Inde contre la discrimination positive
      • La discrimination positive (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • L’Observatoire international de la discrimination positive (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Le débat sur la discrimination positive se poursuit
      • Les propositions en quelques lignes de Piketty (discrimination positive sur des bases territoriales) et Weil (développer par le haut la mixité sociale)
      • Retour du débat sur la notion de discrimination positive
      • Les filières d’excellence et la discrimination positive ites que pour leurs meilleurs élèves
      • Le HCI, Chirac, Begag, Kriegel, Sarkozy... reparlent de discrimination positive et du modèle français
      • Défense de « l’Affirmative action » ("action affirmative" en français) américaine
      • Yazid Sabeg : assumer clairement la discrimination positive en faveur des ZEP
      • "Affirmative action, discrimination positive, ou égalité des chances" dans les entreprises (colloque Sarkozy : suites)
      • Sarkozy propose l’« égalité réelle » au lieu de la « discrimination positive »
      • Le débat français sur la discrimination positive, vu d’Alger
      • Sarkozy : internats d’excellence, discrimination positive, etc.
      • Le débat sur la "discrimination positive", la "diversité", les ZEP et les conventions Sciences-Po
      • Le débat sur la discrimination positive, l’égalité des chances, les quotas ... : l’exemple des conventions ZEP
      • "Pour une société de la nouvelle chance" : Luc Ferry réapparaît à propos de la discrimination positive
      • La discrimination positive en débat dans le monde
      • Nicolas Sarkozy, Azouz Begag, Yazid Sabeg, la discrimination positive et les ZEP
      • La "discrimination positive" dans les fiches du CRAEEMD
      • Sarkozy défend la discrimination positive
      • Sarkozy pour la discrimination positive
      • De Villepin : non à la discrimination positive
      • De Villepin, Sarkozy et la discrimination positive
      • Retour de la « discrimination positive »
      • Azouz Begag pour la discrimination positive
      • Le vocabulaire des discriminations et de la discrimination "positive" (Ligue des droits de l’Homme)
      • La « discrimination positive » et Sciences Po
      • Dubet, la discrimination positive et les ZEP dans « Les Cahiers pédagogiques » "Donner autant à ceux qui ont moins"
      • François Dubet parle de discrimination positive et de socle commun à Saint-Brieuc
      • Sarkozy pour une "université de la discrimination positive"
      • François Dubet parle de la discrimination positive dans "Les Cahiers pédagogiques"
      • Michel Wieviorka et la discrimination positive (Libération)
      • Philippe Bataille et la discrimination positive (Libération)
      • Dans un rapport au Permier ministre, la "mobilisation positive" de Bébéar à l’égard des minorités visibles (Libération)
      • Pap Ndiaye favorable à la discrimination positive (RFO)
      • Les enjeux de la discrimination positive, rapport extrait du site du CERGORS (Université Paris I Sorbonne - Panthéon, 2004)
      • Discrimination positive mais injuste (entretien de l’Express avec le sociologue Jean-François Amadieu)
      • Patrick Weil propose autre chose que la discrimination positive (VousNousIls)
      • Discrimination positive, par Yazid Sabeg, Calmann-Lévy
      • Où l’on reparle de discrimination positive (Le Monde)
      • Un texte d’universitaires et politiques pour une discrimination positive socio-économique (le Monde)
      • La discrimination positive. Dossier du Monde de l’éducation, n° 322, février 2004)
      • Articles de presse sur la discrimination positive (janvier 2004)
      • Les enjeux de la discrimination positive, rapport extrait du site du CERGORS (Université Paris I Sorbonne - Panthéon)
      • Une étude de cas sur la discrimination positive (site Melchior)
      • Une étude de cas sur la discrimination positive (site Melchior)
      • "De la discrimination positive", par Eric Keslassy (Editions Bréal, 2004)
      • Les enjeux de la discrimination positive, rapport extrait du site du CERGORS (Université Paris I Sorbonne - Panthéon)
      • La discrimination positive est en marche (Les Echos)
      • " La Discrimination positive en France et dans le monde. Actes du colloque international organisé les 5 et 6 mars 2002 à Paris", CNDP, 2003
      • Education prioritaire : l’ambiguïté du "Donner plus à ceux qui ont moins", par Gérard Chauveau (article de "Plein Droit", Gisti, 1999)
      • "Qu’est-ce qu’une ZEP ?", par Alain Bourgarel. Avant-propos de "Mémoires de ZEP pour l’avenir", 1998
      • Application du principe d’égalité et discrimination positive dans l’Etat français, avec Jean-Michel Belorgey (Rencontre OZP)
  • Educ. prior. (Presse)
    • Portrait de Djéhanne Gani, nouvelle rédactrice en chef du Café (Les Cahiers)
    • Le coût de l’éducation prioritaire par rapport au rural (La Croix L’Hebdo du 18.11.23)
    • Les ZEP dans "Le Monde de l’éducation" : trois sources d’archives OZP des origines à nos jours
    • "Une année dans les écoles de Roubaix" : une série de 6 reportages-dossiers de l’Aef info en accès libre
    • Une sélection de dossiers du Café sur les inégalités scolaires liées à l’origine sociale (décembre 2020)
    • Education prioritaire : une réforme discrète qui suscite des inquiétudes (Le Monde)
    • "Carnet de profs", une série hebdomadaire de l’AFP, avec les témoignages de 4 enseignants dont 2 en REP+
    • La Croix s’est immergée pendant un mois dans un collège REP parisien (chronique)
    • Education prioritaire. Spécial Humour : un festival de 30 dessins humoristiques extraits des moteurs de recherche
    • Derrière la porte de la salle des profs (9). Une année derrière les portes du collège (10). Dernier épisode du reportage du Monde au collège REP+ Doisneau à Clichy-sous-Bois (93). L’ensemble des 10 épisodes en version intégrale ou résumée
    • LES DOSSIERS DU CAFE. REFORME DE L’EDUCATION PRIORITAIRE (plus d’une trentaine d’articles à partir de décembre 2013)
    • Dans la newsletter de VousNousIls du vendredi : un dessin sur la prime de 3 000 € : "Travailler en REP, le jackpot !" et un dossier rétrospectif 2017 sur les REP
    • REP ZEP : c’est quoi l’éducation prioritaire ? (une fiche d’information de l’Etudiant)
    • "La réforme de l’éducation prioritaire" : un dossier du Café pédagogique d’une trentaine d’articles publiés sur le site de 2013 à octobre 2016
    • La rentrée 2015 : "la généralisation de la réforme des ZEP". Revue de presse (Libération, Le Point, BFM)
    • L’éducation prioritaire et la mixité sociale dans le sac de plage du Café
    • La circulaire sur l’éducation prioritaire vue par la presse spécialisée : Localtis, Tout Educ, le Café, Vousnousils
    • Un dossier sur la politique d’éducation prioritaire dans le Café mensuel
    • Les 4/5 des 102 REP+ étaient déjà ZEP en 1991 (Emmanuel Davidenkoff). Une note du Quotidien des ZEP
    • Le Monde démarre une enquête en 5 volets sur l’Ecole "en panne" . 1/5 un reportage au collège ECLAIR Mendès-France de Tourcoing. 2/5 Peut-on enseigner les maths à tous ?
    • Dans le supplément "Economie" du Monde, Maryline Baumard suggère de consacrer à la petite enfance les sommes attribuées actuellement à l’éducation prioritaire
    • La revue de presse "Spéciale éducation prioritaire" du CRAP-Cahiers pédagogiques (suite)
    • Le Café pédagogique met le paquet sur l’éducation prioritaire avec une sélection d’une quinzaine d’articles (dont 9 parus la semaine du 16 au 20 déc. 2013)
    • 3 documents du jour pour expliquer les ZEP : Emmanuel Davidenkoff (France info), "Historique de l’Education Prioritaire" (dossier Acad. Aix-Marseille), Qu’est ce qu’un RRS ? (le Progrès de Lyon)
    • Dans la presse, la question de l’éducation prioritaire est rattachée à celle de la carte scolaire ou à celle de la réforme du collège
    • Education et médias : les marronniers de l’éducation prioritaire
    • Le Figaro estime que l’extension prévue de Clair est l’une des quatre causes du malaise enseignant
    • Le "Monde Education" à propos du bilan des RAR "réclamé par les acteurs de l’éducation prioritaire en mal de bilan" : "Pourquoi casser un dispositif qui marche ?"
    • Le programme Clair, dernier avatar de la révolution du management des carrières dans l’Education nationale ? (Le Monde diplomatique)
    • Luc Cédelle, journaliste éducation au Monde, s’inquiète de l’avenir de l’éducation prioritaire depuis la création des RAR, en 2006, en s’appuyant sur une analyse sémantique
    • "Est-ce la fin des ZEP ?", demande Luc Cédelle (Le Monde), qui estime cependant que les RAR ne sont pas menacés
    • Le parcours imaginaire d’une "collégienne méritante " en ZEP, ou "La réussite au compte-gouttes", par Maryline Baumard (Le Monde)
    • "Le Progrès" fait le bilan de l’éducation prioritaire. Clair aurait-il été lancé pour contourner la question "explosive" de la réforme de la carte des ZEP ?
    • Confusion générale, à l’issue des Etats généraux, sur l’avenir de l’éducation prioritaire. La disparition des RAR annoncée sur plusieurs sites !
    • Enquête de Télérama sur les inégalités dans le système éducatif, les moyens accordés aux ZEP, les écoles de la 2ème chance...
    • Un grand reportage du Monde sur les projets, les réussites et les difficultés d’un collège Ambition réussite "ordinaire" à Soyaux, près d’Angoulême
    • Long reportage sur le collège RAR Jacques Duclos à Vaulx-en-Velin
    • Importante bibliographie du CAREP de Reims sur l’éducation prioritaire (2008)
    • « Femme actuelle », hebdomadaire à grand tirage, présente le travail en ZEP
    • La région Picardie subventionne des projets pédagogiques en ZEP
    • Un reportage dans la ZEP de Cenon, près de Bordeaux
    • Reportage à Champigny (Val-de-Marne) où 40% des élèves sont en ZEP
    • Un important dossier du "Café pédagogique" sur l’éducation prioritaire : histoire et géographie des ZEP, dans la classe, le coordonnateur, les professeurs référents, les CAREP, la recherche, etc.
    • Le théatre dans le REP de Montermeil (suite du reportage de 20 minutes)
    • Le reportage de 20 minutes sur le REP de Montfermeil se poursuit
    • Une semaine dans la ZEP de Montfermeil (suite du reportage de 20 minutes))
    • Le « Café pédagogique » propose une réflexion sur l’éducation prioritaire
    • La présentation de l’éducation prioritaire dans « Questions d’actualités »
    • L’éducation prioritaire dans « Le Café pédagogique » de décembre
    • Une journaliste de « Edweek » dans les ZEP de France
    • Les ZEP dans le Café pédagogique n° 75 - 2
    • Les ZEP dans le Café pédagogique n° 75 - 1
    • L’éducation prioritaire et la rentrée dans la presse : - l’arrivée des 1000 "professeurs ressources" - la tentation du privé...
    • Les ZEP dans le « Guide de la rentrée 2006 » du Café
    • L’éducation prioritaire dans les articles de presse sur la rentrée scolaire
    • La réforme des ZEP entre en vigueur à la rentrée 2006
    • Le quotidien algérois "la Nouvelle République" annonce la réforme des ZEP et souligne la présence de Villepin sur le dossier des ZEP
    • "ZEP en débat " dans la nouvelle formule du « Café pédagogique »
    • Le site du ministère « Eduscol » présente un dossier ZEP (2006)
    • L’ICEM Pédagogie Freinet travaille sur l’éducation prioritaire
    • "Entre les murs", par François Bégaudeau, prof de français en ZEP
    • Réussite éducative, Ppre et éducation prioritaire... Quel rapport ?
    • Un dossier sur les ZEP dans le « Café pédagogique »
    • « Les ZEP en question(s) », un dossier de la Ligue (3)
    • Un dossier sur les ZEP dans « la Voix du Nord »
    • Les ZEP dans l’analyse de la politique de Gilles de Robien par « Libé »
    • Plan de Robien sur les ZEP : les commentaires de la presse (suite)
    • Emeutes, Plan, Evaluation et ZEP (Nouvel Observateur)
    • Le plan Villepin pour l’éducation et les ZEP : les analyses de la presse
    • L’extension démesurée du nombre de ZEP (Libération)
    • « L’échec des ZEP témoigne de l’abandon des principes républicains » (Le Figaro)
    • Saint-Dizier ( Haute-Marne) : collecte pour un CDI hors-Rep) à reconstituer
    • Le "Café" fait le point sur le gouvernement et les ZEP
    • « La Gazette des communes » publie un dossier sur l’éducation prioritaire
    • Craintes pour les moyens attribués aux ZEP
    • Un répertoire pour les ZEP sur le site Scolasite
    • Les moyens des ZEP seront-ils remis en question ? (Le Monde)
    • Trois collèges où "ça tourne" dont deux en éducation prioritaire à Marseille et à Meaux (Libération)
    • Les ZEP 7 fois citées dans le Monde de l’Education de novembre 2003 : Cl. Thélot, Ch. Forestier, P ; Saramon
    • Les ZEP dans Le Monde de l’éducation de septembre 2003 : les 2-3 ans, J-Y Rochex, dans des REP à Paris, une principale...
    • "ZEP, la dérive", dossier du Monde de l’éducation d’avril 2003
    • Plusieurs centaines d’articles de presse sur des ZEP d’Ile-de-France de 2001 à 2004 à consulter sur l’ancien site OZP #01 #02 #03 #04
  • Educ. prior. (Audiovisuel)
    • "Une approche par l’éducation prioritaire" : un podcast de 20mn à partir de la série "Docs sur l’éduc" d’Alain Barlatier (Le Café)
    • 40 ans d’éducation prioritaire, Kadekol, Ifé, février 2024
    • Accompagner les élèves autour des "questions sociales vives" au collège REP (et Léa) Louis Aragon de Mably, Loire (Ifé quoi ?. Kadekol, Episode 32, du 04.02.21)
    • Film La Journée de la jupe (2009)
      • "La Journée de la jupe" : Jean-Michel Zakhartchouk dénonce les interprétations "antipédagogistes" de l’épisode du "Bourgeois gentilhomme". Alain Finkielkraut dans une vidéo qualifie le film d’"évènement historique". Chat (plusieurs enseignants) sur Libé avec le réalisateur, Jean-Paul Lilienfeld
      • Points de vue contrastés d’enseignants, militants du CRAP, sur le film "La Journée de la jupe". Le point de vue de Philippe Meirieu
      • Le 20 mars 2009 sur Arte et le 25 mars en salle, le film "La journée de la jupe", avec Isabelle Adjani. Revue de presse et accès à la rubrique spéciale sur ce film
      • Arte vendredi 20, le film "Le jour de la jupe ", où Isabelle Adjani prend sa classe de banlieue en otage (avec accès à la rubrique spéciale)
      • Sortie fin mars sur Arte puis en salles du film "La Journée de la jupe" où Isabelle Adjani prend une classe de ZEP en otage
      • Un téléfilm en préparation pour Arte sur une prof de ZEP "à bout de nerfs"
    • Educ. Prior. (Prod. audiovisuelles : cinéma, TV, radio)
      • "Votre parole est prioritaire" : chef de cuisine (Carep de Créteil)
      • Quand la prise de parole en classe dévoile le champ des inégalités, conférence de Sébastien Goudeau (Cafés de l’éducation prioritaire, Ile-de-France)
      • Deux autres "cafés de l’éducation prioritaire" (podcasts) du Carep de Créteil sur les inégalités sociales et sur l’histoire de l’empire colonial et de l’immigration
      • Film "Apprendre" : le Café va à la rencontre des enseignants de l’école REP Anton Makarenko d’Ivry-sur-Seine
      • Sortie en salles d’"Apprendre", nouveau documentaire de Claire Simon, tourné dans une école REP d’Ivry-sur Seyne (Le Café)
      • Château rouge, "une plongée au coeur de l’éducation prioritaire", Yannick Kiervel dans l’Ecole de demain
      • Sortie en salles de "Château Rouge", un documentaire d’Hélène Milano tourné au collège REP+ Georges Clémenceau Paris 18e (dossier)
      • Théâtre. "Qu’il fait beau cela vous suffit". Une plongée fictionnelle au cœur de la politique d’éducation prioritaire (Compagnie Les Entichés)
      • Ce soir sur Arte (disponible jusqu’au 27.09.24) : "Les grands esprits" : un prof d’Henry IV parachuté dans un collège REP de Stains (film)
      • "Au coeur du collège, un an dans le quotidien d’un établissement..." [REP, Chalon-sur-Saône] (une série documentaire sur M6)
      • Avalanche de films sur les profs (Le Monde)
      • Documentaire « Fais ton cinéma » au collège REP+ Costa-Gavras du Mans sur France 3 en replay
      • A propos du film "Un métier sérieux", plusieurs enseignants, interrogés par Le Parisien, témoignent de la solidarité plus forte en éducation prioritaire
      • « Un métier sérieux », un film de Thomas Lilti qui ne prend pas la rentrée scolaire à la légère (Le Café)
      • Au Festival off d’Avignon, une pièce de la compagnie "Les Entichée.e.s" sur le quotidien des collèges en réseau d’éducation prioritaire
      • Film "L’école est mon métier" : l’immersion dans une école REP à Montreuil (Fr3, 16 mars 2023 et replay, 52 mn)
      • Emission Sous les radars (France culture) le samedi à 12h. Deux épisodes sur la géographie prioritaire : - Ville, 14 janvier - Ecole, 21 janvier
      • Tournage du film « Banlieusard 2 » au collège REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • Le 11 novembre 2022 à 20h30 sur Lcp (Zone d’éducation documentaire) : les élèves du collège REP+ Iqbal-Masih de Saint-Denis débattent avec le réalisateur du documentaire "La gloire de mon maire"
      • La création des ZEP dans le documentaire "Histoires d’une nation : l’école" sur Fr2 le 18 octobre 2022
      • En salle le 26 octobre, une utopie réaliste ans un collège difficile :"L’école est à nous", un film d’Alexandre Castagnetti (Educavox, Le Café)
      • Sortie en salle de "La cour des miracles", un film sur une école de quartier populaire qui veut gagner en mixité sociale
      • Succès aux Etats-Unis d’une série TV sur une école publique déshéritée de Philadelphie (Le Figaro). Disponible en France sur Disney+
      • Sortie en salle du film documentaire "En nous", de Régis Sauder, où l’on retrouve 10 ans plus tard les lycéens des quartiers nord de Marseille, acteurs de "La Princesse de Clèves " (Le Café)
      • « Entre deux mondes » sur LCP Assemblée nationale le 18 juin : 5 collégiens de Stains et de Corbeil-Essonnes suivent des cours le mercredi au lycée Henri IV dans le cadre des cordées
      • Les Héritières (film disponible sur Arte). Peinant à trouver sa place au lycée Henri IV, une jeune issue du 93, poussée par la CPE, devient tutrice d’une élève de son ancien collège
      • "Ecoliers", film documentaire de Bruno Romy tourné dans un CM2 de la banlieue de Caen (sortie en salle)
      • Les profs, ces héros des séries télé (La Croix)
      • "L’éducation (plus que) prioritaire ?", France Culture, Etre et Savoir (58’, replay)
      • Diffusé sur Canal+ le vendredi 8 mai 2020, le film "La Vie scolaire", de Grand Corps Malade et Mehdi Idir : l’histoire d’un CPE dans un collège de Seine-Saint-Denis
      • « Devenir grand » Un documentaire de Judith Grumbach (en replay jusqu’au 31.05.20) diffusé le 31 mars à 23h sur France 2 (série Infrarouge). Entretien des Cahiers avec les enseignants du collège REP+ Pons de Perpignan
      • "La lutte des classes" : un film qui met l’école au cœur des tensions sociales. Présentations du Café pédagogique et de ToutEduc
      • L’accompagnement par les pairs, une solution pour lutter contre le décrochage des enseignants (radio Canada)
      • Écoles et banlieues dans le cinéma français [et américain], une analyse de productions récentes par le site "Trois couleurs"
      • "128 Semaines au collège Dora Maar", long métrage documentaire en cours, réalisé avec les élèves par Éric Baudelaire au collège REP Dora Maar Saint-Denis/Saint-Ouen)
      • Sortie du film "Les grands esprits" : comédie sur le désarroi d’un prof de lycée de centre ville nommé dans un collège REP+ à Stains (93)
      • "Revaloriser les écoles des quartiers populaires", émission Rue des écoles du 02.04.17, 43 mn
      • Après la publication de PISA 2015, 4 reportages dans des établissements prioritaires : Strasbourg, Argenteuil, Saint-Denis, Vallauris
      • Film « Swagger » d’Olivier Babinet : le quotidien d’élèves collège REP+ Claude-Debussy d’Aulnay-sous-Bois (93)
      • Sur France Inter le 02.11.16 : Zep, Rep+... l’éducation prioritaire serait-elle à la peine ?, avec J.-M. Blanquer, ancien Dgesco, et Charlotte Magri, ancienne enseignante dans les quartiers Nord de Marseille (émission Grand bien vous fasse)
      • Humour : Poème pour les profs, par Anne Roumanoff (vidéo Europe1,2:27)
      • « École en vie », documentaire sur 3 classes d’écoles rurales ou en éducation prioritaire "pratiquant des pédagogies du XXIe siècle"
      • En salle, le film "Fatima", de Philippe Faucon : le parcours d’une femme de ménage maghrébine en France centré sur la réussite de ses deux filles
      • « La vie en grand », film "drôle et touchant" de Mathieu Vadepied sur un ado dealer et collégien, tourné à Stains (93)
      • Le 13 sept. 2015, dans Zone interdite (M6, 20h 55) : « Profs à Marseille : la réussite étonnante d’un collège difficile » (collège Jean-Moulin en REP+ dans le nord de Marseille)
      • Court témoignage vidéo (1mn 29) d’un prof d’histoire-géo sur sa première rentrée en ZEP
      • Replay de l’émission Infrarouge (France 2) du 8 septembre, 2 reportages en REP : une journaliste devient institutrice stagiaire en CP pendant 21 jours ; un instituteur stagiaire raconte avoir été frappé en CM2
      • Témoignage de Nicole Ferroni, chroniqueuse de France-Inter, humoriste et ancienne prof de ZEP
      • Reportage de France 3 (19/20 national) du 14.12.14 sur le collège Gabriel Havez à Creil (Oise), passé cette année d’Eclair à REP+
      • "Le COD et le coquelicot", film d’animation sur France 3, l’histoire vraie de cinq ins­tits débutants dans une école difficile à Paris (en replay, 24’13)
      • Rue des Ecoles du 03.09.14 : L’éducation prioritaire largement traitée dans l’émission de rentrée (enregistrement)
      • Sortie ce 12 mars du film "La cour de Babel". Vidéo d’une rencontre avec Julie Bertuccelli et nouveaux commentaires
      • Humour. Nouvel épisode (3 mn) de la série "Silex and the city" (Arte) : Au collège ZEP (zone d’évolution prioritaire) François Dolto
      • La représentation du prof au cinéma à Rue des Ecoles (enregistrement) , avec une liste de films
      • Téléfilm "Crapuleuses" (France 2 le 27.03.13) sur une bande d’adolescentes dans un quartier sensible et un collège ZEP
      • Rappel des vidéos anciennes de capcanal.tv disponibles : éducation culturelle et artistique en écoles ZEP, décrochage , prévention de la violence, Education prioritaire...
      • Humour. Le regard de trois observateurs ("Les Inconnus") sur l’éducation nationale (un sketch de 20 ans d’âge)
      • Humour. Dans la liste des 10 articles les plus lus de "’Vousnousils.fr" en 2012 : "Comment s’habiller quand on est prof en ZEP ?" (vidéo d’Arte)
      • Sortie du film "Tempête sous un crâne", documentaire tourné au collège RRS Joséphine Baker de Saint-Ouen. Excellent accueil de la presse
      • Un épisode (3mn) de la série humoristique "Silex and the City" (Arte) : un conseil d’orientation dans une "Zone d’évolution prioritaire" au Paléolithique
      • Avant-première du film documentaire "Tempête sous un crâne" tourné dans un collège RRS de St-Ouen (93)
      • Comment s’habiller quand on est prof en ZEP ?, un clip d’Arte en ligne (Série "Personne ne bouge", émission du 05.02.12) 2mn 08
      • Sortie en DVD du film de Régis Sauder "Nous, princesses de Clèves", tourné avec des lycéens en ZEP à Marseille
      • "Détachment", film américain primé au festival de Deauville sur la situation d’un prof dans un lycée difficile de New-York (vient de sortir)
      • "Ceux qui possèdent si peu", documentaire (mardi 31 janvier 2012, France 2, 22h50 (86 mn). Quatre jeunes en échec scolaire ont été filmés pendant quinze ans
      • Humour. Le métier de prof en ZEP vu Anne Roumanoff et David Bouniak
      • Sur Cap Canal, jusqu’au 11 décembre 2011, reprise du documentaire réalisé dans un collège RAR de Lyon autour du conseil de classe
      • Ce soir 13.09.11, sur Téva, une série documentaire tournée dans 4 écoles (dont une en ZEP dans le XVe à Paris) : " Lire, écrire, grandir : un an à l’école primaire"
      • Le 07.09.11, sur Canal+ à 20h50 : "Passe le périph’ d’abord" , un documentaire sur la rencontre, à travers la reconstitution d’un procès d’assises, de lycéens de banlieue et de Paris
      • Télévision et image des ZEP : La plupart des enseignants d’un RRS refusent de participer au tournage d’un documentaire de M6 sur les ZEP rurales qui se déroule jusqu’à la fin juin
      • Ecouter l’enregistrement de l’émission "Professeur en territoire difficile" (RFI, "7 milliards de voisins", diffusée le 20.05.11), avec Marc Douaire (OZP) et Aymeric Patricot ("Autoportrait du professeur en territoire difficile")
      • Nouveaux commentaires élogieux sur "Nous, princesses de Clèves", film documentaire de Régis Sauder, tourné avec des lycéens des quartiers nord de Marseille confrontés à l’étude du roman
      • "Cet autre que moi. Un regard sur l’adolescence." Un documentaire de l’association "je.tu.il" tourné dans des collèges ZEP parisiens et présenté le 10 janvier 2011 à l’Espace Reuilly (Paris 12è)
      • Voir le mot-clé "Audiovisuel tous publics" qui rassemble de nombreux films, vidéos, enregistrements radio, diaporamas, etc. sur les ZEP et les banlieues
      • Le mardi 29 novembre 2010 sur France 2 à 20h35, le téléfilm "Fracture" d’Alain Tasma, tourné dans le collège RAR Pablo Neruda à Aulnay-sous-Bois (93), avec un débat sur les profs de banlieue
      • Mercredi 1er septembre 2010 à 22h45 dans Streap-tease (France 3) : "Ca baigne ?". Certains profs commencent à perdre patience face à Sarah, jeune élève de ZEP...
      • Ecouter l’émission "L’éducation prioritaire" sur France Culture (Rue des Ecoles, le 23 juin 2010), avec Bénédicte Robert (IA) et Jean-Yves Rochex (Paris 8)
      • Un reportage TV sur le collège Ambition réussite Westhoek près de Dunkerque (émission "La réussite en héritage ?", dans "Ondes de choc", France 2, le 26.01.10)
      • Sortie d’un nouveau film de Denis Gheerbrant, auteur en 1999 d’un documentaire, "Grands comme le monde", sur des élèves du collège ZEP du quartier du Luth à Gennevilliers (92)
      • Sur ARTE, dimanche 30 août 2010 à 12 h 30 : Carole Diamant, prof de ZEP
      • Le clip "Education nationale" de Grand Corps Malade", qui parle des ZEP, est en téléchargement libre
      • BONNE ANNEE 2009 !
        avec une vidéo "de formation" des enseignants en ZEP par Anne Roumanoff !
      • B* Reportages et vidéos pédagogiques dans la rubrique "Réalités & pratiques" du site de VEI : 3 "reportages" sur des collèges RAR (Douai, Clermont-Ferrand et Montpellier) et un dossier sur une des 5 classes relais du Val-de-Marne
      • "Quelle classe ma classe !", un film documentaire sur le travail de l’équipe du collège ZEP Pierre Sémard à Bobigny (Seine-Saint-Denis), qui en quatre ans est remonté de la 80ème à la 20ème place dans le département pour ses résultats
      • Un film tourné en partie dans le RAR de Grigny (Essonne) dénonce la discrimination
      • Sortie en DVD et en téléchargement de "La loi du collège", feuilleton documentaire de Mariana Otero (1994) tourné pendant un an dans un collège de Saint-Denis (1er épisode visible ici)
      • Sortie en DVD d’un documentaire tourné en 1993 pendant un an sur la vie d’un collège de banlieue : "La Loi du collège", de Mariana Otero
      • Le blog d’un prof de français dans un collège RAR de Bobigny (Seine-Saint-Denis)
      • Un reportage de M6 ("66 minutes") sur les jeunes enseignants en ZEP à Sarcelles : le point de vue d’une enseignante
      • Les ZEP dans le débat télévisé "Ripostes " (France 5) de Serge Moati du 20 avril 2008 sur l’éducation
      • Entretien avec Sébastien Ledoux dont le film réalisé avec ses élèves de Grigny sera présenté à l’édition 2008 du « Pari(s) Vivre-ensemble »
      • Jean-Michel Zakhartchouk parle des ZEP sur RFI (Ière diffusion samedi à 11 h 10)
      • Un CE1 de ZEP ce soir (1er sept. 2007) sur FR3
      • Une prof de lycée ZEP sur France Inter (rediffusion)
      • Les bobos mettent leurs enfants en écoles ZEP mais plus au collège (sur Arte)
      • Un documentaire sur le REP de la Duchère à Lyon pour illustrer le passage CM2-6ème
      • Un CE2 de ZEP sur France 3, le 24 mars
      • L’ordinaire d’une ZEP : le collège RAR Rosa Luxembourg d’Aubervilliers sur France-Culture
      • « L’ordinaire d’une ZEP », documentaire du France-Culture, janvier 2007
      • ZEP toi-même ; un documentaire sur les espoirs et les désenchantements en ZEP
      • Le collège REP Pierre-Sémard de Bobigny (93), qui a organisé un voyage en Grèce, sur France 5, le 9 janvier 2007
      • En ZEP, des écoles comme les autres ? Une série d’émissions sur le site de « France 5 »
      • Le site INA.fr utile aux élèves, notamment ceux de ZEP
      • Un film documentaire sur les ZEP, "ZEP toi-même"
      • Ce qu’on dit des ZEP sur le site de France 5
      • Film « L’école pour tous » (dans un collège difficile), d’Eric Rochant
      • L’Ecole pour tous, film d’Eric Rochant : Un collège Zep comme décor pour une comédie au cinéma
      • Des profs de ZEP issus de l’immigration ce soir sur France 5
      • Un reportage dans le Cirque de Mafate, ZEP de Cilaos
      • La classe de ZEP à Montpellier à nouveau ce soir sur France 2
      • "Ecoles en France". Une classe de ZEP ce soir sur France 2
      • Montpellier : une école de ZEP à la télé le 13 avril.
      • Une classe de ZEP à Montpellier bientôt sur France 2
      • Où l’on retrouve Jamel Debbouze et la ZEP de Trappes
      • Un film en ligne de la chaîne éducative Cap Canal sur les ZEP : "Education prioritaire"
      • Les ZEP de Perpigan sur France Culture
      • Des ZEP à la télé dans "Tant qu’il y aura des élèves" le 2 septembre
      • Sara Forestier, la tchatcheuse du film "L’Esquive" sur le langue des cités, est une ancienne élève de ZEP
      • "Vallon des Pins", une ZEP de Marseille dans une série documentaire à la télé (France5.fr)
      • Le collège Vallon des Pins de Marseille à la télévision
      • Une prof en collège REP+ à Meaux raconte son quotidien à Radio-France (VousNousils)
    • Film Entre les murs (2008)
      • Une réalisatrice retrouve d’anciens acteurs du film "Entre les murs" de Laurent Cantet, tourné en 2008
      • Trois ans après, le film "Entre les murs" fait encore débat sur Agoravox
      • Le film "Entre les murs" diffusé sur France 2 le dimanche 15 mai 2011 à 20h35
      • Le film "Entre les murs" (dont la version DVD vient de sortir) a été présenté dans 25 pays. Interview du réalisateur (avec accès à la rubrique spécialisée)
      • Le film "Entre les murs" représentera la France aux Oscars d’Hollywood
      • NousVousIls a vu "Entre les murs" (à l’affiche du Théâtre Ouvert à Paris jusqu’au 14 février)
      • Une version théâtrale d’"Entre les murs" à Paris jusqu’au 14 février 2009
      • L’image des classes de ZEP sur des sites Internet = le désordre...
      • « Entre les murs », encore des réactions d’enseignants et auteurs d’ouvrages sur l’école : François-Régis Guillaume, Sophie Audoubert, Charlotte Nordmann et Valérie Sultan
      • Des professeures de lycées de banlieue parisienne parlent d’ « Entre les murs »
      • Xavier Darcos répond à diverses questions d’internautes : scolarisation précoce, autonomie des établissements, méritocratie, devenir des IUFM, "Entre les murs", etc.
      • Un dossier des Cahiers pédagogiques sur "Entre les murs", avec les points de vue de Patrice Bride et Dominique Guy (Les Cahiers), Françoise Lorcerie (CNRS), Bruno Robbes (IUFM de Versailles)...
      • Entre les murs : « Prendre appui sur ce film pour débattre », par Catherine Ouvrard (ICEM)
        Autres réactions d’enseignants (dont des lecteurs de "Marianne")
        Richard Descoings, directeur de Sciences Po
      • "Entre les murs : un film pour débattre", par François-Régis Guillaume
      • Xavier Darcos s’exprime sur "Entre les murs" : "un film sur la place de l’autorité à l’école" ; "l’histoire d’un échec pédagogique"
      • Nouvelles réactions d’enseignants de ZEP qui ont vu "Entre les murs"
      • Réactions d’enseignants sur "Entre les murs" : les répercussions sur leur image et celle des ZEP, les risques de récupération idéologique, la possibilité de travailler en classe sur le film...
      • A Paris, 10 000 collégiens de ZEP avec leurs enseignants invités par la mairie à voir le film "Entre les murs" sur le temps scolaire
      • Philippe Watrelot, chroniqueur des Cahiers pédagogiques : aller voir "Entre les murs" pour ce qu’il est (ou devrait être) c’est-à-dire un film de cinéma
      • Un dossier pédagogique sur le film « Entre les murs » disponible sur le site « zéro de conduite.net »
      • Entre les murs vu par 4 enseignants et un proviseur, et par les élèves de 4ème d’un collège de Mulhouse
      • Quel enseignement pédagogique peut-on tirer du film "Entre les murs" ? : une longue analyse de Philippe Meirieu
      • Après la Palme d’or à Cannes, "Entre les murs" sélectionné pour représenter la France aux Oscars 2009
      • Point de vue d’un chroniqueur-prof de Libération sur la relation pédagogique dans le film "Entre les murs"
      • Dossier de 4 articles dans l’Express sur le film "Entre les murs", qui sort le 24 septembre sur les écrans.
        Le livre "Tableau noir, la défaite de l’école", par Iannis Roder, chez Denoël
      • Philippe Meirieu juge le film "Entre les murs" dangereux.
        Trois proviseurs jugent le prof du film
      • Les élèves de 4ème et 3ème des 44 collèges ZEP de Paris seront invités à voir « Entre les murs », palme d’Or à Cannes en 2008
      • A la projection en avant-première d’ « Entre les murs », des élèves de ZEP disent : « On se voit ».
      • Rediffusion du documentaire sur le tournage d’Entre les murs, aujourd’hui lundi 16 juin à 16 h sur France-Culture.
      • Témoignage de deux enseignants du collège Dolto sur le tournage du film "Entre les murs"
      • « Entre les murs », Palme d’or à Cannes, sortira en salles le 24 septembre
      • Des suites à la Palme d’Or de Cannes : filmer dans un collège de ZEP provoque des réactions
      • Claude Lelièvre, historien de l’éducation, juge le film "Entre les murs" inspiré du livre de François Begaudeau
      • Régularisation en vue pour la mère d’un des acteurs d"Entre les murs"
      • A propos de la Palme d’Or, une enquête du Sgen-CFDT sur la perception qu’ont les profs de collège de la reconnaissance de leur investissement
      • Après la palme d’or attribué au film "Entre les murs ", les ZEP et leurs élèves sont sur le devant de la scène
      • La palme d’or du Festival de Cannes attribuée au film présentant des élèves d’un collège ZEP de Paris (avec accès à la rubrique spécialisée sur ce film)
      • Au festival de Cannes, le film "Entre les murs", adaptation du livre de François Begaudeau sur son expérience de prof de ZEP.
        Un article sur le tournage avec Laurent Cantet dans le supplément Cannes 2008 du Monde
      • Le film, tiré du roman "Entre les murs" de François Begaudeau sur un prof de ZEP, au festival de Cannes ?
      • "Entre les murs", le roman de François Begaudeau sur une ZEP de Paris, adapté au théâtre puis au cinéma
  • Educ. prior. (Guides)
    • L’éducation prioritaire, une politique féconde..., par le collectif Langevin-Wallon (présentation ToutEduc)
    • Qu’est-ce qu’un réseau d’éducation prioritaire ? (infographie)
    • "Pour lutter contre le déterminisme social"... "en cette rentrée, un guide qui n’a pris aucune ride : le référentiel de l’éducation prioritaire" (Alain Pothet, 04.09.23)
    • Archives EP de Canopé. S’INFORMER : Travailler en éducation prioritaire
    • Débuter une année en collège REP. Une année pas à pas, ouvrage collectif, Chronique Sociale éditions, décembre 2021, 144 p. (ToutEduc)
    • Retour sur le "Vademecum du pilotage en réseau REP+" (Créteil, juin 2015, 18 p.)
    • Le Café publie un guide de la rentrée, avec un chapitre Education prioritaire
    • Le Guide de rentrée 2019 du Café pédagogique
    • "Préparer la rentrée 2017", dossier de ressources d’Eduscol, notamment sur les nouveautés : dédoublement des CP, rythmes, réforme du collège, Devoirs faits
    • Un guide pour organiser les temps de concertation et de formation en REP+ (CAREP Versailles, juin 2015)
    • "Les jalons de l’éducation prioritaire" : les 6 priorités du référentiel (un outil du CAREP de Créteil, rédigé par les IA-IPR de l’académie, 9 p. )
    • La MAEP de Paris publie une mallette d’aide à l’élaboration d’un projet de réseau
    • Une mallette et un diaporama à disposition des acteurs des réseaux de l’éducation prioritaire de Paris pour s’approprier le référentiel national
    • Le Guide de la rentrée 2013 du Café pédagogique traite de "la mutation de l’éducation prioritaire"
    • Sélection Educasources de ressources sur le programme ECLAIR (février 2012, avec complément OZP)
    • Le texte intégral du "vade-mecum Programme Eclair" est en ligne sur Eduscol. Ses principaux éléments
    • Outil de pilotage adapté à l’académie de Nice permettant de comparer les indicateurs académiques RAR/RRS aux indicateurs nationaux (année 2009-2010)
    • "Tableau de bord : un outil pour l’institution ? un outil pour le terrain ? Réflexions sur la construction et l’usage des tableaux de bord en REP et en ZEP", par le CRAEEMD d’Amiens (2002)
    • Aix-Marseille : Un livret de suivi et d’accompagnement des réseaux d’éducation prioritaire (Ambition réussite et Réussite scolaire)
    • L’OZP dans le "Guide du web pédagogique 2009" publié par le Café pédagogique
    • Les ZEP dans « Le guide de la rentrée » du Café pédagogique
    • Les ZEP dans le « Guide du jeune professeur » (le Monde/Scéren)
    • Un guide du Ministère de l’éducation nationale pour l’évaluation de l’action des équipes de zones prioritaires (1986)
  • Educ. prior. (Formations et colloques, dont OZP)
    • L’école est-elle responsable des difficultés rencontrées par les élèves à l’entrée en 6ème, particulièrement dans les ZEP ?, avec Alain Houchot (IGEN) (Rencontre OZP)
    • Educ. prior. (La Formation) (Généralités)
      • Thèse. La formation continue des enseignants du premier degré. Étude de ses évolutions, enquête [...] dans deux écoles à Paris bénéficiant du "Plus de maitres que de classes" pour le cas des mathématiques, par Emilie Corrège, 2023
      • Le rapport de l’Igésr sur l’enseignement au cours moyen recommande notamment de faire "des formations spécifiques aux professeurs des écoles de REP+ [18 demi-journées libérées] une priorité de fin de pandémie" (le commentaire du Café)
      • Le taux d’accès à une formation des enseignants en éducation prioritaire est inférieur aux autres dans le 1er degré et supérieur dans le second (extrait de Bilan social du MEN 2019-2020)
      • Projet original de formation pour des enseignants en REP : Enseigner la compréhension en lecture dès l’école maternelle (présentation vidéo de Sylvie Cèbe, Canopé innovation)
      • Les apports de l’EP. La formation des personnels et le Lien entre recherche et éducation
      • Eric Charbonnier (OCDE). Education prioritaire : il faut surtout réfléchir à la formation des enseignants
      • Selon le blog "Educateurs prioritaires", l’ambivalence de la circulaire sur le caractère obligatoire du temps libéré par la pondération va déboucher dans les REP+ sur un rapport de force principal/enseignants
      • Le rapport Grosperrin sur la formation des enseignants comprend des mesures pour les futurs enseignants issus de ZEP ou les débutants entrant en éducation prioritaire. La suppression des concours, proposée par le rapport, est rejetée par l’Assemblée nationale
      • Un sondage aborde la formation des enseignants, notamment en ZEP
      • L’opinion des professeurs d’école en ZEP sur la formation
      • La formation des enseignants de ZEP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Educ. prior. (Formations nationales hors Education nationale)
      • L’association "Le choix de l’école" aide les jeunes diplômés des quartiers à se reconvertir dans l’enseignement en éducation prioritaire
      • Au sommaire du supplément de Fenêtres sur cours : - Actes de l’université d’automne 2022 - Plusieurs articles sur l’EP
      • Compte rendu de la table ronde du Café "L’école pour tous. Oui, mais comment ?"
      • "Débuter dans l’éducation prioritaire... et ailleurs" : le webinaire du CRAP/OZP du 30 août est en ligne sur le site des Cahiers (1:18:13)
      • Le 26 mai 2018 à Ivry-sur-Seine (94), 11èmes Rencontres nationales du GFEN : Dans et hors l’école, Réussir, ils en sont tous capables (en partenariat avec l’OZP)
      • Colloque du SNUipp sur l’éducation prioritaire (26 janvier 2017) : Le compte rendu du Café pédagogique
      • GFEN : Programme de stages REP/REP+ (2016-2017)
      • Compte rendu de la Journée AFEV par Tout Educ : Marc Douaire (OZP), Eric Charbonnier (OCDE), ATD Quart Monde, et les deux ministres de l’Education et de la Ville...
      • Rappel : plus de 80 communications en ligne. Les 28-29 octobre 2011, important colloque "Crise et/en éducation" organisé par Paris Ouest Nanterre La Défense
      • L’éducation prioritaire sur le forum d’un site de préparation au concours de personnel de direction
      • Le travail en ZEP en débat à l’université d’automne du SNUipp (24-26 octobre) parmi bien d’autres sujets
      • "Une école juste ? L’égalité des chances en débat », un colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques les 3 et 4 novembre à Paris (avec un atelier sur l’éducation prioritaire) (avec COMPTE RENDU)
      • Un séminaire international sur les politiques d’éducation prioritaire à Santiago du Chili du 25 au 28 mars
      • Le congrès de l’Unsa-éducation aura pour thème « Education et territoires »
      • L’histoire de l’éducation prioritaire analysée par Alain Bourgarel à l’université d’automne du SNUipp
      • On parlera des ZEP à l’université d’automne du SNUipp
      • Le compte rendu des Assises des Cahiers pédagogiques du 3 février dans « L’Expresso »
      • Les « Assises de la pédagogie » du CRAP-Cahiers pédagogiques ont questionné l’école et les ZEP
      • 400 acteurs de ZEP réunis à la Sorbonne demain mardi
      • Le séminaire sur l’enfance de la promotion "République" de l’Ena analyse la politique d’éducation prioritaire
      • La ZEP de Villiers-le-Bel dans un forum organisé par le Sénat
      • L’école est une affaire de classe. Un colloque "A gauche en Europe" où on parle des ZEP
    • Educ. prior. (Formations académiques)
      • Motivation et engagement scolaire : trois dispositifs inspirants (webinaire du CAREP de Poitiers, mai 2025, avec présentation de "Votre parole est prioritaire" (Créteil) et du LAAC de Bordeaux)
      • Synthèse de deux interventions de Frédérique Autin et Sébastien Goudeau sur la motivation et sur la construction des inégalités dès la maternelle (Séminaire Education prioritaire de l’académie de Poitiers du 17 janvier 2025)
      • Formation des nouveaux entrants dans le métier : 3 "formations déclinées localement" sur l’EP (CAREP de Créteil)
      • Les formations en REP et REP+ : l’IA de la Somme répond aux questions du SNUipp
      • Séminaire des coordonnateurs et formateurs EP de l’académie d’Aix-Marseille (janvier 2024). 3 conférences de Romuald Normand : Travail collectif intercatégoriel, Développement professionnel des équipes, Compétences et leviers pour améliorer les apprentissages des élèves
      • Enregistrement vidéo (03:40:52) de l’intégralité de la seconde édition du séminaire de l’éducation prioritaire de l’académie de Besançon (27 mars 2024)
      • Ouverture par le recteur d’Amiens de la semaine académique de l’éducation prioritaire
      • L’éducation prioritaire : histoire et perspectives, intervention et débat avec Lydie Heurdier aux Cafés de l’EP #4 (Carep de Créteil, 14.03.24)
      • Une formation collective en "pléiade" sur les pratiques coopératives (Plan académique de formation Education prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille, septembre 2023)
      • L’Ecole de formation continue de l’académie de Créteil propose un module "Enseigner en éducation prioritaire"
      • Le 11 octobre 2023 s’est tenu le premier séminaire des politiques éducatives prioritaires dans l’académie de Toulouse
      • Le mercredi 11 octobre 2023, journée des Nouveaux Entrants DANS LES RESEAUX d’Education Prioritaire de l’académie de Poitiers
      • Podcast du forum « Education Prioritaire » de l’Académie de Reims (vidéo, mai 2023, 8:56)
      • L’académie de Créteil propose des "Ateliers pédagogiques" en ligne sur inscription libre dont une dizaine dédiés aux personnels en éducation prioritaire
      • Séminaire de l’académie de Montpellier de l’Éducation Prioritaire, du CASNAV et de la MLDPI sur le thème « Rendre l’école plus lisible ».
      • La Desden du 93 a organisé le 16 mars un séminaire "Mathématiques et Education prioritaire" pour les co-pilotes des 82 réseaux du département
      • Le Forum de l’éducation prioritaire de l’académie de Reims le 12 avril sur le développement professionnel de chaque acteur permet aux participants de constituer leur parcours individuel ou collectif
      • Les cafés de l’éducation prioritaire. Session #3 : deux émissions avec Omar Zanna (14.12.22) et François Taddéi (18.01.23) (les 3 académies franciliennes)
      • Webinaire de l’académie d’Aix-Marseille du 29.04.22 : Comprendre les écrits de toutes les disciplines
      • "Le conseil d’élèves : un rituel pour envisager et former les élèves à être des interlocuteurs valables" (compte rendu d’une rencontre interacadémique entre le collège REP+ Les Provinces de Cherbourg et un lycée d’Epinay-sur-Seine)
      • Actes du séminaire Education prioritaire : "Alliances éducatives et coéducation" de l’académie de Poitiers du 29 mars 2022 (avec actions locales)
      • Le programme des émissions (mars-juin 2022) du "Café des pilotes de l’éducation prioritaire" des trois académies d’Ile-de-France
      • Education prioritaire à La Réunion : La Région accueille le forum de la confiance inter-réseaux
      • Académie de Créteil : Séminaire d’accueil des enseignants et CPE nouvellement nommés en éducation prioritaire : un diaporama (27 p.)
      • Compte rendu du stage d’accueil académique des nouveaux personnels en EP à Poitiers (dossier de 21 p. + Qu’est-ce que l’enseignement explicite ?, 27 p.)
      • L’éducation prioritaire dans le PAF 2020-2021 de l’académie de Créteil : - Parcours de formation - Des formations REP d’Aide Négociée de Territoire (06.07.21)
      • Les temps et espaces au service des apprentissages. Additif aux ressources du séminaire éducation prioritaire de l’académie de Poitiers de janvier 2020 (Lettre du CAREP de Poitiers de février 2021)
      • L’éducation prioritaire dans les PAF 2020-2021. Académies d’Amiens, Lille, et (avec additif) Toulouse
      • La mission académique Education prioritaire de l’académie de Montpellier, avec les ressources du séminaire académique de mars 2020 : Maitrise de la langue et prévention de l’illettrisme
      • Le webinaire Maternelle en éducation prioritaire du 2 juillet sur le site de l’académie d’Aix-Marseille (interventions en ligne à partir du 14 juillet)
      • L’éducation prioritaire dans les PAF 2020-2021 : - Aix-Marseille : Actions de perfectionnement individuel
        - Strasbourg : Accompagner sur site la refondation de l’EP
      • L’éducation prioritaire dans les PAF 2020-2021 : - Paris : formations en français - Nantes : stage d’art plastiques
      • L’éducation prioritaire dans les plans académiques de formation (PAF) 2020-2021 : Lille et Lyon
      • Bien être à l’école. Une liste de ressources du module de formation REP+ "Respiration guidée" de la DSDEN de Charente
      • "Les temps et les espaces au service des apprentissages" (à travers plusieurs dispositifs). Actes du séminaire éducation prioritaire de l’académie de Poitiers du 29 janvier 2020 (nombreuses ressources)
      • Sur le site du CAREP de Poitiers : les 30 dernières publications du centre académique sur l’éducation prioritaire (dont la plupart en 2019)
      • Après deux ans de travail d’exploration de l’education prioritaire dans l’@AcCreteil, Carnet d’inspiration arrête la publication de témoignages
      • Au catalogue des "Aides négociées de territoire" (ANT) du PAF 2019-2020 de l’académie de Créteil : 7 formations REP
      • Des enseignants du 1er degré de la Sarthe (dont certains exerçant en éducation prioritaire) ont bénéficié d’un séjour à l’étranger pendant leurs vacances dans le cadre d’un programme Erasmus + en langues
      • L’éducation prioritaire dans les plans académiques de formation (PAF) 2019-2020 : Paris
      • Une production du Carep de Reims : les actes du cinquième Séminaire de l’Éducation Prioritaire dans l’académie (7 mars 2019)
      • Le protocole de formation « Apprenance » créé en éducation prioritaire par l’académie de Grenoble est expérimenté au collège REP+ George Sand de Châtellerault et dans d’autres REP de l’académie
      • Publication des Actes du séminaire des pilotes de l’éducation prioritaire de l’académie de Nantes du 1er juin 2018
      • Le séminaire académique éducation prioritaire de Rennes (14 novembre 2018)
      • Premier séminaire consacré aux Réseaux d’Éducation Prioritaire en Polynésie
      • Académie de Poitiers : historique des formations Education prioritaire (2015-2019) et liste des projets de réseau validés en 2016
      • Les stages REP dans le plan de formation continue 2018-2019 de l’académie de Créteil (inscription avant le 17.09.2018)
      • Captation des conférences 2017-2018 de la Cardie de l’académie de Paris. 5 vidéos : François Taddéi, Erick Prairat, Olivier Houdé, Jérôme Saltet, Jean-Luc Berthier
      • "Piloter en éducation prioritaire". Compte rendu du 4ème Séminaire de l’éducation prioritaire de l’académie de Créteil (21 mars 2018)
      • Journée académique Éducation prioritaire le 11 janvier 2018 à Metz
      • Compte rendu détaillé de la Quinzaine de l’éducation prioritaire à la Martinique (28 nov. - 12 déc. 2016) : Conférences pédagogiques, Actions phares...
      • Une rubrique "Education prioritaire" 1er degré (avec des stages interdegrés) dans le Plan académique de formation (PAF) de l’académie de Paris
      • Compte rendu de la journée des formateurs, coordonnateurs et personnels d’encadrement (académie de Caen, 12 janvier 2017). Vidéo de la conférence de Dominique Lahanier-Reuter (Université de Lille 3) sur "Vécus disciplinaires et décrochages" et diaporamas des ateliers
      • L’éducation prioritaire à Argenteuil. Reportages sur le 2e Forum de l’éducation prioritaire dans le Val-d’Oise (1er mars 2017)
      • L’académie de Paris partenaire du projet Erasmus d’"ouverture européenne dans les réseaux d’éducation prioritaire"
      • Compte rendu du Séminaire inter-académique REP+ Aix-Marseille, Nice et Corse (23 novembre 2016) (avec tous les documents de synthèse)
      • Compte rendu du Séminaire inter-académique Amiens-Lille : Education prioritaire
      • Retour sur la Journée inter-académique de l’éducation prioritaire Nancy-Metz, Reims, Strasbourg avec les thèmes des interventions
      • La Lettre de décembre 2016 "REP/REP+ 92"est consacrée au compte rendu du séminaire départemental Éducation prioritaire des Hauts-de-Seine
      • Retour sur la première journée du Groupe de Travail éducation prioritaire et numérique de l’académie de Versailles
      • Compte rendu de la Réunion interacadémique REP+ La Réunion-Mayotte (du 2 au 4 novembre 2016)
      • Compte rendu de la rencontre interacadémique des REP+ Paris, Créteil, Versailles du 18 octobre 2016 (avec vidéos des interventions)
      • Compte rendu de la Rencontre inter-académique Caen-Rouen des REP+ (version mise à jour)
      • L’académie de Reims poursuit sa refondation de l’éducation prioritaire. Le programme du nouveau séminaire du 17 novembre
      • Compte rendu des rencontres interacadémiques REP+ des académies de Poitiers, Bordeaux, Limoges, Rennes, Orléans-Tours et Nantes du 5 octobre 2016 à Nantes
      • Séminaire de l’académie de Rennes "Tous mobilisés pour la persévérance scolaire" du 27 septembre 2016 : le texte de 2 conférences de Christophe Marsollier, IGEN
      • La moitié des élèves réunionnais sont en éducation prioritaire (échos des Rencontres académiques du 04.11.16)
      • Présentation du projet du REP+ Edouard Pailleron de Paris 19e (Séminaire interacadémique REP+ Ile-de-France 2016)
      • Formation de formateurs de l’académie d’Aix-Marseille : la co-intervention (compte rendu) ; expériences en REP+
      • Un ensemble de documents animés pour le compte rendu de la Journée d’accueil des professeurs en éducation prioritaire dans l’académie de Créteil (CAREP)
      • En quoi la formation des enseignants aux relations avec les parents promeut-elle la persévérance scolaire ? vidéo de la CARDIE de Lille (20:03)
      • 2 vidéos du CARDIE de Lille tournées dans des écoles en REP+ à Wavrechain et en REP à Feignies sur le "Vivre ensemble" et sur la coopération entre élèves
      • Une série de 10 vidéos enregistrées au séminaire "Education prioritaire" du 24 mars 2016 dans l’académie de Grenoble
      • Actes du séminaire éducation prioritaire de l’académie de Reims du 29 mars 2016 : conférences de Marc Bablet (Dgesco) et Olivier Barbarant (Igen), débats et ateliers
      • Liste des formations éducation prioritaire dans le PAF 2016-2017 de l’académie de Paris (dont de nombreux stages de "mise en oeuvre du projet de réseau")
      • Compte rendu intégral (vidéos) du séminaire académique éducation prioritaire de l’académie de Caen (13 mai 2016)
      • La liste des formations collectives et individuelles pour les personnels de REP et REP+ dans le PAF 2016-2017 de l’académie de Créteil
      • Plan National de Formation (PNF) 2016-2017 : liste des formations visant des acteurs en éducation prioritaire, dont 7 séminaires de 300 participants (7 jours) pour les pilotes (BO du 14 avril 2016)
      • Dans la série "Focus" (clips de formation du rectorat de Grenoble), "Education prioritaire : difficulté des élèves, difficulté des enseignants, quels leviers ?" par Patrick Rayou
      • Le Quotidien des ZEP regrette la disparition de liens menant vers des comptes rendus de stages sur les sites académiques
      • Le défi de la convergence (des actions pédagogiques) en réseau REP+ : Diaporama de Françoise Savine, IA-IPR référente du REP+ Éluard de Garges-lès-Gonesse
      • Éléments pour la Refondation de l’éducation prioritaire : compte rendu de la rencontre du 3 novembre 2015 dans l’académie de Paris
      • "Coopérer entre élèves pour apprendre et collaborer entre adultes solidaires", conférence de Sylvain Connac (univ. Montpellier) : stage éducation prioritaire de l’académie de Nancy-Metz, octobre 2015 (vidéo et infogramme)
      • Formation et Recherche. Compte rendu du séminaire de convergence du 6 octobre 2015 à Bonneuil-sur-Marne qui a réuni une centaine de cadres de l’EP et 8 laboratoires autour d’un projet de recherche accompagnement
      • Le lien avec les familles en éducation prioritaire, compte rendu de la conférence de Jacques Bernardin (GFEN) à Besançon le 30 septembre devant les équipes de pilotage de 16 réseaux
      • Restitution des ateliers des séminaires interacadémiques REP+ pour la Guyane, la Guadeloupe et la Martinique
      • Les rencontres inter-académiques et académiques des REP+ pour préparer la rentrée 2015 ont touché l’ensemble des académies (les comptes rendus)
      • Des nouvelles de l’éducation prioritaire (et des rencontres académiques) en Polynésie française (4 articles)
      • La ville de Drancy (93) lance, en partenariat avec l’ESSEC, un programme d’accompagnement aux codes de la réussite qui va concerner des milliers d’élèves de la 3ème à la Terminale sur 4 ans
      • L’Engagement au cœur de la journée académique de l’éducation prioritaire de l’académie de Rouen le 20 mai 2015
      • B* Le centre PLEC (Parler, Lire, Ecrire, Compter) implanté dans une école ECLAIR à La Réunion accueille des groupes d’élèves et d’enseignants pendant une semaine
      • Important compte rendu de la rencontre inter-académique des REP+ de Paris, Créteil, Versailles (10 avril 2015), avec des infogrammes des interventions (IGEN, IA-IPR, Ifé...)
      • Retour sur le séminaire interacadémique REP+ (8 académies) à l’université de Lyon le 1er avril 2015
      • Un dossier sur la refondation de l’éducation prioritaire à Paris, avec une carte interactive, le projet académique et le compte rendu de la rencontre des pilotes et coordonnateurs de l’éducation prioritaire le 17 mars 2015
      • B* Pour de nouvelles pratiques pédagogiques. Démarche de formation pour les enseignants des écoles et collèges en éducation prioritaire de la Drôme
      • Une rencontre interacadémique REP+, commune à la Réunion et à Mayotte, a eu lieu cette semaine
      • “Apprentissage, pédagogie, climat scolaire : piloter le changement”. Compte rendu de 6 conférences (12 p.) séminaire de l’Education prioritaire de l’académie de Rouen
      • Présentation de la démarche "climat scolaire" de l’académie d’Aix-Marseille : 45 établissements impliqués à la rentrée 2015
      • Compte rendu d’un atelier sur les discriminations scolaires lors des 1ères Rencontres internationales du RIED à l’ESPE de Marseille (20-22 oct. 2014)
      • Diaporama de la réunion d’accompagnement et de suivi des 10 réseaux préfigurateurs REP+ de l’académie d’Aix-Marseille (nov. 2014)
      • Stage interdegrés dans le REP+ Diderot à Besançon : Climat scolaire et co-éducation
      • Toutes les vidéos des conférences des Mercredi de Créteil 2013-2014 sont en ligne : Cycles "Travailler avec un public allophone" ; "Encourager l’égalité filles-garçons dès la maternelle" ; "Pour une école bienveillante..."
      • Compte rendu de la conférence de Pierre Merle sur la notation des élèves (Mercredi de Créteil du 30 avril 2014)
      • Journées de la réussite éducative dans les Hauts-de-Seine et les Yvelines sur les thèmes du dispositif relais d’Asnières et des rythmes scolaires. Deux comptes rendus
      • Le compte rendu de la journée académique de l’éducation prioritaire à Châtellerault le 12 février 2014
      • Une formation pour construire une culture commune aux enseignants des 4 RRS du département des Hautes-Alpes (compte rendu)
      • Synthèse des assises académiques et inter-académiques 2013 : les 10 points-clés
      • Synthèses des Assises locales de l’éducation prioritaire 2013 par réseau pour toutes les académies
      • Assises locales de l’éducation prioritaire par réseau : les synthèses pour toutes les académies (sauf Guadeloupe et Mayotte)
      • Bilan actuel des Assises inter-académiques de l’éducation prioritaire pour toutes les académies (sauf Guadeloupe, Guyane, Lille, Martinique)
      • Une vidéo de formation sur les réseaux d’éducation prioritaire en action dans l’académie de Versailles
      • Bilan des Assises inter-académiques de Besançon, Nancy-Metz, Reims, Strasbourg, le 4 décembre à Metz
      • Compte rendu des Assises inter-académiques Aix-Marseille, Corse, Nice (à Marseille le 2 décembre)
      • Assises inter-académiques : académies d’Amiens, Paris, Rouen (à Rouen le 27 novembre 2013). 2 additifs
      • "Le Républicain lorrain" rend compte des assises inter-académiques à Metz et fait parler les recteurs de Besançon, Nancy-Metz, Reims et Strasbourg
      • Avant les assises inter-académiques de Metz, le recteur de Strasbourg s’exprime longuement dans "l’Alsace" sur l’éducation prioritaire
      • Assises. Synthèses des demi-journées de concertation dans les académies d’Amiens, Corse, Nancy-Metz et Reims
      • Assises inter-académiques : Caen, Nantes, Orléans-Tours, Rennes (à Rennes le 18 novembre 2013)
      • Assises. Synthèses des demi-journées de concertation dans les académies de Besançon, Lille, Nantes
      • Le bilan des assises académiques de Créteil, interview de Marie-Laure Lepetit, IPR chargée de l’organisation de ces assises dans l’académie
      • Assises. Synthèse des demi-journées de concertation : académies de Créteil, Paris, Versailles (4 synthèses départementales)
      • Assises. Synthèses des demi-journées de concertation : académies de Bordeaux, Montpellier, Strasbourg
      • Assises. Synthèses des demi-journées de concertation par réseau : Grenoble, Lyon
      • Assises Rennes. Les synthèses des demi-journées de concertation
        Les Assises interacadémiques du 18 nov. Le discours de G. Pau Langevin
      • Assises. Synthèses départementales Indre-et Loire de la concertation dans l’académie d’Orléans-Tours (8 nov. 2013)
      • Assises. "Une concertation mal assise ? (site "Questions de classe(s) )
      • Annonce par la presse régionale d’assises inter-académiques (Clermont-Ferrand, Montpellier, Toulouse) de l’éducation prioritaire à Toulouse
      • Un communiqué du MEN (30.09.13) annonce le lancement des demi-journées de concertation et des Assises académiques sur la "refondation de l’éducation prioritaire"
      • L’organisation des Assises interacadémiques de l’éducation prioritaire (Dijon, Grenoble, Lyon) à Lyon
      • L’organisation des Assises interacadémiques de l’éducation prioritaire (Aix-Marseille, Nice, Corse) à Marseille (dossier de 24 p.)
      • Le compte rendu académique de la matinée de l’éducation prioritaire à Paris (24 avril 2013) : présentation de 4 actions, tables rondes, clips...
      • "L’éducation prioritaire en actions". Matinée de l’éducation prioritaire de l’Académie de Paris, 24 avril 2013 (réflexions d’un observateur de l’OZP)
      • Partenariat avec le British Council pour la formation des enseignants d’anglais des lycées de l’éducation prioritaire d’Aix-Marseille
      • La maîtrise de la langue dans toutes les disciplines. Intervention de Françoise Robin (IA-IPR) auprès des comités de pilotage des RRS à Rouen le 27 novembre 2012
      • " Le PDMF, une culture pour l’orientation ", séminaire de la MAPIE de l’académie de Créteil du 24 mai 2012 : témoignages d’enseignants d’établissements prioritaires
      • Gestion de la classe : intéressant compte rendu du stage de formation des enseignants contractuels en collège Eclair de l’académie d’Aix-Marseille
      • Conférence de Gérard Vigner pour une formation ECLAIR dans l’académie de Versailles : Usages et enseignements du français (28 novembre 2012)
      • "Territoires de l’éducation prioritaire et de la ruralité". Actes du séminaire académique de l’Education prioritaire (Caen, 15 novembre 2012)
      • B* Ac. Versailles : un dispositif de formation pour l’éducation prioritaire avec des chercheurs autour du "climat scolaire". 1er cycle : 6 postcasts-audio sur le statut de l’erreur dans l’apprentissage, par Daniel Favre (Montpellier 2)
      • Pré-Assises. Concertation. Compte rendu du débat-forum "L’éducation prioritaire" de l’académie de Nice ( 17 septembre 2012)
      • Visite du Pavillon de Manse à Chantilly (Oise) par les professeurs d’EIST à l’initiative de la MAEP de Paris (Mission académique pour l’Éducation prioritaire)
      • Les vidéos des 22 dernières conférences des Mercredis de Créteil : cycles "Lire-écrire-prévention illettrisme", "Troubles du comportement", "Mathématiques", "Culture de l’image"
      • B* Comptes rendus établis par le CAREP de Besançon et le CAREP de Nice : Séminaire interacadémique "Savoirs, ambition et performance en ECLAIR" (ESEN, 18-20 avril 2012)
      • Compte rendu du séminaire « Différenciation pédagogique dans les parcours des collégiens » organisé par la MAPIE de l’académie de Versailles : présentation d’expérimentations menées notamment dans des établissements prioritaires
      • Compte rendu du stage professionnel de 2 jours organisé par le GAP (Groupe d’Appui Pédagogique) pour les professeurs contractuels exerçant en collège ECLAIR dans l’académie d’Aix-Marseille
      • Enseigner en milieu difficile (l’italien et d’autres disciplines ...), formation 2010-2011 de l’académie d’Aix-Marseille
      • B* Compte rendu du séminaire "Innovation et expérimentation en ECLAIR" du 1er décembre 2011 à Marseille (plusieurs diaporamas)
      • B* Bref compte rendu avec diaporamas du séminaire académique des copilotes et IPR référents des réseaux ECLAIR de l’académie de Nice (23 septembre)
      • Le recteur de Besançon a reçu le 10 octobre dans un collège en RRS un groupe de cadres éducatifs européens en voyage d’étude sur l’éducation prioritaire
      • B* Une pédagogie liée à l’analyse d’erreurs en mathématiques, conférence de Mme Stella Baruk (CAREP de Nice en partenariat avec le réseau La Marquisanne, mai 2011)
      • Pour une école plus juste que peut la pédagogie ? Compte rendu du colloque régional organisé à Reims par l’AMECA (association des maîtres E) avec le CAREP et l’IUFM (30 mars 2011)
      • B* Compte rendu complet du stage des professeurs RAR de l’académie de Nice : liaison école-collège-lycée, actions en direction des parents... (février 2011)
      • B* Compte rendu d’un stage de formation pour les personnels contractuels des collèges RAR dans l’académie d’Aix-Marseille (6 documents)
      • L’académie de Paris lance un appel d’offre pour son plan de formation continue des enseignants 2011-2012, qui comprend un module « Education prioritaire »
      • 2 vidéos des conférences des Mercredis de Créteil (avril 2010) sur les ZEP (Anne Armand, Bénédicte Robert)
      • Les relations entre les familles populaires et l’école : enjeu, partenariat et distance, compte rendu de la formation du 24 mars 2010 de l’académie de Caen
      • Grande pauvreté, interculturalité et réussite scolaire : important compte rendu (47 p.) de stage interdegrés ZEP dans l’Aube
      • Académie de Rouen : Compte rendu du regroupement académique des secrétaires de comex (comité exécutif) d’octobre 2009
      • CAREP de Dijon. Compte rendu de la Journée académique Education prioritaire de novembre 2008, avec l’exposé débat de Stéphane Bonnéry
      • Réunion de bilan d’étape des 4 RAR de l’académie de Paris
      • Académie de Reims : Actes du rassemblement académique des équipes de pilotage de l’éducation prioritaire (27.11.08)
      • Académie de Lille : compte rendu du colloque sur les projets pédagogiques des réseaux Ambition réussite (octobre 2007, 7p.)
      • Académie de Dijon : propositions d’accompagnement des équipes locales par le CAREP (janvier 2009)
      • Académie de Lyon : Séminaire académique des responsables et des secrétaires des comités exécutifs des réseaux « ambition réussite » et des réseaux de « réussite scolaire » (janvier 2009)
      • Académie de Caen : bilan de deux séminaires académiques, sur les RAR (juin 2008, 40 p.) et sur l’éducation prioritaire (février 2007, 20 p.)
      • Académie d’Amiens : Actes du séminaire académique de l’éducation prioritaire (27 mars 2009). Etudes de cas
      • Compte rendu du comité de pilotage académique Education prioritaire à Besançon : évaluation des RAR et préparation de celle des RRS (10 juin 2009)
      • 2è journée de l’éducation prioritaire dans l’académie de Rouen (19.02.09). Une intervention sur "Langage et réussite scolaire en éducation prioritaire. Une langue ça ne s’enseigne pas, ça s’apprend", par un professeur d’anglais
      • Compte rendu de la journée Education prioritaire du 24.03.09 dans l’académie de Poitiers : "Faire écrire : quels gestes professionnels ?" (par Dominique Boucheton) et "Mathématiques en RAR et ailleurs" (par F. La Fontaine)
      • Actes de la Journée départementale Education prioritaire de Meurthe-et-Moselle : "Discours pédagogique, apprentissages et construction des savoirs", avec une conférence d’ Elisabeth Bautier (septembre 2008)
      • Compte rendu d’une journée de formation des responsables de réseau dans l’académie d’Aix-Marseille en février 2009 consacrée au bilan de l’évaluation intermédiaire des contrats des réseaux, avec 3 diaporamas
      • B* Compte rendu de stage de bilan intermédiaire des réseaux à Aix-Marseille, 13 février 2009 (avec 3 diaporamas)
      • Actes de la "journée académique des équipes de pilotage des réseaux" (Reims, 27 novembre 2008) : les points à travailler (par Anne Armand), les assistants pédagogiques, l’expérimentation en RAR , les bilans intermédiaires des contrats
      • Un numéro de la lettre de l’académie de Clermont-Ferrand (déc. 2008) est consacré à la journée académique des réseaux (5 RAR et 6 RRS).
        Deux thèmes : les partenariats et l’expérimentation ; Compte rendu de la journée du 03.12.2008
      • "Evaluer les référents" et "Communiquer entre RAR" : deux des projets 2008-2009 des groupes de travail des COMEX (juin 2008) des 11 RAR de l’académie de Rouen
      • Compte rendu de la réunion du rectorat le 3 décembre 2008 sur l’évaluation des réseaux Ambition réussite de l’académie de Créteil.
      • Programme de la 2ème Journée bilan Ambition réussite en Guyane le 11 juin 2008
      • Sur le site du CAREP de Rouen : le compte rendu de la journée académique des réseaux (7 mars 2008) et la liste complète des 39 RAR et RRS de Seine-Maritime (76)
      • Sur le site du CAREP de Paris : Compte rendu succinct du colloque Retz du 12 mars 2008, avec des interventions de Philippe Meirieu, Anne-Marie Chartier et Nathalie Mons
      • Sur le site du CRAVIE de Strasbourg, le compte rendu du séminaire académique de mai 2008
      • Sur les pages du site de l’éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille : des expériences des réseaux Ambition réussite à mutualiser et des comptes rendus de stage
      • CAREP de Caen : comptes rendu de séminaires et stages de formation
      • Des extraits de deux conférences accessibles à partir des pages du CAREP de Reims : Grande pauvreté et réussite scolaire, Enseigner les mathématiques en "milieu difficile".
      • B* Sur le site du CAREP de Strasbourg : outils (fiches actions) et compte rendu du séminaire académique de l’éducation prioritaire (mai 2007)
      • Sur le site du CAREP de Paris : le compte rendu du séminaire interacadémique : "Enseigner en RAR" (16-17 janvier 2008)
      • Sur le site de l’académie de Guyane : compte rendu de la journée RAR 2007 et les actes des assises contre l’absentéisme et la déscolarisation
      • Sur le site du CAREP de Rouen : le compte rendu des ateliers du séminaire "Ambition réussite" de Lille de décembre
      • Sur le site du CAREP de Versailles : une conférence (vidéo) sur la continuité école-collège, la mise en place d’un contrat de réussite (vidéo), l’annuaire de l’éducation prioritaire du Val d’Oise.
      • Les séminaires interacadémiques pour les RAR se poursuivent : les 30 et 31 janvier pour la partie centrale de la France
      • Journée départementale de l’éducation prioritaire à Nancy
      • Le travail continue dans les ZEP de l’académie de Créteil (compte rendu stage académique)
      • Rencontre académique Education prioritaire (académie de Créteil) le 07.03.07
      • Initiatives pour les ZEP dans l’académie de Versailles
      • Du 25 au 29 septembre, Semaine de l’éducation prioritaire dans les CRDP et CDDP de Caen, Grenoble, Limoges, Montpellier
      • L’accompagnement d’enseignants de ZEP (témoignages)
      • Programme de l’académie de Toulouse pour les ZEP (actes de la journée académique)
      • Relance de l’éducation prioritaire : Forum académique des ZEP, Paris, CNAM, 1er avril 1998
    • Educ. prior. (Formations locales)
      • Saint-Dizier. Débuter en REP+, mentorat pour les nouveaux personnels, collège Anne Frank (vidéo, 8 mn, 29 sec)
      • Reportage : l’association "Le choix de l’école", partenaire de cinq académies, accompagne 100 jeunes diplômés, professeurs contractuels en école et collège REP/REP+ (L’Etudiant)
      • B* Aménager une salle de réunion avec bibliothèque pédagogique pour favoriser les concertations sur les pratiques en EP au collège REP+ Camus de Clermont-Ferrand (CNR)
      • B* Une formation "lecture à voix haute" pour les enseignantes de CP et de CE1 de l’école REP+ Marie Curie de Sevran avec implication des élèves
      • La production d’écrits, infographie (55 p.) de l’intervention d’une formatrice au REP+ Vigo à Epinay-sur-Seine
      • Des projets de formation des personnels dans deux écoles REP et REP+ de l’académie de Poitiers
      • Formation continue : une note de Terra Nova rappelle que seuls les établissements en REP+ bénéficient d’un temps institutionnalisé entre collègues (ToutEduc)
      • Le collège REP+ Bayard de Denain ouvre une salle de travail pour enseignants dédiée à l’enseignement de la logique, le "labo d’Alice" (Aef)
      • La Coformation des enseignants. Une expérience originale d’un groupe de professeurs des écoles [2 sur 4 sont en REP]. Dirigé par Catherine Souplet, L’Harmattan, juin 2023
      • Egalité garçons-filles : une semaine de formation en EPS-EMC pour les professeurs des écoles du REP+ Jaurès de Pantin et Bobigny (93)
      • Formation continue en constellations : entretien du Café avec Suzanne Ponce, professeure de lettres au collège REP+ Auguste Renoir à Marseille
      • La chercheuse Dominique Bucheton a accompagné un dispositif long (2018-2020) de formation des pilotes et enseignants en cycle 3 du collège REP+ Costa-Gavras du Mans
      • Interventions de Mélissa Bonnet, chercheuse en neurosciences, dans le réseau des 8 collèges pilotes La Main à la Pâte en Aquitaine (dont 3 en éducation prioritaire)
      • Le 1er forum inter-réseaux des REP+ de Hauts de Blémont (Metz) et de Woippy a réuni 150 personnes le 4 avril 2018
      • Les pratiques évaluatives dans l’enseignement, conférence de Yann Mercier-Brunel dans le REP+ Maryse Bastié de Reims
      • Des journées d’accompagnement d’équipes organisées par le coordonnateur dans chacun des groupes scolaires du réseau REP+ Seguin de Saint-Etienne (bulletin Hebdomel du 19 au 26 mars 2018)
      • B* Un dispositif de formation à l’aménagement de l’espace et du temps pour les professeurs des écoles des CP dédoublés en REP+ de la circonscription Toulon II
      • B* Une journée d’accueil des professeurs nouvellement nommés au sein du REP+ Martin Luther King de Villiers-le-Bel, avec visite du territoire et des partenaires
      • Séances de concertation sur les pédagogies coopératives dans les REP+ Barbara et Joliot-Curie de Stains (93)
      • Production en temps de concertation au REP+ Joliot-Curie de Stains : pistes pédagogiques pour développer les écrits variés et faire progresser les élèves
      • B* Le REP+ Joliot Curie de Saint-Denis développe trois groupes de travail autonomes et/ou accompagnés en temps de concertation hebdomadaires
      • L’écrit : Formation sur site de tous les enseignants du collège REP+ Debussy d’Aulnay-sous-Bois
      • Visite guidée de la ville pour la cinquantaine d’enseignants nouvellement nommés en éducation prioritaire à Chanteloup-les-Vignes
      • Suite à une convention, programme d’échanges et de réflexion entre l’équipe Escol de Paris 8 et des enseignants en école en REP+ à Paris, avec 2 vidéos d’Elisabeth Bautier
      • A Marseille, une "brigade REP+", "rarement volontaire", assure le remplacement des professeurs des écoles en formation
      • 2 LéA (Lieux d’Éducation Associés) relatifs à la thématique Profession et professionnalité éducative dans les collèges REP+ Garcia Lorca à Saint-Denis et Martin du Gard à Epinay-sur-Seine
      • B* Accueil des enseignants nouvellement nommés en ZEP au collège REP+ Robert Schuman de Behren-les-Forbach
      • L’organisation des concertations et des formations au REP+ Pablo Neruda de Grigny (ac. Versailles)
      • Une dizaine d’ouvrages sur la gestion de l’hétérogénéité en classe présentés par la coordonnatrice du REP+ "Versailles" à Marseille à l’occasion d’un stage interdegrés local
      • Présenter le quartier aux nouveaux enseignants pour valoriser le partenariat. Une journée d’accueil au nouveau REP+ Jean Vigo à Épinay-sur-Seine (Seine-Saint-Denis)
      • Compte rendu de la matinée inter-degrés du REP+ Georges Clémenceau à Paris : Repérage et traitement des signes de fragilité et de souffrance chez les élèves
      • Une journée de formation organisée dans le cadre du nouveau conseil école-collège du RRS de l’Argentière la Bessée (Hautes-Alpes)
      • "Que mettre en place avec des élèves en difficulté ?" : conférence au collège RRS Jacques Brel de Cléon
      • "La place des parents à l’école", une conférence de François Dubet à Périgueux (vidéo, 70:09, nov. 2013) et un article de Claude Lelièvre
      • Sur France Culture : Stage d’analyse de pratiques professionnelles (APP) dans un collège ZEP de Meaux (émission "Les pieds sur terre", 25:41)
      • B* Construction en équipe d’un programme de formation pour les enseignants d’une circonscription à Andrezieux (Loire) (Journées Innovation 2014)
      • Assises Poitiers. Synthèse des travaux de concertation de chacun des réseaux d’éducation prioritaire
      • Assises. Un ensemble de 4 documents de synthèse de la concertation au RRS Françoise Dolto à Paris 20ème (9 octobre 2013)
      • Former les enseignants dans un établissement en ZEP (compte rendu d’une conférence IFE et Dossier de veille)
      • Assises. Une enseignante RASED, chroniqueuse à La Croix, commente la concertation à laquelle elle a participé
      • Assises locales : compte rendu par le centre Alain Savary de la demi-journée de concertation au collège RRS Colette de St Priest (Rhône)
      • B* Analyse de pratiques professionnelles et Dispositif Soutien Aide et Lutte contre le Décrochage Scolaire (SALDS) au collège ECLAIR Les Hauts-de-Blémont de Metz
      • L’EIST au collège RRS Aimé Césaire à Paris (présenté à un stage de formation formateurs en Eist
      • Une journée de formation au collège pour les enseignants du réseau ECLAIR de Bohain (Aisne) autour d’un projet de passeport de suivi des élèves
      • Chantier "apprenance" : une formation d’enseignants à partir de séquences filmées en classe dans quatre réseaux RRS de la Drôme
      • Comment accompagner les jeunes en difficulté d’apprentissage scolaire ?, Conférence de Guy Sonnois dans le cadre de la « semaine du RRS Jacques Brel » (11 avril 2013)
      • B* Forum des écoles ; Comment aider les élèves à « entrer en tâche » : 2 actions de la Circonscription 1er degré IEN La Côtière, Miribel (Ain) dans des écoles en RRS
      • B* Formation des enseignants du RRS Nelson Mandela à Hérouville-Saint-Clair (Calvados) aux nouvelles pratiques d’enseignement
      • B* La mise en place des PPRE dans le réseau RAR de Soyaux (Charente) : un diaporama de présentation destiné aux nouveaux collègues (janvier 2011)
      • 200 enseignants des écoles de Wattrelos se sont réunis à l’école RRS Condorcet pour le premier Forum des enseignants
      • B* Sur la base Expérithèque : "Mini-Brigade et formation maths en RAR", formation d’une centaine de professeurs des écoles sur 5 ans dans une circonscription (IEN) à Toulon
      • Le dispositif ECLAIR présenté à la pré-rentrée au collège RAR de Soyaux, près d’Angoulême
      • B* Compte rendu détaillé (35 p.), avec nombreuses présentations d’actions, d’un stage d’écoles en RRS à Vénissieux (14-25 mars 2011) sur l’autonomie des élèves
      • Une formation d’adultes (professionnels de l’éducation et parents) à l’autorité dans un collège ZEP de Vieux-Condé (près de Valenciennes)
      • Reportage sur un stage de formation à la "construction positive de l’autorité" dans un collège de Bagnolet (académie de Créteil)
      • Dans la ZEP de Bordeaux Sud on travaille sur l’erreur
      • Stage de gestion mentale pour les enseignants du collège Eclair Plateau Goyaves à La Réunion
    • Educ. prior. (Formateurs REP+ et Formation des formateurs)
      • Votre parole est prioritaire (CAREP de Créteil) : une professeure de Lettre et formatrice académique éducation prioritaire
      • Le Carep de Créteil recrute deux formateurs Education prioritaire : la fiche de poste
      • Un appel de l’OZP aux formatrices et formateurs d’éducation prioritaire
      • Les formateurs et formatrices éducation prioritaire (FEP) dans l’académie de Créteil : liste, missions, formation...
      • Portrait d’une formatrice académique en éducation prioritaire de l’académie de Montpellier (Youtube, février 2023) + 4 autres portraits de pilotes en EP
      • Le Carep de Créteil recherche des formateurs en éducation prioritaire (fiche de poste)
      • Formateur d’enseignants, un métier impossible ? Postures et dilemmes lors de l’entretien d’accompagnement, par Dominique Bucheton et Yann Mercier-Brunel, ESF, septembre 2023
      • Une formation de formateurs Education prioritaire a été proposée en juin 2023 dans l’académie d’Aix-Marseille à des CPC, coordonnateurs et IEN-CCPD sur une quinzaine de thèmes
      • Liste des formateurs éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille (avec missions et compétences)
      • Le plan d’accompagnement des réseaux d’éducation prioritaire 2020-2021 de l’académie de Montpellier distingue les fonctions de "formateur" et d’"accompagnateur"
      • L’académie de Versailles recrute des formateurs REP+. Date limite de dépôt des candidatures le 25 mai
      • Deux décrets sur les obligations de service participant aux activités de formation continue de l’éducation nationale
      • Formation des enseignants. Se filmer en classe et visionner les vidéos devant des collègues, formateurs, inspecteurs ou chercheurs aux collèges REP+Garcia Lorca de Créteil et Elsa Triolet de Vénissieux (Dossier de la Fabrique des LéA)
      • Sur le site des REP+ de Stains : Formation REP+ à Joliot Curie : « Parentalité et techniques d’entretien »
      • "Concevoir des formations" : un livret ressources du centre Alain Savary pour les formateurs (version 6, novembre 2017)
      • L’utilisation de la photo par les formateurs : quelles plus-values dans nos missions de conseils ? (Centre Alain Savary)
      • Catalogue des formations de formateurs Ifé, ENS, Centre Alain Savary 2017-2018
      • Formation de formateurs EP et CPC juillet 2017. Documents présentés lors de la seconde session (dossier Dgesco sur Padlet)
      • Campagne de recrutement de 6 formateurs en éducation prioritaire dans l’académie de La Réunion (date limite : 30 juin 2017)
      • Cinq dimensions pour aider les formateurs à concevoir des actions de formation continue. Questions à Patrick Picard (Centre Alain Savary, vidéo, 8:31)
      • Campagne de recrutement inter-degrés pour des postes de formateurs REP+ dans l’académie de Versailles : date limite le 5 mai 2017
      • Projet de formation des enseignants en maîtrise de la langue sur le réseau REP+ d’Orly. Le formateur est aussi co-intervenant (3 capsules de présentation)
      • Stéphane Kus (Centre Alain Savary) : « La formation doit partir des difficultés ordinaires du travail" (Lettre de l’Education)
      • Mettre en place une formation en éducation prioritaire (chronique d’une collaboration intermétier qui s’invente) (Centre Alain Savary)
      • "Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?" : texte et vidéo de synthèse du master de formation de formateurs de Clermont-Ferrand (site du Centre Alain Savary)
      • Conseils aux formateurs pour la prise de vue en classe et les entretiens professionnels filmés (Centre Alain Savary)
      • L’accompagnement (dossier) : - "Accompagner : de la prescription à l’activité" (Centre Alain Savary) - 2 ouvrages critiques : "La démarche d’accompagnement " de Maela Paul et "Le Défi pédagogique", de Francis Tilman et Dominique Grootars
      • Recrutement de formateurs académiques Education prioritaire dans l’académie de Nantes (avec profil de poste)
      • Entretien du centre Alain Savary avec Eric Sonzogni, auteur d’un Mémoire de master à Clermont-Ferrand, sur les conseils donnés aux enseignants débutants par les conseillers pédagogiques
      • Séminaire OZP 2015 : Table ronde : Formateur RP+, un nouveau métier, avec 2 formateurs et 1 coordonnatrice
      • "Concevoir des formations", un livret ressources du centre Alain-Savary au service des formateurs (48 p.)
      • Le référentiel de compétences professionnelles du formateur de personnels enseignants et éducatifs (BO du 23 juillet 2015)
      • Poursuite du programme de formation de 100 formateurs ressources pour l’éducation prioritaire avec la 2ème session les 25 et 26 juin 2015
      • Deux fiches de poste pour des formateurs académiques en éducation prioritaire 1er et 2nd degrés dans l’académie de Grenoble
      • Florence Robine, DGESCO, veut s’appuyer sur les 102 REP+ actuels pour valider deux hypothèses : liaison école-collège et mission de professeur-formateur académique
      • B* Aide et accompagnement des enseignants par leurs pairs au collège RRS Gustave Monod de Vitry-sur-Seine
      • "Itinéraire d’un formateur et d’un groupe d’enseignants en formation continue”, par Jean-Luc Ubaldi professeur d’EPS en ZEP, formateur, directeur adjoint de l’ESPE de Lyon
      • Education prioritaire. Former des formateurs de formateurs, oui, mais comment ? 4 propositions (Patrick Picard, Centre Alain Savary)
      • Plan national de formation : "Renforcement ou constitution d’équipes académiques de formateurs ressources pour l’éducation prioritaire" : 3 jours de formation pour 90 formateurs (première action fin mai)
      • "Comment concevoir et mettre en œuvre une formation de formateurs en tenant compte des dilemmes de métier et des nouvelles prescriptions ? - Récit d’expérience, par Nathalie Burget, conseillère pédagogique à Colmar (Site Centre Alain Savary)
      • Le centre Alain Savary publie une carte des formations de formateurs
      • Sur le site du centre A. Savary, les vidéos de 2 interventions à l’université des formateurs de formateurs : Bernard Rey sur les compétences et Michel Fayol sur la mémoire
      • Compte rendu de la formation CAS - IFÉ : NéoPass@ction, un outil au service des formateurs (enregistrements audio)
      • Dans la Sarthe, l’IA souhaite, dans les écoles en RAR ou en RRS, remplacer les maitres surnuméraires par des maîtres formateurs spécialisés, auparavant attachés à l’IUFM
      • Deux formations de formateurs de l’INRP (Lyon) pour acteurs de l’éducation prioritaire : les 11 et 12 mars 2009 et les 11 et 12 juin 2009
      • Une sanction contre un maître-formateur provoque un mouvement de soutien dans la ZEP de la Goutte-d’Or à Paris
      • B* Académie de Lille : le dispositif des personnes ressources en Lettres et en Maths en éducation prioritaire avec des suggestions d’interventions (oct. 2007)
      • Le RAR de Montreynaud (Saint-Etienne) citée dans un article sur un entrepreneur numérique
      • Un site pédagogique créé par un formateur dans le primaire, coordonnateur de ZEP
    • Educ. prior. (Formation initiale et Recrutement)
      • La mission parlementaire Arenas-Rilhac sur la formation et le recrutement des professeurs des écoles fait des propositions sur l’éducation prioritaire (Le Café)
      • Diminution des postes ouverts au concours dans le primaire en éducation prioritaire au profit du rural. Le MEN évoque le recours à des contractuels
      • Archive. Le concours interne de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) comprenait une épreuve facultative sur le Dsu et la politique des ZEP (devenirenseignant.gouv.fr, mise à jour 2016)
      • La formation des enseignants doit prendre en compte une nouvelle dimension du métier : travailler en RRS, connaître "les publics" en difficulté (site Instit90)
      • Les stages de masterisation en alternance, qui fonctionnent plutôt bien selon le président de la conférence des directeurs d’IUFM, ne se déroulent pas en établissements difficiles, car "le choc serait trop important"
      • Conférence de presse de rentrée du SNES, qui dénonce la nomination de stagiaires en ZEP
      • A l’université de Savoie, un master de sociologie où les ZEP seront étudiées
      • Le point de vue de Patrick Rayou (Sciences de l’éducation) sur la réforme de la formation des enseignants : préparer à de nouvelles fonctions en ZEP, ne pas freiner l’accès des étudiants les plus modestes au métier ...
      • Jacques Nimier se préoccupe de la formation des maîtres de ZEP et autres postes particuliers
      • Réforme de la formation des maîtres et disparition des IUFM : des réactions dans "Le Monde" dont certaines s’inquiètent pour les jeunes enseignants en ZEP
      • L’éditorial de « L’Expresso » craint que la future formation des enseignants ne les laisse « désarmés face aux difficultés du métier en ZEP »
      • Les futurs enseignants devront connaître les dispositifs de l’éducation prioritaire
      • Stages d’IUFM en ZEP : un témoignage
      • « ZEP = cage aux lions » dans un article anti IUFM
      • Témoignages d’enseignants en formation à l’Iufm de Livry-Gargan (Seine-Saint-Denis) (La Parisien)
    • Educ. prior. (Rencontres OZP)
      • Le PDF (19 p.) de la Rencontre OZP du 26 mars 2025 sur l’ouvrage du collectif Langevin-Wallon : L’éducation prioritaire : une politique féconde...
      • Rencontre OZP du 16 octobre 2024 : "Quel avenir pour l’éducation prioritaire dans le contexte actuel ?" (transcription de l’introduction de Marc Douaire)
      • Rencontre OZP du 16 octobre 2024 : "Quel avenir pour l’éducation prioritaire dans le contexte actuel ?" (Enregistrement audio du débat)
      • Rencontre OZP du 9 mars sur la présidentielle : les comptes rendus du Café, de ToutEduc et l’enregistrement audio
      • La rentrée 2017 en éducation prioritaire. Compte rendu par l’OZP de la Rencontre du 11 octobre 2017
      • La rentrée 2017 en éducation prioritaire. Compte rendu par ToutEduc de la Rencontre OZP du 11 octobre 2017
      • "Ce que l’OZP attend des Assises de l’éducation prioritaire" : le compte rendu OZP de la Rencontre du 18.09.13
      • "Ce que l’OZP attend des assises de l’éducation prioritaire". Compte rendu par le Café pédagogique de la rencontre OZP du 18 septembre 2013
      • "Refonder l’éducation prioritaire : priorité à la pédagogie", avec Gérard Chauveau (compte rendu OZP de la Rencontre du 20 mars 2013)
      • "En éducation prioritaire, priorité à la pédagogie", compte rendu par Tout Educ de la rencontre OZP avec Gérard Chauveau
      • Quelle nouvelle géographie prioritaire ? Le compte rendu de la rencontre OZP par le Café pédagogique
      • "Quelle refondation pour l’éducation prioritaire ?" (compte rendu OZP de la Rencontre OZP-CRAP du 26 septembre 2012 et compte rendu TOUT EDUC)
      • "La substitution des ECLAIR aux RAR. "Refonte" ou démantèlement de l’éducation prioritaire ?" (Rencontre OZP du 22 juin 2011)
      • Retour sur l’histoire des ZEP de 1981 à 2000 dans 3 départements, dont la Seine-Saint-Denis (Rencontre OZP du 03.06.09)
      • Rencontre OZP le 14 mars 2007 : Cinq partis politiques face à l’éducation prioritaire
      • La relance des ZEP 97-98, rapport, forums académiques, assises nationales vus du terrain (Rencontre OZP, juin 1998)
    • Educ. prior. (Journées et Séminaires OZP)
      • Journée OZP du 2 décembre 2023 : le compte rendu de l’Ecole de demain (Unsa)
      • Journée OZP 2023 : L’école service public ou au service des publics ? (Conclusion de Marc Douaire)
      • Journée OZP 2023 : A quelles conditions l’éducation prioritaire peut-elle contribuer à la lutte contre les inégalités scolaires ? (intervention de Marc Bablet)
      • Journée OZP 2023 : intervention de Choukri Ben Ayed sur le thème Mixité sociale et éducation prioritaire (enregistrements vidéo et audio)
      • Journée OZP 2023 : intervention de Louis Maurin (vidéo, 29min37s) et enregistrements audio du débat
      • Journée OZP 2023 : le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée OZP 2023 : le compte rendu du Snuipp
      • Journée OZP 2023 : L’école est-elle un service public ou est-elle au service des publics ? (Introduction de Marc Douaire)
      • Journée OZP du 2 décembre 2023 : « L’école est-elle un service public ou est-elle au service des publics ? » Le programme
      • Journée OZP 2022. Table ronde : travail collectif, formation, inter-degrés
      • Journée OZP 2022 : "Autonomie pédagogique et prescription pédagogique", intervention d’Anne Armand
      • Journée OZP 2022. Introduction, par Marc Douaire, président de l’association
      • Journée OZP 2022. Cinq questions à Marc Douaire, par Le Café
      • Journée nationale OZP 2022 : « Quelles évolutions pour la politique de l’éducation prioritaire aujourd’hui ? » (le programme)
      • Journée OZP 2021. Education prioritaire : 40 ans d’une histoire discontinue. Intervention de Jean-Yves Rochex (TEXTE et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. "40 ans d’éducation prioritaire : et après ?". Les actes complets, avec les enregistrements audio, dans l’ordre du programme
      • Journée OZP 2021. 1981/1982 : Education prioritaire : la rupture Savary. Intervention de Jean-Claude Emin (texte et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. Ouverture, par Marc Douaire (enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. La genèse des ZEP. Intervention d’Alain Bourgarel (texte et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. Table ronde : Géographie de l’éducation prioritaire et pilotages politiques, avec Marc Bablet, Elisabeth Bisot, Benjamin Moignard (texte et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. Table ronde : L’Exigence en pédagogie, avec Anne Armand, Alain Izzet, Bouchra Slimani, Sylvie Cèbe (synthèse et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. Conclusion par Marc Douaire
      • Journée OZP 2021. Table ronde : Travail collectif, intermétiers et fonctionnement du réseau, avec Annie Tobaty, Stéphane Kus, Hélène Vinesse, Patrick Picard (synthèse et enregistrements audio)
      • Journée OZP 2021. Evaluer l’éducation prioritaire : 2) Intervention d’Anne Armand (texte et enregistrement audio)
      • Journée OZP 2021. Entretien du Café avec Marc Douaire
      • Journée OZP 2021. Evaluer l’éducation prioritaire : 1) Intervention de Marc Bablet (texte et enregistrement audio)
      • Journée nationale OZP du 27 novembre 2021 : "40 ans d’éducation prioritaire et après ?". Premier bilan
      • Journée nationale OZP du 27 novembre 2021 : le programme
      • 1981-2021. L’OZP va commémorer le 40e anniversaire de la création des ZEP
      • "Ou en est l’éducation prioritaire ?" Une longue analyse du séminaire OZP 2017 par Françoise Lorcerie dans les Cahiers pédagogiques
      • Séminaire OZP 2017 : Propos de clôture, par Marie-Laure Lepetit, IGEN
      • Séminaire professionnel OZP 2017 : le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée OZP 2017. Poursuivre et renforcer l’éducation prioritaire. Le dossier des Actes
      • Journée OZP 2017. Poursuivre et renforcer l’éducation prioritaire. Le programme
      • Journée OZP 2017. Intervention du "grand témoin", Marie-Laure Lepetit, IGEN
      • Journée OZP 2017. Atelier 1 (animé par Patrick Picard). Le premier degré en éducation prioritaire : ce qui marche et ce qui est transférable
      • Journée OZP 2017. L’intervention de Marc Bablet, chef du Bureau de l’éducation prioritaire à la Dgesco
      • Journée OZP 2017. Le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée OZP 2016. L’éducation prioritaire deux ans après la refondation. Le programme
      • Journée OZP 2016. Education prioritaire : conforter la mémoire de ce qui a été fait, constituer un vivier de personnes ressources pour l’avenir (par Arnold Bac)
      • Journée OZP 2016 : 35 ans d’éducation prioritaire, par Anne Armand, grand témoin
      • Journée nationale OZP 2016. Conclusion de la journée, par Marc Douaire, président de l’OZP
      • Journée OZP 2016. Table ronde. Dispositifs et pratiques en éducation prioritaire : le PDMQDC, les préfets des études, le pilotage du réseau
      • Journée de l’OZP du 28 mai 2016 : Quel avenir pour les emplois spécifiques ? compte rendu des interventions par le Café pédagogique ; conclusion de Marc Douaire
      • Séminaire OZP 2015. Après Tout Educ et le Café pédagogique, Localtis rend compte du communiqué de l’OZP "Après le séminaire sur la formation des personnels en éducation prioritaire"
      • Journée nationale OZP 2015. L’intervention d’Anne Armand : "Un an après"
      • Journée nationale OZP 2015. Conclusion de la journée, par Marc Douaire :"Six enjeux cruciaux pour la refondation de l’éducation prioritaire"
      • Journée nationale OZP 2015 : L’intervention d’Anne Armand, IGEN (compte rendu du Café pédagogique)
      • Séminaire professionnel OZP 2014. Le compte rendu de l’intervention de Marc Bablet (Dgesco) repris par le Café pédagogique
      • Séminaire professionnel OZP 2014 : Atelier 3. Les dispositifs pédagogiques
      • Après le séminaire professionnel OZP 2014 : Les leviers de la refondation (texte de synthèse)
      • Séminaire professionnel 2014. Le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée nationale OZP 2014. Le compte rendu du GFEN
      • Journée OZP 2014 : Les Cahiers pédagogiques interrogent Alexis Lebert, principal-adjoint du collège ECLAIR Georges Rouault à Paris, et Véronique Soutéra, coordonnatrice RRS Terres Rouges à Epernay
      • Journée OZP 2014. Table ronde : Education prioritaire. Cette fois-ci, comment réussir ?
      • Journée OZP 2014. Atelier 2. Le référentiel, une référence commune et un outil pour construire et suivre les projets pédagogiques
      • Journée OZP 2014. Conclusion, par Marc Douaire, président de l’OZP : Refondation Assises...
      • Journée OZP 2013. La liste des documents (avec les liens) figurant dans le dossier remis aux participants à la Journée
      • Journée OZP 2013. Priorité à la pédagogie (table ronde)
      • Journée OZP 2013. Intervention de Marc Bablet, chef de projet pour l’Education prioritaire auprès de la DGESCO
      • Journée OZP 2013 : Le compte rendu détaillé du Café pédagogique
      • Séminaire OZP des pilotes (déc. 2011). La GRH en éducation prioritaire (atelier)
      • Salon de l’éducation 2011. Débats de l’OZP : « Quelle action pour l’Ecole dans les territoires défavorisés ? » (compte rendu de table ronde)
      • Journée OZP 2011. "Concurrence, compétition ou coopération ? Quel avenir pour les ZEP 30 ans après ?" (Actes complets, 39 p.)39 p.)
      • Journée OZP 2011. Atelier "Que signifie mettre le paquet sur le premier degré ?" (Comptes rendus du Café et de l’OZP)
      • Journée OZP 2011. Table ronde, avec Jean-Claude Emin (ex-responsable DEPP) , Alain Bocquet (Andev) et Luc Cédelle (Le Monde). Les comptes rendus du Café pédagogique et de l’OZP
      • II - Que deviennent le territoire et le partenariat dans la politique actuelle d’éducation prioritaire ? (Journée de réflexion OZP, 11 novembre 2010, introduction et débat, 5 p.)
      • I - L’état de l’éducation prioritaire en novembre 2010 (Journée de réflexion OZP, 11 novembre 2010, exposé et débat, 6 p.)
      • Journée OZP 2010. "Des réussites remarquables et quotidiennes en éducation prioritaire" (Actes complets pdf, 37 p.)
      • Journée OZP 2010. "Education prioritaire : des réussites confrontées" (18 p.), par Françoise Lorcerie (IREMAM-CNRS)
      • Journée OZP 2010. Atelier "La réussite dans les apprentissages : une action collective. Trois exemples"
      • Actes de la Journée OZP 2010. Table ronde : Des actions qui "marchent" dans les collèges RAR et les cités
      • Journée OZP 2010 : Le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée des adhérents 2009 - Actes complets avec les 5 débats
      • Journée OZP 2009 : "Réussite individuelle ou promotion collective ? Comment dépasser l’opposition entre individu et territoire ?". Actes complets (61 p.)
      • Journée OZP 2009. "L’évolution de la politique d’éducation prioritaire en France : la difficulté de juger", par Françoise Lorcerie (CNRS)
      • Journée OZP 2009. Introduction, par Jean-Pierre Mongénie, proviseur de l’Ecole supérieure d’Arts appliqués Duperré
      • Journée OZP 2009. Sur le thème "Réussite individuelle ou promotion collective ? Comment dépasser l’opposition entre individu et territoire ?". Le sommaire
      • Journée OZP 2008. "Education prioritaire : Réussir !" Sommaire et Actes complets
      • Journée OZP 2008. Table ronde : Quelles exigences, quelles perspectives pour l’éducation prioritaire ?
      • Journée OZP 2008. "Où en est l’éducation prioritaire en 2008 ?", par Alain Bourgarel. Malgré les inerties et les silences de l’administration, malgré le sentiment d’abandon de certains acteurs, "au possible nous sommes tenus" : donner le meilleur de l’Education nationale à nos élèves.
      • Journée OZP 2008. Un reportage du Café, illustré de photos, sur la journée nationale de l’OZP de mai 2008 "Enseignement prioritaire", organisée avec les mouvements pédagogiques : un zoom sur quelques séances
      • Journée OZP 2007. "L’éducation prioritaire aujourd’hui, mais demain ?". SOMMAIRE ET ACTES COMPLETS
      • Journée OZP 2007. Quel management et quelles pratiques pédagogiques pour une éducation prioritaire efficace ?, par Françoise Lorcerie
      • Journée OZP 2007. Table ronde : Et maintenant ? Quelles perspectives pour l’’éducation prioritaire ?
      • Journée OZP 2006. "Les conditions d’une école efficace en ZEP : mettre la pédagogie au centre", par Gérard Chauveau
      • Journée OZP 2006. "ZEP-REP. A la recherche de l’excellence. Pour une professionnalité enseignante".
        La totalité des Actes en un document PDF et le sommaire complet
      • Journée OZP 2006. "Treize pistes pour des pratiques d’excellence en ZEP", par Philippe Meirieu
      • Journée OZP 2005. Les interventions ont été publiés dans le numéro de mars 2006 de la revue Diversité Ville-Ecole-Intégration (Scéren - CNDP)
      • Journée OZP 2005. Des articles intégrés dans le n° de Diversité de mars 2006
      • Journée OZP 2004. Travailler en ZEP : une exigence accrue d’efficacité (Totalité des Actes)
      • Journée OZP 2004. Eduquer ou enseigner, avec Jean-Michel Zhakhartchouk
      • Journée OZP 2004. Travailler en ZEP... Freins et leviers de notre action (synthèse de 4 ateliers)
      • Journée OZP 2002. Les Perspectives pour l’éducation prioritaire. Conférence par Claude Thélot
      • Journée OZP 2002 - Reconstruire les ZEP - Reconnnaître d’autres savoirs. Le sommaire
      • *** 2000
      • Journée OZP 2000. Quelle éducation prioritaire aujourd’hui et demain ? Table ronde
      • Actes OZP 2000 : ZEP : Le troisième souffle ? Sommaire
    • Educ. prior. (Rencontres et Productions OZP) [SUR LA Formation en EP]
      • Séminaire OZP sur la formation en EP. Les membres du collectif Langevin Wallon présentent leur ouvrage sur l’éducation prioritaire
      • Séminaire OZP du 18 janvier 2025 : Quelles formations des enseignants pour l’éducation prioritaire ? Introduction, par Marc Douaire
      • Séminaire OZP du 18 janvier 2025 : Quelles formations des enseignants pour l’éducation prioritaire ? Intervention de Julien Netter (4 vidéos)
      • Séminaire OZP du 18 janvier 2025 : Quelles formations des enseignants pour l’éducation prioritaire ? La vidéo de la synthèse des réponses au questionnaire
      • Le Café rend compte de la Rencontre OZP sur la formation continue en éducation prioritaire
      • La Formation continue en éducation prioritaire, avec Marc Bablet et Patrick Picard. Compte rendu de la Rencontre OZP du 29 septembre 2021
      • Séminaire OZP 2018 sur l’évaluation. Atelier Formation, animé par Patrick Picard
      • Séminaire professionnel OZP 2017. Atelier 3. "Organiser la formation sur site"
      • Enjeux de formation et pratiques professionnelles en Education prioritaire dans une académie. L’exemple de Versailles. Compte rendu OZP de la Rencontre du 8 novembre 2017
      • Education prioritaire. La formation des équipes des réseaux, un enjeu essentiel. Zoom sur l’académie de Créteil, avec Alain Pothet, le compte rendu OZP de la Rencontre du 3 février 2016.
      • Séminaire OZP 2015. La formation des personnels en éducation prioritaire. Le programme
      • Retour sur le séminaire OZP du 5 décembre 2015 : La formation des enseignants en éducation prioritaire : le compte rendu détaillé et les commentaires du SGEN-CFDT
      • Séminaire OZP 2015. Table ronde : les ressources pour la formation. Interventions de Jacques BERNARDIN (GFEN), Patrick PICARD (centre Alain Savary) et d’Alain PONTHET, IA-IPR, coordonnateur éducation prioritaire dans l’ac. de Créteil
      • Séminaire OZP 2015 sur la formation des personnels. Intervention de Marc Bablet, chef du bureau de l’éducation prioritaire à la DGESCO
      • Séminaire OZP 2015 sur la formation des personnels. Intervention de clôture d’Ollivier Hunault, IGEN
      • Séminaire OZP 2015 sur la formation des personnels. Conclusion de la Journée par Marc Douaire, président de l’OZP, et vidéo de son introduction
      • LES COMPTES RENDUS DE TOUS LES DEBATS OZP : journées, rencontres, séminaires...
      • B* De la 3ème à la seconde, une liaison-formation construite par un réseau d’établissements à l’initiative du collège ECLAIR Les Provinces de Cherbourg-Octeville
      • La fonction du Centre Alain Savary (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Journée OZP 2006. Intervention de Philippe Meirieu sur la formation des enseignants (diaporama)
      • Echanges autour du plan de Robien de relance des ZEP (Rencontre OZP)
      • Journée OZP 2004 : Apprendre à travailler en ZEP. La formation initiale et la formation continue, avec Maryse Hedibel (IUFM Lillle)
      • Des centres de ressources au service de la formation des acteurs de ZEP (Rencontre OZP, mars 1997)
    • Educ. prior. (Formations du Centre Alain Savary)
      • La lettre "Actualités du Centre Alain Savary" de Janvier 2025 rappelle ses productions 2024
      • La News Letter du Centre Alain Savary rappelle ses publications 2023 et annonce ses projets et formations 2024
      • Changements dans l’équipe du Centre Alain Savary. La carte des formations (Lettre d’actualités n°30, septembre 2023)
      • Le Centre Alain Savary a 30 ans : les prochaines productions et actions de formation
      • Décès de Patrick Bouveau, premier responsable du Centre Alain Savary en 1993
      • Module de formation "Accompagner les élèves en train d’écrire : focale sur les interactions duelles Maître/Elève." (Centre Alain Savary, janvier 2021)
      • Travail personnel et apprentissage de l’élève dans et hors la classe (une ressource du Centre Alain Savary pour les formateurs)
      • Retour sur une étude de 2014 sur l’histoire du Centre Alain Savary (1993-2004), par Philippe Bongrand, in Carrefours de l’éducation
      • Le centre Alain Savary remercie les usagers de son site et ses stagiaires, de plus en plus nombreux, et publie la liste de ses formations 2020
      • Entretien avec les chercheurs : André Tricot et Manuel Musial (Centre Alain Savary)
      • Actualités du centre Alain-Savary, n°23 (avec liste des formations)
      • Marie-Odile Maire-Sandoz quitte le Centre Alain Savary
      • Les formations 2019-2020 du Centre Alain Savary
      • Jean-Yves Rochex : avec Henri Wallon et Lev Vygotski (vidéo Grand témoin du Centre Alain Savary)
      • Le Centre Alain Savary continue d’indexer ses ressources aux items du référentiel de l’éducation prioritaire
      • Deux formateurs organisent durant 6 mois un dispositif de formation appelé "café pédagogique" dans le collège REP+ de Bastia pour mieux gérer la perturbation scolaire (Centre Alain Savary)
      • Toutes les publications du Centre Alain Savary au format PDF (août 2018)
      • Grille de positionnement des collectifs professionnels (Centre Alain Savary)
      • Des échos du Séminaire de formation de formateurs REP+ Mayotte/Guyane (MAGUY) du 12 au 16 novembre 2018
      • Stéphane Kus quitte le centre Alain Savary
      • Départ à la retraite de Patrick Picard, directeur du Centre Alain Savary
      • Olivier Rey (responsable du service de veille de l’Ifé) : "Le changement c’est comment ?" (site du Centre Alain Savary)
      • Ce que le terrain dit du Centre Alain Savary. Une longue suite de témoignages élogieux regroupés sur le site d’une formatrice
      • Xavier Pons : le "populisme éducatif" n’est pas qu’un discours politique (site du Centre Alain Savary)
      • L’utilisation de vidéos de séquences de classes en formation : analyser n’est pas juger, texte de Michel Ramos, université et Espé de Montpellier (site du centre Alain Savary)
      • "Concevoir des formations. Un livret ressources pour les formateurs, version 5, juillet 2017" (Centre Alain Savary) + un dossier sur le travail personnel sur "pearltrees" (juin 2017)
      • 2016 : Année des records pour le centre Alain Savary
      • Le site "L’école de Julie" présente le Centre Alain Savary, "centre national de formation" mais aussi "interface entre les différents champs de la recherche en éducation"
      • Témoignage de Guillaume Serres, universitaire à Clermont-ESPE, sur deux jours de formation des coordonnateurs REP (Centre Alain Savary)
      • Le programme des formations 2017 du centre Alain Savary (inscription en ligne)
      • Le site du Centre Alain Savary fait peau neuve
      • Réseau national contre les discriminations : retour sur une formation de formateurs en 2012 sur la construction des inégalités scolaires. Interventions de Francis Dhume, Patrick Rayou, Jean-Yves Rochex, Marceline Lappara et Mireille Delaborde, Françoise Lorcerie (texte, et enregistrement audio)
      • Quelques éléments de la psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d’apprentissages, par André Tricot (stage Alain Savary, juin 2015, vidéos
      • "La réussite éducative" et "Une école multiculturelle" : interventions de Stéphane Kus (Centre Alain Savary) au colloque de Nouméa du 6 au 8 novembre 2015 sur le système éducatif calédonien (diaporamas et vidéos)
      • Le programme des formations IFE 2016 animées totalement ou partiellement par le centre Alain Savary (janvier-juin 2016)
      • Le centre Alain Savary propose un pack aux rectorats et directions académiques : tout Neopass (plus de 1000 vidéos et commentaires) sur une clé USB avec un stage de formation d’une journée sur place
      • Le centre Alain Savary lance une collection de vidéos pour la formation : "Les grands témoins du centre", avec J. Bernardin, P. Rayou, P. Périer, A Tricot, J. Netter...
      • Patrick Picard (centre Alain Savary) interviewé par la Lettre de l’Education sur la formation
      • Le calendrier des formations du Centre Alain Savary pour l’année scolaire 2015-2016
      • Dans le cadre du partenariat avec la DGESCO, le centre Alain Savary recrute 3 chargés d’études à mi-temps pour la rentrée 2015
      • Des parcours de formation hybrides dans le premier degré conçus par le Centre Alain Savary
      • "Une formation continue des enseignants aujourd’hui" : un document de réflexion et de proposition du centre Alain Savary à partir de son expérience actuelle
      • Le référentiel de l’éducation prioritaire : les ressources du centre Alain Savary
      • C. rendu de la formation commune enseignants/animateurs de collectivité à DIjon (suite). Mise en ligne par le centre Alain Savary du livret du formateur avec une série de vidéos
      • "Comment soutenir et accompagner la réussite des élèves ? Dispositifs, apprentissages, trajectoires". Compte rendu de la formation du Centre Alain Savary, 4 et 5 juin 2014
      • Comment soutenir et accompagner la réussite des élèves ? Dispositifs, apprentissages, trajectoires : compte rendu de la formation du Centre Alain Savary 4 et 5 juin 2014
      • Compte rendu du Forum pédagogique du 16 avril 2014 dans la Drôme : Thème 4 : L’analyse de pratiques professionnelles (Centre Alain Savary)
      • Compte rendu Forum pédagogique du 16 avril 2014 dans la Drôme : Thème 3 : La conscientisation des apprentissages (Centre Alain Savary)
      • Compte rendu du Forum pédagogique du 16 avril 2014 dans la Drôme : Thème 2 : Dispositifs d’étayage et de désétayage (Centre Alain Savary)
      • Chercher, expérimenter ensemble au service de la réussite scolaire de tous les élèves, compte rendu du Forum pédagogique du 16 avril 2014 dans la Drôme : Thème 1 : Conciliation et réconciliation (Centre Alain Savary)
      • Piloter en éducation prioritaire... Compte rendu du stage Alain Savary du 24 au 26 mars 2014, avec Marc Bablet (DGESCO), P. E. Bautier, V. Laforets, et témoignages d’expériences (vidéos)
      • La grande difficulté scolaire, rapport au savoir et accompagnement des jeunes, des élèves". Compte rendu du séminaire du centre A. Savary (2011) avec intervention de Jacques Bernardin
      • Le bulletin "Actualité du centre Alain Savary n° 2" est paru
      • "Organiser une formation hybride : à quelles conditions ? Compte rendu d’une session de formation du Centre Alain Savary
      • Lancement d’une nouvelle lettre, "Actualités du centre Alain Savary", qui paraîtra tous les deux mois
      • Le centre Alain Savary regroupe en un seul fichier l’intégralité des 37 numéros du bulletin X.Y.ZEP, ce qui facilite les recherches
      • Le programme 2013-2014 des formations du centre Alain Savary
      • Le programme des formations (octobre 2013-février 2014) du centre Alain Savary (IFE)
      • Piloter en éducation prioritaire, Compte rendu de la formation organisée par le Centre Alain Savary du 27 au 30 mai 2013 (enregistrements audio, diaporamas)
      • Compte rendu de la formation CAS - IFÉ : "Réussir en Éducation Prioritaire : de quoi parle-t-on ?" (enregistrements audio, avec le texte d’Alain Bourgarel : "Trente ans de ZEP" )
      • Le programme des formations 2012-2013 du centre Alain Savary-IFE
      • Le programme des formations 2012-2013 du centre Alain Savary (IFE)
      • Le RRS Colette de Saint-Priest (Rhône) publie un compte rendu (16 p.) du colloque de l’IFE (ex-INRP) à Lyon (29 nov-1er déc. 2010) sur les 30 ans des ZEP
      • "Le Progrès" rend compte de la première journée du colloque INRP de Lyon sur l’éducation prioritaire
      • Deux lectures du rapport Winkin qui décrit l’avenir de l’INRP. Le Centre Alain Savary fait partie de l’organisation générale
      • Le nouveau directeur de l’INRP déclare au SnuIPP que les travaux du Centre Alain Savary mériteraient d’être mieux diffusés.
      • Les diaporamas des interventions lors des deux séminaires INRP sur l’éducation prioritaire (février et mars 2010)
      • Comptes rendus des modules de formation INRP sur l’éducation prioritaire (février-mars 2010)
      • Compte rendu des deux modules de formation INRP de début février 2010 : Etre élève en éducation prioritaire" (interventions et diaporamas)
      • Compte rendu des deux modules de formation INRP de début février 2010 : Etre élève en éducation prioritaire" (interventions et diaporamas)
      • Un nouveau métier pour de nouveaux enseignants ? « Le Café pédagogique » présente le compte rendu des journées d’étude de l’INRP (mars 2008) sur "Travailler en ZEP"
      • Appel à candidatures pour le poste de directeur du centre Alain Savary (CAS) en septembre 2008
      • Formation organisée par l’INRP à Lyon les 12 et 13 mars 2008 : Quelles évolutions de la professionnalité enseignante en éducation prioritaire et dans les réseaux Ambition réussite ?
      • Le numéro 27 de « X.Y.ZEP » sur la grande difficulté scolaire
      • Apprendre et enseigner en milieux difficiles, Centre Alain Savary (INRP), 2006
      • Apprendre et enseigner en milieux difficiles (CAS- INRP)
      • Centre Alain Savary et IUFM Créteil/Versailles : Les effets socialement discriminants de pratiques pédagogiques et didactiques, le 24 janvier à Paris
      • Didactique et ZEP : une formation de l’INRP fin septembre 2006
      • Reparution d’ « X.Y.ZEP », équipe renouvelée, projets ... : une véritable relance du centre Alain Savary
      • Le Centre Alain Savary (INRP) relancé
      • Candidatures au Centre Alain Savary (INRP)
      • Les service Histoire de l’Education à l’INRP
      • La "fonction mémoire" du Centre de ressources sur les pratiques éducatives et sociales en milieux difficiles" (BO du 25 mars 1993)
      • DIF’ACT : le répertoire d’actions pédagogiques en ZEP élaboré par le Centre Alain Savary
    • Educ. prior. (Formations nationales Dgesco et Ih2ef )
      • L’éducation prioritaire dans le PNF 2024-2025
      • L’Education prioritaire dans le Programme national de formation (PNF) 2023-2024 (Eduscol)
      • Archives EP de Canopé. ACCUEIL : Ressources pour la formation
      • Les 4 sessions du séminaire des pilotes REP+ (rapport d’activité 2021 de l’Ih2ef)
      • Les Actes du séminaire national des pilotes de REP+, automne 2021 (Eduscol, février 2022)
      • IH2EF et la Dgesco organisent un séminaire national en 4 sessions pour 700 pilotes de REP+ du 22 septembre au 8 octobre 2021
      • Les formations éducation prioritaire dans le PNF 2021-2022
      • Les formations éducation prioriaire dans le PNF 2019-2020
      • La formation des formateurs Education prioritaire au PNF 2018-2019 (BO du 5 juillet 2018)
      • Les ressources de l’ESENESR
      • Les priorités du Plan National de Formation (PNF) du MEN 2017-2018 (BO du 24 août 2017)
      • "Objectif 100% de réussite au CP", compte rendu par le MEN du Séminaire des IEN le 22.06.17
      • Témoignages vidéos d’écoles et collèges en éducation prioritaire sur leurs pratiques d’équipes lors du colloque international de l’OUIEP de nov. 2016 (Cardie de Créteil)
      • Regards croisés sur un métier d’avenir : l’éducation prioritaire au coeur de l’innovation pédagogique (dailymotion, 2016, 3’30) avec trois Inspecteurs généraux
      • Université d’automne du Snuipp : J.-Y. Rochex : Les trois âges des politiques d’éducation prioritaire
      • L’ESEN met en ligne pour les personnels d’encadrement un dossier d’auto-formation sur l’éducation prioritaire (durée de lecture estimée : 3-4 heures)
      • Plan National de Formation pour les cadres de l’éducation nationale : l’éducation prioritaire citée parmi les priorités (BO du 11 juin 2015)
      • Compte rendu de la Journée inter académique des REP+ pour les académies d’Aix-Marseille, Corse, Montpellier, Nice, Toulouse, avec de nombreuses fiches informatives
      • Séminaire professionnel OZP 2014 : Les leviers de la refondation. Intervention de Marc Bablet, chef du bureau de l’éducation prioritaire
      • [Vidéo] Séminaire de lancement de la refondation de l’éducation prioritaire : "six priorités pour les réseaux d’éducation prioritaire" Education France, 2014, 2’.9’’
      • Conférence de Jean-Yves Rochex le 9 avril 2014 à l’ESEN : Zones d’éducation prioritaire (ZEP) : origine, sens, enjeux : quel bilan ? (plan, vidéo, audio)
      • Le dossier de la rencontre avec les 102 REP+ (avec la liste officielle)
      • Le plan national de formation (PNF) pour les personnels d’encadrement ne cite pas l’éducation prioritaire dans sa liste de priorités mais prévoit 2 stages spécifiques pour les cadres académiques et départementaux à Poitiers en avril et octobre 2014
      • ""Pourquoi travailler en REP ? Conférence de Philippe Meirieu à Genève (vidéo, 75’)
      • Pré-Assises. Concertation. Les coordonnateurs d’éducation prioritaire du Val-de-Marne déposent une contribution (7 p.)
      • Compte rendu du Séminaire ECLAIR à l’ESEN sur la Gestion des Ressources Humaines (novembre 2011, 23 p.)
      • Compte rendu du séminaire ECLAIR de l’ESEN (mars 2012) sur la communication dans le dispositif (avec les enseignants, les familles, les élèves)
      • Stage de formation à la tenue de classe pour les enseignants des établissements Clair (BO du 13.01.11)
      • 8 vidéos de la série "conférences en ligne" sur le site de l’ESEN concernant l’éducation prioritaire, la Ville, la mixité sociale, le socle commun, les parents de milieu populaire...
      • 8 vidéos de la série "conférences en ligne" sur le site de l’ESEN concernant l’éducation prioritaire, la Ville, la mixité sociale, les parents de mlieu populaire...
      • Evaluation des RAR : une réunion des correspondants académiques de l’éducation prioritaire s’est tenue début décembre 2009 à la DGESCO
      • Un stage national de formation commun à 30 IEN et principaux de collèges RAR en décembre 2006 sur le thème "Collèges Ambition réussite"
      • Compte rendu des journées de formation organisées par la DGESCO les 5/6 décembre 2007 pour 300 acteurs de réseaux ambition réussite. (RAR)
      • Les collèges RAR seront réunis le 16 janvier 2016 au ministère
      • Semaine d’action nationale du réseau Scéren pour l’éducation prioritaire à partir du 25.09.06
      • Le compte rendu du « Café » de la réunion des RAR le 30 mai (reprise de l’article de l’Expresso du 31 mai)
      • La réunion nationale des réseaux « ambition réussite »
      • Une bibliographie de l’ESEN (Ecole supérieure de l’éducation nationale) sur les ZEP
      • Les stages de formation continue dans le premier degré sont très rares en ZEP (Eduscol)
    • Educ. Prior. (Journées Refondation 2012-2016 et Assises nationales 1998)
      • Dossier MEN des Journées de la refondation : - "Comment ils changent l’école" : un chapitre "Education prioritaire" avec 4 reportages - Les vidéos de toutes les interventions
      • "Où en est la refondation de l’éducation prioritaire ?" Intervention de Patrick Picard (Centre Alain Savary) aux Journées de la refondation de l’école
      • Journées de refondation de l’école : on y a parlé aussi de l’éducation prioritaire. Echos des interventions et des commentaires
      • Tout sur les Assises : Retrouver sur une seule page du site OZP tous les articles relatifs aux Assises de l’éducation prioritaire et aux demi-journées banalisées
      • Assises de l’éducation prioritaire : le centre Alain Savary publie une importante série de textes de problématisation sur les 6 thèmes définis par le ministère
      • "Ce que l’OZP attend des assises..." . le compte rendu de Tout Educ
      • Les rediffusions de l’été (3). Les assises de Rouen (juin 1998) et les forums académiques qui les ont préparées
      • Pré-Assises. Les réactions de la presse à la "fin du label ZEP" prônée par la concertation (suite)
      • Pré-Assises. Concertation. Un important ensemble de propositions du CRAP sur l’éducation prioritaire (extrait d’un dossier de 69 p., sept. 2012)
      • Pré-Assises. Concertation. La contribution d’ATD Quart Monde
      • Concertation. Pierre Frackowiak, sur "Educavox", commente les travaux du (sous-)groupe 3 "Une école plus juste pour tous les territoires" sur la gouvernance...
      • Pré-Assises. Concertation sur la refondation de l’école : les premiers travaux de l’atelier "Un système plus juste pour tous les territoires" qui traite de l’éducation prioritaire
      • Les Assises ZEP de Rouen vues par XYZEP et Jean-Yves Rochex
      • Actes des Assises de Rouen sur la relance de l’éducation prioritaire (1998) : le sommaire
      • Les Assises ZEP nationales de Rouen (1998) dans la presse
  • Educ. Prior. (Positions de l’OZP)
    • Le rapport de la Cour des comptes : "L’Éducation prioritaire remise en cause… à nouveau" (une tribune de l’OZP au Café)
    • Les premiers échos du manifeste de l’OZP dans la presse (Le Café, ToutEduc, l’AEF)
    • Disparition d’Alain Pothet
    • Les prises de position de l’OZP sur le rapport Carel (déclarations à la presse)
    • L’OZP sera associé à un groupe de travail [du MEN] sur la mise à jour de la carte de l’EP (Marc Douaire à Aef Info)
    • "Traiter l’éducation prioritaire sous le seul prisme de la carte serait une erreur" (entretien de la Gazette avec Marc Douaire)
    • La carte de l’éducation prioritaire : quels changements pour quelle politique ? (tribune de Marc Bablet, OZP, au Café)
    • L’OZP souhaite une bonne année 2023 à tous les acteurs de l’éducation prioritaire
    • Journée OZP 2022 : cinq questions à Marc Douaire, par le Café
    • Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose (Marc Douaire dans le Café)
    • Une vraie politique d’éducation prioritaire s’impose (Marc Douaire, le 20 mai 2022)
    • ToutEduc présente le Manifeste de l’OZP sur l’éducation prioritaire
    • OZP : le nouveau Manifeste de l’éducation prioritaire, février 2022
    • Le nouveau Manifeste OZP de l’éducation prioritaire, février 2022
    • L’OZP (Marc Douaire et Marc Bablet), Christine Passerieux, Patrice Gourdet, Yves Reuter à l’université d’automne du SNUipp (Twitter)
    • "L’éducation prioritaire souffre de problèmes de pilotage" (interview de Marc Douaire par le Monde du 20.12.20)
    • Education prioritaire : les déclarations de Marc Douaire reprises par la presse
    • "Les principes fondateurs de l’éducation prioritaire suscitent toujours l’adhésion ». Entretien des Cahiers pédagogiques avec Marc Douaire, président de l’OZP
    • L’OZP reçu au MEN par Nathalie Elimas
    • "L’Ecole d’après" (le Café). Marc Douaire (OZP) : Pour faire face aux inégalités, "organiser à tous les niveaux de l’institution des états généraux de reconstruction"
    • L’éducation prioritaire a besoin de temps, pas de contrats (Marc Douaire à L’Obs)
    • Rapport Azéma-Mathiot : le COMMUNIQUE de l’OZP et les déclarations de Marc Douaire à la presse
    • Publication du rapport Azéma-Mathiot : un COMMUNIQUE de l’OZP
    • Marc Douaire interviewé par Libération sur le rapport Azéma-Mathiot
    • Rapport Azéma-Mathiot : trois questions du Café à Marc Douaire, président de l’OZP
    • Avant la publication prochaine du rapport Azéma-Mathiot, Marc Douaire craint un désengagement du ministère sur les REP (Les Echos)
    • Education prioritaire : les inquiétudes de l’OZP (ToutEduc)
    • Marc Douaire, président de l’OZP, auditionné par le Sénat sur les "nouveaux territoires" le 3 juillet 2019
    • Perspectives sombres pour l’éducation prioritaire ? Un COMMUNIQUE de l’OZP
    • Quand "Agir pour l’école" twitte que les membres du conseil scientifique de l’OZP "n’ont rien publié de leur vie" (sic)
    • "L’éducation prioritaire a besoin de continuité", Marc Douaire, interwievé par La Gazette des communes sur le rapport de la Cour des comptes
    • Cour des comptes. Un communiqué de l’OZP : Comment rendre l’éducation prioritaire plus efficace ?
    • Marc Douaire répond rapidement aux questions du Café : Le rapport de la Cour des comptes "permet à l’Education Prioritaire de continuer"
    • L’OZP A ETE RECU le 15 octobre au MEN par Ariane Azéma et Pierre Mathiot
    • Dans une LETTRE AU MINISTRE, l’OZP rappelle sa demande d’une évaluation de l’éducation prioritaire en 2019
    • Marc Douaire (OZP) dénonce "la liquidation" de l’éducation prioritaire et annonce une série d’actions
    • L’Ocde préconise d’attirer les enseignants en éducation prioritaire par l’augmentation des primes et de l’autonomie des établissements. Les réactions, dont celle de Marc Douaire (OZP)
    • A l’occasion de sa journée nationale, l’OZP demande une véritable concertation sur la réforme de l’éducation prioritaire (le Café pédagogique)
    • L’OZP reçu au cabinet de Jean-Michel Blanquer : - le compte rendu détaillé et les questions-réponses - le commentaire de Marc Douaire sur l’entrevue et sur la politique actuelle de l’éducation prioritaire
    • Baisse des heures complémentaires dans des collèges en REP/REP+ de Seine-Saint-Denis. Interview de Marc Douaire, OZP (Le Monde). Des protestations de parents dans l’académie de Lille
    • UNE SELECTION DE POSITIONS RECENTES DE L’OZP
    • Nos meilleurs voeux à tous les acteurs de l’Education prioritaire
    • Ouverture du Séminaire professionnel OZP 2017 par Marc Douaire, président de l’association (texte et vidéo intégrale)
    • Marc Douaire interviewé par Le Monde sur la prime ZEP, les CP à 12, l’annonce d’une nouvelle carte de l’éducation prioritaire...
    • L’OZP juge positivement l’annonce d’une révision de la carte de l’éducation prioritaire en 2019
    • ZEP et Pauvreté. 2 commentaires, dont un de l’OZP, sur la note du Centre d’Observation de la Société : "Les 3/4 des élèves défavorisés étudient hors de l’éducation prioritaire"
    • La place de l’éducation prioritaire dans la conférence de presse du ministre. Les remarques du Quotidien des ZEP
    • Pour une véritable évaluation du dispositif « Plus de maîtres que de classes » en REP+ (communiqué de l’OZP, 26 juin 2017)
    • Journée OZP 2017. Intervention introductive de Marc Douaire, président de l’OZP : Poursuivre et renforcer l’éducation prioritaire
    • Marc Douaire (OZP) à l’AEF : le dispositif Plus de maîtres que de classes « doit être poursuivi jusqu’à son évaluation, en 2019" (10.05.17)
    • Présentation de l’éducation prioritaire, un texte de Didier Bargas, IG honoraire, membre du bureau de l’OZP
    • Marc Douaire (OZP) interrogé par le Café sur le pilotage de l’éducation prioritaire (circulaire) et sur l’avenir du PDM dans le programme Macron (10.05.17)
    • Manifeste de l’OZP "Il faut que la politique d’éducation prioritaire soit réellement prioritaire", entretien des Cahiers pédagogiques avec Marc Douaire, président de l’OZP
    • Le site Questions de classe(s) analyse "le vrai débat" entre l’OZP et des militants de "Touche pas à ma ZEP" lors de la Rencontre de présentation du Manifeste le 11 janvier 2017
    • Rencontre OZP de présentation du Manifeste : "Questions de classe(s)" analyse "le vrai débat" entre l’OZP et des membres du collectif "Touche pas à ma ZEP"
    • Manifeste OZP : Localtis souligne l’appel à "organiser la convergence des forces éducatives des territoires prioritaires autour d’un projet social, éducatif et culturel ...
    • Marc Douaire (OZP) à l’AEF : "La question des moyens supplémentaires à conserver par certains lycées est une question légitime et doit se traiter dans le cadre de la répartition différenciée des moyens sur critères sociaux" (10.01.17)
    • Rencontre OZP du 11 janvier 2017. Vidéo de la présentation du Manifeste OZP par Marc Douaire (11:08)
    • Le Nouveau MANIFESTE de l’OZP pour l’éducation prioritaire
    • Le compte rendu par ToutEduc de la rencontre OZP sur le Manifeste pour l’éducation prioritaire
    • Le Café pédagogique rend compte de la Rencontre OZP sur le Nouveau Manifeste pour l’éducation prioritaire
    • Le NOUVEAU MANIFESTE de l’OZP pour l’EDUCATION PRIORITAIRE (2016)
    • Vidéo (par RollerFootball) et comptes rendus par le Café et Touteduc de la Rencontre OZP du 11 janvier 2017 sur le nouveau Manifeste pour l’Education prioritaire
    • Lycées prioritaires. Marc Douaire (OZP) aux Echos : "les choses se jouent au primaire, pas au lycée... La constestation renvoie à une réforme du lycée qui n’a pas été faite"
    • L’OZP A ETE RECU le 3 janvier 2017 au cabinet de Najat Vallaud-Belkacem. Compte rendu synthétique
    • Trois nouvelles grèves des lycées ex-Zep annoncées pour janvier. Marc Douaire (OZP) : "le lycée n’a jamais été et ne saurait être au cœur de l’éducation prioritaire »
    • "L’OZP et la refondation de l’éducation prioritaire : 2006-2016, une histoire agitée", par Marc Douaire, président de l’OZP
    • Rapport Cnesco. Marc Douaire (OZP) à la Croix : "L’éducation prioritaire n’a rien d’un échec", mais "il faut aller plus loin" et "transmettre une autre culture professionnelle"
    • COMMUNIQUE de l’OZP sur le Rapport Cnesco. "Les inégalités scolaires : la faute à l’éducation prioritaire ? (communiqué de l’OZP)"
    • Rapport Cnesco. Marc Douaire (OZP), interviewé par le Café pédagogique : "Un rapport destructeur"
    • Rapport du Cnesco. Marc Douaire, président de l’OZP, interviewé par le Monde : "Sur les ZEP, c’est un message de désespérance jeté au visage des enseignants"
    • ENTREVUE de L’OZP avec cabinet de Najat Vallaud-Belkacem
    • LA CONTRIBUTION DE L’OZP à la consultation du CGET "Quelles priorités éducatives ?
    • Journée OZP 2016. 3 questions de Fenêtres sur cours (SNUipp) à Marc Douaire
    • Journée OZP 2016. Vidéo de l’intervention d’introduction de Marc Douaire
    • COMMUNIQUÉ OZP : « L’éducation prioritaire dans la réforme de la scolarité obligatoire : une étape délicate. »
    • COMMUNIQUÉ OZP : L’OZP et la « dilution » des fonctions de professeur référent
    • Journée OZP 2016. Entretien du Café pédagogique avec Marc Douaire : Il faut un bilan de l’efficacité de la politique d’Education prioritaire engagée
    • Journée de l’OZP du 28 mai 2016 (à suivre)
    • Que deviennent les professeurs référents ? Les résultats de l’enquête OZP
    • Marc Douaire (OZP) : « Sur l’éducation prioritaire, c’est la première fois qu’il y a une continuité ministérielle » (La Lettre de l’éducation)
    • L’OZP A ETE RECU par Florence Robine, directrice générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) : le compte rendu détaillé de l’ENTREVUE
    • Après le séminaire du 5 décembre 2015 sur la formation des personnels en éducation prioritaire : un texte du bureau de l’OZP
    • "Education Prioritaire : Que deviennent les professeurs référents ?" (François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP)
    • Marc Douaire, président de l’OZP, à l’AFP : Il faut réserver l’éducation prioritaire aux situations des quartiers complètement ghettoïsés
    • Après la journée OZP 2015 : "L’éducation prioritaire, 18 mois après le début de la refondation"
    • Journée nationale OZP 2015 : Introduction à la journée par Marc Douaire, le président (vidéo, 10mn24)
    • Journée nationale OZP 2015. "Où en est le pilotage de l’éducation prioritaire " Interview de Marc Douaire par le Café, vidéo 1"52)
    • L’OZP met en place un réseau de correspondants
    • Entretien avec Marc Douaire, président de l’Observatoire des zones prioritaires (Ouest-France)
    • "Il faut bien recentrer l’éducation prioritaire" (interview de Marc Douaire, président de l’OZP, par les Cahiers pédagogiques)
    • Interview de Marc Douaire par la Lettre de l’Education
    • "L’éducation prioritaire ne devrait-elle pas être généralisée" Un dossier de l’Humanité avec 3 tribunes libres dont celle de Marc Douaire (OZP)
    • " Que "perd" une école qui sort de ZEP ?", une note de François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP
    • "Touche pas à ma ZEP", une enquête de l’Express (avec l’analyse de Marc Douaire, OZP)
    • "Tout le monde est d’accord sur le fait qu’il faut reconcentrer les moyens. Mais personne ne veut être concerné", déclare Marc Douaire à Louise Tourret dans un article sur les sorties de ZEP
    • COMMUNIQUE OZP : Réussir "les sorties de ZEP"
    • L’OZP A ETE RECU par la DGESCO le 5 novembre 2014. Le compte rendu détaillé de l’entrevue
    • La relance des ZEP présentée par la Gazette des communes, avec intervention de Marc Douaire, président de l’OZP
    • "L’éducation prioritaire revient de loin", déclare Marc Douaire, président de l’OZP, à "La Gazette des Communes"
    • COMMUNIQUE OZP. Refondation de l’éducation prioritaire : la circulaire ministérielle réaffirme des principes auxquels l’OZP est attaché et facilite leur mise en œuvre opérationnelle
    • L’OZP A ETE RECU cabinet de Benoît Hamon. Compte rendu de l’entretien
    • Rue des Ecoles du 12.02.14 (Enregistrement audio) : Marc Douaire (OZP) commente les mouvements ZEP dans le 92 et le 93 et analyse la formule "Donner plus à ceux qui ont moins"
    • COMMUNIQUE de l’OZP : "Un plan ambitieux pour l’éducation prioritaire"
    • Education prioritaire : Marc Douaire, président de l’OZP, interviewé par une dizaine d’organes de presse
    • vide
    • Marc Douaire développe les positions et "les 4 exigences" de l’OZP dans une interview au Café pédagogique du 17.12.13
    • Les positions de l’OZP ("véritable think tank de l’éducation prioritaire") développées dans une interview de son président, Marc Douaire, au Café pédagogique
    • "Après les Assises et avant les annonces du ministre" (entrevue OZP - DGESCO du 2 décembre 2013)
    • "Sur 30 années de ZEP, 7 ou 8 ont été utiles (Interview de Marc Douaire, président de l’OZP, dans Vosges-Matin)
    • Éducation prioritaire : Didier Bargas, IGAENR honoraire [et membre du bureau de l’OZP], propose de réduire de 2h le service des nouveaux enseignants (AEF)
    • Assises : Réécouter l’émission "Repenser l’éducation prioritaire" sur Rue des Ecoles le 09.10.13, avec Marc Douaire, président de l’OZP, et Julien Beaussier (SNES), professeur de SVT en collège RRS à Colombes
    • Un COMMUNIQUE de l’OZP sur les Assises de l’éducation prioritaire
    • 4 nouveaux cycles à partir de la rentrée 2014 (projet de décret)
      L’OZP et la politique des cycles
    • Journée OZP 2013. Conclusion par Marc Douaire : Ce que la refondation devra prendre en compte (sans tarder).
      Déclaration à l’AEF : "Il manque aujourd’hui une volonté politique"
    • Journée OZP 2013. Entretien des Cahiers pédagogiques avec Marc Douaire, président de l’OZP
    • Le mot-clé "Intervention de l’OZP" ne s’applique pas aux comptes rendus des manifestations OZP
    • Tantôt "délabelliser" les territoires de l’éducation prioritaire, tantôt "créer un nouveau zonage" calqué sur celui de la Ville : les ambiguïtés du discours ministériel (Note du Quotidien des ZEP)
    • Après la publication du projet de loi d’orientation, l’OZP écrit au cabinet de Vincent Peillon
    • Interview de Marc Douaire : Suppression des ZEP : pourquoi les aides personnalisées aux établissements scolaires sont une fausse bonne idée
    • Pré-Assises. Le point de vue de François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP, sur la concertation et le rapport du comité de pilotage
    • L’interview vidéo (3,15) de Marc Douaire par le Café pédagogique après le discours du président de la République le 9 octobre 2012 : "Refonder ou liquider l’éducation prioritaire". Interview également dans le Parisien
    • Communiqué OZP. La refondation de l’Ecole ne peut pas passer par une liquidation de l’éducation prioritaire
    • Pré-Assises. Concertation : Une contribution de l’OZP "Refonder la politique de l’éducation prioritaire"
    • Une contribution de l’OZP (préparatoire à la réunion de concertation du 29 août 2012) sur la formation des enseignants, les métiers, le pilotage... )
    • Pré-Assises. L’OZP a rencontré les conseillers de trois cabinets (Education, Premier ministre et Elysée) et va participer à la concertation préalable à la loi d’orientation et de programmation
    • Avant la Journée OZP du 2 juin, son président, Marc Douaire, définit pour Educpros les grandes lignes de ce qu’attend l’association pour l’éducation prioritaire
    • Interviewé par la Lettre de l’Education, le président de l’OZP juge Eclair
    • Elections 2012 : 11 propositions de l’OZP sur l’éducation prioritaire et une interrogation sur Eclair
    • Les réactions à l’annonce de l’ouverture au niveau national du recrutement en Eclair : le président de l’OZP, des syndicats de chefs d’établissements et d’enseignants...
    • COMMUNIQUE DE L’OZP : Le pilotage des établissements et réseaux en éducation prioritaire
    • Communiqué de l’OZP consécutif au séminaire des pilotes de l’éducation prioritaire du 10 décembre 2011
    • "Fenêtres sur cours" (SNUipp) pose "2 questions" sur ECLAIR à un responsable de l’OZP
    • Une étude de l’OZP sur l’innovation et les aléas de la valorisation des actions en ZEP
    • "Huit questions sur l’éducation prioritaire", par un adhérent de l’OZP (5 p.)
    • "Clair 2010 – Eclair 2011. Quels changements depuis un an dans le programme et quelles perspectives ?", par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP (8 p.)
    • "Clair 2010 – Eclair 2011. Quels changements depuis un an dans le programme et quelles perspectives ?", par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • Interview à Nantes de Marc Douaire, président de l’OZP, sur la suppression des RAR
    • Les échos dans la presse du communiqué de l’OZP dénonçant la disparition des RAR à la rentrée 2011
    • L’OZP proteste contre l’annonce de la suppression des RAR dans une brochure du MEN sur le programme Eclair
    • Un dossier de Mediapart sur l’éducation prioritaire à partir d’une enquête sur la situation à Nanterre (Hauts de-Seine)
    • "RAR : l’engagement des personnels, élément clé de la réussite", par François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP
    • Dans la rubrique "Votre métier" du site de "Vous Nous Ils", le président de l’OZP se félicite des résultats encourageants du bilan des RAR, souligne le rôle des professeurs référents et s’inquiète du sort des RRS
    • Interviewé par "Vous Nous Ils", Marc Douaire, président de l’OZP, se félicite des résultats encourageants du bilan des RAR, souligne le rôle des professeurs référents et s’inquiète du sort des RRS
    • Pour le site Educpros, Marc Douaire, président de l’OZP, réaffirme sa satisfaction devant le bilan national des RAR et sa critique du programme Clair
    • "Les avatars de Clair : un programme idéologique démenti par le réel mais qui garde son objectif essentiel de dérégulation" (6 p.), par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • Les échos dans la presse du communiqué de l’OZP sur le bilan national des RAR
    • COMMUNIQUE de l’OZP sur le bilan national 2010 des réseaux "ambition réussite"
    • Au colloque INRP de Lyon fin novembre, l’OZP a demandé la publication du bilan des RAR et la reconnaissance de la "professionnalité" des coordonnateurs et des professeurs référents
    • Les conclusions OZP du séminaire des professeurs référents (20 novembre 2010, 3 p.)
    • "Réussir enfin l’éducation prioritaire.
      Réflexion sur l’éducation prioritaire et son bilan mitigé (et même son échec selon le ministre Chatel), sur la mise en œuvre des politiques éducatives « compensatoires » et sur la difficulté de les évaluer", par François-Régis Gillaume, membre du bureau de l’OZP (octobre 2010, 4 p.)
    • Reportage de RFI sur les ZEP : rappel des principes fondateurs par le président de l’OZP, témoignages de professeurs engagés sur le terrain, limites du dispositif Clair
    • "Intérêt et limites du rapport des inspections générales sur les RAR", par Marc Douaire, président de l’OZP
    • "Quelles leçons tirer pour les RAR du rapport des inspections générales ?", par François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP
    • "La circulaire Clair : une éducation prioritaire vidée de son contenu ?", par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • "La circulaire Clair : une éducation prioritaire vidée de son contenu ?," par un membre du bureau de l’OZP
    • Que reste-t-il de l’éducation prioritaire dans la circulaire Clair ?, une analyse du texte par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • Portrait d’Alain Bourgarel, pionnier de l’éducation prioritaire et cofondateur de l’OZP. Son inquiétude devant l’évolution du dispositif
    • Communiqué OZP du 7 juillet 2010 après l’entrevue au cabinet de Luc Chatel au sujet du programme Clair
    • COMMUNIQUE de l’OZP du 7 juillet 2010 : L’OZP reçu par le cabinet de Luc Chatel au sujet du programme Clair. Le commentaire du Café pédagogique
    • Ecouter l’émission "Le programme Clair" [et l’éducation prioritaire] sur France Culture (Rue des Ecoles, le 30 juin 2010), avec Marc Douaire, membre du bureau de l’OZP
    • Sur France Culture (Rue des écoles, le 30 juin 2010), Marc Douaire, membre du bureau, donne le point de vue de l’OZP sur le programme Clair et l’éducation prioritaire
    • Nouveau communiqué de l’OZP à l’annonce du remplacement à terme de l’éducation prioritaire par le programme Clair
    • COMMUNIQUE DE L’OZP du 28 juin 2010 sur les déclarations de Luc Chatel concernant le programme Clair et l’éducation prioritaire
    • Communiqué de presse de l’OZP sur le programme Clair et ses liens avec l’éducation prioritaire
    • Rappel des propositions de l’OZP sur la politique et la carte de l’éducation prioritaire et la gestion des ressources humaines en ZEP
    • Communiqué de l’OZP du 15 mai 2010 sur le programme Clair et le lien avec l’éducation prioritaire
    • Programme Clair : les critères de sélection des établissements et le lien avec l’éducation prioritaire et avec la révision de la carte des ZEP
    • Les interventions extérieures de l’OZP
    • "Pour un service public d’éducation « élitaire pour tous ». Intervention de Bernard Bier aux 3èmes rencontres nationales du GFEN sur l’accompagnement scolaire (27 et 28 avril 210)
    • Une réflexion du QDZ sur la difficulté d’expliquer au grand public l’organisation actuelle des réseaux d’éducation prioritaire
    • Intervention de l’OZP dans une journée nationale du SNUipp sur l’éducation prioritaire
    • Communiqué de l’OZP (9 mars 2010) : Les fonctions des coordonnateurs d’éducation prioritaire
    • Communiqué de l’OZP sur la fonction de coordonnateur (conclusion des deux séminaires professionnels 2008 et 2009)
    • La gestion des ressources humaines (GRH) en ZEP : un important dossier récapitulatif des propositions de l’OZP (16 p.)
    • ENTREVUE de l’OZP avec le cabinet du ministre : postes à profil, carte scolaire, évaluation des RAR, avenir des RRS...
    • Journée des adhérents 2009. Débat et position de l’OZP sur la gestion des ressources humaines en ZEP (postes à profil, primes...)
    • Un débat des adhérents de l’OZP sur les rythmes scolaires, l’accompagnement éducatif et l’aide personnalisée dans les écoles en ZEP
    • La continuité entre école et collège en éducation prioritaire, par François-Régis Guillaume (nouvelle version augmentée et actualisée, septembre 2009)
    • Journée OZP 2009. Conclusion : dans la situation actuelle de l’éducation prioritaire, qu’est-ce qui importe le plus pour l’OZP ?
    • "Mettre enfin en oeuvre l’éducation prioritaire. Ce qui est vraiment nécessaire" (CA de l’OZP du 3 juin 2009)
    • L’histoire des ZEP et de leur apport dans une commune de la banlieue parisienne : le cas de Genevilliers (Hauts-de-Seine) (Alain Bourgarel)
    • L’OZP reçu hier au ministère par la DGESCO : le point inédit sur les priorités du MEN en matière d’éducation prioritaire
    • Un commentaire de l’OZP sur les listes d’adresses académiques de RAR et RRS en ligne
    • Compte rendu de l’assemblée générale 2009 de l’OZP (doublon)
    • Dans "le Monde Education", le président de l’OZP juge la réforme des ZEP de 2005 : "ça a bougé dans les RAR, notamment sur le plan pédagogique"
    • "Médiateurs de réussite scolaire" : Nicolas Renard, président de l’OZP, répond aux questions du Monde.fr
    • L’école primaire dans l’éducation prioritaire. La continuité entre l’école et le collège, par François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP
    • vide
    • « Entre les murs » : un film pour débattre enfin de l’école.
    • L’accompagnement : quels enjeux ? , par Bernard Bier. Intervention lors des Rencontres nationales sur l’accompagnement organisées par le GFEN les 5 et 6 avril 2008
    • Nicolas Renard, président de l’OZP, affirme sur France-Inter la nécessité de piloter l’éducation prioritaire et de tracer un avenir aux EP2 et EP3
    • COMMUNIQUE de l’OZP : Education prioritaire : des questions toujours sans réponses !
    • Le commentaire des différentes mesures du plan "Espoir banlieue", par Alain Bourgarel
    • NOTE DE L’OZP à la commission Pochard sur le métier d’enseignant concernant les métiers et les fonctions en éducation prioritaire (19 novembre 2007)
    • Note sur les fonctions de professeur référent, d’assistant pédagogique et de coordonnateur d’éducation prioritaire (Journée des adhérents OZP 2007)
    • Le communiqué de l’OZP diffusé dans la presse
    • L’éducation prioritaire toujours dans l’attente. La déclaration de l’OZP
    • Le communiqué de presse de l’OZP du 1er octobre 2017 dans « L’Expresso »
    • COMMUNIQUE de L’OZP. "Education prioritaire : sortir de l’incertitude !"
    • La position de l’OZP sur la carte scolaire
    • L’évolution des métiers d’inspection : être IEN en ZEP ou REP, par Philippe Quentin, membre du CA de l’OZP
    • Comment mettre fin à des dysfonctionnements intolérables du sytème éducatif ?, par François-Régis Guillaume
    • L’OZP a signé l’appel « De l’ambition pour l’école »
    • Lettre ouverte à M. Polivka au sujet de blocages dans certains RAR
    • L’OZP signe l’appel du CRAP-Cahiers pédagogiques "De l’ambition pour l’école"
    • Communiqué de soutien de l’OZP à la directrice de l’école maternelle du REP 16 de la rue Rampal
    • Une visite à l’école de Véronique Decker à Bobigny, par Claude Vollkringer et François-Régis Guillaume, membres du bureau de l’OZP
    • Contre des fichiers informatiques à caractère ethnique en ZEP
    • Le manifeste pour l’éducation prioritaire présenté dans « Fenêtres sur cours »
    • Les professeurs référents dans le Manifeste de l’OZP (2006)
    • Le Manifeste de l’OZP (2006) analysé par le Café pédagogique
    • Le Manifeste pour l’éducation prioritaire analysé par « L’Expresso »
    • MANIFESTE POUR L’EDUCATION PRIORITAIRE (2006). 10 propositions de l’OZP pour retrouver son sens
    • Le MANIFESTE de l’OZP pour l’éducation prioritaire (2006)
    • La déposition du président de l’OZP au Sénat, le 30 octobre 2006
    • Le rapport Armand-Gille (2006) des inspections générales sur les ZEP : un "rapport magistral", par Alain Bourgarel
    • Note de l’OZP à propos du rapport des inspections générales sur l’éducation prioritaire
    • Lettre de l’OZP au ministre de l’Education nationale sur les missions des coordonnateurs et la place du primaire dans la réforme des ZEP
    • Le communiqué de l’OZP commenté dans « L’Expresso »
    • COMMUNIQUE OZP : Pour l’application de la réforme des ZEP
    • Les "relances" de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Un système évolutif (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Réflexions sur l’application de la réforme des ZEP, par une coordonnatrice ZEP
    • Un entretien avec Nicolas Renard, président de l’OZP
    • Le colloque sur l’avenir des ZEP (2) ; position de l’OZP
    • La position de l’OZP dans « l’Expresso »
    • COMMUNIQUE de l’OZP sur les mesures ZEP annoncées par Gilles de Robien le 8 février 2006
    • A propos du mouvement dans le 93 et des mesures sur les ZEP
    • Les ZEP dans l’Expresso : rencontre OZP, position du Sgen
    • L’Expresso reprend la déclaration de Nicolas Renard, président de l’OZP, sur les ZEP
    • Le président de l’OZP : pilotage et accompagnement pour les ZEP
    • Plan de Robien : l’art de maintenir une politique de territoire sans le dire, par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • COMMUNIQUE de l’OZP sur le plan de relance des ZEP
    • Plan de relance des ZEP : dialogue imaginaire entre Gilles de Robien et un adhérent de l’OZP, par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
    • Plan Villepin pour les ZEP (1er décembre 2005) : le point de vue de l’OZP
    • COMMUIQUE OZP sur les déclarations du président de l’UMP demandant de déposer le bilan des ZEP
    • Un lycée d’élite en banlieue : le point de vue de l’OZP
    • Une note de synthèse de l’OZP : Le coordonnateur ZEP-REP-SUPE
    • Le communiqué de l’OZP repris et commenté par la presse et les sites
    • Les réponses de l’OZP aux projets de Gilles de Robien sur les ZEP (Journée des adhérents du 15 novembre 2005)
    • Journée des adhérents, nov. 2005. Les réponses de l’OZP aux projets du ministre sur les ZEP
    • Un communiqué de presse de l’OZP : donner d’abord le moyen de travailler autrement
    • COMMUNIQUE de l’OZP. Violences urbaines : pour une autre politique des ZEP
    • Faut-il supprimer les ZEP ? L’ancrage territorial des ZEP est-il un échec ?, par François-Régis Guillaume
    • Le programme d’expérimentation en ZEP : l’OZP reçu par les cabinets de Gilles de Robien et d’Azouz Begag
    • L’école, le sexisme et le communautarisme... L’université de "Ni putes ni soumises", par François-Régis-Guillaume
    • Le Café reproduit un extrait du communiqué de l’OZP
    • COMMUNIQUE OZP sur l’étude du CREST-INSEE mettant en cause l’efficacité des ZEP
    • LETTRE OUVERTE OZP au ministre de l’Education sur le programme d’expérimentation en ZEP
    • A propos de l’étude de l’INSEE reprise par Libération : Les ZEP=Zones d’échec prolongé, par François-Régis Guillaume
    • L’annonce d’expérimentations en ZEP : un communiqué de l’OZP
    • L’OZP critique la proposition de Nicolas Sarkozy de "mettre les meilleurs professeurs en ZEP et les payer en conséquence".
    • L’OZP pas d’accord avec Sarkozy pour mieux payer les profs (Le Café, Libération, TF1, VousNousIls)
    • Le communiqué de l’OZP contre les déclarations de Sarkozy sur le site du « Monde »
    • Communiqué de l’OZP après la déclaration du ministre de l’Intérieur, Nicolas Sarkozy
    • COMMUNIQUE OZP après le discours du Premier ministre
    • PROPOSITION OZP : des Projets exceptionnels provisoires (PEP) pour des Sites urbains prioritaires en éducation (SUPE)
    • Les ZEP servent-elles à quelque chose ? (l’évaluation statistique de l’éducation prioritaire), par François-Régis Guillaume
    • Réflexions après trois Rencontres de l’OZP sur la politique de la Ville et les ZEP, par François-Régis Guillaume
    • Les ZEP dans la loi Fillon : une première analyse, par Alain Bourgarel
    • La faillite du système scolaire est-elle soluble dans la mixité sociale ?, par Michèle Coulon, membre du bureau de l’OZP
    • Les ZEP dans la prochaine loi d’orientation sur l’école. TEXTE OZP envoyé au ministre (Journée des adhérents, nov. 2004)
    • Les ZEP dans la prochaine loi d’orientation sur l’école. TEXTE OZP envoyé au ministre le 15 novembre 2004
    • Le tournant 2003-2004 : une prise en main des ZEP par d’autres ministères ? (11 novembre 2004). une analyse d’Alain Bourgarel lors de la journée des adhérents 2004
    • CONTRIBUTION OZP au colloque sur le collège unique (septembre 2003)
    • La politique d’éducation prioritaire. LETTRE OUVERTE OZP au ministre (février 2003)
    • POSITION OZP dans le débat sur l’école (novembre 2003)
    • De quelle discrimination positive s’agit-il ?, par Alain Bourgarel (mars 2003)
    • Réduire le nombre de ZEP, propos personnels d’un adhérent (février 2003)
    • La circulaire ZEP du 11 septembre 2003, ANALYSE du CA de l’OZP (septembre 2003)
    • Les contrats de réussite, par François-Régis Guillaume (mars 2003)
    • ANALYSE OZP de la circulaire ZEP du 11.09.2003
    • Journée OZP 2002. - Violences en milieu scolaire - Reconnaitre d’autres savoirs. Editorial
    • Journée OZP 2002. Intervention de Claude Pair sur le texte de l’OZP
    • Journée OZP 2002. Conclusion par Alain Bourgarel
    • Reconstruire l’éducation prioritaire. TEXTE OZP envoyé au ministère (septembre 2002 )
    • "ZEP : le troisième souffle ?" : l’importance du point d’interrogation, par Alain Bourgarel ( novembre 2002)
    • Pour un renouveau de l’éducation prioritaire, par Hélène Salmona, membre du bureau de l’OZP (septembre 2002)
    • Reconstruire l’éducation prioritaire, par un membre du CA de l’OZP (mai 2002)
    • Propos d’un participant aux Journées nationales 2002 de l’OZP (juin 2002)
    • Le coordonnateur de ZEP : NOTE DE TRAVAIL OZP pour le ministère de l’Éducation nationale (février 1998)
    • Qu’est-ce qu’une ZEP ?, par Alain Bourgarel (Extrait de "Mémoires pour l’avenir", 1998)
    • La fonction de coordonnateur ZEP. NOTE DE TRAVAIL OZP pour le ministère de l’Education nationale (février 1998)
    • Chronobibliographie des ZEP : 150 références de 1981 à 1997 (bibliographie rédigée par l’OZP)
    • IMPORTANTE SYNTHESE OZP sur la fonction de coordonnateur (OZP, décembre 1997). Le questionnaire d’enquête
    • Le socle de l’association OZP (Bulletin de l’OZP n° 8, septembre 1995)
    • Deux mots d’histoire (de l’OZP) (Bulletin OZP n° 8, septembre 1995)
    • Quelques points en débat : discrimination positive, formation spécifique, prime ZEP... (Bulletin n° 8, septembre 1995)
  • Educ. prior. Positions politiques
    • L’éducation prioritaire n’est plus … une priorité (tribune de Yannick Trigance au Café)
    • Le Rassemblement national et l’éducation prioritaire : disparition des REP et adaptation possible des programmes pour les REP+ (entretien des Echos avec Roger Chudeau)
    • L’école de Le Pen [et l’éducation prioritaire] (François Jarraud sur son blog Mediapart)
    • Le programme du Rassemblement national sur l’éducation en 2022 et après
    • Education prioritaire : quel avenir ? (tribune de Yannick Trigance, conseiller régional PS)
    • Jean-Pierre Sueur, ancien ministre et sénateur socialiste, met en cause la politique de zonage dans la politique de la ville et en éducation prioritaire (tribune au Monde)
    • Le Conseil régional Ile-de-France demande la création d’"écoles primaires autonomes sous contrat dans les quartiers d’éducation prioritaire"
      La "Nouvelle Gestion Publique" (NGP) dans l’académie de Versailles
    • Sud Education et Laurence De Cock dénoncent l’entrisme de l’extrême-droite dans l’Education, notamment sur les questions de genre et sur l’éducation prioritaire (Le Café)
    • Le frontisme municipal, entretien avec Sophie Abraham (Carnets rouges, n°26, "A droite toute ?)
    • Le programme éducatif de la Nupes prévoit une révision de la carte de l’éducation prioritaire (Le Café, ToutEduc)
    • Le débat de la présidentielle vu par la presse : Le Monde (2 articles), Les Echos, La Croix, Ouest-France
    • Le NPA propose d’“intégrer les lycées dans la carte de l’éducation prioritaire" (ToutEduc)
    • Présidentielle. Les candidats répondent à une douzaine de questions de la société des agrégés (ToutEduc)
    • Présidentielle. Le programme du candidat Macron pour l’éducation
    • Présidentielle. Dans son nouveau programme, Valérie Pécresse ne cite plus les "écoles publiques hors carte scolaire" et propose des externats d’excellence ouverts jusqu’à 20h en zones prioritaires pour les devoirs, le sport et la culture et une revalorisation des salaires des enseignants dans les zones difficiles
    • Présidentielle. Dans un entretien avec La Croix sur l’éducation, Valérie Pécresse précise son projet d’expérimentation, "là où se concentrent les difficultés", d’écoles primaires hors carte scolaire "100 % innovantes"
    • Rencontre OZP du 9 mars sur la présidentielle : PS. Les comptes rendus du Café et de ToutEduc
    • Présidentielle. Anne Hidalgo et l’éducation prioritaire (Rencontre OZP du 9 mars)
    • Présidentielle. "Réforme du collège : toujours les mêmes lubies" : la réponse de Paul Devin à la tribune d’Anne-Christine Lang dans Le Monde
    • Des députés de la majorité prônent une école du socle du CP à la 3e, "dans les premiers temps" dans les cités éducatives et en éducation prioritaire
    • Le projet d’E. Macron après la présidentielle : étendre les dédoublements ou s’atteler au chantier du collège ? (Le Monde)
    • Le programme Education de Jean-Luc Mélenchon traite à plusieurs reprises de l’éducation prioritaire (extraits)
    • Présidentielle : le projet Ecole et inégalités d’Europe-Ecologie-les-Verts donne une priorité budgétaire aux zones défavorisées et veut développer le co-enseignement et la concertation (ToutEduc)
    • "Présidentielle : l’école au coeur des débats", à la Une du Monde avec des articles sur l’éducation prioritaire
    • Présidentielle. Dans les quartiers populaires et les territoires ruraux, Valérie Pécresse veut créer des écoles et établissements sous contrat sur le modèle des "charter schools" (Le Figaro, Le Café)
    • Michel Barnier : - étendre à tout le primaire les dédoublements - autonomie des établissements - quadrupler les internats d’excellence - apprentissage à 14 ans - inciter les meilleurs enseignants à exercer en éducation prioritaire
    • Anne Hidalgo : Doubler en cinq ans le salaire des enseignants. Jean-Michel Blanquer : "On est au sommet de la démagogie". Eric Charbonnier (Ocde) : Cibler les augmentations en début de carrière
    • Le projet 2022 du PS pour l’éducation prioritaire : - Organiser des Assises dès l’automne 2022 - Elaborer un nouveau référentiel - Intégrer les lycées dans le dispositif
    • Dans son nouveau projet pour l’éducation, le PS propose de "regarder sans tabous" la politique d’éducation prioritaire et d’organiser des Assises dès l’automne 2022 (Le Café, ToutEduc)
    • Abécédaire critique de la "novlangue" dans le champ éducatif, dossier de Carnets rouges, 20, octobre 2020 [avec des items familiers à l’EP] (numéro en ligne)
    • Les propositions du parti socialiste pour l’éducation prioritaire : relancer le "plus de maîtres" en réallouant une partie des moyens affectés aux classes dédoublées (Libération)
    • Quelle éducation prioritaire ? : un dossier de Carnets rouges (n° 19, mai 2020), revue du PCF sur l’éducation (en ligne)
    • Une Ecole pour ce XXIe siècle qui commence aujourd’hui... (la série des 14 articles de Christophe Chartreux (PS) sur le site Demain l’école)
    • Une tribune de Yannick Trigance (PS) pour la scolarisation à deux ans et le développement de la mixité sociale
    • Le Sénat souhaite un "électrochoc républicain" pour les banlieues (Colloque) (ToutEduc)
    • Le programme du PS pour les législatives reprend des mesures d’En marche : pas plus de 12 élèves par enseignant pour 12 000 classes et prime des enseignants qui y exercent portée à 3 000 € nets. L’explication du PS
    • Le programme éducatif du Front national : une menace pour l’école (Le Café pédagogique)
    • Le Café analyse les mesures Macron pour l’éducation prioritaire
    • Le SNES s’inquiète du programme d’Emmanuel Macron sur l’éducation prioritaire qui risque d’entraîner des "redéploiements de postes" et le retour des recrutements sur profil d’ECLAIR
    • Présidentielle. Le Front National supprimerait l’éducation prioritaire
    • Après le 1er tour : le programme éducatif d’Emmanuel Macron (d’après le Café, ToutEduc et VousNousIls)
    • "Au programme : l’éducation prioritaire clive droite et gauche" (Faïza Zerouala, Mediapart)
    • Présidentielle. Une lettre d’Emmanuel Macron aux enseignants reprend les engagements en faveur de l’éducation prioritaire
    • Présidentielle. Comparaison détaillée (19 p., 25 items) des programmes des 5 principaux candidats sur l’Education (google.com)
    • Présidentielle. Jean-Luc Mélenchon répond aux questions du Snes
    • Présidentielle. Philippe Poutou : baisser le nombre d’élèves à 15 par classe, notamment en éducation prioritaire
    • Présidentielle. Macron et les rythmes scolaires (interview à "Femme actuelle"). Le programme éducatif d’Hamon vu par les syndicats enseignants (le Nouvel Obs)
    • "Les représentants de candidats face à l’éducation prioritaire". Compte rendu OZP de la Rencontre du 22 mars 2017
    • "Les représentants de candidats face à l’éducation prioritaire". Compte rendu du Café pédagogique de la rencontre OZP du 22 mars 2017
    • "Les représentants de 4 candidats face à l’éducation prioritaire". Compte rendu par Tout Educ de la Rencontre OZP du 22 mars 2017
    • Le programme de Jean-Luc Mélenchon diminue la taille des classes en éducation prioritaire et intègre les lycées dans le dispositif
    • L’éducation prioritaire dans le débat de la présidentielle sur TFl. Une lettre de Jean-Luc Mélenchon aux enseignant.e.s
    • Les candidats à la présidentielle et l’éducation (le Monde). Que supprimeraient-ils ?
    • Présidentielle. ATD Quart Monde invite à "généraliser les pédagogies coopératives" et à "promouvoir dans chaque école les pratiques qui permettent de rencontrer tous les parents d’élèves"
    • Présidentielle 2017. Benoît Hamon à propos du programme d’Emmanuel Macron : ’"une irruption du libéralisme dans l’éducation"
    • Présidentielle. Les propositions d’Emmanuel Macron pour l’éducation prioritaire (site En Marche !) Commentaires
    • Présidentielle. Benoît Hamon sur France TV Info : "passer à la mixité scolaire en élargissant les bassins de recrutement"
    • Présidentielle. Les propositions éducatives de 3 candidats les 4 et 5 février 2017 à Lyon : E. Macron, M. Le Pen, J.-L. Mélenchon (avec additifs)
    • Retour sur le programme de Benoît Hamon sur l’éducation prioritaire
    • Présidentielle. Emmanuel Macron : plus d’individualisation pour les élèves et plus d’autonomie pour les acteurs pour diminuer les inégalités territoriales
    • Présidentielle. Les programmes éducatifs des deux candidats en lice pour le second tour, Benoît Hamon et Manuel Valls
    • "Le primaire à la primaire". Sébastien Rome analyse certaines propositions comme "généraliser le plus de maîtres que de classes", "dédoubler les classes du CP au CE2", créer "un service public du soutien scolaire"...
    • Présidentielle. L’éducation prioritaire dans le 2ème débat des primaires de la gauche
    • Présidentielle. EELV : Créer au niveau local de nouvelles instances pour définir les projets éducatifs locaux et les moyens alloués à l’éducation prioritaire
    • Présidentielle. Benoît Hamon : 20 élèves par classe en éducation prioritaire en cycle 2, revoir la carte des Rep et Rep+ et les modalités de nomination, affectation des élèves dans des bassins selon la mixité sociale, indice social en lycée... :
    • Présidentielle. Le Front national confirme son intention de mettre fin à la scolarisation gratuite des enfants d’étrangers, y compris pour les parents en situation régulière
    • Présidentielle. Vincent Peillon : "Nous avons les lycées les plus chers d’Europe"... Je veux "mettre le paquet sur le primaire"
    • Présidentielle. Manuel Valls : "un véritable service public d’accueil de la petite enfance"
    • Présidentielle. Vincent Peillon : amplifier la priorité au primaire et "donner plus à ceux qui ont moins"
    • Présidentielles. Les propositions éducatives des 7 candidats à la primaire de la gauche (Site Néoprofs)
    • Présidentielles 2017. Benoît Hamon : en REP, école obligatoire à 2 ans et pas plus de 20 élèves en cycle 2. Arnaud Montebourg : Dédoubler les classes dans l’élémentaire (ToutEduc et VousNouIls)
    • Présidentielle. Benoît Hamon veut étendre la réforme de l’éducation prioritaire aux lycées.
    • Marine Le Pen prône la fin de l’éducation gratuite pour les enfants d’immigrés en situation irrégulière. Vive protestation de la ministre
    • Les propositions d’Emmanuel Macron sur l’éducation : meilleure rémunération pour les enseignants en éducation prioritaire, plus d’autonomie pédagogique pour les établissements, réforme de la carte scolaire
    • Primaires : pas un mot sur l’éducation prioritaire dans le second débat (ni dans le 3e) mais la convergence sur l’autonomie des établissements pourrait accentuer les inégalités scolaires
    • "La préhistoire des zones d’éducation prioritaire : rôle du Parti socialiste", contribution de Jean-Louis Piednoir (Journée Paris 8/Archives Nationales du 1er juillet 2016)
    • L’éducation prioritaire dans les 100 propositions du collectif Racine (Front national) : "créer un contingent d’enseignants aguerris et volontaires", "abaisser dérogatoirement les seuils d’élèves par classes"
    • Dans le Contrat présidentiel de Bruno Le Maire (1 012 p.) : expérimentation en maternelle dans "les territoires les plus défavorisés", "collège diversifié", Ecole professionnelle......
    • Les déclarations sur l’éducation ce week-end d’Alain Juppé, François Fillon et Bruno Le Maire
    • Les propositions éducatives de Nicolas Sarkozy dans son livre "Tout pour la France" et sur son site
    • La fin du collège unique dans le programme Education de Jean-François Copé
    • Education. Le document d’orientation des Républicains et la tribune de Nicolas Sarkozy. Revue de presse
    • Alain Juppé au Salon de l’éducation interrogé par Tout Educ : Alléger les heures dans le secondaire, choix du chef d’établissement sur une liste du rectorat par un conseil élu d’enseignants, contrat annuel d’objectifs et de moyens...
    • "L’école au chevet de la République. Trente regards sur l’égalité des chances », ouvrage collectif du think-tank "L’Ecole républicaine" avec la contribution de chercheurs, d’enseignants et d’hommes et femmes politiques (LR, UDI, PS...)
    • L’application de la pondération en REP+ : un communiqué de l’Unsa Lille
    • Alain Juppé (interview) : "mettre le paquet sur le primaire, augmenter le salaire des professeurs des écoles, développer l’autonomie des établissements...
    • La maire de Paris, le député PS du XIVe et le groupe Parti communiste - Front de Gauche protestent contre la fermeture de classes hors de l’éducation prioritaire
    • Anne Hidalgo veut développer, avec un tutorat et des stages de remise à niveau", un « parcours d’accompagnement » pour les "jeunes héros" issus des milieux populaires
    • Dans une contribution au congrès du PS, Martine Aubry prône une augmentation du salaire des enseignants exerçant dans les établissements difficiles
    • Dans un long texte sur l’éducation, Alain Juppé lance une consultation auprès des enseignants mais ne fait qu’une brève allusion à la mixité sociale et aux "inégalités territoriales"
    • D’autres réactions à la publication de la réforme de l’éducation prioritaire : Daniel Frandji, Rachida Dati (communiqué), Jean-Paul Brighelli, l’Humanité, le Café pédagogique...
    • Réactions aux plans "Décrochage" et "Seine-Saint-Denis" : PEP, PEEP, SNUEP, UMP...
    • Une étude de l’IPP sur la mixité scolaire dans les établissements en Ile-de-France et des analyses critiques de Pierre Merle et Choukri Ben Ayed sur la validité de l’outil Affelnet (le Café pédagogique)
    • Parmi les propositions de la Boîte à Idées (UMP) pour le primaire : tripler la durée du temps scolaire hors-classe (APC et soutien) et accroître la formation continue obligatoire des enseignants
    • Les propositions de la "Droite forte" (UMP) pour "refonder l’Education nationale"
    • Le décret sur le métier (suite) : Bellaciao, mouvement de la "gauche anticapitaliste", estime que la pondération en REP+ "se paiera d’obligations et tâches diverses" et dénonce les missions de coordination (de niveau, de cycle...)
    • Claude Bartolone et des élus PS interpellent Vincent Peillon sur la réforme des ZEP
    • Jean-François Copé : il y a urgence à en finir avec le collège unique et à rétablir un examen en fin de primaire
    • Débat entre Camille Bedin (UMP) et Marc Douaire (OZP) : Comment rénover l’éducation prioritaire (Acteurs de la vie scolaire, 15.01.14)
    • Dans une lettre au ministre, le maire de Saint-Denis souhaite bénéficier du plan Peillon dès la rentrée 2014 et demande que de nouvelles écoles entrent en ZEP
    • Le NPA, dans un long communiqué sur les réformes Peillon, dénonce le socle commun, les rythmes scolaires, les PEDT... mais n’évoque pas l’éducation prioritaire
    • Dans le cadre de sa "révo­lu­tion civique", l’UMP pro­pose, entre autres ser­vices, des cours de sou­tien et d’accompagnement sco­laires gra­tuits dis­pen­sés par des bénévoles adhérents ou sympathisants du parti
    • Trois anciens collaborateurs de Ségolène Royal occupent des postes-clés au MEN (L’Express). L’OZP revient sur la relance de 1997-1998
    • François Fillon : un test à l’entrée en 6ème et des classes de soutien au collège pour les élèves en échec
    • Le sénateur UMP Jean-Claude Carle, dans son "projet alternatif pour la refondation", n’évoque pas l’éducation prioritaire mais recommande de nommer les enseignants les plus "efficaces" dans les zones défavorisées
    • L’UMP dénonce dans deux communiqués successifs la fin des internats d’excellence"qui étaient pébliscités" et le retour à une carte scolaire "renforçant l’apartheid éducatif". Le communiqué du PS sur la circulaire
    • "De l’oxygène pour l’école", rapport du groupe de travail du groupe UMP à l’assemblée nationale (21 p.)
    • Yves Durand, rapporteur du projet de loi à l’Assemblée, insiste sur le caractère capital de la liaison école-collège prévue dans la loi
    • Loi de refondation. Les premiers débats en commission portent sur le PEDT
    • Yves Durand, rapporteur de la loi sur la refondation, insiste sur la liaison école-collège et s’interroge sur la façon de l’utiliser "pour recréer une véritable carte scolaire"
    • Le PS est décidé à faire avancer 4 thèmes (dont l’éducation prioritaire) qui ne figurent pas dans la loi sur la refondation ou n’y sont pas développés
    • Yves Durand, futur rapporteur du projet de loi sur la refondation à l’Assemblée nationale : "L’éducation prioritaire doit devenir une priorité réelle, il faut y mettre le paquet"
    • Refondation : la Commission consultative d’évaluation des normes (représentant les élus locaux) donne un avis
    • Concertation. Propositions de Colombe Brossel, adjointe au maire de Paris, sur la carte scolaire, la DGH et le système d’affectation
    • Pré-Assises. Concertation. Le Conseil général de la Seine-Saint-Denis : créer des chefs de projets pédagogiques recrutés parmi les coordonnateurs du 1er degré, constituer des équipes pluriprofessionnelles dans les établissements de l’éducation prioritaire
    • Une coordination d’élus en charge de l’éducation en Seine-Saint-Denis demande à l’Etat une redéfinition des zones d’éducation prioritaire et des territoires de politiques de la ville ainsi que la mise en place d’une péréquation entre les territoires, notamment pour assurer la réforme des rythmes scolaires
    • Dans une lettre récente au SNETAA-FO, le candidat Hollande avait dénoncé "la multiplication des dispositifs dérogatoires - les Eclair, les internats d’excellence, les ERS - qui démantèlent l’Education nationale"
    • Bruno Julliard : l’évaluation des besoins supplémentaires devra être faite fin juin par les recteurs pour le collectif budgétaire qui sera présenté au Parlement début juillet. F. Hollande : "Priorité
    • Présidentielle. François Hollande confirme son projet de création d’un "ministère de l’égalité territoriale" et évoque des incitations financières pour les enseignants. Postes ou salaires ?, interroge de façon plus générale le réseau "Enfance-Education"
    • Création d’une option numérique au bac et d’un bac numérique ? Les représentants des deux candidats envisagent une expérimentation dans un internat d’excellence ou en ZEP
    • François Hollande favorable à un tronc commun jusqu’à 16 ans
    • Nouvelles précisions de Vincent Peillon sur les établissements difficiles : création d’un nouveau métier pour la sécurité, décharges pour les enseignants, diminution du rôle des chefs d’établissement...
    • Présidentielle. L’appel de Respect Mag et Terra Nova aux candidats : les réponses détaillées de Jean-Luc Mélenchon et celles de Nicolas Sarkozy aux propositions éducatives
    • François Hollande en Seine-Saint-Denis reprend ses priorités pour l’école
    • Présidentielle. François Hollande, répondant à une proposition de "Respect Mag" sur la formation des professeurs à la réalité des quartiers populaires, déclare vouloir créer au sein de l’Université "des Ecoles supérieures du professorat et de l’éducation"
    • François Hollande interviewé par VousNousIls : assouplissement de la carte scolaire, éducation prioritaire, décrochage...
    • Présidentielle 2012. Les questions des experts et les réponses des politiques lors de la journée de l’Appel de Bobigny le 23 mars 2012
    • Les propositions de Jean-Luc Mélenchon dans un entretien avec "Vousnousils" et devant la FCPE
    • François Hollande promet de multiplier par trois le nombre d’enfants de moins de trois ans accueillis en maternelle
    • Jacques Cheminade, candidat aux présidentielles, veut renforcer les ZEP et développer l’autonomie des établissements une école plus autonome
    • Une proposition de loi de la "Gauche démocratique et populaire" pour imposer un maximum de 25 élèves par classe et 20 en éducation prioritaire
    • Interviewée par "20 minutes", Camille Bedin, secrétaire nationale pour l’Egalité des chances à l’UMP, fait le bilan du quinquennat en ce domaine
    • Présidentielle. François Hollande, en visite dans un RRS des Hauts-de-Seine, confirme la priorité donnée au primaire, aux classes charnières (6ème) et à l’éducation prioritaire. Le reportage-communiqué sur le site du candidat
    • Echos de campagne : le Front de gauche accuse la politique éducative de F. Hollande de "s’ajuster au néolibéralisme". L’UMP reproche au PS d’"avoir laissé tomber les quartiers populaires" en ne soutenant pas Eclair ni les internats d’excellence
    • Le programme éducatif de Nicolas Dupont-Aignan
    • Présidentielle. Dans une longue interview à VousNousIls, Eva Joly prévoit 3 mesures urgentes : refondation de la formation des enseignants, création de 20 000 postes et lancement d’Etats généraux de l’Ecole fondamentale centrés sur l’égalité
    • Présidentielle 2012 : les propositions éducatives des candidats, partis et mouvements associatifs (dont l’OZP) sur notre site
    • François Hollande à Créteil prône un programme de prévention de la santé par le sport dans les contrats locaux et les ZEP
    • Présidentielle. 4 candidats (Joly, Mélanchon, Hollande et Bayrou) signent ou soutiennent le Pacte national contre l’échec scolaire de l’AFEV
    • Présidentielle. L’éducation prioritaire dans le discours de François Hollande à Orléans (10 février) : relèvement du taux de scolarisation précoce et encadrement renforcé
    • François Bayrou présente ses 30 orientations pour l’Education : l’éducation prioritaire n’est pas traitée directement
    • Patrick Lozès (ancien président du CRAN, candidat aux présidentielles) veut lutter contre les discriminations et supprimer les ZEP
    • Rétrocampagne : l’ensemble des articles du site OZP concernant la campagne présidentielle de 2007 sur la réforme de la carte scolaire
    • Les 12 propositions du Front de Gauche pour une école de l’égalité
    • Présidentielle. Election 2012 : 5 partis politiques face à l’éducation prioritaire (compte rendu de la Rencontre OZP du 18 janvier 2012)
    • Eva Joly : "Nous porterons une attention particulière aux ZEP"
    • Présidentielle. Les 4 "engagements" du candidat Hollande sur l’éducation. "Dans l’affectation des nouveaux personnels", une priorité sera accordée aussi aux "zones en difficulté"
    • "5 partis politiques face à l’éducation prioritaire". L’Expresso et Tout Educ publient des comptes rendus détaillés de la rencontre OZP
    • Des messages forum ont été adressés aux différents intervenants de la Rencontre OZP du 18 janvier sur les partis politiques face à l’éducation prioritaire
    • En visite en Seine-Saint-Denis, François Hollande présente des propositions contre la violence et le décrochage dans les zones difficiles (vidéo). Luc Chatel : Les mesures proposées dans ces domaines sont déjà en oeuvre
    • Le samedi 14 janvier 2012, l’après-midi, à Paris, colloque de l’AEFE : " Socle commun, approche par compétences et enseignement du français : pour une pédagogie visible ou un écran de fumée ? »
    • Sur son blog, Philippe Watrelot recense tous les programmes et propositions éducatifs des mouvements pédagogiques, syndicats, partis et candidats pour 2012. Florilège...
    • B* Fin d’expérimentation au collège RAR Jules Ferry de Woipy (Moselle) : les professeurs référents construisent une liaison CM2/6ème à travers 3 actions - le projet lecture écriture - le rallye mathématiques, la découverte du collège
    • François Hollande souhaite que "les zones d’éducation prioritaire soient redéfinies"
    • Rama Yade ne comprend pas pourquoi on a construit des écoles dans des quartiers violents et demande qu’on multiplie les internats d’excellence. Commentaire
    • Fondapol, "think tank libéral" dirigé par Dominique Reynié, souhaite qu’on remplace les ZEP par des "écoles fondamentales" aux programmes simplifiés. La réponse de Choukry Ben Ayed
    • Les candidats à la Présidentielle interrogés par la Maison des Potes qui demande 30% de profs en plus dans les ZEP
    • Philippe Meirieu, interwievé par Tout Educ, présente les propositions éducatives de EELV
    • La convention nationale UMP de Villeurbanne le 29.11.11 fait la synthèse des principales propositions éducatives du parti. Commentaires de François Dubet
    • François Hollande au salon de l’éducation : à la rentrée 2012, où 14 000 suppressions de postes sont déjà prévues, il faudra surtout "colmater les brèches" dans les établissements les plus difficiles
    • Les candidats à l’élection présidentielle répondent à l’Appel de Bobigny : François Hollande, Jean-Luc Melenchon, Eva Joly (Source Tout Educ)
    • Philippe Poutou (NPA) pour des effectifs de 20 élèves par classe en ZEP et l’abrogation du socle commun
    • Vincent Peillon chargé de l’éducation dans l’équipe de campagne de François Hollande
    • Quelle place tiennent l’éducation prioritaire, Eclair et les dispositifs d’égalité des chances dans les 30 propositions de l’UMP ?
    • Patrick Lozès, le fondateur du Conseil représentatif des associations noires de France (Cran), estime que la politique des ZEP a échoué et qu’il faut privilégier l’approche individuelle plutôt que géographique
    • Les propositions de campagne 2012 de l’UMP vues par la presse. Les réactions syndicales
    • Patrick Lozès, ancien président du Conseil représentatif des associations noires (Cran), souhaite remplacer le principe des ZEP par un statut « d’élèves à besoin éducatif prioritaire »
    • Michel Sapin déclare que "bien entendu" la création de 60 000 postes promise dans l’éducation par François Hollande sera compensée par des suppressions dans d’autres ministères
    • Bruno Jullliard (PS) aux Assises du CRAP : "Il faut relancer l’éducation prioritaire"
    • François Hollande renouvelle ses engagements pour l’éducation et envisage une nouvelle carte scolaire pour "que la mixité puisse s’organiser sur une zone plus vaste"
    • Second tour : sur le blog de Véronique Soulé (Libération), les positions éducatives des deux "impétrants"
    • Manuel Vals veut augmenter les recrutements dans les ZEP
    • Une proposition de l’UMP : financer les études de jeunes issus de l’immigration contre l’engagement d’enseigner pendant un certain nombre d’années dans leur académie d’origine
    • Suite des réponses des candidats aux primaires au "Café pédagogique" : Martine Aubry souhaite une relance de l’éducation prioritaire (avec un temps de concertation pour les enseignants), une meilleure péréquation entre les collectivités locales, une nouvelle sectorisation et une individualisation des dotations selon les publics
    • Arnaud Montebourg, interrogé par le Café pédagogique, préfère la "responsabilité" à l’"autonomie" et la "différenciation pédagogique" à l’"individualisation" et à la "personnalisation". Il souhaite par ailleurs créer des "coordinateurs de niveau" et des "coordinateurs de disciplines" dans le second degré
    • Martine Aubry et François Hollande répondent aux questions de lecteurs de "Sud-Ouest" sur l’éducation
    • Eva Joly : un pacte avec les enseignants et pas plus de 25 élèves par classe en primaire, 20 dans l’éducation prioritaire et au CP
    • Présidentielles - Jean-Michel Baylet : "Augmenter de 10 à 25% les moyens des écoles en ZEP" - Le président du CRAN : "Créer un statut d’élève prioritaire (ZEP, ZUS)"
    • Gauche et droite utilisent les mêmes termes (autonomie, mission des enseignants, socle commun...), mais dans un sens différent : une analyse de Maryline Baumard (Le Monde)
    • En partenariat avec Terra Nova, le Nouvel Observateur fait un état détaillé des propositions éducatives de chacun des candidats PS : inégalités scolaires, carte scolaire, métier d’enseignant...
    • Rue 89 présente les programmes éducatifs des candidats à la présidentielle. Manuel Valls : "Majorer de 100%" le salaire des profs en ZEP. François Hollande : recréer 60 000 postes "là où les besoins sont les plus sensibles"
    • Présentation du projet de Terra Nova par François Dubet, "A terme, les ZEP ne devraient plus exister", et Bruno Julliard, "Il faut rétablir la carte scolaire"
    • Luc Chatel et Jean-Pierre Chevènement débattent (notamment des ZEP et de la carte scolaire) dans le livre « Le monde qu’on leur prépare - École, Économie, Etat » (Plon). Morceaux choisis...
    • Un nouveau rapport de la fondation Terra Nova (proche du PS) propose de donner la priorité au primaire et à l’éducation prioritaire
    • Les propositions éducatives des candidats PS vues par le Monde et Libération
    • Arnaud Montebourg consacre un passage de son ouvrage "Mon projet pour l’école" (préfacé par Jean-Pierre Obin), à l’éducation prioritaire
    • "Le Point" présente les programmes éducatifs des cinq candidats socialistes
    • Dans une interview au Monde, Martine Aubry souhaite que les enseignants en éducation prioritaire aient moins d’heures de cours et plus de temps pour le travail en équipe
    • Le programme éducatif de Martine Aubry pour 2012 dans sa "Lettre aux Français"
    • Sur "Rue 89", une longue critique des positions du Front national sur la discrimination positive et l’éducation prioritaire
    • Ségolène Royal précise ses positions sur la violence à l’école, l’assouplissement de la carte scolaire et prône un soutien scolaire gratuit asssuré par les étudiants
    • Martine Aubry et François Hollande publient les noms de leurs conseillers pour l’éducation
    • Une vidéo du Modem présente les propositions du parti de François Bayrou pour 2012 mais ne fait aucune référence à l’éducation prioritaire
    • Discours programme : Marine Le Pen supprimerait les zones d’éducation prioritaire
    • José Tovar dénonce "un consensus idéologique" (co-éducation, socle commun...) entre le PS, la Ligue et l’éducation populaire et une "convergence" avec l’UMP
    • L’éducation et la politique de la Ville dans les "40 propositions" de l’UMP pour 2012 adoptées par "la convention pour la Justice sociale" le 08.06.11
    • L’UMP propose d’"expérimenter des établissements scolaires par classe plutôt que par quartier dans les zones urbaines". Premières réactions syndicales : "farfelu" (SNALC), "fin du collège unique ?" (SNES), "collège à roulettes" (SE-Unsa)
    • François Hollande veut renforcer l’encadrement dans les écoles surchargées des quartiers populaires et créer des zones de sécurité prioritaire, "un peu sur le modèle des zones d’éducation prioritaire"
    • Jean-Louis Borloo expose en Seine-Saint-Denis"sa priorité pour l’éducation" : "Mais la question de fond, c’est d’avoir des moyens plus adaptés. Il faut faire de la dentelle pour ces enfants-là"
    • Après la circulaire de rentrée, un dossier de l’Humanité pour défendre le collège unique, avec une interview de Jean-Yves Rochex qui dénonce "le détournement actuel de l’idée d’éducation prioritaire"
    • Dans une interview à Libération (et sur Public Sénat), Bruno Julliard souhaite une relance de l’éducation prioritaire, avec un recrutement d’urgence et l’individualisation des moyens en fonction des établissements
    • Philippe Meirieu, Jacques Bernardin et Marine Roussillon (PCF) traitent des ZEP et du socle commun dans une table ronde de l’Humanité
    • Propositions de Dominique de Villepin pour 2012 : Remplacer les ZEP par un droit personnalisé à l’enseignement prioritaire
    • Projet 2012 d’Europe Ecologie Les Verts : les premiers textes préparatoires de la convention des 7 et 8 mai 2011 qui concernent "les projets éducatifs de territoire" et l’éducation prioritaire
    • Selon le Point, le projet 2012 du PS "enterre définitivement les ZEP" et "n’est pas si loin de Clair"
    • Les premières réactions aux propositions du PS sur l’éducation (avec le commentaire du Café pédagogique)
    • Le texte du programme 2012 du parti socialiste sur l’éducation. Parmi les mesures, priorité à la maternelle à deux ans, attribution des moyens aux établissements et non aux zones selon les caractéristiques sociales...
    • Le programme du parti socialiste en éducation : relance de la maternelle à 2 ans en zones difficiles, recréation de postes, écoles ouvertes 5 jours par semaine, moyens accordés aux collèges en fonction des caractéristiques sociales et scolaires des élèves, autonomie pédagogique...
    • Le PS contre les suppressions de postes en zone d’éducation prioritaire
    • Rapport du groupe de travail du PS sur "Education et territoires" (20 p.). L’une des dix propositions : 100 sites ZEP seraient retenus dans les bassins d’éducation
    • A propos d’Eclair : selon Christian Jacob, président du groupe UMP à l’assemblée nationale, l’école ne fait pas partie des "missions régaliennes" auxquelles se limiterait le statut de fonctionnaire
    • Le PS, qui soutient la mobilisation, rappelle ses "grandes priorités" pour l’éducation, dont les ZEP et les établissements dans les quartiers populaires
    • Ségolène Royal promet "un plan d’urgence" pour l’école
    • Un élu dans le Nord s’inquiète sur Le Post.fr du sort des RRS dans le département
    • Le NPA : "Clair est un virus mortel pour l’éducation"
    • Le maire de Clichy-sous-Bois devant le CNV : le discours des jeunes est beaucoup plus gentil sur la police que sur l’éducation
    • Dominique de Villepin prône un "droit individuel à l’éducation prioritaire pour chaque élève, donnant droit à des accompagnements de soutien et des activités culturelles"
    • A partir du texte sur l’égalité réelle, "Les Echos" analysent les différentes approches de la notion de territoire éducatif au PS
    • La convention "Egalité réelle" du PS (texte définitif) et l’éducation prioritaire : des aides par établissement, 20 élèves maximum par classe en ZEP...
    • Luc Cédelle, dans le blog éducation du journal Le Monde, relate une soirée du club de réflexion de Jean-François Copé
    • Les réactions au programme éducatif de l’UMP pour 2012 : Bruno Julliard (PS), l’UNSA, le Café pédagogique, le CRAP, Claude Lelièvre...
    • Les quatre pistes de l’UMP pour l’éducation : parcours individualisés, établissements autonomes, liberté pédagogique des enseignants, ouverture aux parents
    • L’avant-projet du PS pour l’école. Parmi les priorités : petite enfance, école élémentaire, "surinvestissement public dans les établissements qui en ont le plus besoin", réexamen de la suppression de la carte scolaire
    • Les jeunes de l’UMP estiment que "l’intégration passe d’abord par l’Education", ils déclarent être contre les ZEP, mais pour les RAR
    • Jack Lang interrogé sur les ZEP par le Journal de Saint-Denis : D’abord établir la mixité sociale
    • Les positions des partis de gauche sur la politique éducative et les ZEP lors d’une table ronde du SNES
    • Le "pacte éducatif" de François Hollande : priorité à l’école maternelle à deux ans et "des bonifications de retraites aux enseignants qui optent pour les établissements difficiles"
    • Une contribution à l’un des groupes de travail du PS sur le « projet » traite de l’éducation prioritaire.
    • Sur France inter : Abd al Malik à propos de son ouvrage "La Guerre des banlieues n’aura pas lieu" et Dominique de Villepin, qui affirme que tout n’est pas fait pour les ZEP (vidéo)
    • "Lutte ouvrière" dénonce les suppressions de postes en ZEP à Amiens et à Pantin (Seine-Saint-Denis)
    • Le débat politique autour du livre de François Dubet sur les places et les chances
    • LA CAMPAGNE PRESIDENTIELLE 2007 dans la revue de presse de l’OZP
    • Un bilan critique de la politique ZEP par l’Humanité
    • 10.07.09 - Manuel Valls propose des classes de ZEP à 16 ou 17 élèves
    • 27.04.09 - Le PS lance une réflexion sur l’école : rien de nouveau pour les ZEP dans le document de présentation
    • Dans un livre blanc qui vient d’être rendu public, les Jeunes de l’UMP réitèrent leur demande de suppression des ZEP
    • Manuel Valls (PS) parle des ZEP, de "l’échec du collège unique" et de l’apprentissage comme "une nouvelle voie d’excellence"
    • Les jeunes de l’UMP proposent de « supprimer les ZEP » limitant l’éducation prioritaire aux RAR et estimant que « l’école au milieu des cités est une prison »
    • Un communiqué du PS à propos des mesures annoncées à Saint-Lô : il faut "renforcer le dispositif des ZEP"
    • L’éducation prioritaire dans les motions préparatoires au congrès du PS (Reims)
    • Préparation du congrès du PS : Martine Aubry propose de redéfinir les critères et les modalités de l’éducation prioritaire
    • Les ZEP et les réseaux Ambition réussite vus par un blog d’opposition indépendant, un an après l’élection présidentielle
    • Les ZEP dans l’analyse de la situation par Lutte Ouvrière
    • Jacques Auxiette, président de la région Pays de la Loire, demande où sont les promesses sur les ZEP.
    • Le Sgen-CFDT a interrogé les candidats sur la carte scolaire
    • Les ZEP dans le programme politique de l’Union démocratique Bretonne
    • Dans le dossier du « Café » de mai : 1 milliard pour les ZEP ont été promis
    • Présidentielle. Ce qu’ont écrit les deux candidats sur les ZEP
    • Les dernières citations sur les ZEP dans la campagne présidentielle
    • L’égalité scolaire est plus compliquée qu’on ne le dit (Alternatives économiques)
    • Quelques mots sur les ZEP dans le débat télévisé de la présidentielle
    • Les droits de succession comparés aux crédits ZEP
    • Un exemple de représentation simpliste des ZEP
    • Les ZEP dans une analyse politique de l’Humanité
    • Présidentielle : le PCF répond à la question « Que faire des ZEP ? »
    • Présidentielle : des témoignages d’habitants de ZEP
    • François Bayrou : un contrat avec les enseignants pour rester 5 ans en ZEP.
    • Présidentielle 2007. Une analyse des programmes sur le site « Votons.fr », notamment concernant les ZEP
    • Nouvelles questions posées aux candidats par le Se-UNSA
    • Les ZEP citées dans un appel politique d’anciens recteurs
    • Une analyse du débat politique sur les ZEP par un site de l’enseignement privé
    • Ségolène Royal confirme ses choix pour les ZEP
    • Les ZEP dans les réponses des candidats aux questions de l’UNSA
    • Nicolas Sarkozy donne des détails de son programme pour les ZEP
    • Ségolène Royal et Nicolas Sarkozy s’affrontent sur les ZEP
    • Marie-George Buffet : il faut améliorer la situation des ZEP
    • Nicolas Sarkozy : « Je réformerai en profondeur la politique des ZEP »
    • Les ZEP dans un courrier de Dominique Voynet au SNES
    • Présidentielle 2007. Les ZEP dans les réponses de Nicolas Sarkozy aux questions du SNES
    • Ségolène Royal : une vidéo de 3 minutes sur les ZEP
    • Les propositions des candidats en matière d’éducation selon Associated Press
    • Dans une analyse du Nouvel Obs, les ZEP dans la campagne électorale,
    • Présidentielle. Cinq partis politiques face à l’éducation prioritaire (Rencontre OZP)
    • Présidentielles 2007 : l’UNSA analyse les positions des 3 principaux candidats
    • Les ZEP citées dans des propos de campagne de la LCR et des jeunes socialistes
    • Ségolène Royal dans la ZEP Jean Jaurès à Pantin (93)
    • Présidentielle 2007. Ségolène Royal parle des ZEP : dotations pour le travail en équipe, repenser la carte scolaire, expérimentation du busing...
    • Les ZEP dans les programmes des candidats
    • Les ZEP dans une fiche de synthèse des positions politiques
    • Présidentielle 2007. L’éditorial de « L’Expresso » sur les ZEP : Thomas Piketty, une étude anglaise, le Manifeste de l’OZP...
    • Si les ZEP étaient un succès, ça se saurait (Nicolas Sakozy à France 2)
    • Nicolas Sarkozy conteste les ZEP et Ségolène Royal prévoit des expérimentations
    • Samy Johsua pour les ZEP dans le journal de la LCR
    • Les ZEP parmi les divergences Sarkozy / FSU
    • Présidentielle. Rencontre de l’OZP : Cinq partis politiques face à l’éducation prioritaire (et à la mixité scolaire)
    • Olivier Besancenot : développer les ZEP et doubler leurs moyens. Pas de mixité scolaire sans mixité sociale dans le quartier
    • ZEP, carte scolaire... : comment la revue de presse de l’OZP traite-elle les présidentielles ? (forum)
    • Présidentielle 2007. Pour le PS, des « financements sans précédent » sont nécessaires pour les ZEP
    • Présidentielle. La lutte contre les inégalités dans le discours de Ségolène Royal aux enseignants
    • Présidentielle. Rien de nouveau pour les ZEP dans le discours de Ségolène Royal
    • Dominique Voynet (Les Verts) parle des ZEP
    • Présidentielle. La Fidl interroge les candidats sur les moyens pour les ZEP
    • Le « maquillage des ZEP » dans l’éditorial de « l’Humanité »
    • Pour Lutte Ouvrière, les RAR sont un gadget
    • Pour un royaliste, ancien prof de ZEP, il faut renier l’égalitarisme
    • Présidentielle. Réponse de De Robien à Sarkozy : « le bilan des ZEP est déjà fait »
    • Les propos de Sarkozy et les ZEP : de nouveaux commentaires
    • Nouveaux commentaires sur le discours de Nicolas Sarkozy sur l’éducation (texte intégral du discours du 01.12.06)
    • « Déposer le bilan des ZEP » reaffirme Sarkozy
    • Henri Guaino, le conseiller de Sarkozy, s’était exprimé sur les ZEP en 1998
    • Les ZEP dans le projet scolaire de l’UMP
    • « Voulez-vous supprimer les ZEP ? » demande Nicolas Sarkozy aux adhérents de l’UMP
    • Le maire de Clichy-sous-Bois parle de sa ZEP
    • Un sénateur UMP souhaite un « collège d’excellence » à Nanterre
    • Alliot-Marie « un peu réservée sur le problème des ZEP »
    • Pour « LO » la situation dans les ZEP est aussi mauvaise qu’ailleurs
    • Deux sortes de collèges : les RAR et les autres
    • Une « ambition » (très mesurée) sans chance de « réussite » pour « Lutte Ouvrière »
    • « Quelques moyens supplémentaires pour les ZEP » (L’Humanité}
    • Fabius pour la modulation des dotations en fonction des CSP
    • L’analyse de la rentrée scolaire par « L’Humanité »
    • Réforme des ZEP et autres nouveautés de la rentrée
    • La LCR et la réforme des ZEP
    • Sarkozy et les ZEP, à Agen le 23 juin 2006
    • Pour LO, il faudrait pouvoir créer de nouvelles ZEP
    • Les ZEP dans le livre de DSK, avec l’attribution de moyens en fonction du nombre l’élèves à besoin éducatif prioritaire" (BEP)
    • « Destruction de la politique des ZEP » pour « L’Humanité »
    • La partie du « Projet socialiste 2007 » concernant les ZEP
    • Les actes du colloque sur l’école organisé par le PCF le 2 mai 2006
    • La LCR contre la "remise en cause" des ZEP
    • Le « Projet » socialiste en reste aux aspects financiers pour les ZEP
    • Le financement des ZEP en débat au PS
    • Les ZEP en débat pour le « Projet 2007 » du PS
    • Roland Castro : « Il faut des profs du supérieur dans les ZEP »
    • Les débats en cours sur les ZEP au PS
    • Débat organisé par le PCF : convergences à gauche à propos de la réforme des ZEP
    • A propos des meilleurs élèves de lycées ZEP
    • Les ZEP parmi les thèmes du colloque du PCF sur l’école (mai 2006)
    • La mise en place de la réforme des ZEP dans « l’Humanité »
    • Le site du PS fait un compte rendu du colloque UNSA éducation / OZP / Ligue sur l’avenir des ZEP
    • Le classement des ZEP "Ambition réussite" en débat à Paris
    • Les ZEP dans l’analyse générale du « Réseau école » du PCF
    • « Dynamitage des ZEP » pour la LCR
    • Commentaires de la presse et des partis politiques sur les déclarations de Sarkozy à propos des ZEP
    • Le programme éducatif de Nicolas Sarkozy devant la convention UMP
    • Sarkozy : "ma proposition n’est pas tant de supprimer les ZEP que de recentrer cette politique sur les élèves prioritaires"
    • Sarkozy reparle de rémunération différenciée pour les profs de ZEP
    • Deux groupes de travail du PS font des propositions pour les ZEP
    • Réactions poliques après la suppression de postes dans le Nord
    • La « mort proclamée de zones d’éducation prioritaires" (L’Humanité)
    • Yves Durand, député PS : Trop de ZEP tue l’idée des ZEP
    • La LCR dénonce le plan de Robien pour les ZEP
    • Le PS estime que « l’enseignement prioritaire est mis à mal »
    • Noël Mamère cite les ZEP
    • Le PS, opposé à des permanences de policiers dans les établissements, réaffirme son objectif de 15 élèves par classe en ZEP
    • Réactions des partis et hommes politiques au plan Robien pour les ZEP
    • « L’Humanité » publie un dossier sur les ZEP
    • Pour la LCR, la relance des ZEP est une escroquerie
    • Bayrou : personne ne supprimera les ZEP
    • Comparaisons budgétaires à propos des ZEP (PCF)
    • Absentéisme un peu plus prononcé en ZEP
    • Retour sur le bilan des ZEP : Sarkozy, de Robien, Borloo
    • Après les déclarations de N. Sarkozy sur le dépôt de bilan de ZEP
    • « Lutte ouvrière » examine la situation des ZEP
    • Strauss-Kahn aborde la question du nombre des ZEP
    • Congrès du PS : pas plus de 15 élèves par classe en ZEP
    • Le président du Conseil général de Seine-Saint-Denis veut plus de postes d’enseignants en ZEP
    • La politique des ZEP dans les différentes motions du Parti socialiste
    • Financement insuffisant des ZEP, pour le PS
    • Jean-Marc Ayrault veut plus de crédits pour les ZEP
    • Le PCF demande un bilan de l’apport positif des ZEP
    • Selon des proches de Dominique Strauss-Kahn, les ZEP ne marchent pas du fait de leur saupoudrage
    • 15 élèves par classe en ZEP, objectif de François Hollande
    • LO (Lutte Ouvriere) veut plus de moyens pour les ZEP
    • Pas de développement des ZEP, regrette la LCR
    • Bruno Le Maire, conseiller de Villepin, a rencontré des profs de ZEP
    • Pour le PS, il ne faut pas de fermetures en ZEP
    • les ZEP comme « bases de reconquête républicaine » !
    • L’inégalité pour l’égalité à l’école, selon Martine Aubry
    • Relèvement du seuil pour l’ouverture de classes en ZEP à Paris
    • Sarkozy lors d’une convention UMP : Les meilleurs profs pour les ZEP et des quotas d’élèves en prépas
    • Sarkozy, la discrimination positive et l’éducation prioritaire
    • Le PS veut « cibler » la politique ZEP (communiqué)
    • Les ZEP en question au PS
    • Pistes de réflexion dans "l’Hebdo des socialistes" en avril 2005 : « Reposer la question de la carte scolaire" et "mettre fin au zonage ZEP »
    • Les ZEP sur le site des Radicaux de gauche
    • Les ZEP dans le « projet 2007 » du PS
    • Les ZEP dans une proposition de loi sur l’égalité à l’école d’Annie David, sénatrice PCF
    • Strauss-Kahn, la discrimination positive et les ZEP (Le Grand débat RTL Le Monde)
    • Le « Projet » du PS et les ZEP
    • L’UDF aurait voulu « revoir les schémas ZEP »
    • L’UDF et les ZEP
    • L’UDF précise sa position sur les ZEP
    • La LCR approuverait-elle désormais les ZEP ?
    • L’UDF veut que les ZEP soient « recentrées »
    • Peu de « Clémentine rousses aux yeux bleus » dans les ZEP, selon Sarkosy
    • L’UMP, les ZEP et les "ghettos scolaires"
    • Commission Thélot. Pour le PS, il faut plus de postes en ZEP (site du PS)
    • François Hollande parle des ZEP (Le Télégramme de Brest)
    • Dominique Strauss-Kahn (PS) présente son projet pour réduire les inégalités scolaires et augmenter les moyens des ZEP(Le Monde)
    • Analyse de la rentrée scolaire (L’Humanité)
    • Candidate ayant travaillé en ZEP (Le Journal de Saône et Loire)
    • Présidentielle 2002. Noël Mamère répond aux questions des cahiers pédagogiques
    • Présidentielle : les positions des Verts et du Pcf sur l’éducation prioritaire. Un article de Luc Cédelle sur 20 ans de ZEP (le Monde de l’éducation, mars 2022)
    • Comment six partis politiques envisagent-ils l’avenir des ZEP et des REP ? ( MDC - PCF - PS - RPR - UDF - les Verts) (Rencontre OZP)
    • De 1971 à 1981. Le PS et les ZEP, par Jean-Louis Piednoir (Bulletin OZP n° 9, novembre 1996)
  • Educ. prior. Positions syndicales
    • Le rapport de la Cour des comptes : le SNUipp dénonce des "menaces sur l’éducation prioritaire"
    • Lors du Conseil supérieur de l’éducation du 5 juin 2025, le SNES précise sa position sur le projet de réforme de la carte de l’éducation prioritaire
    • Le rapport de la Cour des comptes sur l’éducation prioritaire : les commentaires du SNUipp 04 (Haute Provence) et 52 (Haute-Marne)
    • Pour une politique d’éducation prioritaire ambitieuse (Conférence de presse de rentrée du SNUipp)
    • Parmi les priorités du SE-Unsa : la mixité sociale, l’allocation des moyens modulée selon les difficultés des élèves, la carte de l’éducation prioritaire (Le Café, ToutEduc)
    • Repères revendicatifs Education prioritaire CGT Éduc’action (mars 2024, 16 p.)
    • Le colloque "collège" du Snes et l’EP : 20 élèves par classe, carte "étendue à tous les établissements où se concentrent les difficultés sociales", avec critères concertés, label unique et sans contractualisation (le Café, ToutEduc)
    • "L’Education prioritaire", un dossier de synthèse du SNUipp qui traite notamment des indemnités et allègements de service (mai 2022)
    • Voir en replay le webinaire de la Fsu du 17 novembre 2022 : "Education prioritaire, quel devenir ? Enjeux et propositions" (avec la participation de l’OZP)
    • Conférence de presse de rentrée de la Fsu : enseignement professionnel, dédoublements et remplacements... (Le Café, ToutEduc)
    • Sgen-Cfdt : Conférence de presse (ToutEduc). Les enjeux sociaux au collège, l’autonomie, l’éducation prioritaire... (site Sgen)
    • La conférence de presse de rentrée du SNUipp : contre l’école du futur et le tout fondamentaux et pour un accroissement des moyens en éducation prioritaire (Le Café, ToutEduc)
    • "Le Pen, c’est " la suppression immédiate de « toute discrimination positive » … pour le dire clairement la fin pure et simple de l’Éducation prioritaire" (Paul Devin, Fsu)
    • La part modulable de la prime REP+ : Incohérence et contradiction (une fiche du Sgen)
    • 20 élèves maximum par classe en collège en Education prioritaire, 24 élèves hors EP (Manifeste du Snes pour le 2d degré)
    • Présidentielle. Le Sgen estime qu’il y a "lieu d’évaluer" les effets du dédoublement des CP-CE1 et que les dispositifs de l’éducation prioritaire et les cités éducatives "doivent être confortés" (ToutEduc)
    • Le bilan Blanquer du SNUipp (4e épisode) : "une nouvelle gouvernance de l’éducation prioritaire"
    • SNUipp : le bilan Blanquer, l’éducation prioritaire et les dédoublements
    • Le SNUipp publie le premier épisode "Une profession abîmée" d’un bilan du ministère Blanquer : extraits sur le dédoublement et le Pdmqdc
    • Indemnité REP/REP+ pour les AED : SUD éducation dépose un recours au conseil d’État
    • Prime REP+ : - l’Unsa saisit le Conseil d’Etat - les conseillers pédagogiques demandent les primes REP et REP+
    • L’Unsa attend de voir les résultats des dédoublements, se prononce pour des établissements du 1er degré et fait de la mixité sociale une priorité (Le Café, ToutEduc)
    • Le SNUipp estime que les dédoublements sont "une fausse bonne idée" et regrette l’abandon du "Plus de maîtres que de classes" (Le Café, ToutEduc)
    • Dans un entretien de fin de congrès avec le Café, Frédérique Rolet réitère l’opposition du Snes au projet de réforme de l’éducation prioritaire
    • Au revoir les REP ?, un dossier de Fenêtres sur cours, avec une interview de Bernard Charlot
    • Le Sgen-Cfdt estime que l’évaluation de mi-CP "pose aussi la question la question de l’efficacité du dispositif classes dédoublées"
    • La revue de l’Iréa (Institut de recherches du Sgen-Cfdt) consacre un numéro (92 p.) à l’éducation prioritaire
      Le texte intégral ajouté en septembre 2023
    • "Alerte à l’éducation prioritaire" : le SNUipp organise dans plusieurs départements (44, 92) des visio-RIS (dans le 94 le 16 décembre, de 9h à 12h, avec la participation de Marc Douaire)
    • Relancer l’éducation prioritaire. Un dossier spécial de l’Université syndicaliste (Snes) du 17 oct. 2020 (avec la reprise de toutes les positions du Snes depuis janvier 2014)
    • La Fsu critique les dédoublements et s’inquiète de la réforme de l’éducation prioritaire (le Café)
    • Nomination de Nathalie Elimas : - "Un signal inquiétant d’accélération de la casse des REP" (SUD éducation) - "Une bonne chose" (Afev) - Les chantiers : décrochage scolaire, inégalités entre les élèves et les territoires, rentrée scolaire (La Croix)
    • Parmi les 12 propositions du Sgen pour septembre : - Relancer les projets éducatifs territoriaux et la coéducation - Permettre aux REP+ de fonctionner en Pdmqdc - S’appuyer sur les référentiels existants, dont celui d’éducation prioritaire
    • Dans les Bouches-du-Rhône, un communiqué intersydical dénonce "une baisse historique et alarmante des moyens alloués à l’éducation prioritaire dans les collèges", liée, selon les syndicats, aux dédoublements dans le primaire
    • Le syndicat Unsa de l’éducation populaire propose de remplacer le Snu par un Scu (Service citoyen universel) (ToutEduc)
    • La Fsu relance le débat sur l’éducation prioritaire (le Café et ToutEduc)
    • Le Snasen Unsa-Education lance une pétition "pour l’indemnité REP+ pour les personnels sociaux"
    • Le Sgen-Cfdt et les dédoublements : un confort pour enseigner mais trop de pression sur les enseignants (le Café et ToutEduc)
    • La FSU, la rentrée scolaire et l’éducation prioritaire avec une matinée prévue sur ce thème le 2 octobre (le Café, ToutEduc)
    • Rentrée 2019. Les communiqués syndicaux
    • L’Education prioritaire, un dossier du SNUipp (mis à jour le 27.08.19)
    • L’éducation prioritaire, vraiment ? Dossier de Fenêtres sur cours, 14 mai 2019
    • Circulaire de rentrée 2019. Les réactions syndicales : Sgen-Cfdt, Snuipp, Unsa
    • Sud éducation dénonce la répression antisyndicale dans le collège [REP+] République de Bobigny
    • Le SNUipp fait le bilan des postes dans le premier degré pour la rentrée 2019 : éducation prioritaire, CP dédoublés, "plus de maîtres"
    • La FSU vient de lancer une enquête auprès des personnels sur l’état des lieux de l’éducation prioritaire
    • Un dossier du SNUipp sur l’éducation prioritaire (4 p.)
    • Une lettre ouverte du Sgen-Cfdt sur la situation des personnels en éducation prioritaire
    • Un dossier de l’US Mag (Snes) sur l’éducation prioritaire. Le Snes demande d’élargir le périmètre du dispositif aux lycées et aux zones rurales
    • Sgen-Cfdt : Face à la complexité de la question de l’éducation prioritaire, proposer une allocation de moyens « différenciés » ne saurait tenir lieu de politique publique
    • Pour l’Unsa, l’éducation prioritaire "doit être maintenue dans les territoires les plus en difficulté et ne pas être diluée". Certains lycées doivent être labellisés
    • Des mouvements pédagogiques et des syndicats protestent contre les pressions exercées sur le terrain sur les enseignants en faveur d’Agir pour l’école. ToutEduc révèle le "projet lecture" de cette méthode
    • La conférence de presse de rentrée du Snes-Fsu : évaluations, prime REP+, postes à profil (Le Café et ToutEduc)
    • FO Personnels de Direction s’inquiète d’une éventuelle généralisation de l’expérimentation des postes à profil dans les REP+
    • Le Sgen-Cfdt renouvelle sa proposition d’une politique d’éducation prioritaire au niveau des lycées
    • Projets « Agir pour l’École ». - Un communiqué SNPI-FSU - Des précisions apportées par la Dsden du Nord (ToutEduc)
    • L’Agenda social 2018-2019 du MEN et la prime ZEP. La réaction de l’Unsa
    • Dans une lettre au ministre, le Sgen-Cfdt déclare qu’aucune des mesures affichées dans les projets de notes ne vise explicitement l’objectif de réduire les inégalités sociales
    • Sud éducation 93 dénonce "des baisses de moyens" dans des collèges en éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis
    • PIRLS 2016. Les réactions syndicales (suite) : SNE, SNALC, SGEN, CGT, UNSA... (Café et ToutEduc)
    • Les réactions à PIRLS (dossier du Café) : Snuipp Fsu, Se Unsa, une directrice d’école REP+, Roland Goigoux, Maryse BIanco...
    • Dans Fenêtres sur cours - (sept. 2017) : - "Plus de maîtres et CP à 12 : comment faire ? - Le stage interdegrés du cycle 3 pour le REP+ de Saint-Fons. - (Octobre 2017) : un dossier "Autorité, un savoir-faire" avec un reportage en REP+ à Montpellier
    • Le SNUipp demande des pré-recrutements pour faire face au manque d’enseignants dans le primaire et notamment pour que soit assurée la mise en oeuvre du dédoublement des classes de CP et CE1
    • Dédoublement et PDMQDC : la position des Fédérations de Parents d’élèves (Fcpe et Peep) et du Snalc
    • Le Sgen-Cfdt et l’éducation prioritaire (extraits du dossier de la conférence de presse de rentrée ; Café pédagogique, ToutEduc)
    • Classe exceptionnelle... Coordonnateurs... La situation des personnels en éducation prioritaire à la rentrée 2017 (Fenêtres sur cours du 01.09.17)
    • Véronique Decker : - Participation aux Invités idées de la Matinale (France Culture) - Portrait dans le Monde : "VD, enseignante de combat"
    • Les réactions syndicales (Unsa, SNUipp) et politiques sur le dédoublement des CP et les évaluations
    • Les réactions de Roland Goigoux et du SNUipp aux déclarations de JM Blanquer condamnant la méthode globale (VousNousils)
    • Deux analyses critiques : dédoublement des CP par Catherine Chabrun (Freinet) ; d’autres mesures ministérielles par Jean-Michel Zakhartchouk
    • La mairie de Sevran supprime la navette gratuite transportant les élèves vers le collège REP de La Pléiade
    • Le projet de décret sur le collège et la lutte contre les inégalités sociales : les réactions syndicales et associatives
    • Trois syndicats signent une lettre commune au ministre pour défendre le Plus de maîtres. Le SNUipp évoque "une crise de confiance"
    • Nomination de Jean-Michel Blanquer : les premières réactions syndicales
    • Les propositions du SNUipp sur l’éducation prioritaire : une vidéo (1:23) de Francette Popineau
    • Parmi ses 28 propositions aux candidats, le SNUEP-Fsu (Syndicat de l’Enseignement Professionnel) propose de « remettre en place » une « politique d’éducation prioritaire » en lycées professionnels, SEGPA et EREA
    • Présidentielle. - Ce que veut la CFDT pour l’école (communiqué). - Les priorités du Sgen-Cfdt (dossier)
    • Présidentielle. La Peep propose que des professeurs des écoles puissent intervenir en collège auprès des élèves les plus en difficulté
    • Déclaration du SNES-FSU au Conseil supérieur de l’éducation du 23 mars 2017 sur l’éducation prioritaire et la mixité sociale
    • Accroître la mixité sociale sans imposer d’affectation aux parents : une expérience belge (Les Cahiers du Girsef, Louvain)
    • VousNousIls interroge des syndicalistes sur le bilan éducatif du quinquennat de François Hollande et Marc Douaire (OZP) sur "la refonte" de l’éducation prioritaire"
    • Rentrée 2017. Les mesures de Najat Vallaud-Belkacem risquent-elles d’être remises en cause ? Le point de vue de Christian Chevalier (Unsa)
    • Mutations en éducation prioritaire : le Snes réaffirme son hostilité aux profilage des postes
      - Dotations départementales dans le primaire : insatisfaction du SNUipp
    • Le SNUDI-FO (1er degré) publie un dossier "spécial" de 4 p. intitulé "Dispositif REP+ : "Un laboratoire de la déréglementation"
    • Rentrée 2017 dans le 1er degré : une année exceptionnelle pour la création de postes mais des tensions locales en éducation prioritaire sur le "plus de maîtres" et le profilage des directeurs
    • Un appel du SNUipp pour l’Education prioritaire est signé par 46 chercheurs et personnalités (dont le président de l’OZP)
    • Menaces sur les lycées ZEP : nouvelles déclarations syndicales
    • Les lycées ex-ZEP. L’actualité des manifestations. La ministre : "il faut continuer à avoir de l’éducation prioritaire en lycée", mais revoir la carte est "un travail de longue haleine"
    • L’UNSA demande aux enseignants en éducation prioritaire de répondre à un questionnaire
    • Le SNUipp : Education prioritaire. Plus de maîtres que de classes : généraliser c’est bien, stabiliser c’est mieux
    • PISA 2015 : réactions syndicales, Unsa Education, SNUipp-FSU, Sgen-CFDT
    • Fenêtres sur cours (SNUipp) n°430 - Spécial Université d’automne. Au sommaire des interventions : inégalités, éducation prioritaire, maternelle, pauvreté, partenariat...
    • Une éducation toujours prioritaire ?, dossier de "Fenêtres sur cours", n°430, 14 novembre 2016
    • Seine-Saint-Denis : Le Snuipp demande le maintien du concours spécial de Créteil
    • Après avoir été reçue par l’Inspection générale, la revue du SNPI-Fsu (avril-juin 2016) fait le point sur la relation école-collège et l’articulation avec le comité de pilotage du REP
    • Accès à la classe exceptionnelle pour exercice en éducation prioritaire : le SGEN fait le point sur les négociations en cours
    • Un dossier du Snes critique vivement l’utilisation de l’EIST (qui avait été expérimenté en Eclair) dans la réforme du collège et son caractère interdisciplinaire
    • Le Sgen-Cfdt à son tour demande une révision de la carte de l’éducation prioritaire pour les lycées
    • Le SNPi-Fsu dénonce le montant réduit de l’indemnité éducation prioritaire accordée aux inspecteurs
    • Au sommaire de "Fenêtres sur cours", 12 septembre 2016 : - Investir dans l’école - Questions sur le service civil (témoignage en REP+) - La réforme des programmes en maternelle (témoignage en REP+) - Entretien avec Magyd Cherfi, auteur de "Ma part de Gaulois"
    • Réforme du collège : le Sgen demande un accompagnement des établissements en difficulté
    • La FSU et l’éducation prioritaire : élargissement de la carte, intégration des lycées, "écoles isolées", allègement des services... (conférence de presse de rentrée)
    • Lors de sa conférence de presse de rentrée, le SE-Unsa se félicite de la revalorisation des personnels de l’éducation prioritaire qui reconnait leur implication
    • Le dossier de presse de rentrée 2016 du SNES ne traite pas de l’éducation prioritaire
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse de rentrée du SNUipp, avec deux dossiers sur le PDMQDC et les moins de trois ans
    • Comment rendre certains territoires déficitaires attractifs ? (dossier Sgen-Cfdt)
    • Revalorisation : réactions des syndicats ; première table ronde au ministère
    • Frédéric Sève (Sgen - Cfdt) : "La réforme de l’éducation prioritaire est une bonne chose"
    • Sud-Education reprend son analyse du système de pondération en REP+ et demande des décharges horaires pour tous les personnels exerçant en éducation prioritaire
    • Le SNES et l’éducation prioritaire (Université Syndicaliste, SNES, 30 avril 2016)
    • Indemnités en Education prioritaire et clause de sauvegarde, une fiche de l’UNSA
    • Un dossier sur l’éducation prioritaire dans "Fenêtres sur cours" Spécial Université d’automne
    • Au sommaire de Fenêtres sur cours, 3 oct. 2015 : - L’enquête de l’AFEV (interview) - Une résidence d’artistes à l’école REP Pierre Budin (Paris 18e) - Témoignage : Enseigner en REP+ après 15 ans dans le tourisme
    • Le SNES rappelle son opposition à une compensation du temps libéré par la pondération dans les REP+ (FAQ des obligations de service)
    • Un dossier de Fenêtre sur cours (SNUipp) sur l’éducation prioritaire avec une interview de Marc Bablet, chef du bureau EP à la DGESCO
    • Dans sa conférence de presse de rentrée, la FSU demande un bilan de l’éducation prioritaire à la fin de l’année sur la nouvelle carte et sur ses effets pédagogiques
    • Conférence de presse de rentrée du SGEN-CFDT : le dossier de presse ne traite pas spécifiquement de l’éducation prioritaire
    • Attractivité des métiers enseignants : une proposition du SGEN concerne les quartiers
    • Dans sa conférence de presse de rentrée, le SE UNSA salue la nouvelle carte de l’éducation prioritaire mais craint que les objectifs ne soient pas atteints dans la scolarisation des moins de 3 ans et le "Plus de maîtres que de classes"
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse du SNES-FSU (Dossier de presse et vidéo)
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse de rentrée du SNUipp
    • Mixité : Même si on supprime les options, rien n’empêchera techniquement la constitution de classes de niveau. Il faut repenser les missions éducatives (blog de l’UNSA)
    • Pondération en REP+ : le SNES de Créteil invite à "ne pas céder aux pressions" sur le caractère non "obligatoire" de la concertation
    • Mouvement 2015. Le SNES dénonce l’attribution par des jurys de principaux et IPR dans certaines académies de fortes bonifications à des demandeurs de poste en REP+
    • Le SNUipp proteste contre l’insuffisance des postes y compris en éducation prioritaire
    • Coordonnateurs de niveau : - Le SNES réaffirme son opposition - "Des collègues pourront me donner des ordres ? " La réponse du SGEN-CFDT
    • Sébastien Sihr (SNUipp) : "La priorité au primaire semble avoir disparu des radars"... Plus de maitres que de classes : "Travailler autrement, cela ne s’improvise pas"
    • - La mobilisation continue à Bobigny où parents et enseignants réclament plus de moyens pour les écoles et collèges - "Je sors du bord du monde", témoignage d’une directrice d’école à Bobigny
    • Education prioritaire : Le SGEN demande les indemnités pour tous les personnels contractuels non enseignants : assistants d’éducation, personnels de santé et sociaux, conseillers pédagogiques et secrétaires de circonscription...
    • Au sommaire de Fenêtres sur cours (avril 2015) : - Carte scolaire : les moyens en éducation prioritaire - L’EPS au centre d’un réseau d’écoles REP+ à Bordeaux
    • Au sommaire de l’US (Snes) : Education prioritaire : la grande supercherie - L’heure de vie de classe en REP - Dossier Manuels scolaires (entretien Stéphane Bonnery) - Discrimination (entretien Fabrice Dhumes)
    • Le congrès du SNPI-Fsu demande "l’attribution aux inspecteurs de l’indemnité afférente aux missions exercées en REP ou en REP+"
    • Obligations de service : le SNES réaffirme son opposition à l’obligation de participer aux réunions et instances pédagogiques et la création de hiérarchies intermédiaires telles que coordonnateurs de niveau et de cycle
    • L’UNSA approuve l’évaluation en CE2, "qui n’a rien à voir avec les précédentes" et qui peut ensuite utiliser l’aide personnalisée et le dispositif "plus de maîtres que de classes"
    • Obligations de service. Sur la pondération, l’Unsa critique une disposition du projet de circulaire
    • Indemnités, heures sup, maxima de service : le SNES demande un cadrage national pour l’application de la pondération dans les REP+
    • Valeurs de la République : mettre un terme à l’affichage médiatique et privilégier le travail de terrain au quotidien (Communiqué SGEN)
    • En REP+, la mission des assistants sociaux serait étendue au primaire. Protestation de la CGT Education 13
    • Le SNES s’oppose à l’octroi d’indemnités pour missions particulières (IMP) aux coordonnateurs de niveau et de cycle et "autres préfets des études" et dénonce "les petits arrangements avec la pondération"
    • Dans une lettre à la ministre, la FSU demande "un élargissement significatif de la carte de l’EP" et estime que l’allocation progressive des moyens ne peut se construire sur des redéploiements
    • - Le SNES demande de "revoir le périmètre de la carte de l’Éducation Prioritaire et de traiter d’urgence le cas des lycées" - La FSU appelle à une mobilisation avant les vacances de février
    • Avant le CTM du 27 décembre, le SNUipp publie la liste de 500 écoles primaires qui ne sont pas rattachées à un collège REP
    • "Cartographie des réseaux d’éducation prioritaire : ce qu’en pense le SE-Unsa" (Rouen)
    • "Toutes les situations difficiles doivent être réexaminées et bénéficier de classement REP ou REP +. Et y compris celles où des écoles ou lycées sont, à ce jour, « oubliés » de l’EP". La FSU appelle à un rassemblement le 17 décembre 2014
    • "Repenser l’éducation prioritaire" (portail de la CFDT, nov. 2014, 4 p.)
    • Nouvelle carte de l’éducation prioritaire. Le SNUipp écrit à la ministre. Le SNES estime dans une longue interview que "la réforme est indispensable mais a un périmètre insuffisant"
    • "Travailler en REP+ : projet du SGEN-CFDT"
    • L’UNSA93 dénonce le "marasme" de l’éducation en Seine-Saint-Denis. Un communiqué de la ministre
    • J.-C.Mailly (FO) : Avec le socle commun et les programmes de maternelle, la ministre veut "entériner l’école du territoire"
    • Temps de pondération : Le SGEN invite le ministère à "sortir de l’ambiguïté" et à engager dès janvier une réflexion avec les cadres de proximité pour préparer l’organisation d’une négociation avec les équipes de terrain dans les 350 REP+
    • Après le colloque du 9 octobre 2014 : sur Youtube, deux vidéos du SNES sur l’éducation prioritaire
    • Le compte rendu du colloque SNES-SNEP-SNUPDEN sur les REP+ par le Café pédagogique
    • "La France périphérique. Comment on a sacrifié les classes populaires", par Christophe Guilluy, Flammarion, 2014, 185 pages. Le nouveau livre du géographe fait débat
    • Un communiqué de SUD Education dénonce la situation dans l’école REP+ du quartier des Francs-Moisins à Saint-Denis (93)
    • "Enseigner, nouvelle donne ?" : la position de l’UNSA sur le socle commun et les compétences (brochure, sept. 2014)
    • Le SNES demande que l’intégration de Mayotte dans la carte des ZEP ne pénalise pas les autres académies et s’inquiéte du sort des collèges sensibles hors EP et des lycées
    • Le site du SGEN présente les nouveautés en éducation prioritaire à la rentrée
    • SNES : le Conseil école-collège, présidé par le principal et l’IEN, "tend à caporaliser les pratiques des enseignants" (conférence de presse de rentrée)
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse de rentrée du SE-UNSA
    • Le SNES insiste pour que "l’organisation du temps dégagé en REP+ soit bien laissé à l’initiative des personnels" (conférence de presse de rentrée)
    • Inquiétudes syndicales après le départ de Benoît Hamon
    • Dans une brochure de rentrée, le SNUipp salue l’extension de l’allégement de temps aux enseignants des écoles en REP+ mais demande qu’il soit porté à 30 demi-journées et généralisé à toutes les écoles en éducation prioritaire
    • "Pondération" : un communiqué du SNES appelle "les équipes des établissements REP+ à ne pas se laisser imposer des réunions et des tâches supplémentaires par les chefs d’établissement". "Vigilance" également sur les conseils école-collège et sur le maitien des lycées en ZEP
    • Circulaire : la pondération en REP+ "revient à ramener à 16,4 heures le maximum de service d’un professeur certifié", se félicite le SNES
    • Communiqué intersyndical contre le recrutement local en ECLAIR et REP+ dans l’académie de Versailles
    • Circulaire EP : Les commentaires du SNES sur le métier (site du SNES Aix-Marseille)
    • Circulaire éducation prioritaire. Le SNPI souligne le rôle des inspecteurs et demande que la nouvelle prime ne soit pas réservée à ceux en REP+
    • Le SGEN analyse longuement le plan de refondation de l’éducation prioritaire
    • Le SNES confirme son opposition au caractère obligatoire du temps libéré par la pondération en ZEP et à la part modulable de la prime ECLAIR (US Magazine)
    • Selon des syndicats, la poussée démographique risque de menacer l’encadrement du dispositif "Plus de maîtres... ", la scolarisation des moins de trois ans ou la refondation de l’éducation prioritaire
    • Projet de circulaire de rentrée : le SNES dénonce le retour de l’école du socle et la multiplication des "conseils"
    • Création de postes dans le primaire : quelle part pour la pondération en REP+, le "Plus de maîtres que de classes" et pour l’accueil des moins de trois ans (source SNUipp) ?
    • Dans une lettre au ministre à l’issue de son congrès, le SNES-FSU demande que la pondération dans les REP+ corresponde à un allègement effectif de travail avec liberté pour les équipes d’"organiser leur travail"
    • Benoît Hamon nommé ministre de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Les premiers commentaires et réactions
    • Le projet de décret sur la pondération en REP+ a été adopté en CTM, malgré une demande d’égalité pour le primaire. Une prochaine ciculaire sur l’utilisation de la pondération dans le secondaire
    • Mouvements de protestation d’enseignants et de parents dans des collèges et lycées prioritaires
    • Projet de décret et heures de pondération en REP+ dans le secondaire : les positions du Sgen-CFDT et du SE-Unsa
    • Le métier en ZEP et la refondation de l’éducation prioritaire vus par le SNALC
    • Comment utilisera-t-on le temps de pondération en REP+ dans le secondaire ? Le projet de décret et l’analyse du SNES
    • "Collège commun, collège humain", par Denis Paget, SNES-FSU (nouvelle édition mise à jour)
    • Fenêtres sur cours (SNUipp) : REP+ Le même allégement de service pour tous. Contre le profilage des postes à Toulouse. Liaison enseignants-chercheurs dans une école maternelle ECLAIR des Mureaux
    • Le SNES-FSU répond à la note de Terra Nova sur l’école commune
    • Les réunions de concertation en REP+ seront-elles obligatoires ? La position du SNES
    • Les réactions syndicales aux propositions de Terra Nova : SNES, SNPI-fsu
    • REP+. Dans une lettre au ministre, le SNALC refuse le temps de concertation obligatoire et réclame une "décharge horaire"
    • "Le millefeuille et l’Education", tribune de responsables syndicaux, de Terra Nova et de J.-P. Obin (IGEN honoraire) dans Libération
    • Education prioritaire : l’UNSA dénonce "le défaut de concertation et de communication" chez "de trop nombreux recteurs" et demande que les allégements de service s’appliquent aussi aux CPE, documentalistes et enseignants de SEGPA
    • Le SNUipp interviewe Marc Douaire, président de l’OZP
    • Education prioritaire : le SNUipp demande transparence et égalité entre écoles et collèges pour les premières mesures
    • Postes d’enseignants du primaire : la répartition des créations par département
    • Communiqué SGEN. Education prioritaire : après la théorie, la pratique impossible ?
    • Inégalités sociales, inégalités scolaires, dossier SGEN-CFDT, Profession Éducation, janvier-février 2014, 14 p.)
    • Réactions syndicales au plan Peillon : les voix discordantes de FO et SUD (Tout Educ)
    • Relance de l’éducation prioritaire : les réactions syndicales (communiqués FSU, SE-UNSA, SGEN, SNALC, SNES, SNUipp) et celle de la FCPE
    • Le SNUipp réclame une prime unique pour les enseignants des écoles en ECLAIR
    • Bilan rentrée 2013 second degré (DEPP). Le taux d’élèves de milieu défavorisé par cycle et par voie (professionnelle ou générale et technologique) + une infographie éducation prioritaire UNSA
    • La refondation de l’éducation prioritaire, une "urgence" pour la FSU
    • Les points actés sur la pondération après la 2e réunion de négociations sur le métier en éducation prioritaire (second degré)
    • La position du SGEN-CFDT sur la carte de l’éducation prioritaire et sur la pondération
    • Métier. les positions du SGEN-Cfdt sur le service des professeurs du second degré et les professeurs des écoles en éducation prioritaire
    • Métier et éducation prioritaire (suite). Pétition du SNUipp pour l’extension de la réduction de service aux PE. SNES Créteil : 16% de sortants ?
    • Négociations sur le métier et éducation prioritaire : le SNES demande la "pondération" pour tous et la non-restriction du nombre d’établissements dans le dispositif
    • Après la décharge envisagée pour les enseignants de collège, le SNUipp demande une réduction des temps d’enseignement aussi pour les enseignants des écoles en ZEP
    • "Education prioritaire : l’ambition au coeur du débat", un supplément de 4 p. à l’"Université syndicaliste" (SNES) du 19.10.13
    • Au sommaire du dossier de Fenêtres sur cours "L’école en chantiers" (98 p.), spécial Université d’automne du SNUipp : Marc Demeuse (Pourquoi évaluer l’EP), plus de maîtres que de classes, maternelle, illettrisme, médicalisation, immigration, éducation partagée et "Grand interview" d’Agnès Van Zanten...
    • Assises. Le projet de décharge de service en ZEP. Les réactions favorables du SNUipp, du SGEN et du SE-Unsa
    • Les Assises académiques ont commencé à la Réunion. Les réactions syndicales
    • Bernadette Groison, secrétaire générale de la FSU, écrit à Vincent Peillon sur l’Education prioritaire
    • Selon le SNALC, Vincent Peillon pourrait appliquer dans les ZEP le remplacement des heures "de première chaire" par une pondération des cours
    • Assises Education prioritaire. De nombreux comptes rendus et contributions SNES de demi-journées banalisées dans diverses académies
    • Assises : le SNUipp-FSU diffuse un 4 pages : des propositions sur une nouvelle cartographie et sur les conditions de travail. Trois questions à Marc Douaire (OZP), et une interview de Jean-Yves Rochex (dans Fenêtres sur cours)
    • Assises de l’éducation prioritaire. Mise à jour : le SNES-FSU publie 3 nouvelles fiches pour les demi-journées banalisées
    • Assises éducation prioritaire. "Renouer avec l’ambition" et "S’emparer des Assises", un dossier de l’US Magazine (SNES) + Nouvelles pages académiques : SNES Bordeaux et Paris
    • Assises éducation prioritaire. Le SGEN-Cfdt ("inventeur des ZEP dans les années 70") : Pas de priorité à l’éducation sans éducation prioritaire
    • Les syndicats de la FSU (dont le SNES et le SNUipp) et le SE-Unsa lancent chacun une enquête sur l’éducation prioritaire (questionnaires en ligne)
    • V. Peillon à Marseille, la CGT’Education demande une relance urgente de l’éducation prioritaire et dénonce la "logique dérogatoire" d’Eclair
    • Assises. Nouvelles prises de position syndicales sur l’éducation prioritaire : FSU et SE-Unsa
    • SNES Aix-Marseille : "Refonder l’éducation prioritaire à Marseille. Chiche !" 12 propositions pour les collégiens et lycéens des quartiers nord (communiqué)
    • Le SGEN-Cfdt demande que les obli­ga­tions de ser­vice varient selon la "nature" et le "lieu de travail" (ZEP ou non).
    • Assises EP. La FSU précise ses positions sur l’éducation prioritaire : pas de délabellisation ni de recentrage brutal de la carte prioritaire
    • Se-Unsa : abonder les moyens en ZEP, maintenir le recrutement sur profil de professeurs référents ou « préfets des études », libérer du temps pour le travail en équipe
    • Sud éducation : "Sur l’éducation prioritaire, le débat est mal engagé puisque le ministère affirme qu’il n’y a pas de problème de moyens..."
    • Conférence de rentrée. Le SE-Unsa évoque l’éducation prioritaire et insiste sur "plus de maîtres que de classes" et sur la scolarisation des moins de trois ans
    • Un état des lieux chiffré de l’éducation prioritaire et de la scolarisation des moins de trois ans dans le dossier de presse de rentrée du SNUipp
    • Un communiqué du SNES dénonce des effectifs surchargés, y compris en ECLAIR
    • SNUipp-FSU : l’éducation prioritaire dans les textes soumis au congrès de Saint-Malo (11-14 juin 2013)
    • Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire, compte rendu SGEN de la 3e réunion des syndicats avec la DGESCO
    • Assises : Le SNUipp lui aussi rend compte du programme de rencontres des syndicats avec le ministère sur l’éducation prioritaire
    • Compte rendu SGEN de la 2e réunion au MEN sur le chantier éducation prioritaire (19 avril 2013)
    • Le congrès du SNUDi FO (instituteurs et professeurs d’école) réaffirme son opposition à plusieurs dispositifs : ECLAIR, Maternelle moins de 3 ans, Plus de maîtres que de classes, PEDT...
    • Circulaire de rentrée : pas de réactions syndicales pour l’instant aux annonces sur l’éducation prioritaire. La presse s’intéresse surtout à la carte scolaire et aux internats d’excellence
    • Bernadette Groison, secrétaire générale de la FSU : On veut que de manière urgente s’ouvre un chantier sur l’éducation prioritaire et la carte scolaire
    • Le SNEP-FSU ; refonder l’éducation prioritaire aussi avec des membres pluridimensionnels tels que les conseillers et les assistants d’éducation, les infirmières, les assistantes sociales, les psychologues ou encore les membres du RASED
    • "Accompagner les passe-âges", un dossier de Fenêtres sur cours (SNUipp) met en avant le rôle de pionnier de l’éducation prioritaire dans la maternelle à deux ans, le lien école-famille et la liaison CM2-6e. Hors dossier, un article sur le dispositif "Plus de maîtres que de classes"
    • Un texte polémique du Sgen-Cfdt contre le Snuipp-Fsu à propos de l’éducation prioritaire et de la concertation
    • Congrès de la FSU : le texte préparatoire sur l’éducation prioritaire affirme la nécessité d’un coordonnateur de réseau. La FSU favorable aux PEDT
    • Deux syndicats FSU du primaire demandent des mesures spécifiques pour pallier le déficit d’enseignants et de remplaçants en Seine-Saint-Denis
    • La loi d’orientation adoptée à une large majorité par le CSE. L’éducation prioritaire est citée parmi les motifs de l’abstention de la FSU
    • Douze organisations demandent que "la loi d’orientation inscrive dans ses objectifs la mise en œuvre d’une politique d’éducation prioritaire concentrée dans les territoires les plus marqués par les inégalités"
    • Le SE-UNSA 93 demande un plan Marshall en Seine-Saint-Denis pour pallier le manque de professeurs des écoles dans le département
    • Peillon fait accepter aux syndicats ses vues sur la maternelle et le primaire
    • Le SGEN-CFDT s’oppose à la conclusion du rapport de la concertation et réclame une reconstruction de l’éducation prioritaire sur une base territoriale. Ouverture d’un blog "Reconstruction"
    • Peu de réactions des syndicats et mouvements pédagogiques à la proposition de la concertation de supprimer le label ZEP
    • Contribution du SNUipp "pour une véritable refondation de l’éducation prioritaire"
    • Le SGEN-CFDT demande une modification des obligations de services en éducation prioritaire et la création partout de "cadres intermédiaires" et de "coordonnateurs de cycle" évoquée par le rapport des IG sur l’activité professionnelle
    • Concertation. Une tribune de Th. Cadart (SGEN), L. Lescure (UNSA) et J.-P. Obin (IGEN) sur la mixité sociale, la coéducation, le recrutement trop académique...
    • Concertation. Le SNES, s’appuyant sur l’exemple de la réforme des RAR et du programme ECLAIR, estime que le socle commun présente "un réel danger de ségrégation"
    • Consultation. Contribution de la CFE CGC (Confédération générale des cadres) pour "une école plus juste pour tous les territoires"
    • Consultation : Les propositions du SGEN-CFDT sur les politiques éducatives territoriales
    • La CGT Educ’action 93 dénonce la "précarisation des équipes" de ZEP en Seine-Saint-Denis
    • Refondation. La contribution de l’UNSA Education pour "mettre en oeuvre de réels projets de territoire"
    • Syndicats (suite) : - la FSU contre ECLAIR et pour une nouvelle carte de l’EP - Le SGEN-CFDT : "oui mais" aux postes d’avenir professeur, "non" aux APS (assistants de prévention et de sécurité)
    • Refondation. Pour lutter contre les inégalités territoriales, le SNUipp demande un cahier des charges pour l’équipement minimal des écoles et un fonds de péréquation pour les communes déshéritées (3 p.)
    • Le SNES regrette la non suppression d’ECLAIR et du livret de compétences
    • Le SNES publie des comptes rendus des séances de concertation de juillet, en particulier celui sur "Une école plus juste pour tous les territoires"
    • Pté-Assises. Concertation sur l’école. La contribution de l’UNSA Education (14 pages)
    • Pré-Assises. Concertation : le site de la FSU regroupe plusieurs contributions sur l’éducation prioritaire, dont celles du SNUipp, du SNES, de Patrick Picard (IFE)...
    • Selon le responsable SNES-FSU d’Aix-Marseille, la majorité des postes ECLAIR sont occupés par des néo-titulaires et beaucoup de postes ne seraient pas pourvus
    • La FSU d’Aix-Marseille souligne les fortes disparités sociales dans l’académie et demande un plan d’urgence pour l’éducation prioritaire
    • Concertation : le SE-UNSA demande la suppression de la formule dérogatoire de recrutement d’ECLAIR
    • Le SNALC demande l’abandon du dispositif ECLAIR et de son système d’affectations
    • Une des 12 fiches "Plan d’urgence rentrée 2012" envoyées par le SNES au ministre de l’Education concerne l’éducation prioritaire et demande l’abandon du programme ECLAIR
    • Dans une longue déclaration, le SNES estime que "l’ensemble du dispositif ECLAIR procède d’une idéologie profondément réactionnaire" et demande l’annulation des affectations "irrégulières" prononcées après la clôture du mouvement spécifique national
    • La procédure d’affectation en ECLAIR et ses dysfonctionnements sont dénoncés par des syndicats à l’occasion des commissions paritaires : SE-Unsa 77, fédération SUD Education, FO (SNETAA-FO et SNFOLC)
    • Qu’a-t-on dit sur ECLAIR lors de l’entrevue de Vincent Peillon avec les syndicats ?
    • Selon FO, de nombreux postes en ECLAIR n’ont pas été pourvus en suivant la procédure prévue parce que "personne ne veut expérimenter la déréglementation"
    • La FSU, dans une lettre à Vincent Peillon, demande une refondation de l’éducation prioritaire et estime qu’ECLAIR ne répond plus aux besoins des quartiers défavorisés
    • Une tribune dans le Monde des responsables nationaux de l’AFEV, du SE-Unsa et du SGEN appelle à restaurer l’égalité entre les territoires et à refonder l’éducation prioritaire "sans ripolinage supplémentaire"
    • A l’issue de son congrès à Reims , le SNES réclame l’abandon du programme ECLAIR d’autonomie des établissements difficiles
    • Dans une tribune de Libération, Bernadette Groison, secrétaire générale de la FSU demande une refondation de l’éducation prioritaire
    • Communiqué de la CGT-Educ’action 93 contre le dispositif ECLAIR
    • Communiqué de Force Ouvrière du Gard contre le dispositif ECLAIR
    • Deux syndicats de personnels d’encadrement, le Snupden et le Snpi-fsu, refusent de répartir au mérite la part modulable de l’indemnité ECLAIR
    • Présentant ses « 5 priorités », l’UNSA Education déplore que la politique d’éducation prioritaire ait été "abandonnée" et demande "une priorité résolue" des moyens pour les territoires les plus déshérités
    • Un appel, avec pétition nationale, en faveur des RASED qui disparaissent peu à peu, en ZEP comme ailleurs. Vincent Peillon : "remettre des postes mais peut-être faire évoluer leurs missions"
    • La FSU réclame l’abandon du programme ECLAIR et une refondation de l’éducation prioritaire
    • Selon le SNUipp, sur 1407 classes fermées dans le primaire en 2012, 203 sont en éducation prioritaire. Luc Chatel dénonce le chiffre de l’UNSA de 1580 fermetures
    • Présidentielle. Le SNES pose une série de questions sur "la gouvernance" aux candidats : autonomie, répartition des compétences Etat/collectivités... Un communiqué du 18.01.12 dénonce le recrutement national en Eclair
    • Postes à profil avec primes dans les réseaux ECLAIR. Des points de vue : Sgen-CFDT Aquitaine, UNI, SNES, NPA...
    • Selon le SNUipp, les postes de RASED seraient utilisés par certains IA pour conseiller les enseignants et non plus pour intervenir auprès des élèves en difficulté
    • Avenir Ecoles CFE-CGE (Confédération générale des cadres) regrette que la formule des postes à profil d’Eclair ne soit pas étendue au premier degré
    • Le SE-Unsa dénonce le mouvement particulier pour les enseignants en Eclair et des "artifices" destinés à pourvoir les postes
    • Les signataires de l’Appel de Bobigny font de nouvelles propositions pour les présidentielles : petite enfance, maternelle, autonomie "des équipes pédagogiques"...
    • Thierry Cadart, secrétaire national du SGEN-CFDT, en visite dans un collège Eclair à Calais, réclame la création de postes en ZEP
    • La FSU prône la refondation de l’éducation prioritaire et "l’abandon des dispositifs dérogatoires comme les Eclair"
    • Grève du 27 septembre 2011 : déclarations syndicales sur l’éducation prioritaire, Eclair, le socle commun...
    • A propos du rapport 2012 de l’OCDE, le SGEN-Cfdt rappelle son attachement à l"éducation prioritaire et à la politique territoriale
    • "Priorité à la qualité", dit Luc Chatel. Les syndicats protestent en évoquant l’éducation prioritaire
    • Sur le site du SNUipp Charente, le point de vue critique d’une coordonnatrice, membre du CA de l’OZP, sur Eclair
    • Lors du CSE du 7 juillet, 16 organisations lancent un appel contre le programme ECLAIR et pour une relance de l’éducation prioritaire
    • Journée OZP 2011. Le compte rendu dans la revue et sur le site du SE.Unsa
    • Commentant la brochure "Programme Eclair", le SNUIPP dénonce le "démantèlement de l’éducation prioritaire" et demande "l’ouverture d’une concertation" sur la prochaine circulaire
    • La CGT-Educ’ation de Seine-Saint-Denis précise longuement sa position sur l’éducation prioritaire et sur Eclair. La CGTR-Educ’action à La Réunion également hostile à Eclair
    • L’extinction des RAR à la rentrée dénoncée par le SGEN et la FCPE
    • Dans un long communiqué, le Sgen-CFDT estime que Clair maintient les personnels dans une « bulle Éducation nationale » sans lien territorial avec les collectivités et fait des propositions pour "refonder réellement l’Éducation prioritaire"
    • Plusieurs syndicats lancent une pétition contre Eclair et pour "une vraie éducation prioritaire"
    • Le blog de Véronique Soulé (Libération) analyse la forte opposition syndicale à Eclair
    • Les restrictions dans le primaire à la rentrée 2011 toucheront aussi les postes de soutien en ZEP
    • Un collectif dans l’Aveyron, un autre dans le Bas-Rhin appellent à la mobilisation "pour sauver l’éducation prioritaire"
    • A La Réunion, "Indépendance et direction", syndicat majoritaire dans l’île, souligne la difficulté de mener à bien des projets, notamment en RRS, avec des emplois précaires, très nombreux là-bas, par exemple les médiateurs de réussite scolaire
    • Le problème des non-remplacements d’enseignants touche aussi les ZEP. A Lille, échange d’arguments entre la FCPE et l’inspection académique. A Venissieux, la maire prend une classe en mains pour protester. Un collectif de parents à Sin-le-Noble (Nord)
    • A La Réunion, un syndicaliste dénonce les réductions de postes en éducation prioritaire et dans l’accompagnement éducatif
    • Un dossier du Café pédagogique sur l’intégration annoncée des RAR dans Eclair, avec les positions du SnuIPP et du SE-Unsa
    • Le SE-Unsa a rencontré le ministère au sujet d’Eclair. Un compte rendu de l’entrevue et un communiqué
    • Selon un responsable du SNPDEN du Nord, les effectifs en 6ème vont augmenter de 2 élèves par classe dans l’académie de Lille, y compris en RRS, mais les RAR sont épargnés
    • Nouvelles réactions syndicales sur le sort de l’éducation prioritaire et des RRS : le SnuIPP avec un rappel de son enquête de juin 2010 et le Sgen-CFDT de l’Essonne
    • Les premières réactions syndicales à l’annonce de l’intégration-fusion des RAR dans le dispositif Eclair
    • Selon le rectorat de Créteil, les ZEP ne seront pas affectées par la suppression de 571 postes d’enseignants du pre­mier et second degré. Les réactions du SNUIPP et du président du Conseil régional, dans le Café pédagogique
    • Un bilan des RAR positif, mais des inquiétudes sur le nombre de postes pour le SnuIPP
    • Pour le Sgen-CFDT, le bilan des RAR confirme la pertinence de l’éducation prioritaire
    • Le SnuIPP analyse le bilan national des RAR et considère que l’éducation prioritaire a besoin d’une vraie relance
    • Suppressions de postes en 2011 : 16 000 dont 9 000 dans le primaire. Le SnuIPP en souligne les conséquences dans les écoles en ZEP
    • 9 syndicats réclament l’abandon du programme Clair
    • Les réactions politiques et syndicales à la publication de PISA
    • Le programme Clair est un "détournement de l’éducation prioritaire", estime le Sgen-CFDT, qui demande la suspension de sa généralisation à la rentrée 2011
    • Une des "20 propositions pour l’Ecole" de la FSU vise à "relancer l’éducation prioritaire"
    • La revue "Direction" du SNPDEN (nov. 2010) se déclare favorable à l’aspect contractuel du programme Clair si le contrat engage aussi l’académie et le ministère
    • Le Se-Unsa, dans une lettre au ministre, dénonce le programme CLAIR "qui expérimente la dérégulation" et "est appelé à remplacer l’éducation prioritaire"
    • Pour le secrétaire général du SnuIPP, l’éducation prioritaire reste « la grande oubliée » de la politique éducative
    • L’appel de Bobigny, signé par une cinquantaine d’organisations, demande une loi d’orientation qui donnerait notamment la priorité éducative aux territoires discriminés. Un moment exceptionnel dans l’histoire de l’Education, selon Claude Lelièvre. Les vidéos des interventions et le compte rendu d’un atelier sur l’éducation prioritaire
    • Une cinquantaine d’organisations (syndicats, associations, collectivités territoriales) demandent une loi d’orientation qui donnerait notamment la priorité éducative aux territoires discriminés : l’Appel de Bobigny, un moment exceptionnel dans l’histoire de l’Education, selon Claude Lelièvre.
    • La FSU juge Clair : remise en cause du statut et du paritarisme et menace pour les ZEP
    • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
    • Les positions du SNPDEN (chefs d’établissement) et du Snes sur le recrutement des enseignants dans le programme Clair
    • Nouvelle position de la CNT FTE sur Clair : "Education prioritaire : laboratoire néo-libéral , c’est CLAIR !"
    • Les réactions de Philippe Meirieu et du secrétaire général du Sgen-CFDT à l’entretien de Luc Chatel avec le Café pédagogique : "de bonnes intentions mais bien en décalage avec la réalité de sa politique", pour l’un ; "confusion entretenue" à propos de Clair, pour l’autre
    • "Clair : une subversion de l’école démocratique et républicaine", par la CGT Educ du 93
    • Conférence de presse de rentrée de l’Unsa, qui prend acte de la volonté de "remise à plat des politiques d’éducation prioritaire" mais dénonce les principes de la formule proposée par Luc Chatel avec Clair
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse de rentrée du SnuIPP
    • ZEP et socle commun dans une interview de Stéphane Bonnery à l’Humanité
    • Mise en place académique du programme Clair : le Sgen-CFDT de Versailles dénonce le manque de concertation au niveau local
    • Programme Clair et postes à profil : les premières réactions syndicales. Une circulaire attendue les prochains jours
    • Le SNES de Versailles dénonce les principes du programme CLAIR et publie la liste des 14 établissements concernés dans l’académie. Les 10 collèges retenus sont tous en ZEP (dont 7 en RAR)
    • Le SnuIPP présente les résultats de son enquête sur l’éducation prioritaire dans 60 départements : l’effort de l’Etat est insuffisant mais l’apport varié des maîtres supplémentaires est positif
    • Les résultats de l’enquête du SNUipp sur l’éducation prioritaire dans le primaire
    • Commentant le rapport de la Cour des comptes, le SnuIPP demande au ministère une véritable relance des zones d’éducation prioritaire mais n’espère rien de l’accroissement de l’autonomie des établissements
    • Les réactions syndicales aux mesures annoncées à l’issue de états généraux (dont la création du programme Clair)
    • Les réactions syndicales à l’annonce des mesures lors de la clôture des Etats généraux
    • Compte rendu par ToutEduc de la journée Education prioritaire du SnuIPP avec les interventions de l’OZP et de l’Anaré
    • De quel argent dispose réellement chaque école ? 3 organisations lancent une enquête
    • Les résultats de l’enquête nationale lancée par le SNUIPP sur l’éducation prioritaire (RAR et RRS) seront disponibles à la fin du mois
    • La FIDL a initié des débats entre professeurs et élèves sur la carte scolaire et les suppressions de postes
    • En Seine-Saint-Denis, seul département où le premier degré était appelé à la grève, le SNUipp93 fait un calcul des postes nécessaires pour arriver à 20 élèves par classe en ZEP
    • Grève nationale dans le secondaire : le SNES dénonce "une remise en cause de l’éducation prioritaire"
    • Le SNUipp lance une enquête nationale auprès des enseignants des écoles en RAR et RRS pour faire le bilan de la politique d’éducation prioritaire. Résultats fin mars
    • La FSU demande une "véritable politique d’éducation prioritaire"
    • Le Sgen-CFDT propose une autre politique de l’éducation prioritaire
    • Les syndicats dénoncent l’abandon de l’Education prioritaire
    • Gilles Moindrot (SNUipp) propose qu’une partie de l’emprunt national soit consacré à l’école, aux ZEP notamment.
    • Les réactions syndicales à l’annonce de 13 500 suppressions de postes (et de 500 créations en primaire et 600 en Education prioritaire)
    • La revue du SNUipp "Fenêtres sur cours" relève et commente la récente rencontre OZP / DGESCO
    • A l’occasion de son congrès, l’UNSA réaffirme ses positions sur l’éducation prioritaire
    • Une évaluation collective du dispositif Ambition réussite par des enseignants de Montreuil (Seine-Saint-Denis)
    • Le journal du SNUipp s’inquiète du silence ministériel sur les ZEP
    • Une lettre de 14 organisations au Président dit en pas se satisfaire de grands mots comme « ambition réussite »
    • Le SNES rappelle sa revendication de temps de concertation dans les ZEP
    • 15 organisations veulent « bloquer le développement des inégalités sociales » et s’opposent aux 11 200 suppressions de postes
    • Gérard Aschieri : « Redonner aux zones d’éducation prioritaires les moyens d’exercer ».
    • Le SNUipp estime difficile de croire les déclarations ministérielles à propos des ZEP
    • Gérard Aschieri : il y a eu réduction du nombre d’heures de cours dans les collèges RAR
    • L’UNSA place les ZEP dans ses dossiers prioritaires
    • Suppression de postes : le SNPDEN se demande comment assurer l’avenir de l’éducation prioritaire
    • Le SNES a questionné le ministre sur les ZEP
    • La suite du dossier sur l’éducation prioritaire dans « Fenêtres sur cours »
    • La suite du dossier sur l’éducation prioritaire dans « Fenêtres sur cours »
    • Un dossier sur l’éducation prioritaire dans « Fenêtres sur cours »
    • Rencontre syndicats - Sarkozy du 11 juin : la FSU veut y parler des ZEP
    • La FSU va discuter des ZEP avec le ministre
    • Le Sgen-CFDT a demandé leur avis sur les ZEP (et sur la carte scolaire) à 5 candidats
    • Les ZEP citées en exemple dans le débat sur la réforme de l’éducation
    • Gérard Aschiéri (FSU) pour un nouvel élan à l’éducation prioritaire
    • Gérard Aschieri : d’abord un effort pour l’éducation prioritaire
    • Le SNFOLC (syndicat FO des lycées et collèges) contre les réseaux ambition réussite
    • Pour la CNT (Confédération nationale du travail), c’est la « casse des ZEP »
    • FSU : Gérard Aschieri définit la « vraie politique des ZEP »
    • La « prétendue relance des ZEP » à la clôture du congrès de la FSU
    • Le congrès de la FSU réclame une relance ambitieuse des ZEP
    • L’UNSA Education publie ses propositions pour l’éducation prioritaire avec les actes du colloque "Quel avenir pour les ZEP",)
    • Réactions syndicales au discours du ministre à la Sorbonne
    • « Piètre bilan » d’Ambition réussite pour le SNES
    • Séminaire Ambition réussite : des « annonces superficielles » du Men pour le SE-UNSA
    • Le jugement du SNES sur l’éducation prioritaire en 2007
    • Gérard Aschieri : « Des inégalités se creusent entre territoires »
    • "Quoi de neuf ?", la nouvelle revue du SGEN-CFDT, traite de l’éducation prioritaire et des moyens
    • Difficultés dans le 93 pour la réforme des ZEP
    • Avis contradictoires sur les professeurs référents en Seine-Saint-Denis
    • Pour la CNT Education, c’est « la mort des ZEP »
    • Pour la CFDT, les suppressions de postes découragent les enseignants d’aller en ZEP
    • Le point sur les ZEP du Pays basque fait par les syndicats
    • « Tiroirs vides et redéploiement » pour les ZEP (collectif)
    • La FSU analyse la relance des ZEP selon Villepin
    • La "politique d’échec" en ZEP selon la Cgt
    • ZEP : pour la FSU, il n’y a plus de marges de manœuvre
    • Les suppressions d’emploi, notamment dans les ZEP, dénoncées
    • La « casse des ZEP » pour la FSU de Seine-Saint-Denis
    • Les actes du colloque « Quel avenir pour les ZEP ? » sont parus
    • Deux articles du SNES sur les ZEP
    • Education prioritaire : une "ambition sans moyens" pour l’UNSA éducation
    • Le SNES critique la circulaire ZEP et lance une pétition
    • La CNT a des revendications spécifiques sur les ZEP
    • Les ZEP, un élément parmi d’autres dans la politique éducative (Unsa)
    • Le SNUipp conteste la notion de « réseau ambition réussite »
    • Retour sur le colloque sur l’avenir des ZEP (1) : les propositions
    • Le SNUipp fait le point sur les ZEP
    • Création d’une coordination départementale de 3 syndicats à Nice contre l’évolution de la politique des ZEP
    • La FIDL reparle des ZEP en liaison avec le CPE
    • Le bilan de la rencontre du 8 mars autour de la FSU sur les ZEP
    • Les ZEP citées parfois dans le mouvement contre le CPE
    • Colloque UNSA le 22.03.06 : Quel avenir pour les ZEP ? (avec COMPTE RENDU)
    • Enquête nationale sur ce que pensent les acteurs de ZEP
    • Quatre syndicats de la FSU tiendront des assises ZEP le 8 mars
    • Le SNPDEN pour le maintien des ZEP
    • L’UNSA réplique à Sarkozy, sur les ZEP notamment.
    • UNSA Education : les ZEP, l’une des "clés pour changer l’école"
    • Une analyse très détaillée des mesures ZEP par l’UNSA Education
    • Pour la FSU 06, le ministre renonce à faire réussir les élèves de ZEP
    • Les 17 propositions du SNES sur les ZEP
    • Les positions syndicales suite aux déclarations sur les ZEP
    • Craintes syndicales pour les ZEP de l’académie de Bordeaux
    • Enquête de l’Unsa : que pensent les acteurs de ZEP ?
    • Le dossier ZEP de « Fenêtres sur cours »
    • « L’Humanité » et la CFDT Ile-de-France replacent les ZEP dans une politique générale
    • SNUipp : les ZEP dans « Fenêtres sur cours » (suite)
    • SNUipp : les ZEP dans « Fenêtres sur cours » n° 280
    • Le Sgen-CFDT veut une autre relance des ZEP. Une intervention de l’Unsa
    • Un dossier de l’UNSA-Education sur les ZEP (1)
    • Protestations syndicales dans les ZEP de Marseille
    • Trois articles de la revue du SNES dont l’un sur la "relance" des ZEP
    • L’implantation des collèges « Ambition réussite ». Réactions
    • Les mesures sur les ZEP jugées par le SNUipp
    • Les ZEP dans la « contre-loi » que voit se construire l’UNSA
    • « Plus grand-chose à accorder aux EP2 et EP3 » pour le SNES
    • Pour le SNES, la réforme de Robien est « l’arrêt de mort des ZEP »
    • Nouvelles réactions au plan Robien pour les ZEP : FSU-assistants sociaux, SNES, PCF, PS, LO...
    • Les réactions syndicales (suite) et associatives (FCPE) concernant le plan de relance des ZEP
    • Les réactions des syndicats d’enseignants aux propositions de Robien sur les ZEP
    • Le SNES fait 17 propositions pour les ZEP
    • Dans les ZEP du Mirail à Toulouse : investissement des enseignants, pari pédagogique et rôle des familles (Fenêtres sur cours)
    • Le Se-Unsa au ministère à propos des ZEP
    • Les réactions syndicales et politiques au plan Villepin sur l’éducation
    • Le Se-Unsa et l’OZP s’expriment sur les ZEP au salon de l’éducation
    • Le SE-UNSA : concentrer la politique d’éducation prioritaire sur les quartiers les plus dégradés
    • Le Snes demande un "Grenelle des établissements difficiles"
    • La FSU demande la relance d’une politique d’éducation prioritaire
    • Renforcer les moyens en ZEP, pour la CFDT
    • Apprentissage, bourses au mérite, internat d’excellence. Gérard Aschieri (FSU) : une politique de tri social
    • Parmi les 15 propositions du syndicat SE-UNS, "15 clés pour changer l’école" : repenser l’éducation prioritaire
    • Des mesures concrètes nécessaires pour les ZEP, selon le SNUipp
    • "Quelle relance pour les ZEP ?" : le Sgen-CFDT analyse la situation de l’éducation prioritaire
    • La FIDL soutient les lycéens de ZEP
    • Communiqué de la FILD, le syndicat lycéen, sur l’étude de l’INSEE
    • L’UNSA répond au ministre sur les ZEP
    • Le SNIupp réservé sur les emplois de vie scolaire (EVS)
    • Reçue par de Robien, la FSU demande l’ouverture du dossier ZEP
    • Refonder la politique des zones d’éducation prioritaire : une position Ligue de l’enseignement / SGEN-CFDT (journée commune du 6 avril)
    • La FSU et la Cour des Comptes, 2 citations ZEP
    • Les ZEP dans la loi Fillon pour le SNUipp
    • Il y aura redéploiement du financement des ZEP, selon la FSU
    • Pas trop d’enseignants en ZEP, selon le SE-UNSA de Reims
    • Risques pour les moyens des ZEP et socle commun (communiqué Fsu)
    • Le Sgen-CFDT constate une remise en cause des ZEP
    • Pour le SNES, il y a remise en cause des moyens ZEP
    • L’U.N.Lycéenne veut que soit redéfinie la politique en ZEP
    • Le SNUipp de Côte-d’Or attentif aux ZEP
    • Les ZEP dans l’analyse du SGEN-CFDT (communiqué)
    • Les ZEP dans un entretien avec un délégué syndical champenois
    • Le Sgen-CFDT et les ZEP (communiqué)
    • Pour 10 organisations, il faut redynamiser les ZEP
    • Les ZEP touchées par les projets de carte scolaire, estime la FCPE
    • Le principe d’égalité au cœur de la manif des lycéens
    • Pour la FCPE, les ZEP sont maltraitées
    • Les ZEP dans une déclaration de la FSU
    • Le SE-UNSA et le ministre s’opposent à propos des ZEP
    • La FSU a des craintes pour les ZEP
    • Les ZEP de l’académie de Lille dans la carte scolaire 2005
    • Le projet de loi Fillon, le Snes et les ZEP (dossier de presse)
    • Le SNUipp, le projet de loi Fillon et les ZEP (Fenêtres sur cours)
    • Le projet de loi Fillon et les inégalités scolaires : points de vue de chercheurs (Fenêtres sur cours)
    • La CGT pour le renforcement des ZEP (communiqué de presse)
    • ZEP : quelles clés pour la réussite ? (dossier de Fenêtres sur cours, janvier 2004) #04
    • Les syndicats d’enseignants et les ZEP (Rencontre OZP, janvier 2003)
    • Les syndicats d’enseignants et les ZEP-REP (Rencontre OZP, janvier 2003)
    • "Les Zones d’éducation prioritaires vingt ans après", un dossier du SGEN-Cfdt (Profession Education, 2002, 8 pages)
    • "Pour ou contre les ZEP ?", par Alain et Brigitte Bourgarel, in Interéducation : le premier article qui parle des ZEP, en 1969 !
  • Educ. prior. (Textes officiels)
    • La circulaire de rentrée 2024 (BO du 27.06.24) Extraits
    • Une proposition de loi sur l’éducation prioritaire présentée par Roger Chudeau et les membres du groupe Rassemblement National
    • Un décret du 8 décembre 2022 étend le bénéfice de l’indemnité de sujétions à plusieurs catégories de personnels en EP
    • Liste de 88 textes officiels sur l’éducation prioritaire (archives EP Canopé)
    • La circulaire de rentrée 2022 ne prévoit pas d’extension des dédoublements mais insiste sur la lutte "contre les assignations sociales et territoriales" (Bo du 30 juin 2022)
    • 20 minutes fait le point sur la prime REP+ et les critères d’attribution de la part variable
    • La part modulable de l’indemnité REP+ est légale estime le Conseil d’Etat (ToutEduc)
    • La circulaire de rentrée 2021 rappelle les actions développées depuis 2017 en éducation prioritaire et annonce des mesures en faveur de la mixité sociale
    • L’Unsa s’oppose au projet de prime REP+ "au mérite"
    • Un projet de circulaire modifie le mode d’attribution de la prime REP+ en y introduisant une part variable selon l’engagement collectif des personnels des écoles et établissements (Le Café)
    • Postes de PE aux concours : forte baisse dans les académies de Créteil et Versailles, très concernées par l’éducation prioritaire (Le Café)
    • Ciculaire de rentrée (Boen, 10 juillet 2020) : l’intervention de professeurs des écoles en collège pour un parcours scolaire renforcé en lecture pourrait être pérennisée, déclare J.-M. Blanquer (ToutEduc). Une note du QZ
    • La circulaire de rentrée 2020 (Boen, 10 juillet 2020) ne consacre que deux phrases à l’éducation prioritaire qui confirment le maximum de 12 élèves en CP et CE1 et la poursuite du dédoublement en grande section
    • Deuxième phase de réouverture des écoles et établissements. Dispositions relatives à l’éducation prioritaire : information des familles, soutien (Devoirs faits), vacances (stages de 3e, Ecole ouverte) (BO du 04.06.20)
    • Légion d’honneur. Promotion du 1er janvier 2020 : Ariane Azéma, Elisabeth Laporte
    • Le sport en éducation prioritaire. Voir aussi la rubrique "Disciplines : SPORT"
    • Circulaire de rentrée 2019 : les dédoublements en éducation prioritaire. Interview de Jean-Michel Blanquer (La Croix)
    • Instruction obligatoire à 3 ans, CSE/Cnesco, les Espé... : le projet de loi "pour une école de la confiance" ne traite pas de l’éducation prioritaire
    • TROIS LISTES DE TEXTES OFFICIELS SUR L’EDUCATION PRIORITAIRE : site de Daniel Calin, site Education prioritaire (Dgesco), site de l’OZP
    • Le pilotage de l’éducation prioritaire (aux niveaux national, académique et local) (BO du 4 mai 2017)
    • L’éducation prioritaire dans la circulaire de rentrée 2017 (BO du 9 mars 2017). Extraits et commentaire du Café
    • Les ZEP, laboratoire de l’innovation ? Synthèse de la série de fiches de l’OZP sur LES APPORTS de l’Education prioritaire au système éducatif
    • L’éducation prioritaire dans la circulaire de rentrée 2016 (BO du 14 avril 2016)
    • Des moyens pour l’éducation prioritaire confirmés par le projet de loi de finances 2016 (site Education prioritaire)
    • La circulaire de rentrée 2015 comprend un chapitre "Agir contre les déterminismes sociaux et territoriaux" (BO du 4 juin 2015)
    • L’appel à projets pour préparer le plan numérique pour l’éducation prévoit la qualification de 50 collèges des réseaux REP et REP+ avec les 300 écoles élémentaires associées
    • Une importante circulaire sur la "Refondation de l’éducation prioritaire" (BO du 5 juin 2014)
    • Tous les textes officiels sur l’éducation prioritaire depuis 1981 en version intégrale (Dgesco)
    • Circulaire de rentrée 2014 (BO du 22 mai 2014) : la lutte contre les inégalités sociales (dont la refondation de l’éducation prioritaire) est l’une des deux priorités
    • Les rediffusions de l’été (2) : L’éducation prioritaire de 1981 à 2000 à travers les textes institutionnels : circulaires, publications DEPP, rapports IG... (Lydie Heurdier, 2010)
    • Que dit la Loi de refondation de l’école de la République (JO du 9 juillet 2013) sur l’éducation prioritaire ?
    • Circulaire de rentrée 2013 (BO du 11 avril 2013) : une "relance" de l’éducation prioritaire mais après une évaluation nationale, et des assises à l’automne 2013
    • Ce que dit sur l’éducation prioritaire l’annexe de la loi adoptée en première lecture
    • Le texte du projet de loi sur la refondation présenté au Conseil des ministres du 23 janvier 2013. Pas de changement dans les passages de l’annexe concernant l’éducation prioritaire
    • Le SE-Unsa présente les grandes lignes du texte du projet de loi d’orientation en une vingtaine de dispositions, dont aucune ne porte (à l’exception implicitement de la scolarisation des moins de trois ans) sur l’éducation prioritaire
    • Le projet de loi sur la refondation de l’école : les passages qui concernent l’éducation prioritaire
    • Le texte de la Lettre de Vincent Peillon aux enseignants au BO du 26.06.12, avec tous les extraits concernant l’éducation prioritaire
    • Circulaire de rentrée 2012 : Eclair, internats d’excellence, accompagnement éducatif, lutte contre le décrochage, label réseau "Nouvelle chance"...
    • Le décret qui accroît le pouvoir des rectorats et celui des administratifs sur les corps pédagogiques aura sûrement des effets sur le pilotage de l’éducation prioritaire. Mais lesquels ?
    • Eclair, ERS et internats d’excellence (mais l’éducation prioritaire est à peine citée) dans la circulaire de rentrée 2011 (BO du 05.05.11)
    • Circulaire (BO du 10.03.11) : les collèges en Clair et ceux "en RAR qui ont vocation à entrer en Clair" s’engageront dans l’enseignement intégré de science et technologie (EIST), qui concernera "à terme" 400 collèges
    • Saisi par le Snes, le Conseil d’Etat valide les dispositions de la circulaire Clair sur le recrutement et la mutation des enseignants et sur les fonctions de préfet des études
    • Deux importantes séries de textes officiels sur les ZEP (site "Education prioritaire" et site de Daniel Calin)
    • Une circulaire détaille l’expérimentation du programme Clair pour l’année 2010-2011 dans les champs de la pédagogie, de la vie scolaire et des ressources humaines et précise les missions des préfets des études (BO du 22.07.10)
    • Circulaire de rentrée 2010 avec des développements sur les RAR, deux mesures du plan banlieues, le dialogue avec les parents, la lutte contre l’absentéisme, le décrochage et la violence, la semaine de 4 jours et demi...
    • L’Education prioritaire à travers les textes institutionnels de 1981 à 2000, une importante bibliographie de Lydie Heurdier publiée par l’INRP
    • La charte signée entre le Ministère de l’Education et la Réunion des musées nationaux favorise un accueil privilégié pour les élèves de ZEP dans les musées le mardi, jour de fermeture
    • Une fiche de présentation de l’Education prioritaire mise en ligne sur le site de Matignon le 1er juillet 2009
    • Dans la circulaire de préparation de la rentrée 2009 : "la carte scolaire dans le second degré, l’éducation prioritaire au service de l’égalité des chances, la dynamique Espoir banlieues"
    • Note de service (BO du 15.01.2009) : Extension à 50 RAR (au lieu de 30 cette année) de l’opération "A l’école des écrivains. Des mots partagés"
    • Les affectations et mutations pour 2009 prendront à nouveau en compte l’éducation prioritaire : néo-titulaires "volontaires", affectations à caractère prioritaire justifiant une valorisation (APV) ... (2 notes de service du 29.10.08)
    • La circulaire de rentrée 2008 confirme la poursuite de "l’évolution de l’éducation prioritaire en deux niveaux " , les réseaux Ambition réussite et les réseaux de réussite scolaire, et le lien avec le plan Espoir Banlieue, mais ne répond pas aux préoccupations de l’OZP
    • Arrêté du 13 mars 2008 sur le taux de participation des collectivités locales aux frais de fonctionnement des collèges ZEP privés sous contrat
    • Nicolas Sarkozy : Réduire de moitié les effectifs dans une trentaine d’établissements
    • Lettre de mission de M. Nicolas SARKOZY, Président de la République, adressée à M. Xavier Darcos, Ministre de l’Education nationale. (5 juillet 2007)
    • Une lettre du délégué national à l’éducation prioritaire sur le fonctionnement des RAR (Ambition réussite) (janvier 2007)
    • La circulaire ZEP au BO du 6 avril 2006 : présentation par l’Expresso
    • Principes et modalités de la politique de l’éducation prioritaire. Circulaire du 30 mars 2006 (BO du 06.04.06)
    • La circulaire de rentrée rend officiel le projet sur les ZEP (BO du 31.03.06), avec un chapitre intitulé "Refonder l’éducation prioritaire"
    • Le texte du projet de circulaire ZEP : relance de l’éducation prioritaire
    • Le « Café » revient sur l’expérimentation en ZEP
    • LLes programmes personnalisés de réussite éducatives (PPRE) expérimentés en ZEP (BO)
    • La LOLF (loi organique relative aux lois de finances) et les ZEP
    • Les ZEP se conjugueront avec les PPRE
    • Les ZEP dans la « circulaire de rentrée » 2005
    • Etant en dehors de la loi, les ZEP seront traitées par voie réglementaire
    • Les ZEP dans la loi Fillon (2005)
    • La loi Fillon instaure un projet éducatif pour les ZEP
    • Affection prioritaire justifiant une valorisation (APV). BO du 4 novembre 2004
    • ASSISES. La relance des ZEP de 97-98 : genèse et fonctionnement d’un dispositif national, avec Ph. Bongrand, chercheur en science politique (Rencontre OZP)
    • La circulaire ZEP du 1er septembre 2003 : comment-a-t-elle été élaborée ?, avec Anny Aline (DESCO) (Rencontre OZP)
    • Éducation prioritaire : des objectifs et des méthodes pour lutter contre la fracture scolaire et élaborer les contrats de réussite scolaire. Circulaire du 1er septembre 2002 (BO du 11.09.03)
    • Les pôles d’excellence scolaire dans les ZEP et les réseaux d’éducation prioritaire. Circulaire du 8 février 2000 (BO du 24.02.2000)
    • Les zones d’éducation prioritaires. Circulaire du 31.10.97 (BO du 13 novembre 1997)
    • Zones d’éducation prioritaires : aménagement du réseau. Circulaire du 26 janvier 1994
    • Création au sein de l’INRP du "Centre de ressources sur les pratiques éducatives et sociales en milieux difficiles" (BO du 25 mars 1993)
    • La politique éducative dans les zones d’éducation prioritaires. Circulaire du 7 décembre 1992
    • Mise en oeuvre de la politique des zones d’éducation prioritaires pour la période 1990-1993. Circulaire n° 90-028 du 1er février 1990
    • "Suivi des projets dans les zones et les programmes d’éducation prioritaires". Circulaire du 15 décembre 1982 (BO du 23.12.82)
    • Conception et mise en oeuvre de projets dans les zones connaissant des difficultés scolaires et dans les établissements à la recherche d’une vie éducative nouvelle" (Circulaire n° 82-128 du 19.03.1982 (BO du 01.04.82)
    • "Zones prioritaires et programmes d’éducation prioritaires". Circulaire du 26 décembre 1981 (BO spécial du 21.01.82)
    • Education prioritaire. Circulaire n° 81-238 du 1er juillet 1981 (BO du 09.07.81)
    • Liste de TEXTES antérieurs à 2007 extraits des sites Canopé et Scéren-Cndp inactifs depuis le 15.11.22
  • Educ. prior. Positions de chercheurs et d’experts ou ex-responsables du MEN
    • Une tribune au Café de Pierre Frackowiak, militant des ZEP dès leur création
    • Histoire du collège français : le travail collectif, "sauf dans certains établissements de type éducation prioritaire, n’est pas dans la culture du monde enseignant" (entretien du Café avec Guillaume Gros)
    • Collectif Langevin-Wallon : Territorialisation de l’éducation et inégalités, un jeu de dupes (Le Café)
    • Collectif Langevin-Wallon : Nostalgie, bon sens et pragmatisme, les nouveaux habits de la lutte des classes à l’école (Le Café)
    • ToutEduc publie en clair la tribune du collectif Langevin-Wallon : "G. Attal renonce au principe de démocratisation scolaire porté par les autorités publiques depuis 1945"
    • "École : pour en finir avec une politique qui « donne un air de justice à l’inégalité », une tribune du collectif Langevin-Wallon sur AOC-Média
    • Aux frontières de Paris, apprendre de la Zone et de ses conflits (The Conversation)
    • Que devient la pondération en REP+ devant les difficultés de remplacement ? (tribune de Jean-Paul Delahaye à l’OZP)
    • La carte de l’éducation prioritaire : quels changements pour quelle politique ? (tribune de Marc Bablet, OZP, au Café)
    • Sur ToutEduc, l’ex-recteur Daniel Bloch analyse les "résultats extrêmement décevants" des dédoublements et regrette l’abandon du "plus de maîtres que de classes"
    • Le collège, "homme malade du système " ? (Le Monde). Echo d’un REP+
    • L’éducation prioritaire est-elle inefficace, inadaptée, voire stigmatisante ?, par Marc Bablet (Antidotes 12, les Cahiers pédagogiques)
    • M. Le Pen "veut également rompre avec l’éducation prioritaire, et plus largement avec toute logique de dispositifs compensatoires des inégalités sociales" (le sociologue Ugo Palheta interviewé par le SNUipp)
    • Des mesures pour l’éducation prioritaire (internat, tutorat, "contrat de réussite") proposées par un politiste et un économiste dans une tribune du Monde
    • Dans une tribune au Monde, J.-P. Delahaye et Cl. Lelièvre relèvent des "inexactitudes" dans les propos d’E. Macron sur l’obligation scolaire à trois ans et sur le remplacement du Plus de maîtres par les dédoublements
    • Dans Le Monde, Yann Forestier (et non pas Christian, écrit par erreur) fait l’historique des dispositifs de lutte contre l’échec scolaire (dont l’EP) et estime que cette lutte "est d’abord affaire d’initiatives décidées au plus près du terrain"
    • Pierre Merle, dans un billet critique sur le doublement des salaires des enseignants, fait des propositions sur l’éducation prioritaire
    • Dans Le Monde, deux tribunes de Claude Lelièvre et Pierre Merle sur le bilan de J.-M. Blanquer évoquent d’abord le dédoublement
    • La massification scolaire : toujours plus ou autrement ? (chronique de François Dubet dans Alternatives économiques)
    • Education prioritaire : la chute des deux ans et le bar (le blog de Marc Bablet)
    • « Éduquer à l’esprit critique sera un défi majeur de l’école de demain ». Entretien de "Et demain l’Adn" avec Aziz Jellab
    • 40 ans d’éducation prioritaire en France : quel bilan ? (entretiens de VousNousIls avec Aziz Jellab, Igen)
    • Philippe Meirieu : “il faut donner enfin plus et mieux à ceux qui ont moins” (une note du QZ)
    • Circulaire de rentrée : continuité de l’état d’esprit et de la politique (le blog de Marc Bablet)
    • Confinement, déconfinement et après (le blog de Marc Bablet)
    • De hauts fonctionnaires du ministère dénoncent la politique de J.-M. Blanquer et "l’abandon de la dimension pédagogique de l’Education Prioritaire" (le Café)
    • Dans un entretien avec l’Aef (publié en clair), Najat Vallaud-Blekhacem critique la politique d’éducation actuelle et notamment la suppression de Plus de maîtres que de classes et la baisse des fonds sociaux
    • "Stratégie assumée vaut mieux que pragmatisme débridé" : l’exemple de Parcoursup et des maternelles (le blog de Marc Bablet)
    • Mobilisation vaut mieux que motivation (le blog de Marc Bablet)
    • Collectivisation vaut mieux qu’individualisation (le blog de Marc Bablet)
    • Amélioration vaut mieux qu’innovation (blog de Marc Bablet)
    • Elaboration vaut mieux que simplification (blog de Marc Bablet)
    • Sur le blog de Marc Bablet : "Avançons toujours vers des propositions pour la réussite de tous"
    • L’éducation prioritaire n’est plus pilotée (4), par Marc Bablet
    • L’éducation prioritaire n’est plus pilotée (3), par Marc Bablet
    • L’éducation prioritaire n’est plus pilotée (2), par Marc Bablet
    • L’éducation prioritaire n’est plus pilotée (1), par Marc Bablet (avec un commentaire sur la circulaire de rentrée)
    • Dans Libération une tribune de chercheurs et sociologues demande de "prendre à bras-le-corps la question des inégalités territoriales en repensant l’éducation prioritaire et les moyens humains et matériels associés"
    • Education prioritaire et mixité sociale (5, suite et fin), avec quelques situations en Occitanie, par Marc Bablet
    • Education prioritaire et mixité sociale (4), par Marc Bablet
    • Education prioritaire et mixité sociale (3), par Marc Bablet
    • « Comment l’élitisme social est maquillé en élitisme républicain. Mixité sociale et "surcoût" de l’éducation prioritaire, entretien avec Jean-Paul Delahaye (ex-Dgesco), dans Inégalités
    • Education prioritaire et mixité sociale à l’école (2), par Marc Bablet
    • Education prioritaire et mixité sociale (1), par Marc Bablet
    • Des idéologies au pragmatisme (2), par Marc Bablet sur son blog
    • Des idéologies au pragmatisme (1), par Marc Bablet
    • L’école obligatoire peut être mieux pilotée (3) (Marc Bablet)
    • L’école obligatoire peut être mieux pilotée (2), par Marc Bablet
    • L’école obligatoire peut être mieux pilotée, par Marc Bablet (1)
    • Le pilotage du premier degré (3), par Marc Bablet
    • Le pilotage du premier degré en éducation prioritaire (2), par Marc Bablet
    • Le pilotage du premier degré en éducation prioritaire (1) : le premier billet d’une nouvelle série par Marc Bablet
    • "Politique libérale", 3 questions de Fenêtres sur cours à Marc Bablet
    • De quelques souvenirs personnels au fil d’une carrière et de 35 ans d’éducation prioritaire, par Jean-Paul Delahaye (blog Mediapart)
    • "Conduite du changement en éducation et rapport à la science" : l’exemple de l’éducation prioritaire (sur le blog de Marc Bablet)
    • Education prioritaire : Défense de la refondation et inquiétudes (Marc Bablet)
    • CP à 12 et PDM : "La démarche scientifique de J.-M. Blanquer", par Bernard Toulemonde (Igen honoraire). "Ce qu’en dit la recherche", par Faïza Zerouala, journaliste à Mediapart (article payant)
    • Les propositions de Pierre-Yves Duwoye sur son blog (suite). La Gestion des ressources humaines : formation initiale et continue, remplacement, "nouveau cadre d’emploi"
    • La DHG et l’éducation prioritaire : la vérité des coûts. Une proposition de Pierre Ferry (pseudo d’un cadre de l’EN)
    • Dans la nouvelle édition de "La démocratisation de l’enseignement, Pierre Merle renouvelle sa proposition de délabelliser les établissements en éducation prioritaire (entretien avec le Café)
    • "Et si on tuait le mammouth ?", Bernard Toulemonde et l’éducation prioritaire (extraits du livre et entretiens)
    • Bernard Toulemonde, IG honoraire, à propos du bilan du ministre Vincent Peillon : le remplacement d’Eclair (avec le profilage des postes et les préfets des études) par les REP a été une erreur
    • Une longue intervention de Pierre Merle dans le Café passe en revue les 7 "faiblesses" de la politique d’éducation prioritaire tout en soutenant la refondation (avec une note du QZ sur le caractère stigmatisant du label)
    • Philippe Meirieu dans "Eduquer après les attentats", ESF, août 2016) : Proportionner complétement les dotations selon les difficultés sociales pour sortir des problèmes inhérents au classement ZEP
    • Alain Boissinot : "redéfinir un coeur de cible pour l’éducation prioritaire est positif" mais la difficulté scolaire devrait être prise en charge de façon adaptée dans tous les établissements
    • "Les effets identitaires du label "Éducation Prioritaire", par Barbara Fouquet-Chauprade : projet de recherche sur les écoles du REP du canton de Genève
    • Interview de Pierre Merle : "le label Education prioritaire favorise la ségrégation et les inégalités". La réponse du Quotidien des ZEP
    • Les priorités de Christian Forestier, ancien recteur, interrogé par l’Institut Montaigne : concentrer les efforts sur le primaire, rapprocher la recherche de la classe, une formation initiale et continue commune aux profs des écoles et des collèges
    • Pierre Merle développe pour le Café ses positions critiques sur l’éducation prioritaire et la labellisation
    • Philippe Meirieu, la répartition proportionnelle des moyens, l’innovation pédagogique et les bonnes pratiques
    • Dans leur ouvrage "10 propositions pour changer l’école, François Dubet et Marie Duru-Bellat prennent position contre l’éducation prioritaire à la française
    • Réformer tous les collèges ou seulement ceux de l’éducation prioritaire ? (François Jarraud)
    • Georges Felouzis : "La politique d’éducation prioritaire, qui consiste à accepter la ségrégation sociale et ethnique et à en limiter les effets par plus de moyens... est un échec."
    • Eric Charbonnier (OCDE) prône des "augmentations de salaire conséquentes" et une sélection précoce pour les enseignants en éducation prioritaire
    • Pierre Merle fait un bilan critique de la refondation de l’école (et de celle de l’éducation prioritaire) au regard de l’objectif d’égalité
    • Un billet sur Educavox, "Le vrai visage de l’éducation prioritaire", par Patrick Figeac, proviseur honoraire
    • L’éducation prioritaire au Conseil des ministres : les commentaires de chercheurs (Charbonnier, Duru-Bellat, Frenet (IFE), Meirieu, Merle, Van Zanten (vidéo))
    • L’éducation prioritaire et la gouvernance : des principes à étendre à l’ensemble du système (Jean-Pierre Véran) ?
    • Eric Charbonnier (OCDE) au Café pédagogique : "la priorité en France, c’est de réformer l’éducation prioritaire"
    • Pierre Merle au Café pédagogique : il faut délabelliser l’éducation prioritaire
    • Philippe Meirieu, interrogé par le Café pédagogique, fait de nombreuses propositions pour une relance de l’éducation prioritaire
    • PISA, l’éducation prioritaire et la "fracture scolaire" : un commentaire de Nathalie Mons
    • Jean-Yves Rochex au Café pédagogique : l’éducation prioritaire doit viser d’abord les modalités d’apprentissage et nourrir la transformation de l’ensemble du système éducatif
    • Gérard Chauveau interviewé par "VousNousIls" après avoir animé la rencontre OZP sur la priorité à la pédagogie en ZEP
    • Une interview de Pierre Merle par les Cahiers pédagogiques sur sa position critique vis-à-vis de l’éducation prioritaire
    • "Education prioritaire. Cinq principes pour une refondation", un article de Pierre Merle. LE COMMENTAIRE DE L’OZP
    • Rapport concertation. Le sociologue Choukry Ben Ayed contre un traitement des inégalités scolaires limité aux territoires prioritaires
    • Concertation. Contribution de Pierre Merle (IUFM de Bretagne) : Le bilan de l’EP. Une question scientifique et politique (14 p.)
    • Pré-Assises. En marge de la concertation sur l’éducation prioritaire, Marie Duru-Bellat souhaite qu’on "revoie le ciblage" et, pourquoi pas, qu’on envisage d’"attribuer les aides à des élèves quels que soient leurs lieux de résidence et de scolarisation"
    • Le centre Alain Savary interroge l’éducation prioritaire : pédagogie, formation, rôle des pilotes, place laissée aux RRS, nominations dérogatoires en Eclair...
    • Le dispositif ECLAIR vu par le "petit lexique impertinent et critique » (2011) de Francis Vergne, l’un des auteurs de "La nouvelle école capitaliste"
    • Jean-Yves Rochex prône des dotations inégalitaires pour tous les établissements, et pas seulement en ZEP, et une révision (qui a été "contournée en 30 ans de ZEP") des modes de définition et de transmission de la culture scolaire
    • (EXCLUSIF) "ZEP : 30 ans...", un point de vue de Jean-Paul de Gaudemar, ancien directeur de l’enseignement scolaire et ancien recteur. Et déjà de nombreux commentaires forum
    • Eclair ne sera pas généralisé, et après on inventera autre chose... : la réaction d’un IGEN honoraire à la tribune de l’écrivain Alexandre Jardin dans "Le Monde"
    • Nathalie Mons revient en détail sur les effets de l’assouplissement de la carte scolaire, notamment en éducation prioritaire
    • Agnès van Zanten estime que l’aide aux "pauvres méritants" dans les ZEP se fait au détriment de l’aide au plus grand nombre des élèves en difficulté (enregistrement radio)
    • Claude Lelièvre répond à une question du Café pédagogique sur l’éducation prioritaire
    • Dans un entretien avec le Café pédagogique, Philippe Meirieu critique sévèrement le dispositif ECLAIR
    • Roger Fauroux, ancien ministre et auteur d’un rapport sur l’éducation en 1996, est interviewé par La Croix sur les ZEP
    • Eric Debarbieux, chargé d’un rapport sur le harcèlement scolaire, se déclare plutôt favorable au programme ÉCLAIR
    • Dans une interview à Libération, Eric Maurin explique pourquoi, d’après certaines recherches, l’aide aux ZEP ne donne pas toujours de résultats. "Il faudrait passer à des initiatives plus temporaires, mais plus massives"
    • Choukry Ben Ayed (université de Limoges) : Si la politique d’éducation prioritaire a échoué globalement, mais pas forcément localement, c’est parce qu’elle n’a jamais été vraiment soutenue
    • Un important dossier de "La Croix" sur le bilan des ZEP, avec Marie-Duru-Bellat, Bernard Toulemonde, Jean-Jacques Hazan (FCPE), Marc Douaire (OZP), Jean-Michel Blanquer (MEN). Un entretien audio avec Claude Lelièvre
    • Invraisemblance juridique ou démarche maintenant ordinaire ? André Legrand, ancien recteur, et Gilbert Longhi, ancien proviseur, donnent leur avis à Touteduc sur les modalités de mise en place du programme CLAIR
    • Une interview de Daniel Frandji, à propos du deuxième ouvrage collectif (à paraître fin 2010), sur les politiques d’éducation prioritaire en Europe
    • Philippe Meirieu évoque la question des moyens en ZEP
    • L’universitaire Béatrice Giblin estime qu’il faut investir massivement dans l’éducation pour apaiser les banlieues
    • Dans une longue lettre ouverte au ministre, Phiippe Meirieu dénonce en particulier le quasi-oubli de l’éducation prioritaire
    • Université d’automne du SNUipp : Anne-Marie Chartier invite à se rappeler, ou à apprendre, la situation avant les ZEP
    • Pourquoi certaines ZEP réussissent, extrait d’une interview de Pierre Madiot, qui a dirigé "L’école enfin expliquée aux parents (CRAP-Cahiers pédagogiques)
    • Une conférence de Claude Thélot en Belgique sur la nécessité de réformer les systèmes éducatifs. A propos de la diversification, il prend l’exemple des ZEP ("l’équivalent de nos écoles en discrimination positive", dit le rédacteur)
    • La situation des ZEP : « mensonge d’Etat » pour Philippe Meirieu
    • Philippe Meirieu : « Le Président n’a pas parlé des ZEP alors que la fracture scolaire s’agrandit »
    • Alain Bentolila entre en campagne et cite les ZEP
    • Philippe Meirieu : « Un plan Marshall vers les ZEP »
    • Philippe Meirieu pour l’indexation des dotations sur les CSP
    • Jean-Marie Delarue cite les ZEP
    • En Belgique, Claude Thélot reparle des ZEP à propos des effectifs des classes
    • L’appel « contre le renoncement » de Jean-Yves Rochex et d’autres chercheurs poursuit son chemin
    • ZEP : Un entretien avec Jean-Yves Rochex
    • Un entretien avec Marie Duru-Bellat sur les ZEP
    • Un texte de Philippe Meirieu sur les violences scolaires où les ZEP sont citées
    • « Faut pas zapper les ZEP », un dossier du SNUipp avec Marie Duru-bellat
    • La pétition nationale lancée par des chercheurs concerne aussi les ZEP
    • Un texte-pétition de chercheurs contre la réforme des ZEP
    • Philippe Meirieu fait le bilan de l’année 2005 sur l’éducation prioritaire
    • La relance des ZEP : Le point de vue de Bernard Toulemonde
    • Meirieu : faire pour les enseignants de ZEP ce qu’on a fait pour ceux de classes prépas
    • Philippe Meirieu : Aménager le temps de travail des enseignants dans les ZEP
    • Les ZEP dans un débat d’universitaires
    • L ’Huma » : les ZEP, critiquées pour leur manque d’efficacité, proposent pourtant des ambitions éducatives
    • Bentolila : Transférer les moyens des ZEP à l’amélioration de l’environnement de l’enfant
    • Carte scolaire, mixité sociale et crise du logement : que faire des ZEP et des ZUS, selon Michel Godet (CNAM)
    • Georges Felouzis : Rendre attractifs les établissements ZEP et conserver la carte scolaire
    • Pour Bentolila, les ZEP recréent des ghettos sociaux
    • Marie Duru Bellat parle des ZEP (Fenêtres sur cours)
    • Agnès Van Zanten parle des ZEP : entretien avec Vie pédagogique (Québec)
    • Eric Maurin parle de son dernier livre Le Ghetto français et fait le bilan des ZEP (Fenêtres sur cours)
    • Entretien avec Marie-Lise Peltier-Barbier « En REP, pourquoi en dépit de l’investissement des enseignants et des mesures compensatoires, cela ne va-t-il pas mieux ? (Fenêtres sur cours)
    • Mireille Brigaudiot et le langage en ZEP (Fenêtres sur cours)
    • La politique des ZEP est-elle en bout de course ? (Eric Morin à La Croix)
    • Eric Maurin parle de la mixité sociale et fait le bilan des ZEP (L’Express)
    • Après le rapport Thélot, François Dubet parle de l’égalité des chances et cite les conventions ZEP Sciences Po
    • Un portrait de Martine Kherroubi, directrice du Centre Alain Savary (Le Monde de l’éducation, n° 321, janvier 2004)
  • Educ. prior. (Positions militantes)
    • Hommage du Café pédagogique à Alain Pothet
    • La disparition programmée des REP dans le rapport Carel, un billet de vacances de Claire Lommé, formatrice
    • Education prioritaire : à Grenoble la bataille pour « les dernières miettes » (mediapart)
    • "REP, 40 ans après" (émission de Smart Education qui reçoit le think tank VersLeHaut (13:07)
    • Le think tank "Démocratie vivante" fait dans Le Monde des propositions sur l’éducation prioritaire
    • "40 ans d’éducation prioritaire", une "note de décryptage" du think tank Vers le Haut (février 2023, 20 p.)
    • "M. Ndiaye, vous utilisez la mauvaise cible pour résoudre les problèmes de niveau au collège" (tribune d’un enseignant de ZEP dans Huffingtonpost)
    • Circulaire de rentrée 2022 : l’analyse de la Fcpe
    • École en éducation prioritaire : témoignage d’un directeur d’école (Revue Front populaire, "la revue de Michel Onfray")
    • « Ce qu’il faut réformer à l’école dans les quartiers difficiles » (longue tribune dans le Nouvel Obs d’un entrepreneur du numérique après la visite de 60 établissements prioritaires)
    • Dans son nouveau livre, Jean-Paul Brighelli prédit "l’apocalypse scolaire" et s’en prend aussi à l’éducation prioritaire (ToutEduc)
    • L’école. Une parole libre, par Didier Clech, L’Harmattan, sept. 2021. Entretien de l’auteur avec le Café sur le système éducatif et l’éducation prioritaire
    • « Le concept d’éducation prioritaire, au départ porteur de valeurs républicaines fortes, a participé à ancrer des idées préconçues », tribune d’un professeur agrégé [Ipr] dans le Monde de l’éducation
    • Présidentielles. L’école et les inégalités : une urgence sociale (Philippe Watrelot, Cahiers pédagogiques)
    • Les commentaires de la presse sur le "grand décryptage" du quinquennat Macron par l’Institut Montaigne
    • "Le grand décryptage du quinquennat Macron" en éducation par le think tank libéral "Institut Montaigne" accorde une large place aux dédoublements en EP (août 2021,19 p.)
    • Et l’école elle est à qui ?, dossier de la revue annuelle Z sur les colères scolaires dans les classes de Grenoble
    • Evaluations nationales : La Lettre de la Fcpe souligne que "l’école laisse dériver les élèves les plus fragiles" et met en doute la "pertinence des dédoublements" en éducation prioritaire
    • Le dossier "Réforme de l’éducation prioritaire" du Café pédagogique (2019-2012)
    • "Education prioritaire : l’ampleur du défi pédagogique" (la Lettre de l’éducation, 947 du 12.03.18)
    • Nicole Ferroni, chroniqueuse de France Inter, évoque ses souvenirs du collège REP Lou Gabarrou à Aubagne
    • Dans une lettre ouverte au ministre, le CRAP-Cahiers pédagogiques s’interroge sur le sens qu’il donne au thème dominant de l’autonomie, notamment dans les écoles en éducation prioritaire
    • Education : Les 6 travaux d’Emmanuel Macron (analyse du Café pédagogique). Un communiqué du Crap-Cahiers pédagogiques
    • "Refondation, 4 ans après, où en est-on ?", un dossier de la Ligue de l’Enseignement réalisé par ToutEduc (68 p.), avec un chapitre sur l’éducation prioritaire
    • Présidentielles. Les propositions du CAPE (Collectif des Associations Partenaires de l’Ecole). Une plate forme et six priorités
    • Le Café fait le bilan de la refondation de l’Ecole et rappelle ce qui a été fait pour l’éducation prioritaire
    • Les 4 caractéristiques des 20% de jeunes en "désespérance" dans les collèges en difficulté, vues par Viviane Micaud (blog Médiapart)
    • Mise en place des EPI : les moyens nécessaires à la concertation ont-il déjà été attribués à la pondération en éducation prioritaire ?
    • "Peut-on encore parler d’éducation prioritaire ?", Cahier n° 24 d’Education & Devenir, février 2015
    • En tête des 12 souhaits de Jean-Michel Zakhartchouk pour 2015 : "la répartition des moyens en fonction de la composition sociologique des établissements"
    • Les 3 priorités selon Philippe Watrelot : attribution des moyens en fonction des critères sociaux, formation centrée sur la lutte contre les inégalités, autonomie des établissements
    • FCPE Paris : un dossier de "Liaisons laïques" sur l’éducation prioritaire et une interview d’Agnès Van Zanten sur la mixité sociale dans la capitale et les relations avec les parents...
    • Les ZEP : 4 réformes en trente ans : 1991, 1997, 2006, 2010 (Les décodeurs)
    • "Enseigner en ZEP sans exclure", avec Florence Castincaud, enseignante en collège ZEP, CRAP-Cahiers pédagogiques (Rencontre OZP du 5 novembre 2014)
    • Les ZEP dans la presse régionale : académies de Bordeaux, Lille, Nice, Poitiers, La Réunion, Toulouse
    • Un dossier "Education prioritaire" de 8 p. dans "Idées en mouvement", le mensuel de la Ligue de l’Enseignement
    • Pour vaincre l’échec scolaire en ZEP, Philippe Korda, chef d’entreprise et président d’Energie Jeunes, prône le recours aux bénévoles, aux entreprises et aux associations (tribune du Monde)
    • Les propositions de l’Institut Montaigne pour l’éducation prioritaire : formation des enseignants, profilage des postes, primes aux résultats, carte du dispositif resserrée
    • L’éducation prioritaire en Conseil des ministres : les commentaires de la presse
    • La lettre de Tout Educ s’interroge sur la nouvelle définition de l’éducation prioritaire
    • Suppression du label ZEP dans le rapport de la concertation (pré-Assises) : peu d’échos dans la grande presse
    • "QUELLE EDUCATION PRIORITAIRE ?", un dossier des Cahiers pédagogiques coordonné par l’OZP

      

    • Refondation. La FCPE pour une dotation différenciée de tous les établissements selon leur public et le maintien d’une dotation spécifique pour un nombre très restreint de territoires
    • Bilans éducatifs du quinquennat et principes éthiques (inégalités, carte scolaire, internats d’excellence, éducation prioritaire...) : François Jarraud (Café pédagogique), Nathalie Mons, Libération, Jean Houssaye (université de Rouen)
    • Parmi les 120 propositions de l’association "Ville et banlieue" : dotation de moyens réellement discriminants pour les ZEP, renforcement des PRE, développement des parcours d’excellence
    • Dans ses 50 propositions, la LICRA propose de délocaliser les hauts lieux de la culture dans les zones d’éducation prioritaires
    • Il faut cesser de rapiécer, faire du neuf et supprimer les ZEP, estime Pierre Frackowiak
    • Un reportage dans "Direct matin" sur Eclair met l’accent sur l’autonomie des chefs d’établissement dans le recrutement
    • Les Cahiers pédagogiques lancent un appel à contribution pour un numéro en septembre 2012 sur l’éducation prioritaire co-coordonné par un membre du bureau de l’OZP
    • L’école inclusive, une vision éthique de l’école, par Françoise Lorcerie (exposé à la Journée OZP 2011, 12 p.)
    • Dans un article de synthèse sur les deux dispositifs, "L’Ecole des Lettres" se demande si, avec Eclair, "on ne va pas vers un démantèlement de l’éducation prioritaire"
    • « La revue des parents », mensuel de la FCPE, présente un dossier sur l’éducation prioritaire.
    • Substitution du programme Clair à l’éducation prioritaire. L’éditorial de François Jarraud dans le Café pédagogique. "L’enterrement du social ?"
    • Le CRAN dans son rapport sur le racisme demande que soit intensifiée l’aide aux enseignants de ZEP
    • Le témoignage d’un responsable « point jeunes » dans un RRS de Tarbes sur les effets des appellations ZUS, ZEP...
    • Une réflexion de « Terra nova » sur les ZEP et les plans banlieues
    • La rentrée scolaire en éducation prioritaire analysée par une militante de la pédagogie Freinet
    • Un exemple de belle réussite au bac pour une élève issue de ZEP
    • Un professeur des écoles en ZEP souhaite une école où l’apprentissage s’inscrive dans un projet et un partage
    • Sur des blogs (Bondy blog, Libération, Institut Montaigne...), des acteurs de ZEP témoignent ou réagissent
    • Le Conseil général de Seine-Maritime souhaite une augmentation du nombre de RAR parmi les 56 ZEP
    • Jean-Marie Petitclerc, prêtre, éducateur et conseiller de la ministre de la Ville, est « virulent contre les ZEP »
    • Les ZEP dans "Le Point" ? Bilan déplorable et contribution à la ghéttoïsation !
    • Débats et témoignages sur les ZEP dans « Rue89 »
    • Un article du Québec donne une vision simpliste de l’école française et de ses ZEP
    • Plus de 1 000 signataires pour l’appel « de l’ambition pour l’école !
    • Des professeurs d’un collège de Seine-Saint-Denis publient un manifeste pour une refondation de l’éducation prioritaire
    • La FCPE - 06 : gratuité prioritairement en ZEP
    • Le travail mené dans les ZEP : « un bel exemple du patrimoine que constitue notre éducation »
    • Présidentielle 2007. Renforcer les ZEP actuelles prolongerait leur inefficacité, selon Guy Coq.
    • Deux notes de lecture d’ « Alternatives économiques » où les ZEP sont citées
    • Que faire des ZEP ?, l’une des nombreuses questions posées au prochain ministre par Pascal Bouchard (ex-enseignant en ZEP et directeur de la rédaction de l’AEF) dans "Ecole cherche ministre"
    • A propos du Manifeste de l’OZP, l’éditorial de « L’Expresso » s’interroge sur les Réseaux ambition réussite
    • L’Institut Montaigne présente une étude sur les écoles primaires en ZEP
    • « SOS éducation » contre les avantages accordés aux profs de ZEP
    • Les « antilibéraux » pour l’intensification transitoire du soutien aux ZEP
    • Les propositions de « AC le feu ! » pour les ZEP
    • Parmi les blogs où l’on parle des ZEP
    • Les ZEP dans la « Lettre des Cahiers pédagogiques » de septembre
    • « Les défis de l’éducation prioritaire », un numéro du « Nouvel éducateur » (pédagogie Freinet)
    • Dépense publique inférieure de 30 % dans les ZEP, selon l’Institut Montaigne
    • Annick Davisse : Pour une transformation rapide des pratiques scolaires en ZEP
    • Un « Cahier pédagogique » en préparation sur les ZEP
    • Un numéro du « Nouvel éducateur » sur les ZEP
    • Une Française souhaite des ZEP en Allemagne
    • Clichés sur les élèves de ZEP dans un débat public
    • Jamel Debbouze : En ZEP, on est obligé de travailler plus !
    • Régis Debray : les 8 % de moyens en plus pour les ZEP ne servent à rien
    • Patrick Quinqueton : des enseignants de ZEP mieux formés et soutenus
    • Le « Café pédagogique » analyse la circulaire sur les ZEP
    • Indignation d’un prof de ZEP devant les mensonges de Brighelli
    • Nouvelle attaque conservatrice contre les ZEP et leurs expérimentations
    • Attac condamne la politique d’éducation prioritaire du gouvernement
    • Les Zones d’éducation prioritaire en question(s) : un dossier de la Ligue de l’enseignement et de l’OZP
    • Les ZEP en question(s) : suite et fin du dossier Ligue / OZP
    • « Les ZEP en question(s) », un dossier de la Ligue (2) : entretien avec Marc Favret (MEN)
    • « Les ZEP en question(s) », un dossier de la Ligue (1)
    • Les commentaires de la presse sur les mesures ZEP (suite)
    • Appel à contributions (février 2006) pour un dossier des Cahiers pédagogiques : Les ZEP, continuité ou rupture ? (en collab. avec l’OZP)
    • La Conférence Périclès parle des ZEP
    • La situation de l’école et de l’EP rend amer le « Café pédagogique »
    • Le « conformisme de l’échec scolaire » en ZEP dénoncé par Finkielkraut
    • « Education et devenir » parle des ZEP
    • Lettre d’un Réunionnais inquiet sur les ZEP et les élections
    • Humour. La « priorité grillée des ZEP » de Djamel Debbouze
    • Tania de Montaigne fait de l’accompagnement scolaire en ZEP
    • Le « parlement des banlieues » veut 18 élèves par classe en ZEP
    • Transformer les ZEP en pôles d’excellence, pour le « Parlement des banlieues »
    • Elitisme scolaire en Algérie et en France aussi avec les ZEP aussi malgré les ZEP (presse algérienne)
    • Les ZEP prises dans le « mille-feuilles » d’actions pour les ZUS (Le Figaro)
    • « Le Monde » fait le point sur les moyens accordés aux ZEP et sur la carte. De Robien répond à l’OZP
    • Actions unitaires le 21 novembre 2005
    • Hervé Hamon : il faut reprendre la carte des ZEP, nommer des profs volontaires...
    • Les « Cahiers pédagogiques » 60 ans dont 25 attentifs aux ZEP
    • Rapport INSEE : Des enseignants de Charente défendent les ZEP
    • L’avenir des ZEP reste problématique pour le « Café pédagogique »
    • Conférence presse de rentrée : opération de séduction (L’Humanité)
    • Contre la pub à l’école et le soutien d’entreprises aux ZEP
    • Témoignage d’un poète des ZEP : Thierry Cazals
    • Meirieu et Pébereau (BNP Paribas) parlent des ZEP et de l’entreprise sur le Café
    • La réforme Fillon sera terrible pour les ZEP, selon un lycéen favorisé à Bois-Colombes, dans les Hauts-de-Seine (L’Humanité)
    • Remise en cause engagée des ZEP, pour François Jarraud
    • La FCPE défend les ZEP
    • Bilan des ZEP et REP du Val-de-Marne (Le Parisien)
    • Le spectacle "100 % Jamel Debbouze" d’un ancien élève de la ZEP de Trappes (DVDrama)
    • Pour Savoirs Cdi, le psychanalyste Jacques Lévine évoque "un nouveau peuple scolaire " et cite les ZEP (Le Café pédagogique)
    • Chronobibliographie des ZEP 1981-1994. (Bulletin OZP n° 6, nov. 94, n° 7, déc. 94 et n°10, juin 97)
    • ARCHIVE Les ZEP années 90, Les Cahiers pédagogiques n° 309, décembre 1992
    • Elles vivent les ZEP ! Dossier n° 225 (1984) des Cahiers pédagogiques
  • Des Fiches pour tout savoir sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
    • vide
    • Les principes de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Les origines de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Les dates essentielles (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • En Grande-Bretagne : le rapport Plowden (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Le pilotage national (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
  • Educ. prior. (Déclarations officielles)
    • Choc des savoirs. Acte II. "Des manuels labellisés de français et mathématiques pour les CP et CE en éducation prioritaire et dans les classes rurales seront achetés par l’Etat" (une note du QZ et un article de Franck Ramus dans l’Express)
    • Projet de budget 2025 de l’EN : les extraits concernant l’éducation prioritaire et les publics défavorisés
    • Caroline Pascal, nouvelle Dgesco, fait le point sur les dédoublements et le choc des savoirs et attend qu’un ministre lance la révision de la carte de l’EP (ToutEduc)
    • Le dossier de presse ministériel de la rentrée 2024 : 3 lignes sur l’EP en maternelle (dédoublement), 2 pages sur les territoires (TER, Cités éducatives, Dom)...
    • Carte de l’EP, groupes de niveau, mixité sociale... : les déclarations de Nicole Belloubet à l’AN (Le Café, ToutEduc)
    • L’éducation prioritaire dans le débat organisé à l’Assemblée avec Nicole Belloubet : taille des classes, dédoublements, horaires d’ouverture des collèges (ToutEduc)
    • - Emmanuel Macron et la scolarisation des moins de 3 ans (dossier) - La Maternelle et la Petite enfance sur le site OZP
    • Emmanuel Macron à Marseille (suite) : "des classes prépas dans plusieurs quartiers", "tous les quartiers QPV auront une cité éducative“ (ToutEduc, Le Monde)
    • L’Ecole du futur et l’éducation prioritaire : ouverture 8h-18h des collèges REP en France, augmentation de la scolarisation des deux ans, carte des expérimentations... (Le Café)
    • Pap Ndiyae cherche la confiance (Le Café)
    • Pap Ndiyae sur Franceinfo : - la nouvelle carte de l’EP pas avant 2024 - Les résultats des dédoublements - Les méthodes de lecture... (ToutEduc) - les échanges avec Brigitte Macron sur la lecture (Le Café)
    • "Donnez-moi un peu de temps"... "Nous réfléchissons sur l’éducation prioritaire pour repenser la carte » (Pap Ndiyae à la table ronde du Café)
    • Suppression annoncée du site Education prioritaire de Canopé : le MEN répond à la lettre ouverte de l’OZP
    • Suppression annoncée du site Education prioritaire de Canopé : le MEN répond à la lettre ouverte de l’OZP
    • Du 27 au 29 septembre 2022, Pap Ndiaye en déplacement à la Réunion dans des écoles et collèges en REP+/REP
    • L’éducation prioritaire et les dédoublements dans la conférence de presse de rentrée de Pap Ndiyae (ToutEduc et la presse)
    • Selon une étude de deux chercheurs de Louvain, les parents de familles défavorisées devraient davantage s’impliquer dans le parcours scolaire de leurs enfants
    • Pap Ndiyae devant le Sénat : carte de l’EP, laïcité, école du futur, Snu
    • Pap Ndiyae va mettre en place un groupe de travail sur le "mille feuilles" de l’éducation prioritaire. Les réactions syndicales (Le Café)
    • Deux références officielles mises à jour : - La politique de l’éducation prioritaire (Eduscol, février 2022) - L’éducation prioritaire (site du MEN, juillet 2021) - Dispositif ou politique ? (QZ)
    • Pap Ndiyae : Evidemment "l’éducation prioritaire doit être incluse dans la généralisation des expérimentations" [annoncées par Emmanuel Macron]
    • Le bilan de son action par Jean-Michel Blanquer commenté par le Café et ToutEduc
    • Le lendemain de l’élection, le MEN publie le "bilan de 5 ans d’actions pour l’école de la République" avec en tête le dédoublement et la prime REP+
    • - Il y a une “plus grande dépense de l’EN en milieu rural par enfant qu’en milieu urbain“ (J.-M. Blanquer) - Selon Le Parisien du 25.04.22, le ministre n’aurait plus les faveurs de l’Elysée
    • Des suppressions de postes à la rentrée 2022 dans les collèges, en particulier en éducation prioritaire. C’est suite à l’évolution "de nos outils de répartition des moyens entre académies, pour mieux prendre en compte les critères sociaux », répond le ministère (Le Monde)
    • "Transformer la maison Éducation nationale : des mesures engagées depuis 2017", une infographie sur le site du MEN (sept. 2021). La mesure Dédoublement renvoie à la fiche "Education prioritaire"
    • Déplacements de Nathalie Elimas en éducation prioritaire à Belfort, Vesoul, Viry-Chatillon (Essonne), Saint-Etienne, où elle a rappelé le principe des Cla
    • Dédoublements, instruction en famille, laïcité... : J.-M. Blanquer devant l’Assemblée nationale (Le Café, ToutEduc). Les rapports Dgesco sur l’instruction en famille
    • Déplacement de Nathalie Elimas les 13 et 14 septembre à La Réunion, où 56% des élèves du public sont en éducation prioritaire
    • La conférence de presse de rentrée de J.-M. Blanquer : les principales annonces
    • Déplacement de Nathalie Elimas au collège REP+ Pierre Mendès France de La Rochelle autour de l’éducation au développement durable
    • Visite de Nathalie Elimas dans la maternelle REP+ Buffon à Châteauroux sur deux dispositifs Ecole-Familles : "Petits déjeuners gratuits à l’école" et "Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants" (OEPRE)
    • Nathalie Elimas en déplacement dans la Meuse visite une classe passerelle dans une maternelle REP+ et le collège d’un "territoire éducatif rural"
    • Education prioritaire, cités éducatives, territoires éducatifs ruraux (interview de Nathalie Elimas par l’Anct)
    • Nathalie Elimas visite le collège REP+ Les Grands Champs de Poissy qui assure des activités sportives dans les quartiers pendant les vacances
    • Visite de Nathalie Elimas en REP à Vierzon le 22 mars 2021 (revue de presse)
    • Nathalie Elimas en visite dans le REP+ de Brive : séance de lecture-fluence en CE2, concours d’éloquence, classe de jeunes sapeurs-pompiers et cordée de la réussite au collège, avec demande de la ville du label Cité éducative
    • En Alsace, Nathalie Elimas visite deux cités éducatives [dont une en REP+] et un internat de la réussite en milieu rural
    • Devant l’Assemblée nationale, Nathalie Elimas reste floue sur le financement des Contrats locaux d’accompagnement et annonce une réforme des fonds sociaux et des bourses (Le Café)
    • Territoires éducatifs locaux : le dossier de présentation mis en ligne sur l’espace presse du ministère le 18 janvier. Les deux ministres en visite dans une école hors-EP de l’Eure qui a des classes dédoublées
    • Nathalie Elimas visite une classe à horaires aménagés théâtre et des ateliers de compétences psychosociales au collège REP+ Alain Gerbault à Laval
    • Jean-Michel Blanquer présente son bilan au Conseil des ministres et traite en particulier des dédoublements, de Devoirs faits et des remplacements
    • Nathalie Elimas en visite dans le Vaucluse (8 octobre) et les Hautes-Alpes (9 octobre 2020)
    • Nathalie Elimas en visite le 1er octobre au collège REP Le Fairage de Periers (Manche) sur le thème des Devoirs faits
    • Nathalie Elimas en visite à l’école REP+ Michel Colucci à Metz-Nord sur le thème du développement durable
    • Emmanuel Macron, l’égalité des chances et l’EP : "Mêmes inégalités de situation" entre les quartiers populaires et les zones rurales
    • Nathalie Elimas à Sud Radio : ma mission est "d’éviter que ça décroche encore trop" et "de garantir la réussite pour tous nos élèves"
    • Nathalie Elimas en visite dans une école ouverte à Epinay-sur-Seine (93), à la cité éducative d’Arras, dans un Rep en milieu rural à Labouheyre (Landes)
    • Nathalie Elimas, en visite à Tours et à Toulouse
    • Une interview de Nathalie Elimas à 20 minutes entièrement consacrée à l’aide aux élèves en éducation prioritaire et à la réforme
    • Education prioritaire. J.-M. Blanquer entend "faire évoluer la carte" et "toucher tous les élèves" qui connaissent des difficultés du fait de leur situation sociale, y compris en milieu rural (conférence de presse de rentrée) (le Café et ToutEduc)
    • Intervention de Nathalie Elimas à l’Assemblée le 29 juillet 2020 sur le dédoublement des classes et les cités éducatives (02:04)
    • La carte de l’éducation prioritaire, qui avait perdu ses REP durant quelques jours pour cause de bug informatique, est à nouveau rétablie
    • Quel était le projet de J.-M. Blanquer avant d’être ministre ? : reprise par ToutEduc des analyses des 2 ouvrages de 2014 et 2016 (avec la proposition d’utiliser autrement le milliard d’euros de l’éducation prioritaire)
    • Devant les maires, J.-M. Blanquer annonce une redéfinition de la politique d’éducation prioritaire concertée avec les autres ministres concernées mais sans faire passer dans le dispositif toutes les écoles orphelines, car cela coûterait « très cher » (ToutEduc)
    • J.-M. Blanquer et l’éducation prioritaire : confirmation du dédoublement en grande section et annonce d’un soutien gratuit pendant les vacances (le JDD)
    • Le Sport en éducation prioritaire (déclarations gouvern.). Voir aussi la sous-rubrique "Disciplines : SPORT"
    • J.-M. Blanquer aux députés : la politique d’éducation prioritaire aura une dimension interministérielle. il s’agira d’aller "toucher des élèves" qui sont actuellement hors de ces territoires
    • Rentrée 2019 : une année scolaire sous le signe de la réussite (conférence de presse de Jean-Louis Blanquer)
    • Sur le site du gouvernement : Education nationale : bilan des deux ans 2017-2019 (y compris en éducation prioritaire)
    • - "C’est Emmanuel Macron qui a décidé et annoncé" les mesures sur l’école primaire (Claude Lelièvre) - J.-M. Blanquer, les profs et les "bobards" (dossier de Libération)
    • Conclusions du Grand débat national : Jean-Michel Blanquer s’adresse aux professeurs des écoles. Le commentaire du Café et le projet de circulaire de rentrée
    • Visites officielles dans des écoles en éducation prioritaire : - le ministre dans des écoles à Creil et en zone rurale à Crouy-en-Thelle (Oise) - la rectrice de Reims à Romilly sur les petits-déjeuners et les classes dédoublées
    • Jean-Michel Blanquer au Monde : "Nous allons aussi redéfinir la logique de l’éducation prioritaire pour plus d’efficacité et de justice sociale"
    • J.-M. Blanquer sur France Inter à propos du rapport de la Cour des comptes : l’éducation prioritaire est légitime, c’est une bonne idée depuis le début mais il faut la revitaliser (vidéo 1:04)
    • J.-M. Blanquer reporte à 2020 la révision de la carte de l’éducation prioritaire et prône "une approche plus graduelle" du dispositif (le Café)
    • Dédoublement, évaluation, direction d’école, autonomie, devoirs faits, plan internat... J.-M. Blanquer présente "la cohérence d’ensemble" de sa politique devant la commission de l’Assemblée (ToutEduc)
    • Le ministre en visite dans des écoles REP+ : à Strasbourg le 30 août lors d’un stage de réussite, à Poissy le 7 septembre dans des classes dédoublées
    • J.-M. Blanquer déclare au Monde que "l’ensemble des mesures prises sont des mesures sociales" et veut "à court terme, enclencher une autre façon de penser et travailler l’éducation prioritaire"
    • Dans une lettre aux personnels de l’éducation nationale, le ministre réaffirme ses priorités
    • La conférence de presse de rentrée du ministre : revue de presse
    • Le dossier de la conférence de presse de rentrée du ministre le 29 août 2018 (extraits)
    • Le Premier ministre annonce le développement de postes à profil en éducation prioritaire et la création d’une instance d’évaluation des établissements. Commentaires et réactions
    • Le ministre de l’éducation nationale visite 2 écoles prioritaires à Alençon le 17 mai 2018. Entretien avec le ministre
    • Education prioritaire. Un an après. Le candidat Macron tient-il ses promesses ? : les analyses de Claude Lelièvre et du Monde
    • Répondant aux questions des députés, le ministre précise sa position sur une quinzaine de thèmes dont la maternelle à deux ans et l’éducation prioritaire (ToutEduc)
    • J.-M. Blanquer annonce une prime ZEP de 3 000 euros qui devrait commencer à se déployer à partir de 2018 et la création prochaine d’un "plan mercredi"
    • J.-M. Blanquer annonce une nouvelle carte de l’éducation prioritaire à la rentrée 2019 et une politique modernisée qui "doit être territoriale mais aussi individuelle, afin de combattre la fragilité sociale, quel que soit le territoire ».
    • L’éducation artistique et culturelle est une priorité pour tous les enfants et "la mobilisation des établissements publics culturels nationaux sera systématisée dans les zones d’éducation prioritaire" (Conseil des ministres).
    • Entre les deux tours, pour sa dernière interview, François Hollande a reçu à l’Elysée 25 élèves du collége REP+ Jean Vilar de Grigny (reportage de France Inter, 54,02, émission Interclass’ du 01.07.17)
    • Devant le Sénat et dans l’Est Républicain, J.-M. Blanquer annonce un budget constant : "Aujourd’hui, nous pouvons penser que nous avons le nombre de postes qui convient". L’éducation prioritaire sera-t-elle concernée par les restrictions ?
    • Site du MEN : Rentrée 2017. 4 mesures pour bâtir l’école de la confiance : dédoubler des classes de CP en REP+, adapter les rythmes scolaires, aménager la réforme du collège, instaurer le programme "devoirs faits" (infographie et questions-réponses)
    • Une sélection de déclarations et actions de Jean-Michel Blanquer, nouveau ministre, d’après un relevé chronologique sur le site de l’OZP
    • Le testament politique de N. Vallaud Belkacem
    • "Priorité Égalité : assurer l’égalité sur tout le territoire et soutenir l’ambition de tous les jeunes", un dossier sur le site du MEN
    • Communication en Conseil des ministres : les politiques publiques contre les inégalités à l’École
    • L’éducation prioritaire dans les priorités pour la rentrée 2017 présentées aux recteurs
    • Jean-Michel Blanquer (ex-Dgesco) : Expérimenter une plus grande autonomie dans les zones les plus difficiles et récompenser les établissements qui sortent de l’éducation prioritaire
    • Najat Vallaud-Belkacem à Clermont-Ferrand avec Bernard Cazeneuve : " J’ai décidé de généraliser le dispositif "Plus de maîtres que de classes" à la rentrée 2017 dans toutes les écoles d’éducation prioritaire"
    • Pierre Mathiot, délégué ministériel aux parcours d’excellence : "­Les politiques d’éducation prioritaire ont permis globalement de sta­biliser les situations d’inégalité, pas de les réduire."
    • Le discours de Najat Vallaud-Belkacem au séminaire interacadémique REP+ du Grand Est : "L’éducation prioritaire doit continuer à être une impérieuse nécessité". Analyse de ToutEduc
    • Devant la commission des finances, Najat Vallaud-Belkacem traite à plusieurs reprises de l’éducation prioritaire (Touteduc, d’après la vidéo Assemblée nationale)
    • Devant la Commission des finances, la ministre souhaite "aller plus loin en faveur de l’éducation prioritaire" en réduisant la taille des classes et en faisant la réforme des lycées par le biais de l’"allocation progressive des moyens"
    • Najat Vallaud-Belkacem prend des engagements en Nouvelle-Calédonie et en Polynésie
    • En Polynésie à partir du 20 octobre, Najat Vallaud-Belkacem va visiter un collège REP et signer une convention
    • En visite dans une école et un collège REP+ à 0rléans, François Hollande défend l’éducation prioritaire
    • Portrait par Le Monde de Najat Vallaud-Belkacem, qui ne veut pas qu’on la réduise à "la ministre des ZEP"
    • Le dossier de presse de rentrée de la ministre (1) : Education prioritaire, Egalité sur tout le territoire, Mixité sociale
    • Najat Vallaud-Belkacem en visite à l’école REP+ Jules Verne à Clermont-Ferrand pour évoquer les rythmes scolaires et les PEDT
    • A Amiens, Najat Vallaud-Belkacem rend visite à l’école "Pigeonnier" et au collège "César Franck" de son enfance, tous les deux actuellement en REP+
    • Najat Vallaud-Belkacem visite en Vendée une école qui pratique "Plus de maîtres" et un collège REP
    • Éducation prioritaire : Mettre en place des moyens et des pratiques innovantes, Najat Vallaud Belkacem (Education France, dailymotion, 2015, 2:24)
    • La ministre s’est rendue au collège REP+ Gayant à Douai pour parler d’éducation prioritaire, d’interdisciplinarité et d’éducation aux médias (vidéo et galerie photos)
    • Najat Vallaud-Belkacem répond longuement aux questions du Café. Extraits sur l’éducation prioritaire
    • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse de rentrée 2015 de Najat Vallaud-Belkacem (fiches)
    • Les priorités de la ministre dans son discours aux recteurs : primaire, avec des moyens accrus dans le budget 2016, autonomie des équipes au collège, éducation prioritaire, fonds sociaux, mixité sociale (création de secteurs multi-collèges)...
    • Najat Vallaud-Belkacem évoque le destin scolaire de ses anciens camarades du collège César Franck à Amiens (actuellement REP+)
    • Manuel Valls au JDD : Si les politiques de discrimination positive comme celle des ZEP n’avaient pas été menées, "la banlieue serait le ghetto américain"
    • Mobilisation : "l’éducation prioritaire et l’allocation des moyens prenant en compte les besoins sociaux" sont évoqués à la fin du discours de Najat Vallaud-Belkacem à Matignon
    • Dans le discours de voeux de François Hollande : l’éducation prioritaire mais pas la nouvelle répartition des moyens
    • Le dossier de la conférence de presse du 17 décembre 2014 avec un chapitre sur l’éducation prioritaire
    • Sur le site de Matignon : un "Plus de maîtres que de classes" dans chaque école du réseau ; une classe pour les moins de 3 ans dans chaque réseau ; un accompagnement pour les 6e dans les REP+
    • La réforme de l’éducation prioritaire (carte et répartition des emplois à la rentrée 2015) : le dossier sur le site du MEN + le dossier de presse
    • L’intervention de Najat Vallaud-Belkacem sur TF1 et le nouveau plan de répartition des moyens
    • François Hollande au Musée de l’immigration : l’Ecole est le creuset de l’intégration. La révision de la carte de l’éducation prioritaire, outil contre le décrochage
    • EXCLUSIF Entrevue de l’OZP avec Eric Tournier, conseiller chargé de l’éducation prioritaire au cabinet de Najat Vallaud Belkacem. Le compte rendu détaillé
    • Ce que deviendront les écoles qui ne seront pas rattachées à un réseau (Najat Vallaud Belkacem à Libération)
    • Sur son site, la ministre confirme sa volonté de réformer le système d’allocation des moyens, une réforme qui sera « adoptée dès janvier » et s’appliquera à la rentrée 2015
    • Longue intervention de la ministre au Salon de l’Education : moyens proportionnés dès janvier, territoires ruraux, éducation prioritaire...
    • Devant les députés, la ministre annonce "une réforme plus générale encore que celle de l’EP, l’allocation des moyens par académie pour correspondre aux profils sociologiques de chaque établissement dans chaque territoire"
    • Najat Vallaud-Belkacem devant le CSE : la refondation de l’éducation prioritaire est "une réforme exemplaire de ce que souhaite pour l’Ecole de la République". Vers une répartition académique des moyens ?
    • Devant les députés, Najat Vallaud-Belkacem se déclare "très sensible" à la "convergence des indicateurs" de la carte de l’Education prioritaire (qui sera connue en novembre) et de celle de la politique de la Ville
    • Inaugurant le lycée international de Noisy-le-Grand (93), pour l’excellence, la diversité et contre les inégalités, Manuel Valls demande à la ministre de "prendre le temps de dialoguer" avant de définir la nouvelle carte de l’éducation prioritaire
    • Visites de rentrée en ZEP dans l’acad. de Versailles : Najat Vallaud-Belkacem à Gennevilliers, Patrick Devedjian à Antony et le recteur aux Mureaux (Yvelines)
    • "Préfigurer la nouvelle politique d’éducation prioritaire" dans le dossier de la rentrée 2014-2015 du MEN
    • Benoît Hamon fait le bilan de son action : en deuxième position, les réseaux d’éducation prioritaire
    • Interviewé par l’Express, Benoît Hamon déclare avoir reçu des assurances sur le financement des "super ZEP". Devant l’Assemblée : 2150 emplois d’assistants d’éducation seront créés dans l’éducation prioritaire entre 2015 et 2017
    • En visite à Blois, B. Hamon et M. Valls échangent avec les enseignants de l’école ECLAIR. Reportage et vidéo
    • En visite à Douai, Benoît Hamon répond aux questions de"La Voix du Nord" sur l’éducation prioritaire. Compte rendu de la visite par Tout Educ
    • Benoît Hamon résume les grands axes de sa politique de lutte contre les inégalités (interview à la Gazette des communes)
    • Echos des débats de la rencontre des 102 REP+ : pondération horaire, enseignement explicite, école bienveillante, numérique, postes à profil...
    • Rencontres 102 REP+ : un dossier complet des mesures sur le site du MEN, avec le référentiel de l’éducation prioritaire
    • Rencontre des 102 REP+ : dans son discours, Benoît Hamon met l’accent sur "la force du collectif au sein des réseaux", le référentiel de l’éducation prioritaire et le rôle pionnier des ZEP
    • Benoît Hamon déclare faire de la lutte contre les inégalités sociales une priorité
    • Le plan pour l’éducation prioritaire : les vidéos des interventions de Vincent Peillon et de George Pau-Langevin (conférence de presse du 16 janvier 2014)
    • Les réseaux "ECLAIR" seront remplacés à la rentrée 2015 par 350 "REP+". Les autres réseaux d’éducation prioritaire s’appelleront REP
    • EDUCATION PRIORITAIRE : un dossier très fourni du MEN sur les 14 mesures-clés et sur un "référentiel de pratiques efficaces"
    • Les 14 mesures de la refondation de l’éducation prioritaire
    • "Refonder l’éducation prioritaire" (communication de Vincent Peillon au Conseil des ministres du 15 janvier 2014)
    • François Hollande, dans sa conférence de presse, évoque des "mesures d’une ampleur inédite" pour les personnels en éducation prioritaire
    • Sur le portail du Gouvernement, Vincent Peillon présente les orientations générales d’une réforme de l’éducation prioritaire "nécessaire, indispensable, urgente" et "sans commune mesure avec ce qui a déjà été fait" (vidéo, 2mn)
    • L’éducation prioritaire dans les voeux de Vincent Peillon (vidéo)
    • Vincent Peillon attend la remontée des propositions des Assises de l’éducation prioritaire avant d’annoncer les orientations de ce qui sera "une véritable priorité nationale"
    • Des postes en plus en éducation prioritaire à la rentrée 2014
    • Vincent Peillon précise les premières mesures pour la réforme des métiers dans l’éducation prioritaire. Les décharges s’appliqueront à une centaine de réseaux à la rentrée 2014.
    • Pour V. Peillon, une vraie réforme de l’Education prioritaire est indispensable alors que l’OCDE annonce des inégalités plus fortes en France qu’ailleurs
    • V. Peillon à Strasbourg au collège RRS Ans Harp (liaison interdegrés, interdisciplinarité et théâtre) et dans une classe passerelle à Mulhouse (où la ville a un projet d’internat éducatif pour le primaire)
    • Jean-Paul Delahaye, DGESCO, indique que son premier chantier sera de refonder l’éducation prioritaire
    • Vincent Peillon dans les quartiers nord à Marseille : rattraper les décrocheurs, sécuriser les lycées
    • "La rénovation de l’éducation prioritaire" dans le dossier de presse de rentrée de Vincent Peillon. Annonce des Assises
    • J.-M. Ayrault fixe deux priorités, la réussite de tous et l’innovation, et regrette que les efforts en éducation prioritaire depuis trente ans aient été "peu accompagnés d’une véritable innovation pédagogique"
    • L’audition de J.-P. Delahaye devant les députés (suite) : d’autres comptes rendus
    • Vincent Peillon envisage des heures de décharge pour les professeurs enseignant "en collège très difficile"
    • Une organisation différente du métier d’enseignant en éducation prioritaire devrait faire partie des discussions du MEN avec les syndicats de septembre à février
    • Le niveau scolaire dans les zones défavorisées : "une bombe à retardement" (J.-P. Delahaye, DGESCO). Un dossier de France-Culture avec plusieurs interviews (enregistrement)
    • Vincent Peillon : des négociations à l’automne sur les premières affectations des enseignants et l’accent mis sur l’éducation prioritaire, "qui concerne 20% des élèves, notamment en collège"
    • Rénovation de l’éducation prioritaire : un point d’étape par le SE-Unsa après la rencontre DGESCO-Syndicats du 19 avril 2013
    • V. Peillon en réponse à une lettre du SNES : "le dispositif ECLAIR sera évalué et questionné. Un diagnostic détaillé des moyens de l’éducation prioritaire sera remis en juin". Le rapport final de la MAP fin octobre 2013
    • Un temps de concertation pour la rentrée 2013 est accordé aux enseignants dans les écoles (en majorité en ZEP) qui bénéficient des dispositifs "Maternelle à moins de trois ans" et "Plus de maitres..."
    • Assises. Vincent Peillon sur France Culture : Il faut modifier en profondeur l’éducation prioritaire, "sortir du zonage" et donner du temps de concertation aux enseignants
    • La DGESCO ouvre le chantier de l’éducation prioritaire et annonce des Assises. Compte rendu détaillé Sgen-Cfdt de l’entrevue du 22.02.13 avec les syndicats
    • Vincent Peillon sur Europe1 : Repenser l’éducation prioritaire et y attirer les professeurs les plus expérimentés par des aménagements de service... Il y a des zones sans remplaçants en CP
    • Interrogé par la Commission des affaires culturelles de l’Assemblée nationale, Vincent Peillon n’évoque pas l’éducation prioritaire
    • Vincent Peillon aux syndicats : "3 chantiers majeurs pour les mois à venir : l’éducation prioritaire, la réforme du collège et le décrochage scolaire". Nouvelles discussions en septembre 2013 [et donc pas de réforme de l’EP avant la rentrée 2014]
    • Le site de Matignon met en avant un des objectifs de la refondation du primaire : Réduire à moins de 10% les disparités entre les élèves de l’éducation prioritaire et les autres (compétences en fin de CM2)
    • Les voeux de V. Peillon à la presse : La suppression du zonage n’est pas d’actualité. G. Pau-Langevin : vers un pilotage national de la réussite éducative (source Tout Educ)
    • Dans le cadre de la MAP (Modernisation de l’Action Publique), deux évaluations vont être lancées : l’éducation prioritaire en janvier 2013 et la lutte contre le décrochage scolaire en juin (Premier ministre)
    • Nous allons revoir les moyens de l’école prio­ri­taire (Vincent Peillon sur France-Inter)
    • Dans une lettre ouverte de présentation de la refondation, Vincent Peillon précise son projet pour l’éducation prioritaire
    • Vincent Peillon devant le Sénat. En éducation prioritaire, "une gestion plus individualisée des établissements" ne pourra pas intervenir avant 2014. Le commentaire du Quotidien des ZEP
    • Vidéos. Dialogue de Vincent Peillon avec un enseignant et un principal de collège en ZEP organisé par Mediapart
    • V. Peillon prudent sur l’EP : zonage en concertation avec la Ville, une dotation pluri-annuelle, ne pas arrêter des expériences qui réussissent
    • Vincent Peillon va engager une nouvelle discussion sur l’éducation prioritaire avec un nouveau zonage calqué sur celui en projet pour la politique de la ville
    • Discours de François Hollande sur l’éducation prioritaire : les quotidiens relèvent la fin des ZEP ou du label
    • Le texte intégral du discours de François Hollande sur la refondation de l’école. Les extraits qui concernent les inégalités territoriales et l’éducation prioritaire
    • Education prioritaire : Une circulaire supprimera le label mais pas de mise en oeuvre à la rentrée 2013. La réponse du MEN à la position de l’OZP
    • François Hollande officialise la fin des ZEP, remplacées par "une aide personnalisée aux établissements", selon "les spécificités territoriales, scolaires et sociales"
    • François Hollande au collège ECLAIR de Trappes pour la pré-rentrée : - L’Education nationale est partie prenante de la politique de la Ville - Le rapprochement école-collège est un objectif national
    • V. Peillon sur France Inter : une décharge horaire pour les professeurs en éducation prioritaire est une des pistes que nous explorons dans la concertation
    • Le dossier de rentrée du MEN donne quelques indications sur les orientations de la "politique d’éducation prioritaire" refondée
    • Jean-Marc Ayrault approuve les orientations du ministre de la Ville et souhaite "supprimer tous les zonages existants". Une concertation réunira tous les acteurs de la politique de la Ville cet hiver
    • En dehors des 3 priorités, primaire, formation des enseignants et rythmes scolaires (pour lesquels il souhaite "un cadre"), Vincent Peillon veut "revisiter" l’éducation prioritaire et George Pau-Langevin la "réexaminer"
    • Vincent Peillon déclare que, sur les 1 000 postes supplémentaires créés dans le primaire, 250 l’ont été en éducation prioritaire
    • Georges Pau-Langevin confirme que l’éducation prioritaire relève de son champ d’action et émet des réserves sur l’efficacité du dispositif
    • La place de l’éducation prioritaire dans la concertation (pré-Assises) sur la refondation de l’école
    • Dans son discours de politique générale, Jean-Marc Ayrault annonce vouloir donner "un nouvel élan à l’éducation prioritaire"
    • Un débat organisé par la région Ile-de-France et son observatoire de la mixité sociale et de la réussite scolaire (dans les lycées) oppose le bureau Education prioritaire de la DGESCO et Jean-Yves Rochex
    • ECLAIR est maintenu à la rentrée mais évoluera. Les internats d’excellence sont maintenus et seront évalués, annonce la lettre de V. Peillon aux enseignants révélée par l’Express
    • George Pau-Langevin : Faire le bilan de ce qui a été fait dans les zones d’éducation prioritaire
    • Communication de Vincent Peillon sur la rentrée scolaire au Conseil des ministres du 30.05.12. L’éducation prioritaire n’est pas évoquée
    • Education prioritaire : Vincent Peillon rendra les arbitrages fin juillet
    • Sur les attributions de George Pau Langevin, ministre déléguée à la réussite éducative : "faire l’inventaire des dispositifs ZEP" (interview sur RMC), "un important travail à faire avec les collectivités (J.-M. Ayrault)
    • Vincent Peillon, en visite dans une école primaire hors-ZEP en Seine-et-Marne, annonce la publication dans quelques jours d’un plan d’urgence répondant à des critères de "justice implacables" sans citer l’éducation prioritaire
    • Les projets du nouveau président pour l’éducation prioritaire ; le calendrier (mise à jour Educpros le 15.05.12)
    • Le nouveau président dans son hommage à Jules Ferry : "priorité aux écoles des quartiers populaires ainsi qu’à celles de certaines zones rurales".
      Les recteurs bientôt réunis pour définir les critères prioritaires
    • Nicolas Sarkozy, interrogé par L’Express, répond à la publication du pré-rapport de la Cour des Comptes et prévoit de généraliser ECLAIR
    • Les déclarations de Vincent Peillon sur la carte scolaire et l’éducation prioritaire à 10 jours du premier tour
    • Vincent Peillon à Marseille : "Pour les zones d’éducation prioritaires, ces moyens devraient se débloquer dès le mois de septembre"
    • Présidentielle. En meeting à Marseille, François Hollande veut supprimer l’appellation de "zone" (ZEP, ZUS...). Il promet de créer des réseaux d’aide aux parents isolés dans les quartiers et un droit de 20 heures de formation par an pour les décrocheurs
    • Communiqué du MEN : les postes Eclair sur profil seront ouverts au recrutement national et non plus seulement académique
    • Luc Chatel dans un long discours de voeux à la presse déclare que le dispositif Eclair est le "précurseur de l’éducation nationale future". Publication prochaine d’une circulaire sur le mouvement dans ce programme
    • Les thèmes qui n’ont pas été évoqués dans le discours de Nicolas Sarkozy : carte scolaire, préscolarisation, rythmes scolaires, ZEP (mais Eclair est jugé "remarquable")
    • Parmi les thèmes évoqués lors des voeux de Nicolas Sarkozy aux enseignants : l’autonomie (sur le modèle d’Eclair, qualifié de "remarquable"), le métier et le statut, une réforme du collège pour développer la "diversification des parcours"...
    • Dans une longue interview au "Monde", Vincent Peillon définit trois priorités : la réussite de tous, particulièrement en ZEP, le temps scolaire et le métier d’enseignant. François Hollande prévoit la création de 500 000 places en crèche
    • Luc Chatel se déplace à Béziers dans une école et un collège pour présenter Eclair et la fonction de préfet des études mais n’apporte pas d’information nouvelle sur le dispositif
    • Eclair : Luc Chatel, interrogé sur la généralisation du programme, annonce de nouvelles propositions sur la gestion des personnels pour la fin de l’année
    • Jean-Michel Blanquer, directeur de la DGESCO, affirme que "Le réseau Eclair va inspirer le reste du système"
    • Luc Chatel à "Libération" : le recrutement des enseignants par le chef d’établissement expérimenté dans Eclair ne va pas être généralisé mais "on va dans la bonne direction". La semaine de quatre jours ne sera pas supprimée pour l’instant
    • 325 établissements seront en Eclair à la rentrée prochaine, précise un dossier sur le site du Ministère. Christian Nique reste chargé de l’évaluation et du suivi
    • Le ministère (J.-M. Blanquer) précise dans une interview à l’AEF les conditions de la "refonte de l’éducation prioritaire" : tous les RAR (sauf 8) deviennent Eclair, les RRS sont maintenus
    • Jean-Michel Blanquer, directeur général de l’enseignement scolaire, confirme au café pédagogique la suppression des RAR révélée par l’OZP (photo de couverture de la brochure)
    • COMMUNIQUE de l’OZP. "Il n’y aura plus de RAR à la rentrée 2011", annonce une brochure du ministère sur Eclair.
    • La substitution progressive d’Eclair à l’éducation prioritaire se poursuit. Luc Chatel au Café pédagogique à propos des évaluations CM2 : la répartition équitable des moyens est assurée, comme dans Eclair, par les recteurs et IA
    • Luc Chatel prévoit 300 établissements en Clair à la rentrée 2011 et la "généralisation" ultérieure du dispositif "si ça marche"
    • Un compte rendu par le SNUipp de l’entrevue accordée le 3 février à la FSU par Christian Nique, chargé de mission pour l’évaluation et le suivi d’Eclair
    • Luc Chatel annonce un programme intégré de science et technologie à la rentrée pour "les 400 collèges" en RAR et en Eclair (ce qui sous-entendrait l’entrée en Eclair d’une centaine de collèges supplémentaires hors Ambition réussite)
    • Nicolas Sarkozy vante l’autonomie et le mode de recrutement des établissements Clair.
    • Tous les collèges en RAR, avec leurs écoles, vont à la rentrée prochaine passer dans le nouveau dispositif "Eclair"
    • Selon Christian Nique, chargé de la mission d’évaluation de Clair, le dispositif sera étendu aux écoles primaires à la rentrée 2011 et intégrera la plupart des RAR
    • Le calendrier du programme Clair et l’état du profilage des postes présentés par Luc Chatel dans un point d’étape 2010-2011
    • Une mission d’évaluation du programme Clair : veiller au primaire, articuler RAR et Clair pour la rentrée et à terme mettre à plat l’éducation prioritaire
    • Le bilan des RAR sera publié dans quelques jours, annonce la DGESCO au colloque INRP de Lyon
    • Le Premier ministre, après "la logique de moyens" de l’éducation prioritaire, déclare vouloir rechercher l’efficacité par "la constitution de réseaux"
    • Luc Chatel en visite dans un collège Clair au Havre laisse ouvertes les possibilités pour la rentrée 2011 mais ne dissipe pas les inquiétudes sur l’avenir de l’éducation prioritaire
    • Confusion au sujet de l’accompagnement personnalisé en ZEP. Selon l’entourage du ministre, cet accompagnement annoncé par Luc Chatel au Monde pour la rentrée 2011 ne concernerait que 250 collèges
    • Le ministère réaffirme que les 16 000 suppressions de postes ne concernent pas l’éducation prioritaire
    • Lors d’un séminaire des chefs d’établissement en Clair, Luc Chatel se livre à une critique sévère de l’éducation prioritaire et réaffirme que Clair, "coeur de notre politique d’égalité des chances", a vocation à se substituer "à l’ensemble des dispositifs d’éducation prioritaire"
    • Luc Chatel, interviewé par le Figaro, présente Clair comme "une politique innovante d’autonomie" et précise qu’il "s’ajoute" au dispositif Ambition réussite"
    • Les collèges Clair "continuent de travailler avec les écoles lorsqu’ils appartiennent à un réseau « ambition réussite » ou à un réseau de réussite scolaire" (Lettre "Education prioritaire")
    • Dans La Lettre de l’éducation, Luc Chatel estime qu’il est trop tôt pour affirmer que le programme Clair a vocation à se subtituer à l’éducation prioritaire
    • Conférence de presse de rentrée de Luc Chatel : suppression de 18 000 postes de professeurs stagiaires et création de 2.650 postes en primaire et 144 dans le secondaire en éducation prioritaire.
      Le dossier de presse avec des fiches sur Clair, l’assouplissement de la carte scolaire, les internats d’excellence, le décrochage...
    • Luc Chatel à l’Expresso : On va travailler sur l’assouplissement de la carte scolaire avec "l’enseignement prioritaire". Il faut travailler politique de la ville et politique scolaire en même temps
    • Un dossier "Clair" sur le site du ministère
    • Luc Chatel présente Clair comme une réponse à l’un des trois "défis de l’école" : l’autonomie des établissements
    • Devant les responsables des équipes mobiles de sécurité, Luc Chatel confirme le caractère sécuritaire du programme Clair
    • En réponse à une question de Tout Educ, le ministère précise qu’"une majorité des collèges RAR a vocation à entrer dans le dispositif CLAIR"
    • Touteduc a posé au ministère la question du devenir des établissements RAR qui ne sont pas retenus dans la liste CLAIR
    • Luc Chatel confirme au Figaro que le programme Clair doit peu à peu se substituer à l’éducation prioritaire et met l’accent sur l’autonomie des établissements et les postes à profil : "Ce n’est qu’un début", assure-t-il
    • Luc Chatel, interrogé sur la réforme de la carte scolaire, évoque l’"attractivité plus grande" de certains RAR et sa volonté de renforcer l’accompagnement et l’autonomie des "établissements les plus difficiles"
    • Luc Chatel devant le Sénat le 24 juin : Le programme Clair va être expérimenté en ZEP
    • "S’il fonctionne, le programme Clair a pour vocation d’être étendu et de remplacer le réseau d’éducation prioritaire", déclare Luc Chatel à Marseille
    • Luc Chatel en visite au collège RAR Henri Wallon à Marseille retenu pour expérimenter le programme Clair qui concerne les 10 académies "les plus exposées aux faits de violence". L’OZP fait le point sur ce programme
    • Enquête du Figaro sur l’autonomie des établissements : Selon une source du MEN, la centaine d’établissements du CLAIR qui pourront choisir leurs équipes seraient des RAR
    • Le texte du discours du ministre à l’issue des états généraux est flou sur le lien du programme CLAIR avec l’éducation prioritaire et parle par ailleurs d’"établissements concentrant le plus de difficultés sur le front du climat et de la violence".
    • Etats généraux de la sécurité à l’école : Luc Chatel annonce la création d’un programme Clair (Collèges et lycées pour l’ambition, l’innovation et la réussite) dans une centaine d’établissements touchés par la violence. Les chefs d’établissements pourraient recruter leur équipe (adjoint et CPE). Une note du QdZ sur ce point
    • Création du programme Clair : le discours de Luc Chatel lors de la clôture des états généraux de la sécurité à l’école le 8 avril 2010
    • Introduisant le colloque "Ecole et Nation", Luc Chatel cite les réformes allant dans le sens de la "réelle démocratisation" : la création des RAR, la dynamique Espoir banlieues, le renforcement des moyens dans les établissements les plus difficiles et les internats d’excellence
    • Au Sénat, le 1er décembre 2009, Luc Chatel évoque un plan de relance de l’éducation prioritaire en 2010
    • Luc Chatel annonce la création de 600 postes dans les "zones d’éducation prioritaire" (collèges et lycées). Les suppressions de postes serviront à financer les "services nouveaux"
    • Les chantiers de la rentrée. Pour l’instant, dans le domaine éducatif, seule la réforme des lycées est prévue ; rien sur l’éducation prioritaire
    • Le rapprochement établissements-entreprises dans un lycée ZEP à Chennevières (Val-de-Marne) visité par Nicolas Sarkozy et dans des collèges RAR à Coudekerque (Nord)
    • Question à l’Assemblée nationale pour demander le classement en ZEP d’un collège de Gironde. La réponse du ministre
    • Le dossier de la conférence de presse de Xavier Darcos le 22.01.09 donne un bilan chiffré de l’éducation prioritaire et du volet éducatif du plan Banlieues, avec un zoom sur plusieurs académies
    • Yazid Sabeg, commissaire à la diversité et à l’égalité des chances : "les zonages urbains et scolaires doivent être simplifiés et harmonisés"
    • Xavier Darcos déclare que c’est dans les ZEP qu’on a le plus besoin des RASED et annonce une formation des enseignants à la difficulté scolaire
    • Xavier Darcos en Alsace dans un lycée à Molsheim et dans un collège Ambition réussite du Neuhof à Strasbourg
    • Davantage de suppressions de postes en ZEP qu’en centre-ville ? La réponse de Xavier Darcos dans Libération
    • Interview de Xavier Darcos : Les ZEP et collèges Ambition réussite "sont épargnés" par les suppressions de postes "là où le nombre d’élèves est resté stable"
    • "Conduire l’action pédagogique dans les réseaux Ambition réussite".
      Discours de Xavier Darcos au séminaire national du 19 mars
    • L’éducation artistique sera développée en ZEP à la rentrée 2008 dans le cadre de l’accompagnement éducatif
    • Xavier Darcos prêt, dans le primaire, à « surinvestir là où les difficultés sont les plus grandes »
    • La lettre aux enseignants : silence présidentiel sur les ZEP
    • Les ZEP dans le dossier de presse de rentrée du ministère : poursuivre l’action dans les RAR et renforcer les partenariats
    • Le nombre de RAR ayant un partenariat d’excellence culturel passera de 25 à 50
    • Xavier Darcos dans une ZEP de Roubaix : « Il faut glisser d’une logique de zones vers une logique d’établissements »
    • Nicolas Sarkozy dans la ZEP de Blois
    • Pré-rentrée : le ministre dans une ZEP de Roubaix
    • Xavier Darcos : « S’adapter aux situations précises, dont les ZEP de banlieue »
    • François Fillon : rien sur l’éducation prioritaire dans le discours d’investiture mais lancement d’un plan "égalité des chances"
    • Xavier Darcos : doublement des RAR ayant un partenariat artistique en un an
    • Le Premier ministre estime que « les ZEP démontrent leurs limites »
    • Un conseiller de la ministre de la Ville critique à l’égard des ZEP
    • L’éditorial de « L’Expresso » : espoirs et craintes dans les ZEP
    • Les ZEP dans la « feuille de route » donnée par le Premier ministre à Xavier Darcos
    • Xavier Darcos : l’éducation prioritaire parmi les dossiers à traiter immédiatement
    • Xavier Darcos à propos de l’éducation prioritaire : plutôt les établissements et les réseaux que les zones
    • Le ministre veut que l’éducation prioritaire « le soit vraiment »
    • « Suppression de la carte scolaire et poursuite de la relance des ZEP », selon l’AFP
    • Ce qu’a dit le nouveau ministre sur les ZEP en 2003 et 2007
    • Selon « La Lettre de l’éducation », l’éducation prioritaire serait rapidement réformée
    • Dominique de Villepin met les ZEP dans le positif de son bilan
    • « Le Monde » tente d’imaginer la politique éducative à venir, dont celle des ZEP
    • La réduction des effectifs en ZEP prévue par « 20 minutes »
    • Selon "Les Echos" le nombre d’élèves par classe en ZEP serait ramené de 24 à 15
    • 2 000 clés USB de ressources pédagogiques pour les professeurs de RAR
    • Gilles de Robien propose la gratuité du soutien scolaire pour les lycées « ambition réussite »
    • Séminaire des RAR à la Sorbonne : Gilles de Robien fait le bilan du plan Ambition réussite et annonce de nouvelles mesures (janvier 2007)
    • Bientôt 40 lycées Ambition réussite : l’inflation du nombre de ZEP-RAR va-t-elle recommencer ?
    • Pierre Polivka fait le bilan des RAR
    • 25 % des 1 000 postes proviennent du 1er degré
    • Les ZEP dans un débat du « Monde » avec Gilles de Robien
    • Le ministre explique d’où viennent les moyens pour les RAR
    • Gilles de Robien défend sa « politique ZEP »
    • Le ministre dans la ZEP de Nîmes stigmatisée par « le Point »
    • L’éducation prioritaire dans le discours de rentrée du ministre
    • L’étude de la carte des ZEP sera poursuivie en 2006-2007
    • Rien de nouveau dans les déclarations du Premier ministre sur les ZEP
    • Dominique de Villepin parlera ce soir des ZEP
    • Dans la ZEP de Faa’a à Tahiti
    • Le ministre dans une ZEP « RAR » à Asnières
    • De Villepin reparle des ZEP mais n’annonce rien de nouveau
    • L’application de la réforme des ZEP en Seine-Saint-Denis
    • La redéfinition des ZEP dans le bilan de l’année Villepin
    • Sarkozy reparle incidemment des ZEP à l’Assemblée nationale
    • Où en sont les promesses de l’automne pour les quartiers et les ZEP ?
    • De Robien « particulièrement fier » de la réforme des ZEP
    • La réforme des ZEP, élément de la réforme du « mammouth »
    • Un entretien avec le recteur de Créteil sur la réforme des ZEP
    • Gilles de Robien : trop peu de moyens pour trop de ZEP
    • Du chinois dans les ZEP « Ambition réussite »
    • Gilles de Robien ("réforme de l’éducation prioritaire" et non des ZEP) et Ségolène Royal ("j’ai fait de la discrimination positive") précisent le sens de leur action
    • De Villepin cite les ZEP dans le débat sur la censure
    • Le premier entretien avec Pierre Polivka, « Monsieur ZEP »
    • Des moyens supplémentaires sont alloués aux réseaux “ambition réussite” dès la rentrée 2006 : 1 000 enseignants expérimentés supplémentaires, 3 000 assistants pédagogiques, au moins une infirmière scolaire à plein temps
    • Les réactions aux mesures de Robien sur les ZEP (dossier de presse)
    • Les 15 mesures concernant les 249 réseaux "ambition réussite" (EP1)
    • La conférence de presse sur les ZEP : le discours du ministre
    • Les 18 mesures concernant l’ensemble de l’education prioritaire, y compris les réseaux "ambition réussite" (Dossier presse MEN)
    • Mesures de Robien : pas de liste des établissements EP3 avant la rentrée 2006
    • L’évolution des mesures de Gilles de Robien sur les ZEP
    • L’évolution des projets ministériels sur les ZEP
    • Les déclarations sur la relance des ZEP : MEN, OZP, syndicats, N Sarkozy, J. Lang
    • Entretiens de Robien / Syndicats à propos des ZEP
    • La liste des 164 collèges envisagés pour le label « Ambition réussite » (niveau EP1)
    • Les ZEP dans le discours de Villepin
    • La réforme des ZEP dans le calendrier 2006 de Villepin
    • Un résumé des principales mesures du plan ZEP
    • De Robien explique son plan pour les ZEP (interview)
    • Le projet de carte scolaire 2006 tient compte des mesures ZEP
    • Dans les projets de 2006 : remise à plat de la carte des ZEP
    • Avant le plan banlieues : déclaration de Nicolas Sarkozy sur la fermeture des établissements trop en difficulté (Plutôt que d’envoyer les meilleurs collégiens de ZEP dans les lycées de centre ville)
    • La carte des ZEP, grand chantier de 2006
    • Une réponse à Nicolas Sarkozy sur les ZEP
    • Nouvelle déclaration de Nicolas Sarkozy après l’annonce du plan Robien pour les ZEP
    • Tribune du candidat Nicolas Sarkozy dans Libération (déc. 2005) sur le bilan des ZEP
    • Un entretien avec le ministre de l’éducation sur son plan de renforcement des ZEP
    • La relance des ZEP de Gilles de Robien : le texte intégral du discours
    • Les 15 mesures sur les ZEP (dossier de presse)
    • Plan de Robien sur les ZEP : les commentaires de la presse
    • La « semaine des ZEP » avec les déclarations de de Robien
    • De Robien : les résultats des ZEP ne peuvent se mesurer en un an
    • Mesures de Robien sur les ZEP : avant-première dans le JDD
    • « Le Monde » fait le point sur les ZEP de 2005
    • Sarkozy confirme son opinion sur les ZEP
    • De Robien a reparlé des ZEP le 8 décembre
    • De Robien appuie les actions de tutorat pour les élèves de ZEP
    • Sarkozy : les ZEP, « mauvais tuyau »
    • Sarkozy revient sur les ZEP : spécificité et ségrégation
    • Plan Villepin : nouvelles réactions de la presse, des syndicats et des partis politiques
    • Coup de chapeau du ministre aux enseignants de ZEP, et refus du "dépôt de bilan"
    • La conférence de presse de D. de Villepin : des mesures sur les ZEP
    • Villepin veut « faire plus et mieux pour les ZEP » : aide ciblée sur 150 collèges et lycées et soutien aux enseignants
    • Extension des ZEP, dit-on à nouveau (Plan Villepin)
    • Villepin va parler de l’évolution des ZEP
    • De Villepin va revoir le régime des ZEP
    • Une "extension" des ZEP évoquée par le "Figaro"
    • Une réforme des ZEP est lancée par le gouvernement dans un projet de "loi de l’égalité des chances"
    • de Robien : pas de zonages « périmétriques » pour les ZEP et une formation spécifique en IUFM
    • Un projet de loi sur l’éducation va être déposé
    • Gilles de Robien veut relancer l’éducation prioritaire ; formation et nomination des enseignants, carte des ZEP, soutien scolaire, mixité sociale, etc.
    • Azouz Begag veut développer l’enseignement des langues rares dans les ZEP et financer en 2006 "20 000 bourses "dérouilleurs"
    • De Villepin veut créer des « pôles d’excellence en ZEP »
    • De Robien veut relancer le dispositif d’éducation prioritaire : carte des ZEP, bonifications de carrière pour les enseignants chevronnés, etc.
    • G. de Robien prépare une refonte de la carte scolaire
    • « Une perception péjorative des ZEP » (De Robien)
    • « Que serait la société sans les ZEP ? », demande le ministre de l’Education
    • Les ZEP ont été formidables, selon Gilles de Robien, qui a demandé de nouveaux moyens en ressources humaines
    • Les ZEP en échec (Fillon)
    • De Villepin pour une réorganisation et une relance de l’éducation prioritaire
    • Essoufflement des zones d’éducation prioritaires après 25 ans. Gilles de Robien : « Reprendre le dossier des ZEP » (site du MEN)
    • Les ZEP dans la rentrée scolaire pour le SNUipp
    • Pas de réduction prévue des moyens ZEP, dit le ministre
    • Pré-rentrée pour le ministre dans une ZEP de Marseille
    • « Resserrer peut-être les moyens des ZEP » dit le ministre
    • « Les ZEP peuvent-elles être améliorées ? » se demande le ministre
    • De Robien se dit « farouche partisan » des ZEP.
    • De Robien veut des enseignants chevronnés en ZEP
    • Primes : De Robien reprend une idée de Sarkozy sur les ZEP
    • Evaluation des ZEP en 2005 et relance en 2006 annonce le ministre
    • De Robien souhaite des profs expérimentés dans les ZEP (sur la base du volontariat et avec des avantages de carrière)
    • La valorisation des ZEP, selon le gouvernement, la FSU et l’OZP
    • De Villepin répond à Nicolas Renard, principal de collège ZEP (et président de l’OZP)
    • Gilles de Robien veut « relancer » les ZEP mais ne veut pas de loi Robien
    • Devant le Sgen-Cfdt, Gilles de Robien déclare ne pas être opposé à un bilan des ZEP gen-CFDT
    • De Villepin à de Robien : repenser l’éducation prioritaire
    • Dans son discours d’investiture, D. de Villepin parle des ZEP. Extrait du site du Premier ministre
    • Le ministre cite les ZEP devant le Conseil national de la vie lycéennes
    • L’affectation des nouveaux en ZEP dans le discours du ministre à l’Assemblée nationale
    • Fillon parle des ZEP (suite)
    • Pas de "PAP" (projet annuel de performance) pour les ZEP et d’autres dispositifs.
    • Le projet de loi Fillon remet en cause les ZEP (Le Nouvel Observateur)
    • Silence sur les ZEP dans le projet de loi Fillon (L’Express)
    • Pas de ZEP dans les 14 propositions Fillon (site du ministère EN)
    • Jusqu’à 500 000 euros par ZEP (Raffarin)
    • Jean-Pierre Raffarin parle de l’affectation dans les "zones difficiles" (site de Matignon)
    • Fillon parle du rapport Thélot (Le Figaro)
    • Sarkozy est allé dans la ZEP de Montereau (Le Monde)
    • Un ministre (Borloo) parle des ZEP (Le Monde)
    • Alain Savary. Le refus en politique. Tournai, La Renaissance du Livre, 2003, 331p., (collection Carrefour de l’histoire)
    • Indésirables en classe, dossier du Monde de l’éducation, juin 2002
    • Le discours de politique générale de Lionel Jospin, nouveau Premier ministre, fait de l’éducation prioritaire une priorité
    • Ecole et quartiers. Zones prioritaires. Discours de Jean-Pierre Chevènement, colloque, Belfort le 7 février 1986
  • Educ. prior. (Rapports officiels)
    • Repères pour la carte de l’éducation prioritaire (2), par Marc Bablet (Ozp) : le rapport intermédiaire Moisan-Simon (1996)
    • Décès d’André Hussenet, auteur d’un rapport du Hce sur "le traitement de la grande difficulté scolaire au collège" et inspirateur de l’ouverture sociale des classes prépas
    • Educ. prior. Rapports statistiques : Depp, Insee, Cereq, Injep, observatoires...
      • Evaluations Point d’étape à mi-CP 2024-2025 : par rapport au début d’année scolaire, les écarts diminuent entre le hors EP et l’EP (Depp)
      • Les HSA et les heures de pondération dans les collèges REP+ (Depp)
      • Evaluations exhaustives de début 6e, septembre 2024. Des progrès plus élevés qu’ailleurs en REP+ en français depuis 2017
      • Evaluations exhaustives en 4e : les écarts de performances entre EP et hors EP ne s’accentuent pas par rapport à 2023 (Depp)
      • Évaluations 2025 Point d’étape CP - Premiers résultats (selon le secteur d’enseignement EP/hors EP) [avec les commentaires de François Jarraud sur bluesky]
      • Au collège, les élèves de REP-REP+ progressent moins vite que les autres, "ce qui fait que les écarts se creusent", in Education & formations, 107, déc. 2024
      • L’état de l’Ecole 2024 (Depp). Extrait de deux pages sur l’éducation prioritaire
      • Evaluations nationales du CP au CM2 : à l’exception de quelques compétences en CP et CE1, les dédoublements ne font pas diminuer les écarts de performances entre EP et hors EP (5 documents de travail de la Depp)
      • A l’entrée en CP, les écarts EP/hors EP se réduisent en mathématiques. Ils se réduisent ou sont stables en français selon les compétences évaluées (Depp, octobre 2024)
      • L’enquête Praesco de la DEPP sur le Français en CM2 comprend de nombreuses indications sur les enseignants en EP et sur leurs pratiques
      • L’éducation prioritaire dans le RRS 2024 (Depp, août 2024) [5 extraits]
      • Entre le début et la mi-CP, les écarts entre l’EP et le hors EP "se réduisent ou restent stables" (Depp)
      • Le bilan de l’EP mis à jour par la Depp en avril 2024 (Le Café)
      • Évaluations 2023 début sixième : résultats en légère hausse depuis 2017, y compris en REP+ (Depp)
      • Évaluations nationales en 4e : résultats faibles, particulièrement en REP+ (DEPP) (ToutEduc)
      • "L’éducation prioritaire", une synthèse de la Depp, 50 p., mise à jour avril 2024
      • Evaluations Repères 2023 de début de CP, CE, CM1 : malgré les dédoublements, les écarts entre EP et hors EP restent stables ou même augmentent depuis 2019 sur certains points (Depp, avril 2024)
      • Évaluations mi-CP : les écarts restent pratiquement stables entre l’EP et le hors EP
      • Deux notes Depp sur l’évolution des effectifs dans le premier et le second degré (sans références à l’EP)
      • Publication de l’Etat de l’école 2023 (Depp)
      • Le Panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire (Depp, octobre 2023) comporte des données sur l’EP
      • L’éducation prioritaire (REP, REP+, QPV, Climat scolaire) dans "Repères et Références statistiques 2023" (Depp)
      • Evaluations point d’étape à mi-CP 2022-23 : les écarts se réduisent en 2023, essentiellement au profit des élèves de REP+ (Depp)
      • Les HSA et la pondération dans les collèges publics en REP+ (note Depp sur les heures supplémentaires)
      • Agir au nom de la laïcité. Dilemmes parmi des professionnels de l’éducation populaire… (étude de l’Injep et réaction de Sarah El Haïry)
      • Les vacances d’été accentuent les écarts de performances entre les élèves en éducation prioritaire et les autres (Depp)
      • IPS et éducation prioritaire (collèges) : la Depp fait le point
      • La Depp publie pour la première fois les indicateurs de résultats des collèges, avec leur indice de valeur ajoutée (Ivac). La notation des collèges REP+ (le Monde)
      • Evaluation à mi-CP : les écarts de performances entre l’EP et le hors-EP reviennent à des niveaux inférieurs ou équivalents à 2020 et maths et en français (Depp/ToutEduc)
      • Evaluations début 6e 2022 : malgré la persistance d’importantes difficultés, en français "la part des élèves dans les groupes de bas niveau a davantage diminué en REP+ (- 6,9 points) que dans les autres secteurs" (Depp)
      • Dans l’académie de Nancy-Metz, deux collèges sur 3 ont un IPS inférieur à la moyenne (Est républicain)
      • Evaluations repères de début de CP et de CE1 : réduction des écarts, avec des différences REP/REP+, entre l’éducation prioritaire et le hors éducation prioritaire
      • Un nouveau site de la Depp : Géo-Education, "l’observatoire territorial sur l’éducation" (avec des indicateurs sur l’éducation prioritaire)
      • Les évaluations nationales 2022 : - "une percée en REP+" (MEN) - Revue de presse
      • Evaluations 2022 : Repères CP, CE1 - Premiers résultats [Extraits de la comparaison EP/hors EP]
      • Evaluations de début de sixième 2022. Premiers résultats [Extraits de la comparaison EP/hors EP]
      • Un important document de synthèse de la Depp sur l’Education prioritaire (juin 2022, 48 p.)
      • Deux Notes de la Depp sur l’enquête Cèdre relèvent une augmentation des écarts en Français entre l’éducation prioritaire et le hors-EP
      • Repères et références statistiques (Rers), 2022 : le sommaire complet ; les élèves en REP et REP+ et en quartier prioritaire (extraits)
      • Evaluations à mi-CP 2022 : la réduction des écarts EP - hors éducation prioritaire parfois en trompe l’œil (ToutEduc, Sui-Fsu Créteil)
      • Évaluations début 6e en 2021 : des performances en légère hausse en français et des progrès plus marqués (REP+) y compris en mathématiques (Depp)
      • "Mixité sociale : retour sur douze ans de ciblage des politiques d’éducation prioritaire", par Pierre Courtioux et Tristan‑Pierre Maury, in "Inégalités et éducation", dossier d’Economie et Statistique, n° 528-529, 2021
      • Les enseignants en éducation prioritaire : nombre, âge et sexe, formation continue, congés maladie, promotions, mobilité. Extraits du Bilan social 2020-2021 du MEN
      • Publication de l’Etat de l’école édition 2021 (Extraits sur l’éducation prioritaire et les inégalités sociales à l’école)
      • L’offre de formation dans les collèges en éducation prioritaire, un article d’Education & formations (ToutEduc)
      • Repères et références statistiques 2021 (Depp). Le sommaire complet. Extraits : - : les REP+, - les REP - les élèves en quartier prioritaire
      • Le vécu du confinement par les personnels de direction, CPE et Inspecteurs, notamment en éducation prioritaire (Depp). Un tweet de ToutEduc
      • L’éducation prioritaire dans la Géographie de l’Ecole édition 2021, avec un dossier sur les inégalités territoriales en éducation (Depp)
      • Le confinement de mars-avril 2020 a été plus mal vécu par les élèves en éducation prioritaire (Depp, avril 2021)
      • Evaluation à mi-CP : les commentaires et réactions (Le Café, ToutEduc, SNUipp), qui s’interrogent sur l’efficacité des dédoublements
      • "Evaluations nationales mi-CP janvier 2021 : "un rebond des élèves" mais très variable en éducation prioritaire selon les compétences évaluées, surtout en REP+"
      • Parmi les nombreuses données publiques (locales, régionales ou nationales) du site gouvernemental data.gouv.fr, certaines concernent l’éducation prioritaire
      • A la rentrée 2020, après le confinement, hausse des écarts de performance en début de CP et de CE1 entre les élèves de l’éducation prioritaire et les autres (Depp, janvier 2021)
      • Le point de vue des directeurs d’école en REP+ et REP sur les conséquences de la crise à la rentrée 2020 (Depp, janvier 2021)
      • La forte augmentation des activités collectives en éducation prioritaire "pourrait être mise en relation avec la réforme de la politique d’éducation prioritaire intervenue en 2015" (Education & formations, Depp, nov. 2020)
      • Les collèges en éducation prioritaire comptent 21,4 élèves par structure contre 24,1 élèves hors éducation prioritaire (Note Depp)
      • Parution de l’Etat de l’école 2020, avec le chapitre habituel sur l’éducation prioritaire
      • Les élèves à la rentrée 2020 (Depp) : des chiffres détaillés dans le 1er degré sur la scolarisation des 2 ans, l’éducation prioritaire et les dédoublements, le privé, le rural...
      • Les évaluations nationales de septembre 2020 font apparaître une progression des écarts entre REP+ et "hors EP" (Le Café et ToutEduc)
      • RERS 2020. Les réseaux d’éducation prioritaire (REP+ et REP). Les élèves habitant un quartier prioritaire (mise à jour)
      • Les heures supplémentaires annualisées sont plus nombreuses dans les collèges en éducation prioritaire et ont augmenté de 20% en REP+ (Depp)
      • Evaluation en début de 6ème : Stabilité des résultats avec des écarts importants selon le profil social des collèges (Note d’information Depp)
      • Les résultats des évaluations à mi-CP "confirment la réduction des écarts" en faveur de l’éducation prioritaire mais "les marges d’action sont encore fortes" (site du MEN)
      • Évaluations point d’étape à mi-CP 2019-2020 : premiers résultats (Note d’information Depp, avril 2020)
      • Six types de collèges différenciés par la population accueillie et la situation géographique (DEPP). Près de 85 % des collèges du groupe 6 sont classés en éducation prioritaire.
      • "Les travaux de la Depp sur l’éducation prioritaire" : une note de Marc Bablet ajoutée au dossier de la revue de l’Afae
      • Les enseignants de collège en éducation prioritaire ont un jugement moins bon que les autres sur le climat scolaire mais meilleur sur les conditions de travail : relations avec les parents, temps disponible, travail en équipe, sentiment d’utilité (Depp)
      • Evaluations nationales dans l’académie de Grenoble : des résultats supérieurs à la moyennne mais des disparités " flagrantes" entre circuit “classique” et Rep+
      • L’Etat de l’école 2019, avec un chapitre sur l’éducation prioritaire
      • Repères et références statistiques (RERS, Depp, août 2019)
      • Evaluation à l’entrée en 6ème : des résultats stables. Des difficultés importantes pour les élèves entrant en éducation prioritaire mais certaines académies arrivent à concilier performance et équité (Depp)
      • Évaluations point d’étape à mi-CP 2018-2019 : premiers résultats. Les écarts importants entre l’éducation prioritaire et les autres secteurs se réduisent ensuite quelques mois plus tard (DEPP)
      • Évaluer en milieu d’année au CP : un point d’étape vers la réussite (Eduscol)
      • Les chiffres de l’éducation prioritaire dans l’édition 2018 de l’état de l’Ecole (Depp)
      • Evaluation en 6ème sur support numérique : de bons résultats (70 à 80%) mais contrastés selon les académies et le profil social des élèves (Depp, août 2018, mis à jour novembre 2018)
      • Dans l’édition 2018 de RERS (Depp) : Les réseaux d’éducation prioritaire REP et REP+ à la rentrée 2017
      • Niveau en histoire-géographie-éducation morale et civique en troisième : des progrès mais de grandes différences selon l’origine sociale (Note d’information Depp)
      • L’éducation prioritaire. Etat des lieux à la rentrée 2017 (Note d’information DEPP, février 2018). Les commentaires du Café et de VousNousIls
      • Éducation prioritaire. Une étude de la DEPP sur les panels 2007-2012 au collège relativise les conclusions négatives d’autres études sur l’efficacité du dispositif (Education & Formations, déc. 2017)
      • L’état de l’École 2017. Coûts, activités, résultats (DEPP) avec plusieurs indicateurs sur l’éducation prioritaire ou l’origine sociale des élèves
      • Repères et références statistiques (RERS), édition 2017 (DEPP). Les données sur l’éducation prioritaire et sur les quartiers prioritaires
      • Une carte de la part des collégiens et collèges en REP+ (dossier de Géoconfluences (ENS) sur la Géographie de l’Ecole, édition 2017)
      • Au programme d’activité 2017 de la DEPP : la disparité des territoires (pour lancer l’allocation des moyens dans le second degré), la refondation de l’éducation prioritaire et la mixité sociale (BO du 6 avril 2017)
      • Nouvelle édition de la Géographie de l’école (Depp). Fiche sur l’éducation prioritaire
      • Les statistiques de l’éducation prioritaire dans "L’état de l’école 2016" (DEPP)
      • Interview de Nathalie Mons (France Bleu, 10 octobre 2016) : Les labels éducation prioritaire stigmatisent ces établissements
      • L’éducation prioritaire (REP+ et REP) et les quartiers prioritaires de la Ville dans l’édition 2016 de Repères et références statistiques (DEPP)
      • A l’entrée en 6ème, importants écarts de résultats scolaires selon l’origine sociale et les académies, plus marqués encore en REP+ ( Note d’information DEPP)
      • Au programme d’activité 2016 de la DEPP : Territoires, Education prioritaire, allocation des moyens aux écoles... (BO du 24 mars 2016)
      • Pour le brevet, la majorité des collèges en éducation prioritaire surévaluent leurs élèves en contrôle continu (DEPP)
      • L’état de l’Ecole 2015 (DEPP) : Education prioritaire, climat scolaire, aide sociale, sorties aux faibles niveaux, niveau d’étude selon l’origine sociale
      • De nouvelles données sur les REP et REP+ et sur les quartiers prioritaires dans l’édition 2015 de RERS (Repères et références statistiques) (DEPP)
      • Au programme d’activité 2015 de la DEPP : la ségrégation sociale dans les territoires, la mixité sociale et le suivi des REP
      • Edition 2014 du RERS (Repères et références statistiques)
      • Etude DEPP : en CE2, les résultats en maths et en français baissent entre 1999 et 2013 alors qu’ils sont stables en éducation prioritaire. "Mais les performances des élèves en ZEP avaient atteint un plancher", précise Rémi Brissiaud
      • 8 dispositifs relatifs à l’éducation prioritaire au programme d’études de la DEPP pour 2014
      • Au programme 2014 de la DEPP, Education prioritaire et "indice de position sociale", climat scolaire, ségrégation spatiale... (BO du 13 février 2014)
      • L’éducation prioritaire dans l’édition 2013 de "L’Etat de l’école"
      • Données sur les établissements ECLAIR, RRS et ZUS dans l’édition 2013 de RERS (Repères et Références statistiques...) (DEPP)
      • Etat des lieux de l’éducation prioritaire (Note d’information DEPP, mai 2013)
      • L’éducation prioritaire et les PRE au programme d’activité de la DEPP (BO du 4 avril 2013)
      • L’éducation prioritaire dans "L’Etat de l’Ecole", 122e édition, octobre 2012
      • Selon une étude de la DEPP menée essentiellement en éducation prioritaire, une formation spécifique des enseignants en maths améliore les résultats des élèves
      • En "archives 2012" sur le site du MEN, une note de la DEPP (6 p.) sur le passage des RAR aux ECLAIR avec un court historique de la politique d’éducation prioritaire
      • Les données sur les établissements en éducation prioritaire et en ZUS (édition 2012 de RERS, Repères et ressources statistiques)
      • Le suivi du programme ECLAIR (et de la fonction de préfet des études) au programme d’activité de la DEPP en 2012
      • Retour sur les conclusions des deux récents rapports de l’INSEE et de la DEPP sur l’évolution des résultats scolaires en ZEP, par Jean-Claude Emin, ancien sous-directeur de la DEPP et membre du CA de l’OZP
      • L’édition 2011 de "L’état de l’Ecole" (DEPP) confirme l’importance des facteurs sociaux dans les performances scolaires en France entre 2003 et 2009. Cela se vérifie particulièrement avec les performances en ZEP, et davantage en RAR qu’en RRS : les extraits significatifs selon les indicateurs
      • "Lutter contre le grand échec scolaire : un défi incontournable", avec Claude Seibel (compte rendu de la Rencontre OZP du 5 octobre 2011)
      • L’édition 2011 de "Repères et références statistiques" donne des chiffres détaillés pour 2010 sur l’éducation prioritaire : établissements et écoles en RAR, RRS et ZUS...
      • L’édition 2011 de la "Géographie de l’école" donne la proportion en 2010 de collégiens en éducation prioritaire (1 sur 5) et en RAR (1 sur 20) avec des précisions par académie
      • Au programme d’activité 2011 de la DEPP : le suivi du "dispositif expérimental Clair", le bilan de 30 ans d’éducation prioritaire, l’évaluation du socle commun (BO du 21 avril 2011)
      • "L’état de l’Ecole. 29 indicateurs sur le système éducatif français" dont "l’éducation prioritaire" (édition 2010)
      • " Repères et références statistiques" (RERS) septembre 2010. Plusieurs fiches concernent l’éducation prioritaire
      • Evaluations CE1 et CM2 : résultats pratiquement stables cette année
      • Le programme d’activités 2010 de la DEPP publié au BO
      • "ZEP : le grand bal des données disparues". Le site "demain l’école" développe une analyse critique du rapport annuel "L’état de l’Ecole", qui, selon lui, réduit depuis 2 000 le volume de données sur les ZEP, notamment celles concernant les efforts de l’État en leur faveur (un commentaire)
      • "L’état de l’Ecole. 30 indicateurs sur le système éducatif français" , édition 2009 : actualisation des statistiques de l’éducation prioritaire à la rentrée 2008
      • Edition 2009 de Repères et références statistiques : quelques chiffres sur les réseaux d’éducation prioritaire
      • La Note d’information sur les RAR en 2006-2007, que l’Expansion accusait le ministère d’avoir bloquée, vient d’être publiée
      • La publication d’une Note d’information (DEPP) sur les réseaux Ambition réussite en 2006-2007 aurait été bloquée par le ministère
      • Le « bilan de la rentrée scolaire 2008 du premier degré » en reste aux chiffres de 2007 pour l’éducation prioritaire. Le taux des emplois de l’EP est le plus élevé dans les DOM, et en métrople dans les académies de Corse, Créteil et Paris
      • Publication détaillée (mais pas par école) des résultats des évaluations de CM2. Des chiffres globaux sur les RAR. Le Sgen-CFDT demande une relance des ZEP
      • Données statistiques sur les réseaux d’éducation prioritaire (Conférence de presse janvier 2009 et RERS 2008)
      • La nouvelle édition de l’"Etat de l’école" publie les statistiques concernant l’éducation prioritaire
      • Dernières données statistiques (RERS édition 2008) de la DEPP sur l’éducation prioritaire (RAR, RRS) en France
      • L’éducation prioritaire dans la synthèse des résultats des élèves de l’académie d’Aix-Marseille
      • Sur les pages "Education prioritaire" du site de l’académie de Poitiers : tous les résultats des évaluations
      • Dans l’académie d’Aix-Marseille, l’écart se creuse en français entre les collèges Ambition réussite et les autres établissements, mais les RAR font mieux que les autres en mathématiques
      • La DEPP (Ministère) publie des chiffres sur les élèves en grande difficulté en ZEP (évaluation 2003)
      • Les parcours scolaires à l’école élémentaire en ZEP et hors ZEP (Cerc)
      • L’état de l’éducation prioritaire dans l’Etat de l’Ecole (DEPP)
      • Les statistiques de l’éducation prioritaire et des réseaux "ambition réussite" (Rers, édition 2006)
      • ZEP et REP : les statistiques d’établissements, d’élèves...
      • L’étude de l’INSEE sur les ZEP utilisée par l’extrême droite
      • Un article de Marie Duru-Bellat : l’étude de l’INSEE, les critères de réussite en ZEP et la discrimination positive
      • Le SNUipp réplique à l’étude de l’INSEE : des propositions sur le temps de concertation et le travail en équipe...
      • Le rapport de l’INSEE jugé dans les ZEP de La Réunion
      • Le CERC diffuse l’étude de l’INSEE sur l’éducation prioritaire (texte intégral)
      • A Corbeil et à la Goutte-d’Or on réagit aux conclusions de l’INSEE
      • Effet nul sur les résultats scolaires pour les ZEP pour l’INSEE
      • "Rapport" de l’INSEE : la CGT défend les ZEP
      • A propos de l’étude du CREST-INSEE, "L’Expresso" fait une synthèse du bilan des ZEP
      • Le Parti radical de gauche (PRG) et l’étude de L’INSEE sur les ZEP
      • Les Cahiers pédagogiques réagissent à l’article de Libération sur les ZEP
      • Pas d’avantages pour les collèges en ZEP (INSEE)
      • Les résultats des ZEP en question (INSEE, presse)
      • Les ZEP dans l’actualité : étude INSEE, bilan des ZEP et accès aux grandes écoles
      • Education prioritaire : quels moyens pour quels résultats ? On ressort le rapport de l’INSEE de 2003 sur les ZEP
      • Les ZEP en question dans « Libé », à partir du rapport de l’INSEE
      • Doutes sur l’efficacité des ZEP (Etude INSEE)
      • Des statistiques sur les ZEP dans le Rers (rentrée 2004)
      • Le rapport de l’INSEE (CREST) sur les ZEP : "Zone d’éducation prioritaire : quels moyens pour quels résultats ?", par R. Benabou, F .Kramarz et C. Prost (septembre 2005)
      • Portrait en 2004 des enseignants du premier degré (Depp)
      • Les ZEP dans « La géographie de l’école »
      • 35% des élèves de ZEP sont en grande difficulté ! (Ouest-France)
      • Mauvais résultats scolaires en ZEP (Le Figaro)
      • Mauvais résultats scolaires, surtout en ZEP (Le Monde)
      • Les résultats du bac 2004 par académie varient selon la proportion de zones d’éducation prioritaire
      • Education prioritaire. Toutes les publications de la DEPP (ex DEP) de 1981 à 2000
      • Education prioritaire : Les articles parus dans la revue Education & Formation (DEPP) entre 1981 et 2001
      • Education prioritaire. Les Notes d’information de la DEPP (1984-2000)
      • "L’Education prioritaire". Important dossier de la revue Education et Formations, octobre-décembre 2001
      • Dossier : L’éducation prioritaire, Éducation et formations, n° 61, oct-déc. 2001, p.1-165
      • Enseigner dans les collèges en ZEP : un rapport (1999) et une Note d’information (1998) de la Depp
    • Educ. prior. Rapp. internationaux : Ocde (Pisa), Unesco...
      • L’Ocde, dans un rapport sur la France, relève la spécificité de l’EP, repose la question de l’efficacité des dédoublements par rapport à leur coût et est favorable aux pédagogies "constructivistes" (ToutEduc)
      • Les enseignants des établissements défavorisés en France privilégient les connaissances de base au dépens de la pensée créative (Pisa, Ocde) (ToutEduc)
      • Regards sur l’éducation 2021 : en France, l’Ocde invite le gouvernement à poursuivre ses réformes, y compris les dédoublements (Le Café, ToutEduc)
      • Le point sur les nombreux projets Erasmus+ dans les réseaux d’éducation prioritaire parisiens
      • Conférence du Csen. Eric Charbonnier (Ocde) définit 4 axes prioritaires pour l’éducation en France dont celui-ci : "Soutenir les élèves et établissements défavorisés"
      • L’Ocde souligne que le dédoublement doit s’accompagner d’une formation, regrette le retour à la semaine de 4 jours et estime que le "Plus de maîtres "allait dans le bon sens" (revue de presse)
      • En cas d’alternance, l’OCDE invite à ne pas "détricoter les réformes actuelles", dont celle de l’éducation prioritaire
      • Une Note de travail de l’OCDE invite la ministre à poursuivre et à approfondir les réformes pour diminuer les inégalités croissantes et à inciter les professeurs les plus expérimentés à travailler en éducation prioritaire
      • Education prioritaire, inégalités scolaires, dépenses éducatives, taille des classes... quelques idées reçues sur l’éducation, par Andreas Schleicher, directeur à l’OCDE
      • L’OCDE : L’école française, est malgré les discours, l’une des plus inégalitaires... Il faut donner plus d’autonomie aux responsables en éducation prioritaire
      • Le rapport de l’UNESCO "Education pour tous" recommande d’affecter les [meilleurs] enseignants dans les zones défavorisées
      • Edition 2012 de "Regards sur l’éducation" (OCDE) : le paradoxe français des taux élevés de préscolarisation, d’inégalité scolaire et de décrochage. Trop de jeunes enseignants en ZEP
      • Projet européen. Le chapitre ZEP dans le rapport intermédiaire (mai 2008) du projet "Stratégies d’aide aux établissements scolaires et et aux enseignants pour promouvoir l’inclusion sociale", par Danielle Zay et Jean Roucou
      • Université d’automne du SNUipp : Sylvie Cèbe estime à 8 points l’écart des résultats scolaires entre ZEP et non ZEP
      • L’OCDE examine à nouveau l’éducation prioritaire française
      • L’OCDE analyse l’éducation prioritaire française
      • L’OCDE insiste sur l’insuffisance de l’Education prioritaire
      • Zones d’éducation prioritaires, une problématique européenne ? (Bulletin OZP, n° 4, novembre 1993)
    • Educ. Prior. Rapports IG
      • Un rapport de l’Igsér sur les "pratiques collaboratives" cite en exemple le socle commun et le référentiel de l’éducation prioritaire
      • Selon le Café, la décentralisation prônée par un rapport de l’Igésr constitue une menace pour l’éducation prioritaire
      • Une charte de déontologie de l’Igesr souligne notamment l’obligation de confidentialité et celle d’exclusivité de l’activité (JO du 21.11.21)
      • Quelle place pour l’éducation prioritaire dans l’actuelle Igésr ? Une note du Quotidien des ZEP
      • Un rapport de juin 2020 (non publié) de l’IGESR sur "la fréquentation effective des écoles de l’éducation prioritaire durant le premier confinement. La liste des rapports 2019-2020 (sélection OZP)
      • Le Café analyse le numéro d’"Administration et éducation" sur l’éducation prioritaire
      • Le dossier "Education prioritaire " de l’Afae vu par le SNUipp
      • Une synthèse du dossier Education Prioritaire d’"Administration et Education" par ToutEduc
      • "Leurs pistes à creuser pour l’éducation prioritaire". ToutEduc analyse l’article d’A. Azéma et P. Mathiot dans la revue de l’Afae
      • L’éducation prioritaire, une politique publique contre les inégalités ? (n° 164, décembre 2019 de la revue Administration et Education). Le sommaire
      • L’EDUCATION PRIORITAIRE, une politique publique contre les inégalités ? (n° 164, décembre 2019 de la revue Administration et Education). Présentation de ToutEduc
      • Regroupement interministériel des inspections générales de l’Education, du Sport et de la Recherche (Igésr) : 3 décrets et un communiqué
      • Au sommaire d’Administration & Education : L’éducation prioritaire en France : Les paradoxes d’une politique incertaine, par Jean-Yves Rochex
      • Programme de travail des IG pour 2017-2018. Suivi des réformes : CP dédoublés et réussite au CP, collège, rythmes, devoirs faits, suivi général de l’éducation prioritaire
      • Anne Armand, auteure de deux rapports sur l’éducation prioritaire, est nommée doyenne de l’Inspection générale
      • L’audit de supervision des inspections générales sur Erasmus invite à "augmenter la proportion des établissements classés en éducation prioritaire" dans le programme
      • Compte rendu de l’OZP de la Rencontre du 30 novembre 2016 sur "La mise en œuvre pédagogique de l’année 2 de la refondation de l’éducation prioritaire"
      • Un rapport des IG sur les mécanismes de concertation souligne la force de la demande dans tous les établissements et analyse le cas particulier de la pondération en REP+
      • "Pilotage académique de l’éducation prioritaire", rapport des Inspections générales (juillet 2016) avec les analyses du Café et de Touteduc
      • Publication du rapport des inspections générales de juillet 2015 : "Suivi de la préfiguration de la refondation de l’éducation prioritaire dans les REP+"
      • Rapport des IG : "Mise en œuvre de l’année 2 de la refondation de l’éducation prioritaire : suivi du volet pédagogique" (avec de nombreuses préconisations)
      • Au programme de travail 2016-2017 des inspections générales : Suivi et évaluation de la politique d’éducation prioritaire (BO du 08.09.16)
      • Un important rapport de l’IGAENR juge inéluctable l’affectation de jeunes enseignants en éducation prioritaire et préconise plutôt un accompagnement matériel (logement) dans certaines zones
      • Départ à la retraite de Catherine Moisan, IGEN, directrice de la DEPP et co-auteure du fameux rapport des Inspections générales sur "Les déterminants de la réussite scolaire dans les zones d’éducation prioritaire", 1997 (dossier OZP)
      • Les tableaux de bord nationaux et académiques de l’éducation prioritaire 2014/2015 (DGESCO, 14 p.), avec archives des années précédentes
      • Au programme de l’Inspection générale pour 2015-2016 : mise en œuvre de l’année 2 de la refondation de l’éducation prioritaire ; suivi du volet pédagogique (BO du 3 septembre 2015)
      • Un rapport confidentiel de la DGESCO à Benoît Hamon en avril 2014 sur les réformes en cours traitait de l’éducation prioritaire, de la carte scolaire, des internats de réussite éducative...
      • La légion d’honneur pour Anne Armand, IGEN, autrice de deux rapports sur l’EP
      • Le programme de travail des IGEN et IGAENR pour l’année scolaire 2013-2014 (BO du 17.10.13). Quelques thèmes en rapport avec l’éducation prioritaire
      • Les rediffusions de l’été (6). Les programmes CLAIR (2010) et ECLAIR (2011)
      • Le Café pédagogique analyse le récent rapport de diagnostic du MEN sur l’éducation prioritaire. D’autres commentaires : le centre Alain Savary, Sébastien Rome, Viviane Micaud...
      • "La répartition des dispositifs d’éducation artistique et culturelle en ZEP". Extrait du rapport des inspections générales Education et Culture (octobre 2012, mis en ligne le 2 mai 2013)
      • Anne Armand est nommée adjointe au doyen de l’Inspection Générale de l’Education Nationale
      • Publication du rapport annuel 2011 des inspections générales. Au sommaire : école maternelle, cordées de la réussite, internats d’excellence, dispositif CLAIR (synthèses)
      • " Un bilan de la mise en place d’ÉCLAIR par les inspections générales" (compte rendu de la Rencontre OZP du 3 octobre 2012)
      • Pré-Assises. Concertation : Le rapport de synthèse de l’atelier "Une école plus juste pour tous les territoires" rédigé par Anne Armand (IGEN) n’a pas grand-chose à voir avec les conclusions qu’en ont tirées les membres du comité de pilotage !
      • Béatrice Gille, coauteure du rapport Armand-Gille (oct. 2006) sur l’éducation prioritaire, est nommée rectrice à Nancy-Metz
      • Un important rapport des Inspections générales (juillet 2012) sur le programme ECLAIR
      • Synthèse : les 14 rapports des IG récemment publiés qui concernent, directement ou indirectement, l’éducation prioritaire ou le plan Banlieues : CLAIR, RAR, internats d’excellence, soutien et accompagnement, maternelle, médiateurs, contrats, ouverture sociale, EIST...
      • Le rapport IGEN d’Anne Armand et Alain Houchot sur "L’animation pédagogique des Réseaux Ambition Réussite (octobre 2009, publié en juin 2012)
      • "La mise en oeuvre du programme CLAIR (année scolaire 2010-2011)". Note des inspections générales, juin 2011, 32 p. (publiée le 25.05.12)
      • Le texte intégral de l’article d’Anne Armand dans "Administration & Education" de décembre 2011 : Des RAR aux ÉCLAIR : comment répondre au défi de l’égalité des chances de réussite scolaire ?
      • Quelques remarques d’Anne Armand sur la spécificité de la pédagogie et de l’accompagnement en ZEP, d’après son article publié dans "Administration & Education" (déc. 2011)
      • Au programme 2011-2012 des inspections générales : Eclair, livret personnel de compétences, ERS... (BO du 29.09.11)
      • Deux articles sur les ZEP dans le numéro de la revue Administration et éducation (mai 2010) sur le thème "Comment apprennent les élèves"
      • Au programme des inspections générales pour 2010-2011 : programme Clair, Cordées de la réussite, Internats d’excellence
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue les réseaux Ambition réussite (RAR)
      • "Le regard de l’Inspection générale sur l’animation pédagogique des RAR", schéma de l’intervention d’Anne Armand (IGEN) lors de la journée bilan national des RAR, 8 juin 2010
      • Une vidéo de formation sur le site de l’ESEN : "Éducation prioritaire et politiques éducatives territoriales" (Anne Armand, inspectrice générale de l’Éducation nationale), décembre 2009
      • Le rapport Armand (IGEN) sur l’"Animation pédagogique des RAR" a été remis au ministre hier et va être diffusé
      • L’évaluation des RAR. "Réiquilibrer les RAR vers le primaire"... Voir les premiers éléments du rapport Armand (IGEN) sur les RAR présentés lors de la Rencontre OZP du 07.10.09
      • L’évaluation des Réseaux Ambition Réussite, avec Anne Armand (IGEN). Rencontre OZP du 07.10.09
      • "L’éducation prioritaire" Rapport Best (Missions des inspections générales 1991-1992)
      • Rapport Moisan-Simon : Les Déterminants de la réussite scolaire en zone d’éducation prioritaire (1997)
      • Rapport Armand-Gille. La contribution de l’éducation prioritaire à l’égalité des chances des élèves" (octobre 2006)
      • Intervention d’Anne Armand (IGEN) à la journée académique de Reims (27 nov. 2008). Bilan de l’éducation prioritaire depuis la création des RAR : 3 points positifs et 3 points à travailler
      • Rapport Armand-Gille (novembre 2006). Chapitre 2 : La pédagogie en éducation prioritaire
      • RAPPORT MOISAN-SIMON (1997). "Les déterminants de la réussite scolaire en ZEP" (1997). Version résumée et présentations
      • Une longue interview d’Anne Armand (IGEN) sur l’éducation prioritaire et les prolongements du rapport des inspections générales (Cahiers pédagogiques)
      • Un rapport de l’Inspection générale compare le système éducatif en Polynésie française à une « vaste ZEP »
      • « L’accompagnement didactique et pédagogique des RAR » et "l’accompagnement éducatif" dans les missions des inspections générales
      • Jean-René Cyterman, inspecteur général : « Le surcoût de l’éducation prioritaire reste difficile à évaluer »
      • François Jarraud (Café pédagogique) fait le point sur l’éducation prioritaire
      • Journée OZP 2007. Synthèse du rapport des inpections générales
      • Synthèse du rapport des inspections générales (Armand-Gille) sur les ZEP par les deux auteurs principaux (Journée OZP, mai 2007)
      • Rapport des inspections générales sur l’éducation prioritaire : notes de lecture d’une directrice d’école, par Véronique Decker
      • Les ZEP dans le rapport annuel 2006 des inspections générales (IGEN et IGAENR) : extraits et rapport complet
      • Des observations de l’IG sur les ZEP dans l’académie de Strasbourg
      • Le rapport Anne Armand et Béatrice Gille : La contribution de l’éducation prioritaire à l’égalité des chances des élèves (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • « Le Monde » a lu le rapport des IG sur les ZEP
      • Les ZEP dans l’académie de Bordeaux (extrait du rapport de l’IGEN)
      • Non au fatalisme dans les ZEP de Marseille (rapport de l’IGEN, 2006)
      • Le rapport des IG sur l’éducation prioritaire lu par le SNUipp
      • Le rapport des IG sur l’éducation prioritaire dans l’Encyclopédagogie
      • La note de l’OZP sur le rapport de l’IG commentée dans l’Expresso
      • L’analyse du rapport de l’IG par François Jarraud (« L’Expresso »)
      • RAPPORT ARMAND-GILLE (novembre 2006) des inspections générales sur l’éducation prioritaire
      • Le rapport de l’IGEN sur l’éducation prioritaire de 2006 (VousNousIls)
      • L’éducation prioritaire parmi les priorités de l’Inspection générale
      • L’importance du chef d’établissement en ZEP et ailleurs
      • Un rapport de l’inspection générale : Les ZEP moins bien loties en CO-P (conseiller d’orientation psychologue)
      • Inspection générale : impact incertain de la politique ZEP dans l’académie de Versailles
      • Les ZEP dans le rapport de l’IGEN sur les outils de pilotage académique
      • Les ZEP au programe d’évaluation de l’inspection générale
      • Les ZEP dans le rapport 2005 des Inspections générales
      • Le rapport Hussenet-Santana (2004-2005) sur le traitement de la grande difficulté scolaire au collège
      • Les ZEP dans le rapport des IG sur les lycées et collèges
      • Académie de Paris. Un rapport de l’Igen dénonce les inégalités scolaires à tous les niveaux et la mauvaise répartition des ZEP (Libération)
      • Le rapport Moisan-Simon (1997)
      • La relance des ZEP : le rapport Moisan-Simon (Rencontre OZP avec les deux auteurs)
      • Le rapport Moisan-Simon (Inspections générales) : "Les déterminants de la réussite scolaire en zone d’éducation prioritaire" (1997)
      • Le rapport d’inspection générale d’André Henry sur les ZEP dans les départements d’Outre-mer (1994)
      • Sur Francearchives, plusieurs rapports de l’Inspection générale sur des ZEP locales (1989-1992) : académies d’Aix-Marseille, Grenoble, Lyon, Nancy
      • Rapport des inspections générales sur les zones d’éducation prioritaire, par Francine Best, IGEN, janvier 1992
      • Les rapports d’inspection générale sur les zones d’éducation prioritaires rédigés sous la direction de Charles Toussaint entre 1986 et 1989
      • Rapport Rancurel. "Réflexions inspirées par les enquêtes sur les zones d’éducation prioritaire", par Marc Rancurel, inspecteur général vie scolaire (février 1986, 4 p.)
    • Educ. prior. Rapports interministériels : C. Comptes, Défenseur, Fr. Stratégie, Lolf...
      • Education prioritaire : le Collectif Langevin-Wallon critique les non-dits et ambiguïtés ainsi que les propositions du rapport de la Cour des comptes (Le Café)
      • "L’éducation prioritaire en danger" : le rapport de la Cour des comptes analysé par François Jarraud
      • La Cour des comptes veut-elle enterrer l’éducation prioritaire ? (Le Café)
      • Education prioritaire et dédoublement : le rapport de la Cour des comptes analysé par ToutEduc
      • Education prioritaire : une communication de la Cour des comptes à la commission des finances du Sénat (mars 2025, 93 p.). Le sommaire et la synthèse
      • L’éducation prioritaire dans le rapport de la Cour des comptes sur le budget 2023 (extraits)
      • La Cour des comptes estime que, en dépit de l’effort budgétaire et des nombreuses réformes (liste), le système éducatif français continue à se dégrader, en particulier pour les jeunes issus des milieux défavorisés (Le Café, ToutEduc)
      • La Cour des comptes et l’enseignement dans les Drom : "adapter l’éducation prioritaire aux réalités locales voire y substituer un dispositif spécifique" (Le Café, ToutEduc)
      • Malgré l’application presque systématique de tarifs sociaux, le taux de fréquentation des cantines des écoles en éducation prioritaire est inférieur de 10 à 15 points par rapports aux autres écoles, révèle la Cour des comptes (ToutEduc)
      • Le bilan du volet Education du Programme d’Investissement d’Avenir (PIA) invite à investir davantage dans des établissements à haute valeur ajoutée comme ceux en éducation prioritaire, mais indépendamment de la Dgesco (ToutEduc)
      • La note de France Stratégie sur l’éducation prioritaire : l’analyse de Marc Bablet pour le Café pédagogique
      • La note de France Stratégie sur l’éducation prioritaire : la présentation de ToutEduc
      • Le Café pédagogique analyse la note de France Stratégie sur l’éducation prioritaire
      • Une note de France Stratégie (Matignon) propose que l’éducation prioritaire cible mieux les écoles en difficulté sociale, qu’elles soient ou non dans le dispositif
      • Une infographie résume les 12 propositions du rapport de la Cour des comptes sur l’éducation prioritaire (Alain Pothet, correspondant EP de l’académie de Créteil)
      • Marc Bablet : Education prioritaire : le rapport de la cour des comptes (3)
      • L’éducation prioritaire serait inutile ? "Une lecture tendancieuse" du rapport de la Cour des comptes par une large partie de la presse (Paul Devin)
      • Cour des comptes : J.-M. Blanquer juge « discutable » de limiter le dédoublement aux seules écoles REP+ et peu faisable de n’affecter en ZEP que des enseignants ayant deux ans d’ancienneté minimum
      • Marc Bablet : Le rapport de la cour de comptes sur l’éducation prioritaire (2)
      • Cour des comptes : un premier billet de Marc Bablet sur le rapport
      • Le rapport de la Cour des comptes dans la presse (revue de presse des Cahiers pédagogiques)
      • La Cour des comptes publie sur Youtube une vidéo de synthèse sur son rapport : L’Education prioritaire (1:36)
      • Le Café analyse longuement le rapport de la Cour des comptes sur l’éducation prioritaire
      • Les 6 orientations et les 17 recommandations du rapport de la Cour des comptes sur l’éducation prioritaire (Extrait de la synthèse). La liste des précédents rapports de la Cour
      • La Cour des comptes juge "péremptoires et contradictoires" les conclusions des évaluations de l’éducation prioritaire du Cnesco (déc. 2017)
      • Lecture. Expérimentation PARLER et "Lire et écrire au CP" : "des résultats contradictoires (Cour des comptes, déc. 2017)
      • Dans une webconférence le 12.12.17, France Stratégie reprend, sous forme d’infographie, sa note du 29.12.17 sur l’inégale répartition des moyens entre les collèges et développe des propositions pour l’éducation prioritaire (ToutEduc)
      • "Gérer les enseignants autrement. Une réforme qui reste à faire" (rapport de la Cour des Comptes, oct. 2017, avec des passages sur l’éducation prioritaire)
      • France-Stratégie analyse la forte disparité des moyens humains accordés aux collèges, au-delà de la priorité à l’éducation prioritaire. Il demande notamment de "clarifier la catégorie REP, trop hétérogène"
      • Le rapport 2016 des Droits de l’enfant, l’éducation prioritaire et la Seine-Saint-Denis
      • Le rapport prospectif 2017-2027 de France Stratégie sur les inégalités territoriales traite aussi de l’éducation prioritaire
      • Pour "éclairer les enjeux" de la présidentielle, France-Stratégie lance le projet 17-27, avec appel ouvert à contributions jusqu’au 9 juin. La thématique "Quelles priorités éducatives ?" traite aussi de la réduction des déterminismes sociaux et de l’éducation prioritaire
      • Le rapport de France Stratégie "Quelles priorités éducatives ?" souligne le poids des inégalités scolaires en France et propose de procéder à des arbitrages budgétaires en faveur "des élèves et établissements qui en ont le plus besoin"
      • « Pour un développement complet de l’enfant et de l’adolescent », rapport de France Stratégie), avec des extraits sur l’éducation prioritaire
      • Les 40 recommandations du rapport final de la MAP sur l’éducation prioritaire (mai 2014) récemment publié. L’une concerne "la question des lycées"
      • Le site du Gouvernement publie une infographie sur la chronologie de 3 ans de refondation de l’école (dont celle de l’éducation prioritaire)
      • Le Secrétariat général pour la modernisation de l’action publique (SGMAP) ouvre un espace dédié à ses évaluations, dont celle du rapport final sur l’éducation prioritaire (mai 2014)
      • Un nouveau rapport de France Stratégie sur l’insertion économique des jeunes issus de l’immigration fait des propositions sur l’éducation prioritaire
      • ASSISES EP. Publication du diagnostic du MEN sur l’éducation prioritaire (dans le cadre de la MAP) en annexe du rapport de l’Assemblée nationale. Un commentaire de l’OZP
      • Sur le site "Vie publique", un dossier sur la politique d’éducation prioritaire (mis à jour le 01.07.2013)
      • La Cour des comptes, faisant souvent référence à l’éducation prioritaire, dénonce une gestion "inégalitaire" des enseignants qui ne tient pas compte de la diversité des situations scolaires. Les réactions. Les précédents rapports de la Cour
      • Cour des comptes : le rapport sur l’enseignement scolaire 2011 fait quelques références à l’éducation prioritaire
      • Nouveaux commentaires et réactions (dont celle de F. Hollande) au rapport de la Cour des comptes. Eva Joly, de son côté, lie augmentation des moyens et réforme pédagogique
      • Le rapport de la Cour des Comptes sur les inégalités scolaires (commentaires et réactions)
      • Un rapport de la Cour des Comptes, révélé par "le Monde", montre que l’Etat, par son mode d’allocation de moyens, entérine les inégalités géographiques et sociales en éducation
      • La Cour des comptes déplore l’affectation des enseignants stagiaires dans l’éducation prioritaire, surtout dans 7 académies
      • Le rapport de la Cour des comptes (11 mai 2010) critique vivement le caractère inefficace et inégalitaire du système éducatif et analyse la situation de l’éducation prioritaire (EXTRAITS)
      • La réponse du ministère au rapport de la Cour des comptes (éducation prioritaire) : un bilan de l’EP en cours, une réflexion lancée sur la carte des ZEP et celle des ZUS, expérimentation à la rentrée de l’autonomie renforcée des établissements du programme CLAIR
      • Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire : l’exemple des ZEP (France stratégie)
      • La Cour des Comptes revient sur les suites données à son précédent rapport sur l’éducation prioritaire
      • Le rapport Sullerot (Conseil d’analyse économique) sur la famille défend les ZEP mais y déplore l’absence d’information sur la proportion d’enfants d’immigrés
    • Educ. prior. Rapports de "Conseils" : Csen, Hce...
      • Le nouveau Haut Conseil de l’Evaluation
      • « La Croix est le seul média invité à suivre toute l’année les travaux du Csen". Présentation devant le Conseil d’une étude de l’économiste Élise Huillery (Paris-Dauphine) menée dans 97 collèges défavorisés
      • Cnesco : 16 fiches synthétiques des principales évaluations faites depuis sa création
      • Une interview de Nathalie Mons (Cnesco) au NouvelObs sur la mixité sociale et l’éducation prioritaire. Un témoignage dans Questions de classes sur le CP à 12 en REP+
      • "Inégalités sociales et migratoires". Nathalie Mons (Cnesco) et Louis Maurin (Observatoire des inégalités) reviennent sur l’évaluation du Cnesco sur l’éducation prioritaire de septembre 2016
      • Nathalie Mons (Cnesco) : "De bonnes mesures ont été prises pour l’éducation prioritaire"
      • LES POSITIONS DE L’OZP SUR LE RAPPORT DU CNESCO
      • Rapport Cnesco : article de Nathalie Mons et Georges Felouzis (Le Monde)
      • A l’occasion du rapport du Cnesco, Les Cahiers pédagogiques rappellent 5 numéros sur l’éducation prioritaire et l’inclusion
      • Rapport Cnesco. Samy Joshua : En réalité on donne moins aux ZEP par élève... Rien ne dit que le peu que l’on a pu faire n’est pas mieux que si l’on n’avait rien fait !
      • En marge du rapport Cnesco, 2 articles de journalistes du Monde : - Pourquoi la France n’a pas connu de choc Pisa - L’instabilité des équipes en ZEP
      • "Le rapport du Cnesco, une évaluation discutable de l’éducation prioritaire" (Pierre Merle dans Le Monde)
      • Rapport Cnesco. Denis Meuret estime que la proposition du Cnesco de "dé-ségréguer les 100 collèges français les plus ségrégués" est "une erreur de diagnostic et une erreur politique"
      • Le site Education prioritaire (rubrique Actualités) souligne que le rapport du Cnesco, qui s’appuie "sur des données pour l’essentiel antérieures à 2013", ne porte pas sur la refondation de l’éducation prioritaire
      • Rapport Cnesco. Extraits de trois contributions d’experts (sur 22) qui traitent plus directement de l’éducation prioritaire
      • Rapport Cnesco : dans des entretiens avec les Cahiers pédagogiques et le Café, Nathalie Mons revient sur la question de l’éducation prioritaire
      • Rapport Cnesco. Sur France-Culture, Pierre Merle analyse de façon critique l’histoire de l’éducation prioritaire et conclut en mettant en cause la "crédibilité scientifique" du rapport, qui ignore la refondation
      • Rapport Cnesco : les analyses de Jean-Michel Zakhartchouk sur "educpros" et de Philippe Watrelot dans "Alterecoplus"
      • Rapport Cnesco. Les réactions syndicales (récapitulatif) : Fsu, Sgen-Cfdt, Snes, Snpi, Snuipp (2), Unsa
      • Rapport Cnesco. Points de vue de chercheurs : François Dubet, Marie Duru-Bellat (2), Michel Fize, Claude Lelièvre, George Felouzis (co-auteur du rapport) ...
      • Commentant le rapport Cnesco, Camille Bedin (LR) reprend la proposition de Jean-François Copé d’ expérimenter dans les ZEP la création d’un nouveau modèle d’écoles privées
      • Interrogée par Touteduc, la ministre dénonce une "sur interprétation" par les médias du rapport du Cnesco
      • Les propositions du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (Cniré) : extraits concernant l’éducation prioritaire
      • Le rapport Cnesco sur les inégalités et l’éducation prioritaire dans la presse nationale écrite et numérique
      • Communiqué de presse de Najat Vallaud-Belkacem - Rapport du CNESCO sur les inégalités à l’école
      • "Inégalités sociales et migratoires. Comment l’école les amplifie-elle ?". Le dernier rapport du Cnesco comprend aussi une critique sévère de l’éducation prioritaire, "qui présente des lacunes importantes mais ne doit pas être supprimée à court terme"
      • Quelques jours après la publication du rapport du Haut Conseil de l’Education (HCE) sur le collège, Bruno Racine, son président, répond à ses détracteurs et souligne l’importance de l’effet maître dans la même ZEP
      • En réponse au rapport du HCE, Luc Chatel envisage pour la rentrée 2011 un "accompagnement personnalisé dans une partie des collèges (ceux qui sont dans les réseaux ambition réussite, dans les réseaux de réussite scolaire, dans le programme Clair)". Une annonce rassurante pour l’éducation prioritaire ?
      • Rapport de l’ONZUS : le recteur de l’académie de Créteil attribue en partie l’amélioration des résultats scolaires aux RAR
      • A propos du rapport du HCE, l’édito de « Libération » parle de « bonne conscience de la culture ZEP »
      • Entretien avec Hervé Hamon : l’idée d’égalité chez les lycéens
      • Le rapport Mesliand pour le Hce sur la carte de l’éducation prioritaire (1993-1994)
    • Educ. prior. Rapports de Ministère ou de Commission, Eduscol
      • Archives EP de Canopé. AGIR : Le référentiel
      • Référentiel pour guider l’intervention en milieu défavorisé (Québec, 2020)
      • Rapport Mathiot Azema et après (1) (le blog de Marc Bablet)
      • Education prioritaire : A. Azéma et P. Mathiot auditionnés par l’Assemblée nationale (Le Café et ToutEduc)
      • Françoise Lorcerie analyse le rapport de la mission Azéma-Mathiot sur l’éducation prioritaire (Les Cahiers pédagogiques)
      • Le président du Réseau français des villes éducatrices (Rfve) inquiet des propositions du rapport Azéma-Mathiot sur la délabellisation des REP (Localtis)
      • Rapport Azéma-Mathiot : le communiqué de l’OZP et les déclarations à la presse de Marc Douaire, son président
      • Rapport Azéma-Mathiot. Un nouveau communiqué du Sgen-Cfdt « Des pistes intéressantes mais de nombreuses questions demeurent » et un autre de l’Unsa
      • Rapport Azéma-Mathiot. Réactions syndicales (suite) : CgtEduc, Fsu, Snalc
      • Rapport Azéma-Mathiot (réactions syndicales) : - "L’EP doit rester nationale" (Se-Unsa) - "Des enjeux éducatifs territoriaux clairs" (Sgen-Cfdt) - "Que restera-t-il de l’EP ? (Snes)
      • Rapport Azéma-Mathiot (extraits de presse) : - "Blanquer se donne du temps" et "les écoles orphelines" (Le Monde) - "Un rapport qui inquiète" (Libération)
      • Rapport Azéma-Mathiot : Trois questions à Marc Douaire, président de l’OZP (le Café)
      • Le rapport Azéma-Mathiot commenté par le Café pédagogique et ToutEduc
      • Le texte du rapport de la mission d’Ariane Azéma et Pierre Mathiot "Territoires et réussite" qui a été remis au ministre le 5 novembre 2019
      • La presse donne les grandes lignes du contenu du rapport Azéma-Mathiot qui va être remis aujourd’hui. Pas de réforme avant 2021 ?
      • Projet de réforme de l’éducation prioritaire. Selon les Echos, le rapport Azéma-Mathiot va être remis au ministre le 5 novembre 2019. Une réaction de l’OZP
      • Le projet de réforme de l’éducation prioritaire selon la PEEP (le Café)
      • Publication prochaine du rapport Azéma-Mathiot : "conforter, adapter et cogérer la politique d’éducation prioritaire", "en finir avec les effets de seuil..."
      • Nadette Fauvin, IA-IPR, est chargée de coordonner une mission d’expérimentation de politique éducative dans des quartiers prioritaires en Ile-de-France (JO du 21.02.19, source ToutEduc)
      • A propos de la mission Mathiot-Azéma sur la territorialisation : un nouveau billet de Marc Bablet
      • Education prioritaire : - Quels sont les objectifs du gouvernement ? (Le Café) - Interview d’A. Azéma et de P. Mathiot (résumé AEF)
      • "Politiques éducatives et territoires : pour une vision globale au service de la réussite de tous les élèves", un communiqué de presse de Jean-Michel Blanquer
      • Une mission sur l’éducation prioritaire est confiée à Pierre Mathiot et Ariane Azéma
      • "data.education.gouv.fr", la nouvelle plate-forme Open Data du MEN, publie un tableau par académie d’une quarantaine de données sur l’éducation prioritaire
      • La Note du Comité national de suivi de "Plus de maîtres que de classes" remise à la ministre, qui confirme que "à la rentrée 2017, toutes les écoles de l’éducation prioritaire auront "un maître supplémentaire" "
      • Rappel documentaire sur la politique d’éducation prioritaire : l’abondant dossier sur le site du MEN (sept. 2015)
      • L’évolution des emplois à la rentrée 2015, 1er et second degrés : accès direct aux tableaux académiques (dossier du MEN sur la réforme de l’éducation prioritaire)
      • Un important chapitre "Education prioritaire" dans le Guide pratique pour la direction de l’école primaire (Eduscol) : le contrat de réseau, le référentiel, les acteurs, les instances, les partenaires, le temps de travail...
      • Tableau de bord national de l’éducation prioritaire 2012-2013 (DGESCO, janvier 2014, 16 p.)
      • Les items du "Référentiel pour l’éducation prioritaire", en lien avec les ressources documentaires du site OZP
      • Le "référentiel pour l’éducation prioritaire" (document MEN)
      • Publication par la DGESCO des tableaux de bord 2012-2013 pour chaque académie (nombreux tableaux et diagrammes)
      • Un dossier du MEN sur les Assises de l’éducation prioritaire
      • Les rediffusions de l’été (7). La concertation (pré-Assises) de l’été 2012 et les rentrées 2012 et 2013
      • Les rediffusions de l’été (5). La relance de 2006 (Gilles de Robien)
      • Les rediffusions de l’été (4) : Le rapport Moisan-Simon (1997)
      • Interrogé sur la délabellisation prônée par le rapport du comité de pilotage, le ministère la qualifie d’"éventuelle" et de "chantier à moyen terme" non concerné par la loi d’orientation
      • Refondation. Une note du MEN de "comparaisons internationales" sur l’éducation prioritaire (16 p.)
      • Le bilan de la mise en oeuvre du dispositif a été présenté par Christian Nique, chargé de mission Eclair, lors du séminaire national organisé par le MEN le 17 janvier 2012
      • "Le moteur de recherche de l’éducation" (fermé) et l’éducation prioritaire
      • En Nouvelle-Calédonie, le rapport du grand débat sur l’avenir de l’école, qui vient d’être publié, préconise "une grande politique territoriale d’éducation prioritaire"
      • "Le bilan national des RAR : analyse et perspectives" (Rencontre OZP du 9 mars 2011)
      • Pierre Merle (IUFM de Rennes) met longuement et sévèrement en cause les conclusions du bilan national des RAR qu’il estime "truqué"
      • En annexe du bilan national des RAR sont publiés les "Préconisations du rapport de l’IGEN – novembre 2009. "L’animation pédagogique des réseaux « ambition réussite »", par Anne Armand et Alain Houchot (3 p.)
      • Mise en ligne du Bilan national des réseaux "ambition réussite" (DGESCO, juin 2010, 113 p.)
      • Liste de documents publiés par le MEN dans le cadre du pilotage national de l’éducation prioritaire entre 1983 et 2003 (Lydie Heurdier, 2010)
      • Bilan national (en cours) des réseaux "Ambition Réussite" : le texte des questionnaires à renvoyer par les responsables de réseau à la DGESCO avant la fin mars
      • Yazid Sabeg sur BFM, avant la remise de son rapport : Les ZEP "ont amorti les catastrophes" mais il va falloir "revoir le zonage scolaire"
      • Comment éviter la nomination de jeunes enseignants en ZEP ? Marcel Pochard, président de la commission sur la condition enseignante, répond
      • Sur les ZEP, le « Rapport Attali » propose essentiellement le développement de mesures existantes : tutorat, conventions avec grandes écoles, etc.
      • Le coût des « Réseaux Ambition réussite » dans deux audits
      • Les effets de l’échec scolaire sur l’emploi, vus par le rapport Fauroux
      • Journée des adhérents 2004. Le rapport Thélot et les ZEP
      • Le rapport Thélot et les ZEP : En finir avec les "collèges poubelles"
      • Loi d’orientation pour l’école. Le Conseil économique et social souhaite que le dispositif ZEp soit évalué et recentré (Le Monde)
      • Les Actes des Assises nationales des ZEP (Rouen, 4 et 5 juin 1998, 129 p.)
      • Henri Bonneville : 10 propositions pour des programmes prioritaires. Rapport de mission. CRDP de Grenoble 1982
    • Educ. prior. Rapports et débats parlementaires
      • Sénat : le rapport Paccaud annonce le détricotage de l’éducation prioritaire (François Jarraud sur son blog Médiapart)
      • "L’éducation prioritaire : une politique publique à repenser" (auditions au Sénat et rapport du rapporteur spécial (33 p). Extraits : Le sommaire et les 8 recommandations
      • "Rapport Carel sur l’éducation prioritaire : des syndicats et l’OZP regrettent l’absence d’articulation avec les QPV" (Aef)
      • Le rapport Carel a été quasiment ignoré par les quotidiens nationaux (revue de presse)
      • Rapport Carel : un risque élevé de déstabiliser l’éducation prioritaire (communiqué Unsa)
      • Rapport Carel : interviewé par Le Monde, Marc Douaire plaide "pour le maintien des REP et des REP+, et la création d’un autre réseau qui bénéficierait d’une allocation différenciée des moyens selon les situations locales" 
      • Le rapport Carel, le sommaire et la liste des 52 recommandations
      • La discussion du rapport Carel à l’Assemblée nationale le 12 juillet (compte rendu ToutEduc)
      • Le rapport Carel sur l’éducation prioritaire. « Un rapport contradictoire : des constats intéressants mais des perspectives inquiétantes » (Marc Douaire au Café)
      • Education prioritaire : le rapport de la députée Carel demande la suppression des Rep (Le Café)
      • Le Rassemblement national et l’éducation prioritaire : une mission parlementaire présidée par le député RN Roger Chudeau
      • Création d’une mission d’information de l’Assemblée nationale sur l’éducation prioritaire présidée par Roger Chudeau (Rassemblement national)
      • Une mission parlementaire va faire le bilan de J.-M. Blanquer, notamment sur le dédoublement
      • Les objectifs du "bleu" budgétaire pour le 1er degré en EP (ToutEduc)
      • Le "bleu" budgétaire fixe des objectifs pour le 2nd degré en EP : taux de succès au DNB, de redoublement, d’ancienneté des enseignants, indemnités (ToutEduc)
      • L’avis du CESE "Pour les solidarités de demain" contient plusieurs préconisations pour l’éducation et la formation dont un renforcement des moyens de l’éducation prioritaire (ToutEduc)
      • Education prioritaire : répondant à la question d’un député, le ministre valide le rapport Mathiot-Azéma (le Café)
      • Un débat à l’Assemblée nationale sur l’action de l’Etat dans le domaine scolaire en Seine-Saint-Denis traite aussi de l’éducation prioritaire et des dédoublements (Le Café, ToutEduc)
      • Le rapport parlementaire sur la Seine-Saint-Denis, [qui est maintenant en ligne], critique l’éducation prioritaire mais apporte peu de réponses concrètes (le Café). L’OZP : ce rapport n’apporte "rien de nouveau"
      • Le rapport du sénateur Longuet sur le budget 2018 apporte des précisions sur le financement de la prime de 3 000 en REP+, sur le calendrier des dédoublements et relève "la poursuite de l’effort en matière de scolarisation des enfants de moins de trois ans"
      • Le rapport parlementaire du comité de suivi de la loi de refondation traite également de l’éducation prioritaire (extraits)
      • "Pédagogie", "travail collectif", "formation des personnels" : les trois piliers de la refondation de l’éducation prioritaire selon le rapport interministériel de performances
      • Les réponses de Najat Vallaud-Belkacem aux questions des députés sur la géographie prioritaire et sur les PEDT
      • Audition de Jean-Yves Rochex à l’Assemblée nationale le 6 février 2014
      • Le rapport de la députée Julie Sommaruga sur l’enseignement des sciences met en avant la baisse sensible des performances en maths chez les collègiens en ZEP (extraits)
      • Education prioritaire. J.-P Delahaye (DGESCO) interviewé par le Café pédagogique après son audition à l’assemblée
      • J.-P Delahaye (DGESCO) auditionné par les députés sur l’éducation prioritaire. La vidéo, les synthèses de Tout Educ et du Café pédagogique. Le rapport d’information de cette audition a été publié à la mi-août
      • Le Sénat adopte la loi de refondation. Les modifications apportées sur les questions qui concernent notre champ (extraits du JO)
      • Le projet de loi de refondation est adopté par l’assemblée nationale. L’éducation prioritaire dans les premières réactions syndicales
      • Retour sur le nouvel état du projet du loi ; éducation prioritaire, perte du contrôle des parents sur l’orientation, suppression de l’apprentissage à 14 ans
      • Education prioritaire : les amendements adoptés dans le rapport annexé. Le redoublement devient exceptionnel. L’état actuel du texte
      • Le débat sur la loi Peillon à l’Assemblée nationale et dans la presse (2) : on y parle aussi d’éducation prioritaire
      • Un député PS de Seine-Saint-Denis va proposer un amendement visant à rééquilibrer les moyens en faveur des territoires en difficulté en prenant en compte le coût par élève
      • Le rapport d’Yves Durand (Commission des Affaires culturelles et de l’Education de l’AN) donne le quinquennat comme échéancier de la refondation de l’éducation prioritaire
      • Loi de refondation : Certains amendements adoptés en commission des affaires culturelles concernent l’éducation prioritaire. La nouvelle version du texte
      • Le CESE rend un avis positif et émet quelques réserves sur le projet de loi de refondation de l’école
      • Rapport Assemblée nationale budget 2013 [Caroline Delga, PS]. - Education prioritaire : pour des moyens aux établissements "en fonction des résultats des élèves" - Internats d’excellence : "des résultats encourageants pour un coût cependant très élevé"
      • Le projet de loi des finances 2013 pour l’éducation et la priorité aux publics défavorisés
      • Les mesures de recrutement sur profil pour Eclair figuraient déjà en 2004 dans un rapport du sénateur Christian Demuynck sur la violence scolaire
      • Mise en place d’une mission d’information du Sénat sur les effets de la déréglementation en matière de mixité scolaire et de répartition des moyens sur les établissements en éducation prioritaire
      • Une commission d’enquête sur les inégalités territoriales à l’école (qui vise notamment les internats d’excellence et Eclair) est demandée par les députés communistes et d’autres partis de gauche
      • 3 MESSAGES FORUM - Annulation de la circulaire Clair (suite) : selon "La Lettre de Tout Educ", les expérimentations en Eclair devraient être validées par le conseil d’administration de l’établissement
      • Le projet d’avis du CESE (61 p.) sur "les inégalités à l’école" recommande de "refonder l’éducation prioritaire" et s’inspire en partie des positions de l’OZP (qui avait été auditionné)
      • Rapport Carle : "Le Progrès" analyse les propositions "explosives" sur l’éducation prioritaire. Interview du sénateur sur l’autonomie scolaire
      • Le rapport (en ligne) du sénateur UMP Jean-Claude Carle (président : Serge Lagauche, PS) remet en cause l’assouplissement de la carte scolaire en ZEP, souhaite le renforcement de l’Education prioritaire et conforte l’école du socle commun (sur fond d’autonomie des établissements)
      • Fabienne Keller, sénatrice UMP dont le rapport sur "les années collège en ZUS" sortira en février, défend les enseignants en ZEP, le collège unique, le socle commun et se montre réservée sur l’assouplissement de la carte scolaire et sur le profilage des postes de Clair
      • L’annexe au projet de loi de finances 2011 concernant l’enseignement scolaire dresse un bilan positif des réseaux Ambition réussite. De larges extraits de ce document de 400 pages de données chiffrées et réglementaires sur le système éducatif
      • Le rapport de Frédéric Reiss, député, sur l’école du XXIème siècle préconise notamment une étroite liaison école-collège (comme dans les RAR) pour développer "l’école du socle commun"
      • Un rapport du groupe PS au Sénat sur "L’Egalité des chances dans l’enseignement primaire et secondaire", juillet 2010, 72 p.
      • Eric Besson demande une étude sur le coût de l’immigration irrégulière. Les derniers travaux sur cette question (Jean-Paul Gourévitch, mars 2008) prenaient en compte le coût des ZEP
      • Le rapport du député Grosperrin (UMP) sur le « socle commun », établi à partir de la visite de nombreux RAR, souhaite l’aménagement de l’éducation prioritaire et la généralisation du mode d’organisation des RAR pour en faire "la matrice de l’école de demain"
      • Un rapport d’un député UMP révèle que le taux de remplacement des enseignants est bien inférieur en ZEP. Des parents en Seine-Saint-Denis veulent déposer un recours administratif
      • Le rapport du Sénat (Dallier-Longuet) sur le manque de cohérence entre éducation prioritaire et politique de la Ville
      • Devant le Sénat, Luc Chatel envisage "une politique de ressources humaines innovante pour les réseaux Ambition réussite"
      • Devant le Sénat, l’audition de la Cour des comptes sur la carte scolaire et l’éducation prioritaire
      • Le rapport parlementaire "Le Mèner" sur le projet de budget 2010 de l’Education fait des propositions sur la revalorisation des enseignants en éducation prioritaire
      • Selon le rapport annuel de performances de l’Ecole, le taux de rotation de l’effectif enseignant en réseaux Ambition réussite a diminué
      • Rapport Longuet (Sénat). L’éducation prioritaire dans les académies de Versailles et Créteil. L’implication du chef d’établissement (juillet 2008)
      • L’éducation prioritaire dans le projet de Loi des finances 2009 et selon les dispositions de la LOLF : missions, objectifs, actions, indicateurs de performances, coût...
      • Un rapport du Sénat (par Gérard Longuet) sur l’éducation prioritaire dans les académies de Versailles et Créteil
      • L’avis du Conseil économique et social sur le renforcement des ZEP
      • Le Conseil économique et social de Poitou-Charentes examine le décrochage scolaire et l’éducation prioritaire
      • Le Conseil économique et social favorable à la politique d’éducation prioritaire
      • Budget 2008 : 3 élèves en moins dans les écoles RAR
      • Au Sénat : les APV en ZEP, le mouvement SPEA, les assistants d’éducation, la carte scolaire et les PRE évoqués dans un avis
      • Le Sénat (rapport de Gérard Longuet) a étudié les crédits de l’éducation prioritaire, les assistants pédagogiques, la carte scolaire et l’équilibre entre les territoires
      • Un rapport du Sénat dénonce le manque de classes « prépa » dans les ZEP
      • Le rapport du Sénat (24 et fin) : les propositions de la mission
      • Le rapport du Sénat (23) : les conclusions
      • Le rapport du Sénat (22) sur le pacte de solidarité pour les quartiers : les conclusions
      • Le rapport du Sénat (21) : la suite des conclusions du rapporteur
      • Le rapport du Sénat (20) : la suite des conclusions du rapporteur
      • Le rapport du Sénat (19) : la suite des conclusions du rapporteur
      • Le Conseil économique et social a étudié les services publics et cite les ZEP
      • Le rapport du Sénat (18) : les surprenantes conclusions du rapporteur
      • Le rapport du Sénat (17) : les autres réponses des personnes auditionnées
      • Le rapport du Sénat (16) : la réponse de Pierre Polivka
      • Le rapport du Sénat (15) : la réponse du recteur de Créteil
      • Le rapport du Sénat (14) : la réponse du recteur de Versailles
      • Le rapport du Sénat (13) : les propos des sénateurs Barbier et Dallier
      • Le rapport du Sénat (12) : les propos des sénateurs Barbier et Dallier
      • Le rapport du Sénat (11) : Les propos d’Yves Dauge et de Dominique Voynet
      • Le rapport du Sénat (10) : les propos de S. Lagauche, sénateur
      • Le rapport du Sénat (9) : les propos de Roland Muzeau, sénateur
      • Le rapport du Sénat (8) : les propos de Raymonde Le Texier, sénatrice
      • Le rapport du Sénat (7) : les propos des sénateurs André et Mahéas
      • Le rapport du Sénat (6) : les propos d’Arnold Bac (Ligue de l’enseignement)
      • Le rapport du Sénat (5) : les propos d’Anne-Marie Houillon (Ligue de l’enseignement)
      • Le rapport du Sénat (4) : les propos de Nicolas Renard, président de l’OZP
      • Le rapport du Sénat (3) : les propos de Pierre Polivka
      • Le rapport du Sénat (2) : les propos du recteur de l’académie de Créteil
      • Les ZEP (en 7 articles) dans le rapport du Sénat sur « Le nouveau pacte de solidarité pour les quartiers » (1)
      • « L’Expresso » analyse le rapport du Sénat sur les « quartiers en difficulté", qui traite beaucoup des ZEP
      • Les ZEP dans un rapport du Sénat : de nombreuses propositions
      • Loi égalité des chances : les ZEP en débat à l’Assemblée nationale
      • La carte des ZEP en débat à l’Assemblée nationale (suite 1)
      • Le Conseil économique et social souligne l’importance des ZEP
      • Le Sénat examine les crédits pour recruter des assistants pédagogiques en ZEP
      • Retour sur les débats du Sénat à propos de ZEP
      • La « Petite Loi » du Sénat et les ZEP
      • Inquiétude pour les ZEP après le vote du Sénat
      • Les ZEP dans les débats du Sénat (les moins de trois ans)
      • Les ZEP dans les débats du Sénat (dossier)
      • Les sénateurs et les ZEP à propos de la Loi Fillon
      • Deux lignes seulement pour les ZEP dans le projet de Loi (Le Snuipp)
      • Les ZEP dans le projet de loi Fillon transmis au Sénat
      • Un « projet éducatif » pour les ZEP, à l’Assemblée nationale
      • Loi Fillon : ce qu’ont dit les députés sur les ZEP
      • Les députés instaurent un « projet éducatif » dans les ZEP
      • Projet de loi sur l’avenir de l’école : les ZEP dans le débat à l’Assemblée nationale (intervention de Jean-Marc Ayrault)
      • Un avis de députés où l’on cite les ZEP
      • L’amendement UDF sur les ZEP
      • Les sénateurs parlent, un peu, des ZEP (site du Sénat)
      • Les députés ont parlé des ZEP (site de l’Assemblée nationale)
      • Trop de ZEP pour certains députés (site de l’Assemblée nationale)
      • L’Assemblée nationale examine un avis de Nadine Morano sur les effectifs en ZEP, leur répartition géographique et le coût du dispositif (site de l’AN)
      • Un avis du Conseil économique et social (CES) sur la loi de cohésion sociale dresse un bilan des ZEP (septembre 2004)
      • Un rapport du Conseil économique et social : "Favoriser la réussite scolaire" (octobre 2002), qui traite longuement des ZEP
      • Commission d’enquête du Sénat sur l’éducation prioritaire et le coût du dispositif (1998), et sur l’école en milieu rural
  • Educ. prior. (Etudes)
    • "Les dispositifs d’égalité des chances en éducation prioritaire" (lettre d’information du Carep de Créteil, avril 2025)
    • Des politiques "zonées" pour réduire la ségrégation urbaine : une fausse bonne idée ? (tribune de Manon Garrouste et Miren Lafourcade à la Caisse des dépôts)
    • Site OZP : création d’une sous-rubrique dédiée à l’ouvrage de référence du collectif Langevin-Wallon "Education prioritaire : une politique féconde pour le système éducatif", le Croquant, décembre 2024
    • Collectif Langevin-Wallon. Education prioritaire : une politique féconde pour le système éducatif, Le Croquant, déc. 2024.
    • L’éducation prioritaire et le projet de démocratisation scolaire : l’égalité des chances et les enjeux de la mixité, par Aziz Jellab (revue POUR, déc. 2024)
    • La Fondation Jean-Jaurès publie un rapport sur l’éducation prioritaire avec des préconisations sur la carte et sur la convergence avec la politique de la Ville
    • L’éducation prioritaire : 40 ans de réformes (dossier de Sciences humaines, février 2024)
    • La première thèse sur l’éducation prioritaire (1990) : témoignage d’Agnès van Zanten dans le numéro anniversaire de la revue Diversité (n°203, 2023)
    • Les premières recherches sur les ZEP (extrait de l’entretien de la revue Diversité avec Dominique Glasman)
    • Les territoires de l’éducation. Un demi-siècle de réflexion à travers la revue Diversité (Diversité, n° 203, octobre 2023) (numéro intégral en ligne)
    • L’ensemble des numéros de la revue Diversité depuis 1973 est désormais en ligne en version intégrale. Une journée à Lyon le 29 novembre pour les 50 ans
    • Dans un rapport, l’essayiste Hakim el Karoui propose des quotas d’enfants d’immigrés en éducation prioritaire
    • L’école n’a plus de projet politique, comme ce fut le cas par exemple avec les ZEP en 1981 (The Conversation)
    • Regards historiques sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (1981-2020), dossier de la revue Histoire de l’éducation, n° 159/2023
    • Les 100 derniers numéros de la revue Diversité (depuis 1995) sont en ligne gratuitement sur Persée (dossier)
    • Restauration d’une école sinistrée et leçons tirées, par Sylvain Broccolichi et Brigitte Larguèze, in Travailler en banlieue, Diversité, février 2023
    • "Travailler en banlieue", un hors-série en texte intégral de la revue Diversité : éducation prioritaire, quartiers, partenariat, PRE, cités éducatives, travail social...
    • Une liste de plus de 250 thèses sur l’éducation prioritaire extraite de la base de données "www.thèses.fr"
    • Selon un sondage Harris pour Challenges, seuls 9% des Français estiment que la politique d’éducation prioritaire a échoué (ToutEduc)
    • Parce que chaque élève compte, par Kamel Chabane et Benoît Falaize, Préface de Nadir Dendoune et postface de Philippe Meirieu, Editions de l’Atelier, rentrée 2022
    • Education et fractures scolaires, questions de géographes à propos de l’école, par Rémi Rouault et Patrice Caro, Chronique sociale, mai 2022 [avec une question sur l’éducation prioritaire] (ToutEduc, Le Café)
    • "Ecole et politique : jusqu’où ?", Daniel Subervielle, Christian Lajus et Patrick Wargnier, préface d’Alain Boissinot, Vérone éditions [sortir progressivement "des politiques de zonage prioritaire"] (présentation ToutEduc)
    • Le rassemblement national voit "l’éducation prioritaire comme injuste – elle privilégierait les banlieues et les minorités au profit de la ruralité notamment" (Ismail Ferhat sur The Conversation)
    • "L’éducation prioritaire, des origines à l’expérimentation Elimas", intervention de Jean-Yves Rochex dans la collection "Les Textes de Profession Banlieue" (10 p., mis à jour décembre 2021)
    • "Le pilotage éducatif en éducation prioritaire", article de Lydie Heurdier dans le dossier de "Dossiers des sciences de l’éducation" sur le pilotage
    • Selon un sondage Sénat/Csa en prélude à l’Agora de l’éducation, 1 Français sur 2 estime que l’école fonctionne mal mais les avis sont plus positifs chez les parents d’élèves et les enseignants en REP
    • Présentation de l’ouvrage de Caroline Hache : L’excellence scolaire dans les REP. Quelles perceptions des enseignants ? in Formation emploi, 2021/3 (9 p.)
    • Les résultats du baromètre Trajectoires/Afev sur le rapport à l’école des enfants des quartiers populaires (29 p.). Une interview de Patrick Rayou
    • JRES (Afev). L’étude de Trajectoires-Reflex sur les collégiens en éducation prioritaire commentée par Marc Douaire (20 minutes)
    • Parlons école en 30 questions, par Pierre Merle, La documentation française, nouvelle édition sept. 2021, avec des questions sur l’EP et les dédoublements (Le Café)
    • Les fournitures scolaires : enquête en éducation prioritaire (rapport d’enquête du Carep de Créteil, février-juin 2021, 75 p.)
    • A l’origine des ZEP : long entretien d’Alain Bourgarel avec l’Iréa (n°2, 2021)
      Ajout du texte intégral en septembre 2023
    • Roland Goigoux : L’enseignement de la lecture-écriture en CP en éducation prioritaire n’est pas de moindre qualité (revue de l’Iréa)
    • L’Echec scolaire, par Caroline Hache, Caroline Ladage, Jean Ravenstein, Ed. Retz, 2021 (avec un chapitre sur l’éducation prioritaire). Entretien du Café avec Jean Ravestein
    • Thèse. Les textes autobiographiques dans une classe de 3e [REP] en région parisienne, Lina Ribeiro, Univ. Strasbourg, 2021
    • Education et territoires : Inégalités ou diversité ? Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.), ENS Edition, nov. 2020 (un article sur l’éducation prioritaire et un autre d’Ariane Azéma)
    • L’éducation prioritaire en France. Bilan et devenir d’une politique emblématique, par Aziz Jellab, L’Harmattan, juillet 2020 (analyse ToutEduc)
    • Confinement : selon un sondage Synlab, le décrochage est beaucoup plus important en éducation prioritaire (ToutEduc)
    • Un appel de Paris 8, soutenu par les Archives nationales, la Dgesco et l’OZP, pour la sauvegarde de la mémoire de l’éducation prioritaire et le lancement de nouvelles recherches (suite du projet)
    • La lecture partagée avec les parents : une enquête dans le cadre du Liepp Sciences Po auprès de 2 000 enfants de 4 ans en REP et REP+
    • Les classes moyennes, les gilets jaunes et l’éducation prioritaire (Louis Maurin, Observatoire des inégalités)
    • Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire, par Barbara Fouquet-Chaupadre et Anne Soussi (direct.), Peter Lang, octobre 2018 (études internationales, accès payant)
    • "Effets du Réseau d’enseignement prioritaire à Genève : comment mesurer les effets d’un dispositif implanté en plusieurs phases ?" (revue Mesure et évaluation en éducation, Volume 40, n°1, 2017
    • Thèse. Compenser les inégalités scolaires dans le secondaire en France : études à partir des enquêtes PISA, CEDRE et TALIS (Elodie Bellarbre, 2017) avec une analyse des effets du management en éducation prioritaire
    • "Pouvoir d’agir et autonomie..." (Cahiers pédagogiques, sept. 2017). 2 articles en ligne sur les REP : La fusion d’une maternelle et d’une élémentaire et La fonction de coordonnateur EPI
    • Jean-Yves Rochex – Faut-il crier haro sur l’éducation prioritaire ? Analyses et controverses sur une politique incertaine, in Revue française de pédagogie, n°194/2016 (résumé)
    • Le nombre de requêtes sur les mots ZEP et Education prioritaire depuis 2004 révèle une baisse significative de l’intérêt pour ce thème (Alain Pothet, académie de Créteil)
    • ToutEduc analyse le dossier "Education prioritaire" de la revue Diversité : Des difficultés et des raisons d’être optimistes
    • Les élèves scolarisés en éducation prioritaire bénéficient-ils d’un enseignement de moindre qualité ?, par Roland Goigoux (comparaison enquête Ifé Lecture CP/Cnesco, sur le site Alain Savary)
    • "L’éducation prioritaire. Histoire(s) et enjeux pour demain. Un important dossier de la revue Diversité (Canopé)
    • Les trois quarts des élèves défavorisés étudient hors de l’éducation prioritaire (Centre d’Observation de la société)
    • "Les politiques d’éducation prioritaire en question", sous la direction de Barbara Fouquet-Chauprade, Marion Dutrévis et Marc Demeuse, Revue Éducation Comparée n°13, février 2016
    • La politique d’éducation prioritaire. Un projet conduit hors du champ politique (1981-2001), article de Lydie Heurdier, Vingtième siècle, oct.-déc. 2014
    • Education prioritaire. Une longue interview de Bruno Garnier (université de Corse) par le Café sur les priorités ministérielles : "Il manque 2 éléments essentiels, la notion de projet et le partenariat avec la Ville"
    • L’enquête 2014 de l’AFEV (Journée du refus de l’échec scolaire) porte sur les inégalités entre les enfants des quartiers de l’éducation prioritaire et ceux des autres quartiers
    • En marge de son "Que sais-je" sur les inégalités scolaires, Georges Felouzis fait une analyse désabusée de l’éducation prioritaire
    • Bibliographie : résultats d’une recherche "éducation prioritaire" sur le réseau documentaire RECI ( Ressources pour l’Egalité des Chances et l’Intégration)
    • L’ouvrage collectif "Les politiques d’éducation prioritaire en Europe", Tomes I et II (ENS Editions, 2008 et 2011) est maintenant en accès libre sur le Net
    • Choukri Ben Ayed dans le Café pédagogique. 3 - Education prioritaire : questions sur la refondation
    • Deux sondages après Pisa : 1 Français sur 2 ne croit plus à l’ascenseur social, 40% privilégient la formation des enseignants et 11% seulement sont favorables à une augmentation des moyens en ZEP. Le commentaire du Café pédagogique
    • REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE (2000-2011) : 85 articles et notes critiques sur les ZEP, l’éducation prioritaire et les inégalités scolaires en version intégrale (sélection OZP)
    • REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE (2011-2000) : La liste des articles sur l’éducation prioritaire et l’inégalité scolaire (la plupart en version intégrale)
    • Les rediffusions de l’été (1) : Les grandes dates de l’histoire de l’éducation prioritaire (site Education prioritaire, fermé)
    • Thèse. UNE LISTE (AVEC LES RESUMES) DE 54 THESES universitaires sur l’éducation prioritaire soutenues entre 1987 et 2003 (ancien site du centre Alain Savary, 2005)
    • Comment l’Education nationale a, à tous les niveaux, saboté la relance de l’éducation prioritaire en 2006 , un article d’Aurélie Llobet dans la revue "Gouvernement & action publique"
    • "L’école, une utopie à reconstruire", un dossier de la revue "Regards croisés sur l’économie" (mars 2013) avec plusieurs articles sur l’éducation prioritaire et la mixité scolaire
    • La montée des dispositifs : un nouvel âge de l’organisation scolaire, article d’Anne Barrère, Carrefours de l’éducation, 2013 [avec des références à l’éducation prioritaire]
    • La vidéo d’une conférence de Marc Demeuse : "Des indicateurs d’équité en matière d’éducation à l’évaluation des politiques d’éducation prioritaire" (Nancy, 20.11.12)
    • Le ministère de l’Education nationale (DEPP) rappelle la clôture, le 14 septembre, de son appel d’offres de recherche sur l’éducation prioritaire
    • L’éducation prioritaire "d’un pays à l’autre", thème du second numéro (n°178) de la Revue française de pédagogie issu du colloque de 2010, vient de paraître
    • "Evaluer les politiques d’éducation prioritaire en Europe : un défi méthodologique", un article de M. Demeuze et N. Friant dans la "Revue suisse des sciences de l’éducation"
    • L’importante thèse de Lydie Heurdier « Vingt ans de politique d’éducation prioritaire dans trois départements français » (2008, 702 p.) est en ligne
    • Un dossier de la Revue Française de Pédagogie (RFP) : "La politique ZEP en France, laboratoire des politiques d’éducation ?" (oct-déc 2011)
    • A qui profitent les dépenses d’éducation ?, Pierre Merle (la Vie des idées, mai 2012) : "la politique d’éducation prioritaire : un effet redistributif lilliputien"
    • Pierre Merle : "La ségrégation scolaire", La Découverte, 2012. L’auteur met fortement en cause l’effet stigmatisant de la politique d’éducation prioritaire, prône la suppression du label et un financement évolutif en fonction du recrutement social des établissements
    • Un ensemble de fiches de l’OZP sur l’éducation prioritaire
    • Au sommaire de la "Revue Française de Pédagogie" (juill.-sept. 2011), plusieurs articles sur les inégalités scolaires et les ZEP
    • "Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Tome II – Quel devenir pour l’égalité scolaire ?" Dirigé par Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et Jean-Yves Rochex, ENS Editions, 2012
    • Au sommaire de "Travailler en banlieue – Enjeux de formation", Diversité (Ville-Ecole-Intégration), octobre 2011
    • Un rapport de 314 p. sur "Les Marseillais musulmans" (avec un chapitre sur l’éducation et sur les ZEP), par Françoise Lorcerie et Vincent Geisser (CNRS-IREMAM)
    • "Un collège Ambition réussite. Ethnographie d’une rentrée en classe de sixième", par Alain Marchive (université de Bordeaux), L’Harmattan, mai 2011
    • Que faire pour rendre l’éducation prioritaire efficace au moindre coût ? Une étude britannique signalée par Tout Educ
    • "Politiques d’éducation prioritaire : des convergences européennes", un court article de synthèse actualisée sur l’étude européenne dirigée par Daniel Frandji et Marc Demeuse... Interviews
    • Sur "Prisme", une réflexion de Frédéric Jésu sur le concept de "réussite" (cf. PRE, PPRE, RAR, RRS, CLAIR... ) et celui d’"échec" (lutte contre...) et la difficulté de penser en termes de "progression"
    • "Le devenir de la politique d’éducation prioritaire : excellence pour les uns, renoncement et mesures sécuritaires pour les autres ?" : une analyse historique de Jean-Yves Rochex (université Paris 8)
    • Un bilan des réseaux Ambition réussite de Paris, par Bruno Suchaut, directeur de l’IREDU (sept. 2010, 22p.]
    • Dans un ouvrage sur l’intégration, « Pluralité visible et égalité des opportunités », Eric Kesslassy et Najat Vallaud-Belkacem analysent en quelques pages la politique d’éducation prioritaire
    • "Education prioritaire : des réussites confrontées" (18 p.), par Françoise Lorcerie (IREMAM-CNRS)
    • Appel à contribution et programme complet du colloque international de l’INRP à Lyon du 29 no. au 1er déc. 2010 sur l’éducation prioritaire et les politiques de lutte contre l’exclusion
    • A propos des suppressions de postes annoncées dans l’éducation nationale, Thomas Piketty rappelle son étude de 2004 sur l’impact des réductions d’effectifs en ZEP
    • Les politiques d’éducation prioritaire. Les défis de la réforme, par Bénédicte Robert, PUF, 2009 (une note de lecture de La Vie des Idées)
    • "Les politiques d’éducation prioritaire. Les défis de la réforme", un ouvrage de Bénédicte Robert (PUF, 2009)
    • "L’histoire des ZEP à travers les sources officielles", étude de Lydie Heurdier Deschamps
    • Thèse sur la politique des ZEP des années 60 à 2005 : "La scolarisation des moeurs. Socio-histoire de deux politiques de scolarisation, en France, depuis la Libération", par Philippe Bongrand, juin 2009
    • A propos d’un nouveau référentiel européen, Michel Warren, dans "Recherches en éducation", appréhende l’éducation prioritaire dans un contexte mondialisé
    • "Qu’a-t-on appris des ZEP ?", un très intéressant bilan : succès, échecs, perspectives, par Françoise Lorcerie dans "Fenêtres sur cours"
    • Enjeux et limites de l’obligation de résultats : quelques réflexions à partir de l’éducation prioritaire en France, par Lise Demailly (Lille I) . Extraits d’un ouvrage collectif (De Boeck, 2008)
    • Analyse positive de la politique d’éducation prioritaire, par Arnaud Bilek. In "Revue économique", mai 2005 (abstract). Les 3 cas de figure dégagés par une analyse coût-résultats du dispositif
    • THESE : « 20 ans de politique d’éducation prioritaire dans 3 départements" : Ille-et-Vilaine, Eure-et-Loir et Seine-Saint-Denis", par Lydie Heurdier
    • Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Conceptions, mises en oeuvre, débats. INRP, 2008. Sous la direction de Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et Jean-Yves Rochex.
    • Thèse. "20 ans de politique d’éducation prioritaire, de 1981 à 2001, dans 3 départements français : Ille-et Vilaine, Eure-et-Loir et Seine-Saint-Denis", par Lydie Heurdier (décembre 2008)
    • L’Expérience des collégiens. Ségrégations, médiations, tensions, par Yves Careil (2007) : une étude comparative sur deux collèges de Saint-Herblain, dont l’un en ZEP.
    • "Ambition réussite, entre mise en agenda et implémentation" , un mémoire de diplôme pour Sciences Po (IEP), Aix-en-Provence, 2008
    • L’école en question, par Brigitte Perucca, Odile Jacob, 2008 (avec un chapitre sur l’égalité des chances et l’éducation prioritaire)
    • "La notion de réussite ", un important dossier de la revue Diversité (VEI) qui concerne aussi les ZEP
    • Une importante étude sur la ségrégation sociale dans les écoles, collèges et lycées d’Ile-de-France (suite et fin)
    • Une importante étude de l’IAURIF sur la ségrégation sociale dans les écoles, collèges et lycées d’Ile-de-France qui traite largement des ZEP
    • Des réseaux Ambition réussite de l’académie de Marseille expérimentent de nouveaux emplois du temps, un travail avec l’INRP et des classes en binôme (co-intervention)
    • "Carte scolaire et aménagement des territoires", un dossier documentaire de l’INRP qui traite aussi de l’éducation prioritaire
    • L’Ecole face aux parents [en ZEP]. Analyse d’une pratique de médiation, par Patrick Bouveau, Olivier Cousin, Joëlle Favre
    • « Pas d’espoir en restant dans la ZEP : il faut en sortir », un numéro de la revue « Autrement »
    • Une recherche de l’Iredu sur les ZEP dans le système éducatif dans l’Yonne
    • La « Revue française de pédagogie » est en ligne. Les archives
    • Les pratiques pédagogiques dans les quartiers : un ouvrage du Centre Alain Savary (INRP)
    • « X.Y.ZEP » présenté dans "l’Expresso"
    • La création des ZEP-RAR approuvée par 4 enseignants sur 5
    • « X.Y.ZEP » n°24. Ecole et territoires : comment en parler
    • « Où en sont les ZEP ?", Les Cahiers pédagogiques n° 445, septembre 2006 (en collab. avec l’OZP)
    • « X.Y.ZEP » : premier outil pour les enseignants de ZEP
    • Le numéro 23 de « X.Y.ZEP » est paru
    • Selon l’INRP, la qualité des BCD et CDI (maîtrise de l’information) est essentielle pour les ZEP
    • Le numéro de « Diversité » sur les ZEP commenté par le Café
    • "ZEP en débat" : un important numéro (mars 2006) de la revue Diversité
    • Les résultats d’un sondage sur les mesures de Robien
    • Un texte de l’Observatoire des inégalités sur les ZEP
    • Les ZEP dans la nouvelle revue Pollens (ENS)
    • Le site du Centre Alain Savary actualisé et le dernier numéro d’XYZep en ligne
    • Le Cedetim analyse les ZEP
    • Etude sur l’OZP : "Le travail de mise en circulation des recherches scientifiques auprès des acteurs des politiques publiques : analyse des activités d’une association militante comme expression et construction des représentations des sciences", par Philippe Bongrand
    • 13 références « ZEP » sur le site de Jacques Nimier
    • Thèse. Les ZEP dans la thèse de Nathalie Mons (Université Bourgogne, 2004) : De l’école unifiée aux écoles plurielles ; évaluation internationale des politiques de différentiation et de diversification de l’offre éducative.
    • Les pratiques de classe en "milieux difficiles" (Recherches et formation (INRP), n° 44, 2003) . Avec les résumés
    • L’éducation prioritaire en France et aux Etats-Unis (site Melchior)
    • Louis Maurin parle des ZEP (Observatoire des inégalités)
    • Un important dossier documentaire de l’INRP : "Politiques compensatoires : Éducation prioritaire en France et dans le monde anglo-saxon" (octobre 2004, 33 p)
    • La genèse de la relance des ZEP (97-98), par Philippe Bongrand (Rencontre OZP)
    • André Giordan (université de Genève) intervient souvent dans les ZEP (Le Café pédagogique)
    • L’éducation prioritaire en France et dans le monde anglo-saxon (Revue Française de Pédagogie - INRP)
    • Thèse. Bonnéry Stéphane. Des supposées évidences scolaires aux présupposés des élèves. La co-construction des difficultés scolaires des élèves des milieux populaires. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, université Paris VIII, 2003 (en ligne)
    • Panser ou repenser les ZEP ? De la "discrimination positive" au recul institutionnel, par Patrick Saramon, L’harmattan, 2003
    • VEI actualités, le bulletin documentaire mensuel de Centre VEI traite souvent des ZEP
    • Sélection d’ouvrages pour les coordonnateurs de ZEP et REP (Centre Alain Savary, 2002)
    • Centre Alain Savary : Bibliographie générale sur l’éducation prioritaire (actualisation octobre 2002, 88 p.)
    • ZEP-REP, l’éducation prioritaire, Les Cahiers pédagogiques, n° 407, octobre 2002, coord. par François Marec avec la collab. de l’OZP.
    • vide
    • "Les ZEP : vingt ans de politiques et de recherches", un dossier de la Revue française de pédagogie, n° 140, 2002 (disponible en ligne)
    • Le dossier de la RFP sur les ZEP en Grande-Bretagne
    • Philippe Bongrand : La réflexivité de l’action publique. Savoirs et producteurs de savoirs dans la relance des zones d’éducation prioritaires (1997-1998). Mémoire, 2001, 159 p.
    • Trois ouvrages récents : "Comment réussir en ZEP", par Gérard Chauveau, « Des ZEP aux REP », par Dominique Glasman, et "ZEP. Le troisième souffle", revue VEI (Rencontre OZP)
    • "Comment réussir en ZEP. Vers des zones d’excellence pédagogique", par Gérard Chauveau, avec la collab. d’Eliane Rogovas-Chauveau, Retz, 2000, 206p. (larges extraits)
    • "ZEP et pédagogie de la réussite", par Gérard Chauveau et Eliane Rogovas-Chauveau, revue VEI, n°117, juin 1999 (article intégral)
    • 1232 références d’articles relatifs à l’éducation prioritaire (Assises de Rouen, 1998) et à l’intégration, extraites de la base de donnée documentaires RECI (Ressources pour l’Egalité des Chances et l’Intégration)
    • "Ces malentendus qui font la différence", article d’E. Bautier et J.-Y Rochex (in Jean-Pierre Terrail (dir.), La scolarisation de la France, Critique de l’état des lieux, Paris, La Dispute, 1997)
    • Questions à la politique ZEP et à sa mise en oeuvre, par Jean-Yves Rochex et Elisabeth Bautier (Bulletin OZP n° 10, juin 1997)
    • Les ZEP avant les ZEP. Les origines. Extraits d’un mémoire sur l’histoire de l’éducation prioritaire par Bruno Cogez (23 p.). Avec une introduction par Alain Bourgarel (Bulletin OZP, n°9, nov. 1996)
    • L’efficacité de la politique d’éducation prioritaire dans les collèges, Denis Meuret (Revue Française de Pédagogie, 1994)
    • Thèse (1987). VAN ZANTEN Agnès. L’école et l’espace local. Les enjeux des Zones d’Education Prioritaire. Presses universitaires de Lyon, 1990, 270 p.
    • Zones d’Education Prioritaires. Un changement social en éducation ? par André Chambon et Michelle Proux, Revue française de pédagogie, Année 1988, Volume 83, Numéro 1, pp. 31-38
    • 2 ouvrages du Crésas publiés par l’INRP/L’Harmattan : - Ecoles en transformation : ZEP et autres quartiers (1983) - Depuis 1981, l’école pour tous ? Zones d’éducation prioritaires (1985)
    • "Entre l’atelier de bricolage et le laboratoire : les ZEP", par Christian Bachmann, Paris XIII (revue Persée, 1984)
  • Educ. prior. (Etude). Ouvrage (800 p.) du collectif Langevin-Wallon sur l’éducation prioritaire, Le Croquant, déc. 2024 [ouvrage de référence sur l’EP]
    • Education prioritaire : une politique féconde... (entretien des Cahiers pédagogiques avec le collectif Langevin-Wallon)
    • Education prioritaire : une politique féconde (entretien du Café avec le collectif Langevin-Wallon)
    • Le Gfen analyse longuement la "somme inédite" du collectif Langevin-Wallon sur la politique d’éducation prioritaire
    • Rencontre OZP le mercredi 26 mars en présentiel et distanciel : Autour de l’ouvrage du collectif Langevin-Wallon sur la politique d’Education prioritaire (Le Croquant, 800 p.)
    • Présentation rapide par les auteurs de l’ouvrage du collectif Langevin-Wallon « L’éducation prioritaire : une politique féconde pour le système éducatif » Les éditions du Croquant, décembre 2024
    • "La grande inégalité scolaire n’est pas une fatalité ni sociale ni politique" (une tribune au Café du collectif Langevin-Wallon à propos de son ouvrage sur les apports de l’éducation prioritaire)
    • Présentation par ToutEduc de l’ouvrage du collectif Langevin-Wallon sur l’éducation prioritaire
    • "L’éducation prioritaire : une politique féconde pour le système éducatif", par le collectif Langevin-Wallon, Le Croquant, décembre 2024 (Présentation éditeur et Table des matières)
• Education prioritaire : PILOTAGE et ÉVALUATION nation., acad., loc
  • Educ. prior. Assises locales
    • Assises. La synthèse des rencontres des écoles d’une circonscription d’Ile-de-France rédigée par une coordonnatrice RRS (20 pages), avec des "réflexions sur les modalités de mise en oeuvre des leviers"
    • Assises. Synthèses des demi-journées de concertation : académies de Clermont-Ferrand, Dijon et Rouen
    • Assises locales. Synthèses des demi-journées de concertation : académies de Guyane, Martinique, La Réunion
    • Assises. Synthèses de la concertation par réseau : Aix-Marseille, Caen, Nice
    • Assises. Synthèses académiques des demi-journées des réseaux : Limoges, Orléans-Tours, Toulouse + compte rendu d’Ajaccio
    • A l’occasion des Assises, le SE-Unsa s’inquiète du sort du réseau de réussite scolaire (RRS) de Decazeville (Aveyron) et de la perte du poste de coordonnateur
    • Assises. Le Snes propose en ligne les comptes rendus (officiels ou personnels) des demi-journées de concertation dans une cinquantaine de réseaux
    • Assises locales Education prioritaire dans l’académie d’Aix-Marseille : contributions des différents réseaux sur les 6 thèmes
    • Assises. Les synthèses des 3 réseaux Orly-Choisy (Val-de-Marne) et "les propositions de questions" du rectorat de Créteil
    • Assises. La presse locale rend compte de la demi-journée de concertation du réseau ECLAIR Matisse à Bohain (Aisne)
    • Assises. Les comptes rendus des demi-journées de concertation des 2 RRS de la Corrèze sont publiés sur le site de l’académie (5 doc. PDF)
    • Assises. Concertation dans deux collèges RRS du 93 (Aubervilliers et Bobigny) : communiqué et compte rendu syndicaux
    • Assises éducation prioritaire : le Café pédagogique fait le compte rendu de la demi-journée banalisée au RRS de Vénissieux
    • Assises éducation prioritaire : échos de demi-journées banalisées (à vous la parole !)
    • Assises Education prioritaire. Demi-journée banalisée en Creuse dans le seul réseau (RRS) du département
    • Assises éducation prioritaire. Demi-journées banalisées à Amiens : "Qui va garder les enfants ?"
  • Educ. prior. PILOTAGE. Assises [renvoi]
    • vide
  • Educ. prior. EVALUATION nationale
    • "Evaluer l’éducation prioritaire" : les interventions de Marc Bablet et d’Anne Armand à la Journée OZP 2021
    • Dans le cadre de la refondation de l’éducation prioritaire, l’académie de Versailles s’est dotée d’un outil d’évaluation à visées diagnostiques de la compréhension de l’écrit (CM2)
    • L’enquête de l’OZP (2018-2020) : L’évaluation de la refondation de l’éducation prioritaire
    • Evaluation de l’éducation prioritaire : voir aussi les rapports officiels
    • Séminaire OZP 2018 (9 février 2019) sur l’évaluation de l’éducation prioritaire
    • Evaluons l’éducation prioritaire. Compte rendu OZP de la Rencontre du 7 novembre 2018
    • OZP : comment évaluer l’éducation prioritaire ? (compte rendu par le Café de la Rencontre du 7 novembre 2018)
    • Les évaluations nationales en éducation prioritaire : un communiqué du Sgen-Cfdt
    • Les effets de l’éducation prioritaire sur les performances des élèves d’après les récentes études de la DEPP. Compte rendu de la Rencontre OZP du 21 mars 2018
    • Evaluation : pour qui ? pour quoi ? (série de vidéos d’entretiens dans une école, site du Centre Alain Savary)
    • Conférence de presse de rentrée (3). 12. Développer une culture de l’évaluation (avec évaluation de 300 écoles REP et REP+ en sept. 2017). 13. Pour une école innovante
    • Les apports de l’EP. L’évaluation des politiques
    • Que signifie évaluer les élèves ? Evaluer en éducation prioritaire (Centre Alain Savary, 4 p.)
    • "Evaluer pour faire progresser", résumé et vidéo (en 8 séquences) de la conférence de Marc Bablet (DGESCO) en octobre 2015 lors du stage des formateurs REP+
    • "L’évaluation par les résultats. Une simple mesure technique ou une question politique ?" (Rencontre OZP du 9 juin 2010)
    • Débat sur l’évaluation des RAR. La position de l’OZP et la demande d’une rencontre nationale (Journée des adhérents 2009)
    • L’évaluation dans les Réseaux Ambition Réussite (RAR), avec Anne Armand (IGEN) (Rencontre OZP du 07.10.09)
    • Les questions de l’évaluation CM2 sont-elles trop difficiles pour les élèves de ZEP ? (Voir les tests publiés par Libération.fr)
    • Evaluations CM2. Deux points de vue d’enseignants sur le niveau d’exigence en ZEP : - " Cherche-t-on à mettre les élèves de ZEP en échec ? " - "En ZEP, on perd parfois de vue ce qu’est le niveau moyen"
    • Un test du MEN en 3ème pour comparer les connaissances littéraires des collèges Ambition réussite par rapport aux autres
    • "Tableau de bord" : un outil d’évaluation pour les ZEP (Amiens, 2001)
    • L’évaluation de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • ICoTEP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • L’évaluation d’une ZEP. L’exemple de la ZEP de Brest (Rencontre OZP)
    • Evaluer les ZEP pose question
    • Evaluation des élèves dans des ZEP de Paris
    • Statistiques, tableaux de bord, indicateurs, des outils pour le pilotage des ZEP, avec Jean-Claude Emin (DPD) (Rencontre OZP)
    • Que peuvent nous dire les évaluations 6e sur la scolarité des élèves défavorisés ? (Rencontre OZP du 23 avril 1997)
  • Educ. prior. EVALUATION académique
    • En Seine-et-Marne, afin d’augmenter les performances en Grande Section dans les REP+, la Dasen veut procéder à des évaluations pour uniformiser les pratiques enseignantes. Vive protestation du SNUipp 77
    • Les rapports 2016-2021 de l’Observatoire des pratiques pédagogique en éducation prioritaire du CAREP de Créteil
    • La rectrice de Versailles lance une enquête auprès des réseaux sur la politique de ressources humaines en éducation prioritaire
    • Carep de Créteil. Des outils pour le bilan 2019 des réseaux
    • Education culturelle, artistique et scientifique. L’Observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l’académie de Créteil, qui a visité 10 réseaux REP+ et REP, publie son rapport 2018 sur un blog
    • Les membres de l’"Observatoire des pratiques en Education prioritaire" de l’académie de Créteil ont analysé dans 10 réseaux le travail demandé aux élèves en dehors du temps scolaire et ont émis 12 propositions
    • Evaluations 5ème et 4ème dans les collèges publics de l’Éducation Prioritaire de l’académie de Rouen (8 collèges ECLAIR / 4 REP+ préfigurateurs et 29 RRS) Mai Juin Septembre 2015IR / 4 REP+ préfigurateurs et 29
    • L’académie d’Aix-Marseille publie les résultats de l’enquête menée en février 2015 auprès des REP+ préfigurateurs
    • Note de synthèse sur l’évaluation langues vivantes 2012 de l’académie de Rouen : amélioration des résultats en ZEP
    • L’académie de Rouen a évalué les performances dans douze disciplines des élèves de 5è en éducation prioritaire (12 ECLAIR et 38 RRS)
    • Evaluation 5ème 2011 dans les collèges en éducation prioritaire de l’académie de Rouen
    • Dans l’académie de Rouen, des tests d’évaluation (hors évaluations nationales) en avril-juin 2011 pour les élèves de 5e de tous les RAR et RRS
    • Tableau de bord en 11 indicateurs de l’éducation prioritaire dans l’académie de Rouen en juin 2010
    • Bilan académique 2006-2010 des 4 RAR de l’académie de Reims
    • Le compte rendu du bilan des 4 RAR de l’académie de Paris le 19 mai 2010. Avec présentation d’actions pédagogiques et partenariales : musique, conte, filles-garçons...
    • Bilans détaillés des réseaux de réussite scolaire 2007/2010 de l’académie de Besançon
    • Résultats des évaluations CM2 en Seine-Saint-Denis et dans l’académie de Créteil : des retards plus importants en mathématiques
    • Bilan de la mise en œuvre du plan Espoir banlieues, du PRE et de l’égalité des chances dans l’académie de Rouen
    • Des inspections pédagogiques globales à Nantes dans 6 collèges et 6 écoles de RAR
    • Une réflexion sur les indicateurs d’évolution et de changement dans les REP (CAREP de Créteil)
    • "Tableau de bord", un outil pour l’évaluation des ZEP (Amiens, 2001)
  • Educ. prior. PILOTAGE national
    • Pilot. national. Indicateurs nationaux (2011-2019)
      • Archives EP de Canopé : Tableaux de bord nationaux (2011-2019)
    • Educ. prior. Pilotage national (Nominations)
      • Au cabinet d’Elisabeth Borne : nomination d’une conseillère "territoires, ruralité, éducation prioritaire, cités éducatives et outre-mer"
      • Stéphanie Véloso, ex cheffe du bureau de l’éducation prioritaire [qui dépend du Service du budget et des des politiques éducatives territoriales] à la Dgesco, est nommée directrice adjointe du cabinet d’Alexandre Portier, ministre délégué
    • Pilot. national de l’EP (Budget, Coût)
      • Budget 2025 dans le 1er degré : de nouveaux objectifs en REP/REP+. Le budget des CLA en augmentation après une forte baisse en 2024 (ToutEduc)
      • Le MEN annonce puis annule une réduction des heures supplémentaires et de Devoirs faits pour la fin de l’année scolaire, y compris en EP
      • Le retour inquiétant du New Public Management en éducation affectera en premier lieu les élèves de milieu défavorisé (Stéphane Germain au Café)
      • Restrictions budgétaires : les Villes éducatives (Rfve) s’inquiètent pour le dédoublement des Grandes Sections
      • Education prioritaire : des objectifs modestes (1er degré) ou plus élevés (fin de 6e mais pas en 3e) de diminution des écarts dans le Projet de loi des finances 2024 (dossier ToutEduc)
      • Budget 2023 : prime REP pour les Aed, exercice de fonctions en EP, Cla, territoires ruraux...(Le Café, ToutEduc)
      • Qu’est-ce que l’économie de l’éducation ? (avec le dédoublement comme exemple) (Eduveille)
      • Des postes supplémentaires dans le premier degré avec priorité aux académies rurales aux dépens des académies urbanisées et de l’éducation prioritaire (le Café)
      • La part de l’éducation prioritaire (dédoublements et assistants d’éducation) dans l’évolution de la dépense intérieure d’éducation (DIE) (Note d’information Depp)
      • Les objectifs de performances des élèves de milieux défavorisés dans le budget 2020 (ToutEduc)
      • Le financement de l’éducation prioritaire dans les collèges en France (intervention d’Ariane Azéma et Pierre Mathiot au colloque du CIEP sur les réformes en éducation)
      • Budget de l’Education en hausse mais des charges supplémentaires : dédoublement, limitation des effectifs en CP, CE1 et GS, doublement de la prime ZEP, SNU...
      • Hausse de la dépense d’éducation en 2017 en raison de la priorité accordée au premier degré (avec notamment le dédoublement) (Depp)
      • Les objectifs du MEN dans les REP+ du primaire d’après le "bleu budgétaire" (le Café et ToutEduc)
      • Le budget 2019 et le dédoublement : un communiqué du SNUipp
      • Annulation d’environ 65 M€ de crédits Enseignement scolaire pour le financer Service civique, la Conférences des grandes écoles et Devoirs faits... (JO du 20 juillet 2017)
      • Compte rendu par le Café de la Rencontre OZP sur la répartition différenciée des moyens
      • "Les bleus budgétaires" évaluent les bénéfices attendus des dépenses en éducation prioritaire : âge des enseignants, taille des classes (Touteduc)
      • L’éducation prioritaire dans le projet de budget 2017
      • Budget 2016 : Les déchiffreurs de l’éducation contestent le chiffre de 11 711 postes supplémentaires (dont 2 150 d’assistants d’éducation pour l’éducation prioritaire) annoncés par la ministre pour la rentrée
      • Rapport annuel de performances 2014 : Enseignement scolaire (document budgétaire, 378 p.) Les extraits concernant l’éducation prioritaire
      • La Cour des comptes déplore les incertitudes sur le coût de l’éducation prioritaire qui "peuvent aboutir à des paradoxes" dans la répartition des moyens. La réponse du ministère
      • Après la conférence de presse de la ministre, le Café apporte d’importantes précisions sur la réforme : 7 REP supplémentaires, répartition des moyens et tableau global des postes, budget, lycées...
      • Annexe loi de finances 2015 : Le document "Enseignement scolaire" (360 p.) fait une large place à l’éducation prioritaire
      • Budget 2015 (suite). Un "document de politique transversale" fixe des objectifs d’amélioration des performances pour les réseaux d’éducation prioritaire (1er et second degrés), y compris en matière d’éducation artistique et culturelle
      • L’éducation prioritaire dans le projet de budget 2015, avec un rappel des mesures indemnitaires pour les différents personnels (dossier de presse)
      • Education prioritaire : le surcoût par élève varie de 1 à 9 selon les académies (une étude de l’AEF)
      • Projet de budget 2014 : Dans le second degré, des moyens nouveaux ciblés sur les zones les plus fragiles et la vie scolaire
      • François Lamy, ministre délégué à la Ville, demande à François Peillon que le maximum des 1 000 postes créés dans le primaire "soit bien dans les quartiers qui en ont besoin"
      • Présentant le budget 2012, le site du MEN prévoit l’extension de deux dispositifs "d’égalité des chances" : les internats d’excellence et Eclair
      • Les écoles en ZEP disposent d’un budget plus faible que les autres pour les fournitures, sorties, ordinateurs... (enquête du SNUipp)
      • Selon une enquête du SNPDEN commentée par le Café, ce sont les établissements les plus exposés qui sont le plus touchés par les réductions budgétaires car celles-ci se font en priorité là où des moyens supplémentaires avaient été mis
      • L’annonce par Nicolas Sarkozy du gel des fermetures de classes dans le primaire en 2012 n’empêchera pas les coupes budgétaires..., en maternelle avant 3 ans et en ZEP (premier et second degré)
      • Une rubrique de données clés sur le site Education prioritaire : - Les résultats scolaires des élèves dans les RAR et les RRS - Les moyens spécifiques pour l’éducation prioritaire - L’éducation prioritaire dans le cadre de la LOLF
      • Examen du budget de l’Education nationale par la Commission des finances du Sénat : trop peu d’informations sur les coûts des établissements Clair et des ERS
      • Les 16 000 suppressions de postes annoncées par Xavier Darcos le jour de son départ : Emmanuel Davidenkoff fait une référence aux ZEP
      • Interview de Jean-Louis Nembrini, directeur de la DGESCO, qui souligne les causes territoriales de l’inégalité des chances. La réponse de l’EN est de "concentrer les moyens comme avec les 254 réseaux ambition réussite"
      • Les 13 500 suppressions de postes à la rentrée 2009 : confirmation pour les 3000 postes RASED, suppression de 1 000 mises à disposition, création de 500 emplois dans les établissements des zones les plus défavorisées
      • L’éducation prioritaire n’a pas été discutée au Sénat lors du débat budgétaire. Cependant Xavier Darcos fait allusion à une "campagne éducative dans les zones d’éducation prioritaire" à l’école primaire
      • L’éducation prioritaire dans le débat sur le budget de l’Education nationale : premières affectations, suppression des postes RASED, Outre-Mer, création de postes sur projets dans les lycées difficiles...
      • Budget 2009 de l’Education nationale : 323 millions d’euros pour l’accompagnement éducatif dans les collèges et dans le primaire en ZEP
      • Questions sur les suppressions de postes : les réponses d"Emmanuel Davidenkoff, journaliste spécialisé en éducation
      • Débat budgétaire à l’Assemblée nationale. Xavier Darcos et l’éducation prioritaire : zonage, logique d’établissements, budget, réseau "réussite scolaire", outre-mer, activités culturelles, etc.
      • Le rapporteur du budget sur l’enseignement scolaire parle peu des ZEP et de façon peu claire
      • L’abaissement des droits de succession représente 3,7 fois le budget des ZEP
      • Impossible de croire à une amélioration de l’éducation prioritaire vu les coupes budgétaires, pour 18 organisations syndicales
      • La suppression de postes en éducation prioritaire dans la circulaire de rentrée 2007
      • Les ZEP dans le budget de l’éducation examiné au Sénat
      • Les ZEP dans les commentaires du projet de budget 2007
      • La gestion des finances affectées dans le cadre de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Le coût de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les ZEP en débat à l’Assemblée nationale (suite 2)
      • Piketty et les ZEP : admission préférentielle, taille des classes dans le primaire et refonte complète des procédures d’affectation de moyens
      • Les ERE et la politique de la Ville dans le projet de budget (loi des finances 2006)
      • Les moyens des ZEP et zones difficiles dans le projet de budget de l’Education nationale
      • Coût, résultats et efficacité des ZEP : publication par l’INSEE d’une étude discutable de 2003
      • Privilégier les établissements en situation extrême (Insee)
      • La LOLF en 4 clics : indicateurs de moyens financiers et de résultats et critères d’évaluation pour l’éducation prioritaire
      • Borloo va accroître les moyens des ZEP, (Le Monde)
      • Le coût de l’éducation prioritaire (ZEP et REP), avec Daniel Auverlot et Marc Bablet, IA adjoints (Créteil) (Rencontre OZP)
      • La gestion financière des ZEP : réglementation, pratiques, expériences, solutions possibles... (Réunion publique OZP, n° 10, 3 avril 1996)
    • Les sites Education prioritaire du MEN
      • La nouvelle présentation de la politique d’éducation prioritaire, qui remplace celle du site de Canopé, est en ligne sur EDUSCOL (septembre 2022)
      • Fermeture annoncée du site Education prioritaire de Canopé : une lettre ouverte de l’OZP à la directrice générale
      • Canopé annonce la fermeture de son site Education prioritaire à la date du 15 novembre 2022
      • Où trouver l’éducation prioritaire sur le nouveau site du Ministère ? L’OZP a effectué une série de tests...
      • Le moteur de recherche de l’Education nationale, qui s’appuyait sur 350 "sites de références", est désactivé
      • Ressources : - 50 sites web interdisciplinaires et transversaux pour l’école, le collège et le lycée (enseignants de l’Unsa) - 500 websdoc pour l’EMI (le Café)
      • Correctif OZP : Non, le nouveau site national Education prioritaire n’a pas supprimé toutes ses archives !
      • Ouverture du nouveau site national "Education prioritaire"
      • La lettre spéciale Assises d’Education prioritaire (bureau Education prioritaire de la DGESCO)
      • La lettre d’Education prioritaire parue le 08.04.10 (jour de la clôture des Etats généraux) souligne la mobilisation des académies autour du bilan national des réseaux Ambition réussite, prélude au "renouvellement de leurs contrats d’objectifs et de leurs projets d’établissement"
      • Toujours pas de liste des zones prioritaires sur le site officiel Education prioritaire
      • Le ministère ouvre un espace collaboratif réservé aux échanges entre RAR
      • Les ZEP dans le nouveau magazine du ministère
      • Renouveau du site « Education prioritaire »
      • « Yahoo éducation », source d’informations
      • Service public : un site pour réfléchir à ses valeurs
      • Bonne nouvelle : le site « éducation prioritaire » est réouvert
      • Le site « Education prioritaire » toujours inaccessible
    • Archives du site Education prioritaire de Canopé
      • Le plan de l’ex-site EP de Canopé (avec les liens vers les sauvegardes de l’OZP)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique Comprendre : Orientations actuelles (nov. 2017)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique S’informer : Textes officiels (87) et Rapports officiels (9)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique Comprendre. Orientations actuelles : La refondation de l’éducation prioritaire 2013/2015
      • Archives du site EP de Canopé. Rubrique Comprendre : Repères historiques (rubrique reprise par Eduscol, avec les liens, et mise à jour en septembre 2022)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique Accueil : présentation et Accès aux ressources (Pratique, Formation, Apports recherche)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique Comprendre : Tableaux de bord académiques 2008-2017 (par académie, avec tous les mots-clés)
      • Archives EP de Canopé. Rubrique Comprendre : Tableaux de bord nationaux 2011-2019
      • Après la fermeture du site Education prioritaire de Canopé le 15 novembre 2022, remplacé par Eduscol, l’Ozp compare le contenu des deux sites
      • Archives EP de Canopé. COMPRENDRE. Données clés : Tableaux de bord nationaux et académiques de l’éducation prioritaire
      • Archives EP de Canopé. COMPRENDRE : Tableaux de bord académiques 2008-2017 (par année)
      • Archives EP de Canopé. COMPRENDRE : Etudes de référence internationales et nationales (23 références)
      • Archives EP de Canopé : RUBRIQUE MUTUALISER, à déplier (12 actions et 4 dossiers)
      • Archives EP de Canopé : ACTUALITES (114 références 2014-2021, sans les liens)
      • Sauvegarde des pdf des 3 dossiers Dgesco (rubrique Mutualiser de Canopé)
  • EDUC. PRIOR. Pays étrangers et Ile Maurice
    • Etats-Unis : un plan pour l’équité scolaire
    • Présentation de la REP de Genève par Paolo Cattani (Journée nationale OZP du 18 mai 2019)
    • Etats Unis. New-York, championne américaine de la ségrégation ethnique et sociale à l’école
      San Francisco : un don des époux Zuckerberg (Facebook) pour les écoles publiques défavorisées.
    • Dans le canton de Genève, "La Lettre du REP" (Réseau d’enseignement prioritaire), n° 7, décembre 2012
    • "Déghettoïser par l’école ?, un article de Béatrice Mabion-Bonfils (univ. Cergy-Pontoise). Comparaison. Des propositions inspirées de l’exemple américain
    • Partenariat entre les 400 élèves d’une école en réseau d’éducation prioritaire et le Musée d’Art et d’histoire... à Genève
    • Au Maroc, l’arrivée d’élèves franco-marocains (dont certains issus de ZEP) dans les écoles françaises suscite des inquiétudes sur leur niveau scolaire et leur comportement, notamment chez les familles marocaines privilégiées qui fréquentent ces écoles
    • Belgique. "La remédiation scolaire : une politique du sparadrap ?", bilan d’une étude du mouvement "ChanGements pour l’égalité" (CGé) + Rapport de la fondation Roi Baudoin sur la remédiation
    • Dans le canton de Genève, "La Lettre du REP" (Réseau d’enseignement prioritaire) avec une étude sur "le quotidien de l’éducateur dans le REP" (août 2011, 21 p.)
    • Au sommaire de "Regards critiques sur les discours politiques et scientifiques à l’égard de la réussite scolaire", Revue québécoise Éducation et francophonie, volume XXXIX, numéro 1, printemps 2011
    • En Hongrie, le LMP, nouveau parti écologiste, propose de créer des ZEP pour lutter contre la ségrégation territoriale que subissent en particulier les Roms
    • Un dossier sur la réussite éducative au Québec, revue Vie Pédagogique n°157 (avril 2011)
    • Luc Chatel en visite au Canada pour étudier la prévention de la violence et du décrochage
    • Deux critères de succès dans PISA pour le Portugal et le Québec : l’attention aux élèves les plus en difficulté et le travail par compétences
    • Education prioritaire en France et en Afrique du sud : différences et ressemblances, témoignage d’un professeur certifié d’anglais d’origine sud-africaine
    • Un outil d’évaluation américain qui permet de calculer et de rendre public auprès des contribuables la productivité de chaque district scolaire arrive en Grande-Bretagne
    • Grande-Bretagne : des mesures favorables et défavorables en direction des écoles en diffficulté et des lycéens
    • La Lettre du REP (Réseau d’enseignenment prioritaire, enseignement primaire) du canton de Genève
    • Dans le canton de Genève, le dispositif des Réseaux d’enseignement prioritaire (REP), créé il y a quatre ans, est critiqué en raison de l’image négative des ZEP françaises
    • Le colloque du CIEP "Un seul monde une seule école ?" a mis en évidence les inégalités dans les systèmes éducatifs
    • Les politiques d’éducation prioritaire en Europe. Conceptions, mises en oeuvre, débats. INRP, 2008. Sous la direction de Marc Demeuse, Daniel Frandji, David Greger et Jean-Yves Rochex.
    • Le REP de Genève (Suisse) fonctionne avec 14 éducateurs mais le nombre d’élèves de l’ensemble des écoles reste élevé
    • Les propositions sur l’éducation de Mac Cain et d’Obama renvoient à des problématiques actuelles de la politique éducative française
    • Le Cameroun va recruter 5500 enseignants dans le primaire, affectés prioritairement dans les Zones d’éducation prioritaires (qui se trouvent pricipalement dans les zones rurales)
    • Un député socialiste de Genève qualifie de "prodigieux" les résultats obtenus par les ZEP en France. Le dispositif va être étendu dans le canton à la rentrée.
    • Après Genève, le canton de Vaud expérimente un système d’aide financière à des établissements scolaires situés dans des zones en difficulté
    • Dans ce qu’on pourrait appeler une "ZEP", un collège berlinois en déshérence remis sur pieds
    • Zones d’éducation prioritaires, une problématique européenne ? (Bulletin OZP, n° 4, novembre 1993)
    • « L’éducation prioritaire en Europe » exposée par Marc Demeuse (Université de Mons)
    • L’Algérie pense à son tour à cibler des espaces prioritaires d’éducation
    • Nouveaux questionnements sur les politiques prioritaires anglaises
    • Cantines gratuites expérimentées dans les écoles de 5 ZUS écossaises
    • Manque de salles de classes dans les ZEP du Cameroun
    • Jumelages entre ZEP et établissements favorisés souhaités à Londres
    • Garoua-Boulaï, une ZEP camerounaise, capitale du bilinguisme
    • Des zones d’enseignement privilégié (ZEP) souhaitées au Bénin
    • Rentrée scolaire en Suisse avec un REP
    • Un REP est créé dans le canton de Genève
    • Dans les ZEP du Cameroun
    • Au Cameroun, des Zones prioritaires d’éducation pour lutter contre le trafic d’enfants
    • Tables, bancs et bourses pour les ZEP du Cameroun
    • La coopération continue entre établissements ZEP anglais et français
    • Des lycées en « éducation prioritaire » au Chili
    • Nouvelles des ZEP du Burkina-Faso
    • L’idée de ZEP apparaît dans les revendications au Cameroun
    • Dans les ZEP du Cameroun
    • La relance des ZEP vues de Luxembourg
    • Les ZEP citées en Suisse
    • Les événements de Clichy-sous-Bois vus d’Algérie
    • Des ZEP au Cameroun ?
    • Sénégal. Education et pauvreté. Les ONG et les "Zones d’intervention prioritaire"
    • Des zones prioritaires à promouvoir au Maroc
    • Les études sur l’effet des inégalités scolaires aux Etats-Unis
    • Les contrats de réussite des ZEP françaises vus de Belgique
    • Ile Maurice
      • Des nouvelles d’Agalega (Ile Maurice), la plus petite Zep du monde
      • Des nouvelles d’Agalega (île mauricienne dans l’Océan indien), la plus petite ZEP du monde
      • Des nouvelles d’Agalega, la plus petite ZEP du monde (Océan indien)
      • Agaléga, la plus petite ZEP du monde (Ile Maurice), dotée de sa première école de foot
      • Les performances des écoliers en ZEP sont en net progrès cette année... à l’Ile Maurice
      • A l’Ile Maurice aussi les résultats des élèves en ZEP sont différents quand c’est le ministre qui les présente...
      • A l’Ile Maurice, une partie des écoles ZEP vont devenir des écoles en ZIIS
      • A l’ïle Maurice, les résultats des écoles des zones d’éducation prioritaire baissent d’année en année
      • A l’ile Maurice, la lutte contre la pauvreté passe par l’éducation en ZEP
      • La plus petite ZEP du monde, Agalaga (île mauricienne dans l’Océan indien), est protégée des pirates
      • Ile Maurice : les ZEP comptent une majorité d’enfants issus de familles créoles
      • Des mesures pour les écoles en ZEP annoncées par le ministre de l’Education de l’Ile Maurice
      • La plus petite ZEP du monde, un îlot au milieu de l’Océan indien listée parmi les ZEP de l’Ile Maurice, est enfin raccordée à Internet
      • Les ZEP de l’Ile Maurice prioritaires pour recevoir des ordinateurs
      • A l’Ile Maurice (Océan indien), le gouvernement envisage d’étendre le dispositif ZEP. "Trop de ZEP tue les ZEP", répondent d’autres. Un intéressant débat qui nous évoque des souvenirs...
      • Un programme d’éradication de l’extrême pauvreté (EAP) à L’Ile Maurice qui concerne les ZEP
      • Evaluation des écoles à l’Ile Maurice : résultat des ZEP
      • Sortir de ZEP : l’espoir pour une école de l’Ile Maurice
      • Une école ZEP de l’Ile Maurice aidée par l’hôtel touristique voisin
      • Une forme d’accompagnement éducatif par des parents d’élèves dans une ZEP de l’Ile Maurice
      • Les ZEP dans le débat éducatif à l’Ile Maurice
      • Ile Maurice : une fondation soutiendra les parents d’élèves de ZEP
      • Ile Maurice : une école de la ZEP des Bambous reçoit une aide matérielle
      • Les ZEP de l’Ile Maurice soumises à la « LOLF » locale
      • Les créoles marginalisés dans les ZEP de l’Ile Maurice
      • Ile Maurice. Endettement des ménages : une école de ZEP s’y attaque par le théâtre
      • Le témoignage d’une étudiante vivant en ZEP à l’Ile Maurice
      • La ZEP du Morne (Ile Maurice) trouve des ressources extérieures
      • Patriotisme et civisme sont utiles en ZEP, selon un quotidien de l’Ile Maurice
      • Des nouvelles de la ZEP d’Agaléga (Océan Indien)
      • Nouvelles des ZEP de l’Ile Maurice
      • Les ZEP objets de polémique dans l’Ile Maurice
      • Un accord entre un hôtel de tourisme et une école de ZEP à Maurice
      • Des lunettes pour les élèves de ZEP, à l’Ile Maurice
      • La gestion des ZEP toujours en question dans l’Ile Maurice
      • Les athlètes de l’Ile Maurice seront présentés dans les ZEP
      • Aide du Lions Club aux ZEP de l’Ile Maurice
      • Des travailleurs sociaux dans les ZEP de l’Ile Maurice licenciés
      • Concours de cerfs-volants dans la ZEP de Port-Louis à Maurice
      • Fête nationale dans une ZEP de l’Ile Maurice
      • L’Université va dans les ZEP de l’Ile Maurice
      • Manque d’enseignants dans la ZEP de Gros-Cailloux à Maurice
      • Réflexions sur ZEP - territoires et ethnies, à l’Ile Maurice
      • Réactions aux mesures sur les ZEP à l’Ile Maurice
      • Dans la ZEP de Bambous à l’Ile Maurice
      • Mouvements contre la politique ZEP à l’Ile Maurice
      • Huit nouvelles écoles en ZEP à l’Ile Maurice
      • Des universitaires « adoptent » une ZEP à l’Ile Maurice
      • Augmentation du nombre d’enseignants dans les ZEP de Maurice
      • L’efficacité des ZEP, enjeu politique à l’Ile Maurice
      • Relance des ZEP à l’Ile Maurice
      • Mesures de renforcement des ZEP prévues à Maurice
      • Une ZEP qui réussit à l’Ile Maurice
      • Les ZEP de l’Ile Maurice toujours en question
      • Refondation nécessaire des ZEP à l’Ile Maurice
      • Une fondation aide les ZEP de l’Ile Maurice
      • Les ZEP de l’île Maurice : une image mais pas de substance
      • Pour lutter contre l’absentéisme scolaire : une chargée de liaison école-parents en ZEP
      • Questions sur l’avenir des ZEP de l’Ile Maurice
      • Île Maurice : Programme de l’ONU pour le développement : un concours de dessin dans les ZEP
      • Dans une classe de ZEP à l’Ile Maurice
      • Difficultés dans une école ZEP à l’Ile Maurice
      • Les ZEP de l’Ile Maurice à remettre en route
      • Les ZEP de l’Ile Maurice vont être améliorées
      • Campagne électorale et ZEP à Maurice (suite)
      • Polémique sur les ZEP à Maurice
      • Extension des ZEP au secondaire à Maurice
      • Les ZEP en débat à l’Ile Maurice
      • Les ZEP, enjeu des élections à l’Ile Maurice
      • Le ministre défend les ZEP contre le "ranking" [classement] à l’Ile Maurice
      • Les ZEP dans la campagne électorale de Maurice
      • Les ZEP dans la campagne électorale de Maurice
      • « Les ZEP : un must dans le contexte actuel » (Ile Maurice)
      • Les ZEP dans la campagne électorale à l’Ile Maurice
      • Les ZEP dans la campagne électorale à Maurice
      • Les ZEP de l’Ile Maurice seront évaluées
      • Une micro-ZEP dans l’Océan indien : Agalega
      • Les ZEP de l’Ile Maurice au crédit du gouvernement
      • Les petites zones d’imperfections des ZEP de l’Ile Maurice
      • Le transfert des maîtres dans les ZEP de l’Ile Maurice
      • Mesures pour les ZEP jugées positives par les syndicats à l’Ile Maurice
      • Les ZEP comme modèle pour le système éducatif mauricien
      • La « prime ZEP » de l’Ile Maurice sera doublée
      • Les enseignants de ZEP de l’Ile Maurice sont à la fête
      • Les ZEP sont utiles pour l’Ile Maurice
      • Xavier Darcos dans les ZEP de l’Ile Maurice
      • Bilan 2004 ZEP et langues vivantes à l’Ile Maurice
      • Soulagement pour la plus petite ZEP du monde
      • Ile Maurice : Enseigner plutôt que distribuer du pain.
      • Une enseignante de ZEP en Angleterre (Week-end)
      • Résultats en progression dans les ZEP (Le Mauricien)
      • Dans les ZEP de l’Ile Maurice (Week-end)
      • Les projets ZEP de l’Ile Maurice (Week-end)
      • Bilan des ZEP de l’Ile Maurice (Le Mauricien)
      • Présentation des ZEP de l’Ile Maurice (Le Mauricien)
      • Bilan d’1 an de ZEP à l’Ile Maurice (Le Mauricien)
      • Dans les ZEP de l’Ile Maurice
      • Inspections sanitaires dans les ZEP, (Le Mauricien)
      • Scolarité jusqu’à 16 ans dans l’Ile Maurice, (Week-end)
      • Déficients visuels en ZEP à Maurice, (Week-end)
      • Un « opérateur économique » par ZEP (Le Mauricien)
      • Les ZEP dans le budget de l’Ile Maurice (Le Mauricien)
  • Educ. prior. PILOTAGE académique
    • Les écoles REP+ de Martinique affichent des performances supérieures à la moyenne nationale des réseaux d’éducation prioritaire (Nathalie Mons, rectrice de Martinique)
    • Le conseil départemental de la Seine-Saint-Denis et le rectorat lancent à cette rentrée un « plan d’attractivité », centré en majorité sur les langues, les maths et l’EAC, pour 11 collèges (dont 9 en EP) afin de booster leur mixité sociale
    • Pilot. académique : Recteurs et Dasen (nominations)
      • Nathalie Mons (Cnesco) nommée rectrice de la Martinique. L’OZP rappelle les importants débats suscités en 2012 et en 2016 par les positions, très critiques à l’égard de l’éducation prioritaire, de Nathalie Mons et du Cnesco
      • Claire Mazeron, une nouvelle Dasen à Paris au profil très marqué
      • Académie de Paris. Annuaire de la Mission Académique pour l’Éducation Prioritaire, septembre 2020
      • La mission académique pour l’éducation prioritaire de Paris recrute un responsable de l’Accueil Réussite Educative Pelleport (date limite 30 juin 2020)
      • Académie d’Aix-Marseille : Le carnet de présentation des formateurs REP+ (FEP), avec leurs missions et leurs compétences (logiciel creatorbook)
      • Elisabeth Laporte, qui était intervenue lors de trois journées de l’OZP, est nommée rectrice de l’académie de Strasbourg
      • Le nouveau recteur de l’académie de Lille et super-recteur de la nouvelle région relève le nombre très important de REP et REP+, "le plus élevé de France"
      • Des recteurs et IA s’engagent à protéger les postes en ZEP : académies d’Amiens, Reims, Strasbourg
      • Le recteur de Corse : il n’y aura pas de suppression de postes en élémentaire, ni en lycée, ni en rural ni en ZEP
      • Le recteur d’Aix-Marseille accueille un « collège innovant » et justifie son choix : une école efficace dans les quartiers difficiles
      • Les ZEP de la Mayenne, priorité de l’IA Daniel Auverlot (Pays-de-Loire)
      • Entretien avec le responsable départemental du dispositif ZEP à Paris (Bulletin OZP n° 10, juin 1997)
    • Pilot. acad. : Visite de recteur ou Dasen
      • Annemasse : dans le cadre de la 10ème semaine des langues, M. l’IA-DASEN s’est rendu au collège REP Michel Servet
      • Le Dasen en visite à la maternelle REP Paul Eluard à Valenton (94), engagée dans le "Plan Maternelle"
      • Châteauroux : l’école Frontenac et le collège Rosa-Parks, un exemple de REP+ pour le recteur d’académie
      • Gironde : la rectrice d’académie en visite au collège REP de Saint-Yzan-de-Soudiac pour évaluer l’efficacité du dispositif Devoirs faits
      • Visite du recteur pour la journée Franco-Allemande dans 2 collèges REP+ marseillais
      • Projet Cap Maternelle à Paris. Visite du recteur à l’école polyvalente REP Olivier Métra
      • Le collège REP Fréderic d’Achery de Koungou à Mayotte fête ses 20 ans en présence du recteur
      • Visite du Dasen des Bouches-du-Rhône à l’école REP Dézarnaud de Berre l’Etang et au maire de la commune
      • Visite de la directrice académique à l’école REP+ Jules Ferry de Villeneuve-St-Georges (94) sur le thème des 30 mn d’Activités Physiques Quotidiennes (APQ)
      • La rectrice de Créteil a réuni les professeurs et CPE nouvellement affectés en REP/REP+
      • Le collège Saint-Joseph de Bastia, le seul REP+ de l’académie, a invité le recteur à son CESCE
      • Retour sur le déplacement du Recteur à l’école REP Mouraud de Paris 20e dans le cadre des évaluations nationales
      • Rentrées académiques : Clermont-Ferrand (dédoublements, internats d’excellence), la Côte d’Or (dédoublements, ouvertures de classes en EP, TER, ordinateurs à Chenôve)
      • Le recteur décerne le label 3ED (*) au collège REP+ Rouault de Paris 19e et aux écoles du réseau. Une cordée de la réussite EDD est déjà établie avec 2 lycées professionnels
      • Visites de la rectrice de Nouvelle Aquitaine à Pau dans une école REP en cité éducative et à Villeneuve-sur-Lot dans une maternelle REP
      • La rentrée à La Réunion : - reportages en REP+ - distribution de kits de fournitures scolaires par une association
      • "Service minimum d’accueil" pour les enfants de soignants. La rectrice de Corse rencontre les élèves et les équipes pédagogiques d’écoles et collèges en REP
      • Visite du Dasen au collège REP Léotard à Fréjus
      • Visites de la rectrice à l’école REP Jules Michelet de Bolbec (Seine-Maritime) et du Dasen à l’école REP+ Ferdinand Buisson de Grenay (Pas-de-Calais)
      • Le collège REP Arthur Giovoni d’Ajaccio présente ses dispositifs d’inclusion scolaire
      • Visites de recteurs dans des écoles et collèges prioritaires en Corse (à Montesoro) et en Martinique (expérimentations "Ecole des Savoirs" et "Expression Orale Libre" (EOL) )
      • Visites de recteurs dans des écoles et collèges : - dans le REP Eugène Mona du Marigot (Martinique) mettant en œuvre le projet EOL (Expression orale libre) - dans le REP Felix Arnaudin à Labouheyre (Landes) - les dédoublements dans l’académie de Bordeaux
      • La Réunion. Le dossier de presse de la rentrée 2018 (mi-août 2018, avec le développement des classes-passerelles pour les 2 ans). Le recteur visite l’école REP+ et le collège REP+ Titan Eugène Dayot du Port
      • Visite de la rectrice de l’académie de Lille aux CP dédoublés de l’école REP+ Rouget-de-Lisle de Tourcoing
      • Visites de rectrice et recteur dans des classes dédoublées en REP+ à l’école Louise Michel d’Amiens et Romain Rolland d’Évreux
      • Visites de recteurs : au collège REP Descartes du Havre pour la chorale et les actions interdisciplinaires ; au collège REP+ Hubert Delisle à St Benoît (La Réunion) pour Devoirs faits
      • Visites de recteurs et rectrice en éducation prioritaire. A Fourmies (Nord) dans des écoles et collèges en REP. A Bastia, dans la classe dédoublée de l’école REP+ Calloni. A Chenove, au collège REP+ Le Chapitre pour Devoirs faits
      • Visite du recteur de Lille au collège REP+ Paul Eluard de Beuvrages (59) sur le thème des langues vivantes
      • Modification de la fiche de la Circonscription de Saint-Pierre des Corps (Indre-et-Loir) : réseau Stalingrad (REP) et réseau Decour (REP+)
      • Le recteur en visite au collège REP+ Georges Rouault à Paris pour la 4ème édition du « Printemps de Rouault". Ce collège a participé également au programme « Manufacto, la fabrique des savoir-faire »
      • Béatrice Gille, rectrice de l’académie de Créteil, rencontre les élèves de la classe UPE2A du collège REP+ Raymond-Poincaré de La Courneuve (vidéo)
      • Visite de Béatrice Gille, rectrice, dans une école et le collège REP+ André Malraux, Montereau-Fault-Yonne (77)
      • B* Initié par la Dgesco, projet de pédagogie coopérative entre élèves et entre adultes solidaires dans 5 écoles prioritaires Nancy-Metz (journée innovation 2017)
      • Les visites de rentrée de recteurs permettent de faire connaître les actions d’écoles et collèges en REP+ et REP. Exemples à Toulon et à Bolbec (Seine-Maritime)
      • Visite du recteur au collège REP+ Louis Nucera à Nice : reportage académique avec vidéos sur D’COL, l’organisation "en barrette", l’ouverture à l’art et à la culture, le dispositif ULIS...
      • Visites de recteurs en éducation prioritaire : - aux moins de 3 ans de l’école REP des Chênes à Sochaux (acad. Besançon) - au collège REP Jean Rostand en milieu rural à Thouars, qui ouvre en soirée pour les parents (acad. Poitiers)
      • Elèves allophones. Visite du recteur à deux des quatre UPE2A du Territoire de Belfort
      • Visite du recteur de Bordeaux et du maire de Bayonne à l’école maternelle REP Charles Malégarie qui propose notamment un enseignement bilingue basque
      • Visite du recteur de l’académie de Versailles au collège de Guinette à Etampes, 1er collège connecté de l’Essonne
      • Discours de Christophe Prochasson, recteur de l’académie de Caen, lors de sa visite dans les Réseaux d’Education prioritaire
      • Reportage France-Culture : Le lycée ZEP Galilée de Gennevilliers en guerre contre l’échec scolaire, avec une dizaine d’interventions de l’équipe pédagogique (Emission Pixel du 5 sept. 2014)
      • Le recteur visite une des 12 écoles membres du réseau REP+ Diderot à Besançon (vidéo)
      • Semaine du développement durable : le recteur de Nantes visite l’école RRS Pasteur à Allonnes (Sarthe). Reportage photos et émission France Bleu
      • Visites du recteur en ECLAIR, dans 2 collèges à Creil et dans une maternelle à Cherbourg-Octeville
      • Le recteur de Dijon se fait présenter les différents dispositifs représentatifs de l’éducation prioritaire mis en oeuvre dans le réseau du Chapitre à Chenôve, le seul ECLAIR de l’académie
      • Les élèves d’une ULIS (unité locale d’inclusion scolaire) d’un collège RRS de La Réunion sont accompagnés par les autres élèves pour des séquences d’inclusion. visite du recteur
      • Le recteur d’Aix-Marseille souligne "la place très importante" de l’éducation prioritaire dans l’académie et plus encore à Marseille, y compris au niveau des lycées
      • Visite du recteur au collège ECLAIR Surcouf à Saint-Malo
      • Besançon : le recteur visite des écoles et un collège en éducation prioritaire répartis dans les 4 départements de l’académie
      • Visite du recteur au collège RRS La Binquenais à Rennes pour lancer la formule "SAS", 15 mn pour faciliter l’entrée des 6è en classe
      • Visite du recteur de Poitiers au RRS de Roumazières (Charente), qui pratique depuis longtemps la liaison interdegrés
      • Visites de recteurs : dans une école RRS à Reims et dans des lycées prioritaires au Havre et à Fécamp
      • Le recteur de Nice visite le réseau ECLAIR la Marquisanne à Toulon qui développe des actions de liaison école-collège ; actions dans le réseau ECLAIR de l’Ariane à Nice
      • Le recteur de l’académie de La Réunion salue les "résultats remarquables" du dispositif Eclair au collège Amiral-Bouvet de Saint-Benoit
      • Visite du recteur dans le RRS Jean Zay à Niort
      • La rectrice de l’académie de Nancy-Metz visite le collège ECLAIR Les Hauts de Blémont à Borny (Moselle)
      • Les établissements de Vernon visités par le recteur de Rouen sont tous en éducation prioritaire (listes de leurs actions)
      • B* Visite du recteur dans une école et un collège ECLAIR à Besançon : Ecole ouverte et liaison école-collège
      • Reportages de rentrée : - A l’école ECLAIR de la rue d’Oran à Paris - Des IA en visite dans des RRS à Nogent-le Rotrou (Eure-et-Loir), à Carvin (Pas-de-Calais) et en Vendée
      • Des recteurs et IA s’engagent à protéger des postes en ZEP : académies de Bordeaux, Créteil (93 et 77), Poitiers, Rouen, Toulouse
      • Le recteur de Nancy-Metz visite l’école Curie à Woipy pour juger de la liaison interdegrés dans le réseau Eclair
      • A La Réunion, le recteur visite le collège Ambition réussite Mille Roches de St André, "qui a tant fait parler de lui ces trois dernieres années"
      • Le programme CLAIR au collège RRS Lamartine de Villeurbanne (visite du recteur)
      • Le recteur de Besançon visite à Belfort un collège RRS centré sur la liaison CM2-6ème et une école RRS centrée sur l’accueil des élèves et parents étrangers. A Besançon, il visite un collège RAR concerné par la violence
      • A Nîmes, le recteur visite deux collèges RAR en perte d’effectifs depuis la réforme de la carte scolaire
      • Une charte départementale interdegrés de pilotage pour les 5 RAR de Haute-Garonne
      • En Guyane, un plan sans liens avec l’éducation prioritaire assurera l’amélioration de la prévision statistique des moyens, le soutien aux enseignants et la création d’une "agence de la vie scolaire"
      • Le texte des interventions d’IA-IPR référents lors de la journée RAR à Poitiers en mai : L’apprentissage de l’autonomie ; La continuité des apprentissages en RAR ; Le raisonnement logique
      • Ile-de-France : Avec les conventions ZEP et les classes expérimentales, l’Education nationale commence à gommer la frontière Paris / banlieue
      • Le recteur visite le RAR de Piton-Sainte-Rose (La Réunion)
      • Le recteur en visite dans la ZEP de Lavelanet (Ariège)
      • La question scolaire dans les relations Paris-banlieue : urgence pour les ZEP, en banlieue Nord notamment
      • Le recteur dans la ZEP de la Possession à La Réunion
      • Le recteur dans une école de ZEP (Le Midi Libre)
    • Pilot. acad. : Site ou Journal, Carep
      • "Comment favoriser le bien-être des élèves au service de leur réussite scolaire ?" (Actes du séminaire des copilotes et coordonnateurs de l’EP de l’académie d’Aix-Marseille du 9 octobre 2024)
      • Le Carep de Créteil présente et analyse ses missions à travers un dossier intitulé "Sources et Ressources"
      • Les 8 premiers numéros de "Notre Ecole Guyane", la lettre d’information du rectorat, signalent de nombreuses actions en REP+ : empathie, CPS, natation, bilinguisme...
      • B* Dans le cadre d’Erasmus+ et du projet Nomade, les élèves de 3ème Européenne du collège REP+ Joseph Roumanille d’Avignon ont accueilli des étudiants de Barcelone
      • B* "La fin de l’année", pour les élèves, les équipes et les parents, un dossier fourni de la Lettre d’information de l’éducation prioritaire (Carep de Créteil, n° 13, juin 2024)
      • "Votre parole est prioritaire" : ce nouveau podcast du Carep de Créteil vise à mettre en valeur les différents acteurs de l’éducation prioritaire
      • "Votre parole est prioritaire" (le podcast du Carep de Créteil) : - Stéphane Auclert, professeur des écoles à Clichy-sous-Bois - Myriam El Hadi, coordinatrice des REP A. Laplace et A. Schweitzer de Créteil
      • Les inégalités, thème du mois de la Lettre d’information de l’éducation prioritaire (Carep de Créteil, février 2024)
      • Carep de Créteil : La lettre d’information de l’éducation prioritaire, n° 8, janvier 2024
      • Les cafés de l’éducation prioritaire. Session #3 : deux émissions avec Marie Lubineau (29.03.23), et Charles Torossian (02.06.23) (les 3 académies franciliennes)
      • Le Carep de Reims a proposé trois conférences avec documents annexes fin février 2022 : enseignement explicité, hétérogénéité, maitrise de la langue dans toutes les disciplines
      • La fluence : un important dossier de ressources nationales et académiques et d’actions locales sur le site Education prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille
      • Interview d’Ariane Richard-Bossez, co-directrice de l’étude "Traverser le gué - le passage de la troisième à la seconde", menée en REP+ dans l’académie d’Aix-Marseille en 2016-2019 (Lettre EP Aix-Marseille, janv. 2022)
      • Un réseau de Marseille mobilisé autour de l’enseignement explicite de la résolution de problème en éducation prioritaire du primaire au lycée : nombreuses ressources (Lettre d’information EP, ac. Aix-Marseille, janvier 2022)
      • Lettre info n° 2 du collège REP+ Rouault de Paris - avril 2021. L’Action Scol’ Air (analyse de la qualité de l’air par le club scientifique)
      • La Gazette du réseau multi-collèges REP Marie Curie - Gérard Philipe à Paris (juin et février 2021)
      • B* Les Chroniques du REP Budé à Paris (8 p.) et un padlet sur les actions 2020-2021 du réseau, dont plusieurs en interdegrés (la coordonnatrice)
      • B* - La Gazette n° 2 du collège REP+ Massenet de Marseille (14 p.) - Je rentre en 6e : une présentation virtuelle du collège aux CM2 du réseau
      • La Lettre du CAREP Poitiers de janvier 2021 : - Ressources pour Devoirs faits - L’éveil aux questions financières
      • Un séminaire sur les fondamentaux en éducation prioritaire organisés par le groupe Maitrise de la langue de l’académie d’Aix-Marseille (2018-2020)
      • Faire rentrer les décrocheurs garçons avant les filles ? Polémique dans un collège REP de Seine-Saint-Denis
      • Après le départ à la retraite du coordonnateur (et rédacteur), Hebdomel, le journal du REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne poursuit sa longue carrière
      • Sur le site "Éducation Prioritaire" de l’académie de Poitiers : tableaux de bord, Carep, taille des classes, formation, lien avec la recherche...
      • Académie de Créteil. Un premier témoignage du documentaire Carnet-d’Inspiration réalisé dans une école REP+ de Montereau-Fault-Yonne (77)
      • L’actualité des réseaux de l’éducation prioritaire en Bretagne : les journaux de REP, les sites, le séminaire académique ...
      • La culture à l’école dans l’académie de Nancy-Metz : témoignages d’une maternelle et de trois collèges en éducation prioritaire (La lettre de la pédagogie n°7 de l’académie)
      • "Carnet-d’inspiration : nos ressources en partage" : la mission académique à l’éducation prioritaire de l’académie de Créteil et l’Agence Catalpa ouvrent un espace de témoignages et d’échanges entre enseignants, élèves, agents, direction, parents
      • Lauréats : - le collège REP+ Les Ormeaux à Rennes au concours académique « À livre ouvert" - le collège REP+ George Sand à Châtellerault au concours du Clemi "#Zerocliché" sur l’égalité filles-garçons
      • Dans la Lettre de l’académie de Lyon (avril 2018) : - Non au harcèlement au collège REP+ Marcel Pagnol à Pierre-Bénite - Ecole ouverte au collège REP+ Jean Moulin à Villefranche-sur-Saône - La semaine des mathématiques au collège REP Victor Guignard à Lyon 8e
      • Ouverture du site de l’éducation prioritaire de l’académie de Toulouse
      • Annuaire de la mission pour l’éducation prioritaire de l’académie de Paris (MAEP) avec les "coordonnateurs de réseau" et les dossiers "transversaux" : cordées, Clas, Alem, politique de la Ville, décrochage... (mise à jour 29.03.18)
      • Académie de Rennes (Bloc-notes de sept. 2017) : le dédoublement est élargi à des classes de CP en REP. Renforcer l’attractivité d’un collège REP. La boîte aux rêves d’une école REP. Un nouveau microlycée...
      • REP/REP+92. La lettre d’information des Réseaux d’Éducation Prioritaire dans les Hauts-de-Seine, n° 10, mai/juin 2017
      • Deux numéros (mars-avril 2017 et mai-juin 2017) du bulletin REP/REP+ 92 publié par la Dasden des Hauts-de-Seine
      • La Lettre numérique des REP / REP+ des Hauts-de-Seine, n°9, Mars - Avril 2017
      • REP / REP+92, n°8, janvier-février 2017. La Lettre numérique de l’Education Prioritaire des Hauts-de-Seine
      • Le site de l’académie de Paris présente la Mission académique éducation prioritaire et politiques de la ville (MAEP)
      • La lettre numérique des REP / REP+ des Hauts-de-Seine, n°7 (novembre-décembre 2016) et n°6 (spécial rentrée 2016)
      • La Lettre REP/REP+ des Hauts-de-Seine, n° 5, mai-juin 2016
      • Au sommaire du numéro 4 (mars-avril 2016) de la lettre d’information REP/REP+ des Hauts-de-Seine
      • Au sommaire du n° 3 de la lettre REP/REP+92 (Hauts-de-Seine)
      • Création d’un espace d’échange des "classes sans notation chiffrée" du Cardie de Créteil, avec compte rendu de la journée du 12 juin 2015 animée partiellement par le responsable académique Education prioritaire
      • "REP/REP+ 92" Le Journal d’information des Réseaux d’éducation prioritaire des Hauts-de-Seine, n° 2, nov.-déc. 2015 : un sommaire copieux (12 p.)
      • Le site de la MAEP de Paris (qui prend aussi l’appellation de CAREP) se restructure en 3 grandes rubriques : - Ressources -Actions - Médiathèque
      • "Fenêtre sur les réseaux dans l’académie de Besançon" : un dépliant académique (novembre 2015)
      • <REP/REP+92> : parution du premier numéro de la Lettre numérique de l’Education prioritaire des Hauts-de-Seine
      • Académie de Poitiers : Création d’un CAREP et nomination de 3 chargés de mission REP
      • Renouvellement du site académique Education prioritaire, « Réussir en réseau », de l’académie de Versailles, avec une priorité : la formation
      • Relance du site du CAREP de l’académie de Creteil et création d’un "Observatoire des pratiques en éducation prioritaire"
      • Le site de la MAEP de Paris, qui vient d’être restructuré, publie la liste des coordonnateurs de l’académie. La nouvelle carte en lien avec la Ville, les CAPPE, l’historique de l’EP...
      • Pour la maîtrise de la langue et la prévention de l’illettrisme, l’académie de Créteil ouvre le site "Langage"
      • Au sommaire d’Acad’Innov de Rouen, juillet 2015 : Classe harmonique en école REP+ à Rouen, Microlycée, Accompagnement académique des projets innovants...
      • Les deux premiers dossiers CAREP de l’académie de Nice : Ecole et parentalité en REP/REP+ ; La culture gitane
      • Pilotage académique : état des lieux et historique des sites et pages académiques Education prioritaire (OZP, octobre 2014)
      • Paris, Poitiers, Rouen (à suivre). Des académies mettent en ligne la liste détaillée de leurs réseaux avec les noms des pilotes et coordonnateurs
      • La fonction d’un CAREP (celui de Reims) reprécisée dans le dossier de la visite de Najat Vallaud-Belkacem à Sedan
      • Une relance des CAREP ? : l’exemple du nouveau site du CAREP de Nice
      • "Education prioritaire : Réussir en réseau", un nouveau site Internet pour l’académie de Versailles ; le plan de formation 2012-2013 pour l’éducation prioritaire
      • Est-ce la fin des CAREP ? Seulement 3 sites ont été mis à jour depuis la création d’ECLAIR à la rentrée 2011 : Nancy, Paris et Rouen
      • Diminution du nombre de sites et rubriques académiques "Education prioritaire"
      • "Le pilotage académique des RAR" : un numéro spécial (juin 2010) Ambition réussite de l’académie de Rouen, avec un article de l’IA-IPR référent retraçant l’histoire de ces réseaux
      • Sur le site du CAREP de Reims, une carte académique des établissements concernés par le plan banlieues : absentéisme et décrochage, cordées de la réussite, internats d’excellence, sites d’excellence. Les 29 collèges cités sont tous, sauf un, en RAR ou RRS
      • Une action parentalité dans une école RAR du Havre et l’accompagnement éducatif à Saint-Etienne-du-Rouvray. Deux articles dans le bulletin trimestriel "Réussite" destiné aux établissements et bassins d’éducation et de formation de l’académie de Rouen
      • La liste (avec liens) de tous les dossiers publiés par le bulletin "L’Education prioritaire en Seine-Saint-Denis"
      • Refonte du site EP de l’académie de Poitiers avec de nombreux annuaires de responsables et acteurs de l’éducation prioritaire et de la politique éducative de la Ville
      • Le CAREP de l’académie d’Amiens entre dans la DECEP Direction de l’égalité des chances et de l’éducation prioritaire). Vers une relance académique de l’éducation prioritaire ?
      • Le CAREP de Reims a déménagé
      • Sur le site du CAREP d’Orléans
      • Du nouveau dans la rubrique « éducation prioritaire » du site de l’académie de Créteil.
        "Aucun établissement de l’académie ne sortira du dispositif ZEP".
      • La réouverture du site du CAREP de Paris
      • Seine-Saint-Denis : le numéro du juin de « L’éducation prioritaire » est paru
      • La « Lettre de nouveautés » n°4 de Besançon est parue
      • CAREP de Lyon : Excellence et expérimentation : les deux thèmes des dernières publications
      • La « sitographie éducation prioritaire » du CRDP de Besançon
      • « L’éducation prioritaire » n° 21, février 2007 (CDDP 93) vient de paraître
      • Changement d’adresse télématique du CAREP de Nancy-Metz
      • Nouvelles du CAREP de Besançon
      • Le bulletin « L’éducation prioritaire » n° 20 (CDDP du 93) est paru
      • Extrait du site du CAREP de Créteil, le...
      • Le numéro 50 des « Nouvelles électroniques » (Amiens) est paru
      • Le site du CAREP de l’académie de Paris a été rénové
      • Les CAREP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Nouveaux articles sur le site du CAREP de Créteil ; Sciences Po à Bondy, ERE à Meaux
      • Les dernières « Nouvelles » du CRAEEMD de l’académie d’Amiens sont parues
      • Le n°18 du journal des ZEP de Seine-Saint-Denis est paru
      • Nouvelles électroniques du CRAEEMD d’Amiens
      • Le site du CAREP de Paris a repris ses activités.
      • Un site ZEP (Yonne) ouvert en juillet et août
      • « Education prioritaire » n°17 (Carep de Saint-Denis) est paru
      • Dernières ressources ZEP de l’académie d’Amiens
      • Le journal « L’Education prioritaire » du 93
      • Les ZEP et les REP sur les sites Internet des académies (d’après une consultation des sites effectuée en juin 1999) (XYZep n°6, octobre 1999)
    • Educ. Prior. Projets académiques pluriannuels (EP et hors EP)
      • Site EP de l’Académie de Versailles : les missions des Coordonnateurs et Formateurs REP+ (juillet 2024)
      • Projet Académique 2024-2027 de l’académie de Guyane. Axe 1 (sur 4) : "Réussir la massification de la scolarisation en territoire d’éducation prioritaire"
      • L’éducation prioritaire dans le Projet de l’académie de Créteil 2020-2024 (janvier 2021)
      • Académie de Versailles. Val-d’Oise : un plan d’actions académique pour l’éducation prioritaire (mis à jour janvier 2020)
      • Jusqu’au 19 décembre 2019, consultation en ligne sur le projet 2020-2023 de l’académie de Créteil
      • Favoriser l’équité territoriale, un des volets du projet AMBITION 2024 de l’académie de Nice
      • L’éducation prioritaire en Guyane (extrait du projet de l’académie 2018-2021)
      • Le projet 2017-2021 de l’académie de Poitiers (diagnostic) : une des académies les plus rurales de France ; un pourcentage d’élèves en éducation prioritaire inférieur à la moyenne nationale
      • Le Bilan du projet 2013-2016 de l’académie de Paris comprend "un focus sur l’éducation prioritaire"
      • Les 29 contrats de l’Éducation prioritaire de Paris ont été signés en présence de la préfète le 20 janvier 2017
      • L’académie de Rouen propose un "document de référence" pour permettre aux réseaux de rédiger leurs projets 2015-2019
      • Le nouveau projet (2016-2020) de l’académie de Bordeaux met l’accent sur la lutte contre les inégalités scolaires et territoriales
      • Signature des projets des 14 réseaux d’éducation prioritaire de l’académie de Poitiers
      • Le schéma directeur de l’éducation prioritaire de l’académie de Poitiers (mai 2016)
      • Le projet 2015-2019 de l’académie de Nice, avec un chapitre "Lutter contre les inégalités territoriales"
      • Le bilan 2011-2015 du projet académique Versailles fait ressortir en éducation prioritaire l’interdegrés, l’EIST, la prévention du décrochage et de l’illettrisme, l’orientation, l’innovation, le lien avec les parents..
      • Le projet de réseau REP+ et REP de l’académie de Versailles (2015-5019)
      • Les orientations 2014-2015 pour l’éducation prioritaire de l’académie de Rouen dans le cadre du projet 2014-2017
      • Ac. Rouen : Les orientations 2013-2014 de l’éducation prioritaire : Assises, suivi des acquis des élèves, formation des pilotes et acteurs, partenariat...
      • B* Bilan à mi-parcours du projet académique de Montpellier et orientations pour 2011-2012 : les pages concernant l’éducation prioritaire
      • Le Val-de-Marne réfléchit à son projet éducatif
    • Educ. Priorit. Points d’étapes académiques
      • Un communiqué du rectorat d’Amiens se félicite des "résultats en nette progression" dans les REP+ de l’académie aux évaluations nationales de septembre 2024
      • L’éducation prioritaire en Seine-Maritime : effectifs des classes, les moins de 3 ans, pondération, primes, remplacements... (le SNUipp 76 reçu par le Dasen)
      • L’académie de Toulouse veut rassembler les politiques d’éducation prioritaire, de mixité sociale et de cités éducatives (AEF)
      • Panorama de l’éducation prioritaire à la rentrée 2023. Académie de Poitiers.
      • Au sommaire de "Décentralisation et territorialisation... Les nouveaux visages des académies (RFP, n° 218) : - La difficulté scolaire et l’EP à Amiens - Les élèves primo-arrivants à hauteur d’académies
      • L’Education prioritaire et les alliances éducatives dans les nouveaux projets académiques : exemples à Dijon, Toulouse et Strasbourg
      • Parmi les priorités académiques de la rentrée : Aix-Marseille (internats d’excellence), Besançon (territoires éducatifs ruraux et cités éducatives)
      • Rentrée à la Réunion : l’académie met l’accent sur l’égalité des chances et la lutte contre le décrochage scolaire
      • CARDIE de La Réunion : livret des sketchnotes du MOOC "Psychologie pour les enseignants"
      • Webinaire de restitution des projets recherche-formation-terrain en éducation prioritaire dans l’académie d’Aix-Marseille (juin 2022)
      • LE G.R.A.L, dispositif expérimental dans 10 collèges REP et REP+ "en constellation" de l’académie d’Aix-Marseille
      • La prochaine rentrée scolaire en éducation prioritaire dans l’académie de Créteil : le dédoublement et les sept priorités de la formation (94.citoyens)
      • Rentrées scolaires partenariales (villes et départements) en faveur de l’éducation prioritaire et des cités éducatives : Brest, Clermont-Ferrand, Indre-et-Loire, Sens (Yonne), Perpignan (où le SOS Soutien scolaire est reconduit par la ville)
      • Feuilles de route RH académiques (avec des références à l’Education prioritaire) : Amiens, Mayotte, Nice
      • Feuille de route RH à Versailles : en éducation prioritaire, pré-rentrées structurées, ouverture de postes à profils ciblés, renforcement de la formation des personnels et du pilotage des réseaux et des cités éducatives
      • "Les enfants sont arrivés en septembre très en retard", témoignage d’une enseignant de CP en REP+ dans la métropole de Lyon
      • L’EPS et le sport, visioconférence de Pierre Parlebas pour l’Observatoire des pratiques en éducation prioritaire (Carep de Créteil)
      • Deux plans académiques contre le décrochage : - à Bordeaux (pour juin-décembre 2020) - à Paris l’opération 1 000 tablettes
      • Les projets + de l’académie de Martinique : 10 collèges prioritaires expérimentateurs (sur 25) pour le projet Parents +
      • Liste de nombreux projets innovants 2019-2020 d’écoles et collèges en éducation prioritaire (23 projets sur 100) dans l’académie de Besançon (Cardie)
      • L’efficacité des politiques publiques (éducatives) mises en œuvre à Roubaix (rapport d’inspections générales dans et hors EN) (ToutEduc)
      • Cordées de la réussite : - à Lille le recteur signe une convention avec Paris Dauphine - à Troyes, des collégiens REP+ innovent avec l’UTT
      • 33 nouveaux "contrats de suivi et d’accompagnement des expérimentations » signés dans l’académie de Créteil
      • REP+ : l’année du bilan à Tahiti
      • L’académie de Grenoble développe un site Apprenance, un nouvel espace de mutualisation des initiatives en éducation prioritaire qui présente deux programmes de formation pour enseignants et formateurs
      • B* Une démarche départementale en Ardèche d’accompagnement des pratiques professionnelles (2 REP concernés) (Journée Innovation 2017)
      • L’éducation prioritaire dans le Projet académique 2016-2019 de l’académie de Créteil (extraits)
      • Observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l’académie de Créteil. Entretien avec le Centre Alain Savary. L’analyse du premier rapport sur le travail personnel de l’élève par le Café pédagogique
      • Les parcours d’excellence dans les académies de Strasbourg et Besançon
      • "L’accompagnement des REP et REP+ dans la réussite" dans le projet académique 2015-2019 de l’académie de Besançon
      • Journée OZP 2016. L’éducation prioritaire dans l’académie de Créteil : un exemple emblématique, intervention de Béatrice Gille, rectrice, avec les deux correspondants académiques
      • Situation de l’éducation prioritaire dans l’académie de Rouen en juin 2015
      • Focus sur l’éducation prioritaire à la rentrée 2015 dans l’académie de Créteil : un dossier du CARDIE avec un enregistrement audio d’Alain Pothet, correspondant académique pour le dispositif
      • Dossier de rentrée 2015-2016 du Val-d’Oise : des fiches sur l’éducation prioritaire, les moins de 3 ans, plus de maîtres que de classes, le PRE, la politique de la Ville...
      • "Le pilotage de l’éducation prioritaire dans l’académie d’Aix-Marseille". Dossier (39 p.) de la Réunion académique du 15.04.15, avec des fiches sur le projet de réseau, le référentiel, le rôle des IA-IPR, les formateurs, le catalogue des formations 2015-2016...
      • Le point sur l’éducation prioritaire dans l’académie de Lyon à la rentrée 2015 : conférence de presse de la rectrice
      • L’éducation prioritaire dans l’académie d’Aix-Marseille (dossier de presse avec notamment un chapitre "pilotage et animation des réseaux")
      • Polynésie française : l’éducation prioritaire au coeur de la visite de la ministre polynésienne de l’Education à Paris
      • Les orientations 2014 de l’académie de Rouen pour l’éducation prioritaire
      • Les réseaux Eclore, espaces d’animation du projet académique 2014-2017 de l’académie de Poitiers, reprennent certaines thématiques de l’éducation prioritaire
      • Les objectifs des 9 nouveaux REP+ dans l’académie de Créteil
      • Des contrats "Haute qualité éducative" pour l’outre-mer. Signature d’un premier contrat avec la Guyane
      • Les priorités de la rectrice de Créteil : les cordées bac-pros-BTS, les élèves allophones, le numérique (classes Twitter) et le turn-over des enseignants...
      • Académie de Créteil : "Plan de lutte contre la difficulté scolaire tout au long de l’école" (2012, 36 p.)
      • Les 3 axes du pilotage académique d’ECLAIR dans l’académie de Rouen (dossier de rentrée)
      • Académie de Paris : dotation et crédits culturels plus importants pour les collèges fragiles (information pour les élus)
      • Contractualisation des ECLAIR. Les dix chantiers de l’éducation prioritaire dans l’académie de Paris (mars 2012)
      • Albi. Le contrat d’objectif départemental prend en compte les bons résultats en ZEP dans le Tarn
      • Séminaire OZP des pilotes (déc. 2011). « Le rôle de l’encadrement dans la politique académique d’éducation prioritaire », par Elisabeth Bisot (IA)
      • Le pilotage départemental des Réseaux de réussite scolaire (RRS). L’exemple des Landes : un IEN et un animateur chargés de la coordination des liaisons écoles/collèges instituées par les secrétaires de comité exécutif
      • Le pilotage départemental des Réseaux de réussite scolaire (RRS). L’exemple des Landes : un IEN et un animateur chargés de la coordination des liaisons écoles/collèges instituées par les secrétaires de comité exécutif
      • Le nouvel inspecteur d’académie de Corse du Sud relève le poids important de l’éducation prioritaire dans le département (enregistrement sonore)
      • Le recteur d’Aix-Marseille fait un premier bilan des RAR dans son académie
      • Toulouse : Education prioritaire. Point d’étape au printemps 2009 (une étude de 49 p.)
      • Un numéro spécial de la revue "Réussite" de l’académie de Rouen est consacré aux réseaux Ambition réussite, avec la carte des réseaux et les témoignages des équipes
      • Querelle de chiffres entre la Mairie de Paris et l’IA au sujet des ZEP dans le quartier populaire du XXème arrondidsement
      • Sur le site de l’inspection académique de Seine-Saint-Denis : un lien fort entre éducation prioritaire et politique de la Ville, avec un diaporama sur l’EP dans le 93
      • L’éducation prioritaire, dans l’académie de Versailles, à la prochaine rentrée scolaire
      • Bourses et ordinateurs dans le Plan d’Education Prioritaire de la région Poitou-Charente
      • De nouvelles informations sur les ZEP de Guyane
      • REP et RRS en débat public à La Réunion
      • L’éducation prioritaire à La Réunion en 2006
      • Des fiches d’action pour les élèves en grande difficulté au collège (académie d’Amiens)
      • 4 nouveaux « lycées de la réussite » à Rouen, Evreux et au Havre
      • La réforme des ZEP à La Réunion
      • Le pilotage académique (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Relance des ZEP en Martinique
      • Des nouvelles du pilotage académique des ZEP de l’académie d’Amiens
      • Le recteur de Lyon et la relance des ZEP dans le Rhône
      • 25 élèves par classe en ZEP à Paris
      • Précisions sur les effectifs d’élèves de ZEP en Côte-d’Or
      • Jeu d’échecs dans les ZEP de l’académie d’Amiens
      • Le pilotage de 3 académies analysé (L’expresso)
      • Le dispositif ZEP-REP dans l’ac. d’Amiens : ZEP urbaines, ZEP rurales, avec Dominique Duverlie, responsable acad. éduc. prioritaire (Rencontre OZP, octobre 2003)
      • Régulation et pilotage dans l’académie de Lille : un travail de recherche (avril 2003)
      • Le dispositif d’éducation prioritaire de l’académie de Nancy-Metz : une action de redynamisation, avec Françoise Meyer, IEN responsable du CEFISEM de Metz (Rencontre OZP)
      • Visite dans le Pas-de-Calais. Le dispositif ZEP dans ce département, par Claude Vollkringer et Alain Bourgarel (Bulletin OZP n° 10, juillet 1997)
      • Que se passe-t-il dans les zones prioritaires ? Académie de Rouen, Ecole normande, numéro spécial, 1986
    • Tableaux de bord académiques Education prioritaire 2008-2017 (par académie)
      • Les indicateurs et mots-clés des tableaux de bord académiques issus de l’ex-site EP de Canopé
      • Tableaux de bord académiques EP : Aix-Marseille 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Poitiers 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Paris 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Reims 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Réunion (La) 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Rouen 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Strasbourg 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Toulouse 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Versailles 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Limoges 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Lyon 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Martinique 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Mayotte 2012-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Montpellier 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Nancy-Metz 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Amiens 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Orléans-Tours 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Nice 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Nantes 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Rennes 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Lille 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Guyane 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Corse 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Clermont-Ferrand 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Bordeaux 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Besançon 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Guadeloupe 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Grenoble 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Dijon 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Créteil 2008-2017
      • Tableaux de bord académiques EP : Caen 2008-2017
      • Le dispositif REP+ en Polynésie française : une Note d’information du Ministère de l’Education nationale et de l’enseignement supérieur de Polynésie (2015)
    • Tableaux de bord académiques Education prioritaire 2008-2017 (par année)
      • Tableaux de bord académiques EP 2008-2009
      • Tableaux de bord académiques EP 2013-2014
      • Tableaux de bord académiques EP 2009-2010
      • Tableaux de bord académiques EP 2010-2011
      • Tableaux de bord académiques EP 2011-2012
      • Tableaux de bord académiques EP 2012-2013
      • Tableaux de bord académiques EP 2015-2016
      • Tableaux de bord académiques EP 2016-2017
    • EDUC. PRIOR. Pilotage. Assises acad. et interacad.
      • Retour sur les Assises inter-académiques Dijon, Grenoble, Lyon (à Lyon, le (27 nov. 2013)
      • Bilan des Assises inter-académiques de l’éducation prioritaire 2013 pour toutes les académies
      • Retour sur les Assises académiques de l’Education prioritaire de Versailles (27 nov. 2013)
      • Assises inter-académiques : Clermont-Ferrand, Montpellier, Toulouse (à Toulouse le 20 novembre 2013
      • Assises inter-académiques : La Réunion-Mayotte (synthèse des ateliers, 4 novembre 2013)
      • Assises inter-académiques Bordeaux, Limoges, Poitiers (à Bordeaux le 23 novembre 2013). Avec reportage photos -
      • Assises académiques de Créteil (20 nov. 2013). Comptes rendus : Rectorat, Café pédagogique, Citoyens94...
      • Rappel : Les dates des Assises interacadémiques : du 18 novembre au 4 décembre 2013 en métropole
      • L’organisation des assises interacadémiques de Paris, Amiens et Rouen et des assises académiques de Versailles
  • Educ. prior. PILOTAGE LOCAL (Contrats, Autonomie, Sites et Journaux)
    • Educ. prior. Autonomie des établissements (Formations et productions OZP)
      • Journée OZP 2018. Quelles autonomies pour faire réussir tous les élèves ? Programme
      • Journée nationale OZP 2018 : L’organisation locale des autonomies (table ronde, avec powerpoint Créteil))
      • Journée nationale OZP 2018. Intervention de clôture de Marc Bablet, IA-IPR, chef du bureau de l’Education prioritaire à la Dgesco
      • Journée OZP 2018 : Quelles autonomies ? Intervention d’ouverture par Catherine Moisan
      • Pilotage local : Quelles autonomies pour la réussite des élèves ? (Actes de la journée OZP, 18 mai 2019)
      • Journée nationale OZP, 26 mai 2018. Introduction et conclusion par Marc Douaire, président de l’association
      • Journée nationale OZP, 26 mai 2018. Le compte rendu du Café pédagogique
      • Journée OZP 2017. Atelier 2. L’autonomie des établissements : utopie ou réalité ?
      • Le 23 mai 2017 à l’Ifé (Lyon) : L’autonomie des établissements en débat, avec la participation de l’équipe du collège REP+ de Villeurbanne (Entretiens Fernand Buisson)
    • Educ. Prior. Site ou Journal de réseau
      • Présentation des nombreuses actions locales dans la dernière lettre "Infos du réseau" REP+ Michelle Pallet d’Angoulême
      • Les Gazettes des REP Delaunay et REP Pailleron de Paris, numéros de rentrée et de novembre 2024, écrites par la coordonnatrice REP
      • 7e édition de "l’écocollège", le journal du REP La Ville aux roses de Châteaubriant
      • Le journal, l’Hebdomèl, du REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne du 27.10.24, qui accorde une large place à la cité éducative, est toujours aussi copieux [et, de plus, il rend hommage à l’OZP !]
      • Retrouvez les Gazettes de l’éducation prioritaire 2021-2024 (Académie de Paris)
      • Plus de 2 millions de visites sur le site de la circonscription d’Epinay-sur-Seine regroupant des écoles en majorité en éducation prioritaire
      • Les écoles REP et REP+ participent à la rédaction du Journal UPE2A de l’académie de Paris : n° 1, 2, 3 de 2023
      • Au sommaire des P’tits Echos du REP de Dammarie-lès-Lys de janvier 2024 : - L’exposition « Moi, jeune citoyen » circule dans les réseaux REP de Seine-et-Marne - Décembre : un mois festif au sein des écoles
      • Le petit journal du réseau REP+ Renoir/Rostand à Marseille 13, rédigé par la coordonnatrice, recense de nombreuses actions : laboratoire de maths, danse, jardinage, sports, la plupart en interdegrés
      • Un nouveau journal de réseau à Paris : La Gazette du REP+ Besson, n° 1 déc. 2022, n°2 avril 2023
      • "Pour préparer la rentrée scolaire 2023-2024 dans nos écoles : des informations, des actualités, des ressources, des pistes"... (Circonscription [en EP] d’Epinay-sur-Seine)
      • Ces réseaux REP et REP+ qui ont pris l’habitude de donner de leurs nouvelles sur Twitter : quelques exemples
      • Le site de la circonscription d’Epinay-sur-Seine comprend une rubrique "Education prioritaire" et chacun des 4 REP/REP+ de la ville a son site
      • Journal Flora, Tristan & Moi, n°36, mars 2023, du collège REP Flora Tristan à Paris 20e
      • Sur le site d’archives de la BNF : recherches sur les mots zep (660 articles) et education prioritaire (310 articles)
      • Le journal de réseau, support essentiel de l’interdegrés en éducation prioritaire (OZP)
      • Archives de la BNF : Les collections de 35 Journaux de réseau ZEP, la plupart publiés avant 2000 (notices du catalogue général)
      • 35 collections de journaux ZEP (jusqu’en 2000) dans les archives de la BNF
      • Au sommaire d’Hebdomèl, journal du Rep+ Marc Seguin de Saint-Etienne, # 22 du 10.09.22
      • Les nombreuses actions (dont beaucoup en interdegrés) de 4 REP parisiens dans leur journaux de réseau : Budé (19e), Dolto (20e), Mendès-France (20e), Perrin (20e)
      • Le dernier numéro de l’année scolaire d’Hebdomel, le blog du REP+ Marc Seguin de Saint Etienne : co-intervention en 6e, cité éducative, Vtt et Hockey club...
      • Les Lettres d’information de la circonscription d’Epinay-sur-Seine, rédigées par le CPC, comportent des encarts Education prioritaire
      • Le collège REP+ Joliot Curie à Reims consacre un numéro de son bulletin bilingue à l’Europe et à la présidence française
      • Deux journaux de réseau à Paris : - Les chroniques du REP Budé (février 2022) - La Gazette du REP Dolto (mars 2022)
      • La Gazette EDD du "réseau multi collèges" REP/REP+ Curie/Philipe à Paris
      • Hebdomel, le bulletin du REP+ Marc Seguin de Saint Etienne, janvier 2022
      • Le n°2 du journal "Lapierre Laïque" de l’école REP Lapierre d’Alfortville (Val-de-Marne) présente les activités de l’école sur la laïcité
      • L’édito du REP de Noeux-les-Mines
      • Des nouvelles du Rep+ Marc Seguin de Saint-Etienne (décembre 2021)
      • Une rentrée très active sur Hebdomel, le site du REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne
      • Hebdomel n° 8 du 7 mai 2021 : le journal du REP+ Seguin à Saint-Etienne
      • NURP ?!, le magazine en ligne du collège REP+ Edgar Quinet de Marseille 03, n°1 (nov. 2020) et 2 (févr. 2021)
      • La Gazette de Massenet, réseau REP+ de Marseille 14e, n° 1, printemps 2021
      • Information des élèves et parents et interdegrés dans le Pas-de-Calais : - Portes ouvertes virtuelles au collège REP+ La Morinie de St Omer - Bulletin du REP d’Aire sur la Lys - "Tu rentres au CP" (école REP Saint-Exupéry de Nœux-les-Mines)
      • Le nouveau blog du REP+ Marc Seguin à Saint Etienne multiplie les comptes rendus d’actions du réseau
      • B* Le nouveau blog du REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne qui remplace Hebdomel
      • Les récentes lettres de réseaux parisiens : REP Budé et REP Berlioz
      • Au sommaire de la Lettre d’info REP+ Rouault à Paris : l’évaluation du réseau ; les commissions PEAC et parcours citoyen...
      • Le trombinoscope 2019-2020 du réseau REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne (logiciel "genially")
      • Le coordonnateur du REP+ Marc Seguin à St Etienne et rédacteur de la lettre hebdomadaire du réseau part à la retraite. Il sera remplacé
      • "Le journal de la Marquisanne", REP+ de Toulon : les numéros de novembre et décembre 2018
      • Le padlet des projets et ressources du REP+ Ampère d’Arles
      • Plaquette de présentation du REP Bordeaux - Bastide (qui inclut 2 collèges)
      • La Newsletter du REP+ Desnos à Orly, n°2, 10 janvier 2019
      • Deux nouveaux numéros de journaux de réseau dans l’académie de Rouen : - REP+ Pablo Néruda à Evreux - REP Jacques Brel à Cléon
      • Journal de réseau. Les coordonnateurs de Meurthe-et-Moselle et des Vosges ont publié chacun dans leur réseau plusieurs numéros thématiques de "REP Info" au cours des années 2016-2018
      • HEBDOMEL. Bulletin hebdomadaire du REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne. Archives du n° 329 (2010) au n° 580 (2 octobre 2017)
      • Le journal du REP+ Camus de Rouen (février 2018) a organisé ses rubriques autour des axes du projet de réseau
      • Le padlet [mur virtuel] des réseaux en éducation prioritaire de Bourges (Cher) : REP Victor Hugo et REP+ Le Grand Meaulnes
      • Hebdomèl, la lettre d’information hebdomadaire du collège REP+ Seguin à Saint-Etienne (semaine du 13 au 20 novembre 2017)
      • "Petite chronique désenchantée de l’enseignement prioritaire" (1 et 2) dans un collège de la région de Tours, sur "la rotative", site collaboratif d’informations locales
      • Le Journal annuel du REP Brel de Cléon (Seine-Maritime), juin 2017
      • Journal du REP+ Camus de Dieppe, numéro de mai 2017
      • Le n° 4 (1er semestre sept. - janvier) du "petit Journal" du REP+ Neruda - Evreux
      • HEBDOMEL, le bulletin hebdomadaire du REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne, et RADIO PLEIN CIEL continuent à informer régulièrement enseignants et parents sur les nombreuses activités du réseau
      • Rhizome, la lettre d’infos du REP+ Braque de Rouen, N°1 (octobre 2016), avec un dossier sur les dispositifs MACLE/MACLO d’André Ouzoulias à l’école
      • Le 1er numéro du journal du réseau REP+ Romain Rolland de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • "Il faut cultiver notre jardin" ou l’art d’être heureux en REP+. Dossier infographique du site des REP+ de Stains (93), avec compte rendu du colloque "Ecole : les voix de l’optimisme" (15 avril 2016)
      • "Mediaparks", un journal fait par les élèves pour les adultes au collège REP Rosa Parks de Rennes
      • Canal Mandela, Le 1er numéro du journal en ligne du collège REP+ Mandela à Elbeuf, "écrit par et pour les élèves"
      • Des journées REP+ fin janvier dans le réseau REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne (Extrait de Hebdomèl, le journal hebdomadaire du réseau)
      • Hebdomel, le journal hebdomadaire du REP+ Seguin à Saint-Etienne, poursuit inlassablement sa longue carrière
      • C’est la rentrée aussi pour les lettres d’information des réseaux parisiens : le REP+ Besson (qui entre en éducation prioritaire) et le REP Budé
      • B* Communiquer dans une ZEP : le journal de ZEP rédigé par les élèves à l’intention des élèves et des personnels du réseau Alain Fournier de Freyming-Merlebach
      • Moulins News : le journal scolaire du réseau ECLAIR Jules Romains à Nice. Une adaptation de Madame Bovary en bande dessinée
      • Nouvelles productions de journaux de réseau à Paris à la mi-mars : RRS Jean Perrin (20e), n° 1 et RRS Daniel Mayer (18e) n° 4. Plus de 50 numéros en ligne depuis fin 2012 !
      • Numéro spécial de "JB Mag", journal du collège RRS Jacques Brel de Cléon, à destination des CM2 : A quoi sert le collège ?
      • Nouvelles parutions de journaux de réseau, au collège Alphonse Allais à Val-de-Reuil (Eure) et dans les RRS Galois & Claudel à Paris
      • Productions d’établissements prioritaires sur la plate-forme Podcast de l’académie de Rouen
      • Les dernières Lettres d’information de RRS à Paris : Pierre Mendès-France, Galois et Claudel, Dolto
      • REP MAG , Le bulletin d’informations des réseaux d’éducation prioritaire de Pierrefitte et Villetaneuse (Seine-Saint-Denis)
      • B* Le journal du réseau d’éducation prioritaire ECLAIR Pierre Adt de Forbach
      • Les lettres d’information des réseaux de Paris : le RRS Méliès (19e), n° 4 ; le RRS Césaire (18e), n° 1
      • Portrait de Sylvain Obhotz, animateur des deux sites "instit90" et "directeur90", qui est depuis un an directeur de l’école RRS Rucklin à Belfort
      • Les derniers numéros des journaux de réseau de l’académie de Paris : les RRS Budé, Mayer, Mendès-France et l’ECLAIR Rouault
      • Un an au collège REP+ Pablo Neruda à Evreux. Reportage photos de Mediapart
      • Le Journal annuel 2014 du RRS Jacques Brel de Cléon (Seine-Maritime)
      • Sur le "blog informatif" des RRS de Bourges, le cahier des charges du projet annuel interdegrés et pluridisciplinaire "Machina : machines à inventer l’aburde". Cette année, les "machines à équilibrer"
      • Journal de réseau RRS : "Les infos du REP Paul Bert" de Fécamp (Seine-Maritime), n°3, février 2014
      • "Journal du RRS Mendès France", Val-de-Reuil (Eure), n°1, avril 2014
      • Les derniers numéros des journaux de réseau de l’académie de Paris (nov. à mars 2014)
      • Des blogs de collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis à l’honneur sur le Web Pédagogique
      • Inforéseau, le périodique du RRS Quimper - Kermoysan. Dans le n°3, "Reconstitution des ex-classes de CM2"
      • Le journal de réseau hebdomadaire d’un REP+ : Hebdomèl, réseau Marc Seguin à Saint-Etienne
      • La Lettre du Réseau d’Enseignement Prioritaire (REP) de Genève
      • 1er numéro du journal des réseaux ECLAIR Politzer et Neruda d’Evreux qui met en valeur les actions réalisées dans le cadre du CUCS
      • Blog du Réseau de Réussite Scolaire de Rennes Nord Est
      • ECLAIR et NOUS n° 9, journal du réseau ECLAIR Allais à Val-de-Reuil (Eure)
      • Les journaux de réseau d’éducation prioritaire se développent dans l’académie de Paris
      • Faire vivre un réseau d’éducation prioritaire : d’abord avec un journal de réseau
      • La lettre du Réseau ECLAIR Rouault de Paris 19e, septembre 2013. Présentation du réseau et de son projet aux "nouveaux" et rappel pour les "anciens"
      • Deuxième numéro des "infos du RRS Paul Bert" de Fécamp Valmont
      • Le journal 2013 du RRS Brel à Cléon (Seine-Maritime)
      • Le n° 1 de "Le RESo-LU", journal du RRS Emile Cizain à Montluel (Ain) destiné à l’information des parents (et d’abord sur l’intérêt d’un fonctionnement en réseau)
      • Depuis 2000, le site Web de l’école maternelle et élémentaire ECLAIR de Lormont (Gironde)
      • A Paris, 5 réseaux d’éducation prioritaire (Aubrac, Berlioz, Budé, Perrin-Faure, Rouault) ont lancé chacun un journal rédigé par le coordonnateur et diffusé aux personnels et partenaires : activités, projet de réseau, comité exécutif, innovations, agenda...
      • L’Hebdomèl", journal hebdomadaire du réseau ECLAIR Marc Seguin à Saint-Etienne, avec une webradio scolaire très ouverte sur le quartier : "Radio Plein Ciel" ; Participation aux Journées de l’innovation de Nantes
      • Le journal du réseau RRS Paul Bert à Fécamp (Seine-Maritime)
      • "ECLAIR et NOUS", le journal du réseau ECLAIR Allais de Val-de-Reuil (Eure), n° 7, nov.-déc. 2012
      • B* Le Journal de l’ECLAIR Robespierre, Saint-Etienne du Rouvray (Seine-Martime), décrit les nombreuses activités du réseau, dont la majorité en interdegrés (17 p.)
      • B* Liaison CM2-6e : un reportage du Monde sur le collège ECLAIR Youri Gagarine de Trappes (Yvelines)
        "Youyou", le journal du collège
      • Le RRS de Sens (Yonne) ouvre un site et présente ses projets (dont des projets subventionnés par le CUCS dans des écoles) et ses particularités
      • "Aléocirque", le journal du jumelage entre le réseau Eclair Nelson Mandela d’Elbeuf (Seine-Maritime) et le Cirque-Théâtre d’Elbeuf, n°5 (un par an)
      • B* Le RRS Villeneuve-les-Salines à La Rochelle : un journal, "Ville Info Juniors" (depuis 2006) et un site actif géré par un IEN
      • B* Bulletin n°1 du RRS Salengro de Charleville-Mézières
      • "Tous ECLAIR", lettre d’information de réseau ECLAIR Charles FAUQUEUX à Beauvais (Oise) ; comptes rendus de comités exécutifs (juin 2011 et janvier 2012)
      • B* ECLAIR(age), un journal pour les acteurs et pilotes du réseau Eclair de Soyaux (Charente)
      • B* "ECLAIR et nous", les 3 premiers numéros du journal du réseau Alphonse Allais à Val-de-Reuil (Eure). Voir aussi un diaporama "Innover pour réussir"
      • B* "Eclair(age)", un journal électronique destiné à l’équipe du réseau Eclair de Soyaux (Charente)
      • B* Le RAR Bégon, à Blois, qui deviendra Eclair à la rentrée, dresse dans son Journal de mai 2011 un bilan coloré des actions de 5 ans de RAR
      • B* "Journal des apprentissages", par un groupe d’enseignants 1er et 2ème degrés, RAR, Paris, 18e (descriptif détaillé, évaluation, annexes)
      • B* Le RAR de Soyaux (Charente) prépare un bilan des actions de liaison écoles-collège pour diffusion sur sa web radio. Un message spécifique est envoyé aux enseignants, aux enfants et aux parents
      • B* Le site du RRS Gérard Philipe à Saint-Priest (Rhône) : un diaporama de présentation du RRS (39 p.)
      • B* "Les petits journalistes", journal du RRS "Jacques Brel" de Cléon (Seine-Maritime)
      • Sur Internet, l’agenda fin 2010-2011 des RRS de Roncherolles et de Cléon (Jacques Brel) en Seine-Maritime
      • B* Le journal du RAR Begon à Blois (site de réseau). Actions (en couleurs) en maternelle, école, collège
      • Une rubrique d’actualité "Education prioritaire" pour la direction d’établissement sur le site du CRDP du Centre (Scérén-CNDP)
      • Un journal lancé par les écoles et le collège du RRS de Roumazière (Charente)
      • "La Gazette", journal "des réseaux de réussite scolaire" de Liévin (Pas-de-Calais), pour renforcer la continuité interdegrés, de la maternelle au collège
      • Le site du Collectif des réseaux RRS de la circonscription de Montigny-en-Gohelle (près de Lens)
      • "Info-Rar", le journal du RAR d’Asnières (Hauts-de-Seine), le numéro de mai 2009. Liste des journaux ZEP du département
      • B* Infos RRS Journal, le bulletin du RRS de Bellegarde (Ain) (le numéro de janvier 2009) (site de réseau)
      • La radio Mosaïque FM , créée il y a 10 ans dans un collège de Fréjus pour valoriser la ZEP, est devenue généraliste et connaît un succès croissant
      • Sur le site des écoles des 3 RAR du Port (académie de La Réunion) : éducation au développement durable, Parlement des enfants, comptes rendus des comités exécutifs (site de réseau)
      • B* "L’oiseau RAR", journal du RAR Edouard Vaillant à Genevilliers (Hauts-de-Seine).
        Le compte rendu du stage RAR d’octobre 2008
      • B* RAR Paul Eluard à Garges-les-Gonesse : Des Groupes recherche-action en français (GRAF) interdegrés (2007-2008) .
        La Lettre du RARE (site de réseau)
      • B* "Epistoles", exemple de ce que peut ètre un journal de RAR. Dans ce numéro, présentation aux enseignants du rôle de différents acteurs : coordonnateur, professeur d’appui, assistant pédagogique
      • Sur le site du RAR d’Elbeuf (Seine-Maritime) : les activités et les productions de fin de l’année
      • Dans le bulletin du collège Eluard, RAR de Garges-lès-Gonesse (Val-d’Oise) : Regards et mémoires (avec mise en scène) ; Rallye Sciences ; Festival de l’air2
      • Au sommaire de « L’Education prioritaire » (CDDP Seine-Saint-Denis) : un dossier sur la maîtrise des TICE par tous ; exemples dans des ZEP et RAR
      • B* "INFO-RAR", journal du RAR d’Asnières (Hauts de Seine) (site de réseau)
      • « REP’ Connection », le premier site des REP de Saint-Priest (Rhône)
      • « REP - Bel Air », l’autre site de Saint-Priest (Rhône)
      • Le RAR d’Elbeuf continue à développer l’expression écrite des élèves
      • "La Lettre du RAR" à Garges-les-Gonesse
      • B* Voulez-vous connaître le « RARE » de Garges-les-Gonesse ?
      • Le journal des parents de la ZEP de Châteauroux à la BNF
      • 21 sites ZEP recensés sur le site de Daniel Pernoux
      • Le "Mini-Fumacien", journal du REP de Fumay (08)
      • Le journal scolaire du REP de Fumay (L’Union de Reims)
      • Le journal de la ZEP de Sedan (L’Union de Reims)
      • Un journal de ZEP à l’Ile Maurice (Le Mauricien)
      • Liste de productions d’élèves de réseaux ZEP 1991-1997 (notices du catalogue général BNF)
    • Educ. Prior. Pilot. local, Interdegrés et Contrat de réseau EP (Types de docs)
      • Pilot. local : Les Conseils et comités de réseau et interdegrés en EP (Actions locales)
        • A l’initiative de coordonnateurs et co-pilotes, création d’un conseil école-collège et d’un groupe de réflexion communs à trois réseaux REP+ à Marseille
        • Création en février 2021 de conseils école-collège-lycée sur la lecture et la fluence dans les réseaux académiques REP+ Marseille Vieux-Port et Madrague. Nombreux document et vidéos sur les resssources locales
        • Mettre en place chaque année en octobre une "assemblée générale" de réseau au REP Jacques Brel de Cléon (académie de Rouen)
        • Depuis 2002 les personnels du REP Jacques Brel de Cléon (Seine-Maritime) et de quelques écoles hors-REP se réunissent en "Assemblée générale du réseau" la première semaine d’octobre
        • Compte rendu de la réunion du Comité de Pilotage du REP Victor Hugo de Bourges (24.11.17) avec le tableau de bord de l’éducation prioritaire dans le Cher
        • Rôle et fonctionnement du comité de pilotage au REP+ Joliot Curie de Stains (93)
        • Prochaine réunion du "Conseil de réseau" pour la mise en place du REP+ au réseau Marc Seguin de Saint-Etienne
        • Compte rendu du Comité exécutif du 04.12.13, RRS Henri Matisse- Grand-Couronne (Seine-Maritime)
        • B* Tous les comptes rendus des activités du RRS Bordeaux-Goya en 2011-2012
        • B* Participation d’établissements ECLAIR de Toulon à un pilotage concerté Premier/Second Degré (conseil du Socle commun)
        • Comptes rendus des comités exécutifs de mai 2012 des deux RRS de Saint-Priest (Rhône) : Gérard Philipe et Colette (avec des fiches actions pour l’an prochain)
        • Compte rendu des Comités exécutifs du RRS Gérard Philipe à Saint-Priest (Rhône), 26 février et 19 mars 2012 : fiche de liaison CM2-6ème pour élèves en difficulté, Prix des lecteurs, futur contrat de réussite...
        • Bollène (Vaucluse). Comptes rendus des comités exécutifs du réseau ECLAIR (des écoles hors EP sont associées) et du réseau RRS (un nouveau contrat d’objectifs scolaires 2011-2014)
        • Compte rendu du comité exécutif du réseau ECLAIR Elsa Triolet à Venissieux le 13 janvier 2012
        • B* Le RRS Goya à Bordeaux affiche en ligne tous les comptes rendus de ses comités exécutifs depuis 2009
        • B* Site du RRS Goya (Bordeaux) : compte rendu de comité exécutif, nombreux projets, journal des élèves de maternelle
        • Compte rendu du comité exécutif du RRS de Montigny-lès-Cormeilles (Val-d’Oise) (29.01.11)
        • Deux comptes rendus du comité exécutif du RAR Elsa Triolet à Vénissieux (et des productions récentes)
        • Compte rendu du Comité exécutif de deux RRS de Saint Priest (Rhône) : Gérard Philipe et Bel Air Colette (rentrée 2010). Diverses actions (site de réseau)
        • Compte rendu du comité pré-exécutif du 3 février 2010 du RAR de Soyaux (Charente)
        • Compte rendu du comité exécutif du RAR Elsa Triolet de Vénissieux d’octobre 2009 (et de celui d’avril 2010)
        • Circonscription (IEN) de Valenciennes-Denain et RRS Bayard et Turgot : un ensemble de comptes rendus de 4 groupes de travail, des fiches-actions, des contrats d’objectifs... (2007-2008)
        • Compte rendu du Comité Exécutif du RAR Sonia Delaunay de Grigny (Essonne) du 30.01.09 : renforcement de la liaison interdegrés pour les référents et de la formation des assistants pédagogiques
        • Conseil de REP à Fumay (Ardennes)
      • Pilot. local : Evaluation et bilan de contrats de réseaux d’EP et de collèges (Actions locales et acad.)
        • Les écoles du réseau REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne sont engagées dans une démarche d’auto-évaluation pilotée par l’académie
        • Le collège REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne a fêté ses 50 ans en mettant en valeur les talents artistiques de ses élèves
        • Valeur ajoutée de 2 collèges REP à Drancy : "Ici ça marche parce qu’on est encadrés » (Le Monde)
        • Document d’autoévaluation du projet de réseau 2016-2020 du REP de Fontaine d’Ouche, académie de Dijon (15 p.)
        • Avec 96% de réussite au brevet, le collège Jean-Rostand à Orléans est devenu "le meilleur REP+ de France", un reportage de l’Express
        • L’académie de Rouen publie des tableaux d’indicateurs pour les Bassins d’éducation et formation (BEF) qui prennent en compte l’éducation prioritaire
        • CAREP de Rouen : "Pratiques et projets efficaces en éducation prioritaire", Bertrand Vittecoq, IA IPR, Correspondant académique de l’Education Prioritaire (recueil de 38 exemples de réussite)
        • Réseaux d’Education prioritaire de Paris : Bilan 2013-2014 et perspectives 2014-2015 du RRS Mozart, présentation des RRS Françoise Dolto et Michelet, rentrée du réseau ECLAIR Rouault,
        • Le conseil général de Seine-Saint-Denis va régler partiellement la forte dette d’un collège ECLAIR d’Aubervilliers
        • Quoi de neuf à la rentrée 2012 dans les 5 collèges prioritaires de Reims ?
        • 83% de réussite au brevet avec une progression de 60% pour le collège Eclair de Bethoncourt (Doubs), qui est aussi en cordée de la réussite et développe son offre en langues
        • Bilan des contrats d’objectifs scolaires 2007-2011 à Canteleu : RRS Gounod et le Cèdre (Seine-Maritime)
        • L’auto-évaluation (bilan d’étape) du contrat d’objectifs 2007-2011 du RAR Marc-Seguin à Saint-Etienne
        • Les projets de rentrée dans deux collèges en RRS, à Ostricourt (Nord) et à Vitry-le-François (Marne), qui ont enregistré des progrès au brevet
        • Actes de la Journée OZP 2010. Table ronde : Des actions qui "marchent" dans les collèges RAR
        • Le principal du collège RAR La Marquisanne à Toulon teste avec succès une nouvelle organisation du temps en 6ème
        • Le principal du collège RRS Jacques Ellul à Bordeaux présente les nombreux projets qui ont permis d’obtenir des résultats égaux ou supérieurs à la moyenne académique
        • Le collège ZEP Ernest-Renan de Saint-Herblain remonte la pente
        • A Vitry-le-François (Marne), le seul collège RRS de la ville bien classé pour ses résultats scolaires. De même pour le lycée de la ZUP
        • Résultats encourageants au RAR de Louvroil (Nord), présentés par la coordonnatrice
        • Des parents et enseignants satisfaits de leur collège Ambition réussite à Soyaux (Charente)
        • Un diaporama présente une démarche d’aide à l’évaluation des contrats d’objectifs scolaires et contrats Ambition réussite (académie d’Aix-Marseille)
        • L’histoire du réseau REP+ Vauguyon au Mans mise en valeur avec une exposition des archives
        • Le principal et le coordonnateur présentent le bilan de 5 ans de REP+ à Saint-André (La Réunion)
        • Modifications dans l’équipe de la ZEP du Val-de-Saône (Le Bien Public)
      • Pilot. local. 8 000 ACTIONS LOCALES en REP et REP+
        • vide
      • Pilot. local et Interdegrés en EP (Textes, Déclar. et Rapports officiels) (Etudes)
        • Une thèse ethnographique sur le travail collectif interdegrés en éducation prioritaire, Lyon 2, 2021 (Archives ouvertes)
        • Qu’est-ce qu’un réseau scolaire efficace ? (MOOC Innovation & Education Lab)
        • Pilotage des réseaux : Après la publication de l’enquête du centre Alain Savary, le dossier complet : "Le pilotage en éducation prioritaire. Analyses, ressource et outils" (44 p.)
        • Le rapport des inspections générales "Expertise sur la continuité pédagogique entre l’école et le collège (juillet 2016)", analyse aussi "la limite du modèle" de cette continuité en éducation prioritaire
        • Les apports de l’EP. La liaison école-collège et la notion de réseau
        • Le rapport des Inspections générales (juin 2015) sur le fonctionnement de la circonscription souligne le caractère "assez limité" de la liaison interdegrés - principal, IEN, directeur d’école - ou avec les élus, SAUF en éducation prioritaire
        • 9 fiches repères sur le Conseil école-collège dont une sur le conseil et sur le comité de pilotage en éducation prioritaire (Eduscol, mise à jour 22.08.14)
        • Le rapport des inspections générales sur la mise en place du conseil école-collège rappelle l’importance de la liaison interdegrés dans le dispositif d’éducation prioritaire
        • Rapport des inspections générales sur les contrats d’objectifs conclus entre les établissements scolaires et les autorités académiques, juillet 2009, publié en juin 2012 (l’antériorité de l’éducation prioritaire)
        • Le SNPI-FSU, dans un long communiqué, estime que les contrats d’objectifs de circonscription envisagés par la circulaire de rentrée entre l’IEN et une école ou un réseau, notamment en Eclair, n’ont pas de fondement juridique
        • La nouvelle organisation académique est fondée sur la signature de contrats d’objectifs à tous les niveaux, du ministère aux établissements, écoles et et réseaux, commente le secrétaire général du MEN
        • Liste de textes officiels sur le pilotage des réseaux et le rôle des responsables (principaux et IEN...)
        • "Que font les pilotes de l’éducation prioritaire (inspecteurs, secrétaires du comité exécutif, chefs d’établissements) ?", un article d’XYZep (décembre 2009)
        • Réflexions sur les contrats dans l’éducation prioritaire, par Alain Bourgarel
        • Une lettre de Pierre Polivka, délégué national à l’éducation prioritaire, précise le fonctionnement des RAR (04.01.07)
        • Le pilotage d’un REP : l’accompagnement des équipes, par Philippe Quentin (responsable REP à Montpellier ) (mai 2003)
        • Relance de l’éducation prioritaire : Elaboration, pilotage, et accompagnement des contrats de réussite des Réseaux d’éducation prioritaires. Circulaire du 20 janvier 1999 (BO du 28.01.1999)
        • Relance de l’éducation prioritaire : mise en place des réseaux d’éducation prioritaire et des contrats de réussite. Circulaire du 10 juillet 1998 (BO du 16.07.98)
      • Pilotage local et Interdegrés en EP : Rencontres et productions de l’OZP
        • Concepts, principes et pratiques de fonctionnement et de pilotage d’un réseau REP+ (Nicolas Leyri, ancien coordonnateur)
        • Séminaire OZP 13 mai 2023. La parole aux grands témoins
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023. Faire réseau : conclusion par Marc Douaire (Séminaire OZP du 13 mai 2023)
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023. Faire réseau. Analyse et transformation de l’activité collective en REP et REP+. Intervention de Vincent Grosstephan (Aix-Marseille université) et de Yannick Leimonie (Cnam)
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023. Table ronde du matin : "Quelles raisons et quels objets de travail rendraient le réseau indispensable ? »
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023. Table ronde : comment faire réseau ?
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023 : Faire réseau. Un point d’histoire : des ZEP aux réseaux. Intervention de Marc Bablet
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023 : le compte rendu du Café
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023 : Séminaire OZP du 13 mai 2023 : Faire réseau. Pourquoi, comment ? Introduction par Marc Douaire
        • Séminaire OZP du 13 mai 2023 : Faire réseau en éducation prioritaire (le programme)
        • Faire réseau en éducation prioritaire : le compte rendu par Le Café de la Rencontre OZP du 1er février
        • "Faire réseau en éducation prioritaire" : le compte rendu OZP de la Rencontre OZP du 1er février 2023
        • Journée OZP 2021. Table ronde : Travail collectif, intermétiers et fonctionnement du réseau
        • "Qu’est-ce qu’un réseau apprenant ?" Comptes rendus de la Rencontre OZP du 16 mai 2018 (avec enregistrement vidéo de l’intervention)
        • Séminaire professionnel OZP 2017. Atelier 2. Travail interdegrés : avancées pédagogiques et animation des réseaux
        • Séminaire professionnel OZP 2017 sur le pilotage de l’EP. Intervention de Patrick Picard (un nouveau compte rendu synthétique OZP)
        • Séminaire OZP 2016. Le cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), un enjeu fort pour l’éducation prioritaire. Le programme
        • Séminaire OZP 2016. Le diaporama présenté par Marie-Hélène Leloup, IGEN, co-auteure de l’"Expertise sur la continuité pédagogique entre l’école et le collège", juillet 2016
        • Séminaire OZP 2016 : Le cycle 3. L’ouverture du séminaire par Marc Douaire, président de l’association
        • Séminaire OZP 2016. Le cycle 3 (intervention de Marc Bablet, chef du bureau de l’éducation prioritaire à la Dgesco)
        • Séminaire OZP 2016. Le cycle 3. Atelier 1 : "Pratiques, expériences et innovations pédagogiques"
        • Séminaire OZP 2016. Atelier 3 : "Pilotage, gouvernance, management éducatif"
        • Compte rendu OZP de la rencontre du 23 mars 2016 sur l’interdegrés : "Malgré des obstacles, le métier évolue dans le bon sens"
        • Compte rendu par le Café de la Rencontre OZP du 13 mars 2016 sur l’Interdegres
        • "La construction du projet de réseau d’éducation prioritaire", compte rendu de la Rencontre OZP du 4 novembre 2015
        • La mise en place des REP+ : un exemple (compte rendu OZP de la Rencontre du 15 octobre 2014)
        • La mise en place des REP+ ; l’exemple du REP+ Clémenceau à Paris (compte rendu de la rencontre OZP du 15 octobre 2014 par le Café pédagogique)
        • Journée OZP 2014. Atelier 1 : Un pilotage fort aux niveaux académique et national, pour renforcer le pilotage du réseau.
        • "Le fonctionnement d’un réseau d’éducation prioritaire, le conseil école-collège... " (le compte rendu OZP de la Rencontre du 29.01.14)
        • "Le fonctionnement d’un réseau d’éducation prioritaire, le conseil école-collège... " (comptes rendus par le Café pédagogique et par Tout Educ de la rencontre OZP du 29.01.14)
        • Séminaire OZP du 7 décembre 2013. "Le réseau pour assurer la continuité éducative" (atelier)
        • " De RAR à ECLAIR. L’action pédagogique dans un réseau du Val-de-Marne"
          (compte rendu de la Rencontre OZP du 9 mai 2012)
        • Le comité exécutif (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • "Du contrat de réussite scolaire au contrat d’objectifs Eclair" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Les réseaux Ambition réussite (RAR) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP, mise à jour mars 2012)
        • Séminaire OZP des pilotes (déc. 2011). Le pilotage pédagogique et éducatif des réseaux Eclair et RRS (atelier)
        • Séminaire OZP des pilotes (déc. 2011). Vous avez dit "Piloter en éducation prioritaire" ?, exposé par Didier Bargas (IGAENR)
        • Journée OZP 2011. Atelier "Le pilotage local des réseaux"
        • La continuité entre l’école et le collège en ZEP, avec Marc Bablet, IA adjoint en Seine-Saint-Denis (Rencontre OZP du 09.12.09)
        • L’intérêt de la configuration en réseau (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Journée OZP 2009. Atelier : "Comment développer la continuité école - collège dans les RAR ?"
        • Portraits de ZEP - Présentation de la ZEP de Hem (Réunion publique, Bulletin OZP n°1, avril 1992)
        • Le pilotage local (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Les projets (d’école, d’établissement, de réseau) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Le « pilotage » de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Journée OZP 2004. Travailler sur l’image de la ZEP, avec Alain Bourgarel
        • Journée OZP 2003. Projets et contrats, élaboration et suivi, par Jean Vogler, inspecteur général
        • Journée OZP 2003. Les contrats de réussite : nouvel outil ou formalité ? (Totalité des Actes)
        • La participation des professeurs du second degré à la mise en oeuvre du contrat de réussite, avec Jacqueline Pennincks (IPR, Versailles) (Rencontre OZP, mars 2001)
        • 10 ans de mise en place et de fonctionnement d’un REP (Rencontre OZP, novembre 2000)
        • Journée OZP 2000. Animer ou piloter une ZEP ou un REP au niveau local
        • Management public et politique de modernisation : l’exemple des contrats de réussite, avec Françoise Lorcerie (Rencontre OZP, avril 1998)
        • Les projets interétablissements et interdegrés (Rencontre OZP)
        • Portraits de ZEP - Présentation de la ZEP de Hem (Bulletin OZP n°1, avril 1992)
      • Pilot. local : Textes officiels des Projets et contrats de réseaux
        • Les IA-IPR référents REP+ de l’académie de Créteil : liste et Lettre de cadrage
        • La présidente du Conseil départemental de l’Ariège en visite au collège REP Pasteur de Lavelanet (La Dépêche)
        • Le réseau REP Charpak de Goussainville (95) présenté sous forme de padlet
        • B* Deux nouveaux projets de réseaux REP+ et REP 2020-2023 dans l’académie de Guadeloupe s’appuient principalement sur la volonté de développer des projets et des actions interdegrés et intercycles (2 dossiers de 30 p.)
        • Académie de Dijon : le texte des projets de réseau REP+ et REP 2015-2019 (Journée académique 2016)
        • "Vadémécum d’accueil 2016-2017" (44 p.) de l’enseignant arrivant dans un école en REP (école Rucklin à Belfort, site instit90, avec un "projet de réseau" et "le coin de la coordonnatrice")
        • Projet du réseau REP+ Michelle Pallet d’Angoulême 2015-2019
        • 100% de réussite au brevet / Perspectives 2016-2017. Rencontres, Formation, Partenariat : 2 infographies du collège REP Pierre Périn de Tremblay (Morbihan) publiées sur twitter
        • Présentation au recteur du projet de réseau "fédérateur et mobilisateur" du REP Romé-de-L’Isle à Gray (Haute-Saône)
        • B* REP+ Robert Doisneau, Clichy-sous-Bois. Présentation du projet pédagogique (volet 2) : "Donner de l’ambition à tous les élèves et développer leur culture générale"
        • B* REP+ Doisneau, Clichy-sous-Bois (93), projet pédagogique (1) : "Favoriser un parcours de la réussite adapté à chaque élève" (présentation de tous les dispositifs mis en oeuvre)
        • B* CSDE : Depuis 10 ans, la "Commission de Suivi des Difficultés de l’Elève", est la pierre angulaire du projet collège REP+ Les Provinces de Cherbourg-Octeville. Vidéo CARDIE (Journées innovation 2016)
        • Le projet du réseau REP Gaillard (Haute-Savoie). Années scolaires 2016-2020
        • Le réseau REP+ André Malraux à Montereau-Fault-Yonne : un exemple de pilotage en construction
        • Lancement du REP+ Môquet de Gennevilliers (92) avec son projet de réseau
        • Les enseignants du REP+ Evariste Galois (ex-RRS) de Nanterre s’engagent sur un projet de réseau
        • La longue préparation collective, à partir du référentiel, d’un projet REP+ à Besançon (site du centre Alain Savary)
        • Le RRS d’Auby (Nord) présente de façon détaillée son PRE, son projet éducatif global et ses nombreuses actions. Il publie aussi un journal
        • Les contrats 2011-2015 des réseaux d’Education prioritaire (ECLAIR et RRS) de l’Allier
        • B* Communiquer sur les objectifs communs 1er/2d degré : l’exemple du réseau Gagarine de Trappes
        • Le contrat de réussite scolaire 2011 du lycée ECLAIR Robert Doisneau à Corbeil-Essonnes
        • B* Dans un milieu sensible, stratégie de pilotage et de partenariat au service de l’innovation pédagogique au collège ECLAIR Joliot-Curie à Reims (Sélection innovation 2012)
        • Avant la signature des contrats d’objectifs, les enseignants des écoles en ECLAIR de Soyaux (Charente) envoient une lettre ouverte à la rectrice pour lui faire part de leur déception. Un commentaire de l’OZP et un appel à d’autres témoignages
        • Signature du nouveau contrat d’objectifs pour deux RRS à Thiers et à La Monnerie (Puy-de-Dôme) : individualisation des parcours, lien école-collège et ambition scolaire
        • Signature des contrats ECLAIR dans l’académie de Créteil et de Montpellier
        • Dans l’académie de Nancy-Metz, les 6 collèges Eclair signent une convention pour trois ans qui prévoit en particulier une liaison régulière avec les écoles primaires et maternelles
        • Un contrat d’objectifs vient d’être signé par le recteur au collège Eclair (ex-RAR) Joliot Curie à Reims. Des assistants pédagogiques encore en poste ?
        • Malgré les moyens financiers limités, le RRS de Lesparre (Gironde) développe les quatre axes de son contrat d’objectifs
        • 2 000 élèves, 30 projets, 40 000 euros de crédits, le Réseau de réussite scolaire de Bayonne présenté par son secrétaire
        • Le projet d’établissement 2010-2015 du collège RAR Jacques Duclos (Vaulx-en-Velin) (site de réseau)
        • Un nouveau contrat d’objectif scolaire est proposé par l’IA aux 4 écoles en RRS à Auch (mais aucun RRS ne figure dans la liste officielle pour cette ville)
        • Le RRS de Louviers (académie de Rouen) : les 3 axes du contrat d’objectifs scolaires et les temps forts du réseau
        • Un premier "contrat d’objectifs de circonscription" lancé dans l’académie de Lille
        • Projet 2009-2013 d’une école RAR de Bondy (93) : Accompagner la transition école-collège (les « sixièmes viaduc »)
        • Contrats d’objectifs scolaires 2010-2013 des RRS de l’académie de Besançon
        • Nouveau Contrat d’objectifs scolaires (COS) et Projet éducatif local (PEL) dans les écoles du Réseau de réussite scolaire à la Roche-sur-Yon
        • Le contrat d’objectif du RRS d’Olt de Puy-l’Evêque (Lot) que vient de signer l’IA sera un contrat "témoin" pour l’académie de Toulouse
        • A la Réunion, le projet du collège Bouvet, classé Ambition réussite, propose un espace aux parents
        • Un exemple de subvention de conseil général à des contrats de réussite scolaire de collège : la Grande Synthe (Nord)
        • Le contrat Ambition réussite du collège Anatole France à Montataire (académie d’Amiens)
        • Les 5 projets du plus grand réseau de réussite scolaire (RRS) de l’académie de Dijon, celui du Val d’Armançon
        • Académie de Versailles : le texte des contrats Ambition réussite et des contrats d’objectifs scolaires (2007-2011) des RAR et RRS (avec différents modèles de contrats)
        • Académie de Clermont-Ferrand : Les textes de 9 contrats de réussite et projets de zone de REP pour 1999-2002
        • Signature de contrats d’objectifs dans les 5 réseaux de réussite scolaire du Lot-et-Garonne
        • Sur le site du Carep de Versailles, une video qui détaille la mise en place du contrat de réussite scolaire
        • B* Le projet d’établissement du collège RAR de la Seyne-sur-Mer (Var) : défense globale, Coménius, classes européennes, "bilangues", développement durable, métiers de la mer...
        • Les contrats d’objectifs scolaires des deux RRS qui composent la ZEP de Petit-Quevilly (Seine-Maritime) : assurer les liaisons de la maternelle au lycée, tuiler les dispositifs d’aide, théâtre vivant...
        • Site du CAREP de Versailles : de nouveaux contrats d’objectifs scolaires dans 5 RRS du Val d’Oise
        • Le contrat d’objectif 2007-2010 du collège Ambition réusiite Jean-Paul Louis à St Laurent-du-Maroni (Guyane)
        • Sur le site "Hérault Education prioritaire" : un contrat d’objectifs scolaires (COS) "doit pointer la nécessité d’un lien très fort entre le premier et le second degré", rappelle le recteur
        • Plusieurs contrats Ambition réussite et contrats d’objectifs scolaires (COS) du département des Yvelines (78) publiés par le CAREP de Versailles
        • Le contrat d’objectifs du lycée polyvalent "ambition réussite" de Montereau (Seine-et-Marne)
        • Contrat de réussite signé dans le REP de Mâcon
        • Le 22ème contrat de réussite signé à Perpignan
        • Réseaux et contrats de réussite : L’Education prioritaire redéfinie. Université d’été du centre Michel Delay de Lyon, textes coordonnés par Catherine Mounier, CRDP de l’académie de Lyon, 1er avril 1999,
    • Educ. Prior. Autonomie des établissements en EP (Généralités)
      • La difficile conquête de l’autonomie collective [sauf en ZEP], un texte d’Alain Bouvier en accès libre sur le site de l’Aef (septembre 2023)
      • Dans un dossier sur l’autonomie des établissements, le Figaro regrette la disparition du programme Eclair "qui apportait plus d’autonomie dans la méthode de recrutement des professeurs"
      • Paul Devin (sur Mediapart) : Une autonomie de recrutement des établissements ne favoriserait pas le maintien en éducation prioritaire d’enseignants expérimentés
      • V. Peillon veut renforcer l’autonomie pédagogique, celle des équipes et non de l’établissement, notamment en éducation prioritaire, et accompagner la réforme du collège de celle de la carte scolaire (interview du Café pédagogique)
      • Contribution du MEDEF : pour le socle commun (avec obligation de résultats pour l’EN) et l’autonomie des établissements (à l’exemple du profilage dans ECLAIR)
      • "L’autonomie au coeur de l’idéologie néolibérale", une tribune de Marianne qui prend Clair pour exemple
      • L’autonomie des établissements scolaires..."Mot piégé, concept piégé". Un long débat à propos de Clair et de l’utilisation de ce concept par Pisa sur Provence-Education
      • Le Se-Unsa au Café pédagogique : d’abord agir sur les ghettos urbains avec la politique de la Ville. Pour Eclair, oui à une autonomie encadrée des établissements autour des équipes mais pas de gestion libérale du système
      • Eric Debarbieux, devant le Café pédagogique, fait un premier bilan des états généraux et défend Clair au nom de la stabilité des équipes dans l’enseignement prioritaire et de l’autonomie des établissements, où le "pouvoir doit être exercé en équipe"
      • Xavier Darcos prône la "bonne gouvernance" et l’autonomie des établissements en citant l’exemple des réseaux Ambition réussite.
        Les écoles de plus de 15 classes bientôt transformées en établissements publics (EPEP) ?
      • Les crédits Education prioritaire pour la second degré désormais versés directement aux établissements ? (dernier message le 23.05.08)
      • Les collèges RAR ont pris une plus grande marge de manœuvre dans leur fonctionnement
      • Les « réseaux ambition réussite » concernés par les EPEP (établissements publics d’enseignement primaire)
      • Les écoles de réseaux « Ambition réussite » : futurs EPEP (établissements publics d’enseignement primaire) ?
• CARTE de l’EP et Carte scolaire
  • CARTE SCOLAIRE EN EP : Actions nation., acad. et loc.
    • La carte scolaire 2017 dans le primaire favorise l’éducation prioritaire
    • Carte scolaire 2016 : dans le Pas-de-Calais, " l’accent a été clairement mis sur les écoles en éducation prioritaire" (SE-Unsa 62)
    • Carte scolaire 2013. Priorité aux maternelles (- de 3 ans) et/ou à "Plus de maîtres" : Drôme et Pyrénées-Atlantiques
    • Dans les Pyrénées orientales en primaire, malgré les fermetures de classes (liste des 25 fermetures et 11 ouvertures), création de postes pour des décharges en ZEP
    • La carte scolaire dans le Rhône (suite) : ouverture d’écoles maternelles en "récupérant" des postes RASED et des maîtres chargés d’aider leurs collègues dans les écoles en éducation prioritaire
    • "Il est des lieux d’enseignement où... on bosse encore, on s’accroche". Témoignage contrasté d’un prof de collège ZEP face aux demandes de dérogation à la carte scolaire
    • Dans les Bouches-du-Rhône, les ajustements d’effectifs des classes du primaire en fonction des références ZEP-hors ZEP
    • Selon l’Express, les ZEP "ont été le plus souvent épargnées"
    • Education prioritaire à La Réunion : rentrée scolaire dans le cirque de Mafate et à La Possession
    • Une dotation du département pour les ZEP de Seine-Maritime
  • CARTE SCOLAIRE EN EP (Sit.) [contre le manque de moyens...]
    • Mouvement de parents contre le non remplacement d’enseignants à la maternelle REP Couronnes Paris 20e
    • Des maternelles REP+ en grève à Saint-Pierre-des-Corps (La Nouvelle République)
    • 6 mois sans professeur de chimie, les parents d’élèves du collège REP Paul-Froment à Sainte-Livrade-sur-Lot alertent les autorités
    • Mouvements de parents et enseignants contre le manque de moyens : en collège REP à Brest et à Villeurbanne, en école REP+ à Rennes
    • Mouvements contre la fermeture de classes dans des écoles et collèges en REP REP+ : à Amiens, Beauvais, Bully-les-Mines, Beauvais, Décines, Grenay, Lyon, Sens (+ intrusions), Vénissieux
    • Carte scolaire en EP : mouvements de protestation à Aubagne, Chenôve, Dieppe, Le Mans, Sedan, Toulouse... Ouvertures et fermetures dans la Somme
    • Mouvement d’enseignants au collège REP Cesaria Evora de Montreuil, concurrencé par un collège privé qui a plus de moyens (correspondance)
    • Fermeture du collège REP+ Rosa Parks à Nantes : le casse‐tête de la mixité sociale (Mediacites)
    • Non-remplacement d’enseignants absents : un collectif de parents intente une action en justice. Exemple à l’école REP Angela Davis à Montreuil
    • Les parents dénoncent l’insécurité et le manque de moyens au collège REP+ de l’Ariane à Nice (Nice Matin)
    • vide
    • Asnières-sur-Seine : grève massive au collège (REP) André-Malraux, l’un des plus défavorisés du département (Le Parisien)
    • Les personnels du collège REP Gabriel Péri à Aubervilliers dénoncent l’insuffisance des moyens et demandent audience à la Dsden
    • Mouvement de parents au collège REP Robespierre à St-Pol-sur-Mer (Pas-de-Calais)
    • - 56 fermetures de classes en éducation prioritaire à Paris (Fcpe75, SNUipp75, Le Parisien) - Des fermetures également dans le Val-de-Marne (94.citoyens)
    • Suppressions de postes en éducation prioritaire au Havre (76actu)
    • Baisse de la Dhg (dotation horaire globale) en éducation prioritaire : le cas du collège REP+ Guy Môquet de Gennevilliers (Le Café)
    • Mouvements d’enseignants dans trois collèges d’éducation prioritaire de l’Isère
    • Bonneuil-sur-Marne : le collège REP+ Paul-Eluard paralysé par une grève depuis la rentrée du 7 novembre, une plainte déposée après l’intrusion de parents (94.citoyens) - Une correspondance de l’association RollerFootball
    • Mouvements d’enseignants et parents en REP : Bayonne, Vigneux-sur-Seine (Essonne)
    • Fermetures de 4 écoles REP+ et d’une en REP à Melun à la rentrée
    • Mouvements d’enseignants et parents dans des écoles et un collège en EP à Firmi (Aveyron), Montceau-les-Mines, Saint-Herblain, Poitiers
    • A Alès, mouvement de soutien après la démission d’un directeur d’école en REP+
    • Législatives. Jean-Michel Blanquer aspergé de crème Chantilly à Montargis par deux enseignants, dont l’un exerçant en REP. Les réactions
    • Nouvelle manifestation de protestation contre la mutation forcée de 6 enseignants attaqués par un mensuel d’extrême droite à l’école REP+ Pasteur à Saint Denis
    • Mouvement contre la baisse des moyens au collège REP Gustave Courbet de Trappes (correspondance)
    • - La grève de collèges en éducation prioritaire à Marseille se prolonge - Inquiétudes devant la fermeture de classes en collège REP à Joué-les-Tours et à Saint-Pierre-des-Corps
    • Grève au collège REP+ Guy Môquet de Gennevilliers (92) contre la baisse de la Dhg
    • Les deux collèges REP d’Indre-et-Loire en grève contre la baisse des moyens (France-Bleu)
    • Mouvement d’enseignants et parents du collège REP+ Dora Maar de Saint-Denis sur fond de travaux pour les JO
    • Nîmes : un rassemblement contre la suppression de moyens en REP/REP+ (Le Midi Libre)
    • L’école n’est pas “ouverte”, elle est saucissonnée, bâillonnée, entravée, tribune du collectif des parents d’élèves de l’école REP Rampal (Paris 19e)
    • Le mouvement contre la baisse des moyens se durcit dans les REP et REP+ des Hauts-de-Seine (Le Parisien)
    • Dans le Nord, des professeurs des écoles en REP+ lancent un Roubaix-Paris à vélo pour réclamer le retour des journées de pondération
    • Professeurs et parents du collège REP Sémard de Bobigny réclament des travaux d’urgence
    • Mouvement de grève et Covid : témoignages d’un directeur et d’une directrice d’école à Cergy (hors-REP) et en maternelle REP en Seine-Saint-Denis
    • Les enseignants des écoles en REP et REP+ de l’académie de Toulouse sont appelés à la grève ce lundi pour protester contre la suppression de la pondération pour manque de remplaçants
    • Manifestations de parents et enseignants : - au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne - au collège REP Les Sicardières de l’Ile-d’Yeu
    • Protestations de parents et enseignants après des fermetures de classes dans deux écoles (élémentaire et maternelle) REP+ et REP à Meaux et à Melun (Seine-et-Marne)
    • Saint-Nazaire : des ouvertures de classes et une fermeture dans les écoles en REP+. Un nouveau groupe scolaire dans les quartiers Ouest
    • Mouvements d’enseignants et parents : à Oyonnax pour défendre le REP+, dans le Lot-et-Garonne contre la fermeture de classes rurales au profit de dédoublements en EP
    • Une grève le 24 juin dans les maternelles du Rhône à propos des dédoublements avec 6 questions du SNUipp et les réponses de l’IA
    • Dans l’Eurométropole de Strasbourg, enseignants et parents de 11 collèges en REP et REP+ se mobilisent contre "la baisse des moyens"
    • Les mères du Petit Bard à Montpellier manifestent à nouveau contre les inégalités éducatives (Le Café)
    • Le Snalc dénonce la "situation alarmante" de l’éducation prioritaire dans les Pyrénées orientales
    • Une tribune des personnels du collège REP+ René Cassin à Chanteloup-les-Vignes après la suppression d’un poste de CPE (ToutEduc)
    • Trop d’élèves au collège REP+ Mandela d’Elbeuf : les enseignants en grève jeudi 11 mars
    • Dans les quartiers populaires, les élèves paient au prix fort les absences de profs non remplacées. Les protestations de parents y sont moins efficaces (une enquête de Bondyblog appuyée sur plusieurs études)
    • Toulouse. Des enseignants d’écoles en Rep+ en grève contre les non-remplacements
    • Ni infirmière ni assistante sociale en pleine rentrée Covid au collège REP Elsa Triolet de Saint-Denis (93)
    • Les personnels du collège REP Voltaire à Sarcelles (Val-d’Oise) appellent à la grève à la rentrée pour protester contre le manque de moyens (VousNousIls)
    • Des syndicats protestent contre l’arrêt de l’expérimentation menée depuis 10 ans au collège coopératif en REP+ Gisèle Halimi à Aubervilliers (93)
    • Protestations en EP (Ile-de-France) : - Suppression du collège coopératif et polytechnique au REP+ Gisèle Halimi à Aubervilliers - L’école REP+ à Orly risque de perdre une classe - Le collège REP Gérard Philipe à Cergy en difficulté financière
    • "L’école d’après ne s’en laissera pas compter", tribune d’enseignants en REP+ à Marseille (Libération)
    • Mouvements d’enseignants contre la baisse des moyens en REP/REP+ à Marseille. Une intersyndicale reçue par le Desden
    • Trois mois sans enseignant dans une classe de l’école REP Montaigne à Alfortville (94). Les parents sont inquiets
    • "Nos enfants ne sont pas dangereux. Ils sont en danger" (tribune dans Libération d’un collectif des Etats généraux de l’éducation)
    • Les 29 et 30 novembre 2019 à Stains, les troisièmes Etats généraux de l’éducation. Entretien avec le Café pédagogique
    • Les enseignants de l’école REP+ Courcelles à Vaulx-en-Velin en grève le 15 octobre 2019
    • Fermeture d’écoles rurales et création de "Regroupement Pédagogiques Concentrés" (RPC) dans la Somme (France bleu, France Culture)
    • Le collège REP+ Henri Barbusse à Vaulx-en-Velin en grève depuis plus d’une semaine
    • Grève au collège REP+ Heni Barbusse de Vaulx-en-Velin pour protester contre les sureffectifs
    • Échos de la défiance, Hélène Arzo et Reno Geng Ortoli, enseignants dans des quartiers défavorisés (Les portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques)
    • Au Canada, les changements intervenus dans "la carte de défavorisation" des écoles, qui s’appuie sur "un indice de milieu socioéconomique", dans les écoles suscite des protestations de parents et enseignants
    • Occupation d’écoles REP+ par le collectif de parents du quartier du Petit Bard à Montpellier (le Midi libre)
    • L’opposition à la loi Blanquer (revue de presse)
    • Les professeurs de collège en Zone d’éducation très prioritaire (REP+) du Rhône se sont mobilisés
    • Mouvements d’enseignants : - à Nantes contre les établissements des savoirs fondamentaux - au collège REP+ Lenain de Tillemont de Montreuil (VousNousIls) - En Seine-et-Marne contre la baisse des décharges pour les directeurs d’école en éducation prioritaire
    • Mouvements de protestation contre le manque de moyens en REP+ et REP - en collège à Amiens, à Sedan, à Mimizan, Landes (pour demander le classement en EP - en école à Manosque
    • Bouches-du-Rhône : Des écoles en REP+ victimes de la carte scolaire ? (le Café, ToutEduc)
    • Mouvements de protestation en REP/REP+ à Cannes Nanterre, Pantin
    • Protestations d’enseignants (et parents) : - au REP Jean Macé de Fontenay-sous-Bois (94) - au collège REP Léon Blum à Villiers-le-Bel (95) - au collège REP+Victor Schoelcher de Lyon 9e
    • - "La rude soirée" de JM Blanquer devant des enseignants de Seine-Saint-Denis en éducation prioritaire (vidéo, Huffinghtonpost) - Le ministre a parlé de la laïcité au collège REP+ Georges Braque de Rouen
    • Après les 2èmes États généraux de l’éducation dans les quartiers populaires, le collectif des mères du Petit Bard, quartier de Montpellier, poursuivent leur combat pour la mixité sociale. Les actions du collège REP+
    • A Bobigny, enseignants et parents demandent l’égalité
    • Sectorisation : inquiétudes au collège REP Ronsard de Poitiers
    • Carte scolaire : de la grogne aussi dans les REP+ et REP dans le Val-de-Marne, à Bolbec (Seine-Maritime), à Toulouse. Les chiffres du Snuipp.
    • Devant la fronde des maires ruraux du Cambrésis, le Dasen du Nord déclare fermer davantage de classes primaires en REP et REP+ qu’en milieu rural
    • Carte scolaire. Mouvements de protestation d’enseignants et parents en REP/REP+ : à Bordeaux, Le Mans, Montluçon...
    • Les profs du collège REP+ Jules-Verne de Maubeuge veulent « sauver » leur SEGPA
    • La rentrée 2018 dans l’académie de Lille : selon le Snes, des postes seraient supprimés dans le secondaire et les PDM pour assurer le dédoublement. Démenti du rectorat. Extension de Devoirs faits au primaire
    • Selon le SNUipp départemental, il manquera des postes dans les Alpes-Maritimes pour le dédoublement des CP et l’allègement des CE1 en REP+ à la rentrée 2018
    • Mouvements de protestation en REP/REP+ (décembre 2017) : Oissel (76), Vaulx-en-Velin (69), Vitry (94)
    • Mouvements de protestation d’enseignants pour réclamer des postes : Marseille (collège REP+, Grenoble (collège REP), Paris (maternelle REP+)
    • Mouvements de parents et enseignants au collège REP+ de Garges-lès-Gonnesse
    • Dédoublement, Plus de maîtres et carte scolaire : grèves d’enseignants dans la région lyonnaise et protestations de parents en Loire-Atlantique
    • Rentrée dans l’académie de La Réunion : report de la rentrée dans 18 communes faute d’un nombre suffisant d’emplois aidés ; visite de Jean-Michel Blanquer autour de thèmes-phares tels les CP à 12 ou le dispositif "devoirs faits"
    • Académie de Créteil : Pénurie d’enseignants de mathématiques. Dans le 93, 167 postes vacants dont 114 en REP et REP+ (Communiqué Sgen du 15 juin)
    • La carte scolaire du primaire 2017 en éducation prioritaire à Boulogne, Nanterre, Toulouse.
    • Mouvements de protestation d’enseignants et parents dans les collèges REP Marais de Villiers De Montreuil, Triolet de St Denis, et dans le collège REP+ Pablo Neruda d’Evreux
    • Mouvements d’enseignants et parents en Seine-Saint-Denis : au collège REP+ Lenain de Tillemont de Montreuil et au collège REP Henri Barbusse de Saint-Denis
    • Carte scolaire rentrée 2017 et nouveaux mouvements de protestation : académies de la Guadeloupe et de Poitiers
    • Carte scolaire à la rentrée 2017 (écoles et collèges en REP/REP+) et mouvements de protestation : académies de Lille, Limoges, Montpellier, Rouen, Toulouse, Versailles
    • La caravane de la FCPE a fait ressortir davantage l’éloignement de l’école des parents de milieu populaire
    • Mouvements de protestations en REP/REP+ d’enseignants, parents, élus... (par académie)
    • Mouvements de parents et enseignants en REP/REP+ : Drôme, Eure, Gironde, Seine-Saint-Denis, Vendée
    • Des élèves du collège REP Surcouf de Saint-Malo blessés lors d’une intervention policière pour libérer l’entrée du collège. Réactions syndicales. La ministre demande un complément d’informations
    • Mixité sociale à l’école : un collectif des parents d’élèves du Petit Bard-Pergola, un quartier de Montpellier peuplé en majorité d’habitants d’origine maghrébine, lance un appel à une mobilisation des parents d’élèves de la ville
    • Mouvements de parents et enseignants en REP/REP+ en Seine-Saint Denis, à Villejuif, dans les Deux-Sévres, à Mayotte
    • Mouvements de parents et enseignants en REP/REP+ : Argenteuil (95) , Aubervilliers (93)
    • Mouvement des profs du lycée Joliot-Curie de Nanterre contre la fin du régime des APV
    • Les 7 et 21 avril 2016, journées d’action de la FCPE pour le remplacement des professeurs absents, notamment en Ile-de-France. Manifestation à Villejuif le 1er avril 2016
    • La situation des écoles à Marseille (suite)
    • Mouvements de parents et enseignants (suite) : Le Havre, Montreuil
    • Ecoles à Marseille : un collectif de profs organise des « Etats généraux de l’éducation » le 23 mars 2016
    • Mouvements de parents et enseignants en éducation prioritaire (suite) : Coudekerque (59), La Chapelle-Saint-Luc (10), Marseille, Montpellier, Paris, Saint-Ouen (93)
    • A Marseille, 23 professeurs documentalistes en REP+ demandent la pondération au nom de l’égalité de traitement avec les enseignants
    • Mouvements d’enseignants et parents en REP/REP+ : Alès (30), Colombes (92), Corse, Essonne, Seine-Saint-Denis, Montreuil et Pantin (93), Champigny et Vitry (94),
    • Carte scolaire en REP/REP+ : des mouvements contre la reprise de moyens dans des écoles à Gennevilliers et des collèges à Colombes (92). Mécontentement à Bobigny. Protestation du maire de Bayonne. Une fermeture de classe en REP annulée à Thiers
    • Bouches-du-Rhône : les collèges REP+ sont touchés par une diminution de leur DHG (communiqué du SE-Unsa). Le recteur s’explique. Le Quotidien des ZEP demande à ses lecteurs de lui signaler d’éventuelles situations similaires
    • Le gouvernement saisit le préfet au sujet du "délabrement" des écoles dans les quartiers Nord de Marseille.
      Des rats sont-ils la cause d’une maladie de peau dans le groupe scolaire REP Langevin de Noisy-le-Sec ?
    • Grève au collège REP de Lavelanet (Ariège) contre la disparition de son "enveloppe d’heures spécifiques"
    • Conflit avec la principale : les enseignants du collège REP J.-P. Timbaud de Bobigny en grève prolongée
    • Communiqué des personnels contre la fermeture de la SEGPA du REP+ Evariste Galois à Nanterre
    • "Pagaille" dans les écoles de Vaulx-en-Velin autour de l’insuffisance des Atsem en REP+ sur fond de "bisbilles" politiques
    • Dépenses scolaires pour les familles, restauration, non-remplacement des enseignants : "La FCPE mobilisée contre les inégalités" (conférence de presse de rentrée)
    • Fin du conflit au collège REP+ Bellefontaine à Toulouse
    • Le conflit au collège REP+ Bellefontaine de Toulouse et les recrutements sur profil
    • Mouvements de protestation d’enseignants et parents en REP/REP+ (académies de Créteil, Lyon et Paris)
    • Poursuite du conflit au collège REP+ Bellefontaine à Toulouse après les mutations de professeurs
    • Mouvements de parents d’élèves et d’enseignants (acad. de Créteil, Grenoble, La Réunion, Versailles)
    • Une lettre ouverte à la ministre d’enseignants et parents d’élèves en REP à Bobigny et 2 témoignages d’enseignants
    • Mouvements de parents et enseignants : Créteil Paris, Versailles
    • Personnels sociaux et de santé en REP+ : - Préavis de grève des assistants sociaux scolaires contre l’extension de leurs missions aux écoles dépendant des réseaux REP+ - Création de 57 postes de médecine scolaire
    • Mouvements de protestation d’enseignants et parents en REP/REP+ (suite)
    • Les protestations d’enseignants de collèges en REP/REP+ en Seine-Saint-Denis
    • Les nouveaux indicateurs de l’allocation des emplois par académie (selon Les Echos et Le Monde)
    • Grève au sujet de l’attribution de la pondération au collège préfigurateur Bellefontaine à Toulouse
    • A Stains, le collège REP+ Barbara (ex Maurice Thorez) fait peau neuve
    • Mouvements de parents d’élèves dans les académies de Créteil et Dijon
    • Les mouvements de protestation de parents d’élèves en ZEP dans la presse régionale (suite)
    • Les mouvements de protestation de parents d’élèves de ZEP dans la presse régionale
    • Les mouvements d’enseignants à propos de l’éducation prioritaire et de la DHG (suite)
    • Appel à la grève dans le secondaire en Seine-Saint-Denis le 4 mars 2014 contre la baisse des DHG. Selon le Dasen, les moyens ont été maintenus en éducation prioritaire
    • Des grèves dans des collèges en RRS à Marseille et à Angers contre la baisse des moyens
    • Mouvements enseignants en Ile-de-France : les échos dans la presse
    • Hauts-de-Seine : le mouvement concerne maintenant surtout les collèges hors-ZEP et aussi les "lycées ZEP". Seine-Saint-Denis : "contre le déshabillage" des RRS. Deux communiqués intersyndicaux
    • Les mouvements d’enseignants contre la DHG en ZEP se prolongent dans les Hauts-de-Seine et gagnent la Seine-Saint-Denis
    • Le mouvement s’étend dans les Hauts-de-Seine au sujet de l’affectation des moyens entre collèges ZEP et collèges connaissant un essor démographique
    • A Saint-Denis, la bataille des collèges ZEP pour la mixité sociale
    • Un rapport de l’IG favorable au principal du collège ECLAIR H. Wallon à La Seyne-sur-Mer suspendu après une grève d’enseignants
    • Mouvements de protestation de parents en ZEP (académies de Bordeaux, Guyane, Lille, Versailles)
    • Des enseignants du 93 dans la rue pour réclamer plus de moyens
      Les jeunes du 93 moins qualifiés et moins scolarisés selon une étude de l’Insee
    • Mouvements de protestation de parents en ZEP (académies d’Aix-Marseille, Bordeaux et Caen)
    • Protestations du SNES et de la FCPE à propos des moyens accordés au maintien d’options rares au collège RRS Robespierre à Epinay-Sur-Seine (93)
    • Mouvements de parents d’élèves à Salle-de-Castillon (Gironde) et à Villejuif (Val-de-Marne)
    • Le collectif des parents de Seine-Saint-Denis contre les non-remplacements d’enseignants reçu par le ministre. Un groupe de travail avec les collectivités pour fidéliser les enseignants dans le 93. Nouvelle manifestion le le 23 avril
    • « Un élève de Seine-Saint-Denis perd l’équivalent d’un an de scolarité, faute de remplacement des instituteurs absents » (un membre du collectif de parents FCPE)
    • Carte scolaire : contre la création d’une classe à 3 niveaux dans une école RRS à Alès, les parents demandent par annonce "un professeur motivé au moral d’acier"
    • Carte scolaire dans les Landes : des maîtres supplémentaires dans les écoles en RRS et pour la maternelle à deux ans
    • Mouvements de parents et d’enseignants en Seine-Saint-Denis et dans le Loir-et-Cher
    • Les parents reprennent les "Nuits des écoles" en Seine-Saint-Denis pour réclamer un plan d’urgence mais aussi pour peser sur la refondation
    • Mouvements de parents et syndicats enseignants en ZEP
    • Les IEN de la Seine-Saint-Denis alertent le ministre sur la situation scolaire dans le département
    • Mouvements de parents d’élèves en ZEP (certains ont été suivis d’effet)
    • Comment on en vient à fermer une école maternelle en ZEP. L’analyse d’un cas d’école par un directeur d’école à Lodève (Hérault)
    • Mouvements de protestation : dans les académies de Reims et de La Réunion
    • Mouvements de protestation récents de parents et enseignants en REP/REP+ à Hem (Nord), Saint-Etienne, Villeneuve-la Garenne (Hauts-de-Seine), en Martinique
    • Dans une maternelle en ECLAIR à Toulouse, les parents s’opposent à la mutation de la directrice, remplacée par une autre enseignante mieux placée au barème
    • La suppression de la filière "bilangue" au collège ECLAIR de Sedan (Ardennes) mobilise tous les parents
    • Les mouvements de protestation de parents, enseignants et élus en REP/REP+ (à Roubaix, au Havre, dans l’Aisne et à la Réunion)
    • Les mouvements de protestation d’enseignants et parents en REP/REP+ (suite)
    • Les mouvements de protestation d’enseignants en REP/REP+ (suite)
    • Les suppressions de moyens en ZEP. Un reportage du "Monde" en Seine-Saint-Denis et une question : "Faut-il revoir la carte des ZEP ?". Des messages forum
    • Les mouvements de protestation contre les suppressions de postes en REP/REP+ (suite) : académies d’Aix-Marseille, Bordeaux, Corse, Créteil, Dijon, Montpellier, Nice, Orléans-Tours, Poitiers, Reims, Toulouse, Versailles......
    • A Perpignan, les enseignants du collège Sévigné en Eclair contestent le mode de gestion de l’autonomie par la principale
    • Un nouvelle affaire de formulation "maladroite" dans une fiche de recrutement pour Eclair. A Boulogne, les parents des quartiers populaires sont présentés comme "laxistes"
    • Les mouvements de protestation contre les suppressions de postes en ZEP (suite) : académies de Grenoble, Montpellier, Nantes
    • Les suppressions de postes en ZEP à la rentrée 2012 et les mouvements de protestation : ac. d’Aix-Marseille, Amiens, Créteil, Lille, Nice, Orléans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg
    • Les suppressions de postes en REP/REP+ à la rentrée 2012 et les mouvements de protestation (suite) : acad. d’Aix-Marseille, Amiens, Bordeaux, Caen, Corse, Dijon, Lille , Nice, Orléans-Tours, Versailles
    • Les suppressions de postes en REP/REP+ à la rentrée 2012 et les mouvements de protestation : acad. d’Amiens, Besançon, Bordeaux,Caen, Créteil, Lille, Nancy-Metz, Reims, Rennes, Strasbourg, Toulouse
    • Communiqué de la Ville de Paris sur la rentrée 2012 : les collèges de l’éducation prioritaire ne sont, "dans le détail", pas épargnés
    • Les suppressions de postes en REP/REP+ à la rentrée 2012 et les mouvements de protestation (suite)
    • Les suppressions de postes en REP/REP+ à la rentrée 2012 et les mouvements de parents et enseignants vus par la presse régionale : ac. de Lille, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg, Toulouse, Versailles
    • Mouvements d’enseignants en ZEP
    • La FCPE du Var proteste contre le vote par l’Assemblée nationale d’une diminution des crédits des bourses et des fonds sociaux (cantine, voyages...) des établissements. Exemple au collège Eclair Henri Wallon à La Seyne
    • Mouvements de protestation d’enseignants à Montreuil (Seine-Saint-Denis) au collège RAR-Eclair Lenain de Tillemont et au collège RRS Politzer
    • Témoignages de grévistes enseignants en ZEP : dépassement d’effectifs, même en Eclair, dans le privé aussi (à Marseille)...
    • Protestations et mouvements de parents (et d’enseignants) en ZEP ; académies d’Aix-Marseille, Bordeaux, Lille, Montepellier, Rennes, Toulouse
    • Conflit entre enseignants et principal au collège RRS Evariste Gallois à Nanterre (92). Après une semaine de grève, un nouveau principal est nommé
    • Protestations contre des effectifs chargés en ZEP, en maternelle à Marseille, en collège RRS à Lodève (Hérault) et dans le Tarn-et-Garonne
    • Mouvements de parents et enseignants contre les suppressions de postes en ZEP (académies de Bordeaux, Lille, Montpellier, Nantes)
    • La presse régionale fait un très large écho (sept articles en sept jours) à la mobilisation des parents contre la suppression de postes de surveillants au collège RRS Brassens à Narbonne (Aude)
    • A Pointe-à-Pitre (Guadeloupe), les conseillers municipaux votent une motion contre des fermetures de classes en primaire. Les critères académiques en ZEP et hors-ZEP
    • Mouvements de parents et enseignants dans les académies contre les suppressions de postes en REP/REP+ (suite)
    • Mouvements de parents et enseignants dans des écoles et collèges en REP/REP+ contre les suppressions de postes
    • Manifestations de parents et enseignants contre les réductions de postes en primaire
    • Mobilisation contre un projet jugé "inacceptable" de reconstruction du collège RAR-ECLAIR Jean Moulin à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
    • Mouvements de parents et enseignants dans des écoles en ZEP (suite)
    • A La Réunion, le recteur visite le collège RAR d’Oasis du Port après la "paralysie" du mois de février
    • Au collège RAR Debussy à Nantes en voie de ghettoïsation, les parents s’indignent : "il y a des options attractives en centre ville et des stages avec la police pour les élèves exclus de ZEP"
    • Aprés avoir analysé la mobilisation des parents en milieu rural, Claude Lelièvre estime que, dans les quartiers sensibles, les fermetures de classes sont un signal "désespérant"
    • Le "collectif Education prioritaire des Quartiers Nord et Centre-Ville de Marseille" est reçu par l’IA
    • Longue occupation, jour et nuit, par des parents d’élèves de l’école maternelle Gounod (en RAR) à Saint-Etienne (vidéo)
    • La presse régionale fait un large écho aux mouvements de parents et enseignants à propos de la carte scolaire dans les écoles (exemples dans 12 académies)
    • Un communiqué du conseil général du Val-de-Marne dénonce les suppressions de postes, "qui n’épargnent pas l’éducation prioritaire"
    • Grève d’enseignants de ZEP en Nouvelle-Calédonie
    • Mouvements de parents et journées "école morte" , dans le Nord, à Paris, à Argenteuil (Val-d’Oise), à Bègles, Bonzac et Guîtres (Gironde), à Besançon, à Laon (Aisne), à Nîmes, à Soyaux (Charente)...
    • L’éducation prioritaire en Creuse mal en point
    • Dans l’académie d’Amiens, les suppressions de postes dans un collège en RAR inquiètent parents d’élèves et enseignants
    • La FCPE de la Seine-Saint-Denis organise une journée "école morte" le 31 mars pour protester contre l’insuffisance des remplacements dans le département. Les précédents mouvements
    • Mouvements d’enseignants et de parents dans des collèges en RAR et RRS : à Cherbourg, Montpellier, Paris, Tarbes, Tourcoing, Venissieux
    • Mouvements de parents et d’enseignants dans des écoles en RAR et RRS : à Auch, Chateau-Thierry, Lavelanet, Moissac, Montauban, Narbonne, Vaulx-en-Velin
    • Autres mouvements d’enseignants et parents en RRS mais aussi en RAR et en Eclair : à Calais, Clermont-Ferrand, Besançon, Charleville-Mézières, Trelazé (Maine-et-Loire)
    • Grève : la presse fait état d’une mobilisation plus forte dans les collèges ZEP. En RRS : Chanteloup-les-Vignes et Argenteuil (académie de Versailles), Colmar, Tonnerre (académie de Dijon). En RAR : Montpellier, Sedan...
    • Inquiétudes dans le Nord (où elle est très développée) sur la maternelle à 2 ans (hors-RAR). A Toulouse, 3 postes d’assistants menacés dans des écoles RAR du quartier de la Reynerie. A Paris (20ème), mobilisation des parents contre la fermeture d’une classe dans une école ZEP
    • Mouvements de parents et d’enseignants : au Mans dans des maternelles en RRS et en RAR, à Carcassonne dans des écoles en ZEP
    • Protestations de parents en RRS : au collège Jules Ferry à Fécamp (Seine-Maritime) dans des écoles à Castres (Tarn). Occupation d’écoles en Seine-Saint-Denis et à Auch (Gers)
    • La décision de fermeture de la section tennis du collège RAR de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) entraîne un mouvement de parents d’élèves (FCPE). Une solution de "compromis" finalement trouvée
    • Une question écrite du président du Conseil général de l’Hérault dénonce des réductions d’heures dans un collège en RRS et dans deux collèges... en Eclair
    • Mouvements de parents et enseignants contre la réduction de moyens en RRS : A Auch (Gers) dans le primaire, à Decazeville (Aveyron) au collège Paul Ramadier
    • Dans l’Essonne, manifestation devant l’inspection académique "contre le démantèlement" de l’éducation prioritaire"
    • Selon le SnuIPP, à Paris, sur 31 fermetures de classes dans l’élémentaire, 11 concernent des écoles en éducation prioritaire
    • L’influence des réductions de postes sur les RRS varie selon les rectorats : à Aix-Marseille, Créteil, Nancy-Metz, Toulouse, Versailles
    • Exaspérés par les non-remplacements, les parents de l’école Jean-Jaurès à Epinay-sur-Seine (93) veulent s’adresser à la Halde
    • A Nanterre (Hauts-de-Seine), le collège Jean-Perrin, en RRS, ne souhaite pas héberger le dispositif ERS
    • Une « journée déserte » a été organisée à Stains (Seine-Saint-Denis), ville très concernée par l’éducation prioritaire, pour dénoncer le non-remplacement des profs absents
    • La FCPE de La Loire dénonce des sureffectifs en ZEP
    • A Nîmes, les parents ont obtenu le maintien d’une classe dans une école maternelle en réseau Ambition réussite
    • Mobilisation de parents d’élèves d’écoles en RAR à Toulon et dans les Ardennes contre des fermetures de classes
    • Nouvelle manifestation de parents contre le projet de fermeture d’une classe primaire en RAR à Lormont (Bordeaux)
    • Après l’ocupation de trois inspections départementales, extension du mouvement de parents d’élèves de Seine-Saint-Denis contre le manque de remplaçants
    • Mouvement de grève le 18 mai dans le nord de la Martinique, en partie en éducation prioritaire : l’analyse d’un journaliste et la réponse du recteur
    • Discussions entre syndicats, parents d’élèves et IEN sur les effectifs dans des écoles ZEP à Saint-Quentin (Aisne)
    • La mobilisation des parents débouche sur un accord avec l’IEN et la sous-préfecture au sujet du projet de fermeture d’une classe d’une école ZEP à Vitry-le-François
    • Débats au conseil municipal de Quimper sur la fermeture d’une CLIS en ZEP et la sectorisation
    • A Beaucaire, le collège ZEP, rénové, double sa capacité d’accueil mais perd deux classes. Protestations de la FCPE
    • Suppression de la classe CLAD dans le collège Ambition réussite du quartier du Panier à Marseille
    • Des directeurs d’école en ZEP à Sedan s’inquiétent du départ de l’inspection, qui est regroupée à Charleville
    • En Saône-et-Loire, l’IA répond aux critiques syndicales en soulignant la priorité donnée aux RRS et au RAR de Monceau
    • Devant les inquiétudes manifestées au CDEN, l’IA de l’Aube met en avant l’"effort supplémentaire pour les collèges en éducation prioritaire"
    • Grève massive au collège RRS Marie Curie à Troyes
    • Le lycée Mauriac de Cenon (près de Bordeaux) proteste contre la diminution des moyens alors que les collèges du secteur sont en RRS
    • Manifestations contre des menaces de fermetures de classes maternelles en ZEP : à Laon (Aisne) et dans une école rurale à Saint-Antonin-Noble-Val (Tarn et Garonne)
    • Mobilisation des parents d’élèves de Romilly-sur-Seine contre la fermeture de classes, dont une SEGPA en REP
    • Après la fermeture d’un collège Ambition réussite à Avignon et l’intégration des élèves dans un collège voisin, les enseignants et parents sont inquiets, mais "ce n’est pas un problème de mixité sociale", disent-ils
    • Manifestation devant l’inspection académique des enseignants du RAR de Soyaux, près d’Angoulême(vidéo). A la Paillade (Montpellier), manifestations de parents d’élèves du collège RRS Rimbaud
    • Occupation d’une maternelle en ZEP à Reims par les parents. La réponse de l’inspection académique
    • Les enseignants dorment au collège ZEP des Jacobins à Troyes pour protester contre la suppression de postes
    • Au collège Ambition réussite de Wazemmes à Lille, les enseignants réclament des postes et non des heures supplémentaires
    • A cause de la suppression d’un poste d’enseignant, il faudra transférer les élèves de l’école maternelle des Vaucrisses à Chateau-Thierry (académie d’Amiens) dans les autres écoles de la ville
    • Journée "collège mort" au collège Ambition réussite Diderot de Planoise (Besançon). Le rectorat conteste "le manque ou la diminution de moyens"
    • Forte mobilisation dans trois collèges ZEP de l’académie de Lille, à Waziers et à Wingles et à Lens
    • Les fermetures de classes et d’écoles en primaire (dont certaines en ZEP) vues par la presse régionale, qui publie des listes (Saône-et-Loire, Aisne)
    • Mobilisation dans des collèges en ZEP en Lorraine, dans le Nord et dans les Hautes-Alpes
    • Grève massive au collège Ambition réussite Henri Barbusse à Vaulx-en-Velin contre la suppression de différents dispositifs d’aide
    • Grève au collège RRS Paul Eluard aux Minguettes à Venissieux
    • Fermeture de classes dans des réseaux Ambition réussite : au collège Edouard Manet à Marseille et à l’école de la Solitude à Douai
    • Journée "collèges morts" à Charleville. L’un des établissements mobilisés est en RRS
    • La nouvelle carte de l’éducation prioritaire de l’académie de La Réunion devrait être présentée en mai 2010. Mouvement dans un autre lycée
    • Dans l’académie de Lille, au collège Voltaire de Lourches, en éducation prioritaire, le Conseil d’administration n’a pas eu lieu à cause des suppressions de postes prévus à la rentrée
    • Suppressions de postes, conséquences de l’assouplissement de la carte scolaire : au collège REP Gabriel Peri d’Aubervilliers, on s’interroge sur la réussite de tous les élèves
    • A Paris, le CDEN (Conseil Départemental de l’Education Nationale) déplore la suppression de certains dispositifs spécifiques mis en place dans les RAR et la création de "ghettos scolaires"
    • Projet de suppression de dispositifs d’aide en 6ème et 5ème au collège RAR Henri Barbusse à Vaulx-en-Velin. Serait-ce en lien avec la nette amélioration des résultats au brevet ?, demandent des enseignants
    • Mouvements d’enseignants et parents dans des collèges en ZEP contre la diminution des moyens : au collège Robespierre à Dunkerque et à Montcuq (Lot)
    • A Béthune, l’UNSA refuse la transformation de postes ZEP en heures supplémentaires
    • Carte scolaire : mouvements de parents devant des risques de fermeture de classes maternelles en ZEP à Dieppe et à Béziers
    • Mouvement au collège RAR d’Etouvie à Amiens contre la diminution des moyens
    • Au collège de Fumel (Lot-et-Garonne), classé en RRS, le poste de principal adjoint a été supprimé à la rentrée 2009, celui de principal sera supprimé à la rentrée prochaine. Le député-maire dénonce la situation
    • Dans l’académie de Lille, l’UNSA regrette les suppressions de postes en ZEP et l’arrivée de collègues n’ayant jamais enseigné
    • Le collège RAR de Saint Fons (Rhône) en grève pour protester contre une DGH (Dotation horaire globale) jugée insuffisante
    • Le collège RRS Boris Vian de Lille en grève contre les suppressions de postes
    • C’est l’époque de la redéfinition annuelle de la carte scolaire. La presse régionale fait largement écho aux inquiétudes des parents, élus et enseignants
    • Mouvements contre la fermeture d’une classe en ZUS à Toulon dont les effectifs ont baissé mais qui accueille aussi des enfants du voyage et bénéficie du dispositif ’Coup de pouce"
    • L’académie de Lille toujours très touchée par les suppressions de postes, y compris en ZEP
    • Mouvement de parents et d’enseignants pour le remplacement des enseignants absents dans des écoles ZEP de Saint-Denis (93)
    • Dénonçant les suppressions de postes, la FSU rappelle la situation de l’éducation prioritaire dans les Ardennes
    • Menaces de fermeture de deux écoles maternelles en Ambition réussite, à La Seyne (Var) et à Tourcoing
    • Protestations de deux associations de parents contre la réforme de la carte scolaire dans les régions francophones de la Belgique et en particulier à Bruxelles
    • Grève des enseignants contre les nuisances des travaux de réhabilitation d’un collège RAR à La Paillade (Montpellier)
    • Vers une grève au collège RAR Henri Barbusse de Vaux-en-Velin ?
    • Carte scolaire : un collège en ZEP à Orly (Val-de-Marne) perd une classe de sixième
    • Selon le SNES des Yvelines, 67 des 121 postes supprimés "concernent 42 établissements situés en ZEP, en zone sensible ou zone violence"
    • Difficile de trouver une place en maternelle pour tous les 3-5 ans, à l’école RRS des Baies-Roses (La Réunion)
    • 50 associations de quartiers de Montpellier s’unissent contre leur asphyxie budgétaire au profit d’organismes privés, leur éviction du soutien scolaire et de la préparation des CUCS et les ravages de l’assouplissement de la carte scolaire
    • Le collège Valdo de Vaulx-en-Velin demande des moyens supplémentaires pour les élèves en difficultés comportementales et scolaires
    • Pour calmer les tensions, la nouvelle inspectrice d’académie du Rhône souhaite "travailler pour voir quels ajustements peuvent être faits pour remettre des postes en Education prioritaire"
    • Devant la diminution des effectifs, les parents d’élèves d’une école en RRS d’un quartier enclavé de Bayonne se mobilisent pour recruter
    • A Vaulx-en-Velin, la maison d’édition scolaire "Les Célestines" pourra continuer ses nombreuses activités suite au maintien du poste REP
    • Dotation horaire et suppression de postes au collège en RRS Robert Doisneau (Paris 18è)
    • Des enseignants de ZEP contre la fermeture d’une CLIS (classe d’intégration scolaire) à Octeville (Manche)
    • Les suppressions de poste en ZEP inquiètent le conseil municipal de Bischheim
    • En Gironde, sept réseaux d’aides devraient être touchés lors de la rentrée
    • La rentrée 2009 en Gironde, en ZEP et hors ZEP
    • Des enseignants d’un lycée ZEP de Marseille dénoncent des suppressions de postes
    • Dans le Nord, parents d’élèves et professeurs se mobilisent contre la fermeture de classes en ZEP
    • Dans le Loir-et-Cher, inquiétude des parents d’élèves à propos de la fermeture d’une classe en ZEP et peut-être du RASED
    • Dans le Lot-et-Garonne et à Nice, mobilisation de parents et d’enseignants contre la fermeture de classes d’écoles en éducation prioritaire
    • A propos de la grève : des témoignages d’enseignants de ZEP dans « Le Monde interactif »
    • Occcupation d’écoles en ZEP par des parents dans le 19è arrondissement de Paris et dans le Nord
    • Carte scolaire : un témoignage de prof de collège RAR à Montreuil (Seine-Saint-Denis)
    • Grève tournante dans une école de la ZEP Paul Vaillant-Couturier de Champigny (Val-de-Marne)
    • Occupation nocturne d’un lycée ZEP à Ste-Geneviève-des-Bois (Essonne) (proviseur Gilbert Longhi) par des professeurs opposés à la réforme du lycée
    • Autres mouvements de parents dans des collèges ZEP, contre la vétusté et la menace de fermeture à Montbéliard, contre les débrayages d’enseignants à la Réunion
    • A Nantes, le Sgen-CFDT manifeste contre "la mise en sommeil de la politique des ZEP"
    • Mouvement parents et enseignants dans deux écoles ZEP d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
    • Problèmes d’effectifs scolaires au collège Las Cazes à Montpellier, l’un des deux collèges Ambition réussite de l’Hérault
    • Un collège du Nord perd un tiers de ses effectifs en 6ème mais, les moyens étant conservés, la principale se félicite de pouvoir réduire ainsi l’effectif à 16 élèves
    • La construction d’un mur provoque de l’inquiétude dans un REP de la banlieue aisée de Paris
    • Le témoignage d’un prof de ZEP sur les effets des réductions de postes à la rentrée dans son collège
    • Après les mouvements dans les écoles primaires ZEP du nord et de l’est de Paris, des mesures annoncées par le rectorat
    • Un certain nombre d’écoles en éducation prioritaire participeront à la « nuit des écoles »
    • Reportage dans deux maternelles occupées pour manque de moyens dans les XVIIIème (Goutte d’Or) et XIXème arrondissements de Paris
    • Les occupations d’écoles en ZEP par des parents continuent dans le XVIIIème arrondissement de Paris
    • Mouvements dans des RAR : à Roubaix (suppression de postes d’assistants sociaux) et à Saint-Pierrre (Martinique)
    • Ecoles primaires : Manifestation de parents dans un RAR à Marseille et poursuite du mouvement à Paris
    • Le mouvement de protestation continue dans certaines écoles prioritaires de Paris.
    • Réduction de postes : occupation de 4 écoles ZEP à Paris
    • Occupation nocturne des locaux au collège Ambition réussite d’Etouvie à Amiens, collège par ailleurs primé par le rectorat.
    • Une enquête de La Voix du Nord sur l’Ecole, qui traite des ZEP, des moyens et de la mixité sociale
    • Le collège ZEP de Basse-Pointe (La Martinique) en grève dès mardi
    • Mouvement de parents d’élèves dans 2 écoles ZEP de Bayonne (Pyrénées atlantiques)
    • Mouvement de grève dans un collège Ambition réussite de Roubaix
    • L’IA de Versailles rappelle l’obligation scolaire à des parents d’élèves du collège REP de Plaisances de Mantes-la-Ville qui font la grève scolaire
    • Les établissements défavorisés sont-il touchés par les suppressions de postes ?
    • Un collège parisien craint de devenir une « sous-ZEP »
    • Des exemples du jour de mouvements contre les restrictions budgétaires, dans un RAR en Aquitaine et dans des ZEP
    • Les mouvements contre les suppressions de postes : l’exemple des réseaux Ambition réussite
    • Manifestations des enseignants et lycéens : "Les suppressions de postes dans les lycées de banlieue sont en contradiction avec le plan Espoir banlieue de Sarkozy", déclare une déléguée de la FNIL
    • Les "équipes des lycées expérimentaux" en Seine-Saint-Denis, lancés en 2006 à l’initiative de Sciences Po, protestent contre les suppressions de postes
    • Poursuite du mouvement contre les suppressions de postes
    • Suppression de postes : l’opinion d’un prof de ZEP
    • Réductions de postes : l’opinion d’un prof de lycée en ZEP
    • La suppression de la carte scolaire, toile de fond des mouvements contre les réductions de postes
    • Grèves dans des établissements ZEP contre des suppressions de postes
    • Mouvement de grève dans les ZEP de Nice
    • Les suites des mouvements à Mantes-la-Jolie (Yvelynes) et à Asnières (Hauts-de-Seine)
    • Suppressions de postes : l’inquiétude touche particulièrement les ZEP
    • La grève se poursuit dans la ZEP d’Aubervilliers
    • Grèves dans l’éducation prioritaire à Mantes-la-Jolie et à Aubervilliers
    • Grève dans une ZEP d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
    • Grève dans des REP du 10ème arrondissement à Paris contre des suppressions d’heures
    • Grève dans un collège Ambition réussite à Amiens
    • Mouvement dans un lycée ZEP de Seine-Saint-Denis suite au non remplacement d’un professeur
    • Refus de scolariser des enfants pauvres à Romainville (Seine-Saint-Denis) où la mairie justifie sa position
    • Un exemple de difficultés pour la gestion quotidienne d’une école ZEP à Soyaux où se croisent les initiatives sociales
    • Des parents d’élèves de la ZEP Jules Vallès à Vitry manifestent pour une régularisation
    • 15 enfants de 2-3 ans à scolariser dans la ZEP de Nice - Bon voyage / Drap (Alpes-maritimes)
    • Des membres du REP de Ronchin (Nord) pour un parrainage d’enfants de sans papiers
    • Le maire de Carcassonne s’oppose à une fermeture de classe en école ZEP
    • Réforme de la sectorisation, « stratégie de rebond » possible pour les RAR, selon le recteur de Créteil
    • Protestations contre la suppression d’une école de ZEP à Poissy
    • Mouvements dans les ZEP de Vitry (94) et Villeneuve-la-Garenne (92)
    • Sans papiers : des élèves cachés dans les REP 2 et 4 de Paris
    • La FCPE du 93 manifeste pour plus de moyens
    • Mouvement dans un collège ZEP en Ariège
    • Un collège ZEP invite Ségolène Royal et François Bayrou à venir débattre
    • La LDH, le SAV et le SM vont enquêter dans le REP 16 de Paris
    • Mouvement de parents d’élèves dans la ZEP d’Argenteuil
    • ZEP de Villeneuve-la-Garenne : la grève continue au collège
    • Les suites du mouvement à Villeneuve-la-Garenne
    • L’action se poursuit à Villeneuve-la-Garenne (92)
    • Protestations au collège Sévigné (RAR de Roubaix).
    • Un collège ZEP de Villeneuve-la-Garenne (92) occupé
    • 164 h en moins prévues au lycée ZEP Jean Rostand de Mantes-la-Jolie
    • Reportage sur des mouvements de protestation dans le RAR de la Castellane à Marseille
    • Jour de grève : témoignage d’un prof de ZEP à Marseille
    • Mouvement dans le lycée ZEP de Mantes-la-Jolie
    • Suppression de postes prévue en ZEP à Paris
    • Mouvements dans les ZEP d’Argenteuil
    • Des enseignants de ZEP des Alpes-maritimes dénoncent le plan « Ambition réussite »
    • Occupations nocturnes de collèges ZEP en Seine-Saint-Denis
    • Des enseignants en grève dans les RAR de Marseille
    • Grèves dans des collèges ZEP de Marseille et des Hauts-de-Seine
    • Dans la ZEP de Vaux-en-Velin Barbusse
    • Grève dans deux collèges RAR de Marseille
    • Grève dans un collège RAR de Marseille
    • La moitié des suppressions prévues à Strasbourg sont en ZEP (mairie de Strasbourg)
    • Problème de carte scolaire dans une ZEP au Pays Basque
    • Opinions contradictoires sur les RAR du Rhône
    • Reportage dans le collège RAR Alain en grève à Saint-Fons (Rhône)
    • « L’ambition n’y est pas » dans un collège RAR de Marseille en grève
    • Grève au lycée Diderot, dans la ZEP Frais Vallon à Marseille
    • Des profs de ZEP - RAR mécontents à Bobigny (93)
    • Pour le Sgen-CFDT de La Réunion : manque de formation des enseignants de ZEP
    • Mouvement de grève dans un collège RAR à Marseille
    • Grève dans le collège RAR de Nice - l’Ariane
    • Problème de mixité scolaire dans les Hauts-de-Seine entre deux écoles mitoyennes, dont l’une classée en ZEP
    • Expulsions d’élèves : angoisse dans le REP de Paris Xème et ailleurs
    • Demande de moyens dans la ZEP de Bagneux (92)
    • La grève du collège ZEP de Bobigny (93) est terminée
    • Le « Café » n°73 revient sur la situation de Bobigny
    • La grève du 23 mai en Seine-Saint-Denis
    • Les ZEP citées dans la plate-forme de grève en Seine-Saint-Denis
    • Collège en grève dans la ZEP de Bobigny (93)
    • Mouvement de grève dans la ZEP de Bobigny (93)
    • Subvention de la ville pour le centre de documentation REP+ de Chenôve
    • Les ZEP parmi les banderoles contre le CPE à Marseille
    • Une petite manif REP+ avant la grande manif CPE
    • Les ZEP dans les thèmes de la manif du... 29 mars à Lille
    • Comment les lycéens de ZEP du Val-d’Oise se sont mobilisés le jeudi 23 mars 2006
    • Pas de prof dans une classe de ZEP à Marseille
    • Craintes de fermeture dans la ZEP d’Alençon
    • Le mouvement dans des ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Défense des occupations de locaux scolaires en Seine-Saint-Denis
    • Les actions dans les ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Deux nuits d’occupations prévues dans des ZEP du 93
    • Le mouvement dans la ZEP de Montfermeil
    • Occupations dans 12 ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Le mouvement dans les ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Reprise des occupations nocturnes d’établissements scolaires dans le 93
    • Heureux dénouement pour la bibliothèque de la ZEP de Clamart
    • La bataille continue pour la bibliothèque de la ZEP de Clamart
    • Quand les RAR n’étaient encore que des CAR (collèges Ambition réussite). Les réactions aux mesures ZEP : Lille, Lyon, Reims, Aix-Marseille, Toulouse, etc.
    • Menaces sur la bibliothèque de la ZEP de Clamart
    • Grève de la faim d’un directeur d’école dans une ZEP de Normandie
    • Menaces sur la bibliothèque "La Joie par les livres" de la ZEP du Petit-Clamart (92)
    • Nouvelles tensions dans la ZEP de Soyaux pour le respect du contrat
    • Des enseignants de Clichy-sous-Bois lancent un appel
    • Les ZEP dans la grève du 2 février. Un communiqué du Snes
    • Le mouvement en Seine-Saint-Denis (suite)
    • Le mouvement des enseignants en Seine-Saint-Denis
    • Les ZEP dans la grève du 2 février 2006
    • Occupations nocturnes en Seine-Saint-Denis
    • Le mouvement de grève en Seine-Saint-Denis
    • Occupations par des enseignant et parents dans des ZEP de Drancy (93)
    • Effets des projets de carte scolaire en ZEP à Lille, Dijon et Bordeaux
    • 300 suppressions de postes prévues dans les collèges ZEP du Nord
    • Problèmes de transports scolaires pour des écoliers du REP d’Autun (71)
    • Une « sous - ZEP » au cirque de La Mafate à La Réunion
    • Occupation dans l’école REP+ de Chenôve (31)
    • L’occupation continue dans la ZEP de Noisy-le-Grand (93)
    • Mouvements de parents dans la ZEP de Noisy-le-Grand (Seine-Saint-Denis)
    • Une classe en moins dans une école REP+ de Chenôve (21)
    • Mouvement de parents contre la fermeture d’une classe en ZEP à la Chaloupe (La Réunion)
    • Des fermetures de classes en ZEP et en REP à Rennes
    • Fermetures dans deux ZEP du Maine-et-Loire
    • Protestations dans la ZEP d’Hérouville-Saint-Clair
    • Demi-satisfaction dans une ZEP d’Angers
    • Menaces sur des classes dans les écoles REP de Montbard (Côte d’Or)
    • Le nouveau recteur de Dijon attentif aux ZEP dans le cadre de la Loi de cohésion sociale
    • Trop d’élèves dans les maternelles ZEP à Marseille
    • Situation préoccupante en maternelle ZEP à Marseille
    • Une ouverture et des fermetures de classe dans des écoles REP de Saint-Malo
    • Carte scolaire en ZEP à Mantes
    • Carte scolaire et ZEP dans les Yvelines
    • La situation des ZEP de Paris
    • 25 élèves par classe en ZEP à Paris selon le rectorat
    • La mairie de Paris contre les fermetures de classes en ZEP
    • Mouvements de parents et enseignants contre la baisse des moyens dans le REP de Montbard (Côte-d’Or)
    • Baisse de moyens dans la ZEP de Saint-Nazaire (44)
    • Fermetures prévues dans les ZEP de Paris
    • Les difficultés dans la ZEP des Tarterêts de Corbeil (Essonne)
    • Dans le collège REP de Migennes (89), les enseignants et parents veulent une troisieme supplémentaire
    • Les parlementaires UMP de Saône-et-Loire reçus par le ministre au sujet des écoles du REP
    • Contre les fermetures de classe en ZEP et ailleurs, à Paris
    • Suppression d’un poste dans une école EP à Autun
    • Demande création de poste dans la ZEP de Cholet
    • Occupation de lycées : « Les ZEP, l’une des illusions des années 90 »
    • Le poste de CPE sauvé par la grève dans la ZEP d’Aubervilliers (93)
    • La FCPE contre 1 fermeture dans l’école REP de Montbard (Côte- d’Or)
    • La FCPE du collège REP Gérard-Philip de Cannes-La Bocca contre la baisse des moyens
    • Fronde des parents dans la ZEP de Compiègne
    • Mécontentement des parents de la maternelle REP (ex-RAR) de Montceau-les-Mines
    • Pour le SNES, les 3 h de soutien remettront en cause les ZEP
    • Mouvement d’enseignants et parents pour des moyens au collège REP de Sermaize-les-Bains (51)
    • Manifs contre la suppression d’heures en ZEP (L’Humanité)
    • Dans la manif lycéenne avec « les gens de ZEP »
    • Mouvement dans la ZEP de Compiègne (Oise)
    • Carte scolaire : victoire dans la ZEP de Soyaux pour la rentrée 2005
    • La mobilisation pour les moyens continue pour la ZEP de Soyaux (17)
    • Les parents contre la fermeture d’une classe hors-REP au Creusot (71)
    • Perte de moyens dans 27 collèges ZEP-REP de l’Aisne
    • Craintes dans le REP St Exupéry de Montceau-les-Mines (71)
    • Craintes de fermetures dans la ZEP d’Alençon
    • Des écoles du centre de Paris mieux dotées que celles en ZEP
    • L’IA fait le point sur les moyens des ZEP des Côtes-d’Armor
    • Mécontentement dans les ZEP et ailleurs au sujet des restrictions budgétaires (L’Humanité)
    • Propos de manifestants de la ZEP de Clichy-sous-Bois
    • Maitien d’une maternelle REP accueillant des deux ans à Noyon (60)
    • Pas de ventilateurs pour la ZEP de Saint-Denis (La Réunion)
    • Manifestations de parents dans l’école REP Jules-Guesdes de Saint-Denis (93)
    • Mouvement dans une école ZEP du XVIIIème à Paris
    • Grève dans un collège de la ZEP de Drancy (93)
    • La manif des lycéens de la ZEP de Lormont (33)
    • Les lycéens des ZEP de Stains, Aulnay et Drancy dans la manif.
    • les moyens dans le REP de Saint-Pantaléon (Saône-et-Loire)
    • Solde négatif pour la carte scolaire ZEP à Paris
    • Le maire contre la fermeture de classes en REP à Autun (71)
    • Mobilisation des lycéens dans la ZEP de Stains (93)
    • Les écoles ZEP des Ardennes durement touchées, selon le SNUipp
    • Grève dans un collège de la ZEP de La Courneuve (93)
    • Les ZEP de Paris touchées malgré les annonces de janvier (communiqué Fcpe)
    • C’est gagné à Saint-Denis (93) pour la prépa.
    • Plus d’élèves prévus dans une école maternelle ZEP de Dijon
    • Toujours pas de solution trouvée pour les moyens à Soyaux
    • Pour les "écoles en ZEP, « on peut discuter », à Saint-Brieuc.
    • Soutien à la prépa de Saint-Denis, vendredi à Paris.
    • Vive réaction dans la ZEP de Soyaux pour le respect d’un contrat de réussite
    • Suppressions de postes, en ZEP notamment.
    • Deux directeurs d’écoles en REP+ mobilisés contre des fermetures de classes à Soyaux - Angoulême (16)
    • Mobilisation générale à Soyaux contre des fermetures de classes dans les écoles en REP+ Freinet et Jean Monnet et la baisse de moyens pour le collège REP+ Romain Rolland
    • Prépa de Saint-Denis : la grève reprend lundi.
    • Mouvement de parents dans deux écoles REP de Châlons en Champagne
    • Suspension de la grève pour la prépa de Saint-Denis
    • Grève contre la fermeture de la seule prépa scientifique de zone sensible à Saint-Denis
    • Défense de la classe prépa de la ZEP de St Denis (93).
    • Pas de classe prépa pour les ZEP (93)
    • Inquiétude du maire de Roubaix pour ses ZEP
    • La ZEP de Narbonne (Aude) et la grève du 20.
    • Grève massive dans le collège ZEP de Montceau-les-Mines
    • Grève après la fermeture de la classe prépa de la ZEP de Saint-Denis (93)
    • Opinion d’une gréviste de REP
    • Propos de deux jeunes grévistes en ZEP
    • Opinion de gréviste de la ZEP de Stains (93)
    • Prof de ZEP en grève. Témoignage à Alfortville (94)
    • Des profs de ZEP à Clermont-Ferrand expliquent leur grève
    • Mobilisation contre la fermeture de classes dans l’école de Royallieu-Compiègne (Oise)
    • Une pétition à propos des APV à Paris
    • Les parents du lycée ZEP Louise-Michel à Nanterre obtiennent le remplacement de professeurs absents (Le Parisien)
    • Protestations d’enseignants du LP ZEP d’Aubervilliers (Le Parisien)
    • Le Nord-Est grand perdant (L’Union de Reims)
    • Plus d’élèves dans les collèges en ZEP de l’académie de Lille (La Voix du Nord)
    • Elèves et parents réclament des professeurs dans la ZEP de Nanterre - (Le Parisien)
    • Des ZEP sans bonifications indiciaires ? (Libération)
    • Grève, notamment pour les ZEP (Le Journal de Saône-et-Loire)
    • Protestation à Lorient d’un enseignant auparavant en ZEP au Havre (maville.com)
    • Les parents obtiennent le remplacement d’un enseignant débutant dans l’école ZEP de Compiègne (Le Parisien)
    • Le maire proteste contre une suppression de poste dans la ZEP de Torcy (71) (Le Journal de Saône-et-Loire)
    • Occupation d’une école à Paris hors ZEP mais qui accueille des élèves de trente nationalités différentes (Le Parisien)
    • Grève au lycée d’Aubervilliers (93) (L’Humanité)
    • Mobilisation de parents d’une école hors-ZEP (L’Union de Reims)
    • Occupation d’école à Fontenay-sous-Bois (Le Parisien)
    • Mouvements d’enseignants et parents dans les ZEP au 1er semestre 2004 (25 articles de presse de l’ancien site OZP) #04
    • Mouvements de parents au sujet des effectifs de l’école ZEP de Colombes (Le Parisien)
    • Potestations de parents contre la suppression de postes dans la ZEP de Champigny (Val-de-Marne) (Le Parisien)
    • Occupation d’école en ZEP à Paris (Le Parisien)
    • Mouvements de parents dans les ZEP de l’Est lyonnais (Nouvel-Obs.com)
    • Quarante-trois fermetures de classes prévues dans l’Essonne (Le Parisien, février 2001)
    • Carte scolaire (Moyens) Revue presse OZP ancien site (2004-2001)
  • Carte de l’EP
    • Carte de l’EP (Audiovisuel, Presse)
      • Aux enseignants de REP/REP+ : "Demandez à votre chef d’établissement votre nouvel #IPS pour l’année 2023-2024... il est sorti" (message sur X, ex-twitter)
      • Carte de l’éducation prioritaire : l’inéquitable répartition des moyens (dossier du Monde)
      • "L’indice IPS témoigne des inégalités sociales entre collèges et des défauts de la carte de l’éducation prioritaire" (ToutEduc)
      • Le quotidien "La Dépêche" explique longuement la substitution des RRS aux ZEP et présente la situation de l’éducation prioritaire dans le Lot-et-Garonne
    • Carte de l’EP (Rencontres, Productions et Positions OZP)
      • Rencontre OZP du 3 avril 2024 sur la carte de l’EP : échanges avec les participants (10 p.)
      • Rencontre OZP du 3 avril 2024 sur la carte de L’EP : des précisions importantes des animateurs sur les petites écoles et les maternelles et sur la question des lycées
      • Rencontre OZP du 3 avril 2024 sur la Carte de l’EP : introduction par Marc Douaire
      • Diaporama de la Rencontre OZP du 3 avril 2024 : "Carte de l’Education prioritaire : historique et méthodes"
      • Histoire et méthodes pour la carte de l’éducation prioritaire (Rencontre OZP le 3 avril 2024)
      • Repères pour la carte de l’éducation prioritaire (5) : quelques questions à traiter, par Marc Bablet (Ozp)
      • Repères pour la carte de l’éducation prioritaire (4) : éléments d’histoire, par Marc Bablet (Ozp)
      • L’allocation progressive de moyens pour les collèges : une synthèse de la proposition de Marc Bablet par ToutEduc
      • Repères pour la carte de l’éducation prioritaire (3) : l’allocation progressive des moyens pour les collèges, par Marc Bablet (Ozp)
      • "Traiter l’éducation prioritaire sous le seul prisme de la carte serait une erreur" (entretien de la Gazette avec Marc Douaire)
      • La carte de l’éducation prioritaire : quels changements pour quelle politique ? (tribune de Marc Bablet, OZP, au Café)
      • Carte de l’éducation prioritaire : le rapport intermédiaire Moisan-Simon (1996) commenté par Marc Bablet (Ozp)
      • Repères pour la Carte de l’éducation prioritaire (1), par Marc Bablet (Ozp) : le rapport Mesliand de 1993-1994
      • Rencontre Ozp sur la carte de l’éducation prioritaire : le texte de l’intervention de Marc Bablet
      • Carte de l’éducation prioritaire : le compte rendu par ToutEduc de la Rencontre Ozp du 28 septembre 2022
      • L’Ozp (Rencontre du 28 septembre 2022) donne une leçon sur la fabrication de la carte de l’Education prioritaire (Le Café)
      • A propos de la liste des IA IPR-référents dans l’académie d’Aix-Marseille, une "Note du QdZ" sur les lycées prioritaires et sur les IA-IPR référents
      • Les critères d’inscription en éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les dérives du système (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les ZEP situées dans des quartiers en grande difficulté (Rencontre OZP, janvier 2000)
    • Carte de l’EP (Positions)
      • Face au risque de suppression des REP, mouvement des enseignants pour demander le label REP+ au collège Barbara-Hendricks à Orange
      • Le SNUipp demande le classement en REP d’écoles du Val-de-Marne à faible IPS
      • Le Snes souhaite que la carte de l’éducation prioritaire soit élargie "de façon ambitieuse" et demande la suppression des Cla et des Ter
      • Le Snes, "particulièrement à l’offensive" sur l’éducation prioritaire, n’acceptera une modification de la carte que dans le sens d’un élargissement (ToutEduc)
      • Après PISA, Patrick Rayou répond à une question du Café sur la labellisation de l’éducation prioritaire
      • "Saint-Denis, le laboratoire de la nouvelle carte de l’éducation prioritaire ?" Interviews de responsables communaux. Demande d’une concertation nationale (La Gazette des Communes)
      • Sur le site "Le lab’ " : "Prioriser, oui, mais aussi déségréguer" (la directrice déléguée de l’AFEV, favorable à la nouvelle carte) + Témoignage d’un prof d’un collège parisien sortant réintégré
      • Communiqué CGT Educ’action : la circulaire marque surtout un rétrécissement du champ de l’éducation prioritaire. L’analyse du SNEP-FAEN
      • Pré-Assises. Un long communiqué du SNES proteste contre "la mise à mort de l’éducation prioritaire" prônée par le rapport de la concertation alors que la synthèse de l’atelier "Une école plus juste" proposait une relance
    • Carte de l’EP (Textes et Déclarations officielles)
      • Un sénateur (Aisne, Les Indépendants) demande à la ministre de lui préciser le calendrier de la mise à jour de la carte de l’EP
      • La carte de l’éducation prioritaire sera révisée pour la rentrée 2025 en l’adaptant "à la démographie et aux besoins des élèves", annonce Nicole Belloubet à l’AN (VousNousIls)
      • Devant le Sénat, Gabriel Attal confirme le projet de révision du zonage REP en lien avec la politique de la Ville (Le Café)
      • Éducation prioritaire : le Dgesco annonce que la nouvelle carte doit être articulée avec la nouvelle cartographie des QPV en 2025 (Aef)
      • Modification de la carte des REP+ : Entrée de 3 écoles à Pantin, en Guyane, à Vénissieux. Entrée d’1 collège et 4 écoles en Guyane. Sortie de 7 écoles qui ferment ou fusionnent à Beauvais, dans le Nord et le Pas-de-Calais et à La Réunion (Boen du 27 juillet 2023)
      • Ecoles orphelines : la réponse du ministre à une question écrite de l’Assemblée (15.11.22) (La Gazette du 20.01.23)
      • Liste des réseaux Rep+ et et Rep en septembre 2022 (Eduscol)
      • Modification de la carte des REP et REP+ Créteil, Guyane, Lille, Lyon, Strasbourg (BO du 25 août 2022)
      • Inscription de deux collèges dans le programme REP (Boen) : Lyon, Rennes
      • Deux recours en Conseil d’Etat contre la liste des REP+/REP de l’académie de Strasbourg publiée en janvier 2015. Le CTPM (comité technique ministériel) aurait dû être consulté (ToutEduc)
      • Réponse du ministre au sénateur des Hauts-de-Seine, Pierre Ouzoulias, sur les critères d’entrée ou de sortie en REP et REP+
      • Najat Vallaud-Belkacem : "Ce n’est pas au petit bonheur la chance qu’on entre ou qu’on sort dans l’éducation prioritaire", Emission "Tous politiques" (France Inter, dimanche 21 déc. 2014). Enregistrement
      • Les conventions académiques de priorité éducative (CAPE), signées par le recteur, garantissent le maintien des moyens aux collèges et écoles sortant de ZEP (réponse de la ministre à une sénatrice de Gironde)
      • Sortie d’écoles de l’éducation prioritaire. Le cabinet de la ministre répond au SNUipp
      • "Education prioritaire : l’indispensable réforme" (lettre de Najat Vallaud-Belkacem)
      • N. Vallaud Belkacem annoncera bientôt les modalités d’une réforme de l’allocation progressive des moyens qui permettra de lisser les effets de seuil en éducation prioritaire
      • Une lettre de Najat Vallaud-Belhacem évoque "les conventions académiques de priorité éducative" pour maintenir les dispositifs et les moyens dans les écoles non rattachées à un réseau ZEP
      • Dans les annuaires du site "Education prioritaire" (DGESCO), la liste des RAR est remplacée par celle des Eclair (établissements et écoles). La liste des RRS reste en ligne et la rubrique "Centres de ressources" ne comprend plus que 12 CAREP
      • Devant le Sénat, Luc Chatel n’envisage plus l’intégration de tous les RAR dans Eclair à la rentrée prochaine
    • Liste des REP+/REP à la rentrée 2022 (Eduscol)
      • La liste des réseaux d’éducation prioritaire en septembre 2022 (EDUSCOL)
    • Carte de l’EP (Rapports et Etudes)
      • Une enquête de Localtis sur les 500 écoles orphelines "qui échappent au réseau d’éducation prioritaire"
      • Carte de l’EP : consulter le rapport annuel RERS (Recherches Etudes et Références Statistiques) de la Depp avec deux pages sur l’’état de l’éducation prioritaire
      • Un rapport du Sénat sur les nouveaux territoires de l’éducation propose de réserver le label Education prioritaire aux REP+
      • En marge de la présidentielle, le Cnesco fait 30 propositions "pour améliorer l’école" tirées de ses travaux mais ne renouvelle pas ses critiques à l’égard du label Education prioritaire
      • « Depuis 1981, tout le monde parle de la carte des ZEP, mais où sont les cartes ? », par Mathias Gardet et Lydie Heurdier, Laboratoire CIRCEFT, Université Paris 8 (Journée Paris 8/Archives Nationales du 1er juillet 2016)
      • Pré-Assises. Le rapport de la concertation propose de remplacer les zones prioritaires par une attribution de moyens en fonction des caractéristiques sociales du public accueilli
  • Carte de l’EP (Listes)
    • Listes EP nationales/académiques (archives 2005-2021)
      • La carte des réseaux d’éducation prioritaire (collèges seuls) à la rentrée 2015 (accès direct par académie)
      • Annuaires et histoire des annuaires ZEP
      • Listes EP nationales/académiques de 2015 à 2021
        • L’annuaire des réseaux d’éducation prioritaire (nov. 2019)
        • Liste des écoles et des établissements scolaires ayant relevé d’un dispositif d’éducation prioritaire entre les années scolaires 1982-1983 et 2014-2015 : correctif (Boen du 02.01.2020)
        • Quelques entrées et sorties dans la liste des établissements en REP+ à la rentrée 2018 (Boen du 10 octobre 2019)
        • Le dernier état de la carte nationale cliquable de l’éducation prioritaire : mises à jour rentrée 2016 (site du MEN) et 2015 (Canopé)
        • Listes des établissements REP+ et REP (avec les écoles) à la rentrée 2018 (Arrêtés des 01.08.18 et 24.07.18, BO du 31 août 2018)
        • L’annuaire des REP+ et REP est à nouveau disponible sur les sites de Canopé et du ministère
        • L’annuaire des REP+ et REP en actualisation ? Rectificatif sur l’académie de Corse
        • Liste Excel des écoles et collèges REP et REP+ à la rentrée 2017
        • Plan de formation académique éducation prioritaire 2017-2018 : Montpellier
        • Sur le site du MEN, la carte de la répartition académique des REP+ et REP (rentrée 2019)
        • Sur le site du Carep, annuaire des REP+ et REP de l’Eure et de la Seine-Maritime à la rentrée 2017 avec le nom des pilotes (principal, Ien, IA-Ipr) et du coordonnateur
        • Modifications de la carte des REP et REP+ (BO du 4 mai 2017)
        • "data.education.gouv.fr", la plate forme Open Data de l’Education nationale, propose des listes d’écoles et collèges en éducation prioritaire avec de nombreux indicateurs
        • Modification de la carte des écoles maternelles et élémentaires en REP+ : 11 entrées, 14 sorties (pour cause de fermeture) + entrées de réseaux (collèges et écoles) à Mayotte et surtout en Guyane (BO du 25 août 2016)
        • Suppressions et ajouts dans la liste des REP+ des académies de Lille, Guyane, Créteil et dans celle des REP de Guyane (BO du 29 octobre 2015)
        • ANNUAIRE COMPLET PAR ACADEMIE des écoles et collèges en REP et en REP+ à la rentrée 2015 (DGESCO)
        • La liste des écoles en REP à la rentrée 2015 dans les académies de Créteil, Montpellier, Nancy-Metz, Nice, Paris, Toulouse...
        • Les listes des écoles en REP (simple) à la rentrée 2015 dans les académies d’Aix-Marseille, Caen, Dijon, Grenoble, Orléans-Tours, La Réunion, Rouen, Strasbourg (arrêtés rectoraux)
        • Académies de Rouen et Strasbourg, Dijon et Poitiers : listes des écoles en REP à la rentrée 2015
        • Liste des établissements scolaires en REP - Liste des écoles et établissements scolaires en REP+, à la rentrée 2015 (BO du 5 février 2015)
        • Des listes d’écoles en REP à la rentrée 2015 dans les académies de Dijon et Poitiers
        • Département de l’Essonne : la liste des collèges et écoles en REP+ et REP à la rentrée 2015. Les modalités de l’accompagnement seront inscrites dans les prochains contrats de ville
        • Académie de Paris : la liste des 29 collèges et des 215 écoles classés en éducation prioritaire au 1er septembre 2015 + la liste des 5 collèges et 26 écoles classés en CAPPE (ou "CAPE" ?)
      • Listes EP nationales/académiques de 2010 à 2014
        • Nouvelle carte de l’Education prioritaire de l’académie de Strasbourg (liste des collèges et dossier)
        • Nouvelle carte : les propositions académiques pour Amiens (liste de collèges), Caen (dont la carte complète du Calvados), Reims
        • La liste des 130 REP+ et REP (sans les écoles) de l’académie de Créteil à la rentrée 2015 (site du rectorat)
        • La répartition pour 2015 vue par le Café : l’indice social n’est pas nouveau et le nombre de réseaux est à peu près constant depuis 1997
        • ARCHIVE : La liste des ECOLES en RRS (dernier état connu : rentrée 2010)
        • La répartition départementale des REP+ et REP dans l’académie de Versailles
        • Publication de la nouvelle répartition académique de l’éducation prioritaire (dossier de la visite de la ministre à Sedan)
        • La liste des écoles et collèges publics inscrits dans le programme REP+ à la rentrée 2014 (BO du 28 août 2014)
        • Liste OZP mise à jour des 1080 collèges en éducation prioritaire : 102 REP+, 202 Eclair, 786 RRS (mai 2014, 26 p.)
        • La liste officielle (MEN) des 102 REP+ préfigurateurs à la rentrée 2014
        • Le Monde publie la carte de la répartition académique des 102 REP+ à la rentrée 2014
        • La liste des 100 REP+ à la rentrée 2014 (source : site de la FAEN)
        • Les 68 REP+ connus pour 12 académies (source OZP) : Aix-Marseille, Amiens, Bordeaux, Créteil, Lille, Lyon, Montpellier, Paris, La Réunion, Rouen, Strasbourg, Versailles
        • La liste des 100 REP+ à la rentrée 2014 (suite) : Créteil (6), Polynésie (1), Amiens (6), Strasbourg (3), Aix-Marseille (10), Paris (1)...
        • L’éducation prioritaire à Paris. Mise à jour de l’annuaire (oct. 2013)
        • Actions éducatives dans les zones d’éducation prioritaires et les quartiers en développement social urbain : Répertoire 1993
        • Atlas 2012 des dispositifs prioritaires (EN, Ville, PRE) de la région PACA (acad. Aix-Marseille et Nice) tirés d’études du COPAS
        • Annuaire des pilotes et coordonnateurs de réseaux en éducation prioritaire dans l’académie de Rouen à la rentrée 2012
        • Deux listes complémentaires d’écoles et établissements intégrés à ECLAIR à la rentrée 2011 et à la rentrée 2012 (BO du 24 mai 2012)
        • La carte de l’éducation prioritaire et son évolution de 1981 à 2011 (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP, mise à jour mars 2012)
        • Programme Eclair : la liste des 9 collèges privés y participant (dans 5 académies) (BO du 05.01.12)
        • Annuaire national de tous les réseaux ECLAIR, RRS et des sites Espoir Banlieues (mise à jour octobre 2011)
        • LA LISTE inédite des 1084 collèges en éducation prioritaire (ECLAIR et RRS)
        • Annuaire national de tous les réseaux ECLAIR, RRS et des sites Espoir Banlieues (mise à jour octobre 2011)
        • LISTE des 1084 collèges en Eclair et en RRS (avec tableau récapitulatif de la répartition) (rentrée 2011)
        • Ensemble de listes Eclair en pièces jointes
        • Liste OZP de collèges, écoles et lycées en Eclair
        • Liste des 28 lycées Eclair à la rentrée 2011, avec leur appartenance éventuelle à d’autres dispositifs
        • La liste des écoles et établissements Eclair à la rentrée 2011 : 297 collèges + 28 lycées = 325 établissements. Le décompte OZP détaillé par académie et catégorie (ex-RAR, RRS et hors-ZEP), avec une liste sans les écoles
        • Eclair à la rentrée 2011 dans l’académie de LILLE (mise à jour 04.05.11) : deux collèges sortent du réseau Ambition Réussite
        • Eclair en 2011. Un test OZP sur 16 nouvelles académies. Les tendances générales de l’extension du dispositif
        • Eclair dans les 4 DOM à la rentrée 2011 : Guadeloupe, Guyane, Martinique, Réunion (La)
        • NOUVELLE MISE A JOUR le 19.04.11 à 10h. Combien de collèges RAR en Eclair à la rentrée 2011 dans les 9/10 académies qui l’ont expérimenté cette année ? Entre 120 et 139 sur 141 selon une estimation OZP
        • Eclair à la rentrée 2011 dans les académies de LYON (pas de liste) et de MONTPELLIER (12 collèges en Eclair contre 5 en 2010 et 7 SEGPA)
        • Eclair à la rentrée 2011 dans l’académie de ROUEN
        • Eclair à AIX-MARSEILLE à la rentrée 2011 (mis à jour le 19.04.11)
        • Eclair à la rentrée 2011 dans les académies de CLERMONT-FERRAND, DIJON, LIMOGES, RENNES (non concernées par Clair à la rentrée 2010)
        • Eclair dans l’académie de CRETEIL à la rentrée 2011 (mise a jour le 18.04.11)
        • Eclair à PARIS. Les 4 collèges RAR entrent en Eclair à la rentrée
        • Eclair à la rentrée 2011 dans les académies d’AMIENS et de STRASBOURG
        • Le Programme Eclalr à la rentrée 2011 dans l’académie de TOULOUSE
        • Eclair à la rentrée 2011 dans l’académie de VERSAILLES
        • Des nouvelles du terrain sur les projets d’intégration de l’éducation prioritaire dans le programme Eclair
        • Sur le site du MEN, "L’ANNUAIRE DE L’EDUCATION NATIONALE" : toutes les écoles, collèges et lycées par académie, département, ville...
        • La liste des 253 collèges en RAR au 1er septembre 2010 (BO du 11.11.10)
        • Y a-t-il eu sortie de collèges RRS du dispositif dans l’annuaire 2010 et dans quelles académies ? Une étude de l’OZP
        • Académie de Guadeloupe - Les 4 réseaux Eclair, les 7 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Grenoble – Le réseau Eclair, les 36 RRS et les sites plan Banlieues
        • Académie de Dijon - Les 2 collèges ECLAIR, les 28 collèges RRS (20 RSS) et les sites plan Banlieues
        • Académie de Corse : le collège Eclair, les 17 RRS et les sites du plan Banlieues
        • Académie de Créteil - Les 32 réseaux Eclair, les 93 RRS et les sites plan Banlieues
        • Académie d’Amiens. Les 17 collèges, les 5 lycées, les 22 RRS et les sites plan Banlieues
        • Liste des coordonnateurs de réseaux de l’académie de Paris, année 2010-2011 (n’est plus en ligne)
        • Académie d’Aix-Marseille. Les 29 collèges Eclair, les 3 lycées, les 40 RRS et les sites du plan Banlieues
        • Académie de Clermont-Ferrand - Les 4 Eclair, les 10 RRS et les sites du plan banlieues
        • Académie de Besançon - Les 3 Eclair, les 15 RRS et les sites du plan Banlieues
        • Académie de Caen – Les 3 RAR , les 10 RRS et les sites du plan Banlieues
        • Académie de Bordeaux - Les 3 collèges Eclair, les 8 RRS et les sites Plan Banlieues
        • Académie de Guyane - Les 13 réseaux Eclair, les 10 RRS et les sites plan Banlieues
        • Académie de Lille - Les 34 réseaux Eclair, les 73 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Limoges - Le réseau Eclair, les 5 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Lyon - Les 15 réseaux Eclair, les 34 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Martinique - Les 10 réseaux Eclair, les 11 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Montpellier - Les 10 réseaux Eclair, les 17 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Nancy-Metz - Les 6 réseaux RAR, les 30 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Nantes - Les 8 réseaux RAR, les 23 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Nice - Les 6 réseaux RAR, les 7 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie d’Orléans-Tours - Les 7 réseaux RAR, les 30 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Paris - Les 4 réseaux Eclair, les 19 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Poitiers - Les 5 réseaux Eclair, les 9 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de Reims - Les 4 réseaux Eclair, les 25 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues de l’académie
        • Académie de Rennes - Les 2 réseaux Eclair ,RAR, les 16 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues
        • Académie de La Réunion - Les 20 réseaux Eclair, les 18 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues de l’académie
        • Académie de Rouen - Les 11 réseaux Eclair, les 39 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues
        • La liste (rectifiée au BO du 02.09.10) des 105 établissements "Clair" à la rentrée 2010 : 77 collèges (dont 49 en RAR, 17 en RRS et 11 hors ZEP), 11 lycées et 17 LP
        • Académie de Strasbourg - Les 10 réseaux Eclair, les 9 RRS hors Eclair et les sites plan Banlieues de l’académie
        • Académie de Toulouse - Les 9 réseaux Eclair, les 14 RRS hors Eclair et les sites Plan banlieues
        • Académie de Versailles - Les 26 réseaux Eclair, les 78 RRS hors-Eclair et les sites plan Banlieues de l’académie
        • FICHE. Le nombre d’établissements en éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Listes EP nationales/académiques (2005-2009)
        • Etat à la mi-septembre 2010 des annuaires de l’éducation prioritaire et de la politique de la Ville sur le site de l’OZP
        • Un tableau national OZP de la répartition académique des RRS et des RAR.
          Une diminution (non significative) pour les RRS (816) par rapport au chiffre officiel de janvier 2009 (856). Le nombre de RAR est pratiquement le même (255)
        • La liste des écoles des Réseaux Ambition Réussite (RAR) à la rentrée 2010
        • La liste des RRS, avec les écoles, à la rentrée 2010
        • Le nombre d’élèves scolarisés en éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Académie d’Aix-Marseille - Les écoles et établissements prioritaires
        • Liste des établissements scolaires des réseaux "Ambition réussite". Arrêté du 22 juillet 2009 (BO du 27.08.09)
        • Liste des 254 collèges des réseaux « ambition réussite » pour 2009-2010
        • Les réseaux de réussite scolaire créés à Paris en février 2009 : les 5 priorités, la liste des responsables et coordonnateurs
        • Comparaison du nombre de collèges et écoles en éducation prioritaire en 2005 et en 2007-2008. Un exercice difficile en raison de confusions dans l’emploi des termes ZEP et REP
        • Archives. Liste des 254 collèges des réseaux Ambition réussite ( RAR), rentrée 2009
        • Archives. Liste des collèges en réseau de réussite scolaire (RRS) pour la rentrée 2006 (tableau en couleurs)
        • Liste des 30 lycées sites d’excellence dans les quartiers prioritaires "Espoir banlieues"
        • Académie de Besançon - Les 3 RAR et les 22 RRS (avec les écoles)
        • Académie de Caen - Les 3 RAR (doublon)
        • Publication au BO de la liste des 12 collèges privés des réseaux "Ambition réussite"
        • A Lille, un collège "Ambition réussite" flambant neuf et classé HQE (Haute Qualité Environnementale) remplace deux anciens collèges
        • Publication de la liste des 254 collèges en réseau Ambition réussite à la rentrée 2008
        • Deux collèges fusionnent (deux sites mais une seule direction) : le second bénéficie des avantages éducation prioritaire du premier. L’exemple de Villejean, près de Rennes
        • L’annuaire à disparu provisoirement du site Education prioritaire
        • La liste des collèges privés RAR est publiée au BO
        • Liste des collèges privés des réseaux "ambition-réussite" (RAR). Arrêté du 2 octobre 2008 (BO du 09.10.08)
        • La nouvelle liste des 253 réseaux ambition réussite (RAR)
        • Liste des lycées labellelisés "ambition réussite". Arrêté du 9.07.07 (erratum paru au BO du 30.08.07))
        • Nouvelle liste des établissements scolaires des réseaux "ambition réussite". Arrêté du 19.07.07
        • Il y aura 40 nouveaux lycées « Ambition réussite » à la rentrée 2007
        • La liste des réseaux Ambition réussite (RAR) au BO, 3 mois après leur installation
        • 26 RAR (réseaux ambition réussite) dans l’académie d’Aix-Marseille
        • La création des RAR : exemples dans les académies de Bordeaux et Poitiers
        • Le classement en EP1, EP2, EP3 annoncé en 2006 (archives) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • La liste des collèges en ZEP et/ou « Ambition réussite (RAR) » (février 2006)
        • Liste des "écoles et établissements en ZEP et REP" à la rentrée 2005 (archives)
  • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence
    • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence (Etudes [en majorité de l’OZP])
      • Convergence des cartes EP et Politique de la Ville : un nouveau mot-clé sur le site OZP
      • 99% des REP+ et 81% des REP+ sont situés dans les quartiers prioritaires de la Ville
      • Un dossier "lecture d’été" sur l’évolution Politique de la ville/ Education prioritaire publié par ... le journal du REP+ Marc Seguin à Saint Etienne
      • Les 248 collèges en "Quartiers Espoir banlieues" et la correspondance avec le dispositif d’éducation prioritaire (mise à jour octobre 2011)
      • Combien de collèges en RAR sont-il en quartier Espoir banlieues ?
      • Combien de réseaux d’éducation prioritaire sont-ils en ZUS ? Avec un nouveau commentaire du Quotidien des ZEP
      • Combien de collèges des quartiers Espoir banlieues sont-ils en RAR ? Une minorité, selon une étude exploratoire de l’OZP (l’étude n’a pas été étendue aux RRS)
      • Petite histoire des listes ZEP et Plan Espoir Banlieues
    • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence (Presse, Audiovisuel)
      • "Le plan banlieue sonne-t-il le glas des ZEP ?", s’interroge l’Expresso.
      • L’éducation prioritaire, maillon de la politique de la ville (Libération)
    • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence (Formations et colloques)
      • Carte de l’éducation prioritaire et rénovation urbaine : Localtis fait le compte rendu d’un récent colloque de l’Anct
      • Histoire et méthodes pour la carte de l’éducation prioritaire (Rencontre OZP du 3 avril 2023)
      • La vidéo d’une intervention à l’ESEN sur l’articulation entre éducation prioritaire et politique de la Ville
      • Education prioritaire et politique de la Ville en Seine-Saint-Denis : les actions suivies par l’inspection académique (sept. 08)
    • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence) (Rapports officiels)
      • La création des quartiers prioritaires, une arme à double tranchant pour les établissements scolaires ? (The Conversation)
      • Le rapport du Sénat sur la politique de la Ville souligne la convergence des cartes des QPV et de l’éducation prioritaire. L’AMF propose que le classement des écoles soit fonction de leur propre situation et non du classement du collège dont elles dépendent
      • Volet éducatif de la politique de la ville. La Cour des comptes relève une convergence incomplète avec la politique de l’éducation prioritaire et une juxtaposition des dispositifs scolaires et périscolaires
      • Un rapport du Sénat (Philippe Dallier et Gérard Longuet) sur l’éducation en banlieue met en avant le manque de cohérence entre l’éducation prioritaire et les dispositifs éducatifs de la politique de la Ville
      • Cour des comptes : le texte intégral (74 p.) du rapport relatif à l’articulation entre politique de la Ville et Education nationale (et à la carte scolaire) dans les quartiers
      • Politique de la Ville et Education nationale : l’avis de la commission des finances du Sénat, avec les auditions de la Cour des comptes, de Luc Chatel et de responsables de la Ville
      • Un rapport du Conseil économique, social et environnemental (CESE) sur les zones franches urbaines (ZFU) présente une série de propositions sur l’éducation prioritaire. Il propose également une simplification du zonage
    • Cartes EP et Politique de la ville : Convergence (Textes et Déclarations officielles)
      • Elisabeth Borne : prévoir trois ans à l’avance la carte scolaire avec les élus locaux (La Gazette)
      • Education prioritaire. Pap Ndiaye devant le Sénat : il faut repenser la carte des REP, qui subissent davantage de changements sociaux, en lien avec la politique de la ville et favoriser la scolarisation à trois ans (La Gazette)
      • LES LISTES ACADEMIQUES Education prioritaire et Politique de la Ville (mise à jour fin septembre 2014)
      • N. Vallaud-Belkacem aux députés : mêmes critères pour les cartes EP et Ville, maintien sur 3 ans des crédits PRE, soutien aux associations et aux familles monoparentales
      • "La mise en cohérence des géographies prioritaires" (Convention d’objectifs Education-Ville). Des questions du Quotidien des ZEP sur le calendrier de la nouvelle carte de l’éducation prioritaire
      • Le texte de la convention d’objectifs Education / Ville ; les communiqués et commentaires
      • Réunion du CIV. "La géographie de la politique de la ville sera mise en oeuvre en 2014. Les contours de l’éducation prioritaire seront, eux, définis au terme de la démarche d’évaluation partenariale"
      • Après la publication de PISA, Luc Chatel annonce que l’un des "gros chantiers de 2011" sera l’éducation prioritaire, qui devra être "réajustée avec la politique de la ville"
      • Présentation actualisée (16.10.09) sur le site Eduscol du dispositif d’Education prioritaire, qui s’’’inscrit" dans la dynamique Espoir banlieues
      • Le nombre de ZUS va diminuer et se rapprocher du nombre de RAR
      • « ZUS, ZEP et ZFU ont atteint leurs limites » pour la ministre de la Ville, qui énumère des pistes pour son programme éducatif
  • Carte de l’EP et Carte scolaire en EP : entrées et sorties loc.
    • Carte EP en métropole et dans les DOM : des entrées en REP+ d’écoles orphelines et des sorties d’écoles fermées ou fusionnées. Entrée en REP d’un nouveau collège à Poissy (BO du 25 juillet 2024)
    • Vers une évolution de la carte de l’éducation prioritaire à Saint-Martin (TOM)
    • Le Conseil départemental décide de laisser ouvert à Bourges à la rentrée 2023 le seul collège REP+ du département
    • 4 nouvelles écoles vont rejoindre le REP+ Diderot à Besançon
    • Restructuration et changement de nom et d’image pour le collège REP+ Stephen Hawking, ex-collège Pagnol, près de Caen
    • A Roubaix, inauguration du collège Rosa Parks qui remplace le collège REP+ Albert Samain
    • Carte scolaire 2018 et dédoublement dans les académies : Aix-Marseille, Amiens, Grenoble, Lille, Orléans-Tours, Poitiers, Toulouse...
    • Rentrée 2017 : modification de la liste des REP+ au Havre
    • Guyane : Après les nombreuses protestations syndicales, la ministre annonce le passage en REP+ de 10 nouveaux collèges
    • Préparation de la rentrée scolaire à Tahiti dans les 3 nouvelles zones prioritaires d’éducation à Faa’a, Papara et Tuamotu Gambier
    • A Strasbourg, le groupe scolaire Reuss entre en éducation prioritaire dans le réseau du collège Stockfeld (communiqué du DASEN)
    • A Angers, le collège (RRS) Rabelais est réintégré en éducation prioritaire avec ses écoles. Mais le maire se plaint d’avoir été prévenu après le député PS
    • Dans un communiqué, la maire de Nantes se félicite du classement en REP de trois écoles publiques nantaises
    • Qu’est-ce qui va changer pour les 3 collèges de Haute-Somme qui vont entrer en REP ? Interview de la déléguée académique à l’éducation prioritaire
    • Le recteur de Besançon visite à Montbéliard le réseau Eclair Lou Blazer qui va passer en REP+
    • La rectrice d’Orléans-Tours visite le nouveau REP+ à Joué-les-Tours. Le nouveau "recteur" d’Amiens parle des sorties de ZEP
    • Les nouvelles cartes académiques de l’éducation prioritaire : la liste complète pour Aix-Marseille, des éléments pour Caen et Lille
    • L’académie de Paris propose une nouvelle carte de l’éducation prioritaire (écoles et collèges)
    • La Courneuve (93) va compter 3 REP+ à la rentrée, contre 1 Eclair et 1 RRS actuellement (annonce du maire sur Facebook)
    • Les écoles orphelines à Paris : un communiqué du SNUipp75 fait état d’"avancées" et publie une cartographie des nouvelles propositions de l’administration de classement des 662 écoles de la capitale
    • La prochaine carte de l’éducation prioritaire dans la presse régionale : académies d’Aix-Marseille, Nice, Toulouse
    • Mayotte comptera 10 REP et 8 REP+
    • A Toulouse, le collège ECLAIR de Lalande change de nom et devient le collège Rosa Parks. Focus de l’académie
    • Polynésie française : un reportage de la TV régionale sur le développement des Zones d’éducation prioritaire
    • En Polynésie : la seule ZEP devient REP+ et 11 REP sont créés à la rentrée
    • 4 REP+ en Guyane à la rentrée 2014, ce qui porte à 94 le nombre de REP+ connus
    • La presse régionale salue la création de 11 REP+ dans l’académie de Lille. Un reportage sur le réseau Vauban à Calais
    • L’académie d’Amiens, qui est celle qui compte le plus de ZEP, après celle de Créteil, va compter 6 REP+
    • Le conseil général des Ardennes renouvelle son soutien financier à deux collèges ECLAIR
    • Des postes en ZEP épargnés par les suppressions dans les académies d’Amiens, Besançon, Bordeaux, Lille, Montpellier, Nancy-Metz
    • Tous les postes de coordonnateurs et de professeurs référents seront conservés en Seine-Saint-Denis à la rentrée 2012
    • La rentrée en Eclair d’un collège RAR à Forbach (Lorraine). Les postes de coordonnateurs, référents et assistants pédagogiques ont été maintenus et des préfets des études nommés
    • Eclair à la rentrée 2011 dans les académies de Besançon, Bordeaux, Grenoble, Nancy-Metz, Nice, Poitiers (non concernées par Clair à la rentrée 2010)
    • L’extension du programme Eclair à la rentrée 2011 : l’exemple de Mulhouse, où les deux collèges RAR de la ville et un des deux collèges RRS vont entrer dans Eclair avec leurs écoles
    • Le Limousin, une région scolairement déshéritée mais peu présente dans la géographie de l’éducation prioritaire
    • Le petit collège ZEP de Luri est assuré de continuer
    • Les 3 collèges de Villiers-le-Bel passeront en ambition réussite
    • 20 000 élèves de Guyane en Réseaux Ambition Réussite (RAR)
    • L’extension des ZEP de La Courneuve était prévue avant l’arrivée de Sarkozy
    • La réforme des ZEP se met en place à La Réunion
    • Reportage à Villefranche-sur-Saône dans l’un des rares nouveaux venus en ZEP
    • Pas de fermeture de classe dans le REP (ex-RAR) de Montceau-les-Mines
    • Le recteur de Reims parle des nouvelles ZEP
    • Le collège Jean-Lurçat d’Angers entre dans la catégorie « Ambition réussite »
    • La « Charente libre » expose l’évolution des ZEP du département
    • Ambition réussite pour des ZEP de Dieppe, de La Réunion et de Montceau-les-Mines
    • Progression des effectifs dans les écoles REP des Grésilles à Dijon
    • Une école toute neuve pour le REP de Saint-Leu (La Réunion)
    • La carte scolaire des ZEP de Paris sera revue
    • A Paris, on ne touche pas aux ZEP.
    • Aucune fermeture prévue en ZEP et REP à Paris
    • Une nouvelle école dans la ZEP de Saint-Leu (La Réunion) (Clicanoo)
  • Carte de l’EP : Situat. loc. et acad. [demandes d’entrée]
    • Demande de classement en REP+ du collège Gérard Philipe à Clermont-Ferrand : une députée écrit à la ministre (Le Café)
    • B* Le collège Gérard Philipe à Clermont-Ferrand, avec un IPS de 71,4, réclame son classement en REP+ depuis 2019. Une députée écrit à la ministre (Le Café)
    • A Agde, enseignants, parents et élus se mobilisent pour le classement des écoles en éducation prioritaire (Francetv/Occitanie)
    • En Loire-Atlantique, un collectif demande le classement en EP d’une cinquantaine d’écoles à IPS faible
    • Insécurité et manque de moyens : les personnels du collège REP Marcel Pagnol à Montpellier demandent à la ministre et à la rectrice "un classement en urgence" en REP+ (Le Café)
    • Enseignants et parents du collège Gisèle-Halimi d’Ivry-sur-Seine réclament depuis un an son classement en éducation prioritaire (Le Parisien)
    • La section FO du collège REP Jules Verne du Pontet demande son classement en REP+ et la fin des groupes de niveau
    • Les parents d’élèves de l’école Pauline-Roland à Rezé, qui est rattachée à un collège plus mixte, réclament son classement en EP (Ouest-France)
    • La mairie de Rouen demande que deux écoles soient classées en REP
    • Ce que la nouvelle carte de l’EP en 2025 pourrait changer en Seine-Saint-Denis (Le Parisien)
    • Demandes de classement en REP+ : deux collèges à Béziers (après intrusion), des écoles orphelines à Saint-Herblain, des écoles du 20e à Paris, une maternelle à Bellac (87)
    • Mouvement d’enseignants du collège REP+ Louis-Armand de Dreux pour ne pas perdre le label REP+
    • Des universitaires et chercheurs demandent à Gabriel Attal le classement en REP+ du collège La Durantière à Nantes (Le Café)
    • Les enseignants et les parents d’élèves de l’école Soupetard à Toulouse se mobilisent pour un classement en REP+ (La Dépêche)
    • Des lycées lyonnais en grève pour un classement en éducation prioritaire (Le Café)
    • Jeudi noir" dans des écoles et collèges à Agde le 30 novembre pour demander l’entrée en REP+
    • Les personnels du collège La Durantière à Nantes demandent d’urgence son classement en REP+ (France3-Régions)
    • Le second collège public de Montargis se rêve en réseau d’éducation prioritaire (La République du Centre)
    • Le collectif du REP Lucie Aubrac à Givors (69700) continue à demander le label REP+
    • "Touche pas à mon réseau d’éducation prioritaire" : une pétition pour le maintien du label REP à Villers-St-Paul (Oise)
    • Mouvements dans deux collèges REP "Lucie Aubrac", pour passer en REP+ à Givors (69) et pour obtenir des moyens à Villetaneuse (93)
    • A Agde, le mouvement de parents, enseignants soutenus par Sud Education pour obtenir un classement en REP+ se poursuit depuis 15 ans
    • L’aboutissement d’un long mouvement de parents : dans les Hauts-de-Seine, deux écoles obtiennent leur classement en REP pour 2024 (Le Parisien)
      La rubrique "Carte de l’EP" sur le site OZP, avec 500 mouvements d’enseignants et parents
    • Des grèves à la rentrée en EP pour obtenir le classement en REP+ : Dreux (école), Troyes (collège)
    • S’appuyant sur les IPS, le SNUipp Haute-Garonne demande des moyens supplémentaires pour des écoles qui "pourraient relever" de l’éducation prioritaire
    • A Béziers, enseignants et parents se mobilisent pour obtenir le classement d’un collège en éducation prioritaire
    • Mixité sociale : à Béziers un collège en grève pour demander un classement en REP+
    • A Bellac (Haute-Vienne) les parents d’élèves de l’école des Rochettes demandent le classement en REP+ (Le Populaire)
    • A Clermont-Ferrand, un des collèges qui ont l’Ips le plus faible de France n’est pas classé en REP (Le Monde)
    • Mouvements d’enseignants aux REP+ les Provinces à Cherbourg et Romain Rolland de Nîmes, ainsi qu’au collège Françoise Seligmann à Paris 10e (pour entrer en EP)
    • Le collège REP Laplace de Créteil, en grève contre la baisse de sa dotation horaire à la rentrée, demande à passer en REP+
    • Des parents occupent l’école Nelson-Mandela à Saint-Herblain pour demander son retour en REP+
    • Les parents d’une école de Villeparisis (77) protestent contre les non-remplacements et demandent le classement en Rep ou Rep+
    • - Grève de la faim de deux enseignants contre les violences et pour le classement en REP+ au collège REP Lucie Aubrac de Givors. Le site du Collectif Aubrac - Des enseignants du collège REP+ Paul Eluard agressés dans la rue à Vénissieux (Le Progrès)
    • Les orphelins de l’éducation prioritaire (un dossier reportage de France Culture avec des témoignages d’acteurs, 58 mn)
    • La ville de Bressuire (Deux-Sèvres) s’interroge sur l’intérêt d’entrer en éducation prioritaire
    • Deux collèges REP, à Auxerre et à Hautmont, sortent du dispositif pour cause de fermeture (BO du 27 août 2020)
    • Une école de Strasbourg rattachée il y a 2 ans à un collège REP+ reste cependant sans les moyens dont bénéficient les autres écoles du réseau (correspondance)
    • A Grand-Couronne (Seine-Maritime) des parents demandent le classement en REP+ d’un groupe scolaire déjà sorti de ZEP en 2015
    • Des demandes de (ré)intégration en éducation prioritaire pour l’école "orpheline" Sonia-Delaunay à Dieppe et le groupe scolaire Victor-Hugo de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
    • Grève au lycée Porte Océane du Havre contre la ghettoïsation de l’établissement qui accueille 60% de collégiens de REP et REP+
    • Le problème des écoles orphelines : exemples dans les académies de Bordeaux et Lille
    • Le programme de reconstruction et de réhabilitation de collèges REP+ à Toulouse
    • Ivry : opération « école fantôme » à Rosalind Franklin pour obtenir le statut REP
    • Entrée ou sortie de REP+ de quelques écoles qui ouvrent ou ferment à Marseille, Mantes-la-Jolie et dans les DOM (BO du 28 février 2019)
    • Mixité sociale à Toulouse. Avant reconstruction, les élèves du collège Bellefontaine seront accueillis dans 6 collèges favorisés
    • Mobilisation à Dieppe au sujet de la fin de la convention signée entre la Ville et l’Education nationale pour compenser la sortie en 2015 d’écoles en éducation prioritaire
    • Le conseil général de la Somme envisage la fermeture de deux collèges REP+ à Amiens. La déclaration du ministre (le Courrier picard)
    • Le Sgen-Cfdt des Pays-de-Loire relance l’action pour la reconnaissance des "écoles isolées" en éducation prioritaire dans la nouvelle carte de 2019
    • Elus et parents d’élèves du collège de Val-de-Charente demandent le classement en éducation prioritaire
    • Le collège des Padule à Ajaccio n’est plus en éducation prioritaire depuis la rentrée 2016. Rectificatif sur la carte académique de l’éducation prioritaire
    • A Agen, 4 écoles "orphelines" demandent leur classement en éducation prioritaire
    • A Mayotte, une école REP fermée par des parents pour insalubrité
    • Grève unitaire des enseignants du premier degré en Seine-Saint-Denis, qui s’interrogent notamment sur la possibilité d’étendre le dédoublement en CE1 et demandent l’entrée de nouvelles écoles en éducation prioritaire
    • Mouvements de protestation (suite). La Métropole de Brest cesse de soutenir les projets des collèges et lycées. Des demandes d’entrée en REP à Rezé et en REP+ à l’île de Saint-Martin (Guadeloupe)
    • B* Controverses autour de la fermeture de collèges : le REP Surcouf à Saint-Malo (reportage de Véronique Soulé), le REP+ Diderot à Nîmes
    • A Mayotte, les syndicats d’enseignants continuent à réclamer le classement de tout le département en REP+
    • Les demandes de sortie d’éducation prioritaire ont nettement diminué cette année et les demandes d’entrée ont augmenté. "Une immense victoire !" pour la stabilisation des équipes, selon la ministre
    • Le mouvement de protestation contre le projet du nouveau conseil départemental de l’Eure de fermer deux collèges REP se poursuit
    • Mouvements de parents et/ou d’enseignants en REP/REP+ : académies de Caen, Dijon, Rennes, Rouen
    • La ministre justifie la fermeture du collège REP Surcouf de Saint-Malo
    • A propos de la Guyane, une communiqué du Sgen-Cfdt national demande que le classement en REP+ soit "équitable" et "transparent" pour l’ensemble des DOM-TOM
    • Construction expérimentale, avec le soutien de 2 chercheurs en pédagogie, d’un collège REP+ d’un "nouveau type" dans le quartier du Val Fourré à Mantes-la-Jolie
    • Dans le cadre d’une rénovation d’un quartier politique de la Ville à Vannes, le préfet officialise la fermeture du collège REP Montaigne à la rentrée 2016 avec un "redéploiement adapté" des moyens de l’éducation prioritaire
    • A Torcy (Seine-et-Marne), les parents demandent la création de "Zones de mixité prioritaire" pour remplacer les "Zones d’éducation prioritaire" (Chronique de Véronique Soulé sur le Café pédagogique)
    • Témoignage désabusé d’une professeure des écoles à Pau dont l’école est sortie de l’éducation prioritaire à la suite du collège du réseau
    • Fin de la grève de la faim après l’annulation des procédures disciplinaires à l’encontre des deux enseignants du collège Gay-Lussac à Colombes qui avaient manifesté contre leur sortie de ZEP
    • Mouvements de parents et enseignants en REP/REP+ : académies de Lille, Versailles (92)...
    • Ajout d’une quinzaine d’écoles à la liste des REP+ à la rentrée 2015 (BO du 9 juillet 2015) dans les académies d’Aix-Marseille, Clermont-Ferrand, Guyane, Lyon et Versailles
    • Après la médiatisation d’un clip de rap sur le quartier Neuhof à Strasbourg, les parents et enseignants des écoles Reuss renouvellent leur demande de classement en REP+
    • Seine-et-Marne : 41 écoles sortent du réseau d’éducation prioritaire
    • La carte scolaire dans les départements. Des fermetures en lien avec la création de réseaux d’éducation prioritaire : Aisne et Drôme
    • Mouvements de protestation de parents et enseignants en REP/REP+
    • Les mouvements contre les sorties de ZEP en Région + Versailles
    • Témoignage d’un professeur des écoles du quartier du Garros à Auch sortant de ZEP sur la situation des petites villes en milieu rural (Les Cahiers pédagogiques)
    • Poursuite de mouvements contre les sorties de ZEP : Régions et Versailles (Versailles)
    • Les mouvements locaux depuis la publication de la nouvelle carte de l’éducation prioritaire (revue de presse) : Régions et Versailles
    • Après le préavis de grève du SNUipp de l’Essonne contre la nouvelle carte de l’éducation prioritaire, le DASEN publie le relevé de conclusion de la négociation du 22 décembre
    • Les manifestions du 17 décembre 2014 contre les sorties de ZEP : Régions et Paris
    • Revue de la presse nationale et régionale après la présentation de la réforme de l’éducation prioritaire
    • Sorties de ZEP : positions d’organisations (FCPE Var, Questions de classe(s), Ecole émancipée) et tribune libre d’enseignants et parents de Seine-Saint-Denis
    • Les sorties de ZEP dans la presse éducative (revue presse Cahiers pédagogiques, avec un article du PS, blogs Mediapart, le Café, Vousnousils...)
    • Nouvelle carte de l’éducation prioritaire dans l’académie de Bordeaux (liste des collèges entrants et sortants)
    • Les sorties de ZEP dans la presse nationale (avec deux interventions OZP)
    • L’association des professeurs de Prépas lettres (APPLS) soutient les mouvements contre les sorties de ZEP
    • Les entrées ou maintiens en REP et REP+ dans la presse régionale (Caen, Corse, Limoges...)
    • Les mouvements contre les sorties de ZEP dans la presse régionale (suite)
    • Sorties de ZEP et réforme de l’allocation des moyens. Trois analyses et positions : le Café, le blog Educateurs prioritaires et l’OZP
    • Les mouvements contre les sorties de ZEP (et les entrées en REP et en REP+) dans la presse régionale : les nouveautés au 26.11.2014
    • Sorties de ZEP. Appels à la grève : intersyndical dans les Hauts-de-Seine, SNES-FSU dans l’académie de Créteil
    • Le SGEN Créteil fait le point sur la réforme de l’éducation prioritaire : "Accepter les sorties quand elles sont légitimes"
    • Carte de l’éducation prioritaire pour l’académie de Rouen : les propositions de la rectrice (compte rendu UNSA)
    • Deux communiqués (FCPE Paris et SNES Paris) dénoncent la limitation du nombre de réseaux d’éducation prioritaire (REP) dans la capitale
    • Contre les sorties de ZEP : la presse régionale signale des mouvements sur une vingtaine de sites (situation au 17.11.14)
    • La FCPE 75 demande qu’aucune école de Paris ne sorte de l’éducation prioritaire et que puissent y entrer des écoles défavorisées rattachées à un collège hors-ZEP
    • Le lycée prioritaire Saint-Exupéry à Marseille organise 2 journées d’animation pour "sortir de la stigmatisation"
    • Inquiétudes sur le devenir de collèges et écoles en RRS dans les académies de Toulouse et Bordeaux (presse régionale)
    • Polémique sur la pertinence de l’indice social à propos des futures sorties du dispositif
    • Sur la répartition académique, le SNES estime qu’à Marseille "le compte n’y est pas" et pose la question du devenir des lycées et des ZEP péri-urbaines et rurales
    • Presse régionale. Ce qui change dans le REP+ de Châteauroux - Inquiétudes dans les 2 Eclair de Lavelanet (Ariège)
    • Répartition académique des REP+ et REP : les échos dans la presse
    • La rentrée 2014 dans les réseaux d’éducation prioritaire vue par la presse régionale : ac. de Besançon, Bordeaux, Créteil (94), Guadeloupe, Guyane, Lille, Orléans-Tours, Poitiers, Toulouse, Versailles
    • L’UNSA de l’Ariège s’inquiète pour le maintien des 4 collèges de ce département rural en éducation prioritaire
    • La sortie de la géographie de la Ville va-t-elle faire perdre le statut de ZEP aux écoles et collèges du quartier ? Inquiétudes à Mourenx (Pyrénées-Atlantiques) et à La Verrrière (Yvelines)
    • Un député demande à Benoît Hamon le classement en RRS d’un établissement de sa circonscription (Gironde)
    • A Dijon, un député demande le classement d’un quartier en ZEP. La réponse de Benoît Hamon
    • Le Dasen de l’Aisne précise les critères du classement du collège Montaigne en REP+. Reportage
    • Reportage à Roubaix dans des collèges et écoles qui vont passer en REP+ à la rentrée 2014
    • En Guyane, l’intersyndicale réclame que toute l’académie soit classée en éducation prioritaire
    • Des enseignants de Seine-Saint-Denis protestent contre l’"opacité" du choix des REP+ et la "baisse des moyens" des autres collèges ZEP
    • Le SNES 93 : 108 des 120 collèges du 93 mériteraient d’intégrer les dispositifs d’éducation prioritaire
    • Problème administratif autour de la prime ZEP dans une nouvelle école de Vernon
    • Les mouvements enseignants en Ile-de-France : facteurs thématiques, mathématiques, chronologiques, démographiques et symboliques, par Emmanuel Davidenkoff (France Info)
    • En Gironde, une commune réclame le classement de ses établissements en RRS et des parents celui d’un LP
    • Carte de l’EP. Mouvements enseignants dans le 92 et le 93 : les échos dans la presse quotidienne (avec deux interventions de l’OZP)
    • L’éducation prioritaire en Polynésie française
    • A Aulnay (93), le principal du collège RRS Gérard Philipe craint que son établissement ne perde son label et ses moyens
    • Un débat de parents à Hérouville-Saint-Clair sur la carte scolaire (Le Monde)
    • Assises. "Peur sur l’éducation prioritaire". Intersyndicale à Créteil. Le SNES demande qu’on fasse entrer d’autres collèges dans le dispositif
    • Contre la forte déscolarisation dans la région de Libourne, déjà en ZSP, le député, soutenu par le DASEN, demande le classement en RRS d’un collège
    • V. Peillon en visite en Gironde dans une ZSP qui demande à devenir ZEP : il faut attendre
    • Assises. Le SNES développe longuement ses propositions pour une "relance de l’éducation prioritaire" et refuse une "délabellisation"
    • L’académie de Paris met en ligne une carte interactive de ses 29 RRS, dont 20 appartiennent au groupe 5 dans le classement de l’inspection académique du second degré en fonction des catégories socioprofessionnelles
    • Mouvements dans des écoles pour l’entrée ou le maintien en éducation prioritaire dans la Sarthe et (avec le soutien de la CNT) à Pau
    • Mouvement de protestation d’écoles à Pau contre une menace de sortie du réseau ECLAIR.
    • Mis en cause par des parents d’élèves au sujet de l’expérimentation menée depuis 11 ans, le principal d’un collège difficile du Mans se défend de vouloir transformer l’établissement en ECLAIR
    • Deux nouveaux RRS ont été créés dans les Hautes-Alpes à la rentrée 2012, annonce l’académie d’Aix-Marseille ; tableau des établissements prioritaires des Bouches-du-Rhône
    • Des enseignants du collège de Buxellores (Vienne) où ont eu lieu deux agressions réclament le classement en ZEP
    • ECLAIR dans l’académie de Montpellier : ajout de 3 écoles (dont 2 maternelles) dans le réseau de Nîmes et inscription des écoles dans l’internat d’excellence de Montpellier (BO du 07.06.12)
    • Menacé de fermeture il y a quelques années, le collège RRS Racine à St Brieuc voit ses effectifs remonter
    • Les professeurs de deux collèges d’Evry (Essonne) veulent être classés en ZEP
    • Demandes de classement en Eclair : pour un lycée polyvalent hors-ZEP à Provins (suite à une grave agression) et pour le collège RRS Jean Moulin à Perpignan qui craint de tomber dans le droit commun en 2013
    • Après l’annonce de la suppression de 169 postes à la rentrée prochaine, la FSU Guadeloupe réclame le classement de toute l’académie en éducation prioritaire
    • A Lunel (Hérault), la perspective de sortir du RRS (pour entrer dans Eclair) inquiète
    • Au collège RRS Brassens à Narbonne (Aude), les enseignants signent une pétition contre une éventuelle intégration dans Eclair à la rentrée prochaine
    • A Pau, le collège Eclair Jean Monnet, vétuste et qui perd des élèves, sera remplacé en 2012 par un internat d’excellence. Les élèves seront répartis dans d’autres collèges
    • Le groupe scolaire RRS Olympe de Gouges à Arcueil (94) fait le pari d’une école "énergie zéro"
    • A Sevran (Seine-Saint-Denis), l’école Montaigne, médiatisée à la suite des coups de feu des dealers, avait demandé son classement en ZEP
    • C’est sur demande du ministère que le collège Lucie Aubrac à Dunkerque, qui va sortir de RAR, n’a pas été intégré dans Eclair
    • A Paris, des parents de Montmartre refusent l’école REP+ de la Goutte-d’Or imposée par la mairie
    • "Pique-nique républicain" contre Eclair au RAR de Graulhet (Tarn) avec parents, enseignants, syndicats et élus
    • Grèves dans l’ile de Marie-Galante (Guadeloupe) sur fond de perspective de disparition du RAR de Saint-Louis
    • Les enseignants des collèges RAR de Grigny (Essonne) s’opposent à leur entrée en Eclair (vidéos)
    • Suite à des mouvements contre Clair dans deux établissements de Marseille, le recteur de Gaudemar a tenu le 18 janvier 2011 une conférence de presse sur le nouveau dispositif et ses perspectives
    • A Montluçon (Allier) et à Lille, les enseignants de deux collèges en RAR ne veulent pas être intégrés dans Eclair à la rentrée prochaine
    • Manifestation d’enseignants au collège RAR Louise Michel à Lille contre le rattachement prévu à Eclair. Le principal estime que Clair, "c’est RAR en mieux", avec un poste en plus
    • L’IA des Hauts-de-Seine dément la sortie de collèges RRS du dispositif mais reconnaît une baisse des heures supplémentaires pour ces établissements
    • Un communiqué du Sgen-CFDT des Hauts-de-Seine dénonce une nouvelle définition des collèges en difficulté qui amène une réduction massive des réseaux en éducation prioritaire protégés de la carte scolaire dans le département
    • Le SnuIPP s’inquiète du devenir des réseaux de réussite scolaire (RRS) : selon une annonce du rectorat de Versailles, "sur les 38 collèges actuellement classés en RRS ou en RAR, seuls 5 resteraient en éducation prioritaire"
    • A Nîmes, les enseignants du collège RAR Romain-Rolland veulent sortir de Clair. Une entrevue avec le recteur
      Grève dans un lycée professionnel à Marseille pour le même motif
    • Le collège de Saint-Ciers-sur-Gironde, qui vient d’obtenir des moyens supplémentaires du ministre, va continuer à demander son intégration en RRS ou en RAR
    • Les enseignants du collège RAR Lucie Aubrac à Tourcoing ne sont pas convaincus par leur entrée en Clair. Le rectorat fera un premier bilan en avril
    • Les enseignants de trois établissements d’Amiens dénoncent l’absence de concertation dans leur classement dans le dispositif Clair
    • La rentrée dans l’un des six établissements en dispositif Clair de l’académie de Strasbourg
    • Le SNES dénonce la sortie de collèges du dispositif ZEP, le test de "mesures très libérales" avec Clair et la nomination de stagiaires en ZEP dans certaines académies (Bordeaux et Grenoble)
    • Y a-t-il eu déclassement de collèges RRS et dans quelles académies ? Une question difficile (étude OZP)
    • Un collège RAR à Evreux, qui était menacé de fermeture, voit ses effectifs remonter
    • Un collège RAR tout neuf à Lille augmente ses effectifs par rapport à l’ancien
    • Entretien avec le principal d’un collège RAR à Nîmes qui entre dans le programme Clair
    • En Gironde, la demande d’intégration d’un collège en éducation prioritaire pour obtenir deux classes supplémentaires repose la question du sens des ZEP
    • Des parents d’élèves d’une école du 13ème arrondissement à Marseille réclament le classement en RAR
    • Grève des enseignants du collège des Indes à Vitry-le-François (Marne), qui réclament un classement en ZEP parce qu’ils accueillent des jeunes de la ZUS voisine
    • Fermeture du collège ZEP Bachelard à Valence (Drôme) suite aux demandes répétées de dérogations
    • Le maire d’une commune rurale confirme au conseil municipal que l’école reste en RRS bien qu’elle ait été rattachée à un collège voisin hors RRS
    • Le critère de classement des écoles en Réseau Ambition Réussite. Exemple dans une école du Sud-Ouest
    • Suite à des incidents, les profs d’un lycée professionnel de Sète demandent le classement en ZEP
    • A Nîmes, le débat se poursuit entre la mairie, qui demande le classement d’un collège RRS en Ambition réussite, et l’inspection académique qui met en valeur la mixité actuelle
    • Un exemple à La Réunion de déclassement de EP2 ("en grande difficulté") en EP3 ("en difficulté") qui entraîne un changement de catégorie d’effectifs maxima et la fermeture d’une classe dans une école en ZEP (1 long commentaire)
    • A Béthune, les manifestations de parents se poursuivent pour réclamer le classement du quartier du Mont Liébaut en ZEP
    • Devant la multiplication des incidents, les parents d’élèves d’un collège de Toulon demandent qu’il soit classé en réseau Ambition réussite
    • Le mouvement continue à Hem (Nord) au collège Camus-Triolet issu de la fusion de deux établissements dont un en réseau Ambition réussite
    • La ville de Nîmes demande le classement du collège Jules Vallès en réseau Ambition réussite
    • Le SE-UNSA réclame un classement en ZEP pour le quartier du Mont-Liébaut à Béthune. La munipalité soutient la demande
    • Suppressions de postes : Les profs d’un collège de Nogent-sur-Seine demandent un classement en ZEP
    • Création d’un collège RAR à HEM (Nord) suite à la fusion du collège RAR Camus et du collège Triolet. Inquiétudes des enseignants sur le nombre de postes
    • Le maire de La Possession (La Réunion) se réjouit que, grâce à sa politique volontariste, "les écoles de la commune s’apprêtent à sortir du dispositif réseau ambition réussite"
    • Menace de fermeture d’un collège ZEP au Mans
    • Le problème de la carte des RAR et des RRS à La Réunion : le recteur déclare vouloir "arriver à contenter tout le monde"
    • A La Réunion, nouveau mouvement de professeurs pour réclamer le classement de leur collège en Ambition réussite
    • A la Réunion, des collèges RAR qui réussissent veulent rester dans la liste des 19 réseaux Ambition réussite, dont le nombre doit rester fixe
    • Mouvement d’enseignants d’un RRS de La Réunion pour que le collège passe en réseau Ambition réussite
    • En raison d’une modification de l’(autre) carte scolaire, une école n’est plus en RRS
    • Sortie de ZEP en 2010 d’un collège d’Héricourt (Haute-Saône) pour cause de bons résultats. Mais la FCPE craint une diminution de la DRH de 5% et une augmentation des effectifs des classes
    • La carte des maternelles en ZEP et hors-ZEP dans les Bouches-du-Rhône. Le cas "ubuesque" de l’école maternelle Pommier à Marseille
    • Mécontentement et bizarreries administratives dans une école "plus ou moins ZEP" de Marseille
    • Dans l’Indre, deux écoles, dont une en RAR, vont se rapprocher à cause d’une baisse d’effectifs
    • Les parents d’une école de l’Ariège continuent à réclamer son classement en ZEP. Impossible sans collège de rattachement en éducation prioritaire, répond l’IA
    • Près de Foix (Ariège), des parents d’élèves demandent que la commune repasse en ZEP
    • A Paris, un élève sur 3 est en éducation prioritaire
    • Académie de Montpellier : évolution de la carte de l’éducation prioritaire de 1981 à 2007-2008 (tableau)
    • Problèmes de carte scolaire dans un collège RAR en Ariège
    • "Il faut classer toute l’Ile en ZEP", demande un internaute de Mayotte au Premier ministre.
    • Carte scolaire et évitement : le conseil général de la Haute Garonne s’inquiète pour la survie même du collège RAR Georges Sand à Toulouse
    • Les parents d’élèves du collège RAR Georges Sand à Toulouse s’inquiètent de l’évitement scolaire
    • Fusion de deux collèges, dont un RAR, à Tourcoing en 2013. Le nouveau collège sera classé en Réseau Ambition réussite
    • DHG : Le collège Marie Curie (Paris 18è), classé en éducation prioritaire, voudrait être en Ambition réussite
    • Archives. Commentaires de l’OZP sur les annuaires académiques (mars 2009)
    • A Sedan (Ardennes), lors d’une manifestation pour les RASED, un parent d’élève s’inquiète pour le devenir du RAR, "fierté de la commune"
    • Alexis Mohamed, franco-djiboutien élu UMP à Reims, milite pour la création de ZEP à Djibouti
    • Mouvement des personnels 2009 - 4 chefs d’établissement Ambition réussite (collèges et lycées) seront "particulièrement aidés" par le rectorat de Dijon
    • Menacé de fermeture pour baisse des effectifs scolaires, un collège RAR d’Evreux est défendu par le conseil général
    • Révision de la carte des Réseaux de Réussite Scolaire (RRS) et méthode de classement en EP2 et EP3 dans l’académie de Besançon
    • La ZEP du Chemin vert à Caen en colère contre le projet de suppression du collège Albert Jacquard
    • Sur les pages du site de l’académie de Montpellier consacrées à l’éducation prioritaire : le point pour cette année scolaire
    • Fermer ou reconstruire le collège ZEP Jaquard du Chemin-Vert à Caen ?
      A Châteauroux et Saint Jean-de-la-Ruelle, "busing", fermeture ?, s’interroge un blog.
    • Essonne : un collège et un lycée en ZEP demandés par les parents d’élèves
    • Une école parisienne veut entrer en RAR
    • Les suppressions de ZEP évoquées dans la circulaire de rentrée 2007
    • Après la réforme de la carte de l’EP, le RAR Iqbal-Masih de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
    • Après les violences à la Courneuve (93), création de ZEP
    • L’avenir de l’éducation prioritaire à Denain (Nord)
    • Le collège Travail à Bagnolet (93) veut entrer en ZEP
    • Mouvement d’enseignants dans la ZEP de Goussainville (95)
    • Défense des collèges « presque ZEP »(L’Humanité)
    • Rentrée tendue en Seine-Saint-Denis
    • La réforme des ZEP en Guadeloupe
    • Un dossier sur les ZEP de La Réunion
    • L’application de la réforme des ZEP dans les Pays-de-Loire
    • Le « collège du futur » de Marseille veut être classé ZEP
    • La grève du jeudi 26 janvier dans les ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Le mouvement syndical des ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Nouvelle demande d’entrée en ZEP pour cause de violences !
    • Violence : nouvelle demande de classement en ZEP
    • Encore une fois, on veut être en ZEP pour motif de violences !
    • Les collèges ZEP du Mans partagés en 3 catégories
    • Les collèges « ZEP niveau 1 » à La Réunion
    • Quelle sera la future carte des ZEP dans les Yvelines ?
    • Les ZEP à nouveau considérées comme dispositif antiviolences
    • Le collège REP+ Bon-Voyage rénové à Nice
    • Déménagement du collège REP Guillaume-de-Normandie à Caen
    • Le conseil général des Yvelines a approuvé la démolition-reconstruction du collège Paul-Verlaine aux Mureaux.
    • La Nièvre compte beaucoup plus de ZEP que les autres départements de l’académie de Dijon
    • Classement en ZEP demandé pour une école à Dijon
    • Ces profs de Malakoff qui veulent sortir de ZEP
    • Modifications prévues de la carte ZEP de Paris
    • « On veut être en ZEP ! » à Mantes-la-Ville.
    • Une ZEP réclamée à Mantes-la-Ville (Yvelines)
    • Réexamen de la carte des ZEP à Paris
    • Un classement ZEP réclamé à Paris
    • Des ZEP rurales nécessaires dans la Somme pour le SNUipp
    • Rattachement à l’école de proximité à La Roche-sur-Yon, partagée entre écoles ZEP et non-ZEP (maville.com)
    • Contre la violence, parents et profs réclament un classement en ZEP à Bagnolet
    • Nouvelle carte scolaire à La-Roche-sur-Yon, en Vendée avec un école en ZEP par collège (maville.com)
    • L’Île d’Yeu est classée en ZEP avec un contrat spécifique d’insularité (Ouest-France)
    • Un collège de ZEP en péril à Orléans (Le Monde)
  • Carte de l’EP : Situat. loc. et acad. [contre les sorties]
    • « Fermer ce collège, c’est la République qui renonce » (le collectif Rep+ de Michelle-Pallet à Angoulême). De nombreuses dérogations à la carte dans ce collège
    • "Le sport : un enjeu social et éducatif important en éducation prioritaire " : un dossier du Carep de Créteil (avril 2024)
    • Les IPS attisent la colère des parents des élèves exclus de l’éducation prioritaire (La Gazette)
    • La commune de Champigny-sur-Marne refuse le projet rectoral de fusion des deux écoles REP+ Anatole France dans le quartier du Bois Labbé
    • A Toulouse, des enseignants de REP s’inquiètent d’une sortie de leur école de l’éducation prioritaire
    • Manifestation à Marseille et à Paris d’enseignants de lycées contre la sortie de l’éducation prioritaire
    • Sortie de l’EP. Mouvements de protestation de parents et enseignants (suite)
    • Mouvements de protestation de parents et enseignants contre la sortie d’EP (suite)
    • Les mouvements de parents et enseignants contre les sorties de ZEP (suite)
    • Des mouvements de protestation contre les sorties de ZEP : en Région et à Créteil
    • Mouvements contre les sorties de ZEP (relevé à la date du 17.12.14) ! Région et Créteil, Versailles
    • Mayotte sera le seul département intégralement classé "éducation prioritaire"
      3 REP+ à Tahiti
    • Les sorties de ZEP dans la presse régionale (suite) : situation au 11.12.2014
    • Le mouvement contre les sorties de ZEP touche maintenant 13 académies : la revue OZP de la presse régionale
    • Nouvelle carte des REP et REP+ : mouvements face aux risques ou annonces de sortie (suite) : académies d’Amiens, Bordeaux, Dijon, Grenoble, Paris, Toulouse...
    • Inquiétudes et protestations contre d’éventuelles sorties de ZEP dans les académies de Bordeaux, Dijon, Nancy-Metz, Toulouse... (presse régionale)
    • Le collège Albert Jacquard à Caen, le seul du département à être en Eclair, va fermer à la rentrée 2013 pour cause de baisse d’effectifs. Nombreuses réactions
    • Les professeurs du collège Edouard Vaillant de Gennevilliers (92), l’un des 8 collèges RAR qui ne deviendront pas Eclair, écrivent au recteur de Versailles
    • A Dunkerque et à Escautpont, deux collèges, au lieu d’entrer en Eclair, devraient sortir de RAR pour devenir RRS en perdant leurs postes de référents et d’assistants pédagogiques
    • Fermeture du collège Jean-Zay à Chalon-sur-Saône, qui ne compte plus que 190 élèves
    • A Nîmes, les collèges RAR Condorcet et Diderot, qui avaient perdu beaucoup d’élèves, devraient éviter la fermeture pour les années qui suivent
    • Le collège (en RAR) Pasteur, à Tours, est menacé de fermeture par le conseil général d’Indre-et-Loire.
    • Au Mans, pas de fermeture, dans les 5 ans à venir, du collège Ambition réussite Le Ronceray, décide le Conseil général
    • Inquiets des menaces de fermeture d’une école, les parents et la mairie de Pîtres (Eure) apprennent que l’école n’est plus en ZEP et a été déclassée
    • Opération écoles mortes dans le réseau Ambition réussite de Ronceray (Le Mans) menée par les parents contre une menace de fermeture du collège. Décision le 9 avril
    • Mobilisation dans un quartier du Mans contre un projet de fermeture du collège Ambition réussite du Ronceray
    • Inquiétude à Saint Paul (La Réunion) à propos de la sortie de ZEP de 34 écoles
    • A La Réunion, un second lycée va sortir du dispositif d’éducation prioritaire
    • Craignant une sortie de ZEP, les enseignants du collège RRS de Piton-Saint-Leu écrivent à l’IA de La Réunion
    • La ville du Havre va fermer 3 nouvelles écoles maternelles en 2010 (dont 2 en ZEP)
    • Mouvements de parents et réponse de l’IA à Toulouse sur fond de rumeur concernant la fermeture d’un collège RAR. Un long article sur la carte scolaire
    • La fermeture du collège RAR à Avignon (suite). A mettre en lien avec la proposition de loi du sénateur UMP du Vaucluse sur l’assouplissement de la carte scolaire
    • Que faire des élèves après la fermeture d’un collège en réseau ambition réussite ? Un exemple à Avignon
    • Rumeurs de fermeture de collèges Ambition réussite à Toulouse pour cause d’’’hémorragie" des effectifs
    • La ZEP d’Héricourt (Haute-Saône) devrait sortir du dispositif en 2010. Protestations de la FCPE et d’élus
    • Le collège de Phalempin (Nord) a quitté l’éducation prioritaire
    • Selon l’Humanité, 9 collèges sur les 16 RAR du 93 refusent ce statut
    • Mixité sociale : disparition d’un collège ZEP à Dijon
    • Le mouvement en Seine-Saint-Denis et le sort des EP3
    • Fermeture d’une école dans le REP de Mantes-Gassicourt (78)
    • Deux collèges vont perdre leur statut ZEP à Paris.
• DEDOUBLEMENT et PDMQDC / Co-enseignement
  • DEDOUBLEMENT
    • Dédoublement (Guides)
      • Digipad Charente « 100 % Réussite », une mine de ressources du Carep de Poitiers pour les enseignants en classes dédoublées GS-CP-CE1
      • La Dsden de Seine-Saint-Denis publie un livret d’accompagnement pour les enseignants des classes dédoublées [un quart des classes en co-enseignement] (35 p.)
      • Vademecum "Enseigner en grande section dédoublée" (Eduscol, août 2023, 54 p.)
      • Vademecum. Le pilotage des classes dédoublées (Eduscol, 56 p.)
      • Sur le site "Archiclasse" (MEN), un dossier spécial sur l’expérimentation des CP dédoublés (Ville de Saint Etienne, novembre 2017-mai 2018)
      • Accompagner les classes à effectif réduit. Ressources pour les formateurs (Diaporama, Dsden du Nord)
      • Dédoublement des CP et archiclasse : interview d’une IEN de Saint-Etienne (Youtube, 8:38). Archiclasse, un fascicule pour penser son espace classe
    • Dédoublement (Formations, dont OZP)
      • Favoriser l’attention des élèves en classe dédoublée : gestes professionnels clés (webinaire du 25-03-25 Aix-Marseille avec synthèse du Carep de Poitiers du 23.05.25)
      • "Différencions : exemples concrets de mise en œuvre", 1er webinaire 100% réussite de l’académie d’Aix-Marseille 24-25, Education Prioritaire
      • Dédoublement/Dispositif 100% réussite : un séminaire académique Aix-Marseille de formation de formateurs et coordonnateurs (septembre 2024)
      • Journée OZP : Intervention de la Depp sur les effets de la réduction de la taille des classes en CP et CE en REP+ (diaporama de 52 p.)
      • Ressources en Grande Section dédoublée (comptes rendus de formations spécialisées dans l’académie de Rouen)
      • Mesure de dédoublement des GS. Propositions d’accompagnement (brochure d’un collectif de formateurs)
      • Les ZEP, laboratoires du système éducatif ? Une politique du dédoublement (OZP, nov. 2021)
      • A Poissy (Yvelines), une formation dans le cadre du plan lecture à destination de 285 enseignants de CP dédoublés
      • CP/CE1 dédoublés. 100% réussite : bilan et perspectives de travail. Compte rendu du séminaire de formation académique 1 - 14 novembre 2018 (Carep de Poitiers)
      • B* "Un CP dédoublé, ça change quoi" ?, un programme de formation de l’académie de Versailles inspiré par l’Ifé et appliqué à l’école REP+ Le Bélier à Grigny (Essonne) (vidéo)
      • B* Dans le cadre de 100% réussite au CP, un hackathon (espace de formation innovante) de l’académie de Versailles pour accompagner les enseignants de CP en REP
      • Séminaire professionnel OZP 2017. Atelier 1. Plus de maîtres que de classes et CP à 12 : quelles initiatives locales ?
      • 100% de réussite en CP : un dossier d’Eduscol qui propose des outils pour la mise en oeuvre de la mesure en accordant une large place au séminaire organisé à l’ESENESR le 22 juin 2017 avec l’intervention de Sanislas Dehaene (vidéos)
      • Compte rendu intégral du séminaire national "100% de réussite au CP" du 22 juin 2017
      • L’influence de la taille des classes sur la réussite des élèves. Vidéo de l’intervention de Pascal Bressoux au colloque sur l’éducation prioritaire du rectorat de Grenoble le 20 septembre 2017
      • Dédoublement des CP et PDMQDC", un dossier de l’OZP autour des débats récents organisés par l’association
      • "Objectif 100% réussite au CP". Compte rendu par ToutEduc du séminaire des IEN
      • "Plus de maîtres que de classes". Compte rendu de la Rencontre OZP du 6 février 2013 (avec les trois principaux syndicats du primaire)
    • Dédoublement (Positions politiques)
      • Le débat de la présidentielle : revalorisation, dédoublement, enseignement professionnel... (Le Café, ToutEduc)
      • Avant le débat : les programmes des deux candidats sur l’éducation prioritaire et le dédoublement (Les Echos)
      • Présidentielle. Les deux candidats et le dédoublement : la question des locaux [et du coût] (Le Parisien). Un dossier du Quotidien des ZEP
      • Présidentielle. Jean-Luc Mélenchon : « Je ne reviendrai pas sur le dédoublement » (entretien avec La Croix)
      • Présidentielle. Selon Les Echos, le candidat Macron entend "élargir" les dédoublements jusqu’au CM2 en éducation prioritaire et renoncerait à une réforme du collège
      • Présidentielle. Marine Le Pen veut généraliser le dédoublement des CP et GS mais n’évoque pas l’éducation prioritaire (ToutEduc)
      • Yannick Trigance (PS) met en doute l’efficacité des classes dédoublées et regrette l’arrêt du "Plus de maîtres que de classes"
      • Le PS demande le maintien des classes à 12 "au moins sur un cycle complet (donc jusqu’en CE2) "
      • "2 conditions pour que le CP à 12 élèves fonctionne", par Yannick Trigance (PS) : limiter à 20 élèves toutes les classes du primaire en éducation prioritaire ; maintenir les remédiations des Rased
      • Dédoublement. Le mouvement Osons la France reproche au ministre d’avoir déshabillé Paul pour habiller Jacques (le Figaro)
      • Des inquiétudes et interrogations sur le CP à 12 (Yannick Trigance, secrétaire général adjoint du PS)
      • Dédoublement des classes de CP : inquiétude des maires pour le financement des locaux. Certains envisagent des préfabriqués. Une aide de l’Etat ?
      • Le PS sera "vigilant" sur deux mesures : - la taille des classes en REP / le PDMQDC - la réforme des rythmes (lettre au nouveau ministre)
    • Dédoublement (Positions syndicales)
      • Le SNUipp analyse dans le détail les évaluations 2024 de la Depp sur les écarts entre EP et hors EP et réfute la thèse de la ministre d’une hausse "significative" du niveau due aux dédoublements
      • Dédoublements à l’école primaire : l’AMF fait état des difficultés financières de communes et réclame un retour à une logique de territoire (La Gazette)
      • Le SNUipp : A cause notamment du dédoublement de toutes les grandes sections en EP, des classes vont être fermées "à tour de bras" à la rentrée 2023 (Le Café)
      • Mesures sur le collège : l’Unsa demande de "faire ressurgir le dispositif « Plus de Maîtres Que de Classes » et l’adapter au second degré"
      • Dans un communiqué, la Cgt ’Educ’action dénonce les évaluations nationales, l’idéologie pédagogique des dédoublements et "l’éclatement de l’éducation prioritaire"
      • Le SNUipp appelle à stopper les évaluations nationales et "demande toujours qu’un comité de suivi des dédoublements soit mis en place en y associant l’ensemble de la recherche en éducation"
      • Congrès Unsa : "il est politiquement plus confortable de promettre des dédoublements en éducation prioritaire et du soutien individuel" que de traiter l’enjeu de la mixité sociale (ToutEduc)
      • Les évaluations en CP et CE1 : le commentaire de Guislaine David, SNUipp (FranceInfo, Marianne)
      • Carte scolaire 2021 : le SNUipp dénonce le dédoublement des grandes sections en EP réalisé au détriment des autres classes sans réduction et l’extinction du dispositif « plus de maîtres que de classes"
      • Les principaux syndicats demandent l’abandon du profilage des classes dédoublées (30 mars 2021)
      • Dans une lettre au ministre, l’intersyndicale demande la fin du profilage des postes dédoublés
      • Guislaine David, nouvelle secrétaire générale du Snuipp Fsu : il faut réinjecter des postes de maîtres+ car le dispositif fonctionne bien (entretien avec le Café)
      • Le projet d’Emmanuel Macron de limiter à 24 le nombre d’élèves en grande section, CP et CE1. Les réactions de l’Unsa et du SNUipp
      • "Evaluation des CP dédoublés : le miracle a-t-il eu lieu ?", par Paul Devin sur son blog Mediapart (28.01.19)
      • Le SNUIpp de Seine-Saint-Denis dénonce les restrictions de postes qui mettent en péril le dédoublement dans le département
      • Le SNUipp 93, les dédoublements et le manque de postes
      • « Les CP et CE1 dédoublés ont encore davantage figé la géographie de l’éducation prioritaire. » Entretien avec Damien Berthilier, président des Villes éducatrices (Les Cahiers pédagogiques)
      • Selon le Snuipp, les dédoublements sont financés par d’autres classes, maîtres +, maternelles...
      • Le SNUipp s’inquiète de l’impact du dédoublement des classes à la rentrée 2018 sur le Plus de maîtres, la maternelle et le rural. Il estime possible de limiter à 20 élèves par classe les effectifs en éducation prioritaire
      • 10 mois de CP à 12 : Dis-moi (Décryptage), avec une interview de Marc Douaire, OZP. Dossier sur la Formation continue, avec une interview de Patrick Picard (Fenêtres sur cours, 18 juin 2018, n°447)
      • Dans le Val-de-Marne, protestations de la FCPE et du SNUipp contre la carte scolaire et notamment la diminution de classes de PDMQDC (Plus de maîtres que de classes)
      • Un communiqué commun Se-Unsa, Sgen et Snuipp s’inquiète des conséquences du dédoublement sur la carte scolaire de l’ensemble du primaire
      • Le SNUipp appelle à la grève pour une diminution de la taille des classes (pas plus de 20 élèves en éducation prioritaire)
      • Inquiétudes syndicales sur le financement des dédoublements à la rentrée 2018 dans le Val-de-Marne et dans l’académie de Montpellier
      • Au sommaire de Fenêtre sur cours : un dossier sur la taille des classes et un portrait de maitre+
      • Budget : les réactions syndicales. Selon le SNUipp, faute de nouvelles créations de postes, "les élèves de REP+ en CP dédoublé cette année se retrouveraient dans un CE1 « ordinaire » à la rentrée prochaine"
      • Le dédoublement. Réactions syndicales : - CFDT (communiqué) - Sne, Sncl, SNUipp, Fcpe, Association des Maires ruraux (ToutEduc)
      • Dédoublement des CP ou PDM ? Le SNUipp demande que les équipes concernées puissent choisir. Autres réactions syndicales : le Sgen et Sud Education
      • "Le casse-tête du CP à 12" à la Une du Monde. Un tract du Sgen. Un communiqué du SNUipp. Des grèves dans plusieurs départements
      • Dédoublement des CP et PDM : inquiétudes syndicales sur les postes dans et hors éducation prioritaire. Une analyse du blog Educateurs prioritaires
      • Autonomie et taille des classes : le point de vue d’André Giordan sur les mesures 3 et 4 du programme Macron (Educavox)
      • Positions de syndicats contre la suppression éventuelle du dispositif "Plus de maîtres que de classes"
      • Dans une lettre ouverte à la ministre, le SNUipp 94 dénonce un "non respect" de la généralisation à la prochaine rentrée du dispositif Plus de maitres que de classes dans les écoles REP et REP+ du Val-de-Marne
      • Le dispositif "Plus de maîtres que de classes" apportera-t-il plus de résultats ? (La Lettre de l’éducation)
      • Dossiers "Plus de maîtres" et "Education prioritaire", Fenêtres sur cours n°405 - Spécial Université d’automne (novembre 2014)
      • Plus de maîtres que de classes : Le SNUipp dénonce dans certaines académies "un pilotage par l’évaluation permanente et l’injonction"
      • Le SNUipp publie une brochure sur le dispositif "Plus de maîtres que de classes"
      • Le SGEN invite à aller au bout des réformes et pose la question des effectifs par classe dans le primaire tout en appuyant le "Plus de maîtres..."
      • Premier degré : les créations de postes par département pour "la scolarisation des moins de 3 ans" et "plus de maîtres que de classes". Les chiffres du SNUipp et du SE-Unsa divergent sensiblement
      • Maîtres surnuméraires : un article de Fenêtres sur cours (SNUipp) en 2005 prônait déjà dans les mêmes termes le dispositif "Plus de maîtres que de classes" avec des maîtres surnuméraires en ZEP
      • Contribution du SE-UNSA sur l’utilisation territoriale de postes supplémentaires en primaire
      • 15 élèves par classe en ZEP (motion Hollande) ? Réponse de Libération
    • Dédoublement (Positions de chercheurs)
      • Apprentissage de la lecture : "L’effet des dédoublements est très limité" et l’évaluation du Plus de maîtres a été censurée (audition de Roland Goigoux à l’Assemblée nationale)
      • L’échec des dédoublements des CP et CE1 en Éducation prioritaire : une analyse de Roland Goigoux sur son blog Médiapart
      • Evaluations nationales : « L’Education nationale se trompe d’indicateur et fait l’impasse sur la compréhension » (Roland Goigoux dans Libération)
      • Bruno Humbeeck, psychopédagogue belge : "Des groupes de 12 élèves maximum, et le présentiel réduit pour n’y faire que des choses qui sont très significatives"
      • Roland Goigoux craint un renforcement des inégalités à la rentrée et propose la réactivation des dispositifs "Aide personnalisée" et "Plus de maîtres que de classes" (L’Ecole de demain)
      • Education prioritaire : des propositions pour enseigner en CP et CE1 dédoublés (1), par Marc Bablet
      • "Education prioritaire : CP/CE1 dédoublés, on aurait pu faire autrement", sur le blog de Marc Bablet
      • Dédoublements contre classes rurales et maternelles à deux ans ? - Les chiffres du cabinet (le Monde) - Une tribune de deux "maitres d’école" sur le site de Philippe Meirieu. Inquiétudes à Châlon-sur-Saône
      • La réussite pour tous en CP : oui, mais comment ?, par Claude Seibel, Inspecteur général honoraire de l’INSEE (Cahiers pédagogiques)
      • Le débat sur le dédoublement se développe : Jack Lang, Roland Goigoux, FranceInfo
      • Pierre Merle : une classe de CP à 16 élèves serait moins coûteuse et permettrait de diminuer l’effectif en 6e. L’autonomie des établissements et le rétablissement des options linguistiques vont renforcer la ségrégation
      • Une pétition, soutenue notamment par de nombreux universitaires, contre le "détricotage" du dispositif Plus de maîtres en REP/REP+
      • 1 prof pour 12 élèves ou 2 profs pour 25 élèves : qu’est-ce que ça change ? Catherine Reverdy (Eduveille)
      • Claude Lelièvre et l’avenir du Plus de maîtres que de classes
      • Point de vue de Sylvain Connac : Douze élèves par classe en éducation prioritaire ? (Cahiers pédagogiques)
      • La taille des classes et les déclarations de Thomas Piketty
    • Dédoublement (Positions d’experts et ex-responsables du MEN)
      • Choc de savoirs : l’ex-recteur Daniel Bloch critique le redoublement et juge décevant le dédoublement des classes en regrettant le "Plus de maîtres" (Le Café)
      • Le recteur Daniel Bloch fait le bilan des années Blanquer : (1) Le primaire (avec les dédoublements) (ToutEduc)
      • Najat Vallaud-Belkacem juge le bilan Blanquer : " Le dédoublement de classes, positif en soi, s’est fait au prix du sacrifice du "plus de maitres que de classes" (Le Jdd)
      • Premières évaluations du dédoublement des classes de CP en REP+ : le commentaire de Marc Bablet
      • Education prioritaire : des propositions pour enseigner en CP et CE1 dédoublés (3), sur le blog de Marc Bablet
      • Education prioritaire : des propositions pour enseigner en CP et CE1 dédoublés (2), sur le blog de Marc Bablet
      • Présidentielle 2017. N. Vallaud-Belkacem : la proposition d’E. Macron de diviser par deux la taille des classes de CP-CE1 en éducation prioritaire demanderait au moins 12 000 postes
    • Dédoublement (Positions militantes)
      • Le "plus de maîtres que de classes", "solution [...] qui a fait ses preuves en Europe du Nord, me paraît plus pertinente" que le dédoublement (Marie-Aleth Grard, ATD, à La Croix L’Hebdo)
      • L’Institut Montaigne loue l’efficacité des dédoublements tout en relativisant l’effet de la taille des classes et propose d’y affecter les enseignants qui ont les "meilleures" pratiques pédagogiques
      • Dédoublements et locaux, forfait d’externat pour les maternelles du privé hors EP, pauvreté, Aesh... (Entretien de ToutEduc avec l’Andev, porte parole du collectif Ambition et éducation)
      • Reportage très positif du Figaro sur une classe de CE1 dédoublée à Bourges. En CE2, l’enseignante prône un fonctionnement en classe entière avec un système qui ressemblerait au "plus de maîtres que de classes"
      • Dans un dossier, Le Café fait le bilan des "cinq années perdues" du ministère Blanquer et estime qu’il sera "difficile de revenir en arrière"
      • Dans une tribune du Jdd contre la politique Blanquer, 2700 acteurs de l’éducation (et de la santé) s’interrogent sur l’efficacité des dédoublements
      • Dédoublements, "la mesure la plus sociale"... : le point de vue d’enseignants des classes non dédoublées à 30 élèves (VousNousIls)
      • L’usage de la tablette en CP à 12 (Podcast d’Extraclasse, Canopé, 8mn16)
      • Remplacements : - Dans le Rhône, le Dsen invite à "utiliser les moyens du dédoublement pour remplacer les enseignants absents des écoles". "Colère" du Snuipp 69. - Témoignage d’une contractuelle nommée dans une Ulis de REP+ en Ile-de-France
      • Deux essais vent debout contre Jean-Michel Blanquer, avec "un passage troublant" sur l’efficacité des dédoublements (Luc Cédelle, Le Monde)
      • Témoignage vidéo du directeur du groupe scolaire REP+ Mendès-France à Soissons sur les dédoublements (Journal du Grenelle de l’éducation, Menjs)
      • Dans un livre sur le "fiasco Blanquer", Saïd Benmouffok critique le remplacement du "plus de maîtres que de classes" par le dédoublement et la "logique des contrats" (Le Café, ToutEduc, Ouest-France)
      • Avec J.-M. Blanquer, quatre lois inutiles mais de vraies réformes (dont le dédoublement) sans textes (ToutEduc)
      • L’Observatoire des inégalités demande que les dédoublements ne soient pas réservés à l’éducation prioritaire
      • Le conseil départemental de la Seine-Saint-Denis proteste contre le retard du dédoublement des classes de CP, CE1 en REP et la faiblesse de la scolarisation des moins de trois ans (le Café)
      • Le Café revient sur l’évaluation des CP dédoublés pour demander la création d’un service d’évaluation indépendant
      • Carte scolaire : les écoles rurales paient le prix des dédoublements (Café pédagogique)
      • "Réduire les effectifs n’est pas la solution magique" : long entretien de NVI avec J.-M. Zakhartchouk (l’autre Jean-Michel) sur le dédoublement et le plus de maîtres
      • Education : 12 élèves par classe est-il possible ? Emission Rue des écoles du 21.05.17, 59 min.
      • Réduction de la taille des classes et maintien du Plus de maîtres..., conjuguer les deux logiques par pragmatisme (Marc Douaire, président de l’OZP)
      • Macron et l’éducation prioritaire (site l’Instit Humeurs)
      • Douze élèves par classe de CP-CE1 en ZEP : cinq questions de France Info sur la promesse "emblématique" d’Emmanuel Macron, avec interview de Marc Douaire
      • Ce que les profs pensent de "Plus de maîtres que de classes" (reportage de "20 minutes")
      • "Plus de maîtres que de classes" : Il ne s’agit pas seulement de "faire à deux ce qu’on fatigue de faire tout seul" (Sylvain Granserre, ICEM-Freinet, aux Cahiers pédagogiques)
      • Moins d’élèves en ZEP par classe : l’opinion de Philippe Watrelot
    • Dédoublement (Textes officiels)
      • Dédoublements : "Organisation de remplacement dans des situations de tension au sein des écoles de l’EP (circulaire publiée dans au moins deux académies)
      • Sud-éducation dénonce l’insistance de la Desden de l’Hérault, malgré une décision de justice, à considérer les postes de dédoublement comme des postes "à exigence particulière" (Le Café)
      • Une cour de Marseille, saisie par Sud Education de l’Hérault, juge que les postes des classes dédoublées de ce département ne sont pas des postes à profil (Le Café)
      • Dans la liste des opérations statistiques nouvelles au programme de la Depp et de la Dgesco : les CP dédoublés, 100% réussite au CP. Parmi les opérations statistiques "non renouvelées" en 2018 : le dispositif Plus de maitres que de classes (BO spécial)
    • Dédoublement (Déclarations officielles)
      • Anne Genetet n’envisage pas de relever les effectifs des classes dédoublées (Le Parisien)
      • Après les déclarations de Gabriel Attal sur l’efficacité des dédoublements, Tout Educ reprend le document de la Depp de 2021
      • Alors que l’Ocde préfère la qualité des enseignants à la taille des classes, Gabriel Attal défend aussi le bilan des dédoublements (Touteduc)
      • "Ce qui change" autour de l’éducation prioritaire dans le dossier de presse de la rentrée 2023-2024 : dédoublement en GS, Marseille en Grand, maternelle à 2 ans, cités éducatives, mixité sociale
      • Attaqué sur sa gestion de la crise sanitaire, J.-M. Blanquer met en avant sa priorité : les savoirs fondamentaux à l’école primaire et la politique de dédoublement (Le Monde)
      • Nathalie Elimas : « Notre bilan, c’est quand même le dédoublement des classes de CP et de CE1. Et c’est un plébiscite. " (L’Opinion)
      • Les déclarations d’Emmanuel Macron sur l’éducation et les dédoublements lors de son entretien sur TF1 (Le Café, ToutEduc)
      • Selon le ministère, les élèves de CE, CE1 et 6e ont retrouvé le niveau de la rentrée 2019, y compris en éducation prioritaire où les écarts avec le hors-EP restent cependant importants (revue de presse)
      • Devant le Sénat, J.-M. Blanquer défend les dédoublements et estime qu’ils sont plus efficaces que les "plus de maîtres que de classes" qui subsistent (ToutEduc)
      • J.-M. Blanquer déclare au Figaro que les dédoublements ont des résultats "très encourageants". Le commentaire du Café
      • Le dédoublement des grandes sections en REP+ reporté à 2020 (conférence de presse de rentrée)
      • L’éducation dans la conférence de presse d’Emmanuel Macron : étendre à la GS de maternelle le dédoublement en éducation prioritaire, limiter à 24 élèves la taille des classes, de la grande section au CE1, revaloriser le métier d’enseignant. Réactions et revue de presse
      • 100% de réussite au CP en classe dédoublée : un programme de 4 ans de l’académie de Versailles
      • Extension des dédoublements : d’abord les maternelles (GS) en éducation prioritaire, puis, à partir de 2020-2021, les autres classes de CP et de CE1 de France. Publication prochaine des premiers résultats de l’évaluation
      • Dédoublement de tous les CP et CE1 : après les déclarations d’Emmanuel Macron et celle de J.-M. Blanquer sur l’extension à la maternelle, le SNUipp demande des explications
      • Selon les Echos, Emmanuel Macron veut "généraliser" les dédoublements. Le commentaire de Claude Lelièvre (revue de presse des Cahiers pédagogiques)
      • Classes de CP dédoublées : pourquoi Griveaux a tort de parler déjà de "résultats spectaculaires" (Le Jdd)
      • Les dédoublements sur le site du CGET : 193 communes ayant un quartier prioritaire de la ville sur leur territoire accueillent des établissements en REP+, mais aussi des zones rurales fragiles
      • Luc Chatel soutient les mesures de J.-M. Blanquer et déclare les avoir expérimentées en 2009-2012, notamment avec Eclair. Les déclarations de Benjamin Griveaux sur le salaire au mérite
      • Dans un entretien exclusif avec ToutEduc (publié en clair), le ministre s’exprime longuement sur les classes dédoublées et le plus de maîtres et annonce une évaluation des CP à 12 pour novembre
      • Evaluation du Dédoublement et du Plus de maîtres : le rappel des annonces successives du MEN
      • Une instruction du Cget et de la Dgesco pour aider les maires à dédoubler les classes en éducation prioritaire
      • Jean-Michel Blanquer précise le calendrier du dédoublement en éducation prioritaire qui devrait concerner 320 000 enfants chaque année (le Jdd)
      • Classes rurales et taille des classes. E. Macron annonce la création de la première classe dédoublée en milieu rural
      • J.-M. Blanquer s’explique sur les fermetures de classes rurales. Selon le MEN, le dédoublement des CE1 en REP+ ne se fera « que là où c’est possible, du point de vue des locaux, soit dans moins d’un cas sur deux »
      • "Chaque département rural aura plus de professeurs..." (J.-M. Blanquer à Public Sénat le 15 février). Une enquête du JDD sur la carte scolaire 2018 et le dédoublement
      • Dans les CP dédoublés, "nous avons d’emblée des enfants qui sont, en décembre, au niveau de février ou de mars" (J.-M. Blanquer au Monde)
      • "100% de réussite au CP". La gestion du temps en CP (un dossier d’Eduscol)
      • A Tourcoing, Emmanuel Macron annonce que le dédoublement des CP en éducation prioritaire s’étalera sur le quinquennat. Un commentaire du Quotidien des ZEP sur le coût de la mesure
      • Jean-Michel Blanquer visite un CP dédoublé dans une école REP+ de Strasbourg
      • Emmanuel Macron en visite dans une école REP+ à CP dédoublé à Forbach pour la rentrée
      • La rentrée 2017 dans le primaire : dédoublement des CP et rythmes (Café pédagogique)
      • J.-M. Blanquer à la Dépêche : A la rentrée, 100% des CP en REP+ "bénéficieront du dédoublement, soit 2 500 classes ou plutôt 5 000 une fois dédoublées"
      • Lettre de J.-M. Blanquer aux enseignants et personnels : priorité au primaire, dédoublement des CP et devoirs faits
      • J.-M. Blanquer auditionné par l’Assemblée nationale : rythmes, dédoublement des CP et PDM, mixité sociale...
      • Dédoublement et/ou PDM : nouvelles déclarations du ministre. "Mission impossible" pour manque de postes ?, selon le Café
      • J.-M. Blanquer a reçu les syndicats (Café pédagogique) : encore du flou sur le dédoublement et le PDM
      • J.-M. Blanquer : une aide de l’Etat aux collectivités pour le dédoublement des classes. Là où le dédoublement sera difficile, le PDMQDC sera maintenu. Des stages à la fin de l’été pour les élèves entrant en 6ème
      • Sur RMC, Jean-Michel Banquer réduit à 2 200 le nombre de CP dédoublés à la rentrée 2017 (Café pédagogique)
      • Les priorités de Jean-Michel Blanquer vues par le Café : différenciation des parcours, excellence, fondamentaux et dédoublement des CP...
      • Le programme de Jean-Michel Blanquer vu par Tout Educ d’après ses deux derniers livres
      • Le dispositif "Plus de maîtres que de classes" fait l’objet d’un long développement dans la circulaire de rentrée 2014 (annexe 11)
    • Dédoublement (Rapports officiels)
      • Dans un long entretien avec le Café, Julien Grenet (Conseil d’analyse économique) analyse notamment l’efficacité du dédoublement et des groupes de besoins
      • Le conseil d’analyse économique applique l’EDP (indice d’efficacité des dépenses publiques) au dédoublement et à la taille des classes (ToutEduc)
      • Les dédoublements : - une politique coûteuse - des effets à long terme difficiles à cerner (extraits de la communication de la Cour des comptes, mars 2025, et du rapport du Sénat, mai 2025)
      • Le rapport de la Cour des comptes sur l’exécution du budget 2024 demande "le relèvement des seuils de dédoublement de classe en éducation prioritaire". Autres thèmes abordés : Choc des savoirs, CNR, Marseille en grand...
      • L’effet des dédoublements sur la baisse de la taille des classes dans le premier degré (Depp)
      • Evaluations nationales 6e : si l’on compare 2024 à 2018, et non à 2017 comme l’a fait le MEN, les écarts s’accroissent en français entre l’EP et le hors-EP et diminuent en maths (ToutEduc)
      • Evaluations de début 6e : (Depp, novembre 2024) : réduction des écarts en français pour les élèves en REP+ ("qui ont bénéficié du dédoublement de leurs classes de CP et de CE1"). Légère hausse en maths. Stabilité en REP+ pour les évaluations de 4e
      • Jean-Paul Delahaye analyse dans Le Café la "revue des dépenses" des IG sur les suppressions de postes
      • Une "revue des dépenses" d’avril 2024 des Inspections Générales de l’Education nationale et des Finances propose de fermer des classes en augmentant le nombre d’élèves dans les classes dédoublées en éducation prioritaire
      • Le rapport sur le dédoublement fait partie des nombreux rapports 2022-2023 de l’Inspection générale qui n’ont pas été publiés (Le Café)
      • Evaluations nationales de septembre 2023 : Gabriel Attal met en avant une stabilité ou une hausse du niveau en éducation prioritaire, qu’il attribue aux dédoublements, mais déplore des résultats "inquiétants" en 4e. Le Snes dénonce une "instrumentalisation"
      • Le dédoublement des classes a fait chuter la part de classes à niveaux multiples en éducation prioritaire (Note Depp)
      • Taille des classes en collège : 20,2 élèves en REP+, 21 en REP, 23,5 hors EP et 26 dans le privé sous contrat (Note Depp)
      • Les dédoublements de CP-CE1 et de GS "n’ont pas retiré de moyens aux autres niveaux" ni "aux écoles rurales ou urbaines hors éducation prioritaire", dont la taille continue à diminuer (Depp)
      • Le taux d’encadrement des classes est plus favorable dans les collèges en éducation prioritaire (Depp)
      • Dans un rapport "sévère" sur le bilan de J.-M. Blanquer, le Sénat consacre un chapitre au dédoublement et à la taille des classes
      • "Taille des classes du premier degré : la baisse se poursuit sous l’effet du dédoublement des grandes sections de maternelle" (Note d’information Depp)
      • Une nouvelle évaluation nationale CP/CE1 traite aussi des effets du dédoublement. Les commentaires du Café et de Touteduc
      • Les effectifs des classes en éducation prioritaire dans le premier degré à la rentrée 2021 (Note Depp)
      • Les effectifs d’élèves pour une heure de cours en éducation prioritaire dans le second degré à la rentrée 2020 (Note Depp)
      • Une note du Csen relève "un impact significatif et positif des classes dédoublées" tout en regrettant que "les écarts réaugmentent en début de CE1" (La Café, ToutEduc)
      • Un rapport du Sénat sur les politiques de la Jeunesse estime que le "plus de maîtres" était "efficace" et propose d’étendre le dédoublement des classes au-delà des quartiers prioritaires (Localtis)
      • Dédoublements : un document de travail de la Depp (170 p.) relativise leur impact sur les résultats des élèves et relève "l’absence de modifications majeures dans les pratiques enseignantes". Revue de presse
      • Progression des performances des élèves de CP à mi-parcours entre 2020 et 2021. "Mais, par rapport à 2020, on observe une augmentation des écarts entre le secteur public hors EP et le secteur public relevant de l’EP, surtout en français" (Depp, juin 2021)
      • Selon France Inter, des classes dédoublées ont été regroupées pendant la crise sanitaire à Vaulx-en-Velin et à Lille faute de remplaçants
      • La diminution de la taille des classes dans le premier degré se poursuit. Les dédoublements en éducation prioritaire "n’ont pas retiré de moyens aux autres niveaux ni aux autres territoires" (Note d’information Depp, janvier 2021)
      • Les "bleus budgétaires" fournissent des précisions sur les primes REP+, les dédoublements, la taille des classes en EP et les cités éducatives (Le Café et ToutEduc)
      • Evaluation à mi-CP et dédoublements : les résultats analysés par le Café et ToutEduc
      • Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire : exploitation des enquêtes auprès des enseignants après deux années de déploiement (Note d’information Depp, avril 2020)
      • Premiers résultats du dispositif d’observation et d’évaluation « CP dédoublés ». Rencontre OZP du 5 février 2020, animée par la Depp
      • Deux notes de la Depp sur la taille des classes et les effectifs d’élèves dans le premier degré en lien avec les dédoublements
      • Les prochaines étapes de la réforme éducative. Communication en conseil des ministres (avec les dédoublements en tête)
      • Un rapport de Bercy évalue à 2 points de PIB le bénéfice à très long terme du dédoublement des CP et CE1 en éducation prioritaire (Les Echos)
      • Les ESH (entreprises sociales pour l’habitat) signent un protocole avec le gouvernement de mise à disposition de locaux pour l’accueil des classes dédoublées en REP+ et des stagiaires de 3e
      • PDMQDC. Une expérimentation qui "a souffert de deux défauts" (Cour des comptes, déc. 2017)
      • Le premier degré à la rentrée 2017 : - des chiffres détaillés sur les CP dédoublés et les effectifs en REP+ et REP - une baisse de la scolarisation précoce - une augmentation de la part du hors contrat (Note d’information DEPP, déc. 2017)
      • Le dédoublement des classes de CP et CE1 en REP+ et les maîtres surnuméraires dans le budget 2018 de l’Education nationale
      • Les apports de l’EP. Le dispositif "plus de maîtres que de classes" et le Dédoublement
      • Plus de maîtres que de classes : Note d’étape n°2 du comité national de suivi, avec 7 préconisations (janvier 2015). Le dispositif peut concerner aussi d’autres écoles en difficulté hors éducation prioritaire
      • "L’accompagnement des enseignants et des équipes" à travers les textes officiels. Une brochure (20 p.) par Claire Boniface, qui coordonne le dispositif "Plus de maîtres..." à Paris
    • Dédoublement (Etudes)
      • Le coenseignement en pratique [Plus de maîtres...], par Rachel Harent, Retz, mars 2023. Entretien du Café avec l’autrice
      • Analyse des ajustements réciproques dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes » (Education et socialisation 2018, Open édition 2023)
      • Plus de maîtres ou dédoublement ?, entretien des Cahiers avec le co-auteur d’un ouvrage sur le coenseignement en milieu rural
      • Les données probantes et les dédoublements, un article d’Education et Didactique
      • Le dédoublement des classes de CP et CE1 : quel bilan ?, article de Pierre Merle dans La Vie des idées, 31 mai 2022
      • Le "plus de maîtres que de classes" évalué positivement en Belgique (Le Café/Education et socialisation)
      • Les CP à 12, les pratiques pédagogiques et l’hétérogénéité. Un article de Sandrine Garcia (Université de Bourgogne) dans Les Cahiers de l’AOC (ToutEduc)
      • Selon une étude de l’Ecole d’économie de Paris, l’inspection des enseignants en troisième a des effets très positifs sur les performances des élèves, surtout en éducation prioritaire. Pour un coût bien moindre que la diminution de la taille des classes, développe le Café
      • Les effets de la diminution de la taille des classes : que disent les recherches dans des classes (en milieu naturel) et les recherches expérimentales ? (Dominique Lafontaine, Université de Liège)
      • Seconde partie. Guide orange, mauvais résultats masqués des CP dédoublés et Pdmqdc, par Roland Goigoux
      • Selon une étude danoise, la formule des maîtres + est aussi efficace et moins coûteuse que celle des dédoublements (le Café)
      • Disparition des classes uniques en milieu rural mais 40% des écoles urbaines sont "multi-âge" (Sylvie Juan, université de Montpellier)
      • Dédoublement des classes de CP en éducation prioritaire renforcée : première évaluation (site du MEN). Les commentaires : le Café, ToutEduc...
      • Plus de maitres que de classes : une évaluation qualitative dans 67 écoles de Loire-Atlantique. Effets positifs et facteurs d’efficacité
      • CP à douze : une enquête du SNUipp. Les propositions du syndicat
      • PDMQC : évaluer l’aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP. Verdict en graphiques (Centre Alain Savary)
      • Visite de Jean-Michel Blanquer en CP dédoublé à l’école REP+ Schuman de Saint-Quentin. "84% de réussite", selon Alain Bentolila, qui évalue le dispositif dans l’académie d’Amiens
      • "Douze élèves par classe en éducation prioritaire". Qu’en dit la recherche et quelles sont les précautions pédagogiques ?, par Sylvain Connac (Les Cahiers pédagogiques, à suivre)
      • Les ajustements réciproques dans le co-enseignement : étude de cas dans le dispositif PDMQDC, Éric Saillot et Séverine Malmaison, in Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE n° 47 | 2018
      • Pour un premier bilan des classes de CP dédoublées en REP+, le Café interviewe trois enseignants et directeurs d’école en Seine-Saint-Denis
      • Trois enseignants de CP font le bilan, très positif, de 6 mois de dédoublement (dont l’un en co-intervention)
      • Dans un CP dédoublé : « Les enfants progressent plus vite » (la journaliste Faïza Zerouala sur Mediapart)
      • Selon des enseignants de l’école REP+ Jacques-Prévert de Corbeil-Essonnes interrogés, leurs élèves de CP à 12 seraient déjà en avance sur les années précédentes (reportages de France Inter et du Parisien)
      • Dédoublement des CP. Premiers bilans, ceux du ministre et du SNUipp (ToutEduc) et ceux de maires qui estiment le dispositif trop coûteux
      • Dédoublement, pratiques pédagogiques et évaluation de CP : une analyse approfondie de Rémi Brissiaud (Paris 8) sur l’apprentissage du calcul (Café pédagogique)
      • Une étude largement médiatisée de l’Institut des politiques publiques (Ecole d’économie de Paris/ Paris School of Economics) Paris Shool of Economics) valide l’influence de la taille des classes sur les performances scolaires
      • Dédoublement des CP, Plus de maîtres... et recherche : deux articles de chercheurs : Marie Duru-Bellat et Marie Toullec-Théry
      • Un article interrogatif du Monde sur le dédoublement des CP refait l’historique du vieux débat sur l’efficacité de la diminution de la taille des classes
      • R. Goigoux : comment évaluer le "Plus de maîtres que de classes" et les "CP à 12" (entretien exclusif avec ToutEduc, en accès libre)
      • Le coût en postes des dédoublements en CP (et CE1) selon ToutEduc et Claude Lelièvre
      • Une évaluation du PDMQDC par Yves Duterc et Éric Maleyrot (CREN) dans l’ouvrage collectif "Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation", éditions Deboeck Supérieur, 2017 (ToutEduc)
      • Dans un article au Café, Bruno Suchaut estime que le dédoublement des CP est un choix préférable au déploiement du PDMQDC, "qui, par ailleurs, présente un coût comparable"
      • Les travaux de Pascal Bressoux et Laurent Lima constituent-ils la preuve scientifique de l’efficacité du dédoublement des CP ? (Annie Feyfant, Eduveille)
      • Dans une tribune au Café pédagogique", un groupe d’universitaires estime que "les recherches disponibles penchent clairement en faveur de la réduction de la taille des classes plutôt que de PDMQC"
      • Evaluations diagnostiques PDMQDC 2016 du groupe académique de la Réunion : livrets enseignants et livrets élèves pour le CP et le CE1
      • Evaluer PDMQDC, oui, mais comment ? Pistes concrètes (les 5 axes de l’équipe de travail mise en place par le Centre Alain Savary)
      • Le Centre Alain-Savary demande à ses lecteurs de lui transmettre les initiatives, méthodes et résultats du dispositif "Plus de maîtres que de classes"
      • B* Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : quel effet sur les pratiques enseignantes ? Une recherche-action (avec mémoire de master en ligne) à l’école REP Le Tambour de Moyenmoutier (Vosges)
      • Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : un outil de transformation de l’école ? (Note du CREN n°24 - Novembre 2016)
      • Un nouveau rapport du comité de suivi du dispositif PDMQDC (source Ecole de demain, Unsa)
      • B* A l’initiative du Cardie et du Carep, outil et démarche d’auto-évaluation dans le dispositif "Plus de Maîtres Que de Classes" dans 6 écoles de la Manche
      • "Plus de maîtres que de classes" (PDMQC) - un mémoire de master sur 6 écoles de Lorraine - une recherche analysée lors d’une rencontre de surnuméraires à Melun
      • Université d’automne du Snuipp. Valérie Lussi-Borer (université de Genève). Plus de maîtres que de classes : Des éléments prometteurs
      • -Le 17 juin 2015 à Nantes, conférence de présentation d’une enquête universitaire sur le dispositif “Plus de maîtres que de classes”
      • Faire des mathématiques en co-enseignement : co-analyse de la vidéo d’une séquence à l’école Gagarine de Vaulx-en Velin (Centre Alain Savary)
      • Université d’automne du Snuipp : Quel effet du plus de maîtres que de classe ?, avec Marie Toullec-Théry (université de Nantes) et Patrick Picard (centre Alain Savary)
      • Sur le site Alain Savary, l’analyse par deux universitaires de deux dispositifs "Plus de maîtres que de classes", l’un en zone urbaine, l’autre en zone rurale
      • "Plus de maîtres que de classes" (PDMQDC). Une rubrique nouvelle de ressources pédagogiques sur le site de la Dasen de Charente
      • L’école d’économie de Paris critique le dispositif "Plus de maîtres que de classes"
      • B* "Plus d’enseignants que de classes". Compte rendu détaillé (18 p.) de la seconde année d’expérimentation dans une école ECLAIR de St Laurent du Maroni (Guyane)
      • Quelle efficacité pour le "plus de maîtres que de classes " ? Une étude de Bruno Suchaut
      • Plus de maîtres que de classes : "ne pas dissocier les activités des élèves en difficulté des enjeux de savoir commun à la classe", par deux chercheuses (suite du dossier des Cahiers pédagogiques)
    • Dédoublement (Presse)
      • Quelle efficacité pour les dédoublements ? (Lettre de ToutEduc)
      • Une enquête de Libération (abonnés) sur le dédoublement : locaux, coenseignement, efficacité selon l’âge, risque de perte d’autonomie des élèves...
      • "Le bilan décevant du dédoublement des classes dans les quartiers populaires" (une enquête de La Croix)
      • "A l’école, tout se joue dans l’enfance", dossier de Challenges, n° 730, 17 février 2022 (le sommaire)
      • Rentrée 2020 : tous les CE1 en éducation prioritaire sont dédoublés en Seine-Saint-Denis (ils l’étaient à 80% seulement, pour "manque de locaux") (Le Parisien)
      • Pontoise : un reportage du Parisien sur une classe dédoublée, par manque de locaux, avec deux enseignants
      • Les CP et CE1 « à douze élèves » vont-ils permettre de réduire les inégalités de l’école française ?, Le Monde (Les défis de l’école 5/5)
      • Echos de la presse régionale sur les dédoublements dans 13 académies
      • En Rep+, rentrée en confiance rue d’Oran à Paris ("un territoire gagné par la République") : un reportage du Café
      • Bilan d’un an de CP dédoublé ou en co-intervention : témoignages d’enseignants à Marseille (Libération)
      • Dédoublement, écoles rurales, PDMQDC, Maternelle à 2 ans : un dossier de chiffres et témoignages sur le site "L’instit humeurs" de FranceTvInfo
      • Dédoublement des CP en REP+ : des reportages du Café (à Paris et à Saint-Denis) et du Monde (à la Courneuve)
      • « Plus de maîtres que de classes » : un dispositif qui prend ses marques" dans l’attente de la publication du rapport du comité de suivi (dossier VousNousIls)
    • Dédoublement (Audiovisuel et ex-Site classe à 12)
      • Classe à 12. Nouveautés : Les portes-clés imagiers (1 et 2)
      • Classe à 12. Nouveautés : - les ceintures de géométrie - Les ceintures de résolution de problème
      • Classe à 12. Nouveautés : - Pour les élèves qui n’arrivent pas à lire l’énoncé d’un problème - Evaluation : le livret d’observation collaboratif
      • Site Classe à 12 : - Comment publier une vidéo - L’aménagement de ma classe
      • Site Classe à 12 : Nouvelles recrues dans l’équipe Classe à 12 ; Ambassadrices Classe à 12 ; Le nombre XXL (avril 2021)
      • Site Classe à 12 : la programmation (quadrillage) ; le jeu de l’ophtalmologiste ; ateliers de lecture, aménagement de la classe en co-intervention (mars 2021)
      • Site Classe à 12. La boîte à tiroirs : facilitez la mémorisation (02/03/21)
      • Site Classe à 12 : - Calligraphie et copie - Comment évaluez-vous ? - Cahier de progrès et de réussites
      • Site Classe à 12 : Post-it calcul en équipe !
      • Classe à 12 (challenge de la circonscription de Reims Est) : - Travailler la fluence - Appli « LireCouleur » - Numération. Travailler les compléments à 10
      • Classe à 12 : Le carnet de lecteur en CE1 : pourquoi/comment ? (mars 2020)
      • Présentation des nouvelles fonctions du site Classe à 12
      • Les nouveautés de Classe à 12 : - Le Classe à 12 Live - Une formatrice utilise Classe à 12
      • Classe à 12 (nouveautés) : - Comment je conçois l’accompagnement des enseignants - Fluence 2 (guide pour les parents)
      • Site Classe à 12. La fluence par téléphone ; outils informatiques ; mathématiques sur tablette ; créer un QR code...
      • Classe à 12 (suite) : - les portails de nombres - le matériel pour « Les carrés de Mac-Mahon » - faire des vidéos à partir d’un écran d’ordinateur
      • Classes à 12. 17 nouvelles vidéos : Le carnet de lecteur, Cartes à encoder, Dénombrement, Atelier polygone...
      • Site Classe à 12 : les nouveautés du 21.02.20 au 24.02.20
      • Cllases à 12 : création d’un compte instagram
      • Classe à 12. Les nouveautés : - Gamme de lecture - Post-it d’encouragement !
      • Site classe à 12. Nouveautés de décembre : - Correspondance "scripte/cursive" - Le centre de calligraphie - Chaque jour compte (mathématiques)
      • Classe à 12. Les nouveautés : "Classe à 12 Café" - Calcul mental (3) - Travailler la compréhension de textes entendus et lus - Silence !!! On lit ! - Tuto facile (feuille Excel pour tirage au sort)
      • Classe à 12 (nouveautés) : - Les pinces enregistreuses de consigne (Savary-sur-Mer) - Aménagement de ma classe (Nanterre, 7 vidéos) - Apprendre à tenir une règle et tracer des droites (Créteil, 2 vidéos) - Comment je me suis lancé dans l’aventure de la classe flexible (Oyonnax)
      • Site Classe à 12. Les nouveautés d’octobre 2019
      • Les nouveautés de la classe à 12 : - une playlist Travailler à deux, « co-intervention/co-enseignement » - vidéos enseignement explicite, écriture, orthographe et vocabulaire, coopération...
      • Classe à 12. Nouvelles vidéos : - Fiche vocabulaire numérique - Travailler la fluence en CP à 12 en autonomie - Bonus 1 : Mieux comprendre et raconter une histoire
      • Nouveautés Classe à 12 : - Mieux comprendre et raconter une histoire (2 et 3)
      • Classe à 12. Nouvelles vidéos : - Mieux comprendre et raconter une histoire - Comment favoriser l’arrivée en CE2 après deux ans à 12 - La classe à 12 présenté en une minute - Copie bouchon.
        - La playlist de la semaine : Aménagement de la classe
      • Classe à 12 : - Journée de co-construction à Lille (6 juin) - la playlist de la semaine : Autonomie (15 vidéos du 1er trimestre 2019)
      • Classe à 12 : - Qui veut aller voir dans la classe d’à côté ? (une directrice d’école) - La vidéo : un outil pour « faire réseau » (une coordo)
      • Une nouvelle interface pour le site Classe à 12 avec les vidéos classées par discipline. 3 nouvelles vidéos "Mémoriser des faits numériques", "Climat scolaire" et "Classe flexible"
      • Site Classe à 12 : Produire un écrit et consolider avec l’écriture (académie de Rennes)
      • Nouvelles vidéos sur le site Classe à 12 : Mot de passe ; Valise mobile2 : calcul ; le visualiseur ; Climat de classe...flexible
      • Les nouvelles vidéos sur le site Classe à 12
      • Sur le site Classe à 12 : Jeu des 10 bouchons ; Logico.calcul 1 ; Les mousquetaires comptables ; L’accompagnement de Classe à 12 dans l’académie de Créteil
      • "Réduire la taille des classes règle-t-il tous les problèmes de l’école ?" Le podcast du débat d’Etre et savoir (France culture) avec Julien Grenet, Laurent Lima, Marc Bablet, Francette Popineau
      • Site Classe à 12 : Le mur des fiertés. Les vidéos de l’académie de Versailles. Un coin numérique...
      • Nouvelles vidéos sur le site "Classe à 12" : lecture-écriture, mathématiques
      • De nouvelles vidéos sur le site Classe à 12 : - Enregistreur de consignes - Crayons magiques
      • Le site "Classe à 12" : nouvelle adresse et nouvelles vidéos
      • Le site "Classe à 12" s’ouvre aux CE1 dédoublés avec une première vidéo "La frise du temps" : Construire des repères temporels. Un sondage sur les demandes du public (Infolettre #5)
      • 3 nouvelles vidéos sur le site "Classe à 12" : - Le bilan individuel de progrès à Mayotte - Des ateliers de co-construction
      • Déjà une vingtaine de courtes vidéos d’enseignants sur le site "Classe à 12", parmi lesquelles : Les story cubes, Les pochettes à bandes, Les référents d’écriture... Un message des animateurs du site
      • Le coin regroupement dans une classe dédoublée de l’académie de Versailles (site Classe à 12)
      • Aménager sa classe pour co-enseigner (site Classe à 12 en vidéo)
      • "Classe à 12 en vidéo", un nouveau service du MEN pour accompagner les classes dédoublées
      • CP dédoublés : - un dossier de ressources d’un groupe d’experts de l’académie de Versailles (sur Eduscol) - un bilan au 20 H de TF1 et sur LCI - un reportage sur le Journal de TF1.un reportage de Challenges à Clichy-sous-Bois
  • PDMQDC/Co-enseignement
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Presse)
      • En classe, les binômes d’enseignants débutants se multiplient, une enquête du Monde
      • "Plus de maîtres que de classes" : un dispositif en sursis ? Une enquête de l’Express
      • La fin du " plus de maîtres que de classes " (Le Monde)
      • "Ecole primaire : Pourquoi le dispositif « Plus de maîtres que de classes » est un succès", un dossier de 20minutes : positions, reportages, twitts...
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Audiovisuel)
      • B* Co-enseigner en RRS : les deux font la paire : diaporama de la formation du RRS Victoire Daubie de Bourg-en-Bresse (Ain)
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Guides)
      • Coenseignement, par Philippe Tremblay, L’Harmattan, octobre 2023,
      • Dispositif Plus de maîtres que de classes. Co-enseignement et co-intervention. Les six formes que peut prendre le co-enseignement, académie de Paris, 2013
      • PDMQDC : le site Charlotte Teacher rappelle ses conseils pour la rentrée et son "petit vademecum"
      • Préparer sa première rentrée quand on est M+ / PDMQDC (1/6), dossier de ressources à suivre du site "Teachercharlotte"
      • Un dossier de l’OZP sur les "postes REP" ou "animateurs ZEP" créés dans les écoles en 1982 (à propos d’un poste transformé en "plus de maîtres" dans une école REP+ à Mons-en-Barœul)
      • Co-intervenir. Un guide pour les enseignants, un guide pour les assistants pédagogiques (Carep de Reims, 2010)
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Formations, dont OZP)
      • Les affichages au cycle 2. Stage PDMQDC. Mercredi 18 octobre 2017
      • Le dispositif "Plus de maîtres que de classes". Compte rendu OZP de la Rencontre du 21 juin 2017 (avec vidéo de l’introduction)
      • Rencontre OZP du 21 juin 2017 sur "Plus de maîtres que de classes" : Le powwerpoint de l’intervention de Marie Toullec-Théry (université / Espé de Nantes) (42 p., 1,8Mo)
      • Le dispositif "Plus de maîtres que de classes". Compte rendu par ToutEduc de la Rencontre OZP du 21 juin 2017 avec Marie Toullec-Théry
      • Evaluer « Plus de maitres que de classes » ? Oui, c’est possible ! (Centre Alain Savary)
      • Colloque SNUIpp Education prioritaire : Deux enquêtes du SNUipp auprès des enseignants sur "Plus de maîtres que de classes" et sur les allégements de service des PE
      • Compte rendu du stage "PDMQDC" de l’Ifé 26/27.09.16 (site de l’académie d’Aix-Marseille, 20.10.16)
      • "Plus de maîtres que de classes, une expérience d’articulation entre pilotage et formation dans le département de Loire-Atlantique" (site du centre Alain Savary)
      • "Plus de maîtres que de classes, un dispositif qui fait changer l’école ?", synthèse rédigée par Patrick Picard (Centre Alain Savary) pour le CIDREE, consortium international d’institutions promouvant la recherche en éducation
      • Formation des enseignants de l’académie de Dijon sur la place de l’évaluation des élèves dans le dispositif "plus de maîtres que de classes (diaporama)
      • B* Former les enseignants au co-enseignement et à la différenciation pédagogique en 6e au collège REP G. Anthonioz de Gaulle de Cluses (acad. Grenoble)
      • Plus de maîtres que de classes : le SGEN demande une garantie des moyens sur la durée et du temps pour le travail en équipe pris sur les APC et les 9 journées de formation en éducation prioritaire
      • Plus de maîtres que de classes. Le compte rendu de l’OZP de la Rencontre du 17 juin 2015
      • Des ressources pour le dispositif "Plus de maîtres..." (centre Alain Savary)
      • "Plus de maîtres que de classes". Compte rendu par le Café pédagogique de la Rencontre OZP du 17 juin 2015
      • "Plus de maîtres..." (M+) : Des formateurs en formation à l’IFE analysent le dispositif après un an d’expérience
      • "Plus de maîtres que de classes" aux Journées de l’innovation 2013 : conférences, atelier, interview (6 vidéos + 1 à venir)
      • "Plus de maîtres que de classes". Compte rendu de la Rencontre OZP du 6 février 2013 (avec les trois principaux syndicats du primaire)
      • "Plus de maîtres que de classes". Le Café pédagogique fait le compte rendu de la rencontre OZP
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Positions politiques et syndicales)
      • "Le Plus de maîtres, c’est une nouvelle culture", Marc Douaire dans Fenêtres sur cours. Selon le SNUipp, les Dasen pratiquent "un vrai redéploiement des PDM sur les CP de REP +"
      • Contre la suppression du "Plus de maitres que de classes" : un appel de la fédération Sgen-Cfdt, et, dans un dossier de "la Voix du Nord", des interviews de responsables syndicaux locaux et du président de l’OZP, et un témoignage d’enseignant
      • Programme Macron : les 12 élèves par classe en éducation prioritaire pourraient remplacer le "Plus de Maîtres..." (le Monde)
      • Le travail du maître supplémentaire en Education prioritaire : expériences à Lormont (Gironde) et à Aubagne (Bouches-du-Rhône) (dossier du SNUipp-FSU)
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Textes officiels)
      • Mouvement Acad. Amiens. Postes spécifiques de "référents" ("enseignants supplémentaires du 1er degré et/ou du 2nd degrés") des collèges ex-Réseaux Ambition Réussite (RAR)
      • Fiche de poste de Maitre surnuméraire dans le dispositif Plus de maîtres que de classes (Grenoble, 2017)
      • Circulaire de rentrée 2013 (suite) : "les moins de 3 ans", "plus de maîtres", internats, absentéisme et décrochage, climat scolaire, carte scolaire et dérogations, Familles-Ecole, pauvreté...
      • Priorité au primaire : le dispositif "plus de maîtres que de classes" (BO du 15.01.13)
      • Le dispositif "Plus de maîtres que de classes" concernera d’abord les écoles de l’éducation prioritaire (projet de circulaire)
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Positions de chercheurs et experts)
      • Rapport «  Plus de maîtres que de classes  » : qu’en retenir ? par Sylvain Connac (Cahiers pédagogiques)
      • Echange entre Bruno Suchaut (IREDU) et le Snpi Fsu dans le Café pédagogique sur l’efficacité du dispositif "Plus de maîtres que de classes"
      • Débat ouvert autour d’un projet "Plus de maîtres que de classes" à Lodève (Sébastien Rome)
      • Le sociologue Pierre Merle préfèrerait une réduction sensible des effectifs par classe au dispositif "Plus de maîtres que de classes" et prône la délabellisation de l’éducation prioritaire (Libération)
      • Le dispositif "plus de maîtres que de classes" dans le primaire : "quelque chose d’important et d’inédit" selon Claude Lelièvre. L’implantation se fera "sur la base d’un certain nombre d’études et par rapport à un certain nombre d’indicateurs"
    • Pdmqdc/co-enseignement (Témoignages)
      • Que deviennent les PDMQDC et leurs enseignants ? Entretien du Café pédagogique avec l’une d’entre elles
      • Au sommaire de Fenêtres sur cours, févr. 2018 : un dossier sur les effectifs des classes en primaire, un reportage sur le programme Santé+ de l’école REP+ Pierre et Marie Curie de Woipy, le portrait d’un maître+ à Abbeville
      • Témoignages de professeurs de CP en REP+ dédoublés et de maîtres+ en co-intervention
      • "Maintenir les Plus de Maîtres Que De Classes", un dossier du SNUipp 89, avec des témoignages d’enseignants
      • Maitres+ : Paroles d’Auvergnats (Centre Alain Savary)
      • B* "Plus de maîtres" ou CP à 12 élèves ? : témoignages d’enseignants de l’école REP+ Jean Moulin de Villiers-le-Bel (Val-d’Oise) (chronique de Véronique Soulé dans le Café)
      • Témoignages de deux professeures des écoles dans le dispositif Plus de maîtres que de classes (les Portraits du jeudi de Monique Royer)
      • Témoignage d’une enseignante en Plus de maîtres (centre Alain Savary)
      • Témoignage d’une enseignante, maître surnuméraire dans une école REP de l’Ouest
      • Plus de maîtres que de classes (PMQC) : le site "L’école de Julie" intervient à nouveau sur ce "dispositif qui interroge"
      • Plus de maîtres que de classes : témoignage d’un maître surnuméraire dans le groupe scolaire RRS Joliot-Curie à Bagneux (Hauts-de-Seine) dans Fenêtres sur cours (SNUipp, juin 2013)
    • Postes d’"Animateurs ZEP" (avant la création du Pdmqdc)
      • Des postes de "modulateurs" en REP+ dans la carte scolaire premier degré de la Somme
      • Fiche de poste de "Coordonnateur des maîtres de soutien ECLAIR et RRS / Secrétaire de comité exécutif" dans la circonscription d’Oyonnax (Ain)
      • Projet poésie pour les CM1 du Réseau ECLAIR Bouillé-Loretz (Deux-Sèvres) animé par un MAZEP (maître auxiliaire de zone d’éducation prioritaire)
      • Les 4 conceptions du rôle des surnuméraires (expérimentation des postes d’"animateurs de ZEP" menée dans l’Essonne au tout-début des années 90)
      • Maîtres surnuméraires dans le primaire : à quelles conditions ? Un texte de réflexion du centre Alain Savary
      • La répartition des postes à la rentrée 2013 : pour bénéficier de postes surnuméraires, les écoles en difficulté devront présenter un projet pédagogique
      • Les maîtres supplémentaires en ZEP (suite). En Seine-et-Marne, où on les appelle MAZEP ("Maîtres auxiliaires de zone d’éducation prioritaire"), chargés de la prévention de l’illettrisme), 18 postes sur 24 vont être supprimés
      • Qui sont les "animateurs de soutien zep" créés en 1982 en maternelle et élémentaire dans certaines académies (suite) ? 9 de ces postes vont être supprimés à Mulhouse
      • Que sont devenus les "maîtres supplémentaires" qui existaient en primaire dans certaines académies les premières années des ZEP ? Deux témoignages
      • B* Le dispositif Tema (Travailler mieux et autrement), appliqué dans des écoles en ZEP de l’Aube depuis 2005-2006, est menacé par des suppressions de postes
      • Protestation contre la suppression de 14 postes animation-soutien REP dans les RRS du Rhône
      • Les postes REP (surnuméraires) sont « décisifs » à Argenteuil (95) (Fenêtres sur cours)
      • Un maître en plus en co-intervention pour la lecture dans les écoles REP de La Roche sur Yon, en Vendée (maville.com)
      • Un mini-dossier rétroactif sur les postes d’"animateurs ZEP"
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Déclarations officielles)
      • "Il y aura moins de postes de PDMQDC à la rentrée prochaine mais le dispositif n’est pas supprimé", déclare J.-M. Blanquer à l’Assemblée (VousNousIls)
      • Dans une interview à la Voix du Nord, J.-M. Blanquer déclare vouloir "respecter l’approche" du Plus de maîtres. Qu’en est-il sur le terrain ? (le Café)
      • Jean-Michel Blanquer au Monde sur le PDMQDC : "on ne va pas supprimer ce dispositif par principe à la rentrée, mais l’évaluer et, si besoin, le faire évoluer..."
      • Benoît Hamon à Douai annonce de nouveaux postes de "maîtres supplémentaires" pour "Plus de maîtres que de classes", 350 REP+ et 650 REP à la rentrée 2015 et "une clause de sauvegarde" pour les primes des sortants
      • L’Unsa reçue par B. Hamon : "Installer un maitre surnuméraire dans chaque école de l’éducation prioritaire représente environ 7000 postes"
      • « Dans une interview à « La Dépêche du Midi », Vincent Peillon affirme la détermination du gouvernement malgré les oppositions. Il précise le dispositif « plus de maîtres que de classes » qui sera mis en place prioritairement dans les territoires de l’’éducation prioritaire »
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Rapports officielles)
      • 423 nouveaux postes ont été dédiés à « Plus de maîtres que de classes » à la rentrée 2015
      • Plus de maîtres que de classes (PDM) : Le nouveau rapport du comité de suivi (29 septembre 2015) présenté par la Lettre de la politique de la Ville
      • Un rapport des Inspections générales sur le dispositif "Plus de maîtres que de classes" (PDM) (juin 2014)
      • Effectifs à la rentrée 2014 (DEPP) : L’augmentation de l’accueil à deux ans en ZEP maintiendra les effectifs en primaire mais menace le "Plus de maîtres que de classes"
      • Dispositif Plus de maîtres que de classes. Co-enseignement et co-intervention. Les six formes que peut prendre le co-enseignement, académie de Paris
      • Repères pour une mise en oeuvre du dispositif "Plus de maîtres que de classes" (DGESCO, juin 2013, 18 p.)
    • Pdmqdc/Co-enseignement (Etudes)
      • Enseigner, oui mais à deux ? (Edubref, 22, octobre 2024)
      • Une action de résolution de problèmes en CE1 avec un maître+ (Centre Alain Savary)
      • Selon un questionnaire de l’UNSA, le PDMQDC est "un dispositif satisfaisant qui mérite d’être enrichi"
      • Assises 2013. "Maîtres surnuméraires, à quelles conditions ?, un texte de problématisation du Centre Alain Savary
      • Michel Develay ( université Lumière Lyon2) analyse "les détails" qui font l’essentiel dans le dispositif "Plus de maîtres que de classes" : mission, fonction, statut et formation du maître supplémentaire
      • Etude de la DEPP (2004) sur les maîtres surnuméraires dans les écoles maternelles et élémentaires (en zone difficile)
• TAILLE des classes
  • Taille des classes (Positions politiques et syndicales)
    • Le Snes demande un maximum de 20 élèves par classe en collège et 16 en éducation prioritaire (au lieu de 24 et 20 élèves en 2022) (Dossier de presse de rentrée)
    • Présidentielles. Benoît Hamon pour un maximum de 25 élèves par classe en cycle 2 et un service public d’aide aux leçons
    • Présidentielle. Emmanuel Macron, interviewé par La Voix du Nord : "diviser par deux le nombre d’élèves par classe en CP et CE1 dans ces zones "qui sont le coeur du problème"
    • Dans un communiqué, le SNUipp demande une diminution sensible de la taille des classes dans le primaire
    • Seine-Saint-Denis. Un communiqué syndical commun CGT Educ’Action 93, FSU 93 et SUD Education Créteil demande le respect des seuils d’effectifs par classe dans le 1er et le 2nd degré, en ZEP et hors ZEP. Interview du directeur de l’IUFM de Créteil
    • Le NPA demande la création immédiate de 100 000 postes dans l’éducation et l’abaissement des seuils à 24 élèves maximum par classe (20 en ZEP) dès la rentrée prochaine.
    • Le NPA dénonce les effectifs surchargés en ZEP, l’assouplissement de la carte scolaire et l’élitisme des internats d’excellence. Lutte ouvrière de son côté s’oppose au dépassement des effectifs dans les lycées techniques en ZEP
    • Le document préparatoire à la convention du PS sur l’égalité prône des classes de ZEP à 15 élèves, la priorité à l’école primaire, le retour à la semaine de 5 jours, plus d’autonomie pour les établissements et les équipes et une nouvelle carte scolaire
    • Congrès PS de Reims : les effectifs en ZEP et les dotations budgétaires aux établissements
    • Préparation du Congrès du PS : Ségolène Royal propose de réduire à 17, voire à 10, le nombre d’élèves par classe
    • Préparation du congrès du PS : Bertrand Delanoë veut réduitre à 18 le nombre d’élèves de CP et CE1 en ZEP
    • Présidentielle. Olivier Besancenot : pas plus de 20 élèves par classe en ZEP
    • Nouveaux commentaires sur le programme éducatif de Ségolène Royal
    • Fabius et DSK suggèrent de diminuer le nombre d’élèves par classe en ZEP
    • Présidentielle 2007. Stéphane Pocrain veut réduire les effectifs en ZEP
    • Politique des ZEP : Strauss-Khan (effectifs par classe) et Sarkozy (plan contre la violence scolaire)
    • Pour le SNUipp, ZEP et REP ont besoin de "plus de maitres que de classes" (Fenêtres sur cours, 2005)
    • Les « 15 élèves par classe en ZEP » en débat au PS
    • Que penser des petits effectifs en CP dans une ZEP d’Amiens ? (Fenêtres sur cours)
  • Taille des classes (Positions de chercheurs ou experts)
    • Marie Duru-Bellat à propos de la carte scolaire dans les Côtes-d’Armor : Deux élèves de plus par classe, c’est mieux que d’avoir un prof peu engagé
    • Esther Duflo, prix Nobel d’économie : La réduction de la taille des classes n’a "aucun effet sur la performance moyenne des élèves…"
    • "Faut-il réduire la taille des classes ?" Le Café pédagogique relance le débat avec un historique de la question et une interrogation sur le contexte particulier du dédoublement
    • Classes à petits effectifs : efficaces pour les plus défavorisés (interview de Pascal Bressoux et commentaire par ToutEduc : "un réxamen des données de l’expérimentation de 2002")
    • Le débat sur la taille des classes : Andreas Schleicher (OCDE) et Pierre Merle
    • "Combien ou comment ?" : Jean-Michel Zakhartchouk relativise la question de la taille des classes
    • PISA. Pierrre Merle plaide à nouveau pour une diminution des effectifs par classe en ZEP
    • Après la publication d’une nouvelle étude (Oxford), le Café pédagogique relance le débat (Piketty, Valdenaire, OCDE, Meuret) sur les effets d’une diminution importante de la taille des classes en ZEP
    • Nestor Roméro réexamine la question des « moyens »
    • Nouvel entretien avec Thomas Piketty sur les moyens des ZEP
    • Thomas Piketty intervient dans le débat électoral et reparle des effectifs en ZEP
    • Jean-Pierre Boisivon (Paris Panthéon) parle des effectifs en ZEP : l’expérience des CP à effectif réduit
    • Question à Thomas Piketty au sujet de la taille des classes, par François-Régis Guillaume, membre du bureau de l’OZP
    • Discrimination positive et taille des classes dans le primaire en ZEP. Les propositions de Thomas Piketty
    • Mathieu Valdenaire devant le SNUipp : baisser les effectifs en ZEP
  • Taille des classes (Textes et Déclarations officielles)
    • La taille des classes (proposition de loi), les "60 000 postes" (Les décodeurs) et l’éducation prioritaire
    • Bilan rentrée 2012 (DGESCO) : La proportion de collégiens en éducation prioritaire est de 19%. Le différentiel est inférieur à 3 élèves par classe (22,6 contre 25,3 hors EP). Une note du QDZ sur la catégorie des "lycées RRS"
    • Selon le ministère, les suppressions de postes ne devraient pas affecter les effectifs des classes en éducation prioritaire qui restent fixés à 25 élèves
    • Une mise au point documentée de l’OZP sur l’existence d’un "plafond réglementaire" de 25 élèves par classe en ZEP
    • Budget 2012 : le ministère assure que l’augmentation de la taille des classes ne touchera pas l’éducation prioritaire et fait référence, selon la presse, à un "plafond réglementaire" de 25 élèves par classe. Les places en internat d’excellence passeront de 10 000 à 16 000
    • Pas plus de 23 élèves par classe en éducation prioritaire, assure la rectrice de l’académie de Rouen
    • Pour répondre aux protestations sur la carte scolaire en primaire à Lavelanet (Ariège), l’IA précise qu’il applique dans les écoles en RAR le seuil maximal de 20 élèves par classe
    • L’éditorial de l’Expresso revient sur la promesse du président de la République de limiter à 15 le nombre d’élèves en ZEP
    • « L’Expresso » repose la question des effectifs en ZEP après la promesse de N. Sarkozy de créer des classes de 15 élèves en ZEP
  • Taille des classes (Rapports officiels)
    • Au collège, moins d’élèves par classe en éducation prioritaire (Depp)
    • Taille des classes du 1er degré : "les dédoublements en EP n’ont pas retiré de moyens aux autres niveaux ni aux écoles rurales ou urbaines hors EP, dont le nombre d’élèves par classe diminue également" (Depp)
    • Dans les collèges publics, les classes comptent 21,3 élèves en éducation prioritaire contre 23,9 ailleurs (Note d’information Depp)
    • Une moyenne de 21 élèves par classe dans les collèges en éducation prioritaire (DEPP)
    • L’expérimentation d’une réduction des effectifs en CP réalisée en 2002 dans des classes très défavorisées a eu des effets limités, "vraisemblablement dus à des effets de contexte ou aux pratiques de leurs enseignants, mais non pas à la taille de leurs effectifs (Note d’évaluation, DEPP, avril 2003)
    • France Stratégie cite la diminution de la taille des classes au cycle 1 en éducation prioritaire parmi les mesures qui pourraient favoriser la croissance économique
    • La hausse attendue des effectifs du collège en 2017 s’explique aussi par la diminution du redoublement, notamment dans le nouveau "cycle de consolidation" CM1-CM2 6è (DEPP). Dans le premier degré : augmentation prévue des deux ans en maternelle
    • Dans le secondaire, les effectifs des classes varient aussi selon la composition sociale de l’établissement (Depp)
    • Conférence de consensus sur le redoublement. Le CNESCO préconise une réduction de la taille des classes en primaire ou en maternelle en éducation prioritaire. Positions syndicales
    • Dans le second degré (collèges), les effectifs par classe sont inférieurs d’environ 3 élèves dans l’éducation prioritaire (Note d’information DEPP)
    • La taille des classes en ZEP toujours en débat (Depp)
    • L’évolution de la taille des classes en ZEP par rapport aux autres secteurs (rentrée 2004) (Depp)
    • Le nombre d’élèves par classe dans différents pays selon l’Insee (Encyclopédagogie)
    • Une étude de l’OCDE : la taille des classes n’a pas d’effet concluant sur les résultats
    • A propos des effectifs d’élèves en ZEP (Depp)
    • L’expérimentation de CP à effectifs réduits en ZEP (Depp, 2002) (Le Monde, 2004)
  • Taille des classes (Etudes) (EP et hors EP)
    • Effets de la réduction de la taille des classes sur les performances des élèves, comment les maximiser ? Une infographie de 47 p. présentée par Laurent Lima, Université Grenoble Alpes
    • "La réduction de la taille des classes suffit-t-elle à améliorer la réussite des élèves ? L’enjeu est de comprendre ce qui se passe dans la classe", Romuald Normand, Recherches et Revues en Europe
    • Les effets pédagogiques de la diminution de la taille des classes : l’étude de la Tennessee Student Teacher Achievement Ratio (ou projet STAR) en 1985
    • Taille des classes. Les points de vue de l’économiste Nicolas Bouzou dans " Le grand refoulement, Plon, 2015" et d’Andréas Schleicher, directeur de l’éducation de l’OCDE
    • "L’impact de la taille des classes sur la réussite éducative" (dossier québécois sur des études de 2008)
    • A partir d’une nouvelle étude américaine, le Café relance le débat sur la diminution de la taille des classes en éducation prioritaire
    • "L’effet d’une réduction de la taille des classes sur la réussite scolaire en France : développements récents", par Olivier Monso, in Education & formations, nov. 2014
    • Selon une étude suédoise, la diminution des effectifs des classes joue en faveur des élèves de milieu populaire, aussi pour des facteurs externes aux enseignements
    • L’Express s’entretient avec Clément de Chaisemartin (Ecole d’économie de Paris) sur la taille des classes
    • Les effets d’une diminution de la taille des classes sur les résultats scolaires ne sont probants qu’au dessous d’un ratio de 10 élèves par enseignant, ce qui supposerait de doubler les effectifs (Eurydice)
    • Thèse. "Essais en économie de l’éducation". Cette thèse de Mathieu Valdenaire (version intégrale en ligne), sous la dir. de Thomas Piketty (EHESS, juin 2011), étudie l’impact de la taille des classes sur les résultats scolaires en ZEP et celui de la scolarisation dans le privé
    • Retour sur trois études concernant l’impact des effectifs scolaires sur les résultats : Regards sur l’éducation-OCDE 2010, Thomas Piketty, Université de Grenoble
    • Thomas Piketty rappelle son étude de 2004 sur l’impact d’une baisse des effectifs sur la réussite en ZEP
    • Selon une étude en anglais publiée par l’IREDU, une diminution de la taille des classes a peu d’impact sur les résultats scolaires
    • Remous sur le rapport Piketty - Valdenaire (effectifs en ZEP)
    • Moins d’élèves par classe en ZEP ou non : le débat continue
    • Piketty : réduire la taille des classes en ZEP, surtout dans le primaire
    • Réduire le nombre d’élèves par classe (étude américaine)
    • Les ZEP dans le rapport sur les CP allégés
    • Une étude du MEN sur la diminution des effectifs par classe
    • Une étude anglaise nie l’efficacité de la diminution des effectifs
    • Colloque du 11 septembre 2004 sur la taille des classes : une étude d’Eric Maurin et Marc Gurgand
    • Sur les effectifs d’élèves en ZEP (L’Expresso)
    • La diminution des effectifs élèves a un effet sur la réussite scolaire (Rapport Piketty)
    • La taille des classes en ZEP est décisive : Thomas Piketty (Le Monde)
  • Taille des classes (Formations)
    • "La taille des classes : un levier permettant d’améliorer les résultats des élèves" : intervention d’Olivier Moson (DEPP) lors d’un stage à l’Ifé (enregistrement audio 39:07)
    • Journée nationale OZP 2015. "Education prioritaire : "Des efforts suffisants ?" : l’éditorial de François Jarraud (Café pédagogique) remet en avant la question de la taille des classes
    • Quelle est l’influence de la réduction des effectifs dans la classe sur la réussite scolaire ? : un symposium animé par des chercheurs étrangers à la Biennale de l’éducation (CNAM) le 4 juillet 2012 sur le thème de la transmission
    • Journée OZP 2007. Atelier "Effectifs des classes"
    • La taille des classes en ZEP dans le Val-de-Marne à la rentrée 2004 selon l’IA (Le Parisien)
• Education prioritaire (ACTIONS PEDAG. LOCALES)
  • vide
• Education prioritaire (SITUATIONS) [renvoi]
  • vide
• ****
  • Vide
  • Expérience de co-intervention une fois par semaine en 4e au collège ECLAIR Desnos à Orly
• II- INEGALITES : Mixité sociale, Pauvreté, Ethnicité, Laïcité...
  • Inégalités territoriales
    • Inégalités territoriales (Positions)
      • Dans une lettre ouverte aux députés, l’Unsa inclut dans ses priorités la lutte contre les "inégalités territoriales" et estime "impératif de mieux articuler le volet éducatif de la politique de la ville avec les réalités des territoires ruraux et ultramarins"
      • L’Ecole en sous-France : le SNUipp lance une campagne d’alerte et de mobilisation de l’opinion publique sur la situation dans les Départements et Région d’Outre-mer (Drom)
      • Deux géographes réfutent dans une tribune au Monde l’argument de Thomas Piketty sur l’accroissement des inégalités territoriales depuis quarante ans
      • "Inégalités spatiales : des vérités qui dérangent". Le géographe Jacques Lévy, pour Terra Nova, dénonce deux "corporatismes d’Etat" : celui de la sélection et celui des enseignants
      • Michel Lussault, les territoires éducatifs et l’éducation prioritaire
      • Le service public de l’éducation est en train de se transformer, en service à la personne », par les deux géographes Rémi Rouault et Patrice Caroles (le Monde)
      • Quartiers populaires : les inégalités sont aussi environnementales (mediacités)
      • Pas de lien mécanique entre paupérisation des territoires et échec scolaire (Fenêtres sur cours - fin)
      • Frackowiak : urgence de la lutte contre les inégalités territoriales
      • Un entretien avec Eric Maurin : politiques territoriales, ségrégation, pauvreté et pression sociale
      • Propositions du Snuipp pour les ZEP de l’Yonne
      • Eric Maurin et le "ghetto français" (L’Observateur)
    • Inégalités territoriales (Textes et Déclarations officielles)
      • La prime de 10 000 euros de "fidélisation territoriale" dont bénéficient déjà les personnels d’éducation exerçant en Seine-Saint-Denis va être étendue à certains personnels d’autres ministères (Actu. Capital)
      • Jean Castex installe à Marseille les 48 écoles du plan Macron "fortement tempéré par le terrain et l’action syndicale" (Le Café, ToutEduc)
      • L’éducation, "priorité des assises des Outre-mer" pour Emmanuel Macron (ToutEduc)
      • Refondation de l’école polynésienne
      • Outre-mer : un appel à projets pour la jeunesse (prévention de l’illettrisme et du décrochage, insertion professionnelle)
    • Inégalités territoriales (Rapports officiels)
      • La Cour des comptes dresse un premier bilan du volet éducation du plan "Marseille en Grand" (ToutEduc)
      • Grandir en Outre-Mer : Etat de lieux des droits de l’enfant (Unicef)
      • La Cour des comptes dénonce des inégalités territoriales dans le construction et la rénovation des collèges et dans les politiques sociales décentralisées
      • Inégalités territoriales : quels départements accueillent le plus de professeurs jeunes ou plus âgés (Le Café d’après la Géographie de l’école) ?
      • Territoire éducatif et inégalités territoriales : deux dossiers de Géographie de l’Ecole et d’Education & formations (Depp)
      • Quelle influence du lieu d’origine (sans les DOM) sur le niveau de vie ? Etude sur les enfants d’ouvrier ou d’employé dans les quartiers et par région (France Stratégie)
      • 2 rapports sur les mobilités résidentielles : - Rapport 2018 de l’Observatoire des territoires (Cget) - Une France en morceaux (Institut Montaigne) : 4 catégories de populations
      • Idées reçues sur les territoires. Les villes plus riches que les campagnes : vrai ou faux ? (étude cartographique du Cget)
      • Deux rapports de l’Unesco pointent les inégalités de genre et de territoire chez les jeunes en France, avec des références aux quartiers prioritaires (Les Cahiers pédagogiques)
      • Territoires éducatifs : état des lieux et perspectives (Rapport conjoint Igen/Igaenr - Mars 2018)
      • Les chances d’ascension sociale pour les enfants des classes populaires varient du simple au double selon les départements, en fonction des inégalités d’accès au supérieur (Note de France Stratégie)
      • "Les inégalités scolaires d’origine territoriale" figurent parmi les thématiques prioritaires des orientations stratégiques du CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire), qui invite les enseignants à prendre contact avec lui
      • Un document interne à l’Education nationale, publié par l’Express, confirme, en les atténuant pour partie, les inégalités territoriales pointées par la Cour des comptes
      • La situation ("calamiteuse", selon le SNUipp) des écoles de Mayotte (très prochainement département français) pose la question de l’éducation prioritaire. Les chiffres officiels du vice-rectorat
      • Une mission au Sénat sur l’organisation territoriale du système scolaire et sur l’évaluation des expérimentations locales en matière d’éducation
      • L’articulation entre les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté à l’ordre du jour du Conseil territorial de l’Éducation nationale (CTEN.)
      • Inégalités de revenus extrêmes en Ile-de-France
      • Territoires pauvres, territoires riches (Cerc)
      • Une étude de la DEP sur les inégalités sociales entre les académies
      • Rapport de recherche (EN, Recherche et Datar) : Inégalités spatiales et processus ségrégatifs dans l’école française, rapport coordonné par Sylvain Broccolichi, Choukri Ben-Ayed et Danièle Trancart. (2006, 569 p.)
      • Une étude du Céreq : 6 types de territoires pour définir l’offre de formation
      • Les ZUS, territoires d’inégalités écologiques
    • Inégalités territoriales (Etudes)
      • Pourquoi tant d’enfants non scolarisés à Mayotte ? (The Conversation)
      • "Géographie de l’éducation" (Armand Colin) : Des géographes analysent les inégalités territoriales, la carte scolaire et les cités éducatives (entretien du Café avec les auteurs)
      • Atlas des territoires éducatifs et des inégalités scolaires à la Réunion - La créolisation de la laïcité scolaire à La Réunion (étude universitaire)
      • L’école à Mayotte Approches plurielles, Sous la dir. de Maryvonne Priolet, L’Harmattan, août 2021
      • Les inégalités territoriales entre centre-ville, métropoles et milieu rural : des analyses divergentes (Jacques Lévy, Institut Montaigne, Laurent Davezies... (dossier)
      • Une étude universitaire analyse la surmortalité due au Covid-19 dans les quartiers populaires du Grand Paris (Le Monde)
      • Les parents de milieu populaire et les départements à forte concentration de quartiers sont les plus réticents à reprendre l’école (sondage et étude)
      • "Orientation et égalité des chances dans les territoires et zones rurales et péri urbaines". Un sondage et un programme (ToutEduc)
      • 4 études et testings sur les discriminations à l’égard des élèves de ZEP et des jeunes des quartiers prioritaires présentés lors du colloque de l’INJEP du 05.02.18
      • Thèse. "La ségrégation spatiale et économique : une analyse en termes d’emploi et d’éducation dans les espaces urbains"., par Fanny Alivon, univers. de Bourgogne, 2016, avec deux études empiriques à Aix-Marseille et en Ile-de-France
      • Cinq idées reçues sur les inégalités territoriales en matière de santé, petite enfance, pauvreté, redistribution bugétaire (étude suisse appuyée sur des cartogrammes, édit. Autrement, 2017)
      • Analyses de 2 observatoires : - Les politiques territoriales servent-elles à quelque chose ? (Obs. Inégalités) - Territoires, le visage longtemps invisible des inégalités sociales, par Smaïn Tsouria (Obs. Fondation J. Jaurès)
      • Comment l’Education nationale peut-elle ne pas prendre en compte les particularismes ultra-marins (Diversité n° 178, déc 2014)
      • Dictionnaire des inégalités, sous la direction d’Alain Birh et Roland Pfefferkorn, Armand Colin, 2014
      • Le comparateur des territoires : les 20 villes les plus inégalitaires et une typologie des inégalités à l’intérieur des communes, par Louis Maurin (Observatoire des inégalités)
      • Accès au logement : discriminations et sentiments de discrimination en ZUS. Un sondage de l’IFOP
      • Thèse. Dynamiques territoriales et politiques scolaires : étude du cas des Pyrénées Orientales, par Nadine Bouzarou, Université de Perpignan, 2009
      • Une étude sur le lien réussite / territoire dans « Education et formation »
      • Réduire les inégalités : le territoire est-il un outil efficace ?
      • Régions riches, régions pauvres : réalité française
    • Inégalités territoriales (Presse, Audiovisuel) (Formations et colloques)
      • Les problèmes de recrutement dans l’académie de Créteil : un dossier du Parisien
      • Les inégalités territoriales d’éducation, de réussite et d’orientation, avec Pierre Champollion et Sylvain Brocollichi (Ca manque pas d’R, Ifé, le 03.05.20)
      • Education et territoires. Compte rendu des Entretiens Fernand Buisson
      • Les fractures françaises (2/5) : éducation, la fabrique des inégalités (atlas du Monde)
      • Guyane : L’Ecole en explosion (Café pédagogique)
      • 8 cartes des performances scolaires par académie (sans les DOM) (Libération, d’après la Géographie de l’Ecole) : illettrisme, retard scolaire, décrochage, bac, coût par collège, enseignement privé...
      • Vidéo d’une rencontre-débat de l’ESEN (avril 2011) avec Patrice Caro et Rémi Rouault, auteurs de l’"Atlas des fractures scolaires en France"
      • Les dispositifs dans le premier degré (Bulletin "L’éducation prioritaire en Seine-Saint Denis", décembre 2008)
      • Des assises de l’ingénierie territoriale à Paris le 4 juillet
      • Reportage dans la ville de Soyaux en Poitou-Charente
      • L’interculturel à l’Ilet-des-Cordes, dans la ZEP de Cilaos (La Réunion)
      • Reportage du Monde dans la ZEP de Twenke-Taluwen en Guyane
      • Les inégalités territoriales dans le domaine éducatif (Rencontre OZP, mars 2006)
      • Les retards scolaires persistent, y compris en ZEP, à La Réunion
      • La plus grande ZEP de France est au Havre
  • Inégalités territoriales : la Seine-Saint-Denis
    • Inégalités territoriales : la Seine-Saint-Denis (Formations et colloques)
      • Actes en images et vidéos de la rencontre sur les discriminations territoriales à La Courneuve (93)
      • Quand l’école du 93 réfléchit à son avenir : un débat de la Coopérative des idées du 93
      • Les 4èmes Rencontres des acteurs de l’éducation de Seine-Saint-Denis : un élève sur deux est en éducation prioritaire. Quel partenariat entre l’Etat (dont l’EN) et les collectivités ?
    • Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Positions)
      • La situation de l’école et l’éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis : entretien de Bondyblog avec Jean-Louis Rochex
      • Les inégalités qui frappent les jeunes du 93 entravent leur réussite scolaire (Profession Banlieue au Café)
      • La Seine-Saint-Denis, un « miroir grossissant » des peurs et des espoirs français (entretien de La Gazette avec Stéphane Troussel)
      • Rentrée scolaire : les députés Nupes de Seine-Saint-Denis rencontrent Pap Ndiyae et proposent "un concours exceptionnel à Bac +3."
      • Le Snes-Fsu 93 rappelle les conditions d’attribution de la prime de fidélisation des agents de l’Etat en Seine-Saint-Denis
      • "Les élèves du 93 en danger scolaire", une tribune d’universitaires dans Libération
      • "La Seine-Saint-Denis n’est pas un ghetto" mais "un territoire de flux, interdépendant du reste de la métropole" (tribune du géographe Daniel Behar)
      • La réouverture en Seine-Saint-Denis, selon le SNUipp (le Café)
      • Bac 2019 : « L’école de la République ne réserve pas les mêmes conditions à la jeunesse de Seine-Saint-Denis » (tribune de lycéens du 93 dans le Monde)
      • Saisi par des parents excédés par les non-remplacements, le Défenseur des droits, Jacques Toubon, estime que les élèves de la ville de Saint-Denis subissent une situation défavorable
      • L’éducation prioritaire, la taille des classes et la pénurie des personnels de santé dans le 93, un commentaire du blog "éducateurs prioritaires"
      • Des parents de Seine-Saint-Denis saisissent la Halde pour discrimination géographique dans le traitement du remplacement des enseignants.
      • 16 ZEP-RAR en Seine-Saint-Denis, mais beaucoup reste à faire
      • Après les émeutes, le point de vue des maires sur la situation en Seine-Saint-Denis
      • L’appel des 93 de la Seine-Saint-Denis
    • Inégalités territoriales : la Seine-Saint-Denis (Mouvements d’enseignants)
      • Seine-Saint-Denis : la mobilisation des enseignants continue
      • Seine-Saint-Denis : le mouvement se poursuit (Le Café)
      • Poursuite de la grève en Seine-Saint-Denis le 7 mars 2024
      • Le mouvement de grève d’enseignants lancé le 27 février pour "un plan d’urgence" en Seine-Saint-Denis se poursuit
      • Le mouvement dans les ZEP du 93 (suite)
      • Protestations d’enseignants sur la situation scolaire en Seine-Saint-Denis
    • Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Actions et Positions du Conseil départemental)
      • Mixité sociale : la Seine-Saint-Denis demande son rattachement administratif à l’académie de Paris et la création de collèges d’application (entretien avec Le Café)
      • Rénovation de deux collèges prioritaires en Seine-Saint-Denis (Le Département)
      • Les départements de la Seine-Saint-Denis et de la Meurthe-et-Moselle demandent une reprise des cours pour des collégiens en difficulté
      • Le Conseil général de Seine-Saint-Denis répond à des questions clés du Café pédagogique sur les ZEP : le label, le recrutement sur profil, les primes, les effectifs par classe...
      • Le Conseil général de la Seine-Saint-Denis publie un dossier sur son "projet éducatif départemental" pour les 11-16 ans
      • Le Conseil général de Seine-Saint-Denis lance un "plan exceptionnel d’investissement" pour les collèges
      • Collégiens, lycéens et étudiants de Seine-Saint-Denis aidés par le Conseil général
      • Changer l’image de la Seine-Saint-Denis (Conseil départemental)
      • Dotation spécifique du conseil général de Seine-Saint-Denis pour les collèges du 93 en ZEP
    • Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Textes et Déclarations officielles)
      • Seine-Saint-Denis : des "réponses vagues et non chiffrées" (l’intersyndicale reçue par N. Belloubet). La réponse du MEN, qui rappelle aussi son investissement dans l’EP (ToutEduc)
      • A L’État plus fort en Seine Saint-Denis : bilan et perspectives 3 ans après (Conseil des ministres du 30 mai 2023)
      • La Seine-Saint-Denis obtient la "renationalisation" du RSA pour 5 ans
      • Entretien avec Anne-Claire Mialot, préfète déléguée pour l’égalité des chances en Seine-Saint-Denis (AEF info)
      • L’Etat prêt à prendre en charge le versement du RSA en Seine-Saint-Denis en raison de « difficultés sociales exceptionnelles" (Le Monde)
      • 10 000 euros de "prime de fidélisation" pour des agents de l’État, dont certains relevant de l’Éducation nationale, qui exerceront 5 ans en Seine-Saint-Denis (Le Café, ToutEduc)
      • Des mesures pour l’éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis : dédoublements des CP et CE1 et création de groupes d’appui éducatif localisé (GAEL) dans les 57 réseaux (Dossier de presse et commentaires)
      • La BEI (Banque européenne d’investissement) soutient le "Plan Ambition collèges" du département de la Seine-Saint-Denis
      • La ministre annonce la reconduction du concours exceptionnel 1er degré pour l’académie de Créteil et fait le bilan de 9 mesures pour les écoles de Seine-Saint-Denis (64% sont en éducation prioritaire)
      • Enseignants non remplacés en Seine-Saint Denis : après l’importante mobilisation des parents, la ministre annonce des mesures et fait le point sur la situation dans les REP et REP+. Mouvements également dans le Val-de-Marne
      • Une tribune du président du conseil départemental de Seine-Saint-Denis sur l’expérimentation de la mixité sociale dans les collèges (Libération)
      • N. Vallaud-Belkacem en visite à St Denis (93) rappelle le bilan des 9 mesures du plan d’action pour les écoles du département lancé en novembre 2014. Dossier de presse et réactions
      • Najat Vallaud Belkacem annonce 9 mesures (dont une sur l’éducation prioritaire) et un plan triennal pour les écoles de Seine-Saint-Denis (Dossier presse)
      • Najat Vallaud Belkacem déclare que "En Seine-Saint-Denis comme ailleurs, nous veillons à ce que tous les enseignants absents soient remplacés". Enquête de Libération et communiqué... du Front National 93 (collectif Racine)
      • Plainte pour discrimination territoriale devant la Halde de parents du 93. Luc Chatel estime que la Seine-Saint-Denis bénéficie d’une discrimination positive
      • L’avenir de la Seine-Saint-Denis, selon J.-L. Borloo
    • Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Rapports et Etudes)
      • Un rapport parlementaire alerte sur la situation scolaire en Seine-Saint-Denis, notamment en éducation prioritaire (ToutEduc)
      • 62 des 68 lycées de Seine-Saint-Denis ont un Ips inférieur à la moyenne nationale (Le Parisien)
      • La Seine-Saint-Denis lance un Observatoire des discriminations et de l’égalité et publie une nouvelle enquête
      • Un rapport de l’Institut Montaigne sur l’échec des politiques publiques en matière d’insertion et d’emploi en Seine-Saint-Denis. Extraits sur l’éducation
      • Atlas des inégalités territoriales. A La Courneuve, démonstration d’une discrimination d’Etat. 18 propositions de la municipalité (Dossier)
      • Le Cnesco analyse les inégalités territoriales dans la gestion des ressources humaines en Ile-de-France
      • Un rapport parlementaire dénonce la situation en Seine-Saint-Denis, un "échec de la République"
      • Une mission parlementaire va évaluer l’action de l’Etat dans l’éducation en Seine-Saint-Denis
      • "Le 9-3 , un territoire de la nation", thème du n° 162, 3e trimestre 2016, de la revue Hérodote, avec un article sur l’éducation
      • Le Défenseur des droits émet ses recommandations pour les écoles de Seine-Saint-Denis
      • Seine-Saint-Denis : Une étude de l’IAU Ile-de-France pour le Conseil général souligne notamment la proportion élevée d’enfants et jeunes en situation de pauvreté et d’illettrisme et de ceux sortis du système scolaire sans diplôme
      • Deux collèges RAR observés dans un numéro de « Projet » sur La Plaine-Saint-Denis, quartier emblématique des banlieues françaises
      • Retour sur le rapport Fortier (1998) sur la Seine-Saint-Denis
      • Histoire du premier département français pour l’éducation prioritaire : la Seine-Saint-Denis (93)
      • Le rapport du recteur Fortier (déc. 1998) sur "les conditions de la réussite scolaire en Seine-Saint-Denis "
    • Inégalités territ. : la Seine-Saint-Denis (Presse, Audiovisuel)
      • Confinement : la crise sociale, sanitaire et scolaire en Seine-Saint-Denis (dossier de Libération, M le magazine du Monde)
      • La fracture sociale dans les quartiers : le maire de Clichy-sous-Bois (93) lance un appel au secours (le Parisien)
      • Parcoursup : les lycéens de banlieues, notamment en Seine-Saint-Denis, victimes d’inégalités territoriales ? Oui, mais ce n’est pas la faute de parcoursup, avance le NouvelObs
      • Une carte des retards scolaires en Seine-Saint-Denis publiée par Le Monde : près de 30 % des actifs du département n’ont aucun diplôme, soit le double de Paris et des Hauts-de-Seine
      • Le Café pédagogique estime que les difficultés que vivent les établissements, particulièrement de Seine-Saint-Denis, sont dues à l’absence de politique d’éducation prioritaire
      • Après le lycée Adolphe Chérioux (Val-de-Marne), le mouvement de grève gagne la Seine-Saint-Denis. Mais ce département est-il vraiment "celui qui compte le plus d’établissements classés en ZEP" ?
      • L’effervescence", un documentaire sur la Seine-Saint-Denis "qui tente d’embrasser au plus près la réalité métissée, joyeuse et volontaire qui a éclos entre les barres d’immeubles"
      • La rentrée en Seine-Saint-Denis : un reportage de "L’Expresso"
      • Un supplément au « Monde » de 8 pages sur la Seine-Saint-Denis
      • Un pôle d’excellence national en Seine-Saint-Denis : le salon du livre de Montreuil
      • Clichy-sous-Bois (93) : un cumul de difficultés
      • La Seine-Saint-Denis manque de psychologues pour les adolescents
      • Témoignages de la Seine-Saint-Denis (L’Humanité)
  • Rural (Milieu)
    • L’influence du milieu social dans l’accès à l’université de jeunes ruraux (The Conversation)
    • Sylvie Gerbert : professeure des écoles dans une classe multi-niveaux d’un village de montagne (Docs sur l’Educ)
    • La création inédite d’une "cité éducative rurale" (La Gazette)
    • Elisabeth Borne à Nevers sur l’école en milieu rural : fermeture de classes, territoires éducatifs ruraux, remplacements, internats
    • L’expérimentation des Territoires éducatifs ruraux (TER) : une note d’étape de l’Igésr sur les académies d’Amiens, Nancy-Metz et Normandie (juillet 2021)
    • Les Emala (Equipe Mobile Académique de Liaison et d’Animation) pour rompre l’isolement dans les écoles rurales (Ifé, Kadekol)
    • Les territoires éducatifs ruraux sont difficiles à fédérer et manquent de temps et de moyens (La Gazette des communes)
    • La fondation Excellence ruralités a ouvert un collège et une école dans un village de l’Aisne (entretien de l’entrepreneur Jean-Baptiste Nouailhac avec Le Figaro)
    • Les "Territoires éducatifs ruraux" étendus à 7 académies et 37 territoires supplémentaires (Localtis)
    • Les élèves des territoires ruraux manquent-ils vraiment d’ambition ? : - la déclaration de Joël Giraud, secrétaire d’Etat - la synthèse universitaire de The Conversation
    • Les territoires de l’éducation : des approches nouvelles, des enjeux renouvelés, dossier d’Éducation & formations n° 102. "Rien dans la ruralité ne semble justifier la redistribution des moyens des Rep" (Le Café)
    • Ecole rurale : la fondation Kairos (Xavier Darcos) et Créer son école (Anne Coffinier) plaident pour le privé lorsque l’Etat se retire (ToutEduc)
    • « L’école rurale n’est pas inférieure à son homologue urbaine en terme de résultats" (tribune de 3 chercheurs dans Le Monde)
    • La réforme de l’éducation prioritaire au secours du rural ? Du rapport Mathiot-Azéma au prochain rapport Berlioux (Localtis)
    • "Jeunes des villes, jeunes des champs : la lutte des classes n’est pas finie". une note de la Fondation Jean Jaurès (novembre 2019)
    • Monde rural et éducation prioritaire : un rapport du Sénat (ToutEduc)
    • Les mesures éducation - jeunesse du "Plan d’action pour nos campagnes" (ToutEduc)
    • "Ecoles situées en zones rurale et de montagne" : Les services déconcentrés et les élus sont invités à signer des conventions "ruralité" après avoir identifié des "territoires prioritaires" (BO du 13 octobre 2016)
    • Dans les zones rurales, la ministre souhaite une réorganisation du réseau des écoles en proposant des "conventions ruralité"
    • Emission TV "Complément d’enquête" du 16.04.15 (en replay) :"Banlieues, campagnes : l’apartheid français ?"
    • "Les pauvretés" en milieu scolaire rural (prof en campagne)
    • Les problèmes scolaires des territoires ruraux, qui sont hors-ZEP, sont amoindris par les solidarités locales (interview de Rémi Rouault, auteur de l’"Atlas des fractures sociales")
    • B* Un projet Comenius sur les valeurs du sport au collège rural RRS F. Mitterrand de Veynes (Hautes-Alpes)
    • En Eure-et-Loir, les parents d’élèves d’un petit collège rural défavorisé s’estiment discriminés par rapport aux collèges de milieu urbain difficile et demandent le classement en ZEP
    • Dans des départements ruraux comme la Creuse, la Lozère et le Cantal, "le taux d’encadrement des écoliers est meilleur qu’en ZEP", déclare l’IA de la Creuse, qui souligne par ailleurs l’absence d’émulation dans les classes uniques
    • " L’éloignement culturel" comme critère du classement en ZEP d’une école rurale près de Gap (Hautes-Alpes)
    • Un élu de Bourgogne propose d’étendre les ZEP rurales en créant des "Aires rurales d’éducation concertée" (AREC)
    • Journées du patrimoine dans la « ZEPR » de Château-Landon (Seine-et-Marne)
    • Zones rurales défavorisées : proposition de création de ZRR
    • ZR rurales, ZR urbaines : l’emploi en 2004
    • Le tourisme associatif en zones rurales fragiles
    • ZEP et ruralité, par M. Fillon, IEN (Bulletin OZP n° 6 , nov. 1994)
    • ZEP rurales et ZEP urbaines : quelles différences ? Entretien avec Daniel Dalloz (Bulletin OZP, n° 5, octobre 1994).
    • Les espaces ruraux fragiles. Essai de définition, par Jean-Paul Diry (Bulletin OZP, n° 5, octobre 1994)
    • Rural (Milieu) : Presse
      • L’école rurale au seuil de l’éducation prioritaire, une enquête de La Croix dans les Ardennes
      • Un collège en ZEP rurale à Vimoutiers (Orne)
      • Dans le cadre d’une convention entre l’association des maires ruraux de France et l’EN, une école en RRS à Port-Sainte Marie (Lot-et-Garonne) bénéficie du programme "Ecole numérique rurale"
      • L’aide personnalisée dans une école ZEP en milieu rural dans la Marne, avec les problèmes de transport scolaire
      • Dans le canton de Cherbourg Sud-Ouest, des collèges "Ambition réussite" entre ville et campagne
    • Rural (Milieu : Formations et colloques (dont OZP)
      • Pour une véritable politique de l’école rurale, colloque du 13 février 2020 à l’AN avec J.-M. Blanquer, J. Gourault, P. Mathiot, S. Berlioux (le Courrier des maires)
      • ZEP rurales : les comptes rendus de deux Rencontres OZP (2003 et 1994)
      • Deux ZEP rurales : Forges-les Eaux et Cirey-sur-Vezouze (Réunion publique, 9 mars 1994)
    • Rural (Milieu) : Positions
      • Dans de nombreux départements, enseignants, parents et élus estiment que des classes rurales sont fermées au profit du dédoublement des CP-CE1 en éducation prioritaire. La position du SNUipp (VousNousIls/AFP)
      • La pauvreté en milieu rural : "Des établissements comme Sciences Po devraient étendre leurs dispositifs dans les zones rurales ou périurbaines", estime le géographe Christophe Guilluy
    • Rural (Milieu) : Textes et Déclar. officielles
      • Bilan et avenir des Territoires éducatifs ruraux (TER) : la réponse du MEN en décembre 2023 à une question écrite (La Gazette)
      • Création expérimentale de 23 "Territoires éducatifs ruraux" (liste) dans 3 académies en accord avec les collectivités. Dossier de présentation signé Blanquer/Elimas (19 p.)
      • Scolarité en milieu rural et égalité des chances (réponse du ministre le 19.05.20 à une question écrite du Sénat). Pas de modification de la carte en 2020, précise-t-il. Une note du Quotidien des ZEP
    • Rural (Milieu) : Rapports officiels et Etudes
      • Expérimentation des Territoires Educatifs Ruraux : deux rapports de l’Igesr (ToutEduc)
      • Présidentielle : - l’opposition rural/ville est un écran de fumée (Bruno Coquard dans La Gazette) - plusieurs études (Insee, Injep, Dress) relativisent les "manques" des jeunes ruraux
      • Le texte du rapport de Salomé Berthioux à J.-M. Blanquer : "Orientation et égalité des chances dans la France des zones rurales et des petites villes ..."
      • Le rapport du sénateur Duran sur les conventions ruralité entre l’EN et les collectivités souligne leur réussite dans certains départements mais pointe le risque de délitement du dialogue (Localtis et ToutEduc)
      • Espaces ruraux et périurbains. Une étude sur la première carte scolaire (années 60) en milieu rural : l’exemple de la Drôme et de l’Ardèche (Géoconfluences, ENS Lyon)
      • Un rapport des IG sur l’école rurale et sa diversité repose la question des directeurs d’école
      • Le CEREQ insiste sur l’importance de l’effet territoire dans la scolarisation mais surtout l’orientation des jeunes ruraux (exemple en Normandie)
      • "Fractures françaises », de Christophe Guilluy (François Bourin éditeur) : un ouvrage de géographie sociale qui souligne la pauvreté de l’offre éducative dans des zones rurales
  • Pauvreté, Aide sociale
    • Pauvreté, Aide sociale (Guides)
      • Un kit pédagogique 2024 d’ATD-Quart Monde pour les 7-13 ans
      • Les aides à la scolarité : du primaire au supérieur (dossier de la Fcpe)
      • Atout’scol, un guide pour la scolarisation des enfants en situation de grande précarité (Dihal/Andev, 16 p.)
      • "Pour la réussite scolaire des enfants en situation de grande pauvreté", livret d’un groupe de travail de l’académie de Reims, mis en ligne en nov. 2022, 16 p.
      • Grande pauvreté, Aides sociales, Parentalité... : "Document d’aide au diagnostic interne à l’établissement permettant de faire remonter des « besoins », notamment en Education Prioritaire" (site EP du Pas-de-Calais)
      • Esther Duflo (prix Nobel) : Expliquer la pauvreté aux plus petits [avec une série de 10 albums chez Seuil Jeunesse] (entretien avec le Figaro Madame)
      • - Tout comprendre sur l’allocation de rentrée scolaire" (ARS) : une fiche de la CAF - Les aides scolaires (site du MEN)
      • Grande pauvreté et réussite scolaire. Vademecum (Académie de Créteil, mars 2021, 8 p. )
      • Grande pauvreté et réussite scolaire dans l’académie de Besançon : un dossier académique destiné aux personnels
      • Bourses et aides financières : un dossier de l’académie de Paris pour l’information des parents
      • "Luttons contre les idées reçues : RSA, pauvreté, fraude, immigration... " Un deux pages d’ATD Quart Monde
      • Blog Familles - école - grande pauvreté créé par le Mouvement ATD Quart Monde et le CRDP de l’académie de Rennes (avec un guide)
      • Avec le soutien du ministère, un dossier est diffusé pour les 12 – 18 ans à l’occasion du 17 octobre, journée internationale du refus de la misère.
      • Un dossier pédagogique (8-12 ans) pour préparer "La journée internationale de lutte contre la misère" le 17 octobre 2008
      • Des dossiers pédagogiques sur le site « 17 octobre », journée mondiale du refus de la misère
      • Les sites français concernant la pauvreté recensés par le CERC
    • Pauvreté, Aide sociale : Formation(s) et colloques
      • Compte rendu du colloque national de la Fcpe sur la pauvreté (Le Café)
      • Les 9 capsules de formation "Grains d’animation" Grande pauvreté et Réussite scolaire du CAREP de Créteil
      • L’école à l’école de la pauvreté, conférence d’Aziz Jellab à Marseille le 15 mars 2023 (vidéo, 2:21:51)
      • B* Former à la prise en compte des situations de pauvreté les acteurs éducatifs de 2 circonscriptions jurassiennes (REP, Quartiers QPV/secteurs ruraux)
      • "Les inégalités sociales vues à hauteur d’enfant", conférence de Bernard Lahire (SNUipp, université d’automne 2021)
      • Osée, un programme de formation de bénévoles d’ATD Quart Monde
      • Coopération et grande pauvreté, Sylvain Connac (site Expérimentation Cipes Ecoles)
      • Un enfant pauvre à l’école (M.-A Grard, ATD Quart-Monde, à l’université d’été du Snuipp)
      • 100 000 enfants en situation de pauvreté exclus du système scolaire : interventions d’ATD Quart Monde (qui a lancé une recherche sur l’orientation), #Ecole pour tous et J.-P Delahaye (ToutEduc)
      • ATD Quart-Monde : journée du 11 mai 2019 sur l’expérimentation « Choisir l’Inclusion Pour Éviter la Ségrégation » (CIPES).
      • Actes du 10è colloque des pratiques coopératives (4 et 5 mai 2019) La Grande pauvreté à l’école. Coopérons !
      • La pauvreté à l’école. Quels outils pour les enseignants ? Colloque Sgen-Cfdt Alsace des 3 et 4 décembre 2018
      • Actes des ateliers « Grande pauvreté et orientation scolaire » (avril 2018)
      • Grande pauvreté et réussite scolaire : le Comité de pilotage de l’académie de Créteil propose 10 "grains d’animation" (des schémas de 45 minutes à destination des enseignants et pilotes) à mettre en place dans des écoles, collèges ou lycées
      • "Grande pauvreté et orientation scolaire" Compte rendu par le Café des journées de réflexion organisées par ATD les 6 et 7 avril 2018 avec les interventions de nombreux chercheurs
      • L’accueil des jeunes enfants pauvres en quartier prioritaire : une série de rencontres organisée par le délégué interministériel
      • "Grande pauvreté : le choix de la solidarité pour la réussite de tous" : vidéo (45:46) de la conférence de Jean-Paul Delahaye à l’Esenser
      • Compte rendu de la rencontre nationale des centres sociaux organisée le 8 novembre 2017 par le CGET
      • Séminaire de l’académie de Créteil sur la Grande pauvreté. Reportage. Un vade-mecum pour les équipes pédagogiques de l’académie
      • Conférence audio (01:15:14, divisible en chapitres) de Jean-Paul Delahaye : Grande pauvreté et réussite scolaire. Pourquoi et pour qui refonder l’école ? (Canopé, site de Lyon)
      • Enfants en situation de pauvreté : Que peut faire l’école ?, avec Chantal Zaouche-Gaudron et Jacques Bernardin (compte rendu de l’université d’automne du Snuipp)
      • Dans le cadre d’une convention ATD/Rectorat de Montpellier depuis 3 ans, des actions de formation et des recherches en REP sur les enfants en situation de grande pauvreté
      • Vidéo, plan et diaporama de l’intervention de Jean-Paul Delahaye sur la grande pauvreté à l’Esen en juin 2015
      • J-P. Delahaye présente son rapport aux personnels de direction de l’ac. de Strasbourg et visite avec le recteur le collège REP+ Solignac (actions en direction des parents)
        Synthèse du rapport Pauvreté proposée par l’académie de Rouen
      • Grande pauvreté et réussite scolaire, compte rendu par le Café pédagogique de la 118ème Rencontre OZP du 7 octobre 2015 avec Jean-Paul Delahaye
      • Déterminisme et stigmatisation des enfants et familles pauvres sont rejetés lors d’un colloque international
      • Rencontre autour d’une mallette pédagogique contre l’exclusion les 31 mai et 1er juin en Ile-de-France
      • Les effets scolaires de la grande pauvreté (Rencontre OZP)
      • Les effets de la précarité sur le développement des enfants
      • Une journée d’étude d’ATD-Quart-Monde sur l’école le 11 novembre 2007 à Paris. Lancement du journal "Résistances"
      • L’exclusion aujourd’hui, par Hélène Salmona (Bulletin OZP, n° 5, octobre 1994), avec G. Berger, R. Castel, B. Schwartz...
    • Pauvreté, Aide sociale (Positions politiques et syndicales)
      • Mesures contre la pauvreté : l’Unsa répond à Nathalie Elimas
      • Des députés En marche proposent la gratuité de la cantine. Insuffisant pour Véronique Decker, directrice d’école en REP+ à Bobigny, qui demande un seuil d’encadrement
      • "Grande pauvreté et réussite scolaire", dossier de Questions d’Educ (Unsa), n°25, octobre 2016
      • Polémique après la décision du conseil départemental de Seine-Maritime de supprimer les bourses accordées aux collégiens les plus modestes. La réaction de la ministre de l’éducation
      • Thomas Kirszbaum : "La population bouge mais les quartiers restent... La politique urbaine ne peut pas grand-chose pour lutter contre la pauvreté »
      • Pauvreté et école, dossier de la revue Pour (FSU, avril-mai 2010)
      • Les chiffres de base sur la pauvreté dans « Fenêtres sur cours »
      • Deux syndicats d’assistants sociaux veulent un poste par établissement en ZEP ou RAR
      • Le collectif « Alerte » demande aux candidats s’ils vont s’attaquer à la pauvreté
      • Présidentielle. L’exclusion sociale dans les programmes des candidats
      • Les effets scolaires des logements précaires ou insalubres
      • Echange UDF - FCPE sur les cantines scolaires gratuites
      • Victor Hugo, à nouveau : Discours sur la misère, 1849
    • Pauvreté, Aide sociale (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Jean-Paul Delahaye dénonce la baisse des dépenses de fonds sociaux dans le budget du MEN (tribune au Monde)
      • Cachez cette pauvreté que je ne saurais voir (Laurence De Cock dans Le Café)
      • Pauvreté. Le « non-recours », un concept malheureux (revue Quart-Monde)
      • La sociologie doit prendre en compte le ressenti de la pauvreté, une tribune dans Le Monde
      • "Un mot, un enjeu" : la nouvelle rubrique de Daniel Gostain et Jacques Marpeau dans Le Café : La/les précarité(s)
      • Le sociologue Gérald Bronner, issu d’un milieu populaire, parle du rapport aux origines, de la méritocratie, de la mixité sociale... (entretien avec le JDD)
      • "Notre système scolaire est profondément inégalitaire" dénonce Jean-Paul Delahaye (La Nouvelle République)
      • Fournitures, fonds sociaux : "Il faut donner vraiment plus à ceux qui sont dans le besoin" (entretien du Monde avec Jean-Paul Delahaye)
      • « Le prochain gouvernement devra répondre à l’urgence sanitaire et sociale à l’école » (tribune de Jean-Paul Delahaye dans Le Monde)
      • Jean-Paul Delahaye, L’école n’est pas faite pour les pauvres. Pour une école républicaine et fraternelle, par Jean-Paul Delahaye, Ed. Le Bord de l’eau, 2022 (entretien avec Le Café)
      • Portrait de Jean-Paul Delahaye dans Libération
      • Trois questions de l’Unsa à Jean-Paul Delahaye sur les inégalités scolaires : - à qui la faute ? - les rythmes scolaire - l’allocation de rentrée
      • "Exception consolante" : mérite, inégalités, internat, rythmes, dédoublements... (entretien du Café avec Jean-Paul Delahaye, présentation ToutEduc)
      • Exception consolante. Un grain de pauvre dans la machine, par Jean-Paul Delahaye, éditions du Labyrinthe, 20 août 2021. Entretien avec Le Monde du 6 sept. 2021
      • Portrait d’Alain Pothet, militant d’Atd Quart Monde et IA chargé de l’éducation prioritaire dans l’académie de Créteil (Le Journal d’Atd, février 2021)
      • "Cinq à six mois sans école, c’est une catastrophe annoncée" (entretien du Monde avec Jean-Paul Delahaye)
      • Pour cause de crédits non dépensés, les fonds sociaux divisés par deux en 2020 (J.-P. Delahaye)
      • Petits déjeuners, un symbole du "pragmatisme"..., par Marc Bablet
      • Une interview de Jean-Paul Delahaye par Profession Education : fournitures scolaires, bourses, médico-social, parent d’élève tuteur...
    • Pauvreté, Aide sociale (Positions militantes)
      • La maltraitance institutionnelle des personnes en difficulté, un rapport et une campagne d’ATD Quart Monde
      • Les familles précaires et l’École (entretien du Café avec Marie-Aleth Grard)
      • Journée mondiale du refus de la misère : - Mise en place par Atd d’ateliers d’écriture et de culture numérique - Lancement d’une enquête Unicef auprès des 16-18 ans (Le Café) - Les enfants à la rue (ToutEduc)
      • "Un nombre inédit d’enfants à la rue à la veille de la rentrée 2023" (Le Monde)
      • Après un an de mobilisation pour aider les élèves à la rue, la fierté et la colère des collectifs d’enseignants et de parents (Le Monde)
      • Comment faire du numérique un outil qui rapproche l’École des familles les plus précaires ? (Carte blanche à Marie-Aleth Grard dans La Trousse à projets)
      • Face à la précarité et à la crise de sens du travail médical et social, faut "réhumaniser les politiques sociales " (tribune d’un collectif au Monde)
      • Les refus d’inscription scolaire d’enfants en grande précarité en Seine-Saint-Denis (entretien du Café avec l’association Eskola)
      • L’école exerce-t-elle une autorité abusive sur les familles les plus fragiles ? (Vers le Haut)
      • "On construit une école à deux vitesses", entretien de La Gazette avec Marie-Aleth Grard (Atd)
      • Laura Lahaix, professeure à l’école REP Philibert Delorme de Lyon 8e, solidaire de "Jamais Sans Toit (Le Café pédagogique)
      • L’égale dignité des invisibles : Quand les sans-voix parlent de l’école, sous la dir. de Marie Aleth Grard, Le bord de l’eau, novembre 2022
      • Le collectif des associations unies appelle à « tout faire pour que plus aucun enfant ne dorme à la rue" (une tribune dans le Jdd)
      • Le 17 octobre 2022, Journée mondiale du refus de la misère lancée par ATD Quart-Monde
      • La Fcpe et des associations lancent un réseau d’Aide aux Elèves sans Toit
      • Derrière la hausse des prix, quelle réalité pour les habitants des quartiers ? (Bondyblog)
      • Comment faire évoluer l’école en faveur des enfants de tous les milieux (Marie Aleth Grard, Atd, dans Le Café) ?
      • Des associations de lutte contre la précarité lancent un manifeste contre la dématérialisation des services publics
      • "Il ne suffit pas de déclarer sa fidélité aux classes populaires pour les rencontrer" (tribune de Thierry Pech, directeur de Terra Nova dans Le Monde)
      • La pollution de l’air touche davantage les enfants pauvres (Unicef). Des parents du quartier Pleyel [en REP] de Saint-Denis se mobilisent (La Croix)
      • Une note du think tank Terra Nova sur les loyers des HLM et l’accueil des plus pauvres
      • "En Seine-Saint-Denis, des enfants pauvres interdits d’école" (Libération)
      • "Le virus des inégalités", le rapport annuel d’Oxfam analyse les effets de la pandémie sur les inégalités dans le monde (et en France), notamment en éducation
      • Le Covid a renforcé le lien avec les familles précaires, y compris par mail, mais nécessite une augmentation des fonds sociaux (L’Educateur équitable)
      • Les idées fausses sur la pauvreté : synthèse de 3 productions récentes d’ATD Quart Monde et du Secours catholique (les blogs de Mediapart)
      • Selon les associations caritatives, la crise sanitaire a fait basculer un million de Françaises et de Français dans la pauvreté (Le Monde)
      • Après la publication du décret, la situation des enfants privés d’école, issus de la grande précarité (entretien du Café avec #EcolePourTous)
      • ATD Quart Monde estime que, en raison de l’absence de contacts avec les parents, le confinement a augmenté le nombre d’orientations subies
      • Le coût de la scolarité a augmenté de 6,2% en 2020, selon l’enquête de la CSF, et le coût de la rentrée de 1,02% selon une autre enquête de Familles de France (ToutEduc)
      • Marie-Aleth Grard, élue présidente d’ATD Quart Monde en remplacement de Claire Hédon
      • En l’absence de cantine, la fracture alimentaire s’étend à de nouveaux parents. Aux étudiants également (le Monde)
      • Très peu de familles dans la grande précarité ont remis leurs enfants à l’école, peut-être trois sur dix (Marie-Aleth Grard, Atd Quart Monde, au JDD)
      • Avec la fermeture des cantines, une "fracture alimentaire" pour les familles précaires. Des enseignants en éducation prioritaire lancent des cagnottes (Libération)
      • Série d’articles sur le créateur d’ATD Quart Monde, Joseph Wresinski (la Croix)
      • "Zéro jeune en échec. Eccofor, une école de production pour la réussite de tous", Chronique sociale / Atd Quart-Monde, 2020
      • En finir avec les idées fausses sur la pauvreté (ATD Quart Monde, nouvelle édition)
      • A Paris, les associations s’alarment des centaines d’enfants et leur famille à la rue chaque soir
      • Se nourrir quand on est pauvre, revue Quart Monde, n°25, 2016, 188 p.
      • Lutte contre la grande pauvreté : Atd Quart Monde et des chercheurs, syndicats... lancent un appel à des écoles et collèges volontaires pour expérimenter des mesures. Le Café interviewe ATD
      • Une enseignante de Segpa à la retraite milite à ATD Quart Monde (Les portraits du jeudi, Cahiers pédagogiques)
      • Le drame de la pauvreté des enfants : L’échec scolaire, facteur de chômage et d’exclusion, par Denis Clerc, fondateur d’Alternatives Economiques
      • "Campements illicites" ou retour des "bidonvilles" en France ? (un article de "reforme.net")
      • 34 associations nationales réclament "un état d’urgence sociale" pour lutter contre l’exclusion et la pauvreté
      • "Le choix de la solidarité pour la réussite de tous" (les 4 piliers), une note de Jean-Paul Delahaye publiée sur le site de la Fondation Jean-Jaurès
      • La pauvreté augmente, la peur d’y tomber aussi, y compris ches les enfants (le Secours populaire)
      • DOSSIERS DU CAFE : Ecole et Grande Pauvreté
      • Un livret sur la pauvreté destiné aux enfants et édité par ATD - Quart monde, le SNUipp, La Ligue, l’AFEV, les Apprentis d’Auteuil
      • Le jeudi 17 octobre 2013, Journée mondiale du refus de la misère. "Combattre la pauvreté c’est combattre les préjugés" (ATD Quart Monde), avec des dossiers pédagogiques
      • "Tous peuvent réussir ! Partir des élèves dont on n’attend rien", par Roger Félix et 11 enseignants d’ATD Quart Monde
      • Grande pauvreté et réussite scolaire : un Appel pour une école de la réussite de tous. Un reportage à la cité ATD à Noisy
      • ATD Quart Monde, soutenu par des syndicats, des parents d’élèves et des mouvements pédagogiques, lance "une plate forme citoyenne" contre les inégalités scolaires et pour la réussite de tous
      • L’organisation « DEI-France » présente une proposition de loi pour l’enfance concernant particulièrement les enfants défavorisés (2)
      • La grande exclusion, sujet d’un dossier de « profession banlieue »
      • Pour ATD, la mixité sociale n’est pas un danger mais une richesse
      • Martin Hirsch : réduire la pauvreté des enfants
      • « Paroles de sans voix » diffusé à 5 millions d’exemplaires
      • « Inscrire son enfant en ZEP » parmi les 50 idées du « Pèlerin »
      • On ne peut parler n’importe comment de la pauvreté des enfants
      • Pour la FNARS, l’exclusion n’est pas une fatalité
      • Martin Hirsch (Emmaüs France) à « Fenêtres sur cours » : favoriser les ZEP
      • L’école de tous les enfants, dossier de la revue Quart Monde Quart Monde 152, 1994/4/ (avec des articles d’Alain Bourgarel et de Louis Join-Lambert, co-fondateurs de l’OZP)
      • Grande pauvreté et système scolaire (Bulletin OZP n° 3, mai 1993)
    • Pauvreté, Aide sociale (Témoignages)
      • Le petit déjeuner, un projet pédagogique de Céline Haller (Extraclasse, Canopé)- Les Énergies scolaires #141
      • Un papa dans le BTP, une maman femme de ménage : « Tu ressens de la honte, alors que tu ne devrais pas » (Le Monde)
      • Carnet d’inspiration. Apprendre des autres, témoignage de Brice Sicard, IPR d’arts plastiques (académie de Créteil, vidéo, 18:13)
      • Récits du projet de promotion familiale, sociale et culturelle à Lille-Fives (2008-2018). Témoignages. Editions Quart Monde, 2018, 91 p.
      • - Le système D des profs contre la pauvreté (un dossier de 4p. de Libération) - A Lyon et à Toulouse, mobilisation d’enseignants pour des élèves SDF
      • "On a de plus en plus d’élèves sans logement", témoignage de Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny (vidéo)
      • En France, des enfants dorment dans les rues
    • Pauvreté, Aide sociale (Textes et Déclarations officielles)
      • Simplification des démarches administratives : attribution automatique des bourses à la rentrée 2024 (G. Attal)
      • Reconduction de la cantine à 1 euro mais seulement pour les communes de moins de 10 000 habitants (La Gazette) Pas de revalorisation des bourses sur critères sociaux (Sgen)
      • - L’allocation de rentrée scolaire (Ars) : "une forme de minima social" (Gabriel Attal) - La gratuité des fournitures scolaires ? (Fcpe) - Déjà pratiquée par la mairie de Lille (La Croix)
      • L’allocation de rentrée scolaire (site du Men)
      • A partir de la rentrée 2024, les bourses scolaires seront attribuées automatiquement aux familles éligibles, sans qu’elles aient à faire la moindre démarche (Le Café)
      • Le bilan de la stratégie Pauvreté au Conseil des ministres, notamment pour la petite enfance et les jeunes (Conseil des ministres)
      • Hébergement d’urgence : le gouvernement maintient "le nombre de places, autour de 197 000", indique le ministre Olivier Klein
      • La circulaire de rentrée du Recteur de l’académie de Reims incite à utiliser les fonds sociaux contre la grande pauvreté
      • Avec la dématérialisation des demandes, la fausse ouverture sociale des bourses du second degré (Le Café)
      • Les familles monoparentales représentent 1/4 des familles et comptent 81% de femmes. 41% des enfants sont pauvres (Conseil des ministres)
      • Olivier Klein, ministre de la Ville, veut permettre aux enfants des quartiers populaires d’avoir toutes leurs fournitures à disposition pour la rentrée 2023
      • Allocation de rentrée scolaire : Ndiyae se démarque de son prédécesseur Jean-Michel Blanquer (Le Monde)
      • Une circulaire ouvre les fonds sociaux aux écoles primaires privées
      • Petits déjeuners gratuits à l’école : - problème budgétaire de l’extension aux écoles hors-EP depuis septembre (La Gazette des communes) - visite de N. Elimas à Nogent-le Rotrou...
      • Cantines scolaires. Près d’une commune sur deux serait concernée par les impayés. Le Défenseur des droits a annoncé "se saisir d’office des faits" (La Croix)
      • Les bénéficiaires de l’Allocation de rentrée scolaire gaspillent-ils cette aide sociale ? (Le Café). Protestation du Se-Unsa après une nouvelle déclaration du ministre
      • Versement de l’allocation de rentrée. Les enfants en maternelle ne sont pas concernés (ToutEduc)
      • Dans une interview à Capital, Nathalie Elimas déclare vouloir développer des leviers contre les inégalités : bourses, "établissements de service" pour les familles, fonds sociaux, étudiants...
      • Plan de soutien aux associations de lutte contre la pauvreté : les résultats de l’appel à projets et la liste des lauréats (Ministère Solidarités Santé)
      • Un décret réduit le nombre de membres du Cese et ne reconduit pas le siège d’Atd Quart Monde
      • Le gouvernement va élargir le dispositif des petits déjeuners gratuits en s’appuyant sur un indice de position sociale et non plus seulement sur l’appartenance à un territoire prioritaire
      • Plan d’urgence contre la pauvreté : développement du "parcours emploi compétences" dans les quartiers ("une sorte de retour aux emplois aidés", selon Le Monde)
      • Qui paie la cantine du collège, le département, la commune, ni l’un ni l’autre ? La réponse du Conseil d’Etat (ToutEduc)
      • L’allocation de rentrée scolaire (ARS) augmentée exceptionnellement de 100 euros en 2020 (VousNousIls)
      • Christelle Dubos, secrétaire d’Etat Solidarités/Santé : Huit millions de personnes vont avoir besoin de l’aide alimentaire cette année en France » (l’Opinion)
      • Une aide exceptionnelle sera versée à 4 millions de précaires le 15 mai 2020. Une prime également pour les enseignants ayant accueilli des enfants de soignants
      • Pauvreté. Le gouvernement annonce un doublement du budget des petits déjeuners gratuits pour les élèves volontaires en REP et REP et dans les quartiers prioritaires et une extension aux maternelles de la cantine à 1 euro destiné aux zones rurales (ToutEduc)
      • Lutte contre la pauvreté : Olivier Noblecourt quitte ses fonctions de délégué interministériel et est remplacé à titre intérimaire par Vincent Reymond (ToutEduc)
      • Le dispositif des petits déjeuners dans les écoles en éducation prioritaire volontaires. Un petit déjeuner complet et équilibré en lien avec l’éducation à l’alimentation et au goût (dossier de l’académie de Poitiers)
      • Décret de mesures de simplification pour les inscriptions et les demandes de bourses (JO du 1er septembre 2019)
      • Pauvreté : Jean-Michel Blanquer et Christelle Dubos annoncent le financement par l’État de petits déjeuners dans les territoires prioritaires. 8 académies concernées avant généralisation en septembre
      • Pauvreté : le gouvernement annonce le lancement de la cantine à un euro dans 10 000 communes et des petits déjeuners gratuits dans les écoles des quartiers en difficulté dans 7 académies test
      • Au conseil des ministres, la stratégie de prévention et de lutte contre la pauvreté : crèches, frais de garde, petits-déjeuners, formation des jeunes...
      • Un Haut commissaire à la pauvreté dans chaque région métropolitaine (ToutEduc)
      • Le plan pauvreté : petite enfance et crèches, petits déjeuners en ZEP et insertion des jeunes (Matignon, MEN, le Café, Touteduc)
      • Création d’un Délégué interministériel à la prévention et à la lutte contre la pauvreté des enfants et des jeunes (JO). Nomination d’Olivier Noblecourt Olivier noblecourt
      • Lutte contre la pauvreté des enfants : Emmanuel Macron privilégie la prévention (ToutEduc)
      • Budget de la Sécurité sociale : le recentrage de l’aide sur les familles pauvres se poursuit (le Monde)
      • Circulaire n° 2017-055 du 22 mars 2017 : Missions du service social de l’Education nationale notamment en REP+
      • Rapport Grande pauvreté (suite). Visite de la ministre au collège REP+ Rouault à Paris pour présenter "La Trousse à Projets", plateforme solidaire de financement participatif des projets expérimentée dans 5 académies
      • Mise en oeuvre du rapport "Grande pauvreté". Un dossier de bilan très détaillé. Revalorisation de 25% des bourses de collège et retour sur la refondation de l’éducation prioritaire
      • La loi du 24 juin 2016 "visant à lutter contre la discrimination à raison de la précarité sociale" instaure un nouveau critère illégal (réseau national de lutte contre les discriminations à l’école)
      • Grande pauvreté : - le rapport Delahaye remis à François Hollande - la vidéo de l’ouverture du séminaire sur Canal-U (18mn)
      • Politique d’aide sociale dans les établissements scolaires (BO du 3 septembre 2015) : information des familles (19,6% d’enfants pauvres en France), bourses, fournitures scolaires, fonds sociaux...
      • Henriette Zoughebi, vice-présidente du Conseil régional d’Ile-de-France, veut uniformiser les tarifs de cantine des lycées dans les quartiers populaires
      • Un décret du Premier ministre fixe 11 indicateurs d’objectifs sur la pauvreté (dont celle des enfants et des jeunes)
      • Expérimentations sociales : les collectivités invitées à faire connaître leurs projets
      • Journée mondiale de lutte contre la misère : Nicolas Sarkozy en reste à la carte scolaire, l’accompagnement éducatif et les CPGE
      • Martin Hirsch : « La pauvreté sera réduite d’un tiers en 5 ans »
      • Il y aura moins d’assistants sociaux scolaires à la rentrée 2007
      • Le code des droits contre l’exclusion est paru
      • Actualisation de l’allocation de rentrée scolaire (ARS)
      • Les enfants et familles pauvres face à l’individualisation de la pédagogie
      • Allocation de rentrée scolaire (ARS)
      • Philippe Douste-Blazy crée une commission sur la lutte contre la pauvreté des familles et des enfants (Le Monde)
    • Pauvreté, Aide sociale (Actions locales) [renvoi]
      • Vide
    • Pauvreté et Aide sociale (Rapports officiels)
      • Quels outils statistiques pour mesurer la pauvreté ? (blog de l’Insee)
      • Restauration scolaire et gratuité (rapport du HCFEA)
      • Plus de 2 000 enfants dorment dans la rue en France, un nombre en hausse de 120% en quatre ans
      • La transmission de la précarité chez les adolescents et les femmes : une note de France Stratégie, juillet 2024 (ToutEduc)
      • Des niveaux de vie et un taux de pauvreté stables en 2022 malgré une inflation élevée (Insee, juillet 2024)
      • Le baromètre de suivi qualitatif de la pauvreté et l’exclusion sociale souligne l’accroissement des difficultés liées à l’inflation (CNLE, janvier 2024)
      • La France se classe en 33e position sur les 39 pays de l’OCDE et de l’UE, en ce qui concerne la pauvreté infantile (rapport Unicef)
      • En 2021, les inégalités et la pauvreté augmentent. 9 millions de personnes vivent au-dessous du seuil de pauvreté (Insee, nov. 2023)
      • Pauvreté et territoires : davantage de jeunes et de locataires du parc social dans les grandes villes, plus de retraités parmi les pauvres dans le rural (Insee première, octobre 2023)
      • Baromètre d’opinion de la Drees : pauvreté, emploi, jeunes...
      • Séparation des parents : un risque accru de pauvreté ? (Ined)
      • Les privations matérielles subies par les enfants ont diminué en 10 ans mais sont plus fréquentes dans les familles nombreuses ou monoparentales (Insee)
      • Mesurer le niveau de vie et la pauvreté des jeunes adultes de 18 à 24 ans Une population particulièrement confrontée à la vulnérabilité économique (Drees, février 2023)
      • Elèves en situation de précarité sociale, Parcours et réussite scolaire dans l’académie de Reims. Eléments d’observations et d’analyses (septembre 2022, 32 p)
      • Conseil national de la lutte contre la pauvreté (Cnle) : 24 recommandations pour l’égalité des chances dont une sur l’éducation prioritaire
      • L’opération petits-déjeuners gratuits dans les REP-REP+ de Guadeloupe jusqu’en décembre 2022 (rapport chiffré)
      • Pauvreté : une étude de la Drees analyse les facteurs de non-recours au RSA
      • Deux nouveaux dossiers et rapports sur la pauvreté : - L’état de la pauvreté en France 2021 (Secours catholique) - L’Essentiel sur... la pauvreté (Insee, 10.11.21)
      • Pendant la récession liée au Covid-19, la pauvreté n’a pas augmenté, selon l’Insee (Le Monde)
      • Une personne sur cinq en France est en situation de pauvreté (Insee Focus du 01.09.21) - Les dépenses pré-engagées : près d’un tiers des dépenses des Français en 2017 (France-Stratégie du 31.08.21)
      • Pauvreté et inégalités avant et après la crise sanitaire : - Stabilité en 2019 (11,7% des ménages) des personnes pauvres en conditions de vie, Insee - L’explosion des inégalités : classes, genre, génération, Editions de l’Aube, mars 2021
      • Comment la crise sanitaire a aggravé la pauvreté : un rapport du Conseil national des politiques de lutte contre la pauvreté et les exclusions sociales et un dossier du Monde
      • Évaluation de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté - Rapport 2021 : 6 points d’attention et 10 recommandations (France Stratégie)
      • La pauvreté des enfants à la naissance en France. Résultats de l’enquête Elfe (Ined), in Revue des politiques sociales et familiales (Le Café, ToutEduc)
      • L’ancienne journaliste et présidente d’ATD Quart-Monde, Claire Hédon, est officiellement nommée Défenseure des droits en remplacement de Jacques Toubon
      • La moyenne des subventions de l’État revêtant un caractère social via les aides aux familles est de 197 euros par collégien en zone d’éducation prioritaire contre 87 euros ailleurs (Depp)
      • Taux de pauvreté : La France fait mieux que les autres pays comparables (Observatoire des inégalités)
      • La réduction de moitié des fonds sociaux. Une lettre ATD et CFDT au ministre de l’éducation
      • "Le plan Pauvreté, un an après" : crèches, alimentation... (Conseil des ministres du 11 septembre 2019)
      • Un droit à la cantine scolaire pour tous les enfants (rapport du Défenseur des droits)
      • Selon une étude de l’Iaurif, les inégalités sociales se sont creusées en Ile-de-France entre 2000 et 2015
      • Qui sont les personnes pauvres ? Et selon quels critères ? Deux études récentes dans Les Cahiers de l’Onpes, n°2, octobre 2018 (Observatoire national de la pauvreté et de l’exclusion sociale)
      • Marie-Aleth Grard, vice-présidente d’ATD Quart Monde, explique au Café pourquoi elle a démissionné du CSP
      • Le petit déjeuner gratuit dans les REP+ et REP, une des mesures de lutte contre la pauvreté proposées par le rapport des groupes de travail remis à la ministre le 15 mars 2018
      • "Le conflit de loyauté" entre l’école et l’enfant en situation de grande pauvreté. Un dossier du "Nouvelobs" avec un extrait de la vidéo de l’intervention de M.- A. Grad (ATD) à l’Assemblée
      • La grande pauvreté dans un débat à l’Assemblée nationale : deux ministres et trois experts : J.-P. Delahaye, M.-A. Grard et V. Decker (Café pédagogique et Touteduc)
      • La grande pauvreté en débat à l’Assemblée nationale : deux ministres et trois experts (le Café et ToutEduc) avec l’enregistrement vidéo intégral
      • La Délégation interministérielle pour la lutte contre la pauvreté des enfants et des jeunes lance une consultation nationale : #stratégiepauvreté
      • Rapport du Conseil économique social et environnemental régional : « Regard sur la pauvreté » à La Réunion
      • 4 études sur la pauvreté et les inégalités : Insee, Centre d’observation de la société, Observatoire des inégalités, Secours catholique
      • "Remarques complémentaires sur la petite enfance et la pauvreté dans le rapport de la Fondation Terra Nova
      • Les 3/4 des pauvres échappent aux politiques des quartiers prioritaires (Observatoire de la société, d’après les données de l’Insee)
      • Une Note du Conseil d’analyse économique (Premier ministre) sur la prévention de la pauvreté analyse de façon critique les dispositifs Education prioritaire, Coup de pouce, PRE
      • Le Conseil économique, social et environnemental réaffirme son engagement dans la lutte contre la grande pauvreté
      • L’éducation prioritaire et les fonds sociaux dans le budget de la mission Enseignement scolaire adopté par l’AN
      • Les quartiers prioritaires (QP) abritent une population d’allocataires CAF plus importante que les anciennes ZUS (communiqué CAF)
      • Les dix quartiers prioritaires les plus pauvres de France (Observatoire des inégalités)
      • Le rapport annuel 2016 du CESE sur l’état de la France mesure la cohésion sociale en s’appuyant sur 4 indicateurs, dont la pauvreté et le taux de sortie précoce du système scolaire
      • "Les habitants des quartiers de la politique de la Ville. La pauvreté côtoie d’autres fragilités" (Insee première, mai 2016), avec des chiffres par région sur les retards scolaires et une carte de la pauvreté
      • C’est quoi être pauvre ? Un dossier de l’Observatoire des inégalités à partir de l"’indicateur de privations matérielles" de l’Insee
      • - Augmentation de la pauvreté en France en 2014 (Insee) - Qui sont les pauvres en France ? (dossier de l’Observatoire des inégalités)
      • La Commission européenne recommande d’’éviter une hausse de la "pauvreté éducative" et cite 3 facteurs importants : petite enfance, discrimination positive et rôle des enseignants
      • "Les chiffres clés de la pauvreté et de l’exclusion sociale", dossier du CNLE à visée pédagogique, 81 p., avec un chapitre "Famille, enfance, réussite éducative"
      • La mission Delahaye sur la pauvreté est reconduite
      • Augmentation du nombre d’enfants qui zappent leur petit-déjeuner : c’est le cas de 5 élèves par classe en ZEP (enquête CREDOC)
      • Un dossier de l’Est Républicain sur le rapport Delahaye (avec interview) et un reportage sur les bonnes performances scolaires du REP+ Claude Le Lorrain à Nancy
      • Un enfant sur cinq vit sous le seuil de pauvreté en France (rapport UNICEF)
      • Une nouvelle étude de l’Insee sur la pauvreté et sa concentration dans les grandes aires urbaines de métropoles
      • Deux comptes rendus du débat ATD Quart Monde du 30 mai 2015 : Tous les élèves peuvent réussir
      • Rapport Grande pauvreté : le dossier de Tout Educ avec une interview de Jean-Paul Delahaye et un résumé des préconisations
      • Rapport Grande Pauvreté : le dossier du Café avec interview de Jean-Paul Delahaye (qui fait des références à l’éducation prioritaire)
      • Rapport Grande pauvreté et Avis du CESE : le discours de la ministre. Les analyses du Café et de Tout Educ
      • "Grande pauvreté et réussite scolaire : le choix de la solidarité pour la réussite de tous" : le sommaire détaillé du rapport de Jean-Paul Delahaye (IGEN)
      • "Une école de la réussite pour tous" : l’avis du CESE et les vidéos des auditions. Le dossier du Café pédagogique
      • Saisine du CESE "Une école de la réussite pour tous" (suite) : plusieurs vidéos d’auditions de chercheurs, responsables, enseignants...
      • Interview par le Café de Marie-Aleth Grard, présidente d’ATD Quart Monde et pilote de la mission du CESE sur l’accueil des enfants de milieu défavorisé
      • Le deuxième rapport d’évaluation IGAS du plan pluriannuel contre la pauvreté pointe une augmentation du taux de pauvreté des moins de 18 ans et préconise "un "plan d’aide pour les familles pauvres"
      • Les pauvres habitent en majorité dans les grandes zones urbaines (Insee)
      • Jean-Paul Delahaye : « Refonder l’école c’est faire réussir les plus pauvres »
      • Pour un projet d’avis, le CESE (Conseil économique, social et environnemental) lance un appel à témoignages d’enseignants sur des initiatives pour une école de la réussite pour tous
      • Jean-Paul Delahaye, ex-directeur de la DGESCO, chargé d’une mission sur les familles en grande pauvreté et la réussite scolaire
      • Les 6 groupes de pauvres "invisibles" mal connus de la statistique publique et des services sociaux (rapport ONPES)
      • Un enfant sur cinq en France en situation de "pauvreté monétaire" en 2011 (rapport Commissariat gal stratégie et prospective)
      • Un rapport du Sénat (Yannick Vaugrenard) sur la pauvreté, phénoméne héréditaire et qui touche de plus en plus les familles monoparentales
      • Un enfant sur cinq en situation d’intégration sociale précaire ou très précaire en France (rapport UNICEF avec vidéos, juillet 2013)
      • Avec 8,7 millions de personnes (soit 14,3% de la population) vivant avec moins de 977 euros mensuel, la pauvreté a continué à augmenter en France en 2011 (INSEE)
      • "La plus grande partie des personnes pauvres vivent dans de très grandes villes" (INSEE). Mais l’approche par territoire reste générale
      • Le taux de pauvreté local des cent plus grandes villes de France
      • La conférence nationale contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale recommande une approche territorialisée, mais qui ne se limite pas aux quartiers sensibles
      • Les inégalités en France (en 2010) continuent à augmenter et cette progression touche particulièrement les enfants (INSEE Première, sept. 2012)
      • Plus de 3 millions d’enfants pauvres en France selon les seuils de revenus de la CAF ? Contre 1 million selon les normes de l’INSEE. Débat sur les chiffres officiels
      • Une photographie de la pauvreté infantile dans trois régions : Ile-de-France, PACA et Rhônes-Alpes (étude CAF, nov. 2011). Des constats sur les ZUS, le logement social (peu accessible), l’âge des enfants pauvres...
      • La France mal classée, notamment pour l’éducation, dans une étude pour l’UNICEF sur les enfants pauvres des pays riches
      • Deux millions d’enfants vivent dans la précarité : les huit recommandations du rapport de la défenseure des enfants, qui consacre un chapitre-débat aux "réalités des parcours scolaires
      • Une cartographie des territoires lyonnais de la précarité est publiée par l’INSEE
      • Une étude de l’Insee analysant les régions et les départements permet, en quelques pages, de comprendre le type de pauvreté existant localement
      • Le rapport annuel de la fondation Abbé Pierre : "Les enfants des mal-logés sont les sacrifiés de l’avenir"
      • Un rapport du Haut commissariat contre la pauvreté souligne la difficulté de progresser dans le domaine de l’éducation et dans les zones prioritaires
      • Des indicateurs sur la pauvreté et l’exclusion scolaire en Ile-de-France sur le nouveau site Internet de la MIPES
      • La mission Grande pauvreté et réussite scolaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • La CNAF publie un rapport sur la pauvreté en France, uniquement sur le plan des revenus, sans aborder l’éducation
      • Le Plan national d’action pour l’inclusion sociale 2008 - 2011 sera présenté le 30 août 2008
      • Dans un rapport du Sénat, l’éducation figure parmi les indicateurs de la mesure de la pauvreté mais reste théorique
      • Situer sa ZEP dans l’ensemble national grâce aux données statistiques de la CNAF
      • L’Observatoire national de la pauvreté et de l’exclusion publie son rapport annuel : rien sur les ZEP, sinon une statistique curieuse
      • Le Sénat crée une mission sur l’exclusion
      • Les politiques de 7 pays du monde contre la pauvreté : une étude de la CNAF
      • Une nouvelle étude de l’OCDE sur la lutte contre la pauvreté en France (avec une analyse de la politique de zonage)
      • 10 % des couples avec enfants de Picardie vivent sous le seuil de bas revenus
      • Avoir un emploi rend la pauvreté plus difficile à vivre
      • Pauvreté et précarité en Rhône-Alpes : une étude sur emploi, ressources et logement, mais pas de données scolaires
      • Un ensemble de données sur la pauvreté présenté par le CERC
      • La pauvreté des enfants de familles monoparentales en Europe
      • Les 27 chefs d’états européens contre la pauvreté des enfants.
      • L’inclusion sociale en France et en Europe
      • Le point sur les cantines gratuites dans « L’Expresso »
      • La pauvreté progresse dans les zones urbaines (Insee)
      • Le Canada analyse la situation de ses pauvres
      • Qui sont les parents d’élèves ayant du mal à payer leur loyer ?
      • Et s’il y avait un revenu de base automatique pour les enfants pauvres ?
      • Le point sur les familles bénéficiaires de la CMU
      • Comparaisons internationales de lutte contre la pauvreté
      • Pauvreté en Europe chez les 16 - 29 ans
      • Une synthèse de la lutte contre les exclusions
      • Pauvreté et précarité en Ile-de-France
      • La pauvreté des familles monoparentales : un rapport du Sénat
      • Réalités de la pauvreté en Europe
      • Une étude du CERC : la pauvreté persiste de génération en génération
      • Le rapport 2006 sur la pauvreté en France : territoire et pauvreté
      • Le rapport 2006 sur la pauvreté en France : le sommaire
      • Le rapport 2006 sur la pauvreté en France : l’introduction
      • Nouvelle augmentation de la pauvreté en France
      • Enfants au RMI, pauvreté, bourses d’études et contrôle social.
      • De Villepin crée un Conseil national de la lutte contre l’exclusion
      • Le rapport Hirsch sur la pauvreté des enfants publié à la Documentation française
      • Pauvreté des enfants, zone d’emploi, familles monoparentales, API, RMI et aide au logement
      • « Evaluer la pauvreté des enfants » (CERC)
      • Mesures de la pauvreté dans votre région (INSEE)
      • Repérer les territoires où il y a beaucoup d’enfants pauvres
      • Il faut investir dans les ZEP, selon le rapport Hirsch (dossier d’articles de de presse)
      • Le CERC met à jour sa rubrique « pauvreté »
      • Le rapport Hirsch publié à la Documentation française
      • Investir dans les ZEP, une proposition du rapport Hirsch.
      • L’éducation prioritaire dans le rapport Hirsch sur la pauvreté
      • Deux études du CERC : Approches statistiques de la pauvreté, Familles monoparentales
      • Le revenu selon l’origine sociale (Insee)
      • L’impact du chômage des parents sur le devenir scolaire des enfants (CERC)
      • "Exclusion sociale, exclusion scolaire" : important rapport de l’Observatoire National de la Pauvreté et de l’Exclusion Sociale (ONPES), Martine Kherroubi, Jean-Paul Chanteau, Brigitte Larguèze (INRP - Centre Alain Savary, avril 2004)
    • Pauvreté, Aide sociale (Etudes)
      • "(Re)faire nos liens : l’impact du lien social dans les territoires", un rapport d’Impact Thank (mai 2025, 220p.)
      • Décès de Claude Pair, ancien directeur des Lycées, auteur d’un ouvrage sur l’Ecole et la grande pauvreté (ToutEduc) et d’une intervention à l’OZP sur les ZEP en 2002
      • Apprendre des scolarités abîmées [la grande pauvreté en collège REP+], coordonné par Régis Félix, Editions Le Bord de l’eau – Quart Monde, 2024 (Le Café)
      • Secours catholique : Notre état de la pauvreté en France 2024
      • Ecole privée : on est passé d’un clivage religieux à un clivage social (entretien du Figaro avec Claude Lelièvre)
      • Le dernier rapport sur la pauvreté du Secours catholique, qui réclame un statut légal de parent isolé, met l’accent sur la situation des mères isolées, même avec un emploi
      • Les archives d’ATD Quart Monde inscrites au Registre Mémoire du Monde de l’UNESCO
      • Vivre pauvre. Quelques enseignements tirés de l’Europe des Lumières, par Laurence Fontaine, Gallimard Essais, oct. 2022
      • Pauvres, moyens ou riches : les revenus par type de ménage (Observatoire des inégalités)
      • - La France qui a faim. Le don à l’épreuve des violences alimentaires, par Bénédicte Bonzi, Le Seuil, mars 2023 - Les enfants du Samu social (Le Parisien)
      • "La France de ceux qui n’ont rien" : Rapport sur la pauvreté 2022-2023 de l’Observatoire des inégalités
      • Le travail social et l’éducation : un dialogue en devenir, Kadekol, Ifé, novembre 2022
      • Bourses étudiantes : comment corriger les inégalités du système français ? (The Conversation)
      • Les revenus et la pauvreté dans les quartiers les plus en difficulté (Observatoire des inégalités, septembre 2022)
      • L’école, les collectivités et les enfants face à grande pauvreté (un dossier du Monde)
      • La polémique sur l’Allocation de rentrée scolaire : une étude de l’été 2021 sur les fournitures scolaires à Clichy-sous-Bois (Le Café)
      • Lettre à une enseignante. L’école de Babiana, Editions Agone, Mémoires sociales, 1968 (réédition)
      • Sans classe ni place. L’improbable histoire d’un garçon venu de nulle part, par Norbert Alter (PUF, juin 2022) [l’autobiographie d’un sociologue transfuge de classe]
      • Immersion dans le monde des sans-abri, ses codes et sa morale (The conversation)
      • Inégalités sociales et solidarité pendant la crise sanitaire : une recherche de l’Osc (Sciences Po) et un dossier de La Croix l’Hebdo
      • « La grande pauvreté n’est pas considérée comme une problématique centrale des politiques éducatives » (Entretien du Monde de l’Education avec Choukri Ben Ayed)
      • Entretien du Café avec Choukri Ben Ayed, directeur de l’ouvrage "Grande pauvreté, inégalités sociales et école..."
      • Grande pauvreté, inégalités sociales et école. Sortir de la fatalité, sous la dir. de Choukri Ben Ayed, Préface de Philippe Joutard, Berger-Levrault, mai 2021
      • Comment la pandémie frappe les "enfants pauvres" (The Conversation)
      • La pauvreté scolaire, un dossier en ligne de Recherches et éducations, 22, 2021
      • L’Observatoire des inégalités vient de publier son rapport 2020-2021 sur la pauvreté en France : "les jeunes en première ligne"
      • « La Cause des pauvres en France », de Frédéric Viguier, Les Presses des Sciences Po, juin 2020. Une histoire de la lutte contre la pauvreté
      • Baromètre 2020 de la pauvreté (Secours populaire) : avec la crise sanitaire, un Français sur trois a subi une perte de revenus et un Français sur 4 n’est pas parti en vacances cet été pour des raisons financières
      • La pauvreté augmente chez les plus jeunes, mais n’épargne pas les plus âgés (Inégalités)
      • Allocation scolaire de rentrée : Oui, les familles bénéficiaires l’utilisent bien pour des achats de fournitures ? Rappel de deux enquêtes de la CAF (20 minutes)
      • La cantine vue par les milieux populaires. Extrait de l’ouvrage "Quand les cantines se mettent à table", Editions QUAE et Educagri (ToutEduc)
      • Rapport sur les riches en France. La crise du Covid-19 va peser très fortement sur les catégories populaires (Observatoire des inégalités, juin 2020).
      • Où va l’argent des pauvres. Fantasmes politiques, réalités sociologiques, par Denis Colombi, Payot, 2020, 349 p. (analyse dans la Vie des idées, mars 2020),
      • Pauvreté monétaire, pauvreté "en conditions de vie" et bien-être des enfants (dossier de la revue de la Cnaf, présentation ToutEduc)
      • "Repenser la pauvreté" (2014) : le prix Nobel d’économie 2019 pour trois économistes dont la Française Esther Duflo
      • Fiches de renseignements et inégalités. Une étude montre que les élèves les moins stables socialement mentent sur leur famille
      • Une enquête du Cnal révèle le "vrai coût" de l’école gratuite, qui pénalise particulièrement les familles en difficulté
      • - Le 3ème rapport de l’Observatoire des inégalités pointe aussi les inégalités sociales dans l’éducation. - Témoignage d’un principal : les familles n’osent pas demander des aides
      • Une étude internationale Université d’Oxford/ATD (Agir Tous pour la Dignité), en lien avec des personnes pauvres, a été présentée à l’Ocde
      • École et familles en situation de précarité : un lien fragile à renforcer (Revue internationale de l’éducation familiale N° 44, 2018/2)
      • "Pauvreté : en finir avec la politique de l’autruche", un important dossier de 26 articles de la Gazette des communes et du Compas (de 2012 à mars 2019)
      • Les Invisibles de la République. Comment on sacrifie la jeunesse de la France périphérique, par Salomé Berlioux et Erkki Maillard, éditions Robert Laffont, 224 p. (avec la vidéo d’un débat à la Fondation jean-Jaurès)
      • "Comprendre les inégalités", par Louis Maurin. L’ouvrage grand public de l’Observatoire des inégalités peut être commandé sur son site
      • Article "Spécificités du bien-être scolaire des enfants en situation de précarité" (revue Enfance, mars 2017)
      • "La pauvreté nuit gravement au cerveau dès la naissance". Une enquête du Monde fait le point des recherches sur cette question controversée
      • Sortir du tunnel de la pauvreté par l’éducation et la culture. Un rappel de recherches récentes par Atd-Quart monde
      • Une analyse critique des travaux universitaires sur les enfants pauvres, par Vanessa Stettinger, sociologue à l’université de Lille 3.
      • "Parvenir à entendre la voix des précaires" : un numéro de "Vie sociale"
      • Effets de la pauvreté sur la scolarité en Irlande du Nord
      • Nouvelles données sur le rapport pauvreté / résultats scolaires
      • Politiques éducatives et grande pauvreté dans les « Cahiers pédagogiques »
      • Une note de lecture du Centre d’analyse stratégique sur « La France invisible »
      • La transmission de la pauvreté entre les générations
      • La pauvreté selon le niveau de diplôme
      • 6 millions de personnes dépendent des minima sociaux
      • Qui sont les familles à la rue à Paris ? (Observatoire du Samu social de Paris)
      • Réflexions d’élèves de l’ENS sur l’action contre la pauvreté
      • 10/10/05 - Etudes internationales sur les enfants pauvres
      • La pauvreté des enfants a augmenté dans les pays riches (Observatoire des inégalités)
    • Pauvreté, Aide sociale (Presse)
      • "Petits-déjeuners sociaux et pédagogiques" : une professeure de l’école REP+ Rosa Parks à Strasbourg bientôt nommée meilleure prof du monde ? (Le Parisien)
      • - Selon la mairie de Paris, des milliers d’étudiants précaires se rendent chaque semaine dans les centres de distribution de colis alimentaires (Le Parisien) - Une nouvelle aide de l’Etat (VousNousIls)
      • Le prix des cantines scolaires : un dossier du Parisien
      • A l’école, la précarité force les grilles (reportage de Libération en Ile-de-France sur l’engagement d’enseignants et de parents d’élèves)
      • - L’épineuse question de la réouverture des cantines (la Voix du Nord) - Le confinement affame les enfants de familles pauvres (Faïza Zerouala)
      • Un reportage du Monde sur le confinement dans des quartiers populaires à Clichy-sous-Bois (93) et à Marseille : pauvreté et solidarités
      • Dans les quartiers populaires, la "débrouille" et la solidarité au coeur de la survie. Enquête à Roubaix. Le paradoxe de la mixité sociale (le Monde)
      • Petits-déjeuners gratuits en REP et REP+ : une mesure dérisoire contre les inégalités (Véronique Soulé dans le Café)
      • L’école au défi de la pauvreté (Le Monde) : témoignages d’enseignants
      • La moitié des enfants vivant dans des bidonvilles en France ne sont pas scolarisés (la Une du Monde). A Lyon, évacuation de parents qui occupaient une école pour aider des enfants SDF
      • "Profs à tout faire", un reportage du "Monde" sur des enseignants de ZEP qui, devant des familles et enfants en grande difficulté, jouent le rôle d’assistantes sociales
    • Pauvreté, aide sociale (Audiovisuel)
      • "Sortir du bidonville", un podcast de France-Inter sur la situation des 4 000 enfants et adolescents, souvent d’origine roumaine ou bulgare, vivant encore en bidonville (reportage à Montpellier)
      • L’accompagnement des familles en grande précarité pour la scolarisation de leurs enfants (Rencontre nationale des villes éducatrices, vidéo, 6:33)
      • Réduire les inégalités : comprendre les élèves issus de milieux défavorisés : entretien d’Etre prof avec Marie-Aleth Grard (vidéo, 53:11)
      • Des enfants qui ont faim : témoignages d’un mère et d’éducateurs sur la pauvreté extrême (France culture, juillet 2022)
      • Le mardi 8 octobre 2019 à 23h25 sur France 2, "Gosses de France" dans l’émission "Infrarouges" ( disponible en replay jusqu’au 7 novembre 2019)
      • "Etre pauvre ". Comment sortir de la honte, 1er volet sur 4 d’une série documentaire de France-Culture
      • Le témoignage d’une assistante sociale dans un lycée ZEP (enregistrement de l’émission "Périphérie" sur France Inter le 02.03.14)
      • Sur « Cap canal », chaîne de télévision pour l’Education : Vivre son enfance dans la précarité
      • Grande pauvreté et réussite scolaire : un cdrom du CRDP de Rennes
  • Inégalités sociales
    • Concepts d’Egalité des chances, Discrimination, Intégration......
      • Concepts : - (Par rapport au numérique) : inclusion, diversité, égalité, équité (Veille & analyses, Ifé, janvier 2024) - Compétences et capabilités / expérience (The Conversation)
      • Qu’est-ce qu’une discrimination ? (vidéo de 07:36 sur Vie Publique)
      • Colloque sur "la forme scolaire aujourd’hui" : épisodes 51, 52 et 53 (conclusion) (Kadekol, Ifé)
      • Les faux-semblants de la méritocratie (Luc Cédelle dans Le Monde)
      • Mixité sociale à l’école, Egalité des chances, Capital culturel..., une série de postcads Apple récents de Sara Hayat avec la participation d’universitaires
      • Le REP en zone rurale isolée de Laragne-Montéglin (Hautes-Alpes) obtient le label académique "territoire apprenant” en mettant en œuvre un projet d’actions de formation et de recherche autour de l’enseignement explicite
      • La Fondation Egalité des chances, soutenue par le MEN, fête ses 10 ans à la Sorbonne (ToutEduc)
      • « Il devient absurde de parler d’égalité des chances : c’est à l’égalité des droits qu’il faut travailler » (entretien du Monde avec Jean-Paul Delahaye)
      • A propos de la loi séparatisme : Egalité des chances, ouverture sociale, éducation prioritaire et mixité sociale (le blog de Jean-Pierre Véran)
      • Emmanuel Macron annonce la création : - d’un concours Talents dans 5 écoles de la haute fonction publique - d’une plate-forme anti discriminations. Le dossier Egalité des chances sur le site de l’Elysée
      • A quoi renvoie le terme apprenant ? (Kadekol, Ifé quoi, 25:20)
      • La relance des internats d’excellence et des cordées de la réussite et la difficulté de les évaluer (une enquête du Monde)
      • L’égalité des chances » : un mot d’ordre discuté depuis longtemps (Claude Lelièvre)
      • « On peine à proposer une égalité des chances à l’école pour les milieux de cordée » (interview de Jules Donzelot dans le Monde, qui souhaite "une vraie politique d’orientation")
      • Le sens de la structure inégalitaire des sociétés, un article de Bernard Lahire sur le site AOC.media
      • Quelle est la différence entre inégalité et discrimination ? ("Question clé" de l’Observatoire des inégalités)
      • François Dubet : L’égalité des chances n’est pas toute la justice (dossier du Sgen-Cfdt : La méritocratie en question)
      • Un dossier en ligne de Carenews sur l’historique et les défis de l’Egalité des chances : Education prioritaire, Coup de pouce, Réseau Etincelle, les Voyageurs du numérique...
      • Revue Skholê, novembre 2016 : 2 articles sur la pertinence de la notion de discrimination à l’école et la lutte contre les inégalités par les arts plastiques
      • Les apports de l’EP. La lutte contre les discriminations
      • Parcours d’excellence : les réactions de la presse et de blogueurs (C. Chabrun, C. Lelièvre). Un communiqué du SGEN
      • Inégalités scolaires : - Substituons l’équité à l’égalité (Prof en campagne) - Une obsession familiale et une source d’angoisse pour les élèves (Monique Dagnaud, sociologue)
      • Le SNES Aix-Marseille regrette que le label académique "Education accompagnée" soit un dispositif provisoire d’accompagnement à la sortie et qu’il bénéficie aussi à 3 collèges privés
      • Un article critique sur les limites du principe de discrimination en éducation. Séminaire international de Montréal sur l’éducation interculturelle, 1999 (Réseau contre les discriminations, IFE)
      • De l’égalité des chances à la diversité ? La politique d’égalité dans l’enseignement supérieur français", par Aude Soubiron (2011, 18 p.) (avec une analyse des concepts)
      • Manuel Valls, dans son discours de politique générale, fait référence à "l’égalité des possibles" en éducation
      • Selon François Dubet, l’accent mis sur l’égalité des chances et la méritocratie légitiment les inégalités scolaires (Observatoire des inégalités)
      • Discriminations et inégalités à l’école (Dossier de veille de l’IFE, n° 90, février 2014)
      • "La discrimination à l’Ecole de quoi parle-t-on ?" (interviews des intervenants de la formation Alain Savary du 25 et 26 novembre 2013)
      • Deux importantes vidéos de formation de l’université de Lorraine sur le thème "Discriminations à l ’école et dans la société"
      • Loi de refondation, article 3. L’"égalité des chances" remplacée par le principe de "Tous capables". Une rétrospective de la notion d’égalité des chances par Claude Lelièvre
      • "Revisiter la notion d’égalité des chances", deux enregistrements audio de 8mn de François Dubet sur le site du Pôle Ressources 95
      • Au colloque Education & Devenir, François Dubet dénonce l’ambiguïté du concept d’égalité des chances, "cette rengaine idéologique" qui légitime l’échec des élèves "non méritants" (compte rendu Tout Educ)
      • Compte rendu de la journée d’études Education & Devenir " L’égalité : enjeu de l’école ?" (1er juin 2012). Les interventions de François Dubet, Bernard Toulemonde et Xavier Nau
      • Le compte rendu du stage du CAS-IFE du 2 au 5 avril 2012 (avec textes, enregistrements et vidéos) est en ligne sur le site de l’IFE, avec des compléments sur le site du RRS Gérard Philipe de St Priest (Rhône) : "De l’égalité des chances à l’égalité réelle, quels dilemmes pour l’école ?"
      • "De l’(in)égalité de traitement dans le champ éducatif ?". Actes de la Journée d’études du centre Alain Savary (3 oct. 2011) (avec vidéos)
      • Débats sur l’école "inclusive" et sur les élèves "à besoins particuliers"
      • B* "La discrimination à l’école : de quoi parle-t-on ?". Une réflexion de l’équipe pédagogique du RRS Colette à Saint-Priest (Rhône), 5 p., juin 2011
      • Banlieue, quartier, ghetto, zone, cité... et puis quoi encore ?, dossier de la revue Cultures & sociétés, n° 15 (juillet 2010)
      • Echos du colloque organisé par le CRAP : « Une école juste ? L’égalité des chances en débat »
      • Un numéro des « Cahiers pédagogiques » : Égalité des chances ou école démocratique ?
      • Le site de l’Académie française aborde le mot « banlieue »
      • Patrick Savidan, philosophe : « L’égalité des chances n’a jamais existé »
      • Alain Renaut, philosophe : " Egalité et discriminations" (Le Seuil). Sur l’égalité des chances et la discrimination positive
      • La Ligue, dans la tribune de « L’Expresso », souhaite la création de "bassins humains d’éducation" pour développer la mixité sociale
      • Que signifie « égalité des chances » ? Un ouvrage de l’Observatoire des inégalités répond
      • Année européenne de l’égalité des chances
      • Meirieu : de « l’égalité des chances » au « droit à l’éducation »
      • François Dubet parle de l’égalité des chances
      • Une réflexion de Bruno Mattéi sur l’égalité des chances
      • Une réflexion de Louis Maurin sur « l’égalité des chances »
      • Laurent Ott : L’école et la discrimination (ouvrage)
      • Qu’est-ce que la difficulté scolaire ?
      • La fabrique du concept de « population problématique »
      • La lutte contre les discriminations contribue-t-elle à masquer les inégalités sociales et territoriales ?
      • de Villepin et l’égalité des chances : d’abord à l’école
      • Rencontre nationale sur l’égalité des chances le 30 juin 2006
      • Un article de François Dubet sur l’égalité des chances
      • Egalité des chances : une analyse de Louis Maurin
      • Simon Wuhl, sociologue et enseignant, parle des ZEP et de l’égalité des chances
      • Le modèle français d’intégration et la discrimination (Ouest France)
      • Internats, bourses au mérite, intégration, "Mobilité sociale » (Sarkozy)
      • Une définition de la situation d’exclusion et d’exclusion scolaire
      • Patrick Weil reparle de l’égalité et des "5 %" (Le Monde)
    • Inégalités sociales (Presse)
      • L’ascenseur social, un multirécidiviste du coup de la panne (Luc Cédelle, Le Monde)
      • En éducation aussi, le déclin du modèle suédois n’en finit pas de creuser les inégalités (Le Monde)
      • En finir avec l’école (néo)conservatrice (dossier de la revue Mouvements, La Découverte, 107, nov. 2021)
      • Une rentrée pas comme les autres, un dossier de la Croix (plus d’une vingtaine d’articles)
      • "L’école en première ligne face aux inégalités", un dossier du Monde, et la critique des deux livres de Fr. Dubet/M. Duru-Bellat et de Ph. Meirieu sur le thème Ecole et démocratie
      • "En finir avec les fatalismes éducatifs", un dossier collectif coédité par Profession Banlieue (mars 2017, 75 p.)
      • Le GFEN publie en intégrale 3 articles de Dialogue : "Différenciation et inégalités scolaires" (Jen-Yves Rochex) ; "Mathématiques en maternelle" (Joël Briand) ; "Familles populaires face à l’école (Pierre Périer)
      • "Ecole. la lutte des classes", un dossier de Libération avec un reportage sur l’école Freinet en ZEP de Mons-en Baroeul
      • La Lettre de décembre de l’Observatoire des inégalités est parue
      • Une revue en ligne sur la jeunesse en difficulté
    • Inégalités sociales (Audiovisuel)
      • Une série de 7 enregistrements sonores des 50 ans de la revue Diversité (Kadekol)
      • Enfance : la fabrique des inégalités (Kadekol, mars 2024)
      • Ecole, le défi de l’égalité, une vidéo Le Journal du CNRS / Le Monde, 2023, 24 mn02
      • Un podcast d’Extraclassse (Canopé) contre le déterminisme social, avec une coordonnatrice et un principal en REP+ et le collectif Territoires vivants (Croire en chaque élève. Parlons pratiques #32, 47 mn)
      • La culture générale dans la réussite scolaire et les difficultés de la transmettre : reprise en août 2021 d’une émission de Louise Tourret (France Culture) de 2018
      • L’Observatoire des inégalités met en ligne un webdocumentaire sur les inégalités
      • Une série documentaire sur France-Culture (émission LSD) : L’Ecole Républicaine au péril des inégalités sociales, du 4 au 9 septembre 2018 (de 17h03 à 18h)
      • L’école est-elle vraiment de plus en plus inégalitaire ? Emission Rue des écoles du 18.02.17
      • Le petit Naim et le robot, film de Hélène Lioult (43mn), Airelles vidéo, 1991 sur les facteurs de l’échec scolaire dans un quartier d’Aix-en-Provence
      • Égaux mais pas trop à l’école, Émission LCP Assemblée Nationale du 19 mars 2014 (28mn)
    • Inégalités sociales (Guides)
      • L’arbre à défis, un jeu de société d’éducation à la laïcité dès l’école primaire recommandé par l’Ocde (Le Monde)
    • Inégalités sociales (Formations et colloques)
      • L’école injuste : compte rendu du colloque du collectif Riposte-Education (Le Café)
      • Jean-Paul Delahaye et les inégalités : - Quatre leviers (conclusion du colloque de la Fcpe, Mediapart) - Un système inégalitaire qui fonctionne par "Ordre" (tribune au Café)
      • Compte rendu de la Journées d’étude de l’Iréa sur les inégalités scolaires et le Choc des savoirs (ToutEduc)
      • Colloque international Éducation et inégalités, CNRS, mai 2023 : synthèse et extraits : discrimination sociale, maternelle précoce, mixité sociale, cités éducatives... (à suivre)
      • 50 ans de la revue Diversité. Une revue d’"interface". Retour sur la journée à l’Ifé (Le Café, ToutEduc)
      • Le Cee, présidé par Béatrice Gille, a organisé un séminaire sur les inégalités sociales avec Eric Charbonnier (Ocde) et Thierry Rocher (Depp) (Le Café, ToutEduc)
      • Inégalités scolaires : La défiscalisation des cours particuliers représente dix fois "l’accompagnement des élèves en éducation prioritaire", intervention de Rémi Rouault, géographe social, Congrès de la Fcpe, 24.09.22
      • Inégalités à l’école : enfants pauvres, orientation. Les interventions de Jean-Paul Delahaye et d’Agnès Van Zanten au congrès du SE-Unsa (ToutEduc)
      • Université d’été sur les inégalités scolaires (Dossier thématique du CTREQ, université du Québec)
      • L’école face aux inégalités : le texte de l’intervention de Jacques Bernardin (GFEN) à la 1ère université d’automne du SNUipp (Toulouse, 28 avril 2017)
      • Vidéo (10,59). Les meilleurs moments du colloque FSU des 6 et 7 déc. 2016 "Faire réussir tous les élèves", avec Nathalie Mons, Jean-Paul Delahaye, Stéphane Bonnéry...
      • Refondation : noircir le tableau finira par décourager celles et ceux qui font (Compte rendu des Assises du CRAP-Cahiers pédagogiques)
      • Compte rendu GFEN des 9èmes rencontres de Saint-Denis (lettre d’information du GFEN, mai 2016)
      • "Les inégalités sont-elles une fatalité ? Compte rendu du colloque organisé à Rennes fin janvier par Alterecoplus : 7 vidéos dont un débat Pierre Merle / Agnès Van Zanten sur les inégalités scolaires (1:27:13)
      • Compte rendu du séminaire (1ère séance) du collège des Bernardins à Paris : "Des inégalités sociales aux inégalités scolaires"
      • Inégalités sociales et savoirs : un colloque à l’INRP fin mai 2007 autour des travaux du sociologue britannique Basil Bernstein
      • Pauvreté en expansion mais moins visible : l’exemple de l’éducation
      • Colloque INRP - ENS Justice et éducation (13 nov. 2005)
    • Inégalités sociales (Rapports officiels)
      • Crainte du déclassement : vraie ou fausse fin de l’ascenseur social ? (un dossier de Vie publique)
      • 4 rapports sur les inégalités scolaires inscrits au programme de travail 2024 de France stratégie
      • Résultats du brevet : les candidats d’origine sociale défavorisée ont un taux de réussite inférieur de 18 points à celui des candidats d’origine sociale très favorisée (Depp). Le commentaire du Café
      • "2 à 3 fois plus de chances" : France Stratégie publie une vidéo (4:09) résumant son rapport "Poids des héritages et parcours scolaires"
      • France, portrait social. Edition 2023 (Insee)
      • Qui est mieux classé que ses parents dans l’échelle des revenus ? Le fait d’être immigré est un facteur supplémentaire de mobilité ascendante... ou descendante (Economie et statistique, n° 540)
      • "Poids des héritages et parcours scolaires" : une Note d’analyse (16 p.) et un Rapport (212 p.) de France Stratégie (dossier)
      • "L’ascenseur social" est-il davantage en panne en France qu’ailleurs ? (Education & formations) (présentation ToutEduc)
      • "Inégalités des chances : ce qui compte le plus", France stratégie, avril 2023 (avec un podcast du 11 juin)
      • A partir des évaluations nationales, un rapport de l’Igésr analyse, à sociologie égale (IPS), les résultats des circonscriptions
      • La mobilité des revenus d’une génération à l’autre varie selon notamment le niveau d’aisance financière et de diplôme des parents. Elle est très contrastée chez les enfants d’immigrés (Insee)
      • La France et l’internationalisation de l’enseignement (revue de l’Afae) 2. Politiques éducatives, diversité et justice sociale. Perspectives comparatives internationales, sous la dir. de Régis Malet et Liu Baocun, Peter Lang, janvier 2021
      • Les inégalités sociales face au Covid-19 et l’impact sur la réussite éducative (un dossier de la Drees, Solidarités Santé, juillet 2020)
      • Dans un contexte général d’amélioration, les disparités sociales de parcours scolaires et d’accès au diplôme se réduisent mais restent prononcées (Depp)
      • Inégalités : des leçons à tirer de Pisa ? (dossier du Café pédagogique)
      • Inégalités, décloisonnement territorial, savoirs fondamentaux. Les trois lauréats de l’action "Territoires d’innovation pédagogique" du Plan d’Investissement d’Avenir, PIA3 (ToutEduc)
      • France. Portrait social, édition 2019 (Insee). Les fiches Immigrés, Population scolaire, Pauvreté, Niveau et Dépenses d’éducation
      • Un web documentaire en ligne pour les jeunes sur les inégalités (Observatoire des inégalités)
      • La motivation et le sentiment d’efficacité des élèves baissent de façon socialement différenciée au cours du collège (Depp)
      • Revue Administration et Education : Ne laisser aucun élève au bord du chemin : utopie ou feuille de route ? n° 155 – Septembre 2017
      • Les résultats au brevet sont très dépendants de l’origine sociale (DEPP)
      • L’état de l’École 2016. Coûts, activités, résultats (n° 26, décembre 2016) : malgré ses réussites, notre système éducatif peine à réduire les inégalités sociales en matière de résultats scolaires et d’accès au diplôme.
      • L’Egalité réelle au conseil des ministres du 18 mai 2016 : maîtrise de la langue française, lutte contre les discriminations, ouverture de la fonction publique à la diversité...
      • Le rapport de Jacques Toubon, Défenseur des droits, dénonce des ruptures d’égalité dans l’éducation : remplacements en Seine-Saint-Denis, cantines scolaires
      • De nouvelles mesures Education nationale au Comité interministériel égalité et citoyenneté : démarche « mixité sociale au collège », parcours d’excellence vers l’enseignement supérieur pour les collégiens de REP+. Autres mesures : formation artistique des jeunes, pack 2e chance, label crèche VIP...
      • Une étude Insee Pays-de-la-Loire souligne que le retard à l’entrée en 6e a beaucoup baissé en 10 ans mais qu’il touche bien davantage les catégories socioprofessionnelles les plus faibles et les élèves de nationalité étrangère
      • Dans le cadre de son programme "Une école de la réussite pour tous", le CESE (conseil économique, social et environnemental) publie les témoignages sur les actions en faveur des plus défavorisés
      • L’état de l’École DEPP n° 24, octobre 2014 : malgré les efforts engagés, des progrès restent à accomplir notamment en matière de lutte contre les inégalités liées à l’origine sociale des élèves
      • Le retard scolaire à l’entrée en 6e est beaucoup plus important dans les quartiers défavorisés et chez les élèves étrangers : une étude INSEE qui prend en compte la méthode de "carroyage" de la politique de la Ville
      • Inégalités territoriales et sociales à l’école (sans les DOM) : la revue de presse des Cahiers pédagogiques après la publication de la Géographie de l’Ecole 2014
      • La France est parmi les pays où les chances d’ascension sociale sont significatives (Note DEPP)
      • "Scolarisation et origines sociales depuis les années 1980 : progrès et limites" in "30 ans de vie économique et sociale" (INSEE, janvier 2014))
      • La lutte contre les inégalités scolaires et territoriales parmi les priorités du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco)
      • Selon l’enquête 2012 « France, portrait social » de l’Insee, les inégalités dans l’accès aux hauts diplômes se jouent surtout avant le bac
      • Un "collectif des déchiffreurs de l’éducation", soutenu par l’OZP, veut réagir contre "les blocages et manipulations" du ministère en matière de données statistiques
      • Après la FCPE, un dossier du Monde dénonce la non publication par le ministère de Notes d’information de la DEPP et de Rapports d’inspection générale. Et soudain une étrange floraison de Notes d’information...
      • Dans une lettre à Luc Chatel, la FCPE déplore la non publication de données statistiques de la DEPP et de rapports d’inspection générale, notamment sur l’assouplissement de la carte scolaire et sur les internats d’excellence
      • François Dubet dans la revue "Administration & Education" : " Plus l’emprise des diplômes est élevée, plus l’école est inégalitaire, et plus les inégalités scolaires se reproduisent entre les générations"
      • Trois nouvelles notes d’information de la DEPP, diffusées à l’occasion de PISA, soulignent le caractère inégalitaire du système scolaire français et le poids des facteurs socio-économiques dans les résultats à la fin du collège
      • "Rentrée scolaire 2010" : en ligne sur le site de l’Observatoire des inégalités, une quinzaine d’articles sur les diverses formes de l’inégalité scolaire
      • "Les communes et l’ecole de la République". Un rapport de la Cour des comptes note que l’école "ne réussit pas à maintenir l’égalité des chances"
      • Une étude du Cerc sur les méthodes de mesure des inégalités sociales de scolarisation
      • Le CERC aborde les ZEP dans son rapport sur les inégalités
      • Une étude de l’INSEE sur la réussite scolaire, par Jean-Paul Caille et Fabienne Rosenwald
      • Quelle politique pour la réduction des inégalités ? (Cas)
      • L’origine ethnique plus problématique que l’origine sociale (INSEE)
      • Pour la défenseure des enfants il ne suffit pas de s’occuper des ZEP
      • La défenseure des enfants : Une école inadaptée à son public devient un facteur d’exclusion
      • Prévenir l’exclusion scolaire et sociale des jeunes », sous la direction de Danielle Zay, aux Presses Universitaires de France,
      • Education et inégalités en Grèce
    • Inégalités sociales (Positions)
      • Dans une tribune au Café, le collectif Langevin-Wallon propose 7 pistes pour rendre l’école moins inégalitaire
      • Education nationale : quelles finalités ? Interview de Fabien Truong dans Futuribles (Touteduc)
      • En dépit du "discours de la déploration", la démocratisation scolaire en France a progressé depuis quarante ans (tribune dans le Monde)
      • « La pédagogie peut renverser la sociologie » : Professeur, une mission impossible ? (tribune de Djéhanne Gani dans Le Café)
      • Le poids de la forme scolaire est prégnant aussi dans la société pour les milieux populaires (in Animation & Education : Interroger la forme scolaire)
      • Actes du séminaire filé du Cicur, 12 avril 2023, ""Questionnements sur la culture et l’éducation scolaires, leur rapport à l’universel et à la vérité" (9 vidéos d’interventions)
      • "Il y a une part croissante des inégalités culturelles dans la construction des inégalités", interview de Sylvie Octobre dans Fenêtres sur cours, avril 2022
      • Contre les inégalités scolaire : le bal des Tartuffe (Tribune de Libération)
      • Reparution de l’ouvrage "Comprendre l’échec scolaire" de Stéphane Bonnery publié en 2007. L’auteur analyse les changements (Le Café)
      • Un appel d’universitaires et syndicalistes pour des Etats généraux de l’éducation contre les inégalités
      • Régis Guyon. Itinéraire dans les territoires de la diversité (Education prioritaire, Casnav, revue Diversité, Ifé) (Les portraits du jeudi des Cahiers)
      • J.-M. Blanquer, les inégalités et Bourdieu (commentaire de Claude Lelièvre)
      • Education : la fracture française (entretien du magazine "Elle" avec Agnès Van Zanten)
      • Faut-il parler des déterminismes sociaux aux jeunes qui les subissent ? (tribune d’un prof de Segpa dans Libération)
      • Les inégalités sociales à l’école sont-elles une fatalité ?, 5 vidéos de Marie Duru-Bella (le Bistrot pédagogique)
      • Politiques éducatives, inégalités sociales, crise politique, avec Yannick Prost. Compte rendu de la Rencontre du 23 janvier 2019
      • Les inégalités scolaires : y a-t-il une fatalité ? (sur les blogs de deux IEN) - Faire disparaître les inégalités : une chimère (Causeur)
      • « Il faut reconstruire une école de la confiance », d’abord en se préoccupant de ceux qui ont le niveau scolaire le plus faible (François Dubet, interwievé par La Croix)
      • Inégalités : interview de Jean-Paul Delahaye par l’UNSA (vidéo, 3’35)
      • Les suppléments "Premières classes" de Fenêtres sur Cours d’avril 2017 destinés au PE débutants et aux étudiants en master comprennent un dossier sur la lutte contre les inégalités scolaires
      • Un dossier de la revue "N’autre école" (du site "Questions de classe(s)" sur les "pratiques d’égalité". Des extraits en ligne
      • Les inégalités scolaires en France vues par des chercheurs lors de la Journée sur les politiques de la Jeunesse
      • "Ecole et milieux populaires", Les Cahiers pédagogiques n°520, coordonné par Florence Castincaud et Jean-Pierre Fournier (avec interview)
      • Une note de la fondation Fondapol recommande la création d’une assurance complémentaire éducation en faveur des classes moyennes. La réaction du Café
      • Eveline Charmeux : non pas chercher à "rescolariser l’Ecole" mais "lutter contre les inégalités de réussite scolaire liées aux inégalités sociales"
      • "La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement" ; avec Jean-Yves Rochex
        (compte rendu de la Rencontre OZP du 1er février 2012)
      • La Rencontre OZP du 1er février 2012 sur "la construction des inégalités scolaires" avec Jean-Yves Rochex. Les comptes rendus du Café pédagogique et de Tout Educ
      • Un dossier du Café pédagogique interroge sur la capacité de l’Ecole à réduire les inégalités sociales. Les points de vue de Marie Duru-Bellat et de Choukri Ben Ayed
      • Une analyse globale des réformes en cours, du point de vue des inégalités, par Bruno Suchaut (IREDU)
      • "Egalité des chances ou école démocratique" : un numéro des "Cahiers pédagogiques"
        Un compte rendu du colloque du CRAP sur l’égalité des chances
      • « DEI-France » (Défense des Enfants International) présente une proposition de loi pour l’enfance concernant particulièrement les enfants défavorisés
      • Un point de vue militant sur l’école et sur les ZEP à La Réunion
      • Une longue interview de Hervé Hamon, expert auprès du Haut conseil de l’évaluation de l’école
      • Les moyens scolaires et l’équité : Meirieu pour une formation continue pour les enseignants en ZEP
    • Inégalités sociales. Rapports internationaux (OCDE...)
      • Le rapport 2024 de l’Ocde "Regards sur l’actualité", est consacré à l’équité. Le commentaire de Nicole Belloubet (Le Café, ToutEduc)
      • Emploi : la part des catégories populaires a diminué au cours des trois dernières décennies (Centre d’observation de la société)
      • Regards sur l’éducation (Ocde) : voie professionnelle, salaire des enseignants, dépenses d’éducation et aide personnalisée aux élèves les plus faibles (le Café et ToutEduc)
      • Les inégalités dans le système éducatif français dans le rapport de juin 2020 de l’Ocde : "Perspectives des politiques d’éducation" (synthèse du Café)
      • Eric Charbonnier (Ocde) : le système scolaire français est inégalitaire car on a oublié les premiers niveaux, les établissements défavorisés et les filières professionnelles (interview xerficanal, 04:17)
      • « L’école n’est pas seule responsable de la panne de l’ascenseur social » (une tribune du Monde)
      • Pisa : "le déferlement des papiers, des appréciations, des explications (la revue de presse des Cahiers pédagogiques) - Une tribune de Philippe Watrelot - L’article du Monde
      • Les rapports PISA (Ocde) : voir la sous-rubrique "Inégalités scolaires/Rapports officiels"
      • Les résultats de Pisa 2018 (le Café et ToutEduc)
      • Avant les résultats de Pisa : - Andreas Scheicher interrogé par le JDD sur les réformes Blanquer - L’école française face à ses inégalités (le Café)
      • Le faible sentiment d’appartenance à l’école est plus lié en France qu’ailleurs à un sentiment d’injustice chez les élèves de milieu défavorisé (Pisa à la loupe)
      • Selon une étude de l’OCDE fondée sur 15 années de résultats de Pisa, le tri académique ou social des élèves fait baisser le niveau général (Source Café pédagogique)
      • "La France, les inégalités et l’ascenseur social" (OCDEscope, 25 février 2019)
      • Equité à l’école : la France mal placée (Ocde)
      • Comment selon les pays l’école compense-t-elle le désavantage socio-économique ? (Pisa à la loupe). la France a une note négative en sciences sur le critère "Pédagogie différenciée"
      • Un nouveau rapport PISA note que le système scolaire français reste parmi les plus inégalitaires (dossiers Café et ToutEduc)
      • Un rapport du FMI pointe les inégalités devant l’éducation dans le monde et invite les Etats à "repenser l’éducation en ayant comme objectif l’équité"
      • L’enquête Ocde Pisa [sur le système éducatif français], édition Bertillat, août 2017
      • Les écarts de niveau de compétences associés aux caractéristiques socioéconomiques se creusent-ils entre l’adolescence et le début de l’âge adulte ?, étude OCDE, avril 2017 (6 p.)
      • L’Europe de l’éducation en chiffres, 2016 (DEPP) : comparaison des risques de pauvreté et d’exclusion, de l’accueil des jeunes enfants, de la taille des classes...
      • Les inégalités face aux maths sont d’abord sociales (étude OCDE)
      • La France très mal classée en matière d’inégalités scolaires dans le rapport de l’Unicef
      • La mesure des systèmes éducatifs de l’OCDE. Les 4 nouveaux indicateurs du collège des Bernardins placent la France en avant-dernière place
      • "Aider les élèves les plus faibles est essentiel pour la société et pour l’économie", souligne l’OCDE. Le Café relève les particularités de la France et notamment le manque de mixité sociale
      • "Regards sur l’éducation 2015. Les indicateurs de l’OCDE", novembre 2015, 608 p. : une analyse des points forts et des points faibles du système éducatif français
      • Les enfants, "principales victimes de la montée actuelle des inégalités", sont aussi moins épanouis à l’école (OCDE)
      • En Grande-Bretagne, un rapport officiel révèle l’influence déterminante du milieu social sur le devenir professionnel, quel que soit le niveau des capacités scolaires des enfants testé à 5 ans
      • L’écart de performance entre les élèves issus de l’immigration et les élèves autochtones a diminué en moyenne entre 2003 et 2012 (Pisa à la loupe, n° 53, juin 2015, 4 p.)
      • Selon l’OCDE, les inégalités scolaires sont creusées par l’accroissement des inégalités de revenus
      • PISA à la loupe n° 44, oct. 2014, "Équité de l’affectation des ressources : quels liens avec la performance des élèves ?"
      • Le poids des représentations renforce le poids objectif des inégalités socio-économiques (OCDE)
      • Un outil de PISA montre que le lien entre revenus et niveau n’est pas automatique mais aussi que la France entregistre les plus grandes différences entre catégories sociales
      • PISA 2102. Les commentaires mettent en relief l’accroissement des inégalités scolaires en France
      • Pisa 2012 : "La France décroche totalement... c’est le pays dans lequel les inégalités s’accroissent le plus" (Vincent Peillon). Mais le ministre anticipe-t-il ?
      • Les stratégies d’apprentissage peuvent-elles réduire les différences entre élèves favorisés et élèves défavorisés ? (PISA, A la Loupe)
      • Regards sur l’éducation (OCDE) : Présentant le rapport 2013, Eric Charbonnier invite la France à renforcer le financement des établissements en difficulté
      • Dans un rapport sur les conditions économiques des jeunes en France, l’OCDE propose d’"augmenter considérablement les moyens de l’éducation prioritaire" et de "rationaliser les politiques de zonage"
      • L’OCDE invite la France à "augmenter considérablement et utiliser efficacement les moyens de l’éducation prioritaire"
      • L’OCDE rappelle que les écarts de performances scolaires entre catégories sociales peuvent être réduits rapidement.
      • Eric Charbonnier (OCDE) reprend sur son blog les recommandations du rapport de cette organisation (09.02.2012) : Equité et qualité dans l’éducation. Comment soutenir les élèves et les établissements défavorisés
      • "Repenser l’école", la Commission européenne invite "à se concentrer davantage sur les « acquis de l’apprentissage », c’est-à-dire les connaissances, les aptitudes et les compétences"
      • L’OCDE rappelle l’efficacité que peut avoir un système scolaire pour lutter contre les inégalités sociales et territoriales
      • Résultats moyens pour la France dans l’enquête PISA, qui pointe en particulier l’augmentation du nombre d’élèves en difficulté et l’inégalité du système
      • L’éducation en Europe : le Parlement européen tire la sonnette d’alarme et préconise une prise en compte individuelle et territoriale
      • Le dernier numéro de la Revue Française de Pédagogie étudie les résultats de PISA : il faut favoriser l’hétérogénéité et limiter les choix en éducation pour que l’école soit moins inégalitaire
      • Rapport Pisa 2006 (suite) : l’OCDE dénonce l’inégalité sociale dans l’Ecole française
      • Questions de justice scolaire en Suisse
      • Pas de fatalité de l’échec scolaire pour l’OCDE
      • Le projet de loi sur « L’égalité des chances » adopté par le Sénat
      • OCDE : Parcours de vie difficiles en matière sociale et éducative
    • Inégalités sociales (Etudes)
      • Observatoire des inégalités : « L’école française cherche à sélectionner quelques bons élèves plutôt que d’éviter d’en perdre un grand nombre en route » (2 articles du Café)
      • Données. Les inégalités sociales, de l’école primaire à la fin du collège (Observatoire des inégalités)
      • L’éducation entre égalité et efficacité : les nouvelles stratégies des familles face à la massification. Entretien et un essai de Pierre-Michel Menger, professeur au Collège de France (La Vie des idées)
      • Pourquoi les inégalités se transmettent d’une génération à l’autre, un dossier de Polytechnique, avec un épisode sur l’école avec Guillaume Hollard et Camille Peugny
      • Rapports de domination et résistances. Approches de géographie sociale, PUR éditions, nov.2024 [plusieurs articles sur l’école]
      • PRETA Les inégalités scolaires, par Georges Felouzis, Que sais-je ?, octobre 2024
      • Les inégalités éducatives en France ont un impact sur l’activité économique du pays (The Conversation)
      • "L’emprise scolaire" (entretien du Café avec François Dubet et Marie-Duru Bellat)
      • La crise de l’école et les moyens d’en sortir, par Jean-Pierre Terrail, La Dispute, 2024 (analyse de Laurence de Cock dans le Café)
      • Les inégalités à l’école, un dossier en ligne de l’Observatoire des inégalités
      • L’emprise scolaire, François Dubet et Marie Duru-Bellat, éditions Sciences Po, 2024 (présentation ToutEduc)
      • Justice, éducation, démocratie : recherches sur les « droits pédagogiques » d’après Basil Bernstein (dossier de la Revue Français de Pédagogie)
      • "Comprendre et combattre l’échec scolaire" (entretien du Café avec Yves Reuter)
      • Performances scolaires et génétique : la mise au point d’Alexandre Ployé (Le Café)
      • Comment l’école reproduit-elle les inégalités, par Sébastien Goudeau, éditions UGA, 2e édition (ToutEduc)
      • L’échec scolaire : histoire et invention d’une notion (The Conversation)
      • Comprendre et combattre l’échec scolaire - L’articulation entre pédagogies et didactiques [pédagogies alternatives et pauvreté], par Yves Reuter, Berger-Levrault, janvier 2024
      • Décès de Gabriel Langouët, un spécialiste des inégalités
      • L’Observatoire des inégalités diffuse et anime un "Monopoly des inégalités" pour sensibiliser et faire réfléchir sur les inégalités et les discriminations
      • Économie de l’éducation, par Luc Behaghel, Julien Grenet, Marc Gurgand, Edition La Découverte, nov 2023 (avec un chapitre sur la discrimination positive)
      • L’avenir confisqué. Inégalités de temps vécu, classes sociales et patrimoine, par Nicolas Duvoux, Puf, août 2023 [sur la dimension subjective des rapports sociaux]
      • Les inégalités de revenus selon les départements, les régions, les villes (Observatoire des inégalités) : une occasion aussi de tester le site OZP
      • Le palmarès des villes les plus inégalitaires (Observatoire des inégalités)
      • Le rapport 2023 de l’Observatoire des inégalités : - Le concept de "pauvreté scolaire" - A niveau social égal, les enfants d’immigrés réussissent mieux au bac (dossier)
      • L’école du peuple. Histoire d’une hypocrisie sociale, par Patrick Cabanel, Pur, mai 2022
      • Près de 3 000 références documentaires dans la rubrique "Aspects sociaux de l’éducation" de la veille documentaire de l’IREDU depuis 2019
      • Inclusion sociale et diversité dans l’éducation. Défis du monde actuel, Edições Ainpgp, 484p., avril 2023
      • Observatoire des inégalités : des ressources pour enseigner en classe au collège
      • Les inégalités sociales, de l’école primaire à la fin du collège (Observatoire des inégalités)
      • Quelle égalités pour l’école ?, sous la dir. de Loïc Szerdahelyi, L’Harmattan, décembre 2022
      • Activités des retraités, milieu social et engagement "mosaïque", en "post-it" (une enquête de The Conversation, qui confirme les difficultés des associations, dont l’OZP, à recruter des bénévoles)
      • Les dépossédés. L’instinct de survie des classes populaires, par Christophe Guilluy, Flammarion, octobre 2022 (dossier)
      • Une critique économique de PISA dans le Journal du CNRS
      • Inégalité des chances et méritocratie : la fin d’une illusion, avec Monique Dagnaud et Julien Grenet (France Culture, le 07.05.22, 43 mn)
      • « Les Héritiers » : ce que Bourdieu et Passeron nous ont appris de l’inégalité des chances (The Conversation)
      • Après trois années d’expérimentation, l’Observatoire des inégalités lance sa boîte à outils pédagogique, avec son Monopoly, sur les inégalités et les discriminations
      • Réduire les inégalités, c’est possible ! 30 experts présentent leurs solutions (Observatoire des inégalités, nov. 2021, 128 p.)
      • Le nouveau rapport de l’Observatoire des inégalités (Le Café)
      • La tyrannie du mérite, par Michael J. Sandel, Editions Albin Michel, 2021 (ToutEduc)
      • - "Encore plus ! Enquête sur les privilégiés qui n’en ont jamais assez", par Louis Morin (Observatoire des inégalités), Plon, mars 2021 - "20 % de la population a un diplôme supérieur à bac + 2"
      • Du collège aux filières d’excellence, la disparition des enfants d’ouvriers (Centre d’Observation de la société)
      • L’isolement social provoqué par la crise sanitaire touche davantage les personnes aux faibles revenus (étude du Cevifop, Sciences Po)
      • La fiche de renseignements : quand le prof renforce les inégalités dès le premier cours (France-Culture)
      • L’Education aux temps du coronavirus, par Stéphane Bonnery et Etienne Douat (dir.) , La Dispute, sept. 2020 : "une lecture sociale..." (le Café), "une accélération vers une école "à la carte" " (ToutEduc)
      • SOS École Université. Pour un système éducatif démocratique, Martine Boudet (dir.), Editions du Croquant, mai 2020
      • Hommage à Viviane Isambert-Jamati, dossier de la Revue Française de Pédagogie, n°202, 2020 [sur les inégalités sociales en éducation]
      • Comment l’école reproduit-elle les inégalités ? Égalité des chances, réussite, psychologie sociale, par Sébastien Goudeau, PUG, 2020 (entretien du Café avec l’auteur)
      • Analyse de la mobilité sociale, du déclassement à la reproduction sociale, entretien avec le sociologue Camille Peugny (site millenaire3)
      • Le Chantier de l’école : une sélection d’articles et d’ouvrages de la revue Etudes sur les inégalités sociales et les innovations liées au confinement
      • Comment l’école reproduit-elle les inégalités ? Egalité des chances Réussite Psychologie sociale, Sébastien Goudeau, Pug/Uga-éditions, mars 2020
      • Inégalités scolaires : deux Notes du Conseil scientifique de la Fcpe par Pierre Merle et Marie Duru-Bellat
      • "L’éducation est fondamentalement politique, elle s’articule toujours avec un projet de société", déclare à la revue N’Autre école Sylvain Wagnon, université de Montpellier, auteur de "Pour une pédagogie solidaire" (ToutEduc)
      • Les causes de l’échec scolaire évaluées par les enseignants, par Jean Ravestein, éd. academia/L’Harmattan, 2019 (analyse par les Cahiers pédagogiques)
      • Bernard Lahire : « Les gouvernements ont abandonné la lutte contre les inégalités » (entretien avec Alternatives économiques)
      • Entretien avec Patrick Rayou sur son livre "L’origine sociale des élèves (Les Cahiers pédagogiques)
      • Les élèves des milieux défavorisés ne sont pas condamnés à l’échec : l’importance de l’effet école et de l’effet maître (revue québécoise Formation et profession)
      • "Une culture scolaire au biberon", interview de Bernard Lahire dans Fenêtres sur cours
      • Ismaïl Ferhat (dir), Les gauches de gouvernement et l’école. Programmes, politiques et controverses du Front populaire à 2012. PUR éditions. Entretien du Café pédagogique avec Ismaïl Ferhat
      • Le parcours d’une génération à l’autre selon l’origine sociale (Inégalités)
      • L’origine sociale des élèves, sous la dir. de Patrick Rayou, éditions Retz, 2019
      • Appel à contribution pour un dossier des Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs sur les politiques de lutte contre les inégalités scolaires (Paris 8, date limite 9 octobre 2019)
      • Sur l’injustice scolaire, Torres Jean-Christophe, L’Harmattan, sept. 2019
      • "L’école à la ramasse", par Michel Fize, Editions Archipel, 2019 (ToutEduc)
      • " A 5 ans la lutte des classes". Libération analyse l’ouvrage collectif dirigé par Bernard Lahire : "Enfances de classe", Le Seuil, 2019
      • Engagement et transitions scolaires dans les écoles des milieux défavorisés et pluriethniques (CTREQ)
      • Le Monde interviewe Julien Netter, auteur de "L’école fragmentée"
      • Thèse. Les dispositifs de prise en charge de la difficulté scolaire à l’école élémentaire : étude de leur fonctionnement et de leurs effets sur la réussite scolaire, Buttard Manuel, Université de Dijon, octobre 2018
      • Les espaces de construction des inégalités éducatives", Nora Nafaa et David Giband, Presses universitaires de Rennes (présentation ToutEduc)
      • Le temps des passions tristes. Inégalités et populisme, par François Dubet, Le Seuil, 2019. Un entretien de l’auteur avec le Monde
      • Comment l’école reste inégalitaire. Comprendre pour mieux réformer, par Hugues Draelants, Presses universitaires de Louvain, janvier 2019. Entretien du Café avec l’auteur
      • Comment réduire les inégalités sociales d’accès aux savoirs scientifiques ? Une importante étude de l’université d’Oxford qui met en avant plusieurs facteurs
      • En quête des classes populaires., un essai politique, ed. La Dispute, 2017 (traite notamment de l’effet d’une scolarité plus longue sur les luttes sociales)
      • Mathias Millet. La scolarisation des enfants des milieux populaires. Article en ligne du Dictionnaire de l’éducation, PUF, février 2017
      • "Justice et droit à l’école", un dossier de la revue Diversité, n° 188, 2e trimestre 2017
      • Une médaille d’argent CNRS 2017 à Agnès van Zanten pour ses travaux sur les inégalités scolaires
      • Le dernier rapport de l’Observatoire des inégalités (juin 2017) relativise les évaluations de Pisa et estime que l’école française n’amplifie pas les inégalités
      • Agir pour la réussite de tous les enfants, par Frédérick Jésu, éditions de l’Atelier, 205 p., novembre 2016
      • Les inégalités scolaires : 3 explications et 4 pistes d’action, par Joanie Cayouette-Remblière, auteure de "L’école qui classe"
      • "Société française et passions scolaires. L’égalité des chances en question", par Aziz Jellab, Presses universitaires du Midi. Extraits de l’entretien avec le Café
      • "Non, l’école n’augmente pas les inégalités", une tribune de Louis Maurin qui remet à plat les interprétations des rapports Cnesco et Pisa
      • Mise en ligne de "Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action", par Nicaise, Desmedt & Demeuse, Plantyn, Waterloo, 2009)
      • Un système éducatif équitable est-il plus efficace ? (une étude belge de comparaison internationale)
      • Approche expérimentale de la reproduction sociale à l’école : le rôle de l’arbitraire culturel et de la comparaison sociale dans l’amplification des inégalités sociales, Sébastien Goudeau, Université de Poitiers, septembre 2016.
        Présentation de ToutEduc
      • Thèse. Inégalités sociales de compétences (scolaires) et organisation du système éducatif à partir des enquêtes PISA 2000-2009, Le Donné Noémie. IEP Paris, 2015
      • "Société française et passions scolaires. L’égalité des chances en question", Aziz Jellab, Presses Universitairs du Midi (PUM), 2016
      • Selon une étude américaine, l’écart de performance des enfants défavorisés se réduit en raison d’un environnement familial plus stimulant sur le plan cognitif (Touteduc)
      • « L’école qui classe », Joanie Cayouette-Remblière, Puf, 2016, 273 p., Comment l’école creuse les inégalités en raison même de la "forme scolaire" et des impensés enseignants. Entretien de l’auteure avec le Café pédagogique et avec les Cahiers pédagogiques et un mémo de l’INED
      • Le "classisme" (la discrimination fondée sur l’appartenance sociale) et son invisibilité dans l’école française, un article du site "Questions de classe(s)"
      • "School business. Comment l’argent dynamite le système éducatif", par Arnaud Parienty, La Découverte, 2015, 243 p.. (carte scolaire, conventions Sciences Po, stages, cours privés ...)
      • L’inégal accès au bac des catégories sociales (Observatoire des inégalités)
      • L’Observatoire des inégalités publie son premier rapport sur les inégalités en France. Un chapitre sur l’école
      • Note de lecture du Centre Alain Savary sur l’ouvrage dirigé par Stéphane Bonnery : Les supports pédagogiques et les inégalités scolaires
      • "Capital culturel et reproduction scolaire. Un bilan critique", un article de la Revue Française de Pédagogie
      • Sondage : les Français, surtout les classes moyennes, ne croient plus en la promotion sociale par l’école. La demande de soutien scolaire devient la norme. Les 6 pistes de "20minutes". Le commentaire de François Dubet
      • 2 livres sur les inégalités (sept. 2014) : "Inégalités et justice sociale", François Dubet (dir.), La Découverte - "Atlas des inégalités. Les Français face à la crise", Hervé Le Bras. Autrement
      • "Les inégalités scolaires", un "Que sais-je" par Georges Felouzis (PUF, août 2014)
      • "Penser et combattre les inégalités (2)", n° 185 du Français Aujourd’hui
      • Les enfants des milieux populaires réussissent mieux que les autres quand l’effort est mis sur le primaire et la qualité des enseignants (une étude sur des écoles de Londres)
      • Observatoire des inégalités : - une note sur "Les inégalités sociales au collège" - rénovation du site destiné aux jeunes
      • La violence symbolique et l’inégalité sociale : "Réflexion sur la pertinence du concept de "violence symbolique" en sociologie de l’éducation, Ph. Hambye et J.-L. Louis Siroux (Les Cahiers de recherche du GIRSEF)
      • "Penser et combattre les inégalités", Le Français aujourd’hui nº183, décembre 2013 (avec les résumés)
      • "Le rapport à l’école des élèves de milieux populaires", par Jacques Bernardin, Editions de Boeck, 2013
      • Louis Maurin (Observatoire des inégalités) dénonce le caractère très discriminant du système éducatif français
      • "Le destin au berceau. Inégalités et reproduction sociale", par Camille Peugny, Le Seuil, mars 2013
      • Le destin au berceau : Inégalités et reproduction sociale, Camille Peugny, éd. Seuil (mars 2013)
      • Thèse. Vers une école plus juste : entre description, compréhension et gestion du système, par Nathanaël Friant. Université de Mons, Sciences Psychologiques et de l’Education, nov. 2012 (en ligne)
      • Au sommaire de la revue Skholè, octobre 2012, plusieurs articles (critiques) en ligne sur la refondation et le socle commun
      • "Différencier les enfants", Politix n° 99, 2012. Plusieurs articles sur la perception des différences sociales chez l’enfant
      • "Le système éducatif en panne" (égalité des chances, ségrégation, culture scolaire...), un dossier de la Documentation française en ligne
      • "Les assistés de la France d’en haut" dans le domaine éducatif (Observatoire des inégalités)
      • Débat autour du livre dirigé par J.-Y. Rochex et J. Crinon sur "la construction des inégalités" : "Un livre ambigu", par Pierre Frackowiak (sur le site de Ph. Meirieu, 9 p.)
      • Échanges et controverses autour du livre : "La construction des inégalités scolaires" : compte rendu de la journée d’études organisée par le réseau RESEIDA, Vendredi 3 février - Université Paris 8 Saint-Denis
      • "La construction des inégalités scolaires. Au coeur des pratiques et des dispositifs d’enseignement", sous la dir. de Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon, PUR, nov. 2011
      • "Inégalités scolaires et processus de relégation", un dossier de la revue universitaire belge "Éducation & Formation", août 2011, 164 p. (intégralement en ligne)
      • Gouverner la réussite scolaire. Une arithmétique politique des inégalités, Romuald Normand (Peter Lang, ENS de Lyon, septembre 2011)
      • Sondage : l’image de l’école se détériore, même si celle des enseignants se maintient. L’idée que la sélection des meilleurs est une des missions importantes de l’école est rejetée par 64% des Français
      • Un dossier sur les inégalités en éducation dans la revue Savoir/Agir, avec les contributions de Choukri Ben Ayed et Sylvain Broccolichi, Romuald Bodin et Mathias Millet, Stéphane Bonnery, Bertrand Geay, Gérard Mauger, Fanny Renard, Louis Weber
      • "Les classes populaires à l’école. La rencontre ambivalente entre deux cultures à légitimité inégale", par Christophe Delay, Presses Universitaires de Rennes, août 2011
      • Journée nationale OZP 2011. "Comment varient les inégalités scolaires en France ? Tendances nationales, dynamiques locales et rôle des politiques", par Sylvain Broccolichi (texte intégral de l’exposé, 9 p.)
      • Récentes conférences de l’ESEN en ligne, avec François Dubet (Les places), Marie Duru-Bellat (Mérite et justice), Michel Fize (Les bandes), Choukry Ben Ayed (L’école démocratique), Antoine Prost (regard historique)... ...
      • La France est l’un des pays où le milieu social influence le plus le niveau scolaire, rappelle l’Observatoire des inégalités
      • Atlas des fractures scolaires en France. Une école à plusieurs vitesses, aux éditions Autrement
      • "L’école démocratique. Vers un renoncement politique ?", ouvrage collectif d’une douzaine de sociologues de l’éducation sous la dir. de Choukri Ben Ayed (Armand Colin, octobre 2010)
      • Le rapport final de l’étude européenne "Stratégies d’aide aux établissements scolaires et aux enseignants pour promouvoir l’inclusion sociale", par Danielle Zay et Jean Roucou
      • Le mérite contre la justice, par Marie Duru-Bellat (Presses de Sciences-Po, 2009)
      • "Les sentiments de justice à et sur l’école", sous la dir. de Marie Duru-Bellat et Denis Meuret. Bruxelles, de Boeck, 2009
      • En ligne une bibliothèque sonore de 5 conférences de chercheurs sur le thème de la construction des inégalités scolaires, avec Sylvie Tissot, Jean-Christophe François, Jean-Luc Fauguet, Jean-Pierre Terrail et Agnès Van Zanten
      • Le milieu social joue, en France, un rôle plus important que dans les autres pays d’Europe sur le déroulement de la scolarité
      • L’Expresso et l’Observatoire des inégalités présentent des dossiers sur l’inégalité scolaire
      • La situation scolaire des élèves les moins favorisés étudiée par l’Observatoire des inégalités
      • Un entretien avec Stéphane Bonnery, à propos d’ « Apprendre à l’école ce qu’attend l’école »
      • « Comprendre l’échec scolaire. Elèves en difficulté et dispositifs pédagogiques », par Stéphane Bonnéry : une avancée pour connaître les élèves de ZEP
      • Le malaise de la société ne se réduit pas à la seule question des inégalités sociales
      • L’Observatoire des inégalités lance une nouvelle publication : « Inégalités : l’essentiel »
      • L’ouvrage d’Eric Maurin, "La nouvelle question scolaire", présenté sur le site de Jacques Nimier
      • Le « Dictionnaire des inégalités » est en librairie
      • L’école ne réduit les inégalités par état mais par action
      • Le lien entre les différentes sortes d’inégalités expliqué dans un ouvrage de Roland Pfefferkorn
      • Un « dictionnaire des inégalités scolaires » vient de paraître
      • Une étude de l’Iaurif sur les inégalités à l’école en Ile-de-France (y compris sur l’âge des enseignants)
      • L’Observatoire des inégalités a un nouveau site
      • L’égalité ne s’oppose pas à la liberté
      • L’inventaire des différentes inégalités en France
      • Six fois plus de réductions d’impôts que de financements aux ZEP
      • La « Lettre de l’Observatoire des inégalités » de juin est parue
      • Louis Maurin explique les inégalités en France
      • Le bulletin de l’Observatoire des inégalités
      • « Ruptures scolaires, l’école à l’épreuve de la question sociale », de Mathias Millet et Daniel Thin, PUF , et un article de la RFP sur les interventions auprès des publics défavorisés
      • L’Observatoire des inégalités : analyses sur la pauvreté, la cohésion sociale, l’inégalité scolaire et des territoires
      • Une sélection d’articles : rapport au savoir, échec scolaire, relations familles-école... (Encyclopédagogie Ecole primaire)
      • Quel avenir pour les enfants de familles défavorisées ? L’apport des travaux américains (Cerc)
      • "Le Ghetto français" d’Eric Maurin présenté par Le Monde
  • Enseignement privé
    • Enseignement privé (Formations et colloques)
      • Le 14 mai 2019 à Paris, colloque international de la Fondation pour l’école : “École & égalité des chances” ; vers des solutions nouvelles ?" (avec une note du QZ)
      • "A quoi sert l’école ?" Compte rendu complet de la conférence débat entre Anne Coffinier (Fondation pour l’Ecole) et Philippe Meirieu organisée en partenariat par ToutEduc
      • Compte rendu Tout Educ du colloque de la fondation Espérance banlieues du 4 avril 2016 sur "l’urgence éducative"
      • L’enseignement privé renforce-t-il la ségrégation scolaire ? Compte rendu par le Café du colloque organisé par un laboratoire de Sciences Po (21.05.13). Interview d’un responsable de l’enseignement catholique
      • L’enseignement privé et les ZEP, avec des responsables de l’enseignement catholique (Rencontre OZP, juin 2003)
    • Enseignement privé (Positions politiques et syndicales)
      • Le financement de l’enseignement privé à Paris (entretien du Café avec la FCPE Paris)
      • La mixité sociale et le privé sous-contrat dans la conférence de presse du Sgen-Cfdt (ToutEduc)
      • Une tribune au Café du député Rodrigo Arenas contre le financement du privé
      • Yannick Trigance (PS) réagit à l’ouverture de l’éducation prioritaire et des Cla à l’enseignement privé (Le Café)
      • "Développer l’école privée ou marchandiser l’école publique" : la stratégie conservatrice et la stratégie néolibérale (Paul Devin, Snpi-Fsu)
      • "Mixité sociale et scolaire, dans le privé comme dans le public", un communiqué de la FEP, syndicat CFDT du privé
      • Concertation. La Fédération CFDT de l’Enseignement privé demande que le contrat d’association associe les collectivités territoriales de manière à encourager la mixité sociale
      • Les chefs d’établissement demandent des garanties sur la mixité scolaire (réforme de la carte) et les quotas boursiers dans l’enseignement privé (exemple du pôle Léonard de Vinci dans les Hauts-de-Seine)
      • Le PS souligne "l’échec du busing" et dénonce la gestion des contrats d’autonomie au profit du privé et au détriment des missions locales et des associations d’insertion
      • Selon l’UNSA, l’enseignement privé va profiter du Plan Banlieue
      • Présidentielle. Ségolène Royal invite l’enseignement privé à participer au débat
    • Enseignement privé (Positions de chercheurs et experts)
      • Pourquoi les hommes politiques ne défendent pas davantage l’école publique, par Philippe Watrelot, in Alternatives économiques (en ligne)
      • Entretien du Café avec Stéphane Bonnery, auteur d’une récente étude sur l’enseignement privé
      • Enseignement privé : tribune de Youssef Souidi dans Le Monde
      • "De la mauvaise foi de l’enseignement privé catholique" (tribune du Collectif Langevin Wallon)
      • "La ségrégation scolaire fracture la société dans son ensemble" (tribune de Najat Vallaud-Belkacem et François Dubet à Alternatives économiques)
      • « Rien ne justifie que l’école privée tolère, voire organise, le tri silencieux des élèves selon leur origine sociale" (tribune de Najat Vallaud-Belkacem au Monde)
      • Ces parents qui "portent l’école publique" et ne cèdent pas aux sirènes du privé (article intégral sur le site Basta !)
      • Les écoles privées, partenaires du service public d’éducation ? (entretien de VersleHaut avec Bruno Poucet, historien de l’éducation et auteur d’ouvrages sur l’enseignement privé)
      • Choukri Ben Ayed réagit à l’interview accordée par Philippe Delorme au Café pédagogique
      • Enseignement privé [et éducation prioritaire] : un séparatisme social qui ne dit pas son nom (Aoc)
      • L’ancien recteur Christian Forestier craint un développement de l’enseignement privé "si nous ne sommes pas capables d’arrêter cette augmentation de l’échec scolaire"
      • Carte scolaire : le sociologue Marc Oberti propose de changer les découpages territoriaux de la sectorisation et de favoriser l’implantation du privé dans les quartiers
      • Agnès van Zanten prône une meilleure collaboration entre établissements publics et privés du même secteur pour lutter contre les ghettos scolaires (avec une nouvelle interview)
    • Enseignement privé (Positions militantes)
      • Gabriel Attal et l’Ecole alsacienne : un "révélateur" de la formation des élites (Le Monde)
      • Mixité sociale et enseignement catholique : entretien du Café avec Philippe Delorme
      • Privé hors-contrat : la fondation Kéros, présidée par Xavier Darcos, distribue ses premiers prix à des écoles qui s’inspirent pour la plupart de la pédagogie Montessori (ToutEduc)
      • Privé hors-contrat : - le Cnal dénonce des dérives - le MEN publie le bilan de son action contre le séparatisme (ToutEduc)
      • L’enseignement catholique veut "renforcer l’association de l’enseignement privé à l’éducation prioritaire"
      • L’enseignement catholique, les Cla et l’éducation prioritaire (Le Café, ToutEduc). Un communiqué du Cnal
      • Le Cnal dénonce la demande de l’enseignement catholique d’"être pleinement associé à la nouvelle politique d’éducation prioritaire"
      • Rodriguo Arenas, co-prèsident de la Fcpe, dénonce une accélération de la privatisation de l’Education nationale (Libération)
      • L’enseignement catholique veut être associé à l’éducation prioritaire (le Café et ToutEduc)
      • Vers Le Haut, "premier think tank dédié aux jeunes et à l’éducation", décrypte le projet de loi Blanquer (source ToutEduc)
      • L’attrait de l’enseignement privé se confirme, au détriment de la mixité, Faïza Zeroula (Mediapart)
      • Polémiques autour d’une école hors-contrat d’Espérance banlieues à Marseille
      • L’enseignement catholique se veut plus ouvert à la mixité sociale
      • L’enseignement catholique fait le bilan de son action en direction des publics et zones défavorisées et travaille sur un indice de mixité sociale
      • Les Jésuites veulent promouvoir mixité sociale et lutte contre le décrochage
      • L’enseignement privé musulman, qui connaît une forte croissance depuis la loi de 2004 sur le voile, crée une fédération
      • Dans son ouvrage "Un souffle nouveau pour le collège", l’enseignement catholique défend le socle commun et l’hétérogénité et refuse "les filières sélectives comme les classes de niveau"
      • Le think tank très libéral IFRAP propose de confier au privé les établissements en ZEP
      • L’Enseignement catholique veut s’implanter en ZEP
      • L’enseignement privé commercial pour un « Coaching » de jeunes de ZEP !
      • Le CNAL dénonce les RAR privés
      • Le CNAL opposé au classement « ambition réussite » de collèges privés
      • Des collèges privés dans la liste des « ZEP Ambition réussite » (Cnal)
      • Hauts-de-Seine : l’université privée (Léonard de Vinci) de Pasqua veut jouer la discrimination positive
      • Dialogue sur l’égalité : école publique et école privée. Débat (Europe à gauche)
    • Enseign. privé (Positions de l’enseign. catholique)
      • La conférence presse de Philippe Delorme, secrétaire général de l’enseignement catholique
      • L’enseignement catholique met en avant le coût inférieur de ses élèves du 1er degré pour les comptes publics, notamment à cause de l’absence de classes dédoublées
      • Mixité : grandes lignes du futur accord avec l’enseignement privé (entretien du Café avec Philippe Delorme)
      • La conférence de presse de l’enseignement catholique : crise, mixité sociale et pilotage local (Le Café, ToutEduc)
      • L’enseignement catholique présente des revendications sur la restauration et l’enseignement à distance et, sans être associé à l’école du futur, va ajouter un micro-collège et un micro-lycée à ceux prévus par le dispositif
      • Philippe Delorme, nouveau secrétaire général de l’enseignement catholique, et la mixité sociale
      • L’enseignement catholique, l’éducation prioritaire et la mixité sociale
      • L’enseignement catholique et la mixité sociale : un numéro hors-série de la revue ECA Actualité (présentation du Café)
      • L’enseignement catholique se déclare favorable à la mixité sociale et participe à l’expérimentation du MEN (interview)
      • Des responsables de l’enseignement catholique et de la Ligue de l’Enseignement évoquent leur rapport et celui de leur institution aux territoires défavorisés
      • Ecole-Familles : Projet de partenariat entre enseignement catholique et ATD Quart Monde (audition Assemblée nationale)
      • L’enseignement catholique souhaite s’ouvrir socialement
      • Le nouveau responsable de l’enseignement catholique, qui a exercé en Seine-Saint-Denis, souhaite "faire mieux" en matière d’ouverture sociale
      • L’enseignement catholique veut se développer dans les zones défavorisées et envisage de généraliser le système de tarif dégressif qu’il pratique dans certains endroits
      • Ecole privée et mixité sociale : l’enseignement catholique prépare un plan "égalité des chances". Bruno Poucet (Univ. Picardie) : Nombre d’écoles pratiquent un entre-soi sociologique
      • La conférence des évêques de France invite l’enseignement catholique à accueillir "les plus démunis de notre temps"
      • La direction diocésaine de l’Enseignement catholique de Paris estime que l’assouplissement de la carte scolaire est "une illusion"
    • Enseignem. privé (Témoignages)
      • A propos du lycée Stanislas : témoignage (le Point) et échanges entre enseignants de REP (Néoprofs)
      • Paroles désabusées d’un prof de ZEP devant le départ des élèves vers le privé
    • Enseignement privé (Textes et Déclarations officielles)
      • Enseignement privé sous contrat : une proposition de loi du député NFP Paul Vannier (entretien avec le Café)
      • La ministre et l’enseignement privé (revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21 janvier 2024)
      • Amélie Oudéa-Castéra et l’enseignement privé (dossier)
      • L’acquisition progressive du socle commun, un élément essentiel pour juger des projets hors-contrat, décide le Conseil d’Etat (André Legrand dans ToutEduc)
      • Le privé sous contrat : l’Etat seul compétent pour fixer les règles applicables aux personnels, y compris en Polynésie (une analyse d’A. Legrand) (ToutEduc)
      • Vers une privatisation de l’éducation ? : deux projets de décret et un article de Forbes (Edtech)
      • Loi Blanquer : le financement des maternelles du privé, inscriptions scolaires, décrochage... (Le Café, ToutEduc, syndicats)
      • Mixité sociale. Le Conseil constitutionnel juge que l’enseignement privé hors-contrat ne peut demander les mêmes avantages fiscaux que le privé sous-contrat (ToutEduc)
      • Présidentielle. Les écoles hors-contrat, nouveau débat électoral (Le Monde). François Fillon veut soutenir leur création dans les ZUS (Le Café)
      • Les élus reçus à l’Elysée et à l’Anru : le PRE pourrait être élargi à d’autres communes. S’appuyer sur l’enseignement privé pour développer la mixité sociale dans les quartiers ?
      • Suite au retrait de subventions du plan Banlieues, l’enseignement privé craint de devoir suspendre son implantation dans des quartiers défavorisés. Réponse négative de Luc Chatel
      • A la demande du ministère, l’enseignement catholique pourrait ouvrir 2732 places labellisées "internat d’excellence" à la rentrée 2011
      • Luc Chatel en visite dans une classe de 6ème "interculturelle" mise en place dans un établissement privé sous contrat dans le cadre du plan Espoir banlieues
      • Xavier Darcos souhaite développer l’implantation de l’enseignement privé dans les ZEP et envisage à court terme une plus grande autonomie pédagogique des établissements publics
      • Présidentielle 2007. Nicolas Sarkozy souhaite l’implantation de l’enseignement privé dans les ZEP
    • Enseignement privé (Situations locales)
      • De l’Ecole alsacienne à Saint-Jean-de-Passy, ces lycées parisiens privés très bien dotés par rapport au public (une enquête à la Une du Monde)
      • Création d’une fondation "Kairos" pour le hors-contrat présidée par Xavier Darcos. Espérance banlieue ferme l’école de Montfermeil (ToutEduc)
      • Hors-contrat : un nouveau réseau lève 5,3 millions d’euros et crée une première école à Clichy-la-Garenne (ToutEduc)
      • Crise à la Fondation pour l’école après le conflit avec Espérance banlieue. La directrice générale et co-fondatrice mise à pied (le Café, ToutEduc)
      • Espérances banlieues dans un collège de Montfermeil (93) : derrière la vitrine médiatique (témoignage)
      • Portes ouvertes à l’internat d’excellence privé sous contrat du Campus La Salle-Saint-Christophe (Gers)
      • La prestigieuse prépa Sainte Geneviève à Versailles offre la gratuité en "internat d’excellence" à plusieurs dizaines de boursiers
      • B* Le collège Eclair Privé Belsunce de Marseille primé dans un concours de création d’une mini-entreprise : "Récup’mode Belsunce"
      • A Toulouse, l’école secondaire privée musulmane créée en 1905 par l’association Alif se développe en raison notamment, disent ses responsables, de la faiblesse du niveau des collèges dans les ZEP de la ville
      • 100% de réussite au brevet pour les élèves d’un collège privé de Villeurbanne (Rhône) qui accueille de nombreux enfants de milieu très modeste
      • Dans le Nord, ouverture de classes maternelles hors contrat pour les moins de trois ans dans des établissements catholiques
      • Ouverture d’un ERS, en Seine-Saint-Denis, dans un lycée privé catholique qui comporte déjà une classe relais
      • A Vierzon, ouverture d’une classe de SEGPA dans un établissement privé avec l’aide du plan Banlieues
    • Enseignement privé (Rapports officiels)
      • Une carte commentée de l’implantation de l’enseignement privé sur le portail Géo-éducation de la Depp (Localtis)
      • Mixité sociale et contrôle du privé : une proposition de loi déposée au Sénat par le parti socialiste
      • Le rapport parlementaire Vannier-Weissberg sur le financement public de l’enseignement privé
      • Contrôle du privé sous contrat : les réponses fermes, mais limitées, de N. Belloubet (ToutEduc)
      • Enseignement privé : - un point d’étape de la mission parlementaire Vannier-­Weissberg (La Gazette)- Le gouvernement "en alerte" après le rapport de l’IG sur le lycée Stanislas (Bfmtv)
      • Le nombre d’écoles privées du 1er degré reste stable sur le territoire, même s’il existe des disparités territoriales (La Gazette)
      • Évitement de la carte scolaire à l’entrée en 6e : le privé attire aussi les élèves des quartiers prioritaires (Rapport ONPV 2017)
      • Les assouplissements de la carte scolaire ont déstabilisé certains collèges ECLAIR, et favorisé le privé (DEPP)
      • Les sénateurs PS demandent que la rallonge budgétaire votée par la majorité sénatoriale pour l’enseignement privé soit versée à l’éducation prioritaire
    • Enseignement privé (Etudes)
      • Enseignement privé : près de 18 % des élèves français et une grande diversité d’établissements (The Conversation)
      • Dans la revue Persée, deux articles de Stéphane Bonnéry et Pierre Merle sur l’enseignement privé sous contrat (ToutEduc)
      • Ecole publique, école privée : quelles images en ont les Français : un sondage Fondation Jean-Jaurès, BVA Xsight (ToutEduc)
      • Une enquête et un dossier de France info sur l’inégalité de financement (DGG) entre les lycées publics et privés, et dans une moindre mesure les collèges (en ligne)
      • L’enseignement privé à Paris : - L’école, miroir des rapports des classes supérieures à l’Etat (tribune au Monde)- Un élève sur 2 dans le privé dans 10 ans : intervention de Julien Grenet (Le Café)
      • Le financement des lycées privés : - échange sur X entre deux journalistes du Monde et du Figaro - Aussi par la Région (Libération)
      • "La Marchandisation de l’éducation", dossier d’Administration & éducation, 24/4 (Le Café, ToutEduc)
      • J.-P. Chevènement, l’Ecole alsacienne et l’élitisme dit républicain (Claude Lelièvre)
      • L’enseignement privé hors contrat dans le supérieur est celui qui connaît la croissance la plus forte depuis 20 ans (Claude Lelièvre)
      • Thèse. Des écoles comme les autres ? L’enseignement privé musulman de niveau élémentaire, entre recherche de distinction et quête de respectabilisation, par Diane-Sophie Girin, Paris, 2021
      • Pourquoi y-a-t-il si peu d’écoles alternatives en France ? (The Conversation)
      • Privatisée, marchandisée : l’école archipel (Dossier de veille de l’Ifé, n° 137, mai 2021)
      • L’absurdité des comparaisons public-privé des taux de reçus au bac (Claude Lelièvre)
      • Les privatisations de l’école, sous la dir. de Xavier Pons et Thierry Chevaillier, dossier de la Revue internationale d’éducation
      • Selon une étude de l’Idhec, publiée par La Croix, l’enseignement privé "fait plutôt mieux que le public" en matière de mixité sociale. Les commentaires et analyses
      • Une étude du CNRS sur la discrimination à l’entrée dans l’enseignement privé
      • Un sondage réalisé pour les APEL auprès de parents sur les pratiques de lecture de leurs enfants fait souvent référence aux spécificités des enfants scolarisés en ZEP
      • La recherche de la bonne école et l’évitement de la sectorisation ne sont pas des phénomènes récents, rappelle Claude Lelièvre sur son blog
      • Sondage : 76% des Français estiment que l’enseignement privé devrait pouvoir créer des établissements ou des classes en ZEP et 59% des sans diplôme souhaiteraient scolariser leurs enfants dans le privé
    • Enseignement privé (Audiovisuel, Presse)
      • "Privé-public : la nouvelle guerre scolaire ?". Vidéo du débat sur C5 entre N. Vallaud-Belkacem, Ph. Delorme, P. Vannier, Chr. Weissberg, Y. Souidi... (01:06)
      • L’enseignement privé doit prendre sa part (éditorial du Monde)
      • - L’enseignement catholique dénonce des "contre-vérités" sur la mixité sociale (ToutEduc) - "Un modèle questionné" (série de 4 articles dans La Croix)
      • L’enseignement privé et les groupes de niveau (dossier)
      • Revue de presse des Cahiers : le long feuilleton "Amélie et Stan", la relance du débat sur l’école privée, "Sapés comme jamais (ou pas) ?"...
      • - De l’école publique au privé : ces parents qui virent de bord (une enquête du Pélerin) - rappel de l’étude de 2017 (Education & formations)
      • Mixité sociale : Épisode 3/4 : Choix de l’école : le prix de la liberté (Etre et Savoir, France Culture 17 avril 2023)
      • L’école privée, angle mort des politiques scolaires ? France Culture (les matins) reçoit Philippe Delorme (01:59) (ToutEduc)
      • Dans l’enseignement privé, de plus en plus d’élèves très favorisés (un dossier du Monde)
      • L’enseignement catholique, les Cla et l’éducation prioritaire (Le Café)
      • Quel impact social ont les écoles Espérance banlieues sur les élèves et leurs parents ? (ToutEduc)
      • Angleterre : les écoles municipales ont de meilleurs résultats que les écoles privées (Le Café)
      • A la rentrée 2022, 30 établissements catholiques dans 15 académies auront rejoint l’éducation prioritaire par le biais des Cla (Le Café)
      • Ecoles hors-système : ces enfants de plus en plus nombreux qui quittent l’école de la République (Franceinfo)
      • L’enseignement catholique pourrait entrer dans "la nouvelle politique d’éducation prioritaire" (Le Monde, Le Café, ToutEduc)
      • Etablissements hors-contrat : 129 créations à cette rentrée (total 1 600), 70% dans le primaire, 80% "laïques", au moins 23 % Montessori
      • Une enquête du Monde sur l’association SOS Education et sa "galaxie conservatrice".
      • Espérance Banlieues : - la belle histoire se fissure ? (Mediapart) - petit rappel historique contrasté (Claude Lelièvre)
      • Espérance banlieues, Fondation pour l’Ecole, Montessori et l’explosion du "hors-contrat". Dossier de Challenges et précisions de ToutEduc
      • Véronique Decker : « Les écoles alternatives participent à l’apartheid social comme les écoles privées »... (Video, 1h:24)
      • Privé : L’enseignement catholique fera signer sa propre charte de la laïcité
      • A Marseille, de nombreuses familles musulmanes scolarisent leurs enfants dans des établissements privés catholiques. Reportage de Libération
      • Points de vue sur la réforme : Le privé dopé dans certains quartiers populaires embourgeoisés ? (La Gazette des communes). "Un mois de janvier traditionnellement sensible dans les établissements" (les blogs de l’Express)
      • Ces musulmans qui plébiscitent l’école catholique (le Figaro)
      • L’enseignement privé et les parents de milieu populaire
      • "Le Point" vante le système scolaire aux Pays-Bas, libéral (privé à 70% quoique financé par l’Etat) mais qui veille à "ne laisser aucun élève au bord du chemin"
      • Le secteur des cours privés subit une baisse de la demande en raison de la crise mais aussi de la "concurrence" du soutien scolaire de l’Education nationale
      • Carte scolaire : augmentation des demandes vers les lycées publics à Paris
      • L’enseignement catholique va ouvrir des structures particulières dans les quartiers en difficulté dans le cadre du plan Espoir banlieue
      • Les qualités attribuées au privé dans un collège ZEP de Paris
      • Les ZEP dans Le Monde de l’éducation : "L’enseignement privé", n° 309, décembre 2002
  • Laïcité
    • Laïcité (Guides)
      • Guide de la laïcité à l’université (France Universités)
      • Eduscol publie une version actualisée (décembre 2023) du vademecum de "La laïcité à l’Ecole"
      • "La laïcité à l’usage des parents d’élèves", un guide de la Fcpe et de La Ligue (déc. 2020)
      • Accompagnement des personnels suite à l’attentat de Conflans-Sainte-Honorine (académie de Créteil, mise à jour novembre 2020)
      • Laïcité. Nouveaux documents de la Fcpe : Pour discuter en famille (padlet) - la Laïcité en pratique - Entretien avec Françoise Lorcerie (vidéo, 17:46)
      • Enseigner la laïcité : - Vademecum de la laïcité (Canopé) - ... en Seine-Saint-Denis (Le Monde) - Lettre aux professeurs d’histoire-géographie (Aphg) - Histoire de l’EMC (France-Culture et Le Monde)...
      • Pour la rentrée : - "La laïcité pour les parents et leurs enfants" (un document de 2 pages de la Fcpe) - Et lundi ? La minute de silence (le premier d’une série d’articles des Cahiers pédagogiques)
      • Pédagogie de la laïcité, de la liberté d’expression... : des ressources et des réflexions (dont une archive de 1997)
      • Laïcité : - Mise à jour du vademecum ; un dispositif renforcé (Eduscol) - L’affiche de la Fcpe et les déclarations du ministre
      • Un guide CIPDR (78 p.) de la prévention de la radicalisation pour les acteurs éducatifs et de la ville
      • L’Ufolep édite le premier guide "Sport et laïcité" (2019, 24 p., en ligne). Comment réagir lorsque le respect de la laïcité pose question dans le cadre des pratiques physiques et sportives ?
      • L’Association des Maires de France présente un "Vademecum de la laïcité" (35 p.)
      • Après les attentats : comment parler avec ses élèves (ou ses enfants ?) (dossier pédagogique, mis à jour)
      • Un guide sur "la laïcité et la gestion du fait religieux dans les structures socio-éducatives", par l’Observatoire de la laïcité (Premier Ministre, 2014, 12p.)
    • Laïcité (Formations et colloques)
      • Colloque du Conseil des sages de la laïcité : des annonces de N. Belloubet et des interventions de membres du Conseil (ToutEduc)
      • Le 20 mars de de 17h à 18h30, Les form@ctions des Cahiers pédagogiques : La laïcité à l’école : pas si simple !
      • L’enseignement privé veut former ses personnels à la "laïcité d’intelligence" (Le Café)
      • "La laïcité à l’école", conférence de Jean-Louis Bianco et Nicolas Cadène (SNUipp, université d’automne 2021)
      • Compte rendu de l’Assemblée générale des amis de la Vigie de la laïcité du 17.09.21
      • Manifestation d’enseignants et de parents du collège REP Jean Moulin à Montreuil contre la fermeture de classes
      • Des formations pour les personnels des écoles hors-contrat organisées avec l’appui de Mark Sherringham, IG chargé d’une mission sur l’enseignement de la laïcité dans les Inspe (ToutEduc)
      • Le réseau des Inspe organise la 6e Journée d’études "Laïcité et fraternité" à l’Inspe de Lille le 30 septembre 2020
      • - "Pédagogie de la laïcité", une conférence de J.-P. Delahaye 2018 (Mission laïque, août 2019) - "Ensemble" est devenu un terme de circonstance, une tribune de David Le Breton (le Monde du 06.08.20)
      • Territoires vivants de la République, avec Benoît Falaize. Compte rendu de la Rencontre OZP du 17 octobre 2018
      • Enregistrement intégral du colloque du Cnal sur la laïcité du 13 juin 2018 (2 vidéos de 2:43:29 et 3:15:08)
      • "A l’école et dans la Cité, la laïcité" : compte rendu du séminaire du 28 mai 2018 à destination des cadres et enseignants de l’académie de Paris
      • 2 conférences de séminaire de l’éducation prioritaire dans l’académie de Montpellier (novembre 2017) : "Le travail collaboratif pour apprendre et enseigner", « Mécanismes de radicalisations et profils mentaux... » (diaporamas)
      • Le 24 mai 2017 à 17h à Nantes, conférence Cardie/Cern de Sébastien Urbanski : La laïcité au quotidien : compte rendu d’une recherche comparative sur deux collèges dont l’un en REP+
      • Deux comptes rendus du colloque de l’IREA : "Laïcité, intégration : l’école de la République en question ?" (10 juin 2015)
      • "L’École et ses partenaires mobilisés pour les valeurs de la République : synthèse nationale des assises"
      • Profession Banlieue : "Laïcité et égalité : pour une posture professionnelle non discriminatoire" - 76 p
      • "Comprendre et faire vivre la laïcité". Compte rendu de la Rencontre OZP du 1er avril 2015
      • Des contractuels de Seine-Saint-Denis formés à la laïcité dans un collège RRS à Romainville (compte rendu Le Monde)
      • Les 5 et 6 mars 2015 à Chasseneuil-du-Poitou, formation Dgesco, Esen... "Conduire le pilotage académique de la prévention de la radicalisation des jeunes en milieu scolaire"
      • Les 28 et 29 mai 2015 à Aix-en-Provence, colloque RIED "L’école : de la violence aux valeurs ? Le traitement scolaire des attentats de janvier 2015. Appel à contributions
      • Journée OZP 2008. Atelier "Cultures, religions, laïcité. Comment les aborder en classe ?", avec la Ligue de l’enseignement
    • Laïcité (Positions politiques et syndicales)
      • Protestations après le recensement dans l’académie de Montpellier d’élèves absents lors de la fête de l’Aïd (dossier)
      • Extrême droite et école : intimidations et inégalités (communiqué de l’Unsa)
      • Selon une enquête du Snpden, les chefs d’établissement, surtout ceux en EP, ne signalent pas toutes les atteintes à la laïcité (ToutEduc)
      • Atteintes à la laïcité : des solutions à déployer (communiqué du SE-Unsa)
      • Laïcité : le Snpden demande des consignes claires (Le Café)
      • Laïcité : déclaration de Pap Ndiaye (Le Figaro) et communiqué du Sgen
      • Ecole, religions, laïcité : - Un dossier des Cahiers de la recherche... (Cres) (ToutEduc) - Deux notes des Renseignements territoriaux (Le Café)
      • "La laïcité à l’école, pour un apaisement nécessaire", sous la dir. de Paul Devin, éditions de l’atelier, oct. 2021, 272 p. (Le Café, ToutEduc)
      • L’hommage à Samuel Paty le 15 octobre (dossier)
      • "Annonces de JM Blanquer sur la laïcité : Formations ou Formatage ?" (communiqué de la Fsu)
      • Manifeste pour la laïcité (un collectif)
      • Loi séparatisme : les syndicats auditionnés par l’Assemblée nationale (Le Café)
      • Instruction en famille : nouvelle prise de position de l’Unsa
      • Arrestation d’enfants après l’hommage à Samuel Paty : protestations de la Fsu et du SNUipp et de la Ligue des Droits de l’Homme (Le Café et ToutEduc)
      • Instruction à domicile : des réactions syndicales, une étude récente et une pétition (le Café). Autres prises de position
      • L’Association des maires de France (AMF) fait des propositions sur la laïcité : restauration scolaire, encadrement des sorties et activités périscolaires, tenues à l’école...
      • Cantines (suite) : Nicolas Sarkozy opposé aux repas de substitution et au voile à l’université. Autres réactions politiques et d’universitaires
      • Après les attentats : positions de syndicats et de la FCPE
      • Incidents : Une série de témoignages d’enseignants d’histoire-géographie sur le site du SNES
      • Attentats. Quelque 200 incidents signalés (communiqué MEN). E. Ciotti "exige le suivi permanent de ces jeunes ainsi que de leurs familles". F. Dubet : "il faut discuter et non punir, mais ça doit être la parole de l’institution, pas de profs isolés"
      • Dans deux interviews, le SNPDEN (Syndicat des personnels de direction) met l’accent sur la ségrégation territoriale et sur la formation des enseignants à la laïcité
      • Après la manifestation : N. Vallaud Belkacem a reçu les syndicats. Déclarations et communiqués
      • La polémique sur les parents accompagnant des sorties scolaires (suite) : La Ligue approuve la ministre. Le SE-UNSA demande aux recteurs "des procédures claires" et le SNPDEN aux ministres des "textes solides"...
    • Laïcité (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • L’introduction du terme de "laïcité scolaire" dans le nouveau programme d’EMC en 6e : "Le legs discret de Madame Belloubet" (Françoise Lorcerie au Café )
      • "Laïcité, une garantie de liberté" [les deux lois Laïcité et les deux programmes d’EMC] (Françoise Lorcerie dans Fenêtres sur Cours, novembre 2024)
      • La Journée de la laïcité dans Le Café : - entretien avec Nicolas Cadène - Comment enseigner en laïque ? par Mélanie Fabre
      • Atteintes à la laïcité, mixité sociale et uniforme à l’école (entretien du Café avec Nicolas Cadène)
      • B* Classe flexible à l’école REP Jacques Prévert 2 de Boissy-Saint-Léger (CNR)
      • Attal, ses multiples "priorités" et l’unicité de "la laïcité" (tribune de Claude Lelièvre au Café)
      • Deux tribunes : - L’interdiction du voile contredit la laïcité (Le Monde) - Dans certains quartiers, les filles se voient reprocher tout succès scolaire trop affiché (A. Bentolila dans Le Figaro)
      • « Les jeunes scolarisés figurent constamment parmi les publics les moins favorables à la loi de 2004 sur les signes religieux » (entretien du Café avec Ismail Ferhat)
      • Perturbations à la minute de silence : un traitement médiatico-politique démesuré (entretien du Café avec l’historien Sébastien Ledoux)
      • Après les déclarations de G. Attal, un ex-juge antiterroriste craint surtout qu’on renvoie les élèves radicalisés dans leur famille, qui est "généralement la source de leur radicalisation" (FranceTVInfo)
      • L’abaya, l’arbre qui cache la forêt ? (entretien du Café avec Jean-François Spitz)
      • La laïcité, un principe abîmé par celles et ceux qui en font commerce (Jean-Louis Bianco et Nicolas Cadène sur AOC.com)
      • Claude Lelièvre rappelle la complexité historique et « philosophique » de la laïcité (Le Café)
      • "Laïcité, que de trahisons on commet en ton nom", par J.-.L Auduc, éditions "Rue de Seine", février 2023 (présentation ToutEduc)
      • Laïcité : « Il existe un rapport complexe des jeunes de minorités ethnoreligieuses vis à vis de l’école » (entretien du Café avec Ismael Ferhat)
      • Un dossier sur la laïcité dans le Monde des idées : tribunes de Véronica Thiéry-Riboulot, Ghaleb Benchikh et d’Abdennour Bidar
      • Laïcité. "Le printemps républicain du ministère Blanquer", par Luc Cédelle (1/5)
      • Dominique Schnapper : Laïcité à l’école : « On ne doit pas avoir une politique basée sur le ressenti ou le ressentiment des élèves » (entretien avec Le Monde)
      • Jean-Louis Bianco : La laïcité est avant tout une liberté (entretien avec Le Café)
      • Les enseignants, hussards noirs de la République ou moutons noirs de la laïcité ?, une tribune de Najat Vallaud-Belkacem dans Libération
      • Il y a vingt ans, la première minute de silence contestée à l’école (Le Monde)
      • Rapport Obin : - Interview de Jean-Pierre Obin par VousNousIls du 21.06.21 - le rapport Obin 2021 entre bureaucratisation et anti-intellectualisme (le blog de l’historien Julien Cohen-Lacassagne, 24.06.21)
      • « Prendre le risque d’écouter ce que les jeunes ont à dire sur la laïcité », tribune de Charles Mercier, université de Bordeaux (Le Monde)
      • Analyse du rapport Obin. Laïcité et personnels de l’Education Nationale. Newsletter n°1 de Vigie Laïcité, 16 juin 2021 (avec un commentaire)
      • Après la suppression de l’Observatoire, un collectif annonce la création de l’association "la Vigie de la laïcité"
      • Laïcité et liberté d’expression : prises de position de Najat Belkacem et de Jean-Pierre Véran
      • Laïcité. La misère du débat public sur l’école (après l’audition de Jean-Pierre Obin au Sénat (Les Cahiers pédagogiques)
      • Loi séparatisme : Jean-Pierre Obin, devant le Sénat, met en cause les certificats de complaisance et la responsabilité syndicale, notamment en EPS (ToutEduc)
      • Education : « N’ayons donc pas peur d’exalter conjointement la liberté de conscience et la liberté d’enseigner ! », tribune d’Eric Favey, IG, et de Philippe Lazar, chercheur (Le Monde)
      • Instruction en famille : « Ne vaut-il pas mieux endiguer les quelques dérives que d’enterrer une liberté ? », une tribune juridique de Bernard Toulemonde dans Le Monde de l’éducation
      • Laïcité : des tribunes de mouvements d’éducation populaire, de Jean Baubérot et un essai de Vincent Peillon
      • "Ne pas dévoyer la laïcité au motif de lutter contre le terrorisme", une tribune dans ToutEduc de Jacky Simon, Igen honoraire (et co-auteur du rapport sur l’éducation prioritaire de 1997)
      • Nicolas Cadène (Observatoire de la laïcité) : "revenir à l’essence de la laïcité", les outils, l’accompagnement, la formation des enseignants (ToutEduc)
      • Deux entretiens avec Françoise Lorcerie : -"Il va bien falloir s’interroger sur l’enseignement de la liberté d’expression" (Le Café) - Accueillir l’altérité (Fenêtres sur cours, nov. 2020)
      • "Foi laïque" (Ferdinand Buisson) et "enseignement du fait laïque" : Guy Dreux et Claude Lelièvre dans le Café
      • Laïcité, valeurs de la République, enseignement des faits religieux : entretien, tribunes et témoignage dans Le Monde (2 et 3 nov.)
      • L’école de la République : agitation et slogan ou projet de fond ? (le blog de Marc Bablet)
      • 3 contributions sur la pédagogie de la laïcité et l’EMC : - Depuis 2018, on « revient à l’école de l’ordre, plus verticale (Pierre Kahn dans Politis) - "Choisis ton camp, camarade ?" (J.-M Zakhartchouk sur Educpros) - Favoriser l’engagement citoyen (Emmanuel Maugard dans les Cahiers)
      • - Comprendre la laïcité, un dossier de Lumni Enseignement - Où s’apprend la laïcité ? Avec Michel Winock et Jean-Paul Delahaye (France-Culture)
      • La direction de l’Observatoire de la laïcité visée par le gouvernement. Une tribune des intéressés. Le soutien d’un collectif d’universitaires (Libération, Le Figaro, Le Monde)
      • Un rappel historique sur les "guerres scolaires" (le blog de Claude Lelièvre)
      • Le dispositif laïque de J.-M. Blanquer (Françoise Lorcerie dans le Café)
      • Instruction en famille. Un collectif de 6 chercheurs démontre qu’on ne peut pas quantifier la part des parents qui y ont recours pour motif religieux (Le Monde)
      • Obligation de l’instruction à l’école : deux analyses de Claude Lelièvre et Paul Devin
      • Séparatisme : des chercheurs dénoncent une instrumentalisation de l’islam
      • Lutte anticléricale, oui ; lutte antireligieuse jamais, jamais. Et l’Islam ? (Claude Lelièvre sur son blog Médiapart)
      • Comment on a laissé l’islamisme pénétrer l’école, par Jean-Pierre Obin [ex-IGEN, auteur d’un rapport en 2004], édit. Hermann, septembre 2020
      • Le séparatisme à Roubaix, le ministre et les inspections (le blog de Marc Bablet)
      • Sorties scolaires et voile. - Entretien avec Valentine Zuber, historienne, auteur de "La Laïcité en débat au-delà des idées reçues" - Entretien avec la présidente de la Fcpe (la Croix) - Ce que disent les mères voilées (France-Culture)
      • Françoise Lorcerie (Cnrs) juge "à côté de la plaque" le livre de Bernard Ravet "Principal de collège ou imam de la République"
      • "Principal de collège ou imam de la république ?", Bernard Ravet, Edition Kero, août 2017. Un dossier du Figaro et un entretien avec cet ancien principal de collèges prioritaires à Marseille qui dénonce la radicalisation d’adolescents
      • Sur un blog d’Ouest-France, un long entretien avec Olivier Roy sur la laïcité, l’identité française, l’islamisme, le communautarisme...
      • Le nouveau débat sur la laïcité : Jean Bauberot, François Dubet, Philippe Meirieu, Jean-Marcel Bouguereau, Abdennour Bidar (Observatoire laïcité)
      • Laïcité : - "Cesser de jouer avec la laïcité", libre opinion de Françoise Lorcerie (CNRS) - Une enquête de Mediapart auprès d’enseignants, parents et associations d’Amiens-Nord
      • Jean-Louis Auduc : Après Charlie, les enseignants ont besoin que l’institution les légitime, mais la contestation de leur autorité ne vient pas que des élèves de culture musulmane (interview Tout Educ)
    • Laïcité (Textes et Déclarations officielles)
      • - Bruno Retailleau se prononce pour l’interdiction du port du voile lors des sorties scolaires et à l’université - L’analyse de l’historien Charles Mercier et la position des universités - Un sondage CSA pour Cnews (dossier)
      • "Alain Policar, dernière cible du dogmatisme laïque" (Pierre Kahn dans Le Café)
      • Laïcité. Vingtième anniversaire de la loi de 2004 : déclarations officielles et dossier Eduscol
      • Nicole Belloubet envisage des "classes spécifiques" pour les élèves radicalisés (Bfm)
      • L’hommage à Dominique Bernard : - Témoignages de professeurs des écoles (Le Café) - 179 signalements à la justice (ToutEduc)
      • Abaya à l’école : le Conseil d’Etat rejette un deuxième référé, dans l’attente d’un jugement "au fond"
      • L’interdiction de l’abaya (suite) : - La validation du Conseil d’Etat (Le Monde) - The Conversation - La Ligue - Une tribune dans Le Café
      • L’abaya au Conseil d’Etat (Le Monde) - Une circulaire du ministre de la Justice (Le Parisien)
      • Abayas : "Principe de laïcité à l’École. Respect des valeurs de la République" (Boen du 31.08.23)
      • Gabriel Attal annonce l’interdiction de l’abaya à l’école (dossier)
      • Laïcité : Pap Ndiaye va publier une circulaire sur le caractère religieux des vêtements (ToutEduc)
      • Pap Ndiyae élargit le périmètre du Conseil des sages et de la laïcité à la lutte contre le racisme et l’antisémitisme (Le Café)
      • Pap Ndiyae fait état d’une "baisse extrêmement conséquente" des atteintes à la laïcité en novembre (FranceTvInfo)
      • Une circulaire ministérielle pédagogique sur la laïcité (Le Café, ToutEduc)
      • En réaction à un article de l’Opinion sur une "épidémie" de tenues islamiques à l’école, Emmanuel Macron veut "de la clarté" et que "la loi s’applique"
      • L’actualité législative et règlementaire dans l’enseignement scolaire en 2021 : laïcité, pass Culture... (ToutEduc)
      • Les réactions aux propos du ministre sur le respect par les fonctionnaires des valeurs de la République (Le Café, Les Cahiers))
      • J.-M. Blanquer aux enseignants : transmettre les valeurs de la République ou "éventuellement sortir de ce métier" (Le Café, Libération, VousNousIls)
      • J.-M. Blanquer lance un "laboratoire de la République"
      • Les affiches de la campagne du MEN sur la laïcité à l’école suscitent une vaste polémique
      • Ecole à la maison, associations : le Conseil constitutionnel retouche à la marge le projet de loi « séparatisme » (Le Monde, ToutEduc)
      • Installation du Conseil interministériel de la laïcité : "17 décisions pour la laïcité " [dont celles concernant le MEN] (dossier de presse du Premier ministre, 24 p.)
      • Laïcité : J.-M. Blanquer reprend les grandes lignes du rapport Obin sur la formation des personnels
      • L’Observatoire national de la laïcité remplacé par un Comité interministériel de la laïcité (JO). Commentaires
      • Marlène Schiappa ouvre les Etats généraux de la laïcité. Entretien avec La Croix. La réaction de Jean Baubérot et les inquiétudes syndicales et associatives
      • Repas sans porc : le Conseil d’Etat tranche le débat (une analyse d’A. Legrand) (ToutEduc)
      • Laïcité : J.-M. Blanquer annonce de "nouvelles" mesures : concours de recrutement, engagement des parents (Le Café, ToutEduc)
      • Le texte du "Projet de loi confortant les principes de la République" au Conseil des ministres
      • Instruction en famille, grande pauvreté et écoles privées : les enjeux juridiques et sociaux du projet de loi (Le Café, ToutEduc)
      • La rencontre à Poitiers le 22 octobre entre des jeunes des quartiers et la secrétaire d’Etat à la Jeunesse, Sarah El Haïry (suite) : la Fédération des centres sociaux visée par une inspection. Interview de Sarah El Haïry (Le Point)
      • Minute de silence : 400 incidents et 10 suites judicaires, annonce J.-M. Blanquer (ToutEduc)
      • Lire et faire lire la lettre de Jean Jaurès ?, Line Numa-Bocage (laboratoire Bonheurs)
      • Laïcité : à Poitiers, dialogue tendu entre 120 jeunes des quartiers et la secrétaire d’Etat à la Jeunesse, Sarah El Haïry. Le commentaire de la Fédération des centres sociaux
      • Cérémonie d’hommage national à Samuel Paty à la Sorbonne. Le discours du président de la République
      • Assassinat de Samuel Paty : les réactions
      • Selon les chiffres présentés par J.-M Blanquer, A l’école, le nombre d’atteintes à la laïcité est plutôt stable
      • Gérald Darmanin souhaite que l’enseignement de l’arabe à l’école soit développé "dans un cadre laïque et républicain". De nouvelles polémiques
      • Séparatisme. Emmanuel Macron annonce des mesures aux associations d’éducation populaire
      • Après les propos de J.-M. Blanquer sur le "séparatisme islamiste" à Maubeuge et à Roubaix, les réactions des maires et une enquête de France Info sur le terrain, notamment dans les écoles
      • Journée nationale de la laïcité : - 7 questions à J.-L. Bianco, président de l’Observatoire de la laïcité - L’appel du 9 décembre - Laïcité et signes religieux à l’école : quelle histoire ! 1882-2019, par Claude Lelièvre
      • La scolarisation des filles à deux ans et le fondamentalisme islamiste (déclaration de J.-M. Blanquer)
      • Les atteintes à la laïcité à l’école : J.-M. Blanquer avance des chiffres. Le rapport de l’Observatoire (mai 2018)
      • J.-M. Blanquer veut développer l’enseignement de l’arabe dans le primaire pour freiner l’influence des cours donnés par les islamistes. La polémique et le rappel des décodeurs (Le Monde)
      • Laïcité : - Longue interview de J.-L. Bianco à Solidarité laïque : "il y a partout des réalisations formidables, y compris en REP+ et REP " - les 4 et 5 juillet 2018, université d’été à l’Espé de Lyon sur le thème "Croire et savoir"
      • Plan national de prévention de la radicalisation : les mesures qui intéressent l’éducation (ToutEduc)
      • Cantines : On ne peut pas supprimer le menu de substitution par idéologie (arrêt de tribunal administratif)
      • Vote d’une loi créant un droit d’accès pour tous à la cantine. En réponse au maire de Chalon-sur-Saône qui instaure un menu unique, la ministre dénonce "la démagogie" de cette décision
      • Les cellules de suivi de la radicalisation devront articuler leur action avec les équipes de réussite éducative (circulaire du Ministère de l’Intérieur)
      • Laïcité, enseignement civique et moral, mixité et mobilité sociales, ouverture aux associations et parents : des annonces de la ministre prévues pour jeudi
      • Attentats : le discours de Najat Vallaud-Belkacem aux recteurs
    • Laïcité. Positions militantes
      • Promouvoir la laïcité (en milieu hostile). Une notion indispensable pour lutter contre les discriminations, par Stéphane Aurousseau, Edit Double ponctuation, juin 2023 (entretien des Cahiers pédagogiques avec l’auteur)
      • Après l’assassinat de Dominique Bernard
      • Laïcité : - Quelle laïcité voulons-nous ?, par Pierre Kahn, Esf, septembre 2023 - La laïcité, outil contemporain de l’islamophobie d’État ? (blogs Médiapart)
      • Interdiction des abayas : les positions de la Vigie de la laïcité et de Jean Baubérot
      • L’évolution de la laïcité chez les enseignants et les élèves vue par le Cnal (ToutEduc)
      • Abayas à l’école : - Qu’en dit la Vigie de la laïcité ? - Véronique Zuber (Ephe) - L’abaya et la "chemise à fleurs" (Libération)
      • La jeunesse française, l’école et la République, par Iannis Roder [Prof en EP en Seine-Saint-Denis], Editions de l’Observatoire, août 2022
      • Laïcité : un sujet choquant à l’Inspé de Dijon (Le Café)
      • L’Usep (Union sportive de l’enseignement du premier degré) propose des activités pluridisciplinaires sur la laïcité et la fraternité. Exemple à l’école REP Lucie Aubrac à Nevers
      • Rapport Obin : la Ligue de l’enseignement veut concilier laïcité et diversité
      • "Loi sur le séparatisme : ce texte est une régression" (Rozen Merrien, présidente de l’Andev, dans les Cahiers pédagogiques)
      • Trappes : "une affaire bien compliquée" (la revue de presse hebdomadaire des Cahiers pédagogiques)
      • Petites anecdotes laïques en maternelle (le blog médiapart de Sébastien Rome)
      • Les poursuites judiciaires : "Il faut protéger les enfants musulmans comme les autres" (une tribune de 38 personnalités juives dans Biblio Obs)
      • Hommage à Samuel Paty. Une enseignante de collège REP+ au Havre porte plainte pour propos diffamatoires sur les réseaux sociaux
      • Assassinat d’un enseignant. Le point de vue de deux psychologues de l’éducation nationale et de Marie-Rose Moro (La Maison des adolescents) (ToutEduc)
      • Instruction en famille (IEF) : Véronique Decker analyse l’évolution des réticences scolaires dans les quartiers populaires (entretien avec le Café)
      • Témoignages d’Elco sur les contrôles exercés par l’Education nationale (Francetvinfo)
      • Luc Cédelle, dans Le Monde, juge "dramatisante" l’appréciation de l’islamisme à l’école faite par Jean-Pierre Obin dans son livre, y compris en éducation prioritaire
      • Islam : des voix des quartiers montent sur les planches (le Monde)
      • "Je ne capitule pas," par M.S. Lamoureux, Editions Don Quichotte, 2015 : le témoignage d’une prof de banlieue après les attentats de janvier 2015
      • Laïcité : un besoin de pédagogie. Des débats, rapports et études ouverts et contradictoires à l’Observatoire de la laïcité et à l’Observatoire de la mixité sociale de l’Ile-de-France. Des crispations chez les lycéens
      • "Débat sur la laïcité ou refus de la différence ?" (revue de presse des "Cahiers pédagogiques")
      • La mère, musulmane, d’une victime du terrorisme, a créé une association et intervient dans les établissements avec le soutien du ministère (interview)
      • La question de l’accompagnement des sorties scolaires par des mères voilées se repose au Blanc-Mesnil et dans d’autres communes du 93
      • Répondant au président de la mission sur la burqa, des enseignants de ZEP à Lyon relativisent la montée des manifestations d’intégrisme dans les établissements
      • Le voile, une affaire secondaire dans les ZEP (Politis)
    • Laïcité (Témoignages)
      • L’autocensure en classe depuis Samuel Paty et les « refus implicites » d’apprentissage : témoignages d’un dessinateur de presse et d’une cosecrétaire du SNES-FSU de l’académie de Besançon (L’Est républicain)
      • Laïcité : "On ne va défendre les enseignants que quand ils sont morts", interview de Fatiha Agag-Boudjahlat, professeure d’histoire-géographie dans un collège classé REP de Toulouse et essayiste (Europe1)
      • Des hommages à Samuel Paty en éducation prioritaire en Seine-Maritime, à Montereau (Seine-et-Marne), à Lille
      • Parler de Conflans à l’école élémentaire et à la maternelle (Le Café)
      • Après l’assassinat de Samuel Paty, la parole d’enseignants en éducation prioritaire recueillie par le Café
      • Après Conflans : - Témoignages d’enseignants sur les pressions pédagogiques ou religieuses des parents (Le Monde) - Le point de vue de Philippe Meirieu (France-Culture)
      • Après les attentats, "Nous avons peur de l’amalgame". Des lycéens en éducation prioritaire à Marseille écrivent au président de la République
      • Attentats. Echos de la minute de silence et des discussions avec les élèves en éducation prioritaire
      • Parler des attentats avec les élèves : plusieurs dizaines de témoignages d’enseignants, dont beaucoup exerçant dans les quartiers, recueillis par la presse nationale
      • "Ça se fait pas ! " Caricatures, liberté d’expression, laïcité : un prof de banlieue raconte comme il a parlé du drame avec ses élèves (blogs Mediapart)
      • Charlie Hebdo : comment en parler en classe ? Des témoignages en éducation prioritaire
      • Problèmes de laïcité dans la ZEP de Haute-Pierre à Strasbourg
      • Laïcité, voile et communautarisme : question sensible pour les enseignants en ZEP et ailleurs
    • Laïcité (Situations locales)
      • Prières dans des écoles : de quoi s’agit-il ? (Le Café). Sur les 5 établissements cités, seuls une école et un collège sont en EP
      • Un parent fiché "S" agresse un autre parent devant la maternelle REP Jules Guesde au Havre
      • L’hommage à Samuel Paty : des témoignages en éducation prioritaire, à Montpellier (des incidents), Paris, Stains (93)
      • Une mère voilée élue présidente des parents d’élèves au collège RRS Politzer de Montreuil (93)
      • Le ramadan dans un collège REP à Paris (Le Parisien)
      • La rentrée et le voile dans le Val-de-Marne (Le Parisien)
    • Laïcité (Rapports officiels)
      • L’Assemblée nationale fait le bilan de l’application de la loi Laïcité du 24 août 2021 (Vie publique)
      • Laïcité : Alain Policar évincé du Conseil des Sages (ToutEduc, entretien avec Le Café)
      • Un rapport du Sénat sur les atteintes à la laïcité à l’école, "qui concernent pratiquement tous les territoires". La presse regrette des amalgames avec la question de l’autorité et de la violence
      • L’école face au défi des abayas : - (additif. Les chiffres de Pap Nadiyae au Sénat) - un dossier du Parisien - "La laïcité dévoyée", par Jean-Fabien Spitz (Aoc) - un débat d’Yves Calvi sur Bmftv, Lfi...
      • Une proposition de loi de sénateurs LR contre "les pratiques communautaristes" vise à faire des écoles des "établissements publics autonomes d’éducation" (ToutEduc)
      • Ih2ef : un nouveau rapport en ligne sur la laïcité et les valeurs de la République
      • Publication d’un rapport de l’Igésr (juillet 2021) sur les phénomènes de communautarisme dans les domaines Jeunesse et Sports (ToutEduc)
      • Un communiqué du MEN fait le bilan trimestriel des atteintes à la laïcité et des signalements. Une collégienne de 13 ans va être poursuivie
      • Atteintes au principe de laïcité à l’école : bilan des équipes Valeurs de la République (MEN). "Des données difficiles à interpréter (ToutEduc)
      • La suppression de l’Observatoire de la laïcité : - 119 universitaires protestent (une tribune dans le Monde) - "L’Observatoire de la laïcité s’est déshonoré" (Caroline Fourest dans Le Point)
      • L’instruction en famille au Sénat. Le Conseil d’Etat valide les contrôles inopinés (le Café, Tout Educ)
      • Marlène Schiappa annonce la fin de l’Observatoire de la laïcité, qui serait remplacé par un Haut Conseil à la laïcité doublé d’une administration
      • Publication du rapport de l’Inspection générale sur la Fédération des centres sociaux suite à la rencontre de Poitiers avec Sarah El Haïry en octobre 2020
      • La loi séparatisme en commission : - Adoption d’un délit d’entrave à l’enseignement - Report d’un an de l’interdiction de l’instruction à domicile (Le Café, ToutEduc)
      • Projet de loi séparatisme : - le dossier du Menjs - l’avis de la défenseure des droits sur l’instruction en famille - "le défouloir du populisme" (Le Café)
      • Les rappels utiles de l’Observatoire national de la laïcité (Françoise Lorcerie dans les Cahiers)
      • J.-M. Blanquer devant l’Assemblée nationale : instruction en famille, refus de scolarisation par les maires et mixité sociale (Le Café, ToutEduc et twitt d’Anne-Christine Lang, députée Lrem de Paris)
      • Instruction en famille : selon l’étude d’impact, un très faible effet sur les dépenses des collectivités (Localtis)
      • Le projet de loi "séparatisme" : laïcité, obligation scolaire, hors-contrat et instruction à domicile (ToutEduc)
      • Judiciarisation de l’école : - Le droit des enfants d’être "cons" (DEI France) - Un projet de loi au Sénat punissant sévèrement l’entrave à "l’exercice de la liberté d’enseigner" (ToutEduc)
      • - Universités : un amendement du Sénat propose de soumettre les libertés académiques aux « valeurs de la République » - Une tribune dans Le Monde
      • La fiche d’Eduscol sur la parole des élèves qui fait référence au séparatisme et à l’autorité de l’Etat fait polémique (ToutEduc, Francetvinfo)
      • Le Snu, l’éducation populaire et la laïcité : une polémique au sein de la Ligue de l’enseignement atteint le Conseil des sages de la laïcité (ToutEduc, le Café)
      • Le rapport de l’Assemblée nationale sur la radicalisation dans les services publics : "les écoles et la culture"
      • Un nouveau guide de la laïcité, rédigé par le Conseil des sages, distribué dans les établissements
      • De la discrimination aux attitudes protestataires [et à la radicalisation politique et religieuse] ? Enquête dans les lycées populaires, par Laurent Lardeux, Injep analyses et synthèses, n°12 du 13.04.18
      • Le rapport 2015-2016 de l’Observatoire de la laïcité ne relève pas d’augmentation des atteintes à la laïcité mais s’inquiète de la trop faible mixité sociale dans certains quartiers et établissements scolaires
      • Mères voilées, examen d’entrée en 6ème, tenue obligatoire, allocations familiales : une proposition de loi de J. Grosperrin
      • 2ème rapport annuel de l’Observatoire de la laïcité, juin 2015, 367 p. : "La Laïcité suppose toujours plus de mixité sociale et la lutte constante contre toutes les inégalités et toutes les discriminations"
      • Un rapport du Sénat propose l’enseignement du fait religieux à l’école. Le témoignage d’une enseignante en ZEP
      • Les ZEP citées dans le rapport Obin
    • Laïcité (Etudes)
      • Lutte contre l’islamisme, laïcité : l’interdiction du voile dans le sport est-elle justifiée (The Conversation)
      • Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations. Sous la coordination de Françoise Lorcerie et Julien Garric, Editions L’Harmattan, juin 2024 (présentation du Café)
      • L’action sociale : de la laïcité de séparation à la laïcité de coopération, par Philippe Portier, Vie publique, décembre 2024 (en ligne)
      • "Laïcité scolaire, la loi de 2004 vingt ans après", Sous la dir. de Anne-Claire Husser, Philippe Martin et Yves Verneuil, Presses universitaires de Lyon (ToutEduc)
      • "Allah n’a rien à faire dans ma classe Enquête sur la solitude des profs face à la montée de l’Islamisme", par Jean-Pierre Martin et Laurence D’Hondt, édit. Racine [Belgique], sept. 2024
      • Une école sous le choc ? : Le monde enseignant après l’assassinat de Samuel Paty, par Sébastien Ledoux et Ismaël Ferhat, Éditions Le Bord de l’Eau, 2024
      • Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse, sous la coord. de Julien Garric et Françoise Lorcerie, L’Harmattan, juin 2024
      • Il y a trente ans, la circulaire Bayrou sur le port de signes ostentatoires (Claude Lelièvre dans Le Café)
      • Promouvoir la laïcité en milieu hostile, par Stéphane Aurousseau, éd. Double ponctuation, 2024 (entretien du Café avec l’auteur)
      • Selon un sondage IFOP/Le Figaro, contesté, la laïcité est jugée "discriminatoire" par 78% des musulmans. Le commentaire de Fatiha Agad-Boudjelaht, enseignante en REP et essayiste (BFM), l’analyse de Telos et un article de Libération
      • La laïcité jugée " discriminatoire" par les jeunes musulmans selon un sondage. Le commentaire de Fatiha Agdad-Boudjalhat, professeure en REP et essayiste (BFM)
      • "Le rapport des jeunes à la laïcité dans un monde globalisé" : une étude et son commentaire dans Le Monde par les deux historiens qui l’ont dirigée
      • Quelle laïcité voulons-nous ? Entretien avec Pierre Kahn (site d’ESF)
      • Depuis les attentats de 2015, l’école publique est surinvestie d’une mission symbolique régalienne, celle de sauver la République en danger » (entretien du Monde avec Sébastien Ledoux)
      • Laïcité, discriminations, racisme. Les professionnels de l’éducation à l’épreuve, sous la dir. de Françoise Lantheaume et Sébastien Urbanski, PU de Lyon, septembre 2023, 336 p. (une enquête de 5 ans dans plus de 100 établissements)
      • L’instrumentalisation de symboles de la République à l’école. Entretien du Café avec Thierry Lépineux, auteur de "Changer l’école, changer leur vie..."
      • « Territoires perdus de la République » : vingt ans après, un best-seller sur l’école à interroger (The Conversation)
      • Des religions et l’école, dossier de la revue Diversité, 201/2022 (en ligne)
      • L’école sous le feu des attentats : entretien du Café avec Emmanuel Saint-Fuscien
      • Atteintes à la laïcité : - les établissements en EP nettement plus exposés (sondage Ifop) - Un communiqué de la Ldh
      • Atteintes à la laïcité : des chiffres qui interrogent (The Conversation)
      • Claude Lelièvre : « Au XIXe, il s’agissait avant tout de “faire aimer la République” plutôt que de décliner les “valeurs républicaines” à respecter » (tribune dans Le Monde)
      • Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs n°21-8, Dossier École, religions, laïcité : 3 articles consacrés à la France
      • - Neutralité à l’école, dossier d’Education et socialisation (juin 2022) - Laïcité et croyances (collectif Curriculum)
      • Laïcité : - un sondage Ifop/Licra alarmiste et discutable (Le Café) - des « atteintes » à la laïcité en légère hausse depuis la rentrée (Men, Le Monde)
      • Réactions à la mort de Samuel Paty et perception de la laïcité par les écoliers : deux enquêtes universitaires en éducation prioritaire (The Conversation)
      • Génie de la France. Le vrai sens de la laïcité, par Abdennour Bidar, Albin Michel, août 2021
      • Le 4e et dernier volet du sondage Ifop/Fondation Jean-Jaurès sur la laïcité à l’école souligne un clivage générationnel, les jeunes profs marquant "une adhésion assez nette aux principes d’une laïcité ouverte, libérale et inclusive"
      • Une thèse sur le rapport entre l’islam et l’école par Samia Langar (entretien du Café avec la chercheuse)
      • L’école hors de la République. Enquête au cœur des réseaux de l’enseignement parallèle, par Jacques Duplessy, Anna Erelle, Robert Laffont, 2021 (présentation du Café)
      • Lettre aux professeurs sur la liberté d’expression, par François Héran, la Découverte, mars 2021 (présentation ToutEduc)
      • Selon un sondage Ifop/DDV (Licra), les lycéens ont une grande tolérance à l’égard des manifestations de religiosité dans l’espace scolaire et, plus en EP qu’aileurs, sont plutôt hostiles à ce qui peut heurter les minorités
      • "L’avenir de la République commence en banlieue", Hacène Belmessous : l’histoire négligée des banlieues populaires ; une démission politique au bénéfice du religieux (revue Esprit)
      • Laïcité : de nouvelles remises en cause du sondage Ifop/Fondation Jean Jaurès (Paul Devin, Jean-Louis Auduc)
      • Laïcité : l’étude réalisée par le Cnesco en janvier 2020 contredit les conclusions du sondage Ifop/Fondation Jean-Jaurès (Le Café)
      • 75% des enseignants en REP disent avoir été confrontés au moins une fois à une contestation de la laïcité, selon un sondage Ifop pour la Fondation Jean Jaurès (ToutEduc)
      • Laïcité : les élèves des écoles défavorisées en ont une vision plus concrète et ancrée dans la réalité, selon une enquête menée en CM2 à Bordeaux en 2017 (The Conversation)
      • "Pour une approche laïque des faits religieux dans l’enseignement", Jean-Louis Auduc, éditions "La Boîte à Pandore" (ToutEduc)
      • Séparatisme et discriminations (Serge Guimond, Cnrs, dans The Conversation)
      • Thèse. Enseigner la dimension religieuse à l’école : [...] stratégies professionnelles des enseignants de cycle 3 pour traiter les objets scolaires à dimension religieuse, par Régis Gaudemer, université de Normandie, 2020
      • Lutter contre la radicalisation : comment la France et le Royaume-Uni s’appuient sur l’école (The Conversation)
      • Débat : La défense des enseignements laïques, oubliée du projet de loi sur les « principes républicains » ? (Claude Lelièvre dans The Conversation)
      • Pour 57% des jeunes musulmans, la charia est plus importante que la République (sondage Ifop). Entretien du Point avec le président du Comité Laïcité République (CLR)
      • La communauté éducative face à la radicalisation des jeunes : "un confusionnisme" des idées (The Conversation)
      • Avant la rentrée, l’historien Sébastien Ledoux analyse dans le Monde les réactions des élèves et des enseignants après les attentats de 2015 (Charlie Hebdo en janvier et le Bataclan en novembre)
      • Les enseignants et la laïcité : le sondage Ifop de 2018
      • Entre prescrit et réel, l’enseignement des valeurs de la République au collège, in Recherches & Educations (entretien du Café avec Charlène Ménard)
      • "La libre expression expliquée à nos enfants", un guide de la Ligue - Pourquoi l’art de la caricature est-il sacré pour les Français ? (The Conversation) - Laissez-nous notre liberté pédagogique (Sébatien Cesari, Le Café)
      • Le sens de la laïcité : le fondement juridique et le poids des mentalités, par Françoise Lorcerie et Serge Guimond (Notes du Conseil scientifique de la Fcpe)
      • Les territoires conquis de l’islamisme, par Bernard Rougier, PUF, janvier 2020
      • Une vaste enquête du Cnesco révèle une forte adhésion des élèves à la laïcité mais moins élevée dans les établissements en REP (Le Café)
      • Thèse. La laïcité au collège : les pratiques enseignantes de renormalisation du curriculum prescrit : déplacements et hybridation des conceptions de la laïcité par Charlène Ménard, Lyon, 2019
      • Le voile et l’accompagnement des sorties scolaires : réactions, débats, sondages et réglementation (le Café et ToutEduc)
      • Trente ans après l’affaire du foulard à Creil, une enquête Ifop/Fondation Jean-Jaurès/Le Point sur les Français musulmans et leurs perceptions liées à l’école
      • Le foulard des accompagnatrices scolaires : une question plus civique que religieuse, par Anne-Sophie Lamine, université de Strasbourg (The Conversation)
      • Thèse. Enseigner les faits religieux à l’école élémentaire publique en France : éduquer à la laïcité ? Une étude des pratiques des professeurs des écoles, par Lola Petit, Ephe, déc. 2018 (présentation ToutEduc)
      • L’Institut Montaigne publie un rapport de Hakim El Karoui : La fabrique de l’islamisme. Extrait de la recommandation "Mobiliser l’Education nationale"
      • Laïcité. "Territoires perdus ou vivants de la République ?" Entretien croisé du Monde avec deux auteurs de livres récents : Benoît Falaize et Iannis Roder
      • Deux ouvrages de rentrée sur la situation de la laïcité à l’école : - « Une prière pour l’école, les profs face au casse-tête de la laïcité », par Frédéric Béghin, Plon, août 2018, 240 p. - Allons z’enfants... La République vous appelle, par Iannis Roder, Odile Jacob, sept. 2018, 272 p.
      • Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés, coordonné par Benoît Falaize, éditions la Découverte, août 2018. Entretiens des auteurs avec le Café, ToutEduc, les Cahiers pédagogiques
      • Un sondage Ifop pour le Cnal souligne que les ZEP sont surexposées aux risques d’atteintes contre la laïcité (un dossier du Monde). Un enregistrement intégral du colloque
      • Racisme et antisémitisme : La remise en cause du contenu des cours est un phénomène répandu dans les zones sensibles (sondage Ipsos). E. Philippe annonce la création d’une "équipe nationale d’intervention" dans les établissements (Dossier ToutEduc). Le projet du collège REP+ Maurice Genevoix de Toulon
      • La citoyenneté des collégiens des quartiers et des ZEP après les attentats de janvier (enquête AFEV pour la Journée de refus de l’échec scolaire). Interview de la directrice déléguée
      • "La Laïcité à l’école : une croyance normative entre éthique de responsabilité et éthique de conviction", par Clémentine Vivarelli, thèse, université de Strasbourg, 2014
      • Retour sur les débats de l’après Charlie à l’école : une enquête de l’association des professeurs d’histoire-géographie
      • Education civique et laïcité : une note du CNESCO et l’interview du président du CSP (et directeur de l’IFE) sur la formation des enseignants
      • Un dossier du Monde de l’éducation de mai 2003 sur le communautarisme
    • Laïcité (Audiovisuel, Presse)
      • Une affaire d’atteinte à la laïcité dans une école du Québec (La Presse)
      • Film : "Amal, un esprit libre" : une professeure de lycée belge devant la radicalisation (en salle)
      • Vingt ans après la loi sur le voile : bilan et débat dans la presse (dossier d’une quinzaine d’articles et de tribunes)
      • Laïcité à l’école : du « foulard » de 1989 aux abayas d’aujourd’hui, trente-cinq ans de controverses (Le Monde)
      • Documentaire de Jean Crépu sur France3 : échanges sur la laïcité entre professeurs et élèves du collège REP G. Anthonioz de Gaulle à Cluses (Haute-Savoie)
      • Table ronde "Laïcité et valeurs de la République de l’école à l’université", 13 déc. 2022 (vidéo kadekol, Ifé, 01:16:43)
      • Comment les collectivités peuvent travailler sur la laïcité avec les enfants : exemples à Beauvais, Givors, Poitiers, Saint-Nazaire (La Gazette)
      • Laïcité : la question des abayas et qamis à l’école (Le Monde, Le Figaro)
      • Un dossier du Monde de l’éducation sur Samuel Paty et sur l’enseignement de la laïcité depuis l’affaire des foulards de Creil en 1989
      • « Profs en territoire perdus de la République ? » Reportage LCP (chaîne parlementaire). Rediffusion vendredi 15 octobre 00h
      • L’enseignement des religions à l’école (Ifé, ça manque pas d’R, oct. 2021)
      • Enseigner le fait religieux à l’école laïque (En quête d’école, Ifé, 10.09.21)
      • Postures enseignantes et laïcité scolaire, revue Ressources (Inspe Nantes), mars 2021
      • Laïcité : selon ToutEduc, le ministère préparerait deux nouveaux "guides"
      • Laïcité et enseignement dans la République française, sélection Educasources
      • Attentats : Des ressources pédagogiques (mise à jour) : des dossiers du Café pédagogique et du CLEMI, une note de l’académie de Versailles
      • Voile : la loi sur la laïcité a apaisé les tensions. Un exemple en ZEP à Colombes (92)
  • Uniforme à l’école
    • L’expérimentation d’une "tenue vestimentaire unique" à l’école (MEN)
    • Uniforme à l’école (Positions et Situations)
      • Des parents demandent l’arrêt de l’expérimentation de l’uniforme à l’école dans 3 écoles (dont deux en REP) de Neuilly-sur-Marne (93)
      • Uniforme à l’école à Perpignan : l’expérimentation tourne court dans l’école et la maternelle REP D’Alembert II
      • L’uniforme à l’école : - Après un lancement à grand bruit, l’expérimentation tombe dans l’oubli (Le Figaro) - La "tenue unique" fait l’unanimité dans un collège REP+ de La Réunion
      • Expérimentation de l’uniforme au collège REP Mont-Sauvy, à Orgon (13)
      • La MAIF publie un dossier sur la "tenue de l’élève" et l’uniforme à l’école
      • Uniforme à l’école : - Que disent les études ? (20 minutes) - Un frein au mouvement, surtout pour les filles ? - L’expérimentation commence à Béziers (dossier)
      • Uniforme à l’école (dossier) : - cinq arguments contre (Sgen-Cfdt) - Le petit marché du vêtement scolaire (Le Figaro) -L’expérimentation (le Monde), à Béziers et Florange (Le Parisien)
      • Uniforme scolaire : - quelle évaluation (tribune de Michel Tondellier au Monde) - un guide du MEN pour gérer les familles réfractaires (Sud-Ouest)
      • Uniforme (ou "tenue unique") à l’école : - des écoles et collèges en REP/REP+ - Le coût de la mesure - L’avis d’experts - En Grande-Bretagne (dossier)
      • L’uniforme à l’école : - une supercherie (Claude Lelièvre au Café) - La ville de Limoges l’envisage au nom de la mixité sociale
      • "L’uniforme à l’école, pour ou contre ? Deux députés exposent leurs arguments" dans l’Express (en ligne)
      • Contre le communautarisme, Eric Ciotti veut instaurer l’uniforme à l’école (Le Café)
    • Uniforme à l’école (Textes et Déclarations officielles)
      • L’Etat s’engage à financer la poursuite de l’expérimentation de l’uniforme scolaire (la Gazette)
      • Uniformes à l’école : coût, évaluation et signalements (réponse de la ministre à une question écrite)
      • Uniforme à l’école : le gouvernement lance une évaluation de l’expérimentation (ToutEduc)
      • Uniformes à l’école : seule une vingtaine d’établissements seraient volontaires (ToutEduc)
      • "Les écoles volontaires pourront tester l’uniforme" (Gabriel Attal au Midi Libre). Une étude américaine (La Dépêche)
      • Uniforme à l’école : la proposition de loi rejetée en commission (Le Café, ToutEduc)
      • Pap Ndiyae, l’uniforme à l’école et l’éducation sexuelle (ToutEduc)
  • Immigration, Racisme, Ethnicité
    • Musulmans en Europe : racisme et discriminations en augmentation. Très forte augmentation du racisme et de l’antisémitisme en France : un double dossier de Vie publique
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Audiovisuel)
      • Sommes-nous tous racistes ? Soirée-événement contre le racisme et les discriminations (France 2, le 17 juin 2025)
      • 4 habitantes des Minguettes, "pauvres, femmes et âgées", racontent leur mémoire oubliée (Radio-France Rhône-Auvergne)
      • Les enfants migrants, quelles questions éducatives ? France Culture, Etre et Savoir 10 novembre 2019 (podcast)
      • FR3 Basse Normandie consacre son feuilleton de la semaine à l’accueil des enfants de migrants par l’Education nationale (reportages vidéo)
      • Des vidéos d’EducationFrance : l’explication, article par article, de la charte de la laïcité
      • Deux profs d’histoire-géo en ZEP témoignent d’une nouvelle difficulté à dialoguer (Le 13 heures de France 2)
      • Discriminations, ethnicisation, diversité : Deux nouvelles séries de films (d’actualité) sur le site du centre Alain Savary
      • "Photo de classe", une série de 7 petits films tournés en classe dans le cadre du "manifeste" de Marie-Rose Moro, ethnopsychiatre, sur la diversité
      • Raphaël Yeb, journaliste des banlieues, raconte son parcours, de la ZEP d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) à France-Culture et à MTV en passant par HEC (les Hautes Etudes du Culot)
      • Un documentaire sur l’"intégration" des jeunes issus de l’immigration cite les conventions ZEP Science PO il faudrait les « intégrer » ?
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Presse)
      • Un rapport de l’IG, non publié, sur le dédoublement des classes de CP-CE1 conclut à des résultats modestes sur les résultats des élèves (Le Monde)
      • A l’école, l’antisémitisme et le racisme s’expriment de plus en plus tôt (dossier du Monde)
      • « Carnets de profs ». Série de reportages du Point sur le fait religieux dans trois collèges dont deux en REP+
      • A l’école, un faisceau d’indices dessine des inégalités selon l’origine ethnique (un dossier du Monde)
      • Un reportage du Monde sur l’islamisme à Roubaix et ses conséquences sur la scolarisation
      • Pourquoi les familles juives désertent l’école publique (enquête de La Croix, avec intervention de Marc Douaire, OZP)
      • Deux articles sur l’intégration dans Le Monde : un reportage sur "Ouvrir l’école aux parents..." et un entretien sur les langues maternelles avec Marie Rose Moro, ethnopsychiatre
      • Former les enseignants à la laïcité après Charlie. Enquête de l’Express à l’Espé de Lyon
      • Reléguée en ZEP, la langue arabe s’enseigne plus dans les mosquées qu’à l’école
      • Critères ethniques ou critères territoriaux ?
      • Les ZEP entre postes supplémentaires et élèves sans papiers
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Formations et colloques)
      • Le « wokisme » sur le banc des accusés lors d’un colloque à la Sorbonne introduit par Jean-Michel Blanquer. F. Dubet : "un maccarthisme soft" (Le Monde)
      • L’orientation scolaire des enfants migrants obéit-elle à des principes spécifiques ? (journée d’étude) (ToutEduc)
      • Ouvrir l’Ecole aux Parents pour la Réussite des Enfants (OEPRE) : restitution des ateliers 2019 de l’académie de Toulouse : Pistes de questionnement et préconisations (padlet)
      • Les vidéos du colloque interdisciplinaire « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université » (27 et 29 septembre 2018)
      • La participation d’écoles et collèges en REP à la Semaine d’éducation contre le racisme et l’antisémitisme de la DSDEN du Val-de-Marne
      • L’ethnicisation, les stéréotypes et la psychologisation des parcours scolaires (en éducation prioritaire) au congrès de l’AFS (Association française de sociologie)
      • Synthèse des Assises pour les valeurs de la République dans l’académie de Rouen
      • Yvelines : Compte rendu des Assises de la mobilisation pour les valeurs de la République
      • Comptes rendus des assises de Mobilisation pour les valeurs de la République dans les académies de Bordeaux, Créteil, Lyon, Nice...
      • Toutes les vidéos de la première rencontre du RIED (Réseau international Education et diversité) en octobre 2014
      • "Comprendre et faire vivre la laïcité", compte rendu Tout Educ de la Rencontre OZP du 1er avril 2015 avec Pierre Tournemire et Francine Best
      • Du 20 au 22 octobre 2014, à l’ESPE de Marseille, 1ères rencontres du Réseau International Education et Diversité (RIED) : Diversité / Education et formation : Enjeux, pratiques et perspectives dans différents pays (PROGRAMME DETAILLE 120 INTERVENTIONS)
      • Appel à contribution du RIED (Réseau International Éducation et Diversité) pour un colloque à l’ESPE de Marseille les 20 et 21 octobre 2014
      • L’enfant d’origine migrante et ses langues à l’école : compte rendu du séminaire Centre Alain Savary/Université Grenoble du 17 mai 2013
      • Compte rendu d’une journée départementale "Familles migrantes, écoles, autres acteurs éducatifs" (Choisy-le-Roi, févr. 2013). La conclusion de Bernard Bier, sociologue
      • Journée OZP 2011. "Face à la concurrence, l’école inclusive", par Françoise Lorcerie (texte intégral de l’exposé 12 p. + compte rendu du Café pédagogique)
      • L’école inclusive pour lutter contre la réalité des discriminations ethniques à l’école, par Françoise Lorcerie (texte 12 p. de l’exposé à la Journée OZP 2011)
      • Education prioritaire et plurilinguisme : compte rendu de la journée d’études internationale organisée à l’INRP le 4 mai 2010
      • Compte rendu d’un débat sur l’identité nationale à la préfecture de l’Essonne avec des lycéens de ZEP
      • L’école relève-t-elle le défi ethnique ?, avec Françoise Lorcerie (Rencontre OZP)
      • "Zep toi-même !" ou "Cultures plurielles", un film d’Inès Segré (2006) qui a pour sujet une formation d’enseignants dans le champ transculturel animée par une ethnopsychanalyste
      • L’émission de France Culture « L’Esprit public » sur les minorités a discuté des ZEP
      • Egalité des chances et ethnicisation dans les ZEP, avec Yazid Sabeg et Laurence Méhaignerie (Institut Montaigne) (Rencontre OZP)
      • Des enfants de trois à seize ans non scolarisés : enfants tsiganes et voyageurs, déscolarisés, décrocheurs, AIS, enfants d’immigrés primo-arrivants... (Rencontre OZP, novembre 2002)
      • Enseigner en milieu ethnicisé. Face à la discrimination. Actes du colloque du Réseau Interculturel et Éducation, mai 2002. VEI enjeux, hors-série n° 6, décembre 2002 (5 articles en ligne)
      • Aborder la mémoire des immigrations et gérer les revendications identitaires, avec Françoise Alamartine et Sophie Ernst (INRP) (Rencontre OZP)
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Positions politiques et syndicales)
      • "Face à l’obscurantisme, faisons grandir une société unie et fraternelle" : un appel de syndicats et associations
      • La Fondation pour l’école, qui avait proposé en 2017 la création d’établissements "conventionnés" en ZEP ou en milieu rural, évoque le risque d’inconstitutionnalité de l’interdiction de l’instruction en famille (ToutEduc)
      • Le SNPI-fsu (personnels d’inspection) s’engage pour la scolarisation de tous les enfants migrants
      • Au sommaire de Fenêtres sur Cours, 11 mars 2016 : Marseille, alerte sur l’école ! ; Dossier : La classe partagée, une valeur ajoutée ; Interview de François Durpaire sur les discriminations scolaires...
      • Inscription scolaire des enfants d’immigrés : - le SNPI-FSU rappelle sa position - le recteur de Rouen au collège REP+ Pablo Néruda d’Evreux pour la rentrée des élèves allophones
      • Bruno Le Maire demande la suppression de l’enseignement des langues et cultures d’origine (ELCO). Un rapport confidentiel du HCI (2013), révélé ce dimanche, les remettait en cause
      • François Baroin (AMF) refuse "les accommodements" sur la laïcité et propose des "contrats locaux d’éducation" permettant aux acteurs de la réussite éducative d’échanger sous le sceau du secret professionnel
      • Les réactions des syndicats et des parents d’élèves aux mesures de mobilisation
      • Sébastien Sirh (SNUipp) : "Il faut une double action dans l’école et dans le quartier. Plutôt que se satisfaire des débats caricaturaux sur la Marseillaise ou la blouse"...
      • Le syndicat des personnels de direction (SNPDEN) veut lutter contre l’ethnicisation des filières éducatives et les inégalités croissantes entre établissements
      • Des syndicats et associations saisissent le Défenseur des droits pour discrimination à la scolarisation des enfants étrangers en Guyane
      • L’Unsa estime que les familles les plus en difficulté sont visées par les mesures gouvernementales sur la délinquance, l’immigration, les gens du voyage, les fournitures scolaires, etc.
      • Un manifeste politique des Gracques estime nécessaire une « action affirmative » pour l’intégration des étrangers
      • Le « Club du XXIème siècle », qui regroupe des élites issues de l’immigration, aide des lycéens de ZEP
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • La Flamme de l’égalité : entretien des Cahiers pédagogiques avec l’historien Benoît Falaize (concours 2022 et 2023)
      • Faut-il connaître les origines ethniques des élèves ? (le blog d’Evelyne Charmeux)
      • Thomas Piketty : mesurer le racisme et les discriminations par l’indication dans le recensement du pays de naissance des parents plutôt que de développer d"’hypocrites" politiques de discrimination positive (Le Monde)
      • Entretien du Café avec Françoise Lorcerie, directrice de l’ouvrage "Education et Diversité", Pur, février 2021. Présentation par ToutEduc
      • Après la dénonciation par J.-M. Blanquer de l’islamo-gauchisme à l’université, une nouvelle tribune dans Le Monde répond au « manifeste des cent »
      • L’école de la République : protéger les enseignants et l’enseignement de la violence (le blog de Marc Bablet)
      • EMC, morale dogmatique et Freinet. Tribunes de Laurence De Cock (Le Café) et d’un enseignant (Libération)
      • Trois tribunes dans Le Monde : - François Dubet : "ne pas envisager le monde social en termes de « communautés » " - Cloé Korman : "la possibilité de s’exprimer dans les quartiers populaires" - Aymerie Patricot : "la violence subie par les professeurs"
      • Les discriminations ethniques, failles du modèle universaliste français ? (Luc Rouban, Cnrs, dans The Conversation)
      • Une question : Quel(s) effet(s) sur les apprentissages produit l’absence de mixité ethnique des enseignant(e)s ?, par Daniel Gostain (la classe Plaisir)
      • Le droit à l’éducation des enfants migrants, entretien avec Marie-France Valette (sur le site du Sgen-Cfdt)
      • L’hospitalité scolaire : - entretien du Café avec Eirick Prairat - "Manifeste pour un accueil d’hospitalité à l’école", académie de Versailles, 2017
      • Les deux approches éducatives des valeurs républicaines et de la laïcité : Interview de Françoise Lorcerie (CNRS) par Tout Educ
      • Éric Favey et Guy Coq (dir), Pour un enseignement laïque de la morale, Privat , mars 2015
      • Françoise Lorcerie répond aux questions : L’origine sociale influe-t-elle sur les parcours scolaires ? Ou alors est-ce l’origine ethnique ? Ou les deux ? sur le site "A bonne école".
      • OCDE : Les écarts de performances scolaires entre enfants d’immigrés et natifs sont beaucoup plus importants en France qu’ailleurs. Mais la proportion de filles d’immigrés diplômées du supérieur (43%) est au-dessus de la moyenne de l’OCDE (35%)
      • Statistiques ethniques, raciales et discrimination : une tribune de François Héran, ancien directeur de l’INED
      • vide
      • Hugues Lagrange, auteur du "Déni des cultures", analyse, à propos de l’affaire des quotas dans le football, l’approche territoriale des ZEP et des ZUS "qui renvoie, selon lui, indirectement à des critères ethnoculturels"
      • Michel Wieviorka se déclare favorable à des "statistiques de la diversité", "limitées", ainsi qu’aux conventions Sciences Po, qu’il faudrait cependant évaluer car elles peuvent entraîner une "baisse de niveau" dans certains quartiers
      • Eduquer aujourdhui ou de l’éducation interculturelle, par Marie-Gabrielle Philipp (Bulletin OZP n° 4, novembre 1993)
      • Un dossier du Monde sur les statistiques ethniques : les considérer comme un outil pour repérer les populations discriminées de manière à pouvoir lutter contre les discriminations ? les refuser pour prévenir le risque de fichage et de catégorisation ethnique ?
      • Selon Nathalie Mons, favorable aux statistiques ethniques, les études internationales montrent que les performances des élèves issus de l’immigration sont liées à la ségrégation sociale des écoles
      • Outre la réouverture du débat sur les statistiques ethniques, Yazid Sabeg propose de développer les formations en alternance et le rôle des missons locales...
      • Dans un dossier du Café pédagogique, Georges Felouzis, Gilbert Longhi et Françoise Lorcerie montrent comment la ségrégation ethnique menace l’école républicaine
      • Les statistiques ethniques toujours en débat
      • Michel Wieviorka : Ecole et particularismes
      • Ségrégation ethnique à l’école : sujet tabou. Entretien avec Georges Felouzis
      • Alain Touraine analyse le modèle culturel français : préjugés républicains contre agressivité communautariste
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Positions militantes)
      • Les cultures à l’école (Les Cahiers pédagogiques n° 588, octobre 2023)
      • La précarité pour tout bagage. Un autre regard sur les Roms, par Nicolas Clément Préface de Bruno Tardieu, Editions de l’Atelier, mai 2022
      • Education & Immigration : arrêtons le gâchis pour réussir ensemble, un rapport du think tank "Vers Le Haut", février 2021, 260 p. (avec 75 propositions selon 6 priorités)
      • Séparatisme : « La loi ne parle pas des enfants en grande précarité séparés de l’école », entretien du Café avec Anina Ciuciu, marraine du collectif Ecole pour tous
      • [Archive] L’antiracisme à l’école : sortir des incantations rituelles, Jean-Paul Tauvel, Migrants-Formation, n° 109, juin 1997
      • "Séparatismes" : un communiqué de la Ligue de l’Enseignement. Un dossier dans le Monde de l’Education sur l’enseignement de la citoyenneté et de la laïcité
      • Les élèves migrants changent l’école (dossier des Cahiers pédagogiques N° 558, janvier 2020)
      • L’association des professeurs de langue vivantes (APLV) favorable au développement de l’enseignement de l’arabe
      • La scolarisation des mineurs non accompagnés en question à Paris
      • Les prénoms (chroniques de Véronique Decker, directrice d’école en Seine-Saint-Denis (Questions d’école(s))
      • Débat de rentrée sur la "laïcité à marche forcée", l’enseignement moral et civique et la signature par les parents de la charte de la laïcité
      • Une prof de philo en lycée ZEP : la montée de l’antisémitisme chez les élèves est l’expression illégitime d’une revendication de justice et de reconnaissance sociale
      • Refonder l’Ecole sur les valeurs de la République : les associations membres du CAPE s’engagent. La Ligue note positivement la valorisation du PEDT, "cadre d’une mobilisation de tous les coéducateurs"
      • La discrimination scolaire peut-elle se résumer à la question sociale ? se demande François Jarraud (« L’Expresso ») en analysant l’ouvrage « Orientation scolaire et discrimination. De l’(in)égalité de traitement selon l’origine » (la Doc. française, 2011)
      • Une plainte déposée par un collectif d’enseignants contre la rectrice d’Orléans-Tours pour ses propos sur les enfants d’immigrés
      • "Quartiers nord-Comores", par Elisée Lacascade (L’Harmattan, 98 p.), le témoignage d’une prof de lettres dans un collège ghetto d’une cité comorienne à Marseille
      • Sur Bondy Blog, un débat sur l’attitude à adopter en face de cas de racisme "anti-blanc" au collège
      • "Arabico", une bande dessinée de Halim Mahmoudi sur la vie et la scolarité d’un gosse français d’origine algérienne dans une cité de Seine-Saint-Denis
      • ZEP et immigration, par Alain Bourgarel (Bulletin OZP n° 4, nov. 1993)
      • Malek Boutih répond à Yazid Sabeg sur les statistiques ethniques et prend l’exemple de la discrimination à l’école , "fruit de la carte scolaire et de la ghettoïsation du logement"
      • Le travail de la Coordination des Berbères de France sur la citoyenneté et le droit dans les écoles et collèges de ZEP
      • L’édito de « L’Expresso » revient sur les ségrégations ethniques à l’école
      • Africagora pour une discrimination positive à base ethnique
      • Un nouveau "mouvement pour l’égalité" des minorités ethniques
      • La question des normes communautaires sur l’alimentation et la place des filles dans un collège ZEP de Toulouse (témoignage d’une enseignante)
      • La dimension interculturelle, dossier de la revue Non-violence Actualité, nov.-déc. 2022
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Textes et Déclarations officielles).
      • Après le viol de Courbevoie : une lettre de Nicole Belloubet sur "les temps d’échanges, d’enseignement et de réflexion sur le racisme et l’antisémitisme"
      • Le "plan national contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine" concerne aussi l’éducation (ToutEduc)
      • Le malaise des ministres issus de l’immigration. Entretien du Monde avec Najat Vallaud-Belkacem, Rama Yade et Rachida Dati
      • Séparatismes. Les annonces d’Emmanuel Macron sur l’école : interdiction de l’instruction à domicile, suppression des Elco, 40 cités éducatives supplémentaires...
      • Discours de la ministre lors de la Journée des référents laïcité des académies et des préfectures du 4 novembre 2015
      • N. Vallaud Belkacem n’est pas favorable au menu végétarien imposé dans les cantines
      • N. Vallaud-Belkacem : L’Ecole a un rôle fondamental à jouer dans cet accueil de réfugiés". Longue réponse du site "éducateurs prioritaires" et reportage du Monde
      • Une circulaire de l’Intérieur invite les préfets à mettre en oeuvre des plans locaux de lutte contre le racisme articulés avec les PEDT et en lien avec l’Education nationale
      • La République mobilisée contre le racisme et l’antisémitisme (BO spécial du 18 juin 2015)
      • Le plan antiracisme du Premier ministre : les mesures concernant la scolarité et la politique de la Ville
      • Transmission des valeurs de la République : 1 000 formateurs ont été formés au cours des séminaires académiques (communiqué du MEN)
      • Christiane Taubira intervient auprès des élèves du collège RRS Jean Moulin de Saint-Nazaire qui a obtenu le label "Ecole sans racisme"
      • La ministre invite à insérer la laïcité dans les ateliers des prochaines assises et les PEDT. La Gazette des Communes interroge des spécialistes de la laïcité
      • Du 16 au 23 mars 2015 : Semaine de la lutte contre le racisme et l’antisémitisme (dossier Eduscol et Dilcra)
      • Grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République : lancement des Assises (dossier de presse)
      • Myriam El-Khomri : Il est important que les valeurs de la République fassent l’objet d’actions partagées sur un territoire : ce serait un volet particulier des contrats de ville
      • Manuel Valls évoque un "apartheid territorial, social, ethnique en France". C’est un problème de citoyenneté et pas d’intégration
      • Les mesures concernant les parcours éducatifs dans la feuille de route du gouvernement pour l’égalité républicaine et l’intégration
      • La Charte de la laïcité (BO du 12.09.13) : satisfaction presque générale, mais en ZEP les témoignages critiques d’un prof d’EPS et d’une enseignante du 93
      • Nouvelle réaction de Claude Guéant le 08.07.11. Après l’intervention des syndicats, l’INSEE corrige Claude Guéant (lequel confirme) en publiant ses chiffres sur les enfants d’immigrés. Vive réaction aussi de l’AFEF (Le Français aujourd’hui) avec un article d’un enseignant en RRS à Joué-les-Tours
      • Interrogé par Luc Cédelle (Le Monde) sur les propos concernant "l’échec des enfants d’immigrés", Luc Chatel relie les internats d’excellence et Eclair à la lutte pour la réussite de ces enfants
      • Nouvelle (et longue) polémique sur le niveau scolaire des enfants d’immigrés après les propos de la rectrice d’Orléans-Tours. Le sociologue et démographe Jean-Luc Richard réfute les déclarations de Claude Guéant
      • Les déclarations de Claude Guéant sur l’échec scolaire des enfants d’immigrés suscitent une vague de protestations
      • Rama Yade prône une politique d’égalité fondée sur des critères territoriaux et non ethniques et cite l’exemple des contrats ZEP-Sciences Po
      • Le gouvernement divisé au sujet de la discrimination positive et des statistiques ethniques prônées par Yazid Sabeg ?
      • L’ensemble des mesures du plan pour la diversité et l’égalité des chances.
        Les premières réactions
      • Une réflexion sur l’égalité et la diversité où les ZEP sont prises comme exemple
      • L’opinion de Brice Hortefeux, ministre de l’Immigration, sur l’intégration des enfants étrangers par l’école
      • Interdiction des enquêtes statistiques ethniques par le Conseil constitutionnel
      • Les statistiques ethniques seront-elles autorisées ?
      • Azouz Begag : « Que les jeunes se disent qu’ils peuvent le faire »
      • De Villepin reparle de l’accès au supérieur pour les élèves de ZEP
      • Discrimination positive dans l’entreprise : fichiers ethniques interdits
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Témoignages)
      • Les témoignages d’un lycéen et d’une lycéenne sur le "colorisme", discrimination basée sur la couleur de la peau (site La ZEP)
      • Sur le site La Zep, une série d’articles de témoignages d’enfants victimes du racisme. "Pourquoi il faut parler du racisme avec les enfants"
      • Comme nous existons. Récit, par Kaoutar Larchi, Actes Sud Littérature, août 2021
      • "Comme un musulman en France", par Ismaël Saidi, édit. Autrement, janvier 2021. Portrait dans Le Monde
      • "Une immigrée de la troisième génération raconte. Un siècle après l’arrivée en France", par Bazarine, Editions du Net, sortie le 24 octobre 2015. Le livre-témoignage d’une fille de mineur polonais dans le Nord avant la création des ZEP
      • Le ramadan en ZEP. Témoignage d’un prof
      • La fausse agression raciste dans le 16e arrondissement (Le Parisien)
    • Immigration (Situat. loc.) [contre les expulsions]
      • L’engagement d’un militant de Réseau Educations Sans Frontières (RESEF), actuellement coordonnateur de ZEP à Paris (portrait)
      • A Vénissieux (Rhône), l’école Léo Lagrange du RRS Paul Eluard est mobilisée pour empêcher l’expulsion du père (sans papiers) de deux élèves
      • Vive émotion dans le RRS Galilée à Evry (Essonne) : un père d’élèves expulsé candidat au Conseil d’école
      • Réseau Education sans frontières (RESF) : Menace de séparation enfants/parent dans une ZEP de Saint-Ouen (Seine-Saint-Denis)
      • En Bretagne, un collégien de 13 ans inscrit au PRE est expulsé, avec sa famille sans papiers, en Pologne
      • Emotion dans le RAR de Grigny (Essonne) suite à l’expulsion d’un père d’élève sans papiers
      • En cours de scolarité, un élève du lycée Brassens de Villepinte (Seine-Saint-Denis) en danger d’expulsion
      • Mouvement de soutien à des parents menacés d’expulsion dans la ZEP de Bel-Air à Saint Priest (Rhône)
      • A Paris et à Nanterre, les enseignants de deux ZEP mobilisés contre l’expulsion d’un parent d’élève
      • Une école du REP de Valenton (Val-de-Marne) mobilisée contre une menace d’expulsion
      • "La chasse aux enfants", un livre de Réseaux sans Frontières
      • Menace d’expulsion dans une école du REP de la Porte de Pantin à Paris (XIXème)
      • Dans le REP 4 de Paris : « Les enfants en vacances, pas en rétention »
      • L’expulsion du territoire d’un élève de CP dans la ZEP de Montélimar n’est toujours pas rapportée
      • Manifestation samedi dans la ZEP Wallon à Ivry-sur-Seine pour empêcher l’expulsion d’une mère d’élèves
      • Avant Noël, soutien à des élèves sans papiers dans la ZEP de Bellefontaine à Toulouse
      • Une école de la ZEP de Saint-Denis - Pierre de Geyter (Seine-Saint-Denis) mobilisée pour un père sans-papiers
      • Une école de la ZEP de Vaux-en-Velin Noirettes en grève pour soutenir des parents sans papiers
      • Le drame de l’élève tchétchène bouleversera-t-il la rentrée dans la ZEP d’Amiens-nord ?
      • ZEP de Bagneux : 2 élèves de 8 et 10 ans, enfants de sans papiers pourront rester en France
      • Dans une maternelle REP à Paris, un enfant de sans papiers brusquement sans parents
      • ZEP de Viry-Châtillon (91) et REP 17 de Paris : défense d’enfants et jeunes expulsables
      • Un millier d’enseignants réclament la fin des arrestations devant les écoles
      • Les suites des violences du REP 16 après l’inculpation de la directrice : grève dans les écoles de Paris
      • Les suites aux incidents du REP 16 de Paris
      • Garde à vue au REP 16 à Paris : appel à manifestation ce soir
      • Une directrice d’école maternelle de ZEP 7 h en garde à vue
      • Incidents dans le REP 16 à Paris XIXème
      • Pétition contre une expulsion dans le REP n°11 de Paris
      • Des élèves de la ZEP de Trappes privés de leur père sans papiers
      • Mouvement de soutien contre une expulsion dans la ZEP de Vitry-sur-Seine (94)
      • Le réseau « éducation sans frontières » dans le REP - 17 de Paris
      • Où en sont les élèves expulsés de la ZEP de Gray ?
      • Pétition du RESF pour une famille de la ZEP de Gray (70)
      • Expulsions d’élèves prévues dans la ZEP d’Ivry - Molière (94)
      • La peur des élèves déboutés de la ZEP de Saint-Herblain Renan (44)
      • Une élève du LP de la ZEP de Colombes (92) est expulsée
      • Les ZEP particulièrement concernées par les expulsions d’élèves
      • Des ZEP de Seine-Saint-Denis terrain de chasse aux enfants de sans-papiers
      • La police dans une école maternelle d’une ZEP de Pantin
      • Expulsions d’élèves étrangers : prises de position de Lang et Villepin
      • Expulsions d’élèves étrangers : le point sur la mobilisation et les régularisations au 24 juillet
      • Expulsions d’élèves : la mobilisation se poursuit
      • Gilles de Robien : il n’y aura pas d’élèves sortis de classe et expulsés
      • Déclarations contradictoires sur les expulsions d’élèves
      • Expulsions d’élèves : pétition dans la ZEP de Roanne (Loire)
      • Soutien à des enfants sans papiers dans la ZEP d’Evreux - Netreville (Eure)
      • Contre les expulsions d’enfants dans le REP 18 de Paris
      • Défense des élèves expulsables dans les 4 ZEP de Vaulx-en-Velin
      • Mouvement contre les expulsions dans le REP n°17 à Paris XXème
      • Les expulsions d’élèves hors de France concernent d’abord les ZEP de banlieue
      • Expulsable à 10 ans dans la ZEP de Feyming-Merlebach (57)
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Rapports officiels)
      • Le sentiment de discrimination persiste à la deuxième génération (Insee, novembre 2024)
      • "Faut-il élaborer des statistiques ethniques ?" (site Vie publique)
      • Les descendants d’immigrés s’élèvent plus souvent dans l’échelle sociale que les personnes sans ascendance migratoire (INSEE)
      • Une étude de l’Ocde : contrairement aux idées reçues, les résultats scolaires des enfants d’immigrés en Europe s’améliorent. Le pdf en ligne (329 p.)
      • Les dépenses d’éducation en France sont supérieures à la moyenne des pays de l’Ocde. Le coût moyen d’un élève y est plus élevé que la moyenne sauf dans l’enseignement élémentaire (Depp)
      • Insee. Les immigrés et leurs descendants : nombre, trajectoires, religion, réussite... (dossier du Monde)
      • L’accès à l’emploi des immigrés et enfants d’immigrés de la Génération 2017 (Céreq Bref)
      • Le rapport 2021 de la Cncdh sur la lutte contre le racisme, l’antisémitisme et la xénophobie
      • Familles immigrées : le niveau d’éducation progresse sur trois générations mais les inégalités sociales persistent (Ined)
      • Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme (Dossier Eduscol de ressources par organisme et académie)
      • 50 ans d’immigration en 50 secondes chrono (Insee, août 2021)
      • Une vaste enquête de l’Inserm souligne les inégalités sociales dans les effets du Covid et repose la question des statistiques d’origine
      • La construction des inégalités chez les enfants d’immigrés, dont près de la moitié sont passés par l’éducation prioritaire, par Yves Brinbaum (Education & formations)
      • Les « cultures d’origine » dans les partenariats école/familles Analyse croisée de dispositifs de médiation interculturelle, in Agora débats/jeunesses 2019/3 (N° 83)
      • Une nouvelle étude de l’Insee sur le rôle des origines dans les inégalités éducatives
      • Deux dossiers du Ctreq - Une trousse et une démarche d’accompagnement pour se mobiliser autour de la diversité - Une brochure (12 p.) sur les minorités culturelles
      • Un rapport des IG sur le plan interministériel de lutte contre le racisme et l’antisémitisme souligne que l’éducation nationale est le ministère le plus impliqué dans le PILCRA (Café et ToutEduc)
      • "La concentration des enfants d’origine étrangère dans les classes de collèges. Quels effets sur les résultats scolaires ?" (172 p.), in Observatoire national de la politique de la Ville, rapport annuel 2017)
      • Deux études des panels DEPP en collège sur la mixité sociale ou ethnique : - La concentration d’élèves d’origine étrangère - Qui choisit l’école privée et pour quels résultats scolaires ? (Education & Formations, déc. 2017)
      • Installation du comité stratégique "égalité diversité" pour le recrutement des cadres dirigeants du ministère de l’Éducation nationale (ToutEduc)
      • Une étude de l’Insee "Être né en France d’un parent immigré" révèle l’importance des unions mixtes
      • Insee : la réussite des enfants d’immigrés au collège est liée à leur capital culturel ; les enfants nés à l’étranger rattrapent leur retard ; les enfants d’Asie-du Sud-est connaissent l’"excellence scolaire"
      • En Europe, les immigrés de la seconde génération atteignent en général un niveau scolaire plus élevé que les non immigrés, y compris en France (Eurostats)
      • Selon le rapport de l’OCDE "Les élèves immigrés et l’école. Avancer sur le chemin de l’intégration", la présence d’élèves immigrés ne pèse pas sur la performance scolaire des pays ; propositions (avec extraits)
      • Un rapport de l’OCDE souligne le rôle de l’éducation comme vecteur important d’intégration des immigrés
      • Le rapport Larcher "La nation française, un héritage en partage"
      • Un proviseur adjoint de LP filles témoigne de la ségrégation ethnique dans son établissement. La Note de la DEPP sur les diplômes professionnels ne quantifie pas cette spécialisation ethnique (Le Café)
      • Un rapport de France Stratégie analyse les difficultés scolaires, dont la concentration dans les mêmes établissements, qui freinent l’insertion économique des descendants d’immigrés, notamment Africains
      • Le commissaire aux droits de l’homme du Conseil de l’Europe dépeint une France fragilisée par la montée des discriminations et pointe la situation des mineurs étrangers isolés
      • L’école fabrique du "séparatisme ethnique et social" (seconde note CNESCO)
      • "Parcours scolaires et sentiment d’injustice et de discrimination chez les descendants d’immigrés" (étude INSEE, 2014)
      • La question des exclusions définitives d’établissements... en Belgique
      • « La taille des familles et le devenir scolaire des enfants d’immigrés », INED, février 2014, 110 p.
      • Le Café analyse le rapport Dhume sur la discrimination
      • Pourquoi les mêmes immigrés réussissent-ils différemment à l’école selon les pays ? Etude de l’OCDE
      • Les descendants d’immigrés en Île-de-France ont un niveau de diplôme moins élevé que la population majoritaire mais un niveau plus élevé que celui des descendants d’immigrés dans d’autres régions (étude IAU IDF)
      • PISA : La présence d’élèves immigrés fait moins baisser le niveau que la concentration d’élèves de milieu défavorisé
      • Les parcours scolaires des enfants d’immigrés diffèrent selon leur origine (étude INSEE)
      • "Orientation scolaire et discrimination. De l’(in)égalité de traitement selon l’origine" (la Documentation française, 2011)
      • "Orientation scolaire et discrimination. De l’(in)égalité de traitement selon l’origine", un volumineux état de la recherche par la Halde (la Documentation française, 2011). Le Café pédagogique s’interroge sur l’ambigüité de la démarche dans le contexte actuel
      • Une note d’analyse du CAS : La prise en compte de critères ethniques et culturels dans l’action publique, une approche comparée
      • Les discriminations ethniques à l’école : les conclusions d’un rapport européen rejoignent celles du CEREQ et celles de Georges Felouzis
      • La version définitive du rapport du HCI (Haut conseil à l’intégration) sur "les défis de l’intégration à l’école" accentue les recommandations sur les ZEP, les ZUS et le PRE. Des extraits des 50 recommandations
      • La version définitive du rapport du HCI (Haut conseil à l’intégration) sur "les défis de l’intégration à l’école" accentue les recommandations sur les ZEP, les ZUS et le PRE. Les 50 recommandations
      • Un rapport (version provisoire) du Haut Conseil à l’Intégration (HCI) dénonce les risques de communautarisme dans les ZEP. Des recommandations portent aussi sur la réussite éducative, la liaison école-collège, le socle commun, l’école maternelle...
      • Un rapport du Haut Conseil à l’Intégration (HCI) dénonce les difficultés de l’école à intégrer les enfants d’immigrés
      • Le rapport sur la diversité remis par le Comedd à Yazid Sabeg estime qu’on peut mesurer les discriminations avec les outils actuels sans avoir besoin d’une loi sur les statistiques ethniques. Rappel de la position de l’OZP
      • Le rapport Sabeg pour la promotion de la diversité, qui devait paraître en juin, est-il enterré pour cause de débat sur l’identité nationale ?
      • "Ouvrir l’école aux parents", un programme du ministère chargé de l’intégration (Rapport d’activité 2008 de l’Acsé)
      • Les principales propositions éducatives du rapport de Yazid Sabeg qui comprend "76 actions" pour la diversité
      • Le rapport annuel de la MRIE (Mission régionale Rhônes-Alpes d’information sur les exclusions) n’aborde pas l’éducation prioritaire mais souligne l’absence de scolarité de nombreux enfants Roms
      • La commission des affaires sociales rappelle que des mesures pour la diversité déjà votées en mars 2006 n’ont toujours pas été suivies d’un décret d’application
      • Un livre de l’INJEP décrit l’expérimentation du module "Coexist" dans plusieurs collèges en ZEP pour lutter contre le racisme et l’antisémitisme et "déconstruire les stéréotypes"
      • La CNIL a remis ses conclusions sur les statistiques ethniques
      • La réussite scolaire des enfants de migrants dans divers pays
      • Quand le rapporteur de la Commission Bénisti sur la délinquance et l’immigration s’expliquait sur le bilinguisme et sur les ZEP
      • OCDE : L’école discrimine les enfants issus de l’immigration
      • Les ZEP dans le rapport sur le racisme
      • Une étude de la DRESS : L’école, lieu de découverte des discriminations
      • Bénisti, l’auteur du rapport sur la délinquance et l’immigration, cite les ZEP
      • Ce que dit la Cour des Comptes sur l’immigration (La Documentation française)
      • La Cour des comptes analyse la politique d’intégration et reparle de la discrimination positive
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Etudes)
      • Enquête Cevifop : la moitié des personnes interrogées estiment que "la France doit évoluer vers un modèle multiculturel qui permet à chaque communauté d’affirmer son identité »" (juin 2025, 9 p.)
      • La France, raciste ? Mieux construire les termes du débat (Michel Wieviorka dans The Conversation)
      • L’école de la République à l’épreuve de la montée de l’antisémitisme, Fondation Jean-Jaurès, mars 2025, 49 p.
      • Racismes et école, un dossier des Cahiers pédagogiques (septembre 2024)
      • Albums jeunesse et diversité : peut mieux faire (entretien du Café avec Sarah Ghelam)
      • Pourquoi rogner sur le droit du sol pourrait se retourner contre la société française en alimentant les problèmes d’intégration des enfants d’immigrés (The Conversation)
      • Education et race, dossier de la revue Le Télémaque (PU Caen), 8 décembre 2023
      • L’évolution de la recherche, de l’immigration à l’éducation prioritaire et à la politique de la Ville, dans la revue Diversité : entretien de Régis Guyon avec Elisabeth Bautier, Thierry Paquot et Smaïn Laacher, novembre 2023)
      • "L’Ecole de demain" revient sur la Rencontre OZP de janvier 2021 avec Viviane Bouysse sur la maternelle
      • Selon une enquête sur les valeurs en Europe, les immigrés partagent les valeurs dominantes de leur pays d’accueil (Le Monde). Deux études sur l’individualisation, l’individualisme et l’indignité
      • Les intégrés. Réussites de la deuxième génération de l’immigration nord-africaine, par Arnaud Lacheret, Au bord de l’eau, août 2023
      • Luc Cédelle (Le Monde) retrace l’histoire de la revue Diversité depuis 1973 et présente son dernier numéro sur les religions et l’école
      • Du racisme et des jeunes : Témoignages de profs, paroles d’élèves, par Aurélien Aramini, préface de François Dubet, Edit. de l’Aube, août 2022 (présentation ToutEduc)
      • La précarité pour tout bagage. Un autre regard sur les Roms, par Nicolas Clément, préface de Bruno Tardieu, Editons de l’Atelier, mai 2022
      • L’orientation des élèves issus de l’immigration à l’aune du regard sociologique : entre expériences subjectives et contextes de scolarisation, article d’Aziz Jellab dans Sociologie économique, mai 2022
      • Pionniers et héritiers de la "littérature beur", une série de 4 épisodes de Mediapart (abonnés)
      • L’intersectionnalité : entre cadre méthodologique, usages émancipateurs et usages identitaristes, article de Philippe Corcuff dans "Attac : les possibles", 32, été 2022
      • Travailler en contexte scolaire marqué par la diversité ethnoculturelle : des prescriptions au savoir-agir, dossier de la revue québécoise Formation et profession
      • L’image des "mineurs non accompagnés" (The Conversation)
      • L’école française produit-elle de la ségrégation ethnique ? Ce qu’en dit la recherche (Les notes du Conseil scientifique de la Fcpe)
      • Le capital ethnique. Contribution à une infra-politique des dominés, par Béatrice Mabilon-Bonfils et Massouma Sylla, L’Harmattan, 2021 (entretien avec Le Café)
      • Les enseignants sont efficaces pour lutter contre les préjugés raciaux (étude menée en Paca auprès de 3 000 lycéens et collégiens)
      • Islam et école en France. une enquête de terrain, par Samia Langar, Préface de Benoît Falaize, Pul, 2 sept. 2021. Entretien du Café avec l’auteure.
      • Dans son livre "Trois Leçons sur l’école républicaine" (Le Seuil, 2 sept. 2021), l’économiste Eric Maurin estime que l’interdiction du voile a amélioré les résultats des filles musulmanes
      • 2 synthèses universitaires (The Conversation) : - Lutte contre le séparatisme », une loi qui stigmatise les minorités ? - Qui est « identitaire » ? Enquête dans les quartiers populaires
      • Racisme, antisémitisme, antiracisme : apologie pour la recherche. Rapport à Madame Frédérique Vidal..., par Michel Wieviorka, La Boîte à Pandore, avril 2021
      • La France et ses démons identitaires, par Smaïn Laacher, Hermann édit., février 2021
      • Education et Diversité. Les fondamentaux de l’action, Françoise Lorcerie (dir.), PUR, janvier 2021
      • Publication du 7e rapport annuel de l’Observatoire de la laïcité
      • Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités. Le nouveau défi des politiques d’éducation, Bruno Garnier, Jean-Louis Derouet et Régis Malet (dir.), PUR Editions, 2020
      • L’EMC "n’est pas un enseignement spécialement destiné aux zones urbaines ghettoïsées", Pierre Kahn (The Conversation)
      • The Conversation lance un dossier hebdomadaire rédigé par des universitaires sur "les couleurs du racisme"
      • Xénophobie à l’école : une discrimination oubliée ?, Le Français aujourd’hui, n° 209, juin 2020
      • Du racisme d’Etat en France ? Le Bord de l’eau éditeur, juin 2020. Entretien du Café avec Fabrice Dhume (Cnrs) et Camille Gourdeau (Urmis)
      • Décès d’Albert Memmi, auteur notamment d’une définition du racisme largement utilisée par les chercheurs et les enseignants
      • Ecole et immigration : un accord dissonant, Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.), ENS Edition, Entretiens Fernand Buisson, mai 2020
      • L’intégration des immigrés : débats et constats, par François Héran (la Vie des idées, janvier 2020)
      • L’hospitalité #2, revue Diversité, n°174, sept. - déc. 2019 (plusieurs articles en ligne)
      • L’interculturel à l’école. Quels cadres de référence, par Claire Ravez (Dossier de veille de l’Ifé, n° 129, mars 2019)
      • Ségrégation ethnique : une réalité de l’école d’aujourd’hui ? (The conversation)
      • Les enfants d’immigrés à l’école. Inégalités scolaires du primaire à l’enseignement supérieur, par Mathieu Ichou, PUF, septembre 2018
      • La place de l’école dans le livre "La France des Belhoumi, portraits de famille (1977 -2017)", La Découverte 2018, livre de témoignages recueillis par Stéphane Beaud (émission Rue des Ecoles du 13.05.18)
      • Quelle école pour quelle intégration ?, par Martine A. Pretceille, Hachette Éducation, 2017 (réédition de l’ouvrage de 1992)
      • Les mobilités. Accéder au monde et aux savoirs. Dossier de la revue Diversité, n° 187, 1er trim. 2017
      • Thèse : Rapport à l’école et perception de la réussite des collégiens d’Apatou de Guyane (déc. 2015, 329 p.)
      • Expériences racistes et discriminatoires pendant la scolarité : quelles conséquences ?, Élodie Druez, article de la Revue Terrains & travaux (ENS Cachan) (étude, présentations ToutEduc et Café )
      • Revue Alterstice : Un enseignement de l’histoire des minorités pour construire une citoyenneté plurielle (ToutEduc)
      • Dossier "École, citoyenneté, ethnicité", in "Recherches en éducation", n°26, intéralement en ligne. Entretien du Café sur l’apartheid scolaire avec Béatrice Mabilon-Bonfils, co-coordonnatrice
      • Les descendants d’immigrés à l’école. Destins scolaires et origines des inégalités, dossier de la Revue française de pédagogie 2015/2 (n° 191)
      • Résumé du rapport "L’enseignement de l’histoire de l’immigration à l’école" publié par l’INRP en 2007 (Réseau national de lutte contre les discriminations à l’école)
      • Revue Diversité : "L’école et les valeurs. Charlie et après", n°182, 4ème trimestre 2015 et Charlie et après ?
      • Les résistances françaises aux recherches sur la culture populaire : les "cultural studies" (éduveille)
      • "Fatima moins bien notée que Marianne", par François Durpaire et Béatrice ­Mabilon-Bonfils, Editions de l’Aube, 2016. Ce livre qui accuse l’école d’islamophobie suscite un vif débat
      • Trajectoires et origines. Enquête sur la diversité des populations en France, sous la direction de Cris Beauchemin, Christelle Hamel et Patrick Simon, Ined, janvier 2016
      • L’engagement des élèves issus de l’immigration est beaucoup plus élevé au Québec qu’en France
      • Sur le site "Discrimination" (Ifé) : Le modèle républicain d’intégration : implications pour la psychologie des relations entre groupes
      • Deux études menées à Londres et aux Pays-Bas concluent à l’influence positive de la diversité ethnique sur les résultats scolaires
      • Mise à jour de la sélection thématique d’Educasources sur la scolarisation des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
      • Les familles immigrées, l’école, la laïcité... Deux enquêtes de l’Institut Maghreb-Europe (Paris 8) publiées en 2009 et 2013. Interview de son ex-directeur, Aïssa Kadri (article de Tout Educ)
      • Deux mémoires de master sur le site du réseau contre les discriminations (LCD, Ifé) : - "Doit-on enseigner l’histoire de l’immigration à l’école ? - Puzzle éducatif : vers une reconnaissance mutuelle de la pluralité ethnoculturelle
      • La diversité ethnique favorise la réussite dans les écoles londoniennes (étude)
      • Deux études analysent les effets positifs de la ségrégation scolaire et ethnique à l’intérieur du collège sur le bien être des élèves
      • Une thèse de psychologie sur la "Construction des identités professionnelles chez de jeunes professeurs des écoles issus des immigrations ", par Pascale Audibert, CNAM, 2014. Texte intégral et interview de l’auteure
      • Laicité et ségrégation ethnique. Long entretien du Café avec Béatrice Mabilon-Bonfils, universitaire co-auteure du livre "La laïcité au risque de l’Autre", Ed. de l’Aube, oct. 2014
      • Selon l’université de Bristol, le nombre important d’enfants issus de l’immigration fait monter le niveau des écoles de Londres et de Birmingham
      • "Entre l’école et l’entreprise : la discrimination en stage. Une sociologie publique de l’ethnicisation des frontières scolaires", par Fabrice Dhume-Sonzogni, PUP, 2014 (interview de l’auteur)
      • Thèse. "Entre l’école et l’entreprise, la discrimination ethnico-raciale dans les stages", par Fabrice Dhume (2011)
      • Thèse. "L’Ethnicité au collège", par Yannick Koudedji, Université de Montpellier, Faculté de Droit, 2009
      • "Catégorisation ethnoraciale en milieu scolaire. Une analyse contrastive de conseils de discipline", article de Stéphane Zéphir, RFP, n. 184, 2013
      • Enquête sociologique sur les facteurs de réussite de jeunes primo arrivants, étude de l’association Passeport d’avenir pour la DAEEN (Min. Intérieur)..
      • Les classes puzzle aux Etats-Unis : une autre méthode pour intégrer les minorités à l’école (Thot Cursus)
      • L’ouvrage dirigé par Françoise Lorcerie "L’école et le défi ethnique" (INRP. ESF), épuisé, est en ligne en version intégrale (pour les articles dont celle-ci est l’auteure)
      • Quelle place pour l’interethnique dans les "études urbaines" en France ? Deux articles
      • "Saillance de l’ethnicité en primaire" et "Les enjeux identitaires de l’engagement contre les discriminations" : deux mémoires de master sur le site du réseau "Luttte contre les discriminations" (en ligne)
      • Refondation de la politique d’intégration : un groupe de travail sur l’éducation, l’emploi et la formation piloté par le sociologue Fabrice Dhume et Khalid Hamdani, directeur de l’Institut éthique et diversité.
      • Un dossier de VEI sur l’ethnicité : "Des différences (im)pertinentes", Ville-Ecole-Intégration Diversité n°168 - avril 2012
      • Une thèse : "Voir le monde en couleurs. Sociologie de l’ethnicité et de la construction de soi dans les collèges ségrégués", par Barbara Fouquet-Chauprade (Bordeaux 2, oct. 2011))
      • Un rapport de 314 p. sur "Les Marseillais musulmans" (avec un chapitre sur l’éducation), rédigé par Françoise Lorcerie et Vincent Geisser (CNRS-Ireman) pour l’"Open Society Foundation", suscite une polémique à Marseille
      • Maryse Tripier revient sur son livre "Fuir ou construire l’école populaire" (1986), qui traitait déjà de l’évitement scolaire lié à la présence d’enfants d’immigrés
      • Résultats scolaires des enfants d’immigrés (suite). Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités, reprend les comparaisons sur le taux de réussite au bac "toutes choses égales par ailleurs"
      • Nouveau débat sur "le racisme antiblancs" après la publication de l’ouvrage d’un sociologue proche de Bondy blog, Tarik Yildiz, qui s’appuie sur des exemples en ZEP
      • Le sociologue Michel Kokorref analyse longuement l’ouvrage d’Hugues Lagrange "Le déni des cultures" et en particulier les passages sur l’échec scolaire et les "inconduites" des jeunes Sahéliens
      • Comment les élèves musulmans se positionnent-ils dans l’école française ? Et comment les enseignants répondent-ils à leur profond sentiment d’injustice et d’humiliation ? Une étude (en anglais) de Françoise Lorcerie, analysée par Tout Educ
      • Dans son ouvrage "Le déni des cultures" (Le Seuil, sept. 2010), le sociologue Hugues Lagrange étudie les facteurs culturels de la délinquance, de l’absentéisme au collège et de l’échec scolaire dans les cités ghettoïsées
      • L’IAURIF analyse l’impact (mitigé) de plusieurs dispositifs (dont l’éducation prioritaire) sur la scolarisation des jeunes issus de l’immigration en Ile-de-France
      • Fractures sociales, fractures territoriales, n° 312 de la revue Projet (CERAS, septembre 2009), avec un article de Françoise Lorcerie : "L’école, son territoire et l’ethnicité"
      • Le partage « ZEP / non-ZEP » dans le débat sur les statistiques ethniques
      • Une étude de l’Iredu sur l’immigration et l’école française
      • « Une discrimination positive à la française ? Ethnicité et territoire dans les politiques de la Ville », de Milena Doytcheva.
        Une dimension ethnique cachée dans l’histoire des ZEP ?
      • Thèse. Zéphir Stéphane : Des différentes modalités de l’expérience minoritaire dans l’espace urbain d’une Zone d’Education Prioritaire : les effets paradoxaux d’une action positive, Université de Nice-Sophia Antipolis, 2007
      • Une étude sur « les enseignants issus de l’immigration »
      • Statistiques de jeunes enseignants du primaire issus de l’immigration dans l’académie de Créteil (Jean-Louis Auduc)
      • L’école et la diversité culturelle (La Documentation française)
      • La discrimination positive vue par les jeunes cadres issus de l’immigration
      • La grande diversité de l’immigration (« Ruptures scolaires, l’école à l’épreuve de la question sociale », par Mathias Millet et Daniel Thin , PUF, 2005, )
      • Les oubliés de l’égalité des chances : participation, pluralité, assimilation... ou repli ? ( Yazid Sabeg et Laurence Méhaignerie, Institut Montaigne, janvier 2004)
      • L’École et le défi ethnique. Éducation et intégration, Françoise Lorcerie, ESF & INRP, 2003, 333 p.
      • L’école et les cultures, VEI enjeux, n° 129, juin 2002
      • L’antiracisme à l’école : sortir des incantations rituelles, Jean-Paul Tauvel, Migrants-Formation, n° 109, juin 1997
    • Immigration, Racisme, Ethnicité (Guides)
      • Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et l’antisémitisme du 17 au 21 mars 2025 : Dossier et vademecum d’Eduscol
      • Agir contre le racisme, l’antisémitisme et les discriminations liées à l’origine. Vademecum (mise à jour juin 2024)
      • Comprendre les migrations : un kit de la Ligue et de la Cimade pour les 6-12 ans
      • "Lexilala", un site pour faciliter la communication entre les parents immigrés non francophones et les professionnels de la petite enfance et de la maternelle
      • Confinement : des outils (dont certains en kit plurilingue et transculturel) pour les enfants et adolescents et leurs parents (Maison de Solenn, Hopital Cochin à Paris, service Pr Marie-Rose Moro)
      • Agir contre le racisme et l’antisémitisme, un vademecum d’Eduscol, janvier 2020, 105 p.
      • Jean Baubérot et cinq enseignants de Seine-Saint-Denis proposent un "petit manuel pour une laïcité apaisée" (La Découverte, 2016)
      • Liberté de conscience, liberté d’expression : outils pedagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves dans la durée (Fiche Eduscol réactualisée)
  • Illettrisme : Adultes et Prévention
    • Illettrisme (Journées nationales)
      • Les Journées nationales d’action contre l’illettrisme (JNAI) du 8 au 15 septembre 2023
      • Journée défense et citoyenneté 2022 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture (Depp)
      • "Des livres à soi", action nationale de médiation pour les parents de Qpv, s’implante au REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne
      • Des livres pour les familles les plus éloignées de la lecture à Cholet
      • Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme du 6 au 12 septembre 2021
      • Du 7 au 13 septembre 2020 : 7es Journées nationales d’action contre l’illettrisme. Le programme (Anlci)
      • Du 8 au 15 septembre 2019, Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme (Jnai)
      • Du 8 au 15 septembre 2018, Journées Nationales d’Action contre l’Illettrisme 2018. Le dossier de presse
      • Des projets d’écoles et collèges prioritaires aux journées de lutte contre l’illettrisme de l’académie d’Aix-Marseille
      • Journée AFEV du refus de l’échec scolaire : Intervention d’Eric Nédélec (ANLCI) sur le caractère collectif de la lutte contre l’illettrisme
      • Relance nationale de la mobilisation contre l’illettrisme (semaine du 8 au 12 septembre 2014)
      • Du 8 au 12 septembre 2014, 1ères journées nationales d’action contre l’illettrisme sur tout le territoire
      • Assises nationales et européennes de l’illettrisme, Lyon 2013 : synthèse, comptes rendus (DSN, UNAF, SGEN-CFDT)
      • Du 13 au 15 novembre 2013 à Lyon, Assises nationales et européennes de l’illettrisme (ANLCI)
      • La lutte contre l’illettrisme, grande cause nationale : Les assises régionales. Les assises européennes (Lyon, nov. 2013). Le plan régional en Aquitaine
      • Les actes du colloque sur l’illettrisme "Pouvoir lire le monde" organisé par la Fondation SNCF le 28 mars 2012
      • Rencontre nationale à Lyon contre l’illettrisme
      • Rencontre sur culture et illettrisme à Lyon
    • Illettrisme (Positions)
      • La lutte contre l’illectronisme, la priorité de territoires et collectivités (France urbaine et Assemblée des communautés de France)
      • Lancement du pacte national pour agir ensemble contre l’illettrisme. 54 associations et organismes se mobilisent
      • Jean-Marie Besse : « Le malaise face au numérique traverse les catégories sociales et les classes d’âge ». Entretien avec Luc Cédelle (Le Monde)
      • Les actions 2017 de prévention de l’illettrisme chez les jeunes enfants soutenues par la Fondation Lire et Comprendre créée en 2015
      • Prévenir l’illettrisme : 174 lauréats pour l’appel à projets « entre les lignes » lancé en 2015 par la fondation SNCF
      • "L’illettrisme perdure mais recule", un dossier de La Voix des Parents (via "Le canard de l’éducation")
      • 6ème appel à projets "Entre les lignes" de la Fondation SNCF pour la prévention de l’illettrisme (Petite enfance et Années collège)
      • Les 170 délégations de la Croix-Rouge s’engagent dans la prévention et la lutte contre l’illettrisme (enfants et adultes)
      • "Les enseignants et l’illettrisme", un dossier de "Pedagopsy" qui concerne particulièrement les enseignants de ZEP
      • L’AFEV et l’ANLCI : deux réseaux joignent leurs efforts contre l’illettrisme, dans les ZEP en particulier.
      • L’AFL, association française pour la lecture, doit vivre (Le Café)
      • Les propositions du SGEN contre l’illettrisme
      • Le Sgen-CFDT et l’illettrisme, (Newspress)
    • Illettrisme (Actions locales et acad. hors EP) [en majorité dans les Drom]
      • Dans le cadre de la prévention de l’illettrisme, distribution de livres à tous les élèves du REP+ Jacqueline Julius de Fort-de-France
      • A Lille, l’association La Clé lutte contre l’illettrisme avec l’aide de 550 bénévoles (ToutEduc)
      • Alphabétiser des adolescents dans 5 établissements de Mayotte, dont 2 collèges prioritaires
      • Académie d’Amiens : plus de 12% de jeunes pas ou peu diplômés
      • A la Réunion, le département et la CAF poursuivent le dispositif "Premières pages", lancé par la Culture en 2010 pour combattre l’illettrisme dès le plus jeune âge
      • Echos des Journées de lutte contre l’illettrisme : en Guadeloupe et dans la Creuse ("le département le plus touché")
      • Signature d’une convention entre l’École de la réussite et le Centre du Service National de Nouvelle-Calédonie (CSN)
      • Deux études de l’Insee et du MEN (Journée Défense) sur la population scolaire à la Réunion. Témoignage : "l’éducation gérée par les Réunionnais ?"
      • Maîtrise de la langue et lutte contre l’illettrisme : la région Ile-de-France s’engage (dossier)
      • Entretiens de Najat Vallaud-Belkacem sur l’illettrisme et l’Education prioritaire à Tahiti
      • Le projet « Des livres à soi », destiné aux parents non lecteurs, est retenu pour "la France s’engage" et va s’étendre au-delà de la Seine-Saint-Denis (vidéos)
      • 18% des Calédoniens en situation d’illettrisme : un nouveau plan d’action
      • Kit pédagogique de sensibilisation et d’information sur l’illettrisme dans l’académie de Dijon. Accueil de parents dans des maternelles de l’Aude
      • Armée et Education ensemble contre l’illettrisme à Tahiti
      • Les journées 2014 du développement durable de la lecture du Var pour valoriser la place du livre au sein des projets éducatifs de territoire et à lutter contre l’illettrisme à Hyères
      • B* Prévention de l’illettrisme dans la circonscription EN Capesterre Belle-Eau en Guadeloupe (Journées innovation 2014)
      • A Montpellier, participation de l’Education prioritaire à la Commission Académique de Pilotage pour la "Prévention et la lutte contre l’illettrisme"
      • L’important plan de lutte contre l’illettrisme à La Réunion - qui s’appuie sur une charte - concerne aussi les RRS, la réussite éducative, les CLAS, REAAP, etc.
      • L’illettrisme à l’Ile de la Réunion. Un plan stratégique et d’orientation présenté hier par la préfecture (qui ne concerne pas que les "gramounes")
    • Illettrisme (Textes et Déclarations officielles)
      • - Trois questions de l’Anlci au Défenseur des droits sur l’accès au numérique et aux services publics - La fracture numérique n’épargne pas les jeunes (un dossier de France-Culture)
      • Signature d’un partenariat entre George Pau-Langevin, ministre des Outre-mer, et Marie-Thérèse Geffroy, présidente de l’ALNCI, pour lutter contre l’illettrisme à Mayotte et à Tahiti
      • Dans la circulaire de rentrée (annexe 13), "le plan de lutte contre l’illettrisme" reprend en partie la thématique de la "réussite éducative"
      • "Prévenir l’illettrisme : un cadre national de principes et d’actions" (Education nationale) : la liste des partenaires
      • "Agir contre l’illettrisme, l’École se mobilise". Le MEN lance "un plan d’actions", avec une circulaire (BO du 21 nov. 2013) et un kit pédagogique
      • L’Illettrisme, Grande Cause Nationale 2013 (Premier ministre)
      • Lutte contre l’illettrisme : une compétence accordée aux régions
      • Prévention de l’illettrisme : dans son discours au Salon du livre, Luc Chatel ouvre la possibilité à 3.000 enfants de l’Education prioritaire de bénéficier d’un accompagnement dans des "clubs de lecture et d’écriture"
      • Lutte contre l’illettrisme au Conseil des ministres : parmi les priorités, les "programmes familiaux" articulés avec les dispositifs de réussite éducative
    • Illettrisme (Rapports officiels)
      • Facteurs de risque au regard de l’illettrisme au niveau national et dans les Hauts-de-France (Insee)
      • Les compétences des adultes en littératie et en numératie reculent ou stagnent dans la plupart des pays de l’OCDE. La France en dessous de la moyenne
      • Journée défense et citoyenneté 2023 : un jeune Français sur vingt en situation d’illettrisme (Depp)
      • L’Insee publie un nouvel état de l’illettrisme en France : un tiers des habitants des QPV rencontrent des difficultés à l’écrit
      • L’illectronisme en France touche surtout les personnes âgées et celles qui sont moins favorisées socialement (Insee)
      • Un second Atlas de l’illettrisme en France, centré sur la question de l’illettrisme et illectronisme au travail (Ancli, septembre 2022, 12 p.)
      • Illettrisme : - Journées nationales d’action du 8 au 15 septembre - Publication par l’Anlci du 2e atlas de l’illettrisme en France - La situation et les actions dans les DOM
      • Un rapport Igésr (mai 2022) sur l’illettrisme estime que l’éducation prioritaire n’est pas assez visible sur cette question et que les cités éducatives et les Cla sont des modèles de maillage territorial plus propices à une action
      • Illettrisme : y a-t-il autant de jeunes concernés que le disent les politiques ? (Claude Lelièvre, The Conversation)
      • Illectronisme : selon l’Insee, 16,5 % des Français ont des difficultés avec le numérique. Cette population est distincte de celle touchée par l’illettrisme (Le Monde)
      • Journée défense et citoyenneté 2020 : près d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture. Le taux par département (Depp)
      • Qu’est-ce que l’illectronisme ? Un rapport du Sénat
      • Journée défense et citoyenneté 2019 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture (Depp)
      • Un rapport à la ministre du Travail recommande de faire baisser l’illettrisme de 20% d’ici 2023
      • Plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture. La Depp relativise les chiffres de la Journée Défense et citoyenneté. Les commentaires de 3 spécialistes du langage sur les difficultés liées à la langue française et à un apprentissage précoce
      • Journée Défense et Citoyenneté 2017 : plus d’un jeune Français sur dix en difficulté de lecture (Note d’information Depp, mai 2018)
      • Une nouvelle enquête PIAAC de l’Ocde analyse la faiblesse des compétences des adultes en France
      • Journée Défense et Citoyenneté 2016 : environ un jeune Français sur dix en difficulté de lecture et 45,8 % des jeunes de niveau collège (Note d’information DEPP, juin 2017)
      • Journée Défense et Citoyenneté 2015 : un jeune Français sur dix en difficulté de lecture
      • "Lutter contre l’illettrisme. Un impératif économique et social" (note d’analyse et communiqué de presse de France Stratégie)
      • Journée Défense et Citoyenneté 2014 : un jeune sur dix handicapé par ses difficultés en lecture (DEPP)
      • Forum Défense-Illettrisme : conclure des alliances éducatives
      • Deux études DEPP sur le niveau d’illettrisme et d’innumérisme chez les jeunes en France
      • Plan d’action opérationnel 2014-2018 de l’Agence de lutte contre l’illettrisme (ANLCI). Quatre orientations
      • Le lien entre les parents et l’Ecole est décisif pour la prévention de l’illettrisme (audition des responsables de l’ANLCI à l’Assemblée)
      • L’illettrisme est en baisse chez les jeunes mais l’innumérisme est un handicap plus grave
      • Une nouvelle note critique des "déchiffreurs de l’éducation" sur deux thèmes d’enquête : les adultes en difficulté à l’écrit et les acquis au CP
      • "Prévention et lutte contre l’illettrisme", rapport du CNFPTLV (Conseil National de la Formation Professionnelle Tout au Long de la Vie) déc. 2013
      • Illettrisme des adultes : des profils différents selon les régions et la langue de scolarisation, mais le critère de l’âge est moins prépondérant (INSEE Première, nov. 2013)
      • Les compétences des adultes français (OCDE) sont plus mauvaises que celles des élèves (PISA)
      • La prévention de l’illettrisme relève de l’école, surtout lors du passage du primaire au secondaire (ANCLI)
      • Le taux d’illettrisme entre 2004 et 2012 chez les adultes a baissé ou monté selon l’âge (rapport INSEE)
      • 8 jeunes sur 10 sont des "lecteurs efficaces", 1 sur 10 est un "lecteur médiocre" (dont la moitié rencontre des "difficultés sévères"). Note d’information DEPP sur les évaluations en lecture à la Journée Défense
      • Une Note d’information DEPP sur le niveau d’illettrisme testé dans le cadre de la Journée Défense et Citoyenneté. Des disparités régionales et un taux deux fois plus élevé chez les jeunes issus de l’enseignement professionnel
      • Les difficultés en lecture relevées à l’âge de 18 ans montrent de fortes disparités régionales
      • Le taux d’illettrisme est double dans les ZUS
      • Des illettrés partout, mais deux fois plus dans les ZUS
      • Un taux d’illettrisme de 18 % dans les ZUS
      • Objectifs de la Commission européenne pour l’éducation des groupes adultes défavorisés.
    • Illettrisme (Etudes)
      • Définition de la littératie (Ctreq)
      • La littératie, un moyen pour diminuer les inégalités pédagogiques (CTREQ, Québec)
      • Moins de livres pour les enfants d’ouvriers (Observatoire des inégalités)
    • Illettrisme (Audiovisuel, Presse)
      • B* Prévention de l’illettrisme du CP à la 3ème dans le REP+ Jacqueline Julius de Fort-de-France (Martinique)
      • Lutte contre l’illettrisme : une tribune dans Les Echos de Brigitte Klinker, ministre déléguée à l’insertion, cite le dédoublement comme "première concrétisation visible" de l’action gouvernementale en ce domaine
      • "Apprendre pour s’envoler", une méthode progressive de lecture et d’écriture pour adultes, éditions Orphie (La Réunion)
      • Le 18 septembre 2018 sur France 3, soirée sur l’illettrisme avec une adaptation du roman de Cécile Ladjali "Illettré"
      • Les journées Défense et citoyenneté restent un moyen de détection des difficultés en lecture. Parution d’une brochure « Défense-Jeunesse-Égalité des chances"
      • Appel à expérimentation pour un programme de jeu de formation à distance pour jeunes et adultes illettrés
      • Le mot "littérisme" entre au dictionnaire, à côté de "illettrisme" et de "analphabétisme"
    • Illettrisme : Adultes et Prévention (Guides)
      • Illettrisme : un guide d’accompagnement du CNFPT à l’usage des collectivités territoriales
      • Le portail de ressources pour la lutte contre l’illettrisme du Canopé de l’académie de Créteil, avec la liste nationale et académique des organismes et associations
      • Un guide pour le repérage de l’illettrisme par les acteurs de la formation (Crefor, Haute-Normandie, juin 2014, 62 p.)
      • Un appel à projets de la Région Poitou-Charentes sur le décrochage et l’illettrisme - Un guide du centre de la fonction publique pour la formation des agents illettrés
      • Le Canopé de Créteil ouvre un portail de ressources contre l’illettrisme
  • Mixité sociale
    • vide
    • Mixité sociale (Textes officiels)
      • Une nouvelle proposition de loi, déposée par LFI, sur la mixité sociale (ToutEduc)
      • Carte scolaire : vers un protocole national de concertation" entre l’EN et les élus locaux sur les fermetures de classe (Maire-Info)
      • Le protocole EN - Enseignement catholique déféré devant le Conseil d’Etat par six organisations (ToutEduc)
      • Haute-Garonne : le rectorat et le département signent la 1re convention de France pour la mixité sociale dans les collèges (Aef)
      • Le MEN publie le texte du protocole signé avec l’enseignement catholique et un "calendrier de la mobilisation"
      • Une circulaire relative à l’amélioration de la mixité sociale propose des modalités de collaboration entre les départements et les DASEN et d’affectation dans un secteur multi-collèges (BO du 8 janvier 2015)
      • Un court rappel du partage de la responsabilité de la carte scolaire et de la sectorisation dans le primaire entre l’inspection académique et la commune
      • Les conseils généraux et la mixité sociale
    • Mixité sociale (Presse)
      • "À Toulouse, le pari de la mixité sociale au collège" (Sciences humaines) [avec un commentaire de l’OZP]
      • La mixité sociale à Paris : - le privé bientôt majoritaire à l’entrée en 6e ? - La mixité progresse encore dans les lycées publics (dossier du Monde)
      • Le paradoxe des politiques de la ville destinées aux quartiers prioritaires (Le Monde Economie)
      • La mixité sociale en Ile-de-France : une utopie ? (un dossier du Parisien)
      • La mixité sociale : un sujet à risques (récapitulatif de 15 articles de la Gazette, pour les abonnés)
      • Mixité sociale. Le protocole dans la presse (suite) : le Figaro des 22 et 23 mai
      • Le plan mixité sociale de Pap Ndiyae dans la presse nationale (10-12 mai 2023)
      • Mixité sociale : les limites des indices de position sociale (Libération) et des classes bilangues et internationales (Le Monde)
      • Pap Ndiyae, la mixité scolaire et le privé à la Une du Monde. Le protocole avec le privé prévoit des "objectifs chiffrés progressifs" (Le Figaro)
      • Carte scolaire, ségrégation résidentielle, attrait du privé… Pourquoi la mixité sociale à l’école reste un vœu pieux (Francetvinfo)
      • Mixité sociale : en Belgique, l’indice socio économique (ISE) (conférence le 4 avril)
      • Mixité sociale à l’école : les pistes de travail du Ministère (Les Echos, Francetvinfo)
      • - Publication de l’Ips des lycées (Men) - L’ampleur du « tri social » entre les voies générale et professionnelle (Le Monde)
      • La carte 2023 dans le 1er degré : inversion de tendance ; poursuite partielle des dédoublements en GS (Le Café, ToutEduc)
      • Le Figaro publie la liste des 457 écoles élémentaires de Paris, publiques et privées, avec un "classement exclusif" selon leur indice de position sociale
      • Ips : - sa publication risque-t-elle de favoriser la ségrégation ? (Télérama) - Une carte interactive destinée aux parents dans l’académie de Montpellier (Le Midi Libre)
      • Ips : - un dossier du Parisien sur l’Ile-de-France - A Perpignan, deux écoles ont le taux le plus bas de la France métropolitaine (l’Indépendant)
      • IPS : "Entre école publique et école privée, les chiffres de la fracture sociale" (Le Monde)
      • La publication de l’indice de position sociale par le MEN le 5 octobre 2022 a eu un écho relativement limité ou tardif dans la presse
      • BMF TV publie le classement des écoles primaires et des collèges en Ile-de-France selon "l’indice de position sociale" et donne des exemples, y compris en éducation prioritaire
      • L’indice de position sociale des écoles et collèges par département (octobre 2022)
      • L’évitement scolaire des familles privilégiées : enquête à Issy-les-Moulineaux (92)
      • Une enquête du Monde sur les stratégies d’évitement scolaire, qui sont plus précoces et gagnent les classes moyennes et populaires
      • Ségrégation scolaire : - Comment Paris est devenue une ville d’apartheid (Le Nouvel Obs) - Les « 2èmes États généraux de l’éducation dans les quartiers populaires » (Véronique Soulé)
      • Mixité sociale et carte scolaire. Trois reportages de Libération : - Toulouse tente le mélange des classes - A Paris, laisser les enfants apprendre dans leur quartier - Les parents déchirés par l’école
      • Mixité scolaire. Sauve qui peut ! Comment les parents contournent la carte scolaire . Un dossier du Monde Idées
      • Carte scolaire et mixité sociale : L’effet collège sur l’immobilier démontré
      • Véronique Soulé a "cherché, cherché " dans le programme de J.-M. Blanquer des mesures visant la mixité sociale
      • Un dossier de Libération sur la mixité sociale dans les collèges de Paris et la mobilisation d’un collectif de parents pour la défendre, avec une interview de Julien Grenet (CNRS)
      • Réforme de la carte scolaire : revue de presse (avec nouveaux compléments)
      • Témoignages de parents qui ont choisi d’inscrire leurs enfants dans le collège dévaforisé de leur secteur
      • La mixité sociale à l’école : dossier de Libération (18 octobre 2015)
      • La Voix du Nord publie une enquête en cinq volets sur la mixité sociale à l’école
      • DOSSIERS DU CAFE. Mixité sociale et Ségrégation scolaire
      • La réforme de la carte scolaire à nouveau à l’ordre du jour avec les options au lycée et les secteurs élargis à plusieurs collèges : une analyse du Monde
      • "Mixité à Nanterre : du quartier à l’école", un reportage de "Fenêtre sur cours"
      • Le Café pédagogique publie un important dossier d’une trentaine d’articles sur le thème "Mixité sociale et ségrégation scolaire" et organise à Paris "une journée de la Fraternité" le samedi 21 mars 2015
      • Mixité sociale : les professionnels des quartiers s’interrogent. Avec un "focus" sur la carte scolaire (dossiers de la Gazette des communes)
      • La nouvelle répartition des moyens aux établissements. Un dossier du Café mensuel (décembre 2014)
      • "Le JDD" et "Weka" font un retour sur l’assouplissement de la carte scolaire, "une promesse (de la campagne 2007) tenue mais lourde de conséquences"
      • Quatre ans après la mise en place, VousNousIls publie un dossier sur l’assouplissement de la carte scolaire qui conclut à l’échec sur le plan de la mixité sociale
      • Le programme CLAIR se substituerait-il en fait aux réseaux de réussite scolaire (RRS) ? (TV5Monde))
      • "Une carte scolaire de qualité" dans le cadre de la loi Scellier, argument publicitaire d’un site d’investissement immobilier
      • DHG et démographie scolaire dans les collèges ZEP victimes de l’assouplissement de la carte scolaire. Vont-ils aussi perdre des postes ? Explication par Emmanuel Davidenkoff
      • Un reportage de Paris Match sur Barbès, le quartier le plus multiethnique de Paris.
        Le problème de la carte scolaire
      • Brève chronologie de la politique de la carte scolaire de 1963 à 2007
      • Dans la ZEP d’Emerainville (77), l’école assure la mixité sociale
      • Un important dossier du « Monde » sur la carte scolaire.
        Enquêtes à Chalon-sur-Saône et à Paris et une analyse de Nathalie Mons
      • Une analyse du "Monde diplomatique" sur la carte scolaire
      • Une « pandémie de la ghettoïsation »
    • Mixité sociale (Guides)
      • Un vademecum du MEN pour l’expérimentation de la mixité sociale dans 20 départementaux, qui concerne aussi des collèges en éducation prioritaire
      • "Prospective scolaire", un outil pour aider les collectivités (conseils généraux) à gérer la sectorisation des collèges
      • Une synthèse (avec tableau) sur l’application de l’asssouplissement de la carte scolaire dans la revue mensuelle "Le Particulier"
      • L’évitement de la carte scolaire à Paris. L’Express publie un guide complet de tous les collèges parisiens, à partir d’une enquête auprès des chefs d’établissement et des services statistiques de l’Education nationale
      • Un guide pratique pour les parents sur le site du ministère : Assouplissement de la carte scolaire
    • Mixité sociale : Formations et colloques (dont OZP)
      • Mixité socio-scolaire : le CESE a ouvert le débat avec N. Vallaud-Belkacem, J.-M. Blanquer et Y. Souidi (ToutEduc)
      • Un colloque sur le bilan de la loi de la Refondation de l’école de 2013 : premier degré, rythmes scolaires et mixité sociale... (Le Café)
      • Mixité sociale au collège : l’indispensable couple État-département (Localtis)
      • L’Ifé publie les Actes des rencontres nationales sur la mixité sociale au collège (Toulouse, 15 et 16 février 2022)
      • La mixité sociale, thème récurrent des Rencontres et des Journées de l’OZP depuis 2002
      • Mixité sociale : le compte rendu par Le Café de la Rencontre OZP
      • Mixité sociale : le compte rendu OZP de la Rencontre du 29 mars 2023
      • Mixité sociale : le compte rendu ToutEduc de la Rencontre OZP du 29 mars 2023
      • Mixité sociale et égalité des chances : une série de podcasts de l’Ih2ef (octobre 2022)
      • Actes de la 1ère Conférence de consensus organisée par le CTREQ . La mixité : de genre, ethnoculturelle, sociale
      • Colloque de la Mairie de Paris sur la mixité sociale (17 mai 2019) : - le compte rendu du Café pédagogique (Véronique Soulé) - un entretien avec Choukri Ben Ayed
      • Etats généraux de l’éducation dans les quartiers populaires les 24 et 25 mars 2017 à Montpellier : chronique de Véronique Soulé dans le Café pédagogique
      • La mixité sociale à l’école, pour quoi faire ? (échos du colloque de l’AFAE à Lyon le 2 mars 2016)
      • "Carte scolaire : l’impossible réforme", compte rendu détaillé d’un atelier des journées du CNESCO (La Gazette des communes)
      • Rééquilibrer les moyens ? Oui, mais aussi la répartition sociale des élèves. Un dossier et une sélection du Café sur la ségrégation et la mixité sociale à partir du forum d’Amiens du 6 décembre 2014
      • Quelles stratégies mettre en œuvre pour développer ou rétablir la mixité scolaire ? (compte rendu de la Rencontre OZP du 4 juin 2014)
      • "Les effets de l’assouplissement de la carte scolaire en éducation prioritaire", avec Philippe Tournier (SNPDEN) (compte rendu OZP de la Rencontre du 7 mars 2012)
      • Après le "Café pédagogique", "Tout Educ" fait le compte rendu des deux journées récentes de l’IREA sur le thème "Ecole-formation-territoires", qui a largement traité de la mixité sociale et des ZEP
      • L’IUFM de Perpignan a organisé une rencontre partenariale sur les problèmes de mixité scolaire dans les collèges et écoles ZEP de la ville
      • Récentes conférences de l’ESEN en ligne, avec Antoine Prost (Regards historiques), François Dubet (Les places), Marie Duru-Bellat (Mérite et justice), Michel Fize (Les bandes), Choukry Ben Ayed (L’école démocratique)...
      • Les RAR et l’assouplissement de la carte scolaire. Comment rendre un collège attractif ? (Rencontre OZP du 31 mars 2010)
      • OZP. Journée des adhérents 2009. Débat sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • Journée OZP 2009. Atelier : "La politique d’extraction des bons élèves des quartiers nuit-elle à la recherche de la mixité sociale dans les établissements ?"
      • La suppression de la carte scolaire peut-elle favoriser la mixité sociale ?, avec Jean-Pierre Obin (Rencontre OZP)
      • La carte scolaire. Faut-il l’assouplir ? Comment maintenir ou rétablir la mixité sociale ? (Rencontre OZP du 10 janvier 2007)
      • Actes du Colloque "Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire" (22 juin 2006 - Sénat)
      • Les ZEP face à la stigmatisation, avec Agnès Van Zanten (Rencontre OZP, octobre 2002)
    • Mixité sociale (Positions politiques)
      • « Notre système éducatif souffre d’un entre-soi qui se banalise et qui prospère » (tribune de Yannick Trigance au Café)
      • Une proposition de loi du PS au Sénat sur la mixité sociale (Le Café, ToutEduc)
      • "Mixité sociale et scolaire, quels leviers pour quel projet ?", par Yannick Trigance, éditions de l’Aube et fondation Jean-Jaurès, août 2024, 96 p. (ToutEduc)
      • Mixité sociale : la proposition de loi des députés socialistes diffère sensiblement de celle déposée par le groupe SER au Sénat en avril 2024 (ToutEduc)
      • Mixité sociale : nouvelle proposition de loi sur la modulation de l’allocation des moyens (entretien du Café avec Boris Vallaud, PS)
      • Mixité sociale : une proposition de loi du groupe SER ("Socialiste, Écologiste et Républicain") au Sénat (ToutEduc)
      • Mixité sociale. Dans une tribune au Monde, un responsable de Renaissance propose une allocation pour les lycées accueillant des jeunes des quartiers
      • - Pierre Ouzoulias : « Un protocole réduit à une liste de vœux pieux » (le Café) - Une tribune de Pierre Ouzoulias et Iann Brossat (PCF) au Monde
      • Gérard Larcher et la mixité sociale : "Ne rallumons pas la guerre scolaire" (France Info, vidéo 2:12)
      • Eric Ciotti dans Le Figaro à propos de la mixité sociale : La véritable injustice, [...] c’est l’inégalité scolaire qui existe entre des établissements où la discipline n’est pas un vain mot et ceux où le désordre est devenu la règle
      • Mixité sociale : une tribune de Yannick Trigance (PS) dans Le Monde
      • Une proposition de loi d’un sénateur communiste vise à conditionner le financement du privé (entretien avec Le Café)
      • Dans une tribune au Monde, la Nupes souhaite "une réforme de la carte scolaire qui doit concerner tous les établissements, publics et privés sous contrat, pour favoriser partout une plus grande mixité sociale"
      • Répondant aux questions de ToutEduc, Yannick Jadot veut "restructurer la carte scolaire" avec une dotation progressive des établissements, "qui attribuera les moyens en fonction de critères de mixité sociale et scolaire"
      • Présidentielle. Marine Le Pen, l’école le mercredi matin, la mixité sociale et le privé (Entretien avec la Croix)
      • "Présidentielle 2022 : la mixité scolaire, angle mort des programmes" (Le Monde)
      • Mixité sociale : de la parole aux actes. Podcast de l’interview de Pauline Cartron, sénatrice de la Gironde (Parlemen’ter, 46 mn)
      • Le blog Vivement l’école (Christophe Chartreux), proche du PS, fait des propositions sur la mixité sociale et l’éducation prioritaire
      • La convention de l’UMP pour l’école n’évoque pas directement l’éducation prioritaire mais propose à nouveau d’expérimenter le regroupement des établissements par cycle et non plus par quartier
      • Carte scolaire : L’Express revient sur les précisions de Bruno Julliard lors de la rencontre de François Hollande avec la FCPE. Pistes envisagées : la fermeture des écoles ghettos (commentaire de Nathalie Mons) et une formule pour stabiliser les équipes qui rappelle les PEP IV
      • Présidentielle. Carte scolaire : F. Hollande veut élargir la sectorisation et gérer les flux en fonction des résultats scolaires et non de l’origine sociale. Les réponses du candidat (éducation prioritaire, rythmes, PEL...) aux questions de la FCPE
      • Vincent Peillon envisage de "refaire une carte scolaire", en précisant que "ce serait très compliqué"
      • L’avant-projet du PS pour l’école. Parmi les priorités : petite enfance, école élémentaire, "surinvestissement public dans les établissements qui en ont le plus besoin", réexamen de la suppression de la carte scolaire
      • Selon Les Echos, le nouveau projet du PS, qui veut "dépasser la logique territoriale" et créer un "indice de mixité sociale" dans tous les établissements, est une révolution copernicienne
      • Martine Aubry juge "dramatiques" les effets de l’assouplissement de la carte scolaire sur la mixité sociale
      • Les ZEP dans les annonces et les réactions aux mesures de suppressions de postes dans l’Education nationale. Seront-elles épargnées ?
      • Un clip de l’UMP, au style diversement apprécié, vante l’assouplissement de la carte scolaire, l’aide personnalisée et la semaine de quatre jours
      • Le PS contre la suppression de la carte scolaire, la semaine de 4 jours et la restriction de la scolarisation avant 3 ans
      • L’assouplissement de la carte scolaire "va dans le sens diamétralement opposé à notre volonté républicaine de mixité sociale" selon un sénateur UMP
      • Un dossier "à la Une" de l’Humanité sur la carte scolaire
      • La nouvelle direction du parti socialiste contre la remise en cause de la carte scolaire et pour "moduler fortement le nombre d’élèves par classe"
      • Jack Lang s’oppose à l’assouplissement de la carte scolaire
      • Un dossier de "L’Humanité" sur la carte scolaire
      • Le débat sur la carte scolaire s’intensifie dans la presse. Déclarations du PCF et de la FIDL
      • Article de l’Humanité sur la carte solaire
      • ZEP et carte scolaire en débat entre les 3 présidentiables du PS, Laurent Fabius, Ségolène Royal et Dominique Strauss-Kahn
      • Ségolène Royal évoque des mesures sur la carte scolaire
      • Pour la première fois, Ségolène Royal propose de "desserrer" la carte scolaire. Premiers remous au PS
      • Carte scolaire : Jacques Chirac, Lionel Jospin, Laurent Fabius, Jack Lang, Dominique Strauss-Kahn, Marie-George Buffet...
      • Première synthèse sur les positions politiques concernant la carte scolaire : Nicolas Sakozy, Ségolène Royal, Gilles de Robien...
      • Nicolas Sarkozy : la carte scolaire, l’un des "tabous de la société française"
      • Première référence de Nicolas Sarkozy à la suppression de la carte scolaire
      • La "révision de la carte scolaire" dans le Pacte présidentiel présenté par Ségolène Royal. Les réactions syndicales et celles d’enseignants
      • Carte scolaire. La position de Bernard Depierre, député (UMP) de Côte-d’Or et membre du Haut Conseil d’évaluation de l’école.
      • Le PS va s’interroger sur la carte scolaire
    • Mixité sociale (Positions syndicales)
      • "Faire le choix de la mixité sociale et scolaire partout !", un dossier du Sgen-Cfdt qui traite largement de la carte de l’EP et de celle des QPV
      • - Echanges tendus entre les syndicats et la ministre - Mixité sociale : une lettre à la ministre de Djéhanne Gani, professeure de collège en éducation prioritaire (Le Café)
      • Mixité sociale. Après le rapport de la Cour des comptes, l’Unsa juge le protocole "obsolète" tandis que la Fédération des parents des écoles hors-contrat dénonce des contrôles "intolérables"
      • L’Unsa et le Snes dénoncent l’Ivac
      • Le Snpden, le Snu, la mixité sociale et les boursiers dans l’enseignement privé (ToutEduc)
      • Contre "la ségrégation scolaire croissante" : une tribune commune de la Centrale des syndicats du Québec et de l’Unsa-Education
      • "La mixité sociale mène tout droit à la gentrification" (le maire PCF de Gennevilliers à La Gazette)
      • Selon une note détaillée de la Fondation Jean-Jaurès, le programme mixité de la Haute Garonne, qui a fait baisser le nombre des REP+, constitue "une alternative crédible à l’éducation prioritaire“ (ToutEduc)
      • Le Sgen, l’IPS et la mixité sociale (extrait d’un entretien de Catherine Nave-Bekhti avec ToutEduc)
      • Mixité sociale : le Sgen et la Fep-Cfdt proposent que les dotations des établissements d’un bassin de formation, publics comme privés, soient modulées en fonction de l’IPS moyen du territoire
      • Mixité sociale : l’enseignement privé s’inquiète des pressions du gouvernement (Le Figaro)
      • Sud éducation demande au Ministère la publication des Ips moyens des lycées pour éclairer l’opinion "sur le financement du secteur privé et des réseaux d’éducation prioritaire"
      • Le Snes, l’Ips, l’enseignement privé et les Cla
      • Expérimentation de la mixité sociale à Paris : le Snes regrette qu’elle n’ait pas été étendue et dénonce le retour à "une politique élitiste d’exfiltration des meilleurs élèves de l’éducation prioritaire"
      • Carte scolaire à la rentrée 2019 : des syndicats du premier et du second degré estiment que l’éducation prioritaire et la maternelle seront aussi touchées
      • Mixité scolaire : carte scolaire ou école à la carte ? Un communiqué du Sgen-Cfdt
      • Présidentielle. Le chapitre "Education" du programme de Benoît Hamon (conférence de presse du 16 mars 2017)
      • La mixité sociale à Paris (suite) : - Nouveau communiqué du Snes-Paris - Entretien avec l’économiste Julien Grenet...
      • Mixité sociale et sectorisation multicollèges à Paris. Les points de vue du Sgen et du Snes
      • Candidate à la présidentielle, Rama Yade entend "adresser les meilleurs élèves des classes de sixième de chaque département dans des collèges d’élite..."
      • Menaces sur les lycée en ZEP : appel à la grève du CGT’Educ
      • Mixité sociale. "Comment passer de « l’entre-soi » à « l’entre-nous » dans le système scolaire ? Les propositions du think tank "Vers le Haut"
      • Réactions syndicales à la carte scolaire : - FO critique vivement les suppressions de postes, notamment en éducation prioritaire - Le SNUipp salue l’effort de la Dasen du Val-de-Marne sur l’éducation prioritaire
      • Dans Le Point, Jean-Paul Brighelli interviewe Laurent Tramoni (responsable SNES, qui enseigne dans le même collège que lui) sur la mixité scolaire à Marseille et la réforme du collège
      • Au sommaire de "Fenêtres sur Cours, 12 nov." : Interviews de Pierre Merle sur la carte scolaire, de Patrick Picard sur la formation aux nouveaux programmes, d’une enseignante en ZEP à l’université d’été...
      • Carte scolaire : les réactions syndicales et parentales
      • Le point de vue de parents d’élèves sur la mixité sociale à l’école
      • Mouvements de grève dans des collèges REP et REP+ de Seine-Saint Denis : communiqué Sud 93 et enquête de l’Humanité
      • Carte scolaire 2015 : la nouvelle méthode de répartition des emplois dans le premier degré (’l’Enseignant, revue de l’UNSA)
      • Le SGEN-CFDT exige un engagement clair sur la remise à plat du classement des écoles en fonction d’un indicateur social unique (exemples dans les académies de Rouen et de la Réunion)
      • Education prioritaire : Dans une lettre ouverte à la ministre, le SGEN demande notamment l’instauration d’un indice social unique spécifique aux écoles et "des consignes très fermes de transparence" sur les critères des choix académiques
      • Le SNES demande "une extension de la carte [de l’éducation prioritaire] partout où cela apparaît nécessaire"
      • Paul Raoult, président de la FCPE : "Oui, il faut donner plus à ceux qui ont moins en matière d’éducation, et cela doit se jouer au niveau des territoires"
      • Les réactions au projet d’allocation proportionnelle de moyens : SNUipp, FCPE, le Café, Claude Lelièvre
      • Le SNUipp adresse à la ministre une lettre ouverte pour aboutir à de véritables négociations sur l’Education prioritaire
      • Les sorties de réseaux prévues par le MEN avec la nouvelle carte de l’éducation prioritaire inquiètent les syndicats
      • Education prioritaire. La CGT’Education demande la publication de l’indice social, le maintien des lycées dans le dispositif et dénonce l’augmentation du nombre de coordonnateurs et référents
      • Répartition des REP+ et REP. Le SNUipp et l’UNSA demandent de la transparence dans le choix des implantations
      • La FSU " s’interroge sur la pertinence de faire systématiquement correspondre le classement EP d’un collège et des écoles du secteur" (Dossier de presse)
      • Le livre blanc du SNPDEN (chefs d’établissement) propose un plan "PALME" de lutte contre la ségrégation sociale à l’Ecole avec la création de secteurs mixtes liés aux axes de transport
      • Le SNPEDEN alerte le nouveau ministre sur la relégation sociale et parfois ethnique qui "ruine implacablement le projet de l’école"
      • Au congrès du SNES, la direction demande la suppression sans ambiguïté des dispositifs ECLAIR et une rupture franche avec les politiques managériales locales
      • Des inquiétudes syndicales sur la prochaine carte de l’éducation prioritaire (les Echos)
      • Assises éducation prioritaire : Nouveau communiqué de l’UNSA éducation qui insiste sur la mixité scolaire
      • Assises. Les propositions du SE-Unsa sur la géographie prioritaire et les conditions d’exercice en ZEP (Dossier "Refonder l’éducation prioritaire", Enseignants, juin-juillet 2013), avec une interview de Marc Douaire, président de l’OZP
      • Le SNPDEN déplore la lenteur de la refondation, le non traitement de la carte scolaire, "problème majeur", et souhaite la remise à plat de l’éducation prioritaire
      • Syndicats : FO et la CGT Educ’action regrettent le maintien du dispositif ECLAIR et ne sont pas "rassurés" par les emplois d’avenir professeurs
      • Compte rendu (par Tout Educ) de la Rencontre OZP du 07.03.12 sur les effets de l’assouplissement de la carte scolaire, avec Philippe Tournier (SNPDEN)
      • Présidentielle. Dans un livre blanc adressé aux candidats, l’UNL demande de "remettre en place et repenser la carte scolaire" pour garantir aux lycéens une véritable mixité sociale
      • Séquence rétro : la réforme de la carte scolaire dans toute la campagne présidentielle 2007
      • Christine Boutin veut expérimenter "le bon scolaire" en abondant le budget des établissements en fonction du choix des parents
      • La chercheuse en éducation Nathalie Mons estime que le programme de l’UMP reprend les mêmes propositions qu’en 2007 mais, par contre, qu’il abandonne le libre choix de l’école par les parents
      • Le Snes-FSU dénonce la déréglementation induite par le programme CLAIR et s’inquiète de l’avenir des RRS
      • Rachida Dati critique l’assouplissement de la carte scolaire, qui "a creusé les inégalités"
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • La carte scolaire n’a pas disparu, dit le site des personnels de direction (janvier 2010)
      • Dans "Agora Vox", une position très critique vis-à-vis de l’écho donné par les médias à l’enquête du SNPDEN sur les effets de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Après le constat d’échec dressé par le SNPDEN, peut-on revenir en arrière au sujet de l’assouplissement de la carte scolaire ?, demande "Le Monde".
      • L’enquête d’un syndicat des chefs d’établissement (SNPDEN) : les ZEP sont les premières victimes de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Le ministère estime l’étude du SNPDEN sur la carte scolaire "intéressante", mais n’y voit que des tendances. Le Café pédagogique publie un dossier
      • Indicateurs des lycées (suite) : Le SNPDEN (chefs d’établissements) "réticent" sur l’usage fait par les médias et l’élimination des mauvais élèves par certains établissements
      • Plusieurs syndicats contestent la validité des indicateurs de lycées qui sont "incomplets" et "aggravent la situation des lycées des zones en difficulté"
      • La réforme de la carte scolaire est "une pure blague" déclare l’ancien ministre de l’Education Luc Ferry, qui critique aussi les suppressions de postes, la réforme de la formation des enseignants et la suspension des allocations familiales
      • Carte scolaire : le SE-Unsa dénonce la déstabilisation des collèges Ambition réussite et la "destruction de la mixité sociale"
      • Le SNPDEN, principal syndicat des chefs d’établissement, va faire sa propre enquête sur la carte scolaire et s’inquiète d’une "déstabilisation muette" des établissements moyens de proximité
      • Laïcité et brassage social : les inquiétudes du SNPDEN
      • Le SE-UNSA de l’Aude se mobilise contre l’assouplissement de la carte scolaire qui pousse les enseignants de ZEP à se désinvestir
      • L’UNL demande "un chantier de négociations" sur la carte scolaire
      • La position de Lutte Ouvrière sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • 09.11.09 - L’UNSA Education demande au ministre de l’Éducation nationale d’engager une concertation sur les conséquences néfastes de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Le Sgen-CFDT "souhaite la construction d’une carte scolaire équilibrée fondée notamment sur une répartition équitable des options et des CSP au sein des bassins de formation"
      • Le SNPDEN souhaite de la transparence sur les conséquences des effets de la réforme de la carte scolaire
      • 08.09.09 - L’UNL appelle le gouvernement à "revenir sur la suppression de la carte scolaire"
      • septembre 2009. Série de vidéos tirées du journal télévisé de TF1 sur la carte scolaire depuis plusieurs années
      • Le SNUipp publie la liste de 500 postes d’enseignants mis à disposition ou détachés, supprimés en 2009, dont 6 en éducation prioritaire
      • Complément de la suppression de la carte scolaire, les résultats collectifs des évaluations seront publics. Le SNUipp dénonce "une mise en concurrence "contrôlée" des écoles"
      • Le SNPDEN-Unsa, syndicat majoritaire des directeurs d’établissements, estime que l’assouplissement de la carte scolaire a un effet "inverse" à l’objectif de mixité sociale
      • Premier bilan de l’assouplissement de la carte scolaire au niveau national : augmentation des demandes de dérogations
      • Un diaporama du Sgen-CFDT présentant ses propositions sur la carte scolaire et la mixité sociale
      • Le Sgen-CFDT propose d’organiser la carte scolaire sur la base de bassins de formation (diaporama joint)
      • Carte scolaire : le SNES demande au ministre de tirer les conclusions du rapport de l’IGENR et demande la publication de celui-ci
      • "Forum de la rénovation" au PS : le redécoupage de la carte scolaire au programme
      • Carte scolaire : premier bilan et commentaires
      • Suppression de la carte scolaire : dangereuse facilité pour le Sgen-CFDT
      • 23.06.07 - Carte scolaire : « un tri sans règles » pour la FCPE
      • Le secrétaire général de la FSU : l’égalité entre les collèges demandera un effort considérable
      • Carte scolaire et ZEP : la position de congrès du Sgen-CFDT
      • CNT - FTE : Carte scolaire, « Le monde à l’envers »
      • Gérard Aschieri : la carte scolaire renvoie à l’éducation prioritaire
      • L’UNL se prononce sur la carte scolaire dans son "Projet pour l’éducation"
      • Réactions du PS et de l’UNL aux premières déclarations de Xavier Darcos sur la carte scolaire
      • Les 3 principaux candidats et la carte scolaire
      • Présidentielle. Plusieurs articles rappellent les positions des 3 principaux candidats (F. Bayrou, S. Royal, N. Sarkozy) sur la carte scolaire
      • Présidentielle 2007. Les ZEP dans une rétrospective de 2006
      • Présidentielle. La FCPE souhaite que le privé soit intégré à la carte scolaire
      • La mixité sociale traitée dans « Fenêtres sur cours »
      • L’UNSA pour la mixité sociale à l’école
      • La concertation lancée par Gilles de Robien (sept. 2006) sur l’aménagement de la carte scolaire : la position des syndicats
      • Concertation sur la carte scolaire : les ZEP en référence
      • Verbatim sur la carte scolaire chez les présidentiables
      • Les déclarations de Gilles de Robien. Le débat au PS sur la carte scolaire
      • Nicolas Sarkozy confirme son intention de "supprimer" la carte scolaire et propose de créer un organisme chargé d’évaluer chaque établissement sur la carte scolaire
      • Le débat sur la carte scolaire au parti socialiste. Les réactions syndicales. Du côté des parents
      • Carte scolaire. La position de Bernard Depierre, député (UMP) de Côte-d’Or et membre du Haut Conseil d’évaluation de l’école.
      • Les réactions syndicales aux déclarations de N. Sarkozy sur la carte scolaire et le salaire au mérite
    • Mixité sociale (Déclarations officielles)
      • Mixité sociale : l’intervention d’Anne Genetet au Sénat lors de la discussion du projet de loi du PS qui a été rejeté (ToutEduc)
      • Mixité dans les collèges lyonnais : "L’objectif d’égalité des chances passe avant celui de mixité" (Olivier Dugrip, recteur) (Aef)
      • Pap Ndiyae et la mixité sociale : un dossier de Libération et un entretien avec le ministre
      • Annonce du plan mixité : mise en place d’instances académiques et création d’une second "indice de ségrégation" (ToutEduc)
      • Pap Ndiyae annoncera ses mesures sur la mixité sociale le 11 mai 2023
      • Pap Ndiyaye présentera son plan mixité "avant la fin du mois" (Le Parisien)
      • Mixité sociale : les déclarations de Pap Ndiyae devant le Sénat
      • Le plan sur la mixité sociale à l’école sera présenté le 15 mars 2023, déclare Pap Ndiyae parmi d’autres annonces (ToutEduc)
      • "Pourquoi nous devons réformer l’école" (tribune de Pap Ndiyae dans Le Monde, reproduite intégralement sur le site du MEN)
      • La publication de l’IPS (suite) : l’association No Ghetto publie le texte du jugement et repropose la "publication d’un indice de mixité sociale et d’origine des collèges"
      • L’Education nationale condamnée à révéler l’indice de position sociale des collèges et des CM2. Quels effets sur la mixité sociale ? (Le Monde)
      • Le Café analyse le nouveau mode de calcul des "moyens d’enseignement" et l’évolution des nouvelles priorités de la carte scolaire 2022. Les réactions syndicales
      • "La mixité sociale dans les collèges, un objectif réaliste et mobilisateur", une tribune de Najat Vallaud-Belkacem dans Libération
      • Carte scolaire 2021 : priorité au 1er degré et aux dédoublements en grande section
      • Fermetures d’écoles : les préfets animeront une instance dédiée aux réorganisations territoriales, déclare E. Philippe aux sénateurs (ToutEduc)
      • La carte scolaire du premier degré et le financement des dédoublements
      • J.-M. Blanquer, la carte scolaire et la mixité sociale (interview de l’Express)
      • Le ministère programme la fusion des académies (Café pédagogique)
      • Communication au Conseil des ministres : la mixité sociale au collège
      • Echos de la journée du MEN sur l’expérimentation de la mixité sociale : Le Café et Le Monde pointent "les limites" de l’opération
      • B* Journée de travail du MEN : "Agir pour la mixité sociale et scolaire en collège". Un dossier du MEN avec des fiches pour les 82 projets. Deux dossiers du Café
      • Visite de la ministre le 02.12.16 au collège REP+ Las Cazes (devenu "Simone Veil") de Montpellier, qui développe la mixité sociale en créant des options d’anglais
      • Manuel Walls : il faudra généraliser l’expérience sur la mixité sociale menée aujourd’hui avec des départements volontaires
      • Mixité sociale au collège : Najat Vallaud-Belkacem répond à la publication de l’étude de Thomas Piketty dans le Monde sur la ségrégation scolaire à Paris
      • Najat Vallaud-Belkacem en visite au collège REP Rosa Parks à Rennes et au conseil départemental le 18 mars dans l’un des 21 départements qui expérimentent la nouvelle formule de mixité sociale au collège
      • Au Conseil des ministres : La mixité sociale dans les collèges sera expérimentée dans 21 départements volontaires. Deux pistes : création éventuelle de secteurs multi-collèges et développement de l’attractivité par la carte des formations
      • La ministre annonce 2 jours d’"Assises de la refondation" en mai 2016. 15 académies et 20 départements ont accepté d’expérimenter le rééquilibrage social des collèges
      • La nouvelle DASEN du Val-de-Marne souhaite porter une attention particulière aux écoles "qui ne relèvent plus de l’éducation prioritaire mais accueillent toujours des populations fragiles".
      • "Renforcer la mixité sociale dans les collèges" (dossier de presse du MEN)
      • Un dossier de Libération sur la mixité sociale et la carte scolaire avec un reportage sur une école élémentaire de Bobigny (directrice : Véronique Decker)
      • Comment savoir si une adresse (une école ou un collège) correspond à un quartier prioritaire de la ville ? (sur Géoportail, avec un mode d’emploi)
      • Réforme de la carte : Najat Vallaud Belkacem s’explique à l’Assemblée (vidéo, 1’13)
      • Najat Vallaud-Belkacem confirme son intention de mettre en place une allocation de moyens par académie et par établissement. Un document budgétaire analyse les disparités territoriales de dotation
      • Vincent Peillon envisage une répartition des moyens selon le degré de mixité sociale et scolaire des établissements. Une note du Quotidien des ZEP
      • V. Peillon déclare à la Voix du Nord que le MEN est "techniquement en capacité d’individualiser les moyens selon les établissements" mais continue aussi à parler de "zones"
      • François Fillon prône "un large assou­plis­se­ment de la carte sco­laire pour per­mettre une grande liberté de choix aux parents"
      • Vincent Peillon veut "revenir" sur l’assouplissement de la carte scolaire avec un nouveau zonage établi en lien avec le ministère de la ville. La carte des ZEP va être redessinée
      • La Seine-Saint-Denis, un "département école" pour les jeunes fonctionnaires ? François Fillon en visite
      • Dans une longue interview, Luc Chatel confirme que l’objectif est de supprimer la carte scolaire, mais "il faut des étapes intermédiaires"
      • En réponse à une question écrite, le ministre déclare, en s’appuyant sur l’exemple des RAR, que l’assouplissement de la carte scolaire n’a provoqué aucun "phénomène massif de ghettoïsation"
      • Un arrêté du 08.10.10 permet à l’ANRU de traiter les collèges les plus dégradés"
      • Selon des sources ministérielles, une dizaine de collèges RAR seraient menacés de démolition ou de fermeture
      • Dans le cadre de la Révision générale des politiques publiques (RGPP), le ministère projette la création de groupements d’établissements réunissant en réseau des écoles autour d’un collège. Des conséquences aussi sur le partenariat éducatif
      • La réponse du ministre à la question d’un sénateur sur la réforme de la carte scolaire et ses conséquences, notamment en RAR : "Pas de phénomène massif de ghettoïsation" mais quelques cas "où la situation est trop profondément détériorée pour permettre un rétablissement"
      • La refonte de la carte des ZEP suspendue à l’arbitrage du Premier ministre sur le projet de Fadela Amara de réduire de 20% du nombre des ZUS ?
      • L’ANRU reprend le programme de destruction-reconstruction des collèges dégradés. Une sélection de 30 sites va être établie
      • Réflexions sur la difficulté à présenter l’organisation locale actuelle de l’éducation prioritaire
      • Carte scolaire : l’affectation d’une lycéenne par le rectorat de Paris annulée
      • Luc Chatel confirme le projet de suppression de la carte scolaire d’ici à 2012 et souhaite faciliter le plan de carrière des enseignants en établissements difficiles
      • Luc Chatel veut aller "jusqu’au bout de l’assouplissement de la carte scolaire" et propose aux syndicats que les élèves de RAR soient "prioritaires pour choisir leur collège"
      • Circulaire conjointe MEN/Ville du 28.05.09. BOEN n° 24 du 11.06.09 : Rénovation des collèges. Fermeture des collèges dégradés
      • La fermeture des collèges les plus dégradés : présentation de la mesure (circulaire)
      • Xavier Darcos confirme la fermeture de collèges qui perdraient tous leurs effectifs à la suite de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Les 253 collèges classés "ambition réussite" seraient exemptés de toute réduction de poste.
      • Xavier Darcos cite trois exemples qui illustrent le changement du système éducatif : la réforme de l’école primaire, l’assouplissement de la carte scolaire et le débat sur l’avenir du lycée
      • Une circulaire envoyée aux recteurs. Les élèves "boursiers au mérite ou sur critères sociaux" seront pris en compte dans l’assouplissement de la carte scolaire
      • Questions réponses "La carte scolaire aujourd’hui" sur le site du Premier ministre
      • La carte scolaire dans la circulaire sur la préparation de la rentrée 2008 : les critères de dérogation
      • Conférence de presse de X. Darcos : Aller plus loin dans l’assouplissement de la carte scolaire cette année et des mesures pour les établissements les plus en difficulté.
        Création de 2500 places en internat de réussite éducative d’ici 3 ans
      • Assouplissement de la carte scolaire : premiers résultats encourageants selon Xavier Darcos
      • Xavier Darcos s’engage pour l’aide aux établissements qui perdront des élèves
      • « L’Expresso » revient sur les RAR dans la réforme de la carte scolaire
      • Carte scolaire : « On pourra créer de nouveaux RAR » indique le DGESCO
      • Un dialogue sur la carte scolaire entre Xavier Darcos et Marie Duru-Bellat au « Nouvel-Obs »
      • Xavier Darcos : deux fois plus de dérogations pour les quartiers difficiles
      • Des précisions du ministre sur l’évolution du dossier de la carte scolaire
      • Xavier Darcos annonce un plan de suppression de la carte scolaire sur 3 ans
      • Carte scolaire : Xavier Darcos réaffirme la promesse présidentielle. Les réactions. Deux sondages contradictoires
      • Assouplissement de la carte scolaire : 10 à 20 % des affectations
      • Le nouveau ministre veut se hâter à propos de la carte scolaire
      • Xavier Darcos parle de la carte scolaire au congrès de la PEEP
      • Carte scolaire : les propositions de Gilles de Robien au Premier ministre
      • Asssouplissement de la carte scolaire. Annonce de la mesure sur le site du ministère
      • Lettre de mission de Nicolas Sarkozy à Xavier Darcos
      • « L’Expresso » fait le point sur les débats concernant la carte scolaire
      • "La carte scolaire, une hypocrisie", par Fadela Amara, présidente du mouvement "Ni putes ni soumises", qui prône le busing
      • Le ministre va rencontrer des élèves de ZEP qui ont obtenu une mention au brevet et ont pu déroger à la carte scolaire
      • La position du ministre Gilles de Robien sur la carte scolaire
      • Carte scolaire et ZEP. Le Premier ministre Dominique de Villepin lance une concertation. Le débat se poursuit à gauche
      • Azouz Begag : expérimentation dans 20 collèges de ZEP
      • Opération « Collèges ciblés »
      • Fillon : Aller vers la mixité sociale
      • La carte scolaire révélée (Le Nouvel Observateur)
    • Mixité sociale (Positions de chercheurs)
      • Séparatisme. Deux billets de Claude Lelièvre sur les expérimentations de mixité sociale menées par N. Vallaud-Belkacem
      • Les élites, leurs enfants, le privé et le mérite (Le Monde, Paul Pasquali à Libération)
      • La rénovation urbaine a-t-elle amélioré la mixité sociale ? (un dossier du Monde)
      • Mixité sociale. Lorenzo Barrault-Stella (Cnrs) propose deux solutions : retour de "la compétence de la sectorisation des collèges aux acteurs de l’Etat", "extension de la carte scolaire à l’enseignement privé" (Le Monde)
      • Claude Lelièvre analyse le récent sondage sur le financement de l’enseignement privé et "l’inversion historique sidérante" de la place des boursiers dans cet enseignement
      • Pierre Merle (dans le Café) : « Enseignement catholique et mixité sociale sont-ils incompatibles ? »
      • Mixité sociale : Pierre Merle commente pour 20minutes les termes du protocole et prône une modulation des aides financières selon l’origine sociale des élèves
      • « La défense du statu quo scolaire est une défense de caste », une tribune au Monde de François Dubet
      • Mixité sociale ; un plan avorté (Le Café). Un entretien avec Choukri ben Ayed
      • « Peut-on préparer au vivre ensemble si l’on ne scolarise pas ensemble ? » (entretien du Café avec Jean-Paul Delahaye)
      • La gentrification d’Aubervilliers, commune pauvre de Seine-Saint-Denis, vue par une sociologue (Libération)
      • "Le privé est désormais perçu comme un recours pour les familles déçues du public. L’heure est davantage au zapping" (Jean-Louis Auduc à La Croix)
      • Agnès van Zanten : La mixité sociale, quand elle est "un projet social", va aussi dans le sens de l’efficacité (vidéo 2:12)
      • Les IPS, et après ? : une tribune de Pierre Anselmo [ou comment tricher avec l’IPS ?] (ToutEduc)
      • "La mixité sociale n’efface pas magiquement les préférences sociales" (Olivier Galland sur Telos)
      • « La politique de mixité sociale proposée par Pap Ndiaye aura des effets négligeables, voire contre-productifs », tribune de Pierre Merle dans Le Monde
      • La mixité sociale, un enjeu national de politique publique : entretien du Café avec Etienne Butzbach (Cnesco) et Choukri ben Ayed (université de Limoges)
      • Mixité sociale : Pierre Merle commente pour le Café les pistes de travail du ministre
      • L’IPS, un indicateur sensible qui ouvre des perspectives de recherche et de réflexion sur les inégalités scolaires, par le géographe Sylvain Genevois dans le Café. Un "atlas des territoires éducatifs" à la Réunion
      • Des pistes pour faire participer le privé à l’effort de mixité. Libération interroge six spécialistes
      • L’allocation progressive de moyens pour les collèges, par Marc Bablet (Ozp)
      • Les preuves de la non-mixité. L’épreuve de la mixité. Une question sociale et politique, par Djéhanne Gani (Le Café)
      • Jacques Attali, la taille des classes et la mixité sociale
      • Marion Oury (Paris Dauphine) dans le Figaro met en doute, pour cause d’"omissions", la validité scientifique d’études sur la mixité sociale à Paris
      • « Les expérimentations de mixité sociale à l’école se heurtent aux résistances des familles et à la concurrence du privé ». Entretien avec Aziz Jellab (Futuribles, Observatoire des inégalités)
      • A qui profitent les classes de niveau ? (Marie Duru-Bellat, dans Les Cahiers - Antidotes)
      • Réforme de l’Affelnet parisien : Pierre Merle estime que l’objectif affiché de mixité scolaire et sociale est une « mystification » (le Monde de l’éducation)
      • L’angoisse scolaire et ses effets pervers sur les inégalités : de la mauvaise conscience de certains parents et enseignants à la faiblesse du débat public (Sébastien Dupont, université de Strasbourg)
      • La mixité sociale, c’est possible. Les leçons de l’expérimentation toulousaine (Choukri Ben Ayed dans Le Café)
      • Le clivage entre les élites et le peuple se construit à l’école, une tribune de Vincent Troger dans le Monde reprise par L’Observatoire des inégalités
      • La ségrégation scolaire en France. Débat sur France Culture : Marco Oberti, Eric Charmes et Clément Dherbécourt (le 02.11.20)
      • Mettre son enfant dans une « bonne » classe n’est pas toujours le bon choix. Le concept de "soi-scolaire" (Slate)
      • Education prioritaire et ruralité, par Marc Bablet
      • "Pour que la mixité sociale fonctionne, il faut qu’elle soit au coeur du projet d’établissement, et de manière explicite" (Entretien de La Croix avec Nathalie Mons, Cnesco)
      • Mixité sociale : - "Montessori et Freinet ont été adoptés par la grande bourgeoisie", entretien des Cahiers pédagogiques avec Monique et Michel Pinçon-Charlot - Les vrais ghettos sont les ghettos de riches, Renaud Epstein sur France Culture
      • Pierre Merle prône des CP à 16, beaucoup moins coûteux, et estime que l’autonomie des établissements, avec la politique des options qu’elle implique, va favoriser la ségrégation scolaire (le Monde)
      • Mixité sociale et rapport à l’école des familles populaires : Choukri Ben Ayed présente les travaux du Gresco et fait des recommandations (entretien avec le Poloc)
      • Et si on essayait vraiment la mixité ?, article de Frédéric Gilli, économiste et géographe, à partir d’enquêtes dans de nombreuses communes
      • La mixité sociale à l’école : En finir avec la cacophonie ? : une longue interview de Choukri Ben Ayed par le Café pédagogique
      • Mixité sociale un chance pour les élèves, par Marie Duru-Bellat, Sciences Humaines N° 285 - Octobre 2016 (dossier "Qu’est-ce qu’une bonne école ?)
      • Mixité sociale à l’école. Marie Duru Bella : "rendre les différents établissements également attractifs en rééquilibrant les conditions d’enseignement"
      • La mixité sociale dans les établissements publics et privés de Paris, par Thomas Piketty (Le Monde)
      • Expérimentation de la mixité à la rentrée 2016 : entretien de Choukri Ben Ayed avec le Monde
      • Deux articles du Monde, d’Eric Charbonnier (OCDE) et de Marc Gurgan (CNRS, Ecole d’économie de Paris), sur les inégalités scolaires et la ségrégation
      • Choukri Ben Ayed, l’un des 11 chercheurs impliqués, analyse l’expérimentation de la mixité sociale à l’école au regard des collectivités (entretien avec la Gazette des communes)
      • Les contradictions de la mixité sociale à l’école : un long entretien de Questions de classe(s) avec Choukri Ben Ayed
      • Carte scolaire : le point de vue de chercheurs : Eric Charbonnier (OCDE), Choukri Ben Ayed, Nathalie Mons, Julien Grenet, Laurent Husson, Pierre Merle
      • Une analyse sociologique des différentes formes de démocratisation scolaire et de ségrégation (Pierre Merle, in La Vie des idées)
      • Olivier Rey (IFE ) : cinq impressions sur le colloque du CNESCO sur la mixité sociale (Eduveille)
      • "La carte scolaire, levier de mixité sociale à l’école ?", un rappel historique par Claude Lelièvre (site du CNESCO)
      • La réforme du collège va-t-elle favoriser la mixité sociale ? Débat pour et contre dans des organes de presse entre François Dubet et Jean-Michel Blanquer
      • Mixité sociale à l’école : Choukri Ben Ayed constate l’échec des politiques mises en œuvre jusqu’à présent (ouvrage à paraître en avril 2015)
      • En ligne (accès libre), un dossier très fourni du réseau Canopé sur "la mixité sociale à l’école" : Rue des écoles, revue Diversité, vidéos...
      • Interview du sociologue Thomas Kirszbaum sur les notions de "ségrégation" et de "mixité sociale" dans le cadre du dossier de 17 articles de la Gazette des communes publiés après les attentats
      • Les mesures de la mobilisation contre la ségrégation scolaire : les interviews de Philippe Meirieu et de Patrick Weill (Le Monde)
      • "L’École et les quartiers populaires. Quand l’École républicaine discrimine". Dans le Café, Choukri Ben Ayed fait le compte rendu d’une rencontre organisée par des collectifs à Créteil et annonce des Etats généraux de l’école en banlieue
      • L’affectation des élèves dans les établissements scolaires, un article de Pierre Merle dans "La vie des idées"
      • Agnès Van Zanten : Les effets de la ségrégation scolaire sur les conditions d’apprentissage des élèves (interview du Café pédagogique)
      • Marie Duru-Bellat : Les inégalités restent trop fortes pour qu’on puisse se passer du zonage
      • Carte scolaire et ségrégation aussi dans les lycées : un dossier du Café pédagogique, avec la vidéo d’une interview d’Agnès Van Zanten
      • Dans une interview, Agnès van Zanten définit les conditions d’une carte scolaire efficace
      • Un dossier du Monde sur l’assouplissement de la carte scolaire. Selon Nathalie Mons, cette mesure électoraliste qui a emporté l’adhésion de l’opinion a finalement été peu mise en oeuvre
      • "La carte scolaire et son assouplissement. Politique de mixité sociale ou de ghettoïsation des établissements ?", par Pierre Merle, article de la revue Sociologie 2011/1 (Vol.2)
      • Une intervention d’Agnès van Zanten sur les ségrégations sociales devant la région Ile-de-France
      • Un dossier de l’Humanité sur l’assouplissement de la carte scolaire, avec une enquête de Choukri Ben Ayed (à paraître en sept.), une étude sur les conséquences de la fermeture du collège RAR Giera d’Avignon, des témoignages...
      • Voici revenu le temps de la carte scolaire (assouplie) du secondaire : un dossier du Nouvel Obs traite de la situation particulière de Paris, avec un avertissement d’Agnès van Zanten aux parents
      • Pierre Merle (université de Bretagne et IUFM de Rennes) fait le point pour "VousNousIls" sur la mixité sociale et la carte scolaire
      • Pierre Merle (IUFM de Rennes) propose des pistes pour renforcer la mixité sociale à l’école sur le site de l’Observatoire des inégalités
      • La suppression totale de la carte n’est plus d’actualité (Lorenzo Barrault, checheur à Paris I)
      • Interview d’Agnès Van Zanten sur la carte scolaire : "Privés de leurs meilleurs éléments, certains collèges vont connaître une spirale de déclin"
      • Stéphane Bonnéry (Université Paris VIII) cite la création des ZEP parmi les étapes du désengagement de l’Etat dans l’Education nationale
      • Prises de position de chercheurs sur la carte scolaire avant mai 2007
      • Christian Baudelot et Roger Establet : il faut réféchir à une nouvelle carte scolaire (interview)
      • Les 3/4 des 254 collèges Ambition réussite ont été touchés par l’assouplissement de la carte scolaire. La question de la pérennité de certains est posée. Et les établissements voisins sont déstabilisés, observe Nathalie Mons
      • Une réflexion de l’universitaire urbaniste Eric Charmes sur la mixité sociale aborde entre autres l’éducation prioritaire
      • Entre territoires et individus. interview de Agnes Van Zanten dans XYZep
      • Interview du sociologue Eric Maurin sur l’évolution du "Vivre ensemble" : carte scolaire, ghettoïsation, mixité sociale, socle commun, privé-public...
      • Un dossier sur la carte scolaire dans « Libération », avec Agnès Van Zanten, Olivier Ferrand, Eric Maurin.
        Une proposition de François Dubet : créer un statut d’élève prioritaire
      • Agnès Van Zanten tente d’analyser les premiers effets de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Carte scolaire à Paris : le point de vue de Marie Duru-Bellat . Deux réactions syndicales
      • Un dossier de "Libération" sur l’assouplissement de la carte scolaire : avec une interview de Marie Duru-Bellat, des réactions de chefs d’établissements, de parents...
      • Marco Oberti : « Agir d’abord contre la ségrégation urbaine »
      • Carte scolaire : l’analyse de Nathalie Mons (Université Grenoble II)
      • Le sociologue Marc Oberti explique ce que cache le débat sur la carte scolaire
      • Marie Duru-Bellat : la ségrégation sociale est source d’inégalités scolaires
      • Agnès van Zanten questionnée sur la carte scolaire
      • Un entretien avec Marco Oberti, auteur de "l’Ecole dans la ville", sur la carte scolaire
      • Carte scolaire, "la fin d’un tabou" : François Dubet et Marie Duru-Bellat interviennent
      • Georges Felouzis attaque la carte scolaire actuelle et plaide pour une nouvelle politique
      • Agnès Van Zanten : problèmes urbains et problèmes scolaires sont liés
      • Rosanvallon et Maurin contribuent à la réflexion sur les banlieues
      • Alain Bentolila : réflexion sur l’exigence de "probité intellectuelle" des élèves de banlieue
      • Débat avec Georges Felouzis, auteur de l’Apartheid scolaire", sur la ségrégation scolaire ethnique
      • Faut-il supprimer la carte scolaire ? Débat entre Eric Maurin (pour la suppression) et Gérard Aschieri (contre la suppression)
      • Pour des bassins de formation incluant enseignement public et privé sous contrat
    • Mixité sociale (Positions d’experts et ex-responsables MEN)
      • Mixité sociale à l’école : Relire Michelet (tribune de Jean-Paul Delahaye au Café)
      • "La ségrégation scolaire sape les fondements de la République" [avec des exemples locaux] (tribune à Libération de Najat Vallaud-Belkacem, Jean-Paul Delahaye et Pierre Ouzoulias)
      • ToutEduc s’entretient avec Najat Vallaud-Belkacem : mixité sociale, groupes de niveau, réformes...
      • Mixité sociale : - Interview de Najat Vallaud-Belkacem et de François Dubet dans La Montagne - Stopper la machine à trier (émission de Médiapart en accès libre)
      • Mixité sociale : le protocole d’accord du 17 mai 2023 et une relecture de la loi Debré (une tribune de J.-P. Delahaye à ToutEduc)
      • Le plan mixité. Entretien du Café avec Najat Vallaud-Belkacem
      • Marc Bablet : Mixité sociale, mixité scolaire, pour quoi faire et comment ? (Le Café)
      • Ecole : faut-il plus de mixité sociale ?, vidéo (30:35) avec Najat Vallaud-Belkacem (Demain l’école)
      • Les enjeux de la carte de l’éducation prioritaire. Trois outils : IPS, SIG ville et IRIS, par Marc Bablet (Journée OZP 2019)
      • Pierre-Yves Duwoye, ancien directeur de cabinet de Vincent Peillon et ancien recteur, ouvre un blog sur la refondation : propositions sur le pilotage, la pondération, l’attribution proportionnelle des moyens, la mixité sociale...
      • Dans une tribune de l’Express sur la loi d’orientation, trois experts demandent que le "principe de mixité sociale" soit inscrit dans le code de l’éducation
      • Hervé Masurel, secrétaire général du CIV, rappelle à Lormont (banlieue de Bordeaux) que la rénovation d’un collège ne vaut pas forcément maintien dans le dispositif RAR, l’objectif de mixité sociale et d’éducation l’emportant sur la rénovation
      • Le point de vue de Christian Forestier, ancien recteur, sur la carte scolaire
    • Mixité sociale (Positions militantes et Témoignages)
      • Mixité sociale et scolaire : un billet de Catherine Chabrun sur son blog Médiapart
      • "Nous sommes nombreux, à faire le choix de l’école publique, le collège du quartier" (Djéhanne Gani dans le Café)
      • "La grande absente des déclarations du Président et du Ministre, c’est la mixité" (Julia Bouteville, dans Le Café)
      • L’école à deux vitesses, par Jean-Paul Brighelli, L’Archipel, août 2023
      • Le think tank libéral Ifrap propose " de faire sauter la règle du 80/20 pour permettre de développer l’enseignement privé sous contrat dans les zones moins favorisées" (avec une référence à la carte de l’EP)
      • « Je suis le seul petit rebeu de la classe » : l’humoriste Ramzy Bedia raconte dans « Sept à huit » son enfance dans une école catholique privée (tvmag.lefigaro)
      • Mixité sociale : la réaction du Réseau français des villes éducatrices (Rfve) (Le Café)
      • Mixité sociale : le protocole avec l’enseignement privé dans la presse
      • "Pour plus de mixité, il faut une réforme structurelle", au niveau du collège et des élus départementaux (entretien de l’association lyonnaise No Ghetto avec Le Café)
      • Territoires éducatifs : l’exemple de Montpellier (entretien du Sgen-Cfdt avec la maire adjointe à l’éducation, notamment sur la mixité sociale)
      • Après un entretien avec le ministre, "les déclarations de Pap Ndiaye sur le privé font réagir" (Le Figaro)
      • Le Réseau français des villes éducatrices (Rfve) veut, avec le MEN, "agir sur la mixité dès l’école primaire" (tribune sur Le Café)
      • "Mixité sociale à l’école : entre ambitions et limites" : les quatre pistes du ministre (Philippe Watrelot dans Alternatives économiques)
      • Renforcer la mixité à l’école par le bas, c’est possible ! (expériences d’élus locaux) (Le Courrier des maires, du 22.02.23)
      • Mixité sociale et transports scolaires : une enquête de "No Ghetto !" dans la métropole de Lyon
      • Enseignement privé et mixité sociale : une question sociale et politique, par Djéhanne Gani, professeure en REP+ (Le Café)
      • Une école à deux vitesses (entretien du Café avec Marie-Aleth Grard sur la mixité sociale)
      • Mixité sociale : - la réaction de l’enseignement catholique - l’inaction des élus (dossier du NouvelObs)
      • "Collèges cherchent mixité sociale" : une rétrospective 2021-2023 d’enquêtes de Mediacités, notamment à Lille, en Loire-Atlantique, dans le Grand Lyon et à Toulouse
      • Mixité sociale et enseignement privé : une tribune du Cnal dans Marianne
      • Ips : ne pas confondre mixité sociale et hétérogénéité (Philippe Watrelot dans Alternatives économiques)
      • L’association de parents No Ghetto ! commente au niveau national la publication de l’Ips et applique celui-ci au département du Rhône et à la métropole lyonnaise
      • Le plan d’un collectif de parents québécois pour mettre fin à la ségrégation scolaire (Le Café)
      • "Les uns contre les autres - Sarcelles, du vivre-ensemble au vivre-séparé", par Noémie Halioua, Le Cerf, 3 mars 2022
      • Mesurer la mixité d’origine d’un collège... Une tribune de l’association de parents "No Ghetto" (Le Monde de l’Education)
      • « Dans certains collèges, il n’y a plus d’enfants blancs ». Entretien d’Ouest-France avec Arthur Frayer-Laleix, l’auteur de "Et les blancs sont partis"
      • "La ségrégation dans l’école française : et la politique des savoirs ?", réponse de Jean-Pierre Véran à la Note du Conseil scientifique de la Fcpe
      • Le plan de mixité sociale du Conseil général de Haute-Garonne : la Fcpe approuve mais craint la concurrence du privé et certains parents s’inquiètent (L’Opinion)
      • Mixité sociale et éducation prioritaire : après l’interpellation d’Emmanuel Macron par une mère de famille sur le prénom Pierre, la tribune d’un professeur des écoles de Montpellier (mouvement.info)
      • Mixité sociale. La refonte de la procédure d’Affelnet à Paris provoque des remous, y compris au sein de la Fcpe (ToutEduc)
      • Mixité sociale. L’association "No ghetto !" demande que la "possibilité" donnée aux départements par le projet de loi sur la laïcité de modifier les secteurs de recrutement des collèges devienne une obligation
      • Une pétition destinée à l’Assemblée nationale : "Changer la sectorisation des collèges pour une mixité sociale et d’origine"
      • "Education Pour assurer la mixité, faut-il frapper les collèges au porte-monnaie ?" L’exemple de la Haute-Garonne (Alternatives économiques)
      • Hétérogénéité, obstacle ou nécessité (Le Nouvel Educateur, n° 238, juin 2018)
      • Hétérogénéité : obstacle ou nécessité ? un dossier du Nouvel Educateur, Icem-pédagogie Freinet, juin 2018
      • La FCPE lance une campagne auprès des parents avec une affiche pour "la mixité sociale et scolaire et de l’égalité scolaire, sociale et territoriale..."
      • "Eloge de l’hétérogénéité", un dossier de Dialogue (Gfen), 163
      • La mixité sociale à Paris : - un dossier de la FCPE - une analyse du site "laviemoderne"
      • "Eloge de l’hétérogénéité", Revue Dialogue, janvier 2017 (GFEN)
      • Dossier du Café sur la mixité sociale : " La bonne réponse à la ségrégation c’est l’amélioration de l’offre scolaire en éducation prioritaire" (François Jarraud)
      • Le collectif « Apprendre ensemble » à Paris 19ème : Les parents ne doivent pas avoir peur de la mixité sociale
      • Les questions à ne pas éviter pour constituer des classes de niveau, "insupportables en droit, tolérables en fait" (Maria Goyet)
      • La FCPE actualise pour 2015 ses "12 exigences" de 2012, dont celle d’une "véritable mixité sociale"
      • Un comparateur des collèges de l’Etudiant relance la concurrence entre établissements. L’éditorial de François Jarraud sur la difficulté de lutter contre la ségrégation scolaire
      • "Eviter la haine et permettre à l’école d’évoluer", tribune en trois parties de Pascal Bouchard (Tout Educ) dans les Cahiers pédagogiques. Un plaidoyer pour "un établissement public de bassin"
      • Une nouvelle note de Terra Nova fait des propositions pour la "gestion de l’hétérogénéité" dans les établissements et dans les classes
      • Que disent les parents qui assument de ne pas éviter l’école élémentaire de leur quartier ? Exemples à Belleville (Louise Tourret et Médiapart)
      • Les enseignants, en grève d’un collège REP+ d’Angoulême accusent le trop grand nombre de dérogations à la carte scolaire d’être responsable de la fermeture d’une classe de 6e
      • Dans une lettre à Benoît Hamon, le CRAP-Cahiers pédagogiques souligne que la lutte pour l’égalité scolaire ne se limite pas à l’éducation prioritaire et appelle à rouvrir le dossier de la carte scolaire
      • "Le contournement de la carte scolaire. Un sport avant tout parisien" (Le Figaro). "Un sport national au niveau du collège dans les grandes villes" (E. DavidenKoff). Interview du proviseur du lycée du Parc à Lyon
      • L’Association des départements de France (ADF) propose que la sectorisation scolaire soit placée « sous l’autorité des exécutifs des conseils généraux ».
      • Relations entre l’Education nationale et les collectivités territoriales. Deux anciens recteurs proposent 4 modèles de gouvernance des académies
      • Parmi les priorités des "déchiffreurs de l’éducation" : l’assouplissement de la carte scolaire et la mixité sociale et scolaire (dans le cadre de PISA)...
        La liste des rapports de l’Inspection générale en attente
      • La FCPE de Haute-Garonne dénonce la surpopulation dans certains collèges. Le conseil général renvoie la responsabilité sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • "La réforme de la carte scolaire a rendu l’école plus injuste" (article de Rue89) : Les parents jugent sur « des critères ethniques plus que sociaux"
      • "Le Principal, il nous aime pas". L’École à l’épreuve de la mixité sociale, par Régis Felix (Chronique sociale, Ed. Quart Monde, 2011)
      • Dans la chronique du Monde "Vies de France" pour les régionales, un couple de jeunes adultes d’origine maghrébine en Charente qui ont quitté les barres pour un pavillon proche et qui auraient bien voulu que leurs enfants sortent de la ZEP
      • Un communiqué de la ville de Paris "Au sujet de la carte scolaire"
      • 14.12.09 - Rappel des propositions de la Ligue de l’enseignement pour "une autre carte scolaire" (nov. 2007)
      • 27.11.09 - Journée des adhérents OZP le 11 novembre 2009. Débat sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • 16.10.09 - Pour le président d’ATD-Quart Monde, l’assouplissement de la carte scolaire pénalise les plus pauvres
      • La réforme de la carte scolaire a augmenté le fossé entre "bons" et "mauvais" établissements. Que faire des élèves après la fermeture d’un collège RAR ? Une enquête de "La Croix"
      • Les effets de l’assouplissement de la carte scolaire vus par David Davidenkoff
      • Les effets négatifs de la réforme de la carte scolaire : le témoignage d’un professeur de ZEP au Mans (Sarthe)
      • 31.08.09 - Les dérogations peuvent-elles entraîner à la longue une forte différence d’effectifs par classe entre les établissements recherchés et ceux évités ?
      • Selon le Café pédagogique, les effets de l’assouplissement de la carte scolaire à Paris ne sont pas ceux attendus
      • Toujours le casse-tête, pour les parents et l’administration, de l’assouplissement de la carte scolaire des lycées à Paris
      • Carte scolaire et busing. Une saynète (authentique) entre une IEN et un élu local en Seine-Saint-Denis
      • 15.06.07 - Carte scolaire : la position de l’OZP
      • Plusieurs mouvements d’occupation d’écoles primaires en ZEP par des parents ou des enseignants contre les menaces pesant en particulier sur les RASED et l’école maternelle
      • A propos de l’obomania à la française, Philippe Bernard relève des réformes récentes "contre la diversité" qui concernent les ZEP et les quartiers
      • 08.11.08 - Pour investir dans la pierre, il ne faut pas oublier la carte scolaire, rappelle le quotidien économique "Les Echos"
      • Augmentation de la ségrégation scolaire et de la violence dans le XIXè arrondissement à Paris
      • Le texte des autres articles du dossier de Libération : "La carte scolaire à l’examen"
      • 03.09.08 - Interview d’Agnès Van Zanten sur la carte scolaire : « Il y a un risque que certains établissements de quartiers soient décapités »
      • Sur quoi les parents fondent-il la réputation d’un collège ? Réflexion d’un principal en ZEP
      • Carte scolaire à Paris : des difficultés dues à l’informatique pour les affectations en seconde
      • Dans beaucoup de villes, on constate une augmentation des demandes de dérogation pour aller en centre-ville
      • 27.05.08 - La disparition de la carte scolaire, suivant l’exemple anglais, devrait renforcer les inégalités au détriment des parents de ZEP
      • 07.05.08 - A l’heure du choix, les parents devant les limites de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Mixité sociale et ethnicisation : un texte contre la mixité sociale qui fait feu de tout bois
      • Carte scolaire à Paris : la position des fédérations de parents d’élèves et celle de la mairie de Paris... Et les élèves de ZEP ?
      • Le point de vue de l’ICEM - Pédagogie Freinet sur la disparition de la carte scolaire
      • Publication du « palmarès des écoles » : un risque pour les ZEP dénoncé par la FCPE
      • La carte scolaire assouplie de plus en plus jusqu’à disparition rapide
      • Olivier Rey analyse le livre de Marc Oberti sur la ségrégation engendrée par la carte scolaire
      • Propos d’une parisienne, militante de la Fcpe, sur la carte scolaire
      • Mixité sociale : tous d’accord sur l’idée mais personne sur l’application (Agora vox)
      • Selon « 20 minutes », l’évolution de la carte scolaire serait profitable aux collèges ZEP
      • Carte scolaire : le « marché aux élèves » du rectorat de Paris
      • Un nouvel éditorial de « L’Expresso » sur la carte scolaire
      • Eric Ferrand (mairie de Paris) dénonce « un assouplissement opaque » de la carte scolaire
      • Carte scolaire : « renforcement de passe-droit » pour l’ARF (Association des Régions de France), "Accentuation des exclusions", pour le MRAP
      • Carte scolaire : pagaille à Paris
      • L’ouverture d’établissements privés en ZEP revient dans le débat
      • 09.06.07 - Carte scolaire : le point de vue du CRAP-Cahiers pédagogiques
      • Deux témoignages de parents à propos de la carte scolaire
      • Le point de vue de Nestor Romero sur la carte scolaire
      • L’éditorial de « L’Expresso » : « Carte scolaire et familles défavorisées »
      • Poursuite du débat sur la carte scolaire : L’Expresso, Le Monde, L’Humanité
      • Assouplissement de la carte scolaire : "cauchemar" des principaux de collèges RAR
      • L’Observatoire des inégalités juge le projet sur la carte scolaire
      • Carte scolaire et réussite en EP : l’opinion d’un prof de ZEP
      • L’éditorial de « L’Expresso » sur la carte scolaire avec une tribune d’Arnold Bac (Ligue)
      • 17.03.07 - Comment contourner la carte scolaire. Les 4 méthodes selon Les Echos
      • Le CNAL aborde la carte scolaire et cite les ZEP
      • Le « Parlement des banlieues » réclame des ramassages par bus scolaire
      • Les Assises de la pédagogie (CRAP) le 03.02.07 à Paris
      • La carte scolaire : faut-il l’assouplir ? Comment maintenir ou rétablir la mixité sociale ? Rencontre OZP (janvier 2007) avec le directeur de l’éducation de la ville de Montreuil (Seine-Saint-Denis)
      • La mixité sociale est une imposture pour Hacène Belmessous
      • La FCPE fait 16 propositions sur la carte scolaire
      • La FCPE contre les dérogations accordées à certains élèves de ZEP
      • Un éditorial du Monde sur la carte scolaire
      • "La carte scolaire a ses limites et aucune alternative sérieuse n’a été présentée." Mieux vaudrait un "recentrage" du nombre de ZEP (Luc Bronner dans Le Monde)
      • Quitter ou non la cité de banlieue ?
      • Le contournement de la carte scolaire à Paris
      • A Paris, ils ont choisi l’école de la ZEP (Le Parisien)
      • A Paris, ils ont choisi l’école qui n’est pas en ZEP (Le Parisien)
    • Mixité sociale (Situat. local. et Mouvements en EP)
      • Ségrégation scolaire à Perpignan : un séminaire du Snes. Les collèges REP+ Pons et Pagnol parmi les plus pauvres de France (La Semaine du Roussillon)
      • Ségrégation scolaire à Perpignan : un dossier de 4 articles dans le quotidien L’Indépendant du 9 juin 2025
      • A Nantes, manifestation d’enseignants et parents avant la fermeture du collège REP+ Rosa Parks dont une partie des élèves va être scolarisée dans un nouveau collège du centre ville
      • Les parents d’une école REP occupent la mairie des Mureaux (78) pour protester contre le retard dans l’ouverture du nouveau groupe scolaire (Le Parisien)
      • A la nouvelle école Ruffi à Marseille, la mixité sociale malmenée (Libération)
      • Les mères d’un quartier enclavé de Montpellier qui réclamaient davantage de mixité sociale dans leur école étendent leur mouvement au niveau national
      • A Montpellier, des mères d’un quartier enclavé réclament davantage de mixité sociale à l’école
      • Problème de mixité scolaire entre une maternelle et une école élémentaire ZEP suite au projet de regroupement dans une cité éducative à Angers
      • A Angers, le collège en Eclair (ex-RAR) Jean Lurçat est pénalisé par l’assouplissement de la carte scolaire. Dans le Maine-et-Loire, cette mesure ne profiterait que dans 5% des cas à des boursiers
      • B* Pour lutter contre l’évitement et améliorer le climat, le collège RRS Dorval à Orly (Val-de-Marne) développe depuis 2009 des classes à options ("à thème") à partir de la 6ème
      • Reportage dans un collège RAR de l’académie de Toulouse : baisse des effectifs, niveaux scolaires très contrastés, intérêt du socle commun de connaissances...
      • A Nimes, au collège Romain-Rolland, classé Ambition réussite, les parents d’élèves dénoncent l’assouplissement de la carte scolaire et le manque d’encadrement comme cause de la violence (agression d’une assistante pédagogique)
      • Le président du conseil général dénonce la "ghettoïsation du collège de La Reynerie" à Toulouse causée par l’assouplissement de la carte scolaire
      • A Lille, un mouvement contre la fermeture de classes dans un collège en RAR dont les effectifs ont chuté à cause de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Un collège RAR de Mantes-la-Jolie (Yvelines) a perdu 25% de ses effectifs depuis 2007. Un reportage radio avec 4 enregistrements d’acteurs de terrain et d’Agnès van Zanten
      • A Bayonne, le collège Albert Camus, en RRS, attend sa rénovation depuis 2002
      • La FCPE dénonce une "discrimination" à l’égard d’un collège ZEP dont 8 élèves se sont vus refuser l’inscription au lycée Carnot à Cannes
      • A Troyes, fermeture d’écoles en RRS dans des quartiers pour cause de baisse d’effectifs, sur fond de rénovation urbaine
      • En raison d’une baisse d’effectifs due à la rénovation urbaine, des classes de ZEP ont perdu des postes à St Quentin
      • Deux articles sur les difficultés des collèges parisiens et sur le mouvement au collège REP Jean Perrin dans le 20è
      • Le collège RAR Paul Giera à Avignon attend toujours sa reconstruction et continue à perdre des élèves
      • Carte scolaire : des ratés dans les affectations en seconde en Seine-et-Marne. Fuite des élèves d’un collège ZEP à Marseille
      • Mixité dans les écoles de la ZEP de Saint-Nazaire (44)
      • Les mouvements de population sont plus grands en ZEP qu’ailleurs (Vendée)
      • Ubuesques références aux écoles ZEP à Laval dans la ville d’Alfred Jarry.
    • Mixité sociale (Situat. loc. et acad. et Mouvements hors EP)
      • Avant rénovation du collège d’une commune voisine, le projet de transfert des élèves dans les collèges REP+ de la Chapelle-Saint-Luc suscite de vives réactions (Le Parisien)
      • Collèges ghettos : dans le Grand Lyon, la vraie‐fausse solution des «  sections d’excellence  » (Mediacités)
      • Selon Julien Grenet, si rien n’est fait, la moitié des élèves de 6e à Paris seront inscrits dans des collèges privés dans dix ans
      • Mixité sociale des collèges : "une carte scolaire rebattue à Nîmes" (Libération) et "l’évitement généralisé" à Angers (Le Monde)
      • A Roubaix les familles musulmanes recherchent la mixité sociale dans l’enseignement catholique (dossier de La Voix du Nord)
      • En Haute-Garonne, dans d’autres communes que Toulouse, des parents s’opposent à la nouvelle carte scolaire du département (France 3). Un nouveau collège va être construit dans un nouveau quartier à Toulouse
      • No ghetto ! : une plateforme de mobilisation de parents pour une plus grande mixité sociale et d’origine dans les collèges de la métropole de Lyon… et d’ailleurs !
      • Protestations d’enseignants et parents contre des projets de répartition de la mixité sociale entre deux établissements à Paris et à Marseille
      • A Paris, "Affelnet" désavantagerait les élèves non boursiers à la fois dans les collèges défavorisés et dans les lycées prisés
      • Ecoles délabrées à Marseille : Le maire organise une visite de journalistes et promet d’investir 9 millions d’euros dans les écoles de la ville si l’Etat maintient son aide aux activités périscolaires
      • Carte scolaire. L’inégalité des résultats s’accroît entre deux collèges de centre ville. Le cas de Fresnes (Val-de-Marne)
      • Le projet de réforme territoriale repose en Ile-de-France la question de la mixité sociale dans les collèges
      • Les stratégies locales de contournement de la carte scolaire (enquête de La Gazette de Montpellier)
      • Forte baisse des effectifs scolaires dans les 3 collèges des cités du Grand-Angoulême. Trois raisons selon les quartiers : les Opérations de Renouvellement Urbain (ORU), l’assouplissement de la carte scolaire, un creux démographique
      • Interviews de parents et enseignants sur l’assouplissement de la carte scolaire dans les lycées en région parisienne
      • Carte scolaire : A Melun (Seine-et-Marne), malgré ses efforts, un lycée se vide de ses effectifs au profit du lycée de centre ville
      • Le conseil général des Pyrénées orientales s’inquiète de la création de collèges ghettos en périphérie de Perpignan alors que des établissements du centre ville sont en sous-effectifs
      • A Paris, l’augmentation du nombre de boursiers dans les lycées d’élite provoque des polémiques
      • Réforme de la carte scolaire et concentration de familles immigrées dans le quartier : un collège de Montreuil (tout près de Paris) menacé de ghettoïsation malgré de bons résultats
      • Carte scolaire des lycées à Paris : le choix des parents
      • Assouplissement de la carte scolaire : la tension monte chez les parents et dans leurs associations dans le XXème à Paris et à Montreuil (93)
      • L’organisation des transports scolaires menacée par l’assouplissement de la carte ? Un exemple dans les Ardennes
      • A Toulouse, l’assouplissement de la carte scolaire interpelle élèves, parents, enseignants et élus
      • Dans l’académie de Toulouse, beaucoup de demandes de dérogations émanent de parents d’élèves en réseau Ambition réussite
      • Légère hausse des demandes de dérogation pour le collège et le lycée, annonce le Ministère.
        La situation et les perspectives dans les Ardennes
      • En Haute-Garonne, un tiers des demandes de dérogation viennent de collègiens d’Ambition réussite
      • A Lyon, nombreux mécontentements à propos des affectations en seconde : difficultés informatiques dit le rectorat, assouplissement de la carte scolaire disent les syndicats
      • Carte scolaire : La FCPE dénonce de nombreux dysfonctionnements dans les inscriptions en seconde.
        Des exemples divers à Cannes, Toulouse, Paris, Lyon...
      • Assouplissement de la carte scolaire et informatisation des procédures provoquent des refus d’inscription dans des lycées convoités de Lyon
      • Le calcul de la DHG dans un établissement "à l’image dégradée" : témoignage d’un blogueur sur un collège non ZEP à Paris
      • Un reportage éloquent sur les conséquences de la déréglementation de la carte scolaire au Mans (Sarthe)
      • Forte augmentation des demandes de dérogation pour les collèges de centre ville. Des exceptions à Marseille où des collèges RAR sont demandés.
        Dans le Val d’Oise, augmentation de 58% et 90% des demandes satisfaites
      • Carte scolaire : dans l’Essonne, forte augmentation (44%) des demandes de dérogations en collège. Inquiétude des enseignants à la Grande Borne
      • La carte scolaire des lycées supprimée à Paris à la rentrée 2008
      • Problèmes de mixité sociale entre lycées et entre collèges dans la région de Bayonne
      • Un bilan de la réforme de la carte scolaire en Seine-Saint-Denis
      • En Seine-Saint-Denis, 581 demandes de dérogations supplémentaires à la carte scolaire
      • Carte scolaire et dérogations : on fait les comptes dans les départements
      • Carte scolaire dans le Tarn : « Ne pas vider les ZEP »
      • Carte scolaire : les dérogations dans l’Essonne
      • Réforme de la carte scolaire : les demandes de dérogations à Drancy
      • Assouplissement de la carte scolaire : ce que ça donne dans un département (Charente)
      • Une analyse de la carte scolaire de La Réunion
      • Sectorisation et dérogations : la situation dans diverses régions (Paris, Lyon, le Nord, les Bouches-du-Rhône)
      • Mixité sociale ici et non mixité sociale là, en Charente
    • Mixité soc., Carte solaire (International)
      • Au Danemark, net recul de la mixité sociale et ethnique à l’école. L’"assignation" dans le discours du candidat Macron (Le Figaro)
      • Les "suburbs" (banlieues pavillonnaires) et la mixité sociale dans la campagne présidentielle américaine (The Conversation)
      • La réforme de l’école publique lancée par Obama est centrée sur la situation des écoles dans les ghettos. Une longue et intéressante interview d’une spécialiste sur l’histoire récente de la politique d’éducation aux Etats-Unis
      • 06.07.09 - Sortir une école d’un ghetto : un exemple flamand
      • 22.06.09 - Une étude sur les bulles immobilières et la carte scolaire. Des Etats-Unis à la France
      • En Suisse, le canton de Vaud lance un dispositif voisin de celui des ZEP : les "allocations différenciées" pour les établissements scolaires des zones défavorisées
      • « L’Expresso » fait le point sur les expériences belges en matière de carte scolaire
      • Xavier Darcos en visite dans des écoles innovantes du Bronx à New York : carte scolaire avec tirage au sort, autonomie totale des établissements, implication des familles, enseignants payés au mérite...
      • 24.09.08 - Suppression de la carte scolaire : l’exemple de la Suède
      • On peut réécouter l’émission de France-Info (2 minutes) sur la carte scolaire et les inégalités
      • La Belgique, championne du libre choix de l’établissement, envisage de réguler "le marché scolaire", source de polarisation sociale
      • 07.03.08 - Carte scolaire : reportage sur les changements de règles à Brighton (Grande-Bretagne)
      • Selon une étude américaine, l’assouplissement de la carte scolaire accroît la ségrégation sociale et ethnique
      • 08.01.08 - Carte scolaire : Ce que nous apprend l’exemple belge
      • Une étude belge d’éducation comparée montre à nouveau les dangers de la suppression de la carte scolaire pour l’égalité des chances
      • 01.06.07 - Vidéo du Journal télévisé de TFI sur la carte scolaire en Belgique
      • 21.02.07 - Le débat sur la carte scolaire en Belgique
      • 19.01.07 - Un reportage dans une Grande-Bretagne sans carte scolaire
      • En Belgique, 1 369 quartiers sont « en difficulté »
      • 29.11.06 - Carte scolaire : ce qui s’est passé aux Etats-Unis
      • Ségrégation scolaire : la situation des communes belges
      • 09.09.06 - La carte scolaire dans les pays d’Europe
      • 21.09.06 - La carte scolaire en Europe. Tour d’horizon
      • 22.06.06 - Carte scolaire : une étude de l’OCDE
    • Mixité sociale (Rapports officiels)
      • Publication de indicateurs de résultats des collèges et des lycées
      • Le Conseil d’évaluation de l’école traite de l’évaluation de la mixité sociale (ToutEduc)
      • Les IPS 2023 des écoles et établissements sont disponibles en open data (communiqué Depp, 21 mai 2024)
      • Évolution de la mixité sociale des collèges (Depp, mai 2024)
      • Centre, banlieue, périphérie : quelle répartition des populations ? (France Stratégie, avril 2024, 12 p.)
      • Les indicateurs de résultats des collèges (Depp) - A la Une du Monde : "Ces collèges qui font mentir le déterminisme social"
      • Quatre scénarios de la Commission européenne pour l’école en 2040 [dont 2 prennent en compte la mixité sociale] (ToutEduc)
      • Politiques de mobilité sociale des jeunes et origine sociale : mixité sociale à l’école, 2e chance, bourses... (rapport de France Stratégie, octobre 2023, 364 p.)
      • Evolution de la mixité sociale des collèges [avec des données par département] (Depp, juillet 2023)
      • Mixité sociale : un rapport de la Cour des comptes
      • "La mixité sociale au collège, c’est plutôt positif !" : Jean-Michel Zakhartchouk commente l’étude publiée par le Csen
      • Selon un rapport du Csen, la vingtaine d’expérimentations de mixité sociale menées en France a eu des résultats positifs sur le bien-être personnel et social de tous les élèves mais pas sur les résultats scolaires
      • Qu’est-ce que l’Indice de Position Sociale (IPS) ? : une courte vidéo de la Depp (02:17)
      • Mixité sociale : le Café commente le document de la Depp en comparant les IPS des collèges dans le privé et en éducation prioritaire
      • Mixité sociale à l’école : le débat au Sénat le 1er mars 2023 (vidéo)
      • Mixité sociale et ségrégation dans le Grand Paris : état des lieux et tendances sur 15 ans (Insee Ile-de-France)
      • L’historique des IPS depuis 2016 figure maintenant sur "data.education.gouv.fr"
      • En 15 ans, les disparités entre quartiers, mesurées selon le revenu, se sont accentuées dans la plupart des grandes villes, notamment dans les quartiers prioritaires (Insee Analyses)
      • IPS : un dossier complet et croisé avec d’autres données sur le site Cartonumérique
      • Construction d’un indice de position sociale des élèves à partir des CPS de leurs parents, Intervention de Thierry Rocher (Depp), Journées nationales statistiques , 31 mars 2015, 24 p.
      • L’indice de position sociale (IPS) des écoles et des collèges publics et privés est publié par le Ministère. Sur Twitter, une carte géographique nationale
      • La mixité sociale, variable selon les départements, est en hausse dans les collèges publics mais l’écart s’accroît avec les collèges privés (Depp)
      • Selon le site de l’Unesco, les charters schools aux Etats-Unis augmentent la ségrégation (Le Café)
      • A partir d’une étude de l’Ocde sur les migrations internationales, un dossier du Monde sur la mixité sociale et ethnique dans les quartiers et les écoles
      • A Toulouse, premier bilan positif du dispositif de mixité sociale mis en place par le conseil départemental avec l’appui de la Dasen (revue de presse)
      • Sceller le pacte républicain en renforçant l’égalité des chances (Proposition de loi)
      • Parmi les facteurs favorables à la réussite des élèves, la satisfaction personnelle des enseignants et la mixité sociale (Ocde)
      • Quels élèves fréquentent le même collège public que celui de leurs voisins les plus proches ? Une nouvelle approche de l’évitement scolaire et de ses conséquences sur la ségrégation entre collèges, par Mustapha Touahir, Sylvain Maugis, Education & formations, n° 102, juin 2021
      • La mobilité résidentielle est plus fréquente chez les élèves issus de milieux modestes (Depp)
      • Les relations de voisinage selon les types de quartier, un article de Population & Sociétés 2021/5
      • Datavidéo - Quelle évolution de la ségrégation résidentielle en France ? (France Stratégie)
      • Ségrégation sociale au collège et relation école-famille. Quelques constats et outils d’analyse, article d’Olivier Monso (Depp), in Editions des archives contemporaines, mai 2020 (présentation du Café)
      • La réussite des élèves : contextes familiaux, sociaux et territoriaux (dossier d’Education & formations, n° 100, décembre 2019, en ligne, avec deux études sur la mixité sociale)
      • La carte scolaire 2020 (répartition des postes) dans le premier et le second degré et la question des dédoublements : commentaires et réactions syndicales
      • Décret portant organisation et fonctionnement des établissements publics locaux d’enseignement international (EPLEI) (JO du 25 août 2019)
      • Les classes à horaires aménagés (CHA musique, danse ou théâtre) favorisent la mixité dans les collèges en éducation prioritaire (DEPP). Marc Douaire interviewé par le Monde
      • Quels liens entre les politiques de libre choix des établissements et la mixité sociale à l’école ? (PISA à la loupe #96)
      • Le Sénat vote la création des Etablissements publics locaux d’enseignement international (EPLEI) (Le Café, ToutEduc)
      • La ségrégation sociale entre collèges (Insee analyses, n° 40)
      • Disparités et ségrégation dans les régions et métropoles en France (extraits de Economie & statistiques, n° 497-498 : Régions et territoires)
      • La mixité sociale dans la région Auvergne-Rhône-Alpes (avril 2017, 97 p.)
      • Le changement de collège concerne davantage les milieux défavorisés mais ne profite guère aux élèves faibles (Education & Formations, déc. 2017)
      • Répartition des élèves des collèges selon critères géographique ou critères sociaux ? Décision de la Cour administrative d’appel de Nantes (ToutEduc)
      • Le compte rendu du séminaire du Poloc du 20 mars 2017 : "Accroître la mixité sociale à l’école : les politiques d’affectation au collège et au lycée"
      • Compte rendu OZP de la Rencontre du 16 novembre 2016 sur l’allocation différenciée des moyens aux académies en fonction de critères sociaux
      • "Massification scolaire et mixité sociale", dossier d’"Education & Formations" (DEPP), n° 91, sept. 2016
      • Philippe Watrelot reprend la distinction du Cnesco entre "mixité sociale" et "hétérogénéité scolaire" (dans l’établissement et surtout la classe) et parie plus sur l’attractivité pédagogique que sur la contrainte
      • Le rapport 2015 du médiateur revient sur les précédentes recommandations concernant la carte scolaire et l’information des familles
      • Mixité sociale à l’école (suite). Texte intégral du rapport Durand-Salles. Le bloc-notes des Cahiers pédagogiques. La position du Quotidien des ZEP
      • Un rapport de l’Assemblée nationale (Y. Durand, PS, et R. Salles, UDI) remet en cause l’objectif de mixité sociale à l’école et propose d’associer le privé et de "sortir de la logique de zone de l’éducation prioritaire"
      • Le changement d’établissement est marqué aussi socialement (DEPP)
      • Le mardi 29 septembre 2015, de 18h à 19h30, suivez la conférence virtuelle du CNESCO sur la constitution des classes
      • Mixité sociale et scolaire : Une enquête CNESCO / Snpden auprès de chefs d’établissement analyse les critères et modalités de la constitution des classes
      • Mixité sociale. Création de "secteurs multi-collèges" : le dernier rapport de la médiatrice a estimé à 200 le nombre des secteurs que l’on pourrait créer (Dossier)
      • Dossier du séminaire de France Stratégie le 11 juin 2015 : Réussir la mixité à l’école (2 vidéos), avec l’intervention du coordonnateur du collège Albert Samain de Roubaix sur les intelligences multiples
      • Les préconisations du CNESCO contre la ségrégation (suite). Entretien du Café pédagogique avec Nathalie Mons et anlyse du Lab Afev
      • Le CNESCO fait 10 propositions pour lutter contre les ghettos scolaires, dont un plan d’urgence pour 100 collèges et un bonus à l’orientation pour les élèves
      • Colloque CNESCO sur la mixité sociale et la ségrégation à l’école. Le dossier du Café pédagogique en plusieurs volets et de Tout Educ
      • Les inégalités et la ségrégation scolaires au coeur des débats politiques sur la réforme du collège (Assemblée nationale, débat Europe1, presse...)
      • Elections départementales : les deux textes récents qui accroissent le rôle des conseils généraux dans la lutte pour la mixité sociale dans les collèges (Café pédagogique)
      • Interrogé par le Café, Xavier Nau (CESE et CNESCO) traite de l’éducation prioritaire et des diverses formes de ségrégation scolaire et fait 7 préconisations pour plus d’égalité
      • Publication au BO du décret visant à favoriser la mixité sociale dans les collèges par la signature éventuelle d’une convention entre le DASEN et le Conseil général
      • Pour favoriser la mixité sociale dans les collèges, un décret prévoit la possibilité d’une convention entre le Conseil général et le DASEN modifiant les procédures d’affectation
      • Le débat sur l’assouplissement de la carte scolaire est relancé par le rapport annuel de la médiatrice. Un décret est en préparation
      • Projet de décret visant à favoriser la mixité sociale dans les collèges par la signature d’une convention entre le DASEN et le Conseil général
      • "Carte scolaire et mixité sociale : quel bilan ?" La Documentation française sélectionne 7 rapports officiels, dont 4 concernent le premier degré
      • Le Café et Tout Educ analysent le rapport des inspections générales sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • "Conséquences de l’assouplissement de la carte scolaire après 2007", rapport des Inspections générales, avec des préconisations (juin 2013)
      • Les inspections générales font le bilan de l’usage des moyens attribués aux académies pour la rentrée 2012. Les résumés du MEN et de Tout Educ
      • Le Sénat apporte des amendements sur la mixité sociale et la place des parents dans le projet de loi d’orientation. Un nouvel article 3 salué par ATD Quart Monde
      • Carte scolaire et internats (d’excellence) : deux thèmes brièvement traités dans la circulaire de rentrée 2013 mais largement développés dans la presse
      • En ligne sur le site du MEN / Refondation : le texte intégral du rapport confidentiel de l’Ecole d’économie de Paris (janvier 2012, 173 p.) sur l’assouplissement de la carte scolaire : Des effets limités sauf pour les collèges en éducation prioritaire
      • Le CESE relève 5 points positifs dans le projet de loi d’orientation mais trouve celui-ci "un peu pauvre" sur la mixité scolaire et sociale
      • Au programme des inspections générales pour 2012-2013
      • Le rapport de Françoise Cartron (Sénat) dénonce l’assouplissement de la carte scolaire et propose la non prise en compte des options rares, une politique d’incitation pour l’affectation des enseignants, l’élargissement des secteurs scolaires sous le contrôle des CG et le rééquilibrage des dotations de fonctionnement
      • Le rapport des inspections générales sur "les nouvelles dispositions de la carte scolaire" (nov. 2007) a eu une histoire mouvementée...
      • Les résultats au bac dans l’académie de Paris sont largement gonflés (85% au lieu de 66%) par le nombre important d’élèves qui résident dans les académies de Créteil et Versailles
      • La commission sénatoriale sur la carte scolaire enquête sur le terrain en Gironde à Lormont (banlieue de Bordeaux) et en milieu rural à Lantresne et à Floriac
      • Le Sénat ouvre un blog pour recueillir des témoignages sur les effets de l’assouplissement scolaire
      • Selon le rapport 2011 de l’ONZUS, l’assouplissement de la carte scolaire a entraîné une diminution de 12,2% en 5 ans des effectifs des établissements scolaires situés en ZUS
      • "Les nouvelles ségrégations scolaires et professionnelles" Un volumineux dossier du CEREQ (Relief n° 34, 396 p.)
      • Les classes bilangues sont-elles un moyen de créer des zones d’excellence officieuses, y compris en ZEP ? (extrait d’un rapport des IG, 2004)
      • "La carte scolaire : un éclairage international", un dossier d’Education et formations (DEPP, déc. 2010) qui reste sceptique sur les avantages pour la mixité sociale de l’assouplissement de la carte scolaire en France
      • Selon l’OCDE ("Regards sur l’éducation 2010"), les parents des pays étudiés ne cherchent pas à contourner la carte scolaire
      • L’assouplissement de la carte scolaire « a renforcé la ghettoïsation » estime un rapport sur les discriminations à l’école qui sera remis en septembre au ministre
      • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et l’assouplissement de la carte scolaire (voir page 142)
      • La publication par le ministère des "indicateurs de résultats des lycées" avec prise en compte de la "valeur ajoutée" a-t-elle des effets sur la mixité sociale ? Débat
      • L’Observatoire international de la violence à l’école établit un lien entre assouplissement de la carte scolaire, instabilité des équipes pédagogiques et augmentation de la violence. Interview de Luc Chatel
      • Le recteur Blanquer (Créteil) présente le projet de l’académie et réfute "l’effet ghettoïsation" de l’assouplissement de la carte scolaire
      • Forte médiatisation du rapport de la Cour des comptes sur l’effet ghetto de l’assouplissement de la carte scolaire
      • La Cour des comptes pointe le risque de ghettoïsation dû à l’assouplissement de la carte scolaire
      • Le texte de l’audition de la Cour des comptes devant le Sénar sur la carte scolaire
      • Le texte intégral du rapport de la Cour des comptes sur l’assouplissement de la carte scolaire, facteur de "ghettoïsation"
      • RECHERCHES CONCERNANT LES PAYS ETRANGERS
      • Devant le CESE, le recteur de Créteil souligne que l’accompagnement éducatif proposé aux collégiens a "pour horizon d’associer les familles à l’ambition de sortir l’établissement du classement ZEP"
      • L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur la reconstruction des collèges dégradés
      • avril 2009 - Avis du Conseil national des villes (CNV) sur la carte scolaire
      • En primaire, le livret scolaire, devenu national, risque-t-il de favoriser une "mise en concurrence" des écoles ?
      • Les indicateurs de la ségrégation scolaire : une comparaison européenne de "Education & formations". La France en position moyenne
      • Rencontre de l’OZP sur la carte scolaire avec Jean-Pierre Obin, co-auteur du rapport IGEN sur la question (automne 2008)
      • Les réactions au rapport de l’Inspection générale sur l’assouplissement de la carte scolaire
      • Selon un rapport de l’inspection générale, non publié, le début d’assouplissement de la carte scolaire a déjà dégradé la mixité sociale et renforcé la ségrégation ethnique
      • Deux études sur la mixité sociale dans la nouvelle collection électronique "Demain la ville", lancée par la DIV
      • L’indicateur des lycées, bientôt publié par le ministère, favorise-t-il la ghettoïsation de certains établissements ?
      • Le rapport Longuet (Sénat) sur les ZEP traite également de la carte scolaire
      • Un avis du Sénat (de Philippe Richert, Françoise Férat et Brigitte Gonthier-Maurin) traite de la carte scolaire
      • Moins de rotation dans les logements de ZUS qu’ailleurs
      • Nicole Notat et la Halde font des propositions pour améliorer la mixité sociale dans l’habitat (dans son lien direct avec l’éducation)
      • Le texte du rapport Obin-Peyroux (inspection générale) sur "Les nouvelles dispositions de la carte scolaire" (octobre 2007, non publié)
      • Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire, une étude de Denis Fougère et Nadir Sidhoum (France Stratégie)
      • Assouplissement de la carte scolaire. Communication en Conseil des ministres
      • La carte scolaire : une étude de l’OCDE
      • Plusieurs rapports publics sur la carte scolaire dans le premier et le second degré (2006)
      • Actes du colloque "Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire (22 juin 2006 - Sénat)
      • juin 2006 - Inégalités spatiales et processus ségrégatifs dans l’école française, rapport coordonné par Sylvain Broccolichi, Choukri Ben-Ayed et Danièle Trancart.
      • Observatoire des ZUS (6) : l’évitement scolaire (définition, analyse et évolution)
      • Sectorisation, affectation et évitement des collèges à Paris (revue Education et formation)
      • Disparité entres les collèges publics selon leur degré de mixité (Education et formations)
      • La sectorisation, l’affectation et l’évitement scolaire dans les classes de sixième à Paris en 2003 (Education & Formations n° 71)
      • Le Comité d’évaluation de l’ANRU souhaite des dérogations à la carte scolaire pour les élèves des quartiers prioritaires
      • Le rapport Hirsch (avril 2005) propose d’"investir en faveur des ZEP, y compris en révisant les conditions de détermination de la carte scolaire"
      • Le rapport de la Cour des comptes sur l’immigration traite aussi de la mixité sociale et des ELCO
      • Mars 2005. - La position de la Commission du débat national sur l’avenir de l’école sur la carte scolaire
      • Mars 2002. Le rapport Hébrard sur la mixité scolaire à l’école et au collège
    • Mixité sociale (Etudes)
      • Ecole : de quelle(s) mixité(s) parle-t-on ? (dossier de Carnets rouges, n° 34, mai 2025)
      • La ségrégation scolaire française : -1) un état des lieux -2) quelles causes ? (ENS)
      • Thèse. La ségrégation sociale entre les collèges dans le système éducatif français : mesure, disparités géographiques, évolution temporelle et conséquences, par Olivier Monso [DEPP], Sciences Po Paris, 2024
      • Les expérimentations de mixité sociale au collège, une contribution sociologique aux enjeux de mixité et de non-mixité, par Choukri Ben Ayed, Gresco/Un. de Limoges, janvier 2025, 95 p. (présentation ToutEduc)
      • Comment mesurer la cohésion sociale. À propos de : Sandra Hoibian [Crédoc], La mosaïque française. Comment (re)faire société aujourd’hui ?, Flammarion, sept. 2024 (extrait)
      • Claude Lelièvre revient dans le Café sur l’histoire de la désectorisation
      • La mixité sociale à l’école et ses enjeux : deux analyses d’IEN dans les Cahiers pédagogiques
      • La mixité à l’école. Dossier : - Marc Oberti (interview dans Libération) - Tribune de Youssef Souidi (AOC) - Une étude dans AOC : La ségrégation scolaire ne reflète pas simplement la ségrégation résidentielle
      • A partir de nouvelles données de l’Insee, Le Monde (Les Décodeurs) établit une carte des quartiers riches et des quartiers pauvres dans 59 grandes agglomérations
      • Benoît Falaize : - Analyse d’études récentes sur la mixité sociale (L’Ecole des Lettres) - Les spécificités françaises de l’éducation à la citoyenneté (entretien avec les Cahiers)
      • Une étude sur l’évitement scolaire et la ségrégation au niveau des collèges à Marseille (article de la RFP) (Touteduc)
      • Amitié, mixité et différences sociales, avec une interview de Serge Paugam (dossier de Libération)
      • Une note de lecture de Sylvain Connac sur l’ouvrage de François Dubet et Najat Vallaud-Belkacem "Le ghetto scolaire" (Education et socialisation)
      • La mixité sociale dans les établissements scolaires (un article de synthèse d’Aziz Djellad dans Education et sociétés [intégral])
      • Vers la sécession scolaire ? Mécaniques de la ségrégation au collège, par Youssef Souidi, Fayard, avril 2024. Entretien avec Le Café
      • Le Ghetto scolaire. Pour en finir avec le séparatisme, par François Dubet et Najat Vallaud-Belkacem, Le Seuil, mars 2024. Entretien du Café avec les deux auteurs
      • Thèse. Politiques d’affectation scolaire, ségrégation sociale et compétences des élèves : essais sur le système scolaire français, par Youssef Souili, EHESS, décembre 2022
      • La ségrégation scolaire entre les collèges par département à travers quelques cartes (site d’un enseignant d’histoire-géo en lycée)
      • "Choc des savoirs" : les mesures annoncées par Gabriel Attal et les réactions (dossier)
      • Ségrégation sociale en milieu scolaire : appréhender ses causes et déterminer ses effets (Note de l’IPP, n°97, Novembre 2023)
      • Les effets des classes bilingues et européennes sur la ségrégation entre les classes des collèges concernés (une Note de l’IPP)
      • La mixité sociale et scolaire dans les quartiers prioritaires de la métropole de Lille (étude détaillée de l’Andu incluant des collèges et écoles en EP, des cités éducatives et des PRE, 76 p.)
      • Ségrégation scolaire et taux de pauvreté : une étude du sociologue Hugo Botton (La Gazette)
      • Selon un sondage Cluster 17/Le Point, seul un Français sur trois est favorable à la mixité sociale imposée à l’école
      • Capital culturel et inégalités sociales. Morales de classe et destinées sociales, par Georges Liénard et Émile Servais, ENS Éditions, octobre 2022 (avec une note de La Vie des idées du 15.05.23)
      • Rappel. Un historique de la notion de carte scolaire et de sectorisation par Claude Lelièvre (Cnesco, 2015)
      • Enseignement privé et ségrégation scolaire : un problème à traiter "au plus près des spécificités locales" (Marco Oberti dans la Vie des idées)
      • Lutter contre la ségrégation scolaire (Kadekol, Ifé), avec Marco Oberti, Choukri Ben Ayed et une abondante bibliographie
      • Mixité sociale : les actes de la Rencontre nationale de Toulouse des 15 et 16 février 2022 : synthèse et sommaire (27 p.), texte intégral provisoire (438 p., février 2023)
      • Au collège, l’origine sociale influence-t-elle les amitiés ? (The Conversation)
      • L’attachement social. Formes et fondements de la solidarité humaine, par Serge Paugam, Le Seuil, février 2023
      • En deux ans, la réforme Affelnet a fait reculer de 30 à 40 % la ségrégation sociale dans les lycées publics parisiens (2 notes de l’IPP)
      • L’école, la carte et les territoires, article de Hugo Botton dans La Vie des idées, février 2023 [la question des "frontières discriminantes"]
      • L’homophilie sociale au collège. Amitiés et inimitiés entre élèves socialement distants... (Revue française de sociologie)
      • Le séminaire de Sciences Po du 13 décembre : "Qui peut encore acheter un logement proche d’un bon collège ? Accès à la propriété et sectorisation scolaire dans la métropole parisienne » (compte rendu du Café)
      • Mixité sociale : "Le collège d’à côté", article de Hugo Botton & Youssef Souidi dans "La vie des idées"
      • Selon une étude américaine, développer les liens d’amitié entre enfant riches et pauvres ("la connectivité économique") favorise l’ascenseur social (Libération)
      • - Les lycées Henri IV, Louis-le-Grand et Affelnet : une analyse fouillée de la question dans La vie des idées - Une émission de Louise Tourret sur la méritocratie
      • Les classes de niveau au collège : leurs effets négatifs, pourquoi elles durent. Une étude anglaise analysée par la RFP (Le Café)
      • Et les blancs sont partis. Reportage au cœur de la fracture ethnique, par Arthur Frayer-Laleix, Fayard, 270 p., 20 octobre 2021
      • "Comprendre les dessous de la carte scolaire " : une étude en deux volets sur la ségrégation sociale entre collèges publics et privés dans la métropole de Nantes
      • L’expérimentation de secteurs multi-collèges à Paris a eu un effet "encourageant" sur la mixité sociale (Rapport de l’IPP)
      • Gentrification à Belleville : ne pas confondre mixité sociale et mixité ethnique, Anne Steiner, Paris Ouest Nanterre (2016)
      • Carte de l’EP, Carte scolaire, Sectorisation, Mixité sociale (Définitions)
      • Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi-marché : que donnent les établissements secondaires belges francophones à voir d’eux-mêmes sur leurs sites Internet ? in Education comparée, n°23
      • Thèse. Trajectoires résidentielles et choix scolaires des classes moyennes. Statut d’occupation du logement, ségrégation et action publique locale dans la métropole parisienne, Quentin Ramon, novembre 2019
      • “Choisir son école” : les coulisses de l’enquête d’A. van Zanten accessibles sur beQuali (Eduveille, Ifé)
      • Mixité sociale : entretien du Café avec Choukri Ben Ayed sur la mobilisation des mères du quartier du Petit Bard à Montpellier
      • "Regards croisés sur la socialisation, Contextes, générations, ethnicisation", sous la dir. de Choukri Ben Ayed et de Francis Marchand, éditions de l’Université de Limoges, 2019 avec un article sur le combat des parents du "Petit-Bard" et sur la politique de mixité sociale (ToutEduc)
      • Une fraternité à construire. Essai sur le vivre-ensemble dans la société française contemporaine, par Aziz Jellab [IGEN], Berger-Levrault, mars 2019 (avec un chapitre sur l’école)
      • L’influence des effets de pair sur la réussite scolaire est difficile à évaluer mais semble plus importante pour les élèves de milieu défavorisé
      • Des recommandations pour la mixité sociale et scolaire (Conférence de consensus, des 9 et 10 octobre 2018, Ctreq, Québec)
      • Mixité sociale et éducation prioritaire, Pierre Courtioux et Tristan-Pierre Maury in Formation emploi 2018/4 (n°144)
      • La mixité sociale et scolaire : les vidéos de la conférence de consensus du Ctreq (Québec) des 9 et 10 octobre 2018
      • Deux ouvrages sur le mérite : L’Illusion méritocratique, de David Guilbaud (Odile Jacob), et La Fabrique des transclasses, sous la direction des philosophes Chantal Jaquet et Gérard Bras, PUF (Le Monde)
      • Territorialisation et éducation, par Choukri Ben Ayed, dans un dossier de "Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle" (CERSE - Université de Caen)
      • Expérimentation sur la mixité scolaire à Paris : - Le texte de l’étude est publié en ligne dans "Les notes de l’IPP", n°35, septembre 2018. - Une tribune d’enseignants parisiens dans Libération
      • Mixité scolaire : un dossier du Monde sur le résultat de trois expérimentations "encourageantes" menées à Paris et sur une cinquantaine d’autres, souvent accueillies avec un certain scepticisme, en région
      • Carte scolaire : au-delà de la « mixité », comment l’État entretient les inégalités, par Lorenzo Barrault-Stella (site metropolitiques.eu)
      • La carte scolaire, une politique entretenant les inégalités, Les Notes du Conseil scientifique de la Fcpe, n°10, avril 2018
      • Une étude québécoise analyse les effets ségrégatifs de la concurrence entre les établissements
      • L’expérimentation sur la mixité sociale dans les collèges lancée par N. Vallaud-Belkacem en 2015-2016 et qui a suscité l’opposition de certains parents, notamment à Paris, va-t-elle se poursuivre ? (Alternatives économiques)
      • Mixité sociale : lancement d’une expérimentation à Toulouse, avec la réaffectation d’élèves de REP+ dans 5 collèges favorisés (ToutEduc)
      • Lydie Heurdier : Des collèges ZEP confrontés à une offre scolaire plurielle et à une régulation administrative aléatoire, revue Sociologie, N° 2, vol. 8 / 2017
      • Aziz Jellab et Maryse Adam-Maillet : Pour un établissement scolaire équitable, Berger Levrault, 2017. Entretien du Café avec Aziz Jellab
      • Compte rendu par le Poloc du séminaire « Politiques antidiscriminatoires [et mixité sociale] » CERI – Sciences Po Paris – ARDIS (20 mars 2017) avec Julien Grenet, chargé de recherche CNRS
      • "Ethnographie de l’école", sous la dir. de Jean-Paul Payet, Presses universitaires de Rennes, 2016. Entretien du Café avec Denis Laforgue, l’un des auteurs
      • Arnaud Riegert : "Inégalités scolaires, ségrégation et effets de pairs", thèse de sciences économiques, Ehess, mai 2016
      • "Mixité sociale, et après ?", par Éric Charmes et Marie-Hélène Bacqué, PUF, avril 2016
      • Thèse. Ressources scolaires et réactions individuelles : trois essais en économie de l’éducation, par Manon Garrouste, Paris 1, 2015
      • Favoriser la mixité sociale au collège en créant des secteurs multi-établissements : "une piste prometteuse mais semée d’embûches", article de Julien Grenet, professeur de l’économie de l’éducation
      • Un dossier de productions CANOPE (dont la revue Diversité) sur la mixité sociale à l’école : "Une histoire longue et complexe, un concept encore flou, des significations plurielles"
      • "L’école, entre national et local", revue Diversité n°181, 3e trimestre 2015. Interview par le Café de Choukri Ben Ayed, coordonnateur du numéro
      • "Les espaces ségrégés sont d’abord les beaux quartiers des métropoles", entretien de l’Observatoire des inégalités avec Violaine Girad, sociologue
      • En marge du colloque CNESCO sur la mixité sociale : interview de Claude Lessard, universitaire, président du CSE du Québec
      • Forte médiatisation des études CNESCO sur la mixité sociale : classes de niveau, options, EPI (dossier)
      • Une étude réalisée pour la conférence internationale du CNESCO des 4 et 5 juin 2015 confirme les effets "dévastateurs" de la ségrégation scolaire externe et interne aux établissements et la force du "lobby des parents" (Touteduc)
      • Le sociologue François Baluteau analyse l’organisation actuelle des enseignements optionnels au collège selon les publics accueillis
      • Mesurer la ségrégation et l’apartheid : Bernard Aubry et Michèle Tribalat plaident pour l’adoption d’outils fiables inspirés de ceux des Etats-Unis (revue Futurible)
      • Sortie du livre "La Mixité sociale à l’école", par Choukri Ben Ayed (Armand Colin. 8 avril 2015)
      • Un dossier multimedia de Canopé sur la mixité sociale à l’école
      • "La mixité sociale à l’école - Tensions, enjeux, perspectives", par Choukri Ben Ayed, Armand Colin (sortie le 08.04.15). Une présentation vidéo par l’auteur
      • 4 nouvelles études sur l’affectation des élèves en lycée : les experts critiquent une procédure défavorable à la mixité sociale
      • Une thèse sur "les familles face au choix du collège" et sur l’assouplissement de la carte scolaire. Interview de l’auteur, Yoann Adler, par le Café
      • "Enseignements au collège et ségrégation sociale", par François Baluteau, l’Harmattan, août 2013
      • "Ce que la ségrégation scolaire doit à l’administration de l’Éducation Nationale", article de Denis Laforgue paru dans la RFP en 2004, repris par le réseau de Lutte contre les discriminations
      • Le résumé intégral (2 parties) par le site UNSA Education de la recherche de Ch. Ben Ayed, S. Broccollichi et D. Trancart sur les inégalités socio-spatiales d’éducation (2006)
      • "Les marchés scolaires", par Georges Félouzis, Christian Maroy et Agnès Van Zanten, PUF, août 2013
        A. van Zanten est l’invitée de "Rue des écoles" le 04.09.13 à 15h
      • Les enseignements optionnels participent à la ségrégation scolaire, par François Baluteau (Lyon II), revue Socio-Logos, 8. 2013
      • L’utilisation du logiciel Affelnet a-t-elle fait progresser la mixité scolaire dans les lycées parisiens ? (enquête de Libération)
      • Les « bonnes écoles » et la mixité scolaire, le numéro en ligne de la revue belge TRACeS de ChanGements
      • Une étude de 2008 analyse la mixité scolaire dans la métropole de Lille après l’assouplissement de la carte scolaire
      • Un rapport rédigé par Sciences-Po (OSC) pour la HALDE et la DEPP souligne que l’assouplissement de la carte scolaire en Seine-Saint-Denis et dans les Hauts-de-Seine a déstabilisé collèges et parents
      • "Ségrégations et inégalités scolaires. Une étude bibliographique de l’état de la recherche", réalisée en déc. 2011 pour le Conseil régional d’Ile-de-France. Installation au lycée Raspail à Paris de l’"Observatoire de la mixité sociale et de la réussite scolaire" pour les lycées de la région
      • Deux études, relevées dans un dossier du Café pédagogique, dressent un constat plus alarmant des effets de l’assouplissement scolaire
      • Le rapport de l’Ecole d’économie de Paris (octobre 2011) souligne que les effets de l’assouplissement de la carte scolaire se font sentir surtout dans les établissements en éducation prioritaire
      • Depuis 2008, l’assouplissement de la carte scolaire a accru la "fracture scolaire" entre établissements (sauf à Paris), selon un rapport confidentiel de l’Ecole d’économie de Paris pour le ministère de l’Education Nationale
      • Une note de Terra Nova sur l’éducation prioritaire prône une adéquation des cartes ZEP et ZUS, des postes à profil pour les équipes de direction, la consolidation des référents et AP, du temps de concertation plutôt qu’une réduction des effectifs des classes, etc.
      • "Penser les choix scolaires", dossier de la Revue Française de Pédagogie, n° 175, 2011
      • "L’identité des établissements scolaires", par Hugues Draelants et Xavier Dumay (PUF) : la différenciation pédagogique encouragée par le management actuel amène en fait les établissements à se différencier socialement et ethniquement
      • "École : les pièges de la concurrence. Comprendre le déclin de l’école française", sous la dir. de D. Trancart, S. Broccolichi, C. Ben Ayed. La Découverte, sept. 2013
        Plusieurs critiques : Mediapart, Le Monde...
      • École ségrégative, école reproductive, Actes de la recherche en sciences sociales, n° 180, décembre 2009
      • Ecole ségrégative, école reproductive : un important numéro de la revue Actes de la recherche, décembre 2009
      • Une video de l’ESEN : l’état des recherches concernant l’impact de la mixité sociale sur le fonctionnement des établissements scolaires et analyse des leviers de cette mixité, par Choukri Ben Ayed, sociologue, décembre 2009
      • Deux articles sur la ségrégation spatiale scolaire dans la revue universitaire "Espace, populations, sociétés" (par Jean-Christophe François et Franck Poupeau, Rémi Rouault)
      • Sondage : Pour une majorité de parents, les réformes actuelles ne sont pas dans l’intérêt de l’enfant. Mais 74% sont favorables à l’assouplissement de la carte scolaire
      • "Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales", par Agnès van Zanten (PUF, 2009 ) . Une longue interview par L’Expresso
      • "Carte scolaire et marché scolaire", par Choukri Ben Ayed, aux éditions du Temps (2009)
      • "La carte scolaire", dossier de "Problèmes politiques et sociaux" publié sous la direction de Marco Oberti avec les participations de Marie Duru-Bellat, Georges Felouzis, Eric Maurin et Denis Meuret.
      • "La carte scolaire et le territoire urbain", par Geneviève Zoïa et Laurent Visier, PUF, nov. 2008 + une analyse par François Dubet de cette première étude sur les résultats de l’assouplissement
      • Le sens du placement. Ségrégation résidentielle et ségrégation scolaire, par Franck Poupeau et Jean-Christophe François. Raisons d’agir, "Cours et travaux", 242 p.,
      • La carte scolaire, par Agnès Van Zanten et Jean-Pierre Obin, Que sais-je ?, PUF, 2008
      • Un nouveau « Que sais-je ? » : "La carte scolaire", par Agnès Van Zanten et Jean-Pierre Obin
      • Carte scolaire : un livre d’Agnès Van Zanten et de Jean-Pierre Obin (l’un des deux auteurs du rapport de l’IGEN) sortira sur ce thème le 3 septembre
      • Une importante étude sur la ségrégation sociale dans les écoles, collèges et lycées d’Ile-de-France (suite)
      • "Carte scolaire et aménagement des territoires" : un important dossier documentaire de l’INRP (qui traite aussi des ZEP)
      • La réforme de la carte scolaire utilisée pour constituer des « ghettos de riches » ? Un article d’Eric Charmes, urbaniste, dans "Sociétés contemporaines"
      • "L’École dans la ville. Ségrégation - mixité - carte scolaire », par Marco Oberti (Presses de Sciences Po, 2007)
      • Un débat à Paris avec Marco Oberti sur la mixité sociale à l’école
      • La revue « CLARIS » publie son 3ème numéro : Discriminations, Quartiers populaires...
      • Réflexions sur la notion de « lien social »
      • La cartographie pourrait servir aux politiques scolaires. Exemple à Gap
      • Un dossier de la Documentation française sur la mixité sociale
      • Un sondage Sofres sur la mixité sociale
      • Processus de ségrégation spatiale aux USA et en France
      • "Illusion et réalité de la concurrence entre collèges en contexte urbain : l’exemple de la ville de Lille", un article de Catherine Barthon et Brigitte Monfroy dans "Sociétés contemporaines"
      • François Jarraud (L’Expresso) : A qui profite la mixité sociale ?
      • Carte scolaire et responsabilités de l’Etat
      • Le débat sur la carte scolaire, avec l’Expresso, Georges Felouzis, Louis Maurin. Un sondage
      • Le débat sur la carte scolaire dans Libération
      • La carte scolaire analysée par Louis Maurin (Observatoire des inégalités)
      • Inégalités spatiales et processus ségrégatifs dans l’école française, rapport coordonné par Sylvain Broccolichi, Choukri Ben-Ayed et Danièle Trancart.
      • Une étude à lire sur l’importance du local dans la réussite scolaire
      • « La Lettre de l’INRP » aborde la ségrégation scolaire
      • Thèse. Groupes professionnels, politiques et établissements : l’influence et le travail des couches moyennes sur le système éducatif français : monographies menées dans l’Académie de Lille par Michel Tondellier, Lille, 2006
      • Mixité sociale difficile à mettre en place
      • « L’apartheid scolaire » de Georges Felouzis
      • Mixité sociale et mesure de discrimination positive : remèdes à la médiocrité des résultats scolaires à Paris ?
      • « L’Apartheid scolaire », une enquête dans les ZEP du Bordelais : ségrégation, carte scolaire et mixité sociale
      • La constitution des classes dans les écoles ZEP et ailleurs (IREDU)
      • Un numéro de "Ville-Ecole-Intégration Diversité" (décembre 2004) sur "Les nouvelles formes de ségrégation"
      • La discrimination positive est efficace (Le Monde)
      • "L’école de la périphérie", par Agnès Van Zanten, PUF, 2001 (le lien social)
      • Logiques de l’exclusion. Enquête sociologique au coeur des problèmes d’une communauté, par Norbert Elias, Fayard, 1991
      • La constitution de classes de niveau dans les collèges ; les effets pervers d’une pratique à visée égalisatrice, article de Marie Duru-Bellat et Alain Mingat, Revue française de sociologie, 1997
    • Mixité sociale (Audiovisuel)
      • "Si j’osais", je parlerais de la carte scolaire des collèges et de la peur infondée de certains parents à Pau (Radio Bleu Béarn Bigorre, 1mn)
      • Sur RadioFrance le 9 mars, François Dubet a parlé de la mixité sociale, des groupes de niveau, de la formation des enseignants... (22mn)
      • Ségrégation scolaire : une vidéo (3mn20) du Conseil national de l’évaluation
      • Sur FR3 le 26 octobre 2023, le collège d’à côté (l’expérience multi-collèges à Paris)
      • Ségrégation sociale et IPS des établissements scolaires à Nantes et en Loire-Atlantique : une émission et un dossier (Mediacités)
      • Ecole : qui a peur de la mixité sociale ? (1/4), podcast de France-Culture
      • Malgré la lente gentrification, la mixité sociale toujours à la peine dans les écoles de banlieue (dossier du Parisien à propos du film "La cour des miracles")
      • Le collège d’à côté : un documentaire (1:33) sur l’expérience de mixité sociale à Paris, sur Lcp, le samedi 1er octobre 2022 à 22h30
      • Sur France Culture, Mixité sociale : pourquoi l’école devrait-elle être exemplaire ? : Le Grain à moudre (17 mai 2016)
      • Comment favoriser la mixité sociale ? Un cas d’école, Bondy (émission Rue des écoles, France-culture, 9 avril 2016), avec un dossier de Canopé sur "L’apprentissage de la citoyenneté chez les jeunes" (une interview d’Edgar Morin, qui sera suivi d’autres)
      • Lutter avec succès contre la ségrégation sociale dans une zone rurale ratttachée au collège REP+ de Beauvais : un reportage (2.15) de FranceTVInfo
      • La mixité sociale en panne : débat ouvert aux internautes le vendredi 29 mai de 7h35 à 7h39 sur France culture (émission Pixel)
      • Plusieurs débats autour de la notion de mixité sociale : Canopé Amiens, Eric Charmes (2009), France-Culture, François Dubet (France Inter)...
      • Le jeudi 14 octobre 2010 dans l’émission "Envoyé spécial" (A2) : "Les coulisses de la carte scolaire"
      • Vidéos des précédents reportages du Journal télévisé de TF1 sur la carte scolaire
  • Mérite, Excellence, Compétition
    • Le Val-d’Oise décerne le prix de l’égalité des chances à sept étudiants (Les Echos)
    • Mérite, Excellence, Compétition (Positions politiques et syndicales)
      • Ecole et élitisme, dossier de Carnets rouges, n°24, février 2022
      • Gérard Aschieri (FSU) à Marseille dénonce le concours Lépine de l’égalité des chances
      • Contre l’école élitiste (revue Démocratie et socialisme)
    • Mérite, Excellence, Compétition (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Deux tribunes contre la méritocratie : Prune Helfter-Noah dans Le Monde, Jean-Pierre Véran dans Vers-le-Haut
      • Les notions d’inclusion, d’éducabilité et de mérite au Sénat en 2013 et maintenant (Dominique Momiron dans Le Café)
      • Illusion de la méritocratie : "la figure du transfuge de classe ne suffit pas à contrecarrer les statistiques de l’échec », un panorama des analyses et témoignages récents par un journaliste du Club Médiapart
      • - La méritocratie contre la réussite : une tribune de Florence Rizzo (Synlab), Céline Darnon, François Dubet et Sébastien Goudeau dans le JDD
      • "Les chiffres ne permettent pas de mesurer le fonctionnement de l’ascenseur social", par Thierry Foucart, mathématicien et auteur (Marianne)
      • Coopération vaut mieux que compétition (le blog de Marc Bablet)
      • La souffrance de l’élève à haut potentiel intellectuel : un mythe ? Entretien avec Caroline Goldman (Paris 5)
      • « Ce n’est pas le principe du mérite qu’il faut rejeter mais son caractère hégémonique », tribune de Marie Duru-Bellat dans le Monde de l’éducation
      • Les transclasses ou l’illusion du mérite, par la philosophe Chantal Jaquet (France Culture, 2018, 3mn)
      • Deux chroniques des Cahiers pédagogiques : - Elitisme et excellence, deux notions quasi-contraires (Sylvain Connac, Mise au point) - Coopération contre compétition (Catherine Chabrun, Antidotes n°11)
      • Les faux semblants des filières d’excellence [au collège], article de Pierre Merle dans "La Vie des idées"
      • Sur Rue89 : "Brandir le mérite scolaire pour ne pas lutter contre les inégalités", une intéressante réflexion d’un enseignant à partir des travaux de Marie Duru-Bella et de François Dubet
      • Elitisme républicain et sélection scolaire et sociale : le modèle social français en éducation
    • Mérite, Excellence, Compétition (Textes et déclarations officielles)
      • Bourses au mérite pour lycéens boursiers ayant obtenu une mention Bien ou Très Bien au brevet et connaissant des difficultés sociales (BO du 1er septembre 2016)
      • Mise en place à la rentrée 2016 de "parcours d’excellence" pour les élèves de 3ème volontaires en éducation prioritaire
      • La ministre remet leur diplôme à quelques-uns des "meilleurs bacheliers"
      • L’auto-censure des lycéens et bacheliers méritants : - N. Vallaud-Belkacem au lycée ZEP Victor Hugo à Marseille - un dossier sur le dispositif "Bacheliers méritants"
      • A nouveau, des élèves de ZEP lauréats au Concours général
      • L’intervention de de Villepin devant les bacheliers de ZEP
      • de Villepin, les bacheliers ZEP et la coupe du monde
      • Excellence : des lycéens réunionnais issus de ZEP reçus à Matignon
      • Matignon ouvert aux élèves de ZEP
      • Signature de la charte d’accès à l’excellence pour les élèves de ZEP par François Fillon
    • Mérite, Excellence, Compétition (Rapports officiels, Etudes)
      • Mission impossible. L’école méritocratique, par Olivier Bobineau, PUR, septembre 2024
      • De l’« excellence » dans les politiques d’Éducation Prioritaire... [l’exemple des CEP de Sciences Po et des internats d’excellence], par Filippo Pirone, Carnets rouges, octobre 2024)
      • L’Emprise scolaire. Quand trop d’école tue l’éducation, par François Dubet et Marie Duru-Bellat, Presses de Sciences Po (sortie le 30 août 2024)
      • "L’Intelligence, ça s’apprend ? Tests, HPI, inégalités, par Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, UGA Editions, avril 2024. Un article des deux auteurs dans The Conversation
      • Thèse. "L’égalité des chances comme prestation – enjeux économiques et symboliques autour de la cause des élèves « méritants » de l’éducation prioritaire", par Alice Pavie, (soutenance le 26 avril à Aix-en-Provence)
      • Trahir et venger. Paradoxes des récits de transfuges de classe, par Laélia Véron, avec Karine Abiven, La Découverte, avril 2024
      • Marie Duru-Bellat dans "Journals.openédition" et l’économiste Gilles Routillon sur son blog Mediapart analysent "Les structures fondamentales des sociétés humaines" de Bernard Lahire
      • Enfants surdoués : de quoi le « haut potentiel » est-il le nom ? (Marie Duru-Bellat dans The Conversation)
      • Et si le talent n’était qu’un mythe ? (entretien du Café avec une neuroscientifique)
      • Mérite, par Annabel Allouche, Anamosa, 2021 (compte rendu openedition)
      • La société du diplôme, une note de Luc Rouban (Cevipof)
      • Qu’est-ce que l’excellence ?, dossier des Cahiers pédagogiques, n°581, décembre 2022
      • Les parcours d’excellence en REP+, une étude dans le dossier de "Formation Emploi" sur la sélection (ToutEduc)
      • L’excellence dans les ZEP..., par Caroline Hache (Pur, 2020). Note critique par Martine Kherroubi dans la RFP, 214/2022
      • En France, le niveau de diplôme crée un séparatisme dans les valeurs démocratiques et les choix politiques (The Conversation)
      • La promotion de l’excellence en éducation prioritaire à l’épreuve de la gouvernance par dispositif (article d’un dossier des Cres sur les inégalités éducatives dans différents pays)
      • Remplacer la tyrannie du mérite par l’éthique du care (François Taddéi, The Conversation)
      • 8/11. Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? : une politique de "l’excellence" : pôles, internats, parcours...
      • "Reste à ta place...", par Sébastien Le Fol, Albin Michel, 1er septembre 2021 (témoignages de transfuges de classe célébres)
      • Croire au mérite aide-t-il (ou non) les élèves à réussir ? (The Conversation)
      • - Le mérite, un mythe à revisiter à l’heure de Parcoursup ?, par Marie Duru-Bellat (The Conversation) - Le (seul) mérite et la compétition alimentent les inégalités scolaires, Centre Henri Aigueperse (Unsa)
      • Et tes parents ils font quoi ? Enquête sur les transfuges de classe et leurs parents, par Adrien Naselli, JC Lattes, 15 sept.2021
      • La compétition a-t-elle une vertu éducative ? (The Conversation)
      • Mérite, par Annabelle Allouch, édit. Anamosa, 2 septembre 2021
      • Héritocratie Les élites, les grandes écoles et les mésaventures du mérite (1870-2020), par Paul Pasquali, La Découverte, août 2021
        Entretien de LVSL avec l’auteur
      • Selon la dernière enquête Synlab, une minorité d’enseignants croit en la méritocratie (ToutEduc)
      • Le mérite est-il encore un idéal démocratique ? (Marie Duru-Bellat dans The Conversation)
      • La méritocratie scolaire vue par Nicolas Mathieu, auteur de "Leurs enfants après eux", Actes Sud, prix Goncourt 2018 (entretien avec la revue Ballast, mai 2021)
      • Les dispositifs pour collégiens à haut potentiel : une analyse des besoins des élèves perçus par les chefs d’établissement (Recherches et éducation)
      • Un dossier d’Agora Débats/Jeunesses (Injep) sur les "besoins éducatifs particuliers" inclut les élèves allophones mais aussi l’excellence en éducation prioritaire
      • - Génération surdiplômée. Ces 20 % qui transforment la France", par Jean-Laurent Cassely et Monique Dagnaud, Odile Jacob, janvier 2021. Entretien dans le Monde - Fabrique des élites : l’introuvable diversité ? (Etre et savoir, France-Culture)
      • "En éducation prioritaire, ces excellents élèves qu’il ne faut pas oublier" : une enquête auprès de 2 500 enseignants (The Conversation)
      • L’excellence scolaire dans les ZEP. Quelle perception par les enseignants ?, par Caroline Hache, PUR, 2020 (publication de la thèse de 2016)
      • "Les transfuges de classe" : les lycéens et les étudiants dont les parents ne sont pas diplômés (un dossier du Monde Campus)
      • "L’école et la fabrication inégalitaire des élites, un mal français ?", par Agnès Van Zanten (article de l’Année sociologique). Entretien du Café avec l’auteure
      • Les apports de l’EP. La notion d’excellence : Pôles, Internats, Parcours (OZP)
      • Le système scolaire français : "élitiste et impitoyable" selon un écrivain anglais dans "Libération", avec des "inégalités insupportables" selon la DGESCO, qui estime que "la marge de manoeuvre c’est de faire mieux réussir les enfants de pauvres"
      • "Pour en finir avec les dons, le mérite, le hasard", ouvrage collectif du GFEN (la Dispute, 2009, 277 p.)
      • Les « pôles d’excellence » (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • L’inflation scolaire. Les désillusions de la méritocratie : un nouvel ouvrage de Marie Duru-Bellat
      • Comment différents pays forment leurs élites scolaires
      • Enfants d’immigrés, famille, langage, souffrance... : un livre de Smaïn Laacher sur la réussite scolaire de jeunes de ZEP
    • Mérite, Excellence, Compétition (Audiovisuel, Presse)
      • Histoires politiques et intimes de la "méritocratie" (épisode 7 de la série de "Etre et Savoir" de France Culture sur les inégalités scolaires)
      • Dans le Nouvel Obs : - Enquête sur la grande facture scolaire - Faut-il sauver la méritocratie ? (débat en 3 volets entre François Dubet et l’économiste Jules Grenet)
      • "Plutôt que de s’attaquer à la méritocratie, luttons contre le naufrage éducatif » (une chronique du Figaro)
      • Inégalités et méritocratie" En quête d’école, épisode 3 du 02.05.20 (Kadekol, Ifé)
      • Le mardi 12 mai 2020 à 23h 35 sur France 2, "Le défi des transclasses" (inédit), ces personnes d’origine modeste qui s’élèvent dans l’échelle sociale
      • Le palmarès des lycées (MEN), avec "le contre palmarès" du Café pédagogique des lycées "méritants", ceux des quartiers populaires "qui font le plus progresser leurs élèves"
      • "L’intello de la cité n’est plus le bouffon" (Le Parisien)
      • Quand une école prestigieuse va en ZEP. "Surdoués" ?
    • Mérite, Excellence, Compétition (Formations(s) et colloques)
      • Méritocratie scolaire et désengagement collectif : une conférence de Cécile Darmon (Le Café)
      • Colloque Grenelle : Élise Huillery (économie) critique le rapport coût/efficacité des dispositifs contre les inégalités (internats, dédoublements, PRE, ZEP et RAR). Céline Darnon (psychologie sociale) estime que la compétition pénalise d’abord les élèves défavorisés (Le Café, ToutEduc)
      • En remplacement de son université d’été, l’Afev publie une (visio-)conférence avec la sociologue Marie Duru-Bellat sur le thème "Idéologie méritocratique, inégalités et tensions démocratiques"
      • Catherine Moisan, ex-directrice de la DEPP : l’unification du collège a produit encore plus d’idéologie méritocratique" (colloque AFAE sur la laïcité)
      • L’excellence en ZEP et en REP, avec Gérard Chauveau (Rencontre OZP, mars 2000)
  • Discriminations
    • Discriminations (Positions)
      • "L’ascenseur social n’a jamais fonctionné en France", vidéo sur Mediatico avec l’association L’Ascenseur (source Réseau RCI)
      • L’école discrimine-t-elle ? Entretien du Café avec Choukri Ben Ayed
      • Rentrée scolaire : de trop nombreux enfants à la porte de l’école (tribune d’un collectif d’associations dans Libération)
      • "Discriminations à l’école : cessons de faire diversion !", un communiqué de l’IRDSU qui reproche à l’action publique de "se focaliser sur les relations entre élèves" (harcèlement) en "occultant la responsabilité de l’institution scolaire dans la production des discriminations"
    • Discriminations (Textes et Déclarations officielles)
      • Un décret simplifie les conditions d’inscription à l’école, ce qui empêchera des maires de refuser l’admission d’enfants jugés indésirables
      • La lutte contre les discriminations dans le projet académique de Nancy-Metz (extraits)
      • L’école française face aux discriminations. Une tribune de George Pau-Langevin
      • La loi sur la politique de la Ville punit la discrimination selon le lieu de résidence. Les ZUS remplacés par les "quartiers prioritaires de la politique de la ville"
      • Luc Chatel : "Je veux que la lutte contre les discriminations soit le chantier prioritaire de l’Éducation nationale en 2010"
    • Discriminations (Rapports et Etudes)
      • La polémique actuelle sur le terme d’islamophobie (dossier)
      • Selon le rapport d’Amnesty France, des discriminations persistantes dans l’école de la République (Le Café)
      • Discrimination en raison de l’origine sociale : quand la France respectera-t-elle les textes internationaux ? (The Conversation)
      • Les Discriminations scolaires. Une mise en perspective des connaissances, par Fabrice Dhume-Sonzogni, Presses universitaires de Rennes, avril 2025
      • « Discriminations : révéler un système dans sa bonne (in)conscience », l’éclairage de Patrick Simon (Observatoire des inégalités)
      • Discriminations : le premier rapport de l’Observatoire des inégalités (en ligne)
      • L’école discrimine-t-elle ? Le cas des descendants de l’immigration nord-africaine, par Choukri Ben Ayed, éditions du Croquant, mai 2023
      • Les discriminations à l’école, article de Choukry Ben Ayed in "Travailler en banlieue", Diversité, février 2023
      • Atout’scol, un livret de l’Andev pour l’accueil à l’école de tous les enfants en situation de grande précarité (ou réfugiés) (ToutEduc)
      • L’Observatoire des inégalités lance le site discrimination.fr
      • "Endoctrinement" à l’école : les associations de spécialistes dénoncent le dossier. Le Figaro le défend (Le Café, ToutEduc)
      • Le dossier du Figaro Magazine : - La Fsu écrit au président de la République - J.-M. Blanquer ne donne pas tort au Figaro (Le Café)
      • L’épreuve de la discrimination. Enquêtes dans les quartiers populaires (ouvrage collectif), PUF, 2021
      • L’Epreuve de la discrimination. Enquête dans les quartiers populaires, PUF, 2021
      • Discriminations en milieu scolaire : aucun cadre juridique, un activisme institutionnel mais très peu de réalisation concrètes, une intervention de Choukri Ben Ayed (ToutEduc)
      • En Belgique : une étude de testing révèle les discriminations sociales et ethniques lors de l’inscription dans les écoles
      • Dictionnaire des inégalités et de la justice sociale, par Patrick Savidan, PUF, octobre 2018
      • Tous les numéros des Cahiers de la LCD (Lutte contre les discriminations, L’Harmattan) sont dorénavant sur le site Cairn
      • La microphysique du pouvoir et des rapports sociaux ["de sexe et de race"] à l’école..., thèse, universités Québec/Paris-Vincennes, mai 2017. Etude sur 4 sites dont une école en quartier défavorisé. Texte intégral et entretien avec l’auteure (Café pédagogique)
      • "Lutter contre la ségrégation scolaire en Europe par l’éducation inclusive" : selon le Conseil de l’Europe, la France n’est pas exempte de reproches (ToutEduc)
      • Lutte contre les discriminations : publication d’un guide interministériel pour les acteurs et d’un livret pour le grand public
      • Le Sénat interdit la discrimination pour précarité sociale
      • Droits de l’enfant : la France peut mieux faire selon le pré-rapport de l’AEDE (Agir Ensemble pour les Droits de l’enfant)
      • Naïma Charaï, présidente de l’ACSE, chargée par Najat Valled Belkacem d’une mission de lutte contre les discriminations ?
      • "Différenciations passives et différenciations actives", le réseau national de lutte contre les discriminations (IFE) revient sur le livre "La construction des inégalités scolaires" (2001)
      • Le rapport "Vers une politique française de l’égalité" pose la question des discriminations au travail mais aussi à l’école. Vive polémique
      • Naissance officielle du "Réseau national de lutte contre les discriminations à l’école", coordonné par le Centre Alain Savary (IFÉ)
      • "Pourquoi moi ? L’expérience des discriminations", par François Dubet, Olivier Cousin, Eric Macé, Sandrine Rui (Le Seuil, 2013, 384 p.)
      • "Inégalités sociales et discriminations", une pochette pédagogique à télécharger sur le site de l’Observatoire des inégalités
      • Un important numéro de la revue "Administration et Education" sur le concept d’"école inclusive" comprend plusieurs articles sur l’éducation prioritaire
      • "Inégalités scolaires et processus de relégation", un dossier de la revue universitaire belge "Éducation & Formation", août 2011, 164 p. (intégralement en ligne)
      • "Petites histoires de quartiers", un recueil de nouvelles pour adolescents fortement recommandé par l’Observatoire des inégalités
      • Publication du rapport “Discriminations à l’école” (synthèse d’auditions) : dégradation du "vivre ensemble"
      • Publication du rapport sur les discriminations à l’école (septembre 2010)
      • Un nouveau rapport sur les "discriminations à l’école" va être remis par la DGESCO au ministre
      • Le texte intégral du rapport de Yazid Sabeg, commissaire à la diversité et à l’égalité des chances.
        La liste de 26 "actions" concernant l’éducation
      • Après celles à caractère ethnique, les données personnelles à caractère social, familial ou scolaire supprimées de la "base élèves" du primaire. Protestation de chercheurs
      • « Approches Cultures & Territoires » présente un dossier d’actions et de ressources pour la lutte contre les discriminations par l’éducation
      • Education et exclusion : un rapport commun IGAS - IGAENR va paraître
      • La HALDE : Roms ou non, les enfants doivent être scolarisés
      • Etre un « discriminé positif », dans « Psychologies »
      • Un observatoire de la non scolarisation d’enfants étrangers non scolarisés en Guyane
    • Discriminations (Audiovisuel, Presse)
      • Pour les jeunes issus de la diversité, le difficile accès aux métiers de la Justice : une enquête du Monde. Une prépa à Paris VIII
      • Nombreuses réactions après la Une du Figaro Magazine :"Ecole. Comment on endoctrine nos enfants". La question des livres scolaires (revue de presse)
      • Langues et discriminations, Les Cahiers de la LCD, n° 7, l’Harmattan, jullet 2018)
      • L’Observatoire des inégalités lance un concours auprès des jeunes contre les stéréotypes sur les inégalités et les discriminations
      • Comment certaines pratiques pédagogiques peuvent involontairement renforcer la discrimination scolaire, interview de Stéphane Kus, chargé d’études à l’IFE sur la discrimination (France Info)
      • L’Observatoire des inégalités lance un concours de clips vidéos, "Prix jeunesse pour l’égalité", pour des jeunes de 12 à 17 ans (en équipe)
    • Discriminations (Guides)
      • La Mission académique éducation prioritaire (MAEP) de Paris publie un dossier sur les discriminations (sept. 2014, 48 p.)
      • Guide à l’usage des acteurs de jeunesse pour prévenir et lutter contre les discriminations et les rapports de domination
    • Discriminations (Formations et colloques)
      • Penser l’intersectionnalité en éducation ?, retour sur le colloque de Créteil
      • "La réussite de tous est-elle possible ?", par Serge Boimare. Vidéo (1:09:23) de la conférence organisée par la Cardie de Paris (17 mars 2017)
      • Compte rendu d’une formation de l’académie de Reims "Lutter contre les discriminations à l’école (21 et 22 avril 2016). Nombreux documents de travail
      • Discriminations à l’école : le rapport du jury de la conférence de consensus de l’académie de Créteil
      • Sur le site de l’université Rennes 2, une conférence de Francis Dhume sur la formation des enseignant(e)s sur la (non)-discrimination (vidéo, 53:51)
      • Comptes rendus de la conférence de consensus sur les discriminations à l’école (Créteil, le 3 février 2016) et interview de Françoise Lorcerie
      • "Les discriminations dans le champ socio-éducatif", Synthèse du cycle d’échanges et de qualification (sept.-déc. 2013) du CR-DSU
      • La lutte contre les discriminations à l’IFE : le réseau national coordonné par le Centre Alain Savary. Une formation de formateurs à l’IFE (17-19 déc. 2014)
      • Lutte contre les discriminations : l’implication des acteurs de jeunesse, actes d’un colloque organisé à Brest (février 2014, 33 p.)
      • La lutte contre les discriminations dans l’académie de Nancy-Metz : la lettre Discrimin’Action n°15, 1er semestre 2013-2014
      • L’exclusion scolaire, une des formes de l’exclusion sociale, mais "rien n’est joué" (G. Fotinos à la journée de SOS Amitié)
      • Compte rendu de la journée de "RésO Villes" sur les discriminations à l’école (Rennes, 02.12.11)
      • Sur le site du RRS Colette à Saint-Priest (Rhône), le compte rendu de la commission "Lutte contre les discriminations à l’école" du 25/06/2012, avec diaporamas
      • Les trois priorités de la notion d’école inclusive (Internationale de l’éducation) : les milieux défavorisés, les filles et le contexte multiculturel
      • Un livre et un CD pour une « école inclusive », SCEREN, CRDP Créteil, 2006
  • Egalité filles-garçons, Evars
    • Egalité filles-garçons (Formations et colloques)
      • Evars : intervention du CPE et de l’infirmière du collège REP Arche-du-Lude, à Joué-lès-Tours, lors du webinaire des Cahiers pédagogiques et de la Ligue
      • L’importance des stéréotypes genrés dans la motivation et la réussite scolaire des filles, particulièrement en EP, par Céline Darmon (Webinaire Education prioritaire, académie de Poitiers, 9 février 2025)
      • 11e édition de "Jeunes contre le sexisme" (mai 2018) en Seine-Saint-Denis : des jeunes de collèges prioritaires ont créé slams, clips et affiches
      • La journée des droits des femmes au collège REP Hector Berlioz de Paris. Engagement de l’académie de Paris pour l’Égalité filles-garçons
      • Sur le site LCD (Lutte contre les discriminations) : "Faire et défaire le genre à l’école", par Joëlle Braeuner (texte et vidéo)
      • Compte rendu du colloque annuel des RRS ("ex-ZEP") de Bégles (Gironde) sur l’égalité filles-garçons
      • Journée OZP 2008. Atelier "Eduquer par la diversité et favoriser l’égalité filles-garçons à l’école", avec la FOEVEN et l’OCCE
      • Une rencontre à Saint-Denis (93) sur la place des jeunes filles dans les quartiers populaires
      • Conférence à Paris : relations filles - garçons en ZUS
      • Education et formation à l’université NPNS (Ni Putes Ni Soumises) : participation de l’OZP
      • A l’université de NPNS (Ni Putes Ni Soumises) :
      • Il faut sauver les garçons !, dossier du Monde de l’éducation de janvier 2003 sur la Journée OZP "Reconstruire les ZEP"
    • Egalité filles-garçons (Positions)
      • "Hussardes noires, des enseignantes à l’avant-garde des luttes" (entretien du Café avec Mélanie Fabre) - "Les sortir de l’oubli" (le blog de Jean-Paul Delahaye)
      • Journée internationale des droits des femmes : quelle place pour les inégalités de genre sur le site de l’OZP ?
      • A Saint-Denis le difficile #metoo des quartiers populaires (Le Monde)
      • L’association Rêv’Elles" aide les jeunes filles de 14-20 ans de condition modeste à "révéler" leur potentiel. Interview de la fondatrice, Athina Marmorat (Carenews, 2021)
      • La question du genre et l’enseignement de la philosophie, dossier de la revue du GFEN "Pratiques de la philosophie" (ToutEduc)
      • "Dialogue de pédagogie critique" : questions de genre et de classe sociale en éducation prioritaire (site Questions de classes)
      • Dans mon quartier, les filles n’ont pas droit de cité (site La Zep)
      • Education à la sexualité (dossier des Cahiers pédagogiques, mai 2020) avec aussi des articles sur le confinement et sur les Rep
      • L’association "Rêv’Elles ton potentiel" propose 3 programmes pour aider les jeunes filles des quartiers prioritaires à révéler leur potentiel
      • "Elle(s), les quartiers populaires au féminin", Les cahiers du Développement Social Urbain n°68, 2e semestre 2018
      • Eros et logos. Education et sexualité, Dialogue n°170, octobre 2018 (un article sur un CP en REP+)
      • Sexisme à l’école. Témoignage d’une AED dans un collège REP de la banlieue parisienne (l’Express)
      • " L’écart de performance entre filles et garçons en sciences est une forme d’inégalité sociale" (tribune de trois économistes dans le Monde)
      • L’égalité hommes-femmes c’est aussi la lutte contre l’échec scolaire précoce et le décrochage qui frappent massivement les garçons (Jean-Louis Auduc)
      • Le programme pour la parité " 4 000 lycéens pour une seule humanité" mis en oeuvre par la région Ile-de-France pose la question : les stéréotypes sexistes sont-ils plus répandus dans les lycées des quartiers populaires ?
      • L’espace public sportif dans les ZEP et ZUS est de plus en plus masculin, analyse William Gasparini, sociologue
      • Une tolérance plus forte à l’égard de l’homophobie et du sexisme en ZEP ? (Fsu)
      • La disparition des sigles ZEP et ZUS contestée par une partie de NPNS (Ni putes ni soumises)
      • ZEP, politique d’immigration et logement : c’est ce qui sera jugé par « ces femmes qui tracent la voie de l’intégration »
      • Journée des Femmes : l’appel des « 343 mamans des cités »
      • Elisabeth Badinter présente madame du Châtelet dans un CM2 de ZEP
      • Féministe issue de ZEP
    • Egalité filles-garçons (Textes et Déclarations officielles)
      • Visite d’Elizabeth Moréno au collège REP+ Anselme-Mathieu à Avignon pour une intervention avec SOS homophobie
      • Une circulaire de J.-M. Blanquer sur les "règles de féminisation" proscrit "le recours à l’écriture dite « inclusive », qui utilise notamment le point médian," dans l’administration et l’enseignement
      • Communication au Conseil des ministres sur l’égalité hommes-femmes dans les quartiers, notamment en matière de pratique sportive
      • Vincent Peillon et Najat Vallaud-Belkacem visitent une école à Villeurbanne qui expérimente l’opération "ABCD de l’égalité" (entre filles et grarçons)
      • Des élèves du lycée ECLAIR Gabriel Péri de Champigny-sur-Marne ont participé à une rencontre avec Benoîte Groult organisée par Najat Vallaud-Belkacem, ministre des droits des femmes
    • Egalité filles-garçons (Rapports officiels)
      • Un rapport de France Stratégie relève une résurgence des stéréotypes de genre chez les jeunes ces dernières années
      • - Les stéréotypes genrés dans la réussite des filles (conférence de Céline Darnon lors d’un webinaire EP du Carep de Poitiers) - Un rapport du CEE (ToutEduc) - Une enquête du Monde
      • Un accès au marché du travail encore plus difficile pour les femmes en QPV (Insee)
      • A caractéristiques sociales égales, "les filles sont moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques" (Depp)
      • Les enseignants et les inégalités de genre : un rapport de l’Ocde (Le Café)
      • L’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif (dossier de Education & Formations, n° 99, juillet 2019)
      • Le CNV propose des mesures pour développer l’activité physique au féminin dans les quartiers
      • L’égalité entre les filles et les garçons, entre les femmes et les hommes, dans le système éducatif (Education & formations, décembre 2018), avec un article sur la notion de stéréotype
      • L’égalité entre les filles et les garçons... dans le système éducatif : performances, décrochage, périscolaire, pratiques enseignantes... (revue Éducation & formations, n° 96, mars 2018)
      • Une étude du Haut Conseil à l’Egalité sur les inégalités hommes-femmes dans les quartiers défavorisés (additif juin 2014)
      • Le sport est beaucoup moins pratiqué par les filles dans les ZEP et ZUS (Ministère de la Santé)
      • Les filles en ZEP pratiquent beaucoup moins le sport en club que dans les classes moyennes et supérieures (rapport du Sénat)
      • Les filles de ZEP moins présentes dans les pratiques sportives (Inserm)
      • Le sport chez les filles, en ZEP et ailleurs (rapport ministériel)
    • Egalité filles-garçons (Etudes)
      • Le mouvement contre l’éducation sexuelle à l’école et les ABCD de l’égalité en 1974 s’est développé surtout dans les quartiers populaires, in "Eduquer à la sexualité – Religions, laïcités, sexualités, par Anne-Cécile Bégot et Philippe Portier (direction), ESF, sept. 2024 (Le Café)
      • Discipliner les banlieues ? L’éducation à l’égalité des sexes dévoyée, par Simon Massei, La Dispute, octobre 2024
      • Éduquer à la sexualité. Religions, laïcités, sexualités, sous la dir. d’Anne-Cécile Bégot et Philippe Portier, ESF, septembre 2024
      • Le public scolaire face au discours égalitaire. Une réception entre genre, race et classe, article de Simon Massei dans RFP, 2022/4
      • Les toilettes à l’école, lieu de socialisation et de rapports de domination (entretien du Café avec les auteurs de l’ouvrage)
      • Et si la domination masculine dans les filières les plus sélectives se jouait dès le CP ? (Observatoire des inégalités)
      • Faire je(u) égal [la mixité dans les espaces scolaires], par Edith Maruéjouls, Editions Double Ponctuation, 2022 (présentation ToutEduc)
      • Thèse. Les stéréotypes de genre véhiculés par le personnel enseignant et les garçons à l’égard de la relation enseignant-élève au secondaire, par Carl Beaudoin, Université de Sherbrooke (Québec), 2020, 424 p.
      • "Débat : Faut-il enseigner l’écriture inclusive ?". Les difficultés en lecture et en rédaction en contexte scolaire (The Conversation)
      • "Le féminin et le masculin dans la langue - l’écriture inclusive en questions", Danièle Manesse et Gilles Siouffi, ESF, mai 2011. L’écriture inclusive risque-elle de "compliquer les choses au détriment des élèves les plus en difficulté ?" (Les Cahiers pédagogiques)
      • Enseigner l’égalité filles - garçons, par deux universitaires, Naïma Anka Idriss, Fanny Gallot et Dunod, novembre 2018
      • Selon une étude, des ateliers pour l’égalité filles-garçons en sciences ont très peu d’effets sur les représentations enfantines (ToutEduc)
      • "Ecole, la fracture sexuée", par Jean-Louis Auduc, Ec. Fabert, 2016
      • Un article sur les inégalités de genre dans l’appropriation des dispositifs d’accompagnement à la scolarité en collectif
      • La mixité dans les cours d’EPS d’un collège en ZEP : entre distance et rapprochement des sexes (Revue française de pédagogie, n° 170, p.17-30)
      • Les problèmes de sexisme sont plus fréquents dans les établissements en ZEP et en ZUS. Enquête, débat et expériences
      • Ouverture sociale pour 4 lycées de Seine-Saint-Denis
      • Sexualités adolescentes « versus ZEP, versus bourgeoisie »
    • Egalité filles-garçons (Audiovisuel, Presse)
      • Journée internationale du Droit des femmes : - un numéro spécial du Café - le dossier 2025 de la Depp
      • Film Pas de vagues : Sud Education critique le film et sa vision des quartiers populaires
      • Le sexe, le genre et l’égalité à l’école. Dossier de veille Ifé, n° 140, mars 2022
      • Vous avez dit mixité ? (revue de presse des Cahiers pédagogiques du 19.09.21)
      • Radio Sévines : l’égalité des chances en question », une émission réalisée par des Gennevilloises du quartier Chandon-Brenu et Sévines
      • "Rêv’Elles", une association pour l’insertion professionnelle des jeunes filles de milieux modestes, la plupart dans le 93 (reportage vidéo)
      • Mixité filles-garçons : un nouveau dossier sur le site du CAREP de Créteil
      • Les adolescents et les films X : un lycéen de ZEP parmi les élèves questionnés par le Figaro
    • Egalité filles-garçons (Guides)
      • Un guide pour éliminer les stéréotypes de sexe, par le Haut Conseil à l’Egalité
• ****
  • Vide
• III- SYSTEME EDUCATIF (Gén. hors EP)
  • Système éducatif (Textes officiels)
    • Les deux nouveaux ministres à l’éducation : Anne Genetet et Alexandre Portier
    • Les projets de textes sur le redoublement dans le 1er degré et sur les classes préparatoires au lycée (ToutEduc)
    • Circulaire de rentrée : le Snes dénonce "une logique de contractualisation et de territorialisation"
    • La circulaire de rentrée 2023 ne cite pas l’éducation prioritaire mais présente les dispositifs des « Quartiers 2030 », "identifiés dans le cadre de la politique de la ville", et annonce "l’extension des cités éducatives"
    • "Tout élève, quel que soit son milieu social d’origine, doit pouvoir bénéficier d’au moins un voyage scolaire au cours de sa scolarité obligatoire" (Boen du 29 juin 2023)
    • Une proposition de loi de Lfi sur l’éducation et la crise du recrutement (Le Café)
    • Le site Vie publique présente l’essentiel de la rentrée 2021 dans le domaine de "l’égalité des chances" d’après la circulaire de rentrée
    • Le bilan législatif 2019 dans le domaine de l’éducation par l’ancien recteur André Legrand (ToutEduc)
    • LOI BLANQUER. La loi "pour une école de la confiance" publiée au JO du 28 juillet 2019
    • Circulaire de rentrée 2019 : Ce que des enseignants, pilotes et chercheurs (P. Garnier, R. Brissiaud, C. Chabrun) en disent
    • Le projet de loi "pour une école de la confiance" au Conseil des ministres du 5 décembre 2018. Le dossier complet sur le site de l’Assemblée nationale (avec l’étude d’impact)
    • Publication au BO du 22 juin 2017 de l’arrêté du 16 juin sur l’organisation des enseignements au collège
    • Une circulaire précise l’organisation des enseignements au collège (BO du 2 juillet 2015)
    • Des points de la circulaire de rentrée 2015 mis en valeur par le Café (les "parcours", les stages...) et par Localtis (retour de la citoyenneté, PEDT, carte scolaire)
    • Organisation des enseignements au collège : publication au BO du 28 mai 2015 du décret et de l’arrêté déjà publiés au JO
    • LOI DE REFONDATION. Publication au JO de la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République (juillet 2013)
    • Adoption définitive de la Loi de Refondation. Le communiqué du MEN met l’accent sur la scolarisation des moins de 3 ans, sur le dispositif "plus de maîtres que de classes" dans les secteurs les plus difficiles et sur les PEDT, qui mettent "la concertation locale au cœur de la question éducative"
    • La loi d’orientation sera présentée dans quelques jours au Conseil d’Etat. V. Peillon donne un aperçu de son contenu (colloque du 500e des Cahiers pédagogiques)
    • Circulaire de rentrée 2011 : expérimentation de l’évaluation en 5ème, développement de la prè-professionnalisation... Le Café craint l’éclatement du collège unique
    • Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (2005). Une fiche Eduscol mise à jour en sept. 2009
  • Système éducatif (Guides)
    • La circonscription d’Epinay-sur-Seine met à jour sa liste de 80 programmes, guides, vademecums pour les enseignants et formateurs des écoles et collèges
    • La circonscription d’Epinay-sur-Seine met en ligne pour les enseignants et formateurs 80 guides et vadémecums pédagogiques du MEN et du Csen
  • Système éducatif (Formations et colloques)
    • Repenser la globalité du système éducatif (N. Vallaud-Belkacem et D. Paget à la journée d’étude IREA) (ToutEduc)
    • Politiques et territoires en éducation et en formation : actes du colloque Inter-Congrès AREF 2021 (49 communications dont 4 sur l’EP)
    • L’école primaire en France au 21e siècle. Compte rendu en 8 épisodes du colloque Cergy Paris Université (Kadekol, Ifé)
    • Comment apprendre à comprendre ? (Controverses de Descartes, avec l’intervention de J.-M. Blanquer sur les fondamentaux et les évaluations nationales) (ToutEduc)
    • Cnesco : Pourquoi une conférence internationale sur la gouvernance des politiques éducatives ? (Entretiens avec Le Café)
    • Université d’automne du SNUipp. Laurence De Cock : Pour une école de l’émancipation (Le Café)
    • Philippe Meirieu : "Ce que l’éducation peut (encore) pour notre avenir commun", vidéo (1:32:08) d’une conférence organisée par le Cirf (Centre de recherche et de formation à la pédagogie Freinet) le 07.09.21
    • Le débat sur l’école à la fête de l’Huma, avec Laurence de Cock, Claire Guéville et Philippe Watrelot : comment reconstruire l’école après Blanquer ?
    • La question des territoires en éducation, compte rendu du colloque inter-congrès Aref (Eduveille, Ifé)
    • Un colloque du Cnesco fait un bilan très fouillé de la formation continue des enseignants en France et de ses insuffisances (mais oublie l’éducation prioritaire)
    • Douze propositions pour construire ensemble l’école d’après (Colloque des Cahiers pédagogiques)
    • Retour sur le colloque d’Education & Devenir : Comment l’éducation peut-elle dépasser l’opposition entre unité et diversité ? (ToutEduc)
    • Retour sur le 40e colloque de l’AFAE : Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ? (Les Cahiers pédagogiques)
    • Le Café pédagogique consacre 5 articles aux 17èmes universités d’Automne du SNUipp
    • Luc Cédelle (Le Monde) commente l’université d’automne du SNUipp, ce "petit paradis éphémère de l’Education nationale"
    • Rencontres GFEN : Comment mettre les valeurs républicaines en pratique à l’Ecole ?
    • Compte rendu par ToutEduc du 39ème colloque de l’AFAE (10-12 mars 2017 à Nancy) : "Ne laisser personne au bord du chemin : utopie ou feuille de route ?"
    • Le rapport au langage : malentendus et difficultés scolaires. Des pistes de travail. Conférence d’Elisabeth Bautier (Paris 8) en mai 2014 (académie de Créteil)
    • A Rennes, le thème de "l’éducation partagée" a fait consensus lors des "rencontres de l’éducation" (Ligue de l’enseignement). Nombreuses interventions
    • Compte rendu Tout Educ de la Conférence nationale sur la refondation organisée le 11 mars 2016 par la Ligue de l’Enseignement et le CAPE
    • Trois ans ans après, où en est la refondation ?, un document de 44 p. de la Ligue, du CAPE et de Tout Educ rédigé pour le salon de l’Education
    • Impact de la motivation et des compétences non cognitives sur la réussite scolaire des élèves de REP (Compte rendu du séminaire "Politiques éducatives", 8 mars 2016)
    • Philippe Mérieu à l’université d’automne du SNIupp : « Pour une Ecole de l’égalité réelle »
    • Le colloque sur la grande pauvreté (suite). Position critique de Jean-Yves Rochex
    • "L’école peut-elle être juste ?" Les 6 vidéos des interventions universitaires à la Journée Sorbonne / ESPE Paris du 8 nov.2014 (entre 21 et 37 mn chacune)
    • Tous les comptes rendus de l’Université d’été FGPEP/​PRISME du 1er et 2 juillet 2014 : L’Education inclusive et partagée, à l’aune de nouveaux formats de gouvernance et d’apprenance
    • Avec les Actes des 3èmes Assises de la pédagogie, le CRAP publie "12 idées pour une école plus juste et plus efficace" et " 12 mesures, à court et à moyen terme"
    • Le compte rendu et les propositions des rencontres ATD de Lyon présentées par Bruno Tardieu, délégué de l’association, dans "l’Humanité"
    • Premiers comptes rendus du colloque "Crise et/en éducation" à Nanterre fin octobre 2011
    • On parlera des quartiers prioritaires lors des « Assises nationales pour l’éducation » le 6 juin à Paris (avec COMPTE RENDU)
    • Réussites scolaire, éducative, sociale... sur les territoires : compte rendu d’une conférence de Philippe Meirieu lors de l’assemblée générale de l’association"Prisme"
  • Système éducatif (Positions politiques)
    • Valérie Pécresse veut expérimenter des écoles primaires régionales sous contrat avec l’Etat dans les quartiers prioritaires (la réaction de Yannick Trigance, conseiller régional, dans Le Café)
    • NFP : les axes forts [la mixité sociale] et les angles morts [les savoirs scolaires] (Jean-Pierre Véran sur son blog Mediapart)
    • "Après le vote, réparer l’école, mais surtout la refonder" : les responsabilités du sytème éducatif dans le vote RN (Philippe Watrelot dans Alternatives économiques [intégral])
    • Et maintenant ? (la rédaction du Café)
    • Législatives : les réformes éducatives seront-elles maintenues à la rentrée (VousNousIls interroge des enseignants)
    • Législatives : - les éditoriaux du Café et de la Lettre de ToutEduc... - le collectif Langevin-Wallon...
    • Roger Chudeau : "des partis-pris idéologiques forts et persistants" (tribune de Claude Lelièvre au Café)
    • Législatives : une tribune du Csen et de ses 26 membres sur son blog Mediapart (30.06.24)
    • Roger Chudeau estime que Najat Vallaud-Belkacem n’aurait jamais dû être ministre car elle est franco-marocaine (Libération)
    • Législatives : "pour une école de la culture commune pour toute notre jeunesse" (tribune du Cicur au Café)
    • Législatives : prises de position syndicales et de mouvements (ToutEduc)
    • Législatives : Joan Bardella prévoit l’interdiction des portables à l’école jusqu’au lycée à la rentrée 2024 (Libération)
    • Législatives : le programme Education et Jeunes d’Ensemble. Maintien de la mise en oeuvre du Choc des savoirs en septembre 2024
    • Qui est Roger Chudeau, le « Monsieur Éducation » du RN ? (Le Parisien)
    • Joan Bardella souhaite remplacer le collège unique par un collège "modulaire" (Bfmtv)
    • Eric Ciotti, Roger Chudeau et l’histoire-géographie (Claude Lelièvre au Café)
    • Le programme éducatif du Rassemblement national (ToutEduc)
    • Le programme éducatif du Nouveau Front populaire (ToutEduc)
    • La défiance envers l’école, facteur clé du vote RN (The Conversation)
    • Un vote enseignant en faveur du RN désormais installé à 15% ? (Claude Lelièvre)
    • Cartographie de l’extrême droite et de l’éducation (dossier de Questions de classe(s))
    • - Quand l’extrême droite rêve de faire école, par Gregory Chambat, Le Croquant, novembre 2023 - Le colloque des "Parents vigilants" au Sénat (Le Café, Claude Lelièvre)
    • L’École saisie par le politique, sous la dir. de Ferhat Ismaïl, revue Parlement, n° 38, juillet 2023
    • Dans une tribune au Monde, Yannick Trigance (PS) répond à celle de Pap Ndaye. Les autres réactions (revue de presse des Cahiers)
    • Le programme pour l’éducation d’A. Pradié, candidat à la présidence de LR (ToutEduc/Jdd)
    • A droite toute ? L’école menacée par les idéologies réactionnaires, dossier de Carnets rouges, n° 26, octobre 2022 (en ligne)
    • Le Pen et l’école : une vieille histoire, par Claude Lelièvre (Café pédagogique)
    • Quelle école post-législatives ?, tribune de Yannick Trigance (PS) dans Le Café
    • Législatives. Nathalie Elimas battue dans le Val d’Oise
    • "Le Pen et l’école, l’anti-thèse de l’émancipation" : la fin du collège unique et celle de l’éducation prioritaire" (Snuipp)
    • Présidentielle. Deux numéros anciens (2016-2018) de "N’Autre école" en accès libre et gratuit
    • Retour sur 50 ans de programmes pour l’éducation du Rassemblement national (fil de 24 tweets, Ferhat Ismail, université de Nanterre)
    • Second tour : des syndicats enseignants se mobilisent contre le Rassemblement national : Fsu, Se-Unsa, Sgen-Cfdt, Sud-Education
    • 7 candidats répondent aux questions du Snuipp sélectionnées par sondage auprès des enseignants et des Aesh
    • En meeting, Emmanuel Macron, qui fait applaudir les enseignants, précise qu’ils pourront "choisir un établissement pour son projet pédagogique singulier". Retour sur "l’orientation dès la 5e" (Les Echos)
    • Présidentielle. Les propositions des candidats sur la situation des enseignants (dossier de presse)
    • Présidentielle. Jean-Luc Mélenchon adresse une lettre aux aux professeurs et aux personnels de l’éducation nationale : le commentaire du Café
    • Présidentielle : les candidats au défi du recrutement (Le Café)
    • Présidentielle. Le programme pour l’éducation de Yannick Jadot (Le Café)
    • L’équipe du candidat Macron apporte de fortes nuances aux déclarations du 17 mars (Le Café)
    • Ecole et politique : jusqu’où ?, par D. Subervielle, Ch. Lajus, P. Wargnier, préface d’A. Boissinot, Edit. Vérone, mars 2022
    • Présidentielle. En meeting à Poissy, Emmanuel Macron dévoile une partie de son programme éducatif en mettant en avant l’autonomie des établissements (Le Café)
    • Présidentielle. Dans sa Lettre au Français, le candidat Macron n’évoque pas la réforme du collège (Le Café)
    • Présidentielle : les réponses de Nathalie Arthaud aux questions de ToutEduc
    • Présidentielle : les programmes éducatifs de 7 candidats, selon le site de l’institut Montaigne
    • Selon Francetvinfo, E. Macron pourrait nommer Bruno Le Maire à la tête d’une grand ministère de l’Education, du Supérieur et de la Culture...
    • Le programme éducatif de Valérie Pécresse (Le Café)
    • Présidentielle. Les propositions de Yannick Jadot pour l’éducation
    • Présidentielle. Le programme Education d’Anne Hidalgo n’évoque pas l’éducation prioritaire mais propose un "plan mixité"
    • "L’éducation, mère des batailles des candidats à l’élection présidentielle" (Le Monde)
    • Présidentielle : le programme éducatif d’Eric Zemmour. Les réactions
    • Présidentielles : remettre l’école au milieu de la République (Edouard Gaudot, écologiste)
    • Présidentielles. Fabien Roussel (PCF) souhaite le retour de la mesure "Plus de maîtres que de classes" (ToutEduc)
    • Présidentielles. Eric Zemmour veut supprimer le collège unique
    • Présidentielle. Le programme de Valérie Pécresse pour l’école (août 2021)
    • Présidentielle. Les écoles publiques sous contrat prônés par Valérie Pécresse "risquent d’ajouter au phénomène de ségrégation" (tribune de Philippe Bongrand et d’un universitaire américain dans Le Monde)
    • Valérie Pécresse veut rétablir un examen à l’entrée en 6e. Le commentaire historique de Claude Lelièvre
    • La position des syndicats du secondaire sur les programmes des deux candidats (VousNousIls)
    • L’école réactionnaire de Marine Le Pen, article d’Aurélie Collas (le Monde)
    • Présidentielle. Les propositions éducatives de François Fillon (France TV Info, avec vidéo) et d’Emmanuel Macron (vidéo de 15:47 sur Youtube)
    • L’Ecole : le défi de la gauche. La première rentrée de Vincent Peillon, par Maryline Baumard, Plon, août 2013
    • Présidentielle. Les candidats ont répondu aux 25 questions posées par la société des agrégés, dont l’une concerne le rétablissement de la sérénité" dans les établissements et deux autres les classes préparatoires et la "discrimination positive" dans l’enseignement supérieur
    • Présidentielle. Les programmes éducatifs des candidats présentés par le site belge "enseignons.be" (19.03) et par le site du Monde (04.03)
    • Un député expose la situation scolaire de Mayotte : celle d’une zone prioritaire
    • Présidentielle 2007. La campagne vue par les « Cahiers pédagogiques »
    • Pas d’indication sur les ZEP dans le programme de François Bayrou
    • Visite de Jack Lang au collège Pompidou à Villeneuve-la-Garenne
    • Présidentielle : Olivier Galland estime qu’on oublie l’échec scolaire
    • 50 questions aux candidats dont 5 sur l’éducation (Collectif des sans voix)
    • François Bayrou : « Il n’y aura plus de collèges ghettos ».
    • Ségolène Royal : il ne s’agit pas de supprimer la carte scolaire
    • Silence sur l’éducation prioritaire dans le discours de Nicolas Sarkozy aux enseignants. Mais il est question du soutien scolaire
    • Les « défavorisés » sont-ils 10 ou 80 % de la population ? Débat politique à gauche
    • L’adjoint au maire réagit au rapport de l’IGEN sur la situation scolaire à Paris (Le Parisien)
  • Système éducatif (Positions syndicales)
    • "L’art de gouverner : « l’ordre établi pour principe, le contrôle pour base et la communication pour but" : une tribune d’Edmond Porra (Snupden-FSU) au Café
    • La Fcpe demande au président de la République « d’initier, de toute urgence, une Convention citoyenne sur l’éducation » (entretien avec les Cahiers pédagogiques)
    • La conférence de presse de rentrée du Snes : "une école du tri social" (Le Café, ToutEduc)
    • Docs sur l’éduc : "Le Nouveau Management Public, par Évelyne Bechtold, IA-IPR et syndicaliste »
    • Quatre syndicats enseignants appellent à faire barrage à l’extrême droite (Le Café)
    • Le 25 mai 2024 : Pour que toute la société défende son École (Le Café)
    • Après l’interview d’E. Macron au Point, un éditorial du Sgen : domaine réservé, pédagogisme, rythmes, Pedt...
    • Des circulaires qui ne sont pas en prise avec le terrain (entretien de ToutEduc avec Catherine Nave-Bekhti, Sgen-Cfdt)
    • Au sommaire de Fenêtres sur cours du 25 novembre 2022 : - la liberté pédagogique (dossier) - "Le pilotage par les résultats" et l’école du futur) (interview de Chr. Maroy) - Un collectif plus fort à l’école REP+ Mespreuven (Nord)
    • Rentrée : les syndicats devant les députés (Le Café, ToutEduc)
    • La conférence de presse de rentrée du Snpden (Le Café, ToutEduc)
    • Unsa , Fnec-Fp-Fo, Spelc (enseignement catholique) : trois regards syndicaux sur la rentrée (ToutEduc)
    • Conférence de presse de rentrée du Se-Unsa (Le Café, ToutEduc)
    • Avant les législatives, les demandes des syndicats (Le Café, ToutEduc)
    • Présidentielle. Autres prises de position syndicales : Appel intersyndical contre l’extrême droite, Cgt’éduc, FO (qui demande l’arrêt de l’Ecole du futur à Marseille)
    • Présidentielle. Le vote selon les appartenances syndicales (tableau)
    • La société des agrégés souhaite la création de "classes préparatoires aux études supérieures" (plus spécifiquement aux CPGE, ndlr), que soient créées des "bourses d’agrégation d’un montant suffisant" et que soit rétabli "un système comparable" aux anciens IPES (ToutEduc)
    • "L’Education nationale doit faire front contre l’extrême droite" (tribune de responsables syndicaux dans Libération)
    • Présidentielle : Eric Ciotti veut supprimer 250 000 postes de fonctionnaires, en exonérant le régalien mais pas l’éducation nationale
    • Valérie Pécresse propose une réserve éducative nationale et des externats d’excellence (VousNousIls)
    • Présidentielles : les propositions de Fabien Roussel, PCF (Le Monde, ToutEduc)
    • La conférence de presse du Snes-Fsu (Le Café, ToutEduc)
    • Ultime rentrée scolaire de Jean-Michel Blanquer : un quinquennat de régressions pour l’école (Yannick Trigance, PS)
    • Une proposition de charte constitutionnelle pour l’éducation signée par des sénateurs et inspirée du think tank Vers le haut (Le Café, ToutEduc)
    • Affaire "Avenir lycéens" : les réactions syndicales, une note du MEN sur les subventions aux associations lycéennes
    • Initiatives politiques sur l’éducation : La députée LFI Sabine Rubin a organisé des "auditions" (ToutEduc). Agathe Cagé, ex-directrice adjointe du cabinet de N. Vallaud-Belkacem, propose des "assises de l’éducation" (Le Monde)
    • La conférence de presse de rentrée du SNUipp. Le syndicat demande l’annulation des évaluations de CP et CE1 (le Café, ToutEduc)
    • Francette Popineau, qui reprend une classe en REP, est remplacée au SNUipp par Guislaine David
    • Un communiqué intersyndical réclame un plan d’investissement dans l’Education pour faire face aux inégalités scolaires et sociales révélées par la crise
    • "Questions d’éduc", revue de l’Unsa Education : liste des sommaires d’octobre 2016 à nos jours
    • "Prof en campagne", "Demain l’école", "Vivement l’école" : les blogs de Christophe Chartreux (PS)
    • FO contre le projet éducatif territorial "qui est un danger pour les services publics de proximité"
    • De A à ZEP, un livre de Gérard Aschieri, secrétaire général de la FSU
    • Loi Fillon. Un rabiot de débat pour les syndicats (L’Humanité)
    • La méfiance des syndicats enseignants à la rentrée dans le Val-de-Marne (Le Parisien)
  • Système éducatif (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
    • "Quatre idées pour sauver l’école primaire" (Libération)
    • L’école n’a pas dit son dernier mot. Le coup de gueule d’un recteur qui refuse de baisser les bras, par Christophe Kerrero, Robert Laffont, 360 p.
    • Manifeste pour le collège. (P)oser les termes du débat, par Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran (entretien des Cahiers avec les deux auteurs)
    • "Repenser l’enseignement", par Philippe Némo, PUF, sept. 2024 [contre le collège unique] (ToutEduc)
    • "Avec Anne Genetet, l’éducation face à la tourmente budgétaire" [et à la mixité sociale] (François Jarraud sur son blog Médiapart)
    • Disparition d’André Legrand, ancien recteur (ToutEduc)
    • Jean-Paul Delahaye commente le programme du Rassemblement national sur son blog Mediapart
    • Choc des savoirs, Pisa, mixité sociale, recherche et pilotage, climat scolaire, évaluations nationales... : Yves Reuter répond longuement aux questions de linternaute
    • Le choc des savoirs va aggraver la ségrégation (Pierre Merle au Café)
    • PISA : - un regard critique de Daniel Bart - Après les mauvais résultats de PISA, quels enseignements ? (Être et Savoir, France-Culture)
    • « L’école primaire va mal, et la responsabilité est collective" (tribune de Jean-Paul Delahaye au Monde)
    • "Le système éducatif n’est pas pensé comme un service public... La qualité de vie à l’école reste un impensé" (Rapport du collectif Nos services publics)
    • Le recteur Daniel Bloch fait le bilan des années Blanquer : (5) La conduite et l’évaluation du système éducatif (ToutEduc)
    • Anne-Marie Chartier : quelques remarques sur les récentes circulaires du ministère (Le Café)
    • La réforme du collège doit être « prioritairement consacrée » aux élèves les plus en difficulté (tribune de Daniel Bloch, ancien recteur, au Monde)
    • Un « rapport d’étonnement des auditeurs de l’IH2EF consacré à la laïcité » qui (d)étonne, par Françoise Lorcerie (Cahiers pédagogiques)
    • "Pour une école fédératrice. 3 propositions pour (re)faire de l’éducation le ciment de notre démocratie" (Vers le Haut, septembre 2022, 15 p.)
    • "Deux questions vives pour l’école primaire" : niveau scolaire, inégalités, recrutement, formation des enseignants et polyvalence... (sur le blog de Jean-Paul Delahaye)
    • Les trois défis de Pap Ndiyae : la crise du recrutement favorisée par la désastreuse réforme de la formation, l’accroissement des moyens de l’école élémentaire et la levée du tabou de la mixité sociale et ethnique, tribune de Pierre Merle dans Le Monde
    • Grandir en humanité, Dialogue sur l’école et l’éducation, Philippe Meirieu et Abdennour Bidar, Editions Autrement, 246p., août 2022 (ToutEduc)
    • La gestion en éducation : quand la "confiance" engendre souffrance et méfiance des personnels (Cécile Roaux et Ibrahima Fall dans Le Café)
    • "Une vraie expérimentation républicaine pour répondre à la privatisation en marche de l’école », une tribune de Pierre-Yves Duwoye (Le Monde)
    • Le programme de Marine Le Pen pour l’école : "une mise sous tutelle directement politique des enseignements... sans précédent" (Claude Lelièvre dans le Monde)
    • Pour une école de la résistance, par Alain Bentolila, Edit. Odile Jacob, février 2022, 94 p. (ToutEduc)
    • Les 3 rendez-vous manqués de la gauche avec l’école : la pédagogie, la professionnalisation, la collégialité, Françoise Clerc sur son blog Médiapart
    • "L’École et la République des chefs : 3. Populisme éducatif & autoritarisme élitaire" (blog de Philippe Champy)
    • 2e édition revue et augmentée de l’ouvrage de Pascal Bouchard "Jean-Michel Blanquer, l’Attila des écoles" aux éditions Le Croquant. Vidéo de l’intervention de l’auteur dans l’émission TV de Mediapart "Le ministre que les profs détestent"
    • "Sur l’école à la française, Propos d’un mocking bird", par Alain Bouvier, Préface de Claude Bisson-Vaivre, Postface de Jean-Marie De Ketele, L’Harmattan, 320 pages, octobre 2021 (entretien de Touteduc avec l’auteur et analyse par J.-P. Véran)
    • Présidentielle. Claude Lelièvre analyse dans une tribune à ToutEduc deux mesures phares de Valérie Pécresse
    • Les anciens recteurs Boissinot et Nembrini critiquent la méthode actuelle, "autoritaire et verticale", d’impulsion des réformes éducatives (tribune dans Le Monde)
    • Marcel Gauchet : "L’Ecole ne se sent plus légitime à imposer un savoir" (entretien avec La Croix l’Hebdo)
    • Réflexions sur l’école, pour renouer avec le bon sens, par Luc Ferry, édit. Privat, sept. 2021 (ToutEduc)
    • L’école à l’épreuve des incertitudes. Plaidoyer pour une institution émancipatrice, par Aziz Jellab, Berger-Levrault, 3 septembre 2021
    • Blanquer, Bayrou, Fouchet : retour sur trois ministères qui ont duré plus de 4 ans (Claude Lelièvre et revue de presse spéciale des Cahiers pédagogiques)
    • L’architecture scolaire : passer d’une école de la séparation à une école de la relation (entretien du Monde avec Pascal Clerc, géographe, université de Cergy Pontoise)
    • "Attention au roman scolaire de la réforme de gauche", tribune de Jérôme Martin, historien, dans Le Monde de l’éducation
    • Débats sur l’école : « Pour sortir des lieux communs, il ne faut pas s’en tenir aux seuls programmes scolaires », tribune de Jean-Pierre Véran dans Le Monde
    • Après la crise, "passer d’une école scolaire à une école qui prépare à l’entrée dans la société. » Interview du sociologue Jules Donzelot, réseau social JobIRL (Carenews)
    • Les transformations de la culture enseignante, de la pédagogie et des équipes éducatives, viendront plus de la base que du sommet... S’occuper d’abord des "vaincus" de la sélection (entretien d’Educavox avec François Dubet)
    • La politique scolaire de Jean-Michel Blanquer : le discours biface - la cohérence profonde - les deux politiques décisives - une contre-réforme libérale, un article de Daniel Amedro, ex-Dasen
    • Covid-19 : pas une parenthèse, mais un tournant pour l’école publique. Des pistes de réflexion alternatives, par Stéphane Bonnéry (site Silogora, juillet 2020)
    • Pour un réel débat citoyen documenté et argumenté sur l’école (le blog de Philippe Watrelot)
    • Philippe Meirieu : Sur le plan du "faire société", l’école à distance est un recul important
    • Contre les affects tristes du retour à l’école "quadrillée". Tribune de Jean-Paul Payet dans Libération
    • Geneviève Zoïa, anthropologue : "Bon nombre de parents d’élèves des quartiers pauvres ont été au rendez-vous quotidien..." (le Monde)
    • Philippe Watrelot : L’école d’après sera ce que nous en ferons... Penser le changement plutôt que changer le pansement
    • L’Ecole d’après (le Café) : Quatre questions à Benjamin Moignard
    • Réouverture et risques sanitaires. Réserver l’accueil aux élèves décrocheurs ou en difficulté (tribune de 3 enseignants dont Philippe Meirieu dans le Monde)
    • François Dubet : Après le confinement, apprendre à "faire" à l’école parce que "l’école à l’école" est un espace de vie indispensable (les Cahiers pédagogiques)
    • "Pour Marc Bablet, le ministre confisque aux acteurs de l’éducation ce qui se vit pendant le confinement", interview par L’école de demain (Unsa)
    • L’Ecole d’après (le Café) : Eric Demougin (ex-coordonnateur du collège expérimental du Mans) : un lien, même pédagogique, ne fait pas l’Ecole.
    • Philippe Meirieu : « L’école d’après »… avec la pédagogie d’avant ? (le Café)
    • L’école d’après (le Café). Marc Bablet : la sortie du confinement et après
    • L’Ecole d’après (le Café) : Philippe Champy : Premières leçons du confinement sur le numérique éducatif, la place des parents et la privatisation de l’éducation
    • Continuité pédagogique : le défi éducatif. 15 propositions pour faire face à l’urgence et préparer l’avenir (le think tank "Vers le haut")
    • Les résultats Pisa et le "style pédagogique français" vus par Alain Bouvier (Les Cahiers pédagogiques)
    • Interview d’Alain Bouvier, auteur de "Propos iconoclastes sur le système éducatif français" (ToutEduc)
    • Pisa. Deux tribunes dans Le Monde : - L’énigme française des inégalités scolaires par rapport aux inégalités sociales (Marie Duru-Bellat) - "une école rigide, qui formate comme elle est formatée (Roger-François Gauthier)
    • Pisa 2018. Dominique Bucheton (univ. de Montpellier) : la démocratisation est en panne (le Café)
    • Propos iconoclastes sur le système éducatif français, par Alain Bouvier, Berger-Levrault, 2019. Entretien du Café avec l’auteur
    • La loi Blanquer et ses effets au cœur des débats du congrès du GFEN (interview de Jacques Bernardin par Touteduc)
    • Jean Foucambert, un militant globalement inflexible de l’« école du peuple (Luc Cédelle, Le Monde)
    • "Le débat parle très peu des injustices en matière d’éducation", Tribune de Roger-François Gauthier dans Le Monde
    • « Construire l’école du bien-être dans un quartier pauvre, un article de Geneviève Zoïa et Laurent Visier (Entretien du Café avec G. Zoïa)
    • "Jean-Michel Blanquer est bien en train de bouleverser notre modèle éducatif", la tribune d’un collectif d’universitaires dans le Monde
    • Pour Jérôme Fourquet, directeur de département à l’IFOP, intervenant lors du colloque de la Fondation pour l’école le 14 mai 2018, la question scolaire et de l’égalité des chances sera "centrale dans le débat public" (ToutEduc)
    • Faut-il plus territorialiser l’éducation ?, chronique d’Alain Bouvier, ex-recteur (suite)
    • SEPIA L’espace Innovation et Expérimentation de l’académie de Lille
    • François Dubet : Les ambiguïtés de JM Blanquer (Café pédagogique)
    • Claude Lelièvre : « Une révolution en marche » (Chatel) ou le ’’principe’’ du « en même temps » (Macron) ?
    • Une tribune de Jean-Paul Delahaye, ex-Dgesco, dans le Monde : "Les responsables de l’échec sont de retour"
    • Lecture : une question de méthode ? Antidote n° 22, par Jacques Crinon (Cahiers pédagogiques)
    • "Et si on tuait le mammouth ?... , Soazig Le Nevé et Bernard Toulemonde, L’Aube, avec les 17 propositions. Suite de la revue de presse (06.01.17)
    • Philippe Meirieu propose 10 renversements de logique éducative : Passer de "l’égalité des chances" au droit à l’éducation pour tous, du "socle commun "à "l’excellence pour tous"...
    • L’accession "au langage et à la citoyenneté dans les REP suppose que, loin des dérives misérabilistes et utilitaristes, les enseignants y témoignent d’une grande exigence culturelle" (Philippe Meirieu)
    • Jean-Paul Delahaye et Christian Forestier : "Notre élitisme n’est pas républicain"
    • Les commentaires sur le rapport Unicef. François Dubet : "Si on tente de modifier le système, tout le monde hurle !". La revue de presse des Cahiers pédagogiques
    • Jean-Paul Delahaye, ex-directeur de la DGESCO, à Ouest-France : L’école française est parfaite… Hélas pour seulement 50 % des élèves
    • Dans le Café, deux réflexions de fond autour de l’individualisme actuel : Philippe Meirieu sur la crise des valeurs à partir de l’exemple d’une école ghetto ; Bruno Devauchelle sur la pédagogie et le numérique
    • Il faut refonder l’École en prenant en compte les nouveaux territoires et nouveaux groupes sociaux constitués en France ces dernières décennies (Michel Lussault, géographe)
    • "Les concours : un système qui produit des perdants". Interviews de François Dubet et Agnès van Zanten (Le Monde de l’Education)
    • Agnès van Zanten : "Sur Internet aussi, les jeunes des milieux populaires sont moins bien armés pour s’orienter" (entretien avec EducPros)
    • Le sociologue Fabien Truong analyse pour EducPros "les limites" des nouveaux parcours d’excellence et des dispositifs d’égalité des chances pour les jeunes de banlieue dans le supérieur
    • Dans Libération (fin 2015) et dans Le Monde (mars 2017) : - Interview du sociologue Fabien Truong, auteur de "Jeunesses françaises. Bac + 5, made in Banlieue" (La Découverte, octobre 2015) - Terroristes : une géographie sociale accablante
    • Eric Charbonnier (OCDE) : en France, il faut mieux rémunérer les enseignants du primaire, puis réfléchir à valoriser également par des incitations financières et de la formation ceux qui vont travailler dans les établissements sensibles
    • Jean-Yves Rochex, interviewé par Le Monde (Luc Cedelle) fait le bilan de l’éducation prioritaire
    • Avant l’expérimentation de la modification de la carte scolaire prévue par la ministre, la sociologue Beatrice Mabilon-Bonfils propose de créer des "écoles-aimants"
    • Marie Duru-Bellat interrogée par le Monde sur les inégalités à l’école, la formation des enseignants, les filières scolaires...
    • Confidences de l’ex-recteur de Lille, depuis peu à la retraite, qui a scolarisé ses trois enfants en éducation prioritaire et se déclare favorable aux classes bilingues en REP+
    • Dix conseils pour bien gérer les relations parents-enseignants, par Jean-Louis Auduc, ancien directeur d’IUFM
    • Inégalités scolaires et équité : une analyse d’Olivier Galland (CNRS)
    • Nouveaux contrats de ville : les associations des quartiers populaires dénoncent dans une pétition le retard ou la diminution de leurs subventions
    • "Investir dans l’éducation des classes populaires est primordial" (interview de Robert Shiller - Prix Nobel d’Economie, par Les Echos)
    • Entre le sociologisme, qui déresponsabilise l’élève, et l’autoritarisme, qui le renvoie à son libre arbitre, Philippe Meirieu prône la démarche pédagogique
    • Un appel d’universitaires et d’associations "Pour une école de la mixité sociale et de la réussite de tous les élèves"
    • « Les stéréotypes légitiment les inégalités sociales », entretien avec Virginie Bonnot, psychologue sociale
    • Les nouvelles mesures de la mobilisation pour la mixité sociale vues par des chercheurs et les fédérations de parents d’élèves
    • Échec scolaire : comment relancer la machine à apprendre ? Retour sur la conférence de Serge Boimare aux assises de l’éducation prioritaire de Lyon en novembre 2013
    • Le bac s’est démocratisé mais les filières crèent de la ségrégation (interview d’Agnes Van Zanten à Libération)
    • L’éducation culturelle et artistique et les élèves de milieu populaire, interview de Philippe Meirieu
    • Choukri Ben Ayed dans le Café pédagogique. 2 - Education prioritaire : une situation préoccupante
    • Dans une interview à "Libération", Daniel Frandji (ENS, IFE) analyse de façon critique la politique des ZEP
    • Le recteur Christian Forestier à l’Express : "Nous avons le meilleur système du monde... pour la moitié des élèves"
    • Denis Meuret au Café pédagogique : le modèle français d’éducation est plus inégalitaire que celui du Québec, faute d’un projet de changement porté par les intellectuels et l’élite
    • Comment la médicalisation de la difficulté scolaire détruit le métier enseignant (entretien du Café pédagogique avec le sociologue Stanislas Morel)
    • Marc Demeuse : Evaluer les politiques d’éducation prioritaire : provocation indécente ou nécessité ?
    • L’historien Antoine Prost : "La création des ZEP par Savary en 1982 a réussi puisqu’elles existent toujours et que..."
    • François Dubet et la crise de l’école, crise de justice scolaire, d’efficacité pédagogique et d’utilité, entre le conservatisme enseignant et le manque de volonté politique (Le Monde).
      Deux autres interviews en ligne
    • Le sociologue Michel Fize : Non seulement le bac couronne les inégalités mais il les aggrave
    • François Dubet, pour la Tribune, traite longuement des inégalités scolaires, des enseignants, de la discrimination positive... Un constat alarmant sur l’état de l’école et de la société française
    • Claude Thélot (ex-directeur de la DEPP) : L’idée de projet d’établissement a échoué, il faut passer au contrat
    • Refondation de l’école. "D’où viennent les blocages", le point de vue de François Dubet
    • Concertation. Contribution collective de chercheurs. Claude Seibel : - Cibler les expérimentations sur des circonscriptions d’IEN, dont des ZEP - Maternelle à trois ans (Agnès Florin)... (11 fiches, 42 p.)
    • Interview de Patrick Picard, directeur du Centre Alain Savary à l’IFÉ : « Le vrai défi du primaire, c’est de faire réussir toute la classe »
    • Les déchiffreurs de l’éducation veulent un service de statistiques indépendant
    • Les déchiffreurs de l’éducation (suite). Nathalie Mons dénonce un autre exemple de manque de transparence : les internats d’excellence
    • Un groupe de hauts fonctionnaires de l’Education nationale appelle à voter Hollande en mettant notamment en avant ce qu’on aurait pu faire "en matière d"éducation prioritaire" avec les sommes "exorbitantes" consacrées aux internats d’excellence
    • Deux opinions opposées sur les effets de l’automomie des établissements sur l’efficacité de la dépense publique d’éducation : un professeur d’économie de Paris Dauphine et Nathalie Mons
    • Débat entre les “laboratoires d’idées” (Institut Montaigne, Terra nova...) sur l’école (Rue des écoles)
    • Dans un entretien avec le Café pédagogique, Sylvain Broccolichi contredit l’opinion commune selon laquelle c’est le manque d’ambition des familles de milieu populaire qui est cause des inégalités d’orientation
    • Dans un court entretien à Médiapart, « Rompre avec le libéralisme », le sociologue Choukri Ben Ayed dénonce le "renoncement" à une véritable politique d’éducation prioritaire
    • Interviewés par le SNUipp, Christian Baudelot et Roger Establet font l’analyse de PISA, de même que Marie Duru-Bellat dans La Tribune. Dans l’Humanité, Baudelot critique l’élitisme républicain et le saupoudrage des mesures de soutien
    • Bruno Suchaut, dans une tribune du Café pédagogique intitulée "Relancer l’éducation prioritaire", et Jean-Claude Emin dans les Cahiers pédagogiques tirent les leçons de PISA
    • Une tribune de Nathalie Mons, "Réinventer le collège unique", qui critique les propositions actuelles de différenciation et propose des solutions expérimentées avec succès à l’étranger
    • Un "appel de 50 chercheurs aux partis de gauche demande une "grande réforme scolaire [...] en franche rupture avec la logique ségrégative" actuelle et prônent un "réexamen des dispositifs pédagogiques hérités de la modernisation des années 1970/80..."
    • Interviewé par le Journal de Saint-Denis, Jean-Yves Rochex fait le bilan des ZEP
    • A l’initiative de l’Observatoire des inégalités, Marie Duru-Bellat et Eric Charbonnier sont intervenus sur les inégalités scolaires, le mérite, la discrimination positive
    • Le compte rendu du colloque du Nouvel Observateur "Refonder l’Ecole de la République" : les interventions de Jacques Julliard, Antoine Prost, Marie Duru Bellat, François Dubet, Richard Descoings, Jack Lang, Marcel Gauchet, Patrick Fauconnier, Jean Pierre Boisivon, Axel Kahn...
    • "Sauvons l’école primaire" : cent chercheurs s’alarment des conséquences des mesures gouvernementales, particulièrement pour les zones « sensibles »
    • Interview de Nathalie Mons qui évalue, à l’aune des expériences étrangères, les politiques éducatives françaises : autonomie, carte scolaire, collège unique...
    • Le philosophe Alain Etchegoyen avait enseigné en ZEP
    • Samuel Joshua : La crise pédagogique est submergée par la crise sociale.
    • Présidentielle. François Dubet dénonce les illusions communes sur l’école
    • Philippe Meirieu s’adresse aux présidentiables
    • Philippe Meirieu : la France a besoin d’un projet éducatif
    • Marie Duru-Bellat, « celle qui traque les inégalités scolaires »
    • Philippe Meirieu répond à Gilles de Robien
    • L’appel « contre le renoncement » récolte les signatures
    • Azouz Begag, Laurent Mucchielli et le MRAP parlent de l’égalité des chances
    • Un entretien vidéo avec Claude Thélot, auteur du rapport sur l’avenir de l’école (VousNousIls.fr)
  • Système éducatif (Positions militantes)
    • 20 mesures pour l’école de demain (FCPE)
    • Avec le « choc des savoirs », la rentrée 2024 est celle de tous les dangers aussi pour le 1er degré (blog de Rachel Schneider)
    • « Repenser l’éducation par et pour les territoires » : un long manifeste (29 p.) du collectif "Osons les territoires" (avec Ph. Meirieu, M. Duru-Bellat, F. Dubet...)
    • La politique éducative d’Emmanuel Macron : "Amélie, Merci !" (Le Café)
    • "Halte à la casse de l’école : une riposte collective s’impose" (un collectif d’associations, syndicats, chercheurs)
    • A l’école primaire, « le resserrement sur les apprentissages dits fondamentaux signifie une réduction de l’ambition scolaire » (tribune collective dans Le Monde)
    • L’expérimentation de l’uniforme à l’école (dossier)
    • Entretien du Café avec Magali Jaquemin, professeure des écoles en REP+, autrice de « Des élèves à la conquête du passé » (N’autre école)
    • Deux notes de l’Institut Montaigne : 1. Ecole : où concentrer nos efforts ["le collège unique amplifie les inégalités"] 2. Inégalités scolaires : Agir à la racine [10 propositions dont plusieurs sur l’EP]
    • La rentrée 2023 comme si vous y étiez déjà (blog de Philippe Watrelot)
    • Tribune de l’entrepreneur Stéphane Treppoz, qui, dans le cadre de l’association 100 000 entrepreneurs, a visité plus de 150 établissements scolaires, principalement en éducation prioritaire (L’Obs)
    • "Les « Cahiers pédagogiques » s’acharnent à changer l’école et la société" (Luc Cédelle dans Le Monde)
    • "Trois questions à Lilia Ben Hamouda, nouvelle rédactrice en cheffe du Café pédagogique" (L’US)
    • Circulaires cycle 3 et maternelle : les commentaires de l’AFEF et de sa présidente
    • Café pédagogique : un "Expresso" qui carbure à l’indépendance (article de Libération en ligne)
    • Urgence pour l’école républicaine, par Camille Dejardin, Gallimard, septembre 2022 (présentation ToutEduc et podcast de Radio-France)
    • Appel à soutien "Pour que vive le Gfen"
    • Echos de l’université de rentrée de la Ligue de l’Enseignement : contenus d’enseignement, laïcité, nation... (ToutEduc)
    • Dans une lettre au ministre, le Crap-Cahiers pédagogiques présente ses propositions pour « l’école d’après »
    • Le Mouvement Ambition éducation présente ses 5 priorités à Pap Ndiyae, notamment "une mobilisation en faveur des 5 millions d’élèves issus de familles pauvres..." et ""l’égalité d’accès à une offre scolaire, éducative, de loisirs, sportive et culturelle"
    • La Fcpe pose ses exigences et organise trois débats sur twitter avant les législatives (Le Café, ToutEduc)
    • Les projets d’Emmanuel Macron pour l’école, selon l’ancienne rectrice Julie Benedetti, qui a préparé la consultation préalable (Marianne, 26 avril)
    • Après la présidentielle : "tout reste à faire" (Le Café)
    • Appels d’associations à faire barrage au Rassemblement national : Crap-Cahiers pédagogiques, Fcpe, Ligue de l’Enseignement
    • Le vote enseignant et le premier tour (un dossier du Café)
    • Le Mouvement Ambition éducation, dont fait partie le Crap, lance un appel aux acteurs des territoires "pour un renouveau du service public d’éducation"
    • Présidentielle 2022. - Les 43 propositions de la Fcpe. - Les propositions de la Pepp (ToutEduc)
    • Le think tank "Vers le haut" développe une nouvelle stratégie (entretien avec ToutEduc sur la présidentielle)
    • Le Gfen menacé suite à deux diminutions successives de sa subvention
    • Où en est l’éducation ? (Débat avec A. Bouvier et P. Bouchard, 1:46:29)
    • Présidentielle : les propositions de l’Apel, appuyées sur un sondage auprès de jeunes et parents (ToutEduc)
    • Présidentielle. "Comment la Macronie a abîmé l’école", un dossier de la revue Politis
    • Le système Blanquer, analyse d’un discours sur l’école et la société, par Luc Cédelle, Edit. de l’Aube, 17 février 2022 (Le Café, ToutEduc)
    • Une note de Terra nova sur "l’école de l’attention" recommande de privilégier les pratiques quotidiennes plutôt que les réformes administratives (Le Café, ToutEduc)
    • Présidentielle. Les Français, qui se déclarent déçus par l’éducation, trouvent par ailleurs qu’elle ne tient pas assez de place dans la campagne (sondage pour Libération)
    • Présidentielle. En réponse à une tribune de 50 professeurs en faveur d’Eric Zemmour au nom de "l’excellence pour tous", des enseignants lancent par dérision la campagne "#LesProfsAvecCthulhu"
    • Colloque primaire : Christian Maroy : L’Ecole face au new public management Gouvernance (Le Café, suite)
    • Dessine-moi un avenir. Plaidoyer pour faire entrer le 21ème siècle dans l’école, par Rodrigo Arenas, Edouard Gaudot, Nathalie Laville, Actes Sud, 2020 (entretien du Café avec Rodrogo Arenas, Fcpe)
    • Education et Devenir s’interroge sur la réalité actuelle du militantisme en éducation et sur la forte baisse des adhésions depuis 10 ans (ToutEduc)
    • Pascal Bouchard : Blanquer, l’Attila des écoles (entretien du Café avec l’auteur)
    • "Jean-Michel Blanquer. L’Attila des écoles", par Pascal Bouchard, edit. du Croquant, sept. 2020 (ToutEduc)
    • Construire ensemble l’école d’après, par S. Connac, J.-M. Zakhartchouk, J.-C. Léon, édit. ESF, août 2020
    • Etats généraux de l’éducation : une plate forme "citoyenne" ouverte à tous du think tank Vers le Haut (Eduscol)
    • SOS École Université. Pour un système éducatif démocratique, Martine Boudet (coord.), Editions du Croquant, juin 2020
    • L’école d’après (le Café) : Rodrigo Arenas, co-président de la Fcpe : il nous reste l’espoir
    • Une tribune de Solidarité Laïque dans le Café : Coronavirus : vers un creusement des inégalités en France
    • États généraux de l’éducation : l’initiative FabriK à DécliK
    • Les inégalités scolaires en débat au festival international du journalisme de Couthures. Interviews de personnalités
    • Loi "pour une école de la confiance". Analyses et propositions du CAPE (Collectif des Associations partenaires de l’Ecole publique)
    • Projet de loi pour une "Ecole de la confiance" : position du GFEN
    • L’Illusion méritocratique, David Guilbaud. Odile Jacob, 2018 (analyse de l’ouvrage et entretien des Cahiers pédagogiques avec l’auteur)
    • Deux tribunes dans le Monde contre les inégalités : la méritocratie (David Guilbaud), les stages de troisième (Iannis Roder)
    • Les chantiers de la rentrée 2018 pour les collectivités locales, d’après Localtis et Maire Info (Touteduc)
    • #UnjourUneRessourceDuCas, un hashtag animé par le centre Alain Savary
    • L’évêque de Créteil fait le bilan de ses 35 visites dans les quartiers populaires du Val-de-Marne (Le Parisien)
    • Emission Hors-série. "Aux ressources" (82mn). Entretien avec Véronique Decker, auteure de "L’école du peuple" et directrice d’école à Bobigny
    • Eric Favey (Ligue de l’enseignement) interwievé par ToutEduc sur la politique du ministre
    • Les jeunes et les enseignants en éducation prioritaire vus par Edouard Zambeaux, journaliste engagé de l’émission Périphéries (entretien avec les Cahiers pédagogiques)
    • Luc Cedelle (Le Monde) fait une longue analyse critique du livre "réputé majeur" "Réapprendre à lire" (les 5 volets de l’article)
    • Le Musée du nouveau quartier des Confluences à Lyon reçoit de nombreuses classes de ZEP, acueille des 3e en découverte professionnelle et travaille en lien avec l’Ifé (interview ToutEduc)
    • "Ce qui a changé pour l’éducation prioritaire. Et maintenant... ? (Guillaume Caron, prof de maths et formateur, rédacteur aux Cahiers pédagogiques)
    • Education prioritaire, autorité, priorité au primaire, taille des classes, nouveaux rythmes, autonomie..., Philippe Watrelot, ancien président du CRAP, analyse les propositions des candidats
    • Les 8 propositions de Bondy Blog pour en finir avec les inégalités scolaires
    • "Agir massivement dès le CP, une priorité absolue pour l’avenir", premier numéro de la Lettre de la Fondation Lire et Comprendre n°1 – Novembre 2016
    • Appel à projets pour la Journée nationale de l’innovation du 29 mars 2016 : la réussite en éducation prioritaire est l’un des 6 domaines retenus. Priorité aussi aux innovations "adossées aux travaux de recherche"
    • La nouvelle charte d’Education & Devenir (21 mai 2016)
    • Retour sur la journée du GFEN du 2 avril 2016 pour "lever les fatalités" (GFEN, Café pédagogique)
    • Evaluation des PRE (suite) : après son "document de référence" de janvier 2016, l’Anaré publie un communiqué contestant le rapport de l’IPP
    • La refondation de l’éducation prioritaire dans les écoles et le collège du REP+ Pablo Neruda à Evreux (blog de Véronique Soulé sur le site du Café)
    • Entretien de VousNousIls avec Yvan Souleliac, président de l’ANDCIO : orientation et décrochage
    • Plusieurs "think tanks" planchent sur l’emploi des jeunes et préconisent une attention aux compétences plutôt qu’aux diplômes
    • Eloge du décrochage (Blog Bernard Desclaux, Educpros)
    • Compte rendu CRAP d’une table ronde sur les inégalités au congrès de la FCPE
    • La réforme du collège et des programmes : une revue de presse détaillée des Cahiers pédagogiques (Philippe Watrelot) sur la "déferlante" des prises de position
    • "Refondation : l’état des lieux. Document de 20 p. réalisé par Tout Educ avec La ligue de l’enseignement à l’occasion de la Rencontre nationale au Salon de l’éducation
    • La modification du système des bonifications pour les mutations des personnels en ZEP suscite des protestations
    • "Quelles politiques pour la France périurbaine ?" Terra Nova répond aux thèses du géographe Christophe Guilluy, auteur de "La France périphérique" (2014) et de "Fractures françaises" (2010)
    • Dans une lettre à Najat Vallaud-Belkacem, le CRAP-Cahiers pédagogiques presse la ministre de "poursuivre et amplifier la rénovation de l’Education prioritaire"
    • Louise Tourret : Mon déjeuner avec un ministre de l’éducation que la pédagogie en REP+ intéresse moins que le jeu politique
    • Le Café pédagogique fait le bilan du ministre Hamon : "Sur le plan des inégalités sociales, son action se limite à mettre en place le modeste plan d’éducation prioritaire trouvé dans les dossiers"
    • Comptes rendus des rencontres du GFEN des 5 et 6 avril 2014 : Comment savoir et pourquoi ?
    • "Faire réussir l’école", Association Education & Devenir (Chronique sociale, 2014)
    • Concilier bienveillance et exigence et lutter contre l’intériorisation de leur échec par beaucoup d’enfants de milieu populaire, l’intervention de Jacques Bernardin (GFEN) aux Assises de Rouen
    • « Libération » ouvre le débat sur le système de reproduction sociale qui régit les élites françaises, en grande majorité homogènes
    • Ouverture d’un blog de Jean-Michel-Zakhartchouk
    • Changement prioritaire ? [des décharges de service, pour quoi faire ?], par Guillaume Caron (Cahiers pédagogiques)
    • La première adjointe au maire de Toulouse replace la Loi de refondation dans un projet de société
    • Ce que peut apporter la loi Peillon, dont la discussion a commencé à l’Assemblée. Extraits de presse (chercheurs et politiques)
    • Loi de refondation. L’association Prisme propose des modifications sur les projets éducatifs territoriaux et les activités "périscolaires"
    • Rythmes et projet éducatif territorial. Les analyses ou positions de F. Dubet, F. Jarrault, la Ligue, la FCPE, Cl. Lelièvre...
    • Emmanuel Davidenkoff : Refonder l’Ecole par le primaire mais en s’attaquant aussi à "l’élitisme forcené de notre système"
    • Emmanuel Davidenkoff (France Info) : Il s’agit d’une refondation-réparation, ou d’une restauration comme pour l’éducation prioritaire dont le principe date de 1981
    • Loi d’orientation : le "projet brouillé par la multiplicité des acteurs et des détails" selon François Jarraud (Café pédagogique)
    • "Une ambiance intime (à l’école)", une chronique du club Mediapart sur la lecture d’un texte à travers Sophocle en troisième en ZEP à Lormont (Gironde)
    • Discours de François Hollande : les premières réactions syndicales et politiques
    • La contribution du "Cercle Responsabilités éducatives et Renouveau" (CREER) sur la justice entre les territoires, la décentralisation et l’éducation prioritaire...
    • Peut-on avoir de "vilaines pensées" sur la concertation pour la refondation ?
    • Contribution de l’association Prisme : "Vers une Éducation Globale, Inclusive et Intégrale" (11 p.)
    • Concertation. La Ligue de l’enseignement : "Clarifier les objectifs, moyens et finalités, notamment pour les politiques d’éducation prioritaire (ZEP, REP) s’appliquant à des territoires identifiés"
    • Pré-Assises. Concertation. Atelier "Les parents, partenaires de l’école" : deux contributions sur les rapports entre parents et professionnels
    • Deux tribunes d’actualité sur Mediapart : - Réponse aux propositions de Vincent Peillon sur l’école primaire, par Sébatien Rome, instituteur en ZEP - Pour l’accompagnement éducatif, par Jean-Pierre Véran, IA-IPR Vie scolaire
    • Les propositions éducatives de la Ligue de l’enseignement
    • Présidentielle. Commentaires sur la plate-forme éducative de François Hollande : Café pédagogique, CRAP-Cahiers pédagogiques, Claude Lelièvre, SNES
    • Elections 2012 : 11 propositions de l’OZP (et une interrogation sur le programme Eclair)
    • Rencontre OZP du 18 janvier 2012 : "5 partis face à l’éducation prioritaire"
    • "Et si on aimait l’école ?", ouvrage sur l’école primaire co-écrit par une responsable syndicale (SNUipp) devenue directrice de l’éducation d’une ville comprenant des zones sensibles
    • Présidentielle. L’AFEV lance un Pacte contre l’échec scolaire puis publie une lettre ouverte au prochain président de la République
    • Le magazine économique "Décideurs" fait le bilan du volet social de la politique éducative du quinquennat
    • Dans une lettre ouverte au ministre, les associations et mouvements pédagogiques du CAPE s’inquiètent pour le montant des subventions 2011
    • Le Café pédagogique publie un reportage sur le débat qui a clôturé la journée AFEV de refus de l’échec scolaire
    • Retour sur les Rencontres d’été 2011 du CRAP-Cahiers pédagogiques : "Apprendre, enseigner, se former". Une table ronde sur le socle commun, l’innovation, la médiation culturelle et l’accompagnement
    • Un appel par l’association FORZEP (Agir pour l’éducation prioritaire à Marseille), animée par Françoise Lorcerie. Une rencontre le 30 mai 2011
    • Le CRAP-Cahiers pédagogiques relève l’apparente proximité du projet éducatif UMP (individualisation, autonomie, territoire, familles...) avec ses propres projets et apppelle à une réflexion urgente pour des "propositions réalistes"
    • Face à la baisse de sa subvention, "Nous continuons" , décide le CRAP-Cahiers pédagogiques
    • Le Figaro donne la parole à un principal de collège RAR et à un proviseur en Clair qui approuvent le recrutement au profil. Controverses sur le forum
    • Dans son guide de rentrée, le Café pédagogique développe longuement sa précédente réflexion sur le programme Clair et sur l’avenir de l’éducation prioritaire
    • Le secrétaire général de la Fédération Léo Lagrange estime indispensable "l’élaboration d’un nouveau pacte éducatif qui réunisse Etat, collectivités territoriales et acteurs de l’éducation au sens large du terme"
    • Le Café pédagogique présente en parrallèle la circulaire Clair et celle sur les internats d’excellence : "obsession sécuritaire" d’un côté, "vitrine de jeunes reconnaissants" de l’autre
    • Les activités des Cahiers pédagogiques sérieusement menacées par la suppression de l’un des deux postes de détachés financés par le ministère. Les mêmes restrictions touchent le GFEN
    • L’internat d’excellence de Sourdun recrute déjà les personnels sur profil
    • Dans "Libération" : le libre choix des équipes par le chef d’établissement dans le programme Clair est-il un moyen de stabiliser les équipes dans les établissements sensibles ? Avec une question du QdZ sur l’"extension" prévue de ce libre choix
    • Le site de la FCPE de Dieppe explique clairement ce qu’est l’éducation prioritaire
    • Un rapport de l’Institut Montaigne, avec 7 propositions sur l’école : "Comment déghettoïser les "quartiers". Un exemple concret : les Bosquets à Montfermeil"
    • Dans son nouveau clip "Education nationale", Grand Corps Malade parle des ZEP
    • Le Réseau des villes éducatives demande le report des récentes mesures éducatives du gouvernement
    • Jean-Marie Petitclerc, conseiller auprès de Christine Boutin : Le plan banlieue va dans le bon sens mais son champ d’expérimentation est trop limité. Par ailleurs, il faut sortir du zonage pour favoriser le désenclavement
    • Qui sont donc les mouvements pédagogiques et éducatifs du CLIMOPE avec qui l’OZP organise sa journée nationale le 17 mai
    • La FCPE de Paris estime que la répartition des heures d’enseignement pour la rentrée 2008 procède de la discrimination négative
    • « De l’ambition pour l’école ! » : un appel à faire signer
    • Le livre à lire cette semaine « Ecole cherche ministre », par Pascal Bouchard, responsable de ToutEduc
    • Présente dans de nombreuses ZEP, l’AFEV intervient dans le débat politique
    • Présidentielle 2007. La Ligue de l’Enseignement pour l’égalité réelle.
    • Demandes de subvention : le dossier à transmettre par les associations partenaires des ZEP
    • Entretien avec Pascal Bouchard, auteur de « Ecole cherche ministre »
    • Les « Cahiers pédagogiques » publient leur manifeste
    • Propos de J.-M. Zakhartchouk sur le "bon sens" en matière d’éducation
    • La rentrée idéale selon la « Conférence Périclès »
    • Yazid Sabeg : Les ZEP sont l’exemple des insuffisances en matière d’égalité
    • La "Rue de Grenelle" en 2004 (Le Monde)
    • Manifeste pour un débat public sur l’école : École : qui décide quoi ? (janvier 2003)
    • Manifeste pour un débat public sur l’école, par un collectif d’associations (septembre 2003)
    • Interview par Savoirs CDi de François Jarraud, rédacteur en chef du Café pédagogique (2002)
  • Système éducatif (Déclarations officielles)
    • Elisabeth Borne devant le Sénat : le pass Culture et les groupes de besoin (ToutEduc)
    • Les dernières annonces d’Elisabeth Borne à France Inter
    • Dans son discours de politique générale, François Bayrou s’oppose à l’orientation précoce, "dès la classe de seconde" (Le Café, ToutEduc)
    • Les annonces d’Anne Genetet : maintien des groupes de besoin, brevet, manuels labellisés en EP, doublement des devoirs faits et des stages de réussite... (site du MEN)
    • Discours de politique générale : Michel Barnier veut "consolider les savoirs fondamentaux" mais n’évoque pas le choc des savoirs ni le Snu
    • Michel Barnier et l’école en 2021 (Le Café, ToutEduc, Claude Lelièvre)
    • La conférence de presse de rentrée de Nicole Belloubet (Le Café, ToutEduc)
    • Groupes, formation, enseignement privé, uniforme : précisions de N. Belloubet et réactions syndicales (ToutEduc)
    • L’éducation dans le discours de politique générale de Gabriel Attal (Le Café, ToutEduc)
    • Groupes de niveau, théâtre, Snu, innovation... : Amélie Oudéa-Castéra apporte des précisions aux recteurs (ToutEduc)
    • Annonces présidentielles : - les réactions syndicales (ToutEduc) - Tout un programme (Le Café)
    • Les déclarations d’Emmanuel Macron sur l’éducation
    • La politique d’éducation pendant et après le ministère Attal (dossier)
    • La mission Exigence des savoirs (MEN) devant les députés : budget, groupes de niveau, redoublement, manuels... (Le Café, TouEduc)
    • Les réactions aux annonces du Choc des savoirs
    • Choc des savoirs (site du MEN, mise à jour décembre 2023)
    • Métier enseignant, cycles, classes de niveau, manuels, écoles normales... : le discours de Gabriel Attal lors de la Journée mondiale des enseignants et les réactions (dossier)
    • Interview d’Emmanuel Macron : les déclarations concernant l’école et la jeunesse. Une formation en dehors du temps de présence devant les élèves ?
    • "Reprendre en mains l’école", "tout désétatiser" (confidences de ministres et de proches de l’Elysée au Figaro). Commentaires : Le Café, Philippe Watrelot, Roger-François Gauthier
    • Le programme d’Elisabeth Borne pour l’éducation (ToutEduc)
    • Ce qui change pour les élèves de 6e [et en cycle 3] à la rentrée 2023 (site du Men, mise à jour janvier 2023)
    • Pap Ndiyae à Amiens : Une heure de remédiation pour les élèves de 6ème (Le Café)
    • Les annonces officielles de Pap Ndiaye sur le site Espace presse du MEN : cycle 3, Devoirs faits, fondamentaux, évaluations...
    • Pap Ndiyae sur BFM annonce des heures de renforcement en 6ème assurées par les professeurs de écoles, et la généralisation de “devoirs faits“. Autres déclarations à ToutEduc. Les classes tremplins (reportages hors EP)
    • "Pauvre Ferry, pauvre Ndiaye ! Bourdes historiques de première grandeur" (Claude Lelièvre sur son blog Mediapart)
    • Le bilan du CNR "Notre éducation" au Conseil des ministres
    • Dans une lettre aux enseignants, Emmanuel Macron annonce un chantier de refondation de l’école. Les réactions
    • "Vers une autonomie et décentralisation des collèges et lycées pour financer des projets spécifiques" (Rencontre de Pap Ndiyae avec les lecteurs du Midi Libre)
    • Communication de Pap Ndiyae au Conseil des ministres : fonds sociaux, dédoublements, internats d’excellence, classe de 6e, concertations...
    • A l’issue du séminaire gouvernemental, Elisabeth Borne a annoncé une nouvelle loi pour l’école après les concertations. Les réactions syndicales (le Figaro)
    • Education et Jeunesse, Enseignement supérieur, Enfance : les feuilles de route du séminaire gouvernemental du 31 août 2022
    • Le projet éducatif d’Emmanuel Macron présenté aux recteurs (suite du dossier)
    • Le nouveau ministre, l’ancien et le président. La feuille de route d’Emanuel Macron devant les recteurs (dossier)
    • Budget 2023 : augmentation des salaires mais baisse probable des effectifs pour les enseignants (G. Attal, Les Echos) (ToutEduc)
    • Pap Ndiaye prend discrètement ses distances avec les réformes Blanquer ( ToutEduc)
    • Le Café s’interroge : Malgré une aura positive et le poids des attentes, le nouveau ministre est-il celui de la continuité ?
    • L’éducation dans la déclaration de politique générale d’Elisabeth Borne (Le Café, ToutEduc)
    • Dans une lettre aux professeurs, Pap Ndiyae annonce 5 "directions stratégiques" : inégalités, fondamentaux, bien-être, écologie, revalorisation (QZ)
    • L’essentiel de deux longs entretiens du Monde et du Parisien avec Pap Ndiaye
    • Au Conseil supérieur de l’éducation : Pap Ndiyae "ni dans continuité, ni dans la rupture" (Le Café, ToutEduc)
    • Pap Ndiyae présente la rentrée scolaire en Conseil des ministres et répond à une question sur la laïcité à l’école
    • Législatives : les attitudes opposées de Pap Ndiyae et Jean-Michel Blanquer face au Rassemblement national (Le Café)
    • La "révolution culturelle" d’Emmanuel Macron, les contrats et le "nouveau pacte" (Le Café)
    • Dans une interview, Emmanuel Macron précise ses intentions sur l’école
    • Gabriel Attal : une « méthode » sera déployée par le nouveau gouvernement pour associer plus directement les Français aux décisions liées à l’éducation
    • J.-M. Blanquer fait de la réforme du collège l’un des trois axes du projet éducatif d’Emmanuel Macron (Le Café)
    • Les annonces de J.-M. Blanquer au soir de la grève après la rencontre avec les syndicats
    • Le ministère étudie la réforme de la forme scolaire (Le Café)
    • Ecole ouverte, par Jean-Michel Blanquer, Gallimard, septembre 2021 (Le Café, ToutEduc, Le Monde)
    • En application d’une circulaire du Premier ministre, l’Education nationale va ouvrir plus largement ses données en "open data" (ToutEduc)
    • Etats-Unis : Biden augmente de 4 années la scolarité obligatoire (Le Café). Une politique efficace contre la délinquance (site Pour l’Eco)
    • Un dossier de presse du MEN fait le bilan d’un an de continuité pédagogique (Le Café, Tout Educ)
    • L’affaire "Avenir lycéen" devant l’Assemblée (Le Café, ToutEduc, Claude Lelièvre)
    • L’affaire du syndicat "Avenir Lycéen"
    • L’éducation et la formation dans la déclaration de politique générale de Jean Castex
    • L’éducation dans l’interview d’Emmanuel Macron le 14 juillet : rentrée, apprentissage, service civique, dédoublements... (une note du QZ)
    • La rentrée de septembre se fera-t-elle partiellement à distance (J.-M Blanquer, Ph. Meirieu) ?
    • L’Ecole d’après (le Café) : Najat Vallaud-Belkacem : La mixité scolaire et l’égalité des chances doivent redevenir des sujets prioritaires
    • "Quelle école voulons-nous ? La passion du savoir", un livre d’entretiens entre Jean-Michel Blanquer et Edgar Morin (à paraître le 9 janvier)
    • Les commentaires du ministre sur Pisa et les déclarations sur la formation initiale et continue, Devoirs faits, Agir pour l’école et les dédoublements... (Le Café et ToutEduc)
    • "Brique après brique", la stratégie Blanquer (le Monde)
    • Carte scolaire de la rentrée 2018 : priorité au primaire et au dédoublement des classes en éducation prioritaire mais des inquiétudes syndicales
    • L’intervention sur TF1 : Emmanuel Macron veut "transformer les savoirs fondamentaux à l’école primaire" (le Café)
    • Conférence de rentrée. Les commentaires de la presse : Le Monde (2), Le Figaro (2), La Croix, Le Point/AFP (sur les langues anciennes)
    • "Blanquer : une année de rupture" (le Café pédagogique analyse la conférence de presse de rentrée)
    • Conférence de presse de rentrée (4). 14 - Former les professeurs. 19 - Renforcer le dialogue avec les parents. L’internat
    • Conférence de presse du ministre (2). 7. Souplesse et enrichissement des enseignements au collège. 16 - Mieux soutenir les élèves : Devoirs faits et stages de réussite
    • Conférence de presse de rentrée du ministre (1) : 1- 100% d’élèves qui maîtrisent les savoirs fondamentaux. 2 - Dédoublement de classes de CP avec coexistence du Plus de maîtres. 3 - L’école maternelle, école du langage
    • Jean-Michel Blanquer omniprésent dans les médias ces deux derniers jours : florilège
    • J.-M. Blanquer au Nouvel Observateur : recrutement des professeurs par le chef d’établissement, prime de 3 000 euros repoussée "au cours du quinquennat", méthodes de lecture... (dossier du Café)
    • Selon le Snalc, le ministre va créer 1 000 postes supplémentaires de PE sur listes complémentaires, postes qui, selon un twitt du Café, pourraient remplacer les 5 000 postes promis pour 2018
    • J.-M. Blanquer au JDD : 50% des maîtres+ maintenus ; Devoirs faits démarrera à la Toussaint ; la prime de 3 000 € en EP est simplement à l’étude ; la réduction des vacances est plus importante que les rythmes... Réactions syndicales
    • La rentrée scolaire 2017 : communication au Conseil des ministres du 23.06.17
    • Une lettre avec dossier du ministre aux principaux sur la rentrée 2017 au collège : enseignements complémentaires (AP, EPI), enseignements facultatifs (langues vivantes et anciennes)
    • Le dossier du MEN sur la rentrée 2017 : les commentaires du Café pédagogique et de ToutEduc
    • Les déclarations du ministre : les rythmes, les vacances scolaires et le soutien gratuit
    • L’entretien de J.-M. Blanquer avec Rue des écoles, le 4 juin 2017 à 17h (enregistrement en ligne, 58 mn)
    • Une interview de Najat Vallaud-Belkacem à ToutEduc
    • Répartition des postes à la rentrée 2017 : priorité au primaire, notamment pour le plus de maîtres en EP et la scolarisation à deux ans, et aux lycées et LP fragiles. Les réactions du SNUipp
    • Remplacement des professeurs absents : mouvements de protestation ; les 7 mesures du MEN ; les syndicats réticents
    • Dossier de presse de la rentrée de la ministre (3) : Climat scolaire et harcèlement, Relations parents-école
    • Conférence de presse de rentrée de la ministre (2) : Lutte contre le décrochage, Justice sociale et Pauvreté, Santé
    • La ministre annonce la création de 6 639 postes à la rentrée 2016, avec trois critères de répartition : social, ruralité, premier degré
    • Les annonces de François Hollande sur l’éducation (conférence de presse du 5 février 2015)
    • François Hollande reçoit des chefs d’établissement, dont plusieurs en Eclair
    • Les annonces de N. Vallaud Belkacem sur l’allocation proportionnelle, les conventions en milieu rural et sur la formation des personnels des collectivités par les ESPE vues par Localtis.info
    • Najat Vallaud-Belkacem va annoncer un plan contre le décrochage et souhaite revoir la répartition académique des moyens
    • "20 000 postes arrivent dans les classes pour s’occuper des élèves les plus en difficulté" (N. Vallaud-Belkacem). Vrai ou faux ?, demande France-Info
    • Sur France Info, Najat Vallaud-Belkacem confirme la création de 60 000 postes sur le quinquennat (vidéo). L’article du Café
    • Autres nouveautés de la rentrée dans les établissements les plus en difficulté : programme numérique D’Col, recrutements supplémentaires dans le second degré, référents décrochage...
    • Enregistrement (29") de "Rue des Ecoles" (France Culture) sur l’échec en primaire, avec Jean-Paul Delahaye (directeur de la DGESCO) et un directeur d’école en ECLAIR à Paris
    • Vincent Peillon annonce 1 000 postes supplémentaires pour assurer les remplacements. Un dossier du MEN sur l’organisation des remplacements (qui sera plus compliquée avec le retour à la semaine de 4 jours 1/2)
    • Marc Douaire assez critique sur la nouvelle loi
    • Lettres de plafond ministérielles sur les effectifs : l’Education nationale gardera une nette priorité entre 2013 et 2015
    • La concertation sur la refondation de l’école (communication au conseil des ministres du 04.07.12)
    • Rentrée 2012. Vincent Peillon annonce la création de 335 nouveaux postes dans le secondaire et va essayer d’en obtenir 6000
    • Le ministère annonce la répartition des 1 000 postes supplémentaires dans le primaire à la rentrée 2012. 3 critères : niveau d’encadrement et démographie, difficulté scolaire et sociale, ruralité
    • Nicolas Sarkozy répond aux questions de "VousNousIls" sur l’éducation
    • Présidentielle. Le discours de Nicolas Sarkozy sur l’éducation (Montpellier, 28 février 2012) avec le texte intégral en PDF. Les réactions
    • Présidentielle. Le projet du candidat Nicolas Sarkozy sur la mission du collège (selon France Info) et sur le temps de présence des enseignants (ses déclarations sur RTL)
    • Luc Chatel fixe comme horizon la généralisation du recrutement par les principaux testé dans Eclair et, quand existeront des outils "objectifs", la publication des résultats des établissements et la suppression totale de la carte scolaire
    • Dossier de rentrée 2011 : extraits concernant les internats d’excellence, la lutte contre le décrochage, les établissements de réinsertion scolaire (ERS), l’innovation dans le programme ECLAIR
    • Conférence de presse de rentrée. Parmi les priorités, décrochage et climat scolaire (ERS), internats d’excellence, innovation et ressources humaines (Eclair)
    • 13 500 suppressions de postes à la rentrée 2009. Des primes à la rentrée 2008 pour les néo-titulaires [dont beaucoup sont nommés en ZEP], les directeurs d’écoles et les enseignants donnant 3 heures supplémentaires
    • André Giordan analyse dans « Le Café » les propos du nouveau président sur la réussite scolaire
    • La rentrée scolaire 2006 résumée par le site « VousNousIls »
    • Les vœux de Sarkozy sur l’obligation scolaire et la détection précoce des troubles du comportement mal reçus par l’UNSA
    • Un dossier sur la circulaire de rentrée 2005
    • Analyse de la réforme Fillon (Agence Reuters)
  • Système éducatif (Rapports officiels)
    • Deux semaines après son rapport sur l’EP, la Cour des comptes publie un rapport alarmant sur l’enseignement primaire
    • La Depp publie les indicateurs de réussite des collèges (Ivac) et des lycées (Ival) 2024
    • Comptes rendus du colloque du Csen sur les évaluations internationales et nationales (ToutEduc)
    • Baisse des résultats au brevet en raison de la disparition des correctifs académiques (Depp)
    • « L’école primaire ne va pas bien et il ne faut pas regarder ailleurs » (tribune de J.-P. Delahaye au Monde sur les résultats de Timss)
    • TIMMS 2023 : "la France parmi les pays de l’UE et de l’OCDE les plus inégalitaires pour les résultats en mathématiques et proche de l’écart moyen des pays de l’UE pour les résultats en sciences" (dossier du Café, ToutEduc)
    • Le rapport annuel du CESE sur l’état de la France consacre dix pages au fonctionnement démocratique au sein de l’école (élèves, parents, personnels) et aux PEDT (sans citer les cités éducatives)
    • La France dépense moins que la moyenne des pays de l’OCDE et de l’UE pour l’enseignement élémentaire mais nettement plus pour le second cycle du second degré (DEPP)
    • Evolution des inégalités sociales de compétences depuis 35 ans (Document de travail de la Depp, 139 p., juin 2024)
    • Objectifs de l’Union européenne en matière d’éducation pour 2030 : la France bien placée pour le nombre de jeunes enfants en éducation, les sorties précoces et l’accès aux diplômes de l’Enseignement supérieur (Depp)
    • La démission de trois membres du CSEN en lien avec le Choc des savoirs interroge le rôle de la recherche face aux politiques (Le Café, L’Express)
    • Les 7 principes de bonne gouvernance de l’éducation en Europe : la France à contre-courant (Stéphane Germain au Café)
    • Le Conseil supérieur des programmes approuve le choc des savoirs au collège (Jean-Pierre Véran au Café)
    • PISA et Choc des savoirs. Entretien des Cahiers avec Patrick Rayou
    • PISA et inégalités : - The Conversation propose de mesurer l’efficacité en combinant équité et excellence - Un entretien du Café avec Mathieu Ichou, chercheur à l’INA
    • Fabien Truong : « On devrait plus s’inquiéter de notre système ultra-reproductif que de notre classement Pisa » (Libération)
    • Publication des résultats de l’évaluation Pisa 2022 (dossier)
    • Un décret consacre "l’indépendance professionnelle de la statistique publique" de la Depp (ToutEduc)
    • Une analyse des fondements scientifiques des évaluations de Pisa par Daniel Bart dans le Café
    • Le budget en commission de l’AN : formation, médecine scolaire, uniforme, fonds périscolaire et carte de l’EP... (Le Café, Touteduc)
    • Regards sur l’éducation 2023 (Ocde) : La France, championne du nombre d’heures d’enseignement et des fondamentaux. Les enseignants français toujours mal payés (Le Café)
    • "Privilégier l’approche territoriale et l’autonomie dans la gestion des dépenses d’éducation" (Cour des comptes, juillet 2023). Dossier
    • Scolarisation à 3 ans, formation des enseignants, CEE, expérimentations... une mission parlementaire dresse un bilan critique de la loi Blanquer (Le Café)
    • Les résultats de l’enquête internationale Pirls 2021. Les problèmes d’interprétation (dossier)
    • Par rapport aux objectifs et autres pays de l’UE, la France a davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de formation, plus de diplômés de l’enseignement professionnel (Depp)
    • A propos de l’indigent rapport McKinsey, Philippe Watrelot interroge l’inflation des rapports d’expertise d’organismes officiels ou universitaires sur l’éducation (Alternatives économiques)
    • La revue Administration & éducation (2023/1) publie une sélection d’articles parus depuis 1979
    • L’adoption de la loi Brisson (PR) par le Sénat est-elle une menace aussi pour l’éducation prioritaire (Le Café) ?
    • Entre les élèves en France, des inégalités "considérables" mais qui ne se creusent plus (Eric Lecharbonnier, Ocde, aux Echos)
    • L’Europe de l’éducation en chiffres (Depp) : les résultats des systèmes éducatifs (ToutEduc)
    • L’Europe de l’éducation en chiffres (Depp, déc. 2022) : - Les enseignants (ToutEduc) - Classes plus chargées et salaires plus bas en France (Libération)
    • Test de début de seconde 2022 : progression des performances de 2,9% en français dans les lycées les moins favorisés socialement. Stabilité en français dans les autres groupes et en maths dans tous les groupes (Depp)
    • Les élèves du premier et du second degré à la rentrée 2022 (2 notes Depp). Augmentation des deux ans dans le privé sous contrat (+ 3,2 %) et diminution dans le public (- 3,1 %)
    • Regards sur l’éducation (Ocde) : maternelle, salaires, budget, niveau d’éducation... ( un dossier du Café)
    • Systèmes scolaires. Comment font les champions de Pisa (Les Echos)
    • L’éducation nationale en chiffres, édition 2022 (synthèse annuelle de RERS, Depp) [avec des chiffres sur les Rep-Rep+]
    • Au sommaire d’Education et formations, varia, n°104, d’août 2022
    • La Cour des comptes renouvelle ses propositions sur la maîtrise des coûts de l’éducation (Le Café)
    • Le rapport annuel de l’Ih2ef sur la laïcité souligne l’insuffisance de la participation et la nécessité de tenir compte de la mixité sociale
    • La mobilité résidentielle est plus fréquente chez les élèves issus de milieux défavorisés (Depp)
    • Dans un courrier aux recteurs, Stanislas Dehaene rappelle le rôle du Csen et de sa lettre "Le Passeur" (Touteduc)
    • En seconde, les résultats, qui s’améliorent en français et baissent en maths, restent corrélés au secteur de scolarisation et au profil social du lycée (Depp)
    • Concertation sur l’école : selon l’historien Julien Cohen, les consultations organisées par l’éducation nationale ont toujours été accueillies avec circonspection par les enseignants (Le Monde)
    • Recrutement, GRH, missions, budget... : un rapport du Sénat sur l’éducation (Le Café, ToutEduc)
    • Parmi les nombreux rapports 2020-2021 de l’Igésr qui n’ont pas été publiés : - la scolarisation obligatoire à trois ans - les territoires éducatifs ruraux (ToutEduc)
    • Prévision des effectifs scolaires : la baisse devrait se poursuivre dans le premier degré mais aussi dans les collèges, surtout à partir de 2023 (Depp)
    • "L’école sur le métier : évolutions et turbulences", dossier de la revue Administration & éducation (Afae) sur les métiers de l’éducation, n° 173, 2022/1 (un article traite des préfets des études)
    • Le décret réformant les inspections générales adopté au Conseil des ministres (Le Café)
    • Répondant au rapport de la Cour des comptes, J.-M. Blanquer affirme qu’en primaire "le niveau est en train de monter. Pour la première fois depuis très longtemps" (VousNousIls)
    • Présidentielle. Malaise dans l’éducation pour plusieurs sénateurs, dont Patrick Brisson, soutien de Valérie Pécresse (Le Café, ToutEduc)
    • Au budget 2022 de l’éducation : revalorisation, emploi, mais aussi bourses et Pass culture (Le Café)
    • Fin programmée des corps d’inspection générale (Le Café, ToutEduc, Cl. Lelièvre)
    • Rapport Tirole Blanchard sur "Les Grands Défis économiques : le chapitre sur la politique d’éducation recommande d’investir davantage dans les "zones et établissements difficiles ou défavorisés"
    • Nouveaux objectifs européens 2030. La France a davantage de jeunes enfants en éducation, moins de sorties précoces de formation et un accès plus élevé à des diplômes du supérieur (Depp)
    • Béatrice Gille, présidente du Conseil d’évaluation de l’école, présente un premier bilan de l’action du conseil (ToutEduc)
    • La Depp publie des prévisions d’effectifs d’élèves pour les 1er et 2d degrés. "A contre-courant des décisions ministérielles" selon Le Café
    • Le Conseil national de la productivité (France Stratégie) analyse les effets économiques du confinement et du faible niveau scolaire des milieux défavorisés en France
    • Grenelle de l’éducation : Quels professeurs au XXIème siècle ?. Voir la sous-rubrique "Enseignants : Rapports officiels"
    • L’équité dans l’éducation en Europe : les 12 critères d’une étude de la Commission européenne. Et la France ? (Le Café)
    • Pisa, 2018, vol. V : Qu’est-ce qui rend l’enseignement plus performant et plus juste ? Redoublement, taille des classes, évaluations, privé, numérique, salaires... (Le Café)
    • L’Ocde envisage 4 scénarios pour l’avenir des systèmes éducatifs
    • L’Europe de l’éducation en chiffres (Depp, juillet 2020) (ToutEduc)
    • Un programme de travail 2020-2021 chargé pour l’Inspection générale (Boen du 03.09.20)
    • Tests de positionnement en début de seconde : les profils sociaux des élèves n’expliquent pas tous les écarts de performances entre les académies (Depp, juillet 2020)
    • Un rapport de l’Igésr sur la mise en oeuvre des établissements publics locaux d’enseignement international (EPLEI). Mixité sociale : l’exemple du collège international de Noisy-le Grand (93), qui accueille des écoliers de l’éducation prioritaire
    • En début de seconde, certaines académies continuent à avoir de meilleurs résultats que ceux attendus compte tenu des profils sociaux de leurs élèves (Depp)
    • L’Europe de l’éducation en chiffres 2020 (Depp). En France, des classes chargées et des inégalités sociales fortes mais qui n’ont pas augmenté (ToutEduc)
    • L’expérience du confinement-déconfinement, un analyseur de la relation entre enseignement et apprentissage : que faire d’une école dans et hors les murs ?, article d’Aziz Jellab (Bulletin trimestriel 3 en 1, Afae)
    • Le système éducatif, frein à la diffusion des organisations du travail apprenantes en France ? Degré de hiérarchie, filière académique et filière professionnelle... (rapport de France Stratégie, avril 2020)
    • Prévisions d’effectifs (Depp) : Poursuite de la baisse dans le premier degré jusqu’en 2024. Dans les collèges, augmentation en 2020 puis baisse à partir de 2021
    • Pisa : les commentaires de Najat Vallaud-Belkacem sur "ce PIB de l’éducation" (Libération) et d’Elisabeth Bautier et Béatrice Shawky-Milcent sur la compréhension de l’écrit (le Café)
    • Dans l’attente des résultats de Pisa : - Education : comment Pisa juge les systèmes éducatifs (Les Echos ) - "Le niveau des élèves français est-il si mauvais ?" (Le Monde) - "Les inégalités françaises, un cas d’école" (Futuribles)
    • Conférence de presse de rentrée 2019. Les réactions dans la presse spécialisée : le Café, ToutEduc, les Cahiers...
    • Comment sera organisée l’inspection générale (Exclusif ToutEduc)
    • Examen de la loi Blanquer 2019 : les débats parlementaires et les commentaires (rétrospective)
    • Le bilan annuel de la stratégie européenne en matière d’éducation et formation, DEPP, Note d’information N° 19.09 – Mars 2019
    • Evaluations de milieu d’année au CP. Une fiche détaillée d’Eduscol avec le cahier de l’élève et le guide de l’enseignant
    • OCDE Regards sur l’éducation 2018 : les moins de trois ans, le statut des directeurs d’école et l’autonomie. La réaction du SNUipp
    • "Une comparaison internationale des systèmes scolaires basée sur la mobilité sociale" : la France mal placée, un article d’Economie et Statistique (Insee)
    • Décrochage : la conférence Cnesco, 9 et 10 novembre 2017 (compte rendu du Café)
    • - Quelle part pour l’éducation nationale dans le Grand plan d’investissement ? (Le Café) - Les propositions du rapport de Jean Pisani-Ferry (ToutEduc)
    • La France reste le pays d’Europe qui consacre le plus de temps aux fondamentaux et est l’un de ceux dont le temps d’enseignement (en heures et en nombre d’années) est le plus long (Eurostat)
    • "Vers une société apprenante", rapport Taddéi (mars 2017). Extraits du rapport intégral : expérimentation plutôt qu’innovation, formations sur site, la concertation (REP et REP+), partenariats de territoire...
    • Situation des jeunes et origine sociale : - c’est le niveau d’acquis en 6e qui est déterminant (Insee) - un indicateur du Compas sur le décrochage
    • Enquête PISA : résultat et analyses diverses.
      Les élèves français restent dans la moyenne ; le système français est toujours inégalitaire (présentation de ToutEduc)
      Soutien de l’OCDE à la refondation selon le Café pédagogique
    • L’OCDE analyse la maternelle en France et le métier enseignant
    • Etude du Cnesco : le bac, qui reste inégalitaire, est cependant bénéfique pour les établissements défavorisés (Nathalie Mons)
    • Au sommaire d’Education & formations d’avril 2016 (DEPP) : indice de position sociale des élèves, décrochage, influence de l’offre de formation académique sur l’orientation...
    • La France dépense moins pour le primaire et plus pour le secondaire et le supérieur que la moyenne des pays de l’OCDE (Note DEPP)
    • Le rapport Durand (Assemblée nationale) critique vivement la mise en oeuvre de la refondation de l’école et estime que les dispositifs "Plus de maîtres" et "Scolarisation des moins de 3 ans" ont vu leurs moyens "absorbés par la poussée démographique"
    • Au programme 2016 des travaux du CNESCO : mixité sociale (suite), inégalités sociales et territoriales, lecture experte, citoyenneté...
    • "Le «  choc  » Pisa", dossier de la revue Administration & Education, n° 1, 2015, coordonné par Alain Michel et Xavier Pons
    • Un rapport de l’IGEANR dénonce les faiblesses des systèmes d’information du premier degré, qui sont "davantage conçus pour la gestion que pour le pilotage"
    • En forte baisse depuis trente ans, le retard à l’entrée en CE2 reste très dépendant du milieu social de l’élève - Comparaison des panels 1978, 1997 et 2011 (Note d’information DEPP juillet 2015)
    • Didier Migaud (Cour des comptes) : En éducation, mettre fin à la dégradation de nos résultats n’est pas qu’une question de crédits
    • PISA à la loupe : dans les pays de l’OCDE le niveau des ressources éducatives s’est améliorées depuis 10 ans mais pas le degré d’inclusion des établissements
    • Perspectives des politiques de l’éducation 2015. Les réformes en marche : rapport de l’OCDE
    • "Les dimensions éducatives de l’école (2)", Administration & Education n°142, juin 2014 (avec plusieurs articles relevant des champs Education prioritaire et politique de la Ville)
    • Regards sur l’éducation 2014 (OCDE) : de fortes inégalités en France entre les enseignants du primaire et ceux du secondaire et faiblesse du travail en équipe
    • Dans une Note d’analyse de mai 2014, France Stratégie relevait que les performances de la France sont "presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté"
    • France Statégie (Commissariat général à la Stratégie) souligne le coût nettement plus élevé de l’enseignement secondaire en France par rapport aux autres pays, alors que les inégalités scolaires commencent à la maternelle
    • "Les dimensions éducatives de l’école", Administration & Education n°142, juin 2014 (avec le résumé de plusieurs articles)
    • "Quelle France dans 10 ans ?". Les priorités éducatives du rapport de prospective de Jean Pisani-Ferry : Investir dans l’accueil du jeune enfant et le primaire, diviser par trois le nombre de décrocheurs...
    • PISA : les élèves français meilleurs en résolution de problèmes non scolaires avec atténuation de l’influence du milieu socio-économique
    • Le HCE favorable au projet de loi sur la refondation
    • La France dépense 30% de moins que les autres pays de l’OCDE pour le primaire. En France la part de l’Etat (60%) par rapport à celle des collectivités territoriales est plus importante que dans la moyenne de l’OCDE (Note d’information DEPP)
    • Le Haut Conseil de l’Education (HCE) s’inquiète d’un échec scolaire "croissant" et préconise de donner la priorité à l’école primaire
    • Concertation. Régis Malet (univ. Bordeaux, rapporteur du groupe sur la formation des enseignants) prône un pré-recrutement, pour éviter les effets de ségrégation sociale générés par la mastérisation
    • Pré-Assises. Concertation. Alain Bentolila propose de diminuer les effectifs de grande section en ZEP et de faire entrer la 6ème dans l’école fondamentale
    • Selon une étude de PISA focus (OCDE), le taux de dépenses en éducation influe sur les performances scolaires surtout dans les pays pauvres. Pour les pays riches, c’est le refus du redoublement et du tri qui donne les meilleurs résultats
    • Retour sur le récent rapport du CAS (Premier ministre) : les réductions de postes portent surtout sur le primaire, alors que le taux d’encadrement à ce niveau est plus faible en France qu’ailleurs
    • Le Café pédagogique regroupe les conclusions de trois rapports très récents : l’importance de la scolarisation précoce (OCDE), l’intérêt des classes moins chargées comme contrepoids à l’aggravation des conditions sociales (Centre d’analyse stratégique), les conséquences de l’assouplissement de la carte scolaire sur le renforcement des ghettos scolaires (DEPP)
    • La suppression de certaines données de la base élèves nuit-elle à la recherche sur les inégalités scolaires ? Une pétition de chercheurs
    • E&D propose une nouvelle lecture du Rapport Attali sur les questions éducatives
    • Le document d’orientation sur l’école primaire : un protocole entre le MEN et plusieurs syndicats
    • A la Documentation française, le rapport de l’Inspection générale 2006 et un dossier "Comment va l’école ?"
    • Le Conseil territorial de l’Education nationale est installé
    • Où en est le projet de loi sur l’égalité des chances ?
    • Les dernières statistiques scolaires : l’Etat de l’école
    • Rapport Thélot : L’école copie sur l’entreprise (Politis)
  • Système éducatif (Etudes)
    • Douze lectures pour repenser l’école. Perspectives vers demain (Administration & Education, 166, juin 2025
    • La fabrique des politiques publiques d’éducation, cacophonie ou nouveaux paradigmes ? (Administration & éducation, 184, janvier 2025)
    • Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuels (dossier de Recherches en éducation, 56, 2024, en ligne)
    • L’historien Marc Bloch, qui va entrer au Panthéon, prônait une démocratisation du système éducatif (The Conversation)
    • Le Plan Langevin-Wallon est-il encore actuel ? (tribune de Claude Lelièvre dans Le Café)
    • Les Français jugent sévèrement leur école (sondage Ipsos) (ToutEduc)
    • L’éducation en crise : vrai naufrage ou fausse alerte ? (The Conversation)
    • Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXIe siècle, par Pascal Clerc, préface de Philippe Meirieu, éditions Autrement, août 2024 (ToutEduc)
    • "Les inégalités scolaires restent le problème majeur de l’éducation en France" (Eric Charbonnier, dans le dossier "Eduquer, former, intégrer" de la revue Sociétal, Institut de l’entreprise, juin 2024)
    • Débattre des politiques d’éducation en France. Une enquête sociologique (1997-2022), par Xavier Pons, PUR, juin 2024 [absentéisme, Pisa et Lolf]
    • "La construction de la décision en éducation", par Frédérique Weixler et Bertrand Sécher, Berger-Levrault, mai 2024 (ToutEduc)
    • L’école, c’était mieux avant : les enjeux d’un leimotiv politique. L’école de Jules Ferry, otage de priorités politiciennes (The Conversation)
    • Selon un sondage pour Libération, les projets éducatifs de l’exécutif (Marseillaise, uniforme, SNU, soutien au privé) rencontrent un accueil positif dans l’opinion mais l’avis est plus partagé pour l’EAC, le théâtre et les groupes de niveau
    • Fractures françaises 2023 (sondage Ipsos, 11e édition) : confiance en l’école en baisse, quartiers, mixité sociale, violence, citoyenneté, racisme, religion...
    • Changer l’école ou la sauver ? Une polémique médiatique, par Yann Forestier, PUF, mars 2023 (les oppositions idéologiques sur l’école dans les médias)
    • Selon une étude sur le long terme de deux universitaires, le niveau en lecture et calcul en France n’a baissé qu’à partir de 2000 (The Conversation)
    • Les articles de François Dubet et de Pierre Merle dans la Vie des idées
    • "Quand le capitalisme retourne les valeurs de l’éducation, article de Renaud Hétier" dans Recherches en éducation, 49, 2022 (en ligne)
    • L’école des Lumières brille toujours. Les grands défis de l’école de demain. par Eirick Prairat, Esf, 2022 (entretien avec le Café)
    • Relance de la revue Diversité par l’Ifé avec un numéro sur "L’école face à la pandémie" (revue désormais gratuitement en ligne)
    • Deux dossiers de revues sur l’école : - Les Cahiers français (Le Café) - Sciences humaines (Tout Educ)
    • Repenser un système à bout de souffle (The Conversation) - Pap Ndiyae peut-il relever une école en crise ? (podcast du Monde)
    • Enrayer les mécanismes d’exclusion, dossier de Dialogue, N° 185, juillet 2022
    • Les cinq grands défis de l’école française (The Conversation)
    • Crises en éducation et en formation, par Laurent Gutierrez et Sébastien-Akira Alix, L’Harmattan, Janvier 2022
    • Semaine de l’égalité entre filles et garçons à l’école : un dossier du Café (7 articles) et un dossier de la Depp
    • L’école républicaine ou l’histoire manipulée. Une dérive réactionnaire, par Claude Lelièvre, Ed. Au bord de l’eau, février 2022 (entretien avec Le Café)
    • Une étude de S. Broccholichi et de S. Garcia dans "Sociétés contemporaines" dénonce les effets de la Nouvelle Gestion Publique (NGP) sur les professeurs et les élèves des écoles (Le Café)
    • La forme scolaire en débat, Kadekol, novembre 2021
    • Les politiques d’éducation en France, par Lydie Heurdier et Antoine Prost, La Documentation française, 3e édition, nov. 2021 (le sommaire avec un chapitre sur le ministère Blanquer)
    • Pour que la démocratie entre à l’école, Quelques amoureux de l’école observent, s’interrogent, débattent et proposent...", collectif sous la direction d’E. Charmeux, éditions du Croquant, octobre 2021
    • Les valeurs dans l’éducation, dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, n°87, sous la dir. d’A. Boissinot et de B. Delvaux (Le Café, ToutEduc)
    • Ecole publique et émancipation, par Laurence De Cock, éditions Agone, 24 août 2021
    • L’École d’aujourd’hui à la lumière de l’histoire, par Claude Lelièvre, Odile Jacob, mars 2021 (entretien du Café avec l’auteur et présentation ToutEduc)
    • Regards sur l’école, par Alain Boissinot, Canopé, février 2021
    • "Le pupitre", site de veille des recherches sur l’histoire de l’éducation (hypotheses.org)
    • Le bonheur, une révolution pour l’école, par Jean-Pierre Véran et Jean-Louis Durpaire, Berger-Levrault, février 2021 (entretien avec le Café)
    • Histoire des élèves en France, Presses universitaires du Septentrion, déc. 2020. Entretien du Café avec Jérôme Krop
    • L’école en perspective. Brève synthèse des apports récents de la recherche sur les questions éducatives, par Yann Forestier, L’Harmattan, sept. 2020. Entretien avec le Café du 02.10.20
    • L’école peut-elle sauver la démocratie ? François Dubet, Marie Duru-Bellat, Le Seuil, août 2020
    • Rentrée 2020 : selon une enquête de l’université de Mons, les inégalités risquent d’augmenter (vidéo, 02:18)
    • D’où vient le terme … apprenant, qui a remplacé "éducatif" ? (Eduveille, IFE)
    • Penser l’après : pour une école de l’essentiel, Charles Hadji dans The Conversation (présentation ToutEduc)
    • "Ecole", par Laurence De Kock, Edit. Anamosa, sept. 2019, coll. "le mot est faible"
    • "Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques ", dossier en ligne de la revue Recherches en Education, 36, mars 2019
    • "Education et intérêt général", ouvrage collectif de politique publique sous la dir. de Philippe Bance et Jacques Fournier (avec la participation de l’OZP), Cldpu, 2019 (analyse de Tout Educ et commentaire de J. Fournier)
    • Éducation et intérêt général, Coordination de Philippe Bance, Jacques Fournier, Presses universitaires de Rouen et du Havre, 850 p., 45 € (une partie sur les inégalités scolaires avec un article de l’OZP) (à paraître le 24 janvier 2019)
    • Au sommaire d’Education et Sociétés, n° 41 : prépas, climat scolaire, diversité, autonomie des établissements et justice, parents-enfants en milieu défavorisé...
    • "L’inexorable fragmentation des systèmes éducatifs nationaux", Revue internationale d’éducation Sèvres n° 76. Des exemples en France sur l’EP, les PEDT, Montessori (Café)
    • Les divers "dispositifs" sont-ils à la marge de l’école ? sont-ils évaluables ? sont-ils des alibis ou sont-ils structurants ? (revue Diversité), compte rendu de ToutEduc
    • Découvrir le système éducatif français (dossier documentaire du CIEP, décembre 2017)
    • "A l’école des dispositifs", un dossier de la revue Diversité n°190, 4ème trimestre 2017 (Canopé), avec des articles en ligne
    • La nouvelle idéologie scolaire, un article de François Dubet dans "La vie des idées" qui analyse la politique du ministre, conservatrice mais aussi réformatrice et fondée sur l’expertise
    • "Ne tirez pas sur l’école !... réformez la vraiment", par Éric Debarbieux, Armand Colin, août 2017 (présentations éditeur, Café et ToutEduc)
    • Un répertoire de 663 ressources pour les élèves de l’école primaire
    • Alain Bouvier, Pour le management pédagogique : un socle indispensable. Connaître - Éclairer - Évaluer – Agir. Berger Levrault éditeur, 2017. Entretien du Café avec l’auteur
    • "Voyage au pays de la refondation". 57 billets publiés par Catherine Chabrun (Pédagogie Freinet) de 2012 à 2107 sur le blog de Mediapart "Education et société" (à feuilleter)
    • Inégalités, recherche, formation, orientation, autonomie... Six rapports récents qui convergent (les Cahiers pédagogiques)
    • Jean Cassou : École : est-ce vraiment mieux ailleurs ? Un regard comparatif sur les systèmes éducatifs européens par un enseignant du terrain (Les impliqués Editeur, 2015). Entretien avec le Café pédagogique
    • Dialogue (GFEN) n° 152 - Enseignement secondaire. Enjeux et pratiques
    • Les privilégiés d’une France en crise : les initiés de l’école.. (Louis Maurin, Observatoire des inégalités)
    • Les établissements scolaires à l’heure des « dispositifs » Dossier de la revue Carrefours de l’éducation 2013/2 (résumés)
    • Le centre Alain Savary analyse le plan Peillon et en particulier l’articulation entre le pilotage et la formation
    • Les Français champions du monde du pessimisme mais leurs représentations sur l’Ecole jouent un grand rôle dans cette morosité
    • Hervé Le Bras et Emmanuel Todd, dans "Le Mystère français" (Seuil mars 2013) : "Contrairement à une idée reçue, un véritable décollage éducatif s’est produit en France depuis trente ans" (interview de l’Express)
    • Les élèves en échec et la culture scolaire : débat F. Dubet, Ch. Paris (AFEV), P. Duriot. et un ouvrage : "La fabrique de la défiance"
    • "Pourquoi l’école française est-elle si inégalitaire ?", un article de Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités dans "Alternatives économiques", février 2011
    • Parution de « Lettre d’information de VEI » et de « VEI actualité » n°335
    • "L’école primaire française, de l’Ancien Régime à l’éducation prioritaire", par Marc Loison
    • Le 150ème numéro de « Diversité » aborde la communauté éducative
    • L’ouvrage d’Eric Maurin "La nouvelle question scolaire. Les bénéfices de la démocratisation" analysé par « L’Expresso »
    • « VEI actualités » : une mine d’informations en ligne sur les quartiers, l’immigration et l’école
    • Richesse familiale et résultats scolaires (étude canadienne)
    • « Enfances populaires, enfances invisibles » : une étude de Sylvie Blanchet
    • L’encyclopédagogie utile aux coordonnateurs de ZEP
    • Relation avec les parents, équipes stables, priorité au langage : comment des collèges font réussir des élèves défavorisés (enquête de l’académie de Nantes)
    • Regards sur l’actualité (La Documentation Française) traite de l’efficacité des dispositifs contre l’échec scolaire
    • Plan Fillon : Louis Maurin pointe les inégalités à l’école dans un dossier d’Alternatives économiques
    • Etude sur la lutte contre les inégalités aux Etats-Unis
    • REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE (1990-1999) (liste)
  • Système éducatif (Presse)
    • ToutEduc change de formule à partir du 1er juillet 2025 (2 articles)
    • "Opinions sur l’école et l’éducation" : la revue de presse de Philippe Watrelot dans ToutEduc
    • Le Café fait sa rentrée avec un site rénové, une nouvelle équipe de rédaction et toutes ses archives
    • La répartition des 32 300 articles du site OZP à la rentrée 2024
    • En finir avec les idées fausses sur l’école, par Louise Tourret, Edit. de l’Atelier, avril 2024 (analyse par Claude Lelièvre)
    • Chaque dimanche, la très riche revue de presse éducative des Cahiers pédagogiques : exemple le 1er octobre
    • "Mon école va craquer !" (dossier d’Alternatives économiques)
    • Un numéro hors-série de Politis "Dessine-moi l’école publique"
    • François Jarraud, qui anime Le Café pédagogique depuis 2001, passe la main à Lilia Ben Hamouda : l’hommage de Philippe Meirieu
    • "A nos lecteurs : Une semaine pour sauver le Café !"
    • Tout savoir sur l’actualité de l’éducation avec l’abondante revue de presse hebdomadaire des Cahiers pédagogiques, qui paraît le dimanche en fin d’après-midi
    • Rentrée : premiers chiffres (Le Café)
    • Après les législatives : Les enseignants face à une majorité libérale (Le Café)
    • Parution du numéro 200 du Mensuel du Café pédagogique
    • Les programmes scolaires, enjeu de campagne présidentielle : un dossier du Monde
    • États-Unis : une “attaque envers les livres” qui “menace l’éducation des enfants”
    • Les combats de l’école, un hors-série du Monde diplomatique/Manière de voir (juin- juillet 2021) qui accorde une large place à la nécessaire démocratisation de l’école
    • Dans la liste des articles en ligne de la rubrique "Débats et propositions" du site de l’Afae : les conventions ruralité, les parents immigrés, les maitres supplémentaires, la parole des ministres de l’éducation...
    • Le Café pédagogique a 20 ans et lance un sondage auprès de ses lecteurs
    • La revue de presse quotidienne des Cahiers pédagogiques fait sa mue et devient hebdomadaire
    • Les Cahiers pédagogiques ne doivent pas disparaitre du paysage éducatif français ! Un appel de 50 personnalités
    • "Revenir à l’école". Les Cahiers pédagogiques ouvrent un dossier de partage de ressources, de témoignages, d’expériences
    • Le système éducatif en Finlande : les raisons d’un succès (3 articles)
    • Des alternatives à l’école ?, Les Cahiers pédagogiques n°155, septembre 2018
    • Selon deux articles des Echos, le pessimisme des Français et les mauvais résultats de l’enseignement supérieur ont leur origine dans le système éducatif (revue de presse des Cahiers pédagogiques)
    • Le bilan des années Hollande dans la lutte contre les inégalités scolaires (Libération)
    • Un diaporama de pré-rentrée 2016 pour présenter les nouveautés au collège (Eduscol)
    • Réforme du collège et des programmes : un dossier chronologique (mars-avril) du Café pédagogique (une vingtaine d’articles) et la suite de la revue de presse des Cahiers pédagogiques
    • Réforme du collège et approbation du socle commun par le CSE : la revue de presse des Cahiers pédagogiques
    • Pour la journée de prérentrée au collège, un diaporama d’Eduscol réalisé par la DGESCO présente le nouveau Conseil école-collège et la réforme de l’éducation prioritaire
    • Deux articles d’hebdomadaires : "Les Français sont moins instruits que les autres" (Le Point). "Comment la France a sacrifié son école primaire" (Nouvel Obs.)
    • "Feu sur l’école !" Manière de Voir, n° 131 (un dossier du Monde diplomatique qui fait la part belle aux inégalités scolaires)
    • Le retour de la revue de presse des Cahiers pédagogiques
    • "L’année de l’école. De Luc Chatel à Vincent Peillon", par François Jarraud (Café pédagogique), ESF éditeur, août 2012)
    • Présidentielle 2012. Combien coûterait le "travailler plus pour gagner plus" de Nicolas Sarkozy ? Un retour du Monde sur la période 2007-2012. Les collectivités locales pourraient être sollicitées pour l’installation de bureaux pour les enseignants
    • Ancienne prof de ZEP, la journaliste de « Marianne » donne ses propositions pour l’école
    • Le Café pédagogique se boit dans une nouvelle tasse
    • Ouverture d’un « Café pédagogique » francilien
    • Ce soir, dernière partie d’ « Ecoles en France »
    • Le site VEI est rouvert
    • Soutenir le Café pédagogique !
    • Scolarité et ségrégation urbaine
    • Les ZEP avancent malgré tout (Libération)
  • Système éducatif (Audiovisuel)
    • Kadekol. Diversité : 50 ans de réflexion sur l’action éducative
    • Quels sont les films préférés des enseignants sur l’éducation ? (20minutes)
    • Après l’émission "Histoires d’une nation : l’école : -"Grandes et petites histoires de l’école. Le livre du documentaire évènement de France-Tv - Le replay de la table ronde de Louise Tourret (dossier Educavox)
    • "L’école est finie" de Julie Chauvin : un documentaire au cœur du malaise enseignant.
      Entretien du Café pédagogique avec la réalisatrice
    • Etre prof, film d’Emilie Thérond (en salle) : le portrait de 3 enseignantes du Burkina Faso, de Sibérie et du Bangladesh
    • Le cinéma s’engage sur le chemin de l’école (Le Monde)
    • Sortie à l’automne de deux films grand public sur l’école : la cour des miracles et L’école est à nous (analyse par ToutEduc)
    • Comment et pourquoi l’image de l’école se dégrade ? (émission "Et maintenant ?", France Culture)
    • Les profs à la TV : entre caricature et idéalisation, selon les enseignants et les élèves (Le Parisien)
    • L’Ecole à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif, par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon, éditions Mardaga, 2020
    • Liste des émissions de Louise Tourret "Rue des écoles" et "Etre et savoir", France-culture, depuis 2009
    • 10 films incontournables sur l’école (VousNousIls) - L’école à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif, par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Marie Bocquillon, Editions Mardaga (à paraitre)
    • Du 3 au 7 décembre 2019 à Evreux, 15e Festival international du film d’éducation (Cemea)
    • Egalité des chances : après la diffusion du documentaire « Les Défricheurs », Fabien Truong, coréalisateur et sociologue, et David Guilbaud, énarque et auteur de « L’Illusion méritocratique », ont répondu aux questions (le Monde)
• PILOTAGE nation., acad. et local (hors EP)
  • Grève massive pour dénoncer le manque d’AESH au collège REP Victor Grignard de Lyon 08 (Le Café)
  • Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Rapports et Etudes)
    • Managéduc, un nouveau site du MEN pour les personnels d’encadrement (ToutEduc)
    • "Mobiliser la communauté éducative autour du projet d’établissement" (rapport de la Cour des comptes, janvier 2023). Le commentaire du Café
    • Une école qui peut mieux faire, par Monique Canto-Sperber, Albin Michel, août 2022 (sur "l’autonomie scolaire", avec dossier de presse)
    • Un rapport des inspections générales sur l’autonomie des établissements
    • L’autonomie des établissements : avec ou contre les enseignants ? Note de lecture de J.-P. Véran, dans la Revue internationale de l’éducation de Sèvres (septembre 2018)
    • "Le management des établissements scolaires", par Stéphane Germain, Editions De Boeck Supérieur. Autonomie et concurrence (présentation ToutEduc)
    • Un rapport de l’OCDE sur les lycées prône l’autonomie des établissements pour lutter contre les inégalités dans la répartition des enseignants qualifiés. L’analyse du Café pédagogique
    • "A la recherche de l’autonomie des établissements", par Annie Feyfant. Dossier de veille de l’Ifé, n°118, mai 2017, 24 p.
    • Autonomie financière des établissements. Quelles leçons tirer de l’échec d’une réforme de l’éducation prioritaire en Belgique ? (les Cahiers de recherche du Girsef, Louvain, 92 p.)
    • Une note du CGET propose d’accroître l’autonomie des établissements en la couplant avec une attribution des ressources en fonction des conditions sociales et en luttant contre le manque d’attractivité de certains territoires
    • "L’autonomie, pour quoi faire ?", dossier de la revue Administration & Education. Des articles concernent les inégalités scolaires et l’éducation prioritaire
    • Le Café pédagogique analyse une étude, nuancée, de l’OCDE sur l’influence de l’autonomie des établissements sur les performances scolaires
    • Le rapport du HCE préconise une plus grande autonomie des établissements, notamment sur l’affectation des enseignants comme dans le programme Clair, des approches pédagogiques plus différenciées, l’implication des parents et la formation des enseignants
    • Organisation scolaire et efficacité/équité : un court rapport du CERC aborde les incitations et la concurrence mais ignore l’éducation prioritaire
    • Autonomie des établissements et inégalités scolaires, par Gilles Combaz (Fabert, 2007)
  • Educ. Prioritaire. Pilotage national de l’EP. Nominations [renvoi]
    • Vide
  • Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Positions)
    • Les enseignants et la nouvelle gouvernance (François Jarraud sur son blog Mediapart))
    • L’autonomie des établissements peut-elle servir la démocratisation de la réussite scolaire ? (une tribune du Collectif Langevin-Wallon à ToutEduc)
    • Autonomie des établissements : un texte de Stéphane Germain au Café
    • Ecole. Edouard Philippe prône un "effort partagé" entre les collectivités et l’Etat et des établissements "beaucoup plus autonomes" (Bfmtv)
    • Derrière la vitrine de l’autonomie des établissements (Le Monde diplomatique)
    • L’école suédoise, dégradée par une logique de marché, est devenue un contre-modèle (Le Monde/idées)
    • La philosophe Monique Canto-Sperber : Les écoles française devraient être plus autonomes (entretien avec Le Figaro)
    • Pierre Merle : « L’école du futur » et les fausses solutions du Nouveau Management Public (Le Café)
    • L’annonce d’E. Macron à Marseille : - des syndicats et directeurs en colère (le Café) - "l’intérêt de ces laboratoires pédagogiques (Marie Duru-Bellat) - Sélectionner les profs : Pourquoi Macron a raison (Challenges)
    • Dans une tribune à Touteduc, Georges Fotinos demande la création d’établissements publics du 1er degré
    • Autonomie des établissements : encore un effort (Les Cahiers pédagogiques)
    • "Des établissements autonomes, vraiment ?" Eduveille (Ifé) analyse le rapport des IG
    • Le SNPDEN, l’autonomie et la mixité sociale (Interview du Café pédagogique)
    • L’autonomie de l’établissement, avec ou contre les enseignants ? (Entretiens Ferdinand Buisson), ouvrage collectif, ENS Editions, déc. 2017. Au sommaire l’expérience menée au collège REP+ Lamartine de Villeurbanne
    • L’autonomie des établissements vue par François Dubet, Bernard Toulemonde et des responsables éducatifs de la région Nouvelle Aquitaine (colloque Education et Territoires)
    • L’autonomie des établissements des premier et second degrés, historique et effets en France et ailleurs. Un compte rendu par le Café du colloque Iréa/Sgen des 14 et 15 novembre 2017
    • Autonomie collective (d’équipes et d’établissements) et autonomie pédagogique individuelle (suite de la chronique d’Alain Bouvier, ex-recteur)
    • Une réflexion de Serge Pouts-Lajus sur l’autonomie (de l’élève et de l’établissement) et des pistes pour développer une autonomie "comme capacité à coopérer" (Le Café)
    • Conférence de rentrée du Snes. Inquiétudes sur l’autonomie des établissements et les évaluations en 6ème qui "devraient relancer la concurrence entre les collèges"
    • La querelle sur les méthodes de lecture masque-t-elle la volonté du ministre d’accroitre l’autonomie des établissements ?, se demande le Café pédagogique
    • Pour une autonomie au service des enseignants acteurs locaux, le Sgen demande un statut d’établissement public pour les écoles
    • L’Observatoire de l’éducation de la Fondation Jean Jaurès analyse deux axes de la politique éducative d’Emmanuel Macron : la priorité au primaire et l’autonomie des établissements
    • Autonomie des établissements : la position de la Ligue de l’enseignement (4 p.)
    • Autonomie des établissements et réussite des élèves, un point de vue de Paul Devin
    • L’autonomie des établissements est efficace dans les pays où il y a le moins d’inégalités sociales et où cette autonomie est d’ordre collectif (long entretien du Café pédagogique avec Yves Duterq)
    • Présidentielle. La Ligue de l’enseignement lance une campagne d’appel au vote avec des fiches argumentaires sur l’autonomie des établissements et sur la mixité sociale à l’école
    • "L’autonomie démocratique des établissements" dans le livre programme de Benoît Hamon (avec Philippe Meirieu)
    • Présidentielle. Le Snes inquiet devant l’autonomie des établissements. Le SNUipp pour "Une école plus que jamais prioritaire".
    • Points de vue sur l’autonomie des établissements (additif) : Philippe Meirieu, Jean-Paul Delahaye (ex-Dgesco), le Snes
    • Présidentielle 2017 : E. Macron veut donner beaucoup plus d’autonomie aux écoles en éducation prioritaire (Les Echos) - Macron et l’éducation : Quel est le sens de la marche ? (J.-M. Zakhartchouk)
    • L’innovation pédagogique et la revendication politique d’"autonomie des établissements" (Entretien de Philippe Meirieu avec Alterecoplus)
    • L’union syndicale UNSA insiste pour que l’autonomie des établissements prévue par les textes sur la refondation soit réaffirmée
    • Autonomie des établissements et constitution de filières : le SNPDEN menace de ne plus soutenir la réforme du collège
    • Le point de vue de Marie Duru-Bellat (IREDU) sur les classes hétérogènes, l’autonomie des établissements, les EPI...
    • Autonomie des établissements et des équipes et "hiérarchies intermédiaires" : les positions du SNES, du SGEN-CFDT et de CNT-SO Éducation
    • Réforme du collège : publication au JO du décret et de l’arrêté
    • Autonomie accrue des établissements et des équipes : Claude Thélot et Jacques Attali y sont favorables. La position du SNES
    • Le projet de nouveaux programmes du CSP relance les cycles et accroît l’autonomie des équipes. Le dossier du Café pédagogique
    • "Que sont ces "hiérarchies intermédiaires sous l’autorité du chef d’établissement" dénoncées par le communiqué intersyndical contre la réforme du collège ?, par Jean-Pierre Fournier (Questions de classe(s))
    • Un dossier sur la gouvernance : Cahiers Education & Devenir n° 16, déc 2012
    • Pour favoriser la mixité scolaire, le SNPDEN souhaite le développement du socle commun et l’autonomie des collèges (avec un financement selon le recrutement social)
    • L’association "Contribuables associés" dépose une pétition au MEN en faveur de la "mise en concurrence des écoles" et de "l’autonomie des établissements". Les réponses du conseiller budgétaire de Luc Chatel
    • Au sommaire du n° de septembre 2011 du Café pédagogique, plusieurs articles et études sur l’accroissement du pouvoir des recteurs, l’autonomie grandissante des établissements et leurs effets sur le statut et le travail des enseignants
  • Pilotage national (hors EP)
    • Pilotage national : Budget et coût (hors EP)
      • « Un ministre de l’éducation nationale a des marges d’action sous la Vᵉ République » (un rappel historique de Claude Lelièvre dans Le Monde)
      • L’influence coûteuse du cabinet de conseil Mac Kinsey sur l’Education nationale dénoncée par un rapport "au vitriol" du Sénat (Public Sénat)
      • Financement de l’éducation : la place des collectivités se renforce dans les activités annexes (Localtis)
      • Regards sur l’éducation 2019. Les indicateurs de l’Ocde pour la France : Le salaire des enseignants et la dépense d’éducation (le Café)
      • Les dépenses d’éducation des collectivités territoriales sont plus stables depuis 2009 (Depp)
      • Les dépenses d’éducation en France. Extrait de "Où réduire le poids de la dépense publique ?", France Stratégie, janvier 2019
      • Les propositions éducatives du rapport Cap22 sur la dépense publique. Analyse du Café pédagogique
      • Le coût des nouvelles mesures éducatives face aux contraintes budgétaires (Le Café)
      • La polémique entre Jean Pisani-Ferry (rapport de France Stratégie) et Benoît Hamon au sujet du coût et de l’efficacité de l’enseignement secondaire en France
      • Vincent Peillon répond de manière prudente aux remarques sévères de la Cour des Comptes sur la distribution inégalitaire des moyens par académie
      • Educpros rend compte des débats organisés récemment par l’AEF sur le thème "Peut-on faire mieux avec moins ? Avec Luc Chatel, Claude Thélot, Eric Morin, l’institut Montaigne, des syndicalistes...
      • Comprendre la LOLF
    • Pilot. national. Nominations (EP et hors EP)
      • Cécile Laloux nommée conseillère éducation au cabinet de François Bayrou
      • Les nominations au gouvernement de François Bayrou : Elisabeth Borne, Philippe Baptiste, Juliette Méadel
      • François Bayrou : - Le Choc des savoirs (Le Café) - Le passif du passé (Claude Lelièvre dans Le Café)
      • Les attributions des ministres en charge de la cohésion des territoires, de l’éducation et de la politique de la ville (Localtis)
      • Caroline Pascal, cheffe de service de l’IG, nommée Dgesco en remplacement d’Edouard Geffray
      • Avec Belloubet, vers une territorialisation de l’éducation ? (Le Café du 11.02.24)
      • Nicole Belloubet nommée ministre de l’Education nationale et de la Jeunesse
      • Amélie Oudéa-Castéra : nouvelle ministre de l’Éducation nationale
      • Nominations au cabinet de Gabriel Attal
      • Gabriel Attal nommé ministre de l’Education nationale : les commentaires
      • Nomination d’un conseiller Mixité, Egalité des chances, Education prioritaire, Orientation au cabinet du ministre
      • Nomination à la sous-direction des savoirs fondamentaux et des parcours scolaires du MEN
      • Deux nominations au MEN (Conseil des ministres du 22 décembre 2022)
      • Luc Pham, nommé en juin 2022 conseiller jeunesse, engagement, sport et valeurs de la République au cabinet de Pap Ndyae, est nommé conseiller technique éducation jeunesse (pôle éducation, jeunesse, enseignement supérieur et sports) au cabinet de la Première ministre
      • Elisabeth Laporte, Igesr, qui était intervenue à trois reprises lors de journées de l’OZP, est admise à faire valoir ses droits à la retraite (JO)
      • Nominations au cabinet de Pap Ndiaye (JO)
      • Pap Ndiyae, un ministre de l’éducation nationale bien entouré (Le Monde)
      • Nominations au cabinet de Caroline Grandjean
      • Nominations aux cabinets de Pap Ndiyae, Sarah El Hairy, Carole Grandjean
      • Alain Pothet, auparavant correspondant académique à l’éducation prioritaire pour l’académie de Créteil, est nommé conseiller réussite éducative, engagement associatif, culture et sports au cabinet d’Olivier Klein (juillet 2022)
      • Les attributions de Pap Ndiyae (JO)
      • Jean-Michel Blanquer promu officier de la Légion d’honneur
      • Remaniement : nominations de ministres délégués à la Jeunesse, à la Ville et à l’Enseignement professionnel
      • Najat Belkacem nommée présidente de France Terre d’Asile
      • Jean-Michel Blanquer pressenti pour être recruté par l’université d’Assas. La réaction du Snesup
      • L’influence de conseillers issus de la Cour des comptes sur le cabinet de Pap Ndiyae (Le Café) (QZ)
      • Nouvelles nominations au cabinet de Pap Ndiyae (suite)
      • Les Villes éducatrices demandent qu’au moins un secrétariat d’Etat soit dédié à la Petite enfance
      • Jean-Michel Blanquer battu aux législatives à Montargis (Le Café, France Info, Libération))
      • Les attributions de Pap Ndiyae (JO) et la comparaison avec celles de ses prédécesseurs en 2017 et 2012 (ToutEduc)
      • Quelle marge de manoeuvre pour le nouveau ministre ?, par Claude Lelièvre (The Conversation). Nouvelles nominations à son cabinet
      • Pap Ndiaye, le ministre qui doit faire ses preuves (Le Café, France Culture...)
      • Nouvelles nominations à Matignon (mise à jour), à l’Education nationale et à l’Enseignement supérieur (Le Café, ToutEduc)
      • Jean-Marc Huart, Dgesco de 2017 à 2019 sous le ministère Blanquer, nommé directeur du cabinet de Pap Ndiaye (Le Café)
      • Pap Ndiyae salué par ses collègues historiens et universitaires (Le Café, ToutEduc)
      • Entretien avec Pap Ndiyae, directeur du Musée national d’histoire de l’immigration (Les Cahiers pédagogiques du 1er avril 2022
      • Pap Ndiaye, ministre de l’Education nationale et de la Jeunesse : les réactions syndicales (Le Café, ToutEduc)
      • Charlotte Caubel, secrétaire d’Etat chargée de l’enfance
      • Sylvie Retailleau, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation
      • Nominations : - Bénédicte Robert, rectrice de Poitiers et autrice d’un ouvrage sur les politiques d’éducation prioritaire, nommée présidente du CA de l’Onisep - Nathalie Vilacèque, conseillère sociale aux territoires et Affaires pédagogiques pour l’éducation prioritaire, nommée Inspectrice générale
      • Le directeur de cabinet de J.-M. Blanquer part à la Cour des comptes
      • Nathalie Elimas quitte le gouvernement. Un "bilan très mitigé" (Ouest-France, qui cite le manifeste de l’OZP)
      • Mis en examen, Laurent Bigorgne, directeur de l’Institut Montaigne, démissionne (Le Café)
      • Selon Europe 1, Nathalie Elimas est mise en difficulté par les conclusions du pré-rapport sur les accusations de harcèlement
      • Mark Sherringham est nommé président du Conseil supérieur des programmes (Le Café, ToutEduc)
      • Souâd Ayada quitte le Conseil supérieur des programmes pour le futur Institut français d’islamologie
      • Enquête administrative sur Nathalie Elimas, accusée de harcèlement et de maltraitance au sein de son cabinet
      • Nicolas Bays, nouveau chef de cabinet de Jean-Michel Blanquer
      • Changements au cabinet de Nathalie Elimas
      • Une réforme de l’Education nationale en profondeur et en silence (Libération)
      • Nominations au cabinet de Jean-Michel Blanquer
      • Nomination des membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale (Csen) (BO du 15 avril 2021). Le commentaire du Café
      • Nomination d’un conseiller presse et communication au cabinet de Nathalie Elimas
      • Légion d’honneur et ordre national du Mérite : nominations et promotions
      • Un décret modifie l’organisation du MEN en y intégrant la direction des sports et la direction de la jeunesse, de l’éducation populaire et de la vie associative
      • Des compétences régionales Jeunesse et Sports (dont l’éducation populaire, la vie associative et le Snu) transférées aux recteurs (JO) (le Café, ToutEduc)
      • Une nouvelle conseillère éducation à l’Elysée (ToutEduc)
      • Les directeurs de cabinet des secrétaires d’Etat (dont celui de Nathalie Elimas) sont nommés (aussi) directeurs adjoints du cabinet de J.-M. Blanquer
      • Nouvelles nominations au cabinet de Nathalie Elimas (JO des 12 et 13 sept. 2020) (ToutEduc)
      • Publication des attributions de Nathalie Elimas, secrétaire d’Etat chargée de l’éducation prioritaire
      • Attributions des deux ministres déléguées Roxana Maracineanu et Elisabeth Moreno (Tout Educ)
      • Nominations aux cabinets de Jean-Michel Blanquer et de Nathalie Elimas (ToutEduc)
      • Nomination d’une secrétaire d’Etat à l’éducation prioritaire : Nathalie Elimas (revue de presse)
      • Nominations au cabinet de J.-M. Blanquer
      • Christophe Kerrero, directeur de cabinet de J.-M. Blanquer, ancien conseiller à l’éducation prioritaire au cabinet de Luc Chatel, est nommé recteur d’Ile-de-France (ToutEduc)
      • Les nouvelles compétences ministérielles de J.-M. Blanquer. Les nominations à son cabinet et à Matignon
      • J.-M. Blanquer, ministre de la Jeunesse et des Sports : un enjeu pour l’organisation du temps scolaire ? ( Claude Lelièvre )
      • Jean-Michel Blanquer nommé ministre de l’Education nationale, de la Jeunesse et des Sports ; Nadia Hai, ministre déléguée à la Ville
      • Deux documents critiques sur la gestion des ressources humaines à l’administration centrale du MEN (le Café pédagogique, exclusif)
      • Édouard Geffray, nouveau directeur général de l’enseignement scolaire. Des mouvements de recteurs (Café pédagogique, ToutEduc)
      • Distinctions (Légion d’honneur), départs et mutations
      • Le Conseil scientifique de l’Education nationale (Csen) ouvre un site dédié
      • Un décret réorganise la Dgesco : - la politique d’éducation prioritaire est couplée avec celle des territoires en difficulté - la sous direction du socle commun est remplacée par celle des savoirs fondamentaux
      • Légion d’honneur
      • Nomination au "Bureau de la politique d’éducation prioritaire et des dispositifs d’accompagnement" (Dgesco)
      • La nouvelle idéologie scolaire, par François Dubet, dans La Vie des idées : J-M. Blanquer, conservateur ou réformateur ?
      • Gabriel Attal nommé secrétaire d’État auprès de Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse
      • Marc Bablet, directeur du bureau de l’éducation prioritaire à la Dgesco, a pris sa retraite et ouvre un blog pour commenter l’évolution du dispositif
      • Les récentes nominations de recteurs et l’éducation prioritaire
      • Dédoublement : "les remontées du terrain sont très positives" (Jean-Marc Huart, directeur de la Dgesco à ToutEduc)
      • Composition et missions du Conseil scientifique de l’Education nationale (site du MEN). Historique des différents "Conseils de ..." (OZP)
      • J.-M. Blanquer annonce la création d’un Conseil scientifique de l’Education nationale présidé par le psychologue cognitif et neuroscientifique Stanislas Dehaene. Souyad Ayada, IGEN, nommée présidente du Conseil supérieur des programmes
      • Nouvelles nominations de cadres rue de Grenelle
      • Elysée : Thierry Coulhon et Quentin Lafay, conseillers en charge de l’Education nationale (JO du 19.09.17)
      • Jean-Marc Huart nommé Dgesco (Directeur Général de l’Enseignement Scolaire)
      • Florence Robine, directrice de la Dgesco, est nommée rectrice de l’académie de Nancy-Metz
      • Marie Reynier nommée conseillère éducation à Matignon, mais pas de conseiller à l’Elysée
      • TouTeduc avance deux noms de conseillers pour l’éducation à l’Elysée et à Matignon
      • Les attributions du ministre de l’éducation nationale (JO du 25 mai 2017). Pas de conseiller éducation à Matignon. A quoi servent les décrets d’attribution des ministres ? (blog de Luc Bentz)
      • Christophe Kerrero est nommé directeur du cabinet de Jean-Michel Blanquer (JO du 20 mai 2017). Une interview récente à SOS Education qui fait polémique et un ouvrage
      • La nomination de Jean-Michel Blanquer au ministère : revue de presse
      • Jean-Michel Blanquer, ex-recteur de Créteil et ex-Dgesco, est nommé ministre de l’Education nationale
      • Création d’un délégué interministériel à la langue française pour la cohésion sociale qui va coexister avec l’ANLCI.
      • Malgré les difficultés de coordination entre les deux directions, la DEPP et la DGESCO travaillent ensemble sur les questions d’inégalités scolaires : attribution des moyens, éducation prioritaire, mixité sociale (rapport des inspections générales)
      • Agathe Cagé nommée conseillère pour l’éducation prioritaire au cabinet de Najat-Vallaud Belkacem en remplacement d’Eric Fardet (JO du 21 août 2016)
      • Nomination d’une secrétaire d’Etat chargée de la Ville : Hélène Geoffroy
      • Pierre Mathiot, de Sciences Po Lille, est nommé délégué ministériel aux parcours d’excellence (BO du 14 janvier 2016)
      • Eric Fardet est nommé conseiller pour le primaire et l’éducation prioritaire au cabinet de Najat Vallaud-Belkacem
      • Myriam El Khomri est nommée ministre du Travail en remplacement de François Rebsamen
      • Nominations au cabinet de Najat Vallaud-Belkacem de conseillers pour les violences, les parents et le décrochage
      • Nominations au cabinet de Najat Vallaud-Blekhacem. Eric Tournier reste en charge de l’éducation prioritaire
      • Dans les cabinets de Najat Vallaud-Belkacem et de Manuel Valls
      • Légion d’honneur pour Jean-Paul Delahaye, ex-directeur de la DGESCO : l’ascenseur social au service de la lutte contre les inégalités (Philippe Watrelot)
      • Najat Vallaud-Belkacem et Patrick Kanner, nouveaux ministres de l’Education et de la Ville
      • Eric Tournier conseiller pour l’éducation prioritaire au cabinet de Benoît Hamon
      • Nomination à des postes stratégiques de deux spécialistes des ZEP : Florence Robine à la DGESCO et Béatrice Gille au rectorat de Créteil
      • Deux conseillers chargés de l’éducation prioritaire au cabinet du ministre
      • Démission de Jean-Paul Delahaye, directeur de l’enseignement scolaire
      • Nominations au cabinet de Benoît Hamon (pas de conseiller pour les ZEP) et à celui de Geneviève Fioraso
      • Les attributions ministérielles de Benoît Hamon et de Najat Vallaud-Belkacem
      • Une sélection de documents d’archives du Centre Alain Savary sur le "Moteur de recherche de l’Education"
      • Le président de l’ANARE est nommé au cabinet de George Pau-Langevin
      • Yannick Tenne, IGEN, bon connaisseur des ZEP, est nommé directeur du cabinet de George Pau-Langevin et directeur adjoint du cabinet de Vincent Peillon
      • Où seront à la rentrée 2014 les 100 réseaux préfigurateurs" ? Echos des académies de Dijon, Lille, Lyon, Marseille (à suivre)
      • Au cabinet de George Pau-Langevin, Philippe Beuzelin est nommé conseiller chargé de l’éducation prioritaire, de la politique de la ville...
      • Nomination au cabinet de George Pau-Langevin sur l’éducation prioritaire
      • A propos de la refondation. Qui décide dans l’Education nationale ? L’exemple d’ECLAIR, par Jean-Pierre Véran
      • Alexandre Sine, nouveau directeur de cabinet de Vincent Peillon, a proposé en 2007, quand il était directeur du Budget à l’EN, de nommer, après évaluation, 20% des meilleurs enseignants dans les écoles en difficulté
      • Nomination à la tête de la DEPP de Catherine Moisan, co-auteure en 1997 du rapport d’Inspection générale sur "Les déterminants de la réussite scolaire en ZEP"
      • Jean-Paul Delahaye remplace Jean-Michel Blanquer à la tête de la DGESCO (Direction générale de l’enseignement scolaire)
      • Refondation. "Garantir l’indépendance politique et l’autonomie scientifique d’un pôle d’évaluation au Ministère", par Jean-Claude Emin,
      • Cabinet de George Pau-Langevin : Cécile Bourlier nommé conseillère chargée de l’éducation prioritaire. Autres nominations
      • Au JO, les attributions (diverses) de George Pau-Langevin : "l’accompagnement éducatif" dans le cadre des rythmes scolaires, "la prise en charge des élèves les plus en difficulté", "l’innovation et l’expérimentation"... Les nominations à son cabinet
      • Jean-Paul de Gaudemar nommé conseiller pour l’éducation auprès de Jean-Marc Ayrault à Matignon
      • Brigitte Ayrault, l’épouse du Premier ministre, a été professeure de Lettres en ZEP au collège RRS Ernest à Saint-Herblain (Loire-Atlantique) jusqu’en 2010
      • Le gouvernement Ayrault : George Pau-Langevin, ministre déléguée à la réussite éducative, suivra l’éducation prioritaire
      • "La contractualisation : une démarche participative au service de la réussite des élèves", vidéo d’une conférence de l’ESEN (juillet 2011, 54 min.) par Guy Waïss, adjoint au directeur général de la DGESCO
      • Nomination au bureau de l’Education prioritaire de la DGESCO. De nombreuses autres nominations ont été effectuées dans cette direction
      • Réorganisation de la DGESCO. Le "bureau des établissements de l’éducation prioritaire" devient le "bureau de la politique d’éducation prioritaire"
      • Jean-Michel Blanquer, nouveau directeur, rappelle la mission de la DGESCO sur l’éducation prioritaire
      • Portrait de Pierre Polivka, directeur de l’ESEN et ancien délégué à l’éducation prioritaire auprès de Xavier Darcos
      • Le portrait de deux "enfants chéris des médias et des politiques", Richard Descoings, "le hérault des ZEP", et Jean-Michel Blanquer , "l’homme de la cagnotte"
      • La liste officielle des Réseaux de réussite scolaire (RRS) bientôt publiée par le ministère
      • Jean-Michel Blanquer, recteur de Créteil, est nommé Directeur de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO)
      • Une vidéo de l’ESEN : Présentation et bilan des différents dispositifs de l’éducation prioritaire, par Fabienne Bensa (chef du Bureau des établissements d’éducation prioritaire, DGESCO), décembre 2009
      • "Orientations actuelles de l’éducation prioritaire" : une présentation synthétique et officielle du dispositif sur le nouveau site "Education prioritaire" du MEN-SCEREN
      • Le site Education prioritaire (DGESCO-SCEREN) fait peau neuve.
        Un éditorial du directeur : "La politique de l’éducation prioritaire ne cesse d’évoluer depuis sa création, elle se fonde cependant toujours sur les mêmes objectifs"
      • Un nouveau chargé du dossier Education prioritaire au cabinet du ministre : Thierry Tesson
      • Une nouvelle responsable pour le « bureau ZEP » du ministère de l’Education nationale
      • Pierre Polivka est nommé à l’ESEN. Qui lui succédera comme Délégué national à l’éducation prioritaire ?
      • Rolland Jouve chargé des ZEP au cabinet de Robien
      • Pierre Polivka sur le point d’être nommé responsable national des ZEP à la DESCO ?
  • Pilotage académique (hors EP)
    • Au sommaire du 3e séminaire des coordos des coordonnateurs : maths, langues vivantes, Interdegrés, ville de Pantin... (Carep de Créteil, 13 mai 2025)
    • Votre parole est prioritaire : Parole de... personnel administratif au niveau académique (Carep de Créteil)
    • Feuilles de route RH académiques (sans référence à l’éducation prioritaire) : Guadeloupe, Guyane, Martinique, Réunion (La)
    • Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l’éducation prioritaire) : Besançon, Dijon, Lille, Nantes, Rennes, Toulouse
    • Grenelle. Feuilles de route RH académiques (sans référence à l’éducation prioritaire) : Bordeaux, Corse, Créteil, Limoges, Montpellier, Normandie, Paris, Poitiers, Strasbourg
  • Pilot. local (Généralités hors EP)
    • L’animation d’un collectif au périscope : émission Ih2ef, le 9 mai 2023 à 12h (avec un directeur d’école en REP+)
    • "Le pilotage en éducation : un concept à définir" : trois approches, , commentaire d’une étude de Xavier Pons (Eduveille)
    • Piloter : entre métiers et activités, Edubref, février 2021 (avec des références à l’éducation prioritaire)
    • La direction des collèges et lycées s’ouvre aux personnes venues du privé
    • "Manag’educ", un site de ressources et d’échanges sur le pilotage local créé par des cadres éducatifs et des chercheurs
    • "Impulser, Piloter les Réseaux". Le site de l’académie de Versailles fait un retour sur la formation Ifé des 5 et 6 février 2018
    • Le pouvoir dans l’école (notamment en éducation prioritaire). Eduveille (Annie Feyfant) : compte rendu détaillé du XXXIe colloque d’Éducation et Devenir (Lyon, 13-15 mars 2015) :
    • Conseil école-collège et pilotage local : des divergences dans l’académie d’Aix-Marseille entre le SNUipp et le SNES ?
    • Un décret du 4 novembre 2013 modifie la composition et les attributions du conseil d’école
    • Un rapport des IG (Auverlot- Cormier) sur l’attractivité des fonctions d’encadrement dans l’Education nationale évoque les relations avec les cadres territoriaux et le passage du mode « guichet » à un mode de partage des projets
    • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
    • Pilotage : le ministère propose aux chefs d’établissement un outil d’auto-évaluation de l’effet établissement, "OAPE". Au JO, le "chef d’établissement adjoint" (nouvelle dénomination) devient membre de l’équipe de direction
    • Le conseil pédagogique dans les EPLE (collèges et lycées), rapport de Ghislaine Matringe (IGEN)
    • A Poitiers, Agnès Van Zanten intervient sur les politiques locales d’éducation
    • De A à ZEP, à l’écoute des écoles, du collège et des quartiers de la Verpillière [Isère], 1992
  • Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Textes et Déclar. officielles)
    • Devant le congrès de la FCPE, Najat Vallaud-Belkacem assure que l’autonomie accrue des collèges ne sera pas "une forme d’autorité exclusive du chef d’établissement, mais une autonomie des équipes pédagogiques"
    • Réforme des collèges. Le MEN rappelle l’objectif de mettre fin à la ghettoïsation des collèges. Elle donne aux équipes des capacités d’initiative portant sur 20 % des horaires pour la réussite de tous
    • Le projet éducatif de François Fillon ignore l’éducation prioritaire et met l’accent sur l’autonomie des établissements
    • V. Peillon devant l’Assemblée nationale : autonomie accrue des équipes pédagogiques au collège
      G. Pau-Langevin : une prochaine circulaire sur l’absentéisme scolaire
• ACCOMPAGNEMENT : en classe, à distance, en vacances
  • Accompagnement éducatif et personnalisé, Devoirs faits
    • Accompagn. éduc. (Guides)
      • Le nouveau vademecum Devoirs faits pour les collèges (Eduscol). Un élève sur 2 en REP+ participe au dispositif
      • Devoirs faits : - "la communauté", une nouvelle plate-forme du MEN (en construction) - un guide réalisé par un collège de Haute-Savoie (12 p.)
      • Jules, l’application gratuite du Cned pour l’aide aux devoirs des collégiens
      • Devoirs faits au collège : ressources pour les parents, élèves et professionnels (Académie de Versailles, décembre 2020)
      • Les meilleures pratiques en matière d’activités parascolaires : un guide préparé en partenariat université-communauté (CTREQ)
      • Devoirs faits : du pilotage aux pratiques pédagogiques, témoignages issus du terrain. Un dossier (44 p.) du magazine en ligne de l’académie de Versailles, février 2019
      • Devoirs faits : - Le dispositif "Devoirs faits" va-t-il enfin décoller à cette rentrée ? (20minutes) - un historique des devoirs par Catherine Chabrun
      • Le dispositif "Devoirs faits" peine au démarrage mais est déjà "un vrai progrès" (le JDD)
      • Les aides et outils numériques pour l’aide aux devoirs : un dossier pratique de l’académie de Poitiers qui concerne aussi D’Col
      • Devoirs faits et travail personnel de l’élève : un dossier de ressources élaboré par un groupe de travail de l’académie de Nancy-Metz
      • Tout savoir sur Devoirs faits. Vademecum à destination des principaux de collège (éduscol, août 2017)
      • "L’Aide aux élèves : une affaire d’équipe". Guide pour les enseignants et les directeurs d’école maternelle et élémentaire, CRDP Académie de Paris, sept. 2011, 128 p.
      • Sur le site Eduscol : Accompagnement éducatif : un temps passerelle entre l’école et la famille (fiche mise à jour le 22.04.11)
      • Un guide pour le premier degré (académie de Paris) . "L’aide aux élèves : une affaire d’équipe (un guide concret pour la classe et pour l’école)"
      • L’accompagnement éducatif dans les collèges et écoles de l’académie de Paris. Un guide et des pratiques (mise à jour déc. 2009)
      • L’accompagnement éducatif dans le primaire (en éducation prioritaire) : nouvelle sélection d’Educasource (octobre 2009)
      • La posture de l’accompagnateur, un guide de l’académie de Poitiers
      • Aide personnalisée : Une sélection d’Educasources. Le SNUipp lance une enquête auprès des enseignants
      • Journée des adhérents OZP (novembre 2009). Débat sur "les rythmes scolaires, l’accompagnement éducatif et l’aide personnalisée dans les écoles en éducation prioritaire"
      • "AtoutCned", un nouvel outil de soutien scolaire en ligne du CNED, à utiliser dans le cadre de l’accompagnement éducatif et qui pourrait être vendu aux départements et aux régions
      • CAREP de Créteil : première série de fiches sur l’accompagnement éducatif dans les RAR et RRS du premier degré (mise à jour juin 2009)
      • Deux exemples de guide de l’accompagnement éducatif pour les familles : Créteil (nov. 07) , Rennes (oct. 08)
      • Le CAREP de Créteil présente un dossier sur les différentes formes d’accompagnement éducatif et scolaire
      • PPRE : une brochure d’aide à Paris
    • Accompagn. éduc. (Formations et colloques)
      • B* Faire réseau grâce à devoirs faits entre le 1er et le 2d degré en REP à Moissy-Cramayel (sur le site du Men, avec vidéo et fiches de suivi)
      • Séminaire académique "Devoirs faits" de l’académie de Montpellier avec des conférences de Joëlle Proust, membre du Csen, sur la métacognition, et de Sylvain Joly, chargé de mission, sur le projet Apprenance de l’académie de Grenoble
      • Apprentissage et cognition. Le dispositif Devoirs faits, conférence (vidéo et diaporama) de Joêlle Proust, directrice de recherche émérite au CNRS et membre du Csen (MAEP, académie de Paris)
      • Retour sur le Séminaire national : Réussir au collège : Devoirs faits - Juin 2019.
      • "C’est vous qui le dites ! : regarder les élèves puis les aider" (séminaire éducation prioritaire du 12 mars 2019, Carep de Poitiers), avec 4 documents de réponses à un questionnaire
      • Comptes rendus de 2 séminaires académiques "Devoirs faits" à Besançon (avec des témoignages en éducation prioritaire) et à Lyon
      • Dialogue n° 171 - Dans et hors l’école. Réussir, ils en sont tous capables ! Actes des 11e Rencontres nationales sur l’accompagnement, Ivry, 26 mai 2018
      • Actes des 11èmes rencontres nationales sur l’accompagnement (Dialogue Gfen n° 171)
      • Travail personnel et autonomie des élèves : une formation en lycée général et technologique (Centre Alain Savary)
      • Compte rendu de la 11ème rencontre sur l’aide (GFEN, 26 janvier 2018) : "Dans et hors l’école. Réussir, ils en sont tous capables !" , avec l’intervention de Serge Boimare
      • Organiser "un SAS d’entrée dans la tâche" dans la classe pour des élèves volontaires en difficulté passagère sur une activité dans la circonscription en EP de Montélimar
      • "Le travail personnel de l’élève". Synthèse de la formation de formateurs Carep-Cardie-Centre Alain Savary de l’académie de Caen (16 novembre 2017)
      • « Le CPE architecte du travail autonome de l’élève », thème de la journée académique EP de Rouen le 30 janvier 2018
      • Devoirs-faits : Ne pas en faire un dispositif de plus mais l’inscrire dans une démarche globale et systémique de lutte contre les inégalités (académie de Créteil)
      • Co-enseignement et co-intervention : un parcours de formation sur le dispositif Devoirs faits proposé par l’académie de Créteil (2017-2018) (site m@gistere, accès limité)
      • Séminaire : travail personnel de l’élève et "devoirs faits", PNF 6 décembre 2017 Lyon, un "storify" du Carep de Créteil
      • "Les devoirs utiles", Conférence d’André Tricot, Inspé de Toulouse (daylymotion,2017, 1:14:20)
      • Auto-handicap, autonomie, travail scolaire, culture légitime... des malentendus dévoilés lors du colloque de l’IREA du 25 janvier 2017 : Écouter les élèves pour les faire travailler (comptes rendus du Café pédagogique et des Cahiers pédagogiques)
      • Dialogue n° 162. "Des pratiques pour lever les fatalités". Actes des 9èmes rencontres nationales sur l’accompagnement, Saint-Denis 2 avril 2016 (avec des extraits)
      • Dispositif D’COL : Un plan d’animation et de formation académique est proposé en octobre et novembre 2014 dans les Hauts-de-Seine
      • Comptes rendus des journées du GFEN (6-7 avril 2013) "Penser l’aide au coeur des apprentissages" (Café pédagogique + hors-série de la revue Dialogue)
      • Pour une mise en cohérence de tous les dispositifs d’accompagnement scolaire. Compte rendu du colloque d’"Etude Plus" sur l’accompagnement
      • "Aider et accompagner les élèves, dans et hors l’école" - Cahiers pédagogiques (nouvelle édition comprenant les actes du colloque CRAP de fin octobre 2010)
      • Dans "Dialogue", le compte rendu des 3èmes journées nationales GFEN de l’accompagnement. "Difficulté scolaire : comment retourner la peau du destin ?"
      • "Aider et accompagner les élèves, dans et hors l’école". Compte rendu (avec plusieurs conférences en vidéo) du colloque du CRAP des 25 et 26 octobre 2010
      • Compte rendu du colloque du CRAP des 25 et 26 octobre 2010 sur l’accompagnement éducatif
      • "A quelles conditions l’accompagnement éducatif en collège peut-il être efficace ?", avec Jean-Michel Zakhartchouk, CRAP-Cahiers pédagogiques (Rencontre OZP du 13.01.10)
      • Actes des Rencontres GFEN avril 2009 : L’aide, comment faire... pour qu’ils s’en passent. L’aide personnalisée en question
      • Journée des adhérents 2009. Débat sur les rythmes des élèves, l’accompagnement éducatif et l’aide personnalisée dans les écoles en ZEP
      • Journée OZP 2009. Table ronde : Comment sortir du millefeuille des dispositifs d’accompagnement et de soutien ?
      • Atelier Journée OZP mai 2009 : "L’aide personnalisée, les dispositifs d’aide individualisée à l’école primaire et les RASED"
      • Journée OZP 2009. Atelier "L’aide personnalisée, les dispositifs d’aide individualisée à l’école primaire et les RASED"
      • 2èmes Rencontres nationales sur l’Accompagnement à St Denis (93), les samedi 4 et dimanche 5 avril 2009. organisées par le GFEN, avec la participation de l’OZP (avec COMPTE RENDU)
      • Publication des Actes des Rencontres nationales sur l’accompagnement organisées par le GFEN les 5 et 6 avril 2008
      • Comptes rendus récents de stages RAR sur le site "Ateliers Delay". Accompagnement éducatif : le travail personnel de l’élève
      • Journée OZP 2008. Atelier " L’accompagnement éducatif : partenariat ou prestation de service ?"
      • Jacques Bernardin (GFEN) tire les conclusions du colloque sur l’accompagnement
      • Le compte rendu complet du colloque sur l’accompagnement est en ligne dans le Café pédagogique
      • Rencontres nationales du Gfen sur l’accompagnement : « L’Expresso » commence la publication du compte rendu
      • La mise en place de l’accompagnement éducatif (Rencontre OZP, octobre 2007)
      • Le PPRE et l’individualisation de la pédagogie (séminaire de l’académie de Rennes)
      • L’accompagnement à la scolarité dans le cadre des Programmes de Réussite Educative (Rencontre OZP, juillet 2006)
    • Accompagn. éduc. (Positions et Témoignages)
      • Une alerte sur les groupes de niveau au collège lancée par Gwenael Le Guevel, président du Crap
      • Contre les classes de niveaux qui "renforcent l’élitisme", Sylvain Connac préconise des "classes personnalisées" alliant temps de travail collectif et individuel (tribune au Monde)
      • - J.-P. Delahaye dans Libération : Avant d’instaurer le soutien en 6e, appliquer partout en élémentaire l’heure d’activité pédagogique de soutien aux élèves en difficulté, qui fait partie des obligations de service des professeurs des écoles - Un communiqué du SNUipp
      • "J’ai accepté cette année la coordination de devoirs faits dans mon collège REP" (Site "Le boulot. Pédagogie de Ségalo)
      • "Devoirs faits : beaucoup reste à faire", une note d’étape de l’Inspection générale (Unsa Education)
      • Rentrée : "Les écarts entre les élèves se sont creusés" (Demain l’école) - "Une rentrée pas comme les autres" : 4 semaines multimedia et interactives dans et sur La Croix
      • Continuité pédagogique, rôle des parents et inégalités sociales : - Claude Lelièvre sur France Culture - Philippe Meirieu dans "The Conversation"
      • Devoirs faits : où en est-on vraiment (VousNousIls)
      • Devoirs faits : selon le Snpden, entre 6 à 7% seulement des élèves bénéficient du dispositif et "souvent ce sont les meilleurs et non les élèves en difficulté"
      • Accompagner en pratiques, Les Cahiers pédagogiques, mai 2018
      • Devoirs faits : - ZUPdeCO de Tours estime le dispositif insuffisant contre le décrochage - Reportage vidéo (3.56) au collège REP La Justice de Cergy (YouTube)
      • Devoirs faits : l’Unsa, qui lance une enquête sur le dispositif, estime que sa "mise en oeuvre semble plus facile en éducation prioritaire et surtout en REP+, dans la continuité de dispositifs d’accompagnement éducatif déjà existants"
      • Devoirs faits : la question de la compétence des intervenants (réactions syndicales et revue de presse)
      • Devoirs faits : une mise en oeuvre qui s’annonce délicate. Interviews de deux chefs d’établissement affiliés au Snpden (ToutEduc)
      • Devoirs faits : un dispositif qui interroge (SE-Unsa). Accompagnement : à réserver aux élèves en difficulté dans un "collège modulaire" (Snalc)
      • Les "Devoirs faits" confiés au service civique. Analyse du Café pédagogique
      • Le site Question(s) de classe(s) analyse le dispositif Devoirs faits
      • Points de vue sur le "Devoirs faits" (dossier) : Bruno Suchaut (chercheur) , J.-M. Zakhartchouk (Cahiers pédagogiques), SGEN-Cfdt (les 5 conditions de la réussite), Unsa...
      • "Ce n’est pas parce que le travail personnel n’est pas réalisé à la maison que les familles sont écartées de ce que font les enfants à l’école !" (Catherine Chabrun, Icem)
      • Philippe Meirieu se réjouit de voir la réforme du collège mettre un terme "au processus d’externalisation de l’accompagnement pédagogique qui s’amplifie d’année en année"
      • Nouvelle dénonciation syndicale de la suppression de l’accompagnement éducatif dans les collèges hors éducation prioritaire
      • Activités pédagogiques complémentaires : deux témoignages de profs des écoles en ZEP (le Café pédagogique)
      • La commune de Romilly-sur-Seine (Aube) craint de devoir prendre en charge des activités périscolaires assurées auparavant par l’éducation nationale
      • L’accompagnement éducatif dans les écoles, remis en cause dans le 93 par le désengagement partiel de l’Etat
      • Une pétition contre les études surveillés payantes à l’école primaire à Romilly-sur-Seine dans l’Aube (reportage) ; position de la PEEP
      • Paradoxe souligné par Claude Lelièvre : l’accompagnement éducatif, actuellement en régression pour des motifs budgétaires, aura finalement consacré la progressive disparition des études dirigées pour tous existant depuis longtemps dans l’ancien collège élitiste
      • De sérieuses restrictions budgétaires sur l’accompagnement éducatif en collège dans des zones en difficulté. Exemples en Seine-Saint-Denis et à Mulhouse. Pour le primaire, l’IA du 93 demande aux communes de reprendre l’aide aux devoirs
      • Baisse des crédits de l’accompagnement éducatif pour les élèves du primaire en ZEP en Seine-Saint-Denis
      • Selon l’Unsa-Education, la généralisation de l’accompagnement éducatif à La Réunion [comme dans les autres DOM] se heurte à des problèmes de moyens
      • Témoignages d’adhérents SGEN sur l’accompagnement éducatif en école en ZEP et au collège
      • Suite à un imbroglio budgétaire entre le ministère et la commune, la seule école en ZEP d’Epernay perd l’accompagnement éducatif, alors que l’aide aux devoirs continue dans les autres écoles
      • Mouvements de protestation à la suite de l’arrêt de l’accompagnement éducatif dans des écoles en ZEP à La Chapelle-St-Luc (Aube)
      • A propos de la création d’un "accompagnement personnalisé" au lycée, Philippe Meirieu s’inquiète de la multiplication de ces dispositifs de soutien déjà mal appliqués en primaire et au collège
      • A Béziers, la mairie ne finance plus les heures d’étude dans les écoles en ZEP puisque celles-ci bénéficient de l’accompagnement éducatif
      • Dans les écoles en RRS de l’Ain, l’accompagnement éducatif manque d’enseignants volontaires
      • L’aide aux devoirs et le dispositif de réussite éducative menacés dans les centres sociaux de Wattrelos (Nord) par la baisse des subventions de l’Etat au profit des actions de l’Education nationale
      • Le point de vue d’un principal de collège et d’une IEN sur la mise en place de l’accompagnement éducatif en RAR (Bulletin "Education prioritaire ", CDDP du 93, janvier 2007)
      • Deux regards sur l’accompagnement éducatif dans un collège et dans des écoles en RAR
      • Après la suppression des "classes-contrats" à La Réunion, questions sur l’aide aux élèves en difficulté
      • Accompagnement éducatif dans une école ZEP en Eure-et-Loire. Quelques inquiétudes.
        A Toulon, aide scolaire personnalisée : des difficultés dans des écoles en ZEP
      • A propos de l’extension de l’accompagnement éducatif aux écoles en éducation prioritaire, un bilan de l’offre de soutien scolaire dans le privé et le public
      • Suppression du samedi matin, accompagnement éducatif..., les maires et départements sont inquiets pour la rentrée
      • Interrogations sur l’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP
      • La Ligue de l’enseignement regrette que l’élargissement prochain de l’accompagnement éducatif aux écoles primaires en ZEP soit limité au soutien scolaire
      • Fausse rumeur sur Internet au sujet d’une baisse des crédits de l’accompagnement éducatif en ZEP
      • Les RAR et RRS sont sollicités dans un appel des Cahiers pédagogiques à propos des devoirs et leçons
      • Carte scolaire et accompagnement éducatif : les effets sur les transports scolaires
      • A Caen, en raison du retard dans le versement des crédits de l’accompagnement éducatif, les actions dans la ZEP du Chemin-Vert viennent seulement de commencer.
      • "L’accompagnement éducatif atteindra-t-il son public ?" Entretien des Cahiers pédagogiques avec la directrice de l’ANDEV
      • Inquiétude de maires devant la généralisation prévue de l’accompagnement éducatif dans le primaire
      • La mise en route de l’accompagnement éducatif : nouvelles réactions
      • Accompagnement éducatif : pas assez d’élèves volontaires et pas ceux qui en ont le plus besoin ?
      • La FCPE 94 met en parallèle l’accompagnement éducatif et la réduction des effectifs de professeurs
      • Le conseil général de Seine-et-Marne refuse de payer l’accompagnement éducatif dans les collèges
      • Un important dossier du Café pédagogique sur l’accompagnement scolaire et l’accompagnement éducatif
      • Invité du site « VousNousIls », Bruno Suchaut (IREDU) analyse l’accompagnement scolaire
      • Selon "Libération", l’accompagnement éducatif dans les ZEP, lancé cette année, manque pour l’instant d’élèves
      • Le journal du SGEN-CFDT revient sur la circulaire organisant l’accompagnement éducatif
      • Les maires s’interrogent sur le financement et sur l’organisation de l’accompagnement éducatif
      • L’ANDEV estime peu opérationnel l’accompagnement éducatif
      • Une question qui concerne aussi l’accompagnement éducatif : l’attitude des enseignants devant les heures supplémentaires
      • Bilan d’une ZEP qui a déjà organisé l’accompagnement éducatif depuis 1 an
      • Les 1 119 collèges en ZEP ou REP proposeront l’ « accompagnement éducatif »
      • Pas de concertation pour la mise en œuvre de l’accompagnement éducatif, selon l’ANDEV
      • L’Association des Maires de France ne veut pas financer l’accompagnement scolaire
      • Le SNES souligne le flou sur les études de 16 h dans les collèges RAR
      • Eric Favey (Ligue de l’enseignement) : le 16 - 18 h dans les collèges ZEP ne limite pas les responsabilités scolaires avant 16 h
      • Soutien scolaire : la FSU demande un "ciblage" des établissements en ZEP
      • « Lire et faire lire » dans les ZEP
      • L’accompagnement scolaire dans le nouveau « Café pédagogique francilien"
      • Les PPRE et les ZEP dans « Fenêtres sur cours » : déjà une expérimentation de CP dédoublés !
      • COMMUNIQUE OZP à propos des expérimentations en ZEP
      • Les PPRE refusés par le Conseil supérieur de l’éducation (CSE)
      • Le SNES dénonce la substitution partielle des ZEP par les PPRE
    • Accompagn. éduc. (Textes officiels)
      • "Une nouvelle sixième" au BO du 20 avril 2023
      • Le texte du projet d’arrêté sur l’heure de soutien et l’accompagnement aux devoirs en 6e et sur les EPI au collège (ToutEduc)
      • Depuis la loi Rilhac, les Activités pédagogiques complémentaires (APC) ne sont plus obligatoires pour les directeurs d’école (SNUipp)
      • Réforme du collège : un arrêté réduit sensiblement les EPI et les AP et renforce les classes bilangues et européennes et les langues et cultures de l’Antiquité (JO du 18 juin 2017). Et l’autonomie ? : les analyses du Café et des syndicats
      • Les apports de l’EP. L’accompagnement périscolaire
      • Les apports de l’EP. L’accompagnement éducatif
      • Un décret sur l’accompagnement pédagogique des élèves (BO du 27 novembre 2014)
      • Tout Educ publie un projet de décret sur le suivi et l’accompagnement pédagogique des élèves
      • Note de synthèse OZP : L’accompagnement éducatif et les nouveaux dispositifs d’accompagnement en REP+ (rentrée 2014)
      • Circulaire sur les nouveaux rythmes, les Activités pédagogiques complémentaires (APC) et le PEDT à l’école (BO du 7 février 2013)
      • Sur le site du ministère : Les dispositifs d’accompagnement pour les écoliers. L’accompagnement éducatif reste limité aux élèves en éducation prioritaire
      • Accompagnement personnalisé en 6ème (2011)
      • L’accompagnement personnalisé au collège (Boen 2011)
      • Mise en oeuvre de l’accompagnement éducatif en primaire (et en secondaire) : une fiche pratique académique. Exemple : comment combiner accompagnement éducatif et aide personnalisée en ZEP ?
      • Le lancement de l’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP dans le cadre du plan Espoir banlieues (historique)
      • L’accompagnement éducatif dans le plan Espoir banlieues
      • Rémunération de l’accompagnement éducatif pour les CPE et les professeurs documentalistes. Décret du 21.01.09
      • Mise en place de l’aide personnalisée en primaire (octobre 2008)
      • Publication au BO de la circulaire sur l’accompagnement éducatif dans les écoles élémentaires en éducation prioritaire à la rentrée 2008
      • Publication au BO de la circulaire sur la généralisation de l’accompagnement éducatif dans les collèges (qui avait été expérimenté cette année dans les établissements en éducation prioritaire)
      • Mise en place de l’accompagnement éducatif à compter de la rentrée 2008 dans les écoles élémentaires en éducation prioritaire
      • Le texte de la circulaire généralisant l’accompagnement éducatif dans les collèges à la rentrée 2008. Des précisions sur l’accompagnement éducatif dans les écoles en éducation prioritaire
      • Bientôt au BOEN deux circulaires sur l’accompagnement éducatif à la rentrée 2008 : l’une pour les écoles en éducation prioritaire et l’autre pour l’ensemble des collèges
      • Le développement de l’enseignement artistique et culturel dans le cadre de l’accompagnement éducatif concernera en priorité les écoles élémentaires en ZEP.
      • Le texte de la note du 22 octobre du ministère de la Culture sur l’accompagnement éducatif
      • L’exonération d’impôts des heures supplémentaires valable aussi pour les enseignants du primaire (cela pourrait concerner l’accompagnement éducatif)
      • Accompagnement éducatif : l’analyse de la circulaire par « le Café"
      • Accompagnement éducatif : une circulaire et des commentaires nombreux articles
      • Au Bulletin officiel : les PPRE en ZEP et les primes ZEP
      • Appel d’offre « accompagnement scolaire » de préférence en ZEP
      • Deux décrets sur les PPRE au JO
    • Accompagn. éduc. (Déclarations officielles)
      • Devoirs faits devient obligatoire en 6e à la rentrée 2023 (Men/Eduscol). La dimension sociale du dispositif (positions)
      • Mixité sociale et enseignement privé : un sondage Ifop pour la fondation Kairos, qui soutient "les écoles indépendantes innovantes"
      • Pour réduire les inégalités au collège, le ministère entend développer le dispositif "Devoirs faits" (Le Jdd)
      • La CNAF pourrait développer ses actions en direction du péri- et de l’extra-scolaire "pour lutter contre les inégalités du soir" (ToutEduc)
      • "E-devoirs faits" : 25.000 étudiants recrutés pour du soutien scolaire auprès de collégiens (L’Etudiant)
      • Mobilisation d’étudiants pour accompagner des collégiens à distance dans le cadre du dispositif "E-devoirs faits" (Communiqué du MEN)
      • Nathalie Elimas visite des collèges du Pas-de-Calais pratiquant Devoirs faits à distance et en réseau. Des étudiants pourraient aussi aider les collégiens (La Voix du Nord)
      • - Education pour tous : rejoignez la Réserve Civique. Trouvez une mission de bénévolat... (appel gouvernemental en partenariat avec l’Afev) - Un reportage du Monde
      • Lancement de Jules, compagnon numérique aux côtés des collégiens pour Devoirs faits (Communiqué de presse du MEN)
      • Devoirs faits touche les 7 100 collèges, 25% des élèves et sera étendu à l’école primaire en 2018 (J.-M. Blanquer)
      • Devoirs faits : un temps d’étude accompagnée pour réaliser les devoirs. Une aide aux collégiens mise en place en novembre 2017 (Dossier sur le site du MEN)
      • Devant le congrès de la Peep, J.-M. Blanquer confirme le lancement à la rentrée 2017 du dispositif "Devoirs faits ". Les modalités seront annoncées "bientôt"
      • "Les parcours d’excellence" pour les collégiens de REP+ de la troisième à la terminale : un volumineux dossier du MEN
      • L’acccompagnement éducatif (hors temps scolaire) est reconduit à la rentrée 2015 en éducation prioritaire et sera remplacé par l’accompagnement personnalisé (temps scolaire) pour tous les élèves à la rentrée 2016
      • V. Peillon fixe les orientations du CSP, notamment le socle commun et les cycles, et annonce le création de 4 000 postes d’accompagnement pédagogique au collège (ce qui rappelle les 3 000 assistants pédagogiques de la réforme Robien en 2006 )
      • Le dispositif D’Col, "Personnaliser l’accompagnement des élèves en difficulté", sera expérimenté en octobre 2013 auprès de 30 000 élèves de 6ème en ZEP
      • Nicolas Sarkozy propose de créer des "conseils de soutien" dans le primaire pour aider, avec l’aide de spécialistes, les 100 000 élèves en grande difficulté. Un nouveau pas vers l’autonomie des écoles et une nouvelle version des PRE ?
      • Sur le site du ministère : Les dispositifs d’accompagnement pour les collégiens. En sixième, l’accompagnement personnalisé remplace l’aide au travail personnel
      • En visite aux Antilles, Luc Chatel annonce 300 emplois aidés pour l’accompagnement éducatif en Guadeloupe et inaugure l’internat d’excellence de Fort-de-France en Martinique
      • Devant le CIDJ, Luc Chatel met en avant la "personnalisation" et toutes les formes d’accompagnement mises en place depuis 3 ans, mais oublie l’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP
      • L’accompagnement éducatif sera généralisé en Martinique à la rentrée prochaine, annonce Luc Chatel
      • Luc Chatel, en visite à La Réunion, annonce son intention de généraliser l’accompagnement éducatif dans le primaire (en Outre-mer, précise un conseiller)
      • Rappel du MEN : L’aide personnalisée et les stages de remise à niveau concernent tous les écoliers volontaires, l’accompagnement éducatif s’adresse à tous les collégiens et aux écoliers de l’éducation prioritaire
      • Le ministère explique la non-généralisation de l’accompagnement éducatif dans le primaire : "Dans les écoles non ZEP, il y a déjà un dispositif qui fonctionne bien, avec l’aide personnalisée »
      • 3/4 des élèves de CE1 ont un bon niveau, selon le MEN. Pour ceux qui ont des difficultés lourdes, les maîtres en éducation prioritaire pourront recourir à l’accompagnement éducatif et aux dispositifs de réussite éducative
      • La rectrice de Besançon dresse un bilan de l’accompagnement éducatif dans les écoles en éducation prioritaire : le rôle des assistants pédagogiques
      • Confirmation : l’accompagnement éducatif ne sera pas généralisé dans les écoles hors-ZEP à la rentrée 2009.
        Nécessité d’un "temps de respiration et d’un bilan", selon le ministère ; raisons budgétaires, selon le SNEP
      • L’affaire du site "fais mes devoirs.com" : Xavier Darcos met en avant l’accompagnement éducatif "dans tous les collèges et dans les écoles de l’éducation prioritaire" pour dénoncer le caractère antipédagogique et mercantile de l’opération
      • Selon Xavier Darcos, 1 000 collèges situés en ZEP proposent une accompagnement éducatif
      • Editorial de l’Expresso à propos du passage du discours présidentiel de Saint-Lô sur l’aide personnalisée et l’accompagnement éducatif
      • 26.08.08 - "Bien sûr les communes ont le choix de ne pas mettre en place l’accompagnement éducatif, mais..." déclare François Fillon
      • Les réactions de responsables d’associations au bilan de l’accompagnement éducatif fait par Xavier Darcos
      • Xavier Darcos fait le bilan de l’acccompagnement éducatif en 2007-2008 dans les collèges dans et hors l’éducation prioritaire
      • Un communiqué de presse de Xavier Darcos pour "rétablir la vérité" sur les chiffres de l’accompagnement éducatif dans les collèges de l’éducation prioritaire
      • Xavier Darcos : les 5 311 écoles en ZEP auront « l’accompagnement éducatif » à la rentrée 2008
      • L’accompagnement éducatif réaffirmé par le ministère de l’Education nationale
      • Conférence de presse de Xavier Darcos : extension de l’accompagnement éducatif à la rentrée 2008, notamment pour "toutes les écoles de l"éducation prioritaire". Déjà cette année, 12,7% des écoles de RAR concernées
      • Le coût de l’accompagnement éducatif dans 1 119 des 1 189 collèges ZEP de France.
        Une rallonge budgétaire pour les activités culturelles et sportives
      • Xavier Darcos : Premier bilan positif de l’accompagnement éducatif.
        Les réactions et commentaires
      • L’accompagnement éducatif concernera toutes les écoles et tous les collèges de France en 2011
      • Xavier Darcos : « l’accompagnement éducatif va renforcer l’offre de sport au collège »
      • Xavier Darcos parle de la mise en œuvre de l’accompagnement éducatif en ZEP
        et annonce pour fin octobre un projet pour l’école primaire
      • La partie « accompagnement éducatif en ZEP » du discours de rentrée du ministre
      • « Ambition réussite » : 4 collèges et 25 lycées en plus
      • La mise en place de l’accompagnement éducatif en ZEP freine un peu le nombre de suppressions de postes
      • L’accompagnement éducatif présenté dans les ASH
      • 900 collèges en ZEP inaugureront à la rentrée le dispositif « 16 - 18 h »
      • Le ministère organise le 19 juillet une rencontre sur l’accompagnement éducatif après la classe
      • Etudes dirigées : d’abord en RAR, puis en ZEP, puis partout
      • Les collèges RAR débuteront « l’école après les cours »
      • Accompagnement scolaire de 16 à 18 h : d’abord en ZEP
      • Echange Robien / Royal sur le temps passé en établissement par les profs de ZEP
      • 1 500 assistants pédagogiques en « zones sensibles »
      • Les PPRE reportés à la rentrée 2006
      • De Robien présente les PPRE au CTP
    • Accompagn. éduc. (Rapports officiels)
      • Devoirs faits. Entretien des Cahiers pédagogiques avec Carole Sève et Nicole Ménager, auteures d’un rapport d’étape
      • Un rapport des inspections générales sur le dispositif Devoirs faits, avec l’analyse de deux actions en éducation prioritaire (le Café, ToutEduc)
      • Programme de travail 2018-2019 pour les inspections générales : Devoirs faits, Plan Mercredi, Stages de troisième... (BO du 6 septembre 2018)
      • Le travail personnel de l’élève, dans la classe, hors la classe, ouvrage coordonné par Claude Bisson-Vaivre, Canopé, 2018, 124 p. (en ligne). Présentation du Café pédagogique
      • "Le dispositif D’COL dans les collèges de l’éducation prioritaire aide principalement les élèves les plus faibles" (Note d’information DEPP)
      • La Cour des comptes dénonce l’empilement des dispositifs de suivi : le cas des stages de remise à niveau et de l’accompagnement éducatif
      • PISA à la loupe, "Les devoirs entretiennent-ils les inégalités en matière d’éducation ?"
      • L’inspection générale dresse un "bilan contrasté" de l’aide personnalisée, créée en 2008 et qui sera remplacée en 2013 par les "activités pédagogiques complémentaires" (APC)
      • Une note du Conseil d’analyse stratégique (CAS) étudie les dispositifs de "soutien scolaire" (Education nationale et Ville) et conclut que l’accompagnement scolaire "semble plus profiter aux élèves moyens qu’aux élèves en réelle difficulté"
      • Rapport des Inspections générales sur l’accompagnement éducatif [en collège] (juillet 2008, publié en juin 2012)
      • Rapport des inspections générales sur l’ensemble des dispositifs d’aide individualisée et d’accompagnement (octobre 2010, publié le 06.06.12)
      • L’accompagnement éducatif est plus répandu dans les collèges en éducation prioritaire qu’ailleurs (Note d’information) Une controverse sur l’efficacité de ce dispositif
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue l’accompagnement éducatif
      • Un bilan d’étape du plan Banlieues en Seine-et-Marne dressé par le préfet : accompagnement éducatif (y compris en collège !), décrochage scolaire, tutorat des écoles
      • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et l’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP (voir page 155)
      • Le Conseil supérieur de l’éducation du Québec lance une réflexion sur les devoirs dans le primaire, l’accompagnement scolaire et la relation école-familles
      • L’aide personnalisée (primaire) et l’accompagnement des élèves (tous niveaux) au programme 2009-2010 des deux inspections générales
      • L’analyse par le Se-Unsa de la note de synthèse de l’IGEN sur la réforme de l’enseignement primaire aborde l’accompagnement éducatif en ZEP
      • Pour l’Inspection générale (Philippe Claus et Odile Roze, juillet 2009), l’accompagnement éducatif dans les écoles des réseaux d’éducation prioritaire est peu lisible
      • Rectificatif : le ministère précise que la proportion d’écoles en éducation prioritaire ayant organisé l’accompagnement éducatif est de 81% en RAR et de 64 % en RRS
      • Retour sur les chiffres de l’accompagnement éducatif dans les écoles en éducation prioritaire
      • Bilan de l’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP (et aussi hors-ZEP) de l’académie de Strasbourg
      • Bilan de l’accompagnement éducatif dans les collèges et écoles (celles en éducation prioritaire) pour 2008-2009
      • L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur l’accompagnement éducatif (avril 2009)
      • Accompagnement éducatif : données chiffrées pour 2008-2009 concernant aussi les écoles et collèges en éducation prioritaire (RAR et RRS)
      • Bilan de l’accompagnement éducatif dans les collèges mais aussi dans les écoles en éducation prioritaire : surtout de l’aide aux devoirs et en fin de journée
      • Difficultés pour la mise en place des PPRE
      • Un rapport de l’Igen sur l’accompagnement scolaire
      • Le dispositif « Accompagnement à la scolarité » évolue (rapport Igen)
      • Projet d’établissement et soutien scolaire aux élèves en difficulté (rapport du comité d’évaluation de la journée de solidarité)
      • Les "CIRE" deviennent des "PPRS"
    • Accompagn. éduc. (Etudes)
      • Qu’est-ce que l’accompagnement ? (entretien de Daniel Gostain avec Jacques Marpeau dans Le Café). L’accompagnement sur le site OZP : dispositifs, rubriques et mots-clés
      • Sentiment de réussite et de bien-être des enfants et sérénité des parents de milieux défavorisés dans le dispositif Devoirs faits, article d’Education et socialisation, 67/2023
      • Les acteurs associatifs de l’égalité des chances en EP, article du dossier "Concurrencer l’école publique ?" de la revue de Paris-Saclay (cairn.info)
      • Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège REP+ de Marseille (Education et socialisation-Cerfee, sept. 2021)
      • Dispositif Devoirs Faits : révélateur des difficultés de transmission de l’information ? (Description sur le site du Centre Alain Savary d’une recherche-intervention menée en éducation prioritaire à Marseille)
      • Le coaching scolaire. Un marché de la réalisation de soi, par Anne-Claudine Ollier, PUF, 2 sept. 2020 (entretien avec le Café)
      • Une analyse de "Devoirs faits" par un observatoire du collège REP de Saint-Etienne avec l’aide du Centre Alain Savary
      • Le travail personnel de l’élève dans et hors la classe : des ressources pour la formation (Centre Alain-Savary)
      • Camille Piquée (univ. Rennes 2) juge "globalement décevants" les effets des différents dispositifs d’aide aux élèves en difficulté mais attend "raisonnablement des effets positifs des CP à 12" (Note du Conseil scientifique de la Fcpe)
      • Les devoirs et le travail à la maison (Eduveille)
      • Comment accompagner l’apprentissage des élèves ?, Catherine Reverdy, Edubref (Ifé)
      • Faire ses devoirs. Quel accompagnement ?, par Jean-Michel Zakhartchouk, Canopé, 2018, en coll. avec les Cahiers pédagogiques
      • L’accompagnement à l’école : dispositifs et réussite des élèves, par Catherine Reverdy (Dossier de veille de l’Ifé, juin 2017) (avec un focus sur le PDMQDC)
      • Revue française de pédagogie, n°194/2016 (sélection) : Les dispositifs d’aide au CP, le métier en établissement difficile, "le modèle des héritiers" et Pisa. Notes critiques (texte intégral) : Jeunesse et classes sociales ; Les transitions scolaires
      • Etudes dirigées, accompagnement éducatif et "devoirs faits" (J.-M. Blanquer), l’analyse historique de Claude Lelièvre
      • Une analyse universitaire du dispositif d’"Aide personnalisée " créé dans le primaire par Xavier Darcos en 2008 et remplacée 5 ans plus tard par Les activités pédagogiques complémentaires (APC) de Vincent Peillon
      • "L’accompagnement éducatif dans le primaire" (Sélection Educasources)
      • Stéphane Bonnéry (dir), Supports pédagogiques et inégalité scolaires, La Dispute, 2015. Interview de l’auteur par le Café pédagogique
      • Hors-série de "Dialogue" (GFEN) : Penser l’aide au coeur des apprentissages
      • Selon une étude universitaire, l’aide personnalisée en groupes homogènes ne permet pas aux élèves d’entrer dans une dynamique d’apprentissage efficace
      • Selon une enquête du SNUipp, 80% des enseignants du primaire trouvent le dispositif d’aide personnalisée inefficace et beaucoup le trouvent inégalitaire car il accorde les mêmes ressources quelque soit le territoire
      • Le soutien scolaire : mise à jour de la sélection d’Educasources (novembre 2009) : PPRE, remédiation, tutorat, aide individualisée, accompagnement scolaire, etc.
      • "Pour un accompagnement pédagogique efficace", par Anne Mansuy et Jean-Michel Zakhartchouk (2009, 178p.). Une longue interview du co-auteur dans Les Cahiers pédagogiques
      • L’accompagnement éducatif, premiers pas... premiers bilans. Un dossier du bulletin "réseaux Delay", janvier 2009) , avec de nombreuses interviews d’équipes ZEP et IEN pour le premier degré
      • Premiers bilans de l’accompagnement éducatif (XYZep, mai 2009)
      • Pour une étude à Paris VIII (groupe Escol), on recherche des parents de milieux populaires concernés par l’aide aux devoirs
      • "L’accompagnement à la scolarité", ouvrage collectif coordonné par Jean-Michel Le Bail (CRDP d’Amiens, 2007)
      • L’IREDU publie une synthèse sur l’efficacité de l’accompagnement scolaire et de la réussite éducative
      • L’accompagnement à la scolarité est utile aux jeunes Anglais défavorisés
      • "L’impasse des PPRE", dans un numéro des Cahiers pédagogiques sur l’aide aux élèves
      • Les élèves de ZEP et l’accompagnement scolaire : deux études
    • Accompagnement éducatif (Presse et Audiovisuel)
      • "Devoirs faits » au collège : un dispositif en passe d’être renforcé mais aux contours toujours mal définis (Le Monde)
      • Devoirs faits pour tous les élèves de 6e : - Fallait-il plutôt réserver le dispositif à ceux qui en avaient réellement besoin ? (La Croix) - Est-ce vraiment utile ? (Le Figaro) - Le dossier Eduscol (janvier 2023)
      • La généralisation de "Devoirs faits" : les enseignants dubitatifs après l’annonce de Pap Ndiaye (VousNousIls)
      • Travail personnel et réussite de l’élève (une série de podcasts d’Ih2ef, novembre 2022)
      • Reportages sur le dispositif de mentorat associatif "Télémaque" destiné à des collégiens en éducation prioritaire et à des jeunes des quartiers
      • Aide personnalisée dans tout le primaire et accompagnement pédagogique en ZEP : la situation dans l’académie de Lyon
      • En primaire en ZEP : gérer la cohérence entre les deux nouveaux dispositifs : soutien personnalisé et accompagnement éducatif (sans oublier les PRE déjà en place)
      • "Libération" passe au crible les arguments chiffrés de Xavier Darcos : le cas des échecs du primaire en éducation prioritaire
      • Gros succès de l’accompagnement éducatif chez les collègiens en ZEP
      • Le site « Localtis » reparle de l’accompagnement éducatif en ZEP
      • Généralisation des PPRE à la rentrée. 27100 élèves ont été concernés cette année
  • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Presse)
      • Quand les parents organisent l’école à la maison : liberté, autonomie et risque de l’"entre-soi" (le Monde)
      • Déconfinement à Lille : L’éducation prioritaire est-elle en train de rater son retour à l’école ? (20minutes)
      • Déconfinement : deux reportages successifs du Monde à l’école REP Paul Langevin à St Martin d’Hères (Isère)
      • Réouverture "progressive" des écoles le 11 mai : les incertitudes et les inquiétudes (revue de presse)
      • Continuité pédagogique : les difficultés de Louise Touret, journaliste de Rue des écoles et parente confinée, avec une réflexion sur la notion de "nation apprenante" (Slate)
      • Coronavirus et continuité pédagogique. Une rubrique spécifique sur quatre sites : Café pédagogique, Cahiers pédagogiques, ToutEduc (en clair),... et OZP (qui a modifié sa démarche)
      • Continuité pédagogique : la première semaine à la maison vue du côté des parents (mini-revue de presse)
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Audiovisuel)
      • L’enseignement à distance, ça ne s’improvise pas (kadekol/Ca manque pas d’air)
      • Ecole et confinement. Les 10 épisodes de la série de kadekol (Ifé, décembre 2020)
      • Ecole et confinement (1) : interview de Daniel Filâtre (kadekol du 04.12.20)
      • Ecole et confinement : table ronde sur des résultats d’enquêtes (kadekol, épisode 2)
      • Ecoles fermées et classes à la maison. Dossier sur l’enseignement à distance (En quête d’école, Ifé, 10.09.20)
      • Que sait-on de la place de l’affectif dans l’enseignement à distance ? (France Culture, entretien de Louise Touret avec Maël Virat, chercheur en psychologie)
      • L’enseignement ludique en confinement avec le concept Learn-O (vidéo d’Arnaud Simard, Inspe Franche-Comté)
      • Cap’Radio, la webradio de l’académie de Nice propose des programmes ciblés pour tous les élèves pendant le confinement
      • Comment garder le contact avec les élèves ? Le petit journal de confinement d’un professeur de collège en quartier populaire (France-Culture)
      • Confinement : ce qu’en disent les acteurs du film de Judith Grumbach, « Devenir grand » du collège REP+ Pons de Perpignan
      • La chaîne RFI lance l’école à la radio (VousNousIls)
      • A partir du 23 mars, France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l’Education Nationale.
      • Dans la rubrique "C’est quoi le problème" de kadekol, la webradio de l’Ifé : - Le travail personnel de l’élève, par Stéphane Kus - Gérer un élève perturbateur, par Sylvie Martin-Dametto
      • Travail scolaire à la maison, en ZEP et ailleurs : une vidéo avec Dominique Glasman
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Guides)
      • - Confinement d’un établissement : ... Guide pratique IH2EF et l’IGÉSR (mise à jour avril 2021) - Plan de continuité pédagogique (Eduscol, avril 2021)
      • B* Instaboost, une appli smartphone pour garder le contact avec les élèves et leurs familles peu familiers avec le numérique au collège REP+ Raymond Roussel de Tourcoing
      • Un guide québécois pour basculer dans l’enseignement à distance
      • Réouverture : les documents autocorrectifs de Charivari à l’école pour les élèves qui seront toujours à la maison
      • Continuité pédagogique et familles en grande précarité. Dossier padlet du Casnav de Toulouse
      • Réouverture des écoles : comment accompagner au mieux les élèves ? (Eduscol)
      • Et si on s’amusait à la maison ? Un cahier d’activité CM1-CM2 réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ à Marseille
      • Continuité pédagogique et évaluation (formative), une fiche pratique de la Desden de l’Eure
      • Pour une continuité juste, équitable et inclusive. Comment accompagner mes élèves ? Comment aider mon enfant ? (Le Conservatoire, académie de Lille)
      • Continuité pédagogique pour les élèves allophones (Eduscol)
      • Expliquer les gestes barrières aux jeunes enfants et garder le lien avec les jeunes : outils de l’Ageem et de l’Afev
      • Continuité pédagogique : un guide pratique et des questions sur l’évaluation à distance (collège des IA-IPR et IEN ET-EG de l’académie de Poitiers)
      • Le vademecum Continuité pédagogique du MEN (version du 20 mars 2020, 26 p.). Sur le site du MEN, l’information MEN mise à jour au 31 mars
      • Mednum. Lancement d’une plate forme téléphonique et numérique pour apporter une première aide aux démarches en ligne. Appel à des médiateurs numériques volontaires
      • Continuité pédagogique : de nombreuses ressources numériques signalées sur le Café pédagogique et dans la revue de presse des Cahiers pédagogiques
      • - "Enseigner à domicile sous coronavirus". Quelques idées des Cahiers pédagogiques à l’usage des parents - Ressources pour la continuité pédagogique (Eduscol)
      • Les familles populaires et les devoirs à la maison, l’intervention de Jacques Bernardin (GFEN) à la Journée FCPE fin mars 2012
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement ( Formations et colloques)
      • Prise en compte du travail personnel de l’élève en situation de continuité pédagogique, conférence de Claude Bisson-Vaivre en Martinique (1:17:41)
      • Un Webinaire animé par André Tricot (26.08.20) : Quelles nouvelles complémentarités entre la présence et la distance ? (Lettre du Carep de Poitiers)
      • Deux vidéos de la rencontre à distance des LéA du 27 mai 2020 : - une conférence de Françoise Cros - un atelier sur la relation école-famille par le REP+ Delaunay à Grigny
      • "Cycle 3 : Les devoirs à la maison", intervention de Viviane Bouysse (Igen), au séminaire de l’académie de Poitiers du 7 novembre 2016 (vidéo 6,32)
      • Centre Alain-Savary : De la question des devoirs à l’apprentissage de l’autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Positions)
      • Les effets du Covid sur les jeunes enfants et les étudiants. Faciliter le mentorat (entretien de VousNousIls avec Boris Cyrulnik)
      • Une députée propose d’installer l’enseignement à distance comme une "solution alternative". La réaction du Snupden-Fsu (le Café, ToutEduc)
      • En classe, comment repartir le 11 mai ? (le blog d’Eveline Charmeux)
      • Réouverture le 11 mai : - tour d’horizon des positions syndicales (le Café) - les précisions du ministre sur BFM (ToutEduc)
      • L’Ecole d’après (le Café) : Jean Perbet, professeur des écoles en REP et militant Gfen et SNUipp : inégalités et rapport au savoir et à l’erreur des élèves et des parents en période de confinement
      • Dominique Bucheton : Pour des Etats généraux de l’Ecole (le Café)
      • Enseigner à distance : trois erreurs à ne pas commettre (le blog d’Eveline Charmeux)
      • Réouverture des écoles, collèges, lycées : les points de vue de l’UNESCO, des psyEN (orientation), des personnels de santé, des enseignants du privé, d’EPS, les personnels de direction, la FCPE (ToutEduc)
      • "Pédagogie des confiné.es..." La revue N’Autre école devient N’Autre école l’hebdo, le temps du confinement
      • Philippe Meirieu : L’école à distance doit rester collective ... Il faut savoir construire du commun
      • Continuité pédagogique. Débat sur la privatisation de l’école et le numérique éducatif : Alain Bouvier, Paul Devin, Bruno Devauchelle
      • L’Ecole d’après : Véronique Decker : Comment imaginer la rentrée ? (le Café)
      • Confinement et continuité scolaire : ce à quoi les communes sont confrontées (ToutEduc)
      • François Dubet : "Peut-être que la pandémie transformera davantage l’école et l’université que n’ont pu le faire les ministres." (La Tribune)
      • Continuté pédagogique, "continuité d’être" et psychologie. Maintenir le lien malgré la dispersion spatiale : le blog de trois universitaires sur Médiapart
      • Tribune de onze maires de Seine-Saint-Denis au ministre : Dans les quartiers populaires, le chiffre d’élèves dont on a "perdu la trace" serait compris entre 25 et 35 %…
      • Marc Bablet : Ne laissons pas le pouvoir voler le récit de l’école au temps du confinement
      • Confinement et inégalités : les points de vue de Bernard Lahire, Jean-Paul Delahaye et des deux philosophes Ollivier Pourriol et Cynthia Fleury
      • Continuité pédagogique et enfants et parents du Quart Monde. Entretien de Marie-Aleth Grard avec le Café
      • Continuité pédagogique et vacances : les syndicats demandent au ministre de renoncer à l’acquisition de notions nouvelles pour ne pas accroître les inégalités
      • Le confinement pourrait permettre « le sursaut dont l’éducation a besoin en France et ailleurs » (Roger-François Gauthier dans le Monde)
      • Continuité pédagogique. Pierre Périer, auteur de "Les Parents invisibles" : les inégalités et le sentiment d’injustice vont se renforcer (entretien avec le Café)
      • L’école à la maison, ça n’est pas l’école !, une tribune de Yannick Trigance (PS)
      • Continuité pédagogique : Ralentir pour ne pas creuser davantage les inégalités (Unsa)
      • École à la maison à la Réunion. Pauvreté, illettrisme, fracture numérique, un risque de conséquences sociales graves (une parlementaire)
      • Continuité éducative : "une école d’exception ou d’exclusion ?" (Gfen)
      • Continuité pédagogique et inégalités : Stéphane Bonnery critique vivement les choix du ministre sur les dilemmes savoirs/compétences, explicite/implicite, parcoursup/APB, contrôle continu/maintien du bac national... (entretien avec le Café)
      • Continuité pédagogique : sans enseignants, la "pédagogie virtuelle" aggrave les inégalités (un collectif contre l’école numérique)
      • Continuité pédagogique. La Fcpe Paris appelle à la raison
      • Continuité pédagogique et inégalités. Philippe Meirieu : comment donner vraiment en tout temps plus, et surtout mieux, à ceux qui ont moins ? (Libération)
      • Continuité pédagogique. Alain Bouvier : Avec le Covid-19, la privatisation de l’éducation ? (Entretien avec le Café)
      • Neuf associations et syndicats demandent au ministre de l’Education de recourir à la radio et à la télévision pour assurer la continuité pédagogique auprès des enfants du Quart-Monde (Les Cahiers pédagogiques)
      • Devoirs à la maison en primaire. Deux analyses : - "Les devoirs : un travail au noir", par Catherine Chabrun (Freinet), avec un historique - Patrick Rayou (vidéo d’un interview et tribune)
      • La réussite : une question de devoirs ? [à l’école élémentaire]. Un dossier de Fenêtres sur cours
      • "Sortir de la métaphysique des devoirs à la maison", par Patrick Rayou (Cahiers pédagogiques)
      • "Les devoirs à la maison : un facteur d’inégalité supplémentaire", par Emile Douat, université de Poitiers (Note du conseil scientifique de la FCPE, avril 2017)
      • Les devoirs à la maison creusent considérablement les écarts entre les élèves de familles populaires et les autres. Interview de Patrick Rayou (Univ. Paris 8) par le Café pédagogique
      • Débats autour d’une campagne sur Internet de la FCPE et de l’ICEM-Pédagogie Freinet pour la suppression des devoirs à la maison
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Témoignages)
      • Confinement : comment remplacer les cours virtuels et éviter le décrochage en langues ou en histoire-géo ? Témoignages d’enseignants en collège REP à Valence et à Sarcelles. Autre témoignage en maternelle REP à Aulnay-sous-Bois (Le Café)
      • Que fait un CPE quand il n’y a pas d’élève ? Réflexion sur le concept de "distance" (l’éducateur équitable)
      • 10 idées pour que nos élèves soient plus autonomes au cycle 3 (site Charivari)
      • Cultiver nos graines de confinement (infographie interactive de l’académie de Limoges)
      • "L’école, essentiellement, ce sont des élèves avec un prof" (Lucien Marboeuf, blogeur de "l’instit’humeurs" et auteur de "Vis ma vie d’instit", Fayard, 2015)
      • Témoignage d’une directrice de maternelle en REP+ à Mulhouse, la ville du cluster du coronavirus (Le Monde des lecteurs)
      • Confinement. Tous les jours, dans Midi-Libre, le regard d’un élève du collège REP+ Condorcet à Nîmes
      • Confinement. Journal de bord d’un Cpe en REP+ (du 16/03 au 03/04/2020)
      • Quelle "continuité pédagogique" en REP ? Petit tour d’horizon en Seine-Saint-Denis et en Guyane (le Café)
      • Les inégalités d’apprentissage à distance. Pour certains élèves, c’est la "discontinuité pédagogique" (Florian Pons, enseignant en REP et doctorant)
      • Continuité pédagogique : de nombreux enseignants en éducation prioritaire ont répondu à l’appel à témoins de "20 minutes" sur le décrochage des élèves
      • Continuité éducative : d’importants décrochages scolaires dans des familles en difficulté. Témoignages en éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis (presse)
      • Continuité pédagogique : "Peut-être que les parents réalisent combien on travaille et qu’il est difficile d’enseigner (témoignages, le Point)
      • Continuité pédagogique. Témoignages de 3 professeurs des écoles (dont 2 en REP+), volontaires pour des classes d’enfants de soignants (le Café)
      • Continuité pédagogique. Les questions d’un professeur des écoles en REP+ sur la transmission de documents papiers aux familles sans accès à Internet
      • Continuité pédagogique : bilan d’une semaine d’école à la maison en Loire-Atlantique où 2000 postes informatiques avaient été répartis dans les collèges en éducation prioritaire par le conseil général : enquête dans une famille
      • Continuité pédagogique et inégalités sociales : témoignages d’enseignants en éducation prioritaire (La Croix)
      • Journal de bord d’un CPE en REP+ du 09/03/20 au 13/03/20 (avant arrêt provisoire)
      • Le travail personnel de l’élève. Dossier de la Lettre de la pédagogie de l’académie de Nancy-Metz n°5, avec le témoignage d’un REP+
      • B* Apprentissage de l’autonomie et du travail personnel : un cadre de réflexion commun pour les écoles et les collèges des RRS de Saint-Priest (Rhône)
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Actions locales ou départem.)
      • Covid-19 : à Saint-Denis, les personnels du collège REP Elsa-Triolet demandent à exercer leur droit de retrait (Le Monde)
      • « Dans mon collège REP+ [à Bois l’Abbé], les gamins se plient assez facilement aux règles sanitaires » (Libération)
      • Premier bilan du déconfinement dans l’école REP+ Jules Verne du Val Fourré à Mantes-la-Jolie (le Café)
      • Ariège. Grâce à un don d’entreprise, l’inspection académique livre des ordinateurs à des écoliers dépourvus de matériel
      • Grâce à un partenariat, le Conseil départemental de Seine-Saint-Denis distribue 1 800 cartes Sim aux élèves ne disposant pas de connexion internet
      • Les conseils généraux de Loire-Atlantique et de la Somme prêtent des ordinateurs à des collégiens qui en sont dépourvus
      • Le CDI accessible à toute la communauté scolaire grâce à l’ENT, avec une distribution de tablettes et une veille permanente, au collège REP Jean Perrin de Paris 20e
      • L’équipe de l’école REP Edouard Herriot de Saint-Priest (dont le directeur est Stéphane Kus) "fait son show" avec une vidéo confinement aux élèves
      • A la Réunion, le rectorat va envoyer des devoirs sur support papier aux 10 000 élèves en situation de déconnexion numérique. A la Guadeloupe, le Conseil général fournit 500 tablettes à des collégiens
      • Continuité pédagogique : le département de La Réunion met des tablettes numériques à la disposition des collégiens boursiers
      • Trois actions pour maintenir le lien au collège REP+ Georges Clemenceau de Paris 20e
      • Continuité pédagogique et liaison école-familles en éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis : le Dasen partage des photos et vidéos d’élèves, de parents et d’enseignants
      • Continuité pédagogique : le Conseil départemental de Haute-Garonne remet des tablettes numériques à des élèves des collèges REP+ avec une aide numérique aux familles (ToutEduc)
      • Continuité pédagogique. Les éléves de l’école REP Pont du Las à Toulon échangent leurs dessins et productions avec des résidents et personnels en Ehpad
      • B* Tenir un journal de bord du confinement au collège REP+ Doisneau de Clichy-sous-Bois
      • Les élèves de l’école REP+ de Villefranche-sur-Saône interviewent leurs parents sur le confinement pour la webradio de la circonscription
      • Continuité pédagogique : des collégiens du collège REP+ Les Provinces envoient des poèmes enregistrés aux personnes isolées. Des lycéens charentais publient chaque jour pour les familles une liste des programmes éducatifs télévisés
      • Continuité pédagogique : un drive sécurisé au collège REP Claude Boucher de Cognac pour les parents sans accès à internet. Un autre "school drive" au collège REP+ Eugène Varlin au Havre
      • B* Relations parents-école : « En finir avec les devoirs à la maison ? » à l’école REP+ rue d’Oran de Paris 18e
      • B* Collège ECLAIR Michel Debré à La Réunion : Des devoirs à la maison, pourquoi ? comment ?
      • Compte rendu du Comité Exécutif du RRS Gérard Philipe à Saint-Priest (12.12.2011) : les actions en cours et une série de textes de cadrage de l’équipe du RRS sur le travail personnel et les devoirs à la maison
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Textes et Déclarations officielles)
      • Les stages de réussite de la fin août (Eduscol)
      • Nathalie Elimas visite un cours à distance au collège REP Victor Hugo de Bourges
      • Inégalités à l’école. La Commission consultative des droits de l’homme demande un bilan social du confinement qui associe les familles (le Café)
      • La reprise le lundi 11 mai : 1,5 million d’élèves (sur 6,7 millions) selon J.-M Blanquer au JDD. "Les 300 000 élèves de CP et CE1 du réseau d’éducation prioritaire sont en position favorable pour reprendre la classe."
      • Réouverture, décrochage, vacances apprenantes... J.-M. Blanquer et J. Castex devant le Sénat et l’Assemblée (ToutEduc)
      • Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages (BO)
      • Continuité pédagogique : aller récupérer les devoirs des enfants est-il un "motif familial impérieux" de dérogation ? Une circulaire en préparation ? (Libération)
      • Continuité pédagogique et milieux défavorisés : - l’interview de J.-M. Blanquer - une lettre intersyndicale sur le "motif familial impérieux" - "ne pas imposer une contrainte supplémentaire " à ces familles (un prof en EP)
      • Rappel à propos de Devoirs à la maison : le rapport de 2004 de Dominique Glasman au Haut comité de l’Evaluation de l’école : "Le travail des élèves pour l’école en dehors de l’école", avec l’Avis du Haut Comité (déc. 2005)
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Rapports officiels)
      • Travail scolaire des jeunes en dehors de la classe : À niveau scolaire équivalent, l’origine sociale des collégiens ne joue presque pas (Depp)
      • La Cour des comptes demande au Cned de clarifier sur le plan légal sa tarification à destination des publics socialement plus fragiles (ToutEduc)
      • Marc Bablet analyse la note de la Depp sur les effets du confinement (interview dans Fenêtres sur cours)
      • Un dossier de la Direction du Trésor s’inquiète des conséquences du confinement sur les inégalités scolaires
      • "Les enseignements du confinement selon la DEPP" (le blog de Marc Bablet)
      • Continuité pédagogique : satisfaction des parents, enseignants et élèves mais nettement moins en éducation prioritaire, surtout en collège (Depp)
      • L’Unesco : la moitié de la population mondiale n’a plus accès aux établissements. Des conséquences particulières pour les "appprenants défavorisés" : alimentation, sécurité, décrochage ... (ToutEduc)
      • Les devoirs à la maison, facteur d’inégalités scolaires (PISA à la loupe, déc. 2014). Un commentaire historique de Claude Lelièvre
      • Rapport de l’IGEN : Travail des élèves en dehors de la classe (ou accompagnement pédagogique dans les écoles en éducation prioritaire ?), octobre 2008
      • Travail scolaire après l’école (Avis du Haut Conseil de l’Evaluation de l’Ecole)
    • Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Etudes)
      • "Le travail personnel", un dossier très documenté de la Lettre du CAREP de Créteil, octobre 2024
      • Travail personnel et inégalités : " Ce que l’extraordinaire du confinement révèle des difficultés ordinaires" (Centre Alain Savary, février 2023)
      • Enseignement à distance et inégalités (Veille et analyses, Ifé)
      • S’interroger sur les devoirs à la maison : le débat au Québec
      • L’école face à la pandémie (Diversité, n°200, octobre-décembre 2022) : le numéro est en ligne
      • Relance de la revue Diversité par l’Ifé avec un numéro sur "L’école face à la pandémie" (désormais gratuitement en ligne)
      • Ces enfants qui ne vont pas à l’école, Dominique Glasman, Note du Conseil scientifique de la Fcpe (Le Café)
      • La pédagogie après deux années de pandémie (Luc Ria, directeur de l’Ifé, dans Le Monde de l’éducation)
      • La revue Diversité, maintenant éditée par l’Ifé, lance un appel à contributions pour un numéro sur le thème "Face à la crise sanitaire : l’école en mutation"
      • Parole donnée. Entraide et solidarité en Seine-Saint-Denis en temps de pandémie, par Jean-François Laé, Editions Syllepse, 6 janvier 2022, 144 p.
      • Devoirs à la maison, une guerre qui dure, par Claude Lelièvre (The Conversation)
      • Perspectives sur l’enseignement à distance – Penser la présence, Revue Dialogue, juillet 2021, n° 181, 64 p. (présentation ToutEduc)
      • Le "métier d’élève" et les inégalités sociales en temps de pandémie (The Conversation)
      • Les espaces-temps de l’éducation, dossier d’Education et sociétés, 2021/1 (avec plusieurs articles sur l’éducation en famille)
      • École et crise sanitaire : déstabilisation et opportunités, dossier d’Administration et éducation, n° 169 – 2021/1 (avec un article sur le confinement en REP et REP+)
      • Confinement. Selon une enquête de l’Ined, c’est dans les milieux modestes que le temps consacré au travail scolaire par l’enfant et la personne aidante a été le plus important (The Conversation)
      • Le cours en demi-groupes, coopération et métacognition (Les Cahiers pédagogiques)
      • Mise en ligne des rapports de l’Ifé : Les effets du confinement sur les enseignants du primaire et du secondaire et des enseignants spécialisés en Ulis
      • Continuité pédagogique et enseignement à distance : - un article de Bernard Tricot (Le Monde) - Cultiver l’e-présence (The conversation)
      • Deux enquêtes sur les usages des enseignants et des familles populaires pendant le confinement : laboratoire Icare (La Réunion) et Romain Delès/Filippo Pirone (univ. de Bordeaux)
      • Pour une « école de la compréhension » : note de lectures post-confinement, Guillaume Loock, septembre 2020 (site de l’Afef)
      • Susciter l’engagement des élèves en enseignement à distance (ou en mode hybride), un dossier de suggestions pédagogiques du Ctreq
      • Continuité pédagogique et préparation de la rentrée (sondage Ipsos pour le compte du MEN)
      • La continuité pédagogique : méandres et paradoxes en temps de pandémie (article de Sylvain Wagnon dans Recherches & éducations)
      • Une autre enquête sur les effets du confinement en CM1 et sur "les enseignants décrocheurs", par Nicole Garcia, Iredu, (le Café)
      • Effets du confinement sur l’activité des enseignants et des professionnels de l’enseignement (dont les "coordinateurs" de réseau EP). Premiers résultats de l’enquête de l’Ifé
      • "Travail personnel de l’élève" et confinement : - un dossier "historique ?" de Dialogue (Gfen) - une tribune de Catherine Reverdy, Ifé, dans le Monde
      • La continuité pédagogique en collège : trois propositions issues d’une enquête du laboratoire Bonheurs auprès de 3 000 collégiens (le Café)
      • "La continuité pédagogique, une fiction qui masque le réel", par la rédaction de la revue de didactique du français "Recherches" ( 23 p.)
      • Un projet de recherche du Cren sur le bien-être des élèves pendant le confinement. Entretien du Monde de l’Education avec la psychologue Agnès Florin
      • Déconfinement : une enquête du Nouvel Observateur auprès des enseignants volontaires ou réticents face à la reprise
      • Confinement : une enquête auprès des enfants menée par le laboratoire Bonheurs de l’université de Cergy (tribune dans le Monde)
      • Dans Fenêtres sur cours (SNUipp) : - C’est pas si facile (un reportage à l’école REP+ Pergaud Lapierre du Mans) - "Les enseignants ne sont pas des robots (interview de Bernard Lahire)
      • Retrouver tous les articles sur le confinement/déconfinement AU NIVEAU LOCAL : croiser les mots-clés
      • L’Ifé lance une enquête sur l’activité des professionnel-le.s de l’enseignement pendant le confinement, ouverte à tous y compris aux coordonnateurs de réseau.
      • Très peu d’élèves ont repris la classe dans les écoles des quartiers populaires selon des reportages à Chanteloup-les-Vignes, Mantes-la-Jolie, Roubaix, Stains... Des écarts avec les écoles hors-éducation prioritaire faibles à Lille mais forts à Marseille, selon des enquêtes
      • Confinement et inégalités scolaires : une étude Ipp et un sondage Ipsos
      • Le premier bilan d’une recherche de l’université d’Aix-Marseille sur l’enseignement à distance et l’utilisation du numérique en période de confinement (le Café)
      • Confinement. Selon une enquête nationale menée par deux chercheurs auprès de 30 000 parents, les familles populaires adoptent des " des pratiques d’accompagnement plus directes, plus cadrantes, plus impositives"
      • "Confinement" : le mot-clé du site OZP pour indexer la continuité pédagogique et la réouverture de l’école
      • Confinement et réorganisation du travail entre enseignants et parents de milieu très populaire. Deux enquêtes de Patrick Rayou et de Luc Ria (le Café)
      • A quelles conditions peut-on poursuivre son travail scolaire à la maison ? (Eduveille)
      • "Le confinement, révélateur des limites d’un modèle d’enseignement" : une série d’articles de l’Ecole des lettres sur la fracture numérique et culturelle
      • Enseignement à distance : Synthèse des échanges entre Sylvain Connac et un groupe de travail multicatégoriel de l’académie de Besançon (dossier de 4 p.)
      • Trois orientations des recherches sur "l’éducation en situation d’urgence" : soutenir les parents, identifier les besoins des élèves et gérer les ressources éducatives (contribution d’universitaires québécois)
      • Quand faut-il rouvrir les écoles ? : une étude britannique (le Café)
      • Développer le(s) sens de l’autonomie à l’école … et à la maison ? (Eduveille)
      • Continuité pédagogique et inégalités sociales : des pastilles vidéo pour aider les parents (le Café)
      • Confinement et inégalités sociales : Marie Duru-Bella, l’"indicateur de bien-être soutenable territorialisé" (Ibest) à Grenoble (extraits de la revue de presse quotidienne des Cahiers pédagogiques)
      • La continuité pédagogique à la recherche d’une véritable coéducation (équipe Veille & Analyses, Ifé)
      • Bruno Devauchelle : Chronique d’un confinement 3 : Dépasser les inégalités (le Café)
      • "Instruction(s) en famille. Explorations sociologiques d’un phénomène émergent" : un dossier de la Revue Française de Pédagogie sous la dir. de Philippe Bongrand, mars 2020
      • "Bénéfiques ou non, les devoirs ?" Un article canadien de synthèse des études actuelles
      • Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif (Centre Alain Savary)
      • Travail personnel de l’élève : l’Observatoire des pratiques pédagogiques de l’académie de Créteil publie un rapport avec 12 recommandations
      • "Représentations et enjeux du travail personnel de l’élève" (Dossier de veille Ifé, juin 2016)
      • Le rôle positif des parents dans les devoirs scolaires selon une étude de l’Université de Floride
      • Une enquête de Séverine Kapko auprès de parents de milieu populaire sur les devoirs à la maison
      • "Les devoirs à la maison. Mobilisation et désorientation des familles populaires", par Séverine Kakpo (PUF, sept. 2012)
      • "As-tu fait tes devoirs ?" Un dossier des Cahiers pédagogiques avec de nombreux articles concernant l’éducation prioritaire
  • Accompagnement vacances : Vacances apprenantes, Ecole ouverte, Stage de réussite
    • Ecole ouverte/Stage de réussite (Guides)
      • "Mon pass réussites", un outil créé par des coordonnateurs REP+ et cités éducatives du Pas-de-Calais dans le cadre des vacances apprenantes (adaptable à d’autres situations)
      • Organisation des "stages de remise à niveau" (SRAN) en primaire pendant les vacances. La circonscription de la Goutte d’Or (Paris 18ème) publie un vade-mecum très complet
    • Ecole ouverte/Stage de réussite (Positions)
      • Vacances apprenantes d’automne (21-23 octobre) pour les élèves d’écoles REP de Nemours et de Montereau
      • Terra Nova propose d’ouvrir les établissements pendant l’été et de systématiser la formule d’Ecole ouverte
      • "Ecole ouverte" studieuse en collège pendant les vacances de la Toussaint : une "nouveauté" approuvée par les syndicats
      • A quels élèves profitent les stages de remise à niveau d’été ? Une interview de Hubert Montagner, spécialiste des rythmes de l’enfant
      • « L’école ouverte » se remet en place (Ligue de l’enseignement)
      • Comment a été créée l’Ecole ouverte. Témoignage d’Alain Seksig
    • Ecole ouverte/Stage de réussite (Textes officiels)
      • Appel à projets. Opération "Ecole ouverte" pour l’année 2017 : " Une opération mobilisée prioritairement en éducation prioritaire" (BO du 16 mars 2017)
      • Opération Ecole ouverte pour l’année 2016. Appel à projets (BO du 25 février 2016). Priorité aux REP+
      • Ecole ouverte 2015 : "une opération mobilisée prioritairement en éducation prioritaire" (BO du 2 juillet 2015)
      • Stages de remise à niveau pour des CM1 et CM2 pendant les vacances de printemps (deux documents de la DSDEN du Val-d’Oise)
      • Opération Ecole ouverte 2014 : "une opération mobilisée prioritairement en éducation prioritaire" (BO du 27.03.14)
      • L’opération Ecole ouverte 2013, lancée en 1991, est reconduite pour 2013 (BO du 7 mars 2013)
      • Opération école ouverte. Appel à projets 2012 (BO du 23 février 2012)
      • Le dispositif "Ecole ouverte" a 20 ans. La circulaire d’appel à projets pour 2011 rappelle les publics, établissements et territoires concernés en priorité
      • Au BO : Appel à projets pour l’opération 2010 de l’ "Ecole ouverte", destinée en particulier aux élèves de l’éducation prioritaire
      • Création d’un fichier automatisé "AppliEO" des données du dispositif Ecole ouverte
      • Appel à projets pour « L’Ecole ouverte 2007 »
      • Charte Ecole ouverte. Circulaire Education nationale du 23 janvier 2003
    • Ecole ouverte/Stage de réussite (Déclarations officielles)
      • Les stages de réussite. Une opération "Vacances apprenantes" renforcée pour l’été 2023 (site du MEN, avril 2023)
      • L’école ouverte (site du MEN, mise à jour juillet 2023). Déplacement de Gabriel Attal à une "colo apprenante" dans le Val-de-Marne
      • Vacances et colos apprenantes : des annonces à moyens constants (Le Café)
      • Les stages de réussite (dossier Eduscol, août 2022)
      • Des stages de réussite à distance pendant les vacances de printemps, "particulièrement dans les territoires les plus en difficulté" (site du MEN, avril 2021)
      • Des "stages de réussite" organisés pendant les vacances scolaires, particulièrement dans les territoires les plus en difficulté (Men)
      • Les stages de réussite pendant les vacances 2020 (Eduscol) (une note du QZ)
      • Les "stages de réussite" ont lieu aussi durant la dernière semaine des vacances d’été pour les élèves de CM2. Ils peuvent se dérouler en collège
      • Au Cateau-Cambrésis (Nord), la ministre, en visite à l’école ouverte du collège REP Jean Rostand, est interpellée par des élus sur le dispositif de réussite éducative
      • Benoît Hamon présente le dispositif Ecole ouverte au RRS Jean-Macé de Fontenay-sous-Bois (Val-de-Marne)
      • Ecole ouverte : En visite au collège RRS Jean Vilar aux Mureaux, François Hollande veut donner « une nouvelle ampleur » au dispositif (AEF). L’école ouverte dans le collèges RRS à Hérouville-Saint-Clair (Calvados)
      • Le Premier ministre et 3 ministres jeudi au collège ECLAIR Jean-Zay de Bondy ( 93) pour visiter un stage de pré-accueil en 6è dans le cadre d’Ecole ouverte
      • Luc Chatel fait le bilan de l’Ecole ouverte, dispositif créé en 1991. L’an dernier, il a concerné 179 RAR
      • Luc Chatel en visite dans une école ouverte du 17ème à Paris. La plupart des établissements du dispositif sont des collèges en ZEP. Exemples dans le Nord et à Narbonne
      • "Accueilllir les élèves pendant les vacances" avec le dispositif Ecole ouverte. Fiche Eduscol
      • Luc Chatel visite une opération Ecole ouverte dans un collège RAR à Marseille
      • 90 000 élèves de CM1 et CM2 sont inscrits aux stages gratuits de remise à niveau pour les vacances de Pâques
      • 7 500 élèves inscrits aux stages gratuits de ces vacances dans les 200 lycées les plus en difficulté
      • "Réussite scolaire au lycée" : 7500 élèves ont participé aux stages du mois d’août. Ce dispositif d’accompagnement éducatif devrait être généralisé d’ici 2009-2010
      • 115 000 élèves de CM1 et CM2 inscrits aux stages de remise à niveau cet été
      • Reconduction du dispositif des stages de remise à niveau pendant cet été pour des élèves de CM1 et CM2.
        85 000 élèves y ont participé à Pâques 2008
      • « L’école ouverte » en 2005 et 2006 (Eduscol)
    • Ecole ouverte/Stage de réussite (Rapports et Etudes)
      • Vacances : - les enseignants travaillent beaucoup - des cahiers de vacances numériques gratuits pour les élèves (dossier de VousNousIls)
      • Reconduction des vacances apprenantes et, à la rentrée, lancement d’un "Pass’Sport" et extension du Pass Culture, mais baisse des crédits selon Le Café
      • Généralisation de l’Ecole ouverte et démocratisation d’Internet pour les enfants de milieu défavorisé : deux des onze propositions éducatives du think tank "Cartes sur table"
      • Ecole ouverte (suite). Un mini dossier du "Quotidien des ZEP" (QDZ) sur ce dispositif créé en 1991
      • Le dispositif "Ecole ouverte" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Bilan 2004 de l’opération « Ecole ouverte » (Eduscol)
      • L’école ouverte en ZEP dans la comparaison Angleterre / France
      • Les opérations « Ecole ouverte » en ZEP (dossier Div)
      • École ouverte : observation, évaluation et analyse à partir de quatre sites, par Dominique Glasman, edit. université Jean Monnet (Saint-Etienne), 1998
• GROUPES de besoins (et Choc des savoirs)
  • Groupes de besoins (Audiovisuel, Presse)
    • Quel avenir pour la réforme du choc des savoirs avec Elisabeth Borne ? (Le Café)
    • Classes de niveau : des enseignants d’une expérience inédite de mixité sociale à Toulouse inquiets (Challenges)
    • Groupes de niveau : Décryptage par France Info (26 mn) (Le Café)
    • Les groupes de "besoins" dans la presse (suite)
    • Avec quels profs et pour quels élèves ? L’organisation encore imprécise des groupes de niveau au collège (L’Etudiant)
    • "Grève des profs contre le passage à niveaux" : un dossier à la Une de Libération
    • Les élèves de 6e en Segpa vont-ils perdre une heure de cours pour financer les "groupes" de niveau des autres élèves ? (Marianne) (vives réactions sur Twitter)
    • Groupes de niveau : la Lettre de ToutEduc (n°700) analyse l’arrêté et soulève la question du changement de groupe
    • Commentaires et réactions après la publication des textes sur les "groupes de besoins"
    • Groupes de niveau : les réponses du Parisien aux questions de ses lecteurs
    • Un outil pour informer les parents sur la réforme du collège et les groupes de niveau élaboré par des enseignants du collège REP Louis Aragon de Villefontaine (Nord Isère) (Le Café)
    • Pourquoi les groupes de niveau au collège pourraient accroître les inégalités sans élever le niveau général (Le Monde)
  • Groupes de besoins (Guides)
    • Vademecum. Mettre en place les groupes de besoin (Eduscol, mai 2024, 42 p.)
  • Groupes de besoins (Positions politiques et syndicales)
    • Le Snes lance une campagne contre les groupes de niveau en 6e-5e à la rentrée 2025
    • "Acte II du Choc des savoirs, c’est toujours NON" (Fep Cfdt)
    • Groupes de niveau : un communiqué intersyndical contre le "passage en force " du MEN
    • Groupes de besoins : - une enquête du Snalc - La position du Sncl
    • Choc des savoirs, acte II : les réactions syndicales (Le Café, ToutEduc)
    • Selon le Snes et le Snpden, une majorité de collèges n’a pas mis en place les "groupes de niveaux" prévus par Gabriel Attal
    • Choc des savoirs ; que reste-t-il des annonces de Gabriel Attal en dehors des groupes de besoin ? (ToutEduc)
    • Le Snalc commente le vademecum sur les groupes : "Rien ne va"
    • Vademecum officiel sur les groupes de besoins : les commentaires (dont celui du Snes)
    • Le Sgen-Cfdt devient la "CFDT Éducation, Formation, Recherche Publiques" et publie une motion sur le collège
    • Choc des savoirs : l’intersyndicale appelle à poursuivre la mobilisation (Le Café, ToutEduc)
    • Groupes de niveau : dans une lettre à la ministre, l’Unsa demande la levée des contraintes d’organisation et annonce le dépôt d’un recours en Conseil d’Etat
    • "Pour que les groupes aient la classe" : le Snalc propose un vademecum "pour contourner au mieux les effets pervers prévisibles" (avril 2024, 12 p)
    • Le Snes lance une campagne "Nous ne trierons pas nos élèves " : comment agir en formation ?
    • Groupes de niveau : les détails de la Note de Service (Snes)
    • "L’onde du choc des savoirs" : toutes les réactions à la publication des textes dans la Revue de presse des Cahiers pédagogiques du 24 mars 2024
    • - Une pétition contre les groupes de niveau signée en majorité par des parents d’élèves et enseignants en REP et REP+ - Un dossier de Libération sur les opérations "Collège mort"
    • Le Chaos des savoirs par le groupe De Nivo (Le Café)
    • L’intersyndicale Education écrit à la ministre : Abandonnez les mesures "Choc des savoirs"
    • Groupes de niveau : les propositions du Snalc
    • Groupes de niveau : - la dernière déclaration de la ministre - Les réactions se multiplient aux niveaux national et local (dossier)
    • - Selon le Snes, Nicole Belloubet ne s’engage pas sur les groupes de niveau (Le Café) - L’Unsa demande "un choc de stabilité"
    • Groupes de niveau : une pétition syndicale - Lettres aux familles dans 2 établissements - Les groupes pour les Nuls - Dans la presse (Les Echos, Libération)
    • Groupes de niveau : les réactions syndicales (ToutEduc)
    • Dans un "courrier d’alerte" à la ministre, le syndicat des chefs d’établissements (SNPDEN) estime que le projet de groupes de niveau est antinomique avec ses valeurs
    • Groupes de niveau : - le Snalc approuve la mesure (Le JDD) - L’enregistrement vidéo de l’article du Monde du 14.12.23 ("Comprendre en trois minutes")
    • Et vous, à quoi aurait ressemblé votre collège si on vous avait assigné dans un groupe ? (Alexis Potschke, professeur de 6e en grande banlieue au Café)
    • Inventer enfin le collège de la culture commune ! (une lettre du CICUR au ministre publiée par Le Café)
    • Groupes de niveaux et mixité sociale : une tribune de Yannick Trigance (PS) au Café
    • Le SNALC propose de créer des groupes de niveau à partir de la 5e. Le SE Unsa répond en publiant une étude de 2004 de la Revue Française de Pédagogie
  • Groupes de besoins (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
    • Les groupes de besoins annoncés par le MEN "sont effectivement des mesures de différenciation pédagogique. Mais avec des effets ségrégatifs forts." (entretien du Café avec Sylvain Connac sur la différenciation)
    • Groupes de niveau à l’école : Plaidoyer pour un enseignement différencié (tribune de Charles Hadji au Monde)
    • "Comment les groupes de niveau peuvent sauver les bons élèves des quartiers populaires" (Iannis Roder dans Le Point)
    • Choc des savoirs : faire accepter l’inacceptable aux enseignants (tribune de Frédéric Grimaud à l’Humanité)
    • "Le choc des savoirs est un projet de société" (tribune de Laurence De Cock au Café)
    • Groupes de niveau : des enseignants convoqués à une formation écrivent une lettre ouverte aux IPR de Lettres (Le Café)
    • Dans une tribune au Monde, un collectif d’anciens Dgesco estime que les groupes de niveau sont un dispositif trop rigide et « centralisé » pour être efficace
    • Groupes de niveau : "C’est vraiment aux équipes pédagogiques de s’approprier le texte" (Alain Boissinot dans les Cahiers)
    • Groupes de niveau ou de besoin au collège : où est passée l’autonomie des établissements ? (Jean-Paul Delahaye au Café)
    • Les Classes multi-âges, une alternative aux classes de niveau ? (Les Cahiers)
    • Choc des savoirs pour l’école inclusive : l’aporie scélérate (tribune de Dominique Momiron dans Le Café)
    • Uniforme et groupes de niveau : démagogie, idéologie ou connaissances scientifiques ? (Pierre Merle dans Le Café)
    • Double niveau n’est pas groupes de niveau. Une autre façon d’organiser une classe sans trier les élèves comme le souhaite Gabriel Attal (blog de Catherine Chabrun)
    • Groupes de niveau : - Esther Duflo, qui ouvre un cycle de conférences au Collège de France sur l’éducation, regrette l’absence d’expérimentation (Francetvinfo) - Autre tribune de Vincent Troger (Le Monde)
    • Groupes de niveau : Tribunes de Jean-Paul Delahaye et de VersLeHaut
    • « Loin de créer un “choc des savoirs”, Gabriel Attal va produire un choc d’ignorance » (Pierre Merle au Monde)
    • Groupes de niveau : entretien du Monde avec les économistes Yann Algan et Elise Huillery
    • Classes de niveaux : promouvoir une élite ou permettre la réussite de tous ? (entretien d’Hugues Draelants avec Le Café)
    • "Huit semaines pour conforter le collège unique, pas pour y renoncer" (Jean-Paul Delahaye sur son blog)
    • Le collège, victime de l’idéologie du tri social, billet de Jean-Pierre Véran
  • Groupes de besoins : Positions militantes et Témoignages
    • Les groupes de niveau dans les collèges de l’académie d’Aix-Marseille : témoignages de trois enseignants (dont deux en REP+) dans le Café
    • Quand le terrain s’empare des groupes de besoins : trois témoignages dans l’académie de Nantes (Le Café)
    • Dans l’intérêt de nos enfants, de vos enfants, ne laissons pas l’école publique faire un grand bond en arrière (tribune au Monde de 600 associations locales)
    • Choc des savoirs. Le Café publie une tribune de 34 chefs d’établissement
    • Groupes de niveau : - "Impossibles à mettre en place dans la moitié des collèges" (un principal sur Francetvinfo) - Une incapacité liée à une organisation fondée sur les ORS et sur les disciplines (VersLeHaut)
    • Choc des savoirs : Le collège abaissé (tribune de François Jarraud dans Le Café)
    • La classe multi-âges, un remède contre les inégalités sociales à l’école et une clé de lecture des l’idéologie des groupes de niveau (tribune d’un cadre territorial dans ToutEduc)
    • Groupes de niveau : le choc de répulsion (10 témoignages d’enseignants de diverses académies recueillis par le Café )
    • Enrayer la mécanique populiste qui s’est emparée de l’éducation (tribune d’un principal au Café)
    • Un principal lance une "alerte rouge" sur les groupes de niveau au collège (Le Café)
  • Groupes de besoins (Textes et Déclarations officielles)
    • Les groupes de besoins confirmés par un décret et un arrêté (JO du 6 avril 2025)
    • Nouvelles déclarations d’Elisabeth Borne sur les groupes de besoin (audience du SE et audition à l’Assemblée nationale) (ToutEduc)
    • Le point sur le Choc des savoirs et le brevet (Le Café, ToutEduc)
    • L’annulation des groupes de niveaux : - la décision du Conseil d’état - Le MEN annonce un nouveau texte pour décembre
    • Le rapporteur public du Conseil d’Etat demande l’« annulation » des groupes de niveau au collège. Les réactions (dossier)
    • Groupes de besoin à la rentrée 2025 : reconduction en 6e-5e et remplacement par "Ambition Lycées" en 4e-3e
    • Dans un entretien avec le Snes et le SNUipp, la ministre déclare attendre le bilan du choc des savoirs (ToutEduc)
    • Nicole Belloubet sur France info confirme la création des groupes de besoins à la rentrée (ToutEduc) - La réaction du SE-Unsa (France info)
    • Groupes de besoins : l’argumentation juridique du MEN devant le Conseil d’Etat (ToutEduc)
    • Groupes de niveau : le référé de l’Unsa rejeté par le Conseil d’État (Le Café)
    • Le Sgen-Cfdt saisit le Conseil d’Etat sur les groupes de niveau
    • La réponse du MEN aux questions de la FSU 86 sur les groupes
    • Groupes de niveau : principaux, postes, Segpa, SNU... (Nicole Belloubet au Sénat) (Le Café, ToutEduc)
    • Collèges : Pour la rentrée, le ministère mise sur les professeurs des écoles et les retraités (exclusif Le Café)
    • "Organiser les enseignements de français et de mathématiques en "groupes de besoins" (Note de service, BO spécial du 18.03.24)
    • Publication des arrêtés et décrets sur les "groupes" et sur les redoublements. Les réactions
    • Gabriel Attal et Nicole Belloubet en visio-conférence avec les chefs d’établissement sur les groupes de niveau
    • Groupes de niveau et laïcité à l’école : nouvelles déclarations de Gabriel Attal (dossier). Une tribune de l’Afef
    • Gabriel Attal de retour à l’éducation nationale ?
    • Groupes de niveau ou de besoin ? : le double discours Attal - Belloubet (dossier)
    • Groupes de niveau : "souplesse" ou "rétropédalage" ? Les déclarations de Nicole Belloubet et du ministère. Les réactions (dossier)
    • Devant l’Assemblée nationale, Nicole Belloubet "en phase d’ajustement" sur les moyens pour les groupes de niveau (Le Café)
    • "Les classes de niveau au collège, ça existe déjà en Suisse" (reportage du Parisien)
    • Le collège unique de la loi Haby au choc des savoirs (un dossier de Vie publique, Documentation française, février 2024)
    • Groupes de niveau : - les préconisations et propositions du MEN -Pas de création de postes (VousnousIls) - Les protestations d’enseignants et parents, notamment au REP+ de Vénissieux (dossier)
    • Selon le Snpden, le MEN propose maintenant de simples "groupes" en supprimant la notion de "niveau" (Francetvinfo)
    • En visioconférence devant les chefs d’établissement, la ministre défend les groupes de niveau (Le Café). Notes du QZ
    • Le projet d’arrêté sur la modification des grilles horaires au collège : groupes de niveau, suppression de l’accompagnement personnalisé, Devoirs faits...... (ToutEduc)
    • Gabriel Attal annonce la création de postes pour les groupes de niveau au collège ainsi que pour les prépas lycées et l’ouverture des collèges en EP de 8h à 18h
  • Groupes de besoins (Rapports et Etudes)
    • Deux extraits du rapport de l’IG sur les groupes de besoins mettent en valeur les collèges en REP+ et l’organisation en "plus de maîtres que de classes"
    • Un rapport de l’IG critique sévèrement les groupes de besoins (dossier)
    • Hétérogénéité : oui, mais comment ? [groupes de besoins et coopération] (dossier des Cahiers, 599, avril 2025)
    • Selon une enquête du Snes, un quart seulement des collèges ont mis en place les groupes de niveau. Les effets négatifs du dispositif, notamment sur l’inclusion, le soutien et les options (Le Café, ToutEduc)
    • Les groupes en français et en mathématiques en 6e et en 5e (Eduscol, mai 2024)
    • L’ampleur de la baisse prévue des effectifs du second degré va dépendre du Choc des savoirs (Depp)
    • A quel modèle de fabrique de politique d’éducation rattacher les groupes de niveau ? (entretien du Café avec Xavier Pons)
    • A propos des groupes de niveau, retour sur deux études sur la différenciation : Programme Idée (Men, décembre 2023) et Cnesco (mars 2017)
    • Groupes de niveau : Qu’en dit la recherche internationale ? (entretien du Café avec Romuald Normand)
    • Créer des classes de niveau : atouts ou freins à la réussite des élèves ? (The Conversation)
• EVALUATION, ORIENTATION, Redoublement, Brevet
  • Découverte professionnelle, Stage de 3e
    • Découverte profess., Stage 3e (Textes officiels)
      • Une convention Etat (4 ministères)-Régions pour faire découvrir les métiers au collège
      • Le Réseau National des Entreprises pour l’Egalité des Chances dans l’éducation Nationale propose un programme (gratuit pour les établissements franciliens) d’aide à l’orientation et de lutte contre le décrochage pour élèves du second degré principalement issus de l’EP
      • Définition d’un cadre national de la classe de troisième dite « prépa-métiers » (BO du 29 août 2019)
      • Organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers" (BOEN du 16 mai 2019)
      • Exclusif : Un projet de décret pour augmenter les possibilités de "séquences d’observation" en milieu professionnel pour l’orientation (ToutEduc)
      • Création de classes de troisième "prépa-métiers" (JO du 9 mars et BO du 28 mars 2019). Annonce de l’ouverture de classes de "prépa-métiers apprentissage" pour des élèves de 3ème (en CFA pour des jeunes "en rupture de ban" issus des quartiers (ToutEduc) )
      • Déploiement de 15 000 stages de 3ème pour élèves de REP+ en 2018-2019 (circulaire du Premier ministre) (ToutEduc)
      • Ecole-entreprise : 15 REP+ (extension prévue à tous les REP+) vont passer des conventions avec des entreprises dans le cadre du PIIODMED ("parcours individuel d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel")
      • L’association USEA ("Un stage et après"), qui intervient auprès de collégiens en ZEP (des exemples dans des collèges ECLAIR d’Ile-de-France), a signé une convention avec l’Agence française de développement durable ( AFD)
      • Stages de 3ème : une circulaire Ville/Education nationale pour faciliter l’accès aux élèves des ZUS
      • Note de service au BO du 01.10.09 sur la mise en place de banques de stages dans chaque académie (Espoir banlieues)
      • La création de banques de stages accessibles à tous : présentation de la mesure
      • Une convention pour rapprocher le MEN et les entreprises notamment en éducation prioritaire
    • Découverte profess., Stage 3e (Déclarations officielles)
      • Au cours d’une rencontre avec le Médef, Gabriel Attal annonce une plateforme de stages en entreprise pour les élèves de seconde en Qpv et envisage la possibilité de stages de 3e pendant l’été (ToutEduc)
      • Le site "Mon stage de troisième" pour les élèves de REP/REP+, une plate-forme interministérielle de l’Anct
      • Éducation prioritaire : reconduction de la campagne "pour des stages de qualité" pour les élèves de 3e
      • Julien Denormandie et Gabriel Attal inaugurent au collège REP+ Desnos de Clichy-sous-Bois la plate forme nationale de stages de troisième pour les collégiens sans réseau
      • Devant le CNEE, Najat Vallaud-Belkacem demande aux entreprises de lutter contre les discriminations dans l’accès aux stages
      • Stages en entreprise : Azouz Begag dans les ZEP de Toulouse et de Mantes-la-Jolie
      • Stages dans les préfectures pour les élèves de 3ème en ZEP ?
      • Des facilités pour l’accès aux stages des élèves de ZEP
      • On prépare des stages en entreprise pour les élèves de ZEP
      • « Tous en stage » annonce de Robien pour les élèves de ZEP
    • Découverte prof., Stage 3e (Rapports officiels et Etudes)
      • Apprendre un métier (dossier des Cahiers, juin 2024)
      • Un rapport de l’Igsr sur "la Découverte des métiers au collège" (ToutEduc)
      • Le lien du stage de 3e avec le projet d’orientation de l’élève varie selon son origine sociale (The Conversation)
      • Le recteur Daniel Bloch fait le bilan des années Blanquer : (2) Le collège, l’orientation et la découverte des métiers (ToutEduc)
      • La différence entre la 3ème prépa-métiers et la prépa-pro. Entretien de VousNousIls avec Sylvie Charrière
      • L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur les banques de stages (avril 2009)
    • Découverte profess., Stage 3e (Presse, Audiovisuel)
      • Les « stages kebab », reflets des difficultés dès la 3ᵉ pour les jeunes des quartiers populaires (Le Monde)
      • Stage de 3e. Reportage de Bondy blog sur l’association "Viens voir mon taf" qui intervient en éducation prioritaire. Exemple au collège REP+ Anatole France à Sarcelles
      • Stage de 3e en éducation prioritaire : entretien du magazine Marie-Claire avec la directrice de "Viens voir mon taf"
      • Deux articles des Echos : le choix du stage de 3e et la difficulté de créer une entreprise selon le milieu d’origine
      • Les stages de troisième sont compromis par le développement du télétravail en entreprise
      • Société Générale : des stages de 3e à distance pour des collégiens de REP et REP+ en 2021
      • Stage de 3ème : ViensVoirMonTaf lance son application mobile pour les stagiaires issus de Rep+ - Un guide de l’Onisep de Besançon
      • Stage de 3ème : des réseaux et plateformes dont certains pour éviter "le stage Kébab" aux élèves en éducation prioritaire
      • Trouver un stage de 3e : des créations de plateformes sur le terrain (Lettre du Cget)
      • "Le stage de troisième est la première des injustices sociales" (une journaliste qui a créé une association d’aide aux stages avec une prof de REP). Un dossier de textes et ressources
      • "Je filme le métier qui me plaît, session 2016" : des collèges prioritaires et des écoles deuxième chance
      • "Quels stages pour les élèves de 3ème selon que leur collège se trouve en ZEP ou non ?"
      • L’alternance au collège (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Découverte prof. Stage de 3e (Actions locales)
      • vide
  • Mini-entreprise
    • B* Créer une mini-entreprise en SEGPA au collège REP Max Jacob à Quimper (CNR)
    • Mini-entreprise : Témoignages d’élèves en EP et d’une mère d’élève ("Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil, juin 2024)
    • Le collège REP Gérard Café du Marin en Martinique champion du Festival des Mini-Entreprises
    • B* Une classe mini-entreprise au collège REP Jules Ferry de Terrasson-Lavilledieu (24) (CNR)
    • Académie de Paris : trois plateformes (académie, ville, association) pour la recherche d’un stage de 3e
    • Guadeloupe ; - Création d’une mini-entreprise dans la classe relais du collège REP Germain Saint-Ruf - Journées Portes ouvertes à la Segpa du Collège REP Mont des Accords
    • Poursuite de l’expérience pour la mini-entreprise du collège [REP] Pasteur de Lavelanet (Ariège)
    • Deux collèges REP participent au championnat régional 2020 des Mini-Entreprises de Corse
    • Des élèves du collège REP d’Isigny-sur-Mer (Calvados) ont présenté leur mini-entreprise de papier recyclé Croc n’Co au salon de Rouen
    • Croc N’ Co, mini-entreprise créée par un groupe d’élèves du collège REP du Val d’Aure d’Isigny
    • Des graines de mini-entrepreneurs au collège REP+ Les Capucins de Melun
    • Stage de 3ème pour les élèves en éducation prioritaire. L’académie de Paris dédie le site "Viens voir mon taff" aux élèves et aux entreprises
    • Dans le cadre d’un accord de partenariat entre l’Enedis (ex-Edf) et le collège REP Sonia Delaunay à Paris, des élèves de 3e découvrent les métiers technique et ceux du marketing
    • B* Une mini-entreprise au collège REP+ Simone Signoret à Belfort
    • B* Création d’une mini entreprise avec des élèves de 4e et 3e, en association avec EPA (Entreprendre Pour Apprendre), au collège REP Brassens de Narbonne
    • B* "SPOC "Entrapprendre", formation en ligne au choix professionnel et à la création d’une minientreprise accompagnée par un réseau de professionnels, au collège REP Jules Verne du Pontet (Vaucluse)
    • Deux mini-entreprises en RRS dans l’académie d’Amiens : aux collèges Camille Desmoulins à Guise (Aisne) et du Val-de-Somme à Ailly-sur-Somme
    • Stages en entreprise : les collèges du XIXème arrondissement à Paris signent une charte de parrainage avec 25 entreprises et associations pour la période 2015-2018
    • Un projet social, solidaire et artistique, une mini-entreprise et le collège RRS Marx Dormoy à Paris 18e
    • Micro-entreprise au collège RRS de Lussac pour lutter contre le décrochage
    • B* Entreprendre (création d’une mini-entreprise) et apprendre au collège RRS Clovis Hugues de Cavaillon
    • La Mini-entreprise "M ton pass" du collège RRS Marx Dormoy à Paris 18e visitée par George Pau-Langevin
    • Des collégiens de ZEP de Nancy primés au championnat des mini-entreprises pour l’invention d’un piège à limaces biologique
  • Redoublement
    • Le décret sur le redoublement à l’école élémentaire et maternelle (site "Professeurs des écoles")
    • Le redoublement, incarnation d’une « segmentation absurde en tronçons annuels » de la scolarité (tribune de Roger-François Gauthier au Monde)
    • - "La fin programmée du collège unique" (Bernard Lelièvre) - - Brevet : une épreuve d’orientation (Bernard Desclaux)
    • La réforme du brevet, le taux de réussite en REP et REP+ et les risques de décrochage (Le Monde)
    • Le Choc des savoirs et le brevet : refonte du contrôle continu et classe "prépa-lycée" (les blogs Médiapart)
    • - Le redoublement à l’école, un débat aux enjeux politiques ? (Claude Lelièvre dans The Conversation) - François Dubet sur France Culture (8 mn) et dans Libération
    • Gabriel Attal veut "lever le tabou" sur le redoublement (dossier)
    • Redoublement : Une réhabilitation jugée négative par une nouvelle étude (le Café)
    • Rentrée 2018 : Les taux de redoublement augmentent dans le premier et le second degré (DEPP)
    • Quand Chatel, Darcos et de Robien parlaient du redoublement... (blog demain l’école)
    • Rythmes et redoublement. Revue de presse
    • Conférence de consensus CNESCO sur le redoublement : les postcards de tous les intervenants sont en ligne
    • Redoublements, inégalités sociales et discontinuité culturelle (conférence de consensus)
    • La forte baisse du redoublement profite davantage aux milieux favorisés (Note d’information DEPP)
    • Faire baisser le redoublement : une des priorités du CNESCO, qui donne en exemple 4 collèges en éducation prioritaire à Paris
    • B* Redoubler autrement la terminale Bac professionnel au LP ECLAIR Colbert du Petit-Quevilly (Seine-Maritime)
    • Le rapport de l’UNESCO sur le décrochage scolaire et le redoublement dans le monde (avec la version intégrale)
    • Selon l’enquête PISA 2009 (OCDE), les redoublements, dont le taux en France est élevé, sont inefficaces, coûteux et nuisent à l’égalité des chances
    • Redoublement et éducation prioritaire : l’éditorial du Café pédagogique
    • Journée OZP 2006. Atelier : "Suppression du redoublement (dans les collèges Ambition Réussite)"
    • Rapport de Observatoire des ZUS - Retards scolaires et redoublement
    • Témoignages de redoublements, en ZEP et ailleurs (Le Monde)
    • Pour ou contre les redoublements ? (L’Express)
  • Brevet, Prépa-seconde
    • La classe de prépa-seconde reconduite pour l’année 2025-2026 (Service public)
    • Classes Prépa2de : 1 320 élèves, en moyenne d’origine sociale plus défavorisée, intègrent le dispositif expérimental à la rentrée scolaire 2024 (Depp)
    • Réforme du brevet et inégalités sociales, tribunes d’un économiste et de deux universitaires dans le Monde
    • La réforme du brevet des collèges va aggraver le tri social (tribune de Pierre Mathiot au Monde)
    • Les élèves n’ayant pas obtenu leur brevet peuvent-ils éviter une scolarisation en classe prépa lycée ? : la réponse du MEN (La Gazette)
    • En Italie, un examen de fin de collège auquel on n’échoue pas (tribune de Roger-François Gauthier dans Le Monde)
    • La réforme du brevet, mesure phare du « choc des savoirs » de Gabriel Attal, est abandonnée pour 2025 (Le Monde)
    • La classe « prépa-2de », expérimentée à la rentrée, pose de nombreuses questions (Le Monde)
    • Prépa-2de : une voie sans issue (Snuep-FSU)
    • La classe « prépa-2de » - lycée général et technologique, lycée professionnel (Eduscol, mai 2024)
    • La classe prépa-2de : objectifs, liste des lycées préfigurateurs, programmes... (fiche Eduscol, avril 2024)
    • Le Choc des savoirs et le nouveau rôle du brevet (Claude Lelièvre dans le Café)
    • Une note de service sur la classe "prépa-2de" (Boen spécial du 18.03.24)
    • Classe préparatoire à la seconde : la généralisation reportée ? (ToutEduc)
  • Evaluation (Gén.)
    • Evaluation (Presse, Audiovisuel)
      • Les évaluations nationales de début de CP, CE1 et 6e ont commencé. Beaucoup d’enseignants contestent leur utilité (VousNousIls)
      • L’évaluation au coeur des apprentissages (Ifé, Kadekol, 03.02.22)
      • - Evaluation de l’établissement (CEE) : auto-évaluation et/ou évaluation externe ? (ToutEduc) - Evaluation interne ou externe ? (Bruno Magliulo sur Linkeldin)
      • Notes : faut-il tout changer ?, un dossier de La Croix avec une interview Marie Duru-Bellat
      • Début ce lundi des évaluations nationales. Revue de presse
      • Français : pourquoi le niveau des élèves est-il si mauvais ? (VousNousIls)
      • Auto-évaluation de l’établissement scolaire, une démarche en 5 épisodes (viaeduc)
      • Comment utiliser les évaluations au CE1 pour faire progresser les élèves (Eduscol, mise à jour 28 novembre 2018)
      • Les évaluations nationales des élèves n’ont plus aucun sens (Louise Tourret sur Slate)
      • Un dossier de Libération sur " l’école à l’heure de l’évaluation permanente"
      • Publication des résultats de chaque école : quel sera l’effet sur les écoles en éducation prioritaire ?
      • A France Info, une analyse de la mise sur le marché des écoles primaires
    • Evaluation (Guides)
      • " Evaluer autrement", le thème du mois de la Lettre d’information de l’Education prioritaire de Créteil (avec de nombreuses ressources)
      • Bonifions l’évaluation des apprentissages ! (Deux outils du Ctreq et du Conseil supérieur de l’Éducation, Québec)
      • Le site "Ma maîtresse de CM1-CM2" propose des évaluations diagnostiques "courtes et simples" pour la rentrée
      • Deux fiches de synthèse sur l’évaluation POUR l’apprentissage (2017)
      • Evaluer en milieu de CP (Dossier Eduscol, mis à jour le 18.02.20)
      • Diagnostiquer les difficultés des élèves, fiche d’un groupe de travail de l’académie de Créteil rédigée par un enseignant du collège REP de Moissy-Cramayel (Seine-et-Marne)
      • Les outils d’évaluations diagnostiques (Français et Maths-Sciences) en CM1 et en 5ème proposés aux réseaux d’éducation prioritaire de l’académie de Créteil
      • APPRENANCE, dispositif d’analyse de pratiques des enseignants premier degré et second degré de l’Inspection académique de la Drôme (réseaux RRS)
      • CARDIE de Lyon : Guide de l’évaluation des expérimentations "Évaluer pour réussir” (38 p.)
    • Evaluation (Positions politiques et syndicales)
      • L’Unsa demande de mettre fin au caractère obligatoire des évaluations nationales
      • Les syndicats demandent l’"arrêt immédiat des évaluations d’école" (communiqué)
      • Le Snpden craint que l’autoévaluation des établissements prônée par le CEE ne favorise la mise en concurrence (le Café)
      • Une intersyndicale parisienne demande l’annulation des évaluations nationales 2020-2021
      • Les syndicats opposés aux évaluations nationales standardisées prévues à la rentrée 2020 (voir la fiche Eduscol)
      • Une Lettre commune de syndicats et mouvements pédagogiques au ministre contre les évaluations de CP-CEI
      • Le SNUipp reproche à la communication du ministère d’omettre "les résultats décevants" des évaluations nationales et le creusement de l’écart entre l’éducation prioritaire et les autres écoles
      • 8 organisations critiquent la reprise des évaluations nationales en CP et CE1
      • Évaluations CP-CE1 : chercher la faute du professeur ou la réussite de l’élève ?, par Paul Devin (blog Mediapart)
      • "Le Syndicat national des personnels d’inspection (SNPI-FSU) doute des objectifs réels des évaluations nationales et de leur efficacité pour la réussite des élèves"
      • Evaluations de mi CP : JM Blanquer répond aux syndicats. Le SNUipp invite les enseignants à en discuter en conseil des maîtres et à ne pas les faire passer (ToutEduc). Un entretien du syndicat avec Roland Goigoux (le Café)
      • Des inspecteurs dénoncent des évaluations supplémentaires "impulsées par Agir pour l’école"
      • Evaluations nationales : nouvelle protestation du SNUipp
      • Le SNPI-fsu et les évaluations : plutôt "la coopération des équipes et la recherche de la mixité sociale" que "la mise en concurrence destinée à différencier les rémunérations et à classer les écoles"
      • Evaluations nationales : un communiqué du Sgen-Cfdt
      • Evaluations Blanquer : pourquoi le doute plutôt que la confiance ? (avec un historique depuis 1989), Paul Devin (Snpi-Fsu) sur Médiapart
      • "Évaluations nationales : le libéralisme bureaucratique en marche" : l’Unsa s’oppose notamment à la publication de résultats permettant la comparaison entre écoles et établissements
      • L’Unsa Education s’inquiète de la multiplication des évaluations (conférence de presse de rentrée)
    • Evaluation (Positions de chercheurs ou ex-responsables EN)
      • L’évaluation en éducation prioritaire : entretien du Café avec Caroline Hache
      • En France, si nous voulions gagner en performance, il faudrait sortir de la logique de l’efficacité (Stéphane Germain au Café)
      • Les évaluations nationales sont "peu efficientes", estime Edouard Gentaz dans la revue de l’Anae (ToutEduc)
      • Bernard Charlot : Qualité de l’éducation, naissance d’un concept (Le Café)
      • Eveline Charmeux : "Une école inhumaine... Il n’est pas vrai qu’il faille commencer à la rentrée par une évaluation"
      • Serge Pouts-Lajus (Education et territoires) réagit à un échange entre Ph. Meirieu et P. Ramuz sur "les données probantes" en éducation (le Café)
      • Compréhension vaut mieux qu’évaluation, par Marc Bablet
      • Evaluations nationales. Les réactions aux déclarations du ministre : le Café, ToutEduc, Roland Goigoux, Claude Lelièvre
      • Evaluations nationales en CP-CE1 : Roland Goigoux interviewé par le Nouvel Obs et Politis
      • L’universitaire Roland Goigoux accuse le ministre de "faire mentir les chiffres" des évaluations CP-CE1 (1/2)
      • Evaluations nationales au CP et remédiations : l’analyse de Roland Goigoux (centre Alain Savary, mars 2019)
      • Rémi Brissiaud : Une évaluation de mi-CP contre productive (Le Café)
      • "Les évaluations de CP sont biaisées" (Pierre Merle). Elles "apportent des informations objectives" (le syndicat des inpecteurs de l’Unsa)
      • Faut-il défendre le CNESCO ? Une tribune en défense, une critique de C. Ben Ayed (ToutEduc)
      • Évaluations nationales de CE1 : le lexique du test de compréhension était inadapté à des enfants de cet âge (Sylvie Plane, Sorbonne - Espé) (ToutEduc)
      • Marc Bablet et Claude Lelièvre commentent le rapport parlementaire sur les évaluations
      • Le débat sur les évaluations nationales (suite) : S. Dehaene, Ifé (2014), Si.EN, L. Tourret
      • Les limites et les retombées négatives des systèmes d’évaluation au Québec, les notions d’efficacité et de preuve, les neurosciences.... Un long entretien du Café avec Stéphanie Demers (université du Québec)
      • Faut-il évaluer les écoles et établissements ? Les points de vue de Marie Duru-Bellat et de Philippe Meirieu (Le Parisien)
      • Les tests d’évaluation de CM2 actuellement en cours de passation sont contestés par 3 syndicats et par des enseignants de ZEP. Interview de Nathalie Mons
      • Pierre Merle : la notation est plus généreuse dans les zones défavorisées ?
      • Interview de Claude Thélot à l’occasion d’un colloque à Reims sur l’évaluation
    • Evaluation (Positions militantes)
      • Les évaluations nationales, un processus de prolétarisation pour les enseignants et un outil de sélection sociale des élèves (une analyse des tests par un professeur des écoles dans Le Café)
      • L’école malade de l’évaluationnite (Philippe Watrelot dans Alternatives économiques)
      • L’évaluation pour apprendre, Les Cahiers pédagogiques, n° 568, avril 2021
      • Prendre la main sur l’évaluation (Dialogue Gfen, avril 2020)
      • L’évaluation à mi-CP et la communication du Ministère : une analyse critique du Café pédagogique
      • « Les évaluations en CM1 et CM2 représentent un "risque de classement des écoles par ordre de mérite » : entretien avec Marianne Dubourdieu, représentante FCPE
      • Le témoignage d’une prof de ZEP à propos de l’évaluation CE1
    • Evaluation (Témoignages)
      • Docs sur l’éduc : 1er entretien d’une série de trois sur la question de l’évaluation en classes de primaire en EP (Le Café)
      • Evaluations de mi-CP : témoignages d’enseignants en éducation prioritaire
    • Evaluation (Textes et Déclarations officielles)
      • Le ministère maintient les évaluations de mi-CP. Deux syndicats soutiendront les enseignants et inspecteurs réfractaires
      • Comment mesurer vraiment la qualité de nos écoles ?, une tribune du nouveau Conseil national de l’évaluation (Le Monde)
      • Rentrée 2020 : priorités pédagogiques et outils de positionnement pour la période septembre-octobre (Eduscol)
      • J.-M. Blanquer annonce des évaluations à tous les niveaux et une aide personnalisée pour la rentrée de septembre (France-Inter)
      • Evaluations nationales : des résultats stables en début de CP et des performances en hausse en début de CE1 avec réduction des écarts en faveur de l’éducation prioritaire (Depp) - Le commentaire critique du Café
      • L’organisation et la passation des évaluations nationales dans le premier degré (rapport de l’Igesr), [qui a concerné aussi des CP à 12]. Les commentaires du Café et de ToutEduc
      • Le Csen analyse le résultat des récentes évaluations et s"interroge sur une évaluation en maternelle (La Croix)
      • J.-M Blanquer au JDD : "Des progrès significatifs" aux évaluations nationales, "et plus fortement pour ceux qui viennent des territoires les plus défavorisés". Le dossier de la DEPP
      • Evaluer pour mieux aider. ÉvalAide, un dispositif scientifique de prévention des difficultés en lecture et en mathématiques en CP et en CE1. Groupe de travail du Csen, sous la dir. de Stanislas Dehaene (Canopé, mai 2019, 52 p.)
      • Le débat sur la création du Conseil de l’évaluation de l’école (CEE) et le devenir du Cnesco (Le Café, le Monde, Les Echos)
      • Des syndicats et organisations s’inquiètent de l’avenir du Cnesco (Le Café, ToutEduc)
      • Loi Blanquer : L’indépendance de l’évaluation, le Cnesco et le Conseil national de l’école (Le Café, ToutEduc)
      • J.-M. Blanquer refuse l’abandon de l’évaluation de mi-CP demandée par une lettre commune des syndicats
      • Un projet de décret pour passer de 5 niveaux de qualification à 8 (exclusif ToutEduc)
      • Premiers résultats des évaluations nationales des acquis des élèves de CP et de CE1 (communiqué de J.-M. Blanquer). Le commentaire de Roland Goigoux sur Twitter
      • Dossier Evaluations (suite) : communiqués du MEN et de syndicats, billet de Claude Lelièvre
      • La prime REP+ à la rentrée 2018 : un communiqué de J.-M. Blanquer, repris par Matignon, confirme la possibilité d’un adossement partiel "aux progrès des élèves et à l’accomplissement du projet d’école et d’établissement". Commentaires et réactions syndicales et politiques
      • Un article d’Eurydice met en garde contre les effets pervers de l’évaluation des établissements qui peut développer la ségrégation sociale et faire baisser le niveau
      • Evaluations en CM2 et en CE1 : "Il n’y aura aucune information publique concernant chaque école, et donc pas de concurrence possible", affirme le ministère. "Pas de publication école par école", confirme Xavier Darcos
      • Pas de palmarès ni de mise en concurrence des écoles primaires. Les résultats du nouveau dispositif d’évaluation en CE1 et CM2 ne seront pas rendus publics
      • Nouvelles craintes pour les ZEP devant le projet de publication des résultats des écoles primaires
      • Evaluation nationale obligatoire en CE1, CE2 et 6ème en 2006-2007
    • Evaluation (Rapports officiels)
      • Comment utiliser les résultats des évaluations nationales pour aider les élèves (Le Passeur, Csen, février 2025)
      • Le Conseil d’évaluation de l’école souhaite que les évaluations nationales puissent permettre aux écoles, collèges et lycées de suivre la parcours de leurs anciens élèves (ToutEduc)
      • Le recteur Daniel Auverlot nommé président du Conseil d’évaluation de l’école (août 2023). La liste des membres en mai 2023
      • L’évaluation des politiques publiques éducatives, dossier d’Administration & Education, n° 178, 2023/2
      • Le rapport du Cee sur l’évaluation des écoles et des établissements regrette l’absence d’un IPS spécifique pour les écoles
      • Le brevet et les inégalités sociales (Le Café, Touteduc)
      • Le brevet, un examen dur aux plus faibles et inutile ? (Le Café)
      • Le rapport annuel du Conseil d’évaluation de l’école (CEE), qui concerne surtout les collèges (dont 20% en EP), souligne notamment l’importance du projet d’établissement, de l’accompagnement académique, des collectivités territoriales... (ToutEduc)
      • Le programme de travail de l’Igesr (ToutEduc)
      • Le Conseil d’évaluation de l’école précise son cadre de travail et fait une large place à l’auto évaluation des établissements (ToutEduc)
      • Le rapport de l’Inspection Générale (Igésr) sur les évaluations nationales en 6e et seconde recommande une aide au pilotage pédagogique des réseaux écoles-collège". L’analyse de ToutEduc
      • Le CNESCO (Conseil national d’évaluation du système scolaire) devient ... le Cnesco (Centre national d’études du système scolaire) (ToutEduc). L’INDEXATION DE SES PRODUCTIONS EST MODIFIEE
      • Le remplacement du Cnesco par un Conseil d’évaluation de l’Ecole : - l’analyse du Café - le point de vue d’Agnès Florin (université de Nantes) - soutien de 14 organisations au Cnesco
      • Evaluations : un rapport de l’Assemblée nationale propose d’évaluer les compétences civiques et sociales des élèves et le bien-être à l’école, les établissements et leur direction et de renforcer le Cnesco
      • Evaluations nationales : - Franck Ramus (Conseil scientifique) répond aux interrogations et objections du SNUipp (Touteduc) - Ce que confirme la recherche internationale depuis 20 ans (Innoedulab)
      • Le débat sur les évaluations nationales de CP et CE1 (suite) : Frank Ramus, membre du Conseil scientifique (Touteduc), une tribune, un rappel historique (Le Café) et un communiqué du SNUipp
      • Le rapport IGEN-IGAENR sur "L’évaluation des établissements par les académies" (au regard de l’équité et de la diversité)
      • Le rapport de la Cour des comptes sur les dispositifs d’évaluation du système éducatif (le Café pédagogique et ToutEduc)
      • Regards sur l’éducation 2017. Les indicateurs de l’OCDE, septembre 2017, 473 p. (Le Café, ToutEduc)
      • Insee Analyses n°40, octobre 2016 : Brevet des collèges en Ile-de-France : Réussite à l’examen et inégalités sociales des territoires vont de pair
      • Résultats au Brevet : les différences sociales sont fortement visibles (DEPP)
      • Lancement de la "Conférence nationale sur l’évaluation" au bénéfice notamment "des élèves les plus en difficulté", qui "ne comprennent pas toujours ni les codes, ni les attendus implicites" des évaluations actuelles / Une Note de Veille IFE sur l’évaluation
      • La réussite au brevet (DNB) est fortement marquée par l’origine sociale (DEPP)
      • Le succès au Diplôme national du brevet (DNB) est fortement marqué par l’origine sociale des élèves (Note d’information, avril 2012)
    • Evaluation (Etudes)
      • Échouer à un examen ou à un concours : quelques réflexions sur le système scolaire français (The Conversation)
      • Evaluer les performances de l’école : le cas Pisa (Edurevue, 151, Ifé, avril 2025)
      • De quoi le niveau est-il le nom ? (dossier de Carnets rouges, n° 32, octobre 2024)
      • A quoi servent les évaluations institutionnelles ? (Dossier en ligne de la revue Repères, sous la dir. de Sylvie Plane et Catherine Brissaud)
      • A propos de la fin du collège "uniforme" : L’évaluation ne se réduit pas à la notation (The Conversation)
      • La Conférence de consensus du Cnesco a publié un sondage Crédoc sur la perception des types d’évaluation selon les catégories sociales des parents
      • "Des évaluations nationales en cours préparatoires : appropriations de nouvelles prescriptions", un article de Nicole Raybaud-Patin dans un ouvrage collectif aux éditions Octarès (Le Café)
      • La folie de l’évaluation, sous la dir. de Georges Antibi, édit. Privat, 12 août 2021 (ToutEduc)
      • Coopération et évaluation. Pour ne décourager aucun élève. Recherche collaborative en école primaire. 40 praticiens chercheurs, par Pierre Cieutat et Sylvain Connac, Chronique sociale, 2021 (entretien du Café avec S. Connac)
      • L’autoévaluation des établissements scolaires. Exemple d’une mise en oeuvre, par Ahmed EL Bahri, Berger-Levrault, 2021
      • L’école québécoise à l’épreuve de la gestion axée sur les résultats. Sociologie de la mise en œuvre d’une politique néo-libérale, par Christian Maroy, Hermann éditeur (entretien du Café avec l’auteur)
      • Auto évaluation de l’établissement scolaire : que dit la recherche ? (une série d’articles sur le blog de Romuald Normand, sept. 2020)
      • L’évaluation dans le système éducatif : ce que vaut notre enseignement, par Dominique Odry, Editions Mardaga supérieur, 2020, 318 pages, 34,90 euros
      • Thèse. L’évaluation à la fin de l’école primaire : modélisation, pratiques de passation et vécu des acteurs, par Elisabeth Menouar (université de Lille, juin 2018)
      • LE CNESCO, au sein du CNAM, devient le Centre national d’étude des systèmes scolaires et poursuit ses travaux scientifiques. L’INDEXATION DE SES PRODUCTIONS EST MODIFIEE
      • Cnesco : La chaire évaluation des politiques publiques ouverte au Cnam
      • Evaluations CP-CE1 Maths : les fondements scientifiques de l’évaluation s’effondrent (en 2 parties), par Rémi Brissiaud (Les Cahiers pédagogiques, 15 et 20 mars 2019)
      • Une série d’articles sur l’auto-évaluation de l’établissement (Romual Normand, sur Innoedulab)
      • Le nouvel outil de mesure de la qualité d’un système éducatif présenté par le Collège des Bernardins classe la France 25ème sur 34
      • Comment évaluer les dispositifs éducatifs ? Olivier Rey, Eduveille (à partir de quelques évaluations récentes : sur les PRE, les internats d’excellence...
      • "L’évaluation à l’école", par Charles Hadji (Nathan, août 2015). L’auteur : "L’évaluation peut être un facteur aggravant pour l’échec et un facteur encourageant pour la réussite"
      • Les prochaines analyses du Collectif des déchiffreurs : décrocheurs, mixité scolaire, PEDT...
      • "La pression évaluatrice. Quelle place pour les plus faibles ?", numéro de juillet 2012 de la revue Diversité Ville-Ecole-Intégration
      • "Le grand truquage. Comment le pouvoir manipule les statistiques", par Lorraine Data (un collectif), La Découverte, mai 2009.
        En cause le coût du lycée, les effets de la suppression de la carte scolaire, la violence à l’école, l’échec en primaire, etc.
      • "L’utilisation des évaluations institutionnelles : un problème professionnel des enseignants des écoles."
      • L’indice de SEN, outil de mesure de l’équité des systèmes éducatifs (Iredu)
    • Evaluation (Formation(s) et colloques)
      • Conférence de consensus du Cnesco : l’évaluation en classe, les notes, le socle commun... et la demande sociale de tri et de classement (Le Café/ToutEduc)
      • Echos de la conférence du Cnesco sur l’évaluation dans la classe (Le Café, Tout Educ)
      • Conférence du Cnesco sur l’évaluation en classe au service de l’apprentissage des élèves (entretien du Café)
      • Compte rendu de la journée du Mouvement contre la constante macabre : interventions de J.-M. Blanquer, Ph. Meirieu... (ToutEduc)
      • Compte rendu de la conférence-débat (Education & Devenir / AFAE) du 27 mai 2015 à l’ESPE de Lyon : " Évaluer autrement, un levier favorisant la réussite des élèves ? "
  • Evaluation par compétences
    • Evaluation par compétences (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • Faut-il supprimer les notes ? (Kadekol, épisode 10 du 10.03.21).
      • Le débat sur les compétences autour de l’analyse de Philippe Meirieu : la revue de presse des Cahiers pédagogiques fait le point (29 septembre et 5 octobre 2011)
      • Compétences et “capacité à penser”, revue de presse des Cahiers pédagogiques
      • Grilles de références pour l’évaluation et la validation des compétences, dernière mise à jour du dossier d’Eduscol sur le Socle commun (février 2011)
      • Modalités de mise en oeuvre du livret personnel de compétences (socle commun de connaissances et de compétences)
      • Une video de formation de l’ESEN : "L’évaluation des acquis des élèves et l’évaluation par compétences, par Jacques Moisan, IGEN, doyen du groupe mathématiques, juillet 2009
      • Au sommaire du n° 34 (mai 2009) d’XYZep : un dossier "Travailler par compétences", Ecrire pour apprendre dans un collège RAR, L’éducation prioritaire en Europe, bilan de l’accompagnement éducatif...
      • Un chercheur, André Antibi, propose un nouveau système de notation, qui serait particulièrement adapté aux élèves de ZEP ayant besoin de soutien
      • Un prof de ZEP à Saint-Denis (93) contre la « constante macabre »
    • Evaluation par compétences : Formation(s) et colloques
      • L’évaluation positive par compétences. Actes du séminaire académique Aix-Marseille, 2020, avec extraits d’interventions d’écoles et collèges en REP+ de Marseille
      • L’évaluation des élèves et les effets secondaires des stéréotypes. Intervention d’André Tricot à l’université d’automne du SNUipp (ToutEduc)
      • Regards croisés sur les référentiels de compétences et leur mise en place. Actes complets en ligne du 24e Colloque de l’ADMEE (nombreuses interventions de l’Ifé)
      • Débats sur la question des compétences : Philippe Meirieu et Marcel Gauchet, Christian Laval (proche de la FSU), Jacques Bernardin (GFEN), dans la revue de presse des Cahiers pédagogiques
      • "L’évaluation par compétences pour donner plus de sens à l’école" (Rencontre OZP du 12 janvier 2011)
      • Journée OZP 2002. Définir une culture commune et construire des compétences de base dans le primaire, par Françoise Carraud
    • Evaluation par compétences (Positions)
      • Les fondamentaux et la dictée (dossier) : - l’étrange histoire de la focalisation (Claude Lelièvre dans le Café) - un fétichisme monarchiste et non républicain (Philippe Champy) - un retour à l’ancien régime (J.-P. Véran)- la position du SNUipp...
      • Le vertige des notes, article de Marie Duru-Bellat dans Alternatives économiques
      • Et si on parlait d’évaluation avec Charivari ? (entretien du Sgen avec Delphine Guichard)
      • Les Open badges en éducation : une valorisation des compétences et de l’engagement individuel ou un outil d’évaluation des personnels ?
      • Bien-être : Pierre Merle : "Les notes peu fiables, décourageantes et anxiogènes ne sont pas une fatalité scolaire" et défavorisent les élèves de milieu populaire. Entretien avec le Café
      • Sur le site de Philippe Meirieu, une directrice d’école estime que le Livret personnel de compétences est un "outil de fichage"
      • Les quatre syndicats enseignants de la FSU (SNES, SNEP, SNUEP et SNUIPP) demandent la suspension de l’application du livret de compétences
      • Livret de compétences pour les collèges : un communiqué du CRAP-Cahiers pédagogiques dénonce aussi bien l’attitude "confuse et contradictoire" du ministère que le "moratoire" demandé par le Snes
      • Le SNES demande un moratoire sur la mise en place du livret de compétences
      • Après l’appel de l’AFEV, débat autour de la suppression des notes à l’école primaire. La situation dans les pays nordiques
    • Evaluation par compétences (Textes et Déclarations officielles)
      • Le MEN annonce un livret de compétences simplifié pour 2012-2013
      • Le livret personnel de compétences. Modalités de mise en oeuvre à la rentrée 2010
    • Evaluation par compétences (Rapports officiels)
      • L’Ecole et la formation professionnelle sont-elles compétentes pour évaluer les compétences transversales ? (Cereq, présentation ToutEduc)
      • Pour le parcours professionnel des pilotes et enseignants de l’éducation prioritaire : "Dictionnaire interministériel des compétences des métiers de l’Etat", 2ème édition, 2017 (ministère de l’Action et des Comptes publics)
      • La notation chiffrée le plus souvent abandonnée dans les écoles en ZEP (rapport IGEN sur la notation)
      • Dossier sur "L’évaluation des acquis des élèves" (avec expérimentations en ECLAIR), Lettre de l’innovation, septembre 2012, Eduscol
      • Un rapport des inspections générales sur la mise en oeuvre du Livret personnel de compétences (LPC) - Simplification du LPC (BO du 27.09.12)
      • Deux critères de succès dans PISA pour le Portugal et le Québec : l’attention aux élèves les plus en difficulté et le travail par compétences
      • Quel avenir pour nos écoles ? Enseignement et compétences, OCDE, 2001, 278p (version intégrale en ligne)
    • Evaluation par compétences (Etudes)
      • Faut-il continuer à noter les élèves ? (The Conversation)
      • Comment les notes ont-elles pris tant d’importance... ? par Claude Lelièvre (The Conversation)
      • “Littéraires” ou “scientifiques” ? Les élèves face à la division sociale des savoirs et aux inégalités scolaires (article de Claire Perronnet dans un ouvrage de l’Université des femmes, 2019)
      • Dossier Evaluation : - Les pratiques d’évaluation, par Pierre Merle (PUF, 2018). - Entretien du Café et des Cahiers avec l’auteur - L’école abuse-t-elle des notes ? (France-Culture) - "Parlons d’autre chose que des notes à nos ados" (Claude Martin, Ehesp)...
      • "À l’école des compétences sociales". Marie Gaussel, dossier de veille de l’IFÉ. Un commentaire de ToutEduc
      • Selon une expérimentation menée dans 84 collèges de l’académie d’Orléans-Tours, la suppression partielle des notes réduirait de moitié l’écart entre élèves de différentes classes sociales. Entretien du Café avec le responsable de l’étude et un article du Monde
      • Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure, par Michel Neumayer, Etiennette Vellas (GFEN), Chronique sociale, 2015
      • La notion de compétence en éducation et formation. Enjeux et problèmes, Bernard Rey, Éditions de Boeck (septembre 2014) : présentation et interview des Cahiers pédagogiques
      • "Des ceintures pour évaluer les compétences des élèves", par Marc Berthou et Dominique Natanson, éd. Fabert (sept. 2014)
      • "Sciences et compétences", par Evelyne Chevigny. Edition Scérén / Crap-Cahiers pédagogiques, Repères pour agir, 2014. Entretien avec l’auteur
      • Pédagogie des compétences, compétences en pédagogie, une affaire complexe, Bulletin de l’Agence Qualité Éducation de l’IFE n° 4 , février 2013
      • Enseigner le français par compétences (sous la coord. de Jean-Michel Zakhartchouk), NRP-collège éditions Nathan, nov. 2012 (avec un pack gratuit de ressources)
      • Le défi de l’évaluation des compétences, Dossier d’actualité Veille et Analyses de l’IFÉ, n° 76, juin 2012
      • "Approche par compétences et réduction des inégalités entre élèves", Jacqueline Beckers, Jacques Crinon, Germain Simons (direction), De Boeck (mars 2012)
      • "Quand l’école prétend préparer à la vie…- Développer des compétences ou enseigner des savoirs ?" , par Philippe Perrenoud, ESF, 2011 (analyse et interview par Les Cahiers pédagogiques)
      • Le débat sur la suppression des notes : le "Figaro" assure que l’expérience menée en 6ème au collège RAR Maxence-Van-der-Meersch de Roubaix a été un échec. Deux études universitaires
      • "Développer des compétences ou enseigner d’autres savoirs ?", Philippe Perrenoud (ESF, 2011). Entretien avec Le Café
      • Quelques articles et ouvrages récents sur les compétences (Lettre de Prisme, oct. 2011)
      • "Faut-il abolir les notes ?, par Fabrizio Butera, Céline Buchs et Céline Darnon (PUF, oct. 2011). Les bonnes feuilles publiées par Educpros soulignent combien, aux yeux des auteurs, cette question est idéologique et politique
      • "Évaluer à l’heure des compétences", Les Cahiers pédagogiques n° 491 (septembre 2011)
      • Au Québec : succès de l’approche par compétences lancée en 1996
      • Une étude sur l’évaluation par compétences dans une école primaire en RAR de la Goutte d’Or (Paris 18e)
  • Orientation scolaire
    • Orientation scolaire (Formations et colloques)
      • Les parents de milieu défavorisé et l’orientation : conférence de Pierre Périer aux Rendez-vous de l’Onisep, mercredi 12 mars 2025 à 14h
      • "L’orientation scolaire en France ou de la distillation fractionnée", article d’Aziz Jellab (Igen) en préparation du 42e colloque de l’Afae
      • Publication des conclusions de la conférence du Cnesco sur l’orientation
      • La conférence de consensus sur l’orientation et le devenir du Cnesco (le Café)
      • Journée AFEV : “Notre système d’orientation cristallise les inégalités”, interview de Marie Duru-Bellat
      • Le débat sur le thème " Orientation ou ségrégation scolaire ? " organisé dimanche 15 octobre par ATD Quart Monde avec Agnès Van Zanten (chronique de Véronique Soulé dans le Café)
      • Louis Schweitzer : les inégalités démarrent dès l’orientation après la classe de troisième
      • Journée OZP 2007. Atelier "L’orientation : l’avenir scolaire et professionnel des élèves"
    • Orientation scolaire (Audiovisuel, Presse)
      • Affelnet et la mixité sociale à Paris : une réforme complexe (un dossier du Monde)
      • "Parcoursmetiers.tv" : une nouvelle plate forme pour l’orientation, propose 4 500 vidéos réalisées par des jeunes
      • Kadekol. ça manque pas d’r (épisode 15) : L’orientation : un système français inégalitaire ? (Ifé)
      • Deux diaporamas relevés sur Twitter : - Evaluer les élèves. Que faire ?, un dossier de 37 p. - Penser l’orientation en éducation prioritaire (1 p.)
      • Comment les préjugés influencent l’orientation des élèves de milieux populaires, un dossier du Monde Campus
      • 150 vidéos "métiers" proposées par Euro-France-Association pour aider à la mise en place du parcours Avenir
    • Orientation (Guides)
      • L’accompagnement à l’orientation. Dossier Eduscol avec deux nouveaux vademecums
      • B* Maths et métiers. Un outil créé dans un ECLAIR puis développé par l’ONISEP pour intégrer l’orientation dans les disciplines scientifiques du collège au lycée (SEPIA académie de Lille)
    • Orientation scolaire (Positions)
      • Paris : Affectations au lycée et affelnet : des résistances à la mixité sociale (Le Café)
      • Contre l’examen d’entrée en 6e (Claude Lelièvre dans Le Café)
      • Orientation : - un dossier de Carnets rouges, janvier 2024 - Un dossier de IHe2f (décembre 2023)
      • "Supprimer les procédures d’orientation au collège" et le tri social auquel elles conduisent (une tribune au Monde)
      • Dans un Livre blanc, les Régions de France veulent davantage de responsabilités sur l’orientation
      • Stupéfaction chez les Régions de France, oubliées du rapport de l’IGESR sur l’orientation (ToutEduc)
      • « Du rêve individuel au projet de société, l’accompagnement à l’orientation doit évoluer » (tribune dans Le Monde)
      • Les Régions de France prônent un "accompagnement global vers l’orientation", car “les régions ont une responsabilité de chef de file des politiques de jeunesse“ (ToutEduc et Dossier de presse).
      • Inégalités au bac dans la répartition des spécialités : les établissements défavorisés ont beaucoup moins de possibilité de s’affilier à des lycées situés dans le “bassin de vie” de leurs élèves (Carenews)
      • L’orientation organisatrice des inégalités (le blog EducPros de Bernard Desclaux)
      • Orientation : - Un casse-tête pas seulement numérique (Bruno Devauchelle) - Mais où sont passés les conseillers d’orientation ? (EducPros)
      • Le bac 2020 n’est pas bradé mais son affaiblissement comme examen national va favoriser Parcoursup et le tri selon le lycée d’origine (le Café)
      • "Qui dit orientation dit surtout éducation au choix" Gilles Demarquet (Apel) (ToutEduc)
      • Éducation à l’orientation. « La compétence la plus précieuse : bien se connaître et prendre confiance en soi » Entretien avec Yves Dutercq (Les Cahiers pédagogiques)
      • ATD Quart Monde et ses partenaires se mobilisent pour une orientation scolaire plus juste,
      • Orientation : individualiser les parcours de formation pour faire face à l’obsolescence des compétences (Educavox)
      • Une tribune dans le Monde des sociologues J. Donzelot, M. Duru-Bellat et de E. Mangado-Lunetta (Afev) sur les inégalités dans l’orientation
      • “Notre système d’orientation cristallise les inégalités”. Interview de Marie Duru-Bellat, marraine de la Journée du refus de l’échec scolaire
      • Le retour du redoublement : un dossier du Café pédagogique analyse les différentes facettes et positions autour de cette question
      • Philippe Tournier (SNPDEN) souhaite que la différenciation des parcours dans le secondaire obéisse à des critères objectifs au lieu de reposer sur l’origine sociale des élèves
      • Interview du principal adjoint du collège RRS Françoise Dolto (Paris 20e) : pédagogie du projet et orientation choisie
      • Le sens de l’orientation, dossier des Cahiers pédagogiques n° 504 (mars 2013)
      • ZEP et orientation (Bulletin OZP n° 8, septembre 1995)
    • Orientation (Actions locales) [renvoi]
      • Vide
    • Orientation scolaire (Textes et Déclarations officielles)
      • Orientation : le Plan Avenir d’Elisabeth Borne (et le rapport de la concertation nationale sur l’orientation des élèves)
      • Elisabeth Borne revient sur ses propos sur la préparation à l’orientation "depuis la maternelle"
      • Pourquoi G. Attal remet-il le redoublement en débat ? (le point sur la question par Le Café)
      • L’orientation, une compétence à partager (Eduveille) - Le "rôle pivot" des psychologues de l’Education nationale d’après J.-M. Blanquer (ToutEduc)
      • Le nouveau dispositif "Parcours Avenir " pour tous les élèves du secondaire, avec en annexe un référentiel (BO du 9 juillet 2015)
      • Pour lutter contre l’"orientation subie", 117 collèges dans 12 académies expérimentent la priorité à la famille dans les choix d’orientation en fin de 3e. Les regards critiques d’Emmanuel Davidenkoff et de Bernard Desclaux, ex-directeur de CIO
      • L’orientation et la lutte contre le décrochage dans les 47 mesures du Comité interministériel Jeunesse. Le choix parental d’orientation sera expérimenté dans "différents territoires"
    • Orientation scolaire (Rapports officiels)
      • Orientation dans le secondaire : "des inégalités territoriales, socio-économiques ou de genre" (Défenseur des Droits, juin 2025)
      • La Cour des comptes : Le système d’orientation « souffre de fortes inégalités » (Le Café)
      • L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales : comparaison entre privé, hors EP et EP (Note Depp, septembre 2023)
      • Après la crise sanitaire, les jeunes les plus enclins à repenser leur projet professionnel sont ceux qui sont les moins optimistes quant à leur avenir professionnel et ceux en situation de recherche d’emploi (Céreq bref)
      • L’Onisep publie un référentiel des 15 "compétences à s’orienter" (ToutEduc)
      • L’Onisep lance le programme Avenir(s) pour que l’orientation devienne active (entretien avec ToutEduc)
      • La mise en oeuvre de la réforme de l’orientation : rapport d’une mission flash de l’Assemblée nationale (ToutEduc)
      • Au lycée, les choix de spécialités varient peu selon l’origine sociale avec cependant une surreprésentation des doublettes scientifiques chez les élèves très favorisés (Depp, Touteduc)
      • L’orientation : de la quatrième au master (rapport thématique annuel de l’Igesr 2020, 22 octobre 2021)
      • Parcours, mobilités, territoires : pour une stratégie des possibles, dossier d’Administration et éducation, n° 171, 2021/3
      • Les choix de spécialités en première et en terminale sont différents selon le sexe et l’origine sociale des élèves (Depp)
      • Les réorientations dans l’enseignement professionnel sont majoritairement de la voie scolaire vers l’apprentissage, surtout chez les élèves de milieu défavorisé
      • "Insertjeunes", un nouveau site pour l’orientation vers la voie professionnelle qui indique "la valeur ajoutée" de chaque lycée et CFA pour le taux d’insertion professionnelle. Deux notes de la Depp (Le Café, ToutEduc)
      • Apprentissage, Orientation en 3e et Baccalauréat professionnel : trois Notes d’information de la Depp en sept. 2020 (ToutEduc)
      • Orientation et formation : la notion de parcours. Entretien avec Michel Lugnier, IGESR Économie-gestion (réseau Canopé)
      • L’Ocde appelle à développer l’enseignement professionnel. Les élèves français, y compris dans les milieux défavorisés, sont plus nombreux à envisager des études supérieures mais sont moins bien assistés pour leur orientation
      • Le rapport Charvet sur l’orientation : deux interviews et un commentaire de Touteduc. L’avis de Bob Poisson sur Educpros
      • Refonder l’orientation, rapport des inspections générales, juin 2019 . "Les plus touchés sont les élèves des milieux défavorisés"
      • Parcoursup : le Défenseur des droits dénonce le caractère potentiellement discriminatoire de critères comme le lieu de résidence ou la situation sociale
      • Le projet de suppression des CIO et l’avis du Cese sur l’orientation scolaire
      • Un rapport d’inspection générale souligne la forte influence des origines sociales dans l’orientation vers des parcours scientifiques et techniques, du collège aux grandes écoles (extraits)
      • Une nouvelle note d’information de la DEPP souligne les disparités sociales dans les choix d’orientation par les familles
      • "Le dernier mot laissé aux parents pour l’orientation en fin de troisième". Après l’étude de la DEPP de décembre 2015, un nouveau rapport d’inspection générale met fortement en doute l’efficacité du dispositif
      • L’expérimentation du "dernier mot laissé aux parents" sur 107 collèges n’a pas vraiment modifié les choix d’orientation en fin de troisième (DEPP)
      • Le taux d’orientation en seconde générale ou en seconde technologique est très socialement marqué. Il varie aussi selon les académies (DEPP)
      • L’apprentissage dans l’éducation nationale évolue mais encore des réticences chez des enseignants et personnels d’orientation. Un espoir : la mixité des parcours de formation dans le même établissement (Bref CEREQ)
      • Sorties sans diplôme : la France dans la moyenne européenne (INSEE)
      • Le déroulement de la procédure d’orientation en fin de troisième reste marqué par de fortes disparités scolaires et sociales (DEPP)
      • L’orientation scolaire, mécanique d’exclusion ? Un rapport du HEC : A résultats scolaires identiques, l’orientation varie en fonction de la profession des parents et de leurs diplômes
      • Le rapport Lunel sur l’orientation dangereux pour les élèves de ZEP, selon l’ACOP
      • Quelques banalités sur les ZEP dans le rapport d’Irène Tharin sur l’orientation scolaire et l’entreprise
    • Orientation scolaire (Etudes)
      • L’orientation scolaire : choisir ou s’adapter ? Buisson-Fenet Hélène (dir.) ENS Éditions, Octobre 2024
      • Construire son orientation : entre rêve(s) et réalité (Edubref, 21, juin 2024)
      • L’orientation du collège au lycée : quel vécu pour les élèves en éducation prioritaire ? Une recherche menée à Marseille en 2018-2019 (The Conversation, mars 2024)
      • Un sondage Viavoice (texte intégral en ligne) lpour des associations confirme que les jeunes des quartiers populaires et des territoires ruraux se projettent beaucoup moins dans les études supérieures
      • Le brevet : - futur examen d’entrée au lycée ? - Dans le programme de Marine Le Pen en 2022 : deux articles de Claude Lelièvre
      • Thèse. Compétences non académiques des élèves et jugement professoral : quels effets sur l’orientation des élèves en fin de troisième ? par Dominique Moreno (2023) (échantillon de collèges en Bourgogne et Paca selon Csp et origine ethnique des parents)
      • Choix d’orientation et discriminations (Note du réseau RECI, juin 2023, 18 p.)
      • Histoires de vie et orientation, par Ginette Francequin, Francine Grosbras, Francis Danvers, L’Harmattan, sept. 2021
      • ** "Traverser le gué", un rapport de recherche sur le passage de la 3e à la 2de dans les REP+ de l’académie d’Aix-Marseille (Le Café)
      • Un jeu numérique pour permettre aux élèves de prendre en main leur orientation professionnelle (incubateur de l’académie de Lyon)
      • La naissance de l’orientation professionnelle en France (1900-1940). Aux origines de la profession du conseiller d’orientation, par Jérôme Martin, L’Harmattan, juillet 2020
      • L’orientation scolaire. Paradoxes, mythes et défis, par Frédérique Weixler, Berger-Levrault, juillet 2020. Entretien avec les Cahiers, octobre 2020)
      • Orientation scolaire : les procédures mises en examen. Quel débat dans une société démocratique ? par Bernard Desclaux (L’Harmattan, juin 2020)
      • Choix scolaires : une « orientation heureuse » est-elle possible ?, Repenser la place des diplômes, par Marie Duru-Bellat (The Conversation)
      • Les inégalités sociales sont fortes dès le primaire ; le collège constitue un point de bascule avec l’orientation en fin de troisième (Observatoire des inégalités)
      • Compétences non académiques et ambitions scolaires d’élèves scolarisés en éducation prioritaire, Sophie Morlaix et Jean-François Giret, revue "L’Orientation scolaire et professionnelle" n° 47 (2018)
      • Politiques et dispositifs d’orientation. Un bilan international, Yves Dutercq, Christophe Michaut, Vincent Troger, CREN, Université de Nantes (Conférences Cnesco, novembre 2018)
      • L’orientation : l’enquête de l’Afev auprès de collégiens en éducation prioritaire
      • De la fabrique de l’orientation au marché de l’éducation, par Agnès Van Zanten (Journal du Cnrs)
      • Le redoublement est-il vraiment moins efficace que la promotion automatique ? Une évidence à réinterroger, Hugues Draelants, Les Cahiers du Girsef, n° 113, juin 2018 (en ligne)
      • Redoublement ou passage obligatoire : où en est la recherche ? Note de Hugues Draelants (Girsef) publiée par la Fcpe
      • "Du collège aux filières d’excellence, la disparition des enfants d’ouvriers" (analyse du Centre d’observation de la société")
      • Orientation : Les inégalités d’aspirations des élèves des classes populaires (Nina Guyon, Sciences Po)
      • Faut-il encore redoubler ?, par Claire Steinmetz, André Tricot, Arthur Heim, Edit. CANOPE, juin 2015)
      • Orientation : le professeur principal de troisième "au cœur de la fabrication des inégalités sociales", thèse de Sandrine Sapet-Malozon, Université de Strasbourg, septembre 2014
      • "Choix d’orientation et origine sociale : mesurer et comprendre l’autocensure scolaire", une étude de Sciences Po
      • Analyse des parcours d’élèves d’une cohorte d’un collège RRS de la banlieue lyonnaise de leur test d’entrée en sixième à leur orientation en fin de 3ème (Réseau national de lutte contre les discriminations)
      • Sondage : les collégiens en ZEP sont aussi optimistes que les autres sur leur avenir professionnel et souhaitent plus que les autres travailler dans une grande entreprise
      • "L’orientation scolaire, Héritages sociaux et jugements professoraux", par Géraldine André, PUF, 2012, 172 p.
      • Marie Duru-Bellat analyse les inégalités d’orientation scolaire sur le site de « l’Observatoire des Inégalités »
      • Deux recherches universitaires (de Philippe Perrot et Jean-Pierre Zirotti) sur l’orientation dans des établissements en ZEP
• VIE SCOLAIRE : Climat, Harcèlement, Décroch., Internats, Santé, Rythmes
  • Santé
    • Santé (Formations et colloques)
      • La santé des élèves à l’école, Kadékol, Ifé, mai 2022
      • Questions sur la santé en éducation prioritaire. Compte rendu de la Rencontre OZP du 17 janvier 2018
      • Questions sur la santé en éducation prioritaire. Enregistrement vidéo (36:13) et diaporama de la Rencontre OZP du 17 janvier 2018
      • Questions sur la santé en éducation prioritaire. Enregistrement vidéo (36:13) et diaporama de la Rencontre OZP du 17 janvier 2018
      • "Le bien-être à l’école", intervention de Frédéric Jesu au congrès de l’ANDEV à Reims les 3, 4 et 5 décembre 2014
      • Compte rendu d’une action de "développement des compétences pyschosociales" (estime de soi) menée par un groupe de partenaires auprès d’enfants de CP d’une école ECLAIR de La Rochelle
      • Un diplôme universitaire « Santé, solidarité, précarité »
    • Santé (Positions et Témoignages)
      • Docs sur l’éduc : deux psychologues de l’Education nationale en éducation prioritaire à Marseille
      • Des syndicats alertent sur la situation de la médecine scolaire
      • "Hygiène et sécurité des toilettes scolaires relèvent des droits les plus essentiels des enfants" (tribune dans Le Figaro d’un collectif d’élus, représentants de parents, associations...)
      • 44% des postes sont vacants dans la médecine scolaire : une alerte de l’Unsa-éducation
      • Pédopsychiatrie : une tribune dans Le Monde dénonce la situation en Seine-Saint-Denis
      • Les syndicats d’infirmiers de l’EN craignent une départementalisation
      • Les infirmières scolaires s’opposent au transfert de la médecine scolaire aux départements envisagé par la loi 3DS (Le Café, ToutEduc)
      • Stéphane Troussel, président socialiste de Seine-Saint-Denis, défend une obligation vaccinale pour tous qui permettrait de s’attaquer aux "inégalités sociales de santé" (Le Monde)
      • "Rééquilibrer risques sanitaires et enjeux socio-affectifs, nos enfants ont besoin, dès aujourd’hui, de vivre ensemble", tribune des CEMEA (ToutEduc)
      • Les syndicats des infirmiers et des personnels gestionnaires de l’éducation nationale dénoncent le manque de protections sanitaires
      • Carnet d’inspiration : "L’amour du goût" (dans les cuisines du collège REP Albert Schweitzer de Créteil, vidéo, 31mn)
      • Continuité pédagogique : témoignages de professeurs des écoles en REP+ à Nice et en Seine-Saint-Denis
      • Le projet de transfert de la médecine scolaire aux départements divise les syndicats de personnels de santé
      • Un rapport de Terra Nova sur les cantines scolaires prône la transition alimentaire
      • "Le délitement sans fin de la médecine scolaire" (Libération)
      • Le livre noir des cantines scolaires, par Sandra Franrenet, éditions Leduc.s, 2018
      • La restauration scolaire, un enjeu social majeur (blog de Jean-Pierre Véran sur Mediapart)
      • Le métier de psychologue de l’Education nationale (entretien du Webpédagogique avec une psy exerçant en REP)
      • Le SNUipp-FSU lance une grande campagne pour réclamer une médecine de prévention de qualité, au service des enseignants et de leurs élèves
      • Manifestation contre la disparition de la médecine scolaire dans le 93
      • Des associations dénoncent " le scandale de la disparition de la médecine scolaire" dans le 93
      • Un sondage révélateur auprès d’écoliers en REP+ à Chenôve repose la question des toilettes scolaires
      • Repas dans les écoles ZEP (de l’Ile Maurice) : le nouveau menu proposé n’est pas au goût des enfants et des parents
      • Médecine scolaire : - L’UNSA craint la publication d’un arrêté - La Seine-Saint-Denis compte 18 823 élèves par médecin scolaire
      • Le syndicat des médecins scolaires dénonce la situation en Seine-Saint-Denis
      • Boris Cyrulnic : "Un mauvais élève peut devenir bon en l’espace de quelques mois quand il est dans un milieu sécure"
      • Les pédopsychiatres du secteur public de Seine-Saint-Denis en grève
      • La diminution du nombre de médecins scolaires affecte surtout les enfants de milieu populaire (le SNMSU Unsa)
      • La médecine scolaire en grande difficulté de recrutement : un constat alarmant pour l’égalité des chances
      • L’UNSA éducation proteste contre la possibilité ouverte par la loi de modernisation de l’action publique territoriale (adoptée en première lecture) de déléguer la santé scolaire à des collectivités territoriales
      • L’institut Montaigne dénonce la pénurie de personnels de santé dans les zones urbaines sensibles
      • Infirmière scolaire en ZEP, un témoignage (Elsevier-Masson, juillet 2012)
      • Le député de l’Ariège propose des mesures pour inciter les étudiants en médecine issus de ZEP ou de zones rurales à s’installer ensuite dans "ces déserts médicaux"
      • La précarité grandissante des familles à la Courneuve (Seine-Saint-Denis) se manifeste aussi au niveau de la demande de cantine
      • Contribution du syndicat des médecins scolaires (UNSA) sur la santé dans la notion de "réussite éducative" et son intégration dans le socle commun
      • Éducation à la santé, Cahiers pédagogiques, Hors-série numérique n° 24, janvier 2012
      • L’UNSA et la FCPE dénoncent la pénurie de médecins scolaires alors que la norme est d’un médecin pour 3 000 élèves en ZEP et d’un pour 5 000 ailleurs
      • Les médecins scolaires, débordés, n’ont plus le temps de faire de prévention. Le cas dans des ZEP et RAR en Alsace
      • Un appel à participation aux enseignants pour un travail sur la résilience, par Evelyne Bouteyre, maître de conférences à l’université de Rouen,
      • Suppression des visites médicales scolaires au sein des écoles. Les parents d’élèves d’une école maternelle en ZEP à Démouville (Calvados) protestent
      • Restauration scolaire : la FCPE lance une campagne nationale avec l’appui d’associations professionnelles
      • Un collège REP de Colombes (92) en grève de 24 h pour obtenir une infirmière
      • Une réflexion d’Alain Bouvier, ancien recteur, sur les conséquences possibles de la grippe A(H1N1), amène à envisager de donner aux ZEP de nouvelles responsabilités
      • Un député de Seine-Saint-Denis s’inquiète de la vacance des postes d’infirmiers et infirmières dans les collèges du département
      • Une enquête nationale du Sgen-CFDT : les profs de collège de Seine-Saint-Denis sont plus jeunes, plus fatigués et ont plus de problèmes de santé que les autres
      • La forte progression de la consommation de cannabis ne touche pas plus les établissements en ZEP que les autres
      • Restauration scolaire à Paris : un témoignage en ZEP
      • La santé des tout-petits dans la ZEP de Chanteloup-les-Vignes (78)
      • Malnutrition des enfants : exemples dans les ZUS de Lorraine
      • Un article de témoignage d’une psychologue scolaire dans une cité (mars 2002)
      • Psychologue scolaire en ZEP, par Nicole Bailly, ZEP de Chanteloup les Vignes -78570 (mars 2002)
    • Santé (Actions académiques et régionales
      • En Martinique, une journée d’activités en REP+ et en REP autour de la campagne mondiale Octobre Rose (prévention du cancer du sein)
      • Déploiement du dispositif TED-i (Travailler à Distance et en interaction) dans l’académie de Créteil : exemple dans un collège REP à Pantin
      • "Oscar", outil de suivi du secourisme civique qui va être généralisé fin avril dans l’académie de Versailles, a d’abord été expérimenté dans des ZEP volontaires à Mantes-la-Jolie, Mantes-la-Ville et Gennevilliers
      • B* Le goût des autres, mission SAS Santé Alimentation Solidarité dans des écoles maternelles et élémentaires et collèges (la plupart en ECLAIR) de l’académie de Strasbourg
      • Le Nord-Pas-de-Calais lutte en réseau contre le fléau de l’obésité, qui touche particulièrement les élèves de ZEP
      • La Mairie de Paris lance une campagne "Cuisiner malin" contre l’obésité, avec distribution d’un livret de recettes aux familles populaires et immigrées
      • La mairie de Paris lance une campagne contre l’obésité dans les écoles de trois arrondissements
      • Aude : Troisième édition du programme national de prévention bucco-dentaire "M’T Dents" (aime tes dents) en priorité dans les écoles en REP
      • Une opération de la CPAM : prévention bucco-dentaire accrue pour les élèves de ZEP dans le Finistère
      • Lutte contre le chikungunya dans les ZEP de La Réunion
      • Des dentistes, envoyés par la Caf, interviennent dans les 224 écoles et collèges ZEP de Rhône-Alpes
      • Suppression des distributeurs de de sucreries en Aquitaine
      • L’obésité dans les ZEP de la région PACA : pour une campagne de prévention
      • Education anti-drogue à La Réunion, dans les ZEP aussi.
    • Santé (Act. par niveau d’enseignement)
      • vide
    • Santé (Textes et Déclarations officielles)
      • Le Gouvernement veut revenir sur l’interdiction des contenants en plastique dans les cantines (ToutEduc)
      • La médecine scolaire bientôt transférée aux départements. Les réactions syndicales (Le Café)
      • Projet de loi de finances 2021 : un amendement pour revaloriser les médecins de l’Éducation nationale (ToutEduc)
      • Le gouvernement envisage de confier aux départements la médecine scolaire (une circulaire du Premier ministre)
      • L’inscription à la cantine scolaire, un droit absolu (tribunal administratif)
      • La psychiatre Marie-Rose Moro se félicite du vote de la loi sur la prise en charge psychologique des adolescents mais regrette la longueur des délais dans les zones urbaines défavorisées
      • Le rapprochement entre les ministères de l’Education nationale et de la Santé va-t-il contribuer à résoudre les graves problèmes de santé dans les territoires les plus défavorisés ?
      • La santé dans les territoires fragiles : l’action du CGET
      • Education alimentaire : - Déclarations ministérielles au salon de l’agriculture - Etude sur un projet partenarial mené au collège ECLAIR Michèle Pallet d’Angoulême
      • Santé des enfants : amélioration mais persistance d’inégalités sociales concernant l’obésité et les soins bucco-dentaires. La nouvelle loi Santé à l’épreuve des quartiers
      • Les campagnes de prévention dentaire sont désormais limitées aux élèves en ZEP (elles y étaient déjà prioritaires)
      • Nouvelle annonce de distribution de fruits en ZEP, en septembre
      • Opération "Un fruit pour la récré" : l’Etat ne cofinancera que les 1000 premières écoles en ZEP.
        Date limite de candidature : le 30 juin 2008
      • Distribution gratuite de fruits dans 1000 écoles en ZEP à la rentrée
      • Un « plan santé jeunes » pour les 16-25 ans où les ZEP sont citées
      • « Au moins une infirmière » à la disposition des collèges RAR, annonce Dominique de Villepin
      • Un nouveau programme national de nutrition santé (PNNS 2) contre l’obésité, un phénomène qui touche davantage les ZEP
    • Santé (Rapports officiels)
      • Une enquête de Santé publique France sur le bien-être et la santé mentale des enfants de 3 à 6 ans scolarisés en maternelle en France hexagonale (décembre 2024)
      • Le rapport d’un cabinet au Sénat prône le transfert de la compétence "Santé scolaire" aux collectivités territoriales (novembre 2024)
      • Conférence du Csen : Santé mentale et bien être des élèves. Mieux connaître pour prévenir et agir (ToutEduc)
      • L’étude sur la santé mentale des enfants du CP au CM2 ne met pas en évidence de différence entre les écoles REP ou hors-REP mais les enfants des ménages les moins aisés sont plus concernés par les difficultés psychosociales
      • Un rapport parlementaire sur la médecine scolaire. Pap Ndiyae annonce des mesures sur la santé mentale
      • La surconsommation médicale de psychotropes chez les enfants touche davantage ceux de milieux défavorisés (rapport du Hcfea)
      • L’anxiété ou la dépression touchent un peu plus les adolescents issus de catégories sociales plus favorisées (Depp)
      • L’état de santé de la population en France à l’aune des inégalités sociales. [le surpoids des enfants] (Dress, septembre 2022)
      • Les compétences psychosociales : un référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes (Santé publique France, février 2022)
      • Un rapport de la Cour des Comptes sur la santé des enfants pointe des inégalités sociales et territoriales en PMI et en Santé scolaire, malgré la priorisation du rural et des Rep et Rep+
      • Un rapport parlementaire sur la santé alerte sur les dangers de la sédentarité chez les jeunes et sur les carences de la médecine scolaire (ToutEduc)
      • Un projet de fermeture des cantines scolaires ? "Pas d’actualité", selon le Men (Le Figaro, VousNousIls)
      • L’éducation prioritaire : un secteur un peu plus touché par les arrêts maladie, mais des durées d’absence équivalentes en moyenne (extrait du Bilan social du MEN 2019-2020)
      • La santé mentale des élèves de 3e en 2017 (étude Dreess) (ToutEduc)
      • Une santé mentale dégradée pour plus d’un élève de 3e sur dix, particulièrement chez les filles et dans les milieux favorisés (Drees)
      • "Après la crise du coronavirus, repenser la question des sanitaires dans les établissements scolaires". Disparition prochaine de l’ONS (Observatoire national de la sécurité et de l’accessibilité des établissements d’enseignement) (le Monde)
      • Le rapport de la Cour des comptes : approbation du syndicat des médecins scolaires et indignation du syndicat des infirmier.es
      • "Les médecins et les personnels de santé scolaire" : un rapport sévère de la Cour des comptes (le Café, ToutEduc)
      • Confinement. L’Agence d’information des quartiers lance sur les réseaux sociaux une campagne de sensibilisation destinée aux jeunes des quartiers prioritaires (Cget)
      • Cantines - un rapport des IG et du ministère de l’Agriculture sur l’éducation alimentaire et ses programmes - un budget pour les petits déjeuners (source ToutEduc)
      • Obésité, caries… Les enfants de ZEP en première ligne. Enquête réalisée auprès de 373 maternelles du Val-de-Marne en 2015 (revue Santé publique, avril 2019)
      • J.-M. Blanquer et A. Buzin annoncent des mesures sur la santé scolaire en priorité pour les élèves défavorisés (le Café et Touteduc)
      • "L’Ecole et la santé : des enjeux forts, une ambition à soutenir". Dossier de "Education et Administration, n° 157, mars 1918
      • Promotion de la Santé : les mesures gouvernementales qui intéressent les acteurs de l’éducation (ToutEduc)
      • Les étudiants de santé devront faire un "service sanitaire" obligatoire dans les collèges et lycées. Le texte du rapport de Loïc Vaillant
      • L’obésité, dès la maternelle, et les mauvaises habitudes alimentaires des adultes sont liées à la catégorie sociale
      • La santé des élèves de CM2 en 2015 : un bilan contrasté selon l’origine sociale (étude de la Drees)
      • La pénurie de médecins scolaires (1 médecin pour 20 000 élèves dans le 93) rend difficile l’examen médical des enfants de 6 ans prévu par le Code de l’éducation
      • Les apports de l’EP. La santé
      • Le Snmsu-Unsa éducation (médecins scolaires) dénonce la non publication du rapport gouvernemental de 2015
      • Au BO du 12 novembre 2015 : La politique de santé des élèves (en lien avec la lutte contre les inégalités sociales, l’éducation prioritaire et la politique de la Ville). D’autres textes sur les missions et fonctions des médecins et infirmiers-ières
      • Une proposition de loi, inspirée par la FCPE, pour un égal accès à la cantine scolaire va être examinée par le Sénat
      • Santé des élèves de grande section de maternelle en 2013 : des inégalités sociales dès le plus jeune âge (étude DREES)
      • INSEE : quel rapport entre le revenu familial et la santé des enfants ? Rapport ONZUS : un renoncement plus important des habitants aux soins dentaires
      • La politique éducative sociale et de santé en éducation prioritaire : les chiffres de l’Education nationale (février 2015) à nouveau contestés par les syndicats
      • Les collégiens en meilleure santé mais les inégalités sociales demeurent
      • La santé des élèves de CM2 en 2007-2008. Une situation contrastée selon l’origine sociale (DREES, 2013)
      • La prochaine loi de santé publique renforcera la médecine scolaire en direction des plus démunis, déclare la ministre Marie-Arlette Carlotti lors de la rencontre des "collectivités amies des enfants" (liste) (source Tout Educ)
      • Le rapport sur la médecine scolaire présenté devant l’Assemblée nationale ne fait pas référence aux problèmes de santé dans les territoires en difficulté
      • Pénurie de médecins scolaires, surtout en ZEP et en zone rurale
      • « La politique de santé dans les territoires académiques » est une composante des dispositifs "innovants" : Eclair, internats d’excellence, ERS (BO du 15.12.11. Remarques sur la banalisation du vocabulaire de l’éducation prioritaire
      • Santé des enfants en maternelle : une Note d’information (DEPP) montre de grandes disparités géographiques (dues en partie à des "structures sociales") mais ne fournit pas d’indications sur l’éducation prioritaire
      • Note d’information (DEPP) sur l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans le second degré : l’obésité et la violence sont plus souvent abordés en ZEP qu’ailleurs mais la sexualité et la sécurité dans l’établissement le sont moins. Un dossier de l’Ifé sur l’éducation à la santé
      • Le Conseil national des villes publie un manifeste pour la santé dans les quartiers
      • Une étude de l’institut de veille sanitaire (INVS) souligne que les inégalités de santé, sociales et géographiques, commencent dès la maternelle
      • Malgré l’effort des municipalités pour les cantines scolaires, l’obésité recule beaucoup moins vite en ZEP
      • Le rapport annuel de la Drees confirme les problèmes de santé bucco-dentaire et d’obésité des enfants de ZEP
      • Bilan positif du programme Epode lancé dans 10 villes en 2004. L’obésité a diminué, mais bien davantage en zone non-ZEP qu’en ZEP
      • Selon une enquête de 2003 publiée hier, les collégiens en ZEP mangent moins de fruits que les autres élèves de 3ème
      • Les actions de santé en direction des enfants et jeunes des ZUS : le rapport 2009 de l’Acséé sur le programme de réussite éducative
      • Un dossier santé dans le 1er numéro des documents de l’ONZUS (Observatoire national des zones urbaines sensibles)
      • Les problèmes d’obésité en ZEP
      • Les inégalités territoriales en matière de prévention de santé recoupent les inégalités scolaires et apportent des enjeux similaires
      • Politique de la Ville : les « Ateliers Santé Ville » menacés
      • Une étude de la DRESS sur la santé des élèves de 3ème en 2003-2004 révèle les problèmes sanitaires des élèves de ZEP
      • La santé des élèves de ZEP dans un rapport du ministère de la Famille
      • La santé des habitants de ZUS d’après l’enquête décennale Santé 2002-2003 et le rapport 2005 de l’Onzus
      • Une nouvelle étude de l’INSEE (depuis 1981) sur l’obésité montre son lien avec la pauvreté
      • Les ZEP dans une enquête sur les cantines scolaires
      • Une enquête de l’INSERM sur la santé dans 5 ZUS d’Ile-de-France
      • Rapport de l’INSERM : le texte complet est accessible
      • Rapport 2006 sur la pauvreté en France : problème de santé en ZEP
      • Le rapport 2005 de l’Observatoire des Zones urbaines sensibles (ZUS) : 1 - La santé à l’école
      • Lutte contre l’obésité dans les ZEP du Val-de-Marne
      • Le surpoids des enfants de ZEP, (France2.fr)
      • Surpoids des élèves en ZEP (Le Café pédagogique)
      • Santé des élèves de ZEP. Enquête des ministères de l’Education et de la Santé
      • Santé des élèves de ZEP (Le Télégramme de Brest)
      • La santé des enfants de 6 ans en ZEP (Etudes et résultats, n°155, 2002)
    • Santé (Etudes)
      • Selon une étude américaine, les enfants de milieu défavorisé se couchent plus tard et dorment moins que les autres, ce qui peut influer sur le développement de leur cerveau (The Conversation)
      • La santé des enfants se détériore en Ile-de-France, particulièrement dans les territoires défavorisés [avec des données sur l’EP] (rapport ORS) (ToutEduc)
      • Souffrances adolescentes : quand la santé mentale traverse les frontières de l’éducation (dossier de veille Ifé, avril 2924)
      • Les jeunes issus de milieux défavorisés plus sujets à des problèmes de santé mentale (The Conversation)
      • Femmes des quartiers populaires : les oubliées de la santé (dossier de Labo-Cités, Auvergne-Rhône-Alpes, déc. 2022)
      • L’obésité touche de manière inégale les milieux sociaux (Observatoire des inégalités)
      • Inégalités de santé : quelle situation dans les quartiers pauvres ? Un analyse de l’Institut Montaigne (septembre 2022)
      • "Grande enquête scientifique sur la santé mentale à l’école", association SynLab, juin 2022, 60 p.) (avec des données sur les REP)
      • La santé à l’école, dossier de la revue de Sèvres, n° 89, avril 2022
      • Une étude réalisée dans les maternelles du Val-de-Marne révèle que le taux d’enfants obèses a quasiment doublé pendant le confinement, notamment en zone d’éducation prioritaire
      • Thèse. "Sociologie des représentations alimentaires"... (selon l’origine sociale). Etude dans 4 écoles élémentaires dont 2 en quartier prioritaire urbain (Caen, 2021)
      • Grossophobie : les déterminismes de l’obésité (pauvreté et faible éducation) ont été transcrits en termes de discours essentiellement éducatif, voire moralisateur (The Conversation)
      • Inégalités sociales de santé : comment peut-on repenser l’éducation à l’alimentation ? (The Conversation)
      • Une autre cantine est possible. Pour en finir avec dix idées reçues sur la cuisine de collectivité, par Marc Perrenoud, sociologue, et Pierre-Yves Rommelaere, cuisinier en collège, Edit. le Croquant, mai 2021
      • Médecins scolaires, un rôle trop méconnu ? (The Conversation)
      • Alcool, tabac, cannabis en baisse chez les jeunes en France (Odfte : Observatoire français des drogues et toxicomanies) (ToutEduc)
      • Apprendre le sommeil à l’école avec la mascotte Mémé Tonpyj. Un programme de l’Université de Lyon testé notamment dans une école REP. Une mallette pédagogique à télécharger gratuitement
      • Etude : 8 élèves sur 10 se retiennent d’aller aux toilettes de leur école (VousNousIls)
      • Le projet Marguerite Transiterre (ENS), impliquant plusieurs collèges du Rhône en EP, lauréat du programme national pour l’alimentation 2019
      • Le programme de recherche AFCC (Arts de Faire Culinaires au Collège) a été testé dans les collèges REP+ Michelle Pallet à Angoulême et REP Aliénor d’Aquitaine à Bordeaux (Viaeduc)
      • Pourquoi l’hygiène des toilettes à l’école primaire n’est toujours pas une priorité en 2018. Un rapport d’étude de la société Essity, novembre 2018, 19 p. Avant-propos de la Peep
      • "Prendre soin, Santé et bien-être en éducation", dossier de la revue Diversité n°189 (le sommaire : la présentation ToutEduc)
      • Toulouse : selon une enquête internationale, davantage de mal-être chez les filles et chez les collégiens de niveau socio-économique faible (ToutEduc)
      • B* Compte rendu détaillé d’un programme national de recherche : "Accompagner les adolescents en quête d’autonomie dans les pratiques culinaires", dans 2 collèges (dont le REP+ Pallet) d’un quartier sensible d’Angoulême (revue Education Santé, mars 2016)
      • Une étude de l’Ecole d’Economie de Paris sur l’influence du niveau d’éducation des parents sur l’obésité des enfants
      • En ZEP, problèmes de surpoids et bucco-dentaires plus fréquents mais vaccination mieux assurée (article de Thibaut de Saint Pol, sociologue)
      • La santé des jeunes des quartiers. Dossiers : Les Cahiers du Développement social et urbain, Le Monde, Santé scolaire et universitaire
      • Les campagnes contre l’obésité modifient-elles vraiment les comportements alimentaires ? Les adolescents en ZEP sont beaucoup plus sensibles aux risques sociaux (moqueries) qu’aux risques de santé (recherche)
      • La santé en école maternelle en ZEP (enquête de 2006) : l’obésité a baissé mais y reste plus forte qu’ailleurs, mais pas l’asthme. Le port de verres correcteurs y est moins fréquent
      • "Du côté du corps " (revue Diversité n°160, mars 2010)
      • Prévention de l’obésité : selon une étude menée dans les ZEP de l’académie de Grenoble, les jeunes sont beaucoup plus sensibles à l’argument social (peur des moqueries) qu’à l’argument de santé.
        Une autre étude met en avant l’origine des parents comme l’un des facteurs d’obésité
      • Le prix des cantines scolaires est moins élevé en ZEP
      • Une étude confirme que la consommation d’alcool est plus forte chez les collégiens aisés que chez ceux en ZEP
      • Hépatite B : les élèves sont mieux vaccinés en ZEP qu’ailleurs
      • Une enquête dans le Val-de-Marne. Surpoids et dépression : surtout pour les enfants défavorisés
      • Déficit de prises en charge en ZEP pour les retards à 3 ans ?
      • Une étude de la Mairie de Paris : les problèmes d’obésité et de caries dentaires plus fréquents en ZEP
      • "La santé des jeunes", Revue Diversité n° 143, déc. 2005
      • Santé des enseignants : moins de fatigue et de stress chez les profs de ZEP que chez les autres
      • Le point sur la lutte contre le saturnisme
      • Pas plus de porno en ZEP qu’ailleurs (étude)
      • La consommation de films pornographiques n’est pas plus élevée en ZEP qu’ailleurs : une étude de l’INSERM
    • Santé (Audiovisuel, Presse)
      • Rentrée scolaire : - L’école, une machine à stress - A l’école, le corps malmené des enfants (deux articles du Monde)
      • L’alimentation et l’école, Les Cahiers pédagogiques, n° 571, septembre-octobre 2021
      • Traverser les couloirs surpeuplés sans attraper le covid : le jeu du couloir inventé par les enseignants du collège REP+ Mandela d’Elbeuf
      • La précarité et le tabou des protections hygiéniques à l’école, un dossier du Monde
      • La suite du reportage de « 20 minutes » dans la ZEP de Montfermeil : le rôle de l’infirmière
    • Santé (Guides)
      • Petits déjeuners : - Focus sur le dispositif (Eduscol, juillet 2021) - Le bilan d’écoles maternelles (avec padlets) de la circonscription de Moissy-Cramayel (Seine-et-Marne)
      • Vers plus d’égalité en santé. Guide de prévention et de lutte contre les discriminations dans le domaine de la santé (en ligne, mai 2019, 66 p.)
      • Eduscol publie le Guide d’accompagnement du parcours éducatif de santé (PES) (source : site circonscription Dieppe Ouest, en REP)
  • Climat scolaire
    • Climat (Guides)
      • Améliorer le climat scolaire : - L’enquête locale (ELCS) - Une stratégie d’équipe - La coéducation (dossier Eduscol)
      • Respect d’autrui : un vademecum d’Eduscol sur les procédures disciplinaires (mise à jour : septembre 2023)
      • Guide pour accompagner la gestion des comportements d’élèves perturbateurs à l’école primaire (académie de Paris, mise à jour : mai 2023, 94 p.)
      • Climat scolaire dans l’académie de Besançon : des podcasts et un padlet de conseils pour les familles et les élèves
      • B* Déterminer le climat de la classe et adapter l’enseignement grâce à l’outil Mood Meter élaboré par l’équipe pédagogique au collège REP Jules Ferry de Vichy
      • Un padlet "Climat scolaire positif" (académie de Besançon)
      • Trois guides pour la prévention et la prise en charge des violences en milieu scolaire (Eduscol)
      • Climat de classe favorable à l’acte d’apprendre / Coopération et posture de refus (Occe)
      • Guide : "Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement" (Desden 21, académie de Dijon)
      • Guide pratique. Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement (Desden de la Côte-d’Or, mai 2014)
      • Pratiquer l’empathie en classe : un dossier pédagogique de la circonscription de Dieppe Ouest (vidéos) avec aussi une expérimentation menée en maternelle avec l’aide de Serge Tisseron, psychiatre
      • "Agir sur le climat de classe et d’établissement par la coopération entre élèves" (Mémento du réseau CANOPE)
      • Une carte mentale pour améliorer le climat scolaire mise au point par une école RRS de Belfort
      • Un guide "Pour agir sur le climat scolaire au collège et au lycée" sur le site "Climat scolaire" du réseau Canopé
      • Une école bienveillante face au mal-être des élèves (guide Eduscol, mars 2014, 12 p.)
      • Violence en milieu scolaire : une série d’outils en ligne proposée par le CNDP
      • Sur le site Eduscol , un Guide pour un diagnostic de sécurité partagé d’un établissement scolaire (DSPES)
      • Un numéro de « Non-violence actualités » sur la médiation sociale
      • Education prioritaire et violence (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Climat (Formations et colloques)
      • La posture des enseignants face aux comportements perturbateurs (conférence à la Cité Educative de Chatellerault par la psychologue Judith Helson (2)
      • Sécurité des établissements : des stages militaires pour les directeurs d’école dans les Yvelines (Le Café)
      • Sensibiliser les futur·es professeurs et CPE aux violences en milieu scolaire à L’Inspé de Versailles (Le Café)
      • GPS Educ’, une plateforme de co-formation entre enseignants face à la complexité des situations de classe
      • "Climat de classe et sentiment d’efficacité de l’enseignant" (parcours de formation, M@gistère, Canopé, 1h30)
      • Le programme éducatif de François-Xavier Bellamy, septembre 2021, 14 p.
      • Extension du programme de formation à la "discipline positive" pour les enseignants de l’académie d’Amiens
      • Echos des Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques 2019. - Témoignages de participants - « On ne peut pas se passer d’un climat scolaire de qualité. » (conférence de Caroline Veltcheff)
      • La médiation par les pairs (conférence d’étudiantes sur le site Icem 34)
      • Compte rendu du Séminaire de l’académie de Besançon "climat scolaire" - expérimentation "Soutien au comportement positif", avec un livret de synthèse des actions locales
      • Conférence "Vécu disciplinaire et climat scolaire" : le vécu disciplinaire facteur de décrochage scolaire ? Intervention du 23 janvier 2018 d’Yves Reuter à l’ESEN (vidéo et bande son)
      • Pourquoi faire coopérer les élèves ?, conférence de Sylvain Connac (journée académique de l’innovation, Besançon 30 mai 2018)
      • Le climat scolaire dans les programmes et le socle commun, vidéo de la conférence de Roger-François Gauthier, Igaenr, à l’Esen (janvier 2018, 56:12)
      • Construire des formations autour de la perturbation scolaire : freins et leviers (Centre Alain Savary)
      • Ressources climat scolaire. Outils pour un travail d’établissement, REP ou circonscription. Avatar de Benjamin Thily (padlet)
      • Journée de l’Afev sur le climat scolaire : le dossier complet du Café pédagogique
      • Une quinzaine de formations Education prioritaire dans le plan de formation 2016-2017 de l’académie de Lille, dont "Enseigner explicitement" (3), "Travailler en équipe" (2), "Cycle 3, "Interdisciplinarité", "Parents", "Maths"..." "
      • Un parcours de formation du Centre Alain Savary : "Gérer les élèves perturbateurs"
      • Actes de l’Université des associations : la formation des enseignants et des personnels d’éducation à la prévention des violences et à la résolution non-violente des conflits, 10 et 11 mars 2015 (ESEN)
      • La médiation pour lutter contre la violence à l’école ? Compte rendu du colloque de Sciences Po sur le rapport de l’Ecole d’économie de Paris
      • Autres dossiers "Priorités nationales" de l’ESEN destinés aux personnels d’encadrement sur la Grande mobilisation, le climat scolaire, le harcélement, le décrochage...
      • Compte rendu du Séminaire national « Agir sur le harcèlement par et pour le climat scolaire » : 130 cadres formés à l’ESEN du 8 au 10 avril 2015
      • Une formation (licence pro) à la prévention des violences scolaires à l’ESPE de Nice et de Créteil
      • Compte rendu d’une formation dans une école confrontée à des situations de racisme et de violence (Réseau national de lutte contre les discriminations)
      • "Le climat scolaire en établissement", conférence à l’ESEN de Christophe Kerrero, IGEN Vie scolaire , le 3 novembre 2013 (vidéo, 26 mn, ou bande son ) [les liens ont été corrigés]
      • Le climat scolaire en éducation prioritaire (compte rendu OZP de la Rencontre du 26 mars 2014 avec Catherine Veltcheff)
      • Le climat scolaire en éducation prioritaire (comptes rendus de la rencontre OZP par Tout Educ et le Café pédagogique)
      • Sur le site de l’ESEN, 2 conférences sur le climat scolaire (vidéo, audio, diaporama) et un dossier "Climat scolaire"
      • Vidéo (ou bande son) de deux conférences à l’ESENESR (avril et mai 2013) : - Climat scolaire et ethnicité, par J.-F. Brineau (Univ. Bordeaux) - "Climat scolaire et bien-être", par D. Bertheloot (Délég. interministérielle)
      • Climat scolaire : Le CNDP ouvre un site collaboratif
        Compte rendu Tout Educ de la journée internationale de Bonneuil
      • "Améliorer la qualité du climat scolaire : une démarche pro-active et fondée sur la recherche" : un dossier de sensibilisation de l’ESEN
      • Gérer les élèves "perturbateurs" et les autres. Education et sanctions en éducation prioritaire, avec Benjamin Moignard ( 3 comptes rendus de la rencontre OZP du 24 avril 2013)
      • "Gérer les élèves "perturbateurs " et les autres. Education et sanctions en éducation prioritaire". Rencontre OZP du 24 avril 2013, avec Benjamin Moignard
      • L’école et l’inflation des sanctions, compte rendu par le Café pédagogique de la rencontre OZP avec Benjamin Moignard (Paris-Est-Créteil)
      • Deux conférences de l’ESEN avec vidéo et diaporama : "Le "climat scolaire" : facteur de risque et de protection" [y compris en RAR et en ZUS], par Eric Debarbieux, et "Éducation, bien-être et progrès social" , par Bernard Fauconnier (OCDE)
      • B* "Prévention des perturbations scolaires", conférence de J.-F. Blin (CAREP de Nice), avec vidéos
      • La gestion des conflits par la médiation, conférence d’Ida Naprous à Troyes (9 février 2011)
      • "Apprendre à vivre ensemble", un outil pédagogique créé par l’association lilloise "Laisse ton empreinte" pour travailler en groupe sur la violence
      • La sécurité à l’école. États généraux de la sécurité à l’école, un important numéro Hors-Série (avril 2010) de la revue Diversité
      • Reportage du Café pédagogique : la conférence d"Eric Debarbieux à Paris sur la violence à l’école
      • La vie colaire et le rôle des CPE en ZEP (Rencontre OZP, février 2009)
      • Théorie et pratiques d’enseignement et de formation pour le traitement de l’échec et de la violence à l’école (stage CAREP de Nantes, 2003, 49 p.)
      • Journée OZP 2001. Violences en milieu scolaire
      • Journée nationale OZP 2001. Violences en milieu scolaire
    • Climat (Positions politiques et syndicales )
      • Polémique : le Snalc de l’acad. de Créteil invite des membres du Raid et de la BAC pour animer une formation sur la violence à l’école (Le Café)
      • Grande concertation sur l’autorité : Tous les syndicats claquent la porte (entretien du Café avec Sophie Vénétitay)
      • Valérie Pécresse veut placer les élèves "les plus perturbateurs dans des établissements" spéciaux (Paris Match)
      • Les violences et les souffrances scolaires, des élèves et des personnels, un dossier de N’Autre école (ToutEduc)
      • Climat scolaire : question de température (Dossier de Fenêtres sur cours du 18.03.20)
      • Evaluer le climat scolaire (Questions d’Educ, Unsa)
      • JM Blanquer annonce une nouvelle enquête sur le climat scolaire. Un communiqué de l’Unsa
      • La conclusion FSU du colloque "Education Pour la réussite de tous les élèves" du 7 décembre 2016
      • Dans "Fenêtre sur cours" (5 mai 2014) : - un dossier sur la gestion de l’élève perturbateur, avec des exemples en ZEP - Apprendre à parler dès la crèche ?
      • Contre l’inflation des procédures disciplinaires et les déscolarisations, la FCPE et la section française de Défense des Enfants International (DEI-France) lancent une enquête sur les règlements intérieurs
      • Le procès de deux élèves pour agression d’une professeure en ZEP : un article du SNALC dans le Figaro et le témoignage de l’enseignante sur RTL
      • La FCPE demande au ministre d’engager "une vraie réflexion" sur les procédures disciplinaires et les exclusions dans les établissements
      • Le maire (UMP) de Corbeil-Essonnes, qui veut intégrer l’emploi et l’éducation dans les ZSP, préférerait le terme de "district" au terme de "zone" pour désigner les ZSP, ZUS et ZEP...
      • Les enseignants d’un lycée ECLAIR à Vitry (Val-de-Marne) en grève contre la réforme des mesures discplinaires, qui à leur yeux privilégie trop les sanctions et le dialogue pour éviter l’exclusion
      • Le Conseil Supérieur de l’Education (CSE) refuse d’examiner l’arrêté sur les sanctions disciplinaires
      • Forum du PS sur la sécurité. François Rebsamen propose le dépistage précoce des difficultés scolaires, particulièrement en ZEP. Le texte des 22 propositions. Pour l’école, des "tuteurs référents" et des "internats pédagogiques renforcés"
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • Protestations des syndicats devant le projet d’installation d’un policier référent au collège RAR Bellefontaine à Toulouse. Un autre collège RAR à Toulouse a refusé cette proposition
      • Violences scolaires : le point de vue de Bruno Julliard, secrétaire national au PS, et de Mathieu Hanotin, conseiller général de Seine-Saint-Denis, vice-président chargé de l’éducation
      • Contre la violence, Jean-François Copé prône l’expérimentation d’une carte scolaire fondée sur des établissements par classe et non par quartier
      • Violences scolaires : le point de vue de Bruno Julliard, secrétaire national au PS, et de Mathieu Hanotin, conseiller général de Seine-Saint-Denis, vice-président chargé de l’éducation
      • Intrusion de bandes : le SNPDEN (chefs d’établissements) demande que le repérage des établissement sensibles se fasse dans la plus grande tranparence et avec les équipes éducatives
      • Le Sgen-CFDT propose, parmi d’autres mesures, de relancer l’éducation prioritaire pour endiguer les phénomènes de violence
      • Prévention des violences scolaires : les jeunes enseignants de ZEP s’expriment plus facilement que les autres selon Frédérique Roslet (SNES)
      • Présidentielles : François Bayrou pour la carte scolaire et la création d’"établissements d’éducation"
      • Présidentielle. Pas de référence à la carte scolaire dans une interview d’Arlette Laguillier
      • Commentaires à la suite du drame de Meaux
      • Le drame du RAR de Meaux
      • Le PS fait un lien entre le drame d’Etampes et les moyens en ZEP
      • Hausse des conseils de discipline, mais pas en ZEP, dans l’académie de Caen (enquête)
    • Climat (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • A la une. « Il y a longtemps que l’on sait que la violence est une crise de sens ! » (entretien du Café avec Eric Debarbieux)
      • La question du climat scolaire dans la formation des enseignants (entretien de la revue l’Enseignant avec un formateur ex-enseignant en EP)
      • Après le boycott du « choc d’autorité », favoriser la prise de décision des élèves [rapport Ocde] ? Claude Lelièvre dans Le Café
      • Autorité à l’école - Ségolène Royal dans le JDD renouvelle son programme de 2006 sur "l’ordre juste" - Claude Lelièvre dans The Conversation : "Eduquer ou punir ?"
      • Les violences à l’école : - le point sur la situation en éducation prioritaire (Eric Debarbieux à Libération) - Ce sont les rapports entre adultes qui se détériorent (Benjamin Moignard à Philomag)
      • Education : « Il faut attendre les années 1990 pour que les violences à l’école quittent les faits divers pour devenir des faits de société » (Claude Lelièvre dans Le Monde)
      • Le silence en classe est un combat, tribune d’Eirick Prairat, philosophe de l’éducation, dans le Monde
      • Violence à l’école : échec du pragmatisme (2), par Marc Bablet
      • Violence à l’école : échec du pragmatisme (1), par Marc Bablet
      • Climat scolaire : l’audition de Benjamin Moignard par la Commission des affaires culturelles du Sénat (Le Café et ToutEduc)
      • Violences scolaires. Eric Debarbieux à l’AEF : l’autorité est collective (VousNousIls)
      • Mesures contre la violence et sanctions : les commentaires de Benjamin Moignard, Luc Ferry, Claude Lelièvre et la revue de presse des Cahiers pédagogiques
      • Benjamin Moignard (Paris Est-Créteil) : l’instabilité des équipes dans les établissements prioritaires est un des facteurs les plus déterminants de violence scolaire (le Monde)
      • Journée Afev. Histoire de la thématique des violences à l’école à partir de 1990 (Claude Lelièvre)
      • Climat scolaire. Entretien du Sgen-Cfdt avec Georges Fotinos : partenariats, charte, territoire, conseil pédagogique, famille...
      • L’empathie pour mieux vivre ensemble à l’école : entretien du Café pédagogique avec Omar Zanna, docteur en sociologie et en psychologie, maître de conférences à l’Université du Maine au Mans
      • Bien-être à l’école : Eric Debarbieux livre les premiers résultats, très encourageants, d’une enquête auprès d’élèves et enseignants de trente collèges REP+
      • Le climat scolaire et les enfants perdus de la République. Entretien avec Caroline Veltcheff, membre de la délégation ministèrielle et créatrice du site "Climat scolaire"
      • Le rôle du CPE en ZEP dans l’acquisition des compétences civiles et sociales : entretien avec le chercheur Massamba MBaye
      • Violence à l’école et gouvernance : le Café revient deux ans après sur le constat et les préconisations de l’enquête Debarbieux-Fotinos de 2012
      • Violences à l’école : Eric Debarbieux défend une révolution culturelle (Cahiers français)
      • François Dubet : Certains élèves se construisent contre l’école
      • Le climat scolaire, clef de la refondation ?, une synthèse sur les facteurs du climat scolaire par Jean-Pierre Véran (Lettre professionnelle des cadres de l’éducation)
      • Eric Debarbieux, devant le Café pédagogique, fait un premier bilan de l’application des décisions des états généraux d’avril 2010
      • Eric Debarbieux : il n’y a aucun déterminisme absolu à la violence à l’école
      • Un dossier du "Monde" sur les Etats généraux de la sécurité à l’école, avec des articles de Claude Lelièvre, Philippe Meirieu, Eric Debarbieux et Egide Royer (Canada)
      • Après les violences de Tremblay-en-France : le mauvais fonctionnement des institutions scolaires et policières est un des facteurs de la ghettoïsation de certains quartiers. Une interview de Laurent Mucchielli (CESDIP)
      • Avant les Etats généraux sur la sécurité des 7 et 8 avril 2010
      • Violence scolaire : dans un entretien exclusif à "Touteduc", Eric Debarbieux note que le manque de stabilité des équipes est plus important que le facteur socio-économique
      • Selon Cécile Carra, sociologue et enseignante à l’IUFM Nord/Pas-de-Calais, le "climat" installé par l’équipe de l’établissement est déterminant dans la prévention des violences scolaires
      • Les propositions d’Eric Debarbieux, président de l’Observatoire international de la violence à l’école
      • Un dossier du "Monde" : "Depuis vingt ans, une dizaine de plans de prévention pour peu de résultats". Il n’y a pas d’outil fiable pour mesurer les violences scolaires"
      • ZEP et violence. La réponse d’Eric Debarbieux
      • Une longue interview d’Eric Debarbieux aux Cahiers pédagogiques. Que nous dit la recherche internationale sur la violence à l’école ?
        Quelques points essentiels parfois dérangeants
      • Violences scolaires : Eric Debarbieux estime que la relation pédagogique est au coeur du problème et qu’il faut stabiliser les équipes
      • Une interview de Claude Lelièvre, auteur de "Histoires vraies des violences à l’école" (2007) : "La violence bien sûr n’est pas l’apanage des ZEP. Elle se manifeste partout"
      • La vidéo (60mn) de la conférence de Philippe Meirieu aux mercredis de Créteil (le 21 janvier 09) : "Quelle parole face à la violence ?"
      • Eric Debarbieux : « Forte hausse de la violence dans l’éducation prioritaire urbaine » où la stabilité des équipes éducatives est le meilleur moyen de la limiter
      • Retour sur les violences urbaines de l’automne
      • Violences urbaines : entretien avec Manuel Boucher (sociologue au CADIS)
    • Climat. Positions militantes
      • Tu la gères ta classe ?, dossier numérique des Cahiers pédagogiques, décembre 2023
      • Le traitement du harcèlement vu par un CPE en REP+ dans sa chronique du Café
      • Le collectif de parents SOS Périscolaire alerte sur la violence et la maltraitance en milieu périscolaire (Vers le Haut)
      • L’intrusion de la violence de l’extérieur dans le collège (Journal de bord d’un Cpe en REP+)
      • A Roubaix, une enquête de la JOC révèle les violences liées aux préjugés dont sont victimes les jeunes des quartiers populaires (La Croix)
      • La violence des jeunes en souffrance, je la côtoie tous les jours... (le CPE d’Educateur équitable)
      • Ecouter la souffrance des élèves avec "des espaces du dire" et aussi celle des professionnels (Journal de bord d’un CPE en REP+)
      • Journée internationale contre la violence et le harcèlement en milieu scolaire. Revue de presse (Les Cahiers, ToutEduc)
      • Le bruit dans les cours de récréation (Journal de bord d’un CPE en REP+)
      • La principale du collège REP à Champigny-sur-Marne physiquement agressée par une mère d’élève
      • A Sevran (Seine-Saint-Denis), des enseignants fuient leur logement de fonction à cause des dealers
      • Le think tank "Vers le haut" publie 40 propositions pour une transition "pacifique" par l’éducation
      • Propreté des toilettes et climat scolaire (site L’éducateur équitable)
      • Éduquer à l’empathie : « la clé d’un bon climat scolaire » : entretien de VousNousIls avec Bertrand Jarry, CPE au collège REP+ Youri Gagarine de Trappes (78) et formateur dans l’académie de Versailles
      • L’école maternelle des Mézereaux à Melun (en REP) saccagée par un groupe d’enfants de 5 à 13 ans. Interview d’une pédopsychiatre
      • "Les effets pervers de la doctrine de l’école bienveillante" en éducation prioritaire. Point de vue
      • Une campagne auprès des élèves : Pourquoi ne pas devenir médiateur dans votre collège ? Exemples en ZEP et reportages
      • Prévention de la violence : le témoignage à Roubaix d’un prof de RAR issu de la ZUP : La violence la plus inquiétante est celle qui ne se voit pas... Une condition essentielle : la réactivité
      • Les jeux violents en ZEP ne sont pas forcément les plus dangereux. Interview d’une présidente d’association
      • Dans un dossier sur l’extrême droite en Alsace, l’université de Strasbourg revient sur les conflits de 2000 entre deux bandes rivales dans un collège ZEP : "les skins" et "les arabes". En 2011, la tension est retombée mais le racisme reste latent
      • Les 210 élèves du collège RAR incendié le 18 novembre au Mans font leur rentrée dans l’établissement voisin, Les Sources
      • A La Villeneuve à Grenoble, les écoles subissent les effets de la réforme de la carte scolaire
      • Violences à l’école : une blogueuse, prof en ZEP, répond point par point aux propositions de Jean-Paul Brighelli dans Marianne2
      • Violence de bandes contre des élèves dans le RRS de Bonneuil (Val-de-Marne)
      • Violences policières sur des élèves de la ZEP de Cenon (Gironde) à la fin d’une journée-découverte à Paris
      • Violences entre élèves dans un collège prioritaire de Sevran (Seine-Saint-Denis)
      • Violences entre élèves dans un collège du Havre, « un établissement agité, dans un secteur sensible », dit-on à l’académie
      • "Au secours ! Sauvons notre école ",par Sébastien Clerc. Le témoignage d’un jeune prof en lycée "difficile"
      • Les professeurs victimes d’une agression (en particulier les jeunes en ZEP) reviennent-ils dans leur établissement ?
      • Le débat sur les violences, en ZEP ou ailleurs, s’amplifie
      • Vandalisme par 3 enfants dans la ZEP de Grenoble - Villeneuve
      • La semaine de « 20 minutes » dans le RAR de Montfermeil se termine
      • Un policier piège des parents en se faisant passer pour le CPE au collège REP Ney à Paris
      • Les ZEP sur le site « Rue89 »
      • Un père d’élève violent dans une ZEP de Strasbourg
      • 2 élèves violents dans le collège RAR de Châtellerault
      • Nouveaux commentaires sur les violences scolaires
      • Un regard genevois sur la violence dans la ZEP française de Scionzier
      • La police à l’école : pour la FCPE, il y a renoncement à l’ambition d’une éducation prioritaire
      • Des architectes revoient leur métier après les violences urbaines
      • Victor Hugo et les Violences urbaines de 2005
      • Ecole incendiée dans la ZEP de la Reynerie à Toulouse
      • Communiqué de l’OZP sur les violences urbaines
      • Une violence inconnue « même en ZEP ! »
      • « L’école sécuritaire », article d’un enseignant sur le site Calle luna
      • La violence ne se trouve pas qu’en ZEP (Interview d’un médecin scolaire)
      • Violence dans une ZEP du Val-d’Oise
    • Climat (Témoignages)
      • Carnets de profs (suite) : le téléphone portable, ce "doudou" des collégiens (témoignages de 3 enseignants dont 2 en REP+)
      • La hausse des faits de violence liés à la pandémie dans un collège REP de Savoie plutôt tranquille (interview de la principale par ToutEduc)
      • Chronique rétro - 1986, les recettes d’un principal de ZEP à Vénissieux pour lutter contre les violences scolaires (Libération du 29 janvier 2019)
      • Après le drame de Florensac dans l’Hérault, des témoignages sur les difficultés de faire face à la violence scolaire en ZEP et hors-ZEP, en Charente, en Saône-et-Loire...
      • Une journée dans un collège de Seine-Saint-Denis classé ZEP et prévention violence (reportage de Bondy Blog)
      • Violence scolaire : un prof de collège en ZEP dans les Hauts-de-Seine présente et commente la situation dans son établissement
      • Violence : un enseignant, instituteur en Seine-Saint-Denis, témoigne
      • Un dossier de "Libération" sur la violence scolaire en Seine-Saint-Denis avec des interviews d’enseignants de ZEP
      • Un professeur de collège ZEP de la banlieue de Saint-Etienne relie la violence de certains élèves à leur souffrance
      • Témoignage d’un prof de RAR à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis) sur la fascination qu’exerce l’image de la mafia sur des élèves de 5ème
      • Un principal de collège évoque les violences scolaires en ZEP
      • Témoignage sur le climat dans la ZEP de Tarbes (Hautes-Pyrénées)
      • Un professeur à Aulnay, raconte la violence au quotidien
      • Le principal de la ZEP la Courtille à Saint-Denis (93) parle des violences scolaires (Le Figaro)
    • Climat (Textes officiels)
      • Au Boen, un plan ministériel pour une nouvelle notion : la tranquillité scolaire
      • La sécurité des établissements : Equipes mobiles de sécurité (EMS) et assistants de prévention et de sécurité (APS) (Boen)
      • Exclusion d’un élève harceleur dans le primaire : de nouveaux risques pour les directeurs (une enquête juridique du Sien-Se-Unsa)
      • Climat scolaire, harcèlement et atteintes à la laïcité dans les écoles (2 décrets au JO du 17.08.23)
      • Droit de retrait [dans un collège REP+], le tribunal estime que "le danger doit être à la fois grave et imminent" (ToutEduc)
      • Après le vote de la loi, le harcèlement scolaire devient un délit (ToutEduc)
      • Lancement d’un appel à projets interministériel sur la prévention des violences et la sensibilisation des enfants sur les temps périscolaires et extra-scolaires
      • Violences scolaires. Une circulaire interministérielle invite à redynamiser les dispositifs mis en place (ToutEduc)
      • Le plan de lutte contre les violences scolaires publié au BO. Création d’un "protocole d’accompagnement et de responsabilisation des parents" (Par) et d’"internats-tremplins" (en dehors de l’éducation prioritaire)
      • "Le plan sécurité"(conférence de presse de rentrée 2019). Trois décrets sur la discipline et les classes relais au JO du 31 août 2019
      • Une circulaire du Ministère de la santé sur la contribution des personnels de santé à la prise en charge des élèves "hautement perturbateurs" (ToutEduc)
      • Violences scolaires : la mission du député Stéphane Testé (avec Agnès Lebrun et Béatrice Gille)
      • En France, l’écart de discipline entre écoles favorisées et défavorisées est un des plus élevés de l’OCDE. La France est mal placée également pour la relation aux parents et dans une moindre mesure pour le soutien des enseignants aux élèves
      • Les apports de l’EP. Le "climat scolaire"
      • Généralisation et structuration des groupes académiques "Climat scolaire" (BO du 31.03.16]
      • Une longue circulaire détaille les conditions d’une "sanction réellement éducative" et rappelle les "dispositifs en partenariats" (dont les PRE )
      • Signature d’une convention départementale sur la prévention de la violence en milieu scolaire la DASEN des Yvellnes et les services de justice et de police
      • Dans le cadre des "mesures de responsabilisation" (février 2012) destinées à éviter les exclusions temporaires, le collège ECLAIR Joliot-Curie à Reims signe un contrat de partenariat
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Prévention de la délinquance dans les quartiers de la politique de la ville (Circulaire CIV et CIPD du 20 mars 2012) : en milieu scolaire, "développer les actions collectives et surtout individuelles"
      • Un BO spécial "Discipline dans le second degré" (25 août 2011). La FCPE et l’UNL attaquent le décret rendants les actions automatiques en cas de "violence verbale". Un prof de ZEP relativise cette notion
      • Un décret crée dans le second degré une "mesure de responsabilisation » amenant l’élève à participer à des activités de solidarité... à des fins éducatives. Les réactions. Un exemple de mise en oeuvre depuis 6 ans dans un RRS parisien
      • Sécurisation des établissements scolaires (circulaire, BO du 25.11.10)
      • Circulaire sur l’ouverture en 2010-2011 d’établissements de réinsertion scolaire (ERS). BO du 15 juillet 2010. Le commentaire du Café pédagogique
      • Protection du milieu scolaire. Plan de sécurisation des établissements scolaires : actions prioritaires (circulaire du 15.02.10, BO du 11.03.10)
      • Publication au JO du 03.03.10 de la nouvelle loi sur la violence en bandes et à l’école
      • Une circulaire Education nationale/Intérieur sur la sécurisation des établissements et le suivi de la délinquance
      • Un comité interministériel renforce les mesures de "sécurisation de l’école" (après 20 textes votés sur la délinquance depuis 2002)
      • Accord sur "la sécurisation de l’école" entre les ministres de l’Education et de l’Intérieur (avec notamment la création prochaine d’équipes mobiles). Les réactions syndicales
      • Une circulaire Education nationale-Intérieur prévoit des "policiers ou gendarmes référents" dans les collèges et lycées les plus soumis aux intrusions et aux violences
      • Une titularisation sous conditions proposée par quelques députés aux assistants d’éducation
      • Des changements dans la situation des assistants d’éducation
      • Convention de l’EN avec l’association « mission possible » sur la prévention des comportements à risque
      • Les notes de vie scolaire sont-elles néfastes en ZEP ? (réactions à la Loi de 2005)
      • La note de vie scolaire en ZEP : espoirs et réserves
      • L’indiscipline des élèves de ZEP à propos d’une circulaire sur l’autorité (20 minutes)
    • Climat (Act. par niveau)
      • vide
    • Etablissement de réinsertion scolaire
      • La circulaire (BO du 3 avril 2014) sur les dispositifs relais abroge celle du 29 janvier 2010 sur les Etablissements de réinsertion scolaire (ERS)
      • Ouverture d’un premier établissement de réinsertion scolaire en Martinique
      • Une fiche Eduscol de présentation des ERS (établissements de réinsertion scolaire)
      • Reportage de Nice-Matin sur l’ERS de Tende mis en place avec l’aide du conseil général présidé par Eric Ciotti
      • Ouverture d’un établissement de réinsertion scolaire à Montluçon dans l’Allier
      • Le site Owni tente de faire un bilan des ERS mais le ministère et les IA communiquent très peu sur cette question sensible
      • L’Humanité fait un retour détaillé sur "l’année maudite" de l’ERS de Nanterre (Hauts-de-Seine)
      • Stage difficile à l’école de l’armée pour des collégiens d’un ERS de Nanterre
      • En visite à Bagnères-de-Luchon, Nicolas Sarkozy annonce que le nombre d’ERS passera de 9 à 20 à la rentrée
      • Sécurité à l’école : Luc Chatel mise sur la formation. Eric Debarbieux est réservé sur la formule des ERS
      • Mise à disposition de personnels de la DPJJ dans les ERS : accord cadre Éducation nationale-Justice
      • Au collège Vialas à Mende (Gard), un ERS succède à un internat d’excellence lui-même auparavant internat de réussite éducative (IRE)
      • Polémique après le report de l’inauguration du collège RRS Jean-Perrin à Nanterre dans lequel a été implanté un ERS
      • En Ille-et-Vilaine, le Conseil général a créé en 2009 un "internat de respiration" qui semble avoir de bons résultats
      • Luc Chatel propose des pistes pour l’amélioration des ERS
      • ERS : Autres incidents à Bagnères-de-Luchon, dans la Mayenne et la Manche et dans les Alpes-Maritimes. Des vidéos
      • Un "chat" du "monde.fr" avec Maria Ines, éducatrice à la protection judiciaire de la jeunesse, secrétaire nationale du SNPES-PJJ sur les établissements de réinsertion scolaire (ERS)
      • Les réactions syndicales aux incidents dans deux ERS
      • Encore des jeunes renvoyés d’un ERS (dans la Manche)
      • Forum du PS sur la sécurité. Pour l’école, le texte propose des "internats pédagogiques renforcés"
      • Cinq jeunes renvoyés d’un établissement de réinsertion scolaire (ERS) la première journée pour avoir provoqué des violences dans le collège adjacent
      • Une fiche du site du ministère sur les établissements de réinsertion scolaire (ERS)
      • Circulaire du 29-6-10 (BO du 15.07.10) sur la création d’établissements de réinsertion scolaire (ERS)
      • Lors de son intervention sur Antenne 2, Nicolas Sarkozy annonce la création à la rentrée 2010 (et non plus 2011) de 20 (au lieu de 10) établissements de réinsertion scolaire pour les élèves dont "personne ne veut". Le SNPDEN sceptique sur l’efficacité du dispositif. Le commentaire de l’Expresso
      • Ouverture à la rentrée 2010 dans l’académie de Nice du premier établissement de réinsertion scolaire (ERS)
      • Nicolas Sarkozy confirme l’ouverture d’internats de réinsertion scolaire (une dizaine) à la rentrée 2011
      • A l’issue des états généraux de la sécurité, Luc Chatel annonce que "Les élèves perturbateurs pourront être sortis de la classe et placés dans des structures adaptées"
    • Climat scolaire (Sit.)
      • Droit de retrait dans un collège REP+ de Béziers après une nouvelle agression de personnels par un parent (France3)
      • Face au climat tendu, le personnel d’un collège REP de Grenoble exerce son droit de retrait (France bleu)
      • L’agression de Smara, collégienne en REP+ à Montpellier, et le rôle des réseaux sociaux (dossier)
      • Climat scolaire : le collège REP des Oliviers à Nîmes demande un classement en REP+
      • Une mère d’élève en garde à vue après avoir menacé un enseignant dans un collège REP du Val-de Marne. Le Snes dénonce le manque de moyens
      • A Saint-Denis (93), polémique après la sortie scolaire de 3 écoles en REP à la police municipale. Le rectorat reconnaît une erreur
      • Après l’agression d’une Cpe le 26 septembre, le mouvement des enseignants se poursuit au collège REP+ Stendhal à Toulouse
      • Mouvement de grève contre les violences au collège REP Gérard Philipe de Cergy (Marianne)
      • Nouvelle agression d’une enseignante dans un collège en éducation prioritaire de Saint-Denis (93)
      • Mouvement d’enseignants contre la violence au collège REP+ la Courtille de Saint-Denis
      • A Créteil, un collectif de mamans proteste contre la violence scolaire (Le Parisien)
      • A Marseille, droit de retrait en REP+ après l’agression violente d’une enseignante par une élève de 5e qui refusait de lui donner son portable. Autres grèves au collège REP+ Pablo Néruda à Pierrefitte-sur-Seine et au collège REP Alfred Sisley à L’Ile-Saint-Denis (93)
      • A Saint-Denis, des bandes d’ados de différentes cités se livrent à une guerre jusque dans les collèges. Des cours annulés en éducation prioritaire. A Marseille (16e), une voiture bélier en feu contre la façade d’un collège REP (reportages vidéos)
      • Climat de violence au collège REP+ Versailles de Marseille 3e (reportage France Culture/Mediapart )
      • Droit de retrait des enseignants plusieurs jours au collège REP+ République à Bobigny devant le multiplication des incidents violents
      • Mouvement d’enseignants contre la violence au collège REP+ George Sand à Toulouse. Le rectorat promet un "audit participatif" - Mouvement de parents dans le 93 contre les non-remplacements dans les écoles
      • Les enseignants du collège ECLAIR Jean Lurçat à Angers exercent leur droit de retrait pour protester contre l’absence de mixité sociale qui est un facteur de violence
      • Droit de retrait des enseignants au collège REP+ d’Angers contre la violence provoquée par l’absence de mixité sociale
      • Guerre des bandes dans deux collèges (dont un en ZEP) d’Epinay-sur-Seine (93)
      • L’exclusion "avec sursis" d’un élève entraîne un mouvement d’enseignants dans un collège ECLAIR de Toulouse. Un décret en préparation sur les exclusions (Tout Educ)
      • Des parents bloquent un collège RRS de Bobigny depuis 3 semaines pour obtenir un demi-poste de CPE
      • Quatre classes d’une école saccagées dans le RAR de Soyaux (Charente)
      • Violence de la part d’une collégienne dans un collège RAR à Vaux-en-Velin (Rhône)
      • Le quartier du Viguier à Carcassonne, où se trouvent 900 élèves en éducation prioritaire, est « au bord de l’explosion » selon le Midi Libre
      • Frictions entre des habitants d’un quartier populaire d’Avignon et des élèves du collège ZEP voisin. Un vigile embauché
      • Reprise des cours au collège RAR Martin Luther King à Calais. Un "préfet des études" va être nommé et 250 h accordées au titre de l’accompagnement éducatif
      • Reportage de Libé-Lille sur le collège RAR de Calais où a eu lieu l’explosion de deux bouteilles et sur le quartier, ou règne "la misère blonde aux yeux bleus" (titre de l’article)
      • Un jet de bouteilles explosives dans un collège Ambition réussite à Calais. Depuis la réforme de la carte scolaire, le collège devient un ghetto, dit un enseignant
      • Agressions au collège RRS Jean Lurçat à Saint-Denis mais aussi au collège hors-ZEP Albert Schweitzer à Créteil
      • Agression contre une enseignante dans un collège Ambition réussite à Marseille
      • Agressions contre des responsables et enseignants dans un collège ZEP en milieu rural à Cholet (Sarthe)
      • Après à des incidents violents récents, les personnels du collège Marais de Villiers à Montreuil (93) demandent un classement en RRS
      • Incidents violents dans des collèges (hors-ZEP) à Créteil. Intervention des équipes mobiles de sécurité
      • L’agression d’un père d’élève contre un professeur des écoles en ZEP à Bonneuil (Val-de-Marne) devant le tribunal
      • Violences dans un collège Ambition réussite à Avignon qui a perdu 50 élèves en deux ans
      • Violences dans un collège RAR d’Avignon qui a perdu 50 élèves en deux ans
      • Violence entre élèves dans un RRS de Viry-Châtillon (Essonne)
      • Incendie criminel dans un collège Ambition réussite à Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • Menaces de violences contre un professeur d’un collège prioritaire de Vaux-en-Velin
      • Une conseillère d’éducation frappée dans le RAR de Chanteloup-les-Vignes (Yvelines)
      • En Haute-Garonne, des collègues de la professeure poignardée par un élève demandent le classement du collège en ZEP.
        La réponse du recteur
      • Violences dans le RRS de Bonneuil (Val-de-Marne), le REP d’Oignies (Nord) et la ZEP de Rivière Salée (Nouvelle-Calédonie)
      • Le collège RAR de Drancy (Seine-Saint-Denis) a été occupé pendant une semaine par les parents qui protestaient contre le climat de violence et le délabrement
      • Une enseignante agressée par une mère d’élève souhaite que celle-ci prenne conscience de la gravité de son geste
      • Trois lycéens de ZEP en garde à vue à Nanterre pour menaces envers la proviseure
      • Bagarre avec blessés dans un collège ZEP de Graulhet (Tarn)
      • Aide financière de l’Etat pour la reconstruction de l’école incendiée à Villiers-le-Bel, il y a un an.
      • L’agression d’une enseignante par un élève de CM1 dans une école en ZEP : "un fait grave ... mais exceptionnel"
      • Agression contre une enseignante au lycée professionnel ZEP de Villiers-le-Bel (Val d’Oise)
      • L’un des deux collèges Ambition réussite du Val-de-Marne en grève. Polémique entre les syndicats et l’administration au sujet de "violences" dans l’établissement
      • Grève dans un collège de Colombes (Hauts-de-Seine) contre des violences scolaires
      • Grève des enseignants au collège ZEP Picasso de Garges-les-Gonesse après une agression
      • Une plainte déposée après l’agression d’un professeur dans un collège ZEP de l’Ariège
      • Violence dans un collège Ambition réussite à Marseille
      • Conclusion judiciaire de la violence d’un élève à Asnières (92)
      • Les suites de l’agression d’une assistante d’éducation par un élève à Asnières (Hauts-de-Seine)
      • Débrayage à la suite d’un d’incident au collège RAR André Malraux à Saint-Jean-de-Ruelle (Loiret)
      • Grève contre la violence au collège RAR Belle de Mai à Marseille.
        Les suites de la grève au collège RAR à Amiens
      • Arrêt de travail dans un collège d’Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • Reprise au collège César-Franck à Amiens
      • Fermeture d’un collège à Amiens après des agressions
      • Une CPE agressée dans un lycée d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis) après une intrusion
      • Après Grigny (Essonne), un collège ZEP voisin, à Corbeil, se met en grève contre les violences.
      • « Le Monde » enquête dans la ZEP de Grigny (Essonne)
      • Manifestation et délégation à Grigny, suite aux violences
      • La grève continue dans trois écoles et un collège de la ZEP de Grigny (Essonne)
      • Les suites des agressions à Grigny (Essonne)
      • Des agressions à Grigny (Essonne) entraînent une grève dans les écoles
      • Violences de deux élèves dans la ZEP des Tamarins à Saint-Pierre (La Réunion)
      • Grève suite à des violences dans un collège RAR de Marseille
      • La situation dans la ZEP de Villeneuve-la-Garenne (92)
      • ZEP d’Argenteuil : les événements du collège Carnot
      • Suite aux violences du REP 16, appel à la grève le 30 mars à Paris
      • Grève du personnel communal d’une école ZEP de Marseille
      • Un élève violent exclu d’un collège RAR
      • Violence scolaire au collège ZEP de Meaux
      • Les suites du drame du RAR de Meaux
      • Un enfant violent dans la ZEP de Vénissieux - Charreard
      • Grèves après des agressions dans deux lycées de Seine-Saint-Denis
      • Violences d’un élève dans une ZEP de Mantes-la-Jolie
      • Violence contre une surveillante dans la ZEP de Sevran (93)
      • Incident dans un collège ZEP de Lyon
      • Une occupation de collège, vendredi, dans la ZEP de Villepinte (93)
      • Les dégâts dans la ZEP de Nîmes après l’article du « Point » sur la violence
      • Un directeur d’école dans la ZEP de Soyaux (Charente) agressé par un parent
      • Coup de chaleur d’un parent dans la ZEP de Soyaux
      • Violences dans un collège qui s’estime être « comme une ZEP »
      • Violence dans une ZEP du centre ville de Marseille
      • Violences dans une ZEP de Montpellier
      • Violences dans un collège ZEP à Saint-Ouen (93)
      • ZEP : « L’Expresso s’inquiète pour le « 93 » et pour le « dossier 173 »
      • La situation de violence dans la ZEP de Pantin (93)
      • Violence dans la ZEP de Pantin (Seine-Saint-Denis)
      • Poursuite de la grève à Bobigny (93)
      • Grève au collège ZEP-RAR de la République à Bobigny
      • Les situations de violence en Seine-Saint-Denis
      • Incidents et mouvements dans la ZEP de Valenton (Val-de-Marne)
      • Le mouvement syndical dans les REP/REP+ de Seine-Saint-Denis
      • Les suites de l’agression dans une ZEP de Montreuil (33)
      • Violences dans des ZEP de Montpellier (34), Bagnolet et Montreuil (93)
      • Grève d’enseignants contre la violence dans le collège REP de Saint-Florentin (Yonne)
      • Grève contre la violence dans une ZEP de Saint-Denis (93)
      • Agression d’une enseignante au lycée ZEP d’Etampes
      • Dans le collège REP d’Annonay, un fichage des élèves par la police
      • Protestations de parents contre la violence à Nantes dans la plus grande école REP+ de Loire-Atlantique
      • Agression et mouvement des enseignants au collège ZEP de Rivière-Salée, en Nouvelle-Calédonie
      • Grève contre la violence dans la ZEP de Bondy (93)
      • Les violences au collège ZEP Sévigné de Roubaix avec interpellations en classe et mise en examen d’élèves (dossier)
      • Mauvais blogs dans le collège REP de Garges-les-Gonesse
      • Suites aux violences et aux interpellations en classe à Roubaix
      • Inquiétude dans la ZEP du Mée-sur-Seine (77)
      • Reportage sur la violence dans la ZEP d’Aulnay-sous-Bois (93) (Le Figaro)
      • Quatre collèges en ZEP du 93 sont en grève.
      • Le collège REP+ Debussy à Aulnay-sous-Bois (93) en « droit de retrait » pour cause de violences
      • Une ZEP toujours réclamée contre la violence à Bagnolet (93)
      • Mouvements de protestation face au climat de violence dans un collège hors-ZEP à Bagnolet (Libération)
      • Des caméras dans le lycée ZEP de Mantes-la-Jolie (Le Parisien)
      • Grève des enseignants contre la violence dans un collège ZEP de Vaux-en-Velin (Libération)
      • Mouvements enseignants après un jet d’acide dans la ZEP de Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine (janvier 2004)
    • Climat (Déclarations officielles)
      • Violence à l’école : - fouille des sacs - des travaux d’intérêt général à Cannes (Le Café)
      • La "grande concertation" sur l’autorité (annonce et réactions)
      • Gabriel Attal annonce des mesures contre la violence des mineurs. Les réactions
      • Bientôt des conseils de discipline dès l’école primaire ? (Prisca Thevenot et Gabriel Attal) (VousNousIls). Les réactions (FranceTvInfo)
      • Eric Debarbieux promu officier de la légion d’honneur
      • Gabriel Attal lors de la passation : "Remettre l’autorité [...] au coeur de l’école". Les commentaires syndicaux et le rappel des travaux de Bruno Robbes sur l’autorité éducative
      • A l’occasion de le remise des prix du concours « Non au harcèlement 2019 », le ministre annonce 10 nouvelles mesures
      • Violences à l’école : J.-M. Blanquer abandonne l’idée de suppression des allocations familiales (VousNousIls)
      • Violences scolaires : nouveau report du plan interministériel. Deux enquêtes dans la presse auprès de chercheurs et de proviseurs
      • - Pauvreté, violences scolaires et allocations familiales (Claude Lelièvre) - « Pénaliser les familles ne ferait qu’accroître les inégalités » (une tribune du Monde)
      • Peut-on dissocier le bien-être des élèves et celui des enseignants ? Les dispositifs mis en place par l’académie de Poitiers (revue de l’AFAE)
      • Non au harcèlement : - La journée du 8 novembre 2018 (dossier de presse) - Devenir ambassadeur au collège (MEN). Revue de presse des Cahiers pédagogiques
      • J.-M. Blanquer présente un plan d’actions pour la protection de l’école. Le commentaire du Café
      • Mesures contre la violence : pas d’annonces après le Conseil des ministres du 30 octobre.
      • Un document de présentation de la cellule académique Climat scolaire de l’académie de Versailles
      • Un projet du MEN : Des apprentis professeurs (boursiers) pour remplacer les emplois d’avenir professeurs
      • La ministre condamne les dégradations dans 4 écoles des Alpes-Maritimes
      • Vincent Peillon lance une campagne contre le harcèlement scolaire : des référents, un guide, un site, des fiches, des clips... Une circulaire et un guide pour la prévention de la cyberviolence entre élèves (BO du 28.11.13)
      • Climat scolaire. De nouveaux outils bientôt disponibles : site web, guides, campagne contre le harcélement, protocoles de gestion de crise, stages de formation pluri-professionnels... (Conférence de presse de rentrée)
      • Les 10 000 jeunes supplémentaires dans le secondaire auront deux missions : l’aide à l’enseignement et l’amélioration du climat scolaire. Seront-ils affectés en ZEP ?
      • V. Peillon à L’Express : Le traitement de la violence c’est du long terme. Je ne me rends pas dans les établissements avec des caméras chaque fois qu’il y a un incident
      • 40 % des établissements scolaires ciblés comme étant « les plus prioritaires » se trouvent dans les 64 ZSP (Zones de sécurité prioritaires)
      • Vincent Peillon met en place la délégation ministérielle sur les violences scolaires et fournit la liste des 10 membres permanents
      • Création prochaine au MEN d’une "délégation" contre les violences scolaires présidée par Eric Debarbieux (qui démissionne de sa fonction de président de l’Observatoire international)
      • Des mesures éducatives pour les quartiers dans le plan interministériel de lutte contre la criminalité à Marseille
      • ZSP et ZEP : les 15 premières "Zones de sécurité prioritaires" créées par le ministère de l’Intérieur concernent 24 villes, dont 5 ne sont pas en éducation prioritaire et 7 sont (seulement) en RRS
      • Création de 500 "assistants de prévention et de sécurité" avant la fin de l’année et maintien des équipes mobiles de sécurité (EMS)
      • Au Conseil des ministres du 16.11.11, le bilan présenté par Luc Chatel des mesures annoncées lors des Etats généraux de la sécurité ne fait plus aucune référence au programme Eclair
      • Dossier de presse de la rentrée 2011 : extraits concernant les ERS
      • Au Conseil des ministres du 02.02.11, un bilan d’étape en 5 axes des états généraux de la sécurité d’avril 2010. Le programme Clair est confirmé dans sa mission de rétablissement d’"un climat scolaire propice à la réussite des élèves"
      • Deux décrets visant à réformer les sanctions et les procédures disciplinaires ont été refusés par le CSE
      • Luc Chatel dans une interview au Figaro souhaite la systématisation des sanctions. Vives réactions syndicales et de parents d’élèves, même si la suppression des exclusions temporaires de plus de 8 jours est plutôt bien accueillie
      • Nicolas Sarkozy annonce la création en 2011 d’une dizaine d’"internats de réinsertion scolaire" pour accueillir les élèves perturbateurs
      • Les 53 chefs d’établissements à qui le MEN et l’Intérieur proposent un "policier référent" appartiennent à 11 académies
      • 53 établissements scolaires se verront proposer d’installer un bureau destiné à accueillir un policier ou un gendarme référent
      • Création en Seine-Saint-Denis à la rentrée 2011 de deux "établissements spécialisés" pour accueillir des élèves perturbateurs, annonce Nicolas Sarkozy
      • Suivi des états généraux : Luc Chatel, accompagné d’Eric Debarbieux, au collège RAR Fauqueux à Beauvais impliqué notamment dans l’opération "Ouvrir l’école aux parents pour faciliter l’intégration"
      • Retour sur vingt ans de plans de lutte contre la violence scolaire (Le Monde)
      • Parmi les mesures annoncées à la fin des Etats généraux : nouveaux indicateurs, formation des enseignants, revoir les sanctions, doublement des équipes mobiles de sécurité...
      • Ouverture des états généraux : ils devront déboucher sur des "préconisations concrètes, à court, à moyen et à long terme", déclare le ministre
      • L’avenir des RAR et des RRS vu par "la Lettre de l’éducation prioritaire" le jour même de l’annonce de la création du programme CLAIR
      • Un rapppel de la succession des plans et mesures contre la violence à l’école depuis 1992
      • La veille de l’ouverture des Etats généraux, Luc Chatel souhaite un éventail plus large de sanctions et veut développer les classes relais. Des mesures seront annoncées jeudi avec un calendrier
      • Le point sur les 40 équipes mobiles de sécurité installées dans les académies
      • Décrochage scolaire, questions de santé et de parentalité dans les programmes de réussite éducative seront aussi au programme des Etats généraux de la sécurité à l’école, avec la participation de Fadela Amara
      • Luc Chatel installe le Conseil scientifique des États généraux de la sécurité à l’École (liste des 15 membres, dont Françoise Lorcerie). Un portrait d’Eric Debarbieux, nommé président
      • Forte augmentation du bugdet du Fonds interministériel de prévention de la délinquance (FIPD) au profit de la vidéosurveillance sur la voie publique et dans les établissements scolaires
      • L’Observatoire international de la violence à l’école établit un lien entre assouplissement de la carte scolaire, instabilité des équipes pédagogiques et augmentation de la violence. Interview de Luc Chatel
      • Luc Chatel annonce des Etats généraux de la sécurité à l’école en avril. Les réactions politiques. Les syndicats favorables sous conditions
      • Luc Chatel veut développer les équipes mobiles de sécurité (EMS) auprès des collèges
      • La gendarmerie lance un dispositif de sanctuarisation de l’espace scolaire (SAGES) dans 9 départements (au total 4 lycées et 8 collèges)
      • Nouveau plan de prévention de la violence annoncé par Xavier Darcos devant les recteurs
      • Violences scolaires : 184 établissements scolaires et 25 quartiers retenus par Nicolas Sarkozy
      • Intrusions : Michèle Alliot-Marie et Xavier Darcos annoncent que 120 établissements seront ciblés. Aucune liste ne sera publiée
      • Intrusion de bandes. 100 à 200 établissements vont être recensés. Des chefs d’établissement en stage au Centre de formation de la police de Gif-sur-Yvette
      • Le ministre souhaite l’extension dans d’autres académies du module de formation à l’autorité pour les néo-titulaires volontaires expérimenté dans l’académie de Créteil
      • Après des actes de violence dans un collège Ambition réussite de Clichy-sous-Bois, Claude Bartolone annonce un audit du Conseil général sur la sécurité dans les établissements de Seine-Saint-Denis
      • « Que les élèves se lèvent... » L’opinion de professeurs de ZEP à Besançon et à Bobigny
      • Les établissements sensibles
      • Education prioritaire et violence (Fiches "Tout savoir sur l’éducation prioritaire")
      • Des « correspondants police » dans les collèges du 92
      • Débat sur les notes de conduite dans les ZEP de Rethel et de Reims
      • G. de Robien et les violences urbaines : ne pas culpabiliser. Dans les ZEP : une aide des enseignants expérimentés aux jeunes enseignants
      • Climat scolaire dans les ZEP, Fillon répond dans le "chat" du "Monde"
      • Sarkozy pour le renforcement de la sécurisation des établissements sensibles
      • Accord Fillon - Villepin à Dreux (28) (20 Minutes)
    • Climat (Rapports officiels)
      • Enquête EPODE : "des pratiques de gestion de classe fréquentes, en particulier chez les enseignants exerçant en éducation prioritaire" (Depp)
      • Les incidents graves envers les personnels proviennent à 44% des familles dans les écoles et sont davantage le fait d’élèves ou de groupes d’élèves dans le second degré (Depp, février 2025)
      • Enseigner et apprendre en confiance et en sécurité : un enjeu essentiel pour la nation (Rapport Igesr, nov. 2024) [avec liste de textes officiels et bibliographie]
      • Comment gérer les comportements en classe ? (La Lettre du Passeur, Csen, mars 2024)
      • Le nombre de signalements d’accidents graves dépend aussi du profil social des établissements. Des chiffres concernant les atteintes à la laïcité et le racisme ou l’homophobie (DEPP)
      • Malgré un sentiment de sécurité plus faible et un taux d’absentéisme plus élevé, les collégiens en REP+ ont une meilleure opinion des enseignants que les autres collégiens (2 Notes de la Depp, mars 2023)
      • Agir sur le climat de l’école et de la classe (Archives EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
      • Les établissements défavorisés déclarent plus fréquemment des "incidents graves" (Depp, février 2023)
      • Selon les chiffres du ministère de l’Intérieur, le métier d’enseignant est parmi les plus exposés à la violence, aussi bien verbale que physique
      • Violence à l’école : les élèves de CM1/CM2 ne sont pas épargnés, particulièrement en REP+ (La Gazette des communes)
      • Première enquête climat et victimisation en CM1/CM2 : "Le niveau de violence est plus élevé dans les écoles en REP+" (Depp)
      • Rapport Sécurité et société 2021 : Les collégiens et enseignants se sentent moins en sécurité dans les collèges en éducation prioritaire
      • Le rapport 2020 de la médiatrice de l’EN souligne l’accroissement des inégalités sociales et du décrochage, le manque d’accompagnants médico-sociaux et l’insuffisance de la protection des personnels contre le harcèlement
      • Lutte contre le harcèlement à l’école : mise à jour avril 2021 du dossier sur le site du MEN
      • Climat scolaire. Résultats de l’enquête Sivis 2019-2020 auprès des établissements du second degré (Depp)
      • Les enseignants de collèges en éducation prioritaire ressentent plus de violences scolaires que les autres mais se sentent mieux respectés des parents (extrait de Bilan social du MEN 2019-2020)
      • Pisa : La discipline, problème numéro 1 de l’école française (le Café)
      • Enquête Sivis sur le climat scolaire dans le secondaire (Depp)
      • L’enquête Talis : climat scolaire et ségrégation dans les collèges en France (Depp et le Café)
      • Climat scolaire et violences : résultats de l’enquête Sivis 2017-2018 (Depp)
      • Performance et climat des établissements Quel lien avec l’expérience des enseignants ?, Pisa à la loupe, nov. 2018, 5 p.
      • Une étude de Pisa sur le harcèlement
      • Pisa souligne à nouveau le rôle essentiel du climat scolaire des établissements et de la discipline dans la "résilience" des élèves défavorisés (Café et ToutEduc)
      • La France plutôt bien placée en termes de bien-être à l’école (PISA)
      • Troisième enquête de climat scolaire et de victimation (Depp) : 94 % des collégiens déclarent se sentir bien dans leur collège. En REP+, la perception du climat est moins bonne que dans les autres collèges mais, de manière générale, les écarts sont faibles
      • Bienveillance, bien-être, empathie... A propos du rapport Cnesco, le Café reprend de nombreux articles de son site
      • Stabilité des signalements d’incidents graves dans le second degré en 2014-2015 (DEPP) . Les lycées professionnels en difficulté
      • Climat scolaire et bien-être à l’école, un dossier de la revue Education & formations (DEPP), déc. 2015, 220 p.
      • Augmentation des actes de violence dans les lycées professionnels, Note d’information DEPP
      • "Le scandale des exclusions ponctuelles de cours", par Didier Bargas, in "Administration & Education"
      • Un dossier du ministère de l’Education du Québec sur la "lutte contre l’intimidation et la violence"
      • Une étude INSEE/DEPP parue juste avant le drame d’Albi : les enseignants jeunes, plus nombreux en ZEP, sont plus souvent victimes d’agressions que les autres
      • Lutte contre l’insécurité scolaire : audition par l’Assemblée nationale de Florence Robine, DGESCO, et d’Eric Debarbieux, délégué ministériel. Une "petite révolution" (la Gazette des Communes)
      • Des actes de violence fortement concentrés sur une minorité d’établissements (DEPP)
      • La perception du climat scolaire par les collégiens reste positive, mais la situation s’est légèrement dégradée dans les ECLAIR (Note d’information DEPP, novembre 2013)
      • Le ministère publie un guide pour "Agir sur le climat scolaire à l’école primaire" (53p.)
        Dossier de sensibilisation
      • OCDE : l’indiscipline favorise les inégalités scolaires, surtout en France et dans les établissements populaires
      • L’enquête DEPP/MGEN sur les chefs d’établissement et CPE ne fait apparaître de différences significatives en RAR que pour le nombre de conseils de discipline et d’exclusions
      • Un rapport à Manuel Valls sur le métier de "coordonnateur de prévention et de sécurité" analyse l’implication, "très variable", de l’Education nationale
      • La sécurité dans les établissements scolaires. Guide pratique (Ministère de l’Intérieur et EN) + Prévention de la délinquance. Journée d’études déc. 2011 et Recommandations du CNV 2012-2013
      • Le rapport de synthèse de l’inspection générale sur la vie scolaire (nov. 2012, 36 p.) traite notamment du livret de compétences, du climat scolaire et des nouvelles procédures disciplinaires
      • Le bien-être des élèves à l’école et la prévention de la violence scolaire (Note du Conseil d’analyse stratégique, 09.01.13)
      • Dans les RAR, les filles ont une perception de la violence plus forte qu’ailleurs (Note d’information DEPP)
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • "Les actes de violence recensés dans les établissements publics du second degré en 2011-2012", Note d’information DEPP
      • Un rapport pour le conseil scientifique de la DGESCO sur "le climat scolaire : définition, effets et conditions d’amélioration" est publié par le Café pédagogique
      • Publication par le MEN de deux enquêtes sur la sécurité dans les établissements. Eric Debarbieux analyse de façon fine et nuancée la question sensible de la violence dans les collèges en ZEP par rapport aux autres collèges
      • Quelques jours avant les Assises sur le harcèlement, publication d’un rapport d’Eric Debarbieux. Hubert Montagner dénonce un "nouvel arbre sécuritaire"
      • La prévention et la lutte contre la violence en milieu scolaire, sélection documentaire d’Educasources (décembre 2010)
      • Le rapport Bockel sur la prévention de la délinquance des mineurs accorde une large place à la "responsabilité parentale" et à la lutte contre le décrochage scolaire et propose un dépistage précoce des troubles du comportement. Vives réactions
      • Le rapport de la mission Bauer sur les violences en milieu scolaire, les sanctions et la place des familles (mars 2010)
      • La violence entre élèves est-elle sous-estimée par les statistiques, alors qu’elle devient "plus collective, plus sociale" ?
      • Un graphique des services statistiques de l’Education nationale, publié dans Le Monde, sur la baisse des effectifs d’éducation et de surveillance
      • Un avis du Comité économique et social européen sur le thème « Espaces urbains et violence des jeunes » cite les ZEP
      • Une enquête sur les bandes réalisée auprès de collégiens révèle que "le fait d’être en Zone d’éducation prioritaire (ZEP) augmente, mais à peine, le risque "de faire partie d’une bande" "
      • Une Note d’information sur les violences à l’école : les établissements en éducation prioritaire et les lycées professionnels sont les plus touchés
      • Les actes de violence recensés par SIVIS dans les établissements publics du second degré en 2007-2008 (Note d’information DEPP 08.34)
      • Une étude de l’INETOP : être élève d’un collège stigmatisé génère des difficultés à s’y identifier mais renforce l’identification aux pairs
      • Enquête Signa. En 2005 - 2006, il y a eu progression de la violence en ZEP
      • Les ZEP dans les dernières statistiques sur la violence (DEPP)
      • 60 % des violences scolaires ne sont ni en ZEP ni en zone violence
      • Rapport de la Défenseure des enfants, Claire Brisset, sur la montée des violences sur les enfants. L’école ne peut seule assurer l’égalité
      • Nouvelle note d’information sur la violence scolaire
      • Observatoire des ZUS (5) : incidents et violences en collèges
      • Climat de violence. Le rapport de l’INSERM
      • La prévention de la violence dans les ZEP est efficace (Inserm, 2004, Marie Choquet)
      • Violence en ZEP et ailleurs : le rapport de l’INSERM
      • La violence n’est pas que dans les ZEP (INSERM)
      • Le rapport de l’Inserm sur la violence en Zep et hors-Zep (dossier)
      • Violence partout : les ZEP se distinguent moins qu’avant (INSERM)
      • Azzouz Begag parle des ZEP (Rapport au ministre de l’Intérieur)
      • Un sénateur parle du climat scolaire et des affectations en ZEP (site du Sénat)
      • Le Sénat vote 1 469 millions d’euros pour les ERS en 6 ans (site du Sénat)
      • Hausse de la violence dans le secondaire, notamment en ZEP (MEN)
      • Augmentation des violences scolaires, notamment en ZEP (MEN)
      • Violences à l’école, notamment en ZEP (chiffres du MEN)
      • Violence scolaire, notamment en ZEP (logiciel Sigma du MEN)
      • Violence en ZEP et ailleurs (statistiques du MEN)
      • Violence dans les collèges et lycées (statistiques du ministère)
    • Climat (Etudes)
      • "Embrouilles et échecs scolaires", entretien des Cafés de l’EP (Carep de Créteil) avec Marwan Mohammed, auteur de "Y a embrouille"
      • Insultes entre élèves : déconstruire les propos sexistes dès l’école primaire (The Conversation)
      • Zéro pointé ?, une histoire politique de la violence à l’école, par Eric Debarbieux, Edit. Les liens qui libèrent, janvier 2025 (présentation ToutEduc)
      • La fabrique quotidienne du décrochage en REP+, par Julien Le Garric, PUF, mai 2024 (présentationTout Duc)
      • Les exclusions ponctuelles de cours : une pratique massive, notamment chez les enseignants débutants, et ses effets (The Conversation)
      • L’autorité éducative, Edubref, ENS Lyon, 20, mai 2024
      • Violences à l’école : une longue histoire ? (Claude Lelièvre dans The Conversation)
      • L’enseignant face aux désordres en classe. Appropriation de dispositifs à l’école primaire, par Rémi Bonasio, Bruno Fondeville, Gwenaël Lefeuvre, préf. de Luc Ria, Pur éditions, février 2024 (entretien avec Le Café)
      • L’enquête de l’Autonome Solidarité laïque sur le climat scolaire dans le 1er degré compare l’EP et le hors EP. Les parents en EP plus respectueux
      • L’autorité à l’école : - Pourquoi la repenser (The Conversation) - Deux tribunes dans Le Monde
      • Harcèlement : - "A l’école des mauvaises réputations", par Margot Déage, Puf, février 2023 (Le Monde) - Se former en équipe à la lutte..., par Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier, ESF, janvier 2023
      • L’effet de réverbération de la manière d’être de l’enseignant sur ses élèves face à une perturbation (site belge "par temps clair")
      • "Respect !", dossier des Cahiers pédagogiques, n° 579 septembre 2022
      • L’autorité éducative dans la classe, par Bruno Robbes, Esf, 2022, édition renouvelée (entretien avec Le Café)
      • Améliorer le climat scolaire. De la synergie des équipes aux compétences émotionnelles des élèves, par Erik Dusart et Nicolas Roubaud, Esf, septembre 2021, 216 p.
      • Baromètre du climat scolaire 2022 de l’Asl (Autonome de Solidarité Laïque) : retour aux chiffres d’avant crise
      • Benjamin Moignard sur le climat scolaire : le problème n’est pas que les enseignants nommés dans les établissements les plus difficiles soient jeunes mais qu’ils ne restent pas (Le Jdd)
      • Climat scolaire et bien-être à l’école (infographie, Inspé de Bordeaux, master Meef)
      • Une enquête de Benjamin Moignard sur le climat scolaire dans les écoles et collèges privés
      • Ce qui se joue dans la classe : Les collégiens, le cadre scolaire et ses règles, article du dossier de la RFP "Les enfants parlent de la classe"
      • Succès de l’’expérimentation du projet "Médiateur à l’école" en EP en 2012
      • 44% des directeurs d’école ont été insultés en 2021 : une nouvelle enquête de Georges Fotinos (VousNousIls)
      • Le Harcèlement à l’école. Mythes et réalités, par Benoît Galand, Editions Retz, sept. 2021 - Bonnes feuilles : le harcèlement augmente-t-il à l’adolescence ? (The Conversation)
      • Thèse. Les exclusions ponctuelles de cours [dans trois collèges en éducation prioritaire], par Julien Garric, Université d’Aix-Marseille, 2021
      • Thèse. L’accompagnement des collégiens temporairement exclus de l’établissement : ressources et tensions autour de la régulation de l’ordre scolaire..., par Myriam Ouafki, Université Paris Est, 2020 (étude menée en Seine-Saint-Denis, en lien avec l’Ouiep, en majorité en ZUS et ZEP)
      • Les exclusions ponctuelles de cours dans trois collèges REP+ : un outil de régulation interne ? (Revue française de Pédagogie)
      • Le baromètre 2020 du climat scolaire et des relations dans les établissements (L’Autonome de solidarité laïque, ASL)
      • Georges Fotinos lance un questionnaire auprès des directeurs d’école pour mesurer le niveau de violence dans les écoles primaires (ToutEduc)
      • "La salle de classe, un objet géographique" : savoir, pouvoir, corps et territoire..., un article de Pascal Clerc, revue Géocarrefour
      • Violence et justice restaurative à l’école, sous la dir. de Max Tchung-Ming et Eric Verdie, Dunod, février 2021
      • École : problèmes de discipline, l’épreuve quotidienne des profs (The Conversation)
      • Ce que révèlent les insultes entre élèves (The Conversation)
      • Climat scolaire : moins de dossiers déposés en 2019 selon Autonome Solidarité Laïque (Le Café, ToutEduc)
      • L’autorité éducative dans la classe. Douze situations pour apprendre à l’exercer, Bruno Robbes, ESF (nouvelle édition 2020). Entretien du Café avec l’auteur
      • La cour de récré et le décrochage, deux postes d’observation de l’Ecole pour la revue Sciences humaines (ToutEduc)
      • Comment s’assurer du respect des règles de vie de la classe ? un mémoire de formation à l’Inspe de Paris
      • L’autorité éducative, un dossier des Cahiers pédagogiques, n° 557, décembre 2019
      • La sanction en éducation (Revue de Sèvres, septembre 2019) (présentations ToutEduc et blog Mediapart de Jean-Pierre Véran)
      • L’exclusion partielle de cours dans l’enseignement secondaire français (étude réalisée dans 3 collèges en éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille)
      • "Dépasser la violence... Apprendre", Dialogue Gfen, n° 174, octobre 2019. Présentation ToutEduc
      • Les établissements et les personnels de direction de l’académie de Lyon face à la violence en milieu scolaire. Une étude académique à vocation nationale, par Georges Fotinos, Casden, septembre 2019, 36 p. (PDF)
      • Prévenir le décrochage scolaire et la violence dès la maternelle : les effets attendus et les effets réels du programme Flupy au Québec (Ctreq)
      • Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) concernant la gestion des comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois (CTREQ)
      • Thèse. Gestion de la discipline en classe au collège : étude des pratiques et des représentations des enseignants à l’île de La Réunion, par Eric Lauret (étude menée sur un échantillon composé de 47 enseignants de collège de REP+)
      • Les programmes scolaires élitistes augmenteraient-ils la violence indirecte à l’école ? (CTREQ)
      • Tenir la classe ou faire apprendre les élèves ? Des perspectives de collégiens sur l’action conjointe des enseignants et des élèves, Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou, Education & didactique 2018/3
      • Thèse. La relation d’autorité éducative [en primaire] au prisme de la confiance, Marie Beretti, université de Lyon, 2019 (étude menée dans trois écoles dont 2 en REP)
      • Eric Debarbieux (dir), "L’Impasse de la punition à l’école. Des solutions alternatives en classe". Armand Colin. 2018. Entretiens du Café avec l’auteur sur l’ouvrage et après l’agression à Créteil
      • D’où vient la notion de climat scolaire ? (historique des recherches aux Etats-Unis)
      • Qualité de vie à l’école : restauration et architecture scolaires : une enquête inédite du CNESCO
      • Les comportements perturbateurs à l’école : mieux les connaître pour mieux intervenir, un état des lieux sur le site Rire / Ctreq (Québec)
      • Un rapport de l’Observatoire de la violence à l’école (Eric Debarbieux) analyse les violences sexistes, le "virilisme", qui s’exerce aussi contre les garçons bons élèves
      • Enseigner dans les marges. L’exemple des enseignants de dispositifs relais, par Martine Kherroubi, Mathias Milet et Daniel Thin, in Sociétés contemporaines (2018/1)
      • "Problèmes de disciplines : comment l’enseignant peut-il se placer en situation d’observateur de sa classe" (article de Stéphane Kus, Centre Alain Savary, dans la revue de l’OCCE) (ToutEduc)
      • Un rapport du Cnesco sur la qualité de vie à l’école : restauration et architecture scolaires, santé, précarité, performances, compétences sociales...
      • Bien-être des élèves à l’école et au collège : un rapport du Cren de Nantes (nov. 2014) analyse particulièrement la situation dans deux collèges ZEP
      • Contacter l’OZP
      • Sondage Afev : 9 collégiens en éducation prioritaire sur 10 se sentent à l’aise dans l’établissement même si près de la moitié d’entre eux a déjà été témoin de violences
      • La plus grande fréquence des jeux dangereux dans les espaces défavorisés pourrait relever davantage d’un mal-être individuel lié aux situations scolaires et au climat d’école que d’un déterminisme social classique (étude)
      • L’exclusion temporaire au collège : une déscolarisation instituée ?, par Benjamin Moignard (Les Notes du Conseil scientifique FCPE, n° 1, mars 2017)
      • Un climat scolaire positif peut favoriser la réussite des élèves d’origine défavorisée ("Review of Educational Research")
      • "Le bien-être en contexte scolaire [de collège difficile] : intérêt d’une approche par triangulation méthodologique" , article du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN)
      • Éric Debarbieux, L’école face à la violence. Décrire, expliquer, agir, Armand Colin, octobre 2016 : présentation et entretien du Café pédagogique avec l’auteur
      • Entre le primaire et le secondaire, les comportements délinquants des jeunes de milieu favorisé ont tendance à augmenter alors que ceux des enfants de milieu défavorisé restent stables (étude canadienne)
      • "Oser le bien-être au collège", Christian Garcia et Caroline Veltcheff, éditions Le Coudrier, mai 2016 ; 3 expériences (sur 4) en éducation prioritaire ; entretien avec Christian Garcia, principal du collège REP Sonia Delaunay à Paris 19e
      • Bien-être des élèves : selon un rapport de recherche du Cren (Etude BE-Scol 2, Université de Nantes), les relations scolaires restent un problème ; entretien du Café pédagogique avec Agnès Florin, co-auteure du rapport. Le sentiment de bien-être dépend davantage du contexte familial que de la catégorie sociale
      • Sur quelques techniques enseignantes du maintien de l’ordre. Ethnographie du travail de conformation au sein d’un collège populaire, par Lorenzo Barrault-Stella et Cécile Hess (article d’Education et sociétés)
      • "Pour un climat scolaire positif", par Caroline Veltcheff, Edit. Canopé, nov. 2015
      • Enquête du CREN sur "le bien être des élèves à l’école et au collège" : prise en compte de l’appartenance ou non à l’éducation prioritaire.
        Entretien avec Agnès Florin, coauteur du rapport
      • Prévenir le (cyber)harcèlement en milieu scolaire, Michele Elliott, De Boeck Supérieur, novembre 2015
      • " Harcèlement en milieu scolaire - Victimes, auteurs : que faire ?" de Hélène Romano, Dunod, 2015 (préface d’Eric Debarbieux)
      • "Le climat scolaire", un dossier des Cahiers pédagogiques, sept 2015
      • L’ordre scolaire négocié. Parents, élèves, professeurs dans les contextes difficiles, par Pierre Périer, Presses universitaires de Rennes, 2015 (note de lecture)
      • Echapper à la violence en milieu scolaire, un dossier du réseau québécois RIRE
      • Une expérience de prévention de la violence menée depuis 2 ans dans 2 écoles ZEP de la Sarthe et pilotée par une équipe de l’université du Maine
      • Créer un climat propice au travail « en milieu supposé défavorable » : le mémoire de master (112 p.) d’un enseignant français à partir de son expérience d’enseignement à Londres
      • Site Alain Savary : Réfléchir sur nos pratiques professionnelles pour améliorer le climat d’enseignement au collège ECLAIR de Montbéliard
      • Les élèves des quartiers difficiles réussissent mieux dans un établissement agréable à vivre (étude canadienne)
      • TOUTES LES RECHERCHES ET ETUDES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • S’appuyant sur des travaux américains, l’association Energie jeunes teste la formation à l’"autodiscipline" dans des collèges de ZEP
      • Thèse. Education et discipline au collège, par Alain Garcia. Université Bordeaux 2, janvier 2013, rédigée par un CPE à partir de l’observation de 5 collèges dont 2 en éducation prioritaire (en ligne)
      • L’insécurité chez les jeunes, thème d’étude de la police à Toulouse, notamment auprès de collégiens de 5 établissements prioritaires
      • 9 sur 10 de l’ensemble des enseignants se sentent en sécurité mais la perception de la violence est deux fois plus forte dans les collèges et lycées en éducation prioritaire qu’ailleurs. Les 500 APS prévus ont été recrutés (enquête Debarbieux)
      • "Plongée dans ces collèges ordinaires où tout va de travers", enquête de Benjamin Moignard (université Paris-Est Créteil) dans 4 collèges ZEP : entretien sur le blog de Luc Cédelle
      • Qu’est-ce qui définit un "territoire périurbain" ? A propos d’une étude sur l’insécurité dans 5 zones périurbaines d’Ile-de-France, dont l’une est en ZUS (IAU Ile-de-France, sept. 2012, 138 p.))
      • Le texte intégral du rapport Debarbieux-Fotinos sur la perception de la violence dans le primaire (76 p, sept. 2012)
      • Rapport Debarbieux-Fotinos : la perception de la violence par les enseignants du primaire, assez faible en général, est nettement plus élevée en éducation prioritaire
      • "Prévenir les violences scolaires", par Benoît Galand, Cécile Carra, Marie Verhoeven, PUF, août 2012 . Avec un dossier du Café pédagogique du 11.09.12
      • 80 % des sanctions concernent des garçons (étude sur 5 collèges dont certains en ZEP) de l’académie de Bordeaux
      • Une enquête d’Eric Debarbieux relativise la violence scolaire en Seine-Saint-Denis mais le sentiment d’insécurité est nettement plus élevé chez les personnels en éducation prioritaire
      • Un "Que sais-je ?" sur "Les violences à l’école", par Cécile Carra et Daniel Fagganelli (oct. 2011)
      • Une enquête de Georges Fotinos sur la qualité de vie au travail dans les collèges et lycées fait apparaître des différences significatives entre ZEP et non ZEP sur le sentiment d’insécurité. Réaction de Luc Chatel
      • Un dossier sur la violence à destination des enseignants dans la revue canadienne "Formation et profession", mai 2011
      • "Vie du groupe et apprentissages", un dossier sur l’articulation du pédagogique et de la vie scolaire et sur le rôle du préfet des études (la Lettre des Réseaux Delay, juin 2011)
      • "Les violences à l’école", "La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation (mai 2011), avec E. Debarbieux, G. Fotinos, Cl. Lelièvre, Cath. Blaya...
      • Selon un sondage de VSD, la violence à l’école est davantage ressentie par les parents à propos de l’école primaire et dans les familles populaires. Les propositions de la médiatrice pour le primaire. La vidéosurveillance en question dans 5 établissements
      • Les chefs d’établissement sont plus souvent agressés par les parents dans les quartiers difficiles : une recherche de Georges Fotinos et Eric Debarbieux
      • "À l’école de la relation, dossier de "Non-violence actualité" (mar.-avr. 2011, 28 p.). Présentation de plusieurs programmes de prévention de la violence par des universitaires ou des pédiatres
      • Appel à communication pour un colloque international sur "Violences à l’Ecole : Normes et professionnalités en questions", les 14 et 15 décembre 2011 (université d’Artois)
      • Violences, l’école en cause : dossier des Cahiers pédagogiques, n° 488 (mars 2011)
      • Harcèlement et brimades entre élèves - La face cachée de la violence scolaire. Une enquête auprès de 3 000 élèves dans 6 collèges, éditions Fabert
      • "La fabrique des garçons. Sanctions et genre au collège", par Syvie Ayral, Puf, 2011
      • "L’institution scolaire a-t-elle les moyens d’agir contre la violence à l’école ?" Une étude de l’Université de Lille effectuée auprès de 26 collèges, dont 9 en ZEP, dans le département du Nord (20 pages)
      • Une étude d’Eric Debarbieux et Georges Fotinos sur l’inégalité des sanctions. Un élève de RAR, à faute égale, risque beaucoup plus d’être exclu qu’un élève de collège "ordinaire".
        La Note d’information DEPP 2010 sur la violence scolaire
      • "Violences et sécurité à l’école", un dossier de "Regards sur l’actualité" (la Documentation française, septembre 2010)
      • "Question de climat... scolaire". Numéro de juin 2010 (216 p.) de la revue "Diversité (Ville-Ecole-Intégration)
      • Selon un rapport de Georges Fotinos, les exclusions définitives d’un établissement touchent trois fois plus les élèves de milieu populaire (et surtout ceux de lycées professionnels). Témoignages de deux principaux de collèges en RAR
      • "L’école peut-elle être un lieu de prévention des comportements violents ?" : une étude de deux centres de recherche belges, le Girsef et le CPU
      • Appel à contribution de la revue Diversité - Ville-Ecole-intégration pour un numéro sur le climat scolaire
      • Article : "Pour une approche contextuelle de la violence. Le rôle du climat d’école" [dans le primaire], par Cécile Carra, IUFM du Nord/Pas de Calais-Université d’Artois, CESDIP-CNRS
      • "Face aux classes difficiles", un dossier hors-série numérique des Cahiers pédagogiques (64 articles, téléchargeable)
      • "Enquête au coeur des collèges de cités difficiles", par Boris Ozbolt et Sébastien Peyrat. Un livre sur l’affrontement des normes dans des collèges de ZEP
      • Les interactions verbales ne vont pas de soi en ZEP : une étude de Nathalie Auger dans la revue Ela
      • "L’école et la rue, fabriques de délinquance", par Benjamin Moignard (PUF, 2008) (une thèse sur un collège Ambition réussite en banlieue parisienne)
      • Violences de professeurs : pas plus en ZEP qu’ailleurs. Une enquête de l’IUFM du Nord
      • Cécile Carra (IUFM Lille) : en primaire, pas plus de violences en ZEP qu’ailleurs
      • Violence à l’école. La revue « Diversité » traite de « L’école de la sécurité »
      • Une étude dans le Nord : guère plus de violence dans les écoles primaires ZEP que dans les autres
      • Un lien entre la liste des établissements « violents » et celle des EP1
      • Déviance scolaire et contrôle social. Un lycée marseillais analysé en profondeur (ouvrage)
      • La violence à l’école à la rencontre du scolaire, du familial et du communautaire, dossier de la revue Education et Francophonie (Le Café pédagogique)
    • Climat (Presse)
      • Le Monde pousse la porte du conseiller principal d’éducation (7e épisode de la série de reportages au collège REP+ Robert-Doisneau de Clichy-sous-Bois)
      • La lettre d’information de la Cellule Académique Climat Scolaire (CACS) de Versailles, janvier 2019
      • "Quand la classe est difficile", un dossier des Cahiers pédagogiques (n°501, décembre 2012)
      • Humour. "La salle des profs", une BD d’humour noir de Charb, dessinateur de Charlie Hebdo, sur la vie des profs dans un collège difficile de banlieue
      • "La violence, une fatalité ?" Un dossier fourni du Nouvel Educateur, avec de nombreuses présentations de pratiques (n° 198, juin 2010, 76 p.)
      • "Paris Normandie" enquête sur la sécurité dans les collèges de Dieppe (Seine-Maritime), dont trois sont en ZEP. Bilan satisfaisant
      • "Zone d’éducation prioritaire", "zone sensible" et "zone prévention violence" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Plus de jeux dangereux à la récréation en collège ZEP qu’ailleurs (Paris-Normandie)
      • Fin de trimestre tendue dans certaines ZEP (Libération)
      • « 20 minutes » a passé une semaine dans la ZEP de Montfermeil (Seine-Saint-Denis)
      • Un numéro de NVA sur la parentalité
      • Le « Café pédagogique » reprend la question de la violence
      • L’Expresso fait le point sur la violence scolaire, en ZEP notamment
      • De futurs magistrats dans la ZEP de Lormont (Gironde)
      • Les établissements "sensibles" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les "zones violence" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Rumeurs d’armes diverses dans des locaux scolaires (20 minutes)
      • Détérioration du climat scolaire. En ZEP, il a été plus difficile de raccrocher après le « CPE » (La Croix)
      • Jeunes profs de ZEP face aux risques de violence
      • Climat scolaire, ZEP et stigmatisation (Le Monde de l’éducation, mai 2002
    • Climat (Audiovisuel)
      • Pour un regard de travers, aussi à l’école (France culture, 29mn)
      • Punitions et sanctions : un sujet tabou ? (Kadekol/Ifé du 02.01.23)
      • Comment un élève peut-il se retrouver exclu définitivement de son établissement scolaire ? 2 témoignages (France culture, émission Les pieds sur terre, 28 mn)
      • "Une matinée chez le CPE" dans un collège du nord-est parisien (France culture, 27 mn)
      • "La Vie scolaire", film de Grand Corps Malade et de Mehdi Idir : la vie d’une CPE débutante dans un collège de Seine-Saint-Denis
      • Conflits à l’école : un Webdoc de Canopé pour prévenir les violences scolaires et favoriser un climat scolaire apaisé
      • Une vidéo en ligne (60 mn) de "Vous Nous Ils" et "Cap Canal" sur la violence scolaire
      • B* Développer une culture de la médiation, un reportage très fourni de "Ville-Ecole-Intégration" à l’école RRS Saint-Bernard de Paris 11e
      • "Aïe ! Mets-toi à ma place !" La prévention de la violence à l’école maternelle dans une école ZEP à Lyon : documentaire de Philippe Meirieu (Capcanal)
      • Sur TF1 dans l’émission 7 à 8, dimanche 3 mai 2009 : "Chronique d’une violence ordinaire" dans un collège ZEP de l’Essonne
      • La vidéo (60mn) de la conférence de Philippe Meirieu aux mercredis de Créteil (le 21 janvier 09) : "Quelle parole face à la violence ?"
      • Débats passionnés autour de l’émission de France 2 sur l’école
      • Un policier référent dans la ZEP de Villeneuve-la-Garenne (92) (reportage TV)
  • Rythmes scolaires
    • Rythmes scolaires (Positions politiques et syndicales)
      • Rythmes scolaires : au nom de la "promesse républicaine", Carole Delga, présidente socialiste de la région Occitanie, veut rétablir la semaine de quatre jours et demi (Sud-Ouest)
      • Vacances d’été : - E. Philippe relance la polémique, l’ORTEJ propose de "repenser l’ensemble des rythmes scolaires et périscolaires" (ToutEduc) - Les aspects sociaux de la question (site OZP)
      • Présidentielle. Claude Lelièvre analyse les propositions de Fabien Roussel sur le travail personnel de l’élève à l’école et en dehors
      • Présidentielle. Yannick Janot, dans un entretien avec la Croix, souhaite réduire la durée des vacances d’été. Un débat entre Jean-Paul Delahaye et Catherine Navi-Bekhti (Sgen)
      • Présidentielle. Fabien Roussel veut augmenter le temps passé à l’école et mettre fin aux devoirs à la maison
      • « Le dispositif Sport, santé, culture, civisme, vanté par le ministre de l’éducation, aggrave les inégalités entre les communes », une tribune de Yannick Trigance (PS) dans Le Monde
      • Le 2S2C : une orientation définitive vers le sport et la culture l’après-midi ? (le Café, ToutEduc). La suite des réactions : Yannick Trigance (PS), Eveline Charmeux
      • Retour à la semaine de 4 jours : les grandes fédérations et les syndicats de l’animation socioculturelle s’inquiètent des menaces sur les emplois d’animateurs (Les Echos)
      • Rythmes : positions de partis politiques (PS, Parti de Gauche) et d’associations, témoignages de parents
      • La FCPE opposée au retour à la semaine de 4 jours : "L’enfant n’est pas un jeu"
      • Après l’université d’été de l’association Prisme, entretien de son président avec ToutEduc sur les rythmes et les PEDT
      • Décret sur les rythmes scolaires : les précisions du ministre devant le Sénat et les réactions. Quel devenir pour les intervenants du périscolaire ?
      • Le débat sur les rythmes scolaires (suite) : Le parti socialiste : "le retour à un école du tri". Françoise Carton, sénatrice de Gironde, "La semaine de quatre jours est une hérésie". J.-P. Delahaye : une capitulation devant les intérêts de certains adultes
      • Le débat sur les rythmes (suite) : l’ANDEV, SNUipp (sondage), Cfdt (communiqué), France urbaine (élus) ; un parent d’élève (Cahiers pédago.) ;
      • Devant l’inspection générale, le SNPI-fsu (syndicat IEN) dresse un bilan critique de l’efficacité pédagogique de la mise en oeuvre de la réforme des rythmes scolaires
      • La réforme des rythmes scolaires génère-t-elle des inégalités ? (questions au Sénat)
      • Des syndicats, associations et personnalités créent un Observatoire des rythmes de vie et des besoins éducatifs des enfants et des jeunes ( ORTEJ)
      • Rythmes scolaires. FCPE : "Près de la moitié des villes-préfectures ont déjà opté pour 2013". UNSA : "Il aurait fallu attendre 2015"
      • Les rythmes scolaires à Paris : une lettre de la mairie aux IEN sur "l’organisation concertée des différents temps scolaires éducatifs" (22 nov. 2012) et un dossier sur le site de la FCPE 75 (intervention de Georges Fotinos)
      • Une lettre de V. Peillon aux maires
        Les élus locaux chez le ministre : les activités périscolaires concernent-elles tous les enfants d’une ville ou seulement ceux de certains quartiers ?
      • Activités périscolaires : la question des "enfants à la clé" et de ceux qui restent dehors, un long billet (club de Mediapart)
      • Rythmes ; les activités périscolaires ne seront ni obligatoires ni nécessairement gratuites, précise André Laignel (AMF)
      • Rythmes scolaires : le Conseil Supérieur de l’Education (CSE) rejette le projet de décret. Les déclarations et positions des syndicats et associations
      • Etalement de la réforme des rythmes scolaires : les premières réactions
      • La concertation sur l’école reprend ce lundi avec, sur les rythmes scolaires, la recherche d’une péréquation entre les communes pour assurer l’égalité entre les territoires
      • Le SNES et le SNEP-FSU dénoncent l’expérimentation "Cours le matin, sport l’après midi" (en priorité dans les ZEP, souhaite le ministre), qui, selon eux, ouvre ainsi toute grande la porte à l’encadrement de ces après-midi par le milieu associatif ou le secteur privé". L’ANDEV s’interroge
      • Expérimentation de rythmes scolaires. Selon Lutte ouvrière, cette formule existe depuis trente ans dans une dizaine de groupes scolaires de quartiers populaires à Paris
      • Polémique entre des parents d’élèves d’une ZEP de Strasbourg et la mairie à propos des actitvités périscolaires et des rythmes scolaires
      • Rythmes scolaires. A Lille, la municipalité propose la semaine de 4 jours et demi, mais refus des parents et des enseignants. Quelques écoles auraient souhaité cependant expérimenter cette formule
      • L’Institut Montaigne dénonce le "mille feuille" des dispositifs d’aide dans le primaire et prône un retour à la semaine de quatre jours et demi, voire de cinq jours
      • La FCPE et la PEEP se réjouissent d’avoir été entendues par Luc Chatel sur la question des rythmes scolaires. La durée des vacances pourrait être raccourcie
      • Réunion autour de la FCPE des personnalités favorables au retour à la semaine de 4 jours et demi
      • Les parents d’élèves de la Peep demandent des états généraux sur les rythmes scolaires
      • Retour à la semaine de 5 jours ? Plusieurs maires veulent convaincre parents et enseignants d’adopter la formule de la classe le mercredi matin dans l’intérêt des enfants
      • Le samedi matin dans le primaire : le SNUipp est inquiet pour les ZEP
      • La semaine de 4 jours pénaliserait les élèves de ZEP (SNUipp, Fcpe)
      • Rythmes scolaire : mouvement de parents d’élèves dans les écoles du REP Haute-Paille d’Echenon - Val-de-Saône
    • Rythmes scolaires (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Les temps de l’enfant, la semaine de 4 jours et les vacances : entretien des Cahiers pédagogiques avec Jean-Paul Delahaye)
      • Rythmes scolaires : la semaine de quatre jours "a été une folie, une exception mondiale" (Jean-Claude Delahaye à Politis)
      • La réforme des rythmes scolaires 2012-2017, par Jean-Paul Delahaye (deuxième et troisième parties)
      • "La réforme des rythmes scolaires (2012-2017)", reprise par J.-P. Delahaye en 3 volets sur Mediapart d’une note de 2018 pour la fondation Jean-Jaurès
      • Pour une réorganisation spatio-temporelle progressive de l’École, article de la revue Hermès
      • Le nouveau dispositif 2S2C (Sport Santé Culture Civisme), destiné à l’accueil des enfants sur le temps scolaire en l’absence de leur professeur, suscite des inquiètudes. Entretien du Café avec Maxime Travert, université d’Aix-Marseille
      • La contradiction entre le temps des adolescents et le temps des parents, Entretien de Louise Tourret avec l’anthropologue David Le Breton (France-Culture, Être et savoir)
      • Le chronobiologiste François Testu affirme que la semaine de 4 jours est nocive pour les élèves de famille défavorisée. Le Café fait l’historique de la recherche sur cette question
      • Antoine Prost : La semaine de 4 jours va défavoriser les enfants de milieu populaire
      • Une tribune d’universitaires contre le retour à la semaine de 4 jours (Le Figaro)
      • "Rythmes scolaires : analyse d’une impopularité". La science et l’opinion (Laurent Frajerman, sur le blog The Conversation)
      • Contre la semaine de 4 jours. - Jean-Paul Delahaye, ex-DGESCO : "une déscolarisation institutionnelle" - Alain Bouvier, ancien recteur : "les sommets de l’hypocrisie sont dépassés". La réponse de JM Blanquer sur TF1
      • Rythmes scolaires. Antoine Prost au Monde : "on ne peut pas apprendre plus et mieux en travaillant moins"
      • Rythmes scolaires : des effets positifs nettement plus marqués en REP (une enquête de G. Fontinos et François Testu réalisée à Arras à la demande de la ville)
      • Georges Fotinos estime que la circulaire sur les PEDT marque la fin de la "renaissance" d’une politique de l’Aménagement du Temps scolaire (ATS)
      • Dans une longue interview, Georges Fotinos analyse l’histoire de l’Aménagement du temps scolaire (ATS) de 1984 à nos jours et son importance pour la réussite des élèves en difficulté
      • La réforme des rythmes scolaires au service des enfants de milieu défavorisé ? Points de vue de deux spécialistes
      • Lettre ouverte de chercheurs de l’animation socioculturelle : "Le temps périscolaire n’est pas du temps scolaire" et "les animateurs ne font pas de la garderie"
      • Rythmes scolaires : 59% des Français favorables à la réforme. Une mise en perspective historique de Claude Lelièvre
      • Les rythmes scolaires, une affaire de classes... sociales (Marie Duru-Bellat)
      • Georges Fotinos, ex-inspecteur général, auteur de Aménager le temps scolaire (avec François Testu), estime qu’il faut aussi raccourcir les vacances d’été
      • François Testu, chronobiologiste à l’université de Tours est opposé à la semaine de quatre jours, particulièrement pour les enfants de ZEP. "Elle accentue les différences sociales"
      • Le professeur Hubert Montagner prend vivement parti contre la semaine de quatre jours et l’aide personnalisée à l’école primaire pour les élèves de ZEP en échec scolaire
      • Georges Fotinos, ancien responsable au ministère de l’aménagement du temps scolaire souligne l’importance de cette question pour des publics défavorisés
      • 25.10.07 - Stéphane Bonnerie, sociologue : « La semaine de 4 jours aggravera les inégalités scolaires
      • Les élèves défavorisés risquent de subir la semaine de 4 jours plus que les autres, selon François Testu
    • Rythmes scolaires (Positions militantes) [dont l’Andev]
      • Elisabeth Borne rétablit le fonds de soutien aux activités périscolaires après les protestations de plusieurs associations d’élus
      • Rythmes scolaires et présidentielle : un manifeste de l’association Ortej (ToutEduc)
      • Rythmes scolaires. Les Villes éducatrices : "Un anachronisme" - L’Andev : "La précipitation l’emporte sur la raison" - "Le grand feuilleton des rythmes", sur Rue des Ecoles
      • 4 positions sur les rythmes scolaires : la Peep, Sébatien Rome, directeur d’école en quartier prioritaire, Claire Lecomte, chronobiologiste et Marc Sawicki, ancien maire adjoint de Brest
      • Rythmes scolaires et PEDT : les villes éducatrices écrivent à N. Vallaud-Belkacem. Le point de vue de la fédération des PEP
      • Les rythmes scolaires dans les banlieues en difficulté : davantage d’élèves et moins d’argent. Enquête auprès de maires d’Ile-de-France : Clichy-sous-Bois, Grigny, Vitry-sur-Seine, Courcouronnes...
      • Quelle place pour le numérique dans les futures activités périscolaires et les politiques éducatives territoriales des communes ? Une enquête de Ludovia auprès de plusieurs villes
      • Le maire UDI de Drancy (Seine-Saint-Denis), "une des villes les plus pauvres d’Ile-de-France", fait l’estimation du coût pour sa commune de la réforme des rythmes scolaires
      • Réforme des rythmes scolaires : l’association des maires de France demande d’attendre la rentrée 2014. Mais V. Peillon souhaite maintenir 2013. Une lettre intersyndicale au ministre
      • Rythmes scolaires : Localtis résume les positions des collectivités
      • Avant la publication du rapport sur les rythmes scolaire, l’Andev s’interroge sur les conséquences de la réforme pour les collectivités
      • L’association des maires ruraux de France (AMRF) demande à son tour la "révision" de la politique de fermetures de classes en primaire
      • La ville d’Amiens estime que le débat sur les rythmes scolaires est "un simulacre de démocratie" et rappelle qu’en 2008 elle a dû s’adapter aux décisions de supprimer l’école le samedi matin
      • La FCPE reproche aux recteurs de ne pas encourager la mise en place de la semaine de 4 jours et demi
      • La mairie de Grenoble expose à ToutEduc son action sur les rythmes scolaires et analyse l’implication grandissante des collectivités dans le domaine scolaire
      • Après un long débat avec les "lobbies" des clubs sportifs et associations et avec les conseils d’école (notamment en ZEP), la semaine de 4 jours est maintenue à Rennes, mais en reprenant 12 jours sur les vacances scolaires. Réactions...
      • Rythmes scolaires. L’ANDEV (Association Nationale des Directeurs de l’Education des Villes de France) se réjouit de l’encouragement donné par la circulaire de rentrée à la semaine de 4 jours et demi
      • Le CRAP a tenu une conférence de presse sur la suppression de l’école le samedi et les rythmes scolaires
      • L’association des maires de France (AMF) demande de reporter d’un an la suppression de l’école le samedi matin
      • Les Francas vont échanger sur le temps libre dans l’éducation, à Tours du 28 juin au 1er juillet
      • La FCPE de Cholet s’inquiète pour les ryhmes scolaires, la prise en charge des élèves en difficulté et la mixité sociale
      • Le mouvement ATD demande une répartition du temps scolaire la plus continue possible
      • La suppression de l’école le samedi matin sera-t-elle profitable aux élèves de ZEP ? Le point de vue de l’OZP
      • Rythmes scolaires. Long message de protestation de parents dans la ZEP du Val-de-Saône
      • Rythmes scolaires : la mairie soutient les parents de l’école REP de Saint-Jean-de-Losne (21)
    • Rythmes scolaires (Textes officiels)
      • Mise en oeuvre du Plan mercredi (BO du 29.11.18)
      • Publication au BO du 29 juin 2017 du décret sur les "Dérogations à l’organisation de la semaine scolaire" dans le premier degré
      • Rythmes scolaires. Publication d’un décret distinguant les accueils "extrascolaires" des accueils "périscolaires"
      • Rythmes scolaires : publication du décret au JO du 26.01.13
      • L’association Prisme propose un amendement au décret sur les rythmes scolaires
    • Rythmes scolaires (Déclarations officielles)
      • Emmanuel Macron va lancer une convention citoyenne sur les temps de l’enfant (3 à 18 ans) (Le Café). Les rythmes scolaires et la pauvreté.
      • Le 8h-18h dans les collèges en EP : - "Pour ceux qui le souhaiteront" (G. Attal sur TikTok) - Cela pourra s’appuyer sur des associations (N. Belloubet à Ouest France)
      • Les élèves en éducation prioritaire resteront dans leur collège de 8h à 18h (Gabriel Attal)
      • Ouverture des REP/REP+ de 8h à 18h : "de la com à destination du grand public" déclare Marc Douaire au Café
      • Gabriel Attal annonce que tous les collèges en éducation prioritaire seront ouverts de 8 heures à 18 heures à partir de la rentrée 2024 mais reconnaît que la mesure n’est pas budgétisée (Le Café)
      • Les commentaires après l’annonce par Emmanuel Macron d’une rentrée anticipée pour certains élèves
      • Emmanuel Macron veut une rentrée de rattrapage dès le 20 août pour les élèves qui "en ont besoin". Les réactions syndicales
      • La suite du débat ouvert par Emmanuel Macron sur les vacances scolaires et les inégalités sociales
      • Emmanuel Macron veut "rouvrir un débat " sur le temps et les vacances scolaires en mettant en avant l’"inégalité". Les réactions (dossier)
      • 2S2C : - "Une réponse immédiate" mais aussi "structurelle" et "pour les temps futurs", déclare le ministre (le Café) - Les réactions (suite)
      • Plan mercredi : Un décret fixe les taux d’encadrement
        Ouverture du site du MEN pour aider les communes à mettre en oeuvre les activités périscolaires
      • Périscolaire. Le ministre de l’Education, avec ceux de la Culture et des Sports, lance "Le plan mercredi" qui s’appuiera sur les collectivités et le PEDT
      • Selon le cabinet de J.-M. Blanquer, le fonds de soutien aux activités périscolaires serait maintenu à la rentrée 2018 pour les communes à 4,5 jours
      • Un tiers des écoles (en majorité rurales) et un quart des élèves vont revenir à la semaine de 4 jours à la rentrée. Le pourcentage par académie (communiqué du MEN)
      • Rythmes scolaires : une réforme "irréversible" (F. Hollande), dont "personne ne remet en cause l’application" (F. Baroin)
      • Le point d’étape du MEN sur les rythmes scolaires annonce qu’à la rentrée 2015 80% des communes seront couvertes par un PEDT
      • L’éducation et les rythmes scolaires dans le discours de politique générale de Manuel Valls
      • Vincent Peillon : la réforme des rythmes scolaires est "une mesure cen­trale de notre lutte per­ma­nente pour réduire les inéga­li­tés du sys­tème sco­laire". Phlippe Meirieu : "mais le risque est d’introduire des inégalités territoriales"
      • Après le rejet par le Conseil d’Etat du projet de décret visant à permettre un assouplissement des taux d’encadrement périscolaires, Vincent Peillon maintient sa position
      • La CAF s’inquiète du coût de la réforme des rythmes scolaires
      • Vincent Peillon souhaite réformer les rythmes scolaires aussi au collège et au lycée
      • Projets éducatifs territoriaux (PEDT) : Le portail du gouvernement annonce la préparation d’une circulaire interministérielle. Propositions de définition du "projet éducatif de territoire"
      • Activités périscolaires. Vincent Peillon recommande aux collectivités locales de ne pas faire payer les parents
      • Rythmes scolaires. Le MEN présente le Projet éducatif territorial (PEDT)
      • L’aide aux communes qui appliqueront la réforme des rythmes scolaires en 2013 sera de 50 euros par élève et de 90 pour celles qui sont les plus en difficulté (Premier ministre)
      • Rythmes scolaires. La réforme s’étalera sur deux ans, annonce F. Hollande. Un fonds de 250 M pour les villes en difficulté qui mettront en oeuvre la réforme cette année
      • Vincent Peillon : Avec les vacances trop longues et le faible nombre de jours de classe en primaire, "beaucoup de jeunes ne sont pas pris en charge par la collectivité". Le point de vue des parents et des enseignants
      • Jean-Marc Ayrault annonce une concertation sur la semaine de 5 jours. Le SNUipp met en avant l’inégalité des moyens des collectivités locales pour prendre en charge les enfants de milieux défavorisés
      • Vincent Peillon annonce la création de 2 000 postes dans le primaire à la rentrée prochaine et le retour à la semaine de cinq jours (4 jours et demie) pour la rentrée 2013
      • A La Réunion, le recteur met en avant l’expérimentation de la réduction de l’heure de cours dans deux collèges Eclair tout en rappelant la mesure "extrème" de suspension des allocations familiales
      • Réforme des rythmes scolaires : des solutions avancées avant l’été 2011 mais pas de mise en place avant la rentrée 2013, annonce Luc Chatel à Dijon. Une mise en garde de l’ANDEV a propos du rapport Tabarot
      • Dans une interview à Paris Match, Luc Chatel remet une éventuelle réforme des rythmes scolaires à la rentrée 2012. Une façon de ne pas remettre en cause la semaine de 4 jours ?, se demande le Café pédagogique
      • La conférence nationale sur les rythmes scolaires sera installée d’ici la fin juin. Elle traitera également de la longueur des vacances d’été
      • Semaine de 4 jours : Luc Chatel souhaite une "conférence nationale sur les rythmes scolaires"
      • Rythmes scolaires : Xavier Darcos se déclare non oppposé à un retour à la semaine de 4 jours et demi dans le primaire
      • Les écoles qui le souhaitent pourront continuer à travailler le mercredi .
        Que feront les écoles en ZEP ?
    • Rythmes scolaires (Actions locales en école et collège)
      • vide
    • Rythmes scolaires (Rapports officiels)
      • Quel avenir pour le dispositif 2S2C ? Un rapport flash de deux députés (le Café, ToutEduc)
      • A propos de la décision du Conseil constitutionnel sur le calendrier scolaire : les vacances scolaires aggravent les inégalités entre élèves (le Monde)
      • Les plans Mercredi profitent davantage aux enfants des villes qu’à ceux des campagnes (Conseil d’orientation des politiques de jeunesse)
      • Les temps et les lieux tiers des enfants et des adolescents hors maison et hors scolarité. Rapport du Conseil de l’Enfance et de l’Adolescence, 290 p., site de France Stratégie le 6 avril 2018) avec de nombreuses propositions concernant les inégalités territoriales et sociales
      • Le rapport du Sénat valide les 4 jours et demi mais veut une réflexion sur les rythmes annuels (Café pédagogique)
      • Après la sortie du rapport de l’Inspection générale, le MEN fait un point d’étape sur les rythmes scolaires (Dossier)
      • Rythmes scolaires : les études de Georges Fotinos et François Testu réalisées à Arras montrent "des effets positifs particulièrement notables dans l’éducation prioritaire"
      • Rapport Rythmes scolaires et PEDT : entretien avec Françoise Cartron ; l’enquête AMF-CNAF contredit ce rapport
      • Rythmes scolaires : selon le rapport de Françoise Cartron, ces activités profitent en priorité aux enfants défavorisés, qui n’en bénéficiaient pas auparavant
      • Rythmes scolaires : le rapport du comité de suivi met l’accent sur le pilotage pédagogique, la maternelle, les PEDT et les parents. Publication également du bilan de la CNAF
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • La question des rythmes scolaires : une chronologie détaillée des textes officiels, rapports, préconisations... de 1977 à début 2013 sur le site officiel "Vie publique"
      • Rythmes scolaires et PEDT. Modification à titre expérimental des taux d’encadrement (et des aides) des activités périscolaires (JO du 4 août 2013)
      • La circulaire sur les rythmes scolaires développe le projet éducatif territorial (PEDT), qui "contribue à la lutte contre les inégalités scolaires en mettant en place des actions répondant à des besoins identifiés au niveau de chaque territoire" (BO du 07.02.13)
      • Le projet de décret sur les rythmes scolaires : 4 jours et demie dont le mercredi matin (avec possibilité de dérogation pour le samedi matin). L’aide personnalisée aux élèves en difficulté est supprimée
      • Les propositions du rapport de la concertation sur les rythmes scolaires
      • Le dispositif expérimental "Cours le matin, sport l’après-midi" (qui concerne aussi des collèges en ZEP) accroît le bien-être, la sociabilité et l’autonomie mais n’a pas pour l’instant d’effet probant sur l’assiduité et les résultats scolaires
      • Remise au ministre du rapport du comité de pilotage sur les rythmes scolaires. Deux propositions concernent particulièrement l’éducation prioritaire : l’accompagnement éducatif obligatoire et l’interdiction de la semaine de quatre jours
      • Les pistes de travail du comité de pilotage sur les rythmes scolaires concernent aussi l’aide personnalisée, l’accompagnement éducatif et la place des associations dans l’école. La fin de l’école de 4 jours est préconisée
      • Remise du rapport de synthèse sur les auditions du comité de pilotage sur les rythmes scolaires
      • La mission parlementaire de l’Assemblée nationale sur les rythmes scolaires recommande de supprimer la semaine de quatre jours
      • Sur les 83 collèges qui participent à l’expérimentation des nouveaux rythmes scolaires à la rentrée 2010, 6 sont en RAR et 11 en RRS
      • A trois jours de l’ouverture de la Conférence nationale sur les rythmes scolaires qui va durer un an, publication d’un rapport de Georges Fotinos. Le Secours Populaire lance sa campagne "Un enfant sur trois ne part pas en vacances"
      • Une commission parlementaire va examiner la question des rythmes scolaires
      • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et les rythmes scolaires dans les ZUS (voir page 105)
      • L’académie de médecine propose d’aménager la semaine scolaire sur 4 jours et demi ou 5 jours avec une réduction des grandes vacances et 4 à 6 heures de travail par jour selon l’âge de l’élève
      • Après la note de l’inspection générale sur l’accompagnement éducatif et l’aide personnalisée en primaire, des enseignants "désobéisseurs" demandent un "débat national sur les rythmes de l’enfant"
    • Rythmes scolaires (Etudes)
      • Selon une vaste étude de l’université du Montana, la semaine de quatre jours pénalise les enfants défavorisés (ToutEduc)
      • Les rythmes scolaires : une exception française (un dossier de Vie publique)
      • - Le temps scolaire et la formation des enseignants : deux questions vives pour l’école primaire (Jean-Paul Delahaye) - Temps et Contretemps à l’Ecole (dossier Administration et éducation, (sept. 2023)
      • L’enfant périscolaire - Compétences, réussite, bien-être, par Véronique Barthelemy, Benoît Dejaiffe, Gaëlle Espinosa, L’Harmattan, juin 2021
      • Thèse. Le rapport au temps dans le travail enseignant dans le 1er et le 2nd degré [en partie en EP et selon genre, âge, statut, milieu d’origine...], Julien Tourneville, Bordeaux, 2021 (entretien avec Le Café du 11.03.22)
      • L’École fragmentée, Julien Netter, PUF, 2019. Entretien du Café pédagogique avec l’auteur
      • Rythmes de vie des enfants : un historique détaillé des textes et déclarations officiels et des études depuis 1944 par Claire Leconte, chronobiologiste (site ToutEduc)
      • Une enquête de l’Association des Maires de France (AMF) auprès des communes sur les rythmes scolaires et les PEDT
      • Rythmes scolaires. Rapport universitaire d’évaluation des Nouvelles Activités Périscolaires (NAP) à Nancy : Quels effets sur la réussite des enfants ?
      • Rythmes. Une étude universitaire dans 2 écoles (dont une en REP+) de St Pierre-des-Corps constate "un gain réel pour le bien-être des enfants"
      • "Les organisations du temps scolaire à l’école issues de la réforme de 2013 : quels effets observés ?". Les Dossiers de la DEPP, 207, juin 2017, 80 p.
      • Les rythmes scolaires, révélateurs des inégalités entre femmes et hommes et des inégalités entre femmes diplômées et non diplômées (étude IPP)
      • Quelles compétences développer pour l’apprentissage de la lecture des enfants de CP scolarisés en ZEP ? Une étude du CNRS
      • Un dossier de "Veille et Analyses" (IFE, janvier 2013, 20 p.) sur les différents temps périscolaires
      • Les parents d’élèves de ZEP, qui craignent un déficit de prise en charge après l"école, sont plus réticents que les autres (sondage)
      • Rythmes scolaires : une ville moyenne a estimé pour "Tout Educ" le surcoût d’un retour au mercredi matin
      • Aides financières pour partir en vacances : 28% des foyers les plus aisés en bénéficient (à cause de leur statut de salariés de grandes entreprises) contre seulement 13% des foyers ayant un revenu inférieur à 1 500 euros
      • Une lettre de veille internationale de l’INRP sur les rythmes scolaires prône une école "lieu de vie ouvert et fédérateur" dans laquelle le travail personnel des élèves serait réalisé sur place
      • L’Observatoire des inégalités souligne l’importance des facteurs sociaux dans les départs en vacances (surtout l’hiver)
      • Sondage : une majorité de Français favorables à une réduction des vacances scolaires pour alléger le travail scolaire dans l’année
    • Rythmes scolaires (Audiovisuel, Presse), (Formations et colloques)
      • Que vont faire les communes restées sur le rythme des 4,5 jours de classe alors que le "Fonds de soutien au développement des activités périscolaires", ou FSDAP, sera supprimé à la rentrée ? (ToutEduc)
      • L’académie de Lyon a organisé un séminaire de principaux sur le dispositif « Accueil élargi 8h-18h » dans les collèges en éducation prioritaire
      • A Lille, un temps pédagogique dans les écoles autour de la pause déjeuner (Institut Montaigne / Le Monde)
      • Rythmes scolaires : Le CNFPT crée de nouvelles formations pour accompagner la réforme
      • Rythmes scolaires : les cinq formules de l’application de la réforme (L’Express)
      • "Le temps d’apprendre", un numéro des Cahiers pédagogiques (juin 2011) sur les rythmes scolaires, l’aménagement du temps de l’enfant..., avec, en ligne et hors-ligne, des expériences en ZEP
      • Un dossier de la Ligue de l’enseignement sur les rythmes scolaires (et les inégalités)
      • "La semaine de quatre jours a du plomb dans l’aile", un éditorial d’Ouest-France
    • Rythmes scolaires (Guides)
      • Le guide pratique pour des activités périscolaires de qualités - Nouvelle édition 2014-2015 (Jeunesse et Sports)
      • Les rythmes scolaires : sélection d’Educasources, juillet 2010
  • Harcèlement
    • vide
    • Harcèlement (Presse)
      • La journée nationale contre le harcèlement dans la presse nationale
      • Le 28 mars 2022 à 19h, au théâtre Bobino à Paris, dans le cadre du Festival Paroles citoyennes : "Les Bancs", pièce sur le harcèlement scolaire (VousNousIls)
      • La "petite" violence ordinaire entre élèves : pas seulement en ZEP (La Voix du Nord)
    • Harcèlement (Audiovisuel)
      • Lutte contre le harcèlement : Dans la série de vidéos de Canotech (Canopé), un reportage sur l’action menée depuis 2017 au collège REP Jean Racine de Saint-Brieuc
      • "Un monde", de Clara Wandel, un film choc sur le harcèlement
      • - "Derrière les maux", un film documentaire sur le harcèlement produit par la Seine-et-Marne et projeté dans tous les collèges du département - Le recteur de Créteil au collège REP Alfred Sisley à L’Île-Saint-Denis
      • "Un monde" de Laura Wandel, réalisatrice belge : un long métrage sur la violence du harcèlement à l’école
      • "J’ai dit stop ", vidéo contre le harcèlement du collège REP+ César Franck à Amiens lauréate du concours académique
      • Reportage Envoyé spécial (France 2 le 06.04.13) sur le harcèlement scolaire, notamment dans des établissements prioritaires. Vidéo replay en ligne (45mn)
    • Harcèlement (Guides)
      • Journée nationale contre le harcèlement : - un numéro spécial de la Revue des parents (Fcpe) - La Journée dans trois collèges REP du Val-de-Marne
      • Contre le harcèlement : la Méthode de la Préoccupation partagée (MPP) et la cohésion de l’équipe (Les Cahiers pédagogiques)
      • Le 10 novembre 2022, journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école. Programmes : Les ambassadeurs, pHARe, Les petits citoyens...
      • Les blessures de l’école. Harcèlement, chahut, sexting : prévenir et traiter les situations, par Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier, Esf, février 2020. Entretien de VousNousIls avec les auteurs
      • "Prévenir le (cyber)harcèlement en milieu scolaire", de Michele Elliot (auteur), Catherine Blaya (traduction), éditions De Boeck, octobre 2015.
      • Un guide québécois contre "l’intimidation scolaire" (primaire et secondaire)
      • Un nouveau guide "Agir contre le harcélement à l’école" à destination des personnels du second degré, MEN, août 2014, 18p
    • Harcèlement (Formations et colloques)
      • Harcèlement : « Le phénomène de bouc émissaire : comprendre, prévenir et intervenir », Conférence d’Eric Verdier (32 p.), psychologue communautaire (programme pHARe, ac. de Nantes)
      • Harcèlement scolaire : compte rendu détaillé du séminaire national 8-10 avril 2015, avec ses 7 points forts
      • Climat scolaire : principes généraux et orientations pour une meilleure prévention du harcèlement aux États-Unis : enregistrement de la conférence de Jonathan Cohen le 4 novembre 2013 à l’ESENESR
      • "Harcèlement : une affaire de tous, pour chacun ; sensibiliser, former, prévenir, prendre en charge", enregistrement audio de l’émission de l’ESEN du 5 mai 2014 (58 mn)
    • Harcèlement (Positions, Témoignages)
      • Pourquoi l’échec des mesures contre le harcèlement ? : deux tribunes de Claude Lelièvre (Le Monde) et de Bernard Defrance, philosophe (ToutEduc)
      • En finir avec le harcèlement à l’école : des ressources de la Fcpe pour en parler à la maison et entre parents (padlet). L’éclairage d’un universitaire
      • Harcèlement : comment lutter ?, dossier de Fenêtres sur Cours N°485, octobre 2022 (avec un reportage à l’école REP J.-J. Rousseau d’Angers)
      • Harcèlement : le sociologue Benjamin Moignard et le projet de loi Balanant (Le Café)
      • Harcèlement à l’école. Points de vue de chercheurs : Eric Debarbieux (Le Café), Violaine Kubiszewski (Le Monde)
      • Lutte contre le harcèlement scolaire : réactions et analyses. Des syndicats rejettent le clip. La réponse de la ministre
    • Harcèlement (Textes officiels)
      • Lutter contre le harcèlement : une priorité absolue (circulaire, BO du 8 février 2024)
      • Harcèlement scolaire : proposition de loi LR au Sénat visant à poser le principe d’une mesure d’éloignement du harceleur pour protéger la victime
      • Prix 2019-2020. Non au harcèlement (BO du 26 septembre 2019)
    • Harcèlement (Actions locales par niveau) [renvoi]
      • vide
    • Harcèlement (Situations locales)
      • Tentative de suicide d’une élève harcelée dans un collège ECLAIR de Vénissieux et agression d’un prof d’EPS par un parent dans un lycée en Zone "Quartiers banlieues" de Lyon
      • Médiatisation du suicide d’une élève de ZEP près de Lens sur fond d’accusations de harcèlement scolaire
    • Harcèlement (Déclarations officielles)
      • La campagne nationale 2024 contre le harcèlement reprend la vidéo primée des élèves du collège REP Emile Guillaumin de Moulins
      • Le plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l’école et le cyberharcèlement (source gouvernementale)
      • Harcèlement : - ce qu’a dit le ministre aux personnels - Les fédérations de parents d’élèves satisfaites d’être partie prenante (ToutEduc)
      • Harcèlement : - Pap Ndiyae annonce une campagne nationale de prévention à la rentrée (Le Monde) - "une question éducative et non politique" (Les Cahiers)
      • Harcèlement : les nouvelles mesures de Pap Ndiaye et les réactions (Eric Debarbieux, Snpden). Les chiffres de la Depp sur l’EP (dossier)
      • - Pap Ndiyae annonce de nouvelles mesures de lutte contre le harcèlement - le harcèlement en éducation prioritaire (études Depp)
      • Harcèlement : nouvelles annonces de Pap Ndiaye (Le Café, ToutEduc)
      • Journée contre le harcèlement : - Emmanuel Macron annonce des mesures - Le dossier de presse du MEN - La Fcpe crée un padlet
      • Lutte contre le harcèlement : Brigitte Macron visite le collège REP des Petits Ponts à Clamart
      • Non au harcèlement ! Sur les 6 écoles et collèges lauréats du concours de l’académie de Créteil, 5 sont en éducation prioritaire
      • Interview d’André Canvel, successeur d’Eric Debarbieux au poste de délégué chargé de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire (et en particulier contre le harcèlement)
      • Najat Vallaud Belkacem présente la première journée "Non au harcèlement" qui aura lieu le jeudi 5 novembre 2015
      • Départ d’Eric Debarbieux de la Délégation ministérielle contre les violences scolaires. Il est remplacé par André Canvel, IGEN. Un hommage de la ministre à l’ancien délégué, qui a lancé le projet ADHERE - pour « Action contre le décrochage et le harcèlement..." - dans 30 réseaux d’éducation prioritaire
      • Najat Vallaud-Belkacem relance l’action contre le harcèlement (dossier de presse)." Le phénomène du harcèlement est largement transsocial et n’est pas réservé à une catégorie d’établissements" (Debarbieux, 2011)
      • Benoît Hamon lie harcèlement et inégalités sociales
      • Les Assises sur le harcèlement à l’école, 2 et 3 mai 2011 : Dossier de presse et vidéos (suite et fin)
    • Harcèlement (Rapports officiels)
      • Harcèlement : Nicole Belloubet annonce de nouvelles mesures après la publication des résultats de l’enquête de novembre 2023
      • La mission sénatoriale "Harcèlement scolaire et cyberharcèlement" lance un appel à une mobilisation générale avec 35 propositions
      • Le débat au Sénat sur le harcèlement à l’école, avec notamment l’intervention d’Eric Debarbieux (Le Café, ToutEduc)
      • Harcèlement à l’école : Un rapport du député Erwan Balanan comprend 120 propositions ! - Le rôle des enseignants en débat (La Croix)
      • Dans le rapport 2019 de la médiatrice de l’EN : le harcèlement au travail, l’accès à la classe exceptionnelle en EP, l’aide sociale et les bourses aux étudiants...
      • Violence et harcèlement à l’école : un ouvrage de l’UNESCO dresse un état des lieux de ces phénomènes dans le monde et propose des pistes pour les prévenir et les combattre (ToutEduc)
      • Le CGET publie les résultats d’une expérimentation "positive" de médiation sociale contre le harcèlement menée dans des collèges des quartiers prioritaires de la ville
      • Cyber-violence : l’écart est faible entre les collèges Eclair et les autres, mais il a un caractère plus discriminant (Note d’information Depp). Eric Debarbieux : Je ne crois pas du tout à la montée de la violence à l’école (vidéo, 1 mn 14’)
      • Dossier de presse du MEN pour les Assises sur le harcèlement : rappel de statistiques sur les sanctions scolaires en ZEP et en RAR
    • Harcèlement (Etudes)
      • Harcèlement et parents : deux analyses de chercheurs (Le Café et The Conversation) et un dossier de la Fcpe
      • Harcèlement en milieu scolaire : comment se construit un problème public ? (Edubref, octobre 2024)
      • Harcèlement : - exclure, est-ce vraiment la solution ? (The Conversation) - Un livre dans la collection « Dis c’est quoi » (Le Café) - Une arrestation en plein cours
      • Le harcèlement et la réputation selon l’origine sociale et le genre (entretien du Café avec Margot Déage, "À l’école des mauvaises réputations", Puf)
      • Deux ouvrages récents sur les harcelés et les harceleurs : - Approche clinique et psychopathologique, par Jean-Yves Chagnon et Catherine Weismann-Arcache, In Press - Guide pour les parents, par Bruno Humbeeck, Odile Jacob
      • Comment le harcèlement à l’école peut-il échapper si longtemps à la vigilance des adultes ? (The Conversation)
      • Les réseaux sociaux à l’encontre des valeurs du lien social chez les adolescents ? : une étude des Ceméa (ToutEduc)
      • Cyberhaine. Les jeunes et la violence sur Internet, par Catherine Blaya, Nouveau Monde éditions, 2019. Entretien du Café avec l’auteure.
      • A propos de la 1ère journée "Non au harcèlement", un rappel : Le phénomène du harcèlement est largement transsocial et n’est pas réservé à une catégorie d’établissements" (Debarbieux, 2011)
      • Améliorer le climat scolaire pour lutter contre le harcélement. L’intervention des médiateurs sociaux en milieu scolaire (INJEP, sept. 2015, 4 p.)
      • La violence du harcélement scolaire, avec les suicides d’enfants qu’elle peut entraîner - plus nombreux qu’on ne pense selon Boris Cyrulnik - est aussi répandue "dans un collège rural d’Auvergne que dans une ZEP de Seine-Saint-Denis", confirme une étude associative
      • "Bouffons, fayots et intellos. De l’influence des pairs" (Diversité, n° 162, septembre 2010). Un numéro sur le harcèlement entre élèves
  • Décrochage, Relais, E2C, Micro-lycée
    • Décrochage (Audiovisuel)
      • "Phobie scolaire, burn out de l’enfance", émission de la série "Documentaires" diffusée sur Public Sénat le 06.06.20
      • Le jeu-vidéo contre le décrochage scolaire ? Une expérience en Nouvelle Aquitaine (ToutEduc)
      • Sur le site du CAREP de Nice : Le "Dispositif Alternance" du collège REP+ Genevoix de Toulon (2013-2014)
      • Dossier décrochage : - "Réussir malgré tout" (Rue des écoles, 25.02.18) - 15 vidéos sur Dailymotion - Colloque Sgen fin mars en Alsace
      • Lecture : quels avantages pour une classe de CP dédoublée ? Reportage RTL dans une école à Creil (Oise)
      • Mauvais élève, documentaire de Nicolas Ubelmann, Sophie Mitrani (avril 2017)
      • "Le décrochage scolaire chez les filles : un phénomène sous-estimé ?", un reportage sur Radio Canada Première
      • Deux émissions de France Info du 23 septembre 2015 (disponibles jusqu’en juin 2018) sur le décrochage et le harcèlement
      • Sur le site Alain Savary, "Décrochage scolaire : quels obstacles , quels leviers ? Entretien avec Jacques Bernardin, président du GFEN (3 vidéos)
      • Clip vidéo de la semaine de la persévérance scolaire 2014 de l’académie de Versailles avec des musiques originales d’élèves de ZEP
      • "Jeune", un documentaire de témoignages de jeunes filles et garçons sur des parcours de déscolarisation
      • Des managers bénévoles font du coaching anti-décrochage auprès d’élèves de ZEP (suite) : un reportage vidéo et une analyse critique du reportage du journal de 20h de France 2
      • Lutter contre l’absentéisme scolaire en impliquant les parents : une enquête de RTL (avec plusieurs enregistrements)
      • "Elèves décrocheurs, raccrocheurs", une vidéo du CRDP des Pays de la Loire (2008)
      • "Elèves décrocheurs, raccrocheurs", une vidéo du CRDP des Pays de la Loire (2008)
    • Décrochage (Presse)
      • En salle un documentaire sur le décrochage "Un bon début" (ToutEduc)
      • "Décrochage scolaire, Parlons-en !" Un podcast du "raccrocheur" : 6 épisodes, dont le dernier en date du 4 mars 2022 sur l’évaluation
      • Ensemble de fiches actions pour lutter contre le décrochage scolaire (académie de Toulouse) : 3 fiches concernent l’éducation prioritaire
      • Décrochage scolaire. Anticiper et franchir les obstacles (Canopé)
      • Les décrocheurs du confinement sont majoritairement revenus en classe (un reportage du Monde)
      • Un dossier de Libération : - 4 pistes pour rattraper les décrocheurs - Cours particuliers : une aide aux plus aisés - Des bénévoles à Montreuil
      • "La reprise s’est plutôt bien passée" mais avec le risque dans les milieux populaires d’un décrochage "massif" - 25% à 30% dans certains établissements - et "durable" (éditorial du Monde)
      • « Les absences à répétition sont le symptôme de quelque chose de plus lourd » (6ème épisode de la série du Monde sur le collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois)
      • Décrochage. Des jeunes de banlieue travaillent illégalement pour des plateformes de livraison en abandonnant leur scolarité (une enquête de Libération)
      • Décrochage. Espoirs et zones de flou autour de la formation obligatoire jusqu’à 18 ans (Le Monde)
      • Sur le site RESPIRE, les 5 vidéos de témoignages sur le raccrochage (série "Paroles de décrocheurs")
      • Des leviers efficaces contre le décrochage. Entretien de 17 mn avec Anne Armand (vidéo du centre Alain Savary)
      • Les recettes de l’Ontario contre l’échec scolaire et le décrochage (Journal de Montréal)
      • Lutte contre le décrochage scolaire : une sélection de ressources sur le site de l’ESEN
      • Le harcèlement n’est pas propre aux ZEP mais ce phénomène est plus fréquent quand le climat scolaire de l’établissement est dégradé (une enquête de terrain de "la Dépêche")
      • Lutte contre le décrochage : faut-il s’inspirer des Etats-Unis ? (La Tribune)
      • Le Monde consacre un reportage au dispositif d’accompagnement des élèves exclus de leur collège mis en place par le Conseil général de la Seine-Saint-Denis
      • Questions du journal Le Monde sur l’absentéisme : Où sont passés les "médiateurs de la réussite scolaire" ? Où est passée la "mallette des parents" ? Pourquoi voter une loi qui remonte à ...2004 ? (une note du QDZ sur les médiateurs)
      • Baisse "encourageante" de 4 points du taux de décrochage scolaire des garçons dans une région du Québec depuis 2007-2008
      • Le débat sur la suspension des allocations familiales (avec des retours historiques)
      • Décrochage scolaire : de plus en plus d’exclusions temporaires au Royaume-Uni. Au Québec, un rapport propose dix pistes pour réduire le phénomène
      • Le Québec en guerre contre le décrochage
      • Reportage auprès du directeur d’une école RAR nantaise à propos de l’absentéisme
      • Phobie scolaire : un exemple en ZEP (Le Monde)
      • Lycéens décrocheurs raccrocheurs d’école : propos sur les ZEP
      • Décrocheurs et foot-ball en Corse (L’Express)
    • Décrochage (Guides)
      • Chaque enfant à l’école, un guide Unicef France / Andev destiné aux collectivités locales pour lutter contre la non-scolarisation
      • "La lutte contre le décrochage scolaire" : le thème du mois (8 p.) de la Lettre de l’éducation prioritaire du Carep de Créteil, n° 10, mars 2024
      • Le Réseau E2C France et la Fondation FDJ (La Française des Jeux) lancent un jeu vidéo pédagogique pour l’insertion des jeunes éloignés de l’emploi
      • Persévérance scolaire : un important glossaire de dispositifs et d’organismes publié par la Lettre de l’académie de Nancy-Metz
      • "L’obligation de formation de 16 à 18 ans" : Qui est concerné ? Où s’adresser ? Les dispositifs (Dossier du MEN)
      • Obligation de formation des 16-18 ans et lutte contre le décrochage : l’Onisep lance le site "Nouvelles Chances" et l’Afpa "La Promo 16.18" (ToutEduc)
      • Un guide méthodologique Education nationale pour la création d’un dispositif FOQUALE (Formation Qualification Emploi) contre le décrochage
      • Le décrochage scolaire, des pistes pédagogiques pour agir, par Philippe Goémé, Marie-Anne Hugon et Philippe Taburet, Scéren-CNDP / CRAP-Cahiers pédagogiques, 2012
      • "Trait d’Union", un programme québecois de lutte contre le décrochage scolaire dans le secondaire, avec un guide en ligne
      • Ouverture de pages consacrées au décrochage scolaire dans la base documentaire du Secrétariat général à la Ville
      • Un dossier très complet et pratique sur le décrochage scolaire (23 p., avec présentation de l’outil SYMSER), réalisé par l’IA du Nord avec l’aide de principaux de RAR et des partenaires
      • En ligne, un outil , "Y’a une place pour toi", destiné au Québec aux élèves tentés par le décrochage
      • "Prévenir le décrochage scolaire" : un dossier documentaire du CAREC de Bordeaux
    • Décrochage (Formations et colloques)
      • "Etonner et s’étonner. Mettre l’intelligence en mouvement" (Université des langues du Gfen, 22-25 août 2022)
      • Un module de formation "pour un rapport professionnalisé au décrochage scolaire" (Les Cahiers pédagogiques)
      • La formation de la mission sur le décrochage "Apprenance" (Mipes) de l’académie de Grenoble s’étend en éducation prioritaire à d’autres académies
      • Décrochage : Séminaire académique du 14 janvier 2019 à Toulouse, interventions et ressources
      • Lutte contre le décrochage scolaire : l’Esen regroupe deux fiches à l’intérieur du "film annuel des personnels de direction"
      • Un dossier de l’Esen présente 15 "dispositifs concernant les collégiens"
      • Semaine de la persévérance scolaire dans l’académie de Versailles : - Forum départemental des Hauts-de-Seine le 16 mars 2018 - Dans le bassin de Sarcelles (95), elle concerne en priorité des écoles et collèges en REP+ et REP
      • Décrochage scolaire : la Région Ile de France veut mettre fin à ce « gâchis » (compte rendu des Assises du 17 octobre 2016)
      • Web-dossier sur le décrochage issu des travaux du colloque national « Pratiques innovantes & Réussite éducative » à Amiens (avril 2014)
      • "Le décrochage en question" : compte rendu de la formation organisée par le Centre Alain Savary du 26 au 28 janvier 2015
      • Motiv’action » : un partenariat franco-québécois pour prévenir le décrochage scolaire dans l’académie de Rouen. Retour sur la formation académique d’octobre 2014
      • Deux vidéos d’un séminaire sur le décrochage dans les bassins de Vanves et Antony (ac. Versailles) : intervention d’Anne Armand et conférence d’un pédopsychiatre
      • "Prévenir et traiter l’absentéisme et le décrochage scolaires" (compte rendu OZP de la Rencontre du 5 février 2014)
      • " Prévenir et traiter l’absentéisme et le décrochage scolaires" : compte rendu par le Café pédagogique de la RENCONTRE OZP du 5 février 2014
      • Culture écrite et décrochage : compte rendu d’une formation IFÉ (juin 2013) menée à partir d’une recherche au réseau ECLAIR Schoelcher à Lyon. Une conférence d’Yves Reuter (vidéos)
      • 3 comptes rendus de journées sur le décrochage et la persévérance scolaires : - journée académique Versailles (10 déc.) - UDAF 13 (21 nov.) - FCPE (16 nov. 2013)
      • Le rôle de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MDLS, ex-MGI) (fiche ESEN, juin 21013), avec la liste des différents dispositifs et des textes officiels
      • Une synthèse documentaire de l’ESEN sur le décrochage scolaire (juin 2013)
      • Le raccrochage scolaire aux Journées de l’innovation 2013, : conférence, table ronde et interviews complémentaires (5 vidéos)
      • B* De la compensation à l’accessibilité, un exemple en géométrie : texte et enregistrement de l’intervention au stage IFE du 9 janvier 2013
      • Retour sur l’après-midi du CRDP de Paris : Du décrochage à la réussite. Le compte rendu des Cahiers pédagogiques
      • L’Expresso du 24.09.12 consacre 5 articles à la lutte contre le décrochage scolaire : C. Blaya, Michel Janosz, Assises régionales IDF, collège Gustave Courbet de Pierrefitte, micro-lycée de la Courneuve...
      • "Les traitements du décrochage". Important compte rendu du stage du centre Alain Savary ( 10 et 11 mai 2012) (enregistrements audio et diaporamas) : le dispositif relais, le microlycée, la deuxième chance...
      • Actes de la conférence régionale des 17 et 18 mars 2011 à Bordeaux : Éducation et démocratie : égalité scolaire, égalité sociale ?, avec Agnès Van Zanten, Joël Zaffran (Bordeaux II) , Patrice Caro et Rémi Rouault (Caen)...
      • Lutte contre le décrochage scolaire : bref retour sur les premières assises régionales le mardi 31 janvier à Angers ; dossier de presse
      • Du 5 janvier au 9 février 2011, aux Mercredis de Créteil, un cycle de 6 conférences sur le décrochage, avec Jean-Yves Rochex, Dominique Glasman, etc.
      • Du 5 janvier au 9 février 2011, aux Mercredis de Créteil, un cycle de 6 conférences sur le décrochage, avec Jean-Yves Rochex, Dominique Glasman, etc.
      • Parution des actes du colloque « les jeunes sortis du système éducatif » du Centre de ressources Politique de la Ville en Essonne
      • Actes des Assises de la prévention de l’absentéisme et de la déscolarisation (Guyane, 2007)
      • « Question de langue » au séminaire sur les 16-18 ans « première chance »
    • Décrochage. Positions politiques et syndicales
      • Décrochage : le rôle, parfois négatif, des territoires (Formation emploi, Céreq) (ToutEduc)
      • Le projet du SGEN-CFDT "pour en finir avec le décrochage massif"
      • Deux communiqués syndicaux (SGEN et UNSA) sur le statut des personnels de la MLDS (Mission de lutte contre le décrochage scolaire)
      • Décrochage, l’un des 3 chantiers de la DGESCO. Compte rendu de l’entrevue avec les syndicats le 6 mars 2013
      • Pour lutter contre le décrochage, le Conseil régional Ile-de-France veut créer 2 000 places d’internat
      • Lutte contre l’absentéisme : François Hollande annonçe son intention d’abroger le mécanisme de suspension des allocations familiales dont Nicolas Sarkozy avait vanté le succès la veille
      • Lutte contre le décrochage : les débats à l’Assemblée nationale sur la proposition de loi socialiste (Café pédagogique)
      • Claude Bartolone : En Seine-Saint-Denis, "nous sommes en train d’endiguer la spirale exclusion-décrochage scolaire"
      • Communiqué du PS sur l’absentéisme et les dispositifs relais
      • La proposition de loi Ciotti sur l’absentéisme présentée et commentée par l’Expresso
      • L’Humanité fait un tour d’horizon des positions hostiles, notamment syndicales, à la suspension des allocations familiales
      • Jean-Pierre Raffarin opposé à la suspension des allocations familiales
      • Rue 89 recense quatre propositions de syndicats, politiques ou enseignants pour éviter la suppression des allocations familiales
      • Christine Boutin s’oppose à la suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme et propose d’autres pistes
      • Suspension des allocations familiales. Le syndicat des inspecteurs d’académie : "des effets d’annonce". L’UNSA-Education : "des mesures simplistes"
      • Syndicats et associations familiales s’opposent au projet de suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme, mesure jugée déjà "inefficace et inéquitable" dans la loi de 2004
      • L’UMP lance une pétition pour la suppression effective des allocations familiales en cas d’absentéisme scolaire
      • A propos de la cagnotte, Bruno Julliard (PS) se dit favorable au "paiement de projets pédagogiques innovants".
        Xavier Bertrand (UMP) pour la suppression des allocations familiales
      • Les Verts estiment qu’avec la cagnotte le rectorat de Créteil "se résout au naufrage de son éducation prioritaire" et mettent en cause également la mise en place "à grands frais " dans cette académie de l’internat d’excellence de Sourdun
    • Décrochage (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • L’absentéisme, les allocations familiales et le concept de "populisme éducatif" (Xavier Pons dans les Cahiers pédagogiques, 2018)
      • Décrochage scolaire : de grandes disparités entre les académies mais limitées parfois par des dynamiques locales, entretien avec le sociologue Gérard Boudesseul (VousNousIls)
      • Le décrochage scolaire : entre parcours singuliers et mobilisation collective, un défi pour l’école, Jean-Paul Delahaye, Frédérique Weixler, éditions Berger-Levrault, sept. 2017
      • Décrochage : Interview du sociologue Thierry Berthet, auteur d’un ouvrage collectif
      • Décrochage scolaire : entretien du Café pédagogique avec Julie Chupin, auteur de "Echec scolaire. La grande peur ", Autrement, avril 2013
      • D’ECLAIR aux décrocheurs, une réflexion du philosophe Yves Michaud sur son blog de Libération
      • Un collectif d’universitaires appelle dans "les Echos" à faire de la lutte contre le décrochage scolaire "la Grande Cause nationale 2013"
      • Selon Bernard Toulemonde, ancien recteur interrogé par Tout Educ, la suspension des allocations familiales ne ferait que revenir à la situation d’avant 2004
      • Patrice Huerre, psychanalyste et psychiatre spécialisé, souligne, exemples à l’appui, la diversité des causes de l’absentéisme scolaire et le "simplisme" des sanctions contre les parents
    • Décrochage (Positions militantes et Témoignages)
      • "Retrouver le chemin de l’école, aux quatre coins de la France, les solutions pour faire réussir nos enfants" [avec la fondation AlphaOmega], E. Elkrief, Fayard, rentrée 2022, 276 p., (ToutEduc)
      • Appel à Projets 2022 de la Fondation de France contre le décrochage : Aidons tous les collégiens à réussir (clôture des inscriptions le 9 mars 2022)
      • L’école renforce-t-elle les séparatismes : séparation physique, psychologique, géographique, sociale ? (Nicolas Ubelmann, documentariste et co-réalisateur du film "Mauvais élèves")
      • Elève décrocheur ou élève "en errance scolaire" ? (Journal de bord d’un CPE en REP+)
      • Rentrée en Seine-Saint-Denis : où sont passés les 3 900 écoliers qui, selon le rectorat, manquent à l’appel ?
      • "Est-il raisonnable de ne pas croire aux diplômes ? Le cas des décrocheurs scolaires", Joël Zaffran et Vollet (Education & Formations, sept. 2017). Une analyse de Jean-Pierre Véran
      • "Décrochage scolaire. Aidons les collégiens à réussir" La Fondation de France lance un appel d’offres en direction notamment des collèges en éducation prioritaire
      • Décrocher du décrochage ; changer de regard sur l’école. Le cas d’un lycée ECLAIR (Education & Devenir)
      • Plan décrochage : les commentaires de la presse nationale (ajouts)
      • Documentaire sur Arte "Ils décrochent, des jeunes dans la tourmente" : rediffusion les 22 et 29 septembre 2014
      • Récupérer 900 000 jeunes devenus "socialement transparents" (blog de Jean Matouk, économiste) : les propositions convergentes du Cercle des économistes et du Conseil d’analyse économique
      • Participer en ligne au groupe "Lutte contre le décrochage scolaire" sur le site Respire
      • Appel à projet de la Fondation de France : "Aidons tous les collégiens à réussir. Ensemble contre le décrochage scolaire" (date de dépôt : 5 avril 2013
      • Jacques Bernardin (GFEN), sur les décrocheurs : il s’agit moins de multiplier les formules compensatoires ou substitutives que d’interroger l’approche des contenus
      • Dossier sur le Décrochage scolaire (dont celui du Café pédagogique)
      • "Comment lutter contre le décrochage scolaire ?", un dossier en ligne de www.laligue.org (octobre-novembre-décembre 2012, 43 p.)
      • La Ligue de l’Enseignement publie un dossier : "Comment lutter contre le décrochage scolaire ?" (43 p.)
      • Les 5 pistes d’actions contre le décrochage retenues par L’AFEV à l’issue de la 5e Journée du refus de l’échec scolaire
      • Décrocheurs : "Du refus d’apprendre au pari de comprendre", revue Dialogue du GFEN n°145 (juillet 2012)
      • Un important dossier du Café pédagogique francilien sur le décrochage scolaire
      • Décrocheurs, décrochés, un numéro des Cahiers pédagogiques (496, mars 2012)
      • Un dossier bien documenté sur le décrochage scolaire par l’association ID2 (CEMEA, Francas et Ligue de l’enseignement)
      • Dans son éditorial, le Café pédagogique revient sur les limites des mesures mises en place pour lutter contre l’absentéisme : "Eric Ciotti contre Eric Debarbieux"
      • Echos des mouvements de protestation de parents et enseignants dans les écoles en REP/REP+ DANS UNE VINGTAINE D’ACADEMIES
      • "Alors, on la fait cette école élitiste pour tous ? Petite histoire du Clept, un collège-lycée élitaire pour tous", par M.-C. Bloch, Chronique sociale, 140 p., 2011 (un ouvrage de témoignages d’anciens élèves de cette structure pour élèves décrocheurs)
      • « Elites de la nation et pères d’ados déscolarisés : un même échec », selon un enseignant dans un dispositif de réinsertion
      • Un communiqué du CNAEMO (Carrefour National de l’Action Educative en Milieu Ouvert) contre la Loi Ciotti sur l’absentéisme et le contrat de responsabilité parentale
      • Témoignage d’un prof de ZEP sur l’absentéisme
      • Un dossier sur l’absentéisme et le décrochage scolaire dans La Croix : les chiffres, interview de Jean-Louis Auduc, etc.
      • La FCPE dénonce les mesures contre l’absentéisme (sanctions financières et éloignement des élèves) annoncées par Nicolas Sarkozy
      • Vive réaction de l’Expresso (François Jarraud) aux déclarations de Nicolas Sarkozy sur l’absentéisme et le placement en établissements spécialisés : "Des projets désastreux pour l’Ecole et la République"
      • Pour lutter contre l’absentéisme, le président de la fédération de parents d’élèves PEEP propose une autre piste : l’orientation
      • Le point sur l’absentéisme, le décrochage scolaire, les médiateurs de réussite scolaire, les contrats de responsabilité parentale (CRP)
      • Lutte contre l’absentéisme et suppression des allocations familiales : les arguments de divers responsables locaux à Dijon
      • L’édito de l’Expresso critique la circulaire conjointe Education - Ville sur la lutte contre le décrochage scolaire
      • « Pas de quartier pour les inégalités » : contre les sorties du système scolaire sans qualification
      • L’absentéisme lourd scolaire : un dossier du site d’Education & Devenir
    • Décrochage (Textes officiels)
      • Création des "professeur de la continuité éducative" (PCE) à distance : c’était un poisson d’avril du Café !
      • Contre le décrochage, l’"obligation de formation" des jeunes de 16-18 ans (Instruction interministérielle du 22 octobre 2020)
      • Publication du décret qui porte de 16 à 18 ans l’obligation de formation et vise le public des jeunes en risque d’exclusion
      • Le tribunal administratif confirme le droit à la scolarisation après 16 ans (le Café)
      • Loi Blanquer. Le Sénat rétablit la suppression des allocations familiales pour les élèves absentéistes mais la mesure a peu de chance de figurer dans le texte final
      • En Polynésie, une convention Etat-Pays a été signée pour lutter contre l’illettrisme et le décrochage scolaire
      • Publication au BO du 29 juin 2017 des 3 textes du JO du 05.06.17 : Mise en place d’un certificat de professionnalisation et organisation de la formation en matière de lutte contre le décrochage scolaire
      • Décrochage scolaire : Mobilisation du droit au retour en formation et maintien en formation (BO du 13 avril 2017)
      • Mission de lutte contre le décrochage : référentiel d’activités et de compétences des personnels, lettre de mission, obligations de service, mobilité (BO du 5 janvier 2017)
      • Référentiel d’activités et de compétences pour les personnels d’enseignement et d’éducation exerçant des fonctions au titre de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) (BO du 21 juillet 2016)
      • Une prime annuelle de 600 euros pour les lycéens qui raccrochent.
      • Les apports de l’EP. La lutte contre le décrochage
      • Lutte contre le décrochage. Publication au BO du 27 août 2015 du protocole d’accord entre l’ARF (Association des Régions de France) et plusieurs ministères (dont l’EN)
      • Un protocole d’accord entre l’Education nationale et l’Association des Régions de France pour lutter contre le décrochage
      • Décrochage : publication du rapport IFE - Canopé sur l’étude des projets européens réalisée à la demande d’Erasmus+
      • Ile-de-France : convention contre le décrochage et travail des lycéens
      • Droit au retour en formation initiale (BO du 26 mars 2015)
      • La Dsden de Seine-Maritime lance un dispositif de prévention de l’absentéisme
      • Un décret institue la possibilité d’une formation professionnelle dans le cadre scolaire pour des jeunes de 16 à 25 ans sans qualification (BO du 8 janvier 2015)
      • Une circulaire interministérielle sur la prévention de l’absentéisme scolaire (BO du 1er janvier 2015) détaille les modalités de repérage, d’analyse et de traitement pour les premier et second degrés
      • Publication des décrets relatifs au droit au retour en formation initiale pour les 16-25 ans
      • Un décret relatif à la prévention de l’absentéisme scolaire (BO du 27 novembre 2014)
      • Décrocheurs : un projet de décret pour les formations complémentaires dont ils pourront bénéficier (ToutEduc)
      • Les personnels des Missions de lutte contre le décrochage" (MLDS, ex MGI) sont reconnus. Le référentiel de repérage des jeunes décrocheurs permettra aussi de gérer leur carrière
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Mise en place des Réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE) pour mieux coordonner les actions de l’Education nationale de lutte contre le décrochage (BO du 4 avril 2013)
      • Création d’une base de données des décrocheurs (JO du 14.03.2013)
      • Abrogation définitive de la loi visant à lutter contre l’absentéisme scolaire, dite Loi Ciotti, mais les procédures judiciaires à l’encontre des parents restent possibles
      • Le Sénat vote l’abrogation de la loi Ciotti sur l’absentéisme
      • Lutte contre le décrochage : une circulaire précise le rôle de la Mission générale d’insertion (MGI) et invite à organiser des réseaux "nouvelle chance" au plan académique ( BO du 5 avril 2012)
      • La lutte contre le décrochage dans la circulaire de rentrée 2012
      • Absentéisme scolaire : le Conseil constitutionnel valide la procédure d’avertissement (source ToutEduc)
      • La circulaire "Lutte contre le décrochage scolaire" (BO du 10.02.11) met en place des plates-formes de suivi et d’appui et institue le système interministériel d’échange d’informations (SIEI)
      • La circulaire "Vaincre l’absentéisme" (BO du 3 février 2011), qui précise toutes les phases des procédures juqu’à la suspension des allocations familiales, fixe quelques dispositions spécifiques pour "les établissements des quartiers prioritaires de la ville" et pour ceux du programme Eclair
      • Le décret sur la suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme entre en vigueur ce jour
      • Publication au JO de la loi du 28.09.10 "visant à lutter contre l’absentéisme scolaire"
      • La loi Ciotti contre l’absentéisme adoptée. Le point de vue critique du Café
      • avril 2009. La lutte contre l’absentéisme et le décrochage scolaires : PRESENTATION DU DISPOSITIF (historique et textes officiels)
      • Publication au BOEN du 04.06.09 de l’instruction interministérielle du 22.04.09 sur la prévention du décrochage scolaire
      • Instruction interministérielle du 22.04.09, à l’initiative de Martin Hirsch, Haut-commissaire à la jeunesse, sur le décrochage scolaire et l’accompagnement des jeunes sans diplômes
      • Liste des 17 académies regroupant les 102 collèges et lycées qui constituent le "groupe renforcé de lutte contre l’absentéisme" (liste des créations de médiateurs scolaires par académie)
      • Circulaire conjointe Education-Ville du 27 janvier 2009 (non publiée au BOEN) sur la lutte contre l’absentéisme - Création de 5 000 médiateurs de réussite scolaire
      • La Lutte contre le décrochage scolaire est éligible au FIPD (Fonds interministériel de prévention de la délinquance) pour 2009
      • La Lutte contre le décrochage scolaire est éligible au FIPD (Fonds interministériel de prévention de la délinquance) pour 2009
      • Circulaire MEN-Ville du 18.12.08 sur le décrochage scolaire (mise en oeuvre des décisions du Comité interministériel des villes du 20 juin 2008) avec la liste des établissements inclus dans les 215 quartiers prioritaires
      • Une circulaire conjointe Education-Ville sur le décrochage scolaire : mise en oeuvre des décisions du CIV du 20 juin 2008
      • Bientôt une circulaire sur l’absentéisme dans la suite des annonces du plan Banlieue contre le décrochage scolaire
    • Décrochage (Actions académiques et régionales)
      • "Je ne décroche pas, je me construis". Etude du Ceser Pays-de-la-Loire sur le décrochage (décembre 2023)
      • La réalité du décrochage scolaire à La Réunion sous l’œil d’une mission européenne
      • A Alfortville, quand de jeunes décrocheurs des quartiers répètent un opéra d’Offenbach et se donnent une seconde chance (Le Parisien)
      • Semaine de la persévérance scolaire 2021 (29 mars-2 avril) dans des écoles et colléges en EP des Hauts-de-Seine dans l’académie de Versailles
      • Le dispositif ARPE, un accompagnement à la re-scolarisation des élèves poly-exclus de l’académie de Paris
      • Un partenariat inédit entre 5 villes du Nord (dont Lille) et divers partenaires publics pour lutter contre l’absentéisme scolaire
      • La région Ile-de-Fance et le mouvement citoyen Bleu Blanc Zèbre lancent à Grigny une mobilisation inédite contre le décrochage scolaire et pour l’insertion professionnelle
      • Lutte contre le décrochage : en région Auvergne-Rhône-Alpes, l’association "la Bouture", avec un comité scientifique et un site de veille et de recherche
      • Différentes stratégies d’accrochage scolaire et persévérance dans 4 collèges de l’académie d’Orléans-Tours dont le REP+ Rosa Parks de Châteauroux (vidéo du Cardie 15:02)
      • PERSEVAL, le dispositif de Persévérance scolaire de l’académie de Lille, un dossier avec présentation de nombreuses actions en éducation prioritaire
      • Contre le décrochage, la région Aquitaine-Charentes a mis en place une plate-forme d’aide aux devoirs avec l’aide d’étudiants en Master
      • Partenariat entre l’académie de Rouen et l’association "énergie jeunes" pour la prévention du décrochage scolaire dans 4 collèges en éducation prioritaire
      • La Seine-Saint-Denis est partenaire d’un projet européen (avec l’Allemagne et l’Espagne) sur l’orientation (présentation du projet par Fabien Audy, professeur SVT au collège ECLAIR Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois
      • "Face au décrochage, la riposte s’organise" en Alsace (dossier de Rue89 Strasbourg avec tableaux)
      • La lutte contre le décrochage scolaire dans l’académie de Nice (dossier détaillé)
      • Un plan global de l’académie de Nantes contre le décrochage scolaire, avec 4 nouveaux dispositifs
      • Situation du décrochage scolaire en Picardie, Guide ONISEP 2014
      • Le recteur de Rouen va expérimenter dans quelques classes de 6e et 5e en ZEP la méthode " Check and Connect", largement utilisée au Québec pour prévenir le décrochage
      • Le dispositif et les actions de lutte contre le décrochage dans l’académie de Paris
      • "Prévention du décrochage", priorité du projet de l’académie de Nantes. Un dossier "Décrochage, raccrochage" à destination du grand public et des personnels
      • La région Rhône-Alpes met en place un PRE 16-18 ans pour lutter contre le décrochage. Une synthèse des dispositifs nationaux et régionaux
      • B* Le "groupe de réflexion sur le décrochage" (MAPIE de Créteil), composé uniquement d’enseignants en éducation prioritaire, publie une quinzaine de fiches-actions
      • Rencontre de l’innovation sur la prévention du décrochage dans l’académie de Nice (Echo du PASIE n° 17). Nombreux projets
      • Dispositif "100 décrocheurs" au sein du SPRF (Service Public Régional de la Formation) du Conseil régional de Franche-comté
      • Dispositif ACTE (Accompagnement des Collégiens Temporairement Exclus) en Seine-Saint-Denis. Le Conseil général a réuni les acteurs
      • Une importante expérimentation de prévention du décrochage et de promotion de l’orientation et de la vie active menée par le GIE Agire sur le territoire du Val-de-Marque (Nord), juin 2012, 52 pages
      • Retour sur la journée de prévention du décrochage scolaire de la région Bretagne (en lien avec le rectorat et la préfecture) du 9 mars 2012
      • Le Pôle innovant lycéen (PIL) de Paris. Interview du directeur : " Lutter contre le décrochage au quotidien"
      • Dans l’académie de Besançon, les différents programmes de la Mission générale d’insertion (MGI) contre le décrochage et les sorties non qualifiés / sans diplôme
      • Dans l’académie de Reims, un dispositif de "Projet d’accompagnement éducatif" (PAE) pour les jeunes de moins de 16 ans en situation de décrochage
      • Dispositif de lutte contre le décrochage scolaire en Seine-Saint-Denis (compte rendu d’une table ronde le 1er septembre 2010). Une vidéo
      • Le conseil général des Alpes Maritimes lance une "école des parents" et développe des "contrats de responsabilité parentale" (CRP) pour lutter contre l’absentéisme
      • Les divers moyens et actions de l’inspection académique de l’Aube contre l’absentéisme scolaire
      • L’action de la MGI (Mission générale d’insertion) de Paris en direction des élèves décrocheurs
      • Création de 29 équipes mobiles d’intervention pour lutter contre l’absentéisme dans l’académie de Bordeaux
      • Au Québec, un logiciel de prévention du décrochage scolaire qui s’appuie sur un questionnaire rempli par les élèves
    • Décrochage, Absentéisme (Actions locales par niveau)
      • vide
    • Relais (Classe et atelier Relais)
      • Relais (Classe et atelier) (Presse et Audiovisuel)
        • Un dossier sur les Dispositifs Relais (VousnousIls)
        • Des "collégiens repris de justesse", reportage de Rue89 sur la classe-relais de Créteil (Val-de-Marne)
        • Le dispositif Relais dans le département de la Loire : 15 professionnels pour un accompagnement individualisé des collègiens en risque de décrochage scolaire
        • ERS. Une autre solution : les classes relais, comme les deux qui fonctionnent depuis longtemps à Amiens
      • Relais (Classe et atelier) (Positions et Témoignages)
        • "Des bouts de solutions contre le décrochage". Témoignage d’une enseignante en dispositif relais sur sa démarche
        • La Ligue de l’enseignement s’inquiète de l’avenir des dispositifs relais, qui seraient délaissés par certaines académies (Tout Educ)
        • Le témoignage d’une prof de ZEP en classe-relais reçoit le prix Louis Cros
        • Les classes relais. Entretien avec Elisabeth Martin (L’Expresso)
      • Relais (Classe et atelier) (Textes et Déclarations officielles)
        • Dispositifs relais. Ateliers, classes et internats : schéma académique et pilotage (Boen du 25.02.21)
        • Décret sur les classes relais (JO du 31 août 2019)
        • "Dispositifs relais. Schéma académique et pilotage : ateliers, classes et internats" (une longue circulaire au BO du 3 avril 2014)
        • Fiche de poste pour un enseignant coordonnateur du dispositif relais
        • Lutte contre le décrochage scolaire : une fiche Eduscol (MEN) sur les dispositifs relais (mise à jour sept. 2009)
        • Intégration des dispositifs relais dans le plan banlieues ?
        • La gestion des adultes-relais transférée de la DIV à l’ACSé
      • Relais (Classe et atelier) (Rapports officiels)
        • Décrochage : les différents dispositifs relais : présentation et évolution (extrait de RERS 2017)
        • Les apprentissages en dispositif relais (Les Dossiers Evaluation et statistiques, DEPP, avril 2013, 128 p.)
        • Malgré les progrès des élèves, les dispositifs relais peinent à les réinsérer durablement dans les collèges d’origine (Note d’information de la DEPP)
        • Augmentation des élèves en dispositifs relais sur trois ans (Note d’information de la DEPP, déc. 2011)
        • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et les dispositifs relais (voir page 163)
        • Les dispositifs relais en Seine-Saint-Denis (avec l’annuaire des classes et ateliers relais, des dispositifs Nouvelles chances et des Micro-lycées)
        • Un bilan par la DEPP des classes et des ateliers relais pour l’année 2006-2007, avec une analyse du processus de décrochage scolaire entre 11 et 16 ans
      • Relais (Classe et atelier) (Etudes)
        • Les décroché.es de l’école, 15 ans à leurs côtés, par Monique Argoualc’h, Préface de Philippe Meirieu, Edit. Monique Argouac’h, avril 2021 (entetien avec Le Café)
        • "L’Ambivalence des parents de classes populaires à l’égard des institutions de remédiation scolaire. L’exemple des dispositifs relais", un article de Mathias Millet et Daniel Thin dans "Sociétés contemporaines" (n° 86, 2012)
        • Le retour, c’est l’affaire de tous. Phase 2 de la recherche-action sur le retour de l’élève après une session en atelier-relais, Lydie Heurdier-Deschamps et Myriam Chéreau. Rapport du Centre Alain-Savary (sept. 2011, 51 p.)
        • Sur le site du centre Alain Savary (IFE), un dossier documentaire sur la prévention du décrochage scolaire et les dispositifs relais
        • Au sommaire de "la Lettre réseau relais" (CAS, déc. 2010), la présentation d’une étude sur les pratiques pédagogiques en atelier relais (163 p.) et le compte rendu de la journée d’études de septembre 2010 qui a réuni 130 participants
        • "Dispositifs relais : objectif retour", ouvrage avec un DVD d’accompagnement (CRDP de Créteil, 2010)
        • Aus sommaire du numéro 33 d’ « XYZep ». Au sommaire : un dossier sur le dispositif relais, l’égalité des chances à l’université, une recherche sur les parents à l’école, le rôle des régions, un entretien sur "territoires et individus"
        • Les dispositifs relais (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Les classes relais. Un dispositif pour les élèves en rupture avec l’école, Élisabeth Martin, Stéphane Bonnery, Paris, ESF éditeur, 2002, 256 p.
    • E2C (Ecoles de la 2e chance)
      • E2C (Presse, Audiovisuel, Guides)
        • Horizons, le serious game dédié aux écoles de la deuxième chance (source Onisep)
        • "Horizons", projet de jeu vidéo du réseau E2C pour améliorer les compétences des jeunes sans qualification
        • A l’Ecole de la deuxième chance (E2C), un dossier à la Une de La Croix
        • Un dossier sur les écoles de la deuxième chance sur un blog de Libération, avec reportages, vidéos, portraits de jeunes...
        • "La Croix " consacre un dossier aux écoles de la deuxième chance et à d’autres dispositifs pour élèves décrocheurs. Un commentaire du "QDZ" sur ces écoles à l’histoire compliquée
        • Prise en charge des jeunes en situation d’illettrisme dans les dispositifs 2ème chance. Un kit du praticien de 75 p.
        • Les écoles de la deuxième chance, qui viennent d’organiser un colloque, vont continuer à se développer
        • 03.09.09 - Reportage de Libération sur des écoles de la deuxième chance (EC2)
      • E2C (Formations et colloques)
        • 2e Chance : Le 11 avril 2013 à Valenciennes, troisièmes E2CIADES Régionales en Nord-Pas de Calais
        • Les écoles de la deuxième chance, "le SAMU de la formation" (compte rendu de 99e Rencontre OZP du 14 novembre 2012 par le Café pédagogique )
        • Les écoles de la deuxième chance (E2C) (compte rendu de la 99e Rencontre OZP du 14 novembre 2012 par le Café pédagogique)
        • Les Rencontres nationales annuelles inter E2C (Ecoles de la deuxième chance) se sont tenues fin juin 2012 à Clermont-Ferrand
        • Compte rendu des 6èmes Rencontres Inter-E2C fin juin 2011 (reportage photos). La liste des 94 sites ouverts actuellement, avec carte
      • E2C (Positions, Témoignages)
        • Ecoles de la 2ème chance : La citoyenneté, un thème porteur pour les jeunes en difficulté : entretien avec A. Schajer, président du réseau EC2 (ToutEduc)
        • Rencontre avec Vincent Doyet, directeur de l’Ecole de la 2e chance de Paris (VousNousIls). Message d’encouragement du délégué interministériel, ex-champion de boxe, à l’école d’Orlymessage
        • Grève des formateurs à l’école de la deuxième chance de la Seine-Saint-Denis, en difficulté financière comme d’autres E2C
        • Suite de la Journée AFEV : "Les enfants de pauvres sont-ils tous des fainéants ?", une tribune dans "Libé" d’Emmanuel Davidenkoff, François Taddéi et Christophe Paris . Le commentaire des Cahiers pédagogiques
        • Volet éducatif du plan Banlieues : « Ce sont les écoles de la deuxième chance qui fonctionnent le mieux", dit le maire de Clichy-sous-Bois
        • Le mouvement "Citoyenneté et démocratie" est déçu par le plan Banlieues mais trouve "intéressants" les écoles de la deuxième chance, le busing et les délégués du préfet
      • E2C (Textes et Déclarations officielles)
        • Le Réseau des écoles de la 2ème chance (E2C) propose un guide pour favoriser le développement des compétences psycho-sociales chez les jeunes décrocheurs (ToutEduc)
        • Le réseau des Écoles de la deuxième chance et la Croix-Rouge signent un partenariat pour lutter contre le décrochage (ToutEduc)
        • La force du travail en équipe au Lycée de la Nouvelle Chance de Cergy (Portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques)
        • Les E2C poursuivent leurs activités de formation et d’accompagnement pendant le confinement (résultats et carte)
        • L’obligation de formation des 16-18 ans pourrait doper les Ecoles de la 2ème chance (ToutEduc)
        • Les "hubs de la réussite", un nouveau dispositif dans les Yvelines et le Val-d’Oise pour accompagner les décrocheurs et les sans diplôme
        • Signature d’une convention de partenariat entre le Réseau E2C France et la Police nationale
        • Créé en 1998, le dispositif des écoles de la deuxième chance (E2c) proposera à la rentrée une formule de DAES par alternance
        • -Accès à la classe exceptionnelle des personnels en éducation prioritaire 1er et second degrés (BO du 30 novembre 2017). - Rappel des bonifications dans le second degré en éducation prioritaire : avancement d’échelon, accès à la hors-classe... (fiches pratiques du Sies)
        • L’EPIDE. (Etablissement pour l’insertion dans l’emploi) publie l’enquête 2016 sur le profil des volontaires : des "décrocheurs" particulièrement fragiles
        • "Les modes d’engagement en contexte d’injonction au projet : le cas des jeunes des Ecoles de la Deuxième Chance", thèse de Maël Loquais (en ligne), Lille1, 2016
        • Ouverture d’un 19e Epide. à Toulouse. Enquête sur les résultats des jeunes sortis depuis 2015 (ToutEduc)
        • Un bilan positif pour les Ecoles de la 2ème chance (rapport d’activité E2C 2015)
        • Ecole de la 2ème chance : la Fondation SNCF s’engage pour 2 ans
        • Ecoles de la 2ème chance : nouvelle convention d’objectifs (2016-2018). Rappel : au moins 40 % de jeunes résident dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV)
        • Les visites successives de Myriam El Khomri et de François Hollande dans des Epide.
        • Les élèves de l’Ecole de la deuxième chance (E2C) de Marseille initiés à l’opéra ... et à la magie
        • Recrutement ouvert pour le Lycée de la nouvelle chance à Cergy (Yvelines). Portes ouvertes le 1er juin en matinée
        • Ecoles de la deuxième chance : signature de conventions avec des entreprises, ERDS à Valence (Drôme) et Véolia propreté en Champagne Ardenne
        • Ecoles de la deuxième chance : - J.-M. Ayrault en visite une à Marseille - Reportage de TF1 sur l’’E2C du Val-de-Marne (11.09.2012) - Une interview du président du réseau EC2 en France sur l’insertion ultérieure des jeunes
        • Réseau "Nouvelle chance", dossier Eduscol (juin 2012)
        • Le label "réseau deuxième chance" dans la circulaire de rentrée 2012
        • Le Réseau des Ecoles de la 2e Chance et La Poste signent une Convention de mécénat
        • Mise à jour de la liste des écoles de la deuxième chance (E2C) : 94 écoles à la fin juin 2011
        • Dans le cadre du dispositif "deuxième chance" de l’EPIDE. (Établissement public d’insertion de la Défense), l’armée encadre de jeunes mineurs en difficulté à Bourges. Les lycées de la Défense au JO du 27.05.11
        • 57 Ecoles de la deuxième chance (E2C) ouvertes actuellement. Fadela Amara réaffirme l’objectif de 15 000 places en 2012
        • MEN et plan banlieues : pour 2010, Fadela Amara prévoit 12 000 élèves en écoles de la deuxième chance et 250 partenariats entre lycées de banlieues et établissements universitaires
        • Les écoles de la deuxième chance absentes de la présentation du volet éducatif du plan banlieues sur le site Eduscol
        • Un accord entre le Conseil régional et le Haut commissariat à la Jeunesse pour le doublement en 2011 des places dans les écoles de la deuxième chance (E2C) en Ile-de-France
        • Mise en place de la commission nationale de labellisation des écoles de la deuxième chance (E2C)
        • Nicolas Sarkozy devant le Congrès à Versailles met en avant les écoles de la deuxième chance et les internats d’excellence
        • Circulaire interministérielle du 05.05.09 : Développement et financement des écoles de la deuxième chance
        • Les dispositifs de la deuxième chance : présentation
        • Les écoles de la deuxième chance pourraient bénéficier davantage de la taxe d’apprentissage
        • Les centres Défense 2ème chance de l’armée pour les jeunes défavorisés
      • E2C (Rapports officiels et Etudes)
        • Un bilan positif pour les "écoles de la deuxième chance" (ToutEduc)
        • Thèse. L’empreinte multiforme d’un discours éducatif : "apprendre à apprendre" à l’Ecole Régionale de la 2ème Chance, par Vincent Alexandre Voisin. Toulouse, 2020
        • Le retour en formation : une vraie chance ? Cereq, 2018 (Formation emploi)
        • Des résultats au baccalauréat 2018 très positifs pour les Lycées « Nouvelle Chance » (LNC) de l’académie de Toulouse
        • Ecoles de la deuxième chance : résultats financiers et perspectives de développement (communiqué des E2C, septembre 2017)
        • Bilan 2016 encourageant pour les Écoles de la 2e Chance (E2C). Projet d’un nouveau référentiel
        • Rapport d’activité 2016 du réseau des écoles de la 2e chance
        • Ecoles de la deuxième chance : un rapport positif du Sénat et un dossier d’Eduveille
        • Témoignages positifs sur les Epide* (Ministère de la Défense), 10 ans après leur création et 4 ans après un rapport critique de la Cour des comptes
        • Un important dossier de la revue Education & formations (DEPP) sur les évaluations comprend plusieurs études sur les performances scolaires et cognitives en fonction de l’origine sociale
        • Rapport d’activité 2014 du réseau des Écoles de la 2e chance
        • Bilan 2014 des Ecoles de la 2ème chance : 58% de sorties positives. 107 sites actuellement dans 18 régions
        • Une étude de la DARES (ministère du Travail) sur les Ecoles de la deuxième chance
        • "Comment survivre à l’échec scolaire ?", le livre témoignage d’une élève en échec qui a repris des études après un passage par l’Ecole de la deuxième chance
        • Le réseau E2C France (écoles de la deuxième chance) fait le bilan 2011 : 100 sites accueillant près de 11 500 jeunes (42% de plus qu’en 2010) avec un taux de 59% de sorties positives. La situation au 02.04.12 ( communiqué)
        • Bilan 2010 du réseau des Ecoles de la deuxième chance : 70 sites, 8049 jeunes accueillis, soit une progression de 41%
        • Les écoles de la deuxième chance en Ile-de-France : présentation du dispositif et liste
        • Une nouvelle école de la deuxième chance s’ouvre à Montpellier. Touteduc rappelle le fonctionnement de ce dispositif en s’appuyant sur le rapport 2010 de la Fondation
        • Le rapport 2009 des inspections générales évalue le dispositif de la "deuxième chance" (pp. 56-63)
        • Dossier « Nouvel élan », dispositif « Nouvelles chances » de la Seine-Saint-Denis pour lutter contre le décrochage scolaire
        • L’Ecole de la deuxième chance (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Les écoles de la deuxième chance et l’accès à l’emploi. Un rapport d’information Assemblée nationale, par Jacques Grosperrin (131 p.)
        • "L’activité des écoles de la deuxième chance en France en 2008". Rapport du Réseau E2C (avril 2009, 20 p.)
        • L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur les écoles de la deuxième chance
        • Le programme "nouvelleS chanceS" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Décrochage (Déclarations officielles)
      • Des collèges prioritaires de la Réunion primés au Concours national de la résistance et de la déportation 2022 et eu Concours de la mixité filles-garçons
      • Le nombre de décrocheurs a-t-il diminué depuis quatre ans, comme l’affirme J.-M. Blanquer ? (France TV info)
      • Najat Vallaud-Belkacem en déplacement à Grenoble contre le décrochage : un dossier détaillé sur les "actions déjà réalisées", les "nouvelles étapes" et les différents dispositifs
      • Najat Vallaud-Belkacem annonce que le nombre de décrocheurs est passé sous la barre des 100 000. Les dossiers du MEN et du Café
      • N. Vallaud-Belkacem : le nombre de décrocheurs est passé de 136 000 à 110 000 en cinq ans. Les réactions syndicales. Une note DEPP sur les disparités géographiques
      • Premier bilan ministériel du dispositif du "droit au retour en formation" et de la campagne "Reviens te former"
      • La lutte contre le décrochage : devant les correspondants académiques, Najat Vallaud Belkacem rappelle les conventions et les dispositifs en vigueur (le texte du discours)
      • Appel à projet de la Fondation de France en direction des collèges des quartiers de la Ville : "Aidons tous les collégiens à réussir", ensemble contre le décrochage scolaire (Date limite de dépôt des dossiers : 10 mars 2015)
      • Najat Vallaud-Belkacem lance un plan contre le décrochage
      • George Pau-Langevin en visite 4 jours dans les académies de Guadeloupe et de Guyane : au programme le décrochage et l’éducation prioritaire (avec présentation du bilan des Assises)
      • Décrochage : Les réseaux Foquale au coeur de la prévention
      • Vincent Peillon dresse un "bilan-perspectives" de la lutte contre le décrochage. Un abondant dossier (de sources diverses)
      • V. Peillon à Grenoble associe décrochage, origine sociale et quartiers en difficulté - Le bilan d’une mission spécialisée en Rhône-Alpes (8 p.)
      • La lutte contre le décrochage inscrite dans la nouvelle politique jeunesse présentée par V. Fourneyron
      • V. Peillon assure avoir rattrapé en formation 13 000 décrocheurs et veut atteindre le chiffre de 20 000 fin 2013
      • François Hollande s’engage à réduire de moitié le nombre de décrocheurs d’ici la fin du quinquennat
      • Vincent Peillon : 8 600 décrocheurs sont retournés en formation depuis décembre 2012
      • "Ma seconde chance" : un service en ligne d’orientation pour les jeunes en situation de décrochage
      • Vincent Peillon lance le dispositif "Objectif formation-emploi" pour les jeunes décrocheurs. Objectif : 20 000 jeunes "raccrochés" fin 2013
      • George Pau-Langevin favorable à l’abrogation de la loi Ciotti sur l’absentéisme scolaire. François Bayrou : il faut attendre
      • Peillon veut diviser par deux le décrochage scolaire
      • Dossier de rentrée ministériel : la lutte contre le décrochage scolaire
      • Selon Luc Chatel, des "solutions" ont été trouvées pour 58.254 décrocheurs par les plateformesc spécialisées entre juin et octobre 2011
      • Entre juin et octobre 2011, 223 000 élèves de plus de 16 ans sont sortis sans diplôme du système scolaire. Selon Luc Chatel, le nouveau logiciel de recensement des décrocheurs va permettre de proposer une solution personnalisée aux 160 000 d’entre eux qui ont été "perdus de vue" (chiffre contesté par Tout Educ)
      • Les Plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs, présentation, mode d’emploi sur le site Eduscol
      • Lancement interministériel des plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs
      • Dossier de presse de la rentrée 2011 : extraits concernant la lutte contre le décrochage
      • Nicolas Sarkozy en déplacement à Plaisir (Yvelines) pour une évaluation des mesures de lutte contre l’absentéisme
      • Nicolas Sarkozy en déplacement dans un collège RRS à Plaisir (Yvelines) pour faire "un premier bilan des mesures destinées à lutter contre l’absentéisme" (deux vidéos sur le site de l’Elysée). Le compte rendu des tables rondes de Plaisir et de La Cannourgue par Tout Educ
      • 31 demandes de suspension (dont 5 suspensions effectives) des allocations familiales ont été faites depuis le 1er janvier, déclare Luc Chatel
      • Luc Chatel annonce sur Europe1 un "suivi personnalisé" des lycéens décrocheurs : testé à partir d’avril, il sera généralisé à la rentrée
      • Jeannette Bougrab, secrétaire d’Etat à la Jeunesse et à la Vie associative, annonce la création en 2011 de 100 cellules « Jeunes, quartiers, entreprises » pour lutter contre le décrochage.
      • Après l’annonce d’un nouveau dispositif contre le décrochage par la secrétaire d’Etat à la Jeunesse Jeannette Bougrab à propos des affrontements à Asnières, Etienne Douat et Laurent Mucchielli soulignent les limites du lien entre décrochage scolaire et délinquance
      • Ouverture d’un site dédié au décrochage scolaire sur la base documentaire du Secrétariat général à la Ville (i@ville)
      • Décrochage. Le plan de Luc Chatel au Conseil des ministres et lors d’un déplacement à la "plate-forme de raccrochage" de Mulhouse. Les dispositifs relais ne sont pas remis en cause, déclare-t-il à Tout Educ
      • Dans le cadre du plan Agir pour la jeunesse, Marc Daubresse implique les collectivités territoriales pour le repérage et le suivi des élèves décrocheurs
      • Lutte contre l’absentéisme scolaire : fin de l’expérience de la cagnotte (que les experts renoncent à évaluer). La loi Ciotti votée en première lecture
      • Important dossier du Café pédagogique sur la discussion du projet de loi Ciotti contre l’absentéisme
      • Nicolas Sarkozy, en visite au collège RAR Charles Fauqueux à Beauvais pour traiter de l’absentéisme et de la violence scolaires, confirme la création d’une dizaine d’internats, "établissements de réinsertion scolaire", à la rentrée. Les 100 établissements du programme Clair sont à nouveau désignés comme "les plus sensibles"
      • Le Québec recrutera 2087 nouveaux enseignants au primaire d’ici 2014 pour prévenir le décrochage scolaire
      • Au conseil des ministres : extension de "la mallette des parents" aux autres académies à la rentrée 2010
      • Nicolas Sarkozy confirme le libre choix des équipes par le chef d’établissement dans une centaine d’"établissements sensibles"
      • La suppression des allocations familiales applicable dès la rentrée. Confirmation par Nicolas Sarkozy de la création d’un fichier des décrocheurs (entre 16 et 18 ans)
      • Loi sur l’absentéisme : Martin Hirsch reproche aux politiques et aux médias de ne pas avoir tiré les leçons de l’évaluation du dispositif de "la mallette des parents"
      • Précisions (et contestations) sur le nouvel outil de lutte contre le décrochage, le fichier "Suivi de l’orientation"
      • Plan de lutte contre le décrochage au Québec : polémique sur la décision de revenir au bulletin de notes et au redoublement
      • Nicolas Sarkozy annonce la suspension "systématique" des allocations familiales en cas d’absentéisme injustifié. Un prochain projet de loi
      • Un nouvel outil de prévention du décrochage scolaire devrait être mis en place dès le mois de mai dans les collèges et lycées
      • Les préfets pourraient supprimer les allocations familiales en cas d’absentéisme
      • Nicolas Sarkozy veut développer la lutte contre l’absentéisme avec des sanctions contre les parents et souhaite que les élèves difficiles soient placés dans des centres spécialisés
      • Après le remaniement, Martin Hirsch veut continuer à expérimenter à Courcouronnes (Essonne) un des programmes du Québec contre le décrochage scolaire : "Alternative suspension"
      • Nicolas Sarkozy réaffirme vouloir "sanctuariser les écoles" et lutter contre l’absentéisme et le décrochage
      • Polémique au sujet de la cagnotte accordée à des classes de lycées professionnels par le recteur de Créteil pour lutter contre l’absentéisme
      • Présentant le plan jeunes, Nicolas Sarkozy confirme le rôle des médiateurs de la réussite scolaire et annonce la création d’un référent dans chaque collège pour les élèves fragiles
      • La lutte contre le décrochage, une des mesures du plan Banlieues, est-elle devenue une priorité de l’Etat dans tous les territoires ? Martin Hirsch s’inquiète du silence du gouvernement sur le plan Jeunesse
      • Interview de Louise Debourie, chargée de mission pour la lutte contre le décrochage scolaire en Seine-Saint-Denis
      • Les sorties du système éducatif sans qualification vont être prises en compte comme élément du « baromètre » officiel de la pauvreté
      • La non scolarisation, premier problème scolaire en Guyane
      • Nicolas Sarkozy, ministre de l’Intérieur : il faut armer les maires contre l’absenntéisme scolaire
    • Décrochage (Rapports officiels)
      • L’absentéisme est plus important dans les collèges en éducation prioritaire (Depp)
      • Décrochage scolaire : le rapport Igas/Igesr sur la démarche partenariale "Tous droits ouverts " (TDO) (dossier)
      • La suspension des allocations familiales pour absentéisme était déjà jugée "obsolète" par un rapport des IG inédit de 2012 (ToutEduc)
      • Le Sénat veut rétablir la loi Ciotti qui supprime les allocations familiales aux parents d’élèves absents (Le Café)
      • Reprises d’études en début de vie active : Avec l’augmentation en volume du nombre de ces reprises, l’écart se réduit entre les jeunes d’origines favorisée et moyenne (Céreq Bref, octobre 2020)
      • L’absentéisme dans le second degré (Depp, mai 2020). La Depp ne fournit plus de données sur l’absentéisme en éducation prioritaire depuis 2005
      • Lutte contre le décrochage et nouvelle obligation de formation jusqu’à 18 ans pour les jeunes les plus vulnérables" (rentrée 2020) : un rapport remis au Premier ministre
      • Un environnement militaire pour recadrer une jeunesse en décrochage. Enquête dans un dispositif Epide*, dans Agora débats/jeunesses 2019/2 (N° 82)
      • En France, des milliers d’enfants privés d’accès à l’école, notamment en Guyane et à Mayotte et chez les Roms (rapport annuel de la Commission consultative Nationale des Droits de l’Homme)
      • L’absentéisme est corrélé au profil social de l’établissement (Depp) - Le plaidoyer d’un proviseur pour un traitement différencié du décrochage
      • Le décrochage scolaire à l’aune des inégalités territoriales : nouvelles perspectives ? Formation Emploi 2018/4, n°144 (Cereq)
      • Un dossier du Carif Oref Auvergne-Rhône-Alpes sur le décrochage scolaire et le raccrochage (novembre 2018)
      • Une mission flash parlementaire rappelle aux maires l’obligation de procéder au recensement des enfants non scolarisés autres que les décrocheurs (ToutEduc)
      • Des poursuites d’études plus fréquentes et une insertion professionnelle toujours difficile pour les moins diplômés (Formation et emploi, édition 2018, Insee)
      • L’étude du Cnesco souligne la réussite de la France en matière de décrochage et plaide pour la continuité (dossier du Café)
      • La Note d’information de la DEPP sur l’absentéisme (mars 2017) ne fournit pas de données sur l’éducation prioritaire
      • "La réussite éducative : un levier du développement social", un rapport sur le décrochage scolaire, notamment chez les filles, présenté par "Réseau réussite Montréal" (18 p.)
      • Atlas des risques sociaux d’échec scolaire : l’exemple du décrochage. France métropolitaine et DOM (DEPP, sept. 2016)
      • Retour sur l’important numéro d’Education & formations avec des études sur le décrochage et sur la motivation au CP (Dossiers du MEN et du Café)
      • La moitié des élèves absentéistes concentrés dans 10% des établissements (DEPP)
      • "Tous" mobilisés contre le décrochage scolaire - Variations autour d’un mot d’ordre national, Bref , n° 345 , 2016 , 4 p.
      • Un rapport de la Cour des Comptes sur les dispositifs et les crédits mobilisés en faveur des jeunes sortis sans qualification du système scolaire. 6 constats et 8 recommandations (janvier 2016, 191 p.)
      • Risque relativement moins élevé de décrochage pour les élèves de milieu défavorisé et élèves immigrants 1ère génération : une étude québecoise
      • L’Europe rappelle ses préconisations en matière de lutte contre le décrochage
      • "La lutte contre les sorties précoces dans l’Union européenne" (Note d’information DEPP) avec une clarification de la notion de "décrocheur". Analyse critique du Café
      • Décrochage : les leçons des expériences européennes (Eurydice)
      • Décrochage : Le rapport Weixler (MAP et DGESCO)
      • Les écoles de la 2ème chance (10e anniversaire) : une enquête de la DARES (M. Travail-Emploi), un dossier de l’ONISEP et une vidéo de témoignages à Vitry (94)
      • "Etude auprès des jeunes raccrocheurs et de leurs parents", par le Secrétariat général de la Modernisation de l’Action Publique (MAP, mai 2014, 96 p.)
      • Deux études CEREQ et DEPP : - Atlas académique (sans les DOM) des risques sociaux d’échec : l’exemple du décrochage - Géographie de l’École 2014
      • Le rapport de la MAP sur la politique de lutte contre le décrochage scolaire relève "les points de convergence" avec la politique d’éducation prioritaire et avec le PRE
      • Décrochage : la Fondation de France a financé depuis 4 ans 215 projets concernant 11 000 collégiens. Exemple au collège REP+ Les Escholiers de la Mosson à Montpellier
      • Rapport d’évaluation de l’expérimentation Rectorat Créteil/CEREQ sur la professionnalisation de la lutte contre le décrochage scolaire (Net.Doc, avril 2014, 175 p.)
      • Deux études : - "Mais enfin qu’est-ce qu’un décrocheur ?", par les "déchiffreurs de l’éducation" - Le décrochage baisse en Europe (Eurostat)
      • "Décrocheur, une notion à géométrie variable" avec un dossier de l’INJEP sur le décrochage
      • L’absentéisme est stable depuis trois ans (Note d’information DEPP)
      • Vidéo de l’audition par l’Assemblée nationale d’Anne Armand sur le décrochage
      • Un premier bilan en trois points des études du CEREQ sur le décrochage scolaire
      • Ateliers pédagogiques du centre médico-psychologique Jean Wier à Nanterre pour lutter contre le décrochage (Bref, Cereq, n° 317, 2013)
      • Publication d’un rapport des inspections générales sur l’absentéisme et le décrochage scolaires
      • "Les décrocheurs du système éducatif : de qui parle-t-on ?" : étude "France, portrait social" de l’Insee (13 p.)
      • Apprentissage, missions locales, écoles de la 2ème chance, Epide. : quelques chiffres tirés du "jaune budgétaire"
      • Un guide méthodologique Education nationale contre le décrochage pour la création d’un dispositif FOQUALE
      • Les jeunes d’outre-mer : d’énormes difficultés scolaires (DEPP / Compas)
      • La médiatrice de l’Education nationale critique l’abus des conseils de discipline et des exclusions qui fabrique des décrocheurs
      • Le taux de décrocheurs scolaires en France inférieur à la moyenne européenne (étude Eurostat)
      • "Décrochages, raccrochages", revue Administration et Education, mars 2013
      • L’évaluation, négative, d’un dispositif de lutte contre la rupture scolaire par le CEREQ à Marseille contraste avec la satisfaction des acteurs et des bénéficiaires
      • Deux études récentes du CEREQ : "Les risques sociaux du décrochage" et "Gestion de l’absentéisme en lycée professionnel"
      • Nouveau plan de lutte contre le décrochage des Pays-de-la-Loire. Etude du rôle des politiques territorialisées publiée par le CEREQ
      • Le CEREQ : L’insertion des jeunes sortant de l’enseignement professionnel varie beaucoup selon les filières. Les sorties sans diplôme constituent un handicap de plus en plus grave pour l’avenir des individus concernés et pour la nation
      • Parmi les indicateurs de développement durable de l’INSEE : les sorties précoces du système scolaire et les difficultés de lecture des jeunes de 15 ans. Comparaison avec les autres pays d’Europe
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • B* Prévenir le décrochage : l’étude du CEREQ sur l’expérimentation d’un partenariat entre le rectorat de Clermont-Ferrand et les missions locales d’Auvergne (nov. 2012, 129 p.)
      • Le décrochage est important aussi en apprentissage. Une étude du CEREQ souligne l’intérêt d’un accompagnement préventif dès l’entrée en formation
      • Une Note d’information DEPP sur les sortants sans diplôme et les sortants précoces. J.-L. Auduc souligne que le décrochage est un phénomène essentiellement masculin
      • Le CEREQ souligne la difficulté de compter les décrocheurs
      • Note d’information de la DEPP : l’absentéisme reste stable à 5,2% et l’absentéisme lourd reste limité à environ 1%
      • Le taux d’absentéisme est plus élevé dans les collèges en éducation prioritaire : 6,4%, contre 2,3% hors EP (Note d’information DEPP)
      • Les 25 recommandations (dont 2 sur Eclair) du rapport de la mission "Prévention de la délinquance" sur la lutte contre l’absentéisme et le décrochage scolaires (octobre 2011, 90 p.)
      • Premières statistiques du MEN sur le nombre de décrocheurs : 180 000 "perdus de vue"
      • Le Conseil économique et social des Pays-de-la-Loire fait des propositions pour lutter contre le décrochage scolaire
      • "Les jeunes de ZUS inégalement pénalisés au moment de l’insertion" (étude du CEREQ, février 2011)
      • Un projet de recommandation du Conseil européen prône des mesures pédagogiques de prévention de "l’abandon scolaire". Le Café pédagogique rappelle que la France vient de voter la loi Ciotti, à caractère répressif
      • "La question du décrochage scolaire dans la Politique de la Ville", une étude du Secrétariat général du CIV (ex-DIV), janvier 2011
      • Les moments de la vie scolaire : absentéisme, internat... un dossier de la revue Agora (INJEP)
      • Le rapport Bockel sur la prévention de la délinquance des mineurs (nov. 2010) accorde une large place à la lutte contre le décrochage scolaire
      • Une nouvelle "Note d’information" de la DEPP sur l’absentéisme indique une légère augmentation du phénomène, qui reste relativement limité en collège, et confirme une grande disparité entre les établissements sans fournir cette fois de données sur les collèges en ZEP
      • L’absentéisme est-il plus fort en ZEP ?
      • Le rapport de la mission Bauer (mars 2010) propose de revoir la pratique des exclusions d’élèves
      • Au Québec, où la lutte contre le décrochage est depuis quelques années une priorité, se tient la semaine de la "persévérance scolaire"
      • L’Union européenne face au décrochage scolaire : un dossier de e-lettre EUKN France
      • Une Note d’information de la DEPP (MEN) fait le point sur l’absentéisme dans le second degré
      • Avril 2009. L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur les mesures d’Espoir banlieues concernant la lutte contre l’absentéisme et le décrochage
      • Publication par le CIPD (Prévention de la délinquance) de la synthèse des travaux du groupe de réflexion sur le décrochage scolaire
      • Le projet de loi « égalité des chances » sur la responsabilité parentale au Sénat
      • Les ZEP diminuent les risques de sorties précoces (Education & formations)
      • Plus d’absentéisme dans les ZEP qu’ailleurs (VousNousils)
      • L’absentéisme plus fort en ZEP (Note d’information, février 2005)
      • L’absentéisme des élèves dans le second degré en 2003-2004
      • Un document de la DEPP décèle un absentéisme plus fort dans les ZEP
      • "Exclusion sociale, exclusion scolaire" : rapport de l’Observatoire National de la Pauvreté et de l’Exclusion Sociale (ONPES), Martine Kherroubi, Jean-Paul Chanteau, Brigitte Larguèze (INRP - Centre Alain Savary, avril 2004)
    • Décrochage (Etudes)
      • Les décrocheurs ont-ils besoin de moins d’école (dossier de Vers le Haut) ?
      • Baromètre 2025 - Accrochage et Mixité scolaire (une enquête d’Ecolhuma, ex-SynLab)
      • Les problématiques de la non scolarisation dans les territoires ultramarins, notamment en Guyane et à Mayotte (Fondation Jean-Jaurès, nov. 2024)
      • Décrochage, punitions, inégalités et métier enseignant (entretien du Café avec Julien Garric, auteur d’une enquête sur 3 collèges (EP et hors EP)
      • Un sondage Opinionway/Coup de pouce auprès des parents sur la peur du décrochage et le "désarroi" face aux devoirs à la maison (Touteduc)
      • Le baromètre de l’Observatoire Ecolehuma (mars 2023) distingue les décrocheurs précoces, issus de milieux défavorisés, et les décrochages tardifs, issus de milieux sociaux divers
      • Décrocher et se raccrocher à l’école (kadekol, Ifé)
      • Les Décrochés, par Rachid Zerrouki, Robert Laffont, 25 août 2022
      • Le « raccrochage » ségrégatif des jeunes sans diplôme, un article de la RFP, 214/2022
      • L’invisible décrochage des jeunes ruraux (The Conversation)
      • L’expérience du raccrochage scolaire. Une recherche action au micro-Lycée de Sénart (article de Valérie Melin dans Questions vives, recherches en éducation n° 34, 2020)
      • 1 300 000 jeunes de 16-25 ans concernés par le décrochage, 2e édition du baromètre de l’éducation, OpinionWay-Apprentis d’Auteuil (ToutEduc)
      • Les décrochages scolaires : des situations aux parcours, dossier de la Revue Française de Pédagogie, 2021/2 (ToutEduc)
      • La Phobie scolaire. La détecter, la combattre et l’apprivoiser, L’Etudiant Editions, août 2021
      • Quotient intellectuel et décrochage scolaire : la relation élève-enseignants a-t-elle un effet modérateur ? (CTREQ)
      • Thèse. "Une déscolarisation de la rescolarisation. Comment l’accompagnement des décrocheurs au sein du dispositif MLDS s’inspire-t-il de celui des chômeurs ?", par Florian Asséré, Paris 8, décembre 2020 (ToutEduc)
      • La persévérance scolaire. Expérimentations et dynamiques éducatives, sous la dir. de Gilles Férréol, Edit. Eyrolles, nov. 2020
      • Selon des chercheurs canadiens, le décrochage scolaire serait socialement contagieux
      • Accrocher, décrocher, raccrocher : des épreuves pour les élèves et les professionnels (Eduveille, Ifé, juillet 2020)
      • Déconfinement : - comment mesurer le décrochage ? (Fondation Jean-Jaurès) - Education prioritaire : pourquoi ne reviennent-ils pas à l’école ? (la Croix)
      • Des absences au décrochage scolaire, revue Enfances et psys (source : Veille et analyses de l’Ifé)
      • Refus et refusés d’école. France, XIXe-XXe siècle, sous la dir. de Julien Cahon et Youenn Michel , PUG, 2020
      • Le décrochage scolaire comme processus de stress : des profils hétérogènes sous forme d’ennui et de surmenage (article d’Orientation Scolaire et Professionnelle)
      • Dépister les élèves à risque de décrocher pour mieux intervenir (Ctreq)
      • Deux études du Ctreq : - Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaire au Québec - Les transitions scolaires et la persévérance
      • De moins en moins de jeunes sortants sans diplôme en France : 9% contre 41% n 1978 (Observatoire des inégalités)
      • "Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire", Catherine Blaya, Chantal Tièche Christinat, Valérie Angelucci, EME Editions, 2019 (ToutEduc)
      • Thèse. Tribulations d’une jeunesse sans diplôme : de l’école aux dispositifs « seconde chance », Juliette Vollet, Université de Bordeaux, 2016
      • Six facteurs qui influencent le parcours scolaire des décrocheurs (enquête Rire, Ctreq)
      • Les jeunes invisibles (ni en formation ni en emploi), une recherche de l’IRES
      • Zadig Après L’école. Pourquoi Les Décrocheurs Scolaires Raccrochent-ils ? Joël Zaffran & Juliette Vollet (Le Bord de l’eau, février 2018)
      • Une recherche menée par 5 laboratoires sous la houlette du Cren analyse l’effet territoire sur le décrochage : le public le plus "démuni" est celui des jeunes péri-urbains (ToutDuc)
      • Cnesco. Agir face au décrochage scolaire. Voir les vidéos des interventions des experts de la conférence de comparaisons internationales des 9 et 10 novembre 2017
      • Le décrochage scolaire, entre parcours singuliers et mobilisation collective, par Jean-Paul Delahaye et Frédérique Weixler, Berger-Levrault, octobre 2017 (présentations Le Café, ToutEduc)
      • Prévention du décrochage : Définir avec des chercheurs un cadre de référence pour le soutien et le tutorat dans le secondaire au Québec (Dossier et vidéo)
      • "Le décrochage : une question politique" (4 p.) : un dossier du conseil scientifique de la FCPE rédigé par Pierre-Yves Bernard (Cren)
      • Un dossier de la revue scientifique "Questions vives" (en ligne) sur "L’activité des enseignants face au décrochage scolaire"
      • "Le vécu disciplinaire des élèves pour comprendre le décrochage scolaire. Quels enseignements de la recherche précédente à l’école Freinet de Mons-en-Baroeul ?", entretien vidéo avec Yves Reuter (site Alain Savary)
      • "Le rapport aux savoirs dans les pédagogies différentes", notamment dans le cadre d’un processus de raccrochage scolaire (Ouvrage sous la dir. de M.A. Hugon et B. Robbe, Editions universitaires de Lorraine)
      • Le programme éducatif de Donald Trump : choix de l’école, refonte du socle commun, autonomie des établissements, compétition...
      • Vivre les disciplines scolaires, ESF, juin 2016. Le vécu disciplinaire, facteur de décrochage. Entretien avec Yves Reuter, coordonnateur de l’ouvrage
      • Contre le décrochage précoce, une action en géométrie en école élémentaire, compte rendu d’un stage du centre Alain Savary en 2013
      • Décrocher à l’école : la part du français, Repères n° 53 (textes intégraux en ligne)
      • "Le rôle des caractéristiques des établissements dans le décrochage scolaire‪. L’exemple de l’académie d’Aix-Marseille", par EL-Mahdi Khouaja et Stéphanie Moulle, économistes, in Formation Emploi (Cereq)
      • Les trois types d’étudiants raccrocheurs (étude canadienne)
      • La persévérance scolaire, approche plus positive que le décrochage scolaire", par Rémi Thibert (Ifé)
      • « Territoires, offre de formation et expérience du décrochage scolaire : une étude de cas » universitaire en Loire-Atlantique
      • Des "décrocheurs" aux "invisibles", une thèse pour repenser les difficultés d’insertion des jeunes (C. Bernot-Caboche)
      • Troubles mentaux, espérance de vie plus courte, risques d’incarcération..., le décrochage coûte cher (étude, Québec)
      • Décrochage scolaire : que de chemin parcouru ! (dossier Eduveille)
      • Missions de lutte contre le décrochage scolaire : des pratiques en mutation (éduveille)
      • Comment détecter les risques de décrochage scolaire ? (étude canadienne)
      • Plus de la moitié des recalés du bac décrochent complètement (étude DEPP)
      • Décrochage. Le Café rappelle les trois études récentes du Cren (université de Nantes), du PDPS (université de Toulouse) et de l’Ecole d’économie de Paris
      • Une enquête du programme TDS (Territoires et décrochages scolaires) est en cours avec le soutien de la DGESCO et de la DEPP
      • Le centre Alain Savary a évalué le programme de la région Rhône-Alpes pour le raccrochage
      • Pourquoi considérer le décrochage scolaire comme un problème ? (le sociologue Pierre-Yves Bernard, dans La Vie des idées)
      • L’absentéisme est stable et reste concentré sur un dixième des établissements, dont une majorité de LP (Note d’information DEPP) - Le coût de l’absentéisme (OCDE, janvier 2014)
      • Prévention du décrochage : Comment aider les élèves qui n’entrent pas dans les apprentissages ? parcours de formation hybride IFÉ
      • Le rôle des pairs dans le décrochage, une étude du laboratoire PDPS de l’Université Toulouse II in "Recherches en éducation, n°20"
      • "Aspirations scolaires et lutte contre le décrochage : accompagner les parents", une recherche de L’Ecole d’économie de Paris, novembre 2014
      • Un programme universitaire de prévention du décrochage dès le niveau collège obtient de bons résultats... en Arizona
      • Décrochage ; la recherche pointe du doigt l’école. Un dossier du Café sur les recherches et les actions régionales et locales
      • Une étude sur l’influence du groupe des pairs sur le décrochage
      • Le rôle de l’Ecole dans le processus de décrochage. Recherches (compte rendu du séminaire Sciences Po du 30.09.14)
      • Le compte rendu de la Journée de l’UNAF (16.09.14) sur le décrochage (à partir de deux études)
      • Décrochage scolaire : comment le vivent les intéressés ? (dossier de l’Observatoire des inégalités à partir de l’étude du CREN)
      • "Paroles sur le décrochage" (décrocheurs et parents) : un dossier "Casier scolaire" sur eduveille ( IFE) + 1 vidéo ONISEP
      • Publication du rapport (294 p.) de la recherche menée par le centre Alain Savary au collège ECLAIR Schoelcher à Lyon sur le thème : Culture écrite et prévention du décrochage...
      • "Marre de l’école" : Les décrocheurs accusent : une étude du CREN (Université de Nantes)
      • Les déchirements des institutions éducatives. Jeux d’acteurs face au décrochage scolaire, Michèle Guigue (sous la dir. de ), L’Harmattan, déc. 2013
      • La rubrique "Décrochage" sur le site du centre Alain Savary
      • Le climat de l’établissement est corrélé à l’assiduité. Le point de vue d’une praticienne hospitalière dans "La revue de santé scolaire et universitaire"
      • "Le décrochage scolaire. Enjeux, acteurs et politiques de lutte contre la déscolarisation", sous la dir. de Thierry Berthet et Joël Zaffran (PUR éditions, 2014)
      • "Décrochage scolaire : un défi à relever plutôt qu’une fatalité", un dossier de la revue "Education & Formations"
      • Un diaporama sur le décrochage scolaire (Rémi Thibert, IFE, octobre 2013)
      • Évolution des compétences en lecture et en écriture au cycle d’orientation chez des élèves à risque. Etude longitudinale (Genève, nov. 2013, 168p)
      • L’école : facteur de décrochage, Rémi Thibert (IFÉ)
      • "Du décrochage à la réussite scolaire : Expériences françaises et internationales", sous la dir. de Boudeseulle, L’Harmattan, oct. 2013
      • Mise à jour (nov. 2013) de la sélection Educasources sur le décrochage scolaire
      • Un rapport comparatif France-Québec sur "la persévérance scolaire, la réussite éducative et l’innovation" remis à George Pau-Langevin
      • Une enquête de l’UDAF 13 (Union départementale des associations familiales) sur l’absentéisme scolaire dans les Bouches-du-Rhône
      • Recherche action de Maryse Hédibel (CESDIP) sur un lieu d’accueil pour les exclus temporaires des collèges de l’Est parisien
      • L’importance des directeurs d’école dans la lutte contre le décrochage (étude canadienne)
      • TOUTES LES RECHERCHES ET ETUDES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • Annie Feyfant (IFE-ENS) : Le parcours à l’école primaire du décrocheur : revue de littérature sur la notion d’enfant à risque de décrochage (article)
      • Décrochage scolaire : l’état des lieux, un dossier par Rémi Thibert (IFE)
      • [R]accrochage scolaire : que peut la pédagogie ? Un dossier de la revue de l’OCCE "Animation & Education"
      • Synthèse des connaissances concernant les interventions sur le décrochage (université de Sherbrooke, 117 p.), avec la présentation de plusieurs outils et programmes développés au Québec
      • Un dossier de Veille & Analyses (Rémi Thibert, IFE, 28 p.) : "Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs"
      • Le CAP, remède contre le décrochage ? Dossier sur le CAP dans la Revue française de pédagogie n° 180
      • Le rôle du service social en faveur des élèves dans l’accompagnement de l’élève absentéiste : étude de 109 cas d’élèves de Seine-Saint-Denis
      • Le taux d’absentéisme est resté stable d’une année sur l’autre. La DEPP précise les définitions
      • Pourquoi certains élèves décrochent-ils au secondaire alors qu’ils ont bien réussi dans l’enseignement primaire ?, une recherche belge (2007, 96 p.)
      • Prévenir le décrochage dès le primaire : une étude canadienne ; les analyses d’Annie Feyfant (IFÉ)
      • Le décrochage scolaire, par Pierre-Yves Bernard, Que sais-je ?, 2011 (compte rendu de lecture du centre Alain Savary (IFE)
      • Dossier Veille et Analyses (Ifé) sur les élèves du primaire à risque (de décrochage) - n° 80, déc. 2012
      • Ateliers pédagogiques Nanterre. Une conception novatrice du traitement du décrochage scolaire (Net.Doc, n° 99, CEREQ , 61 p.)
      • Une étude canadienne sur la persévérance et le décrochage scolaire en milieu défavorisé et pluriethnique
      • Pas facile d’être bon élève en ZEP sans être traité d"intello" ou de "bouffon"... Il y a aussi des décrocheurs chez les bons élèves (Joël Zaffran, Bordeaux 2)
      • Décrocheurs : un dossier de la revue de Santé scolaire et universitaire
      • Une enquête exclusive de l’AFEV sur le ressenti des jeunes décrocheurs
      • Décrochage scolaire. En ligne (gratuit), un hors-série de la revue "Diversité - Ville Ecole-intégration" (286 p.), réalisé en lien avec la Journée de l’AFEV
      • "Le décrochage scolaire : une question complexe", un dossier de l’Agence Qualité Education de l’IFE sur le décrochage au niveau international et national
      • Décrochage : Une priorité pour les régions selon une étude de la Fondation Jean Jaurès
      • Loi Ciotti sur l’absentéisme : seulement 472 familles ont vu leurs allocations familiales suspendues en partie (rapport de la CNAF). Le Premier ministre annonce un audit
      • Le "collectif des déchiffreurs de l’éducation" évalue la réalité du décrochage scolaire : environ 120 000 jeunes (contre 230 000 à 300 000 pour le ministère) sortent en moyenne chaque année du système scolaire sans diplôme ou avec le seul brevet
      • "Adolescence et décrochage : prévenir et répondre", dossier de La Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, janvier 2012
      • Fondation de France : parmi les appels à projets 2012 « Aidons les collégiens à réussir » (projet contre le décrochage)
      • Un article sur une approche "communautaire" (impliquant de nombreux acteurs extérieurs) du décrochage scolaire en Belgique
      • Compte rendu du colloque "Absentéisme et décrochage" du 28 novembre 2011 à Versailles avec deux diaporamas : "le décrochage" (Maryse Esterle) et "la motivation" (Fabien Fenouillet, Paris Ouest)
      • Le CESDIP-CNRS demande un(e) chargé(e) de recherche pour une enquête en milieu scolaire à Paris
      • Selon une enquête de la FNARS (octobre 2011) auprès de structures d’accueil, près d’un tiers des jeunes accueillis (31,5 %) a quitté l’école avant 16 ans, plus de la moitié d’entre eux (58 %) a quitté l’école sans diplôme
      • Un "Que sais-je ?" sur le décrochage scolaire, par Pierre-Yves Bernard, sept. 2011
      • L’école buissonnière, par Etienne Douat, La dispute, Coll " L’enjeu scolaire", 2011 ’à partir d’une thèse sur le décrochage en éducation prioritaire)
      • Les élèves français et québécois à risque de décrochage scolaire : comparaison entre les facteurs de risque...", par Catherine Blaya et Laurier Fortin, in L’orientation scolaire et professionnelle
      • Les élèves français et québécois à risque de décrochage scolaire, un article de la revue L’orientation scolaire et professionnelle, volume 40, n° 1, 2011
      • Le harcèlement touche un écolier sur 10, mais, souligne Eric Debarbieux dans son étude pour l’UNICEF, ce phénomène n’est pas plus important en ZEP qu’ailleurs
      • Absentéisme et décrochages scolaires : rappel des travaux de Maryse Esterle-Hédibel
      • La Fondation de France lance un appel à projets pour lutter contre le décrochage scolaire
      • Un dossier du "Bulletin d’échanges des réseaux Delay" sur le décrochage scolaire et sa prévention
      • "Décrochages scolaires : L’école en difficulté", un ouvrage de Catherine Blaya : le point sur les recherches et la diversité des publics touchés et une analyse critique des actions actuelles (ed. de Boeck)
      • L’ouvrage du sociologue Hugues Lagrange, "Déni de cultures", analyse les facteurs culturels et ethniques de l’absentéisme scolaire
      • La Croix publie une enquête de l’UNAF qui évoque les causes de l’absentéisme.
      • Le projet "Espadon", outil de repérage et de suivi du décrochage scolaire, devrait être généralisé en 2011. L’agence "Tout Educ" interviewe le responsable de l’évaluation
      • Rappel de recherches de ces dernières années sur l’absentéisme et le décrochage scolaires dans le bulletin du CESDIP
      • Extension à 1 300 collèges de la "mallette des parents" contre l’absentéisme expérimentée dans des collèges RAR de l’académie de Créteil
      • Selon un sondage CSA, 63% des Français sont favorables à la suspension des allocations familiales en cas d’absentéisme. Autres réactions
      • A propos des allocations : loin d’être démissionnaires, les parents d’élèves en ZEP s’intéressent presque autant que les autres, sinon plus, à la scolarité de leurs enfants
      • Un rapport de la CCI de Paris remet en cause le modèle français d’évaluation et d’orientation, trop centré sur les notes au détriment des savoir-faire et des savoir-être des élèves "disqualifiés scolairement"
      • Décrochage des jeunes et insertion professionnelle : panorama national et éclairage régional, un document du Carif-Oref des Pays de la Loire
      • Décrochage scolaire et territoire : une étude aux USA
      • "Les élèves transparents", par Maryse Esterle-Hedibel. Analyse de parcours d’élèves déscolarisés de collèges de Roubaix
      • Un numéro de « Diversité » sur l’école et l’emploi
      • Thèse. Tondellier. Michèle : Groupes professionnels, politiques et établissements : l’influence et le travail des couches moyennes sur le système éducatif français monographies menées dans l’Académie de Lille, Univ. Lille1, 2006, 1122 p.
      • "La Revanche scolaire" , par Bertrand Bergier et Ginette Francequin : Valoriser les compétences des décrocheurs (ESF, 2005)
      • Plus d’absences dans les ZEP qu’ailleurs
      • La déscolarisation, sous la direction de Dominique Glasman et Françoise Œuvrard, La Dispute éditeurs, sept. 2004, 360 pages, 23 €
  • Internats
    • Internat (Formations et colloques)
      • Internats de la réussite : compte rendu du séminaire académique à Rouen du 1er décembre 2016 (vidéos des interventions)
      • Internats d’excellence. Des textes d’interventions ont été ajoutés aux enregistrements audios du compte rendu des journées CAS (IFÉ) de déc. 2012
        Mise à jour du dossier Eduscol (nov. 2012)
      • "Premières réflexions sur les internats d’excellence (compte rendu de la Rencontre OZP du 14 septembre 2011)
      • Compte rendu par "Tout Educ" de la Rencontre OZP sur les internats d’excellence (14 sept. 2011)
    • Internats (Positions)
      • Dans une tribune du Monde, les deux économistes Philippe Aghion et Emmanuel Combe proposent la création d’externats d’excellence pour les écoliers de milieu défavorisé
      • Tous les internats devraient être d’excellence (Unsa Education)
      • "De l’internat d’excellence à l’excellence de tous les internats" (intervention de Jean-Paul Delahaye, Dgesco, en 2013)
      • La Fondation EY soutient les internats de la réussite
      • Internat d’excellence : le retour annoncé (blog de Marc Bablet)
      • Polémique au Conseil régional d’Ile-de-France sur le financement des internats de lycée en Seine-Saint-Denis
      • Une grève à la rentrée des enseignants de l’internat d’excellence de Douai, inquiets d’un éventuel changement d’orientation des missions de l’établissement
      • Après l’annonce de la fermeture en 2015 de l’internat d’excellence de Cachan : l’association qui l’héberge sera-t-elle remboursée de ses frais d’investissements ?
      • Quel devenir pour le financement des internats d’excellence entre EN, collectivités et politique de la Ville ? L’exemple de celui d’Amiens
      • Le plaidoyer de deux évaluateurs en faveur de l’internat d’excellence de Montpellier (tribune dans Tout Educ)
      • Des enseignants bloquent le chantier de construction de l’internat d’excellence de Montceau-les-Mines pour obtenir un 3ème poste de CPE
      • Un délégué syndical SNES-FSU de Montceau-les-Mines souhaite une extension des internats d’excellence et regrette l’effet "vitrine" du "saupoudrage" actuel
      • Ségolène Royal veut créer des internats de proximité pour les enfants des quartiers sensibles dès le plus jeune âge
      • La vice-présidente du SNALC raconte sa visite à l’internat d’excellence de Sourdun (Seine-et-Marne)
      • Internats d’excellence : Le SNES dénonce le critère de recrutement et le taux d’encadrement (double de celui d’un collège classique)
      • Après le CIV, "La Tribune" recueuille les points de vue de l’Elysée et de syndicats sur le coût des internats d’excellence et sur la participation financière des collectivités locales
      • Les deux élus de Lyon et Seine-Saint-Denis, où des internats de réussite éducative sont menacés, accusent les internats d’excellence de "rompre "avec les principes de l’éducation prioritaire"
      • Les internats d’excellence vont-ils tuer les internats de réussite éducative (IRE) ? Une lettre ouverte au ministre
      • Les internats d’excellence séduisent les entreprises mécènes
      • Internats d’excellence : la fondation Total va investir 2,5 millions d’euros dans les 12 internats existants
      • A Noyon, huit familles, déçues, retirent leurs enfants du seul internat d’excellence de l’académie d’Amiens. Explications du recteur
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • Sur Rue89 : ’Les internats d’excellence,un coûteux gadget présidentiel"
      • Lutte Ouvrière dénonce l’écart qui se creuse entre les établissements avec l’assouplissement de la carte scolaire et l’"esbroufe" des internats d’excellence
      • Polémique au sujet des 20 000 élèves prévus dans les internats d’excellence. Commentaires
      • Un commentaire sur les internats d’excellence déposé sur le site de l’OZP
      • Un communiqué de l’UNSA s’oppose à la formule de l’internat d’excellence pour élèves méritants inaugurée à Créteil et y voit "un laboratoire pour l’entrée des entreprises privées dans le service public"
      • Bourses d’études ZEP du groupe PPR, (Aujourd’hui)
    • Internats (Gén./Act.)
      • Développer la concentration au collège REP Marie de Luxembourg de La Fère (Aisne) qui comprend un internat d’excellence et un micro-collège (CNR)
      • Ouverture en septembre 2023 du nouvel internat d’excellence du collège REP Berrier de Corbigny
      • B* Un internat coopératif et citoyen au collège Thomas Mann : le seul internat d’excellence de Paris est hors éducation prioritaire
      • Le parrainage de jeunes en internat d’excellence à Paris et à Marly-le-Roi par la fondation EY
      • Ouverture des candidatures aux internats de la réussite de l’académie de Créteil
      • Cinq internats pour la réussite des collégiens et collégiennes de la Seine-Saint-Denis
      • Journée porte ouverte à l’internat de la réussite du collège REP Claude Bernard au Havre, l’un des premiers "internats d’excellence" (Ouest-France)
      • "J’aimerais bien être interne toute ma scolarité ! " Témoignage d’un élève en internat au collège REP Gustave Courbet de Pierrefitte-sur-Seine
      • Entretien de VousNousIls avec le proviseur de l’internat d’excellence de Sourdun, qui "s’inscrit dans un idéal méritocratique et d’égalité des chances"
      • B* Travail sur le climat scolaire et l’estime de soi dans un lycée général à Montpellier qui accueille tous ses élèves en "internat d’excellence"
      • L’internat de réussite du lycée Storck de Guebwiller, qui accueille des collégiens et lycéens dans le cadre de l’égalité des chances, présente 5 vidéos de ses activités
      • Les critères d’admission à un « internat de la réussite pour tous » (académie de Versailles). Le dossier est à déposer dans le courant de mars 2016
      • Un internat de réussite au Centre international de Valbonne (Sophia-Antipolis). Le Ministère de la Ville contribue à identifier les élèves résidant dans les quartiers prioritaires
      • Le président de Région annonce la création en 2019 d’un internat d’excellence au lycée Blaise-Pascal à Rouen
      • Privé de crédits d’Etat, l’internat d’excellence d’Aubervilliers (93) va fermer ses portes
      • Ouverture des candidatures aux "internats de la réussite pour tous" de l’académie de Versailles. La nouvelle politique des internats "offre cette possibilité au plus grand nombre selon des critères nationaux"
      • Fermeture de "l’internat de réussite éducative" municipal Adolphe Favre à Lyon, créé dans le cadre du PRE en 2005
      • Le prix 2014 et le prix Esprit d’équipe de la Fondation de France décernés à l’internat d’excellence de Douai
      • La mairie du Havre craint pour le financement de l’internat de la réussite (ex-internat d’excellence créé en 2009)
      • Région Ile-de-France : La carte des 16 chantiers des internats de proximité pour la réussite de tous"
      • Internats de la réussite : Ouverture le 1er janvier 2015 d’un internat au lycée Guillaume Tirel à Paris (Région IDF) ; projet de construction en Gironde (Conseil général)
      • Des effectifs en hausse pour la classe prépa de l’internat d’excellence du lycée Henri-Parriat à Montceau-les-Mines
      • B* De l’évaluation positive à l’organisation du temps scolaire et à l’évaluation des pratiques à l’internat d’excellence de Montpellier (du CM2 aux classes terminales)
      • L’"internat d’excellence" de Douai confronté à une forte diminution des effectifs
      • Même sans "excellence", l’internat de Noyon attire toujours
      • L’ancien "internat d’excellence" de Douai devient officiellement "Lycée d’excellence" après la fermeture de l’internat
      • Après l’annonce de la fermeture progressive de l’internat d’excellence de Cachan
      • Première rencontre le 15 mai 2014 de la Fondation Egalité des Chances-Institut de France avec la participation d’élèves des internats de la réussite de Douai et de Sourdun
      • L’ancêtre des internats d’excellence , celui de Sourdun, veut garder son appellation
      • 3 élèves du lycée internat d’excellence de Douai sélectionnés dans le cadre du programme « Jeunes ambassadeurs »
      • L’internat d’excellence en projet au collège ECLAIR à Montataire (Oise) devrait se transformer en internat pour tous, mais le dossier reste à l’étude
      • Visite de la rectrice de l’académie de Martinique à l’Internat de la réussite
      • L’internat d’excellence de Montceau-les-Mines (Saône-et-Loire) accueille depuis la rentrée des collègiens, lycéens et des étudiants de prépas
      • L’internat d’excellence de Douai cherche à définir de nouvelles missions
      • Internat d’excellence de Douai. Le recteur se veut rassurant et annonce l’ouverture d’une classe passerelle en seconde contre le décrochage, tout en maintenant la suppression de la 4ème
      • La région Ile-de-France lance à l’intention des lycéens un programme de création de places d’internats de proximité pour la mixité sociale (et pour l’accueil de filières professionelles rares)
      • Fermeture annoncée de l’internat d’excellence de Douai en 2014
      • Suppression progressive des places labellisées "internat d’excellence" dans l’académie de Bordeaux
      • La région Ile-de-France, qui construit 3 000 places d’internat en lycée, élabore avec les recteurs une "charte d’affectation" pour y favoriser la mixité sociale
      • Le sort des internats d’excellence existants (suite) : Barcelonnette (ac. Aix-Marseille), Douai (reportage vidéo), Lyon
      • Le devenir des internats d’excellence existants (Loir-et-Cher) ou en projet (académies d’Amiens et de Besançon)
      • B* Un dispositif de soutien et d’aide aux devoirs au collège Blaise Pascal de Saint-Flour (hors-ZEP mais internat d’excellence "labellisé")
      • Succès de l’opération "Portes ouvertes" à l’internat d’excellence de Cachan (Val-de-Marne} mais des interrogations sur le maintien du financement actuel
      • Promotion des internats d’excellence dans l’académie de Paris pour les post-bac, dans les Hauts-de-Seine avec des réunions d’information
      • Phase de recrutement de l’internat d’excellence de Châtel-Saint-Germain (Moselle)
      • Inauguration à Paris (13e) de l’internat Lourcine pour les élèves de classes préparatoires appartenant aux territoires prioritaires ou boursiers
      • Ouverture officielle de l’internat d’excellence de la Martinique
      • Deux nouveaux internats d’excellence : - à Maripasoula (Guyane) à la rentrée 2012 - à Pau en 2014. Les IE dans l’académie de Rouen (dossier de presse)
      • Le proviseur de l’internat d’excellence de Sourdun annonce 92,7% de succès au bac
      • Ouverture d’un internat d’excellence en septembre 2012 à Chatel-Saint-Germain (Moselle)
      • Projet de création d’un internat d’excellence à Montceau-les-Mines
      • L’internat d’excellence de Montpellier "dans le collimateur" de l’inspection générale (Le Midi libre)
      • Sur décision de l’académie, suppression des 3 places labellisées "internat d’excellence" au collège de Montemboeuf (Charente)
      • Le premier "internat public" (appellation qui remplace celle d’"internat d’excellence") de l’Essonne ouvrira à la rentrée
      • Reportage avec photos de Rue89 sur l’internat d’excellence de Nice
      • Un rallye mathématiques en commun pour les élèves des internats d’excellence d’Aix-Marseille et de Nice à Barcelonnette
      • Les internats d’excellence pour les post-bac (en particulier en classes prépas) dans l’académie de Paris
      • Le port de l’uniforme pour les élèves de l’internat d’excellence de Sourdun suscite un grand écho médiatique. "Opération un peu téléguidée ?", s’interroge Philippe Watrelot
      • Le proviseur du prestigieux lycée du Parc à Lyon accueille de nombreux boursiers dans ses prépas mais est plus réservé sur l’internat d’excellence installé dans l’établissement
      • B* L’internat d’excellence de Cachan (Val-de-Marne) propose diverses activités culturelles et scientifiques
      • Les élèves, garçons et filles, de l’internat d’excellence de Sourdun porteront un uniforme
      • Labellisation "Internat d’excellence" du lycée naval de Brest. Projet de places labellisées à Castres (Tarn)
      • Le projet de création d’un internat d’excellence à Evry (Essonne) contesté par la FSU
      • Internat d’excellence : quelle différence entre les activités des élèves des places labellisées et celles des autres internes ? Exemple à Armentières (Nord)
      • Inauguration de l’internat d’excellence du Havre
      • Depuis novembre 2011, l’internat d’excellence de Bury (Oise), géré par l’académie de Créteil, accueille 16 élèves de CM1, CM et 6ème venant de ZEP d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
      • Ouverture d’un internat d’excellence à la cité scolaire Pascal Paoli à Corte (rentrée 2011)
      • Le premier internat d’excellence dédié à la professionnalisation est ouvert à Latresne (Gironde)
      • Un long reportage sur l’internat d’excellence de Montpellier (IDEM), qui a ouvert ses portes en 2010
      • Dans l’Ain, l’IA annonce 71 places labellisées d’internat d’excellence pour traiter aussi "la misère en milieu rural". Sur le programme Eclair, il annonce des moyens supplémentaires en personnels mais sans les chiffrer
      • La région Bourgogne finance 10% des travaux du futur internat d’excellence de Montceau (Saône-et-Loire), soit 426 000 euros. L’Etat intervient à hauteur de 75%
      • Les effectifs de l’internat d’excellence de Noyon (Oise) continuent à augmenter avec l’accueil le soir et le mercredi des élèves scolarisés dans des collèges et lycées de la ville
      • De "très bons résultats" au baccalauréat pour l’internat d’excellence de Langres (Haute-Marne)
      • Des nouvelles de l’internat d’excellence de Montpellier et des 8 lycées de l’académie de Strasbourg offrant des places labellisées
      • Création de places labellisées "internat d’excellence" en collège (académie de Clermont-Ferrand)
      • De nouvelles places labellisées "internat d’excellence" dans l’Oise, où l’Etat a fait passer sa dotation de 9 à 11,9 M€
      • A Pau, le conseil général va fermer en 2012 le collège RAR Jean Monnet, en perte d’effectifs, pour le remplacer en 2014 par un internat d’excellence et un petit collège
      • Internats d’excellence : J.-M. Blanquer (DGESCO) en déplacement pour annoncer la création de celui de Châtel-Saint-Germain (Moselle). A l’"Idem" de Montpellier, on peut faire toute sa scolarité. 580 élèves sont prévus en 2012
      • Reportage local sur l’internat d’excellence de Nice
      • A Auch (Gers), le projet de création d’un internat d’excellence dans une ancienne caserne est abandonné pour cause de coût trop élevé de la réhabilitation
      • Ouverture en septembre d’un internat d’excellence à Guebwiller (Haut-Rhin), qui accueillera aussi des élèves de 6ème
      • L’internat d’excellence du Havre, créé en 2009, lance une campagne d’information auprès des parents pour augmenter ses effectifs
      • B* S’approprier un parcours d’éducation artistique et culturelle à travers un support virtuel à l’internat d’excellence de Nice (action innovante)
      • L’internat d’excellence de Cachan passera de 50 à 100 élèves à la rentrée prochaine
      • Ouverture en septembre 2011 d’une classe préparatoire (HEC et autres grandes écoles) au lycée Jean Calvin à Noyon (Oise) dans le cadre de l’extension de l’internat d’excellence existant
      • Comment gérer les internes "labellisés excellence" et les autres ? Un exemple à Bayonne
      • Sur Rue 89 un bilan de l’internat d’excellence de Cachan (Val-de-Marne) autour de l’opposition "égalité des chances/élitisme"
      • Sursis pour l’internat "de réussite éducative" Favre, à Lyon, qui sera aidé par l’Etat mais n’accueillera plus que des élèves du primaire
      • Internats d’excellence, places "labellisées", internats de réussite éducative : des clarifications du QdZ à propos de deux reportages à Nice et en Alsace
      • Un dossier du "Monde de l’Education" sur la vogue de l’internat à tous les niveaux. L’internat d’excellence de Sourdun souffre de coûts de fonctionnements très élevés
      • Polémique entre la ville de Lyon et le préfet à l’égalité des chances sur le financement de l’internat Fabre, structure "historique" créée par la ville pour accueillir des écoliers, ce qui l’exclut du label "internat d’excellence"
      • La promotion sociale par l’internat d’excellence. Reportage auprès d’une famille du Nord près de Douai
      • La charte d’engagement national pour la labellisation de places « internat d’excellence ». 12 établissements concernés dans l’académie d’Amiens
      • Le magazine "Valeurs actuelles" publie un reportage élogieux sur deux internats d’excellence, l"un à Marly-le-Roy, l’autre (pour filles) dans une institution privée à Paris
      • Deux internats de réussite éducative qui ne veulent pas devenir internats d’excellence sont menacés de disparaître
      • L’internat d’excellence de Bury, dans l’Oise, accueille des écoliers : une première en France
      • L’internat d’excellence de Hénin-Beaumont (Pas-de-Calais) et son mode de financement
      • Reportage à Montpellier et débat sur la formule controversée de l’internat d’excellence, avec les arguments de Jacques Attali, Jean-Paul Brighelli, François Dubet, Jean-Paul Laurens et ceux du proviseur
      • Un dossier "Questions-réponses" sur l’internat d’excellence de Noyon présenté sur le site de l’académie d’Amiens (rentrée 2010)
      • Des précisions sur le fonctionnement et le coût des internats labellisés d’excellence avec l’exemple du collège de de Saint-Amour (Jura)
      • Zone interdite (M6), dimanche 12 septembre 2010 : Reportage sur l’internat d’excellence de Sourdun
      • Un reportage de "Télérama" sur l’internat d’excellence de Sourdun : les points forts, les ratages, le point de vue de spécialistes...
      • Deux classes de 25 élèves à l’internat d’excellence de Cachan (Val-de-Marne), le deuxième étéblissement de ce type de l’académie de Créteil (reportage Vidéo)
      • La rentrée dans deux formules d’internat : "d’excellence" à Douai et "labellisé d’excellence" à Monségur (Gironde)
      • Première rentrée à l’internat d’excellence de Douai. Tous les élèves, de niveau bon à moyen et motivés, viennent de RAR ou de RRS
      • Label "internat d’excellence " pour le collège de Montluçon (Allier)
      • Le rectorat de Créteil et la ville d’Aubervilliers, avec un financement politique de la Ville, vont ouvrir un internat pour des élèves de CM1-CM2. Objectif : préparer le passage en 6ème
      • Un réseau de 6 internats d’excellence dans l’académie de Besançon à la rentrée 2010
      • Autant de filles que de garçons dans l’internat d’excellence de Noyon (Oise) qui va ouvrir à la rentrée
      • Carte des places labellisées "internat d’excellence" en Seine-maritime. Ouverture de trois internats prévue dans les Hauts-de-Seine
      • Après l’internat d’excellence de Douai, seize places labellisées "internat d’excellence" pour des élèves filles de la 4ème à la seconde réservées au lycée Fénelon à Cambrai (Nord)
      • Ouverture d’un internat d’excellence au lycée d’Andrézieux-Bouthéon dans la Loire (pour élèves de la 6ème au supérieur des établissements voisins). Inscriptions avant le 7 juin
      • Il reste des places à l’internat d’excellence dans le Bas-Rhin
      • Le premier internat d’excellence de Picardie ouvrira ses portes à la rentrée prochaine à Noyon
      • Le recteur de la Martinique confirme l’ouverture d’un internat d’excellence en 2011 et évoque les suppressions de postes et l’assouplissement de la carte scolaire
      • Témoignages d’élèves de l’internat d’excellence de Sourdun
      • Un internat d’excellence ouvrira à Montpellier à la rentrée 2010 : 300 internes prévus pour 2011 et 600 pour 2012
      • La Franche-Comté, région en pointe pour le nombre de places en internats d’excellence et en internats de réussite éducative
      • Grand angle sur l’internat d’excellence de Sourdun, à la fois vitrine de l’académie de Créteil, laboratoire et ghetto
      • L’internat de réussite éducative du collège Jules-Verne du Mayet-de-Montagne devient internat d’excellence
      • Premier bilan de l’internat d’excellence de Sourdun (Seine-et-Marne) qui accueillera 300 élèves à la rentrée 2010, puis 550 en 2011
      • Projet de création d’un internat d’excellence à Brive-la-Gaillarde (Corrèze)
      • Luc Chatel annonce la généralisation de l’accompagnement scolaire à toutes les écoles de Guyane et labellise un internat d’excellence
      • Rectorat de Versailles : labellisation en 2010 de nouvelles places dans les internats déjà existants (+60%) et ouverture d’un internat d’excellence à Marly-le-Roi
      • Un internat d’excellence va ouvrir dans une ancienne caserne à Barcelonnette (Alpes de Haute-Provence)
        Trois projets de création en Haute-Normandie
      • Des collégiens de ZEP du Havre sont accueillis en internat d’excellence au collège Lepovremoyne de Saint-Valéry-en-Caux
      • Lancement de la campagne de recrutement pour les 411 places des différents internats d’excellence de l’académie de Créteil
      • L’état des places labellisées "internats d’excellence" dans l’académie de Besançon
      • Une dizaine de places "internat d’excellence" dans le seul internat de collège de la Somme
      • Un diaporama de présentation sur le site de l’Internat d’excellence de Sourdun (académie de Créteil)
      • La transformation prochaine des internats de réussite éducative en internats d’excellence (avec un financement différent) fait problème à La Réunion
      • Reportage sur le lycée d’Armentières (Nord) qui dispose depuis un an de places labellisées "internat d’excellence"
      • L’état du volet éducatif du plan banlieues en Seine-Maritime présenté par la préfecture. Internat d’excellence et internat de réussite éducative
      • Un couac administratif a retardé la réouverture d’un internat de réussite éducative près de Boulogne
      • Un internat de réussite [ou "d’excellence" ?] ouvre à La Garenne-Colombes (92)
      • Un internat d’excellence au collège de La Fère, dans l’Aisne
      • Le premier internat d’excellence ouvre à Sourdun (Seine-et-Marne) avec 128 élèves et des moyens importants
      • Le "premier internat d’excellence en France" ouvrira le 31 août avec 120 élèves en Seine-et-Marne
      • Un internat d’excellence dans la région du Havre
      • Internats d’excellence et deuxième chance : les projets du recteur de Nantes
      • Le seul internat de réussite éducative de La Réunion pratique les sports intensifs : équitation, eux vives...
      • Dans l’Allier, à l’occasion d’une opération "portes ouvertes", un principal de collège en RRS présente l’"internat éducatif" de son établissement aux écoles et à d’autres collèges
      • Vidéo d’un reportage du Journal de TFI sur l’internat de réussite éducative d’Asnières (92). 2008
      • L’internat de réussite éducative de Felix del Marle à Aulnoye Aymeries (Nord) : les activités culturelles et sportives
      • L’internat de réussite éducative d’un collège en ZEP, au Mayet-de-Montagne (Allier)
      • Le Conseil régional de Picardie, région qui compte 8 000 élèves internes, veut "inventer l’internat éducatif", "un véritable lieu d’aide à la réussite par la mise en place d’un tutorat des élèves internes par des étudiants."
      • Des internats d’excellence ou des stages dans une trentaine de lycées de l’académie de Lille
      • Premiers témoignages sur l’internat de réussite éducative mis en place pour des élèves de CM1-CM2-6ème de Seine-Saint-Denis
      • Premier internat de réussite éducative pour des élèves de 4ème à La Réunion
      • Un internat à Mériel dans le Val d’Oise pour élèves en difficulté (CM1, CM2 et 6ème) de Seine-Saint-Denis
      • Des « internats de court séjour », différents des « internats de réussite éducative » pour des élèves issus de la Seine-Saint-Denis
      • Quelques exemples d’internats éducatifs : à Boulogne-sur-Gesse (Haute-Garonne), Douai, Jussey (Haute-Saône), La Garde (Var), Lille, Lyon, Surgères (Charente-Maritime), La Réunion...
      • Bilan d’étape pour les internats des réussite de l’académie de Rouen
      • Inauguration d’un "internat de réussite éducative"
      • Dans un « internat de réussite éducative » en Haute-Saône
      • Un internat en REP à Douai (Nord)
      • Un internat de réussite éducative dans le REP de Douai
      • Le groupe Pinault-Printemps-Redoute (PPR) finance des bourses pour des collégiens de ZEP en internat
    • Internats (Textes officiels)
      • Internat : une proposition de loi en faveur d’un droit à l’internat pour les adolescents des "mamans solos "
      • Un avenant donne délégation aux recteurs pour discuter avec les acteurs locaux du programme d’investissements d’avenir relatif aux internats d’excellence et de réussite (JO du 27.12.20)
      • Label "Internat du XXIe siècle" et subvention (JO du 28 nov. 2020))
      • Internats de la réussite. Une nouvelle convention Etat/Anru pour accueillir davantage d’élèves des quartiers prioritaires et de filles
      • Internat de la réussite pour tous - 2016 (BO du 19 mai 2016)
      • Un avenant à la convention avec l’ANRU supprime la possibilité de labelliser des places d’internat d’excellence et précise le financement et le recrutement des internats de la réussite
      • Les internats d’excellence dans la circulaire de rentrée 2013 et dans la presse
      • Priorité aux élèves issus de CUCS dans les internats d’excellence à places labellisées de l’Essonne
      • Les internats d’excellence toujours en faveur auprès de la DGESCO : une classe d’IE par académie participera au jury du Prix Jean-Renoir des lycéens
      • Le financement des internats d’excellence par l’ACSE pour 2012-2013 (Circulaire du ministère de la Ville du 20.09.12)
      • Internats d’excellence : au JO du 3 mai 2012, une convention entre l’Etat et l’ANRU pour développer la culture scientifique et technique
      • Les internats d’excellence dans la circulaire de rentrée 2012
      • La circulaire du 28.07.11 précise le montant et les modalités de l’aide accordée par l’ACSE aux internats d’excellence (1 100 euros par élève pour les places labellisées)
      • La liste des 26 internats d’excellence et des 679 internats offrant des places labellisées à la rentrée 2011
      • "Construire un projet éducatif en internat d’excellence", un nouveau dossier sur Eduscol avec un vade-mecum de 54 p. et une vidéo
      • B* Nouvelle convention de l’EN avec l’institut Télémaque qui organise un double tutorat pour des élèves "méritants" de milieu défavorisé en internat ou en éducation prioritaire (BO du 12.05.11)
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Circulaire sur les internats d’excellence et le développement des internats scolaires. Une autre circulaire sur le financement
      • La convention faisant bénéficier les internats d’excellence du Grand emprunt a été validée, ce qui permet de lancer les appels à projets
      • Internats d’excellence : objectifs et annuaire sur le site Eduscol (mise à jour fév. 2010)
      • Y-a-t-il une concordance entre les 12 "internats d’excellence" d’Espoir banlieues et les 35 "internats de réussite éducative" du plan de Cohésion sociale ?
      • Au conseil des ministres, Luc Chatel et Fadela Amara annoncent la création de onze nouveaux internats d’excellence, un an plus tôt que prévu. Un dossier de presse (avec liste) sur le site du MEN
      • Circulaire MEN/Ville du 28.05.09 (BO du 11.06.09) sur les internats d’excellence
      • Pour certaines mesures d’Espoir banlieues (internats d’excellence et ouverture sociale des classes prépas), ne pas confondre "implantation" et "publics visés"
      • Circulaire conjointe MEN/Ville du 28.05.09 (BO du 11.06.09) : les internats de réussite éducative vont être transformés en internats d’excellence fin 2009 dans le cadre de la dynamique "Espoir banlieues"
      • L’instauration d’internats d’excellence : présentation de la mesure sur les sites officiels
      • Programme 16 du Plan de Cohésion sociale. Présentation du dispositif
      • Internats d’excellence et internats de réussite éducative (dossier presse Elysée)
      • Internats d’excellence pour collégiens et lycéens de l’éducation prioritaire et des territoires de la politique de la ville : note adressée aux préfets et aux recteurs
      • Des ERS dans les ZEP au niveau primaire, (Voila)
    • Internats (Déclarations officielles)
      • Internat d’excellence : le MEN annonce la création de 19 000 places supplémentaires à la rentrée (Le Parisien)
      • Gabriel Attal lance à Nice le premier "internat éducatif expérimental". En vacances ou pendant l’année (ToutEduc, Localtis)
      • Nathalie Elimas visite l’internat d’excellence de Sourdun, le premier créé en France
      • Nathalie Elimas a ouvert à Toulouse le 19 octobre au lycée Joseph-Gallieni le premier séminaire des internats d’excellence
      • Labellisation de 253 nouveaux internats d’excellence (liste et focus sur celui du collège REP+ Makeba à Lille)
      • Internat d’excellence : visite de J.-M. Blanquer et N. Elimas au collège REP+ Jean Rostand à Orléans, au cœur d’un QPV et de la cité éducative
      • 2 internats d’excellence labellisés dans des collèges REP de l’académie de Dijon (ce qui portent à 4 le nombre d’internats en éducation prioritaire)
      • Le site du MEN présente les 54 premiers internats d’excellence labellisés [dont 4 en EP] (dossier de presse)
      • Un appel à projets pour les internats sera lancé en mars, annonce B. Delaunay, recteur de Toulouse et président du Comité stratégique (ToutEduc)
      • Le plan "Internat du XXIe siècle" en crée trois types : les résidences à thèmes, les nouveaux internats d’excellence de quartiers et les internats du campus pro
      • Jean-Michel Blanquer et Jacques Mézard en visite en milieu rural dans le Cantal pour lancer une mission "Grand plan internat’"
      • Dans le Nord, Emmanuel Macron a déclaré vouloir "multiplier les internats d’excellence" dans les zones difficiles. Un dossier de La Croix s’interroge sur le retour de cette appellation
      • "Internat d’excellence" ou "internat de la réussite" ? Une hésitation significative de l’histoire politiquement compliquée de ces internats
      • Internats de la réussite : dans le cadre des investissements d’avenir, l’Anru lance un appel à projets
      • George Pau-Langevin veut créer des "internats relais" contre le décrochage
      • Vincent Peillon annonce la création de 16 internats de la réussite (3 000 places) dans les lycées franciliens
      • Projet de budget 2014 : 150 millions pour la création de 6 000 places nouvelles dans des "internats de la réussite"
      • Jean-Marc Ayrault souhaite que les contrats Etat-Régions du Plan d’investissement d’avenir créent des "internats de la réussite"
      • Naïma Charaï, nouvelle présidente de l’Acsé, est favorable aux internats d’excellence, "un outil qui a très bien fonctionné" (France Inter)
      • Internats d’excellence : "On n’arrête pas ce qui a été engagé mais il n’y aura pas d’extension". Une réflexion sur les internats en général va être lancée
      • Deux présentations officielles des internats d’excellence : un communiqué de l’Anru du 30.11.11 et une brochure bilingue des "Dossiers de l’enseignement scolaire" (DGESCO, 2011, 3 p.)
      • Dossier de rentrée 2011 : extraits concernant les internats d’excellence
      • Neuf nouveaux internats d’excellence ouverts à la rentrée 2011 (total : 22) et près de 8 000 places labellisées
      • B* "Les internats d’excellence en fête", premières rencontres nationales organisées par le ministère à Valbonne du 29 juin au 2 juillet 2011
      • Internats d’excellence (mise à jour de la page du site Education.gouv (octobre 2010) avec 2 vidéos et accès à la présentation des 13 internats
      • Nicolas Sarkozy précise la notion d’"élève méritant" et souhaite la création ultérieure d’un ERS par académie
      • Nicolas Sarkozy, à Marly-le-Roi, oppose les internats d’excellence aux ERS (établissements de réinsertion scolaire)
      • Le point sur les effectifs des internats d’excellence à la rentrée 2010. Une dizaine d’"établissements de réinsertion scolaire" (ERES) devraient ouvrir d’ici novembre 2010
      • Sur le site du MEN pour la rentrée 2010, une vidéo sur les internats d’excellence
      • Communiqué du MEN sur les internats d’excellence : 11 nouveaux internats à la rentrée 2010. Les 3 formules retenues pour atteindre les 20 000 places
      • Luc Chatel précise la pégagogie des internats d’excellence mais oublie de citer les collectivités territoriales dans le cahier des charges que doit rédiger chaque internat, comme le fait remarquer la Lettre de ToutEduc
      • Sur le site du MEN : Une présentation des internats d’excellence, avec une video sur l’internat de Sourdun et un calendrier pour le dépôt de candidatures
      • Grand emprunt : 500 millions d’euros pour l’apprentissage et pour la création de 20 000 places d’internat d’excellence
      • Fadela Amara fait un nouveau bilan d’Espoir banlieues et réagit au rapport parlementaire sur "la suppression des ZUS". En éducation, le plan "marche bien", ... "notamment les internats d’excellence"
      • Inauguration du premier internat d’excellence à Sourdun : les déclarations des 3 ministres présents et le point de vue de l’Expresso
      • Nicolas Sarkozy devant le Congrès à Versailles met en avant les écoles de la deuxième chance et les internats d’excellence
      • Liste des 36 internats de réussite éducative (en principe intégrés avant la fin 2009 dans le dispositif des internats d’excellence)
      • Yazid Sabeg propose de créer 7 500 places d’internat en collège pour favoriser le brassage scolaire
      • Une base de données des internats d’excellence sur le site du ministère de l’Education, mais qui n’est pas renseignée
      • Pour compenser en partie la perte d’un régiment, Sourdun (Seine-et-Marne) accueillera un internat d’excellence dans le cadre du plan "Espoir banlieues"
      • Xavier Darcos veut développer la formule des internats d’excellence mis en place dans le cadre du plan Banlieues
      • Nicolas Sarkozy, les ZEP et "l’internat pour la réussite"
    • Internats (Rapports officiels et Etudes)
      • Les internats font-ils réussir les élèves ? Une évaluation sur les lycées publics (Le Café)
      • Internat. Enquête nationale 2018 de climat scolaire et de victimisation auprès des lycéens : le point de vue des élèves internes (Depp, mai 2020)
      • L’internat scolaire : une ressource pour les jeunes et pour les parents, par Dominique Glasman (Les Notes du Conseil scientifique de la Fcpe)
      • Internats d’excellence. "Une généralisation décidée et entreprise avant les résultats de l’évaluation" (Cour des comptes, déc. 2017)
      • Patrick Rayou (dir.), Aux frontières de l’école, Institutions, acteurs et objets, Presses universitaires de Vincennes (avec une analyse des internats d’excellence)
      • Les internats de la réussite (Rapport annuel de performances 2014)
      • Rapport annuel 2013 des Inspections générales (oct. 2014). Chapitre 4 Les voies de l’égalité : Assouplissement de la carte scolaire, Egalité filles-garçons, Internats d’excellence et de réussite éducative, Décrochage
      • Thèse. Les internats d’excellence : un dispositif au prisme de l’expérience adolescente, par Audrey Boulin, Paris 5, 2014
      • Annexe loi de finances 2015. Investissements d’avenir : Internats d’excellence et internats de réussite
      • La Cour des comptes propose que l’ANRU abandonne "les missions éloignées de son métier" telles que les internats de la réussite
      • Le Café pédagogique publie une longue analyse de Dominique Glasman sur les internats d’excellence
      • La Cour des comptes dénonce les "carences" de l’Education nationale dans la gestion et le recrutement des internats d’excellence. Reportage sur celui de Montpellier
      • Les 45 internats d’excellence vont devenir des internats de réussite éducative (Projet annuel de performance 2014)
      • "Évaluation de la mise en œuvre des internats d’excellence". Rapport sur les "investissements d’avenir". Annexe au projet de loi des finances pour 2014
      • Un rapport des IG sur les "modalités d’intégration des internats d’excellence dans une politique renouvelée des internats au service de la réussite éducative des élèves" (juin 2013)
      • Un groupe de chercheurs, pour la plupart de l’Ecole d’économie de Paris, regrette la suppression des internats d’excellence et prône une réduction de la taille des classes en critiquant la formule "plus de maîtres que de classes". Agoravox publie un long plaidoyer en faveur des internats d’excellence
      • Le texte intégral du rapport de l’Ecole d’économie de Paris sur l’internat d’excellence de Sourdun : des progrès en maths mais pas en français et un coût double des autres internats. Voir aussi le rapport IFE-ACSE
      • Les internats d’excellence : un nouveau défi éducatif ?, publication de l’important rapport de recherche (octobre 2012) coordonné par le Centre Alain Savary (IFE, 205 p.)
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • "La mise en place des premiers internats d’excellence". Rapport des inspections générales, juin 2011, 57 p. (publié le 25.05.12)
      • Un rapport de l’Inspection générale sur les internats d’excellence, non publié, s’interroge sur le concept même d’excellence et dénonce le coût élevé du dispositif
      • Un rapport de Patrick Rayou (Paris VIII) dresse "un bilan encourageant" des internats d’excellence mais pointe "le coût élevé" du dispositif. Luc Chatel estime que "10 000 élèves tirés vers le haut, c’est déjà considérable"
      • Pierre Merle (IUFM de Bretagne) analyse "les effets de pairs négatifs" des internats d’excellence
      • Un rapport parlementaire de 6 députés sur la politique de la ville critique les internats d’excellence
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue les internats d’excellence et les internats de réussite (pp. 64-68)
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue les internats de réussite et les internats d’excellence (pp. 64-68)
      • Dominique Glasman remet au ministre de l’Education un rapport sur "les usages sociaux de l’internat"
      • La commission du grand emprunt propose de financer 25 000 places supplémentaires d’internat d’excellence + 15 000 places de prépas et 5 000 places d"’internats de ville"
      • Vers des bourses d’internat, payées par les entreprises, pour les ZEP ?
    • Internats (Presse, Audiovisuel)
      • Le plan Internat. Les commentaires
      • Regain d’intérêt pour l’internat avec le 1er salon le 12 mars, y compris au sein du gouvernement
      • Film des lycéens de l’internat de la réussite de Douai pour aider à la formation des jurés qui siègent dans les tribunaux
      • Le lundi 17 septembre 2012 à 20h45 sur France 3, Le pensionnat de l’espoir (1), documentaire sur l’internat d’excellence de Montpellier
      • "Vive la pension. Ces ados qui veulent aller en internat", par Maryline Baumard (journaliste au Monde). JC Lattes, 2012, 194 p.
      • Les internats bientôt à la TV : M6 prépare pour l’automne un documentaire sur les internats en ZEP et France 3 un autre sur l’internat d’excellence de Montpellier
      • "Aux portes de l’élite", une vidéo du magazine "Egaux mais pas trop" sur LCP présente l’internat d’excellence de Marly-le-Roy (à voir sur le site de l’INJEP)
      • Dans le cadre de l’émission de France-Culture "24 heures en Seine-Saint-Denis (du 17.12.10), deux reportages sur un internat de réussite éducative et sur une école primaire
      • L’internat est de plus en plus considéré comme un outil de réussite scolaire
    • Internats (Guides)
      • Un dossier Eduscol sur les internats de la réussite avec un référentiel (juillet 2015)
      • L’internat de la réussite : dossier Eduscol, mis à jour oct. 2013
• ****
  • vide
• IV- ACTEURS (EP et hors EP)
  • Portrait d’une directrice d’école en EP qui a été députée très investie dans l’enfance et l’éducation pendant deux ans (Le Café)
  • Profil de poste de Principal adjoint (F/H) au collège Georges Clémenceau REP+, 75018 Paris (date limite le 8 mai 2025)
  • Coordonnateurs (T.D.)
    • Coordonnateurs (Formations et colloques)
      • Le réseau du coordo ! L’éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité (CAREP Créteil)
      • Le compte rendu du deuxième séminaire académique des coordonnateurs de réseau le 27 Janvier 2025 sur la question de l’égalité des chances (CAREP de Créteil)
      • L’égalité filles-garçons, thème du "Rendez-vous du coordo" du 10 décembre 2024 du Carep de Créteil (25 p.)
      • Le 4e séminaire des coordos de réseau de l’académie de Créteil : le temps du bilan avec un projet de "kit" et de "dico" des coordos (16 mai 2024)
      • Coordonnateurs et Formateurs EP pour la formation dans les réseaux (diaporama du 3e séminaire des coordos du 12 mars 2024, Carep Créteil, 157 p.)
      • Persévérance et lutte contre le décrochage scolaire : thème du 3e réseau du coordo de l’académie de Créteil du 27 février 2024 (enregistrement audio et diaporama)
      • Séminaire des copilotes et coordonnateurs de l’éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille du 18 octobre 2023 : renforcement du cycle 3 et élévation du niveau des élèves (enregistrement des interventions)
      • Formation des coordonnateurs : "La coopération" : thème de la 2e édition du "Réseau du coordo" de l’académie de Créteil le 16 janvier 2024 (enregistrement audio et diaporama)
      • Le séminaire académique des coordonnateurs de réseaux d’éducation prioritaire de l’académie de Créteil : deuxième rendez-vous du 30.11.2023
      • Des rencontres de coordonnateurs, "interlocuteurs essentiels des réseaux", de l’académie de Créteil en novembre. Un important "Dossier du mois" sur l’oral (Bulletin académique de l’EP)
      • Confinement : A l’initiative d’un coordonnateur EP, témoignages de principaux et directeurs d’école REP à Orléans sur Radio Campus
      • Vient d’être mis en ligne par le Carep : les actes du Sixième Regroupement Des Coordonnateurs de Réseaux de l’académie de Reims (11 octobre 2018)
      • Synthèses de la formation des coordonnateurs de REP et REP+ de l’académie de Caen le 22 février 2018 (nombreuses actions et ressources sur la liaison école-famille)
      • Le centre Alain Savary publie les résultats de son enquête nationale sur les coordonnateurs de réseau d’éducation prioritaire (séminaire)
      • Coordonnateur REP : intermétier et formation. Un nouveau dossier du centre Alain Savary
      • Le regard d’un universitaire sur deux journées de formation de coordonnateurs REP au Centre Alain Savary
      • A Paris, réunion de rentrée conjointe des coordonnateurs d’éducation prioritaire, des équipes de développement local et des délégués du préfet : des fiches sur les différentes missions
      • Compte rendu du séminaire des secrétaires de comité exécutif de l’académie de Rouen (12 octobre 2010)
      • Bilan de la journée de travail des "coordonnateurs/secrétaires de réseaux", "secrétaires du COMEX" dans l’académie de Rouen (octobre 2008)
      • Le pilotage de l’éducation prioritaire : rôle, fonction, mission du coordonnateur de REP, par Marceline Lappara (février 2002)
      • "De l’enseignant confirmé de la ZEP à l’apprenti coordonnateur du REP" (XYZep, n° 18, février 2004) : le parcours de 3 coordonnateurs à Lyon
      • L’accompagnement éducatif analysé par les secrétaires de RAR et RRS de Seine-Maritime en mai 2008 (site du CAREP de Rouen)
      • "Journées des coordonnateurs ZEP-REP", organisées par la Direction de l’enseignement scolaire (Metz, 13-15 nov. 2000)
      • La rentrée des coordonnateurs avec le Carep d’Amiens
      • Le dernier « Réseau coordos » est en ligne
    • Coordonnateurs (Rencontres/Journées et Productions OZP)
      • Compte rendu de la réunion OZP des coordonnateurs du 7 février 2024 : 5. Conclusion et perspectives
      • Compte rendu de la réunion OZP des coordonnateurs du 7 février 2024 : 4. Echanges avec les coordonnatrices présentes
      • Compte rendu de la réunion OZP des coordonnateurs du 7 février 2024 : 2. Rapide historique de leur formation
      • Compte rendu de la réunion OZP des Coordonnateurs du 7 février 2024 : 1. Le powerpoint d’introduction
      • Prochaine rencontre OZP des coordonnateurs d’éducation prioritaire le mercredi 7 février 2024 de 16h à 18h
      • Rencontre OZP des coordonnateurs. La transcription des échanges : 7 et 8/8. Ce que l’OZP va faire pour rendre compte de la réunion et la manière dont on peut se former à Paris VIII et ailleurs
      • Rencontre OZP des coordonnateurs. La transcription des échanges : 5 et 6/8. - verticalité et horizontalité du réseau et rôle du coordonnateur - Comment continuer à travailler entre OZP et coordonnateurs. Distanciel et présentiel
      • Rencontre OZP des coordonnateurs. La transcription des échanges : 4/8. Comment procéder à la hiérarchisation des tâches de coordination ?
      • Rencontre OZP des coordonnateurs : la transcription des échanges : 3/8. Les lettres de mission et les relations avec les CPC
      • Rencontre OZP des coordonnateurs : la transcription des échanges : 1 et 2/8. Présentation de leur situation et mission par les coordonnatrices présentes - Introduction des débats par Marc Douaire
      • ToutEduc rend compte de la rencontre OZP des coordonnateurs du 11 octobre
      • Rencontre OZP des coordos : l’analyse des réponses aux deux questions qualitatives du questionnaire par Anne Armand et Michèle Coulon
      • Le Café rend compte de la rencontre OZP des coordonnateurs d’EP
      • Comptes rendus de la Rencontre OZP des coordonnateurs du 11 octobre 2023 et résultats de l’enquête
      • Coordonnateurs d’EP : l’Ozp lance un questionnaire et organise une rencontre le mercredi 11 octobre 2023 de 16h à 19h à Paris
      • L’OZP s’adresse aux coordonnateurs de réseau d’éducation prioritaire
      • "Coordonnateurs REP : se parler du boulot..." (vidéos extraites du séminaire du Centre Alain Savary)
      • Journée OZP 2016. Les fonctions spécifiques à l’éducation prioritaire (table ronde)
      • Les apports de l’EP. Les "fonctions spécifiques"
      • Journée nationale OZP 2015. Les coordonnateurs dans la refondation de l’éducation prioritaire (atelier) (ajout d’une annexe sur l’enquête du centre Alain Savary)
      • Journée nationale OZP 2015. La synthèse et les préconisations des trois ateliers (coordonnateurs, animation-formation d’un collectif, partenariat) et la conclusion de Marc Douaire (par le Café pédagogique)
      • Les résultats de l’enquête de l’OZP sur la situation administrative des personnels exerçant des fonctions intermédiaires en ZEP
      • Séminaire OZP, 7 déc. 2013. Les enjeux des fonctions spécifiques à l’éducation prioritaire. Exposé d’Elisabeth Laporte, DASEN du Val-de-Marne
      • Séminaire OZP, 7 décembre 2013. Les fonctions spécifiques dans le collectif des professionnels (atelier)
      • Journée OZP 2013. Les nouvelles professionnalités (table ronde)
      • VOIR LES COMPTES RENDUS DES 6 SEMINAIRES OZP (2008-2013) DES ACTEURS DE ZEP : Coordonnateurs, Professeurs référents, Pilotes, Préfets des études
      • Une enquête de l’OZP (septembre 2011) sur la situation actuelle des coordonnateurs et professeurs référents dans les réseaux
      • De nouveaux messages forum sur la fonction et le devenir des coordonnateurs-secrétaires de réseau sur le site de l’OZP
      • FORUM coordonnateurs (voir le forum général)
      • Les retombées dans la presse électronique du communiqué de l’OZP : les coordonnateurs conçus comme lien entre la politique de la Ville et l’Education nationale
      • Coordonnateurs : - un communiqué de l’OZP sur la fonction - Les conclusions des deux Journées OZP - L’esquisse d’un référentiel
      • Journée OZP 2009 des coordonnateurs secrétaires. Les missions et les compétences acquises des coordonnateurs secrétaires de ZEP (compte rendu)
      • Séminaire OZP 2009 des coordonnateurs secrétaires (nov. 09). "Les nouveaux métiers flous de la coordination (PEL, PRE et ZEP)", par Bernard Bier
      • Les nouveaux "métiers flous" de la coordination (PRE, CEL, ZEP), intervention de Bernard Bier
      • Séminaire OZP 2008. Les coordonnateurs/secrétaires de réseau. Les Actes complets
      • "Les tâches du coordonnateur", par Lucienne Siuda, dans la série "Des fiches pour tout savoir sur l’éducation prioritaire" (1994, dernière mise à jour en 2010)

        

      • Rappel de positions de l’OZP sur les coordonnateurs
      • Débats organisés par l’OZP sur la fonction de coordonnateur (Rencontres et Journées)
      • "Le coordonnateur de ZEP".
        Texte mis au point dans le cadre de la relance Jospin-Royal, avec en annexe un questionnaire détaillé aux coordonnateurs (OZP, 27 décembre 1997)
      • "Le coordonnateur de ZEP/REP/SUPE" (histoire, fonction, carrière...).
        Texte rédigé dans le cadre de la commission Thélot (OZP, décembre 2005)

        

      • "Note de travail pour le ministère de l’Education nationale sur la fonction de coordonnateur de ZEP" (OZP, 4 février 1998)
      • "Coordonnateur de ZEP, tuteur d’espoirs ?", par Catherine Lavauzelle (ZEP de Soyaux, Charente, 2002)
      • Le coordonnateur de ZEP-REP à l’heure des Réseaux Ambition réussite et des Réseaux de réussite scolaire (Rencontre OZP, mars 2008)
      • Journée des adhérents OZP 2007. Les fonctions de professeur référent, d’assistant pédagogique et de coordonnateur d’éducation prioritaire
      • Quelles nouvelles fonctions pour les coordonnateurs de ZEP ? (Rencontre OZP, décembre 2006)
      • L’animateur ZEP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les tâches du coordonnateur (ou secrétaire de réseau) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Fonction du coordonnateur ZEP-REP : deux autres textes de propositions, par Alain Bourgarel et François-Régis Guillaume
      • Où en sont les coordonnateurs de ZEP ou REP ? (Rencontre OZP, oct. 1999)
      • 5 rencontres OZP sur les coordonnateurs éducation prioritaire
      • Le coordonnateur de ZEP (Rencontre OZP, janvier 1998)
      • TEXTE DE SYNTHESE OZP : Le coordonnateur ZEP. (décembre 1997)
      • "Coordinateur ou cordonnateur ?", par Jean-Yves Camaret (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
      • "La fonction de coordonnateur de ZEP". Echos d’une réunion publique" (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
      • Le coordonnateur de ZEP, par Alain Bourgarel (Bulletin OZP, n° 5, octobre 1994)
      • Travailler en ZEP : les rôles du responsable et du coordonnateur, par Alain Bourgarel, Hachette / CNDP, 1991
    • Coordonnateurs (Profils de poste et Lettres de mission)
      • Des dizaines de postes 1er degré de coordos et de "directions cité éducative 100% REP+" susceptibles d’être vacants en Seine-Saint-Denis (candidatures jusqu’au 28 février 2024)
      • Devenir coordonnateur REP. Les missions (Maec de Paris)
      • Coordonnateurs EP : La Maec de Paris a lancé des appels à candidature (avec fiches de poste) pour la rentrée 2022-2023 (date limite le 10 juin)
      • Appel à candidature - Coordonnateur.trice de réseau d’Education prioritaire pour l’année scolaire 2021-2022- académie de Paris
      • Mouvement Dsden 77. Appel à candidatures pour des postes spécifiques en EP : coordonnateur, directeur d’école
      • La mission de coordonnateur de réseau d’éducation prioritaire (dossier du Carep de l’académie de Poitiers)
      • Mouvement Hauts-de-Seine. Appel à candidature pour 2 postes de coordonnateur REP à Bagneux et à Clamart (date limite : 21 juin)
      • La MAEP de Paris publie la liste des coordonnateurs (avec leurs missions transversales) et des pilotes des 26 REP et des 4 REP+ de l’académie pour 2018-2019
      • Mouvement Seine-et-Marne. Appel à candidature pour les fonctions de coordonnateur de réseau d’éducation prioritaire en Seine-et-Marne
      • Les 3 axes de la lettre de mission 2016 des coordonnateurs de réseaux prioritaires de l’académie de Rouen
      • Une fiche de poste très détaillée pour les coordonnateurs REP+ dans le Val-de-Marne (circulaire départementale)
      • Recrutement de 11 "coordonnateurs d’éducation prioritaire" (essentiellement des professeurs des écoles) dans les Hauts-de Seine, avec fiche de poste
      • Le centre Alain Savary lance une enquête sur la fonction de coordonnateur d’éducation prioritaire (réponse avant le 22 mars 2015)
      • Que vont devenir les coordonnateurs, en particulier ceux de milieu rural, dont le ou les réseaux vont sortir d’éducation prioritaire ?
      • Après 32 ans en ZEP au Mans, le coordonnateur part à la retraite
      • Appel à candidature sur un poste de coordonnateur pédagogique pour le futur lycée "Nouvelle Chance" de la Sarthe
      • Coordonnateurs, professeurs référents, préfets des études, répondez à l’enquête de l’OZP sur la situation des métiers spécifiques
      • Appel à candidatures sur des postes de coordonnateurs en éducation prioritaire dans les Yvelines (ac. Versailles)
      • 2 fiches de poste de secrétaire/coordonnateur RRS ou ECLAIR (Aix Marseille) réservés à des personnels du premier degré
      • Profils de postes de coordonnateur en ECLAIR et RRS pour des professeurs des écoles à la Réunion (dont un avec aussi mission de préfet des études)
      • Profil de poste de "coordonnateur de programme ECLAIR" (Rabelais à Blois). Appel à candidature émanant de la Division des écoles de la DASEN du Loir-et-Cher
      • L’IA des Yvelines (78) recrute des professeurs des écoles sur des postes de coordonnateurs d’éducation prioritaire en ECLAIR
      • Des postes de coordonnateur rattachés à leur circonsription ou réduits
      • Fiche de poste de directeur d’école chargé de la coordination du RRS de Puy L’Evêque et de Montcuq (Lot)
      • Lettre de mission de coordonnateur de RSS (2012-2015) dans l’académie de Grenoble
      • Le programme de travail annuel du "coordonnateur" du RRS Joliot-Curie à Bagneux (Hauts-de-Seine).
      • Des postes de coordonnateurs d’éducation prioritaire ou de réussite éducative supprimés : 30 dans le département du Nord, 1 à Sedan (Ardennes)
      • La situation des postes de coordonnateurs d’éducation prioritaire et de référents à la rentrée 2012 (académies de Lille et Strasbourg)
      • Selon l’UNSA, les postes de coordonnateurs de ZEP sont menacés dans le Pas-de-Calais. Des échos d’autres académies
      • En Charente, les coordos de deux RAR se font les attachés de presse de leur réseau : à Soyaux pour la réouverture de l’école saccagée, à Angoulême pour un cross et des activités solidaires
      • Un fichier clandestin révélé par Mediapart dans un collège Eclair en Seine-Saint-Denis. L’affaire a un écho national
      • Le site de l’académie de Paris officialise la disparition du label "RAR" mais continue à mettre en valeur le rôle des 19 "coordonnateurs de réseau". Les réactions de deux coordos
      • Eclair à la rentrée 2011 dans l’académie de NANTES, avec, dans la SARTHE, 2 fiches de poste de "coordonnateur d’Eclair" et où les 3 (ex-)RAR sont remplacés par Eclair
      • Pour lire les comptes rendus de comités exécutifs (rédigés par les coordonnateurs - secrétaires de réseau)
      • Les coordonnateurs-secrétaires de réseau peuvent-ils devenir préfets des études (comme les professeurs référents) ? Des inquiétudes sur le terrain
      • Appel à candidatures pour 3 postes à mi-temps pour 2010-2011 de secrétaires de comité exécutif de RRS près de Lens (Pas-de-Calais)
      • Le portrait et le travail de la coordonnatrice du RAR et du RRS de Cherbourg (Manche) dans « Fenêtres sur cours »
      • Lettre de mission type pour les coordos dans la Marne : RAR et RRS
      • Une lettre de mission de "coordonnateur de Réseau d’Education Prioritaire" (2005)
      • Le texte d’une Lettre de mission récente d’un "secrétaire de réseau Ambition réussite"
      • Définition des missions du coordonnateur du RAR Elsa Triolet (Vénissieux) et comptes rendus des comités exécutifs
      • Missions du "Secrétaire de Réseau Ambition Réussite" du RAR Beaumont à Beauvais. Année 2009-2010
      • Académie de Bordeaux. Letttre de mission des coordonnatrices de la ZEP de Bordeaux Sud (juin. 2006)
      • Un poste de "coordinateur" menacé dans le RAR Louise Michel d’Alençon
      • "Tout savoir sur le coordonnateur REP" (numéro spécial d’Info-REP, bulletin du REP de Chatenay-Malabry (Hauts-de-Seine) (février 2005)
      • Les coordonnateurs ont-ils droit à la prime ZEP ? (dernier message (sur 27) le 08.03.10)
      • Messages de coordonnateurs au sujet de leurs lettres de mission (5 messages)
      • 9 messages de coordonnateurs sur leur statut et leur fonction
      • Coordonnateur et/ou secrétaire de comité exécutif ? (6 messages)
      • Cinq lettres de mission de coordonnateurs de ZEP (Rencontre OZP, décembre 2006)
      • Il y a 280 coordonnateurs ZEP déchargés provenant du second degré
      • 5 lettres de mission de coordonnateurs (2006)
    • Coordonnateurs (Témoignages)
      • Votre parole est prioritaire (Carep de Créteil) : un directeur d’école et coordonnateur EP
      • Paroles de trois coordos : à Provins, Montfermeil, Aulnay-sous-Bois ("Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil, septembre 2024)
      • Portrait de Catherine Hurtig-Delattre, ex-coordonnatrice d’EP et militante associative : S’engager, tout entière (Cahiers pédagogiques)
      • Une coordonnatrice EP à Goussainville et Villiers-le Bel (Val-d’Oise), également référente de cité éducative, présente ses réseaux sur padlet
      • CPE, un intermétier comme celui de coordonnateur de REP (le blog "Envie scolaire")
      • Continuité pédagogique : témoignages de soutien aux enseignants d’un coordonnateur REP+ et formateur académique en Seine-Saint-Denis et d’un principal adjoint en REP+
      • Carnet d’inspiration : Myriam El Hadi, coordonnatrice d’éducation prioritaire dans l’académie de Créteil (vidéo 12mn)
      • Education prioritaire : 4 questions à un coordonnateur REP+ (le Café pédagogique)
      • Un nouveau regroupement des coordonnateurs de réseau de l’Education Prioritaire de l’académie de Reims le 26 septembre 2019 (Carep)
      • "Frontière, porte et pas de porte", réflexion de Rachel Harent, coordonnatrice REP dans le Finistère (Les Cahiers pédagogiques)
      • Construire un réseau pour la réussite éducative : témoignage d’une coordonnatrice de REP+ à Grigny dans l’Essonne (Les Cahiers pédagogiques)
      • La coordonnatrice du REP de Tarbes décrit une action de formation commune avec la ville et les partenaires autour du "Point Parents" (entretien avec le Poloc)
      • Une coordonnatrice de réseau en Gironde nommée directrice d’école présente son réseau (presse régionale)
      • "Le travail de coordonnateur de réseau d’éducation prioritaire", présenté par le coordonnateur de deux RRS des Hauts-de-Seine (6 pages) :
      • La contribution d’un coordonnateur de RRS d’Epinay-sur-Seine (93) sur la place du climat scolaire dans le projet de refondation et sur le rôle des coordonnateurs
      • A quoi sert un coordonnateur de réseau d’éducation prioritaire ? (Interview d’une coordonnatrice de Paris par le Café pédagogique)
      • ECLAIR : messages forum sur l’attribution de la prime variable dans le primaire et sur la diminution de salaire des coordonnateurs
      • Une coordonnatrice raconte les 30 années de sa ZEP à travers le lent développement d’un rapprochement des cultures professionnelles des premier et second degré
      • Une pièce de théâtre pour enfants écrite par Catherine Lavauzelle, coordonnatrice du RAR de Soyaux (Charente), et jouée dans la région
      • Quatorze années de travail en partenariat « avec plaisir » pour un coordonnateur de ZEP qui part en retraite à Saint-Pol-sur-Mer (Nord)
      • Portrait d’un coordonnateur directeur d’école à Divion (Pas-de-Calais) qui part à la retraite : "L’éducation prioritaire, le plus grand combat de ma carrière"
      • Des fonctions de coordonnateur ZEP à celles de journaliste correspondant d’un journal régional
      • Le plus ancien coordonnateur de ZEP (depuis 1982) est décoré de la légion d’Honneur à Roubaix (décembre 2008)
      • Le message d’un nouveau coordonnateur dont l’installation avait été annoncée par la presse régionale (dans le Nord)
      • Un grand journal régional présente un coordonnateur de REP qui prend ses fonctions
      • Quand un coordonnateur de RAR devient secrétaire de comité exécutif : extrait d’un mémoire de Sciences Po (IEP) d’Aix-Marseille (2008)
      • Programmes du primaire : l’opinion d’un coordonnateur de ZEP
      • Y-aurait-il un lien entre la fonction de coordonnateur de ZEP et celle de conseiller municipal ou général ?
      • Une lettre ouverte des « coordos » de Seine-Saint-Denis
      • Actions pédagogiques dans le REP de Fumay (Ardennes) présentées par la coordonnatrice
      • Temps de travail des enseignants : un directeur d’école et coordonnateur de ZEP fait 45 h par semaine
      • Baisse des postes de coordonnateurs ZEP dans l’académie de Reims
      • Un ancien coordonnateur de ZEP honoré à Sedan
    • Coordonnateurs (Textes et Déclarations officielles)
      • Mobilité des personnels. Bonifications pour les métiers spécifiques de l’éducation prioritaire (BOEN du 14 novembre 2019)
      • Académie d’Amiens : Mise à jour de la liste des pilotes et coordonnateurs Education prioritaire 2017-2018
      • Annulation par le Conseil d’Etat de la circulaire du 29 avril 2015, qui concernait aussi les indemnités des coordonnateurs de niveau (BO du 8 septembre 2016)
      • L’"indemnité pour mission particulière" concerne aussi les "coordonnateurs de niveau d’enseignement", qui exercent de manière privilégiée en éducation prioritaire (BO du 30 avril 2015)
      • Projet de circulaire. Le SNES dénonce vivement la mission de "coordonnateur de niveau", qui devrait être mise en place "de façon privilégiée en EP" et qui constituerait "une hiérarchie intermédiaire"
      • Le projet de circulaire sur les obligations de service traite de la pondération et des fonctions de coordination en éducation prioritaire
      • Le rôle et le statut des personnels exerçant des fonctions "spécifiques" ou "intermédiaires" et des pilotes dans la circulaire de Refondation de l’éducation prioritaire (une analyse du QZ)
      • LISTE DES TEXTES OFFICIELS (extraits) concernant partiellement ou spécifiquement les coordonnateurs-secrétaires
      • L’appellation de "coordonnateur" confirmée dans deux textes récents du Ministère
      • L’éducation prioritaire dans l’académie de Dijon : rentrée 2007 : synthèse des états des lieux par réseau établis auprès des coordonnateurs de l’EP (rapport de 14 p. rédigé en mars 2008)
      • Rapport des inspections générales sur les ZEP (Francine Best) : Le rôle des coordonnateurs et responsables de ZEP (juin 1992)
      • Une note du ministère se souvient de l’existence des coordonnateurs !
    • Coordonnateurs (Rapports officiels)
      • Un rapport de l’IGAENR sur les "réseaux et référents métiers" concerne aussi "les correspondants académiques éducation prioritaire", "coordonnateurs", "référents... "
      • Rapport Moisan-Simon : le coordonnateur dans ce célèbre rapport, prélude à la relance de 1998 : "Les déterminants de la réussite scolaire en zone d’éducation prioritaire" (septembre 1997)
      • "La contribution de l’éducation prioritaire à l’égalité des chances des élèves".
        Les passages du rapport Armand-Gille des deux inspections générales qui concernent les coordonnateurs (octobre 2006)
      • "Le pilotage et la coordination d’une ZEP : l’exemple de Metz-Borny", dans "Education et Formations" (octobre-décembre 2001)
      • Il y a 94 décharges pour coordination ZEP dans le second degré (Rapport d’audit)
    • Coordonnateurs (Etudes)
      • Une étude de l’Ifé sur les effets du confinement sur les enseignants et les "coordinateurs" (dont ceux de l’EP)
      • "Coordos, faites connaissance avec votre REP/REP+" : un questionnaire proposé aux coordonnateurs par Nicolas Leyri
      • Visualiser la "charge mentale" du coordonnateur REP+
      • "Les coordonnateurs ZEP-REP", extrait d’une étude du CNRS/CLERSÉ - IFRÉSI (Université de Lille) publiée en septembre 2003
      • Coordonnateur de ZEP : tuteur d’espoirs ? , par Catherine Lavauzelle, membre du CA de l’OZP (ZEP de Soyaux, 16800)
    • Coordonnateurs (Guides)
      • Guide des néo-coordonnateurs de REP et REP+. Aide à l’entrée dans le métier (Académie d’Aix-Marseille, octobre 2023, 39 p.)
      • Guide du coordonnateur de REP+ ou de REP (CAREP de Rouen, septembre 2016)
      • L’OZP esquisse un référentiel de compétences du coordonnateur d’éducation prioritaire
  • Formateurs EP
    • vide
  • Prof. Référents et Assist. pédag.
    • Prof. référents et AP (Positions)
      • Grèves dans des REP+ de l’académie de Besançon, notamment contre la suppression de postes de professeurs référents. Le recteur annonce un maintien partiel des moyens de l’éducation prioritaire
      • Le Sgen demande les indemnités REP et REP+ pour les assistants d’éducation et pédagogiques en éducation prioritaire
      • Préavis de grève à Rouen contre la suppression de postes d’assistants pédagogiques. D’autres académies touchées
      • La suppression des postes d’assistants pédagogiques dans l’ac. d’Amiens (suite). 4 postes supprimés au collège Eclair Beaumont à Beauvais
      • Les professeurs référents du collège ECLAIR Elsa Triolet à Vénissieux (Rhône) vont étendre les liens école-collège au lycée proche
      • L’apport des professeurs supplémentaires dans les Réseaux Ambition réussite est souligné par l’enquête du SNUipp
      • Un professeur référent du RAR de Grande Synthe (Nord) en 16ème de finale de la coupe de France de football
      • La question des référents échauffe les salles de profs en Seine-Saint-Denis (octobre 2006)
      • Une opposition syndicale aux professeurs référents en Seine-Saint-Denis (octobre 2006)
      • Sur le blog de "Libé " : "Que mille professeurs référents s’épanouissent " (février 2007)
      • Deux articles sur la difficulté de recruter des référents en RAR (juin 2006)
      • "Bilan mitigé" pour les professeurs référents dans les RAR (Libération)
      • Au journal de 20h sur Tf1, un reportage : Premier bilan de la mise en place des professeurs référents (novembre 2006)
      • Qui sont les « professeurs référents » de RAR ?
      • Bilan mitigé pour les « profs référents » au journal de TF1
      • Les « professeurs référents » d’un collège RAR de Saint-Denis (93)
      • Les « superprofs » du RAR de Saint-Jean-de-la-Ruelle (45)
      • Professeur référent dans un collège « Ambition réussite » à Amiens (Somme)
      • Le point sur le recrutement des enseignants référents en réseau Ambition réussite
      • ZEP : problèmes de recrutement des enseignants référents
      • Difficultés pour recruter les « profs référents » en RAR
      • Assistants pédagogiques : "appui aux personnels enseignants pour le soutien et l’accompagnement pédagogiques"
    • Prof. référents et AP (Témoignages)
      • 18 ans d’engagement en Education prioritaire, et après ? Un billet de François-Régis Guillaume (OZP) à partir du témoignage d’un professeur référent
      • Entretien avec "Petit Prof", enseignante dans un collège en éducation prioritaire et auteure depuis 2011 d’un compte twitter suivi par plus de 90 000 internautes (Vousnousils)
      • AP ? Happée ! Le témoignage (à suivre) d’une assistante pédagogique dans un collège ECLAIR (site du centre Alain Savary)
      • Un professeur référent revient sur la fonction d’assistant pédagogique un an après leur mise en place.
      • "Quel avenir pour les professeurs d’appui ?" C’est la question posée par un des leurs sur le site de l’OZP
      • Témoignage : quel est le devenir professionnel des professeurs d’appui ?
      • Fiches action et témoignages de référents de l’académie de Nancy-Metz
      • Un témoignage sur les "professeurs d’appui" dans un collège Ambition réussite à Sarcelles (Val-d’Oise)
      • Entretien avec un « prof référent » dans un RAR normand
      • Témoignage d’une professeure des écoles « enseignante-référente »
      • Témoignage d’une institurice, "professeur référent" en collège
    • Prof. référents et AP : Rapports d’activité (archives de l’enquête OZP)
      • L’enquête OZP sur les professeurs référents en éducation prioritaire continue. Un constat à partir des premières réponses
      • B* Actions 2006-2010 des professeurs référents du RAR Claude le Lorrain à Nancy. UNE TRENTAINE DE FICHES
      • Le rapport d’activité particulièrement détaillé (5 p.) d’un professeur référent en poste depuis quatre ans au collège Cassin à Chanteloup-les-Vignes (Yvelines)
      • B* L’analyse de deux ans de co-interventions "intégrées" de référents et assistants pédagogiques dans le collège RAR Jacques Duclos à Vaulx-en-Velin
      • Analyse de la trentaine de rapports d’activité envoyés à l’OZP par des professeurs référents
      • Rapport d’activité d’une professeure référente dans l’académie d’Orléans-Tours
      • Rapport d’activité d’un enseignant d’appui au collège Senghor des Tarterêts à Corbeil-Essonnes
      • B* Le RAR de Soyaux (Charente) 2009-2010 : un bilan détaillé de l’action des personnels du RAR (en particulier des 4 "personnes ressource" et des 5 assistants pédagogiques) et des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté (72 p.)
      • Rapport d’une professeure référente du primaire à La Réunion sur une expérience de coanimation (8 p.)
      • Bilan d’activité d’un professeur référent du premier degré à Tourcoing
      • Rapport 2009-2010 d’un professeur référent en sciences à Evreux (13 p.)
      • Bilan d’activité d’une professeure référente à Marseille
      • Bilans et projets de professeurs référents en sciences dans un collège RAR de Blois
      • Rapport d’activité d’un professeur des écoles, professeur d’appui à Ronchin (Nord)
      • Bilan d’un professeur surnuméraire à Villefranche-sur-Saône
      • Bilans 2006-2009 d’une "professeure Ambition réussite" en FLE dans l’académie de Strasbourg
      • Bilan d’activité d’un professeur d’histoire-géographie référent dans l’académie de Montpellier
      • Rapport d’une autre professeure "supplémentaire" du RAR Plateau des Goyaves à La Réunion
      • Bilans 2007-2010 d’une professeure des écoles référente dans l’académie de Lille
      • Bilan d’activité d’une professeure des écoles référente dans l’académie de Nice
      • Bilan d’activité d’une professeure d’EPS référente à Maubeuge
      • Rapport d’activité 2009-2010 d’une professeure référente à Mons-en Baroeul (académie de Lille)
      • Ensemble de rapports d’activité d’une professeure des écoles "supplémentaire" dans un RAR de La Réunion
      • Ensemble de bilans d’actions d’une professeure des écoles "supplémentaire" d’un RAR de La Réunion (suite)
      • Rapports d’activités 2009-2010 de deux professeures référentes du même collège de Rouen
      • Rapports 2008-2010 d’un professeur des écoles référent au Havre
      • Bilan d’activité 2009-2010 de l’équipe pédagogique d’un collège RAR de l’académie de Dijon
      • Rapport d’activité 2009-2010 d’une professeure référente en Lettres modernes de l’académie d’Aix-Marseille
      • Rapports d’activité 2006-2009 d’un "professeur Ambition réussite" en espagnol à Perpignan
      • Bilan 2009-2010 d’un professeur référent en EPS à Calais
      • Rapport d’activité d’un professeur référent en mathématiques à Creil (académie d’Amiens)
      • Rapport d’activité 2008-2009 d’un professeur référent issu du premier degré à Lille
      • Bilans d’étape 2007-2009 (et 2009-2010) des activités d’un professeur référent en mathématiques dans un RAR de l’académie de Montpellier
      • Le rapport d’activité d’une professeure d’appui dans un collège RAR de Grigny (Essonne)
      • Rapport d’activité d’un professeur d’appui d’un RAR de l’académie de Versailles (5 p.)
      • Appel de l’OZP aux professeurs référents en RAR pour une collecte des rapports annuels d’activité
      • B* La rubrique "professeurs référents" du site du CAREP de Nancy-Metz
        De nouvelles fiches-actions du RAR de Woippy sur le rôle des professeurs référents
      • B* Sur le site du CAREP de Nancy, des actions et expérimentations menées par des professeurs référents dans des réseaux Ambition réussite
      • Le rôle des profs référents dans un collège de Seine-Saint-Denis : "Faire d’un collège difficile un lieu de bien-être" (septembre 2006)
    • Prof. référents et AP (Textes et Déclarations officielles)
      • Après les mouvements à Amiens, V. Peillon laisse plus de souplesse aux recteurs pour gérer la suppression des postes d’assistants pédagogiques en ECLAIR
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Circulaire Clair, BO du 22.07.10 : "Dans les collèges « ambition réussite », le préfet des études peut, en particulier, être choisi parmi les enseignants supplémentaires"
      • "Dans les collèges « ambition réussite », le préfet des études peut, en particulier, être choisi parmi les enseignants supplémentaires" (Circulaire Clair, BO du 22.07.10)
      • Les assistants pédagogiques d’un collège en RAR de Besançon demandent le versement de la prime ZEP (90 euros) dont bénéficient les autres personnels
      • Circulaire du 30 mars 2006 . Création de 1 000 professeurs "supplémentaires" [ou professeurs référents]
      • Circulaire du 30 mars 2006 (BO du 05.04.06) : création de 3000 postes d’assistants pédagogiques dans les réseaux "ambition réussite"
      • Circulaire du 5 avril 2006. Recrutement des assistants pédagogiques.
      • Ambition réussite : 900 "professeurs chevronnés" recrutés au 27 juillet
      • Le recrutement de 3 000 assistants pédagogiques pour les ZEP (circulaire)
      • Circulaire : mission et recrutement des assistants pédagogiques en lycées de ZEP
      • 1500 assistants pédagogiques nommés dans 361 lycées en grande difficulté scolaire et sociale
    • Prof. référent et AP (Profils de poste et Lettres de mission)
      • B* Un recrutement profilé d’assistants pédagogiques avec formation pédagogique locale (sur le modèle des RAR) au collège REP+ Jacques Prévert à Marseille
      • Que deviennent les professeurs référents (ou supplémentaires) ? (correspondance)
      • Mouvement 2018. Acad. La Réunion. Nombreux postes spécifiques académiques "appui réseau REP+" et un poste "co-intervention"
      • Profil de poste de principal adjoint au collège REP+ Braque de Rouen
      • Affectation sur postes spécifiques académiques (SPEA) dans l’académie de Besançon : des postes de "professeur référent ambition réussite"
      • Nouvel appel pour des postes à profil en éducation prioritaire dans l’Essonne (pour le 7 septembre 2015 au plus tard)
      • Suppression de nombreux postes d’assistants pédagogiques en Haute-Normandie. Exemple au collège ECLAIR Nelson Mandela (ex-Mont Vallon) à Elbeuf
      • Vers un "premier recul" du recteur d’Amiens sur la suppression de tous les postes d’assistants pédagogiques en ECLAIR ? 222 personnes concernées (suite)
      • Fiche de poste d’un professeur référent 1er degré en ECLAIR (académie de Besançon)
      • Evolution des lettres de mission d’une autre professeure référente (maîtrise de la langue) au RAR Begon à Blois
      • Un tableau montre l’évolution de 4 lettres de mission d’un professeur référent en langues vivantes au collège RAR Bégon à Blois entre 2006 et 2011
      • Lettre de mission d’un professeur référent au collège Pablo Neruda à Evreux (2006)
      • Lettre de mission d’un professeur référent en sciences dans un collège RAR de Blois
      • Trois fiches de poste de professeurs des écoles référents en Ambition réussite dans l’académie de Rouen (postes vacants à la rentrée 2010)
      • "Fiche de missions" d’un "professeur supplémentaire des réseaux Ambition réussite" à Lille
      • Sur le site de "Vous Nous Ils", une présentation de la fonction d’assistant pédagogique en réseau Ambition réussite
      • La lettre de mission du professeur référent d’un pôle d’excellence « Arts, Lettres et Humanités » dans le RAR Pablo Neruda à Evreux
      • Académie de La Martinique : fiche de poste des "enseignants" [référents] de RAR
      • Académie de Rouen : 5 témoignages de professeurs référents : les missions du référent, la liaison CM2-6è, l’entrée au CP, les contes (juin 2009)
      • Témoignage d’un professeur référent à Evreux sur sa lettre de mission
      • Profil de poste de professeur d’appui au collège Léopold Senghor (Les Tarterêts) à Corbeil-Essonnes
      • La question de la reconnaissance de l’expérience des assistants pédagogiques en RAR, avec un document original sur "les compétences des AP en Ambition réussite"
      • Définition générale de poste pour les enseignants d’appui affectés dans les réseaux ambition réussite des Hauts-de-Seine
      • Fiche de poste (non datée) d’enseignant d’appui dans un RAR de Grigny (Essonne)
      • Exemples d’offres d’emploi d’assistant pédagogique proposées par l’ANPE
      • Charte des modalités d’intervention des professeurs d’appui et assistants pédagogiques du RAR Henri Barbusse de Bagneux (Hauts-de-Seine)
      • Profils de poste de professeurs référents et lettre de mission dans le RAR de Forbach (académie de Nancy-Metz)
      • Un témoignage de « professeurs d’appui » d’un RAR à Sarcelles (Val-d’Oise)
      • La procédure de recrutement des professeurs supplémentaires (Inspection académique de l’Essonne, avril 2008)
      • Note de l’OZP à la commission sur le métier d’enseignant (commission Pochard) concernant les professeurs référents
      • Les profs référents dans l’ensemble de fiches "Tout savoir sur l’éducation prioritaire" (janvier 2007)
      • RAR Pablo Neruda à Evreux. Compte rendu du dernier comité exécutif : bilan de l’action des professeurs référents. Les missions
      • Des lettres de mission pour les professeurs référents dans l’académie de Strasbourg (mars 2008)
      • Fiche de poste d’enseignant référent dans un réseau Ambition réussite ( Aix-Marseille)
      • Recrutement d’un enseignant supplémentaire (collège Diderot, académie de Besançon)
      • B* Les professeurs supplémentaires et les assistants pédagogiques dans le projet du RAR Doisneau de Clichy-sous-Bois (93)
      • Les référents dans le Manifeste de l’OZP pour l’éducation prioritaire (décembre 2006)
    • Prof. référents et AP (Rapports officiels et Etudes)
      • Le dossier de veille de l’IFE sur "le leadership des enseignants au coeur de l’établissement" (32 p.) analyse aussi les fonctions spécifiques en éducation prioritaire (professeur référent)
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • Le bilan national des RAR met en valeur le rôle des professeurs supplémentaires, qui constituent "un véritable levier, en appui aux autres enseignants, pour le dynamisme pédagogique dans les réseaux"
      • Il est beaucoup question des référents dans le rapport d’Anne Armand (IGEN) sur les RAR présenté partiellement lors de la Rencontre OZP du 07.10.09
      • Le professeur référent : quels enjeux ? (fiche de synthèse du Scérén-CNDP, novembre 2008)
      • Rapport du Sénat (Gérard Longuet, 2008) : le rôle de la coordonnatrice, des professeurs d’appui et des assistants pédagogiques dans le RAR "Paul Eluard" de Garges-lès-Gonnesse
      • Le rapport 2007 des deux Inspections générales (rapport Armand-Gille) analyse le recrutement et les missions des professeurs référents et des assistants pédagogiques
      • Sélection de ressources pour les assistants pédagogiques dans les réseaux Ambition réussite avec des comptes rendus d’actions pédagogiques (Educasources)
      • Le rapport annuel des inspections générales analyse le recrutement et les missions pédagogiques et didactiques des professeurs référents et des assistants pédagogiques de RAR
      • Dans le rapport annuel 2007 des inspections générales : le recrutement et la gestion des professeurs référents et des assistants pédagogiques (mars 2008)
      • La mise en place des assistants pédagogiques en lycée. Rapport des deux inspections générales (IGEN et IGAENR, avril 2006)
    • Prof. référents et AP (Formations et colloques)
      • Grève au collège REP+ des Provinces à Cherbourg pour le maintien des dernières heures dites « référents » (avec un commentaire)
      • "De la mission d’enseignant d’appui en RAR. L’expression d’une polyvalence professionnelle", mémoire (mai 2011)
      • B* Les actions pédagogiques des professeurs référents du réseau ECLAIR Robert Schuman de Behren-les-Forbach (anciennes fiches du CAREP, 2007-2008)
      • Fiche-Action sur la formation interne des assistants pédagogiques au collège RAR des Escholiers de la Mosson à Montpellier (2009-2010)
      • Interviewé par "Vous Nous Ils" sur le bilan national des RAR, le président de l’OZP souligne à plusieurs reprises le rôle essentiel des professeurs "supplémentaires" (ou "référents")
      • B* Plusieurs actions présentées (avec diaporamas) au séminaire des professeurs supplémentaires RAR de l’académie de Nice (octobre 2010)
      • Les assistants pédagogiques (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • B* La co-intervention : Travailler à plusieurs", un article de VousNousIls qui reprend en partie une intervention d’Anne Armand à Bordeaux en février 2010
      • "Les professeurs référents en Réseau Ambition Réussite" (Rencontre OZP du 6 octobre 2010)
      • Journée OZP 2010. Atelier : "Les professeurs d’appui (ou "référents") et la réussite en Réseau Ambition Réussite
      • Actes du stage professeurs référents et assistants pédagogiques, Guyane, 2009
      • B* Académie de Nancy-Metz : Cinq nouveaux documents (fiches-témoignages, outils...) produits par les professeurs référents de trois RAR
      • Quelle place donner aux assistants pédagogiques (en RAR et en RRS) ? (Rassemblement académique de Reims , 27.11.08)
      • Aix-Marseille : Bilan du stage des professeurs référents (avril 2009) et de celui des assistants pédagogiques (déc. 2008) avec plusieurs diaporamas
      • Recrutement, formation et entrée dans le métier des assistants pédagogiques dans un collège RAR d’Amiens : un bilan d’octobre 2007 toujours d’actualité
      • Enseigner en milieu difficile : vers une nouvelle professionnalité ? : compte rendu, avec diaporama, d’une formation INRP (6 nov. 2008) dans l’académie d’Aix-Marseille
      • Le point d’étape de la réunion des RAR de l’académie de Rouen le 16 décembre 2008 met l’accent aussi sur les indicateurs de suivi, les référents, la communication par le biais du CAREP ...
      • "Evaluer les référents" et "Communiquer entre RAR" : deux des projets 2008-2009 des groupes de travail des COMEX (juin 2008) des 11 RAR de l’académie de Rouen
      • Compte rendu du comité exécutif du Réseau Ambition Réussite de Montataire (Oise) du 3 octobre 2008 : le rôle des professeurs référents et des assistants pédagogiques
      • Compte rendu d’un stage de formation d’assistants pédagogiques dans l’académie d’Aix-Marseille (février 2008)
      • Les assistants pédagogiques (Fiche Educasources)
      • Une charte des modalités d’intervention des professeurs d’appui et des assistants pédagogiques dans un collège RAR de Bagneux (Hauts-de-Seine, novembre 2008)
      • Bilan des référents du RAR Pablo Neruda d’Evreux (comité exécutif juin 2008)
      • Réunion de bilan des professeurs référents de l’académie de Créteil (9 et 10 mai 2007)
      • "La plus value apportée par les professeurs référents".
        Deux journées d’étude dans l’académie de Rouen (avril-mai 2008)
      • Les actions des référents (dits aussi "professeurs d’appui") du RAR de Garges-lès-Gonesse (Val d’Oise) (mars 2007)
      • B* UNE VINGTAINE DE FICHES TEMOIGNAGES OU OUTILS sur les actions menées par des référents dans 5 RAR de l’académie de Nancy-Metz (dernière mise à jour sept.2008)
      • Le rôle des professeurs supplémentaires et assistants pédagogiques dans le projet du RAR Doisneau de Clichy-sous-Bois (93) ( mars 2007)
      • "Le rôle et les missions des professeurs référents et des assistants pédagogiques au sein des équipes du réseau".
        Atelier de la rencontre académique (Créteil) du 7 mars 2007
      • B* Les missions et la gestion des assistants pédagogiques. Journée de réflexion organisée au RAR Jacques Prévert à Marseille en février 2008
      • Le rôle des 113 professeurs supplémentaires dans l’académie de Lille.
        La formation et le pilotage des assistants pédagogiques (Colloque Ambition réussite, Lille, octobre 2007)
      • Créteil. "Les référents RAR : positionnement et formation", par Françoise Sollec (Dossier du Café pédagogique sur les ZEP, décembre 2007)
      • B* "La plus-value apportée par les professeurs référents", nouveau compte rendu qui vient d’être mis en ligne par le CAREP de Rouen
      • Journée OZP 2008. Atelier "Les professeurs référents :
        un moyen supplémentaire
        ou un vecteur de transformation pédagogique ?"
      • Sélection de ressources pour les assistants pédagogiques en réseau Ambition réussite (dont des comptes rendus)
      • Une formation pour les « professeurs référents » dans l’académie de Créteil
      • Le point sur les « professeurs référents » de l’académie de Créteil
      • Les professeurs référents (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Être professeur référent de réseau Ambition Réussite (Rencontre OZP, octobre 2006)
      • « L’Expresso » fait le point sur les nouveaux emplois en ZEP
      • 900 professeurs « expérimentés recrutés sur les 1 000 annoncés
    • Séminaire OZP 2010. Professeurs référents et assistants pédagogiques
      • Séminaire OZP 2010 : Les professeurs référents (Actes complets pdf, 34 p.)
      • "Professeur référent : de nouvelles missions. Un nouveau métier ? Quelques réflexions", par Françoise Lorcerie (CNRS-IREMAM). (Séminaire OZP des référents)
      • Quelle reconnaissance institutionnelle pour les professeurs référents ? Débat (Séminaire OZP des référents)
      • Les conclusions de l’OZP sur le séminaire des professeurs référents (3 p.)
      • L’encadrement des assistants pédagogiques. Atelier, 2 p. (Séminaire OZP des référents)
      • "Dans les RAR, ça bouge et ça ne fait que commencer", par Anne Armand, IGEN (Séminaire OZP des professeurs référents, 5 p.)
      • Co-intervention, coprésence en classe. Atelier (Séminaire OZP des référents, nov. 2010, 2 p.)
      • "Photographie de groupe" des participants au séminaire OZP des référents (1 p.)
      • La continuité écoles-collège et le rôle des professeurs référents et assistants pédagogiques. Atelier (Séminaire OZP des référents, nov. 2010, 3 p.)
      • Séminaire référents. Objectifs de la journée et analyse des rapports d’activité envoyés par une trentaine de référents
      • Témoignage d’un professeur d’appui d’un collège RAR de Lille sur son travail (atelier Journée OZP 2010)
      • Actes de la journée OZP 2010. Atelier : "Les professeurs d’appui (ou "référents") et la réussite en Réseau Ambition Réussite
      • ....
      • "Les professeurs référents : un moyen supplémentaire ou un vecteur de transformation pédagogique ?" (Journée OZP, mai 2008. Atelier)
      • "Les fonctions de professeur référent, assistant pédagogique et coordonnateur" (Journée des adhérents OZP, 10 novembre 2007)
      • Les professeurs référents font-ils concurrence aux coordonnateurs ? (Extraits de la Rencontre OZP de décembre 2006 sur le rôle des coordonnateurs)
      • "Être professeur référent dans un Réseau Ambition Réussite" (Rencontre OZP, octobre 2006)
  • CPE, AED, APS
    • Travail des médiateurs scolaires de l’association CITEO en partenariat avec France Médiation et des acteurs associatifs. Témoignages de collèges REP+ de Roubaix
    • La suppression des contrats aidés d’EVS (emplois vie scolaire) auprès des directeurs d’école atteint 100% dans le Pas-de-Calais et 50% dans l’académie d’Amiens
    • Des députés UMP proposent de recruter comme APS des policiers ou militaires à la retraite
    • La circulaire sur les missions et le recrutement des Assistants de prévention et de sécurité (APS) ne fait (heureusement) aucune référence à l’éducation prioritaire
    • A Aix-Marseille : les APS (assistants de prévention et de sécurité) nommés surtout dans les ECLAIR des Bouches-du-Rhône - A Amiens nord : G. Paul Langevin, en visite, interrogée sur les ZSP
    • CPE, AED, APS (Formations et colloques)
      • Questions actuelles de vie scolaire dans un collège de l’Aisne (compte rendu de la rencontre du 25 mars 2015)
      • La Rencontre nationale SNES des CPE dénonce le recrutement "inacceptable" des APS mais ne fait pas référence aux préfets des études
      • La vie scolaire dans les collèges en éducation prioritaire (Rencontre OZP)
      • Le CPE et la vie scolaire en éducation prioritaire, par Ludovic Brault (Rencontre OZP)
      • Les aides-éducateurs : quel rôle dans l’institution scolaire ? (Rencontre OZP, novembre 1999)
    • CPE, AED, APS (Positions)
      • Grève des personnels après la remise en cause du projet d’établissement conçu par les CPE du collège REP+ Jacques Prévert à Marseille
      • Un communiqué de Sud éducation sur les "8 000 Aed en éducation prioritaire qui vont toucher la prime Rep/Rep+"
      • Le Snes demande le bénéfice des indemnités REP et REP+ pour les AED et les AESH. Le Sgen-Cfdt demande une clarification de la situation des AED
      • Le Snes réitère sa demande de prime Rep et Rep+ pour les AEd (Assistants d’Education) et les AESH (Accompagnants des Éleves en Situation de Handicap)
      • Le SNUipp dénonce la suppression de nombreux postes d’assistants d’éducation en primaire en Gironde, la plupart en RRS. Sur les 30 000 contrats aidés promis, 10 000 sont destinés à appuyer les directeurs
      • Le SE-Unsa ; le CPE a un rôle à jouer dans la liaison école-collège
      • Un communiqué du Sgen-Cfdt sur la vie scolaire insiste sur la liaison entre le pédagogique et l’éducatif et demande une révision des textes sur les CPE, mais sans citer le rôle des préfets des études
      • A Strasbourg, fronde syndicale (Sud-Education et SNES) dans des collèges en ZEP contre l’installation d’APS (Assistants de prévention et de sécurité)
      • Assistants de prévention et de sécurité (APS, 2012) et "Médiateurs de réussite scolaire" (Plan Banlieues 2008) : quelle différence ?
      • Le SNES réclame le bénéfice de la prime ZEP pour les assistants d’éducation (ADS)
      • Mouvements de parents et enseignants contre les suppressions de postes en REP/REP+, en particulier ceux d’assistants d’éducation
      • Grève d’assistants d’éducation à Villeneuve-la-Garenne (92) contre les conditions de travail en ZEP et l’absence de prime. Dégradations par des élèves
      • La FSU et les emplois de vie scolaire (EVS)
    • CPE, AED, APS (Témoignages)
      • Votre parole est prioritaire : un CPE, un AED et un principal dans le cadre de l’accueil élargi 8h-18h (Carep de Créteil)
      • Portrait vidéo en deux minutes d’un CPE en éducation prioritaire (VousNousIls)
      • Un CPE [en REP+] ne devrait pas dire ça : « Les retours de vacances sont souvent des moments compliqués »
      • Un CPE ne devrait pas dire ça : apprenons à écouter nos élèves ! (Le Café)
      • Paroles de CPE en REP et d’associations partenaires à Aulnay-sous-Bois et de CPE en REP+ à Clichy-sous-Bois (Votre parole est prioritaire, Carep de Créteil)
      • Comment faire vivre une véritable démocratie scolaire au collège ? (Chronique "Un CPE ne devrait pas dire ça" dans Le Café)
      • Docs sur l’Educ : missions et statut des AED (témoignages dans les quartiers Nord de Marseille)
      • Être CPE dans un collège REP+ : Entretien du Café avec Clémentine Boutet, CPE au collège REP+ Joséphine Baker de Toulouse (« Docs sur l’Éduc »)
      • Un CPE ne devrait pas dire ça : La lettre d’excuse (chronique de Nicolas Grannec dans Le Café)
      • Deux témoignages et un site académique sur la fonction de CPE (Le Café)
      • Qui sont les Acteurs de Liaison Sociale en Environnement Scolaire (Alses) qui interviennent dans les collèges REP et REP+ et dans les quartiers ? (chronique d’un CPE dans Le Café)
      • Nouvelle chronique du Café : un CPE en REP+
      • "Le collectif ne fait plus sens. Nous n’utilisons même plus les temps de concertation" (Journal de bord d’un CPE en REP+)
      • Maintenir les écoles ouvertes suppose de soutenir les personnels et les élèves (Journal de bord d’un CPE en REP+, janvier 2022)
      • CPE et sophrologue au collège REP Henri Wallon de Méricourt (podcast d’Extra class, Canopé, mars 2021)
      • B* Une CPE raconte la mise en place collective d’un conseil de vie collégienne (CVC) dans un collège REP de Seine-et-Marne
      • Etre conseiller principal d’éducation en banlieue, par Sébastien Peyrat, L’Harmattan, oct. 2020 (entretien avec Le Café)
      • Rentrée de septembre 2020 : la quadrature du cercle (Journal de bord d’un Cpe en REP+)
      • L’accueil à la grille le matin (Journal de bord d’un CPE en Rep+)
      • CPE : - un appel à témoignages du Sgen sur les conditions de travail - Journal de bord d’un CPE en REP+ (site Educateur équitable)
      • Le constat critique d’un CPE en REP+ sur les emplois du temps où l’intérêt des profs prime parfois sur celui des élèves (blog éducateur équitable)
      • "Surveillante", témoignage d’une assistante d’éducation dans un collège REP de banlieue, par Nora Bussigny, éditions Favre, avril 2018
      • Chroniques d’une surveillante dans un collège (REP) d’une "banlieue sensible", dans Le Point (suite et fin)
      • Dossier du Café pédagogique sur le CPE à l’occasion de la 3ème rencontre nationale du SNES, avec le témoignage d’une CPE en REP+ et celui d’un chercheur travaillant sur un collège parisien en éducation prioritaire
      • Témoignage d’une assistante d’éducation dans un REP+ de Calais
      • Témoignage d’un assistant chargé de prévention et de sécurité (APS) au collège ECLAIR Paul Verlaine de Lille
      • B* Un assistant d’éducation joue le rôle de "médiateur de climat scolaire" 1er degré dans le réseau ECLAIR Madame de Sévigné à Perpignan
      • A Dreux, les APS, qui ont été reçus par le préfet, sont en éducation prioritaire
      • Qui sont les APS ? Un reportage de "Vous Nous Ils" dans sa rubrique "Votre métier"
      • Reportage d’Ouest-France sur une formation d’APS dans un collège ECLAIR de Nantes : Notre boulot, c’est 80 % de prévention, 20 % de sécurité
      • Témoignage d’une APS : "Si je joue au flic, c’est cuit ! Il s’agit surtout d’écouter les élèves"
      • Le travail quotidien d’un CPE dans un collège ZEP de Seine-Saint -Denis (témoignage)
      • Dans l’Aude, seules les écoles en RRS (ou presque) continueront à bénéficier d’un emploi Vie Scolaire (EVS)
      • Témoignages d’assistantes d’éducation au collège RAR Las Cazes à Montpellier
      • La vie scolaire : l’affaire de tous ?, n° 485 des Cahiers pédagogiques
      • A Bordeaux, le collège Goya, en RRS, n’aura plus de CPE à la Toussaint
      • Le budget d’une CPE en ZEP
      • "Le CPE et la vie scolaire en éducation prioritaire", par Ludovic Brault
      • Des élèves et des professeurs du lycée de Bobigny (Seine-Saint-Denis) interrogés dans le « Bondy Blog »
      • Un roman sur une surveillante en collège ZEP
      • Assistante d’éducation en ZEP et auteure à succès
      • "Les pieds blancs", d’Houda Rouane, août 2006. Une assistante d’éducation dans un collège ZEP de Saône-et-Loire publie son premier roman de témoignage
      • Aide-éducatrice dans la ZEP de Lormont (Fenêtres-sur-cours)
      • PAS ZEP 1 200 assistants d’éducation à La Réunion
    • CPE, AED, APS (Textes et Déclarations officielles)
      • Les AED et AESH en éducation prioritaire n’ont pas droit à la même indemnité que les autres personnels (Conseil d’Etat) (ToutEduc)
      • Prime Rep et Rep+ : les Aesh et les Aed devraient toucher moins que les autres (Aef)
      • La première ministre a jusqu’au 12 octobre pour attribuer l’indemnité REP/REP+ aux Aed (communiqué de Sud éducation)
      • Modification des conditions de recrutement des AED (JO) : un twitt du ministre et les réactions du Snes et du Sgen (FranceInfo)
      • Un arrêt du Conseil d’Etat : Les AED ont le droit aux indemnités REP et REP+
      • Selon les prévisions budgétaires, 2150 postes d’assistants d’éducation seront créés d’ici 2017 dans les REP
      • Selon le SNES (relayé par l’UNSA), 2 000 postes d’assistants d’éducation seraient supprimés à la rentrée
      • Guide des CPE (édition 2012-2013). Les domaines d’action et de compétences du CPE
      • Forte baisse du nombre de postes de CPE mis au concours 2012 (245, soit 30 de moins). A mettre en lien avec la création des préfets des études ?
      • Polémique après la décision du rectorat de Lille de supprimer les postes d’assistant d’éducation dans le primaire, même en RAR. Le rectorat parle de redéploiement de ces emplois dans le secondaire
      • Modification dans les fonctions des assistants d’éducation, qui peuvent se voir confier des missions d’accompagnement
      • Décret du 4 avril 2008 modifiant le décret du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d’emploi des assistants d’éducation
      • Création de 45 000 emplois de vie scolaire, en priorité en ZEP
      • 45 000 emplois de vie scolaire seront créés
      • 20 000 emplois vie scolaire seront créés
      • 45 000 EVS (emplois de vie scolaire) vont être créés
      • Des assistants pédagogiques dans les « lycées difficiles »
      • Des assistants pédagogiques dans 300 ZEP à la rentrée ?
      • Entrevue Men/syndicats lycéens : des assistants dans les ZEP Les ZEP dans les entretiens lycéens / ministère
    • CPE, AED, APS (Rapports officiels et Etudes)
      • - Le ministère supprime un millier de postes d’AED en préprofessionnalisation en 2024 - Les restrictions budgétaires à l’EN (Le Café)
      • La vie scolaire : une histoire singulière au sein du système éducatif, par Céline Chauvigné, PU de Rouen et du Havre, 2022
      • Thèse. Rôles et places des CPE dans leurs entretiens avec les parents de collégiens... tome 1, par Claire Burdin, université Nantes, nov. 2020 (entretiens avec 10 CPE, dont certains en éducation prioritaire)
      • Les effets du confinement sur l’activité des Conseillers Principaux d’Éducation et des Coordonnateurs Réseau d’Éducation Prioritaire (enquête Ifé)
      • Le conseiller principal d’éducation entre héritage et nouvelles professionnalités Carrefours de l’éducation 2020/1 (n° 49)
      • Le CSE adopte une motion pour les assistants d’éducation
      • L’enquête DEPP/MGEN sur les chefs d’établissement et CPE ne fait apparaitre de différences significatives en RAR que pour le nombre de conseils de discipline et d’exclusions
      • "Assistants d’éducation : quelle contribution au projet éducatif de l’établissement ?", ouvrage rédigé par un CPE en Eclair (Scérén, 2011)
    • CPE, AED, APS (Audiovisuel, Presse)
      • Une journée dans la peau d’un CPE au collège RRS Gustave Courbet à Romainville (reportage vidéo)
      • Un reportage de FR"3 Champagne-Ardenne sur deux assistantes de prévention et de sécurité, dont l’une en RRS. Vidéos
      • Reportage sur le travail quotidien de deux CPE du même collège RRS à Saint Denis (93)
      • Où sont partis les aides-éducateurs en ZEP (reportage de L’Humanité à Dreux)
  • Enseignants : Statut
    • Enseignants : Statut (Presse, Audiovisuel)
      • "Une ubérisation de la profession" : ces enseignants qui préfèrent être précaires que fonctionnaires (L’Express) - La question des remplaçants dans les écoles du 93 (Le Parisien)
      • Revalorisation des enseignants : les professeurs en milieu et fin de carrière craignent d’être les « grands oubliés » (Le Monde)
      • Comment redonner de l’attractivité au métier d’enseignant pour lutter contre les inégalités ? (édito de l’Opinion)
      • Selon Les Echos, la prime de 3 000 euros/an en REP+ pourrait être conditionnée en partie à la réalisation d’un projet collectif. Autres informations
      • Selon Libération, afflux de demandes de mutation d’enseignants exerçant en ZEP à la suite de la suppression de l’APV. Afflux aussi de candidats au concours supplémentaire de prof des écoles dans le 93
      • Ouverture des négociations sur le métier enseignant : L"éducation prioritaire au coeur de la réforme
      • Est-il bon de permettre aux chefs des établissements "les plus difficiles" de choisir leurs enseignants ? Le point de vue du journaliste Hervé Hamon,
      • Le Figaro imagine l’école de 2020, avec un recrutement d’enseignants de la diversité dans les collèges RAR
      • Les gratifications pour aller en ZEP existent déjà
      • Problèmes de nouvelles affectations. les jeunes enseignants nommés en ZEP (Libération)
    • Enseignants : Statut (Formations et colloques)
      • Un ouvrage collectif issu d’un colloque (Rouen, 2009) analyse le développement professionnel des enseignants, expérimentés ou novices (assistants pédagogiques) en RAR
      • Journée des adhérents 2009. Débat et position de l’OZP sur les affectations en éducation prioritaire (postes à profil) et sur les primes
      • Débat des adhérents de l’OZP sur les postes à profil en RAR et les primes
      • Journée des adhérents 2004. La gestion des ressources humaines en ZEP. Un texte présenté par François-Régis Guillaume
      • La gestion des ressources humaines en ZEP, avec Didier Bargas (IGAENR) (Rencontre OZP, décembre 2004)
      • Les PEP IV (postes à exigences particulières de 4e catégorie), avec des chefs d’établissements (Rencontre OZP, décembre 2002)
      • Les PEP IV (Postes à exigences particulières de 4ème catégorie). Rencontre OZP, décembre 2002
      • L’accueil des nouveaux nommés en ZEP, avec Jean Rioult, responsable de ZEP à Bondy (93) (Rencontre OZP, mars 1998)
    • Enseignants : Statut (Guides)
      • Les apports de l’EP. La gestion des ressources humaines et la pondération
      • Le recrutement des enseignants en ZEP (mise à jour juillet 2010 de la fiche "Tout savoir")
      • "Le recrutement des personnels", par Lucienne Siuda, dans la série "Des fiches pour tout savoir sur l’éducation prioritaire" (1994, dernière mise à jour en janvier 2012)
      • Le dispositif PEP IV (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Enseignants : Statut (Positions politiques)
      • Les enseignements et enseignants sous tutelle du RN ? (Claude Lelièvre dans le Café)
      • E. Macron au Figaro : devoirs faits, périscolaire, accompagnement individualisé au collège, remplacement... "Tout ça doit faire l’objet d’une rémunération"
      • Présidentielle. Anne Hidalgo veut porter le salaire d’entrée des enseignants à "2 350 euros par mois", au niveau des "cadres". (France Info)
      • Présidentielle. Paye au mérite : Histoire d’une obsession (un dossier du Café). Une idée reprise par la fondation Res Publica (Chevènement)
      • Alain Juppé sur les enseignants en éducation prioritaire : "créer les conditions pour que les enseignants en aient envie, une bonne équipe pédagogique, des moyens accrus, une meilleure rémunération". Revue de presse de son ouvrage
      • Etats-Unis. Les propositions du candidat John pour les enseignants en milieu difficile (Le Monde de l’éducation, nov. 2004)
    • Enseignants : Statut (Positions syndicales)
      • SUD éducation proteste contre les retards de paiement des indemnités REP/REP+ aux AED et aux AESH
      • Dans les Bouches-du-Rhône, des centaines d’enseignants des écoles en REP et REP+ n’ont pas touché leur prime. Protestations syndicales (Le Figaro)
      • La gangrène du management, un dossier de l’Université syndicaliste (Snes)
      • Extension des primes en éducation prioritaire aux Aed et Aesh : protestations syndicales (Cget éduc, Sgen, Sud éducation)
      • L’Unsa saisit le Conseil d’état sur l’affectation des professeurs des écoles (communiqué)
      • Mouvement intersyndical à Lyon contre le caractère inégal de la prime REP+ "au mérite"
      • 3 questions sur le paiement des enseignants au mérite (Fenêtres sur cours, mai 2022)
      • La question du versement de l’IMP aux ex-lycées ZEP en 2022
      • La fonction publique et les enseignants sous le joug de l’extrême droite (Paul Devin, le Café)
      • A propos du "droit de choisir son établissement" : dans l’Education nationale, les mutations dans une autre académie sont quasiment au point mort dans le 1er degré (témoignages et réactions syndicales}
      • Le mouvement en éducation prioritaire : Apv, indemnités, bonifications... (extrait du dossier du Snes-Fsu de Versailles : Mouvement Intra 2019)
      • Les enseignants contractuels non renouvelés ou laissés dans l’incertitude (Snalc, SE-Unsa) (ToutEduc)
      • Grenelle de l’éducation : les réactions syndicales (Le Café, ToutEduc)
      • Les agrégés enseignent à hauteur de 4% en éducation prioritaire contre 18% pour les certifiés (Unsa, d’après le Bilan social)
      • Dernière tranche de la prime REP+. Quand et comment ? (Unsa)
      • La CGT Educ’action proteste contre la suppression de la prime ZEP en lycée à partir de septembre 2020
      • Education prioritaire : l’Unsa demande la sécurisation du régime indemnitaire (CPE et PsyEN) jusqu’en 2020 et "demeure attaché à une politique affirmée" d’EP dans les territoires les plus en difficulté
      • La prime REP+ : Qu’en pensent les syndicats ? Interviews du Snes et et de l’Unsa par le Café et communiqués du Sgen, du Snes et du Snuipp
      • La priorité aux professeurs des écoles en éducation prioritaire pour l’accès à la "classe exceptionnelle" divise les syndicats. Snuipp : "une rupture d’égalité" ; Sgen-Cfdt : "une reconnaissance des fonctions spécifiques" ; le Se-Unsa "approuve"
      • Le paiement des indemnités REP et REP+ (communiqué Unsa)
      • Les nouveaux statuts à la rentrée 2015 et la pondération (fiche UNSA)
      • Les obligations de service en REP+ vues par le Café
      • Les EAP : accroissement de la mixité sociale dans le corps enseignant ou recrutement de profs moins qualifiés pour les zones défavorisées ?
      • La pénurie d’enseignants et de remplaçants dans les écoles de la Seine-Saint-Denis. Une grève annoncée par l’intersyndicale pour le 11 octobre
      • Les emplois d’avenir professeur : résurgence des IPES, levier de mixité sociale ou détournement de l’idée de pré-recrutement ? Points de vue syndicaux
      • Le SNES de Rouen demande que le volontariat des TZR (titulaires sur zone de remplacement) affectés en ECLAIR dans l’académie soit respecté
      • Selon la CGT Educ’Action Créteil, les postes à profil ECLAIR dans l’enseignement professionnel vont conduire les "déçus du mouvement à se ruer sur ces postes" même s’ils n’ont pas de projet pédagogique particulier
      • Il y a davantage d’enseignants contractuels dans les établissements réputés "difficiles", déclare le responsable SNPDEN de l’académie de Créteil
      • Le SNES Dijon critique le montant et les modalités des indemmnités accordées aux personnels en Eclair
      • A La Réunion, des stagiaires sont nommés dans des RRS (mais pas en RAR). Intervention de l’UNSA auprès du recteur
      • Le SNES s’inquiète de l’affectation de stagiaires en ZEP
      • Luc Chatel propose aux syndicats un recrutement sur profil dans les RAR
      • Publication de l’enquête de l’UNSA auprès des enseignants de ZEP
      • A propos des avantages spécifiques d’ancienneté (ASA) (SNUipp)
      • Protestations syndicales sur la situation des contractuels dans le Nord (La Voix du Nord)
    • Enseignants : Statut (Positions de chercheurs et experts)
      • "Noël de l’innovation, ne plus nommer de jeunes professeurs dans les ZEP !" (Claude Lelièvre sur son blog)
      • François Dubet fait des propositions "brutales" sur le recrutement et la formation des enseignants, notamment dans les établissements difficiles. Le commentaire d’un prof en ESPE
      • Jean-Louis Auduc : c’est dans les territoires les plus défavorisés qu’il y a le plus de difficultés de remplacement des enseignants
      • Selon un chercheur de Lausanne, la rémunération des enseignants au mérite favorise la triche. Un choix politique entre "donner plus à ceux qui accomplissent plus" et "donner plus à ceux qui nécessitent plus d’aide"
      • La Lettre de Tout Educ estime qu’avec le recrutement des enseignants dans Eclair on reviendra à l’esprit du dispositif des PEP IV
      • Les propositions d’un IGEN honoraire, Bernard Gossot, pour instaurer une "véritable mixité professionnelle" des enseignants dans les ZEP
      • Roland Castro : les professeurs de l’enseignement supérieur en fin de carrière devraient enseigner dans les banlieues
      • Meirieu souhaite du temps pour les profs de ZEP (site du Monde)
    • Enseignants : Statut (Positions/Publications militantes)
      • Les 20 associations regroupées dans l’Ascenseur pour l’égalité des chances des jeunes proposent que l’EN fasse appel au secteur associatif pour recruter des enseignants
      • "Non-titulaires : les enseignants jetables de l’éducation nationale" (enquête publiée par les Cahiers)
      • La pénurie de remplaçants affecte aussi les heures de concertation en REP+ (Le Café)
      • Le Café analyse dans une perspective historique le projet de réforme du métier enseignant
      • Dossier du Café pédagogique : la réforme du statut des enseignants (depuis novembre 2018)
      • CAPE. Des professeurs des écoles du Mans en REP/REP+ veulent contacter des collègues sur le devenir des "écoles orphelines" et de la clause de sauvegarde (correspondance)
      • L’éducation prioritaire devenue plus attractive pour les enseignants ? Une analyse critique des chiffres de la ministre par Emile Lanoë (Educateurs prioritaires)
      • Le think tank "Vers le haut" propose de développer les postes à profil dans le premier et le second degré, notamment en éducation prioritaire
      • A propos de la grève : La "relative réussite" de la réforme de l’éducation prioritaire opposée à la réforme du collège (blog des "éducateurs prioritaires")
      • Le site Educateurs prioritaires (Emile Lanoë) analyse longuement "le nombre exceptionnellement élevé de départs" de l’éducation prioritaire lors du mouvement 2015
      • Attractivité et sélectivité du métier d’enseignant en ZEP, une analyse du blog "Educateurs prioritaires" (mars 2014)
      • Temps de service, travail en équipe, prime : ce que va apporter le passage en REP+. Un rappel du Café pédagogique
      • Eviter d’envoyer les jeunes enseignants dans les collèges difficiles. Idée séduisante mais... Une réflexion en 6 points de Mara Goyet (Le Monde) et les points de vue de Jean-Paul Brighelli et d’une ancienne principale de ZEP
      • Métiers. "Concrètement, la réforme améliore la situation des profs du secondaire en éducation prioritaire" (Le Café pedagogique)
      • Au nom de Terra Nova, Jean-Louis Auduc propose de favoriser les affectations en ZEP avec la possibilité d’un mi-temps en université, ESPE ou établissement de centre ville...
      • Concertation. Le prérecrutement d’enseignants "sur critères sociaux" : les propositions du "Groupe Reconstruire la Formation des enseignants" (GFRDE)
      • Les emplois d’avenir professeur pour les jeunes des ZEP et ZUS. H. Zoughebi (conseil régional IdF) : le recrutement doit relever du rectorat et non de l’établissement. Visite au lycée prioritaire Galilée de Gennevilliers (92)
      • Pré-recrutement. Pourquoi ne pas puiser dans le vivier des assistants pédagogiques en RAR ? Un forum sur le site OZP
      • Compte rendu de l’AG des enseignants stagiaires (dont certains nommés en ZEP) à Paris le 20.10.10
      • Gabriel Cohn-Bendit, les primes ZEP et l’investissement des enseignants
      • La FCPE d’accord avec l’OZP sur les nominations en ZEP
    • Enseignants : Statut (Profils de postes en EP)
      • Garder la même maîtresse pendant trois ans à l’école maternelle REP+ Jean-Jaurès à Clermont-Ferrand
      • Le rectorat de Créteil va embaucher en éducation prioritaire des contractuels formés par le Choix de l’école. Protestations du Snes 93
      • 4 enseignants en grève contre le profilage d’un poste de GS dans la maternelle REP+ Leprince Ringuet d’Alès
      • Mouvement 2021. Postes spécifiques académiques. Nantes (professeurs de collège), Poitiers (fiche de poste CPE en REP+), La Réunion (nombreux postes "appui REP+ " en collège)
      • Mouvement Acad. Paris. Correctif : Des postes "à compétences particulières en REP+" (professeurs, documentation, CPE) avec fiche de poste
      • Mouvement Ac. Clermont-Ferrand et Nice. Postes spécifiques académiques : 1 "Mission REP+" à Montluçon, 1 Histoire-Géo en REP à Fréjus, et des postes spécifiques FLE (en REP+ et REP)
      • Mouvement Ac. Montpellier. Postes spécifiques académiques de professeurs en collège REP et REP+
      • Mouvement Acad. Dijon. Postes spécifiques académiques (SPEA) en REP/REP+ : enseignants de collège, CPE
      • Mouvement Dsden 25 (Doubs). Postes à exigences particulières : - Plus de maîtres que de classes en REP - Coordonnateur du comité exécutif du REP
      • Fiche de candidature pour collèges REP+ à Paris. Profil de poste de gestionnaire matériel en REP+ à Cherbourg
      • Fiches de postes fonctions particulières de coordination sportive dans l’académie de Paris : 5 collèges sur 7 sont en éducation prioritaire
      • Fiches de poste REP+ dans les académies de Montpellier, Paris, Toulouse
      • Postes à profil hors mouvement 2016 (dont REP+ et REP) du département de Seine-et-Marne. Postes de chefs d’établissements REP+ dans l’académie de la Réunion
      • Fiches postes spécifiques : académies de Besançon (enseignants REP+), Val-de-Marne (coordonnateurs, classes relais, Plus de maîtres, Scolarisation avant 3 ans), La Martinique (Personnels direction REP+)
      • Mouvement 2014 dans l’Essonne : Des postes à profil dans le premier degré en éducation prioritaire
      • Appel à candidatures aux postes de professeurs des écoles du réseau éclair - rentrée scolaire 2013 La Réunion (organisation d’entretiens avec l’IEN)
      • Académie de Paris : des fiches de poste détaillées d’enseignants en ECLAIR
      • Des appels à candidatures (avec profil souhaité) pour 2 postes de professeur des écoles en ECLAIR dans l’académie de Grenoble
      • Fiches de poste de chef d’établissement ECLAIR à La Réunion pour la rentrée 2013
      • Postes à profil : à Rouen, les postes ECLAIR restés vacants sont intégrés au mouvement spécifique intra-académique
      • Les fiches de postes des 4 réseaux ECLAIR de l’académie de Paris
      • Exemple d’une cinquantaine de fiches descriptives de postes ECLAIR en collège et lycée pour l’académie de Rouen (rentrée 2012)
      • La Vienne expérimente les postes à profil ECLAIR dans le primaire (source SNUipp 31)
      • Le recrutement d’enseignants sur postes à profil et de préfets des études rencontre des difficultés à La Réunion. Un communiqué du SNES. Un préavis de grève de la FSU contre Eclair
    • Enseignants : Statut (Textes officiels)
      • Mutations premier degré 2024 : - une foire aux questions pour les personnels enseignants de l’éducation prioritaire - Une bonification pour les CLA (BO du 19 octobre 2023)
      • Personnels de direction. Modalités spécifiques de recrutement dans les collèges REP+ (Boen du 31 août 2023)
      • Prime REP/REP+ des AESH : le rectorat de Paris condamné (Le Café)
      • Un tribunal de Toulouse précise quels sont les postes en REP/REP+ qui peuvent entrer dans la catégorie des postes à profil (ToutEduc)
      • Les missions particulières des enseignants dans les établissements du second degré en 2020-2021, Depp (Le Café, ToutEduc)
      • L’IMP est prolongée pour les lycées sortis de l’éducation prioritaire (ToutEduc)
      • La part modulable de la prime REP+ au JO du 29 juin 2021 et au BO du 30 juin 2021
      • Promotion et valorisation des parcours pour les personnels en éducation prioritaire : Classe exceptionnelle. Echelon spécial de la hors-classe des personnels de direction... (extraits du BO spécial du 5 novembre 2020)
      • Plusieurs textes officiels sur l’accès à la classe exceptionnelle et sur l’avancement des adjoints d’enseignement en EPS et des PEGC) des personnels en éducation prioritaire (BO du 2 janvier 2020)
      • Accès à la hors-classe des personnels de direction : priorité aux "conditions d’exercice difficiles" (BO du 12 sept. 2019)
      • Le calcul des indemnités en éducation prioritaire (fiche Unsa du 26 août 2019)
      • Arrêté du 23 juillet 2019 sur le régime indemnitaire spécifique en faveur des personnels exerçant dans les écoles ou établissements relevant des programmes « Réseau d’éducation prioritaire renforcé » et « Réseau d’éducation prioritaire »
      • Accès à la classe exceptionnelle pour les personnels exerçant en éducation prioritaire : 4 notes de service au BO du 25 avril 2019
      • Accès à la hors-classe : les 3 notes de service au BO du 21.03.19 ne font plus référence aux bonifications en éducation prioritaire
      • Un projet de décret prolonge d’un an la clause de sauvegarde pour les personnels des lycées sortis de l’éducation prioritaire en 2015 (ToutEduc)
      • Mouvements des personnels du 1er degré et du second degré. Rentrée 2019. Les bonifications en éducation prioritaire
      • Accès à la classe exceptionnelle : prise en compte des services en éducation prioritaire (BO du 5 avril 2018). Dans un communiqué, le Sgen-Cfdt revendique cette avancée
      • Accès au corps des professeurs certifiés (et autres corps) : "valorisation d’un engagement professionnel durable dans le cadre de l’éducation prioritaire" (BOEN du 4 janvier 2018)
      • Mobilité des personnels pour la rentrée 2018 : les priorités légales Education prioritaire pour les premier et second degrés (BO spécial du 9 novembre 2017)
      • Premier degré. Un décret actualise les obligations de service, notamment sur les APC. Réaction du Sgen qui demande par ailleurs un statut d’établissement pour les écoles primaires (ToutEduc)
      • Accès à la hors-classe facilité pour les professeurs des écoles en éducation prioritaire (BO du 23 février 2017)
      • Accès à la hors-classe favorisé pour les professeurs agrégés et certifiés en éducation prioritaire ou en politique de la ville, avec clause de sauvegarde pour les personnels sortis du dispositif (BO du 22 décembre 2016)
      • Mobilité des personnels en éducation prioritaire : premier degré et second degré (2 notes de service au BO du 10.11.16)
      • Le Conseil d’Etat annule la partie de la circulaire sur les missions des enseignants qui concernait les heures supplémentaires et la pondération en REP+
      • Au JO : Indemnités spécifiques pour les personnels des écoles ou établissements en REP et REP+ ou en politique de la Ville (avec des clauses de sauvegarde pour les sortants, y compris des lycées) (3 arrêtés, 3 décrets et un communiqué de presse)
      • Les emplois d’avenir professeur (EAP) seront remplacés par des contrats d’apprentissage, proposés "en priorité" aux étudiants boursiers dès la rentrée 2015
      • Validation des nouvelles indemnités pour les personnels exerçant en REP et REP+
      • Obligations de service : le rappel du calcul de la pondération en éducation prioritaire (BO du 30 avril 2015)
      • Le GRAF (Grade à accès fonctionnel) : un avantage de carrière pour les enseignants exerçant depuis plusieurs années en REP ou en REP+
      • L’accès à la hors-classe : les bonifications accordées aux professeurs des écoles en éducation prioritaire (BO du 10 février 2015)
      • Mouvement des personnels des deux degrés : les bonifications accordées aux personnels en REP ou REP+ ou politique de la Ville (BO du 13 novembre 2014)
      • Décret sur les obligations de service dans le premier degré en éducation prioritaire à la rentrée 2014
      • Décret sur les obligations de service et la pondérations des enseignants du secondaire en éducation prioritaire, applicable à la rentrée 2014.
      • Circulaire Education prioritaire : pourquoi exclure de la prime les documentalistes, CPE, personnels sociaux et de santé ? (Jean-Pierre Véran)
      • Le projet de décret sur les obligations de service des enseignants du primaire en éducation prioritaire
      • Accès à la hors-classe (second degré) : une priorité aux enseignants en éducation prioritaire
      • Mouvement premier et second degré : un avantage est maintenu pour les personnels exerçant dans les quartiers difficiles (BO du 07.11.13)
      • Le Conseil d’Etat valide l’essentiel du programme ECLAIR mais donne partiellement raison au SNES sur la question de l’indemnité spécifique (source Tout Educ)
      • Emplois d’avenir professeur : les priorités relatives aux ZUS et à l’éducation prioritaire (JO du 26.01.13)
      • Parution des décrets relatifs à l’emploi d’avenir professeur
      • ECLAIR : le Conseil d’Etat valide le dispositif de recrutement sur profil des enseignants (source Tout Educ)
      • Mutations 2013 premier et second degrés (BO spécial du 08.11.12). Rappel des "avantages spécifiques d’ancienneté" pour les personnels "affectés dans les quartiers urbains particulièrement difficiles" (avec la liste de 1995)
      • Rentrée 2013. Maintien du recrutement sur profil pour les personnels de direction des collèges et lycées en ECLAIR et en internats d’excellence (BO du 30.08.12)
      • Dans le premier degré, les affectations de professeurs stagiaires dans les classes les plus difficiles et en CP seront évitées (BO du 05.07.12)
      • Le décret sur l’évaluation des enseignants paru au JO du 08.05.12 sera abrogé dès l’entrée en fonction de François Hollande (Vincent Peillon)
      • Note de service sur les modalités de candidatures en établissement Eclair (BO du 2 février 2012)
      • Le Conseil d’Etat, saisi par le SNES, annule la circulaire Clair "en tant qu’elle prévoit les affectations pour une durée de 5 ans". Les autres dispositions sont validées. Le SNES considère que cette annulation est "appréciable" (source Tout Educ)
      • Au JO du 13.09.11, des indemnités pour les personnels d’Eclair, avec le mode d’attribution pour la partie modulable
      • [PEP IV] Dispositif expérimental destiné à favoriser la stabilité des équipes... (BO du 7 juillet 2001)
      • Dans le premier degré, on devra éviter d’affecter les enseignants stagiaires dans les "écoles les plus difficiles" (BO du 19.05.11)
      • Attribution de points pour des congés de formation professionnelle à des enseignants en ZEP (2011-2012)
      • Nomination des enseignants stagiaires en ZEP. Rappel : la circulaire du 21.02.10 préconise d’éviter les les écoles et collèges difficiles (par exemple ceux situés en RAR)
      • L’inspection des personnels exerçant en Réseau Ambition Réussite (RAR)
      • Parution au JO (sept. 2008) du décret instituant la prime de 1 500 euros pour les enseignants néotitulaires [qui sont nombreux en ZEP]
      • Revalorisations de la « prime ZEP » en février et juillet 2005
      • Accès à la hors-classe facilité pour les enseignants "qui acceptent de s’investir durablement et efficacement" dans les RAR
      • Les conditions d’attribution de la NBI en ZEP rappelées au Journal officiel
      • Petite augmentation de la « prime ZEP », "Indemnité de sujétions spéciales ZEP" (ISS ZEP)
      • De l’argent pour les profs de zones difficiles aux USA
      • Une circulaire sur les APV (affectation à caractère prioritaire justifiant une valorisation) pour 2006
      • Revalorisation de l’indemnité ZEP
      • Points ZEP pour l’accès à la hors-classe des professeurs des écoles
      • Prise en compte des primes ZEP pour la retraite
      • Mise en place à la rentrée du dispositif APV de bonifications en éducation prioritaire (VousNousIls)
    • Enseignants : Statut (Niveau local, académique et international)
      • Doublement de la prime REP+ pour attirer les enseignants : ça fonctionne à Montpellier (Marianne)
      • Crise de recrutement des professeurs des écoles : de profondes inégalités territoriales (Le Monde)
      • Grève des enseignants des écoles (en REP) de Billy-Montigny (Pas-de-Calais) à qui le maire interdit de déjeuner dans leur école (Le Café)
      • Dsden 94 : listes des 35 écoles en cité éducative et des postes TR-REP+
      • En Gironde, avec la mise en place des dédoublements et la transformation de postes de Grande Section en postes à profil, les professeurs des écoles en REP et REP+ sont invités à repasser un entretien d’embauche (Le Café)
      • Une prime pour les enseignants de Seine Saint-Denis (le Café)
      • Mayotte. Selon le SNUipp, l’extension de la prime REP+ à tout le territoire est à l’étude
      • Des primes au USA pour maintenir en poste les enseignants performants
      • Les primes augmentent l’attractivité des écoles des Hauts de Rouen pour les enseignants (reportage)
      • Le microlycée 75 recrute trois enseignant(e)s : espagnol (temps réduit), histoire-géographie, sciences économiques et sociales
      • Mouvements intra-académiques : rappel des bonifications relatives à l’éducation prioritaire (site de l’académie de Nantes)
      • La Grande Bretagne va créer un "service national d’enseignement" pour inciter des enseignants chevronnés à exercer dans les écoles défavorisées
      • Les 7 pistes pour lutter contre le décrochage des nouveaux enseignants (Québec)
      • Le concours exceptionnel de recrutement pour l’académie de Créteil : un bilan ministériel
      • Grave pénurie d’enseignants en Seine-Saint-Denis (communiqué SGEN). Des affectations provisoires pour les UPEAA (ex-clin), enfants du voyage et postes "Plus de maîtres" dans le Val-d’Oise
      • Jean-Louis Auduc : 3 pistes pour résorber la pénurie d’enseignants en Seine-Saint-Denis
      • OCDE : Les 3/4 des pays membres accordent des avantages aux enseignants des quartiers déshérités
      • Les postes ECLAIR à pourvoir dans l’académie de Paris
      • Extension à la Belgique du programme "Teach For América", qui veut lutter contre les inégalités scolaires en envoyant dans les écoles ZEP des jeunes motivés
      • L’académie de Créteil recrute 1 200 emplois d’avenir professeur (réservés aux étudiants boursiers mais la priorité accordée aux élèves issus ou scolarisés en ZUS ou en ZEP n’est pas mentionnée)
      • Près de la moitié des néo-titulaires du second degré sont nommés dans les académies de Créteil et Versailles
      • Projet de répartition académique des emplois d’avenir professeur
      • La région Picardie a lancé un dispositif de pré-recrutement pour les futurs enseignants
      • Dans l’Essonne, mobilisation de parents contre la nomination de stagiaires qui eux-mêmes succèdent à des remplaçants. Certains RAR concernés
      • Dans le Val-de-Marne, des parents s’opposent à la nomination de professeurs stagiaires dans les écoles (dont certaines en ZEP)
      • Le nouveau dispositif d’affectation des professeurs débutants, un des éléments de la réforme contestée de la formation des maîtres, est présenté par l’académie de Créteil
      • Protestations d’enseignants et de parents dans deux autres collèges RAR de La Réunion devant passer en RRS après 3 ans de contrat (au lieu des 4 prévus)
      • En Seine-Saint-Denis, une prime (controversée) de logement de 6 000 euros aux enseignants acceptant d’aller pour trois ans dans l’un des 19 collèges soumis à un fort taux de rotation des équipes
      • Au Royaume-Uni, les enseignants qui acceptent de travailler dans des quartiers défavorisés percevront une prime de 10 000 livres
      • Les emplois en éducation prioritaire premier degré par académie dans le rapport 2009 d’Eduscol
      • Poursuite de la polémique sur la prime « collège sensible » en Seine-Saint-Denis
      • Controverse sur la prime de logement attribuée aux enseignants s’intallant pour 3 ans dans 19 collèges de Seine-Saint-Denis : "Cela va stigmatiser ces collèges "
      • Nouvelle règle dans l’académie de Créteil : aucun néo-titulaire nommé en Education prioritaire, sauf s’il le souhaite
      • Dans l’académie de Créteil, des mesures seront prises pour que les enseignants débutants ne soient pas nommés dans les collèges Ambition réussite, déclare le recteur à des lycéens
      • A Marseille, les profs des quartiers huppés ont été plus évalués sur le site Internet que ceux des quartiers nord
      • Manquant d’enseignants remplaçants, le rectorat de Créteil recrute des retraités, aussi pour enseigner en ZEP
      • Le blog local d’un prof de ZEP supprimé pour raison disciplinaire
      • Les professeurs remplaçants dans les ZEP de La Réunion
      • Un TZR (titulaire sur zone de remplacement) de la ZEP de St-Ouen (93) déplacé autoritairement
      • Les profs de 5 ZEP de Paris réclament le bénéfice des APV qui leur a été supprimé par le rectorat (20 minutes)
    • Enseignants : Statut (Déclarations officielles)
      • Accès à la classe exceptionnelle : vers la fin de la bonification pour exercice en éducation prioritaire ?
      • Remplacements : - la promesse d’Emmanuel Macron - 170 heures de cours perdues au collège REP Romain Rolland d’Ivry-sur-Seine
      • Sous la pression syndicale, le ministre reporte un projet de décret créant une indemnité "pour mission d’innovation pédagogique" (Le Café)
      • Les nouvelles missions des enseignants : un chantier périlleux (Le Monde)
      • Extension des primes à tous les personnels exerçant en éducation prioritaire. Des concours pour les contractuels du 1er degré (Communiqué du MEN)
      • Budget : Pap Ndiyae décrit les nouvelles missions (Le Café)
      • Revalorisation : P Ndiaye met la surveillance des récréations dans le nouveau pacte (Le Café)
      • La prime Rep et Rep+ étendue à tous les personnels en éducation prioritaire (ToutEduc)
      • Revalorisation des enseignants, formation... : les premières pistes du gouvernement (Le Monde)
      • J.-M. Blanquer refuse la prime REP aux Aed et Aesh. Protestations des syndicats
      • Grenelle : les nouveaux scénarios du MEN pour la revalorisation et le métier (Le Café)
      • Esprit d’équipe, projet d’établissement et missions d’encadrement dans le second degré : les projets du Ministère (Le Café). Une note du QZ
      • Grenelle de l’éducation : les annonces de J.-M. Blanquer (Le Café, ToutEduc)
      • Le Grenelle de l’éducation : vers une redéfinition du métier enseignant (Le Café, ToutEduc)
      • Revalorisation des personnels en 2021 : prime d’activité, prime d’équipement informatique, revalorisation des directeurs (Ministère de l’Education)
      • Dans l’attente des discussions du Grenelle, la prime des lycées ZEP sera versée (Le Café)
      • Lors d’une entrevue avec le Snalc, le ministre déclare souhaiter, après négociation, conditionner la 3e revalorisation de la prime REP+ à l’implication des équipes dans certains dispositifs
      • J.-M. Blanquer annonce un "Grenelle des professeurs"
      • Edouard Philippe annonce sans la préciser une redéfinition du métier enseignant (le Café)
      • Le projet de réforme de l’Etat : le MEN devra développer le recrutement des postes à profil. Le rappel de la position de l’OZP
      • Le coût de la prime REP+ dans le budget (le Café)
      • La prime REP+ : qui va décider ? (suite) (revue de presse des Cahiers pédagogiques) (forum)
      • La prime de 3 000 euros/an pour les enseignants en REP+ pourrait être versée à partir de septembre 2018 (les Echos)
      • Entretien du Café pédagogique avec Najat Vallaud-Belkacem sur l’accord PPCR (Parcours professionnels, carrières et rémunérations) : extraits sur l’Education prioritaire. Les nouvelles grilles
      • Le projet de réforme de l’évaluation des enseignants confirme la reconnaissance de l’enseignement en éducation prioritaire
      • Début de stabilisation des équipes en éducation prioritaire : le Café analyse et relativise la signification des chiffres de N. Vallaud-Belkacem
      • Les principales mesures du PPCR : revalorisation importante des carrières, notamment pour les enseignants en Education prioritaire, revalorisation étalée entre 2017 et 2020
      • Education prioritaire. Revalorisation des salaires des enseignants : un dossier sur le site du Premier ministre
      • Najat Vallaud Belkacem interviewée par le journaliste économique François Lenglet sur les inégalités scolaires et sur les affectations dans les établissements difficiles
      • Les profs des écoles des réseaux d’éducation prioritaire "considérés comme les plus sensibles" bénéficieront eux aussi d’une réduction des obligations de service (lettre de V. Peillon à l’UNSA )
      • Vincent Peillon souhaite instaurer des décharges de service en éducation prioritaire ; les réactions de Marc Douaire (OZP) et de la FSU
      • 2 500 (bientôt 4 000) Emplois d’avenir professeur (EAP) déjà signés
      • La campagne de recrutement des enseignants vise aussi à répondre aux besoins dans les territoires défavorisés
      • Sur le site "Service Public", Avenir professeur : comment postuler ? 4 000 postes ouverts à partir de janvier 2013
      • Le site du MEN promeut les emplois d’avenir professeur et rappelle la priorité donnée aux candidats ayant résidé ou ayant été scolarisés en ZUS ou ZEP
      • 18 000 emplois d’avenir "professeurs" seront créés en 3 ans pour les étudiants résidant dans les zones sensibles
      • Revalorisation des enseignants : Luc Chatel confirme sous le nom de "prime de performance" la part modulable de l"’indemnité spécifique" pour les personnels exerçant en Eclair prévue par les textes parus au JO du 13.09.11
      • Quels sont les 11 systèmes indemnitaires évoqués par Luc Chatel dans son discours de clôture des Etats généraux sur la sécurité à l’école ?
      • Revalorisation des salaires des jeunes enseignants. Luc Chatel prend l’exemple d’un professeur certifié stagiaire en ZEP
      • Luc Chatel souhaite modifier l’affectation des enseignants en RAR pour la rentrée 2011
      • Devant le Sénat, Luc Chatel envisage une réforme de la gestion des ressources humaines dans les RAR
      • Une "prime d’entrée dans le métier" de 1500 euros pour les enseignants nouvellement titularisés (qui sont souvent nommés en ZEP)
      • Lors d’un « chat », Xavier Darcos aborde la question des nominations et de la "stabilité des équipes pédagogiques" en ZEP
      • A propos du critère de l’ancienneté des enseignants en ZEP pour évaluer l’action de Xavier Darcos
      • « L’ancienneté des enseignants en ZEP » parmi les critères d’évaluation par Matignon de l’action du ministre de l’Education nationale
      • Le ministère réfléchit à un « contrat pour enseigner en zone sensible »
      • L’éducation prioritaire « refondue » et une « vraie surprime » accordée ?
      • La « prime ZEP » donnée comme exemple par un responsable du MEN dans le débat sur le salaire des enseignants
      • Projet de suppression des décharges horaires : les ZEP exclues
    • Enseignants : Statut (Rapports officiels)
      • Le temps d’enseignement non assuré varie peu selon l’IPS des établissements mais les collèges en EP perdent davantage d’heures d’enseignement (Depp) - Un rapport du Sénat sur la crise du remplacement (Le Café) non -remplac
      • Un rapport de la Cour des comptes sur les Ressources Humaines à l’EN fait référence à l’éducation prioritaire sur les disparités territoriales (Corse et Paris) et sur les postes à profil
      • Les heures supplémentaires en collège REP et REP+ (Depp). Les enseignants du privé sous contrat sont largement surreprésentés dans le Pacte enseignant
      • Les effets de la suppression du jour de carence sur les absences des enseignants en éducation prioritaire (Insee)
      • Le doublement de l’indemnité REP+ n’a pas affecté les REP et a développé les voeux d’affectation dans l’ensemble de l’éducation prioritaire (Insee, août 2023)
      • Les différences de salaires entre enseignants : le cas des contractuels. L’indemnité REP+ a été revalorisée en 2021 (Note d’information Depp)
      • Les primes ont elles amélioré l’attractivité pour les enseignants des collèges REP+ ? (INSEE) (ToutEduc)
      • Indemnité REP/REP+ pour les Aed et les Aesh : - versement reporté à mars - L’Unsa demande au Conseil d’État de rétablir l’égalité
      • Archives EP de Canopé. S’INFORMER : Travailler en éducation prioritaire
      • Le rapport de la médiatrice relève une montée des conflits en 2021 et recommande de mieux prendre en compte dans les affectations les expériences professionnelles diversifiées des enseignants (ToutEduc)
      • Les députés refusent la prime REP aux Aesh et Aed (Le Café)
      • Pour pallier les absences non-remplacées, en majorité d’ordre institutionnel, la Cour des comptes propose de modifier les obligations réglementaires de service. Réactions syndicales (Le Café, ToutEduc)
      • Un rapport du Sénat sur le budget de l’éducation dénonce la dégradation du métier enseignant (Le Café)
      • Le rapport Longuet sur l’attractivité du métier enseignant en mathématiques souligne les disparités du plan formation mais passe sous silence les facteurs sociaux du décrochage de la France dans cette discipline (Le Café)
      • Les enseignants remplaçants (Note d’information Depp, décembre 2020)
      • En France, le nombre d’enseignants est relativement faible dans le primaire et le niveau de rémunération comparativement faible (France Statégie)
      • Réforme. Le travail des enseignants français au regard de l’Europe : temps de travail, statut, isolement, climat scolaire, soutien de la hiérarchie... (le Café)
      • 8 enseignants sur 10 en collège REP+ effectuent au moins une HSA contre 6 sur 10 en REP ou hors éducation prioritaire (Note d’information Depp, octobre 2019)
      • Existe-t-il une politique des ressources humaines à l’Éducation nationale ? (dossier de la revue Administration et éducation)
      • Sur BFM, J.-M. Blanquer annonce une hausse des salaires des enseignants de 300 euros en moyenne pour 2020 et un doublement de la prime en REP+. Explications
      • Le temps de trajet des enseignants est plus long en éducation prioritaire (Depp)
      • L’accompagnement des personnels en académie dans le cadre de la GRH de proximité, rapport des Inspections générales, février 2019 (le Café et ToutEduc)
      • Le Grand débat et l’éducation. Deux priorités dans les contributions : la formation professionnelle des enseignants et la revalorisation du métier (Les échos)
      • "De la gestion quantitative à la gestion qualitative, un rapport des Inspections générales sur la gestion des carrières enseignantes
      • Vidéo de l’intervention de Marc Douaire à la Rencontre OZP du 8 novembre 2018 (Association RollerFootball, 29:03)
      • Un rapport du Sénat intitulé "Métier d’enseignant » propose notamment de « mettre le mouvement au service de l’équité territoriale ». Analyses du Rapport par le Café pédagogique et ToutEduc
      • Les enseignants en éducation prioritaire, leur répartition par académie, leurs congés pour raison de santé. L’aide au logement (extraits du Bilan social 2016-2017 de la Depp)
      • Un rapport de la Cour des comptes au Sénat alerte sur le recours croissant aux contractuels dans l’éducation nationale
      • J.-M. Blanquer répond au rapport de la Cour des comptes sur la gestion des enseignants
      • Les enseignants affectés en éducation prioritaire : statut, sexe, âge, lieu d’exercice, congés pour raison de santé... (Bilan social du MEN 2015-2016)
      • Le rapport du sénateur Longuet programme l’augmentation et l’annualisation du temps de travail des enseignants. "Baisse du salaire des enseignants" selon l’analyse du Café pédagogique. Réaction de Najat Vallaud-Belkacem
      • Attractivité du métier d’enseignant : crise du recrutement dans certaines académies, formation des néotitulaires... (rapport Cnesco, novembre 2016)
      • 20% des enseignants du premier degré, dont une légère majorité d’hommes, sont en éducation prioritaire (Bilan social, DEPP)
      • Heures supplémentaires : les jeunes enseignants, plus nombreux en éducation prioritaire, y pratiquent aussi davantage les HSA (DEPP)
      • La mobilité des enseignants du primaire en éducation prioritaire est plus forte qu’ailleurs (Note d’information DEPP)
      • Des données sur les enseignants en éducation prioritaire (Note d’information DEPP)
      • Bilan social 2013-2014 de l’Education nationale : les enseignants en éducation prioritaire prennent plus de congés que les autres
      • Les enseignants en éducation prioritaire, surtout ceux du collège, sont plus souvent en congé maladie ordinaire (DEPP)
      • "Modernisation des métiers de l’Education nationale" : un dossier du MEN, avec un chapitre sur les indemnités en éducation prioritaire
      • Projet de loi de finances 2015 : la réforme de l’éducation prioritaire entre pleinement en vigueur
      • Bilan social de l’Education nationale : extraits sur la mobilité, les affectations, l’âge, les congés pour raison de santé... des enseignants en éducation prioritaire
      • "Les titulaires affectés en éducation prioritaire ont une mobilité plus forte, d’autant qu’ils bénéficient d’un barème plus favorable" (Note d’information DEPP)
      • Les familles et le remplacement des enseignants absents : la médiatrice de l’Education nationale recommande de passer de la gestion des ressources humaines (GRH) au niveau centralisé à la gestion humaine des ressources (GHR) de proximité
      • Selon un document interne du MEN, les heures de décharge dans le second degré accordées à l’éducation prioritaire (décharges non statutaires) sont relativement peu nombreuses (Tout Educ)
      • L’étude de la DEPP sur les TZR (titulaires en zone de remplacement) ne fournit pas de données sur leur présence en éducation prioritaire. Mais que dit le site de l’OZP ?
      • Un rapport des inspections générales sur les activités professionnelles hors la classe des enseignants (primaire et secondaire) comprend de nombreuses notations sur l’éducation prioritaire
      • L’assemblée nationale a étendu les emplois d’avenir professeur au privé, aux jeunes des zones rurales et des DOM. Entrée en vigueur dès le 1er novembre 2012
      • Le rapport Grosperrin sur la formation des enseignants comprend des mesures pour les futurs enseignants issus de ZEP ou les débutants entrant en éducation prioritaire
      • La médiatrice de l’Education nationale recommande de ne pas nommer des professeurs débutants dans des écoles ou établissements en ZEP. L’instabilité des équipes dans les établissements difficiles est également montrée du doigt
      • Un rapport ministériel fait état des difficultés des professeurs stagiaires : les extraits concernant les affectations en ZEP
      • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et l’affectation des enseignants sur des postes à profil (voir page 72)
      • La revalorisation des enseignants en éducation prioritaire dans la discussion du projet de budget 2010 de l’Education
      • Une mesure du rapport Pochard pourrait être reprise : une prime d’installation pour les jeunes enseignants en ZEP
      • M. Pochard, rapporteur de la commission sur le métier d’enseignant, dénonce le fait que les enseignants expérimentés ne sont pas mutés en ZEP
      • Les extraits du rapport Pochard sur la condition enseignante où l’éducation prioritaire est citée
      • Le « Rapport Pochard » ne dit pas comment éviter que les jeunes enseignants soient nommés en ZEP
      • La commission sur le métier d’enseignant veut en finir avec l’affectation systématique en ZEP des jeunes sortis d’IUFM
      • Ce qu’écrivait Xavier Darcos à Nicolas Sarkozy à propos des ZEP en mars 2007
      • Rapport Armand-Gille (nov. 2006) : les propositions sur la gestion des ressources humaines
      • Rapport Armand-Gille des deux inspections générales (nov. 2006) : l’état des primes dans les différentes "zones" et des incitations de carrière
      • Les affectations en ZEP dans le rapport du Médiateur
      • Pas de professeurs débutants dans les « zones difficiles » (Projet de loi d’orientation)
      • Les représentations des enseignants et principaux sur les ZEP lors de la relance de 1998 (enquête de la DEPP), Dossier Education & Formation 1998)
    • Enseignants : Statut (Études)
      • Recruter des enseignants contractuels, une solution durable pour l’Education nationale ? (The Conversation)
      • Enseignants, les nouveaux prolétaires. Le taylorisme à l’école, par Frédéric Grimaud, ESF, février 2024
      • Statut et contrat : faut-il rémunérer les heures supplémentaires des enseignants ? (The Conversation)
      • Des pistes de revalorisation des enseignants : aspects non budgétaires et aspects salariaux (article d’un économiste)
      • Revalorisation Blanquer : ni historique ni sans précédent (le blog de Claude Lelièvre)
      • Tous des bons profs. Un choix de société, par Asma Benhenda, Fayard, 2020 (entretien avec le Café, notamment sur les enseignants des établissements défavorisés et sur la mixité sociale)
      • Thèse. Politique éducative, inégalités et réussite scolaire, par Asma Benhenda, Paris Ehess, 2020
      • La redéfinition du métier enseignant : deux retours en arrière éclairants, par Claude Lelièvre
      • Modifier le barème des mutations dans le second degré pour améliorer l’attractivité de certaines académies ? Les propositions de l’Ecole d’économie de Paris et les réactions syndicales . Une Note du Quotidien des ZEP (QZ)
      • Histoire de la prime au mérite : 2 analyses du Café et de Claude Lelièvre
      • Thèse. Épreuves et ressources des enseignants en fin de carrière : Exemple des enseignants de collège en éducation prioritaire, par Dominique Zambon, Lyon 2018
      • Classer les établissements en tenant compte aussi de leurs ressources humaines : trois types d’établissements dont l’un centré sur le travail collectif, par Jean-Marc Robin (Sciences Po)
      • 17% d’enseignants souffrent d’épuisement, mais le lieu d’exercice (ZEP, milieu rural) ou le sexe sont des facteurs moins déterminants que l’âge. Luc Chatel critique l’enquête
      • Un ouvrage de Maurice Tardif et Louis Levasseur, "La division du travail éducatif" (PUF, 2010, 216 p.), dénonce la tendance générale à déléguer certaines tâches (soutien, socialisation...) à des catégories spécifiques, ce qui favorise l’inégalité
      • Analyse de l’activité professionnelle d’enseignants néo-titulaires en réseau « ambition réussite » : études de cas, par Marie-Estelle Rouve et Luc Ria (IUFM d’Auvergne, 2007)
      • vide
      • Les mesures en faveur des personnels intervenant en ZEP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Le recrutement des personnels (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
  • Préfets des études
    • Préfet des études (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • Les préfets des études en Eclair (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP, mise à jour mars 2012)
      • Le ministère publie un vade-mecum "Préfet des études". Le commentaire du "Quotidien des ZEP" (QdZ)
      • Une vidéo sur Eduscol précise le rôle des préfets de études dans les Eclair par niveau. Mais aucune référence n’est faite au premier degré ni aux coordonnateurs et professeurs référents
      • Préfet des études ou référent ? C’est au principal de décider, confirme le Point, qui souligne qu’il s’agit d’"instaurer l’autonomie des établissements en catimini"
      • Un reportage du Monde sur les préfets des études et les référents (inquiets sur leur sort) dans un collège RAR à Amiens
    • Préfet des études (Formation et colloques)
      • "Rôle et modalités d’actions des préfets des études dans les ÉCLAIR", bilan de stage au collège Robert Doisneau, Clichy-sous-Bois,
      • Séminaire OZP 2012 des préfets des études : Eléments de synthèse (5 p.), par Maryse Esterle (Univ. Artois-IUFM, CNRS)
      • Séminaire OZP des préfets des études. Atelier 1 : Le préfet des études et les élèves
      • Séminaire OZP des préfets des études. Atelier 2 : Le rôle des préfets au sein et au-dehors de l’établissement
      • Séminaire OZP des préfets des études (1er déc. 2012). Table ronde
      • Séminaire OZP des préfets des études (déc. 2012). Exposé d’Elisabeth Laporte, DASEN de l’Oise : « Les missions et l’action des préfets des études dans l’académie d’Amiens ».
      • Centre Alain Savary (IFE) : un important dossier d’analyses et de témoignages sur les pratiques professionnelles des préfets des études
      • Un stage d’accompagnement de préfets des études a été organisé début avril par le centre Alain Savary, maintenant intégré à l’IFE (qui a remplacé l’INRP)
    • Préfet des études (Positions et Témoignages)
      • B* Les préfets des études (ECLAIR), 2 témoignages du collège Jules Ferry de Woippy (expérimentation terminée)
      • Interview d’un préfet des études (futur "coordonnateur de niveau"). Une fonction "en cours de redéfinition", selon le MEN
      • Le site "Paideia" (académie de Poitiers) regroupe une série de positions sur la fonction de "Préfet des études" dans le programme ECLAIR
      • Sur le blog de "Mediapart", Jean-Pierre Véran estime que la création des préfets des études ne remet pas en cause a priori le rôle des CPE
      • La Lettre des Réseaux Delay (Lyon) de décembre 2011 sur la mise en place d’Eclair comprend de nombreux témoignages sur ie rôle des préfets des études dans les établissements de l’académie
      • "Y a-t-il un préfet des études dans la salle ?" Un forum (où l’on parle aussi beaucoup d’Eclair et de l’article 34) sur le site associatif des personnels de direction
      • Long témoignage d’une professeure en LP nommée préfet des études
      • Portrait de la "préfète des études" au collège Lucie Aubrac à Tourcoing, établissement en RAR dont les personnels avaient marqué leur opposition à Clair en décembre
      • L’Association nationale des CPE (ANCPE) estime que les missions des préfets des études "sont en grande majorité celles des CPE et cependant ils ne sont jamais cités en référence" de même qu’ils "ne peuvent prétendre prioritairement à cette nouvelle fonction"
      • La Fédération Sud Education critique vivement le programme Clair et l’institution du préfet des études
      • La Fédération Sud Education critique vivement la création d’un préfet des études
      • Le rôle du préfet des études, une innovation aventureuse, par Christian Vitali (IUFM de Basse-Normandie)
    • Préfet des études (Profils de postes et Lettres de mission)
      • Profils de postes de "coordonnateur de niveau" (préfet des études) en ECLAIR à Paris
      • La Lettre de mission du préfet des études niveau 3e au collège Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • B* La classe tremplin d’un préfet des études au collège ECLAIR Paul Eluard à Beuvrages (Nord)
      • Les missions des "référents éducatifs" (alias préfets des études) mis en place au collège ECLAIR Claude Monet d’Argenteuil (Val-d’Oise) (avec une note du QDZ)
      • Préfets des études : au collège ECLAIR Allais de Val-de-Reuil (Eure), ils ont été remplacés par des instances et procédures de mise en cohérence des projets (Lettre d’information du réseau n° 4)
      • Un agrégé de maths au collège ECLAIR Villon à Mulhouse, qui est aussi préfet des études, anime un programme de suivi des élèves au lycée et demande qu’on fasse confiance aux enseignants sur postes à profil
      • La lettre de mission d’un préfet des études (qui exerce aussi la fonction de "professeur supplémentaire") dans un collège Eclair à Nice
      • Les missions des trois préfets des études (des enseignants également en charge de classe) au collège Eclair du Chapitre à Chenove (Côte-d’Or)
      • Affaire du fichage dans un collège RAR-Eclair de Montreuil (93) : polémique sur les missions des personnels spécifiques après la publication d’un texte d’enseignants du collège
      • La rentrée dans des collèges Eclair ex-RAR, à Montbéliard (4 préfets des études) et à Mulhouse (postes à profil), et dans un collège Eclair hors-ZEP à Lavelanet (Ariège)
      • Préfets des études : un écho de la situation à Amiens
      • Les missions de deux préfets des études : au collège RAR Youri Gagarine à Trappes (Yvelines) et au collège hors-ZEP de Bruay-La Buissière (Nord)
      • Dans le cadre du programme Clair, un enseignant sera nommé "préfet des études" dans le collège hors ZEP de Bruay-la-Buissière (Pas-de-Calais), l’un des 14 établissements-tests de l’académie
      • Des préfets des études nommés dans des collèges hors-zep de l’académie de Lille dans le cadre du programme Clair
      • Un préfet des études va être nommé dans le collège RAR de Calais où ont eu lieu les graves incidents
      • Selon Sud Education (vie scolaire), des postes de contractuels "responsables des études" vont être créés à titre expérimental dans 5 RAR de l’académie de Créteil
    • Préfet des études (Textes et Déclarations officielles)
      • Quelles indemités pour les préfets des études ? Dans l’académie d’Orléans, au lieu et place de l’IFIC, ils devront choisir entre la NBI et la part modulable
      • Lors de son déplacement à Béziers le 6 septembre pour présenter Eclair, Luc Chatel a déclaré que 80% des préfets des études étaient recrutés
      • La nouvelle indemnité pour fonctions d’intérêt collectif (IFIC) (BO du 13 janvier 2011), totalement modulable par le chef d’établissement et le recteur, concerne les préfets des études. Le Café pédagogique s’interroge sur la "dérégulation à la française"
      • Un décret institue "une indemnité pour fonctions d’intérêt collectif" pour les préfets des études
      • La circulaire sur le programme Clair (BO du 22.07.10) précise le rôle et les modalités de recrutement des préfets des études
      • Quel sera le rôle du futur "préfet des études", nouvelle fonction prévue dans la centaine d’établissements du programme CLAIR ? Interview de Jean-Michel Blanquer
    • Préfet des études (Rapport officiels, Etudes)
      • Le préfet des études dans le rapport des inspections générales sur ECLAIR (juillet 2012)
  • Médiateur de réussite scolaire (Archives)
    • Le réseau France Médiation recrute des "médiateurs sociaux en milieu scolaire"
    • Rapport des inspections générales sur l’évaluation du dispositif des médiateurs de réussite scolaire (juillet 2010, publié le 06.06.12)
    • Un rapport interministériel sur les métiers de la médiation sociale. Dans le champ éducatif, il est rappelé que les contrats aidés des 3 500 "médiateurs de réussite scolaire" n’ont pas été renouvelés en 2011
    • Selon les syndicats, tous les postes de médiateurs de réussite scolaire ont été supprimés dans les établissements sensibles de l’académie de Lille
    • Protestations contre la suppression de trois postes de médiateurs de réussite scolaire dans un collège RRS de Bayonne
    • Suppression des contrats de médiateurs de la réussite scolaire au collège RRS Jean Zay à Lens. Mouvement de protestation de parents
    • A Montpellier, des médiateurs de réussite scolaire (en contrat aidé) attaquent l’Education nationale aux Prud’hommes
    • ToutEduc ouvre un espace sur et pour les médiateurs de réussite scolaire
    • Nouveaux témoignages de médiateurs de réussite scolaire sur le forum du site de l’OZP
    • Pour lutter contre l’absentéisme (dans un collège RRS de Carcassonne), le SMS aux parents a des limites. Rien ne vaut le contact, notamment celui établi par les médiateurs de réussite scolaire
    • Deux commentaires récents (et amers) de médiateurs de réussite scolaire sur le site de l’OZP
    • Un rapport confidentiel des inspections générales critique sévèrement le dispositif des médiateurs de réussite scolaire
    • L’Unsa dénonce les suppressions d’emplois aidés et notamment de postes de médiateurs de réussite scolaire
    • En observant la position des médiateurs de réussite scolaire à partir d’extraits de presse, ToutEduc estime que le bilan est positif
    • Suppression de deux postes de médiateur de réussite scolaire au collège ZEP de Chateau-Arnoux (Alpes-de-Haute-Provence). Ces postes n’étaient pas définitifs, répond le préfet au maire
    • Une centaine de médiateurs de réussite scolaire embauchés à la rentrée 2009 dans l’Essonne pour lutter contre l’absentéisme. Essai de bilan.
    • Succès de l’action des médiateurs de réussite scolaire contre l’absentéisme dans un collège RAR du Mans
    • "Où sont passés les médiateurs de réussite scolaire ?" (Le Monde)
    • Contre la violence, des "médiateurs de réussite scolaire " ou des "assistants d’éducation" ? (suite)
    • Elève agressé au lycée Adolphe Chérioux (Vitry-sur-Seine) : la grève continue après l’offre du ministère de 6 postes de médiateurs de réussite scolaire
    • Combien y-a-t-il actuellement de médiateurs de réussite scolaire ?
    • Réponse du ministre à la question écrite d’une sénatrice sur le rôle des médiateurs de réussite scolaire
    • Dans un LP de l’Aveyron, en partie pour lutter contre l’absentéisme, trois "médiateurs de réussite scolaire" font du soutien scolaire et des activités artistiques
    • Dans le Rhône, les lycées professionnels (dont certains en quartier Espoir banlieues) luttent contre l’absentéisme avec l’aide des médiateurs
    • L’absentéisme à La Réunion plus fort dans les collèges Ambition réussite que dans les autres. L’action des médiateurs.
    • Deux jours de formation pour les 88 Médiateurs scolaires de Martinique
    • 29.09.09 - Présentant le plan Jeunes, Nicolas Sarkozy confirme le rôle des médiateurs de réussite scolaire et annonce la création d’un référent par collège pour les élèves les plus fragiles
    • La fonction de médiateur de réussite scolaire intéresse-t-elle moins les parlementaires que celle des autres auxiliaires de vie ?
    • Lutte contre le décrochage scolaire : ne pas confondre "réussite scolaire " et "réussite éducative"
    • Médiateurs de réussite scolaire : les droits et engagements et la durée maximale des contrats (2 ans) rappelés par le recteur de La Réunion
    • Des médiateurs de réussite scolaire contre le décrochage dans les deux collèges RRS de l’Arche-du-Lude et de la Rabière à Joué-les-Tours (Indre-et- Loire)
    • Déjà 2 000 "médiateurs de réussite scolaire » recrutés, parmi lesquels des membres d’associations formés aux métiers sociaux et des mères de familles
    • Création de 5 000 médiateurs de réussite scolaire contre l’absentéisme : mobilisation d’associations et syndicats de CPE et d’assistants sociaux de la fonction publique
    • Reportage sur les 152 médiateurs de la réussite scolaire qui vont entrer en fonction dans le Val-de-Marne
    • Le recrutement des médiateurs de réussite scolaire dans l’académie de Paris
    • Lutte contre l’absentéisme : le recteur de Corse annonce la nomination de 66 médiateurs de la réussite scolaire, en priorité dans les LP et dans les collèges en RRS
    • Circulaire conjointe Education nationale/Ville du 27.01.09 sur la création de 5 000 médiateurs de vie scolaire
    • Médiateurs de réussite scolaire : les 215 quartiers prioritaires concernés (liste ci-jointe) regoupent 332 collèges ou lycées
    • "Médiateurs de réussite scolaire" : Nicolas Renard, président de l’OZP, répond aux questions du "monde.fr"
    • Xavier Darcos souhaite lutter contre l’absentéisme en recrutant 5000 médiateurs dans 215 quartiers en difficulté
  • Médiateur/Médiation (Gén.)
    • Veille et analyses : 20 ans de médiation scientifique (kadekol, Ifé)
    • Le site de la MAIF a publié depuis 2014 une série de dossiers sur l’éducation (liste). En janvier 2020 : la médiation en milieu scolaire
    • Le programme "Médiateur à l’école" déployé dans 50 quartiers prioritaires à cette rentrée
    • Le 25 juin 2015 après-midi à Paris, conférence débat de France Médiation sur les médiateurs à l’école
    • Sortie de la première promotion de Médiateurs sociaux de l’association France-Médiation dans les ZEP
    • "Médiation, médiateurs" : 175e numéro de la revue Diversité (ex VEI)
    • Quels sont le profil et les missions d’un médiateur socioculturel dans un PRE ? Forum sur le site de l’ANARE (avec réponses)
    • Un colloque national sur la médiation à Angoulême le 12 décembre 2007
  • Médiation par les pairs
    • L’accompagnement des élèves par le tutorat entre pairs [étude de Sylvain Connac menée dans des écoles et collèges en EP], Recherches en éducation, 9, 2023 (en ligne)
    • PRETA Quand des élèves de 4e et 3e volontaires parrainent et accompagnent des élèves arrivant au collège (article des Cahiers pédagogiques)
    • La médiation par les pairs pour renforcer le dialogue au collège REP+ Michelle Pallet à Angoulême (RCF radio)
    • Une médiation par les pairs avec formation au sein d’un collège organisée par l’agglomération de la Baie de Somme (La Gazette)
    • B* Des élèves tuteurs et tutorés, expérimentation en équipe depuis 3 ans au collège REP Ernest-Renan de Saint-Herblain (Les Cahiers)
    • Le rapport 2022 de la médiatrice de l’EN et de l’enseignement supérieur : "un enjeu social, démocratique et pédagogique"
    • B* Des échanges réguliers via un tutorat entre pairs de 3e SEGPA et de 3e générale du collège REP Constantin Weyer de Cusset
    • L’apprentissage entre pairs, à quelles conditions ? : un dossier de la revue Animation & éducation (Occe)
    • "1 jeune 1 mentor" : visite de Sarah El Haïri au collège REP+ à Mulhouse sur le développement du mentorat
    • Médiateur scolaire (en éducation prioritaire) : déconstruire la violence du quotidien. Un dossier de France-Culture avec des témoignages audio
    • Harcèlement scolaire : J.-M. Blanquer veut généraliser les « élèves ambassadeurs ». Des expériences d’élèves médiateurs au collège REP Michel Servet à Annemasse et à l’école REP Picasso à Petit-Quevilly
    • Un programme québecois de tutorat pour lutter contre le décrochage et le désengagement scolaire
    • Aide aux devoirs : des lycéens aident des collégiens du collège REP Tiraqueau de Fontenay-le-Comte ; des Polytechniciens aident ceux du collège REP+ Erasme de Strasbourg
    • Des élèves médiateurs contre la violence, formés par le rectorat, au collège REP Eugène Nonnon de Cayenne
    • Une étude de Sciences Po conclut à l’efficacité du dispositif de France Médiation contre le harcèlement
    • Former les élèves et les adultes à la médiation et à la communication non violente au collège ECLAIR Jean Perrin de Vitry-sur-Seine
    • "Génération Médiateurs" : pour la prévention de la violence à l’école et la gestion des conflits par des élèves médiateurs
    • Un expérience, importée d’une ZEP, de résolution de conflits par des élèves médiateurs
    • Le « coaching » en ZEP : nouvelle appellation pour une pratique éducative universelle de bon sens ?
    • La médiation en récréation dans une école ZEP d’Epinay-sur-Seine (93) et ailleurs
    • Les ZEP, la médiation et autres fonctions de Jacky Simon
  • Enseignants : Identité
    • Enseignants : le grand déclassement ?, coordonné par Géraldine Farges et Igor Martinache, PUF, 2025, 112 p. (présentation ToutEduc)
    • Professeur.e.s des écoles : sociologie d’une profession dans la tourmente (collectif), L’Harmattan , juin 2023 (présentation ToutEduc)
    • Enseignants : Identité (Guides)
      • Association Aide aux profs : Flexiprof, Devenir prof, Après prof (entretien avec ToutEduc)
      • "Une nouvelle génération de professeurs arrive, plus souple, plus ouverte envers les parents" (Fabrice Hervieu, auteur du Guide du jeune enseignant) (ToutEduc)
      • Lettre à un jeune professeur, par Philippe Meirieu, ESF, octobre 2019 (entretien du Café avec l’auteur)
      • Le centre Alain Savary publie une lettre de bienvenue et de conseils "à une jeune collègue arrivant dans le réseau"
      • Viedejeuneprof.fr : un blog destiné aux nouveaux enseignants, certains en ZEP
      • Education prioritaire et exigence des enseignants (Fiche OZP "Tout savoir sur les ZEP")
      • Les contraintes des personnels de ZEP (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • L’agenda du nouvel instituteur : les ZEP dans une BD.
      • Enseigner "en banlieues", par Jean-Louis Auduc, Hachette, 1996
    • Enseignants : Identité (Formations et colloques)
      • "Substituer l’obligation de moyens à l’obligation de résultats" : une conférence de Philippe Meirieu résumée par une étudiante en master MEEF (Les Cahiers pédagogiques)
      • Enseignant, un métier en mutation, intervention de Luc Ria (IFé) aux Rencontres d’été du CRAP-Cahiers-pédagogiques
      • Le Café suit durant trois jours l’important colloque international organisé par l’université de Cergy sur « L’école primaire au 21ème siècle » et sur le métier de professeur des écoles
      • Un atelier d’écriture professionnelle d’enseignants pendant le confinement qui débouche sur une production par le Cardie : participation de 4 établissements REP+ de l’académie de Lyon
      • Grenelle de l’éducation : - un colloque du Csen en ligne le 1er décembre - le Grenelle "de plus en plus contesté" (Ouest-France)
      • Compte rendu du colloque SNUipp : "Enseigner un métier d’exécutant ou de concepteur ?" Les interventions de Philippe Meirieu et de Roland Goigoux (le Café)
      • L’Unsa publie un compte rendu détaillé de son stage Education prioritaire à Marseille avec les résultats d’une enquête sur le travail enseignant en REP/REP+
      • Travailler en éducation prioritaire : quelles ressources pour renforcer le pouvoir d’agir ? Interview de Patrick Picard (Centre Alain Savary) à la 16e université d’automne du SNUipp, avec un commentaire sur le rapport du Cnesco (vidéo 4,14)
      • Compte rendu par Tout Educ de la rencontre OZP du 23.03.16 sur l’interdegrés : "Une mutation de la culture professionnelle a commencé"
      • Ajuster le métier enseignant en REP+ (compte rendu de la journée IREA par Tout Educ)
      • A l’université d’automne du SNUipp, Anne Armand compare l’enfant CAMIF et l’enfant de ZEP
      • Deux comptes rendus du site du RRS de Saint-Priest (Rhône, 2011) : interventions d’Olivier Maulini (Genève) sur le contrôle du travail des enseignants en éducation prioritaire, et de Thierry Philippot (Reims) sur la professionnalité des enseignants d’école primaire (site de réseau)
      • Le diaporama du contenu d’une formation INRP à Marseille (nov. 08) : Enseigner en milieu difficile : vers une nouvelle professionnalité ?
      • Journée OZP 2004 : Travailler en ZEP, par Jackie Beillerot
    • Enseignants : Identité (Positions politiques et syndicales)
      • Les enseignants et le second tour (Le Café)
      • Présidentielle : le vote enseignant se distingue
      • La crise du recrutement perdure dans l’enseignement (communiqués syndicaux)
      • Enseignant, fonctionnaire et citoyen, un dossier de Carnets rouges, n° 22, mai 2021 (avec un article de Patrick Rayou sur les deux stratégies contre les inégalités éducatives)
      • Après enquête, un collectif de trois députés LREM voudrait que les formations proposées aux enseignants répondent à leurs besoins (ToutEduc)
      • Pas assez de candidats pour les postes Eclair dans certaines académies ?
      • Un quart des enseignants du primaire en Seine-Saint-Denis ont demandé leur mutation. Plusieurs explications avancées par des responsables syndicaux du département
    • Enseignants : Identité (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Pierre Merle : malgré les obstacles institutionnels, la majorité des enseignants (en EP) continuent d’être exigeants avec et pour leurs élèves (entretien avec Le Café)
      • Mixité sociale et nomination d’enseignants inexpérimentés en EP (entretien du Café avec Marie Duru-Bellat)
      • Les démissions d’enseignants. Pour les jeunes enseignants, « le choc a toujours lieu entre l’idéal du métier et le réel" (Françoise Lantheaume dans le Monde)
      • Marc Bablet analyse le rapport du Csen sur le métier enseignant
      • "La liberté pédagogique des enseignants est-elle nocive pour l’école ?", tribune dans le Monde de Philippe Champy, auteur de "Vers une nouvelle guerre scolaire " (La Découverte)
      • "Métier et professionnalisation valent mieux que mission et exécution de tâches" (le blog de Marc Bablet)
      • Les enseignants du secondaire : des experts de leur matière ou des experts en pédagogie ?
      • Enseigne avec ton coeur - 90 + 1 propositions pour une relation pédagogique humaniste par Christophe Marsollier, Chronique sociale, 2011
      • La souffrance des enseignants ? Pas beaucoup plus de problèmes en ZEP qu’ailleurs, parce que l’on peut en parler et gérer cela collectivement. Interview de Christophe Helou, sociologue
      • Les zones difficiles font peur aux jeunes professeurs, dit Philippe Meirieu
      • Eric Orsenna projette d’écrire, avec les enseignants d’une école de Montreuil, le portrait d’une classe de primaire en ZEP.
      • Hervé Hamon parle des profs de ZEP (Le Point)
      • Les 7 contraintes du travail en ZEP. Entretien avec Francine Best, auteure d’un rapport de l’IGEN sur les ZEP en 1992 (Bulletin OZP n° 2, janvier 1993)
    • Enseignants : Identité (Positions militantes)
      • Les enseignants de l’école REP de la Tourtelle d’Aubagne dénoncent leurs conditions de travail dans un bâti très dégradé
      • Fin de mandat de Sébastien Rome, ex directeur d’école en REP à Lodève, député Lfi non réélu
      • Deux articles extraits de "Parce que chaque élève compte", livre offert par le Café pour une adhésion
      • Pourquoi les enseignants démissionnent, en France (Le Café) et au Québec (ToutEduc)
      • Résister à la déshumanisation de l’école. Adresse aux professeurs des écoles, par Alain Refalo, edit. Le Chapitre, sept. 2021 (entretien avec Le Café)
      • La nouvelle bibliothèque idéale du professeur débutant (le blog de Philippe Watrelot)
      • "Mon prof, ce héros" [témoignages de 20 personnalités], Presses de la cité, décembre 2020, 169 p., 12€
      • Cas d’école. Histoires d’enseignants ordinaires (bande dessinée), par Remedium, édit. Equateurs, sept. 2020
      • Profs : exécutants ou concepteurs ? Dossier des Cahiers pédagogiques, juin 2020. Sommaire et entretien avec les coordonnatrices
      • "A propos du devoir d’exemplarité des enseignants... Enseigner est un métier, pas un sacerdoce ni même une "mission" " (Philippe Watrelot]
      • - Le "prof bashing" des médias (le Café) - Enseignants, Mistigri, parapluies et mémoire courte... (Philippe Watrelot)
      • Déconfinement. "Les enseignants sont-il des lâches ?" (tribune de Sylvain Grandserre sur son blog de Mediapart)
      • Au delà de Pantin..., point de vue de Philippe Watrelot sur le métier enseignant après la mort de Christine Renon (Les Cahiers pédagogiques)
      • Liberté pédagogique j’écris ton nom (dossier de Dialogue, juillet 2019)
      • Pour une école émancipatrice, Véronique Decker, édit. Libertalia, juin 2019
      • Que sait-on du travail des enseignants ? volet n° 2 (Café pédagogique)
      • "Lier pédagogie et sociologie. Aider l’élève à s’aventurer culturellement", collectif Artémis, Chronique sociale. Un livre sur la culture scolaire et le capital culturel
      • "Enseignant : quel métier", Hors-série n°33 des Cahiers pédagogiques
      • "Les pressions pour faire baisser le niveau de nos exigences en ZEP se multiplient" (Blog Educateurs prioritaires)
      • "Educateurs prioritaires", nouveau blog de Mediapart. Deux contributions : - les primes en ZEP - pourquoi je reste après 15 ans
      • Jean-Michek Zakhartchouk, rédacteur aux Cahiers pédagogiques-CRAP et professeur de collège en ZEP à Creil (Oise) depuis 26 ans, prend sa retraite
      • Les livres les plus lus par les enseignants (site de Jacques Nimier)
      • Enseignant : un métier à réinventer - Former les citoyens de demain, Jean-Michel Zakhartchouk, Barret-sur-Méouge, éditions Yves Michel, 2002, 150 p. (Acteurs sociaux)
      • vide
    • Enseignants : Identité (Témoignages d’)
      • Académie de Strasbourg : témoignages de trois professeures des écoles en EP, dont une ancienne élève de Clin et une maîtresse formatrice (Magazine académique)
      • Votre parole est prioritaire : - professeur de Lettres et chargé de mission Cités éducatives - professeur des écoles en maternelle dédoublée (Carep Créteil)
      • Votre parole est prioritaire : Professeur de Lettres (atelier cinéma en Segpa) et professeure d’éducation musicale (classe Cham) (Carep de Créteil)
      • Petit-déjeuner à l’école dans une école REP+ à Strasbourg : - VousNousIls rencontre Céline Haller, qui figure dans le top 10 des meilleurs enseignants du monde - RTL
      • "Quatre couleurs", roman de Thomas Terrequé, portrait noir d’un collège de quartier populaire, Le Seuil, janvier 2025 (Le Café)
      • Enseigner en maternelle ou élémentaire et en collège-lycée, pas vraiment le même métier (entretien du Café avec une professeure des écoles dans un quartier "pas très favorisé")
      • Paroles de professeurs : de Lettres, de documentaliste et de physique-chimie au collège REP Victor Jugo d’Aulnay-sous-Bois, d’EPS et de deux élèves en section hip-hop au collège REP+ Garcia Lorca à Saint-Denis (Votre parole est prioritaire, Carep Créteil, sept. et nov. 2024)
      • "Wesh, Madame ?! - Rires et larmes d’une prof de banlieue" [en EP], par Myriam Meyer, Robert Laffont, août 2024
      • Entretien avec 4 jeunes professeurs en EP au collège REP Pablo Neruda de Pierrefitte-sur-Seine ("Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil, juillet 2024)
      • Hommage des Cahiers à Claire Guérin, enseignante à l’école REP Jean Moulin de Nantes
      • 4 paroles de profs en éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis dans la série "Votre parole est prioritaire" (Carep de Créteil)
      • Le quotidien d’une professeure des écoles dans un quartier populaire à Tours (France TV Info, sur Lci les 1er et 5 avril 2024)
      • Professeure des écoles en REP+ : Marie-Anna Tsagouris (Doc sur l’Educ, Le Café)
      • Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire : témoignage d’une prof de lettres en collège REP+ à Marseille (Docs sur l’éduc, Le Café)
      • Témoignage d’un prof de collège en REP+ dans les quartiers nord de Marseille face au Choc des savoirs (Docs sur l’Educ, Le Café)
      • (Docs sur l’educ), podcast d’Alain Barlatier) : le témoignage d’une professeure de Lettres classiques en REP+ à Marseille (Le Café)
      • Le Café met en ligne le podcast Docs sur l’Éduc, réalisé par Alain Barlatier, sur les acteurs de l’EP et des quartiers. 1er article : un ancien prof de maths en collège REP+ à Marseille
      • Nos enseignants ont du talent (académie de Strasbourg) : un professeur d’histoire-géographie au collège REP+ François Villon de Mulhouse
      • "Enseigner en quartier prioritaire c’est le coeur de notre métier", le témoignage d’un jeune contractuel à Perpignan
      • Entretien de Bondyblog avec Nedjib Sidi Moussa, auteur de "Le remplaçant, chronique d’un prof (précaire) de banlieue
      • Le Plus Beau Métier du monde, chroniques d’un prof des quartiers, par Dominique Resh, Vuibert, août 2023 (bande dessinée)
      • Le remplaçant. Journal d’un prof (précaire) de banlieue, par Nedjib Sidi Moussa, L’échappée, sortie le 8 sept. 2023, 224 p.
      • Témoignage d’une Atsem à la maternelle REP+ Jacques Prévert d’Amiens (Lettre d’information de l’académie d’Amiens)
      • Portrait d’une enseignante qui a débuté en éducation prioritaire après un changement de vie professionnelle (Les Cahiers pédagogiques)
      • "Prof", par Anna Benjamin : une journaliste de l’Express infiltrée [en REP+], édit. Goutte d’Or, avril 2023
      • Finir prof, par Mara Goyet (qui a enseigné longtemps en collège ZEP), Robert Laffont, 5 janvier 2023 (extrait dans Le Monde)
      • Portrait de Grégory Delboé, professeur des écoles, formateur à l’Inspé de Lille, concepteur de "l’estimomètre" et militant du CRAP
      • 11e forum des enseignants innovants : d’autres témoignages d’enseignants (Le Café)
      • "Un saut dans le vide" : comment les nouveaux contractuels, dont certains en éducation prioritaire, ont-ils vécu leurs premières semaines de classe ? (Francetvinfo)
      • Portrait d’une enseignante d’histoire-géographie, professeure relais au Musée Carnavalet et militante du CRAP
      • Contractuels : la plupart des enseignants interrogés par Le Monde ont été affectés en éducation prioritaire
      • Forum OZP : Après 29 ans d’exercice en Zep, un enseignant fait un bilan de l’éducation prioritaire. Qu’en pensez-vous ?
      • « MonsieurLeProf », l’enseignant le plus célèbre des réseaux sociaux, annonce son souhait de démissionner (Huffingtonpost)
      • Témoignages d’enseignants quittant l’Education nationale, et de personnes du privé devenues enseignants
      • Témoignage d’une professeure des écoles en REP+ qui a émigré au Québec
      • Tous capables. Portrait d’une prof de Svt dans un collège en EP de Montreuil (Les portraits de Monique Royer)
      • Témoignage d’un enseignant retraité, militant syndical et toujours impliqué dans les actions de Solidarité laïque (Portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • Pourquoi enseignez-vous ? Un dossier de 40 témoignages où domine l’amour du métier (Libération)
      • Débuter en collège REP. Une année pas à pas, Chronique sociale, 20 janvier 2022. Entretien du Café avec le professeur du collège REP+ Delaunay à Grigny (91) à l’origine de cet ouvrage collectif
      • Présidentielle : la réponse à la question de l’égalité des chances "ne réside pas dans des demi-mesures conservatrices" (tribune d’un enseignant de collège dans le Monde)
      • La maîtresse est-elle un monstre ? Journal d’un professeur des écoles, par Magali André-Soulié, Dunod éditeur, sept. 2020 (Le Café)
      • De la zone à la salle des profs : témoignages de trois enseignants issus de quartiers (Demain l’école)
      • Prof, Mission impossible ? par Iannis Roder, éditions de l’Aube, 2 septembre 2021
      • Tu fais quoi dans la vie ? Prof !, par Cécile Chabaud, éditions L’Archipel, août 2021 (présentation ToutEduc)
      • Chercheurs de diamants. Prof en REP, par Géraldine Doutriaux, édit. La Chambre d’écho, 2019 (avec une note de lecture et un postcast d’Extraclasse, Canopé 2020)
      • Des personnalités parlent du métier d’enseignant (VousNousIls)
      • Reconversion : une deuxième vie comme professeur. Exemple au collège REP de la Grange-aux-Belles à Paris (La Croix)
      • Révisions au DNB : un prof d’histoire-géo en REP+ consulté comme expert par "Le Monde des Ados"
      • A propos de la "mise au pas" d’une enseignante Freinet à Bobigny : "substituer à cette notion biaisée de « liberté pédagogique »... une notion d’autonomie des équipes..." (le blog de Philippe Watrelot)
      • Grenelle de l’éducation : « La question de l’autonomie des établissements est susceptible de changer profondément le système éducatif », entretien du Monde avec Asma Benhenda
      • "Entrées en classe. Récits d’enseignants débutants", édit. Dire le travail, nov. 2020
      • Un hamster à l’école, par Nathalie Quintane, La Fabrique éditions, janvier 2021. Le témoignage d’une élève de milieu populaire en lycée (93, 95), puis en prépa, puis enseignante et écrivaine (extraits)
      • - L’enthousiasme et, avec la montée de l’islamisme, la solitude des enseignants en ZEP (témoignage rétroactif dans Charlie Hebdo) - "Les profs sont fatigués" (Fabien Truong dans Le Monde du 23.11.20)
      • Portrait de Toufik Khanifi, CPE au collège REP+ Rosa Luxembourg à Aubervilliers (France Inter, 9 octobre 2020, 25’)
      • Tar’ ta gueule à la récré (Carnet d’inspiration, mai 2020)
      • "Les nouveaux dangers de l’école" : le port du masque (une série de dessins humoristiques de Fabrice Erre sur le site de Claire Lommé, formatrice en REP+ )
      • La rentrée vue par trois professeurs d’histoire-géographie (dont un au collège REP+ des Provinces à Cherbourg)
      • "Bonjour maîtresse !, journal d’une institutrice d’aujourd’hui" [en REP depuis 2008], Rachel Boutonnet, Editions Hugo New life (ToutEduc)
      • "Parmi les plus touchés par le décrochage pendant le confinement : les petits, en GS ou CP ou CE1, en pleine acquisition des fondamentaux" (Bernard Lahire au JDD)
      • Carnets d’inspiration : - Ca s’apprend, Véronique Lafosse, professeur en élémentaire (15:58) - Esprit d’équipe, professeurs d’EPS (20:56)
      • "Itinérants de l’éducation" : un reportage de Libération sur les TZR
      • Continuité pédagogique : - Création d’un padlet à l’Ecole Maternelle Tony Lainé de Poitiers - 2 collèges REP de l’académie félicités pour le travail en espagnol
      • La "drôle d’école" du confinement et le retour vus par un CPE en REP+ (l’éducateur équitable)
      • La première année et le confinement vécus par une professeure des écoles stagiaire dans une école rurale en REP (rubrique Revenir à l’école, les Cahiers)
      • De l’évaluation en collège rural aux classes coopératives du collège Vadez de Calais (Laurent Fillion, Les portraits du jeudi des Cahiers)
      • C’est dans les quartiers populaires et les REP+ que la réticence à retourner à l’école est la plus forte (sondage Ipsos)
      • Le parcours déçu d’une professeure d’anglais en lycée qui a longtemps enseigné en collège ZEP (Ouest-France)
      • Confinement. Messages vidéos des professeurs de deux collèges de Paris et de Seine-et-Marne à leurs élèves
      • Lettre à mes petits élèves, par une enseignante de CP en REP+ à Paris
      • Six semaines de « continuité pédagogique » dans un collège REP+ de Stains
      • Carnet d’inspiration. Première ligne : témoignage d’un assistant d’éducation en collège REP+ (académie de Créteil, vidéo, 12:11)
      • Chroniques de profs de ZEP confinés (Le Nouvel Observateur, Mediapart)
      • Carnet d’inspiration : Tracer sa voix, témoignage d’un élève du collège REP Albert Scheweitzer à Créteil (vidéo, 6:33)
      • Carnets d’inspiration : "C’est pour plus tard", témoignage d’une Atsem dans une maternelle en éducation prioritaire (Académie de Créteil, vidéo, 15:28)
      • Carnets d’inspiration : Pierre le Charpentier, professeur d’EPS et formateur en éducation prioritaire (académie de Créteil, vidéo, 17:07)
      • Survivre, vivre et faire vivre : témoignage vidéo de Rémi Le Cren, prof d’histoire-géo au collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois et ancien élève de ZEP (Carnet d’inspiration)
      • Un instit ne devrait pas avoir à dire ça, Sylvain Grandserre, Esf, mars 2020
      • Carnet-d’inspiration (Carep de Créteil, février 2020) : témoignages de coordonnateurs, formateurs et d’un Ipr
      • Témoignage de jeune prof en CM2 en REP+ à La Courneuve : "Dans le 93, sans moyens, comment on tient ?" (ateliers d’écriture menés par la ZEP, Zone d’Expression Prioritaire)
      • Enseignants : ces élèves qui ont marqué leur carrière (Le Monde de l’éducation)
      • Hausse des démissions de stagiaires et jeunes professeurs. Témoignages
      • Redéfinition du métier enseignant : rappel des tentatives précédentes, par Claude Lelièvre (Médiapart)
      • Les enseignants et les magazines qui décident de rire de l’école (le Monde de l’Education)
      • "Carnet d’inspiration : nos ressources en partage" : nouvelles vidéos en ligne et article du Café
      • La Classe Plaisir : Les deux N , par Daniel Gostain, enseignant spécialisé en éducation prioritaire
      • Agir sur les comportements perturbateurs en classe (transcription d’une conférence de Franck Camus, Ens et Cnrs)
      • "On se sent si seuls au quotidien", des témoignages dans Libération sur le malaise enseignant
      • Carnet-d’inspiration : le groupe scolaire REP+ Claude Dilain et le collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (vidéos de témoignages)
      • Témoignages de diplômés de grandes écoles qui ont choisi d’enseigner en éducation prioritaire
      • "Une équipe pédagogique d’exception". Reportage local sur l’école REP Saint-Roch d’Avignon et entretien avec le Dasen du Vaucluse (destimed.fr)
      • Le malaise des enseignants : témoignages (le Monde en face, France 5 le 17 juin 2019)
      • Polynésie française. Témoignages de nos anciens élèves en éducation prioritaire (séminaire fin 2018)
      • Portrait de Daniel Gostain, enseignant Icem dans une école REP à Paris (le Café pédagogique)
      • Témoignage d’une enseignante en REP en région parisienne partie enseigner en Guyane
      • Diplômés d’une grande école, ils décident de devenir profs en REP, avec l’aide de l’association "Choix de l’école" en Ile-de-France (Les échos)
      • "Pour l’école, j’aimerais qu’on arrête de changer pour changer" (Stéphane Kus, directeur de l’école REP+ Youri Gagarine à Vaulx-en-Velin) (Le Progrès)
      • Résister à la déprime ambiante et voir la vie en jeune, témoignage d’une enseignante du collège REP Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne
      • Témoignage : Interview d’une diplômée d’école de commerce devenue professeure d’anglais en ZEP
      • Mes débuts en collège REP+ : témoignage de deux enseignants (VousNousIls)
      • Abnégation, Rigueur, Bienveillance, Résilience, Exigence, les 5 mots-clés pour enseigner en REP (le blog de Tiptop, 26 ans en éducation prioritaire, sur Mediapart)
      • Le rap en rep. Portrait d’un professeur de mathématiques rappeur au collège REP+ Jean Vigo d’Epinay-sur-Seine (Le Parisien)
      • Les enseignants qui durent sont aussi ceux qui sont entrés dans le métier en défendant des valeurs émancipatrices de promotion sociale et qui éprouvent une grande satisfaction à exercer avec des élèves issus de milieux populaires..." (Sabine Coste interviewée par le Café)
      • Première rentrée en REP : peurs et clichés revus et corrigés. Ou pas... Témoignage (site Etre prof, juillet 2018)
      • Témoignages de fin d’année scolaire d’enseignants : - en maternelle REP en Seine-Saint-Denis (Le Café) - en collège REP+ dans l’académie de Nantes (Vousnousils)
      • La Classe Plaisir : utiliser en autonomie un matelas pour tapis de gym à la Maternelle REP Edouard Herriot de Perpignan (Café pédagogique)
      • Que sont-ils devenus ?” : une prof fait parler ses anciens élèves du collège REP+ Dunant de Meaux, une série documentaire d’Arte radio fin mai 2018. Enregistrement audio (1/4)
      • Préparation de la rentrée dans des écoles prioritaires de Saint-Denis et de Stains : entretien du Café pédagogique avec deux enseignantes de CP
      • Entretien du Café pédagogique avec la créatrice du blog « Mes maternelles » à destination des parents et enseignants
      • Deux enseignants du collège REP la Justice à Cergy interviewés par Claude Tran sur les plus values de la plateforme éducative oZe (youtube)
      • Ce qui me plait le plus dans mon métier... Témoignage d’un jeune prof d’EPS en REP sur son parcours
      • 7 contre-vérités sur l’éducation, par Daisy Christolodoulou [ex-prof en REP], La librairie des écoles, 2018
      • Portrait d’une enseignante en collège REP, reconvertie dans l’éducation nationale il y a 5 ans, qui détaille tous les avantages du numérique (le Monde)
      • Portrait d’Issaba, prof de maths au collège REP Barbusse de Saint-Denis et rappeur [vidéo] (Vousnousils)
      • Témoignage d’un enseignant d’anglais depuis 15 ans dans un collège REP de l’académie de Dijon
      • B* VousNousIls a rencontré sept enseignants, de disciplines, de niveaux et d’académies différents heureux de travailler en éducation prioritaire REP+. Des témoignages stimulants !
      • Le parcours professionnel et pédagogique d’une enseignante d’espagnol qui a été pendant un an principale adjointe d’un collège en éducation prioritaire
      • Jusque dans les trous des cabinets, par Jean-Paul Populu, Format Kindle, juillet 2017
      • Une carrière entière en éducation prioritaire à l’école élémentaire REP+ Bel Air de Blois
      • Dans les archives du blog de Luc Cédelle "ça n’engage que moi" (Le Monde.fr), témoignage d’une prof des écoles en CP dans une école ghetto en éducation prioritaire (27 janvier et 3 mars 2011)
      • Témoignage d’Elise Veux, enseignante en ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) dans une école REP de St-Seurin-sur- l’Isle en Gironde (Vousnousils)
      • Le parcours de Patrice Bride, enseignant en ZEP, formateur et chercheur, rédacteur des Cahiers pédagogiques (Les portraits du jeudi des Cahiers)
      • Portrait d’un professeur de technologie initiateur de plusieurs projets scientifiques au collège REP Nelson Mandela de Pont-de-Claix
      • "Affronter les classes difficiles", dans le blog d’une enseignante de ZEP : Le Journal de Nadine
      • Le métier de directeur d’école. Entretien de Sylvain Obholtz, directeur de l’école REP La Rucklin de Belfort avec le Café pédagogique
      • Portrait d’un enseignant de collège REP+, auteur de deux blogs ("Les portraits du jeudi" des Cahiers pédagogiques)
      • Propos sur l’éducation prioritaire de "Monsieur Samovar", prof de collège en ZEP (blog)
      • Lettre ouverte au ministre de l’Education, par Charlotte Magri, Stock, sept. 2016. Témoignage d’une jeune ex-enseignante du primaire en éducation prioritaire à Marseille
      • 100 jours : Les 100 derniers jours d’activité d’un chef d’établissement en Education Prioritaire avant son départ à la retraite, par Jean-Paul Populu, Format Kindle, juilllet 2016 (Auteur)
      • "En Seine-Saint-Denis, le sacerdoce des professeurs stagiaires". Témoignages (le Monde)
      • Sur le site du MEN "Devenir enseignant", 2 témoignages de profs en éducation prioritaire dans l’académie de Strasbourg, dont l’un est formateur académique et responsable d’un master MEEF
      • A propos du rapport Cnesco : "en éducation prioritaire, c’est un autre métier", long témoignage de Sylvie Blanchet, enseignante de Rased en ZEP et chroniqueuse à La Croix
      • "La méthode Freinet, c’est en ZEP que les enfants en auraient le plus besoin" (Témoignage d’une institutrice de maternelle dans le dossier de la revue "Pyschologies" Les écoles alternatives, est-ce vraiment mieux ?" )
      • Humour : l’accueil des collègues nouvellement nommés en REP+
      • Ce qui peut attirer les enseignants en éducation prioritaire : travail collectif, interdisciplinarité, innovation, temps de concertation, formation, effectifs, rémunération... (Ouest-France)...
      • Message aux enseignants débutants de Florence Castincaud, professeur en ZEP dans l’Oise : « penser aux élèves, lire et faire équipe avec ses collègues » (Cahiers pédagogiques)
      • Lettre à un collègue qui débarque en REP+, par Guillaume Caron (Cahiers pédagogiques)
      • Education populaire. Portrait d’Anne Sabatini, responsable nationale école des CEMEA (in Les portraits du mardi, Cahiers pédagogiques)
      • Des témoignages sur les 9 journées de décharge pour les enseignants du 1er degré dans les REP+ (Fenêtres sur cours)
      • Portrait d’une maître E en éducation prioritaire en Polynésie (Fenêtre sur cours)
      • Portrait d’un jeune enseignant de français dans un collège de banlieue parisienne ex-ZEP (Portrait du jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • Enseignante en ZEP, je ne vis pas l’enfer. Je crée un climat bienveillant et participatif... (réponse à un autre témoignage)
      • "Trop classe ! Enseigner dans le 9-3", par Véronique Decker (ouvrage de la collection N’Autre Ecole, sortie le 3 mars 2016)
      • "Mes élèves sont merveilleux" (une prof "militante " en REP+)
      • Prof de français en REP+, je vais faire 400 km à vélo avec mes élèves (Huffingtonpost.)
      • En ce début de 2016, témoignages de 7 enseignantes dont une de Petite et Moyenne Section de Maternelle en REP+ à Montreuil-Sous-Bois
      • Entretien de VousNousIls avec Didier Rambault, professeur au collège prioritaire Paul Vaillant-Couturier d’Argenteuil (95) : notes, EPI, mixité sociale, niveau général en hausse…
      • Portrait du Jeudi des Cahiers pédagogiques : Voyage de Manon Devidal et Sylvère Décot dans le pays de la pédagogie ouverte en France et bientôt en Finlande ; un carnet et un blog
      • Une forme d’accompagnement personnalisé, avec le « cours à deux », témoignage de Y. Renaut, Professeur de maths et coordonnateur REP, et Bernard Bardet, Principal adjoint au collège Europa de Montélimar
      • "Choisir de piloter" : Portrait d’une enseignante qui débute comme principale-adjointe dans un collège prioritaire de Vitry-sur-Seine (les portraits du jeudi de Monique Royer)
      • Secrets de profs : « Faire autorité passe par la sécurité que l’enseignant apporte à ses élèves » : témoignage d’un enseignant parisien
      • "La Tactique de la craie. 25 stratégies de survie à l’usage des enseignants", par Dominique Resch, ex-enseignante en ZEP (Autrement, 2015)
      • "Prof jusqu’au bout des ongles", par Julie Van Rechem, Stock, 2015. Témoignage et portrait d’une prof d’histoire-géo qui a enseigné en ZEP
      • "Jules Ferry et l’enfant sauvage. Sauver le collège", par Mara Goyet, Flammarion, 210 p. : "Prof en ZEP, c’est la meilleure école du monde... C’est incroyablement formateur"
      • Travail sur la poésie et les images : 2 artistes en résidence avec des élèves allophones du collège RRS Eluard d’Evry (Cahiers pédagogiques)
      • Nestor Romero revient sur 35 années de ZEP et sur son livre "L’école des riches, l’école des pauvres. Les ZEP contre la démocratie" (2001)
      • "30 ans de ZEP, même pas mal !", livre de témoignage d’une enseignante de Grenoble
      • Un dossier "CDI et amélioration du climat scolaire" et deux témoignages de professeurs documentalistes exerçant en REP+ dans l’académie de Montpellier (Savoirs CDI)
      • Réforme du collège : "Les causes réelles des réticences des enseignants" : extraits concernant l’éducation prioritaire d’un long point de vue d’une blogueuse
      • Les portraits du jeudi (Cahiers pédagogiques) : une professeure d’espagnol issue d’un quartier populaire développe les échanges avec deux collèges mexicains au collège RRS Jean Vilar de Chalon-sur-Saône
      • "Comment enseigner dans les quartiers nord de Marseille a changé ma vision de la société" (témoignage)
      • Le serment de Kairos - Chroniques d’une année scolaire en éducation prioritaire, par Gérard Génarez, Lyon, éditions Beaudelaire, mars 2015
      • Portrait de Pascal Gbahode, enseignant de mathématiques au collège RRS Victor Hugo de Sarcelles (Cahiers pédagogiques)
      • La réforme du collège vue par des professeurs d’Education prioritaire
      • Une classe coopérative, inspirée de la méthode Freinet et de la pédagogie institutionnelle, en 6e dans un collège ZEP du Pas-de-Calais (Cahiers pédagogiques)
      • Les particularités du métier de documentaliste en REP+ (témoignage sur le site de l’UNSA)
      • « Vous n’êtes pas des élèves de merde », Pierre Pirard, Editions de l’Arbre, 2011. Le témoignage d’un chef d’entreprise belge devenu prof de lycée professionnel en zone sensible
      • "Travailler en éducation prioritaire : parfois que du bonheur !" Récit de 4 rencontres avec des parents (chronique de Sylvie Blanchet dans la Croix)
      • Portrait de Claire Lommé, enseignante de mathématiques en collège après une expérience de 10 ans en lycéee ECLAIR ZEP (Cahiers pédagogiques)
      • Mara Goyet, auteure de "Jules Ferry et l’enfant sauvage. Sauver le collège", Flammarion, 2014 : "Avec la ZEP, on sait tout faire. C’est incroyablement formateur"
      • "Dans la classe. Une année à l’école primaire" [en ZEP], par Alain Amariglio (ancien responsable de start-up), Ed. Equateur, 2014. Un entretien avec l’auteur
      • "Jours de collège. Une prof débutante en banlieue", par Louise Cunéo et Sophie Delcourt, Ed. Bartillat, 2014. Entretien de Sophie Delcourt
      • "L’Égalité des chances, un mythe qui arrange. C’est l’histoire d’un jeune maître d’école"... dans une classe ZEP à Paris accueillant une majorité d’élèves issus de la diversité (blog Mediapart)
      • "Un prof en enfer" d’Arthur Ténor, Oskar éditeur : roman jeunesse inspiré par la rencontre de l’auteur avec un enseignant de ZEP en classe de 3ème Défense Globale
      • Le journal d’un prof débutant (dans un collège difficile), 26e épisode : le stage de formation (Le Point)
      • D’une ZEP de banlieue à un établissement de centre ville. "De la difficulté d’être prof chez les bourgeois". Témoignages (article de Louise Tourret)
      • Témoignage d’une prof en maternelle qui a choisi d’enseigner en ZEP
      • Pas de turn over dans les ZEP de Picardie
      • Le Point publie depuis la rentrée 2013 le "Journal d’un prof débutant" dans un collège difficile (21e épisode)
      • Dans le sillage du plan Peillon, témoignages d’enseignants en ZEP à Nîmes (reportage France bleu)
      • Dans le sillage du plan Peillon, témoignages en ZEP à Orly et Clichy-sous-Bois
      • Témoignages contrastés de deux enseignants en milieu défavorisé : un prof des écoles, ancien trader, heureux, un prof d’histoire-géo désabusé
      • Enseigner la musique et le chant pendant 10 ans dans une ZEP en Seine-Saint-Denis. Témoignage (le Monde)
      • Prof depuis 15 ans au collège ECLAIR de la Belle de Mai à Marseille. Témoignage vidéo (Francetv info, 14mn, déc. 2013)
      • Après PISA, paroles d’enseignants de ZEP
      • "Eduquons Eduquons Eduquons", comédie de Michel Saillard sur de jeunes enseignants nommés dans un lycée ZEP en région parisienne (à "l’Auguste théâtre", Paris 11e)
      • Comment enseigner dans les quartiers en difficulté : entretien du Télescope d’Amiens avec 2 enseignants d’écoles ECLAIR
      • "Journal d’un prof de ZEP", vol. 6 d’une chronique hebdomadaire
      • Les collèges en ZEP ou en quartier favorisé sont-ils plus "vrais" que les autres ? (Mara Goyet)
      • Sur "l’espace recrutement" du site du MEN, questions réponses sur "enseigner en ZEP"
      • Profs en ZEP : inciter les jeunes à y rester plutôt que de vouloir y nommer des "expérimentés" (blog Educateurs prioritaires)
      • Témoignage d’un professeur d’allemand en ZEP qui aime son métier (Rue89)
      • Deux chroniques ironisent sur la tendance des profs à "se plaindre", en ZEP et hors-ZEP
      • "Parcours de formation en ZEP, roman autobiographique", de Dominique Seghetchian (Lettre de l’AFEF n° 21, sept. 2012)
      • Mon inspection de capétien en anglais dans un collège ZEP en région. Témoignage sur Rue89
      • Sur le site du Conseil général de la Seine-Saint-Denis, le portrait d’un prof d’arts plastiques "heureux" au collège RRS Gustave Courbet de Romainville
      • "Education prioritaire : le grand désarroi", le témoignage de deux profs de ZEP sur Médiapart
      • Présidentielle. Les profs de collège interviewés par le Monde dans son dossier sur le vote enseignant sont en ZEP : ECLAIR Lenain-de-Tillemont à Montreuil (93), RRS Edouard Manet à Villeneuve-la-Garenne (92)
      • Sur le blog Education de l’Express, le long témoignage d’un prof en ZEP à Bobigny (Seine-Saint-Denis) : "Je suis un prof heureux"
      • Burn-out. Le long témoignage dans "L’Express" d’une prof d’anglais qui a enseigné onze ans dans des ZEP de Seine-Saint-Denis et du Nord avant de démissionner. Autres témoignages dans l’Express et sur le site des "Inrocks"
      • Souffrance au travail : - rassemblement des personnels du lycée ZEP Victor Hugo à Marseille - témoignages de jeunes enseignants en ZEP à Vénissieux (Rhône)
      • « J’ai atteint mon objectif : faire cours », le second volet dans "Libération" du journal de bord d’une prof d’anglais en collège Eclair dans la région PACA
      • Une prof d’allemand en ZEP : "Là, j’ai vraiment pris la mesure de ce que je voulais faire de mon métier et des raisons pour lesquelles je le faisais"
      • Deux livres de témoignage d’un enseignant en ZEP : "Cette année-là" et "La visite", par Edmond Michon
      • Sur le site "Les Inrocks" : "Collège difficile. Chronique de la vie d’une prof de ZEP"
      • Il arrive que des nouveaux enseignants soient affectés en ZEP (exemple dans le Val-de-Marne)
      • Témoignages de professeurs stagiaires. Marina, : "Une classe de CE1 en ZEP, ça ne me fait pas peur !" (interview par Yves Calvi sur RTL) et un prof d’EPS en Seine-Saint-Denis : "Enseigner en ZEP, j’en rêvais"
      • Pas de professeurs stagiaires nommés en collège difficile, assure le recteur de Créteil. Dans le primaire en Seine-Saint-Denis, la plupart des stagiaires n’ont pas choisi cette affectation et beaucoup n’habitent pas le département
      • Témoignages de jeunes enseignants stagiaires l’an dernier dans le secondaire en Seine-Saint-Denis
      • 40 ans au lycée ZEP Romain Rolland de Goussainvile (93) : l’évolution des élèves et des profs depuis 1972
      • Interviews minutes de Libé auprès de fonctionnaires à Douai, dont deux enseignantes en ZEP et en SEGPA
      • "Autoportrait du professeur en territoire difficile", par Aymeric Patricot (Gallimard, avril 2011)
      • "Essorrage à froid" : un agronome raconte dans un livre son expérience de professeur remplaçant de maths en ZEP à Marseille
      • Dans un contexte de baisse des candidatures aux concours, témoignages d’étudiants qui ont renoncé à devenir prof
      • Une enseignante en ZEP de l’académie de Lille explique pourquoi elle démissionne alors qu’elle enseigne depuis 10 ans et qu’elle aime son métier
      • Suite du journal de bord (La Croix) d’une enseignante débutante en ZEP, nommée professeure principale et qui s’interroge sur Clair
      • Journal de bord d’un professeur débutant dans un collège sensible de l’Essonne.
      • Le journal Marianne va donner la parole aux professeurs stagiaires, dans le cadre d’une enquête en préparation ; des abandons de poste dans plusieurs ZEP, dès la rentrée
      • Deux enseignants stagiaires à Vénissieux, en ZEP, sans formation, racontent leur désarroi
      • Les nouveaux enseignants racontent leur première rentrée, pour certains en ZEP
      • Les nouveaux enseignants ne doivent pas "en théorie" être nommés en ZEP, ni en CP. Et pourtant, raconte l’Express, ...
      • Journal de bord d’une prof agrégée débutante dans un collège ZEP de la banlieue parisienne : les premières semaines
      • Un professeur de mathématiques d’un collège Ambition réussite s’inquiète pour ses collègues qui commenceront sans formation
      • Pourquoi je suis resté 29 ans en ZEP malgré l’évitement progressif des familles, le témoignage d’un prof du collège RAR Elsa Triolet à Venissieux
      • Journal d’un prof de français dans un collège RAR de Clichy-sous-Bois (93). Extraits (4 p.)
      • Témoignage d’un enseignant dans une école en ZEP à Bellefontaine à Toulouse : avec les commerces, le quartier est plus pimpant mais la misère augmente dans les HLM
      • Des agrégés nommés en ZEP ou en RAR ou comme remplaçants se plaignent de ne pas voir leur compétence disciplinaire reconnue
      • Les TZR (titulaires sur zone de remplacement) en ZEP : témoignages
      • Les élèves de l’ENS ne souhaitent pas enseigner, et surtout pas en ZEP
      • Un professeur évoque son travail dans un collège en réseau de réussite scolaire
      • Le malaise mais aussi les satisfactions des enseignants en ZEP
      • Le témoignage passionnant d’un enseignant de la ZEP du Mas du Taureau à Vaulx-en-Velin de 1973 à 2009
      • Une rubrique "Enseignants" sur le site de l’OZP
      • Humour. Les ZEP dans la BD : - Obélix livre un menhir "ZEP" - Des profs de ZEP au paléolithique
      • Témoignages de 2 jeunes enseignantes et d’un ancien chercheur ayant choisi d’enseigner en ZEP
      • Un témoignage sur l’évolution de la ZEP des Hauts-de-Rouen (Seine-Maritime)
      • Portrait d’un professeur de ZEP, écologiste et élu municipal
      • Témoignages d’enseignants ayant exercé en ZEP
      • Reportage sur le malaise des jeunes enseignants du primaire nommés en ZEP
      • "Une mémoire pour Alzeimer", par Claire Prendki, préf. d’André Barkoff, ed. Alphée 2009. Le témoignage d’une enseignante partagée entre la maladie de sa mère et sa classe de lycée de ZEP en Normandie.
      • Gilles Gauvain, spécialiste de l’histoire de La Réunion et enseignant en ZEP
      • "L’abécédaire d’un prof de collège", par une professeure en ZEP à Paris. Un article de la revue Esprit commenté par un blog du Nouvel Obs
      • Témoignages d’enseignants dans les quartiers, dont ceux d’écoles de la deuxième chance, de personnels RASED, etc. (série de reportages de Nord Eclair sur le plan Banlieues)
      • "Pas facile la ZEP". Témoignage d’une prof d’EPS, titulaire volontaire en ZEP
      • Une enseignante devenue psychothérapeute prodigue ses conseils aux professeurs et aux futurs professeurs
      • Six livres témoignages d’enseignants de ZEP (rentrée 2008)
      • "Enseigner en ZEP" : Témoignage d’un prof du lycée de Trappes (Yvelines) sur le site de blogs "le web pédagogique"
      • "Comment témoigner de mon plaisir à enseigner dans un collège en ZEP ?"
      • Six livres de témoignages d’enseignants en ZEP publiés à la rentrée 2008
      • "Sur la photo de classe" : Noam Soulat, prof de lettres en ZEP à Dreux (Eure-et-Loir) présente son travail en 150 pages romancées
      • "Don Quichotte en banlieue. Les combats d’une enseignante", par Sophie Audoubert. Un livre de témoignage d’une jeune enseignante de collège ZEP en Seine-Saint-Denis
      • Parution d’un livre témoignage d’un instituteur en ZEP : "Est-ce ainsi que des enfants vivent ?", par Xavier Godeau,
      • Un livre témoignage d’une prof de collège en ZEP à Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
      • Un témoignage d’enseignant débutant en ZEP
      • Un livre de Sébastien Ledoux sur 9 ans de pédagogie au collège RAR Jean Vilar de Grigny (Essonne) : "Créer l’espace enseignants-élèves pour construire le savoir"
      • De jeunes enseignantes nommées en ZEP à la dernière rentrée à Creil (Oise) témoignent : désarroi et solidarité
      • Le témoignage désabusé d’une professeure documentaliste en ZEP
      • Témoignage d’une prof en Alsace dont l’emploi du temps est partagé entre deux collèges Ambition réussite
      • Une enquête de la Croix sur le phénomène des profs de ZEP blogueurs
      • Réforme des programmes du primaire : la réaction d’une enseignante en ZEP à Paris
      • Zacharias Dosseur poursuit ses portraits d’élèves de ZEP
      • L’auteur du blog "Au collège", prof de ZEP en Seine-Saint-Denis, explique sa démarche et son problème d’anonymat
      • Reportage dans le RAR de Stains (Seine-Saint-Denis) et ailleurs sur des enseignants issus eux-mêmes de ZEP
      • Témoignage sur le blog de Libération : "La ZEP reste une très grande expérience pour un prof"
      • Le témoignage d’un ancien professeur de Villiers-le-Bel
      • Nouveaux échanges à propos du travail en ZEP sur « Rue89 »
      • "En ZEP, quand ça chauffe, c’est au sens propre", suite de la chronique d’un prof de ZEP sur un blog de Libération « S’il n’y avait que les élèves »
      • L’écrivain Olivier Adam a enseigné dans un LP d’une ZEP de Calais
      • Suite des témoignages de profs de ZEP sur le site Rue89
      • Le site « Rue89 » poursuit son dialogue avec une prof de ZEP
      • Paroles de profs dans un collège RAR de Marseille
      • Témoignage d’un prof de collège ZEP à Nanterre.
      • Rentrée scolaire dans le RAR de Montfermeil (Seine-Saint-Denis)
      • Une prof de collège ZEP à Garges et une prof de lycée ZEP à Sarcelles : « Redonner l’image du prof dans la société »
      • Un prof de collège en ZEP à Stains : « Je suis plutôt enthousiaste »
      • 2007 Un prof de lycée en ZEP à Gennevilliers : « éviter les suppressions de postes »
      • PEP Projet d’éducation prioritaire, par Vincent Ravalec, éditions Ego Comme X, 2007 (roman)
      • Nestor Roméro : c’est le hasard des mutations qui permet à des ZEP de réussir
      • L’auteur de « La vie palpitante d’un prof de ZEP » blâmé
      • Le témoignage d’un prof d’anglais en collège ZEP
      • Parmi nos collègues : un surveillant en CAE dans un LP de ZEP
      • Un prof de collège ZEP refusera de lire la lettre de Guy Môquet
      • Le court témoignage d’un prof de ZEP
      • ZEP de Carcassonne : témoignage d’un prof des écoles
      • Nouveau témoignage dans Libération de Guillaume Delmas, prof en RAR de Seine-Saint-Denis
      • Des blogs de prof de ZEP
      • Témoignage : les opinions politiques d’élèves de 3ème en RAR
      • Un témoignage : « Enseigner la littérature en ZEP »
      • Un blog de profs de ZEP sur le site de « Libération ».
      • Témoignage d’un prof de ZEP à La Courneuve (Seine-Saint-Denis)
      • Entretien avec une prof de maths en ZEP à Argenteuil (Val-d’Oise)
      • Nouveaux fonctionnaires (police, Justice, enseignants) en ZUS et en ZEP
      • Témoignage d’une enseignante arrivant en ZEP
      • Prof d’anglais en ZEP et auteur de BD
      • Paroles d’une prof de ZEP
      • Entretien sonore avec un prof de collège EP1 à Paris
      • Surdiplômé(e) et prof des écoles en ZEP
      • Un témoignage d’enseignant en ZEP dans le Bondy-blog
      • « Prof dans une ZEP ordinaire » : un témoignage de Fawaz Hussain
      • Ecrivain et prof de ZEP
      • Portrait de prof d’EPS dans la ZEP de Laval
      • Témoignage d’un prof d’EPS dans la ZEP de Quimper (Finistère)
      • Témoignages de profs de ZEP (suite)
      • Des enseignants de REP+ commentent les mesures de Robien à Gennevilliers, à Angers et dans l’Yonne
      • Dans l’école ZEP François Villon à Rouen (reportage de Fenêtres sur cours, 2005)
      • Paroles d’une élue du Sud-Ouest ancienne enseignante de ZEP
      • Témoignage d’un instituteur de REP+ à Borny à Metz (Moselle) sur la déshérence de son quartier
      • Témoignage d’un enseignant de ZEP à Nice depuis 25 ans
      • Ayons le courage d’admettre que l’école ne marche pas en banlieue (un enseignant de collège à Clichy-sous-Bois) (Libération)
      • Prof de ZEP dans la ZEP des Ulis : témoignage
      • Prof en ZEP à la Grande-Borne à Grigny, un témoignage : au contact de la cité, j’ai gagné en humanité et en humilité
      • Paroles d’enseignants de collèges ZEP sur les remplacements
      • Trois ouvrages de témoignages d’enseignants à la rentrée
      • Rentrée pour une enseignante de l’école REP Parmentier à Paris Xème
      • Profs formidables, en ZEP et ailleurs
      • Carole Diamant, croisée des ZEP
      • Le curieux parcours de Carole Diamant passe par une ZEP
      • Témoignage d’un prof de philo de la ZEP de St-Ouen (93)
      • ZEP et violence : témoignage d’un jeune prof de Zep d’Aubervilliers (L’Express)
      • Témoignage d’un prof de ZEP en lycée sur le cas d’un décrocheur
      • Une professeure cite les ZEP, sur RTL
      • La professeure en ZEP s’inquiète pour la transmission du savoir
      • Les nouveaux profs de ZEP plutôt favorables au projet de loi Fillon (La Croix)
      • Profs en ZEP et anciens élèves d’origine étrangère
      • Témoignages de profs de ZEP sur TF1 (2005)
      • François Jarraud a rencontré Bruno Descroix, auteur de "Demain les profs" (Le Café pédagogique)
      • Profs de ZEP, eux-mêmes anciens élèves de ZEP (Le Parisien)
      • Profs issus de l’immigration en ZEP (Le Parisien)
      • Des profs de ZEP rencontrent Fillon (le Parisien)
      • Profs de nouvelles générations (Libération)
      • Un prof de la ZEP de Nouméa au Salon du livre à Paris (Newspress)
      • Rentrée scolaire dans la ZEP d’Evry (Essonne) (L’Observateur)
      • Pas de stress spécial en ZEP (Fenêtres sur cours)
      • La rentrée d’un prof de ZEP à Reims (Stopinfo.com)
      • Témoignages de ZEP (Libération)
      • En quête d’histoires. Zone d’éducation prioritaire Saint-Joseph Malpassé, 1998
    • Enseignants : Identité (Témoignages romancés)
      • "Rééducation nationale", par Patrice Jean, Edit. Rue Romarin, octobre 2022
      • "Dans la rue de l’école", par Anouk F., Le Cherche midi, 2020. Un roman sur la mixité sociale par une enseignante en REP (le Café)
      • "Des plumes et du goudron", par Christophe Desmurger, Fayard, 2013. Le témoignage romancé d’un prof des écoles dans un quartier défavorisé
      • "Jours tranquilles d’un prof de banlieue", par Martin Quenehen (prof en lycée), Grasset, août 2011
      • Un roman de Cécile Delîle, professeur des écoles, à partir de son passage dans une école maternelle de la ZEP du Val-Fourré à Mantes-la-Jolie
      • "L’atelier d’écriture", par Chefdeville. Un roman sur une animation en collège ZEP (ed. Le Dilettante, 2009)
      • "Rapports de classe", par Nadia Butaud et Marie-Cécile Kovacs, livre de deux jeunes enseignantes en lycée de banlieue rédigé sous forme de dictionnaire
      • François Bégaudeau, prof de ZEP, témoigne sur son travail
    • Enseignants : Identité (Rapports officiels)
      • Le bien-être des personnels et des enseignants (2 notes Depp, janvier 2024 - Le sentiment de confiance des enseignants et élèves en France par rapport aux autres pays : une synthèse (VersLeHaut)
      • La satisfaction professionnelle des enseignants dépend beaucoup des rapports avec la hiérarchie et peu des relations avec les collègues, les élèves ou les parents (Depp)
      • Satisfaction professionnelle : la gestion du comportement des élèves préoccupe davantage les jeunes enseignants, qui estiment y avoir été peu préparés en formation initiale (Note d’information Depp)
      • Les enseignants de collèges en REP+, qui bénéficient d’une pondération, déclarent travailler quasiment autant que les autres mais avec un temps de préparation moins élevé (Depp)
      • Le bien-être au travail des personnels de l’Éducation nationale exerçant en établissement scolaire (Depp) [pas de données spécifiques sur ceux en EP]
      • Attractivité du métier enseignant : Le Café remet en ligne un rapport du Cnesco de 2016
      • La gestion de la crise du recrutement à la rentrée. Visite de Pap Ndiaye à Créteil (Le Café)
      • La baisse du recrutement "paraît gérable", estime le MEN (Le Café, ToutEduc)
      • "Les métiers en 2030" : les enseignants figurent parmi les 9 métiers "aux plus forts besoins de recrutement" (France Stratégie/Dares)
      • Selon l’enquête Talis (Depp), les professeurs des écoles en EP se sentent beaucoup plus stressés par le fait d’être intimidé ou verbalement agressé par les élèves
      • Perception de la profession et articulation avec la vie familiale chez les enseignants, Depp, avril 2021
      • Publication de la Note de synthèse du Csen sur le colloque du Grenelle de l’éducation (Le Café, ToutEduc)
      • Publication des synthèses des ateliers du Grenelle de l’éducation. Les commentaires du Café et de VousNousIls
      • Les personnels en éducation PRIORITAIRE (extrait de Bilan social. Enseignement scolaire 2019-2020, déc. 2020)
      • Qu’est-ce qu’enseigner aujourd’hui ? Administration & éducation, n°168, 2020/4
      • Un sondage Ipsos pour la Fsu "confirme le rejet de la politique du ministre" et souligne l’inquiétude des enseignants sur les effets du Covid sur le niveau scolaire
      • Métier enseignant : le Café commente les articles du dossier d’Education & formations
      • Les enseignants : panorama, carrières et représentations du métier, dossier en ligne d’Éducation & formations, n° 101, novembre 2020
      • Les pratiques d’enseignement des professeurs des écoles (enquête Depp)
      • Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement, Epode, en 2018 au collège (Depp)
      • « Devenez professeurs » : ce que les campagnes de communication pour recruter disent de la profession (Le Monde)
      • La moyenne d’âge des nouveaux enseignants augmente et davantage de personnes ont déjà une expérience professionnelle en tant que contractuels de l’Éducation nationale, ou d’ailleurs (Note d’information Depp)
      • Les professeurs des collèges défavorisés ont moins d’ancienneté et sont plus souvent non-titulaires (Depp, avril 2020)
      • Des pratiques pédagogiques collaboratives plus fréquentes en éducation prioritaire et en augmentation depuis 2013 ; le maintien de la discipline plus souvent évoqué (les apports de l’enquête Talis, Depp, mars 2020)
      • - Le nouveau métier enseignant dévoilé par J.-M. Blanquer - Entretien avec Christian Maroy sur le New Public Management (dossier du Café pédagogique)
      • L’enquête Talis 2018 (Ocde) : le dossier complet de la DEPP et l’analyse du Café sur les pratiques pédagogiques
      • Pratiques de classe et sentiment d’efficacité chez les professeurs des écoles (Note d’information DEPP associée à l’enquête Talis)
      • La majorité des candidats aux concours enseignants "ont la vocation" (Rapport de la fonction publique)
      • Deux articles du Café : - Pour l’OCDE, il faut développer la pédagogie collaborative et améliorer le bien-être des enseignants - Que sait-on du travail des enseignants ?
      • L’éducation, les devoirs faits, l’orientation et les internats d’exellence dans le discours du président de la République sur la politique de la Ville à Tourcoing
      • Rapport de la commission du Sénat sur le métier d’enseignant (juin 2012, 101 p.). Les extraits concernant l’éducation prioritaire
      • Rapport d’information au Sénat sur le métier d’enseignant (avec des extraits sur l’éducation prioritaire)
      • Au fil des sondages : recrutement des enseignants par les chefs d’établissement, rythmes scolaires, redoublement, "Moins d’enseignants mieux payés"...
      • L’évolution de l’origine des enseignants de l’école élémentaire a-t-elle une influence sur la réussite des élèves les plus éloignés de la culture de l’école ? (Sociétés contemporaines)
      • Une enquête publiée récemment par le MEN fait de nombreuses comparaisons entre le métier d’enseignant en collège RAR et en collège hors RAR
      • Une enquête du MEN (oct. 09), "Enseigner en collège et en lycée en 2008", compare le métier d’enseignant en RAR et hors RAR
      • Deux membres de la commission "métier", Agnès Van Zanten et Eric Maurin, ont écrit sur les ZEP
      • Grande difficulté scolaire : les enseignants de ZEP en accusent plus que les autres « l’environnement » (Etude Depp)
      • Attitudes des enseignants du premier degré : les différences entre ZEP et hors ZEP sur le savoir et les connaissances, la fonction éducative... (Enquête de la DEP)
      • Un peu plus de contacts avec les services sociaux en ZEP (enquête DEPP)
      • Portrait des professeurs des écoles, en ZEP et ailleurs (Note d’information DEPP)
      • Les positions sur leur métier des enseignants de collèges et lycées en ZEP (enquête du MEN)
      • Le malaise enseignant plus fort dans les ZEP qu’ailleurs.
      • Le malaise des enseignants, en ZEP aussi (Note Depp).
    • Enseignants : Identité (Etudes)
      • Retour sur les (dés)engagements enseignants, Revue française de pédagogie, 2023/4 (n° 221)
      • "L’intention de vote des enseignants" selon un sondage IFOP réalisé entre le 24 mai et le 4 juin 2024 (ToutEduc)
      • "Quand le travail fait mal " (Laurence De Cock dans Le Café) ( à propos d’un article et d’un ouvrage)
      • Enseignants : De la vocation au désenchantement, par Sandrine Garcia, La Dispute, janvier 2023. Entretien avec le Café
      • En quête d’enseignants. Regards croisés sur l’attractivité d’un métier, sous la dir. de Géraldine Farges et de Loïc Szerdahelyi, PUR, février 2024
      • Finir sa carrière d’enseignant de collège en éducation prioritaire. Un paradoxe, par Dominique Zambon, Editions L’Harmattan (entretien avec Le Café)
      • "S’ouvrir à la complexité de l’Ecole, de l’intelligibilité à l’agir", Christophe Marsollier et Christian Wassenberg (dir.), Berger-Levrault, nov. 2023
      • L’avis des enseignants sur la réforme Attal : hétérogénéité, redoublement, compétences (site du socio-historien Laurent Frajerman) [avec une mise à jour du 02.01.24]
      • Selon une enquête du Snalc, 76% d’enseignants sont d’accord avec l’idée de créer des "groupes de niveaux ou de besoins" (ToutEduc)
      • Au coeur de l’éthique enseignante (Eduveille, n° 45, novembre 2023)
      • Les enseignants au RN, un chapitre de "Sociologie politique du Rassemblement national. Enquêtes de terrain". Presses universitaires du Septentrion, octobre 2023
      • A propos du décrochage enseignant : les ZEP ont joué un rôle pionnier en matière de Nouvelle Gestion publique (NGP) avec l’usage d’indicateurs (Veilles et Analyses, Ifé)
      • Pour redonner du sens à l’enseignement, "favoriser les espaces de discussion et de coopération" (The Conversation)
        Le "collectif de travail", un thème récurrent dans le discours de l’Ozp
      • Ils ont quitté un emploi rémunérateur pour devenir enseignants (une enquête de "The Conversation", y compris auprès d’un professeur des écoles en REP)
      • Selon le baromètre Unsa, les personnels en éducation prioritaire sont plus heureux que les autres (75% contre 72%) d’exercer leur métier mais moins satisfaits de leurs conditions de travail (21% contre 26%) (ToutEduc)
      • Faire table rase et tout recommencer [en collège REP], par Géraldine Doutriaux, in Travailler en banlieue, Diversité, février 2023
      • Enseignants, de la vocation au désenchantement », par Sandrine Garcia. La Dispute, 2023 (entretien avec le Café, notamment sur les mesures de réduction des inégalités)
      • Les enseignants et la reconnaissance professionnelle, un dossier d’Éducation et Sociétés 2022/2, n°48 (Le Café)
      • "A l’école de la défiance", cette nouvelle enquête sur le climat scolaire révèle la forte augmentation du malaise enseignant, en particulier vis-à-vis des hiérarchies (dossier)
      • "Enseigner à distance, un révélateur du rapport des enseignants au métier", article de la revue Diversité avec des témoignages d’enseignants en EP (ToutEduc)
      • Nouveaux profs : ces enseignants qui viennent de l’entreprise ou d’autres univers professionnels (dossier)
      • Les enseignants et la reconnaissance professionnelle, dossier d’Education et société, 2022/2, n° 48 (en ligne, payant)
      • Présidentielle : le vote en faveur de l’extrême-droite a progressé chez les enseignants (Cevifop)
      • - Des difficultés inédites de recrutement et/ou une contractualisation en marche ?, Claude Lelièvre (Mediapart) - le recteur de Créteil et les contractuels
      • Le métier enseignant en (Édu)bref, Ifé, mai 2022
      • Le baromètre Unsa des métiers de l’éducation montre la profondeur du malaise enseignant et du rejet de la politique de J.-M. Blanquer (avec des chiffres sur la comparaison EP/hors EP)
      • Seuls 51% des enseignants en écoles primaires publiques se disent satisfaits de la relation qu’ils entretiennent avec les élus locaux (sondage Louis Harris/Snuipp)
      • L’éducation au politique [et aux questions environnementales], dossier en ligne de la revue Education et socialisation (Cerfee)
      • Selon les dernières enquêtes du Cevifop, les enseignants ne votent plus majoritairement à gauche (Libération)
      • Le SNUipp publie un sondage Harris sur les enseignants face à leur métier et interpelle les candidats
      • Baromètre annuel Unsa-Education : 85 % des personnels en désaccord avec les choix politiques faits dans leur secteur (ToutEduc)
      • Selon une étude américaine, les professeurs ne s’arrêteraient pas de progresser après 5 ans d’activité (ToutEduc)
      • Dans la pratique, que souhaitent les enseignants débutants ? Une typologie de besoins de soutien au Québec (Ctrecq)
      • Une étude sur les facteurs du sentiment de déclassement chez les enseignantes du primaire (The Conversation)
      • Histoires d’enseignants. Paroles croisées de deux générations, Florence Giust-Desprairies Jocelyne Ajchenbaum, Puf, février 2022
      • Un sondage Ipsos pour la Fsu sur les fonctionnaires met en avant le mécontentement des enseignants (Le Café, ToutEduc)
      • Justice, bienveillance et tact, les principes éthiques d’un bon prof (The Conversation)
      • "L’école primaire, vue des coulisses. La culture professionnelle informelle des professeurs des écoles", par Aksel Kilic, PUF (janvier 2022) . Le commentaire critique du Café sur "l’ethnicisation des rapports scolaires"
      • Le baromètre international sur la santé des enseignants de 2021 révèle un nette dégradation du ressenti professionnel chez les enseignants français et une forte demande de travail en équipe et de formation (The Conversation)
      • Enseignants : - une profession désenchantée (dossier de 6 articles d’Alternatives économiques) - une table ronde de l’Unsa sur son baromètre annuel (ToutEduc)
      • Le baromètre Unsa 2021 confirme "la rupture de confiance" chez les enseignants et les cadres (le Café, ToutEduc)
      • De quoi sont composées les connaissances enseignantes ? (EduBref, mars 2021)
      • "Profs, un métier comme un autre ?", 3e volet de l’enquête Ifop/Fondation Jean Jaurès (avec des chiffres en REP et hors REP)
      • Enseignants : - La fin d’une culture commune (2e volet de l’enquête Fondation Jean-Jaurès/Ifop) - L’engagement des enseignants : quel impact professionnel ? (Animation & Education, 280)
      • Avec la "nouvelle gestion publique", les enseignants de nombreux pays sont de plus en plus tenus de rendre des comptes : une étude internationale publiée au Québec (ToutEduc)
      • "Croyances et pratiques professionnelles des enseignants", un dossier de la Revue de Sèvres, avec notamment un article sur les "écoles sans excuses" pour les enfants défavorisés des minorités aux Etats-Unis (Le Café)
      • Deux enquêtes - sur le moral des enseignants par l’institut Choose My Compagny pour des parlementaires En Marche - sur le moral des chefs d’établissements par G. Fotinos et J.-M. Horenstein
      • - Le baromètre Unsa 2020 confirme la défiance envers la politique ministérielle. - Pourquoi les enseignants craignent de s’exprimer dans les médias (Le Monde)
      • Singularité et contradictions du métier enseignant vus par les enseignants eux-mêmes… (les Cahiers du Giserf)
      • Le sentiment de déficit de reconnaissance professionnelle chez les enseignants du second degré (Note du Cren, avril 2020)
      • Le confinement est révélateur de l’attachement des enseignants à leurs élèves (une sélection par ToutEduc des réponses à une enquête du Web pédagogique)
      • Les gestes professionnels dans la classe. Éthique et pratiques pour les temps qui viennent, par Dominique Bucheton, éditions Esf, 2020. Entretien de l’auteure avec le Café sur le métier enseignant et la formation
      • Un tchat de l’Autonome sur le harcèlement entre adultes dans les écoles et établissements (le Café)
      • La grande souffrance des profs face à l’échec scolaire (étude de Jean Ravestein, université Aix-Marseille, 2019)
      • Les pratiques éducatives des parents enseignants [et la reproduction des inégalités sociales et de genre], Revue Française de Pédagogie, 203 /2018
      • Radioscopie des enseignants. La spécificité française dans Talis : un public très hétérogène et une inadaptation à ce public (Olivier Galland, Cnrs)
      • Le phénomène du décrochage des nouveaux enseignants prend de l’ampleur, en particulier chez ceux issus de milieu défavorisé (étude québécoise)
      • Le métier d’enseigner. Approches philosophiques, Philippe Foray, Alain Kerlan, PUN, 2019
      • Thèse. Essais sur les déterminants de la réussite scolaire en France et aux Etats-Unis : évaluation des enseignants, pratiques pédagogiques et interactions sociales au collège, par Simon Briole, Paris 2019
      • Les trois leviers de l’effet maître : une étude universitaire internationale (le Café)
      • Thèse sur les enseignants de collège en éducation prioritaire en fin de carrière, par Dominique Zambon (Université de Lyon, 2018)
      • Le métier enseignant : une identité introuvable, Hélène Buisson-Fenet et Olivier Rey (dir.) Entretiens Ferdinand Buisson (ENS Editions, 2019)
      • Thèse. Le professeur des écoles dans la spirale de l’ethnicité, par Angèle Smaldone, Metz, 2018
      • Les mondes enseignants. Identités et clivages, par Géraldine Farges, PUF, 2017 (note de lecture des Cahiers pédagogiques)
      • Les enseignants du premier et du second degré : des identités professionnelles toujours distinctes ?, un article des Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs
      • Professeurs et chefs d’établissement : une relation positive, mais qui se fragilise : les résultats de l’enquête Militens (The Conversation)
      • Bréviaire des enseignant-e-s. Science, éthique et pratique professionnelle, par Irène Pereira, Editions du croquant, 2018, août 2018. Entretien du Café avec l’auteure
      • "Enseigner dans le premier degré : regards croisés", analyse par Eduveille de deux ouvrages récents : "Les mondes enseignants", par Géraldine Farges, et "Le parcours débutant", par Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Stéphan Mierzejewski
      • "Professeurs des écoles au XXIème siècle. Portraits socioprofessionnels", par André D Robert et Françoise Carraud, Puf, mai 2018. Entretien du Café pédagogique avec F. Carraud
      • Les enseignants en REP+/REP se sentent nettement moins heureux dans leur métier que les autres mais sont nettement plus satisfaits des orientations du ministre (Sondage Ifop pour le SE-Unsa, mai 2018)
      • Enseigner dans le premier degré : regards croisés (Eduveille)
      • Une enquête du Se-Unsa souligne les risques psycho-sociaux du métier d’enseignant
      • Le malaise enseignant analysé par Anne Barrère dans une note de la FCPE, avec un commentaire du Quotidien des ZEP
      • Faute d’encadrement, les professeurs des écoles débutants, désabusés, se concentrent souvent sur les meilleurs élèves... (étude de Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon)
      • Deux dossiers : - "Les enseignants débutants" (Revue internationale d’éducation, Sèvres) - La formation continue des enseignants (Le Monde Campus)
      • Enquête UNSA pour son congrès du 28 mars 2017. 89% des enseignants approuvent l’éducation prioritaire (enquête IFOP pour le SE-UNSA)
        Congrès de l’UNSA et éducation prioritaire (Compte rendu ToutEduc)
      • Une enquête très complète du SNUipp auprès des jeunes professeurs des écoles [nombreux en éducation prioritaire] et sur l’évolution de leur perception du métier depuis 2001
      • Thèse. L’attitude des enseignants de ZEP face aux élèves en grande réussite scolaire, Caroline Hache. Université Aix-Marseille, 2016
      • Une thèse sur l’entrée dans le métier en éducation prioritaire d’enseignants néo-titulaires du second degré, par Marie-Estelle Rouve-Lorca (Université Clermont-Ferrand, 2013, 289 p.)
      • Diversité n° 177, "Formation, (trans)formation : enjeux et perspectives pour l’éducation" (septembre 2014)
      • Un ouvrage du sociologue Pierre Périer sur les professeurs débutants (qui sont souvent nommés en ZEP)
      • 71% des enseignants veulent que l’entreprise soit plus présente à l’école (sondage pour le Réseau national des entreprises pour l’égalité des chances dans l’EN)
      • Thèse. "La singulière réussite des enfants d’enseignants", Annie Da-Costa Lasne (texte intégral avec un chapitre sur les déterminants sociaux et familiaux de la réussite scolaire) (en ligne)
      • "Le collège en question. Des professionnels au cœur des tensions", un dossier de Sociologies pratiques n° 25 (2012).
      • Selon un sondage IPSOS commandé par le MEN, les stagiaires 2010-2011 ont été peu souvent nommés en ZEP dans le secondaire (11%), davantage dans le primaire (40%)
      • Deux comptes rendus du RRS de Saint-Priest (69) : interventions d’Olivier Maulini (Genève) sur le contrôle du travail des enseignants en éducation prioritaire, et de Thierry Philippot (Reims) sur la professionnalité des enseignants d’école primaire (janvier 2011)
      • "L’expérience axiologique d’enseignantes en collège "Ambition Réussite" ", article des Dossiers des sciences de l’éducation, n° 24 (octobre 2010)
      • B* Un dossier original du Centre Michel Delay (Lyon) sur la fonction de professeur documentaliste en éducation prioritaire. Un exemple en RAR
      • Sondage du SNUipp : les jeunes enseignants du primaire sont plus réticents qu’avant sur le suivi personnalisé et l’accompagnement et refusent la modification des rythmes scolaires. Ils privilégient la transmission des savoirs sur les relations avec l’enfant
      • Au sommaire de XYzep de mai 2010 : un dossier "Reconnaissance professionnelle"
      • "La souffrance des enseignants", par Françoise Lantheaume et Christophe Helu ( PUF, sept. 2008)
        Le quotidien d’une douzaine de profs vu par eux-mêmes.
        Comment retenir les profs expérimentés ?
      • Deux études universitaires sur les "stratégies identitaires" et les "passages à risque" des enseignants débutants en RAR (ou en RRS), par Luc Ria et Marie-Estelle Rouve (IUFM d’Auvergne, juin 2009, 8 p. chacune )
      • Au sommaire du numéro 32 d’ « XYZep » : Quelles évolutions de la professionnalité enseignante en éducation prioritaire et dans les réseaux ambition réussite (RAR) ?
      • Un nouveau numéro d’ « XYZep », avec un dossier de 7 articles : "Des professionnels en désarroi ?""
      • Peu de différences entre le vote des enseignants de ZEP et les autres, selon l’IFOP
      • Ces profs de ZEP issus de ZEP et de l’immigration (étude)
      • Enquête sur les nouveaux enseignants : changeront-ils l’école ? », de Patrick Rayou et Agnès Van Zanten, Bayard, 2004 (entretien du Parisien avec Patrick Rayou)
      • Thèse (appel à contribution) : "Les enseignants et les directeurs des écoles élémentaires des ZEP/REP français"
      • Gestion des tensions et du stress en ZEP (Ville Ecole Intégration Diversité, n° 137)
      • VEI Diversité : Souffrances et vitalité des profs. (Le Café pédagogique)
      • Le vote des enseignants [en ZEP], dossier du Monde de l’éducation d’avril 2002
      • Quand l’école se mobilise, Agnès Van Zanten, Marie France Grospiron, Martine Kherroubi et André D. Robert, Paris, La Dispute - 2002 - 270 p.
    • Enseignants : Identité (Presse)
      • Réformer le système de mutation des enseignants (Le Monde, Marianne)
      • "Rester enseignant malgré tout", un dossier du Monde
      • Au sommaire du supplément "Monde de l’éducation" : Mutations, sens du métier, sélection en master...
      • Le "syndrome de la salle des profs" et l’esprit d’équipe (Le Monde de l’éducation)
      • Le métier enseignant et la rentrée (revue de presse des Cahiers)
      • Série Les petites mains de l’Education nationale (Libération). 1. Les animateurs 2. Les Atsem 3. Les assistants d’éducation
      • Décrochage des enseignants ou lynchage ? (revue de presse et réactions syndicales)
      • Les contractuels au secours de l’école (3e article sur 5 d’une série du Monde sur "Les défis de l’école")
      • Pourquoi les enseignants français se sentent-ils mal aimés ? (le Monde)
      • Merci Maîtresse ! "De rien, c’est mon job", Anouk F. Le Cherche Midi éditeur, 2019. Entretien du Café pédagogique avec l’auteur, enseignante en REP
      • Portrait d’ZEP, par Sophie d’Aix, l’Harmattan, 2019. Portraits d’élèves d’une école primaire de cité (présentation ToutEduc)
      • Enseignants, un métier qui reste peu attractif (Le Monde). Un problème général en Europe mais plus accentué en France à cause des conditions d’exercice difficiles et du climat scolaire
      • La 4ème et dernière chronique de Louise Tourret, journaliste et productrice radio, sur son expérience de prof contractuelle en collège ZEP : "J’ai compris pourquoi le métier de prof est un sacerdoce"
      • Le débat sur la stabilisation des équipes en ZEP continue
      • Un reportage en trois volets du "monde.fr" à l’école Eclair Paul Langevin à La Courneuve (Seine-Saint-Denis) (suite et fin)
      • Après "L’Express", "Le Monde" consacre un article au nouveau mode de recrutement des enseignants dans le dispositif Eclair
      • « Le Monde » fait le point sur les enseignants de ZEP
      • La rentrée pour les jeunes enseignants de ZEP (Le Figaro)
      • Reportage du Monde sur les jeunes enseignants d’un collège ZEP en Seine-Saint-Denis
    • Enseignants : Identité (Audiovisuel)
      • Le media "Là-bas si j’y suis" reçoit des professeurs de l’école REP Vitruve de Paris 20e (Le Café)
      • - "Professeurs, le mal de l’école", une série de 4 épisodes (émission LSD, France culture, nov. 2024) - L’ouvrage "Le grand déclassement" présenté par The Conversation
      • Enseigner : un métier en tension (Kadekol, Ifé, avec une importante bibliographie)
      • Docs sur l’édu : un série de podcasts de témoignages d’enseignants en EP à Marseille (Alain Barlatier dans le Café)
      • Identité des enseignants (Audiovisuel). Voir Educ. Prior. (Audiovisuel)
      • Pédagogie : quelle liberté pour les enseignants ? (Etre et savoir/France Culture du 22.11.21)
      • Sur le site du MEN "Devenir enseignant", témoignage vidéo de Mouna, enseignante à l’école REP Lallier B de L’Haÿ-les-Roses
  • Délégué du préfet
    • Délégué du préfet (Formations et colloques)
      • Le rôle éducatif des délégués du préfet (compte rendu de la Rencontre OZP du 23 novembre 2011)
      • Le mercredi 23 novembre 2011, Rencontre OZP à Paris : " Les délégués du préfet. Qui sont-ils ? Quelles sont leurs missions ? Quel est le bilan de leur action en éducation après trois ans ?" (COMPTE RENDU)
      • Maurice Leroy a réuni à Bobigny les 300 délégués du préfet. Création prévue de 50 postes supplémentaires et annonce d’une prochaine circulaire
      • 314 délégués du préfet en fonction sur les 350 prévus. Première rencontre régionale des délégués d’Ile-de-France
      • 160 « délégués du préfet » seront réunis le 16 mars
    • Délégué du préfet (Actions locales et départementales)
      • Portrait et missions éducatives du Préfet délégué à l’égalité des chances (PDEC). L’exemple du Val-d’Oise
      • A Lens, la nouvelle déléguée du Préfet a été CPE dans un lycée puis un collège de la région. 6 postes de délégués sur 7 sont pourvus dans le département du Pas-de-Calais
      • Les deux délégués du préfet sur le territoire de Henin-Carvin (Pas-de-Calais) ont aussi une action éducative
      • A Mayotte, le délégué du préfet organise la signature d’une charte de l’accompagnement scolaire
      • L’association de soutien scolaire Ajir menacée par la non-reconduction de la subvention municipale à Baulieu (Nord). Le délégué du préfet est saisi du problème
      • A Soyaux (Grand Angoulême), vives protestations de parents devant la décision de la mairie d’installer un centre social contre une école RAR. La déléguée du préfet visite l’école
      • Des témoignages de « Délégués du Préfet » sur le site de l’IR-DSU
      • Deux délégués du préfet à Saint Nazaire : l’éducation fait bien partie de leurs champs d’action
      • Dans la Loire, les délégués du préfet sont majoritairement d’anciens délégués de l’Etat à la politique de la Ville
      • Les délégués du préfet ont vocation à s’intéresser aussi aux problèmes scolaires.Trois nouveaux nommés en Alsace où l’un a un bureau au collège du quartier
      • Douze délégués du préfet dans les Bouches-du-Rhône. trois "délégués aux quartiers" dans la région de Dunkerque (avec enregistrements audio)
      • Deux nouvelles déléguées du préfet dans le Nord
      • Le nouveau délégué du préfet à Tourcoing, ancien Directeur de l’éducation à Wattrelos, donne la priorité aux questions éducatives
      • Portrait du délégué du préfet de Grande-Synthe (Nord), un enfant du pays devenu cadre supérieur commercial avec un CAP
      • Portrait d’un délégué du préfet dans deux quartiers de Charleville-Mézières
      • Dans le Nord, "sur les dix-huit délégués du préfet dans les quartiers, seuls trois sont en poste".
      • Un délégué du préfet dans des quartiers de Nantes
      • Deux premiers délégués du préfet du Nord installés le 17 décembre 2009
      • Yvelines, Haute-Garonne, Haute-Marne, Dordogne et Morbihan : premiers départements à avoir des « délégués du préfet ».
      • Trois délégués du préfet installés à Toulouse par Fadela Amara
      • Il y aura 3 « délégués Etat » pour la Politique de la Ville en Guyane
      • Liste des départements qui auront un « préfet délégué pour l’égalité des chances »
    • Délégué du préfet (Textes et Déclarations officielles)
      • Un nouvelle circulaire actualise les missions des délégués du préfet. En matière d’éducation, ils doivent notamment veiller à ce que les élèves de ZUS soient prioritaires pour intégrer les internats d’excellence ou les cordées de la réussite
      • Les actions éducatives (notamment les programmes de réussite éducative) dans la plaquette de présentation du rôle des délégués de préfet
      • La carte des afffectations des 175 premiers délégués des préfets et leur lettre de mission.
      • 15 délégués du préfet au lieu de 350, 2 000 contrats d’autonomie au lieu des 4 500 prévus : Fadela Amara accuse de hauts fonctionnaires de freiner le plan banlieues
      • A Toulouse, les premiers « délégués du préfet pour les quartiers défavorisés » sont installés : la "mesure-phare" du plan "Espoir banlieues", selon un communiqué officiel
      • Les « délégués du préfet » auront pour mission de coordonner l’action des services de l’Etat dans les quartiers. Une circulaire donne la liste des 215 (+135) quartiers concernés.
      • Le plan banlieue et la fonction publique : 350 délégués du préfet, indemnité de mobilité pour les fonctionnaires, dispositif PACTE (pour jeunes sans qualification) dans 215 quartiers...
      • Interview d’un « préfet délégué pour l’égalité des chances » dans l’Essonne
    • Délégué du préfet (Rapports officiels et Etudes)
      • Les délégués du préfet, un dossier du CGET. Ils viennent en majorité de trois ministères : Intérieur, Justice et Education nationale
      • L’action des 11 délégués du Gouvernement dans le domaine de l’éducation un an après leur création (rapport du CGET)
      • Quelle représentation de l’Etat dans les ZUS et autres territoires ?
  • Enseignants et Travail collectif
    • Travail collectif (Formations et colloques)
      • La controverse professionnelle, un outil pour les collectifs de travail (dossier du Centre Alain Savary)
      • Le pilotage du travail collectif enseignant dans les réseaux d’éducation prioritaire : Séminaires 2023-2024 de l’EP de l’académie de Lille
      • "Faire ensemble, parler ensemble pour engager l’ensemble de la communauté éducative", infographie (32 p.) de la conférence de Christophe Marsollier (Cardie de Paris, mars 2022)
      • Journée OZP 2021. Table ronde : Travail collectif, intermétiers et fonctionnement du réseau. Table ronde de la Journée OZP 2021
      • Journée OZP 2019. Résultats de l’enquête sur le thème du travail collectif (axe 4 du référentiel), par François-Régis Guillaume
      • Travail collaboratif : retour sur le colloque CAR (projet Collaborer, apprendre, réussir), Ctreq, Québec, 20 et 26 octobre 2018. Un site de ressources
      • Journée nationale OZP 2018 : Avancées et obstacles du travail en collectif professionnel dans les REP+ et REP (table ronde)
      • Mercredi 7 mars 2018 à l’ESPE de Cergy, 3ème édition du Forum de l’éducation prioritaire du Val d’Oise : S’investir dans une organisation apprenante
      • Séminaire OZP 2017. Quelles continuités pour construire des collectifs professionnels dans les réseaux ? Le programme (non cliquable)
      • Séminaire professionnel OZP 2017 : Intervention de Patrick Picard, directeur du Centre Alain Savary (Ifé)
      • Le travail collectif, un des angles forts des journées de la refondation de l’Ecole (Tout educ)
      • Journée nationale OZP 2015. Animation et formation du "collectif professionnel" en REP (atelier)
      • Séminaire professionnel OZP 2014 : Atelier 1. L’organisation du travail collectif
      • "Le travail collectif en REP+, compte rendu de la formation du 13 et 14 octobre 2014" (Centre Alain Savary), avec les textes et les vidéos des nombreuses interventions
      • Le travail collectif en REP+, synthèse de la formation élaborée avec les participants (centre Alain Savary)
      • Journée OZP 2014. Atelier 3 : Du temps pour le travail en équipe et l’évolution du métier
      • B* Direction collégiale et développement professionnel des enseignants au service des apprentissages, école ECLAIR rue d’Oran à Paris 18e
      • B* Comptes rendus d’actions sur le travail en équipe en Eclair (Séminaire ESEN 18-20 avril 2012)
      • Compte rendu de la journée académique RAR de l’académie de Poitiers (10 octobre 2009) sur le thème "Le travail en équipe"
      • Journée OZP 2007. Atelier "Créer les conditions d’un travail en équipe"
      • Journée OZP 2004. Travailler en équipe, un esprit mais aussi des techniques, avec Philippe Wera
    • Travail collectif (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • Un guide Eduscol pour accompagner les concertations dans les écoles et collèges. Le commentaire du Café
      • Ça manque pas d’R : épisode 25 Les collectifs et territoires apprenants (Kadekol, IFE)
      • Synthèse des Rencontres inter-académiques REP+ Rouen et Caen, avec nouvelles vidéos des interventions, ateliers... Un vade-mecum sur le travail en équipe
      • Bonne ambiance dans la salle des profs d’une école REP d’Escaudain (Nord) : pourquoi ça marche ?
    • Travail collectif (Positions)
      • "Des collectifs enseignants connectés", Les Cahiers pédagogiques n° 548, novembre 2018
      • Un appel à contribution des Cahiers pédagogiques pour un numéro sur les "collectifs enseignants collectés, nouveaux acteurs de la formation et levier de développement professionnel "
      • Il faut distinguer "travail en équipe" et "collectif de travail", interview de Françoise Lantheaume par la FSU (fin juin 2017)
      • "Travailler ensemble. Le défi du collectif", les Cahiers pédagogiques n° 524, mai 2016
      • "Le pari du collectif", Les Cahiers Pédagogiques n° 524, novembre 2015
      • Pour une politique ZEP centrée sur les projets d’équipes
    • Travail collectif (Textes, Déclarations et Rapports officiels)
      • Les apports de l’EP. Le travail en équipe dans les textes officiels
      • Ce qui fait notamment la plus-value d’un lycée : l’intérêt porté à tous les élèves et le travail d’équipe autour d’un projet (rapport des inspections générales)
      • "Le travail en équipe et la formation en éducation prioritaire" (circulaire de rentrée, annexe 10). Question sur les fonctions de coordination
      • Le travail en équipe en ZEP, le projet et la pré-rentrée 2014 (Communiqué MEN)
      • Réforme du métier enseignant en ZEP. Les propositions de Vincent Peillon (pour le travail en équipe "dans le collège et le réseau"). Les réactions syndicales
    • Travail collectif (Etudes)
      • Thèse. Diffusion et réception des réformes... : le travail collectif dans l’enseignement secondaire, par Christophe Delavergne, Université de Bordeaux, 2024 [avec une vingtaine de témoignages d’enseignants et pilotes en éducation prioritaire]
      • Organiser le travail de la classe, dossier des Cahiers pédagogiques, n° 591, février 2024 [des articles sur le travail collectif en REP+ à Nantes et sur le coenseignement]
      • Mettre en place un speed booking (archives Ep de Canopé : rubrique Mutualiser)
      • Les marches de la réussite (archives EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
      • L’Implication augmentée en réseau apprenant (archives EP de Canopé/rubrique Mutualiser)
      • Faire vivre un réseau apprenant est un voyage. Témoignage de Claire Héber-Suffrin sur le dispositif mis en place dans l’académie de Reims (archives Canopé : rubrique Mutualiser)
      • Identifier et expérimenter collectivement des pratiques pédagogiques pour répondre au défi de l’éducation prioritaire, un Dossier Dgesco (archives EP Canopé, rubrique Mutualiser)
      • Formation-action « faire vivre un réseau apprenant pour la réussite de tous » : Introduction (archives EP Canopé : rubrique Mutualiser)
      • Travailler ensemble pour enseigner mieux (Edubref)
      • Participez à une enquête de recherche de l’Ifé sur les réseaux d’apprentissages professionnels
      • Dans le cadre du projet "Savoir, la collaboration entre enseignants et intervenants en milieu scolaire (CTREQ)
      • Le travail collectif enseignant, entre informel et institué, Veille et Analyses, avril 2018
      • Le Centre Alain Savary publie 4 "tableaux des principes de fonctionnement collectif" avec des entretiens vidéos d’enseignants tirés d’une recherche de l’équipe de Théodile de Lille 3 sous la direction d’Yves Reuter
      • Un important dossier d’Education et Didactique présente les travaux d’Anthony S Brik sur "les communautés d’amélioration", avec notamment une étude de Patrick Rayou sur les communautés d’enseignants qui se sont créées en éducation prioritaire
      • Le travail en équipe, clé de la réussite scolaire, selon un professeur à Harvard. En France, cela se pratique moins qu’ailleurs (enquête Talis, 2014), sauf en REP+. Les choses bougent cependant (fiche OZP sur les apports de l’éducation prioritaire, 2016)
      • Un zoom sur le centre Alain Savary et un dossier : "Construire du travail collectif", par Stéphane Kus
      • Le travail collectif des enseignants de l’éducation prioritaire, une étude de Michel Grangeat et Gregory Muñoz (Formation emploi, déc. 2009)
      • « Coopérations et partenariats pour enseigner. Pratiques de l’éducation prioritaire », par Michel Grangeat : un ouvrage du CRDP de Créteil appuyé sur des paroles d’acteurs et des résultats de recherche (2009)
      • Donner du sens à l’action sur le terrain de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
  • Pilotes en EP : IEN, Principaux et IA IPR Référents
    • Votre parole est prioritaire : paroles d’enseignante et d’élèves, de principaux et CPE, d’IA-IPR référent (Carep de Créteil)
    • IEN et Principaux (Formations et colloques)
      • Le déconfinement en collège REP et REP+ : thème du travail du Groupe d’échanges de pratiques des pilotes de collège d’éducation prioritaire (GEPPCEP, Aix-Marseille, mai 2020). Lancement d’un bulletin
      • Droit et déontologie. Quelles tensions dans la mise en œuvre du principe d’égalité pour les personnels d’encadrement de l’éducation nationale ? Intervention d’Anthony Taillefait (université d’Angers), au stage "piloter en Education prioritaire" IFE du 28 mai 2013
      • Le CRDP d’Orléans propose depuis des années un site de ressources pour les personnels de direction, avec des rubriques sur l’éducation prioritaire, le projet de réussite éducative, le décrochage... ...
      • Journée OZP 2011. Atelier "Le pilotage local des réseaux"
      • Journée OZP mai 2007. Atelier : Créer les conditions d’un travail en équipe (avec de nombreuses interventions d’IEN et de responsables de réseau)
      • La vie scolaire en collège ZEP : le rôle du CPE et du principal (Rencontre OZP du 10 février 2009)
    • IEN et Principaux (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • Co-piloter un réseau d’éducation prioritaire : le vade-mecum des co-pilotes de l’éducation prioritaire (académie d’Aix-Marseille, 7 p., Mise à jour sept. 2023)
      • Portrait : "éduc. prio", l’engagement au quotidien (série de podcasts de l’académie de Montpellier) : 1. Une IEN en REP+ (3:08) ; 2. Un principal en REP+ (3:11)
      • "Le café des pilotes de l’éducation prioritaire" : une série d’émissions destinée aux pilotes des 3 académies d’Ile-de-France (Carep de Créteil)
      • - Les directions d’établissements au cœur du changement, De Boeck Supérieur, février 2021 - Piloter un établissement en temps de crise (kadekol, 01.02.21)
      • Dans la peau d’un personnel de direction débutant (kadekol, 36:30)
      • Un guide de vie scolaire à destination des chefs d’établissement de l’enseignement libre (ToutEduc)
      • Une série de 11 vidéos de témoignages de chefs d’établissement et directeurs d’école :"Paroles de chef autour des pratiques de direction et de leadership scolaire", par Thierry Foulkes et Francois Muller (MEN)
      • Le vade-mecum des DDEN (délégués départementaux de l’éducation nationale), (source ToutEduc)
      • Vidéo de témoignages. "Paroles de chefs" (1er et second degré, dont un bon nombre en éducation prioritaire). 10 questions sur l’actualité de la direction scolaire (site Respire)
      • Le rôle du responsable de réseau (Fiche OZP, juin 2006)
      • Le rôle du responsable de réseau (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • IEN et Principaux (Positions)
      • Quelle direction d’établissement et quelle autonomie ?, un article de Christophe Prochasson, ex-recteur, dans l’Ecole émancipatrice (Le Café)
      • Unanimité syndicale contre le vote d’un amendement gouvernemental introduisant une autorité fonctionnelle des collectivités territoriales sur les gestionnaires d’établissement du second degré (Le Café)
      • Création du Syndicat unitaire des inspecteurs (SUI-Fsu) par fusion du SNPI-Fsu et du Sia (Le Café)
      • "Diriger un établissement, un métier qui s’apprend" (tribune de Claire Ravez, Ifé, dans Le Monde)
      • Prime ZEP pour les inspecteurs : le SNPI-fsu juge "inacceptable" la différence avec la prime accordée aux principaux
      • Le SNPI FSU demande à nouveau pour les IEN une indemnité REP+ alignée sur celle des principaux
      • Que faire quand un responsable de réseau Eclair "ne fait rien ?" La réponse de l’OZP à un correspondant. Le commentaire de "Tout Educ"
      • Deux syndicats d’IEN demandent une prime pour leur engagement dans Eclair
      • "Travailler en ZEP : fierté, découragement, énergie". Un dossier de l’UNSA Education avec les témoignages d’une principale, de deux assistantes sociales et d’un CPE
    • IEN et Principaux (Profils de postes)
      • Fiches de poste de principal en collège REP+ : Les Provinces à Cherbourg et Les Tamarins à Saint-Pierre de La Réunion
      • Fiche de poste de principal au collège REP+ Salengro de Charleville-Mézières (Date limite de candidature : 11.11.24)
      • Fiche de poste de principal adjoint pour la rentrée 2024 au collège REP+ Youri Gagarine de Trappes (date limite : 09.01.2024)
      • Mouvement Acad. Lille. Postes de chef d’établissement et de chef d’établissement adjoint dans des collèges REP+ (avec une fiche de poste)
      • Mouvement La Réunion : 2 fiches de poste de principal en collège REP+
      • Les enjeux du profilage dans l’Education nationale (Paul Devin). La position de l’OZP pour l’éducation prioritaire (Manifeste, déc. 2016)
      • Mouvement Acad. Lille. Liste de fiches de postes de principal ou principal adjoint vacants ou susceptibles de l’être dans des collèges REP+
      • Mouvement. Postes à profil en REP+, rentrée 2018 : 2 fiches de postes de principal adjoint : collège REP+ Louise Michel d’Alençon et collège REP+ Pagnol de Caen
      • Liste de postes vacants de chef d’établissement adjoint en REP+ à la Réunion pour la rentrée 2017 (date limite : 18 avril)
      • Des postes de personnels de direction REP+ vacants publiés sur le site du BIEP (Bourse Interministérielle de l’Emploi Public) : à Dreux, à Toulouse
      • Fiche de poste de Chef d’établissement adjoint dans le REP+ de Saint-Dizier
      • 4 postes de personnels de direction REP+ (sans fiche de poste) dans l’académie de Poitiers susceptibles d’être vacants à la rentrée scolaire 2016 (candidature avant le 20 novembre 2015)
      • Postes de chef d’établissement et de chef d’établissement adjoint vacants et susceptibles de l’être. dans les établissements ECLAIR et REP+ de l’académie de Lille
      • Deux fiches de poste pour des principaux de REP+ en Charente
      • Fiche de Poste ECLAIR Chef d’établissement adjoint au Collège Mahé Labourdonnais, St Denis (la Réunion)
      • Profils de postes de principal et principal adjoint dans des collèges ECLAIR de l’académie de Besançon
      • Fiches de poste de principal en ECLAIR dans l’académie de Poitiers pour la rentrée 2013
      • Fiches de poste de personnel de direction en collèges et lycée ECLAIR dans l’académie de Toulouse
      • "Rectorat cherche directeur adjoint pour collège en voie de ghettoïsation". Cette annonce du rectorat de Toulouse au contenu très stigmatisant pour le collège Eclair concerné suscite des remous chez les parents d’élèves
    • IEN et Principaux (Témoignages)
      • Votre parole est prioritaire : - principale adjointe en REP à Valenton - Principal et principale adjointe en REP+ à Bobigny (Carep de Créteil)
      • Une principale adjointe venue du premier degré découvre le "bazar" de la DHG et des groupes de besoins (Les Cahiers)
      • Votre parole est prioritaire : Paroles d’une principale adjointe et d’un principal (Carep de Créteil)
      • Parole d’une principale à Villeneuve-Saint-Georges et d’une IEN ("Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil)
      • Docs sur l’Educ : parole d’un proviseur en REP à Marseille
      • "Parenthèse famille" (ville de Montfermeil), Le rôle des enseignants dans la coéducation, Les différents profils des parents (3 podcasts de "Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil)
      • Docs sur l’éduc : un principal en REP+ à Marseille face au "Nouveau management public" (Le Café)
      • Une IEN dans la série "Portrait : "éduc prio", l’engagement au quotidien. Académie de Montpellier, 2022
      • Portrait d’une cheffe d’établissement en banlieue qui a été à deux reprises présidente du Crap (Les Cahiers)
      • Après le résultat de la présidentielle, témoignage d’un principal de collège REP à Montreuil (Le Parisien)
      • Témoignages de rentrée en REP dans la presse régionale : - nouvelle principale du collège Pasteur à Lavelanet - professeure d’anglais au collège Marcel Pagnol Saint-Ouen l’Aumône (site "la classe d’anglais")
      • Carnet d’inspiration du 22.08.19 (12:04) : témoignage de la principale du collège REP+ André Malraux de Montereau-Fault-Yonne (Seine-et-Marne)
      • Je suis fatiguée d’avoir à justifier tout ce que je fais auprès de la société : le témoignage d’une proviseure de lycée de Nanterre pour tous les personnels (les Cahiers)
      • Lettre ouverte d’un IEN sur la crise à partir des réponses d’un panel d’enseignants (Educavox)
      • Territoires vivants de la République : d’un territoire à l’autre, le collège REP Vauban de Belfort, témoignage de Jean-Jacques Fito, Principal du collège de 2011 à 2018 (L’école des Lettres)
      • 6 ans pour relever un collège par la force du collectif, portrait du principal du collège REP Marcellin Berthelot de Nogent-sur-Oise (Cahiers pédagogiques)
      • Être principal de collège aujourd’hui : témoignage au collège REP Geneviève Anthonioz de Gaulle de Cluses (VousNousIls)
      • Piloter une circonscription parisienne (17e) très contrastée comprenant 4 écoles en éducation prioritaire sur 22 (Journée Innov. 2018)
      • Entretien avec Fatma Meddah, principale du collège REP Stalingrad à Saint-Pierre-des-Corps, qui insiste sur le rôle des familles dans la co-éducation
      • Portrait d’une CPE en banlieue devenue principale adjointe (Cahiers pédagogiques)
      • Réforme des collèges : points de vue d’acteurs de terrain, dont 1 principal et 1 CPE en éducation prioritaire
      • Que change le label REP+ ? Interview du principal du collège Clémenceau à Paris (VousNousIls)
      • Entretien avec le principal du collège ECLAIR Jean Jaurès à Pantin (93), qui "embarque avec lui professeurs et élèves, associations et collectivités, parents et voisins..."
      • Portrait dans le Midi-Libre d’une IEN à Béziers dans une circonscription comportant plusieurs écoles en RRS
      • Deux regards de proviseurs à Marseille, celui du lycée Périer, en quartier favorisé, et celui de Saint-Exupéry, classé "en quartier banlieues"
      • Témoignage d’un principal nouvellement nommé dans le collège RRS à Charleville-Mézières qu’il a inauguré comme élève en 1968
      • Témoignages de deux IEN à Cambrai, l’un chargé de 17 classes en ZEP (sur 52), l’autre chargé de la réussite éducative dans 51 classes réparties sur 27 communes
      • Long et intéressant entretien avec le principal du collège RAR Diderot (Besançon) : la pluralité des causes de difficultés scolaires.
      • Témoignage d’une IEN nouvellement nommée en éducation prioritaire en milieu rural près de Troyes
      • Entretien avec un IEN qui est en même temps responsable de ZEP (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
      • Etre IEN en éducation prioritaire, par Philippe Quentin, membre du CA de l’OZP (juin 2007)
      • "IEN en ZEP ou IEN de ZEP", par Jean-Pierre Tilly, IEN, Chanteloup-les-Vignes (bulletin XYZep, 2000-2001)
      • Au collège Georges Braque de Neuilly-sur-Marne (Seine-Saint-Denis) , où les résultats progressent, "on ne laisse rien passer"
      • La région Centre dirigée par un ancien principal de collège ZEP
      • De la Nouvelle Calédonie à un poste de principal en ZEP en métropole
      • Un dossier le l’UNSA-Education sur les ZEP (suite) : témoignages de principal, CEP et assistante sociale
      • Réflexions d’un principal de collège en ZEP sur la formation initiale
      • Proviseur au lycée ZEP Doisneau à Vaulx-en-Velin (ouvrage)
      • La rentrée d’un principal nommé à sa demande en REP+ à Saint-Nazaire
      • Rentrée pour le principal du collège RRS Racine de St Brieuc
      • Rentrée pour le principal du collège REP Max-Jacob de Quimper
      • Le principal et les directeurs d’école du REP+ de Ronceray au Mans présentent un état des lieux au centre social
      • Portraits et parcours de la nouvelle principale adjointe et de l’infirmière du collège ZEP Jean-Moulin à Montceau-les-Mines (71)
      • Un nouveau pricipal dans dans la ZEP des Grésilles à Dijon. Témoignage (Bien public)
      • Points de vue croisés de responsables de ZEP : IEN, principal, proviseur (Bulletin de l’OZP n°7, déc. 1994)
      • Entretien avec un IEN responsable de ZEP (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
    • IEN et Principaux (Textes et Déclarations officielles)
      • Parmi les missions des IEN : "l’animation pédagogique et éducative dans les territoires", notamment dans "un ou plusieurs réseaux d’éducation prioritaire" (Boen du 07.09.23)
      • La mobilité des personnels de direction en REP+ (BO du 23 septembre 202)
      • Un décret ouvre un concours de directeur d’établissement aux candidats justifiant de 8 années d’activités professionnelles, quelle qu’en soit la nature, ou d’un mandat d’élu de collectivité ou de responsable d’une association
      • Recrutement des personnels de direction par liste d’aptitude : les personnels exerçant en éducation prioritaire pourront, "si l’intérêt du service l’exige, être nommés sur leur poste." (Boen du 30 janvier 2020)
      • Accès des IEN à la hors-classe : pas de bonification pour les personnels exerçant en éducation prioritaire
      • Mobilité des personnels de direction. Les modalités spécifiques de recrutement dans les collèges Rep+ (BO du 19 septembre 2019)
      • Mutation d’IEN sur postes à profil en éducation prioritaire (BO du 11 avril 2019)
      • Augmentation de l’indemnité pour personnels exerçant en REP+ ou REP et pour les inspecteurs pilotant un REP+ ou un REP (JO du 6 septembre 2018)
      • Accès au grade de personnel de direction : prise en compte des services en éducation prioritaire (BO du 8 mars 2018)
      • La « performance obtenue par l’établissement », élément d’analyse de la prime des chefs d’établissements en RAR (JO)
      • Les principaux de collèges RAR et leurs adjoints auront une prime
      • Le responsable de ZEP selon la réglementation (Bulletin OZP n° 7, décembre 1994)
    • IA-IPR référents en EP
      • Votre parole est prioritaire : Parole d’une IA-IPR d’anglais (Carep de Créteil)
      • Docs sur l’éduc : une IPR en éducation prioritaire confrontée au Nouveau Management Public
      • IA-IPR référent des réseaux (académie de Créteil) : Lettre de cadrage et liste académique d’EP
      • Annuaire des 49 référents académiques Education prioritaire, avec un lien vers les sites EP académiques (site Education prioritaire d’Eduscol, septembre 2022)
      • Confinement : le témoignage d’Alain Pothet, IA-IPR, correspondant académique Education prioritaire dans l’académie de Créteil (site du Sgen-Cfdt)
      • Deux vidéos sur le site Carnet d’inspiration (éducation prioritaire, académie de Créteil) : - A égale dignité (Alain Pothet) - Tracer sa voix
      • "L’éducation prioritaire est laissée en jachère" (lettre du syndicat des inspecteurs IA IPR au Président de la République)
      • Académie d’Aix-Marseille : Nouvelle équipe de pilotage de l’éducation prioritaire 2017
      • Le CAREP de Poitiers met à jour la liste des référents académiques et chargés de mission pour l’éducation prioritaire
      • Une "charte de l’IA-IPR en REP+" publiée par le site académique Education prioritaire d’Aix-Marseille
      • Liste des IPR et IEN référents pour les collèges REP+ (et les LYCEES) de l’éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille - 2015-2016
      • Académie d’Aix-Marseille : Liste des IA IPR référents pour les REP+ et les lycées d’excellence en 2014-2015
      • Liste des IA IPR référents pour les collèges et LP ECLAIR et pour les "lycées d’excellence (RRS)" en 2013-2014 dans l"académie d’Aix-Marseille. Commentaire OZP
      • Le rôle des IA-IPR référents de RAR et l’inspection des personnels en Réseau Ambition Réussite
      • Entretien avec Marc Bablet, responsable départemental ZEP à Paris (Bulletin OZP n° 10, juin 1997)
    • IEN et Principaux (Rapports officiels et Etudes)
      • Chef d’établissement : un métier qui se conquiert, un pilotage empêché ?(dossier d’Administration et éducation)
      • Dans un rapport sur les chefs d’établissements, l’IG estime que le pilotage de dispositifs comme les cités éducatives ou l’EP n’est pas pleinement pris en compte dans la rémunération (ToutEduc)
      • Conduire et accompagner le changement : le chef d’établissement, compétences et leadership [étude menée essentiellement dans l’académie de Créteil], article d’Administration et éducation, juin 2022
      • La Cour des comptes veut recentrer les missions des inspecteurs territoriaux de l’EN sur l’accompagnement des enseignants, mieux répartir ceux-ci selon les académies et favoriser la liaison école-collège : le commentaire du Café
      • Chefs d’établissement : le burn-out n’est pas une fatalité, par Jean-Yves Robin, édit. Le bord de l’eau, février 2022, 223 p. (ToutEduc)
      • Deux études sur l’efficacité des inspections. Les enjeux de cette évaluation (Le Café)
      • Une vaste enquête de Georges Fotinos pour le Snpden révèle une forte dégradation de la situation des personnels de direction avec la crise (Le Café, ToutEduc)
      • Personnels de direction : le confinement leur a donné plus de liberté, plus d’anxiété et a dégradé les relations avec la hiérarchie et les collectivités (Enquête de Georges Fotinos et Mario Horenstein : exclusif ToutEduc)
      • Impact du Covid-19 sur les personnels de direction, une enquête en cours (ToutEduc)
      • Thèse. Une exploration de l’activité encadrante en collège REP+ : prise de décisions entre prescription et pouvoir d’agir, par Carole Véjux, Aix-Marseille, 2020
      • "Pilotes et pilotage dans l’éducation", Olivier Rey (Edupass, Ifé) (l’étude traite aussi des coordonnateurs)
      • Les chefs d’établissements dans les zones difficiles sont moins menacés par le burn out car on s’y "serre les coudes" (enquête de Georges Fotinos sur les personnels de direction des 1er et second degrés)
      • Quelle place pour les IEN dans l’éducation prioritaire ?, par Lydie Heurdier, Paris 8, Escol (in "les Cahiers pédagogiques")
      • Le métier de chef d’établissement dans les quartiers en difficulté vu par Anne Barrère et Agnès Van Zanten (extraits d’un dossier du Café pédagogique)
      • Georges Fotinos (auteur d’un rapport récent remis à Xavier Darcos) : Dans les ZEP, le moral des chefs d’établissement est meilleur qu’ailleurs
  • Directeurs d’école
    • Directeurs d’école (Textes et Déclarations officielles)
      • Le directeur d’école "a autorité sur l’ensemble des personnes présentes dans l’école pendant le temps scolaire" (JO du 15.08.23). L’analyse du Café. Autres réactions
      • Le décret sur les décharges de directeur publié au JO
      • Publication de la loi Rilhac au JO du 21.12.21
      • Adoption définitive de la loi Rilhac
      • Statut du directeur d’école : déjà René Monory en 1986 (archive publiée par le Monde de l’Education du 14.09.21)
      • Après l’annonce d’E. Macron sur les directeurs d’école : vers une modification de la loi Rilhac (J.-M. Blanquer). Nouvelles réactions : Cl. Lelièvre, M.-N. Lienemann
      • Une prime de 450 euros pour les directeurs d’école (JO du 15 octobre 2020)
      • Une circulaire sur les directeurs d’école (BO du 27 août 2020)
      • Le ministère annonce pour la rentrée des mesures en faveur des directeurs d’école, notamment une aide administrative qui pourrait concerner en priorité les écoles des quartiers défavorisés
      • Le MEN annonce des premières mesures visant à alléger et à simplifier le travail des directeurs
      • Le "référentiel métier des directeurs d’école" précise le rôle du directeur dans les relations avec la commune ou l’EPCI compétent (BO spécial n°7 du 11 décembre 2014)
      • Des indications sur la part supplémentaire « ZEP » de l’indemnité de direction dans le primaire
      • REP 16 de Paris : le ministère refuse son soutien juridique à la directrice
      • « Des sous » accordés par le Ministère pour les directeurs d’école ZEP et les lycéens de RAR (soutien scolaire)
    • Directeurs d’école (Rapports officiels)
      • Le pilotage pédagogique des écoles par les directeurs. Livret 1 : état des lieux et perspectives (Rapport de l’Igésr, Juillet 2024)
      • 6 675 directeurs d’école sont affectés en réseau d’éducation prioritaire (Note DEPP)
      • La loi Rilhac adoptée en seconde lecture par le Sénat. Un dossier législatif et historique du Café
      • Directeurs d’école : la loi Rilhac adoptée par l’Assemblée nationale en deuxième lecture après de nouvelles protestations (Le Café, ToutEduc)
      • Directeurs : La loi Rilhac adoptée en commission à l’Assemblée (Le Café, ToutEduc)
      • Le débat parlementaire et syndical sur la fonction de directeur d’école (Le Café, ToutEduc)
      • Un rapport sénatorial et un projet de loi sur la situation des directeurs d’école. Historique de la question (le Café)
      • Trois rapports successifs sur le statut et la fonction de directeur d’école
      • Directeurs d’école : une "mission flash" parlementaire (août 2018) préconise de créer un véritable statut avec un recrutement sur concours et VAE
    • Directeurs d’école (Etudes)
      • "La direction d’école, une question d’équilibres ?" (Veille et Analyses Ifé, 149, nov. 2024) [deux extraits sur le Pdmqdc et le concept de pilotage]
      • La direction d’école : quels héritages ? Peggy Neville, ÉduBref, avril 2024, Veille & analyses IFÉ
      • Mémoire. Quelle conception pour une formation efficiente des directeurs au pilotage et à l’animation pédagogique de l’équipe ?, par Stéphane Kus, Lyon, 2020, 50 p.
      • Les directeurs d’école face à la crise du Covid-19, un article de Cécile Roaux, auteure de " La direction d’école à l’heure du management" (AOC)
      • La direction d’école à l’heure du management. Une sociologie du pouvoir, par Cécile Roaux, PUF, oct. 2021
      • Le directeur d’école, un enseignant (pas) comme les autres ? (Claire Ravez, Ifé, dans les Cahiers pédagogiques)
      • L’impact des directions d’établissement sur le climat scolaire et la réussite dans les écoles primaires : une méta-analyse américaine
      • Directeurs d’école à Paris : impact négatif du confinement sur leur santé, impact positif sur l’exercice de leur métier (ToutEduc, NousVousIls)
      • Un sondage du MEN sur le métier de directeur d’école donne des indications spécifiques sur ceux exerçant en éducation prioritaire
      • La direction d’école : quelle(s) recherche(s) !? (Eduveille)
      • Les pratiques des directions d’écoles de milieux défavorisés influencent la réussite des élèves (étude québécoise)
    • Directeurs d’école (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • La direction d’école (Kadekol, Ifé, mars 2022)
      • Les directeurs d’école : un dossier du Monde avec des témoignages en éducation prioritaire
      • Directeur d’école : - "un job à part" (dossier de Fenêtres sur cours, avec une interview de Marie Duru-Bellat sur Pisa) - des articles du Monde et de l’Express
      • La journée d’une directrice à l’école REP+ Henri Wallon à Vénissieux (reportage de France3-regions)
      • Diriger une école au XXIe siècle : un guide québécois
      • Emission "Rue des Ecoles" du 08.05.16 : Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny, auteure de "Trop classe", et interview de Najat Vallaud-Belkacem sur la refondation
      • Le "guide pratique pour la direction de l’école primaire" (Eduscol) comprend une fiche Education prioritaire qui met l’accent sur le projet de réseau, les collectivités et les partenaires
      • Les suites de la garde à vue dans le REP 16 de Paris
    • Directeurs d’école (Positions politiques et syndicales)
      • Directeurs d’école : après le vote, les avis divergents du SNUipp et du SE-Unsa (Le Café)
      • 40 écoles REP+ de Marseille appellent à refuser l’expérimentation sur la fonction de directeur. Un communiqué intersyndical local (Le Café)
      • A propos des directeurs d’école, une analyse du Monde sur le mouvement et sur les postes à profil en éducation prioritaire. Un communiqué intersyndical
      • Direction d’école : - La question du statut (le Café) - La check list de rentrée (Snuipp)
      • Changements à la tête de syndicats : Snuipp, Snpi, Fep Cfdt. Création d’un syndicat des directeurs d’école (Le Café, ToutEduc)
      • Vives protestations syndicales après l’annonce de la mise en place d’emplois fonctionnels de directeurs d’école (Le Café, ToutEduc)
      • Statut du directeur d’école : plusieurs syndicats font des propositions (Le Café, ToutEduc)
      • Les syndicats sont divisés sur le statut des directeurs d’école (Le Café)
      • Le SE-Unsa lance une alerte sociale pour les directeurs (le Café, ToutEduc)
      • Le SNUipp crée un Observatoire du métier enseignant et va publier une recherche de trois ans sur le métier de directeur d’école (ToutEduc)
      • Directeurs : Les syndicats s’opposent sur le statut (le Café)
      • Le suicide d’une directrice de maternelle à Pantin suscite une vive émotion et une réflexion sur la fonction de directeur d’école
      • Etats généraux de la direction d’école : le SNUipp n’est pas favorable au statut de directeur (ToutEduc)
      • A Mayotte, selon des syndicats, les directeurs d’écoles entrant en REP+ sont contraints de passer un entretien et de participer au "mouvement"
      • Académie de Créteil : les directeurs d’école en REP inquiets devant une éventuelle diminution de leur décharge horaire
      • Des décharges bonifiées envisagées pour les directeurs d’écoles EP1
    • Directeurs d’école : Positions militantes
      • Un appel de 50 directeurs et directrices contre la loi Rilhac (Le Café)
      • Etablissements des savoirs fondamentaux : contre la disparition des directeurs d’école. Une tribune dans le Monde de Sébastien Rome et Sylvie Plane
      • Deux écoles du Mée-sur-Seine protestent dans une lettre à Emmanuel Macron contre la suppression prévue en 2018-2019 des décharges pour les directeurs d’école de Seine-et-Marne en éducation prioritaire alors qu’elles sont maintenues dans le 93 et le 94
      • L’OZP apporte son soutien à la directrice de l’école Rampal
      • Le site des directeurs d’école cite l’OZP
    • Directeurs d’école (Profils de postes)
      • Liste de postes à profil en EP en Seine-Saint-Denis : directeurs d’école Cité éducative et 100% REP+, Coordo EP (date limite 5 mars 2025)
      • Mouvement Dsden 42 (Loire) Fiches de poste : Conseiller pédagogique départemental chargé de l’éducation prioritaire, de la politique de la ville et de la cité éducative, Direction d’école REP-REP+, Coordonnateur
      • Mouvement Desden 13 (Bouches-du-Rhône). Fiche de poste détaillée de Direction déchargée à 100% en REP+ et Direction 12 classes en REP+
      • Mouvement Dsden 06 (Alpes-Maritimes) : postes à profil de directeur d’école en REP REP+, avec liste des écoles
      • Mouvement DSDEN 93. Appel à candidatures pour des postes spécifiques de directeur/trice d’école en cité éducative
      • Entrant en REP+, une école maternelle en Seine-et-Marne voit sa directrice remplacée par une enseignante nommée sur poste à profil : protestations des parents
      • Profil de postes de directeur d’école en REP+ à La Réunion
      • Fiche de poste de directeurs d’écoles du Réseau ECLAIR – Bouillé Loretz (Deux-Sèvres)
      • Une série de fiches métiers publiée par le MEN. Les extraits concernant l’exercice en éducation prioritaire pour les directeurs d’école et les enseignants du premier et du second degré...
      • Profil de poste de direction d’école dans le réseau ECLAIR de Lavelanet (Ariège)
      • Fiches de poste détaillées pour deux directeurs d’école en ECLAIR à La Rochelle (écoles "Les Grandes Varennes" et "Descartes")
    • Directeurs d’école (Témoignages)
      • Docs sur l’Éduc (podcast d’Alain Barlatier) : Être professeure des écoles et directrice en REP+ (Le Café)
      • Portrait de Stéphane Kus, directeur d’école en REP, ex-coordonnateur et ex-membre du centre Alain-Savary (Les Cahiers)
      • Portrait de Jean-Michel Bourdoiseau, figure nîmoise et directeur de l’école REP+ Paul Langevin de Nîmes : "la culture pour s’ouvrir" (Le Midi libre)
      • - Dernier jour pour deux directeurs d’école en REP+ à Mantes-la-Jolie (avant la retraite) et à Stains (le Café) - L’année noire des directeurs (Le Monde de l’éducation)
      • Carnet d’inspiration : Agnès Bahier, directrice d’école en éducation prioritaire (Académie de Créteil, vidéo, 22:27)
      • Après le sondage du MEN, le Café interroge 4 directeurs d’école dont 2 exercent dans des banlieues populaires
      • Directeurs d’école : nous faisons tous un métier différent (le Monde)
      • Des chroniques de Véronique Decker publiées par Questions de classe(s) comme feuilleton de l’été
      • Départ en retraite de Sylvain Obholtz, directeur de l’école REP Rucklin de Belfort et auteur des sites Instit90 et Directeur90. Que vont devenir les sites ? Une inquiétude qui vaut aussi, à plus long terme, pour le site de l’OZP
      • L’École du peuple, Véronique Decker, éditions Libertalia, 2017. Dossier de presse et interview par le Café de la directrice d’école en REP+ à Bobigny
      • Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny (Les portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • "Dix ans d’école au pied des tours. Le pays des mille fromages", chronique co-écrite par Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny, et Luc Cédelle, journaliste
      • "Enseigner dans le 93". Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny, entame une chronique régulière dans "Questions de classe(s) "
      • La déception d’une directrice d’école maternelle REP+ à Stains (93), qui pourtant ne voudrait pas travailler ailleurs : témoignage
      • La journée d’un directeur d’école en RRS (sur le site "instit "90"). "Je n’veux pas d’argent, j’veux juste du temps"
      • Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny (Seine-Saint-Denis), continue à tenir son journal sur le blog de Luc Cedelle
      • Sur le blog de Luc Cedelle, Véronique Decker, directrice de l’école Marie-Curie à Bobigny (Seine St-Denis), commence une chronique de la vie de son école
      • "Chut ! Le journal d’un directeur d’école" [en Seine-Saint-Denis], par Yann Bloyet (Jacob-Duvernet, avril 2011)
      • Violence, projets d’école "artificiels", "défaillance des familles"... : le témoignage et les propositions (autonomie et internats en primaire) d’un directeur d’école en ZEP au Havre
      • Pas d’avenir pour un « contrat d’avenir » dans une ZEP de Brest
      • "Le mammouth m’a tué", par Bernard Viallet, Ed. tempora, 2008. Le témoignage d’un directeur d’école en ZEP pendant 12 ans
      • Témoignage d’un directeur d’école RAR dans l’Orne
      • Témoignage d’un directeur d’école en REP rural dans les Côtes-d’Armor
      • Témoignage d’une directrice d’école en RAR à Limoges
      • Témoignage d’un directeur d’école dans la ZEP d’Epinay-sur-Seine
      • A propos de la grève administrative : témoignage d’un directeur d’école en ZEP
• PARENTS et Autres partenaires
  • Parents
    • Parents (Audiovisuel)
      • "Laissés pour compte ou comment renforcer des alliances éducatives entre école, familles, quartiers populaires ?", film documentaire tourné dans un collège REP à Marseille (Les films du Papillon, juin 2024, 67mn)
      • Sortie en salles de "Le Monde est à eux", documentaire de Jérémie Fontanieu, professeur de lycée à Drancy, auteur de "L’école de la réconciliation" (entretien avec VousNousIls)
      • Avoir de l’ambition avec les élèves des milieux populaires (France-Culture, Être et savoir)
      • L’école expliquée aux parents, 5 vidéos en 9 langues, site Classetice, janvier 2021
      • Ecole-Familles, quelle place pour la co-éducation ? En quête d’école. Episode 4 (Kadekol)
      • Le Léa du collège REP+ Delaunay à Grigny et la liaison école/familles (Iféquoi, KadeKol, février 2020)
      • Reportage (7 vidéos) : le Lieu Echanges Parents (LEP) au collège Victor Schoelcher REP+ à Lyon (IFÉ)
      • La République à l’école des quartiers populaires. Parents entre relégation, lutte et dignité, film documentaire réalisé par Approches Culture et Territoires
      • Film documentaire sur les quartiers Nord de Marseille : "Parents d’élèves entre relégation, lutte et dignité". Projection-débat le 21 novembre 2014
      • Parentalité. La chaîne TV Mayotte 1ère diffuse des documents sur la parentalité et les REAAP (avec la participation des CEMEA)
      • ATD Quart-Monde met en ligne la vidéo de l’opération partenariale "En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir", menée à Rennes depuis 2007
      • Quel diagnostic sur l’évolution des relations entre les parents et l’école ?, sur Capcanal, avec Philippe Meirieu. Plusieurs vidéos
      • Un documentaire TV sur les parents de milieux populaires (24 et 25 novembre 2006)
      • "Le grand malentendu", un documentaire sur les relations entre les familles populaires et l’école (et le collège), avec une intervention de Philippe Meirieu (2004) (doublon)
      • "Le grand malentendu", un documentaire sur les relations entre les familles populaires et l’école (et le collège), avec une intervention de Philippe Meirieu (2004)
      • "Le grand malentendu" entre l’école et les parents, un documentaire de Dominique Delattre tourné en Seine-Saint-Denis et au sud de Lyon en 2004 (primaire et collège)
    • Parents (Guides)
      • Je découvre le collège avec mon enfant (module numérique de l’Onisep)
      • Le numérique pour faciliter l’implication des parents, avec des ressources pour les professeurs et un guide pour les directeurs d’école (Eduscol, mis à jour mai 2022)
      • Comment aider les parents pour accompagner les plus jeunes dans les usages du numérique (lettre de Prim Abord, Eduscol, avril 2022)
      • L’exercice de l’autorité parentale en milieu scolaire (Eduscol, mise à jour août 2021)
      • "Créer et faire vivre un espace parents à l’école", une plaquette de la Fcpe. Le témoignage de l’ex-responsable d’Ille-et-Vilaine à l’origine de la création d’un des premiers espaces parents dans une école REP à Rennes
      • « Cultiver les relations école-familles », nouveau dossier du site "Manag’éduc" (pour les personnels de direction et d’inspection)
      • Les aides à la scolarité : comment s’y retrouver ? (fiche FCPE contre les "inégalités scolaires")
      • Coopération avec les parents : un padlet (avec un vademecum) de ressources du collège REP+ Evariste Galois de Sevran (93) (Educasources, 2015)
      • Histoire de langues : un site pour aider les EANA et leurs familles à apprendre le français en s’appuyant sur leurs langues premières (Projet européen)
      • Une appli gratuite pour faciliter la liaison entre parents étrangers et enseignants (Le Parisien)
      • "Relations École-Familles : un livret ressource pour l’action", une nouvelle production du Centre Alain-Savary
      • La FCPE lance une plate forme en ligne pour accompagner les parents : jaimemonecolepublique.fr
      • "École / Famille : les modalités d’une coopération réussie", un dossier-guide et un espace de partage d’actions de l’académie de Caen
      • Recueil de fiches action visant à améliorer l’alliance éducative avec les familles (Cercle d’étude avec ATD Quart Monde, académie de Montpellier, novembre 2017, 24 p.)
      • Parcours "Relations École-Famille, enseignant(s)-parent(s)". Un guide d’accompagnement du Centre Alain Savary
      • Le MEN publie un Guide pour la coéducation : Accompagner le développement des espaces parents dans les établissements d’enseignement scolaire
      • Un livret d’accueil en 16 langues pour les parents non francophones au colllège Claude Le Lorrain est toujours en partie disponible en ligne
      • "Innov’info n° 1 (nouvelle production Eduscol) : Les relations Ecole - Familles."
      • "L’école et les parents : la co-éducation et l’éducation partagée". Un nouveau padlet (mur virtuel) de ressources de sources diverses
      • "Ouvrir l’école aux parents [étrangers allophones] pour la réussite des enfants" : un nouveau dossier du réseau Canopé
      • Un dossier de la FCPE sur les relations entre la famille et l’école rappelle les droits des parents selon la réglementation actuelle
      • Dix conseils de Jean-Louis Auduc "pour bien gérer les relations parents-enseignants" (le Café pédagogique)
      • L’ONISEP publie un guide gratuit pour les parents sur l’entrée en sixième (rentrée 2014)
      • Un guide québécois pour un véritable partenariat avec les parents
      • Faire écrire des histoires familiales aux enfants immigrés : une recherche-action québecoise, avec un guide
      • Un dossier d’Eduscol sur "Le français, langue de scolarisation" avec les livrets d’accueil bilingues pour les parents d’enfants nouveaux arrivants ou de voyageurs
      • Comment faire venir les parents qu’on ne voit jamais ? (Extraits du dossier du Café pédagogique du 28.09.12)
      • Un document de présentation du collège aux parents, traduit en 16 langues, est proposé par le collège ECLAIR Claude-Le-Lorrain à Nancy (réutilisable ailleurs)
      • Sur le site Eduscol, deux nouvelles fiches dans la mallette des parents : harcèlement entre élèves et santé
      • "L’art d’enseigner", par Nathalie Anton, traite aussi des relations parents-enseignants en ZEP
      • L’Education nationale publie un guide sur "l’exercice de l’autorité parentale en milieu scolaire" (février 2011, 15 p.). L’initiative est saluée par la Lettre de Laurent Mucchielli
      • Familles, École, grande pauvreté - 1 DVD-ROM et des fiches pédagogiques Rennes : CRDP de Bretagne, 2008
      • Un rassemblement d’informations « école - parents » sur un site du Québec
      • Des « fiches familiales » pour l’accompagnement à la scolarité
      • Rapprocher les familles et l’école primaire. Guide d’utilisation de deux instruments à l’intention des écoles primaires. Ministère de l’éducation, Québec, nov. 2004, 28 p.
    • Parents (Formations et colloques)
      • A Grigny (Essonne), le module départemental "Dames de la cité" forme les mères au « code de la rue » pour comprendre leurs enfants (Le Figaro)
      • La place des parents à l’école (compte rendu d’une conférence de la sociologue Chloé Riban dans le Journal de bord d’un CPE en REP+)
      • Conférence de François Dubet : Ecole et familles (Educavox)
      • La rubrique Education prioritaire de Dgesco-Formation propose une série de vidéos sur la coéducation et la relation Ecole-familles en EP (PNF 2023-2024)
      • Les parents à l’école au périscope (replay du podcast de l’Ih2ef : 1:10:20)
      • Le 14 mars 2023 et en replay : "Les parents à l’école au périscope, émission de Ih2ef
      • Comprendre la relation école-famille du côté des parents (Centre Alain Savary)
      • Les relations parents-enfants : Canopé fait le point sur son offre de formation et ses ressources (novembre 2022)
      • États généraux de l’éducation à Stains. Le compte rendu de Bondyblog
      • Echos des Etats généraux de l’éducation à Stains le 30 novembre 2019 (le Café, les Cahiers et Mediapart)
      • Métropole de Lille : Les actions et productions de l’ARRE (Association Ressources Réussite Educative) en direction des parents : les "parents chercheurs"
      • Des sessions de 5 jours de formation à la thérapeutique de réseau proposés par l’association Ecole et Famille (convention Dgesco et Cget) à Lyon. Un premier stage au Casnav organisé en 2018 (Cardie de Lyon)
      • "Les espaces parents dans les collèges" : conférence de Jacques Bernardin (GFEN) lors d’une journée de la Direction Éducation Jeunesse de la Seine-Saint-Denis sur la coéducation le 25.01.18
      • Amiens. Actes du séminaire académique « Accueillir les parents à l’école », 7 octobre 2017. Le collège REP+ Anatole France de Montataire lauréat
      • Journée OZP 2017. Atelier 3. Parents : la coéducation à l’école en éducation prioritaire. Construire des passerelles (Catherine Hurtig-Delattre)
      • 2 productions du Centre Alain Savary sur une démarche menée depuis 5 ans de transformation des relations école-famille dans une école et dans la circonscription de Vienne-Nord (38)
      • Compte rendu du Forum Rue des écoles du 5 novembre 2016 à Nantes : « Comment aider nos enfants à réussir ? L’affaire de tous »
      • Dans le cadre du réseau éducatif du quartier REP+ Le Bois-L’Abbé à Champigny - Chennevières (94), atelier destiné à faire prendre conscience aux parents de leur rôle d’éducateur auprès de leurs enfants (vidéo)
      • Compte rendu du Séminaire de l’académie de Paris sur la "mallette des parents égalité filles-garçons » réalisée par l’académie de Versailles (25 mai 2016)
      • "De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l’école", conférence de Pierre Périer (janvier 2014). Vidéos (site Alain Savary)
      • L’université populaire de parents de Villeurbanne. Dossier sur les UPP
      • "En associant les parents, tous les enfants peuvernt réussir" : les comptes rendus du Café et de l’AFEV de la journée de restitution du chantier associatif
      • "Quand les parents des quartiers populaires se transforment en universitaires". Reportage sur la trentaine d’Université populaires de parents (UPP) créés en France depuis 2005
      • Compte rendu du séminaire de l’académie de Paris du 29 novembre 2013 "Les familles et l’école : la mallette des parents"
      • Les familles migrantes et l’école : une synthèse des rencontres de la Fédération des centres sociaux du Val-de-Marne depuis 3 ans - Un partenariat RRS-association à Castillon-la-Bataille (Gironde) pour "ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration"
      • "La qualité des relations entre les parents et l’école..." (Actes du colloque Mairie de Paris/Prisme du 3 avril 2013) + Atelier "Parents/Partenaires" du colloque de l’AFEF, nov. 2013)
      • Assises 2013. "Renforcer les relations parents-école", un texte de problématisation du Centre Alain Savary
      • Relations famille-école, un dossier du Café pédagogique à partir du séminaire de Prisme-ville de Paris
      • Comptes rendus de visites d’étude européenne à l’IFE : 2-7 décembre 2012 "Les parents acteurs de l’école : dynamique de réseaux en milieu défavorisé"
      • Revue Dialogue n° 146 (oct. 2012) : Actes des 5èmes rencontres nationales sur l’accompagnement St Denis du 17 mars 2012
      • Journée mondiale de lutte contre la misère le 17 octobre 2011 sur le thème : «  Quelle école pour quelle société ? et réciproquement.  » Une déclaration de Bruno Tardieu, délégué national d’ATD Quart Monde. Une interview de Pierre Périer (Rennes 2) sur le lien familles populaires-école
      • B* Des parents illettrés, analphabètes ou relevant du FLE à l’école, "Formation de base à visée parentale" (FBVP) en école et collège à Marseille
      • La baisse des crédits de l’Etat menace les actions menées par l’Ecole des parents dans les quartiers sensibles à Caen et à Hérouville-Saint-Clair
      • Ecoles / Familles populaires : le texte des 4 conférences du séminaire Education Prioritaire de l’académie de Montpellier (oct 2010) : grande pauvreté, fait religieux, familles gitanes...
      • Les relations entre les familles populaires et l’école : enjeu, partenariat et distance, compte rendu de la formation du 24 mars 2010 de l’académie de Caen
      • Compte rendu du séminaire des personnes référentes pour la Mallette des parents au Centre Michel Delay
      • Grande pauvreté, interculturalité et réussite scolaire : les relations école/famille au coeur d’un important compte rendu (47 p.) de stage interdegrés ZEP dans l’Aube
      • Compte rendu du séminaire « Relation Ecole/famille » de l’académie de Caen
      • La famille et l’école, de nouvelles alliances éducatives, conclusions du colloque du 12 au 13 mars 2009 (INJEP, AFEV, ANLCI, FNEPE)
      • - Les 12 et 13 mars 2009 à l’INJEP, colloque sur la relation famille / école
      • Un débat du CRAP sur le thème "Ecole et parents : on se dit tout ?" à Paris le 1er octobre (avec COMPTE RENDU)
      • Académie de Rennes : Compte rendu de stage Ecole/famille/Grande pauvreté (10 p., déc. 2007) avec ATD Quart Monde
      • Dossier Ecole, famille et grande pauvreté du CAREP de Besançon (interventions et compte rendu de la journée académique d’avril 2005)
      • De quoi parler avec les parents à l’école ? , Les rencontres de l’OZP, n° 10, 1998
      • Les relations école/familles : un enjeu pour la réussite scolaire des jeunes. Actes de l’université d’été du MEN à Créteil de 2001, avec Jean Hébrard, Georges Fotinos, etc.
      • De quoi parler avec les parents à l’école ? (Rencontre OZP, novembre 1998)
    • Parents (Positions politiques et syndicales)
      • "Ecoles-familles, Ensemble", dossier de Fenêtres sur Cours, janvier 2019 : - Interventions de Jacques Bernardin, Françoise Lorcerie, Pierre Périer - L’enseignement du fait religieux dans une REP de Trappes - Portrait d’une enseignante de TPS en maternelle REP+ à Saint-Étienne-du-Rouvray (76)
      • Expérimentation du dernier mot laissé aux familles : un communiqué du SGEN
    • Parents (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Les parents les plus privilégiés sont surprésents dans l’école pour contrôler ce qui concerne leur enfant (tribune de Pierre Périer au Monde Campus)
      • Alain Bouvier prédit l’arrivée de l’école hybride et le développement de la co-éducation (le Café)
      • "Les relations école-familles, mettre en œuvre et faciliter les bonnes pratiques", Jean-Louis Auduc (sous la dir. de) Editions Dunod (ToutEduc)
      • La FCPE interviewe Agnès Van Zanten sur le recul progressif des associations représentatives de parents d’élèves
      • "Ecole et familles populaires : approches de sociologues" (dossier du CAREP de l’académie de Créteil)
      • "Les enseignants doivent reconstruire leur légitimité auprès des familles populaires" (Didier Lapeyronnie devant les députés)
      • 2 interviews de sociologues par le Monde. François Dubet : "L’école ne sait pas travailler avec les familles". Nacira Guénif : "Certains parents migrants ont développé une méfiance envers l’école"
      • Devant l’Assemblée nationale, la sociologue Séverine Kapko met en doute l’efficacité de la "Mallette des parents"
      • Jean-Louis Auduc : ouvrir des espaces consa­crés spé­ci­fi­que­ment aux ren­contres parents-enseignants et intégrer la communication avec les parents dans la formation
      • Plan d’un exposé de Viviane Bouysse, IGEN, sur l’école maternelle. Extrait. De 2 à 4 ans : les risques de l’anticipation
    • Parents (Positions militantes)
      • Les parents de milieu populaire ont plus besoin d’aide que de leçons (tribune d’un collectif au Monde)
      • Sortir de l’invisibilité les parents qui sont en retrait de l’institution, chronique d’un proviseur honoraire en Lot-et-Garonne
      • De la prétendue démission parentale dans les familles populaires… (Paul Devin sur son blog Mediapart)
      • Autonome de solidarité laïque : - Les relations entre parents et personnels de l’éducation (dossier mis à jour le 30.03.2023) - Le Baromètre de l’Asl 2022 sur le climat scolaire et la relation dans les établissements (avril 2023)
      • Mettre en oeuvre la coéducation ["même dans une classe très hétérogène"], par Clothilde Jouzeau, Esf/Cahiers pédagogiques, mars 2023
      • Le débat éducatif français oppose trop souvent les parents et l’école, tribune de Vers le haut dans la Croix (mixité sociale, instruction à domicile et Cnr)
      • Changement de présidence à la Fcpe (ToutEduc)
      • Qu’est-ce que co-éduquer ? (Question d’école n°47, 24 p., Unsa)
      • La FCPE prône le développement de la gratuité et le retour à la co-éducation (Le Café, ToutEduc)
      • Un dossier du Parisien : - La place des pères dans les quartiers (entretien avec Christine Castelain-Meunier) - Au Bois-l’Abbé, Les papas se mobilisent contre la violence
      • Passion d’école. Des chemins de coéducation pour accueillir l’enfant et sa famille, par Valérie Cordani, L’Harmattan, mai 2012 (le livre témoignage d’une directrice d’école et coordonnatrice REP)
      • La Fcpe invite les parents à déclarer les absences non remplacées avec son outil "Ouyapacours"
      • Selon trois professeurs de collège (dont 2 en REP+), correspondants de l’AFP, il n’y a "jamais de tensions fortes" avec les parents (L’Express)
      • La coéducation permanente, dossier des Cahiers pédagogiques, n°564, novembre 2020
      • 10 personnalités = 10 idées pour bousculer la rentrée 2020 (FCPE)
      • Ouvrir sa classe aux parents immigrés, par une formatrice à l’Inspe, enseignante en REP+ à Perpignan
      • La coéducation existe-t-elle vraiment ? ("École : les vrais défis", Les Cahiers pédagogiques )
      • Nouer des liens avec les parents d’élèves allophones grâce à l’association Faciliter le langage aux enfants (FLE) (Ifé).
      • "Famille - Parents - Ecole", Cahier Education & Devenir, n°2017-28 - Janvier 2017
      • 2 interviews de la Lettre de l’Education. Béatrice Gille : « L’académie de Créteil retrouve progressivement une situation normale ». Jacques Bernardin (GFEN) : « Il faut chercher à comprendre les logiques qui animent les parents »
      • Conférence de presse de la FCPE : remplacements, restauration scolaire, rythmes éducatifs, mixité... et des caravanes participatives pour aller à la rencontre des familles défavorisées
      • "École et parents", Cahiers pédagogiques, un hors série numérique constitué d’archives des Cahiers sur 40 ans
      • Quand les parents eux aussi décrochent (la chronique de Sylvie Blanchet, enseignante de Rased en ZEP, dans La Croix)
      • Un dossier sur la mise en place des REP et REP+ dans "La Voix des Parents" (PEEP), avec des témoignages : principal, directeur d’école, référente académique éducation prioritaire
      • « Etre parent » : un nouvel outil de la Fédération Générale des PEP à disposition de tous
      • "Faire entrer les parents à l’école, c’est aussi y importer les inégalités qu’elle doit combattre" : le point de vue à contre-courant d’un prof de collège
      • "Imaginer des passerelles numériques entre l’école et les parents" (Educavox) avec des propositions concrètes, surtout pour "des parents qui ne sont pas équipés ou qui ne savent pas"
      • A propos de la circulaire "Ouvrir l’école aux parents" : "un changement de climat dans certaines écoles et établissements, notamment en ZEP", un article de Jean-Pierre Véran (Cap Education)
      • L’ICEM-pédagogie Freinet donne aux enseignants des moyens pour que les parents trouvent leur place à l’école, in Le Nouvel Educateur, décembre 2014
      • La PEEP crée un comité de réflexion indépendant sur la relation Famille - Ecole (notamment s’agissant des parents qui en sont les plus éloignés) qui sera dirigé par Jean-Louis Auduc, ex-directeur de l’IUFM de Créteil
      • Les relations parents-école dans le n° 513 des Cahiers pédagogiques : Quelle éducation laïque à la morale ?
      • Un dossier actualisé sur la place des parents dans l’école (loi d’orientation), sur le site "PedagoPsy.eu" de Jacques Nimier
      • Lien Ecole/familles. Ces parents en mal d’école, dossier de Fenêtres sur cours (mars 2013)
      • "Quelle école pour quelle société ? Réussir l’école AVEC les familles en précarité", ATD Quart-Monde et Pascal Percq (Edition Quart Monde et Chronique Sociale, 2012)
      • Concertation. Les 4 "enseignements" du Chantier « En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir ! » (IRDSU, ATD Quart Monde...)
      • Projet de réforme du système de notation : l’AFEV s’en félicite et se dit prête à accompagner les familles des quartiers populaires pour éviter que la suppression des notes ne distende davantage leurs liens avec l’école
      • En ligne sur le site OZP : "Mon autre monde. Les vingt ans en ZEP d’une psychologue scolaire", par Nicole Bailly. Un témoignage inédit sur les familles du Quart Monde (190 p.)
      • "A l’école des familles populaires", un ouvrage du mouvement CGé (Belgique)
      • « Famille et Ecole. Qui est le monstre de l’autre ? », un numéro en ligne de « N’autre école », revue de la fédération CNT des travailleurs de l’éducation (automne 2011, 53 p.)
      • "Enseignants, parents, réussite des élèves  : quel partenariat  ?", un ouvrage du CRDP d’Amiens et des Cahiers pédagogiques qui traite largement des parents de milieu populaire et des parents étrangers
      • Un « Cahier pédagogique » sur l’école et les familles, avec des articles concernant directement les ZEP
      • Un dossier du Café pédagogique destiné aux parents analyse l’efficacité de l’accompagnement scolaire et éducatif au collège et dans le primaire, avec Bruno Suchaut (IREDU), l’ANDEV...
      • École et familles, dossier du n° 465 des Cahiers pédagogiques (septembre 2008)
      • L’éditorial de « L’Expresso » sur les rapports école - familles
      • Présidentielle 2007. Philippe Meirieu intervient dans le débat à propos des relations école - famille
      • Un ancien de ZEP au congrès de la FCPE
      • Les ZEP au congrès de la FCPE
      • Deux logiques pour « aider les parents » (Réussite éducative)
    • Parents (Témoignages)
      • Paroles des mères participant à l’Oepre du collège REP+ Raymond Poincaré à la Courneuve ("Votre parole est prioritaire")
      • « Si les parents sont présentés comme responsables des violences, alors les élites sont responsables du sort de leurs concitoyens » (tribune de parents dans Le Monde)
      • Carnets d’inspiration. "Je suis heureuse ici", témoignage d’une mère d’élèves du groupe scolaire REP+ Clos Dion à Montereau-Fault-Yonne (77)
      • La parentalité pendant les années d’école maternelle : le point de vue de mères et de pères de CSP+ en REP, article de la revue Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle (2021/ 1)
      • Education culturelle et artistique en éducation prioritaire : le point de vue des parents, des élèves... (blog de l’Observatoire des pratiques de Créteil)
      • FEI10 Reconnaître les langues des parents dans une maternelle TPS du REP+ Guy Môquet à Stains. Entretien
      • Les relations école-famille vues par une assistante sociale qui a travaillé longtemps en éducation prioritaire (REP+ Stendhal de Nantes). Un entretien audio de 41mn présenté aussi en 7 vidéos
      • En REP rue Küss à Paris 13e : "On ne peut rien sans l’alliance avec les parents" (Café pédagogique)
      • L’initiative « Familles, école, grande pauvreté » racontée par Bruno Masurel, permanent d’ATD Quart Monde (Le portrait du jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • "Pourquoi je suis très heureuse d’avoir inscrit ma fille dans un collège ZEP", le témoignage d’une élue locale
      • Témoignage d’un dentiste, ayant fait toute sa carrière en banlieue et dont les deux filles ont été scolarisées en ZEP
      • Un parent d’élève compare la scolarisation en ZEP et hors ZEP à Paris et propose un projet pédagogique
    • Parents (Actions locales)
      • Le REP Korczak à Limeil-Brévannes, en partenariat avec la CNIL, lance un café des parents interactif sur les bons usages des écrans
      • vide
    • Parents (Textes officiels)
      • Périscolaire : des pénalités prévues par des collectivités pour les familles en cas d’absence injustifiée (La Gazette)
      • Instruction en famille : le Conseil d’Etat précise les règles : une analyse d’André Legrand (ToutEduc)
      • Augmentation de 25% du montant des échelons des bourse de collège avec généralisation de la demande en ligne et renforcement de l’information des familles en grande difficulté (BO du 24 août 2017)
      • Redéfinition du dispositif "Ouvrir l’Ecole aux parents [primo-arrivants] pour la réussite des enfants" (Oepre) pour l’année 2017 (BO du 13 avril 2017)
      • Liste des établissements retenus pour l’extension de l’expérimentation du choix donné à la famille dans le cadre de la procédure d’orientation à l’issue de la classe de troisième (BO du 4 mai 2016)
      • Dispositif "Ouvrir l’École aux parents pour la réussite des enfants (OEPRE)" (BO du 18.12.14) : Priorité aux parents immigrés primo-arrivants et modification des modalités du pilotage
      • Opération "Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration. Année 2013-2014" (BOEN du 26.09.13)
      • Liste des fournitures scolaires : on informera et on associera les parents de manière à "favoriser l’égalité des chances et à éviter l’exclusion scolaire" (BO du 30 mai 2013)
      • Nouvelle circulaire sur l’opération "Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration" (BO du 31.05.12)
      • Opération "Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration". Année scolaire 2011-2012 (BO du 01.09.11)
      • "Reconduction et extension de l’opération « Ouvrir l’École aux parents pour réussir l’intégration »" (circulaire, BO du 21.10.10)
      • Une circulaire étend le dispositif "Mallette des parents" (BO du 22 juillet 2010)
      • « Pour favoriser l’égalité des chances » et limiter le coût pour les familles les moins favorisées, une circulaire au BO préconise "impérativement" une limitation (avec liste à l’appui) des fournitures scolaires demandées à la rentrée aux parents
      • Une circulaire interministérielle du 11.12.08 précise le fonctionnement des REAAP (Réseaux d’écoute, d’appui et d’accompagnement des parents)
      • Opération expérimentale : Ouvrir l’École aux parents pour réussir l’intégration (BO du 31 juillet 2008)
      • Législation : le contrat de responsabilité parentale contre l’absentéisme
      • Les réactions au décret sur les parents
      • Le décret sur les parents d’élèves approuvé par le CSE
    • Parents (Déclarations officielles)
      • Emmanuel Macron au Figaro : accompagner les familles [...], et en même temps les responsabiliser", avec des "politiques de sanction", mais sans "supprimer les allocations familiales" (La Dépêche)
      • Devant le succès des cours de français pour parents d’élèves étrangers, le dispositif verra son budget doubler à partir de 2020 au plus tard
      • Le ministère relance le site "Mallette des parents" (maternelle, école, collège)
      • Avancées dans la reconnaissance de parents délégués : création d’un statut rémunéré de parent délégué, refonte de la mallette des parents au 1er trimestre 2016. Discours de Najat Vallaud-Belkacem
      • L’Éducation nationale engagée dans la lutte contre la grande pauvreté. Communiqué de presse
      • Création d’un site qui prolonge le Café des parents instauré par Najat Vallaud-Belkacem
      • Najat Vallaud-Belkacem a organisé le premier "Café des parents" au ministère
      • Une des priorités de la ministre : réconcilier Ecole et familles. Les 2 rapports récents de la mission parlementaire et de Georges Fotinos
      • Devant la PEEP, Benoît Hamon annonce son intention de créer un statut des parents délégués
      • Dominique Bertinotti lance la préfiguration des "schémas territoriaux des services aux familles" dans les zones prioritaires de 17 départements
      • Visite de George Pau-Langevin et François Lamy au collège ECLAIR René Cassin à Chanteloup-les Vignes (Yvelines) sur le thème des relations école-parents
      • Extension de la Mallette des parents au CP
      • Classes multi-âges en maternelle, soutien aux parents : visite de George Pau-Langevin dans des écoles ECLAIR du Mans
      • Triplement l’an prochain du dispositif "Ecole ouverte aux parents" (immigrés), annonce Claude Guéant devant Luc Chatel dans un collège de Goussainville (Val-d’Oise)
      • La mallette des parents étendue à 1 300 collèges
      • La mallette des parents généralisée aux autres académies à la rentrée 2010
      • Débat sur l’identité nationale. Un communiqué du Premier ministre (février 2010) annonce la généralisation à tous les départements de "L’école ouverte aux parents d’enfants étrangers"
      • Le temps périscolaire sera examiné à la Conférence de la famille
      • Les parents d’élèves de ZEP RAR seraient-ils déficients ?
    • Parents (Rapports officiels)
      • Ecole-familles : une relation qui "semble se dégrader" (le rapport 2023 de la médiatrice)
      • Les parents d’élèves en Europe : pauvreté, implication dans la scolarité (Depp, déc. 2022) (ToutEduc)
      • Les parents des élèves de CP et CE1 en éducation prioritaire ont ressenti plus difficilement le confinement mais se sont plus impliqués que les autres (Depp)
      • "Les relations école-familles : état des lieux et axes de progrès", Igesr, septembre 2021, 72 p. (rapport intégral en pdf)
      • Dès la maternelle, les activités extrascolaires choisies pour les enfants sont différenciées selon leur capital culturel et économique (deux études de la Culture) (ToutEduc)
      • "La place des familles dans les dispositifs de réussite éducative" (Injep, Analyses et synthèses) : mallette des parents, internat d’excellence, Coup de pouce Clé (ToutEduc)
      • Les deux sites destinés aux parents et aux professionnels de l’éducation : "La Mallette des parents" et "Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants" (Oepre)
      • Les parents français connaissent moins les fréquentations de leurs enfants, surtout dans les établissements défavorisés (Ocde)
      • Les actions REAAP de soutien à la parentalité concernent 2% des familles en France. Près de quatre actions sur dix touchent principalement des familles qui résident dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (bilan CNAF 2016)
      • La mallette des parents. Une expérimentation "conduite de façon pérenne, progressive et maîtrisée" (Cour des comptes, déc. 2017)
      • Relations école-familles : un rapport parlementaire met en cause la distance entre les enseignants et les parents des quartiers. Le commentaire du Café
      • Parents « gêneurs » ou « acteurs ». Dossier de la revue Administration & Education, mars 2017
      • Ouverture du site Mallette des parents (Dgesco/Onisep) et mise à jour du dossier Eduscol
      • Les parents d’enfants en éducation prioritaire sont plus négatifs sur la réputation, la discipline et la sécurité mais plus satisfaits que les autres de l’aide apportée aux élèves en difficulté (DEPP août 2016, étude 2011)
      • "Innov’info. Les relations Ecole-Familles", un dossier de la lettre Innov’info (Eduscol) avec de nombreuses références d’actions
      • Les apports de l’EP. La relation parents-école
      • Le rapport IGAS (Fadela Amara) / IGEANR ne croit pas qu’un statut du parent délégué suffirait à rapprocher de l’école les parents qui en sont les plus éloignés mais recommande une expérimentation en éducation prioritaire (Extraits)
      • Evaluation des élèves. Le rapport du jury fait une recommandation sur "la communication avec les familles", notamment celles les plus éloignées de l’école
      • Le rapport des inspections générales sur le choix laissé aux parents dans l’orientation, en particulier pour ceux qui sont les plus éloignés de l’école (sept. 2014)
      • Origine sociale et parcours des collégiens. Implication des parents dans la réussite scolaire. Deux articles d’Education & formations, nov. 2014 (DEPP)
      • Simplification administrative des relations avec les parents : les procédures pour lesquelles le silence de l’administration vaut accord
      • "Dialogue Parent-Enseignant" : Jacky Simon, IGAENR honoraire, co-auteur du rapport Moisan-Simon sur les ZEP (1997), rappelle la charte qu’il avait proposée en 2005 en tant que médiateur
      • Une fiche Eduscol sur le dispositif "Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration" (avec bilan 2012-2013)
      • Divers dispositifs (CLAS, PRE, REAPP, Ouvrir l’école aux parents) évalués par la commission parlementaire sur les relations Ecole-Parents (extraits)
      • La Mallette des parents (6e, 3e, et dernièrement CP, surtout en ZEP) évaluée "très positivement" par le rapport de la Mission parlementaire sur la relation Ecole-parents
      • Publié au JO, le rapport de la Mission d’information sur les relations entre l’école et les parents (Assemblée nationale) souligne "un rapport abîmé avec les milieux populaires" (Extraits)
      • Relations Ecole/parents : audition de Benoît Hamon devant la commission de l’Assemblée nationale (vidéo)
      • Audition de Chantal Brault (représentante de l’association des maires de France) par la mission d’information sur les relations entre l’école et les parents
      • Philippe Meirieu fait des propositions devant la mission Ecole-Parents de l’Assemblée nationale
      • 10 collèges RRS et un collège ECLAIR parmi les 100 collèges de 13 régions qui expérimenteront le dernier mot aux parents à l’issue de la troisième (liste au JO)
      • Ecole-parents à l’Assemblée nationale (suite) : la FCPE et de la PEEP défendent un statut des parents délégués
      • Mission Ecole-parents à l’Assemblée (suite). Audition de Monique Sassier, médiatrice de l’EN, et de Daniel Lenoir (CNAF)
      • Ecole-parents, audition à l’Assemblée nationale (suite) : Anne-Sophie Benoit, présidente de l’ANDEV, Paul Monnoyer, responsable de la mission "Projet éducatif local" à Brest
      • Mission Ecole-Parents à l’Assemblée nationale : audition d’ Eric Charbonnier (OCDE), qui fait des propositions pour "une politique d’éducation prioritaire efficace", et de Bruno Masurel (ATD Quart Monde)
      • Entretien de "VousNousIls" avec Georges Fotinos après son audition par l’Assemblée nationale sur la ques­tion de la rela­tion école-parents
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur un mot-clé)
      • Devant l’Assemblée nationale, Sébastien Sirh (SNUipp) demande que la formation intègre la relation avec les parents, surtout ceux de milieu populaire, et Séverine Kapko traite des devoirs à la maison
      • Généraliser en ZEP la mallette des parents et le dialogue avec les familles sur l’orientation, demande Marc Gurgand (Sciences Po) devant l’Assemblée
      • Le choix de l’orientation laissé aux parents (décret du 07.01.14) a aussi une composante sociale : les demandes des familles défavorisées
      • Création d’une mission de l’Assemblée nationale sur les relations école-parents. Publication du rapport prévue en juin 2014
      • "Renforcer la coopération entre les parents et l’école dans les territoires". Circulaire interministérielle au BO du 17.10.13
      • Laurent Mucchielli : Le rapport IGAS est le premier depuis longtemps à distinguer le soutien à la parentalité de la prévention de la délinquance
      • Le rapport IGAS (février 2013) sur le soutien à la parentalité analyse cet "ensemble composite de dispositifs" (dont la mallette des parents) et propose de remettre à plat les CLAS
      • Comment aide-t-on les parents "à être parents" dans différents pays du monde : un rapport du Centre d’analyse stratégique
      • La "mallette des parents" expérimentée dans les écoles en éducation prioritaire en 2012-2013
      • Une étude de la DEPP (Education & formations) recense les dispositifs d’aide à la parentalité (CREFE, CEL...) et analyse le degré de participation des parents à la vie des collèges en fonction de leur niveau socio-culturel
      • Le Centre d’analyse stratégique engage en 2001 un programme sur le thème « Comment aider les parents à être de “meilleurs” parents ». Conclusion prévue en fin d’année
      • "Sortir du face-à-face Ecole-familles", un dossier des "Cahiers de l’action" (INJEP), actes d’une colloque organisé avec l’AFEV
      • Les relations école-familles : sélection d’Educasources (mise à jour en mars 2010)
      • Les Réseaux d’écoute, d’appui et d’accompagnement des parents (REAAP) . Fiche technique, DIV, mars 2009 (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les Relations entre l’école et les familles populaires : état des lieux, analyses et pistes d’action (Injep, 2008, 17 p.)
      • Que faire avec les « familles - problèmes » ? (Note de veille du Centre d’Analyse stratégique)
      • Utilité et limites des actions de « parentalité » en ZEP et ailleurs : une vaste analyse de Marine Boisson (Centre d’analyse stratégique)
      • Une étude sur les familles monoparentales indique qu’elles sont surreprésentées en ZUS
      • La parentalité abordée par Florence Ovaere et Bernard Bier
      • de Villepin et la responsabilité parentale
      • Les familles ouvrières face au devenir de leurs enfants (INSEE)
    • Parents (Etudes)
      • Transmettre le capital culturel aujourd’hui : quel héritage de la notion d’osmose ?, dossier de la Revue Française de Pédagogie
      • "Communiquer avec les familles", un dossier avec un long texte de problématique du Carep de Créteil (Lettre d’information, n°18, janvier 2025)
      • "La coéducation : une question de mots" (une définition côté parents et côté enseignants par Pierre Périer sur Canotech)
      • Familles - Collèges et lycées : une relation qui reste positive mais qui se dégrade rapidement, surtout hors Education prioritaire, selon une nouvelle étude de Georges Fotinos (ToutEduc)
      • La relation Ecole/parents en éducation prioritaire : un tiers des articles du site OZP est concerné
      • Parentalité et éducation des enfants au sein des familles de quartiers populaires : une enquête de l’Afev
      • Les applications numériques de liaison école-familles et les inégalités (The Conversation)
      • Entretien du Café avec Clothilde Jouzeau, autrice de "Mettre en oeuvre la coéducation en classe", ESF, mars 2023
      • Le baromètre des familles 2023 de l’Unaf souligne les difficultés des familles monoparentales
      • L’éducation, ça se partage ? Ressources des familles [en difficulté sociale] et de leur entourage, sous la direction de Catherine Delcroix et Benedicte Goussault (L’Harmattan, février 2023)
      • Relations écoles-familles : une démarche collaborative sur un territoire (Centre Alain Savary, octobre 2023)
      • Mères des quartiers populaires : des intermédiaires sur le fil (The Conversation)
      • Les parents et l’école : la transmission dans les milieux populaires (entretien de Cholé Rohan, Paris X Nanterre, avec France culture)
      • Coéducation : des pistes pour éduquer. Un exemple en collège REP (entretien du Café avec Catherine Hurtig-Delattre)
      • Thèse. "Ouvrir l’Ecole aux Parents..." : une étude sociodidactique de mères bilingues turcophones, par Deborah Caira, Rouen 2022 (étude menée au groupe scolaire REP Les Chérelles de Nemours (77))
      • Coéducation : partageons les responsabilités ! (kadekol, Ifé, mars 2023)
      • Inégalités en maternelle : quelle pédagogie choisir pour les réduire ? (The Conversation)
      • "Coéducation - Des clés pour une responsabilité partagée", Sous la direction de Catherine Hurtig-Delattre, Canopé, décembre 2022
      • Collaboration entre les enseignants et les parents : 6 types d’activités et 4 niveaux de collaboration (Ctreq)
      • Jean-Louis Auduc et Valérie Marty (ancienne présidente de la Pepp) créent un "laboratoire d’idées" dédié à l’éducation et centré notamment sur la place des parents (ToutEduc)
      • Renforcer la communication entre l’école et les familles, dossier d’Animation & Education, n° 245
      • « On n’y comprend rien ! » Dispositifs pédagogiques en ligne et inégalités d’accompagnement parental pendant le confinement, article de Romain Delés in RFP, 212 (un autre article sur les CPE et le confinement)
      • La coéducation avec les familles : un bien commun (podcast d’Extraclasse, Canopé, 7 sept. 2021, 8mn)
      • 8 pratiques inclusives pour soutenir la collaboration école-famille à l’école primaire (CTREQ)
      • Après le Covid, il faut repenser la relation de l’école avec les familles, mais dans les deux sens (Bruno Devauchelle)
      • Thèse. La parentalité pendant les années d’école maternelle : le point de vue de mères et de pères de CSP+ dans un quartier parisien en éducation prioritaire, par Anne-Gaëlle Picart (Paris X Nanterre, 2020)
      • Une thèse d’ethnographie sur le quotidien et le rapport à l’école des mères d’origine étrangère dans un quartier prioritaire (Chloé Riban, Rennes 2, 2020). Entretien avec le Café
      • "Entre les parents et l’école : une relation paradoxale et inégalitaire", agir non pas pour eux ni avec eux mais à partir d’eux, Pierre Périer (les notes du Conseil scientifique de la Fcpe)
      • B* Keep In Touch (KIT) : recherche-intervention sur le lien Ecole-Famille dans la circonscription de Saint-André à La Réunion (1 REP+, 3 REP)
      • Dominique Glasman analyse l’ouvrage de Pierre Périer : Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale (Revue Française de Pédagogie, 207, 2020)
      • Sondage pour la Fcpe sur les missions de l’école : la transmission des valeurs communes et la réduction des inégalités arrivent en queue des demandes des parents (ToutEduc)
      • Un rapport d’étude confirme les effets du soutien parental à la lecture partagée sur 2 000 enfants de maternelle en REP et REP+ (le Café)
      • « Parents modèles, parents sous pression", la série complète de 5 articles d’universitaires sur la parentalité (site The Conversation)
      • A propos du confinement, l’histoire de la place des parents dans l’école (article de Claude Lelièvre, The Conversation)
      • L’Ecole d’après (le Café) : Jean-Paul Payet : " L’école a raté l’occasion de se renouveler"
      • Le vécu des parents de milieu populaire face au jugement d’un conseil de discipline (entretien du café avec l’auteure de l’article)
      • La différenciation sociale des enfants. Enquêter sur et dans les familles, Depoilly Séverine, Kapko Séverine (dir.), Presses Universitaires de Vincennes, juillet 2019 (l’introduction en ligne)
      • Parents, enfants, école : approches transculturelles, par Jacques Barou, Editions Eres, 2020
      • Face à l’École [en éducation prioritaire] : les oscillations de mères de familles populaires, article de Chloé Riban dans Recherches en Éducation, novembre 2019 (texte intégral)
      • Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale, par Pierre Périer, PUF, 2019 (Education & société). Entretien du Café avec l’auteur
      • L’impact positif des interventions d’organismes "communautaires" [associatifs à vocation sociale] sur les populations vulnérables (CTREQ)
      • Une recherche du Ctreq : La collaboration école-famille-communauté (ÉFC)
      • Une étude sur les facteurs de motivation des parents à participer au suivi scolaire de leurs enfants (CTREQ)
      • "Le goût de l’effort. La construction familiale des dispositions scolaires", par Sandrine Garcia, PUF, 2018. Analyse par les Cahiers pédagogiques de la « professionnalisation pédagogique des parents d’élèves » dans les milieux favorisés
      • Faire équipe avec les parents : 10 pratiques efficaces pour renforcer les habiletés parentales en lecture (CTREQ)
      • Ce que les familles attendent de l’école (enquête BVA - Apprentis d’Auteuil) (ToutEduc)
      • Une enquête alarmante de Georges Fotinos sur le moral des directeurs d’école
      • Trois universitaires (Sciences Po et Cnrs) ont lancé un programme d’encouragement à la lecture familiale dans des maternelles REP+et REP de Paris
      • "Voix et regards des parents sur l’éducation" : un ouvrage de l’Acepp sur les recherches menées par les Universités Populaires de Parents (UPP) (site Alain Savary)
      • Sur la parentalité, les familles sollicitent d’abord les médecins et les profs, et plus encore dans les milieux populaires (UNAF)
      • "Les parents démissionnent-ils ?", un dossier en ligne de la revue Le Magazine de l’Education n°3, janvier 2018 (Université Cergy-Pontoise)
      • "École et familles. Une approche sociologique, par Jean-Paul Payet. De Boeck éditeur, coll. «  Le point sur… Pédagogie  », 2017. Présentation et interview de l’auteur par les Cahiers pédagogiques et par le Café pédagogique
      • Vacances, rythmes, éducation prioritaire : ce que veulent les Français pour l’école (sondage IFOP pour le JDD)
      • Relation école-famille : Opter pour la coéducation (article de la revue Rire, juillet 2017, avec des références à des études plus anciennes)
      • "Développer la coéducation dans les territoires", dossier de la revue Animation & Education, n°257, mars 2017
      • "La coéducation à l’école, c’est possible ", par Catherine Hurtig-Delattre, préface de Frédéric Jesu, Chronique sociale, déc. 2016. Entretien avec le Café
      • L’outil numérique pour "rapprocher l’école de toutes les familles" ( Comité de réflexion familles/école) (source Touteduc)
      • Jean-Paul Payet : Collaborer avec les parents, une recherche-action dans 3 REP de Genève, avec un guide de l’entretien coopératif (sur le site du Centre Alain Savary)
      • Le Liepp (Sciences-Po) lance une évaluation expérimentale d’un dispositif d’accompagnement à la lecture parentale en maternelle
      • "La Coéducation à l’école, c’est possible !", Chronique sociale, novembre 2016, 296 pages, préface de Frédéric Jésu (longue présentation de ToutEduc)
      • Familles - école. Construire une confiance réciproque, par Jean Louis Auduc, Editions Canopé, 2016. Entretien du Café pédagogique avec l’auteur et analyse de ToutEduc
      • Revue "Repères" sur le décrochage et le français : retour sur deux articles éducation prioritaire : - "Motiv’action" en collège (académie de Rouen) - Prévenir le décrochage en CM2 et 6e
      • L’intervention de Frédéric Jesu, co-auteur de l’ouvrage "Démocratiser les relations éducatives", à la rencontre de l’IREA
      • Frédérique Giuliani, sociologue (université de Genève), analyse le LEP (lieu échanges parents) installé depuis 7 ans au cœur du collège REP+ Victor Schoelcher à Lyon (2 documents du centre Alain Savary)
      • "L’ÉcoRéussite", démarche de partenariat école-famille-communauté pour les 0-8 ans à l’initiative du CTREQ (Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec)
      • "Le dernier mot laissé aux parents" pour l’orientation : un texte de réflexion du centre Alain Savary appuyé sur le rapport des IG et un entretien avec un principal
      • "Le divorce école-parents en France. Mythe et réalité en 2015, par Georges Fotinos, nov. 2015 (troisième volet de l’étude soutenue par la Casden, version intégrale en ligne)
      • " Démocratiser les relations éducatives. La participation des enfants et des parents aux décisions familiales et collectives", par Frédéric Jésu et Jean Le Gall, Chronique sociale, 2016, 512 p. (une somme de références utiles)
      • Le projet associatif "En associant les parents..." devient "1 001 territoires se mobilisent pour la réussite de tous les enfants". Appel à mobilisation
      • Relation famille-école. Georges Fotinos commente sa dernière enquête auprès de chefs d’établissement, directeurs d’école et parents : "le grand point noir concerne la relation avec les professeurs"
      • "La manière dons les parents d’élèves du cours préparatoire s’impliquent est très liée à leur capital culturel (Note d’information DEPP, sept. 2015)
      • Comment partager les responsabilités en éducation ?, in "Les sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle" : relations école-familles, compétences sociales et responsabilité collective...
      • Influence de la famille sur le parcours scolaire : l’impact de la fratrie (revue Économie et Statistiques)
      • Une synthèse d’études canadiennes analyse quels sont les éléments importants de l’implication parentale sur la réussite scolaire
      • Sondage sur la fonction de l’école : seulement 12% des Français mettent en avant la réduction des inégalités sociales
      • Georges Fotinos lance une nouvelle enquête sur les relations parents-école avec un questionnaire en ligne destiné aux parents
      • Coéducation : quelle place pour les parents ? (Dossier de veille de l’IFE, janvier 2015)
      • Les Français inquiets pour leur école (sondage )
      • Etude canadienne : Collaboration école-famille et prévention du décrochage scolaire (pour les enseignants du primaire)
      • Les parents en ZEP encore plus favorables que les autres à la diminution du poids des notes
      • École, famille, cité. Pour une coéducation démocratique, PUR, 2014 (pour un travail en réseaux entre parents et divers professionnels)
      • L’enquête Fotinos auprès de chefs d’établissements montre une dégradation de leur perception des parents plus forte chez ceux exercant en ZEP. Les commentaires du SNPDEN et de la FCPE
      • Selon une étude canadienne, les parents de milieux défavorisés apprennent à leurs enfants à ne pas déranger l’enseignant et trouver par soi-même des solutions.
      • "Communiquer avec les parents pour la réus­site des élèves", Benjamin Chemouny, Ed. Retz, sept. 2014.
      • Un article critique de Pierre Merle sur l’utilisation statistique par le MEN des fiches de renseignement des enseignants sur les catégories socio-professionnelles des parents
      • Un sondage confirme l’importance de la réussite scolaire sur l’image qu’ont les parents de leurs enfants et les difficultés ressenties par les parents de ZEP pour accompagner les leurs
      • "Ecole et classes populaires, face à face ou côte à côte ?" un appel à contributions des Cahiers pédagogiques
      • Relations entre les parents d’élèves et les directeurs d’école : enquête de Georges Fotinos ; contestation de la méthode par l’Observatoire international de la violence à l’école (ToutEduc)
      • Partenariat école-famille-communauté : un répertoire québécois, "Coeuréaction", de fiches pratiques
      • Quelle perception les habitants des quartiers dits dfficiles ont-ils de l’école ? Interventions de Didier Lapeyronnie à la Journée de l’innovation et devant la mission de l’Assemblée nationale (2 vidéos)
      • La Fondation SNCF soutient des projets de l’association "Aide et Action", dont une recherche-action sur la relation école-famille dans le Val-d’Oise
      • "Rapprocher l’école primaire et les familles par de nouvelles pratiques de communication", une étude québecoise (2013)
      • Enquête nationale de Georges Fotinos auprès des personnels de direction sur les relations entre les parents d’élèves et les établis­se­ments du 2nd degré
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • La collaboration parents - école nourrit la réussite scolaire, selon une étude du Québec
      • Une nouvelle étude de Georges Fotinos fait le point sur la situation des relations parents-enseignants. En tête des occasions de conflit : la discipline, l’évaluation et l’orientation des élèves
      • La parentalité. Compte rendu du séminaire "Partenariat et réussite éducative" 2009-2011 organisé par le Centre Alain Savary (IFE) avec Pierre Périer (univ. Haute-Bretagne)
      • Les 4 principes de la relation Ecole-famille : explicitation, diversification, anticipation, intermédiation, par Pierre Périer (univ. Rennes 2). La vidéo (3,57) d’une intervention (4e Journée de l’AFEV, sept. 2011)
      • Selon trois études américaines, la qualité des liens entre école et familles est plus importante que celle de l’école pour la réussite des enfants
      • Refondation. Contribution de Gilles Manceau (Univ.-IUFM Cergy-Pontoise) sur "les parents partenaires" : Les quatre impératifs
      • Sondage : les parents estiment que leurs enfants sont plutôt heureux d’aller à l’école mais beaucoup se plaignent de ce que le système scolaire démotive, exclut et n’aide pas suffisamment les élèves en difficulté. En ZEP, ce sont les conflits qui rebutent
      • "Gouverner les familles. Les classes populaires à l’épreuve de la parentalité", sous la direction de Manuel Boucher, L’Harmattan, 2011.
      • Pour la 4e édition de la Journée du refus de l’échec scolaire, l’AFEV publie une enquête sur le rapport des familles populaires à l’école et le 4e baromètre du rapport des enfants à l’école
      • Les REAAP et le soutien à la parentalité, par Frédéric Jésu (mai 2011, 12 p.)
      • "Les effets de l’éducation familiale sur la réussite scolaire", par Annie Feyfant, dossier d’actualité n° 63 "Veille et Analyses", IFÉ (ex-INRP), juin 2011
      • Une étude de l’IAU Ile-de-France sur le soutien à la parentalité invite à s’interroger sur l’évolution ambiguë de cette politique qui tend à s’axer sur la prévention de la délinquance et le contrôle social des familles
      • Publication du rapport de l’Ecole d’économie de Paris sur le dispositif de la mallette des parents : "Communication des collèges et implication des parents d’élèves" (mai 2011, 31p.)
      • "Le projet éducatif territorial et la participation des parents", état du projet de l’IRDSU à la fin mars 2011
      • "Le diplôme, arme des faibles. Les familles ouvrières et l’école", par Tristan Poullaouec, La Dispute, 2010. Analyse par Ugo Palheta
      • Un programme bref (13 séances), testé à New York auprès de parents de milieu populaire et d’enfants préscolarisés, modifie le comportement des enfants
      • "Parents d’élèves", dossier de VEI Diversité n° 163 (décembre 2010), avec de nombreux articles sur les familles pauvres et leurs relations avec l’école
      • Rapprocher les familles populaires de l’école - Analyse sociologique d’un lieu commun, M. Ichou, Cnaf, Paris, Dossiers d’études, n° 125, février, 104 p., (2010), sous la direction de Agnès Van Zanten
      • Compte rendu de la présentation du rapport d’évaluation de la Mallette des parents par Nina Guyon (école d’économie de Paris). Rencontre de l’OZP, le 10 mars 2010
      • "Impliquer les parents contre l’absentéisme scolaire", avec Nina Guyon, Ecole d’économie de Paris (Rencontre OZP du 10 mars 2010)
      • Aux sources du malentendu entre familles de milieux défavorisés et école : une recherche belge (revue Prof)
      • Etude menée par l’Ecole d’économie de Paris sur l’évaluation du dispositif "Mallette des parents " de l’académie de Créteil
      • Le CNRS teste le programme de parentalité "Strengthening Families Program" auprès de 150 familles des Ulis (Essonne). Mais l’application à un contexte français est contestée
      • Un rapport de l’Ecole d’économie de Paris, issu d’une enquête dans des collèges de l’académie de Créteil, sur les possiblités concrètes de rapprocher familles et écoles
      • "Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales", par Agnès van Zanten (PUF, 2009) . Une longue interview par L’Expresso
      • Un sondage IFOP sur les Français et l’Ecole : l’objectif d’égalité des chances (ZEP, carte scolaire) arrive en troisième position après la transmission des savoirs fondamentaux et l’adaptation à l’emploi
      • Une monographie "Collège-Familles" rédigée par Gérard Suc, coordonnateur ZEP-REP départemental de la Loire en 1996
      • Sondage : Les parents favorables aux heures de soutien en primaire le soir (étude) ainsi qu’à la scolarisation avant 3 ans
      • Un important dossier sur le lien entre familles et réussite scolaire établi par « Approches, Culture(s) et Territoires »
      • Dans un entretien avec le « Café pédagogique » Martine Kherroubi souligne l’importance des enseignants pour les parents de ZEP
      • Des parents dans l’école, par Martine Kherroubi, Toulouse, Editions Eres, 2008
      • IRDSU : Une fiche chantiers 2008 "Projet éducatif territorial" dans les CUCS
      • L’Ecole face aux parents [en ZEP]. Analyse d’une pratique de médiation, par Patrick Bouveau, Olivier Cousin, Joëlle Favre
      • Un ouvrage sur les relations parents / enseignants, par un bon connaisseur de l’éducation prioritaire, Jean-Louis Auduc
      • Une vidéo de formation sur le site de l’ESEN : "Familles populaires et école : quel différend ?", par Pierre Périer, sociologue (université de Rennes II), novembre 2007.
      • « Parents : tous capables » un nouvel ouvrage du GFEN
      • « Familles et quartiers sensibles » dernier numéro d’ « Informations sociales »
      • "X.Y.ZEP" nous invite à continuer à chercher.
        Un dossier "Ecole et famillles populaires"
      • Pour y voir clair dans les politiques familiales (PUF, 2007)
      • Relations école - parents : les travaux de l’INRP
      • Sélection d’articles de la revue Diversité sur les familles populaires depuis le dossier de 1998 jusqu’en 2009
      • Que pensent les parents de ZEP de leur école ? (suite et fin)
      • Sondage : Que pensent les parents de ZEP de leur école ?
      • B* Présentation détaillée de quatre actions du CAREP de Reims pour articuler le projet éducatif hors-temps scolaire avec la famille, dans le domaine des leçons, de la lecture, du partenariat culturel...
    • Parents (Presse)
      • Etre parent : une responsabilité collective ? (Vers Le Haut). Le Programme de Soutien aux Familles et à la Parentalité (PSFP)
      • A Grigny, des mères formées à aider les parents démunis face au « code du quartier » : reportage et témoignages (Libération)
      • Les parents de milieu populaire et les parents clients (une enquête du Monde)
      • Un reportage du Monde sur le désarroi des mères des jeunes pris dans les émeutes
      • "Des parents dans la classe", un dossier du centre Alain Savary à partir de l’analyse de trois actions en éducation prioritaire (fin mars 2020)
      • Après les attentats. Compte rendu d’une réunion du café des parents dans une maternelle en ZEP à Paris (Chronique de Véronique Soulé)
      • Les effets de la "mallette des parents" et l’implication des parents de milieu populaire vus par différents chercheurs : le dossier d’une journaliste indépendante
      • Des espaces parents, surtout pour "les publics les plus éloignés de l’école", plus facile à dire qu’à faire...
  • Liste des Autres partenaires
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• V- PÉDAGOGIE(S)
  • Le rapport de la Cour des comptes sur l’éducation prioritaire suscite peu d’échos dans la presse nationale et régionale et de la part des syndicats
  • PEDAGOGIE
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    • Pédagogie (Formations et colloques)
      • "Les gestes professionnels des enseignants" : une Web-série Canopé/Csen présentée par Joëlle Proust. 1ère vidéo : Comment motiver les élèves à s’engager dans une activité ?
      • Retour sur la table ronde des Assises de la pédagogie du CRAP-Cahiers pédagogiques du 22 octobre 2016 : Comment poursuivre la refondation du système éducatif ?
      • Dialogue n° 157 - Socialiser / Apprendre. Quels enjeux ? (comprenant notamment les écrits produits à partir des ateliers des Rencontres Maternelle du GFEN du 31 janvier 2015)
      • "Imagination, développement et apprentissage". Conférence de Anne Clerc Georgy, chercheure-formatrice à la Haute école de pédagogie (HEP) de Vaud en Suisse à partir des travaux de Vygotski sur l’art (Centre Alain Savary) :
      • Dialogue n° 155 - Réussir du collège au lycée : quelle approche des savoirs ? Actes des 7èmes Rencontres nationales de Saint-Denis, 5-6 avril 2014
      • Premiers retours sur les Assises de la pédagogie (CRAP-Cahiers pédagogiques, 24-25 octobre 2011)
      • Bilan complet des Assises de la pédagogie du CRAP (21 mars) "Changer l’école, avec les enseignants"
      • Comptes rendus des deuxièmes Assises du CRAP-Cahiers pédagogiques : "Changer l’école, avec les enseignants" (avec la participation de l’OZP)
    • Pédagogie. Généralités (Etudes)
      • La signification sociale de l’erreur : pédagogie de l’exclusion ou de l’inclusion ? (Jacques Marpeau et Daniel Gostain dans Le Café)
      • Le long chemin vers l’éducation complexe [Edgar Morin] (Stéphane Germain dans Le Café)
      • Comprendre l’échec scolaire. Évaluation, remédiation et bilan, par Pierre Vianin, De Boeck Pratiques pédagogiques, février 2024)
      • Retour sur le colloque de l’Afae "Et si on écoutait les élèves ?" : entretien de VousNousIls avec Catherine Moisan
      • Que nous apportent les méthodes, dossier des Cahiers, N° 577, mai 2022
      • "Les essentiels", 7 fiches-ressources thématiques produites par la CARDIE d’Aix-Marseille en 2021
      • Le compte rendu de la rencontre OZP avec Roland Goigoux et Syvie Cèbe va être très prochainement mis en ligne
      • Dictionnaire inattendu de pédagogie, par Philippe Meirieu, Esf Sciences humaines, 14 octobre 2021 (Le Café, ToutEduc)
      • Les micro gestes de l’enseignant, avec Jean Duvillard (Extraclasse, Canopé 28:20)
      • Une rentrée scolaire sereine en élémentaire, ça se prépare, par Sarah et Nicolas Zannettacci, Esf Sciences humaines, mai 2020 (entretien du Café avec les auteurs)
      • Quand les élèves nous élèvent. De nouvelles voix éducatives" [y compris en REP], par Frédéric Miquel, L’Harmattan, déc. 2020 (entretien du Café avec l’auteur)
      • "Ce que l’école peut encore pour la démocratie", par Philippe Meirieu, Autrement, août 2020 (interviewes du Café et de ToutEduc)
      • La relation pédagogique. Des clés pour se construire, Florence Lhomme (professeur au micro-lycée de Vitry-sur-Seine), éditions Chronique sociale, mai 2020, préface d’André Sirota
      • "Pédagogies de l’exigence. Récits de pratiques enseignantes en milieux populaires", coordination et présentation Jean-Pierre Terrail, La Dispute, mai 2020
      • L’apprentissage formel, informel et non formel : passons de la continuité pédagogique à l’alliance pédagogique (Cédric Forcadel, militant pédagogique, dans le Café)
      • Apprendre ou multiplier les activités ? Élèves passifs ou pédagogies actives ? Vrais ou faux débats ?, un article d’Yves Reuter
      • "Éducation ou barbarie, pour une anthropo-pédagogie contemporaine", par Bernard Charlot, Editions Economica, 2020. Entretien du Café avec l’auteur
      • Précis d’ingénierie pédagogique, par Manuel Visual et André Tricot, de Boeck supérieur, février 2020 (extrait en ligne)
      • Meirieu : L’apprentissage ne se décrète pas... Sept hypothèses de travail et sept hypothèses de recherche
      • "J’enseigne, donc je conçois", Dialogue (Gfen) n°175, janvier 2020
      • Les projets à l’école. Comment favorisent-ils les apprentissages ? (Edubref, octobre 2019)
      • Enseigner avec les erreurs des élèves, par Jean-Michel Zakhartchouk, ESF Sciences humaines, août 2019
      • *** Rubriques thématiques ci-dessous
      • Selon une vaste étude américaine, l’apprentissage en plein air a des bénéfices considérables sur la réussite éducative, y compris pour les élèves en difficulté
      • Sur le site « laclassedesmaitres » : une sélection de blogs de professeurs des écoles (maternelles, CP / CE1, CE2, CM1 / CM2)
      • Faire progresser tous les élèves au collège. Enseigner pour qu’ils apprennent, par Anne-Marie Sanchez, Annie Di Martino, Préface d’Olivier Rey, L’Harmattan, 2019. Entretien avec les auteures (sgen-Cfdt)
      • Le pouvoir du jeu dans le développement des jeunes enfants. Les différentes catégories de jeu (CTREQ)
      • "La pratique de récupération", une stratégie de l’information applicable à tous les publics scolaires (étude du CTREQ, Québec)
      • "L’erreur, un outil pour enseigner", par Jean-Pierre Astolfi, ESF Sciences humaines (offert pour une adhésion au Café pédagogique)
      • "Vers une pédagogie de l’étayage. Construire des situations pour apprendre", Laurent Escouarch, ESF, février 2018
      • L’exigence intellectuelle en pratiques. Réflexions d’un prof de collège en ZEP sur sa façon de conduire les apprentissages (site Démocratisation scolaire - GRDS)
      • Enseigner sans exclure. La pédagogie du colibri, par Sylvain Connac, Préface d’André de Peretti, Cahiers pédagogiques/ESF, août 2017
      • L’injonction d’autonomie des élèves pèse aussi bien sur les professeurs que sur les élèves et fabrique de nouvelles inégalités (entretien du Café avec Héloïse Durler, auteure de "L’autonomie obligatoire")
      • "Les premiers apprentissages scolaires à la loupe", par Marceline Laparra et Claire Margolinas, éd. de Boeck. Compte rendu de lecture du Centre Alain Savary
      • Thèse. Le jeu sérieux aide les élèves à progresser, surtout ceux de milieux défavorisés (thèse)
      • "Les élèves face aux outils pédagogiques : quels risques d’inégalités ?" Dossier de la revue Recherches en Education, n° 25, mars 2016 (numéro en ligne)
      • "L’imagination, ça s’apprend", entretien du Centre Alain Savary avec une chercheuse-formatrice de Vaud (Suisse) sur l’importance de l’imagination dans le développement de l’enfant (vidéo)
      • Supports pédagogiques et inégalités scolaires, Éditions La Dispute, 2015. Entretien des Cahiers pédagogiques avec Stéphane Bonnéry
      • "Apprendre à apprendre", par Jean-Michel Zakhartchouk, Canopé, février 2015
      • "Supports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités ?," dossier de la revue Spirale, janv. 2015, coordonné par Stéphane Bonnéry, Jacques Crinon et Germain Simons
      • "Le plaisir d’apprendre", par Philippe Meirieu, édit. Autrement, mars 2014
      • Dialogue entre deux pédagogues français et québécois sur le décrochage, l’enseignement explicite, le dilemme "Bienveillance / Exigence" en France et au Québec (Assises inter-académiques de Rouen)
      • Les postures d’apprentissage des élèves de ZEP dans les activités pédagogiques complémentaires (APC)
      • "Pédagogie. Des lieux communs aux concepts clés, par Philippe Meirieu, ESF éditeur - Café pédagogique, sept. 2013, 179 p.,
        Une invitation à "remettre la pédagogie au centre" du dispositif ZEP
      • "Je hais les pédagogues", par Pascal Bouchard, éditions Fabert (août 2013)
      • "Principes d’action à redécouvrir dans les classes du 1er degré pour la réussite de tous les enfants", article de Claude Seibel, Inspecteur général honoraire de l’INSEE, février 2013
      • "Réinvestir ses apprentissages", n°4, juin 2013, d’"Empreintes", revue électronique du Centre académique Michel Delay à Lyon
      • "Libérons l’avenir de l’école", par Jean-Michel Wavelet, éditions L’Harmattan, 122 pages, 2013. Une présentation par les Cahiers pédagogiques
      • La démarche de projet en éducation et en ZEP (Veille et analyses, IFE, févr. 2013)
      • "Par ici les sorties", n° 502 des Cahiers pédagogiques
      • Les styles éducatifs et pratiques culturelles dans les mileux populaires, par Jacques Bernardin, in TRACeS n°206 de CGé (mai-juin 2012)
      • Collectif Ecole : "Changer de cap, Donner toute sa chance à l’école. Treize transformations nécessaires et possibles", Chronique sociale, 2011, 92 p., 5 €
      • "Gestes professionnels : nouveaux dispositifs, nouvelles pratiques", un dossier en 2 volets du Centre Michel Delay (nov. et déc 2010)
      • Pour consulter de nombreux récits d’actions partenariales, voir la Lettre de l’OZP
      • Une vitrine virtuelle de livres de pédagogie pour les vacances sur le site de "PédagoPsy" de Jacques Nimier
      • "Transmettre vraiment une culture à tous les élèves", par Jean-Michel Zakhartchouk (prof de collège en ZEP) (2006)
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      • Comment on apprend. Les trois grandes théories de l’apprentissage : empirique, béhavioriste, contructiviste... (L’Express)
    • Pédagogie. Généralités (Guides)
      • Diversifier, une mini-série de fiches quotidiennes de François Muller pour les enseignants débutants
      • Prendre un bon départ avec ses classes, par Audrey Murillo, Esf, mai 2021. Livre offert pour tout abonnement de soutien au Café pédagogique
      • Apprendre à réviser et à mémoriser pour le brevet : un ensemble de fiches sur le site du REP Henri Dunant d’Evreux (le Café)
      • Trois ouvrages pour les enseignants débutants : - Elsa Bouteville et Benoît Falaize : L’Essentiel du prof d’école (Didier/L’Etudiant) - Françoise Le Duigou : Professeur, comment faire ? Conseils pour mieux vivre son métier (L’Atelier) - Jean-Michel Zakhartchouk (*) : Réussir ses premiers cours (ESF). Interviews des auteurs
      • B* NéoPass@action. De nouveaux titres de ressources écrites et vidéos "pour entrer dans le métier" sur la plateforme de l’INRP
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    • Vide
  • Innovation, Recherche, CNR
    • Résolution de problème en maternelle, lire l’énoncé ou le raconter : intervention d’Erwan Gardan, CPC, au Centre Alain Savary (nov. 2024)
    • Les Réformes en éducation
      • La fabrique des politiques éducatives. La rapidité sans la qualité, par Xavier Pons, PUF, janvier 2024
      • Alain Bouvier : les réformes dans l’EN, le temps long des Zep, le pilotage national et local, des sujets sensibles... (tribune dans Le Café)
      • Réformer l’école : les leçons de sociologie du Cnesco (Eduveille, mars 2022)
      • La conduite du changement, dossier d’Administration & éducation, n° 174 – 2022/2. L’analyse du Café
      • L’école française est-elle en mouvement ?, dossier de la revue Horizons publics
      • Réformes et changements de l’éducation (ça manque pas d’air, Ifé, 39)
      • Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu (Eduveille, Ifé)
      • « Les réformes de l’éducation se font aussi, et surtout, par le milieu », une tribune de Claire Ravez (Ifé) dans le Monde
      • "Réformer l’éducation" (numéro en ligne de la revue de Sèvres). Entretien du Café avec le coordonnateur. Vers un enseignement décentralisé "dans des lieux et des formes d’apprentissage organisés en partenariats ?"
      • Le colloque du CIEP sur les réformes en éducation (le Café, ToutEduc) (2)
      • Le colloque du CIEP sur les conditions de réussite des réformes en éducation (Le Café, ToutEduc) (1)
      • "L’école malade de ses réformes". Témoignage d’une mère de famille, militante à ATD. Un contre-exemple relevé par l’Ocde : le succès de la politique continue de lutte contre le décrochage en France (Louise Tourret)
      • Leçon de chose sur le changement ou la Gare de Perpignan ? 10 leçons sur la conduite du changement, par François Muller (Viaeduc)
      • B* Un plan Cardie et Dgesco 2016-2017 d’accompagnement à la conduite du changement pour les personnels de direction de l’académie de Nice. Fiche Expérithèque du collège REP+ Maurice Genevoix de Toulon (Journée Innov. 2018)
      • "Le changement en éducation", dossier thématique d’Ecole. Changer de cap (89 p., en ligne) sous la dir. d’André Giordan, sept. 2016 (avec un historique de l’innovation)
      • "Réformer le collège", sous la dir. de François Dubet et Pierre Merle, PUF, 31 août 2016, avec un entretien du Café avec François Dubet
      • "Comment réformer l’école ?", un dossier du Café pédagogique avec un édito de fin d’année scolaire, "L’année des 12 réformes", qui fait une bonne place à l’éducation prioritaire
      • "Politiques éducatives. la mise en oeuvre", par Claude Lessard et Anylène Carpentier, PUF, 2015. Interview de l’auteur dans le Café et son intervention au Colloque de Lyon sur les "conditions enseignantes", avec les hommages à P. Meirieu (en clair sur Tout Educ)
      • Des enseignants de ZEP dans l’académie de Lyon dénoncent l’empilement des réformes peu ou non appliquées
      • Réforme de l’école et refonte de l’éducation prioritaire dans les librairies
      • L’inégalité entre établissements freine les réformes (étude belge)
    • Liaison Recherche-Pratiques (Types docs)
      • Trois émissions Kadekol, Ifé, septembre 2022 : - La preuve en éducation - 12èmes Rencontres des Léa - Le lieu d’accueil parents-enfants
      • Liaison Recherche-Pratiques (Audiovisuel, Presse)
        • Est-ce que l’école prépare à la vie ? (Kadekol)
        • La recherche en éducation dans la presse : - S’appuyer sur les recherches, oui mais sur lesquelles ? (Le Monde de l’éducation) - Des neurosciences à l’école pour écrire ou compter (Le JDD)
      • Liaison Recherche-Pratiques (Formations et colloques)
        • La recherche en éducation et les médias : une journée à l’Ifé (Le Café, ToutEduc)
        • Les Carnets de G.R.A.L 2022-2023 présentent les travaux des "Groupes de recherche accompagnée en lettres" dans différents collèges prioritaires de l’académie d’Aix-Marseille
        • Inégalités éducatives : de nouvelles perspectives pour une recherche structurée (colloque du Cnrs de mai 2023)
        • Prix Chercheurs en actes 2022 : des écoles et collèges prioritaires primés dans les académies d’Amiens (80), Créteil (77) et Poitiers (79)
        • Comment faire collaborer les enseignants et les chercheurs dans la classe ? : compte rendu du colloque sur les neurosciences des 25 et 26 octobre 2021 à Angers (Les Cahiers)
        • Conférence Cnesco sur la gouvernance des politiques éducatives : les comptes rendus (Le Café, Les Cahiers, ToutEduc)
        • Lancement de la plateforme e-FRAN conçue en 2015 pour favoriser les échanges entre la recherche et l’éducation, notamment sur les inégalités sociales ou les internats (ToutEduc)
        • La Cardie de Créteil : un groupe de travail des LéA pour faire réseau
        • "Apports et limites des recherches fondées sur des preuves", conférence d’ Edouard Gentaz, Séminaire 2021 de l’université de Genève, mars 2021 (ToutEduc)
        • Ressources et outils face à la covid-19 : critique d’un texte du CSEN sur la recherche qui a « sa place » en éducation, Cedric Fluckiger, revue Adjectif (MSH), 2020 T3
        • Science et prise de décision en éducation, Edit. Le manuscrit, 2019 (actes du colloque de l’Iréa des 16.17 mai 2019)
        • Apprendre à penser contre soi-même. Conférence d’André Tricot lors des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques 2018 : pédagogie par projet, coopération, le transfert des travaux de recherche...
        • Compte rendu de la formation Ifé - Université de Sherbrooke - Cardie de Lyon : « Passeurs – médiateurs – brokers » : Construire et animer des travaux collaboratifs entre acteurs de l’éducation et de la recherche
        • ToutEduc consacre 3 articles au compte rendu du colloque de l’Iréa sur "Sciences et prise de décision en éducation" (15-16 juin 2018), avec notamment les interventions de N. Vallaud-Belkacem et de C. Moisan
        • Les 15 et 16 juin 2018 à Paris, colloque de l’Iréa : "Sciences et prise de décision en éducation. Validation et appropriation des recherches " ; entretien de ToutEduc avec son président, Jean-Luc Villeneuve,
        • A partir du 18 octobre 2017, séminaire d’André Tricot : "Les dispositifs à la loupe ; confronter les expérimentations avec les cadres et concepts des chercheurs’"
        • Recherche et action politique. Actes du colloque Sgen de début septembre 2017, in Profession Education (ToutEduc)
        • La recherche sur les inégalités et les politiques publiques, compte rendu du colloque du LIEPP (Sciences Po) avec Denis Fougère, Nathalie Mons et Agnès van Zanten
        • Le Centre Alain Savary (INRP) réunit les CAREP sur le thème "Recherche pédagogique et ZEP"
        • Le centre Alain Savary, le lien entre ressources et recherche, avec les responsables du centre (Rencontre OZP)
      • Liaison Recherche-Pratiques : Rencontres et productions OZP
        • Le centre Alain Savary, le lien entre ressources et recherche, avec les responsables du centre (Rencontre OZP)
        • Logiques de recherche, logiques d’action, avec Jean-Yves Rochex (Université Paris VIII) (Rencontre OZP)
        • La recherche sur les ZEP. Entretien avec Eric Plaisance (Bulletin OZP, n° 6, novembre 1994)
        • La recherche et l’action en ZEP, par Françoise Lorcerie (Bulletin OZP n° 6, novembre 1994)
      • Liaison Recherche-Pratiques : Positions
        • "Les recherches en éducation demeurent trop éloignées de la réalité que vit un enseignant", tribune d’un professeur de maths dans Le Monde
        • « Apprendre aux enseignants à réfléchir sur leurs habitudes pédagogiques », tribune de Marie Gaussel (Ifé) dans Le Monde
        • Les prises de position de chercheurs à propos des recommandations du Csen et le commentaire critique de Roland Goigoux (Le Café)
        • « Les enseignants doivent être sensibilisés aux “doxas pédagogiques” durant leur formation », tribune de Marie Gaussel (Ifé) dans Le Monde de l’éducation
        • "La sociologie, c’est l’inverse du fatalisme", une tribune collective dans le Monde en réponse aux propos du ministre sur les "dérives" de la sociologie
        • « Enseignants et chercheurs en éducation : un mariage impossible ?", une tribune de Marie Gaussel (Ifé) dans Le Monde
        • Interaction recherche-enseignants : le MEN doit changer de méthode (Edouard Gentaz, revue Anae)
        • Comment la recherche peut-elle aider les pratiques enseignantes ?, par Marie Gaussel (Les Cahiers pédagogiques)
        • A l’occasion du colloque des 40 ans de l’AFAE, Tout Educ interroge le recteur Alain Boissinot et Marc Bablet (Dgesco) sur l’empirisme et la science dans les politiques d’éducation
        • L’association des enseignants et chercheurs en Sciences de l’éducation proteste contre les mises en cause répétées de leur discipline, accusée d’être responsable de l’échec et des inégalités scolaires
        • "Science et pédagogie : déformations et impostures", une chronique de Paul Devin sur son blog Mediapart : - L’expérimentation Alvarez - Agir pour l’école et Parler
        • Des chercheurs accompagnant des réseaux d’éducation prioritaire de l’académie de Versailles parlent de leurs motivations : Elisabeth Bautier, Philippe Bongrand, Patrick Rayou, Caroline Scheepers
        • Luc Ria (Ifé ENS) : de nombreux collèges, notamment en éducation prioritaire, ont déjà fait de leur établissement des laboratoires de changement des pratiques pédagogiques
        • Inquiétudes pour la recherche, le débat d’idées et la formation en éducation prioritaire avec l’intégration en janvier 2011 de l’INRP (dont relève le centre Alain Savary) à l’ENS et la création d’un Institut national des Hautes Etudes de l’Education (INHEE) rattaché au MEN
        • Un long portrait de Philippe Meirieu dans la Croix rappelle qu’il a repris une classe en ZEP après avoir quittté l’IUFM de Lyon en 2006
        • La recherche pédagogique en zones prioritaires (éditorial de X.Y.ZEP de mars 2006, par Daniel Frandji)
      • Liaison Recherche-Pratiques : Textes et Déclarations officielles
        • A Grenoble, Najat Vallaud-Belkacem annonce, outre la relance du Cniré, la création officielle des instituts Carnot de l’éducation pour rapprocher la recherche et le système éducatif
      • Liaison Recherche-Pratiques (Rapports officiels)
        • Pour favoriser le lien recherche/éducation, Edouard Gentaz (Anae) propose notamment de remplacer le Csen par des Conseils Scientifiques Académiques de l’Éducation (CSAE)
        • La recherche translationnelle en éducation. Pourquoi et comment ? (texte du Csen)
        • Innovation - Changement : enjeux et méthodes pour la recherche en éducation, dossier d’Education et socialisation, 55, 2020
        • Les pratiques enseignantes face à la recherche, par Marie Gaussel (Veille et analyses Ifé, n° 132, février 2020, 36 p.)
          Une présentation par ToutEduc
        • Rapport d’évaluation final du programme éducatif « Les Savanturiers - L’école de la recherche », Émilie Carosin, Marc Demeuse, août 2018, 111 p.
        • Les conceptions pédagogiques et les pratiques des enseignants du premier degré (un article d’Education et Formation, nov.2018)
        • Deux interviews de François Taddéi sur son rapport "Une société apprenante". - Canal U (univ. Caen, vidéo,32,18) - Sgen-Cfdt (dossier)
        • Un rapport sur la recherche en éducation souhaite qu’une conception "réductrice " de l’innovation n’éclipse pas les travaux sur les questions sociales (source ToutEduc)
      • Liaison Recherche-Pratiques (Etudes)
        • Deux études sur des démarches de recherche collaborative dans des écoles REP+ à Paris 18e et en Normandie in Recherches en éducation, n°59 | 2025
        • Chercher ensemble. Projets, rencontres, imprévus et découvertes (dossier de la revue Diversité, 205 | 2024)
        • "Transformer les pratiques en éducation : quelles recherches pour quels apports ?, coordonné par Thibault Coppe, Ariane Baye et Benoit Galand, PU de Louvain, 2023 (analyse de Patrick Picard dans Le Café)
        • Comment travailler les bonnes pratiques (archives EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
        • Archives EP de Canopé. ACCUEIL : Ressources sur les Apports de la recherche
        • Archives EP de Canopé. Rubrique Accueil : ressources pour la pratique (sans les liens)
        • Manuel de sociologie de l’éducation, par Hugues Draelants et Branka Cattonar, préface d’Agnès Van-Zanten, édit. de Boeck, août 2022 (entretien avec Le Café)
        • Gouvernance du Cnesco : Agnès Florin et André Tricot remplacent Nathalie Mons, nommée rectrice de la Martinique
        • L’évidence des faits. La politique des preuves en éducation, par Hugues Draelants, Sonia Revaz, PUF, juin 2022 (entretien avec Le Café)
        • Recherches en éducation : éviter les tentations du relativisme : un article de Stéphane Bonnery dans la revue Pensée (Le Café)
        • Chercheurs et enseignants : que sait-on de la vulgarisation ? (Revue Repères/Le Café)
        • S’engager dans la recherche en sciences humaines et sociales, par Augustin Mutuale et Guy Berger, Esf éditions, janvier 2021
        • La recherche en éducation (Revue internationale d’éducation de Sèvres, n°85, déc. 2020) (Le Café, ToutEduc)
        • Améliorer les pratiques "Améliorer les pratiques en éducation. Qu’en dit la recherche ?", Coordination éditoriale de Benoît Galand, Michel Janosz, Presses universitaires de Louvain, janvier 2021
        • Les enseignant.es doivent être sensibilisé.es aux “doxas pédagogiques” durant leur formation (Eduveille, janvier 2021)
        • Qu’est-ce que l’innovation et l’expérimentation pédagogiques ? Un dossier du Cardie de Créteil
        • Des outils pour lire et comprendre les recherches en éducation, avec bibliographie (Eduveille, oct. 2020)
        • Pourquoi l’enseignement ne se fait pas encore sur des bases scientifiques, dossier d’Horizons, "le magazine suisse de la recherche scientifique"
        • La refondation de l’éducation prioritaire et la recherche..., par Marc Bablet (Revue Française de Pédagogie, 200/2017)
        • Écrire et décrire les circulations entre recherches, politiques et pratiques dans la Revue Française de Pédagogie (Eduveille)
        • Sciences de l’éducation et pratiques enseignantes : - Un site de partage de savoirs en éducation lancé par Béatrice Mabilon-Bonfils (le Café) - Un dossier de la revue "Recherches en éducation (ToutEduc)
        • Du bon usage des recherches, par Édouard Gentaz (Cahiers pédagogiques) : trois conditions à remplir pour un consensus entre chercheurs et enseignants (avec des références à l’apprentissage de la lecture)
        • Ce que dit la sociologie sur les inégalités scolaires, par Jérôme Deauvieau et Jean-Pierre Terrail (the Conversation)
        • A quoi servent les sciences de l’éducation ? Béatrice Mabilon-Bonfils et Christine Delory-Momberger, ESf, 2019. Entretien avec le Café
        • Les chercheurs en éducation peinent à se faire entendre des politiques, notamment sur le poids des origines sociales, estime Agathe Cagé dans un essai (Tout Educ)
        • Recherche et éducation : que dit le prescrit ? (Eduveille)
        • "La recherche en éducation. Vers de nouvelles interfaces", revue Diversité, 192, mai-août 2018 (avec plusieurs articles sur l’éducation prioritaire)
        • Modéliser les liens entre recherches et pratiques en éducation, un nouveau défi pour la recherche ? (Eduveille)
        • Plusieurs projets canadiens de partenariat chercheurs-enseignants sur le développement professionnel, la persévérance, le climat scolaire... (CTREQ)
        • Quelles pratiques des recherches en éducation pour la formation des enseignant.e.s ? (Un dossier d’Eduveille repris et approfondi dans un stage du centre Alain Savary)
        • La sensibilisation des enseignants aux recherches améliore les résultats scolaires ? Ce n’est pas si évident… (éduveille)
        • Le Snuipp lance un appel (signé par l’OZP) pour que le ministère soutienne toute la recherche. Il estime par ailleurs qu’il ne faut pas se focaliser sur les CP en REP+
        • Coopera FoRCE – Un projet partenarial de formation-recherche du Cardie de Lyon sur la coopération entre équipes enseignantes et chercheurs. Le Cardie y associe un projet Montessori de l’école REP+ Croizat de Vaulx-en-Velin
        • Et si la réforme s’appuyait sur les données de la science ? (site The Conversation)
        • De « l’evidence-based practices » aux « practice-based evidences » : et si les chercheurs anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ? (Centre Alain Savary)
        • Nathalie Mons : Présidentielle. Beaucoup de propositions "hors-sol scientifiquement". Exemple de la taille des classes
        • Accompagner par la recherche : une gageure ? Trois années de partenariat recherche-formation en Haute-Savoie (74) (Centre Alain Savary)
        • - Parent méritant contre parent démissionnaire, par la FCPE - La recherche en éducation est-elle aussi inutile que nuisible ?, par Yves Reuter. Deux articles de la rubrique "Antidote" des Cahiers pédagogiques
        • "Les bonnes pratiques en éducation : aller au-delà du slogan", un article d’Olivier Rey (IFE-ENS) sur les limites de la préconisation de bonnes pratiques par la recherche
        • Compétences : chercheurs et praticiens parlent-ils de la même chose ? (Eduveille, IFE)
        • Une liste de sites de recherches sur l’éducation
        • "Ce que nous apprend la recherche" - sur les pratiques innovantes - sur la lutte contre le décrochage. Deux dossiers sur le site québecois RIRE, Réseau d’information pour la réussite éducative
        • En marge de la tribune de Jean-Paul de Gaudemar, le Café pédagogique interviewe l’équipe de recherche ERGAPE (Ergonomie de l’activité des professionnels de l’éducation) à Marseille sur les relations chercheurs-enseignants
        • Un nouvel outil de recherche pour l’éducation prioritaire : In-extenso, moteur de recherche scientifique
        • La place des chercheurs (Fiche OZP : Tout Savoir sur les ZEP)
        • Le numéro 22 de « X.Y.ZEP » mars 2006 est paru avec un dossier "Chercheurs et praticiens"
      • Liaison Recherche-Pratiques : Le réseau des LéA de l’Ifé (Généralités)
        • Un LEA implanté dans deux circonscriptions d’Ile-de-France dont un réseau REP+ à Champigny (94) (Ifé)
        • Le réseau des lieux d’Éducation associés à l’Institut français de l’Éducation. Un instrument pour la recherche, sous la dir. de Catherine Loisy, Réjane Monod Ansaldi, Brigitte Gruson, Presses universitaires de Rennes, nov. 2022
        • Considérer les élèves comme "des interlocuteurs valables", conclusion de la Rencontre internationale des Léa
        • Séminaire des LéA 2021. Regard extérieur sur un atelier "Egalité des chances" (Catherine Hurtig-Delattre, Ifé)
        • Le réseau des LéA : Les vidéos de la 7ème Rencontre nationale 2017 - Les collaborations entre chercheurs et enseignants
        • Le réseau LéA (Lieux d’éducation associés à l’IFÉ) lance son appel à projet 2018
        • "La rentrée 2017 du réseau Léa", un dossier du bulletin de l’Ifé (juillet 2017) avec un compte rendu de la 7ème Rencontre des Léa (30-31 mai 2017)
        • Récit de la journée d’une référente Ifé dans le LéA Garcia Lorca de l’académie de Créteil
        • Le réseau des lieux d’éducation associés à l’IFÉ lance un appel à projets LéA avant le 15 mars 2016
        • Des écoles et collèges ZEP parmi les Lieux d’Éducation Associés (LéA) de l’IFE. Date limite le 30 mars 2014 pour candidater au dispositif LéA
    • Innovation (Types de docs) et (Journées)
      • B* Valorisation des innovations dans l’académie de Paris. Les comptes rendus de la semaine du 2 au 7 avril 2012
      • Innovation (Audiovisuel, Presse)
        • Le Global Teacher Prize, l’innovation et la lauréate d’un collège REP+ à Nice (un dossier de 3 articles de Libération)
        • "L’école primaire au XXIe siècle", prélude au colloque des 12-14 octobre 2021 à Cergy-Pontoise (Ca manque pas d’R, Ifé, 36:55)
        • L’innovation, qu’en dira-t-on ? (kadekol, avril 2021, 44:26)
        • L’appropriation de la recherche par les enseignants, interview de Marie Gaussel, Ifé (Kadekol du 01.05.20)
        • Projet de création d’un collège innovant au Val-Fourré à Mantes-la-Jolie en 2021 (vidéo de la conférence de la Cardie de Paris)
        • L’innovation, qu’en dira-t-on ? Interview de Jean-Michel Blanquer par Kadecol (Ifé) lors de la Journée de l’Innovation (1:38)
        • Le Groupe innovation Cartes Heuristiques et Intelligences Multiples de l’académie de Lille propose des ressources concernant aussi des écoles et établissements prioritaires : vidéos, diaporamas et cartes
        • Innovation et éducation prioritaire, support de présentation d’Alain Cattiaux, CARDIE de l’académie de Lille (format Prézi)
        • De l’accompagnement dans l’innovation, série de 3 vidéos de Thierry Foulkes sur Respire
        • L’établissement scolaire, un lieu formateur et un laboratoire vivant... : 7 témoignages de personnels de différents métiers dans un diaporama de la CARDIE de Créteil
        • "Cinq profs qui font bouger l’école". Un reportage du JDD distingue plusieurs enseignants de ZEP, du lycée à la maternelle
        • "L’innovation pour sauver l’école". Enregistrement sonore Rue des Ecoles du 25.05.13 avec Didier Lapeyronnie (Conseil national de l’innovation... ) et François Jarraud (Café pédagogique), 29 mn
        • Enregistrement sonore de "Rue des écoles" (France Culture) : "Innovations, quoi de (vraiment) neuf à l’école ?", avec la participation d’une école ECLAIR à Bagneux et d’un collège ECLAIR à Orléans
        • Publication par le ministère d’un vademecum : "Innover pour une école des réussites" (nov. 2011, 33 p.)
        • B* "Expérimenter, mode d’emploi", un dossier du PASIE (Pôle académique de soutien aux initiatives et à l’expérimentation) de Lyon
        • "Innover ou expérimenter" Une plaquette de l’académie de Corse (avril 2009)
        • Sur France 5 du 5 au 17 janvier 2009, une série de petits films de 13’ sur des écoles innovantes, dont certaines en ZEP
        • "Le plus innovant vient des enseignants, jeunes pour la plupart et débutants" : un reportage de Libé dans un collège ZEP d’Ivry Port (94) :
      • Innovation (Formations et productions OZP)
        • Les ZEP, laboratoires du système éducatif ? (une série OZP, septembre-octobre 2021)
        • Quelle est la place des actions innovantes en éducation prioritaire ? Des chiffres par niveau d’enseignement et par type de dispositif (recherche effectuée sur la base de données de l’OZP)
        • Journée OZP 2012. "Expérimentations/innovations : éléments de bilan de l’article 34", par Yves Reuter (Univ. Lille 3)
        • Journée nationale OZP, 2 juin 2012 : L’innovation en éducation prioritaire. Sommaire des actes (avec les liens vers chaque séance)
        • Journée OZP 2012. Introduction de Marc Douaire, président de l’OZP, et conclusion par Philippe Pradel (CRAP-Cahiers pédagogiques)
        • Journée OZP 2012. Table ronde : « Conditions et ambiguïté de l’innovation pédagogique », avec Jean-Claude Emin (ancien sous-directeur à la DEPP), Didier Thellier, CARDIE de Besançon, et Philippe Pradel, principal de collège (CRAP-Cahiers pédagogiques)
        • Journée OZP 2012. Intervention, avec diaporama, de Patrick Picard, directeur du Centre Alain Savary : "Comment repérer, accompagner et évaluer l’innovation en éducation prioritaire ? L’expérience de l’IFé"
        • Journée OZP 2012. Atelier "Innovation et évolution des pratiques et des métiers dans les établissements scolaires"
        • Journée OZP 2012. Atelier sur la valorisation des actions en éducation prioritaire
        • Journée OZP 2012. Atelier "Faut-il innover pour faire réussir les élèves en éducation prioritaire ?"
        • Journée OZP 2012. Yves Reuter pointe le paradoxe de la position de l’institution face à l’innovation (compte rendu Tout Educ)
        • Salon de l’éducation 2011. Débats de l’OZP. "En trente ans, quels ont été les apports pédagogiques et éducatifs des ZEP ?" (compte rendu de table ronde)
        • B* Un dossier de l’OZP sur la valorisation académique et nationale des actions innovantes en éducation prioritaire : qui fait quoi et ce qui manque
        • Actes de la Journée nationale 2010 de l’OZP (29 mai) : "Des réussites remarquables et quotidiennes en éducation prioritaire"
        • Les territoires de l’éducation prioritaire, lieux privilégiés de l’innovation (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Laboratoire d’idées du système éducatif (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • L’innovation et les ZEP, avec Anne-Marie Vaillé (Conseil national de l’innovation) (Rencontre OZP)
        • L’innovation et les ZEP, avec Anne-Marie Vaillé (Conseil national de l’innovation) (Rencontre OZP, 2004)
        • La constitution d’une mémoire pour chaque ZEP ou REP, avec des coordonnateurs et A.-M. Chartier (INRP) (Rencontre OZP)
      • Innovation (Positions)
        • L’innovation pédagogique dans la formation continue des enseignants (entretien du Café avec Sébastien Mauge)
        • A propos des Ecoles du futur : "Expérimenter, oui mais pour quoi faire et pour qui ?" (Jean-Paul Delahaye sur son blog Mediapart)
        • Philippe Watrelot analyse les zones d’ombre et les ambiguïtés de l’injonction présidentielle à l’innovation pédagogique (tribune dans Alternatives économiques)
        • « Innover ne relève pas du métier de professeur mais du domaine de la recherche » [l’exemple du dédoublement] (tribune dans le Monde)
        • La liberté pédagogique n’est pas contraire à l’idée qu’il existerait des « bonnes » et des « moins bonnes » pratiques, tribune d’Eirick Prairat dans le Monde Education
        • L’innovation en Education nationale, un activisme provocant à l’égard du système ? (sur le blog de Luc Cédelle)
        • "Transférer l’innovation", avec Philippe Perrenoud : un dossier de 1999 sur cette question toujours d’actualité
        • Réflexions sur l’innovation en éducation
        • Echanges sur la question de l’innovation : Philippe Watrelot (Crap-Cahiers pédagogiques, membre du Conseil national de l’innovation) et Bruno Devauchelle
        • L’innovation pédagogique, une démarche collective et partenariale ? (Jean-Paul Moiraud, Lyon 3) (IPR)
        • Les ZEP vont (re)devenir le laboratoire de l’éducation prioritaire (Lionel Jeanjeau, CRAP)
        • Françoise Cros : L’innovation ne favorise pas la réussite scolaire car elle creuse les écarts mais elle régule le système
        • Le programme Eclair a-t-il favorisé l’innovation ? Qu’est-ce qu’un établissement innovant ? Réflexions d’une principale de collège Eclair à Lille
        • "C’est quoi l’innovation ?", un dossier de "Fenêtres sur cours" (SNUipp)
        • 2 interviews sur la validité des expérimentations : Viviane Bouysse (IGEN) à propos des dispositifs PARLER et ROLL, Alain Chaptal à propos des collèges expérimentaux et du numérique
        • Le sociologue Houssen Zacaria, auteur de "Que font les maîtres ?" (La Dispute, juin 2012) : "Les ZEP, un observatoire privilégié de la mise en oeuvre des pédagogies rénovées"
        • E. Davidenkoff, à propos de la nomination de D. Lapeyronnie, spécialiste des banlieues, à la présidence du Conseil national de l’innovation : ne pas relèguer l’innovation aux marges du système
        • L’AFEF ( Enseignants de français), dans le Café pédagogique, prend des distances avec le concept d’innovation vitrine et distingue trois types d’innovation en éducation : technologique, pédagogique et sociale
        • Un dossier du site de Jacques Nimier (site Pedago-psy) sur les bonnes pratiques en éducation, une notion "rassurante mais dangereuse"
        • Selon Ben Levin, chercheur canadien, "L’amélioration, et non l’innovation, est la clé d’une plus grande équité"
        • L’idée d’expérimentation est utilisée à tort et à travers, estime le Sgen-Cfdt, qui prend, entre autres, l’exemple des ECLAIR
        • B* Les actions innovantes en ZEP ne sont pas identifiables sur les sites académiques : l’exemple du site du CARDIE de Caen. Le MEN ne valoriserait-il que les actions du gouvernement ?, demande le CEMEA dans une lettre ouverte
        • Au salon de la Pédagogie Freinet : Innovation pédagogique et zones en grande difficulté
        • Il n’y aura sans doute que 2 collèges d’initiative éducative (Gabriel Cohn-Bendit) à la prochaine rentrée
        • Où en sont les « collèges innovants » dits "Cohn-Bendit" ?
        • Collèges expérimentaux "Cohn-Bendit" : seuls 3 établissements sur 6 sont dans l’éducation prioritaire
        • Les ZEP en grande difficulté vont-elles profiter du « Collectif d’Initiatives Educatives » comme annoncé à l’origine ?
        • « Répondre au problème des établissements qui deviennent très difficiles » : Gabriel Cohn-Bendit soutenu par le ministère
        • Les suites de l’"Appel aux pédagogues" de Gabriel Cohn-Bendit
        • Gaby Cohn-Bendit se propose de réunir des équipes pédagogiques pour des collèges de banlieue
        • Les pédagogies innovantes et la diversification favorisent-elle la concurrence entre établissements ?
      • Innovation : Forum des Enseignants innovants (Le Café)
        • FEI 2023 : un souffle d’innovation venu de Poitiers (Le Café)
        • Le programme du Forum des enseignants innovants du Café à Poitiers les 8 et 9 décembre 2023
        • "Un après-midi pour parler innovation" : le compte rendu de la table ronde du Café
        • Libération du 25 novembre consacre 8 pages au Forum des enseignants innovants
        • 11e forum des enseignants innovants. Ph. Meirieu : l’école du futur, "une école du passé, d’avant l’éducation prioritaire", fondée sur la distribution de fonds publics effectuée essentiellement sur la base de « projets innovants » (Le Café, Libération)
        • Le 25 novembre, "une journée pour l’innovation pédagogique" organisée par Le Café, Libération et la Mgen
        • En préparation de la Journée pour l’innovation avec le Café le 25 novembre, Libération publie trois tribunes de L. de Cock, Ph. Meirieu et L. Reynaud
        • Rencontre avec quelques professeurs en attendant le forum des profs innovants du 25 novembre 2022 organisé par Le Café et Libération : Daniel Gostain
        • FEIIE (Forum des enseignants innovants) : Les projets dans des écoles en éducation prioritaire (récapitulatif)
        • FEI11 Les projets dans des collèges en éducation prioritaire (récapitulatif)
        • Palmarès du Forum des enseignants innovants : les projets en éducation prioritaire qui ont été primés
        • Forum des enseignants innovants du 23 novembre : la liste intégrale des projets retenus, dont un certain nombre en éducation prioritaire
        • Samedi 23 novembre 2019, 11e Forum des enseignants innovants organisé par le Café pédagogique et Libération. Le programme
        • Le 10e Forum des enseignants innovants (FEI10) : le dossier du Café pédagogique, avec Libération, Yves Reuter, Philippe Meirieu et les actions en éducation prioritaire
        • Les 2 et 3 février 2018 à Paris, 10ème Forum des enseignants innovants du Café pédagogique (avec ouverture d’un site permanent). Date limite de dépôt des dossiers : le 11 janvier 2018
        • Les projets éducation prioritaire présentés au FEI : 1 (interdegrés) sur 5 pour la maternelle, 5 (dont 2 interdegrés) sur 19 pour les écoles, 7 (dont 2 interdegrés) sur 41 pour les collèges
        • Nouveau succès du 9ème Forum des Enseignants Innovants (FEI) du Café pédagogique
        • Les 25 et 26 novembre 2016 à Paris, 9e Forum des enseignants innovants du Café pédagogique (avec un portrait dans Libération de son organisateur / rédacteur en chef, François Jarraud
        • L’innovation, ça repart déjà en décembre ! Forum des enseignants innovants et de l’innovation éducative (Café pédagogique), Grand prix Madmagz 2015...
        • L’Ecole du futur au 7ème Forum des enseignants innovants. 4 établissements prioritaires (sur 13) au palmarès
        • B* 5 actions sur les 12 primées au Forum des enseignants innovants sont en ZEP
        • Palmarès du Forum 2013 des enseignants innovants (Café pédagogique) : sur 12 prix, 5 ont été attribués à des enseignants en ZEP
        • Début du Forum des enseignants innovants du Café pédagogique. Le blog du forum
        • Appel à projets du Café pédagogique pour le Forum des enseignants innovants : Tour de France du numérique pour l’éducation du 6 février au 26 juin 2013
        • Bilan du Forum des Enseignants innovants (Orléans 1-2 juin 2012) : sur les 65 projets présentés en école et collège, 18 sont en éducation prioritaire
        • Echos du Forum des enseignants innovants organisé à Orléans par le Café pédagogique et inauguré par Vincent Peillon
        • Des ZEP au forum des enseignants innovants 2011 du Café pédagogique
        • A Roubaix, les 27 et 28 mars, les projets venus des ZEP seront privilégiés au forum des enseignants innovants
        • Un prix de l’innovation pour le collège ZEP Victor Hugo de Harnes (Pas-de-Calais) où fonctionne un réseau particulièrement intéressant
        • Les Prix de l’innovation pédagogique au salon de l’Education 2008 montrent que l’innovation pédagogique se trouve désormais souvent dans l’éducation prioritaire
        • Prix de l’innovation : les ZEP de Harnes (62). Quievrechain (59), La Mosson à Montpellier (34) et Clamart (92) à l’honneur
        • L’Expresso revient sur la rencontre des enseignants innovants et interroge le concept d’innovation
        • Le palmarès du premier forum des enseignants innovants à Rennes : 95 projets ont été présentés
        • Le REP Alco à Montpellier et l’école Garcia Llorca à Vaux-en-Velin parmi les lauréats du Prix de l’innovation éducative
        • Des ZEP et des REP reçoivent des prix de l’innovation pédagogique
        • Des ZEP reçoivent un prix (Le Café pédagogique)
        • Une ZEP et un REP reçoivent un prix de l’innovation pédagogique (L’expresso)
      • Innovation : "Collèges innovants" (Gabriel Cohn-Bendit) et "Lycées expérimentaux (Richard Descoings)
        • Reçu par George Pau-Langevin, Gabriel Cohn-Bendit souhaite la création d’un nouveau Conseil supérieur de l’innovation et d’établissements expérimentaux dans les quartiers populaires
        • Un collège ZEP expérimental (sur les 6 prévus en France suite à l’initiative de Gabriel Cohn-Bendit) à l’Haÿ-les-Roses (Val-de-Marne)
        • Le collectif d’initiatives éducatives, à l’origine des projets de collèges expérimentaux, abandonne
        • Les 5 collèges du "Collectif d’Initiatives Educatives " initié par Gabriel Cohn-Bendit, dans 4 académies feront-elles partie du "Plan Espoir Banlieue" ?
        • Des progrès constatés dans les 6 lycées expérimentaux de ZEP
        • Le point sur le projet « collèges innovants » lancé par Gabriel Cohn-Bendit
        • Les suites du projet « collèges innovants » lancé par Gabriel Cohn-Bendit
        • Les lycées de Bobigny (93) et de Creutzwald (57) rejoignent les 4 lycées expérimentaux de Seine-Saint-Denis
        • Des précisions sur le projet de collèges expérimentaux de Gabriel Cohn-Bendit
        • Reportage dans l’un des 4 lycées expérimentaux du 93
        • Etablissements expérimentaux évalués par la Dgesco , dont le lycée ZEP Lycée Polyvalent de l’Essouriau - Les Ulis (91)
      • Innovation (Textes et Déclarations officielles)
        • Innovation pédagogique : les injonctions paradoxales d’Emmanuel Macron (débat sur Médiapart) [avec un passage sur l’expérimentation de Marseille]
        • CORRECTIF L’accès aux fiches actions de l’ancienne base Expérithèque est théoriquement possible par Innovathèque
        • Un projet de loi pour faciliter les expérimentations par les collectivités. Un avis du Conseil d’Etat en 2019 avait critiqué l’expérimentation des rythmes scolaires et loué celles de la mallette des parents et de Pass culture (ToutEduc)
        • Les expérimentations soumises à l’avis du conseil d’école ou du conseil d’administration (2 décrets). Ce que disait la loi Fillon (2005) sur le projet d’école et les expérimentations
        • Convention pour la mise en oeuvre de "la Trousse aux projets" en faveur des élèves issus de catégories socioprofessionnelles défavorisées (JO du 5 mai 2017)
        • Quel est l’impact de l’innovation pédagogique sur les inégalités comment la soutenir ? Débat entre Najat Vallaud-Belkacem et Philippe Watrelot (CRAP)
        • La liste des membres du Cniré (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative) présidé par Philippe Watrelot (Crap-Cahiers pédagogiques) (BO du 29 septembre 2016)
        • Isabelle Robin (DGESCO) : "Pour essaimer, l’innovation pédagogique doit être formalisée"
        • Circulaire de rentrée : "Les réussites forgées par les équipes dans le cadre de la refondation de l’éducation prioritaire, qui est principalement une réforme pédagogique, devront être partagées et largement diffusées."
        • L’innovation pédagogique une nouvelle fois officiellement encouragée... et maintenant récompensée !
        • La liste des membres (et suppléants) du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (BO du 18 avril 2013). Interview de G. Pau-Langevin (France Info)
        • Georges Pau-Langevin : le Conseil de l’Innovation sera ouvert à tous les acteurs de la réussite éducative. La vidéo d’une interview de Nathalie Mons sur la lutte contre le décrochage
        • Au forum des enseignants innovants du Café pédagogique à Orléans, Vincent Peillon rend hommage à l’innovation et à la recherche pédagogiques
        • Au Conseil des ministres du 22.02.12, le bilan des expérimentations nationales : Eclair, internats d’excellence, ERS, acc. éducatif... Au niveau local, L. Chatel déclare que le nombre d’expérimentations a été multiplié par 4 depuis 2007
        • Projets communs et expérimentations au JO
      • Innovation (Sites et annuaires)
        • Quel avenir pour la plateforme Innovathèque, qui n’est plus alimentée par le MEN depuis la fin septembre ?
        • Les fiches d’actions Expérithèque ont-elles été reprises dans Innovathèque comme l’annonçait Eduscol en 2020 ? Bilan de la vérification OZP
        • Le portail "Innovathèque" devient enfin accessible au grand public et intègre en archives l’ancienne base Expérithèque (une Note du QZ)
        • "Innovathèque, le portail national des innovations pédagogiques, est désormais accessible sans identifiant
        • Innovation : la bibliothèque nationale d’expérimentation "Innovathèque" sera accessible au public à la rentrée 2020
        • Innovathèque, un nouveau portail de l’innovation et de l’expérimentation à l’Education nationale
        • Conduire le changement dans l’établissement scolaire (série d’articles sur le blog d’"innoedulab")
        • Innoedulab : un Lab, un Mooc et un blog sur "Innovation et Education" (Romual Normand, François Muller, Thierry Foulques, 2018). Quelques exemples de thèmes abordés
        • Innovation et éducation numérique : La liste des 22 centres universitaires lauréats du projet e-FRAN (Territoires éducatifs d’innovation numérique) lancé par Najat Vallaud-Belkacem en 2015
        • Les actions innovantes en éducation prioritaire. Comparaison quantitative entre la base ZEP’Actions de l’OZP et la base généraliste Expérithèque du ministère
        • Un annuaire national des "CARDIE" (sites et conseillers) : C. Académique Recherche-Développement-Innovation et Expérimentation" et responsables (juillet 2012)
        • L’Annuaire des Conseillers recherche-développement, innovation et expérimentation (CARDIE)
        • Les "EDU’bases", banques de données de pratiques par discipline sur Eduscol : des critères de recherche très fins mais aucun concernant les dispositifs d’éducation prioritaire
        • B* Une base de projets pédagogiques en cours dans les ZEP de l’académie de Créteil
      • Innovation (Rapports officiels)
        • "Quelques bonnes idées d’innovation pédagogique" (Le Passeur, La lettre du Csen, n°6, décembre 2022). Des commentaires critiques
        • L’Ocde définit 6 champs d’innovation et prend des distances avec la généralisation de bonnes pratiques
        • Les innovations locales et Expérithèque : "plus des expériences que des expérimentations aux enseignements transférables" (Cour des comptes, déc. 2017)
        • Innover pour une École plus juste et plus efficace. Synthèse des travaux du Cniré 2016-2017
        • Le rapport annuel 2015 des IG, sur l’innovation/expérimentation, analyse comment les précédents rapports sur les dispositifs ECLAIR, "Plus de maîtres que de classes" et "les internats d’excellence" ont traité cette question
        • Un décret relance le Cniré (Conseil de l’innovation pour la réussite éducative). Le second rapport du Cniré
        • L’ICEM annonce la "disparition silencieuse" du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (CNIRE)
        • Le rapport de l’Inspection générale sur "les recours à l’expérimentation article 34". Les extraits concernant le programme ECLAIR
          Les analyses de Céline Walkowiak, Emmanuel Davidenkoff
        • L’inspection générale critique deux expérimentations en primaire menées essentiellement en éducation prioritaire (PARLER et ROLL) et invite à une réflexion sur l"innovation et l’expérimentation
        • Une reflexion critique de l’inspection générale sur l’innovation et l’évaluation à partir de deux dispositifs expérimentés en ZEP : PARLER et ROLL
        • Avec 30% des actions recensées, "l’éducation prioritaire est l’un des premiers lieux de l’innovation » ("Etat des lieux" sur l’innovation en mars 2013, MEN)
        • Les 3 thèmes de travail du Conseil national de l’innovation, présidé par Didier Lapeyronnie. Vincent Peillon lui demande de donner des avis sur "la refonte de l’éducation prioritaire"
        • G. Pau-Langevin : Le Conseil national de l’innovation traite de la réussite éducative et donc des endroits où il y a le plus de difficultés
        • Création d’un Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative (Décret du 25 mars 2013). Rappel sur le précédent conseil (2000-2002)
        • "Expérimentations : innovation, méthodologie, évaluation", un dossier d’Education & formations (n°81, mars 2012)
        • B* Bilan de la politique d’expérimentation à Paris (juin 2011), par l’ancien directeur du CARDIE. La place des établissements prioritaires dans l’innovation
        • Expérimentations article 34 : Une note du HCE et un rapport d’Yves Reuter révèlent les contradictions entre le discours officiel sur l’innovation et la réalité de terrain. Des passages concernent l’éducation prioritaire
        • B* La nouvelle collection "Territoires d’école", cartographie des espaces de l’innovation produite par la DGESCO, démarre avec une carte heuristique de l’innovation "pour se situer dans le changement en éducation"
      • Innovation (Etudes)
        • Marie Curie habite dans le Morbihan. Démocratiser l’innovation, par Xavier Jaravel, Le Seuil, novembre 2023
        • L’innovation pédagogique. De la théorie à la pratique, par Isabelle Capron Puozzo et Aleksandra Vuichard, Edit. Alphil PUS, novembre 2022
        • L’innovation pédagogique : Mythes et réalités, par André Tricot, Ed. Retz, 2017
        • "Bonnes nouvelles de l’école", par Emmanuel Vaillant, JC Lattès, août 2017 : "c’est souvent dans les établissements les plus difficiles que j’ai vu les initiatives les plus innovantes"
        • Quelques légendes urbaines à propos de l’innovation pédagogique, par André Tricot (Espé Toulouse)
        • Innover, oui, mais pour arriver ensemble à faire ce qu’on ne sait pas encore faire… (Centre Alain Savary)
        • "Ecole : la grande transformation ? Les clés de la réussite", par François Muller (créateur du réseau d’innovation pédagogique RESPIRE) et Romuald Normand, ESF 2013
        • Innover dans les collèges, par Pierre-Jean Marty. Éditions Delagrave, 2012 (présenté par J.-M. Zakhartchouk)
        • Thèse. Que font les maîtres ? Pour un bilan de la rénovation pédagogique à l’école [en ZEP], par Houssen Zakaria, La Dispute, 2012 (tiré de sa thèse)
        • L’innovation : une histoire contemporaine du changement en éducation, François Muller (SCEREN, février 2012). Le texte intégral en ligne (avec des passages sur ECLAIR)
        • "Vers une éducation plus innovante et créative" : un dossier très documenté de "Veille et analyse" (IFE, janvier 2012). Une interview d’Yves Reuter par les Cahiers pédagogiques : "Innovation : comment faire mieux ?"
        • Quelle est la différence entre "Expérimentation art. 34" et "Innovation" ? Le CARDIE de Strasbourg publie deux cartes différentes, qui identifient les sites en Eclair mais pas ceux en RRS
        • B* L’innovation en Eclair est-elle une idée neuve ? Etude de l’OZP sur les aléas de la valorisation des actions de ZEP
        • B* Innovation et expérimentation, bibliographie de l’ESEN (mai 2011)
        • "Quand l’école innove", par Julie Chupin et Aurélie Sobocinsky (Autrement, 2009) . La création des ZEP en 1981 considérée comme un "haut" dans l’histoire de l’innovation
        • « Des collèges et des lycées différents », par Marie-Laure Viaud, Edition PUF, 2005
        • Du neuf sur l’innovation ? (Diversité VEI, n° 114, mars 2005)
      • Innovation : Journées nationales EN et académiques
        • Philippe Meirieu : Derrière le mot « innover » (13e forum du Café pédagogique)
        • Des ateliers d’éducation à l’alimentation et à la lutte contre le gaspillage au collège REP Flora Tristan à Carrières-sous-Poissy
        • Le programme de la Journée nationale de l’Innovation le 15 mai 2024 à Reims est centré sur le CNR
        • Retour sur l’édition 2023 du Forum de l’innovation pédagogique de l’académie d’Amiens : projets d’écoles et collèges REP/REP+
        • Sur les 9 écoles et établissements primés lors de la Journée de la pédagogie 2023 de l’académie d’Aix-Marseille, 6 sont en éducation prioritaire
        • Journée de la pédagogie 2023 de l’académie d’Aix-Marseille : des écoles et collèges REP et REP+ primés à Avignon, Cavaillon, Marseille
        • Retours sur la journée nationale de l’innovation et sur les publications 2022 d’Eduveille et d’Edubref
        • Les conférences de la 10° Journée de l’Innovation de l’académie de Rennes (18 mai 2022).
        • Journée nationale de l’innovation (JNI) 2022 : 10 projets en éducation prioritaire dans le Top 30
          Vidéos des discours et tables rondes
        • Journée de l’innovation de l’académie de Nancy-Metz : deux projets d’écoles REP sélectionnés pour la journée nationale
        • Prochaines Journées de l’innovation des Cardie de Bordeaux et Rennes
        • La 12e Journée de l’Innovation se tiendra le 11 mai 2022 à Strasbourg
        • L’éducation prioritaire dans la "Journée académique de la pédagogie" (JAP) : Aix-Marseille, Corse, Nice, Montpellier, et dans la sélection Aix-Marseille pour la Journée nationale de l’innovation (JNI)
        • Journées nationale et académique de l’Innovation dans l’académie de Poitiers : 4 équipes sur 13 sont en éducation prioritaire
        • Sketchnotes (notes avec dessins) et diaporamas des principales conférences de la semaine de l’innovation de l’académie de La Réunion (octobre 2021)
        • De nombreux collèges et écoles REP parmi les projets expérimentés validés par l’académie de Créteil (octobre 2021)
        • La Réunion. Semaine de l’innovation 25-29 octobre 2021 (conférences de Christophe Marsollier) ; des actions dans des collèges REP+
        • B* Un programme inter-établissements d’innovation en langue avec les lessons studies impliquant deux collèges REP+ et REP de Toulouse
        • JNI 2021 : Corse, Créteil, Lille, Nice, Normandie, Poitiers
        • La sélection nationale des projets JNI 2021 : 8 projets en éducation prioritaire (Aix-Marseille, Clermont-Ferrand, Créteil, Guadeloupe, Guyane, Limoges, Lyon, Versailles)
        • JNI 21. Académies de Lille et de Poitiers
        • Le mercredi 7 avril 2021, 11e Journée de l’innovation (à distance). Le programme
        • JNI 2021 dans l’académie de La Réunion : présélection de 5 projets en EP sur 11 et sélection de 2 projets en EP sur 6
        • JNI 2021 Guadeloupe : 4 projets de collèges en éducation prioritaire (déjà signalés sur le site OZP)
        • Journées Innovation 2021 : 2 projets sur 6 de l’académie de Créteil sont en éducation prioritaire et interdegrés (collège-lycée)
        • Innovation : une dizaine de vidéos extraites de la journée académique de l’"innovation le 26.10.20 à La Réunion
        • Appel à projets pour la Journée nationale de l’innovation du 7 avril 2021
        • Prix de l’innovation pédagogique 2020 de l’académie de Poitiers : une maternelle REP+ à Soyaux ( "Un élève, un imagier") ; ( établissements REP+) ; un collège REP+ à La Rochelle ("Décloisonnement en mathématiques en Cycle 4")
        • Sur 55 projets innovants de l’académie d’Orléans-Tours, 9 sont en Education prioritaire (fiches académiques)
        • Journée nationale de l’innovation : 3 projets de l’académie de Lille sélectionnés dans le Top 32, dont 2 en Education prioritaire
        • Journée Innovation 2020 : 71 projets présentés par l’académie de Toulouse, dont 11 en Education prioritaire (liste)
        • Journée de l’innovation 2020, le 1er avril à Paris. La carte du Top 32 des projets sélectionnés, dont 8 en Education prioritaire (liste)
        • Journée Innovation. Le projet "Réseau littéraire - un avatar du cycle 2" du collège REP Victor Hugo de Ham sélectionné au niveau national.
          L’académie d’Amiens a présenté 23 projets dont 5 en Education prioritaire (liste)
        • Bilan des actions innovantes 2019-2020 suivies par la cellule CARDIE de l’académie de Corse : 34 projets dont 7 en éducation prioritaire
        • Une carte des actions innovantes dans l’académie de Poitiers, novembre 2019, avec 6 écoles et collèges en éducation prioritaire
        • Innovation. 22 expérimentations recensées par la Cardie dans des écoles et collèges prioritaires de l’académie de Lyon
        • Journée nationale de l’innovation le 1er avril 2020. L’appel à projets donne une priorité aux pratiques en éducation prioritaire
        • Journées de l’innovation 2019 de l’académie de Lyon : - Printemps de l’innovation et de la Persévérance scolaire (20 mars) - Rencontres départementales de l’innovation (13 février)
        • Retour sur la Journée nationale de l’Innovation, avec notamment un diaporama de l’intervention de Laurent Jeannin sur les transformations de l’espace scolaire
        • Retour sur la journée de l’innovation de l’académie de Lille le 25 avril 2019, avec la présentation des actions de 3 collèges REP+ de Tourcoing et Valenciennes et le prix décerné aux écoles REP de la circonscription de Valenciennes. Vidéos
        • Dossier de la Journée organisée le 23 janvier 2019 par Canopé / Cardie de Nancy-Metz : « Pourquoi innover ? Quelle place pour la recherche ? » Nombreuses vidéos
        • Un dossier d’accueil très fourni (23 p.) sur la 4ème Journée académique de la pédagogie organisée le 30 mars par l’académie d’Aix-Marseille (avec celle de Corse)
        • Journée de l’innovation 2019 - Résultats du prix du public
        • Journée nationale de l’innovation 2019 - La liste du Top 30 dont 8 collèges en éducation prioritaire : académies de Clermont-Ferrand, Corse, Créteil, Lille, Nancy-Metz
        • Journée nationale innovation 2019. POITIERS. Mettre en œuvre un apprentissage des mathématiques par la manipulation et l’expérimentation vers l’abstraction en cycles 3 et 4 au collège REP+ Pierre Mendès France à La Rochelle (fiche Innovathèque)
        • Journée nationale innovation 2019. PARIS. 6 projets en EP candidats (sur 11). 2 retenus dont celui du Casnav (avec les fiches INNOVATHEQUE)
        • Journée nationale innovation 2019. LILLE. 2 projets sur 4 en éducation prioritaire : - Le Cooplab du bassin de Roubaix-Tourcoing _- Un territoire apprenant à Harnes
        • L’innovation dans l’Académie d’Amiens : - 2 collèges en EP sur 13 proposés pour la Journée nationale de l’innovation - Appel d’offres à actions innovantes en collège et lycée et en école (date limite 6 avril 2019)
        • Journée nationale innovation 2019 MONTPELLIER. 3 actions sur 14 en EP : ateliers cuisine en maternelle, de l’image à l’écran (collège et lycée), espaces parents partagés en maternelle
        • Des actions innovantes (production de vidéos) dans des classes UPE2A de collèges REP+ de l’académie de Toulouse
        • Bilan des actions innovantes 2018-2019 dans les écoles et collèges suivies par la cellule CARDIE de l’académie de Corse (en majorité en éducation prioritaire)
        • L’académie de Nancy-Metz, premier fournisseur national d’Expérithèque : des écoles et établissements en EP lauréats du prix académique de l’innovation 2018
        • Forum de l’innovation de l’académie d’Amiens : les 3 collèges primés sont en REP+
        • 8e édition de la Journée nationale de l’innovation : 4 des 11 prix ont été décernés à des actions menées en Education prioritaire (7 actions dans le Top 30)
        • B* Coopérer pour apprendre : cartes heuristiques et intelligences multiples, conférence de Lucas Gruez, enseignant au collège REP+ Samain de Roubaix (rendez-vous académique de l’innovation 2017)
        • Rencontres de l’innovation du Rhône 2018 avec le soutien de la ville de Saint-Fons : « Enseigner pour relever le défi de réduire les inégalités »
        • Le TOP 30 de la Journée de l’Innovation 2018 : 7 projets sur 30 menés en Education prioritaire
        • La Conférence internationale du Conseil scientifique de l’Education nationale (Csen) sur le rôle de l’expérimentation dans le domaine éducatif : Morceaux choisis par Alain Pothet (académie de Créteil)
        • Liste et description des 17 projets innovants en éducation prioritaire sélectionnés par la CARDIE de l’académie de Paris (sur 47 au total)
        • Compte rendu de la Journée de la CARDIE de l’académie de Créteil du 26 avril 2017 : Pourquoi faut-il être ambitieux pour nos élèves ?
        • 8 projets d’écoles et collèges prioritaires dans le Cahier de l’innovation 2017 de l’académie de Montpellier
        • Présentation de 28 projets menés en éducation prioritaire (Journée de l’innovation des académies d’Aix-Marseille et de Nice, 25 mars 2017)
        • 1ère journée de l’innovation de l’ac. de Reims : - Liaison école REP+ Barthou et lycée Chagall à Reims - Apaiser le climat avec un temps d’adaptation en 6e au collège REP+ Les Jacobins de Troyes (2 vidéos)
        • B* 3 lauréats sur 4 labellisés "Innovation 2017" (acad. de Lyon) sont en REP/REP+ : Partenariat collège REP Lucie Aubrac et Collège ¨P. Vallon, Givors : "Liaison CM2-6e en atelier relais" ; Collège M. Seguin, St Etienne : "DNB pour tous" ; Ecoles Lamartine et Verlaine de St Chamond ! "Le bonheur est dans l’école"
        • Prix de l’innovation 2017 : prix de la réussite en éducation prioritaire à l’école maternelle REP+ René Blanchot de Limoges pour la Création d’un F.O.R.U.M. : Familles, Ouverture, Réussite, Unité de la maternelle Blanchot
        • Les 3 projets présentés en école et collège par la CARDIE de l’académie d’Aix-Marseille pour la journée de l’innovation 2017 sont en éducation prioritaire
        • Journée nationale de l’innovation. Un exemple dans l’académie d’Orléans-Tours : 9 projets en Education prioritaire parmi les 24 candidats
        • Journée de l’innovation du 29 mars 2017. Le top 30 (sur 444 actions candidates) comprend 5 actions dans la rubrique "Education prioritaire"
        • Trophée de l’innovation 2016 dans l’académie d’Amiens : 5 prix sur 19 remis à des établissements prioritaires
        • Des vidéos sur la journée de l’innovation du 30 mars 2016
        • Les rencontres de l’innovation du 6 avril 2016 dans le Rhône : actions menées en Education prioritaire (résumés, diaporamas, vidéos)
        • Prix Journée innovation : 3 des 8 actions primées sont en éducation prioritaire
        • Plus d’une trentaine de vidéos de Canopé innovation ont été ajoutées au Top 30 des Journées de l’innovation 2015
        • Journées de l’Innovation (30 mars 2016) : 12 projets en Education prioritaire figurent dans le TOP 30 (soit 40% des projets !)
        • Une liste nationale des expérimentations académiques, dont certaines spécifiques à l’éducation prioritaire (DGESCO)
        • Date limite le 15 janvier 2016 pour déposer un projet à la 6ème édition de la Journée de l’innovation pédagogique du 30 mars 2016. "La réussite en éducation prioritaire" est l’un des 6 thèmes
        • Forum des enseignants innovants du Café pédagogique, "A quoi sert un enseignant innovant ?, par Philippe Meirieu, et l’introduction d’une table ronde sur l’innovation et sa diffusion, avec François Cros, des associations d’enseignants...
        • 10 des 18 actions innovantes 2015-2016 retenues par l’académie de Corse sont menés dans des établissements prioritaires
        • Des établissements prioritaires distingués au printemps de l’innovation fin mars dans l’académie de Lyon
        • Un prix rectoral de l’innovation pour le collège RRS Jacques-Prévert d’Andrézieux-Bouthéon qui depuis quatre ans pratique l’interdisciplinarité avec des élèves de troisième en voie de décrochage
        • Les 16 conférences des Journées de l’innovation 2014 et 2015 inaugurent la nouvelle chaîne dédiée à l’innovation : You Tube Canopé Innovation
        • Les ZEP, des "bêtes à concours" ? Un bilan des prix, trophées, challenges remportés par des ZEP en divers domaines
        • L’innovation au niveau académique : - Liste des ZEP primées au Printemps de l’innovation à Lyon (30 mars 2015) - Semaine de l’innovation à Strasbourg du 13 au 18 avril 2015 (organisation par bassins géographiques)
        • Pour la 4ème année consécutive, les ZEP sont les championnes de l’innovation ! 6 prix de l’innovation sur 11 à la Journée de l’innovation 2015. Les vidéos des lauréats
        • Journée de l’Innovation 2015. L’éducation prioritaire bien représentée dans les interventions du nouveau programme "Innovations enseignantes"
        • Le 8 avril 2015. 5ème Journée de l’innovation : le programme complet des conférences et des présentations des projets du top 30 et le livret du participant (66 p.)
          - L’OZP soutient l’innovation avec sa base ZEP’Actions
        • L’éducation prioritaire est encore bien représentée dans le top 30 de la Journée de l’Innovation le 8 avril 2015 (avec vidéos)
        • "Prise en compte globale de l’élève", "Décrochage", "Pratiques d’évaluation des élèves" : 3 comptes rendus d’ateliers de la journée des innovations et expérimentations du 15 janvier 2014 à Montpellier
        • Les vidéos des 12 interventions de la Journée de l’innovation (sites RESPIRE et CANOPÉ)
        • Retour sur la Journée de l’Innovation 2014
        • BRAVO LES ZEP ! Elles raflent presque tous les prix (6 sur 8) à la Journée de l’Innovation 2014
        • Le programme de la Journée de l’lnnovation à la Bibliothèque nationale de France (BNF) le jeudi 27 mars 2014
        • 10 actions "prioritaires" dans le TOP 30 des Journées de l’Innovation 2014
        • B* Parmi les 70 projets de l’académie d’Orléans-Tours candidats à la Journée de l’innovation 2014, 26 concernent des établissements prioritaires
        • Forum académique Innovation Strasbourg, 20 nov. 2013 : nombreuses actions en ZEP
        • Le MEN lance un appel à projets pour la prochaine Journée nationale de l’innovation qui se tiendra le 27 mars 2014 à la Bibliothèque nationale de France (BNF)
        • "Le CARDIE Tour", organisé dans l’académie d’Orléans-Tours pour mettre en avant les avant les innovations, est passé au collège ECLAIR Rabelais à Blois et au collège RRS Victor Hugo à Bourges
        • B* L’éducation prioritaire bien présente (12 actions sur 29) à la Journée de l’innovation du CARDIE de Lyon (20 mars 2013)
        • Retour sur les Journées de l’innovation du 27 et 28 mars 2013 (dossier Eduscol, 10 avril 2013)
        • B* Journées de l’innovation 2013 (MEN) : TOUTES LES VIDEOS qui concernent l’éducation prioritaire
        • Journées de l’innovation. Le Prix du public attribué à la circonscription du 1er degré Toulon 2 (avec le réseau ECLAIR de La Marquisanne) : Projet de pilotage concerté Premier/Second Degré
        • Le programme complet des Journées de l’innovation (Unesco, 27 et 28 mars 2013) : les axes du programme, les séquences par journée, les "laboratoires d’analyse", les nombreux intervenants... (130 p.)
        • Journées de l’innovation : Invitation à voter jusqu’au 28 mars 2013 pour un projet
        • B* Journées de l’innovation des 27-28 mars 2013 : Sélection officielle des 32 actions retenues (dont 13 en éducation prioritaire)
        • Les actions "éducation prioritaire" sélectionnées pour les Journées de l’innovation des 27-28 mars 2013
        • Sur les 6 thèmes des Journées de l’innovation 2013, 4 touchent l’éducation prioritaire : maternelle pour les moins de trois ans, plus de maîtres que de classes, liaison école-collège ("expérimentée en ECLAIR"), décrochage...
        • B* "Conduire une expérimentation collective", un outil de formation (sous forme de protocole) rédigé en stage après expérimentation en collège ECLAIR
        • B* Le Top 100 des actions relevées par les CARDIE. 32 actions (sur 100) relèvent de l’éducation prioritaire
        • Les inscriptions sont closes pour les troisièmes journées de l’innovation des 27 et 28 mars 2013. Plus de 350 projets ont été déposés, un record par rapport aux précédentes années
        • B* Le MEN conserve les Journées de l’innovation et lance l’Appel à projet pour 2013 (27 et 28 mars)
        • B* Compte rendu de la journée académique de Créteil, 4 avril 2012 : INNOVER. Le faut-il ? Pour qui ? Comment ? (avec la participation d’Anne Armand, IGEN)
        • Académie de Créteil : plus d’un tiers des expérimentations retenues pour 2012-2013 concernent des établissements prioritaires (liste)
        • Effets de l’innovation sur les élèves, sur les pratiques enseignantes, sur les organisations scolaires, notamment en ZEP : comptes rendus des ateliers de la journée de l’innovation de l’académie de Lyon (30 mai 2012)
        • B* Séminaire académique de l’innovation à Caen (3 mai 2012) sur le thème de l’autonomie des élèves : « Bureau ouvert au collège ECLAIR Albert Jacquard", Caen
        • B* Le CNDP a mis en ligne l’ensemble des vidéos des conférences et tables rondes des Journées de l’innovation des 28 et 29 mars 2012
        • Palmarès des journées de l’innovation du 28 et 29 mars 2012 : les 5 prix sont allés à des établissements prioritaires, ECLAIR ou RRS
        • En marge des journées de l’innovation à l’UNESCO, un dossier du Café pédagogique avec des interviews de Jean-Michel Blanquer (DGESCO) et d’Yves Reuter (Lille 3) et un compte rendu de la première matinée
        • B* Journée académique de l’innovation dans les Ardennes le 5 avril 2012 : EDD (éduc. dév. durable), EIST, liaison collège-LP, Eco-école, travail par compétences...
        • Parallèlement aux deux journées de l’innovation à l’UNESCO les 28 et 29 mars, des académies organisent des manifestations. L’exemple de "la semaine de l’innovation" de l’académie de Paris du 2 au 7 avril 2012 (COMPTES RENDUS)
        • B* Sur les 30 projets sélectionnés pour les Journées de l’innovation 2012, 13 sont issus d’établissements prioritaires, dont la majorité en ECLAIR
        • B* Sur 14 projets expérimentaux validés "article 34" en 2010-2011 dans l’académie de Créteil, 8 sont en ECLAIR ou en RRS
        • B* Compte rendu du forum de la CARDIE de Lyon le 11 mai 2011, avec plusieurs documents et comptes rendus sur la liaison enseignants/équipes de recherche et une réflexion sur l’innovation et l’expérimentation
        • B* Près du tiers des actions relevées dans l’académie de Lille par le site SEPIA (innovation et expérimentation) émanent d’établissements prioritaires
        • B* Le réseau des expérimentations article 34 à La Réunion. Plus de 25 collèges en Eclair et RRS concernés, dont le collège Jean Lafosse à St Louis, " le plus expérimentateur des RAR"
        • B* Un dossier de réflexion "Innovation ou expérimentation ?" sur le site du CARDIE de Caen, avec un séminaire, plusieurs vidéos, le texte de l’article 34...
        • B* Le Café pédagogique (François Jarraud) : C’est dans les zones difficiles que les enseignants ressentent le plus le besoin d’innovation et qu’elle est la plus profitable. Reportage sur les Journées du MEN et vidéos
        • B* Quelle place pour les ZEP dans les journées de l’innovation MEN-UNESCO ?
        • L’innovation : alibi institutionnel ou levier pour la réussite scolaire ? Les journées de l’innovation à l’UNESCO vues par le CRAP-Cahiers pédagogiques
        • En prélude aux journées de l’innovation MEN-UNESCO des 31 mai et 1er juin. Bénédicte Robert (Dgesco) : « L’innovation est une compétence désormais intégrée au métier d’enseignant ». Exemples en ZEP
    • CNR (Gén.)
      • Groupes de besoins au collège : l’inquiétude confirmée pour les élèves les plus en difficulté (Le Monde)
      • Le CNR éducation dans le dossier de presse de rentrée 2024
      • Le CNR Education en REP et REP+ : bilan d’étape au 13 juillet 2024 (site OZP)
      • CNR Education : "certaines modalités des choix des projets seront revues à la rentrée" (le recteur de l’académie de Paris, qui a visité une maternelle (classe dehors) et un collège (classe mutuelle)
      • CNR Education : 14 "pépites"(dont 3 en EP) inscrites dans la "réserve nationale" (communiqué de N. Belloubet et commentaires du QZ)
      • CNR Education : l’OZP fait le point sur le programme et sur les actions menées en EP
      • La Cour des comptes analyse le financement 2023 de l’Innovation pédagogique : Ecole du futur et CNR Education (22% des actions CNR en EP)
      • Les Dasen de Bretagne chargent les IEN d’annoncer la fin du Pac et celle, partielle, des CNR. Protestations des syndicats et réponse du MEN (ToutEduc)
      • Innovation : la base de projets CNR-NEFLE (Notre école, faisons la ensemble) succède à Innovathèque
      • Les dates clés du CNR éducation à partir du lancement le 5 octobre 2022 (mis à jour : février 2024)
      • "Innovation dans la forme scolaire". Notre école, faisons-la ensemble : Guide à l’intention des écoles, collège et lycées (Eduscol, février 2024)
      • L’Élysée veut généraliser le CNR-éducation à l’ensemble des écoles en lien avec les élus (Localtis)
      • CNR-Education. Un rapport du Sénat dénonce des inégalités. Le Men répond avec des statistiques sur les projets en EP (Le Monde)
      • Dans le cadre du CNR-Education, les villes des Ulis, Vigneux-sur-Seine et Viry-Châtillon (91) s’unissent pour créer un territoire éducatif d’innovation, en cohérence avec les objectifs du réseau d’éducation prioritaire
      • Des chiffres sur la place de l’éducation prioritaire dans les projets CNR validés (juillet 2023)
      • "CNR Education : seuls 24 % des projets se situent en éducation prioritaire, et à peine 4,5 % concernent des lycées professionnels" (ToutEduc)
      • CNR-Éducation : 3 projets de collèges REP dans l’académie de Toulouse
      • CNR-Education : les 3 premiers projets portés par des d’équipes d’écoles et collèges en REP de Seine-Saint-Denis et financés par le "Fonds d’innovation pédagogique"
      • Les projets retenus par le CNR-éducation ne sont pas proportionnellement plus nombreux en éducation prioritaire, alors que l’EP a la réputation d’avoir plus volontiers la "culture du projet" que les écoles classiques (ToutEduc/Le Monde)
      • Conseil national de la rénovation : une action interdegrés citée en exemple en conseil des ministres
      • Le CNR-Education lancé aujourd’hui, pour quoi faire ? (Le Café)
      • Fonds d’innovation pédagogique : le recteur Olivier Faron proposera le "plan Mulhouse", inspiré des cités éducatives (Aef)
      • Le programme d’investissements d’avenir soutient "L’innovation numérique pour l’excellence éducative", facteur de lutte contre les inégalités et le décrochage scolaire (JO du 30 décembre 2015)
      • "La France s’engage" : onze projets innovants concernant l’éducation. Résultats du vote des internautes le 10 mars
  • PEDAGOGIE (Types de)
    • L’enseignement explicite au prisme de l’éducation prioritaire, par Marina Tual (intervention à l’inter-académique francilien des café de l’EP, 12 mai 2025)
    • Pédag. alternative, Pédag. institutionnelle
      • Que faire des critiques radicales de l’école ? (tribune de Laurence De Cock au Café)
      • Franck Ramus et les "intelligences multiples" (L’Express)
      • Comprendre les micro-violences en éducation. Un impensé de l’institution scolaire, par Jean-Michel Perez et Laurent Michel, Champ social (coll. Inclusion et scolarité), mai 2024
      • La "galaxie" des pédagogies et écoles alternatives (kadekol, Ifé, avril 2023)
      • Définition des pédagogies active, alternative, coopérative, de projets, moderne, expérimentale, critique, émancipatrice... (Sudéducation)
      • Sociologie des pédagogies alternatives, par Ghislain Leroy, La Découverte (12 mai 2022)
      • L’école autrement ? Les pédagogies alternatives en débat, Frédéric Darbellay, Zoe Moody, Maude Louviot, Editions Alphil (Suisse), octobre 2021
      • Décès de Jacques Pain, spécialiste des violences à l’école (et de l’école) et de la pédagogie institutionnelle : - un hommage collectif dans le Café - une bibliographie complète
      • "Les chemins du collectif", Andrés Monteret, Les éditions Libertalia, nov. 2020 (ouvrage sur la pédagogie institutionnelle par un enseignant en EP, syndicaliste)
      • Comment définir les pédagogies alternatives ? Entretien avec Édouard Gentaz, université de Genève (revue Cerveau & Psycho)
      • Sylvain Wagnon, De Montessori à l’éducation positive. Tour d’horizon des pédagogies alternatives, Editions Mardaga, 2019. Entretien du Café avec l’auteur
      • Les Pédagogies critiques. Sous la dir. de Laurence De Cock & Irène Pereira. Ed. Agone/Fondation Copernic, 2019 (présentation ToutEduc)
      • Naissance d’un "réseau des pédagogies radicales" autour de l’Iresmo (Institut de recherches et d’études sur le syndicalisme et les mouvements sociaux). Dernier article paru : "Pédagogie inclusive et pédagogie anti-discrimination" (19.08.18)
      • Panel de pédagogies : Une multiplicité de pédagogies qui peuvent être efficaces (Cnesco)
      • "Tous capables, Hein !?", un dossier de la revue canadienne TRACeS analysé par le GFEN : pédagogie institutionnelle, neurosciences, intelligences multiples, "nul en maths", orientation, maternelle...
      • "La pédagogie comme un chef !... Faire de la classe un milieu éducatif." Le blog d’Isabelle Robin professeure des écoles (maternelle et élémentaire) en REP+ dans l’académie de Nantes (pédagogie institutionnelle)
      • Polémiques autour de méthodes et mouvements pédagogiques : Espérance banlieue, Eclore (en maternelle), pédagogie Montessori et "ultrapédagogie"
      • Jacques Pain, fondateur du secteur de recherches “Crise, école, terrains sensibles”, évoque la "maltraitance par ignorance" dans les établissements
      • La pédagogie institutionnelle encore peu utilisée dans les ZEP
      • Thèse. Geneviève Bouché : Peut-on parler d’une problématique institutionnelle de la difficulté scolaire au collège ? Des questions posées au projet éducatif institutionnel dans des discours d’acteurs nationaux et locaux. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation, Université Paris 8, 2006
    • Pédag. (enseign.) explicite
      • Pédag. explicite (Etudes)
        • Enseignement explicite : une ambigüité risquée (entretien des Cahiers avec Philippe Meirieu)
        • Enseignement explicite : comment expliquer l’engouement en France et au Québec ? (Les Cahiers pédagogiques)
        • Enseignement explicite, données probantes et pédagogie (article de Sylvain Connac dans Les Cahiers)
        • Enseignement explicite : pratiques et stratégies, par Marie Bocquillon, Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, De Boeck, janvier 2024
        • "Le réseau des coordos" de l’académie de Créteil a choisi l’enseignement explicite comme thème de son premier rendez-vous. Un diaporama de 61 p.
        • « Enseigner plus explicitement », un dossier de la DGESCO (archives EP Canopé, rubrique Mutualiser)
        • - Dans la série "L’enseignement explicite" de Canotech (Canopé), un professeur des écoles en EP fait verbaliser les procédures avec la méthode Lectorino de R. Goigoux et Sève (vidéo avec transcription) - Le test d’évaluation de la copie différée (R. Goigoux)
        • L’enseignement explicite : un dossier du Passeur, N°2, mai 2022, la revue du Csen (avec un commentaire de Jean-Yves Rochex)
        • Thèse. Efficacité de l’enseignement socioconstructiviste et de l’enseignement explicite en éducation prioritaire : Quelle alternative pour apprendre les mathématiques ?, par Céline Guilmois, Inspé de Martinique, juin 2019
        • Enseigner l’école de façon explicite, dossier de la revue Animation & Education 279
        • L’enseignement explicite : quatre principes pour mieux faire apprendre les élèves et leur application dans les différentes disciplines (ac. Grenoble, 2020, 7 p.)
        • L’enseignement explicite, un dossier de la revue québecoise "Apprendre et enseigner aujourd’hui"
        • L’enseignement explicite - sous l’angle du cognitivisme : une infographie et des ressources du Ctreq... - sous l’angle du constructivisme : le dossier du Centre Alain Savary (2016)
        • Thèse. Efficacité de l’enseignement socioconstructiviste et de l’enseignement explicite en éducation prioritaire : quelle alternative pour apprendre les Mathématiques, par Céline Guilmois (juin 2019)
        • L’enseignement explicite, dossier en ligne de la revue Apprendre et enseigner aujourd’hui (Conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec), avec une vidéo de présentation
        • Comment rendre visibles les étapes de l’enseignement explicite en classe ? L’échelle d’enseignement-apprentissage : un outil créé à partir de la littérature scientifique (université de Mons)
        • Expliciter en classe, Cahiers pédagogiques n° 551, février 2019
        • La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques (dossier de la revue "Questions vives. Recherches en éducation")
        • "L’Enseignement explicite des stratégies de compréhension : une formule gagnante !", les retombées d’un projet de recherche du Ctreq (Québec) avec des outils en ligne
        • Recherche en Martinique : Quels sont les effets de l’enseignement explicite sur les performances en mathématiques d’écoliers de l’éducation prioritaire ? (relance par Expérithèque avec l’appui du MEN d’une fiche de 2016 et infographie)
        • Efficacité de l’enseignement : l’enseignement explicite, un article de Céline Clément (universités de Strasbourg et de Montréal) extrait de l’ouvrage "Estimer l’efficacité en éducation", L’Harmattan, 2015
        • "Constructivisme ou enseignement explicite ?", un article de Pierre Cieutat et Sylvain Connac (Les Cahiers pédagogiques)
        • Pour les élèves de milieu populaire, assumer la classification des savoirs et rendre explicites les enjeux cognitifs (Observatoire des inégalités)
        • Enseigner plus explicitement : un dossier du Centre Alain Savary, avec les interventions de Sylvie Cèbe, Jacques Bernardin et Patrick Rayou (20 p.)
        • Un dossier du Cardie de Créteil sur le thème "Expliciter pour qui ? Pourquoi ?", avec de nombreuses références universitaires
        • "Expliciter pour faire comprendre ?" (Dialogue Gfen, avril 2016), avec un extrait de chaque article
        • "Enseigner plus explicitement", un dossier ressource du centre Alain Savary
        • B* Une étude universitaire en élémentaire en Martinique sur l’efficacité de l’enseignement explicite pour des élèves en REP+ (Journées innovation 2016)
        • "Enseigner plus explicitement : l’essentiel en quatre pages". Un dossier du centre Alain-Savary (IFÉ)
        • "Enseignement explicite en éducation prioritaire". Mémoire de Master à l’ESPE de la Martinique
        • Dans les annexes du rapport Grande pauvreté : Comment reconnaître un enfant pauvre ? - Qu’est-ce que la pédagogie explicite ?
        • Les principes de la pédagogie explicite au Québec appliqués à des élèves en difficulté et les retombées sur la recherche en France
        • Pédagogie explicite, Bourdieu, Vygotski ..., un article de Bernard Appy
      • Pédag. explicite (Audiovisuel, Guides)
        • Livret "Enseignement explicite" (Académie de Paris, janvier 2024, 20 p.)
        • Pourquoi et comment mettre en œuvre un enseignement explicite en éducation prioritaire ? Vidéo synthétique (8 :11) issue d’un séminaire EP de l’académie de Poitiers (2021, mis à jour sept. 2023)
        • Qu’est-ce que la pédagogie explicite ? Histoire et pratique, sur le site spécialisé Form@pex (2013) et sur "La classe de Mallory" (2013)
        • Un dossier fourni sur "l’enseignement explicite, une clé pour la réussite de tous" (Fenêtres sur cours n°432, 24 janvier 2017)
        • Extrait d’une vidéo de Jean-Yves Rochex (entretien avec Philippe Meirieu) sur l’enseignement explicite (site Alain Savary)
      • Pédag. explicite (Formations et colloques)
        • Pourquoi et comment mettre en œuvre un enseignement explicite ? - 2021 - Actes du séminaire éducation prioritaire - académie de Poitiers
        • Enseignement explicite : après la rencontre OZP du 24 mars avec Jean-Yves Rochex
        • Expliciter les consignes au cycle 1. Un module de formation (Centre Alain Savary)
      • Pédag. explicite (Positions)
        • "Ne pas opposer frontalement l’enseignement explicite aux pédagogies actives" (entretien des Cahiers pédagogigues avec Grégory Delboé, formateur à l’Inspé de Lille)
        • Ouvrir le monde scolaire. Contribution à une sociologie de l’accessibilité, par Sylviane Feuilladieu, L’Harmattan, avril 2025
        • Pédagogie explicite : un renoncement néolibéral à l’émancipation (Paul Devin sur Mediapart)
        • L’enseignement "explicite" : une tentative de standardisation et de contrôle du travail enseignant (Philippe Watrelot sur son blog Médiapart)
        • L’enseignement explicite : une approche pédagogique efficace… par définition (une analyse critique par L’Unsa)
        • Des chercheurs québécois estiment que les données dites "probantes" présentent des limites en éducation (Le Devoir)
        • Le débat franco-québécois sur l’enseignement explicite, notamment en éducation prioritaire, reprend ces jours-ci sur Twitter
        • « L’élève doit-il apprendre par lui-même ou doit-il être instruit ? Une tribune du Figaro)
        • Il faut cesser d’opposer les pédagogies constructiviste et explicite (E. Gentaz) (ToutEduc)
        • Les deux grands courants de l’enseignement explicite (IEN Montélimar)
        • Pédagogie explicite. Le syndrome de Monsieur Jourdain ? (le web pédagogique)
        • "Explicite... c’est pas clair !", un point de vue de Jean-Pierre Fournier, ex-coordonnateur et formateur de REP+ (Les Cahiers pédagogiques)
        • Pour la pédagogie explicite : entretien de Luc Cédelle avec Bernard Lahire (Le Monde de l’éducation, 2006) (archive)
        • Qu’est-ce que l’enseignement explicite ?, entretien en ligne avec Steve Bissonnette (université du Québec) dans la revue "Le Magazine. Mieux Enseigner"
        • "Enseignement direct et enseignement explicite" (suite du débat)
      • Pédag. explicite (Actions locales)
        • Travailler avec les élèves la compréhension explicite de l’écrit au collège REP Molière d’Ivry (94) (le Café)
        • Expliciter ce qu’on sait. Un marché de connaissances coopératif, par une professeure des écoles en maternelle REP+ à Perpignan (Les Cahiers pédagogiques)
        • "Le Journal des apprentissages". Expliciter les modalités d’apprentissage : pourquoi ? comment ? au collège REP+ de l’Arianne à Nice (les dossiers du Carep, mars 2017)
        • B* Synthèse de l’observation des pratiques : enseignement explicite et climat scolaire, année 2017-2018, au collège REP Ernest Renan à Nantes, par l’IA-IPR référent du réseau
        • B* Une démarche explicite « L’école des savoirs essentiels », avec formation, dans la circonscription de Bruyères dans les Vosges (un réseau REP)
      • Pédag. explicite (Textes officiels)
        • L’enseignement explicite dans les textes officiels (de 2008 à 2015)
    • Pédag. Classes inversées
      • Du 2 au 4 juillet 2021 en ligne, Congrès des classes inversées et des pédagogies actives. Appel à projets (date limite 21 avril 2021)
      • Du 27 janvier au 2 février 2020, 5e édition de la CLISE (Classe inversée la Semaine)
      • Inverser la classe, par Bruno Devauchelle, éditions ESF, août 2019 (entretien avec le Café pédagogique)
      • Ouvrir sa classe pendant la semaine de la classe inversée : entretien des Cahiers avec deux enseignantes
      • Le micro est dans la classe (Ifé), épisode 10 : la classe inversée, avec une enseignante du collège REP+ Rosa Parks à Toulouse
      • Selon une étude de Marcel Lebrun, qui confirmerait des recherches précédentes, les pratiques de classes inversées profitent majoritairement aux élèves plus "faibles" (ToutEduc)
      • Du 29 juin au 1er juillet 2018 à Paris, CLIC 2018, le congrès des Classes Inversées et Pédagogies actives. Ouvert à tous
      • Classe inversée : Comprendre les enjeux de ce dispositif pédagogique. Un padlet du REP+ de Stains
      • Selon un chercheur québécois, la classe inversée profite principalement aux élèves et étudiants les plus faibles (Le Devoir)
      • Dossier classe inversée : - La question des inégalités - Une nouvelle version du MOOC "Classe inversée"
      • La pédagogie inversée : "pédagogie archaïque" ou "réelle innovation" ? (débat approfondi entre deux blogs)
      • Retour sur CLIC 2016 et la classe inversée : comptes rendus du Café et des Cahiers pédagogiques, ToutEduc, Educavox...
      • Paul Devin, secrétaire général du Snpi : "La classe inversée nous détourne du vrai enjeu : les compétences professionnelles des enseignants" et ne résout pas le problème de l’inégalité des élèves
      • Reportage sur la classe inversée en 6e du collège REP Liberté à Drancy (dossier de La Croix, avec vidéo et entretien avec François Taddéi)
      • Dossiers Classe inversée : - Lebrun, M. : "Essai de modélisation et de systémisation du concept de Classes inversées". Blog de Marcel, janvier 2016 - "Pistes et points de vigilance". Interview vidéo (18:13) d’une prof de SVT au collège REP Chevreul à L’Haÿ-les-Roses (Cardie Créteil, février 2016)
      • VousNousIls publie un dossier d’une vingtaine d’articles et vidéos sur la classe inversée
      • Des dossiers (Café pédagogique, VousNousIls, Questions declasse(s)) sur le premier congrès de la classe inversée : "une révolution pédagogique ?" "Mais avec un projet pédagogique bien construit "
      • Les 25, 26, 27 mars 2015 en Alsace, 7èmes Netjournées, avec présentation à la presse nationale d’une classe inversée au collège REP+ Truffaut à Strasbourg
      • B Devauchelle : Faut-il inverser l’enseignement, l’apprentissage ou même l’établissement ?
      • Pédagogie inversée, classes inversées au collège RRS Aliénor d’Aquitaine à Salles (Compte rendu d’un atelier aux Rencontres "Boussoles du numériques 2013" à Cenon, Gironde)
    • Pédag. interdisciplinaire
      • Pédag. interdisciplinaire (Presse, Audiovisuel, Guides)
        • Kadekol (Ifé) : Former à la recherche interdisciplinaire
        • Enseigner les EPI. 24 projets interdisciplinaires pour la classe, Belin, février 2017, sous la direction d’un enseignant en REP+ de Grande-Synthe. Entretien des Cahiers pédagogiques avec l’auteur
        • 2 vidéos d’universitaires sur l’interdisciplinarité (les vidéos du SNES) : "Les difficultés de l’interdisciplinarité" (Elisabeth Bautier, Paris8), "Multi, pluri, inter ou transdisciplinarité ?" (Francine Pellaud, Uved, Fribourg)
        • Le SGEN et L’UNSA publient des fiches pratiques sur les Enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI)
        • "Réflexions sur l’interdisciplinarité, ses intérêts et ses difficultés", conférence avec vidéos d’Yves Michaud pour les réseaux ECLAIR de Nice
      • Pédag. interdisciplinaire (Positions)
        • Une dizaine d’organisations demandent au ministre de ne pas marginaliser les EPI
        • "Quelle interdisciplinarité à l’école ?", par Yves Lenoir, spécialiste québecois
        • L’autonomie pédagogique et l’interdisciplinarité vues par des syndicats opposés à la réforme
        • Devant le Sénat, les trois associations de parents d’élèves se déclarent favorables à l’interdisciplinarité
        • Les EPI, l’interdisciplinarité et les inégalités scolaires. Points de vue : Lettre de l’Education, Denis Paget, Philippe Tournier (SNPDEN), Syndicat des inspecteurs d’académie
      • Pédag. interdisciplinaire, EPI (Etudes)
        • Une thèse sur l’histoire de l’interdisciplinarité dans le second degré en France. Entretien du Café avec l’auteur
        • Thèse. L’Interdisciplinarité comme levier de développement professionnel, par Pascal Claman [qui a enseigné une douzaine d’années dans un collège d’éducation prioritaire], Cergy Paris Université, 2020
        • L’interdisciplinarité à l’école. Succès, résistance, diversité, Frédéric Darbellay, Maude Louviot (sous la dir. de), Editions Alphyl, 2020, 304 p.
        • Retour sur la réforme du collège de 2016 et la mise en place des EPI (Éduveille, déc. 2019)
        • Sur l’interdisciplinarité, dossier de la revue canadienne TrajEthos, n° 6
        • Un dossier de la revue Recherches sur les transdisciplinarités, avec des EPI en Lettres dans 2 collèges REP de l’académie de Lille
        • EPI : qu’en dit la recherche ?, Entretien avec Catherine Reverdy, du service veille et analyse de IFÉ (Le Web pédagogique)
        • Au sommaire de Dialogue (Gfen), avril 2017 : Objets disciplinaires / Pensée complexe [interdisciplinarité et culture commune en milieu populaire]
        • Anne Barrère (Paris Descartes) fait état de doutes de chercheurs sur l’efficacité des EPI "si elles devaient concerner plutôt les classes aux élèves les plus éloignés des exigences scolaires"
        • Cahiers pédagogiques n° 528, mars 2016 : Mettre en œuvre les EPI (Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk)
        • « L’utilisation de l’interdisciplinarité dans le secondaire », par Catherine Reverdy. Document Veille & Analyses, IFÉ. Lyon : ENS de Lyon.
        • Les difficultés de l’interdisciplinarité (avec les élèves les plus démunis), par Elisabeth Bautier (Escol, Paris 8), entretien avec l’Université syndicaliste (19.12.15) + une vidéo
        • L’interdisciplinarité va-t-elle renforcer la disparité entre les établissements (entretien avec un groupe de travail de professeurs d’EPS de l’académie de Créteil)
        • Lutte contre les inégalités et EPI, par Florence Castincaud, directrice de publication des Cahiers pédagogiques
        • Interdisciplinarité : Frédérique Rolet (SNES) : « C’est une modalité pédagogique intéressante, pas une panacée ». Le point de vue de J.-M. Zakhartchouk sur le site du SGEN
        • Points de vue de membres du CNP sur l’interdisciplinarité : tribune de Denis Payet et Patrick Rayou sur les programmes - Note de Sandrine Doucet (Fondation Jean-Jaurès) sur la concurrence entre territoires et collèges
        • L’interdisciplinarité prônée par la réforme du collège accroît-t-elle les inégalités ? Les interrogations de Louise Tourret, le point de vue de chercheurs et un dossier des Cahiers pédagogiques
        • Le 100ème Dossier de veille de l’Ifé : "Eduquer au-delà des frontières disciplinaires".
          - L’histoire des "Dossiers de veille" de l’Ifé et leur indexation par le site OZP
        • Concevoir des situations d’apprentissage par compétences transversales et disciplinaires : travaux d’un groupe de réflexion dans l’académie de Créteil comprenant 3 collèges RRS
    • Pédag. Montessori
      • La pédagogie Montessori et le séparatisme (entretien du Café avec Gislain Leroy)
      • La pédagogie Montessori aurait des effets positifs sur les compétences psychosociales et les résultats scolaires mais les travaux futurs devraient prendre en compte davantage le statut socio-économique des familles (The Conversation)
      • Une startup réunionnaise lève 7 millions d’euros pour développer la pédagogie Montessori et un programme de parentalité dans 50 départements
      • Montessori : une pédagogie pour les riches et le hors-contrat ? (entretien du Café avec une doctorante)
      • Deux sociologues lancent un appel à articles sur la pédagogie Montessori pour la revue "Sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle" (ToutEduc)
      • Privé hors contrats : De Montessori aux neurosciences…, un dossier de N’Autre école, n° 10
      • "Ouvrir en douceur au monde qui les entoure" et mêler coopération, Montessori et journal scolaire numérique. Portrait du jeudi de Loïs René, directeur d’école en maternelle REP+
      • "Une année pour tout changer". Le nouveau livre de Céline Alvarez fait, lui aussi, débat
      • Les écoles Montessori se multiplient en France, mais certains parents sont déçus (une enquête de FranceTVInfos)
      • La confusion entretenue entre neurosciences et psychologie expérimentale à travers l’exemple de la méthode Montessori (revue de l’ANAE, présentation ToutEduc)
      • "Montessori superstar", enregistrement de l’émission Rue des Ecoles du 24 sept. 2017
      • Pourquoi J.-M. Blanquer invoque-t-il Montessori plutôt que Freinet ? (le blog de Claude Lelièvre)
      • J.-M. Blanquer à France-Culture : "Je veux encourager l’esprit Montessori", qui se développe déjà en maternelle
      • Marguerite Morin, La pédagogie Montessori en maternelle, ESF Sciences humaines, juin 2017. Entretien avec le Café
      • La pédagogie Montessori contre les inégalités à l’école ?, article de Marie-Line Gardes (Espé de Lyon)
      • "Les lois naturelles de l’enfant. La révolution de l’éducation", par Céline Alvarez, Les Arènes, août 2016 (à partir de l’expérience en maternelle ZEP à Gennevilliers). Analyse critique par Paul Devin
      • Contre l’illettrisme, l’école REP Bachy de Saint-Quentin expérimente la méthode Montessori avec des enfants encadrés par petits groupes
    • Pédag. et Neurosciences
      • Pédag. Neurosciences (Positions)
        • Le Csen met en avant "l’état d’esprit de développement" testé en France par l’association Energie jeunes dans des collèges, essentiellement en éducation prioritaire (Le Passeur)
        • Enseignant est-il le plus beau métier du monde ? (un micro-trottoir de VousNousIls auprès d’une dizaine de personnes)
        • "La baisse du niveau" en maths et en lecture/orthographe : - entretien de Ouest-France avec Stanislas Dehaene - article de Luc Cédelle (Le Monde)
        • Lecture : une tribune d’Alain Bentolila sur les limites des neurosciences (ToutEduc)
        • Jean-Michel Blanquer et l’instrumentalisation des neurosciences, un article de Philippe Champy (Raison présente, 2021/1)
        • Actualité de la métacognition, Dossier des Cahiers pédagogiques, n° 563, septembre 2020
        • La naissance de l’idée d’inconscient cognitif et son application à l’apprentissage de la lecture (entretien avec Stanislas Dehaene, président du Csen)
        • Rémi Brissiaud met en cause la validité des positions de Stanislas Dehaene sur la lecture et le calcul (le Café)
        • Devant le Sénat le 28.11.19, le chirurgien Laurent Alexandre déclare que la génétique explique en grande partie « l’échec naturel de l’école" et estime qu’on a "caché l’échec des dédoublements des classes de CP "
        • L’Atief et Jean-Pierre Terrail : des prises de positions opposées sur les orientations du Csen et la politique de J.-M. Blanquer (le Café, ToutEduc)
        • Quel crédit accorder aux "preuves scientifiques" en éducation ? E. Gentaz s’interroge sur la qualité du débat en France (ToutEduc)
        • Stanislas Dehaene : nous avons besoin d’un Netflix pédagogique centralisé et gratuit (le Monde)
        • Qu’est-ce que la charge cognitive et comment l’alléger (en particulier pour les élèves en difficulté ? (André Tricot)
        • Sur l’hégémonie du cognitivisme. Cinq questions à Philippe Meirieu par le psychanalyste Jacques-Alain Miller
        • "Pédagogie(s), science(s), sciences de l’éducation et politiques éducatives", une interview de Philippe Meirieu critique à l’égard des neurosciences
        • Stanislas Dehaene : « L’enjeu de l’école doit devenir une véritable cause nationale » (une tribune dans le Monde idées), avec un commentaire de ToutEduc et une réaction de Nestor Romero
        • Le chercheur Olivier Houdé s’élève contre "l’instrumentalisation des sciences du cerveau" (Le NouvelObs)
        • Franck Ramus (Conseil scientifique) : Il ne suffit pas d’ajouter “neuro” à un mot pour le rendre scientifique (ToutEduc)
        • E. Gentaz (revue ANAE) dénonce "les idées à la mode" issues des neurosciences et de Montessori. La revue N’Autre école ajoute à la critique une dimension politique (Touteduc)
        • "La Riposte - Pour en finir avec le miroir aux alouettes...", par Philippe Meirieu, éditions Autrement (août 2018). Long entretien avec le Café, commentaires de ToutEduc et Claude Lelièvre, émission sur France Inter...
        • Le débat sur les neurosciences : - La science au secours de l’école ? (Marie Duru Bellat) - "Ne pas confondre les neurosciences et la psychologie cognitive" (Hubert Montagner dans "Questions de classes")
        • Un débat ouvert sur les neurosciences au sein même du conseil scientifique (par ToutEduc, J.-M. Zakhartchouk, Roland Goigoux...). L’expérimentation du projet Lemon (Lecture, Mathématiques, Outil Numerique) en éducation prioritaire
        • Les neurosciences, les inégalités scolaires, la sociologie et Montessori : points de vue de Stanislas Morel et de Dominique Bucheton (dans Libération) et du journaliste Sylvestre Huet sur son blog du Monde
        • Vérité et neurosciences, par Michel Develay dans la chronique "Les vrais défis" des Cahiers pédagogiques
        • Stanislas Dehaene (psychologie cognitive et neurosciences, Collège de France) réhabilite l’utilisation de la méthode syllabique dans les zones défavorisées (le Monde)
      • Pédag. Neurosciences : Formation(s) et colloques
        • Education et sciences cognitives. Quels enjeux pour les coordos de réseaux ? (Carep de Créteil, avril 2025, 44 p.)
        • Une conférence sur la notion de contrôle inhibiteur en neurosciences au collège REP+ Langevin-Wallon de Grenay (62)
        • Le 25 mars 2022, une journée scientifique organisée en partenariat avec ToutEduc : Que peut-on attendre des sciences de la cognition et de la pédagogie ? (Inscription)
        • Comment réduire les inégalités d’apprentissage d’origine sociale chez les jeunes enfants ? 3e journée de la chaire "Sorbonne, Neuroéducation & Créativité" (compte rendu ToutEduc)
        • “Comment penser actuellement les relations entre sociologie et sciences cognitives ?“, Séminaire de Stanislas Morel, Paris 13 (ToutEduc)
        • Une journée de rencontre entre enseignants et chercheurs autour de la « neuroéducation » (les Cahiers pédagogiques)
        • Enseignement explicite ou enseigner plus explicitement ? Diaporamas de 2 communications de l’université de Mons présentées à Montréal : 6e colloque international en éducation (CRIFPE 2019), 25-26 avril 2019.
        • Congrès international - Les sciences cognitives dans la salle de classe (28 et 29 mars 2019, site Canopé, vidéos des interventions)
        • Sur le site Education prioritaire d’Aix-Marseille, des ressources sur l’apport des sciences cognitives à l’école
        • Quelques interventions en établissements prioritaires dans le cadre de la semaine du cerveau du 11 au 16 mars 2014
      • Pédag. Neurosciences (Etudes)
        • Neurosciences : un discours néolibéral ? Psychiatrie, éducation, inégalités, par François Gonon, Champ social, sept. 2024
        • "Pédagogie et neurosciences, du dialogue impossible à la complémentarité", par Philippe Meirieu et Grégoire Borst, Chronique sociale, septembre 2024 (ToutEduc)
        • Idéologies éducatives : Quand « le biologique » tente de nier « le social » (Carnets rouges, n° 29)
        • Une vaste étude américaine confirme l’effet Pygmalion des attentes des enseignants sur les résultats des élèves (Washingtonpost)
        • Pourquoi il faut s’intéresser aux émotions des enseignants débutants (The Conversation)
        • "Les neurosciences à l’école : leur véritable apport", par Edouard Gentaz, Odile Jacob, oct. 2022 (Le Café, ToutEduc)
        • La Métacognition, un pdf de 54 pages par Ash Essonne
        • Un nouveau neuromythe ? Les apports des neurosciences à l’école (éditorial d’Edouard Gentaz, revue de l’Anae)
        • 5 "pistes d’actions concrètes, validées par la science, pour intégrer efficacement le jeu dans sa pédagogie" (Ctreq)
        • Les échos en 7 comptes rendus de la Journée scientifique du 25 mars sur la pédagogie et les sciences de la cognition (ToutEduc)
        • Les élèves et la mémoire [9 mythes], par Daniel Gaonac’h, Ed. Retz, 2022
        • Les inégalités sociales et les sciences cognitives, article d’un dossier en ligne de la revue Raisons éducatives sur la cognition (Cairn Info)
        • Sciences cognitives et éducation : la relation recherche-terrain, un dossier de la revue Raisons éducatives (université de Genève)
        • Le logiciel Kalulu, Stanislas Dehaene, le Csen et les questions de ToutEduc
        • D’où les neurosciences cognitives tirent-elles leur autorité ?, un article du sociologue Alain Ehrenberg (ToutEduc)
        • Une sélection d’ouvrages sur les "sciences cognitives", avec définition (Svetlana Meyer, université de Grenoble)
        • Publication en Livre de poche de l’ouvrage d’Olivier Houdé : "L’école du cerveau. De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives" (édit. Mardaga, avril 2018)
        • "L’inhibition au service de l’intelligence : Penser contre soi-même", Olivier Houdé, PUF 2020 [Les neurosciences et la pédagogie] (ToutEduc)
        • Les neurosciences [et les neuromythes] en éducation, par H. Gros, K. Gvozdic, E. Sander, C. Scheibling-Sève, Editions Retz, 2018, coll. Mythes et réalités
        • Le jeu et ses effets sur le développement psychologique de l’enfant. Dossier de la revue de l’ANAE, mai 2020, coordonné par S.- S. Richard et le Pr E. Gentaz, Université de Genève (ToutEduc)
        • Etre bien pour apprendre, par Juliette François et Isabelle Grossetête, Nathan 2020 (entretien avec le Café)
        • Kalulu, une application pour apprendre à lire et à calculer (Stanislas Dehaene, mai 2020)
        • "La science au service de l’école. Premiers travaux du Conseil scientifique de l’éducation nationale", par Stanislas Dehaene, Odile Jacob / Canopé, nov. 2019
        • Neurosciences ou sciences cognitives ? (the Conversation)
        • Vers une nouvelle guerre scolaire. Quand les technocrates et les neuroscientifiques mettent la main sur l’Éducation nationale, par Philippe Champy, La Découverte, août 2019. Entretien du Café avec l’auteur et présentation par ToutEduc
        • Derrière les « neuropédagogies », une idéologie individualiste, entretien avec Michel Blay, coauteur de "Neuropédagogie. Le cerveau au centre de l’école" (Tschann, 2019) (Médiapart)
        • Olivier Houdé : L’intelligence n’est pas un algorithme, Odile Jacob, 2019. (Entretien avec le Café pédagogique)
        • "Neuropédagogie, le cerveau au centre de l’école", M. Blay et C. Laval, Tschann & Cie., mars 2019 (présentation ToutEduc)
        • Neurosciences et éducation : entre vérités scientifiques et « neuro-mythes » : Des risques de déterminisme et de stigmatisation (site innoedulab)
        • Enseigner : Apports des sciences cognitives, par Nicole Bouin. CANOPE, Editions Eclairer - CRAP, avril 2018
        • - "Les neurosciences à l’épreuve de la classe", un dossier du supplément Sciences du Monde du 19.02.18 - Une lettre ouverte de Bernard Devanne au ministre sur la "scientificité" de l’apprentissage de la lecture
      • Pédag. Neurosciences (Audiovisuel, Presse)
        • Les neurosciences à l’École : une révolution ? (Ifé, En quête d’école, 10.10.21)
        • Reportage des Echos sur le programme "Ma réussite au collège" de l’association Energie Jeunes
        • Les gestes professionnels de l’enseignant, une web série Canopé/Csen avec Joëlle Proust
        • Le statut de l’erreur (Kadékol, ça manque pas d’R, 30:54)
        • Le programme Atole (version 2018) : "L’attention, ça s’apprend". programmation en 10 séquences (Canopé)
        • La pédagogie à l’heure des neurosciences, débat sur France Culture (invités des matins) entre Boris Cyrulnik et Philippe Champy
        • Les neurosciences prennent-elles trop de place à l’école ? (France-Culture)
        • Sciences cognitives et pédagogie, vidéo de la conférence de Jean-Luc Berthier, organisée par la Cardie de Paris le 26.09.17
        • La psychologie dans l’éducation, dossier du Monde de l’éducation de mars 2003 avec des références aux ZEP
    • Pédagogie et Numérique / IA
      • Thèse. Du ludique au pédagogique : la scolarisation du jeu vidéo par les enseignants [du secondaire], par Romain Vincent, Paris nord, 2024 [avec des témoignages d’enseignants en EP]
      • Pédagogie et Numérique (Audiovisuel, Presse)
        • Deux vidéos en collège REP : - La dynamique des neurones (Villeneuve-sur-Lot) - Aménagement modulable d’une salle de classe (Piegut-Pluviers, Dordogne) (Journée innovation de l’académie de Bordeaux, 19 janvier 2019)
        • Le numérique en éducation prioritaire : - 2 vidéos d’expériences - un dossier de l’ac. de Créteil, avec le Plan numérique présenté par la ministre au REP de Chevilly-Larue le 13.10.16
        • Education : quelles fractures numériques ? (enregistrement de l’émission Rue des écoles du 25.09.16)
        • Décoder les enjeux du numérique à l’école. Un dossier fourni de la Gazette des communes (oct. 2014)
        • Le travail en réseau entre écoles ou établissements, ça marche (vidéo)
      • Pédagogie et Numérique (Guides)
        • Une brochure multimédia pour mettre en oeuvre AP et EPI en Histoire-Géographie élaborée dans l’académie de Caen (avec des actions dans des établissements prioritaires
        • "Développer le numérique à l’école. Guide à l’usage des collectivités" (Canopé, 2016). Guide gratuit en ligne, avec de nombreux exemples locaux
      • Pédagogie et Numérique : Formation(s) et colloques (dont OZP)
        • Quelle IA pour plus d’égalité des chances : une conférence et une table ronde (dossier du Café)
        • Numérique et neurosciences (Actes du Séminaire de l’académie de Lyon, avril 2022)
        • "Le numérique éducatif : panacée ou miroir aux alouettes ?". Conférence de Franck Ramus, semaine de l’innovation de l’académie de Poitiers
        • Retour sur les " Rencontres Culture Numérique 2017 " : des partenariats Médias-Education sous le signe de l’innovation. Nombreux témoignages, notamment celles des journalistes de Radio France
        • Troisième regroupement le 23 juin 2017 des coordonnateurs de l’académie de Reims. Théme : le numérique (et ses outils de communication) au service des coordonnateurs
        • Le numérique peut-il vraiment réduire les inégalités scolaires ? Intervention de Son Thierry Ly aux Journées de l’innovation 2017 (vidéo, 16,41)
        • Compte rendu de la Journée de l’AFEV 2016 : "Le numérique contre les inégalités éducatives"
        • Ludovia 2013, l’université d’été de la e-éducation, fait un bilan mitigé de 10 ans d’éducation numérique mais la question de son utilisation avec des publics en difficulté n’est toujours pas abordée
        • "Territoires, école, famille : une éducation partagée à l’heure du numérique", compte rendu de la journée CNDP, Villes internet et Grand Poitiers du 12 juin 2103
        • Un important compte rendu par le Café de la conférence nationale Cultures numériques (ENS Lyon, 21-22 mai 2013). Mais la conférence a fait elle aussi l’impasse sur la question du numérique pour les publics et territoires en difficulté
        • Le numérique est-il une chance pour les ZEP ?, avec Rémi Thibert (IFE). Comptes rendus de la rencontre OZP du 15 mai 2013
        • "Le numérique : nouvel outil ou nouvelle pédagogie ? Le cas des ZEP", avec Rémy Thibert (IFE) ( 3 comptes rendus de la rencontre OZP du 15 mai 2013)
        • B* Les 21 et 22 mai 2013 à l’ENS de Lyon, conférence nationale sur l’éducation aux cultures numériques et aux médias ; 55 présentations d’activités et projets en ligne, dont 10 dans des établissements prioritaires
        • La conférence e-éducation organisée par l’ENS à Lyon en juin 2013 présente 50 expériences innovantes dont 10 en éducation prioritaire
        • Séminaire gouvernemental sur le numérique : un appel à projets de 10 miliions d’euros contre l’échec scolaire en lecture et calcul et une mesure pour les jeunes peu qualifiés
        • Journée OZP 2006. Atelier : "Pratiques de réseaux". L’exemple d’un réseau Internet local à Epinay-sur-Seine
        • Internet pour les ZEP évoqué au forum mondial e-démocratie à Issy-les-Moulineaux
        • L’utilisation d’Internet comme outil pédagogique pour les enseignants et élèves de ZEP et REP (Rencontre OZP)
        • Ces ZEP qui ont créé leur site Internet (Rencontre OZP, juin 1999)
      • Pédag. et Numérique (Positions de chercheurs et experts
        • Les blogs pédagogiques (entretien du Café avec le fondateur de la plateforme "Le WebPédagogique" qui va cesser ses activités)
        • Vacances : le numérique est venu exacerber les inégalités et l’école a sa part de responsabilité (Bruno Devauchelle dans le Café)
        • Le numérique peut-il combler la distance entre les parents, les élèves et l’Ecole ?, par Bruno Devauchelle (Le Café)
        • Bruno Devauchelle : Les familles, l’école et le numérique : un vieux problème (Le Café)
        • Créer des podcasts avec ses élèves « développe beaucoup de compétences et leur permet de s’exprimer » (interview d’un enseignant formateur par VousNousIls)
        • Selon le baromètre du numérique 2021 (Cnil), 30% des adultes (seulement) ont suivi la scolarité de leurs enfants et l’exclusion numérique est renforcée dans les situations d’illettrisme
        • Bruno Devauchelle : - Vacances, inégalités, numérique à l’école - Le numérique a-t-il un avenir en éducation ? (Le Café)
        • L’Ecole 42 (Xavier Niel) va enseigner la culture informatique en cycle 3 (Le Monde informatique)
        • Hybridation/enseignement à distance/en alternance, éducation/scolarisation, hétérogénéité et publics fragiles (Bruno Devauchelle)
        • Il n’y aura pas de rebond de l’enseignement à distance. Les équipes, les élèves, les familles n’y sont pas prêtes (Bruno Devauchelle)
        • Compétences numériques scolaires et habiletés numériques acquises par les jeunes (Bruno Devauchelle)
        • Le manifeste d’un collectif associatif "pour une école démocratique dans une école numérique" (le Café, ToutEduc)
        • Les usages pédagogiques du numérique en éducation prioritaire pendant la pandémie (Rapport de l’IG, octobre 2020)
        • Des écoles REP de l’Oise (urbaines) et du sud de l’Aisne (rurales) bénéficient à titre expérimental du plan national "Territoires Numériques Éducatifs" (TNE)
        • Les profs de collège démunis face aux réseaux sociaux : 4 témoignages dont 2 en REP (Carnets de profs)
        • Thèse. Evaluation expérimentale et longitudinale d’une application éducative visant le développement des compétences en littératie et en numératie émergentes, par Aude Thomas, Nancy, 2020
        • Numérique et recherche en éducation : un livre blanc, et un dossier exclusif en 3 volets de ToutEduc
        • La fracture numérique dans les diverses propositions liées aux Etats généraux (Le Café)
        • De l’interdit à l’injonction : la position du smartphone à l’éducation nationale et les inégalités (Bruno Devauchelle)
        • Après le confinement, Bruno Devauchelle invite les enseignants à observer et à comprendre les usages numériques des jeunes en dehors du monde scolaire (Le Café)
        • Numérique : - Préparer la rentrée avec ou sans le numérique (Bruno Devauchelle) - Réflexion sur les outils de l’enseignement à distance (les Cahiers) - Encore une grande marge de progression (Educavox)
        • Fracture numérique et confinement : - Tous les Français ont été concernés" (Pascal Plantard, anthropologue) - Un communiqué de l’association EPI (Enseignement public et informatique)
        • Numérique et inégalités : - Bruno Devauchelle : Des questions posées au métier de parent. - Un guide pour les familles déconnectées (Association Bretagne éducative, avec l’aide d’un REP)
        • Le Snes 93 dénonce l’appel à l’association Le Choix de l’école pour la distribution de 1 500 tablettes numériques à des collégiens (le Café)
        • Pour un plan d’équipement numérique pour les élèves les plus démunis et une formation des enseignants (the Conversation)
        • Philippe Meirieu : « Arrêtons de totémiser le numérique ! » qui "ne résout des problèmes que pour ceux qui n’ont pas de problèmes" (Politis)
        • L’après 11 mai : les pistes à explorer... Et si cela devait durer ? (Bruno Devauchelle)
        • L’école d’après (le Café) : Bruno Devauchelle : quatre scénarios de l’évolution du numérique à l’école
        • Dominique Pasquier : Les familles populaires, le numérique et l’Ecole (entretien avec le Café)
        • Enseignement à distance et augmentation des inégalités : - Une tribune de Pascal Blantard, anthropologue, dans le Monde - Un entretien du Monde avec Bruno Devauchelle - "Un changement social profond ?" (le Café pédagogique)
        • Bruno Devauchelle : l’espace numérique et les parents (le Café)
        • Le numérique à l’école - Il accroît massivement les inégalités sociales" (Michel Desmurget, neuroscientifique, Cnrs) - Revue de presse sur l’exposition des enfants aux écrans
        • De l’illettrisme à l’illectronisme, quels chemins pour l’école ?, chronique de Bruno Devauchelle dans le Café
        • Les fractures numériques, enjeux futurs de l’école (chronique de Bruno Devauchelle dans le Café)
        • LES DOSSIERS DU CAFE. Les chroniques numériques de Bruno Devauchelle
        • Bruno Devauchelle : l’élève en difficulté et le numérique (le Café)
        • Numérique et inégalités sociales : - Des jeunes au bord de l’illettrisme numérique (Libération) - Les pratiques culturelles numériques selon les classes sociales (Bruno Devauchelle)
        • En lien avec un laboratoire de psychologie cognitive, les écoles du 13e à Marseille expérimentent le logiciel finlandais (Grapholearn / Graphogame) d’apprentissage de la lecture sur tablette. Extension future envisagée
        • Former au numérique dans l’établissement ou à distance ? (Bruno Devauchelle dans le Café)
        • Inégalités et numérique à l’école (chronique de Bruno Devauchelle sur le site du Café)
        • Les quatre fractures numériques : équipement, enseignants, usage par les élèves, par les parents, et la difficulté de les mesurer (Bruno Devauchelle)
        • Collèges connectés : - un nouvel appel à projets - inauguration à Rouen - la carte des collèges, dont une majorité en éducation prioritaire (109 sur 209)
        • "L’alphabétisation Web, 4ème pierre angulaire de l’éducation du 21è siècle ?"
        • Le numérique peut-il réduire les inégalités scolaires ? 3 points de vue : Bruno Devauchelle, Emmanuel Davidenkoff, François Taddéi
        • Devant l’opposition actuelle école-maison, Bruno Devauchelle s’interroge sur l’efficacité réelle du numérique pour lutter contre l’inégalité scolaire
        • Le numérique peut-il réduire les inégalités sociales ? Dossier
        • Les dérives de l’utilisation des réseaux sociaux par les collègiens, un reportage de Nord Eclair avec des exemples en collège ZEP
        • Tour de France du numérique : la reprise des comptes rendus des 19 villes visitées
        • Culture numérique et égalité des chances. Des inégalités territoriales mais aussi culturelles : un enjeu entre les collectivités et l’EN (chronique de Bruno Devauchelle)
        • Le numérique prend encore plus de valeur dans les établissements sensibles et pour les élèves décrocheurs ou très faibles (deux tribunes)
        • Vers la fin de l’écriture manuscrite à l’école aux Etats-Unis en 2014. Au Québec, des débats sur les conséquences pour les élèves en difficulté
        • La stratégie pour l’école numérique annoncée par Vincent Peillon confirme la création à la rentrée 2013 d’un service de soutien en ligne en français, mathématiques et anglais pour 30 000 élèves en éducation prioritaire
        • Antoine Compagnon (collège de France et HCE) découvre le suréquipement numérique d’un collège ECLAIR en Seine-Saint-Denis dans lequel l’accompagnement de l’opération n’a pas été prévu
        • Moins d’ordinateurs disponibles à la maison pour les élèves de ZEP (Drees)
        • Des ordinateurs à la maison pour les élèves de ZEP de Besançon
        • Séminaire "Accompagnement à la scolarité, égalité des chances et TIC"
        • Les TIC pour l’accompagnement à la scolarité dans les ZEP
        • Des TIC pour les élèves des milieux populaires ?
        • Fête de l’Internet en ZEP en 2004 (4 articles de presse de l’ancien site OZP)#04
      • Pédagogie et Numérique (Positions politiques, syndicales et militantes) (Témoignages)
        • L’IA générative : une opportunité au service de l’éducation territoriale (La Gazette) [texte intégral]
        • SVT : comprendre les biais de l’IA, par Ségolène Paris-Lefel, professeure de collège en REP (Le Café)
        • Addiction aux écrans : une tribune de Yannick Tringance dans le Café
        • Est-il important de porter un uniforme pour apprendre l’orthographe ? Les Cahiers pédagogiques ont posé cette question d’actualité au logiciel ChatGPT en ligne
        • Vers une éducation numérique, dossier des Cahiers, n° 580, novembre 2022
        • "Il doit y avoir un droit pour tous de savoir utiliser le numérique" (ATD Quart Monde)
        • Numérique éducatif : un groupe parlementaire fait 15 propositions (ToutEduc)
        • Le numérique change-t-il le rapport à l’erreur ? (Débat dans Rue89) Oui, quand il est intégré à une démarche pédagogique globale, estime un prof de maths en collège REP+
        • "Education prioritaire : la défendre ?", réflexion sur l’évolution et le bilan de l’EP (site alternatif "Questions de classe(s)")
        • Les plans numériques : les disparités territoriales.
          Rappel : le soutien numérique du MEN pour 30 000 élèves de ZEP à la rentrée 2013
      • Numérique (Textes et Déclarations officielles)
        • Expérimentation de la pause numérique au collège REP de Beaucamps-le-Vieux (Somme)
        • La "pause numérique" va s’appliquer à la rentrée dans certains collèges, dont ceux en éducation prioritaire (Koolmag) - Les dérives de WhatsApp au collège (Le Parisien)
        • La Direction de l’éducation numérique du MEN souhaite "encourager la liberté, la créativité et l’innovation pédagogique des enseignants et des équipes pédagogiques"
        • Le directeur du numérique au MEN a présenté le projet d’un "Wikipédia des ressources pédagogiques"
        • La Défenseure des droits s’inquiète de la numérisation "à marches forcées" des services publics qui exclut certaines populations
        • Préparer sa rentrée pendant 15 jours avec Prim à bord, le portail du numérique pour le premier degré (Eduscol)
        • Le numérique dans les classes dédoublées : "Des outils numériques développés par des chercheurs dans le cadre du PIA feront l’objet d’expérimentations spécifiques". La Depp développera de "nouveaux outils d’évaluation" (J.-M. Blanquer à Ludovia)
        • L’ANLCI lance une charte : " « Pour que le numérique profite à tous, mobilisons-nous contre l’illettrisme »,
        • Education prioritaire et Plan numérique à l’Ecole : la couverture totale des collèges de REP est prévue pour 2018
        • Le nouvel accord passé entre le MEN et Microsoft ne fait plus mention, contrairement à celui de 2003, de l’éducation prioritaire. Des syndicats et associations dénoncent l’accord
        • 2ème Journée du numérique à l’école : Najat Vallaud-Belkacem annonce la prise en charge par l’Etat de l’équipement des écoles REP et REP+
        • Appel à "des projets de territoires éducatifs d’innovation numérique" dans le cadre du deuxième Programme d’investissements d’avenir (PIA2) (BO du 23 juillet 2015)
        • Plan numérique : en accord avec les collectivités, 209 collèges seront connectés à la rentrée 2015 dont 109 en éducation prioritaire (liste) et 337 écoles
        • Plan sur le numérique à l’école : François Hollande, en visite dans un REP+ connecté aux Mureaux, annonce un milliard d’euros sur 3 ans. Le dossier de la restitution de la concertation nationale sur le numérique
        • En inaugurant le collège REP+ Louise-Michel de Clichy-sous-Bois, François Hollande confirme le lancement d’un "grand plan numérique pour l’école"
        • Lancement du programme "écoles connectées" pour un accès au très haut débit à la rentrée 2014.
          Actuellemement, 30% des sites pilotes "collèges connectés" sont en éducation prioritaire. Le dispositif sera élargi rapidement à 100 collèges
        • Création au sein de l’administration centrale du MEN d’une "direction du numérique pour l’éducation" (BO du 27 février 2014). Pas de changement pour l’éducation prioritaire
        • 32 délégués numériques académiques (DNA) nommés par l’Education nationale pour collaborer avec les territoires
        • Faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique : les dispositifs D’Col et "20 collèges connectés"
        • Le MEN précise dans une Note aux recteurs (révélée par le Café) les modalités de l’expérimentation numérique menée à la rentrée auprès de 30 000 élèves de 6e en éducation prioritaire
        • "Offre numérique de soutien scolaire" à la rentrée 2013 pour plus de 30.000 élèves de 6e en éducation prioritaire, annonce V. Peillon
        • L’accord MEN-Microsoft qui permet aux écoles, collèges et lycées en ZEP d’obtenir des licences Microsoft à prix réduit est valable jusqu’au 30 juin 2009. Une liste des 2437 écoles primaires, 880 collèges et 135 lycées éligibles
        • S’inscrire au dispositif "Ecoles internet" (soutenu par la DIV et le MEN) pour partager ses initiatives
        • Convention MEN-Caisse des dépôts : priorité affichée aux ZEP pour le développement des cyber-bases dans les écoles
        • Une mission "E-educ" pour dynamiser les TICE dans l’accompagnement éducatif et pour les élèves en difficulté
        • Le ministre ne parle des TICE que pour l’accompagnement éducatif en ZEP
        • Accompagnement scolaire par ordinateur dans les ZEP à partir de 2007
        • Le MEN s’associe avec Xooloo pour l’accès des ZEP à Internet (lesinfos.com)
      • Numérique (Rapports officiels)
        • L’usage des écrans et des jeux numériques et la possession d’une tablette sont plus développés chez les enfants de milieux défavorisés et plus encore chez les immigrés (Depp). Le commentaire de Bruno Devauchelle (Le Café)
        • L’IA en éducation. Cadre d’usage (Men, juin 2025, 22p.)
        • En fin de troisième, la maîtrise des compétences numériques est très inférieure en REP+ (Depp)
        • Le numérique éducatif en éducation prioritaire (extraits du document de synthèse de la Depp, août 2021, 22 p.)
        • Le rapport de l’Igser sur les actions numériques pendant le Covid 19 cite des actions, notamment de fondations, en éducation prioritaire
        • Selon une étude du séminaire Liepp de Sciences Po, le Plan numérique de 2015, stoppé en 2017, a eu un effet positif sur les collégiens, surtout en éducation prioritaire (Le Café)
        • Le développement des usages numériques se fait-il au détriment des compétences en lecture ? Une étude internationale de Pisa sur des élèves de 15 ans (Le Café, ToutEduc)
        • L’école à l’ère du numérique (Avis du Cese, mars 2021, avec 20 préconisations)
        • Le nouveau rapport de la Cour des comptes sur le numérique éducatif et la réponse du gouvernement (Le Café)
        • La distribution de tablettes individuelles a des effets positifs sur les apprentissages des collégiens et ces effets sont plus forts en mathématiques et en compétences numériques dans les collèges défavorisés (Depp)
        • Eduquer au numérique : rapport du Conseil supérieur de l’éducation du Québec, nov. 2020
        • L’Unesco, dans un guide, prône le développement par les politiques nationales des "Ressources éducatives libres" (REL), qui permettent notamment à faible coût la création, la diffusion ou la traductions d’histoires écrites sous licence libre (ToutEduc)
        • Etats généraux du numérique de novembre 2020 : le MEN ouvre une plate forme participative
        • Déconfinement. Le Csen publie des recommandations pédagogiques et veut évaluer les conséquences du confinement et de l’utilisation du numérique
        • L’utilisation des TICE par les enseignants au niveau du collège (une enquête internationale pilotée par la Depp au niveau national)
        • L’influence du statut professionnel des parents sur la littératie numérique et pensée informatique en 4ème (Note d’information DEPP)
        • La Cour des comptes publie son rapport sur le numérique éducatif (Café pédagogique)
        • Plan numérique : la Cour des comptes estime que l’équipement en tablettes a accentué les inégalités entre établissements et souhaite que l’aide publique aux élèves soit ciblée sur critères sociaux (exclusif le Café)
        • Un rapport sur le numérique dans les services publics prône la numérisation de la correction des copies
        • Internet et l’école. Une étude internationale de l’Ocde souligne la hausse du temps passé sur les réseaux et la disparition de la fracture numérique
        • Le numérique à l’école : "un enjeu démocratique" et "un enjeu d’égalité" (Extrait du rapport "Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique", de Catherine Becchetti-Bizot, IGEN, mai 2017)
        • Collèges numériques : liste des 738 collèges et 225 écoles associées déjà retenus (dont certains en éducation prioritaire)
        • La maîtrise des compétences nécessaires à la lecture sur support numérique est socialement marquée, ce qui constitue "une véritable fracture numérique" (DEPP)
        • Le rapport des IG sur l’utilisation du numérique dans le premier degré estime nécessaire de mettre en place chaque année une formation à l’intention des parents les plus éloignés de l’école
        • Un rapport Pisa conclut que l’utilisation du numérique en classe n’améliore pas les résultats, mais les élèves français s’en sortent plutôt bien (dossier de presse). Réponse de responsables et acteurs du numérique éducatif dans une tribune de Libération
        • Le rapport Grande pauvreté fait-il l’impasse sur le numérique ? (Bruno Devauchelle)
        • Une note de la DEPP sur les collèges connectés consacre un encadré à un autre dispositif numérique, D’Scol, spécifique à l’éducation prioritaire et sur lequel une étude est en cours
        • "Les collèges classés en éducation prioritaire bénéficient d’un équipement en matériel informatique et numérique un peu plus important que les autres". (DEPP)
        • 30 % d’établissements éducation prioritaire parmi les 72 établissements pilotes pour améliorer l’intégration du numérique à l’École (avec la liste)
        • Un rapport du Conseil national du numérique définit le concept de "littératie numérique" et fait des recommandations contre l’e-exclusion des publics scolaires ou en difficulté sociale (octobre 2013)
        • "Collèges connectés" : sur les 23 sites pilotes, 5 sont en éducation prioritaire (ECLAIR)
        • "Faire entrer l’école dans l’ère du numérique" : Le dispositif "20 collèges connectés" comprend 5 ECLAIR et 1 RRS
        • Publication des rapports de l’expérimentation nationale de l’usage des tablettes numérique. Des établissements ZEP sont concernés (notamment ac. de Bordeaux, Créteil, Grenoble...). Un dossier Eduscol
        • Le second rapport de la mission parlementaire Fourgous "Apprendre autrement à l’ère du numérique" met en avant l’intérêt du "e-learning" pour l’égalité des chances, l’accompagnement éducatif et contre les redoublements inefficaces
        • Financements pour l’informatique dans les ZEP
      • Pédagogie et Numérique (Etudes)
        • L’IA à l’école et les inégalités (Bruno Devauchelle au Café)
        • Thèse. Tension entre le ludique et le pédagogique : la scolarisation du jeu vidéo par les enseignants (selon le contexte social de l’établissement), par Romain Vincent, Paris 13, 2024 [appui sur plusieurs collèges prioritaires]. Analyse par François Jarraud
        • L’école du like. Les nouvelles relations école-familles à l’heure du virtuel, par Aksel Kilic et Jean-Paul Payet, PUF, septembre 2024
        • Intelligence artificielle et pédagogie (dossier des Cahiers pédagogiques, mai 2024)
        • Être élève, être enseignant à l’ère numérique : entre avancées égalitaires et inégalités nouvelles, Recherches en éducation, 55, 2024
        • L’informatique a conforté les inégalités, l’école n’y a rien fait ! (chronique de Bruno Devauchelle dans Le Café)
        • L’exposition des enfants aux écrans : - Un impact faible ou modéré (étude internationale) - Une "catastrophe éducative" (à la Une du Figaro) - De prochaines annonces présidentielles
        • L’inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie (Edubref, Ifé)
        • Analyse du dispositif numérique D’Col d’accompagnement scolaire, pour des élèves de 6e [en priorité en REP+ jusqu’en 2018], article des Dossiers des sciences de l’éducation, n°44/2020
        • "Classes populaires et usages de l’informatique connectée. Des inégalités sociales-numériques", par Fabien Granjon, Paris, Presses des Mines, 2022 (entretien du Café avec l’auteur)
        • Le numérique en éducation. Aller au-delà des mythes (Edubref, Ifé, janvier 2022, 4 p.)
        • Une thèse sur le jeu sérieux finlandais GraphoGame testé en lecture et en maths dans des écoles en EP de l’académie d’Aix-Marseille
        • Au cœur des inégalités numériques, les inégalités sociales (Dossier de veille de l’IFÉ n° 139, octobre 2021, 22 p.)
        • Lire et écrire sur papier ou sur écran : en quoi est-ce différent ? (The Conversation)
        • - Le numérique doit s’apprendre à l’école pour limiter les carences éducatives individuelles ou sociales (The Conversation) - L’indigence de la politique éducative numérique en France (Bruno Devauchelle)
        • Thèse. Co-conception et acceptance des enseignants de maternelle d’une application éducative sur tablette [dans le cadre du projet Linumen], par Lara Hoareau, Université de Lorraine, 2021 (les enseignants de REP acceptent nettement moins bien l’application)
        • Le numérique à l’école : des mythes aux réalités : bibliographie (André Tricot dans Eduveille)
        • Le numérique permet-il des apprentissages scolaires moins contraints ? Une revue de la littérature, article d’André Tricot dans Education et sociétés n°45 (Le Café)
        • Cinq idées pour enseigner à distance à des étudiants (The Conversation)
        • L’intelligence artificielle (IA) en éducation comporte des risques de renforcement des inégalités (étude québécoise)
        • Baromètre des usages numériques des enseignants depuis le confinement" (enquête SynLab - Banque des territoires..., sept. 2020) (ToutEduc)
        • Mise en ligne par le Cnesco des 9 contributions thématiques sur le numérique rédigées sous la direction d’André Tricot
        • Une étude du Cnesco sur le numérique à l’école avec des préconisations (Le Café, ToutEduc)
        • Apprendre sans la classe : la difficulté du télétravail scolaire pour les élèves (Eduveille)
        • Pédagogie à distance : les enseignements du e‑confinement : cultiver une e-présence cognitive, sociale et designée (The Conversation)
        • Selon une étude de Dominique Pasquier (Cnrs), la façon dont les familles modestes de milieux ruraux s’approprient le numérique contribue à renforcer les inégalités d’apprentissage (ToutEduc)
        • Thèse en cours. Le numérique est-il vraiment un facteur de réduction de l’inégalité scolaire ?, par Étienne Dagorn (université de Rennes)
        • Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre en dehors de l’école ? (André Tricot, Les notes du Conseil scientifique de la Fcpe, janvier 2019)
        • Internet dans les familles modestes. Enquête dans la France rurale, par Dominique Pasquier, Presses des Mines, septembre 2018
        • Enseignement de la programmation à l’école : même si les enseignants sont globalement convaincus de son intérêt, ils jugent les objectifs peu clairs et les connaissances difficiles à transmettre (recherche du CREN de Nantes) (ToutEduc)
        • Un rapport de l’Institut Montaigne estime que le numérique à l’école primaire, s’il s’accompagne d’un changement des pratiques, peut diminuer les inégalités
        • Les élèves en difficulté démotivés par le numérique ? Une étude de la ville de Bordeaux et un extrait du dossier de veille Ifé sur les pratiques des élèves
        • "Ce que le numérique peut en éducation", dossier de la revue Diversité, n° 185, 3ème trimestre 2016, avec de nombreux articles sur les inégalités éducatives
        • Enquête AFEV : les élèves en éducation prioritaire ont un bon niveau d’équipement numérique mais peu d’accompagnement de l’école
        • Le numérique, un outil pour la différenciation pédagogique dans les classes en lettres : un dossier de l’académie de Nantes qui s’appuie sur un site canadien
        • "Tous les jeunes ont maintenant accès à la technologie. Ce qui les différencie, c’est l’usage qu’ils en font qui creuse le fossé entre milieux favorisés et défavorisés" (étude canadienne)
        • Le numérique contribue-t-il à la diminution des inégalités scolaires ? (Alain Chaptal)
        • Apprendre par le numérique augmente-t-il ou diminue-t-il les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? (à propos de l’ouvrage de Franck Amadieu, André Tricot, Retz, 2014)
        • Le numérique, un outil contre les inégalités scolaires, in "Le numérique, une chance pour l’école", Armand Colin, 2014
        • L’e-learning est-il adapté à tous les élèves et est-il susceptible de renforcer les inégalités ? (Extrait d’une synthèse établie à partir de la contribution de 16 experts)
        • Numérique. L’avis de l’académie des Sciences sur "l’enfant et les écrans" et le module pédagogique de la Main à la Pâte semblent occulter la question des inégalités scolaires et sociales
        • Les réseaux communautaires favorisent-ils la fracture numérique (ou le "fossé digital") chez les élèves de milieu défavorisé ? Moins qu’avant, répond une étude américaine récente
        • Listecole, liste de diffusion pour le primaire créée par une coordonnatrice ZEP
        • Moindre utilisation de l’ordinateur pour les enfants d’ouvriers (Observatoire des inégalités)
        • Inégalités dans l’accès aux technologies (Observatoire des inégalités)
    • Pédag. coopérative (T.D.)
      • Pédag. coopérative (Audiovisuel)
        • Marché des connaissances : Témoignages d’élèves de 6e, d’UPE2A et de SEGPA du collège REP+ Evariste Gallois de Sevran ("Votre parole est prioritaire", Carep de Créteil, mai 2024)
        • Du 30 nov au 1er déc. 2020 : Dans quelle mesure la collaboration favorise-t-elle les apprentissages des élèves (Kadekol, Ifé quoi ?)
        • Une liste de films et de documentaires sur les pédagogies alternatives (the Conversation)
        • “Vivement l’école”, documentaire FR3 Hauts-de-France sur la pédagogie Freinet à l’école REP+ Hélène Boucher de Mons-en-Barœul
        • Sur Radio Résonance, une conférence (9’27) de Sylvain Connac, université de Montpellier, sur la pédagogie coopérative lors d’une journée des enseignants du Cher en éducation prioritaire
        • Au journal de 20 heures de TF1 le 08.06.15 : une école Freinet en ZEP à Lille
      • Pédag. coopérative (Guides)
        • Un padlet de ressources pour une classe coopérative à l’école
        • - "Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée", ESF, sept. 2018
          - 5 fiches sur la coopération entre élèves (Casnav de Paris, Informations pédagogiques, n°1)
      • Pédag. coopérative : Formation(s) et colloques
        • Le congrès Freinet "contre toutes les dominations" : entre Education nouvelle et pédagogies critiques (Le Café)
        • On apprend mieux à plusieurs (archives du site EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
        • Le travail entre pairs et la coopération entre adultes. Comment accompagner... (archives EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
        • La formation : une expérience partagée, Le Nouvel éducateur n° 253, juin 2021
        • "Comment les élèves apprennent-ils en coopérant ? " (intervention en visio de Sylvain Connac à la Cardie de Paris, mars 2021)
        • Coopérer pour apprendre, conférence de Sylvain Connac, Canopé (vidéo, 1:32:46)
        • Les dérives du travail en groupe pour les élèves de milieux populaires. Intervention de Sylvain Connac à l’UDA du SNUipp (le Café)
        • Revoir la 2ème conférence virtuelle du Cnesco du 17 janvier 2018 sur la différenciation pédagogique. Enseigner explicitement la pédagogie coopérative
        • Freinet et les classes populaires : compte rendu de la conférence d’Yves Reuter au colloque Freinet (Lausanne - 19 et 20 février 2014). Classe 6e Freinet ECLAIR de Mons-en-Baroeul
          Relevé d’une recherche sur le mot "Freinet" sur le site OZP
        • Echos du 4e salon Freinet. La pensée Freinet pour une pédagogie du sens ; témoignages d’enseignants en écoles en ZEP
        • Journée OZP 2008. Atelier "Mettre au travail ou mettre en activité ?", avec l’ICEM-Pédagogie Freinet
        • Congrès de l’ICEM : présentation des 2 écoles Freinet du REP de Mons en Baroeul observées par Lille III
      • Pédag. coopérative (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
        • Les compétences sociales et comportementales à l’école française, adaptation à l’entreprise ou démocratisation ? (blog Médiapart de Jean-Pierre Véran)
        • En France, "c’est à l’école, dès le plus jeune âge, que l’on peut lutter contre la défiance en cultivant chez les élèves l’esprit de coopération par des projets de groupe", Yann Algan, économiste (la Croix)
        • Yves Reuter répond aux critiques de Franck Ramus (Conseil scientifique de l’EN) sur les résultats de l’école Freinet REP+ de Mons-en-Barœul (le Café)
      • Pédag. coopérative (Positions/Productions militantes)
        • Faire une enquête sur l’histoire de notre quartier en pédagogie Freinet (dossier N’autre école 16, août 2023)
        • Le blog de Jean Astier, directeur d’école maternelle REP+ à Marseille
        • Pour l’École Moderne : La pédagogie Freinet aujourd’hui, par Nicolas Go, Chronique sociale, octobre 2022 (présentation ToutEduc)
        • Faire collectif pour apprendre. Des clés pour mettre la coopération au service des apprentissages, par Laurent Reynaud, Esf, août 2022
        • Icem : La pédagogie Freinet de la maternelle à l’université. Témoignages de pratiques, L’Harmattan, avril 2022, préface de Véronique Decker
        • Soutiens après la mutation de l’enseignante de l’école REP+ Marie Curie de Bobigny (ToutEduc)
        • Sud éducation 93 dénonce un "acharnement" contre l’équipe Freinet de l’école REP+ Marie Curie à Bobigny qu’a dirigée Véronique Decker
        • Faire travailler les élèves en groupe (Les petits Cahiers, décembre 2020)
        • La coopération à l’épreuve du distanciel, dossier d’Animation et Education, 277-278 (numéro en ligne)
        • L’Icem publie un "manifeste pour l’éducation populaire"
        • Le parcours et la démarche coopérative d’un enseignant de collège en éducation prioritaire à Nantes (les Cahiers)
        • Continuité pédagogique : Instruire en s’amusant (avec corrigés pour les parents). Le site web de Brice Demauge-Bost, professeur des écoles en REP+ à Vaulx-en-Velin et co-auteur d’un livre sur les pédagogies Freinet
        • Continuité pédagogique ou rupture d’égalité ? : une tribune de militants de l’Icem et une plate forme d’échanges et de témoignages
        • "La coopération entre élèves", deuxième numéro des Petits cahiers pédagogiques
        • "Qu’est-ce que la méthode naturelle ?". le Nouvel éducateur, n°242, avril 2019
        • Organiser la coopération dans la classe. Treize fiches des Cahiers pédagogiques
        • Pédagogie Freinet : une reconnaissance réciproque plutôt que la bienveillance (Le nouvel éducateur, avril 2018)
        • "Apprendre dans la jubilation", dossier en ligne du Nouvel Educateur, avril 2017
        • Ouvrons des pistes... Itinéraires de dix enseignants Freinet, Editions du Centre d’Histoire du Travail, octobre 2016 (plusieurs témoignages sur le travail en milieu populaire)
        • La pédagogie Freinet en milieu populaire, dans Le Nouvel Éducateur, n° 225, décembre 2015
        • "Mieux apprendre par la coopération", n° 505 des Cahiers pédagogiques (mai 2013)
        • Changement d’adresse de l’ICEM - Pédagogie Freinet
        • Les défis de l’éducation prioritaire : le second numéro du Nouvel éducateur sur les ZEP
        • La revue du mouvement Freinet parle de la réforme des ZEP
        • Le Mouvement Freinet (ICEM) invite les mouvements pédagogiques et d’éducation populaire à faire entendre leur voix
        • Manifeste pour un débat public sur l’école (Occe) : "Faut-il vraiment s’ennuyer à l’école ?"
      • Pédag. coopérative (Textes, Déclarations et Rapports officiels)
        • Les effets positifs du travail en groupe sur les élèves (Le Passeur, Csen, juin 2024)
        • PISA : les élèves français mal classés pour leur capacité à travailler ensemble en collaboration
        • Un projet pour expérimenter le tutorat entre élèves dans le réseau REP+ de Woippy : un dossier du site Education prioritaire
      • Pédagogie coopérative (Etudes)
        • Coopération et différenciation : Entre dynamiques collectives et besoins des élèves, par Sylvain Connac, Chronique sociale, sept 2024
        • Travail en équipe et pédagogies alternatives. Dynamiques d’une recherche collaborative à l’école élémentaire [en REP+], Presses universitaires de la Méditerranée, janvier 2024 (entretien du Café avec Bruno Robbes)
        • Un projet pour expérimenter le tutorat (archives du site EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
        • Une journée fasciste. Célestin et Élise Freinet, pédagogues et militants, par Laurence de Cock, Edit. Agone, novembre 2022 (ToutEduc)
        • Pour l’école moderne. La pédagogie Freinet aujourd’hui, par Nicolas Go, Chronique sociale, octobre 2022
        • La coopération entre pairs (archives du site EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
        • Travailler en coopération à l’école, dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, n°90 (le Café, ToutEduc)
        • Construire un collectif au service des apprentissages. Partage des expérimentations réalisées par le Cardie de Créteil (un dossier avec deux infographies)
        • Avec les « classes puzzles » (crées dans les années 70 dans des écoles ghettos américaines), favoriser la coopération entre élèves (The Conversation, octobre 2020)
        • La coopération, ça s’apprend, par Sylvain Connac, ESF éditions, 20 août 2020 (offert en cadeau pour un soutien au Café pédagogique)
        • "Apprendre en groupe ?", la thèse d’Etat de Philippe Meirieu, 1983 (table des matières et conclusion)
        • "Apprendre et coopérer en classe". Jusqu’où peut-on apprendre sans les autres ? (Edubref, Ifé, mars 2020)
        • Les conseils coopératifs d’élèves ciblaient à l’origine les enfants pauvres, abandonnés ou délaissés par les structures scolaires ordinaires, par Sylvain Connac in Education et socialisation-Cerfee (texte intégral)
        • Ce que disent les élèves après quatre années en classe coopérative. Un sondage auprès d’anciens élèves du collège REP+ Lucien-Vadez de Calais (les Cahiers pédagogiques)
        • "Les recherches collaboratives en éducation", dossier de la revue Phronesis juillet 2017, avec des articles sur un atelier biographique en microlycée, sur la pédagogie Freinet et sur le contexte collaboratif
        • La coopération à l’école : un levier pour améliorer le climat scolaire, par Sylvain Connac, université Paul Valéry de Montpellier (vidéo, 2.56)
        • La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 114, décembre 2016
        • Mise en ligne d’une Note de lecture (très élogieuse) de la Revue française de Pédagogie sur l’ouvrage : "Une école Freinet", sous la dir. de Yves Reuter. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire (L’Harmattan, 2007)
        • Une école Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie alternative en milieu populaire, Yves Reuter (dir.), Paris : L’Harmattan, 2007. 264 p.
        • Echanger des savoirs à l’école, par Claire Hébert-Suffrin (Chronique sociale)
    • Pédagogie et CPS : Autonomie, Bien-être, Empathie
      • CPS (Pédag. des) : Autonomie, Bien-être, Empathie... (Audiovisuel, Presse)
        • L’école vue par les enfants (Ifé, Kadekol, 04.02.22)
        • "Le cercle du bien-être à l’école". Les règles de vie : Je dois... J’ai le droit... (extrait de la plateforme de la circonscription de Béthune 3) "Le Conservatoire. Tous apprenants"
        • Bonheur d’apprendre et d’enseigner, un "Grand Dossier de Sciences humaines", réalisé à l’occasion de la Journée de l’innovation du 1er avril 2020
        • La « bienveillance », cache-misère de la sélection sociale à l’école (le Monde diplomatique)
        • Quelle place pour la confiance/défiance et l’expertise dans l’éducation ? Emission Etre et savoir (Louise Tourret) du 24.02.19, avec Pierre Merle, Daniel Agacinski, Joëlle Proust (podcast, 58mn)
        • "La confiance c’est la base et puis voilà" : une vidéo (15,57) tournée au collège REP+ Georges Clémenceau à Paris et diffusée lors du colloque "Aider tous les collégiens à réussir" de la Fondation de France
        • Philippe Meirieu reçoit Jean-Yves Rochex sur Capcanal dans "les grands témoins de l’éducation). Le rapport au savoir : comprendre l’échec scolaire (vidéo 2010, 52 mn)
        • Connivence, confiance et rire sont nécessaires pour un prof de ZEP
      • CPS (Pédag. des) : Autonomie, Bien-être, Empathie (Guides)
        • CPS : Mieux comprendre et développer les compétences psychosociales (Eduscol, mise à jour décembre 2023)
      • CPS (Pédag. des) : Autonomie, Bien-être, Empathie (Formations et colloques)
        • Les inégalités de statut social influencent profondément la motivation et les performances des élèves. Conférence de Céline Darnon, professeure en psychologie sociale, lors d’un séminaire éducation prioritaire (Carep de Poitiers)
        • Nouveaux savoirs et nouvelles compétences des jeunes. Quelle construction dans et hors de l’école ? (Conférence de consensus du Cnesco, 5 et 6 novembre 2024)
        • Le développement des compétences psychosociales, une émission Ih2ef le mardi 12 mars 2024 à 11h
        • La Conférence internationale du Cnesco sur le bien-être à l’école (Le Café, ToutEduc)
        • Les enjeux du bien-être à l’école : Conférence de comparaisons internationales du Cnesco les 21 et 22 novembre 2023 (entretien avec Le Café)
        • Psychologie sociale : "Inégalités sociales à l’école : état des lieux et gestes pédagogiques qui permettent de lutter contre", conférence de Sébastien Goudeau, Cardie de Paris, 8 déc. 2021
        • Qu’est-ce qu’un bon élève (VousNousIls)
        • 9 interventions en vidéo de la Conférence internationale Métacognition et Confiance en soi, 28 novembre 2018, Conseil scientifique EN
        • Le lundi 22 octobre 2018, après-midi de débats des Cahiers pédagogiques autour de "bienveillants et exigeants à l’école"
        • Conférence (texte et audio) de Véronique Gaspard (Center for NonViolent Communication), sur "l’autorité bienveillante" (Journée d’accueil des enseignants du secondaire nommés en EP dans l’académie de Créteil)
        • Cerner la notion de bienveillance éducative face à des élèves de milieu populaire. Reprise par le GFEN d’une intervention de Jacques Bernardin aux Assises de St Etienne-du-Rouvray en novembre 2013
        • Pour une école bienveillante, dossier du Centre Alain Savary : Comment être exigeant en restant à la portée des élèves et développer l’estime qu’ils ont d’eux-mêmes ? (Assises de l’Éducation prioritaire 2013)
        • "Journée de la fraternité à l’école", organisée par le Café pédagogique (trois comptes rendus des interventions des sociologues et enseignants)
      • CPS (Pédag. des) : Autonomie, Bien-être, Empathie... (Positions)
        • Contre le décrochage, développer les compétences sociales à l’école en France (tribune de deux économistes dans Le Monde)
        • De la sérénité à l’école. Des pistes pour l’école de demain (Mission laïque française, mars 2022, 92 p.) (en ligne)
        • Développer les compétences psycho-émotionnelles à l’école (tribune dans le Monde)
        • Réintroduire l’entr’aide et la fraternité dans l’école (Evelyne Charmeux)
        • Le bienêtre à l’école, un dossier des Cahiers pédagogiques, n° 575, février 2022
        • Prendre les enfants tels qu’ils sont, et, surtout, sans s’occuper de ce qui leur manque et sans chercher à le leur rendre de force (blog d’Evelyne Charmeux)
        • Enseigner la créativité, dossier des Cahiers pédagogiques, n° 569, mai 2021
        • Qu’est-ce qu’un « élève-sujet » et comment l’aider à le devenir ? (site de Philippe Meirieu, 9 p.)
        • Yves Reuter et les pédagogies différentes : - nouvel entretien avec le Café - une contribution dans The Conversation
        • L’estime de soi (Agnès Florin), et ses biais sociaux (Joëlle Proust, Csen) : un dossier du Monde de l’éducation
        • L’Ecole d’après (le Café) : Michel Develay : Complémenter compétences disciplinaires et socio émotionnelles
        • Continuité pédagogique et inégalités : ne pas remettre en cause la bienveillance (Collectif Lettres vives)
        • Fraternité en éducation : le point de vue de Jean-Paul Delahaye. Entretien avec la revue Tréma
        • Demander aux élèves ce qui les empêche d’apprendre (la Classe plaisir, Daniel Gostain)
        • Espaces et architectures scolaires, Les Cahiers pédagogiques, hors-série numérique
        • Dans la Lettre de l’éducation : - la qualité de la vie à l’école ne suffit pas à garantir les résultats - Marie-Rose-Moro : La bienveillance est à la fois un postulat éthique et un choix pragmatique
        • L’école française, superélitiste, n’est pas l’école du bonheur et ne développe pas l’estime de soi (Claudia Senik, Paris-Sorbonne et Ecole d’économie de Paris)
      • CPS (Pédag. des) : Autonomie, Bien-être, Empathie (Rapports officiels)
        • Le bien-être dans les écoles et collèges, une notion encore à construire (Conseil National de l’Evaluation, novembre 2024, 8 p.)
        • La méditation de pleine conscience à l’école (Note du Csen, novembre 202, n°82, 7 p.)
        • Panel des élèves entrés en CP en 2011 - L’estime de soi est plus grande chez les élèves en éducation prioritaire (Depp, mai 2022)
        • Développer les compétences socio-comportementales des élèves : un levier pour améliorer les résultats scolaires dans les collèges défavorisés et prioritaires (Injep)
        • Selon le rapport du Conseil de l’enfance et de l’adolescence, les collégiens en éducation prioritaire ressentent un meilleur bien-être mental et un plus fort sentiment de soutien de la part des enseignants
        • Un rapport du Conseil d’analyse économique souligne l’importance des compétences comportementales : estime de soi, anxiété, persévérance (Les Echos)
      • CPS : Autonomie, Bien-être, Empathie (Etudes)
        • - Pourquoi il faut rompre avec l’idéologie du bien-être en éducation, par Philippe Meirieu, in Recherches en éducation (dossier), 57/205 (en ligne) - Le terme "bien-être" est présent dans 7% des articles de la base de données de l’OZP !)
        • L’Autonomie des élèves Injonctions, pratiques, inégalités, Patrick Rayou, Presses universitaires de Lyon, oct 2024 (entretien avec le Café pédagogique)
        • L’Autonomie des élèves. Injonctions, pratiques, inégalités, par Patrick Rayou, Presses universitaires de Lyon, octobre 2024
        • Entretien des Cahiers pédagogiques avec Malene Rydhal sur son ouvrage "L’empathie, ça s’apprend", appuyé sur l’expérience danoise (Presses de la Cité)
        • Les compétences de vie en classe, par Michel Develay, De Boeck Supérieur, mai 2023 (présentation par J.-M. Zakhartchouk qui fait référence à "un remarquable exemple de règlement intérieur d’un collège REP")
        • Thèse. Les compétences sociales et émotionnelles (recommandation Ocde) : les pratiques pédagogiques en élémentaire dans l’académie de Strasbourg, par d’Alexandra Barberet (2021) [étude qualitative impliquant aussi des REP/REP+]
        • Pour une école du « nous » [et les classes hétérogènes]. Vivre l’altérité à l’école, le pari gagnant d’une Nation, Cathy Racon-Bouzon, Tarik Ghezali, Fondation Jean Jaurès
        • Thèse. Education plurilingue et élèves nouvellement arrivés : pratiques enseignantes contextualisées en France, en Italie et en Pologne, Rouen 2022 (étude dans 1 collège prioritaire de Rouen)
        • - L’attention aux vulnérabilités des élèves, par Christophe Marsollier, Berger-Levrault, déc. 2022 - Les émotions en contexte scolaire, par Oriane Petiot et Jérôme Visioli, Deboeck, sept. 2022
        • Impact des compétences socio-comportementales sur la réussite scolaire [de publics défavorisés]..., in L’économie du savoir être, par Yann Algan et Élise Huillery, Presses Sciences Po, déc. 2022
        • Être soi à l’école - La valorisation de l’expression dans les pédagogies alternatives, par Amélia Legavre , Puf, 28 octobre 2022
        • Parlons des élèves. Et si on les écoutait ? (Dossier d’Administration & Education, octobre 2022).
          Présentation du Café pédagogique
        • Compétences psycho-sociales (CPS) : selon une enquête EcolHuma (ex-Synlab), 80% des enseignants souhaitent qu’elles intègrent le socle commun à niveau égal avec les savoirs
        • Psychologie perceptive : Ressentir son corps pour mieux apprendre, dispositif d’apprentissage au collège REP+ Les Capucins de Melun (Les Cahiers)
        • Le compassionnel en éducation (avec des exemples en EP) : - contre le stress des maths (article de la RFP) - le dernier jour de l’année (Le Café)
        • Apprendre à comprendre. Donner du sens aux apprentissages avec les ateliers réflexifs, par Bernard Gouze, Esf éditions, mai 2022
        • L’éducation positive, un dossier de Sciences humaines, été 2022 (ToutEduc)
        • Mettre le bien-être au centre de l’école républicaine (The Conversation)
        • Thèse. Les compétences psychosociales des élèves dans le premier degré : analyse de leurs relations avec les pratiques enseignantes et la réussite des élèves. Université de Bourgogne Franche-Comté, 2021
        • Enseigner l’autonomie : les leçons de Rousseau face à notre monde en réseau (The Conversation)
        • "Les 20 Principes Fondamentaux de Psychologie pour L’enseignement et L’apprentissage dans les Classes Primaires et Secondaires", American Psychological Association, 2021, 36 p.
        • La Saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre, par Jean-Pierre Astolfi, Ed. Retz, sept. 2021
        • Estime de soi et difficultés scolaires, un cercle vicieux ? (The Conversation)
        • Thèse. Les déterminants cognitifs, génétiques et environnementaux du rendement scolaire, par Philippe Carpentier, Université de Laval (Québec), 2021
        • Pour reconnecter l’école avec le vivant. 10 pratiques à changer pour un nouveau paradigme, par Daniel Favre, Dunod, juin 2021, 200 p.
        • Une école qui "donne des ailes" et qui fait confiance. "7 récits documentaires [dont 1 en éducation prioritaire] sur l’école de nos rêves", Editions Désirs d’école, juillet 2021 (ToutEduc)
        • Les fondements anthropologiques du rapport au savoir, un article de Bernard Charlot (Revue internationale d’éducation, avril 2021)
        • Enseigner l’attention, dossier des Cahiers pédagogiques, n° 567, février 2021
        • Puissance de la reconnaissance - Chemin d’humanisation réciproque, par Claire Héber-Suffrin, Chronique sociale, février 2021
        • Deux analyses de Sébastien Goudeau (psychologie cognitive) sur les inégalités dans la classe et leur perception (Observatoire des inégalités, The Conversation)
        • - Ce que la crise enseigne (Patrick Rayou) - Prendre en compte en distanciel et en présentiel les émotions de l’enseignant et de l’apprenant : intervention de deux psychologues (ToutEduc)
        • Apprendre avec le cœur : les émotions dans la formation enseignante (Recherches en éducation, juin 2020)
        • "Gardons le moral et le sourire", une rubrique quotidienne "bien-être" de la documentaliste sur le site du collège REP Nelson Mandela de Floirac (Gironde)
        • Bernard Charlot : Penser le bonheur d’apprendre et le bonheur d’enseigner (entretien avec le Café)
        • "Principes d’enseignement", un document de l’Académie internationale d’éducation, association dont le but "est d’encourager l’excellence scientifique dans tous les domaines de l’éducation"
        • "L’éducation émotionnelle pour prévenir la violence : Pour une pédagogie de l’empathie, par Omar Zanna, Dunod, 2019
        • Le tact au cœur de la parole professorale, un article de Eirick Prairat (Recherches en éducation, janvier 2020)
        • Débat : L’éducation positive, mot creux, ou vraie révolution ? (The Conversation)
        • "Quand les profs aiment les élèves", Maël Virat, chercheur en pyschologie (Odile Jacob). Entretien avec Vousnousils
        • La métacognition : faire comprendre aux élèves les processus mentaux qu’ils mobilisent dans leurs activités (les Cahiers pédagogiques, le Café)
        • Bienveillance à l’école, élèves en difficulté, collectifs professionnels..., un article d’Aziz Jellab dans la revue Tréma (texte intégral)
        • Bien-être - Rebecca Shankland : Compétences psychosociales, bien-être et apprentissages (entretien avec le Café) - Le bien-être s’enseigne et se cultive (entretien du Monde du 15.11.17 avec Richard J. Davidson)
        • Bien-être à l’école. Deux articles du Ctreq : - Esthétique de l’environnement et bien-être en milieu préscolaire et scolaire - Quand sieste et réussite scolaire vont de pair
        • La bienveillance en éducation au Québec : - approches compréhensives et critiques (Questions vives, n° 29, 2018) - 15 façons d’utiliser un langage plus positif en classe et à l’école
        • "Les émotions à l’école", n° 195, mai-août 2019, de la revue Diversité
        • "Retrouver l’envie d’apprendre. Comment en arriver à une école de la réussite pour tous ?", Serge Boimare, Dunod, 2019 (présentation par les Cahiers pédagogiques)
        • L’idée de bien-être en éducation et les pédagogies alternatives : - Une arme idéologique néolibérale ? (Entretien du Café avec Sylvain Wagnon, université de Montpellier) - Un dossier de la revue Recherche & Educations
        • Deux études québécoises sur la bienveillance en éducation : - Enseigner l’autocompassion - Le soutien au comportement positif (SCP)
        • Bienveillance et bien être à l’école. Pour une école humaine et exigeante, Aziz Jellab, Berger Levrault, 2018 (avec des exemples en Education prioritaire)
        • Bienveillants et exigeants, dossier des Cahiers pédagogiques n° 542, janvier 2018, avec 2 articles en ligne concernant l’Education prioritaire
        • Empathie et manipulations. Les pièges de la compassion Serge Tisseron, Albin Michel, 2017. Entretien avec les Cahiers pédagogiques
        • Quelques éléments de psychologie cognitive pour concevoir des situations d’apprentissage (centre Alain Savary)
        • Qu’est-ce qu’apprendre ?, un dossier de la revue Administration & Education centré sur les sciences cognitives, avec des articles de Viviane Bouysse, Catherine Moisan, Marc Bablet...
        • Denis Meuret : L’urgence de construire l’Ecole fraternelle : L’école laboratoire de fraternité ? (Revue Projet, n°352, juin 2016)
        • L’empathie des enseignants améliorerait la motivation et les compétences des élèves (étude finlandaise)
        • Enseignement : les effets positifs de l’affectivité, un tabou en France... (thèse). Participation du collège REP+ La Marquisanne de Toulon à l’étude
        • La Conception Universelle de l’Apprentissage (CPU) pour l’inclusion sociale et scolaire de tous (Dossier Capres, Québec, 2015)
        • Une thèse sur "Le bien-être de l’élève au collège. Représentations des professeurs et des élèves" (Marianne Lenoir. médecin scolaire) compare systématiquement la situation en ZEP et hors-ZEP
        • "Ecole et estime de soi", un dossier d’Educavox
        • L’échec scolaire est-il la conséquence d’une faible estime de soi ? Ne pas confondre estime de soi et confiance dans ses capacités d’apprentissage (revue "Sciences humaines")
        • "Le rapport à l’école des élèves de milieux populaires", par Jacques Bernardin, De Boeck, oct. 2013
        • "Restez assis les enfants. Chroniques pour une pédagogie libertaire" (avril 2013, 217 p.), par Nestor Romero, enseignant en ZEP depuis 35 ans et chroniqueur à Rue89
        • Le numéro de décembre 2007 d’« X.Y.ZEP » sur les sciences de l’apprentissage est en ligne
        • Processus sociocognitifs et concepts de situation, par André Chambon (Bulletin OZP, n°1, avril 1992)
    • Pédag. différenciée
      • Pédag. différenciée (Audiovisuel, Guides)
        • Des fiches pratiques sur la différenciation pédagogique (Banque de Ressources Pédagogiques des enseignants vaudois)
        • Pédagogie différenciée : un guide canadien (sept. 2016) et un dossier d’Edupronet (2015)
        • Un dossier pratique d’éduscol sur les principes de la différenciation pédagogique (mathématiques, cycle 4)
      • Pédag. différenciée (Formations et colloques)
        • Différenciation pédagogique : - Conférence de consensus, Canton de Vaud, 2017 - Comment différencier sans vraiment individualiser ? (Etre prof, juillet 2021)
        • Différenciation pédagogique : Revoir les interventions des experts à la conférence de consensus du Cnesco en mars 2017
        • Différenciation pédagogique. Revoir la conférence virtuelle du Cnesco du 4 octobre 2017
        • Coopération et différenciation pédagogiques. Conférence de Sylvain Connac aux Rencontres du CRAP août 2017
        • Conférence de consensus Cnesco : la différenciation pédagogique contribue-t-elle à creuser les écarts entre classes et élèves ? (d’après le compte rendu du Café)
        • Enseigner en classes hétérogènes (compte rendu de la Rencontre OZP du 1er octobre 2014)
        • B* Du débat professionnel au développement des pratiques professionnelles : repérage et traitement de l’hétérogénéité dans le primaire en ECLAIR à Besançon (Journées Innovation 2014)
        • Le compte rendu de l’université GFEN par le Café : Interroger l’habitus (J. Bernardin), Individualisation et individualité, notamment en EP (J.-Y Rochex) ; la formation continue (P. Picard)...
        • Journée OZP 2008. Atelier "Traitement individuel et/ou collectif de la grande difficulté scolaire ?"
      • Pédag. différenciée (Positions)
        • Diversification et prévention valent mieux que remédiation et différenciation (blog de Marc Bablet)
        • Au sommaire de Fenêtres sur Cours du 28 mars 2017 : un dossier sur la pédagogie différenciée et un reportage sur les rythmes scolaires dans écoles REP+ à Lille
        • Agnès van Zanten dans "l’Express" : trois conditions, "largement absentes des dispositifs actuels" de sur-mesure éducatif, sont nécessaires pour que "l’école de chacun" soit efficace
        • PPRE et socle commun : une chance ou un nouvel outil de tri ?
      • Pédag. différenciée (Rapports officiels)
        • Enseignement différencié du Français et approche explicite ou par découverte en CM2 (Depp)
        • A propos des groupes de niveau et du redoublement : Note n°1, novembre 2023, du Programme Idée (mission du MEN) sur "La différenciation des apprentissages" (11 p.) Un commentaire de Franck Ramus (Csen)
        • Penser l’hétérogénéité et en tirer profit, dossier de la Dgesco, 2017, 67 p. (Archives EP Canopé)
        • Le Café rappelle l’existence du dossier "Penser l’hétérogénéité... Et en tirer parti" publié en 2017 par le bureau de l’Education prioritaire du MEN pour accompagner le référentiel
        • "Penser l’hétérogénéité et en tirer profit", nouveau dossier du bureau de l’éducation prioritaire de la DGESCO (67 p.)
        • Les recommandations du CNESCO sur la différenciation pédagogique : faire réussir tous les élèves (analyses du Café pédagogique, ToutEduc et Louise Tourret)
        • Rapport Cnesco. Contribution de Marie Toullec-Théry : Des politiques françaises en matière d’éducation centrées sur l’individualisation, la personnalisation plus que sur le collectif : quels effets sur les apprentissages des élèves ? Une contribution didactique
      • Pédag. différenciée (Etudes)
        • Qu’est-ce que la différenciation pédagogique ? Sketchnote de Marie Toullec-Théry (Canotech)
        • La différenciation pédagogique en éducation prioritaire (entretien du Café avec une doctorante, coordonnatrice et formatrice en REP)
        • Les enseignants et la socialisation différenciée des élèves : une enquête en Belgique, les Cahiers du Girsef (Le Café)
        • Différencier pour tirer profit de la diversité dans la classe, à l’aide du numérique (ou pas !), dossier du site de ressources Carrefour-education (Québec)
        • La différenciation : un dossier de la revue Education et socialisation (Cerfee), 59, 2021 (texte intégral)
        • « Enseigner en classes hétérogènes (et à distance) » (4e édition). Entretien avec Jean-Michel Zakhartchouk (Cahiers pédagogiques)
        • Petite histoire de la pédagogie différenciée (le blog de Philippe Meirieu, février 2021, 11 p.
        • La différenciation est-elle vraiment efficace pour aider nos élèves à apprendre ? (site Etreprof, janvier 2020)
        • "La pédagogie différenciée : une vieille histoire avec les Cahiers pédagogiques" (entretien avec Jean-Michel Zakhartchouk)
        • Différencier sa pédagogie : Des idées et des pratiques. Hors série numérique, Les Cahiers pédagogiques, 54
        • La différenciation pédagogique, un dossier du RIRE (Cetreq, Québec)
        • "Différencier", dossier de Recherches, N° 71, décembre 2019, avec plusieurs articles sur l’éducation prioritaire et les classes à 12
        • Dossier de ressources sur la différenciation, avec des scénarios en histoire-géo (académie de Clermont-Ferrand)
        • Deux dossiers récents d’Educavox : - La différenciation, une approche centrée sur les élèves - Enseigner, c’est créer des situations où l’autre peut apprendre (site de la DANE de Dijon)
        • "Différenciation pédagogique : de quoi parle-t-on ?" Un ensemble de ressources (padlet)
        • La différenciation pédagogique, par Annie Feyfant (Dossier de veille de l’Ifé, novembre 2016) : des passages sur les risques d’inégalité et la remédiation
        • L’engagement actif des élèves de milieux défavorisés, immigrants ou non, tend à diminuer lors des périodes de transition scolaire (étude canadienne). Pour une pédagogie différenciée
        • Enseigner en classes hétérogènes, par Jean-Michel Zakhartchouk, ESF éditeur, sept. 2014
        • Les "pratiques exemplaires" en matière de tutorat, accompagnement et décrochage scolaires : un bilan québecois des recherches sur l"’enseignement individualisé" depuis 20 ans
        • Actualité de la pédagogie différenciée, Cahiers pédagogiques, n° 503, février 2013
        • B* Allier une prise en charge pédagogique commune et concertée, et la différenciation pour la réussite de tous : expérimentation au collège RAR Diderot à Besançon (bilan 2010 avec annexes)
        • Pédagogie différenciée, un ouvrage de Sabine Kahn aux éditions De Boeck, septembre 2010 : présentation et interview de l’auteur
        • Au sommaire du n° 35 (décembre 2009) d’XYZep : un dossier "Individualiser pour faire apprendre ?", Et les pilotes ? L’éducation prioritaire en Europe, ...
        • Pédagogie différenciée en ZEP et ailleurs
        • Aider les élèves en difficulté. Enseigner en Zep, par Valérie Kociemba, Bordas, 2004
    • Pédag. Education nouvelle
      • Pédag. Education nouvelle (Audiovisuel)
        • Fin novembre 2017, le GFEN à l’émission "La Fabrique de l’Histoire" de France Culture : cycle d’émissions sur l’éducation nouvelle (réécouter)
      • Pédag. Education nouvelle (Formations et colloques)
        • La 4e Biennale internationale de l’Education nouvelle (Le Café, Les Cahiers)
        • Biennale de l’éducation nouvelle (29 oct.-1er nov. 2022) : les Actes (blog Médiapart) et le nouveau Manifeste (Convergences)
        • Les "méthodes" à l’épreuve des finalités. Actes des rencontres nationales d’éducation dans et hors l’école - Besançon 12 octobre 2019 (Dialogue, Gfen)
        • Un été d’éducation nouvelle : le Gfen organise des universités et des stages d’été ou de rentrée ouverts à tous
        • Du 25 au 29 août 2018 à Valras, Rencontres de l’Éducation nouvelle organisées par les CEMEA, avec notamment un débat sur " Neurosciences et Education nouvelle"
        • Compte rendu de la première Biennale de l’Education nouvelle du 2 au 5 novembre 2017 (Cemea et ToutEduc)
        • Du 2 au 5 novembre 2017, Première Biennale internationale de l’éducation nouvelle Ceméa, CRAP-Cahiers pédagogiques, Fespi, ICEM, Fi-Ceméa et GFEN
        • Les 10-11-12 juillet 2017 à Bédarieux (34), Université d’été du GFEN : Contre toute fatalité : l’Éducation Nouvelle. Des transformations à portée de nos mains
        • Le compte rendu par ToutEduc du Colloque "Education & Devenir - Crap - Fespi" (10-12 mars). Ph. Meirieu dénonce "l’externalisation systématique de l’aide à l’élève" dans certains REP
        • Du 2 au 5 novembre 2017, première Biennale de l’Éducation nouvelle, organisée par 6 mouvements
        • Du 6 au 9 juillet 2015 à Besançon, université d’été du GFEN : "Enjeux et pratiques de l’éducation nouvelle"
        • Journée OZP 2013. Table ronde "Priorité à la pédagogie". L’intervention de Jacques Bernardin, président du GFEN (5 p.)
      • Pédag. Education nouvelle (Positions)
        • Après la biennale, 5 mouvements pédagogiques dénoncent dans une lettre au ministre une baisse drastique des subventions
        • Éducation nouvelle : échos de la biennale (entretien du Café avec Le Gfen, Questions de class(e), ToutEduc)
        • Meirieu - De Cock : Qu’est-ce qu’une école émancipatrice ? (Le Café)
        • Un nouveau président pour le Crap-Cahiers pédagogiques (ToutEduc)
        • Le 3 juillet 2021 à Calais, lancement officiel de Convergences pour l’Education nouvelle
        • Huit associations pédagogiques créent la structure commune "Convergences" pour relancer l’éducation nouvelle (Le Café)
        • Les Cahiers pédagogiques s’agrandissent et vont renouveler leur site (ToutEduc)
        • Un écho des échanges dans les ateliers de la Biennale de l’éducation nouvelle (Les Cahiers pédagogiques)
        • L’éducation nouvelle et les sciences : des liaisons dangereuses ? (Philippe Meirieu à la Biennale)
        • Quatre axes de tension et de débat au sein de l’éducation nouvelle (Biennale)
        • L’Education nouvelle, c’est d’abord un projet d’émancipation démocratique et sociale (Edwy Plenel, président de Mediapart, introduisant les premières biennales de l’éducation nouvelle)
        • Les pédagogies nouvelles favorisent-elles la reproduction des inégalités sociales ? Pour un pragmatisme critique en pédagogie (chronique du site "non-fiction")
        • "Tous capables, du pari ethique à la loi d’orientation", Jacques Bernardin retrace l’histoire des convictions du GFEN
        • Un communiqué du CRAP-Cahiers pédagogiques : Baisse de 30% de la subvention
        • Pour « Education et Devenir, la diversification des stratégies pédagogiques est nécessaire à la réduction des inégalités
        • Le site des « Cahiers pédagogiques » se renouvelle
        • Les Cahiers pédagogiques menacés par la suppression des mises à disposition
      • Pédag. Education nouvelle (Etudes)
        • Retour sur les Rencontres d’été 2023 du CRAP-Cahiers pédagogiques : Echange des savoirs et marché de connaissances
        • Le CRAP-Cahiers pédagogiques "obligé de licencier" la moitié de ses salariés (entretien avec ToutEduc)
        • « Henri Wallon dans La Pensée », Textes choisis et présentés par Régis Ouvrier-Bonnaz, Jean-Yves Rochex et Stéphane Bonnéry (entretien du Café avec Jean-Yves Rochex)
        • "Les pédagogies actives en héritage, pour éduquer aujourd’hui", par Dominique Grootaers et Francis Tilman, Chronique sociale, 2022 [avec une comparaison pédagogies "actives"/"explicites"] (présentation ToutEduc)
        • Le Gfen a 100 ans : - L’éducation nouvelle. Répondre aux défis éducatifs et sociaux de notre temps, Chronique sociale, 2022 - Un entretien du Café avec Jacques Bernardin
        • Les pédagogies différentes contribuent-elles à un échec socialement différencié ?, Yves Reuter (Antidotes, Cahiers pédagogiques, juin 2022)
        • Cultiver l’à venir, Dialogue, n°194, avril 2022 (le dernier volet du dossier sur 100 ans d’éducation nouvelle)
        • 100 ans d’éducation nouvelle, le deuxième numéro de la revue Dialogue sur ce thème
        • 100 ans d’Education nouvelle, une histoire à partager, Dialogue-Gfen, octobre 2021
        • Je suis un pédagogiste. Gommer les clichés, construire une meilleure école, par Philippe Watrelot, edit. Esf, 19 août 2021. Entretien des Cahiers avec l’auteur
        • L’éducation nouvelle : une mosaïque centenaire (Veille et Analyses, Ifé, juin 2021)
        • Et si l’école... 22 chroniques pour changer l’éducation, Cemea, Chronique sociale, 2021, préface de Philippe Meirieu
        • Comprendre les pratiques et pédagogies différentes, par Yves Reuter, Berger-Levrault, 2021. Entretien du Café avec l’auteur
        • "L’espoir aussi se construit" (éclairer la politique grâce à la pédagogie de l’Education nouvelle), dossier de la revue Dialogue (Gfen), janvier 2021
        • Un rapport d’Yves Reuter sur l’école Education nouvelle de la rue Vitruve. Entretien et reportage du Café
        • Actif(s) pour apprendre, Dialogue (Gfen), 172, avril 2019
        • "Penser une transition éducative". Dans "Questions de classe(s)", le rappel de deux expériences fondatrices : l’école de la rue Vitruve (1962) et le projet éducatif de la ville de Grenoble (1970)
        • "L’éducation nouvelle, un engagement renouvelé", revue Dialogue, 161, juillet 2016 (sommaire avec un extrait pour chaque article)
        • Pédagogies actives (étude OCDE) : - les enseignants des classes difficiles déclarent y avoir moins recours - "La configuration et la salade" (Cahiers pédagogiques)
        • Pierre Périer : La recherche de l’autonomie chez l’élève piège les enfants de familles populaires et assoit une nouvelle domination sociale
        • Les origines des Cahiers pédagogiques en 1945 : Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle 2013/3
        • La critique du « pédagogisme » ou l’invention du discours de l’autre (article de Pierre Kahn, 2006)
    • Pédag. Espaces scolaires
      • "Sortir de la classe" : un dossier du Carep de Créteil sur la classe dehors
      • « La cour d’école. Un enjeu pour le bien-être des élèves », ouvrage collectif, Canopé, 2024 (entretien du Café avec Corinne Pierotti, coautrice)
      • Repenser la cour de l’école en fonction du genre et du milieu social (entretien du Café avec Julie Duval)
      • La classe dehors : c’est aussi une question de santé et d’égalité (un entretien des Cahiers pédagogiques)
      • Petite enfance : l’atout nature [et les espaces du dehors], sous la dir. de Sylvie Rayna, Edit. Eres, avril 2024
      • La Classe dehors, décryptage (article de Canopé, avril 2024)
      • "La cour d’école. Un enjeu pour le bien-être des élèves" (ouvrage collectif, Canopé, avril 2024)
      • « L’aménagement des espaces scolaires favorables au bien-être des élèves » : - Webinaire de Thibaut Hébert, Inspé de Lille (8 avril 2024) - Vidéo de Jonathan Bluteau (Québec)
      • Classe flexible : entretien de VousNousIls avec Aurélia Onyszko-Leclaire, co-autrice de "Enseigner en classe flexible" (Retz)
      • Lettre d’information de l’éducation prioritaire, n° 6, novembre 2023 (Carep de Créteil) Le thème du mois : l’espace scolaire
      • - Former les élèves à la coopération (Les Cahiers pédagogiques, n° 576, mars-avril 2022) - Classes flexibles et coopération (S. Connac)
      • L’école dans et avec la nature. La révolution pédagogique du XXIe siècle, par Sylvain Wagnon et Corinne Martel, ESF, février 2022 (entretien avec Le Café)
      • La classe flexible : entretien du Café pédagogique avec Séverine Walker, ayant enseigné plus de 10 ans en éducation prioritaire
      • Classe flexible et aménagement de l’espace : - des exemples de pratiques dans des écoles maternelles prioritaires de l’Essonne - un dossier du Ctreq
      • Classe flexible : une démarche volontaire des enseignants. Témoignage d’une enseignante en CP dédoublé repris par une IEN
      • Effectifs en CP et CE1 : Catherine Chabrun (ICEM Pédagogie Freinet) propose de regrouper 12 élèves de CP et 12 élèves de CE1 dans une seule classe
      • " Classes inversées", un dossier des Cahiers pédagogiques, n° 537, avec des articles, dont certains en ligne, sur les "contextes difficiles", les décrocheurs, les devoirs...
  • PEDAGOGIES (Publics particuliers)
    • Eana
      • Un dossier de ressources audiovisuelles et écrites sur la situation des Eana (UPE2 Cholet)
      • Thèse. Parcours scolaire et biographique [en Suisse] de futurs enseignants et d’enseignants novices de l’enseignement primaire issus de la migration : Impacts sur l’accès au métier et sa pratique, par Olivier Delévaux, 2024
      • Eana (Guides)
        • Accueillir les élèves nouvellement arrivés. Faire réussir les élèves allophones à l’école (cycles 2, 3 et UPE2A), Nathalie Auger , Florence Guiraud Robert, ESF Éditeur, oct 2024
        • Les nouveaux venus. Immersion dans une classe accueillant les enfants du monde. ", une BD d’Aurélie Castex, Le Faubourg, août 2024
        • Une école REP+ d’Epinay-sur-Seine publie un diaporama sur le principe d’inclusion des élèves allophones dans une classe ordinaire
        • Ressources pour l’accueil d’élèves en provenance d’Ukraine et plus largement d’élèves allophones (- La Lettre ÉduNum, mai 2022 - le site Charivari)
        • Le site "Veille pédagogique" d’Odile Fleury, conseillère pédagogique du 1er degré en REP+ : kit de ressources pour les Eana, oral en cycle 3, fluence, etc.
        • Accueillir dans une classe un enfant qui ne parle pas français (site Charivari à l’école)
        • Un livret d’accueil pour les élèves allophones arrivant au collège (section UPE2A) (académie de Poitiers)
        • Guide pour la scolarisation des Eana. Inclure les élèves allophones nouvellement arrivés, par le Casnav de Lille (Canopé, sept. 2021)
        • Un kit FLS-FLSco pour EANA en Collège (académie de Lille)
        • Continuité pédagogique : un ensemble de ressources pour les Eana, les Efiv et leurs parents
        • Sur le site du Casnav de Besançon, une série de ressources numériques pour l’appui aux élèves et familles allophones ou voyageurs ou exclus du numérique et à leurs accompagnants sociaux
        • Continuité pédagogique : les ressources de l’ensemble des Casnav en français langue seconde et pédagogie des Eana
        • "Bilem - Bilinguisme en maternelle", un site de ressources pour l’accueil des élèves allophones et de leurs familles en maternelle
        • Inclure les Eana (élèves allophones nouvellement arrivés) et les Efiv (enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs) dans Devoirs faits, avec deux vademecum (Casnav de Toulouse)
        • "Guide droit à l’école pour tous", un guide juridique et militant du collectif pour le droit à la scolarisation de tous les enfants et notamment des élèves migrant-es
        • Faire découvrir le milieu professionnel à des lycéens de LP ou collégiens primo-arrivants non scolarisés antérieurement. 16 fiches du Casnav de Paris
        • Les enfants d’immigrés et l’école : - un guide du CASNAV de Lille - une enquête du CEREQ sur l’emploi des jeunes Maghrébins
        • Une liste de sites et de ressources pour la scolarisation des enfants nouvellement arrivés
        • Enfants allophones et de voyageurs : un dossier du CASNAV de Besançon et une fiche pratique de l’académie de Paris sur les modalités d’accueil et les dispositifs locaux
        • Les CASNAV (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Education prioritaire et élèves issus de l’immigration (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Eana (Formations et colloques)
        • L’entrée dans l’écrit pour les élèves allophones, conférence de Julie Prévost, didacticienne de langues, s’appuyant sur les outils pratiques mis en place dans l’UPE2A (REP +, en Lorraine)
        • Webinaire : les maths et l’apprentissage du vocabulaire spécifique pour les Eana (Casnav de l’académie de Toulouse et partenaires)
        • "Mathématiques en langue seconde" et "Lexique de l’Histoire-Géo avec les allophones" : deux comptes rendus du Casnav de Nantes
        • Accueil et ressources culturelles des élèves allophones : deux conférences (avec vidéo et diaporama) de la Journée organisée par le Casnav de Nantes
        • Langues (à l’école), identité et intégration : - un dossier du Français aujourd’hui, 2022/2 - la vidéo du séminaire "Les langues comme objets migrateurs" à Marseille (10 juin 2022)
        • Le vendredi 17 janvier 2020 à Paris, Journée d’étude : « L’accueil et la scolarisation des jeunes primo-arrivants en France et la valorisation des actions associatives »
        • Sélection de ressources documentaires et pédagogiques de l’académie de Paris pour l’accueil et l’accompagnement d’élèves allophones et/ou plurilingue
          PADLET Ressources : Formation établissement CASNAV du 24 mai 2018
        • Ecole, migration, itinérance : - Les 5 et 6 avril 2018 à l’INS HEA à Suresnes, colloque international - Un communiqué du Sgen : scolarisation des enfants de migrants
        • Education artistique et culturelle pour les élèves allophones avec artistes européens en résidence : compte rendu de la 1ère édition de "Parlemonde" à Montbéliard les 4 et 5 mai 2017
        • Devenir élève francophone plurilingue... Quelle(s) formation(s) partagée(s) entre les enseignants de classes dites ordinaires et enseignants d’UPE2A : compte rendu d’une formation IFÉ (nombreux enregistrements, vidéos et diaporamas)
        • Accueil scolaire des nouveaux arrivants (EANA) et des itinérants et voyageurs (EFIV) : compte rendu du stage DGESCO du 9 avril 2014 par le centre Alain Savary et dossier Eduscol
        • B* S’appuyer sur le numérique pour soutenir une dynamique de formation des enseignants favorable à l’inclusion scolaire des élèves allophones et du voyage (Rectorat de Nantes, Journées Innovation 2014)
        • Actes du colloque avril 2013 sur l’inclusion des élèves allophones et enfants de familles itinérantes
        • Enregistrements audio d’une formation IFÉ : Entre principes et réalités ; quel accueil, quelle scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés ?
        • Diversité et management interculturel : cycle de conférences à Sciences-Po
        • 15 années d’adaptation de l’école aux primo-arrivants (Actes université d’automne 2005, DESCO)
      • Eana (Positions et Témoignages)
        • "Les Nouveaux venus » : immersion dans une classe d’UPE2A de Paris 19e (entretien du Café avec l’enseignante et la bédéiste)
        • L’école inclusive pour élèves allophones (entretien d’un formateur au Casnav de Grenoble avec Le Café)
        • Élèves non francophones : vous avez dit « inclusion » ? (tribune dans Le Monde d’enseignants du second degré en Upe2a en Seine-Saint-Denis)
        • " Les élèves migrants changent l’école", dossier des Cahiers pédagogiques (présentation ToutEduc)
        • Questions et réponses sur la scolarisation des enfants de migrants : un chat live organisé avec Solidarité Laïque
        • Ma "REPpublique", témoignage sur la réussite d’une élève allophone (blog d’Anouk, professeure des écoles en REP)
        • Un long entretien en deux parties avec un enseignant en classe d’accueil pour enfants d’immigrés non-francophones ("les dispositifs d’accueil sont très souvent situés dans les Rep"), in Questions de classe(s)
        • "La classe au bout du voyage : le quotidien de jeunes migrants raconté par leur professeur", Nadine Croguennec-Galland, L’Harmattan, 2009
        • "Enfants de l’immigration : une chance pour l’école". Marie-Rose Moro, pédopsychiatre, estime que, en dehors de "cas extrêmes", il y a de la mixité dans la plupart des écoles et prône des pratiques pédagogiques qui favorisent l’interculturel et le bilinguisme.
          L’exemple des "Petits polyglottes"
        • L’AFEV constitue un réseau pour l’accueil des enfants d’immigrés nouvellement arrivés
        • L’opinion des enfants d’immigrés sur l’école qu’ils ont eue
        • Appel à candidatures pour le prix Evens pour l’éducation interculturelle
        • La prise en compte de l’interculturel par un prof de ZEP
        • Accompagnement scolaire et diversité culturelle, par Bernard Bier, membre du CA de l’OZP
      • Eana (Action locale)
        • vide
      • Eana (Textes et Déclarations officielles)
        • Publication de l’accord franco-algérien sur l’enseignement de l’arabe à l’école élémentaire (JO du 22 juin 2022)
        • Scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (Eana) : 3 dossiers d’Eduscol mis à jour en novembre 2020
        • L’accueil des enfants de réfugiés. Najat Vallaud-Belkacem en visite au CASNAV de Paris
        • Dossier Eduscol : Scolariser les élèves allophones et les enfants de familles itinérantes
        • Les UPE2A, qui vont bientôt remplacer les classes d’accueil en application de la circulaire d’octobre 2012, suscitent des oppositions
        • Circulaire sur les enfants allophones nouvellement arrivés et sur l’organisation des CASNAV (BO du 11.10.12). Les nouvelles appellations officielles
      • Eana (Rapports officiels)
        • 89 500 élèves allophones nouvellement arrivés scolarisés en 2022-2023 : neuf sur dix bénéficient d’un soutien en français langue seconde (Depp)
        • Augmentation de 20% du nombre d’EANA accueillis en 2021-2022 (Depp)
        • A milieu social égal, les élèves issus de l’immigration réussissent mieux que les autres (Observatoire des inégalités) - Eana : le Sénat réagit au rapport de la Cour des comptes
        • Un rapport de la Cour des comptes sur la scolarisation des élèves allophones (Le Café)
        • 67 909 élèves allophones nouvellement arrivés en 2018-2019 (Depp)
        • Ruptures 2 : École et migrations ; L’école de la République est-elle accueillante ? Revue Administration & Education, n°166
        • Ruptures 2 : École et migrations ; L’école de la République est-elle accueillante ? (dossier d’Administration et éducation, juin 2020)
        • L’accueil des élèves allophones nouvellement arrivés en 2017-2018, par académie (Note d’information, déc. 2019)
        • Un rapport de recherche au Défenseur des droits sur la scolarisation des élèves allophones et des enfants de voyageurs (Le Café,Tout Educ)
        • "La résilience des élèves issus de l’immigration : Les facteurs qui déterminent le bien-être", Editions OCDE, 2018 (présentations Café pédagogique et ToutEduc)
        • Deux études sur les pays de l’OCDE montrent qu’à milieu social égal les performances des enfants d’immigrés ne sont pas inférieures à ceux des autochtones, mais que la France est très mal classée pour la capacité à faire réussir scolairement ces élèves
        • Année scolaire 2014-2015 : 52 500 élèves allophones scolarisés dont 15 300 l’étaient déjà l’année précédente. Note d’information - N° 35 - octobre 2015
        • Quelles sont les mesures à prendre en France pour faciliter l’intégration des enfants issus de l’immigration ? Un article d’Eric Charbonnier (OCDE)
        • Le Défenseur des Droits lance un appel à projets sur "Evaluation de la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés en France (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV) "
        • Rapport des Inspections générales sur la scolarisation des élèves nouvellement arrivés en France [et leur place dans l’éducation prioritaire], septembre 2009, publié en juin 2012
        • Les élèves nouveaux arrivants non francophones sont scolarisés en majorité en éducation prioritaire (Note d’information de la DEPP)
        • Le rapport annuel 2009 des inspections générales consacre un chapitre (pp. 89-137) à "la scolarisation des enfants nouvellement arrivés en France" (ENAF)
        • Un kit pédagogique du Conseil de l’Europe pour l’éducation interculturelle (adultes et jeunes)
        • Les élèves nouvellement arrivés en France surreprésentés en ZEP
      • Eana (Etudes)
        • Thèse. Etude comparative sur l’inclusion d’élèves nouvellement arrivés à l’école primaire (France - Luxembourg - Québec) : quelles différenciations pédagogiques ?, par Isabelle Benzakki, Paris, décembre 2024 2024 [l’étude française en EP]
        • Thèse. Élèves migrant·e·s plurilingues en classe ordinaire. Identification des leviers et des obstacles pour la formation des enseignant·e·s, par Christine Perego, 2023 ; enquête menée dans 2 lycées et 1 collège REP+ à Saint-Etienne
        • Ecole & socialisations, dossier de la revue Hommes et Migrations (1939, 2022)
        • Des pistes pour traiter les difficultés en mathématiques des élèves allophones : étude de cas dans un collège en EP et dans une classe UPE2A en primaire (revue de l’Apmep)
        • Thèse. Vers un référentiel pour l’UPE2A lycée : cadre théorique Fle/Flm/Fls/Flsco et contraintes institutionnelles, Rennes2, 2021
        • "Se donner le mot : Favoriser la réussite éducative des élèves issus de l’immigration" (cahier thématique du CTREQ, décembre 2021)
        • Le LéA Achile (Allophonie - Coopération - Hétérogénéité - Interactions - Langage à l’École) pour développer le lien entre le dispositif UPE2A et l’accueil en classe ordinaire
        • Thèse. "L’expérience scolaire des descendants d’immigrés Nord-Africains"... décrochage scolaire, ethnoracisation et discrimination raciale au cycle 3 [dans un collège REP du Rhône], par Iman Ben Lakhdhar, Université Côte d’Azur, 2021
        • Les pratiques langagières d’élèves alloglottes nés en France : obstacles, appuis et leviers pour la maîtrise de la langue de scolarisation. Thèse de Karima Gouïchi, décembre 2018
        • Une étude sur les UPE2A et les dispositifs de scolarisation des enfants et jeunes migrants en France, in Les Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, n° 18, 2019 (texte intégral)
        • Pratiques de socialisation favorisant la réussite scolaire d’élèves issus de communautés autochtones et de l’immigration récente (CTREQ, Québec)
        • La scolarisation des enfants migrants en France, dossier de la revue Migrations et société (Ciemi), 2019/2
        • Ecrire en FLS et FLSco (Canopé, 2018)
        • Expériences des enfants d’immigrés dans des écoles élémentaires. Études de cas à Paris et à Bruxelles. Thèse, Paris 4, 2017 (ToutEduc)
        • L’altérité en éducation : les élèves allophones nouvellement arrivés (site du Centre Alain Savary)
        • L’école, une priorité pour les parents immigrés primo-arrivants en France (enquête de l’UNAF)
        • Comment accueillir un élève « nouvellement arrivé » dans une classe ? Cécile Goï (CANOPÉ, mars 2015)
        • "L’école et les enfants de l’immigration. Essais critiques", par Abdelmalek Sayad. Le Seuil, sept. 2014, 320 p.
        • "Les jugements des élèves issus de l’immigration sur les décisions d’orientation scolaire et les conditions de leur scolarisation" (reprise par le réseau de lutte contre les discriminations d’une étude de Jean-Pierre Zirotti, 2006)
        • Thèse. "Étude de l’intégration linguistique des nouveaux arrivants en France. Une enquête sociolinguistique au collège [ECLAIR] Diderot de Besançon", par K. Ben Abdallah (thèse publiée en 2011)
        • Selon l’Observatoire des inégalités, si l’on tient compte de leur milieu social, les enfants d’immigrés réussissent mieux à l’école que les autres
        • Un dossier pédagogique du centre Ville-Ecole-Intégration (VEI) à l’usage des enseignants de CLAD et de CLIN sur la compréhension du discours pédagogique dans les classes ordinaires
        • "Pour une approche interculturelle dans la lutte contre l’illettrisme", Mémoire de Jean-Paul Chouard, Chargé de mission DAREIC de l’académie de Paris
        • Une importante sélection d’Educasources sur le français langue seconde et le français langue de scolarisation, utile en ZEP (novembre 2010)
        • Au sommaire de XYZep n° 37 (septembre 2010) : un dossier "Education plurilingue", "Passage à l’écrit au collège", "Gérer l’hétérogénéité", "Ressources pour la formation"...
        • "Le principe d’hospitalité", revue "Diversité", juin 2008 (avec 6 expériences ou études sur l’accueil des élèves étrangers nouveaux arrivants en RAR et RRS)
        • Thèse. Travailler avec des élèves d’autres cultures
        • L’École et le défi ethnique. Éducation et intégration, Françoise Lorcerie, ESF & INRP, 2003, 333 p.
        • Comment entendre mille et une voix ?, de Marie-Gabrielle Philipp, Magnard, 1988 [série de fascicules pour l’éducation interculturelle à l’école]
      • Eana (Audiovisuel, Presse)
        • Les langues des élèves à l’école (Ifé, Kadékol)
        • "La cour de Babel", documentaire de Julie Bertuccelli sur une classe d’accueil : "un hymne à l’école de la République" (sortie le 12 mars 2014). Possibilité d’utilisation en classe
        • Exposition " Des mots et des dessins, en français langue seconde " dans le collège RRS Camille Claudel de Rouen + un film documentaire "Enfants valises"
        • Vidéo. Accueillir des élèves allophones au collège RRS Montaigne à Angers
    • Efiv
      • Efiv (Audiovisuel, Presse)
        • "Les petits oubliés de Marseille, reportage de FR3 le 17 janvier sur notamment les difficultés d’’accès à l’école des enfants roms
        • En Seine-Saint-Denis, des camions école pour les enfants roms (reportage de Bondy Blog)
        • Sur You Tube, deux vidéos sur l’accès des enfants roms à l’école en France
        • Deux vidéos de 20mn sur la scolarisation des enfants roms dans l’école élémentaire de Bobigny (93) dont Véronique Decker est directrice (avec 5 conseils pour la scolarisation de ces enfants)
        • "Scolariser les enfants roms" (avec ENREGISTREMENT) sur Rue des écoles le 6 avril 2013 à 19h. L’accueil des enfants du voyage dans les classes ordinaires : séminaire CASNAV, avec George Pau-Langevin et plusieurs chercheurs (compte rendu Tout Educ)
        • Conflit administratif autour de l’inscription de 3 enfants de voyageurs dans une école REP en Lorraine. Le point de vue de la coordonnatrice REP chargée des enfants de voyageurs (La Gazette)
        • A propos de la sortie le 8 octobre du film "Khamsa", de Karim Dridi, sur les enfants d’origine tsigane, portraits d’enseignants travaillant dans des ZEP comprenant une majorité de ces enfants
      • Efiv (Formations et colloques, dont OZP)
        • "Refus d’école" : appel à communication en vue d’un colloque sur ce thème en juin 2017 à l’université de Picardie
        • Une approche sociolinguistique de l’identité des EFIV (Enfants de familles itinérantes et de voyageurs). Intervention d’Isabelle Jouannigot dans un stage académique au Musée dauphinois
        • La quinzaine du collège REP « Enfants du voyage » (interétablissements) du Puy-de-Dôme
        • Le REP Voyageurs du Puy-de-Dôme (Rencontre OZP)
        • Elèves tsiganes et voyageurs dans le dispositif d’éducation prioritaire, avec le REP Voyageurs (Puy-de-Dôme) (Rencontre OZP, mai 2002)
      • EFIV (Positions)
        • Enfants Rom (Le Monde) - Face à la mendicité, les « échecs » et les « belles réussites » de la Mairie de Paris - Entretien avec le sociologue Olivier Peyroux (association Trajectoire) - Déploiement des maraudes mixtes dans 16 départements (liste) (Maraudes Solidarités et Santé) )
        • La situation des 15 000 à 20 000 enfants roms, dont la moitié en région parisienne et le quart dans le 93 : les collectivités locales répondent à un rapport sévère du collectif Romeurope
      • Efiv (Situations locales)
        • Seine-Saint-Denis : Après les refus de quatre mairies, des familles roms réclament la scolarisation de leurs enfants (20 minutes)
        • 29 enfants roms arrivent dans une école à la rentrée. Témoignage
        • Dans des écoles en ZEP à Bordeaux, des parents réclament des enseignants spécialisés pour accueillir les enfants roms non francophones
        • Scolarisation des enfants Roms : les obstacles administratifs et culturels persistent
        • Bilan de la scolarité au bidonville qui vient d’être détruit, rue de la Soie à Lyon
        • Ecole interdite pour des enfants tziganes à Béziers
        • Pas de droit à être scolarisés pour les enfants Roms du bidonville de Villeurbanne
        • Des enfants roumains non scolarisés dans un bidonville de Lyon
      • Efiv (Rapports officiels)
        • Cour des comptes 2017 : L’accueil et l’accompagnement des gens du voyage. "Une scolarisation mieux encadrée, mais souffrant d’insuffisances persistantes"
        • Mise à jour (nov. 2013) de la sélection Educasources sur la Scolarisation des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
        • Rapport du préfet Derache sur les gens du voyage (juillet 2013) : "tous les enfants d’âge scolaire de l’école primaire sont scolarisés"
        • Scolarisation des enfants roms : un rapport des inspections générales et un groupe de travail
        • Mise à jour oct. 2012 de la sélection d’Educasources sur la Scolarisation des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs
        • Le rapport de la Cour des Comptes sur les voyageurs traite de la scolarité de leurs enfants
        • Le rapport annuel 2009 des inspections générales consacre un chapitre (pp. 139-159) à la scolarisation des enfants du voyage et plus particulièrement à celle "des enfants de famille gitane"
      • Efiv (Etudes)
        • Notre école : appel à ceux qui lui manquent. A la rencontre des familles gitanes, par Frédéric Miquel, Champ social, septembre 2024 – Préface de Philippe Meirieu (entretien du Café avec l’auteur)
        • La scolarisation de l’enfant-voyageur en France. Problème pédagogique ou politique ?, par Virginie Dufournet Coestier, Inshea, juin 2022, 402 p.
        • Enfants gitans à l’école et en famille. D’une analyse des dynamiques langagières en famille aux pratiques de classe, sous la dir. de Denis Augier, ENS Editions, juin 2021
        • Réguler la pauvreté des Roms : les cas français, italiens et espagnols (Cogito, le magazine de la recherche - Sciences Po)
        • La majorité des enfants roms vivant en bidonville ne sont pas scolarisés (enquête du Cdere)
        • "Ce qu’on dit des Roms (et ce qu’il faut savoir)", par Jean-Pierre Dacheux (ancien responsable du Cefisem de Versailles), Aux éditions « Le passager clandestin » 2015 - 7 €-
        • Selon l’étude d’une ONG, la moitié des enfants roms ne sont pas scolarisés
        • Thèse. Les enfants du voyage dans la classe : incertitude de rôles et ajustements des pratiques des maîtres des écoles, par Marie Chartier. Université de Perpignan, 2011
        • Un hors-série numérique des Cahiers pédagogiques : "À l’école avec les élèves roms, tsiganes et voyageurs" (avec accès libre à une dizaine de vidéos et à l’édito). Plusieurs articles concernent les ZEP
        • La scolarisation des enfants du voyage, hors-série de VEI enjeux, juillet 2002
      • Efiv (Textes et Déclarations officielles)
        • Une commune ne peut pas scolariser des enfants Rom à part (Conseil d’Etat)
        • Refus de scolarisation d’enfants : le maire est-il forcément le coupable ? (Conseil d’Etat) (source ToutEduc)
        • Enfants roms : témoignage dans une école de Bobigny
          George Pau-Langevin défend la scolarisation
          Un livret à l’intention des enseignants accueillant des enfants roms (17 p. sept. 2013)
        • Circulaire sur la scolarisation des "enfants d’itinérants et de voyageurs" (BO du 11.10.12). Les nouvelles appellations officielles
        • Académie de Nantes : Protocoles d’intégration d’un jeune voyageur dans le premier et le second degré
    • Ecole inclusive, Handicap
      • Ecole inclusive, Handicap (Guides)
        • "Repères et outils pour aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement." Guide pratique, Académie de Toulouse, septembre 2018, 22 p.
        • Les "RASED" (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Une liste de sites ZEP sur le site de D. Pernoux
      • Ecole inclusive, Handicap (Positions et Témoignages)
        • Le Snuipp et l’Ecole inclusive
        • Témoignage d’une professeure des écoles en classe dédoublée REP+ en Isère qui accueille aussi des élèves du dispositif Ulis (site Faire face. Mieux vivre le handicap)
        • - "La Segpa, nous on y croit", une série de témoignages très positifs d’enseignants, dont un au moins en REP (L’école de demain) - Les syndicats dénoncent le film
        • Ecole, pas de retour à l’anormal (Fenêtres sur Cours, n°467, juin 2020)
        • Les parents d’élèves du collège REP Jean Jaurès de Cransac (Aveyron) demandent la prise en compte des élèves ULIS dans les seuils d’effectifs et rappellent les 100% de succès au brevet
        • Portrait de deux élèves "décalées" dans une classe de CP en REP (le Web pédagogique)
        • L’Unsa Marseille milite pour la création d’une Segpa dans le quartier défavorisé du centre ville
        • "Mon autre monde. Les vingt ans en ZEP d’une psychologue scolaire", par Nicole Bailly, Editions du Net, déc. 2013 (un témoignage sur les familles du Quart Monde)
        • "La cité des écoliers", par Sylvie Blanchet. Les chroniques d’une enseignante spécialisée de RASED en ZEP dans une cité d’Orléans où habitent de nombreuses familles immigrées. Avec la suite de ses chroniques dans "La Croix" sur son blog
        • Un entretien de "VousNousIls" avec Nicole Bailly, psychosociologue en ZEP pendant vingt ans, auteure de l’ouvrage "Mon autre monde" mis en ligne récemment sur le site de l’OZP, et un vidéo d’interview sur Yvelines1
        • Daniel Calin : Les régles de l’Education nationale ont fait que les maîtres RASED "sédentarisés" ne sont pas allés dans les endroits les plus difficiles. Des postes RASED supprimés en ZEP : acad. d’Aix-Marseille, Bordeaux, Corse,
        • Un glissement sémantique rare mais fâcheux : les "instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques" (ITEP) sont parfois appelés par erreur "instituts thérapeutiques d’éducation prioritaire"
        • Dans le Nord, un responsable syndical affirme que les postes RASED sédentarisés sont situés dans les RRS et les réseaux "ambition réussite"
        • Selon les syndicats, Xavier Darcos a décidé de ramener à 1 500 au lieu de 3 000 le nombre de postes RASED tranférés devant classe. Le MEN confirme seulement que "des modifications vont bien avoir lieu"
        • Témoignage d’une directrice d’école en RAR à Dreux sur le rôle des RASED
        • Les personnels des RASED dont les postes seront supprimés vont-ils être nommés dans des classes en éducation prioritaire ?
        • Reportages sur le rôle des RASED en ZEP.
          Les RASED font-ils "double emploi" avec l’aide personnalisée ?
        • « L’accompagnement » sur le site de Jacques Nimier
      • Ecole inclusive, Handicap (Textes, Déclarations et Rapports officiels)
        • Statut des Aesh : la justice administrative reconnaît la rétroactivité des primes REP/REP+ (Sgen-Cfdt)
        • Ecole inclusive : Les groupes de niveau et les élèves handicapés (interview de Nicole Belloubet par le Monde)
        • Des écarts selon l’origine sociale plus marqués parmi les élèves présentant des déficiences physiques (Note d’information Depp)
        • Segpa : Un rapport des IG pour améliorer l’inclusion. Des élèves qui sont aussi en difficulté sociale (Café pédagogique)
        • Un avis du CSE du Québec sur l’"éducation inclusive pour tous" (oct. 2017, 156 p.) étend cette notion à la diversité sociale et culturelle
        • La majorité des élèves de Segpa sont issus d’un milieu social défavorisé (DEPP)
        • Les inégalités sociales influent aussi sur la scolarisation des enfants handicapés (DEPP)
        • Le Cnesco, dans ses recommandations sur le handicap, constate et analyse une surreprésentation des familles de catégorie sociale défavorisée parmi les élèves en situation de handicap (notamment pour des troubles « intellectuels et cognitifs »)
        • Le rapport de Barbara Pompili à l’Assemblée nationale sur "l’école primaire inclusive" range dans les différents publics concernés "les enfants en difficulté familiale ou sociale"
        • Changement d’appellation à la rentrée 2015 : les CLIS deviennent ULIS Ecole
        • Un rapport des inspections générales sur le traitement de la grande difficulté dans le primaire et au collège
        • Des suppressions de postes RASED en REP/REP+ : acad. de Bordeaux, Montpellier, Nantes, Rennes. A Caen et à Nice, les responsables déclarent que les postes RASED seront protégés en ZEP
        • Un avis de l’Assemblée nationale sur la loi des finances 2012 porte sur les RASED. Il traite également du coût de l’éducation prioritaire et d’Eclair (1 milliard d’euros) et fait le bilan de la sédentarisation des enseignants spécialisés dans les écoles en ZEP
        • Jean-Louis Nembrini, directeur général de l’enseignement scolaire : Les 1500 RASED sédentarisés le seront, en charge d’une classe, dans une école qui compte de nombreux élèves en difficulté
        • Rased : Xavier Darcos confirme que seule la moitié des 3 000 postes prévus seront sédentarisés
        • Un important rapport sur la communauté de travail entre école et prévention spécialisée (ministère Solidarité)
        • Le rapport Hussenet-Santana pour le Haut conseil d’évaluation de l’école sur le traitement de la grande difficulté scolaire (nov. 2004). Version intégrale et extraits concernant les ZEP
      • Ecole inclusive, Handicap (Etudes)
        • Bilan de vingt ans d’école inclusive (dossier)
        • "Les formes changeantes de l’invisibilité. Les AESH, entre reconnaissance et subordination", une étude d’Hélène Buisson-Fenêt (ENS) sur le site du Centre Alain Savary
        • Ecole inclusive : - une mère d’enfant handicapée attaque sur les réseaux sociaux l’équipe enseignante d’une école REP au Val-de-Reuil - un dossier de la revue de Sèvres
        • De la difficulté scolaire au handicap, un nouveau mode d’exclusion ?, in La psychiatrie de l’enfant, 2021 (un article sur la médicalisation de la difficulté scolaire)
        • « Dyslexique », « hyperactif », « HPI »… Ces diagnostics qui se multiplient en milieu scolaire [y compris en éducation prioritaire] (The Conversation)
        • Les incasables, par Rachid Zerrouki, Robert Laffont, 2020. Entretien du Café avec l’auteur
        • 1970-2020 : la difficile ouverture de l’école à tou.te.s les élèves (Eduveille, avril 2020)
        • Que sont mes élèves devenus ? Mots pour maux à l’école primaire. Elisabeth Godon, psychologue clinicienne-scolaire et professeur des écoles ayant exercé en Education prioritaire, éditions Alopex, 2020 (entretien avec Vousnousils)
        • Rased et éducation prioritaire : stigmatisation ?, baisse de l’exigence ?, une recherche de l’Iredu et le commentaire de Paul Devin
        • "L’éducation inclusive. Une réponse à l’échec scolaire ?", par Danielle Zay, préface de Gabriel Langouët (L’Harmattan, mars 2012)
        • Plusieurs messages forum sur le lien entre enseignement spécialisé et ZEP à propos de "Orientation en SEGPA" : une étude réalisée dans les collèges de Haute-Garonne montre l’importance des facteurs liés à l’origine sociale et culturelle des élèves
        • Appel à contributions pour constituer un groupe de recherche : La démarche réflexive en SEGPA
      • Ecole inclusive, Handicap : (Audiovisuel, Presse) (Formations et colloques)
        • Un dispositif Ulis dans le collège REP+ Jacques Duclos à Vaulx-en-Velin (Kadekol, Ifé)
        • Docs sur l’éduc : Des Aesh dans les quartiers nord de Marseille
        • Le REP d’Annemasse publie un padlet de ressources sur les élèves à besoins particuliers (une note du QZ)
        • A l’école, la reconnaissance du handicap utilisée pour compenser les difficultés sociales (article d’un dossier de Libération)
        • « Ulis, une odyssée », documentaire autoproduit qui suit des élèves du dispositif Ulis d’un collège REP lyonnais
        • Un film stigmatisant, intitulé "Les Sepga" et produit par Cyril Hanouna, provoque de vives protestations
        • Les maîtres E peuvent-ils intervenir dans les classes dédoublées (colloque) ? (ToutEduc)
        • Dans un contexte de troubles de l’apprentissage, une communication fréquente entre enseignants de maternelle et familles défavorisées diminue les difficultés (étude canadienne)
        • Pratiques pour une école inclusive. Agir ensemble, par Altay Manço (L’Harmattan)
        • "Les élèves intellectuellement précoces (EIP) se retrouvent dans tous les milieux sociaux" (Dossier de l’académie de Nice, 27 p.)
        • La Conception universelle de l’apprentissage. L’inclusion sociale (Capres, Québec)
        • "La médicalisation de l’échec scolaire", par Stanislas Morel, Éditions La Dispute, octobre 2014
        • Disparition de Jacques Nimier, créateur du site PedagoPsy
        • Nouvelles ressources pédagogiques sur le site "Encyclopédagogie de l’école primaire" :
        • Le quotidien d’une SEGPA, dans la ZEP rurale du Morvan (France 5)
        • ZEP et AIS (Adaptation et intégration scolaire) (Rencontre OZP, novembre 2000)
• DISCIPLINES
  • Langue et Langues
    • Langue écrite et Lettres
      • - "Controverses sur la langue française", par Alain Bentolila (ESF, février 2024) - Un commentaire polémique du blog "Tract-linguistes" sur la taille du vocabulaire des jeunes de milieu défavorisé
      • - Tutorat en CP dédoublé : s’entraîner à lire avec un maître-élève - Des ressources pour la mise en oeuvre d’un 1/4 d’heure fluence - Un état de la recherche en lecture (S. Dahène, R. Goigoux) (site académique de Seine-Maritime)
      • Les ados et l’écriture aujourd’hui : une enquête de "Lecture jeunesse" (Les Cahiers)
      • Les adolescents et leurs pratiques de l’écriture au xxie siècle : nouveaux pouvoirs de l’écriture ?, Injep, nov. 2023, 122 p. (avec un chapitre sur Les déterminants socioculturels de l’écriture)
      • Une classe de CM1-CM2 en quête de laïcité à l’école Rep Joliot-Curie à Bagneux (92), par Elsa Bouteville in Diversité (201/2022)
      • "L’enseignement dans les Outre-mer..." : - la carte de l’EP en Guadeloupe - illettrisme et apprentissage du créole à La Réunion (rapport de la délégation aux Outre-mer de l’AN, juin 2021)
      • Thèse. Langue et socialisation : l’impact des activités interculturelles en contexte scolaire multilingue [dans une maternelle en EP], par Naraina de Melo Martins Kuyumjian, univ. Paul Valéry-Montpellier III, 2020
      • "Evaluer la lecture en 6ème", une note du Csen avec des recommandations pour l’élémentaire, 21 mai 2021, 14 p. (ToutEduc)
      • Comment apprend-on à écrire au temps des écrans ? (The Conversation)
      • "Quels outils pour diagnostiquer les lecteurs précaires ?", article de 2015 d’Alexandra de Montaigne (collège REP+ Barbara à Stains) repris par le Carep de Créteil
      • "Territoires numériques éducatifs" : une expérimentation dans l’Aisne et la Val-d’Oise (en raison du poids de l’EP et des QPV) lancée par J.-M Blanquer et suivie par Nathalie Elimas (le Café, ToutEduc)
      • Vos retours d’expérience sur le Visibiléo et la Lecture pas à pas (un appel du Centre Alain Savary)
      • Antoine Fetet, "instit’auteur", formateur et coordonnateur REP, rouvre son blog et présente sa méthode CLEO GS pour la maternelle
      • Deux séries d’albums interactifs "Lecture-compréhension" et "Accompagner la lecture littéraire" (cycles 2 et 3) par des conseillers pédagogiques et une formatrice REP+ (acad. Aix-Marseille)
      • Qu’est-ce que la "litéracie" ? Expérimentations et témoignages (dont une enquête auprès de 5 enseignants de REP+ en 2015) (La lettre de la pédagogie de l’académie de Nancy-Metz n°10)
      • "Je dis donc je suis" (France.tv, émission "la ligne bleue, 01:02:38, en replay jusqu’au 17.05.20). Apprendre à penser librement, à argumenter et à ne pas subir son orientation dans une classe de seconde en Seine-Saint-Denis
      • Un ensemble de ressources académiques sur la mise en place du quart d’heure lecture (académie de Créteil, juin 2019)
      • Essonne. Concours d’éloquence 2019 devant le tribunal d’instance d’Evry : 5 collèges prioritaires se sont inscrits : Paul Eluard, Evry ; Jean Vilar, Grigny ; Louise Michel, Corbeil-Essonnes ; Guinette, Etampes
      • PIRLS : les réactions du ministre Blanquer
      • Lecture : vers une nouvelle guerre pour la méthode syllabique ? (Claude Lelièvre, L’Express)
      • Le rapport de l’IGEN : Bilan de la mise en œuvre des programmes issus de la réforme de l’école primaire pour la langue de 2008.
        Analyses du Monde, du Café pédagogique et d’Emmanuel Davidenkoff
      • Un dossier de ressources de l’académie de Nice pour la prévention de l’illettrisme (nombreux liens utilisables ailleurs)
      • Prévention de l’illettrisme : le SNUipp interpelle à nouveau V. Peillon au sujet de la méthode PARLER du Dr Zorman, expérimentée essentiellement en éducation prioritaire
      • Thèse. Le flux de l’information, aspects syntaxiques et discursifs : une étude fonctionnaliste et développementale, par Audrey Palandre (Mazur), univ. Lyon, 2009
      • B* Un programme d’activités langagières dans les écoles porté par le RRS de Fontaine (Isère) en partenariat avec l’université (Cogni-Sciences) et l’agglomération de Grenoble
      • Ghettos liguistiques : l’équipe d’Alain Bentolila répond
      • Discours de Gilles de Robien : « Lire et faire lire » en priorité dans les 1 600 écoles de RAR
      • Pour des pratiques de lecture orale et collective (en ZEP)
      • Faïza Guène, de la ZEP de Pantin à celle de Dijon, auteur à succès
      • « Lire et faire lire », l’UNAF, la Ligue et les RAR
      • Conquête progressive de l’écrit. Le travail de Mireille Brigaudiot en ZEP dans l’Yonne
      • Thèse. L’écriture des élèves à l’école : logiques, usages et conceptions des enseignants par Didier Perrier, Paris 8, 2006
      • Des abonnements à prix réduits pour les ZEP d’Indre-et-Loire et du Nord (Ministère de la Culture)
      • Oser l’oral, dossier des Cahiers pédagogiques, n° 400, janvier 2002
      • Langue écrite et Lettres (Positions)
        • "Pourquoi il est urgent de mettre à jour notre orthographe" : une tribune collective au Monde
        • Viviane Youx (Afef) parle des difficultés des jeunes en lecture et des méthodes, des dédoublements et du Plus de maîtres... (VousNousils)
        • La dictée comme apprentissage de l’orthographe ne fonctionne pas avec ceux qui en auraient le plus besoin (entretien de ToutEduc avec Viviane Youx, présidente de l’AFEF)
        • Orthographe (suite) : - quelle rationalité ? (Claude Lelièvre) - A quoi sert la dictée ? (Evelyne Charmeux)
        • Augmenter le nombre d’heures des apprentissages fondamentaux est-il la solution ? (tribune d’un enseignant dans Le Monde)
        • "J’écris donc je pense", dossier de Fenêtres sur cours, octobre 2021, Fenêtres sur cours
        • La lecture, Grande Cause Nationale 2021 : au cœur du combat de l’Afev contre les inégalités éducatives et culturelles (communiqué de presse)
        • L’école de la République : lire , écrire, apprendre en français (3) (le blog de Marc Bablet)
        • La méthode Lego : on n’expérimente pas "un outil si bourré d’erreurs et si dangereux pour les enfants" (le blog d’Evelyne Charmeux)
        • Présentation de la méthode Lego, expérimentée dans 370 classes de CP (Le Café, ToutEduc). Interview des auteurs et controverse (Bfmtv)
        • Méthode Lego : Des laboratoires refusent leur concours (Le Café)
        • Une enseignante de CP dédoublé en REP à Trappes analyse longuement pour le Café la méthode expérimentale de lecture "Lego". Débat sur les risques d’une méthode estampillée MEN
        • L’école de la République : lire, écrire, apprendre en français (2) (le blog de Marc Bablet)
        • L’école de la République : lire, écrire apprendre en français (1) (le blog de Marc Bablet)
        • 13 organisations alertent sur l’entrisme d’« Agir pour l’école » dans les familles défavorisées dans le cadre d’une opération “Un été pour préparer le CP”
        • L’écrit et les méthodes de lecture : - une affaire d’école ou une affaire de classes ? (une tribune de Jean Foucambert dans ToutEduc) - un lecteur des Cahiers commente un courrier de SOS éducation
        • Apprendre à lire : la Lettre de Tout Educ commente la réponse de Liliane Sprenger-Charolles au 4 pages des mouvements pédagogiques et syndicats
        • "Apprendre à lire" : la réponse et l’interview de Liliane Sprenger-Charolles, membre du Conseil scientifique de l’EN, au "4 pages" de plusieurs syndicats et mouvements pédagogiques (exclusivité ToutEduc)
        • "Apprendre à lire, oui mais comment ?". Un texte de mouvements pédagogiques et syndicats " en contrepoint des préconisations ministérielles" (4 p., juin 2019)
        • Une tribune d’Agir pour l’école sur son programme d’apprentissage de la lecture en éducation prioritaire (le Monde de l’éducation)
        • Agir pour l’école : le commentaire critique de Paul Devin (Snpi-Fsu) sur son blog Médiapart et dans une interview de ToutEduc
        • "Agir pour l’école" commente les résultats de l’évaluation de son expérimentation en CP en REP+ (interview de ToutEduc)
        • "Agir pour l’école" se félicite de la publication par la revue « Studies in Educational Evaluation » d’une étude de Jean Ecalle et Annie Magnan sur une expérimentation positive de la lecture en CP en éducation prioritaire pilotée par l’association (avec un commentaire)
        • Dans le département du Nord, des enseignants inquiets de pressions en faveur de la méthode de lecture d’"Agir pour l’école " (le Café pédagogique)
        • Le débat sur les directives ministérielles : - Au nom de quoi se montrer critique ? (Jean-Michel Zakhartchouk) - Aucune expérimentation ne valide la méthode du ministre (Roland Goigoux) (Dossier de plusieurs articles)
        • Les réactions aux recommandations du ministre sur les fondamentaux : La revue de presse des Cahiers pédagogiques. Le dossier du Café pédagogique. Les réactions syndicales (ToutEduc)
        • Interrogée par le Café, l’association française des enseignants de français (AFEF) estime que les projets de notes ministérielles sur l’enseignement du français "organisent le tri social"
        • Le débat sur la lecture : Des enseignants s’inquiètent de la multiplication de l’expérimentation du programme PARLER (Paul Devin sur Mediapart)
        • Rapport de la Cour des comptes : les trois démentis de R. Goigoux, les précisions du Cnesco (ToutEduc)
        • L’apprentissage de la lecture aux Etats-Unis pénalise les élèves pauvres, estime un chercheur en psychologie (Agir pour l’école, mars 2017)
        • Dictée : contributions et réactions - J. Bernardin (revue du GFEN, 2005) ; Evelyne Charmeux ; Claude Lelièvre ; syndicats, presse
        • Pédagogie de la lecture : le débat entre chercheurs s’amplifie
        • Le débat sur l’utlisation de la méthode syllabique dans les zones défavorisées rebondit
        • André Ouzoulias : "Démocratiser l’enseignement de la lecture-écriture" (4 articles dans le Café pédagogique)
          1. Créer de petits groupes de langage en maternelle dans les écoles populaires et apprendre l’oral des milieux favorisés
          2 et 3. Faire écrire fréquemment en GS et au CP, oui mais comment ?
          4. L’enjeu de l’orthographe
        • Interviewée par "Fenêtre sur cours", Anne Armand analyse les difficultés langagières de l’élève de ZEP et le moyen de les atténuer
        • Dans un long entretien avec Vincent Peillon, le sociologue Jean-Pierre Terrail défend l’efficacité de la méthode syllabique pour les enfants de milieu populaire
        • Un complément de Gérard Chauveau au précédent numéro d’XYZep sur la lecture : "Le mal lecture" (en ZEP)
        • Les jeunes de banlieue et leur déficit linguistique (Alain Bentolila dans Libération)
        • « Lire et faire lire » recommence dans les ZEP et prépare « Lire en fête » d’octobre
        • Dégradation de l’expression écrite, en ZEP et ailleurs
        • L’approche écologique de l’apprentissage de la lecture-écriture : un entretien avec Gérard Chauveau
        • Philippe Meirieu répond à J.-P. Brighelli sur les IUFM, la lecture et la culture de l’écrit
        • Marie Serpeau parle de la grammaire en ZEP (Fenêtres sur cours)
        • Témoignages de pilotes et enseignants sur les méthodes d’enseignement de la lecture (Le Bien public)
      • Langue écrite et Lettres (Textes et Déclarations officielles)
        • Ecrit : une enseignante, experte en ce domaine, répond à la tribune de Gabriel Attal en mettant en avant à plusieurs reprises la question des inégalités (Le Café)
        • La tribune de Gabriel Attal sur l’écrit (Le Monde). La réaction de l’Afef (Le Café). Une salutaire enquête du Monde sur la bataille sans fin de l’orthographe, phonétique et étymologique, depuis le Moyen-Âge
        • "Lecture, grande cause nationale", le bilan au Bo du 25 novembre 2021
        • Eté 2021 - été 2022. Le président de la République fait de la lecture une "Grande cause nationale" : programme et rappel des actions en cours
        • Ruptures 3 : Ecole et humanité(s), dossier de la revue Administration et éducation (Afae)
        • Une méthode de lecture élaborée en EP à Paris va être testée (en lien avec la Depp et le Csen) dans 500 écoles de 10 départements (déclaration de J.-M Blanquer à ToutEduc)
        • Grammaire : la publication d’une terminologie officielle par le ministère est-elle la marque d’un affrontement idéologique ? (ToutEduc)
        • Le site du MEN présente les 4 "recommandations" du BO et le guide "Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP" . Les déclarations du ministre au Parisien et sur Francetvinfo
        • Deux notes de service du ministre sur l’enseignement du français en primaire (BO du 26 avril 2018)
        • "Ensemble pour un pays de lecteurs", une campagne du ministère de l’Education en lien avec celui de la culture. L’association "Lire et faire lire" développera son action en priorité en éducation prioritaire
        • Dans une interview à Libération, J.-M. Blanquer revient sur les méthodes de lecture et se dit "caricaturé". Une autre longue interview à Paris-Match
        • Selon « La Tribune », Xavier Darcos estimerait que, dans certaines classes de ZEP, on n’aborde plus directement l’orthographe
        • La ministre de la Culture, Christine Albanel : En 2008, une opération "A l’école des écrivains" pour permettre le parrainage d’élèves de 3ème de RAR
        • François Fillon veut renforcer la maîtrise du français à l’école primaire et au collège "en multipliant les exercices personnels : dictée, rédaction, récitation ».}
      • Langue écrite et lettres (Rapports officiels)
        • L’enquête Formalect (ENS-Depp) sur les méthodes de lecture et la labellisation des manuels (ToutEduc)
        • Le Csen veut " rationaliser l’orthographe du français pour mieux l’enseigner", à commencer par l’accord du participe passé avec avoir
        • L’efficacité des méthodes de lecture (Note du Csen, juin 2024)
        • Un rapport parlementaire sur l’apprentissage de la lecture reprend les préconisations du Csen, tout en estimant que les effet du dédoublement sont limités (Le Café, ToutEduc)
        • Le numérique ne détourne pas les jeunes de 14-18 ans de l’écriture mais la situation sociale et économique des parents est déterminante (Credoc, novembre 2023)
        • Orthographe et origine sociale : une note de la Depp
        • Le Csen dans une "Note d’alerte" (2 p.) dénonce l’usage en CP de méthodes de lecture "totalement inacceptables" et publie une "synthèse de la recherche et des recommandations" (20 p., présentation ToutEduc)
        • Enseigner la lecture au cours préparatoire. Pratiques déclarées en 2019 des enseignantes et enseignants liées à l’usage des manuels de lecture et à la gestion de l’hétérogénéité, in Education et formations, n° 104 (Le Café et ToutEduc)
        • "Les bibliothèques d’écoles : état des lieux, usages pédagogiques, pratiques de lecture des élèves", un rapport Igésr, octobre 2021 (ToutEduc)
        • Un rapport du Csen sur la lecture prend des distances avec les publications du ministère (entretien du Café avec Michel Fayol) - "un discrédit scientifique" (Roland Goigoux)
        • Pisa : Que sait-on de la compréhension de la lecture en France ? (le Café)
        • Ecrire et rédiger. Un bilan scientifique et 10 recommandations concrètes (compte rendu de la conférence de consensus Cnesco-Ifé)
        • Retour sur la Conférence de consensus du Cnesco et de l’IFE : Enseigner avec l’écrit (Cahiers pédagogiques)
        • L’enquête internationale PIRLS 2016 sur le niveau en lecture en primaire marque un nouveau déclasssement de la France (Café, ToutEduc, VousNousIls). La réaction du ministre
        • La baisse du niveau d’orthographe est générale dans tous les secteurs du primaire ces dernières années mais est moins importante en éducation prioritaire (DEPP)
        • Hausse des performances langagières en éducation prioritaire en fin d’école mais les résultats restent très inférieurs en fin de collège, sauf dans l’épreuve numérique (Enquête CEDRE 2015, 2 Notes d’information DEPP)
        • Conférence de consensus autour de la lecture (Cnesco-Ifé, 16-17 mars 2015) : le compte rendu détaillé de Catherine Brisbart, enseignante spécialisée en RASED (Cahiers pédagogiques). Le compte rendu du Café
        • Les relations des bibliothèques des collectivités territoriales avec les établissements scolaires (Inspection générale Bibliothèques)
        • Un rapport de l’IGEN souligne les effets positifs du partenariat et des initiatives locales dans la maîtrise de la langue et avance de pistes d’amélioration
        • L’enquête PIRLS, qui révèle les résultats médiocres des élèves français en lecture, confirme la pertinence de la priorité au primaire, estime le ministère
        • Une Note d’information de la DEPP conclut à une amélioration de la compréhension de l’écrit en fin de primaire en ZEP entre 2003 et 2009
        • Le "Portrait social de la France" (INSEE, 2011) révèle que la proportion d’élèves en difficulté à l’écrit augmente depuis dix ans, particulièrement en ZEP, où elle est passée d’un quart à un tiers
        • Le rapport "Regards sur l’éducation 2012 : les indicateurs de l’OCDE" indique que la France est le pays (avec la Nouvelle-Zélande) où la performance en compéhension de l’écrit varie le plus fortement selon le milieu socio-économique
        • L’enquête PIRLS 2006 (OCDE) : le niveau de compréhension de lecture des élèves issus de ZEP reste stable (et même progresse très légèrement) alors qu’il chute pour les élèves hors ZEP
      • Langue écrite et Lettres (Etudes)
        • Thèse. Les effets [plus positifs en REP+] d’un enseignement de lecture littéraire sur la théorie de l’esprit et l’empathie de l’élève, par Sara Pariser, Paris 8, 2023
        • Syntaxe et orthographe approximatives : le nouveau langage des Français (Jérôme Fourquet dans "Voyage dans la France hydroponique", Fondation Jean-Jaurès, nov. 2024)
        • École, langage, inégalités. Mélanges offerts à Élisabeth Bautier, sous la dir. de Catherine Delarue-Breton et Jacques Crinon, Éditions Lambert-Lucas, juillet 2024
        • La religion scolaire de la lecture à dimension littéraire et les inégalités (entretien du Café avec Cécile Barth–Rabot)
        • Les inégalités sociales dans l’acquisition du langage chez les jeunes enfants (la recherche de Bernard Lahire présentée dans The Conversation)
        • Dans le dossier du Français aujourd’hui sur "les nouvelles pratiques en orthographe " ; le compte rendu d’un travail sur les formes verbales dans une classe de 4e en REP+
        • Thèse. Le sujet lecteur dramaturge : lecteur expert, lecteur élève. Un nouveau modèle pour la lecture du théâtre et son enseignement, par Corinne Frassetti, 2023 (expérimentation dans 3 collèges de Grenoble, dont un collège REP)
        • Thèse. Développement des processus inférentiels chez l’enfant de 8 à 11 ans lors d’une activité de compréhension en situation de lecture, par Hélène Guinet, 2023 (en partie dans des écoles REP de Trappes)
        • Lecture : J. Deauvieau et P. Gioia s’efforcent de démontrer la supériorité de la syllabique, notamment pour les élèves de milieux défavorisés (ToutEduc)
        • Thèse. Apprentissage et enseignement de la lecture : le rôle de la syllabe pour construire les relations ortho-phonologiques, par Maria Wazeux, Strasbourg, 2021 [31% des écoliers observées étaient en EP]
        • L’enseignement précoce de la lecture creuse les inégalités dès le CP (Observatoire des inégalités)
        • Le temps est venu de moderniser et de démocratiser l’orthographe (Observatoire des inégalités)
        • Plusieurs études soulignent les bienfaits de la lecture partagée sur le développement du langage écrit et oral de l’enfant, plus que sur son goût pour la lecture (The Conversation)
        • L’orthographe, l’IPS et les inégalités sociales (The Conversation)
        • Deux ouvrages sur la grammaire : - La grammaire du français du CP à la 6e. Les guides fondamentaux (Eduscol) - Guide pour enseigner la grammaire. La grammaire pour écrire CE2 et cycle 3, édit. Retz, 2022 (entretien du Café avec les auteurs)
        • Ecrire à plusieurs et transformer le rapport à l’écrit. Sociologie d’un tournant, Mariangella Roselli, Cépaduès éditions, novembre 2022 (la resocialisation des jeunes à l’écriture et à l’écrit)
        • Une professeure du collège REP Léonard-de-Vinci de Belfort propose une recension d’applications, logiciels et sites utilisables en français
        • Reprendre, réécrire et réviser ses textes. L’élève apprenti-auteur, sous la dir. de Emilie Deschellette, Caroline Lachet & Marie Leroy-Collombel ; préface de Jacques David, L’Harmattan, octobre 2022
        • - La lecture B.A.-BA de la relation. Idées et initiatives pour une hospitalité littéraire, Vers le Haut, octobre 2022, 77 p. - Lire et faire lire : une nouvelle déléguée générale (ToutEduc)
        • L’écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles, sous la dir. de Maurice Niwese, Peter Lang, août 2022
        • Comment favoriser la compréhension et la métacompréhension des élèves ? Avec le concours du Csen, Canopé, juillet 2022 (série de vidéos)
        • Contre une orthographe élitiste et sélective, "faire, enfin, de la démocratisation de l’orthographe une réalité" (The Conversation)
        • Ecrire pour être lu, dossier des Cahiers pédagogiques, n° 578, juin 2022
        • Lettres et Design en REP+ : une option mise en place au collège Jules-Verne à Nîmes (Canopé, Les énergies scolaires #49)
        • Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? Roland Goigoux dans les Cahiers pédagogiques, épisode 4)
        • Pourquoi l’écriture doit-elle s’apprendre en classe : rebondir sur l’erreur, apprendre avec ses pairs, de ses pairs (The Conversation)
        • Le décrochage des jeunes face à la lecture (une étude du Centre national du livre)
        • L’école et l’écriture obligatoire, par Anne-Marie Chartier, Retz, février 2022 (complément de l’ouvrage de 2007 sur la lecture, entretien avec Le Café)
        • Qu’est-ce que l’Education nationale appelle fluence (épisode 2), Roland Goigoux dans Les Cahiers pédagogiques
        • A l’occasion des Nuits de la lecture, un dossier de 4 articles d’universitaires dans The Conversation
        • La Réunion. Lancement du dispositif Plureval d’évaluation des compétences linguistiques et translangagières
        • Thèse. les émotions dans le discours des enseignants d’anglais novices [avec des études de cas en éducation prioritaire], par Marie-Claire Lemarchand-Chauvin, Sorbonne, décembre 2021
        • Lecture : un engouement pour la fluence (épisode 1), par Roland Goigoux dans Les Cahiers
        • Deux ouvrages qui remettent en cause les idées reçues sur la langue française : - La grande grammaire du français - Le français est à nous. Petit manuel d’émancipation linguistique
        • Ctreq :"Lire pour le plaisir !" Un inventaire des actions efficaces pour motiver les jeunes de 10 à 20 ans
        • "La copie cachée" : copier vite et sans erreur en classe de CP dédoublée pour mieux décoder, d’après les travaux de Sylvie Cèbe et Catherine Martinet (académie de Nantes, août 2021)
        • Lecture : - Selon Le Figaro, "J.-M. Blanquer convainc les profs avec sa méthode lego" - Reportage en école REP+ à Paris - 3 référentiels de fluence : La Réunion, Strasbourg, Aix-Marseille (Le Café)
        • Thèse. Lire et apprendre au collège : évaluation d’un dispositif de remédiation des difficultés de lecture en 6e, par Marina Tual, Université Grenoble Alpes, 2020 (étude menée entre autres dans des établissements prioritaires)
        • B* Le dispositif didactique LEO - Lecture- Écriture Orthographiée- et le dispositif "Enthousiasme orthographique" expérimentés dans des classes de Grande section et CP en REP en Saône-et-Loire (Le Café)
        • Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l’"échec scolaire" à l’école primaire, par Bernard Lahire, PUL, 1993, réédition mars 2021
        • Apprendre à lire en classe : une pratique culturelle, Paul Devin et Christine Passerieux (dir.), Edit. de l’Atelier, janvier 2021 (ToutEduc)
        • Lire et comprendre, un dossier des Cahiers pédagogiques, n° 565, décembre 2020
        • Un outil didactique pour la lecture documentaire sur papier et sur écran au cycle 3, Juliette Renaud, revue Repères, 61, 2020
        • Réduire les inégalités sociales par un enseignement explicite de la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle, in Repères 59 | 2019 (en ligne)
        • Thèse. Analyse comparative des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe au collège, par Guillaume Ponthieu, univ. Aix-Marseille, 2019
        • - La difficulté de l’écrit - Ecrire avec un crayon : 2 articles de Denis Alamargot, professeur en psychologie cognitive, et de Michel Fayol, pyschologue du développement
        • Lancement d’un site en didactique du français à l’école primaire dans le cadre du réseau de recherche Didacfran (université de Rouen)
        • Rapport 2018-2019 de l’observatoire des pratiques de l’académie de Créteil sur la production d’écrits des élèves en éducation prioritaire
        • Les faces cachées de la langue scolaire, Anne-Sophie Romainville, La Dispute (mai 2019)
        • Mettre en place un quart d’heure lecture : Un dossier de l’académie de Créteil, avec invitation à participer à ce dispositif interministériel (Culture et EN) appuyé par des associations
        • Un dossier du GFEN : Spécial lecture
        • Prévention de l’illettrisme dès l’école primaire : appel à projets 2019 de la Fondation Lire et Comprendre (date limite 30 mars 2019)
        • "Agir pour l’école" : l’efficacité est-elle au rendez-vous ? (ToutEduc)
        • Thèse. Cultiver la lecture privée en classe de CP. Effet et savoir-faire de l’enseignant, par Anne Vadcar, Université de Grenoble Alpes 2018 (à partir de la recherche LireÉcrireCP, dirigée par Roland Goigoux)
        • Collecter, interpréter, enseigner l’écriture. Analyses linguistiques des écrits d’élèves, Repères, n° 57, 2018 (avec une étude d’E. Bautier et E. Vinel sur des écoles rurales en REP)
        • "Parler bambin" : un livre réquisitoire pour dénoncer un programme à l’efficacité "douteuse", développé dans des ZEP à Grenoble, sous la dir. de Patrick Ben Soussan, ERES, 2018
        • "Projet Graphomotricité. Le plaisir d’écrire, ça se prépare" (Ctreq, Québec), pour aider les professeurs des écoles à accompagner les élèves dans la découverte de l’écrit
        • "Apprendre à lire et à écrire au cours préparatoire : enseignements d’une recherche collective", cinq contributions originales de l’étude dirigée par Roland Goigoux sont présentées dans la RFP, n°196
        • Thèse. Ecriture approchée et entrée dans l’écrit en maternelle et CP : une étude de cas longitudinale, par Florence Mauroux (dans une école prioritaire de Carcassonne comprenant des enfants de demandeurs d’asile)
        • "Les écrits de travail des élèves". Dossier des Cahiers pédagogiques, mars 2018
        • (Ré)écrire à l’école, pour penser et apprendre (Dossier de veille de l’Ifé, n° 123, mars 2018)
        • "Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire" (notamment avec des élèves socialement défavorisés), un dossier en ligne de la revue Repères, n° 55, 2017
        • Tour de France des ressources académiques sur la maîtrise de la langue sur le site « Langage » de l’académie de Créteil (25 p.)
        • Thèse. Les pratiques effectives d’acculturation à l’écrit en classe de CP [en EP] : impact sur les représentations des élèves et sur l’apprentissage du lire-écrire, par Marianne Tiré, Grenoble 2017
        • L’école contre la barbarie, par Alain Bentolila, éd. First, 2017 : Mixité spirituelle, illettrisme et insécurité linguistique des jeunes enfants..
        • La lecture et l’écriture chez les garçons... de A à Z. Recherche-action de 5 ans auprès de garçons de milieux défavorisés (Gouvernement du Québec)
        • Traitement pédagogique de l’erreur et amélioration de la compétence linguistique des apprenants ?, mémoire de master d’ Elise Bourgeot, enseignante au collège REP Les Perrières d’Annonay (Ardèche)
        • Mise en ligne sur le site de l’Ifé de la synthèse du rapport Goigoux "Lire et écrire" (63 p.)
        • "Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de l’école élémentaire", dossier de la revue Repères n°52, 2016 (avec plusieurs études menées dans des écoles en éducation prioritaire)
        • L’Ifé publie "un premier compte rendu" du volumineux rapport de recherche (444 p.) "Lire et Ecrire CP" dirigé par Roland Goigoux
        • En lecture, le CP ne parvient pas à réduire les inégalités, conclut la vaste enquête d’une cinquantaine de chercheurs coordonnés par Roland Goigoux, pilotée et financée par l’IFE avec l’aide de la DGESCO
        • "Réapprendre à lire. De la querelle des méthodes à l’action pédagogique", par Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller, Le Seuil, 2015 (une sévère critique des a priori universitaires et idéologiques sur l’apprentissage de la lecture)
        • Les choix différenciés des enseignants de cycle 3 sur les albums utilisés avec les élèves selon qu’ils sont en ZEP ou hors ZEP (Recherches en éducation N° 22, juin 2015)
        • Tous compétents en français, Cahiers pédagogiques n°522
        • Le temps d’apprendre. Bruno Suchaut : dans le cadre du projet « Lecture », l’équipe de l’association Agir pour l’école a suivi de plus près 11 classes de CP de zones défavorisées parmi les 50 classes de CP
        • Une brochure de l’AFL (Association française pour la lecture) sur l’aventure éducative menée en recherche-action de 1972 à 2000 dans le quartier de La Villeneuve à Grenoble
        • Aimer lire dès la petite enfance aide à réussir en ... mathématiques ; rôle du milieu socioéconomique (étude québécoise)
        • Selon une étude universitaire (Jérôme Deauvieau) menée dans 23 classes ECLAIR franciliennes, les manuels syllabiques sont mieux adaptés aux élèves de milieu défavorisé
        • Apprentissage par la lecture en milieu défavorisé : stratégies d’adolescents ayant une faible performance à l’activité, article de la Revue canadienne de l’éducation, volume 34, n° 1, 2011 (29 p.)
        • "Faire du français sans exclure", un numéro des Cahiers pédagogiques (avril 2011)
        • Ecole, violence et domination. Notre école nous apprend-elle à lire ?, un ouvrage de Pierre Badiou et Dominique Vachelard (Villes-lecture)
        • Une expérimentation sur l’apprentissage de la lecture lancée par le CNRS et le ministère dans des écoles en RAR et RRS de l’académie de Lyon
        • "La charte de l’écrit" au service de la maitrise de la langue dans toutes les disciplines, un production du groupe académique d’éducation prioritaire d’Aix-Marseille
        • Maîtrise de la langue : Quand la langue de la maison n’est pas la langue de l’école, que faire ?, dans le numéro spécial Ambition réussite (académie de Rouen)
        • Canada. Pour un enseignement efficace de la lecture et de l’écriture : une trousse d’intervention appuyée par la recherche. Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation, 2009, 148 p. )
        • Le sommaire d’XYZep (mars 2008), avec un dossier sur la lecture
        • "Les enjeux de l’apprentissage de la langue française", un numéro de la revue "Diversité" (Scérén-CNDP) qui touche de près les ZEP
        • Orthographe : persistance de l’écart ZEP / non ZEP
        • « Métaphonologie » : un panel de 400 élèves de maternelle en REP
        • Un outil pour le langage oral et écrit en ZEP
        • L’association "les Engraineurs", créée par Boris Seguin, enseignant de ZEP, qui travaille sur la langue des élèves
        • Dossier sur la lecture dans Le Monde de l’éducation (décembre 2003), Ecole ouverte, voile...
        • Les Zep dans le Monde de l’éducation d’octobre 2003, avec un portrait de Roland Goigoux
        • La lecture, dossier du Monde de l’éducation de septembre 2002 (nombreuses références aux ZEP)
        • Lire en cycle2 [en ZEP]. Juste après avoir commencé... juste avant de commencer Les Actes de lecture, n° 64, décembre 1998
        • Thèse. KEMPF Marthe. L’apprentissage de la lecture au cours préparatoire : conditions de son efficacité. Univers. Strasbourg II, 1987
        • Evaluation analytique d’une action zone d’éducation prioritaire au cours préparatoire, Communes de Chenôve-Longevic (Côte d’Or) Alain Mingat (Les Cahiers de l’Iredu n° 37, 1983, 120 p.
      • Langue écrite et Lettres (Audiovisuel, Presse)
        • L’apprentissage de la lecture et le Csen à la Une du Figaro (dossier de presse)
        • Les champions du monde de la lecture rapide sont originaires de Seine-Saint-Denis. L’un deux intervient à l’école REP+ Louise Michel de la Courneuve (Le Parisien)
        • Le mentorat se développe actuellement en France, en particulier dans le domaine de l’orientation des jeunes de milieu modeste (un reportage du Monde)
        • L’apprentissage de l’orthographe : - Emission "ça manque pas d’R" (Ifé) - Un dossier du Ctreq
        • Les Cahiers pédagogiques lancent une nouvelle série, plus compacte : "Les petits cahiers". Le premier numéro, mars 2019, a pour thème "L’apprentissage de la lecture en primaire"
        • "Agir pour l’Ecole" : - une enquête de Libération - les CP en Rep+ de l’association
        • Lire et écrire au CP : - enregistrement de Rue des Ecoles du 4 octobre 2015 - les vidéos des interventions et des interviews des intervenants au colloque IFE du 25 septembre 2015
      • Langue écrite et Lettres (Guides)
        • Deux guides sur la lecture et l’écriture en CP et CE1 (Eduscol)
        • Anagraph : un nouvel outil pour les enseignants de CP (Centre Alain Savary)
        • Vade-mecum Maitrise de la langue (MDL) du cycle 1 au cycle 4 élaboré par le REP+ d’Orly. Une formation réseau
      • Langue écrite et Lettres (Formations et colloques)
        • La production d’écrits : comment construire l’autonomie (deux interventions d’une formatrice à l’école REP+ Vigo à Epinay-sur-Seine)
        • Comprendre l’enseignement - apprentissage de la langue en milieu scolaire : une conférence de Patrice Gourdet (Ifé)
        • Le PowerPoint (44 p.) de la Rencontre OZP avec Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
        • "La compréhension : où en est-on ?" Le compte rendu par ToutEduc de la rencontre OZP avec Sylvie Cèbe et Roland Goigoux
        • Méthodes de lecture : un point sur l’état de la recherche, par Liliane Sprenger-Charolles, Cnrs, membre du Csen, Séminaire de l’Université de Genève, mai 2011 (ToutEduc)
        • Former en français : ressources sur le site du Centre Alain-Savary, un padlet de Patrick Picard, ancien directeur du centre
        • Module de formation "Enseigner la préparation de l’écriture avec les élèves" (Centre Alain Savary)
        • Module de formation "enseigner par la dictée à l’adulte la production de textes au CP (Centre Alain Savary)
        • Former à l’enseignement de l’écriture (Centre Alain Savary)
        • La Boîte à outils écriture du Centre Alain Savary (mise à jour février 2020)
        • Publication par le Centre Alain Savary de la boîte à outils Compréhension
        • Le mardi 17 décembre 2019 à Paris, conférence de la CARDIE avec Marie-Rose Moro : « Langue de la maison, langue de la vie, langue de l’école. Importance des parcours langagiers des enfants de l’école »
        • Boite à outils pour l’étude de la langue (Centre Alain Savary, édition revue)
        • Lexique et vocabulaires, des marqueurs d’inégalités sociales : - "un enseignement indispensable" (Synthèse d’une conférence de Jean Pruvost dans l’académie de Versailles) - Eqol, une base de données lexicale de 15 000 mots pour le primaire canadien
        • L’important projet TAO (Twictée pour Apprendre l’Orthographe) associe les rectorats de Créteil, Grenoble, Poitiers, 4 équipes de recherche, une plate forme... (un dossier de l’Espé de Créteil)
        • L’étude de la langue au service du lire-écrire au CP : conférence de Patrice Gourdet à l’Ifé en octobre 2018 (Texte et vidéo 26:35)
        • Ecrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes (Centre Alain Savary-IFÉ, mise à jour novembre 2018)
        • La boîte à outil compréhension pour les formateurs (Inspé de Versailles, 2018)
        • Retour sur le séminaire "Réussir en éducation prioritaire" de l’académie de Versailles (19 décembre 2017) consacré à la lecture et à la compréhension en cycle 3 (notamment en 6ème (4 vidéos)
        • La compréhension, le parent pauvre de l’enseignement de la lecture (Centre Alain Savary)
        • Sur le site de l’Ifé, un historique et une synthèse du programme de recherche "Lire et écrire"
        • "Lire, écrire, parler" : documents de la formation animée par Camille Chappotteau, professeure de français au collège REP+ Desnos à Orly (94) et formatrice
        • Présentation d’une action de formation inter-réseaux REP + sur la ville de Mantes-la-Jolie : « Parler pour apprendre » (vidéo 8.51, séminaire de l’académie de Versailles du 19.06.17)
        • Apprendre à lire et écrire en éducation prioritaire : recherche-action pilotée par André Ouzoulias, en partie aux Mureaux, avec des reportages vidéos issus de différentes séances (Centre Alain Savary)
        • Compte rendu par le Café de la conférence de consensus Cnesco - Ifé sur la lecture : 7 interventions
        • Site Carrefour éducation (Québec) : une série de capsules vidéos pour s’approprier les résultats de recherche récentes sur l’écriture et la lecture et sur la place des parents dans ces démarches
        • Colloque "Lire et Ecrire au CP" à l’Ifé : - le discours de la ministre - les tweets de Patrick Picard, directeur du centre Alain Savary
        • Que faire de la diversité langagière à l’École ? Pratiques, enjeux et défis : compte rendu de la formation organisée par le Centre Alain Savary le 8-10 avril 2013 (enregistrements oraux et articles)
        • "Prendre pouvoir sur l’écrit". Actes des 4èmes journées nationales GFEN sur l’accompagnement (avril 2011)
        • Journée OZP 2006. Atelier "La lecture comme compétence transversale au collège"
        • Anne-Marie Chartier aux enseignants de ZEP pour l’apprentissage de la lecture
        • Rapport au savoir, à l’école, au langage. Texte de conférence d’Elisabeth Bautier, Sgen-Cfdt, CRDP de Lorraine, février 1995
    • Langue orale
      • Langue orale (Presse, Audiovisuel)
        • L’improvisation théâtrale fait son entrée à la Comédie Française. Témoignage de Jamel Debbouze sur les profs de ZEP (Le Monde)
        • Quelles voies pour enseigner l’oral ? (Kadekol, Ca manque pas d’R, juin 2021, avec Elisabeth Bautier et Claudine Garcia-Debanc)
      • Langue orale (Positions)
        • Selon Pierre Merle, le grand oral au bac est une épreuve socialement discriminante
        • L’introduction de l’oral au baccalauréat et les élèves défavorisés : - Agnès Van Zanten s’interroge - Cyril Delhay, créateur des conventions ZEP-Sciences Po, approuve "cette réforme de société"
        • Cyril Delhay, ancien responsable des conventions ZEP à Sciences Po, dénonce l’absence de véritable apprentissage de l’oral dans le système éducatif, absence qui renforce la reproduction sociale
      • Langue orale (Etudes)
        • Thèse. Une recherche collaborative portant sur le langage pour apprendre en grammaire d’une communauté discursive d’enseignants, par Magali Durrieu-Gardelle, Univ. de Bordeaux, 2024 (recherche menée dans 4 écoles de Toulouse dont 3 en EP)
        • « Mieux s’exprimer à l’oral pour mieux vivre ensemble » (archives EP de Canopé/rubrique Mutualiser)
        • L’oral au cœur des apprentissages. Pistes et enjeux pour enseigner l’oral sous toutes ses formes, par Gwenaëlle Chambonniere, Esf édit, octobre 2022
        • L’oral à l’école, bien plus qu’un exposé, c’est la porte d’entrée pour l’ensemble des apprentissages (Ctreq)
        • Lire un texte à haute voix aide-t-il à le comprendre ? (The Conversation)
        • Langages (le savoir parler) et constructions de savoirs dans les disciplines scolaires : questionner des évidences, conférence de Martine Jaubert et Maryse Rebière, 2020 (centre Alain Savary)
        • La lecture orale en classe de 6e (compréhension, fluence et décodage) : le compte rendu détaillé d’une expérimentation de l’académie de Versailles en acompagnement personnalisé dans une classe de 6e en Rep
        • L’oral à l’école maternelle : et les « petits parleurs » ? Une ressource du Centre Alain Savary
        • Selon une étude menée sur plusieurs années, l’exposition de jeunes enfants à la télévision nuit à leur maîtrise du langage (Le Café)
        • L’oral dans l’éducation, dossier de la revue de Sèvres, n° 86, avril 2021 (sous la dir. de Daniel Coste et Jean-François Gauthier)
        • Mireille Brigaudiot : A propos du guide ministériel "Les mots de la maternelle" (le Café)
        • Aider à participer à l’oral les élèves qui ne lèvent jamais la main : - 8 astuces du site Maitresseeuh - 5 signes tirés du site Edutopia
        • L’oral en éducation prioritaire. Rapport 2019-2020 de l’Observatoire des pratiques de l’académie de Créteil (juillet 2020, 186 p.)
        • Les interactions orales, leviers aux apprentissages ? (Centre Alain Savary, juin 2020)
        • Travailler l’oral en classe en continuant le travail fait en confinement : fiche d’une enseignante de Lettres au collège REP+Henri Wallon de Marseille (adaptable en cycle 3)
        • Langue de la maison, langue de la vie, langue de l’école. Importance des parcours langagiers des enfants de l’école ». Vidéo de la conférence de Marie-Rose Moro, Cardie Paris, 25 février 2020 (1:36:48)
        • "Enseigner l’oral, [un marqueur social] qui structure la pensée", dossier d’Animation et éducation, janv-fév. 2020, avec une interview de Viviane Bouysse : Comment enseigner l’oral à la maternelle ?
        • "L’oral, les oraux", un padlet de l’Observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l’académie de Créteil
        • L’oral en éducation prioritaire (padlet)
        • Sylvie Plane : l’oral un objet multidimensionnel (conférence sur le site du Centre Alain Savary)
        • Le rapport de Cyril Delhay sur le grand oral propose de développer l’enseignement de l’oral de l’école au lycée comme vecteur d’égalité sociale. Débat
        • Pédagogie de l’oral, Cahiers pédagogiques, 553, mai 2019
        • "L’oral", conférence d’Élisabeth Bautier dans l’académie de Versailles, janvier 2019 (enregistrement intégral en 7 parties)
        • Enseigner l’art de parler dans des classes défavorisées (3 vidéos)
        • "Carnet de bord pour l’épreuve orale du brevet", un court texte d’informations pratiques rédigé par un professeur du collège REP+ Vadez de Calais
        • Le slam, une des activités phares de la Semaine de la Langue française et de la Francophonie. Mais quelle est la différence entre le slam et le rap ?
        • L’oral au cycle 3 (dossier) : - Groupe de travail de l’académie de Caen - Entretien avec Elisabeth Bautier - Eduscol
        • "Et si l’oral permettait de réduire les inégalités ?", article (en ligne) d"Elisabeth Bautier dans un numéro des Dossiers des Sciences de l’Education consacré à l’oral
        • Longue présentation critique du programme "Parler bambin", version pour les crèches de la méthode P.A.R.L.E.R de l’université de Grenoble (un article de Cécile Boulaire, université de Tours)
        • Dans Fenêtres sur Cours, 2 mai 2017, deux facteurs d’inégalités : l’oral (dossier) et les devoirs (article)
        • Un Dossier de Veille de l’Ifé (avril 2017, 32 p.) sur l’oral et ses enjeux sociaux et pédagogiques
        • B* L’oral à l’école élémentaire, quels usages pour quelles pratiques ? Une recherche-action réalisée dans une école REP de Boissy-Saint-Léger (94) (14 p.)
        • B* Apprendre à parler : dossier du Centre Michel Delay (mars 2011)
        • Journée OZP 2007. Atelier "Le langage, élément déterminant du parcours scolaire"
        • "Une didactique de l’oral, du primaire au lycée"de Bruno Maurer (Ed. Bertrand-Lacoste)
        • "La discrimination auditive. Maternelle et CP" et "Animations BCD, cycle 1.2.2" : deux dossiers de la coll. Témoignages pédagogiques, de Corinne Le Garrec et Zone d’éducation prioritaire de la Rivière salée, CDDP de la Nouvelle-Calédonie, 1998
    • Eloquence, Improvisation, Théâtre
      • Rapport Igésr : l’enseignement de l’éloquence en 3ème peut être un “véritable levier au service de l’égalité des chances“ qui peut constituer “un outil d’émancipation sociale" (ToutEduc)
      • B* Cultive ta voix !, projet interdisciplinaire de concours d’éloquence entre des classes prépas en lycée et le collège REP+ de Woipy
      • La 1ère édition des Tournois Régionaux du Trophée d’Impro Culture & Diversité en juin 2021 a réuni des équipes issus de collèges prioritaires de Trappes, Paris, Rillieux-la-Pape et Chenôve
      • Les associations Eloquentia et Trouve ta voix veulent favoriser l’égalité des chances en incitant les jeunes des quartiers à prendre la parole en public
      • "Lexique - Histoire des mots et pratiques théâtrales " : des vidéos en cycle 3 en éducation prioritaire et à l’Inspé de Livry-Gargan avec des comédiens des Tréteaux de France (Robin Renucci)
      • L’oral en classe de 3ème : la pratique du débat interprétatif au collège REP+ Henri Wallon à Marseille (fiche détaillée)
      • B* L’organisation depuis quatre ans d’un concours d’éloquence au collège REP La Durantière de Nantes (un dossier de plusieurs fiches détaillées)
      • B* Sur les 10 collèges en EP engagés dans l’expérimentation "troisième éloquence" dans l’académie de Créteil, 8 sont en REP-REP+ (dossier de 41 p., février 2020)
      • Un concours d’éloquence destiné aux élèves de 4ème en éducation prioritaire dans les académies de Nancy-Metz et Poitiers
      • L’académie de Créteil engagée dans une démarche de Théâtre forum pour mobiliser sur la grande pauvreté et la réussite scolaire
      • Un concours d’éloquence entre une école de village et une autre en REP aux Ulis révèle des inégalités sociales (reportage vidéo)
      • Najat Vallaud-Belkacem assiste à Trappes avec Djamel Debbouz à la finale 2016 du trophée d’improvisation
      • Najat Vallaud-Belkacem approuve la proposition de Manuel Valls d’introduire l’improvisation théâtrale à l’école
      • Le président de la République assiste à la finale du trophée de l’improvisation remporté par des collègiens en ZEP de Lormont et Bordeaux
      • François Hollande à Trappes avec Djamel Debbouze pour assister à un match d’improvisation entre deux collèges ZEP
      • Extension du programme « Improviser pour le Trophée » à deux collèges ECLAIR de Paris
    • Langues et Cultures antiques
      • En dépit des disparités socioculturelles, l’enseignement du latin reste beaucoup plus répandu qu’au XIXe siècle (Claude Lelièvre, The Conversation)
      • La relance du latin et du grec, la ségrégation scolaire et le wokisme (Le Café, Le Figaro étudiant)
      • A la rentrée 2021, un nouvel enseignement facultatif de "Français et culture antique" en 6e vise principalement les élèves en éducation prioritaire. La réaction du Snes
      • L’enseignement facultatif des langues et cultures de l’Antiquité doit être accessible à tous, en particulier pour les élèves "dont les acquis culturels sont les plus fragiles" (BO du 25 janvier 2018)
      • L’AFEF (Association pour l’Enseignement du Français) analyse "avec pragmatisme" les mesures ministérielles et propose de développer les langues anciennes en éducation prioritaire
      • Le latin au collège : un choix lié à l’origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième - DEPP n° 37, Octobre 2015 (extraits)
      • Langues anciennes, élitisme et ségrégation sociale (débat). Retour sur le mot-clé "langues et cultures de l’antiquité" en éducation prioritaire
      • L’association Métis invite les élèves de ZEP à faire latin et grec
      • L’association Métis pour le grec et le latin en ZEP (Journal de TF1)
    • Langues de l’immigration
      • "Dépassionner la question de l’enseignement de la langue arabe en France" (France 24)
      • "Enseigner l’arabe pourrait être un vecteur d’intégration », tribune au Monde de Mohamed Salah Ben Ammar, médecin, ancien ministre de la santé publique tunisien
      • La petite enfance au prisme du divers. Plurilinguisme et multimodalité en crèche et à l’école maternelle, sous la dir. de Brahim Azaoui et Frédéric Torterat, PUG, juin 2024
      • Eile (ex-Elco) : publication de l’accord franco-turc (Le Café)
      • Témoignage de Tanya, 14 ans, fille d’immigrés, trilingue, qui sert d’interprète à ses parents (La Zep)
      • Emmanuel Macron annonce la suppression des ELCO à la rentrée 2020, processus en cours depuis plusieurs années (le Café, ToutEduc)
      • Le site interactif Lgidf (Cnrs, universités, Ministère Culture...) archive et rend accessibles les langues de l’immigration récente
      • Outils d’évaluation en langue d’origine. Mathématiques et compréhension de l’écrit (Canopé)
      • Le bilinguisme turc-français : un séminaire académique interdegrés tenu début octobre à l’école REP de Saint-Claude (Jura)
      • L’enseignement de l’arabe à l’école : polémique et revirements (revue de presse des Cahiers pédagogiques)
      • Au sommaire de "Ifé quoi", la web radio de l’Ifé (avril 2018) : un dossier sur la scolarisation des élèves allophones et la participation d’une enseigant de REP+ sur le calcul numérique
      • Le remplacement des ELCO par les EILE (Enseignements Internationaux de Langues Etrangères) va être inauguré avec la langue portugaise à la rentrée 2016
      • Langues vivantes à la Rentrée 2016 : un apprentissage plus précoce et la fin des ELCO. Nombreuses réactions
      • Les ELCO au collège : expérimentation à la rentrée 2016 dans quelques académies dans le cadre de dispositifs bi-langues, en partenariat avec le Maroc et le Portugal (circulaire de rentrée)
      • Dans un long entretien avec l’Obs sur la laïcité, Najat Vallaud-Belkacem confirme sa décision de remplacer peu à peu les ELCO par un apprentissage accessible au plus grand nombre, avec une continuité assurée au collège et au lycée
      • Stratégie langues vivantes : Najat Vallaud-Belkacem annonce la révision du dispositif des ELCO
      • Enseignement des langues et cultures d’origine (ELCO) : Najat Vallaud Belkacem défend le dispositif en souhaitant des aménagements
      • Un lieu échange-parents dans un collège accueillant de nombreux enfants d’origine immigrée (Eduveille, IFE)
      • Le nouveau collège-lycée international de l’Est parisien, qui aura une vocation sociale, valorisera les langues d’origine des élèves. Interview de la proviseure, qui a exercé longtemps en ZEP et aux Etats-Unis
    • Langues vivantes
      • Les élèves issus des catégories sociales les plus favorisées étudient davantage de langues vivantes et ce, même à niveaux de formation comparables (Depp)
      • Au CM2, les performances des élèves en anglais augmentent significativement en éducation prioritaire (Depp)
      • "Mauvaise langue" : pourquoi la communauté arabophone en France transmet-elle si peu sa langue ? (un documentaire de France.tv, en replay et un ouvrage de 2020)
      • Conférence : "Apprentissage des langues : la formation explicite à l’interaction orale en REP dans l’académie de Créteil" (Formation interdegrés, décembre 2023)
      • Didactique des langues et pédagogie pour la liaison école-collège en langues au cycle 3 en éducation prioritaire : la réflexion inter-degrés amorcée depuis deux ans par six réseaux de l’académie de Créteil (dossier)
      • La Discipline non linguistique (DNL) enseignée dans les Sections européennes renforce les inégalités sociales en opérant une sélection des élèves (Le Café)
      • Un Lea pour la pluralité culturelle et linguistique en maternelle REP+ à Rennes (kadekol, Ifé, avril 2023)
      • Ecoute d’albums plurilingues avec les Audio Story Cards ; Audiothèque plurilingue (Padlet)
      • Adaptations de Narramus : - traductions en langues pour élèves allophones (Casnav de Nancy-Metz) - "La soupe au caillou", sur le site Teacher Charlotte (sept. 2021)
      • L’étude des langues vivantes est moins développée chez les élèves de milieu défavorisé mais, en dehors de l’allemand, le choix des langues n’est pas significativement différent selon le milieu social (Depp)
      • Thèse. L’influence du parcours linguistique sur l’apprentissage d’une langue étrangère (espagnol) pour les collégiens des établissements en éducation prioritaire, Thèse d’ Emilia Sánchez Iranzo, université de Perpignan, janvier 2021
      • L’enseignement et les effets du plurilinguisme à l’école. Un dossier de Kadékol, Ifé, n° 18 du 01.04.19
      • Echos de la Conférence de consensus du CNESCO sur les Langues vivantes
      • 3 Notes de la DEPP (sept. 2017) sur les langues vivantes : avec leur extension, l’écart entre écoles et collèges socialement favorisés ou défavorisés tend à croître (ToutEduc)
      • Liste des sections internationales dans les écoles, collèges et lycées (dont 21 sections pour l’Arabe) (BO du 17 février 2017)
      • Dossier "Enseigner les langues aujourd’hui", Cahiers pédagogiques n° 534 : l’inclusion des élèves étrangers, l’enseignement de l’arabe, différenciation pédagogique...
      • Ouverture de nouvelles sections internationales dans des écoles, collèges et lycées, la plupart en arabe en lycée (BO du 10 mars 2016)
      • "Stratégie langues vivantes" : les REP et REP+, "cible privilégiée" pour une offre linguistique diversifiée dans le 1er degré et les "dispositifs bilangues de continuité au collège" (communiqué MEN)
      • Projet de circulaire réforme du collège : priorité aux REP et REP+ pour une offre linguistique diversifiée en primaire et dispositifs bi-langues de continuité au collège. Introduction d’un temps de travail en équipe
      • "Langues des élèves, langue(s) de l’école", revue Diversité (VEI), N° 176, 2e trimestre 2014
      • Le niveau en langues étrangères des élèves de 3ème a baissé entre 2004 et 2010, particulièrement en éducation prioritaire (Note d’information de la DEPP)
      • Le mardi 4 mai 2010 à Lyon, Journée d’étude internationale du centre Alain Savary et de l’ICAR : Education au plurilinguisme, enjeux et perspectives pour l’éducation prioritaire (COMPTE RENDU)
      • La langue chinoise dans les ZEP : ça avance
      • Enseigner les langues vivantes en ZEP : ressources et outils
      • Expérimentation Azouz Begag : apprentissage du chinois dans des collèges défavorisés
      • Résultats en anglais plus faibles en ZEP qu’ailleurs
  • Maths et Sciences
    • Thèse. Améliorer les performances en résolution de problèmes arithmétiques à l’école élémentaire : agir sur la compréhension des énoncés [en EP], par Ingrid Claracq, Université de Lille, 2024
    • Maths et Sciences (Formations et colloques)
      • Enseigner les mathématiques autrement à l’aide du numérique (5 applications) : formation interdegrés au REP de Boissy-Saint-Léger et Limeil-Brévannes
      • "Questions-réponses" à deux professeures de mathématiques au collège REP Salvador Allende de Bourgoin-Jallieu (podcast de l’académie de Grenoble)
      • Différencier les évaluations au collège en mathématiques, avec une version pour les élèves en grande difficulté (site de Claire Lommé)
      • Calculer les heures dans les classes de collège de Claire Lommé : un défi collaboratif de M@ths en vie (Le Café)
      • B* Découverte de la science avec les blobs [petites créatures unicellulaires] à l’école REP+ Garcia Lorca à Vaulx-en-Velin (entretien du Café avec l’enseignant)
      • Claire Lommé, formatrice REP, propose une version actualisée du référentiel de mathématiques en collège
      • Claire Lommé, formatrice académique, fait le compte rendu d’un colloque international sur l’enseignement des mathématiques (Le Café)
      • Décès de Gérard Vergnaud, didacticien des mathématiques (Le Café, ToutEduc)
      • La semaine de Claire Lommé, professeure de maths et formatrice REP+. "Le cœur du métier : les élèves et le collectif" (Le Café)
      • Manipulation, nombres décimaux aux cycles 1, 2 et 3. Conférences de Joël Briand (Centre Alain Savary)
      • La construction du nombre au cycle 1, intervention de Rémi Brissiaud lors d’une formation du Centre Alain Savary en novembre 2019
      • Le rôle des analogies dans la résolution de problèmes arithmétiques aux cycles 2 et 3 (Centre Alain Savary)
      • Séquences pour la rentrée en maths en 6e (le blog "Pierre carrée" de Claire Lomme, formatrice REP+)
      • Un accompagnement de réseaux en EP : Le(s) langage(s) pour apprendre et enseigner les mathématiques (retour sur une action de formation de formateurs du Centre Alain Savary)
      • Semaine des mathématiques (mars 2020). Le site de l’académie de Reims fait un focus sur des collèges en éducation prioritaire. A Lille, le seul collège cité est en REP
      • Où en est-on de la formation des formateurs RMC (Plan-Villani-Torossian) ? : Concevoir des formations en Mathématiques et accompagner les enseignants sur le terrain en Education prioritaire (Centre Alain Savary)
      • L’appel, un rituel pour construire le nombre en maternelle REP+ (Centre Alain Savary, mis à jour le 11.09.19)
      • Enseigner la construction du nombre, conférence de Michel Fayol à l’IH2EF (stage d’inspecteurs)
      • Résolution de problème en Moyenne section. Un module de formation et d’observation sur le site Alain Savary
      • Mathématiques : les enseignants du primaire trop peu formés (Le Monde)
      • "Expliciter les consignes en mathématiques", module de formation hybride pour cycle 2 et cycle 3 (Centre Alain Savary, septembre 2018)
      • Comptes rendus des Journées de formation interdegrés éducation prioritaire en sciences dans l’académie de Lyon, octobre et novembre 2018
      • Actes du Colloque Mathématiques en Cycle 3, IREM de Poitiers, 8 et 9 juin 2017, avec description détaillée d’actions en éducation prioritaire dans les ac. de Bordeaux, Poitiers, Versailles
      • Formation autour des mathématiques au cycle 3 en éducation prioritaire : Actes du séminaire qui a réuni des représentants de 20 REP des Hauts-de Seine à Nanterre le 22.11.17
      • Enseigner les mathématiques en REP pour réconcilier avec l’école, avec Denis Butlen (compte rendu de l’université d’automne du Snuipp)
      • Faire des mathématiques en co-enseignement (PDQM) : une aide pour penser les mathématiques (Centre Alain Savary)
    • Maths et Sciences (Positions)
      • Pierre Arnoux (université d’Aix-Marseille) estime que, si l’on prend en compte la politique actuelle, les résultats de Timms en mathématiques sont "encourageants"
      • Les progressions en mathématiques au cycle 2 ne tiennent pas assez compte de la diversité des acquis à l’entrée (Serge Petit dans le Café)
      • Etude de la Depp. Rémi Brissiaud : Sur la baisse en calcul au CM2, en réponse à Jean-Paul Fischer
      • Rémi Brissiaud revient sur l’étude de la DEPP : Les performances en calcul hier, aujourd’hui et demain
      • L’enseignement des Maths en ZEP, vu par Catherine Moisan (reprise d’un article de 1998)
    • Maths et Sciences (Textes et Déclarations officielles)
      • Nicole Belloubet en visite dans une école REP+ à Mulhouse : - deux jours de formation à la méthode Singapour - les emplois à l’EN et pour les groupes de niveau
      • Savoirs fondamentaux en cycle 3, Mathématiques de l’école au lycée : 3 circulaires au BO du 12 janvier 2022. Réactions syndicales et autres
      • Les apports de l’EP. Maths et sciences
      • ERRATUM. La nouvelle circulaire sur l’enseignement intégré des sciences et technologies (en 6e) confirme bien la priorité accordée aux collèges en Eclair
      • L’association Animaths et le projet d’écoles d’été Maths en ZEP (communiqué du MEN)
    • Maths et Sciences (Rapports officiels) (en EP et hors EP)
      • Mathématiques pour tous : compte rendu par ToutEduc de la conférence internationale du Scen du 15 juin, avec 8 recommandations de Stanislas Dehaene
      • Suivi du plan mathématiques (rapport Igésr, janvier 2022)
      • Les pratiques d’enseignement des mathématiques en CM2 en EP se distinguent peu des autres, même s’ils incitent davantage leurs élèves à chercher, tout en leur proposant par ailleurs moins de problèmes complexes et de moyens d’autoévaluation (Depp)
      • Les enseignants de mathématiques en 3e en éducation prioritaire sont plus souvent des contractuels, se plaignent davantage du faible niveau de leurs élèves mais moins de la lourdeur des effectifs (Depp)
      • Après TIMSS, le bonheur d’apprendre les maths (Le Café)
      • Enquête Timms 2019. Mathématiques : le très mauvais classement de la France a aussi des causes sociales
      • Comment expliquer la baisse de niveau en mathématiques ? Un dossier (Le Café, ToutEduc)
      • Mathématiques : Baisse des performances, surtout dans les écoles les plus défavorisées (Cèdre), mais le niveau reste stable dans les collèges les plus défavorisés
      • Les résultats en sciences (enquête Cedre) : niveau plus homogène en fin d’école et baisse en fin de 3ème mais les performances sont toujours liées au niveau social de l’école ou du collège
      • Rapport Villani-Torossian sur la formation en mathématiques des enseignants du premier degré. Où en est-on en éducation prioritaire ? Quels conseils pour poursuivre ? (Centre Alain Savary)
      • Performances en calcul en baisse quelle que soit l’origine sociale des élèves (DEPP). Présentation de ToutEduc et du Café pédagogique
      • En mathématiques et en physique, les élèves français de Math’Sup sont parmi les meilleurs, à condition de modifier l’échantillon (ToutEduc)
      • DEPP : Sciences. Une forte dimension sociale dans les difficultés des élèves
      • Parmi les 21 mesures du rapport Villani sur les mathématiques : inclure les mathématiques dans les CP à 12, jusqu’en 2020 pour les CE1 en REP
      • CEDRE. Mathématiques en fin d’école et en fin de collège : 2 dossiers de la DEPP avec des données sur l’éducation prioritaire, la pédagogie pratiquée, les outils utilisés, la motivation des élèves...
      • La France très mal classée en maths et sciences, particulièrement dans les écoles défavorisées (enquête Timms). Le MEN fait un bilan de son action depuis 2014. Un éclairage du Cnesco avec des préconisations
      • Maths :"L’enseignement de stratégies de résolution de problèmes mathématiques s’avère plus difficile dans les établissements défavorisés." (OCDE)
      • Rapport Apprentissage et inégalités au primaire : le cas de l’enseignement des mathématiques en éducation prioritaire, rédigé pour une étude à venir du CNESCO
      • Les mathématiques et les élèves de milieu populaire : dossier d’extraits de la conférence Cnesco sur la numération, de la veille de l’Ifé sur les résolutions de problèmes, du collège REP+ de Lens...
      • En mathématiques, les élèves défavorisés ont moins confiance en eux à niveau égal de performance, ce qui peut entraîner un écart équivalant à une année de scolarité (OCDE)
      • Acquis scolaires en mathématiques et "en mémoire encyclopédique" : les écarts se renforcent entre la sixième et la troisième en fonction de l’origine sociale des élèves mais restent stables dans les autres acquis (Note d’information DEPP, août 2015)
      • Au collège, la corrélation entre la réussite scolaire en mathématiques et l’origine sociale se renforce (DEPP, mai 2015)
      • Les disparités de niveau en mathématiques dans les écoles s’accroissent en éducation prioritaire (DEPP)
      • DEPP : Stabilité des acquis en sciences en fin de collège depuis 6 ans mais les performances restent liées (de façon stable elles aussi) à l’origine sociale
      • Evaluation de l’action "Culture scientifique et égalité des chances". Rapport sur les investissements d’avenir. Annexe au projet de loi des finances pour 2014
      • B* Une expérimentation DEPP de formation continue des enseignants en mathématiques en primaire révèle un effet très positif sur les performances des élèves en éducation prioritaire
      • Rapport des Inspections générales sur l’enseignement de l’EIST (Enseignement Intégré de Science et Technologie) [notamment en RAR], mai 2009, publié en juin 2012
      • Publication par la DEPP en mars 2012 d’une étude sur l’EIST datant de 2009. Les collèges en éducation prioritaire étaient surreprésentés dans le dispositif. Le rapport de l’IGEN publié en juin 2012
      • Une Note d’information sur l’EIST (Enseignement Intégré de Science et de Technologie) ne donne aucune indication sur son expérimentation en éducation prioritaire, alors que le ministère l’avait recommandée dans cette catégorie de collèges
      • Deux notes d’information de la DEPP (datées de fin 2006), publiées juste après l’annonce du plan Sciences, prennent en compte les compétences en ZEP à la fin du primaire et l’influence du milieu social en fin de collège
      • Deux notes d’information de la DEPP d’octobre 2010 relèvent les faiblesses particulières en maths des élèves de ZEP à la fin du primaire et à la fin du collège
      • Les ZEP et l’enseignement de la physique-chimie (extrait d’un rapport IGEN) (novembre 2006)
      • Situation décevante pour les conditions d’enseignement en ZEP de la physique-chimie au collège (extrait d’un rapport IGEN)
      • Deux notes de service sur l’enseignement des mathématiques en primaire (BO du 26 avril 2018)
    • Mathématiques et Sciences (Etudes)
      • Thèse. Les pratiques enseignantes en séances autonomes de sciences, par Lucie Copreaux, 2024 [recherche sur une étude de cas au collège REP Pailleron à Paris 19e, le projet « Embarquons sur Mars »]
      • Thèse. Influences de collectifs d’enseignants sur les pratiques individuelles : la résolution de problèmes mathématiques à l’école, par Emma Archimbaud, 2024 [l’un des trois collectifs étudiés, le collectif affinitaire, comprend 2 enseignants en EP]
      • Zooms sur la classe de mathématiques. (Se) former au métier d’enseignant du secondaire à partir d’analyses de pratiques, Ouvrage collectif, Pufc 2024 [1 chapitre sur une expérience en troisième REP]
      • Les mathématiques au centre du tableau, Veille et analyses (Ifé), 147, février 2024 [des extraits sur la sélection méritocratique par les maths et sur les travaux d’Escol et de Reseida]
      • Thèse. Évaluation d’une expérimentation randomisée sur la pensée informatique et les mathématiques en classes de CM1 et CM2, par Manon Chevalier, Grenoble 2022 (36 classes en EP sur 107)
      • Thèse. L’enseignement des sciences fondé sur l’investigation (ESFI), par Muriel Blat, Rennes, 2022 (étude menée à l’école élémentaire notamment en éducation prioritaire)
      • 3 écoles et collèges en EP (sur 11) lauréats des Prix La Main à la pâte
      • Thèse. Influence du contexte socio-culturel et du niveau scolaire sur la réalisation de tâches en sciences : entre caractéristiques des tâches et compréhension des élèves, par Mylène Duclos (Ens, Lyon, sept. 2022)
      • Mathématiques en éducation prioritaire. Reportage du Centre Alain Savary à l’école J.-J. Rousseau d’Argenteuil (dossier, décembre 2022)
      • Maths : - tous les documents de Jonzac sont en ligne. - Maths et inégalités sociales (The Conversation)
      • Claire Lommé : - "Vous reprendrez bien un peu de maths ?", Retz éditeur 2022 (entretien avec le Café pédagogique) - Présentation des Journées de l’Apmep à Jonzac
      • La Main à la Pâte : une sélection de ressources pour couvrir les programmes de sciences des cycles 1, 2 et 3
      • Évaluer la compréhension des nombres décimaux et des fractions : le test de la ligne numérique (une Note du Csen)
      • Les mathématiques, est ce que cela compte ? Un dossier et un entretien des Cahiers pédagogiques
      • "Nul en maths ; pourquoi moi ?", par Marc-Olivier Roux, Ed. Tom pouce, octobre 2021 : les "complications cognitives et affectives " des enfants et adolescents en souffrance avec les mathématiques
      • Maths et genre : - Ce que les mathématiques font aux filles, par Claudine Moïse et Martine Pons-Desoutter, Editions Bréal (sept. 2021) - " Bons en maths : gare aux stéréotypes de genre à l’école primaire " (Le Monde)
      • Mathématiques : la France fait moins bien réussir ses élèves de milieu défavorisé (une note du Cnesco du 24 septembre analysée par les Cahiers pédagogiques)
      • La bosse des maths n’existe pas. Rétablir l’égalité des chances dans les matières scientifiques, par Clémence Perronnet, Autrement, 15 sept. 2021 (ToutEduc)
      • Graines de scientifiques en maternelle. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière. Sous la dir. de Frédéric Charles, Uga Editions, mai 2021
      • L’enseignement intégré de science et de technologie (Eist), expérimenté prioritairement en Eclair à partir de 2011, est contesté par une étude allemande (Le Café)
      • Mathématiques au cycle 2, sciences cognitives et IA : la start-up EvidenceB poursuit le programme lancé par Najat Vallaud-Belkacem en 2017 dans le cadre du programme e-FRAN (ToutEduc)
      • Former en Maths : ressources éditées par le Centre Alain Savary de l’Ifé, un padlet de Patrick Picard, ancien directeur du centre
      • Rémi Brissiaud, spécialiste de l’apprentissage des mathématiques dans le premier degré, est décédé
      • Le numérique en maternelle : Les casiers numériques de Monique (site Mes maternelles)
      • Une démarche pour résoudre des problèmes arithmétiques au cycle 2 (Centre alain Savary, juin 2020)
      • Travail à distance : 76 ressources pédagogiques proposées par la Fondation La main à la pâte (mise à jour)
      • ENS de Lyon : Continuité pédagogique : des ressources et des outils pour les sciences
      • Inauguration le 5 février 2020 de la Maison pour la Science (MPLS) en Champagne-Ardennes (la 12ème en France)
      • « Mathématiques au cycle 4", d’un groupe de travail de l’académie de Créteil : Démontrer, partager, jouer (9 enseignants de REP ou REP+ sur 21). Brochure (164 p.)
      • Enseigner les nombres et le calcul avec la méthode numérique des Noums, par Claire Lommé, formatrice REP+ et Référente Mathématiques Académique (RMA)
      • Le dispositif M@ths en-vie propose un réseau social du cycle 1 au cycle 4 (éduscol)
      • Thèse. La culture scientifique des enfants en milieux populaires : étude de cas sur la construction sociale du goût, des pratiques et des représentations des sciences, par Clémence Perronet
      • Une méthode chinoise pour faire des maths et un blog par un enseignant de collège ayant exercé longtemps dans les quartiers difficiles (Le Web pédagogique)
      • Dossier "Éducation scientifique et technologique et émancipation", Recherche en Education N°34 - Novembre 2018 (2 études dans des écoles en éducation prioritaire)
      • "Catégorisation des problèmes en mathématiques, un enjeu langagier majeur". Un nouveau dossier du Centre Alain Savary
      • Enseigner les mathématiques. Didactique et enjeux de l’apprentissage, par J.-L. Dorier, Gh. Gueudet, M.-L. Peltier, A. Robert et E. Roditi, Belin éducation. Entretien du Café avec Aline Robert : les difficultés dues à l’origine sociale sont particulièrement prégnantes en maths
      • Les recherches en didactique pour l’éducation scientifique et technologique (dossier de la Veille IFE n° 122, février 2018)
      • Développer dès la garderie des compétences mathématiques chez des enfants présentant de faibles bases (une recherche américaine, 2018)
      • Publication par la fondation "La Main à la pâte" de deux évaluations, dont une, négative, de Marc Gurgand (Ecole d’économie de Paris) sur l’efficacité des Maisons pour la science. Entretiens avec Pierre Léna et Didier Roux (Café pédagogique)
      • "Esprit scientifique, Esprit critique", par La Main à la Pâte, édit. Le Pommier, sept. 2017, gratuit en ligne.
      • Thèse de Céline Grancher (Univ. Bordeaux, 2016) : Engager des élèves dans des processus d’acculturation scientifique dans une perspective développementale. Recherche-action menée dans une école primaire prioritaire de Lormont
      • Systèmes de représentation en mathématiques au cours préparatoire. Thèse de Sophie Joffredo-Lebrun, avec distinction entre classes en REP et hors-REP
      • L’enseignement des sciences de la vie et de la terre au cycle3 et au collège : démarche scientifique, malentendus et inégalités sociales à l’école, thèse en cours de Marion van Brederode, professeure de SVT dans un collège de l’éducation prioritaire du 93 : entretien du Café pédagogique avec l’auteur
      • Cahiers pédagogiques n° 533 : Créer et expérimenter en sciences et technologie (décembre 2016)
      • Premiers effets de l’étude du CNRS en cours sur l’évaluation : en maths, l’écart entre élèves de milieux favorisés et élèves de milieux défavorisés a fondu de moitié (journal du CNRS)
      • Cahiers pédagogiques N° 529, avril 2016 - Des maths pour tous, avec, parmi les articles en ligne, "Neuf pistes pour l’accompagnement personnalisé", de Guillaume Caron (prof. et formateur au collège REP+ Lucien Vadez, Calais)
      • Apprentissage des mathématiques en primaire et inégalités sociales, par Annie Feyfant (Veille & analyses IFE, juin 2015)
      • "Enseigner les mathématiques en ZEP. Recherche sur la géométrie en sixième", par Aurélie Chesnais, PUR, 2014
      • Un numéro de Spirale (revue de recherche de l’université de Lille 3) sur l’enseignement intégré de science et de technologie (EIST), dont l’expérimentation avait été recommandée dans les collèges ECLAIR
      • "Dur d’enseigner en ZEP. Analyse des pratiques de professeurs d’école enseignant les mathématiques en réseaux d’éducation prioritaire", sous la direction de Marie-Lise Peltier-Barbier, La Pensée sauvage (septembre 2012)
      • "Enseignement des mathématiques et composition sociale des classes. Etude comparée au collège", par François Baluteau, in "SociologieS"
      • Une enquête de l’association des professeurs de mathématiques révèle que l’offre d’enseignement et d’accompagnement personnalisé varie beaucoup selon les quartiers, développant ainsi un lycée à deux vitesses
      • B* Dans le cadre de recherches sur l’effet-établissement, l’effet-maître et l’effet-famille, le projet DEMOZ (INRP et rectorat de Lyon) enseigne la démonstration mathématique à des élèves de ZEP
      • B* "La démarche expérimentale en sciences ", un dossier pédagogique sur le site éducation prioritaire
      • "L’Analyse des correspondances et les techniques connexes", sous la dir. de J. Moreau, P.-A. Doudin et P. Cazes (Coll. Mathématiques et Applications, 2000). Un chapitre de cet ouvrage de mathématiques statistiques est appliqué à l’analyse des cursus d’une cohorte d’élèves en ZEP
      • Stella Baruk, qui réconcilie les élèves et les maths, a vérifié sa méthode dans les ZEP de l’académie de Créteil
      • La Fête de la science en Seine-Saint-Denis
      • Le numéro 28 d’ « X.Y.ZEP » vient de paraître avec un dossier sur l’apprentissage des sciences
      • Le n°19 de l’Education prioritaire (93) est paru : sciences à l’école
      • Un parcours scientifique en ZEP de la maternelle au lycée, par Fabrice Krot
      • L’Académie des sciences souhaite voir les ZEP innover en 6ème - 5ème
      • "Dur d’enseigner en ZEP : analyse des pratiques de professeurs des écoles enseignant les mathématiques ... "
    • Maths et Sciences (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • L’entrée en géométrie passe par le corps à l’école REP Europe-Nations de Vandoeuvre-lès-Nancy (Fenêtres sur Cours, janvier 2025)
      • Guide Eduscol pour la résolution de problèmes au cours moyen (janvier 2022)
      • Un guide Eduscol pour la résolution de problèmes mathématiques au collège (décembre 2021)
      • Film documentaire "Réinventons l’école" : quand les élèves participent au programme « Savanturiers » (disponible en ligne, 52:06)
      • Kadekol : épisode 18 (Ifé) : Le projet "Penser l’évolution, l’humain en mouvement" du collège REP Europa, Montélimar
      • Avec l’aide du MEN, la Main à la Pâte lance une chaîne
      • Avec l’aide du MEN, La main à la pâte lance la chaîne "Billes de sciences"
      • Deux actions du Ctreq (Québec) : - Développer la pensée algébrique chez les élèves du primaire - Dossier spécial lecture-écriture (guide)
      • Le site "Interfaces", créé par la fondation La Main à la Pâte, est consacré aux projets interdisciplinaires au collège (EPI) autour des sciences et de l’EIST
      • L’enseignement des maths au primaire concerne tous les partenaires, y compris les parents
      • Maths à tous les niveaux dans les ZEP de l’académie de Créteil (CAREP)
  • Philosophie
    • Sur 8 enseignants de collège du groupe de travail PhiloJeunes de l’académie de Créteil pour le développement de l’esprit critique, 4 sont en REP/REP+
    • "Débattre à partir des mythes" (2e édition revue), coordination Michel Tozzi, Chronique Sociale Editions, 208p., (ToutEduc)
    • Nadia Hai annonce le déploiement d’ateliers philo dans les cités éducatives
    • La bientraitance pédagogique (thèse) ; Le bien être par la discussion à visée philosophique : entretiens du Café avec Marie-Pierre Bidal-Loton et Christian Budex. Des ateliers philo dans les quartiers (L’Express)
    • Pour donner du sens à la rentrée, recours à quatre concepts philosophiques : l’activité avec Alain ; l’autorité avec Hegel ; la valeur avec Kant ; la vertu avec Spinoza (Charles Hadji dans The Conversation)
    • La discussion philosophique à l’école en REP : - Recherche action à Romainville (93) (texte intégral) - "Pourquoi mesurer ?" (la classe plaisir)
    • Le Cercle des petits philosophes, film de Cécile Denjean (sortie en salles). Les ateliers de philosophie menés par Fédéric Lenoir durant un an dans deux écoles de Pantin et de Belleville (revue de presse)
    • Lundi 19 février 2018 à 20h30 sur LCP, "Les débatteurs", documentaire sur la découverte du pouvoir des mots d’élèves du collège REP+ Elsa-Triolet de Champigny-sur-Marne. Avant-première dans Libération
    • L’impact d’une introduction des ateliers de philosophie sur l’intégrité cognitive. Une étude menée dans des écoles primaires et dans un collège défavorisé du Puy-de-Dôme (Recherches & Educations)
    • Philo et mythes en classe relais. Un coffet de 4 films tounés au collège ECLAIR Las Cazes (Montpellier) et commentés par des chercheurs : "Socrate dans la cité", "A l’école de la complexité", etc.
    • "Les compétences dans l’éducation : quelle vision de l’homme à éduquer ?", par Angélique Del Rey. Un séminaire du collège international de philosophie enregistré par France-Culture (1h49)
    • Développement de la philosophie dans les classes primaires en ZEP. Un colloque à l’UNESCO à Paris les 19 et 20 novembre 2008 co-organisé par l’IUFM de Créteil sur "les nouvelles pratiques philosophiques"
    • Un article d’une nouvelle revue, "Philosophie Magazine" : la philo en ZEP
    • Philosopher en ZEP, dans un "Cahier pédagogique"
  • EAC
    • « Art en immersion » : ce programme de l’association "Culture pour l’Enfance" s’adresse en priorité dans 6 académies aux écoles en REP/REP+, aux classes rurales isolées et aux élèves en situation de handicap
    • EAC (Presse)
      • L’éducation artistique à l’école : pratiques, horaires, dispositifs, objectifs (dossier de VousNousIls)
      • "Raconte ta ville" (opération Canopé) : les webdocs réalisés depuis 3 ans par les élèves sur leur quartier ou leur ville concernent de nombreuses classes en éducation prioritaire (liste)
      • Cinéma : la FEMIS propose une formation courte en résidence pour des adolescents de banlieue
      • Rythmes et diversité : les clés pour enseigner la musique dans les collèges en ZEP (VousNousIls)
      • Selon un dossier de l’Etudiant, de plus en plus de collèges en ZEP ouvrent une classe en CHAM (classe musique) pour retenir certains élèves
      • Grosse demande de danse hip-hop dans les ZEP de la région Nord - Pas-de-Calais
      • Des ZEP aussi se préparent à « la grande lessive »
      • Le programme Dix mois d’école et d’Opéra dans les ZEP d’Ile-de-France (Le Parisien)
    • EAC (Audiovisuel)
      • Culture et inégalités scolaires (Etre et savoir, France Culture)
      • Dans le cadre du projet "Moteur !" de l’Observatoire de la diversité du CSA, 18 jeunes défavorisés au Festival de Cannes
      • "Raconte ta ville" (réseau Canopé). De nouveaux webdocs 2015-2016 réalisés dans des écoles et collèges en éducation prioritaire
      • "La culture pour combattre l’échec scolaire", émission Rue des Ecoles du 24.06.15 avec Serge Boimare (enregistrement sonore 59 mn)
      • Création de la Fondation d’entreprise France Télévisions : des élèves de ZEP vont travailler avec la compagnie de danse Pietragalla
    • EAC (Guides)
      • Un guide Eduscol pour la mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève
      • Mener des activités culturelles en ZEP, un dossier sur le site ZEP du CNDP
    • EAC (Formations et colloques)
      • B* Explorer, créer, innover : l’art au cœur de la formation des directeurs d’école des circonscriptions de Stains et de Saint-Denis 1 (2 REP, 4 REP+)
      • Arts plastiques. Apprendre à chercher en arts plastiques dans toutes les disciplines en éducation prioritaire (diaporama, 18 p.), journées académiques, Angers et Nantes, 5 et 6 mars 2019
      • Le programme de formation d’Artiste Intervenant en Milieu Scolaire (AIMS) associe les cinq grandes écoles d’art nationales. Interview de l’Ecole des Beaux Arts de Paris et témoignages d’enseignants, artistes et élèves
      • Le parcours d’éducation artistique et culturelle en éducation prioritaire. Les actes du stage du centre A. Savary des 17-18 février 2014. Quatre conférences et une table ronde (résumés et vidéos)
      • Le BAL : de "l’éducation à l’image" à la découverte de nouveaux métiers (ID2) dans des établissements prioritaires
      • Journée OZP 2008. Atelier "La culture en éducation prioritaire, un luxe ou une nécessité ?"
      • Journée OZP 2007. Atelier "Construction de connaissances. Activités culturelles et partenariat"
      • Journée OZP 2006. Atelier : "S’adapter aux élèves et maintenir les exigences"
      • Où l’on repense aux « Conventions ZEP - Musées »
      • Cultivons notre ZEP, avec Denis Adam (pôle culture de l’INJEP) (Rencontre OZP)
      • Le musée, lieu d’apprentissage pour les ZEP (Rencontre OZP, février 1999)
    • EAC (Les programmes des fondations et instituts)
      • Lancement du prix de l’Audace artistique et culturelle 2019 de la Fondation Culture & Diversité
      • "J’aime mon patrimoine", un concours lancé pour les CM de zone rurale et de ZEP par la fondation du Patrimoine et celle de la Culture et de la Diversité
      • La Fondation Culture et Diversité fait le suivi de ses programmes artistiques scolaires : trophée d’improvisation, stages artistiques à la Source, éveil à la musique symphonique...
      • En quatre ans, plus de 8.000 élèves issus d’écoles et d’établissements situés en zone d’éducation prioritaire ont bénéficié de programmes de la Fondation "Culture et diversité". Prochains projets : concours national d’improvisation théâtrale et musique symphonique en primaire
      • L’Institut de France s’intéresse à l"éducation musicale et à l’éducation scientifique et évoque des expériences dans des collèges de banlieue
      • Les lycéens des ZEP d’Île-de-France (option histoire des arts) seront aidés
      • L’Institut du Monde Arabe pourrait s’intéresser aux problèmes sociaux et aux banlieues et recruter en ZEP
    • EAC (Positions)
      • Depuis 10 ans la Fondation Culturespaces favorise l’accès à l’EAC dans les écoles en éducation prioritaire et dans les structures sociales et médico-sociales des QPV. Bilan
      • Le théâtre, l’école et la cité : une réflexion sur l’action théâtrale en milieu populaire (article du dossier des Cahiers pédagogiques "A l’école du théâtre")
      • Un point de vue sur la situation de l’éducation artistique et culturelle dans les ZEP de La Réunion
      • Présidentielle 2007. La culture à l’école : Jean-Michel Zakhartchouk déchiffre les candidats
      • Renforcer l’éducation artistique (un collectif)
      • L’ANRAT demande la relance des classes à PAC en ZEP
      • Les documentalistes s’interrogent sur la culture à l’école et en ZEP
    • EAC (Témoignages)
      • L’accès à la culture est un principe d’égalité républicaine. Portrait d’un enseignant de collège ayant exercé en éducation prioritaire (les Cahiers)
      • B* Du manga au documentaire interactif au collège RRS Jean-Baptiste Clément à Paris 20e (Compte rendu du PNF du Café pédagogique)
      • Comment faire aimer les arts plastiques par des élèves de ZEP ?, le témoignage d’enseignants
    • EAC (Textes officiels)
      • Une convention de partenariat en EAC entre la DSDEN 93 et la fondation Fiminco impliquant des classes dans deux collèges et une école en REP+
      • Convention 100% EAC entre le rectorat de Nice et les villes pionnières de Cannes et Carros pour une généralisation du parcours d’éducation artistique et culturelle
      • Une circulaire sur le développement du chant choral à l’école et une évaluation positive (rapportée par La Croix)
      • Les apports de l’EP. L’éducation artistique et culturelle
      • Un arrêté sur le parcours d’éducation artistique et culturelle "vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l’art et à la culture" (BO du 9 juillet 2015)
      • Expérimentation entre le 18 et le 25 mai 2015 de la première "Journée des arts à l’école" (BO du 7 mai 2015)
      • Circulaire sur le parcours d’éducation artistique et culturelle (BO du 9 mai 2013). L’analyse du Café pédagogique et celle de Localtis-Infos
      • Education musicale : les ZEP dans l’accord entre l’Education nationale et 6 grands partenaires musicaux
      • Conventions Architectes / ZEP pour 3 ou 4 collèges RAR
      • Priorité aux ZEP et REP pour les projets culturels (BO)
    • EAC (Déclarations officielles)
      • "A l’école des arts et de la culture " : F. Nyssen et J.-M. Blanquer présentent un plan d’action "pour un parcours d’éducation artistique et culturel de qualité pour tous "
      • L’appel à candidatures pour la deuxième édition de Création en cours, pilotée par les Ateliers Médicis pour les établissements défavorisés, est ouvert jusqu’à la fin juin 2017
      • Dispositif national du ministère de la Culture : "Création en cours" pour associer les jeunes artistes à des actions dans des classes CM1, CM2 ou 6e de quartiers prioritaires. Une école REP de Saint-Brieuc y participe
      • La ministre de la culture lance le programme "Création en cours" pour développer les résidences d’artistes dans "les écoles et collèges les plus éloignés de la culture". Appel d’offres aux artistes (avant le 10 novembre 2016 à minuit)
      • Une charte de l’éducation culturelle et artistique, qui "doit être accessible à tous", présentée à Avignon par les ministres de la Culture et de l’Education nationale
      • Education artistique et culturelle : la ministre veut développer le slam, lancé en éducation prioritaire, "une pratique poétique scénique, qui favorise aussi une maîtrise accrue de la langue française et développe le sens du collectif"
      • V. Peillon et A. Filippetti à Toulouse. L’art contemporain à l’école. L’opération "Un établissement, une oeuvre" (Education / Culture) va privilégier les collèges en éducation prioritaire
      • Education artistique et culturelle : le plan des 2 ministres de la Culture et de l’Education nationale privilégiera les ZUS
      • Une circulaire sur le développement des pratiques orchestrales à l’école et au collège préconise de porter une attention particulière aux établissement relevant du du programme Éclair et des zones rurales (BO du 19.01.12)
      • ToutEduc relève une décision de justice qui pourrait remettre en cause des activités périscolaires artistiques
      • La formule "cours le matin, sport l’après-midi" qui concerne actuellement 120 établissements devrait être étendue l’an prochain, annonce le ministère
      • Expérimentation "Cours le matin, sport l’après midi" (Note de service du 18.08.10, BO du 02.09.10)
      • Rythmes scolaires : Luc Chatel veut développer le sport, en particulier dans les établissements en ZEP et en réseau Ambition réussite. Une expérimentation sera lancée à la rentrée avec des volontaires. Les réactions syndicales
      • Des initiatives gouvernementales devraient, fin janvier, rapprocher Culture et Ecole
      • Fête de la musique : Xavier Darcos ira dans un RAR du Val d’Oise
      • Développer l’éducation culturelle et artistique en ZEP (site du MEN)
      • Site Education prioritaire : le dossier "Culture et ZEP " à nouveau en ligne
    • EAC (Rapports officiels)
      • Pass Culture : les rapports de la Cour des comptes et du Sénat dissèquent les failles du dispositif depuis sa création (ToutEduc)
      • "L’éducation artistique et culturelle. Une utopie à l’épreuve des sciences sociales", sous la dir. d’Anne Jonchery, Ministère de la Culture, Deps, 2022, 324 p. [avec des passages sur les aspects sociaux de l’Eac]
      • Enseignements artistiques et culturels : un rapport de l’Igésr, mars 2020 (ToutEduc)
      • Comment la culture vient aux enfants : repenser les médiations, par le collectif Médiations, ministère de la Culture / Presses de Sciences Po, janvier 2022. Entretien de l’Institut Fsu avec Stéphane Bonnery
      • Les collégiens en éducation prioritaire sont moins touchés que les autres par une action ou un projet action d’éducation artistique et culturelle (Depp)
      • Peut-on évaluer l’éducation artistique et culturelle ? (rapport des inspections générales, 2017) : analyse de ToutEduc
      • Les classes à horaires aménagés Théâtre sont plus nombreuses en éducation prioritaire (Depp)
      • Sandrine Doucet, députée PS de Gironde, chargée d’une mission parlementaire sur les pratiques artistiques et culturelles dans les écoles des quartiers prioritaires dans le cadre des PEDT
      • Le rapport sur l’éducation culturelle et artistique (Marie Desplechin) préconise de définir des "zones et publics prioritaires" et de conclure des "contrats territoriaux"
      • Les ZEP dans le Rapport d’inspection générale sur l’état des lieux des dispositifs d’éducation artistique et culturelle (oct. 2012)
      • L’impact positif de l’action artistique et culturelle en ZEP (Dep)
    • EAC (Etudes)
      • Les sorties scolaires au musée démocratisent-elles l’accès à la culture ? (The Conversation)
      • La baisse, générale, de la fréquentation des musées est plus importante dans les milieux populaires (Observatoire des inégalités)
      • Les Pratiques musicales collectives à vocation sociale (dont Demos et Un orchestre à l’école), in Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, déc. 2022 (deux exemples en éducation prioritaire)
      • Orchestre à l’École. Cent mille et une histoires, par Pascal Matéo, Gallimard Alternatives, octobre 2021, 144 p. (un dispositif qui a démarré dans les quartiers en difficulté)
      • Culture de masse et société de classes. Le goût de l’altérité, par Philippe Coulangeon, PUF, sept. 2021
      • Geste créatif, activité formatrice. Réengager les élèves [notamment en éducation prioritaire] dans les apprentissages par les enseignements artistiques, par Alexandra Arnaud-Bestieu et Eric Tortochot, L’Harmattan, juin 2021
      • La danse de rue à la maternelle pour développer les fonctions exécutives (Ctreq)
      • Selon une étude américaine, la participation à des "classes d’arts" (arts plastiques, musique, théâtre, etc.) a des effets positifs sur l’absentéisme (CTREQ)
      • Enseigner les arts et la culture, pour quoi faire ? (Edubref, octobre 2020)
      • Thèse. Comment l’amour de l’art vient aux enfants : ethnographie des dispositifs, pratiques et acteurs de la « démocratisation culturelle » entre École primaire et musée d’art, par Claire Desmitt (Université de Lille, 2019)
      • L’EAC et les élèves de milieux populaires, une forme de domination ?, in Les Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs, hors-série (en ligne)
      • Au Québec, l’approche musicosociale de Jeunes musiciens du monde (JMM) pour aider les jeunes issus de quartiers à risques à développer leur potentiel (Ctreq)
      • Cultures et inégalités à l’école. Esquisse d’un curriculum invisible, par Julien Netter, Presses universitaires de Rennes, 2018
      • Les enfants de maternelle qui sont à l’aise dans les activités artistiques sont meilleurs sur le plan scolaire (Etude ELFE, Cnrs) (source ToutEduc)
      • Thèse. Analyse des pratiques effectives de l’enseignement apprentissage d’un instrument de musique à l’école : entre individuel et collectif, par Pascale Batézat Batellier, Brest, 2017
      • "Arts et culture : quels parcours ?", dossier des Cahiers pédagogiques, avec "Papageno à Vénissieux !", article de Marie-Odile Maire Sandoz sur une recherche-action menée par le Centre Alain Savary
      • "Pratiquer la musique dans Démos" (Dispositif d’éducation musicale et orchestrale à vocation sociale), étude de l’Observatoire des politiques culturelles, 2016
      • Apprendre à dessiner, une affaire de langage ? (Centre Alain Savary)
      • Etude québécoise : l’impact de la danse sur l’apprentissage du vocabulaire par des enfants issus de milieux défavorisés
      • "L’Opéra aux Minguettes", rapport d’étude 2011-2014 (IFE)
      • "L’influence de la musique sur les capacités cognitives et les apprentissages des élèves (de milieu modeste) en maternelle et au CP", par Aurélie Lecoq et Bruno Suchaut (IREDU, Note de synthèse, juillet 2012, 6 p.)
      • L’éducation aux arts est un facteur de réussite scolaire et sociale. Une recherche canadienne
      • Le groupe de travail de Terra Nova sur les quartiers de rélégation publie une analyse de Jacques Donzelot sur la difficulté qu’éprouvent 3 établissements de la banlieue lyonnaise (2 lycées et 1 collège) à contribuer à l’intégration des cités dans la vie de l’agglomération
      • Culture de l’école, cultures des jeunes, dossier des Cahiers pédagogiques n° 486 (janvier 2011)
      • Une étude de l’Institut Montaigne conclut à l’influence positive de l’opération "Orchestres à l’école" sur les résultats scolaires
      • La culture à l’école : un nouveau dossier des Cahiers pédagogiques utile aux ZEP
  • EDD
    • EDD (Audiovisuel)
      • L’Education au développement durable (Les Mardis de l’IH2EF du 19.10.21)
      • Enseigner dehors : un enseignement à rebours des tendance actuelles (Kadekol, En quête d’école, 11:08)
    • EDD (Textes et Déclarations officielles)
      • Présidentielle. Emmanuel Macron semble découvrir l’EDD (Le Café)
      • Val-de-Marne : Labellisation E3D (Développement durable) de 258 structures scolaires dont 64 établissements prioritaires et de 9 territoires dont 6 prioritaires
      • Développement durable. Le label E3D peut être attribué à un réseau d’éducation prioritaire (BO du 24 septembre 2020)
      • Lancement des écos délégués. J.-M. Blanquer et Brune Poirson au collège REP Pierre Mendès France à Paris 20e pour visiter la ferme écologique
    • EDD (Etudes)
      • Avec le label E3D, "on est encore sur du greenwashing" (entretien de ToutEduc avec Evelyne Bois, université d’Orléans)
      • A l’initiative de WWW France, une recherche-action du Cnrs sur l’impact des potagers pédagogiques : appel à participation d’écoles (Le Café)
      • Jardiner à l’école pour s’ouvrir au monde. Encourager l’autonomie des élèves et les sensibiliser à la nature, par Sylvain Wagnon et Corine Martel, ESF, mars 2024 (entretien avec Le Café)
      • "Ecole et urgence écologique", un dossier de Fenêtres sur cours d’août 2022, avec un reportage sur deux écoles REP+ à Gennevilliers (école Paul Langevin) et à Montpellier (école Julie Aubié)
      • L’école écologique. Dossier de la revue Diversité, n° 198, mai-août 2020
      • Eduquer à l’urgence climatique (Veille et Analyses Ifé, mars 2020)
      • La présence d’arbres favorise la réussite dans les écoles défavorisées (étude américaine citée par le Ctreq)
      • Thèse. B* Approche multidimensionnelle de la biodiversité dans une école ECLAIR de Montpellier, par Serge Lefranc, à partir d’une thèse (en ligne), Montpellier, 2012 (Forum des enseignants innovants)
  • EMC
    • EMC (Positions et Témoignages)
      • B* Dis, maîtresse, pourquoi tu fais grève ? (témoignage d’une professeure des écoles en REP en pédagogie Freinet (Le Café)
      • L’impérieuse nécessité d’éduquer à la critique et à l’esprit critique (entretien du Café avec Aziz Jellab, auteur d’un ouvrage sur le populisme)
      • A propos du "réarmement civique ", la tribune d’un professeur d’histoire sur l’éducation civique (Le Monde)
      • A propos du "réarmement civique" des enfants et des adolescents (Laurence De Cock au Café)
      • La loi d’orientation de juillet 2013 et le déficit d’éducation civique de 2018 (Claude Lelièvre dans le Café)
      • Le Concours National de la Résistance et de la Déportation (CNRD) : témoignage d’un professeur d’histoire-géographie au collège REP+ Joliot-Curie de Stains
      • Pour les élèves des quartiers populaires, liberté de s’exprimer est bafouée en permanence (tribune d’une enseignante en Seine-Saint-Denis dans Le Monde)
      • "Pour « forger des esprits républicains », « il est temps de prendre la mesure du déficit démocratique » (tribune de Claude Lelièvre dans Le Monde)
      • L’école est un jardin. L’élève, un être en fleur, par Diana Léocadie et Sydalise Dufestin, Libranova, 2021 (la médiation par l’environnement, témoignage d’enseignantes en collège REP+)
      • Deux entretiens dans le Monde : - Une salle de classe n’est pas une arène politique publique (Fabien Truong) - Enseigner l’esprit critique, qui suppose la vitalité de l’esprit interrogatif et de l’esprit problématiseur (Edgar Morin)
      • Philippe Meirieu s’élève contre une notion de "bien commun" réduite à un cache sexe et une "séparation entre des « fondamentaux »... et la culture, littéraire et scientifique, artistique ou physique "qui serait externalisée et tributaire des initiatives locales"
      • Quels citoyens du monde l’école a-t-elle vocation à former ?, tribune de Claire Ravez (Ifé) dans Le Monde
      • Selon Benjamin Stora, la place de l’enseignement de l’immigration dans les programmes scolaires est trop faible. Claude Lelièvre fait le point dans les programmes du collège
      • Une éducation civique efficace suppose plus que la répétition d’un message humaniste (deux chercheuses au CNRS)
      • Le témoignage d’une enseignante en ZEP à Clichy-sous-Bois à l’émission Rue des Ecoles du 14.01.15, avec le CLEMI et l’historien Benoît Falaize
      • « Eduquer aux convictions » : un texte de « Confrontations »
      • Carole Diamant parle de son métier de prof de philo en ZEP
      • Des profs de ZEP et l’histoire coloniale : témoignages
      • Les Verts de Bordeaux veulent enseigner l’éducation civique en ZEP
    • EMC (Textes et Déclarations officielles)
      • Education morale et civique (EMC) : Devant le Sénat, J.-P. Obin juge "très difficile de savoir ce qui se passe dans les Inspé" (ToutEduc)
      • Au BO du 30 juillet : des modifications au programme de maternelle pour renforcer la sensibilisation à une attitude responsable et la refonte des programmes d’EMC du primaire et secondaire (ToutEduc)
      • La convention internationale des Droits de l’enfant a 30 ans, entretien avec les coordonnatrices du numéro de septembre 2019 des Cahiers pédagogiques sur les Droits de l’enfant
      • "La République c’est tous ensemble" : le Gouvernement lance une campagne pour petits et grands sur les valeurs républicaines avec l’aide du dessinateur Zep
      • Citoyenneté et valeurs de la République : 1ère édition du concours "La flamme de l’égalité" sur la traite négrière et l’esclavage (BO du 8 octobre 2015)
      • La déclaration des 28 ministres européens de l’Education à Paris sur l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté, de tolérance et de non-discrimination
      • Grande mobilisation pour les valeurs de la République : les 11 mesures. Le détail des mesures contre les inégalités et pour la mixité sociale
      • La réponse de Jean Rouaud au ministre Sarkozy qui avait cité "les Champs d’honneur" à propos d’instruction civique
      • Education, instruction et discrimination, G. de Robien s’adresse aux enseignants
    • EMC (Rapports officiels)
      • Histoire-Géo et EMC en fin d’école et fin de collège : hausse des écarts de performances selon le contexte social de l’établissement (2 notes Depp, février 2025)
      • Le niveau de connaissances civiques des élèves en France est dans la moyenne internationale, de même que la différence de scores entre élèves favorisés et défavorisés (Depp)
      • L’importance de l’éducation plurilingue et interculturelle pour une culture de la démocratie (Conseil de l’Europe, 2023)
      • Une mission du Sénat appelle recentrer l’EMC sur le fonctionnement des institutions (Le Café)
      • Le CSP travaille sur une réforme de l’éducation morale et civique (Le Café, Touteduc)
      • Le rapport de la commission Bronner "Les lumières à l’ère numérique" met en avant l’EMI et le développement de l’esprit critique, notamment dans "les projets éducatifs de territoires et les cités éducatives"
      • Dans un rapport sur la formation à la citoyenneté, la Cour des comptes liste les freins qui brident cet apprentissage (ToutEduc)
      • L’engagement citoyen des lycéens : refus des jeunes issus des milieux défavorisés mais aussi des réticences chez les élèves qui ont d’excellents résultats scolaires (enquête nationale du Cnesco)
      • L’Education à la citoyenneté : selon Eurydice, la France est parmi les bons élèves de l’Europe (ToutEduc)
      • Le rapport du sénateur Jacques Grosperrin sur "la perte des valeurs républicaines" est sévèrement contesté
      • La baisse du niveau en histoire-géographie et en éducation civique est plus marquée dans les collèges les plus défavorisés (Cèdre)
      • Michel Lussault, président du CSP (Conseil Supérieur des Programmes) et directeur de l’IFE, propose de passer du soutien aux territoires au soutien aux personnes
      • Vie en société : pas de différences notables entre les élèves de ZEP et les autres
    • EMC (Etudes)
      • Citoyenneté(s), un dossier des Cahiers pédagogiques, novembre 2024
      • Thèse. Analyse des compétences citoyennes développées en 3e et en terminale dans les données du Cnesco [selon les caractéristiques sociales et les modèles éducatifs], par Marion Tavant, Univ. Bourgogne Franche-Comté, 2023
      • Éduquons-nous à la démocratie ? Éduquons-nous à la démocratie !, un dossier de Dialogue-Gfen, octobre 2023 (avec un supplément en ligne)
      • Populisme et anti-intellectualisme en démocratie. - Un défi pour une éducation à l’esprit éclairé et critique, par Aziz Jellab, édit Hermann, octobre 2023
      • Enseigner l’EMC à l’école, par Benoît Falaize, Retz, octobre 2023 (Le Café)
      • Quand l’esprit critique, Dialogue, n°186 (le Café, ToutEduc)
      • La naissance du sentiment éthique face à l’autorité de la maîtresse chez les jeunes élèves varie selon leur milieu social mais aussi leur position scolaire : une recherche dans la RFP
      • Guide d’utilisation des réseaux sociaux en classe. Version 2021 (académie de Paris)
      • Du CP au CM2, se représenter l’ordre international : jeunes globe-trotters des écoles huppées et enfants d’immigrés maghrébins (France Culture)
      • "Débattre à l’école : enjeux et pratiques", dossier d’Administration & éducation, 172, décembre 2021
      • Une analyse du rapport du Csen "Développer l’esprit critique" (Les Cahiers pédagogiques)
      • Réformer l’éducation civique ? Enquête du ministère à la salle de classe, par Thomas Douniès, PUF, 2021 (Entretien du Café avec l’auteur)
      • Espaces de parole à l’école. Quels enjeux, quelles pratiques ?, sous la dir. de Christophe Marsollier, Berger-Levrault, février 2021, 240 p.
      • Expérimentation de l’"Education financière" en 4e et lutte contre la pauvreté (Le Monde)
      • Éducation et citoyenneté Regards croisés entre chercheurs et praticiens, par Véronique Rouyer, Ania Beaumatin, Bruno Fondeville, De Boeck, novembre 2020
      • L’enseignement moral à l’école : histoire d’une doctrine singulière. Une contextualisation sociopolitique et éducative, par Martine Durand-Terreaux, L’Harmattan, octobre 2020
      • Manuel d’autodéfense intellectuelle, par Sophie Mazet, Robert Laffont, 2015 [comment enseigner l’esprit critique en lycée ZEP face aux médias et aux réseaux sociaux]
      • L’éducation à la liberté responsable ? Des perspectives pour l’Emc, par Kéren Desmery (EPHE), ed. Jean-Marc Savary, 2020 (entretien avec L’Ecole de demain)
      • Délégués de classe : une dilution de la citoyenneté (Journal d’un CPE en REP+)
      • La guerre aux pauvres commence à l’école. Sur la morale laïque, par Ruwen Ogien, Grasset, 2013 (une note du QZ)
      • Savantes et politiques : un Dossier de veille sur les sciences humaines et sociales à l’école (Ifé)
      • Une série de ressources pédagogiques du réseau REP Garlaban à Aubagne sur l’Emi, la citoyenneté et l’esprit critique (2019-2020)
      • Former l’esprit critique, Cahiers pédagogiques, n° 550, janvier 2019
      • Regard sur la citoyenneté à l’école. Dossier de veille de l’Ifé, n°125, juin 2018
      • Développer le travail de la pensée et l’esprit critique de l’élève. Rapport 2017 de l’Observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l’académie de Créteil
      • Revue Diversité : L’engagement et la participation dans l’école et la cité, n° 184, 2ème trimestre 2016
      • Semaine de la presse et des medias avec Radio France dans des écoles et établissements prioritaires
      • [Archive] "L’’antiracisme à l’école : sortir des incantations rituelles", Jean-Paul Tauvel, Migrants-Formation, n° 109, juin 1997
      • "L’éducatif dans l’éducation", conférence du recteur de l’académie de Créteil à l’ESEN (58 min.), traite de la construction de la citoyenneté à travers le projet, le socle commun, la lutte contre l’absentéisme et la violence et Eclair
      • "Education et citoyenneté", coordonné par Joce Le Breton (Centre Alain Savary) et Bernard Bier (INJEP) à partir de nombreuses expériences en ZEP
      • Les Comités d’éducation à la santé et la citoyenneté (CESC) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • La Junior Association. Des associations de jeunes dans les lycées et collèges
      • Rupture des adolescents avec les institutions, absentéisme scolaire, rapport à la légalité : trois recherches-actions du CSTB
      • Thèse : "Discussions à visée philosophique et classes coopératives en ZEP", par Sylvain Connac (Montpellier III)
    • EMC (Audiovisuel)
      • L’association Eveil pour l’éveil les jeunes à la citoyenneté : un concours de vidéos en partenariat avec le festival international du film de prévention "Festiprev21", fin mai (ToutEduc)
      • Eduquer à l’esprit critique. Bases théoriques et indications pratiques pour l’enseignement et la formation (Csen/Canopé, mars 2021, 130 p.)
      • Enseigner l’esprit critique est un sport de combat (kadekol, En quête d’école, 8:35)
      • Dans le smartphone des collégiens d’un REP+ : l’enquête de deux journalistes
      • "Mettre en valeurS", éduquer au politique - Dialogue n°167, janvier 2018 (GFEN)
      • Dispositif citoyen "InterClass" : des professionnels de France-Inter initient pendant un an au reportage des élèves de ZEP et de zone rurale en Ile-de-France. Ecouter les 7 émissions déjà enregistrées
      • « Regards de jeunes sur la cité »
      • Propos de collégiens de ZEP à Drancy (93) sur l’actualité télévisée (Télérama)
      • Peu de différences entre les élèves de ZEP et les autres sur les valeurs
      • Ecole, Droit et Justice pour les jeunes et collégiens à Gennevilliers et en Seine-Saint-Denis
      • « France 5 » aborde l’éducation et notamment la philo en ZEP
      • Les élèves et la télévision dans les ZEP (Le Monde de l’éducation de novembre 2002)
      • Les ZEP dans Le Monde de l’éducation, n° 308, novembre 2022 : dossier L’école et la télévision
  • EMI
    • Publication d’un rapport de l’Igésr sur le développement de l’esprit critique" et l’Emi
    • Les médias (tout) contre l’école, N’autre école, N° 19, printemps-été 2022, 108 p.
    • Les collégiens en éducation prioritaire s’intéressent moins à l’actualité que les autres et font plus confiance aux médias sociaux qu’aux médias "traditionnels" (Note d’analyse du Cnesco sur le rapport des jeunes aux médias)
    • Signature avec le Ministère de la Culture de la convention sur l’éducation aux médias et à l’information
    • Ministère de la Culture : Encourager les élèves de ZEP à lire la presse (Indre-et-Loir, Nord, La Réunion)
  • EPS, Sport
    • EPS, Sport (Presse)
      • Les fermetures de piscines l’été pénalisent les classes populaires (La Croix)
      • "Savoir nager en Seine-Saint-Denis" : cet été, des cours de natation concerneront 2.000 enfants dans 4 piscines temporaires (VousnousIls)
      • Dès l’enfance, le sport participe à la reproduction sociale (Libération)
      • Natation obligatoire à l’école : de fortes inégalités territoriales (rural/urbain), doublées d’inégalités sociales (dossier de "la Nouvelle République" sur les Deux-Sèvres). Communiqué du SNEP-FSU 93
      • Une enseignante de ZEP, diplômée en philo, peut-être bientôt championne de France de boxe amateur
      • Dans le Nord, le "torball" a du succès en ZEP
      • Les limites de l’intégration par le sport dans les ZEP
    • EPS, Sport (Audiovisuel)
      • Prof d’EPS au collège REP+ Paul Eluard de Vénissieux depuis 1984 (podcast d’Extra class, Canopé, août 2021)
      • Ce soir, 9 mai 2016 sur France 3, "Le prof de gym", reportage au collège REP Flora Tristan de Paris 20e
    • EPS, Sport (Guides)
      • Savoir rouler : - Dons de vélos et casques aux 8 établissements de Corse (sont 3 collèges REP) engagés dans le dispositif « 2h de sport en plus » - Une fiche Srav sur Eduscol
      • Qu’est-ce que le 2S2C (Sport Culture Santé Civisme) ? (un guide du MEN pour tous et un protocole interministériel pour les fédérations et clubs sportifs)
      • - Le nouveau référentiel EPS (BO) - CAREP de Nice, 2 dossiers sur le SAVOIR NAGER : - La mallette aquatique du cycle 3 au collège REP+ Maurice Jaubert (quartier de l’Ariane) à Nice - Les indicateurs de compétences en EPS et les tâches complexes au collège REP Picasso de Vallauris (2013)
      • Le Vade-mecum sur "les pratiques sportives à l’École" (avril 2012) consacre un passage aux internats d’excellence mais ne fait plus référence aux ZEP dans l’expérimentation de la formule "Cours le matin, sport l’après-midi"
    • EPS, Sport (Formations et colloques)
      • « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire », une formation académique à Lyon (Centre Alain Savary)
      • Lutter contre la Grande pauvreté en éducation physique : Indicateurs et propositions (production de profs stagiaires de l’académie de Nantes)
    • EPS, Sport (Positions)
      • Pour une éducation physique populaire de qualité (une tribune dans Libération à l’occasion des Rencontres nationales de l’Éducation populaire)
      • La Lettre de Sportculture prône des inter-délégations Education Sport Culture au sein des collectivités
      • 20 mesures pour apprendre en EPS à l’école primaire (communiqué du SNUipp et du Snep)
      • Le sport mérite-t-il d’être encore enseigné à l’école ? » (tribune dans Le Monde)
      • Le SNEP-Fsu (Syndicat National de l’Education Physique) et l’éducation prioritaire (intervention d’une responsable nationale au colloque Snep des 17-18 novembre 2016)
      • "Enseigner l’EPS en milieu difficile", troisième volet de la série d’entretiens du Café pédagogique sur ce thème
      • Enseigner l’EPS en milieu difficile. Deux entretiens avec Jacques Méard (Café pédagogique)
      • L’enseignement de l’EPS en milieu difficile (1). Le premier volet d’une série d’entretiens du Café pédagogique : la pratique du football "fut-sal"
      • L’association "Sports sans frontières" lance une campagne nationale pour développer la pratique du sport dans les ZEP
      • Le RollerFootball , "jeu du respect et de la citoyenneté" reçoit l’appui de Philippe Meirieu
      • Activités sportives : un risque de concurrence entre l’UNNS et l’accompagnement éducatif ?
      • Les collectivités territoriales s’interrogent vivement au sujet du financement du volet sportif de l’accompagnement éducatif à la rentrée 2008
      • Accompagnement éducatif et EPS : les craintes du Snep-FSU
      • Zidane, mauvais exemple pour les élèves de ZEP
    • EPS, Sport (Textes officiels)
      • Le dispositif "Deux heures d’activité physique et sportive" va être recentré sur les collèges REP et REP+ volontaires (Boen)
      • Généralisation des 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ) à l’école primaire (BO)
      • La loi sur la démocratisation du sport, qui vient d’être votée, ouvre les écoles aux clubs (Banque des territoires)
      • Sport : - Un projet de loi permet de créer des associations sportives locales hors de l’Usep dans le 1er degré (Le Café) - Le Conseil de l’Union européenne recommande de développer la "littératie physique" (ToutEduc)
      • Sport et EPS : deux circulaires au BO (Le Café) et un projet de loi en discussion (ToutEduc)
      • Renforcement de l’activité physique et sportive (APS) dans les territoires prioritaires (BO du 01.07.21)
      • "Pour une citoyenneté active avec l’éducation populaire". L’Unsa Education approuve le transfert des personnels Jeunesse et Sports à l’Education nationale. Un projet de loi pour l’intégration des équipements sportifs (Tout Educ)
      • Propositions du MEN pour développer 30 minutes d’activité physique par jour à l’école : les cités éducatives et l’école REP+ Pasteur d’Athis-Mons sont cités
      • Jeunesse & Sport et Education nationale, comment organiser le rapprochement des deux réseaux ? (exclusif Touteduc)
      • Réforme territoriale de l’Etat : une circulaire rattache localement les sports à l’éducation nationale, notamment pour les territoires les plus défavorisés. Le MEN chargé également de la mise en oeuvre du SNU.
      • Des fonds européens possibles pour des établissements souhaitant mettre en place des actions "Roller Football" (communiqué de l’association)
      • Une convention interministérielle et avec des fédérations vise à développer l’éducation physique et sportive comme facteur de cohésion sociale et de prévention du décrochage (BO du 02.01.14)
      • Une instruction au BO Jeunesse et Sports sur le sport dans l’accompagnement éducatif
    • EPS, Sport (Témoignages)
      • L’association RollerFootball, le jeu du respect et de la citoyenneté, lauréat d’un prix européen
      • Le Café interviewe Olivier Bichet, le promoteur du Roller-Football, le jeu du respect et de la citoyenneté
      • "Tous les oiseaux rêvent de voler", de Cécile Rossard, prof d’EPS en ZEP : un petit livre « intelligent, tendre et attachant » sur les gosses du 93
    • EPS, Sport (Déclarations officielles)
      • Deux heures de sport en plus au collège : le ministère tente de désamorcer la polémique (ToutEduc)
      • "Pass Sport 5e" : la Seine-Saint-Denis offre un chèque de 100 euros à tous les élèves de 5e des 130 collèges publics du territoire. Exemple au collège REP+ Jean-Zay À Bondy
      • Pass’Sport pour les jeunes de familles en difficultés financières : une expérimentation sur quelques territoires en juin avant son lancement à la rentrée 2021 (ToutEduc)
      • Jean-Michel Blanquer et Roxana Maracineanu accélèrent la fusion du sport et de l’éducation, notamment dans les internats d’excellence et les cités éducatives
      • Le délégué ministériel aux Jeux Olympiques et Paralympiques en visite au collège REP Pasteur de Petit-Couronne. 3 établissements prioritaires labellisés Génération 2024 dans l’académie de Rouen
      • Conférence de presse de rentrée (5) : 6. Souplesse nouvelle dans l’organisation du temps scolaire . 18. Le bien-être des élèves : santé et sport
      • Sport scolaire : le coût de la licence divisé par 2 dans les REP+ et lycées professionnels de l’éducation prioritaire mêmes quartiers
      • Cotisation à l’UNSS réduite de moitié pour les associations sportives exerçant en REP+ (N Vallaud-Belkacem à l’AG de l’UNSS le 06.11.14)
      • Le programme Playdagogie d’éducation par le sport, agréé par le MEN, est destiné aux enfants de 6 à 13 ans (en particulier à ceux en éducation prioritaire). Kit gratuit
      • Journée du sport scolaire : Dans les quartiers, on est les seuls présents (un prof d’EPS investi dans une association)
      • Reconduite de l’expérimentation "Cours le matin, sport l’après-midi", qui concerne aussi des établissements en éducation prioritaire
      • Luc Chatel souhaite que le dispositif « Cours le matin, sport l’après-midi », doublé à cette rentrée, soit d’abord étendu aux établissements en ZEP
      • Cours le matin-sport l’après-midi : l’expérimentation va concerner 2 fois plus d’établissements (250) à la rentrée. Luc Chatel souhaite qu’elle bénéficie en priorité aux établissements en éducation prioritaire. Reportage au collège RRS Edouard Vaillant à Bordeaux
      • En Algérie, le PSA (Pari sportif algérien) sert aussi à financer des activités sportives dans le cadre de l’accompagnement éducatif dans des collèges en éducation prioritaire
      • Financement des associations sportives périscolaires dans le cadre de l’accompagnement éducatif
      • Développement du jeu d’échecs dans le cadre de l’accompagnement éducatif dans l’académie de Créteil et notamment en Seine-Saint-Denis
      • Des élèves de ZEP d’Ile-de-France assisteront à la Coupe du monde de rugby
      • Augmentation souhaitée du nombre de licenciés de l’UNSF dans les ZEP
      • L’éducation physique et sportive en ZEP au Forum Educasport
      • Quelles ressources pour les clubs sportifs en ZEP ?
      • Les ZEP dans la préparation de la Coupe du monde de rugby 2007
    • EPS, Sport (Rapports officiels)
      • Un jeune sur 5 ne fait pas de sport régulièrement pendant ses loisirs, particulièrement dans les milieux populaires (Injep)
      • Des mesures pour l’activité physique dès le plus jeune âge. Les performances physiques sont marquées socialement (Depp)
      • Dossier : - Développer le sport à l’école dans les quartiers (Maxime Travers dans Le Monde) - Quel héritage après les jeux ? (Snep-Fsu) - Recueil de projets innovants pour la transformation sociale par le sport (2021-2024) (Erasmus+ France)
      • La maîtrise de la natation par les collégiens est très inégale selon les milieux sociaux et l’origine et est très liée aussi aux vacances d’été (Injep)
      • Les pratiques sportives des collégiens sont marquées par des disparités sociales (Insee, déc. 2020)
      • Le Savoir nager est lié aussi au milieu social (un rapport des Inspections générales) (ToutEduc)
      • L’UNSS (Union nationale du sport scolaire) conteste l’accusation de la Cour des comptes d’être moins présente dans les ZEP et va renforcer sa présence dans les quartiers
    • Eps, Sport (Etudes)
      • Un dossier de 165 pages et une étude de VersLeHaut sur "Le sport, terrain d’éducation" pointent aussi des inégalités sociales
      • Thèse. Style motivationnel de l’enseignant et motivation des élèves en EPS : quelle spécificité en éducation prioritaire ?, Pauline Yvard, 2023
      • Sport et égalité filles-garçons dans les quartiers populaires (dossier de Sport et Cités, septembre 2022)
      • La fermeture des piscines municipales et le principe de continuité du service public (The Conversation). Une protestation du Snep-Fsu (ToutEduc)
      • Les programmes ’"aisance aquatique" et "savoir nager en sécurité" de l’EN et plus encore de la FFN visent principalement les enfants des quartiers prioritaires (The Conversation). Un collège REP de Guadeloupe se distingue
      • Les piscines publiques, une fabrique à citoyens (The Conversation)
      • Ce qui s’apprend en EPS, n° 574, janvier 2022, des Cahiers pédagogiques
      • Le sport et l’Eps en éducation prioritaire. Rapport 2020-2021 de l’Observatoire des pratiques en éducation prioritaire du Carep de Créteil, sept. 2021, 91 p.
      • Thèse. Comment l’activité physique peut-elle favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant d’âge scolaire (notamment dans les milieux défavorisés) ?, par Lydie Roux, Montpellier III, 2020
      • Thèse. Analyse de l’activité enseignante au cours d’un cycle de football, en milieux "ordinaire" et "difficile" : une double approche ergonomique et didactique, par Maher Gharbi, Aix-Marseille, 2021
      • Une thèse sur le genre en EPS. Entretien du Café avec l’auteur
      • Thèse. L’EPS dans les “ beaux quartiers ”. Socio-ethno-didactique de l’EPS en contexte scolaire d’excellence : Le cas du lycée Henri-IV de Paris, par Sarah Pochon (université d’Artois, 2019)
      • "Le corps à l’école : une dimension oubliée". L’EPS, un tabou historique (The Conversation)
      • Thèse. Entrer dans l’action : socialisation au métier et socialisation à l’action collective des enseignants débutants du second degré général et technologique public, par Nada Chaar, Amiens 2020
      • Quelle place pour le corps adolescent au collège ? (Eduveille, Ifé)
      • Thèse. Analyse didactique des pratiques d’enseignement et d’étude selon le genre en contexte d’éducation prioritaire : études de cas en éducation physique et sportive lors de deux cycles de handball en collège REP+, par Claire Debars, Univ. Toulouse 2, 2020
      • "Enseignement Moral et Civique en actes. Perspectives et limites en EPS", un dossier d’universitaires de Lausanne et Toulon proposé par le Carep de Nice (novembre 2018)
      • Que fait le corps à l’école ? (dossier de Veille et analyses, n° 126, novembre 2019)
      • Sections sportives scolaires d’éducation prioritaire, par Jules-Alain Ngan, Bookelis, mars 2016
      • Thèse. L’activité collective en classe d’éducation physique dans les collèges ECLAIR, par Olivier Vors. Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand, 2011 (soutenue en 2011)
      • Thèse. L’activité didactique empêchée, entre contraintes et ingéniosité : étude de cas en éducation physique et sportive en milieu difficile, par Nathalie Monnier, Univ. Toulouse 3, 2009
      • "Mettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d’interaction enseignant-élèves lors de leçons d’EPS", par Olivier Vors et Nathalie Gal-Petitfaux (université Clermont-Ferrand) in "Travail et formation en éducation", février 2008)
  • Histoire-Géo, Mémoire
    • L’enseignement de la Shoah à l’école face à de nouveaux défis (Vie publique)
    • Thèse. Conception et usage par les enseignants des supports de classe, entre contraintes et ressources. Les pratiques des maitres de cours moyen en histoire et étude de la langue : quels potentiels effets inégalitaires ? [notamment en REP/REP+], par Céline Camusson, Paris 8, 2023
    • "La plus précieuse des marchandises", film, conte et adaptation théâtrale sur la Shoah : des dossiers d’exploitation pédagogique pour le collège et le lycée
    • Signature d’une convention entre la DSDEN 93 et le Mémorial de la Shoah : une étape importante pour l’éducation à la mémoire
    • Un rapport de l’UNESCO alerte sur le fait que l’IA pourrait déformer le récit historique de l’Holocauste (Educavox)
    • Jean-Jacques Goldman écrit une chanson sur la résistance à Vénissieux pour une institutrice et ses élèves de CM1 en REP+ (Le Parisien)
    • Une proposition de loi de Roger Chudeau (Rassemblement national) : Rendre obligatoire l’affichage d’une carte de France et d’une frise chronologique dans les salles de classe
    • Webinaires interacadémiques (Créteil, Versailles, Paris et Toulouse) sur les enjeux mémoriels à l’école, avec diaporama et podcast
    • La guerre d’indépendance algérienne, sujet sensible à l’école de part et d’autre (Libération)
    • « Apprendre aux élèves à décrypter la société - Cycle 3", par Benoît Falaize, Léo Cardonnel..., Retz éditeur, juin 2002 (entretien du Café avec deux des co-auteurs)
    • Enseigner l’histoire. Enjeux et défis, par Alain Dalongeville, David Lefrançois David, Marc-André Éthier, Chronique sociale, 2022 (entretien avec Le Café)
    • Assurer les apprentissages des collégiens de REP en développant leurs compétences méta langagières. Une expérience en histoire-géographie (Démocratisation scolaire, GRDS, août 2021)
    • Enseigner la Shoah : - Les difficultés en collège en Seine-Saint-Denis (La Croix) - un dossier d’Eduscol
    • Niveau en histoire-géographie-éducation morale et civique à l’école : stabilité mais les résultats restent liés au niveau social des écoles
    • Deux nouveaux dossiers des Cahiers pédagogiques : L’histoire à l’école : enjeux (n° 546) - Travailler avec le dessin de presse, Hors série numérique 49
    • "Oui nous enseignons la shoah normalement, non nos élèves ne sont pas antisémites" (témoignage d’une professeure d’histoire-géo au lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie)
    • La baisse de niveau en fin d’école et surtout de collège en Histoire-Géo et Education civique est plus accentuée en éducation prioritaire et dans les établissements les plus défavorisés (Dossier DEPP, avec extraits)
    • Enseigner la Shoah est plus difficile qu’avant, surtout dans les zones sensibles (Association des professeurs d’histoire-géographie)
    • La baisse de niveau en histoire-géographie à la fin du collège depuis 6 ans est plus marquée dans les établissements les plus défavorisés (DEPP, Note d’information, juin 2013).
      Une réflexion critique de Laurent Fillion (UNSA) sur le rôle des facteurs extérieurs à l’école
    • Enseigner l’histoire dans un collège RAR. Un intéressant témoignage pédagogique
    • Enseigner la Shoah en ZEP en Seine-Saint-Denis, avec un livre témoignage
    • Deux évaluations de la DEPP en fin de primaire et fin de 3ème sur le niveau en histoire-géographie montrent une proportion beaucoup plus importante d’élèves en grande difficulté en ZEP
    • Gilles Gauvin, prof en ZEP, publie un « Abécédaire de la traite des Noirs »
    • Des voyages d’étude organisées par le Mémorial de la Shoah à Auschwitz en priorité pour des ZEP en 2005-2006
• ACTIONS PEDAGOGIQUES LOCALES EN EP (par niveau et thème)
  • ACTIONS LOCALES AU LYCEE
    • Plusieurs lycées de la région lyonnaise demandent le dédoublement de classes surchargées d’élèves issus de REP/REP+ (20 minutes)
    • "Le Lycée, entre collège et supérieur", Cahiers pédagogiques, décembre 2011 (avec deux articles en ligne sur des lycées ZEP)
    • L’indicateur des lycées du MEN : quelques exemples de lycées, à Marseille, Mantes-la-Jolie, Roubaix, qui offent une réelle valeur ajoutée à leurs élèves
    • Dans le cadre du programme "Mettre en cohérence les activités culturelles scolaires, péri et extra scolaires et réduire les inégalités relatives à l’accès aux offres culturelles", un appel à projets à déposer avant le 5 novembre auprès du Ministre de la Jeunesse et des Solidarités
    • Le lycée de Vue Belle, situé dans le RAR de Saint-Paul, à La Réunion, organisera la scolarité des lycéennes jeunes mamans
    • Un lycée Ambition réussite dans le Pays de Ploërmel (Morbihan) ?
    • Qu’est-ce qu’un "lycée ZEP" ?
    • Des élèves de ZEP avec mention très bien au bac fêtés à la Réunion
    • La plus jeune des candidates au bac 2005 est une ancienne élève de la ZEP de Chelles (77)
    • Lycée - Pédag. (EPS, Sport)
      • Foot à 7 au lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis
      • B* Enseignement à distance et manuels numériques pour les élèves Sportifs de Bon et Haut Niveau (SHBN) au lycée Quartier Espoir Banlieue de Clermont-Ferrand
      • Elèves de lycées professionnels prioritaires de l’académie de Versailles récompensés au Rocketry Challenge
      • B* Pratique physique, Santé et Solidarité, action du lycée Eclair Les Fontenelles à Louviers
      • B* Cours le matin, sport l’après-midi : point d’étape au lycée DERS Jean Vilar de Meaux (77) (reportage photos)
    • Lycée - Pédag. (Langue écrite et orale, Langues et Lettres)
      • B* L’éloquence et la certification Voltaire au service de l’insertion professionnelle en seconde BTS au lycée ZEP Victor Hugo à Marseille
      • Chasse au haïku (forme de poésie brève) organisée par la documentaliste du lycée site d’excellence Louis Blériot de Trappes
      • B* S’entraîner à l’épreuve orale des EAF (Epreuve anticipée de Français) grâce aux outils numériques au lycée site d’excellence Victor Hugo de Marseille
      • "Anthropologie pour tous" et du théâtre dans le lycée technique prioritaire (ex-DERS) Le Corbusier à Aubervilliers
      • B* "Les arts en Méditerranée", 6 mois de travail interdisciplinaire et partenarial entre le LP labellisé Ambition réussite Fred Scamaroni de Bastia et le théâtre de la ville
      • B* Littérature et société à travers l’Antiquité, un monde toujours actuel au lycée polyvalent Quartier Espoir Banlieue Hilaire de Chardonnet de Chalon-sur-Saône
      • B* Sensibiliser au théâtre classique par une pratique clownesque au lycée labellisé Ambition Réussite Branly de Dreux
      • B* Les FLE de l’Humour au lycée ECLAIR Alfred Sauvy de Villelongue-dels-Monts à Montpellier
      • B* Le bilan du projet "Patrimoine Pisan" du lycée Labellisé Ambition réussite Fred Scamaroni de Bastia
      • B* Action culturelle en direction des élèves d’une classe FLE au lycée des métiers ECLAIR Alfred Sauvy de Villelongues-Dels-Monts (Pyrénées Orientales)
      • Recueil de textes du Printemps des poètes (lycée prioritaire Simone de Beauvoir, Garges-lès-Gonesse)
      • Dans le cadre d’un programme européen et pour la troisième année, un stage professionnel de trois semaines à Londres pour des élèves du LP site d’excellence André Malraux de Montataire (ac. Amiens)
      • B* Avec les dictionnaires en ligne, enrichir le vocabulaire des élèves au LP prioritaire Jean Jaurès à Argenteuil
      • B* Les sections européennes anglais au lycée d’excellence Victor Hugo de Marseille
      • B* Une enseignante du LP d’excellence Louis Blériot à Trappes primée au concours national eTwinning 2012, et à nouveau au concours 2013
      • Les lycéens du lycée ZEP Alfred Nobel à Clichy-sous-Bois se racontent : Ma banlieue, mon roman
      • B* Dans le cadre de l’action "Histoires vraies de Méditerranée", partenariat avec un romancier au lycée prioritaire Victor Hugo à Marseille (classe de seconde ULIS) ; visite de la section européenne au Parlement de Strasbourg
      • B* Adolescents migrants non scolarisés : Réapprendre avec la culture et l’écriture au LP prioritaire Carrel à Paris (19ème)
      • B* Echange linguistique par visio-conférence avec un lycée espagnol au LGT Quartier Espoir banlieue Ambroise Brugière à Clermont-Ferrand
      • Zone éducation prioritaire : une pièce jouée par des collégiens et lycéens, produite par le Nest (Nord est théâtre), à Thionville
      • B* Projet du lycée DERS Condorcet à Saint-Quentin (Aisne) : "Une autre prise en charge de l’élève en seconde de détermination"
      • B* "Réussir en littéraire", expérimentation du lycée DERS Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (Val-d’Oise), avec alternance du responsable d’une année sur l’autre
      • B* Maîtrise de la langue orale, LGT Marcel Sembat - Vénissieux (DERS)
      • B* Nouveaux modes d’organisation de l’enseignement des langues vivantes en seconde, expérimentation du lycée DERS Saint-Exupéry à Fameck (Moselle)
      • B* Voyage en Ecosse des élèves de la section européenne anglais, action innovante du lycée (en DERS) Victor Hugo de Marseille
      • B* Remédiation et accompagnement personnalisé des élèves en difficulté en 1ère L, Atelier de pratique scientifique « Les Experts : Fameck, police scientifique » : deux innovations au lycée DERS Saint-Exupéry à Fameck (57)
      • Des lycéens de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) jouent Yasmina Reza en allemand à Berlin
      • "Homère et Shakespeare en banlieue" , par Augustin d’Humières. Enseigner le grec ancien dans un lycée de banlieue parisienne
      • Mêtis, un réseau entre lycées « défavorisés » pour aider les élèves, notamment en latin et grec
    • Lycée - Pédag. (Maths et Sciences)
      • La Semaine des Mathématiques du 13 au 17 mars 2017 dans des collèges et écoles REP et REP+ des académies de Nantes et de Nice
      • B* Appuyée par la Région, une formation labellisante Praxibat (éclairage et énergie) au lycée ex-ECLAIR en réseau ex-ECLAIR Les Fontenelles de Louviers
      • B* Section Sup’Sciences au lycée labellisé Ambition Réussite Branly de Dreux
      • Des lycées prioritaires récompensés pour la 54e édition des prix École-Entreprise de Seine-Saint-Denis
      • Site d’entraide scolaire gratuit en techno mis en place par le lycée professionnel ZEP Joliot Curie à Dammarie-Les-Lys (Forum enseignants innovants 2014)
      • Le lycée prioritaire Robert Doisneau de Corbeil-Essonnes remporte le prix Mecagenius (génie mécanique)
      • Dans le cadre d’un partenariat scientifique, six élèves de 2de du lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis (93) ont envoyé un ballon sonde dans la haute atmosphère
      • L’or et l’argent des "meilleurs apprentis de France" pour deux lycéens du LP prioritaire Le Chatelier à Marseille
      • Un 3e prix aux Olympiades de physique pour le lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis (93)
      • Deux lycéens du lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis (93) lauréats des 19e Olympiades de la physique
      • Stage de physique quantique pour 30 lycéens du 93 à l’ENS rue d’Ulm : "Il y a un appétit de savoir hallucinant chez eux,"
      • B* Plusieurs lycées prioritaires en demi-finale du concours Fluid’Art 2011 (pour la maîtrise de l’énergie) organisé par la région Rhône-Alpes, les académies de Lyon et Grenoble et la DRAF
      • B* Mise en place d’un tutorat des élèves de seconde, en MPS, par des étudiants, expérimentation du lycée DERS Emmanuel Mounier à Angers
      • B* Bilan de 3 années d’action "Site d’excellence" au lycée Van der Meersch de Roubaix : sciences, culture, communication et partenariat. Une monographie d’une vingtaine de pages
      • B* Deux bilans détaillés d’actions expérimentales au lycée en DERS François Villon aux Mureaux (Yvelines) : itinéraire de réussite (en seconde) et mathématiques (en 1ère S)
      • B* Le lycée Victor Hugo de Besançon (en Quartier espoir banlieue) 2e prix au Challenge Artec (concours national de robotique)
      • B* Expérimentation [P2S] Pratique Scientifique en Seconde, CARDIE de l’académie de Lyon
      • B* Actions en sciences, en langues et pour l’orientation au lycée polyvalent DERS Paul-Painlevé à Oyonnax,
      • « Olympiades des maths », la Seine-Saint-Denis rivalise avec Louis-le-Grand
      • Une séance d’astrophysique pour lycéens de ZEP organisé par la région Midi-Pyrénées
      • Les Olympiades de la chimie à Sedan (L’Union de Reims)
    • Lycée - Pédag. (Numérique)
      • B* MPS-ION, une expérimentation pédagogique numérique au lycée site d’excellence Robert-Doisneau de Corbeil-Essonnes
      • B* La tablette numérique pour évaluer les compétences en EPS au lycée prioritaire Stoessel à Strasbourg (Forum enseignats innovants 2014)
      • "Course en cours", un concours pour lycéens défavorisés de création en 3D et fabrication d’une mini Formule 1
      • La clé USB, un outil contre l’inégalité scolaire des lycéens franciliens
    • Lycée - Pédag. (Philosophie)
      • B* Introduction de la philosophie au LP Ludovic Ménard à Trélazé (Quartier Espoir Banlieue)
      • B* 2 projets de lycées prioritaires pour l’enseignement de la philosophie avant la terminale validés nationalement dans l’académie de Lille
      • Le philosophe Yves Michaux dans un lycée ZEP de Vitry-sur-Seine
      • Prof de philo en ZEP, Carole Diamant parle de son métier
      • Le Collège de France associé au lycée ZEP d’Aubervilliers (93)
      • « Tous capables » pour la philo au bac dans la ZEP de Saint-Ouen (93)
    • Lycée - Pédag. (Actions interdisciplinaires)
      • B* Les capsules vidéos - leur exploitation pédagogique en mathématiques au LP ECLAIR Romain Rolland d’Amiens
      • L’art au service du développement durable et de l’insertion professionnelle au LP labellisé Ambition Réussite Le Chatelier de Marseille : Inauguration du Totem Machin’Art
      • B* Mathématiques appliquées à la médecine au lycée labellisé Ambition réussite Paul Vincensini de Bastia
      • B* Le dispositif "Heures de Vie de Classe" autour du professeur principal au lycée polyvalent ZEP Saint-Exupéry à Fameck (Moselle)
      • B* Contruire un parcours contractualisé avec les élèves et les parents pour faire réussir les bac pro au BTS (lycée des métiers site d’excellence Blaise Pascal de Forbach)
      • B* Deux innovations au lycée d’excellence Blaise Pascal de Forbach : - SAS stage d’accès à la scolarisation et la socialisation - Le numérique au service de l’évaluation et de l’autonomie
      • B* CAP vers la réussite au lycée professionnel ZEP Georges Lamarque de Rillieux-la-Pape (Journée Innovation 2015)
      • B* Dispositif expérimental depuis 2009 avec Sciences Po puis dans le projet "Lorraine Lycée plus" pour le lycée "ECLAIR" Felix Mayer à Creutzwald
      • B* Sensibilisation internationale et multiculturelle aux métiers de la sécurité et de la prévention au lycée professionnel prioritaire Camille Claudel à Clermont-Ferrand
      • B* Un roman policier en SMS en seconde pro du lycée labellisé Ambition réussite de Toulouse-le Mirail (Entretien avec le Café pédagogique)
      • Le LP d’excellence Louis Blériot de Trappes primé pour sa participation au projet européen eTwinning de réalisation d’un magazine avec Madmagz
      • L’impact du dialogue avec les familles sur le décrochage scolaire : une étude de l’Ecole d’économie de Paris
      • Accompagnement personnalisé des élèves et accueil des parents au lycée ZEP Grieu de Rouen
      • La chimie pour une école en couleurs au lycée d’excellence Galilée de Gennevilliers : rencontre avec Freddy Minc, enseignant de chimie
      • B* Habitudes alimentaires et environnement au lycée (prioritaire) des métiers Léonard de Vinci à Soissons
      • B* Quand l’Ecole française réagit à l’échec scolaire : L’exemple du lycée d’excellence Galilée à Gennevilliers
      • B* Projet TV AIME, l’audiovisuel au service de l’expression citoyenne des élèves au lycée d’excellence Malraux de Montataire (Oise) (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Action partenariale suivie (2008-2013) de remotivation des élèves du lycée ECLAIR Felix Mayer de Creutzwald (Moselle)
      • B* Mise en place d’un "Centre de Connaissances et de Culture" au lycée ZEP Casanova de Givors (Rhône)
      • B* Partage de lecture : un projet d’écriture collaborative sur Wikipedia au LP ZEP René Char d’Avignon
      • B* Favoriser la poursuite d’étude post bac : Ambition et Réussite au LP prioritaire Descartes de Fécamp (Seine-Maritime)
      • B* Travailler autrement avec des élèves de CAP au LP ZEP La Morlette à Cenon
      • B* Faire acquérir des concepts et une attitude scientifiques tout en développant des compétences de lecteur, à partir d’une activité de « texte à trous », au lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis (93)
      • B* Des lycéens du lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis ont capté le concert du Paris Mozart Orchestra donné dans leur lycée
      • B* De l’évaluation positive à l’organisation du temps scolaire et à l’évolution des pratiques, expérimentation du lycée internat d’excellence de Montpellier
      • B* Expérimentation depuis 4 ans de FOAD (Formation ouverte et/ou à distance) et de MISA (Méthode d’Ingénierie d’un Système d’Apprentissage) au lycée ECLAIR Amélie Zurcher à Wittelsheim (Haut-Rhin)
      • B* SAAS (Structure d’Accueil et d’Accompagnement à la Scolarité) au lycée ECLAIR des métiers Alfred Sauvy de Villelongue-dels-Monts (Pyrénées-orientales)
      • B* Actions en lycée dans l’académie de Strasbourg : - une prépa veto-médecine pour élèves de ZEP (Jean-Rostand à Strasbourg ) - transformation du CDI en "learning center" (ECLAIR Emile Mathis à Schiltigheim)
      • B* Dispositif d’Intégration Tardive (DIT) expérimentation du lycée ECLAIR Colbert au Petit Quevilly (académie de Rouen)
      • B* Expérimentations dans deux LP en Eclair de l’académie de Créteil : "L’art au secours des filières professionnelles" à Champigny-sur-Marne (94) et "Articuler l’éducatif et le pédagogique" (enseigner et socialiser) à Thorigny-sur-Marne (77)
      • B* Organisation de la Seconde « ambition réussite » au lycée Branly de Châtellerault (Vienne), labellisé Ambition réussite
      • B* Elaborer des projets culturels associant des lycées partenaires des cordées de la réussite, action du lycée prioritaire Saint-Exupéry de Fameck (Moselle)
      • B* Projet du LP Peltier (ex-lycée ZEP) de Ham (Somme) dans le cadre de l’Office franco-allemand pour la jeunesse (avec vidéo)
      • B* "Métreurs en scène", action du lycée des Métiers ECLAIR Alfred Sauvy de Villelongue-dels-Monts (Pyrénées-Orientales)
      • B* Classe Pari au lycée DERS Camille Desmoulins au Cateau Cambrésis (Nord)
      • B* Accompagnement à l’entrée en seconde au Lycée DERS Béhal de Lens
      • B* Secondes expérimentales avec aménagement du temps et organisation des classes au lycée prioritaire Galilée à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
      • B* "Accompagner les élèves". Une dizaine de lycées de l’académie de Versailles (en majorité prioritaires) "expérimentent", une brochure de la MAE-CRDP de Versailles (juillet 2011)
      • Le lycée Jean Moulin (labellisé Ambition réussite) à Revin (Ardennes) a inversé son image
      • Au "lycée ZEP" (en DERS) Ferdinand Buisson d’Elbeuf (Seine-Maritime), un élève obtient la moyenne de 20 sur 20 au bac. Il avait délibérément choisi ce lycée, situé pourtant dans un quartier défavorisé, en raison de la qualité de l’encadrement pédagogique
      • B* Mener une politique de partenariats pour la Réussite : reportage de Ville-Ecole-Intégration (VEI) au lycée Jean Moulin de Roubaix, site d’excellence (avec photos)
      • Série de reportages (avec vidéos) du Monde.fr sur le projet Kersalé du lycée professionnel "ZEP" de Goussainville (Val-d’Oise)
      • Au lycée ZEP Robert Doisneau à Corbeil-Essonnes (91), une "salle des pas perdus" pour toutes formes de soutien et un contrat de réussite signé avec l’élève pour éviter les redoublements
      • ZEP de Clichy-sous-Bois : un lycée d’excellence peu reconnu
      • Des élèves d’un lycée ZEP de Marseille au Maroc
      • Deux lycées ZEP dynamiques aux Ulis et à Vaulx-en-Velin présentés dans « le Nouvel Obs »
      • Militante lycéenne de la ZEP de Clichy-sous-Bois (93)
    • Lycée - Pédag. (Travail et évaluation par compétences)
      • B* L’accompagnement personnalisé en Seconde au service de l’acquisition des compétences au lycée prioritaire Victor Hugo à Besançon
      • B* Livret de compétences expérimental au LP ECLAIR La Floride à Marseille
      • B* Démarche d’évaluation par compétences au lycée ECLAIR Doisneau à Corbeil-Essonne (Portrait d’enseignant innovant du Café pédagogique)
      • B* Bilan du dispositif d’accompagnement et de lutte contre le décrochage de la seconde à la terminale au lycée prioritaire Albert Einstein à Sainte-Geneviève-des-Bois (Essonne)
      • Deux actions du lycée Robert Doisneau (Corbeil-Essonnes), site d’excellence en ZUS : Accompagnement éducatif (important reportage photo de VEI) ; Enseignement et évaluation par compétences, action innovante
      • Expérimentation des groupes de compétences en langues et histoire des arts dans un "lycée ZEP" de Marseille (site acad., mai 2010)
    • Lycée - Dispo. (Climat, Décrochage)
      • Inauguration du lycée du Bourget (Seine-Saint-Denis) pour les "grands décrocheurs"
      • B* Une structure alternative et expérimentale pour lutter contre le décrochage scolaire au LP prioritaire Carnot de Pointe-à-Pitre (Journées Innovation 2014)
      • B* Module de Suivi Raccrochage Scolaire (SAS) au lycée ECLAIR Fernand Léger à Grand-Couronne (ac. de Rouen)
      • Web@cademie : une formation professionnelle gratuite à l’informatique pour des jeunes de 18-25 ans peu qualifiés ou exclus au système scolaire traditionnel
      • B* Lutte contre le décrochage et évolution des pratiques professionnelles, expérimentation du lycée ECLAIR Marc Seguin à Vénissieux
      • "L’Etudiant" suit en direct la rentrée au lycée Voillaume (labellisé Ambition Réussite) d’Aulnay (Seine-Saint-Denis)
      • B* La structure PASS (Procédure Alternative à la Suspension Scolaire), au lycée professionnel labellisé Ambition Réussite Georges Dumézil à Vernon (Eure)
      • Du théâtre forum contre l’absentéisme et le décrochage pour les élèves du LP Eclair de Méru (Oise)
      • B* Le dispositif Re-cours, initiative du LP ZEP Hélène Boucher à Vénissieux contre l’absentéisme et le décrochage
      • B* Dispositif de remobilisation scolaire, lycée labellisé Ambition Réussite Robert Doisneau à Vaulx-en Velin (Rhône)
      • Bilan du dispositif de lutte contre le décrochage scolaire du lycée Einstein de Sainte-Geneviève-des-Bois (Essonne)
      • Près de 4 000 lycéens concernés par les 140 actions du programme de réussite pour tous du conseil régional de l’Ile-de-France. priorités : les TICE et la lutte contre le décrochage
      • Ouverture d’un lycée pour élèves déscolarisés à Vitry-sur-Seine
    • Lycée - Dispo. (Ecole ouverte/Stages de réussite)
      • Succès grandissant des stages de remise à niveau pendant les vacances pour les lycéens des quartiers sensibles dans l’académie de Reims
      • Reportage sur les cours de vacances dans le lycée Ambition réussite de Redon (Ille-et-Vilaine)
      • "Stages de réussite scolaire au lycée" : à Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine), les profs assurent les cours le matin et les assistants pédagogiques le soutien l’après-midi
      • Autre exemple de stage pour lycéens avant la rentrée, à Rive-de-Gier (Loire)
      • Reportage à Reims sur l’opération "réussite scolaire au lycée"
      • Les stages de soutien pour lycéens avant la rentrée dans le cadre du dispositif de "réussite scolaire" proposé cette année dans 200 lycées défavorisés : la situation à Paris et à Bordeaux
      • Reportage sur un stage d’été dans un lycée ZEP à Châtellerault : peu de candidats et pas seulement les élèves en difficulté
      • Ecole ouverte au lycée ZEP Champlain à Chennevières-sur-Marne
    • Lycée - Dispos. (Micro-lycée, Micro-collège)
      • B* Continuum "présentiel/distanciel au service du raccrochage" au Microlycée 276 de l’académie de Normandie
      • B* Raccrocher : une question de climat ! au microlycée de l’académie de Poitiers à Saint-Maixent-l’Ecole
      • Un reportage du Monde sur les "ex-décrocheurs" au microlycée de Caen
      • B* Imaginer l’aménagement d’une salle de classe, projet interdisciplinaire de la class’lab du microlycée de Maubeuge
      • B* Accompagnement quotidien des décrocheurs et lien avec l’Inspé et l’université au micro-lycée de Nancy-Vandœuvre
      • Ouverture en septembre 2019 d’un microlycée dans la cité scolaire Callot à Vandœuvre-lès-Nancy (Meurthe-et-Moselle)
      • Visite de la rectrice au micro-lycée d’Amiens. Un projet de création d’un micro-collège, qui serait le 3ème ouvert en France
      • Décrochage : bilan de 6 années du " microlycée" Antoine Lomet en Lot-et-Garonne, l’un des premiers installés en France
      • Décrochage. "Le service public d’éducation doit répondre à ses propres manquements", entretien avec une enseignante du microlycée 93 (dernier volet de la série des entretien de Luc Cédelle dans le Monde)
      • B* Microlycées et PIL : - Présentation détaillée du "Lycée Innovant Ambition NumériquE (LIANE) de Riom (Puy-de-Dôme) - "Les raccrocheurs", documentaire sur le "Pôle innovant Lycéen (PIL) de Paris sur Public Sénat le 7 juillet 2018
      • Micro-lycée : un nouveau lieu d’accueil pour les décrocheurs scolaires à Caen
      • Lutte contre le décrochage : les SRE (Structure de Retour à l’Ecole) regroupent notamment les microlycées et les écoles de la deuxième chance (réseau E2C)
      • Des techniques de yoga pour mieux apprendre au microlycée de Vitry (Les Cahiers pédagogiques)
      • Rythmes. Un dossier de La Croix avec les points de vue d’une adjointe à la ville de Nantes et de deux chronobiologistes, tous hostiles au retour à 4 jours
      • Écrire et jouer pour raccrocher : témoignage d’une enseignante au micro-lycée de Vitry (Cahiers pédagogiques) sur la "pédagogie du détour culturel"
      • Au vu des bons résultats des 3 micro-lycées, la région Nouvelle-Aquitaine annonce la création d’un quatrième (à Limoges)
      • B* Micro-lycée professionnel Antoine Lomet à Agen : les 10 objectifs
      • "Polar" au Microlycée de l’académie de Rouen : quand le rêve devient réalité
      • Ouverture d’un microlycée pour les décrocheurs au lycée Victor Louis de Talence (Gironde)
      • Un dossier du CARDIE de Créteil sur les actions innovantes dans les 3 microlycées de l’académie
      • - Création d’un microlycée dans l’académie de Poitiers à Saint-Maixent (Deux-Sèvres)
      • "Ce qu’enseigner au Microlycée nous apprend de l’école… et de nous-mêmes", une monographie de deux coordonnatrices du microlycée 93
      • Micro-lycée, tutorat de Grande école : parcours de réussite et ouverture sociale pour des lycéens à Valentigney (Doubs) et à Marseille
      • B* Projet artistique individuel et collectif "Logbook" du microlycée du 94 ou l’identité à fleur de peau
      • Les 3 microlycées de l’académie de Créteil (Dossier du Cardie)
      • Micro-lycées académiques : Inauguration de celui d’Evreux (académie de Rouen) et reportages dans celui du Val-de-Marne
      • "In extremis", film sur le projet artistique (écriture et mise en scène d’une pièce de théâtre) et intergénérationnel (avec des anciens d’un foyer de migrants) au microlycée 94 (Vitry-sur-Seine)
      • Visite du recteur pour la seconde rentrée du micro-lycée Delambre-Montaigne d’Amiens
      • Reportage du Monde sur l’évaluation par compétences au collège REP Olivier-de-Serres de Viry-Chatillon (Essonne)
      • Création d’un "microlycée" pour de jeunes décrocheurs de 16-25 ans au sein de la cité scolaire Aristide Briand d’Évreux
      • Dans l’académie d’Amiens, le microlycée prépare au bac pro
      • Un projet sur la Première Guerre mondiale au microlycée 94 pour renouer avec la scolarité
      • Le microlycée de Paris, ouvert il y a 6 mois, a été présenté au Forum des enseignants innovants
      • Un nouveau microlycée ouvre ses portes à la rentrée 2014 au lycée prioritaire Léonard de Vinci à Soissons. Dépôt des candidatures à partir d’avril
      • Un dossier détaillé de l’Etudiant sur les microlycées : 25 établissements sur 7 académies
      • B* Le projet du micro-lycée d’Amiens
      • Entretien avec un prof. de philosophie coordinateur du micro-lycée de Cergy-Pontoise. Inauguration du premier micro-lycée de Paris
      • Ouverture d’un microlycée à Valentigney (Doubs)
      • Ouverture à Agen du premier Micro-Lycée Professionnel en France : entretiens vidéo avec le proviseur, un professeur de mathématiques, des élèves
      • Trois nouveaux micro-lycées contre le décrochage à Amiens, Paris et dans la région Aquitaine. La formule pourrait être étendue, déclare G. Pau-Langevin
      • Echos de la Journée des talents le 11 juin 2013 au microlycée de Sénart (77)
      • Ouverture d’un Microlycée à Paris à la rentrée 2013
      • B* Raccrochage vers le bac et le post-bac (BTS) au micro-lycée Pierre et Marie Curie de Menton
      • Les Microlycées. Accueillir les décrocheurs, changer l’école, Nathalie Broux, Eric Saint-Denis, ESF (mai 2013), avec une interview des auteurs
      • L’Ile-de-France lance son plan régional contre le décrochage et mise sur les microlycées (exemple à la Courneuve)
      • Le micro-lycée de La Courneuve, une passerelle pour travailler autrement : témoignages d’enseignants
      • Sur Cap Canal : du lundi 23 au dimanche 29 avril 2012l, "Le lycée de la nouvelle chance à Villeurbanne" ; en ligne, deux autres vidéos sur les décrocheurs
      • Les actes de la journée des Microlycées de l’académie de Créteil (30 novembre 2011)
      • Exposition du Fonds Départemental d’Arts Contemporain Hors les Murs à l’E2C Essonne
      • Reportage de Libération sur les trois microlycées de l’académie de Créteil
      • Le numéro 3 de “SpécifiCités“, la revue des terrains sensibles publiée à l’université de Nanterre, est consacré à « l’éducation tout au long de la ville ».
      • Dans son guide des études, L’Etudiant présente les possibilités offertes par le microlycée (Sénart) pour passer le bac après le décrochage : les conditions pour s’y inscrire...
      • Les micro-lycées : 4 actuellement ouverts (mise à jour de la fiche Eduscol, mars 2011)
      • Fadela Amara, en visite à la Courneuve, annonce la création d’un microlycée dans chaque académie en 2012
      • Ouverture du microlycée 93 à La Courneuve pour élèves décrocheurs. Les modalités d’inscription
      • Un micro-lycée à la Courneuve (Seine-Saint-Denis) à la rentrée pour accueillir une trentaine d’élèves décrocheurs
      • Des "micro lycées" dans chaque académie pour élèves décrocheurs
      • Le recteur de Créteil fait sa rentrée dans un collège ZEP de L’Haÿ-les-Roses ; un troisième lycée pour décrocheurs à La Courneuve
      • Après Sénart, ouverture lundi du second "micro-lycée" pour élèves décrocheurs à Vitry-sur-Seine
      • Interview du responsable du "microlycée 94" qui vient d’être créé pour une quarantaine de décrocheurs à Vitry-sur-Seine
    • Lycée - Dispo. (Mérite, Excellence)
      • Région Ile-de-France : maintien de la prime de 900 euros aux bacheliers boursiers méritants (mention TB). A Lyon, un collectif de lycéens refuse de garder la prime accordée à toutes les mentions TB en signe de protestation contre une mesure "injuste"
      • L’"excellence" pour des étudiants "méritants" (l’alternance à l’université technologique de Troyes)
      • Elève dans un lycée ZEP de Marseille, elle a le bac à 15 ans.
      • Le « lycée d’excellence » du 93 existera sous une nouvelle forme
      • Le « lycée d’excellence » de Seine-Saint-Denis ne va pas de soi
      • Les bacheliers de ZEP à La Réunion
    • Lycée - Dispo. (Parents)
      • Le Crap questionne le projet « Réconciliations » de coéducation dans un lycée de Drancy
      • L’école de la réconciliation. Un prof à Drancy, par Jérémie Fontanieu, édit. Les liens qui libèrent, août 2022
      • Le bilan très positif de l’opération "Réconciliations" entre professeurs et familles dans un lycée de Drancy (témoignage d’enseignant sur le blog du HuffPost)
    • Lycée - Pédag. (EAC)
      • L’opération "Lycéens en Avignon", qui permet d’acceuillir des élèves pendant le festival, accorde une priorité aux publics en éducation prioritaire (BO du 16.07.15)
      • B* Proposer un parcours d’éducation artistique et culturelle de l’école au lycée avec la mise en œuvre d’une CHAAP au collège RRS Léo Lagrange du Havre
      • B* Action culturelle et artistique : "Du monde clos de l’idée à la diversité de sa formulation" du lycée labellisé Ambition réussite Fred Scamaroni de Bastia
      • Echange culturel et artistique avec le Brésil dans le cadre du « collectif arts-danse » du lycée ECLAIR Les Fontenelles de Louviers
      • Participation d’établissements prioritaires à la 12e édition d’Art Expro - expression artistique et culturelle de la voie professionnelle à Aubervilliers
      • B* "Machin’Art", lier formation professionnelle et activité artistique au LP d’excellence le Chatelier de Marseille
      • B* LP Valadon à Paris. Le masque : Théâtre et compétences relationnelles
      • Visite de l’exposition sur Gordon Parks par des élèves du lycée ECLAIR Suger à Saint-Denis et du lycée d’excellence Olympe de Gouges à Noisy-le-Sec
      • B* Une création de l’atelier théâtre du lycée site d’excellence Diderot de Marseille
      • Commentaire OZP sur l’appellation "Ambition réussite" en lycée à propos d’une classe de seconde à Châtellerault (Vienne) qui joue sur scène les nouvelles composées l’an dernier
      • B* Deux actions du lycée prioritaire Bergson à Paris 19e : Dispositif Class’arts et Seconde EDD (éducation au développement durable)
      • B* Initiation à la musique classique, à la direction d’orchestre et à la littérature au lycée Eclair Robert Doisneau à Corbeil-Essonne.
      • B* Action cinéma au lycée Suger (en Eclair) dans la Plaine-Saint-Denis (93), un des grands pôles européens de l’audiovisuel avec la cité du cinéma en cours d’aménagement
      • B* Les lycéens de deux lycées en DERS de Redon et Borcéliande (académie de Rennes) participent à l’opération nationale « Lycéens en Avignon »
      • Les trois derniers reportages de la série (projet Kesralé) du blog du Monde sur le lycée "ZEP" de Goussainville (95)
      • B* La section Art-Danse du lycée Beaussier (en DERS) de La Seyne-sur-Mer (Var), en liaison avec le centre culturel de Chateauvallon
      • La tournée en Bretagne de "Zone d’éducation prioritaire", un spectacle théâtral sur la vie de deux lycéennes en ZEP
      • Le lycée "labellisé Ambition réussite" de Chennevières (Val-de-Marne) essaie la sophrologie et le théâtre dans le cadre d’une expérimentation nationale du "bien-être à l’école"
      • Projet théâtre "Shakespeare pour tous" au lycée d’excellence Denis Diderot de Marseille
      • Théâtre à Marseille fin septembre 2010 : "Zone d’éducation prioritaire", une pièce qui parle de l’adolescence en lycée
      • Actions innovantes, expériences et réussites à mutualiser Trente élèves d’un lycée classé ZEP de Marseille au festival de Cannes
      • « Les voraces » du lycée Le Corbusier à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis) présentés lundi 17 mai à la télévision
      • B* Au Havre : - Trois collèges en éducation prioritaire assistent à une comédie musicale en anglais - Au lycée Robert Schuman, convention Sciences Po et "Histoire des arts" dans le cadre d’Espoir banlieues
      • Des lycéens en ZEP dans le XIIIème arrondissement de Paris préparent une pièce qu’ils joueront au théâtre du Rond Point
      • Sur le site de l’académie de Créteil : - L’expression artistique et culturelle de l’enseignement professionnel s’expose - Visite de soutien de Xavier Darcos - Fadela Amara vient présenter le plan Banlieues
    • Lycée - Pédag. (EMC, EDD, Coopération, Lien école-quartier)
      • Une cérémonie de naturalisation dans un lycée professionnel de la Seine-Saint-Denis (reportage de La Croix)
      • Débats autour de la liberté d’expression au lycée ECLAIR Suger de Saint-Denis dans le cadre d’une convention de partenariat de Radio France
      • Du 6 au 10 octobre 2014 à Marseille, semaine de rencontres sur "La traversée des frontières" au Lycée d’excellence Saint-Exupery et à la Villa Méditerranée
      • Projet « Créatifs et citoyens, les jeunes s’engagent ! » au lycée professionnel ECLAIR Gabriel Péri de Champigny-sur- Marne (94)
      • Action citoyenne au lycée site d’excellence Utrillo de Stains
      • B* Film Jurés d’assises – Projet justice au lycée d’excellence de Douai
      • B* Simulation d’audience du Tribunal correctionnel au Lycée d’Excellence de Douai (Forum des enseignants innovants 2012)
      • B* Action interdisciplinaire de développement durable au LPO (ex-lycée ZEP) de Dammarie-les-Lys (Seine-et-Marne)
      • B* Projets citoyens de 3 établissements prioritaires de Seine-Saint-Denis distingués par la fondation Seligmann
      • "Monde en développement", une expo-photos commentée sur la solidarité internationale proposée gratuitement aux lycées en ZEP par une association
      • Des lycéens de la ZEP de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis) dans un LP de la banlieue de Naples
    • Lycée - Dispos. (E2C)
      • B* Jouer au "Monopoly des inégalités" pour mieux les comprendre au lycée de la Nouvelle chance de Cergy (95) : entretien avec l"enseignante, Anna Dreuil
      • Ecoles de la deuxième chance : - une ouverture prochaine à Besançon - les 20 ans de celle de Saint-Denis (93)
      • B* Construire et développer la persévérance scolaire au lycée de la Nouvelle Chance de la Sarthe
      • Une nouvelle École de la 2ème Chance (E2C) à Marseille
      • Belle réussite au baccalauréat pour les élèves des lycées « Nouvelle Chance » de l’académie de Toulouse
      • École de la 2e Chance : Renault va animer des ateliers manuels pour les jeunes à Trappes
      • Lyon : ouverture d’une deuxième école de la 2ème chance
      • B* Lycée de la Nouvelle Chance Gaston Monnerville 2014 à Kourou (Guyane)
      • Le Centre Commercial Carré Sénart s’engage au côté de l’E2C de Seine-et-Marne
      • Ecoles de la deuxième chance : - une vidéo sur l’E2C du Val-de-Marne - L’école de Tonnerre a signé la charte “Égalité et mixité professionnelles”
      • L’Ecole de la 2e Chance en Seine-Saint-Denis fête ses 10 ans
      • Création d’un réseau de la deuxième chance entre les pays méditerranéens
      • Reportage du Monde (22.09.12) et de RTL (14.09.12) sur l’Ecole de la 2e chance d’Orly (94)
      • L’école de la 2e Chance du Val-de-Marne ouvre un second site
      • B* Lutte contre le décrochage. Ouverture à Cergy-Pontoise du "lycée de la nouvelle chance" de l’académie de Versailles
      • Nicolas Sarkozy visite un centre Epide* (Défense 2ème chance) à Saint-Quentin (Aisne) destiné à accueillir aussi de jeunes délinquants
      • Visite ministérielle à l’Ecole de la 2e chance du Val-de-Marne
      • Une école de la 2e chance a vu le jour à Clichy (Hauts-de-Seine). Reportage
      • Bientôt une Ecole de la deuxième chance en Picardie ?
      • Ecoles de la deuxième chance : comment ça marche ? Exemples au lycée Gambetta à Villeurbanne (Rhône) et en Guadeloupe
      • Une école de la deuxième chance à Clichy-la-Garenne
      • Un film sur le dispositif nouvelles chances Second Cap dans un LP de Gagny (Seine-Saint-Denis)
      • Ecoles de la deuxième chance en Ile-de-France : une inauguration à Orly et une association départementale dans le Val-d’Oise
      • Ecole de la deuxième chance de Vaulx-en-Velin : « Ici on t’écoute » (interwiew croisée)
      • B* "Auto école", dispositif Nouvelles chances à Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
      • Une école de la deuxième chance créée à la rentrée à Vierzon (Cher)
      • Le dispositif « nouvelles chances » du lycée Mozart au Blanc-Mesnil (Seine-Saint-Denis)
      • Une école de la deuxième chance ouvre ses portes à Vaulx-en-Velin
      • Une école de la deuxième chance va ouvrir en avril à Anzin (région Nord Pas-de-Calais)
      • Ouverture à Alès de la 7ème "école de la deuxième chance" de la région Languedoc-Roussilon
      • Deux enquêtes sur l’école régionale de la deuxième chance en Midi-Pyrénées
      • A propos de l’ouverture en mai de deux écoles de la deuxième chance en Ile-de-France : qui finance ?
      • Après Marseille, une « école de la deuxième chance » va ouvrir en Seine-Saint-Denis
    • Lycée - Pédag. (EMI)
      • B* Développer en partenariat l’éloquence pour l’insertion professionnelle au lycée Victor Hugo en quartier prioritaire à Marseille
      • Un documentaire vidéo sur le littoral réalisé par les élèves du lycée d’excellence Edgar Morin de Douai, en collaboration avec l’Ecole supérieure de journalisme de Lille
      • B* Reporter scientifique. Vers la réalisation de production audiovisuelle en autonomie : 2 actions du lycée général Internat d’excellence de Montpellier (mars 2013)
      • B* Expérimentation Art/Culture/médias : option média en filière L, action du lycée DERS Le Mans Sud
      • B* Autonomisation des élèves dans la recherche d’information en ligne, action du LP ZEP Paul Langevin à Beaucaire (Gard)
      • B* Une web radio pour expérimenter la citoyenneté au lycée DERS Jules Guesdes de Montpellier
      • Suite du reportage du blog du Monde sur le lycée "ZEP" de Goussainville (93) : Dialogue sur Internet et Facebook entre une prof et ses élèves
      • Les journalistes issus du CFJ dans les ZEP d’Ile-de-France
      • Le lycée de la ZEP de Béziers finaliste du concours national Jeunes citoyens-reporters
  • ACTIONS LOCALES EN INTERDEGRES
    • vide
    • Interdegrés - Pédag. (EAC)
      • La maternelle REP Jean Lurçat de Gentilly et le collège REP+ Barbara de Stains primés au concours Phot ҉ Focus 2025.
        Dossiers des participants, dont 4 collèges en éducation prioritaire
      • B* Enseignement choral et comédie musicale en partenariat et en interdegrés au collège REP de Zena M’Dere et dans une des écoles de Pamandzi à Mayotte (CNR)
      • B* Les voyages extraordinaires de Naïa : une création musicale et chorale ambitieuse et partenariale au cœur du REP+ d’Angoulême de la maternelle au lycée
      • B* Orchestre et chorale à l’école REP+ Longepierre et à la maternelle REP+ Les Oeillets de Toulon (CNR)
      • B* Lumière sur Marseille, un parcours d’éducation à l’art cinématographique appuyé sur deux pôles culturels et centré sur l’interdegrés dans les deux REP+ Auguste Renoir et Edmond Rostand de Marseille 13e (CNR)
      • L’art numérique pour toutes les classes de CP du REP+ Desnos à Orly, avec formation des enseignants et exposition au collège
      • Vidéos du spectacle "Rutabaga", projet interdisciplinaire Remember 39-45 de l’école REP+ Savigny II et du collège REP+ Debussy d’Aulnay (93), lauréats 2024 du prix de l’Audace artistique et culturelle
      • B* Construire sur trois ans un projet artistique (cinéma, arts du cirque, musique) dans le REP rural Guillaume Fouace de Saint-Vaast La Hougue (CNR)
      • Projets Arts et Culture dans le 1er degré de l’académie de Martinique : 11 écoles élémentaires et maternelles en REP et REP+ représentés en chant choral et spectacle vivant
      • La chorale du collège (avec les CM2) du REP+ Jenny Alpha (ex-Dillon 2) de Fort-de-France s’est produite à l’Atrium
      • Intervention d’un artiste en milieu scolaire dans 4 écoles et 2 collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis
      • B* Le projet Danse, en lien avec des structures partenaires, de l’ensemble du REP Doisneau à Paris 20e (CNR)
      • B* Le collège REP+ Henri Fabre de Vitrolles (fable écologique) et l’école REP+ Savigny d’Aulnay-sous-Bois (les temps de vie de l’élève) lauréats du prix de l’Audace artistique et culturelle 2024 (Culture & Diversité)
      • B* Un violon dans 7 écoles maternelles et élémentaires en REP et REP+ d’Argenteuil (CNR)
      • B* Engager l’enfant dans un parcours artistique avec des ateliers de danse du cycle 1 au cycle 3 à l’école REP Diderot de Montpellier (CNR)
      • B* La pratique musicale dans des écoles maternelles et élémentaires et au collège REP du quartier de Griffeuille-Mouleyrès à Arles (CNR)
      • Créer une chorégraphie interdegrés (maternelle et 4e) autour d’un tableau du musée au REP+ Les Provinces de Cherbourg (Le Café)
      • Parcours cinématographiques croisés d’élèves de CM2 et de 6e de Seine-Saint-Denis La Courneuve, Saint-Denis, Saint-Ouen, Pierrefitte, Villetaneuse, Stains, Aubervilliers et Epinay (33 réseaux REP ou REP+)
      • Dans le cadre d’un jumelage avec la Villette, une formation aux arts du cirque pour les enseignants de la maternelle au collège du REP+ Rouault à Paris 19e
      • Une exposition "Ambitions" à la Dsden 93 de projets artistiques d’élèves, dont ceux du REP Robespierre d’Epinay-Sur-Seine et de la maternelle REP Jean-Jaurès de Drancy
      • Faire classe au musée du Louvre Lens à l’école REP Voltaire d’Arras et l’école maternelle REP Léo Lagrange de Liévin (vidéo, 07:01)
      • Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) : « Art en immersion » au REP+ Robert Desnos à Orly
      • La grande lessive du REP Jean-Baptiste CLÉMENT, en lien avec le lycée, a envahi l’espace public (1er juin 2023)
      • Des visites organisées en Seine-Saint-Denis dans le cadre des "enfants du patrimoine" en collège REP+ à Pantin et en école REP à Neuilly-sur-Marne
      • Dans le cadre d’un projet artistique globalisé (PAG), des élèves du réseau REP Rouget de Lisle de Charleville-Mézières se sont exercés pendant un an à l’écriture poétique, à la typographie et à la création plastique
      • Fête de la musique : des élèves du REP+ Claude Debussy d’Aulnay-sous-Bois chantent au Ministère de l’Education nationale (vidéos)
      • Phot ҉ Focus - 20e concours photo de la Daac de Créteil : l’école REP Langevin de Bagnolet et le collège REP Politzer de Montreuil primés
      • B* Un projet de l’Essonne : la Déclaration universelle des Droits de l’Homme mise en images dans 14 établissements dont 2 écoles et 2 collèges REP et REP+ à Grigny, Massy et Viry-Chatillon
      • B* PEGASE (Programme Expérimental de Généralisation des Arts à l’Ecole, initié dans l’académie de Versailles par la Daac et la Fondation Carasso) : 2 établissements en REP sur 11
      • Grande lessive pour tous les élèves, de la petite section au CM2, du REP Blum d’Alfortville (94)
      • La Maison de l’architecture d’Île-de-France propose son projet "La ville rêvée des enfants" aux écoliers d’Aulnay-sous-Bois (9 écoles en EP sur 32)
      • Harry Potter mis en musique en projet interdegrés et partenarial au collège REP+ Debussy et à l’école REP+ Savigny 2 d’Aulnay-sous-Bois (93)
      • « Art en immersion » dans les classes de GS de maternelle et CP du REP+ Desnos d’Orly
      • Narbonne : la "grande lessive" artistique des élèves du REP Georges Brassens s’expose dans la rue
      • B* Créer une école-musée dès la maternelle à l’école REP Chappe de Saint-Etienne (entretien avec Le Café)
      • Plusieurs collèges REP ont participé cette année en hybride au projet collaboratif numérique inter-classes et inter-établissements « TRAAM Arts plastiques" de l’académie de Créteil
      • "Les Sauvages", un opéra créé et joué par des écoliers et collégiens du REP+ Rosa Parks de Nantes
      • B* "Saison Africa 2020" : de nombreux projets de partenariat culturel et environnemental labellisés dans des écoles primaires et des collèges REP+ et REP en Seine-Saint-Denis et dans le Val-d’Oise (et 1 à Paris 14e)
      • B* Le programme "un violon dans mon école" concerne dans le Val d’Oise 40 écoles en éducation prioritaire et majoritairement en cité éducative avec l’aide de la fondation Vareille
      • B* Des modules "SemaineS de l’art" proposés aux établissements par une équipe Tice "pour une organisation apprenante de l’EAC", dans des REP et REP+ de Guadeloupe et Guyane
      • Montpellier. Projet Scienc’Art : promouvoir la liaison école-collège à travers l’étude des paysages dans des classes de CM2-6ème des écoles A. Boulloche (REP+), Condorcet, et du collège des Escholiers de la Mosson (REP+)
      • Opéra pour enfants « La légende du roi dragon » : quand 200 élèves de 8 collèges et écoles prioritaires de Bordeaux chantent sur la scène du Grand Théâtre de Bordeaux
      • Séances de Théâtre-Forum pour lutter contre les effets de la grande pauvreté sur la réussite scolaire dans le réseau REP Jules Vallès de Vitry-sur-Seine.
      • "Repenser la place et la parole de l’élève dans sa rencontre avec l’oeuvre d’art en sortie pédagogique" (Rencontre / Formation inter degrés au réseau REP+ les Capucins, Melun)
      • Un florilège d’actions EAC dans l’académie de Dijon, juin 2019 : plusieurs écoles et collèges prioritaires impliqués
      • "Le portrait" : un projet artistique interdegrés entre les groupes scolaires REP Les Guiblets et Allezard et le collège REP Pasteur à Créteil pour s’interroger sur soi et rapprocher élèves, enseignants, familles
      • La classe théâtre du collège REP Paul Valéry à Valence
      • Une exposition autour du portrait par les écoliers du REP Pasteur de Créteil
      • Dessiner avec un artiste bédéiste en résidence à Clichy-sous-Bois et à Montfermeil (observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Emotions et sentiment d’appartenance : chanter en inter-degrés au REP+ Roger Martin du Gard à Epinay-sur-Seine (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Strasbourg. Au-delà de la rentrée en musique, une ambition académique : projet Démos, classes Cham, site académique...
      • Près de 500 écoliers et collégiens du REP Les Lesques de Lesparre ont travaillé sur une exposition autour du thème de l’océan
      • 5 établissements prioritaires parmi les 15 projets finalistes du prix de l’Audace artistique et culturelle 2018 de la Fondation Culture & Diversité
      • Un orchestre de 70 élèves scolarisés dans les réseaux REP+ Diderot et Condorcet de Nîmes participe au 21ème festival "Ecrans britanniques"
      • Le Musée du Louvre renouvelle ses formules de partenariat en direction des publics scolaires et périscolaires. La Fondation de France lance son appel d’offre 2018 pour "Aidons tous les collégiens à réussir"
      • B* A Auch, dans une école "orpheline" bénéficiant d’un CAPE (Convention Académique de Priorité Educative), création de courts métrages en tutorat avec un lycée polyvalent
      • Les concerts de fin d’année de Demos (Dispositif d’Éducation Musicale et Orchestrale à vocation Sociale) : Paris, Soissons, Lille...
      • Un partenariat entre le musée d’Art contemporain du Val-de-Marne et le réseau REP+ Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne
      • Projet collaboratif des écoles maternelle et élémentaire REP Le Vau de Paris 20e autour de l’opéra "Myla et l’arbre bateau"
      • Les actions du REP Jas de Bouffan à Aix-en-Provence : projets culturels avec des musées, présentation des lycées du bassin, actions Segpa...,
      • Les chorales scolaires sont encouragées en interdegrés dans le cycle 3 et peuvent entrer dans un PEDT dans le premier degré (BO du 15.12.16)
      • Dossier école (avec liaison vers le collège) du REP+ Diderot de Besançon présenté pour le Prix de l’audace artistique et culturelle 2015-2016 à Besançon
      • B* Des ateliers culturels interdegrés en cointervention au collège REP Molière de Bouillé-Loretz (Deux-Sèvres)
      • B* L’école Jules Vallès et le collège Camus REP+ de Clermont-Ferrand réalisent un roman photos avec l’aide du centre photographique de la ville
      • Le Centre national du cinéma et de l’image animée lance le programme « les Enfants des lumière(s) » pour les élèves en éducation prioritaire dans les académies de Paris, Versailles et Créteil
      • B* Programme d’inititation à la musique classique en interdegrés dans des collèges et écoles à Paris : 4 RRS impliqués
      • Projet d’éducation artistique de danse et musique moderne pour 125 écoliers et collégiens cannois prioritaires dans le cadre d’un partenariat multiple
      • B* Genèse (depuis 2009), objectifs et évolution de " Création vocale", projet du REP de Villejuif
      • B* Un parcours d’éducation artistique et culturelle de l’école au lycée avec une CHAAP au collège RRS Léo Lagrange au Havre
      • 600 écoliers en ECLAIR aux Minguettes à Lyon impliqués dans l’opération "L’Opéra à l’école"
      • Rencontre dans le quartier entre l’art contemporain et 350 élèves de banlieue en réseau ECLAIR à Garges-lès-Gonesse (Val-d’Oise)
      • Des équipes d’établissements prioritaires ont participé à la rencontre de l’innovation "Théâtre et apprentissage" du 15 janvier 2014 à Montpellier
      • Des élèves du collège RRS Rabelais de Vitry-sur-Seine et du LP ZEP Jacques Brel de Choisy-le-Roi primés aux trophées Mix’Art 2013 à Berlin
      • B* Un passeport culture dans l’ÉCLAIR Georges Rouault à Paris
      • Actions interdegrés et collèges en réseau de réussite scolaire relevées dans la presse régionale : académies d’Amiens, Bordeaux, Lille
      • Trois festivals de réseau : Eclair Elsa Triolet à Vénissieux, RRS Truffaut à Lyon, Eclair Ariane à Nice
      • B* La classe orchestre, de l’école au collège, au réseau ECLAIR Jules Ferry à Woippy (Moselle)
      • B* "Création vocale, musicale et textuelle" dans des écoles maternelles et élémentaires du RRS Karl Marx de Villejuif (Val-de-Marne)
      • B* Créer un parcours d’éducation musicale de la maternelle au collège, action du RRS Claude Bernard au Havre
      • B* Le projet "Murs, murs" du RRS Pablo Neruda à Bègles (Gironde) associe écoles et collège autour de l’architecture
      • Un cursus musical interdegrés de quatre ans pour les écoliers et collégiens du réseau de réussite scolaire de Monségur (Gironde)
      • Des collégiens et des élèves de maternelle d’un REP près de Béthune montent une exposition en commun
      • Exposition de travaux d’élèves de la maternelle au collège dans le RRS de Gonfreville l’Orcher (près du Havre)
      • Une action pédagogique interdegrés en réseau Ambition réussite à Lille autour de l’opéra "Le voyage de Pinocchio"
      • Liaison interdegrés dans un RAR de La Réunion avec un "rallye d’excellence" autour des contes créoles
      • Les « conventions ZEP - Opéra » ("Dix mois d’école et d’opéra" ) ont 15 ans
      • Théâtre dans la ZEP de Soyaux-Angoulême organisé par la coordonnatrice
      • Lecture contée par des collégiens dans une école REP d’Autun (71)
      • Les choristes interdegrés du REP d’Autun (Le Journal de Saône-et-Loire)
      • Ateliers artistiques municipaux pour le REP de Mâcon (Le Journal de Saône et Loire)
    • Interdegrés - Pédag. (Eana)
      • B* Une passerelle multidisciplinaire école-collège avec un maitre surnuméraire au collège REP+ et à l’école REP+ Marie Curie d’Arles, qui comptent de nombreux enfants d’origine gitane (CNR)
      • 2e édition de la Semaine de l’intégration du ministère de l’Intérieur (octobre 2022) en Seine-Saint-Denis : des actions dans des classes UPE2A d’écoles et collèges en EP
      • Toulouse : - "Ecritures dans la ville", deux journées pour clôturer les projets des classes UPE2A des écoles du département - Les vidéos des élèves du collège REP+ Rosa Parks postées régulièrement sur Twitter
      • Sur le site du REP+ Joliot Curie de Stains (Mme de Montaigne) : - Le REP+ effectue son premier bilan de l’année et du réseau depuis 3 ans - Le Cycle 3 se forme pour mieux intégrer les EANA (2 padlets de ressources)
      • Travaux et réalisations des UPE2A dans des REP+ et REP dans l’Académie d’Aix-Marseille
      • B* Action interdegrés en français-langue seconde autour de débats philosophiques publics à la médiathèque entre l’école ECLAIR Saint-Just et le collège ECLAIR Iqbal Masih de Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
      • Regards croisés sur les élèves allophones dans l’académie de Créteil (Regards croisés n° 8 - juillet 2013)
      • B* Rites de passage, exposition de 4 établissements de l’académie de Créteil, coordonnée par le CASNAV
      • Décloisonnement CM2-6ème pour les Eana sur le RAR de Saint-Etienne-du-Rouvray (académie de Rouen)
      • A Paris, les classes d’initiation se situent surtout dans les ZEP
    • Interdegrés - Pédag. (Ecole inclusive, Handicap)
      • B* Créer un espace de type Snoezelen pour faciliter l’inclusion des élèves à BEP à l’école élémentaire et maternelle REP+ Berthelot de Denain (CNR)
      • B* Accompagner les équipes dans la prise en charge des besoins éducatifs particuliers dans des écoles maternelles ou élémentaires de Bully-les-Mines, Grenay, Mazingarbe (CNR)
      • La semaine des différences dans le Pas-de-de-Calais (déc. 2023) : animations au collège REP+ de Saint-Omer et clip vidéo à l’école REP+ Louis Blanc de Boulogne-sur-Mer
      • B* "6ème inclusive" au collège REP+ David Marcelle de Billy-Montigny (62) (ExpéNO6e)
      • B* Développer l’école inclusive et la prise en charge de la grande difficulté scolaire avec le co-enseignement en inter-degrés au collège REP+ Célimène Gaudieux à Saint-Paul de La Réunion
      • B* Echanges entre collégiens de Segpa du collège REP+ La Rabière de Joué-les-Tours et lycéens de LP
      • B* Dispositif de suivi interdisciplinaire co-animé avec la SEGPA pour des élèves de 6ème à profil particulier au collège ECLAIR Federico Garcia Lorca de Saint-Denis
      • B* "Un autre regard" : une action menée aux cycles 2 et 3 par les RRS de Sainte-Marie (La Réunion) en partenariat avec un centre pour adultes handicapés (source réseau)
    • Interdegrés - Pédag. (Ecole-quartier, Patrimoine)
      • Les pilotes du REP Firmin Roz à Limoges ont organisé fin juin une opération "Mon quartier, mon réseau"
      • Douai : l’histoire textile locale mise en lumière par les élèves du REP+ Douai-Gayant
      • Webdocumentaires "Raconte ta ville" 2017-2018 dans 10 écoles ou collèges prioritaires
      • B* Dans le cadre du programme académique "Lire la ville", Traam Histoire des arts 2018, un projet partenarial, numérique et pluridisciplinaire de découverte artistique et culturelle du quartier par le REP+ Moulins de Lille
      • B* Arti-Cité : Recevoir des élèves d’autres établissements/académies afin de leur faire aimer le patrimoine de proximité au collège REP+ Louis Nucéra de Nice (Journée Innov. 2018)
      • B* Création d’un livre d’histoire locale à l’école (élémentaire et maternelle) REP La Renaissance de Conquereuil (Loire-Atlantique)
      • Sur le site "Raconte ta ville" (Canopé), des webdocs réalisés en éducation prioritaire : Bondy (93), Liévin (62), Toulon (83), Val-de-Reuil (27)
      • La classe d’UPE2A du collège REP Jules Verne à Nîmes primée au concours "Cartographie ton quartier"
        Les cartes postales de 2 écoles et 1 collège prioritaires
      • B* Un travail sur "les plantes sauvages de ma rue" à l’école maternelle et élémentaire REP+ Aygalades de Marseille 15e
    • Interdegrés - Pédag. (Actions interdisciplinaires)
      • Palmarès du Concours de l’AMOPA [Association... des palmes académiques] 2024-2025 en Arts et Maths et en Langue française : nombreuses écoles et collègesprioritaires du Val-de-Marne participants
      • B* Travail personnel dans et hors la classe (devoirs faits, drive) et labo de l’oral au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines en liaison avec 2 écoles REP (CNR)
      • B* Passerelle avec l’école au collège REP Grand Parc de Bordeaux : cité éducative, EDD, EAC, Egalité filles-garçons... (2 fiches CNR)
      • REP+ Marc Seguin de Saint Etienne : les actions récentes du réseau et de la cité éducative (Hebdomèl)
      • La Trousse à projets pour des voyages et séjours scolaires : 2 écoles et 2 collèges prioritaires à Arras, Chateaubriant, en Seine-Saint-Denis et dans le Var
      • CNR-Education : 15 projets d’écoles maternelles et élémentaires en REP/REP+ sélectionnés en Seine-Saint-Denis (juin 2023)
      • CNR-Education de l’académie de Strasbourg : projets sur le langage, l’écrit et la liaison collèges-lycée dans 3 écoles et 1 collège prioritaires
      • Dans l’Ain, le réseau REP+ Jean Rostand d’Oyonnax et le collège REP Jean Rostand d’Arbent ont participé au projet « Racines Métisses » de la cité éducative
      • CNR-Education en Seine-Saint-Denis : des projets retenus dans 11 écoles maternelles et élémentaires en EP (mai 2023)
      • B* Une liaison école-collège et une exposition sur le thème de l’eau et de l’art (jardin de Giverny) dans le REP Albert Thierry de Limay (Yvelines), juin 2022
      • Liaison SEGPA-LP et découverte des formations au collège REP Jean Bouhin à Audincourt
      • Zoom sur 9 actions menées en Seine-Saint-Denis dont 4 en éducation prioritaire (Lettre de la Desden93)
      • Parmi les 7 projets d’"innovation dans la forme scolaire" retenus par le gouvernement : les moins de 3 ans et la formation de base des parents à Roubaix, une cité éducative rurale en Indre-et-Loire (ToutEduc)
      • Mayotte : en visite dans un collège et une école en REP+, le recteur annonce la mise en oeuvre du plan Dire, Lire et Ecrire pour la rentrée 2023
      • Les nouveaux projets Erasmus+ dans l’Académie de Paris ont porté "une attention particulière" aux écoles et collèges en éducation prioritaire
      • B* Projet REP rural interdegrés et interétablissements lire-écrire-parler autour du tapis et découverte professionnelle des ateliers d’un styliste à Ham (Somme) (Innovathèque)
      • B* 22 projets innovants 2018-2019 dans des écoles et collèges prioritaires de l’académie de Besançon (Pardie)
      • B* Pour un climat bienveillant et une responsabilisation des élèves, un tutorat entre des 3èmes PEP et une petite section à la maternelle REP Marie et Pierre Curie de Toulouse (Journée Innov. 2018)
      • B* Le travail personnel des élèves, du CM1 à la 6ème dans la circonscription Nevers Sud Nivernais 1 (1 REP)
      • Création d’un webdocumentaire avec l’écrivain Pierre Ménard en résidence dans les classes allophones du collège et de l’école REP Vaillant-Couturier d’Argenteuil
      • Ateliers Poésie urbaine (slam) et Architectes en herbe dans le REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • B* 3 projets du collège REP Jean-Jacques Rousseau de Creil : Un temps commun pour le cycle 3 ; Groupes de besoins 4e/3e ; MO8 (prolongement du projet MO6)
      • B* Une semaine REP+ (Réussites Et Partages) en juin 2015 pour restituer les projets interdisciplinaires et partenariaux menés pendant l’année dans toutes les classes maternelles et élémentaires d’un réseau à Limoges (FEI déc. 2015 et Journées innovation 2016)
      • Des actions interdegrés dans le réseau REP Budé de Paris 19e : défi techno (4ème année), rencontres autour des contes avec une maternelle et résidence au collège du studio 13/16 (centre Pompidou)
      • Une liaison école-collège-lycée mise en place par les documentalistes avec tutorat par des élèves au collège Georges Braque à Dieppe. En annexe une sitographie
      • B* Quand l’expérimentation entre dans la liaison école-collège au collège RRS du Marquenterre de Rue (Somme)
      • B* Dispositif Ambition réussite : liaison Collège-Lycée au collège Maurice Jaubert de Nice
      • Les ZEP dans la presse régionale : création artistique et visite d’écrivain dans des écoles en Gironde et dans les Landes, jardin en interdegrés à Oignies (Pas-de-Calais), café des parents hebdomadaire à Nîmes
      • B* Liaison école-collège RRS à Dammarie-les-Lys (77)
      • B* Projet Mythologie du RRS Guillaume Budé à Paris 19e
      • Activités en RRS dans la presse régionale : sécurité routière en école, récompense pour le brevet, un cross en interdegrés (ac. de Bordeaux et Lille)
      • Plusieurs projets dans le cadre de l’expérimentation de l’école du socle dans le réseau ECLAIR Jules Romains à Nice
      • B* Projet inter-degrés cycle 3 "civisme, bien-être et EPS" dans le réseau RRS Evariste Galois à Paris 13e
      • B* Nouveaux projets du réseau ECLAIR Louis Nucéra à Nice : Radio Internet, Ecole du spectateur, Pôle sciences et experimentarium
      • B* Les actions de liaison école-collège du RRS de l’Argentière-la-Bessée (Hautes-Alpes)
      • B* A Saint Benoit (La Réunion), un salon des parents au collège RRS Guy Moquet, et, dans des écoles ECLAIR et RRS, le ROLL dans la formation des enseignants, un journal scolaire numérique en réseau, les problèmes oraux
      • B* Liaison Ecole / collège : ateliers langues, scientifique, lecture : Collège ECLAIR hors ZEP Albert Camus, Bruay-la-Buissière (Pas-de-Calais)
      • B* Bilan détaillé 2010-2011 des expérimentations (en majorité autour de la liaison interdegrés et de la prévention du décrochage) menées dans les 14 collèges qui étaient dans le programme Clair (devenu Eclair) dans l’académie de Lille
      • Lutte contre l’échec scolaire : mobilisation sur les apprentissages, dossier de Réseaux Delay n° 1 (septembre 2010) avec des actions en RRS
      • Projet interdegrés "Contes et sciences : l’Air" (2010) dans un RRS de Bègles (Gironde)
      • B* Un ensemble de 26 fiches action pour les niveaux élémentaire et collège (CAREP Orléans-Tours)
      • B* Fiches actions du Réseau de Réussite Scolaire Le Moulin à Vent - Cergy - Val d’Oise
      • B* CAREP de Créteil : Mathématiques à l’école et au collège, Parcours lecture avec la BM, Partenariat des différents acteurs, Prévention du décrochage scolaire dès le 1er degré
      • Les actions du REP Hautes-Pailles d’Echenon (Côte d’Or)
    • Interdegrés - Pédag. (EDD)
      • Remise des diplômes de labellisation E3D aux écoles et collège du REP Jules Ferry à Maisons-Alfort (94)
      • Actions en faveur de l’EDD des REP Blum et Langevin à Alfortville
      • Les délégués EDD des écoles Marcel Cachin B et Irène Joliot-Curie du REP+ d’Orly ont participé campus UNESCO Junior
      • B* Education au développement durable et création en art plastique au collège et dans deux maternelles REP de Montfermeil (un livre d’or en ligne)
      • La cité éducative d’Aulnay-sous-Bois obtient la labellisation E3D de territoire éducatif de niveau 1 en resserrant les liens entre les écoles et collèges REP+ et le lycée concernés
      • Le REP Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne engagé et labellisé dans la démarche E3D
      • B* Aller plus loin dans l’EDD en créant un espace forêt et doter chaque classe d’un environnement numérique à l’école élémentaire et maternelle REP Brossolette de Wattrelos (CNR)
      • B* Une action contre les déchets filmée à l’école REP+ Ariane Pagnol de Nice avec la Segpa du collège (CNR)
      • B* Sur le thème climatique du Grand Nord, un projet interdegrés et interdisciplinaire au collège REP+ Joliot-Curie de Calonne Ricouart (CNR)
      • Le mois de juin 2024 sous le signe de l’EDD dans le REP Korczak de Limeil-Brévannes (94)
      • B* Projet "Appréhender la langue française par la pédagogie du vivant" au réseau REP Delaunay - Pailleron de Paris avec l’aide d’associations environnementales et d’organismes culturels (CNR)
      • La « Journée de la Terre 2024 », avec certification EDD, avec les CM2 au collège REP J. Korczak Limeil-Brévannes
      • Le bus pédagogique PolarPODibus sur l’étude scientifique de l’océan austral a fait escale dans 2 écoles et 4 collèges REP de l’académie de Créteil
      • B* Fédérer les disciplines de 4 parcours autour du développement durable au collège et dans le réseau REP Matisse de Choisy-le-Roi (CNR)
      • B* Actions interdegrés d’EDD sur le jardin du toit du collège en lien avec une association dans le REP Flora Tristan à Paris (CNR)
      • L’EDD dans une école et deux collèges REP+ à La Réunion : Projets Emile (potager) (CNR), "Mobilités douces" (CNR) et Compétences psychosociales en sortie SVT au volcan
      • De nombreux établissements labellisés E3D dans le Val-de-Marne y compris en REP-REP+
      • Projet Edd de l’académie de Poitiers (dispositif ECORCE) : Biodiversité en zone humide dans le REP+ George Sand de Chatellerault (en 6e et Ce2/Cm1)
      • B* Bio-divers-cité : pour la biodiversité en milieu urbain en interdegrés école/collège REP Joliot-Curie de Bagneux (92)
      • A Villepinte, les élèves du groupe scolaire REP Fontaine Mallet bougent pour l’environnement en plantant une micro-forêt
      • Labellisation E3D (développement durable) pour des collèges et écoles - élémentaires et maternelles - en REP à Montfermeil (93)
      • B* Développement durable : - Projet interdisciplinaire et partenarial pour le climat à l’école REP+ Charpak de Nogent-sur-Oise - Journée de l’eau au REP de Beaucamps-le-Vieux (Somme)
      • De nombreux collèges et écoles REP de Corse primés pour le développement durable
      • Des vidéos sur le développement durable à la maternelle et au collège du REP Croix-de-Metz à Toul
      • Vidéos "Raconte ta ville" (Canopé) dans des écoles et collèges REP et REP+ à Alençon, Bourges, Montreuil, Le Morne Rouge (Martinique), Poitiers et dans 5 écoles REP+ en Guyane
      • Les élèves des écoles REP d’Arleuf, Dommartin et Dun-sur-Gandry (Nièvre) engagés dans une démarche de développement durable pour obtenir le label E3D
      • COP21 : 8 établissements prioritaires (sur 22) se sont engagés pour le climat dans l’académie d’Amiens (label E3D)
      • Le programme Eco-collèges des Hauts-de-Seine, lancé en 2009 en partenariat avec l’Inspection académique, implique aussi des établissement en éducation prioritaire
      • Signature d’une convention de partenariat pédagogique entre le réseau ECLAIR de Salazie à La Réunion et le Parc national
      • Parcours botanique dans la ZEP du Port (La Réunion) et refus de ZEP à Cluny (Ile Maurice)
    • Interdegrés - Pédag. (EMC, Coopération)
      • Création d’une bande dessinée et d’une exposition sur la citoyenneté et l’immigration par des élèves du REP Romé de l’Isle de Gray (Haute-Saône)
      • Une école REP+ à Vénissieux et un collège REP à Bron lauréats du parlement des enfants 2024 de l’académie de Lyon
      • B* Des enseignants du REP+ Joséphine Baker mènent une recherche collaborative interdegrés sur la pédagogie coopérative (Le Café)
      • Prix de l’éducation citoyenne et de la mémoire : 2 collèges REP du Cateau Cambresis et de Douchy-les-Mines (59) et 1 école REP de Harnes (62) primés
      • Une recherche interdegrés menée pendant 3 ans dans le REP+ J. Baker du Mans sur les bénéfices de la coopération, des Dvdp et de l’incertitude pour faire participer les élèves (Les Cahiers)
      • A Troyes : - Don du sang (10e année) ou semaine paralympique dans 2 collèges REP - Aménagement durable de la cour dans une école REP
      • B* Education aux premiers secours et plurilinguisme, projet interétablissements autour du collège REP+ César Franck d’Amiens
      • 1er prix de l’éducation citoyenne de la Préfecture de Seine-Saint-Denis pour une école REP de Bagnolet et un collège REP+ de Stains. Trois autres écoles en EP primées
      • Le réseau REP Firmin Roz à Limoges a fêté la Journée de l’Europe après un an de travail sur ce thème
      • Action contre la faim : une course pour récolter des fonds de plus de 700 élèves des maternelles et écoles REP Blum et Langevin d’Alfortville (94)
      • B* Participation du collège REP Léonard de Vinci de Chatenay-Malabry au programme interacadémique sur la construction d’une citoyenneté européenne à travers les séries TV
      • B* Grandir en humanité, projet inter-catégoriel, inter-degrés et inter-national de la circonscription Saint-Pierre 1 à la Réunion
      • B* Des Conseils Citoyens en école et collège dans le REP Barrès à Verdun
      • Journée académique de la laïcité 2020 à Paris : 2 écoles REP à l’honneur
      • 4 établissements prioritaires de l’académie de Lille labellisés Euroscol
      • Label national Euroscol : les 18 premiers dans l’académie de Lille dont plusieurs en éducation prioritaire
      • Travail interdegrés sur les stéréotypes fille - garçon entre des 3e et des CE2 du réseau REP+ Les Capucins à Melun
      • Concours régionaux et départementaux : - Seine-Saint-Denis. "Lire Égaux 2019" : école REP+ A. Dumas d’Epinay-sur-Seine - Doubs. Trophées e-c@p : collège REP+ Diderot de Besançon
      • Les œuvres des élèves de 11 écoles REP+ élémentaires et maternelles et d’un collège de Seine-Saint-Denis illustrant le thème de l’année 2019 de la modération
      • Semaine de la Paix" dans les REP Elsa Triolet et Jean de la Fontaine du Mée-sur-Seine
      • Le CVC (conseil de vie collégienne) du collège REP Pablo Picasso de Vallauris crée sa propre signalétique directionnelle de l’établissement
      • 2 exemples de projets d’échanges Erasmus en REP à la maternelle Nuyens à Bordeaux et au collège Hector Berlioz à Paris (18e)
      • B* Créer avec les parents et le centre social une communauté éducative bienveillante du cycle 1 au cycle 3, école REP Herriot d’Agen (Journée Innovation 2017)
      • "Les équipiers de la réussite", des lycéens de Nice tuteurs de collégiens de 4 collèges, dont 2 en Education prioritaire : un projet d’engagement citoyen
      • B* Coopérer entre élèves, collaborer entre adultes solidaires en éducation prioritaire (2017). 5 équipes d’écoles de l’académie de Nancy-Metz accompagnées par le réseau Canopé
      • B* Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté interdegrés dans le réseau REP Jules Verne de Provins (Journée Innovation 2017)
      • Citoyenneté : 3 expériences innovantes en REP+ sélectionnées par le Cnesco : webdocumentaire à l’école à Bondy, "Junior associations" à Tourcoing, Conseil d’élèves à l’école à la Réunion
      • L’école REP+ Préfecture de Beaucaire remporte le premier prix au concours de "L’abécédaire du vivre ensemble" du Snuipp
      • Théâtre-débat contre l’intolérance avec la compagnie Théâtre en stock à Villiers-le-Bel et à Sarcelles dans des écoles et collèges en RRS
      • La lutte contre le racisme et l’antisémitisme dans le RRS Paul Eluard à Nanterre : dossier des travaux pédagogiques interdegrés
      • Un travail sur la discrimination avec des élèves de SEGPA en collège RRS à Vallauris (Forum enseignants innovants 2014)
      • B* Une heure de débat hebdomadaire pour mieux vivre ensemble ; Des élèves de 3ème parrains d’élèves de grande section maternelle : 2 actions du collège ECLAIR Les Tamarins de La Réunion
      • La méthode Freinet va faire sa rentrée au collège ECLAIR Rabelais de Mons-en-Barœul
      • B* Création à partir du CESC d’un parcours citoyen et de prévention santé dans le réseau ECLAIR La Marquisanne à Toulon, de la maternelle à la sortie du collège
      • B* Actions du CESC (Comité Education Santé Citoyenneté) : - Une médiation par les pairs au collège ECLAIR Albert Jacquard de Caen ; - Une harmonisation des actions dans le RRS Pierre Simon de Laplace de Lisieux
      • B* Exposition de l’association "Ensemble demain" à l’Hôtel de Ville de Paris : un projet intergénérationnel (élèves / maisons de retraite) dans les ZEP de Paris 20e
      • B* Forum européen du collège RRS de Roumazières-Loubert (Charente)
      • Dans le cadre du CUCS, échanges et productions sur le thème de la diversité entre les 6èmes et les CM2 du RRS Jean Moulin de Perpignan
      • Une exposition sur le thème de la citoyenneté, avec l’aide d’une professeure référente, dans un RAR de Lille
      • Un travail sur l’Europe dans le cadre de la liaison CM2-6ème dans le REP de Montigny-en-Gohelle, près d’Hénin (Nord)
      • Des écoliers et collégiens d’un REP de Paris rencontrent des résidents d’une maison de retraite
    • Interdegrés - Pédag. (EMI)
      • B* Projet interdegrés webradio FRED (Flash Radio Écoute et Débat) au collège REP André Maurois de Limoges (CNR)
      • La semaine de la presse et des médias (18-23 mars 2024) dans des écoles et collèges en REP/REP+ à Marseille
      • VikiacadEMi 2023 (Clémi, 1ère édition). Les éco-délégués du collège REP Matisse de Choisy-le-Roi et de la circonscription de Bagnolet ont participé sur le thème de l’EDD, ainsi que le collège REP Evariste Galois de Paris 13e sur les Sciences
      • De nombreux podcasts d’établissements prioritaires sur la plateforme de la DSDEN 62 sur les Objectifs Territoires Apprenants (OTA)
      • 9 écoles et collèges REP et REP+ de l’académie de Créteil lauréats de Médiatiks 2023
      • Semaine de la presse et des médias (fin mars) : - le bilan de France Info - action du collège REP+ Diderot à Besançon dans l’académie de Besançon
      • B* FDM News - Média scolaire et de quartier (QPV) dans le REP Front de Mer à Pointe-à-Pitre en Guadeloupe
      • B* L’actu vue par les élèves, un projet original d’éducation aux médias et à l’information dans les réseaux REP+ de Forbach et REP de Stiring-Wendel
      • B* La radio pour faire débattre les élèves : trois exemples en collège REP+ à Lille et à Tourcoing
      • 2 actions en Saône-et-Loire : - Premier Bike and Run par l’équipe mixte du REP du Creusot - Semaine de la presse au collège REP Robert Schuman de Mâcon
      • Des écoles et collèges REP et REP+ primés au concours Médiatiks dans les académies de Créteil (93), Lyon, Montpellier et Paris
      • La Semaine de la presse et des médias à l’école dans des collèges REP+ et REP dans les académies d’Amiens, Guyane, Lille, Normandie, Orléans-Tours, Versailles
      • Les nouveaux podcasts de la cité scolaire REP François Villon à Paris
      • B* Web Radio DIVA 14 : de la maternelle au lycée, la Cité Radioactive du REP François Villon à Paris 14e
      • DiVa14, la webradio du REP Villon à Paris (de la maternelle au collège)
      • B* Concours Médiatiks 2021 (vidéos, journaux, radios, photos d’élèves) : les écoles et collèges REP et REP+ lauréats des académies de Paris et Nancy-Metz
      • B* Concours Médiatiks (vidéos, journaux, radios, photos d’élèves) : la liste des écoles et collèges REP et REP+ lauréats dans l’académie de Versailles
      • B* « Dessins pour la paix » (Cartooning for Peace), projet interétablissements (dont des collèges REP+) de l’académie de Nancy-Metz autour du dessin de presse
      • B* Semaine de la presse. Fête de l’apprendre : une mise en réseau interdegrés sur le territoire de Val-de-Reuil (Eure) dans 1 REP+ et 1 REP
      • Des écoles et collèges prioritaires primés au concours national Mediatiks 2020
      • Récompenses en EMI : - le collège REP Politzer à Dammarie-les-Lys et l’école REP Casalis de Créteil au concours de "Unes" 2019 - 2 collèges REP+ d’Amiens et Montataire au concours de Graines de reporters scientifiques en développement durable
      • 5ème anniversaire de Radio Fort-ECLAIR, l’audio Blog des établissements REP+ et REP premier et second degré de Meaux (77)
      • Des élèves de CM2 du REP Maurois de Bischwiller rédigent un dossier sur le handicap dans "Pistache", le journal du groupe scolaire
      • Des actions webdoc "Raconte ta ville" en école et collège REP+ ou REP à Bondy (93), Liévin (62), Toulon (83) (2016-2017)
      • Le collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing (webradio) et l’école REP+ Bara-Cabanis de Lille (journal scolaire imprimé) lauréats du prix Médiatiks 2017 de l’académie de Lille
      • La semaine de la presse dans des établissements prioritaires de l’académie de Corse : la cité scolaire REP du Fium’Orbu
      • 3 écoles (dont 2 en maternelle) et 1 collège prioritaires de l’académie de Paris obtiennent le label européen eTwinning
      • 5e édition de l’opération "Voies du Nord journalistes en herbe" : 7 écoles et 3 collèges en éducation prioritaire voient leur article publié dans le quotidien régional
      • Parmi les 8 projets labellisés "qualité eTwinning" de l’académie de Paris 2015-2016, 4 sont en Education prioritaire
      • Un EPI médias et activités langagières : des collégiens interviewent des élèves de maternelle au REP+ Pierre Mendès-France à La Rochelle
      • Faire de la radio à l’école et au collège : l’équipe de Radio Fort Eclair, audioblog des REP et REP+ de Meaux, partage ses fiches pédagogiques
      • Mag’’Youri, magazine Arts et langages du collège REP Gérard Holder à Cayenne
      • B* Des échanges mathématiques via twitter entre l’école REP La Chapelle de Creutzwald et le collège REP Cousteau REP de Freyming Merlebach,
      • B* WEB RADIO : - pour la maîtrise de la langue écrite et orale avec liaison MC-6ème au REP (ex Eclair) Jean Moulin d’Uckange - au collège REP+ Jacqueline Julius de Fort-de-France
      • B* L’action du professeur documentaliste pour développer l’ENT entre écoles et collège dans le REP+ Pablo Neruda d’Evreux
      • 18 établissements prioritaires (liste et vidéos) primés au concours "Je filme le métier qui me plaît"
      • B* Cm2/6ème : une continuité grâce au smartphone au collège ECLAIR Jean Rostand d’Orléans (Journées de l’innovation 2014)
      • B* S’ouvrir sur le monde par les journaux scolaires dans le réseau ECLAIR Louis Armand à Dreux
      • Des enseignants en éducation prioritaire, de la maternelle au lycée, lauréats du prix européen "eTwinning" 2013. Des centaines d’actions ZEP primées à différents concours ont été signalées depuis 2004 par le site de l’OZP
      • B* Participation d’établissements RRS à Paris au programme "Journalistes en herbe"
    • Interdegrés - Pédag. (Eps, Sport)
      • B* Marseille 14e. Création d’un parcours autour de l’EPS intégrant les apprentissages et le numérique de la maternelle au collège à l’école REP+ Font Vert (CNR)
      • B* Grandir ensemble : un projet du REP de Cerizay en lien avec l’Usep au croisement de l’EPS et des compétences psychosociales
      • "Les jeux olympiques et paralympiques racontés aux enfants par les enfants", par Maxime Scotti, professeur d’EPS dans le REP Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne (entretien avec Le Café et France 2)
      • Dans le cadre du dispositif "La classe, l’oeuvre !", visite du Louvre avec les parents et ateliers et spectacle de danse à l’école REP+ Marcel Cachin à Orly
      • Allier sport et programmation (avec le logiciel Scratch) entre CM2 et 6e au sein du REP Rabelais de Vitry-sur-Seine
      • Cross annuel avec les CM2 dans le collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges
      • B* Projet Savoir rouler dans le REP+ Molière de Colmar (CNR)
      • L’année olympique dans le REP Les Maillettes à Moissy-Cramayel
      • Nettoyons notre quartier avec le REP+ Elsa Triolet et la Cité éducative Champigny-sur-Marne et Chennevières-sur-Marne
      • Rentrée olympique dans plusieurs établissements prioritaires de l’académie de Versailles
      • Depuis 7 ans, la Semaine olympique et paralympique (SOP) 2023 dans les écoles maternelles et élémentaires REP de Boisripeaux au Abymes (Guadeloupe)
      • 2 collèges REP de l’académie de Versailles ont participé à la journée olympique du 23 juin 2023
      • JOP J-400 dans des écoles REP et au collège [REP] Albert Schweitzer de Créteil
      • Semaine Olympique et Paralympique dans le Val-de-Marne : au REP+ Desnos d’Orly et à l’école REP Marcel Cachin de Vitry
      • Dans le cadre des jeux olympiques, partenariat entre l’association O.S.E le handicap et le collège REP Picasso d’Echirolles
      • Semaine du sport dans le REP Jean-Jaurès de Villeurbanne (Le Progrès)
      • B* Le collège REP Montesoro à Bastia participe au projet interétablissements Green lycéens qui allie environnement et santé
      • Académie de Besançon : Participation d’un collège et d’une école prioritaires au programme d’éducation à l’environnement "Manuterra" de la Fondation Hermès et d’autres partenaires
      • L’école REP Jules Verne de Noisy-le-Grand et le collège REP Karl Marx de Villejuif lauréats du Prix de l’action éco-déléguée 2022 de l’académie de Créteil (vidéos)
      • B* Création d’une section sportive hand-ball avec un suivi des élèves de l’école primaire à la terminale dans le REP+ Robert Schuman à Hombourg-Haut (Moselle)
      • B* Passer par des activités corporelles pour mieux comprendre les textes en cycle 3 dans le REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • Journée sportive "DéFIT" de liaison cycle 3 dans les REP Pasteur et Eluard de Noyon
      • Sciences et vie de la Terre (EDD) : projet inter-cycles (maternelle/collège) au collège REP Jean Moulin de Chevilly-Larue (94)
      • Signature dans une école REP+ de Lyon d’une convention entre la DSDEN 69 et l’association "Action Basket Citoyen" et l’USEP
      • 20 écoles (maternelles et élémentaires) et collèges de Paris ont reçu la labellisation E3D (Développement durable), dont 6 en REP+ ou REP
      • Semaine de l’olympisme et du paralympisme fin janvier 2018 dans des écoles et collèges prioritaires du Val-de-Marne
      • B* Construction d’un projet interdisciplinaire, interdegrés et partenarial autour du Vendée Globe, réseau REP Firmin Roz, Limoges
      • Le collège REP Gabriel Péri d’Aubervilliers primé au concours national sportif et culturel autour de la coupe d’Europe de football : « Mon Euro 2016 » (avec vidéo)
      • B* Ecriture coopérative de textes sur le thème du climat pour tous les niveaux d’un réseau REP à DIEPPE, de la maternelle au collège et jusqu’au lycée
      • B* Projet interdegrés de développement durable au REP+ Joliot-Curie de Reims (2015-2018)
      • Participation du réseau ECLAIR Gayant de Douai à la semaine de la mobilité
      • B* Projet PASS : Le milieu forestier méditerranéen, action des 6ème sciences du collège RAR Vallon des Pins et CM2 RAR de l’école Vallon des Tuves (Marseille 15ème)
      • Une journée sportive animée par un coordonnateur de REP en Dordogne pour favoriser la liaison école-collège
      • Rencontres sportives entre CM2 et 6ème en ZEP à Colmar pour favoriser l’intégration des futurs 6ème
      • 05.05.08 - A La Réunion, compétition scolaire dans un centre nautique dans le cadre d’un pôle d’excellence Ambition réussite
    • Interdegrés - Pédag. (Actions locales cycle 3 et liaison CM2/6e)
      • B* Promouvoir l’enseignement intégré de sciences et de technologie dans un projet interdegrés de webradio et de webtv au collège REP+ Edgar Quinet de Marseille 03 (CNR)
      • Concours de "Unes" (Clemi et AFP) : deux écoles dans le 93 et le 94 et un collège à Paris en EP primés
      • B* Favoriser la maîtrise de la langue dans un projet interdegrés de formation soutenu par le Cardie dans le REP Les Courlis de Nevers (CNR)
      • B* Travailler en réseau d’établissements entre 9 collèges et 2 lycées dont le collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence (CNR)
      • B* Associer trois collèges et une circonscription dans un grand REP pour favoriser la liaison CM2-6e à Fouquières-les-Lens (CNR) ! co-intervention, rythmes scolaires, aménagement de l’espace...
      • Labellisation Euroscol de nouveaux collèges et écoles REP et REP+ de la Région académique PACA impliqués dans des actions européennes. Présentation du label
      • Dans le réseau REP Courbet de Pierrefitte-sur-Seine, un escape game pour finaliser la continuité école-collège
      • De futurs collégiens bien accueillis au collège REP+ Debussy d’Aulnay-sous-Bois (93)
      • Une journée d’accueil des futurs collégiens dans le REP+ Claude Debussy d’Aulnay-sous-Bois (93)
      • Jumelage pédagogique entre une grande section de maternelle et une classe de 4ème dans le REP+ les Provinces à Cherbourg (entretien avec le Café)
      • B* Depuis 2017, faire fonctionner des classes inter-degrés au sein du REP+ Maurice Jaubert de Nice
      • B* Des élèves délégués de réseau CM2-6ème dans le REP Youri Gagarine de Montigny-en-Gohelle (62) (ExpéNO6e)
      • Liaison CM2-6ème : Pap Ndiyae en visite au collège REP Charles Péguy à Arras
      • Avant les vacances, les CM2 découvrent le collège REP Jacques Brel de Vesoul et la cantine
      • B* Art et géométrie en interdegrés cycle 3 dans le REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Un an après… L’Enter Game (présentation du collège aux CM2) du collège François Rabelais de l’Hôpital (Moselle)
      • Les élèves de CM passent 6 matinées au collège du REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne
      • B* Une classe, deux niveaux : les élèves du cycle III travaillent ensemble sur les fondamentaux au collège REP La Durolle de La Monnerie-Le-Montel (Puy-de-Dôme)
      • B* Se familiariser virtuellement avec le collège : un "enter game" pour les CM2 du REP Rabelais de L’Hôpital (Moselle)
      • B* Dispositif AMI : des profs de collège accompagnent des élèves de CM2 pour préparer l’entrée au collège REP+ Rosa Parks Châteauroux (2018-2019)
      • Rencontre entre des membres du Conseil de Vie Collégienne et des délégués de CM2 du REP Picasso de Vallauris
      • Travailler en réseau pour mieux accompagner les élèves : mise en place d’échanges de services inter-degrés cycle 3 dans le REP+ Ronsard de Limoges
      • B* Inclusion partielle de classes CM1/CM2 dans le collège du réseau REP+ Jules Vallès du Havre
      • Des élèves du collège REP Lakanal de Vitry-sur-Seine ont présenté leurs réalisations aux élèves de CM2 et à leurs parents
      • B* Pôle de partage des pratiques pédagogiques au sein du réseau REP Travail de Bagnolet (Journée Innovation 2017)
      • B* Faire venir des PE au collège. Le co-enseignement en cycle 3 dans le réseau Rep+ Alain de Saint-Fons (projet FEI 2016). Entretien du Café avec Claire Genechesi, coordonnatrice
      • Le réseau REP du Marquenterre à Rue (Somme) montre ce qu’il fait pour la liaison école-collège (presse régionale)
      • B* Inclusion d’un CM2 en collège, Tutorat entre élèves, échanges autour du CDI : la liaison école – collège - lycée dans 3 collèges prioritaires de l’académie de Rouen (2 fiches descriptives)
      • Les collégiens du RRS Gustave Courbet de Pierrefitte-sur-Seine présentent leur projet Cursus ALO (maîtrise de la langue et orientation) aux écoliers
      • B* Dispositif "Résidence" pour des CM2 scolarisés partiellement dans leur collège de secteur (RRS La Fontaine) au Mée-sur-Seine
      • Liaison écoles-collèges étendue à toute une circonscription dans le réseau ECLAIR Capesterre-Belle-Eau en Guadeloupe
      • B* Une démarche commune d’enseignement Ecole/ Collège et de formation locale des enseignants pour anticiper le cycle 3 au réseau ECLAIR Maxence Van Der Meersch à Roubaix
      • Diaporama de présentation de la liaison école-collège au collège ECLAIR Georges Clémenceau de Paris
      • La prise en charge d’un CM2 par des profs de collège RRS de la Marne intéresse des enseignants japonais
      • B* Action interdegrés pour une école du socle commun au réseau ECLAIR Henri Wallon à La Seyne-sur-Mer
      • A Trappes (Yvelines), 3 classes de l’école Henri Wallon expérimentent l’interdegrés avec le collège ECLAIR Youri Gagarine
      • La « classe Viaduc », action de liaison CM2/6e de l’école ECLAIR Terre-Saint-Blaise à Bondy en lien avec le collège Jean Zay
      • B* Le recteur de l’académie de Rouen suit le parcours des élèves de l’école ECLAIR La Forêt et du collège ECLAIR Pablo Neruda à Evreux
      • B* Déplacement du recteur de l’académie de Rouen dans le réseau ECLAIR Nelson Mandela à Elbeuf
      • L’école du socle expérimentée depuis 2 ans dans le RRS de Fumel (Lot-et-Garonne)
      • B* De l’école au collège ; liaison cycle 3/6ème au collège RRS Arthur Rimbaud à Montpellier
      • B* Le copilotage IEN et principal pour développer la liaison école-collège, 2 actions conjointes du réseau ECLAIR Jules Ferry à Woippy (Moselle)
      • B* Travail systématique sur la continuité école-collège avec un Conseil de l’école du socle au collège RRS des Trois Vallées à Vergt (académie de Bordeaux)
      • B* Une expérience de PPRE passerelle dans le RAR Vieux Port à Marseille
      • B* PPRE passerelle entre CM2 et 6e : travail mené dans deux RRS à Fécamp (Seine-Maritime)
      • Le nouveau principal du RRS Léonard-de-Vinci à Carlin (Nord), ancien coordonnateur de ZEP, fait de la liaison avec le primaire sa priorité
      • B* S’inspirer de la maternelle et du collège pour faire fonctionner l’élémentaire, une expérimentation du RAR Beaumont à Beauvais (Oise)
      • Deux actions de liaison école-collège-lycée au RRS Rouget-de-Lisle à Charleville-Mézières
      • Actions du RAR Elsa Triolet à Vénissieux pour la liaison école-collèges
      • 10ème édition d’une action, étalée sur 5 semaines, de découverte du collège RRS pour les écoliers de Gabarret (Landes).
      • B* Reportage VEI (avec photos) dans une école RAR de Bondy (93). Projet d’école 2009-2013 : Accompagner la transition école-collège (les « sixièmes viaduc »)
      • Une journée au collège RRS Jean-Jaurès à Lens pour les écoliers de la circonscription
      • Un film pour préparer les écoliers au passage en 6ème dans le réseau de réussite scolaire Terres Rouges à Epernay
      • Le collège RAR Joliot Curie à Reims invite les élèves de CM2 et leurs parents à découvrir le collège avec ateliers, goûter et spectacle
      • Portes ouvertes aux élèves de CM2 au collège ZEP d’Hérouville-Saint-Clair
      • Les PPRE du collège Colbert de Reims (en RRS) s’articulent autour de la liaison CM2/6eme
      • Nouvelles fiches-actions de référents en RAR dans l’académie de Nancy-Metz
      • Les actions de professeurs référents de l’académie de Rouen
      • Liaison interdegrés dans la ZEP de Torcy-Creusot
    • Interdegrés - Pédag. (Espaces scolaires)
      • B* Redonner confiance, favoriser l’ambition dans l’orientation et ouvrir une salle avenir pour les élèves de CM1-CM2 au collège REP+ Pablo Neruda, dans le quartier le plus pauvre de Grigny (CNR)
      • B* Compléter l’aménagement de la cour d’école par un poulailler pédagogique et acquérir du matériel informatique à l’école primaire REP Jules Ferry d’Uckange (CNR)
      • B* Co-construire l’aménagement des cours de récréation (élèves, parents, enseignants, collectivités) pour l’EPS et le bien-être dans les écoles maternelle et élémentaire REP Giono de Bollène (CNR)
      • B* Développer l’oral, la citoyenneté et l’EAC à travers la BCD dans les écoles maternelle et élémentaire REP+ Anatole France de Garges-lès-Gonesse (CNR)
      • B* Utiliser un bus comme tiers-lieu pédagogique, lieu de médiation école-familles-quartier pour tout le REP Jacobins de Troyes (CNR)
      • B* Réaménager des espaces intérieurs partagés avec les parents et les partenaires dans les écoles et maternelles REP Zola-Pasteur et Jaurès-Rousseau à Chambon-Feugerolles, Loire (CNR)
      • B* Former les enseignants aux classes flexibles, avec l’aide de Canopé et de la cité éducative, dans les écoles REP+ Valmy, Molière, Sand et les maternelles REP+ Valmy, Lamartine du Havre (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation dans les écoles maternelle et élémentaire REP Pierre Donzelot de Valentigney (25) et Jules Ferry de Valréas (CNR)
      • B* Création d’une médiathèque commune à la maternelle et à l’école dans le REP Brioy-Perrault à Noyon (CNR)
      • Un FabLab dans le REP de Boissy-Saint-Léger (94)
      • B* Classe dehors dans le REP André Boutry de Lurcy-Levis (Allier)
      • Une progression et des scénarios pédagogiques en infodocumentation (TraAM Doc) avec participation du collège REP Léon Blum de Wingles
      • Documentalistes en RRS dans l’ac. de Rouen (2) : Trois actions de liaison interdegrés autour du CDI
    • Interdegrés - Pédag. (Festival ou Salon de réseau EP)
      • B* Depuis 1998, le festival "Zep Dit" du REP+ Romain Rolland de Soyaux (Charente) est une manifestation emblématique de l’action culturelle et artistique en éducation prioritaire
      • La kermesse de la maternelle REP+ J. Salomon de Champigny-sur-Marne a été organisée par les élèves du bac pro « animation-enfance et personnes âgées » du lycée G. Péri
      • Journée de cohésion de découverte de la ville pour les CM2 et 6e du REP Firmin Roz à Limoges
      • Narbonne : le Réseau d’Education Prioritaire Brassens lance sa "semaine du REP" avec un vernissage sur l’écologie
      • B* Un musée éphémère à ciel ouvert : des créations plastiques des élèves du REP Varèse à Paris, saison 1 ! (juin 2021)
      • Un prix au Concours de la BD scolaire d’Angoulême pour les CM2 de l’école REP Jules Ferry de Bagnolet (avec l’aide d’un auteur en résidence)
      • B* Des actions en écoles REP mises en valeur pendant la 7e édition de la Semaine de la maternelle de l’académie de Poitiers (17-21 mai)
      • La semaine des mathématiques au collège REP+ Albert Lougnon au Guillaume Saint-Paul (La Réunion)
      • Un championnat interdegrés d’Awalé, jeu mathématique, dans des écoles et un collège REP de la cité éducative d’Orléans à St Jean-de-la-Ruelle
      • B* Le #FestivalActu : construire avec les partenaires un projet culturel d’éducation aux médias et à l’information au collège REP+ Pierre Adt de Forbach (Innovathèque)
      • Dans le REP Jacques Brel de Cléon, une semaine pédagogique autour du respect de soi et des autres du 26 au 30 mars 2018
      • Le 1er Festival Pédagogique REP+ Barnier de Marseille, le 3 juin 2016
      • La 4ème édition du salon du livre initié par le RRS de Denain a impliqué 1 500 élèves
      • Festival du Réseau ECLAIR Elsa Triolet à Vénissieux avec de nombreuses animations, dont la création de deux jeux sur la Grande Guerre et la Résistance par la 5e de Défense et sécurité globale
      • "ECLAIR dans la ville" 2013 à Toulouse : la vidéo de la 3ème journée (juin 2013) de présentation des productions culturelles, scientifiques et artistiques des réseaux sur la place du Capitole
      • B* Portrait d’enseignants innovants : Catherine Lavauzelle, Festival ZEP’dit, un lien dans la ville (à Soyaux en Charente)
      • ECLAIR dans la ville de Toulouse : la vidéo de la présentation des activités des réseaux place du Capitole le 19 juin 2012
      • L’évaluation pédagogique du Festival Zep’dit par l’équipe d’animation du réseau ECLAIR de Soyaux (Charente)
      • B* Compte rendu d’une semaine de manifestations autour de la lecture au collège RRS Courbet à Romainville (93) en avril 2012
      • Les "manifestations de l’ECLAIR" à Toulouse (présentation des productions culturelles des élèves des réseaux de Haute-Garonne place du Capitole le 19 juin 2012).
        Le "collectif des établissements contre Eclair" (Sud, CGT, Snes-FSU, CNT) dénonce "une opération de communication"
      • Succès de la 4ème édition de la semaine culturelle du réseau ECLAIR Gayant à Douai
      • Succès record de la 7ème édition du festival "Zep’Dit" de Soyaux (Charente) autour du réseau Eclair
      • Trois cents écoliers de réseaux ECLAIR ou RRS de Nîmes composent la chorale Ch’BaMM : 3e édition de leur spectacle
      • La 11e édition de Créa’livres, organisée par le réseau ECLAIR de Mons-en Baroeul, a réuni élèves, enseignants, parents et écrivains
      • La septième édition du festival d’"expressions scolaires" Zep’Dit ouvre pour deux semaines à Soyaux (Charente) sur le thème « ECLAIR les chemins du monde »
      • Festival "les P’tites Bobines" » à Vitry-le-François (Marne) du 13 au 20 avril 2012, une éducation à l’image pour les élèves du RRS des Indes
      • B* "Festival ZEP’dit" de Soyaux (Charente) : "ECLAIR les chemins du monde" (sélection nationale Journées de l’innovation 2012)
      • Concours d’écriture « Des mots et d’écrit » 2011-2012 organisé par les trois RRS et les structures municipales de Denain (Nord)
      • A Denain (Nord), le deuxième Salon littéraire de Jeunesse est mis en place par les coordonnateurs des trois collèges RRS (dont un en Eclair)
      • Les écoliers et collègiens du RAR-Eclair de Soyaux (Charente) participent au festival "Barrobjectif" en exposant leur travaux graphiques
      • B* "Moments RAR" culture pour toujours La journée dédiée aux RAR de Haute-Garonne - vidéo
      • La semaine du "Printemps culturel" du RAR Gayant à Douai sous le signe de la science et des échanges entre collégiens et écoliers (élémentaire et maternelle), en lien avec le centre social
      • Succès du festival d’activités d’une semaine au "réseau" Ambition réussite Elsa Triolet à Vénissieux (Rhône)
      • Bilan du festival ZEP 2010 de Soyaux. Les 4 axes
      • Nouvelle édition du Printemps culturel pour les écoles et collèges d’un RAR de Douai
      • Le festival du RAR Elsa Triolet de Vénissieux (Rhône) s’est tenu du 7 au 11 juin 2010 (site de réseau)
      • La "Quinzaine du RRS" de Saint-Pol-sur-Mer (Pas-de-Calais) permet de nombreux échanges et activités interdegrés entre enseignants et élèves
      • Bilan des deux festivals de RAR : Zep’dit à Soyaux (Charente) et Festizep au Mirail (Toulouse)
      • Dans l’académie de Bordeaux, une exposition sur les arts primitifs montée par des écoliers de RAR et des ateliers autour du livre et de la musique pour les écoliers d’un RRS
      • Le 4ème FestiZep de Toulouse a commencé le 25 mai 2010 et se poursuit jusqu’au 12 juin
      • Le festival "Zep’dit" de Soyaux (Charente) dans la presse
      • Du 31 mai au 12 juin 2010 à Soyaux (Charente), 6ème festival "ZEP’dit", avec une émission radio, "RAR’dio", le 2 juin en lien avec le CLEMI et la Cité des Sciences (avec COMPTE RENDU)
      • Du 31 mai au 12 juin 2010 à Soyaux (Charente), 6ème festival "ZEP’dit", avec une émission radio, "RAR’dio", le 2 juin en lien avec le CLEMI et la Cité des Sciences
      • Le festival culturel de la ZEP de Soyaux récompensé au Forum des enseignants innovants et de l’innovation pédagogique
      • Festiv’ol : Astronomie et activités artistiques dans des classes primaires ZEP à La Réunion
      • Le 5ème festival « ZEP’dit » a fait vivre une quinzaine culturelle intense à Soyaux (Charente)
      • Le 5ème festival « ZEP’dit » a fait vivre une quinzaine culturelle intense à Soyaux (Charente)
      • Une coordonnatrice anime un festival ZEP de deux semaines (avec d’intéressantes fiches d’évaluation)
      • Le quatrième festival « ZEP’dit » à Soyaux (Charente)
    • Interdegrés - Pédag. (Histoire-Géo, Mémoire)
      • L’école REP+ Joliot-Curie 1 de Clichy-sous-Bois et le collège REP+ Oum Kalthoum de Montreuil primés au Concours « La Flamme de l’égalité » dans l’académie de Créteil
      • Un collège REP de Bobigny et une école REP+ de Clichy-sous-Bois lauréats du prix de l’Éducation citoyenne et du prix Mémoire de l’Association nationale des membres de l’ordre national du Mérite (93)
      • B* Projets interdegrés de la mission EPPV (Education prioritaire et politique de la Ville) de la Desden 93 : « Mémorial de la Shoah – Paris 2024 – Citoyenneté » sous l’impulsion de coordonnateurs d’EP
      • Concours national de la Résistance et de la Déportation 2024 : exemples en REP et REP+ dans les palmarès académiques : Besançon, Créteil, Poitiers, Toulouse, Versailles
      • Hommage aux fusillés de l’"Affiche rouge" des élèves du collège REP+ Joliot-Curie et de l’école REP+ Apollinaire de Stains
      • L’école REP+ Gambetta et le collège REP+ Le Chapitre de Chenôve mobilisés contre l’esclavage
      • Hommage des élèves du collège REP+ Joliot-Curie et de l’école REP+Apollinaire de Stains au groupe Manouchian
      • Une BD réalisée par les élèves de l’école REP+ Apollinaire et du collège REP+ Joliot-Curie de Stains pour célébrer la cité jardin de la ville
      • 24e Journée de Mémoire de l’académie de Lille à Denain, à l’école REP+ Voltaire et au collège REP+ Turgot
      • B* Projet culturel et musical interdegrés d’un an sur les déportés et résistants dans la cité scolaire REP François Villon de Paris 14e
      • B* "Souvenirs de déportés", un ambitieux projet interdegrés et interdisciplinaire coordonné par des enseignants du Rep François Villon à Paris (Le Café)
      • Huit écoles maternelles et le collège du REP+ Louis Armand de Dreux ont travaillé six mois sur la première guerre mondiale
      • Participation d’écoles et collèges prioritaires du Val-de-Marne à la commémoration du centenaire de l’Armistice de la Première Guerre mondiale
      • B* Mémoire commune : des élèves de l’école REP+ Guillaume Apollinaire, du collège REP+ Joliot-Curie de Stains chantent le chant des Marais (entretien du Café pédagogique)
      • Participation d’établissements prioritaires REP du Val-de-Marne à la journée nationale des mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions (10 mai)
      • "I learn Marseille-New-york". Des élèves des collèges REP+ Prévert et Parks et de l’École de la Deuxième Chance de Marseille présents dans une exposition au Musée d’Histoire de Marseille
      • 5 établissements prioritaires du Val-de-Marne comptent des lauréats au concours de la Résistance et de la Déportation
      • Un projet collectif et partenarial (2013-2014) du RRS Paul-Eluard de Nanterre autour des droits de l’homme et de la seconde guerre mondiale
      • B* Les Olympiades, projet interdegrés et interdisciplinaire autour de la mythologie antique, dans le réseau ECLAIR Mille Roches à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • Un travail en partenariat autour du cadastre (plans, maquettes, etc.) pour les élèves d’un collège et d’écoles RAR à Lille
    • Interdegrés - Pédag. (Jeu)
      • vide
      • B* Dans le cadre des TraAM EMI sur la pédagogie par le jeu, la préparation d’une journée "improbable" de liaison collège-lycée entre le collège REP+ Diderot et le lycée Pasteur de Besançon
      • B* Apprendre par le jeu pour favoriser la liaison collège REP+ Diderot/lycée Pasteur à Besançon et la mixité sociale
    • Interdegrés - Pédag. (Langue écrite et Lettres)
      • B* Marseille 06. Remédiation spécifique et adaptée aux élèves non lecteurs avec l’aide d’une enseignante de maternelle en classe de 6e au collège REP Anatole France (CNR)
      • Semaine du français 2025 de la DSDEN 93 : participation de nombreuses écoles et maternelles établissements prioritaires (diaporamas des cycles 1 à 3)
      • Semaine de la lecture : lectures en commun avec des personnes âgées dans l’école REP Boileau à Chennevières et en maternelle pour des collégiens du REP Paul Vaillant Couturier, Champigny-sur-Marne
      • B* Classe expérimentale inter-degrés sur la lecture entre une 6e du collège REP+ Rimbaud et une CM2 de l’école REP Calade de Marseille 15e (CNR)
      • Les nombreuses actions de la"Semaine dynamique lecture" à la cité éducative de Montereau, 20-24 janvier 2025
      • B* Promouvoir l’accès au livre et la lecture grâce au travail en réseau interdegrés du cycle 3 à la seconde au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence (CNR)
      • B* Rallye-lecture inter-degrés dans le REP+ Capitaine Charles Tafanier de Papaichton en Guyane (CNR)
      • B* Mettre en place un rallye lecture avec les partenaires et développer la liaison GS-CP dans les écoles maternelles et élémentaires du REP Jacques Twinger de Strasbourg (CNR)
      • Un projet d’écriture interdegrés avec Marie Desplechin, 12 ans après (entretien du Café avec la coordonnatrice du REP+ Besson à Paris)
      • B* Un plan lecture et des espaces au REP+ Paul-Emile Victor de Rillieux-la-Pape, 1 collège, 3 écoles [dont l’une dépendant de l’autre REP+ et d’autres hors EP] et 1 maternelle (CNR)
      • B* Club Coup de pouce Clé, CLA MA2 à l’école REP Alice 2 et dans les maternelles REP Alice et Goscinny de Cannes (CNR)
      • Les élèves de 6e du collège REP Vallès à Vitry-sur-Seine vont dans les GS du réseau pour susciter l’envie de lire
      • B* Créer un prix littéraire en partenariat avec la ville dans le collège et les 8 écoles élémentaires et maternelles du REP+ Alain de Saint-Fons (CNR)
      • B* Publication du 8e livre de l’académie de Créteil en écho aux Jeux olympiques et paralympiques : participation de 6 collèges en EP sur 9) en lien avec des écrivains et des lycées
      • B* Participation d’écoles REP et REP+ à la Semaine du français en avril 2024 en Seine-Saint-Denis sur le thème « Jouons avec les mots »
      • Les élèves de 6e SEGPA et maternelle unis autour de la lecture au REP Rabelais de Vitry-sur-Seine
      • L B* Lire, Dire et Explorer à travers des activités artistiques et culturelles dans les écoles maternelle et élémentaire REP+ Lucie Aubrac de Brive-La-Gaillarde (CNR)
      • B* Implanter une bibliothèque au sein du groupe scolaire REP Moulin dos d’Ane / Sorano en lien avec le centre de loisirs de Saint-Denis (CNR)
      • B* Prévention de l’illettrisme du CP à la 3e au collège REP+ Jacqueline-Julius à Fort-de-France en Martinique (CNR)
      • Le festival « Lire en Délire » et ses prolongements dans le REP Lucie et Raymond Aubrac de Paris 11e
      • Les Nuits de la lecture 2024 dans des écoles et collèges REP et REP+ de l’académie de Créteil
      • Comme chaque année, les élèves de l’école maternelle et élémentaire REP+ des Cosmonautes, à Saint-Denis, ont élaboré un livre financé par le Pae de la ville : "Les aventures de Super Cosmo"
      • B* Ecritures croisées, écritures partagées dans le réseau REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Dans le cadre du CNR-Education, le réseau infra-académique Garlaban, qui comprend le REP Lou Garlaban à Aubagne, rend hommage à Marcel Pagnol
      • Deuxième année du festival de l’oral « Oralisons ! » dans le REP+ Jean-Macé de Mulhouse, de la maternelle au collège avec animation du quartier
      • Des élèves du REP+ Salengro de Charleville-Mézières se mettent à l’art du kamishibaï (théâtre de papier) en langue allemande
      • Enseigner l’allemand dans un collège REP du Blanc-Mesnil (93) et développer une initiation dans les écoles du réseau (Le Café)
      • Des activités pour valoriser les langues dans des écoles - maternelles et élémentaires - et collèges en REP/REP+ en Seine-Saint-Denis (Semaine des langues)
      • Promouvoir la Lecture orale, une des priorités du REP Blaise Cendrars de Boissy-Saint-Léger (94)
      • Le Printemps des poètes dans des collèges REP de Vimoutiers et REP+ de Lyon
      • "École en Poésie" (mars 2023) : productions de collèges REP+ à Lyon et Marseille
      • B* Médiation culturelle (Serge Boimare) et parcours lecteur dans le REP Travail-Langevin de Bagnolet (ExpéNO6e)
      • Plurilinguisme à La Réunion : implication d’écoles et collèges prioritaires
      • 1 école et 1 collège REP à Béziers et Dol-de-Bretagne lauréats du concours #JeLaLis de l’association "Le deuxième texte" pour valoriser les femmes de lettres
      • B* Projet interdegrés et interdisciplinaire autour de Tom Sawyer au collège REP Le Grand Champ de Pont-de-Chéruy
      • B* Poursuite de la recherche-action sur l’oral en lien avec l’association Eloquentia et le Centre Pompidou dans des écoles et deux collèges en EP de l’académie de Paris
      • Des spectacles scolaires autour des fables de La Fontaine organisés par un coordonnateur REP à MONTARGIS et Chalette-sur-Loing auprès de 21 classes de CM1 CM2 et 6ème. Une note du QZ
      • Les élèves de GS, CP et CM2 du groupe scolaire REP Auguste Delaune de Bobigny racontent des histoires
      • B* Développer l’oral et l’écrit à partir de la lecture d’œuvres d’art et d’extraits littéraires dans le REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Dispositif de formation (2018-2022), avec création d’un labo, d’enseignants REP et REP+ des 1er et 2d degrés autour de la compréhension à Chanteloup-les-Vignes
      • B* Les élèves de 6ème font découvrir des livres de fiction aux élèves de CE1 au sein du REP+ Eugène Nonnon de Cayenne (TraAM Documentation)
      • B* Projet partenarial "Grandir lire" appuyé sur le dispositif Roll dans le REP+ Louise Michel de Lille en cité éducative
      • Le Printemps des poètes en REP : Creutzwald (Moselle), Les Mureaux (Yvelines), Sainte-Rose (La Réunion), Vichy (label « école en poésie »)
      • Echos de la Semaine de la poésie dans les REP et REP+ de l’académie de Clermont-Ferrand
      • B* Accéder au roman de Renart par les arts plastiques en CM2 et 6e au REP+La Marquisanne de Toulon
      • B* Ecriture et numérisation d’un roman interactif sur le thème du héros, action interétablissement du collège REP+ Jean Zay et de l’école REP+ Jules Verne de Lens
      • La Réunion. La ville de Saint-Paul a mis en place en décembre l’opération " Un livre, un enfant " qui s’inscrit dans son Plan Lecture
      • B* "Let’s get in touch !", projet de liaison interdegrés en anglais au cycle 3 avec co-intervention dans le REP Jean-Jacques Rousseau de Creil
      • B* Forum des enseignants innovants : écrire et éditer la suite de l’Odyssée en interdegrés entre les 6èmes du collège REP de Piégut-Pluviers (Dordogne) et les CM REP de Saint-Estèphe
      • Contes à 6 mains, à 6 classes : action tournante dans 6 classes d’école et de collège (dont 3 pour allophones) en Guyane
      • Travail interdegrés sur le Printemps des poètes (maternelle/collège) et sur le rallye mathématiques CM2/6e dans le réseau REP Michelet à Paris 19e
      • 20e édition de "Pièces à lire, pièces à entendre". 3 écoles et un collège REP+ de Toulouse ont lu et échangé sur des pièces de théâtre. RV le 7 juin 2019 au théâtre de la Cité
      • Des élèves de 6e reviennent dans leur école pour lire des extraits d’oeuvres littéraires, action contre l’illettrisme en Martinique
      • B* Quand les élèves de Grande Section du réseau REP+ Jean Zay de Montluçon, devenus experts en contes avec l’aide du professeur d’appui, s’associent aux écoles et au collège pour des productions
      • B* Le quart d’heure quotidien lecture, de la maternelle au collège et en lien avec les parents et les partenaires, dans le REP+ Matisse de Bohain-en-Vermandois (Aisne)
      • "Speeling bee" (concours d’orthographe en anglais) au collège REP Dora Maar à Saint-Denis (93)
      • B* Concours d’écriture commun pour valoriser la Baie de Somme et développer l’expression à l’école du Port du Crotoy et au collège REP du Marquenterre de Rue
      • Un référentiel du ministère de l’éducation québécois sur "l’intervention en écriture" qui complète celui sur la lecture pour élèves de 10 à 15 ans publié en 2012 (infographie et vidéos)
      • B* Le programme lecture "Tous lecteurs" avec la méthode d’"Agir pour l’école" à Villeneuve-la-Garenne (92) : 8 écoles en éducation prioritaire concernées (Journée Innov. 2018)
      • B* Rallye lecture de la maternelle au lycée dans le REP+ Victor Hugo de Ham (Journée Innov. 2018)
      • 4 collèges REP au palmarès 2017 du concours de l’académie de Créteil « L’écrire et le dire »
      • B* Une progression commune en maîtrise de la langue entre CM2 (école Daubie) et 6ème (collège REP+ Las Cazes) à Montpellier (2016)
      • Le printemps des poètes dans les collèges en éducation prioritaire : Behren-lès-Forbach et Forbach
      • B* Avec l’appui de la mairie et du salon du livre de la ville, le prix littéraire du Val de l’Aurence fédère toutes les écoles du REP Maurois de Limoges (FEI déc.2015). Entretien avec l’auteur du projet
      • B* De la maternelle au collège, l’ensemble du réseau ECLAIR Beaumarchais à Meaux s’est investi dans le dispositif académique "Dynamique lecture"
      • B* Le projet sac d’histoires à l’école maternelle et élémentaire Buisson Rond de Villefontaine (Isère) (Journées Innovation 2014 et 2015)
      • La lecture en partage : des collégiens du collège ECLAIR à la maternelle (Cherbourg-Octeville)
      • Des 6e créent des tutoriels de Français pour les CM1 au collège RRS de Piégut-Pluviers (Dordogne)
      • Projet "Ecrire la ville" du RRS Joliot-Curie de Bagneux (Hauts-de-Seine)
      • Un rallye lecture mythologie mis en place par la coordonnatrice et la documentaliste au collège RRS Félicien Joly d’Escaudain
        Autres actions : Archéo- défi ; Des marionnettes pour favoriser la réussite des élèves
      • B* Petit prix littéraire / Liaison maternelle et élémentaire dans les réseaux ECLAIR Condorcet et Diderot de Nîmes
      • Grand Jeu Lecture réseau ECLAIR l’Ariana-Jaubert de Nice
      • Un dossier sur la liaison CM2-6e par le conte dans une école ZEP de Dannemarie-les-Lys (Fenêtres sur. cours, avril 2014)
      • Le Printemps des poètes dans le réseau ECLAIR de Behren-lès-Forbach qui décroche le label "Ecole en poésie"
      • B* Réseau d’échanges de pratiques autour d’un prix du roman dans le réseau ECLAIR Pierre Norange à Saint-Nazaire
      • Des pistes et des outils du RRS de Chatenay-Malabry (2006-2007) pour construire des séances de MACLÉ (Module d’Approfondissement des Compétences en Lecture-Ecriture)
      • B* 3 actions du Réseau du socle-Toulon 2 : Lecture, littérature et sujet-lecteur au cycle 3 ; La mythologie : texte fondateur du sujet et de la culture ; Construire un climat d’étude sécurisant en pilotage concerté Premier/Second Degré
      • B* "Mission Pirates & Forbans" et "Les Olympiades", deux projets thématiques au collège ECLAIR Les mille Roches à Saint-André de La Réunion
      • B* ANI’MEAUX, Un album de jeunesse réalisé par les écoliers du Réseau ECLAIR Dunant et des élèves du lycée Moissan de Meaux
      • B* Inscription dans le dispositif ROLL (Réseau des observatoires locaux de la lecture) d’écoles et collèges en ZEP de la Seine-Maritime (Le Havre, Fécamp, Saint-Etienne-du Rouvray, Grand-Couronne)
      • B* Ateliers de lecture entre une classe de 6ème en difficulté et une école maternelle, expérimentation du collège Eclair Cambuston de Saint-André à La Réunion
      • B* Bilan 2010-2011 du Défi-Lecture du RSS Colette de Saint-Priest (Rhône)
      • B* "Prendre en charge la lecture en inter degrés", conférence au CRDP de Basse-Normandie sur une expérimentation menée dans les RRS Marcel Pagnol et Guillaume de Normandie de Caen (37 mn)
      • "La charte de l’écrit" au service de la maitrise de la langue dans toutes les disciplines, un production du groupe académique d’éducation prioritaire d’Aix-Marseille
      • Participation à la manifestation "Escale du livre" du RRS Goya à Bordeaux
      • B* Ecrire des nouvelles dans le cadre de la liaison collège RAR-lycée en Seine-Saint-Denis
      • A Mons-en-Baroeul, l’opération Créa livres dans un réseau ambition réussite
      • "Le printemps des livres". Animations autour du livre dans un réseau d’éducation prioritaire à Marseille
      • Des élèves de 6e racontent des histoires aux élèves de CP au REP Romain-Rolland à Soyaux Dans la ZEP de Soyaux (16)
      • Rallye lecture dans le REP de Sainte-Rose (97)
    • Interdegrés - Pédag. (Actions locales hors cycle 3)
      • "Non au harcèlement" 2025 : 3 écoles et collèges REP et REP+ du Val-d’Oise primés
      • Aménagement de l’espace pour la lecture en EP (cycles 1 et 2, y compris en GS dédoublée) : plusieurs fiches sur le site EP de Seine-Maritime (76)
      • B* Une liaison écoles / lycée pour développer l’ambition des écoliers de CM2 de l’école REP et responsabiliser les lycéens à Pithiviers (Loiret)
      • Continuum collège-lycée en Education prioritaire : témoignages d’anciens élèves de l’académie de Reims
      • B* Co-intervention entre enseignants de collège et de maternelle en EPS à l’école REP Joliot-Curie de Limoges
      • B* Des élèves de 3ème parrains d’élèves de maternelle au collège REP+ Les Tamarins de Saint-Pierre à La Réunion (Journées innovation 2016)
      • Visite du recteur de l’académie de Besançon à la cité scolaire Pré-Saint-Sauveur de Saint-Claude sur le thème de la liaison collège-lycée en REP.
      • B* Des profs du collège REP+Diderot et de l’école REP+ Marcelin de Nîmes partagent leurs services et leurs classes
      • B* Préparer et dédramatiser l’entrée au CP, action commune maternelle/élémentaire à l’école ECLAIR La Beaucaire de Toulon
      • B* Tutorat interdegrés par Internet au collège ECLAIR Mal Leclerc de Hauteclocque de Beaucamps-le-Vieux (Somme)
      • B* Accompagnement personnalisé interdegrés autour du passage en seconde au collège ECLAIR de Terre Sainte (La Réunion)
      • Les actions des RRS dans la presse régionale : Escaudain (Nord), Jeumont (Nord), Lesparre-Médoc (Gironde), Thiviers (Dordogne), Vénissieux (Rhône)
      • Liaison Collège-Lycée RAR Maurice Jaubert de Nice (site du Carep de Nice, 2013)
      • B* Synthèse des expérimentations 2011-2012 et 2012-2013 dans les collèges ECLAIR de l’académie de Besançon
      • B* Liaison troisième / seconde au collège ECLAIR Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne (Val-de-Marne)
      • B* Collège ECLAIR L’Oasis, Le Port (La Réunion) : le temps de la transversalité
      • B* L’école du socle dans deux RRS à La Réunion : mise en réseau collège et écoles et école et maternelle
      • B* L’accompagnement personnalisé et la liaison collège-lycée dans 2 collèges RSS de Sainte-Suzanne à La Réunion
      • Le proviseur de la cité scolaire de Mourenx (Pyrénées-Atalantiques), qui dirige un collège et deux lycées, va mettre un bureau à disposition des enseignants du RRS pour assurer la liaison interdegrés de l’école au lycée
      • Le recteur de Strasbourg visite le collège RAR François Villon à Mulhouse pour mettre en valeur le dispositif de liaison école-collège et collège-lycée
      • A Maubeuge, les nouveaux enseignants du RAR sont invités à visiter toutes les écoles du réseau
      • Un lien école-collège original dans la ZEP de Bruay-sur-l’Escaut
    • Interdegrés - Pédag. (Langue orale, Théâtre, Improv.)
      • L’oral au cœur des apprentissages : Retour sur la journée de l’oralité du REP+ Michelle Pallet d’Angoulême (avril 2025)
      • B* Faire de l’Oral un levier d’égalité des chances Cycle 3 et Cycle 4 au collège REP + Langevin de Boulogne-sur-Mer (CNR)
      • B* Takadire, Takalire, Takaécrire du cycle 1 au cycle 3 dans le REP Les Epontots de Montcenis (CNR)
      • B* L’oralisation des albums dans les écoles maternelles et élémentaires du REP+ Jules Verne d’Alençon (CNR)
      • B* Construire un parcours lexical oral et écrit de la PS au CE2 avec un porte vue et un mur sonore à l’école REP Rabelais à Vitry-sur-Seine (CNR)
      • B* Développer l’oral et les CPS en s’appuyant sur des partenaires dans 5 écoles maternelles ou élémentaires REP ou REP+ de Port-de-Bouc (CNR)
      • B* Avec les autres, je réussis mieux mon oral, expérimentation construite par le groupe de travail de la CARDIE de l’académie de Créteil et testée au collège REP M. et G. Politzer à Montreuil
      • Parcours éloquence interdegrés et mise en voix de textes littéraires avec l’aide d’une comédienne au REP Rabelais à Vitry-sur-Seine
      • Mettre en place un speed booking pour la maîtrise de l’oral au réseau REP Ortiz de Saint-Dizier (formation-action Dgesco-Académie-Canopé)
      • B * "Atelier Narr-actif" prévention langage oral GS-CP dans 9 écoles des Deux-Sèvres, dont 2 écoles REP
      • B* "A Vive Voix", des concours d’éloquence dans les écoles et établissements en éducation prioritaire de Guyane
      • B* "La captation vidéo en cycle 3 pour développer des compétences de l’oral " dans le REP de Stenay (55)
      • B* Liaison école-collège autour d’activités destinées à travailler l’expression orale au collège REP du Marquenterre de Rue (80)
      • B* L’accompagnement personnalisé en langage oral et écrit au cycle 3, avec cercles de paroles et intervention d’un prof des écoles, au collège REP+ Condorcet de Nîmes
      • Liaison grande section / CP à l’école REP Trois Fontaines de Reims
    • Interdegrés - Pédag. (Langues vivantes)
      • Concours de Spelling Bee [concours d’orthographe en langue anglaise] pour le collège et les écoles du REP Eluard à Bonneuil-sur-Marne
      • Semaine des langues dans des écoles et collèges REP et REP d’Alençon, Evreux, Roumazières-Loubert
      • A Aniche (Nord), deux écoles et une maternelle REP célèbrent l’amitié franco-allemande
      • B* Les langues d’origine, l’OEPRE et l’aide du Casnav comme socles des apprentissages et de la co-éducation dans les écoles maternelles et élémentaires Renoir et Courbet d’Auxerre (CNR)
      • Le collège REP+ Marie Laurencin de Marseille 14e accueille des élèves de CM2 des écoles REP+ Canet Ambrosini (école bilingue) et St Barthélémy SNCF lors d’un "English breakfast"
      • B* Faire continuité au cycle 3 : des fiches détaillées interdegrés, testées en classe, du groupe production de ressources de Langues vivantes du CAREP de Créteil
      • Concours d’orthographe en anglais (Spelling Bee) dans le REP Paul Eluard à Bonneuil-sur-Marne
      • Le réseau REP multi-collèges Marie-Curie et Gérard Philipe de Paris 18e a organisé une semaine des langues, ouverte aux parents, du 29 avril au 4 mai 2024
      • La 9e édition de la Semaine des langues dans l’académie de Créteil : 9 actions en éducation prioritaire de la maternelle au collège
      • La semaine des langues dans des collèges et écoles en REP des académies de Versailles et de Besançon
      • Semaine franco-allemande dans des collèges REP et REP+ de l’académie de Créteil et à Evreux
      • 2 écoles et 1 collège REP+ de Seine-Saint-Denis ont participé à la journée européenne des langues le 26 septembre 2023
      • Un escape game pour partager l’Anglais dans le REP Hanoteaux de Saint-Quentin
      • B* Une séquence proposée par le Groupe de travail Anglais cycle 3 du Val d’Oise, auquel participe une enseignante en REP
      • Un collège REP de Saint-Ouen (avec un festival du film étranger) et une maternelle REP+ à Orly (avec des animations associant les parents) ont illustré la 8e édition de la semaine des langues vivantes de l’académie de Créteil
      • B* Tutorat Grande Section/3eSegpa à la rencontre d’un album en espagnol dans le REP Lou Garlaban d’Aubagne (13)
      • B* Une exposition sur les langues en interdegrés au collège REP+ David Marcelle de Billy-Montigny, Pas-de-Calais (ExpéNO6e)
      • B* Interlinguas : nos langues au service de la langue dans 2 collèges et une école prioritaires de Limoges (Expé Nouvelle Orga 6e)
      • Dans le cadre d’Erasmus, échanges franco-espagnols d’enseignants sur les langues et le développement durable pour le réseau REP+ Jules Verne de Montluçon
      • B* Langues vivantes dans l’académie d’Amiens. Projet coopératif interétablissements collèges-lycées (incluant le REP+ Guy Mareschal d’Amiens)
      • La Semaine des langues vivantes dans des REP+ : webradio à l’école Molière à Alençon, un cube à histoires courtes sur papyrus au collège Jean Rostand à Arbent (Ain)
      • B*Le réseau REP multisecteurs Curie Philipe à Paris 18e a élaboré un nouveau projet de mobilité des personnels Erasmus KA1
      • Ouverture de deux sections internationales « chinois » à l’école REP Henri IV et au collège REP Francisco-Goya à Bordeaux. Les 13 sections internationales dans la ville
      • Concours inter-établissements et inter-langues " Babel chante" : 4 écoles et collèges prioritaires sur 6 primés
      • Concours 2017-2018 "Des mots d’ailleurs en classe" lancé par le CASNAV d’Aix-Marseille. Ouvert à tous les enseignants du primaire et du collège
      • B* Cycle III : Bilangue de continuité dans le réseau REP JJ Rousseau de Creil
      • 2 projets du collège REP Jean-Zay à Cénon (Gironde) pour la semaine des langues du 9 au 13 mai 2016
      • Ouverture de nombreuses classes bilingues dans des écoles et collèges en éducation prioritaire de l’académie de Strasbourg
      • B* Liaison CM2/6ème en langue vivante dans une circonscription en Guadeloupe (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Rencontres CM2-6ème en langue anglaise dans le RRS Rosa Parks aux Andelys
      • B* « Sports day », une journée de jeux en anglais entre écoliers et 6ème du réseau ECLAIR Descartes au Havre
      • B* DAF : une action innovante en allemand du collège les Aiguerelles, en liaison avec l’école élémentaire Dickens et l’école maternelle Anne Franck (RRS) à Montpellier
      • B* Compte rendu complet de l’action de liaison CM2-6ème en anglais entre un collège et une école REP à Marseille (site académique)
      • Présentation de la ZEP de Saint-Martin, île à majorité anglophone (académie de Guadeloupe)
    • Interdegrés - Pédag. (Maths Sciences)
      • B Semaine des mathématiques 2025 : participation de collèges REP et REP+ en Guadeloupe, en Seine-Saint-Denis, à Sainte-Mère-Eglise (Manche)
      • A Strasbourg depuis 20 ans la kermesse des mathématiques accueille des CM2 au collège REP Jacques Twinger
      • La semaine des mathématiques 2024-2025 dans le Val-de-Marne : des actions en REP et REP+
      • B* Labo mathématiques/sciences - interdegrés cycle 2/cycle 4 dans le REP Irène et Frédéric Joliot Curie de Pantin (CNR)
      • B* Le labo maths des 2 REP du Pays d’Olmes - Lavelanet : historique, présentation et activités (un dossier de 30 pages, 2024)
      • Palmarès des Prix La main à la pâte de l’Académie des Sciences 2024 : un collège REP à Vierzon et deux écoles REP à Hem et à Annonay primés
      • B* Laboratoires expérimentaux de mathématiques et d’oral dans des écoles maternelles et élémentaires REP de Calonne Ricouart et Divion (CNR)
      • B* Création d’un jeu de société autour de l’astronomie avec l’aide des étudiants de l’ISAE/SUPAERO dans les collèges REP Victor Hugo et Louis Pasteur et 5 écoles des réseaux à Lavelanet (CNR)
      • B* Créer un club de maths cycle 3 avec co-enseignement en 6e à l’école REP+ Lachenal et au collège REP+ Pasteur de Mantes-la-Jolie (CNR)
      • B* "Ambition Mathématiques" au collège REP Méliès de Paris 19e et 3 écoles REP (CNR)
      • Deux collèges REP à Romainville (93) et à Chennevières (94) primés au Rallye IREM de mathématiques dans l’académie de Créteil
      • Des activités mathématiques interdegrés au groupe scolaire REP Jules Ferry à Maisons-Alfort (diaporama de 4 p., réalisé par des écoliers)
      • B* Travailler la géométrie avec un jeu de construction disponible également en périscolaire dans les écoles REP+ et maternelle Martin Luther King de Belfort (CNR)
      • B* Interdegrés : participation des collèges REP+ République et REP Auguste Delaune de Bobigny au Club de Mathématiques du Lycée Louise Michel de Bobigny (CNR)
      • B* Club Mathématiques dans 8 écoles maternelles ou primaires d’Epinay-sur-Seine (CNR)
      • B* Laboratoire de mathématiques de 6 collèges et écoles REP et REP+ à Vitrolles (CNR)
      • B* - VIVAP « Vivre l’astronomie en primaire » : travailler les fondamentaux autrement en maternelle et élémentaire dans le REP Pailleron de Paris 19e - Dossier sur le projet Léa VIVAP : faire des sciences autrement
      • B* Mathématiques en interdegrés en REP+ à Colmar et à Mulhouse (CNR)
      • La semaine des mathématiques 2023 : Eurêkamaths dans le réseau REP+ Vigo d’Epinay-sur-Seine , activités diverses dans les REP de Bondy et dans 8 écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis
      • Rencontre entre des élèves du collège REP Chopin de Melun et d’une école hors EP sur les moyens de transport en région parisienne (Semaine des mathématiques)
      • B* Drôle de drone, projet collège-lycée de Sciences et techniques industrielles (Sti) au collège REP Olivier de Serres à Viry-Châtillon (92)
      • B* Une formation interdegrés cycle 3 en maths pour enseignants et élèves au collège REP Félix Arnaudin (Landes)
      • La Semaine des mathématiques dans des REP et REP+
      • B* Un travail scientifique et partenarial sur la rivière Allier implique des lycéens, des étudiants et deux écoles REP à Moulins-Yzeure
      • Ressources interdegrés pour la mallette scientifique Fibonacci : les phases de la Lune (Rep+ Marc Seguin de Saint-Etienne)
      • B* Circo’maths, vivre les maths ensemble, action interétablissements et interdegrés dans une circonscription d’Amiens avec des écoles REP
      • Mathématiques : - Séance d’Espace Games au collège Marie Curie (Paris 18e) - Semaine des maths dans des écoles REP de Nevers et de Mayotte
      • Un projet interdegrés de la Ligue des Savanturiers reconduit chaque année dans un REP de Creil
      • B* Objectif Mars : une vaste recherche-action interdisciplinaire implique depuis 2021 les élèves et enseignants du REP Pailleron à Paris 19e
      • Académie de Créteil : - La lettre d’information des personnels du 1er degré de la Desden 93 - Le recteur invite les écoles et collèges à demander une labellisation D3D pour la campagne 2022
      • 6 écoles et collèges prioritaires primés au challenge robotique Skillbot des Hauts-de-France organisé avec des entreprises
      • B* Initiation à l’algorithmique, à la programmation et à la robotique dans le REP Montesoro à Bastia
      • B* Mission océanographique "Sismaoré" : projet interacadémique (liste), notamment à Mayotte, impliquant de nombreux établissements prioritaires
      • B* Créer un parcours robotique de la maternelle à la 3e et former une équipe interdisciplinaire d’enseignants dans le REP Jean-Jacques Rousseau de Creil
      • Un laboratoire de mathématiques inter-degrés (lycée, collèges) à Trappes : participation des collèges REP+ Youri Gagarine, REP Le Village et REP Gustave Courbet
      • Elbeuf : dans le cadre de la liaison CM2-6e, des élèves du collège REP+ Mandela et de l’école REP+ Michelet lauréats d’un concours de mathématiques organisé par l’Irem de Rouen
      • Actions scientifiques dans deux réseaux REP+ à Billy-Montigny et à Denain (Journal de la Culture scientifique de l’académie, mars 2018)
      • B* Film relatant le projet « Esprit scientifique, esprit critique », initié par La main à la pâte et mis en œuvre dans 8 classes du REP de Nogent sur Oise
      • Le programme TEKNIK de sensibilisation au monde de l’industrie, lancé en 2014 par la Fondation "Agir contre l’exclusion" (FACE), implique près de 35 000 élèves, principalement en REP+ et REP (ToutEduc)
      • Un Centre de Connaissances et de Culture (3C) « solidaire » entre deux établissements lorrains, le collège REP+ Jules Ferry de Woippy et le lycée des métiers Eiffel de Talanges
      • B* Liaison cycle 3 : co-enseigner en mathématiques et en sciences avec formation commune des enseignants au collège REP André Boutry de Lurcy-Levis (Allier)
      • Fête de la science dans le réseau REP Pailleron de Paris 19e en partenariat avec une Grande Ecole et la ville de Paris
      • B* Partager et communiquer la science, de l’école primaire à l’université LABEL 2018 avec la participation de 3 classes REP Fontaine/Grenoble
      • B* "Sciences buissonnières" : développer la culture scientifique du cycle 2 à la 3è et au lycée, collège REP Victor Hugo de Ham (Journée innovation 2018)
      • Depuis 2011 à la Réunion, la journée de stage MATHC2+ à l’université vise à développer la culture scientifique auprès de collégiens en éducation prioritaire
      • 1er prix national décerné par la Fondation de l’égalité des chances pour leur projet « La robotique au service de l’apprentissage » pour des élèves du REP Victor Hugo de Ham
      • L’histoire des maths mise en carte par un enseignant de mathématiques dans un REP+ chargé de mission au Centre Alain Savary
      • B* 2 projets du REP Herriot de Nogent-sur-Oise : Liaison école-collège : rencontre avec un genre nouveau - le robot ; Sciences en scène
      • Comment un Mémento Géométrie permet-il de renforcer le lien interdegrés en mathématiques ? par les équipes du cycle 3 du REP+ Joliot-Curie de Stains
      • B* Le jeu d’échecs, un rempart contre l’échec dans les écoles maternelle et primaire REP+ René Blanchot et le collège REP+ Ronsard à Limoges
      • B* Lancer les élèves du cycle 3 dans des travaux de recherche interdegrés sur des problèmes mathématiques au REP+ Venissieux Sud (Top 30 des Journées innovation 2016)
      • Le projet de recherche FaSMed (IFÉ), avec des partenaires internationaux spécialistes de pédagogies d’investigation en maths et sciences, implique aussi des écoles et collèges en REP et REP+
      • B* Un livret carnet de bord en mathématiques pour chaque élève de 6ème avec implication des familles au collège REP Edouard Vaillant de Bordeaux (Journées innovation 2016)
      • La notion de vivant ou non vivant expliquée aux élèves par d’autres élèves dans le REP Gérard Philipe de Paris 18e
      • B* Un travail en équipe interdegrés en lien avec l’IREM : mathématiques et situations de la vie courante en cycle 3 au collège REP+ Pierre Mendès France de La Rochelle (diaporama)
      • B* Sciences en réseau et tutorat entre pairs de la maternelle au collège au réseau REP+ Riquet à Béziers (Journée Innovation 2016)
      • Sciences en réseau de la maternelle au collège. Relation d’aide et de tutorat inter-degrés et inter-âges au REP+ Riquet à Béziers (vidéo, 4mn,16)
      • B* Projet scientifique interdegrés (CM2-6ème) autour de l’énergie de la trottinette au collège RRS Zola de Giberville
      • Un tournoi d’échecs de fin d’année pour 530 élèves, de la maternelle à la sixième, du RRS Jean-Moulin à Saint Gilles (Gard)
      • Dans le nord, la presse régionale s’est intéressée à la semaine des mathématiques
      • La semaine des mathématiques : actions en éducation prioritaire dans les académies de Créteil, Dijon, Lille, Nice, Strasbourg
      • B* Fête des Sciences et échanges de pratiques scientifiques entre écoles maternelles, élémentaires et collège ECLAIR Trianon du François (Martinique))
      • B* Sciences en réseau, de la maternelle au collège, au RRS Paul Riquet de Béziers
      • B* Les profs de maths du collège vont au CM2 du réseau ECLAIR Les Hauts de Blémont de Metz
      • L’interdegrés en mathémathiques : 2 brochures sur les liaisons école-collège et collège-lycée (groupe de travail Créteil, sept. 2014)
      • B* Les liaisons inter-degrés et un exemple de co-intervention en géographie dans le réseau ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • B* La fusée : réponse à un défi scientifique dans le cadre de la liaison écoles/collège RRS Rosa Parks à Gentilly
      • B* Partenariat à Carpentras entre un lycée professionnel, un collège ECLAIR et un CM2 ECLAIR autour de la construction d’un ULM
      • Trois projets d’établissements prioritaires primés par La Main à la pâte
      • B* "L’astronomie et le temps", projet interdegrés (6e et CM) et impliquant les parents au collège ECLAIR Belle-de-Mai de Marseille
      • Un défi technologique est lancé aux classes dans le cadre de la liaison écoles/collège RRS Rosa Parks à Gentilly.
      • B* Le défi techno interdegrés du RRS Guillaume Budé à Paris 19e
      • Liaison CM2-6e autour de la fabrication d’un drone dans le réseau ECLAIR Daudet de Carpentras
      • B* Radio numérique et liaison interdegrés au collège RRS Claude Boucher de Cognac + Interdegrés en sciences (diaporama) à l’ECLAIR de la Rochelle (ac. de Poitiers)
      • B* Jumelage Ecoles Collèges au collège ECLAIR Etouvie à Amiens
      • B* Les sciences à l’école primaire, collège ECLAIR Trianon, au François (Martinique)
      • B* Sciences et métiers pour comprendre qu’il faut apprendre, action du Rectorat de l’académie de Lille à l’initiative de réseaux ECLAIR
      • B* Continuité CM2-6ème au travers des sciences,au sein d’un réseau ECLAIR à Montpellier
      • 250 élèves du RRS Victor Hugo de Ham (Somme) aux « Sciences buissonnières »
      • Travailler la géométrie à partir d’oeuvres d’art, l’exemple du travail interdegrés du trio "principal / IEN /coordonnateur" dans un RRS de Denain (Nord)
      • B* Une mission "Jeux de l’esprit" (échecs, dames) pour les écoles et collèges en ZEP de l’académie de Paris
      • B* Actions scientifiques 2010/2011 dans des RRS (collège, école, maternelle) de l’académie de Reims
      • B* Collaboration écoles-collèges-lycée pour la création de mallettes d’objets techniques pour l’apprentissage en sciences en ZEP à Saint-Quentin (Aisne)
      • Rencontre d’échecs entre élèves du primaire et de collège du RRS de Bogny-sur-Meuse (Ardennes). Luc Chatel veut développer les échecs dans les écoles dans le cadre de son plan Sciences
      • Un rallye "calculatrice " près de Maubeuge entre collègiens et écoliers d’un même Réseau de réussite scolaire
      • Un ensemble de projets intercycles sur le nouveau site du RRS Paul Eluard à Bollène (Vaucluse), avec aussi 5 séquences d’un atelier "météo"
      • Les ZEP de Nice ont participé au festival « lectures du ciel » à l’Astrorama de La Trinité
      • B* Liaison CM2-6ème en mathématiques à Champigny-sur-Marne (94) : les programmes de construction
    • Interdegrés - Pédag. (Numérique)
      • Découverte de l’informatique et de la robotique débranchée pour les classes de cycle 3 (CM1 à 6ᵉ) du REP+ Triolet à Champigny-sur-Marne
      • B* Parcours d’excellence numérique à l’école maternelle et élémentaire REP Pierre-Bodin à Vierzon (CNR)
      • Mise en place à la rentrée d’un Escape Game pédagogique pour le climat scolaire et la coopération à l’école REP+ Louis Blanc-Michelet et en 3e ULIS et SEGPA au collège REP Angellier de Boulogne-sur-Mer
      • A Cholet, grâce à une dotation de 10 000 € de la politique de la Ville, 30 ordinateurs ont été prêtés à des collégiens et écoliers en REP
      • Convention sur le numérique du REP+ Reeberg Neron entre le recteur et la Mairie de Rémire-Montjoly (Guyane)
      • Au Forum des enseignants innovants (FEI10) : Le fablab école-collège du Rep+ Louise Michel de Clichy-sous-Bois (93) (entretien avec le formateur Christophe Noullez)
      • B* Créer un film collaboratif sur une plate-forme d’échange de la maternelle aux classes prépas autour de la notion de cercle au collège REP+ Nestor de Kermadec de Pointe-à-Pitre (Journée innovation 2017)
      • B* Projet interdisciplinaire et interdegrés CM2-6° « Vivre mon collège » dans le REP de Septèmes (Bouches-du-Rhône) visant une impression finale en 3D
      • Visite du recteur dans une école et un collège de Toulon, nouveaux en REP, qui organisent des activités numériques communes
    • Interdegrés - Pédag. (Philosophie)
      • B* PhilOdyssée pour la citoyenneté, de la GS à la 6e à Clichy-sous-Bois, un projet fédérateur pour le réseau REP+ Romain Rolland
      • Quatre après-midis philo sur le bonheur animés par des lycéens pour les élèves de CE1 et CE2 de l’école REP Saint-Aignan de Pithiviers
    • Interdegrés - Pédag. (Travail et évaluation par compétences)
      • Un outil pour aider les élèves à préparer leurs évaluations élaboré par une enseignante du collège REP+ Miramaris de Miramas
      • Projet intercycles autour du socle commun : une activité de cuisine entre des élèves de maternelle et des 6e au REP Romain Rolland de Sartrouville
      • Nombreuses actions école du socle et continuum école-collège (université d’été de Prisme) au REP Geneviève Anthonioz De Gaulle à Cluses (Touteduc)
      • B* Le cahier de progrès et de réussite en cycle 3 : de la démarche à la conceptualisation au réseau REP+ Rosa Parks à Châteauroux (Journée Innovation 2017 )
      • Repenser les dispositifs d’évaluation du réseau au REP+ Joliot-Curie de Stains (2 fiches de groupes de travail)
      • B* "Evaluation par contrat de confiance" (EPCC). Deux fiches-actions du Cardie de Créteil sur des écoles Eclair et RRS à Champigny (94) et à Montreuil (93)
      • B* Mon Livret 6e au collège RRS Edouard Vaillant de Bordeaux
      • Le nouveau référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (BO du 25 juillet 2013)
      • B* Groupe de recherche pédagogique interdegré compétences lecteur au collège ECLAIR Jean Lurçat à Angers
      • B* 2 actions de RRS autour de la liaison école-collège et du travail par compétences (Lettre de l’académie de Bordeaux)
      • B* L’école du socle : axe 1 du projet 2010-2013 de l’académie de Rouen (sur le site Education prioritaire de l’académie, avec une plaquette de présentation)
    • Interdegrés - Pédag. (Voyage et sortie scol., Classe Découverte
      • B* Tour de l’enclave des Papes à vélo - Itinérance de village en village à l’école REP Jules Ferry et au collège REP Vallis Aeria de Valréas (CNR)
      • Un collège rural et un collège REP+ du Bas-Rhin associent leurs compétences citoyennes et civiques en lien avec leur lycée de secteur. Un voyage à Paris (CNR)
      • B* Accueillir les CM2 pendant une semaine au collège REP+ de Billy-Montigny (62) (ExpéNO6e)
      • B* Voir le Népal, projet interdisciplinaire de 3 ans au collège REP Antoine Soubou de Saint-Paul à La Réunion
      • 5 projets en REP et REP+ financés par la Trousse à projets dans des collèges de Sainte-Geneviève-des-Bois (91), de Vénissieux et des Hautes-Alpes et dans des écoles à Nogent-le-Rotrou et Montauban
      • B* Depuis 5 ans, le projet Kolibri de l’association Enfant@l’hopital met en relation des écoliers et collégiens du REP Jean-Jacques Rousseau de Creil avec des globe-trotteurs qui font le tour du monde
      • B* Partenariat de 2 ans autour d’un projet de voyage entre élèves de 3e et étudiants en prépa, et entre leurs enseignants respectifs, au collège REP+ Jules Ferry de Metz
      • B* En quête de son histoire familiale. Correspondances et rencontres d’une classe de 6ème d’un collège hors-ZEP du Gers et d’une classe de CM1 de l’école REP Joliot Curie de Limoges, avec une vidéo (Journées innovation 2016)
      • B* Liaison collège ECLAIR Anatole France de Bethoncourt – lycée Cuvier de Montbéliard
    • Interdegrés - Dispo. (Climat)
      • "Prends conscience de ton clic avant de le rendre public" : l’affiche du collège REP Paul Vaillant-Couturier d’Argenteuil lauréate du prix "Non au harcèlement" 2024-2025
      • La Quinzaine du non, programme partenarial de prévention des violences faites aux enfants, pour les écoliers et parents du REP Lucie et Raymond Aubrac de Paris 11e
      • Depuis 2018, la ville de Saint-Quentin fait de la médiation sociale et familiale dans et autour des établissements pour améliorer le climat scolaire (La Gazette)
      • Journée de l’engagement des élèves 2023 dans l’académie de Créteil : 6 collèges prioritaires (contre les inégalités de genre) et 1 école (EDD) primés
      • B* Conseils coopératifs du CP à la 6e : témoignage d’enseignants du réseau apprenant du collège REP Maryse-Bastié à Reims (site Canopé)
      • B* 8 collèges prioritaires de l’académie de Créteil et leurs enseignants participent au projet Erasmus+ « Mobilités pour l’amélioration du climat scolaire (MAX) »
      • B* Médiation par les pairs autour de la santé globale à l’école REP+ Courbessac de Nîmes : liaison école collège (Journées Innovation 2016)
      • B* Le tutorat entre pairs (classes de 3ème et de 6ème) pour pacifier le climat scolaire et relever l’image du collège RRS Simone Signoret de Belfort
      • B* Participation du collège ECLAIR La Marquisanne au réseau du socle à Toulon. Construire un climat d’étude sécurisant
    • Interdegrés - Dispo. (Décrochage, Orientation)
      • Concours Non au harcèlement dans l’académie d’Amiens : 4 écoles et collèges prioritaires primés
      • La semaine de la persévérance scolaire 2023 en région académique Nouvelle Aquitaine : 6 actions dans des établissements en EP
      • B* Un dispositif de remédiation en cycle 3 pour les élèves en difficulté à leur entrée en 6e au collège REP+ Reenerg Neron (Guyane)
      • B* Accompagner les transitions école-collège et collège-lycée des élèves en situation de pauvreté au collège REP Pierre Mendès-France de Saumur
      • B* Dispositif Oxygène contre le décrochage avec des ateliers au REP Frédéric d’Acheryi de Koungou à Mayotte
      • B* Parcours citoyen Dsden 21 (académie de Dijon), avec expérimentation du programme FOLIOS (Onisep), impliquant des REP et REP+ (Journée Innovation 2018)
      • B* Continuité scolaire collège-lycée dans le cadre du parcours d’excellence au collège REP+ Rimbaud d’Amiens
      • B* Une aide aux devoirs effective pour les collégiens d’un quartier ZUS à Provins pour les inciter à "oser la 2GT »
      • B. Classe inter degré (CID) au collège ECLAIR Bellefontaine à Toulouse pour préparer des élèves en difficulté à l’entrée en 6è. Autre action : le cours de 100 minutes (temps scolaire et rythmes)
      • B* Le travail d’un préfet des études au collège (ECLAIR, ex-RRS) Jean Moulin Uckange (Moselle), en lien avec le lycée St Exupéry de Fameck
    • Interdegrés - Dispo. (Ecole ouverte/Stages de réussite)
      • Dispositif « Ecole ouverte » pendant les vacances d’hiver au REP Paul Langevin d’Alfortville (94)
      • École ouverte fin août au collège REP Jacques Brel de Vesoul
      • Retour sur le dispositif « École ouverte » dans l’académie de Créteil 42% des 57 établissements participants sont en éducation prioritaire
      • Ecole ouverte et stages de réussite : - à l’école REP+ Daubié à Montpellier (visite de la rectrice) -au collège REP+ Les Maillettes à Moissy-Cramayel (77)
      • Remise à niveau pendant les vacances dans des écoles et Ecole ouverte dans des collèges prioritaires. Reportages dans l’Aisne et à Montpellier
      • Ecole ouverte pour les collégiens mais aussi stage de remise à niveau pour les entrants en 6è au collège RRS Delegorgue de Courcelles-les-Lens (Pas-de-Calais)
      • Ecole ouverte dans les trois collèges RAR de Calais : au collège Vadez, révisions et liaison CM2-6ème autour du carnaval
      • Ecole ouverte : nette baisse du nombre d’élèves inscrits cette année au collège ZEP de Manosque (Alpes-de-Haute-Provence). Un problème d’information auprès des plus jeunes ?
      • Ecole ouverte au collège RAR Valdez à Calais où collégiens et écoliers se retrouvent pendant les vacances de février. Ecole ouverte également au collège Vauban, l’autre RAR de Calais
      • L’Ecole ouverte en ZEP avant la rentrée, une façon de faire découvrir leur nouveau collège aux sortants de CM2. Exemples dans le Rhône, en Saône-et-Loire et dans le Tarn
      • 10è année d’Ecole ouverte pendant les vacances de Pâques dans un collège en REP (Charles Peguy) à Arras
      • « Ecole ouverte » fonctionne dans diverses ZEP
      • Ecole ouverte. Portrait d’une professeure des écoles en ZEP à Toulon
      • Ecole ouverte à la ZEP de Soyaux (Charente) Un diaporama est destiné aux parents
      • Ecole ouverte au collège REP Paul-Vaillant-Couturier de Champigny (Val-de-Marne)
    • Interdegrés - Dispo. (Egalité filles-garçons)
      • B* Le podcast d’éducation à la sexualité du collège REP Frédéric Mistral d’Avignon en lien avec le lycée de la cité scolaire
      • Construire et déconstruire les stéréotypes, projet interdisciplinaire et interdegrés d’expo photos au sein du REP Louise Michel de Saint-Etienne-du-Rouvray
    • Interdegrés - Pédag. (Co-enseignement)
      • B* Organisation de classes mixtes Cm2-6e avec co-animation au REP+ de Majicavo (Mayotte)
      • B* Un espace mensuel de réflexion et d’échanges de pratiques entre enseignants du cycle 3 au collège REP+ de Tsimkoura de Chirongui (Mayotte)
      • B* Co-intervention de la maternelle au collège REP du Marquenterre à Rue (Somme)
      • Co-enseignement professeur des écoles et professeur de collège dans le réseau REP+ de Faa’s à Tahiti
      • B* Co-enseignement de professeurs du 1er et du second degré en français, maths et anglais dans les écoles du REP+ La Charme de Clermont-Ferrand
      • B* La liaison inter-degrés : la co-intervention au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • Travail en interdegrés par co-enseignement sur plusieurs disciplines à Fumel (Lot-et-Garonne)
      • B* La co-intervention en mathématiques, une action innovante CM2-collège du RAR Valdegour à Nîmes
    • Interdegrés - Dispo. (Harcèlement)
      • Journée nationale contre le harcèlement à l’école : mobilisations dans des établissements prioritaires des Yvelines et de l’Essonne
      • Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école : actions dans des collèges REP à Arles, Marseille, Bruay-la Buissière (62) et en école REP+ à Nîmes
      • 1 école et 1 collège REP primés (sur 6 lauréats) au concours "Non au harcèlement" 2023 de l’académie de Besançon
      • Informer pour mieux lutter contre le harcèlement scolaire au collège REP Robert Doisneau de Dammarie-lès-Lys dans le cadre de la liaison école/collège
      • Prix "Non au harcèlement" 2023 : 1 école REP de Trappes et 1 collège REP de Sainte-Geneviève-des-Bois lauréats de l’académie de Versailles
      • Le programme pHARe de lutte contre le harcèlement appliqué à l’école en Martinique. De nombreuses écoles et collèges REP et REP+ concernés
      • Le département de Seine-et-Marne lance une campagne grand public sur le harcèlement scolaire
      • Des écoles et collèges prioritaires primés à deux concours de l’académie de Créteil : - LGBTphobies : une affiche pour dire Stop - Non au harcèlement
      • Des écoles et collèges REP+ et REP aux palmarès académiques du prix "Non au harcèlement" : Bordeaux, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz
      • Des écoles et collèges prioritaires primés au concours national « Non au harcèlement »
      • Une école REP (à Villedieu-les-Poêles) et un collège REP+ (à Alençon) lauréats de la nouvelle édition du concours "Mobilisons-nous contre le harcèlement" de l’académie de Caen
    • Interdegrés - Dispo. (Laïcité)
      • B* Un projet laïcité inter-degrés au REP Claude Boucher de Cognac (lettre d’actualité du CAREP de l’académie de Poitiers)
      • Deux écoles REP+ de Bobigny mettent en œuvre la Laïcité : la maternelle Henri Barbusse et l’école Jacques Decour
      • Journée nationale de la laïcité : actions en EP dans l’académie de Poitiers
      • Planter et inaugurer un arbre républicain avec la Segpa et des CM2 du réseau au collège REP+ Roger Martin du Gard à Epinay sur Seine
      • 200 élèves - dont des élèves d’écoles en REP - pour célébrer la laïcité à Vesoul
      • Rencontre autour de la laïcité et des valeurs de la République entre des élèves du collège REP Peiresc de Toulon et du lycée français de Djeddah d’Arabie Saoudite
    • Interdegrés - Dispo. (Parents)
      • Des chemins de coopération avec les parents des élèves du REP Beaumarchais de Meaux
      • B* Créer un café littéraire et une ludothèque pour développer avec les parents l’oral et la résolution de problèmes dans les écoles maternelle et primaire REP Aubanel de Fréjus (CNR)
      • La coéducation dynamisée dans les écoles et le collège avec l’aide des partenaires au REP Ferry à Maisons-Alfort
      • B* "CultuREP", pour créer du lien autour du livre entre familles, écoles et collège du réseau REP Nelson Mandela de Floirac (CNR)
      • Coéducation : des Cafés des parents organisés tous les ans dans les écoles maternelles et élémentaires du le REP Léon Blum d’Alfortville (94)
      • L’accueil des parents (numérique en Oepre) au collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint Georges et par le jeu à la maternelle Anne-Sylvestre
      • Plusieurs REP de Paris proposent une visite virtuelle de leur futur collège aux élèves de CM2 et à leurs parents
      • La semaine des parents (mi-septembre 2018) dans le cadre de l’Espace Parents dans le REP (collège et écoles) Jean de la Fontaine au Mée-sur-Seine (77)
      • B* Accueil des parents avec observation de classe et discussion avec la coordonnatrice, de la maternelle au collège dans le réseau Paul Langevin REP de Carros
      • B* Le projet GEFAD "Grigny École Famille Autonomie" du REP+ Sonia Delaunay, avec ouverture de la classe aux parents et en partenariat avec le laboratoire EMA
      • B* Goût de l’effort, parentalité et pratique sportive en interdegrés au collège REP+ Trianon de Le François (Martinique)
      • B* Développer la proximité Ecole/Famille dans les écoles maternelles et élémentaires du REP Charles Seignobos de Valence
      • Le lien avec les parents en éducation prioritaire : innovations dans l’académie de Rouen, en maternelle moins de 3 ans (classe ouverte), au collège (espace parents connecté, parcours parentalité)
      • B* Penser en cohérence, avec l’aide de l’Espé, les relations école-familles en primaire à l’échelle d’un territoire et des réseaux REP de Vichy
      • Lien Ecole-Quartier-Parents : la création d’un Point Parents dans une ZUP de Tarbes (compte rendu de la FCPE)
      • B* Penser en cohérence les relations école-familles en primaire à l’échelle d’un territoire : réseaux RRS de Vichy (Journée Innovation 2014)
      • Deux documents présentent le réseau ECLAIR Georges Rouault (Paris 19e) aux parents des écoliers et des collègiens
      • B* Les diverses entrées de l’amélioration des relations avec les parents dans le réseau ECLAIR Jean Moulin d’Uckange (Moselle)
      • B* Création d’un lieu réservé aux parents et formation de ceux-ci aux TICE dans le réseau ECLAIR Jules Ferry à Woippy (Moselle)
      • B* Comment associer les familles de la maternelle au collège ? Une action autour du conte dans le RRS La Conte/Ozanam à Carcassonne
      • A Fumay (Ardennes), des parents d’élèves de CM2 et 6ème en RRS participent au défi-lecture
      • B* Sur le site du CAREP de Montpellier, ensemble de 6 fiches actions rédigées dans des RAR et RRS de l’académie : participation des familles, problèmes concrets d’orientation, action langage...
      • Le collège RAR Joliot Curie à Reims invite les élèves de CM2 et leurs parents à découvrir le collège avec ateliers, goûter et spectacle
    • Interdegrés - Dispo. (Pilotage local : Conseils et contrats de réseaux et interdegrés contrats de réseaux [renvoi]
      • vide
    • Interdegrés - Dispo. (Santé)
      • B* Projet santé interdegrés centré sur l’EPS et l’alimentation (cuisine) dans les écoles REP+ Saint-André La Castellane de Marseille 16e (CNR)
      • B* Permis piéton : les bons gestes qui sauvent dans 3 écoles maternelles et 3 écoles primaires REP de Saint-Etienne-du-Rouvray (CNR)
      • Echanges culinaires entre l’ULIS et la maternelle du REP Rabelais à Vitry-sur-Seine
      • L’association humanitaire Helen Keller Europe lance un plan contre la myopie dans les écoles et collèges REP et REP+ d’Ile-de-France
      • La semaine du goût et la liaison école-collège au REP Coutelle de Maubeuge
      • B* SAPIK, action santé, avec un DVD de Canopé, du REP Alexandre Isaac Les Abymes en Guadeloupe (Journée Innovation 2017)
      • La municipalité d’Avion (près de Lens) crée un éphémère village-santé pour sensibliser les publics scolaires des quartiers populaires
      • Une action petit déjeuner entre CM2 et 6ème animée par une coordonnatrice à Mulhouse
      • La ville de Grasse est choisie comme site pilote national pour une étude sur l’obésité des jeunes sur deux quartiers
      • Dans le RRS de Mantes-la-Ville, un projet interdegrés, de la maternelle au lycée, sur l’équilibre alimentaire
      • A Toulon, ouverture d’un centre associatif d’aide psychologique pour les élèves en difficulté, notamment ceux de ZEP
      • Une action de prévention contre la leptospirose dans le REP de Cambuston à Saint-André (La Réunion)
    • Interdegrés - Pédag. (CPS : Autonomie, Bien-être, Empathie) et Neurosciences
      • B* Être bien à l’école pour bien apprendre, action interdegrés dans 1 collège, 5 écoles et 4 maternelles prioritaires d’Avignon (CNR)
      • Créer un pôle bilinguisme et langues et un pôle médico-éducatif avec les parents dans les écoles élémentaire et maternelle REP+ Ruffi de Marseille 03 (CNR)
      • B* Renforcer les CPS et former en interréseau les enseignants de maternelles et écoles REP et REP+ et d’un collège REP+ d’Avignon (1 900 élèves concernés)
      • B* Développer le lien avec les parents (café, association) et avec la Petite enfance à la maternelle REP Picasso de Grand-Couronne (CNR)
      • B* Travailler sur l’autonomie des élèves en partenariat avec le lycée au collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire (CNR)
      • B* Organiser les espaces en fonction des besoins de l’enfant dans une optique inclusive en lien avec des structures spécialisées du quartier à la maternelle REP Metra (Paris) (CNR)
      • B* Ateliers de "nourrissage culturel" (Serge Boimare) en cycle 3 dans le REP Paul Langevin de Carros (Alpes Maritimes)
      • "Confiance en soi, confiance dans les autres. Un témoignage d’enseignants du REP+ Anne-Frank de Saint-Dizier (archives EP de Canopé, rubrique Mutualiser)
      • B* Le projet interdegrés "Cultiver l’empathie à l’école" a impliqué 95 classes d’Education Prioritaire de l’académie de Versailles (avril 2021)
      • B* Un projet de formation Cogniclasses, initié par 6 circonscriptions de l’académie de Poitiers en lien avec le second degré, dont 3 incluant des REP et des REP+
      • B* Gérer son stress : les enfants, professeurs et parents sont formés à des techniques de relaxation au REP+ à Saint-Dizier
      • Eduquer aux émotions, nouvelle mission de l’école (un dossier de La Croix avec des reportages en REP à l’école Barbanègre à Paris et au collège Jules Ferry de Vichy)
      • B* Programme d’expérimentation aux sciences cognitives dans 40 établissements volontaires de l’académie d’Amiens (dont 14 écoles et collèges REP et REP+)
      • B* Prise en charge partenariale de la souffrance psychique dans le REP+ Lucie Aubrac de Dunkerque
      • B* Bar à rescousse scolaire (BARS) au cycle 3 avec Devoirs faits ou le bonheur d’apprendre à apprendre au REP Front de Mer (Guadeloupe)
      • La maternelle REP+ (Montessori) Vaulx-en Velin et le collège REP J. Dasté de Saint-Etienne impliqués dans le Groupe De Développement (GDD) ‘’Bien-être à l’école’’ (Cardie de Lyon, 2016-2017)
      • Les "métiers à responsabilité" (des élèves) utilisés au primaire sont-ils adaptables au collège ? Observation à l’école REP+ des Flamants à Marseille 14 et test au collège REP+ Prévert de Marseille
  • Actions locales de formation (tous niveaux d’enseignement)
    • vide
  • Actions locales de la politique de la Ville et de collectivités
    • Actions locales de la politique de la Ville et de collectivités
  • ACTIONS LOCALES A LA MATERNELLE
    • B* Le travail en constellation sur l’usage du mur sonore pour développer le lexique à la maternelle REP+ Jacqueline de Strasbourg
    • Maternelle - Pédag. (Eana)
      • Bilem, premier site collaboratif et partenarial (Bourgogne Franche-Comté) consacré aux élèves allophones en école maternelle
      • B* Accompagner en français les nombreux élèves allophones à Creil dès la maternelle (Dasen de l’Oise)
      • Chronique de rentrée des « ENAF » et des autres, dans une maternelle REP+ à Marseille
    • Maternelle - Pédag. (Ecole inclusive, Handicap)
      • B* Favoriser la réussite de l’élève en inclusion à la maternelle REP Pierre de Coubertin de Villeneuve-la-Garenne (CNR)
      • B* Développer l’inclusion avec une formation intercatégorielle et un aménagements des espaces à la maternelle des Cendriers de Paris 19e (CNR)
      • Une école REP de Roubaix intègre une éducatrice pour aider les enseignants et accompagner les familles (Aef info)
      • B* Créer des espaces innovants, notamment pour favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap, à la maternelle REP Beau Soleil de Gardanne (CNR)
      • Enseigner la langue des signes à la maternelle REP Haucourt-Saint Charles (54), avec Agnès Henrion, Grand prix du FE11
      • Ouverture d’une classe maternelle pour autistes dans l’école ECLAIR Louise Michel à Amiens
    • Maternelle - Pédag. (Ecole-quartier, Patrimoine)
      • B* Sortir des immeubles et découvrir le quartier à la maternelle d’application REP+ Petit Louvre du Mans (CNR)
      • Lien Ecole-quartier à la maternelle (aide)
      • B* Les échanges intergénérationnels, de 3 à 103 ans à l’école REP+ maternelle du Parc des Chartreux de Marseille 13
    • Maternelle - Pédag. (EDD)
      • B* Eveiller les jeunes enfants aux enjeux écologiques avec la création d’un jardin traditionnel à la maternelle REP Estaque Riaux de Marseille 16e (CNR)
      • B* Un petit pas pour la planète à la maternelle REP+ Jacques Prévert de Grenay (CNR)
      • B* Sciences et nature en lien avec le Pedt à la maternelle REP Arthur Fleury de Gonfreville-l’Orcher (76) (CNR)
      • B* Le jardin pédagogique de l’école : pour apprendre à préserver la biodiversité à la maternelle REP Eugénie Cotton de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Découvrir la nature avec la classe dehors à la maternelle REP+ Rouanet de Paris 18e (CNR)
      • B* Poursuivre l’engagement dans le développement durable et créer une Webradio à destination des familles à la maternelle REP Alphonse Daudet de Noeux-les-Mines (CNR)
      • B* Aménagement des espaces scolaires à la maternelle REP+ Charles Péguy d’Angoulême (CNR)
      • B* La fête de fin d’année à la maternelle REP+ Guy Môquet de Stains, labellisée E3D (Le Café)
      • B* Faire la promotion du jeu dehors auprès des familles à la maternelle REP Saint-Exupéry de Belfort (CNR)
      • B* Sensibiliser les élèves au développement durable avec un jardin, une cour végétalisée, des sorties et des actions de tri à la maternelle REP+ Montrambert de La Ricamarie (CNR)
      • B Aménager une cour "Pozzine", des îlots de fraîcheur et d’apprentissages, à la maternelle REP Folelli de Pento-di-Casinca (CNR)
      • Jardin pédagogique à la maternelle REP Le Tennis du Creusot (CNR)
      • B* "Tous ensemble au jardin !" à l’école maternelle REP Les Capucines de Joeuf (54) (CNR)
      • B* Un jardin pédagogique en maternelle, en REP à la Guadeloupe et en REP+ en lien avec l’EAC à Jean Monnet à Toulouse (CNR)
      • B* Environnement, Médiation animale, Aménagements extérieurs à l’Ecole maternelle REP+ Albert Camus de Mulhouse (CNR)
      • « Ne jetons plus parta-jouons ! », un projet E3D et solidaire à l’école maternelle Guy Moquet de Stains (Le Café)
      • Dossier sur les cours végétalisées Oasis mises en oeuvre à Paris : deux maternelles et une école élémentaire (sur 10) en REP soutenues par l’Union européenne
      • Un jardin pédagogique pour une démarche globale et interdegrés de développement durable avec labellisation E3D à la maternelle REP de la Pointe d’Ivry à Paris 13e
      • Arts de l’espace et sciences naturelles pour des écoles maternelles en RAR dans l’Ariège
      • Deux expositions sur les jardins et les arbres montées par des élèves de maternelle en RAR à Lavelanet (Ariège) et par des élèves de primaire et maternelle en RRS à Bordeaux
    • Maternelle - Pédag. (EMC, Coopération, Histoire-Géo, Mémoire)
      • B* Une tenue scolaire commune pour la coopération et le bien-être à la maternelle REP Jacques de Létin à Troyes (CNR)
      • B* Ensemble, respectons-nous à la maternelle REP+ Michel Colucci de Metz, qui comprend 95% d’allophones (CNR)
      • B* Priorité à la co-éducation, à l’EDD et à l’école dehors... à la maternelle REP Daudet de Vallauris (CNR)
      • Créer un puzzle géant contre les discriminations en petite section de la maternelle REP Romain Rolland d’Orly (Le Café)
      • Collaborer naturellement en petite section de maternelle en REP+ à Perpignan (La classe plaisir)
      • B* Du partage des valeurs citoyennes vers une réelle coéducation famille/école à travers divers modes d’actions à la maternelle REP+ Emile Zola de Montluçon
      • Concours national "Nous autres" sur le thème de l’égalité entre tous les êtres humains remporté par un stagiaire de l’ESPE de Lyon et sa classe de maternelle REP Antonin Perrin de Villeurbanne
      • Vivre ensemble dans un espace partagé entre deux classes de Petite Section et Moyenne Section à la maternelle d’application ECLAIR Launay à Beauvais
      • B* En maternelle ECLAIR à La Réunion : création d’un livret d’accueil et d’un cahier de progrès
      • L’école maternelle RRS des Jardins de l’Empereur à Ajaccio (qui compte 98% d’enfants issus de familles étrangères) cultive la différence comme une chance
      • "Favoriser les compétences sociales à l’école : un exemple de recherche-action en zone d’éducation prioritaire", recherche menée en 2006 par des psychologues en Alsace auprès d’écoliers de maternelle "agressifs et perturbateurs"
      • Au sommaire du n° de juin du Nouvel Educateur (ICEM Pédagogie Freniet) : deux articles sur les ZEP, en maternelle et en classe unique
      • Un exemple d’enseignement de la morale dans une classe de maternelle ZEP
      • Goûter citoyen dans une maternelle de ZEP à Toulouse
      • B* Silence la violence !, action 2004-2005 de l’école maternelle RRS Jobinot à Moyeuvre-Grande (Moselle)
      • Vingt ans de pratiques pédagogiques laïques dans une maternelle ZEP du Val-de-Marne
      • Apprentissage de la citoyenneté à la maternelle d’Echirolles (Isère) (Fenêtres sur cours)
    • Maternelle - Pédag. (EMI)
      • Comme chaque année, les 4 maternelles du REP+ Jean Vigo à Aulnay-sous-Bois réalisent ensemble un livre. En cette année olympique c’est "Orge’Sport"
      • Une Webradio et des podcasts pour des enfants de 4 ans non francophones à la maternelle Rep+ Molière à Alençon
      • Websérie : Ma deuxième année en maternelle à l’école REP Trégain de Rennes
      • Continuité pédagogique : succès du compte Instagram ouvert aux parents de la maternelle REP Paul Langevin de Stains (le Café)
      • Websérie : Ma première année en maternelle à l’école REP Trégain de Rennes
      • Un blog pour raconter la classe aux familles dans une maternelle REP+ à Perpignan (la Classe plaisir du Café pédagogique)
      • B* Raconter une histoire à la radio de l’école en grande section de la maternelle REP Benardière à St Herblain (avec le détail des séances)
      • Travail d’un an sur l’environnement et le paysage pour des classes maternelles et primaires du RRS du Sud-Gironde
      • Deux des trois écoles maternelles présentées dans le film du SNUipp, coordonné par Mireille Brigaudiot, linguiste, sur la maternelle sont en ZEP
      • Communication par Internet entre classes maternelles d’un REP en Guadeloupe
      • Reportage de France 5 sur une école maternelle dans le 18ème à Paris
    • Maternelle - Pédag. (Actions interdisciplinaires)
      • B* Villeneuve-Saint-Georges (94) : dans un contexte de Grande Pauvreté, un projet transversal autour de la résolution de problèmes à la maternelle REP+ Victor Duruy (CNR)
      • La semaine de la maternelle 2025 dans six écoles REP+ de l’académie de Poitiers
      • B* Décloisonner la classe en constituant des groupes homogènes multi-âges, ponctuels et évolutifs, à la maternelle REP+ Saint-Charles de Marseille 03 (CNR)
      • B* Favoriser l’acquisition des fondamentaux en développant le numérique dès le plus jeune âge à la maternelle REP+ Saint-Ange-Methon de Rémire-Joly, Guyane (CNR)
      • B* Renforcer les liens avec les parents et les partenaires autour de divers ateliers pédagogiques ou de prévention à la maternelle REP+ Henri Agarande de Cayenne (CNR)
      • B* Ouverture culturelle et langage (visites, ateliers décloisonnés de 8h30 à 9h...) à la maternelle REP+ Victor Hugo de Dunkerque (CNR)
      • B* Un climat scolaire apaisé par le développement de l’oral et l’ouverture aux familles à la maternelle REP Marcel Pagnol de Hem (CNR)
      • B* Utiliser divers outils numériques et robotiques pour enseigner les fondamentaux en lien avec les parents à la maternelle REP Jaurès de Persan (95) (CNR)
      • Trois actions de maternelle REP et REP+ de l’académie de Poitiers : Maths et Mots, Lien école-famille, Ecole du dehors
      • FE11 : 6 projets dans des maternelles en éducation prioritaire (récapitulatif)
      • B* Projet interdisciplinaire autour des tortues à l’école maternelle ECLAIR Noé Fougeroux de Saint-Louis (La Réunion)
      • B* Expérimentation Egalité entre les filles et les garçons et Sensibilisation aux langues vivantes étrangères à l’école maternelle RRS Joliot-Curie de Bègles
    • Maternelle - Pédag. (EPS, Sport)
      • B* Mobiliser l’oral à travers les activités physiques avec l’aide d’un sophrologue à la maternelle REP Les Vaucrises-Hérissons de Château-Thierry (CNR)
      • B* Apprendre à faire du vélo dans des espaces aménagés à la maternelle REP+ Les Charmilles de Rillieux-la-Pape (CNR)
      • B* 2 projets Sport en PS en lien avec le quartier à la maternelle REP+ Les Lauriers roses de Nice : En route pour les jeux 2024 ; Les clés de la réussite par les valeurs sportives (CNR)
      • Entrer dans le dispositif national du Savoir Rouler à vélo (SRAV) grâce à des engins roulants dès la GS à la maternelle REP Dillon B Les colibris de Fort-de-France (CNR)
      • B* Aménager une salle de motricité pour apprendre en mouvement dans les maternelles REP+ Les Abeilles et Volga Plage de Fort-de-France (CNR)
      • B* Doter la salle de motricité de matériel sportif de qualité et d’équipements audiovisuels en vue d’organiser les "Mini Olympiades" chaque année à la maternelle REP Heva de Sainte-Suzanne (La Réunion) (CNR)
      • B* Développer une activité physique régulière dans un espace adapté à la maternelle REP Jean Moulin d’Etaples (CNR)
      • Dangers de l’abus des écrans, sport et hygiène de vie, le projet de la maternelle REP+ Olivier Charbonnier de Châteauroux (semaine de la maternelle en Indre)
      • B* Projet autour du rugby "Allez les Petits !" à l’école maternelle RRS Jacques Decour à Nanterre (prix de la réussite éducative au Forum des enseignants innovants 2013)
    • Maternelle - Pédag. (Espaces scolaires)
      • Projet interdegrés de jardin partagé avec les parents à l’école primaire REP+ Saint-Charles de Marseille 03 (CNR)
      • B* Multiplier les espaces dans la cour et à l’extérieur pour développer le langage à la maternelle REP+ Voltaire d’Amiens (CNR)
      • B* Prolonger les temps d’apprentissage en cour de récréation par l’aménagement de coins pédagogiques à la maternelle REP Crozet de Scionzier, Haute-Savoie (CNR)
      • B* Faire de la bibliothèque, de la ludothèque et du laboratoire de maths des lieux vivants et interactifs à la maternelle REP Jacques Monod de Dammarie-lès-Lys (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation avec des jeux pour tous, filles et garçons, à la maternelle REP+ Jules Guesde de Villeurbanne (CNR)
      • B* Aménager l’école et développer la formation pour répondre aux besoins des élèves qui nécessitent un accompagnement sensoriel à la maternelle REP Mermoz de Savigny-sur-Orge (CNR)
      • B* Une BCD multimédia et des jouets dans la cour de récréation à la maternelle REP+ Mont-Lucas de Cayenne (CNR)
      • B* Aménager un espace multimodal (lecture, numérique, bien-être et inclusion) à la maternelle REP+ Jean Lurcat de Pierre-Bénite (CNR)
      • Langage oral et classe dehors à l’école maternelle, entretien des Cahiers pédagogiques avec une enseignante de la maternelle REP des Bois à Paris 19e
      • B* S’épanouir à l’école grâce à des espaces flexibles à la maternelle REP+ Jules Moriamez à Raismes, Nord (CNR)
      • B* Aménager des espaces multisensoriels mobiles à l’école maternelle REP Paul Langevin Bruay-sur-l’Escaut (CNR)
      • B* Aménager des espaces et acquérir du matériel numérique à la maternelle REP+ Les Marronniers de Loison-sous-Lens (CNR)
      • B* Aménager l’espace vert arboré du jardin à la maternelle REP+ Marcel Pagnol de Troyes (CNR)
      • B* Organiser des espaces sereins pour tous y compris en TPS à la maternelle REP Docteur Calmette du Mans (CNR)
      • B* Dans le cadre de l’expérimentation Cap Maternelle, empathie, climat scolaire, liaison école-famille avec langue bangalie, aménagements d’espaces à la maternelle [ex-élémentaire] REP+ Fernand Labori de Paris 18e (CNR)
      • B* Création d’une BCD et d’une bibliothèque de prêt à la maternelle REP Barbusse de Gentilly (CNR)
      • B* Organiser des Ateliers Individuels de Manipulation (AIM) et des coins à scénario en GS à la maternelle REP Tilleuls de Vallauris (CNR)
      • B* Embellir et verdir l’école pour vaincre les réticences des familles du quartier à la maternelle REP Tilleuls de Vallauris (CNR)
      • B* Construction d’une salle de motricité à la maternelle REP+ de Ouangani à Mayotte (CNR)
      • B* Réinventer notre manière de travailler ensemble et avec les parents dans des espaces réaménagés à la maternelle REP Saint-Aulaye-Puymangou, Dordogne (CNR)
      • B* Cultivons notre jardin de mots, en partenariat avec une ferme pédagogique et les parents, à la maternelle REP+ Marie Noël de Montluçon (CNR)
      • B* Aménager une classe flexible et une bibliothèque en petite section à la maternelle REP Boisripeaux des Abymes en Guadeloupe (CNR)
      • B* Familiariser les enfants avec la nature grâce à divers aménagements et activités (une classe dehors) après consultation des parents et accord avec la mairie à la maternelle REP Village d’Arbent (01) (CNR)
      • B* Développer avec les élèves la BCD de l’école et l’ouvrir aux parents à la maternelle REP+ Anne Frank de Maubeuge (CNR)
      • B* Des espaces Magasins ambulants et évolutifs pour développer le vocabulaire à la maternelle REP Louise Michel-Marie Curie de Seclin, Nord (CNR)
      • B* Structurer l’espace extérieur en créant des zones avec des apprentissages ciblés et développer la pratique théâtrale à la maternelle REP+ Le Rocher de Pierrelatte (Drôme) (CNR)
      • B* Création d’un espace Snoezolen pour favoriser l’attention et la concentration, en particulier pour les EBEP, à la maternelle REP+ Guillevic de Rennes (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation et impliquer les parents autour de cafés pédagogiques à la maternelle REP+ Bois de Boulogne de Nice (CNR)
      • B* Améliorer le bien-être des personnels et des élèves en réaménageant les espaces et les temps à la maternelle REP Gantelles de Rennes (CNR)
      • B* Lutter contre la violence en aménageant la cour de récréation en espace ludique à la maternelle REP+ Pauline Kergomard de Beuvrages (CNR)
      • Création d’une ludothèque pour les élèves et les parents de la maternelle REP Michelet-Darcy d’Hénin-Beaumont (CNR)
      • B* Aménager les espaces ou les embellir par l’Eac au service de l’inclusion à la maternelle REP+ du Centre de La Ricamarie, Loire (CNR)
      • B* Ecole inclusive et aménagement des espaces à la maternelle REP+ Camille Claudel de Rouen (CNR)
      • B* Aménagement des espaces dans la cour et les classes à la maternelle REP+ Saint-François de Saint-Denis à La Réunion (CNR)
      • B* Vers l’école du dehors : de la cour de récréation au jardin d’exploration à la maternelle REP+ la Providence à Saint-Denis de La Réunion (CNR)
      • B* Ecole du dehors en maternelle REP à Sainte-Marie (La Réunion) (CNR)
      • B* Classe flexible dans deux maternelles REP+ et REP du Port (la Réunion) (CNR)
      • B* Jardin et biodiversité dans deux maternelles REP+, Jean Macé à Clichy-sous-Bois et REP Marcel Pagnol à Troyes (CNR)
      • B* Rendre pédagogiques les espaces extérieurs dans trois maternelles REP+ à Saint-Pierre de la Réunion (CNR)
      • B* Création de nombreux espaces à la maternelle REP Babanègre à Paris 19e qui accueille aussi des élèves allophones ou en situation de handicap (CNR)
      • Visite du recteur de La Réunion à la maternelle REP+ Les Caramboles à Saint-Paul qui pratique l’école au dehors
      • Faire Classe dehors c’est d’abord faire classe à la maternelle REP+ Gustave Rouanet à Paris (Le Café)
      • Vidéo (4mn 20) : les espaces à scénario à la maternelle REP+ Florian de Boulogne-sur-Mer (PodEduc, plateforme vidéos de Éducation nationale)
      • B* Faire classe dehors dans 3 maternelles dont 2 en REP : Sévigné à Vichy et Lucie Aubrac à Cusset (Allier)
      • B* Agir sur le climat scolaire par l’aménagement des espaces et du temps à l’école maternelle REP Beauregard de Melun
      • B* La classe dehors le mardi après-midi à la maternelle REP Victor Hugo de Fameck
      • B* Espace partagé et co-éducation à l’école maternelle REP+ Herriot de Perpignan
      • Une classe flexible à la maternelle des Ormeaux du REP+ André Malraux, à Montereau-Fault-Yonne
      • Ouvrir la porte de communication entre deux classes à la maternelle REP Edouard Herriot à Perpignan (La Classe Plaisir)
      • Ma classe en chantier. Les élèves de la maternelle REP Saint-Exupéry à Vesoul aménagent leur classe
      • Aménagement des espaces scolaires selon la méthodologie et avec l’aide du LAB cdc (Caisse des Dépôts) à la maternelle REP Montferré de St Etienne et au collège REP Henri Barbusse à Saint-Denis (vidéo)
      • B* Des classes partenaires pour multiplier les interactions entre élèves et mutualiser les compétences des enseignants à la maternelle REP Danièle Casanova de Plaisir (Journée Innovation 2017)
      • B* Depuis 3 ans, des classes multi-âges mélangées pour tous les élèves, avec ouverture aux parents, de la maternelle REP+ des Grands Pêchers à Montreuil (expérience inspirée de Montessori)
      • La pédagogie du « Waldkindergarten » - école maternelle dans la forêt - à l’école maternelle REP Lamartine de Dijon incite à l’écocitoyenneté
      • B* Les Maisons des apprentissages : la maternelle comme un village dans le REP Caraque aux Abymes en Guadeloupe (Journées innovation 2016)
      • B* Maisons des apprentissages : la maternelle comme un village à l’école maternelle REP Caraque des Abymes (Guadeloupe)
      • B* Aménagement de l’espace classe en petite section dans la circonscription 1er degré IEN Villefranche-sur-Saône
    • Maternelle - Pédag. (Jeu)
      • B* Développer le lexique grâce à des activités ludiques à la maternelle REP Jacques Prévert 2 de Boissy-Saint-Léger (CNR)
      • vide
      • Jeu et parentalité : Parents-enfants, jouons ensemble à l’école, à la maternelle REP+ Viénot de Charleville-Mézières
      • B* J’apprends pour jouer à l’école maternelle REP+ Maurice Thorez de Wavrechain-sous-Denain
      • B* Les 24h maternelle sur le thème « Jouer ensemble pour parler grand », action de l’Inspection académique de la Sarthe
      • Les "24 heures de la maternelle" sur le thème du jeu dans l’académie de Nantes ; des ateliers dans des écoles en ECLAIR
    • Maternelle - Pédag. (Langue écrite, orale)
      • B* Valenton (94) : le plaisir des livres, dès la TPS, à la maternelle REP Danielle Casanova (CNR)
      • B* Inviter les parents à chanter dans leur langue à la maternelle REP Quatremaire de Villetaneuse (93)
      • B* Devenir auteur-lecteur et gérer ses émotions à travers des ateliers d’écriture et l’écriture d’un scénario de jeu vidéo à la maternelle REP+ Renoir d’Angoulême (CNR)
      • B*Favoriser la scolarisation des moins de trois ans pour développer le langage avec le projet Maclo à la maternelle REP+ Bellevue 1 de Forbach (CNR)
      • B* Constituer un fonds d’albums de jeunesse de qualité à lire en famille et créer une culture littéraire commune à la maternelle REP Marie et Pierre Curie de Gentilly (CNR)
      • B* Favoriser la communication orale en utilisant la conteuse Bookinou à la maternelle REP+ Jules Guesde de Villeurbanne (CNR)
      • B* Les petites menottes, développer le graphisme et le sensori-moteur dans l’environnement avec des partenaires à la maternelle REP+ Luckner D’Abreu de Cayenne (CNR)
      • B* Création d’un "coin langage" pour Narramus, commun à toute l’école jusqu’au CP, à la maternelle REP+ Jacques Brel de Grande-Synthe (CNR)
      • B* Langage, neurosciences, pédagogie explicite et flexible dès la PS à la maternelle REP Camus d’Orange (CNR)
      • B* Apprendre à raconter des histoires travaillées en classe avec Narramus pour créer une bibliothèque audio à la maternelle REP Jacques Prévert de Bezons (CNR)
      • B* Des ateliers Coup de pouce langage et de jeux à la maternelle REP+ Moulin-Basset et dans 3 maternelles REP d’un autre réseau de Saint-Denis (CNR)
      • B* Création d’une salle langage avec un planning d’occupation selon les niveaux à l’école maternelle REP+ Paul Langevin de La Courneuve (CNR)
      • B* Organiser, en lien avec la Cité éducative et le PRE, des ateliers de langage en présence des parents à la maternelle REP+ Jean Zay Le Floréal de La Seyne-sur-Mer (CNR)
      • B* Développer l’oral sur le temps scolaire et extra-scolaire autour de divers dispositifs avec les parents à la maternelle Valescure de Fréjus (CNR)
      • B* Harmoniser les pratiques en cycles 1 et 2 et développer l’oral avec divers outils : Narramus, Bookinou, espaces à scénario, racontage... à la maternelle REP Le Ponceau de Cergy (CNR)
      • B* Une recherche-action sur l’utilisation de Bookinou à la maternelle REP Le Prainet 2 Décines-Charpieu (CNR)
      • B* Faire entrer dans les maisons les livres ou albums travaillés en classe à la maternelle REP de Cayenne à Capesterre Belle-Eau, Cayenne (CNR)
      • B* Stimuler l’oral dans des espaces à scénario à la maternelle REP+ Flore de Nice, à forte dominante de familles issues de l’immigration (CNR)
      • B* Théâtre d’ombre, expression corporelle et langage à la maternelle REP Alain-Fournier de Paris 14e (CNR)
      • B* Travailler l’oral en impliquant les parents et préparer la liaison avec l’élémentaire à la maternelle REP+ Cook-Vasco de Gama de Reims (CNR)
      • B* Théâtre d’ombre et langage avec des conteurs et la bibliothèque de quartier à la maternelle REP Alain-Fournier de Paris 14e (CNR)
      • B* Le conte dans tous ses états à l’école maternelle REP Gambetta de Cenon (CNR). Vidéo
      • B* Les langages et l’excellence scolaire à la maternelle REP+ Eugène Leroy de Lormont (2 fiches CNR)
      • B* Lecture en réseau à la maternelle Stoskopf du REP Twinger de Strasbourg (CNR)
      • B* Séance de compréhension et restitution de l’album "Le Lapin et le Renard" à l’école maternelle REP Tandou de Paris 19e
      • B* Visite d’officiels à la maternelle REP Henri Sellier de Colombelles (Calvados) pour présenter le CNR Education "Ouverture culturelle et développement des compétences langagières"
      • Une formation spécifique aux questions de langage pour les acteurs de la maternelle REP+ Moulin Basset de Saint-Denis (93) (CNR)
      • Le tapis de conte en petite section à la maternelle REP+ Anatole France à Epinay-sur-Seine
      • La toute petite section de la maternelle REP Jean Le Bail de Limoges premier prix du jeu concours "Le livre dans tous ses états" (entretien du Café avec l’enseignante)
      • Utiliser la conteuse d’histoires Bookinou pour accompagner à la lecture à la maternelle REP+ Fernand Labori dans la cité éducative de Paris (18e)
      • B* Parler pour réussir dès la maternelle dans 7 écoles lilloises en REP+ : quels gestes professionnels ?
      • Travail de réappropriation et de réécriture de l’album de Claude Boujon "la Chaise bleue" dans 8 écoles maternelles de La Courneuve dont 7 en REP+
      • Lire et écrire dans l’académie de Paris : - visite du recteur à l’école REP+ d’Oran - 5 jours de formation pour 30 professeurs des maternelles REP+ Championnet et Thill
      • Participation d’écoles REP et QPV au projet Langage en maternelle à partir de la littérature de jeunesse (Université de Grenoble et Groupe maternelle de l’Isère)
      • B* Projet « Un élève, un imagier » Renforcer les acquisitions langagières, notamment lexicales, en impliquant les parents à la maternelle REP+ Julie-Victoire Daubié à Soyaux (Charente-Maritime)
      • B* Démarche Narramus : le projet Cardie des TPS PS de l’école maternelle REP Sellier de Colombelles (Calvados)
      • L’importance du langage oral dans l’épanouissement du jeune enfant de 2-4 ans : série tournée en petite section de maternelle en REP+ en lien avec l’université de Toulouse (Banque de Séquences Didactiques - Réseau Canopé)
      • Kadecol (Ifé) dans une maternelle REP+ Alain Fournier à Lyon
      • B* Apprendre à comprendre / à raconter à l’école maternelle, animations basées sur les propositions de Mireille Brigaudiot, Sylvie Cèbe et Roland Goigoux (circonscription de Toul, en partie en REP)
      • B* Utilisation transversale et adaptée de l ’outil « le Makaton » afin de favoriser le langage dès 2 ans à la maternelle REP+ Alain à Meaux
      • B* Multisens, un entraînement multimodal dans l’entrée au principe alphabétique pour la grande section de la maternelle REP Jules Guesde du Havre (Journée Innovation 2017)
      • Des dinosaures aux premiers hommes : le projet pédagogique de l’école maternelle REP François Villon de Sevran
      • B* Utiliser des "Oralbums" (albums de langue orale) en PDMQDC, maternelle REP+ du Parc Kalliste, Marseille
      • B* Vaste programme (260 élèves) de développement des compétences langagières à la maternelle REP+ Diderot de Clermont-Ferrand, avec l’aide du laboratoire d’Acté et d’une formation sur le temps scolaire (Journées innovation 2016)
      • B* Enseigner la langue orale à l’école maternelle REP Beau Soleil de Gardanne (Journées innovation 2016)
      • B* Développement de l’expression orale par l’utilisation de matériel audio à l’école maternelle REP de Freyming-Merlebach
      • Dans le cadre des "24 heures de la Maternelle" dans la Sarthe, création de jeux coopératifs pour développer le langage de la communication à l’école ECLAIR Petit Louvre du Mans
      • B* Elaboration d’un abécédaire à l’école maternelle REP+ Vendôme de Cayenne
      • Enseigner le graphisme de manière innovante à l’école maternelle RRS Joliot Curie du Plessis-Robinson (vidéo)
      • Jouer avec l’écrit en maternelle [même en ZEP], Béatrice Machefel, Chronique sociale, 2014
      • B* Apprendre les sons de la langue à l’école maternelle ECLAIR Daudet de Clermont-Ferrand
      • B* Création d’un prix littéraire du Val de l’Aurence dans l’école maternelle ECLAIR Marcel Madoumier de Limoges (Forum des enseignants innovants 2014)
      • Le conte oral en milieu scolaire. Expériences de classes RRS en Guyane d’après la recherche de Suzy Platiel, ethnologue
      • B* Faire entrer les élèves dans la lecture par l’écriture à l’école maternelle RRS porte d’Ivry de Paris 13e
      • B* Contrat de cycle autour du langage, liaison GS/CP à l’école maternelle des Girofles à Saint-Benoît de La Réunion
      • B* La carte des contes, école maternelle ECLAIR Launay à Beauvais (Forum des enseignants innovants 2012)
      • A Mons (Nord), l’opération des P’tits Écrivains concerne pour la troisième année les maternelles et écoles du réseau ECLAIR
      • Participation de l’école maternelle RRS Voltaire à La Chapelle-Saint-Luc (Aube) au Prix des Incorruptibles ; rôle du coordonnateur de réseau
      • B* Parents-enfants : Des ateliers pour le dire, à l’école maternelle ECLAIR Alfred de Musset à Evreux (Eure)
      • B* "La conceptualisation de l’écrit par les élèves de GS et de CP ; quelles interactions d’aide mettre en place pour la faciliter ?", actions d’écoles maternelles RRS en Moselle (nov. 05, mis en ligne sur "Expérithèque" en déc. 11)
      • La méthode Zorman, expérimentée d’abord dans les maternelles en ZEP, va être étendue à d’autres écoles de Haute-Loire, annonce l’IA
      • B* Des cafés lecture à l’école maternelle au REP+ Matisse de Loison-sous-Lens
      • B* 2 écoles maternelles RRS d’Ivry-sur-Seine et de Valenton (Val-de-Marne) primées au concours « Imagiers et abécédaires » de l’académie de Créteil
      • B* Après 80 écoles de l’éducation prioritaire de l’académie de Lyon, mise en oeuvre du programme PARLER dans trois écoles maternelles (dont deux en éducation prioritaire) dans l’académie de la Martinique
      • Travaux d’écritures plurielles sur le thème de la lune pour les écoliers de maternelle et les collègiens d’un RRS à Reims
      • Une sélection d’ouvrages offerts aux élèves de grande section et de CP d’écoles en ZEP dans le cadre de la réussite éducative de la communauté de communes de Decazeville avec l’appui de l’IEN
      • Dans l’académie d’Amiens, les écoles du RAR de Soissons ont mis en place un groupe de travail "Langage En Maternelle" et proposent d’échanger cette expérience
      • Animations autour de contes dans le cadre de la réussite éducative menées par une enseignante de RAR pour des élèves de maternelles à Tourcoing
      • Implication des parents à l’approche de la lecture dans les maternelles de la ZEP de Béthoncourt (Doubs)
      • Un remarquable projet artistique et culturel (PAC) entre un lycée professionnel et une maternelle de ZEP à Chalon-sur-Saône
      • Des lectures le samedi matin avec les parents dans des maternelles REP de Noisy-le-Sec (93)
      • Travail sur les bancs publics à la maternelle REP du du Creusot (71)
    • Maternelle - Pédag. (Langues d’origine et régionales)
      • B* Maîtriser le français en s’appuyant sur la langue maternelle (comptines, création d’un album...) à la maternelle REP Les Capucines de Saint-André à La Réunion (CNR)
      • B* Mobiliser le langage à partir des chants/comptines et langues parlées à la maison avec un mur sonore à la maternelle REP Madoumier de Limoges (CNR)
      • B* Un Espace Langue d’Origine, pour enfants et parents, commun à deux maternelles REP de Louviers (CNR)
      • Les effets très positifs d’une reconnaissance des langues d’origine dans une maternelle en EP analysés par The Conversation
      • B* Ouverture aux langues de l’immigration : apprendre à parler et à penser avec une mascotte voyageuse dans 2 écoles maternelles REP+ de Toulon
      • Ouvrir la classe aux parents avec des activités en langue maternelle dans une maternelle REP+ de Perpignan (La Classe Plaisir)
      • Bien être. Lilia Ben Hamouda : Inviter la langue des familles à la TPS de la maternelle REP+ Guy Môquet de Stains (Café pédagogique)
      • Impliquer les parents de la maternelle REP+ Cologne de Besançon en réalisant des imagiers en plusieurs langues
      • Lexique Francais-Créole sous la forme de livre numérique à la maternelle REP+ Henri Wallon au Port (La Réunion). Vidéo, 1.39
      • B* Ouverture aux langues à l’école maternelle : apprendre à parler et à penser avec une mascotte voyageuse dans deux écoles de Toulon dont une école ECLAIR : Le Jonquet (Journée Innovation 2015)
    • Maternelle - Pédag. (Langues vivantes)
      • B* L’enseignement explicite et réflexif des langues grâce à la démarche Montessori et à l’utilisation des outils numériques à la maternelle REP Chanteperdrix de Marseille 10 (CNR)
      • B* Après sondage des parents, enseignement de l’anglais dans les classes dédoublées de GS de la maternelle REP Macé de Nice (CNR)
      • B* Développer l’enseignement bilingue en associant les parents et les partenaires à la maternelle REP+ Villette Fonscolombe de Marseille 03 (CNR)
      • B* Favoriser l’oral autour de la bibliothèque de l’école pour les élèves et leurs parents et introduire l’anglais à la maternelle REP Nelson Mandela d’Aubagne (CNR)
      • B* Immersion dans la langue et la culture anglaises à la maternelle REP Vauvenargues de Paris 18e (CNR)
      • Faire découvrir l’allemand en maternelle à l’école REP Tandou à Paris 19e (Le Café)
      • A Calais, création par le rectorat de classes bilingues dans toutes les maternelles dès septembre 2020 dans le cadre du projet "Calais, territoire bilingue"
      • Le parcours académique "Anglais +" décliné en maternelle dans la circonscription du Lamentin, en Martinique, qui comprend 2 REP
      • Parcours d’orientation plurilingue (créole, anglais, français) à la forêt Montravail pour 100 élèves de Grande section de maternelle (la plupart en REP) à Sainte-Luce (Martinique)
      • B* Ecole publique bilingue anglais 2014 à l’école RRS de Mourenx (Pyrénées-Atlantiques) (Journées Innovation 2014)
      • B* L’anglais dès la maternelle à l’école ECLAIR Saint-Blaise à Bondy
      • Depuis 6 ans, ouverture aux langues et cultures dans les écoles maternelles et primaires en RRS de Bruay-sur-L’Escaut (Nord)
    • Maternelle - Pédag. (Maths et Sciences)
      • B* Mettre en place des situations réfléchies, ludiques, pertinentes en sciences à la maternelle REP Henri Barbusse de Gentilly (CNR)
      • B* Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière à la maternelle REP+ Jaurès Nord d’Epinay- sur-Seine (CNR)
      • B* On résout les problèmes mathématiques avec des smartgames en associant les parents à la maternelle REP+ Croizat de Vaulx-en-Velin (CNR)
      • B* Constituer un matériel commun de jeux mathématiques à la maternelle REP Pierre et Marie Curie de Gentilly (CNR)
      • B* Cogiter au laboratoire de mathématiques : un jeu d’enfants à la maternelle REP Joinville de Nanterre (CNR)
      • B* Construire des savoirs mathématiques dans un continuum en impliquant parents et partenaires du périscolaire à la maternelle REP+ Les Galopins de Villiers-le-Bel (CNR)
      • B* A la découverte du peuple de l’herbe. Les petits scientifiques de la maternelle REP Mistral de Carrières-sous-Poissy (CNR)
      • B* Les maths avec trois malles-ateliers à la maternelle REP+ Ariane Mûriers de Nice et à son école élémentaire (CNR)
      • B* Sciences dans les écoles maternelles REP+ Victor Hugo et Louise Michel de Béthoncourt (CNR)
      • L’académie de Créteil lance son projet Maternelle 2022-2024 autour de la construction du nombre au cycle 1
      • Décloisonnement hebdomadaire des classes en ateliers mathématiques à la maternelle REP+ des Bleuets à Lyon (Centre Alain Savary, mise à jour)
      • Partenariat école maternelle REP+ Philéas Lebesgue/Lycée des métiers à Beauvais : Fabrication d’un hôtel à insectes
      • Culture scientifique, pensée critique à l’école maternelle à Epinay-sur-Seine : à propos des aimants (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • B* La construction du nombre : le jeu de l’ordre à l’école maternelle REP+ des Aygalades Oasis de Marseille 05
      • B* Les bonbons des ogres, un album pour apprendre à compter à l’école maternelle REP+ Aygalades Oasis de Marseille 15e
      • B* Jouer au robot avec Bee Bot à la maternelle REP Beau Soleil de Gardanne (vidéo d’une séquence pédagogique de la Main à la Pâte)
      • Pédagogies innovantes à la maternelle REP+ des Grands Pêchers à Montreuil (93) : Montessori, Les Savanturiers, Main à la Pâte, ateliers sensoriels... (reportage FranceTVInfo)
      • Chantiers mathématiques numériques à la maternelle REP+ du Vallon des Tuves à Marseille. "Les avantages de la tablette" selon l’enseignante
      • 4 écoles prioritaires récompensées par La main à la pâte 2015
      • B* Améliorer le langage oral par les activités scientifiques en maternelle à l’école REP Arc-en-Ciel de Farébersviller
      • Rallye mathématique durant un an pour les élèves d’une maternelle en RAR à Maubeuge
    • Maternelle. Pédag. Moins de 3 ans (Actions locales)
      • Travailler ensemble pour faciliter la première scolarisation à la maternelle REP+ Daudet de Croix-de-Neyrat - Champratel (Clermont-Ferrand)
      • Succès du forum annuel "De la petite enfance à la maternelle" organisé par la ville de Pantin en lien avec l’EN : cette année, projection d’un film sur la PS réalisé par deux enseignantes de la maternelle REP+ Jean Lolive
      • Les classes passerelles assurent aux enfants une entrée sereine en maternelle. Le coût annuel d’une classe à Roubaix (La Gazette)
      • Les projets de l’école maternelle REP+ Henri Barbusse de Bobigny, notamment pour les moins de trois ans : éducation au développement durable, aux arts, à la diversité des langues, à l’égalité des genres...
      • B* Réussir la scolarisation des 2 et 3 ans avec aménagement temps/espace et participation des parents à l’école REP+ Daniel Fousson de Clermont-Ferrand
      • B* Un atelier pour préparer les enfants (et leurs parents) à l’entrée en maternelle à l’école REP D’Estienne d’Orves de Montigny-en-Gohelle (vidéo 10:39)
      • Reportage dans la classe spéciale des deux ans à la maternelle REP Claude Monet à Chateaubriant (Loire-Atlantique)
      • Une classe de TPS à la maternelle REP+ Champagne à Besançon dans le cadre d’un projet départemental
      • Une journée dans la classe passerelle (pour les moins de 3 ans) à la maternelle l’école REP Reine Mathilde de Caen (reportage vidéo de la Cardie)
      • B* Le dispositif académique et partenarial "MTA (Moins de trois ans), à partir de photos de situations en classe, à l’école maternelle REP Henri Sellier à Colombelles, Calvados (Journée Innov. 2018)
      • Après les 11 classes passerelles installées en REP+ à Roubaix, Tourcoing ouvre sa première classe passerelle pour les moins de 3 ans à la maternelle Chateaubriand (un dossier de la Voix-du Nord sur le dispositif )
      • B* Co-éducation avec les parents et partenariat avec la Petite enfance pour la scolarisation des moins de 3 ans dans les maternelles REP de Valence
      • Partenariat entre une maternelle en REP et une crèche pour l’accueil des deux ans à Revin (académie de Reims)
      • B* Aménager l’espace et le temps pour apprendre tous ensemble à l’école maternelle REP Marie Renard de La Taillée (Vendée) (Journée Innovation 2017)
      • Scolarisation des moins de trois ans : la rectrice visite la maternelle REP+ Jacqueline, de Strasbourg
      • B* Nombreux aménagements pour l’accueil des moins de 3 ans (en majorité non francophones) et des familles à l’école REP+ Alphonse Daudet de Clermont-Ferrand
      • B* Dispositif passerelle entre le milieu familial et le milieu scolaire dans les écoles maternelles REP+ Borny 2 Les Joyeux Pinsons et Les Mésanges de Metz
      • Scolarisation des moins de trois ans renforcée du REP Jouffroy d’Abbans de Sochaux
      • B* "J’explore mon école donc je me construis !" Projet partenarial pour des moins de trois ans à la maternelle REP+ Jean Lurçat de Lormont
      • B *Vivre ensemble pour apprendre ensemble. Apprendre ensemble pour vivre ensemble à la maternelle REP+ Maurice Thorez de Wavrechain-sous-Denain
      • Une directrice de maternelle à Bobigny proteste contre " la diminution dramatique des moyens à l’oeuvre" en Seine-Saint-Denis", notamment au niveau des classes pour les moins de trois ans
      • B* Dans 3 écoles de la Sarthe (dont 2 en ECLAIR) un dispositif expérimental depuis 2013 pour les moins de 3 ans avec implication des parents
      • B* Impliquer les parents dans la scolarisation des moins de 3 ans à l’école maternelle ECLAIR Joliot-Curie d’Evreux
      • B* MAJEE : Mieux Accueillir les Jeunes Enfants à l’Ecole maternelle ECLAIR Alphonse Daudet de Clermont-Ferrand (Journée Innovation 2015)
      • B* L’école précoce pour tous en faisant classe dans les villages : Maîtres itinérants d’Apatou en Guyane (Journée Innovation 2015)
      • "Lundi c’est violet", un reportage de France3 sur la première rentrée dans une école maternelle en ZEP à Vénissieux qui accueille des 2 ans
      • B* J’explore mon école donc je me construis ! Les moins de 3 ans à la maternelle ECLAIR Jean Rostand à Lormont (Journées Innovation 2014)
      • Le mardi 25 février 2014 à 17h, deux émissions de la webradio de l’ESEN : "la scolarisation des enfants de moins de trois ans", "l’école inclusive"
      • B* Exploration en classe passerelle : argile et comptines, à l’école maternelle RRS de Mainvilliers ( Eure-et-Loir) (Journées de l’innovation 2014)
      • Scolarisation des moins de 3 ans : le recteur à l’école RRS Pierre et Marie Curie de Sarcelles (95)
      • George Pau-Langevin, à la Réunion, visite une école passerelle ECLAIR pour moins de trois ans à La Réunion et évoque longuement la lutte contre l’illettrisme
      • La scolarisation des moins de trois ans à Marseille
      • La ville de Marseille expérimente depuis janvier 2013 l’accueil en maternelle à deux ans dans des quartiers sensibles
      • Témoignages sur la scolarisation à deux ans en ZEP : Marseille, Nantes, Bobigny, Firmi (Aveyron)... ; entretien avec Agnès Florin
      • A Migennes (Yonne), où toutes les écoles sont en RRS, la commune subventionne la seule classe maternelle du département à accueillir des deux ans, pour la plupart enfants d’immigrés
      • A Lille, la décision rectorale de restreindre fortement l’accueil des moins de 3 ans pose des problèmes à la mairie, aux crèches municipales et aux écoles
      • Des "passerelles-lectures" dans la ZEP d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) réunissent crèches, maternelles, PMI et bibliothèque pour familiariser les tout-petits avec le livre
      • Faute d’enseignants, des parents d’élèves prennent en charge les enfants de deux à trois ans dans l’école RRS Robespierre d’Ivry-sur-Seine
      • A Graulhet (Tarn), pour des raisons démographiques, trente enfants sont en liste d’attente pour être inscrits en TPS (très petite section) de maternelle en Ambition réussite
      • Maternelle à deux ans. A Cholet, la ville donne la priorité aux écoles en ZEP. Il y reste des places mais elles sont réservées aux enfants du quartier
      • La ville de Troyes s’applique à scolariser les enfants de moins de 3 ans
      • La ville de Bagnols (Gard) donne la priorité à l’éducation : une école maternelle en ZEP est aménagée pour accueillir les enfants dès deux ans
      • Un phénomène qui prend de l’ampleur : la suppression des classes maternelles pour les moins de 3 ans, y compris en ZEP et en RAR. Exemples dans l’Aveyron et à Lorient
      • L’ouverture prochaine d’une nouvelle classe de maternelle dans une école RAR à Wattrelos (Nord) facilitera l’accueil des enfants de 2 ans
      • Accueil des 2 ans : à Sète, la mairie ouvre des classes passerelles et a un projet de jardin d’éveil, mais plusieurs écoles en RRS refusent les deux ans
      • La scolarisation des moins de 3 ans selon que l’école est en ZEP ou pas : l’exemple de Pau
      • A Chanteloup-les Vignes (Yvelines), la DDU (dotation de développement urbain) attribuée à 100 villes en difficulté sera utilisée pour la réussite éducative et la petite enfance (cantines)
      • Dans des ZEP en Alsace : deux classes passerelles à Schiltigheim, classe théâtre à Colmar, Ecole ouverte à Wittelsheim
      • Deux classes passerelles crées dans une école maternelle en ZEP à Schiltigeim pour scolariser les deux ans
      • Accueil des moins de deux ans : des parents pourraient être tentés d’inscrire leurs enfants dans les maternelles en RAR qui ne sont pas touchés par la limitation des postes. L’exemple de Toulouse
      • A Bègles (Gironde), polémique autour de la scolarisation précoce en ZEP
      • Avant la maternelle, une "classe passerelle" encadrée par une institutrice et une éducatrice dans une zone sensible à Mulhouse
      • Dans l’Ariège, une école maternelle en réseau Ambition réussite se mobilise pour continuer à accueillir des enfants de 2 ans
      • La mise en place progressive à Calais de l’aide personnalisée à l’école primaire, y compris pour les 2-3 ans à l’école maternelle : le point de vue d’une IEN
        Celui du responsable d’une association de soutien
      • Projet de classe passerelle pour les 2-3 ans dans un RAR à La Seyne-sur-Mer
      • Scolarisation difficile pour les 2-3 ans dans les ZEP de Toulouse
      • Les moins de 3 ans dans le REP « Quartier français » à Sainte-Suzanne La Réunion
      • Pour les ouvertures de classes les enfants de 2 ans ne sont comptés qu’en ZEP : exemple à Marseille
      • La ZEP de Saint-Pierre-des-Corps citée dans un article sur la scolarisation à 2 ans
      • La classe passerelle de la ZEP d’Angoulême, en place depuis 18 ans, est condamnée
      • Dixième classe passerelle dans les ZEP de Roubaix
      • A Caen, les « 3 ans » pris en compte dans les ZEP seulement.
    • Maternelle. Pédag. Moins de 3 ans (Actions académiques)
      • B* Les dispositifs pour les moins de trois ans (MTA) mis en place par l’inspection académique du Calvados (7 réseaux REP+ ou REP)
      • Préparation de la rentrée dans les REP+ de La Réunion avec comme priorité la scolarisation des moins de 3 ans
      • B* Continuité éducative pour les enfants de moins de 3 ans, action de l’Inspection académique de l’Isère
      • Florence Robine, rectrice de Créteil, visite les moins de 3 ans à l’école RRS Paul Langevin de Choisy-le-Roi. 22 écoles concernées dans le Val-de-Marne
      • B* Continuité éducative pour les enfants de moins de 3 ans, notamment en RRS, Inspection académique de l’Isère
      • Création de 16 classes spécifiques (presque toutes en ZEP) pour les moins de 3 ans en Seine-Saint-Denis à la rentrée 2013. Un appel à candidatures de l’IA
      • Le rectorat de Lille supprime des postes dans les maternelles en milieu favorisé pour augmenter les moyens dans les ZEP
      • IA des Ardennes : pas assez de demandes pour la scolarisation précoce en ZEP malgré les efforts d’information. Carte scolaire : pas d’évitement systématique d’établissements
      • La règle de l’accueil possible dès 2 ans à la maternelle pour les ZEP est rappelée par l’inspection académique des Bouches-du-Rhône
      • Dans l’Aveyron, la scolarisation des deux ans est assurée en ZEP, selon l’inspecteur d’académie
      • Maternelles : l’IA des Bouches-du Rhône demande aux écoles de ne plus inscrire d’enfants de moins de trois ans sauf en ZEP
      • L’accueil des tout-petits en Haute Garonne : tous les enfants de deux ans et demi seront accueillis sur les 42 écoles en RAR
      • Dans l’Aisne, pour la fermeture de deux classes en maternelle comprenant des moins de 3 ans, l’IA privilégie cette année le critère de non appartenance à l’éducation prioritaire plutôt que celui d’appartenance à un CUCS
      • Ardèche : L’IA souhaite continuer à scolariser les 2 ans en ZEP et dans les zones de moyenne montagne où les crèches sont rares
      • Pas d’amélioration envisagée pour la scolarisation des 2 - 3 ans en Seine-Saint-Denis
      • Des élèves de 2 ans en maternelle pour les ZEP de Mayenne
      • Daniel Auverlot, IA du Maine-et-Loire veut ouvrir des classes pour les 2 ans en EP
      • Maternelles en ZEP à La Réunion :7,8% des enfants de 2 ans scolarisés
      • Informatique et accueil des 2 ans dans les ZEP du Val-de-Marne
      • Scolarisation à 2 ans en ZEP en baisse dans les Côtes-d’Armor
      • Les « 2 ans » en ZEP, dans le 93
      • Priorité pour les 2 ans dans le « 94 » (Le Parisien)
      • La rentrée dans les maternelles ZEP de Paris selon l’IA (Le Parisien)
    • Maternelle - Pédag. (Numérique)
      • B* Mise en activité des élèves de façon différenciée avec le numérique (application Preschool) à la maternelle REP Bois Blanchard de Château-Thierry (CNR)
      • B* Une école numérique au service des élèves à la maternelle REP+ Dolto de Melun (CNR)
      • B* Utiliser les outils numériques pour réaliser un journal scolaire géant à destination des parents à la maternelle REP+ Vendôme de Cayenne (CNR)
      • B* Des outils numériques au service des apprentissages à la maternelle REP+ Pauline Kergomard de Beuvrages (CNR)
      • B* Une salle et un temps dédié pour le STIAM (Sciences, Techno, Ingénierie, Arts et Maths) et le numérique à la maternelle REP Anatole France d’Aulnay-sous-Bois (CNR)
      • B* Accompagner l’élève dans son auto-évaluation, positive et dynamique, grâce à une tablette à la maternelle REP Pasteur de Vénissieux (CNR)
      • B* Enrichir le lexique des élèves avec des outils numériques et former les enseignants à la maternelle REP+ Picasso de Pierre-Bénite (CNR)
      • B* Développer le numérique avec carnet de suivi en ligne pour le lien avec les familles dans les maternelles REP+ Victor Duruy et Claude Debussy de Perpignan (CNR)
      • Apprendre à utiliser l’outil numérique et initier à la programmation à la maternelle REP Les Bleuets de Noisy-le-sec (CNR)
      • B* Des outils numériques au service du langage à la maternelle REP Les Tilleuls de Roye (80) (CNR)
      • B* Préparer nos élèves au monde de demain grâce au numérique à la maternelle REP Jules Ferry d’Athis-Mons (CNR)
      • B* Le numérique au service des apprentissages à la maternelle REP+ Christian Zuber de Mulhouse (CNR)
      • B* Parents, enfants, ATSEM, enseignants : notre communauté numérique et langagière à l’école maternelle REP Pauline Kergomard d’Orléans
      • Continuité pédagogique. Le plan de travail numérique en maternelle expérimenté à la maternelle REP Caraque des Abymes en Guadeloupe (vidéo Canopé)
      • B* La photo numérique pour explorer les végétaux à la maternelle REP Saint-Roch d’Amiens
      • La Réunion. Visite de la rectrice à la maternelle REP Les Caramboles pour lancer la mise en place d’espaces numériques de travail dans les écoles de la ville
      • La programmation en maternelle avec le robot Beebot à l’école REP+ La Bastide à Limoges
      • B* « Un escargot à l’école », les élèves photographient leurs réalisations et le CD est envoyé aux parents à l’école maternelle REP+ Renan de Toulouse
      • Le robot Ozobot au service de la structuration d’un récit à l’école maternelle REP+ La Bastide de Limoges
      • B* e-carnet, le carnet numérique de suivi des apprentissages en cycle 1, testé dans les écoles maternelles REP+ Les Fourmis, Julius Bénard, Marie Curie à Saint-Pierre à La Réunion
      • Le vidéo projecteur interactif (VPI) à l’école maternelle REP+ rue d’Orsel de Paris 18e (le Café)
      • B* EPS, langage et numérique articulés au service d’un projet global d’apprentissage en grande section de maternelle à l’école REP+ La Rampe Grenoble (Journées innovation 2017 et 2018)
      • B* Partager un livret numérique avec les parents pour le premier accueil de l’enfant à l’école maternelle REP Pont-du-Las de Toulon
      • Les serious games à la maternelle REP+ Riquet-Renan de Béziers
      • B* La tablette numérique, un outil vecteur de langage à l’école maternelle REP+ Cologne de Besançon comptant de nombreux enfants "bilingues émergents"
      • B* Réalisation d’un livre numérique par des élèves de GS de l’école REP Porte d’Ivry de Paris 13e
      • B* 2 actions de l’école maternelle REP+ La Bastide de Limoges : - création d’un album numérique sur tablette - Un espace, des espaces, mais quels espaces ? (Journée Innovation 2017)
      • B* Pratiques d’évaluation innovantes dans la maternelle REP Langevin-Wallon de Saint-Dizier avec tablette et deux applications dédiées
      • Maternelle : Un cahier de réussite en réalité augmentée à l’école REP+ J-Y. Cousteau de Monbard (avec vidéos)
      • Le numérique pour les élèves allophones de la maternelle REP+ George Sand de Creil
      • Maternelle : Créer, collaborer et partager, le livre numérique de Véronique Favre, enseignante dans l’école REP+ rue d’Orsel de Paris 18e
      • B* Le numérique en maternelle : outil d’apprentissages pour les élèves, outil de communication avec les familles à l’école maternelle REP Bourg de Saint-Laurent-des Bâtons (Dordogne)
      • B* Usage expérimental des tablettes numériques au service des apprentissages à l’école maternelle REP+ Parc Kalliste à Marseille 15e
      • B* Imagier vocal numérique au service du langage à l’école maternelle REP+ Henri Wallon du Port à La Réunion (Journées innovation 2016)
      • B* Réaliser avec des tablettes tactiles la notice de montage d’un robot en "réalité augmentée" à l’école maternelle REP+ La Rampe de Grenoble (FEI déc. 2015 et fiche académique)
      • B* Ecrire un album "à la manière de" à l’école maternelle REP+ Val d’Ariane de Nice
      • B* 3 actions avec des tablettes tactiles à l’école maternelle REP+ Kalliste de Marseille 15e
      • B* La table tactile au service des apprentissages des élèves de maternelle dans la circonscription 1er degré IEN Montigny-en-Gohelle (1 réseau RRS concerné)
      • B* Des tablettes en petite section, pour quoi faire ? , entretien du Café pédagogique avec Véronique Favre, enseignante à l’école maternelle ECLAIR Richomme de Paris18e
      • B* Une tablette pour agir, comprendre, apprendre en 2014 à l’école maternelle RRS Olivier Compas à Kourou (Guyane)
      • Vidéo sur l’utilisation d’un TNI à l’école maternelle RRS Saint-Léger de Saint-Denis
      • B* Profs innovants (Café pédagogique). Entretien avec Caroline Coudé-Gouiffès : utilisation du numérique dans sa classe à l’école maternelle RRS Torigné de Rennes. Interview Cfdt
      • B* Lecture et production d’images avec le numérique en écoles maternelle et élementaire ECLAIR à Graulhet (Tarn) (Forum Enseignants Innovants 2013)
      • B* Des logiciels libres pour le TNI ; Un blog de classe en petite section de maternelle à l’école RRS Torigné à Rennes (Forum des enseignants innovants 2012)
      • B* L’utilisation de l’iPad en petite section à l’école maternelle ECLAIR Richomme (Paris 18e). La présentation détaillée (avec diaporama) au colloque ac. sur l’école numérique
      • Depuis 1999, IBM a équipé en stations numériques "Kidsmart" 170 écoles maternelles en Zone d’éducation prioritaire ou en zone rurale
    • Maternelle - Pédag. (Philosophie)
      • La philo en maternelle : entretien du Café avec Edwige Chirouter (université de Nantes) et avec le directeur de l’école REP+ George Sand à Creil
      • Faire de la philo en maternelle à l’école REP Prévert, Le Mée-sur-Seine (vidéo, 1:47)
      • B* Rallye Défi Philo à l’école maternelle RRS Jacques Prévert. Le-Mée-sur-Seine (77) (une innovation du forum 2011 du Café pédagogique)
      • « Ce n’est qu’un début », un film grand public sur des ateliers de philosophie dans une maternelle en ZEP
    • Maternelle - Pédag. (Voyage scol., Classe Découverte)
      • B* Maternelle REP des Amandiers à Paris 20e : des enfants font “classe dehors” dans leur “petite forêt”
      • Les "balades pédagogiques". L’exemple de la Fabrique des communs pédagogiques à Marseille, par Hervé Baronnet, professeur à la maternelle REP Nuyens de Bordeaux (Cahiers pédagogiques)
      • Une balade artistique, citoyenne et gourmande pour une soixantaine de parents et enfants de la maternelle REP+ de la Saussaie de Saint-Denis
      • B* Avec les parents, de nouveaux outils et projets de sorties pour la maîtrise de la langue de la TPS à la GS en vue du Cycle 2 à la maternelle REP+ Alain Fournier d’Angoulême (CNR)
      • Organiser une sortie avec nuitées et enrichir le lexique sur le thème des animaux à la maternelle REP Lucie et Raymond Aubrac de Gennevilliers (CNR)
      • Une classe de banlieue au pays des mille fromages (7) Suite de la chronique co-écrite par Véronique Decker, directrice d’école à Bobigny, et Luc Cédelle, journaliste au Monde
      • A Niort, deux classes maternelles en ZEP transplantées un jour par semaine dans un centre d’équitation
    • ***
      • vide
    • Maternelle - Dispo. (Dédoublement)
      • Travailler les fondamentaux à travers des ateliers en Grande Section dédoublée de l’école REP+ Joliot-Curie à Evreux
      • A la maternelle REP+ Joliot-Curie de Stains, trois enseignantes co-enseignent pour mieux faire réussir leurs élèves
      • Projet pilote de dédoublement de 40 grandes sections de maternelle en REP+ dès la rentrée 2019 dans l’académie de Créteil
    • Maternelle - Dispo. (Harcèlement)
      • La Courneuve : prévenir le harcèlement dès la GS à la maternelle REP+ Anatole France
      • Introduction à la maternelle REP Le Bosquet 1 des Ulis de la mascotte Nounah pour lutter contre le harcèlement scolaire
    • Maternelle - Dispo. (Multi-âges, Multi-niveaux, Rythmes)
      • B* Individualiser les apprentissages en classes multiniveaux et avec des tablettes à la maternelle REP Rucklin de Belfort (CNR)
      • B* Classes multi-âges et aménagement d’espaces d’apprentissage communs à l’école maternelle REP Cortot de Chalon-sur-Saône
      • B* Réorganiser le parcours des élèves : 1 an en TPS et 3 ans dans la même classe à la maternelle REP+ Jean Jaurès de Clermont-Ferrand
      • B* Organiser autrement les rythmes dans toute la maternelle REP+ Jean Jaurès de Clermont-Ferrand
      • B* Une école maternelle maîtresse du temps à l’école REP+ Jean Jaurès de Clermont-Ferrand
      • B* Modifier l’organisation de toute l’école à la maternelle REP+ Jean Jaurès de Clermont-Ferrand (Innovathèque)
      • Enseigner le temps en maternelle : des expériences dans des établissements prioritaires de l’académie de Nantes (Lettre du DSDEN 44, mai 2016)
      • B* Structure multi-âge et ouverture aux parents pour renforcer la sécurité affective dans le cadre de la pédagogie Montessori à la maternelle ECLAIR les Grands Pêchers de Montreuil (Journée Innovation 2015)
      • B* Regrouper les enfants des 3 classes d’âge en un cycle maternelle en pédagogie Montessori à l’école REP+ Bouvet de Saint-Denis à La Réunion
      • B* L’organisation d’une maternelle en classes multi-âges autour du déploiement de la parole à l’école ECLAIR Maryse Bastié au Mans
      • B* Changer le travail en équipe par le choix du multi-âges à l’école maternelle ECLAIR Gounod à Saint-Etienne (Forum 2013 des enseignants innovants)
      • Lettre ouverte des enseignants de la maternelle RAR Gounod à Saint-Etienne qui veulent poursuivre leur expérience de classes multi-âges avec l’équipe qui l’a initiée
    • Maternelle - Pédag. (CPS, Autonomie, Bien-être, Montessori)
      • B* Le dispositif Pilou Filou pour développer les CPS à la maternelle REP+ Millet de Calais
      • B* BRrAIN (Bienveillance, Rythmes, Autonomie, Identité, Neurosciences) à la maternelle REP Jean Moulin de Rennes (CNR)
      • B* Le programme Pilou et Filou de formation au développement des CPS à la maternelle REP+ Suzanne Lanoy d’Avion (62)
      • B* Dans une école labellisée E3D et une commune aux rythmes scolaires dérogatoires, développer le bien-être à la maternelle REP Lou Souleou de Carros (CNR)
      • B* Explorer les émotions à travers la philosophie et les arts plastiques à la maternelle REP Le Chat Perché de Cergy (CNR)
      • B* Bienveillance, rythmes, autonomie et identité... : faire évoluer les pratiques en s’appuyant sur les neurosciences à la maternelle REP Jean Moulin de Rennes (CNR)
      • B* Devant l’augmentation des troubles du comportement, médiation animale à la maternelle REP+ René-Blanchot à Limoges (CNR)
      • B* Aide-moi à apprendre avec mes émotions, le projet de la maternelle Barbanègre à Paris s’étend à tout le REP
      • B* Aide moi à apprendre avec mes émotions à la maternelle REP Barbanègre, Paris, 19e (Le Café)
      • B* "Aide-moi à apprendre avec mes émotions !" : une recherche-action à la maternelle REP Barbanègre (Paris 19e)
      • Explorer le monde avec les 5 sens durant la semaine de la maternelle à l’école REP Tivoli de Doullens (Somme). Visite de la rectrice
      • B* Apprendre intelligemment" (théorie des intelligences multiples) à l’école maternelle REP Marcel Proust de Limoges
      • B* La prise en charge pro active à l’école maternelle REP Jules Vallès de Valence
      • B* Aménagement de l’espace classe et fonctionnement par ateliers individuels : "Etre autonome pour apprendre" à l’école maternelle REP Château-Gaillard de Villeurbanne
      • B* Mes premiers pas à l’école maternelle dans la circonscription 1er degré IEN Dammarie-les-Lys (nombreuses écoles prioritaires) (Journées innovation 2016)
      • B* Apprendre avec plaisir (pédagogie Montessori) à l’école maternelle REP Les Badamiers à Saint-Denis de La Réunion (Journées innovation 2016)
      • La pédagogie et les neurosciences avec Céline Alvarez à la maternelle REP de Gennevilliers (vidéo)
      • B* Pédagogie Montessori à l’école maternelle ECLAIR Noé Fougeroux de Saint-Louis à La Réunion
      • B* "Action multi-âge inspirée de Montessori et impliquant les parents à la maternelle ECLAIR Grands Pêchers, Montreuil (Forum enseignants innovants 2014)
      • L’équipe de l’école maternelle Montessori de Gennevilliers cherche une classe maternelle volontaire en ZEP pour "essaimage" de l’expérience
      • Enquête du Monde (3/5). Reportage dans la seule classe Montessori de l’enseignement public, en maternelle ZEP à Gennevilliers
      • La pédagogie Montessori à l’école maternelle RRS Jean Lurçat de Gennevilliers, expérimentation soutenue par la DGESCO (interview du café pédagogique et vidéo)
      • B* Classe expérimentale (Montessori) à l’école maternelle RRS Jean Lurçat à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
      • B* Apprendre à comprendre : le concept au coeur du savoir, dans une école maternelle et élémentaire à Toulon (participation d’enseignants ECLAIR)
    • Maternelle - Dispo. (Parents)
      • Café des Parents à la maternelle REP Rostand 1 de Boissy-Saint-Léger (94)
      • B* Dynamiser les liens parents/ écoles et parents/enfants autour du jeu à la maternelle REP Les Avelines des Ulis (CNR)
      • B* Apprendre grâce à une relation numérique avec les familles dans les maternelles et les écoles REP+ Victor Duruy et Claude Debussy de Perpignan (CNR)
      • A la maternelle REP Louise Michel d’Alfortville, café des Parents sur le thème : “Jouer avec son enfant aux jeux de société”
      • B* Impliquer les parents pour la réussite scolaire à la maternelle REP+ Les Moulins de Lille (CNR)
      • La Semaine académique de la maternelle (Nantes) avec les parents dans les maternelles REP la Rose des Vents à Erbray et Gérard Philipe à Trélazé
      • Les maternelles du REP+ Triolet de Champigny-sur-Marne, en collaboration avec l’association Femmes Relais, ont lancé la saison des Cafés des parents sur l’usage des écrans et les pratiques numériques
      • B* Aller plus loin dans la coéducation et le développement de l’enfant (sophrologie, Yoga...) à la maternelle REP du Hamois Louis Pasteur de Vitry-le-François (CNR)
      • B* Alliance éducative avec l’aide d’une association et de la PMI à la maternelle REP Louise Michel à Dol-de-Bretagne (CNR)
      • B* L’école dehors, avec 10 objectifs, à la maternelle REP+ Georges Brassens de La Seyne-sur-Mer (CNR)
      • B* Les sacs à album en prêt pour la co-éducation dans le cadre de la cité éducative à la maternelle REP+ Rivière des Pères de Basse-Terre (CNR)
      • B* Un projet de recherche sur la coéducation en partenariat avec ATD Quart Monde à la maternelle Saint-André Boisseau du REP+ H. Barnier de Marseille
      • B* Un projet lecture Ecole-familles à la maternelle bilingue REP Victor Hugo Salines 6 d’Ajaccio (CNR)
      • B* Développer l’oral en s’appuyant sur des parents conteurs et des personnels de santé à la maternelle REP+ Tan Rouge centre de Saint-Paul à La Réunion (CNR)
      • B* Sensibiliser les enfants à la santé au travers d’ateliers animés par les parents à la maternelle REP Le Petit Prince d’Arles (CNR)
      • B* Projet "relation école famille on joue ensemble" avec les partenaires du quartier à la maternelle REP Joliot-Curie de Limoges (CNR)
      • B* Impliquer les parents à la maternelle REP Jules Guesde à Montauban : Café des parents, Cinéclub, jardin coopératif (CNR)
      • B* Rendre les parents acteurs de l’apprentissage du langage à la maternelle REP+ Jean Zay Le Floréal de la Seyne-sur-Mer (CNR)
      • B* Impliquer les parents avec des jeux de société dans deux maternelles REP+ à Arles et à Saint-Pierre (La Réunion) (CNR)
      • Les sacs à savoirs : pour que les savoirs circulent entre l’école et la maison, projet d’enseignantes de maternelle - dont certaines en Rep+ - et d’une IEN du Haut-Rhin (Le Café)
      • B* Ecole-famille : "Les contes voyageurs" dans les 14 GS dédoublées du réseau REP+ de Nice et de la cité éducative
      • B* Avec les parents à la maternelle REP+ Les Moulins de Lille
      • Un temps fort pour faire découvrir e-primo aux familles dans les écoles maternelles REP+ Georges Brassens et Le Baut de Nantes
      • Communiquer avec les parents en maternelle à l’école REP+ Emile Zola à Montluçon et à l’école REP du Jeu de Paume à Créteil (Le Café)
      • B* Ecole-familles : comment penser la communication l’école maternelle REP+ Zola de Montluçon
      • B* Les Mercredis APC : un créneau horaire pour impliquer enseignants, parents et mairie à l’école maternelle REP+ Claude Debussy de Saint-Denis à La Réunion
      • Lilia Ben Hamouda, directrice de maternelle REP+ à Stains (93), attire les parents à l’école en leur proposant de chanter des comptines en langue maternelle (reportage de Libération)
      • La Classe Plaisir : Faire de la place aux parents en classe à la Maternelle REP Edouard Herriot de Perpignan
      • B* FORUM, "lieu d’épanouissement des familles et de l’équipe", saison 2, à l’école maternelle REP+ Blanchot de Limoges
      • B* Les parents à l’école lors d’actions périodiques à la maternelle REP Marx Dormoy de Montluçon
      • B* Matinée jeux avec les parents le mercredi à la maternelle REP Kerjestin de Quimper
      • B* Création d’un FORUM : "Familles, Ouverture, Réussite, Unité de la Maternelle" REP+ Blanchot de Limoges (Journée innnovation 2017)
      • B* Ouvrir l’école aux parents : le café des parents de l’école maternelle REP+ HLM Perrin de Marseille 01
      • B* Ouvrir l’école aux parents et à la diversité à la maternelle REP+ La Bastide de Limoges
      • B* En petite section, cocooner la mue de l’enfant en élève en accueillant les parents et éducateurs à l’école maternelle REP+ (ex-RRS) Schweitzer de Laxou
      • B* Ecole ouverte en coéducation à l’école maternelle RRS Lavoisier de La Rochelle
      • B* Accueillir les parents avec les enfants et les faire participer aux activités à La Tit’Classe à l’école maternelle ECLAIR Ariste Bolon du Port à La Réunion
      • Des QR codes pour faire le lien avec les familles dans la maternelle George Sand de Trappes (Yvelines)
      • Deux mallettes des parents pour l’école maternelle, dans le Gard et dans la Nièvre
      • Les APC (Ativités pédagogiques complémentaires) en maternelle ZEP : exemple d’atelier "parents-enfants à l’école RRS La Bastide de Limoges (vidéo) (Journée Innovation 2015)
      • B* Apprendre à réfléchir ensemble autour de la coéducation enseignants/parents, en partenariat avec le Professeur Delage (psychiatre), à l’école maternelle ECLAIR Muraire-dit-Raimu de Toulon
      • B* Inviter les parents à participer à la vie de la classe en maternelle à l’école ECLAIR Edouard Vaillant 2 de Nîmes
      • B* Soutien à la parentalité en école maternelle avec des liaisons espaces accueil au REP+ La Bastide à Limoges (Journée innovation 2015)
      • L’association "Ecole et quartier" de Hem (près de Roubaix) mène diverses actions de soutien en direction des parents : rencontres dans les maternelles Eclair avec l’aide de psychologues de la PMI, groupes de paroles, action passerelle...
      • B* Ouvrir l’Ecole aux parents : reportage de Ville-Ecole-Intégration à l’école maternelle RRS Catherine à Strasbourg (avec photos)
      • Activités pour rapprocher familles et école (cuisine, couture, jardinage) dans une maternelle en ZEP à Colmar
      • Des "jeudis des mamans" organisés en maternelle REP à Meaux par une coordonnatrice à la demande des parents
      • Dans une maternelle de ZEP à Nancy (Fenêtres sur cours)
    • Maternelle - Dispo. (Pdmqdc/Co-enseignement)
      • B* Projet SOURIRE : le surnuméraire, un levier pour améliorer les compétences des enfants et transformer la posture enseignante, à la maternelle ECLAIR J. Muraire-dit-Raimu de Toulon
      • Une maternelle à 100 élèves et 3 enseignants dans un quartier défavorisé de Détroit (Michigan) est présentée comme une expérimentation pédagogique
    • Maternelle - Dispo. (Santé, Alimentation)
      • Participation de la maternelle REP+ Michelet de Montpellier au Projet eTwinning « Sen Dodo (Well-Sleeping) »
      • B* 2 projets CNR de la maternelle REP Louise Michel de Caudebec-lès-Elbeuf : - Le numérique par et pour les élèves - Une culture de la santé
      • B* S’appuyer sur le langage pour lancer un plan d’éducation à la santé en associant les parents et les partenaires dans les maternelles Louise Michel et Le Petit Prince du REP Van Gogh à Arles (CNR)
      • Une exposition de la Prévention Maif sur les dangers domestiques accueilli dans les maternelles du REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne
      • B* Parcours Santé et bien-être à la maternelle REP Montvert de Trois Bassins (La Réunion) (CNR)
      • Dans le cadre de la "Semaine du Goût", expérience éducative et culinaire immersive pour les élèves de l’école maternelle REP+ Paul Bert à Villeneuve-Saint-Georges
      • B* Action partenariale sur l’équilibre alimentaire et la parentalité à la maternelle REP+ Wolf de Mulhouse (CNR)
      • Un livre de cuisine, production 2022-2023 des élèves des 4 maternelles du REP+ Jean-Vigo à Epinay-sur-Seine
      • B* La maternelle REP Montvert de Trois Bassins promotrice de la santé (La Réunion)
      • B* Aménagement des rythmes, de l’espace et des groupes, PMI... à la maternelle 2 ans REP+ Villette Fonscolombe (Marseille 03)
      • B* Bilan d’une recherche-action en maternelle et classe-passerelle à Mulhouse et Colmar autour de la cuisine (éducation à la nutrition) et de la parentalité. Extension à des 3ème d’insertion et à des élèves de SEGPA (monographie 21 p.)
      • Nouvelle édition de Croc’futé, campagne de l’assurance maladie de Paris pour la consommation de fruits destinée aux écoles maternelles en RRS
      • A Colmar , le programme "Un fruit pour la récré" cible les enfants de maternelle en éducation prioritaire
    • Maternelle - Pédag. (EAC)
      • B* Créer une chorale et un orchestre musical à la maternelle REP+ Petit Louvre du Mans (CNR)
      • B* Expression corporelle, travail sur le thème des animaux et aller au spectacle à la maternelle REP de la Madeleine de Joigny (CNR)
      • B* Travailler l’activité artistique - cinéma et théâtre - à la maternelle REP Pasteur de Denain (CNR)
      • B* Bien-être corporel et langagier avec les marionnettes dans les 9 classes de la maternelle REP Auriol-Joly de Wingles (CNR)
      • B* L’art et la fraternité à la maternelle REP Courbet d’Auxerre : Frat art (CNR)
      • B* Sensibiliser les élèves et leurs parents aux différents lieux et formes d’art à la maternelle REP+ Charles Perrault d’Aulnay-sous-Bois (CNR)
      • B* La musique (création d’une chorale, d’un jardin des sons, visite à l’orchestre de Cannes...) à la maternelle REP Dolto de Vallauris (CNR)
      • B* La musique, clé des apprentissages, avec l’aide de l’association Neurodys Paca, à la maternelle REP+ Saint-Antoine Palanque de Marseille 15 (CNR)
      • B* Favoriser l’inclusion par les arts des élèves de l’UEMA à la maternelle REP+ Orchidées de Nice (CNR)
      • B* En avant la musique avec les parents à la maternelle REP+ Daudet Pagnol d’Oyonnax (CNR)
      • B* Le conte traditionnel dans tous ses états en partenariat à la maternelle REP Gambetta de Cenon (CNR)
      • B* Une résidence d’artiste à la maternelle REP Arc-en-Ciel de Lunel (CNR)
      • Avec l’aide de la mairie et de la cité éducative, des ateliers de découverte musicale à l’école maternelle REP+ Solomon de Champigny-sur-Marne
      • Création d’un espace musique pour élèves et parents à la maternelle REP des Grésillons à Gennevilliers (CNR)
      • « Recycl’art » : transformer les déchets en œuvre d’art : le projet pluridisciplinaire de l’école maternelle REP C. Coulon de Montfermeil
      • 12 écoles maternelles REP+ de La Courneuve ont clos par une exposition le travail d’un an sur la fusion arts, langage et formes géométriques
      • B* « Et toi, c’est quoi ta culture ? », question posée aux élèves et aux parents de la maternelle REP Lazare Gouzon de Villeurbanne (Le Café)
      • B* Arts plastiques et Développement durable : la maternelle REP Jean Jaurès de Drancy primée au concours "Insectes et lumières" de la circonscription
      • Parcours d’éducation artistique et culturelle multidisciplinaire à l’école maternelle REP Irène Joliot-Curie à Champigny-sur-Marne
      • Les élèves de l’école maternelle REP Jean Moulin de Nîmes envoient un mur numérique de leurs productions artistiques au CHU
      • Depuis 15 ans en juin l’exposition "Artistes Enfants" de toute la maternelle REP Jean Macé à Tonneins (Lot-et-Garonne)
      • B* Projet "Sculptons l’eau", une séquence de situation problème à l’école maternelle REP+ Les Capucins de Melun
      • Un projet interdisciplinaire autour de la reconstruction de Notre Dame de Paris dans la maternelle REP+ Dunant de Sarcelles (95) (le Café)
      • A Amiens, Semaine académique de l’école maternelle centrée sur les activités artistiques (dans des écoles REP et REP+)
      • Education artistique et culturelle en maternelle : - Observer et reconnaitre une forme : des choses, un mot - Explorer le monde : toucher, ressentir, savoir dire (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • "Osons les arts ! ", un guide de réflexion de l’Ageem sur l’éducation artistique et culturelle à l’école maternelle pour préparer le congrès de juillet 2019
      • Initiation à l’opéra à l’école maternelle REP+ Guy Môquet de Stains : entretien avec le Café pédagogique
      • Street art : 40 élèves de l’école maternelle REP+ Anatole France de Vénissieux à la découverte de l’art urbain
      • B* Art’bres, projet d’arts plastiques autour de l’arbre à la maternelle REP Montalat de Limoges
      • B* Les arts du spectacle vivant des nouveaux programmes à l’école maternelle REP Saint-Henri 2 de Marseille 16e
      • Semaine de l’école maternelle de l’académie de Nantes : maternelle REP+ Jean Moulin et REP G. Philipe de Trelazé et projection du film tourné en ZEP "La règle du je", d’Anne de Giafferi
      • Chorale à plusieurs voix en maternelle REP+ aux Mirabelles à Metz (Fenêtres sur cours)
      • Menaces budgétaires sur les résidences d’artistes dans des maternelles ZEP à Lyon (Programme d’Enfance, Art et Langages)
      • B* LéA (Lieu d’éducation Associé) Arts et Langage à l’école maternelle RRS Pasteur de Lyon (Journée Innovation 2015)
      • B* Des arts visuels à la parole, action de la circonscription de Saint-Pierre 2 à La Réunion
      • Enfance Arts et Langages expérimente des résidences d’artistes dans des maternelles en éducation prioritaire à Lyon
      • Créer un orchestre dans une maternelle en RRS à Paris
      • 600 élèves de maternelle RRS au spectacle vivant à Troyes ; Film de l’école RRS Jean Moulin à La Chapelle-Saint-Luc (Aube) ; Chant choral par des écoliers en RRS dans les Côtes d’Armor (12e édition)
      • B* 2 reportages de Ville-École-Intégration à Toulouse dans des écoles du réseau ECLAIR Lalande qui accueille des enfants du voyage : "Pratiquer la danse et développer une ouverture culturelle" (maternelle Dieuzaide) ; "Connaître les contes de notre patrimoine" (école Lalande)
      • Depuis 6 ans (projet CUCS), un auteur illustrateur de livres pour enfants présente son art dans des maternelles RRS à La Chapelle-Saint-Luc (Aube)
      • Les résidences d’artistes en maternelle en ZEP à Lyon. Trois actions d’"Enfance, Art et Langages"
      • Rencontres théâtrales 2011 au Théâtre Jean Vilar de Vitry-sur-Seine pour des élèves d’écoles maternelles et élémentaires RRS. Les démarches pédagogiques
      • Deux animations artistiques et culturelles avec l’aide d’un référent ZEP à Mourenx (Pyrénées-Atlantiques) : "écrin sonore" en maternelle et "Ecole et cinéma"
      • Compte rendu du séminaire Enfance, Art et Langages / IA du Rhône sur les expériences d’artistes en résidence dans des maternelles de quartiers défavorisés à Lyon
      • 7ème année du programme Art Culture et Langages d’artistes en résidence à Lyon dans des écoles maternelles en quartiers fragilisés
      • L’activité culturelle de l’association "Enfance Art et Langages" (EAL) dans des écoles maternelles (certaines en ZEP) à Lyon
      • Des écoles maternelles et primaires de la ZEP Nord de Tarbes impliquées dans la fabrication d’un grande bâche colorée destinée à cacher un chantier
      • Pour la sixième année, Enfance Art et Langage à Lyon conduit un programme de résidences d’artistes en maternelle dans des quartiers fragiles
      • Des ateliers d’éveil à l’art dans 5 écoles maternelles de Saint Dizier dans le cadre de la réussite éducative
      • Danse en maternelle ZEP à Paris
      • Spectacle culturel dans les écoles de la ZEP d’Autun (Le Journal de Saône-et-Loire)
  • ACTIONS LOCALES A L’ECOLE
    • B* Développer la coéducation, le lien interdegrés et renforcer les fondamentaux à l’école REP Boris Vian de Carros (CNR)
    • Ecole - Pédag. (EAC)
      • B* Créer en partenariat sur les 5 ans un parcours tourné vers les arts en modifiant l’emploi du temps scolaire et périscolaire à l’école REP+ Malpassé Les Lauriers de Marseille 13 (CNR)
      • Immersion dans le monde de l’opéra avec l’aide de la cité éducative et d’une artiste lyrique à l’école REP+ Anatole France B de Champigny-sur-Marne
      • "La classe, l’oeuvre" pour des élèves de la cité éducative d’Orly Est, avec une prestation chorégraphique au Louvre, de l’école REP+ Marcel Cachin B
      • Exposition de photos « Grandir, ça veut dire quoi ? » réalisée par les élèves de CP de l’école REP+ Marcel Cachin A à Orly
      • B* Quatre chorales de différents niveaux au service d’un projet ambitieux avec un programme de formation à l’école REP+ Voltaire de Sevran pour apprendre autrement...
      • B* Le théâtre d’improvisation au service de l’oral et des CPS à l’école REP Marcel Cachin d’Argenteuil (CNR)
      • A Poitiers et à Bruxellores, la Grande Lessive : un fil artistique et citoyen tendu entre des écoles REP et REP+
      • Participation de l’école REP Lallier de L’Haÿ-les-Roses (94) aux ateliers de la Maison de la Photographie sur le thème du Flou
      • B* Projet musical Musadys-Demos en lien avec le conservatoire et des associations à l’école REP Chabanon de Marseille (CNR)
      • B* Créer une école CHAM Chorale en lien avec les familles allophones à l’école REP+ François Moisson de Marseille 02 (CNR)
      • B* Eveil théâtral, éloquence et chorale à l’école REP+ La Maille de Miramas (CNR)
      • B* Partenariat avec la scène nationale du Trident à Cherbourg pour les élèves de l’école REP du Manoir de Sainte-Mère-L’Eglise (CNR)
      • L’école REP Barbusse de Saint-Martin d’Hères (38) rencontre son prestigieux parrain, le violoniste étoilé Nemanja Radulovic
      • B* Projet danse à l’école REP Le Monteil de Thiers (CNR)
      • B* Fresque murale à l’école REP Maurice Thorez A de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* En musique avec 2 classes orchestres, une chorale de parents et des chorales de classe à l’école REP Deseille de Boulogne-sur-Mer (CNR)
      • B* Réaliser des sorties culturelles, informer les parents et utiliser des tablettes à l’école REP Mme de Sévigné de Caudebec-les-Elbeuf (CNR)
      • B* Améliorer le langage dans toutes ses dimensions à travers le jeu symbolique et théâtral à l’école REP Lucie Aubrac de Nanterre (CNR)
      • B* Engager chaque classe dans des parcours artistiques sur 4 ans à l’école REP Jules Ferry du Chambon-Feugerolles (CNR)
      • Des élèves volontaires de l’école REP+ Marie Pape-Carpantier de Clichy-sous-Bois ont créé une vidéo et un slam en hommage à Molière (prix coup de cœur du jury)
      • B* Classe dehors et randonnée pour 6 classes de l’école REP+ Ile de France de Besançon (CNR)
      • B* Organiser des ateliers autour du cinéma dans les 9 écoles du REP+ Ariane Nord et Sud de Nice (CNR)
      • Chorégraphie dans le cadre de l’année olympique : l’école REP+ Gambetta de Roubaix reçoit un des 3 prix de l’académie au concours "La Danse des Jeux"
      • B* Mettre en place avec les parents et les enseignants des clubs type Coup de Pouce du CE1 au CM2 à l’école REP Aldo Ferrero d’Angers (CNR)
      • La flamme olympique à Angers : concert des élèves des écoles REP Rousseau d’Angers et Paul Fort de Trélazé participant au dispositif Orchestre à l’École
      • La Micro-Folie installée durant un mois et demi à l’école REP+ Alexandre Dumas d’Epinay-sur-Seine a présenté des oeuvres d’art numérisées aux écoliers de la ville
      • Chant choral et pratique instrumentale avec la Philharmonie de Paris dans deux écoles REP+ de Clichy-sous-Bois
      • B* En partenariat avec l’agglomération et le théâtre de la ville, projet choral, théâtral et musical à l’école REP+ Prévert de Villefranche-sur-Saône (CNR)
      • La première Aire Educative Culturelle (AEC), gérée par un comité artistique composé d’élèves et d’acteurs du territoire, à l’école [REP+] Sarda Garriga à Saint-Paul 1 à La Réunion
      • B* L’accès aux apprentissages par la musique dans un environnement dégradé à l’école REP+ Parc Kalliste de Marseille 15 (CNR)
      • B* Projet de 3 ans sur l’art, avec l’appui de partenaires locaux, à l’école REP+ Marcel Pagnol de La Ricamarie (CNR)
      • L’art à travers l’étude de monuments historiques (avec visites) à l’école REP+ Anatole France B de Champigny-sur-Marne
      • B* Faire découvrir l’univers du théâtre aux élèves et au parents à l’école REP Desceliers-Fenelon de Dieppe (CNR)
      • L’école REP Victor Hugo de Saint-Denis aux rencontres dansées organisées par l’OCCE au théâtre et cinéma Jacques Prévert à Aulnay-sous-Bois
      • B* Ouverture d’une classe à horaires aménagés Musique à l’école REP+ Les Rotondes d’Avignon en lien avec les conservatoires régional et local (CNR)
      • B* Faciliter l’accès de tous à la culture, à l’art et au patrimoine avec l’aide d’artistes à l’école REP+ Campanari de Bastia (CNR)
      • B* Faire accéder tous les élèves à la culture à travers la culture commune et favoriser l’expression des émotions à l’école REP+ Aristide Briand de Montluçon (CNR)
      • B* Créer une chorégraphie et des textes poétiques à mettre en voix à l’école REP Edouard Lacour d’Agen (CNR)
      • B* Valoriser les langues et cultures en créant et filmant un spectacle avec un intervenant et en associant les parents en GS dédoublée à la maternelle REP Jean Macé de Carcassonne (CNR)
      • B* Mieux dans son corps avec la danse en associant les parents dans le cadre de la cité éducative à l’école REP+ Digue des Français 1 à Nice (CNR)
      • B* Classe Orchestre "Fanfare" pour un CE2, à élargir à toute l’école REP Arsène Monrose à Capesterre Belle-Eau, Guadeloupe (CNR)
      • B* Depuis 4 ans, les élèves de l’école REP+ Elisabeth et Robert Badinter de Laval pratiquent le chant choral en partenariat avec le conservatoire de l’agglomération (CNR).
        Financement par la Trousse à projets
      • B* Développer des accompagnements périscolaires de pratique musicale et d’ouverture pluriculturelle à l’école REP rurale Jean Macé de Decazeville (CNR)
      • B* Les élèves de CE2 de l’école REP Victor Hugo à Mourenx (64) se dessinent en mouvement sur les murs avec l’aide d’une graveuse d’estampes urbaines (Le Café)
      • B* Parcours musique et danse du CP au CM2 avec le conservatoire à l’école REP Aubervilliers de Paris 19e (CNR)
      • Un partenariat "d’envergure" avec le Musée du Quai Branly pour l’école Solomon REP+ de Champigny-sur-Marne
      • 6 écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis décorent leur école aux couleurs de l’olympisme
      • B* Jeux et Spectacles vivants dans le groupe scolaires REP+ la Fontaine de Mulhouse (CNR)
      • Le partenariat d’un an entre Le Louvre et l’école REP Romainville A de Paris a démarré avec une journée de lancement artistique et festive
      • Dans le cadre de l’"Olympiade culturelle", à laquelle participent 750 écoliers de REP et REP+, la Cité des Minots se produira à l’Opéra de Marseille du 26 au 28 juin 2024, en même temps que la Cité des Marmots à Paris et en Seine-Saint-Denis
      • Grandir en musique : lancement du recrutement de la Maîtrise de Radio France pour 2024-2025, notamment dans les écoles en REP+ des quartiers nord de Bondy
      • Sur le thème de l’enfance dans l’art, des élèves de la maternelle REP+ de la Saussaie à Saint-Denis et leurs parents à la découverte du Musée d’Orsay
      • Le groupe scolaire J. Prévert du REP Cendrars à Boissy-Saint-Léger fait sa Grande Lessive (octobre 2023)
      • Au coeur du Grand Paris Express : l’odyssée artistique des élèves de 4 écoles REP de Saint-Denis et de Saint-Ouen
      • Participation d’écoles prioritaires à l’expérimentation "Chantons l’opéra" dans le Pas-de-Calais
      • 2 classes de CP des écoles REP Joliot-Curie de Pantin et Victor Hugo de Saint-Denis invitées par l’OCCE pour une fête inédite « Les arts à goûter »
      • "La Mêlée des Chœurs" : L’aventure inédite d’écoliers REP d’Epinay-sur-Seine pour la Coupe du Monde de Rugby (sept.-oct. 2023)
      • Dans le cadre d’un Projet Artistique Globalisé (PAG), les élèves de l’école REP+ Leclerc-Adam de Sedan ont travaillé pendant un an sur les comédies musicales
      • 4 écoles REP à l’honneur dans le magazine "Photographie à l’école" de La Maison de la Photographie Robert Doisneau à Gentilly (94)
      • 1ère édition des « Musiciens à l’école » devant 150 élèves de l’école REP+ Révolution de Marseille 03
      • B* Un cirque en résidence dans l’école REP+ Romain Rolland d’Evreux. Entretien du Café pédagogique avec la directrice de l’école
      • B* Des apprentis comédiens et comédiennes à l’école REP Jean-Jacques Rousseau d’Angers ; entretien du Café pédagogique avec Rachel Dauvergne, enseignante, comédienne
      • Une grande fresque murale réalisée par les élèves de l’école REP de Kerhallet à Brest
      • Le rituel du karaoké à l’école sur le site de Bruce Demaugé Bost, professeur des écoles en classe multi-âges en REP+ à Vaulx-en-Velin
      • Créer un kamishibaï (théâtre de papier) à l’école REP+ Paul Vaillant Couturier de Clichy-sous-Bois (93)
      • Dans le cadre du programme « Un violon dans mon école », les élèves de deux maternelles REP+ du Havre ont reçu des violons pour favoriser l’apprentissage
      • Dans les écoles REP d’Hérouville Saint-Clair, projet artistique annuel de spectacle vivant avec le cirque Aïtal
      • Initier au chant choral, à la culture malienne et au handicap à l’école REP+ Jean Rostand de Stains (Le Café)
      • La ville de Villeurbanne crée des mini-centres culturels pour les écoles avec des artistes en résidence itinérants. Exemple à l’école REP Jules Ferry (La Croix)
      • A Rillieux-la-Pape, de jeunes élèves découvrent l’exposition sur les cultures de l’islam (La Croix)
      • Les écoliers (GS, CP et CE1) du REP+ Charlie Chaplin de La Courneuve ont travaillé toute l’année à l’adaptation du conte musical "Le soldat rose"
      • Rencontre avec les écoliers apprentis musiciens de l’école REP+ Claude Debussy de Rouen (reportages)
      • La Maîtrise de Radio-France à Bondy (93), qui accueille des élèves d’écoles du quartier nord de la ville, fête ses 15 ans
      • B* Projet "La parole au musée", projet pilote sur l’oral en lien avec l’association Eloquentia et le Centre Pompidou lancé par la ciconscription 18C de Paris (un REP+ et un REP)
      • "Un Orchestre à l’École », programme de trois ans à l’école REP+ Paul Éluard de Clichy-sous-Bois en lien avec le conservatoire de la ville
      • Convention de partenariat sur l’EAC à Cergy : trois projets phares dans des écoles et un collège en REP
      • Quand l’Opéra s’invite dans le projet "Deux orchestres de concert" à l’école REP Paul Langevin de Saint-Ouen
      • Le programme de formation de l’ENSAD (l’École nationale supérieure des arts décoratifs) pour les "Artistes intervenant en milieu scolaire » (Aims). Une artiste à l’école REP Robespierre d’Aubervilliers
      • Ecoute musicale et improvisation à l’école REP Lili Boulanger de Saint-Denis. Le programme partenarial de formation "Aims" (Artiste Intervenant en Milieu Scolaire)
      • Avec l’aide d’un artiste de rue, des portraits sur les murs pour donner une autre image de la banlieue à l’école REP Joliot-Curie de Bagneux (92) (le Monde de l’éducation)
      • La grande lessive malgré le confinement à l’école REP Edouard Herriot de Saint-Priest (nombreuses photos)
      • "Un violon dans mon école". 75 écoles du Val-d’Oise, la plupart en REP et REP+, réunies pour découvrir le dispositif lancé il y a 4 ans et dont l’effet sur les apprentissages est "scientifiquement prouvé"
      • Dispositif Demos : la musique classique comme école de vie pour 102 élèves de CE2 des quartiers prioritaires du Havre et de Gonfreville-l’Orcher
      • A l’école REP+ René Cassin à Nice, on fait de la photo comme des pros (Le Café)
      • Accompagnement artistique du "Quart d’heure lecture" dans 4 écoles de quartiers populaires de Paris
      • Un an de collaboration avec l’Orchestre de Cannes dans le cadre de « Une classe Une œuvre » pour l’école REP Les Mûriers de Cannes
      • Projet théâtre à l’école REP+ Armstrong de Montpellier
      • Une comédie musicale montée en interdisciplinarité par toute l’école élémentaire REP+ Simone Veil de Melun
      • 3 écoles REP de Nogent-sur-Oise et Creil ont intégré la danse à leur parcours culturel avec l’aide de chorégraphes
      • Le chemin de l’école au service des arts plastiques à l’école REP George Sand de Lavelanet
      • B* Les petites graines d’artiste à l’école REP Les Gravettes de Carcassonne, avec Ben Aïda, maître formateur (le Café)
      • Des ateliers de pratique artistique avec CEET, street-artist toulousain, à l’école REP André Daste de Toulouse
      • Les 10 ans du programme "L’orchestre à l’école"
      • A Marseille, dans le quartier populaire du 3ème, un projet de construction d’une école à vocation artistique dans le centre culturel de la Friche de la Belle de mai
      • Suivi du projet « Bals en liance » à l’école REP+ Amundsen de Reims (Entretien d’Animation & Education)
      • L’action culturelle dans des écoles de la Nièvre, dont certaines en EP (Bulletin d’information du Département..., décembre 2018)
      • Padlet du parcours artistique et culturel de l’école REP Marcel Plaisant de Bourges
      • En juin 2018 ont été présentés au public : un opéra REP+ au théâtre de Nice par des écoliers de 3 REP+ et à Toulouse une comédie musicale interprétée par la chorale et le groupe musical du collège REP+ Rosa Parks
      • Création d’une artothèque grâce à des ateliers créatifs co-animés par des artistes de la ville à l’école REP Henri Wallon de Fontenay-sous-Bois (IA du Val-de-Marne)
      • - Danse contemporaine et verbes d’action dans une école REP du 77 - Comédie musicale et inclusion d’élèves mal-entendants (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • A Créteil, un contrat local d’éducation artistique (Cléa) permet d’organiser des résidences d’artistes dans les écoles, particulièrement en éducation prioritaire
      • Le projet musical de l’école REP+ d’Epinal, fruit d’un partenariat entre le conservatoire et l’Education nationale, est le premier "orchestre à l’école" du département des Vosges
      • Mêler durant deux années chorégraphie et robotique dans des écoles en Gironde (entretien du Café) - D’autres actions danse en collège REP+ et REP, en partenariat avec La Manufacture - Centre de Développement Chorégraphique National
      • Une chorégraphe en résidence dans 3 maternelles REP+ de Saint-Pierre-des-Corps et le 1er festival "Les pieds qui rient" des maternelles du quartier
      • "Le festival de l’enfant créateur", organisé autour de la danse créative ce mois de juin par la Dsden du Val-de-Marne, la ville de Champigny et différents partenaires, a concerné les écoliers d’1 REP+ et de 2 REP de Champigny
      • B* 3 projets "Création en cours" (ministères de la Culture et de l’Education) avec des artistes en résidence dans des écoles REP+ de l’académie de Guyane
      • Deux actions artistiques d’écoles du Val-de-Marne présentées fin mai 2018 : adaptation d’un opéra-féerie par l’école REP Condorcet de Villeneuve-Saint-Georges et chorégraphie-architecture par l’école REP+ Eluard d’Orly
      • L’école REP de La Cambe (Manche) a participé pendant l’année à l’opération "La classe, l’œuvre" initiée par les ministères de la Culture et de l’Education
      • Monter une pièce de théâtre dans un CM1 de quartier sensible. Quelques conseils
      • Utiliser le site Educ’ARTE pour préparer une visite à l’exposition du Grand Palais sur Gauguin à l’école REP Maryse Hilsz à Paris 20ème (les Cahiers pédagogiques)
      • Dans le cadre de l’opération nationale "la Fabrique à chansons", l’artiste Kaloune aux côtés des élèves de l’école primaire REP+ Beaulieu de Saint-Benoît à La Réunion
      • Le dispositif Orchestre à l’école (3 ans) à l’école REP de la Vallée à Saint-Brieuc en partenariat avec une école REP de Gardanne (Bouches-du-Rhône)
      • Remise du prix Holderith pour une prestation chorale bilingue 2017 aux écoles REP+ Wolf et Wagner et au collège REP+ Wolf de Mulhouse
      • L’ensemble du REP de Lesparre (Gironde) participe à l’opération l’Artothèque lancée il y a 10 ans
      • Avec le projet "la fabrique des rêves", une école REP de Lorient finaliste du prix de l’audace artistique et culturelle 2017 de la Fondation Culture & Diversité
      • Temps scolaire et périscolaire autour de 2 évènements : Journée de la poésie et Grande Lessive - Rencontre d’artistes, à l’école REP+ Blanche Cavarrot de Reims (51)
      • B* Pratique orchestrale régulière à l’école REP+ Debussy de Rouen
      • - Une artiste photographe en résidence : travail sur la santé, redécouverte du quartier... - Création d’un musée école. Ecole REP Grangeneuve de Montélimar
      • La classe orchestre d’une école de Rennes en éducation prioritaire : un reportage du journal de TF1
      • 5ème année du parcours des musiques du monde à l’école REP+ Eugène Verlin de la Cité des Marmots à Aubervilliers et dans 8 autres villes de Seine-Saint-Denis
      • 5ème projet intergénérationnel de création vocale et scénique du CRÉA dans les écoles ECLAIR Eluard d’Aulnay-sous-Bois ; témoignages d’enseignants et d’élèves
      • Education artistique dans des écoles RRS : Adaptation d’un opéra féérie de Jacques Offenbach à Villeneuve Saint-Georges (94) et ateliers chorégraphiques au Centre Chorégraphique National de Grenoble
      • B* Un orchestre à l’école, un pari « pas si fou pour favoriser les apprentissages en RRS » à l’école Henri Barbusse de Saint-Martin d’Hères
      • B* Classes orchestre à l’école RRS Louise Michel de Petit-Couronne et à l’école RRS Debussy de Rouen
      • Une action de création interculturelle intergénérationnelle dans une école ECLAIR d’Aulnay-sous-Bois animée par le CREA, rattaché au théâtre Jaques Prévert de la ville
      • Le projet « Songs » avec le compositeur Alexandros Markeas à l’école RRS Albert Camus de Villiers-sur-Marne
      • B* Pôle territorial d’éducation artistique et culturelle dans les écoles d’un réseau ECLAIR de la circonscription 1er Degré IEN Lyon-Vaise-Tassin Demi-Lune
      • 6 écoles du RRS d’Audembron à Thiers (Puy-de-Dôme) vont travailler toute l’année sur le film de Truffaut "L’argent de poche, tourné dans la ville en 1975
      • B* Première approche de l’opéra à travers la création d’un conte musical à l’école ECLAIR Jules Verne à Clermont-Ferrand
      • Un spectacle avec l’orchestre et le choeur des classes CHAM et CHAD de l’école RRS Volga de Rennes
      • L’école ECLAIR Pierre Budin de Paris expose les productions réalisées par ses élèves grâce à la résidence de l’artiste Malachi Farrell (du 5 juin au 20 juillet)
      • Des élèves d’écoles RRS cannoises au cœur d’un film sur l’art et la manière culturelle à l’école
      • Mixité sociale et accès à la culture : un projet théâtre commun à trois écoles RRS et au Conservatoire de Carcassonne
      • Projet artistique pluridisciplinaire dans le cadre d’un Contrat local d’éducation artistique (CLEA) à l’école REP+ Ile-de-France de Besançon
      • 67 élèves de l’école ECLAIR Olympe de Gouges de Bondy participent au projet "L’école de la voix" avec la Maîtrise de Radio France (Concert d’ouverture le 3 juin 2014)
      • Adaptation de l’opéra « La flûte enchantée » de Mozart interprétée par des élèves de l’école RRS Saint-Exupéry de Villeneuve-Saint-Georges (Val-de-Marne). Spectacle le 20 mai 2014
      • Participation de classes prioritaires de Vesoul à un projet de choeur partenarial en Haute-Saône
      • L’école RRS Nelson Mandela de Marly (Nord) premier prix du concours "Des cases et des bulles" (création d’une bande dessinée)
      • B* « Les Vendredis-Ateliers arts et culture » à l’école ECLAIR Dothémare des Abymes en Guadeloupe (Journées Innovation 2014)
      • Pour la 12e année, arts, lecture et jeux pour les écoles du RRS de St Germain d’Esteuil (Gironde)
      • B* Passeport Culturel dans la circonscription 1er degré IEN Sainte-Suzanne à La Réunion (Journées Innovation 2014)
      • « Ma cité idéale, entre lumières et mouvements », projet artistique partenarial primé de l’école RRS Jean Moulin de Rennes
      • B* Un important dispositif de parcours d’éducation artistique et culturelle pour des écoliers de ZEP à Cannes
      • 2 écoles RRS de Paris et Sevran participent au programme « S’éveiller à la musique symphonique » de la Fondation Culture & Diversité
      • B* Le projet de pratique artistique (musique et chant) « Songs » dans deux écoles RRS de Champigny-sur-Marne
      • B* Un orchestre à l’école RRS Bois de pommes à Salazie (La Réunion)
      • B* Epic Falstaff : spectacle des CM1b de l’école RRS Jean Macé de Fontenay-sous-Bois à l’opéra Bastille
      • Actions artistiques en école des réseaux de réussite scolaire relevées dans la presse régionale (ac. d’Amiens, Bordeaux, Lille, Lyon, Orléans-Tours, Rennes)
      • Un partenariat choral de plusieurs années entre l’école ECLAIR Olympe de Gouges à Bondy (93) et la maîtrise de Radio-France
      • A l’Elysée, remise par F. Hollande du "Prix de l’audace artistique et culturelle" au projet "Ma cité idéale..." de l’école RRS Jean Moulin à Rennes
      • Trois classes de CM1 de l’école Anatole France à Villeneuve-Saint-Georges jouent Carmen (le 28.05.13)
      • Projet « Parcours du chanteur d’opéra » à l’école RRS Paul Langevin à Fontenay-sous-Bois (94). Rendez-vous à l’Opéra Bastille le 15 juin 2013
      • B* Concert de jazz avec les écoliers du RRS de Lodève (Hérault). Projet présenté au 6e forum des enseignants innovants du Café pédagogique à Nantes
      • B* Cursus d’enseignement gratuit de la musique en RRS à Alfortville
      • Exposition et activités artistiques à l’école RRS de Lesparre (Gironde)
      • B* Classe « musique » de pratique vocale adaptée, Ecole élémentaire ECLAIR de la Canardière à Strasbourg
      • La compagnie Blanca Li fait danser les élèves de l’école RRS Paul Casalis à Créteil
      • B* Une plasticienne en résidence d’artiste un an à l’école RRS Jacques Brel de Montauban
      • L’exposition des productions des 30 classes du RRS de Vergt (Dordogne) prolongée pour cause de succès
      • Représentations gratuites les 15, 16 et 17 juin 2012 à Paris de "L’oiseau de glace" dans le cadre du programme "Dix mois d’école et d’opéra" avec des élèves de ZEP
      • Festivals et spectacles d’écoliers de RRS : théâtre, chorale jazz, concert de chansons, contes... à Villeneuve-de-Marsan (Landes), Lodève (Hérault), Château-Chinon (Nièvre), Thiviers (Dordogne)
      • B* En créant des clips, les CP-CE1 de l’école RRS Alfred Clin à Saint-Quentin (Aisne) investissent l’histoire des Arts... (Forum des enseignants innovants 2012)
      • Le documentaire "De voix et de choeurs", sur Cap Canal, a filmé des enfants d’écoles prioritaires de Lyon
      • Contrat local d’éducation artistique avec les élèves du primaire en RRS à Jeunon (Nord)
      • Mois de mai musical pour les élèves du programme « Cœur d’orchestre » à Sevran et Paris (écoles RRS)
      • Atelier artistique et exposition de travaux d’élèves des collèges et écoles RRS de Gabarret (Landes) et Ostricourt (Nord) et des maternelles ECLAIR de Lavelanet (Ariège)
      • "Citérama", une opération de la bibliothèque de Valenciennes implique tous les écoliers d’une circonscription en Eclair (qui a son propre site)
      • Les ZEP dans les TOM : à Tahiti, mise en valeur des productions des élèves d’une commune en ZEP
      • B* L’école RRS Foncin (Paris 20ème) développe sur cinq ans un projet original de création d’un orchestre à cordes impliquant 250 élèves dans la pratique d’un instrument. Les parents d’élèves et l’association Vivaldi lancent un appel à des soutiens
      • Un partenariat entre l’OCCE (Office central de coopération à l’école) et la Maison de Bégon à Blois pour développer les arts de la scène chez les élèves des ZEP de la ville
      • B* "Musée éphémère : Faire des élèves des passeurs, acteurs et créateurs de mémoire", école RRS Jean Jaurès 1 à Garges-les-Gonesses (Val-d’Oise) (sélection Journées de l’innovation 2012)
      • Depuis quatre mois, un artiste plasticien tourne dans les écoles du RRS de Castillon-la-Bataille (Gironde). L’opération est financée par le conseil régional, les mairies et les coopératives des écoles du réseau
      • B* Le RRS Marcel-Pagnol de Saint-Ouen-l’Aumône (Val-d’Oise) primé aux journées nationales de l’innovation pour un projet axé sur le lien école-famille et l’autonomie des élèves (de la maternelle au collège) à travers la danse moderne
      • B* Une artothèque scolaire pour le Réseau de Réussite Scolaire Théophile Gautier du Havre
      • B* Affiche Sécurité routière 2011 des élèves de CM2 de l’école ECLAIR La Fosse Cornue de Moissy-Cramayel récompensée (Seine-et-Marne)
      • Déplacement de Luc Chatel à l’Opéra Bastille autour du programme "Dix mois d’École et d’Opéra"
      • Contes et théâtre (avec création de décors et costumes) pour les élèves de CM2 et de 6e du RRS Louis Guilloux de Plémet (Côtes d’Armor)
      • B* Arts visuels : "Noir et blanc" à la maternelle RRS des Capucins de Gray (Haute-Saône)
      • B* Le musée mobile d’art contemporain MuMo a fait escale à l’école RRS des Rèpes à Vesoul (Haute Saône)
      • B* Dans des écoles ECLAIR et RRS de l’académie de Strasbourg : classe de pratique vocale, classe théâtre et atelier cuisine
      • B* Classe musique de pratique vocale adaptée pour les écoles du RAR Lezay Marnésia à Strasbourg
      • B* "Moments RAR, culture pour toujours" (suite) : une vidéo avec 6 exemples d’actions artistiques dans des écoles élémentaires et maternelles du Réseau Ambition Réussite à Toulouse.
      • B* Le programme "Cœur d’orchestre" dans les écoles élémentaires RRS Emile Zola de Sevran (93) et du 13e arrondissement de Paris
      • Fin d’année en musique pour des écoliers ou collégiens en ZEP (académies de Bordeaux et Reims)
      • B* Une "école-orchestre" à l’école RRS Foncin à Paris (avec un descriptif détaillé du dispositif et de l’action)
      • Grâce à la maîtrise de Radio-France, une vingtaine d’écoliers en RRS à Bondy (93) ont suivi des cours de musique pendant quatre ans et certains vont continuer au collège
      • A Nanterre, une collaboration de plusieurs années entre les centres de loisirs de la ville et le musée du Louvre. Les travaux des enfants, après avoir été exposés au Louvre, le sont à Nanterre en juillet
      • Toutes les écoles du RRS Champagne de Laon (Aisne) ont préparé pendant l’année la fête de la musique du 22 juin
      • Une année de découverte des métiers artisanaux et artistiques pour les écoliers du RRS Sophie Germain de Strasbourg
      • Deux longs témoignages sur l’action de "dumistes" (titulaires du diplôme universitaire de musicien intervenant) dans des écoles en ZEP de Dieppe (Seine-Maritime)
      • Deux expositions artistiques d’oeuvres d’élèves en RRS, dans une école de Lesparre (Gironde) et dans un collège de Rohan (Morbihan)
      • Les 22 projets artistiques de 2011, dans 22 classes de ZEP à Strasbourg, seront réduits de moitié en 2012 en raison de la baisse des crédits CUCS
      • Quatre ans d’animation théâtrale pour une animatrice de ZEP, qui a, depuis sa retraite, fondé sa troupe à Douchy-les-Mines (Nord)
      • Concours photos et chansons populaires : deux RRS participent à des festivals culturels en Gironde, à Lesparre et à Saint-Denis-de-Pile
      • Une école en ZEP à Melun, en lien avec les parents et la ville, prépare et présente un spectacle de cirque
      • Les élèves de la ZUS participent à la création mondiale d’un spectacle avec la maîtrise de Bondy (Seine-Saint-Denis)
      • Dans le cadre du CUCS, un exercice d’orientation dans le quartier rénové Wilson à Reims pour des écoliers en RRS
      • Carnaval de la Croix-Rousse pour les écoliers en RRS à Lyon - Cours de danse moderne dans une école en RRS à Puy-l’Evêque (Lot)
      • Des écoliers et collégiens des diverses zones prioritaires de Calais conçoivent, réalisent et présentent en festival des spectacles de marionnettes
      • Nouvelle édition de "la Grande Lessive" dans les écoles RAR de La Rochelle : des expositions de oeuvres graphiques des écoliers sur des cordes à linge
      • A Nîmes, les écoliers du RAR Romain Rolland participent activement au carnaval de quartier
      • Les écoles de la ZEP de Trélazé (Maine-et-Loire) développent un projet autour des arts du cirque. Des projets cirque dans d’autres ZEP
      • Les écoliers et collégiens en ZEP de Saint-Herblain travaillent la percussion (Steel Drum) avec un artiste
      • Avec l’aide du conservatoire, des cours d’instruments à cordes pendant deux ans pour des élèves de l’école Voltaire en RAR à Montluçon (Allier)
      • Les 20 ans de « Dix mois d’école et d’Opéra », programme ayant concerné de nombreuses ZEP et aujourd’hui encore 1 RAR et 2 RRS, seront fêtés en 2011
      • A la Rochelle, "la classe chanson", financée par les Francofolies, la ville et l’IA, est réservée aux écoliers en ZEP en raison des réductions des activités artistiques et sportives
      • Une classe à horaire aménagé théâtre à la rentrée 2010 dans des écoles RAR d’Asnières (Hauts-de-Seine)
      • B* Carnets de voyages au Louvre dans le REP 2 de l’académie de Paris
      • "La grande lessive" : dans le cadre de cette manifestation mondiale, quatre écoles RAR de La Rochelle exposent sur des cordes à linge leurs productions artistiques
      • La ville de Rennes veut démocratiser l’accès à la musique et à la pratique instrumentale dans les écoles situées en éducation prioritaire
      • En Gironde, une trentaine de classes primaires en RRS se rencontrent autour de chansons. L’objectif est aussi de permettre aux enseignants de se rencontrer
      • Travail d’un an autour du chant pour 11 classes maternelles et primaires d’un RRS de Dordogne
      • B* "Littérature de jeunesse et peinture", projet annuel entre la bibliothèque d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) et les écoles en RRS. Tous les travaux d’élèves sur le site académique
      • Travail plastique et poétique sur leur quartier en rénovation pour les écoliers et collégiens du RAR Verlaine à Lille
      • Des écoles en RRS de Lesparre (Gironde) participent à la valorisation de l’artothèque
      • Un travail sur les arts plastiques dans 4 classes maternelles et primaires du RRS de Roquefort dans les Landes
      • En quatre ans, plus de 8.000 élèves issus d’écoles et d’établissements situés en zone d’éducation prioritaire ont bénéficié de programmes de la Fondation "Culture et diversité". Prochain projet : musique symphonique en primaire
      • Académie de Paris. Bilan des RAR avec des actions artistiques en école
      • Une galerie d’art permanente va être installée dans une école en ZEP à Méru (près de Beauvais) par la municipalité, en partenariat avec le conseil général de l’Oise et la DRAC
      • Une exposition "Epouvant’Art" sur le thème des épouvantails et des monstres montée par les 23 classes maternelles et élémentaires du RRS de Sainte-Marie à La Réunion, RRS qui va sortir d’éducation prioritaire l’an prochain
      • 200 élèves des écoles en RAR et RRS d’Avignon au Palais des papes pour présenter leur projet théâtral « Le feuilleton d’Hermès »
      • Sensibilisation à la musique pour les élèves des écoles primaires et maternelles du RAR de Louvroil (près de Maubeuge)
      • Exposition des créations d’art plastique des écoles maternelles et primaires en RRS à Jeumont (Nord)
      • Des écoliers et collégiens d’un RAR à Petite-Synthe (Pas-de-Calais) s’unissent autour de la pratique de la musique
      • Une école en RRS participe au festival culturel "Les Maimorables" de Bayonne, qui prend en compte les quartiers populaires et leurs habitants, du 2 mai au 4 juin 2010
      • Relations école-musée : une coordonnatrice de RRS près du Havre organise des animations avec prêt de reproductions de tableaux aux familles
      • "Rencontres sur un plateau" en Charente Maritime pour initier aux arts du spectacle les élèves des écoles rurales et en éducation prioritaire
      • Un travail pédagogique sur la photo et les sciences pour 450 écoliers de ZEP organisé par une coordonnatrice
      • A Alès (Gard), les écoliers de ZEP s’initient aux métiers du cirque depuis plusieurs années
      • Des écoliers d’un Réseau de réussite scolaire (RRS) jouent sur la scène d’un théâtre à Troyes
      • Visite de Carla Bruni-Sarkozy dans une école de Bondy (Seine-Saint-Denis) où les élèves sont formés au chant par la Maîtrise de Radio France
      • Animation par un auteur illustrateur de livres pour enfants dans une école RAR de Douai
      • La Ville de Paris expose jusqu’en mars des oeuvres d’art contemporain dans des écoles (et quelques collèges), dont la majorité sont en RAR ou en RRS
      • Au Creusot, deux écoles maternelles participent à la "Grande lessive", dans le cadre de l‘un des projets de la zone d‘éducation prioritaire
      • 2500 écoliers de ZEP (un RAR et un RRS) vont chanter un opéra-rock à Montpellier
      • La mairie de Paris lance des accords de partenariat pour ses écoles, notamment celles en ZEP, avec des centres de loisirs et des musées
      • "Orchestre à l’école" dans une école ZEP de Nantes et un collège ZEP à Cergy
      • Dans le cadre conjoint de la réussite éducative et de l’accompagnement éducatif, projet théâtre et cirque dans une école ZEP à Floirac (Gironde)
      • Une fresque peinte en 6 mois sur une barre de HLM par des élèves d’une école en RRS à Bayonne
      • Un Contrat local d’éducation artistique (CLEA) mis en place par la ville de Torcy (Creusot) et l’EN pour deux écoles en ZEP
      • 4 classes primaires en RRS à Béziers vont trois fois par an au théâtre et rencontrent les acteurs
      • Un concert de chant choral donné par des élèves d’une école ZEP à Saint-Malo dans le cadre de l’accompagnement éducatif
      • Six écoles de ZEP à Alès (Gard) presentent un spectacle de cirque
      • Des partitions musicales par des écoliers et collègiens d’un RRS de Thiviers (Dodorgne)
      • Une fresque murale réalisée par les élèves de plusieurs écoles de la ZEP de Tarbes Nord à l’initiative de la coordonnatrice
      • Dans des écoles en ZEP de l’académie de Rennes, une artiste initie les élèves à la gravure
      • A Rennes, un projet artistique (et chorégraphique) dans un CP de la ZEP de Bréquigny
      • Initiation théâtrale avec ateliers-création pour une école de RRS à Saint-Jean-de-Losne (Côte d’Or)
      • Un concert commun par les chorales d’un collège et d’une école dans un réseau de réussite éducative de Tourcoing
      • Innovation dans un réseau Ambition Réussite d’ Alsace : une classe musique de pratique vocale et chant choral
      • Des artistes s’installent dans deux écoles ZEP pour plusieurs mois. Un partenariat entre la ville de Rennes, la DRAC et l’EN
      • 70 instruments de musique offerts à des élèves d’un REP du Pas-de-Calais
      • B* Mille élèves d’éducation prioritaire concernés par le partenariat entre l’Opéra de Paris et les académies de Paris, Créteil, Versailles.
        Dans l’académie de Créteil, des élèves de première année de CAP à l’Opéra
      • Rentrée scolaire dans la ZEP de Longuesse Saint-Omer La Morinie. Le projet "orchestre à l’école" dans le cadre du CUCS
      • Exposition : une classe musée permanente reconstituée par des élèves d’un collège RAR à Douai
      • 12 classes de l’école du REP de Rouen-Nord présentent un opéra
      • Au pays basque, 16 classes de ZEP avec les parents, participent au projet "Les élèves animent leur cinéma"
      • 800 élèves de ZEP d’Ile-de-France invités à un concert de musique classique le 11 mars
      • Une chorale d’élite dans la ZEP de Bondy (Seine-Saint-Denis)
      • Des élèves de ZEP en stage de danse à l’Opéra de Paris
      • Ouverture d’un maîtrise de Radio France dans une ZEP de Bondy (93)
      • Deux résidences d’artistes dans des ZEP de Rennes
      • Deux écoles en ZEP et la Maison du Volcan organisent leur 6ème festival
      • La ZEP de Champigny-sur-Marne expose au Louvre
      • 2 classes de ZEP participeront à la nuit des musées à Agen
      • L’orchestre Cannes-PACA dans une école de ZEP de Nice
      • Rencontre avec une chanteuse pour des écoliers de la ZEP de Soyaux (Charente )
      • L’Opéra transforme une école de ZEP à Boulogne (92)
      • Un musée créé dans l’école REP jean Monnet à Mâcon (71)
      • Une fresque réalisée dans le cadre du contrat éducatif local par les élèves du REP d’Autun - Saint-Pantaléon (71)
      • Partenariat des écoles maternelles et élémentaires du RAR Chemin-Vert à Caen avec des musées
      • Fête aux jeux traditionnels dans les écoles REP de La Roche-sur-Yon (85)
      • Dans la ZEP de Mâcon
      • Carnaval dans les écoles REP+ de Mille Roches (La Réunion)
      • Les écoliers du REP de Mâcon découvrent un lieu culturel, la Cave à Musique
      • Participation des écoliers d’écoles REP de Migennes à un spectacle musical (Yonne)
      • Le chanteur et musicien David Koven enseigne l’anglais et la musique dans les écoles REP et REP+ de Compiègne
      • Des élèves de l’école ZEP Jean-Monnet de Mâcon au théâtre dans le cadre du projet ZEP « coulisses » (Le Journal de Saône-et-Loire)
      • 1 000 écoliers de ZEP de la Réunion ont exposé leurs travaux à l’Artotheque(Clicanoo)
      • Des chants dans le REP de Dijon dans le cadre du contrat de ville (Bien Public)
      • Les élèves de ZEP à l’Opéra (Le Parisien)
    • École - Pédag. (Eana)
      • B* Une école et des apprentissages accessibles à tous (20 classes, OEPRE, Ulis, UPE2a...) à l’école REP Jean Mermoz de Schiltigheim (CNR)
      • Création d’"espaces à scénario" pour faciliter les apprentissages (oral et maths) des élèves non francophones à l’école REP Kuss de Paris 13. Des liens avec la maternelle (CNR)
      • B* Faire s’entraîner les élèves allophones avec des exerciseurs (vidéo d’inspiration et collections d’exercices) au collège REP Doisneau de Paris 20e
      • B* Numérique, territoires et ruralité : des cours de FLE en distanciel pour les Eana des REP et du REP+ de Corse
      • Le nouveau journal collaboratif des UPE2A du premier degré à Paris présente des actions en Rep
      • B* L’école au jardin, le jardin à l’école : au coeur des apprentissages des élèves non francophones de l’école REP Daniel Sorano de Saint-Denis
      • B* Le projet Achile de 4 écoles de Bordeaux (dont une en REP) pour gérer l’hétérogénéité
      • L’association Dulala : Développer l’estime de soi en révélant et en valorisant les langues des enfants (le Café)
      • Produire une vidéo de 3mn en Upe2a avec l’aide d’une cinéaste à l’école REP Le Vau de Paris 20e. Proposition d’extension à d’autres écoles
      • Préparation d’un déjeuner multiculturel et réalisation d’un kamishibaï* par les élèves étrangers du collège REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • « Voyage en Ourcquie », projet d’écriture de l’Upe2a à l’école REP Goubet à Paris XIXe
      • B* Une expérimentation sur une classe EANA (Elèves Allophones Nouvellement Arrivés) à l’école RRS de Cenon (Gironde) (Forum enseignants innovants 2014)
      • B* L’inclusion scolaire des élèves allophones nouvellement arrivés à l’école RRS Camille Maumey de Cenon (Gironde) : une chance pour tous (Journées Innovation 2014)
      • B* Quatre tablettes et un abécédaire numérique dans la classe d’accueil pour allophones d’une école RRS de Paris 13e
    • Ecole - Pédag. (Ecole inclusive, Handicap)
      • Sensibilisation à l’inclusion et au handicap à l’école REP+ de Champ Fleuri à Saint-Denis de La Réunion
      • B* Viser l’inclusion de tous les élèves à travers le sport et l’assistance aux jeux paralympiques à l’école REP+ Massillargues d’Avignon (CNR)
      • B* Aménager une classe flexible avec du matériel adapté aux élèves à besoins particuliers à l’école REP Henri Wallon du Petit-Quevilly (CNR)
      • B* Expérimenter l’usage de vélos avec tablette intégrée pour rassurer des EBEP à l’école REP Dillon D - Louis Moïse de Fort-de-France (CNR)
      • B* Aménager les salles de classes qui accueillent des Ulis à l’école REP+ Bois de Boulogne de Nice et dans 4 autres écoles dont 2 REP+ (CNR)
      • B* Former les enseignants à l’accueil d’EBEP à la maternelle REP Maryse Onesippe des Abymes, Guadeloupe (CNR)
      • B* Se former avec un pédopsychologue pour une meilleure inclusion des élèves TSA et EBEP à l’école REP Jean Moulin de Puttelange-aux-Lacs (CNR)
      • B* Pratiquer l’inclusion inversée de l’Ulis dans l’école avec un Fablab à l’école REP Félicienne Jean à Saint-André de La Réunion (CNR)
      • B* Accompagnement des élèves porteurs de handicap dans deux écoles REP bilingues à Ajaccio, en associant les parents (CNR)
      • B* L’écoute musicale en RASED : un levier pour favoriser la planification des écrits courts en cycle 3 à l’école REP+ La Tauriac de Toulon
      • Le Port (La Réunion) : des élèves de l’école REP+ Charles Vendomèle participent à des ateliers de sensibilisation sur le handicap
      • B* Prévenir les échecs scolaires en REP : une co-intervention enseignant / maître E dans un CP "aménagé" à l’école Brossolette de Plaisir (78)
      • Le nouveau rôle des RASED : des exemples en éducation prioritaire (Fenêtres sur cours, 7 juin 2016)
      • B* Réussir l’intégration des élèves en situation de handicap à l’école REP+ Digue des Français de Nice (2013)
      • Des postes RASED en ZEP sont supprimés, d’autres épargnés : académies d’Aix-Marseille, Bordeaux, Dijon, Lille, Nice...
      • B* Accueil des élèves intellectuellement précoces (EIP) dans une classe de ZEP, une expérimentation de l’école RRS Bon Secours à Nancy
      • B* Expérimentation : accueil des enfants intellectuellement précoces (EIP) en classes ordinaires multi-niveaux dans une école en ZEP à Nancy
      • L’action "Un autre regard", menée par le RRS de Sainte-Marie (La Réunion) pour faire se rencontrer les élèves et des adultes handicapés, a participé au 2è forum des actions innovantes fin mars à Roubaix
      • A Paris, 72 postes RASED sédentarisés dans des ZEP
      • Une intégration d’élève porteur de handicap dans une école REP de Lyon
    • Ecole - Pédag. (Ecole-quartier, Patrimoine)
      • B* Faire connaître la mémoire et la réalité maritime de Dieppe à l’école REP Jules Ferry de Dieppe (CNR)
      • B* Dans le cadre de la cité éducative, des élèves de l’école REP+ Auguste Rodin de Saint-Denis racontent leur quartier aux parents (avec des extraits sonores)
      • B* Faire de la bibliothèque d’école le centre culturel du quartier sur l’égalité garçons-filles à l’école REP Courbet d’Auxerre (CNR)
      • B* Mettre l’école au centre du quartier en aménageant un lieu partagé à l’école REP François Amadei de Bastia (CNR)
      • B* Créer une "école augmentée" dans le quartier au service de l’environnement à l’école REP Guynemer de Nevers (CNR)
      • A l’ile Saint-Martin, l’Association Culturelle et Sportive Zone d’Education Prioritaire des Îles du Nord (ACS ZEPIN) fait découvrir le patrimoine local : exemple à l’école REP Hervé Williams
      • En partenariat avec la RATP des écoles en REP du Val-de-Marne ont fabriqué des maquettes sur le prolongement de la ligne 14 du métro dans leur quartier
      • Dans le cadre de l’opération « Les enfants du patrimoine", des élèves des écoles prioritaires Jean Jaurès d’Auberviliers et Robespierre de Saint-Denis en visite à Matignon
      • B* Participation de l’école REP+ Le Vigenal (Limoges) à l’action visant à redécouvrir le patrimoine avec Minetest
      • B* "Raconte ta ville" dans des écoles REP et REP+ à la Martinique et à la Réunion (avec une fiche pratique et juridique sur les webdocs)
      • B* A la recherche du patrimoine dans les écoles REP+ Bel-Air et Croix-Chevalier (REP+) de Blois
      • Un projet “Raconte ta ville : une ville durable” à l’école REP+ Trois Palétuviers, Saint-Georges - Guyane. Un ensemble de vidéos et d’interviewes de divers acteurs
      • Les écoliers du REP+ Alain Fournier de Nantes racontent leur ville à l’occasion d’un projet municipal de mise en valeur du patrimoine
      • B* Apprendre la géographie en CM1 en cartographiant son quartier à l’école REP Pierre et Marie Curie de Floirac (Forum des Enseignants innovants décembre 2015, avec longue interview du Café)
      • B* Créer un chemin de randonnée sur l’histoire du centre-ville à l’école primaire RRS Romain Rolland de Drancy (Journée Innovation 2015)
      • B* Rayonner dans mon quartier, à l’école ECLAIR Tour de Ville de Soissons
      • B* Travail sur le patrimoine de la ville et la mémoire à l’école RRS Pablo Picasso de Vesoul (Journées Innovation 2014 et 7ème Forum des enseignants innovants)
      • Les élèves de CM2 de l’école ECLAIR Gambetta à Chenôve (Côte-d’Or) ont rédigé les panneaux de mise en valeur du patrimoine du vieux bourg
      • Un paysage qui s’écoute, action de découverte de la ville à l’école ECLAIR Michelet à Roubaix
      • Trois écoles RAR de Borny (Moselle) participent à un concours d’arts plastiques sur la propreté du quartier
      • Une classe de CM1 et une CLIS en RRS réalisent une vidéo sur la rénovation de leur quartier à La Chapelle-Saint-Luc (Aube)
      • Une journée de fête dans un RAR de Pointe-à-Pitre (Guadeloupe) pour présenter aux parents les travaux de l’année
      • Au parc Phoenix de Nice, du 8 au 28 juin 2010, exposition des travaux des écoles de la ZEP Saint-Augustin sur leur cité en rénovation telle qu’ils la voient et la veulent. L’exposition "Mon tout est dans la ville" concerne aussi d’autres ZEP de Nice
      • La réhabilitation du quartier de la Duchère à Lyon expliquée aux écoliers dans une BD "validée par la coordonnatrice" du RAR
      • Des écoliers de ZEP à Epernay filment leur quartier en rénovation urbaine. "Le quartier "enchantié" "
      • Des écoliers en RRS tournent un film sur la reconstruction de leur école à Troyes dans le cadre de la rénovation urbaine
      • Une exposition sur un quartier de Strasbourg montée par des écoliers dans la cadre conjoint de la réussite éducative et du RRS
      • Education au développement durable dans la ZEP de Châtenay-Malabry (Hauts-de-Seine)
      • L’opération « Vivre les villes » appliquée dans différentes ZEP, par exemple aux Mille-Roches à Saint-André (La Réunion)
      • Découverte de la ville et des quartiers de Nice par les écoliers du REP Bon-Voyage à Nice
      • Les élèves du collège REP+ de Chenôve ont créé une signalétique du patrimoine
      • Les écoles du REP de Montbard réalisent un Dvd sur le patrimoine du canton
      • Les écoles REP de Montbard réalisent un Dvd du patrimoine touristique du canton
    • Ecole - Pédag. (EDD)
      • B* Projet ’’séjour et ferme pédagogique" à l’école REP Eugène Reisz Paris 20e (CNR)
      • B* On plante des haies à l’école REP Marcel Pagnol de Bouillé Loretz (Deux-Sèvres), labellisée E3D en 2025
      • B* S’ouvrir au monde de la nature en pratiquant des activités physiques de plein nature, en étudiant la faune et la flore locales à l’école Primaire REP Launois de Ban-de-Sapt (CNR)
      • B* Végétaliser les nouveaux locaux en valorisant le patrimoine végétal de l’île à l’école REP+ Doujani 1 de Mamoudzou, Mayotte (CNR)
      • B* Réaliser un éco-quartier poétique avec les élèves, les parents, le collège et différents partenaires à l’école REP Transvaal de Divion (CNR)
      • B* Poursuite de l’action d’Education à l’environnement et création d’une webradio dédiée à l’école REP Alphonse Daudet de Nœux-les-Mines (CNR)
      • B* Créer du lien entre sciences (contre les fakes news) et développement durable sur le toit terrasse à l’école et à la maternelle REP+ Rouanet de Paris 18e (CNR, sept. 2024)
      • B* Végétaliser l’école et travailler sur la biodiversité : un plan de 5 ans à l’école REP Jules Guesde du Havre (CNR)
      • B* Accueillir en résidence un permaculteur [EDD] et des artistes à l’école REP+ Ariane Cassin de Nice (CNR)
      • B* Notre école, faisons-la avec la nature à l’école REP Mont Pautet de Saint-Loup-sur-Semouse (CNR)
      • B* Connaître mon île avec la création du jeu “Kosa ou Koné” (2023-2026) à l’école REP Michel Debré de Sainte-Marie (La Réunion) (CNR)
      • La journée internationale de la forêt à l’école REP Le Mont Pautet de Saint-Loup-sur-Semouse (Haute-Saône)
      • B* Jardin pédagogique et végétalisation de la cour à l’école REP Jules Ferry de Tonneins (47) (CNR)
      • B* Tous au jardin à l’école REP+ Ronsard de Mons-en-Baroeul (CNR)
      • B* Le jardin extraordinaire à l’école REP+ Jean Albany de Saint-Pierre (La Réunion) (CNR)
      • B* Jardin pédagogique : lieu de développement personnel et de consolidation des compétences E3D à l’école REP Brana de Bayonne (CNR)
      • B* L’expérience 3D des élèves de CM1 pour le développement durable de l’école REP Honoré de Balzac de Tremblay-en-France
      • B* L’école des Cheminets et le réseau Rouault à Paris engagés dans la démarche du CNR Éducation : projet "Pédagogie de la biodiversité "
      • Depuis trois ans l’école REP André Champy de Montfermeil (93) met à l’honneur les 17 "Objectifs de développement durable" (ODD) de l’Onu
      • Sensibiliser les élèves et leurs familles à l’écologie par la création d’un potager à l’école élémentaire REP+ Le Renne de Grigny (91)
      • Rénovation énergétique des bâtiments scolaires : cas d’école dans l’école REP+ Anne Godeau de Raismes (Nord) (Le Courrier des maires)
      • Les élèves de CM2 de l’école REP+ Joliot Curie 1 de Clichy-sous-Bois ont fait labelliser un chemin de randonnée patrimonial reliant les écoles de la ville
      • Etude de la pollution des océans à l’école REP Aline Hanson de Saint-Martin en Guadeloupe
      • B* Ecocitoyenneté et partenariat hors les murs à l’école REP+ Docteur Roux de Reims
      • B* Focale sur la planète - Episodes 1 et 2 : les élèves de CM2 de l’école REP Christiane Coulon de Montfermeil, ambassadeurs des Odd de l’Onu, enquêtent sur leur territoire et sur l’espace
      • Le premier jardin créole connecté à l’école REP Hervé Williams de Saint-Martin (académie de Guadeloupe)
      • Un diaporama présenté au concours "Architecture, Urbanisme et Développement durable" (Dasen 94) par l’école élémentaire REP Joliot-Curie B à Vitry
      • B* Zéro déchet, protection de la planète et écocitoyenneté au cœur de la Cité, projet de l’école REP+ Jean Zay de La Seyne-sur-Mer
      • B* Un jardin pédagogique cultivé par les élèves et les parents à l’école REP Pasteur d’Allonnes (Sarthe) labellisée E3D (Développement durable)
      • Une pièce de théâtre sur les risques industriels majeurs proposée à des écoles REP+ concernées à Montlucon (avril 2019)
      • Contrôle climatique dans le CP dédoublé de Daniel Gostain (la Classe Plaisir)
      • Programme européen Oasis : vers la végétalisation de 7 cours de récréation d’établissements parisiens en éducation prioritaire
      • Le collège REP+ Albert Camus de Dieppe, premier "éco-collège" de Seine-Maritime
      • Jardins et développement durable à l’école et au lycée en quartier défavorisé dans le Val-d’Oise
      • B* De l’arbre ….aux ARTS-bres à l’école maternelle REP Montalat de Limoges
      • Nouvel aménagement du jardin botanique par les élèves en lien avec la rénovation du quartier à l’école REP Balzac de Nanterre
      • Sortir avec ma classe en forêt, à l’école REP Andrée Chedid de Rennes (La Classe Plaisir, Café pédagogique)
      • L’association Veni Verdi accueille des écoliers et collégiens des ZEP de Paris dans ses fermes pédagogiques
      • B* Parrainer des animaux exotiques avec la serre zoologique Biotropica à l’école REP Les Dominos de Val-de-Reuil
      • Développement durable depuis dix ans pour les 220 élèves de l’école ECLAIR Marie-Curie d’Angoulême
      • « Poe’M à dire » et Développement durable, 2 projets d’écoles RRS à Hérouville-Saint -Clair (Calvados) (presse régionale)
      • B* Défis départementaux 2011-2012 sur la forêt : bonne participation des écoles prioritaires du Val-de-Marne
      • Sixième édition d’un long travail scientifique et artistique sur la nature pour les écoliers d’un RRS en Gironde, en partenariat avec le Parc régional des Landes
      • Dans le cadre d’un programme municipal de préservation des espaces verts dans les quartiers, les élèves des écoles en RRS d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) plantent un verger
      • Une opération "Ecol’eau" organisée par la coordonnatrice du RRS de Boucau (Pyrénées atlantiques) pour des CM2 et 6ème
      • L’association Semailles 83 à Fréjus primée pour un jardin pédagogique pour élèves de ZEP
      • B* Dans la ZEP d’Epinay-sur-Seine : Imaginaire et jardin dans les écoles
      • Découverte de l’environnement pour les écoliers du REP de Sainte-Rose (La Réunion)
    • Ecole - Pédag. (Actions interdisciplinaires)
      • Le dispositif québécois "La communauté d’apprentissage professionnelle (CAP)", qui fédère une équipe autour d’objectifs partagés, est appliqué pour la deuxième année à l’école REP St Exupéry de Nœux-les-Mines (dossier d’exercices et vidéo)
      • B* Une école de la tête, du cœur, des mains et du corps à l’école REP+ Croizat de Vaulx-en-Velin (CNR)
      • B* Développer l’aire éducative potagère, la robotique et les compétences linguistiques à l’école REP+ Eugène Varlin II du Havre (CNR)
      • B* Former les enseignants aux arts par des ateliers avec des artistes et organiser des résidences à l’école REP Marguerite Perey de Strasbourg (CNR)
      • B* Faire découvrir des métiers (Parcours Avenir) dès la maternelle dans des espaces à scénario à l’école REP Copernic de Divion (CNR)
      • B* Différents outils numériques et des modules MACLO au service de l’oral et du plurilinguisme à l’école REP Grandclément de Villeurbanne (CNR)
      • B* Améliorer le climat scolaire par des aménagements et par l’EAC, deux projets de l’école REP Saint-Exupéry de Caudebec-les-Elbeuf (CNR)
      • B* Le théâtre forum dans 4 écoles REP de Tremblay-en-France (CNR)
      • B* Un projet mosaïque et systémique de 8 actions pendant et hors scolaire à l’école REP+ Jean Zay de La Seyne-sur-Mer (CNR)
      • B* Créer un labo-science-numérique et faire vivre le label E3D avec les partenaires à l’école REP+ Pasteur d’Alès (CNR)
      • B* Initier à la technique de la fresque, aux échecs et à la percussion à l’école REP Jean-Jacques Rousseau de Saint-Ouen-l’Aumône (CNR)
      • B* Renforcer la lecture à haute voix en créant des livres audio pour les élèves et leurs parents de la maternelle au collège REP Brassens de Persan (95) (CNR)
      • Actions de la Fondation Seligmann : - Découverte de la ville à l’école REP Paul Langevin de Saint-Ouen (93) - Travail autour du théâtre à l’école REP Paul Bert B de Chevilly-Larue (94)
      • B* Ouverture culturelle pour les élèves et les parents et apprentissages fondamentaux dans un quartier populaire à l’école REP des Jardins de l’Empereur d’Ajaccio (CNR)
      • CNR-Éducation : 11 nouveaux projets en Rep et Rep+ en Seine-Saint-Denis
      • Des écoles prioritaires de l’académie de Créteil lauréates de concours
      • B* Faire de l’école un lieu de partenariats et d’interdisciplinarité dans les écoles maternelles et élémentaires REP du Habsterdick à Stiring-Wendel (Moselle)
      • La classe plaisir : Le plan de travail "au choix" (Café pédagogique)
      • Coopération, Eac et numérique. Les confin’arts à l’école REP Gambetta de Waziers (59) (La Classe Plaisir)
      • "L’aide relationnelle à ma façon", padlet de Daniel Gostain, enseignant dans une école REP à Paris et futur maître G
      • Des écoles prioritaires engagées dans le projet interdisciplinaire du département du Gard « Poésimages » en 2017-2018 et en 2018-2019
      • Les projets "Chaque jour compte" et "cartes postales" : un coordonnateur ULIS à l’école primaire REP Pen Ar Streat à Brest au parcours atypique
      • "Teaser film", vidéo de 4mn tournée en février 2016 dans une école Freinet en REP à St Ouen (93)
      • B* Réunir les activités sous la forme d’un agenda coopératif et ouvert aux parents dans 5 établissements dont 2 écoles REP et REP+ de La Réunion
      • B* Un pilotage partagé pour des écoles apprenantes dans une circonscription IEN de Paris 17e qui comprend 12 écoles prioritaires (Journée innovation 2017)
      • B*Organisation du Temps Scolaire : intensifier le rôle et la place des parents, développer le tutorat entre pairs à l’école REP Liandon de Cusset, Allier (Journée innovation 2017)
      • B* Semaine « Réussites Et Partages », le projet d’un an pour l’ensemble des écoles REP+ de la circonscription de Limoges II, avec de nombreux partenaires, un logo, un journal, un film, une hymne et un site Internet
      • B* Découvrir les fonctions du langage à travers un projet artistique à l’école REP+ Erckmann-Chatrian de Behren-lès-Forbach
      • B* Un partenariat toute l’année entre toutes les écoles du REP+ Albert Calmette de Limoges débouche en fin d’année sur une semaine "Réussites et partages" regroupant 700 élèves
      • B* Deux dispositifs impliquant toute l’équipe : les Ateliers de Réflexion Réparation (ARR) (pour gérer les transgressions) et l’Evaluation Partagée des Pratiques (EPP) à l’école ECLAIR rue d’Oran à Paris
      • B* Développer l’écrit papier (carnet de voyage) et le numérique (webdocumentaire) autour de la Grande Guerre et de la vie du quartier dans 2 écoles ECLAIR de Bondy (Journée Innovation 2015)
      • B* Impliquer tous les enseignants d’une circonscription REP+ dans l’échange de pratiques autour d’une plate forme élaborée par la ville à l’école primaire REP+ La Bastide de Limoges (Journée innovation 2015)
      • Les écoles en RRS dans la presse régionale : - Etudes surveillées et NAP à La Chapelle-Saint-Luc (Aube) - Colloque des enfants sur la Première guerre mondiale à Saint-Christoly (Gironde)
      • B* Trois actions coordonnées dans le réseau ECLAIR Louis Armand à Dreux : Vivre ensemble, ateliers d’écriture (ceintures de compétences) et parcours culturel minimum (Journées Innovation 2014)
      • B* "Travailler avec" pour impulser la dynamique locale : cas d’école dans le réseau ECLAIR élémentaire Diderot à Besançon Planoise
      • B* "Troc outils pédagogiques" entre enseignants dans la circonscription IEN Abymes 1, réseau ECLAIR (académie de Guadeloupe)
      • B* Art et mathématiques : une interrogation mutuelle, action de l’école ECLAIR Alain Fournier à Nantes proposée aux Journées Innovation 2012
      • Les facteurs de réussite dans une école ZEP de Nantes (Fenêtres sur cours)
      • Les écoliers de Montgaillard en REP+ présentent leurs travaux pratiques Dans la ZEP de Montgaillard à La Réunion
    • Ecole - Pédag. (Efiv)
      • B* Action partenariale de liaison école-voyageurs dans les écoles REP Grangeneuve de Montelimar, avec un film tourné sur l’aire d’accueil
      • B* Le Cartable Voyageur, un espace numérique d’accompagnement scolaire au service des enfants de voyageurs (Inspection académique de la Vendée)
      • Des enfants du voyage scolarisés dans une école en RRS de Wattrelos (Nord) présentent des bandes dessinées réalisées dans le cadre de la réussite éducative
    • Ecole - Pédag. (EMC, Coopération)
      • Parcours citoyen dans deux écoles REP de Choisy-le-Roi : - visite de l’Assemblée nationale - prévention routière
      • B* 6 actions : échecs, savoir nager, Srav, randonnée, jardinage, arts vivants dans les écoles élémentaire et maternelle REP+ Arenc Bachas de Marseille 15 (CNR)
      • B* Former des élèves citoyens ouverts à la communication dans un cadre européen à l’école REP+ Lamartine de Tourcoing (CNR)
      • B* Priorité à la sécurité à l’école REP+ du Bourg de Matoury (CNR)
      • B* Faisons vivre la démocratie à l’école en développant la coopération et en apprenant en classe semi-flexible à l’école REP Jean-Baptiste de La Salle d’Athis-Mons (CNR)
      • B* Des ateliers récréatifs organisés par les élèves pendant la récréation à l’école REP+ André Nita de Dunkerque (CNR)
      • B* Faire réussir tous les élèves grâce à une coopération constructive à l’école REP Jaurès de Mazingarbe (CNR)
      • B* Développer une webradio autour de la thématique « Respecter autrui » à l’école REP Kennedy de Cambrai (CNR)
      • B* Ouverture culturelle interdisciplinaire sur le thème du loup en lien avec le muséum dans les écoles maternelles et élémentaires REP Renoir et Courbet d’Auxerre (CNR)
      • B* Des projets citoyens suivis du CP au CM2 dans deux écoles REP du Chambon-Feugerolles : coéducation (ville, parents, autres partenaires) à Victor Hugo et écocitoyenneté à Lamartine (CNR)
      • B* Engageons nous ! Un projet décliné en 7 initiatives dans divers domaines à l’école REP+ Piaget de Nice (CNR)
      • B* Dans deux cités dégradées et enclavées, investir les murs de l’école en Street Art sur le thème de la citoyenneté au REP+ Pont-Neuf de Toulon (CNR)
      • B* Sensibiliser à la sécurité à bicyclette à l’école REP+ Anton Makarenko de Vaulx-en-Velin (CNR)
      • L’école REP+ Antoine de Saint-Exupéry à La Courneuve primée pour un court métrage sur le racisme au concours Nous Autres de la Fondation Lilian Thuram
      • B* La tenue uniforme pour l’égalité des chances et contre les discriminations (à l’égard notamment des cours bilingues en catalan) à l’école REP D’Alembert de Perpignan (CNR)
      • B* Une fresque du vivre ensemble à l’école élémentaire REP Castillon-la-Bataille (CNR)
      • L’école REP Joliot Curie de Pantin lauréate du Concours « La Flamme de l’égalité » 2023 sur le thème "Travailler en esclavage"
      • Remise du prix laïcité de l’USEP "Vivre ensemble… Être libre ensemble !" à 3 écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis
      • B* Faire vivre la laïcité à l’école REP+ Jean Macé de Clermont-Ferrand
      • B* Classe Laïcité : Actions en classe, visites des lieux de cultes et rencontres républicaines dans 5 écoles de Rennes, dont 2 en REP+ et 2 en REP
      • Remise du prix laïcité de l’USEP "Vivre ensemble… Être libre ensemble !" à 3 écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis(janvier 2023)
      • B* Une école apprenante (en lien avec Paris 8). Des pratiques coopératives avec les élèves mais aussi avec les adultes à l’école REP polyvalente Pajol de Paris 18e
      • Trois écoles sur les quatre de Seine-Saint-Denis qui ont participé au forum des droits de l’enfant de l’Occe en novembre 2022 sont en éducation prioritaire
      • Le « Voyage de Piron » pour sensibiliser les élèves à la diversité linguistique et culturelle, projet d’une conseillère pédagogique en EP au Forum des enseignants innovants
      • B* Mettons en scène les valeurs qui nous rassemblent à l’école Alphand de Toulouse (rattachée au collège REP+ Rosa Parks)
      • B* Expérimenter la philanthropie à l’école REP+ Pablo Neruda de Vaulx-en-Velin ; entetien du Café pédagogique avec l’enseignante, Aude Court
        Les actions de l’association L’Ecole de la Philanthropie dans des écoles prioritaires
      • Une enseignante de l’école REP Joliot-Curie de Bagneux monte avec ses élèves un musée scolaire pour la paix (Le Café)
      • "Nous grandirons libres et dignes", un clip réalisé par les élèves de l’école REP Rampal à Paris (Le Café)
      • B* Action recherche d’un collectif d’enseignants (dont 2 en REP) pour un projet d’école coopérative et de co-formation dans le centre de Lille
      • Parlement des enfants : l’école REP+ Charles Andrei de Bastia en finale !
      • B* La semaine des projets à l’école REP Vitruve de Paris et le lien avec les familles
      • Le parlement des enfants (concours organisé par l’Assemblée nationale) : reportage de LCI le Mag sur l’école REP Eluard d’Aulnay-sous-Bois
      • Sur Lumni, une plateforme éducative publique, « Le Lobby de Poissy », une série documentaire sur une aventure écolo-citoyenne de l’école REP+ Michel de Montaigne de Poissy
      • "Cap au Nord 2020", un projet écocitoyen à l’école Rep Les Grésillons de Gennevilliers (92) (le Café)
      • Le prix des bonnes pratiques pour une égalité filles garçons à l’école primaire REP+ Bachelard du Mans (Sarthe) qui compte de nombreux élèves primo-arrivants
      • Situer les origines pour les valoriser à l’école REP+ Dilain de Clichy-sous-Bois (Carnet d’inspiration)
      • Etudier le temps en demandant à chaque élève de la classe de CP en REP d’apporter des photos de lui-même bébé (chronique de Vincent Papalion dans le Web pédagogique)
      • La journée de l’Europe organisée à l’école REP+ Camus de Tourcoing par les 8 classes Erasmus (9 mai 2019)
      • Les Droits de l’Enfant vus par le CE2 et l’UPE2A de l’école REP du centre à Montauban (82)
      • B* Organiser des rencontres avec les parents à l’école REP+ Piaget de Nice (visite de la rectrice)
      • 2 écoles REP de L’Haÿ-les-Roses et de Villejuif (Val-de-Marne) primées au concours « Construire la laïcité » de l’académie de Créteil
      • "L’école de la confiance" dans une classe coopérative à l’école REP de La Gravette de Carcassonne (Les portraits du jeudi)
      • Projets d’école d’enseignement moral et civique en REP à Paris - les 10 derniers billets sur le site de Philippe de Girard - une vidéo de l’école Le Vau (20e)
      • Ecole REP+ Concorde de Mons-en-Baroeul : le Dasen s’engage sur la pédagogie Freinet (Le Café, 05.07.18 à 13h)
      • Concert républicain et chorale citoyenne des REP Verlaine et Vilar et du REP+ Verne des Mureaux dans le cadre du projet inter-degrés laïcité-citoyenneté
      • Prix de l’Éducation citoyenne du Val-de-Marne à l’école REP Lallier B de L’Haÿ-les-Roses et au collège REP Jules Ferry de Villeneuve-le-Roi
      • Conseils de classe menés par les élèves de CM1 de l’école REP+ Anatole France de Montreuil
      • Le projet "Photo de classe", travail d’un an sur l’identité et la diversité à l"école REP Pouchet de Paris 17e en partenariat avec une artiste, une journaliste et TV5 Monde qui a débouché sur une vidéo primée
      • Description détaillée de l’école coopérative REP+ Antoine Balard à Montpellier
      • Charte du bien vivre ensemble : travail sur les valeurs dans une classe du cycle 3 de l’école REP+ de la Goutte-d’Or à Paris 18e
      • B* Expliquer en primaire ce qu’est une élection à travers celle d’un conseil d’élèves à l’école REP+ Albrecht Dürer de Besançon
      • B* Maîtrise des langages et égalité filles-garçons à l’école REP de Saint-Jean-Rohrbach (Moselle)
      • B* Mise en place de conseils d’élèves au sein des cycles 2 et 3 et élection de délégués de classe à l’école REP+ Emile Basly de Lens
      • Trois actions autour du projet "La République en partage" des écoles REP de Vierzon
      • 2 écoles REP+ de Dunkerque engagées, avec le soutien de la mairie, dans le programme international « Global schools »
      • " Nos élèves, de futurs citoyens… », projet de deux classes de CM2 de l’école REP+ Anatole France B de Champigny-Sur-Marne
      • Sur le site "directeur90", "Mon dernier Conseil d’école Coopératif" à l’école REP Rucklin Belfort. Cérémonies de passage GS - CP, CM2 -6ème
      • B* Une Semaine citoyenne interdisciplinaire chaque trimestre à l’école REP+ Koechlin de Mulhouse
      • "Si j’aurais su ! Si j’étais président", une websérie (2:04) avec des élèves de l’école REP Jean Mermoz de Schiltigheim,
      • Projet ERASMUS+ : "l’incroyable voyage culinaire de nos élèves européens" dans les écoles REP Eluard et Vaillant-Couturier de Bobigny
      • Citoyenneté : - Dans des écoles prioritaires de Limoges, un prix littéraire pour acquérir l’esprit citoyen - Un club débat au collège REP+ Elsa-Triolet de Champigny-sur-Marne (Chroniques « Classe action » de Libération)
      • B. La Malle EMC (Education morale et citoyenne) de l’école REP René Rucklin de Belfort
      • « Allons enfants d’Olympe » : fresque urbaine et web documentaire pour la laïcité à l’école REP+ Olympe de Gouges de Bondy (Raconte ta ville)
      • Echos de la Journée de la laïcité dans des écoles et collèges en éducation prioritaire : à Colombes (92), à Mourenx (Pyrénées-Atlantiques)
      • Journée de la laïcité : - à l’école REP+ Jean-Paul Marat d’Echirolles en présence de la Dasen et du préfet - au collège REP+ Marc Seguin à St Etienne avec Radio-Ondaine
      • B* Projet partenarial depuis 2012 d’accueil de familles de nouveaux arrivants à l’école ECLAIR la Chaumière de Saint-Denis (La Réunion)
      • Faire dialoguer des enfants sur les religions dans une école du 19e à Paris
      • De la nécessité d’enseigner la laïcité et le fait religieux à l’école : réflexion et témoignage d’un enseignant de l’école RRS Tanger à Paris 19e à partir d’un travail sur différents récits de la Création (site Désir d’apprendre)
      • "Amener de l’émulation, non de la compétition », reportage du Monde à l’école ECLAIR Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin
      • Prix des droits de l’homme - René Cassin pour l’école ECLAIR Edmond Bince de Grenay (Pas-de-Calais) avec un projet sur Nelson Mandela
      • B* Raconte-moi les requins, projet de l’école ECLAIR René Périanayagom à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Apprendre à vivre ensemble dès le plus jeune âge dans la circonscription 1er degré IEN de Châteauroux
      • Le 18ème Parlement des enfants rêve de prévenir les violences et les discriminations ; Une des 4 propositions de loi sélectionnées était présentée par une école RRS d’Orléans
      • B* L’école RRS Paul Langevin à Saint-Ouen (93), qui travaille depuis plusieurs années sur les Droits de l’Homme, est cette année lauréate académique avec une fresque sur l’égalité filles-garçons
      • B* Dans la rubrique "Innovation pédagogique" (2001) de l’ac. de Nantes, reconstitution d’une séance de tribunal par des CM2 dans des écoles RRS à Laval (dossier de 23 p.)
      • Deux initiatives de secrétaires de réseau dans l’Aisne : lien 6ème/maternelle autour du conte et initiation d’écoliers aux premiers secours
      • Tous les écoliers du RRS de Lesparre-Médoc (250 élèves) touchés par l’action de prévention routière
      • B* "Changements" inspirés des méthodes Freinet à l’école ECLAIR Labori, Paris 18e
      • B* "Approches intergénérationnelles", un programme développé depuis 1999 par l’académie de Paris pour développer des actions scolaires et périscolaires entre élèves et associations et établissements de retraités
      • Les élèves d’une école Eclair du quartier du Mirail à Toulouse dialoguent avec la police municipale
      • B* Participation de l’école élémentaire RRS Bonsecours à Nancy au programme « Philo-philosophie-philosophons »
      • L’école Freinet (en Ambition réussite) de Mons-en-Baroeul, la seule de la région à pratiquer cette pédagogie, est maintenant très recherchée
      • Citoyenneté. A Perpignan pour les écoles en RRS autour des droits de l’enfant, à Saint-Pierre (La Réunion) pour 7 écoles en RAR autour de "Mon jardin à l’école"
      • B* Coopération et apprentissages dans toute l’école, action de l’école RAR Labori à Paris (18e)
      • B* "Moi, jeune citoyen" : exposition de la PJJ (une heure par classe de CM2) au RAR Dunant de Meaux (Seine-et-Marne)
      • Sur les 3 propositions de loi retenues pour le Parlement des enfants le 28.05.11, une, visant à rendre obligatoire les conseils municipaux d’enfants, émane d’une école RAR de Cherbourg
      • Les écoles et le collège RAR Dunant du quartier de Meaux participent à la semaine de la propreté et du tri sélectif
      • Trois écoles en RRS de Charleville-Mézières passent "le permis piéton". Une initiative municipale relayée par la coordonnatrice RRS
      • Deux écoles Freinet en RAR à l’honneur au Forum de l’innovation : A Mons-en-Baroeul (Nord) "sous la loupe de chercheurs de Lille III" et Soyaux (Charente) avec son festi’zep
      • "La République à petits pas", un film sur le projet "Vivre ensemble" réalisé dans une école ZEP à Paris comprenant un grand nombre d’enfants issus de l’immigration
      • Parlement des enfants le 7 juin : une école RAR de La Réunion a proposé une loi
      • Dans le quartier de La Paillade à Montpellier, toute une école en ZEP se met à la pédagogie Freinet (ICEM)
      • Une école de ZEP pour le lancement du « Permis piéton » en Ariège
      • Des écoliers de ZEP dans une maison de retraite, à Paris
      • Des écoliers de ZEP dans une maison de retraite à Paris
      • Echanges et activités avec des seniors d’une maison de retraite à l’école REP Mouraud à Paris 20e
      • La Marseillaise enseignée dans l’école ZEP de Gonesse
      • La démocratie dans l’école. Deux actions en ZEP (Eduscol)
      • Education civique avec une député dans l’école REP+ de la Rivière des Galets (La Réunion)
    • Ecole - Pédag. (EMI)
      • B* Créer une Web radio pour améliorer l’oral à l’école REP Guy Môquet du Blanc Mesnil (93) (CNR)
      • Les élèves de l’école REP Bucaille à Boulogne-sur-Mer accueillent un journaliste qui les sensibilise aux FakeNews (podcast)
      • « Histoire de chez nous » : diffusée sur "arteradio.com", l’émission sur l’histoire de la ville des élèves de CM1-CM2 de l’école REP Bucaille de Boulogne-sur-Mer
      • Les premiers poscads des élèves de l’école REP+ Rostand de Grenay (62)
      • L’école REP de Saint-Vaast-la-Hougue a participé à l’émission de la "Webradio50" consacrée au 80e anniversaire du débarquement en Normandie
      • B* Projet de Web TV au service de l’oral à l’école REP Paul Eluard 2 d’Argenteuil (CNR)
      • B* Créer un journal de l’école diffusé aux parents et aux partenaires à l’école REP+ La Forge d’Oyonnax (CNR)
      • B* La web radio des petits reporters à l"école REP Henri Matisse du Cateau-Cambrésis (CNR)
      • B* Radio Curibou, du projet des élèves à l’E-parentalité à l’école REP+ Pierre et Marie Curie de Garges-les-Gonesse (CNR)
      • Une Journée de l’éducation aux médias et à l’information organisée par l’école REP+ Marcel Cachin A d’Orly (mai 2024)
      • Les CM2 de l’école REP Bucaille à Boulogne-sur-Mer ont interviewé plusieurs invités sur le Street Art à Boulogne-sur-Mer
      • À l’école REP Pasteur à Limeil-Brévannes les élèves apprennent à reconnaître les infox
      • Radio Saint-Ex : seconde émission de l’année 2023-2024 de l’école REP Saint-Exupéry de Noeux-les-Mines
      • Radio Cartable, les mille et une voix des enfants d’Ivry-sur-Seine, va fêter ses 40 ans en 2024
      • Des élèves de l’école REP+ Saint André la Castellane de Marseille ont interviewé le Président de la République et le maire lors de leur visite officielle (enregistrement audio)
      • Participation de l’école REP Henri Wallon B de Fontenay-sous-Bois au tournage de l’émission 100% logique de France 2
      • B Dans mon école Paul Eluard (REP+ Desnos à Orly), il y a des twictées
      • Les élèves de CE2 de l’école REP Suzanne Bourquin de Josselin (Morbihan) créent leur propre émission de radio
      • Projet EMI : Globe Reporters Juniors 2021-2022 dans l’académie de Paris : participation de 2 écoles prioritaires (juin 2022)
      • B* Cache-Cache-Micro, une radio interdegrés pour les enfants animée, avec l’aide du partenaire extérieur "Radio Déclic", par les enseignants de la circonscription de Toul (qui compte 1 REP)
      • "A la découverte du quartier et de ses oeuvres d’art" : l’école REP+ Jacques Decour de Nanterre a publié dans "Le journal des Twittclasses", nouveau journal collaboratif qui relie 54 classes francophones dans le monde
      • Lancée en décembre 2020, la "Matinale de St-Ex", webradio de l’école REP Saint Exupéry de Nœux-les-Mines (62), diffuse et archive son émission hebdomadaire (avec fiche Innovathèque)
      • B* Deux écoles dont l’école REP Pasteur participent à la webradio de Vitry-le-François et vont produire une émission sur la ville
      • Raconte ta ville 2019-2020 : Le webdoc d’un débat sur trois produits usuels en version industrielle ou "faits maison" à l’école REP+ Olympe de Gouge de Bondy (93)
      • Conserver le lien social avec tous grâce à la visio conférence et au lancement d’un journal hebdomadaire à l’école polyvalente REP Franc Nohain (Paris 13e)
      • Onde Radio. Interview de Jérôme Ossard, directeur de l’école REP Jaurès à Trappes et président du musée "un musée à l’école".
      • B* Journée de la presse à l’école REP+ Célestin Freinet de Soyaux, autour de son journal scolaire "Le petit Célestin"
      • Opération "Journalistes en herbe" dans 3 écoles REP+ de Maubeuge et Lille et création d’un premier magazine au collège REP+ Mendès-France de Roubaix
      • Semaine de la presse et des médias : - Journalistes en herbe dans l’académie de Lille avec La Voix du Nord) - dans le REP+ de Grenay (Pas-de-Calais) et au collège REP Jacques Brel de Vesoul
      • LE 100ème jour d’école vu par une classe de l’Ecole élémentaire REP Ernest Pérochon de Cerizay (Deux-Sèvres)
      • Chasser les fake news dès l’école primaire. Interview sur France Inter d’une enseignante à l’école REP de Taninges (74) sur le programme qu’elle développe depuis plusieurs années
      • Deux journalistes en résidence dans le cadre de l’EMI à l’école REP des Avignonnets de Saint-Claude
      • L’EMI à l’école REP Le Petit Prince de Saint-Ouen (site d’Emmanuel Corbin)
      • On invente l’école 2.0 à l’école REP de la Porte de Vitry à Paris. Mais comment faire participer davantage les familles ? (le JDD)
      • Ca tourne ! Essai de documentaire-fiction en milieu scolaire à l’école REP+ François Jouve à Carpentras
      • Des élèves de l’école REP+ Gibjoncs-Paul Arnault à Bourges au micro de la webradio académique (27:16)
      • "La réussite pour chacun ou une journée en REP+ ", film ( 26:53, en ligne) réalisé dans le cadre de l’accompagnement éducatif par les élèves du collège REP+Henri Agarande à Kourou (Guyane)
      • De écoles et collèges prioritaires primés au concours Mediatiks dans les académies de Nice, Paris et en Seine-et-Marne
      • Education aux médias. - L’opération "Voies du Nord 2018" a débuté dans l’académie de Lille : reportages de 2 écoles REP+ à Calais et Lille - Le projet du collège Jean Macé à Mulhouse
      • Un Escape Game pour l’école REP+ Frederico Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin
      • B* Défi 10 jours sans télé ni écran, je suis cap’ ! à l’école REP+ du Nécotin d’Orléans
      • Faire revivre le quotidien d’un personnage historique à l’aide de twitter à l’école REP Joliot-Curie de Vigneux
      • La classe CM2 A du REP+ Jean-Macé d’Aubervilliers (93) fait découvrir la ville avec un magazine mensuel et en développant un compte Twitter
      • Une journée du CE 2 B de l’école REP+ Alfred Isautier de Saint-Pierre à La Réunion (un reportage vidéo (4:32) primé dans plusieurs festivals)
      • 2ème prix du concours académique des médias scolaires 2017 dans la catégorie Ecole pour "Les petits Bergers blogueurs", le blog des élèves de l’école élémentaire REP des Bergères aux Ulis (Essonne)
      • Duclos Infos", le journal de l’école Jacques Duclos (REP Lucie Aubrac, Givors, Rhône) primé par le jury du concours Médiatiks. Le projet APC de l’école Jacques Duclos et le concours Médiatiks
      • Dans le cadre de la semaine de la presse et des médias, des classes de l’école [REP] Albert Toussaint de Stenay (Meuse) créent un journal sur la première Guerre mondiale
      • Dans l’académie de Rouen, 9 collèges en éducation prioritaire et toutes leurs écoles reçoivent des tablettes numériques. Visite de la rectrice à l’école REP+ Charles Victoire du Havre
      • B* L’audio-visuel, un levier depuis 8 ans pour redresser une situation très dégradée à l’école REP du Grand Châtelet de Grenoble (Journées innovation 2016)
      • Grand prix Madmagz 2015 : création d’un magazine montrant les différents moments de la vie d’une classe de CE1 à l’école REP Lamartine de Lavelanet
      • Premier numéro du journal TV "Lakanal TV Infos" de l’école REP+ Lakanal de Lille
      • B* La réécriture du Petit Chaperon Rouge sur Twitter : une action conjointe de 2 classes prioritaires de CE2 et CM en Seine-et-Marne et Moselle
      • B* La Web Radio pour acquérir les compétences en français oral et écrit dans le cadre d’un projet de liaison CM2/6ème en réseau ECLAIR à Uckange
      • L’école RRS Le Grand Châtelet de Grenoble propose des apprentissages en audiovisuel avec réalisation de courts métrages. Les CM2 sélectionnés par la Cinémathèque
      • B* Relier la classe au monde et l’élève à l’enfant avec journal-photos, approche disciplinaire et psychologique des actualités et littérature, à l’école RRS de Royère de Vassivière (Creuse) (Journée 2015)
      • Radio-Cartable au salon Educatec / Educatice : reportages d’écoles prioritaires d’Ivry-sur-Seine
      • Twitter dans une école ZEP à Paris, avec un pionnier, Alexandre Acou, qui publiera prochainement un livre sur cette pratique
      • B* Serious Game @miclik : Un jeu sérieux pour l’éducation aux réseaux sociaux créé par la DASEN du Loiret et expérimenté avec des écoliers et des 6e à Orléans
      • B* Avec le logiciel libre "Baby Twit", les écoliers de Talence et Floirac (Gironde) communiquent avec les parents ou d’autres écoles. Dossier du Café : Cartographie littéraire La géolittératie poétique
      • Nouveaux reportages scientifiques sur Radio-cartable dans le Val-de-Marne
      • B* "Théodule et le professeur Foldingo", défi Web dans des écoles ZEP à Orléans-Saran (Journées innovation 2014)
      • B* Tw’Haiku : Action pour améliorer les compétences d’écriture poétique et éduquer au micro-blogue, Circonscription 1er degré Chenove (ECLAIR)
      • Reportages scientifiques et techniques des élèves de l’école RRS Maurice Thorez A d’Ivry/Seine sur Radio-Cartable
      • B* Un documentaire multimédia sur la diversité à l’école ECLAIR Gustave Rouanet de Paris 18e
      • Le compte Twitter des CE1-CE2 du RRS Fenez de Mée-sur-Seine (77) publie une interview de Florence Robine, rectrice de Créteil, qui les invite à son tour à visiter son propre compte
      • B* Conception d’un webdocumentaire en CM2 à Bondy dans le cadre du 40e anniversaire de Ville-École-Intégration (projet « Raconte ta ville »)
      • Une sélection CLEMI d’articles de journaux scolaires 2013 met en valeur des écoles et établissements en ZEP
      • Trois radios scolaires dans des écoles ZEP : à Meaux (2 premiers prix CLEMI), à Clamart (Hauts-de-Seine), à Ivry (émission du 17.10.13) + "Faire de la radio à l’école" ( Scéren, 2013)
      • B* Reportage sur le webdocumentaire « Mon école, mon quartier, d’hier à aujourd’hui » des CM1 de l’école ECLAIR Buffon de Toulouse
      • Artiste en résidence à l’école ECLAIR Pierre Budin de Paris 18e. Le Journal de l’école
      • B* Webradio et apprentissages fondamentaux dans la circonscription 1er degré IEN Orléans Est et ZEP
      • « JT agité », un journal vidéo sur le web réalisé par des élèves de l’école ECLAIR Voltaire à Amiens avec l’aide de l’association Carmen
      • Twitter en classe de CP dans une école ZEP à Paris (reportage du Point). Un mini dossier "Twitter en classe"
      • Un stage Webradio au centre Michel Delay en mai 2013 pour une vingtaine d’enseignants du réseau ECLAIR Marc Seguin à Saint-Etienne
      • B* Twitter en Eclair (CM2), à l’école l’Esplanade de Sedan
      • B* Inauguration de la radio fort-ECLAIR, audio blog des écoles et collèges des secteurs ECLAIR de Meaux Beauval
      • B* Du patrimoine aux sciences, deux projets pédagogiques dans des écoles des réseaux ECLAIR de Meaux nord
      • Nouveaux reportages (éducation à la santé) en RRS sur "Radio-Cartable", la radio des enfants des écoles d’Ivry-sur-Seine
      • B* Plusieurs écoles et un collège en ECLAIR ont été primés au prix Varenne des journaux scolaires dans l’académie d’Orléans-Tours
      • B* En Seine-et-Marne : Démarche journalistique à l’école ECLAIR Compayré de Meaux ; Langage et coopération à l’école RRS Théophile Lavaud de Nemours
      • Des élèves de l’école RAR Buffon de Nancy produisent des mots-croisés en ligne
      • Twitter en classe a été lancé d’abord en milieu rural, dans les quartiers populaires et dans les lycées professionnels
      • A Soyaux (Charente), des écoles en RAR sont primées au concours "Faites la une" du CLEMI de Poitiers. Fin d’année pour les 7 clubs Coup de pouce
      • Un directeur d’école en ZEP au Mans aide ses élèves à utiliser Internet
      • Des écoliers de RRS à Vitry-le-François créent, hors-temps scolaire, un journal télévisé
      • Semaine de la presse à l’école : une interview du CLEMI par Tout Educ souligne la difficulté à implanter cette manifestation dans le premier degré. Les écoliers du RAR d’Angoulême et de celui de Soyaux jouent le jeu
      • "100% Junior", un magazine réalisé par une école en RRS à Villiers-le Bel (Val-d’Oise)
      • "Le voyageur", journal d’une école RRS de Romainville (93) fête ses 10 ans (reportage photo)
      • B* "Les petits journalistes", journal réalisé par des classes, surtout élémentaires et maternelles, du RRS de la circonscription de Saint-Aubin les-Elbeuf (Seine-Maritime)
      • Des initiatives pédagogiques dans le cadre de la Semaine de la presse à l’école dans les écoles et le collège RAR de Soyaux (près d’Angoulême)
      • Un journal d’école en ZEP à Hyères (Var) recueille 2 500 euros pour les sinistrés d’Haïti
      • Une école en ZEP à Carvin, près de Lens, crée un journal interne, "Baratin"
      • Les CM1 de l’école Albert-Camus de la ZEP du Mas de Mingue à Nîmes ont réalisé un court métrage, présenté fin mai à la cinémathèque de Paris
      • B* Les actualités et le journal sur le site du RRS (Réseau de réussite scolaire) de Morez (Jura)
      • L’école Ambition réussite des Hautes-Saules à Blois enregistre un CD de poésies
      • Les suites de l’expérience "10 jours sans télé" dans une ZEP de Strasbourg
      • L’expérience lancée par une école ZEP à Strasbourg "10 jours sans télé" se médiatise
      • Pendant 10 jours, les élèves d’une école en ZEP se privent vontairement de TV et de consoles
      • Sur le site du « Café pédagogique », une vidéo présente la coopérative d’édition scolaire de l’école ZEP Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin
      • Création d’un réseau internet local dans la ZEP d’Epinay-sur-Seine (93). Atelier journée OZP 2006
      • Des élèves de Fumay (Ardennes) enregistrent une émission de France 3
      • Apprentissage des TICE à partir de 1998 et création d’un site d’école à l’école REP+ Compayré 2, à Meaux (Le Café)
    • Ecole - Pédag. (EPS, Sport)
      • B* Le football comme levier d’apprentissage du respect, du vivre-ensemble et de la coopération à l’école REP Pérochon de Cerizay (CAREP de Poitiers)
      • B* Ouverture sportive (savoir rouler), culturelle et citoyenne dans 5 écoles REP+ d’Epinay-sur-Seine (CNR)
      • B* Préparer tous les élèves au diplôme de Formation aux premiers secours (PSC, ex-PSC1) à l’école REP Saint-Louis de Toulon (CNR)
      • B* Développer des activités physiques variées à l’école REP Voltaire de Wattrelos (CNR)
      • B* Passeport sportif et continuité du SRAV en lien avec les collectivités à l’école primaire REP de Périers, Manche (CNR)
      • B* Préparer le permis piéton et le Srav en incluant l’Ulis et l’IME à l’école REP Raymond Gernez de Cambrai (CNR)
      • B* Programme de plusieurs années de Savoir rouler en vélo (SRAV) en lien avec les maisons de quartier dans les écoles REP Jean Jaurès et Langevin de Dunkerque (CNR)
      • B* Éducation à la sécurité routière en milieu scolaire dans des écoles REP+ de Maripasoula (CNR)
      • B* Un climat apaisé grâce au judo, pratiqué depuis 20 ans à l’école REP+ Saint-Exupéry de La Courneuve (CNR)
      • B* Un projet fédérateur pour les élèves hors classe orchestre autour du rugby et des médias à l’école REP Torigné de Rennes (CNR)
      • B* Aménagements et lien avec les parents autour de l’activité physique dans les écoles REP Giono B et Jules Ferry de Valréas (CNR)
      • B* Un projet Sports, Corps et Santé à l’occasion des Jeux olympiques et sur trois ans à la maternelle REP+ Ariane Manoir de Nice (CNR)
      • B* Organiser des Rencontres d’EPS, interquartiers et avec une école italienne, à l’école REP+ Ariane Pagnol de Nice (CNR)
      • B* Doter l’école d’un parc de vélos disponibles et entretenus pour tous les élèves à l’école rurale REP Elie de Sayvre de La Chataignerie (CNR)
      • B* Développer l’EPS et les 30 minutes d’activité physique quotidienne (APQ30) à l’école REP Moïse Lévy de Gray (CNR)
      • B* Mettre le numérique au service du sport à l’école REP Condorcet de Wattrelos (CNR)
      • B* Dynamiser la pratique sportive à l’école, rurale et multiniveaux, du REP Boricaud des Abymes, Guadeloupe (CNR)
      • B* Le sport et la santé au service des apprentissages à l’école REP+ Reculée de Sainte-Marie en Martinique (CNR)
      • Des ateliers de sport interniveaux au service des apprentissages (langue et maths) à l’école REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges
      • Les poloïstes de l’équipe de France rendent visite à des écoliers en REP et REP+ d’Aulnay-sous-Bois
      • Les journées départementales de l’égalité des chances du Val-Marne aux couleurs des Jeux olympiques et paralympiques de 2024 dans 4 écoles prioritaires
      • Dans la perspective des Jeux olympiques et paralympiques, « Les enfants du 93 font leurs jeux » dans les écoles REP+ Voltaire et Anatole France de Sevran
      • Découverte de l’équitation dans de nombreuses écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis
      • Dans le cadre de 30mn d’Activité physique quotidienne (APQ), des sportives de haut niveau (softball/baseball, ping pong et escrime) accueillies dans des écoles REP-REP+ du Val-de-Marne à Champigny et à Vitry
      • Le Diagnoform de sport-santé a été testé par des écoliers en REP/REP+ de Boulogne
      • Clôture des 1ères Olympiades de l’école REP de Scionzier (Haute-Savoie) avec la visite de la championne de ski alpin Tessa Worley
      • Le programme ’Savoir Rouler à Vélo’ renforce la sécurité routière chez les élèves de CM2 de l’école REP Du Bellay de Viry-Châtillon (visite de la déléguée ministérielle)
      • Validation du Savoir Rouler à Vélo (SRAV) à l’école REP Marcel Cachin de Choisy-le-Roi avec l’aide de la police
      • Des élèves des écoles REP Bronnert et Hanot de Charleville-Maizières ont participé au Parcours du cœur organisé par la Fédération française de cardiologie
      • Validation du « Savoir rouler à vélo » à l’école REP Marcel Cachin à Choisy-le-Roi
      • Semaine olympique et paralympique (SOP 2023) école élémentaire REP+ Jean Macé de Saint-Etienne-du-Rouvray
      • Hockey sur gazon dans trois écoles du REP+ Marc-Seguin à Saint-Etienne
      • 25 élèves de l’école REP Jean-Mermoz de Sarcelles vont assister à la Coupe du monde au Qatar (Le Parisien)
      • B* Autour de l’étude de l’album (notamment en EPS) : "Le grand jeu des Timalins et des Timalines", à l’école REP+ Lavoisier de Châtellerault
      • B* En partenariat avec l’Usep, créer des livrets de randonnée dans 26 écoles de Haute-Vienne, dont l’école REP+ Blanchot de Limoges
      • Actions sportives (Semaine olympique et para-olympique) et artistiques récentes en Val-de-Marne et Seine-Saint-Denis, principalement dans le primaire (sites Desden 94 et 93)
      • B* 45 minutes d’EPS tous les jours à l’école d’application REP Europe_Nations de Vandœuvre-lès-Nancy
      • Les écoliers du REP Kerhallet à Brest engagés tout le mois de juin dans le projet Tour de France
      • L’école REP Lamartine de Dijon suit chaque jour le Vendée Globe !
      • SOP 2020 : Rencontres sportives USEP entre 12 classes de CM2 de Paris et de Seine-Saint-Denis (VousNousIls, vidéo)
      • - Opération Football pour l’égalité dans les écoles REP Paul Bert de Villeneuve-le-Roi et Jean Rostand de Boissy-Saint-Léger (94) - 300 élèves du REP d’Escaudin (59) à la journée sportive contre la faim
      • Le dispositif « Foot à l’école » dans l’Oise : productions artistiques et culturelles de nombreuses écoles prioritaires. Le site national
      • B* Route du Rhum 2018 - À la découverte du projet interdisciplinaire de l’école REP Angèle Vannier de Saint-Malo
      • B* La réussite scolaire par le sport en partenariat à l’école REP+ Drouot de Mulhouse
      • Projet commun entre club sportif et réseau EP pour développer le handball dans les quartiers prioritaires de Creusot et Torcy (Saône-et-Loire)
      • B* Un projet de réussite scolaire par le sport en cycle 3 à l’école REP+ Drouot de Mulhouse (en lien avec le collège St-Exupéry)
      • B* "Pirogue des petites bêtes", réaliser des clips AV sur la santé et l’environnement et relier élèves et familles autour de la lecture dans des écoles ZEP isolées en Guyane (Journée Innovation 2015)
      • L’INSEP initie à l’escrime 50 écoliers du RRS Molière de La Mée-sur-Seine (77)
      • Concours d’écriture pour les RRS (de la maternelle à la 6e) à Denain (Nord). Parcours de psychomotricité pour 500 écoliers de RRS à Lesparre (Gironde)
      • B* EPS et Maîtrise de la langue, expérimentation de l’école ECLAIR Guynemer 1 à Strasbourg
      • Le jeu d’échecs en ZEP : Garry Kasparov en visite à l’école RRS Le Vau, Paris 20ème. Retour sur d’autres opérations
      • B* Donner du sens à l’EPS et à la maîtrise de la langue : Ecole ECLAIR Guynemer 1 à Strasbourg
      • Le sport pour soutenir les élèves fragilisés à l’école ECLAIR Jules Ferry de Blois
      • Deux manifestations sportives réunissent tous les élèves du RRS : à Troyes avec la "Journée du comité olympique" et à Val-d’Armançon dans l’Yonne pendant une semaine
      • 44 élèves d’une école ZEP accueillis par les champions de l’Ecole nationale de Voile
      • Deux écoles du RRS de Romilly, dans l’académie de Reims, participent à une animation dans le cadre d’un partenariat avec la Ville
      • Après plusieurs semaines d’entraînement, épreuve de course d’endurance pour tous les 468 écoliers du RAR de Gaulhet (Tarn)
      • Dans l’Eure, bientôt des cours d’initiation à l’équitation pour les élèves des écoles Ambition réussite dans le cadre de l’accompagnement éducatif
      • Un tournoi de hand-ball pour toutes les écoles d’un REP près de Béthune
      • A Marseille, tournoi de rugby des écoles de la Vallée de l’Huveaunne, avec l’appui du REP local
      • Un bateau de la « Transat » pour la ZEP de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • L’école REP de La Chaloupe - Saint-Leu va suivre Maud Fontenoy
      • Les écoliers du REP de La Roche-sur-Yon font une recherche sur les jeux des cours de récréation d’autrefois
    • Ecole - Pédag. (Espaces scolaires)
      • Webinaire Cardie Bordeaux sur la flexibilité des espaces au sein de la classe (avec l’école REP Descartes de Villeneuve-sur-Lot et le commentaire d’André Tricot)
      • B* Une école flexible pour la réussite, l’égalité et le bien-être de tous à l’école REP+ Dulcie September de Grigny (CNR)
      • B* Création d’une salle multisensorielle destinée aux élèves à besoins particuliers à l’école REP Beauvert de Grenoble (CNR)
      • B* Améliorer et optimiser l’espace classe, y compris dans les classes dédoublées, à l’école REP Lavoisier de La Rochelle (CNR)
      • B* Partir de la richesse plurilingue de l’école pour penser et communiquer à travers des espaces dédiés à l’école REP Verlaine d’Uckange (CNR)
      • B* Ecole dehors à l’école REP Les Richardières de Cholet (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation pour développer les APQ et progresser dans la labellisation E3D à l’école REP Lakanal de Watrelos (CNR)
      • B* Aménager une salle bien-être en particulier pour les élèves présentant des fragilités à l’école REP Du Manoir de Sainte-Mère-L’Eglise (CNR)
      • B* Des ateliers de langue orale et écrite et de mathématiques dans le cadre d’une classe semi-flexible à l’école REP Le Parc de Choisy-le-Roi (CNR)
      • B* Ouvrons nos horizons en diverses disciplines et passer à l’école flexible en intégrant des élèves à mobilité réduite à l’école REP Louis Gros d’Avignon (CNR)
      • B* 2 projets d’aménagement d’espaces dans des écoles REP de Mazamet (CNR)
      • B* Lire au cycle 2 à l’école REP Ferdinand Buisson de Villeneuve-sur-Lot (CNR)
      • B* Changer d’environnement après avoir questionné tous les élèves (et aussi les parents mais ceux-ci sans succès) à l’école REP Jacques de Létin de Troyes (CNR)
      • B* Projet ludo-pédagogique pour élèves et parents et classe flexible à l’école REP+ Louis Lachenal de Mantes-la-Jolie (CNR)
      • B* Le jardin au cœur de mon école et de mon quartier à l’école REP+ Ferdinand Buisson de Villiers-le-Bel (CNR)
      • Classes flexibles à l’école REP de Drancy (CNR)
      • B* Créer des espaces extérieurs (classe, théâtre, jardin), un labo-sciences et une ludothèque mathématique à l’école REP+ Edmond Bince de Grenay (CNR)
      • B* Réaménager les espaces classes pour tendre vers un enseignement flexible à l’école REP+ Ferdinand Buisson de Grenay (CNR)
      • B* Aménager : - une bibliothèque et une ludothèque - une classe flexible, à l’école REP+ Carco du Havre (CNR)
      • B* La classe du dehors : des enfants heureux d’apprendre à l’école REP Jules Lenormand de Saint-Jean-de-la-Ruelle (CNR)
      • B* Un plan pluriannuel pour créer des classes flexibles dans les 14 classes de l’école REP+ Lucie Aubrac de La Seyne-sur-Mer (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation en lien avec le label EDD niveau 2 à l’école REP Pierre Corneille à Bolbec (76) (CNR)
      • B* Aménagement de la cour, du préau, de la BCD et du réfectoire avec la participation d’un conseil d’élèves à l’école REP+ de Matoury, Guyane (CNR)
      • B* Créer une ludothèque et une classe numérique dans un village très isolé à l’école REP+ Pilima de Maripasoula en Guyane (CNR)
      • B* Apprendre autrement en classe flexible dans 10 écoles de Cergy, dont 6 écoles REP (CNR)
      • B* Aménager les espaces (classe flexible) en prenant en compte les EBEP à l’école REP Tony Lainé de Poitiers (CNR)
      • B* Aménagement du préau et de la cour pour la nature, le sport, le bien-être et les intelligences multiples à l’école REP de Périers, Manche (CNR)
      • B* Construire ensemble la cour de demain avec un projet de jardin pédagogique à la maternelle REP Jean Moulin de Carmaux (CNR)
      • B* L’école du bien-être grâce à un aménagement flexible des espaces et au programme ATOLE, une expérimentation à l’école REP+ Petit-Chenois de Montbéliard (CNR)
      • B* Une cour pédago-ludique à l’école REP Marie Curie de Bourganeuf (CNR)
      • B* "Eveiller le désir d’apprendre à travers les jeux" à l’école REP Faustin 1 des Abymes en Guadeloupe (CNR)
      • B* Aménager divers espaces et créer un Laboratoire Maths et Sciences à l’école REP+ Jean-François Lanfranchi de Beauvais (CNR)
      • B* Classes flexibles interécoles (dédoublée et non dédoublée) dans 2 écoles REP de Bagneux (CNR)
      • B* La classe flexible... dedans et dehors à l’école REP+ Moulins de Nice (CNR)
      • B* La récréation idéale, en lien avec l’égalité filles - garçons, à l’école REP+ Bracke-Desrousseaux à Lille (CNR)
      • B* Faire de l’espace cour une école du dehors à la maternelle du REP+ Molière d’Alençon (CNR)
      • B* Aménagement de classes plus flexibles à l’école REP Morin-La Fontaine de Flers (CNR)
      • B* Aménager plusieurs espaces pour plus d’égalité à l’école REP Descartes de Villeneuve-sur-Lot (CNR)
      • B* Apprendre à travers les jeux dans la cour et dans des ateliers à l’école REP Faustin 1 des Abymes, Guadeloupe (CNR)
      • B* Créer un club de littérature à l’école REP Henri Aigueperse de Limoges (CNR)
      • B* S’approprier les espaces en citoyens attentifs à l’environnement à l’école REP Lakanal de Wattrelos (CNR)
      • B* Création d’une bibliothèque à l’école REP Vahibé 1 de Mamoudzou, Mayotte (CNR)
      • B* Des classes flexibles en CP-CE1 à l’école REP+ Henri Wallon à Arles (CNR)
      • B* Bien vivre notre cour à l’école REP Minatchy Léonce de Capesterre Belle-Eau, Guadeloupe (CNR)
      • B* Transformer la grande cour de récréation en espaces dédiés aux apprentissage, à la découverte et aux CPS à l’école REP Martin Nadaud de Bourganeuf, Creuse (CNR)
      • B* Favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers en créant une classe flexible, en s’appuyant sur les parents et en formant les enseignants à l’école REP Henri Wallon de Maromme, Seine-Maritime, (CNR)
      • B* Un espace pluriculturel et artistique accessible aux parents et aux maternelles à l’école REP+ Soleil de Saint-Etienne (CNR)
      • B* Un jardin créole en culture hors-sol à l’école primaire REP Alexius de Lacroix de Capesterre Belle-Eau, Guadeloupe (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation pour développer l’oral, l’activité physique et l’EDD à l’école REP+ Cézanne de Saint-Chamond (CNR)
      • B* Création d’une médiathèque dans les écoles REP Piazza de Luri et Macinaghju de Rogliano (CNR)
      • B* Classes flexibles (mode choisi par les élèves) et travail par compétences en s’adaptant aux élèves à besoins particuliers à l’école REP+ Philippe Cousteau de Beauvais (CNR)
      • B* Aménager et décorer trois espaces (salle d’Art, ludothèque et jardin) avec des professionnels et les parents à l’école REP Sarda Garriga de Sainte-Suzanne, La Réunion (CNR)
      • B* Améliorer le climat scolaire par le langage oral, la bibliothèque, la coéducation et l’aménagement de la cour à l’école REP Condorcet de La Rochelle (CNR)
      • B* Classes flexibles en écoles REP à Ferdinand Buisson au Havre, à Louis Pergaud au Pontet (84) et en interécoles à Bagneux (92) (CNR)
      • B* Jardin pédagogique dans les écoles REP Jean Macé de Nogent-le-Rotrou et Bellepierre à Saint-Denis de La Réunion (CNR)
      • B* De l’aménagement de l’espace classe aux pratiques pédagogiques ajustées (vers la classe flexible...) à l’école REP La Justice de Cergy (CNR)
      • B* "Osons ensemble l’école dehors" à l’école REP Benjamin Moloise de Saint-Pierre (La Réunion) (CNR)
      • B* Classe flexible CP/CE1 à l’école REP Georges Martin d’Epinay-sur-Seine (CNR)
      • B* Une classe flexible pour deux maîtres à l’école REP Aragon de Fourmies (CNR)
      • B* Pour rapprocher école-famille, créer une bibliothèque dans deux maternelles REP+, à l’école Bolon du Port (La Réunion) et à l’école J. Calloni de Bastia (CNR)
      • B* De nouveaux espaces dans deux écoles REP+ du Port, dont une avec 20% d’élèves en situation de handicap (La Réunion) (CNR)
      • B* Création d’une ludothèque ouverte aux familles et d’une Web radio à l’école REP+ Les Torrents de Bohain-en-Vermandois (CNR)
      • Jardin pédagogique dans deux écoles REP : à Saint-Martin, Guadeloupe (interdisciplinaire et AEC) et à l’école Françoise Dorléac à Paris (avec évaluation du parcours des élèves) (CNR)
      • B* Un jardin pédagogique dans deux écoles, en REP à Pietracorbara (Corse), en REP+ en Martinique (CNR)
      • B* Pour un meilleur climat scolaire, de l’école du dedans à l’école du dehors à l’école REP+ Eudoxie Nonge de Saint-Denis à La Réunion (CNR)
      • B* Mise en place d’une classe flexible à l’école REP Sainte-Foy-la-longue (33) (CNR)
      • B* Implanter dans les cours des écoles du REP du Peyrouat Mont-de-Marsan une boîte à jouer constituée de matériaux de récupération (CNR)
      • B* Une classe flexible centrée sur le jeu et les livres à l’école REP Jules Guesdes de Cenon (CNR)
      • Sur Radio Bucaille, les élèves de l’école REP Bucaille de Boulogne-sur-Mer parlent de leur classe flexible
      • Ma classe, dehors ! dans une école REP de Paris 19e (Retour sur le Forum des Enseignants innovants de 2019, Le Café)
      • Nogent-le-Rotrou : les enfants de l’école REP Paul Langevin ont l’école du dehors, "qu’il pleuve, qu’il vente"
      • Végétaliser la cour de récréation pour prévenir les violences à l’école REP Jaurès-Curie de Sains-en-Gohelle (Pas-de-Calais)
      • B* Aménager une classe flexible en CP dédoublé à l’école REP Jules Guesdes de Cenon (33)
      • Ateliers de jardinage avec l’association Graines de liberté dans les écoles du REP Camus de Bayonne
      • B* Classe semi-flexible en CP à l’école REP+ Paul Doumer de St Jean de la Ruelle
      • B* Apprendre autrement ! Une expérimentation de classe flexible dans 3 écoles REP+ du Rhône
      • B* Des classes dehors en commun pour une école REP rurale et une école urbaine de Moulins (Allier)
      • - Les récrés se recréent : enquête de la Croix l’Hebdo sur les cours de récréation, plus... ludiques, nature, mixtes, fraîches, apaisées - 4 écoles de Montpellier, dont une en REP+, se végétalisent (France Bleu)
      • Une tribune de Françoise Carraud dans Le Monde sur les dédoublements et sur une expérience de classes multi-âges (du CP au CM2) en REP dans une ville du Sud-Est
      • Contre la violence, penser autrement la cour de récréation en école ZEP à Antony ailleurs (suite)
    • Ecole - Pédag. (Histoire-Géo, Mémoire)
      • Hommage aux enfants déportés des élèves de Bobigny, notamment des écoles REP+ Romain Rolland et Marie Curie
      • 12e concours départemental sur la Grande Guerre "Les petits artistes de la mémoire" : deux écoles REP du Val-de-Marne primées
      • B* "Nos pas dans leurs pas", projet pluridisciplinaire sur la seconde guerre mondiale dans une circonscription d’Annecy qui comprend 4 REP (Journée Innovation 2018)
      • Mémoire et histoire en éducation prioritaire : - rencontre avec un ancien déporté à Auschwitz pour des collégiens de Stains (vidéo) - "Un été 44", l’histoire en musique pour des écoles à Paris
      • B* Projet transmédia transdisciplinaire « Memor@tion.com » et "Bondystoire" sur les deux conflits mondiaux dans les écoles REP+ Terre-Saint-Blaise et Olympe de Gouges de Bondy
      • Des CM2 de l’école primaire RRS Victor Schoelcher, à Montpellier co-créent, avec des élèves de 4 autres pays, une oeuvre sur la Grande guerre à l’aide du numérique
      • A l’issue d’un travail d’un an sur le projet départemental "1914", les élèves de l’école ECLAIR des Violettes à Amiens ont été invités à l’ambassade du Royaume Uni
      • B* 18 classes d’écoles et collèges d’Arras, Liévin et Cambrai/Le Cateau (dont de nombreuses en RRS) réalisent un reportage journalistique autour des traces de la Première Guerre mondiale
      • B* "Memor@tion.com", un travail interdisciplinaire sur la Grande Guerre à Bondy qui débouche sur un webdocumentaire avec carnet papier individuel à l’école ECLAIR Terre-Saint-Blaise de cette ville
      • Un album vidéo sur le débarquement en Provence réalisé par des écoliers de l’école RRS Langevin Wallon de Septèmes (Bouches-du-Rhône)
      • « 14-18 : quel centenaire dans nos classes ? » Lecture de lettres dans une classe ZEP à Château-Chinon (Cahiers pédagogiques)
      • « Carnet de voyage intergénérationnel » : un livre raconte dix années d’échanges entre élèves de ZEP et résidents de maisons de retraite
      • Une classe de CM2 en REP près de Douai travaille sur les deux guerres mondiales
      • A Nice, des élèves de ZEP aux cérémonies du 11 novembre
    • Ecole Pédag. (Jeu)
      • B* "Jouer pour apprendre " avec les parents à l’école REP Deseilles de Boulogne-sur-mer : un dossier de ressources de deux conseillères pédagogiques
      • B* Projet "le Jeu dans tous ses états" à l’école Ourcq B de Paris 19e (CNR)
      • Le Scrabble, un outil pour les apprentissages scolaires : des élèves de l’école REP+ Anatole France A de Champigny-sur-Marne se distinguent au concours départemental
      • B* Pratiquer le jeu d’échecs sur les temps scolaires et périscolaires avec l’aide de la mairie à l’école REP Rouget de Lisle de Neuilly-sur-Marne (93)
      • B* Apprendre à jouer pour apprendre en jouant dans les écoles maternelle et élémentaire REP Prieur de la Marne de Reims
      • Après le tournoi d’hiver, de nombreuses classes ont participé au tournoi de printemps de Scrabble organisé par l’école REP+ Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin
      • Un enseignant de l’école REP+ Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin invite d’autres écoles à partiper à des parties de scrabble "au long cours"
      • L’école primaire REP+ Montaigne de Roubaix , pionnière du jeu d’échecs pour les enfants
      • Journée du jeu d’échecs en Sorbonne pour les élèves de l’école ECLAIR Rouanet (Paris 19e) et de l’école RRS Le Vau (Paris 20e)
    • Ecole - Pédag. (Langue écrite et Lettres)
      • Drancy. Un élève de CM2 de l’école REP Roger Salengro champion d’Ile-de-France de la lecture à voix haute
      • B* Maîtrise de la langue (rédaction de livres, lectures préparées inter classes et inter cycles, lectures par des parents...) à l’école REP+ Jean Jaurès 2 d’Epinay-sur-Seine (CNR)
      • B* Ecriture de contes avec des comédiens à l’école REP André Champy de Montfermeil (CNR)
      • Printemps des poètes : une vingtaine d’élèves de l’école REP Picasso à Vesoul lisent leurs poèmes sur une radio locale Printemps ds poètes
      • B* Deux rencontres avec un auteur illustrateur en lien avec la bibliothèque municipale à l’école Puech Cabrier de Beaucaire (CNR)
      • B* Travail par groupes de compétences et ateliers de lecture à l’école REP+ Marienau de Forbach (CNR)
      • Travailler les arts du son avec des partenaires dans tous les CP de l’école REP Makarenko à Vitry-sur-Seine (94) (CNR)
      • B* Apprendre à écrire mieux et plus rapidement à l’école REP Makarenko A de Vitry-sur-Seine (CNR)
      • B* Pallier les difficultés et les inégalités d’accès à la culture et à la langue à l’école REP Jean Giono de Fréjus (CNR)
      • B* Des échanges d’écrits entre trois classes de CE1 autour d’une peluche voyageuse à l’école REP Marcel Madoumier de Limoges (CNR)
      • B* Ouvrir la bibliothèque en liaison avec le café de parents et en incluant les langues maternelles depuis la petite section à l’école REP+ Championnet de Paris 18e (CNR)
      • B* Ecrire un journal d’école à l’aide de tablettes numériques à l’école REP Victor Hugo de Saint-Gilles (30) (CNR)
      • B* Travailler la fluence pour une lecture fluide et expressive à l’école REP Langevin 1 de Vallauris (CNR)
      • B* Améliorer significativement l’écrit par les jeux : projet de cycle 3 associant les cycles 1 et 2 à l’école REP Langevin 2 de Vallauris (CNR)
      • B* Comme dans tous les établissements de l’académie, "le mois de l’écriture" avec 15mn de production écrite à la maternelle REP Annexe de Mamoudzou à Mayotte (CNR)
      • B* De chaque côté du livre (Bcd, parents, métiers...) à l’école REP Les Garrigues Planes de Beaucaire (CNR)
      • B* Le livre produit chaque année par les élèves de l’école REP+ des Cosmonautes de Saint-Denis retrouve le personnage d’Oscar Go en 2023-2024
      • B* Impliquer les parents dans le rituel du coucher en prêtant des enregistrements "Bookinou" avec albums à l’école REP+ Louise Michel d’Amiens (CNR)
      • B* Penser les espaces au service du Lire et écrire à l’école REP+ Prévoyance de Paris 19e (CNR)
      • Travailler spécifiquement la question de l’oral à partir de production de podcasts (entretien de Patrick Picard pour Le Café avec l’école REP+ Molière d’Alençon)
      • B* De vrais livres pour travailler à l’école et dans les familles REP+ Nelson Mandela de Béthoncourt (CNR)
      • B* "Les contraintes d’écriture" ou "productions d’écrits courtes" dans des écoles REP de la circo d’Epinay-sur-Seine
      • B* Diverses actions lecture à l’école REP+ Claude Bernard de Sevran (CNR)
      • B* Sélectionner, par souci de culture commune des enseignants et d’économie pour les familles, le même manuel dans les CP de 7 écoles REP ou REP+ de Fort-de-France (CNR)
      • B* Bibliothérapie : la lecture au service du bien des élèves au collège REP Nicoli de Propriano (CNR)
      • Participation de 7 classes des écoles REP Paul Bert et Pasteur de Villeneuve-le-Roi au concours "Les petits champions de la lecture"
      • B* Lire au cycle 2 à l’école élémentaire REP Ferdinand Buisson Villeneuve sur Lot (47) (CNR)
      • B* Créer des alliances éducatives entre communes rurales autour du livre et de la culture littéraire à l’école REP de La Dornac (24) (CNR)
      • Des rencontres avec des auteurs et autrices et des ateliers d’écriture dans 71 classes maternelles et élémentaires (1 000 élèves) de la ville de Montereau (77), qui compte 1 REP+ et 1 REP
      • B* Silence, on lit ! à l’école REP Jean-Jaurès 2, Épinay-sur-Seine (93) (CNR)
      • Création d’une bibliothèque d’école et aménagement de la cour et du temps de récréation pour améliorer le climat scolaire à l’école REP+ Basly de Lens (CNR)
      • B* Trois projets partenariaux associant parents, médiathèque, collectivité, associations... pour le langage et la lecture dans des écoles REP+ de Mulhouse et Strasbourg (CNR)
      • Les Nuits de la lecture (à haute voix) à la médiathèque pour les écoliers et parents du REP Cendrars de Boissy-Saint-Léger (94)
      • B* Projet de lab européen/Unesco : Ecrire pour sourire dans plusieurs écoles dont l’école REP Faustin 1 aux Abymes en Guadeloupe
      • Nuit de la lecture à l’école REP Marcel Pagnol de Migennes (Yonne). Entretien du Café avec l’enseignante
      • B* La Dictée à l’adulte : une pratique favorisant l’entrée dans l’écrit pour TOUS les élèves, projet Interétablissements de l’académie de Nancy-Metz (participation de 2 écoles REP)
      • B* Travailler pendant un an sur des contes traditionnels avec Radio Cartable dans les classes d’Upea2 de 4 écoles Rep d’Ivry-sur-Seine
      • A Mayotte, méthode unique d’apprentissage de la lecture : "Néo je lis, Néo je décode", éditée par Nathan
      • B* Après évaluations nationales, un dispositif de remédiation pour les "petits lecteurs" du collège REP+ Alain-Fournier, Le Mans
      • Projet « Au livre tout le monde » dans les écoles maternelle et élémentaire Camus de Saint-Nazaire dans le cadre de la Cité éducative
      • B* Apprendre, progresser et réussir avec les pictogrammes à l’école REP Tony Lainé de Poitiers
      • "Tout cquon grandira porte de jolis noms..." , un clip réalisé par les élèves de l’école REP Rampal à Paris (Le Café)
      • B* Mémoriser une poésie et l’enregistrer dans un cahier multimédia collectif à l’école REP+ Jean Zay de Nantes
      • Une association offre une mallette pédagogique nomade de jeux de programmation aux écoles du REP de Vierzon
      • Un projet Erasmus de deux ans autour du jeu lancé à l’école REP+ Île-de-France du quartier de Planoise à Besançon
      • Des écoles prioritaires de Paris, Seine-Saint-Denis et Val-de-Marne primées au concours Lire égaux
      • Depuis plusieurs années, une action partenariale de promotion de la langue française dans des écoles REP et REP de St Chamond
      • Des élèves de CM en difficulté d’écriture transcrivent leurs textes à des classes de CP dédoublées (La Classe plaisir)
      • Un calendrier de l’avent étymologique sur le site de Bruce Demauge-Bost, professeur des écoles en REP+ à Vaulx-en-Velin
      • Trois livrets numériques créés dans des écoles de Lyon (en éducation prioritaire) avec l’outil Bookcreator et en s’inspirant de la démarche Narramus
      • La poétesse de l’école REP La Gravette à Carcassonne (Les portraits de jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • B* Dans le cadre du projet Lemon (Cnrs), expérimentation du jeu Grapholearn, outil de lecture sur tablette, à l’école REP+ Les Aygalades Oasis de Marseille 5 (une vidéo Canopé, 02:49)
      • B* Une recherche-action sur l’enseignement de la compréhension des textes écrits menée pendant trois ans à l’école élémentaire Cheminets de Paris 19e, en REP+
      • Des écoles lauréates : - 2 écoles REP+ du Gard pour le concours numérique sur des mythes antiques "Gard aux Souris 2019" - une élève du groupe scolaire REP Marcel Aymé de Sermaize-les-Bains (51) pour "les Petits champions de la lecture"
      • Le Printemps des poètes en école REP (suite) : un poète et comédien dans une école de Romainville (93), des maternelles dans un centre commercial à Quimper
      • “Écoute-moi lire” : quand le Théâtre du Nord redonne le goût de lire aux élèves de primaire et réduit l’illettrisme
      • Le Printemps des poètes dans des écoles REP à Sin-le-Noble (59), REP+ à Angers et dans une école de la deuxième chance à Nîmes
      • Les élèves de CE2/CM1 de la classe REP parisienne de Daniel Gostain disent ce qu’ils pensent du texte libre et du cahier d’écrivain (La Classe Plaisir du Café)
      • On ne joue plus, on ne rit plus. On é-va-lue (chronique du site merci maîtresse !)
      • L’écriture collective d’un conte dans une classe de CE2 en REP (La classe plaisir)
      • 2 séquences quotidiennes de "Quoi de neuf" animées par les élèves volontaires à l’école REP+ Maurice Thorez de Wavrechain-sous-Denain (La Classe Plaisir)
      • Silence, on lit ! à l’école REP Charles Adolphe Wurtz de Strasbourg. Visite du recteur
      • Dans la série "Ces élèves qui nous élèvent" (académie de Montpellier), témoignage de Sébastien Rome, directeur d’école en quartier prioritaire à Lodève (Hérault)
      • "Lire, c’est comprendre. Donc apprendre à lire c’est apprendre à comprendre ce qui est écrit", par Eveline Charmeux. Editions Universitaires Européennes, 2018, 273 p. Interview par le Café et analyse par ToutEduc
      • - Concours régional IdF pour CP-CE1 « Lire égaux 2018 » : le livre du CP REP+ de Villiers-le Bel sera édité. Les 10 textes nominés (dont ceux de 3 REP) sont en ligne - Concours national "Ma classe à du talent" : 2e prix pour le CE2 du REP Henri Matisse à Cateau-Cambrésis
      • B* Ozobot et le polar. Allier la programmation numérique et la littérature policière de jeunesse dans 22 CM2 à l’école REP+ Vigneral de Limoges
      • Finale départementale du concours national "Les Petits champions de la lecture" : une élève de l’école élémentaire REP Paul Eluard de Bobigny primée. Reportages.
      • Printemps des poètes (suite) : Une artiste donne de la tonalité aux poèmes à l’école REP Flaubert de La Varende-Vimoutiers
      • « De la dictée à la Twictée » à l’école REP Tony Lainé de Poitiers (atelier présenté à la Journée Académique de l’Innovation de Limoges du 7 mars 2018)
      • B* La Twictée négociée dans un CP dédoublé de l’école REP+ Jacques Decour de Nanterre
      • B* Bilan positif pour l’expérimentation du programme Lecture, inspirée de la méthode PARLER, menée dans la circonscription en REP+ de Sainte-Suzanne (La Réunion)
      • Des écoliers de l’école REP+ Cadenat de Marseille 03 testent le « jeu sérieux » Grapho-Learnx de lecture sur tablette
      • B* "Silence, on lit à Paris !" Animé par la Cardie et des partenaires et en lien avec la recherche, un rituel de lecture quotidienne dans une trentaine d’écoles à Paris. L’exemple de l’école REP de la rue de Tanger (19e) (Journée innov. 2018)
      • Comprendre son histoire migratoire et la faire partager à l’école REP+ F. Labori, Paris 18ème
      • B* Projet MACLé : maîtriser la lecture et l’écriture du CP au CM2 à l’école REP+ Flore 1 et 2 de Nice (Journée Innov. 2018)
      • "Enseigner la lecture et l’écriture au cycle 2 : questions vives". Roland Goigoux fait le point sur la question (un dossier du Centre Alain Savary)
      • Les éditions Célestine, un projet pédagogique de cycle de l’école REP+ F.-G. Lorca de Vaulx-en-Velin, menacé par le dédoublement ? (le Café, ToutEduc)
      • B* Ardoise collaborative pour des écrits courts au sein du REP au CP à l’école La Bottière de Nantes
      • Écrire et évaluer à l’école primaire, article pédagogique avec productions d’élèves sur le blog d’Antoine Fetet, "instit’auteur", formateur et coordonnateur REP
      • Reportage des Echos sur l’école REP+ Oran-Constantine, à Calais, "terrain de prédilection d’Agir pour l’école" (méthode PARLER)
      • Une série de 8 articles : "La production d’écrit chez le lecteur débutant, une difficulté ? sur le blog "l’école de Julie" (enseignante de CP en REP+)
      • Des écoles prioritaires à Paris, Etaples, Lyon, Nice parmi les lauréats du concours partenarial "Portraits pluriels" organisé par le SNUipp
      • Les écoliers de l’école REP Schlesser de Fameck affichent leurs poèmes dans la ville
      • B* Aborder et travailler la langue au cycle 3 : construire la notion de régularité pour la conjugaison des verbes au présent de l’indicatif à l’école REP Mathis de Paris 19e (5 p.)
      • Convention équipe ESCOL-CIRCEFT/école Cheminets du REP+ Rouault, circonscription de la Goutte d’Or à Paris : vidéos sur la question de la langue scolaire et des inégalités d’apprentissage
      • "Twittconte", faire vivre des personnages de conte entre deux classes avec Twitter, à Mée-sur-Seine (REP) et Freyming Merlebach (REP+)
      • Interview par le Café des 3 blogueuses surnuméraires qui ont créé la méthode de CP "Auditor Auditrix"
      • B* Valorisation du plurilinguisme et contes traditionnels avec l’aide de demandeurs d’asile à l’école REP Albert Bayet de Valence
      • B* François Kleczewski, professeur à l’école REP+ Voltaire Diderot de Roubaix, fait le point sur la conjugaison horizontale
      • Construire l’élève écrivain dans son rapport numérique à l’écriture à l’école REP Saint Jean Castelvecchio d’Ajaccio
      • B* Un rituel pour "s’échauffer" le matin dans une école REP+ de la Goutte d’Or : le Jogging d’écriture. Entretien avec le Café
      • B* La fluence de lecture : levier des apprentissages à l’école élémentaire REP Colette au Havre
      • Utilisation de l’outil "Anim’histoires" (édit. Retz) en CE1 dans une école en éducation prioritaire ZEP de l’Yonne : langage, lecture, production d’écrit (site Ecole de Julie)
      • B* Enseigner la maîtrise de la langue française en cycle 3 : la grammaire au service du sens à l’école REP+ Julie Daubie de Montpellier (Journées innovation 2016)
      • "La machine à lire", nouvelle méthode de lecture par tablette élaborée par Alain Bentolila, déjà expérimentée au Havre, va être étendue à d’autres écoles en éducation prioritaire dans le cadre de "Plus de maîtres que de classes". Le soutien de la ministre
      • Carnet réalisé par des élèves de l’école REP de Sisco (Haute-Corse) dans le cadre du concours national "Les petits artistes de la mémoire, la Grande Guerre vue par les enfants"
      • Ecrire l’histoire du Petit chaperon rouge : atelier d’écriture en CE1 à l’école REP+ Jean Moulin de Nantes
      • B* Le projet Tw´haiku (forme poétique très codifiée d’origine japonaise) dans une classe de CP à Chenôve : entretien du Café pédagogique avec Marie-Annick Sartori
      • B* Mobiliser les cours préparatoires contre l’illettrisme avec l’aide d’assistants d’éducation à l’école ECLAIR Bruch de Forbach
      • L’école RRS d’Espalion (Aveyron) primée au concours du Camion des mots qui invite à porter à l’image des textes vus en classe
      • B* La twictée, dispositif collaboratif d’enseignement et d’apprentissage de l’orthographe à l’école RRS La Chapelle de Freyming-Merlerbach
      • B* Lire et mettre en voix des écrits courts au cours préparatoire à l’école ECLAIR La Fontaine d’Alençon
      • "Produire de l’écrit en CE1. Des écritures longues". Travail collectif réalisé dans le réseau Planoise à Besançon avec l’aide de maîtres supplémentaires et de ressources de formation du C. Alain Savary
      • B* Écrire une bande dessinée au cycle 3 à l’école REP+ Moulin-à-Vent de Remire (Guyane)
      • Twictée, la dictée collaborative et active en 140 caractères : un reportage de VousNousils avec des expériences en ZEP et un article des Cahiers pédagogiques
      • B* 3 expérimentations de médiations textuelles à l’école ECLAIR Borny Zup Barrès 2 à Metz : carnet de lecteur, lecture des textes documentaires, étude des comportements des lecteurs face à un livre interactif sur CD-ROM
      • B* Ateliers premier degré : maîtrise du langage et de la langue française dans le RRS Jules Ferry de Woippy
      • Je lis, je comprends, en CM2 à l’école ECLAIR Buffon de Châteauroux. Vidéo Respire (4,07), Journée innovation 2015
      • Réinventer la dictée avec les "twictées" collaboratives dans deux écoles RRS de l’académie de Nancy-Metz
      • B* Améliorer la lecture compréhension avec la co-intervention (projet ROLL) à l’école RRS Alain Fournier à Noyon (Oise)
      • B* Séquence d’écriture de textes poétiques avec utilisation de tablettes tactiles à l’école ECLAIR George Sand de Nantes
      • "Apprendre à lire et à écrire en éducation prioritaire", projet accompagné par André Ouzoulias aux Mureaux : 6 vidéos pour la formation (site Alain Savary)
      • B* Séances d’écriture de textes poétiques avec utilisation de tablettes tactiles proposée par l’école ECLAIR George Sand de Nantes
      • Les établissements RRS de Cenon ont participé au Printemps des poètes : vidéos
      • Créa’Livres : le rendez-vous des grands, des petits écrivains et des parents, Un projet de la circonscription Lille3 Villeneuve-d ’Ascq Nord : participation d’écoles ECLAIR
      • Faire son portrait et le décrire, une séquence de français dans une classe de CM1 en ZEP
      • B* Participation de 3 écoles ECLAIR de Nice à la création d’un recueil de poésie francophone
      • Grande dictée de secteur des écoles primaires du RRS du secteur de Montsauche-les-Settons (Nièvre)
      • Actions partenariales autour du livre dans les académies d’Amiens, Bordeaux, Caen et Lille (presse régionale)
      • Trois jours de rallye lecture pour les élèves du RRS de Ham (Somme), de la maternelle au lycée
      • Ecrire en école RRS : à Denain (Nord) et à Harnes (Pas-de-Calais)
      • B* "Lexique en jeu" : recherche-action sur la simulation globale (thème du cirque) au service du français en ECLAIR et en CLIS (circonscription de Châteauroux)
      • Actions d’écoles RRS sur plusieurs années : Quinzaine du livre à Troyes et prix des Inrokuptibles à La-Chapelle St Luc (ac. de Reims) (presse régionale)
      • Le Printemps des poètes dans les écoles et collèges en éducation prioritaire (suite) : académies de Bordeaux, Lille, Nancy-Metz, Nice
      • Quinzaine du livre depuis plusieurs années ans au RRS et à la maternelle des Jacobins à Troyes en lien avec le centre social (dans le cadre du CUCS)
      • B* Deux projets lecture impliquant aussi les familles à l’école d’application ECLAIR Vaillant Couturier de Marseille
      • 200 écoliers du réseau RRS de Genouillac (Charente) à la journée "Délivre tes livres". Extension au collège prévue en 2013
      • B* Groupe « apprentissage renforcé de la lecture » IEN Mâcon sud
      • B* Protocole d’expérimentation en lecture à l’école primaire RRS Anton Makarenko A de Vaulx-en-Velin ; Projet langage de la Circonscription 1er degré IEN de Vaulx-en-Velin
      • Signature d’une convention entre l’académie d’Amiens et le Rotary club local pour prévenir l’illettrisme à l’école ECLAIR Emile Lesot à Amiens
      • B* Deux articles sur des expériences - lecture et écriture - dans une école RRS et un collège ECLAIR de l’académie de Créteil (CARMaL)
      • "Le dictionnaire des écoliers" rédigé au départ par des centaines de classes de l’académie de Créteil n’est plus en ligne pour cause de définitions sexistes
      • B* IA de l’Indre - Lexique en jeu : simulation globale en CM1, particulièrement dans le dispositif ECLAIR
      • B* Circonscription du 1er degré IEN de Châteauroux (Indre) : Projet Je lis, je comprends
      • B* Ateliers d’excellence en littérature dans les écoles du réseau ECLAIR Dunant à Meaux
      • B* Deux actions d’écoles de l’académie de Poitiers : - Motiver la production écrite des élèves par la mise en oeuvre d’une simulation globale dans un cours préparatoire en RRS à Cognac - Rencontres plurielles pour une réussite singulière à l’école ECLAIR J. Bart à Poitiers (propositions Innovation 2012)
      • B* Nombreuses fiches action Français Maths, de la maternelle à la 6ème, dans le réseau ECLAIR (ex-RRS) Cambuston à St André et 2 RRS à Ste Suzanne (La Réunion)
      • Depuis 1985, la mairie de Condé-sur-l’Escaut (Nord) et l’EN ont développé des "points-lectures" dans les quartiers populaires de la Ville
      • B* Partenariat de l’école RRS Marcel Cachin de Valenton (94) avec un établissement britannique
      • Bogny-sur-Meuse : la coordonnatrice du RRS fait la promotion de l’allemand auprès des CM2
      • Une semaine d’animation autour du livre à Fécamp (Seine-Maritime) dans un quartier populaire comptant un RRS. Partenaires : la CAF, la ville, le PRE, des associations...
      • B* Ateliers premier degré : maîtrise du langage et de la langue française, par les référents du RAR Jules Ferry de Woippy (Moselle)
      • Les écoles du RAR de Mons-en-Baroeul (Nord) créent un abécédaire qui sera présenté aux parents en juin dans le cadre de Créa’Livres
      • B* Participation d’écoles RSS de la région de Nancy à l’action "Apprentissages progressifs de la compréhension des récits du Cycle 1 au Cycle 2" (bilan détaillé et nombreux outils)
      • Aboutissement d’un travail de six mois sur des textes avec une association dans le cadre d’un projet "Culture du monde" au RRS Henri Barbusse de Bayonne
      • 12e édition des "rencontres en contes" dans les écoles du RAR Joliot-Curie et du RRS Georges Braque à Reims
      • Une exposition et un rallye-lecture clôturent plusieurs mois de travail sur la littérature de jeunesse dans les écoles du RRS à Hérouville-St-Clair (Calvados) et à Piégut-Pluviers (Dordogne)
      • Plusieurs mois de travail autour des fables de La Fontaine clôturés par un spectacle dans le RRS de Thiviers (Dordogne)
      • 5ème anniversaire de Créa’Livres (avec des écrivains) et 10ème anniversaire des ateliers d’écriture dans les écoles du RAR de Mons-en-Baroeul (Nord)
      • "Viens lire au Louvre" : 5ème édition du projet pédagogique du musée du Louvre pour les élèves de ZEP
      • B* Carnet de voyage - Entrer dans la production d’écrits, action de l’école Terre-Saint-Blaise du RAR Jean-Jaurès de Bondy (93)
      • Languedoc-Roussillon : la direction régionale Jeunesse et Sports lance un programme de deux semaines de "fonds renforcés" en lecture pour les élèves de CP en ZEP. Exemple à Lunel (Hérault)
      • Une expérimentation est lancée à Lyon pour augmenter le niveau de lecture en ZEP
      • Sortie du "dictionnaire des élèves" réalisé par 700 classes d’écoles (dont beaucoup en ZEP) de l’académie de Créteil
      • Nouvelle édition de l’opération "Créa livres" à Mons-en Baroeul (Nord) : les écoliers du RAR créent un livre parrainé par des écrivains
      • Les écoliers et les 6ème d’un RRS à Troyes participent pour la quatrième année au concours des Incorruptibles
      • Toutes les écoles d’un RAR à Villeneuve-d’Asq (Nord) mobilisées dans un travail d’écriture avec l’opération "P’tits écrivains"
      • Au collège RRS Félicien Joly à Escaudain (Nord), la coordonnatrice organise des activités pour le Printemps des poètes
      • Des "brigades d’intervention poëtique" (BIP) dans les écoles et collèges en ZEP du Mirail (Toulouse)
      • Avec l’association "Lire et faire lire", un travail en partenariat dans des écoles du Val-de-Reuil (Eure)
      • Du 18 au 27 janvier 2010 : une manifestation autour de la lecture dans une zone Ambition réussite à Nîmes : Gard aux livres 2010
      • B* Des centaines de classes de l’académie de Créteil écrivent un dictionnaire en partenariat avec l’académie française . Reportages vidéo dans une classe ZEP à Vitry-sur-Seine (94) et une classe d’Aulnay-sous Bois (93)
      • Deux collèges RAR et des écoles de Nîmes s’engagent une nouvelle fois dans la sélection de livres de jeunesse en vue de décerner un prix
      • "Lire et faire lire" organise pour ses conteurs bénévoles itinérants dans le Gard des sessions sur la lecture en ZEP
      • Nouvelles fiches-actions de référents en RAR dans l’académie de Nancy-Metz
      • Après trois années de densification en milieu rural, le programme "Lire et faire lire" devrait se développer dans les ZEP de la périphérie de Bordeaux
      • L’opération ’Lire et faire lire" animée par une coordonnatrice de RRS à Quimper
      • Des contes et ateliers autour du thème du loup dans des écoles en RAR de La Réunion et en RRS à Thiviers, près de Périgueux
      • Dans une école de Vaulx-en-Velin, le projet innovant des éditions Célestines risque de disparaître à cause de la suppression d’un "poste REP"
      • Des cours de langue chinoise dans une école ZEP du 13è arrondissement à Paris
      • Les cercles de lecture : une animation pédagogique sur la lecture, dans le RRS de Mazamet (2007-2008)
      • B* CAREC de Bordeaux : un projet de création poétique parmi les réussites pédagogiques mises en ligne
      • L’école RAR de la Beaucaire à Toulon enchantée par la poésie et les arts plastiques
      • « Le Monde » dans un CP du RAR de la Goutte-d’Or à Paris
      • La ville de Paris encourage la lecture dans les classes de CE1 en ZEP
      • La Réunion :Crabek, un conte écrit par une enseignante et sa classe de CP en REP+
      • Poésie dans la ZEP du Creusot
      • Abonner tous les écoliers de CP d’une ZEP de Nantes à J Magazine grâce à une subvention de la ville (entretien d’un enseignant avec Le Café)
      • Voyages-lectures avec les parents dans une école ZEP de Chalon (71)
      • Que fait un accompagnateur ALEM en ZEP à Paris ?
      • Choral et lecture dans les écoles de la ZEP d’Autun (71) (Le Journal de Saône-et-Loire)
    • Ecole - Pédag. (Langue orale)
      • B* Un matériel sonore au service de l’oral à l’école REP Crozet de Scionzier (CNR)
      • B* Faciliter le langage en associant les parents et avec l’aide de l’association Asforel à l’école REP+ Edgar Quinet d’Aubervilliers (CNR)
      • La méthode américaine de la "classe puzzle" expérimentée sur l’Egypte antique depuis Le Louvre dans une école REP à Paris (Les Cahiers)
      • B* Le théâtre d’improvisation à l’école REP Condorcet d’Argenteuil (CNR)
      • La poésie, avec Jacques Prévert, et l’expression orale au coeur du projet de toute l’école REP Camille Claudel de Bondy
      • B* Développer l’expression orale à partir du gwoka, genre musical patrimonial, à l’école REP Chazeau-Doubs des Abymes, Guadeloupe (CNR)
      • B* Enrichir le vocabulaire des élèves avec la création d’un abécédaire à la maternelle REP Pracomtal et Grangeneuve de Montélimar (CNR)
      • B* Favoriser l’expression fluide à l’oral avec le numérique et un enseignement explicite (méthodes de l’Ife) à l’école REP du Centre à Hirson (CNR)
      • B* Aménager différents espaces pour développer l’oral et le bien-être à l’école REP des Camélias de Saint-Leu (La Réunion) (CNR)
      • B* Evaluer le dire au service du lire et de l’écrire à l’école REP+ Charles Andrei de Bastia (CNR)
      • B* Aide à la maîtrise de la langue orale à l’école REP+ Sonia Delaunay du Mans (CNR)
      • B* Mettre en oeuvre des ateliers d’oral et d’écrit en CP / CE1 dédoublés à l’école REP Jasmin de Saint-Livrade-sur-Lot (CNR)
      • Palmarès 2023 du concours "L’Écrire et le Dire" - du cycle 1 au lycée : 7 écoles prioritaires de Seine-Saint-Denis récompensées
      • Projet pédagogique autour du loup dans les maternelles REP Renoir et Courbet et dans l’école REP Renoir d’Auxerre
      • Mieux s’exprimer à l’oral pour mieux vivre ensemble à l’école REP Henri Barbusse d’Homécourt (54)
      • En juin, 3ème édition du Festival Brin d’Impro dans le REP de Montereau-Fault-Yonne après un an de travail sur l’oral avec des artistes
      • Participation des écoles prioritaires de Montereau (77) au festival "Brin d’impro 2"
      • A l’école REP Gérard Philipe de Villiers-le-Bel, des élèves jouent une pièce sur l’exclusion (ATD Quart-Monde)
      • Dix classes d’écoles en éducation prioritaire à Béziers montent sur scène (reportage france3-regions.francetvinfo.fr)
      • B* Développement de l’expression orale dans le cadre d’un défi-lecture à l’école REP+ Berlioz de Behren-Les-Forbach
      • B* Donner du sens à la langue orale et écrite à travers l’utilisation du médium radio à l’école RRS Claude Sigonneau de Montereau-Fault-Yonne
      • B* Apprendre à parler par les jeux et apprendre à communiquer par un journal de quartier en dispositif ECLAIR à l’école La Fontaine à Alençon
      • B* "Drôles de bobines", action de sensibilisation à la communication à l’école élémentaire et maternelle ECLAIR La Visitation à Toulon
      • Des élèves du RRS rural de St-Yzans-de-Soudiac (Gironde) présentent des spectacles de théâtre au festival Festi’Vox.
      • L’association "Langues en scène", qui vient d’obtenir l’agrément du MEN, aide les enseignants de langue en primaire, notamment en ZEP, à monter un projet théâtral
      • B* Des mots pour le dire, action de l’école RSS Bolivar à Montpellier
      • Concours annuel d’expression dans l’école ZEP de Chenôve (Côte-d’Or)
    • Ecole - Pédag. (Langues d’origine et régionales)
      • B* Ouverture sur le monde grâce au projet plurilinguisme et co-éducation à la maternelle REP+ Raymonde Lefrançois d’Elbeuf (CNR)
      • B* Valensco tu portes bien ton nom (plurilinguisme et interculturalité) dans 2 écoles maternelles REP+ et 1 école REP de Rennes en liaison avec la Cité éducative
      • La Réunion : des écoles prioritaires impliquées dans un parcours langues vivantes régionales (Lvr) (Journée internationale de la langue maternelle, février 2022)
      • Des projets et outils plurilingues par les élèves pour les langues et le vivre ensemble : école REP d’Auch et école REP+ en Guyane. Le site dulala "Place aux langues"
      • "Na d’moun", série de courts-métrages d’animation en créole portée par l’école REP Langevin de Saint Joseph (La Réunion)
      • Semaine « Osons les langues » [mais aussi les cultures] avec participation des parents à l’école REP Guy de Maupassant de Canteleu
      • En quête des langues dans une école ZEP de Bordeaux
      • La ZEP de Sainte-Rose fête le créole (Clicanoo)
    • École - Pédag. (Classe inversée et multi-âges)
      • "Petit abécédaire de l’école", le site de Bruce Demaugé Bos, professeur des écoles en classe multi-âges en REP+ à Vaulx-en-Velin. Deux fiches pédagogiques : La reproduction et Grandir
      • Classes multi-âges : vers un décloisonnement du primaire à l’école REP Pasteur de Lyon 08 (Kadékol)
      • Enseigner avec le scrabble en coopération multi-âges à l’école REP+ Frédérico Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin (le Café)
      • La Classe Plaisir : Eloge du mélange des âges dans une école REP à Paris (site de D. Gostain)
      • Des ateliers communs CP-CE1 à l’école REP+ Maurice Thorez de Wavrechain-sous-Denain (la Classe Plaisir)
      • Classe inversée : techniques opératoires, géométrie, grammaire... à l’école REP+ Mercœur de Clermont-Ferrand Plaine
      • Classe inversée : Les sciences et le numérique en CP et CE1 à l’école REP de Marnaz, Haute-Savoie (avec photos des ateliers)
      • B* Décloisonnement des classes et coopération à l’école REP+ Veigalier d’Alès (Journée Innovation 2017)
      • B* Diversification des apprentissages en multi-classes et multi-âges : mieux vivre, mieux apprendre à l’école REP Irène Joliot-Curie de Harnes
      • B* Projet d’expérimentation (article 34) de l’école ECLAIR Lamartine à Lavelanet (Ariège) : Classes de cycle 3 : mise en oeuvre d’un cycle d’apprentissage « multiâges » et « pluriannuels »
      • B* Classe multi-âges en RAR, une expérimentation à l’école élémentaire Gérard de Nerval de Creil
      • Les élèves du cycle 3 (CE2, CM1, CM2) d’une école Ambition réussite à Nîmes sont regroupés dans la même classe. Une initiative soutenue par le rectorat
      • Des classes uniques et coopératives en ZEP à l’école Balard de Montpellier (Icem, 2008)
      • Classes uniques en ZEP (école Balard Montpellier)
    • Ecole - Pédag. (Langues vivantes)
      • B* Immersion linguistique en allemand et projet d’échanges à l’école REP Bois Blanchard de Château-Thierry (CNR)
      • B* Favoriser, par le biais du dispositif européen de langues EMILE, l’accès à la section internationale nouvellement créée dans le collège de secteur à l’école REP+ Cuveillier de Valenciennes (CNR)
      • B* D’un territoire rural au Ghana : l’apprentissage précoce de l’anglais anglais comme passeport culturel dans le réseau REP Jean Rostand de Terres-de-Haute-Charente à Roumazières-Loubert (CAREP de Poitiers)
      • B* A Joigny, accueillir une enseignante canadienne anglophone pour un co-enseignement bilingue durant 2 semaines à l’école REP Marcel Aymé de Joigny (CNR)
      • B* Dynamiser le label école bilingue (en allemand) à l’école REP Marcel Aymé de Joigny (CNR)
      • B* Aménager un espace dédié pour développer des compétences langagières et culturelles en allemand dans deux écoles REP de Metz (CNR)
      • Des actions langues dans des écoles REP+ de Seine-Saint-Denis (Desden 93)
      • B* Faire de l’anglais en dehors du temps prévu dans le cadre d’Emile à l’école REP Joinville de Nanterre (CNR)
      • A l’ombre des tours de Nanterre, le groupe scolaire REP Gorki, rénové et repensé, ouvre en plus cette année une section internationale anglais britannique
      • B* Continuer l’apprentissage de l’anglais oral commencé en maternelle, avec l’aide de comédiens et pour répondre à la demande des parents, à l’école élémentaire REP Vauvenargues de Paris 18e (CNR)
      • B* Développer le dispositif EMILE (Enseignement des Matières Intégrées en Langue Etrangère) en anglais et former tous les enseignants avec Erasmus à l’école REP Charles Chevalier de Troyes (CNR)
      • B* Développer des ateliers de chorale, théâtre et EPS en anglais à l’école REP Chanteperdrix de Marseille 10 (CNR)
      • L’allemand à l’honneur dans les écoles REP Louis Pasteur et Olympe de Gouges de Bondy et REP+ Louis Aragon et André Malraux d’Aulnay-sous-Bois
      • B* Développer l’anglais dans le cadre européen du CE2 au CM2 avec des outils numériques à l’école REP+ Pierre de Ronsard niveau 2 de Roubaix (CNR)
      • B* Espaces de langues (Français et Anglais) à l’école REP Thérèse Delbos de Maromme (CNR)
      • Journées et semaine des langues dans des écoles REP et REP+ du 93 (Newsletter langues vivantes)
      • B* Immersion linguistique en allemand et ouverture culturelle à l’école REP Bois Blanchard de Château-Thierry (Aisne) (CNR)
      • Langues vivantes en REP+ : des actions en arabe (collège) et en allemand (écoles) en Seine-Saint-Denis
      • B* De l’anglais dès le CP avec le dispositif Emile à l’école REP+ Malala Yousafzai de Saint-Denis (entretien du Café pédagogique avec l’enseignante)
      • Développement des langues vivantes dans les écoles de la Desden 93 et formations Erasmus : liste d’écoles REP/REP+ impliquées dans Euroscol
      • Apprendre l’anglais avec l’assistant vocal Captain Kelly dans une école REP+ de La Réunion
      • Le bilinguisme, de la petite section au CM2, à l’école REP Charles de Bordeu de Mourenx (entretien du Café avec l’enseignante d’anglais en CM2)
      • Théâtre de marionnettes numérique en anglais : Acquisition des capacités du palier A1 en langues vivantes à l’école REP+ la Savine de Marseille 15e
      • B* Faire du théâtre en anglais pour donner confiance aux allophones, avec l’aide de l’association "Langues en scène", à l’école REP Henri IV de Bordeaux (Le Café)
      • Au théâtre, en anglais et masqués à l’école REP Henri IV de Bordeaux
      • A l’école REP Robert Desnos à Angers, l’enseignant, qui a bénéficié du programme Erasmus, donne des cours de langue à ses élèves
      • Le programme "Science in schools" (British Council) à l’école REP+ Rostand de Grenay (Pas-de-Calais)
      • Concours "ma classe a du talent" avec création d’un court film en langue étrangère. Premier prix "langue anglaise" à l’école REP Lallier B de L’Haÿ-les-Roses. Interview de l’enseignant (VousNousIls)
      • Concours départemental de langues vivantes du Pas-de-Calais : deux maternelles, une école et un collège en REP primés
      • Deux écoles REP lauréates de concours : - Ecole Matisse de Cateau-Cambresis : "Ma classe a du talent" (en langue anglaise) - Ecole Simplon de Paris : Festival ac@rt Paris 2018, production numérique "L’escaliertographe"
      • Mise en scène en anglais d’un conte sur l’égalité garçon-fille à l’école REP Parmentier de Paris 10e
      • B* Rallye LVE anglais dans la circonscription Fontaine Vercors qui comprend 5 écoles REP sur 16 (label 2017)
      • L’école REP Parmentier de Paris 11e en échange avec une école à Berlin (vidéo)
      • B* Les langues, par la visite de la ville, les tablettes et la correspondance, à l’école REP + Les Hautes Saules de Blois (Journée Innovation 2017)
      • Le programme Sciences in School, lancé en France par le British Council en 2005, 3 écoles REP du Val-de-Marne et Seine-Saint-Denis participent au Programme "Sciences in Schools" lancé par le British Council en France en 2005, avec des ateliers scientifiques en anglais
      • B* Série "Learning is fun" (Respire) : 3 courtes vidéos sur des actions innovantes en ZEP : intelligences multiples en CE1, tablettes numériques en maternelle, cartes mentales en cours d’anglais en 6e
      • L’allemand à l’école élémentaire ZEP Balzac de Nanterre
      • Séance d’anglais dans un CE1 d’une école ZEP de Paris (XVIIIe). Deux vidéos
      • Un cours de langue chinoise dans le cadre de l’accompagnement éducatif dans le primaire à Noisy-le-Grand (Seine-Saint-Denis)
      • De l’alsacien dans une classe de ZEP : c’est au théâtre !
    • Ecole - Pédag. (Maths et Sciences)
      • Des scientifiques du Cnrs à l’école  REP Youri Gagarine de Sainte-Geneviève-des-Bois (Essonne)
      • B* Mission départementale mathématiques : proposer une réelle compréhension du signe =, souvent enseigné de façon erronée, dans trois écoles - dont deux en REP - à Wattrelos (CNR)
      • B* Développer les jeux pour renforcer l’apprentissage du calcul jusqu’au cycle 3 à l’école REP+ Turgot de Lille (CNR)
      • B* Sciences pour tous en partenariat avec l’école Polytech à l’école REP Pierre et Marie Curie d’Angers (CNR)
      • B* Sacs à Maths dans des écoles et maternelles REP+ de Hombourg-Haut (CNR)
      • B* Enseigner les objets techniques avec l’aide de partenaires en favorisant l’égalité filles-garçons à l’école REP+ Berthelot de Denain (CNR)
      • B* Expérimenter et Apprendre en Sciences et en EDD avec divers logiciels dans le cadre d’un projet européen à l’école REP Henri et Yvonne Dufour de Trélazé (CNR)
      • B* Fabrication d’objets techniques : Fab’Lab à l’école REP La Lauze de Mazamet (CNR)
      • Maths : comment enseigner les fractions [dans une école REP à Arles], par Guillaume Ascali (Bulletin "Au fil des maths", Apmep, n° 553)
      • B* Aménager 5 pôles (oral, programmer et faire, sciences et maths, numérique, ludothèque et artistique) à l’école REP+ Louis Blanc de Boulogne-sur-Mer (CNR)
      • Les élèves de CM1 créent un jeu sur les fractions dans le Fablab de l’école REP François Villon de Sevran
      • B* Développer les compétences transversales avec la robotique à l’école REP Jean Macé de Drancy (CNR)
      • B* Une culture scientifique avec l’aide d’acteurs scientifiques locaux et de matériel adapté à l’école REP Jacques Cassard du Havre (CNR)
      • B* Apprendre les fractions avec l’Atelier des potions dans la circonscription de Méru notamment à l’école REP Bellonte de Méru (CNR)
      • B* Faire des maths et développer des stratégies en jouant avec les parents (Oepre), à l’école REP Henri Wallon B de Fontenay-sous-Bois (CNR)
      • B* Projet de constitution d’une malle de jeux mathématiques à l’école REP Jardin Parisien A de L’Haÿ-les-Roses (CNR)
      • 20e édition de Maths’gic (2850 élèves bénéficiaires en 2023) à Gennevilliers (mars 2024) avec participation d’écoles REP et de la Cité éducative de Nanterre
      • B* Créer une salle Mathématico-scientifique, intégrée au plan de formation de la circonscription, à l’école REP Estella Clain de Saint-Leu à La Réunion (CNR)
      • B* Comprendre avant de calculer, une démarche de résolution de problèmes arithmétiques dans 8 écoles REP+ et 1 école REP de Tourcoing (CNR)
      • B* L’école REP Varlin de Tremblay-en-France demande du matériel pédagogique de mathématiques (CNR)
      • La Semaine des mathématiques (mars 2024) dans des écoles primaires et maternelles en EP de Seine-Saint-Denis (diaporama de photos)
      • B* Création d’une salle mathématico-sciences à l’école REP Estella Clain de Saint-Leu à La Réunion (CNR)
      • B* Un prix La Main à la Pâte pour un projet d’Aire Marine Éducative (AME) avec classe de mer à l’école REP+ Marcel Pagnol Ariane à Nice (sept. 21-déc. 23)
      • B* L’école REP Château des Rentiers de Paris 13e engagée dans la démarche du CNR Éducation : mieux enseigner la résolution de problèmes
      • Mathématiques : 7 écoles maternelles et élémentaires en REP/REP+ d’Epinay-sur-Seine travaillent en constellations
      • B* Projet Maths et Mots à l’école maternelle REP Jacques Brel de Poitiers
      • B* Projet scientifique de deux ans sur les coraux entre l’école REP Pamandzi 5 de Mayotte et l’école REP+ Boulloche de Bondy (93)
      • Des écoliers de REP de Saint-Barhélémy et Saint-Martin (Antilles françaises) récompensés au championnat académique de calcul mental
      • B* La CoPMaths : une communauté de pratique d’enseignants de REP et REP+ à Bordeaux pour aider les élèves en résolution de problème. Devient groupe IREM ouvert à tous en septembre 2023
      • Semaine des mathématiques sur scène pour des CM2 en REP à Pierrefitte-sur-Seine
      • Un travail de trois ans sur l’aviation avec réalisation d’un webdoc à l’école REP Christiane Coulon de Montfermeil (93)
      • Les rencontres Eurêkamaths interdegrés à l’école REP+ Jean Vigo d’Epinay-sur-Seine (Lettre d’information de la circo du 10.03.23)
      • B* Créer un laboratoire Math-Sciences interétablissements à l’école REP de Saint-Leu à La Réunion
      • Participation de 2 classes des écoles REP+ des Plantes et de Dervallières Chézine de Nantes aux défis numériques de la Main à la Pâte
      • B* Récréamaths : un club mathématique en cité éducative à l’école REP+ Bois de Boulogne de Nice
      • B* Enseignement des sciences dans des écoles dont certaines en EP : - " Show bees" sur les abeilles sauvages en Indre-et-Loire - Mallette Biomax en Guadeloupe
      • B* Deux dispositifs de formation en maths : - Lesson studies avec l’Irem de Rouen au collège REP Henri Matisse de Grand-Couronne (76) - MATHebdo avec 12 formateurs dans des écoles de la Vienne dont certaines en EP
      • Des calendriers de l’Avent mathématiques par l’enseignante référent Math de la circonscription REP La Mulatière à Lyon
      • En présence du recteur, les élèves de l’école REP+ Cavé de Paris 18e fêtent la science
      • B* En 2020-2021, l’école REP Tony Lainé de Poitiers (86) a remporté le Prix Chercheurs en Actes organisé par le Csen, les Inspe, GMF et Canopé
      • B* Géométrie et Arts visuels à l’école : "une belle aventure collective". Récit de Claire Lommé, formatrice REP+, dans Le Café
      • Des écoles REP+ et REP lauréates du concours d’affiches de la semaine des mathématiques (15-21 mars) dans le Rhône
      • B* Créer des situations réelles d’apprentissage dans une "salle marchande" et une "salle restaurant" à l’école REP+ Bois de Boulogne à Nice
      • B* Recherche-action en maths dans les écoles maternelles et élémentaires du réseau REP+ Diderot à Besançon
      • B* Escape game (jeux d’évasion) : mathématiques, algorithmes et coopération, projet inter-circonscription de formation impliquant des REP en Haute-Savoie (Innovathèque, JNI 2020)
      • "Réenchantons l’école", un documentaire sur le programme "Savanturiers" tourné à l’école REP Freinet à Creil (Oise)
      • B* Le projet calcul interclasses CP-CE1 de l’école REP+ Jules Ferry à Tourcoing (7 p., vidéo)
      • Des vidéos en maternelle et élémentaire en éducation prioritaire sur Primabord/éduscol : - "Math et alliance éducative" et "Compter avec ses doigts" (Saint Brieuc) - Travailler le calcul mental durant les activités repères (Grigny)
      • Prix "la main à la pâte" de l’académie des sciences 2020 pour deux classes des écoles REP+ les Tamaris et les Oliviers de Béziers
      • Maths : Déconstruire la table dans un CE2 d’une école en REP (76)
      • B* Spectacle « Le secret de la glace » à l’école REP Georges Charpak de Nogent-sur-Oise, aboutissement du dispositif « Sciences en scène » avec La main à la pâte
      • Fête de la Science à l’école REP de Quizac à Brest
      • De la terre à la Terre, vidéo faite pour les élèves et par les élèves de l’école REP+ Charles Andreï à Bastia
      • Une semaine autour du nombre dans les écoles du REP+ Rabelais de Blois pour valoriser le travail réalisé en maternelle
      • Semaine des Mathématiques (mi-mars 2019) dans des écoles et collèges REP des académies de Besançon, Lille, Montpellier, Nancy-Metz
      • Les élèves de CM 1 de l’école REP Rabelais de Creil recherchent un spécialiste en papillons pour participer au concours des projets Savanturiers
      • B* Notions d’algorithmes au cycle 3, séquence expérimentée notamment à l’école REP la Bernardière de Saint-Herblain
      • B* Nouvelle version des "contes d’ozobot" pour le cycle 2 proposée par le Centre pilote "la Main à la Pâte" de l’académie d’Aix-Marseille (séquence en ligne)
      • B* MACHine à INVenter l’Absurde, projet collaboratif pour toutes les classes de la Circonscription Bourges 2, qui comprend 2 REP
      • B* Après une longue préparation, une classe REP Ce2/Cm1 de Gennevilliers va partir 12 jours pour une recherche scientifique dans un lac du Queyras. Entretien du Café pédagogique avec l’enseignant chercheur
      • Une banquière initie à un jeu d’éducation financière les CM1 de l’école REP de la rue de Tanger à Paris dans le cadre de "la semaine de l’argent"
      • B* « LéA réseau ACE écoles Bretagne-Provence », une coopération enseignants-chercheurs pour une progression en mathématiques au cycle 2 dans des écoles du REP Jean Giono de Marseille 13
      • Le projet de Léa EvalNumC2 (Ifé) d’évaluation en arithmétique d’élèves du cycle2 en REP+ expérimentée par l’équipe de la circonscription de Montreuil 1 (93)
      • Scénario de formation de formateurs sur les nombres décimaux à partir des vidéos de l’école REP J.-J. Rousseau d’Argenteuil (Centre Alain Savary)
      • B* Mathématiques en Éducation prioritaire, des ressources pour la formation : dossier très complet sur la réflexion collective engagée depuis six ans à l’école REP JJ Rousseau d’Argenteuil (site du Centre Alain Savary)
      • B* Problèmes ouverts en mathématiques pour mettre les élèves mais aussi les enseignants en posture réflexive à l’école REP+ Raphael Cipolin de Pointe-à-Pitre (Journée Innov. 2018)
      • B* Plumes et puces : Projet scientifique, robotique et civique et découverte des intelligences animales à l’école REP+ Louise Michel/Jean Biondi de Creil (Journée Innov. 2018)
      • B* Maths dans ma ville à l’école primaire REP+ La Beaucaire de Toulon
      • Les projets vidéos de l’école REP+ Louise Michel de Creil (2015-2017)
      • Résolution-de-problèmes au CP sur le blog "l’école de Julie" (enseignante de CP en REP+)
      • B* ACE-Arithmécole, travail commun enseignants, formateurs et chercheurs sur les nombres à l’école REP Jacques Prévert de Gardanne
      • B* Programmer des robots (projet Les Savanturiers) à l’école REP+ Paul Langevin de Gennevilliers
      • Sciences en scène et la Main à la Pâte avec une représentation théâtrale "Des robots et des hommes" des élèves de CM2 de l’école REP Georges Charpak à Nogent-sur-Oise
      • L’apprentissage de la notion d’échelle dans une classe CM1-CM2 de l’école REP+ Labori de Paris 18e (extrait de la chronique hebdomadaire "La classe Plaisir" du Café pédagogique)
      • 100 jours de co-éducation avec les parents autour d’un projet mathématique à l’école REP+ Blanche Cavarrot de Reims
      • Mathématique… vers une méthode naturelle : un exemple de pratique au cycle 3 par Sylvain Hannebique, à l’école Freinet REP+ Anne Frank de Mons-en-Barœul (dossier de 16 p.)
      • Les plantes, la lumière et ses effets, dossier (diaporama, 61p.) de l’école REP+ Les Olivers de Béziers, lauréate d’un 2nd prix de La Main à la pâte 2016
      • B* L’école REP+ La Bricarde de Marseille 15e participe à l’action scientifique, participative et nationale sur les plantes "sauvages de ma rue" (édition 2016)
      • Construire et programmer des robots dans le cadre du projet Robeez à l’école REP+ Louise Michel de Creil
      • Semaine des mathématiques (14-20 mars 2016) avec nombreux partenariats à l’école REP+ Jean Piaget à Nice sur le thème "Maths et Sports". "Kangourou des maths" au collèges REP de Fourmies
      • B* "La peluche qui valait 3 giga", projet de création de l’exosquelette robotique et du système nerveux d’une peluche à l’école REP+ Louise Michel, de Creil
      • Un bulletin météo comme à la télévision à l’école RRS René Cassin de Meyzieu (IFE)
      • Des écoliers appartenant au réseau ECLAIR Maurice Jaubert de Nice au 4e jardin des Sciences organisé par La Main à la Pâte
      • Une directrice d’école et coordonnatrice, issue du monde de l’entreprise, engage 195 élèves dans une démarche expérimentale en sciences appuyée sur des protocoles
      • Le centre pilote "La Main à la Pâte" du quartier ZEP de la Goutte d’Or à Paris a organisé une exposition interactive « Faites de la science à la Goutte d’or »
      • B* Journal des nombres collaboratif du CP au CM1 à l’école REP Torigné de Rennes (Journée Innovation 2015)
      • B* Des ateliers maths, en co-intervention avec des "professeurs expérimentés du RAR" (nombreuses fiches détaillées, 2008) à l’école ECLAIR Pierre et Marie Curie de Woippy (Moselle)
      • Des élèves de cours préparatoire à l’école RRS Michelet de Denain expérimentent le programme "Arithmétique, compréhension à l’école élémentaire" (ACE)
      • 2 ateliers Savanturiers à Paris : école RRS Pihet (11e), école RRS Tanger (19e)
      • L’école RRS Gustave Caillebotte de Gennevilliers lauréate du Prix La Main à la Pâte
      • Deux écoles RRS de Bobigny (93) ont présenté à La Rochelle leur travail sur le changement climatique en partenariat avec le CNES (projet Argonautica)
      • L’école RRS Langevin de Vallauris, premier prix d’un concours organisé par le musée océanographique de Monaco
      • B* Participation de classes RRS du Val-de-Marne au projet La galerie des polyèdres
      • Le prochain "Congrès scientifique des enfants" à Toulouse le 23 mai 2014 est présenté sur "VousNousIls" par une doctorante issue de ZEP et enseignante en ZEP
      • Parcours intergénérationnel de mathématiques dans deux écoles RRS à Paris 11e. Des écoliers deviennent formateurs (Semaine des mathématiques 2014)
      • Une dizaine de classes de primaire des Alpes-Maritimes, pour la plupart relevant de l’éducation prioritaire, découvrent le monde marin avec le Musée océanographique de Monaco
      • B* Une pédagogie active en mathématiques avec le TNI au CE1 de l’école RRS Saint-Exupéry de Longjumeau (Essonne)
      • B* Réalisation d’une "Mathématèque" (banque de données mathématiques, problèmes, jeux, matériel...) dans une école RRS à la Réunion
      • B* Concours de calcul mental dans le réseau RRS Robert Doisneau à Paris 20e
      • Ouverture d’un centre sciences associé « La Main à la Pâte » à Nice : Il bénéficie aux enfants de 4 écoles primaires, 5 maternelles et le collège ECLAIR Maurice Jaubert (réseau ECLAIR)
      • B* Inauguration du Centre pilote "La main à la pâte" dans le quartier de la Goutte d’Or à Paris (dont la plupart des écoles sont en ECLAIR) pour l’enseignement des sciences à l’école
      • B* Découvrir et pratiquer la recherche scientifique, en toute rigueur, dans une classe de CM1-CM2 ECLAIR à Bagneux (prix de l’innovation pédagogique au Forum des enseignants innovants 2013)
      • Création de jeux mathématiques par les écoliers en RRS de Saint-Cristoly (Gironde)
      • B* Culture scientifique, culture numérique et égalité des chances, un projet de recherche sur 3 ans de la DESDEN de la Côte d’Or, avec le centre A. Savary (IFE) et la ville de Dijon
      • B* Le partenariat recherche - enseignement (et les TICE) comme levier d’apprentissage à l’école ECLAIR Vaillant-Couturier de Bagneux (Hauts-de-Seine)
      • B* Participation d’écoles prioritaires à Enigmath.TIC, action de la circonscription 1er degré IEN Lens
      • B* Trois innovations en école ECLAIR et RRS à La Réunion : Raconte-moi les requins ; "Questionner autrement les oeuvres littéraires" (Saint Louis) ; "Réalisation d’une "Mathémathèque" (Sainte-Suzanne)
      • B* Le défi scientifique "Comment la forêt rend des services à l’homme" a été remporté par l’école RRS Henri Wallon à Fontenay-sous-Bois (Val-de-Marne)
      • Rallye de mathématiques au RRS Paul Fort à Reims
      • A Maubeuge, les écoliers du réseau ECLAIR Vauban ont participé à la Semaine des mathématiques organisée du 12 au 18 mars 2012 au niveau national par le ministère
      • B* Reportages scientifiques d’écoles RSS à Ivry-sur-Seine sur Radio cartable
      • La "BIEAUdiversité" à l’école RAR Champagne de Besançon
      • B* Résolution de problèmes ouverts, action de l’école RAR Jean Moulin à Nîmes
      • Un professeur des écoles coordonne les activités scientifiques des écoles du RAR de La Rochelle dans un local mis à disposition mis par la Ville
      • Un pôle d’excellence scientifique créé dans trois écoles du RAR par la ville de HEM (Nord) en partenariat avec l’Education nationale
      • B* Participation réussie de l’école RRS Blériot de Saint-Denis au rallye mathématiques européen Kangourou
      • Défi mathématiques entre 6ème et écoliers du RRS à Migennes (Yonne)
      • Rallye mathématiques pour les écoliers et élèves de 6ème de 2 RRS à Reims et à Bogny-sur-Meuse (Ardennes)
      • Les rois du labo, action transdiciplinaire du RRS Sonia Delaunay à Paris (19e)
      • Sciences à l’école : à Grenoble dans le cadre de l’option sciences du RAR ; une semaine de sciences à Vitry-le-François (Marne) : initiation à la chimie au Mans avec l’association "Les petits débrouillards" dans le cadre du plan Banlieues
      • La coordonnatrice organise un défi mathématiques pour les élèves de CP et CE1 de son réseau de réussite scolaire près de Loudéac (Côtes-d’Armor)
      • Découverte du monde des abeilles pendant trois jours pour les élèves de trois écoles ZEP en Alsace
      • Récompenses pour les écoliers vainqueurs du rallye Mathématiques organisé par le RRS de Fumay (Ardennes)
      • Des ateliers scientifiques dans une classe de CE2 en éducation prioritaire, à Vitry-le-François
      • Un travail pédagogique sur la photo et les sciences pour 450 écoliers de ZEP organisé par une coordonnatrice dans l’académie de Reims
      • Les élèves d’une école ZEP de Meaux accueillis par le Prince Albert II à Monaco pour une journée de la mer
      • B* L’organisation d’un tournoi mathématiques en cycle 3 et 6ème dans le RAR de La Mosson à Montpellier. Un dossier pédagogique du centre VEI avec deux vidéos d’interviews du principal et du professeur référent
      • La ZEP de Bonneuil-sur-Marne (Val-de-Marne) lieu d’application d’un nouvel enseignement des mathématiques (méthode de Stella Baruk)
      • La classe d’une école en REP de Sarcelles (Val-d’Oise) parmi les lauréats de « La Main à la pâte »
      • Les ZEP de Nantes bénéficient d’un centre pilote de « La main à la pâte »
      • Une école des sciences dans un REP de Montreuil (Seine-Saint-Denis)
      • Un centre de ressources en sciences installé dans une ZEP toulousaine
      • Des ZEP de Meaux et de Vaux-en-Velin au palmarès de « La main à la pâte »
      • L’école de la ZEP de Meaux Collinet (77) honorée à l’Institut (La Main à la Pâte)
    • Ecole - Pédag. (Numérique)
      • B* Tester une semaine sans écrans en s’appuyant sur les parents et une association et en créant une ludothèque à l’école REP+ Jean-Baptiste Clément de Villetaneuse (CNR)
      • B* Contre la fracture numérique, dotation de tableaux numériques éco-compensés par la plantation d’arbres à l’école REP Condorcet de Villeneuve-Saint-Georges (CNR)
      • B* Apprendre à coder à l’école REP Salengro de Drancy (CNR)
      • B* Numérique, bilinguisme et inclusion en lien avec les parents à l’école REP+ Canet Ambrosini de Marseille 14e (CNR)
      • B* Utiliser les outils numériques et le matériel de sciences dans une option EDD dans et hors de la classe à l’école REP + Michel Colucci de Metz (CNR)
      • B* Acquérir des imprimantes 3D et une découpeuse laser pour réaliser concrètement des objets en travaillant la conceptualisation à l’école REP+ Arago-Jacquart de Lille (CNR)
      • B* Etendre et renouveler le parc d’outils numériques [état des lieux détaillé] pour faire évoluer les pratiques pédagogiques à l’école REP+ Voltaire de Denain (CNR)
      • B* L’école REP Zola de Bruay-sur-l’Escaut à l’ère du numérique (CNR)
      • B* Le numérique au service de la réussite scolaire à l’école REP Gambetta de Waziers (CNR)
      • B* Apprendre à utiliser divers outils numériques (liste) en Français et Calcul et inciter à un usage responsable d’Internet à l’école REP Louis Pasteur d’Allonnes (CNR)
      • B* Le numérique au service des apprentissages et pour communiquer avec des familles très défavorisées à l’école REP+ Saint-Eloy Verlaine de Woippy (CNR)
      • B* Equiper l’école d’outils numériques, ordinateurs portables et vidéo-projecteurs à la maternelle REP Fontaine Mallet de Villepinte (CNR)
      • B* Faire des écrans un moyen de rassemblement de la famille plutôt qu’un objet d’isolement à l’école REP Irène Joliot-Curie de Saint-Etienne-du-Rouvray (CNR)
      • B* FabLab à l’école REP Jean Zay de Ham (CNR)
      • Le numérique à l’École comme relais des cultures de l’Océan indien à l’école primaire REP Maximilienne Lambert de Salazie à La Réunion (CNR)
      • B* Ecole numérique à l’école REP Jean Macé de Wattrelos
      • B* Le numérique à l’école REP Condorcet B de Villeneuve-Saint-Georges (94) (CNR)
      • B* Recherche collaborative sur l’enseignement/l’apprentissage de concepts informatiques [et robotiques] à l’école d’application REP de Mée-sur-Seine (CNR)
      • Initier les élèves au codage à l’école REP Roger Salengro à Drancy (présentation du projet CNR par le directeur sur le site académique)
      • B* Ateliers de sensibilisation et outils numériques à l’école REP Martine-Soulié à Limeil-Brévannes (94) (CNR)
      • B* METHON-Nous au numérique ! École REP+ Saint-Ange-Méthon à Rémire Montjoly en Guyane (CNR)
      • Carcassonne : l’école REP La Gravette soutenue par le CNR-Education pour son projet "lecture et culture" avec du numérique
      • B* En lien avec des écoles partenaires eTwinning au Maroc et en Italie, l’école REP Pina Bausch de Saint-Denis participe au concours de Développement durable « Arts en plastiques pour l’océan "
      • B* Le numérique et l’optimisation des espaces comme leviers de motivation à l’école REP Orangis de Ris-Orangis (91)
      • Quand la robotique s’invite en classe au service d’un enfant malade à l’école REP+ Maxime Henriet de Clichy-sous-Bois
      • B* Créer ses parcours avec des capsules vidéo sur un mur d’apprentissage à l’école REP+ Gallieni de Reims
      • B* Ateliers numériques à l’école, robots, programmation à l’école REP Sorbo ORBO Ocagnano Querciolo
      • B* Sensibilisation à la sécurité informatique et au choix d’un mot de passe dans 6 écoles de Guadeloupe, dont 2 écoles REP
      • B* 1er degré multilingue : intégrer toutes les familles dans la continuité des apprentissages avec l’ENT, projet aux Abymes, 1 REP+ (Guadeloupe)
      • B* Mettre en oeuvre un contrat de travail en sciences expérimentales avec le numérique au collège REP+ Lise Ophion de Matoury (Guyane)
      • B* Le projet Navi de pédagogie différenciée en lecture-écriture grâce à l’intelligence artificielle expérimenté dans 19 écoles en Guadeloupe dont 7 prioritaires
      • Dans les écoles REP et REP+ de Cavaillon, les tablettes fournies sont montées sur des chariots pour passer de classe en classe et ne peuvent pas être emportées à l’extérieur
      • B* Bilan du projet "Ateliers numériques à l’école, robots, programmation" à l’école REP Sorbo Ocagnano à Querciolo, Corse (fiche Cardie)
      • Pendant le confinement, le numérique au service de la transformation des pratiques à l’école REP Aubervilliers (Paris 19e)
      • Continuité pédagogique. B* Une enseignante de CE1 en REP à Paris 13e utilise Lalilo, un programme en ligne sur l’apprentissage du code et de la lecture
      • B* L’appli "Cahier multimédia" de l’espace numérique E-primo au service des échanges interculturels entre deux classes, l’école REP+ Jean Zay de Nantes et une école new-yorkaise
      • Avec l’aide de la police nationale, les élèves de cours moyen de l’école REP Daste de Toulouse ont réussi leur "permis internet"
      • B* Projets novateurs à dimension européenne en TIC, codage et robotique à l’école REP Marcel Plaisant de Bourges
      • B* Utilisation de QR Code et réalité augmentée avec des élèves présentant des troubles dys à l’école REP Les Homérides de Limoges
      • Ateliers numériques en milieu rural à l’école REP de Venzolasca (Corse)
      • B* Les tablettes numériques au service des apprentissages à l’école REP+ Pomme-Cannelle (Martinique)
      • La programmation créatrice à l’école REP d’Ajoupa-Bouillon en Martinique
      • "Créer pour résister ensemble" en partenariat avec la fondation du Camp des Milles, projet numérique mené par dix classes de CM2 des réseaux REP+ Izzo, Vieux Port et Versailles de Marseille
      • B* Activités de lecture sur tablettes, avec formation de 85 enseignants par des référents numériques, dans 9 écoles en REP+ de Clermont-Ferrand
      • Les 9 écoles élémentaires REP+ de Clermont-Ferrand ont reçu une tablette et les enseignants une formation
      • B* Lancement d’un programme départemental de capsules vidéo à partir d’une expérimentation à l’école REP+ Pasteur Lamartine de Perpignan
      • B* La tablette numérique au cœur de la pédagogie à l’école REP Lallier B de L’ Haÿ-les-Roses (94)
      • Création d’un album Didapages contre le racisme et autres productions numériques à l’école REP Langevin-Wallon de Septèmes-les-Vallons (13)
      • L’usage de la tablette permet à l’enseignant un meilleur suivi individuel (école primaire Flornoy et école maternelle RRS Nuyens à Bordeaux)
      • Atelier numérique animé par des seniors à l’école RRS Saint Bernard de Paris 11e
      • B* Expérimentation d’utilisations pédagogiques de l’iPad à l’école ECLAIR La Fontaine à Nancy dans le cadre d’une liaison Grande section - CP
      • B* Etudier les fourmis en CE2 en s’aidant de la tablette tactile à l’Ecole régionale du premier degré [RRS] de La Verrière (Journées Innovation 2014)
      • Blog et TBI pour la production d’écrits au CM2 à l’école RRS Tregain de Rennes
      • B* Du numérique à l’écriture : Centenaire de la première guerre mondiale, action des circonscriptions 1er degré Montargis Est et Orléans Nord (Journées innovation 2014)
      • B* Projet RObeeZ (abeilles robots), défi technologique autour d’une ruche, dans une école ECLAIR à Creil
      • B* Écritures numériques en circuit-court et court-circuit à l’école RRS Jean Giono de Fréjus (Journées de l’innovation 2014)
      • L’école élémentaire RRS Pablo Picasso à Limeil-Brévannes à la pointe du numérique. Visite de la rectrice
      • Un reportage du Nouvel Observateur sur l’utilisation de la tablette "à tout faire" dans une école RRS à L’Haye-les-Rose (Val-de-Marne)
      • L’école RRS Frédéric Mistral de Cannes expérimente l’enseignement en 3D
      • Faire la classe en CM2 avec des ardoises numériques. Témoignage d’une enseignante de l’école Eclair Pasteur de Clichy-sous-Bois (école pilote)
      • B* Tour de France numérique (Café) : Ange Ansour, dans une école ECLAIR de Bagneux (92), initie des CM1-CM2 à la démarche scientifique et à la communication numérique
      • Expérimentation BIC éducation dans une classe prioritaire de CM2 à Clichy-la-Garenne (Hauts-de-Seine)
      • La fracture numérique, problème social ou d’apprentissage ? Des ZEP participent à l’opération "10 jours sans écran"
      • B* L’IA du Val-de-Marne teste des tablettes tactiles à l’école RRS Lallier B à L’Haÿ-les-Roses
      • Les écoles rurales d’un RRS en Lot-et-Garonne constituent un réseau numérique
      • L’école Fiolet de Soissons (Aisne), qui est en RAR, teste les nouvelles technologies pour le Ministère ou pour des sociétés privées
      • Projet pilote d’espace numérique dans une classe rurale et clés USB pour les enseignants de RAR
      • Un TBI (tableau blanc interactif) dans l’école REP du XXème à Paris
      • Dans les écoles de Limoges, des ordinateurs plutôt que des consoles (un directeur d’école en ZEP)
      • Des équipements numériques pour l’école REP+ Vigenal de Limoges
      • Classe TICE à l’école REP de Saint-Jean-de-Losne (21)
      • Une pub pour un service privé de sécurisation de l’accès à Internet dans les écoles, avec une réduction pour les ZEP !
    • Ecole - Pédag. (Philosophie)
      • B* Ateliers à visée philosophique à l’école REP+ Jacques Prévert de Saint-Pierre à la Réunion
      • Depuis septembre, les élèves de l’école REP Général Lassalle à Paris 19e participent au programme de l’École de la philanthropie (Le Parisien)
      • La philosophie au CE1 de l’école REP Ferry de Villeneuve-sur-Lot (in " Animation & Éducation n° 268) (source ToutEduc)
      • B* Comment conduire des débats en cycle 2 ? Recherche-action de 3 professeurs stagiaires de l’Espé de Lyon dans des écoles en milieu difficile, dont une en dispositif PDM (55 p., Cardie de Lyon)
      • Dans le cadre du CUCS, des ateliers de philosophie pendant toute l’année pour les écoliers du RRS à Vitry-le-François (Marne)
      • Philosophie dans des classes élémentaires de ZEP à Caen
    • Ecole - Pédag. (Réseaux soc. et Correspondance scol.)
      • B* Correspondance numérique avec une école du Puy-de-Dôme à l’école REP Marcel-Madoumier à Limoges (CNR)
      • TwittClasses : présentation des 70 classes en France et à l’étranger participant au projet (Journal des TwittClasses, novembre 2022, 90 p.)
      • Une Twittclasse à l’école REP Jacques Prévert à Terrasson-Lavilledieu (Dordogne)
      • B* Devenir un élève heureuxpéen, projet eTwinning de l’école REP+ Jules Romains de Brive-la-Gaillarde
      • Le Freineticovirus : virus de la correspondance scolaire ? Un tour du monde à l’école REP+ Fernand Labori (Paris 18e) (Le Nouvel Educateur)
      • Une correspondance scolaire entre écoliers parisiens et charentais (la classe plaisir)
      • Depuis un an, une école de village du Rhône échange avec une autre de Vaulx-en-Velin (France-Culture)
      • Le recteur de l’académie de Lille visite l’école REP d’Auby qui participe au projet Babytwitt de réseau social de 50 écoles françaises
      • Twitclasse en CP à l’école RRS Langevin de Vallauris et participation aux rencontres de l’Orme : une ouverture sur le Québec et le monde de la francophonie
      • B* Participation d’écoles ZEP au "Tour du Monde en 80 jours" initié en Charente-Maritime (projet présenté à Nantes les 5 et 6 avril 2013)
      • B* Classe-Twitter à l’école RRS Fenez du Mée-sur-Seine (Seine-et-Marne). La liste de 159 "Twittclasses"
    • Ecole - Pédag. (Travail et évaluation par compétences)
      • B* Des groupes de compétences pour acquérir les fondamentaux et s’adapter aux besoins des élèves à l’école REP+ Bruch de Forbach (CNR)
      • L’évaluation positive au cycle 2 dans l’école REP+ Oran-Constantine de Calais
      • B* Organisation pédagogique en groupes de compétences en cycle 3 à l’école REP Le Chanois de Saint-Loup-sur-Semouse (70)
      • L’école REP+ Balard de Montpellier ouvre ses portes aux "métiers de la Main" dans le cadre du programme Manufacto de la fondation d’entreprise Hermès
      • Fin juin, la "Semaine du Chouette, c’est pas fini" : les élèves définissent les savoirs/savoir-faire/savoir-être qui leur manquent (la classe REP de Daniel Gostain)
      • B* Evaluer pour rendre l’élève constructeur de ses apprentissages à l’école REP Les Homérides de Limoges (après la suppression du poste PDMQDC)
      • Une expérience d’évaluation partagée avec les élèves à l’école REP+ Olivier de Serres de Roubaix (59) (Fenêtres sur cours, 7 juin 2017)
      • B* Evaluations motivantes avec l’utilisation quotidienne du livret de compétences à l’école REP+ Olivier de Serres de Roubaix
      • B* Evaluer par contrat de confiance (Antibi) avec des enseignants volontaires de la circonscription IEN Champigny II
      • B* Permettre à chaque élève de progresser à son rythme à l’école d’application ECLAIR Philéas Lebesgue de Compiègne (Journée Innovation 2015)
      • B* Classes sans notes au collège ECLAIR Mendès France de Tourcoing
      • B* Répartition modulée sur l’année des élèves et des enseignants par compétences dans toute l’école d’application ECLAIR Philéas Lebesgue à Compiègne
      • B* Evaluation motivante à l’école primaire REP+ Olivier de Serres de Roubaix
      • Le "Cahier [ou Journal] des apprentissages" expérimenté en ZEP à Paris dans le primaire (2011)
      • B* "Zambroculture et Zambronumérique. 2014", travail pluridisciplinaire axé sur le socle commun dans une école ECLAIR à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • B* De la classe aux groupes de compétences à l’école ECLAIR Lakanal de Nîmes
      • B* Echanges de pratiques vers une Ecole du Socle dans le RRS Alin de Frignicourt (Marne)
      • B* Une compétence du socle commun à développer dans le 1er degré : l’entrepreneuriat, action à laquelle participent des écoles ECLAIR de Lille (Newsletter n°2 SEPIA)
      • L’école ECLAIR Alain-I, dans le quartier Beauval à Meaux (Seine-et-Marne), expérimente le regroupement par niveau de compétences
      • B* Interdisciplinarité et Zambroculture à l’école ECLAIR Henri Lapierre à Saint-Louis de La Réunion
      • B* Travailler en groupes de niveau de compétences en français en écoles ECLAIR et RRS à La Réunion
      • B* Sur le site de l’académie de Paris, une rubrique "Etude de cas", avec deux actions d’écoles du 18ème en RRS : organisation en équipe (Pajol) et aménagement du temps (Houdon)
      • B* Plan de travail individualisé, une innovation 2009-2010 à l’école ZEP Claude Monet à Angers
      • B* Les ceintures de compétences chez les CM2, RAR Saint-Augustin de Nice
      • Sur Capcanal : Echanges réciproques de savoirs dans une école ZEP à Vaux-en-Velin
    • Ecole - Pédag. (Voyage scolaire, Classe Découverte) (gr 4)/
      • Trois classes de découverte pour deux écoles et une maternelle du REP+/Cité éducative Marc Seguin de Saint-Etienne
      • B* Une classe implantée dans le réseau Roger Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine : Sortir de l’école pour mieux entrer au collège
      • B* Aménager des lieux apaisants et propices aux apprentissages dans et hors les murs à l’école REP+ Cécilien Robinson de Mana, Guyane (CNR)
      • B* Une classe de découverte d’une semaine à reconduire chaque année à l’école REP Rostand-Saint-Exupéry de Villers-Saint-Paul (CNR)
      • B* Développer les CPS par un séjour en classe découverte à l’école REP Bois Lézard de Gros-Morne en Martinique (CNR)
      • Soutien de la Fondation Seligmann au séjour du collège REP Samuel Paty de Valenton à Madrid, à l’action Théâ dans des écoles REP parisiennes, au séjour sportif "surf et écologie" du collège REP+ Le Nain de Tillemont à Montreuil
      • B* Une nuit pour découvrir la montagne qui nous entoure à l’école REP des Ewües de Cluses, Haute-Savoie (CNR)
      • Des classes d’écoles et collèges en REP demandent une aide financière : à Villedieu-les-Poeles (classe de neige), à Bollène (voyage européen à Strasbourg), à Vernouillet (fresque dans le préau)
      • Sortie culturelle de fin d’année à l’école REP Pierre Girard (Paris 19e) (Le Café)
      • Organiser une classe de neige pour deux classes de l’école REP de La Gravette de Carcassonne
      • B* Des CM2 de l’école REP Les Grésillons de Gennevilliers (92) sur la trace des loups (Café pédagogique)
      • Une journée de classe de découverte dans une école REP. Témoignage (Le Web pédago)
      • Des élèves en REP à Bolbec (Seine-Maritime) échangent avec des lauréats du concours "Normands autour du monde"
      • "Partir en classe transplantée demande parfois un peu de doigté avec les parents", témoignage d’une professeure des écoles (La classe plaisir, en REP+)
      • Trousse à projets : les programmes et problèmes de financement des voyages scolaires et classes de découverte d’écoles en REP+ et REP à Anse-Bertrand (Guadeloupe), Dunkerque, Paris 18e (maternelle), La Chapelle-Saint-Luc (10), Colombes (92)
      • B* Classe plaisir : 2 actions de l’école REP+ Thorez de Wavrechain-sous-Denain : un voyage de 2 jours en Val-de Loire et un échange avec une classe en Pologne
      • B* Création d’un circuit de randonnée (avec rédaction d’un guide) à l’école REP+ Voltaire-Diderot de Roubaix (FEI déc. 2015). Entretien avec l’auteur du projet
      • B* Echange de classe avec une enseignante canadienne à l’école RRS Arc-en-Ciel de Vernon
      • "La Jeunesse au plein air" (JPA) aide une école Ambition réussite de Carpentras (Vaucluse) à partir en classe de neige
      • Le journal d’une classe de neige d’une école ZEP de Bobigny (Seine-Saint-Denis)
      • Bègles (Gironde), Noël Mamère confirme la fin des classes de neige mais annonce un renforcement des aides municipales aux écoles du Réseau de réussite scolaire
      • Classes découverte : la ville de Montpellier donne une priorité aux classes en ZEP
      • Tensions à Bègles (Gironde) suite à la diminution par la commune des APEMS (les aides de la ville aux actions pédagogiques des écoles) dans des écoles RRS
      • 45 écoliers d’un RAR de La Rochelle font un voyage à Paris dans le cadre d’un projet pédagogique financé par une association
      • Le tribunal a lourdement condamné les parents de la ZEP du Vieux-Port de Marseille dans l’affaire de la classe de neige (décembre 2006)
      • Total offre l’accueil en classes transplantées "vertes" pour 500 élèves de ZEP de l’académie de Versailles
      • Les élèves d’une ZEP de Marseille en contact avec les 5 continents
    • ***
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    • Ecole - Dispo. (Accomp. éducatif)
      • Flashmob, le défi lancé par les élèves revenus à l’école pour ceux qui sont restés à la maison (école REP Herriot, Saint-Priest)
      • Un accompagnement scolaire associatif pour les écoliers en éducation prioritaire du Sud-Basse-Terre (Guadeloupe)
      • La diversité des formules d’accompagnement aux devoirs prises en charge par les communes, en ou hors RRS : l’exemple de l’agglomération troyenne
      • Découverte de l’équitation par des élèves du RRS d’Echenon (Côte-d’Or)
      • 26 000 élèves inscrits à "l’école après les cours" à La Réunion
      • A Romilly (Aube), la mairie finance une aide personnalisée pour les élèves d’écoles hors-ZEP, les élèves en ZEP bénéficiant déjà de l’accompagnement éducatif
      • Vers la disparition en catimini de l’accompagnement éducatif dans les écoles en éducation prioritaire ? Un long témoignage sur la situation en Gironde (Café pédagogique)
      • Accompagnement éducatif dans le 1er degré en ZEP : 134 écoles l’ont pratiqué cette année dans le département du Pas-de-Calais
      • L’accompagnement éducatif dans les écoles en éducation prioritaire : des cycles judo-école dans la ZEP d’Echenon (Côte-d’Or)
      • L’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP près de Cambrai (Nord) : aide aux devoirs, sport (avec "acrocirque") et chant choral
      • A Epernay, les élèves de l’école Crayère ont récupéré l’accompagnement éducatif à la suite d’un accord entre la commune et l’inspection académique
      • Inquiétudes à Vitry-le-François après la baisse de l’offre d’accompagnement éducatif dans des écoles en ZEP
      • Deuxième année d’accompagnement éducatif dans une école RRS à Saint Etienne. Témoignages d’intervenants : un enseignant, un animateur de la Ligue, un animateur PEP
      • L’accompagnement éducatif en école ZEP vu par une institutrice de Chelles (Seine-et-Marne)
      • L’accompagnement éducatif dans les écoles en ZEP de Romilly (Aube ) progresse en effectifs, alors qu’il est menacé à La Chapelle-St-Luc
      • Pas moins de 5 dispositifs d’aide pour les écoliers du RAR de Graulhet (Tarn) !
      • Une classe orchestre à Saint-Malo dans le cadre de l’acompagnement éducatif dans une école en ZEP
      • Sur le site du CAREP de Créteil, une première série d’actions d’accompagnement éducatif dans des RAR et RRS (premier degré) : bibliothèque associative, club d’échecs, lien interdegrés autour de la culture hispanophone
      • Une activité "découverte du basket" dans le cadre de l’accompagnement éducatif dans une école ZEP de Saint Jean de Losne (Côte d’Or)
      • Académie d’Amiens : l’accompagnement éducatif en primaire concerne un tiers des écoliers en ZEP et déborde sur des écoles hors éducation prioritaire. Diffusion d’une plaquette d’information
      • L’accompagnement éducatif dans une école ZEP à Saint Brieuc : 75 élèves sur 130 sont volontaires
      • Premier bilan de la mise en place de l’aide personnalisée. Le mercredi matin très peu utilisé (un exemple en REP à Arras)
        Dans une école RAR à Yerres (Var)
      • La mise en place de l’aide personnalisée en primaire dans l’académie de Créteil
    • Ecole - Dispo. (Climat)
      • À l’école REP Fabien de Montreuil, un clip pour mieux dire non au racisme (concours de la Fondation Lilian Thuram)
      • B* Apaiser le climat scolaire pendant les temps communs à l’école REP Jacques Jorissen de Drancy (CNR)
      • B* Aménager la cour avec l’aide d’un collectif d’architectes à l’école REP+ Louise Michel du Havre (CNR)
      • B* Un plan pluriannuel et une "Quinzaine du non" contre la violence dans les écoles (et le collège) du REP Lucie Aubrac de Paris (CNR)
      • B* Espace de détente extérieur et boîte à livres à l’école REP Rosenberg de La Courneuve (CNR)
      • B* Aménagement des espaces collectifs pour un meilleur climat scolaire à l’école REP Michelet d’Hénin-Beaumont (CNR)
      • B* Nos citoyens de demain, formons-les ensemble : pour un meilleur climat dans 4 écoles du REP Edouard Vaillant à Gennevilliers (92) (CNR)
      • Développer la coopération et les interactions langagières pour un meilleur climat scolaire (Site Prim 76 Education prioritaire)
      • B* Climat scolaire : application de « Ma classe-qualité » à l’école REP Victor Hugo à Autun
      • B* "J’agis sur ma cour de récréation" pour lutter contre la violence à l’école REP+ Raphaël Cipolin à Pointe-à-Pitre
      • B* Un médiateur mis à disposition par le Val-de-Reuil pour aider les élèves au comportement inadapté dans les écoles prioritaires et les centres de loisirs proches
      • Le coin des médiateurs dans une école de Paris 18e en éducation prioritaire
      • Vidéo des écoliers du REP des Dominos de Val-de-Reuil contre le harcèlement scolaire
      • B* Le numéro de juillet 2017 de la Gazette (à destination des familles) de l’école REP Rucklin à Belfort fait "un bilan d’étape " d’un projet de 5 ans sur le climat scolaire
      • B* Parler pour éviter la violence à l’école REP Rucklin de Belfort
      • B* Co-construction de la règle avec une communication organisée des élèves à l’école REP Tanger de Paris 19e (Journées innovation 2016)
      • "La Classe plaisir" : la résolution d’un conflit entre élèves dans une école REP+ qui mêle étroitement pratiques Freinet et pédagogie institutionnelle
      • Reportage de Véronique Soulé (Café pédagogique) à l’école ECLAIR de la rue d’Oran à Paris : l’école qui préfère réparer que punir
      • B* Pour apaiser le climat : livret de compétence, partenariat associatif, familles, interdegrés, numérique... à l’école ECLAIR Alain 1 à Meaux
      • B* Projet eTwinning sur le climat scolaire dans la cour de récréation à l’école RRS Pablo Picasso de Vesoul (Journée Innovation 2015)
      • B* Réalisation d’albums jeunesse créole-français pour réfléchir aux violences et prévenir les inégalités filles/garçons à l’école RRS Les Combavas de Saint-Paul (La Réunion)
      • B* On se questionne sur les stéréotypes et on s’implique pour prévenir les violences à l’école RRS Stella Matutina de Saint-Leu (La Réunion)
      • B* Favoriser sérénité, posture d’élève, besoins particuliers et cohérence d’équipe à l’école ECLAIR (petite section à CM2) Les Géraniums de Lyon 9e
      • B* Conduire une recherche collaborative pour analyser "la capacité de sollicitude" de l’école RRS Pajol à Pariscole
      • B* Améliorer le climat scolaire et l’autonomie en lien avec la méthode PIDAPI à l’école ECLAIR Langevin à Nîmes. Présentation de l’outil PIAPI par un prof des écoles de Montpellier
      • B* Plan de prévention du décrochage scolaire en bassin ECLAIR, la circonscription IEN Pointe-à -Pitre (Journées Innovation 2014)
      • B* Plan d’action « gestion de la classe » à l’échelle d’une circonscription en RRS à la Guadeloupe (Journées Innovation 2014)
      • B* Refonder le règlement de l’école, action de l’école RSS Jean Macé à Béziers
      • B* Elaboration d’un nouveau règlement de l’école : action innovante à l’école RRS Gaveau Macé de Béziers
      • B* Classe coopérative contre la violence et "résolution de problèmes ouverts" : deux actions innovantes à l’école RAR Paul Langevin de Nîmes
      • Des ceintures comme au judo, une méthode pour encourager l’autonomie et la civilité dans une école ZEP de Dammarie-les-Lys (Seine-et-Marne)
      • Le groupe scolaire ZEP « Concorde » de Mons-en-Baroeul présenté dans « Fenêtres sur cours »
    • Ecole - Dispo. (Dédoublement)
      • B* Labrod’ : un laboratoire de formation entre pairs et en co-intervention inspiré de Labomaths pour développer la production écrite et orale en CP / CE1 dédoublés à l’école REP Jasmin de Sainte-Livrade-sur-Lot (CNR)
      • B* Décloisonnement en demi-groupes et accompagnement associatif pour améliorer le climat scolaire à l’école REP Jean Lurçat de L’Ile-Saint-Denis
      • Visite de la rectrice dans les classes dédoublées d’une école REP+ de Bourges
      • Les effets du dédoublement : Rtl retourne un an après dans l’école REP+ Albert Camus à Creil (reportage)
      • Le retour en classe à Marseille : priorité aux CP et CE1 en Rep et Rep+ (Aef)
      • Reportages en classes dédoublées : à Bourgoin-Jallieu (Le Dauphiné libéré), à Villeneuve-d’Olmes, Ariège (La Dépêche)
      • Les signes qui montrent que tu as un CP dédoublé (Parents Profs Le Mag)
      • B* « La classe ouverte » : Classes dédoublées ouvertes aux parents à l’école REP+ Gambetta, Dreux (fiche Innovathèque)
      • La Dasen de Seine-et-Marne visite 3 classes dédoublées au Mée-sur-Seine
      • Pour l’opération La Nuit de la Lecture, les CP dédoublés de l’école d’Artagnan (REP du Garros, Auch) partiront enquêter le vendredi 18 janvier dans les lieux où vivent les livres (correspondance)
      • Visite du recteur dans les classes dédoublées de l’école REP+ Jules Ferry de Boulogne-sur-Mer
      • Echos de la presse régionale sur les dédoublements (suite) : Lens, Vénissieux et dans l’Aube
      • L’extension du dédoublement aux CP en REP à Poitiers et à Châtellerault se fera dans de vraies salles de classe (enquête de Centre Presse)
      • A Grenoble, où 40% des écoles sont en éducation prioritaire, le dédoublement des classes implique 600 000 euros de travaux
      • Un bilan des CP dédoublés en Meuthe-et-Moselle (France Bleu)
      • B* Un didacticiel lecture-ecriture élaboré par une circonscription de Guyane dans le cadre de 100% réussite au CP, 13 p.
      • Bilans des CP dédoublés dans 17 écoles d’Angers (Maine-et-Loire) et dans 3 écoles de Bourges (Cher) - un reportage à Paris et un dossier du Monde
      • Dédoublement : - La mairie de Marseille dédoublera moins d’un CE1 sur deux à la rentrée - Bilan très positif des CP à Châteauroux
      • A Mayotte où "l’effort de construction d’écoles primaires sera long, très long" (E. Philippe), le dédoublement des classes en REP+ et REP se heurte au système de rotation, certains élèves venant le matin, les autres l’après-midi (ToutEduc)
      • Reportage sur le dédoublement des CP à Vernon, mais dans une classe de REP
      • Dédoublement : - "Je peux repêcher ceux qui traînent" - Ces écoles qui risquent de "payer le prix" de la mesure Macron (le Monde) - La fronde des écoles rurales (Libération)...
      • Selon des syndicats, la répartition des postes à la rentrée dans l’académie d’Amiens ne suffira pas à assurer les dédoublements en éducation prioritaire
      • Au salon Educatec-Educatice 2017, une classe de CP invitée dans un espace réaménagé (académie de Versailles)
      • Académie de Rennes : dès la rentrée 2017, le dédoublement des classes de CP a été étendu à une classe par école en REP. Devoirs faits a été installé dans tous les collèges (vidéo)
      • Fusion des écoles REP Dolto et Thorez de Drocourt (Pas-de-Calais) à la rentrée 2018. Un avantage avec l’extension prévue aux REP du dédoublement des CP, note le maire
      • Deux reportages en CP dédoublé : le JDD à Dreux (visite de la rectrice), France-Info à Mantes-la-Jolie
      • Reportages de la presse : CP à 12 dans les écoles REP+ Paul Gaugin à Nantes et Mougne-Tixier à Reims ; Devoirs faits au collège REP+ La Charme à Clermont-Ferrand
      • 100% de réussite au CP : Béatrice Gille, rectrice, visite des classes de CP à l’école REP+ Montaigu de Melun (77), où les professeurs des 4 classes dédoublées ont mis en place des séquences de travail identiques (vidéo)
      • B* Organisation interclasse du travail par compétences en CP dédoublé à l’école REP+ Moulins de Nice
      • Comment aménager sa classe en CP dédoublé ? (dossier Eduscol, octobre 2017, 7 p.)
      • A Angers, le CP à 12, ça marche à l’école Voltaire (Le Courrier de l’Ouest)
      • Toulouse : 95% de dédoublement dans les CP en REP+ de l’académie mais la ville va demander le remboursement de la dépense (ToutEduc). Le point sur le dédoublement à Paris (FCPE)
      • Mise en oeuvre du dédoublement des CP (et suppression de postes PDM) dans plusieurs départements (31, 06, 08, 13, 36, 25) (ToutEduc)
      • Dédoublement des CP en REP+ : 14 à Paris (mais 1 CP à 27 en REP), 30 à Lille, 13 dans le Val-de-Marne
      • La mise en place des CP à 12 sur le terrain : "désorganisation aux dépens du PDM et des autres élèves" : Paris, le 93, le Rhône... (le Café)
      • Dans le Val-d’Oise, ouverture à la rentrée de 47 classes de CP à 12 en REP+ (reportage TV, 1,44)
      • Plus de maîtres que de classes et dédoublement des CP. En Haute-Garonne, 22 postes PDM redéployés en REP+ dédoublés (avec priorité pour les enseignants concernés) et 42 PDM continuent d’exister dont 7 en REP+
      • Le dédoublement des classes sur le terrain : évaluer les besoins à St Martin (Guadeloupe). Grève à Toulouse
      • L’école REP du Charnois à Fumay (Ardennes), en ZEP depuis 1981, participe à l’expérimentation nationale de "CP renforcé" (2 enseignants dans la même classe)
    • Ecole - Dispo. Ecole ouverte/Stage de réussite
      • Reportage du Monde sur l’Ecole ouverte de l’école REP+ du Docteur Roux à Reims
      • Vacances apprenantes et Ecole ouverte : reportages à Goussainville (Val-d’Oise) et à Bègles (Gironde)
      • Continuité pédagogique pendant les vacances de printemps dans des écoles REP+ de la cité éducative de Bellefontaine à Toulouse avec des "maitres mixité sociale"
      • Les stages de réussite à l’école REP des Blossières de Troyes et dans le REP+ Romain Rolland de Nîmes (Gard)
      • Le site du MEN rappelle les stages de réussite organisés pour les élèves de CM2 avant la rentrée. Le détail des stages dans l’académie de Strasbourg
      • Pendant les vacances de février, les enfants de la ZUP de Brest ont créé et exposé des pancartes pour valoriser leur quartier
      • 25 ans de dispositif "Ecole ouverte " dans les Ardennes
      • L’académie de Rouen rappelle l’existence de stages de remise à niveau pour les élèves de CE1 et CM2 pendant les vacances d’été
      • Dans le cadre de l’école ouverte, une rentrée anticipée au collège RRS François Mitterand à Moissac (Tarn-et-Garonne) pour 80 élèves entrant en 6e
      • Aux Mureaux, deux écoles ECLAIR proposent une semaine de réadaptation avant la rentrée aux élèves en difficulté (site ID2)
      • G. Pau-Langevin visite deux écoles ECLAIR des Mureaux (Yvelines) qui pratiquent "l’Ecole avant l’école", dispositif organisé par la ville depuis 8 ans pour préparer la rentrée "en douceur"
      • B* Dispositif départemental de stages de remise à niveau en CE1 pendant les vacances de février en Charente-Maritime
      • L’expérimentation de stage de remise à niveau dès le Cours préparatoire à l’école en ECLAIR Henri Matisse à Mulhouse fait débat
      • "Ecole ouverte" pendant les vacances de Toussaint au collège RAR Vadez à Calais pour les écoliers du réseau
      • Soixante-huit établissements de la région Nord - Pas-de-Calais participent au dispositif Ecole ouverte. Quelques commentaires de terrain
      • Les stages de remise à niveau pour les écoliers du Rhône. Reportage à l’école en RAR des Anémones (quartier de la Duchère à Lyon)
      • Ecole ouverte : des écoliers se retrouvent pendant les vacances de la Toussaint au collège RAR Vauban à Calais pour des travaux sur la découverte de la région
      • 3 800 écoliers volontaires pour un soutien facultatif de prérentrée dans les Bouches-du-Rhône
      • Stages de remise à niveau et école ouverte dès la semaine prochaine dans l’académie d’Amiens
      • "Ecole ouverte" dans un collège RRS à Fumel (Lot-et-Garonne), ce qui permet aux CM2, majoritaire parmi les participants, de faire connaissance avec leur prochain collège
      • Les stages de remise à niveau dans les écoles pendant les vacances. Luc Chatel en visite dans une école Ambition réussite du XVIIIème à Paris
      • Ecole ouverte au collège Jean Monnet et dans deux écoles RRS de Flers (Orne)
      • Ecole ouverte pendant les vacances dans un collège ZEP à Tahiti
      • A Bourges, l’inspecteur d’académie déplore le faible nombre d’élèves inscrits [même en ZEP] aux stages de remise à niveau pour les CM1-CM2
      • Hausse de 18% des stages de mise à niveau pendant les vacances dans les écoles du Nord. 11% des effectifs des CM1-CM2 du public concernés
      • Dans l’académie de Lyon, 4000 élèves de CM2 volontaires pour un stage de remise à niveau avant la rentrée
      • Exemples de stages de remise à niveau à Hérouville-Saint-Clair (Calvados) et à Besançon
      • Reportage sur un stage de remise à niveau d’été dans une école ZEP de Quimper
      • Des élèves de ZEP de cycle 3 en stage de rattrapage pendant les vacances (académie de Bordeaux)
      • Les stages de remise à niveau pendant les vacances de printemps concernent aussi les élèves de ZEP
    • Ecole - Inég. (Egalité filles-garçons)
      • Visite de la rectrice à l’école REP Rucklin à Belfort pour assister à des séances EVARS
      • Labellisation Égalité filles-garçons de 3 écoles et d’une maternelle REP et REP+ en Seine-Saint-Denis
      • « Le rap des CP » de l’école REP Marie Curie de Trignac (Loire-Atlantique) obtient le coup de coeur du concours ZéroCliché pour l’égalité filles-garçons
      • B* Combattre les inégalités de genre dans la cour de récréation avec un jeu de société à l’école REP Jean Le Bail de Limoges (Le Café)
      • B* Créer un jeu de société de coopération sur la mixité dans la cour de récréation à l’école REP Jean le Bail de Limoges
      • Chroniques du genre dans un CP en éducation prioritaire (sur le site Questions de classe(s))
      • A l’école maternelle REP Michel de Montaigne (Trappes-en-Yvelines), aménagement de cours de récré non-genrées pour favoriser l’égalité filles-garçons à l’école
      • B* Filles, garçons, jouons tous ensemble !" à l’école REP Les Homérides de Limoges
      • B* Mots porteurs sur mur porteur, contre la violence et les stéréotypes de genre à l’école REP+ Aliette Hortense de Saint-Paul (La Réunion)
      • Remise du Prix du projet égalitaire « Filles / Garçons » à l’Ecole REP du Peyrouat de Mont-de-Marsan
      • B* Mixité Parité Genre à l’école REP Peyrouat de Mont-de-Marsan (Journées innovation 2016)
      • Remise du prix du projet égalitaire « Filles / Garçons » à l’Ecole élémentaire RRS du Peyrouat (Mont-de-Marsan) qui y est engagé depuis 2011
      • B* Action contre les stéréotypes sexistes à l’école maternelle ECLAIR la Saline-les-Hauts de Saint-Paul à La Réunion
      • B* Projet « L’égalité filles-garçons, ça commence à l’école » à l’échelle de l’école RRS du Peyrouat à Mont-de-Marsan.
      • Du football féminin en accompagnement éducatif dans une école en RAR du Val-de-Reuil (Eure)
    • Ecole - Dispo. (Harcèlement)
      • B* Un clip contre le harcèlement : les élèves de l’école REP Ernest Perrochon de Niort unissent leurs voix
      • Ensemble contre le harcèlement : l’engagement des écoles REP+ Ambourget 1 et 2 Aulnay-sous-Bois
      • Lutter contre le harcèlement avec la méthode d’empahie "Tatou Kompry" à l’école REP Romain Rolland de Bonneuil-sur-Marne
      • B* Des activités et une formation contre le harcèlement, notamment à l’égard des classes dédoublées de CP et CE1, à l’école REP Jérôme Santarelli d’Ajaccio (CNR)
      • Des classes de deux écoles du REP Korczack à Limeil-Brévannes (94) participent à des ateliers sur la prévention du harcèlement à la médiathèque de la ville
      • Les écoles REP+ Ambourget 1 et 2 d’Aulnay-sous-Bois s’engagent contre le harcèlement lors de la Journée nationale
      • Prix coup de cœur au concours « Non au harcèlement » de l’académie de Toulouse à l’école primaire REP Lamartine à Lavelanet
      • B* L’alliance avec les parents à l’école REP La Rucklin de Belfort : avec le lancement récent d’une capsule et une action commune depuis 4 ans de lutte contre le harcèlement scolaire
      • B* ADHERE 13 - Des actions de prévention du décrochage et du harcélement adaptées par des enquêtes préalables par questionnaire dans les écoles du réseau REP+ Mallarmé de Marseille 13
      • La ministre visite 2 écoles en REP dans le 92 : l’une associée à l’Unesco, l’autre particulièrement investie contre le harcèlement
    • Ecole - Dispo. (Laïcité)
      • Rillieux-la-Pape : les deux écoles publiques, dont une en REP+, testent la tenue unique
      • Journée de la laïcité à l’école REP+ Jehan de Grouchy II au Havre
      • Journée de la laïcité à l’école REP Romain Rolland B d’Orly
      • La laïcité expliquée aux élèves par le jeu à l’école REP+ Dürer Besançon
      • Religion à l’école : libérer la parole de ses élèves plutôt que de l’interdire à l’école REP+ des Cheminets à Paris 19e (Le Café)
      • B* Faire vivre la laïcité à l’école REP+ Jean Macé de Clermont-Ferrand
      • Illustrer la devise de la République et la fraternité par une fresque à l’école REP+ Apollinaire de Stains
      • Des écoles élémentaires et maternelles Rep et Rep+ de Seine-Saint-Denis ont célébré par des actions artistiques la Journée de la laïcité du 9 décembre 2022
      • Des fresques sur les valeurs de la laïcité réalisées par les écoliers du groupe scolaire REP+ Teilhard-de-Chardin de La Chapelle-Saint-Luc dans le cadre de la cité éducative
      • Après la mort de Samuel Paty, une classe de l’école REP Jean Mermoz de Schiltigheim réalise un "Abécédaire républicain" publié récemment chez Fayard et préfacé par Robert Badinter
      • Journée de la laïcité : exemples d’actions dans des écoles REP à Alfortville et à Paris (Eduscol)
      • B* Sur les chemins de la citoyenneté : Scratchons la laïcité ! à l’école REP+ Damase Legros de Saint-Denis à La Réunion (Journée Innov. 2018)
    • Ecole - Dispo. (Mixité sociale)
      • Avec son plan « École 2030 », Montpellier ambitionne d’améliorer la mixité scolaire (La Gazette)
      • La ville de Marseille, en lien avec la Dsden, module son aide aux écoles communales en fonction de leur IPS (Le Café)
      • Dans le cadre de la rénovation d’un quartier, la ville de Créteil fusionne deux écoles REP en un "Carrefour éducatif mixité, égalité, modernité"
      • La Cité scolaire internationale de Marseille alliera mixité sociale et attractivité du territoire (La Gazette des communes)
      • Le projet architectural de la réhabilitation de l’école REP+ Nationale à Beaucaire (Gard)
      • Un nouvel indicateur social pour les collèges du département du Nord (la Voix du Nord)
      • Le combat quotidien du principal du collège REP Aimé Césaire (Paris 18e) contre le contournement de la carte scolaire (Episode n° 21 de la chronique "Les Années collège" sur le site "Les Jours")
      • La rentrée à Saint-Denis (93). La mairie, avec l’aide d’un collectif, a lancé un dispositif de "contrôle citoyen"
      • Après avoir renoncé à la carte scolaire, la mairie de Bayonne s’apprête à revenir à une sectorisation pour éviter que des écoles de la ZUS continuent à se vider
      • A Vitry-le-François (Marne), l’école primaire Jules Verne (en RRS) et la maternelle (accueil avant 2 ans) se repeuplent après la chute des effectifs dus à la rénovation urbaine
      • La mixité sociale à Gennevilliers, "l’un des trois derniers bastions rouges des Hauts-de-Seine"
      • Donner à une école maternelle en RRS un vrai nom, autre que celui de son quartier. Un exemple à Carcassonne
      • Le directeur d’une école en RRS des Pyrénées-atlantiques qui se vide souhaiterait que les parents nouveaux résidents de cette ZUP rénovée soient tenus de le rencontrer pour entendre ses arguments avant d’inscrire leurs enfants ailleurs
      • A Narbonne, souligne le maire, c’est la ZEP qui gagne des élèves et fait remonter la démographie des écoles de la ville
      • Que faire en cas de baisse importante des effectifs scolaires dans un quartier ? L’exemple de Lisieux où une école ZEP va fermer en 2011
      • Suite aux déplacements de population entraînés par la rénovation urbaine, la ville de Blois veut revoir la carte scolaire des écoles
      • La rénovation urbaine profite aussi aux écoles. Exemple au quartier du Bousquet, à Bassens, dans la banlieue de Bordeaux
      • Le busing, à Oullins depuis 5 ans et maintenant ailleurs.
      • Quelle mixité sociale dans les écoles de Toulon ?
    • Ecole - Dispo. (Parents)
      • B* Inviter les parents à observer une séance de lecture en CP à l’école REP Jaurès de Fumel (CNR)
      • B* Promouvoir la lecture et ouvrir la bibliothèque de l’école aux parents à l’école REP+ Championnet de Paris 18e (CNR)
      • Rapprocher les parents et l’école autour de la santé à l’école REP Arc-en-Ciel 1 de Vernon (CNR)
      • B* Un espace collaboratif parents/élèves pour améliorer le climat scolaire à l’école REP Condorcet de Bordeaux (CNR)
      • CNR-Education : Des actions parents "Bien-Etre" dans l’Essonne : école REP Jean de la Fontaine à Étampes et école REP+ Jean-Moulin à Grigny
      • Les parents de l’atelier Oepre de l’école REP Henri-Wallon de Fontenay-sous-Bois (94) ont participé à la Grande Lessive pendant la Semaine contre le racisme
      • A l’école REP Jean-de-La Fontaine de Brest, les parents d’élèves organisent un bal masqué pour financer la classe de mer (Le Télégramme)
      • OEPRE (Ouvrir l’École aux Parents...) : l’atelier de l’école REP Henri Wallon B de Fontenay-sous-Bois (94)
      • Ouvrir l’école aux parents, au collège REP des Jacobins à Troyes
      • Des mères d’élèves de l’école REP+ Paul-Langevin, à Nîmes s’organisent pour remettre sur pied leur école vandalisée
      • B* Plusieurs actions autour de la parentalité dans la circonscription de Valenciennes Bruay (élèves majoritairement scolarisés en REP)
      • B* Les élèves créent des enquêtes sociologiques pour découvrir la scolarité de leurs parents à l’école REP Célestin Freinet de Creil. Projet multi-partenarial avec représentation filmée
      • Ouvrir sa classe aux parents allophones en école REP+ à Perpignan (la Classe Plaisir)
      • Le dispositif OEPRE (Ouvrir l’école aux parents...) du réseau REP Beaumarchais de Meaux
      • La sous-préfète à la ville a visité l’atelier "Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants" de l’école REP des Chérelles à Nemours. La liste des ateliers OEPRE tous niveaux scolaires (la plupart en éducation prioritaire) de Seine-et-Marne
      • A Lyon, dans le quartier prioritaire de Belleville, la mairie finance des cours de français pour les parents dans une école. Dans le Nord, les rencontres organisées depuis 15 ans avec les parents par ATD Quart monde s’appuient sur le référentiel de l’EP
      • Une action de la mairie de Grigny (Essonne) pour rapprocher les parents de l’école en partenariat avec l’Education nationale, ATD Quart Monde et plusieurs associations (Chronique de Véronique Soulé dans le Café)
      • B* Elaboration par élèves (cycle 3) et parents d’un livret "Pays et Recettes de notre Réseau" au collège REP Pasteur de Vigne-aux-Bois, Ardennes (Journée Innov. 2018)
      • Avec l’aide de bénévoles, des mamans étrangères apprennent le français sur le temps scolaire à l’école REP+ Prévert de Roubaix
      • B* Ouvrir l’école aux parents à l’école REP+ Jean Moulin à Nimes (Respire, Eduinov)
      • Dans le cadre de "Ouvrir l’École aux parents", la métropole de Toulouse crée un parcours citoyen, une formation d’un an pour les parents migrants et allophones
      • Le sentiment de bien-être et la co-éducation avec les parents dans le projet du réseau REP André Boutry de Lurcy-Levis (Allier)
      • "Les clés de l’école : des vidéos pour les parents". Un directeur d’école du Blanc-Mesnil (93) réalise une série d’une vingtaine de vidéos destinés aux parents et diffusable partout
      • Collège REP+ Renoir à Marseille - Le café des parents au service de la réussite éducative (avec vidéo d’une réunion)
      • La FCPE part à la rencontre des parents dans une école REP+ de Grigny
      • B* Deux jours de formation autour de la coéducation avec les parents dans les écoles du REP+ Ampère à Arles
      • B* Lutter contre l’illettrisme des parents et prévenir le décrochage des élèves : L’école des parents au collège REP+ Montgaillard de Saint-Denis (La Réunion) (avec diaporamas)
      • B* Aider à la parentalité, de la maternelle au collège. Du langage familial au langage social dans le réseau REP+ Jules Ferry de Woippy
      • B* « La marmite des parents » « Dane nout tite marmite » à l’école maternelle REP+ Flora Tristan et à l’ULIS du collège REP+ Matisse de Saint-Pierre (La Réunion)
      • L’espace parents de l’école REP Louis Pasteur de Vitry-le-François bientôt en lien avec la réussite éducative
      • Expérimentation de "classes ouvertes aux parents" à l’école REP Rucklin de Belfort
      • B* Projet REPERE : inclusion pédagogique des parents dans l’école dans le REP François Truffaut de Gonesse (Forum enseignants innovants, déc. 2015)
      • B* Réussir l’école ensemble : aide au travail personnel de l’élève en présence des parents et des enseignants dans cinq écoles REP+ à Orly et une école RRS à Choisy-le-Roi. La visite de la rectrice
      • B* Ouvrir l’Ecole aux Parents : du face à face au coude à coude ! à l’école ECLAIR Jean Moulin de Nîmes
      • B* Renforcer le partenariat avec les familles pour favoriser l’accrochage scolaire des élèves en difficulté à l’école ECLAIR Condorcet d’Elbeuf
      • "La Rucklin", Journal pour les familles de l’école RRS Rucklin à Belfort
      • Une formation d’ATD Quart-Monde (avec vidéo) a eu lieu dans l’académie de Créteil le 24.09.14 pour favoriser les relations entre parents pauvres et enseignants. Une précision d’ATD sur l’outil
      • B* Faire comprendre l’école à des parents d’élèves allophones à l’école RRS Pajol (Paris 18e)
      • B* Pousser les parents à jouer avec leurs enfants à la maison pour favoriser les apprentissages, à l’école ECLAIR P. Marcelin à Nîmes
      • Un site complète le Café des parents qui se tient depuis 5 ans au collège ECLAIR de Trois-Bassins (la Réunion)
      • B* Le Café Pédagogique des Parents à l’école RRS Barthou de Reims
      • A Tarbes, forte implication des parents dans le programme "En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir" (IRDSU / ATD-Quart Monde)
      • Des ateliers "Parents d’enfants, parents d’élèves" organisés sur deux ans par la Ligue de l’Enseignement du Val-de-Marne pour des mères immigrées
      • Le rôle de l’assistante sociale scolaire : aides financières devant la précarité grandissante et médiation entre l’institution et la famille (interview)
      • B* Des ateliers pour les parents à l’école ECLAIR La Cressonnière à Saint-André de La Réunion
      • B* Création pour les parents d’une école de cuisine multisites pour lutter contre le décrochage scolaire à la maternelle RRS Les Pâquerettes à Colmar
      • B* Création d’espaces enfants‐parents dans les écoles du RRS de Lisieux avec l’association "Accueillir son enfant"
      • Le réseau ECLAIR Gérard Philipe de Soissons (Aisne) relance les mallettes de lecture en s’appuyant sur les parents
      • "En associant les parents, tous les élèves peuvent réussir". Entretien sur la démarche de Maurepas, avec film
      • Ouverture d’un atelier Internet pour les familles des élèves de primaire et maternelle dans un collège ECLAIR à Clermont-Ferrand
      • Mallette des parents. Il existe une version du DVD pour la 3ème. Au RRS de Charleville-Mézières, l’opération 6ème est animée par la coordonnatrice de réseau
      • Création d’une "maison des parents" au collège Eclair Vauquelin à Toulouse
      • B* La maternelle Gounod (en Eclair) à St Etienne accueille de façon échelonnée les parents lors des activités du matin. Deux autres actions en direction des parents dans une classe passerelle à Mulhouse et dans une école élémentaire à Marseille (3 vidéos)
      • Les anciens élèves (dont un IA) d’une école Freinet en ZEP se retrouvent trente ans après à Soyaux (Charente)
      • "Qu’est-ce qu’un RRS ? Pourquoi est-on en RRS ? Que faire avec le COS ?" Un fascicule d’information très simple et clair (2 p.) de la circonscription de Montigny-en-Gohelle (59), octobre 2010
      • Les coordonnateurs du collège RRS Roger Salengro à Charleville-Mézières (Ardennes) organisent une réunion avec les parents dans le cadre de "La Mallette"
      • Remise de diplômes à des parents étrangers ayant suivi le programme "Ouvrir l’Ecole aux parents" à Reims dans l’un des 7 RRS de la Marne qui l’appliquent
      • Une quarantaine d’enseignants et quelques parents au colloque annuel organisé par le RRS de Bègles (Gironde) sur les relations parents-école
      • La Mallette des parents dans un collège RRS à Charleville-Mézières (Ardennes)
      • Les parents du quartier Maurepas à Rennes impliqués à Rennes dans une formation organisée par l’IA et ATD Quart Monde. Plusieurs comptes rendus. Un commentaire signale une autre action à Bordeaux
      • Dans l’académie de Besançon, 28 collèges concernés par la mallette des parents, dont 11 en Haute-Saône). Un dossier sur le site du collège de Jussey qui héberge un internat d’excellence
      • Un « point-parents » est inauguré dans une école du RRS Eluard à Tarbes (Hautes Pyrénées) à la satisfaction de tous
      • Opération "Ouvrir l’École aux parents pour réussir l’intégration" dans un collège RAR et un collège RRS de Côte d’or
      • La revue d’ATD Quart-Monde (nov. 2010) présente le projet pilote de Rennes Maurepas : "Associer les parents pour la réussite des enfants"
      • Collaboration entre un collège Ambition réussite à Reims et une association de travailleurs maghrébins pour sensibiliser les parents à la réussite scolaire
      • La Mallette des parents dans des collèges RRS, à La Ronde-Couture (Ardennes) et à Rohan (Morbihan)
      • Une série de courts métrages réalisés par des élèves de ZEP projetés devant leurs parents dans un cinéma parisien
      • Chantier national associatif initié par l’IRdsu : "En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir". Compte rendu de la rencontre des 23 sites participants le 2 mars 2010
      • Le conseil général de Seine-Saint-Denis propose aux familles modestes d’élèves de 6ème des ordinateurs à prix cassés. Grand succès.
      • Les parents partenaires des enjeux éducatifs au collège ZEP Eugène-Chevreul à L’Haÿ-les-Roses (reportage)
      • Des cours de français pour femmes immigrées organisés par un collège ZEP (dispositif "Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration")
      • Des écoles et collèges en RRS du Bas-Rhin accueillent les parents immigrés pour des cours de français
      • Réunions mensuelles avec des parents autour d’un petit déjeuner ou d’un café animées par un coordonnateur d’éducation prioritaire dans deux écoles de Strasbourg
      • Le dispositif expérimental "Ouvrir l’école aux parents" (étrangers) concerne 3 collèges Ambition réussite à Nantes
      • Des ateliers collectifs parents-enseignants au collège RAR Diderot d’Aubervilliers
      • Présentation détaillée de l’opération « Ouvrir l’Ecole aux parents d’élèves, étrangers ou immigrés, pour réussir l’intégration » dans des établissements ZEP du département de la Moselle
      • Témoignage sur la "Mallette des parents" expérimentée depuis 2008 dans 37 collèges de l’académie de Créteil pour favoriser les échanges entre parents
      • Soutien à la parentalité. Collaboration entre le centre social à Maubeuge et le professeur référent parents du collège Vauban (RAR)
      • Film "Les temps d’échanges" sur les REAAP (Réseau d’Écoute, d’Appui et d’Accompagnement des Parents), 2008
      • Reconduction pour 2009-2010 de l’opération "La mallette des parents" lancée par l’académie de Créteil en nov. 2008. et qui concerne de nombreux RAR
      • Le site du REAAP de Seine-Saint-Denis, avec "L’état des lieux 2007 du soutien à la parentalité" (16 p.)
      • L’implication des parents dans le collège Ambition réussite Victor Schoelcher (Lyon)
      • Délais supplémentaires pour l’inscription dans le projet partenarial lancé par l’IRDSU sur l’association des parents.
      • Coût des fournitures scolaires : un exemple de concertation dans un lycée ZEP
      • B* Dans le RRS de Vesoul (académie de Besançon), une clé USB pour favoriser la liaison école/familles et pour prévenir le décrochage scolaire
      • Des espaces parents en primaire et maternelle dans un RRS de Bayonne (doublon)
      • Un espace parents géré par des parents dans un collège RRS de Bayonne. D’autres espaces créés depuis 3 ans en primaire et maternelle, souligne le secrétaire du réseau
      • Mise en chantier d’un « projet éducatif territorial » à l’initiative de l’IRDSU et d’ATD, le 30 janvier 2009 à Paris
      • Un nouveau moyen de contacts entre parents et enseignants dans un collège ZEP de Narbonne
      • « Le collège à la maison » : quand le collège ZEP de Narbonne (Aude) se déplace dans les familles
      • L’implication des parents dans la scolarité de leurs enfants développée dans la ZEP de Champigny (Val-de-Marne)
      • Pour annoncer le colloque, le 15 novembre à Lyon, sur les relations parents enseignants, « le Monde » cite un collège RAR de l’Aube
      • Une « mallette des parents » diffusée dans l’académie de Créteil
      • Expérimentation d’un accompagnement des parents, avec une "mallette des parents", dans 40 collèges de l’académie de Créteil (dont des collèges RAR)
      • Dans la ZEP de Chaumont (Haute-Marne), les parents inaugurent une fresque murale
      • Des actions communes parents-enfants depuis plusieurs années dans une école ZEP à Orléans
      • A Marseille, des parents d’origine immigrée se familiarisent avec la scolarisation de leurs enfants en ZEP
      • "Ecole et famille, pour une meilleure communication dans l’interêt de tous" : un vade-mecum de la circonscription de la Goutte d’Or (Paris XVIIIe), avec une brochure distribuée aux enseignants et une version évolutive sur le site Internet
      • Création dans un réseau Ambition réussite de Nice d’une "Maison des parents" pour aider ceux-ci à suivre la scolarité de leurs enfants
      • Une Maison des parents et des adolescents dans la ZEP de Trélazé (Maine-et-Loire)
      • Accompagnement social territorialisé pour les familles de ZUS à La Réunion
      • Une exposition « Etre parent aujourd’hui » dans un collège ZEP à Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine)
      • L’ association Ecole et familles travaille avec les parents en lien avec l’EN dans le REP de Saint-Ouen-l’Aumône (95)
      • Partenariat en ZEP : « XYZEP » présente le CREFE ( Centre ressource enfance famille école de l’Ain et du Rhône) dans le cadre du REAAP
      • Reportage auprès de parents d’un RAR à Pantin (Seine-Saint-Denis)
      • Outre-Manche, des SMS pour contacter les parents d’élèves
      • Rencontres autour d’un plat avec les parents d’un collège RAR
      • Maisons de parents en Seine-Saint-Denis : une publication de Profession Banlieue
      • Dans une école du REP (ex-RAR) de Montceaux-les-Mines : information des parents
      • La fête d’école en ZEP réunit les familles et met en avant le rôle de l’école
    • Ecole - Dispo. (Pauvreté : Cantine et Petits déjeuners)
      • A Saint-Denis, malgré la gratuité, la cantine n’est pas débordée (Alternatives économiques)
      • Extension des petits-déjeuners gratuits à d’autres maternelles et écoles REP et REP+ ou en Qpv du Mans
      • Petit-déjeuner hebdomadaire dans 12 écoles élémentaires et maternelles en EP à Toulon. Visite du maire à l’école REP+ La Beaucaire
      • Des petits-déjeuners gratuits pour les écoliers de 3 maternelles REP de Château-Thierry
      • Petits-déjeuners gratuits dans 3 écoles REP de Plaisir (Yvelines) à la rentrée
      • Développement des petits-déjeuners gratuits dans plusieurs communes populaires des Yvelines (Le Parisien)
      • Des petits-déjeuners gratuits ont été servis dans les classes des 3 écoles REP de Nevers pendant un trimestre
      • Un petit déjeuner gratuit chaque mardi pour les 808 écoliers des 4 écoles (en REP+) de Beuvrages (Nord)
      • Les petits déjeuners gratuits dans la presse régionale : Caudry (Nord), Saint-Chamond (Loire), Toulouse
      • Une première en Côte-d’Or : des petits-déjeuners dans toutes les écoles de Chenôve, après un lancement en REP+
      • Retour sur la visite des ministres à Villiers-le-Bel : les petits déjeuners gratuits dans les écoles REP et REP+ du Val-d’Oise (Le Parisien)
      • Académie de Nancy-Metz : 54 écoles en territoire prioritaire ou rural offrent un petit déjeuner gratuit. Visite du recteur à l’école maternelle REP+ Michelet de Nancy
      • Petit déjeuner gratuit en éducation prioritaire à Nogent-le Rotrou et à Vernouillet (Eure-et-Loir), et à Saint-Claude (Jura)
      • Petits déjeuners gratuits dans les écoles REP+ et REP à Douai et à Miramas
      • - Les petits déjeuners en éducation prioritaire à Bourges : Mille élèves concernés.
        - Début en janvier du dispositif à l’école REP Alfred Clin de Saint-Quentin
      • Plan petit déjeuner à l’école : visite de la rectrice et du préfet à l’école [REP+] Emile Zola de Denain
      • Indre-et-Loire : petit-déjeuner "pédagogique" dans les écoles Rep et Rep+ du département (8 000 élèves potentiellement concernés)
      • Grand prix Madmagz 2015 : petit-déjeuner 2 fois par semaine et mobilisation contre le gaspillage à l’école REP+ Karine de Strasbourg
      • Un "petit-déjeuner pédagogique" instauré par l’Education nationale et financé par le CUCS pour 450 élèves de la ZEP (RRS) de Sens (Yonne)
      • Le collège Ambition réussite Lapierre à Bordeaux propose des petits déjeuners culturels et équilibrés aux écoliers du réseau
      • Petits-déjeuners à l’école Marie et Pierre Curie dans le RRS de Libercourt (Pas-de-Calais) et dans le cadre d’un CUCS
      • Des écoliers de ZEP à Cannes invités au restaurant par une entreprise de restauration
      • Lutte contre les inégalités à la cantine scolaire
      • Le débat sur les cantines scolaires gratuites dans les communes de Seine-Saint-Denis (dossier)
      • Cantine gratuite en primaire à Drancy et au Bourget (93)
    • Ecole - Dispo. (Pauvreté : Enfants à la rue)
      • L’école REP+ Bastide de Toulouse se mobilise pour deux familles à la rue (Le Café)
      • A Paris, des écoles permettent à des familles à la rue de dormir dans leurs locaux (Francetvinfo)
      • Des collectifs d’enseignants à Lyon et à Tours pour aider les élèves SDF (Le Café)
      • Les mots partagés, Atelier Lirécrire d’ATD Quart Monde Brest (Les portraits du jeudi, Cahiers pédagogiques)
      • Eccofor, une "école de production" pour jeunes de 15-18 ans à Dôle parrainée par Atd-Quart Monde
      • - Les associations alertent sur le nombre très élevé d’enfants à la rue (Maire-Info) - Dans l’Oise, l’initiative d’une collectif d’enseignants (Fenêtre sur cours)
      • Des jeunes d’une cité de Cergy organisent des maraudes pour les SDF à Paris
      • Val-d’Oise : un plan pour lutter contre la pauvreté avec création de crèches à vocation sociale
      • A Creil, les enseignants de l’école REP+ Albert-Camus hébergent dans leur école une famille à la rue
      • Argenteuil (Val-d’Oise) : des écoliers REP+ d’Henri Wallon se mobilisent pour les sans-abri
      • Des enfants SDF dans des écoles à Lyon. Occupation de 4 écoles par un collectif
      • Un « accompagnement éducatif budgétaire » accordé par le CCAS de Laval pour des travaillleurs pauvres en situation précaire
      • Refus municipal de scolarisation dans la ZEP de Poissy (Yvelines)
      • Lutte contre la pauvreté des enfants en Grande-Bretagne
      • Un site de données sociales disponibles (Mipes Ile-de-France)
    • Ecole - Dispo. (Pauvreté : Fournitures scolaires)
      • Ces communes et associations qui offrent les fournitures scolaires : exemples dans le Val-de Marne et l’Oise
      • Rentrée 2024 : la Ville de Marseille offre 90 000 kits de fournitures (mcetv.ouest-france)
      • Rentrée 2023. Plusieurs communes du Val-de-Marne proposent des fournitures scolaires gratuites (Le Parisien)
      • A Lille, pour réduire les inégalités, la mairie offre des fournitures scolaires aux familles (Libération)
      • Toulouse. L’Institut Télémaque distribue 16 ordinateurs, neufs ou reconditionnés, à des collégiens issus de milieux modestes
      • Double liste de fournitures dans un CE2 de ZEP
      • Une aide financière de la Caf pour les écoliers de ZEP parisiens pour les fournitures d’art plastiques ( Le Parisien)
    • Ecole - Pédag. (Pdmqdc/Co-enseignement)
      • Suppression de postes "plus de maîtres que de classes" dans une école hors EP à Bressuire (Deux-Sèvres)
      • Archive. Le dispositif PARE dans des ZEP de Marseille : une préfiguration du Plus de maîtres mise en place par l’IA des Bouches-du-Rhône à partir de 2005
      • Co-intervention à l’école REP Louis Pergaud à Guémené-Penfao (académie de Nantes)
      • Témoignage nostalgique sur Plus de maîtres (juin 2017) : "Nous pouvions..."
      • Avec le PDMPDQ, le Dasen des Hautes-Alpes déclare étendre le dédoublement à des écoles hors éducation prioritaire à la rentrée 2018
      • Séverine CP - Résolution de problèmes en co-intervention avec le M+ (site Alain Savary)
      • Le budget 2018 de la ville de Marseille ne prévoit pas de dédoublement en CE1 mais la généralisation du co-enseignement
      • B* Les pratiques de co-enseignement à l’école REP Pierre Brossolette de Valence
      • L’éducation prioritaire dans l’Yonne avec 3 dispositifs (plus de maîtres, moins de trois ans et parcours d’excellence), présentée dans la presse locale
      • B* Les pratiques de co-enseignement pour transformer les postures à l’école REP Grangeneuve de Montelimar
      • Plus de maîtres que de classes au service des mathématiques à l’école REP Annie Fratellini à Angers (visite du recteur)
      • Opération crêpes à l’école REP+ Maurice Thorez de Wavrechain-sous-Denain pour financer le voyage chez leurs correspondants à Lens
      • "Auditor, auditrix", produit d’un collectif de travail de profs PDMQDC et blogueuses (Centre Alain Savary)
      • A Bayonne, PDMQC questionne les équipes d’école, mais aussi la circonscription... (centre Alain Savary)
      • "Co-intervention, Co-enseignement, Plus de maîtres que de classes" : 1 padlet (mur virtuel) de documents de sources diverses
      • B* En copilotage avec LéA, « Plus de Maîtres que de Classes » dans les écoles REP de Saint Malo ville (Journées Innovation 2016)
      • 2 exemples d’expérimentations article 34 dans des établissements prioritaires de l’ac. de Créteil (2015-2017) : en primaire (plus de maîtres...) et au microlycée du 93 avec le lycée expérimental du Bourget
      • B* Un maître en plus au service des apprenTICEages dans les écoles REP+ Mercoeur et Romain Rolland de Clermont-Ferrand
      • B* Deux maîtres à bord à l’école REP+ La Fontaine de Clermont-Ferrand. Organisation et fonctionnement
      • "Plus de maîtres que de classes" et le "sac d’histoires" multilingue : 2 reportages dans des écoles REP+ et REP (Fenêtres sur cours, 28 août 2015)
      • Portrait d’une surnuméraire "plus de maîtres que de classes" en ZEP par la blogueuse de "L’école de Julie"
      • B* Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » dans 4 écoles du réseau Rep+ Henri Wallon à La Seyne-sur-Mer
      • Le dispositif "plus de maîtres que de classes" dans deux écoles RRS de Saint-Claude implique aussi les parents (visite du recteur)
      • B* La co-intervention dans le dispositif « Plus de maîtres que de classes » dans la circonscription 1er degré IEN Givors (réseau RRS)
      • Le bilan d’une année du dispositif PMQC (Plus de maîtres que de classes) dans une école ZEP de l’Yonne
      • B* Dispositif « Plus de maîtres que de classes », un enseignant « IPLUS » à l’école ECLAIR La Beaucaire de Toulon
      • B* « Plus de maîtres que de classes » avec implication des parents et scolarisation précoce à l’école ECLAIR Joliot-Curie d’Evreux
      • B* La co-observation pour favoriser le travail en équipe en élémentaire à l’école ECLAIR Frontenac de Châteauroux (Journées de l’innovation 2014)
      • Plus de maîtres que de classes
        - dans l’académie de Nice (visite de la rectrice)
        - dans une école RRS de Colmar
      • B* Circonscription Orléans Est ; MAT’Sup ECLAIR et RRS : Enseigner la compréhension dans le cadre du dispositif « Plus de maîtres que de classes »
      • Appel à candidature pour 7 postes vacants dans le dispositif "Plus de maîtres que de classes" dans des écoles du Val-d’Oise, dont 6 sont en éducation prioritaire
      • Sur 29 maîtres supplémentaires ("Plus de maîtres que de classes") créés dans le primaire en Seine-Saint-Denis, 23 sont dans des écoles en éducation prioritaire
      • B* Plus de maîtres que de classes à l’école ECLAIR Jules Michelet à Châteauroux
      • B* La co-intervention au service de la différenciation pédagogique, Circonscription 1er degré IEN Villefranche-sur-Saône ; Progresser ensemble élèves CM2 et 6ème, PE et PLC, Circonscription 1er degré IEN de Meyzieu
      • B* Le co-enseignement au service des apprentissages à l’école ECLAIR Pierre Cot à Bron
      • B* Enseigner en co-intervention : Savoir comment l’élève s’y prend, anticiper face aux potentielles difficultés de l’élève en classe, prendre l’erreur à sa source… , action de l’école ECLAIR Albert Schweitzer A à Amiens
      • B* TERE : Travailler en Equipe pour la Réussite des Elèves, expérimentation de l’école primaire ECLAIR Jacques Solomon à Champigny-sur-Marne (Val-de-Marne)
      • - La co-intervention avec un référent en RAR + autres actions pédagogiques. Académie de Bordeaux (2008)
      • L’Inspection académique de Loire-Atlantique renforce les CP avec un maïtre supplémentaire dans les ZEP
    • Ecole - Dispo. (Rythmes scolaires)
      • A Bègles (Gironde), où la semaine de 4 jours et demi est maintenue, des enseignants cherchent à s’exercer dans d’autres communes proches (Sud-Ouest)
      • Semaine d’animations début juin pour fêter les 30 ans du système ATE (Aménagement du temps de l’enfant) à Epinal, avec l’école REP+ Pergaud
      • Les rythmes scolaires à l’école RRS des Amandiers (Paris XXe)
      • Visite de François Hollande à l’école RRS Michelet à Denain, une ville pauvre qui a adopté les rythmes scolaires et investi dans son PEDT
      • B* Deux actions de l’école ECLAIR rue d’Oran à Paris 18e : - Aménagement du temps (depuis 2008) - Autoévaluation régulière des dispositifs d’apprentissage
      • B* Aménager le temps scolaire à l’école maternelle RRS des Cendriers à Paris 20e
      • B* Dispositif d’enseignement en décloisonnement élargi en CM1 : une innovation à l’école RAR Curie à Woippy (Moselle) : un dossier très complet avec de nombreux documents d’accompagnement
      • Les "Samedis malins" mis en place par la ville de Montpellier pour compenser la semaine de 4 jours
      • La commune de Sains-en Gohelle (Pas-de-Calais) expérimente le soutien scolaire dans les écoles ( dont 2 en RRS) le matin de 8h45 à 9h15 (au lieu de 13h20 à 13h50). Un exemple des problèmes posés : cantine, transports, garderie...
      • Evaluation (12 p. + diaporama) d’une expérimentation de la semaine de 4 jours et demi dans une école de Vesoul en RRS (avec aide personnalisée et accompagnement éducatif)
      • Une école ZEP de Rennes est la seule d’Ille-et Vilaine à avoir choisi la semaine de 4 jours et demi. L’aide personnalisée est fixée à 8h30 le matin
      • Les directeurs d’écoles ZEP du Val-de-Marne sollicités les premiers pour expérimenter l’école le mercredi
      • Instauration de la pause méridienne dans les écoles ZEP de Saint-Nazaire (maville.com)
    • Ecole - Dispo. (Santé)
      • B* Apprendre à porter secours dans les écoles REP Henri Wallon et Paul Langevin de Roussillon, Isère (CNR)
      • B* Formation aux Gestes Qui Sauvent (GQS) dans les écoles REP+ Paul Langevin et Jules Ferry de Beuvrages (CNR)
      • B* CPS et ateliers philo au centre d’un projet sur la santé et l’EPS à l’école REP+ Pierre et Marie Curie de Woippy (CNR)
      • B* Nutrition, santé, sport et EDD à l’école REP du Pont à Viviez, Aveyron (CNR)
      • Santé, bien-être et compétences psychosociales à l’école REP+ Frédéric Mistral de Montluçon (une démarche académique)
      • Le petit déjeuner, support pédagogique pour les apprentissages, à l’école Rep+ Rosa Parks de Strasbourg
      • B* On se lave tous les mains avec le dispositif Hawah dans les écoles REP de la Cité éducative d’Orléans
      • B* Agissons ensemble face à la difficulté scolaire, avec des personnels de santé et des psychologues et un pôle ressources, projet de la circonscription (en REP) de Montigny-en-Gohelle (Pas-de-Calais) (Innovathèque)
      • Une démarche innovante pour accompagner la scolarité des enfants en situation d’autisme dans l’Ulis de l’école REP Saint-Jean d’Ajaccio, avec le robot PARO
      • B* Mise en place d’un parcours de santé avec test d’athlétisme à l’école REP+ de Woippy
      • Une école RAR à Asnières (Hauts-de-Seine), devenue pilote en matière de lutte contre l’obésité, est visitée par la secrétaire d’Etat américaine à la Santé
      • Une action "Nutrimalins" autour de l’alimentation pour les écoles en RRS à Waziers (Nord)
      • Une action d’éducation alimentaire qui implique de nombreux parents dans une école ZEP à Alès
      • Action de sensibilisation au petit déjeuner pour 250 enfants (Cm2 et 6ème) du Quartier Wolf à Mulhouse, action animée par la coordonnatrice
      • La ville de Cherbourg met en place des actions de prévention bucco-dentaire dans les ZEP
      • Programme d’"éducation à la santé" ciblé sur la construction de l’estime de soi dans une école RRS d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados)
      • L’opération "Aime tes dents" dans les écoles de Vernon organisée par la coordonnatrice ZEP avec l’aide de dentistes retraités
      • Campagne d’information dans les écoles élémentaires du RRS de Cambuston (La Réunion) sur la leptospirose
      • Les problèmes de carie dentaire dans des écoles ZEP à Bordeaux
      • Campagne de prévention bucco-dentaire dans les écoles à Rennes, en particulier dans les ZEP
      • Opération de prévention bucco-dentaire dans une école en ZEP à Valenton (Val-de-Marne)
      • Action « M’T’Dents » dans les CP de la ZEP du Mirail à Toulouse
      • Dans une école ZEP de Sainte-Marie à La Réunion : lutte contre le chikungunya
      • Dans les écoles REP du Val d’Armançon, une campagne d’information et un travail des élèves sur le sommeil
      • Prévention bucco-dentaire de la CAF dans les écoles ZEP d’Autun (71)
      • Semaine du goût dans les écoles REP de Charleville - Manchester
      • Caries dentaires dans les écoles ZEP de Rennes
      • Education à l’hygiène dentaire à l’école ZEP Victor Hugo à Autun (Le Journal de Saône-et-Loire)
    • Ecole - Pédag. (CPS : Autonomie, Bien-être)
      • B* Des ateliers de méditation de pleine conscience pour enseignants, élèves, parents, agents techniques à l’école REP Pierre Zobda Quitman du Lamentin (CNR)
      • B* Aide aux familles pour les devoirs, aménagement de la cour et formations de tous les personnels aux CPS à l’école REP Jean Everhard de Roumazières-Loubert (CNR)
      • Parcours avenir en partenariat avec Energie Jeunes pour deux écoles REP à Limeil-Brévannes et Boissy-Saint-Léger (94)
      • B* Améliorer la pratique de l’oral en s’appuyant sur un projet de cuisine pédagogique à l’école REP+ Gérard Philipe de Grigny (CNR)
      • B* Développer les CPS, instaurer la classe flexible et restaurer une alliance éducative dégradée à l’école REP+ Pascal de Perpignan (CNR)
      • B* Améliorer le volet santé et le lien avec la famille et favoriser l’égalité sociale à l’école REP+ Marie-Lucette Boris de Cayenne (CNR)
      • B* Visites à l’extérieur, manipulations et organisation flexible des CP dédoublés à l’école REP Le Parc de Choisy-le-Roi (CNR)
      • B* Se sentir bien à l’école en associant les parents à diverses activités à la maternelle rurale REP+ Alavoine de Bohain-en-Vermandois (CNR)
      • B* 2 projets à Mazingarbe : La relaxation à l’école REP Beugnet-Evrard - Aménagement des classes de CP, CE1 et d’Ulis en classes flexibles à l’école REP France-Pasteur
      • B* Cultivons le bien-être à l’école REP Ernest Renan d’Escaudain (CNR)
      • B* Vivre et exprimer ses émotions avec une intervenante danse à l’école REP Gustave Courbet de Gentilly (CNR)
      • B* Créer une salle sensorielle pour le bien-être des élèves en lien avec le projet sur l’empathie lancé il y a 9 ans avec l’université du Mans à l’école REP Montaigne de Trappes (CNR)
      • B* Pratiquer une pédagogie flexible et développer les CPS et le numérique éducatif à l’école REP Louise de Savoie de Romorantin-Lancenay (CNR)
      • B* Avec l’aide de la ville, développer les CPS grâce au Jeu du comportement adapté (GBG), avec formation, dans les écoles du REP Les Vallergues de Cannes (CNR)
      • B* Bien accueillir les TPS en lien avec le PRE à l’école REP+ Bellevue de Sedan (CNR)
      • B* Nouvelle organisation collective, fondée sur des groupes de besoins et la résolution de problèmes, un petit déjeuner gratuit et un travail sur l’oral à l’école REP+ Voltaire d’Amiens (CNR)
      • B* MEG - Langage et bien-être dans toutes ses dimensions à la maternelle REP+ Rose Val Plan de Marseille 13e (CNR)
      • B* Une salle sensorielle pour développer les compétences psychosociales, notamment pour les élèves à besoins particuliers, dans le groupe scolaire de Dornach à Mulhouse (CNR)
      • Chaque mardi, l’école REP+ Diderot de Clermont-Ferrand accueille cinq poneys dans sa cour (La Montagne)
      • Gaëlle Assoune, professeure de français en collège REP+ à Nice, introduit l’empathie en classe depuis 6 ans (VousNousIls)
      • B* Développer les compétences psychosociales en co-animation avec la psychologue de l’EN à l’école REP+ Calade de Marseille 15
      • B* Un outil pour développer les compétences psycho-sociales dans les écoles de la circonscription d’Oullins (1 REP)
      • B* Depuis 2016 une circonscription apprenante et innovante au service du bien-être des 335 enseignants et des 5363 élèves : Reims Est (1 REP)
      • B* « Exprimer, appréhender et apaiser ses émotions avec des animaux à l’école » à l’école REP Lucie Aubrac de Cusset
      • Développer l’empathie à l’école : un padlet avec deux vidéos d’expériences en éducation prioritaire au Mans et à Trappes
      • B* S’inspirer de l’école finlandaise pour améliorer ensemble les compétences socio-comportementales dans 6 écoles du Puy-de-Dôme et de l’Allier, dont 2 en REP+ (avec complément de juin 2022)
      • B* Ecole du bonheur à l’école REP+ Leconte de Lisle de Saint-André à La Réunion
      • B* Pratique de la pleine conscience à l’école REP+ Julie Daubie de Montpellier
      • B* Expérimentation de la méditation de pleine conscience dans des écoles REP de La Réunion
      • B* Deux cogni-classes pour favoriser la concentration et la mémorisation à l’école REP Jean Zay de HAM (Somme)
      • B* Apprendre, comprendre, agir en empathie au sein de la classe dans les écoles REP+ du Mans, un bilan des expérimentations EPLUCHE et Mousquetaires...
      • Un marché des connaissances en classe à l’école REP+ Frederico Garcia Lorca de Vaulx-en- Velin (site de B. Demaugé Bost)
      • Identifier, figurer des émotions dans une classe de CM1 prioritaire de Saint-Denis (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Parler avec les élèves de leurs fixations, "les empêchements à apprendre", par Daniel Gostain, enseignant Freinet dans une école REP à Paris (La classe plaisir, Café pédagogique)
      • B* Une formation de 6 h du Cardie à l’attention et à la concentration pour tous les élèves de l’école REP Gaston Gailloux à Orléans
      • B* Les intelligences multiples à l’école REP Jean Macé Nogent-le-Rotrou (Eure-et-Loir)
      • "Et Tic ! Et Toc !" questionner les choix pédagogiques de classe à l’école REP Goubet Paris 19e (La Classe Plaisir sur le Café pédagogique)
      • Intelligences multiples : des équipes d’élèves jettent différents regards sur les grandes notions scolaires dans l’école de Daniel Gostain à Paris
      • L’effet déclic d’une entr’aide en élèves dans le CP de Daniel Gostain, enseignant Freinet (entretien)
      • B* "Le bonheur est dans l’école" dans le REP Jouannon de Saint-Chamond. Sur Kadécol, la Webradio de l’Ifé
      • 6 questions posées par les élèves de CE1 le jeudi matin. Résultat collectif le lundi (La Classe Plaisir)
      • Un exemple de pédagogie fondée sur l’empathie dans une école de Trappes
      • B* L’accès à l’autonomie par la compréhension des consignes dans une école du REP de Graulhet (Journée Innovation 2017)
      • B* Le programme départemental "Écoles pilotes. Apprendre autrement" appliqué dans des écoles REP de la circonscription d’Évreux II
      • B* Ateliers en classe en groupes de besoin avec tablettes à l’école REP Louise Michel de Val-de-Reuil
      • B* Les neurosciences cognitives et la mise en place de stratégies efficaces pour tous nos élèves, à l’école REP Les Bancouliers de Saint-Denis (La Réunion) (Journée innovation 2017)
      • Les élèves disent ce qu’ils ont appris et aimé dans la semaine : les "Moments Euréka" de Daniel Gostain, professeur dans une école ZEP de Paris 20e
      • Lancement du projet psychopédagogique "Boimare" dans 2 REP+ de Nice (présentation en infographie)
      • B* Créer des cercles de parole pour développer la maîtrise des émotions, l’empathie et la coopération à l’école REP Marie Curie de Feignies (Nord)
      • B* Le CPE, formateur du réseau REP+ Gagarine à Trappes, développe l’empathie à l’école Henri Wallon en s’appuyant sur les travaux d’Omar Zanna (université du Maine). Entretien
      • Fenêtres sur Cours n° 419, Vivre ensemble, l’empathie gagne les écoles REP+ de Trappes
      • Le site de "l’école de Julie" (en ZEP dans l’Yonne) propose un travail pour toute l’année de CE1 sur les émotions, dans le cadre des nouveaux programmes d’EMC (éducation morale et civique)
      • B* Apprendre à gérer le stress et l’erreur dans une école bienveillante et exigeante au collège ECLAIR Hubert de Lisle de Saint-Benoît (La Réunion)
      • B* Bilan libre de l’élève sur son vécu scolaire à l’école RRS Jacques Prévert d’Yzeure (Allier)
      • Un enseignant de CP en ZEP confronté au défi des empêchements d’apprendre (reportage Café pédagogique)
      • B* Apprendre à apprendre – permettre aux élèves de donner du sens aux apprentissages par des situations problèmes à l’école ECLAIR Rodolphe Reuss 2 de Strasbourg (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Ecole RRS Pajol à Paris (18e), une organisation apprenante pour la réussite de tous les élèves. Bilan d’étape juin 2011
      • B* Une organisation "apprenante" à l’école en RRS Pajol à Paris 18e. Bilan d’étape (juin 2011)
      • Séquence « émotions » pour enseigner l’estime de soi dans une école ZEP du Mans
  • ACTIONS LOCALES AU COLLEGE
    • Ecrivor, un site pour apprendre à écrire avec l’IA au collège REP Henri Sellier de Bondy (entretien du Café)
    • B* Une ruche au collège REP Jean Jaurès de Montfermeil pour valoriser les élèves du dispositif ULIS (CNR)
    • B* Montfermeil. Dans le cadre du projet le livre à la maison, diversifier la proposition de livres pour enrichir le lexique avec la méthode Apprentilangues à la maternelle REP Christiane Coulon (CNR)
    • B* Classe flexible au collège REP+ Gayant de Douai (CNR)
    • B* Etendre le dispositif des classes flexibles à d’autres disciplines que les maths avec l’aide du Cardie collège REP Ronsard de Poitiers (CNR)
    • Les actions Erasmus+ en milieu rural au service des élèves du REP de Cerizay : S’ouvrir au monde et s’ouvrir à soi
    • B* L’expérimentation des conseils de réussite (CdR) pour remplacer les conseils de classe en impliquant l’élève (auto-évaluation accompagnée) et les parents au collège ex REP Albert Camus de la Rochelle
    • B* Créer des classes ateliers en 6e en répartissant les élèves en îlots au collège REP+ Lamartine de Villeurbanne (CNR)
    • B* Aménager des espaces pour les sciences, les jeux et l’autonomie (salle de permanence) au collège REP Monod d’Aniche (CNR)
    • B* Le collège Kerhallet de Brest, qui s’appelle désormais Joséphine Baker, se mobilise autour de sa nouvelle image (CNR)
    • B* Renforcer les fondamentaux en interdegrés avec un labo de maths et une salle de lecture autonome et l’appui des collectivités au collège REP+ Jules Ferry de Woippy (CNR)
    • Les parcours éducatifs (citoyen, culturel, avenir, santé, sport) au centre de la semaine de la rentrée au collège REP+ Ampère d’Oyonnax
    • B* Atelier de jeux vidéos au collège REP Charpak de Goussainville (CNR)
    • 3 voyages de collèges REP de Seine-Saint-Denis financés par le Fondation Seligman : en Italie (pour les latinistes), à Berlin et en Normandie (mémoire de la guerre)
    • "C’est en éducation prioritaire que les enseignants adoptent le plus des pratiques visant à prendre en compte l’individualité des élèves et à développer leurs compétences cognitives, motivationnelles et sociales" (Depp)
    • CEREQ : L’alternance favorise l’insertion des jeunes de QPV, en particulier ceux qui sont diplômés du secondaire (Touteduc)
    • B* Créer un collectif apprenant autour d’un laboratoire de mathématiques, d’un aménagement d’espaces et d’un séjour à vélo au collège REP Val d’Aure d’Isigny-sur-Mer (CNR)
    • Collège - Pédag. (CPS : Autonomie, Bien-être, Empathie)
      • B* La bibliothérapie créative : utiliser les livres pour le développement personnel et le bien-être des élèves avec la documentaliste et la psychologue au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines (dossier)
      • B* Projet pluriannuel en trois volets, bien-être, EDD et numérique, au collège REP Lamartine de Cambrai (CNR)
      • B* Transformer les espaces communs d’enseignement pour favoriser l’inclusion et s’appuyer sur les sciences cognitives au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR)
      • B* Vivre en harmonie en aménageant des espaces, en instaurant des rituels et en prenant en compte les Ebep au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Trois axes (Ebep, Lecture et Bien-être avec formations Erasmus) au collège REP Jean Rostand de Trélazé (CNR)
      • B* Construire son projet personnel et perfectionner ses méthodes et savoirs au contact de lycéens au collège REP+ Les Vallergues de Cannes (CNR)
      • B* Créer un court métrage sur l’innovation, simplifier le socle et ouvrir les classes aux parents au collège REP+ Ampère d’Arles (CNR)
      • B* Aménager une salle détente pour les personnels, les élèves et les parents (café) au collège REP+ Jenny Alpha (ex-Dillon 2) de Fort-de-France (CNR)
      • B* Développer les CPS dans une classe autonome de type flexible en co-éducation avec les parents au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard (CNR)
      • B* Se découvrir et découvrir le monde par l’ouverture culturelle et le choix à l’orientation au collège REP, isolé, Picart-le-Doux de Bourganeuf (CNR)
      • B* Développer l’autonomie et les pratiques responsables et civiques en créant un foyer des élèves au collège REP Georges Brassens de Sevran (CNR)
      • B* Aménager des espaces pour développer le bien-être et le sentiment d’appartenance au collège REP+ Alexandre Isaav des Abymes, Guadeloupe (CNR)
      • B* Réorganisation du rythme et des activités de la journée au collège REP+ Louis Lumière d’Oyonnax (CNR "pépite")
      • B* Un projet global décliné en 4 parcours au collège REP Jas de Bouffan d’Aix-en-Provence (CNR "pépite")
      • Sensibiliser les élèves au bien-être et à la santé mentale au collège REP+ Justin Catayée de Cayenne (1er lauréat CNR en Guyane)
      • B* Accompagner les collégiens dans la construction de leur parcours et de leur avenir au collège REP Jean Monnet de Fumel (Lot-et-Garonne) (CNR)
      • B* Une série d’actions pour faire avec et pour les élèves au collège REP Anatole France de Noeux-les-mines (CNR)
      • B* Projet Cogni’Classe interdisciplinaire au collège REP Luis Ortiz de Saint-Dizier
      • B* Un chien au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand (en lien avec le DU santé publique de l’université)
      • B* Bien-être (projets Peace et pause) au collège REP Rabelais de L’Hôpital (Moselle)
      • B* Tremplin 6ème : aider à devenir collégien.ne au collège REP+ Matisse à Saint-Pierre de La Réunion (ExpéNO6e)
      • B* Cogni-classe au collège REP Maurice Constantin Weyer à Cusset
      • B* La classe Dopamine (valorisation des élèves et métacognition) au collège REP+ de Bourbon à Saint-Denis de la Réunion (ExpéNO6e)
      • B* Développer les compétences psychosociales (CPS) de la 6e à la 3e au collège REP Constantin Weyer de Cusset (Allier)
      • Le collège REP Henri-Dunant à Evreux vient d’accueillir Silou, un chien d’accompagnement à la réussite scolaire
      • B* 350 m2 dédiés au bien-être et à la créativité au collège REP+ Les Grands-Champs de Poissy
      • B* Un chien médiateur en ULIS dans le collège REP+ Paul Gauthier de Cavaillon
      • B* Médiation animale dans un collège inclusif REP+ Jules Vallès de Saint-Etienne
      • B* Cogniclasse ou apprendre autrement au collège REP Jean Michaud de Roumazières-Loubert (Charente)
      • Des ateliers pour former tous les 6èmes aux troubles DYS au collège REP Montesquieu d’Orléans (Le Café)
      • B* Le projet "Repères" pour l’accueil des 6e s’appuie sur les compétences psychosociales et les sciences neurocognitives au collège REP+ Albert Londres de Saint-Laurent-du-Maroni (Guyane)
      • B* Devoirs faits en ligne au collège REP Henri Dunant d’Evreux
      • B* Généraliser les #FicheMémo à l’ensemble de l’établissement au collège REP+ Pierre Adt de Forbach
      • B* Repenser la trace écrite pour en favoriser la mémorisation et l’appropriation au collège REP+ Jean Zay de Lens
      • Travailler sur les cinq sens malgré le masque au collège REP Jules Ferry de Vichy
      • Le projet PISTES : proposer aux élèves de choisir en autonomie des parcours différenciés dans deux collèges REP+ de Guyane (au Top 30 national en 2016)
      • B* Repenser la trace écrite pour en favoriser la mémorisation et l’appropriation. Projet sur 2 ans au collège REP+ Jean Zay de Lens
      • B* Cogni-classes et Cogito : deux projets collectifs du collège REP Montesquieu d’Orléans
      • B* Apprendre à apprendre avec les sciences cognitives et le numérique dans le cadre de Devoirs faits au collège REP Fium’Orbu de Prunelli-di-Fiumorbo
      • B* Améliorer l’attention et la mémorisation grâce à l’apport des sciences cognitives au collège REP+ Henri Matisse - Bohain-en-Vermandois (Aisne)
      • Le Val-d’Oise expérimente Studytracks (mise en chanson et en rythme de fiches d’apprentissage) dans 3 collèges, dont le collège REP Georges Charpak de Goussainville
      • Cogni’classe accueillant des élèves très divers (Ulis, Empi, Dys, Upe2a) au collège REP+ Rimbaud d’Amiens
      • B* Lutter avec un outil de réalité virtuelle contre les phobies en natation et en escalade au collège REP Pablo Picasso de Vallauris
      • B* Motiver chaque élève en lui faisant comprendre comment fonctionne son cerveau au collège REP+ Jules Vallès de La Ricamarie (Loire)
      • B* Bilan de deux années d’une cogni’classe en 6e centrée sur la mémorisation au collège REP Victor Hugo de Ham (Somme)
      • B* Pratiquer la pleine présence pour gérer les émotions et le stress au collège REP Evariste Galois de Paris 13e
      • B* Cogni’Classe - Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives au collège REP Courbaril de Pointe-Noire (Guadeloupe)
      • B* Apprendre à apprendre à distance : une plateforme pour travailler la méthodologie à la maison au collège REP Michel Servet à Annemasse
      • B* Mise en place de 6 cogniclasses dans les collèges REP Marcel Pagnol de Vernouillet (Eure-et-Loir) et Montesquieu d’Orléans
      • B* REPérimentation Stendhal II REP+ : une recherche-action sur la bienveillance, la persévérance et la coopération au collège REP+ Stendhal de Toulouse
      • B* Dispositif Cogni’classes au collège REP+ César Franck d’Amiens et dans la Cité éducative (Innovathèque)
      • B* Travaille ton cerveau : mémoire, attention et compréhension sont les abdos de tous les ados au collège REP+ Anatole France de Montataire (Innovathèque)
      • B* Cerveau et apprentissage : 2 années d’expérience d’une cogni’classe en 6è au collège REP Victor Hugo de Ham (Somme) (Innovathèque)
      • Rendre les élèves acteurs de la construction de leurs savoirs grâce au jeu, au collège REP de la Croix de Metz de Toul
      • Des cogni’classes aux collèges REP+ Jean Rostand d’Orléans et REP Pagnol de Vernouillet
      • B* Description d’un projet de cogni’classe au collège REP Edouard Vaillant, Vierzon
      • Au collège REP Pablo Picasso de Vallauris, les élèves d’ULIS fabriquent leurs propres attrape-rêves.
      • Un professeur d’anglais distribue des anti-stress" dans un collège REP+ (Café pédagogique)
      • B* Inclure les élèves de Segpa en co-intervention dans une 6ème ordinaire au collège REP Rouget de Lisle de Schiltigheim
      • B* Remédiation cognitive au collège REP+ Pythéas de Marseille 14e
      • B* Découverte des Intelligences Multiples au collège REP+ Jean Lolive de Pantin
      • 5 collèges REP et REP+ (sur 7) et 1 école REP+ impliqués dans le GDD « Pratiques pédagogiques pour favoriser les apprentissages » (Cardie de Lyon, 2016-2017)
      • B* Odyssée culturelle, une action de liaison CM2-6ème selon les propositions de Serge Boimare dans le REP Paul Langevin de Carros
      • B* Programme de pleine conscience et de psychologie positive pour tous au collège REP+ Hubert Delisle de Saint-Benoît, La Réunion (Journée innovation 2017)
      • B* « Apprendre autrement… » : Théâtre, film d’animation, stage de remise à niveau à la campagne, collège REP Henri Wallon d’Ivry-sur-Seine (Journée innovation 2017)
      • B* 2 actions du collège REP Berthelot de Nogent-sur-Oise : DAPAS : Dispositif d’Accompagnement Personnalisé d’Aide et de Soutien ; Apprendre "avec les tâches complexes" (avec reportage France 3 Picardie)
      • B* Happy’culture au collège REP Les Padule d’Ajaccio (Journée innovation 2017)
      • B* En accompagnement personnalisé, raconter pour acquérir ou consolider des compétences méthodologiques au collège REP+ Le Ronceray du Mans
      • Prise en charge de la difficulté en 6° au collège REP+ Basse-Pointe en Martinique (Journées innovation 2016)
      • B* Gestion de l’hétérogénéité au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence (Journées innovation 2016)
      • B* Bilan du tutorat adultes/élèves au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* Bilan (14 p.) du projet « Apprends-moi à réussir tout(e) seul(e) (ARTS) » au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard, avec repérage d’élèves en difficulté et tutorat entre pairs ou avec un adulte
      • B* 2012-2016 Mobilisation de l’équipe pour une mise en place et une harmonisation de rituels d’apprentissage en 6ème et 5ème au collège REP Jacques Prévert de Gaillard (ac. de Grenoble)
      • B* "De la re-médiation à la médiation à l’échelle d’un établissement" au collège REP Europa de Montélimar
      • Numérique et intelligences multiples. Entretien avec le principal du collège REP+ Albert Samain de Roubaix et M. Gruez, préfet des études (Nord Eclair)
      • B* Avec l’aide de partenaires (dont la MGEN), promouvoir l’estime de soi et le bien être des élèves au collège RRS Sonia Delaunay de Paris
      • Stimuler les intelligences multiples au collège REP+ Albert Samain à Roubaix (reportage de l’Express)
      • Un diaporama sur le Projet « Boimare » (du nom du psychopédagogue) dans les collèges ECLAIR Louis Nucéra et Maurice Jaubert de Nice
      • B* Des ateliers pour apprendre en jouant au collège RRS Jacques Decour à Saint-Pierre-des-Corps (Indre-et Loire)
      • B* Enseignement modulaire et parcours personnalisé en sixième et cinquième au collège ECLAIR Pasteur de Mantes-la-Jolie
      • B* Dispositif d’accompagnement de collégiens présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TLSA) sévères au collège RRS Edouard Lucas à Amiens
      • B* Enseigner la compréhension dans les disciplines : du groupe d’aide à la classe au collège ECLAIR Louise Michel de Clichy-sous-Bois (93)
      • B* Le collège ECLAIR Albert Samain de Roubaix à l’honneur dans le 1er numéro de la "Lettre de l’innovation de Lille" avec son expérimentation sur les intelligences multiples
      • B* Accueil des Elèves Intellectuellement Précoces et Dispositif d’accompagnement de collégiens présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages dans des collèges prioritaires d’Amiens
      • B* Accueil des élèves à haut potentiel à la Réunion en collège ECLAIR et en collège RRS (en internat)
      • B* Le collège des intelligences multiples, collège ECLAIR Albert Samain à Roubaix (projet cooordonné par le préfet des études)
      • B* Application expérimentale de la théorie des intelligences multiples au collège RRS Eluard à Nanterre (Forum des enseignants innovants 2012)
      • B* "Pour développer un comportement citoyen et responsable : le tutorat, une solution ?" ; Le Livret de Compétences Expérimental : une expérimentation sur deux ans : 2 actions du collège ECLAIR Claude Le Lorrain à Nancy
      • B* Classe Apprendre autrement au collège ECLAIR La Charme à Clermont-Ferrand
      • Soigner son image en ZEP. Actions d’une assistante sociale et d’une infirmière au collège REP Montaigne, Angers
    • Collège - Pédag. (Découverte prof., Stage 3e)
      • Une convention EN / Tribunal administratif de Besançon pour faire découvrir les métiers de la justice, notamment aux collégiens des REP+
      • "Le stagiaire indécis", film réalisé par des élèves de SEGPA du REP Gérard Philipe de Fontaine (Isère) a obtenu le clap d’argent du concours "Je filme le métier qui me plaît"
      • Semaine École-Entreprise dans les collèges REP Blaise Cendrars de Boissy-Saint-Léger et Janusz Korczak de Limeil-Brévannes (94)
      • B* Une mini-entreprise au collège REP+ Vadez de Calais (CNR)
      • B* Expérimentation des métiers en classe dès la classe de 5ème au collège REP Collège Alfred Kastler de Stenay (CNR)
      • Le 2e Forum des métiers en novembre 2023 au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14
      • Les collégiennes du REP Montesoro de Bastia en route vers le Challenge Énergie Mixte 2024 pour féminiser les métiers de l’énergie
      • Liaison école-lycée : les CM2 des trois réseaux de Villeneuve-Saint-Georges (94) découvrent les métiers
      • Dans le cadre du parcours avenir et d’une liaison école-lycée, le Lycée Arago de Villeneuve Saint Georges (944) a fait découvrir aux élèves de CM2 de trois REP/REP+ de la ville des filières professionnelles méconnues
      • Découverte des métiers : les élèves de 5e du collège REP Emile Guillaumin de Moulins ont accueilli 13 artisans
      • Pour la deuxième année, les élèves de l’école REP Victor Hugo de Bogny-sur-Meuse ont appris l’art de la maroquinerie avec la Fondation d’entreprise Hermès
      • Deux élèves du collège REP+ Rosa Luxembourg d’Aubervilliers en stage d’observation de 3e à l’Elysée
      • Dans le cadre du plan "10 000 jeunes", les collégiens de 3e des collèges REP Jean Rostand de Le Cateau-Cambrésis et Jacques Prévert de Caudry (Nord) ont été accueillis en stage dans les services de l’Etat
      • L’Anct (Agence nationale de la cohésion des territoires) a accueilli en stage des collégiens de quartiers pioritaires de Mantes-la-Jolie (78) et de Villepinte (93)
      • Seize collégiennes du collège REP+ Jean-Lurçat à Saint-Denis ont effectué leur stage de 3e en visitant de nombreuses entreprises d’aviation
      • B* Préparer et exploiter son stage de 3e au collège REP G. Anthonioz De Gaulle à Cluses
      • Stages de 3e : - à Marseille pour des élèves de REP+ avec l’entreprise French Tech - dans la région Occitanie pour tous les élèves de 3e
      • Dispositif "Mon stage de 3e" pour les élèves de REP et REP+ : des entreprises et services publics impliqués dans les Alpes-Maritimes, les Bouches-du-Rhône, le Rhône et la Vienne
      • Plus de 250 collégiens mosellans en éducation prioritaire découvrent le milieu du BTP
      • Des responsables régionaux de l’administration pénitentiaire rencontrent les élèves du collège REP+ Paul Gauthier de Cavaillon
      • L’association "Viens voir mon taf" installe dans la région du Havre une plate forme numérique de stages pour les collégiens de l’éducation prioritaire
      • Face Gard : des collégiens reçus par des entreprises
      • Les stages de 3ème au Crédit agricole : 750 stagiaires sont issus des "zones Réseaux" d’éducation prioritaire
      • Collège REP Le Chapitre (Chenôve) : le goût de créer sa startup restauration et tourisme avec Lab’Collégien
      • Matinée « parcours avenir » au collège REP+ Guy Mareschal d’Amiens
      • Dans l’académie d’Aix-Marseille, le dispositif « Les Entreprises Acteurs de l’Éducation Prioritaire », avec l’aide de l’association "Tous en stage", permet aux élèves de 3ème en REP+ ou en QPV de bénéficier de stages collectifs
      • Le conseil départementale du Val-d’Oise organise une préparation à l’entretien de recrutement et au "Speed meeting" pour des collégiens de REP
      • Le champion du monde de boxe, Jean-Marc Mormeck, intervient au collège REP+ Les Capucins de Melun dans le cadre du « mois de l’entrepreneuriat dans les quartiers »
      • Mon stage de troisième au CGET. Témoignages d’élèves du collège REP+ Raymond Poincaré de la Courneuve
      • Une classe du collège REP+ Robespierre de Saint-Étienne-du-Rouvray victorieuse du concours « les coulisses du bâtiment » édition 2018
      • Des élèves du collège REP Pasteur de Lavelanet (Ariège) participent au concours mini-entreprise de l’association EPA (Entreprendre pour apprendre)
      • Le département de la Gironde crée un site pour aider les élèves à trouver un stage de troisième
      • Découverte de l’entreprise Bayer-Monsanto au collège REP+ de Wazemmes à Lille
      • "Mon stage de 3ème". Lancée en 2013 par le Conseil départemental du 93, la plate-forme de stages du département continue à proposer des stages aux élèves et enseignants de collège
      • Rencontre de Jean-Marc Mormeck, délégué interministériel à l’Egalité des chances, avec les élèves du collège REP+ Pierre Mendès-France de La Rochelle dans le cadre de la semaine de l’entreprenariat (reportage France3)
      • Diffusion dans les écoles du REP d’une vidéo de visite du collège Victor Hugo de Noisy-le-Grand, avec notamment son Parcours Avenir
      • Un stage de 3ème à Marseille pour tous les collégiens des REP+ et REP (un portrait de La Croix)
      • Dans l’académie de Nantes, un nouveau dispositif d’accès, partenarial, aux stages de 3ème destiné en priorité aux collèges REP+ et REP
      • 1er prix du concours "Raconte-moi une entreprise et ses métiers" au collège REP+ Diderot de Besançon
      • Stages de 3ème. L’association "Viens voir mon taf" à Marseille accompagne les entreprises et les élèves des quartiers défavorisés (reportage)
      • "Parcours sciences" de l’ac. de Créteil : des élèves du collège REP Boileau, Chennevières sur-Marne, visitent l’école nationale vétérinaire d’Alfort
      • "Viens voir mon taf", une plateforme associative dans plusieurs académies pour proposer des stages aux élèves de 3ème en éducation prioritaire
      • Des élèves de 3ème du collège nantais REP+ Sophie Germain en immersion chez ENGIE Axima
      • Le collège REP+ Pierre de Ronsard d’Hautmont (59) participe à la semaine école-entreprise. De nombreuses rencontres prévues tout au long de l’année.
      • B* Présentation du projet de constitution d’une "3ème spécifique" pour élèves en grande difficulté au collège REP Laetitia Bonaparte d’Ajaccio
      • Semaine de l’industrie au collège REP+ d’Etouvie : 2 classes de 4ème visitent la chaufferie bio masse de leur quartier
      • Une journée de découverte des métiers avec une quarantaine de professionnels dans les REP de Sarcelles, Goussainville, Tremblay-en-France et Gonesse
      • B* 5ème année de mini-entreprise en DP3 (projet différent chaque année) au collège REP Vautrin-Lud à Saint-Dié. Entretien avec les enseignants (Café pédagogique)
      • Les parcours d’excellence au collège REP+ Paul Eluard de Beuvrages : section sportive, classe bilingue, dispositifs DP3 et PEI...
      • L’association "Savoir être à l’école" pour "une approche sociocognitive et comportementale" expérimente des stages de découverte de l’entreprise dans des REP du 93 et du 92
      • B* La diversification de l’orientation des filles au collège REP Anatole France de Mont-Saint-Martin (Meurthe-et-Moselle)
      • B* Dispositif d’alternance en 3e (6-7 semaines de stage, dans au moins 2-3 entreprises différentes) pour lutter contre le décrochage au collège REP+ Jean Zay de Montluçon
      • B* Mise en réseau des établissements de formation professionnelle (Segpa, Erea, Cfa) du bassin d’Epinal au collège RRS Barrès de Charmes
      • 350 collégiennes, issues de ZEP, de Paris et de la région parisienne invitées pour une journée sur le campus de Microsoft à Issy-les-Moulineaux
      • B* Module d’Accrochage autour de la définition d’un projet professionnel - Saison 2 au collège ECLAIR Guy Môquet au Havre
      • Les parents, acteurs du forum des métiers du collège RRS Pierre Vernotte de Moirans-en-Montagne (Jura)
      • B* Education à l’orientation vers le lycée en tenant compte du critère des frais de transports et de cantine, au collège RRS Charles De Gaulle de Fameck
      • B* Un outil de validation des stages en entreprise. Expérimentation (terminée) dans le cadre du PDMF au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • B* Dispositif alternance en 4e" au collège Arthur Giovoni d’Ajaccio (bilan 2012-2013)
      • B* Dispositif d’alternance 3ème au collège RRS Jean Zay de Montluçon
      • B* Le "Dispositif Alternance" du collège ECLAIR Genevoix de Toulon
      • B* Remotiver les élèves de 3ème dans leur projet d’orientation et les stages au collège Laetitia Bonaparte Ajaccio
      • Découverte des métiers et des formations en Seine-et-Marne pour prévenir le décrochage
      • "Une troisième en classe affaires", un reportage de Libération sur la découverte professionnelle avec des ex-patrons au REP+ Louise Michel de Clichy-sous-Bois
      • Lauréats : 3 collèges varois au concours "Ma caméra chez les pros" 2013/2014 ; le collège ECLAIR Belle de mai à Marseille au concours "Imaginons le transport du futur"
      • Trophées de la Découverte Professionnelle de l’Essonne : trophée d’or au collège ECLAIR Louise Michel de Corbeil-Essonnes
      • La CCI de Normandie lance un programme d’initiation au monde de l’entreprise avec un jeu numérique et une formation des enseignants : test au collège RRS Guillaume de Normandie de Caen
      • Interview de l’enseignante « chef de projet Découverte Professionnelle » au collège RRS Camille Claudel de Rouen
      • B* Accompagnement personnalisé à l’orientation : découverte professionnelle au collège ECLAIR Verlaine de Lille (Journées Innovation 2014)
      • B* Classe transplantée en entreprise au collège RRS Léonard de Vinci de Carvin (Pas-de-Calais) (Journées Innovation 2014)
      • Partenariat Ecole Entreprise dans l’académie de Créteil : numéro spécial de "Regards croisés sur l’éducation" (décembre 2013)
      • Le Conseil général de la Seine-Saint-Denis lance une plate-forme en ligne : "Mon stage en 3e". La fin des "stages supérettes" ? (Libération)
      • "Déployons nos Elles ", partenariat avec des entreprises pour faire découvrir "les métiers d’hommes" aux jeunes filles au collège ECLAIR Doisneau à Clichy-sous-Bois (93)
      • Au collège Eclair Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois, l’enseignant de SVT, préfet des études, propose un parcours de découverte de l’entreprise aux élèves de 5éme. Interview
      • "Pour une orientation choisie et non subie", action de découverte professionnelle menée depuis 4 ans au collège ECLAIR de Clichy-sous-Bois (9 p.)
      • Ecole-Entreprise dans l’acad. de Nice : le collège ECLAIR Jules Romain visite la banque de France, le collège RRS Picasso à Vallauris visite GrDF
      • Le collège ECLAIR Doisneau à Clichy-sous-Bois a développé une nouvelle action sur l’orientation avec la fondation "Un métier vocation" (Institut de France) et l’aide d’un coach
      • ATD Quart Monde de Toulouse lance « Action stage » pour mobiliser les entreprises locales en faveur des élèves des filières professionnelles
      • B* Collège [ECLAIR] Pierre et Marie Curie à Dreux : Accrochage/Poursuite d’études/Orientation/Prévention des conduites à risque ; EIST
      • Trois collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis organisent « les mardis de l’orientation » sur différents thèmes : Défense, Justice, classes prépas, santé, médias
      • B* Forum orientation au collège RRS Blaise Cendrars à Boissy-Saint-Léger (Val-de-Marne)
      • Des jeunes du collège ECLAIR Diderot de Besançon découvrent la gestion d’entreprise.
      • B* Construire son projet personnel pour réussir, Découverte Professionnelle 3 heures, Orientation, Lutte contre le décrochage scolaire au collège ECLAIR Doisneau à Clichy-sous-Bois
      • B* Accompagnement personnalisé à l’orientation - Découverte professionnelle, collège ECLAIR à Lille
      • B* Trois parcours de DP3 (Découverte professionnelle) : collège ECLAIR Verlaine à Lille, collèges ECLAIR à Clichy-sous-Bois et RRS à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
      • Groupe de travail sur le PDMF (Parcours des métiers et formations) : travaux d’un groupe de réflexion dans l’académie de Créteil comprenant 3 collèges prioritaires
      • B* Expérimentations dans 2 collèges ECLAIR et 1 RRS des Hauts-de-Seine : apprentissage de l’autonomie, aide à l’orientation, stages en 3e
      • B* 3ème à projet professionnel ; opération "Bravo l’entreprise" ... : actions dans les RRS Bayard et Turgot de Denain, le collège RRS Jean Moulin de Wallers (Nord)
      • L’association "Un stage et après" (USEA) qui prépare des élèves de 3ème en ZEP au stage d’une semaine en entreprise, cherche des relais en région
      • Accueil en entreprise de collégiens de 3e issus de collèges prioritaires : actions du réseau IMS-Entreprendre, du Club d’entreprises FACE MDEE Perpignan
      • B* "Mon premier entretien professionnel » au collège RRS Robert Doisneau de Gonesse (Val-d’Oise), une action partenariale Conseil général - IA - Fédérations patronales pour faciliter l’accès aux stages
      • Le collège RRS d’Halluin (Nord), qui attire à nouveau les familles, ouvre le chantier partenarial de la sensibilisation à l’entreprise pour les élèves qui accrochent le moins à l’enseignement général
      • Depuis 1994, La Redoute à Roubaix organise l’opération de partenariat "un collègien, un jour, un métier" avec le collège ZEP voisin
      • Des clubs écoles-entreprises travaillent en priorité avec des élèves de ZEP pour les aider à trouver un stage de découverte des métiers : exemple dans le bassin de Roubaix-Tourcoing où le RAR Mendès-France est référent
      • B* 4ème découverte (professionnelle) : une action innovante d’alternance au collège RAR Romain Rolland de Nîmes (bilan détaillé avec annexes, 28 p.)
      • Convention entre le MEN et l’association "Un stage et après ?" qui vise à aider des élèves de 3ème en ZEP à trouver un stage. La formule est expérimentée au collège République de Nanterre, qui est en Clair mais hors Education prioritaire
      • Le collège RRS à Floirac (Gironde) a développé depuis trois ans une option "découverte professionnelle "pour les élèves de 3ème
      • Ouverture d’une banque de stages dans l’académie de Nancy-Metz
      • Une banque de stages créée sur Internet pour l’académie de Toulouse
      • L’académie de Lyon lance sa première banque de stages, qui, testée avec des lycéens, sera ouverte bientôt aux collégiens de RAR
      • Deuxième version de Mobi3 pour des collégiens de ZEP de l’académie de Versailles : patronné par 5 grandes entreprises, un programme de découverte d’un métier à travers la conception d’un téléphone mobile
      • L’association « 100 000 entrepreneurs » dans les ZEP de Paris (convention avec le Men)
      • Opération 100 000 entrepreneurs dans l’éducation
        - Faire connaitre l’entreprise dans un collège RAR de Bondy
      • Dans la ZEP de Soyaux (Charente), réunion avec d’anciens élèves de la ZEP
      • Apprentissage, stages en entreprise, préapprentissage.. Témoignage dans une ZEP de Reims
      • Apprentissage : présentation d’Artiscope dans le collège REP+ Jean-Zay de Bondy (93)
      • B* Découverte professionnelle (DP3) pour les élèves de 3e du collège RSS Blanquie à Villeneuve-de-Marsan
      • Découverte des métiers dans le collège REP de Trois-Bassins à La Réunion
    • Collège - Pédag. (EAC)
      • B* Depuis 10 ans, une comédie musicale pour lutter contre les violences au collège REP+ Mathieu d’Avignon (entretien du Café avec Chrystele Boulard)
      • Participation du collège REP Joliot-Curie de Pantin à un concert à la Cathédrale Notre-Dame de Paris
      • B* Créer une comédie musicale avec des élèves volontaires au collège REP+ Anselme Mathieu d’Avignon (CNR)
      • Atelier danse et théâtre chaque jeudi au collège REP Matisse, à Choisy-le-Roi (94)
      • Le Hip-Hop comme levier de développement personnel et social avec une classe CHAD au collège REP Jean ZAY à Niort
      • B* Expérience en collège d’un curriculum artistique comme levier de transformation sociale et culturelle. Entretien du Café avec Eve Capel, enseignante d’arts plastiques en collège REP+ à Paris
      • Avec le soutien de la Daac, une résidence d’architecte sur les matériaux de construction pour les collégiens et collégiennes du REP+ Vercors de Grenoble
      • La chorale CHAM du collège REP+ Henri Dunant de Meaux a représenté la région IDF au concours de France 3 « La meilleure chorale de France »
      • B* L’art de la rencontre : compagnie de danse au collège REP+ de Tsingoni, Mayotte (CNR)
      • La 3e CHAM du collège REP Marie Curie de Tourcoing se produit, improvise et compose
      • B* Musique Assistée par Ordinateur et écriture de texte pour les élèves de CHAM du collège REP Jules Verne Le Pontet (CNR)
      • Création chorégraphique autour des Jeux olympiques en partenariat avec une compagnie et le Musée de l’immigration au collège REP+ Les grands Champs de Poissy
      • B* Explorer le territoire de proximité lors d’une sortie : une séquence d’arts plastiques dans un collège en EP proche de Saint-Nazaire
      • En lien avec les partenaires, représentation des classes orchestres du collège REP Vincent Van Gogh d’Arles
      • B* Ateliers d’art des cultures urbaines au collège REP+ Jean Moulin d’Alès (CNR)
      • La classe patrimoine du collège REP+ Justin Catayée de Cayenne a exposé ses productions sur l’architecture de la ville
      • Les élèves de la chorale et du dispositif "Orchestre à l’école" créent un clip sur la découverte des métiers locaux du commerce et de l’artisanat au collège REP Le Dinandier de Villedieu-les-Poêles
      • Des élèves du club du MagAdo du collège REP Le Cèdre de Canteleu primés au concours "Je filme le métier qui me plait" : maître-nageur
      • Prix du jury du concours Phot ҉ Focus 2024 de l’académie de Créteil au collège REP Politzer de Montreuil
      • B* Ouvrir une classe orchestre instruments à vent au collège REP+ Mendès-France de La Rochelle (CNR)
      • Au rectorat de Lyon, le collège REP Verrazane interprète l’opéra "Verrazane", composé il y a 15 ans par les élèves
      • B* Comment aborder les questions liées à l’IA avec des élèves au collège REP Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne (séquences 5e à 3e et ressources)
      • Les élèves de 4e du collège REP+ Valdez à Calais créent une compagnie de spectacle et partent en tournée (Le Café)
      • B* Projet EAC au collège rural REP Noël Berrier de Corbigny (58), qui affiche aussi les neurosciences et un internat d’excellence (CNR)
      • B* Des classes théâtre sur la base du volontariat au collège REP+ Anselme Mathieu d’Avignon (CNR)
      • Participation du collège REP Félicien Joly d’Escaudain au projet "Lectures musicales" dans le cadre du Printemps des Poètes
      • B* Un espace de création artistique impliquant les parents au collège REP Cassien Sainte-Claire à Fort-de-France (Martinique) (CNR)
      • Créer et exposer des portraits allégoriques sur le thème « Si notre Époque avait un visage... » au collège REP Chevreul à L’Haÿ-les-Roses (94)
      • Créée en 2016 par une jeune professeure, la section Hip Hop du collège REP+ Garcia-Lorca de Saint-Denis remporte de nombreuses victoires malgré les réserves des parents
      • Fresque citoyenne réalisée par des élèves de SEGPA au collège REP+ Brossolette de La Chapelle-Saint-Luc
      • Premier match d’improvisation du Trophée d’Impro Culture & Diversité pour le collège REP Alsace Corré de Cilaos (La Réunion)
      • B* La représentation ; images, réalité et fiction des portraits : séquence d’art plastique en 5e au collège REP Edgar Varèse de Paris 19e
      • Introduire la pratique théâtrale au collège REP Elsa Triolet à Saint-Denis (93) en partenariat avec le Théâtre Gérard Philipe
      • Un projet autour de l’opéra, cofinancé par la DRAC, a été mené tout au long de l’année scolaire 2022-2023 au sein du REP+ Desnos d’Orly
      • B* Projet de parcours sonore géolocalisé et de création musicale au collège REP Daniel Mayer à Paris 18e (juin 2023)
      • Sur le thème de la création, des artistes et scientifiques en résidence pendant un an dans 6 collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis
      • Dans le cadre du Jumelage avec le Musée du Louvre, les élèves de 5e du collège REP Budé de Paris ont présenté une chorégraphie dans la cour Puget
      • Les collèges REP Louis Aragon et REP+ Pierre Valdo de Vaulx-en-Velin aux Nuits de Fourvière - édition juillet 2023
      • B* 3 séquences pédagogiques d’arts plastiques au collège REP Goya de Bordeaux
      • B* Poésie + jeu vidéo, résidence d’artiste au collège REP Paul Féval de Dol-de-Bretagne
      • B* 2 séquences d’actions artistiques au collège REP Edgar Varese, Paris 19e
      • Projet annuel de DANSE au collège REP Flora Tristan Paris 20e
      • Le collège Aimé Césaire des Ulis remporte le challenge Studytracks 2023
      • Festival de Cannes. Deux élèves de collèges REP/REP+ du Nord à Maubeuge et à Tourcoing lauréats du concours Moteur ! avec des films sur les professeurs d’EP et sur un AED
      • Des élèves de Segpa et d’Ulis des collèges REP+ Neruda et Debussy d’Aulnay-sous-Bois tissent les fils de la connaissance en découvrant les arts textiles
      • Partenariat entre le Musée des Métiers et la classe Ulis du collège REP Jean Jaurès de Montfermeil
      • Quand les Enfants des Lumière(s) du collège REP+ République de Bobigny créent un court-métrage à la Comédie-Française
      • B* Séquences archivées d’arts plastiques dans des collèges prioritaires de l’académie de Strasbourg (2022)
      • Le collège REP Voltaire de Sorgues a fêté en musique la journée de la Laïcité
      • Dans le cadre de l’opération « Levez les yeux", 5 collèges REP et REP+ de Paris ont pu visiter l’Hôtel de Noirmoutier
      • B* Penser différentes temporalités au cours d’une séance d’arts plastiques dans une classe en EP (académie de Nantes)
      • TraAm Arts plastiques inter-académique Poitiers-Limoges : participation de 2 collèges REP
      • Odyssée Jeunes : étape musicale en Allemagne et spatiale entre Toulouse et Poitiers pour deux collèges REP de Seine-Saint-Denis
      • B* Raccrocher les élèves d’une 3e prépa-métiers d’un quartier d’ Oignies comprenant des collèges en EP par des activités autour du 7e art
      • Un élève du collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing lauréat du concours Moteur ! de l’académie de Lille (vidéo)
      • Depuis 2017, une section hip-hop au collège REP+ Frederico-Garcia-Lorca de Saint-Denis
      • Lors de la Nuit européenne des musées le 14 mai, les élèves du collège REP+ Gustave Courbet à Romainville (93) ont présenté au Louvre leur travail d’un an sur le fantastique à travers des tableaux historiques
      • B* Classe multi-niveaux Arts plastiques, culture et patrimoine en 5e et 4e au collège REP Anatole-France de Sin Le Noble (Nord)
      • B* Découvrir le monde de la culture et des compagnies de danse et de théâtre en créant un spectacle au collège REP Simone de Beauvoir de Vandœuvre-lès-Nancy
      • Des élèves du collège REP Pierre-et-Marie-Curie de Liévin présentent des oeuvres à Emmanuel Macron lors de sa visite du Louvre-Lens
      • B* Le nourrissage culturel par les contes et par les mythes dans deux collèges et des écoles REP+ de Nancy et Laxou
      • Les élèves du collège REP G. Denain de Compiègne au Théâtre impérial pour interpréter les choeurs de l’opéra Alice (janvier 2022)
      • B* Fonction... Fiction : Découvrir l’oeuvre d’art à l’aide du numérique au collège REP Calmette de Limoges
      • Saint-Laurent du Maroni (Guyane) : - 5 collèges REP+ ont collaboré à la création d’une mini-série fantastique - Journée de la laïcité au collège REP+ A. Bouyer D’Angoma
      • B* Classe Hip Hop, projet de classe coopérative artistique, au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix
      • B* Quaesivit : Créer un jeu sur les époques et styles musicaux dans le cadre de TraAM) dans les collèges REP Guillaume de Normandie de Caen et Le Dinandier de Villedieu-les-Poêles
      • B* Programme "Odyssée Jeunes" : création d’une comédie musicale et d’un film sur la bête du Gévaudan avec voyage en Haute-Loire pour les 19 élèves lauréats du collège REP+ Robert-Doisneau de Clichy-sous-Bois
      • Une rentrée en musique avec le Chœur de Radio France au collège Rep+ Georges Clémenceau de Paris 18
      • Dans le cadre de la cité éducative, création d’un pôle excellence musique avec une classe orchestre au collège REP+ Henri Barnier de Marseille 16e
      • La culture artistique comme vecteur d’émancipation : les projets d’une professeure d’anglais du collège REP+ Jacques Prévert à Marseille (Extra classe, Canopé, août 2021)
      • B* Améliorer l’attention collective par l’improvisation dansée : le projet ICREA du collège REP Doisneau de Paris 20e en partenariat avec le Cnrs
      • B* Un dossier spécial de la Daac d’Aix-Marseille valorise les projets EAC de l’académie : de nombreux collèges et écoles en EP impliqués
      • Les 25 lauréats du concours Moteur !, qui s’adressait aux jeunes de milieux défavorisés, mis à l’honneur au festival de Cannes
      • Polémique entre la mairie [PR], les enseignants et les parents après la suppression d’une classe Cham au collège REP Emile Zola à Choisy-le-Roi (94)
      • Créer une œuvre musicale avec des objets du quotidien, défi de l’académie de Lille : exemples dans des collèges en éducation prioritaire
      • Exposition des travaux d’élèves réalisés avec l’aide d’un artiste au collège REP Maryse-Bastié de Reims
      • B* Exposer ensemble travaux d’élèves, artistes amateurs et artistes professionnels au collège REP Rabelais de Metz
      • L’école REP+ Dürer de Besançon participe à deux actions du Parcour culturels de la ville
      • B* Une chorale multi-sites à distance dans 3 collèges vosgiens dont 2 en REP
      • "La France vue d’en haut [...] par une grande partie de la presse, des partis politiques et plus largement des cadres supérieurs" (Observatoire des inégalités)
      • "Je filme le métier qui me plaît", chaudronnier, au collège REP Edmond Albius (Le Port, La Réunion)
      • B* Les élèves de 3e en Segpa créent un espace culturel au collège REP Pablo Picasso de Vallauris
      • B. L’académie de Lyon lance la série "Portraits de Profs" (pendant le confinement) avec l’interview d’un enseignant d’arts plastiques au collège REP+ Simone Lagrange à Villeurbanne
      • B* Améliorer l’attention des élèves par l’"improvisation conjointe dansée" (université Paris 8) au collège REP Doisneau de Paris 20e
      • B. Enquêtes au muséum de Toulouse, travail interdisciplinaire d’élèves de 6e du collège REP Jean-Louis Etienne à Mazamet (entretien avec Le Café)
      • Le chœur de l’Opéra de Bordeaux à la rencontre des élèves du collège REP+ Blanqui à Bordeaux
      • Apprendre en musique dans un contexte plurilingue avec les neurosciences au collège REP+ De Majicavo de Koungou (Mayotte)
      • B* Avec l’aide d’un ancien élève en master, faire découvrir la "vidéo d’art" dans 2 collèges de Guadeloupe, dont le collège REP Aurélie Lambourde
      • Les Musiciens du Louvre viennent jouer pour la rentrée au collège REP+ Lucie Aubrac de Grenoble
      • "Un jour un prof, une œuvre". Proposer chaque jour sur un padlet une vidéo réalisée par un prof sur une œuvre au collège REP Jean Picart Le Doux de Bourganeuf en Creuse
      • Mise en place d’un orchestre dans la continuité des apprentissages musicaux école-collège au collège REP+ Rosa Parks à Amiens (2017-2020)
      • Des collégiens de REP et REP+ primés au concours de films "Classes Moteur !" dans les académies d’Amiens et de Lille
      • B* Des ateliers de Soundpainting pour favoriser la communication et la création aux collèges REP Nucéra et Fabre de Nice (Innovathèque, Top 32, JNI 2020)
      • Au collège REP+ Egard Quinet à Marseille : - Le journal du collège (numéro de printemps) - Participation obligatoire d’une classe de 6ème à un atelier de danse contemporaine du quartier
      • Avec le déconfinement, la Fondation Culture et Diversité est prête à s’investir massivement en éducation prioritaire ou en périscolaire dans les arts de l’oralité : théâtre improvisé, slam de poésie...
      • Confinement. Un concours ludique en arts plastiques pour illustrer la couverture du carnet de correspondance 2020-2021 au collège REP+ ElsaTriolet à Saint-Denis
      • Continuité pédagogique. Une série de vidéos ludiques et pédagogiques en arts plastiques mise en ligne par une professeure du Collège REP Paul-Éluard à Bonneuil-sur-Marne (94)
      • B* Mon Printemps 2020 : maintien de l’EAC à distance en s’appuyant sur des partenariats au collège REP Gérard Philipe de Cergy
      • Actions solidaires d’enseignants et d’élèves confinés dans le 93 à Drancy (écoles) et à Romainville (collège)
      • Projet culturel Erasmus+ I’n’Arts entre élèves et artistes de Paris, Berlin et Rome (collège REP La Grange-aux-Belles de Paris 10°)
      • 2 collèges REP de Brest (sur 5 collèges) ont participé au Feuilleton romanesque « Les Incos » et se sont entretenus avec des écrivains
      • La classe « archéologie » REP+ de Saint-Dizier récompensée au salon européen de l’Education. Déjà en 2018, un trophée Inrap pour la ville de Saint-Dizier
      • B* Aménagement des salles de classe et postures : l’exemple en arts plastiques du collège REP+ la Marquisanne de Toulon
      • Ouverture de l’école aux parents pour la journée des Arts et des Talents au collège REP+ les Capucins de Melun
      • Lauréats du concours photo 2019 organisé par la Bnf et la Daac de Créteil : école [REP+] Marcel Cachin à Champigny-sur-Marne, collège [REP+] Ma-Aiye d’Apatou en Guyane
      • Réalisation d’un livre d’aquarelles et d’exercices littéraires sur leur ville au collège REP+ Henri Dunant de Meaux
      • Spectacle académique « Voix en Seine », ode à la Normandie, réunissant collèges et écoles dont plusieurs en REP+ (mai 2019)
      • Parmi les films représentant la France aux 25èmes Rencontres internationales du Cinéma à la Cinémathèque, « Make up » du collège REP Lamartine de Bischheim
      • "Pour donner à chacun le pouvoir de vivre. L’urgence d’un pacte social et écologique" (dossier de presse d’ATD Quart-Monde, 17 juin 2019)
      • Des violons offerts dans des écoles REP du Val d’Oise (Sarcelles, Garges-lès-Gonesse, Cergy, Gonesse)
      • 3e édition au collège REP+ Ampère d’Oyonnax du projet "Artistes à vélo", le montage, avec l’aide d’un groupe en résidence, d’un spectacle qui sera présenté dans des villes de l’Adriatique au cours d’un périple à vélo
      • Visiter un musée autrement avec ses élèves, témoignage d’un professeur d’histoire-géographie et responsable de la classe archéologie au collège REP+ Anne-Frank de Saint-Dizier (Les Cahiers pédagogiques)
      • La Réunion : les collèges Jean Albany et REP+ Henri Matisse renouvellent leur conventions classes défense et sécurité globale
      • Une classe d’archéologie interdisciplinaire au collège Rep+ Anne Frank de Saint-Dizier (Haute Marne)
      • Projet hip-hop au collège REP+ F. Garcia Lorca de Saint-Denis
      • Étudier une sculpture en classe de 6e au collège REP+ Pasteur de Mantes-la-Jolie
      • B* Itinéraire d’Histoire des arts, parcours Révolution Empire (le peintre David) au collège REP+ Braque de Reims
      • B* En 3ème au collège REP Pablo Picasso de Montfermeil, un travail sur le journal intime et la création d’une comédie musicale transforment la classe. Au final : succès complet au DNB !
      • B* Classe à expérimentation et innovation en arts plastiques au collège REP Laetitia Bonaparte d’Ajaccio
      • Que reste-t-il de la réforme du collège ? L’analyse d’Education et Devenir (ToutEduc)
      • Une année de travail en 3e autour du château de Champs-sur-Marne : une pièce de théâtre et une exposition dans le quartier prioritaire du Luzard à Noisiel (77) (Observatoire des pratiques en EP)
      • Des vertus du théâtre : paroles d’élèves et d’enseignants d’écoles et collèges de Montfermeil, Noisy-le-Sec et Melun (site Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Lire, dire, débattre : « À vos arguments, prêts ! Débattez ! » au collège REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • B* Ateliers interdegrés d’art plastique et vidéo animés par le collectif Quatre Ailes aux collèges REP Henri Wallon et Molière d’Ivry-sur-Seine
      • Visite à distance du musée du Louvre à Lens par des collégiens du collège REP Picasso de Vallauris
      • Les élèves de troisième du collège REP Flora Tristan à Paris 20ème ont chanté et dansé leur quartier à partir de la création de trois portraits (YouTube). Entretien avec le Café
      • La musique, levier de réussite scolaire et de lien social, un reportage du Cget dans deux REP de Côte d’Or en zone urbain et en zone rurale
      • B* Dans le cadre du parcours artistique, partenariat entre une classe de 3e du collège REP Diderot d’Alès et une classe de 1ère de lycée spécialité cinéma
      • Un réalisateur en résidence d’artiste au collège REP Paul Froment de Sainte-Livrade (Lot-et-Garonne) pour réaliser avec les élèves un film de science-fiction "Sainte-Livrade en 2050"
      • B* Les faiseurs d’histoires étape 2, résidence artistique durant un mois de la Cie Un excursus au collège REP+ Arsène Bouyer d’Angoma de Saint-Laurent du Maroni (Guyane)
      • Le collège REP La Fontaine Margot à Brest primé lors de la finale du Trophée d’Impro Culture & Diversité 2018
      • Au collège REP Le Luzard à Noisiel (77), une exposition éphémère théâtralisée mise en scène par des élèves de 3ème
      • B* Le STREET ART et le numérique au service de l’inclusion et du Parcours Artistique et Culturel en 6ème au collège REP Emile Guillaumin de Moulins
      • Résidences d’artiste et d’écrivain dans le Nord : - au collège REP+ Gayant de Douai dans le cadre d’un projet départemental - au microlycée Vitry à Tourcoing
      • Deux actions du collège REP+ Jaubert de Nice : - Découverte de l’Opéra de Nice - Rencontre avec une ancienne élève du collège devenue avocate (correspondance)
      • "Boules d’energies", une comédie musicale éducative au collège REP Adrien Cerneau de Sainte-Marie à La Réunion (vidéos)
      • Adaptation d’une pièce de théâtre en lien avec le foyer socio-éducatif du collège et un lycée au collège REP Victor Hugo de Bourges
      • B. Fleuris ton collège, ton coeur et ton intelligence. Description détaillée d’un projet multipartenarial de médiation par l’environnement au collège REP+ (labellisé Eco-collège) Cambuston de Saint-André (La Réunion)
      • B* Mise en place d’un orchestre dans la continuité des apprentissages musicaux école-collège au collège REP+ Rosa Parks d’Amiens
      • Le musée de Saint-Dizier expose le cabinet de curiosités de la classe archéologie du collège REP+ Anne Frank. Forte présence des parents au vernissage (correspondance)
      • Vidéos : Répétitions et représentation de la comédie musicale des élèves du collège REP Emile Guillaumin de Moulins le 14 octobre 2017
      • Projet de parcours artistique sur le thème "Jardin, paysage et environnement" dans le cadre du 1% au collège REP Béranger de Péronne dans le cadre des Journées du 1% artistique
      • Découvrir et revisiter le « 1% artistique » à l’occasion de la Journée du Patrimoine au collège REP Le Cèdre de Canteleu (Seine-Maritime)
      • B* Collège REP+ Diderot de Besançon : Les arts de la réussite 2015. Echanges de pratiques dans le cadre de la classe "arts" 2017
      • B* "Enseigner au CP", nouvelle rubrique de "Prim à bord", le portail Eduscol du numérique pour le premier degré
      • Création d’une classe Orchestre au collège REP Alfred Manessier de Flixecourt (France 3 Hauts de France)
      • E-residence d’artiste (classe culturelle numérique) : un outil pour les EPI. Exemple avec la plateforme nationale LUC dans des collèges prioritaires de Valence et de Montélimar
      • Le projet intergénérationnel de théâtre participatif Circé du collège REP Malraux de Senones (Vosges)
      • 12 élèves du collège [REP+] Tell-Eboué (Guyane) ont remporté un Clap de Bronze au concours "Je filme le métier qui me plaît" !
      • "Roméo kiffe Juliette" au collège REP Voltaire de Sarcelles, une action partenariale de long terme en théâtre, chant, danse au sein d’un PEAC
      • Les collèges REP Padule Ajaccio et REP+ Wallon Marseille dans dispositif interrégional artistique et culturel "Méditerr’arts" pour collèges en éducation prioritaire
      • [Vidéo] « Un orchestre dans mon bahut », du programme national "La France s’engage", s’invite dans des collèges prioritaires de l’académie de Créteil
      • Aménagement spatial d’une classe d’Arts Plastiques pour apprendre différemment au collège REP François Ponsard de Vienne (vidéo, 5’40)
      • "Se former pour utiliser le théâtre dans sa classe : l’action d’une jeune professeure au collège REP Montaigne, Angers
      • Les élèves de 3ème du collège REP+ Versailles de Marseille deviennent commissaires de l’exposition "Rêvons la ville" au MUCEM
      • Une capsule sur la classe expérimentale artistique « Métiss’Art » (2013-2017) pour le LéA REP+ Eugène Nonnon de Cayenne
      • B* Le collège REP+ La Marquisanne de Toulon inaugure dans l’académie la "Tournée educativa", démarche artistique et culturelle pour publics scolaires de l’artiste plasticienne Joana Vasconcelos
      • B* Option musique en 6e, 5e et 4e au collège REP Jean Rostand de Château-Thierry.
      • Des élèves de 2 collèges ZEP de Cannes participent à Peter Pan, opéra interactif en première mondiale
      • Des élèves du collège REP Gustave Courbet de Trappes à l’Opéra de Massy
      • B* Création d’un spectacle de cirque alliant arts et sciences à l’âge de la puberté au collège REP Surcouf de Saint-Malo (Journée Innovation 2017)
      • B* Classe cinéma audiovisuel au Collège REP+ Ronsard de Limoges
      • B* Classes à Horaires Aménagés "Danse" au collège REP+ des Hautes Ourmes de Rennes (Journée Innovation 2017)
      • "14 ANS", projet d’action culturelle mené par le TANDEM scène nationale et le collectif Zirlib avec des élèves du collège REP+ Gayant de Douai
      • Dans le cadre du Parcours d’éducation artistique et culturel (PEAC) du REP Gabriel Péri de Gardanne, un programme annuel d’interventions autour de la danse
      • B* "Autour de la danse" en cycle 3 au collège REP Arche du Lude à Joué les Tours -
      • Leur collège étant menacé de reconstruction, les élèves du REP Robespierre de Dunkerque/ Saint Pol sur Mer enfouissent le trésor des anciens dans les fondations du beffroi
      • En concertation avec les partenaires locaux, l’Education nationale va finaliser à la rentrée la création d’une Classe aménagée théâtre au collège REP+ Pagnol à Caen
      • B* Le projet interacadémique "Méditerr’ arts", de découverte du patrimoine et des musées de 3 villes, associe 3 collèges REP+ d’Ajaccio, de Marseille et de Nice
      • Lutter contre le décrochage scolaire en musique avec les classes orchestres organisées par la Communauté d’agglomération de Cergy-Pontoise
      • B* Musique, bien-être et réussite plurielle au collège REP+ Les Escholiers de La Mosson de Montpellier
      • Musique, bien-être et réussite plurielle au collège REP+ Les Escholiers de la Mosson à Montpellier
      • A Toul, une classe du collège REP Croix-de-Metz imagine son futur collège dans le cadre d’une résidence d’artiste
      • Création d’une comédie musicale sur les traces d’un des découvreurs du Québec par des élèves du collège REP Paul Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne
      • EPI "Culture et création artistiques" autour d’une exposition virtuelle sur la ville de New-York au collège REP+ Boris Vian, Lille (diaporama)
      • Retour sur les résidences d’artistes 2014-2015 au collège REP+ Rouault de Paris 19e et dans l’école REP Simplon (18e)
      • La Barraca, opéra "déambulatoire", créé en résidence d’artistes par des élèves du collège REP Brossolette de Bondy (présentation au public le 27 mai)
      • 700 élèves du REP+ Dillon2 à Fort-de-France participent à une manifestation culturelle dans le cadre de la semaine dédiée aux langues
      • Ouverture du Lieu d’art et de culture (LAC) du collège REP+ Lezay-Marnésia à Strasbourg dans le cadre du Parcours artistique et culturel (rectorat, Daac et Conseil départemental)
      • Music for Eighteen Musicians, projet de danse participative au collège REP Balzac de Nemours
      • B* SEGPA et maison de retraite EHPAD, une rencontre intergénérationnelle autour d’un projet d’un spectacle musical au collège REP Malraux de Senones
      • Jumelage entre 3 collèges REP+ et REP pour une rencontre avec des peintres contemporains aux Padules à Ajaccio, Henri Wallon à Marseille et Louis Nucera à Nice
      • B* Contre l’enclavement culturel et l’isolement géographique, faire venir « l’art et les pratiques artistiques » au cœur du REP+ de Basse-Pointe en Martinique (Journées innovation 2016)
      • Dans le cadre du Grand prix Madmagz 2015, Court-métrage muet et Web-magazine « Art et violence » n°2 au collège REP du Morne des Esses de Sainte-Marie (Martinique)
      • Un partenariat inédit entre la cité scolaire REP Manessier et les artistes de l’abbaye royale de Saint-Riquier à Flixecourt (un reportage sur le journal du collège)
      • Un exemple de collaboration entre un centre culturel, le collège REP Ronis et une compagnie théâtrale à Champigny-sur-Marne
      • Défi techno inter-degré, « Les jouets mécaniques », présenté par le REP Mozart de Paris 19e
      • B* 2014-2018 - Option théâtre en 6ème et 5ème en lien avec l’école et le lycée au collège REP+ Lucie Aubrac de Grenoble
      • B* Classe orchestre à vents du CM2 à la 6e, en partenariat avec le conservatoire, au collège REP+ Jules Verne de Montluçon
      • B* Parcours de formation et d’éducation aux arts du cirque et aux spectacles vivants au collège REP Maurice Constantin Weyer de Cusset
      • B* Classe cinéma audiovisuel en lien avec un lycée au collège REP+ Ronsard de Limoges
      • A Paris, le festival "Culture à quai" a réuni aussi, autour d’animations culturelles et artistiques, des écoles et collèges prioritaires d’Ile-de-France
      • B* Utiliser les tablettes numériques en divisant la classe en deux groupes au collège REP+ Guy Mareschal d’Amiens. Exemple en éducation musicale
      • Une résidence d’artistes au collège ECLAIR La Vallée d’Épinay-sous-Sénart (année 2014-2015)
      • 6 des 11 nouveaux artistes en résidence dans le 93 (dans le cadre de la charte In Situ) sont en éducation prioritaire
      • B* Classe à expérimentation et innovation en arts plastiques au collège RRS Laetitia Bonaparte d’Ajaccio
      • 4 collèges prioritaires primés au festival vidéo (juin 2015) de l’académie de Créteil
      • Clôture de la deuxième édition du festival Dix Mois d’École et d’Opéra (DMEO) pour les élèves en éducation prioritaire des académies franciliennes. Un partenariat Opéra/Rectorats qui va bientôt fêter ses 25 ans
      • Artistes en résidence en Seine-Maritime : 6 collèges sur 14 sont en éducation prioritaire
      • Deux classes de 4ème et la classe d’accueil du collège ÉCLAIR Rouault de Paris 19e récompensées pour le prix de l’Audace artistique et culturelle
      • B* Préparer l’oral d’histoire des arts au collège ECLAIR Rostand de Marseille avec le numérique
      • B* Des cours d’1h30 avec semestrialisation des arts plastiques et musique au RRS Gustave Monod de Vitry-sur-Seine
      • Des élèves du collège RRS des Iris à Villeurbanne investis dans des projets de théâtre vont participer fin mai 2015 à un festival
      • B* Atelier Musique et Réussite (AMR) - Lier mathématiques, musique et français pour résoudre des difficultés d’apprentissage au collège RRS Jean Macé de Fontenay-sous-Bois
      • B* Des classes CM2 et 6ème du réseau ECLAIR de Clermont-Ferrand réalisent un roman-photo en partenariat avec le centre photo de la ville
      • B* Créé en 2010, l’atelier Cinéma, fondé sur le langage et les activités artistiques, vise à prévenir la rupture scolaire et l’illettrisme au collège REP+ Jean Vilar de La Courneuve (Journée Innovation 2015)
      • 6ème édition de la Semaine des arts au collège RRS Léo Lagrange du Havre
      • Création chorégraphique au collège RRS St Etienne-du-Rouvray dans le cadre du contrat de réussite départemental (Seine-Maritime)
      • B* Création d’un spectacle choral « Lily, un long voyage vers le bonheur », expérience au service de la motivation et de l’ouverture culturelle au collège RRS André Malraux de Senones
      • B* Classe à expérimentation et innovation en arts plastiques au collège RRS Laetitia Bonaparte d’Ajaccio
      • B* Dansons ensemble contre les stéréotypes sexistes au collège ECLAIR Montgaillard à La Réunion
      • Les parcours d’éducation artistique et culturelle (EAC) de l’académie de Nice (dossier) : au collège REP+ Nucéra (Nice) et à l’école RRS Vial (Cannes)
      • Séquences de travail technique et artistique sur l’image animée dans trois collèges en éducation prioritaire de l’académie de Lyon (Lettre TIC’Édu Arts Plastiques, Février 2015)
      • 3 projets photographiques au collège RRS Amédée Laplace de Créteil
      • B* Une « classe artistique » en collège REP+ : quelle valeur ajoutée à la réussite éducative ?
      • La SACEM lance avec le rectorat d’Aix-Marseille un programme pilote d’aide à la création artistique qui touchera en priorité des écoles et collèges en ZEP
      • A Valenciennes, le collège ECLAIR Chasse Royale participe avec l’artiste de rue JR à l’affichage de portraits (projet "Inside Out")
      • B* Créer un film sur une oeuvre d’art (un tableau de Courbet) au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* L’audio-visuel en collège : un outil interdisciplinaire et partenarial du vivre ensemble et de l’accès à la culture au collège RRS Vercors à Grenoble
      • B* Parcours culturel de l’école au lycée : Développer une école du spectateur Collège RRS Nelson Mandela d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados), avec une bibliographie sur le théâtre à l’école
      • B* Pôle art au collège RRS Pablo Picasso de Vallauris
      • Deux collèges ZEP primés aux 20 ans du festival vidéo de l’académie de Créteil
      • B* Découvrir les bestiaires médiévaux : une activité mêlant les TICE et l’histoire des arts au collège REP+ Rostand de Marseille 13
      • B* Un dossier avec vidéo sur la classe « CHAM - Orchestre » au collège ECLAIR Claude le Lorrain à Nancy
      • « La malle ou l’histoire (extra)ordinaire du voyage vers les autres », spectacle du collège RRS Rabelais à Vitry-sur-Seine
      • Témoignage : Green Milk, de l’idée au disque, le suivi d’une création blues de A à Z au collège RRS Gassicourt de Mantes-la-Jolie
      • Des élèves de collèges ZEP de l’académie de Créteil ont fêté la musique à l’Elysée
      • A Garges-lès-Gonesse (Val-d’Oise), un ambitieux projet artistique et partenarial a impliqué pendant un an 350 élèves du réseau REP+ Paul Eluard
      • Les collégiens du RRS Paul Eluard à Evry se mettent eux aussi au Cup Song (vidéo)
      • B* Parlez, on tourne ! Réalisation d’un film sur le racisme par des élèves primo arrivants (en UPE2A) dans des collèges RRS de Bordeaux et Bègles (Forum enseignants innovants 2014)
      • Numérique à l’école. Benoît Hamon en visite à Moulins dans un collège RRS bénéficiant du dispositif D’Col (accompagnement interactif personnalisé) prévu pour 30 000 élèves de l’éducation prioritaire
      • Des élèves du collège RRS Daniel Mayer à Paris ont assisté au récital du pianiste Pascal Gallet
      • En lien avec le Festival, opération Ecrans Juniors 2014 au collège RRS Gérard Philipe de Cannes
      • Concert pédagogique en lien avec l’harmonie locale au collège RRS Henri Matisse de Choisy-le-Roi
      • Championnats UNSS de danse. Participation du collège RRS Hippolyte Foucque à La Réunion - Le collège RRS Camus de La Chapelle-Saint-Luc sélectionné pour représenter l’académie de Reims
      • B* 30’’ chrono : montage vidéo en arts plastiques au collège RRS François Mitterand de Veynes (Hautes-Alpes)
      • Les classes cinéma du collège ECLAIR Justin Catayée à Cayenne ont leur site Web
      • B* "Pass culture" pour donner sens au parcours culturel de tous les élèves du collège RRS du Sabarthès à Tarascon-sur-Ariège
      • Des écoles et établissements ZEP ont participé à La Grande Lessive® du 27 mars 2014 : « J’ai rêvé de… »
      • Un orchestre de stelldrums (bidons accordés) monté par un CPE et une association pour le travail collectif des élèves et des enseignants au collège RRS Jacques Decour de Saint-Pierre-des-Corps
      • Danse au collège RRS Vauban de Belfort dans le cadre du projet « Cultures Collèges »
      • Jumelage entre le Festival d’Avignon et le collège ECLAIR Anselme Mathieu. Signature en présence de Vincent Peillon
      • Le collège ECLAIR Bégon à Blois lance le "Cup song" dans l’Education nationale, à l’initiative de l’Inspecteur d’académie (Journal de 20h sur TF1)
      • B* Action partenariale de classe à profil cinéma au collège ECLAIR du Val d’Huisne au Mans
      • B* De la musique à l’écriture au collège RRS Descartes du Blanc-Mesnil (93)
      • L’association Déclic&Clac fait monter sur scène des jeunes du collège RRS Jacques Decour à Saint-Pierre-des-Corps
      • Création collective (enfant-adultes) d’un flashmob musical au collège ECLAIR Bégon à Blois
      • B* Formation au langage et à la culture cinématographiques au collège ECLAIR Val d’Huisne du Mans
      • Les intervenants du Prix Bande Dessinée des collégiens samariens au collège ECLAIR Arthur Rimbaud d’Amiens
      • B* Option musique en 6e au collège RRS Jean Rostand de Château-Thierry
      • Dispositif "Un artiste, un collège" aux collèges prioritaires Le Cèdre à Canteleu et Jules Vallès du Havre
      • B* Classes à horaires aménagés arts pluriels (CHAAP) au collège RRS Jean Moulin de Perpignan
      • B* Pratiques artistiques à La Réunion : comédie musicale au collège ECLAIR Amiral Bouvet en 2012-2013 et projets multiples (écriture, théâtre, musique, slam et hip-hop...) au collège RRS Hippolyte Foucque
      • Collège ECLAIR Claude Le Lorrain de Nancy : signature d’une classe CHAM, un projet Design et un projet technique avec deux écoles d’ingénieurs
      • B* Des élèves du collège ECLAIR Federico Garcia Lorca à Saint-Denis (93) filment le "métier qui leur plaît"
      • Visite de la rectrice de l’académie de Créteil au collège RRS François Rabelais de Vitry-sur-Seine (Val-de-Marne)
      • Après un an d’activités musicales, les élèves des collèges RRS G. Méliès et E. Michelet à Paris (19e) sur la scène de l’Opéra-Comique avec l’association "Les Petits Riens"
      • B* Le point sur le programme « Dix mois d’école et d’opéra » qui a concerné 6 établissements prioritaires de l’académie de Créteil
      • Deux collèges en ZEP (Anatole France à Limoges et Bellefontaine à Toulouse) lauréats de "je filme le métier qui me plaît", présidé par Coline Serreau
      • B* Réalisation d’une fresque en l’honneur de Nelson Mandela au collège RRS Nelson Mandela du Blanc-Mesnil (93)
      • B* Magic Gospel Class au collège ECLAIR Begon-Blois
      • Deux concerts classiques donnés en juin par des orchestres à des élèves de ZEP, l’un à Paris (à l’occasion du rapport du CESE sur l’éducation artistique) et l’autre à Nice
      • - Chorégraphie dans le cadre d’un partenariat européen au collège RRS de Cenon (Gironde) - Nouvelle exposition de travaux d’écoliers en RRS à l’hôpîtal de Nevers
      • Dans le cadre du Festival et de l’opération "Ecrans Juniors", les élèves du collège RRS Gérard Philipe à Cannes sélectionnent des longs métrages adaptés à un public de jeunes de 13 à 15 ans
      • B* Travail artistique et interdisciplinaire sur les allégories des disciplines au Collège RRS Hippolyte Foucque à Sainte-Suzanne (La Réunion)
      • B* Réorganiser le temps scolaire pour insérer des pratiques artistiques au collège Eclair des Escholliers de la Mosson à Montpellier (Café pédagogique)
      • Des élèves du collège ECLAIR Brossolette à Montbéliard participent à un "opérap" sur la condition ouvrière monté par le groupe rap La Canaille
      • B* Collège ECLAIR Claude Le Lorrain à Nancy : classe « Cham-Orchestre »
      • Monter des ateliers théâtre dans un collège ZEP à Marseille avec l’aide d’une troupe professionnelle et le soutien du Conseil général : le témoignage d’une prof de 6e
      • Une "classe vocale", dont les élèves sont recrutés en primaire sur leur seul désir de chanter, au collège ECLAIR Diderot à Besançon
      • B* Ciné-Lutherie au collège RRS Raymond Poincaré de La Courneuve (93)
      • B* Un blog Histoire des arts au collège RRS Descartes au Blanc-Mesnil (93)
      • B* Un concert au collège RRS François Rabelais à Vitry-sur-Seine
      • B* Le jazz est un modèle d’apprentissage expérimenté en ECLAIR : entretien du Café pédagogique avec Charles Calamel
      • B* Projet Opéra (en lien avec l’opéra de Lyon et l’IFE)
      • B* L’opéra au coeur d’un projet pluridisciplinaire au collège RRS Victor Hugo, Bourges
      • B* "In Situ, résidences 2012/2013". De nouveaux artistes en résidence dans 8 collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis (action du conseil général)
      • B* Usages d’un tableau interactif en arts plastiques au collège RRS de la Croix de Metz à Toul
      • B* La caravane de l’innovation, expérimentation du collège ECLAIR Justin Catayée à Cayenne
      • B* Plusieurs classes de 3ème en ECLAIR et RRS ont été primées au concours « Ma caméra chez les pros » destinée à rapprocher l’école et l’entreprise
      • B* Actions artistiques des collèges RRS François Rabelais et Jules Vallès à Vitry-sur-Seine
      • B* Les élèves du collège RRS Pasteur de Créteil à l’opéra Bastille (Dix mois d’école et d’opéra)
      • Un an pour construire un collège idéal, atelier "Arts et culture" au collège RRS Robespierre à Epinay-sur-Seine (93)
      • Travailler la géométrie à travers l’étude d’oeuvres d’art au collège RRS Villars à Denain (Nord)
      • Déjà 11 résidences d’artistes en collège mises en place par le Conseil général de Seine-Saint-Denis
      • Le collège RRS Anatole France de Limoges deux fois primé au concours "Je filme le métier qui me plaît"
      • B* Atelier musée, expérimentation dans une classe de 4ème hétérogène du collège RRS Jean Moulin à Amiens
      • Une Classe à horaires aménagés orchestre (CHA-O) au collège Eclair Jules-Ferry à Woippy qui prolonge l’action menée depuis quatre ans dans les écoles du réseau
      • Le réseau "Des classes, des théâtres" en Ile-de-France comprend des établissements ZEP. Exemple de la classe à horaires aménagés au collège RRS Lucie Faure de Paris 20e
      • B* Classe à horaires aménagés Art contemporain en partenariat avec une association, au collège RRS Colbert à Reims (proposition Innovation 2012)
      • B* Deux actions Musique : - Coopération entre le Conservatoire et les RRS de Bordeaux Bastide - "Orchestre à l’école" au collège RRS du Moulin à Grande-Synthe (Nord) (Sélection Innovation 2012)
      • Exposition "Tirez notre portrait" , un travail en art plastiques de 450 élèves du réseau RRS Les-Deux-Rivières (Nièvre) ; initiative de la secrétaire de COMEX
      • Le Paris Mozart Orchestra au collège RRS Gassicourt à Mantes-la-Jolie (Yvelines)
      • B* L’oreille Attentive : Ou comment engager les élèves dans un processus de réussite scolaire grâce aux arts et à la culture ? (Académie de Corse)
      • Menaces budgétaires sur les actions menées par l’Orchestre national d’Ile-de-France en direction des collégiens de ZEP du Val-de-Marne
      • Exposition d’une plasticienne au collège RRS Emile Zola de Giberville qui est affilié au Réseau d’art actuel de Basse-Normandie
      • B* Faire créer un musée par les élèves, action du collège ECLAIR André Malraux à Saint-Jean-de la Ruelle (Loiret)
      • B* La chorale du collège RRS Dorval d’Orly à l’opéra Garnier le 11 novembre 2011 (vidéo)
      • Le principal du collège RAR-Eclair Stendhal à Nantes expose la place que peuvent tenir la culture et l’art pour les élèves et leur famille dans un établissement en milieu populaire
      • B* L’expression artistique comme support des apprentissages, expérimentation interdegrés 2008-2009 au collège RAR Francois Villon de Mulhouse
      • B* Les élèves du collège RAR Anatole France de Sarcelles (Val-d’Oise) sont les seuls à participer en classe entière au programme "Take a bow" à la Cité de la musique, qui mêle musiciens professionnels et scolaires débutants
      • Deux classes théâtre au collège RRS à Vitry-le-François
      • B* Création d’une classe "arts de la scène" au collège Eclair (hors ZEP) Kennedy de Mulhouse
      • B* Atelier artistique en 6e et groupes de compétences en 6e et en maths en 3e au collège RRS Jean-Georges Reber de Sainte-Marie-aux-Mines (Haut-Rhin)
      • Dans le collège RAR de Soyaux (Charente), les comédiens amateurs se font aider par Miss Poitou-Charentes pour répéter une nouvelle pièce
      • B* "Dix mois d’école et d’opéra" au collège RRS du collège Louis Pasteur de Créteil
      • B* Rapport de force. Autopsie de la ville", une exposition photos d’élèves du collège RSS Robespierre à Epinay-sur-Seine (93)
      • B* Actions en arts plastiques (photo et cinéma) appuyées sur les TICE dans deux collèges prioritaires du Val-de-Marne
      • B* Sur le site de l’IA 93, un dossier sur l’opération "Dix mois d’école et d’opéra", à laquelle ont participé les collégiens du RSS Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine. Reportages et journal
      • Succès des CHAM (classes à horaires aménagés musique) dans un collège RRS d’Agen, l’un des premiers à avoir ouvert ce type de structure en ZEP
      • B* Des établissements prioritaires primés au festival vidéo de l’académie de Créteil
      • B* Une option patrimoine au collège RAR Van der Meersch de Roubaix
      • Le collège RRS Jean Jaurès, à Lens, dont l’image s’est améliorée, souhaite mener un partenariat avec le Louvre délocalisé
      • Culture & Diversité a organisé des séjours artistiques auprès de l’association La Source dans l’Eure pour les collègiens RAR de Bondy et des lycéens ZEP de Mantes-la-Jolie
      • Réalisations du RRS Terres Rouges à Epernay : concours de slam poésie au collège, film d’une classe primaire transplantée, Land’Art en maternelle
      • Création sous le parrainage de Costa Gavras d’une classe "Cinéma-Théâtre" pour faire revivre le collège RRS du Val-d’Huisne au Mans, incendié en octobre 2010
      • Une classe de 5ème du RAR de Graulhet (Tarn) en "arts du cirque"
      • B* Ateliers de pratique musicale : "Varèse Innovation Plurielle" au collège RRS Varèse à Paris 19e (avec photos et vidéo)
      • Plusieurs longs reportages sur le spectacle exceptionnel monté par trois classes d’école et collèges en ZEP pour les 20 ans de "Dix mois d’école et d’opéra". Un bilan chiffré
      • B* Prix de l’opération Mix’Art pour une classe du collège RAR Jean Zay de Bondy
      • B* La musique autrement, action du collège RRS Jean de Verrazane à Lyon
      • Après un an d’immersion dans l’établissement, un photographe décore de cinq grands panneaux le collège RRS de Quimper
      • B* Résidences d’artiste IN SITU au collège RRS Auguste Delaume à Bobigny (93)
      • Soirée de La fabrique du regard le lundi 6 juin 2011 à Paris. Présentation du "Journal du monde" de la classe d’accueil du collège RAR Robert Doisneau à Paris
      • Travail interdisciplinaire autour du peintre dans la classe de 5ème "Picasso" du collège RAR Vadez à Calais
      • L’opération "Dix mois à l’opéra" a vingt ans et a touché 10 000 élèves dont la plupart en ZEP des académies de Paris, Créteil, Versailles
      • B* Concours Vidéo "Année du Mexique", action de l’établissement expérimental d’Hérouville-Saint-Clair (académie de Caen)
      • Création musicale par les élèves de 6è du collège RAR Jean Monnet à Pau
      • Un atelier de sensibilisation au cinéma d’animation fonctionne depuis le début de l’année au collège RRS de Vitry-le-François (Marne)
      • B* Classe arts au collège RAR des Escholiers à Montpellier : une action innovante
      • Témoignage d’un chorégraphe tahitien enseignant dans une ZEP à Tahiti
      • La musique fait partie du projet du collège RAR Debussy à Nantes, avec création d’un concerto et travail sur la musique espagnole ou la chanson
      • Un atelier d’arts plastiques dans le collège RAR de Soyaux (Charente)
      • B* Des collégiens en RRS à Villepinte (Seine-Saint-Denis) réalisent 7 courts métrages dans le cadre du festival international "Génération Court"
      • Un ensemble de fiches actions (maths et sciences, arts plastiques, théâtre...) sur le site du CAREP de Nice, avec une fiche type pour signaler une action
      • B* Collège RRS des Pyramides à Evry, 1er collège d’Île-de-France à accueillir une galerie départementale d’art contemporain
      • B* 600 élèves (écoliers, collégiens et lycéens) issus de l’éducation prioritaire assistent à un concert de musique classique salle Gaveau à Paris en présence de Luc Chatel
      • Premier trophée national de l’improvisation théatrale pour des collèges en ZEP
      • Carnets de voyages au Louvre dans le REP 2 de l’académie de Paris
      • B* Au collège en ZEP des Pyramides à Evry (Essonne), une exposition d’art contemporain, avec le soutien du Conseil général (site de réseau)
      • Une classe CHAM (orchestre) dans un collège RRS de Saint-Omer (Pas-de-Calais)
      • Une exposition interdisciplinaire de photos au collège RAR Langevin d’Avion (Pas-de-Calais)
      • Du 16 juin à la fin juin 2010, à la nouvelle gare du Nord à Paris, exposition de contes illustrés par 3 classes ZEP de Seine-Saint-Denis
      • Travail plastique et poétique sur leur quartier en rénovation pour les écoliers et collégiens) du RAR Verlaine à Lille
      • L’Opéra de Paris ouvre ses portes à 33 classes ZEP d’Ile-de-France. Reportage de RTL avec enregistrement
      • Le collège ZEP Ernest-Renan à Saint-Herblain (près de Nantes) voit remonter ses effectifs après la mise en place d’activités artistiques
      • Des écoliers et collègiens d’un RAR à Petite-Synthe (Nord) s’unissent autour de la pratique de la musique
      • « Zone d’éducation prioritaire » un texte pour le théâtre, de Sonia Chiambretto (Actes Sud)
      • Les effets bénéfiques d’une option musique (80 inscrits) dans un collège Ambition réussite du Tarn sur la réussite scolaire et le comportement des élèves
      • A la Guadeloupe, un collège RAR retenu par l’Unesco dans le cadre d’un réseau d’écoles associées pour la création d’une école de danse avec les élèves
      • Classe à horaires aménagés "musique" au collège RAR du Stockfeld au Neuhof (Strasbourg)
      • Ouverture d’une classe à horaires aménagés "danse" dans un collège RAR de Marseille, la première de l’académie
      • Première classe à horaires aménagés en théâtre (CHAMT) dans un collège RAR à Villefranche (Rhône)
      • Le seul collège en RRS des Hautes Pyrénées propose une section théâtre
      • Orchestre dans un collège ZEP de Poissy et dans une école de Nantes
      • "In situ", un programme du conseil général de Seine-Saint-Denis pour amener les artistes dans les collèges
      • "In situ : artistes en résidence" un programme du conseil général de la Seine-Saint-Denis pour amener des artistes dans les collèges (notamment en RAR et RRS)
      • B* Une tragédie antique écrite par des collègiens d’Epinay-sur-Seine (Seine-Saint-Denis) dans le cadre du CUCS à l’initiative d’un coordonnateur de REP (site de réseau)
      • Une vidéo : Théatre et video entre le théâtre de l’Envol et le collège RRSR de Viry-Chatillon (Essonne)
      • Nuit des musées samedi : des auditions musicales d’élèves d’un collège Ambition réussite à Pau
      • Une convention entre le collège Ambition réussite de Lormont (Gironde) et l’Opéra de Bordeaux
      • Des "devoirs de théâtre" , matière devenue obligatoire dans deux collèges Ambition réussite de Corbeil (Essonne)
      • Un stage de danse : « Ecole ouverte » pour des élèves de ZEP de Bobigny et de Saint-Denis
      • Partenariat entre un RRS et une association culturelle autour de la musique à Saint-Denis-de-Pile (Libournais)
      • Le Festival du film d’Amiens au collège Arthur Rimbaud, classé Ambition réussite
      • Dans un collège RAR à Avignon, une professeure d’éducation musicale lance de nombreux ateliers musique et monte une opérette
      • A Toulouse, des élèves de RAR participent au festival de jazz
      • Au collège ZEP Arthur Rimbaud de La Paillade à Montpellier, la fille du peintre Robert Matta initie les élèves à la pratique artistique
      • A Lille, un collège Ambition réussite crée une fanfare
      • Succès "impressionnant" de l’action théâtrale menée par la Fondation Culture et Diversité avec des collégiens et lycéens de ZEP à Paris
      • Partenariat autour de la grande musique entre un collège Ambition réussite et le grand Théâtre à Tours
      • Un classe de 6ème à horaires aménagés "théâtre" en réseau Ambition réussite ZEP à La Réunion
      • Un atelier "pièce de théâtre radiophonique" pour des élèves d’un collège ZEP de Fréjus dans le cadre de l’accompagnement éducatif
      • 100 élèves de ZEP invités au Théâtre des Amandiers de Nanterre à l’opéra "Les Noces de Figaro"
      • Près d’Evreux, la résidence artistique "La Source" créée par le peintre Gérard Garouste, donne leur chance aux jeunes de ZEP
      • 200 jeunes de ZEP à l’Opéra-Bastille dans le cadre de l’opération "Tous à l’opéra"
      • Le collège RAR Arthur Rimbaud à Amiens impliqué dans la création d’une sculpture monumentale dédiée à Rimbaud
      • Exposition d’art contemporain avec le réseau ambition réussite d’Empalot (Toulouse)
      • B* Poursuite du partenariat entre le Théâtre de l’Est parisien et le REP 19
      • L’Orchestre de Picardie a tissé des liens avec des ZEP
      • Une exposition à Paris : des ZEP invitées au Petit-Palais
      • 25 enfants de ZEP parisiennes sur les planches
      • ZEP d’Avignon : des élèves chantent une opérette
      • « La vie avant la mienne », un film du collège RAR de Grigny (91) sur les origines familiales
      • Exposition de photos d’élèves dans un collège d’une ZEP d’Aubervilliers
      • Dans la ZEP de Tarascon-sur-Ariège
      • Un collège ZEP où les classes sont désignées par des noms de films
      • Des vidéos et un film émanant de ZEP et destinés aux ZEP
      • Programme familial régional pour le plus gros REP de Franche-Comté à Planoise
      • En Bourgogne, un artiste sensibilise les jeunes de ZEP à la culture du blues (Le Bien Public)
      • Du cinéma sous les étoiles pour les collégiens du REP de Lodève (Le Midi Libre)
      • Artistes et élèves de ZEP à Nice (Le Café pédagogique)
      • La ZEP d’Argenteuil participe au concours de contes à la Frette (78) (Le Parisien)
    • Collège - Pédag. (Eana)
      • B* Accueil des allophones dans des espaces aménagés au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR)
      • Des élèves allophones récompensés pour leur slam citoyen dans 2 collèges de Saint-Nazaire, dont le collège REP+ Pierre Norange
      • B* Aménager des espaces d’apprentissage en UPE2A au collège REP Jeanne d’Albret de Pau (CNR)
      • B* Favoriser l’intégration des élèves d’UPE2A en exposant leurs parcours de vie au collège REP+ François Truffaut de Strasbourg (CNR)
      • Cérémonie de remise des diplômes de maîtrise de la langue française pour les élèves allophones du collège REP Descartes du Blanc-Mesnil
      • La transmodalisation, un levier pour une inclusion efficiente des élèves allophones ? Julie Prévost, professeure au collège REP+ Jean Lamour de Nancy, in Le Français aujourd’hui, nº220 (1/2023)
      • Protestations syndicales contre l’augmentation des effectifs des UPE2A en lycée en Seine-Saint-Denis (Le Café)
      • B* Écrire, penser et mettre en voix un récit collectif à partir d’un film muet avec des élèves NSA (non scolarisés antérieurement) au collège REP+ Henri Dunant de Meaux (fiche détaillée)
      • B* Les élèves d’UPE2A du collège REP Jean Perrin de Paris 20e créent une critique littéraire sous format « Booktube »
      • B* Création d’un album avec Book Creator à l’UPE2A du collège REP+ Stendhal à Toulouse - Exposition et concours du Casnav de Toulouse
      • Ecriture, publication et échange de recettes entre les classes Upea de deux REP+ en Guyane
      • Guyane - un dispositif de continuité pédagogique multilingue pour les élèves allophones - dispositif "je lis, j’écris" au collège REP+ Auxence Contout
      • B* Prise en charge d’élèves allophones par des enseignants hors période scolaire au collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux et dans la classe d’accueil internationale du Collège REP Alain Fournier d’Orléans
      • B* Projet artistique et culturel de confinement en lien avec le musée Paul Getty de Los-Angelès pour des élèves primo arrivants du collège REP+ La Marquisanne de Toulon (Innovathèque)
      • Deux vidéos contre l’esclavage et le sexisme réalisés par des élèves d’UPE2A dans des collèges REP de Toulouse
      • B* Travailler avec les ceintures en Français Langue Seconde dans une classe d’UPE2A au collège REP+ Rouault de Paris 19e
      • Accueillir des enfants allophones au Cdi au collège REP+ Arthur Rimbaud à Amiens (certification Fls, Session 2019-2020)
      • L’UPE2A du collège REP+ Stendhal de Toulouse à la recherche d’Amélie Poulain (padlet)
      • Des booktubers (des passionnés de lecture en vidéo sur Youtube) - allophones et non scolarisés antérieurement (académie de Créteil) - au collège REP André Maurois à Limoges
      • B* Le dispositif d’accueil et d’accompagnement des élèves allophones au collège REP+ Alain Fournier du Mans (interview par une formatrice académique)
      • Ils arrivent d’un autre pays : les élèves allophones au collège REP Georges Brassens de Décines (69). Episode 8 de l’émission "La radio est dans la classe", kdkol, Ifé. Enregistrement sonore (35:33)
      • Utiliser l’application Socrative en UPE2A, entretien avec une professeure de lettres au collège REP Louis Paulhan à Sartrouville
      • B* « Migrations », film d’animation réalisé par des 4e du collège REP Olympique à Grenoble ; bilan pédagogique
      • Un film réalisé par les élèves allophones du collège [REP] Les Iris à Villeurbanne dans le cadre du "Parcours d’éducation artistique et culturelle" (PEAC)
      • B* Réunion de 2 classes d’UPE2A avec co-intervention au collège REP+ Diderot de Besançon
      • "Habiter la ville par l’écriture". Création par des élèves allophones d’un webdocumentaire avec un écrivain en résidence au REP (collège et école) Paul Vaillant-Couturier à Argenteuil
      • B* La LV2 Arabe au service des allophones et réciproquement au collège REP+ Signoret de Belfort
      • B* Réunion de 2 classes d’UPE2A au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* Réseau d’échanges de savoirs entre élèves allophones et collégiens français et allemands au collège REP Bel Air de Mulhouse. Entretien du Café pédagogique
      • " Le monde de l’UPE2A", bande dessinée réalisée par les élèves de l’UPE2A du collège REP+ Stendhal de Toulouse en 2015-2016
      • Clip réalisé par les élèves de l’UPE2A du collège REP+ François Truffaut de Strasbourg autour de la thématique "Solidarité, Éducation populaire et Handicap"
      • Création avec le soutien de la DRAC d’un livre numérique par des élèves allophones de l’académie de Dijon sur le patrimoine de leur pays d’origine, avec contribution de 3 collèges REP à Joigny, Nevers et Sens
      • B* Classe Inclusive d’Echanges Linguistiques (CIEL) pour les élèves allophones au collège REP+ Dillon 2 de Fort-de-France
      • B* Centre de ressources en français langue étrangère (FLE) / français langue de scolarisation (FLSCO) en autoformation guidée au collège REP+ Claude Le Lorrain de Nancy
      • Ritualiser son cours, enseigner les codes de l’exposé oral à des élèves allophones au collège REP Monod de Vitry-sur-Seine
      • B* Une auto-formation guidée en français proposée aux élèves non francophones par le centre de ressources du collège ECLAIR Claude Le Lorrain de Nancy
      • B* Favoriser la réussite des élèves allophones au-delà de la classe d’accueil au collège ECLAIR Alain Fournier au Mans (Journée innovation 2015)
      • B* Le Voyage d’Ulysse dans les pays d’origine des nouveaux arrivants : vidéo réalisée en UPE2A au collège RRS Omeba Tobo de Kourou (Guyane)
      • Exposition « Correspondance autour de Mandela » organisée par les élèves allophones des collèges RRS Edouard Branly de Grand-Quevilly et Henri Dunant d’Evreux (19 janvier 2015 - 9 mars 2015)
      • Les activités artistiques et culturelles autour de la maîtrise de la langue des UP2A (élèves allophones) des collèges ZEP de Besançon et Vesoul
      • Les systèmes éducatifs du monde exposés par des élèves de l’UPE2A du collège ECLAIR André Malraux de Compiègne
      • B* Création d’un film, théâtre et nombreuses productions écrites et orales dans la classe d’accueil (UP2A) du collège RRS Edouard Vaillant à Bordeaux
      • B* Défi philo en classe d’accueil au collège ECLAIR Iqbal Masih de Saint-Denis (93) (Journées Innovation 2014)
      • Développer la maîtrise du français chez des élèves allophones arrivant au collège RRS Omeba Tobo de Kourou
      • B* Le collège RSS Jules Ferry de Villeneuve-St-Georges (94) participe à une expérience de correspondance entre deux classes d’accueil
      • B* Accompagnement des élèves âgés des classes d’accueil vers l’insertion professionnelle au collège RRS Léonard Lenoir à Bordeaux
      • B* Actions du collège RRS Guillaume de Normandie à Caen : Scolarisation des enfants voyageurs, temps massifié, Cours le matin et Sport l’après-midi, action ROLL
      • "Les langues des enfants ‘issus de l’immigration’ dans le champ éducatif français", Les Cahiers du GEPE (Université de Strasbourg), n° 4, 2012 (en ligne)
      • B* L’accueil d’enfants d’immigrés nouveaux arrivants implique tout le collège RRS Gérard Philipe à Villeparisis (Seine-et-Marne)
      • B* "Inclure" sans passer par des CLA des élèves allophones en collège et en lycée ZEP : actions à Grenoble
      • B* Remise collective du DELF à des ENAF (Elèves nouvellement arrivés en France) scolarisés en collège ZEP en Seine-et-Marne
      • B* Adapter sa pédagogie à la présence d’élèves allophones en classe ordinaire : 6 comptes rendus de pratiques dans des collèges RRS du Val-de-Marne
    • Collège - Pédag. (Ecole inclusive, Handicap)
      • B* Développer la solidarité en fabriquant en 3D des prothèses pour personnes handicapées au collège REP Les Courlis de Nevers (CNR)
      • B* Installation d’une salle témoin coopérative et inclusive (Aide la concentration TDAH, DYS) au collège REP+ Clémenceau de Paris 18e (CNR)
      • Visite de la rectrice d’Île-de-France au pôle citoyen (Mission Papillagou) et inclusif (Ulis) du collège REP La Grange-aux-Belles à Paris 10e
      • Valorisation des parcours différenciés : les enseignants des réseaux d’éducation prioritaire d’Alfortville (94) visitent des ateliers SEGPA du collège REP Blum
      • Un documentaire invitant à découvrir la SEGPA réalisé et présenté par ses élèves au collège REP+ Roger Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine
      • B* Mise en place d’une classe flexible pour les 6èmes SEGPA au collège REP Raymond Devos de Hem (CNR)
      • B* Acquérir un mobilier scolaire adapté aux élèves à besoins particuliers au collège REP Jehan Froissart de Quiévrechain (CNR)
      • B* Un CDI inclusif au collège REP+ Utrillo de Paris 18e (CNR)
      • Le collège REP+ Eugène Varlin du Havre est l’un des 4 lauréats français de la Commission européenne pour son projet “Coopérer en Inter-degré pour Favoriser l’Inclusion, l’Épanouissement et la Réussite“ (Tout Educ)
      • B* Favoriser les approches inclusives et coopératives en organisant des espaces au collège REP+ Langevin-Wallon de Grenay (CNR)
      • B* Projet inclusif de création de films avec des portables dans deux classes dont une SEGPA au collège REP Mont Sauvy d’Orgon (13) (CNR)
      • B* Inclure les élèves de Segpa, les enseignants et les espaces dédiés après un voyage en Espagne au collège REP Courbet de Romainville (CNR)
      • B* Aménagement d’une classe dédié à l’ULIS dans les 2 collèges REP Firmin Roz de Limoges et Les Rochambelles (ex-Jules Ferry) d’Anzin (CNR)
      • B* Devoirs faits inclusifs (pour "élèves à besoins éducatifs particuliers") au collège REP Victor Vasarely du Mené, Côtes-d’Armor (CNR)
      • B* Projet "Habiter l’école" visant l’inclusion des élèves Ulis au collège REP La Grange aux Belles de Paris 10e (CNR-Éducation)
      • Le réseau REP+ Jules-Ferry de Villeneuve-Saint-Georges (94) mobilisé sur la question du handicap et du sport paralympique
      • B* L’art-thérapie pour l’inclusion et la persévérance scolaire, projet partenarial de l’académie d’Orléans-Tours impliquant 3 collèges en REP+ et 1 en REP
      • B* Classes Inclusives : Enseignement Général - Enseignement Adapté au collège REP Pablo Neruda de Bègles
      • Sébastien Lecornu en visite à la cité éducative (en collège REP+) du Port : la Réunion, modèle national pour l’école inclusive
      • Le confinement en ULIS TFC (troubles des fonctions cognitives ou mentales) au collège REP+ Paul Éluard de Garges-lès-Gonesse (95) (Le Café)
      • Expérimentation d’un PIAL (pôle inclusif d’accompagnement localisé) au collège REP Léon Blum de Wingles. Visite de la rectrice de l’académie de Lille
      • Au Forum des enseignants innovants (FEI10) : une "sixième inclusive" au collège [REP+] René Cassin de Chanteloup-les-Vignes (Yvelines)
      • B* 2016-2020. Une sixième "à profil", centrée toute l’année sur l’adaptation au secondaire des élèves en grande difficulté, au collège REP Prévert de Gaillard (Haute-Savoie)
      • Une Unité d’Enseignement Inclusif au collège REP Combe de Savoie d’Albertville (label 2017)
      • B* Classe « Fil d’Ariane », collaboration 6e générale et 6e SEGPA au collège ECLAIR Maurice Jaubert à Nice
      • B* Accompagner les élèves de SEGPA vers l’excellence au collège ECLAIR Rosa Parks de Châteauroux
      • B* Le suivi des « DYS » en milieu défavorisé. Un dispositif en 6e pour des élèves présentant des troubles de l’apprentissage au collège ECLAIR Henri Wallon à La Seyne-sur-Mer
      • Un programme de coaching lancé dans des SEGPA du Val-de-Marne par l’association "Réussir moi aussi" ("le coaching au service des jeunes des ZEP et REP").
      • L’Encyclopédagogie - Ecole primaire : PAI, troubles du langage, difficultés d’apprentissage, évaluation CP, mathémathiques (Actions locales)
    • Collège - Pédag. (Ecole-quartier, Patrimoine)
      • B* Développer la mobilité à vélo pour pallier l’absence de transports au collège isolé REP Saint-Exupéry de Sainte-Mère-Église (CNR)
      • B* Itinér’Aire, projet autour du patrimoine local, culturel, artistique et citoyen, au collège REP Jean Jaurès d’Aire-sur-la-Lys (62)
      • B* Travailler sur son quartier au collège REP Camille Claudel de Vitrolles (entretien du Café avec l’enseignante)
      • Valoriser le patrimoine local, un programme de deux ans des Cordées de la réussite pour les élèves volontaires du collège Jean Jaurès de l’Aire-sur-la-Lys (Pas-de-Calais)
      • Etudier le patrimoine par le jeu oral (My urban area) ou par les arts numériques dans trois collèges REP+ de Guyane
      • B* Travailler sur une exposition locale pour s’approprier l’histoire de son territoire au collège REP+ Jean Lurçat de Saint-Denis (en LéA)
      • B* Découvrir la ville de demain, projet interdisciplinaire, interdegrés et interacadémique au collège REP+ Vauban de Maubeuge
      • Raconte ta ville 2019-2020 : Autour du patrimoine de Calais, webdoc du collège REP+ Lucien-Vadez
      • Le projet « Imagine ton collège » du collège REP Edouard Vaillant de Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
      • Dire : patrimoine local et web radio au collège REP+ Les Capucins à Melun (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • B* Des collégiens de 3ème s’engagent avec la 3D dans le projet de rénovation urbaine de leur lieu de vie au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing
      • Dans le cadre de Sciences-Po Lille, 10 élèves du collège REP+ de Wazemmes de Lille proposent un projet de réaménagement d’un boulevard de la ville
      • B* Un projet interdisciplinaire et partenarial de découverte du quartier en SVT au collège REP Gustave Nadaud à Wattrelos. Entretien avec le Café
      • Nouvelle opération "Embellis la ville" au collège REP Gérard Philip du Havre
      • Edimix. Trois jours à la mi-février de rencontres d’acteurs de différents horizons pour imaginer un nouveau collège dans les locaux du REP+ Elsa Triolet à Vénissieux
      • 2 collèges en éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille sur les 5 lauréats de l’appel d’offres national sur les espaces éducatifs de demain
      • B* Ecrire, copier, créer ma ville au collège REP Youri Gagarine de Montigny-en-Gohelle (Pas-de-Calais)
      • A Nice, remise des prix du concours littéraire "Raconte moi ton quartier" pour des élèves résidant en ZSP (Zone de sécurité prioritaire)
      • Participation au concours "CartoGraphie ton Quartier" : fiches de travail de 2 classes de 6ème en REP : Jules Verne à Provins et Lucie Aubrac à Argenteuil
      • Des adolescents, collégiens et lycéens, de la cité La Castellane à Marseille photographient leur quartier avant sa rénovation
      • B* Un projet d’éducation civique commun à 3 établissements d’un quartier concerné par la rénovation urbaine (RRS Georges Braque de Reims)
      • Découverte littéraire et culturelle de la Ville par le numérique au collège Eclair de Tourcoing
      • "Raconte ta ville", actions "webdocumentaire" organisées par Ville-Ecole-Intégration (VEI) : de nouveaux reportages
      • 4 jours de stage de découverte du patrimoine naturel et culturel pour les élèves du collège RRS Beauséjour (La Réunion)
      • Le collège ECLAIR Jean Lurçat de Saint-Denis fait l’objet d’un article du Monde à la rubrique Architecture
      • B* Raconte ta ville, 10 actions "webdocumentaire" organisées au niveau national dans des écoles et collèges pour le 40e anniversaire de Ville-Ecole-Intégration (VEI) + 5 fiches techniques
      • B* Bilan du projet patrimoine au collège RRS Servet d’Annemasse (Haute-Savoie)
      • Le collège ECLAIR Jean Le Coutaller à Lorient se veut un collège "dans le quartier", développe les partenariats et va instituer des "brigades d’intervention" au niveau des 4e pour régler les petits conflits
      • B* Projet d’éducation à l’environnement urbain au collège ECLAIR Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne
      • B* L’architecture et la rénovation urbaine au coeur d’un projet du RRS Truffaut à Strasbourg
      • B* Travail de mémoire sur leur quartier mené pendant 2 ans par des élèves d’un collège RRS de l’Aube (reportage photo)
      • Une charte pour l’harmonie et l’équilibre d’un quartier réunit le RRS Nicolas Appert et les partenaires à Châlons-en-Champagne
      • Cette semaine, point d’orgue annuel du projet « Quartiers de mémoires. histoire et patrimoine des immigrations à Marseille » qui implique aussi des établissements en éducation prioritaire
      • Une classe de collège RAR "classe patrimoine" en Seine-Saint-Denis
    • Collège - Pédag. (Actions interdisciplinaires)
      • Intervention de la Compagnie de danse La Ruse au collège REP Olympe de Gouges de Vélines (Dordogne)
      • B* Développer les compétences transversales en s’appuyant sur la psychologie cognitive au collège REP Diderot d’Alès (CNR)
      • B* Projet interétablissements de création d’un espace bien-être au sein de salles de classes mettant à l’honneur l’objet livre dans trois collèges REP de Villeneuve-Saint-Georges et Valenton, Val-de-Marne (CNR)
      • B* Renforcer le travail collectif dans une dynamique de projets au collège REP André Maurois de Limoges (CNR)
      • B* Parcours citoyen et EDD au collège REP Bel Air de Mulhouse (CNR)
      • B* L’infographie, un art, une mini-entreprise : Prévert Créations au collège REP Prévert de Caudry (CNR)
      • B* Deux projet interdisciplinaires, VTT et club photo (reportage dans un Ehpad), au collège REP Descartes du Blanc-Mesnil (CNR)
      • B* Le projet "Cohésion éducative" s’appuie sur divers ateliers (Eac, audio-visuel, langues) au collège REP M’Gombani de Mamouzou à Mayotte (CNR)
      • B* Lutter contre l’échec avec des projets astronomie, théâtre, randonnées... au collège REP Victor Hugo de Lavelanet (CNR)
      • B* Développer les compétences transversales en s’appuyant aussi sur la psychologie cognitive au collège REP Diderot d’Alès (CNR)
      • B* Le collège REP Vauban de Belfort participe à une recherche collaborative sur son organisation pédagogique (CNR)
      • B* Interdisciplinarité : Allier SVT, EDD et Arts plastiques au collège REP Chopin de Melun (CNR)
      • B* Créer une classe flexible, "la classe de demain", et former tous les enseignants à cette pratique au collège REP+ Elie Wiesel du Chaudron à Saint-Denis de La Réunion (CNR)
      • B* Dans le cadre d’une thèse en cité éducative, développer un CDI "hors les murs" au collège REP Clotilde Vautier de Rennes (CNR)
      • B* Création de nouveaux espaces de travail, « Learning lab » et neurosciences au collège REP+ Saint-Joseph de Bastia (CNR)
      • B* Formation des acteurs avec la méthode Design Thinking au collège REP Edouard Vaillant de Gennevilliers (CNR)
      • B* Renaissance Éducative au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix : Un Pacte pour l’Excellence, l’Inclusion et le Civisme (CNR)
      • Dans le cadre du projet interdisciplinaire "Champions" (anglais et EPS) et de la thématique "Olympics Together", sport et anglais au collège REP Sophie Germain de Strasbourg
      • B* Créer des conseils de réussite pour favoriser les choix d’orientation des élèves et familles dans une "3ème repensée" au collège REP+ Mendès-France de La Rochelle (CNR)
      • Webinaire (46:16) : Favoriser les pratiques coopératives, avec la participation des professeurs du collège REP+ Utrillo de Paris 18e (CNR)
      • B* La Fabrique, un tiers-lieu dédié à l’innovation pédagogique interdisciplinaire au collège REP+ Les Grands Champs de Poissy (CNR)
      • Visite de la délégation de la Mairie de Rotterdam en charge des questions éducatives au collège REP+ Utrillo de Paris 18e
      • Des innovations 2023-2024 dans trois collèges en éducation prioritaire dans l’académie de Corse : EAC et IA, Neurolab, Métiers de la mer
      • Dans l’académie de Poitiers : - Identifier, diagnostiquer les élèves pour les accompagner au collège REP+ Pierre Mendès-France de La Rochelle - Classe CO2 "Cognition et Coopération" au collège REP+ Romain Rolland de Soyaux
      • B* Lier artisanat d’art et mathématiques avec la construction d’un vitrail au collège REP Ronsard de Tremblay-en-France (93)
      • Un conte et un spectacle mathématiques sur les droites et les courbes, sur la liberté et la créativité dans la circonscription de Pierrefitte-sur-Seine (2 REP)
      • B* Réviser l’histoire-géo-Emc au brevet en espace game au collège REP Robert Schuman de Mâcon
      • B* Diaporama "L’EPI : une autre modalité du cours de Français" au collège REP Stockfeld de Strasbourg
      • B* Faire découvrir à tous les 6e le mythe de Midas à travers un spectacle de danse contemporaine au collège REP Claudie Haigneré de Freyming- Merlebach
      • B* La SEGPA du collège REP Jas de Bouffan d’Aix-en-Provence engagée dans le projet Erasmus+ sur l’inclusion et l’innovation sociale "SIE4P.INC"
      • B* Lire un roman jeunesse avec l’auteur pour se former aux réseaux sociaux au collège REP+ Diderot de Besançon
      • Visite du recteur Karim Benmiloud aux actions CNR du collège REP de La Durolle à La Monnerie-le-Montel (octobre 2023)
      • Deux projets CNR-Education en collèges REP/REP+ validés par la rectrice de Montpellier : Lecture en 6e et TICEPS (numérique, danse et cirque)
      • Une fresque géante se le développement durable réalisée par les élèves du collège REP Fernand Donatien de Fort-de-France
      • B* Projet Jules Verne interdisciplinaire (lettres, histoire-geo, sciences) au collège REP Voltaire de Sarcelles (95)
      • Des collèges en EP qui ont un bon indice de valeur ajoutée (IVAC) : à Bagnolet, à Cavaillon, à La Réunion
      • B* Un cahier de vacances pour préparer l’entrée en 6e au collège REP Germain Saint-Ruf de Capesterre-Belle-eau (Guadeloupe)
      • B* Scolarité à la carte pour tous les élèves de 6ème au collège REP Pasteur de Vrigne-aux-Bois (Ardennes) (ExpéNO6e)
      • "Expé Nouvelle Orga 6e" : une nouvelle rubrique d’Innovathèque
      • B* Repenser le temps pour renforcer les fondamentaux au collège REP Zola de Fouquières-lès-Lens (Expé Nouvelle Orga 6e)
      • B* Des Semaines interdisciplinaires (SID) pour lancer les projets des enseignants et des élèves au collège REP Diderot d’Aubervilliers (Le Café)
      • B* « Danse tes mots au rythme du slam ! » projet interdisciplinaire dans un collège de Clermont-Ferrand hors-EP mais "soutenu" par le rectorat en tant que collège en QPV
      • Des classes découverte d’écoles et collèges en EP demandent une aide financière sur "Trousse à projets" à Bagneux, Calais, Chevilly-Larue, Noyon, Villefranche-sur-Saône...
      • B* Travail en commun (avec exerciseur) d’élèves d’UP2A NSA et de 3e du collège REP Doisneau de Paris autour de l’exposition "Picasso l’étranger"
      • 95% de réussite au brevet et de nombreux projets au collège REP Pasteur de Lavelanet (La Dépêche)
      • Mieux connaître Louis Pasteur à l’aide d’archives pendant un an au collège REP Maryse Bastié de Dole
      • B* Apprendre autrement : une classe accompagnée dans un environnement flexible au collège REP La Nacelle de Corbeil-Essonnes
      • B* La démocratie participative en faveur du bien-être des élèves et de la biodiversité au collège REP Pierre Cuallacci de Frévent (Nord)
      • B* 3 projets de la section européenne espagnol du collège REP Joseph Hubert de Saint-Joseph à La Réunion : égalité filles-garçons, lutte contre la malbouffe, poésie en chanson
      • Nombreuses actions locales en langues et en éducation physique en Guadeloupe. Une action langues en Martinique (juillet 2022)
      • Productions vidéos et podcasts des élèves du collège REP+ Diderot de Besançon
      • Au collège REP Dora-Maar de Saint-Denis, les explorateurs collégiens à l’assaut du Monte Cinto avec des collégiens REP de Cannes
      • Des collèges prioritaires de l’académie de Créteil lauréats : Défi Molière, section Rugby filles, la Normandie à vélo, scolarité accompagnée, sport et handicap
      • B* Accompagner individuellement les élèves en difficulté, projet collectif, interdegrés et partenarial au collège REP Audembron de Thiers
      • Dans le cadre de la pédagogie du projet, la Segpa du collège [REP] Pablo-Neruda à Stains prépare un buffet pour 150 stagiaires
      • B* Réseau Marguerite pour une éducation agro-alimentaire dans le secondaire : implications de 5 collèges prioritaires dans l’académie de Lyon
      • Béziers : - Le Dasen fait le point sur les REP et REP+ de la ville - Deux expositions d’élèves destinées aux familles au collège REP+ Krafft (Midi Libre, abonnés)
      • Grâce à des options artistiques, sportives et de langues, le pari tenu de la mixité au collège REP Jean Moulin de Perpignan (Le Monde)
      • B* Réunion de classes de 5e et de 4e dans certaines matières au collège REP+ Anatole France de Montataire (Oise)
      • B* 2 actions interdisciplinaires autour de l’Antiquité : - Faire entrer les élèves dans l’Odyssée de manière ludifiée au collège REP Léonard de Vinci de Belfort - La vérité sur les derniers jours de Pompéi au collège REP Stockfeld de Strasbourg
      • B* Des conseils de classe participatifs au collège REP+ Les Provinces de Cherbourg-en-Cotentin
      • B* - La boxe au service des apprentissages - Du champ à l’assiette (santé et développement durable), 2 actions du collège REP+ Paul Langevin de Sallaumines
      • De la résidence d’artiste à la mini-entreprise : 5 projets pour mobiliser les élèves du collège REP Val d’Aure à Isigny-sur-Mer
      • Trois actions dans des collèges REP+ en Guyane : Développement durable, Mon parcours Avenir, Rythmes scolaires
      • B* Constituer avec les enseignants volontaires une "classe labo" pour réfléchir sur les pratiques et développer le travail collectif au collège REP Nicolas Untersteller de Stiring-Wendel (Moselle)
      • B* Ateliers de développement personnel et coaching pour une coéducation entre parents et enseignants au collège REP Bois Rada (La Boucan) de Sainte-Rose (Guadeloupe)
      • B* Classe de 4e inclusive, numérique et coopérative au collège Rep Edouard Vaillant de Gennevilliers
      • Lors du confinement, maintien du lien avec les parents avec le logiciel Pronote au collège REP+ Jean Vilar de Villetaneuse (93)
      • B* Projet collaboratif multi-catégoriel entre 4 réseaux d’éducation prioritaire de l’académie de Reims (copilotage Dgesco, Canopé et Carep)
      • B* Corps’E’cri(t) : Apprendre la langue et la littérature par le corps et en lien avec les parcours éducatifs au collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux
      • "Aménagement des espaces et innovation pédagogique" dans l’académie de Lille (Sepia) : description détaillée de 4 actions en collège REP et REP+ (2019)
      • B* Créer des groupes de compétences en français et maths en 6e au collège REP Anatole France de Limoges
      • B* Réunir les équipes multi-catégorielles et interdegrés de 4 réseaux sous le pilotage de la Dgesco, de Canopé et du Carep dans l’académie de Reims
      • B* Apprendre avec MadinCraft, une plateforme numérique de ludicisation ouverte aussi aux parents au collège REP Petit Manoir du Lamentin (Martinique)
      • B* Raconter mon histoire en BD (avec l’aide d’un professionnel) par les EANA du collège REP Olympique de Grenoble
      • B* Le dispositif 4LAB : une salle ouverte aux idées des élèves, projet interacadémique, notamment au collège REP+ Jules Romains de Nice
      • B* Un voyage interdisciplinaire dans le Périgord sur le thème "Sciences ou pseudo-sciences ?" pour les 3e latinistes du collège REP+ Iqbal Masih de la Plaine-Saint-Denis (93)
      • B* Fleuris ton collège, fleuris ton cœur, fleuris ton intelligence, projet du collège REP+ Cambuston à Saint-André de La Réunion
      • B* "Studio Feel Good", création d’une classe média ouverte aux élèves à besoins éducatifs particuliers au collège REP Victor Hugo d’Auby (59) (Innovathèque)
      • B* Erasmus+, Exposition Universelle des enfants 2021 au collège REP+ La Marquisanne de Toulon (Innovathèque)
      • B* Les Escape Games de la réussite au collège REP+ Anne Frank de Reims (innovathèque)
      • Des écoles et collèges prioritaires au palmarès 2019-2020 des concours scolaires en Seine-Saint-Denis
      • L’organisation du retour au collège REP Pierre Mendès France de Paris 20e à partir du 2 juin (entretien avec le principal et le principal adjoint)
      • Des outils de mémorisation contre les inégalités scolaires : fiche d’une professeure au collège REP+ Elsa Triolet à Marseille, formatrice REP+
      • B* Projet artistique Collabor@Classe : collaborer et co-construire à distance dans deux classes de 4e d’établissements différents (dont le collège REP Paul Eluard de Bonneuil-sur- Marne)
      • Le court-métrage « l’expert en avifaune » réalisé par les élèves du Collège [REP+] Arsène Bouyer D’Angoma de Saint-Laurent-du-Maroni a été retenu pour le concours Je Filme Le Métier Qui Me Plaît
      • B* Création sur l’année d’un objet-livre avec des textes illustrés en art plastique et en partenariat avec des lieux culturels au collège REP Arche-de-Lude de Joué-les-Tours
      • B* Travailler l’EDD et l’EMI par l’intermédiaire d’un avatar auquel les élèves de cycle 2 en milieu rural s’identifient dans le REP Victor Hugo à Ham
      • B* Culture, Art et Citoyenneté avec le projet « Street art de A à Z » à l’ULIS du collège REP Jean Jaurès de Villepinte (93)
      • "Tous à bord", le projet Bretagne du collège REP+ Malraux de Montereau-Fault-Yonne (Seine-et-Marne). Témoignages d’élèves et professeurs (vidéo 17:06, Carnet d’inspiration)
      • La classe-relais du collège REP Eugène Chevreul de L’Haÿ-les-Roses et le collège REP Albert Schweitzer de Créteil primés au premier championnat de films « Je t’aime moi non plus »
      • Le programme « Arts de faire culinaires au collège » au collège REP Aliénor d’Aquitaine de Bordeaux avec les élèves allophones et ceux des classes Ulis. Reportage
      • Actions du collège REP Pablo Picasso de Vallauris : initiation à la robotique, concours d’écriture « La Suite, s’il vous plaît !, lutte contre le gaspillage du pain à la cantine
      • Des actions citoyennes, européennes et sportives en collège dans le Mag de la Seine-Saint-Denis : - Chritiane Taubira dans le nouveau collège REP à Pierrefitte - Un jeu de rôle européen à Epinay et à L’Île Saint-Denis - Un boxing collège à Saint-Denis
      • B "Carnet d’inspiration : nos ressources en partage" : les nombreuses vidéos en ligne émanant d’élèves, enseignants et parents du collège REP+ Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois (MAP de Créteil)
      • B* Des Escape Games interdisciplinaires avant chaque vacance au collège REP+ Anne Frank de Reims
      • Jeux vidéo et histoire : l’animateur de la chaîne Youtube "histoire en jeux", William Brou, enseigne en histoire-géo au collège REP Audembron (Thiers). Il intervient dans une conférence PNF de l’académie de Lyon (vidéo 1:27.37)
      • Promouvoir son image et l’esprit d’équipe en organisant la rentrée des 6èmes en musique dans une base de loisirs et sous l’oeil d’un drone au collège REP Les Hauts-de-Plaine de Laragne-Montéglin (Hautes-Alpes)
      • Participation du collège REP+ La Charme de Clermont-Ferrand au projet « collège/lycée de tous les talents » : double parcours artistique, culturel ou sportif
      • 12e concours départemental (Ille-et-Vilaine) "La sciences sur les planches", mêlant sciences, danse et musique sur le thème "Tous humains" au collège REP Rosa Parks de Rennes
      • Concours : - 3 collèges REP de Brest au 1er tournoi de robots Sumo (vidéos) - le collège REP+ Eugène Varlin du Havre 1er prix Langue étrangère au concours : "Les reporters de l’artisanat"
      • B* Décloisonnement disciplinaire en cycle 4 un après-midi par semaine et séances de relaxation pour tous les élèves de Segpa et Ulis au collège REP+ Jean Moulin d’Alès
      • B* EPI espagnol-éducation musicale : une émission de webradio anachronique au collège REP des Petits Ponts de Clamart
      • B* L’expérimentation « Artistes à Vélo » du collège REP+ Ampère d’Oyonnax sélectionnée pour le Prix des « Lauriers 2018 » de la Fondation de France
      • B* Faire des sciences physiques en anglais au collège REP+ Rosa Parks d’Amiens
      • Le padlet et la tablette au service de la musique et de l’interdisciplinarité au collège REP Ducos du Hauron d’Agen
      • Deux parcours : Initiation à l’archéologie et visite des tranchées de l’Artois au collège REP Jean Jaurès du Vieux-Condé
      • Diverses séquences d’activité au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (93)
      • Actions du collège REP Dora Maar à St Denis (2016-2017) : Programmation avec Scratch (vidéo), Voyage scolaire "Madrid Express", Sophrologie, Labellisation E3D "Développement durable"...
      • B* Une journée de "hackathon" avec les acteurs du bassin en REP+ du collège Jean Moulin de Villefranche-sur-Saône : pour plus d’égalité dans le travail personnel de l’élève
      • Participation de 3 collèges prioritaires de l’académie d’Amiens à Science in schools, ateliers scientifiques en anglais
      • "L’éducation prioritaire, une question de collectif...", une expérimentation menée par des enseignants du collège REP+ Aimé Césaire de Vaulx-en-Velin (document envoyé à l’OZP)
      • B* Projet dans la durée de travail interdisciplinaire et interdegrés sur la robotique au collège REP Pfeffel de Colmar
      • B* Adapter les textes de français étudiés par les élèves (dont certains en Ulis) en livres numériques interactifs pour lutter contre l’illettrisme au collège REP C. Desmoulins de Guise, Aisne (Journée Innov. 2018)
      • B* Littérature policière, numérique et programmation, de la maternelle au cycle 3, avec le robot Ozobot© au REP+ Ronsard de Limoges (Journée Inov. 2018)
      • B* Live TV from England : réalisation d’un journal télévisé à partir de travaux de recherches sur les cultures française et britannique au collège REP+ Henri Beaumont de Beauvais
      • B* Projet "Jeunes critiques théâtrales" au collège REP Firmin Roz de Limoges
      • B* Mutualiser l’offre de formation par la mise en réseau des plateaux techniques de trois SEGPA, dont celui du collège REP+ Guy Mareschal à Amiens
      • B* Algofables, des fables pour s’initier à la programmation entre école et collège du REP Villars de Denain
      • B* Expérimenter à l’échelle de tout l’établissement au collège REP+ de Mantes-La Jolie (78)
      • Usages du logiciel Scratch en mathématiques : quand programmation et calculs ne font plus qu’un au collège REP+ Truffaut de Strasbourg (2015)
      • B* La nouvelle sixième au collège REP+ Bayard de Denain : temps scolaire, 6è inclusive et évaluation par compétences avec Ginkgo
      • Réaliser un film sur un procès d’Assise d’après Colomba de Mérimée, parcours citoyen, Avenir et éducation artistique au REP+ Hans Arp de Strasbourg
      • Réaliser un audioguide pour faire découvrir le collège aux nouveaux 6ème et à leur famille tout en travaillant sur l’EMI au REP Camus de Bayonne
      • Création sur un an d’une comédie musicale et journée de jeux olympiques antiques : deux projets du collège REP Pasteur de Graulhet (Tarn)
      • B* Agriculture et justice alimentaire : de beaux epis au collège REP+ Elsa Triolet de Vénissieux. Les Cahiers pédagogiques à leur tour présentent le projet Marguerite mis sur pied avec l’ENS
      • Numérique et musique, Concertation interdegrés, Raccrocher les parents... 3 schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • EMI, Twitter, littérature... Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • Au croisement des parcours EAC et Santé : participation de 24 élèves de la classe UPE2A du collège REP+ Louis Nucéra de Nice à Slam’Addict, slam pour prévenir les addictions
      • L’équipe du colllège REP+ Jean-Baptiste Lebas de Roubaix lauréate de la première édition de School Lab en France
      • B* Enseigner avec le jeu vidéo ou enseigner le jeu vidéo ? La réflexion de trois enseignants d’histoire-géo... Un dossier du Café avec quelques exemples dans des établissements prioritaires
      • Un spectacle de danse sur l’identité dans le cadre de l’association sportive au collège REP+ Gabriel-Havez de Creil
      • "Semaines blanches", projet interdisciplinaire de travail en équipe entre trois enseignantes du collège REP Albert Camus à Argenteuil (Portrait du jeudi)
      • SVT : Des espèces rares découvertes en EPI dans le jardin du collège REP Nadaud à Wattrelos
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • Bilan d’un projet mêlant club de lecture et EMI avec création d’une chaîne Youtube au collège REP André Maurois de Limoges (juin 2016)
      • B* Projet interdisciplinaire et numérique avec dérogation sur l’emploi du temps pour relancer des élèves de Segpa en très grande difficulté au collège REP G. Hanotaux de Saint-Quentin
      • B* Classe coopérative avec réorganisation du temps scolaire et interdisciplinarité au collège REP Claude Bernard du Havre
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite).
        - Le lycée Utrillo de Stains 1er au palmarès des lycées
      • B* Ateliers Arts du Spectacle et Numérique au collège REP Paul Valéry de Valence (avec nombreuses vidéos sur le projet)
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • B* 2 actions du collège REP Jean Rostand de Doullens (Somme) : Création d’une Webradio en lien avec les écoles et option Musique avec l’Ecole de musique intercommunale
      • EPI préparé sur le temps de concertation avec création d’un jeu sur "mon corps en questions" en 6ème au collège REP Matisse de Garges-lès-Gonesses (95) (vidéo)
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • Construire des projets innovants interdisciplinaires en intégrant la réforme du collège : entretien avec la principale du collège REP Les Padule d’Ajaccio
      • B* 2 projets communs aux élèves d’Ulis et aux collégiens volontaires du REP Camille Desmoulins de Guise : réaliser des livres numériques interactifs et groupe chorale
      • B* 2 actions au collège REP+ Anne Frank de Saint-Dizier : L’archéologie, outil de réussite ; dispositif SAS pour quelques élèves en voie de décrochage (Journées Innovation 2017 et 2018))
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis, Barbara de Stains, Joliot-Curie de Stains (suite)
      • B* EPI en Français et Histoire-Géographie-Enseignement moral et civique : la littérature et l’engagement aux XVIII° et XIX° siècles au collège REP+ Paul Riquet de Béziers
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (suite)
      • B* 6e à thèmes autour d’un projet fédérateur interdisciplinaire au collège REP Gaëtan Denain de Compiègne
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (suite)
      • EPI "Le corps à l’œuvre" au collège REP+ Lucie Aubrac de Dunkerque
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (suite)
      • Des schémas de séquences sur le site du REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (suite)
      • B* Projet EPI Maison connectée au collège REP+ Lucie Aubrac de Dunkerque (Pro2science, Onisep)
      • B* Articuler géographie et EMC dans un EPI consacré aux risques industriels, expérience conjointe de 2 collèges REP+ (Van der Meersch à Roubaix) et REP (Jean-Rostand à Sains-en-Gohelle)
      • Des schémas de séquences sur le site des REP+ de Stains, Epinay-sur-Seine, Saint-Denis (suite)
      • B* 3 actions au collège REP Jules Verne du Pontet (Vaucluse) : web-radio des métiers, Faire pour apprendre, GéoTICE_Art
      • Les schémas de séance des REP+ de Stains (suite) : - Rédiger son autoportrait avec humour (2 séances) - Temps de concertation des équipes - Compréhension orale
      • La cuisine moléculaire, un exemple d’EPI en devenir au collège REP+ André Malraux de Montereau-Fault-Yonne
      • B* Interdisciplinarité. Expliquer les éléments chimiques par les Langues et Cultures de l’Antiquité avec une carte cliquable, au collège REP Léonard de Vinci à Belfort
      • B* Picassoa, « Parcours Individuel Citoyen Culturel Artistique Scientifique Sportif et d’Avenir » au collège REP+ Manet de Marseille 14e
      • B* 2 actions du collège REP+ Simone Signoret de Belfort : une mini-entreprise éphémère en DP3h et un blog "atelier de l’info" avec l’aide d’un journaliste
      • 4 vidéos de collèges REP et REP+ sur le forum des EPI du Cardie de Lille
      • Nuit des musées. Exposition de « light painting » (peinture lumineuse) évoquant la grande guerre par des élèves de SEGPA du collège REP Beaumarchais de Meaux
      • B* Concevoir un EPI géographie-anglais au collège REP Matisse de Garges-lès-Gonesses
      • B* Prélude aux EPI de 2016, un itinéraire de découverte "Connaissance et acceptation des particularités culturelles" au collège REP+ R. Schuman d’Hombourg-Haut
      • B* - Projet interdisciplinaire de la classe 6ème archéologie au collège REP+ Vieux Port de Marseille 02
      • B* EPI Lettres et Arts plastiques (et autres disciplines) au collège REP Henri Wallon de Divion (Pas-de-Calais)
      • Avec l’aide d’"Actions collégiens", 4 élèves du collège REP Gérard Philipe de Paris 18e écrivent et enregistrent un slam contre le racisme présenté devant le président de la République
      • B* 2 actions en SEGPA au collège REP Maurice Barrès de Verdun : théâtre "Collégiens, pantins et mots d’aujourd’hui" ; mise en place de parcours individualisés
      • Consacrer les temps de formation à la conception des AP (accompagnement pédagogique) et des EPI au REP+ Joliot Curie de Stains
      • Travail documentaire et artistique sur la 1ère Guerre pour les élèves de l’Ecole de la 2e chance de Verdun
      • B* Sensibilisation au handicap, estime de soi et classe sans notes au collège REP Arche-du-Lude de Joué-les-Tours
      • B* Enseigner les SVT de manière motivante et collaborative avec le logiciel PREZI au collège REP+ Robert Schuman de Behren-les-Forbach
      • B* Les bâtisseurs de demain, projet EPI de bâtiment futuriste réalisé par des élèves de 5ème démotivés au collège REP Le Grand Clos de Montargis
      • Focus sur Aulnay-sous-Bois : programme de lutte contre le décrochage autour de l’équitation et de la citoyenneté, soutien, tutorat et projets innovants dans le REP Pablo Neruda ; projets innovants resserrant les liens d’appartenance au collège REP+ Debussy (avec 2 vidéos)
      • B* Les actions du collège REP+ Henri Wallon de Marseille en 2015-2016
      • B* 2 actions interdisciplinaires avec nouvel emploi du temps pour les équipes de collèges REP+ et REP de l’académie de Rouen autour de la cuisine et des sciences
      • Les tablettes au collège REP+ Saint Exupéry de Mulhouse (Netjournées, suite) : le travail interdisciplinaire anglais-français favorise aussi la lutte contre les inégalités
      • Le numérique et les EPI (SVT et EPS). Nouveau reportage du Café sur l’expérimentation au collège REP+ Saint-Exupéry à Mulhouse
      • B* Collaboration, innovation et esprit d’équipe au collège REP Matisse de Grand-Couronne (Journées innovation 2016)
      • B* "Pirates et écumeurs des mers", une exposition basée sur la pluridisciplinarité et la collaboration au collège REP Matisse de Grand-Couronne
      • B* 5ème année du projet interdisciplinaire "Patrimoine" sur les langues et cultures antiques au collège REP+ Clair Soleil à Marseille
      • Twitter : Un pont entre maths et allemand...au collège REP Cousteau de Creutzwald (Entretien avec le Café pédagogique)
      • B* 2 projets de collèges prioritaires de Martinique sur les EPI récompensés aux Journées académiques de l’innovation des 19 et 20 novembre 2015
      • B* PRISMAL S’approprier l’information grâce à l’interdisciplinarité et au numérique pour construire ses savoirs au collège REP Hee-Fergant de Vimoutiers (Journées innovation 2016)
      • B* Sensibiliser, par des EPI et en lien avec l’ENS de Lyon, les collégiens des quartiers à l’agriculture et au commerce de proximité : collège REP+ Elsa Triolet de Vénissieux
      • “Projet Star Wars” en 3e : faire de la saga un support pour toutes les matières au collège REP Champs-Plaisants de Sens (Extrait de vousnousils)
      • B* "Construis ta Ville d’ici et d’ailleurs", projet environnemental interdegrés et pluridisciplinaire sur l’ensemble du réseau REP+ Joliot-Curie de Reims (Journées innovation 2016)
      • B* Faciliter l’adaptation en 6ème en regroupant l’histoire-géo et le français dans un enseignement intégré des Sciences Humaines au collège REP+ Jean Moulin de Montceau-les-Mines
      • B* Abeilles et interdisciplinarité au collège REP Audembron de Thiers. Entretien avec les enseignants
      • B* La classe SporTice au collège REP Eluard de Bonneuil-sur-Marne (FEI déc. 2015)
      • B* Classe CAPE au collège REP Matisse de Garges-lès-Gonesse : Prix de la continuité éducative au Forum des enseignants innovants de décembre 2015. Entretien du Café pédagogique avec Sarah Lemasle
      • Projet interdisciplinaire au collège REP+ Stalingrad de Saint-Pierre-des Corps (reportage Télérama)
      • B* « Croiser des disciplines, partager des savoirs : ma ville de demain » au collège REP Jean Jaurès de Lille
      • Sciences et arts plastiques en anglais en partenariat avec le British Council au collège REP+ Eugène Varlin du Havre
      • Depuis 2014, le collège REP d’Argenteuil (Val-d’Oise) teste le suivi personnalisé, préambule aux EPI
      • B* Un partenariat continu entre le CDI et la bibliothèque pour développer l’ouverture culturelle, l’interdisciplinarité et la fréquentation des ressources dans un collège prioritaire de l’académie de Rouen
      • B* L’Option NTA pour promouvoir la nouvelle galerie d’art et créer une artothèque au collège RRS Arlette Hee-Fergant de Vimoutiers
      • B* Classe expérimentale de 6ème, avec 1 h de lecture pour démarrer la journée, croisement des disciplines et renforcement en maths au collège ECLAIR Alphonse Allais de Val-de-Reuil
      • Deux ressources pour le Parcours Avenir proposées par Fabien Audy, professeur SVT au collège ECLAIR Robert Doisneau Clichy-sous-Bois : Le commerce équitable. L’histoire de la chirurgie
      • Participation du collège RRS Jean Moulin au Havre au projet interdisciplinaire d’éducation artistique et culturelle "Adoptez un jardin"
      • Deux ans de travail interdisciplinaire : des collégiens du collège RRS du Vallon à Autun programment un livre jeu vidéo
      • Accompagnement personnalisé mariant arts et maths dans une 6ème du collège ECLAIR Michèle Pallet d’Angoulême
      • B* Expérimentation, avec 3 professeurs supplémentaires, du dispositif DCOL, parcours personnalisé pour les élèves en difficulté, au collège REP+ Pablo Neruda d’Evreux
      • B* Création poétique et numérique des 5èmes après une balade dans le quartier au collège RRS Léonard Lenoir de Bordeaux
      • B* Allier un travail sur les valeurs de respect et d’écoute et un accompagnement à la lecture en 6ème au collège RRS Le Chaudron de Saint-Denis (La Réunion)
      • B* Quand les Mathématiques rencontrent les Arts avec une exposition itinérante (collège RRS Pierre de Ronsard de Limoges)
      • Rencontres de l’ORME : un prix au collège REP+ Belle-de-Mai de Marseille pour un projet interdisciplinaire passant par le numérique, les maths et l’EPS
      • B* Une pédagogie concertée en équipe sur des compétences interdisciplinaires, classe sans note au collège RRS Victor Hugo de Noisy-le-Grand (Seine-Saint-Denis)
      • Un projet environnement et arts plastiques pour les élèves du collège RRS Les Mûriers de Cannes
      • B* Échanger sur nos pratiques professionnelles pour enrichir notre gestion de classe au collège ECLAIR Lou Blazer de Montbéliard
      • B* Adopter une démarche commune dans toutes les disciplines pour faire faire les devoirs sur le temps scolaire au collège RRS Gérard Philipe de Cannes
      • B* 3 projets interdisciplinaires : - EPS (escalade) et Arts plastiques - Alimentation, Santé et EPS - Travail et évaluation par compétences au collège Eclair Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois
      • B* Peut-on enseigner l’histoire avec le jeu "Assassin’s Creed Unity ?" : expérience au collège REP Léonard de Vinci de Belfort
      • B* PRISMAL : projets interdisciplinaires et numériques au service de l’autonomie au collège RRS Arlette Hee-Fergant - Vimoutiers (Orne)
      • B* Travail collectif des enseignants autour du dispositif "Seul Et Sans Aide" (SESA) au collège RRS La Durantière de Nantes (Journée Innovation 2015)
      • Bilan des expérimentations et actions innovantes 2013-2014 menées en collège ZEP dans l’académie de Besançon (16 actions sur 48)
      • B* Croiser géométrie et arts dans le socle commun : le dispositif "Courant d’art sur les compétences" au collège RRS Ernest Renan de Saint-Herblain
      • B* Travailler en équipe et de façon personnalisée sur une classe de 6e au collège RRS Faubert de Villefranche-sur-Saône (Journée Innovation 2015)
      • B* Le numérique au service des Intelligences Multiples : l’exemple du FabLab, catalyseur d’espaces collaboratifs au collège REP+ Albert Samain de Roubaix (Journée 2015)
      • B* Créer une exposition visuelle, sonore et virtuelle sur la Grande guerre au collège RRS Matisse de Grand-Couronne (innovation 2015)
      • 4 collèges prioritaires sur les 9 bénéficiant des ateliers scientifiques en anglais mis en place par le British Council dans l’académie de Nice
      • Travail de mémoire sur la seconde guerre mondiale et chansons au collège ECLAIR Vallons-des-Pins de Marseille
      • Reportage sur la lutte contre l’échec scolaire au collège RRS Colbert de Reims (presse régionale)
      • Fonctionnement et activités d’un REP+, celui du Lac à Sedan (dossier de la visite de la ministre)
      • B* Organiser la rentrée pour les élèves (en particulier les 6e), les parents et les nouveaux enseignants au collège ECLAIR Rouault
      • B* Enjoy English and new technologies : apprendre et créer avec les TICE (fiche technique détaillée) au collège RRS de Prunelli-Fiumorbo (Corse)
      • B* Des flashcodes [codes barres] pour exposer des créations littéraires au collège Anne Frank de Méribel (Ain) (Forum des enseignants innovants 2014). Entretien avec la professeure
      • B* Poursuite du projet Coménius sur la nutrition (en anglais) au collège ECLAIR Edmond Rostand à Marseille
      • Jumelage entre le collège RRS Albert Lougnon à Saint-Paul de la Réunion et les Terres australes et antarctiques françaises
      • Le collège ECLAIR Belle-de-Mai à Marseille 3 fois primé (environnement et astronomie) au concours "C-Génial" et remarqué par "Ludovia" dans un colloque à Nice pour son projet numérique (il est "collège connecté")
      • Les collégiens du collège [ECLAIR] Maurice Jaubert de Nice expérimentent le numérique, en italien, en français (avec le logiciel Moulins à Paroles), en EPS ...
      • B* Travailler "en îlots bonifiés" en cours de langue vivante, en technologie et en mathématiques au collège ECLAIR Saint-Exupéry de Mulhouse
        "Les îlots bonifiés" en question
      • B* Des projets pour un collège inclusif : arts, EIST, lecture, langues, accompagnement des élèves et des parents au collège ECLAIR de St Jean-de-la Ruelle
      • B* Cahier de devoirs unique pour toutes les disciplines en 6e au collège ECLAIR Robespierre de Saint-Etienne-du-Rouvray
      • B* Espace CréationS au collège RRS Jean Macé de Fontenay-sous-Bois (Val-de-Marne)
      • B* Tablettes et ENT en EPS : intéresser et motiver les élèves au collège RRS Les Pyramides d’Evry (Journées Innovation 2014)
      • B* Interdisciplinarité et enseignement prioritaire : EPS et mathématiques au collège RRS Politzer à La Courneuve (entretien du Café pédagogique)
      • B* Actions interdegrés appuyées sur les mathématiques, l’EPS et la citoyenneté dans un réseau ECLAIR de la Martinique
      • B* Du plaisir du jeu au plaisir d’apprendre : un jeu d’esprit, le bridge au collège RRS Montaigne de Poix-du-Nord (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Deux "pecha kucha" (format de diaporama) réalisés par les 5èmes (lettres) et 3èmes (arts plastiques) du collège RRS Léonard Lenoir de Bordeaux-Bastide (entretien avec le Café pédagogique)
      • B* Compétition pluridisciplinaire entre classes de 5e "Pirates & Forbans 2014" au collège ECLAIR Mille Roches à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • Les ZEP dans la presse régionale : Cordées de la réussite en collège à Saint-Quentin (Aisne), Sport en pleine nature à Lormont et Interdegrés sur l’alimentation à Cenon (Gironde)
      • 2 vidéos de FrancetvInfo : Une pédagogie particulière des mathématiques dans une classe de collège ZEP à Paris ; La méthode anti-décrochage du collège ECLAIR Youri Gagarine de Trappes
      • B* 3 actions du collège ECLAIR Montaigne à Lormont (Gironde) : - les élèves de 4ème tuteurs d’élèves des écoles - un SAS le matin et le soir pour les élèves en difficulté - un travail pédagogique sur le pain
      • B* ACHMAT (Acquisition des Compétences en Humanités et langues, Mathématiques et sciences, Arts et pratique sportive en Transversalité), expérimentation art.34 du collège RRS Grand-Santi en Guyane
      • B* Le dispositif Métiers Etudes Energie au collège RRS du Carladez à Mur-de-Barrez
      • Des élèves du collège RRS Chaudron à Saint-Denis de La Réunion sur les traces de Roland Garros
      • Prix du dossier au concours « Imaginons le transport du futur » pour une classe de 6e du collège REP+ Lenain de Tillemont de Montreuil (93)
      • Restitution de projets au RRS Pablo Neruda (Pierrefitte-sur-Seine, 93 ) : le règlement intérieur, raccrocher par les médias, journal scolaire...
      • B* Vivre les mots dans son corps, monographie du collège ECLAIR Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • B* Mathématiques et EPS : une liaison pour progresser au collège ECLAIR Doisneau de Clichy-sous-Bois (93)
      • B* Trois nouveaux documents pédagogiques sur des actions PDMF menées au collège ECLAIR Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (93)
      • Nouvelles des RRS : RRS Eléonor d’Aquitaine et classes de CM2 au RRS Villars à Denain
      • B* Le Tour de France des élèves du collège ECLAIR Jean Jaurès de Pantin (93) : un périple à vélo durant 7 jours dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire
      • B* Quel est l’impact de la machine sur l’homme ?, projet interdisciplinaire au collèges REP+ Vauguyon du Mans et au collège REP La Ville aux Roses de Châteaubriant
      • B* Points de vue disciplinaires sur un projet Histoire des Arts du collège REP La Ville aux roses de Châteaubriant : éducation musicale, mathématiques, arts plastiques, lettres, technologie, histoire (fiche détaillée)
      • Journée portes ouvertes au collège RRS Mandela d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) pour les écoliers et leurs familles. Les effectifs sont en hausse
      • B* Semaines interdisciplinaires au collège Jean Rostand à Saint-Chamond (Loire)
      • B* Quatre actions interdisciplinaires en RRS suivies par le CARDIE de Caen en 2012-2013 : sciences, anglais, TICE, arts...
      • B* Les nombreuses actions du réseau Eclair Soleil à Marseille : interdegrés, arts, cl. bilingue, sciences, 3E DP, décrochage...
      • B* Education musicale (6e) et anglais en classes de sciences (4e) au collège ECLAIR Trianon en Martinique
      • B* EIST, EPS et handicap dans des collèges ECLAIR de Martinique
      • B* Mathématiques et histoire des arts au collège RRS Marthe Lefèvre à Saint-Quentin
      • B* 8 actions ECLAIR dans L’Echo du PASIE de l’académie de Nice, septembre 2012
      • B* Trois expérimentations dans un collège ÉCLAIR hors ZEP à La Réunion : Comprendre et participer aux enjeux du développement durable ; Schématiser pour comprendre et résoudre ; Rencontres cinématographiques
      • B*Collège de Terre Sainte : Sixième « Ateliers et transversalité » au collège REP+ Terre Sainte de Saint-Pierre
      • Diversité des actions du RRS de Saint-Magne-de-Castillon (Gironde) : sciences, arts plastiques, rencontres sportives, musicales, théâtrales... Actions théâtre et danse dans les RRS de La Chapelle-Saint-Luc (Aube)
      • B* 4 collèges RRS des Hauts-de-Seine primés dans l’opération "Mon collège 2012" et 4 autres collèges prioritaires bénéficiaires de mallettes de balado-diffusion pour travailler les langues
      • B* Actions d’établissements ECLAIR à Clermont-Ferrand : Classe arts visuels ; Apprendre autrement ; Diaporama Accueil Ecole Maternelle
      • B* Collège ECLAIR du Stockfeld à Strasbourg : Installer la prise en charge globale de l’élève au collège (monographie, 17 p.)
      • B* A Toulon, 3 actions proposées aux Journées Innovation 2012) proviennent de ZEP : classes coopératives, émission radiophonique, ouverture aux langues à l’école maternelle, apprendre à comprendre, remotivation
      • B* Travail sur l’objet technique autour du thème de la forêt de Brocéliande au collège ECLAIR Louis Armand de Dreux (Eure-et-Loire)
      • B* Classes thématiques en 6e et interdisciplinaires au collège Eclair Jules Romains de Nice
      • B* Actions du collège ECLAIR Jean Rostand à Orléans : médiation scolaire, EIST, compétences du socle en 6ème (propositions Innovation 2012)
      • B* Actions innovantes 2010-2011 dans des collèges RRS de Gironde : primo-arrivants, trésors de l’antiquité, école des parents, parcours scolaire (SEGPA)
      • B* Projet interdisciplinaire anglais-histoire géographie au collège ECLAIR Manet de Marseille
      • B* Natation, citoyenneté et développpement durable. Projets dans des collèges Eclair et RRS à La Réunion
      • B* Projets du collège RRS G. Courbet à Romainville (93), associé à l’UNESCO : Routes culinaires, routes culturelles, Cinéma documentaire "Vivre ma ville", Sciences
      • B* Dansymétrie, action en mathématiques et EPS du collège RRS Blaise Cendrars à Boissy-Saint-Léger (94)
      • B* Favoriser l’épanouissement culturel et scientifique des 6ème et 5ème dans le collège rural RRS de Port-Sainte-Marie (Lot-et-Garonne)
      • Le collège Eclair Anne Frank à Roubaix organise une journée portes ouvertes pour les parents, avec le préfet des études, les enseignants et les 4 assistants pédagogiques
      • B* Trois actions : approche scientifique (l’eau du Béarn), Parcours Scolaire Personnalisé (PSP), Cordées de la réussite au collège ECLAIR Jean Monnet de Pau
      • B* Deux actions du collège RRS Claude Delvincourt de Dieppe : Classe développement durable ; Découverte d’un métier, la métallerie, à travers la création d’une oeuvre d’art
      • B* Classe Eau Force Vive au collège RAR Jules Verne de Montluçon (Allier)
      • B* Mener un projet interdisciplinaire en réseau (1 collège-écoles) au collège RAR Belle-de-Mai à Marseille
      • B* 2 expérimentations pluridisciplinaires au collège RRS Faubert de Villefranche-sur-Saône
      • Le collège RAR Las Cazes de Montpellier : une vingtaine de projets, cinq axes majeurs
      • B* L’élève en très grande difficulté : tous impliqués, une expérimentation du collège RRS Pré Saint-Sauveur à Saint-Claude (Jura) (rapport détaillé avec 17 annexes)
      • B* Tutorat pour les élèves de 6ème par d’autres collégiens et EPS en allemand au collège RRS Arthur Rimbaud de Montpellier
      • B* Un ensemble de fiches actions en RAR (maths et sciences, arts plastiques, théâtre...) sur le site du CAREP de Nice, avec une fiche type pour signaler une action
      • A La Réunion, la FCPE se félicite du renouveau du collège RAR des Mille Roches (inclusion, Edd...)
      • Initiatives pédagogiques dans un collège RAR de Montreuil (Seine-Saint-Denis) pour contrer l’évitement des familles
      • B* Présentation détaillée des actions du collège RAR Anne Frank à Saint-Dizier : remotivation, évaluation par compétences, évaluer autrement...
      • B* Présentation détaillée des actions du collège RAR Le Lac de Sedan : semaines transdisciplinaires, PPRE, outils d’évaluation interdegrés en anglais...
      • A Beauvais, un principal remet sur pied un collège RAR en difficulté sur le plan de la violence et des résultats scolaires
      • B* Mise en oeuvre d’une Classe à Impulsion pour les Innovations Pédagogiques (6ème CLIIP) au collège RAR J. Lurçat de Sarcelles : compte rendu détaillé
      • Les projets pédagogiques du collège Ambition réussite Henri Wallon à La Seyne-sur-Mer (Var) : international, langues étrangères, sport, défense, etc.
      • Une innovation lancée par le ministère dans un collège ZEP de l’Haÿ-les-Roses (94) : une organisation des classes et niveaux pour offrir du sur-mesure aux élèves en difficulté ...
      • A Toulon, le collège Ambition réussite La Marquisanne affiche ses travaux de l’année
      • "Changer de regard", un projet partenarial et interdegrés réussi de lutte contre l’échec scolaire dans un collège en REP à Rochefort (Charente-Maritime)
      • Reportage dans un collège d’Amiens, « RAR » depuis 1 an
      • Rentrée dans un collège REP de Paris XVIIIème
      • Le plus gros collège de France se situe dans un REP+ de La Réunion
      • Préparation au brevet des collèges dans la ZEP d’Ecquevilly (78)
      • Le collège RAR de Soyaux (17) au travail
      • Un reportage dans un collège ZEP d’Angers
      • Les collèges REP+ Jean Vilar de Grigny et REP Laplace de Créteil récompensés pour leurs actions innovantes
      • Les actions du RAR Lenain-de-Tillemont à Montreuil
      • Un collège REP du Creusot (71) soigne son image auprès des futurs élèves de 6e
      • Témoignages d’enseignants REP+ à Corbeil-Essonnes et REP à Villiers-le-Bel qui tentent d’amener leurs collégiens à s’affranchir de l’identité collective du quartier (Libération)
      • Le Conseil général en visite dans le collège REP du Creusot-Montcenis (71)
      • L’école des talents, dossier du Monde de l’éducation, juin 2003, avec plusieurs actions dans des collèges ZEP
    • Collège - Pédag. (EDD)
      • EDD : visite du recteur au collège REP F. Flagon à Valenton (94), lauréat du concours C Génial 2025
      • B* Travailler sur l’écologie, le développement durable et la biodiversité au collège REP Jacques Jorissen de Drancy (CNR)
      • A l’initiative d’élèves du collège en 2021, collégiens et écoliers du REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer nettoient leur quartier (avril 2025)
      • Deux collèges en EP à Nantes et à Donges au palmarès des vidéos "Graines de reporters" de la Fondation Tara Océan dans l’académie de Nantes
      • B* Mettre en place une résidence et une classe projet EDD au collège REP Budé de Paris 19e (CNR)
      • Participation des éco-délégués du collège REP Janusz Korczak de Limeil-Brévannes à l’encyclopédie Vikidia, destinée aux enfants de 8 à 13 ans.
      • B* Sensibiliser au Développement durable avec l’aide de l’association Zen 2050 au collège REP+ Rabelais de Mons-en Baroeul (CNR)
      • B* Un projet de classe de niveau 3e autour des ressources en eau au collège REP Audembron de Thiers (CNR)
      • B* Poursuivre l’action développée depuis 2009 en organisant une fête de la nature en partenariat avec le 1er degré et le lycée au collège éco-responsable REP Rostand du Cateau-Cambrésis (CNR)
      • B* Projet interacadémique d’EDD et de Sciences sur le thème de l’eau et de la lutte contre le plastique au collège REP Janusz Korczak de Limeil-Brévannes
      • Concours national de l’action éco-déléguée 2024 : le collège REP+ Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois primé au niveau académique
      • Séminaire de la mission EDD de la DSDEN sur le changement climatique au collège REP Liberté de Drancy le 20 mars 2024
      • La Métropole de Lyon soutient 37 projets écocitoyens dans 26 collèges dont 50% en REP/REP+
      • Le projet de jardin traditionnel du collège REP Belle Étoile de Saint-Joseph en Martinique
      • Partage d’expériences sur ma plate-forme OTA 62 : Edd au collège REP+ de la Morinie à Saint-Omer, labomaths dans le REP Pierre et Marie Curie à Liévin
      • B* L’équipe du collège REP Léon Boujot de Porto-Vecchio primée pour son projet collectif d’adaptation de l’établissement au réchauffement climatique
      • Eco-délégués : - les collèges REP+ Elsa Triolet et Rosa Parks de Marseille et REP René Cassin de Tarascon primés - une matinée de découverte des oiseaux d’Orly au REP Dorval d’Orly
      • Partage d’expérience en EDD : « le rêve éveillé » du collège REP+ de la Morinie à Saint-Omer
      • B* Gaia, projet interdisciplinaire en faveur de l’environnement au collège REP Jean Rostand du Cateau-Cambrésis
      • B* Exposés interactifs sur le réchauffement climatique (avec travail sur l’oral et le numérique) au collège REP Les Sablons – Viry-Châtillon (91)
      • Le développement durable dans l’académie de Bordeaux : Vidéo PAL (Plastique à la Loupe) réalisée par les élèves du collège REP+ Montaigne de Lormont
      • Prix de l’action éco-déléguée académique 2021-2022 au collège REP Georges Méliès de Paris 19e
      • Une fresque en faveur du développement durable réalisée par les élèves du collège REP Claude Nougaro de Toulouse
      • Sensibilisation à la protection de l’environnement marin grâce au "Boat Project" au collège REP Montesoro de Bastia
      • Série de vidéos sur le développement durable réalisée par des élèves de collèges prioritaires à Mayotte dans le cadre du concours de l’action éco-déléguée année 2021 - 2022
      • La journée internationale des forêts au collège REP+ République de Bobigny, très impliqué dans le développement durable
      • B* Projet partenarial autour de l’eau et de la spéléologie pour 3 classes du collège REP Lou Garlaban d’Aubagne (enrichissement du projet)
      • B* Aménagement d’une cour contre les canicules par les SEGPA du collège REP+ Jacques Prévert de Bar-le-Duc
      • Les élèves de 6e6 du collège REP+ Henri-Wallon de la Seyne-sur-Mer aident à sauver une tortue caouanne
      • Un Mooc sur l’atmosphère et la question climatique des CE2 de l’école REP François Amadéi de Bastia (reportages)
      • B* Développement durable (2) et réalisation d’un court métrage bilingue : trois projets du collège REP Trois Bassins (La Réunion)
      • B* Planèt’Thiers : Une classe média au service du développement durable et de l’esprit critique au collège REP Audembron de Thiers
      • B* Habitat bioclimatique, micro-entreprise de développement durable et échanges sur la biodiversité et les cultures, trois projets de collèges REP+ en Guyane
      • Trois projets éco-citoyens liés au territoire ou au numérique et à l’Emi au collège REP Trois Bassins à Trois Bassins (La Réunion) (Innov’actus n°8)
      • B* Prix national de l’innovation pédagogique 2021 en Développement durable pour le collège REP+ Camus de Clermont-Ferrand
      • B* Travail interdisciplinaire sur les arbres et les glaciers en lien avec la Main à la pâte à l’école REP Georges Charpak de Nogent-sur-Oise
      • B* Projet transversal et partenarial "Objectifs de Développement Durable" (ODD) au collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • B* Echanges sur la biodiversité entre 3 classes de 4e du Val d’Oise et de Guyane, dont 2 en REP+
      • B* Deviens planétologue - UPE2A au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • B* "Le jardin de la Marqui’z" et "Green Marqui’z shop", deux projets de solidarité, Edd et partage en Segpa au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • B* Un programme d’un an de sensibilisation au "zéro déchet" au collège REP Jean Rostand de Château-Thierry (Aisne)
      • B* Projet partenarial autour de l’eau et de la spéléologie pour 3 classes du collège REP Lou Garlaban d’Aubagne
      • B* Fabriquer un jardin intérieur autonome grâce au numérique et au partenariat au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Développement durable dans l’académie d’Aix-Marseille : Défi "Rando-Ecolo" lancé par le collège REP Les Hauts de Plaine de Laragne-Montéglin, Hautes-Alpes. (Dossier)
      • B* Projet de cycle 3 " Développement durable" sur le thème de la mare avec création d’un blog au REP collège REP Césaria Evora de Montreuil
      • Reconstitution d’une grande conférence modèle des Nations Unies sur le thème du développement durable au collège REP+ Henri Wallon de la Seyne-sur-Mer
      • Le rectorat de Paris a inauguré son projet de "jardin extraordinaire" : les élèves de SEGPA de 4 collèges REP à l’honneur
      • Semaine du développement durable au collège REP Marcelin Berthelot de Nogent-sur-Oise et à l’école REP Eugène Corrette de Saint-Quentin
      • B* Les collèges REP Alice Guy de Lyon et Théodore Monod de Bron parmi les 8 établissements de l’académie Lyon participant à l’expérimentation « qualité de la vie « 
      • Economie solidaire et Journée pour le climat dans des collèges REP de Guadeloupe
      • Participation du collège REP Le Luzard à Noisiel (77) à la 1ère édition de l’opération "Goût de France" sur l’alimentation
      • B* Action interdisciplinaire en 5ème sur le thème " L’olivier : de l’arbre à l’huile" au collège REP Paul Paoli d’Ajaccio
      • 11 établissements (dont 3 en REP+ et REP) de l’académie d’Amiens ont présenté leur projet dans le cadre de la semaine européenne de l’Education au développement durable (EDD)
      • Projet multi-partenarial européen sur la thématique du traitement des déchets ménagers et la valorisation des énergies positives au collège REP+ Paul Kapel de Cayenne
      • Raconte ta ville (webdoc) : En chemin vers l’écocitoyenneté. Pourquoi réduire ? Comment recycler ? Comment réparer et valoriser ?, 6e du collège REP+ Louise-Michel, Alençon (61)
      • Un poulailler pédagogique et éducatif mis en place par la médiatrice éducative au collège REP Joliot-Curie de Bagneux
      • B* Projet partenarial et interdisciplinaire : conception et construction d’un chalet écologique au collège REP Cressot de Joinville, Haute-Marne (Journée Innov. 2018)
      • Un collège REP+ recordman mondial pour les énergies renouvelables : la plus grande installation photovoltaïque organique au monde (500 m²) installée sur le toit du collège REP+ Pierre Mendès-France à La Rochelle
      • Depuis deux ans, échange équitable - vêtements récupérés contre déchets recyclés - au collège (REP+) de Majicavo à Mayotte
      • 3 collèges prioritaires de l’académie de Clermont-Ferrand primés au Défi collèg’énergie, en partenariat avec le conseil départemental
      • B* Un poulailler pédagogique en 6ème dans le cadre d’un projet académique Développement durable au REP Frédéric Mistral à Avignon (entretien avec le Café)
      • B* Dans le Rhône, un réseau d’enseignants de collège (en majorité en REP) travaille avec des chercheurs sur l’agriculture et l’alimentation (EDD) (Journée Innovation 2017, fiche très détaillée)
      • Une classe de 4ème d’"Ambassadeurs du défi papiers" mobilise tout le collège REP Ronis de Champigny-sur-Marne au tri sélectif
      • B* SVT : Education au développement durable et projet intergénérationnel au collège REP Jean-Louis Etienne de Mazamet ; rencontre du Café pédagogique avec l’équipe pilote pluridisciplinaire
      • B* Etude pluridisciplinaire du milieu écologique provençal au collège REP Barbara Hendricks d’Orange
      • B* Un jardin créé et partagé par des élèves de SEGPA (6e et 3e) avec une classe ULIS et des maternelles au collège REP+ Jean Moulin de Brive-la-Gaillarde
      • Projet interdisciplinaire rejouant la COP 21 au collège REP Camus d’Argenteuil
      • Les projets de "Graines d’explorateurs", dispositif d’enseignement-recherche sur la biodiversité et l’environnement, associent des équipes universitaires et de REP+ et REP à Vénissieux, Rillieux-la-Pape et Poitiers
      • Les élèves de 6ème du collège REP Les Padule d’Ajaccio ont participé à l’opération "Ma planète 2050", en lien avec la Maison de la Radio
      • B* Moblisation interdisciplinaire et interdegrés du réseau ECLAIR Le Ronceray du Mans autour du thème du Jardin et du développement durable
      • Le projet Développement durable au collège ECLAIR Jacques Prévert à Marseille. La journée éco-citoyenne le 4 juin 2015
      • B* Le Jardin Potager Educatif, vecteur de citoyenneté et de solidarité dans le quartier, au collège RRS Plateau Caillou de Saint-Paul (La Réunion)
      • Des élèves du RRS Mandela du Blanc-Mesnil (93) ont travaillé pendant 3 ans d’accompagnement éducatif sur des solutions pour l’évacuation des eaux usées dans des villages au Sénégal
      • B* Quand le collège devient jardin au collège ECLAIR Amiral Pierre Bouvet de Saint-Benoît à La Réunion
      • Un premier prix et un trophée pour le jardin du collège [ECLAIR] Amiral Bouvet à Saint-Benoît de La Réunion
      • B* Projet écocitoyen et inter-degrés dans un collège RRS de Saint-Paul à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • B* L’Education au Développement Durable (EDD) au service de la mixité et de la cohésion sociales au collège RRS La Noé Lambert à Nantes
      • B* Compostage et lombriculture au collège ECLAIR Les Deux Canons à Saint-Denis de La Réunion
      • B* L’Education au Développement Durable (compétence 3 du socle commun). Un projet scientifique interdisciplinaire au collège RRS Jean Mermoz à Wittelsheim (Haut-Rhin)
      • B* Actions pour la protection de l’environnement au collège RRS Pablo Neruda de Stains et au collège La Marquisanne de Toulon
      • B* Viser l’intégration d’une classe d’accueil de nouveaux arrivants au collège Henri-Barbusse de Vaulx-en-Velin par le bais de l’opération "Ensemble pour la terre" (Forum des enseignants innovants 2012)
      • B* Le collège RRS Marcel Rivière à Hyères, établissement pilote agenda 21 (Développement durable)
      • B* Le label Eco-école s’applique aussi à des écoles et collèges en éducation prioritaire. Exemples...
      • B* Projet OHIO (développement durable) du collège ECLAIR Alphonse Allais de Val-de-Reuil (Eure)
      • B* Classe Parc national et convergence disciplinaire, action du collège RAR des Trois Bassins à La Réunion
      • Le collège RRS et le lycée Colbert du quartier d’Orgeval à Reims sont engagés dans un projet européen Coménius sur l’art contemporain et le développement durable avec des établissements espagnols et italiens
      • Un collège ZEP de Soissons (Aisne) sur la voie d’un label "Eco-école" en testant la collecte des papiers avant l’agglomération
      • Les écoles et le collège RAR Dunant du quartier de Meaux participent à la semaine de la propreté et du tri sélectif
      • Une opération "Ecol’eau" organisée par la coordonnatrice du RRS de Boucau (Pyrénées atlantiques) pour des CM2 et 6ème
      • Un collège RAR centré sur l’environnement et l’éco-citoyenneté, à La Réunion
      • Un prix de l’ADEME de développement durable pour le REP de Poix-du-Nord
    • Collège - Dispo. (Ecole ouverte/Stages de réussite)
      • Retour sur le dispositif "Ecole Ouverte" de cet été dans l’académie de Créteil (avec vidéo)
      • Dans le bulletin du Val-de-Marne, deux dossiers sur l’Ecole ouverte et sur les jardins pédagogiques dans les collèges du département. La ministre en visite à l’ecole ouverte de Cateau (Nord)
      • Le bilan 2014 de l’opération "Ecole ouverte" dans l’académie de Grenoble (avec la liste des 18 établissements "réalisateurs")
      • Ecole ouverte avant la rentrée pour 20 collèges (dont 13 en éducation prioritaire) de l’académie de Reims
      • Le mille-feuille (suite). Bilan des stages de remise à niveau en CM2 et d’Ecole ouverte (collège et lycées) pour l’été 2011
      • Dans le Val-d’Oise, 14 collèges ont participé au dispositif Ecole ouverte
      • Ecole ouverte : en Saône-et-Loire tous les élèves de ZEP ne participent pas à l’opération
      • Ecole ouverte dans l’académie de Strasbourg : 10% d’augmentation du nombre des élèves de ZEP et ZUS inscrits
      • 30 000 euros de subventions du conseil général des Ardennes pour les dispositifs "Ecole ouverte" et Ambition réussite"
      • "Ecole ouverte" début juillet et fin août en Alsace pour 29 collèges en ZEP ou en ZUS et les CM2 des secteurs
      • Ecole ouverte 2004 dans les ZEP de La Réunion (Clicanoo)
      • « Ecole ouverte » pendant l’été 2004 dans les ZEP du 94 (Le Parisien)
      • École ouverte dans les ZEP des Yvelines (Le Parisien)
    • Collège - Pédag. (Efiv)
      • Les anciens enfants d’un bidonville de Roms à Toulouse accompagnent maintenant, avec leur association, les enfants et familles du même quartier (Les Cahiers)
      • B* Mini-collège pour les enfants de familles itinérantes et de voyageurs au collège REP Maryse Bastié de Reims (2019)
      • B* Vers l’inclusion des enfants du voyage au collège REP Adam Billaut de Nevers : quels leviers pour sécuriser leur parcours ?
      • L’accueil des enfants du voyage dans l’académie de Besançon : une dynamique partenariale réaffirmée avec le renouvellement de la convention avec un collège RRS de Vesoul
      • B* Module d’accueil et de consolidation (MAC) pour des élèves issus de la communauté gitane au collège ECLAIR Sébastien Pons à Perpignan
      • B* Expérimentation d’accueil d’enfants de voyageurs au collège RRS Blanqui à Bordeaux
      • La scolarisation des enfants de voyageurs au collège RRS Guillaume de Normandie de Caen (voir la fiche-action du CARDIE)
      • Enfants du voyage au collège dans une ZEP de Haute-Garonne
      • Un REP voyageurs en Meurthe-et-Moselle
    • Collège - Pédag. (EMC, Coopération)
      • Béziers : classe à coopération renforcée en 4e au collège REP+ Paul Riquet (Mois académique de l’innovation)
      • B* « Faire jeunesse », projet intergénérationnel en faveur de l’engagement auprès de seniors au collège REP Emile Zola de Choisy-le-Roi
      • B* Promouvoir la participation active des élèves au sein des instances, en classe et lors des pauses avec l’aide de 3 associations locales au collège REP Anatole France de Marseille 6e (CNR)
      • B* Tous citoyens secouristes, élèves et enseignants, au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • Trois collèges REP+ de Paris et de Seine-Saint-Denis lauréats de la Fondation Seligmann. Lancement de la campagne 2024-2025 « Vivre et agir ensemble contre le racisme »
      • B* Aménager une classe mutuelle, interdisciplinaire et coopérative, pour les enseignants et élèves au collège REP+ Utrillo de Paris 18e (CNR)
      • Reconduction du passeport d’Education Financière et Budgétaire (Educfi) au collège REP+ Arthur Rimbaud de Marseille 15e
      • 2 élèves des collèges REP Léon Blum d’Alfortville et Roland Garros de Villeneuve Saint-Georges primées au concours d’éloquence de l’association Justice et Ville
      • B* Organiser des "Maisons citoyennes" en associant les écoliers et lycéens avec projets, tournois, conseil de vie... au collège REP J. Korczak de Limeil-Brévannes (CNR)
      • B* Créer une classe citoyenne en 5e [...] en partenariat avec le collège REP Croix-de-Metz de Toul (CNR)
      • En 4e au collège REP+ Camus de La Chapelle-Saint-Luc : un Epi "Justice" avec des juges et un prix contre l’esclavage (La Flamme de l’Egalité)
      • B* Après diagnostic, un "ambitieux" plan d’action de cohésion éducative partagée entre pairs au collège REP Gérard Philipe de Paris 18e (CNR)
      • Le collège REP Janusz Korczak de Brévannes (94) a célébré la Journée internationale des droits des femmes avec une série d’actions initiées par les éco-délégués. Une sélection de vidéos
      • B* Me connaître, m’ouvrir au monde qui m’entoure pour mieux m’orienter au collège REP+ Villon de Mulhouse (CNR)
      • B* Ouvrir au territoire un fablab numérique dédié à l’EDD au collège REP Les Trois Vallées de Vergt (24) (CNR)
      • Le Flambeau Européen a fait étape au collège REP Dorval d’Orly, dont le principal actuel a été l’initiateur en 2021
      • En lien avec le Parlement des enfants (17 juin 2024), la Présidente de l’Assemblée nationale en visite dans une classe de 6e du collège REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • Dans le cadre du concours du « Parlement des enfants » qui s’ouvre cette année aux 6e, des élèves du collège REP Marie Curie à Troyes ont rédigé une proposition de loi avec l’aide d’une députée
      • À la recherche de mécènes pour les projets de la classe Défense du collège REP Les Courlis de Nevers
      • Les collèges REP J.-B Clément de Paris (sur la Shoah) et Travail-Langevin de Bagnolet (sur le parcours migratoire des élèves allophones) lauréats du concours de la Fondation Seligmann « Vivre et agir ensemble contre le racisme » 2022-2023
      • B* Faire découvrir la ville grâce à un jeu installé sur le smartphone des élèves au collège REP+ Rosa Parks de Toulouse (Café pédagogique)
      • Concours vidéo « Prix Eveil à la citoyenneté » : coup de cœur des élèves 2023 pour la vidéo sur le harcèlement du collège REP+ Lapierre à Lormont (33)
      • Deux collèges REP/REP+ du 93 lauréats du projet « Trêve olympique - Modélisation des Nations Unies Paris 2024 », avec voyage à New-York à l’automne
      • Voyage en Normandie : territoires et mémoires, projet du collège REP Doisneau de Paris 20e
      • Les élèves du collège REP+ Roger Salengro de Charleville-Maizières ont remporté le prix spécial du concours La Flamme de l’égalité
      • Concours des jeunes ambassadeurs et ambassadrices 1789-1792. Au temps des révolutions ! : deux collèges RP lauréats des Pays-de-la-Loire
      • Des collèges REP et REP+ primés au concours national de la Résistance et de la Déportation 2023 : Charente, Mayotte, académie de Rennes
      • Egalité femmes-hommes : - les collèges lauréats de l’académie de Montpellier - les collégiens du REP Frédéric Chopin à Melun accueillent la ministre
      • B* Apprendre la coopération, la coopération pour apprendre ! au collège REP+ de Champigny-sur-Marne
      • B* Une classe média au service de l’esprit critique au collège REP Audembron de Thiers (2e année)
      • L’égalité filles-garçons au collège REP+ Paul Eluard de Garges-lès-Gonnesse (Le Café)
      • B* Un monopoly sur l’Union européenne, pour découvrir les élèves autrement, notamment en REP (entretien du Café avec le professeur d’histoire-géographie)
      • La Journée du droit avec des avocats au collège REP Jorissen de Drancy
      • B* Une simulation de séances du Parlement européen : l’engagement européen et durable du collège REP+ Jean Vigo à Epinay-sur-Seine
      • La radio des élèves des collèges REP Liberté de Drancy et Descartes du Blanc-Mesnil engagés dans l’aménagement des quartiers de gare du Grand Paris Express à travers le prisme du développement durable.
      • Les collégiens Défense du collège REP Paul Éluard de Noyon composent un air "République, j’écris ton nom"
      • Un long métrage sur l’addiction aux drogues réalisé par les collègiens du REP+ Mille Roches à Saint André (La Réunion)
      • Guyane : - Education financière (Educfi) pour des élèves de 4ème REP+ - Création d’une classe Sécurité Défense en REP+ à Matoury
      • B* Classes coopératives de la 6e à la 3e au collège REP Émile Zola de Wattrelos
      • Randonnée citoyenne à vélo de découverte des institutions de la ville par les élèves de 3 écoles de Nevers dont 2 en REP
      • Deux collèges REP et REP+ de Sévran lauréats du concours d’éloquence sur l’égalité entre les filles et les garçons (Semaine de l’égalité, mars 2022)
      • Des élèves du collège REP+ Romain Rolland à Clichy-sous-Bois participent à l’Unesco à la Master Class contre le racisme et les discriminations
      • B* Pour une R-évolution coopérative dans plusieurs classes du collège REP les Jacobins à Troyes
      • B* Contre la violence et les fake news, "Polar" : un projet pluridisciplinaire de cycle 3, en liaison avec la police, au collège REP Aimé Césaire des Ulis (2021)
      • Travailler l’autonomie en classe de 3e au collège REP Henri Fabre de Vitrolles
      • B*Les élèves du collège REP Pasteur de Montbard partent à la chasse aux fake news historiques
      • B* TraAm 2021 au collège REP+ Mendès-France de La Rochelle : - Les droits et les devoirs des citoyens français (travailler l’oral scriptural) - Réaliser un podcast sur l’Europe des Lumières (travailler l’écrit oralisé)
      • B* Organiser depuis 2018 la formation des professeurs en liaison avec des chercheurs sur les pratiques collaboratives au LeA du collège REP+ Jean Vilar de Grigny (91)
      • B* Enseigner la géographie avec Google Earth au collège REP+ Le Gayant de Douai (entretien avec Le Café)
      • B* "De la naissance de l’Islam à la prise de Bagdad par les Mongols " : séquence de 6 heures au collège REP Simone Veil de Sablé-sur-Sarthe
      • B* Facteur pendant l’Occupation : un jeu sérieux pour faire acquérir des compétences documentaires au collège REP Flora Tristan, Carrières-sous-Poissy (entretien avec Le Café)
      • Des élèves du collège REP+ Evariste Galois à Sevran organisent un procès fictif (reportage de Libération)
      • Une intervention par jour pendant la Semaine des droits de l’enfant au collège REP Picasso de Saint-Etienne-du Rouvray (76)
      • B* Développer l’EMI et la coopération au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix
      • B* Des 6e en visite au Cdi pour une exposition sur l’eau dans le cadre des TraAM en documentation au REP+ de Sinnamary (Guyane)
      • La démocratie collégienne au collège REP Lapassat de Romans-sur-Isère avec une vidéo sur l’engagement et la composition d’un "Haka des libertés"
      • B* Découvrir les aires urbaines, une nouvelle Géographie de la France à partir de l’exemple d’Amiens au collège REP du Val de Nièvre de Domart-en-Ponthieu
      • B* Travailler sur l’imaginaire des grandes découvertes en histoire-géo au collège REP Jean Macé de Bruay-sur-l’Escaut (entretien du Café avec l’enseignant)
      • B* Coopérer pour mieux vivre sa scolarité au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix
      • B* Classe média pour un "journalisme de solutions" au collège REP Victor Hugo d’Auby (Nord)
      • Les espaces productifs et leurs évolutions, séquence de géographie au collège REP du Val de Nièvre de Domart-en-Ponthieu (Somme)
      • Le collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand primé au concours annuel des "Carnets de voyage", outil interdisciplinaire d’ouverture sur le monde
      • Le Concours Clémenceau (ministères Intérieur et EN) vise a créer des liens entre des élèves de 4e/3e et la police : exemples dans des REP en Bretagne (avec des filles) et à Strasbourg
      • B* Une Classe Inclusive Numérique et Coopérative au collège REP Edouard Vaillant à Gennevilliers (entretien avec Le Café) et Fiche Innovathèque
      • Des collégiens en REP et REP+ lauréats du Concours national de la Résistance et dela Déportation : académies de Besançon, Créteil, Lille, Orléans-Tours, Reims
      • Commémoration de l’appel du 18 juin dans le cadre d’un projet interdegrés du REP Louise Michel de Marseille 10e en association avec le Camp des Milles.
      • B* Construire un projet de classe coopérative sur 3 ans et échanger avec un collège espagnol au collège REP Victor Hugo d’Auby (Nord)
      • Concours "La flamme de l’égalité" 2021 sur le thème de l’esclavage : Des prix au collège REP+ Louise Michel de Clichy-sous-Bois et à l’école REP Georges Lapierre d’Alfortville (académie de Créteil)
      • Enseigner l’histoire-géo avec LearningApps au collège REP Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, 94 (entretien de l’enseignant avec Le Café)
      • B* L’élève magistrat et la règle, avec l’aide de nombreux partenaires du monde de la justice, au collège REP+ Montaigne de Saint-Quentin
      • B* Organiser une classe coopérative à distance en 4e au collège REP+ Vadez de Calais (Les Cahiers pédagogiques)
      • 3 collèges REP+ et REP parmi les rares collèges finalistes au prix « Jeunesse pour l’égalité » 2021 de L’Observatoire des inégalités
      • B* L’élève magistrat : de la construction de la règle à son application au collège REP+ de Saint-Quentin
      • B* Les pratiques coopératives entre élèves au collège REP+ Les Provinces de Cherbourg-en-Cotentin
      • B* Le Passeport Educfi (Education financière) dans 10 collèges de l’académie de Nancy-Metz, dont 4 prioritaires
      • B* Depuis 2018, le projet EDD sur le littoral au collège REP Guillaume Fouace de Saint-Vaast-la-Hougue (Manche)
      • B* Des élèves d’Ulis créent une appli Gps pour aider leurs camarades en situation de handicap à s’orienter au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix
      • B* Objectif : Territoires Apprenants ! projet territorial interdegrés de la DSDEN du Pas-de-Calais appuyé sur 10 observatoires pédagogiques, avec une attention particulière portée aux REP et REP+
      • Quels sont les dispositifs liés à l’éducation prioritaire ? Le point à la rentrée 2020 (OZP)
      • Préparation de l’exposition "Projets migrateurs" (Marseille, novembre 2021) au collège REP+ Vieux-Port avec l’aide d’un artiste en résidence
      • Humanisme et Renaissance (Léonard de Vinci) : approches différenciées en histoire-géo au collège REP Vallis Aeria de Valréas
      • Les parents commerçants et le collège REP+ Frederico-Garcia-Lorca de Saint-Denis organisent une distribution alimentaire pour les familles les plus démunies
      • Le collège REP+ Dumas de Marseille fabrique des visières pour les soignants avec ses imprimantes 3D
      • Faire de la géographie concrète et citoyenne chez soi, au collège REP Kennedy d’Allonnes (Sarthe). Quelle histoire-géo après un mois de confinement au collège REP Guillaume de Normandie à Caen ? (le Café)
      • Le collège REP Georges Braque de Neuilly-sur-Marne (93) lauréat du concours du Prix « Jeunesse pour l’égalité » 2020
      • B* Faire vivre la coopération au niveau de l’établissement au collège [REP] Gustave Nadaud de Wattrelos (Nord)
      • Deuxième année du Mooc sur l’apprentissage coopératif créé par des enseignants du collège REP+ des Princes à Cherbourg. L’inscription est ouverte
      • B* Coopérer en REP, c’est la classe, projet du collège REP Vercors de Grenoble (Top 32 de la JNI 2020, fiche de 12 p.)
      • "L’éducation au respect d’autrui, une responsabilité partagée" au collège REP Jules Verne de Buxerolles (Vienne)
      • B* Projet CO2 « Cognition et Coopération » au collège REP+ Romain Rolland de Soyaux. Bilan d’un an d’expérimentation
      • Projet du collège REP Diderot du Petit-Quevilly : Aménager une salle pour rendre l’élève actif
      • B* Projets 2017-2019 du collège REP+ Louise Michel de Clichy-sous-Bois : Résistance, Astronomie
      • B* FEI 11 : Sébastien Verney : Des jeux vidéo en histoire-géo au collège REP Les Perrières d’Annonay
      • B* De la traite négrière à l’abolition de l’esclavage : réaliser une affiche collaborative en 4e au collège REP+ des Provinces à Cherbourg
      • Au collège REP Camus de Bruay-la-Buissière, des collégiens s’engagent au nom des valeurs républicaines
      • B* Le professeur d’anglais du collège REP+ Maria Casarès de Rillieux la Pape accompagne ses élèves à New Delhi : Citoyenneté et développement durable
      • 1ère édition de la journée de l’élégance au collège REP+ Guy Mareschal à Amiens : lutte contre le sexisme
      • B* Simulation de Parlement européen collégienne dans 6 collèges prioritaires de la Seine-Saint-Denis (2019)
      • B* Participation du collège REP Vercors de Grenoble aux classes COOPératives sous l’égide de la Cardie
      • Programmations d’EMC au collège dans l’académie d’Amiens : 7 propositions de collèges REP+ à Beauvais
      • A Calais, le Sgen-Cfdt s’inquiète de l’avenir des classes coopératives du collège REP+ Vadez
      • Raisonner, justifier une démarche en géographie 6e au collège REP André Maurois de Limoges
      • 6 collèges prioritaires d’Ile-de-France primés au concours "Vivre et agir ensemble contre le racisme" de la fondation Seligmann
      • Collège REP+ les Capucins à Melun : - les actions de la 6ème citoyenne (et philosophe) - création d’un spectacle musical interdegrés, le Carnav’Jazz des animaux,
      • Mediaparks, la revue citoyenne du collège du collège REP Rosa Parks de Rennes. Un concours d’éloquence, "les Tribuns de la République", est organisé par le collège dans le département
      • Concours académiques : - Focus photo, Créteil 2019). Prix à l’UPE2A du collège du Colonel Fabien de Montreuil - Rennes, "Citoyen et reporter". Prix au collège REP+ Les Hautes Ourmes de Rennes
      • Les 4ème du collège REP+ Stendhal de Toulouse sont récompensés dans le cadre de SIMUL ONU et du parcours laïque et citoyen du Conseil départemental
      • B* Géographie en sixième. Réaliser le croquis d’un littoral touristique à partir de la ressource Edugéo au collège REP Léo Lagrange de Lillers (Pas-de-Calais)
      • Débat des élèves de 3ème sur Liberté, Egalité, Fraternité au collège REP Diderot du Petit-Quevilly, Seine-Maritime (Semaine contre le racisme)
      • Les élèves du collège REP Paul Langevin de Dechy (Nord) réalisent un voyage de mémoire en Pologne
      • Concours la Flamme de l’Egalité. Le film contre l’esclavage réalisé par les élèves du collège REP+ Rosa Parks à Toulouse représentera l’académie
      • 30 élèves du collège REP de la Pléiade à Sevran sont partis en Islande dans le cadre du projet Odyssée Jeunes
      • Semaine de la citoyenneté dans les collèges REP+ Jean Moulin à Sète et REP à Josselin (Morbihan). Journée de la mémoire fin janvier dans des REP du Val-de-Marne
      • Un professeur d’anglais du REP+ Maria Casarès de Rillieux-la-Pape (69) emmène des élèves à New-Delhi
      • Rep+ des Provinces (Cherbourg) et Nord-Contentin : un projet de MOOC académique sur les pratiques coopératives (du 25.03 au 12.04). Les inscriptions sont ouvertes
      • Célébration du 56ème anniversaire de l’Amitié franco-allemande au Collège REP du Thelle de Méru (Oise)
      • Enseigner la géographie par le son avec la webradio au collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing (entretien avec le Café)
      • Le projet Philo Jeunes (Unesco et Québec) mis en oeuvre dans l’académie de Créteil avec la participation d’élèves du collège REP+ Romain Rolland de Clichy-sous-Bois et du collège REP Eugène Chevreul de l’Haÿ-les-Roses
      • Dans le cadre de la semaine de la Fraternité, une pièce de théâtre jouée par des migrants et une exposition au collège REP Pablo Picasso de Saint-Etienne du Rouvray
      • Des collèges REP et REP+ des académies de Corse et de Créteil ont participé le 4 octobre à la première Journée du Droit au collège
      • B* Une démarche de Design Thinking pour un projet de construction d’un CDI physique et virtuel axé sur l’élève au collège REP Pasteur de Vrigne-aux-Bois (académie de Reims)
      • Le tutorat entre pairs : une expérience d’entraide entre les élèves élaborée lors des concertations au collège REP Jean Vilar de Villetaneuse (93)
      • Concours : participation du collège REP Lucie Aubrac de Givors à une assemblée parlementaire inter-délégués de 4ème sur le modèle des Débats citoyens en Auvergne-Rhône-Alpes
      • Concours régional (académies de Caen et Rouen) de bandes dessinées "Bulles de Mémoires", sur la thématique "Faire la Paix - Maintenir la Paix". De nombreux collèges REP primés
      • Réécrire la Marseillaise : projet interdisciplinaire (français, latin, musique) sur 3 ans du REP Blaise-Cendrars à Boissy-Saint-Léger (94)
      • Victoires de l’égalité, de l’engagement et de la citoyenneté de l’académie de Besançon. Des élèves du collège REP+ Diderot de Besançon récompensés (compte twitter du collège)
      • Collèges primés à des concours nationaux : - l’UPE2A du collège REP Toulouse-Lautrec de Toulouse ("Découvrons notre Constitution") - le REP+ Joliot Curie de Stains (Résistance et déportation) - le collège REP+ Fauqueux de Beauvais (Défi Teknik)
      • B* Développer un regard critique sur le monde, tâche complexe en classe entière ou tâche interactive au collège REP Anatole France de Châteaudun
      • Parcours citoyen : Le collège REP Les Mûriers de Cannes rend hommage à Martin Gray, résistant déporté, dans le cadre du projet inter-établissement annuel 100% EAC de la ville
      • Collège REP Toulouse-Lautrec de Toulouse : - primé au concours « Mon quartier et ma ville en 14-18 » - partenariat reconduit avec le Toulouse Olympique XIII (rugby scolaire garçons et filles)
      • Prix académique de l’Esprit critique (Les enfants de Descartes) dans l’académie d’Orléans-Tours : l’école REP+ Marcelin Berthelot à Dreux et le collège REP+ Rosa Parks à Châteauroux primés (vidéo)
      • - Prix de l’éducation citoyenne 2018 : 2 collèges REP parisiens lauréats - Concours d’affiches pour la semaine des langues au collège Omeba Tobo de Kourou (Guyane)
      • Après leur collecte pour les Restos du coeur en janvier 2018, les élèves du collège REP Laetitia Bonaparte d’Ajaccio se mobilisent pour une course contre la Faim
      • 2 actions au collège REP+ Maurice Jaubert de Nice : - clip "Non au harcèlement"’ - classe Jeunes Sapeurs Pompiers et Engagement Citoyenneté avec l’accompagnement du SDIS 06
      • Dans le cadre du parcours laïque et citoyen du Conseil départemental de Haute-Garonne, les collèges REP Vauquelin et REP+ George Sand de Toulouse récompensés
      • Dans le cadre du projet "Marguerite" de l’ENS : Les Véni’chefs junior : le concours de cuisine des collégiens REP+ d’Elsa Triolet et Paul Eluard de Vénissieux
      • B* Instaurer au niveau du collège dans le cadre du cycle 3 un "Conseil coopératif" géré par les élèves au REP Paul Valéry de Valence
      • Dans les collèges REP+ Barbara et Joliot-Curie de Stains : - L’analyse de pratique au cycle 3 pour se former sur les classes coopératives - Des mini-conseils de classe pour évaluer de manière collaborative les compétences du socle
      • Collège REP+ Vadez de Calais : - Prix académique de l’innovation pour ses classes coopératives - Visite de l’Université du Littoral Côte d’Opale (ULCO) dans le cadre des parcours d’excellence
      • Pour la deuxième année, une Décade de la citoyenneté a permis des rencontres avec des professionnels et des organismes de santé, sécurité, justice, lutte contre le racisme, parentalité... au collège REP le Luzard de Noisiel (Seine-et-Marne)
      • B* Travail sur la justice et les règles à travers des contacts avec l’univers carcéral, la littérature et l’EPS au collège REP+ Montaigne de Saint-Quentin
      • B* 6e coopérative avec 1 heure quotidienne d’aide aux devoirs par les pairs et 1 heure hebdomadaire de conseil de vie de classe au collège REP+ Gérard Philipe de Soissons
      • Action Lecture citoyenne et métiers du livre pour les 6ème du collège REP Jean Moulin de Wattignies, en lien avec un libraire de la réserve citoyenne , la médiathèque de Lille et la BNF
      • "Une odyssée pédagogique sur l’univers concentrationnaire" au collège REP+ Joliot-Curie de Stains (France Culture, la fabrique de l’histoire, 52 mn)
      • Le collège REP Diderot du Petit-Quevilly (Seine-Maritime), pionnier en France des classes @ctif du réseau européen de pédagogie coopérative "Future Classroom Lab"
      • La Journée de la laïcité en décembre 2017 dans les écoles et collèges en éducation prioritaire du Val-de-Marne
      • Des élèves d’ULIS au collège REP Picasso de Vallauris ont créé des affiches et un clip vidéo pour commémorer le décès de Nelson Mandela
      • Le collège REP+ Jules Romains à Nice a organisé la « Semaine du respect et de la citoyenneté »
      • B* Améliorer la compréhension de l’école par les élèves et tous les acteurs et développer une culture de l’accompagnement et de la coopération au collège REP Chevreul de L’Haÿ-les-Roses (Val-de-Marne)
      • B* PhiloJeunes, Un programme Unesco pour vivre ensemble, un visa pour la démocratie au collège REP Chevreul de l’Haÿ-les-Roses (Journée Innov. 2018)
      • « L’Autre est mon avenir. Contes nomades en collèges », documentaire de Vincent Dumesnil sur un projet de l’académie de Paris d’échanges littéraires entre classes contre le communautarisme initié par des collèges du XXe en éducation prioritaire
      • B* - 2 actions du collège REP+ Signoret de Belfort : - Développer des temps d’échanges sur la citoyenneté avec les différents acteurs du quartier. - Médiation par les pairs
      • B* Conseils coopératifs au collège REP Paul Valéry de Valence
      • B* Recherche-action cycle 3 sur la coopération au collège REP+ Miramaris de Miramas
      • Action contre la faim avec manifestation sportive et collecte de dons au collège REP Jean-Jacques Rousseau de Creil
      • Prix de l’éducation citoyenne pour la plaquette conçue par des élèves de 4e du collège REP+ Camus à La Chapelle-Saint-Luc dans le cadre de la classe « justice »
      • "Les collégiens et l’ancien combattant", un documentaire, disponible sur Mediapart, raconte la participation d’élèves de REP de Noisy-le-Grand au concours de la Résistance (52 mn)
      • B* Recherche-action "Marguerite" (ENS Lyon/Ifé) : quand les EPI de 9 collèges (en majorité en REP+/REP) se concluent par un "congrès scientifique" d’élèves sur la production alimentaire (Educ)
      • Le collège REP+ H. Wallon de la Seyne-sur-Mer parmi les lauréats du prix "Tous unis dans la laïcité" de l’académie de Nice
      • Trois collèges REP+ de la Réunion primés pour des travaux sur l’esclavage lors de la 2ème édition du concours national "La flamme de l’égalité"
      • Une journée sous le signe de la laïcité autour du souvenir de Jean Zay dans le REP Vauban de Belfort
      • B* 3 actions du collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux : Les cadets de la sécurité civile ; La création d’une classe dédiée aux médias et à l’information ; Une orientation ambitieuse
      • Tout le REP mobilisé pendant 2 jours avec 35 partenaires autour du parcours Santé et Citoyenneté à la cité scolaire REP du Marquenterre à Rue (acad. d’Amiens)
      • 500 élèves à la Journée du Mieux Vivre Ensemble organisée fin janvier 2017 avec 43 partenaires par le Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté au collège REP+ Jean Moulin de Marseille
      • Les collégiens du REP Diderot d’Aubervilliers (93) simulent en EPI un débat présidentiel sous le regard de leurs parents (reportage de Libération)
      • L’Abécédaire du bien vivre ensemble du REP Daudet d’Istres
      • Le collège REP+ Louise Michel à Alençon s’initie au handisport dans le cadre d’un EPI Francais /EPS sur l’égalité et la fraternité (avec la rédaction d’un numéro de "Libres paroles, le journal des 4B")
      • SVT et Parcours santé au collège REP Vautrin Lud à Saint-Dié-des-Vosges. Entretien du Café pédagogique avec le coordonnateur du projet
      • B* Le collège rural REP Alfred Kastler de Stenay (Meuse) lutte contre la pauvreté (chronique de Véronique Soulé)
      • Co-construction d’espaces innovants au collège REP Barbusse de Saint-Denis (réponse à l’appel d’offres Lab cdc de la Caisse des Dépôts). Vidéo, 2:36 :
      • Les élèves de 3 collèges cannois, dont 2 en REP, récompensés pour la rédaction d’un livret citoyen
      • Projet Tour de France. Des élèves de 3e ambassadeurs de leur région au collège REP J. Vilar de Chalon-sur Saône. Entretien du Café pédagogique
      • B*- Depuis trois ans, développement durable, numérique et travail d’équipe dans la SEGPA du collège REP J.-B. Clément de Paris 20e (Journée Innovation 2017)
      • B* Utiliser le jeu ClassCraft pour fluidifier la gestion de classe et la communication avec les parents au collège REP Louis Pasteur de Graulhet (Journée Innovation 2017)
      • B* Sensibiliser aux stéréotypes de genre tous les écoliers du REP+ Rabelais de Blois (Journée innovation 2017)
      • "Au coeur des malaises enseignants", par Anne Barrère, Armand Colin, 2017. Entretien avec le Café sur la reproduction sociale, l’évaluation de l’efficacité, les bonnes pratiques, la formation des enseignants...
      • B* Série d’actions favorisant le vivre ensemble autrement avec restitution finale aux parents, au collège REP+Paul Fort de Reims (Journée Innovation 2017)
      • B* Atelier Réflexion sur des questions de société : des idées, des actions au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand (Journée Innovation)
      • B* Contes nomades autour de l’hospitalité et du dialogue culturel dans 3 collèges prioritaires de Paris 20e (dossier, 64 p.)
      • Vers une salle d’étude coopérative au collège [REP] Politzer à Evreux
      • Lancement de la classe citoyenne et remise du brevet au collège REP+Jules Romains de Nice
      • Droits des femmes au collège #REP+ Gabriel Havez de Creil
      • Dans le cadre d’une convention partenariale, création d’un Club citoyen au collège REP Calmette de Limoges
      • Lilian Thuram à la rencontre des élèves du collège REP Rouget-de-L’Isle de Charleville-Mézières à l’occasion de l’exposition « Mission H : Être humain, vivre ensemble »
      • Des Journées d’intégration (septembre 2016) autour des valeurs de la République et de l’appartenance à l’établissement au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne
      • B* Aborder les théories du complot au collège REP+ Rimbaud de Marseille 15e ; La manipulation de l’information au collège REP+ Jules Ferry de Marseille 15e
      • B* Le tutorat au service de l’amélioration du climat scolaire et du parcours citoyen au Collège REP+ Vieux Port de Marseille
      • Séquences au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis : De la campagne présidentielle à la campagne électorale des délégués des 4D
      • B* "Né ici et pourtant...", travail interdisciplinaire d’un an en 3e sur les notions de diversité culturelle et d’identité individuelle au collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • B* Les selfies de notre bien-vivre-ensemble au collège REP Terrain Fayard de Saint-André (La Réunion)
      • B* Nombreuses formes de pédagogie coopérative en et hors classe avec la plate forme de jeu de rôle Classcraft pour 220 élèves du collège REP Jean Macé à Fontenay-sous-Bois (fiche très détaillée)
      • Les 6ème du collège REP Jean-Philippe Rameau de Dijon créent le buste d’une Marianne métisse en mixant des photos d’élèves
      • Plusieurs dispositions de la loi "Egalité et citoyenneté", adoptée le 06.07.16, concernent les enfants et jeunes de milieu défavorisé
      • 4 des 6 collèges de la région parisienne ayant participé au concours vidéos MyFrance sur la diversité sont en éducation prioritaire
      • Les 3e6 du collège REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer réalisent un reportage chez ERDF dans le cadre du projet annuel "La place des filles" au sein des entreprises. D’autres projets environnementaux du collège
      • Les élèves travaillent sur l’identité, l’altérité, la diversité et la citoyenneté, en transdisciplinarité, au collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • Moisson de récompenses dans deux concours citoyens pour les élèves du collège REP Vauban à Belfort
      • Pédagogie coopérative dans toutes les classes de 6ème du collège REP+ J.-S. Pons de Perpignan (vidéo)
      • B* Atelier code de la route au collège REP+ Jean Rostand d’Orléans
      • B* Projet interdisciplinaire de création d’une bibliothèque dans une école marocaine pour 3 classes de SEGPA au collège REP+ Pierre Adt de Forbach
      • Le collège REP+ Colette Besson de Paris 20e lauréat du label Europe 2016 : ateliers sur la citoyenneté européenne et l’environnement, échange avec un collège allemand
      • Premier prix (catégorie audiovisuel) au concours de la Résistance pour le collège REP+ de Charleville-Mézières
      • B* REP+ Robert Doisneau, Clichy-sous-Bois. Présentation du projet pédagogique (volet 3) : Apprendre l’autonomie et la citoyenneté à chaque élève
      • Le REP Jean-Moulin de Montceau-les-Mines primé au concours "La flamme de l’égalité" sur la traite négrière et l’esclavage. Lancement de la 2ème édition du concours au BO du 12 mai 2016
      • La semaine d’apprentissage de la citoyenneté pour les collégiens et écoliers du REP+ Maurice Jaubert à Nice fin avril 2016 : rallye citoyen, cross CM2/6ème, formation IPC, exposition éco-citoyenne...
      • Le théâtre forum pour lutter contre les préjugés et les discriminations au collège REP de Guinette à Étampes mais aussi avec L’association Ya Fouei et le Théâtre Forum « Tous capables ? »
      • B* Depuis plusieurs années, nouveaux rythmes, des modules au choix des élèves et nouvelle pédagogie en sixième et cinquième au collège REP+ Pasteur de Mantes-La-Jolie (Journées innovation 2016)
      • B* Pédagogie et organisation coopératives au cycle 3 ; un travail d’équipe au collège REP+ Sophie Germain de Nantes (Journées innovation 2016)
      • B* Production d’articles de presse dans le cadre du socle commun de compétences au collège REP Sadi Carnot de Pointe-à Pitre en Guadeloupe (Journées innovations 2016)
      • Pendant la semaine de la citoyenneté, le Tribunal de Grande Instance d’Evry (Essonne) a organisé un concours d’éloquence qui a opposé des élèves de 4 collèges prioritaires
      • 1er prix 2015 de l’Education citoyenne au collège REP Marie Curie à Paris 18e
      • Le journal du collège REP Travail-Langevin de Bagnolet récompensé pour son action pour le vivre ensemble par la Fondation Seligmann (conseil départemental de Seine-Saint-Denis)
      • Témoignage sur la journée de la laïcité du 9 décembre 2015 : débat sur les sciences et la religion en cours de physique au collège REP Jean-Jaurès de Clichy
      • Expression citoyenne en cours d’arts plastiques : réalisations des élèves des collèges REP+ Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois et Jean Zay de Bondy
      • Confection d’une fresque mettant en exergue les Droits de l’enfant au collège REP Gérard Philipe du Havre
      • B* Concours d’éloquence sur l’Egalité au collège REP+ Titan à La Réunion (Le Port)
      • « La Ruelle aux poètes, du jardin secret au jardin républicain » au collège REP Léonard Lenoir de Bordeaux (présenté au Forum des enseignants innovants de décembre 2015)
      • B* Contre la violence et pour la citoyenneté, création d’un Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté CESC 2i (inter-degré intra-réseau) au sein du collège REP+ Dillon 2 de Fort-de-France (actions inscrite au contrat de ville)
      • Une classe de 4e du collège REP+ J Prévert de Marseille représentera l’académie d’Aix-Marseille à la COP 21
      • B* Des projets interdisciplinaires au cœur du projet d’enseignement moral et civique (EMC) au collège REP+ Pythéas de Marseille 14e
      • B* A Vivre ensemble, bien-être et climat scolaire au collège REP Sonia Delaunay de Paris 19e
      • B* La journée de l’élégance citoyenne au collège ECLAIR Henri Baumont de Beauvais
      • Dossier pour l’enseignement moral et civique (EMC) établi par A.-S. Gras, professeur au collège RRS Paul Féval de Dol-de-Bretagne
      • L’élection du délégué de classe, un support pour démarrer l’éducation morale et civique (EMC) en 6ème. Une fiche action
      • La "Fête des réussites" au collège ECLAIR Jean Vilar de Grigny "en partenariat avec les acteurs régaliens de la République"
      • Croisement de disciplines autour de la Résistance au collège RRS Jean Zay de Cenon (témoignage)
      • Journée partenariale « Respect » pour tous les élèves du collège RRS Beauséjour de Sainte-Marie (la Réunion)
      • Quand la Ligue des Droits de l’Homme s’installe en "résidence" pendant une semaine au collège ECLAIR Vauquelin de Toulouse
      • Prix de l’innovation 2015
        - B* Classe coopérative en 6e : pratiques d’élèves et d’enseignants au collège ECLAIR Sébastien Pons de Perpignan
      • Des élèves de 3ème du REP+ Aimé Césaire de Vaulx-en-Velin sont intervenus lors de la commémoration d’Izieu le 6 avril 2015
      • Le Collège ECLAIR André Malraux de Compiègne participe pendant deux ans avec 5 autres collèges d’Europe au programme "L’identité européenne à travers l’art"
      • "Comprendre et défendre la liberté d’expression" : séquences numériques en éducation prioritaire dans les académies d’Amiens (collège RRS à Montataire) et Grenoble (collège Eclair à Roussillon)
      • Echange épistolaire entre les élèves du collège ECLAIR Lebas de Roubaix et ceux du collège RRS Pablo Neruda de Wattrelos dans le cadre des commémorations du centenaire de la Première guerre mondiale
      • B* Des élèves ambassadeurs de la culture et de la citoyenneté avec l’association "Cinémas et cultures d’Afrique"au collège ECLAIR Jean Lurçat d’Angers (Journée Innovation 2015)
      • Semaine de la qualité de vie au travail (QVT) au collège REP+ Mille Roches à La Réunion (powerpoint)
      • Le collège RRS Arthur Giovoni à Ajaccio remporte le concours "Formation aux premiers secours" dans le cadre de la convention Dgesco / MaIf
      • La classe relais (au collège RRS Simone Signoret de Belfort) a engagé une action de solidarité internationale en faveur d’enfants cambodgiens
      • Les collégiens du RRS Jean Jaurès de Montfermeil (93) créent une fresque à la mémoire du journaliste assassiné en 1914
      • Une séance en classe media sur la caricature, au collège ECLAIR Gérard Philipe de Paris (blog "Fenetresur" pour profs-docs)
      • B* Découverte et partage des différentes cultures des élèves fréquentant une même classe au collège RRS Croix de Metz de Toul
      • B* Les « compagnons de 3ème », tutorat entre classes de 6e et élèves de 3e au collège [ECLAIR] Lenain Tillemont à Montreuil (93)
      • Exposition sur les droits de l’homme au collège Rep+ Rosa Parks de Marseille
      • B* Améliorer le climat scolaire avec formation des enseignants et des élèves (5e, et bientôt écoles) et appui de chercheurs, au RRS de l’Estaque à Marseille
      • Exposition à Marseille des travaux des élèves de 3e des collèges ECLAIR ayant participé au "Tour de France républicain " et ayant été reçus par le Président de la République le 15 juillet 2014
      • B* Classes sans notes, médiation culturelle, médiation par les pairs, conseil de vie collégienne au collège REP+ Clemenceau (Paris 18e)
      • B* Un programme de formation à l’empathie pour les enseignants et les élèves accompagné par un laboratoire de recherches au collège RRS Victor Hugo de Ham
      • Bilan de fin d’année et cahier des charges de la rentrée de la classe de 6e Freinet du collège ECLAIR Rabelais de Mons-en-Baroeul
      • Des élèves du collège RRS Romain Rolland de Sartrouville chantent pour l’Action contre la faim
      • Les élèves de 3ème option musique ont travaillé sur le thème de la déportation au collège ECLAIR Vallon des Pins de Marseille
      • Documentalistes en RRS dans l’ac. de Rouen (1) : Collaborer avec le CPE à Cléon, Apprendre aux élèves leur métier à Canteleu
      • Distinctions pour le réseau REP+ Diderot à Besançon : Concours vidéo Salon des Solidarités pour le collège et Calcul mental Mathador pour l’école
      • B* Respect de soi, respect des autres au collège RRS Aliénor d’Aquitaine à Salles (Gironde) (Journées Innovation 2014 et Forum enseignants innovants)
      • « Paroles d’esclaves », un projet sur toute l’année pour 175 élèves du collège ECLAIR Jean Perrin de Vitry-sur-Seine, qui ont été reçus à l’Elysée et au Sénat et par la Garde des Sceaux
      • Nombreux élèves d’établissements prioritaires du Val-de-Marne au palmarès départemental du Concours de la Résistance et de la Déportation
      • Semaine du centenaire de la Première Guerre mondiale dans l’académie de La Réunion : 4 projets de collèges prioritaires labellisés
      • Les collèges [RRS] Les Pyramides d’ Evry et Maurice Rollinat de Brive-la-Gaillarde primés au concours "La Coupe nationale des élèves citoyens"
      • Liaison CM2-collège autour de la citoyenneté dans le réseau ECLAIR Dunant de Meaux
      • B* Différents mais pas indifférents, dispositif de prévention de la violence du collège ECLAIR Germain Saint Ruff en Guadeloupe (Journées Innovation 2014)
      • B* Démarche ABAMA "Aller bien pour mieux apprendre" contre la violence et l’incivilité au collège ECLAIR Jules Vallès à La Ricamarie (ac. de Lyon)
      • Rencontres de la sécurité au collège RRS Jean-Baptiste Clément à Colombes
      • Une expo photo contre les stéréotypes filles-garçons au collège RRS Camille Corot de Chelles (Seine-et-Marne)
      • B* Lutter contre la violence et valoriser l’altérité avec "De petites histoires d’ici et d’ailleurs" (contes, poésies, musique, recettes de cuisine...) au collège ECLAIR L’Oasis du Port à la Réunion
      • Une classe de 6e à pédagogie Freinet au collège ECLAIR Rabelais de Mons-en-Baroeul (reportage des Cahiers pédagogiques)
      • La Troisième à projet « ASSR » (Action de Sensibilisation à la Sécurité Routière) au collège ECLAIR Jean Lafosse à Saint-Louis de La Réunion
      • Des prix de la Fondation Seligman "contre le racisme, le communautarisme et pour le vivre-ensemble) attribués à 4 établissements franciliens
      • B* Collège ECLAIR Jean Moulin à Marseille : projet Coménius multilatéral sur la citoyenneté européenne
      • Le 10 mai 2013, le réseau ECLAIR Joliot Curie à Reims commémore la traite négrière par une exposition de travaux d’élèves
      • Palmarès 2013 du Val-de-Marne au Concours national de la Résistance et de la déportation : 2 collèges et 1 lycée en éducation prioritaire primés
      • Le programme "Coexist" de lutte contre les préjugés racistes a été testé au collège RRS Gabriel Péri à Aubervilliers (93)
      • Les élèves du collège RRS Léonard Lenoir de Bordeaux, vainqueurs du concours régional « Les Olympes de la parole » sur l’égalté Hommes/Femmes
      • B* "Les écolos majolans" au collège RRS Les Servizières à Meyzieu (69) (prix de l’innovation pédagogique du Forum des enseignants innovants 2013)
      • B* Pour la troisème année, les collégiens du RRS R. Rolland d’Ivry-sur-Seine ont présenté une conférence avec diaporama à la Médiathèque pour la Semaine de la Mémoire et des génocides des Juifs et des Tziganes)
      • B* Garçons et filles réunis, la mixité s’établit au collège RRS Jacques Decour de Saint-Pierre-des-Corps (Indre-et-Loire)
      • Les élèves délégués du collège RRS Politzer de La Courneuve (93) à la Séance plénière du Conseil général
      • B* Découverte culturelle au collège RRS Le Cèdre de Canteleu (Seine-Maritime)
      • B* Méthode DMAIC : Un partenariat professionnel d’excellence pour le Développement durable au collège Elsa Triolet à Vénissieux (Rhône)
      • B* Un espace "Education, Sensibilisation, Prévention Alcool" au collège RRS Jean Moulin à Brive-la-Gaillarde
      • B* Des élèves d’établissements prioritaires du Val-de Marne lauréats du prix de l’éducation citoyenne
      • B* Le collège ECLAIR Jean Rostand à Orléans intègre le réseau des écoles associées de l’UNESCO
      • B* Sensibiliser aux valeurs pour redonner estime de soi aux élèves et familles au collège RRS du Chaudron à Saint-Denis-de-la Réunion
      • B* Un collège Eclair d’Angoulême primé au Concours National de la Résistance et de la Déportation
      • B* Travail sur l’expression et l’estime de soi, le vivre ensemble et la motivation dans 2 collèges RRS du Val-d’Oise : Eugénie Cotton à Argenteuil à Saint-Ouen-l’Aumône
      • B* Coopérer en classe de 6ème : Pratique d’élèves et pratiques d’enseignants au collège ECLAIR Joseph-Sébastien Pons de Perpignan
      • B* Brochure de la MAE de l’académie de Versailles "Expérimenter l’école du socle" : nombreuses actions d’établissements prioritaires
      • B* Des élèves du collège RRS Claude Delvincourt de Dieppe à New York
      • Le collège ECLAIR Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois primé au concours Odyssée jeunes
      • B* Les délégués des classes de 6ème des collèges ECLAIR de Meaux en visite au Parlement européen à Strasbourg
      • Deux collèges RRS primés au Concours National de la Résistance et de la Déportation en Seine-Saint-Denis
      • B* Un atelier « Traite négrière et esclavage » au collège ECLAIR Hors ZEP Jean Perrin de Vitry-sur-Seine (94), avec une émission sur France Ô
      • B* Quatrième et troisième Européennes : expression orale et expression de soi dans un vivre ensemble au collège RRS Eugénie Cotton, Argenteuil (Val-d’Oise)
      • Le collège RRS Boris Vian à Lille-Fives a travaillé un mois sur le système judiciaire
      • Opération Agenda 21 au collège RRS Gustave-Courbet de Romainville
      • B* De la Peur Bleue au Grand Bleu… ou Comment lutter contre le Stress et la Violence Scolaire au collège ECLAIR Henri Dunant à Meaux (77)
      • B* Anciens et jeunes solidaires au cœur de la cité, action du collège ECLAIR Jean Moulin à Uckange (Moselle)
      • B* "Graines d’explorateurs" à Paris le 10 juin 2011, congrès des élèves en partenariat avec Tara Océans. Sur les 19 projets, 7 sont en ZEP
      • B* Une semaine de l’Europe organisée par le collège RRS de Roumazières-Loubert (Charente)
      • Découverte de la différence dans un collège RRS d’Ostricourt (Nord) : reportage avec photos
      • B* Le chemin de fer au XIXe siècle. Histoire 4ème au collège REP Gérard Philipe de Paris 18e
      • B* Le prix des Droits de l’Homme René Cassin 2010 pour les collèges a été attribué au collège RAR Lucie-Aubrac de Villetaneuse (académie de Créteil)
      • La vie d’un collège RAR à Soyaux (Charente) présentée par les élèves dans une exposition photos
      • L’élection des délégués de classes au collège Lucien Vadez, en réseau Ambition réussite, à Calais
      • Dans le collège RRS du Gabardan (Landes), enregistrement de contes pour mal-entendants, énergies renouvelables et reproduction de tableaux
      • Le projet Découvertes du fleuve, de l’estuaire et utilisation de l’eau dit « H2O », du collège ZEP du Val-de-Saye, (académie de Bordeaux) ne sera pas reconduit, faute de subventions
      • Des élèves du collège ZEP Ernest-Renan à Nantes participent à la pose de la première pierre du mémorial de l’abolition de l’esclavage
      • A Evreux, une action de sensibilisation aux accidents domestiques par les sapeurs-pompiers est généralisée à tous les collèges après avoir été expérimentée en ZEP
      • 28 délégués de classe d’un collège ZEP de Pantin (93) à l’école de la citoyenneté
      • Un collège ambition réussite de Mons-en-Baroeul (Nord) est classé 2ème au concours national de la résistance et de la déportation
      • Le foyer socio-éducatif du collège Les Aurains à Fumay (Ardennes), partie intégrante de l’éducation prioritaire depuis 1981
      • Inititatives dans des collèges et écoles RRS du Sud-Ouest : charte citoyenne et rallye lecture
      • Des élèves d’un collège Ambition réussite près du Havre en contact régulier avec un centre pour polyhandicapés
      • 1200 élèves de 2 à 20 ans organisent une course contre la faim dans le cadre d’un contrat de réussite de ZEP à Feignies (Nord)
      • Un collège Réseau Ambition réussite de Besançon est labellisé "Ecole sans racisme" par la Fédération Léo Lagrange
      • Pour mieux comprendre le handicap, des élèves de 6è d’un collège RRS de Bordeaux apprennent le braille sur la base du volontariat et en dehors des heures de classe
      • Un travail original en commun entre collège et MJC dans le RRS de Graulhet (Tarn) pour l’accompagnement à la scolarité
      • Partenariat de développement durable entre le Parc national de Port-Cros et le collège RRS Marcel Rivière à Hyères (Var)
      • Dans le RAR d’Avion (Pas-de-Calais), la secrétaire du comité exécutif coordonne les actions de sensibilisation de la brigade de prévention de la délinquance juvénile
      • Le collège Réseau Ambition réussite de Soyaux (Charente) s’attaque aux stéréotypes sexuels
      • Les réactions d’élèves de 3ème en ZEP à Paris à la projection en avant-première d’une émission de France 2 (mardi 7 octobre) sur Anne Frank
      • Dans une nouvelle collection sur le site de VEI (CNDP), un reportage du CNDP (VEI) dans le collège RAR de la Mosson à Montpellier
      • Deux classes de 3ème d’Aubervilliers et de la Courneuve (93) en visite à l’Assemblée nationale
      • Prix Evens : le collège REP Léon Blum de Villiers-le-Bel obtient le second prix
      • Action contre la faim dans le collège REP de Decines (Rhône)
      • Des collégiens de ZEP juges, greffiers, témoins et accusés
      • Partenariat entre la ZEP de Ménilmontant et l’école des Touaregs (film)
      • Education antiraciste dans un collège de ZEP à Stains (reportage du Monde)
      • Le conseil municipal des élèves du REP de Montbard. Un site ZEP local
      • Les délégués de classe réunis pour le Vivre ensemble au collège REP+ Norange de Saint-Nazaire (44)
      • Travail de terrain sur la guerre de 14-18 et la guerre d’Algérie dans un atelier d’écriture au collège REP Léon-Blum à Villiers-le-Bel
      • 40e anniversaire de l’Unicef avec les collèges ZEP de Mâcon (Le Journal de Saône-et-Loire)
      • Le département de la Côte-d’Or prime trois élèves pour avoir contribué à changer l’image d’un collège ZEP de Dijon (Le Bien Public)
      • Distribution des prix dans un collège ZEP du 93 (Le Télégramme de Brest)
    • Collège - Pédag. (EMI)
      • B* Classe médias, classe atelier audiovisuel et numérique pour tous au collège REP+ Turgot de Denain (CNR)
      • B* Orchestre à l’école, en lien avec l’école de musique de la ville et l’Orchestre national de Lille, au collège REP Jean Moulin de Wattignies (CNR)
      • Atelier d’ÉMI avec un serious game au collège REP Cendrars à Boissy-Saint-Léger
      • B* Une webradio pour apprendre à s’exprimer au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Création d’une émission en live sur Twitch dans une classe media imposée par trois enseignants au collège REP+ Paul Eluard à Beuvrages (VousNousIls)
      • Prix EMI des Assises du Journalisme de Tours pour le collège REP+de Chiconi.
        Les collèges REP+de Ouangani et Tsingoni à Mayotte primés au concours Mediatiks 2024
      • B* Création d’un organe de presse écrite et audiovisuelle bilingue (français/italien) au collège REP Doisneau de Dammarie-les-Lys (CNR)
      • B* Ouvrir sur le monde actuel grâce au reportage photo à exposer au CDI au collège REP Rousseau d’Argenteuil (CNR)
      • B* Un fablab de prototypage au sein d’un collège ouvert sur son territoire au collège REP Les Trois Vallées de Vergt (CNR "Pépite")
      • Semaine de la presse et des médias dans des collèges REP et REP+ à Belfort, Bourganeuf (Creuse), Châtellerault
      • Les collégiens du collège REP Mistral à Avignon en reportage radio
      • B* Web radio & Médias : libérer la parole des enfants au collège REP+ Tsingoni à Mayotte (CNR)
      • B* Des podcasts pour mieux s’exprimer et mieux écrire au collège REP Jacques-Prévert de Caudry (59) (CNR)
      • B* L’initiation à la robotique au Collège REP Arlette-Hee-Fergant à Vimoutiers (Orne) (CNR)
      • Interview sur webTV de l’équipe d’Angleterre pendant la coupe du monde de rugby par le collège REP+ Van der Meersch de Roubaix
      • Les élèves du collège REP Jean Jaurès d’Aire-sur-la-Lys font leur émission au sein de Banquise FM, la radio locale
      • ** Dispositif Interclass’ Radio France : le collège REP+ Jean Moulin de Villefranche-sur-Saône sur les ondes de France Inter cet été
      • Le club presse du collège REP La Rochotte de Chaumont diffuse un Journal Télévisé
      • Semaine de la presse et des médias dans l’école : le 3e prix des Unes de collégiens au collège REP+ Raymond Poincaré de La Courneuve
      • Les élèves de l’atelier journal L’Âge des passions du collège REP Simone-de-Beauvoir de Villeneuve-d’Ascq remportent le prix Mediatiks du Clémi
      • B* Quand des élèves volontaires scannent les cours pour les absents sur le cahier témoin numérique au collège REP Les Trois Vallées de Vergt (Dordogne)
      • B* Semaine de la presse et des media dans 5 collèges prioritaires en Seine-Saint-Denis
      • Le Petit Karl, club medias du collège REP Karl Marx (Villejuif), mène 10 élèves à la réalisation d’un film sur de nouvelles disciplines olympiques (entretien du Café avec l’enseignant d’EPS)
      • Ateliers radiophoniques au collège REP Rosa Parks de Rennes dans le cadre des cordées de la réussite
      • Le collège REP Edouard Vaillant de Bordeaux lance sa chaîne Youtube en mettant à l’honneur le travail des personnels de la Cuisine Centrale du collège
      • B* Classe Médias Bien-être, inclusive, coopérative et solidaire au collège REP Victor Hugo d’Auby (Nord)
      • Gennevilliers : quand des collégiens s’approprient le journal du quartier (Bondy Blog)
      • Concours Pod’Classe 2022 : le collège REP+ Martin Luther-King de Villiers-le-Bel (Val d’Oise) lauréat
      • Dans le cadre du programme départemental Agora, le collège REP+ Gustave Courbet de Romainville apprend à lutter contre les fake news
      • 2 collèges prioritaires et 1 école primés au concours des Unes 2022 organisé par le Clémi de l’académie de Créteil
      • Semaine de la presse : interview de la rectrice par les élèves du collège REP+ Jean-Moulin de Sète
      • La Webradio des collégiens du Pas-De-Calais, créée par le département, diffuse l’interview d’une association sportive par des élèves du collège REP+ Charles Péguy d’Arras
      • Agora, programme d’éducation à la liberté d’expression et aux médias du département de la Seine-Saint-Denis après l’assassinat de Samuel Paty (Semaine de la presse et des médias 2022 dans 2 collèges prioritaires du 93)
      • B* Vivre pleinement l’EMI en cycle 4 au collège REP+ de Trois Bassins (La Réunion)
      • B* Elaborer une émission radio et travailler sur l’oral et l’information avec les enseignants et des chercheurs dans le REP+ La Marquisanne à Toulon
      • B* Démarche scientifique et esprit critique au collège REP Julien Lambot de Trignac (44) (TraAM Documentation)
      • B* L’EMI dans des collèges REP+ en Guyane : - Découvrir le Cdi avec des QR et des capsules vidéo - Critique littéraire sous forme d’interview radio
      • Les élèves rédigent un journal au collège REP Rosa Parks de Rennes (reportage du Monde dans sa série "Fragments de France" )
      • B* Des chroniques radio en 3ème sur "des femmes engagées" au collège REP Fernand Léger du Petit-Quevilly (Le Café)
      • L’oral et la webradio comme outil de lien(s) : des scénarios pédagogiques proposés par la documentaliste du collège REP+ Turgot de Denain
      • - Ateliers cinématographiques dans le REP+ Belle-de-Mai à Marseille - Poursuite à la rentrée des nombreuses productions numériques du collège REP Victor Hugo à Auby (Nord)
      • La webradio du collège REP+ Auguste Renoir de Marseille primée au concours académique Mediatiks
      • B* "Les reporters de demain" : projet partenarial et pluridisciplinaire de la classe médias du collège REP+ Turgot de Denain
      • Après l’assassinat de Samuel Paty, le département 93 lance Agora, un programme EMI de journalistes en résidence dans des collèges dont le REP Victor Hugo de Noisy-le-Grand
      • Echos de la Semaine de la presse et des médias en éducation prioritaire : Laon, Le Havre, Lille, Maubeuge, Noisy-le-Grand (celle-ci avec le concours de l’Ina)
      • Les élèves de la Segpa animent une webradio dans un collège REP de Berre-l’Etang (Demain l’école)
      • Depuis novembre 2020, le collège REP+ Mendès-France de La Rochelle produit des chroniques radio pour le magazine Okapi
      • B* Jeu S’prit critique & S’team de soi sur les réseaux sociaux dans 3 établissements de Guyane, dont 1 collège REP+ de Cayenne (2019)
      • Continuité pédagogique : Un magazine numérique sur L’Avare au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines
      • B* Classes médias : décoder et produire l’information avec l’aide de journalistes et partenaires au collège REP Salengro de Saint-Martin-Boulogne (Pas-de-Calais)
      • B* Classes médias : décoder et produire l’information au collège REP Roger Salengro de Saint-Martin-Boulogne (Pas-de-Calais)
      • B* La Luciesphère, webradio du collège REP+ Lucie Aubrac à Lille (Innovathèque)
      • B* Atelier Journalisme : exploiter et produire les médias au collège REP+ Anne Frank de Reims
      • Radio Parks, la radio des collégiens REP+ de Toulouse : Parole citoyenne pour dénoncer mais aussi démonter les stéréotypes de genre dans la musique rap
      • Que pensent de la réouverture des classes les élèves du collège REP+ Diderot de Besançon ? Un sondage du journal local, le Petit Confiné (Ma commune.info)
      • L’opération "journalistes en herbe" dans des écoles et collèges en éducation prioritaire dans l’académie de Lille (liste, mise à jour mars 2020)
      • Une journaliste en résidence forme à l’éducation aux médias des élèves de REP+ à Roubaix (Le Point)
      • La classe médias du collège REP+ Lucie Aubrac à Tourcoing, sur France3 et débat sur l’éducation aux médias (rediffusions)
      • Argumenter à partir d’une émission TV au collège REP Henri Matisse à Grand-Couronne (76)
      • B* En collaboration avec la police nationale, les élèves du collège REP+ César Franck d’Amiens écrivent une nouvelle policière sur les dangers des réseaux sociaux
      • Le collège REP+ Louis Delgrés de Saint-Pierre (Martinique) récompensé au concours du « meilleur Petit Journal du Patrimoine »
      • Micro citoyen : des élèves du collège REP+ Rostand d’Orléans deviennent reporters avec France Bleu Orléans
      • Bip Bip, le Journal du collège REP+ Stendhal de Toulouse
      • Des étudiants en médecine font de la prévention à l’exposition aux images pornographiques sur Internet au collège REP Charles Gounod de Canteleu (Seine-Maritime)
      • Le collège REP Politzer de Dammarie-les-Lys primé au concours des Unes de la semaine de la presse et des médias
      • Semaine de la presse à Paris, Tourcoing et Toulon et Journée d’éducation aux médias au Val-de-Reuil
      • Semaine de la presse et des médias : contacts et travail commun avec des journalistes aux collèges REP Audembron à Thiers, REP+ Robert Schuman à Behren-lès-Forbach et REP Bienvenu-Martin à Auxerre
      • 5 élèves impliqués dans la web TV du collège REP Simone Veil de Pontoise ont été invités à visiter les coulisses de TF1 à l’occasion de la semaine de la presse
      • Raconte ta ville : Des élèves de la classe médias du collège Victor Hugo de Bourges créent un webdocumentaire dans le cadre de l’opération "Bourges 2050" de la mairie
      • B* Des vidéos réalisés par des élèves à partir de leurs activités au collège André Masson de Saint-Loup-sur-Semouse (Haute-Saône)
      • 2 collèges REP, Rostand à Doullens et Hanotaux à Saint-Quentin, participent à l’opération « Journalistes en herbe » lancée pour la deuxième année dans l’académie d’Amiens
      • B* Motiver l’apprentissage de la programmation au collège REP Ronsard de Poitiers
      • B* Quelle gouvernance de pédagogie coopérative peut-on mettre en place avec les élèves avec l’aide du jeu "Creative Commons " (les biens communs de la connaissance") ? Projet du collège REP Julien Lambot à Trignac (académie de Nantes)
      • Aménager une classe atelier ou laboratoire à l’ère du numérique, réflexion du groupe d’enseignants en art plastique de l’académie de Nice (dont plusieurs en éducation prioritaire)
      • B* Les élèves de 4ème SEGPA du collège REP+ Frédéric Mistral de Port-de-Bouc réalisent un journal scolaire dans le cadre du projet « Analyser la Presse Écrite pour réaliser un journal »
      • B* Toute l’année, les 3èmes du collège REP+ Les Capucins de Melun préparent l’oral du brevet en enregistrant en binômes des vidéos de 6mn pour la télé du collège
      • Contre les Fake News, le programme InterClass de France-Inter (émission Le téléphone sonne du 29.06.18 avec deux enseignants en REP+ et REP)
      • S’initier à la programmation pendant l’Ecole ouverte (avril 2018) au collège REP Paul Eluard de Sainte-Geneviève-des-Bois (Essonne)
      • Timeline des médias : un jeu de cartes pour acquérir des repères chronologiques dans l’histoire des médias au collège REP Gérard Philipe de Paris 17e
      • Une classe à PEM (Projet d’Education aux Médias) du CLEMI avec en cycle 4 un "bulletin d’info éthique et responsable" - "Les concernés" - au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis
      • Au collège La Binquenais à Rennes : Parcours d’excellence (numérique) avec tutorat de l’ENS et Lab
      • Semaine de la presse et des médias : actions en Education prioritaire dans les académies d’Aix-Marseille, Amiens, La Réunion, Martinique, Nice, Paris, Poitiers
      • Webradio et géographie au collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing
      • Réalisation d’une émission en anglais, Radio Show, au collège REP Jean Moulin de Saint-Quentin
      • Premier bilan après trois mois du dispositif "Classe Médias" de l’académie d’Aix-Marseille. 3 collèges prioritaires sur 12 établissements ont été retenus, dont le REP+ Rimbaud à Marseille qui a visité les locaux de FR3
      • La classe médias du collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux aux assises du journalisme
      • EMI Info ou Intox ? Le vrai du faux : - un dossier (52 p.) du Clemi de l’académie de Nice - une séquence d’activité en 4e au collège REP+ Iqbal Masih à Saint-Denis
      • B* Depuis 2014, le projet Globe Reporters (correspondance avec un envoyé spécial dans un pays) au collège REP+ Lafosse de Saint-Louis de La Réunion
      • Le collège REP+ Rosa Parks de Toulouse vient d’ouvrir un compte twitter, avec des vidéos en ligne. Celui du REP Tremblay est inactif depuis la rentrée 2018
      • B* Luciesphère ou la pédagogie par le son, la webradio du collège REP+ Albert Roussel de Tourcoing. Nombreuses productions et distinctions (Journée Innov. 2018)
      • Le collège REP+ Brossolette à La Chapelle St Luc (Aube) lance un appel à l’aide pour finaliser son projet de webradio dont l’objectif est de créer du lien entre collége et écoles dans le cadre de la Trousse à projets
      • B* Mise en place d’une webradio, "Web Rimbaud", pour une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale et la connaissance des médias, au collège REP+ Rimbaud d’Amiens
      • Option média - première émission radio du collège REP Rameau de Dijon
      • B* Deux actions du collège REP Matisse de Grand-Couronne : - Une twittclasse pour étayer les apprentissages - Numérique et Lettres dans l’atelier-relais
      • B* Au collège REP Terrain Fayard de Saint-André à La Réunion, les élèves créent leur propre journal télévisé depuis octobre 2015 (Journée Innov. 2018)
      • B* Les réseaux sociaux comme réseaux d’écriture au collège REP Allende de Bourgoin-Jallieu, en partenariat avec le lycée de Décines. Entretien avec le Café pédagogique
      • B* Une webradio partenariale dans un REP+ au collège La Fontaine de Laxou
      • B* Liberté d’expression et publication d’un journal, schéma de séquences pédagogiques au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (93)
      • Entrée en 6ème, Elections des délégués de classe... : éditions spéciales du “Parco News”, le JT du collège REP du Parc au Charrettes de Pontoise
      • EMI. Séance de rédaction d’un article de presse au collège REP Golfe des Pictons de L’Ile d’Elle (académie de Nantes)
      • Des élèves "booktubeurs" proposent des critiques de livres en vidéo au collège REP André Maurois de Limoges (entretien de la documentaliste avec le Café)
      • Une webradio citoyenne au collège REP Audembron de Thiers
      • 3 collèges prioritaires primés lors de la 5e édition de la manifestation "Graines d’Euro-reporters" du Havre
      • "Les Normandisent", journal en ligne du collège REP Jean Monnet à Flers
      • Semaine de la presse et des médias (20-25 mars 2017) : actions du collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing et du collège REP Pierre et Marie Curie de Liévin
      • Opération "Fabrique ton média" au collège REP+ Erasme de Strasbourg dans le cadre d’une convention entre le rectorat et FR3 Alsace
      • Radio Prevert, radio associative créée par un ancien professeur du collège REP Prévert de Chalon-sur-Saône pour suivre l’actualité des collégiens
      • "Luciesphère" et "Radio’brac", Webradio du collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing
      • Création d’une webradio par les 3e du REP+ Louise Michel à Alençon avec une première émission sur l’engagement auprès de réfugiés
      • B* Projet radio au collège REP Arche du Lude de Joué-les-Tours (Journée Innovation 2017)
      • B* @pontoise 2.0 : Eco-système d’inclusion interdegrés (collège-lycée) d’une classe Ulis avec twitter et un blog au collège REP Parc aux Charrettes de Pontoise (Journée Innovation2017)
      • B* Pour la persévérance et le raccrochage, création d’une option Médias de la 6e à la 3e au collège REP Manessier de Flixecourt
      • Faire du français par l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) : entretien du Café pédagogique avec une enseignante au collège REP de Piégut-Pluviers (lauréate FEI 2016)
      • Le traitement de l’actu vu par des collégiens au collège REP Hector Berlioz de Paris 18e (reportage, 3mn)
      • B* Une heure d’accompagnement par semaine au Club @ pour diffuser l’actualité du collège sur twitter au REP+ Cambuston à Saint-André à La Réunion (Journée innovation 2017)
      • Apprendre à différencier information et désinformation, projet interdisciplinaire entre deux collèges d’Isère dont l’un en REP (Salon Éducatec Éducatice, le 11 mars 2016)
      • B*-La web-radio des métiers. Un média pour la découverte professionnelle au collège REP Jules Verne au Pontet (Vaucluse)
      • Enseigner l’Information Documentation : une progression sur plusieurs années au collège REP Matisse de Grand-Couronne (intervention au colloque de l’ABDEN, octobre 2015)
      • Les élèves du collège REP Pierre de Geyter de Saint-Denis, lauréats du 1er prix InterClass 2016 organisé par France Inter
      • "La classe au ministère". Interview de la ministre par des collégiens du collège REP Césaire de Paris 18e pour Les Jours
      • B* Faire réfléchir à la véracité de l’information sur Internet (avec plusieurs logiciels) au collège REP Jean-Baptiste Clément de Paris 19e
      • Métamorphose de la SEGPA du collège REP Jean-Baptiste Clément de Paris 20e : recueil de témoignages d’élèves
      • Avec l’aide d’un cinéaste, les collégiens du collège REP Pablo Picasso à Vallauris conçoivent et réalisent leur propre court-métrage : "Changer pour tout arrêter"
      • B* Le Journal télévisé du collège REP Terrain Fayard à Saint-André de La Réunion
      • Les élèves de la Classe Média du collège REP+ Iqbal Masih à Saint-Denis exposent leurs pensées et leurs points de vue sur l’actualité dans l’émission « T’as tout compris » du 5 juin à 13h40 sur France 4 (en replay)
      • Des élèves du collège REP Pierre de Geyter de Saint-Denis rencontrent le ministre de l’intérieur (émission Interclass du 15.05.16, France Inter)
      • Des élèves de 3ème du collège REP Les Sablons à Viry-Châtillon (91) sont venus pendant les vacances de printemps enregistrer l’émission "Vie scolaire" de Bondyblog
      • Au collège REP Camus de Bayonne, le magazine créé sur Madmagz pour une classe UPE2A est devenu le journal du collège
      • B* Des classes médias en 4ème : le témoignage d’une professeure documentaliste au collège REP+ Vieux Port à Marseille
      • A l’occasion de la Semaine de la presse, un reportage de La Croix sur "une classe médias" au collège REP Michelet de Paris 19e. Ces cours optionnels de 2h par semaine vont-ils être maintenus après la réforme du collège ?
      • Semaine de la presse et des médias : participation de 4 collèges prioritaires à la Journée spéciale InterClass sur @franceinter le 23 mars 2016
      • Dans le cadre du Grand prix Madmagz 2015, le Type au graph, journal autour de l’art et de l’engagement dans l’art au collège REP Evariste Galois de Paris 13e
      • Utiliser le net et les réseaux sociaux de façon responsable et légale. Série de débats avec un policier formateur au collège REP Jean Jaurès de Vieux-Condé
      • Dans le cadre du Grand prix Madmagz 2015, création de magazines dans des collèges REP à Nogent-sur-Oise sur la Guerre 14-18 et à Floirac sur Nelson Mandela et les Droits de l’enfant
      • B* Rédiger des articles de presse, réaliser des émissions radio avec des partenaires locaux au collège REP+ Louis Armand de Dreux
      • B* L’utilisation d’une mallette webradio au collège REP+ Louise-Michel de Corbeil-Essonnes
      • Présentation détaillée (infogramme, 12p.) des actions numériques d’un collège connecté : le collège REP Guinette à Etampes (Essonne)
      • B* Exercer un regard critique sur les résultats d’une recherche documentaire sur internet au collège RRS Paul Bert d’Auxerre
      • B* Luciesphère, webradio pédagogique au collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing
      • Les élèves du collège ECLAIR Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne primés au concours académique "La voix à suivre"
      • - Lancement de la webradio du collège RRS Colbert de Reims, parrainée par France info - La web radio de l’école ECLAIR Balata de Matoury (Guyane)
      • "Portrait du jeudi" des Cahiers pédagogiques : le responsable du pôle web et audiovisuel du CLEMI avec l’exemple de la radio scolaire du collège RRS Albert Camus à Bayonne
      • La semaine de la presse dans l’académie de Nice implique en majorité des écoles et collèges en éducation prioritaire
      • RadioLand : une web radio pluri-disciplinaire au collège ECLAIR Les Petits-Ponts de Clamart
      • B* Prolonger en ligne une expo organisée dans l’établissement et comptes rendus de lecture avec Madmagz au collège RRS Matisse de Grand-Couronne
      • Blog et journal papier du collège ECLAIR Iqbal Masih de Saint-Denis dans le cadre de sa classe à PEM (projet d’éducation aux médias) de 3e soutenue par le CLEMI (vidéo 03:49)
      • Travailler en équipe et avec le numérique au collège RRS Henri Matisse à Grand-Couronne (Seine-Maritime) (2 interviews)
      • B* L’image de presse, support d’apprentissage pour les élèves primo-arrivants au collège RRS Saint-Exupéry d’Epinal
      • "Bahut-Actu", la webradio des élèves de 5e du collège RRS Albert Camus de Bayonne, réalise en direct des émissions hebdomadaires. Dernière émission hors-les murs sur les métiers de l’hôpital
      • B* 2015 La twittclasse au collège RRS Matisse de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • Première émission de : « En route vers la COP 21″, éco radio du collège RRS Vincent Van Gogh de Blénod-Les Ponts-à-Mousson
      • B* Raspberry Pi - Initiation au développement informatique au collège ECLAIR Lise Ophion de Matoury (Guyane)
      • Une charte Twitter pour la classe de français au collège RRS Henri Matisse de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • 3ème année du programme Ordival dans le Val-de-Marne : distribution d’un ordinateur aux élèves entrant en 6e et information des parents (exemple dans un collège RRS)
      • B* Lecture radiophonique d’un conte oriental au collège RRS Raspail de Carpentras et à l’école primaire
      • Le journal en ligne du collège ECLAIR Jules Romains de Nice lauréat du concours national de presse jeune Kaléïdo’scoop
      • B* Collèges connectés : une enquête du Café sur le projet interdegrés et interdisciplinaire "Temps et astronomie" du collège ECLAIR Belle de mai à Marseille qui a été présenté à Orme 2014
      • B* Depuis 5 ans, les collègiens du RRS Léonard de Vinci de Carvin réalisent eux-mêmes le "Year book" (livret de l’année) du collège (Forum Enseignants innovants 2014)
      • B* Une éco-radio Developpement durable sur le Web au collège RRS Van Gogh de Blénod-lès-Pont-à-Mousson. Fiche Expérihèque et entretien avec le référent du projet (Café pédagogique)
      • Retour sur la semaine de la presse avec des journaux scolaires de ZEP dans les académies de Besançon, Créteil, Paris, La Réunion, Nice
      • B* Création d’outils numériques pour tablettes avant la visite d’une galerie d’art au collège RRS de Vimoutiers (Orne)
      • Un FabLab au collège : blog de projet au collège ECLAIR Louise Michel de Lille. Mais c’est quoi un Fablab ?
      • B* Des tablettes pour les ULIS au collège RRS Marcel Rivière à Hyères
      • B* Radio Bahut, la webradio du collège RRS de Montsauche-les-Settons (Nièvre)
      • B* Webradio et personnalisation des apprentissages : 2014 au collège RRS Albert Camus de Bayonne (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Réalisation d’un livre numérique en cours de Français au collège RRS de Pont de Claix (Isère)
      • Médaille d’argent du meilleur journal de classe pour des élèves de 6ème du collège RRS Léo Lagrange à Charleville-Mézières
      • B* Utiliser la plate-forme Moodle pour une démarche de projet autour de la santé et l’environnement au collège ECLAIR Blois Bégon
      • B* Projet Ecobalade au collège ECLAIR Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer (Var) : des élèves de 6e testent une appli de géolocalisation
      • B* Une radio numérique au collège RRS Claude Boucher de Cognac (Charente)
      • B* Utiliser des tablettes tactiles au CDI : bilan d’une expérimentation dans un RRS de l’académie de Rouen (avec une chronique de B. Devauchellle sur le CDI et le numérique)
      • Le logiciel "I_Quest" pour le traitement d’enquêtes ou de quiz dans les établissements au collège RRS de Longuyon (Meurthe-et-Moselle)
      • "CAZ’aux Ados", journal du collège RRS Cazeaux à Morez (Jura)
      • Le collège Eclair Jules Romains de Nice lauréat académique du concours de journaux scolaires prix Varenne 2013 ; Des collèges prioritaires primés au programme "Ma caméra chez les pros"
      • B* Le "Zine 2013", journal des collégiens, lycéens et apprentis de Marseille-Provence 2013 (Capitale européenne de la culture), avec participation de collèges et lycées ZEP
      • Journal l’ECLAIR Robespierre (avril 2013) de St Etienne du Rouvray (Seine-Maritime) : Jeux, Ecole ouverte, le coin des artistes, les projets de classe, les sorties culturelles (nombreuses photos)
      • B* Classe thématique 6e Médias numériques au collège ECLAIR Jules Romains à Nice
      • B* Une twittclasse de jurés littéraires au collège RRS Jules Verne de Bourges (Forum 2013 du Café pédagogique)
      • Visite d’un studio radio pour le club presse du collège ECLAIR Bellefontaine à Toulouse - Etablissements prioritaires de Corse récompensés (opération académique « Faites la Une » 2013)
      • B* Le collège ECLAIR de la Belle-de-Mai à Marseille : collège numérique pilote pour l’académie d’Aix-Marseille
      • Echos de la 24e semaine de la presse et des médias (fin mars 2013) dans des écoles et établissements en éducation prioritaire : académies d’Amiens, Nancy-Metz, Nice, La Réunion
      • L’espace numérique de travail à Paris. Le collège RRS Beaumarchais (11e) parmi les 3 établissements pilotes depuis janvier 2013. Un dossier sur l’ENT à Paris
      • B* Académie numérique : comment aménager le collège de demain (avec l’aide du Conseil général) ; vidéo réalisée au collège RRS Magellan de Chanteloup-les-Vignes (78)
      • Le blog de la 6ème Tom Sawyer au collège ECLAIR Valdez à Calais : "L’actu de notre classe" (ouvert en sept. 2012)
      • Journal scolaire du collège ECLAIR Iqbal Masih à Saint-Denis
      • Le site du collège RRS Lucie Aubrac de Givors (Rhône) présente tous ses projets en ce début d’année scolaire
      • B* S’approprier l’information pour construire ses savoirs et développer son autonomie, expérimentation du collège RRS Arlette Hee-Fergant de Vimoutiers (Orne)
      • B* Un journal scolaire pour le collège ECLAIR Louise Michel à Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) !
      • B* Editions Nolan : création d’une collection de livres électroniques au collège ECLAIR Albert Jacquard de Caen (Forum des enseignants innovants )
      • B* Au Forum des enseignants innovants (Café pédagogique), 3 actions en ZEP sur l’utilisation des réseaux sociaux : "Géométwitt" (collège Eclair Vadez à Calais) ; Classe "Ouvertice" en RASED (réseau Eclair à Colmar ) ; Internet, tablettes tactiles et Twitter (RRS de Grand-Couronne - Seine-Maritime)
      • B* Le collège RRS Langevin de Carros, de Mandelieu-La Napoule (Alpes-Maritimes) reçoit le label Haute Qualité d’Education Numérique
      • B* Rechercher sur Internet, Réaliser une veille informationnelle en orientation, Expérimenter des tablettes tactiles, utiliser Twitter pour l’opération « Renvoyé Spécial » : actions du collège RRS Henri Matisse à Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • B* Succès d’élèves de collèges RRS de Corse aux concours Initiadroit et « Faites la Une » 2012 ; des élèves d’établissements ECLAIR de l’académie de Poitiers lauréats du concours « Faites la Une » 2012
      • Une réunion d’information sur le dispositif eTwinning et les projets Comenius a eu lieu dans les réseaux ECLAIR de Marseille. Une action eTwining dans une classe primaire en ZEP à La Réunion
      • B* La 23ème semaine de la presse dans des établissements prioritaires : académies d’Aix-Marseille, Besançon, Montpellier, Nice, Paris, Versailles
      • B* Journal en ligne de la classe option Media du collège ECLAIR Georges Sand de Châtellerault (Vienne)
      • B* Projets journalisme dans deux collèges prioritaires de l’académie de Nice
      • B* Classe à projet d’éducation aux médias ou classe PEM au collège ECLAIR Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • Les collégiens du RAR Albert Samain de Roubaix apprentis journalistes
      • B* Radio Capucins au collège ECLAIR Les Capucins de Melun
      • B* "Comment passer aux manuels numériques ?", expérimentation du collège RRS Victor Grignard à Lyon
      • B* Prix au concours "Citoyen et Reporter" pour le collège RRS Montbarrot-Malifeu à Rennes
      • « Vauban Mag », un magazine d’informations télévisées réalisé par les collégiens du RAR Vauban à Calais dans le cadre du CUCS
      • Des collégiens exclus s’initient à la radio locale au Val-Fourré (Mantes-la-Jolie, Yvelines) : reportage
      • Des initiatives pédagogiques dans le cadre de la Semaine de la presse à l’école dans les écoles et le collège RAR de Soyaux (près d’Angoulême)
      • Les devoirs à la maison par le Web dans un collège RAR à Paris
      • Projet Mirabelle : Développement d’un espace numérique de travail dans les 4 réseaux « ambition réussite du département de la Moselle
      • Le département de l’Ariège participe à une expérimentation nationale de manuels numériques dans un collège RAR de Lavelanet
      • B* Un reportage vidéo du centre VEI sur un RAR à Saint-Laurent-du-Maroni en Guyane. Un journal du RAR en milieu multiculturel
      • En Alsace, l’opération "Journal au collège" essaime dans toute la région à partir de quelques collèges ZEP en 1999
      • Création et enregistrement de 6 pièces radiophoniques par des collègiens en Ambition réussite à Valdegour (Gard)
      • A Calais, des tableaux blancs interactifs (TBI) offerts à un collège RAR par le conseil général
      • A La Réunion, un collège ZEP qui tient un journal depuis 4 ans
      • Des ZEP de l’Isère, des Côtes-d’Armor, de Gironde... récompensées pour leurs journaux
      • La situation de « Radio Droit de Cité » dans un collège à Mantes-la-Jolie
      • Une radio installée dans un collège ZEP, « Radio Droit de Cité », en difficulté
      • Jeunes : filmez votre ZEP ! (concours)
      • Dans les ZEP de Roubaix (ouverture sociale), Le Creusot (journal d’établissement) et Le Mans (climat scolaire)
      • Education aux médias dans les ZEP de Béziers et de Soissons
      • Inititation au film d’animation au collège des Epontots au Creusot-Montcenis (71)
      • Des ordinateurs portables dans le collège REP Racine de Saint-Brieuc
      • Cartable électronique en ZEP (Le Journal de Saône-et-Loire)
    • Collège - Pédag. (EPS, Sport)
      • B* Faire progresser le savoir-nager et lutter contre les phobies aquatiques au collège REP François Villon de Paris 14e (CNR)
      • Enseigner le savoir rouler dans ses diverses compétences au collège REP Vallès de Vitry-sur-Seine (CNR)
      • B* Un projet interdisciplinaire et inclusif articulé autour du vélo au collège REP Vauquelin de Toulouse (CNR)
      • La pétanque dans un collège REP+ de Condé-sur-L’Escaut [Bienvenue chez les ch’tis (2)]
      • B* Vélos solidaires au collège REP Germillac de Tonneins (CNR)
      • B* Créer un club Esport associant jeux numériques, sport et partenariat au collège REP+ Youri Gagarine de Trappes (CNR)
      • B* Lutter contre le mal-être et le repli sur soi par l’activité physique au collège REP André Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (CNR)
      • B* L’autonomie par le vélo, avec le soutien de la mairie pour l’achat et l’entretien du matériel, au collège REP Jules Verne du Pontet (CNR)
      • B* Impliquer les élèves et enseignants du cycle 1 au cycle 4 autour d’une pratique du handball avec tutorat, du cycle 1 au cycle 4, au collège REP Jacques Prévert de Caudry (CNR)
      • B* Partir des savoirs indispensables en EPS pour aller vers les fondamentaux au collège REP Ligne des Bambous de Saint-Pierre à La Réunion (CNR)
      • Après l’édition du livre "Les Jeux olympiques racontés par les enfants et pour les enfants", l’équipe du collège REP Nicolas Boileau de Chennevières-sur-Marne a été invitée au Ministère des sports
      • B* S’ouvrir à de nouvelles pratiques sportives (théâtre-basket, marathon des archives olympiques, sport et nature...) au collège REP Chopin de Melun
      • Aux vélos ! Auf die Räder ! Des élèves de la section sportive du collège REP+ de la Morinie à Saint-Omer participent à une course de cyclocross en Allemagne dans le cadre d’un échange Erasmus+
      • 2 collèges REP de Montreuil sur le podium du championnat de France d’athlétisme hivernal à Bordeaux
      • Projet d’édition d’un livre sur les Jeux olympiques au collège REP Nicolas Boileau à Chennevières-sur-Marne (primé au FEI12 du Café)
      • L’académie de Créteil labellise trois collèges "Etablissement d’Accueil du Sport de Haut Niveau" dont le collège REP Beaumarchais de Meaux (gymnastique féminin)
      • Des bureaux-vélos permettent à des élèves Tdah en Segpa de mieux étudier en pédalant au collège REP+ Josquin-des-Prés de Condé-sur-l’Escaut »
      • Sans gymnase depuis un an et demi à Marseille, les élèves du collège REP+ Massenet de Marseille privés de sports
      • L’équipe féminine minime de handball du collège REP+ Rosa-Luxemburg d’Aubervilliers en finale du Championnat de France
      • La section hip-hop du collège REP+ Besson à Paris, championne de France hip-hop Excellence, représentera la France aux Championnats du Monde scolaire de hip-hop
      • Dans le cadre d’"Odyssée Jeunes", des élèves du collège REP Dora Maar de Saint-Denis (93) ont réalisé l’ascension du Monte Cinto, en Corse, durant l’été 2022
      • La journée sportive et handisport de la Cité éducative Melun-Le Mée-sur-Seine (avec ses 5 collèges REP et REP+) du 23 mai 2023
      • Semaine Olympique et Paralympique au collège REP de Maisons-Alfort
      • Prix "Ethic’Action UNSS" à l’Assemblée nationale pour le collège REP+ Saint-Joseph de Bastia
      • Participation du collège REP Politzer de Bagnolet au Marathon des archives de l’olympisme et du sport
      • Dans le cadre d’une convention avec le département, les collégiens en REP d’Hérouville-Saint-Clair rencontrent des joueurs professionnels de tennis de table
      • B* L’opération "Graines de cyclo" s’étend dans 3 collèges REP de l’académie de Créteil
      • Rencontres "Slackline", nouvelle pratique sportive innovante à la Cité éducative REP+ Paul Langevin d’Avion (avril 2022)
      • Un stage d’équitation riche en émotions pour des élèves de 6e du collège REP Jorrissen de Drancy
      • B* Dépasser ses phobies en EPS grâce à la réalité virtuelle et la vidéo 360° au collège REP Picasso de Vallauris
      • B* Le yoga scolaire au service du développement de la condition physique au collège REP Van Gogh d’Arles (2 dossiers de 17 et 27 p., 2020)
      • Découvrir les valeurs de l’olympisme à travers les langues étrangères au collège REP Jean-Baptiste Clément à Paris
      • La Réunion : - valoriser le parcours de santé au collège REP+ Montgaillard à Saint-Denis - la rectrice visite une exposition au collège REP Hippolyte Foucque de Sainte Suzanne
      • B* Le sport un outil pour fédérer tous les collèges et lycées du bassin Thiernois, Puy-de-Dôme (qui comprend 3 collèges REP)
      • Au collège REP Coutelle de Maubeuge, les élèves découvrent les sports insolites
      • Un champion de trail invité d’honneur au collège REP Jules Verne de Buxerolles (Vienne) pour la semaine olympique et paralympique (fin février 21)
      • B* Participation du collège REP Louise Michel de Roye (80) au projet "Bouge et booste ton corps"
      • Le footballeur Faitout Maouassa offre 136 tablettes et des équipements lors de sa visite à son ancien collège REP Eugénie Cotton à Argenteuil (95)
      • L’éducation par le football pendant les vacances apprenantes pour les garçons et filles du collège REP+ Les Grands Champs à Poissy
      • B* Projet "Grimpe ta voie" : les associations sportives des collèges REP Michelet et Doisneau de Paris organisent un séjour d’escalade en s’appuyant sur la pédagogie institutionnelle
      • Enseignants d’EPS, élèves et parents ont réalisé un film de "danse confinée" au collège REP Flora Tristan de Paris 20e
      • Le sport citoyen, par le biais de barèmes et de reportages sportifs, portrait d’une professeure d’EPS du collège REP+ Doisneau de Clichy-sous-Bois (les Cahiers pédagogiques)
      • Participation d’élèves de collèges labellisés Génération 2024, REP+ Georges Politzer de La Courneuve et REP Chopin de Melun, à une semaine olympique et paralympique à Lausanne
      • Prix national Ethic’action : Prix "Coup de cœur 2019" à l’Association sportive du collège REP+ Georges Politzer de La Courneuve
      • Le collège REP Lou Garlaban d’Aubagne reçoit le label scolaire de la Fédération française de spéléologie
      • Rentrée 2018. Le jeu du respect reprend ses marques (communiqué de RollerFootball)
      • Journée sans violence avec Rollerfootball au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard (reportage photos et vidéo)
      • Le collège REP Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges primé 2 fois aux championnats de France UNSS de boxe française
      • Dans le cadre de l’action citoyenne de la "Quinzaine du foot" en partenariat avec le MEN, les élèves du collège REP+ Les Padule d’Ajaccio ont organisé une collecte en faveur des Restaurants du coeur
      • Nuit du sport au collège REP Henri-Wallon d’Ivry-sur-Seine
      • Apprentissage de la responsabilité et de la citoyenneté : Jean-Marc Mormeck, champion du monde de boxe et délégué interministériel pour l’égalité des chances, a dirigé un entraînement de boxe avec une classe d’élèves du collège [REP] Jorissen à Drancy
      • Deux heures par semaine de cours de natation toute l’année pour les 6e du collège REP de Vallauris (reportage de FranceTVInfo)
      • Méthodes de relaxation et ateliers zen pour les 6e et 5e au collège REP Camille Desmoulins de Guise
      • B* Vél’HARP : je privilégie le vélo pour explorer mon environnement au collège REP+ au collège Hans Arp de Strasbourg
      • Vél’HARP : je privilégie le vélo pour explorer mon environnement au collège REP+ Hans Arp de Strasbourg
      • 2 jours de "respect des valeurs" autour du rugby pour le collège REP Edouard Manet de Villeneuve-la-Garenne (92)
      • Le "Relais Olympique du 93". Entretien du Café avec un professeur d’EPS du collège REP Sisley de L’Île-Saint-Denis
      • Les élèves du collège REP Coutelle de Maubeuge participent activement au défi collégien organisé par l’Agence Pour l’Education par le Sport (APELS).
      • La Dasen du Val-de-Marne félicite les enseignants et la direction du collège REP Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne " pour avoir instauré le rollerfootball..."
      • Le collège REP+ Jean Vilar de Villetaneuse lauréat de la 10ème édition des "Mercredis du rugby" sur le thème de la civilité
      • B* Roller football, le jeu du respect et de la citoyenneté à la Segpa du REP Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne (94) (Journée innovation 2016)
      • "Collèges unis" : Rassembler autour du sport les élèves des REP+ des quartiers, autrefois rivaux, des Pyramides à Evry et des Tarterêts à Corbeil-Essonnes
      • B* « REP Actif , Bouger pour être en bonne santé et réussir dans le REP Bois Rada de Sainte-Rose en Guadeloupe (Journées innovation 2016)
      • B* "Projet moto ZEP" pour la sécurité routière en partenariat avec les collectivités au collège REP+ Robert Schuman de Behren-lès-Forbach
      • L’actualité du rollerfootball, "le jeu du respect et de la citoyenneté"
      • EPS. Une enquête du SNEP dans 45 collèges du Haut-Rhin : c’est en ZEP qu’on trouve le plus de non-nageurs. A Tourcoing, dans une école en REP+, initiation au mollky, un jeu d’adresse finlandais, avec participation des parents
      • Le collège RRS Politzer à La Courneuve primé lors des défis collégiens valorisant sport et citoyenneté
      • B* Classe de 6ème Option EPS, avec accroissement de l’horaire et travail interdisciplinaire au collège RRS Politzer de Montreuil
      • B* Pour améliorer les résultats et le climat scolaires, le yoga est introduit au collège ECLAIR Henri Barnier de Marseille
      • 4ème volet de "Enseigner l’EPS en milieu difficile" (Café pédagogique) : Développer l’autonomie de l’élève avec les TICE au collège RRS Eluard de Bonneuil-sur-Marne. Hommage de Michel Serres aux profs d’EPS
      • B* Le Grand-Raid de l’Association Sportive, Nou lé capable, au collège ECLAIR Deux Canons à Saint-Denis (La Réunion) : fiche Expérithèque et entretien avec les enseignants (Café pédagogique)
      • La journée du Sport Scolaire au collège Eclair Nucéra de Nice et une rencontre sportive pour des écoles maternelles RRS des Côtes-d’Armor
      • "Talents du vélo 2014". La SEGPA du RRS Renan de St Herblain remporte le prix "Pédagogie" de ce concours national et partenarial
      • B* Echange scolaire sportif inter-académique de l’Océan indien au collège RRS Guy Môquet à Saint-Benoît de La Réunion
      • Une randonnée en Corse pour les élèves du collège RRS Georges-Politzer de La Courneuve
      • B* Classe Sportive pleine nature à vocation transdisciplinaire (la randonnée des 4000) au collège RRS Politzer de La Courneuve
      • Rencontre d’élèves du collège RRS Jean-Pierre Timbaud de Bobigny avec un athlète handicapé dans le cadre d’un projet Lettres et EPS
      • Reconduction de la convention pour le développement du jeu d’échecs avec trois collèges ECLAIR à Nice
      • Le collège RRS Paul Eluard de Tarbes champion de France du relais 4x60m aux jeux de l’UNSS (Union nationale du sport scolaire)
      • B* Film de présentation de l’Association Sportive de football du collège ECLAIR Edmond Rostand, Marseille
      • Deux associations sportives de collèges ZEP parmi les finalistes du prix "Fais-nous rêver" (Agence pour l’éducation par le sport)
      • B* Classe sport et santé… Lutte contre l’obésité au collège ECLAIR Euzhan Palcy à Gros-Morne (Martinique)
      • B* Equitation et découverte de la nature au collège RRS Jean Moulin à Wallers (Nord)
      • B* Classe sport-santé de lutte contre l’obésité au collège ECLAIR Euzhan Palcy à la Martinique
      • Une journée "nature" pour les élèves - mais aussi pour les personnels - du collège RRS Georges Braque à Reims
      • B* Collège ECLAIR Michel Debré du Tampon (La Réunion) : Randonnée sportive en classe de 4ème ; 100% d’élèves nageurs
      • B* Un long reportage sur le collège RRS Tiraqueau à Fontenay-le-Comte (Vendée) qui expérimente de façon très intégrée autour du CDI et de la communication la formule "Cours le matin, sport l’après-midi"
      • Hand-ball féminin dans le cadre de l’accompagnement éducatif (et avec de nombreux partenariats) pour les écolières du réseau ECLAIR d’Angoulême
      • Depuis la Toussaint, un tournoi de football est organisé le midi au collège Eclair Arthur Rimbaud (Marseille 15è)
      • Boxe éducative dans le collège ECLAIR Jean Moulin à Aubervilliers 93) ; handball dans le RRS Victor Vasarely à Collinée (Côtes d’Armor) ; deux sections sportives au collège RRS du Montcalm à Vicdessos (Ariège)
      • B* "Physical Education in English", action du collège RRS Edouard Branly au Grand-Quevilly (Seine-Maritime)
      • A Tourcoing, l’instauration dans un collège REP+ d’une section Sports-Etude en water-polo favorise la mixité sociale
      • A Carcassonne, un cross citoyen, parrainé par la presse locale, rassemble 320 collègiens et écoliers du RRS Emile Alain
      • B* Expérimentation cours le matin, sport (et culture) l’après-midi dans l’académie de Lille : 2 collèges RAR-Eclair à Lille et à Calais et l’internat d’excellence de Douai concernés
      • B* Classe Sport et Santé au collège RAR E. Palcy du Gros Morne (Martinique)
      • Sport haut niveau dans des classes aménagées au collège RAR Gaëtan Denain à Compiègne (Oise)
      • Depuis quatre ans, une "semaine du savoir-nager" est organisée pour les élèves du RAR Vauban à Calais
      • Après le mouvement de protestation des parents, les activités "tennis" sont maintenues au collège RAR Edouard-Vaillant de Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
      • RollerFootball, le jeu du respect et de la citoyenneté dans un collège ZEP du Val-de-Marne
      • Les leçons du sport dans un collège de ZEP à Melun (Seine-et-Marne)
      • Un mur d’escalade vient d’être construit grâce à plusieurs partenariats au collège RRS Paul Fort à Reims. Il accueille pour la première fois une compétition départementale
      • L’association "rollerfotball", qui promeut "le jeu du respect et de la citoyenneté", est agréée pour 5 ans dans l’académie de Créteil
      • Dans la cité des Bosquets à Montfermeil (Seine-Saint-Denis), tournoi de football entre deux collèges en ZEP, l’un de Montfermeil, l’autre de Bordeaux
      • Une vidéo sur une action de partenariat entre une école de vol à voile et le collège RRS Louise Michel de Corbeil-Essonnes
      • Le collège en ZEP de Rouvroy dans l’académie de Lille, au championnat de France UNSS d’escalade
      • A Lens, un collège Ambition réussite installe dans ses murs une boutique de produits du FC Lens
      • Du golf et du hockey sur gazon à Saint-Malo dans l’un des deux collèges Ambition réussite de Bretagne
      • L’escrime dans un collège RAR de Saint-Jean-de-la-Ruelle (Loiret)
      • Tristes souvenirs scolaires en ZEP pour Ladji Doucouré (champion du monde d’athlétisme)
      • Athlétisme : Ladji Doucouré, de la ZEP de Viry-Châtillon à Göteborg
    • Collège - Pédag. (Espaces scolaires)
      • B* Créer une "Salle d’Expérimentation Pédagogique" flexible pour s’adapter à l’hétérogénéité des élèves au collège REP Vauban de Belfort (CNR)
      • B* Aménager de façon flexible les espaces hors la classe dans le collège REP très enclavé Jean Burger de Moyeuvre-Grande (CNR)
      • B* Repenser les espaces (lecture, bien-être, jeux, parents, personnels) au collège REP+ Schuman de Hombourg-Haut (CNR)
      • B* Des classes flexibles et un PEAC ’’virtuel’’ au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing (CNR)
      • B* L’atelier des possibles : un espace d’innovation pour l’engagement et l’apprentissage des élèves au collège REP Anatole France de Noeux-les-Mines
      • B* Repenser l’aménagement et les fonctions du CDI au collège REP Chopin de Melun (CNR)
      • B* Projet d’une bibliothèque dans chaque salle au collège REP Vallès de Vitry-sur-Seine (CNR)
      • B* Installer des boîtes à lecture, notamment pour des élèves à besoins particuliers, au collège REP La ville aux Roses de Châteaubriant (CNR)
      • B* Aménagements des espaces scolaires au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Accueil des parents et autonomie des élèves avec l’aménagement de la permanence et de l’atrium du collège REP Joliot-Curie de Calonne-Ricouart (CNR)
      • Un centre de ressources pour le travail personnel au collège REP+ Vadez à Calais (CNR)
      • B* Projet d’aménagement CDI au collège REP Louis Pasteur de Lavelanet (CNR)
      • B* ÇA LIRA, dans la continuité du projet "Aménager les espaces pour favoriser l’accès à la lecture et les travaux coopératifs" au collège REP Anatole France de Villeneuve-sur-Lot (CNR)
      • B* Aménager un espace parents pour divers usages et en lien avec la cité éducative au collège REP+ Nelson Mandela d’Elbeuf (CNR)
      • B* En lien avec le Conseil de Vie Collégienne (CNC), aménager divers espaces pour améliorer le climat scolaire au collège REP Montaigne de Goussainville (CNR)
      • B* Créer des tiers lieux afin de développer les CPS des élèves et favoriser les relations avec les familles au collège REP Jean Rostand de Sains-en-Gohelle (CNR)
      • B* De nouveaux espaces pour développer de nouvelles compétences psychosociales au collège REP Picasso de Vallauris (CNR)
      • B* Création d’une "bulle de lecture" au CDI et d’un espace flexible pour les 2 ULIS au collège REP+ La Marquisanne de Toulon (CNR)
      • B* Aménager différents espaces au collège REP+ Robespierre de Saint-Etienne-du-Rouvray : salle d’arts plastiques, laboratoire numérique, salle internationale espagnole et espaces de vie pour les élèves (CNR)
      • B* Aménager les espaces extérieurs pour faire la classe dehors avec l’aide d’un LAAC et d’un architecte au collège REP Val de Saye de Saint-Yzan-de-Soudiac, Gironde (CNR)
      • B* Créer deux espaces de parole et de débats dans une perspective internationale, un club médias et une assemblée, au collège REP Mendès-France de Méru (CNR)
      • B* Cultivons notre jardin avec les élèves de Segpa et d’Ulis dans un QPV en rénovation au collège REP Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (CNR)
      • B* Transformation de la salle de permanence au collège REP Moulin Joly de Colombes (92) (CNR)
      • B* Faire de la cour un lieu de rencontres et d’activités au collège REP André Léotard de Fréjus (CNR)
      • B* Création d’une classe flexible pour la pratique des langues au collège REP Frédéric Mistral d’Avignon (CNR)
      • B* Enrichir les pratiques pédagogiques avec des espaces de travail flexibles, mobiles et variés au collège REP Georges Politzer de Montreuil (CNR)
      • B* Agencement des salles d’études et expérimentation Conseil de classe au collège REP Paul Eluard de Noyon (CNR)
      • B* Prévenir l’illettrisme, l’innumérisme et l’illectronisme par la création d’un pôle Ressources interprofessionnel au sein du réseau REP+ Mahé de La Bourdonnais à Saint-Denis de La Réunion) (CNR)
      • B* Aménager une salle de lecture avec des espaces privilégiés, modulables pour divers usages (personnels, interactifs, en petits groupes, théâtre...) au collège REP Willy Ronis de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Classes flexibles au collège REP+ Georges Braque de Rouen (CNR)
      • B* Aménager les espaces pour favoriser l’accès à la lecture et les travaux coopératifs au collège REP Anatole France de Villeneuve-sur-Lot (CNR)
      • B* Aménager des espaces au collège REP Euzhan Palcy de Gros-Morne en Martinique (CNR)
      • B* Aménager une Salle d’Expérimentation Pédagogique pour enseignants et élèves au collège REP Vauban de Belfort (CNR)
      • B* Création d’une classe flexible au collège REP+ Jules Verne de Montluçon (CNR)
      • B* Faire des maths à ciel ouvert pour préparer le brevet dans le collège REP+ Montgaillard à Saint-Denis de La Réunion (CNR)
      • B* Aménager un espace dédié au numérique et à l’EDD, ouvert aux parents, au collège REP Louis Armand de Petite-Rosselle (57) (CNR)
      • B* Des classes mobiles, flexibles et pratiques pour modifier les échanges pédagogiques au collège REP+ Simone Veil de Montpellier (CNR)
      • B* Création d’une classe flexible pour la pratique des langues au collège REP Mistral d’Avignon (CNR)
      • B* Création d’un espace "du dehors" favorable aux compétences psychosociales orales au collège REP+ Célimène Gaudieux de Saint-Paul à La Réunion (fiches Innovathèque et CNR)
      • B* La forêt : une traversée sensible, visuelle et sonore au collège REP Eugénie Cotton d’Argenteuil (95)
      • B* Faire classe dans une salle flexible en français et en anglais au collège REP+ Eugène Vigne de Beaucaire
      • B* Un espace flexible et l’intervention de professeurs des écoles et d’associations en lecture et en maths en 6e au collège REP+ Rosa Parks de Roubaix (ExpéNO6e)
      • B* Classes flexibles et pédagogie universelle au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing
      • B* Classe flexible en français au collège REP+ Martin Luther King de Calais
      • B* Aménagement de la classe flexible en Segpa au collège REP Picart-le-Doux de Bourganeuf (Innovathèque)
      • Donner l’envie d’apprendre, motiver, lâcher-prise : la conception de capsules vidéos par et pour les élèves dans des écoles (dont 3 prioritaires) de Perpignan
    • Collège - Pédag. (Formation)
      • B* Avec l’aide de la Cardie, projet d’un groupe de transformation des pratiques pédagogiques autour de 6 pôles disciplinaires au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne (CNR)
    • Collège - Pédag. (Histoire-Géo, Mémoire)
      • Avec le centre culturel et la cité éducative, l’école REP Henri Wallon à Valenton (94) crée un jeu de plateau sur la Seconde Guerre Mondiale
      • Des élèves du collège REP La Vallée d’Epinay-sous-Sénart (91) ont participé à la commémoration du 80e anniversaire de la Victoire et de la Libération
      • Un millier de collégiens pour entendre le témoignage de Lily Leignel, rescapée de la Shoah, au collège REP+ Jacques Brel de Louvroil
      • B* Construire un atlas des repères géographiques de 5ème au collège REP Simone Veil (ex-Anjou) de Sablé-sur-Sarthe
      • Deux collèges REP et REP+ présentent leurs travaux lors de la Journée d’études « Enseigner Le Havre dans la guerre" qui réunit une centaine d’enseignants
      • Pédagogie différenciée : articuler un cours-noyau au plan de travail en histoire. Un exemple sur la guerre froide (article de Dimitri Duteil, professeur d’histoire-géo au collège [REP+] Elsa Triolet à Marseille et FAEP)
      • B* Initier les élèves à la cartographie artistique avec l’aide de deux cartographes itinérants dans 3 collèges prioritaires de Bandrelé, Bouéni et Padmanzi à Mayotte (CNR)
      • B* 2 des 15 parcours de vétérans "oubliés" du Débarquement ont été retracés par des élèves des collèges REP+ Georges Braque de Rouen et Louise Michel d’Alençon
      • B* Le projet mémoriel sur la Résistance, interétablissements, d’un collège REP+ à Amiens et d’un collège rural REP à Beaucamps-le-Vieux a été retenu pour la JNI2024 (CNR)
      • B* Projet Overlord - 80 ans du Débarquement allié en Normandie et de la libération du pays au collège REP+ Lucie Aubrac de Dunkerque (CNR)
      • Parole de collégiens en REP+ : Un voyage scolaire à Auschwitz qui devient une aventure humaine ("Votre parole est prioritaire")
      • B* Habiter une métropole, étude de cas sur Munbay (Inde) au collège REP Renan de Saint-Herblain
      • Au collège REP Amédée Laplace de Créteil : - Une exposition sur la vie d’Anne Frank, les élèves mobilisés pour guider les visiteurs - Entretien du Café avec une professeure du collège sur la correction audio des copies
      • B* Séquence d’histoire sur la ville de Bruges au Moyen Âge à travers un marchand italien au collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges
      • B* Histoire et mémoire de la persécution des nomades français pendant la Seconde Guerre mondiale au collège REP Robert Schuman de Mâcon
      • « Du collège au Chemin des Dames : tous à vélo », action du collège REP+ Jean Lolive à Pantin
      • Des élèves du collège REP+ Joliot-Curie de Stains mis à l’honneur au Val-de-Grâce lors de la cérémonie d’union des associations de mémoire des camps nazis
      • B* Parcours d’un migrant, séquence d’histoire-géo en 4ème proposée par une enseignante du collège REP Marcelin Berthelot de Nogent-sur-Oise
      • 4 collèges prioritaires lauréats du concours de géographie prospective Tony Garnier de la métropole de Lyon
      • Exposition « Anne Frank, une histoire d’aujourd’hui ! » au collège REP+ Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne
      • Enseigner la Shoah en REP+ au collège Anne Frank de Saint-Dizier, Haute-Marne (Le Café)
      • B* Une séquence de 2h/2h30 en géographie sur "Le secteur laitier dans le Grand Ouest" au collège REP Simone Veil de Sablé-sur-Sarthe
      • B* Développer l’esprit critique en géographie au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (entretien du Café avec l’enseignant)
      • La classe de 3e du collège REP Pierre de Ronsard à Poitiers 1er prix au concours Clémenceau avec sa vidéo sur les représentations des forces de l’ordre
      • B* Les aires urbaines : une nouvelle géographie d’une France mondialisée. L’exemple d’Angers en plusieurs séquences au collège REP Simone Veil de Sablé-sur-Sarthe
      • L’intervention d’une survivante clôt une année d’enseignement de l’histoire de la Shoah au collège REP+ Blanqui de Bordeaux
      • B* Enquêter dans la « France productive » en classe de 3e avec Twine au collège REP Lucien Vadez de Calais
      • Des collèges REP lauréats : - Concours national de la Résistance et de la Déportation (Seine-Saint-Denis) - Concours éco-délégué à Frévent (Pas-de-Calais)
      • Le prix Héritiers de mémoire remis au Panthéon à 18 élèves de l’UPE2A du collège REP+ Aimé Césaire de Vaulx-en-Velin
      • B* Enseigner le désert du Sahara et ses habitants avec un escape game "Genial.ly" au collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges
      • B* Le tourisme et ses espaces : exercice de cartographie dans le cas de Paris, séquence du collège REP Simone Veil à Sablé-sur-Sarthe
      • B* Un jeu pour enseigner la révolution au collège REP Paul Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (Le Café)
      • B* Projet musical et d’écriture autour de la déportation et de la résistance au collège REP François Villon de Paris en lien avec une école du réseau et un LP du 93
      • B* Etudier la Révolution française avec un jeu créé par le professeur d’histoire au collège REP Anatole France de Sarcelles
      • B* Atelier FIG : Étudier l’émergence de l’Afrique du Sud et ses effets sur le territoire en classe inversée au collège REP Victor Hugo de Harnes (62)
      • Des élèves du collège REP+ Stendhal à Nantes ambassadeurs du programme "KwaZuluLoire" d’échanges avec l’Afrique du Sud
      • Comment et pourquoi Robespierre met-il en place la Terreur ?, scénario expérimenté au collège REP Roger Salengro de Saint-Martin-Boulogne (Pas-de-Calais)
      • Hauts-de-France : un escape game en histoire-géographie sur la guerre froide créé par un collectif académique est expérimenté au collège REP Verlaine de Lille (Vousnousils)
      • Participation de 2 collèges REP de l’académie de Paris à la Journée de la mémoire du 27 janvier 2019
      • B* Le chemin de fer au XIXe siècle. Histoire 4ème au collège REP Philipe de Paris 18
      • B* Au collège (REP+) Louise Michel de Clichy-sous-Bois, une exposition pour commémorer la Grande Guerre (1914-1918)
      • Le collège REP Peiresc de Toulon fortement mobilisé pour la fin des commémorations du centenaire de la Première Guerre mondiale
      • Commémorer Foch par la bande dessinée et le théâtre au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais (madmagz)
      • Vaste ensemble de séquences pédagogiques en histoire-géographie réalisées en éducation prioritaire dans l’académie de Lille : niveaux 6ème, 5ème, 4ème, 3ème
      • B* Histoire-Géographie EMC dans deux collèges REP de l’académie de Versailles : Galilée à Evry et Léonard de Vinci à Chatenay-Malabry
      • Un résistant déporté témoigne au collège REP Jules Ferry à Maisons-Alfort (94)
      • Histoire d’une Africaine, de la traite des esclaves à la Guyane : travail coopératif lancé par un IPR à la demande de la Dgesco au collège REP+ Mme de Sévigné à Roubaix
      • Les collèges REP+ de Clermont-Ferrand ont participé à la Journée nationale des mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions le 10 mai 2017
      • Convention de partenariat entre l’académie de Montpellier et le Mémorial de la Shoah et présentation par les élèves du collège REP+ Rimbaud de leurs travaux autour du génocide
      • B* Les brouillons en histoire-géographie au collège REP+ Jean Lurçat d’Angers
      • B* Traiter les programmes d’histoire (5ème et 6ème) dans 5 collèges REP+ et REP de l’acad. de Lille (59) : Lille, Roubaix, Hautmont, Caudry (présentations faites dans des réunions de bassins avec des IPR)
      • Le collège REP Coutelle de Maubeuge récompense les élèves du club "Les gardiens de la mémoire" pour leur travail avec les anciens combattants d’Algérie
      • B* "Créer pour résister ensemble". Faire connaître le camp des Milles au collège REP+ Vallon des Pins de Marseille
      • 6ème année de réalisation d’un documentaire d’histoire par une classe de 3ème du collège REP+ Robert Desnos d’Orly. Thème 2016 : la Légion d’honneur
      • Le collège REP Blaise Cendrars de Boissy-Saint-Léger commémore la bataille de Verdun : voyage et réalisation d’un film
      • Développer l’oral en histoire-géographie au collège REP Matisse de Garges-lès-Gonesse (vidéo)
      • B* Une fiche pour élèves de 3ème à partir de la plateforme 14-18 : L’histoire d’une famille française pendant la Grande Guerre, au collège REP Curie de Troyes
      • B* Traiter différemment les « dynamiques territoriales de la France contemporaine » au collège REP Jean Zay, d’Escaupont
      • B* Le collège REP Jules Verne de Bruxerolles participe à l’élaboration de l’application documentaire interministérielle "Plate-forme 14-18" pour élèves du secondaire et étudiants (FEI déc. 2015). Entretien avec les auteurs du projet, présenté également aux Journées innovation 2016
      • Une exposition au rectorat de Rouen : « Je t’écris de Verdun », réalisée par des élèves de classe de 3ème du collège REP Henri Matisse de Grand-Couronne
      • B* Participation du collège REP Jean Monnet de Flers au projet autour des lettres d’un officier de la Grande Guerre
      • B* Monter et diffuser deux expositions sur les voyages et sur l’école d’autrefois, 2 travaux interdisciplinaires au collège RRS Vauguyon du Mans
      • Travailler à l’extérieur de la classe et avec le quartier, témoignage d’un prof d’Histoire-Géo du collège ECLAIR Edouard Manet à Marseille (lettre régionale de la réussite éducative en Provence-Alpes-Côte d’Azur)
      • Des élèves du collège ECLAIR Lebas de Roubaix écrivent un cycle de nouvelles sur "leurs ancêtres les Poilus" dans le cadre du dispositif « action lecture »
      • Témoignage d’’une prof de collège en RRS à Paris 20e : "Pourquoi j’emmène mes élèves de 3e à Auschwitz"
      • B* De la recherche à la formation : l’exemple des nouveaux programmes de géographie au collège RRS Léo Lagrange Le Havre (Journées de l’innovation 2014)
      • Prix des 50 ans du traité franco-allemand de l’Elysée pour le collège RRS Fred Scamaroni à Charleville-Mézières
      • B* Harmonisation des pratiques et mutualisation en français et histoire-géographie (classe de 6ème), action du collège RRS Emile Guillaumin à Moulins
    • Collège - Pédag. (Langue écrite et Lettres)
      • B* Cart’Olivre, un challenge coopératif de lecture et de post d’avis littéraires en ligne au CDI du collège REP+ Rabelais de Mons-en-Baroeul
      • Initiation à la paléographie avec un médiéviste : une enquête historique au collège REP Jean Moulin de Chevilly-Larue
      • Une odyssée de l’écriture en 6e autour du thème « Le monstre, aux limites de l’humain » au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14 (Le Café)
      • B* Remédiation spécifique et adaptée aux élèves non lecteurs en classe de 6ème au collège REP Anatole France de Marseille 6e, en collaboration avec une maternelle non REP (CNR)
      • B* Parcours lecture et EAC en classe de 6ème au collège REP Raspail de Carpentras (CNR)
      • B* Atelier d’écriture consacré à l’amour animé par Marie Desplechin dans un collège REP+ de Paris (entretien avec Le Café)
      • B* Mise en oeuvre d’un Lab’lecture flexible interdegrés favorisant également l’EMI au collège REP+ Le Lac de Sedan (CNR)
      • Le livre de l’académie de Créteil 2024, réalisé avec l’aide d’écrivains par des collèges en majorité en EP, est arrivé dans tous les établissements
        Entretien avec le documentaliste du collège [REP+] Elsa-Triolet à Champigny-sur-Marne
      • Travailler la grammaire et l’orthographe avec l’exerciseur Elaastic : bilan de l’expérience dans une classe de 5e du collège REP+ Rosa Parks de Toulouse (Le Café)
      • Partager ou garder trace de ses lectures personnelles avec "La Fleur de lecture" dans deux collèges, dont 1 REP+, de La Réunion (Le Café)
      • B* Une recherche-action avec l’université de Poitiers et l’Ifé sur une approche explicite des consignes écrites au collège REP+ Rabelais de Blois (CNR)
      • B* Amener les élèves à expérimenter l’IA et ses limites en écriture au collège REP Joséphine Baker de Saint-Ouen (un diaporama de 39 p.)
      • B* Développer l’esprit critique et l’expression orale contre les arguments fallacieux (projet G. Orwell) au collège REP de Saint-Priest (CNR)
      • B* Plaisirs de lire en REP au collège Louis Ducos du Hauron à Agen (témoignages de 2 professeures, Le Café)
      • B* Des ateliers lecture en 6e pour les élèves non lecteurs au collège REP+ Les Hautes Ourmes de Rennes (CNR) [Avant les groupes de besoins]
      • B* Aménager des espaces de lecture dans 2 collèges REP à Piégut-Pluviers (24) et à Villeneuve-sur-Lot (47) (CNR)
      • Les collégiens du REP Joliot-Curie de Bagneux visitent la Vallée-aux-Loups, demeure de Chateaubriand à Châtenay-Malabry
      • Métamorphose de la lecture en 6ème au collège REP Léonard de Vinci à Belfort : le kamishibai (Le Café)
      • B* Pourquoi lire et étudier « Rhinocéros » d’E. Ionesco ou « Les Chimères » de G. de Nerval dans deux collèges REP à Lallaing (59) et à Wingles (62)
      • Lecture-écriture : la fanfiction avec Moodle au collège REP Léonard de Vinci à Belfort (entretien du Café avec l’enseignante)
      • B* Enseigner la lecture cursive et les Lettres avec le numérique : une enseignante du collège REP Joséphine Baker, Saint-Ouen, propose un éventail de productions possibles (un dossier de 29 p.)
      • De nombreuses actions pour le Printemps des poètes au collège REP Lucie Aubrac de Villetaneuse
      • B* Atelier grapho-motricité pour des élèves " qui écrivent mal" : retour d’expérience, après 3 ans et demi d’expérimentation au collège REP Robert Desnos d’Orly
      • B* Accompagnement personnalisé (AP) lecture au collège REP Picasso de Garges-lès-Gonesse (95) (ExpéNO6e)
      • Participation de 4 collèges prioritaires à la journée académique de la francophonie au Mucem de Marseille le 30 mars
      • B* La documentaliste et une prof de Lettres organisent un défi lecture autour de 48 bandes dessinées au collège REP Victor Hugo de Harnes (62)
      • B* Lire et étudier « Alice au pays des merveilles » de Lewis Caroll en classe de 5ème, séquence expérimentée au collège REP Joliot-Curie de Lallaing (Nord)
      • B* La poésie de la fenêtre, séquence au collège REP du Westhoek à Coudekerque-Branche
      • B* L’équipe éducative organise des ateliers pour les petits lecteurs en 6e au collège REP+ Sonia Delaunay de Grigny (91) (ExpéNO6e)
      • B* Repérer et traiter collectivement les difficultés en lecture en 6e au collège REP Youri Gagarine de Montigny-en-Gohelle (ExpéNO6e)
      • B* "Expé Nouvelle Orga 6e" pour la lecture au collège REP+ J-S Pons à Perpignan
      • La dictée géante des élèves de SEGPA du collège REP J. Jaurès de Saint-Ouen
      • Quand les élèves enseignent la grammaire au collège REP+ Le Grand Meaulnes à Bourges (entretien du Café avec Cécile Rullon, enseignante)
      • Carte de l’éducation prioritaire : le rapport Mesliand commenté par Marc Bablet (Ozp)
      • B* Projet Jeunes en librairie Guyane 2022-2023 au collège REP+ Réeberg Néron à Rémire-Montjoly en Guyane
      • "Petits et grands savants" : des collèges en EP ont participé à la publication du "Livre de l’académie de Créteil 2022" consacré aux liens entre les sciences et l’écriture
      • « S’approprier la langue et la littérature en créant un bot littéraire » au collège REP Laplace de Créteil
      • B* Une séquence de 6e avec un carnet de lecture pour l’élève sur "L’enfant et la rivière" d’Henri Bosco au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14e (Le Café)
      • Les collèges REP Vautrin-Lud de Saint-Dié-les-Vosges et Maurice Barrès de Charmes s’illustrent au concours d’éloquence de l’Académie Nancy-Metz
      • B* Le quart-d’heure de lecture (avec kamishibaï et dans le cadre de ROLL) au collège REP Henri Wallon de Divion (Pas-de-Calais)
      • B* Six collèges REP ont participé, en lien avec des écrivains, à l’édition 2021 du "livre de l’académie de Créteil" en concluant la trilogie "Liberté, Egalité, Fraternité"
      • Dans le cadre du 23e printemps des poètes, le collège REP+ Izzo de Marseille accueille un poète
      • B* La science-fiction en podcasts en classe de français au collège REP Ducos du Hauron à Agen
      • B* Ecrire une série littéraire en 5ème au collège REP Jean Macé de Mainvilliers en Eure-et-Loir (Entretien de Gaëlle Levesque avec Le Café)
      • B* Prendre en compte la culture de l’instantanéité des jeunes en installant un distributeur d’histoires courtes au CDI au collège REP+ Albert Roussel à Tourcoing et en LP à Halluin (entretien des deux enseignantes avec Le Café)
      • Lettres, oral et numérique. S’approprier une œuvre intégrale en créant des postcasts en 5e au collège REP Joséphine Baker à Saint-Ouen (Le Café)
      • B* Un jeu sérieux pour aborder la question des abolitions de l’esclavage au collège REP+ Mendès-France de La Rochelle
      • Depuis 6 ans, une heure de "Lettres et culture" chaque matin pour les classes de 6ème du collège REP+ Marc Seguin à Saint-Etienne
      • Oser Le Tartuffe en 6e en classe inclusive au collège REP David Marcelle de Belly Montigny, Pas-de-Calais (Le Café)
      • Publication du 6ème tome de « La Suite, s’il vous plaît ! » pour la 6ème année du concours d’écriture du collège REP Pablo Picasso de Vallauris
      • Dans le cadre d’un Epi, faire le procès d’un écrivain [l’auteur de Germinal] au collège REP Joliot-Curie de Lallaing (Nord) [Le Café)
      • Quand les élèves fabriquent des jeux pédagogiques au collège REP+ Vauguyon du Mans (Le Café)
      • Des élèves de 3e créent des mèmes sur Antigone d’Anouilh au collège REP Pithou à Troyes (Le Café)
      • La littérature et l’engagement aux XVIIIe et XIXe siècles : un EPI Histoire-Lettres cycle 4 au collège REP+ Paul-Riquet de Béziers
      • B* Le quart d’heure quotidien de lecture dans le cadre du dispositif Roll au collège REP Henri Wallon de Divion (62)
      • Une battle de fables au collège REP Elsa Triolet au Mée-sur-Seine (77)
      • B* Un réseau poétique interétablissements et interacadémique autour d’Apollinaire : 4 RP et REP+ concernés sur 11 établissements dans l’académie de Nice
      • Les élèves créent des haïkus (poèmes japonais de trois vers) au collège REP+ Turgot de Denain
      • Fiction et réel : traversée de frontières, dossier de la revue Recherches n° 72, avec 2 expériences en collège REP à Vieux-Condé (Nord)
      • Un déclencheur d’écriture à distance au collège hybride REP Jean Mermoz d’Angers
      • Territoires vivants de la République : le pari réussi de l’éloquence au collège multiethnique REP+ Alain-Fournier, au Mans
      • Français : Déconfiner les pratiques d’écriture ? : - Rituels créatifs au collège REP Paul Féval à Dol-de-Bretagne - Des poèmes de confinement en 4ème REP (le Café)
      • B* Séquence du collège REP Ronsard de Poitiers sur la plateforme Canoprof : Confinés dans « La Ferme des animaux » de Georges Orwell ? (le Café)
      • Fais parler ton auteur au collège REP Matisse à Grand-Couronne (76)
      • Nuit de la lecture au collège REP+ Turgot de Denain
      • Après les écoles, les collèges parisiens, dont les REP Guillaume Budé et Edmond Michelel, embarqués dans l’aventure du quart d’heure lecture
      • Rencontre avec une auteure guyanaise au collège REP+ Ophion de Latoury (Matoury)
      • Participation de plusieurs collèges REP du Val-de-Marne au 101ème anniversaire de l’armistice de la Première guerre mondiale
      • B* Faire lire et aimer Marcel Proust au collège REP de Bischeim (Café pédagogique)
      • Proposer aux élèves des commentaires audio de leurs travaux écrits de Français au collège REP Ronsard de Poitiers
      • Faire découvrir le théâtre de Molière par le numérique dans une classe Upe2a du collège REP Robert Doisneau à Paris
      • Les élèves du collège REP Les Indes de Vitry-le-François (51) primés pour leurs productions écrites au concours AMOPA 2019 (Association des Membres de l’Ordre des Palmes Académiques)
      • B* Appropriation numérique de Rimbaud au collège REP de Piégut-Pluviers (Dordogne)
      • "Le livre de l’académie" 2019 de l’académie de Créteil (3ème édition) a été écrit sur le thème de la liberté par 9 classes de 6ème en REP+ et REP
      • A Gonesse, des élèves de 5e du REP François-Truffaut écrivent un livre racontant la légende du roi Arthur
      • Littérature, écrit d’écran et émoticônes au Collège REP+ Diderot à Besançon (le Café)
      • B* 3 collèges en éducation prioritaire lauréats de L’Ecrire et le Dire, action phare de la prévention de l’illettrisme dans l’Académie de Créteil
      • Le programme franco-allemand Mobiklasse (ou FranceMobil en Allemagne) accueilli au collège REP Kherhallet à Brest
      • Le Cid en 4ème B (bande dessinée d’une enseignante en éducation prioritaire)
      • B* Travailler la littérature avec un "bot" au collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois. Entretien du Café pédagogique avec Joanna Marques
      • B* Dans le cadre des TRaAM, une séquence construite avec les élèves sur les nouvelles fantastiques au collège REP Ronsard de Poitiers
      • Actions "quart d’heure de lecture" dans la classe UP2A du collège REP Pablo Picasso de Vallauris : « Silence, on lit ! », découverte de Jacques Prévert
      • Des élèves du collège REP Maurice Constantin-Weyer de Cusset (Allier), lauréat du concours "Dis-moi dix mots" 2019, ont été invités à l’académie française
      • Sur le site "Le Français d’Iqbal Masih et d’ailleurs…", une séquence d’éco-lecture littéraire
      • Concours Dis-moi dix mots 2019, catégorie collège : 1er prix au collège REP Maurice Constantin-Weyer de Cusset ; mention à la classe UPE2A du collège REP Jean Moulin de Salon de Provence
      • B* Associer les parents à la création en 6e d’un livre de récits autour des arts plastiques au collège REP Arche-du-Lude de Joué-les-Tours
      • B* Favoriser le passage de l’école au collège par le collaboratif et le numérique au collège REP Marcel Pagnol, Vernouillet (Eure-et-Loir)
      • Padlet des affiches biographiques réalisées en Accompagnement personnalisé de français au collège REP Henri Matisse de Grand-Couronne (Le Café)
      • La lecture mise à l’honneur au collège REP François Villon (14e) à travers l’action "Lecture différenciée" soutenue par l’association Lecture jeunesse et la fondation Selligmann
      • B* Les 4A Lisent et Twittent au collège REP Jean Monnet de Flers
      • B* Un blog « musée pour la classe »,pour publier les travaux littéraires des élèves au collège REP+ Diderot de Besançon (entretien avec le Café pédagogique)
      • B* Des actions Histoire (avec fiches) au collège REP+ Jacques Decour de Saint-Pierre-des-Corps : - La résistance française - La société française pendant la Révolution
      • Quizz sur le transport maritime et la compagnie CMA-CGM à partir de Plickers au collège REP+ Rosa Parks de Marseille 18e
      • Une classe du collège REP+ Robespierre de Saint-Étienne-du-Rouvray primée au concours Cimade pour un poème écrit avec des mots issus de l’arabe
      • Quand Ulis rencontre chaque semaine Ulysse dans la langue des signes au collège REP Le Luzard à Noisiel (Seine-et-Marne). Vidéo
      • Quand les 3èmes écrivent aux 6èmes pour la rentrée au collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (93)
      • B* Séquences anglais expérimentées dans des collèges prioritaires de l’académie de Grenoble
      • Jeu vidéo grand public en classe au collège REP Audembron de Thiers
      • De la classe inversée à "la classe accompagnée" en anglais au collège REP Max Jacob de Josselin (VousNousIls)
      • B* Enregistrer des descriptions orales de tableaux pour des malvoyants au collège REP+ Vauguyon du Mans
      • Parcours citoyen : après des rencontres avec des policiers, des élèves du collège REP+ César Franck d’Amiens rédigent une nouvelle policière
      • B* Rédiger des comptes rendus de lecture littéraires ou artistiques sous forme d’abécédaire au collège REP Lucie et Raymond Aubrac de Paris 11e : avantages et limites de l’outil
      • B* Les élèves du collège REP Beaumarchais de Paris ont mis en ligne un magazine sur leurs promenades croisées Paris-Berlin
      • En lien avec la cité de la BD d’Angoulême et avec un graphiste en résidence, le REP François Villon à Paris s’inscrit à nouveau dans le Plan Lecture avec la quinzaine du livre mai-juin 2018
      • 9 collèges prioritaires ont participé pendant un an à la 2ème édition du "livre de l’académie de Créteil" parrainée par des écrivains sur le thème de l’audace
      • Actions Nuit des Musées académie de Nice- Rencontre avec un écrivain au collège REP+ Maurice Jaubert Nice (vidéo)
      • Travailler l’orthographe avec un porte-clefs ou un Mooc au collège REP Léon Blum de Wingles (Pas-de-Calais). Entretien du Café pédagogique
      • Entretien avec Linsay Bellerive, enseignante d’anglais au collège REP Pierre Perrin de Tremblay (Ille-et-Vilaine) : usage de la baladodiffusion
      • B* Utiliser son corps et la pratique théâtrale pour comprendre des textes littéraires au cycle 3 du REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • Des écrivains du 19ème siècle interviewés par des élèves de 4ème du collège REP Henri Matisse à Grand Couronne (Seine-Maritime)
      • B* Créer des book trailers (courte vidéo de présentation d’un livre) pour encourager la lecture personnelle au collège REP Méliès de Paris 19e
      • B* En s’inspirant de la méthode Freinet, faire lire et comprendre des textes de littérature de jeunesse à des élèves allophones non scolarisés antérieurement au collège REP Molière d’Ivry-sur-Seine (les Cahiers pédagogiques)
      • 20ème Printemps des poètes (du 3 au 19 mars 2018) : des actions en éducation prioritaire dans les académies de Créteil, Montpellier, Reims, Versailles
      • B* Ecrire des poèmes en "réalité augmentée" au collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (entretien du Café pédagogique)
      • B* "Tous Fiers de Lettres". Ecriture pluridisciplinaire et interdegrés à travers un concours de poésie dans le réseau REP Peiresc de Toulon
      • Un blog de lectures partagées 3ème-2nde au collège REP+ Jean Moulin de Sète
      • B* Réécriture des "Orientales" de Victor Hugo au collège REP+ Lamartine de Villeurbanne en liaison avec un lycée de Décines
      • B* Travail d’écriture (sujet d’invention) sur Antigone d’Anouilh avec le tutoriel BERN en 3ème au collège REP Les Hauts de Plaine à Laragne (Hautes-Alpes)
      • Plusieurs séquences pédagogiques d’un travail sur "La double inconstance" de Marivaux au collège REP+ Iqbal Masih à Saint-Denis (93)
      • Concertation Cycle 3 : les REP+ de Stains travaillent sur la pratique pluridisciplinaire des écrits variés et font le bilan de deux années de formation Cycle 3
      • Education musicale et allemand : Mozart, un jeu sérieux au collège REP+ Jean Vilar d’Angers
      • B* Lecture, débats et sélection autour de 5 ouvrages littéraires au collège REP+ Montaigne de Saint-Quentin (Aisne) : Gr’aisne de critique
      • B* Vidéo d’un "débat de compréhension" entre élèves autour d’un texte, pour travailler et évaluer les compétences d’oral et de lecture en 6ème au collège REP+ Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse
      • B* Cris de Laurent Gaudé : accompagnement de la lecture cursive et proposition pour un carnet de lecture de ce roman en classe de 3e au collège REP Raspail de Caerpentras
      • B* Ecrire au collège avec des tablettes pendant un atelier hebdomadaire d’écriture, un projet créatif au collège REP de Piégut-Plugiers, Dordogne (café pédagogique)
      • B* Bilan des séquences de lecture des nouvelles réalistes et fantastiques par l’élaboration d’une émission littéraire au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis (infographies)
      • Mention spéciale du Jury pour les élèves du collège REP+ Maurice Jaubert de Nice au concours d’écriture numérique « Au Cœur des mots »
      • B* Créer des jeux à partir d’un récit : projet partenarial avec une formation par Canopé, au collège REP+ Stendhal de Toulouse (Journée Innov. 2018)
      • Auto-évaluation de ma lecture personnelle des vacances d’automne, au collège REP+ Iqbal Masih à Saint-Denis
      • Le collège REP Théodore Monod d’Aniche (Nord) met à l’honneur l’auteure de jeunesse Claire Mazard
      • B* Ecrire et échanger des poèmes avec un lycée sur facebook. Collège REP Allende de Bourgoin Jallieu. Entretien du Café pédagogique
      • B* L’écriture et l’imaginaire [e-maginaire] tout au long du cycle 3 au collège REP+ Vauguyon du Mans. Entretien et dossier du Café pédagogique
      • B* Participation de la SEGPA du collège REP Giono de Manosque au projet :"Histoires cachées" la compagnie Begat Theater
      • Séquences sur "Victime de la réclame" de Zola au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis
      • B* Lettres : Différencier l’approche d’un texte littéraire au collège REP Sonia Delaunay de Paris 19e (dossier pédagogique très complet, 64 p.)
      • Vidéos réalisées dans le cadre du Défi Babelio au collège REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • Chroniques e-maginaires, projet départemental d’écriture collaborative interdegrés et interétablissements qui touche aussi des écoles et collèges en REP+ au Mans
      • Concours d’écriture de nouvelles en éducation prioritaire dans l’académie de Nantes : palmarès et productions
      • B* "Tous lecteurs, tous auteurs ! de l’écrit à l’auctor". Convergence de pratiques de lecture et d’écriture en lien avec le numérique au collège REP Peiresc de Toulon
      • B* "La suite s’il vous plaît 3", 3e édition du concours d’écriture pour les élèves volontaires du collège REP Picasso de Vallauris (avec d’autres collèges)
      • Dix collèges REP de l’académie de Créteil impliqués dans l’édition 2017 du "Livre de l’académie", entièrement réalisé par des élèves, dans le cadre de "Dynamique lectures"
      • Ateliers de lecture en 6ème pour élèves en difficulté de décodage au collège REP Braque de Dieppe
      • Expérimentation du programme PARLER, qui s’appuie sur le dispositif "Fluence" et la méthode TACIT, de renforcement de la lecture au collège REP Adrien Cerneau à Sainte-Marie de La Réunion (vidéo)
      • L’enseignement de la littérature avec le numérique : Ecriture de textes au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing et "Pecha Kucha créatif" au microlycée de Paris (actes du colloque de l’Afef des 7-8 mars 2017)
      • B* Ateliers d’écriture autour d’une thématique commune sur plusieurs niveaux de classe et plusieurs disciplines au collège REP Mistral de Lunel
      • Projet de création d’un livre numérique sur le thème " La longue marche de l’humanité et des migrations" (histoire, 6e) au collège REP Ronsard de Poitiers (diaporama)
      • B* Mettre en œuvre la différenciation pédagogique en Lettres au collège REP Sonia Delaunay de Paris 19e
      • B* "Il était une fois en REP", projet langage en cycle 3 sur plusieurs années, avec le soutien de la Fondation de France et d’universitaires, au collège Les Courlis Bords de Loire à Nevers (Journée Innovation 2017)
      • B* "Les Oulimpiades", projet d’écriture collaboratif et citoyen sur un mur numérique en cycle 3 au REP+ La Marquisanne de Toulon (Journée Innovation 2017)
      • L’utilisation des "flashcard" pour lutter contre l’hétérogénéité en classe au collège REP+Jacques Prévert de Marseille 13e : Interview d’une professeure d’appui après une séance avec une enseignante de Segpa
      • B* Évaluer les compétences d’écriture en accompagnement personnalisé au collège REP Budé de Paris 19e
      • B* Les « ceintures orthographiques » au collège REP La ville-aux-Roses à Châteaubriant
      • B* Ecrire collectivement au collège en utilisant un pad : aide au travail personnel au collège REP Matisse de Grand-Couronne
      • Des 3èmes du collège REP+ Mendès-France en marche littéraire dans Tourcoing
      • B* Accompagner la lecture différenciée, gràce au numérique, d’un texte biblique et d’une publicité au collège REP Pierre et Marie Curie de Liévin
      • Blog « Faire du français ensemble et pour chacun », l’accompagnement personnalisé en zone rurale au collège REP de Piégut-Pluviers
      • B* Pour relier les pratiques des adolescents et les pratiques littéraires classiques, création d’un blog littéraire au collège REP+ Pierre Adt de Forbach
      • Trois schémas de séances de français au collège REP+ Iqbal Masih à Stains : - Accompagnement personnalisé et philosophie grecque - Campagne électorale et élection du délégué de classe - La publicité -
      • B* Lire une pièce de théâtre et réaliser un livre en réalité augmentée au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* Entraînement interdisciplinaire et explicite à la lecture (ROLL) en 6è et au-delà au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais
      • Sur le site des 2 REP+ de Stains (93) : - Barbara : Evaluations diagnostiques de rentrée « Maîtrise de la langue » Cycle 3 - Joliot Curie entame ses temps de concertation 2017
      • B* Mettre en voix et en musique un texte poétique au collège REP Léonard de Vinci de Belfort
      • Savoir parler et écrire sur soi avec la littérature. Plan de travail de plusieurs séances au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis
      • B* L’orthographe en ceintures en 6e et 3e au collège REP La Ville-aux-Roses de Châteaubriant (récit détaillé avec tableaux)
      • B* L’utilisation du dictaphone en orthographe, autoévaluation et lecture longue au service de la différenciation pédagogique au collège REP Léon Blum de Wingles (62)
      • B* "Je lis je gagne", défi lecture individualisé au collège REP+ Titan du Port (La Réunion)
      • B* Lire autrement avec le numérique au collège REP+ Diderot de Besançon. Entretien du Café pédagogique avec la professeure de lettres
      • Concours des dix mots : prix de la créativité au collège REP+ Nestor de Kermadec de Pointe-à-Pitre ; accessit au collège REP Gambetta de Saint-Etienne
      • Reportage dans la classe archéologie du collège REP+ Anne Frank de Saint-Dizier (Arkéo Junior juin 2016)
      • B* Faire du théâtre en allemand dans le cadre de la liaison école-collège et avec l’appui des collectivités au collège REP J.-Y. Cousteau de Creutzwald
      • 4 collèges prioritaires ont participé à la Semaine des langues dans l’académie de Reims (9 au 13 mai 2016)
      • Première semaine nationale des langues vivantes : l’anglais à l’honneur pour tous les élèves du collège REP Pablo Picasso à Vallauris (académie de Nice)
      • Séance littéraire sur-mesure avec Maryline Desbiolles (prix Femina 1999) pour les élèves de 5e du collège REP+ Maurice Jaubert de Nice
      • Le printemps des poètes au collège REP Jean Nicoli de Propriano
      • Printemps des poètes : collège REP Barbusse de Bagneux (recueil de haïkus), collège REP Mille Roches de Saint-Andre (La Réunion)
      • B* En partenariat avec une radio locale et des associations, des ateliers numériques d’écriture au collège REP Mistral de Lunel
      • B* 3 Réseaux REP de Nevers participent au projet expérimental de prévention de l’illettrisme par l’enseignement explicite de la compréhension en lecture en cm1/2, 6ème, 5ème... (nombreux documents d’accompagnement)
      • Créations poétiques d’élèves de 6e du collège REP de Piégut-Pluviers (Dordogne)
      • B* Création de progressions et tests d’orthographe pour des CM2 et 6ème au REP+ Jean Zay de Lens (Journées innovation 2016)
      • B* Correspondance épistolaire avec des écoles d’Europe centrale au collège REP Nicolas Untersteller de Stiring-Wendel (Moselle)
      • B* Participation des collèges prioritaires parisiens du XXème Besson et Doisneau à l’action territoriale "Contes nomades en collèges" centrée sur les valeurs de l’hospitalité et du dialogue culturel
      • B* Travail interdisciplinaire avec le jeu Minecraft sur une oeuvre de Georges Pérec au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing
      • Pédagogie de l’écriture à l’ère numérique (groupe Ozer). Enseignement explicite du pré-rédactionnel à partir du "cahier d’auteur" d’une élève du collège REP Jean-Baptiste Clément de Paris 20e
      • Inventer des histoires pour faire de la grammaire au collège REP de Piégut-Pluviers (académie de Bordeaux)
      • B* Imaginer et réaliser virtuellement une entrevue entre un journaliste et un auteur célèbre (Flaubert) au collège REP Léonard de Vinci de Belfort
      • Deux journées consacrées à des ateliers sur le travail et les métiers du papier au collège RRS Marcel Pagnol de Caen
      • B* Inscrire les programmes de français du collège dans le Cadre européen de référence pour les langues (pédagogie actionelle) au collège RRS Pablo Neruda de Pierrefitte-sur-Seine
      • Le collège RRS Lucie Faure à Paris (20e) participe à un projet de partenariat euopéen Comenius
      • B* Plusieurs expérimentations sur l’apprentissage des langues vivantes au collège RRS Gérard Philipe de Saint-Priest
      • B* Inscrire les programmes de Français du collège dans le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) : une réponse efficace à la démotivation au collège RRS Pablo Neruda de Pierrefitte-sur-Seine
      • B* Classe de renforcement en lecture pour des 6èmes au collège RRS Marcel Pagnol de Perpignan (Journée Innovation 2015)
      • Le printemps des poètes en ZEP autour du CDI : à Marseille et à Autun
      • B* Les experts de Charmes, la nouvelle policière anglo-saxonne revisitée sous l’angle scientifique en découverte professionnelle au collège RRS Maurice Barrès de Charmes
      • B* Ateliers de lecture et utilisation du TBI au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • Une visite (préparée) au Salon du livre jeunesse de Montreuil avec des élèves du collège RRS Irène Joliot-Curie d’Argenteuil et un jeu de piste avec des élèves de 6e du collège RRS Lucie Aubrac d’Argenteuil
      • B* Ateliers d’écriture interactive & Tableau Blanc Interactif , atelier de lecture oralisée au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • B* Remédiation sur la lecture (avec les outils Tacit et Fluence) dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en 6ème au collège ECLAIR Le Coutaller de Lorient
      • B* Lectures et Dys : création de carnets numériques de lecture au collège EREP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • Un roman de chevalerie mis en roman-photos par les élèves de 5e du collège ECLAIR Anatole France à Sarcelles (Yvelines)
      • Journée d’activités à la BNF des élèves dans le réseau ECLAIR Dunant de Meaux dans le cadre d’un atelier d’excellence en littérature
      • B* Réalisation par les élèves de frises chronologiques sur le parcours de Jean Valjean en Lettres au collège RRS Gérard Philipe de Villeparisis
      • Du 8 au 23 mars 2014, un Printemps des poètes pédagogique. Participation d’établissements prioritaires
      • Les collégiens du RRS Marcel Rivière à Hyères remettent leur "Secrets d’école" à George Pau-Langevin
      • Signature par le recteur d’Amiens de la convention sur la mise en oeuvre du ROLL (Réseau des observatoires locaux de la lecture)
      • B* Recueil de fiches actions pour la mise en place d’activités de lecture au collège à l’initiative de documentalistes (Académie de Créteil, mise à jour 2013)
      • Les élèves du collège RRS Lucie Faure à Paris 20e échangent avec d’autres classes dans le cadre d’un partenariat Comenius
      • Le Défi Babelio, réseau social littéraire pour favoriser la lecture et les échanges entre classes, est adopté pour la 2e année par le collège REP+ Henri Wallon de La-Seyne-sur-Mer
      • B* Ecrire une nouvelle à chute sur un préjugé au collège RRS Gérard Philipe de Villeparisis
      • Marie Desplechin de retour au collège ECLAIR Verlaine de Lille, un an après son livre "La classe" (émission Les pieds sur terre, France Culture)
      • B* Un texte collectif d’enseignants : Aider les élèves à planifier leur production écrite, au collège RRS Jules Ferry à Villeneuve-Saint-Georges (Val-de-Marne)
      • B* Recueil de nouvelles policières de la classe relais du collège RRS Eugène Chevreul à l’Haÿ-les-Roses (Val-de-Marne)
      • Le chinois enseigné de plus en plus, dans les ZEP aussi
      • B* Lectures et dyslexie : l’apport du réseau social Pinterest et de la tablette dans le collège ECLAIR Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • B* Ecrire une histoire interactive en 6ème à l’aide du schéma narratif ; Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques : 2 expériences au collège RRS Paul Bert à Auxerre
      • B* Participation de 2 collèges prioritaires du Rhône à une écriture collaborative avec un écrivain par le biais d’un ENT
      • B* "Un écrivain au collège ; les mots partagés". Depuis plusieurs années, le collège ECLAIR Henri Wallon à La Seyne-sur-Mer participe à cette opération lancée dans une trentaine de RAR en 2008 à l’initiative de... l’Elysée
      • B* Itinéraire de découverte au collège Eclair Edmond Rostand à Marseille (avec une fiche descriptive en anglais)
      • Dans "La classe", de Marie Desplechin ( 2013), des élèves de 3e du collège ECLAIR Verlaine à Lille témoignent (34 autoportaits rédigés par des élèves de Sciences Po Lille)
      • B* "Quelques repères et pistes pour développer la pratique de la lecture", dossier du CARMaL de l’académie de Créteil. Plusieurs interventions s’appuient sur des pratiques dans des collèges en éducation prioritaire
      • Le Printemps des poètes 2013 en éducation prioritaire, à Besançon, Hérouville-Saint-Clair, Paris, avec des productions numériques d’écoliers et collégiens
      • B* Remédier aux difficultés de lecture avec un projet adapté - MACLÉ - au collège RRS Emile Guillaumin à Moulins
      • B* Le lexique au coeur des apprentissages au collège RRS Jean Jaurès de Cenon (Gironde)
      • B* Expérimentation ROLL au collège RRS Victor Hugo à Ham (Somme)
      • B* Actions RRS ou ECLAIR pour la maîtrise de la langue suivies par le CARDIE de l’académie de Caen en 2012-2013
      • B* La tablette numérique, un support de lecture multisensoriel, au collège RRS Le Moucherotte, Le Pont-de-Claix (académie de Grenoble)
      • B* Mener une réflexion sensible sur le travail de la mémoire à l’aide du numérique au collège RRS J.-B. Clément de Paris 20e
      • 6e édition de "A l’école des écrivains. Des mots partagés" pour les classes de 4e et 3e. Un partenariat avec la Caisse des Dépôts dans les quartiers défavorisés
      • B* Partenariat Comenius 2011-2013 (sur le thème "Folklore et traditions") du collège RRS Lucie Faure à Paris (20e)
      • B* Actions passerelles créole-français dans des collèges et une école à la Martinique
      • B* Participation du collège RRS Claude Chappe à Paris 19e au projet Rivers of the World 2012
      • Primés au concours interministériel "Dis-moi dix mots qui te racontent" : la CLA (classe d’accueil) du collège RRS Jean Zay de Lens et le LP ZEP La Calade à Marseille
      • B* νοῦς : créer un manuel collaboratif de grec ancien, action du collège RRS Léonard de Vinci à Carvin (Pas-de-Calais) primée au Forum des enseignants innovants 2012
      • B* Le printemps des poètes au collège RRS Joliot-Curie de Stains (Seine-Saint-Denis)
      • B* Progression grammaticale commune de la 6ème à la 3ème au collège RRS Paul Eluard de Montreuil (93)
      • Actions lecture interdegrés en milieu rural dans des RRS du Nord (Cateau-Cambrésis et St-Pol-sur-Mer) et de l’Ain (Montluel)
      • L’opération « Á l’école des écrivains. Des mots partagés » concerne 13 collèges dans l’académie de Versailles, dont 10 sont en ECLAIR
      • B* Le collège ECLAIR (ex-RRS) Les Petits Ponts à Clamart (Hauts-de-Seine) classé 2ème au prix "Jacqueline de Romilly" pour son action en langues et cultures de l’antiquité
      • Projets partenariaux Poésie dans le collège ECLAIR Elsa Triolet de Vénissieux, dans des écoles du RRS Pierre Huet d’Hérouville-Saint-Clair (Calvados) et le RRS Félicien-Joly à Escaudain (Nord)
      • B* Motiver, lire écrire et dire… par les images ; Bien dans mes sketches, bien dans ma PO (production orale) : actions du collège RRS Jules Ferry à Anzin (Nord)
      • B* Actions en faveur de l’apprentissage de l’allemand au collège RRS La Courtille de Saint-Denis (93), en liaison avec d’autres collèges prioritaires
      • Une dizaine d’élèves de 6ème du collège Eclair Montaigne à Lormont (Gironde) sont suivis pendant une semaine à la médiathèque
      • B* Le diaporama comme invitation à la lecture, action du collège RAR Jean Rostand à Orléans (fiche EDU’bases)
      • B* Participation du collège RRS Claude Chappe à Paris au projet international "Rivers of the World"
      • B* Une LV3 à horaire aménagé en classe de 4ème pour les élèves bilangues d’un collège RRS de Verdun (Meuse)
      • Le collège RAR Mont-Vallot à Elbeuf (Seine-Maritime) a organisé deux jours de découvertes autour du grec et du latin
      • B* Premier prix pour le collège RAR Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (93) au concours national "Dis-moi dix mots qui nous relient"
      • B* Projet "In love with Shakespeare" : action innovante au collège Vernet d’Avignon (accueillant des élèves du RAR Giera fermé)
      • Les élèves de 4e du collège en RRS Henri Cellier près de Caen découvrent les libraires de la ville
      • B* Chanting English avec Carolyn Graham, au collège RAR Diderot à Besançon
      • Opération "A l’école, des écrivains. Des mots partagés", au collège RAR Westhock de Coudekerque
      • B* Combattre l’illettrisme par le ROLL (Réseau des Observatoires Locaux de la Lecture), une expérimentation du collège RRS Victor Hugo à Ham (Somme)
      • B* "Votez pour le prix des lecteurs" : les élèves de 6ème du collège RRS Gérard Philipe à Saint-Priest (Rhône) déposent leur avis sur le site du réseau
      • 52 classes (dont beaucoup en RRS) exposent leurs travaux au salon du livre de Firmi (Aveyron)
      • B* Trois classes de 3éme organisées en groupes sur 5 périodes de l’année en français. Expérimentation (avec évaluation) au collège RRS Vauban de Belfort
      • B* Sixième à projet pour des élèves en grande difficulté de lecture, Emploi modulaire du temps : 2 actions innovantes de l’académie de Lille
      • Dans le journal "métro", témoignage en 5 épisodes d’un jeune écrivain en atelier d’écriture dans un collège en ZEP à Troyes
      • Compte rendu complet de l’action de liaison CM2-6ème en anglais entre un collège et une école REP à Marseille (site académique)
      • 9ème édition du prix de littérature de jeunesse décerné par les élèves des collèges et écoles en RAR à Nîmes
      • Un "salon lecture" dans un collège RRS près de Saint-Omer (Nord) qui est destiné aussi aux écoliers de CM2
      • Deux classes de collèges RAR, collège Vauban à Maubeuge et Henri Wallon à Marseille, primées par la Délégation générale à la langue française au concours des Dix mots
      • Les écoliers et les 6ème d’un RRS à Troyes participent pour la quatrième année au concours des Incorruptibles
      • Cinquième édition des prix littéraires pour le RAR Lapierre, à Lormont (près de Bordeaux)
      • Du 18 au 27 janvier 2010 : une manifestation autour de la lecture dans une zone Ambition réussite à Nîmes : Gard aux livres 2010
      • Le club lecture du collège RAR "Clair soleil" à Marseille
      • Le témoignage de Mouloud Akkouche, écrivain, en visite au collège RAR de La Reynerie à Toulouse
      • Académie de Lille : les dispositif des personnes ressources en Lettres et en Maths en éducation prioritaire avec des suggestions d’interventions (oct. 2007)
      • Le concours du "Plumier d’or", parrainé par des académiciens, cherche à s’ouvrir à des collèges en ZEP
      • Des collégiens de ZEP de Joinville (Haute-Marne), lauréats du concours du "Camion des mots", reçus à l’Elysée
      • Des écrivains dans 40 collèges RAR : témoignages sur l’opération "A l"école des écrivains, des mots partagés"
      • 243 élèves d’un collège et d’une école en ZEP récompensés à l’issue d’un concours d’orthographe
      • Un son et lumière avec des textes d’élèves du collège ZEP de la Binquenais de Rennes
      • Atelier Parcours d’écritures "Ecrire la ville" : un ensemble de textes par des élèves du Réseau Ambition réussite des Tarterêts (collège Léopold Senghor) à Corbeil-Essonnes , avec l’écrivain François Bon et la BNF (Bibliothèque Nationale de France) (site de réseau)
      • L’opération "A l’école des écrivains" dans 50 RAR - dont 4 ("seulement") dans l’académie de Lille - et avec Danièle Sallenave à Toulon
      • Dans le Var, un prix Goncourt en visite dans un collège Ambition réussite
      • L’écrivaine Danièle Sallenave fait part de son expérience de participation à l’opération "A l’école des écrivains. Des mots partagés" dans un RAR
      • "Opération 30 collèges, 30 écrivains" au collège RAR Surcouf de Saint-Malo avec l’écrivain Christine Orban
      • L’action pédagogique impulsée par le principal du collège REP Pierre-Sémard de Bobigny
      • Lancement par le ministère dans 31 collèges RAR de l’opération "A l’école des écrivains. Des mots partagés"
      • Sur le site de l’OZP : l’autre visage de Villiers-le-Bel (Val-d’Oise)
      • Expérimentation du PPRE dans la ZEP d’Uckange (57)
      • Eric Orsenna anime un atelier d’écriture dans une ZEP à Montreuil (93)
      • Atelier poésie dans le collège REP des Pontots au Creusot
      • B* Ritualiser le geste d’écrire pour le dédramatiser au collège ECLAIR Evariste Galois de Nanterre
    • Collège - Pédag. (Langue orale, Théâtre, Improv.)
      • B* Le projet oralité au collège REP+ Vauban de Calais
      • B* Parcours d’initiation à la prise de parole sur une thématique citoyenne pour les élèves de 4ème au collège REP Mendès-France et dans d’autres collèges prioritaires de Paris 20e (CNR)
      • B* Développer l’oralité : Parler plus, parler mieux au collège REP+ Vauban de Calais (CNR)
      • B* Produire un support écrit adapté à l’oral pour s’auto évaluer au collège REP Laplace de Créteil
      • B* Un parcours oral pour toutes les classes de 4e en vue du DNB au collège REP Le Grand Champ de Pont-de-Chéruy (CNR)
      • B* Lire et écrire autrement avec un nouvel outil : le distributeur d’histoires courtes écrites par les élèves au collège REP Diderot du Petit-Quevilly (76) (CNR)
      • Un reportage du Monde sur le théâtre au collège REP+ Léo Lagrange de Charleville-Mézières
      • "Le parcours de l’oral aux cycles 3 et 4" : vidéo (11:34) de l’entretien avec le coordonnateur sur la Web TV du collège REP+ Langevin - Boulogne sur Mer, mars 2024 (CNR)
      • B* Projet théâtral de lecture à voix haute dans les collèges de Mulhouse, dont 7 prioritaires (CNR)
      • B* Une session de soutien à l’oral en 6e à partir de Gilgamesh proposée par une formatrice académique éducation prioritaire de l’académie d’Aix-Marseille (Le Café)
      • B* Se préparer à l’épreuve orale du DNB professionnel : étude du tableau "Les joueurs de Skat" d’Otto Dix dans la Segpa du collège REP Claudie Haigneré de Freyming-Merlebach
      • B* Le collège REP Pierre Mendès-France et d’autres collèges en EP à Paris engagés dans la démarche du CNR Éducation sur l’oral
      • B* Langue orale en 6e : - Faire parler un personnage au collège REP+ Turgot de Denain (59) - « Raconte-moi un conte de Grimm, au collège REP+ Langevin Wallon à Grenay (62)
      • Sur le webzine « Haut et fort » pour une didactique de l’oral dès le collège (académie de Lille) : 3 collèges REP+ parmi les contributeurs (Le Café)
      • B* Jeu de cartes des familles interdisciplinaire pour développer l’oral au collège REP+ Paul Langevin d’Avion (62)
      • 6e édition du concours d’éloquence à destination des collèges REP et REP+ du département des Vosges
      • B* Lecture à voix haute au collège REP+ Bourtzwiller de Mulhouse (CNR)
      • B* Le speed-booking pour susciter le plaisir de la lecture orale dans des collèges REP+ de la Réunion
      • À Brest, des collégiens de La Fontaine-Margot REP se lancent dans l’improvisation théâtrale en anglais (Le Télégramme)
      • B* Travailler l’oral et l’inclusion par le biais d’une émission radio "Chut ! on écoute" au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing
      • Lauréats de concours d’éloquence ou de composition de chansons : collège REP Nelson Mandela de Floirac, collèges REP+ Brossolette et Camus à La Chapelle-Saint-Luc
      • Réécritures et collages de textes de Rap du collège REP+ Martin Luther King de Villiers-le-Bel
      • Dix élèves de 3e des Cordées de la réussite du collège REP+ Jean-Brunet ont participé au premier concours d’éloquence d’Avignon
      • Dans le cadre des cordées, un concours d’éloquence pour défendre son choix d’orientation en 120 secondes au collège REP Pablo Picasso de Vallauris
      • Un élève du collège REP+ du Moulin de Grande-Synthe sélectionné pour la finale nationale en juin du trophée d’improvisation
      • B* L’oral autour d’une question de synthèse en littérature en 3e au collège REP+ Henri Wallon à Marseille
      • B* Faire lire des textes à haute voix avec l’aide de comédiens au collège REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • B* Concours d’éloquence 4ème réservé aux collèges REP et REP+ dans l’académie de Nancy-Metz
      • B* Perfectionner la maîtrise de la langue orale pour faire entendre sa voix au collège REP+ Colette Besson de Paris 20e
      • Premier Concours de Lecture à Voix Haute (janvier 2020) au collège REP+ Michelle Pallet d’Angoulême
      • Projet "Eloquence : Graines d’orateur" au collège REP Michelet de Paris 19e et dans des REP+ de Guyane
      • B* « Fables de la Fontaine en scène » au collège REP Henri Matisse de Grand-Couronne (76)
      • Participation des élèves de 4ème Segpa du collège REP Barrès de Charmes au concours d’éloquence
      • B* Partager le théâtre et « la langue de Molière » entre les UPE2A NSA, UPE2A et classe ordinaire du collège REP Doisneau à Paris 20e
      • "L’oral dans tous ses états", une soirée pour conclure le travail d’un an au collège REP Jean Rostand à Arbent (Ain)
      • B*Mettre en scène les fables de la Fontaine en 6ème au collège REP Henri Matisse de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • Concours d’éloquence en collèges REP en Meurthe-et-Moselle
      • Le palmarès du concours "L’Ecrire et le Dire", concours de mise en voix d’une production écrite en cycle 3 mis en place par l’académie de Créteil
      • Un concours d’éloquence préparé pendant toute l’année par 11 classes en REP et REP+ dans l’académie de Nancy-Metz (correspondance)
      • L’éloquence au collège REP+ Havez de Creil : portrait d’une enseignante qui a créé un club et d’une élève lauréate d’un concours (Cahiers pédagogiques)
      • B* " Paroles d’écoles » : la radio pour devenir maître de la parole au collège REP+ La Marquisanne de Toulon (Journée Innovation 2018)
      • B* Une bibliothèque sonore académique d’ouvrages pour des élèves en difficulté de lecture au collège REP Max Jacob de Josselin, Morbihan (Journée Innov. 2018)
      • B* Élaborer le procès radiophonique de Victor Frankenstein (d’après le roman) au collège REP Léonard de Vinci de Belfort
      • Sarcelles : Les collégiens du REP Victor Hugo présentent leur pièce de théâtre à Paris
      • B* L’oral à partir d’albums de littérature de jeunesse pour 600 élèves de maternelle, de la TPS à la GS (Inspection académique de l’Isère)
      • B* Un travail sur l’oralité dans les contes au collège REP Descartes au Blanc-Mesnil (93)
      • B* L’oralité dans les contes : écrire pour mieux raconter et raconter pour mieux écrire au collège REP Descartes du Blanc-Mesnil
      • B* Une démarche et des outils pour évaluer la participation orale en classe de 4e au collège RRS Albert Camus de La Rochelle
      • B* Création en 6ème d’un livre sonore de contes étiologiques sur le thème de l’astronomie au collège ECLAIR Belle-de-Mai de Marseille
      • B* La mise en scène de contes des origines (ou raconte moi tes histoires et je te les dessinerai) au collège ECLAIR Jean Zay de Lens
      • Pédagogie du conte oral dans une classe Ulis au collège RRS Michelet de Paris (19e)
      • B* Langage oral : objet de remédiation à la difficulté scolaire au collège ECLAIR Rousseau de Creil
      • B* "Rosa lit" : actions 6èmes pour développer la recherche documentaire et l’expression orale à partie de techniques FLE au collège ECLAIR Rosa Parks de Châteauroux
      • Le palmarès du Trophée d’improvisation pour 8 collèges de ZEP. Interview de la responsable de la Fondation Culture & Diversité
      • Trappes (Yvelines) : le collège Eclair Youri Gagarine remporte une nouvelle fois le trophée national de l’improvisation théâtrale des collèges en ZEP parrainé par Jamel Debbouze
      • B* Projet pluridisciplinaire et interdegrés autour de la mise en scène d’une comédie musicale américaine au collège Eclair Massenet à Marseille
      • B* Un réalisateur tourne un documentaire sur les élèves déclameurs (slameurs) du collège Eclair de Wazemmes à Lille
      • Le trophée de l’interprétation théâtrale a été remporté par des collégiens de Trappes (Yvelines) contre trois autres équipes de ZEP
      • Les collégiens d’une ZEP de Lille en finale nationale d’improvisation le 30 mai avec Jamel Debbouze.
      • Spectacle "Urban Talk Show" à Nice, aboutissement de 10 mois de travail sur le slam et l’écriture dans le collège Ambition réussite Louis Nucéra
      • Un concours de slam dans un collège ZEP de Bonneuil-sur-Marne (Val-de-Marne)
    • Collège - Pédag. (Langues d’origine)
      • B* Cette semaine je parle ta langue ! Communiquer et se comprendre dans un contexte interculturel au collège REP+ Alexandre Dumas de Marseille
      • Un audioguide en cinq langues réalisé pour les parents des élèves d’une classe UPE2A au collège REP Jules-Verne de Buxerolles dans la Vienne (Cahiers pédagogiques)
      • B* Recenser, valoriser et valider les langues parlées par les élèves au collège REP Petits sentiers de Lucé
      • B* Valider les langues pratiquées par les élèves mais non reconnues au collège RRS Les Petits Sentiers de Lucé (Journée Innovation 2015)
      • B* Atout Babel : validation des compétences en langues d’origine au collège RRS Les Petits Sentiers de Lucé
    • Collège - Pédag. (Langues et Cultures Antiq.)
      • B* Parcours "Mare nostrum" autour des langues et cultures de l’antiquité et des langues d’origine des élèves au collège REP+ Lamartine de Villeurbanne (CNR)
      • Les élèves latinistes de 5e et 4e du collège REP Marie Curie de Tourcoing sont allés voir l’opéra Jason et Médée au théâtre municipal
      • B* Apprendre en mathématiques par la manipulation à l’école REP+ Paul Bert de Tourcoing (CNR)
      • Du latin, des unité bilingues et une visite virtuelle en plusieurs langues d’origine au collège REP+ Jules Ferry de Woippy (Moselle)
      • La classe archéologie du collège REP+ Anne Frank de Saint-Dizier fête ses 10 ans
      • B* Monter une émission radiophonique en Français et Culture Antique au collège REP Magellan de Chanteloup-les-Vignes (78)
      • B* L’enseignement inclusif du latin et du grec en classe de Segpa au collège REP Renan de Saint-Herblain
      • B* L’archéologie moteur de changement au collège REP Luis Ortiz de Saint-Dizier (entretien du Café pédagogique avec le professeur d’histoire-géo)
      • Des actions de promotion des langues de l’Antiquité au collège de la cité scolaire REP+ Henri Wallon d’Aubervilliers qui a une option Français et culture antique (FCA)
      • Des élèves et classes en EP de Seine-Saint-Denis se distinguent au concours "Langues et cultures de l’antiquité" 2021 de l’académie de Créteil
      • B* Deux pistes pour travailler le lexique en Français Culture antique (FCA) dans une classe UPE2A au Collège REP+ Jean Vilar - Grigny 91
      • Le nouvel enseignement facultatif "Français et culture antique" au collège REP Vautrin Lud de Saint-Dié-des-Vosges
      • B* Le LCA (langues et Culture de l’Antiquité) pour tous les élèves dès la 6e au collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux
      • B* Rome : de l’archéologie à la légende : Coopérer pour enregistrer un reportage vidéo au collège REP+ Les Provinces de Cherbourg
      • Une classe de 6e archéologie au collège Rep+ Anne Frank de Saint-Dizier (FEI 11 du Café pédagogique)
      • Cordée de la réussite pour les latinistes du collège REP+ la Fontaine à Laxou (Meurthe-et-Moselle)
      • Langues et cultures de l’antiquité à la cité scolaire REP Frédéric Mistral d’Avignon
      • B* Projet Méditerranée – "Mare nostrum" pour des latinistes de 5ème à Clichy-sous-Bois (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • B* Projet Epistula : les élèves latinistes du collège REP Pierre Semard de Drancy (93) échangent en latin avec des élèves du monde entier
      • Les SEGPA du collège REP Ponthieu d’Abbeville et les collégiens du REP Manssier de Flixecourt participent aux 30 ans du parc archéologique Samara
      • Interdisciplinarité et langues anciennes au collège REP Matisse de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • B* Le LCA (Langues et Cultures de l’Antiquité) pour tous les élèves dès la 6e au collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux.
      • Créer un audioguide sur l’antiquité en lien avec l’université dans le cadre de "Une classe, un chercheur)" au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* Mettre en oeuvre un EPI LCA - Rédiger un carnet de voyage dans le monde antique au collège REP+ Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse
      • L’Odyssée des latinistes aux collèges Jean-Zay et Jules-Verne de Montluçon (REP+)
      • B* 3 projets interdisciplinaires en langues anciennes dans l’académie de Créteil (93) : collèges REP Jaurès de Saint-Ouen, REP Marais de Villiers de Montreuil, REP+ Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine
      • B* EPI Langues et Cultures de l’Antiquité pour toutes les classes de 5ème sous la coordination du professeur de latin au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence
      • B* Des énigmes en 3D créées par les latinistes de 3e pour ceux de 5e au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence (Journée Innovation 2017)
      • B* Rivalités fraternelles antiques – cycle 3 - questionnement libre au collège REP Clément de Paris 20e
      • B* EPI Langues et culture de l’antiquité, mêlant français, latin-grec et espagnol pour travailler les mots et leurs parentés au collège REP+ Paul-Gauthier de Cavaillon (article des Cahiers pédagogiques avec plusieurs documents PDF)
      • Latin - grec : "restaurer les humanités", y compris en Education prioritaire, dans l’académie d’Aix-Marseille (comme au collège REP+ Paul Gauthier de Cavaillon)
      • Réalisation d’un buffet "latiniste" par des 4ème de SEGPA et des 3ème option latin au collège REP Toulouse-Lautrec de Toulouse
      • B* Apprentissage des Langues et cultures de l’Antiquité : Rome, Athènes et la Guadeloupe, entre tradition et modernités au collège REP+ Abymes-Bourg en Guadeloupe (Journées innovation 2016)
      • B* Mobilisation de l’équipe pédagogique autour de la lecture de contes mythologiques au collège REP+ Jean Vilar à Villetaneuse
      • B* Hypatia, Cultures et Sciences Antiques (CSA) au collège REP Jules Ferry de Vichy
      • B* Conduire des collégiens à créer des supports visuels pour le cours de latin à l’aide d’un logiciel de diaporama au collège REP+ Le Chapitre de Chenôve
      • B* Travailler sur la Rome antique et le latin avec le numérique dans 2 collèges RRS : - Portraits d’empereurs, avec le site Pearltrees à Nevers - Le repas, article d’encyclopédie mis en ligne à Trélazé
      • Lana, 11 ans, apprentie archéologue au collège ECLAIR Anne Frank de Saint-Dizier (Les Cahiers pédagogiques)
      • B* Travail sur les langues et cultures romanes à partir du languedocien médièval au collège RRS Barbara Hendricks d’Orange
      • B* Créer un support chronologique en ligne sur le monde romain au collège RRS Adam Billaut de Nevers
      • B* Langues et cultures de l’antiquité au collège REP Jean-Monet de Caen de Caen
      • B* "Les trésors de l’antiquité" en 6e au collège RRS Bordeaux-Goya
      • B* Option grec ancien en 3ème à destination des élèves latinistes et non latinistes du collège ECLAIR La Marquisanne à Toulon
      • La diminution progressive du latin : un cas de résistance dans un collège ZEP
      • Le latin dans un collège ZEP de l’Ile-Saint-Denis (93) (L’Express)
    • Collège - Pédag. (Langues régionales)
      • B* Café de la semaine des langues, maternelles et vivantes, au collège REP+ de M’Tsamboro, Mayotte (CNR)
      • Langues régionales : le collège REP René Cassin de Tarascon (13) primé au concours "Parlo-me d’acò !" sur le thème "Voyages en Méditerranée"
      • Prix littéraire Boris Gamalaya : "Raconter la Réunion d’hier, d’aujourd’hui, de demain" en créole et en français : de nombreuses classes de collèges prioritaires primées
      • L’académie de Guadeloupe vise à développer la maîtrise du français par des ateliers de langue créole, en particulier en éducation prioritaire, comme au collège REP Front-de-Mer de Pointe-à-Pitre
      • B* Utilisation du créole comme un levier pédagogique au collège REP+ Basse-Pointe en Martinique (Journées innovation 2016)
      • B* La LVR (le créole martiniquais) au service de la maîtrise de la langue française au collège RRS Dillon 1 à Fort-de France (Journées Innovation 2014)
      • B* Alternance des langues français/créole au collège ECLAIR Plateau Goyaves à Saint-Louis de La Réunion
      • B* Le créole au service de la maîtrise de la langue au collège RRS Dillon 1 de Fort-de-France
      • Quand on enseignait l’arabe et le breton dans un collège de ZEP de Loire-Atlantique (en 2003)
      • B* Passerelle Langue créole – Langue française au RAR E. Saldès de Sainte Marie
      • L’occitan sera diffusé dans les ZEP de Nice
    • Collège - Pédag. (Langues vivantes)
      • B* Améliorer l’expression écrite en créole avec l’IA et le système d’enseignement personnalisé "Edumalin" au collège REP+ Emmanuel Saldes à Sainte-Marie en Martinique (Projet TraAM 2024)
      • La journée franco-allemande de janvier 2025 dans 3 collèges REP+ à Meaux (77), à Anzin et à Raismes (59)
      • B* Communiquer au-delà des frontières en développant les langues et les échanges dans le cadre d’Erasmus au collège REP Barbara Hendricks d’Orange (CNR)
      • Réalisation d’une bande dessinée bilingue retraçant la vie d’un républicain espagnol réfugié en France au collège REP+ Les Hautes Ourmes de Rennes
      • B* Les TICE au service des langues au collège REP Jean Rostand de Trélazé (CNR)
      • B* L’Approche neurolinguistique (ANL) en classe d’anglais en SEGPA, expérimentation et formation au collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire (CNR)
      • B* Associer les Segpa et et la 3e Prépa métiers à la Semaine des langues au collège REP+ de M’Tsamboro (Mayotte) (CNR)
      • B* Ouverture sur l’Europe bilingue au collège REP+ Alain Gerbault de Laval (CNR)
      • 26 élèves d’anglais de 3e du collège REP+ Martin Luther King de Villiers-le-Bel reçus par l’ambassadeur des États-Unis à Paris
      • Journée franco-allemande au collège REP+ Victor Schoelcher de Lyon 9e
      • B * Utiliser les cartes mentales en cours de langues vivantes : une démarche d’équipe interlangue au collège REP+ Jean Vilar d’Angers
      • B* Séquence d’espagnol sur la rencontre avec d’autres cultures au collège REP Jean Jaurès de Clichy-la-Garenne (92)
      • 3 collèges prioritaires de Nanterre, Pont-de-Chéruy et Vichy lauréats de la 1ère édition du concours national de production linguistique en anglais « The more I say »
      • Dans le cadre d’Erasmus, accueil d’une délégation italienne au collège REP Gustave Courbet à Romainville
      • Un quiz en langues étrangères organisé par les enseignants de langues pour les classes des différents niveaux du collège REP+ Jules Verne à Nîmes
      • Le collège REP+ Pierre- Mendès-France de la Rochelle a ouvert une section internationale d’espagnol pour favoriser la mixité sociale
      • B* Classes plurilingues au collège REP+ Elie Wiesel du Chaudron de Saint-Denis à La Réunion (ExpéNO6e)
      • Deux projets en anglais au collège REP+ Jean Vilar à Echirolles : - utilisation des murs de l’espace classe dans le cadre d’une pédagogie du "renforcement positif" - Raconter un kamishibaÏ
      • B* "The USA : a land of Immigration", une séquence d’anglais au collège REP Olympique à Grenoble
      • B* Fiche d’autoévaluation de la participation orale [en langue vivante] expérimentée au collège REP Joachim du Bellay de Cholet (juin 2022)
      • Echange épistolaire "Postcrossing" en anglais au collège REP Michel-Richard Delalande d’Athis-Mons
      • Actions en Espagnol (autour d’une chanson et échanges sur twitter) dans des collèges prioritaires à Clamart et à Clichy (Hauts-de-Seine)
      • B* Séquence interdisciplinaire "The USA : a land of Immigration" au collège REP Olympique à Grenoble
      • NF-B* "Muros que unen" (les murs qui unissent) en classe d’espagnol au collège REP des Petits Ponts à Clamart (92)
      • Semaine des langues à La Réunion : - un séminaire sur le plurilinguisme - une journée anglaise au collège REP Thérésien Cadet de Sainte-Rose
      • B* Voyage interdisciplinaire vers des horizons interculturels partagés au collège REP Jean Jaurès de Lomme-Lille
      • B* "Plus d’une langue" : valoriser le plurilinguisme des élèves avec un artiste au collège REP+ du Vieux Port à Marseille
      • La salle de classe en espagnol : un nouvel espace de travail qui réinvente la pédagogie : exemples en collège REP à Vitrolles et à Bollène
      • B* Deux séquences en langues dans l’académie de Versailles : - l’italien au collège REP+ Jean Lurçat de Sarcelles (padlet) - l’espagnol au collège des Petits Ponts à Clamart
      • B* Séquences d’anglais en distanciel sur la présidence américaine au collège REP Romain Rolland à Sartrouville (78)
      • B* Projet intercycles TRaAM Italien 2020-21 : simulation d’entretien d’embauche au collège REP+ Jean Lurçat de Saint-Denis
      • Prix de poésie en langue française et en langue anglaise pour le collège REP Mont-des-accords-de-Saint-Martin en Guadeloupe
      • B* Option supplémentaire d’1 heure en anglais et en espagnol pour les élèves volontaires au collège REP Firmin Roz de Limoges
      • B* Rendre la chaîne parlée authentique en anglais grâce au numérique au collège REP de Cluses (Haute-Savoie)
      • 2 collèges prioritaires de Fréjus et Nice lauréats du concours d’écriture collaborative en interlangues Histoires communes" de l’académie de Nice
      • B* Pour un choix éclairé de la LV2 en 5ème au collège REP+ Jean Lamour de Nancy
      • B* Proposer un Europarcours culturel et linguistique en anglais et en allemand au collège REP+ Robert Schuman de Behren-lès-Forbach
      • B* 45 minutes quotidiennes pour parler, agir, penser en cinq langues dans 6 collèges dont 2 REP+ de l’académie d’Amiens
      • B* Pour un choix éclairé de la LV2 en 5ème au collège REP+ Jean Lamour de Nancy Lamour
      • B* Langues vivantes (recherche-action) : 45 minutes pour parler, agir, penser dans sept établissements de l’académie d’Amiens, dont 2 collèges REP+
      • Un jeu concours pour convaincre les élèves de choisir l’allemand en LV2 proposé par une enseignante du collège REP de Guinette à Etampes
      • B* Une semaine des langues & des cultures en direction des écoliers au collège REP Victor Hugo de Noisy-le-Grand
      • Une semaine de rencontres Erasmus+ au collège REP Gérard Philipe de Cergy (95)
      • Valoriser le plurilinguisme présent dans la majorité des familles au REP Mozart à Paris (19e)
      • B* "My own weather report", la météo en sixième revisitée en anglais au collège REP Gabriel Péri de Gardanne
      • Dans le REP+ Louis Lumière à Oyonnax, les élèves de CM2 de l’école la Forge créent en anglais des super héros avec une classe de 6ème du collège
      • B* Création d’un espace game (Espagnol et EMI) au CDI. Déroulé du projet du collège REP Julien Lambot à Trignac (Loire-Atlantique)
      • Au collège REP Pablo Picasso à Vallauris, des élèves allophones créent chacun leur propre blason et ont participé au 4ème ouvrage de "La suite, s’il vous plaît"
      • Au collège REP Françoise Dolto de Paris 20e, l’arabe s’enseigne dès la classe de 5e « comme n’importe quelle autre langue étrangère »
      • Rencontre des élèves avec des universitaires espagnols dans le cadre d’un projets sur les contes anciens d’Extremadura au collège REP+ Jean Jaurès de Lens
      • Les anciens élèves du collège REP Jules Ferry d’Anzin célèbrent les 30 ans d’ERASMUS en invitant 4 classes allemandes
      • Séquence anglais ’’Video game industry’’ au collège REP Jean-Jacques Gallay à Scionzier (Haute-Savoie)
      • 1er prix du concours France Colombie 2017 pour la 6e bilangue du collège REP+ Les Escholiers de la Mosson de Montpellier
      • B* L’utilisation de l’ardoise en anglais comme outil de mémorisation au collège REP+ Auguste Renoir de Marseille. Entretien avec l’enseignante
      • Un débat radiophonique en cours d’espagnol au collège REP Jeanne d’Albret de Pau : présentation par l’enseignante (Café pédagogique)
      • B* 21 séances d’anglais sur la 1ère Guerre au collège REP Geneviève Anthonioz De Gaulle de Cluses
      • B* Projet Bilangue au collège REP+ Jacques Prévert de Marseille 13e
      • Le Journal de Nadine, blog d’une prof d’anglais en ZEP depuis 20 ans, avec des fiches pédagogiques
      • EPI Lettres/Anglais en 6e-5e pour mettre en scène "Waiting for Godot" de Beckett au REP+ I. Masih à Saint-Denis (93)
      • B* Une journée des CM2 et 6ème autour d’un défi quiz culturel en anglais au collège REP Les Padule à Ajaccio
      • Deux actions de différenciation pédagogique en anglais dans les collèges REP Michel Servet d’Annemasse et Jean-Jacques Gallay de Scionzier (vidéos)
      • Séquences pédagogiques en anglais sur le Nouvel An et Halloween au collège REP Le Grand Champ de Pont-de-Chéruy (Isère)
      • B* Ecriture et tournage d’un film en allemand "Die tödliche Panne" (Panne mortelle) au collège REP+ Mandela d’Elbeuf (Journées innovation 2016)
      • B* Projet bilangue anglais allemand au collège REP Cousteau de Creutzwald. Fiche informative (8 p.) et bilan (35 p.)
      • B* Adapter l’approche des "simulations globales" pour l’apprentissage numérique des langues au lycée "site d’excellence" Maxence Van Der Meersch de Roubaix
      • B* Décrypter l’actualité en allemand avec Twitter au collège REP Matisse de Grand-Couronne
      • Enseigner l’anglais avec le jeu au collège REP Adam Billaut de Nevers
      • B* AILES, Pratiques Artistiques des Langues pour une Education à l’Empathie au collège REP Jean-Pierre Timbaud de Bobigny (FEI déc. 2015)
      • B* Echange franco-allemand et préparation des élèves à un stage en Allemagne, 2 projets en allemand au collège REP Louis Armand de Petite-Rosselle (Moselle)
      • B* Réalisation d’un livre de recettes corses en français et et en anglais en utilisant les TICE au collège ECLAIR Les Padule d’Ajaccio
      • Le collège ECLAIR Las Cazes de Montpellier et le collège RRS Alfred Sisley de l’Île-Saint-Denis (93) participent à un projet en espagnol (la vidéo 3:40)
      • B* Redonner sa place à la parole et au rituel pour lutter contre "la peur d’apprendre" en 6e au collège ECLAIR Le Toullec du Port à La Réunion
      • B* Pour une Europe unie solidaire, projet pédagogique en partage des classes bilangues du collège RRS Marie Curie à Paris 18e
      • Langue et orientation : cursus ALO au collège RRS Gustave Courbet de Pierrefitte-sur-Seine
      • B* Lafayette - Washington, 230 années d’amitié - 1784-2014, projet interdisciplinaire du collège ECLAIR (section européenne anglais) de Clermont-Ferrand
      • Un ensemble Eduscol de séances de langues vivantes filmées dans des écoles et collèges (dont certaines en ZEP)
      • B* Rédiger un journal en anglais après un séjour linguistique. Action "Being a budding journalist " au collège ECLAIR Les Padule d’Ajaccio (3ème, section européenne)
      • B* Interventions en plusieurs langues d’ingénieurs d’Airbus au collège ECLAIR Jean-Claude Izzo de Marseille
      • B* Intégrer les TICE dans l’apprentissage de l’anglais pour rendre les élèves plus créatifs au collège RRS du Fium’Orbu
      • 5 établissements prioritaires lauréats du concours inter-établissements et inter-langues " Babel chante"
      • B* Langues et cultures au collège RRS Guy Moquet à La Réunion
      • Des élèves du collège RRS Claude Chappe à Paris 19e, du lycée [ECLAIR] George Brassens à Villeneuve-le-Roi ont écrit au Premier ministre David Cameron sur des sujets qui leur tiennent à cœur.
      • "La Deutschauto", pour sensibiliser les élèves à la langue allemande au collège ECLAIR Mille-Roches à Saint-André de La Réunion
      • 3ème édition de la journée des Langues Vivantes au collège ECLAIR Barnier de Marseille
      • Langues vivantes. Deux élèves germanistes du collège RRS Jean Renoir à Grand-Couronne récompensées à Berlin. Voyage d’étude en Ecosse pour des élèves du lycée d’excellence Victor Hugo à Marseille
      • Le collège ECLAIR Clair Soleil de Marseille prépare avec succès des élèves à l’entrée en section internationale du lycée Georges Duby, à Luynes. Témoignages d’élèves
      • B* Vers un collège européen : des pratiques innovantes autour des LVE, des langages et des cultures au collège ECLAIR Le lac à Sedan
      • B* Apprendre à apprendre : c’est du chinois ? Expérimentation du collège RRS Victor Duruy à Mont-de-Marsan
      • B* Réalisation de courts métrages en anglais au collège RRS Jacques Prévert à Marseille
      • B* "Our website : bridgets-english-pages.com", un site spécifique pour l’apprentissage de l’anglais au collège RSS Fiumorbu en Corse
      • On enseigne le chinois dans deux collèges Eclair de l’académie de Lille
      • B* Partenariat du collège RRS Henri Barbusse à Alfortville (94) avec un établissement américain
      • B* Ouverture culturelle et interdisciplinaire et langue vivante au collège ECLAIR Rosa Parks de Marseille
      • B* Echange anglais/français entre classes de 5e du collège RAR La Padule d’Ajaccio et d’un collège anglais (liens inactifs)
      • B* Apprentissage de l’oral en espagnol dans un collège RAR des Deux-Sèvres, avec vidéo
      • Des diplômes d’anglais pour des élèves d’un collège RRS de Reims
      • Un spectacle en langue anglaise ("The Chaperon Red") pour des élèves de CM2 et 6ème des réseaux de réussite scolaire à Fécamp (Seine-Maritime)
      • Un programme suivi d’éducation civique en anglais avec un capitaine de police au collège RAR Pablo Neruda à Evreux
      • Mouvement pour continuer une expérimentation de l’apprentissage de deux langues dans un établissement en ZEP de Vieux-Condé (académie de Lille)
      • B* Une classe bilangue anglais-chinois au collège ZEP de Noisy-le-Grand (93)
      • Le projet Shakespeare (jouer "Roméo et Juliette" en anglais) dans une ZEP de Montfermeil (Seine-Saint-Denis)
      • Une section de chinois au collège RRS Victor-Hugo de Noisy-le-Grand (93)
    • Collège - Pédag. (Maths et Sciences)
      • Académie de Créteil : la remise de prix des Olympiades de mathématiques de 4ème en éducation prioritaire, session 2025
      • Semaine des mathématiques : exposition des travaux créatifs et scientifiques des élèves au collège REP Chevreul à L’Haÿ-les-Roses (94)
      • 4 collèges prioritaires de La Réunion au palmarès du concours académique CGénial 2025
      • Le collège REP Nelson Mandela à Pont-de-Claix parmi les 5 finalistes concours CGénial de l’académie de Grenoble
      • La finale de de l’académie de Créteil du concours Cgénial à l’école nationale des ponts et chaussées : 4 prix à des collèges REP
      • A Nîmes, inauguration du Festival d’Animations Scientifiques et Technologiques du Gard au collège REP+ Jules Verne
      • B* Création d’un laboratoire scientifique au collège REP+ Maurice Genevoix de Toulon (CNR)
      • La Semaine des Mathématiques, 10 au 19 mars 2025) dans deux collèges REP+ à Avignon et à Carpentras
      • B* Etendre le projet Maths à d’autres langages (numérique, culture, cognition...) au collège REP Paul Fourrey de Migennes (CNR)
      • Des collégiens débattent du climat lors de la COP des Collèges La main à la pâte de Lorraine : 4 collèges REP+ engagés
      • B* Un FabLab de réparations-robotique-jeux logiques-impression 3D... pour élèves, enseignants et parents dans les collèges REP+ Bayard et Turgot de Denain (CNR)
      • B* Astronomie et lutte contre l’innumérisme au collège REP+ Tsingoni, Mayotte (2 fiches CNR)
      • B* Parcours scientifique : installation d’un centre d’observation de l’environnement (météo, pollution de l’air) avec des partenaires au collège REP Guillaumin de Moulins (CNR)
      • B* Créer un Labo mathématiques en lien avec les PE des écoles primaires au collège REP+ Langevin-Wallon de Grenay (CNR)
      • B* Labo Maths dans les collèges REP Victor Hugo d’Auby et Romain Rolland de Waziers (CNR)
      • B* Créer un Labo et un Club Maths et favoriser le tutorat entre élèves au collège REP Mendès-France de Méru (CNR)
      • B* Une classe aux horaires aménagés Maths-Numérique au collège REP Jules Verne de Buxerolles, dans la Vienne (reportage de VousNousIls)
      • B* SVT : biodiversité, classe dehors et chasse au trésor dans le projet d’aire éducative au collège REP Julien Lambot de Trignac (44) (Le Café)
      • B* Créer une classe STIM (Science, Technologique, Ingénierie, Mathématiques) dans une salle dédiée et en co-enseignement au collège REP François Villon de Paris 14e et dans 3 écoles REP (CNR)
      • Dans le cadre d’un projet national, création de la première "maison académique des maths" (MAM) de France au collège REP+ Jean Lolive de Pantin
      • Le collège REP Jean-Jaurès à Montfermeil (93) primé au concours "Faites de la science 2024"
      • B* Créer un fablab de fabrication de modèles réduits en aviation et nautisme en lien avec l’industrie locale au collège REP Puget de Toulon
      • B* Créer un laboratoire de mathématiques et faire évoluer les pratiques évaluatives au collège REP+ Jenny Alpha (ex-Dillon 2) de Fort-de-France (CNR)
      • Le collège REP Henri Tomasi de Penta-di-Casinca remporte la première place du concours national "Faites de la sciences" 2024 à Nantes Université
      • Des classes de 4e primées aux quatrièmes Olympiades de mathématiques de l’EP de l’académie de Créteil
      • 4 collèges prioritaires au palmarès des Olympiades de mathématiques de 4e dans l’académie de Lyon et 1 collège dans celle de Montpellier
      • B* Usages des microcontrôleurs dans les pratiques pédagogiques en SVT au collège REP Jean de la Fontaine, Le Mée-sur-Seine (77)
      • 6 collèges prioritaires primés au Concours CGénial 2024 : à Chenôve, en Corse, à Fort-de-France, Limoges, Mayotte et à Montfermeil
      • B* Vivre les sciences dans l’égalité filles-garçons et EPI "Métiers scientifiques" en 3ème au collège REP Vaillant-Couturier de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* Aménager une école inclusive en REP à l’école Ampère de Saint-Etienne-du-Rouvray et à l’école Long-Pré au Lamentin en Martinique (CNR)
      • B* Classes flexibles en collèges REP à Leclerc de Hautecloque à Beaucamp (80) et en sciences à Joliot-Curie à Lallaing (59) (CNR)
      • B* Classe flexible et mathématiques au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14e (CNR)
      • B* Créer un parcours sciences et technologie de la 6e à la 3e avec un Fablab au collège REP Leconte de Lisle de Saint-Louis à La Réunion (CNR)
      • En lien avec l’université, initiation à l’art céramique et à la science des matériaux au collège REP+ Villon de Mulhouse
      • B* Maths dynamiques au collège REP Eugène Mona au Marigot en Martinique (CNR)
      • B* R@mène ta science au collège REP du Vallon à Autun, Saône-et-Loire (CNR)
      • B* Jouons avec les maths ! au collège REP Paul Ramadier de Decazeville, Aveyron (CNR)
      • Les collégiens du REP Marie Curie de Troyes à la conquête de l’espace
      • Témoignages vidéo de deux clubs de mathématiques (sur 3) dans l’académie de Créteil : collège REP+ Desnos d’Orly et collège REP Braque de Neuilly-sur-Marne
      • SVT en collège REP+ à Saint-Laurent du Maroni en Guyane : - Escape game sur la biodiversité guyanaise - Reconstitution d’un paléoenvironnement
      • B* Projet "Ambition mathématiques" au collège REP Méliès, en cité éducative, de Paris 19e (CNR-Éducation)
      • Un club Mathématiques rassemble des élèves de tous niveaux au collège R. Desnos REP+ à Orly
      • Une Newton Room (salle temporaire pour les Sciences) au collège REP Chopin de Melun
      • B* Depuis trois ans un enseignement intégré des sciences et technologies (EIST) au collège REP+ Jean-Baptiste Lebas de Roubaix
      • L’atelier "Les p’tits chercheurs" de la classe de 3e du collège REP Anatole France à Limoges
      • Palmarès des troisièmes olympiades de mathématiques d’éducation prioritaire qui ont impliqué 38 collèges REP/REP+ de l’Académie de Créteil
      • Finale nationale du concours CGénial : participation du collège REP+ Paul Verlaine de Béthune avec son projet « Jules Verne 2.0 »
      • B* SVT : un jeu de rami créé par un collectif pour éduquer au développement durable : entretien du Café avec une enseignante du collège REP Julien Lambot de Trignac (Loire-Atlantique)
      • B* Maths, Sports et Développement durable avec l’Expédition Plastiques à Mayotte dans 2 collèges REP
      • B* R@mène ta science : pédagogie de projet ludique autour de la science au collège REP du Vallon d’Autun
      • Fête de la science en cycle 3 au collège REP Nelson Mandela à Capesterre de Marie-Galante (Guadeloupe)
      • Semaine des mathématiques 2023 dans les collèges REP/REP+ de l’académie de Lyon
      • B* Lutter contre les stéréotypes de genre en mathématiques au collège REP Anatole France de Limoges (ExpéNO6e)
      • B* Un calendrier de l’avent pour des expériences scientifiques à la maison au collège REP Julien Lambot de Trignac (Loire-Atlantique) : (entretien du Café avec l’enseignante)
      • Des laboratoires de mathématiques pour les enseignants, labellisés "Lewis Carrol" et centrés sur la logique et les langages, créés dans des collèges REP+ et REP à Denain (Nord)
      • La fête de la science dans les collèges REP Janusz Korczak de Limeil-Brévannes et REP+ Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne
      • B* Escape game sur la gravitation universelle au collège REP les Sablons de Viry-Chatillon (91)
      • Festival des mini-entreprises des Pays-de-la Loire (mai 2022) : le collège [REP] Jean-Lurçat à Angers primé
      • 5 collèges prioritaires primés au concours Volcano Game Jam Junior 2021-2022 à La Réunion
      • Des labomaths dans trois collèges REP+ et REP de l’académie d’Aix-Marseille
      • Cordée de la réussite. Des élèves du collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand en voyage scientifique à Saint Pierre et Miquelon
      • B* Ceintures de compétences & classe inversée en mathématiques au collège REP Anatole France de Limoges
      • Concours CGénial : Retour sur la finale nationale 18 mai 2022 : 5 collèges prioritaires finalistes (rapports et vidéos) ; 3 collèges prioritaires primés
      • Des collèges REP et REP+ de Paris et Seine-Saint-Denis primés au concours international RoboCup Junior Ile-de-France
      • Mayotte : 4 collèges prioritaires en lice pour la Finale du Concours CGénial 2022
      • Les mathématiques dans deux collèges REP en Corse : l’un est primé à Porto-Vecchio, l’autre produit 2 expositions sur la recherche et sur un art mathématique guyanais
      • Le collège REP Henri Wallon de Saint-Martin d’Hères Prix spécial au jeu-concours du Rallye des Sciences 2022 de l’académie de Grenoble
      • A Toulouse depuis 2017 la mixité sociale, ça marche ! (reportage de Ouest-France, texte intégral)
      • B* Labo maths : tous connectés, collèges et écoles, dans les REP+ Jean Zay et Jean Jaurès de Lens
      • B* Les écosystèmes par le jeu : entretien du Café avec Ségolène Paris-Lefel, enseignante au collège REP Julien Lambot de Trignac (Loire-Atlantique) et à la tête du collectif La Team Ludens
      • B* Un labo de maths au collège REP+ Saint Exupéry d’Epinal
      • B* Captation et traitement d’un mouvement grâce à Mécachrono au collège REP+ Utrillo de Paris 18e (TraAM)
      • Comme 4 500 autres établissements scolaires, le collège REP Paul-Eluard de Vigneux-sur-Seine s’intéresse au blob (petit organisme unicellulaire)
      • B* Un parcours individualisé et validé par des ceintures en mathématiques au collège REP Les Mûriers de Cannes
      • Lancement des mallettes pédagogiques sur l’exploration martienne dans le cadre de la Cordée de la Réussite OSE de l’Isae-Supaero en partenariat avec l’académie de Toulouse. Exemples dans 2 collèges REP de Lavelanet
      • Construire une maison au Club sciences du collège REP Capouchiné de Nîmes ; entretien du Café pédagogique avec l’enseignant
      • L’astronaute Thomas Pesquet a dialogué par radio avec les élèves du collège REP Maurice Genevoix de Limoges
      • A Marseille, le projet "Transferts" (cordées de la réussite), piloté par l’université, organise des ateliers scientifiques communs à divers acteurs et aux élèves des deux collèges REP+ Vieux Port et Jean-Claude Izzo
      • Les collégiens du REP+ Joliot-Curie de Stains (93) présentent leurs projets pour une ville durable (Les Avanturiers)
      • Concours "CGénial" académique et national : projets de collèges prioritaires (académies de Guadeloupe, Lille, La Réunion, Strasbourg)
      • B* Étudier le niveau des mers et le réchauffement avec le numérique une tâche complexe (CEN–PC) proposée au collège REP+ Les Escholiers de la Mosson de Montpellier
      • B* TraAM 2020-2021 : l’Étang de Berre peut-il faire partie du patrimoine mondial de l’UNESCO ? collège REP Fernand Léger Berre (juin 2021)
      • B * Piégage photo scientifique de la faune guyanaise au collège REP+ Paule Berthelot de Mana en Guyane (2021)
      • B* Pendant des heures d’accompagnement personnalisé, je peux travailler ou valider mes capacités en mathématiques (collèges en éducation prioritaire en Guadeloupe)
      • Echos de la Semaine des Mathématiques en éducation prioritaire : Besançon, Guadeloupe, Vierzon
      • B* En lien avec l’Irem, "prends ta tablette et fais des maths" au REP+ Boris Vian à Lille
      • B* Décloisonner les mathématiques en cycle 4 dans 16 classes au collège REP+ Mendès-France de La Rochelle (en lien avec l’Irem)
      • B* Projet autour des programmes de Physique/Chimie en lien avec les 4 parcours éducatifs au collège REP Montesquieu à Orléans
      • B* Nuit des jeux mathématiques (mars 2020) au collège REP Twinger de Strasbourg
      • B* Concours les génies de la construction : Réaliser une maquette de logement d’urgence avec l’aide d’entreprises dans la Segpa du collège REP+ Jean Moulin de Marseille
      • B* "Décollons, ensemble, vers Mars", projet scientifique, interdisciplinaire et interdegrés en lien avec la recherche au collège REP Pailleron de Paris 19e
      • Atelier scientifique en lien avec des entreprises et découverte des formations scientifiques à l’université pour des élèves de deux collèges REP+ à Amiens et à Creil (Oise)
      • B* Travailler les sciences physiques en 5ème par projets comme en Prépa au collège REP+ Camus de Clermont-Ferrand (Innovatheque)
      • B* Mise en place d’une Mathémathèque interdegrés au REP Les Alizés Saint-Denis de la Réunion (Top 32 JNI, 2020)
      • B* Sciences et technologie. Découverte du monde aéronautique au collège REP Arche-du-Lude de Joué-les-Tours (Innovathèque)
      • B* Projet EIST La ville de demain au collège REP Arche-du-Lude de Joué-les-Tours
      • B* Décloisonner les mathématiques en cycle 4 dans le Réseau REP+ Pierre Mendès-France de La Rochelle (sélection Top 32 JNI 2020)
      • Le Léa du collège REP+ Martin du Gard à Epinay-sur-Seine : calcul numérique intercycles
      • Des prix de la "Main à la Pâte" pour des classes en éducation prioritaire : a Annonay, Angers, en Bretagne
      • B* Dans le cadre du programme international "Explorateurs de l’eau", qui s’arrête en France, le projet "L’eau, c’est la base" du collège REP+ Henri Wallon de Garges-les-Gonesse est primé
      • Fête de la Science autour de la mer au collège REP+ Victor Schœlcher de Kourou (Guyane)
      • Le laboratoire de mathématiques inter degrés du REP Jean Rostand de Sains-en-Gohelle (Pas-de-Calais) : pour un développement professionnel en équipe des professeurs du premier et second degré
      • Labo Maths interdegrés REP de Sains-en-Gohelle
      • B* Enseigner les mathématiques autrement ... Travailler en îlots décloisonnés au CLG REP+ Pierre Mendès-France de La Rochelle
      • Bilan 2019 des ateliers du Lab Junior Yannick Sonnefraud, partie intégrante du centre pilote La main à la pâte du collège REP+ Lucie Aubrac-Géants de Grenoble
      • L’aménagement d’une salle de sciences dans 2 collèges REP de Viry-Châtillon et de Corbeil-Essonne (Essonne)
      • À Vimoutiers (Orne), deux écuries sur trois du collège REP Hée-Fergant primées à Course en cours
      • Réalisation d’un open space sciences et techniques au collège REP+ Joseph Roumanille d’Avignon (LeMag Eco-gest de l’académie d’Aix-Marseille n°3)
      • L’impression 3D révolutionne les cours de SVT au collège REP Evariste Galois de Paris 13e (VousNousIls)
      • Inauguration du collège pilote « La main à la pâte » REP Edouard Vaillant à Bordeaux. En Aquitaine, 3 collèges La Main à la Pâte sur 8 sont en éducation prioritaire
      • B* Hackathon. Résoudre des problèmes monétaires, séquence de mathématiques en CM1-CM2 (juillet 2018) au REP+ Arthur Rimbaud de Marseille
      • Concours C.génial : des distinctions pour des collèges REP de Caen, Limoges, Montfermeil (93), Mulhouse, Schiltigheim et Strasbourg
      • Semaine des mathématiques (suite) : Nancy-Metz (académie), Nevers, Ronchin (59), Toulon, Tourcoing, Vitry-le-François (51)
      • A l’occasion de la signature d’une convention-cadre entre la rectrice et la collectivité de Corse, le collège REP Arthur Giovoni d’Ajaccio présente deux ateliers scientifiques : « Un chercheur au collège » et « Le jardin pédagogique »
      • Faire des maths en rallye dans la nature avec les 6èmes du collège REP+ Rosa Parks de Nantes (Le Café)
      • « Experimentierte Mathematik » au Collège REP Marcelin Berthelot de Nogent sur Oise avec du matériel prêté par l’Institut Goethe
      • B* La ligue des Savanturiers creillois, projet reconduit chaque année dans le REP Jean-Jacques Rousseau de Creil, Oise (Journée innovation 2019)
      • B* Un rallye maths grandeur nature au collège REP+ Rosa Parks de Nantes (Le Café)
      • B* Se penser dans l’univers : « La tête dans les étoiles », projet du collège REP+ Louise Michel de Clichy-sous-Bois (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Atelier interdisciplinaire "Machinima", en lien avec le service culturel de la ville, au collège REP Rosa Parks à Gentilly (3 vidéos d’élèves en 3D)
      • Conscience de soi et confiance en soi en mathématiques : pédagogie différenciée et classe inversée dans un collège d’Epinay-sur-Seine (observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Des collégiens du collège REP Pasteur de Petit-Couronne en visite à l’usine Lubrizol de Rouen dans le cadre de la Fête de la Science et de l’année internationale de la Chimie
      • B* Donner accès à la culture scientifique et développer une pensée critique : sciences ou croyances ? projet Les Savanturiers à Saint-Denis (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire )
      • 1ère édition du projet académique "Chercheur en collège" avec les élèves de 4ème du REP Arthur Giovoni d’Ajaccio
      • Des écoles REP+ de Fontaine (Isère) ont présenté leurs travaux scientifiques au colloque du projet académique 2018 « Partager la Science de la maternelle à l’Université »
      • 3ème édition du Festival Junior de la Robonumérique de mai 2018 : saynètes tournées à Saint-Quentin en majorité dans des classes d’écoles et collèges en éducation prioritaire
      • Au palmarès de deux concours académiques : - Course en cours (Sciences et techniques, aussi pour les filles), 2 collèges REP, ac. Lille - Construire la laïcité : 1 école REP, ac. Créteil (94)
      • 7 collèges prioritaires primés lors des finales académiques du concours CGénial
      • Visite des collégiennes du parcours d’excellence du collège REP+ Vauban de Maubeuge à l’université de Lille Sciences et Technologies (PC2A Climibio)
      • 3 projets du collège REP+ Pons de Perpignan sélectionnés pour le défi académique Teknik
      • Compétition de robots entre les collèges REP de Brest dans le cadre de "L’innovation est à l’Ouest.". Un diaporama des autres actions (chorale, maths...) du REP Keranroux
      • Semaine des mathématiques : actions en éducation prioritaire dans les académies de Dijon, Nancy-Metz
      • B* Atelier scientifique en partenariat avec des entreprises locales de robotique et électrotechnique au collège REP+ Arthur Rimbaud d’Amiens
      • Exercices de géométrie aux collèges REP+ Les Hauts-de-Blémont à Metz et REP Anjou de Sablé-sur-Sarthe publiés par "Le petit vert", bulletin de l’Association des professeurs de Maths de Lorraine
      • B. Enseigner les SVT avec des logiciels "libres" au collège REP Richard Delalande à Athis-Mons (91) : entretien avec le Café pédagogique
      • B* Le travail personnalisé ; les mathématiques à la carte au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais
      • B* Participation du coordonnateur du REP+ Arthur Rimbaud à Marseille à la construction d’une séquence pédagogique de la Main à la pâte de 7 séances en cycle 3 sur la symétrie axiale
      • B* Depuis plusieurs années, "Sciences Buissonnières" dans le réseau REP de Ham (Somme) : plusieurs jours d’ateliers scientifiques du primaire au lycée
      • B* Robotique, humanité et neurosciences au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais
      • 4 écoles et collèges REP+ au palmarès des Prix 2017 de La main à la pâte
      • B* Pôle d’excellence scientifique de la 6ème à la 3ème au collège REP Louise Michel de Roye (Somme)
      • Des robots au service des hommes au collège REP Pfeffel de Colmar et dans 2 autres établissements
      • "Constructions géométriques pour le plaisir" (6e-4e) classées par thème et sélectionnées par un professeur au collège REP Claude Boucher de Cognac et l’IAN de mathématiques
      • Une brochure "Mathématiques revisitées au cycle 4" de l’académie de Créteil (par un groupe de travail comprenant des enseignants de ZEP)
      • B* Mettre les élèves en réussite en mathématiques en classe de 3ème au collège REP Jean-Jacques Rousseau de Creil
      • B* Développer le projet d’études supérieures en maths au collège REP+ Havez de Creil
      • Mathématiques et Langages au cycle 3 : ressources produites par un groupe de travail regroupant plusieurs enseignants de REP et REP+ de l’académie de Créteil
      • Le collège REP+ Jean Brunet d’Avignon remporte le 1er Prix de la finale nationale du concours C’Génial
      • Inrobot : Séances d’initiation à la programmation dans le cadre de la liaison écoles/collège du REP+ Baumont de Beauvais
      • Des collégiens du REP+ La Marquisanne de Toulon en tournage à l’Université de Toulon (reportage)
      • La moitié des "collèges pilotes Main à la pâte" sont en éducation prioritaire. Exemple à Sartrouville
      • Prof de maths en REP à Sens depuis 18 ans "parce qu’il s’y sent utile", Christophe Auclair crée des applications mathématiques pour le collège
      • Concours C. Génial : Des collèges REP et REP+ au palmarès de la finale dans les académies de Strasbourg et de Poitiers
      • Portrait d’Ange Ansour, professeure en école REP et animatrice du programme d’investigation scientifique "Les Savanturiers" ("Les portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques)
      • Une journée d’immersion chez Thales pour 14 élèves du collège REP Courbet de Trappes (Yvelines)
      • La semaine des Mathématiques dans 3 collèges prioritaires de l’académie de Reims, au collège REP des Padules à Ajaccio (émission FR3 Corse)
      • Le collège REP+ Diderot de Besançon remporte le premier prix de la 3e édition du concours "De l’objet aux métiers, découvrez les technologies des industries mécaniques"
      • La semaine des Mathématiques : au REP+ Prévert de Bar-le-Duc, au REP la Durantière à Nantes (création d’un jeu vidéo), dans la circonscription Dieppe ouest (en REP) et à l’école de la deuxième chance de Maubeuge
      • B* Réalisation d’une salle sciences-informatique avec du matériel de recyclage au collège REP Taugourdeau de Dreux (Journée innovation 2017)
      • B* Des ateliers Sciences sur les abeilles pour les élèves volontaires de la 6e à la 3e animés par une équipe interdisciplinaire et des chercheurs au collège REP+ Las Cazes de Montpellier
      • B* Des ateliers sciences et cuisine en anglais (programme du British Council) au collège REP+ Brunet d’Avignon
      • B* Continuité des sciences entre CM2 et 6e avec dédoublement des classes au REP+ Etouvie d’Amiens
      • Se rencontrer, pour explorer ensemble l’univers des sciences et techniques au collège REP+ Simone Veil de Montpellier (2017)
      • La science fêtée avec les parents en interdisciplinaire et interdegrés au collège REP Jean Rostand de Sains-en-Gohelle (Pas-de-Calais)
      • B* Tous Chercheurs en Lorraine : des laboratoires de recherche pour les collégiens au collège REP+ La Fontaine de Laxou (Journée Innovation 2017)
      • B* Projet EPI LED et signalisation au collège REP+ Vallès de Nîmes (Pro2science, Onisep)
      • B* Dans le cadre du projet pilote "Pro2science (Onisep), un EPI Lampe à fibre optique au collège REP Camus de Bruay-la-Buissière
      • B* Travail personnalisé, tutorat et développement de l’autonomie : les mathématiques à la carte au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais
      • Une année en 6e EIST : un voyage vers Mars au collège REP Vian de Paris 17e (ressource de la Fondation La Main à la Pâte, 2013)
      • Des robots parmi les hommes (6ème, utilisable en interdegrés) au collège REP Aimé Césaire de Paris 18e. Module EIST (et philo) de la Fondation La Main à la Pâte, 2015
      • Le collège REP+ Diderot de Besançon a participé au projet "Les startups à l’école" lancé par un incubateur public d’entreprises innovantes
      • B* La préparation pédagogique de l’éclipse annulaire du soleil du 1er septembre 2016 au collège REP+ Les Deux-Canons de Saint-Denis (La Réunion) : actions de 6 collèges et une école prioritaires
      • Mise en place de l’EIST aux collèges REP Padule d’Ajaccio et REP+ Saint-Joseph de Bastia
      • Enseigner les mathématiques par les grandeurs au cycle 3 au collège REP+ Pierre Mendès-France de La Rochelle, recherche-action de l’Irem Poitiers (Diaporama)
      • Organisation de l’enseignement des sciences (EIST) en cycle 3 au collège REP+ Sophie Germain à la rentrée 2016
      • B* " Fourchettes et Eprouvettes" : un enseignement scientifique transdisciplinaire en 6ème au collège REP+ Blois-Bégon de Blois
      • B* Exploitation pédagogique des capsules vidéo en mathématiques avec une jauge adaptable à chaque élève au collège REP+ Anne Frank d’Amiens
      • B* La fête des sciences au collège [REP+] Trianon à Le François en Martinique (Journée innovation 2016)
      • B* Modélisation en réseau des systèmes internes du corps humain au collège REP Rousseau de Creil (Journées innovation 2016)
      • B* Création par 5 professeurs d’une "classe durable" 1heure 30 par semaine au collège REP Marie Curie de Paris 18e (Journées innovation 2016)
      • B* Atelier scientifique et interdisciplinaire (maths/physique-chimie) 1 heure par semaine au collège REP Léo Lagrange du Havre
      • B* Echanger pratiques, classes et enseignants en Mathématiques et en Sciences pour une meilleure transition école collège au collège REP Twinger de Strasbourg
      • Fabriquer des « robots sumo » pour initier au code des élèves de 3e du collège REP Albert Thierry de Limay (Yvelines)
      • B* Ficelles et algorithmes au collège REP Ernest Renan de Saint-Herblain
      • B* Organiser l’enseignement des sciences expérimentales en cycle d’approfondissement (5e/4e) en fonctionnant par semestres sur 2 ans et en entrant par les thèmes de convergence au collège REP+ Camus de Clermont-Ferrand
      • B* Maths et TUICE (Technologies usuelles de l’information et de la communication) au collège RRS Henri Sellier de Colombelles (Calvados)
      • B* Sur le temps de l’accompagnement éducatif, projets scientifiques 3ème/2nde pour prévenir le décrochage au collège ECLAIR Les Provinces de Cherbourg-Octeville
      • B* Atelier de pratique Physique/Chimie en Anglais au collège RRS Henri Sellier de Colombelles (Calvados)
      • B* Enseignement Intégré des Sciences et de la Technologie au collège RRS Rabelais de Vitry-sur-Seine
      • B* Interdisciplinarité et interdegrés (avec un lycée) pour inciter les élèves à choisir des filières technos plutôt que pros au collège REP+ de Raismes (Nord)
      • B* Enseignement des mathématiques par groupe de compétences mobile et outils informatiques au collège RRS Nicolas Appert de Châlons-en-Champagne
      • B* Maths et jeux vidéo au collège REP+ Truffaut de Strasbourg : apprendre à programmer avec Scratch en 5e (reportage vidéo)
      • B* Enseignement intégré des sciences et de la technologie et concertation entre enseignants au collège ECLAIR Stendhal de Nantes
      • B* « La Battle », Le calcul mental ritualisé du CM1 à la 6e dans le réseau ECLAIR Jean Zay de Lens
      • 6 collèges et 1 lycée prioritaires ont participé à la finale nationale du concours C. Génial
      • L’EIST au collège ECLAIR Lou Blazer de Montbéliard (entretien du Café pédagogique)
      • B* Séquences d’introduction des nombres en 6ème au collège REP Politzer de Bagnolet (3 p.)
      • B* Création d’un club de sismologie avec matériel scientifique en lien avec un centre de recherches au collège RRS Paul Eluard de Châlette-sur-Loing
      • B* Semestrialisation de l’enseignement des sciences expérimentales en cinquième au collège ECLAIR Jean Zay de Bondy
      • Le projet Sarabandes sur 3 ans, en lien avec le CEA et la région Ile-de-France : des ateliers BD Sciences au collège RRS Rabelais de Vitry-sur-Seine
      • B* Enseignement Intégré des Sciences et de la Technologie au collège RRS François Rabelais de Vitry-sur-Seine
      • Compte rendu de la finale du concours C.Génial collège 2015 dans l’académie de Versailles : 3 collèges prioritaires lauréats
      • Observation de l’éclipse au collège REP Pfeffel de Colmar : une action interdisciplinaire (entretien du Café pédagogique)
      • B* La 5ème Semaine des mathématiques réunit écoliers et collégiens du réseau ECLAIR Jean Zay de Lens (Journée Innovation 2015)
      • B* Mise en place collective d’un Atelier Sciences en 4ème avec des élèves volontaires au collège RRS Pasteur de Petit-Couronne (Seine-Maritime)
      • B* Sciences en réseau de la maternelle au collège (avec une coordonnatrice et en lien avec les parents) au REP Paul Riquet de Béziers (Journée Innovation 2015)
      • Serious game en SVT ou en techno : le ludique au service des sciences dans des collèges prioritaires
      • Reportage : le bridge pour faire des maths sans s’en apercevoir au collège RRS de Flers
      • B* Nouvelle organisation de l’enseignement des mathématiques en sixième au collège ECLAIR Les Hauts de Blémont de Metz
      • B* Classe de 6ème. Ateliers scientifiques au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • B* Enseignement Intégré Sciences, Techniques et Mathématiques 6ème – EISTM6 au collège ECLAIR Madame de Sévigné de Perpignan
      • B* Eclair de génie : atelier de culture scientifique pour des élèves de 6e volontaires, avec essai d’extension au premier degré au collège Camus de Clermont-Ferrand
      • Une classe de 3e du collège RRS Beaumarchais à Paris 11e a participé toute cette année à l’opération "Chercheurs en herbe"
      • Technologie et développement durable au collège RRS Anne Frank à Miribel (Ain)
      • B* La semaine interdegrés des Mathématiques au collège ECLAIR Jean Zay de Lens : 5 ateliers et 10 situations problèmes
      • B* Les maths par l’image au collège ECLAIR Anatole-France de Sarcelles (Forum des enseignants innovants). Entretien de l’enseignant avec le Café pédagogique
      • 2 collèges prioritaires de l’Essonne primés au concours national "Faites de la science"
      • Participation du collège ECLAIR La Marquisanne de Toulon au projet UniverCités
      • L’opération des "apprentis chercheurs" met en contact des collégiens du collège RRS Marcel Pagnol de Caen avec un laboratoire de recherche
      • Des établissements prioritaires participent aux ateliers MATh.en.JEANS (jumelage entre un mathématicien et des établissements scolaires) 2013-2014
      • Premier prix du concours C. Génial décerné à l’équipe du collège RRS Jacques Brel de Cléon
      • L’EIST (Enseignement intégré de Science et Technologie), expérimenté en ZEP en 2011, continue à être recommandé dans les collèges en ECLAIR (Revue de l’académie de Nancy-Metz, février 2014)
        Un séminaire national au CNAM à Paris les 14 et 15 mai 2014
      • Le collège RRS de la Chapelle-Saint-Luc (Aube) participe à la semaine des mathémathiques avec une construction en 3D
      • B* Fabrication d’un robot, la technologie citoyenne au collège ECLAIR Pablo Neruda d’Aulnay-Sous-Bois (Global Forum à Barcelone)
      • B* Mathématiciens en herbe au collège ECLAIR Rostand d’Orléans (Journées Innovation 2014)
      • B* Dans le cadre d’un programme d’IBM France, des activités robotiques au collège ECLAIR Pierre Norange de Saint-Nazaire (Journées Innovation 2014)
      • B* "Fioles et casseroles" : enseignement scientifique optionnel d’une classe de 6e au collège ECLAIR Blois-Begon (Journées Innovation 2014)
      • B* L’utilisation des ordinateurs en classe de SVT au collège RRS Victoire Daubié à Bourg-en-Bresse
      • B* Enseignement Intégré de Science et Technologie au collège ECLAIR Edouard Herriot à Nogent-sur-Oise (Journées de l’innovation 2014)
      • B* "Fascination optique", travail scientifique et interdisciplinaire à partir d’une exposition au collège ECLAIR Blois-Begon (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Actions du collège ECLAIR Montaigne à Lormont : Rocketry challenge ; Repère et unité de mesure
      • B* Projet sciences et techniques 6è au collège ECLAIR Gabriel Havez à Creil ; Les investigations scientifiques 2014 au collège ECLAIR Gérard Philipe à Soissons
      • B* Remédiation en Maths au collège RRS Paul Gauthier de Cavaillon
      • Des élèves de 4e du collège ECLAIR Doisneau de Clichy-sous-Bois présentent une conférence sur les eaux usées avec le soutien du Conseil général ; retours
      • B* Groupe académique "TICE et Sciences Physiques et Chimiques" : participation du collège ECLAIR Robert Schuman à Behren-lès-Forbach
      • B* Option Excellence scientifique au collège ECLAIR Elsa Triolet de Vénissieux
      • Utiliser Math en poche en classe de SEGPA au collège ECLAIR Anatole France à Montataire (Oise)
      • B* Maths plus au collège RRS Montesoro à Bastia
      • B* Groupes de compétences en mathématiques en classe de 4ème au collège RRS Rimbaud de Montpellier
      • Le collège ECLAIR du Stockfeld à Strasbourg vice-champion de France au concours C.génial
      • Des établissements prioritaires lauréats du concours "La planète revisitée - Papouasie-Nouvelle-Guinée"
      • 8 posters d’actions EIST dans des collèges prioritaires (séminaire EIST 2012)
      • B* Le jeu de cartes pour faire des mathématiques au collège [RRS] Montaigne de Poix-du-Nord (ac. de Lille)
      • Concours de technologie (Transport du futur) et de robotique (FTC) : des collèges prioritaires des académies de Bordeaux et de Grenoble primés
      • B* Des sciences en inter-degré et en interdisciplinarité au collège ECLAIR La Marquisanne à Toulon
      • 3 collèges prioritaires primés à la finale du concours scientifique et technique « C.Génial » dans l’académie de Créteil
      • Des 3e du collège ECLAIR Beaumarchais de Meaux ont participé à la phase éliminatoire des trophées « Eurobot junior »
      • Atelier de pratique scientifique avec des entreprises au collège RRS Jean Zay à Cenon (Gironde) - Des lycées ZEP au trophée de l’AFDET (Assoc. Enseignement technique) dans l’académie de Versailles
      • B* Echos de la Semaine des mathématiques dans les académies de Créteil et de Lille (participation de nombreuses écoles et établissements en éducation prioritaire)
      • B* Collège ECLAIR Blois-Begon : Classe de 6e à projet Sciences ; Dispositif relais dans l’établissement ;
      • Au total plus de 800 écoliers de RRS pour le "défi sciences" à Castillon (Gironde) et la semaine de géométrie à Rive-de-Gier (Loire)
      • B* "Pas de côté", action EIST au collège RRS Montaigne à Poix-du-Nord (Nord)
      • B* Participation de 3 collèges prioritaires de Paris à la semaine des Mathématiques 2013
      • La classe 4ème 5 du collège ECLAIR Jean Moulin à Marseille (établissement qui fait l’objet d’une reportage mensuel sur France 2) remporté le prix de la fondation EADS
      • B* Ecrire un conte mathématique en classe de sixième au collège RRS Roger Martin du Gard à Epinay-sur-Seine
      • L’exposition itinérante de Cap sciences, consacrée aux mathématiques, au RRS de Lesparre (Gironde)
      • Fête de la science au collège RRS Victor Hugo à Ham (Somme), où les collègiens ont reçu les élèves de l’école primaire du secteur
      • B* Option Scientifique en 6ème, dans un collège RRS à Sainte-Suzanne (La Réunion)
      • B* Opération « Un ballon (sonde avec nacelle) pour l’école » au collège RRS Edouard Lucas à Amiens
      • Vingt élèves du collège ECLAIR Bellefontaine à Toulouse invités par Airbus après 5 mois de sensibilisation à l’aéronautique
      • B* 4 collèges ECLAIR de Marseille et 3 collèges prioritaires de l’académie de Créteil primés à la finale académique du concours « Imaginons le transport du futur » finale nationale remportée par la 4ème 5 du collège ECLAIR Jean Moulin à Marseille
      • B* "Des ateliers du chercheur" en sciences au collège RRS Emile Zola de Giberville (Calvados)
      • B* Des ressources pour l’EIST (enseignement intégré de science et technologie) : guides, vidéos, diaporamas, dont celui du collège RRS Joséphine Baker à Saint-Ouen (93)
      • B* Depuis trois ans, le collège Eclair Mistral à Port-de-Bouc suit le travail de l’IRD (Institut de Recherche pour le Développement)
      • B* Outre-mer : Club de mathématiques appliquées dans un collège RRS à la Guadeloupe et CD ROM interactif "ma classe de CE2/ mes ateliers du Vendredi" dans une école RRS en Guyane (propositions Innovation 2012)
      • B* Lutter contre l’évitement en créant un pôle d’excellence scientifique en partenariat avec l’ENS au collège REP Gabriel Rosset de Lyon
      • Deux collèges prioritaires de l’académie de Créteil (à Melun et St Ouen) participent à l’EIST
      • B* Les collèges Eclair de l’acad. de Montpellier sont très impliqués dans l’EIST, qui est aussi "l’épine dorsale" du collège Eclair Malraux à St Jean-de-la-Ruelle (Loiret)
      • B* Enseignement Intégré de Science et Technologie au collège ECLAIR Belle Etoile à Saint-Joseph, Martinique : interview de l’enseignante et reportage vidéo
      • B* La "Lettre de l’innovation" (Eduscol, nov. 2011) présente l’expérimentation de l’enseignement intégré de science et de technologies (EIST) dans un collège Eclair de l’académie de Grenoble
      • B* Mise en œuvre d’un tournoi mathématique dans le RAR Mosson pour amener les élèves à acquérir progressivement la compétence « résoudre des problèmes »
      • B* Classes de 3° - Projet de réalisation de véhicules solaires radiocommandés, action du collège RSS Jules Romains à Nice
      • B* Compte rendu détaillé d’un atelier de contes mathématiques écrits par une classe de sixième du collège RAR Henri Matisse à Saint-Pierre de la Réunion.
      • B* Deux heures par semaine pour le projet "adolesciences » au collège ex-RAR Robert Schuman de Behren-les-Forbach (Moselle)
      • B* Mathématiques et TICE, Atelier de pratique Physique/Chimie enseigné en anglais : actions 2010-2013 du collège RRS Henri Sellier à Colombelles (Calvados)
      • B* Enseignement Intégré de Science et Technologie au collège ECLAIR Edouard Herriot de Nogent-sur-Oise
      • Le collège RAR Henri Wallon de Marseille reçoit le prix du meilleur dossier au Salon du Bourget
      • Rallye Maths pour les CM2 et les 6e du RAR de Lavelanet (Ariège)
      • Collaboration écoles-collèges-lycée pour la création de mallettes d’objets techniques pour l’apprentissage en sciences en ZEP à Saint-Quentin (Aisne)
      • B* Des collégiens de SEGPA construisent une maquette de voiture solaire au collège RAR Anselme Mathieu à Avignon (photos)
      • B* Concours Mob-e3 en partenariat avec la Fondation d’entreprise EADS ; participation de classes ZEP
      • Des élèves de deux collèges RAR de Clichy-sous-Bois et d’Aulnay-sous-Bois (93) primés à un concours de téléphonie organisé par des entreprises en partenariat avec l’EN
      • B* Trois collèges en RAR de l’académie d’Aix-Marseille participent au concours national EADS "Imaginons le transport du futur"
      • B* Nouvelle organisation de l’enseignement des mathématiques en sixième et dans le RAR, une expérimentation du collège Hauts de Blémont à Metz
      • B* Journal des Sciences, action innovante du collège RAR Lucie Aubrac à Dunkerque
      • B* 3 collèges RAR de Marseille participent au projet Eurocopter (présentation avec photos)
      • B* L’opération Sciences in Schools au collège RAR Jules Ferry à Marseille (avec diaporama)
      • Le RAR et les RRS de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) participeront au 8ème « Math’gic » du 6 au 10 décembre. 4 jours de manifestations publiques autour des sciences
      • B* Ateliers scientifiques (et développement durable) dans le RAR Las Cazes de Montpellier
      • B* Participation d’un collège RAR de Bobigny au concours de technologie Eurêka République de la fondation 93 (reportage photos)
      • B* Enseigner les mathématiques dans les réseaux Education prioritaire : dossier de l’académie d’Aix-Marseille
      • Voyage de découverte scientifique à l’INRA de Versailles pour les élèves de 3ème découverte professionnelle et les écoliers d’un RRS en Alsace
      • Dans l’académie de Bordeaux, un travail interdegrés sur les sciences dans le RRS de Bègles (fiche CAREC Bordeaux 2010)
      • Sensibilisation à la sécurité routière avec la fabrication d’une "formule 1" (à châssis en bois) dans un collège RAR de La Réunion
      • Des collégiennes du collège RAR Pierre-Norange de Saint-Nazaire passent une semaine à l’école d’IBM
      • Au collège Ambition réussite Henri Wallon du Havre, les élèves s’entraînent au jeu mathématique de l’Inter-Rubik
      • Des ateliers de chimie pour les élèves du Réseau ambition réussite de Mireuil (Charente Maritime)
      • La fondation EADS (Airbus) propose un concours, "le transport volant du futur",destiné aux collégiens en ZEP. Exemple à Saint Nazaire
      • Le collège ambition réussite Vauban de Calais bien placé pour le concours régional de mathématiques
      • Une action interdegrés autour d’activités scientifiques dans un RAR de Douai
      • La Cité de La Villette à Paris est à la disposition des projets émanant des ZEP
      • "Un forum des sciences et de la technologie" dans un collège Ambition réussite à Saint-Nazaire
      • Des collègiens Ambition réussite participent au 1er festival "Etale ta science" à Ermont (Val-d’Oise)
      • B* L’organisation d’un tournoi mathématiques en cycle 3 et 6ème dans le RAR de La Mosson à Montpellier. Un dossier pédagogique du centre VEI avec deux vidéos d’interviews du principal et du professeur référent
      • Un club de robotique (et astronomie) pour des collègiens de ZEP dans le cadre du "Trophée robotique de France" au centre socioculturel de Fourmies (Nord)
      • B* Une fiche sur la liaison 3ème-2nde proposée par un professeur référent de mathématiques du RAR Rouault (Paris XIXème, octobre 2008)
      • Concours de calcul mental dans un collège Ambition réussite de Dunkerque
      • Des classes de 4ème en ZEP s’engagent pour le concours de construction de ponts... en spaghettis
      • B* Une démarche d’investigation en physique - chimie dans un collège « ambition réussite » de l’académie de Poitiers
      • Journées des sciences du 5 au 22 juin dans le RAR de Garges-les-Gonesse
      • Le RRS de Châtenay-Malabry (92) partenaire du Forum des Sciences
    • Collège - Pédag. (Neurosciences)
      • Trappes (78) : de ateliers éducatifs proposés par des personnels et choisis par des élèves de 3e dans un collège en EP de Trappes
      • B* Projet interétablissements pour des EHP (Élèves à Haut Potentiel) dans 4 collèges prioritaires (sur 5) du bassin de Gonesse
      • B* Cerveau, mode d’emploi 2.0 - Les sciences cognitives au service des enfants, des parents et des enseignants au collège REP Victor Hugo de Ham (mise à jour 2021)
      • B* Prendre en compte l’apport des neurosciences, y compris à l’internat d’excellence et au micro-collège, au collège REP+ Mareschal d’Amiens
      • B* Attention, on Mermoz’rise ! Les neurosciences cognitives pour favoriser l’apprentissage au collège REP Jean Mermoz de Gien
      • Visite de suivi de l’expérimentation en psychologie et neurosciences cognitives au LéA du collège REP+ Saint Exupéry de Mulhouse
      • Le programme ATOLE (l’ATtention à l’écOLE) au collège REP La Claverlière d’Oullins (en liaison avec Jean-Philippe Lachaux, Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon)
      • B* La Cardie Paris fédère un projet "Neurosciences et pédagogie : dynamique d’un territoire apprenant". Exemple du collège REP Marie Curie de Paris 18e (Journée Innov. 2018)
      • B* Apprendre à Apprendre en 6ème avec des études dirigées appuyées sur la pédagogie explicite et les neurosciences au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* Apprendre à apprendre grâce aux neurosciences et à l’enseignement explicite et avec l’aide d’un neurologue au collège REP+ Charles Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • Expérimentation du programme européen NEuroscol dans deux collèges REP de Fréjus (Journée académique de Nice : "le cerveau au coeur de l’éducation"°
      • B* Projet pédagogique partenarial centré sur les neurosciences pour les élèves et enseignants du collège RRS Jean Deconinck de Saint-Pol-sur-Mer
      • B* Dans le cadre d’un programme sur les neurosciences, un collège ECLAIR à la Réunion organise des échanges entre les élèves sur les troubles de l’apprentissage
      • Classe-pilote "Intelligences multiples" au collège RRS Jean Macé de Clichy-la-Garenne. Le dossier Eduscol sur la théorie des Intelligences multiples d’Howard Gardner
    • Collège - Pédag. (Numérique)
      • B* Une résidence dans deux collèges REP+ d’Aulnay-sous-Bois pour imaginer le réaménagement du quartier sur Minetest (version libre et open source de Minecraft)
      • B* Utiliser l’intelligence artificielle pour différencier selon le niveau de l’élève et accompagner un sujet de rédaction au collège REP Léonard de Vinci de Belfort
      • B* Assurer un enseignement à distance d’élèves de 6e-5e de villages isolés en les connectant au collège REP+ Gran Man Difou de Maripasoula en Guyane et développer la coéducation (CNR)
      • B* Initier les élèves à la programmation en 3ème avec l’aide du lycée au collège REP Léonard de Vinci de Romorantin-Lanthenay et au collège REP+ Louis Armand Dreux (CNR)
      • Deux 2 collèges prioritaires des Mureaux et de Poissy (Yvelines) primés pour la création de jeux vidéos à la 4e édition du « Festival Éducation du Futur » en Ile-de-France
      • B* SVT : rendre concret l’effet de serre en créant et programmant des instruments de mesure au collège REP La Fontaine du Mée-sur-Seine (entretien du Café avec l’enseignant)
      • Des collèges REP et REP+ de Seine-Saint-Denis primés à la Robocup Junior IDF 2024
      • B* Créer 3 laboratoires (pour enseignants ou élèves) dans un établissement apprenant au collège REP Henri Wallon de Bezons (CNR)
      • B* Lutter contre l’isolement géographique et l’absentéisme en connectant le collège REP+ Gran Man Difou de Maripasoula en Guyane (CNR)
      • Pix au collège, un programme entre citoyenneté et sensibilisation aux risques du numérique (reportage de TouEduc au collège REP Pierre Mendès-France à Paris 20e)
      • B* Dans le cadre d’un FabLab numérique, réalisation d’un spinner : projet CNR-education du collège REP Camus de Ris-Orangis (91)
      • B* "Les chev@liers numériques", former à la citoyenneté numérique au collège REP+ Wolf de Mulhouse
      • 4 collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis au palmarès 2023 de la Robocup Junior 2023
      • B* Mise en œuvre d’ateliers jeux vidéo compétitifs avec évaluation de compétences dans 3 collèges prioritaires des Yvelines
      • B* Classe Lab au collège REP+ Gayant de Douai (ExpéNO6e)
      • B* Le plan de travail en histoire-géographie, outil conçu par Célestin Freinet, adapté au numérique au collège REP+ Boieldieu de Rouen
      • B* Jeu numérique et pédagogie créative (TraAm), avec la participation du collège REP+ Henri Wallon à La Seyne-sur-mer
      • Académie de Lille : 3 documentalistes, dont l’une au collège REP de Wingle, établissent une progression des compétences infodocumentaires et numériques pour le cycle 4 (TraAM Documentation 2021-2022)
      • B* Atelier Créations Numériques au collège REP de Trois-Bassins (La Réunion)
      • B* Le numérique par, pour et avec les parents au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard
      • Un jeu de débat sur l’intelligence artificielle testé au collège REP Jean-Baptiste Clément de Colombes
      • Territoires numériques éducatifs : "pas loin du zéro pointé" (La Gazette des communes/ToutEduc)
      • B* Fédérer la communauté apprenante autour du fablab et former les enseignants à la fabrication numérique au collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing
      • B* Oser le mur de données de lecture au collège REP Pablo Neruda de Stains (entretien du Café pédagogique)
      • B* Des outils pour enregistrer à distance des productions orales ou musicales d’élèves (collège REP Ducos Du Hauron d’Agen)
      • B* Expérimenter une option numérique avant la création d’un pôle d’excellence au collège REP+ Chasse Royale de Valenciennes
      • B* Dans le cadre des Jeux olympiques de 2024, projet partenarial interétablissements 93 sur le thème de l’urbanisme et du numérique impliquant les collèges REP Dora Maar à Saint-Denis et REP+ Raymond Poincaré à la Courneuve
      • B* En partenariat avec le Conseil départemental, prêt d’ordinateurs et formation au numérique pour les familles au Collège REP+ Rosa Parks à Nantes
      • B* Un temps de travail conjoint personnels-parents autour des outils numériques de l’établissement pour définir une formation commune au collège REP La Ville-aux-Roses de Châteaubriant
      • Grâce à un partenariat entre l’académie, la fondation Total et le conseil départemental, plus de 1 000 ordinateurs ont été distribués à des collégiens de Seine-Saint-Denis en éducation prioritaire
      • Expérimentation de l’enseignement hybride synchrone (HySy, en classe et à distance) au collège REP+ Utrillo de Paris, avec formations
      • Val-d’Oise. Le Préfet délégué à l’égalité des chances lance un appel aux entreprises pour réduire la fracture numérique
      • B* Co-working numérique et solidaire au collège REP Stalingrad de Saint-Pierre-des-Corps
      • "Initiation à l’algorithmique, à la programmation et à la robotique" au collège REP Montesoro de Bastia
      • Programmer des robots, projet interdegrés de la maternelle à la 3ème au REP de Ham, Somme (fiche Canopé)
      • Tablette : enrichir les textes pour mieux les lire au collège REP Salvador à Bourgoin-Jallieu
      • 1ère Rencontre "Yes we code !" de l’académie d’Aix-Marseille : collège REP+ Gauthier de Cavaillon primé
      • Les collégiens REP des Courlis à Nevers ont conçu une prothèse de main en 3D pour Léo, 4 ans
      • Au collège REP Boris Vian de Paris 17e, les 6e et les 5e sont des as de la programmation et de la robotique
      • Favoriser l’autonomie des 6èmes par une séquence de questionnements autour d’une image enrichie avec l’outil Genially au collège REP+ Robert Desnos de Clichy-sous-Bois (93). Entretien du Café
      • B* Coworking numérique élèves-enseignants centré sur la création de vidéos au collège REP Stalingrad de Saint-Pierre-des-Corps (2018-2019)
      • Des élèves du collège REP Willy Ronis de Champigny-sur-Marne modélisent un automate historique du XVIIIe
      • 7 établissements prioritaires de diverses académies ont participé en 2017-2018 à Numook, projet collectif pour créer un livre numérique
      • Le FabLab du collège REP de Fameck de nouveau remarqué au concours académique C.Genial en 2018
      • Dans le cadre du Plan Numérique du MEN et en partenariat avec le Conseil départemental, des espaces connectés ont été créés au collège REP Georges Brassens de Persan (Val-d’Oise)
      • Organiser la classe comme une équipe de start-up pour créer un assistant personnel en utilisant les outils du Fab’Lab de Cergy au collège REP Simone Veil de Pontoise
      • Les élèves du collège REP Claude Delvincourt de Dieppe ont assuré l’animation du 2ème festival du bassin, "Festi’robot"
      • Convention Handicap et numérique dans les Yvelines : Lancement du Challenge Robotyc au sein de 2 ULIS en REP+ et REP
      • B* Rendre compte de lectures avec l’outil collaboratif Sway au collège REP Méliès de Paris 19e
      • B* Intégrer le numérique dans le dispositif Devoirs faits : des outils et des propositions (bassin de Gonnesse, Val-d’Oise)
      • Le plan numérique dans l’académie de Corse inauguré par la remise de tablettes aux élèves et enseignants du collège REP du Fiumorbu
      • Projet "Les chevaliers du futur", de la conception à l’animation 3D au collège REP+ Louise Michel et l’école REP+ Langevin de Clichy-sous-Bois
      • Créer un recueil de contes publié sous la forme d’un livre numérique en classe de 6e Segpa du collège REP+ Jean Moulin d’Aubervilliers (93)
      • Nouvelles séquences des REP+ de Stains (suite) : Rédiger avec un tableur, corriger des copies avec le numérique ou avec un formulaire
      • Coder des drones au collège REP Ronsard de Poitiers
      • B* S’initier à la programmation en créant un jeu vidéo dans un travail pluridisciplinaire et collaboratif au collège REP du Vallon d’Autun
      • A titre expérimental, le Conseil départemental de Meurthe-et-Moselle distribue des tablettes à des élèves de 3 collège dont le REP+ La Fontaine à Laxou
      • B* Suivre un voyageur via internet, avec ateliers et un étudiant de Polytechnique en service civique au collège REP+ Le Chapitre, Chenove
      • B* Une tablette par élève pour 3 collèges prioritaires de la Drôme dans le cadre du plan numérique départemental (vidéos)
      • Le collège REP+ Lucie Aubrac de Tourcoing a misé sur le numérique pour redorer l’image de l’établissement (un reportage de l’Etudiant)
      • Expérimentation de la plate-forme coélaborative Digilab 3 au collège REP+ Albert Samain de Roubaix
      • B* Réaliser une bande-son pour progresser dans la compréhension d’une intrigue- au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* Utiliser la tablette pour créer des ressources interdisciplinaires au collège REP Guillaumin de Moulins : une analyse fouillée des difficultés techniques et pédagogiques
      • B* Ce que l’écran change à l’écrit : expérimentation au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing (entretien du Café pédagogique avec la professeure de français)
      • B* Faire des élèves des ambassadeurs du numérique (pratique ou codage) dans le collège ou le réseau REP Sadi Carnot de Pointe-à-Pitre (Journées innovation 2016)
      • 122 tablettes numériques offertes par le conseil départemental au collège REP Ducos-du-Hauron d’Agen
      • Le collège REP+ Jean Vilar de La Courneuve primé à « Bookin’ avec nous », concours de création de fiction numérique
      • Retour d’expérience du collège REP préfigurateur du plan numérique Delaunay à Paris 19e
      • Importante mobilisation des collectivités et du rectorat à Mulhouse autour de projets "tablettes numériques", au collège REP+ Saint Exupéry (conseil départemental) et dans des écoles REP+ (mairie)
      • Le club serious game, pratique pédagogique alternative pendant la pause du midi au collège REP+ La Marquisanne de Toulon (Concours Madmagz 2015)
      • 3 projets numériques en collège REP+ présentées au salon Educatec-Educatice du 9 au 11 mars 2016 : Fablab à Albert Samain, Roubaix ; classe de 5ème médias à Utrillo, Paris 18ème ; tablettes « hybrides » et pédagogie inversée en classe dyslexie à François Truffaut, Strasbourg (voir fiches détaillées)
      • L’évolution de l’utilisation des "mondes virtuels" dans une optique interdisciplinaire par un prof de maths depuis 2010 au collège REP de l’Estaque à Marseille 16e
      • B* Réalisation d’une application smartphone de révision de l’épreuve d’Histoire des Arts au collège REP Matisse de Garges-lès-Gonesse (FEI déc. 2015)
      • Les muliples usages du numérique et du site pédagogique "classe 103" au collège REP Léonard de Vinci à Belfort
      • B* Former les élèves à l’utilisation d’outils numériques et à la création de documents d’apprentissage et les préparer au brevet (6e et 4e) au collège REP Emile Guillaumin de Moulins
      • B* L’utilisation du smartphone en français au collège RRS Méliès de Paris 19e
      • B* Réaliser une application mobile en troisième pour s’initier à la veille informationnelle au collège RRS de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • B* Enseigner la lecture analytique en 3ème avec une tablette numérique au collège RRS Jean Vilar de Chalon-sur-Saône
      • B* Création d’exercices de mathématiques sur tablettes tactiles au collège RRS Ronsard de Poitiers
      • B* Interdisciplinarité, numérique et concours de capsules vidéo pour lutter contre les inégalités sociales et géographiques au collège RRS de Piégut-Pluviers (Dordogne) : entretien avec le Café pédagogique
      • Des tablettes au service des initiatives pédagogiques : démonstration en classe dyslexie au collège REP+ Truffaut de Strasbourg
      • De la découverte à la généralisation : les ardoises numériques font l’unanimité au Collège Connecté ECLAIR Mendès-France de Tourcoing
      • B* Constitution d’une « classe numérique » au collège RRS Réeberg Néron en Guyane (Journée Innovation 2015)
      • Les jeux sérieux, un support pour les professeurs documentalistes du collège RRS Gérard Philipe de Paris
      • B* Tablettes : le français tactile et sensible au collège REP+ Mendès-France de Tourcoing
      • Présentation de 4 expérimentations numériques dans 2 collèges RRS de l’académie de Corse (séminaire numérique académique des 2 et 3 octobre 2014)
      • B* De "Métice-toi ! " à "Mes Tices" au Collège ECLAIR Cambuston de Saint-André, La Réunion (Journées innovation 2015)
      • C’est dans un collège RRS que commence la 3ème année du plan numérique "Ordival" du Val-de-Marne avec un Guide et l’accompagnement du Canopé de Créteil
      • A Chicago et New-York, des bibliothèques publiques prêtent des bornes Wifi, avec un accompagnement éducatif, à des familles en difficulté
      • B* Faire découvrir à une classe de 3e les usages raisonnés de l’ENT au collège RRS Montesoro de Bastia
      • Centrer l’expérimentation en numérique sur l’établissement plus que sur le territoire (B. Devauchelle)
        Le Conseil général du Val-d’Oise expérimente le journal numérique dans 10 collèges
      • B* Dans le cadre du label "collège connecté", généraliser l’usage du numérique pendant les cours et hors la classe au collège ECLAIR Mendès-France à Tourcoing
      • Le collège REP+ Diderot : premier "collège connecté" de l’académie de Besançon
      • Une dizaine d’actions en ZEP présentées à la 6ème Journée du numérique éducatif organisée par le Conseil général des Pyrénées Atlantiques
      • B* Utilisation de l’Ipad en ULIS au collège RRS Paul Langevin de Carros (Alpes-Martimes)
      • B* Projet du MEN "FOLIOS" d’accompagnement tout au long de la scolarité (avec support numérique) au collège ECLAIR Condorcet à Nîmes
      • B* Atelier web documentaire au collège RRS Joliot-Curie de Stains : réalisation de "Stainsbeaupays"
      • Le collège ECLAIR Mendès France à Tourcoing est un des 23 collèges "connectés" en France. Reportage
      • Pratiques numériques dans des collèges et écoles en ZEP de l’académie d’Orléans
      • Le collège ECLAIR de Terre-Sainte à Saint-Pierre de La Réunion à l’ère du numérique
      • B* A Nice, dernière étape du Tour de France du Numérique pour l’Education
      • B* Écrire une nouvelle fantastique à l’aide des Tablettes Numériques au collège RRS R. Descartes, Le Blanc-Mesnil
      • B* Projet numérique « Up2jazz » des UPE2A (Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants) du collège RRS Jacques Brel de Vesoul
      • Le numérique en collège dans l’ac. de Bordeaux. Des tablettes en ECLAIR à Lormont et en RRS à Bayonne (rapport d’expérimentation, juin 2012). Cours d’espagnol avec iPod à Agen (vidéo)
      • L’académie de Créteil expérimente depuis 3 ans le programme numérique d’ENT "Lilie" dans 7 établissements et envisage l’extension à l’ensemble des établissements en ECLAIR
      • B* Réaliser un livre numérique en espagnol au collège RRS Jean Renoir à Boulogne Billancourt (expérimentation académique du Pôle Ressources Langues Interdegré 92)
      • Des tablettes numériques au collège ECLAIR Michel Montaigne de Lormont (Gironde). Une vidéo (2013) et le rapport d’un IA-IPR (mai 2012) sur cette expérimentation académique qui touche plusieurs collèges et lycées
      • B* Collège RRS Edouard Vaillant à Vierzon : Espace relais ; Le numérique pour apprendre autrement en SVT. ; La webradio, un outil d’apprentissage complet
      • B* Innover avec le Numérique au collège RRS Plateau Caillou à Saint-Paul de La Réunion
      • Par convention avec le département du Doubs, le collège ECLAIR Diderot de Besançon devient pilote pour le "très haut débit"
      • B* "Tour de France du numérique" du Café pédagogique. Dans l’académie de Lille : le collège ECLAIR Albert Samain à Roubaix (histoire-géographie), le collège RRS Victor Hugo à Harnes (mathématiques)
      • B* Ecriture et publication d’un livre multimédia en classe de 6ème avec le logiciel Didapages, collège RRS Côte Rousse à Chambéry
      • B* Élaboration d’un outil numérique pour une évaluation disciplinaire par compétences au collège RRS Rivière à Hyères (Var)
      • Usage du Tableau Numérique Interactif et du TNI mobile en cours de français au collège RRS Chantereine à Sarcelles (Val d’Oise), une expérimentation du conseil général
      • B* Projets numériques expérimentaux dans un collège ECLAIR de Trappes (Yvelines) et au lycée DERS Georges Brassens de Courcouronnes (Essonne)
      • B* Travailler autrement avec l’ENT (Environnement numérique de travail) au collège RRS Kennedy à Allonnes (Sarthe)
      • L’opération nationale "Dictionnaire numérique", réservée aux écoliers, sera expérimentée dans deux collèges, dont l’un en ZEP à Vimoutiers (Orne)
      • Un professeur référent remporte le prix de l’espoir pédagogique au forum de l’innovation, pour un dispositif d’aide aux devoirs à distance
      • Avec l’aide du conseil général du Rhône, expérimentation de manuels numériques dans un collège RAR de Lyon. 4 autres collèges concernés
      • Des élèves de ZEP à Aulnay-sous-Bois (93) qui réalisent des films avec leur téléphone portable : un partenariat avec le Forum des images et la Femis
      • Deux collèges ZEP des Yvelines sélectionnés pour participer au projet européen "Ensemble" d’informatique éducative
      • B* L’utilisation des outils numériques (et du cahier de textes numérique) au collège RAR Pythéas à Marseille
      • Le Conseil général de Seine-Saint-Denis organise une aide à l’achat d’ordinateurs pour les collégiens
      • Tout-informatique au collège ZEP Romain-Rolland à Bagneux (Hauts de Seine) dans le cadre du plan numérique du conseil général
      • Succès de l’opération Mobi 3 pour des élèves ZEP qui ont présenté de nouveaux modèles de téléphones portables
      • Un expérience de distribution d’iPod à des collèges des Yvelines. En cas de succès , cela pourrait concerner l’an prochain 10 000 classes Ambition réussite
      • Achat facilité d’un ordinateur et d’une clé USB pour les élèves de 6ème par le Conseil général de Seine-Saint-Denis
      • Des collégiens de RAR participent à un projet de téléphonie mobile sous le parrainage d’entreprises et du ministère de l’Education nationale
      • Les élèves de quelques collèges des Yvelines auront un « iPod »
      • Quelques ZEP des Yvelines bénéficieront de TICE du Conseil général
      • Les 16 collèges RAR de Seine-Saint-Denis qui passent au cartable numérique
      • Un « coupon informatique » et un "cartable numérique" pour 18 000 élèves de 6ème de Seine-Saint-Denis
      • Un environnement numérique pour les 21 collèges RAR de l’académie de Créteil
      • MAC ou PC en ZEP au collège REP Elsa Triolet des Minguettes ?
      • Les projets retenus pour l’accompagnement scolaire TIC
      • Le conseil général d’Ille-et-Vilaine offre des ordinateurs pour des élèves de ZEP (maville.com)
      • Bilan de l’expérimentation du cartable électronique au collège REP Racine de Saint Brieux (Le Café pédagogique)
    • Collège - Pédag. (Philosophie)
      • Portrait. Animer des ateliers de philo en collège autour de la diversité linguistique et culturelle (entretien des Cahiers avec une ancienne élève allophone devenue formatrice REP+ dans l’académie de Toulouse)
      • B* La philosophie en UPE2A au collège REP+ Anne Frank de Roubaix
      • Les sixièmes se frottent à la philo au collège REP Penn ar C’hleuz à Brest
      • B* Ateliers philo pour améliorer le climat scolaire au collège REP Jacques Prévert de Gaillard (Haute-Savoie)
      • B* Compte rendu d’un goûter-philo sur le thème « les garçons et les filles » au collège REP de Vesoul (L’école de demain)
      • B* Philo Jeunes dans le cadre de la démarche "Climat scolaire" au collège REP+ Jean Moulin de Marseille 15e
      • B* Séance projet TwittoPhil (Philo en 6e) : Qu’est-ce qu’être normal ? au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis
      • B* Des débats citoyens interdegrés entre élèves et avec des intervenants adultes : les Cours d’Auto-Défense Intellectuelle (CADI) au collège REP Travail Langevin de Bagnolet (93)
      • Groupe de travail académique philojeunes (avec le Québec et l’Unesco) dans 8 collèges pilotes de l’académie de Créteil dont le collège REP Chevreul de l’Haÿ-les-Roses
      • B* Initiation à la pensée philosophique pour améliorer le climat scolaire et le vivre ensemble, en lien avec des chercheurs, au collège REP Vercors de Grenoble (Journées innovation 2016)
      • B* Initiation à la pensée philosophique au collège REP Vercors de Grenoble
      • B* Des débats philosophiques à visée éducative (DPVE) au collège ECLAIR Hubert Delisle de La Réunion
      • Philo en collège dans la ZEP d’Epinay-sur-Seine (93)
    • Collège - Pédag. (Réseaux soc., Correspondance scol.)
      • B* Projet Correspondance scolaire au collège REP+ Réeberg Néron à Rémire-Montjoly en Guyane (fin 2022-mai 2023)
      • Deux prix de l’Audace Artistique et Culturelle 2023 : échange épistolaire collège REP de Mayotte /collèges d’Angoulême et échange théâtral école REP+ de Montbéliard / lycée de Besançon (Fondation Culture et Diversité)
      • B* Dans le cadre de TraAM Documentation, parcours pédagogique sur les réseaux sociaux : séquence expérimentée au collège REP+ Elie Castor de Sinnamary (Guyane)
      • Exemple de trois REP+ qui communiquent très régulièrement sur les réseaux sociaux : Robert Desnos à Orly, Rosa Parks à Toulouse et Pierre Mendès-France à Tourcoing
      • B* Création par les élèves d’un livre d’échanges internationaux interactif au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • B* Projet eTwinning trilingue en classe de 5ème au collège REP Jean Mermoz d’Angers
      • Le bilan du projet Eramus E.twinning en anglais au collège REP de FiumOrbu en Corse
      • B* Une méthode d’enseignement de l’anglais dans le cadre européen (eTwinning et Erasmus) au collège REP Fiumorbu de Prunelli-di-Fiumorbo
      • B* Projet Erasmus+ à distance : « Erasmus à Table » (sur les habitudes et spécialités culinaires) au Collège REP Gérard Philipe de Paris 12e
      • Des labels eTwinning nationaux ou européens pour un collège REP et une école REP+ de l’académie de Lille
      • B* Empowering English Classes, projet européen, numérique et interdisciplinaire au collège REP de Di Fiumorbu, Corse (Innovathèque)
      • Le label européen e Twinning décerné au collège REP Antoine de Saint-Exupéry à Noisy-le-Grand (93)
      • Label "e Twinning School" pour le collège REP+ Robespierre de Saint-Etienne du Rouvray
      • Le collège REP+ Robespierre de Saint-Étienne-du-Rouvray 1er collège public normand labellisé « eTwinning School »
      • B* Réviser le brevet en réseau avec Twitter, un projet du collège REP Henri Matisse à Grand-Couronne (76) : entretien du Café pédagogique
      • B* Les échanges vidéos avec des élèves en Colombie et le (difficile) développement des compétences psychosociales dans un REP+ à Clichy-sous-Bois (Observatoire des pratiques en éducation prioritaire)
      • Quatre nouveaux projets Erasmus+ pour l’académie de Paris : implication d’établissements prioritaires
      • B* Dans le cadre d’Erasmus, échanges e-twinning et voyages scolaires sur le thème "Musique et médias" entre le collège REP Audembron de Thiers et une classe du Val-d’Aoste
      • B* English and real life skills au collège REP Fiumorbu de Prunelli Di Fiumorbo
      • B* Projet eTwinning "In your shoes" au collège REP Le Grand Champ de Pont-de-Chéruy
      • B* Le collège REP+ Pagnol de Pierre-Bénite coordonne un projet multilatéral Comenius "Vers une citoyenneté européenne" autour d’une classe pilote
      • B* Création d’une micro entreprise d’agence de presse européenne en anglais sur E-Twinning au collège REP Di Fiumorbu de Prunelli-Di-Fiumorbo
      • B* "Intereuropean workshops", échanges avec des classes allemandes et polonaises au collège REP Les Padule d"Ajaccio
      • Les collèges REP Claude-Bernard et Gérard-Philipe (Le Havre) et l’Internat de la réussite de Claude Bernard solidaires d’un orphelinat thaïlandais
      • B* Un projet eTwinning primé au niveau européen entre le collège REP+ Robespierre de Saint-Etienne-du-Rouvray et un collège espagnol
      • Des collégiens du collège REP+ Malraux de Montereau-Fault-Yonne engagés dans un projet écologique et solidaire en faveur d’un village au Maroc
      • B* Ciencias to talk, projet européen eTwinning sur la science dans l’Espagne andalouse sous forme de magazine scientifique au collège REP Pompidou de Villeneuve-la-Garenne (92)
      • Le collège REP La Canopée de Matoury en Guyane lauréat du prix européen eTwinning "compréhension interculturelle" pour le projet européen Peaceful Horizons - COMPASS 2016
      • 3 projets Madmagz internationaux : "Peaceful horizons" au collège REP La Canopée de Matoury (Guyane) ; collaboration numérique “gourmande” collège REP Pasteur de Vrigne-aux-Bois / collège grec ; projet JAM de correspondance école REP Balzac de Nanterre / école japonaise
      • B* eTwinning en Seine-Maritime : - La salle ACTIF (pour enquêter, créer, développer, échanger, présenter) au collège REP Denis Diderot de Petit-Quevilly (avec vidéo)- Au collège REP+ de St Etienne -du-Rouvray
      • B* Echanges en anglais avec une classe de Malte sur les monnaies, projet eTwinning (primé en 2010) du collège REP+ Jean Vilar de La Courneuve
      • Voyages numériques à Madrid avec tablettes et padlet aux collèges RRS Charcot d’Oissel et Cousteau de Caudebec-lès-Elbeuf (76) et au collège RRS de Harnes (62)
      • Le collège RRS Pompidou de Villeneuve-la-Garenne lauréat du Concours national eTwinning 2014 (catégorie Premier projet)
      • B* Territoires amateurs de la langue portugaise au collège ECLAIR Kapel de Cayenne (Journées Innovation 2014)
      • B* Journal solidaire entre le collège RRS Langevin à Hagondange (Moselle) et le collège Abdoulaye Mathurin Diop à Dakar
      • B* Un partenariat européen multilatéral et transversal au collège RRS Les Vallergues à Cannes
      • "Etre un citoyen responsable avec Facebook" au Collège ECLAIR Guy Môquet au Havre
      • B* Concours eTwining (TICE et anglais) au collège RAR Jean Vilar de la Courneuve (Seine-Saint-Denis)
      • Le projet Alcotra dans un collège RRS d’Argentières (Hautes-Alpes) : coopération entre la France et l’Italie.
    • Collège - Pédag. (Travail et évaluation par compétences)
      • B* Echanges de savoirs : organiser un marché des connaissances au collège REP+ Evariste Galois de Sevran
      • Un Groupe recherche action formation (Graph) "pour d’autres conseils de classe" avec participation du collège REP Bellevue de Géméné-Penfao (Loire-Atlantique)
      • Le REP Pierre Mendès France de Paris évalue les acquis des élèves de 6e en Comité de pilotage (Copil) (Infographie)
      • B* Comment permettre aux élèves d’utiliser leurs évaluations pour progresser ? : le dispositif d’une professeure du collège REP Jules Verne du Pontet (Vaucluse)
      • B* Le conseil de classe participatif avec contrat tripartite implique élèves et parents au collège REP+ Henri Baumont de Beauvais
      • B* Vie scolaire : Travailler les compétences sociales, cognitives et émotionnelles au collège REP Martial Taugourdeau de Dreux
      • B* 5e "Tout compétence" avec des open badges au collège REP Vallis Aeria de Valréas (Vaucluse)
      • ***
      • B* Un nouveau modèle de conseil de classe participatif au collège REP+ Roger Martin du Gard à Epinay-sur-Seine : entretien du Café" pédagogique avec Valentin Perraud, professeur d’EPS
      • B* Organiser l’année en deux semestres et travailler sur l’évaluation au collège REP Daudet d’Istres
      • B* Livret d’autoévaluation progressif, suite (4ème et 6ème) au collège REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis
      • B* Enseigner et évaluer par compétences pour le niveau 6ème et Dispositif réussite 3ème au collège REP Bienvenu Martin d’Auxerre
      • B* Aménagement du temps scolaire avec des séances plus longues au collège REP+ Côte Rousse de Chambéry (label 2017)
      • B* Classe sans notes pour un travail et des évaluations par compétences au collège REP Mendès-France de Méru (Oise)
      • B* L’évaluation ultra positive inspirée des jeux vidéos au collège REP Surcouf de Saint-Malo
      • B* Modifier la durée des séances de cours et individualiser les parcours au collège REP+ Pasteur de Mantes-la-Jolie (Journée Innovation 2017)
      • "Tous concernés par l’évaluation", intervention d’André Antibi au Collège REP Marcel Pagnol de Martigues lors d’un stage sur la liaison école-collège dans le nouveau cycle 3
      • B* Badges Numériques de Compétences et auto-évaluation par formulaire en ligne au collège REP+ Albert Roussel de Tourcoing (Journée Innovation 2017)
      • B* Classe sans notes : travailler sur les compétences et la différenciation pédagogique au collège REP Adulphe Delegorgue de Courcelles-les-Lens
      • B* Classes « évaluation par compétences » au collège REP+ Edgar Quinet de Marseille 3e (Journée Innovation 2017)
      • Saint-Ouen-l’Aumône (Val-d’Oise) : le contrat de confiance, une pratique "bienveillante et exigeante" d’évaluer les élèves au collège REP Marcel Pagnol
      • B* Retour à la motivation dans une 3ème compétences appuyée sur les EPI, l’adaptation des horaires et l’orientation au collège REP Le Grand Champ de Pont-de-Cheruy (label 2017)
      • Quelles conditions pour réussir sa Classe sans note (CSN) ? : diaporama formation-concertation dans les REP+ de Stains
      • B* Bilan de l’action innovante "Enseignement et évaluation par compétences : une classe de 6ème sans note" du collège REP Henri Tomasi de Penta di Casinca
      • 3 établissements prioritaires ont présenté leur action sur « l’évaluation dans le contexte de la classe » lors d’une rencontre interdegrés organisée par la CARDIE de Lyon
      • "Bilan de 4 ans de classe sans notes au collège REP+ Iqbal Masih" à Saint-Denis (93) : un support présenté lors d’un stage de formation REP+
      • Les discriminations à l’école : un dossier de ressources de "Profencampagne", toutes extraites du site du "Réseau national de lutte contre les discriminations" (IFE)
      • B* Evaluation positive : Classe coopérative de 6ème par compétence au collège REP+ Vauban de Maubeuge
      • B* De la classe sans notes à la classe coopérative contre le décrochage au collège REP+ Lucien Vadez de Calais (Journées innovation 2016)
      • B* Enseigner en groupes de compétences au collège REP+ Guy Moquet du Havre
      • B* De l’évaluation par compétences aux classes sans notes au collège REP Pré-Saint-Sauveur de Saint-Claude
      • B* Évaluation Par Contrat de Confiance Coopératif (EP3C) proposé par une formatrice REP+ au collège Ronsard de Limoges (Journées innovation 2016)
      • "Le REP+ Barbara : « Que faire pour que les évaluations soient au service des apprentissages ? » (Extrait du site des innovations des 2 REP+ de Stains, Seine-Saint-Denis)
      • B* Un projet issu de la pédagogie institutionnelle et au service des compétences au collège REP Elsa Triolet de Saint-Denis (Forum des enseignants innovants - FEI) déc. 2015)
      • B* Bilan (23 p.) des Semaines décloisonnées autour de nombreux projets au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard
      • B* Collège REP+ Rosa Parks de Toulouse pionnier de la réforme du collège 2015-2016
      • B* Nouveaux formats d’enseignements : réponse à l’hétérogénéité de nos élèves au collège REP Pagnol de Valence
      • B* Evaluer les élèves en réorganisant les enseignements et en privilégiant le co-enseignement au collège REP+ Saint-Exupéry de Mulhouse
      • B* Mise en place de l’évaluation par contrat de confiance (EPCC) au collège RRS Camille Saint-Saëns de Lizy-sur-Ourcq (77)
      • Le collège ECLAIR des Padule à Ajaccio porteur d’innovations, de la ZEP de 1992 au REP de 2015 : classe sans notes
      • B* Évaluer sans noter en 6e pour faire progresser les élèves au collège ECLAIR Jacquard de Caen
      • B* A l’instigation du rectorat, expérimentation d’une 6ème sans notes au collège ECLAIR Les Padule d’Ajaccio
      • B* Evaluer sans dévaluer avec des bulletins d’acquisition de compétences lisibles par les familles en CM2 et en 6ème au collège RRS Jules Ferry de Bogny-sur-Meuse
      • B* Classes sans notes avec création d’outils d’évaluation transdisciplinaires au collège RRS Albert Camus de La Rochelle
      • B* Enseignement et évaluation par compétences en 6e, sans note au collège ECLAIR Lenain de Tillemont de Montreuil (Seine-Saint-Denis)
      • Des "classes compétences" plutôt que des "classes sans notes" au collège REP Jean Renoir de Boulogne-Billancourt (92). Une marge d’autonomie plus nécessaire en REP qu’ailleurs. Un long entretien du Café avec un prof d’EPS
      • B* Acad.Grenoble Evaluation par compétences - Classes couleurs au collège RRS Prévert de Gaillard
      • B* Création d’une classe sans note pour un cycle de 2 ans (6ème et 5ème). au collège RRS Politzer de Montreuil (Seine-Saint-Denis)
      • B* Remédiation dynamique (soutien par compétences) en 6ème avec organisation de stage à la demande pour des groupes d’élèves au collège RRS de Villetaneuse
      • B* Classe de 6ème sans note composée d’élèves de divers niveaux et évaluation comparative avec une classe ordinaire au collège ECLAIR Les Capucins de Melun
      • B* Pratiquer l’évaluation des compétences sur l’ensemble du réseau ECLAIR Pons de Perpignan : une approche systémique impliquant tous les enseignants
      • B* Passage à des cours de 45 mn au collège ECLAIR Louise Michel de Clichy-sous-Bois et création de créneaux disciplinaires ou d’études adaptés aux niveaux et aux besoins
      • B* Classe sans notes et ceintures au collège ECLAIR Vadez de Calais (infographie)
      • Réflexions autour de classes sans notes au collège ECLAIR Les Capucins de Melun et au collège RRS Jean Macé de Fontenay-sous-Bois
      • B* Classes de 6ème sans notes au collège RRS Jacques Prévert de Chalon-sur-Saône
      • B* Enseignement modulaire et parcours personnalisé (avec l’aide de 2 préfets des études) en sixième et cinquième au collège ECLAIR Pasteur de Mantes-la-Jolie (Journée Innovation 2014)
      • B* Webclasseur et Livret de compétences au collège ECLAIR Claude Le Lorrain de Nancy
      • B* Réussir au collège : construire une nouvelle culture commune d’enseignement, variations autour des temps d’enseignement et réécriture des pratiques disciplinaires au collège RRS Albert Camus d’Argenteuil (Journée Innovation 2016)
      • Evaluer pour mieux former au collège ECLAIR Jacques Monod du Havre
      • B* Les liaisons interdegrés – SACoche et son utilisation au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy
      • L’expérimentation d’une classe sans notes en 6e au collège RRS Montgolfier à Paris (épisodes 1 et 2)
      • B* Evaluation par compétences (classes de 6° sans notes) au collège RRS Le Laoul de Bourg-Saint-Andéol
      • B* Expérimenter la mise en place d’une évaluation mixte (sommative et par compétences) pour entrer dans la démarche d’enseignement par compétences au collège RRS Victor Hugo de Ham
      • B* Bilan très détaillé : "Le socle en 6ème et 5ème. L’apprentissage d’items en compétences 1, 3 et 5 ») au collège RRS Maurice Barrès de Verdun
      • B* Remédiation sans notes et par compétences pour des élèves de 6e en grande difficulté au collège ECLAIR Massenet de Marseille
      • B* Quand le collège RRS Montgolfier à Paris passe au "sans notes" avec deux "classes compétences" (Témoignage à suivre dans "Le café pédagogique")
      • B* Une classe de 5è sans notation chiffrée au collège ECLAIR Doisneau de Clichy-sous-Bois (compte rendu par Fabien Audy, 7 p.)
      • B* Travail interdegrés autour des tâches complexes en Maths-Sciences naturelles dans le réseau Eclair H. Wallon de La Seyne-sur-Mer
      • Le travail par compétences dans une classe de 4ème en français, avec Jean-Michel Zakhartchouk, au collège RRS J.-J. Rousseau à Creil (Vidéo, 2011)
      • B* Travailler autrement au collège RRS de l’Albarine à Saint-Rambert-en-Bugey
      • B* Classes sans notes au collège RRS Albert Camus de La Rochelle
      • B* Des cours de 45mn compensés par des "heures-projet" dans un collège ECLAIR de Guadeloupe pour améliorer le climat scolaire et la concentration des élèves
      • B* Classe sans notes en sixième au collège RRS Jean Renoir de Grand-Couronne (Seine-Maritime)
      • Classes sans notes : l’émergence d’une autonomie, entretien avec Geoffrey Merlot, principal du collège RRS Berthelot de Nogent-sur-Oise (Cahiers pédagogiques)
      • B* Sixième Harmonie au collège RRS Albert Camus de Bayonne : enseigner au rythme des compétences (Journées Innovation 2014)
      • B* Evaluer ... sans noter au collège au collège ECLAIR Diderot de Besançon (Journées Innovation 2014)
      • B* Classe sans note au collège RRS Arche de Lude de Joué-les-Tours
      • B* Une classe de 3e "humanités" au collège ECLAIR La Marquisanne de Toulon
      • B* Enseignement et évaluation par compétence en classe de sixième au collège RRS Goya de Bordeaux
      • L’IFE a ouvert une plate forme de partage d’expériences autour du travail par compétences dans les établissements
      • B* Prise en compte des compétences du socle dans les apprentissages au collège ECLAIR Jean Rostand d’Orléans
      • B* "Classe sans notes", une évaluation par compétences au collège ECLAIR Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois (93)
      • B* Enseigner par ceintures de compétences au collège ECLAIR Louis Armand à Dreux
      • B* Classes d’Evaluation par compétences sans notes et travail sur l’EIST en 6ème au collège ECLAIR Rabelais de Blois
      • B* Avec le logiciel d’évaluation des compétences SACOCHE, un bulletin sans notes au collège RRS Aliénor d’Aquitaine à Castillon-La-Bataille (Gironde)
      • B* "Comment j’ai mis le socle commun en place", quatre témoignages d’enseignants dans des collèges prioritaires
      • B* Le socle en 6ème et 5ème. L’apprentissage d’items en compétences 1 et 3 au collège RRS de Verdun
      • B* Productions médiatiques numériques pour enseigner par compétences au collège RRS Yves du Manoir [ou Mandela] à Floirac (Gironde)
      • B* Une classe de sixième sans notes, expérimentation du collège RRS Camille Claudel à Rouen
      • B* Evaluer les compétences et motivation scolaire en 6ème sans notes au collège RRS Jean Renoir à Boulogne-Billancourt
      • Un conseil de classe sans notes au collège RRS Camille Claudel à Rouen
      • B* Deux classes de 6ème sans note au collège RRS Jean Jaurès à Vieux-Condé (Nord). Monographies
      • B* Réduction de 4mn de tous les cours et tutorat d’enseignants volontaires en collège ECLAIR à La Réunion pour individualiser les parcours et améliorer le climat scolaire
      • B* Projet "Premiers pas vers l’école du socle" dans le Réseau de Réussite Scolaire de Gassicourt, Mantes la Jolie (Yvelines)
      • B* Estime de soi et bien-être : évaluation par compétences, expérimentation du collège ECLAIR Solignac à Strasbourg
      • B* Évaluer par compétences : des classes de sixième sans notes, expérimentation du collège RRS Jean Jaurès à Vieux-Condé (Nord)
      • B* "Allier une prise en charge pédagogique commune et concertée et la différenciation" au collège ECLAIR Diderot à Besançon ; "une hétérogénéité gérable, constructive et maîtrisée" au collège RRS Vauban à Belfort
      • B* Classe CAPAC (Accompagnement Personnalisé d’Acquisition des Compétences) au collège RRS Gérard Philipe à Cergy (Val-d’Oise)
      • B* Deux expérimentations dans les Yvelines : 4ème "Compétences" dans un collège RRS, remotivation d’élèves potentiellement décrocheurs dans un collège ECLAIR
      • B* Une série de projets article 34 au titre du LCE (livret de compétences expérimental) dans l’académie de La Réunion
      • B* Semaines Eclair avec groupes de compétences en math ; Une politique d’orientation ambitieuse : 2 expérim. au collège ECLAIR hors ZEP Saint-Exupéry de Mulhouse
      • B* Module compétences 4ème au collège RRS François Mauriac à Saint-Symphorien (Gironde)
      • B* Enseignements modulaires pour le cycle central au collège ECLAIR Le Chapitre à Chenove (Côte d’Or)
      • B* Autour de l’évaluation formative : différencier et accompagner, action du collège RRS Ellul à Bordeaux
      • B* Evaluation par compétences des sciences physiques en classe de cinquième au collège RRS Pablo Picasso de Vallauris (Alpes-Maritimes)
      • Evaluer les élèves de 6ème par les compétences, expérimentation au Collège RRS Wolf de Mulhouse
      • B* Trois expérimentations 2011 au collège ECLAIR (ex-RRS) Sophie Germain de Strasbourg : travail par compétences pour une meilleure implication des élèves et une "pacification" de l’établissement
      • B* Expérimentations et innovations des collèges ECLAIR Stockfeld, Solignac et Lezay-Marnésia et du collège Erasme à Strasbourg autour du travail par compétences et de diverses disciplines
      • B* Expérimentations et innovations autour des groupes de besoin et de niveau de compétences au collège Eclair hors ZEP Saint-Exupéry de Mulhouse (avec une vidéo) (liens inactifs)
      • ***
      • B* Les projets retenus au titre du Livret de Compétences Expérimental dans l’académie de La Réunion (dont certains en ECLAIR et en RRS)
      • B* Des sixièmes évaluées par compétences et sans notes au collège RSS Jean Jaurès de Vieux Condé (Nord)
      • B* Mieux apprendre au collège, les compétences 6 et 7 du socle au collège ECLAIR Verlaine de Lille
      • B* Evaluer par compétences dans une classe de 6ème au collège RRS Jean Macé de Sainte-Geneviève-des Bois (Essonne)
      • B* Atelier national. "Livret de compétences expérimental" : le collège RRS Blaise Pascal à Draveil (Essonne) et l’établissement de Réinsertion Scolaire (ERS) du collège Saint-Jean à Sannois (Val-d’Oise) participent
      • B* Travailler et vivre autrement avec l’évaluation par compétences au collège RRS de l’Albarine à St-Ramberg-en-Bugey (Ain)
      • B* Travail par compétences, évaluation par compétences sans note, action du collège RRS Ampère à Oyonnax (Ain)
      • B* Classes à travail et évaluation par compétences au collège RRS Lucie Aubrac de Givors (Rhône)
      • B* Evaluer autrement en évoluant, une innovation de collège RAR Claude Debussy à Nantes
      • B* Utiliser la pédagogie de projets et les pôles de compétence pour réussir en 6ème, une expérimentation au collège RRS Jean Moulin de Saint-Quentin (Somme)
      • B* Le Livret de Compétences Expérimental, une innovation du collège ECLAIR Claude Le Lorrain à Nancy
      • B* Evaluer par niveau de compétences, sans note chiffrée, une innovation du collège RRS Jean Moulin à Uckange (Moselle)
      • " Les compétences in vivo" : reportage vidéo tourné dans la classe de Jean-Michel Zakhartchouk (Cahiers pédagogiques) dans un collège RRS à Creil (Oise)
      • B* "Travailler au plus près des besoins des élèves pour les aider à réussir en 6ème" : action innovante du collège RAR Diderot à Nîmes (avec bilan d’étape et fiches d’évaluation de compétences)
      • B* Evaluation par compétences : l’expérience "6ème compétences" du collège RAR Van der Meersch à Roubaix (2010)
      • La mise en œuvre d’une réforme : le socle commun de compétences. Atelier, 2 p. (Séminaire OZP des référents)
      • B* Compte rendu de l’action "6ème à évaluation différenciée" menée en 2008-2009 au collège RAR Jacques Ellul à Bordeaux
      • Bilan décevant pour une expérimentation de la suppression des notes dans un collège Ambition réussite à Roubaix (liens inactifs)
      • Sur le site "Education prioritaire", une classe de 6e "à réussite personnalisée" dans un collège hors zep du Rhône, destinée à relier dispositifs spécifiques et classe ordinaire
      • A Nantes, le collège neuf Stendhal (en RAR), qui peine à recruter, développe le travail par groupes de compétences
      • Bilan 2009-2010 du RAR de Soyaux (Charente) : le travail autour du socle commun de compétences
      • B* Des expérimentations menées dans des collèges RAR dans l’académie de Rouen autour du travail par compétences (Spécial Ambition réussite, juin 2010)
      • B* L’évaluation par compétences sans note. Un reportage, avec photos, de VEI (ville-Ecole-Intégration) au collège RAR George Sand à Revin (Ardennes)
      • Evaluation par compétence en 6ème dans le collège RAR J. Moulin de Montceau-les-Mines (Saône-et-Loire)
      • Une expérience de travail collectif par compétences. Collège Jean Vilar à Grigny (Essonne). Réseau ambition réussite, année scolaire 2007-2008
    • Collège - Pédag. (Voyage scoL., Classe Découverte)/
      • B* Promouvoir le développement durable en préparant une itinérance de 6 jours à vélo au collège REP Victor Grignard de Lyon (CNR)
      • B* Organiser des sorties et randonnées au collège REP+ Jean Brunet d’Avignon (CNR)
      • Un séjour citoyen à la neige financé par la Fondation Seligmann au collège REP Jean Jaurès à Saint-Ouen (93)
      • Des collégiens égyptiens en visite au collège REP Barrès à Verdun
      • Préparer le brevet à la montagne : voyage scolaire pour des élèves de 3e du collège REP René Descartes du Blanc-Mesnil (93)
      • Odyssée Jeunes, des voyages pédagogiques pour des élèves de collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis, avec le soutien de la fondation BNP Paribas et de la Desden
      • B* Les élèves du collège REP Les Mûriers de Nice travaillent sur la montagne avant d’escalader le Monte Cinto avec ceux de Dora Maar à Saint-Denis
      • Défendre une résolution à l’ONU, avec un voyage à New-York à la clé au collège Rep+ Jean Vigo d’Epinay-sur-Seine (Le Café)
      • B* Ouverture sur le monde avec un voyage culturel jalonné d’étapes au collège REP Jean Jaurès de Lille
      • Les voyages scolaires victimes collatérales du Brexit : l’exemple des collèges REP+ Boris Vian à Lille et Malraux à Compiègne
      • Le programme Odyssée Jeunes du département 93 de subvention de voyages pédagogiques. Plusieurs collèges prioritaires sélectionnés au concours de photos et vidéos 2019
      • Les élèves de 3è du collège REP+ Rabelais de Mons-en-Barœul lancent un projet "MonSonghaï" de voyage dans une ferme bio au Bénin
      • Avec le soutien du MEN, la 5ème édition du Tour de France républicain a entraîné 100 collégiens REP+ de Marseille à Paris et à Strasbourg en juillet
      • B* Correspondance épistolaire et voyage à Taiwan de collégiens REP+ d’Aulnay-sous-Bois (93). Entretien du Café pédagogique avec la professeure d’anglais
      • B* La préparation multidisciplinaire d’un voyage scolaire et littéraire au pays d’Harry Potter à l’école REP Victor Chapellière de Rimou, Ille-et-Vilaine (Journée Innov. 2018)
      • Projet interdisciplinaire de deux ans sur l’identité française avec un réalisateur franco-américain, une visite au musée de l’immigration à Paris et des échanges avec des classes à Marseille et aux Etat-Unis. Collège REP Jean Perrin de Vitry-sur-Seine
      • Un projet de voyage à vélo pour l’inclusion d’élèves allophones au collège REP+ Rosa-Parks de Nantes
      • Des élèves du collège REP+ André Malraux de Compiègne en voyage au Portugal dans le cadre du programme Erasmus+
      • B* Objectif Jeux Olympiques à Rio 2016 au collège REP+ Colette Besson de Paris 20e
      • B* Rendre compte sous la forme d’une exposition audioguidée d’un voyage scolaire des 3e en Andalousie au collège REP Descartes de Blanc-Mesnil
      • Cette année, le collège REP+ Colette Besson se met à l’heure des Jeux olympiques de Rio où 40 élèves vont se rendre
      • Durant une semaine de séjour à la Source (Culture et Diversité), réalisation collective d’une fresque par les élèves du collège RRS Guy Moquet de Gennevilliers
      • B* Pour lutter contre le divorce entre les élèves et leur lieu de vie, déambulations littéraires et pédagogiques dans le bassin minier, collège RRS Léon Blum de Wingles : entretien du Café pédagogique avec l’enseignante
      • Voyage au Maroc et rencontre avec des élèves marocains pour les élèves de 5e du collège RRS Twinger de Strasbourg (reportage et photos)
      • B* Classe de découverte Paris Londres à l’école ECLAIR Jean Macé de Saint-Louis (La Réunion)
      • Un chèque du Rotary club pour un voyage scolaire à l’étranger des élèves du RRS Jean Vilar de Châlons- sur-Saône
      • B* Deux projets sportifs avec voyage "Brésil 2014 " dans deux collèges RRS du 93 à Pierrefitte-sur-Seine et au Blanc Mesnil
      • B* Séjour linguistique, culturel et sportif d’élèves d’un collège Eclair de la Réunion en Catalogne
      • B* "Vivre ici et ailleurs", un voyage en Allemagne, action du collège ECLAIR Célimène Gaudieux à Saint-Paul de La Réunion
      • Des collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis participent au programme Odyssée Jeunes destiné à favoriser les voyages scolaires. Témoignages
      • Pour la 5ème année, un collège RRS de Lonjumeau (Essonne) met au vert 40 élèves pendant une semaine dans un parc de l’EDF pour préparer le brevet
      • B* Compte rendu d’un voyage d’une classe de 3ème du collège RAR Henri Wallon de Marseille : une journée passée dans une école à Londres (site acad., avril 2010)
    • Collège - Pédag. (Classe inversée et multi-âges)
      • B* Classe Multi-Âges 5e/4e 2018-2020 au collège REP Elsa Triolet du Mée-sur-Seine
      • B* Apprendre à apprendre, projet appuyé sur les sciences cognitives et la classe inversée au collège REP de Di Fiumorbu, Corse (Innovathèque)
      • Confinement. Mieux exploiter les ressources de l’ENT pour faciliter le travail à distance au collège REP Lucie Raymond Aubrac à Paris
      • A nouveau deux séquences pédagogiques de Mme de Montaigne, enseignante et formatrice REP+ : - La classe coopérative au REP+ Iqbal Masih de Saint-Denis - Le SAV de la Classe inversée ! De quelques malentendus numériques…
      • B* Le devenir de la matière organique en classe inversée - en sixième au collège REP Jean Jaurès de Clichy (description détaillée des séquences)
      • Pour rendre les élèves autonomes, passer de la classe inversée à la classe "accompagnée" au collège REP Max Jacob de Josselin (Morbihan). Entetien de VousNousIls avec un professeur d’anglais
      • B* Le collège inversé au collège REP Marcelin Berthelot de Nogent-sur-Oise
      • B* Bilan détaillé d’un an de classe inversée au collège REP Aliénor d’Aquitaine à Castillon-la-Bataille
      • B* Classe inversée en Sciences-Physiques en 6è ordinaire et Ulis / notation par compétences au collège REP Les Bruyères de Valentigney (Doubs)
      • Exemple de classe inversée filmée : situation d’apprentissage en Technologie au collège REP F. Léger de Berre l’Étang
      • Une expérience de classe inversée en éducation musicale au collège REP+ Alain-Fournier du Mans
      • B* En espagnol, l’exposé "nouvelle génération", en passant par la classe inversée, au collège REP+ Rolland de Soyaux
      • B* Un long entretien du Café avec Justin Zallion, prof de SVT au collège REP Fernande Flagon à Valenton (94) : les ateliers scientifiques du mercredi, la classe inversée et le contenu du stage de formation
      • La classe inversée en mathématiques au collège REP+ Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine
      • 8ème édition d’Eidos64 (Pyrénées-Atalantiques) : interview d’une professeure de français au collège REP de Piégut-Pluviers (Dordogne) sur son utilisation de la classe inversée (Educavox)
      • B* Classe inversée avec production par les élèves de tutoriels ou exercices à l’intention des autres à l’école REP Les Borderies de Cognac (FEI déc. 2015)
      • B* Classe inversée en 5e au collège REP+ Diderot de Besançon, action coordonnée par une "professeure référente" (fiche de 10 p.)
      • La tâche complexe en mathématiques, un scénario de classe inversée au collège REP de Piégut-Pluviers (avec vidéo)
      • La classe inversée, dossier d’une douzaine de documents du groupe de travail d’enseignants en Education prioritaire, accompagné par la CARDIE de Créteil
      • Classe inversée en anglais à l’Internat d’Excellence de Montpellier (témoignage)
      • B* Classe inversée en 6ème contre les inégalités et la fracture numérique au collège ECLAIR Romain Rolland de Clichy-sous-Bois
      • Relier ENT et classe inversée : une nouvelle forme de pédagogie en maths au collège RRS Evariste Galois de Sarcelles (Ludovia)
      • La classe inversée en maths au collège REP Liberté à Drancy (93)
      • B* Classe inversée ? Des élèves remotivés ! au collège RRS Combe de Savoie d’Albertville (Journée Innovation 2014)
      • L’utilisation d’Evernote pour la classe inversée au collège RRS Aliénor d’Aquitaine de Salles
      • Classe inversée en allemand au collège connecté RRS Vauban de Belfort
      • Classe inversée, méthode et outils au collège RRS Aliénor d’Aquitaine de Salles (retour sur les rencontres "Boussoles du numériques 2014")
      • B* La classe inversée au service des classes sans notes au collège RRS Albert Camus de La Rochelle (Journées innovation 2015)
      • B* Classe inversée en mathématiques au collège RRS Jules Verne à Bourges
      • B* Classe inversée (des ressources en ligne pour la maison et des activités pendant la classe) pour les 6e au collège ECLAIR Romain Rolland de Clichy-sous-Bois
      • B* Essai de mise en place de la classe inversée et de l’évaluation choisie au collège RRS Aliénor d’Aquitaine à Salles (Gironde)
      • Bilan de la classe inversée au collège RRS Aliénor d’Aquitaine de Salles (33)
    • ***
      • vide
    • Collège - Dispos. (Accompagnement éducatif)
      • B* Renforcer les relations entre enseignants et AED et animer la salle de permanence et d’autres espaces de vie scolaire au collège REP+ Rimbaud d’Amiens (CNR)
      • B* Impliquer l’ensemble des personnels volontaires dans l’accompagnement des élèves sur le temps après école en présentiel et en distanciel au collège REP+ Pierre Adt de Forbach (CNR)
      • « Devoirs faits » en plein air ou sous le préau au collège REP+ Evariste Galois à Sevran
      • B* Généraliser les séquences d’1H30 pour favoriser le Travail Personnel de l’Elève au collège REP Michel Servet d’Annemasse (CNR)
      • B* Correction collaborative des devoirs avec un Padlet au collège REP Léonard de Vinci de Belfort (Le Café)
      • B* « AP 3e", pédagogie du projet et compétences au collège REP Constantin-Weyer de Cusset
      • B* Des séances interdisciplinaires de Devoirs faits et AP en 6e avec aménagement de la classe au collège REP+ Saint-Exupéry de Mulhouse (ExpéNO6e)
      • Dispositif expérimental Tremplin pour des élèves de 6e en difficulté dans 6 collèges de l’académie d’Amiens (le Monde)
      • Devoirs faits avec les parents en 6e, une innovation du collège REP+ Desnos à Orly (novembre 2021)
      • Devoirs faits (la communauté). Cet emploi du temps va aider vos élèves. Collège REP Elsa Triolet, Le Mée-sur-Seine (77)
      • B* Participation d’un enseignant de lettres du collège REP Stockfeld de Strasbourg au diaporama sur l’accompagnement personnalisé
      • Un webinaire "Devoirs Faits en ligne" réalisé par les élèves du collège REP Henri Dunant d’Evreux
      • B* Devoirs faits en ligne (nov. 2011-juin 2021) au collège REP Dunant d’Evreux
      • Devoirs faits. Témoignage d’une équipe du collège REP+ Pierre Mendès-France à Tourcoing (Dailymotion, 07:03)
      • A Montauban, depuis 30 ans, une association contre l’échec scolaire du CP à la classe de 3e
      • B* Accompagnement personnalisé. Le collège REP+ André Malraux de Montereau-Fault-Yonne engagé dans une réflexion collective autour du socle commun avec l’aide de "Sacoche"
      • 2 visites de la rectrice de l’académie de Strasbourg : - Devoirs faits au collège REP+ Jean Macé de Mulhouse pour un bilan du dispositif dans l’académie - Innovation au collège REP+ Saint-Exupéry de Mulhouse
      • "Devoirs faits" au collège REP Le Noyer Marchand de Romilly-sur-Seine (10) : entretien avec la principale, une assistante pédagogique référente et un élève
      • Devoirs faits : les étudiants de ZUPdeco se mobilisent pour l’aide aux devoirs dans 4 collèges en Education prioritaire d’Indre-et-Loire
      • B* A propos de Devoirs faits : un prof coordonne le dispositif ADELL (aide aux devoirs et aux leçons en ligne) au collège REP+ Rouault de Paris (reportage de Véronique Soulé)
      • B* Des Espaces Coopératifs d’Aide aux Devoirs (ECAD) avec participation des parents au collège REP Brassens de Persan (Val-d’Oise) (Journée Innovation 2017)
      • B* Création de capsules vidéos en accompagnement personnalisé au collège REP Montaigne de Goussainville
      • A Tourcoing, le dispositif de soutien Diapason unit depuis 5 ans les enseignants et les partenaires du collège Eclair Lucie Aubrac
      • L’académie de Toulouse va généraliser en éducation prioritaire le nouveau dispositif D’Col d’accompagnement par le numérique déjà testé en 2013
      • B* L’aide aux devoirs en ligne (ADEL) au collège ECLAIR Rouault à Paris (19e). Extension au collège ECLAIR Georges Clémenceau dans le 18e
      • Atelier théâtre dans le cadre de l’accompagnement éducatif au collège Pfeffel de Colmar, en RRS
      • B* L’aide aux devoirs à distance grâce à une plate-forme web dans un collège RAR de Paris
      • Un atelier musique mis en place dans le cadre de l’accompagnement éducatif au collège RRS de Decazeville (Aveyron)
      • 80 projets personnalisés de réussite éducative (PPRE) dans un collège Ambition réussite à Graulhet (Tarn)
      • L’accompagnement éducatif et les TICE dans les écoles en ZEP et les collèges (dossier pédagogique de 48 p. publié par l’académie de Versailles)
      • L’accompagnement scolaire dans le collège de la ZEP de Romilly-sur-Seine (Aube)
      • L’accompagnement éducatif, premiers pas, premiers bilans (Dossier des réseaux Delay, janvier 2009)
      • Au sommaire du journal "L’éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis" (CDDP 93) , un dossier sur les dispositifs d’accompagnement dans le primaire
      • Eviter la concurrence entre l’accompagnement éducatif en primaire en ZEP et l’aide aux devoirs des associations. Un exemple dans le "Grand Angoulême"
      • Accompagnement éducatif dans une école en RAR à Saint Etienne : 85 élèves sur 103 sont volontaires
      • Comment s’organise l’accompagnement éducatif dans une école en ZEP d’Indre-et-Loire
      • Aide personnalisée, accompagnement scolaire en ZEP en primaire. Témoignages de deux directeurs sur la multiplication des formules de soutien
      • Dans une école ZEP à Bourges, on conjugue soutien scolaire (pour élèves en difficulté, avec autorisation des parents) et accompagnement éducatif (aide aux devoirs avec l’aide d’un professionnel)
      • Un collège RAR des quartiers Nord de Marseille à l’heure de l’accompagnement éducatif.
        Pas de concurrence avec les associations locales d’aide aux devoirs, mais certains enseignants auraient préféré des postes
      • Images de l’accompagnement éducatif dans un collège ZEP en Champagne après l’expérimentation de l’an dernier : 216 élèves inscrits sur 253
      • A Brest, des études surveillées en ZEP dans le cadre de l’accompagnement éducatif attirent peu les élèves en grande difficulté
      • Reportage dans un collège REP de Caen sur l’accompagnement éducatif
      • L’accompagnement éducatif au collège RAR Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois ( Bulletin "l’Education prioritaire en Seine-Saint-Denis, n° 24, 2008)
      • Suppression des "classes contrats" à La Réunion, un dispositif original pour élèves de 6ème en grande difficulté qui concerne aussi des collèges "Ambition réussite"
      • L’accompagnement éducatif dans un collège Ambition réussite à Toulon (Var)
      • Le numéro 23 de « L’éducation prioritaire » du réseau de Seine-Saint-Denis vient de paraître
      • Reportage sur l’accompagnement éducatif en REP à Evry (Essonne)
      • L’accompagnement éducatif dans l’académie de Créteil.
      • La mise en place de l’accompagnement éducatif, notamment en zone rurale
      • L’accompagnement éducatif dans les Bouches-du-Rhône
      • A La Réunion, la plupart des collèges RAR ont mis en place l’accompagnement éducatif
      • Les collèges ZEP d’Aquitaine et de Poitou-Charentes préparent l’accompagnement éducatif
      • Accompagnement éducatif : témoignage d’un principal de collège ZEP dans le Finistère
      • Un accompagnement éducatif démarre dans un collège RAR du Val-de-Marne
      • L’accompagnement éducatif dans l’académie d’Aix-Marseille
      • Les heures supplémentaires pour l’accompagnement éducatif dans les ZEP de l’académie de Créteil
      • Soutien scolaire dans le RAR d’Asnières-sur-Seine
      • Le PPRE du RAR de Lavelanet (Ariège)
      • Les PPRE dans l’académie de Rouen
      • En Saône-et-Loire l’école publique au service des élèves en difficulté
    • Collège - Dispos. (Climat)
      • B* Améliorer le climat scolaire en créant un foyer pour les élèves au collège REP Gérard Philipe de Paris 18e (CNR)
      • B* Améliorer le climat et lutter contre le harcèlement avec le programme finlandais KIKA au collège REP Robespierre de Dunkerque (CNR)
      • Dans le nouveau magazine de l’académie de Besançon : La lutte contre le harcèlement au collège REP Jacques Brel de Vesoul, les groupes de besoins en septembre 2024 au collège REP Vauban de Belfort et l’accompagnement à l’école REP Louis Aragon à Belfort
      • B* Favoriser le travail personnel des élèves à besoins particuliers avec un aménagement des lieux de vie et un dispositif d’accueil Zen au collège REP Le Moulin à Vent de Cergy (CNR)
      • B* Aménager la cour de récréation et le CDI au collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire (CNR)
      • Médiation pour le climat scolaire : le conseil des sages du collège REP Joliot-Curie de Pantin
      • Au collège REP Pierre Mendès-France de Paris 20e, les élèves en retenue s’initient au jardinage
      • B* Stop think and go ! Une nouvelle approche de la sanction au collège REP+ Les Deux Canons de Saint-Denis à La Réunion
      • B* Pour un climat serein : une classe coopérative en 6e avec deux enseignantes référentes au collège REP+ David Marcelle de Billy-Montigny (62) (ExpéNO6e)
      • B* Le Projet Alcide permet de mesurer les comportements positifs et altruistes au niveau de tout le collège REP Malraux de Senones (Vosges)
      • B* Pour améliorer le climat scolaire, toute l’équipe se mobilise autour de la gestion des émotions au collège REP Jules Ferry de Vichy
      • B* Un espace "ressources" pour un meilleur climat scolaire au collège REP+ Martin Luther King de Calais
      • B* Des modérateurs de classe au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* Vivre ensemble en et hors le collège : action partenariale avec élaboration d’un outil au collège REP+ Baudelaire à Clermont-Ferrand
      • B* Le projet "Emotions in motion" avec l’outil "Mood meter" pour adapter l’enseignement au climat de la classe au collège REP Jules Ferry de Clermont-Ferrand
      • Le dispositif Arep (Accueil Réussite Educative Pelleport) de la Maep de l’académie de Paris accueille des élèves exclus temporairement et concerne 29 collèges dont la plupart dans les 19e et 20e arrondissements
      • B* FE11. Climat scolaire : 5 dispositifs de collaboration entre CPE et professeure principale au collège REP+ Iqbal Masih à Saint Denis
      • Les élèves du collège REP Lapassat de Romans-sur-Isère se mobilisent contre la violence verbale
      • "Derrière les portes du collège" : Le Monde lance un blog avec une série de reportages sur le REP+ Robert Doisneau de Clichy-sous-Bois. 1er épisode : l’accueil du matin à la grille
      • Dans le collège REP Mendès-France de Paris 20e, des heures de jardinage pour remplacer des heures de colle ou d’exclusion (France-Inter du 04.06.18)
      • B* Action Fusion : Création de différents espaces d’accompagnement dans et hors la classe au collège REP+ Mendès France de Tourcoing : CCC (ex-CDI), Saccade, CDR, Co-working...
      • Donner du sens à la sanction et accompagner l’élève avec le Dispositif d’intégration scolaire (DIS) en place depuis 6 ans au collège REP+ Auguste Renoir de Marseille (fiche de suivi et vademecum)
      • Réaménagement intérieur au service du climat scolaire au collège Monthéty à Pontault-Combault (plusieurs aménagements)
      • B* Former les adultes et les élèves à la Communication Non Violente (CNV) et au développement des Compétences psycho-sociales (CPS) au collège REP Mandela d’Hérouville Saint Clair (Journée Innov.2018)
      • Action formation sur le climat scolaire : compte rendu d’une réunion de préparation au collège REP+ Henri Wallon de Marseille 14e
      • B* Climat scolaire : médiation par les pairs au collège REP+ Ampère et dans les écoles REP+ Langevin et Wallon d’Arles
      • B* Une charte de la "médiation par les pairs" au collège REP Jean Moulin de Saint-Quentin pour améliorer le climat scolaire et la liaison avec les familles
      • B* Programme de formation sur site aux neurosciences "émotion et cognition" avec un universitaire au collège REP+ Sonia Delaunay de Grigny (Journée Innovation 2017)
      • B* Priorité au bien-être avec notamment une formation des élèves et enseignants au mindfulness (pleine conscience) au collège REP Jean Macé de Fontenay-sous-Bois (Journée Innovation 2017)
      • B* CEDRE (Contrat Educatif et Disciplinaire de Réintégration de l’Elève) au collège REP+ Montaigne de Saint-Quentin
      • B* Pour améliorer le climat scolaire, faire créer un blason personnel et un blason de la classe au collège REP Arche-du-Lude de Joué-les-Tours
      • Dehors les Perturbateurs ! Ou comment le REP+ J. Curie cherche à répondre à la perturbation scolaire par des gestes professionnels harmonisés (matinée de formation du REP+)
      • B* Dispositif de médiation par les pairs partiellement autogéré au collège REP+ Prévert de Marseille 13e
      • « Incivilités » : la campagne de sensibilisation, avec des professionnels du journalisme et de l’image, au collège REP François Villon de Paris
      • B* Rituels ZEN pour ramener la sérénité dans les classes au collège REP Camille Desmoulins de Guise (Aisne)
      • B* Recherche action "SPARK Résilience" avec l’aide de 2 psychologues au collège REP+ Les Tamarins de Saint-Pierre à la Réunion
      • B* Apprendre à vivre ensemble en classe. Pour une éducation à l’empathie à l’école REP+ Henri Wallon de Trappes (Forum des enseignants innovants (FEI) déc. 2015)
      • Première journée nationale "Non au harcèlement » dans le Val-de-Marne : des actions dans des établissements prioritaires (liste)
      • "Déter", une pièce de théâtre de Baptiste Amann sur la violence scolaire et le déteminisme social, est reprise à Paris, Strasbourg, Reims pour un public de lycéens professionnels ou d’élèves de ZEP
      • Des actions pour l’estime de soi et le climat scolaire au collège REP+ Rosa Parks de Chateauroux (vidéo de témoignages d’élèves et enseignants)
      • Jeunes et policiers réalisent un film de prévention routière à Amiens
      • Climat scolaire : témoignage sur la mise en place d’un conseil de vie collégienne (CVC) au REP+ Pablo-Neruda à Grigny (Essonne)
      • B* Construire un dispositif d’encadrement des élèves en voie de décrochage : la classe rebond au REP+ La Charme de Clermont-Ferrand
      • B* La Médiation par les Pairs… ou la médiation PAR les élèves et POUR les élèves au collège REP Hippolyte Foucques de Sainte-Suzanne (La Réunion) (Journée innovation 2017)
      • B* La médiation scolaire par les pairs, une réponse au développement de la violence au collège REP+ Robert Schuman de Hombourg-Haut
      • B* « L’audio-visuel, un levier pour favoriser les apprentissages et le climat scolaire » Ecole primaire RRS Le Grand Châtelet à Grenoble
      • Le collège RRS Gabriel Péri d’Aubervilliers primé au concours national Éthique et sport scolaire
      • Le "Soutien au comportement positif" (SCP) expérimenté dans des écoles du Québec lie l’efficacité des écoles et le leadership des directions
      • B* Faire réfléchir aux inégalités homme-femme au collège RRS Adrien Cerneau à Sainte-Marie de La Réunion
      • B* "Sanctionner - Responsabiliser - Socialiser ensemble", projet pilote de la DSDEN de la Côte d’Or qui implique le collège Eclair et le lycée ZEP de Chenôve (Journée innovation 2015)
      • B* Dispositif ABMA (Aller bien pour mieux apprendre) : aménagement du temps, travail en équipe sur le climat avec le préfet des études , CESC..., au collège ECLAIR Jules Vallès de La Ricamarie (Loire)
      • B* Un plan d’amélioration du climat scolaire du CESC sur 3 ans impliquant les personnels et les partenaires au collège RRS Joachim Du Bellay de Cholet (Journée Innovation 2015)
      • B* Dispositif relais en co-animation pour ne plus sortir de la classe au collège Colette de Saint-Priest (Journée Innovation 2015)
      • Du 12 au 18 janvier 2015, semaine nationale de prévention de la violence scolaire organisée par MAE, association reconnue par l’EN. 400 classes concernées
      • B* Réalisation d’un album de jeunesse en français et créole sur les stéréotypes sexistes à l’école maternelle du Centre de Trois Bassins (La Réunion)
      • Un article sur l’émergence de nouvelles formes de cultures populaires et la formation « d’élites lettrées » dans les quartiers populaires : l’exemple du hip-hop (Régis Cortesero, INJEP)
      • L’école RRS Rucklin à Belfort invite les parents à construire, avec les enseignants et les élèves, le projet de réglement intérieur. Thème de la première discussion : la cour de récréation
      • En ligne, un jeu vidéo pour combattre la violence, élaboré avec la participation d’un REP+ de Saint-Denis (93)
      • Venu du Canada, le programme "Roots of Empathy" propose de lutter contre la violence scolaire grâce à la présence d’un bébé dans la classe
      • "Les mercredis du rugby" (8ème édition), école du vivre ensemble pour 11 collèges défavorisés d’Ile-de-France (avec vidéo)
      • La médiation par les pairs au collège RRS de Sarcelles (Val-d’Oise). Vidéo. Prix de l’innovation 2014
      • B* Projet d’alternative à l’exclusion définitive au collège RRS Adulphe Delegorgue à Courcelles-lès-Lens
      • Signature de la nouvelle Charte pour l’Accompagnement des Collégiens Temporairement Exclus (ACTE) en Seine-Saint-Denis
      • B* La médiation par les pairs par la Communication Non Violente ou la gestion enrichissante des conflits au collège RRS Victor Hugo de Sarcelles (Journées Innovation 2014)
      • B* Echanger sur les pratiques professionnelles pour améliorer le climat d’enseignement au collège ECLAIR Pierre Brossolette de Montbéliard, en lien avec le centre Alain Savary
      • Médiation par les pairs (suite). Un atelier de médiation est proposé aux élèves volontaires au collège RRS Anne Frank (Paris 11e)
      • B* Médiation par les pairs au collège ECLAIR Montaigne à Lormont (Gironde)
      • B* Améliorer le climat scolaire au collège Eclair Jules Vallès de Lyon
      • B* Projet en cours sur deux ans d’amélioration du climat scolaire par le biais du CESC au collège RRS Du Bellay de Cholet
      • Comment accueillir les élèves exclus du collège, l’exemple de Chanteloup-les-vignes au colloque Ville et Banlieue
      • B* Deux actions pour améliorer le climat (contre les bagarres) au collège ECLAIR Le Chapitre, Chenôve (Côte d’or) : Les gardiens de la liberté, Mettre en place des challenges éducatifs
      • Signature des conventions concernant les mesures de responsabilisation au collège ECLAIR Pons de Perpignan
      • A Paris, un dispositif pour suivre les mineurs exclus de leur établissement scolaire
      • Programme de lutte contre la violence dans des écoles primaires prioritaires du Mans
      • Dans la lettre de l’IRDSU, une coordonnatrice de PRE souhaite des infos sur la mise en place d’actions pour les élèves temporairement exclus. La réponse de l’OZP
      • Des élèves médiateurs au collège ECLAIR Louise Michel à Corbeil-Essonnes
      • B* Prévention de la violence par un suivi des 6ème au collège : ECLAIR Montaigne à Lormont (Gironde) (Forum des enseignants innovants 2012)
      • B* Avec l’aide de professeurs d’appui et d’assistants pédagogiques, un travail quotidien sur la différenciation pédagogique comme réponse aux problèmes de climat scolaire et de décrochage dans le RRS ECLAIR Léopold Sedar Senghor à Corbeil-Essonnes
      • Dans le cadre du PRE, signature le 22 mars d’une convention entre les services départementaux de l’Education nationale et la mairie de Nanterre (Hauts-de-Seine) pour l’accompagnement des collégiens exclus temporairement
      • B* Classe de remédiation pour des collégiens exclus temporairement des collèges RRS Romain Rolland et Louis Paulhan à Sartrouville (Yvelines)
      • "Regards franco-québecois sur la violence à l’école", vidéo (2mn 12) de la conférence organisée en février par le Conseil général et l’IA de Seine-Saint-Denis pour tous les acteurs éducation et jeunesse du département
      • B* Deux formules de dispositif SAS (de décompression) : école Eclair Romain Rolland à Evreux (Eure), collège RRS R. Martin du Gard d’Epinay-sur-Seine (93)
      • B* "Accompagnement des élèves en difficultés : de la sanction éducative", dispositif "Prévention-médiation" du collège RRS Les Vallergues à Cannes.
      • A Villiers-le-Bel (Val-d’Oise), une entreprise sociale, Easy Service Jeunesse, a pris en charge des collégiens d’Eclair et RRS exclus
      • Pour protester contre le manque de moyens, les élèves du lycée Victor Hugo (DERS et site d’excellence) à Marseille refusent le prix Varenne pour leur journal, "Le Vaisseau de l’info", et annoncent la fin de celui-ci
      • B* Le budget du dispositif ACTE ("Zéro collègien exclu dans la rue") du conseil général de Seine-Saint-Denis, en partenariat avec l’inspection académique, sera doublé à la rentrée prochaine
      • Apprendre à parler : dossier du Centre Michel Delay (mars 2011)
      • Accueil des collégiens exclus : un test réussi dans le Val-de-Marne
      • Jumeler des collèges de banlieues et de centre-ville, une proposition de l’écrivain Mouloud Akkouche
      • Sur le site Education prioritaire : La médiation par les pairs (dossier mis à jour en juin 2010 sur une expérience en RRS)
      • Présentation détaillée du travail mené dans le cadre d’une convention entre deux collèges RAR d’Amiens et un centre interculturel à destination des élèves exclus temporairement de l’établissement
      • Prévention et lutte contre la violence à l’école au collège RAR Diderot à Besançon. Quatre pistes de travail dégagées par le recteur
      • Après un incident médiatisé, l’inspection académique organise une journée banalisée contre la violence dans une école Ambition réussite de Meaux
      • Une expérience probante - soutenue par le rectorat - dans le collège RAR Bellefontaine (Toulouse) pour éviter l’exclusion : "le relais interne" (classe parrallèle)
      • Dans l’académie de Lille, une expérience menée dans une école en réseau Ambition réussite, à Mons-en-Baroeul, qui a fait l’objet de publications scientifiques, a eu un impact positif contre la violence.
      • Témoignage d’un ancien principal au collège ZEP des Mureaux sur la violence scolaire et la prévention
      • Convention mairie-collège dans le Tarn : un accompagnement éducatif pour des élèves ayant des difficultés de comportement et pour d’autres, exclus temporairement de l’établissement
      • Le programme de rescolarisation d’élèves exclus mis en place par un collège RAR de Meaux obtient le prix de la prévention de la délinquance
      • "Collèges difficiles. Les solutions douces". Reportage du Monde Magazine sur un collège ZEP à Nanterre (Hauts-de-Seine)
      • 04.03.09 - Dans une école en ZEP de la Goutte-d’Or (Paris), une démarche collective de promotion d’une culture de la non-violence
      • B* Convention entre le RRS Jacques Brel de Vesoul (Haute-Saône) et le centre de prévention spécialisée pour un soutien éducatif à destination des élèves ayant fait l’objet d’une exclusion
      • Une vidéo de formation du MEN, à la mode d’Anne Roumanoff
      • Un reportage de 3 minutes au 20 h de TF1 sur un collège ZEP de Seine-Saint-Denis
      • Reportages sur le stage de "tenue de classe" pour néo-titulaires en ZEP animé par Sébastien Clerc pour le rectorat de Créteil
      • Une formation "à la tenue de classe" pour 120 néotitulaires en ZEP lancée par le rectorat de Créteil
      • Un collège RAR à Beauvais invente les "ateliers de rénovation" pour éviter les exclusions
      • B* Une action éducative de prévention dans la ZEP de la Croix de Neyrat à Clermont-Ferrand
      • 13.01.06 - Dans une ZEP d’Avignon : prévention de la violence
      • Le collège REP+ à La Réunion : du pire au meilleur en 12 années
      • La prévention de la violence par des collègiens en ZEP aux Ulis
    • Collège - Dispos. (Décrochage)
      • B* Avec l’aide du Gpds, organiser une session de 6 semaines pour remotiver des élèves perturbateurs au collège REP Vautrin Lud de Saint-Dié-les-Vosges (CNR)
      • B* Ma classe bulle, à destination d’élèves en situation de décrochage invités à construire leur propre projet individuellement ou à deux ou trois, au collège REP Ernest Renan de Saint-Herblain (CNR)
      • B* Mise en place du projet Énergie Jeunes (pour la prévention du décrochage scolaire) au collège REP+ Michelle Pallet d’Angoulême (synthèse du séminaire académique EP du 17-01-25)
      • B* Remobiliser des élèves qui perturbent le climat scolaire au collège REP Vautrin Lud Saint-Dié-les-Vosges (CNR)
      • B* Des ateliers avec tuteurs pour construire des projets individuels et collectifs contre le décrochage d’élèves de 6e-5e au collège REP Lucie Aubrac de Champigny-sur-Marne (CNR)
      • B* DAP (Dispositif d’Accueil Personnalisé) pour élèves en voie de décrochage au collège REP+ Wolf de Mulhouse (CNR)
      • B* Mettre en place des groupes de travail d’enseignants sur la motivation et la persévérance des élèves au collège REP Jean Bauhin d’Audincourt (CNR)
      • B* Proposer, avec l’aide de Dominique Bucheton, un programme de formation à la lutte contre le décrochage progressif à partir de la 6e au collège REP+ Albert Camus de Meaux (CNR)
      • Lutte contre le décrochage scolaire par le biais d’ateliers sportifs au collège REP+ Jean Vigo d’Epinay-sur-Seine
      • B* Contre l’absentéisme, adapter l’accueil et la pédagogie à une population fragile au collège REP+ Blanqui de Bordeaux (CNR)
      • B* Lutter contre le décrochage scolaire au collège REP+ Wolf de Mulhouse (CNR)
      • La Semaine de la Persévérance scolaire en février 2024 dans les collèges REP et REP+ de l’académie de Bordeaux
      • B* DECLIC, un dispositif original contre le décrochage au collège REP+ Jean Zay de Lens
      • Création au sein de l’équipe éducative d’un conseil de la persévérance avec participation d’élèves dans 2 collèges REP de Bagnolet : Travail Langevin et Georges Politzer.
      • B* Un jeu de rôles sur la police scientifique pour élèves décrocheurs regroupés dans une "classe Boost" au collège REP+ Les Grands Champs de Poissy (78)
      • B* Réfléchis à ton avenir  ! A la découverte des métiers, des entreprises, des lieux de formation au collège REP+ Camus de Clermont-Ferrand
      • Absentéisme : à Nice, la mairie convoque les parents et élèves concernés
      • Participation de deux collèges REP+ de Martinique à la 6ème édition de la Semaine de la Persévérance
      • B* Flexi Class’ : une classe flexible pour grands décrocheurs au collège REP+ Jean Lurçat d’Angers
      • B* SAS : Accompagnement d’un élève en situation de crise au collège REP Henri de Navarre de Coutras (Gironde)
      • Dispositif Lens’Toi ! contre le décrochage au collège (en CLA) Michelet de Lens
      • B* Lutter contre le décrochage en favorisant l’orientation grâce à un jeu vidéo au collège REP Audembron de Thiers
      • Une semaine "objectif orientation" au collège REP Jean Rostand d’Arbent (Ain)
      • B* Des ateliers (sport, slam, potager...) pour travailler la persévérance sur le long terme au collège REP+ Miriam Makeba de Lille
      • B* Dispositif Déclic contre le décrochage au collège REP+ Paul Kapel de Cayenne
      • Une douzaine d’élèves ont traversé la Bretagne en vélo, encadrés par des profs d’EPS : projet « Graines de cyclo » du collège REP Chevreul de L’Haÿ-les-Roses
      • B* Tremplin, dispositif de remotivation par la webradio pour quelques élèves de 3e en difficulté au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* L’art-thérapie pour des élèves en voie de décrochage scolaire ou en difficulté d’inclusion dans 6 collèges - dont 2 REP+ - de l’académie d’Orléans-Tours
      • B* Encadrer de manière multidisciplinaire un groupe de décrocheurs potentiels au collège REP La Durolle à La Monnerie-le-Montel (Puy-de-Dôme)
      • B* Tremplin pour des élèves décrocheurs au sein du collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* Définir 4 catégories de décrocheurs pour leur proposer un parcours individualisé au collège REP Audembron à Thiers
      • B* Projet "Ad’R" (adhésion scolaire) d’aide et suivi individualisé pour élèves en voie de décrochage au collège REP+ Jean Macé de Mulhouse
      • B* Organiser des randonnées-rencontres entre des décrocheurs et des "talents" au collège REP Emile Guillaumin de Moulins
      • B* Une Fiche d’aide à la persévérance (FAP) avec recours à un élève tuteur au collège REP Peiresc de Toulon
      • B* Dispositif A.I.DE (Atelier Innovant pour DEcrocheurs) au collège REP+ Rosa Parks d’Amiens (Innovathèque)
      • Faire réfléchir les élèves de 3e sur leurs projets et leurs rêves au collège REP+Jules Romains de Nice
      • Les décrocheurs sont revenus plus nombreux au collège REP+ Albert Calmette à Limoges que dans les autres collèges de l’académie
      • B* Parcours de l’élève. Deux dispositifs suivis par la Cardie, "Demain en mains" et "Parcours d’excellence" au collège REP Geneviève Anthonioz-de Gaulle de Cluses (74) (avec documents)
      • Le prix de la créativité du concours national de l’association « Entreprendre Pour Apprendre France » remporté par les élèves du collège REP+ de Cambuston (la Réunion)
      • Décrochage. Une action de Remobilisation Français Langue Seconde au collège REP Jean Jaurès de Montfermeil remporte le laurier 2019 de la Fondation de France
      • Concours Batissiel Plus (Aménagement du territoire) : les collèges REP Jean Bauhin à Audincourt (Doubs) et REP+ Michelle Pallet d’Angoulême primés
      • Des élèves de 4ème présentent leur parcours dans une exposition dans le cadre d’une action pour la persévérance au collège REP+ Les Capucins de Melun
      • L’espace des parents du collège REP Jean de la Fontaine du Mée-sur-Seine organise une Semaine de la persévérance "Co-éducation et coopération" du 12 au 15 mars 2018
      • B* Action pluridisciplinaire en lien avec le service social contre le décrochage d’élèves au collège REP+ Gérard Philipe de Soissons
      • B* Travailler autrement en mathématiques avec les élèves décrocheurs et en grande difficulté au collège REP de Wassigny (Aisne)
      • B* Travailler la persévérance sur la durée avec l’aide de référentes culturelles, parcours Avenir et décrochage au collège REP+ Cambuston de Saint-André à La Réunion (Journée Innov. 2018)
      • B* Semestrialisation des bulletins et conseils de classe consacrés au suivi des élèves au collège REP Adrien Cerneau à Sainte-Marie (La Réunion) (expérimentation art.34)
      • 4 courts-métrages sur le décrochage scolaire réalisés par des élèves de 4e du collège REP Le Luzard de Noisiel (77)
      • B* "Youcapsule", des capsules Youtube pour élèves en grande difficulté aux collèges REP+ César Franck et Rosa Parks d’Amiens (Journée Innov. 2018)
      • B* Réunion autour d’un projet de remédiation "Mobilité cycle 4" au collège REP Jean-Moulin de Salon-de-Provence
      • Assurer une orientation positive à des élèves faibles et sans projet au collège REP+ Rosa Parks d’Amiens (2014-2017)
      • 4 collèges REP et REP+ (sur 9) impliqués dans le GDD « Favoriser la persévérance pour lutter contre le décrochage » (Cardie de Lyon, 2016-2017)
      • B* A la Réunion, l’association nationale « Energie Jeunes » sensibilise bénévolement des dizaines de milliers de collégiens en éducation prioritaire à la persévérance scolaire aux côtés des enseignants.
      • Un film d’animation contre le décrochage scolaire au collège REP Henri Wallon d’Ivry-sur-Seine
      • Participation du collège REP+ Nucéra de Nice au projet chorégraphique qui encourage la persévérance scolaire (avec réalisation d’un clip vidéo)
      • B* Semaine de la persévérance dans l’académie de Bordeaux - fiches actions dans des établissements prioritaires de Gironde (10-16 février 2017)
      • B* Dispositif Ressource pour prévenir le décrochage en 5e et 4e au collège REP Julien Lambot de Trignac (Loire-Atlantique) (Journée Innovation 2017)
      • B* Métis-Horizon : 2 dispositifs conjoints d’accompagnement et de remobilisation au collège REP Béranger de Péronne
      • B* Sortir de leur classe des élèves en difficulté avec un emploi du temps, des contenus et un suivi adaptés au collège REP Louise Michel de Roye (Somme)
      • B* Parcours de formation de l’équipe interdisciplinaire et vie scolaire contre le décrochage au collège REP de Sainte-Marie (Martinique)
      • B* - "Un collège apprenant" : ensemble d’actions aux objectifs divers - Graine de cyclo (contre le décrochage) au collège REP Chevreul de L’Haÿ-les-Roses (Journée Innovation 2017)
      • B* AGIR, dispositif interne et partenarial (professionnels, universitaires, famille) pour le raccrochage scolaire au collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand (Journée Innovation 2017)
      • Escale : une pause pour le raccrochage au collège REP+ Les Pyramides d’Evry. Entretien du Café pédagogique avec la coordonnatrice du dispositif (FEI 2016)
      • B* Fleuris ton collège, fleuris ton cœur, fleuris ton intelligence au collège REP+ Cambuston de Saint-André à La Réunion
      • Journée consacrée à l’ambition et à la réussite et exposition avec d’anciens élèves au collège REP Jean-Moulin à Wattignies
      • B* Pour les élèves en voie de déscolarisation, une classe relais interne au collège REP+ Jules Romains de Nice
      • B* Des chantiers pédagogiques "Hors les Murs" pour remotiver les élèves au collège REP+ Rimbaud de Marseille
      • B* Contre le décrochage et l’absentéisme, un dispositif "Tremplin Pour l’Avenir" associant les parents et des éducateurs en 6e et 5e au collège REP+ Jean Moulin de Marseille
      • B* Présentation de l’Atelier-relais de Knutange rattaché au collège REP+ Jean Moulin d’Uckange
      • B* Pour une 3° de la réussite : remotivation et orientation choisie au collège REP Marcel Pagnol de Valence
      • B* Parcours individualisés de prévention du décrochage, par contrat avec la famille, pour des élèves au collège REP Jean Rostand de Thouars (Deux-Sèvres) (Journées innovation 2016)
      • Le collège REP+ Henri Wallon de La Seyne-sur-Mer organise une semaine "Parcours avenir" pour les élèves de 4ème. Voir le "teaser" (PowToon) (1:55)
      • B* Modules relais de 2 semaines de remotivation pour des élèves de 5ème et 4ème (avec tuteur et association de quartier) au collège REP+ Robespierre de Saint-Etienne du Rouvray (Journées innovation 2016)
      • B* Une 3ème expérimentale de RE-MOTIVATION partenariale, interdisciplinaire et impliquant toute l’équipe : vers la 2nde professionnelle au collège REP Hanotaux de Saint-Quentin
      • B* Le Projet éducatif de persévérance scolaire (PEPS) propose des modules en interne au collège REP Dunant d’Evreux (Journées innovation 2016)
      • B* Persévérance scolaire : le collège REP+ Genevoix de Toulon s’engage avec ADHERE (un programme adapté du programme québécois « Trait d’Union ")
      • B* Dispositif "Escale" contre le décrochage visible et invisible au collège REP+ Les Pyramides d’Evry. Entretien. Autre projet : concours de cartographie imaginaire (FEi déc. 2015)
      • Témoignages vidéos de jeunes de l’académie de Nice sur le décrochage scolaire (projet « Je raccroche, tu raccroches, elle ou il raccroche »)
      • B* Tutorat professeurs élèves au collège REP+ Diderot de Besançon
      • B* En lien avec le lycée professionnel voisin, mise en place d’un atelier pour des collégiens en voie de décrochage du collège ECLAIR Robespierre de Saint-Etienne-du-Rouvray
      • Concours Batissiel : Le collège ECLAIR Michèle-Pallet d’Angoulême et le collège ECLAIR Edmond Rostand à Marseille (13e) qualifiés pour la finale
      • B* Module relais interne d’une semaine pour lutter contre le décrochage scolaire et Passerelle SEGPA - BAC professionnel au collège ECLAIR Albert Camus de Meaux
      • Les portraits du jeudi des Cahiers pédagogiques : l’art solidaire dans des dispositifs contre le décrochage scolaire au collège ECLAIR Rabelais de Mons-en-Barœul
      • B* Bulle d’oxygène contre le décrochage et projet CLA pour élèves migrants au collège RRS Frédéric Chopin de Melun
      • B* Tremplin Pour l’Avenir au collège REP+ Jean Moulin de Marseille 15e (Journée Innovation 2015)
      • Prévention du décrochage scolaire : la ville de Nantes met les parents au cœur du dispositif
      • B* Au Havre, le dispositif "Accroche-toi " appliqué dans 4 collèges en éducation prioritaire en partenariat avec la ville et une association de prévention
      • Un dispositif partenarial Education nationale / Réussite éducative contre le décrochage à l’entrée au collège, au RRS Paul Eluard, Nanterre (power point présenté aux rencontres de la réussite éducative déc. 2014)
      • B* Contre le décrochage, un dispositif relais interne en partenariat avec une association de prévention du quartier aux collèges ECLAIR Alain Fournier et Val d’Huisne du Mans
      • B* Comment prévenir le décrochage en éducation prioritaire au collège ECLAIR La Marquisanne de Toulon (Journée Innovation 2015)
      • B* Prendre en charge la difficulté scolaire dans un dispositif « SAS » au collège RRS Jean Burger à Moyeuvre-Grande (Moselle)
      • B* Assurer une orientation positive à des élèves faibles et sans projet au collège ECLAIR Etouvie d’Amiens
      • B* Projet MARS (Modules d’Aide à la Recherche de Solutions) au collège ECLAIR Braque de Dieppe
      • B* Une formule "dérogatoire" de 1/3 temps alternatif pour des élèves de 3e en grande difficulté au collège RRS Jacques Prévert d’Andrézieux-Bouthéon (Loire)
      • "Questions de confiance : Comment considérer l’histoire de vie des jeunes dans leur parcours scolaire ?" au collège ECLAIR Rosa Parks de Châteauroux (vidéo colloque Fondation de France du 14 nov. 2014)
      • B* Dispositif d’Accompagnement à la Réussite Educative (DARE) au collège ECLAIR Etouvie d’Amiens, en collaboration avec le Centre social et culturel
      • B* Intervention en anglais et espagnol d’ingénieurs d’Airbus dans les sections européennes du collège ECLAIR Jean-Claude Izzo de Marseille
      • Le collège RRS Maryse Bastié de Dole et la classe de SEGPA pour le niveau professionnel 2ème prix dans la catégorie "professionnelle" à la finale nationale Batissiel 2014
      • Bilan final du Dispositif interne d’accompagnement des élèves en risque de décrochage scolaire au collège RRS Maurice Barrès de Verdun
      • L’association agréée "Energie jeunes" propose des interventions gratuites dans les collèges ZEP pour développer la persévérance scolaire
      • Poèmes en liberté, recueil de la classe-relais du collège RRS Chevreul à L’Hay-les-Roses
      • Des dispositifs de lutte contre le décrochage dans les collèges RRS G. Politzer d’Ivry-sur-Seine et G. Monod de Vitry-sur-Seine (visite de la rectrice)
      • B* "3ème spécifique" pour des élèves ayant un projet professionnel au collège RRS Laëtitia Bonaparte à Ajaccio
      • Actions contre le décrochage à Stains (Seine-Saint-Denis), au collège ECLAIR Maurice Thorez et au lycée site d’excellence Maurice Utrillo
      • B* Atelier cinéma "Image de soi, portraits des autres" contre le décrochage au collège ECLAIR Jean Vilar de La Courneuve (Journées Innovation 2014)
      • B* Parcours Relais Réussite (P2R) pour prévenir le décrochage ou raccrocher des élèves au collège ECLAIR Georges Brassens de Villeneuve-le-Roi (Journées Innovation 2014)
      • B* Dispositif R’accroche, avec plusieurs types de prise en charge selon le problème et l’âge au collège RRS Lamartine à Bischheim
      • B* Dispositif Oxygène (un SAS de décompression contre le décrochage) au collège ECLAIR Diderot à Besançon (janvier 2014)
      • B* Module accrochage au collège [ECLAIR] Guy Môquet du Havre
      • B* "Exit le décrochage, je reviens vers mon collège" au collège RRS Fernand Balin en Guadeloupe (Journées Innovation 2014)
      • B* Persévérance scolaire, expérimentation du collège ECLAIR Jean Moulin à Montceau-les-Mines (Journées Innovation 2014 et 2016))
      • B* Passerelle vers la réussite : un parcours de remotivation avec des ateliers sur 3 périodes de l’année au collège ECLAIR Elsa Triolet de Vénissieux
      • B* Prise en charge d’élèves en situation de pré-décrochage au collège ECLAIR Elsa Triolet de Marseille
      • B* Atelier Motiv’é au collège RRS Edouard Vaillant de Vierzon (Journées de l’innovation 2014)
      • B* Dispositif OXYGÈNE d’accueil et de remotivation de l’élève au collège ECLAIR Romain Rolland à Nîmes
      • B* 2 actions du collège RRS Jean Jaurès de Cenon (Gironde) : Accompagnement personnalisé : remédiation pour des élèves décrocheurs en 5ème ; Dispositif relais de motivation
      • B* Prise en charge des élèves en voie de décrochage au collège ECLAIR Les Garrigues de Montpellier
      • Le recteur en visite à Brest : lutte contre le décrochage (réseau "FoQualE") et éducation prioritaire (liaison école-collège, MACLÉ... )
      • Le projet européen "Drop-In" contre le décrochage associe depuis plusieurs années le conseil général de Seine-Saint-Denis et la ville d’Istanbul
      • Séminaire partenarial sur le décrochage autour du réseau ECLAIR Pons à Perpignan. Parmi les outils, les clubs Coup de pouce et le suivi des entrants au collège par un professeur des écoles
      • "Raccrocher par les médias. Quand les élèves décrocheurs conduisent le débat" : un programme présenté de manière très vivante par des élèves, acteurs et associations sur le blog du collège RRS Pablo Néruda à Pierrefitte (93)
      • B* Personnalisation des parcours au collège ECLAIR Les Padule à Ajaccio
      • B* Projet personnalisé d’accompagnement des élèves en grande difficulté au collège RRS Jules Solesse à Saint-Paul de La Réunion
      • B* Pédagogies de projet et de différenciation, un regard croisé pour un enseignement adapté au collège RRS Eugène Chevreul de l’Haÿ-les-Roses ; « Raccrocher » les élèves à l’écriture au collège RRS Jean Vilar de Villetaneuse
      • B* Dispositif Soutien Aide et Lutte contre le Décrochage Scolaire (SALDS) au collège ECLAIR Les Hauts de Blémont à Metz
      • B* Participation du lycée prioritaire Hélène Boucher de Vénissieux au projet « De la terre à l’assiette »
      • B* Classe tremplin : préparer pour réussir la classe de 4e en 3 ans au collège ECLAIR Jean Moulin à Montceau-les-Mines
      • Master class du comédien Jacques Weber dans le cadre du dispositif Nouvel élan (lycée Mozart du Blanc-Mesnil)
      • B* Aide et soutien aux élèves en grande difficulté au collège ECLAIR Henri Barnier à Marseille
      • Un clip "Lâche pas l’école" réalisé par les élèves de l’atelier rap du collège RRS des Plaisances de Mantes-la-Ville pour la semaine de l’orientation
      • Le recteur au collège RRS des Plaisances de Mantes-la-Ville pour la "semaine de l’orientation et de la persévérance scolaire" organisée dans le bassin d’éducation de Mantes
      • B* Organisation de sessions et groupes autour d’activités partenariales pour des élèves en risque de décrochage au collège RRS Maurice Barrès à Verdun
      • B* Une tentative du collège ECLAIR Jules Romains de Nice pour réguler les absences des premières heures du matin
      • B* Module d’accueil pour le socle commun et l’orientation (MAPSCO) au collège ECLAIR Joseph Sébastien Pons à Perpignan
      • B* Un nouveau champ professionnel à la SEGPA du collège RRS Jacques Brel à Vesoul
      • A Toulouse, le défi de réinsérer les jeunes des quartiers difficiles
      • B* Parcours dérogatoire de remotivation pour les élèves de troisième au collège Olympique RRS de Grenoble
      • B* "Réussir autrement" au collège ECLAIR Jacques Brel à Louvroil (Nord) en mobilisant l’équipe pédagogique contre le décrochage et la démotivation des élèves
      • B* Comment prendre en charge différemment des élèves pour les aider à se remobiliser dans leurs études au collège RRS Henri Matisse à Choisy-le-Roi ?
      • B* Monographie 2012 de l’action du collège ECLAIR Henri Dunant à Meaux (77) : « De la peur bleue...au grand bleu »
      • Reportage dans Libération : Un collège RRS de Romainville (Seine-Saint-Denis) lutte contre le décrochage
      • B* Actions en collèges ECLAIR à La Réunion : - Décrochage scolaire ; une 3ème « Pôle d’excellence » (Saint-André de La Réunion) - Liaison collège-lycée (Saint-Denis)
      • B* "Dispositif Oxygène" de prévention du décrochage au collège ECLAIR Diderot à Besançon
      • B* PRE Passerelles en réseau ECLAIR ; Contrer le décrochage : découvertes culturelles et responsabilisation en réseau ECLAIR, Collège Pierre Adt à Forbach
      • B* Comment éviter le décrochage des élèves ? Travaux d’un groupe de réflexion dans l’académie de Créteil comprenant des collèges en Eclair et RRS et un LP en Eclair
      • B* Une formation d’enseignants à la lutte contre le décrochage au collège RRS Giraudoux à Rouen
      • B* "Raccrocher par des rencontres improbables" au moyen de TICE dans des dispositifs relais de Brest ; Création d’une association "Juniors" au collège ECLAIR Lucie Aubrac à Tourcoing (Forum des enseignants innovants 2012)
      • Des collèges prioritaires primés à des concours professionnels dans les secteurs du bâtiment et de la manutention : "Batissiel" et "Bus découverte"
      • B* Troisième de remotivation au collège RRS Le Village de Trappes (Yvelines)
      • B* 2 expérimentations en Guyane : Mieux vivre ensemble au collège ECLAIR à Matoury ; Dispositif Conditionné d’Intervention sur le Décrochage Scolaire en 6ème au collège RRS à Kourou
      • B* Prévention du décrochage pour tous les élèves et des conduites à risque pour quelques-uns (par la création de supports de communication) au collège ECLAIR Louis Armand à Dreux (Eure-et-Loire) (proposition Innovation 2012)
      • B* Ateliers de remédiation, action du collège RRS Pierre Blanquie à Villeneuve-de-Marsan (Landes)
      • Lutte contre le décrochage scolaire dans l’académie de Versailles : réunion de la plateforme de suivi et d’appui de Montmorency (Val-d’Oise)
      • B* Favoriser la liaison école-collège ainsi que la connaissance des métiers au collège ECLAIR Joliot-Curie de Reims
      • B* Un dispositif pour prendre en charge la grande difficulté scolaire au collège RRS Henri Matisse de Choisy-le-Roi (94)
      • B* Nouvelle organisation pour un dispositif de différenciation en 4ème et 3ème au collège RRS Guillaume Budé à Paris
      • B* Prise en compte en Itinéraire de découverte (IDD) des besoins des élèves sur le cycle central au collège RRS Le Bosquet à Bagnols-sur-Cèze (Gard). Une multigraphie de 55 p.
      • B* Dispositif interne d’accompagnement des élèves en risque de décrochage scolaire au collège RRS Maurice Barrès de Verdun
      • B* Limiter les décrochages scolaires et améliorer l’orientation des élèves de Segpa par la découverte des champs professionnels, une expérimentation du collège RRS Pasteur à Noyon (Oise)
      • B* SAS de motivation (Service d’Aide à la Scolarité), une expérimentation au collège RAR Etouvie d’Amiens
      • B* "Aide Individualisée au Cycle Central" (prévention du décrochage) sous la coord. du CPE (2007-2011) au collège RRS Henri Dunand à Evreux (site innovation)
      • B* Des expériences de classes de "consolidation" (6ème) et de "remotivation" (4ème et 3ème) au Collège RRS Paul Langevin à Carros (Alpes-Maritimes)
      • Pédagogie Nomade, une école alternative belge pour lutter contre le décrochage
      • B* Dans l’académie de Lille, expérimentation conjointe de deux dispositifs contre le décrochage : ateliers inter-collèges (3 RRS et 1 RAR) (fiches) et un système léger (SAS) avec 5 autres collèges
      • Elèves décrocheurs encadrés par un éducateur le temps de leur exclusion : un dispositif québécois testé dans 2 collèges - dont un en ZEP - de l’Essonne
      • L’action de l’Association pour la Promotion Culturelle Intercommunautaire Stanoise (93) : prévention du décrochage scolaire en ZEP
      • B* Excellence professionnelle en classe de 3e dans le collège RAR "Sévigné" de Roubaix
      • Le projet "Espadon", outil de repérage et de suivi du décrochage scolaire, devrait être généralisé en 2011
      • Stage de Théâtre-Forum pour des jeunes ayant décroché à Montereau (Seine-et-Marne)
      • A Lavelanet (Ariège), le collège Ambition réussite participe à la cellule mise en place pour lutter contre le décrochage scolaire
      • "Le relais interne" : la solution d’un collège RAR de Toulouse pour éviter l’exclusion et le décrochage
      • Un collège ZEP a Sartrouville (Yvelines) affiche sur Internet les enseignants absents
      • Convention entre la ville de Sedan et l’Etat dans le cadre du PRE pour lutter contre le décrochage scolaire
      • Absentéisme et décrochage : l’expérience à Grenoble de l’association "La bouture" et la création du "collège lycée élitaire pour tous"
      • B* Le RAR d’Etouvie (Amiens) signe une convention avec le centre socioculturel pour traiter les cas d’exclusion temporaire (site de réseau)
      • Contre le décrochage scolaire : dans le REP+ de Grigny et le REP de Viry-Châtillon (Essonne) (article de Libération)
      • La Maison de l’innovation (MIPOP) de Viry-Grigny (Essonne) aide des jeunes à la réinsertion scolaire
      • Le CDI modulable et fonctionnel d’un collège ZEP - RAR
      • L’Europe pour la ZEP d’Emérainville (Seine-et-Marne) (Le Parisien)
      • Rencontre de l’OZP : La veille éducative dans les municipalités (Montataire (Oise) et Gonesse (Val-d’Oise)) et la lutte contre l’absentéisme
    • Collège - Dispos. (Ecole ouverte/Stages de réussite)
      • B* Préparer les élèves sortant de CM2 au travail personnel avec « des cahiers de vacances faits maison », action interdegrés au collège REP René Descartes de Blanc-Mesnil
      • Une nouvelle fresque Street Art réalisée dans le cadre de l’Ecole ouverte au collège REP+ Lumière d’Oyonnax
      • L’École ouverte du collège REP Galilée d’Évry (91) : une sensibilisation à l’architecture et à l’urbanisme avec l’aide du département
      • Ecole ouverte/Vacances apprenantes : le recteur visite les ateliers de mathématiques dans des classes de 6e et 3e du collège REP Gérard Philipe à Paris
      • A Noyon, l’association de bénévoles SOS Devoirs propose pour la première fois un soutien scolaire pendant l’été (Le Parisien)
      • B* L’école ouverte au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Vacances apprenantes au collège REP+ Les Provinces à Cherbourg et dans des écoles en quartier prioritaire à Tours
      • Vacances apprenantes au collège REP+ Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • École ouverte : le cirque s’est invité au collège REP Jean Rostand à Arbent (Ain)
      • Ecole ouverte au collège REP+ Albert Camus de Clermont-Ferrand
      • L’École ouverte au collège REP+ Lou Blazer de Montbéliard et dans 3 autres REP+ et REP du Doubs
      • Une rentrée anticipée et particulière à l’Ecole Ouverte du collège REP+ Côte-Rousse de Chambéry-le-Haut
      • Atelier « Scène de crime », avec l’aide d’un technicien de la police, au collège REP Elsa-Triolet du Mée-sur-Seine (77), dans le cadre du dispositif « École ouverte »
      • En liaison avec l’Ecole ouverte, des stages de réussite pendant les vacances de printemps au collège REP+ la Charme de Clermont-Ferrand et dans toute l’académie
      • Ecole ouverte : - au collège REP Jules Ferry de Maisons-Alfort, avec un atelier informatique (scratch) -au collège REP+ Jean Rostand à Saint Chamond
      • Pendant les vacances de février, le dispositif « Réussir son entrée en 2de » au collège REP G. Anthonioz de Gaulle de Cluses
      • L’École ouverte en avril 2016 dans l’académie de Lyon : 9 collèges sur 10 sont en éducation prioritaire (diaporamas)
      • Un jeu de l’oie "à la découverte de la ville" réalisé dans le cadre de l’Ecole ouverte par des 6e et 5e du collège REP+ de La Seyne-sur-Mer
      • Le recteur de Poitiers en visite dans le dispositif "Ecole ouverte" dans l’ECLAIR Romain Rolland de Soyaux (Charente)
      • Succès de l’opération « École ouverte » auprès des élèves des quartiers prioritaires pendant les vacances d’hiver (Aix-Marseille)
      • « Stage passerelle » en "Ecole ouverte" pendant les vacances d’hiver pour des élèves issus du collège ECLAIR Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne
      • Ecole ouverte pour les écoliers et collègiens du RRS Mandela à Hérouville-Saint-Clair (Calvados)
      • Les « ateliers d’Auren », travail musical et littéraire avec une chanteuse, dans le cadre de l’école ouverte (le mercredi après-midi) au collège RRS Charlemagne de Laon (02)
      • Golf à l’école ouverte du collège RRS Romain Rolland de Bagneux (Hauts-de-Seine). Vidéo. Les 14 actions "Ecole ouverte" du département (la plupart en ZEP)
      • George Pau-Langevin est allée soutenir l’école ouverte au collège Bellefontaine à Toulouse, où elle fonctionne tout l’été
      • "Classes ouvertes" en Eclair pendant les vacances à Montpellier. Ecole ouverte et ski de fond pour les élèves du collège RRS Jacques Prévert de Châlon-sur-Saône
      • B* Un collège pionnier pour le dispositif "Ecole ouverte" qui fête ses vingt ans : le collège Eclair Robert Desnos à Orly (avec une vidéo)
      • "Flag Football" et "scrapbooking" au collège ECLAIR Les Capucins de Melun lors de la visite du Recteur pour les 20 ans d’Ecole Ouverte
      • Ecole ouverte pour les futurs 6ème au collège RAR d’Etouvie (académie d’Amiens), au collège RAR Pfeffel à Colmar (avec visite du recteur) et au collège RRS Erasme à Strasbourg
      • Ecole ouverte avant la rentrée pour des entrants en 6ème, en RAR à Lorient et en RRS à Montbard (Côte-d’Or)
      • B* Dans le cadre de l’école ouverte, des élèves du collège RRS François Rabelais de Vitry-sur-Seine réalisent une fresque sur la façade de leur établissement
      • A Soyaux (Charente), succès du partenariat éducatif entre le cirque et le collège en RRS dans le cadre de "collège ouvert"
      • Sous l’impulsion du coordonnateur de RRS, reprise de l’Ecole ouverte après 10 ans d’interruption au collège Mandela à Hérouville-Saint-Clair
      • Un journal créé dans un RRS pendant l’Ecole ouverte à Flers (Orne)
      • Succès de l’opération Ecole ouverte pendant les vacances de printemps au collège Vadez (en RAR) à Calais
      • A Nîmes, où les effectifs de l’école ouverte sont en hausse, un préfet des études estime que ce dispositif "ne doit pas seulement proposer des activités ludiques, elle doit avant tout rester scolaire"
      • "Ecole ouverte" pendant les vacances d’hiver dans des collèges et écoles en Alsace, la plupart en éducation prioritaire. Idem dans les deux collèges RRS de Wattrelos, dans le seul collège RRS de la Mayenne à Laval, dans le colège et les écoles en RRS de Flers (Orne)
      • Ecole ouverte à Montbéliard : Apprendre tout autrement au collège
      • A Nîmes, des problèmes d’effectifs pour l’opération Ecole ouverte dans deux collèges RAR
      • Des articles de la presse régionale sur l’école ouverte à Lille, à Roubaix, en Alsace, en Charente-Maritime, à Château-Thierry ...
      • 9 ans déjà ! L’Ecole ouverte reprend à Moissac, du 23 au 27 août 2010, dans un collège en RRS
      • Après une dizaine d’années d’interruption, l’opération Ecole ouverte reprend au collège Daniel-Huet à Hérouville-Saint-Clair
      • Deux exemples d’"école ouverte" dans des ZEP pendant l’été dans les académies de Bordeaux et Aix-Marseille
      • Ecole ouverte au collège RAR de Beauvais. Révisions et sports
      • Ecole ouverte, au collège Gustave-Courbet, à Pierrefitte, en ZEP
      • Ecole ouverte au collège de Norange (en RAR) à St Nazaire
      • Deux opérations Ecole ouverte réussies dans des RRS à la Toussaint : activités ludiques à Hyères (Var) et animation scientifique à Moissac (Tarn-et-Garonne)
      • Ecole ouverte dans un collège en RRS de Charente-Maritime
      • Vacances d’hiver de football pour des élèves de ZEP des Yvelines au PSG
      • Activités nautiques pendant les vacances pour un RAR à La Réunion
      • « Ecole ouverte » dans une ZEP d’Angoulême
      • 15/04 - « Ecole ouverte » dans la ZEP de Chalon
      • Ecole ouverte au collège REP+ de La Seyne-sur-Mer (Var)
      • Ecole ouverte au collège REP Moulins à Grande Synthe
      • Ecole ouverte au collège REP les Vallergues à Cannes
      • « Ecole ouverte » au collège REP Michelet à St-Ouen (93)
      • « Ecole ouverte » 2004 au collège RAR La Courtille de Saint-Denis (93)
      • Ecole ouverte dans les ZEP à Champigny et à Chennevières (Val-de-Marne) (Le Parisien)
      • « Ecole ouverte » pour la ZEP de Reims (L’Union)
    • Collège - Dispos. (Egalité filles-garçons, Evars)
      • Actions des collèges REP Dora Maar à Saint-Denis (93), Jean Moulin à Chevilly-Larue (94) et Pailleron à Paris 19e pour la journée de lutte contre l’homophobie, la transphobie et la biphobie
      • Nouvelle exposition de l’atelier sur l’égalité femmes-hommes organisé depuis 4 ans, « Les Culottées », au collège REP de la Casinca de Penta-di-Casinca
      • Journée de sensibilisation aux parcours scientifiques et techniques au féminin au collège REP Romain Rolland de Bagneux (92)
      • Dans le cadre de la Semaine de l’Industrie, le collège REP Matisse de Choisy-le-Roi a accueilli l’association "Elles bougent" sur les carrières scientifiques et industrielles
      • Le collège REP+ Martin Luther King à Calais, labellisé Égalité Filles Garçons de niveau 3
      • B* Créer une égalithèque avec diverses ressources (presse, radio...) sur les questions de genre et former la communauté éducative au collège REP Berlioz de Paris 18e (CNR)
      • 5 collégiennes du REP Montesoro de Bastia primées au Challenge Énergie Mixte 2024
      • La labellisation "Égalité filles-garçons" (circulaire de mars 2022) pour 4 collèges prioritaires de l’académie de Corse en 2024
      • Le collège REP Claude Tillier de Cosne-sur-Loire monte une exposition sur l’égalité filles – garçons
      • La journée internationale des droits de la femme au collège REP G. Politzer à Ivry-sur-Seine
      • 4 collèges REP de l’académie de Créteil engagés dans la Journée contre les violences faites aux femmes (Lettre d’information. Mission égalité filles-garçons et lutte contre les LgbtPhobies)
      • En mars 23, la quasi-totalité des 14 écoles et collèges du 93 investis dans l’égalité femmes-hommes et cités par la Dsden étaient en RP ou REP+
      • Deux collèges en EP ont reçu le label "Égalité filles-garçons" dans l’académie de Créteil (sur 5 établissements dans l’académie et 22 au niveau national)
      • 2 collèges prioritaires en REP à Vitry-sur-Seine et Choisy-le-Roy (94) primés au concours d’affiches sur les violences faites aux femmes
      • Avec l’aide d’une réalisatrice, sept élèves de 3e du collège REP+ Jean Lurçat de Saint-Denis réalisent un court métrage sur l’homophobie
      • Droits des femmes : deux actions de collèges REP en Corse qui mettent en valeur des femmes scientifiques
      • Egalité filles-garçon : des élèves ambassadeurs et un salle "Espace des égalités" au collège REP Joliot-Curie d’Argenteuil
      • B* Égalité filles garçons au collège REP+ Charlemagne de Laon (2021)
      • Trois classes du collège REP Olivier-de-Serres à Viry-Châtillon (Essonne) ont participé au "Vitae project" sur la place des femmes dans les milieux scientifiques et artistiques
      • Des collégiennes du collège REP+ Henri Wallon d’Aubervilliers primées pour leur vidéo sur la féminisation des métiers de l’aéronautique
      • B Sensibilisation à l’entrepreneuriat au féminin par l’association 100 000 entrepreneurs au collège REP+ La Charme de Clermont-Ferrand
      • Contre les stéréotypes sexistes dans les choix d’orientation, du théâtre à destination de collégiennes des collèges REP Victor Hugo et REP+ Le Grand Meaulnes de Bourges (cordées de la réussite)
      • Projet sur le football féminin avec la Tunisie mené par le collège REP+ République à Bobigny
      • Journée du rugby féminin au REP+ Ampère d’Oyonnax. L’équipe féminine du collège est qualifiée pour le championnat de France Unss
      • Journée de la Femme à la Réunion. 5 des collèges inscrits (sur 7) sont en REP. Le « Prix Célimène Junior 2019 » en arts plastiques remporté par des élèves du collège REP Terrain Fayard de Saint-André
      • Journée des droits des femmes : l’association Capital Filles veut promouvoir l’égalité des chances au féminin dans les quartiers populaires et les zones rurales. Actions à Toulouse et en Corse (dossier)
      • Lancement dans l’académie de Corse à la rentrée 2019 du programme Capital Filles pour les jeunes filles de quartiers populaires comme de zones rurales
      • Au pays des droits des femmes : les projets depuis 2012 au collège REP+ Louis Pasteur de Saint-Denis
      • Parmi les vidéos de la plate-forme Matilda pour l’égalité des sexes : La cour de récréation (5’48) au collège REP Edouard Vaillant de Bordeaux
      • Sport féminin : - « Handballissime : la musique classique rencontre le handball (EURO féminin en Bretagne fin novembre) - Libération suit la section féminine de football du REP Villon à Paris 14e (Coupe du monde 2019)
      • 7ème édition du concours de vidéos "Buzzons contre le sexisme" : des élèves de collèges REP et REP+ d’Orly, Nîmes, Toulouse
      • Le collège REP+ Vauguyon du Mans primé au concours académique pour le respect mutuel filles-garçons
      • “Le test”, court-métrage sur le droit des femmes réalisé par des élèves du collège REP+ George Sand de Toulouse dans le cadre du projet européen Reacciona
      • La cour de récré comme lieu d’apprentissage de l’égalité filles-garçons : reportage de France-culture dans un collège REP de Floirac avec la géographe Edith Maruéjouls
      • Petits films de trois collèges et d’une école prioritaires au palmarès de "Buzzons contre le sexisme" - Saison 6
      • Le collège REP+ Guy Mareschal d’Amiens se distingue par ses activités en mathématiques mais aussi en football minime féminin
      • Projet “Elle & Lui” : le sport n’a pas de sexe au collège REP+Rosa Parks (ex-Etouvie) d’Amiens
      • Egalité Filles – Garçons : les collégiens du collège REP+ Gabriel Havez de Creil réalisent une vidéo (en partenariat avec la Ligue)
      • Le droit des femmes au cœur des actions du collège REP+ Etouvie à Amiens (reportage France3-régions)
      • Dans 6 collèges prioritaires de Seine-Saint-Denis, des élèves de troisième volontaires ont mené à bien des travaux (dont des vidéos) contre le sexisme
      • La lutte contre les violences faites aux femmes. 2 établissements prioritaires de l’ac. de Créteil distingués par la ministre : le lycée site d’excellence Armand-Guillaumin d’Orly et le collège REP+ Jean Vilar de Villetaneuse
      • B* Des jeunes reporters s’attaquent aux stéréotypes sur la place des filles au collège REP+ Nelson Mandela d’Elbeuf
      • Opération « Déployons nos ailes » : déconstruire les stéréotypes de genre dans le monde professionnel au collège RRS Les Iris de Villeurbanne
      • Sept ans de pratique sportive féminine du football au collège RRS Robert Doisneau de Gonesse (Val-d’Oise) : témoignage du prof d’EPS
      • La section féminine de football du collège ECLAIR République de Bobigny lauréate du concours "Le football des princesses"
        Convention "Le football à l’école"
      • Participation de lycées prioritaires de l’académie de Créteil au projet "Jeunes pour l’égalité" entre les filles et les gar­çons
      • Faciliter la pratique du volley chez les jeunes filles des ZUS à Amiens en allant les chercher en minibus
      • « Cet autre que moi », action pour l’égalité Fille/Garçon au collège RRS Molière à Ivry-sur-Seine
      • B* Fanm, Femme, Femmes : action commune sur le thème de la femme de 2 lycées prioritaires de Fort-de-France (Martinique)
      • "La jeunesse c’est aussi les filles". Comment faire venir les adolescentes dans les centres sociaux, dont les activités sont trustées par les garçons ? Témoignage à Soyaux
    • Collège - Dispos. (Harcèlement)
      • La Journée "Non au harcèlement" dans des collèges prioritaires des académies de Clermont-Ferrand et de Paris
      • Actions contre le harcèlement dans 2 collèges REP à Villeneuve-Saint-Georges (94) et Pierrefitte (93) et un collège REP+ à Sévran (93)
      • Contre le harcèlement, visite de la rectrice à l’école et au collège du REP Jean Bauhin d’Audincourt
      • Harcèlement. Deux propositions de collèges REP de l’académie de Lille : - Evaluation d’une situation, à Hem - Protocole de traitement, à Quiévrechain (Extrait d’une boîte à outils du site OTA62)
      • Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire : un exemple au collège REP Rostand de Sains-en-Gohelle
      • "Harcèlement - Tous concernés ! ", projet du collège REP+ Nelson Mandela du Blanc-Mesnil (93) (CNR)
      • Harcèlement scolaire au collège : des jeunes, anciennes victimes à Dieppe, jouent une pièce de théâtre à l’Assemblée nationale avant une tournée dans les collèges de la ville
      • Le collège REP Suzanne Lacore de Paris 19e engagé contre le cyber-harcèlement. Visite du recteur
      • Les rumeurs au cœur d’une pièce de théâtre présentée par des élèves du collège REP Rameau à Dijon
      • Une pièce de théâtre pour sensibiliser les élèves du REP+ R. Desnos à Orly au harcèlement scolaire
      • Lutte contre le harcèlement : une priorité pour la rentrée au collège REP de Montpellier (visite de la rectrice)
      • Actions pour prévenir le harcèlement au collège REP François Legros de Reims et vidéo primée au collège REP La Rochotte de Chaumont
      • "Non au harcèlement" 2022-2023 : 1 école REP+ à Avignon et 2 collèges REP à Ajaccio et Billy-Montigny (Pas-de-Calais) primés
      • Prix Coup de coeur académique du concours « Non au harcèlement » remis au collège REP Vauquelin de Toulouse
      • A l’initiative de trois élèves, la Seine-et-Marne inaugure la première "salle de confiance" contre le harcèlement dans un collège ex-REP à Villeparisis (Actu77)
      • B* "Escape game contre le harcèlement" en 6e au collège REP+ David Marcelle de Billy-Montigny (62) (ExpéNO6e)
      • Martinique : - Des collèges prioritaires primés contre le harcèlement - Semaine de la Persévérance au collège REP+ Louis Delgrès de Saint-Pierre
      • Des élèves réalisent un court métrage sur le harcèlement scolaire au collège REP+ Jean Jaurès de Pantin (93)
      • B* Sensibilisation au harcèlement au collège REP+ La Marquisanne de Toulon
      • Padlet et postcard sur le climat scolaire et contre le harcèlement dans l’académie de Besançon. Le collège REP+ Diderot de Besançon primé
      • Journée contre le harcèlement : dossiers, témoignages et actions, dont celle du collège REP+ Victor Schoelcher à Lyon
      • 2 collèges REP du Val-d’Oise lauréats du concours "Non au harcèlement"
      • Journée nationale de lutte contre le harcèlement : académies d’Amiens, de Créteil, Lille, Strasbourg :
      • Des ateliers théâtre financées par le département pour prévenir le harcèlement scolaire au collège REP Langevin à Drancy (vidéo)
      • Lauréats du concours Non au harcèlement : académies de Nice, Reims, Rouen
      • Les "Césars de Valpins" au collège REP+ Vallon des Pins de Marseille pour deux films contre le harcèlement
      • Halte au harcèlement ! La journée du 8 octobre en éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis et le prochain concours national (dépôt des productions avant le 23 janvier 2019)
      • Le collège Arthur Giovoni d’Ajaccio a participé activement, le 8 novembre, à la journée nationale du lutte contre le harcèlement scolaire
      • Vidéo d’élèves contre le harcèlement scolaire au collège REP+ Les Capucins de Melun
      • « Boucs émissaires, parlons-en ! » - le programme Sentinelles et Référents pour prévenir le harcèlement de Seine-Saint-Denis : 5 collèges REP+ et REP présents (sur 8 collèges) lors de la journée de formation
      • Autour de la création d’un DVD, prévention du harcèlement hors et dans deux collèges REP+, Charles Baudelaire et la Charme, à Clermont-Ferrand
      • Des élèves du collège REP+ Les Capucins de Melun participent à la 5ème édition du Prix « Non au harcèlement » organisée par le Ministère
      • B* Participer à un collectif de partenaires professionnels sur le harcèlement scolaire au collège REP Robespierre de Port-Saint-Louis-du-Rhône
      • "Stop au harcèlement", vidéo réalisée par les élèves de 6e 4 du REP+ Capucins à Melun
      • Prix du Coup de coeur académique au concours "Mobilisons-nous contre le harcèlement" pour une vidéo du collège REP+ Wolf de Mulhouse réalisée dans le cadre de l’Ecole ouverte
      • Parcours citoyen et Semaine contre le harcèlement pour les collégiens et écoliers du REP+ Stendhal de Toulouse (une vidéo en ligne)
      • Portrait d’Hugo Beltrami, lycéen auteur d’un film sur le harcèlement : "T’inquiète pas" (Les portraits du jeudi de Monique Royer dans les Cahiers pédagogiques)
      • Des établissements prioritaires engagés dans le concours Mobilisons-nous contre le harcèlement
      • Remise des prix « Mobilisons-nous contre le harcèlement » 2015 dans l’académie de Versailles : 4 établissements prioritaires sur 9 primés ; participation de 9 établissements prioritaires sur 23 établissements
      • Trois établissements prioritaires lauréats des prix académiques 2015 du concours "Mobilisons-nous contre le harcèlement"
      • Concours contre le harcélement : des établissements prioritaires de l’académie de Créteil sélectionnés, un collège ECLAIR Coup de coeur de l’académie d’Orléans-Tours
      • Le collège RRS de Sartène (Corse) récompensé au concours « Mobilisons-nous contre le harcèlement à l’école »
      • B* Une action de plusieurs années, dans le cadre du CESC, de lutte contre le harcèlement au collège RRS Joachim du Bellay à Cholet (Maine-et-Loire)
    • Collège - Dispos. (Intégration des élèves de 6e)
      • B* Favoriser l’intégration en 6e avec l’aide de professeurs des écoles volontaires et l’appui du principal de l’IEN et du coordonnateur au collège REP+ Auguste Renoir de Marseille 13 (CNR)
      • B* Des classes à projets en 6e pour lutter contre l’évitement et favoriser l’intégration des nouveaux collégiens au collège REP+ Charles Fauqueux Beauvais (CNR)
      • Le traditionnel accueil en musique des nouveaux élèves de 6e par les classes musique au collège REP Marie-Curie de Tourcoing
      • B* Préparer l’intégration en 6e et bousculer les habitudes (sport, santé...) et les emplois du temps au collège REP+ Paul Langevin de Sallaumines (CNR)
      • B* Un séjour d’intégration en Bretagne pour tous les élèves arrivant en 6ème au collège REP+ Blois-Bégon de Blois (CNR)
      • B* Les sixièmes ont enregistré des podcasts pour aider les CM2 à réussir leur rentrée en collège au REP+ Henri Wallon de la Seyne-sur-Mer (Le Café)
      • Le collège REP+ Diderot de Besançon organise des séjours d’intégration dans le Haut-Doubs pour les 6e
      • B* Des actions variées pour une Nouvelle Sixième dans le REP Maurice Constantin Weyer de Cusset (ExpéNO6e)
      • B* Un séjour d’intégration de 3 jours à la mer pour les nouveaux élèves de 6e à la rentrée 2019 au collège REP+ Blois-Bégon de Blois (Innovathèque)
      • Intégration des élèves de 6ème du collège REP Lakanal de Vitry-sur-Seine
      • Première journée d’intégration pour les 6èmes au collège REP+ Albert Camus de Meaux
      • Un programme d’exploration spatiale sur un an pour l’intégration en 6ème de tous les élèves (y compris ULIS, UP2A, SEGPA) au collège REP Pailleron de Paris 19e (Journée Innov. 2018)
      • Camping d’intégration des élèves de 6ème Collège REP Paul Eluard de Montereau
      • La nouvelle version du PPRE "passerelle CM2 - 6ème" du REP+ Wallon du Havre
      • B* Faire vivre le cycle 3 en créant 2 classes à double niveau Cm2/6ème dans le REP Lucie Aubrac de Viletaneuse (Journée innovation 2017)
      • B* Favoriser l’intégration des élèves de sixième au collège par un tutorat inter-niveaux au collège REP+ Simone Signoret de Belfort
      • B* Accompagner la continuité des apprentissages tout au long du cycle 3 au collège REP Olympique de Grenoble (label 2017)
      • B* Accueil innovant à la rentrée 2015 (avec ateliers et fiches d’activité) des élèves de 6ème au collège REP+ Edgar Quinet de Marseille 03
      • Différentes actions de liaison école-collège pour les élèves en CM2 au collège RRS Pablo Neruda de Wattrelos
      • B* Développer l’autonomie des élèves entrant en 6ème au collège RRS Jean Rostand de Château-Thierry
      • B* Sixième Viaduc au collège ECLAIR Jean Zay de Bondy (Journées Innovation 2014)
      • B* Une sixième autrement au collège RRS Jacques Prévert de Gaillard
      • B* Classe interdegrés au collège ECLAIR Les Escholiers de La Mosson de Montpellier
      • B* Protocole d’accueil des 6èmes dans le réseau ECLAIR Georges Clémenceau à Paris 18e
      • Des collèges RRS ouvrent leurs portes à des écoliers à Rohan (Morbihan) et à Perpignan (Pyrénées orientales). Presse régionale
      • B* Actions du collège ECLAIR Elsa Triolet à Vénissieux : Cap sur la 6ème ; Passerelle vers la réussite ; Mise en place d’une cellule de veille pédagogique pour "le raccrochage" des enseignants et élèves
      • B* Accueil des 6e au collège ECLAIR Le Chapître à Chenove (Côte-d’Or)
      • B* Continuité école-collège : des 6èmes à la carte au collège [ECLAIR] Rosa Parks à Châteauroux
      • B* Le dispositif ARC en 6EL (de consolidation à la rentrée avec l’aide des professeurs des écoles) au collège ECLAIR Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse (Val-d’Oise)
      • B* Réussir ma Sixième, action du collège RRS Moulin Joly à Colombes (Hauts-de-Seine)
      • B* Sixième Viaduc pour faciliter la transition CM2-6ème au collège ECLAIR Jean Zay de Bondy (Seine-Saint-Denis)
      • Un document "Contrat-passerelle de l’école au collège" est proposé aux élèves et familles des écoles du RRS Joliot Curie à Bagneux (Hauts-de-Seine)
      • B* Club vosgien ; Semaine d’intégration au collège pour les élèves de 6ème ; Aide au travail scolaire : actions du collège ECLAIR Molière à Colmar
      • B* Module d’intégration 6ème au collège RAR des Terres Sainville de Fort-de-France (Martinique)
      • La rentrée au collège RRS Evariste Galois de Sevran (Seine-Saint-Denis). Reportage
      • "Voyage d’intégration" fin septembre 2010 pour les élèves de 6ème du collège Verlaine (RAR et Clair) de Lille
      • Suppression d’une "classe passerelle" dans le collège RAR Jean Vilar à La Courneuve (93) destinée à accueillir des élèves de 6ème en grande difficulté
      • "L’entrée en sixième" : thème du numéro 475 (sept.-oct. 09) des Cahiers pédagogiques
      • Le livret d’accueil du collégien du collège Joliot-Curie (RRS) à Argenteuil (Val-d’Oise)
      • Visite des lieux et activités pour des élèves de CM2 dans deux collèges Ambition réusite à Calais. L’avis d’un coordonnateur
      • B* Un livret d’accompagnement à destination d’élèves de CM2 rédigé par des élèves de 6ème, sur le site du CAREP de Versailles
    • Collège - Pédag. (Co-enseignement)
      • Co-enseignement en Français et en Maths 1h30 par semaine au collège REP Lapassat de Romans-sur-Isère. visite du recteur (Le Dauphiné)
      • B* Co-enseigner pour améliorer les résultats au DNB et l’orientation en 2e générale au collège REP André Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (CNR)
      • B* Co-enseigner pour faire entrer tous les élèves en même temps dans les apprentissages au collège REP André Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (CNR)
      • Co-intervention : 6 vidéos avec fiches descriptives au collège REP Olympique de Grenoble (réalisées par deux professeures d’anglais mais valables toutes disciplines)
      • La co-intervention en anglais, série de 6 vidéos du collège REP Olympique de Grenoble
      • Quelques pistes pour expérimenter le coenseignement en classe, Université du Québec, 2019, 14 p. : 8 configurations
      • Le co-enseignement, c’est bien (un article de conseils de la revue Ecole branchée, Québec)
      • Les effets du coenseignement sur l’apprentissage d’élèves de collège. Etude comparative (article de la Revue Hybride d’Education)
      • "Co-intervention : à deux dans la classe", dossier des Cahiers pédagogiques, n° 566, janvier 2021
      • B* Co-enseigner à distance : une expérimentation académique en anglais dans des collèges prioritaires en Martinique avec l’aide d’étudiants caribéens
      • B* La C.U.P. (Classe à Unité Pédagogique) réunit une classe de 5° et une classe de 4° dans plusieurs matières au collège REP+ Anatole France de Montataire (Oise)
      • La mixité à travers le co-enseignement, la pédagogie de projet et l’interdisciplinarité au collège REP Stalingrad de Saint-Pierre-des-Corps
      • Réunion de 2 classes d’UPE2A avec cointervention au collège REP+ Diderot de Besançon (2017)
      • B* Prof Plus : du co-enseignement à l’enseignement explicite au collège REP Jacques Prévert de Gaillard (label 2017)
      • Atelier réflexif sur la co-intervention, avec deux enseignants du collège REP Marie Curie de Paris 18e, une synthèse par Ange Ansour (CRI) et un billet de Marc Jahjah, chercheur
      • B* Co-enseignement pluridisciplinaire : Antiquité, langues romanes et éducation morale et civique au collège REP+ Diderot de Nîmes (Journées innovation 2016)
      • B* 6 binômes d’enseignants dans diverses disciplines observent les élèves en activité au collège REP Maurice Barrès de Jœuf (Meurthe-et-Moselle)
      • B* Evaluer les élèves en réorganisant les enseignements et en privilégiant le co-enseignement au collège REP+ Saint-Exupéry de Mulhouse
      • B* 3 semaines décloisonnées, fondées sur des projets transdisciplinaires en co-intervention, au collège REP+ Pierre Brossolette de Montbéliard
      • B* Création de classes renforcées en 6e avec équipes resserrées, interdisciplinaires et fonctionnant souvent en co-intervention au collège RRS Montbarrot-Malifeu de Rennes
      • B* Un travail d’écriture sur l’Odyssée en co-animation pour une classe de sixième au collège REP+ Les Capucins de Melun
      • B* Observation par un autre adulte des dysfonctionnements de classe et recherche collective de solutions en interne adaptées aux difficultés de certains élèves au collège ECLAIR Le Breil de Nantes
      • B* Enseigner l’anglais en atelier SEGPA et en co-animation au collège ECLAIR Blois-Bégon (Journée Innovation 2015)
      • B* Travail en binôme d’enseignants pour observer les élèves en situation d’apprentissage au collège RRS Maurice Barrès de Joeuf (Meurthe-et-Moselle)
      • B* Expérimentation de co-enseignement dans plusieurs disciplines pendant une heure par semaine au collège RRS Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* Activités croisées et co-intervention maths – français en Aide Personnalisée au collège ECLAIR Jules Romains de Nice
      • B* 2 classes / 3 professeurs, enseigner le français par groupes de compétences au collège ECLAIR Alain à Saint-Fons (Rhône)
      • B* Co-Enseignement et travail par compétences au collège REP+ Charles Baudelaire de Clermont-Ferrand
      • B* Une expérimentation de co-intervention en classe de 6è dans un collège ECLAIR à Nîmes
      • Les élèves de 6e et 5e du collège ECLAIR à Saint-Pierre (La Réunion) réalisent en classe commune français-maths deux films en lien avec ces deux matières
      • B* Rythmes scolaires et co-intervention au collège ECLAIR Jean le Toullec, Le Port (La Réunion)
      • Co-intervenir. Un guide pour les enseignants, un guide pour les assistants pédagogiques (journée du Carep de Reims, 2010)
      • "Travailler à plusieurs pour la classe", un dossier du site "Education prioritaire" sur la co-intervention. Avec des expériences tirées des sites des CAREP de Bordeaux, Guyane, Lyon, Nantes, Reims, Versailles
      • La co-intervention. L’apport des « RAR » 2006-2010 (compte rendu d’une journée de formation continuée école-collège (RAR Lapierre à Lormond, le 05.02.10). 32 p.
      • Académie de Bordeaux : une sélection de ressources sur la co-animation (avec des référents en RAR) + descriptif d’actions menées dans les RAR de l’académie
      • Faire raconter à chaque élève d’une classe de primo-arrivants par bande dessinée ou album l’histoire de son immigration, au collège REP Painlevé de Sevran (93)
    • Collège - Dispos. (Laïcité)
      • Journée nationale de la Laïcité 2024 au collège REP Dorval d’Orly
      • Journée de la laïcité le 9 décembre au collège REP+ Jacques Brel de Louvroil (59)
      • B* Organiser une visite à l’Assemblée nationale et travailler sur la laïcité au collège REP Jean Monnet de Flers, Orne (CNR)
      • B* « Planter un arbre de la laïcité dans au collège REP+ Roger Martin-du-Gard à Epinay-sur-Seine
      • B* Un escape game sur la laïcité au collège REP+ Lucien Vadez de Calais
      • Un espace game sur la laïcité, accessible à toute la famille, créé par une enseignante et formatrice au collège RP Les Oliviers à Nîmes
      • Rendre hommage à Samuel Paty avec des séquences pédagogiques sur les valeurs de la République au collège REP+ de La Marquisanne à Toulon (Var-Matin)
      • Seine-Saint-Denis : l’hommage à Samuel Paty en REP et la création par le département d’un outil d’éducation aux médias, Agora
      • L’hommage à Samuel Paty dans des collèges REP à Bron (Libération), à Dijon et à Vesoul (l’Est Républicain). Autres témoignages de terrain (ToutEduc)
      • B* Parcours "laïcité" : une démarche globale et partenariale au service de la citoyenneté au collège REP Michel Servet d’Annemasse
      • La Journée de la laïcité dans deux collèges REP à Annemasse et Scionzier (académie de Grenoble)
      • B* Enseigner la laïcité en 6e au collège REP+ Colbert à Reims
      • Deux journaux de REP+ rendent hommage aux victimes des attentats : collèges Iqbal Masih de Saint-Denis et Quinet à Marseille
      • Attentats. Des établissements prioritaires participent au mur d’expression de l’académie de Créteil (à suivre)
    • Collège - Dispos. (Mérite, Excellence)
      • Classement des collèges : à Aulnay-sous-Bois, la méthode vertueuse d’un collège REP+ Pablo Neruda qui défie les pronostics (Francetvinfo)
      • B* Renforcer le lien entre le collège et le lycée pour permettre, exclusivement à des boursiers, d’accéder à une filière d’excellence au collège REP Les Vallergues de Cannes (CNR)
      • Le collège REP de Kerhallet à Brest remet des diplômes aux anciens élèves de troisième, dont beaucoup ont obtenu des mentions au DNB
      • B* Les élèves à haut potentiel au collège REP+ Bégon à Blois
      • Cérémonie de remise de diplômes du brevet au collège REP Vauban de Belfort
      • B* Dispositif Elèves Intellectuellement Précoces - Gestion de l’hétérogénéité au collège REP Jean Moulin de Salon-de-Provence
      • Des élèves de 3ème du RRS Fernand Léger à Petit-Quevilly (Seine-Maritime) lancent une enquête sur les anciens élèves et organisent une exposition " Que sont-ils devenus ? "
      • Au collège Eclair Joliot Curie à Reims, "une cérémonie de récompense des élèves méritants". Le collège diversifie son offre en langues vivantes
      • Distribution des prix à une cinquantaine d’élèves dans un collège RAR à Mulhouse et un collège RRS à Perpignan
      • D’anciens élèves de ZEP qui ont réussi socialement vont parrainer les collègiens actuels en RAR à Toulouse. Témoignages sur des parcours scolaires
      • Un projet anglais : des cours supplémentaires gratuits pour les meilleurs.
      • Les « Dérouilleurs », groupe de jeunes cadres issus des banlieues, vont dans les ZEP de Saint-Denis (93)
      • Une ancien élève de ZEP créateur d’une start-up
    • Collège - Dispos. (Micro-collège)
      • Création d’un Micro-journal dans l’académie d’Amiens qui concernera notamment le Micro-collège REP+ Guy Maréchal
      • Visites de rectrices en mars : - au collège REP+ Saint Joseph à Bastia (dispositif Carnet de bord) - à La Fère au premier micro-collège de l’académie d’Amiens - à l’école maternelle REP+ de la Briquèterie de Lille
      • B* Micro-collège, nouvelle structure pour accueillir les élèves en voie de décrochage au collège REP+ Anselme Mathieu d’Avignon
    • Collège - Dispos. (Mixité sociale)
      • Classement des collèges 2025 à Paris : Montgolfier, dans le IIIe arrondissement, en tête grâce à sa mixité sociale (Le Parisien)
      • A Bethoncourt, un nouveau collège avec moins de 400 élèves prend le relais du collège REP+ Anatole France, "vieillissant" (Les Echos)
      • Mixité sociale : A Nantes, trois collèges qui ferment, un qui ouvre, une nouvelle répartition des élèves (entretien de ToutEduc avec le département) [3 articles]
      • Après rénovation (dans le cadre du Plan Éco-collège), le collège REP+ Lenain de Tillemont prend le nom, choisi par les élèves, d’"Oum Kalthoum"
      • Le collège REP Jean Mermoz de Lyon 8ème Jean Mermoz retrouve une certaine attractivité
      • A Calais, 350 élèves vont entrer dans un collège REP+ Lucien Vadez rénové (Radio 6)
      • La Loire-Atlantique veut améliorer la mixité sociale. A Nantes 3 collèges dont le REP+ Rosa Parks vont être regroupés
      • Mixité sociale. Dérogation pour l’affectation en 6e dans 8 collèges à Lyon (Desden)
      • Bâti scolaire. La politique "Collèges nouvelles générations" de la Meurthe-et-Moselle vise aussi à garantir la mixité sociale (La Gazette)
      • Un pari réussi de mixité sociale au collège REP Hector Berlioz à Paris (18e) : une vidéo de Libération (04:06)
      • Les lycées Louis le Grand et Henri IV ne recruteront plus leurs élèves parisiens sur dossier (Le Café, ToutEduc, Le Figaro)
      • L’expérimentation de mixité sociale dans les collèges des quartiers populaires de Toulouse reportée d’un an
      • Le collectif Apprendre ensemble oeuvre pour une mixité sociale réussie dans le XVIIIe arrondissement de Paris
      • Une expérience de mixité sociale dans deux collèges parisiens du 18e arrondissement (La chronique de Véronique Soulé, Café pédagogique)
      • Les raisons de la réussite de 3 collèges en REP : Goya à Bordeaux, Les Padule à Ajaccio, Vauban à Belfort (classement des collèges 2017 de l’Etudiant)
      • Le Département des Yvelines lance la concertation pour la construction d’un collège innovant dans le quartier du Val Fourré à Mantes-la-Jolie, en zone d’éducation prioritaire (REP+)
      • Dossier : La mixité sociale à Avignon après la destruction d’un collège Ambition réussite (Fenêtres sur cours n°432, 24 janvier 2017)
      • Favoriser la mixité sociale dans 5 collèges à Nancy. Une affaire sensible, politique et technique. Un reportage du Café pédagogique.
      • Favoriser la mixité sociale à Toulouse en fermant 5 collèges ghettos en REP+
      • Mixité sociale dans le 18e arrondissement de Paris, des parents divisés : le reportage de Véronique Soulé (le Café pédagogique)
      • A Toulouse, un transfert d’élèves dans le cadre de l’expérimentation de mixité sociale du MEN approuvée par le département crée des tensions
      • Mixité sociale : projet d’une version du logiciel Afffelnet pour l’affectation en collège à Paris
      • A Paris (18e), un collectif de parents lutte pour garder la mixité sociale dans le collège
      • Ouverture en 2016 d’un lycée international public en Seine-Saint-Denis avec un objectif de mixité sociale affiché par le rectorat et la région
      • "Comment faire d’un collège pourri le collège du bonheur ?" Le rôle du principal. Reportage
      • Ouverture, sur le site d’un collège démoli, d’un collège "expérimental avec "internat de la réussite pour tous" à Pau
      • Inauguration, après reconstruction, du collège ECLAIR Michel Montaigne de Lormont. Reportage FR3
      • Des stars parrainent les collèges de ZEP à La Réunion
      • La carte scolaire et la mixité scolaire dans les collèges à Paris. Interview du directeur académique des services de l’Education nationale par le Café pédagogique
      • A l’occasion d’un projet de reconstruction, le conseil général du Gard envisage une rédéfinition de la carte scolaire à Nîmes en lien avec la perte d’effectifs dans les collèges en ZEP
      • Le principal du collège RRS Aliénor d’Aquitaine de Castillon-la-Bataille (Gironde) fait le tour du canton pour promouvoir son établissement auprès des parents d’élèves de CM2
      • Le conseil général de Seine-Saint-Denis a recours à des partenariats public-privé pour contruire ou reconstruire des collèges
      • B* Le label CIE (Collèges Innovation Expérimentation) a été créé en 2007 par le MEN pour "tenter d’enrayer la désaffection dont certains collèges font l’objet". Trois exemples dans le Val-de-Marne
      • Effectifs d’élèves en hausse au collège RRS Matisse d’Ostricourt (Nord) : le principal explique les raisons de l’amélioration de l’image de l’établissement
      • Bizarreries de la carte scolaire à La Rochelle où des familles se voient refuser l’inscription dans le collège RAR Mendès-France
      • "Ici, la mixité sociale fonctionne depuis longtemps". Bilan au collège Vauquelin à Toulouse qui est hors-ZEP mais en Clair depuis la rentrée 2010
      • Le collège RAR Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse (Val-d’Oise), qui a nettement amélioré ses résultats, change d’image dans la ville
      • L’accompagnement après la fermeture du collège (Espoir banlieues) Jean-Zay à Chalon-sur-Saône
      • Pour cause de démolition-reconstruction urgente, les élèves de deux des trois collèges "ambition réussite" de Bordeaux, Lapierre et Montaigne, vont devoir cohabiter durant deux ans
      • A Carcassonne, les bons résultats d’un collège en RRS
      • Des effectifs en hausse au collège RAR Gérard Philipe de Hénin-Beaumont (Pas-de-Calais). Particularités : dispositif relais, dispositif ENAF et un projet Santé
      • Le Conseil général du Val-de-Marne veut lutter contre l’évitement de certains collèges en créant notamment des options rares. Mieux veut agir sur la vie scolaire et les problèmes de sécurité domicile-collège, dit l’IA
      • Le principal du collège RAR Paul Eluard à Bollène (Vaucluse), muté après 5 ans, fait le bilan des résultats scolaires d’un collège auparavant "évité"
      • Inauguration à Roubaix du collège RAR Anne Frank remis à neuf depuis un an. Son image a déjà beaucoup changé dans le quartier
      • Le collège RAR Gérard Philipe à Soissons (Aisne) "ne se plaint pas" et voit ses résultats scolaires s’améliorer régulièrement
      • Après la démolition du collège ZEP Giera à Avignon qui a entrainé des sureffectfs dans les autres collèges, un conflit oppose la ville au département au sujet du financement d’une éventuelle reconstruction
      • Carte scolaire et mixité en ZEP : deux exemples opposés en lycée et en collège à Rennes. L’inspecteur d’académie souligne que le contournement de la carte scolaire n’est plus un "délit d’initiés"
      • Rester dans le collège ZEP du secteur ou tenter le centre ville par dérogation ou le privé ? A Nantes, des parents s’interrogent car le collège ZEP présente aussi des avantages
      • A Toulouse, des parcours d’excellence mis en place pour essayer d’enrayer la perte des effectifs dans les 5 collèges RAR de la ville
      • Moyens maintenus au collège Ambition réussite de Revin (Ardennes)
      • A Floirac (Gironde), construction par le département d’un nouveau collège Ambition réussite qui remplacera l’ancien, victime d’un fort évitement
      • A Nîmes, le principal du collège Ambition réussite Diderot veut faire revenir les élèves (1 commentaire)
      • A Nîmes, le principal du collège RAR Diderot veut rendre son collège attractif
      • Un exemple de réussite d’un collège RAR : le collège Paul Eluard à Bollène (Vaucluse)
      • Portes ouvertes pour les parents sur les actions dans un petit collège rural en ZEP dans l’Ariège : 91 élèves dont 40 internes
      • Le collège Georges-d’Amboise à Gaillon (Eure) a organisé un forum de l’éducation prioritaire pour les acteurs locaux
      • Mixité scolaire. A Toulouse, l’inscription à la rentrée 2009 dans le collège Fermat, le plus réputé de la ville, de 10 élèves issus du quartier du Mirail semble une expérience réussie
      • Pour améliorer son image et arrêter l’évitement, un collège du Mans change de nom
      • Important phénomène d’évitement dans un collège RAR à Bayonne, malgré les efforts pour faire connaître les réalisations pédagogiques de l’établissement
      • A Beaucaire (Gard), où tous les collèges sont en ZEP, la reconctruction (en cours) du collège Eugène Vigne va permettre d’équlibrer les effectifs avec le collège Elsa Triolet
      • Rénovation d’un collège ZEP de Cognac. Un meilleur climat d’établissement et des projets : jardin pédagogique (développement durable) et radio numérique
      • Pour tenter d’arrêter la forte baisse des effectifs, le collège Ambition réussite Condorcet à Nîmes accueille pendant une journée des élèves de CM2
      • Dans l’académie de Lille, des principaux de RAR relativisent l’effet de ghettoïsation. Les syndicats au contraire le confirment
      • Dans l’académie de Bordeaux, l’assouplissement de la carte scolaire n’a pas été préjudiciable aux collèges en éducation prioritaire
      • A Floirac (Gironde), un gros travail de communication sera nécessaire pour rendre attractif le nouveau collège Ambition réussite, le collège actuel perdant des effectifs
      • Effectif stable dans un collège Ambition réussite de l’académie de Bordeaux
      • A Roubaix, le seul collège neuf du département est un collège Ambition réussite
      • Dans les Alpes-Maritimes, des établissements de centre ville dans des quartiers populaires se vident de leurs effectifs
      • A Paris, de nombreux boursiers auraient demandé des lycées cotés
      • Succès au bac pour de nombreux élèves du lycée Camus à Nîmes issus de plusieurs collèges Ambition réussite. Un lycée labellisé Ambition réussite se distingue à La Réunion
      • Bilan contrasté d’un collège RAR à Angoulême : amélioration des résultats et du climat, une kyrielle de projets pour améliorer l’image du collège mais une forte baisse des effectifs
      • Assouplissement de la carte scolaire : à Toulouse les parents d’élèves dénoncent une baisse inquiétante des effectifs dans les collèges Ambition réussite
      • Un responsable de CUCS appelle à témoignage sur des expériences de démolition / reconstruction de collèges qualifiés de « ghetto »
      • Un collège ZEP de Narbonne veut valoriser son image en lançant des innovations pédagogiques
      • Carte scolaire à Paris : tentative de mise en place d’un système moins inégalitaire
      • Dans l’académie de Lyon, les collèges les plus en difficulté semblent se vider
      • Un collège RAR de La Réunion stoppe l’hémorragie des effectifs en créant des classes à horaires aménagés en 6e : théâtre, bilangue...
      • Encore une journée portes ouvertes pour faire valoir aux yeux des parents les atouts d’un collège en ZEP : un exemple à Vicdessos (Ariège)
      • Touché par l’assouplissement de la carte scolaire et l’Opération de renouvellement urbain (ORU) , un collège Ambition réussite en Charente lance une campagne de publicité pour attirer des élèves
      • La carte scolaire restera appliquée dans les collèges à Paris à la rentrée prochaine
      • Plan global de recalibrage des collèges de la région de Pau, avec un collège RAR ’en réanimation’
      • A Tourcoing, où 63% des élèves du second degré sont scolarisés dans le privé, le conseil général rénove les collèges pour tenter d’éviter la constitution de ghettos favorisée par l’assouplissement de la carte scolaire
      • Le rectorat de Paris assure que la mixité sociale a progressé avec le nouveau système d’affectation des élèves
      • La carte scolaire à Paris , une communication du conseil de Paris sur la rentrée scolaire
      • Carte scolaire : en Nord - Pas-de-Calais, des collèges RAR mis en difficulté par la baisse des effectifs
      • Carte scolaire : augmentation des demandes de dérogation dans le département du Rhône
      • Dans le Nord, le classement des lycées publié par le MEN "plombe véritablement le travail de fond" réalisé dans des établissements en réseau d’éducation prioritaire
      • La destruction d’un collège ZEP à Villeurbanne en question
      • Problèmes de mixité sociale entre collèges dans le Bordelais
      • Un collège tout neuf pour le RAR de Saint-Dizier (52)
      • Que donnera la réforme de la carte scolaire à Nantes ?
      • Carte scolaire : dans la ZEP de La Reynerie à Toulouse
      • Carte scolaire : l’exemple de Toulouse
      • Carte scolaire : opinions en RAR à Saint-Denis (93), Lyon et Lille.
      • Le conseil général dans la ZEP-RAR de Lavalanet - Pasteur (Ariège)
      • Mixité sociale recherchée dans les collèges de Paris
      • Carte scolaire, ZEP et assistants pédagogiques : à Bordeaux, à Dijon et dans les autres académies
      • Le Conseil départemental s’intéresse à la baisse d’effectifs dans les collèges REP de Chalon
    • Collège - Dispos. (Mixité sociale : Actions de collectivités départementales)
      • Mixité sociale : la Seine-Saint-Denis lance un plan spécial contre l’évitement des collèges (Le Parisien)
      • Le département du Calvados veut faire reposer les dotations à ses collèges sur une nouvelle modalité d’affectation et de calcul, basée sur l’utilisation d’indicateurs nationaux (Aef)
      • Anne Hidalgo et la mixité sociale à Paris (entretien avec Le Café)
      • L’académie de Nice a constitué 19 collèges/écoles en "réseaux d’égalité des chances et des territoires" qui complètent les réseaux EP (Aef.info)
      • Mixité sociale : le rectorat de Paris réforme la procédure Affelnet. Le cas des élèves de REP affectés en centre ville (Le Café, ToutEduc, Le Monde)
      • 17 collèges, dont 16 privés, voient la dotation du Conseil général de Haute-Garonne diminuer pour insuffisance de mixité sociale
      • Paris : bientôt un bonus-malus pour davantage de mixité dans les collèges
      • Le conseil départemental de Haute-Garonne veut faciliter l’affectation d’élèves de quartiers défavorisés de Toulouse dans des collèges de centre ville à la rentrée 2017
      • Le nouveau directeur académique d’Indre-et-Loire : la première priorité est de gérer les disparités en déployant les équipes sur les territoires
      • Le Conseil général de Seine-Saint-Denis a construit ou reconstruit 12 collèges pour la rentrée
      • Ouverture d’un collège international en Seine-Saint-Denis. Le Conseil général souhaite que le recrutement respecte "la diver­sité des popu­la­tions de Seine-Saint-Denis"
      • Carte scolaire : Les dérogations très limitées dans le Rhône : il est 10 fois plus difficile de fuir son collège de secteur à la rentrée 2013 qu’auparavant (le DASDEN)
      • Le Conseil général de Haute-Garonne veut contrer le non-respect de la carte scolaire à Toulouse : de nombreuses places vides dans les collèges en difficulté
      • Le conseil général de la Seine-Saint-Denis lance un programme de construction de 15 collèges "du 3ème millénaire", "ouverts sur leur environnement, centrés sur l’élève, impliquant les parents et sécurisants pour tous"
      • Un communiqué de la Mairie de Paris dénonce le calcul des DHG selon le nombre d’élèves, qui pénalise les collèges en difficulté déjà en perte d’effectifs. Une aide va être accordée pour la cinquantaine de collèges les plus fragilisés par le détournement de la carte scolaire
      • La Région Ile-de-France veut fixer une capacité d’accueil maximum pour enrayer la "ghettoisation des lycées de ZEP" et va créer un observatoire des inégalités scolaires
      • A Paris, tous les élèves entrant en seconde générale ou technologique ont obtenu une affectation
      • Carte scolaire dans l’académie de Paris : la mixité sociale progresse, selon le rectorat
      • Carte scolaire : A Paris, le recteur se félicite des résultats obtenus
      • Carte scolaire : l’exemple du Val-de-Marne
    • Collège - Dispos. (Orientation)
      • Premier forum des métiers réussi avec une cinquantaine de professionnels au collège REP+ Robert Doisneau à Clichy-sous-Bois (93)
      • Immersion d’élèves de 4e du collège REP Jacques Jorissen de Drancy dans le salon professionnel Global Industrie à Lyon
      • Programme Égalité des Chances en École de métiers d’art et de design pour 5 collèges prioritaires de Paris
      • B* Préparer le DNB avant la 3ème au collège REP+ Montaigne de Saint-Quentin (CNR)
      • Le collège REP Pierre de Ronsard à Poitiers a organisé pour les élèves de troisième son premier forum des métiers
      • Parcours avenir : Forum des métiers et des formations au collège Robert Desnos REP+ d’Orly, Forum Avenir et Réussites au collège REP Gustave Monod à Vitry-sur-Seine
      • L’association "De l’or dans les mains" fait intervenir des artisans dans des classes de 5e au collège REP de Vernouillet, Eure-et-Loir (Libération)
      • A l’initiative d’une ancienne élève, une dizaine d’intervenants, dont d’autres anciens élèves, présentent leur parcours aux quatrièmes du collège REP+ Katia et Maurice Krafft de Béziers (Le Midi libre)
      • B* Construire sur les temps de concertation un programme de préparation des élèves au DNB d’avril à juin au collège REP+ César Franck d’Amiens (CNR)
      • Parcours avenir avec des associations et entreprises dans les collèges REP Chevreul de l’Haÿ-les-Roses, REP+ Paul Eluard de Bonneuil-sur-Marne et REP L. Moulin de Chevilly-Larue (Desden 94)
      • B* Construire son orientation et son projet personnel au collège REP Golfe des Pictons de L’Ile d’Elle (CNR)
      • Des élèves du collège REP, dont une "classe olympique" du collège REP Pierre Sémard de Bobigny reçoivent un chef d’entreprise et un responsable sportif
      • Pour d’autres conseils de classe : le collège REP Bellevue de Guéméné-Penfao participe à un GRAF dans le bassin d’Ancenis-Châteaubriant (Loire-Atlantique)
      • Une semaine pour penser à l’orientation au collège REP+ Louise-Michel à Alençon
      • L’association Moteur ! propose, en priorité aux jeunes de collèges et lycées de REP et REP +, des ateliers d’orientations de 2 heures. Exemples dans les académies d’Amiens et de Créteil
      • Derrière les portes du conseil de classe : « L’orientation ne doit pas être perçue comme un verdict » au collège REP+ Doisneau à Clichy-sous-Bois, 8ème épisode (le Monde)
      • Académie de Paris : les collégiens en REP auront un “bonus” pour Affelnet (VousNousIls)
      • B* FEI10 : Les deux rituels du conseil de classe et de la rencontre parents-enseignants remis en cause au collège REP de Laragne-Montéglin (Hautes-Alpes). Entretien du Café avec le principal
      • Parcours Avenir 2017 dans l’Essonne : 3 collèges prioritaires sur les 9 ayant déposé un projet 3 collèges prioritaires sur les 13 projets de 9 établissements présentés
      • B* Permettre aux élèves de 3ème une orientation choisie : action du collège REP Moucherotte du Pont-De-Claix (Ac. de Grenoble)
      • Cursus ALO (Atelier mêlant travail sur la langue et réflexion sur l’orientation) au collège RRS Gustave Courbet de Pierrefitte-sur-Seine (93), en lien avec le CIO, les écoles et le lycée site d’excellence
      • L’orientation au collège RRS B. Cendrars de Boissy-Saint-Léger
      • B* Travaux Personnels Encadrés de l’orientation au collège ECLAIR Amiral P. Bouvet à La Réunion (Journées de l’innovation 2014)
      • B* L’orientation au cœur des apprentissages en SEGPA au collège ECLAIR Constant Chlore de Saint-Georges en Guyane
      • B* IDD en 3ème au collège ECLAIR (ex-RRS) Les Tamarins de Saint-Pierre de La Réunion
      • B* Projet individuel de formation et d’orientation au collège ECLAIR Hubert Delisle à Saint-Benoît de La Réunion
      • L’association Actenses fait un premier bilan de son dispositif partenarial de parrainage pour aider les élèves de 23 lycées (dont des lycées prioritaires) à s’orienter
      • B* Classe ORSO (Objectif Réussir Son Orientation) au collège RRS Willy Ronis de Champigny-sur-Marne (Val-de-Marne)
      • Mise en place d’une 3e de préorientation dans le collège REP de Persan (Val-d’Oise) (Le Monde)
    • Collège - Dispos. (Parents)
      • A Strasbourg, les mères des collégiens du REP+ Solignac en voyage citoyen à Paris financé par la cite éducative - Ecole ouverte à l’école REP des Prunelliers de Bischheim
      • Coéducation : atelier OEPRE au collège J. Ferry REP+ à Villeneuve-Saint-Georges
      • Le Café des Parents a mobilisé contre le harcèlement parents, enseignants et personnels éducatifs au collège REP Christine de Pisan d’Aulnay-sous-bois
      • Un dispositif "Devoirs Faits Parents" pour soutenir les élèves et leurs familles dans leur travail personnel hors la classe dans les locaux du collège REP+ Robert Desnos d’Orly
      • Créer un Café des parents en associant les écoles, les partenaires et le quartier au collège REP+ Paul Langevin de Boulogne-sur-Mer (CNR)
      • B* Atelier OEPRE : une rencontre culturelle, familiale avec démonstration numérique au collège REP+ Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges (94)
      • B* Oepre : des ateliers numériques pour parents allophones dans dans trois collèges en EP du Val-de-Marne
      • Les ateliers Oepre des REP Paul Vaillant-Couturier à Champigny-sur-Marne et Nicolas Boileau à Chennevières- sur-Marne
      • Le dispositif OEPRE de l’académie de Nantes à l’occasion de la Semaine de l’intégration qui s’est déroulée du 16 au 20 octobre (dossier)
      • B* Travailler sur la parentalité en impliquant les parents contre le décrochage au collège REP Maurice Constantin Weyer de Cusset
      • Lutter contre la fracture numérique chez les parents grâce au dispositif OEPRE dans les collèges REP+ Desnos à Orly, REP Ferry à Villeneuve-Saint-Georges, REP Triolet à Champigny-sur-Marne
      • B* Travailler sur la parentalité pour construire la réussite des parcours scolaires des élèves au collège REP Constantin Weyer de Cusset
      • Ecoles et familles : des liens à renforcer : dossier et reportage à Roubaix avec un collège REP+ en cité éducative (le journal d’Atd Quart Monde)
      • Le dispositif Ouvrir l’Ecole aux Parents pour la Réussite des Enfants (OEPRE) aux collèges REP Jules Verne et Pierre de Ronsard de Bruxerolles (Vienne)
      • Un Café des parents mensuel au collège REP+ Diderot de Besançon
      • La Véranda créole ou comment impliquer davantage les familles au collège REP Eugène Mona Le Marigot (Martinique) (2016-2021)
      • B* Le projet parentalité mis en place depuis 5 ans dans les collèges REP+ Alain Fournier et Costa-Gavras au Mans
      • De l’École au quartier : continuer de développer le lien avec les familles avec l’aide d’une coopérative locale au collège REP Budé (Paris 19e)
      • Renforcer le lien avec les familles, même pendant les vacances, grâce au site du collège "L’essentiel des parents" au REP Michelet de Paris 19e
      • Des groupes de parole parents au collège REP Camille Claudel de Paris 13e, ou comment s’appuyer sur le tissu associatif et sur un journal radiodiffusé
      • Chercheurs, enseignants et formateurs dialoguent avec les parents pour un premier accueil dans le collège REP+ Delaunay de Grigny, Essonne (réseau des LéA)
      • Les parents participent à Devoirs faits au collège REP Pierre de Ronsard de Hautmont (Nord)
      • B* Collège REP+ de Majicavo à Mayotte : - Le numérique pour l’apprentissage de la langue de scolarisation - Atelier des parents
      • B* Rapprocher les parents allophones de l’école au collège REP+ Etouvie d’Amiens
      • Sur le site du collège REP Montaigne de Goussainville, les comptes rendus des conseils de classe dans la rubrique "Parents"
      • B* Pour l’empowerment des familles au collège REP+ Malraux, St Jean-de-la-Ruelle (Journée innovations 2017)
      • B* La Véranda créole : dédier une salle aux parents et oser les impliquer dans l’accompagnement pédagogique au collège REP Mona de Le François (Martinique)
      • B* Aide au travail personnel en présence des parents et des enseignants aux collèges REP et REP+ Choisy-le-Roi
      • B* Café des parents sur le réseau du collège REP+ Vallon des Pins à Marseille 15e
      • Avec l’aide de l’AFEV et du département, initiation à l’informatique pour des parents dans deux collèges REP du Val-de-Marne (Chronique de Véronique Soulé)
      • Un café des parents au collège REP+ Jacques Decour de St Pierre-des-Corps (Indre-et-Loire)
      • Des parents d’élèves suivent des cours au collège ECLAIR Victor Schœlcher à la Duchère (Lyon) organisés dans le « Lieu échanges-parents" par une médiatrice habitante du quartier
      • La Seine-Saint-Denis lance dans 8 collèges la fabrication par les élèves et les parents de vidéos numériques en plusieurs langues à l’intention des parents immigrés non francophones
      • Un dialogue renforcé avec les parents à travers de nombreuses actions au collège RRS Pablo Picasso de Vallauris
      • Lien école familles, un partenariat "sur la durée" entre le GFEN Île-de-France et le Conseil Général du Val-de-Marne, avec descriptif et chronologie du projet depuis septembre 2014
      • B* Les parents et l’école dans des collèges ECLAIR de Forbach, Nancy, Woippy, Uckange
      • B* Créer un café des parents et un blog pour une co-construction d’une communauté éducative dans les réseaux REP+ des collèges Rostand et Renoir de Marseille ; dossier d’actions (Journée Innovation 2015)
      • Au collège RRS Rabelais, de Vitry-sur-Seine, les parents investissent leur espace
      • B* Accueil personnalisé des élèves issus de familles itinérantes et du voyage (EFIV) au collège RRS Alain-Fournier d’Orléans
      • Dans le cadre de la mallette, les parents d’élèves de 6è du RRS de St Florentin (Yonne) présentent le collège aux familles d’élèves de CM2
      • B* Former les parents en difficulté et favoriser leur insertion professionnelle pour prévenir le décrochage de leurs enfants au collège ECLAIR Montgaillard à Saint-Denis de la Réunion
      • B* Présence des parents au conseil de classe de 3e au collège ECLAIR Lapierre de Lormont (Journée innovation 2014)
      • L’aide aux leçons avec les parents au collège RRS Jacques Prévert d’Yzeure ; vidéo
      • B* Evaluation de "Samedi Matin au Collège" (SMAC) : une expérience originale d’éducation partagée (groupe de paroles collège / parents / associations...) au collège ECLAIR Jean Jaurès de Pantin (2009)
      • Un "Café des parents" au collège RRS "Croix-Menée" du Creusot sur le thème : La rentrée en 6ème s’est-elle bien passée ?
      • Atelier "ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration" au collège ECLAIR Henri Dunant de Meaux
      • Création d’un « espace parents » et d’une section sportive athlétisme au collège RRS Albert Schweitzer de Créteil
      • La mairie de Paris reconduit son action expérimentale "Paris Ecole familles" dans 5 collèges (mais un seul est en ZEP) en lien avec des centres sociaux
      • B* « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration », action du collège RAR Adt à Forbach
      • Dans l’académie de Lyon, l’opération "Ouvrir l’école aux parents", avec ses cours gratuits, devrait concerner 500 parents l’an prochain contre 200 cette année. Le dispositif a été initié au collège RAR Victor Schoelcher de la Duchère (Lyon, 9e) en 2008
    • Collège - Dispos. (Pauvreté : Aide sociale, Cantines et Petits-déjeuners)
      • B* Des petits déjeuners pour les collégiens du collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire (CNR)
      • Des repas à 1 euro testés dans 3 collèges REP+ du Mans
      • Seine-Saint-Denis : des modalités élargies pour la 9e année du Chèque Réussite de 200 euros aux élèves entrant en 6e (20minutes)
      • Le collège REP+ Desnos à Orly offre chaque matin aux élèves un petit-déjeuner gratuit financé par la cité éducative
      • Le conseil départemental de la Somme supprime l’aide à la cantine pour les écoles mais la conserve pour les collèges
      • Initiatives de collectivités en faveur des élèves de milieu populaire : extension du petit déjeuner gratuit dans les collèges de l’Essonne et du tarif unique dans les cantines des lycées d’Ile-de-France
      • Avec 80 centimes, le prix de revient d’un petit-déjeuner, on peut changer un peu la vie des élèves : l’initiative du conseil général de l’Essonne
      • Diminution de 50% de l’aide sociale dans les collèges et lycées de l’académie de Toulouse. Priorité sera donnée aux établissements en éducation prioritaire. Le solde éventuel sera géré par l’IA et non plus par les établissements
      • Au collège Ambition réussite Gérard Philipe à Soissons (Aisne), distribution d’un petit-déjeuner aux élèves de 6ème, dont beaucoup ne déjeunent pas le matin
      • La fourniture de petits déjeuners aux élèves reprend, au moins partiellement, au collège ZEP "Sorbon" de Rethel (Ardennes)
      • Cantine sans aide dans un collège de ZEP à St-Ouen-L’Aumône
    • Collège - Dispos. (Pilotage local : Conseils et contrats de collèges)
      • vide
    • Collège - Dispo (Relais : Classe et atelier)
      • Recrutement d’un enseignant-coordonnateur du dispositif relais du collège REP Les Loges à Nevers (58)
      • B* Projet BASE : Brigade d’Accompagnement Scolaire et Educatif pour les élèves perturbateurs et/ou décrocheurs dans un bassin REP+ à Pointe-à-Pitre
      • Un clip « À quoi ça sert ? » réalisé par des élèves des Ateliers Relais de Saint-Étienne
      • B. Le dispositif Tremplin (de remobilisation) du collège REP+ Rosa Parks de Châteauroux (2017-2018)
      • "L’art postal" (ou mail art, un jeu avec la correspondance) : les réalisations de la classe-relais rattachée au collège REP Eugène Chevreul de L’Haÿ-les-Roses
      • B* Préparer les CM2 à la 6e et prévenir le décrochage : un atelier relais avec l’aide des Francas dans la circonscription de Givors (émission Kadekol)
      • B* Module relais au collège REP Jacques Prévert de Gaillard (Haute-Savoie)
      • L’atelier relais du collège REP+ Pablo Neruda à Evreux
      • "Rencontres improbables" entre personnes âgées et collégiens en difficulté autour de l’informatique au dispositif Relais Rive droite de Brest (une vidéo en ligne)
      • La littérature épistolaire, thème de la 1ère session de la classe-relais du collège RRS Eugène Chevreul de L’Haÿ-les-Roses
      • B* L’atelier relais du collège RRS Haut de Penoy de Vandoeuvre-les-Nancy
      • B* La classe relais au collège ECLAIR Robert Schuman de Forbach : un bilan de l’évolution de son organisation
      • B* La classe relais du collège RRS Georges Pompidou de Villeneuve-La-Garenne réalise en technologie une maquette de collège écologique
      • A Paris le dispositif Transapi pour les décrocheurs de plus de 16 ans
      • Un internat relais, projet partenarial "unique en France", contre le décrochage scolaire inauguré à Dole (Jura)
      • B* Dispositif relais interne au collège ECLAIR Lalande à Toulouse
      • B* Ateliers de réflexion en classe relais sur la condition humaine, au collège RRS Marie Curie de Paris 18e (Forum des enseignants innovants 2012)
      • Une présentation détaillée de la classe-relais du collège RRS Jules Verne de Provins
      • Les élèves d’une classe relais au collège de l’Iroise à Brest réalisent un film sur la déscolarisation
      • Dans le cadre d’un projet innovant, des collégiens de classe relais produisent des films d’animation pour des élèves de maternelle
      • B* Dispositif relais à Brest : Intergener@tions 2011 : projet informatique innovant Rive Droite (avec vidéos)
      • Le projet « Théophile » du Conseil général du Val-de-Marne, qui vise la rescolarisation par la pratique scientifique et technique, concerne les classes-relais de 4 collèges, dont 3 sont en RAR ou en RRS
      • Le travail pédagogique dans le dispositif relais d’un collège RAR de Nice
      • Rencontres entre ateliers et classes-relais de la Seine-Saint-Denis au cours de l’année 2009-2010. Des reportages photos sur les sites des relais
      • Un reportage (avec photos) sur l’atelier relais du collège ZEP Pierre De Geyter de Saint-Denis et sur le dispositif départemental
    • Collège - Dispos. (Rythmes scolaires)
      • Accueil des élèves de 8h à 18h au collège REP Germillac de Tonneins, Lot-et-Garonne (CNR)
      • 9 collèges REP et REP+ de l’académie de Créteil ont expérimenté en 2023-2024 l’accueil des élèves de 8 heures à 18 heures avec des activités pédagogiques et périscolaires très variées
      • B* Organiser les conseils de classe par semestre pour redonner du sens aux évaluations au collège REP Beaumarchais de Meaux (CNR)
      • CNR-Education : « Bousculer les habitudes et les emplois du temps pour un climat scolaire apaisé » au collège REP+ Paul Langevin de Sallaumines (62)
      • B* Accueil matinal des 6e en ateliers librement choisis au collège REP du Val d’Aure à Isigny-sur-Mer
      • Semaine de 4 jours : un état des lieux au 17.07.17 dans 37 départements (ToutEduc)
      • B* Découper l’année en 4 périodes pour un meilleur suivi au collège REP+ Jean Moulin de Villefranche-sur-Saône (Journée Innovation 2017)
      • B* Projet "Chronos" : mise en place de créneaux de 85 mn au lieu de 55 au collège REP Chevreul de L’Haÿ-les-Roses
      • B* Des cours ramenés à 45 mn avec récupération du temps pour des activités différenciées au collège REP+ Jean Vilar à La Courneuve
      • A propos de la marge d’autonomie prévue par la réforme du collège : l’exemple du collège ECLAIR Pasteur de Mantes-la-Jolie
      • B* Gérer l’hétérogénéité, par des séquences de cours de 50 mn, la concertation et la co-intervention au collège REP+ Henri Matisse de Saint-Pierre (La Réunion)
      • B* Démarche interdisciplinaire de construction des savoirs dans une école ECLAIR comprenant de très nombreux élèves d’origine étrangère à Pointe-à-Pitre
      • B* Repenser l’espace et le temps scolaire pour rendre les élèves responsables de leur scolarité au collège RRS Jacques Decour à Saint-Pierre-des-Corps (Indre-et-Loire) (Journées Innovation 2014)
      • B* Réaménagement du temps, des disciplines et séquences, annualisation du travail enseignant..., le tout au niveau de l’établissement (collège ECLAIR de Nantes) (Journées de l’innovation 2014)
      • La réforme des rythmes scolaires testée avec succès à Evry, où les 2/3 des écoles sont en RRS
      • B* Des séances d’1h30 mn au service des apprentissages au collège RRS Emile Hugot de La Réunion
      • B* Une nouvelle organisation horaire en 6ème : séances d’1h30 au collège ECLAIR Rosa Parks de Châteauroux
      • B* Réduction expérimentale des cours à 45mn dans deux collèges ECLAIR : Pablo Neruda à Evreux (Eure) et Louise Michel à Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) (avec deux vidéos sur Eduscol)
      • Nouveautés en 6e dans 2 collèges ECLAIR de l’académie de Reims : - A George Sand (Revin) : des cours d’une heure et demie - A Anne-Frank (Saint-Dizier) : une évaluation très progressive
      • B* Aménagement des temps scolaires ; Utilisation des temps hors classe dans la journée d’un collégien ; Travail en réseau autour des sciences : actions du collège ECLAIR Les Escholiers de La Mosson de Montpellier
      • B* Expérimentations au collège ECLAIR des Escholiers de la Mosson de Montpellier : cours d’une heure trente, sports l’après-midi, pôle Vie scolaire et classes à effectifs réduits pour élèves en difficulté
      • B* "Remédiation en 6e et jeu d’échecs" ; « Mathématiques et socle commun » (5ème) : 2 projets (avec monographies détaillées) du collège RRS de Sainte-Suzanne à La Réunion
      • B* Aménagement du temps et groupes compétences en classe de 6ème, aménagement du temps en 6e, 5e, 4e et 3e : 2 actions du collège RRS du Cap à Luri (Corse)
      • B* Autre organisation du temps scolaire dans deux collèges RRS de l’académie de Nantes
      • B* Aménagement du temps scolaire et groupes de compétences au collège RRS du Cap de Luri (Corse)
      • B* Le passage à des séquences éducatives de 50 minutes permet des expérimentations au collège RAR Jean Lafosse à ST Louis de La Réunion
      • B* "Tiers temps alternatif" en classe de 3ème, une expérimentation au collège RRS Jacques Prévert d’Andrezieux-Bouthéon (Loire)
      • B* Expérimentation d’une nouvelle organisation du temps scolaire (séances d’1h30) et de constitution de petits groupes au collège RRS Jean Mermoz à Lyon
      • Sports et arts l’après-midi : le collège en RAR La Marquisanne à Toulon dresse un bilan positif de l’expérience lancée par le ministère quant aux comportements et aux résultats scolaires
      • B* Au collège RAR La Marquisanne à Toulon, expérimentation de nouveaux rythmes scolaires, et Projet en interdisciplinarité pour une classe coopérative, action innovante (avec témoignages)
      • Au collège RAR Jean Lafosse à Saint-Louis (La Réunion), les classes ne durent que 55 minutes, ce qui libère 1h et demie par semaine pour 9 activités innovantes
      • Au collège Lenain-de-Tillemont à Montreuil, l’expérimentation "cours le matin, sport l’après-midi" est jugée positive
      • Présentation détaillée des rythmes scolaires dans les écoles en RRS de La-Roche-sur-Yon (Vendée) à la rentrée 2010 (congrès de l’ANDEV)
      • Un collège RRS en Charente modifie ses horaires pour répondre à la forte demande d’options
      • Dans l’académie de Strasbourg, le collège Hans-Arp, en RRS, va expérimenter les nouveaux rythmes scolaires
      • Un collège RAR à La Rochelle et un RRS en Gironde participent à l’expérimentation de nouveaux rythmes scolaires
      • Le collège RAR La Marquisanne à Toulon teste une nouvelle organisation du temps en 6ème avec des cours d’une heure et demie. Net progrès des résultats scolaires
    • Collège - Dispos. (Santé)
      • Le collège REP+ Jean Jaurès de Pantin participe pour la deuxième fois au concours d’ateliers de cuisine du programme "La tablée des chefs"
      • B* Gestes qui sauvent au collège REP Jean Jaurès de Montfermeil (CNR)
      • B* Projet alimentation et santé sur trois ans au collège REP Fernand Donatien de Fort-de-France (CNR)
      • B* Aménager la salle de restauration à visée pédagogique avec les élèves de Segpa et d’Ulis au collège REP Jean Rostand de Le Cateau-Cambrésis (CNR)
      • B* Mise en place d’un Espace Parole et Ecoute de consultations de santé mentale des élèves UPE2A, ENSA, Ulis ou autres au collège REP La Grange aux Belles de Paris 10e (CNR)
      • B* Un Parcours santé fédérateur de la maternelle au collège dans le REP Nicolas Untersteller de Stiring-Wendel (Moselle)
      • B* Education à la santé au collège REP Montesoro de Bastia grâce à la médiation de lycéens Bac pro : santé, Edd, numérique, graphisme (deux actions)
      • Cantine scolaire : la Sarthe va expérimenter le tarif à 1 € dans trois collèges REP+ du Mans
      • Des étudiants en licence Métiers de la santé ont animé une journée d’ateliers sur l’estime de soi auprès des élèves de 6ème du collège REP Guillaume à Moulins
      • B* Des infirmières de plusieurs réseaux autour de Saint-Pierre-des-Corps (Touraine) montent un projet de territoire, partenarial et pluriannuel, de promotion de la santé
      • Après l’opération du Raid à Saint-Denis, des collèges en éducation prioritaire ouvrent des cellules psychologiques. A Paris, 13 médecins scolaires mobilisés dans les écoles
      • La formule du petit déjeuner gratuit au collège est expérimentée dans l’Essonne. Reportage au collège RRS Blaise Pascal à Massy
      • B* Les élèves de la DP3 du collège ECLAIR Montgaillard à La Réunion ont découvert le milieu hospitalier
      • Initiée par des infirmières scolaires et la coordonnatrice du réseau, une action de prévention de l’addiction au virtuel au collège RRS Terres Rouges à Epernay
      • B* Projet Comenius contre l’obésité du collège ECLAIR Edmond Rostand à Marseille
      • Dans le collège en RRS de Vimoutiers (Orne), l’infirmière scolaire passe à plein temps et prend en charge aussi le primaire. Rappel sur la médecine scolaire en ZEP
      • Des cas de tuberculose dans un collège RAR à Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • Un coordonnateur de ZEP à Marseille lance une action dans un collège pour limiter le poids des cartables
• FORMATION hors EP
  • Formations en EP
    • vide
  • Formation hors EP (Formations de l’Ifé)
    • 4 et 5 octobre 2022 : Se former aux recherches en éducation à l’IFÉ. Liste des autres formations Ifé
    • Coopérer avec les parents dans le quotidien scolaire. Stage Ifé en présentiel les 7 et 8 juin 2022
    • Le catalogue des formations Ifé 2021-2022 (dont une sur l’enseignement des mathématiques en EP)
    • Ecouter les élèves dans leurs différents espaces (Dossier de veille, Ifé, décembre 2020)
    • Les formations de l’Ifé 2020-2021 (liste)
    • Kadékol. Le catalogue des 4 séries d’émissions radio de l’Ifé depuis 2017 : - IFÉ quoi ? - Ça manque pas d’R - Le micro est dans la classe - En quête d’école
    • Régis Guyon quitte à la rentrée 2020 la rédaction en chef de la revue Diversité (Canopé) et devient responsable à l’ENS-IFé du pôle « Expertise et médiation » qui rassemble Veille & Analyses et la webradio Kadékol
    • Géographie de l’éducation. Echos du colloque de l’ENS du 22 juin 2018 sur les inégalités socio-spatiales (Eduveille)
    • L’Ifé lance "Kadékol", une radio en ligne consacrée à l’école et à la pédagogie
    • Les vidéos du séminaire de rentrée des LéA 2016 (Ifé)
      Les 7 écoles et collèges LéA en REP+
    • Rémi Thibert quitte l’Ifé (service Veille et Analyses)
    • Présentations et enregistrements audio de la Conférence sur le socle commun au collège organisée par l’IFÉ les 13 et 14 octobre 2015
    • Eduveille (Ifé) lance EduNews, une série de vidéos avec l’interview de l’auteur du dossier. Première vidéo : Catherine Reverdy sur l’interdisciplinarité
    • Formation des enseignants et des formateurs : "Des outils pour entrer dans le métier". Trois nouvelles vidéos sur le site NéoPass@ction (Ifé)
    • Compte rendu Tout Educ de la journée de formation du POLOC (IFE) : "Réussite scolaire, réussite éducative et Socle commun"
    • Le projet Neopass@ction (IFE) reçoit le prix du Manager public de l’année
    • Pré-Assises. Concertation. L’Ifé (Institut français de l’éducation) veut développer la collaboration avec des "lieux d’éducation associés" (LéA), dont des réseaux ECLAIR
    • L’Institut français de l’Éducation (IFE) prend le relais de l’Institut national de la recherche pédagogique (INRP). Ses compétences s’élargissent et s’ouvrent aux collectivités territoriales, associations, entreprises...
    • Sur "Néo.inrp", une plateforme Internet INRP de ressources écrites et vidéos "pour entrer dans le métier" : une série sur "l’entrée en classe et la mise au travail" (avec des exemples en ZEP)
    • Le décret sur la dissolution de l’INRP (devenu "Institut Français de l’Education") est paru au JO du 28 décembre 2010. Le Café pédagogique revient sur l’historique de cette suppression
    • La revue « Histoire de l’éducation » (INRP) inaugure son site et propose des articles où l’éducation prioritaire est citée
  • Formation hors EP (Formations autres que l’Ifé)
    • Les form@ctions du Crap en une heure trente sont centrées sur le développement professionnel : savoirs théoriques, environnements professionnels et savoirs d’action
    • Entrer en pédagogie antiraciste. D’une lutte syndicale à des pratiques émancipatrices, par un collectif [Sud Education 93], Shed, septembre 2023, 400 p.)
    • Ih2ef : l’animation d’un collectif au périscope (fait référence à la naissance de collectifs d’enseignants en ZEP en 1981)
    • Formation : un mini-Mooc de Roland Goigoux sur les cinq focales
    • Le collège REP+ Lucie-Aubrac à Grenoble participe au projet pilote national Pégase de formation des enseignants
    • Canopé propose un espace en ligne « Premiers pas dans le métier d’enseignant »
    • Ih2ef : "L’accompagnement professionnel des personnels des Eple (7 podcasts du film annuel, mis à jour le 4 mars 2022)
    • Face à la crise sanitaire, l’école en mutation (webinaire Ifé/Canopé du 20.01.22)
    • Un lycée de Toulouse ouvre la première promotion de licence préparatoire au métier d’instituteur (France info)
    • M@dos, un dispositif partenarial de formation à distance pour les cadres de l’éducation nationale (Le Café)
    • Formation des enseignants, référentiel, autoévaluation formative, collaboration..., interventions au colloque "Quels professeurs au XXIe siècle ?" (le Café, ToutEduc)
    • La vidéo de la conférence virtuelle des Villes éducatrices sur les impacts éducatifs et sociaux du Covid (avec François Dubet et Daniel Coum, psychologue, 02:12:59)
    • Colloque international du Cnesco sur la formation des enseignants : les comptes rendus des trois journées et la conclusion du Café
    • Du 16 au 20 novembre 2020, conférence internationale Cnesco/France Education sur la formation des enseignants. Entretien du Café avec les organisateurs
    • Ih2ef : ouverture du parcours de formation à l’autoévaluation de l’établissement
    • Innovation : - Programmation 2020-2021 du LabCARDIE de l’académie d’Aix-Marseille (en partie en lien avec l’EP) - Lancement d’une newsletter au SEPIA (Cardie) de Lille
    • Pour préparer une conférence internationale en novembre, le Cnesco appelle à nouveau les personnels d’éducation à répondre à un questionnaire sur les parcours de formation et sur l’utilisation du numérique pendant le confinement (date limite : 15 juillet)
    • Le dispositif de préprofessionnalisation dans les académies (campagne ouverte jusqu’au 3 juillet dans l’académie de Créteil)
    • L’université Paris 8 (Circeft, Escol) ouvre un parcours "Mediascol" avec deux spécialisations : "Ecole et enseignement" et « Partenariats éducatifs et médiation culturelle »
    • Création en Ile-de-France du diplôme universitaire "Coopérer, sur les territoires, avec les parents, à la réussite et à l’épanouissement des enfants". Les inscriptions sont ouvertes
    • Education par la recherche : un MOOC proposé par l’Enseignement supérieur (source Eduscol)
    • Dans le cadre du programme "Savanturiers - Ecole de la recherche", création à Paris Descartes du diplôme universitaire FAIRE
    • Ouverture à la rentrée 2018 d’une licence préparatoire au métier de professeur des écoles fondée sur les compétences à l’université de Montpellier (ToutEduc)
    • Le programme de formation « Apprenance » de l’académie de Grenoble ouvre son site
    • Ce que l’école a réussi, ce qui l’interpelle encore aujourd’hui. Actes du colloque national commun - CRAP-Cahiers pédagogiques, Education & Devenir et FESPI (mars 2017)
    • Les 18 et 19 mai 2017 à l’ESPE de Bonneuil-sur-Marne, Journées d’études interdiciplinaires : Penser l’intersectionnalité (rapports sociaux de race, classe, sexe) dans les recherches en éducation
    • Dialogue n° 162, octobre 2016 : actes de la journée GFEN du 2 avril 2016 pour lever les fatalités
    • Le concours exceptionnel pour l’académie de Créteil reconduit en 2016
    • Former en établissement (suite). L’intervention de Philippe Meirieu au colloque de chaire Unesco (26-27 mars 2015, Lyon)
    • Etablissement formateur ou formation en établissement ? (Eduveille) Compte rendu du colloque chaire UNESCO, 26-27 mars 2015, Lyon)
    • Sur le site de l’ESEN, ressources sélectionnées et regroupées en fonction des priorités nationales
    • Colloque OCDE sur la formation des enseignants : "encourager les ensei­gnants expé­ri­men­tés à ensei­gner dans les établis­se­ments défa­vo­ri­sés"
    • Une formation pour les acteurs sociaux proposée à Paris VIII
    • Le Café signale les actes des universités d’été de Laude (Fenêtres sur cours)
  • Formation hors EP (Positions)
    • "La mobilisation contre la réforme de la formation mérite mieux que cela !" (Philippe Watrelot)
    • "Former les enseignants, mais à quoi ? " : Vincent Grosstephan, Bernadette Kervyn et Patrick Picard dans Le Café
    • "Réforme des concours, continuité des politiques", par des formateurs Inspe (Les Cahiers)
    • Des syndicats d’inspecteurs dénoncent le projet de réforme de formation continue
    • Une proposition de loi des Républicains pour recruter les enseignants à bac +2 (Le Café)
    • Retour aux écoles normales versus enseignement des "valeurs de la République’’ ? (Claude Lelièvre dans Le Café)
    • Communiqués syndicaux sur la formation continue (Unsa) et initiale (Sgen)
    • Patrick Picard, ex-responsable du Centre Alain Savary : "la formation continue doit se réinventer" (Le Café)
    • Formation continue : - Déclarations de Gabriel Attal et réactions syndicales (dossier) - Une proposition à bac+3 et 2 années professionnalisantes de Cécile Rilhac (Majorité) au Monde
    • Nouvelles formes de formation continue (Hors-série numérique des Cahiers pédagogiques, Septembre 2022, 12 €)
    • Jean-François Marec : Pour une autre formation initiale et continue des enseignants (Le Café)
    • "Quelle formation pour quel métier ?" : l’intervention de Jacques Bernardin (Gfen) au colloque du SNUipp
    • La Fsu critique la réforme de la formation (Le Café)
    • Dans une tribune à ToutEduc, une responsable de la Mission laïque française analyse de façon critique la formation des enseignants en France
    • La formation continue des enseignants et le numérique (Bruno Devauchelle, 2021)
    • La réforme de la formation des professeurs, article de Pierre Merle dans La Vie des idées, avec un passage sur la nomination des jeunes enseignants en EP
    • Lettre ouverte des conseillers pédagogiques et formateurs du 1er degré sur les difficultés d’exercice de leur fonction. Les formateurs demandent le versement des primes REP+ et REP
    • Formation des enseignants : Leçons d’hier sur la formation d’aujourd’hui, Jean-Paul Delahaye (les Cahiers pédagogiques)
    • Former autrement ? Pour quoi faire et comment ? Retour sur les notions d’innovation, de formation autrement, de tiers-lieux, d’engagement. Un article d’Eric Enso après une année d’expérimentation de Lab’Cardie d’Aix-Marseille
    • Comment repenser la formation des enseignants, initiale et continue (un cahier d’Education et Devenir) (ToutEduc)
    • Comment repenser la formation initiale et continue des enseignants ?, un cahier d’Education & Devenir (ToutEduc)
    • 865 postes de professeurs des écoles non pourvus (Snuipp). 562 postes vacants au Capes externe
    • Formation des enseignants. - Interview de Bénédicte Robert, directrice de l’Ecole des hautes études de l’éducation et de la formation (ToutEduc) - Les changements à venir dans la formation (VousNousIls)
    • Collège. Le débat sur le temps de formation : positions des Cahiers pédagogiques et de syndicats
    • Les 8 jours de formation pour les enseignants de collège auront-il lieu en plus des heures de cours et sans aucune rémunération ?
    • Selon une enquête du SNUipp, les professeurs stagaires sont parfois affectés en éducation prioritaire
    • Le témoignage d’une enseignante qui remplace ceux des REP+ en formation recueilli par J.-P. Brighelli (le Point)
    • Formation des enseignants : Sur le blog de Luc Cédelle, une série de 4 entretiens approfondis avec André Ouzoulias
    • Les associations complémentaires de l’école (CAPE) veulent intervenir dans la formation des enseignants (source Tout Educ)
    • Une jeune professeure débutante, en ZEP, apprécie l’aide de son tuteur (mais beaucoup d’enseignants refusent cette fonction)
    • L’égalité territoriale menacée par le projet de réforme de la formation des enseignants ? (témoignages dans VousNousIls)
    • Des enseignants-chercheurs pour la lutte contre les exclusions
    • Lettre à un jeune enseignant, par Philippe Meirieu (co-édition ESF - France-Inter)
  • Formation hors EP (Textes et Déclarations officielles)
    • Le projet de réforme de la formation des enseignants : les réactions syndicales (Le Café, ToutEduc)
    • La réforme de la formation des enseignants différée ou remise en cause ?
    • Le Café analyse le projet de réforme de la formation continue des enseignants et le rapport Longuet
    • Après les déclarations d’E. Macron sur la formation en dehors du temps de présence devant les élèves (dossier)
    • - Formation des enseignants : l’inconnue du "parcours ad hoc" annoncé par Emmanuel Macron (Le Monde) - Faut-il baisser le niveau de recrutement ? (Alain Boissinot dans La Croix)
    • Schéma directeur de la formation continue des personnels 2022-2025, avec deux références à l’éducation prioritaire (Boen)
    • Formation : un projet de décret prévoit que les stagiaires titulaires d’un master MEEF enseigneront à plein temps (Le Café, ToutEduc)
    • Création d’un Conseil scientifique à l’Ih2n (JO du 28.11.20)
    • Le Plan national de formation (PNF) 2020-2021. Des formations "pour les territoires défavorisés ou isolés", dont 3 pour le dédoublement, les coordonnateurs et les formateurs EP (Eduscol, août 2020)
    • Publication du guide du Plan français : une révolution dans la formation continue des enseignants du 1er degré ?
    • J.-M. Blanquer : "Faire de Poitiers la capitale de l’éducation", avec le Cned, Canopé, IHE2EF et EdTech (La Nouvelle République)
    • L’annonce de la restructuration complète du réseau Canopé : un recentrage sur la formation continue ? Les réactions
    • Schéma directeur de la formation continue des personnels de l’éducation nationale (BO du 26 septembre 2019)
    • Arrêté fixant le montant de l’allocation de formation aux personnels enseignants... dans le cadre de formations suivies pendant les périodes de vacance des classes
    • Un projet de décret prévoit 120 € / jour pour les enseignants qui se forment pendant les vacances (exclusif ToutEduc)
    • Le Centre Alain Savary analyse le récent rapport des inspections générales sur la formation continue des enseignants du second degré
    • Un rapport des Inspections générales : Passer de la formation continue des enseignants du second degré au développement professionnel et personnel (ToutEduc)
    • L’Esen devient officiellement l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (Iheef) et élargit son public (JO du 26.12.18, Boen du 17 janvier 2019)
    • Formation des enseignants : un projet d’arrêté et un projet de référentiel donnent la priorité au terrain. Des inquiétudes syndicales
    • En déplacement à Poitiers, J.-M. Blanquer annonce que l’Esenesr deviendra l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation. "La nature de la formation va changer", déclare sa directrice à l’AEF
    • Accompagnement de projets de formation d’initiative locale : les possibilités offertes aux établissements et réseaux prioritaires par les ANT (aide négociée de territoire)
    • Une lettre aux recteurs sur la formation continue des enseignants du primaire
    • Nomination à la tête de l’Esenesr de Bénédicte Robert, auteure d’un ouvrage sur les politiques d’éducation prioritaire (PUF, 2009)
    • "Vers un nouveau modèle de formation tout au long de la vie", exigé par la loi de refondation de l’Ecole : rapport Filâtre sur la formation continue, novembre 2016
    • Najat Vallaud-Belkacem, la ministre de l’Education nationale, en visite à l’ESENESR et dans deux écoles de Poitiers (dont une en REP). Reportage vidéo
    • Najat Vallaud-Belkacem évoque les perspectives de formation sur site par les principaux et les inspecteurs
    • Signature d’une convention de partenariat entre l’ESEN et l’IFE
    • Lors de l’inauguration de l’ESPE de Nancy-Metz, Benoît Hamon rencontre les étudiants bénéficiaires du dispositif "Emplois d’Avenir Professeur"
    • Refondation de l’Ecole : les grandes orientations du texte (article 1 avec rapport annexé) votées à l’Assemblée
    • Augmentation "significative" du nombre des inscrits aux concours d’enseignants pour 2013, surtout dans le secondaire et dans les disciplines déficitaires
    • Le projet de mastérisation selon Véronique Soulié (Libération) : pour les débutants, nommés le plus souvent en ZEP après le CAPES, deux mois de plein exercice avec tuteur, puis 3 mois seul, puis 6 semaines d’IUFM, puis.. (et de sérieux problèmes de remplacement)
    • La réforme de la formation des enseignants, dont les décrets d’application sont parus, va-t-elle freiner le socle commun et la liaison CM2-6è ?
    • L’objectif de lutte contre les inégalités dans le schéma des formations en Ile-de-France
  • Formation (hors EP). Rapports officiels
    • Les masters Meef attirent de moins en moins d’étudiants (VousNousIls)
    • Le projet de programme de formation des enseignants du Csen fait l’impasse sur l’origine sociale des élèves (Jean-Pierre Véran au Café)
    • Formation initiale sur 5 ans pour les professeurs des écoles (rapport de l’Inspection générale (sept.22/déc.23) - recrutement à bac+3 (projet du MEN à l’étude)
    • Formation continue des enseignants : La Cour des comptes propose de l’intégrer dans le service annualisé et de renforcer l’attractivité de la fonction de formateur (référé de sept. 2023 et Observations définitives). Les réponses du MEN
    • Un rapport du sénateur Longuet sur la formation continue des enseignants propose de "développer dans les académies les plans locaux de formation" et de "recentrer la formation autour de l’établissement"
    • Un rapport de l’Inspection générale sur la 1ère année de PPPE (Parcours préparatoires au professorat des écoles) (ToutEduc)
    • Internats d’excellence et de réussite, apprentissage, campus des métiers ... Ce que nous apprennent les "jaunes" du PLF 2023 (ToutEduc)
    • L’Igésr analyse la mise en place du Parcours préparatoire de professeur des écoles (PPPE) (ToutEduc, Le Café)
    • La révolution du réseau Canopé : recentrer ses missions sur la formation tout au long de la vie au et par le numérique (ToutEduc)
    • La formation des professeurs dans les pays de l’OCDE. La France dans la moyenne mais championne des inégalités sociales (intervention d’Eric Charbonnier, mai 2021)
    • Enquête Talis sur la formation continue des enseignants (Depp et Café pédagogique)
    • Vers l’école de demain : Education, Formation, Professionnalisation, dossier de la revue Administration et Education n° 161 - 2019/1
    • Un rapport des inspections générales sur le pilotage du Plan national de formation (ToutEduc, le Café)
    • Le rapport des IGEN sur la formation continue dans le premier degré dénonce notamment des formations déconnectées des demandes du terrain (Le Café et TouEduc)
    • La Cour des comptes estime que la formation continue des enseignants n’est pas suffisamment adaptée à leurs besoins. Les réactions du SNUipp et de Claude Lelièvre
    • La formation continue est inadaptée aux moins qualifiés
    • "Les enseignants des écoles publiques et la formation" : une étude ministérielle (octobre 2005) qui traite aussi des ZEP
  • Formation initiale hors EP et Recrutement
    • Formation initiale et Recrutement (Presse et Audiovisuel)
      • « 18 ans et déjà devant une classe », reportage du Parisien sur le Parcours préparatoire au professorat des écoles (Pppe) dans une maternelle du Val-de-Marne
      • Crise dans les ESPE, notamment à Créteil : afflux d’étudiants et pas assez de formateurs ? (L’Humanité)
      • La formation : - le réseau national des ESPE développe sa communication - des échos plus critiques dans la presse- VNI interroge les stagiaires
      • Mastérisation : Très forte baisse du nombre de candidatures au concours (enquête de La Croix). Parmi les explications : l’élévation du niveau écarte les candidats de milieu populaire
    • Formation initiale et Recrutement (Formations et colloques)
      • Webinaire public de recherche 2020-2021 : « Des dispositifs réflexifs et collaboratifs pour le développement professionnel des enseignants » (Inspe Versailles et Poitiers) 1ére séance le lundi 7 décembre à 14h
      • L’Inspé de Créteil crée un diplôme universitaire de Sciences cognitives pour l’éducation et la formation
      • Echos du printemps de la recherche (réseau des Espé) et du congrès des sciences cognitives ? (ToutEduc)
      • Des "Instants Passions" organisés pour les stagiaires de l’Espé de Cergy-Pontoise (Le Café)
      • Le CAPE (Collectif académique d’associations) a organisé avec l’Espé Centre - Val-de-Loire une journée et demie de formation pour les stagiaires de chacun des six sites départementaux
      • Cardie de Lyon : - présentation des projets des stagiaires de l’Espé (15 et 18 mai 2018) - compte rendu du forum de l’innovation et de la persévérance (27 avril)
    • Formation initiale et Recrutement (Positions)
      • Réforme de la formation initiale des enseignants : les réactions de trois collectifs ou associations d’universitaires
      • Des professeurs des écoles en sixième... "Pourquoi pas un seul concours enseignant ?" (un prof sur VousNousIls)
      • Le Sgen et la formation des enseignants (ToutEduc)
      • Enseignants : les problèmes de recrutement et de l’attractivité du métier. Les contractuels et leur accompagnement (le Café, ToutEduc)
      • Crise du recrutement des enseignants dans le 1er degré (communiqué Snuipp) et dans certaines disciplines du second degré (Le Café). Expérimentation de "visioprofesseurs" dans l’académie de Nancy
      • Agir sur la formation des enseignants pour faire réussir tous les élèves. Les propositions du réseau des Inspé (janvier 2022, 8 p.)
      • Spectaculaire baisse des effectifs en Meef second degré mathématiques à cause d’une concurrence de l’agrégation. Mais quelle formation pour enseigner en REP ? , Sylvie Grau, formatrice en Inspé-Nantes (Les Cahiers)
      • Réforme de la formation des enseignants : les inquiétudes des Inspé (Le Café, ToutEduc)
      • Formation : entrer par la bonne porte. Dossier de Fenêtres sur cours, n° 414, mai 2021
      • "Réforme de la formation des enseignants : un retour au passé", Vincent Troger dans le Monde de l’Education
      • Les syndicats dénoncent le projet de formation initiale des enseignants (ToutEduc)
      • Deux tribunes dans Le Monde sur l’inefficacité des concours enseignants et sur les causes du malaise enseignant
      • Formateur/Professeur : "Où je reparle des temps partagés en INSPE" (Philippe Watrelot)
      • L’enseignement supérieur se soucie-t-il encore des INSPE et de la formation des enseignants ? (SGEN-CFDT) (ToutEduc)
      • La mission Sherringham sur la mise en place des Inspé : un communiqué Sgen-Unsa dénonce un retour "30 ans en arrière avant la création des IUFM "
      • Forte baisse des candidatures aux concours du second degré. Les réactions syndicales (le Café, ToutEduc)
      • La formation initiale et l’entrée dans le métier des jeunes enseignants (interview de Pierre Périer)
      • Le projet de réforme de la formation des enseignants (site de Philippe Watrelot)
      • La formation initiale : "Faut-il brûler les Espé ?" (site d’Alain Bouvier, ex-recteur)
      • Formation des enseignants : - un collectif de professeurs universitaires demande une refondation (Libération) - le commentaire du Café pédagogique - Formation et évaluation (The Conversation)
      • Séparer la formation, la qualification professionnelle, le recrutement sur profil et rendre attractives les académies et filières déficitaires (Alain Bouvier, ex-recteur)
      • Formation : “Le mode actuel de recrutement des enseignants est catastrophique", interview d’un responsable de formation de formateurs par VousNousIls.fr
      • Témoignages d’enseignants très critiques à l’égard des IUFM, mais qui ne souhaitent pas leur fermeture
    • Formation initiale et Recrutement (Textes et Déclarations officielles)
      • Le projet de réforme de la formation initiale (Le Café)
      • La réforme de la formation initiale annoncée par E. Macron et les réactions syndicales
      • Formation des enseignants : Emmanuel Macron souhaite un retour à un recrutement après le bac (VousNousIls)
      • Placer le concours de professeur des écoles à bac + 3, sans renoncer à la mastérisation, "attirera davantage de candidats, notamment des étudiants défavorisés" (Pap Ndiyae au Monde). Les réactions syndicales
      • Ouverture en janvier du Parcours préparatoire au professorat des écoles (PPPE). Une nouvelle formation des enseignants en septembre 2021
      • Création d’une formation en alternance pour les enseignants et Cpe inscrits en master Meef (BO du 24 décembre)
      • Le ministère avance sur son projet de classes préparatoires au professorat des écoles (ToutEduc)
      • "Devenir enseignant". Former aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. Le cadre du nouveau référentiel du MEN
      • Erasmus. J.-M. Blanquer veut développer les mobilités européennes pour les futurs enseignants et pour les élèves de l’enseignement professionnel (La Croix)
      • Chute brutale du nombre de postes au concours de professeur des écoles (le Café)
      • CRPE : Créteil et Versailles déjà déficitaires...
      • Professeurs des écoles : Ouverture de concours supplémentaires dans les académies de Créteil et Versailles pour la rentrée 2018 (JO)
      • Mille postes (pour 9 500 candidats) créés à Créteil, avec, dans la plupart des académies, hausse des moyens, priorité au primaire et aux communes pauvres. Réaction favorable de l’Unsa
      • Convention entre le CAPE (collectif des associations partenaires de l’école publique) et le réseau des ESPE
    • Formation initiale et Recrutement (Rapports officiels)
      • "Devenir enseignant : la formation initiale et le recrutement des enseignants" (un nouveau rapport de la Cour des comptes)
      • Le profil des admis au concours de recrutement des enseignants 2021 (Depp) (Le Café, ToutEduc)
      • Les études pour devenir enseignant attirent de moins en moins, alerte le réseau des Inspé après une enquête (VousNousIls)
      • Seulement un poste sur trois pourvu en Ile-de-France dans le premier degré (Le Café). Des déficits également dans d’autres académies (ToutEduc)
      • Réforme des INSPE et des concours : le bilan, très sévère, du comité de suivi (ToutEduc)
      • Nouvelle baisse des recrutements au Capes. Baisse également dans le primaire, notamment dans les académies de Créteil et Versailles (Le Café)
      • ESPÉ : Les directeurs seront nommés par le ministre
        Un dossier du Conseil d’orientation stratégique du Réseau national des ÉSPÉ (octobre 2018)
      • Publication du rapport Filâtre sur la formation initiale des professeurs des écoles
      • Le rapport des IG sur les ESPE (sept. 2016) présente 2 nouveaux dispositifs expérimentés dans des académies déficitaires : « étudiant apprenti professeur » (qui remplace les "emplois d’avenir professeur") et le M1-MEEF par alternance
      • De grandes différences entre académies dans le taux de réussite au concours des professeurs des écoles : l’exemple particulier de Créteil
    • Formation initiale et Recrutement (Etudes)
      • Les CPC pris en porte à faux par la réforme de la formation initiale (Revue Recherches en éducation, présentation du Café)
      • Un dossier du Monde sur la pénurie d’enseignants : - "Un problème qui existe presque partout en Europe" - un entretien avec Xavier Pons (Lyon I) + - 4 ouvrages de la rentrée présentés par Luc Cédelle
      • Commencer à se former pour enseigner, Dossier de veille de rentrée de l’Ifé, n° 161, septembre 2019
      • Le métier d’enseignant en France : une attractivité en déclin (étude publiée par la fondation Jean-Jaurès)
      • Les enseignants sont-ils formés pour réduire les inégalités scolaires ? : une enquête universitaire auprès de professeurs stagiaires (le Café)
      • Une enquête du Sgen sur l’année de stage en Espé : l’indice de satisfaction des stagiaires est seulement de 32% pour la gestion de l’hétérogénité et de 30% pour la gestion des relations avec les parents
      • Selon une enquête du SNUipp, les enseignants stagiaires ne sont pas satisfaits de leur formation en ESPE
      • "De la science pédagogique à la pratique de l’enseignement" (ESPE de Livy-Gargan, 93)
      • Espé de Bourgogne : la prise en charge des stagiaires en difficulté. Bilan de la première année du dispositif
      • Les étudiants (surtout des étudiantes) des ESPE se destinant à l’enseignement sont d’origine plus modeste et ont un parcours scolaire plus moyen que les autres (Eduveille)
      • "Où va la formation des enseignants ? Des IUFM aux ÉSPÉ, chronique d’un passage tourmenté", par Maryse Esterlé, Editions Petra, 186 p., mars2017
  • Formation hors EP (Etudes)
    • La responsabilité éducative des entreprises (un dossier de Vers Le Haut)
    • Thèse. Construire un territoire apprenant [via un dispositif de formation de constellation dans trois maternelles dont une en EP...] , par Cécile Berterreix, université de Montpellier, 2024 (entretien de Canopé avec l’autrice)
    • Formation des enseignants du 1er degré : "Territoires apprenants : cadrage politique et objet de recherche" (RFP, 222 - 2024)
    • L’école, mode d’emploi critique, Blandine Leroy, Verena Richardier, Jean-Paul Payet, Diane Rufin, Zakaria Serir, éditions Interroger l’éducation (U. de Genève), sept. 2023 (ToutEduc) [pour une formation à la sociologie de l’éducation sur les inégalités]
    • Former contre les inégalités. Pratiques et recommandations pour la formation des enseignant·e·s, Héloïse Durler, Philippe Losego (dir.), Neuchâtel, Alphil PUS, 2023
    • Regard historique sur 40 ans de politique d’éducation prioritaire en France (revue Histoire de l’éducation) : le texte intégral de l’article d’introduction de Lydie Heurdier est en ligne
    • Formation continue : il faut aller vers plus d’autonomie et de responsabilisation (entretien des Cahiers avec les auteurs d’"École et politique : jusqu’où ?" aux éditions Vérone)
    • Devenir formateur d’enseignants, par Marie Gaucher, Esf, avril 2022 (entretien avec Le Café)
    • La politique de formation des enseignants et le numérique (Bruno Devauchelle, 2022)
    • "Les cinq focales, un outil pour analyser l’activité d’enseignement" le mini MOOC de Roland Goigoux
    • Comment influencer positivement les pratiques pédagogiques des professeurs expérimentés, par R. Goigoux, J. Renaud et I. Roux-Baron (in "Améliorer les pratiques en éducation : Qu’en dit la recherche ?", PU Louvain, 2021)
    • "Ressources et outils" (définition), par Roland Goigoux, in Les pratiques des formateurs, Cinq focales (suite et fin)
    • La question de l’identité et de la formation culturelles du corps enseignant, sous la dir. de Marlène Lebrun, Presses universitaires de Namur, mars 2021
    • Roland Goigoux : cinq focales pour aider les formateurs à analyser les activités d’enseignement (présentation orale et PDF)
    • Une étude sur les effets de la formation initiale et continue des enseignants du second degré (revue Recherches en éducation)
    • Des dossiers de veille de l’Ifé pour prolonger la conférence du Cnesco sur la formation des enseignants (Eduveille)
    • Schématisation de cinq focales pour concevoir ou analyser une pratique d’enseignement (Roland Goigoux)
    • Bien être, mathématiques et valeurs de la République. Entretien avec Younes Aberkane, formateur à l’Inspé de Cergy-Pontoise (Le Café)
    • Enseigner ça s’apprend, collectif, Retz, 2020. Entretien du Café avec Gérard Sensévy
    • L’accompagnement. Nouvel horizon pour la formation, dossier de la revue Diversité, n° 197, janvier-avril 2020 (sommaire, commentaire par ToutEduc)
    • Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes. Un modèle de professionnalisation en question, sous la dir. de Jean-François Thémines et Patricia Tavignot, Le Septentrion, nov. 2019. Entretien du Café avec J.-F. Thémines
    • Former les enseignants Pour un développement professionnel fondé sur les pratiques de classe, par Luc Ria , Esf, septembre 2019
    • Un lexique pour un langage commun sur le transfert de connaissances en éducation (CTREQ)
    • "Former pour lutter contre les inégalités", un dossier de la revue Recherche et formation. Entretien du Café avec Julien Netter
    • Eduveille brosse le paysage de la formation continue des enseignants aujourd’hui
    • Former pour lutter contre les inégalités, dossier de Recherche & Formation, 2018/1 (n°87]
    • L’université de Cergy-Pontoise lance une nouvelle revue trimestrielle en ligne : Le Magazine de l’Education, n° 1, sept.-déc. 2017
    • La formation continue en établissement (Actualité de la Recherche n° 513 - IFE)
    • Un dossier du "Centre de formation sur l’enseignement en milieux défavorisés" (Université du Québec)
    • Migrants Formation, n° 64, mars 1986. Divers aspects de la formation des immigrés adultes
  • Formation hors EP (Presse, Audiovisuel)
    • Petits conseils aux professeurs des écoles débutants (site Charivari, été 2022)
    • Une web série Canopé/Csen sur les gestes professionnels de l’enseignant (VousNousIls)
    • Thèse. Relations entre pairs et mobilisation scolaire d’adolescents de 14 à 16 ans : entre richesse et pression du groupe : le rôle médiateur de la valeur accordée à l’école, par Lucie Hernandez, Toulouse 2012
    • Certaines académies voient augmenter le nombre de postes du primaire mis au concours mais auront-elles assez de candidats ?
    • Les raisons de la pénurie d’enseignants selon différents observateurs
    • Voir le mot-clé "Audiovisuel de formation" qui rassemble de nombreux films, vidéos, enregistrements radio, diaporamas visant la formation des enseignants ou des élèves
    • Un agenda de l’économie sociale en ligne
  • Formation hors EP (Guides)
    • Un padlet de ressources pour formateurs du 1er degré (Virginie Issard)
    • Des sites internet pour aider les enseignants débutants
• ****
  • Vide
• V- NIVEAUX D’ENSEIGN. : Petite enfance, Maternelle.., Lycée, Interdegrés, Socle commun, Curriculum
  • Collège unique
    • Le choc des savoirs est une contre-réforme du collège (Philippe Wattrelot sur son blog Médiapart)
    • Le texte du CSP (truffé d’erreurs historiques) : un "avis de tempête sur le collège unique" (Jean-Paul Delahaye sur son blog Médiapart et sur le Café)
    • Renoncer au collège unique ou réparer le vice de forme initial ? (tribune de Jean-Paul Delahaye à l’Obs)
    • Après la tribune de Pap Ndiyae, Sud éducation craint "une réforme qui vise à démanteler le collège unique par l’orientation précoce"
    • François Dubet : - Sortir des contradictions du collège (Aoc, source Tout Educ) - Donner la priorité aux perdants (Inégalités.fr)
    • Contribution à la réflexion sur le collège unique, par Jean-Paul Delahaye (2e et 3e parties)
    • Sur son blog, Jean-Paul Delahaye entame une série de 3 textes de réflexion sur le collège unique et son histoire
    • Après le décès de VGE, un dossier du Monde de l’éducation et un article de Claude Lelièvre sur l’histoire du collège unique
    • "Les enjeux de la réforme pédagogique du collège", par Jean-Paul Delahaye (Les Cahiers pédagogiques, rubrique "Ecole : les vrais défis")
    • "Le collège unique. Éclairages socio-historiques sur la loi du 11 juillet 1975", Laurent Gutteriez et Patricia Legris (dir.), Presses universitaires de Rennes. Entretien avec Les Cahiers pédagogiques
    • "Comment mettre en place la réforme du collège ?" Intervention d’un principal de REP+ lors de la journée AFEF du 12 décembre 2015
    • Dans deux tribunes du Monde (28 mai et 2 juin), les deux auteurs de rapports récents, Marie-Aleth Grard et Jean-Paul Delahaye, plaident pour le maintien du collège unique et pour la réforme
    • Marie Duru-Bellat, le collège unique et les options (longue interview dans Télérama)
    • "Le collège actuel n’est ni unique, ni juste et encore moins efficace", tribune de 40 personnalités (dont Marc Douaire, président de l’OZP) dans le Monde du 19 mai 2015
    • 50e anniversaire. De Gaulle, malgré les réticences de son gouvernement, crée en 1963 le collège du premier cycle "pour assurer les meilleures conditions d’une véritable égalité des chances" (Claude Lelièvre)
    • L’opposition au projet de suppression du collège unique se développe
    • 17 organisations contre "l’ambiguïté des slogans" sur le collège unique et l’instauration d’une "sélection précoce"
    • « La nouvelle question scolaire » d’Eric Maurin analyse autrement le collège unique
    • Fin du "collège unique" : une inégalité croissante sur le territoire ?
    • Un socle commun pour un collège unique (Claude Lelièvre dans Les Cahiers pédagogiques)
    • "Le collège unique : outil de promotion collective" : la suite du colloque de décembre 2003
    • La remise en cause du collège unique, avec François Dubet (Rencontre OZP, avril 2003)
    • Le collège unique, dossier du Monde de l’éducation de février 2003
    • Contribution de l’OZP au débat sur le collège unique (novembre 2003)
  • Lycées en EP (Généralités, Dispositifs et Listes)
    • Lycées en éducation prioritaire : où en est-on ? (un dossier très complet du Sgen-Cfdt Créteil, oct. 2020)
    • Le palmarès des lycées et l’indicateur de plus value (Depp, Café pédagogique, ToutEduc)
    • Cour des comptes 2017 : les recommandations 2016 sur le coût des lycées "n’ont pas encore été mises en oeuvre"
    • Questions sur l’affectation des 450 postes aux "lycées les plus fragiles" (Les Décodeurs du Monde)
    • Les lycées ex-ZEP (suite) : nouvelle grève annoncée le 27 janvier. La position de la FCPE
    • Lycées ex-ZEP : - nouvelles déclarations syndicales - une tribune d’universitaires dans le Monde
    • Les lycées "prioritaires" sur le site OZP : - Les différents labels, avec les listes (2011) - Les lycées ZEP dans les textes officiels depuis 1981 (juin 2016)
    • Les lycées ex-ZEP dans la presse (suite). Une pétition de soutien d’universitaires et chercheurs en sciences humaines
    • Les déclarations de Marc Douaire (OZP) sur la question des lycées sortis de l’éducation prioritaire
    • Lycées prioritaires. Le collectif demande "un statut unique". Le Sgen Créteil publie un dossier fourni sur les différents labels ("sensibles", politique de la ville, ex-Apv...) et les avantages
    • Lycées ex-Zep. Un communiqué du Sgen-Cfdt demande à nouveau "la construction d’un référentiel pédagogique qui prolonge celui des réseaux d’Éducation Prioritaire REP/REP+"
    • Deux décrets portent de 2 à 4 ans la durée de la clause transitoire spécifique pour les personnels exerçant dans les lycées classés en éducation prioritaire à la rentrée 2015 -JO du 30 décembre 2016)
    • Les différents types de lycées prioritaires (archives). Dossier OZP et listes mis à jour en nov. 2013 (avec additif février 2016)
    • Un dossier sur les lycées en éducation prioritaire dans Université syndicaliste (Snes, décembre 2016)
    • Echos de la grève des lycées ex-prioritaires du 29 novembre 2016
    • A Marseille, dans l’attente d’une réforme des lycées en éducation prioritaire en 2017-2018, la ministre annonce 450 emplois nouveaux pour les lycées les plus défavorisés en 2017
    • Le mouvement des lycées ex-éducation prioritaire : appel à la grève d’une intersydicale et de "Touche pas ma ZEP" pour le 29 novembre 2016
    • Echos de la journée de grève des lycées ex-ZEP, notamment à Marseille. La ministre se déclare "heureuse" de ce mouvement
    • Le mouvement des lycées sortis de l’éducation prioritaire s’amplifie (suite)
    • La CGT Educ’action exige le maintien des lycées, et particulièrement des LP, en éducation prioritaire et formule de nombreuses revendications sur le dispositif
    • Lycées en éducation prioritaire. Dans un nouveau communiqué, le Sgen réclame l’actualisation de l’arrêté de 2001 qui fait la liste des établissements "Politique de la Ville"
    • Le Snes poursuit sa campagne contre la sortie des lycées de l’éducation prioritaire
    • Pour une carte élargie des lycées en Education Prioritaire : appel à la grève le 17 novembre. Entretien avec Nicolas Kemoun (collectif Touche pas à ma ZEP)
    • Contre la sortie des lycées de l’éducation prioritaire, l’appel d’un collectif. L’Unsa insiste sur le cas des lycées professionnels
    • CGT-Educ’action : Appel à tous les personnels des lycées en éducation prioritaire “Touche pas ma ZEP !”
    • Education prioritaire : la clause de sauvegarde des lycées va être prolongée de 2 ans par décret (Najat Vallaud-Belkacem)
    • Dans une lettre à la ministre, le Snes, le Snuep et le Snep "réclament une carte de l’éducation prioritaire pour les lycées"
    • Les apports de l’EP. La place des lycées
    • La manifestation à Paris d’enseignants relance la question des lycées en éducation prioritaire
    • "Les indicateurs de résultats des lycées (IVAL) sont des outils pour aider et inciter à la réflexion" (Fabienne Rosenwald, directrice de la DEPP). Echos de réactions de lycées populaires à Aubervilliers, Gennevilliers, Clichy-sous-Bois,) et dans les académies
    • Lycées en Éducation prioritaire : le ministère doit cesser ses manœuvres dilatoires ! (communiqué de la CGT Educ’action)
    • La Cour des comptes dénonce le coût et la faible efficacité du lycée en France
    • Selon le SNES, les "lycées ZEP et ECLAIR" bénéficieront au moins d’une clause de sauvegarde pour l’année scolaire 2015-2016 et les moyens sont maintenus
    • Après le palmarès des lycées du MEN, celui du Café pédagogique met en valeur les lycées des banlieues populaires. Dossier
    • La mixité sociale dans les lycées : la loi NOTRe ; proposition du SGL (Syndicat Général des Lycéens) pour une vraie mixité sociale
    • Pour lutter contre les discriminations territoriales et sociales, des "pôles de stages" en entreprise vont être créés dans chaque académie (BO du 26.02.15)
    • Après la visite de Manuel Valls et Najat Vallaud-Belkacem dans un lycée ZEP de Marseille, une partie de l’équipe pédagogique dénonce une "mascarade" (Libération)
    • Revaloriser les lycées professionnels : - conférence de presse de François Hollande (éditorial de François Jarraud) - le dernier rapport de l’OCDE (Regard sur l’éducation)
    • "LOL est aussi un palindrome" ; une prof de lycée ZEP en Seine-Saint-Denis met à l’honneur les réparties de ses élèves
    • Plusieurs syndicats s’opposent au développement de l’apprentissage et craignent que l’enseignement professionnel, déjà écarté de l’éducation prioritaire et de la pondération, ne voie ses moyens ponctionnés pour les financer
    • Le "réseau actuel" des lycées prioritaires serait conservé. Décision de la ministre dans quelques jours. Mais combien de lycées sont actuellement en éducation prioritaire : 28 ou 182 ?
    • "Nous sommes en train de travailler sur la future carte des lycées d’éducation prioritaire" (Florence Robine, DGESCO). Retour sur le rapport de diagnostic et la circulaire de juin 2014
    • Les enseignants d’un lycée à Bordeaux se mobilisent pour entrer en éducation prioritaire. Impossible administrativement, répond le recteur
    • Une classe du lycée ECLAIR Suger de Saint Denis remporte le 1er prix du concours national de photographie « Mon paysage au quotidien, la France vue par ses habitants"
    • Collaboration entre des lycées ex-ZEP et des entreprises à Elbeuf, à Evreux (échange avec la Norvège) et à Saint-Ouen-L’Aumône (Val-d’Oise)
    • "Filles et garçons au lycée pro. rapport à l’école et rapport de genre", par Séverine Depoilly, presses universitaires de Rennes, 2014, préface de Jean-Yves Rochex
    • Deux illustrations inverses du classement des lycées : le lycée prioritaire de Goussainville et l’internat d’excellence de Sourdun
    • 3 lycées prioritaires parmi les meilleurs lycées de France selon les critères (favorables) de la DEPP. Le débat sur ce palmarès annuel
    • Mobilisation pour la défense des 4 "lycées ZEP" d’Argenteuil (Val-d’Oise)
    • Identité et avenir des lycées en éducation prioritaire (Commentaire OZP d’après le diagnostic du MEN de juillet 2013)
    • Liste OZP des "lycées prioritaires" (mise à jour oct. 2013, avec additifs 2016)
    • B* Le lycée prioritaire Vaucanson des Mureaux (78) met en place le projet « Découvre ton métier de demain »
    • LISTE OZP DES LYCEES PRIORITAIRES, novembre 2011, mise à jour octobre 2013
    • La journée 2013 du refus de l’échec scolaire de l’AFEV : les lycées professionnels (extraits de presse)
    • Le proviseur des deux lycées de Sainte-Foy-la-Grande (Gironde), qui a reçu Manuel Vals au printemps, souhaite le classement en ZEP
    • B* Sécurisation de l’entrée dans la vie active au LP ZEP Diderot de Lyon
    • Estimation du nombres de lycées en éducation prioritaire dans le Rapport de diagnostic (Cimap, 17 juillet 2013)
    • Un reportage du Monde sur le lycée prioritaire Saint-Exupéry dans les quartiers nord de Marseille
    • B* Champ commun Bac pro / Travaux publics organisation réalisation gros œuvre au LP ZEP René Caillé à Marseille
    • Palmarès des lycées : des lycées publics "ZEP" font mentir le déterminisme social, Jean-Moulin à Roubaix et Romain-Rolland à Goussainville (Val-d’Oise). La liste OZP des lycées "prioritaires"
    • Que change la loi de refondation sur l’apprentissage ? L’imbroglio
    • B* Un guichet emploi au service de l’insertion des bacheliers ; SAS d’intégration et de remobilisation, au LP ECLAIR Romain Rolland à Amiens
    • Protestations après l’annonce de la fusion de deux lycées prioritaires à Roubaix (qui en compte cinq), Van-der-Meersch devant être absorbé par Jean-Rostand
    • LISTE COMMUNE de tous les lycées prioritaires : ECLAIR, DERS, sites d’excellence, quartiers Espoir banlieues, anciens lycées ZEP...
    • Contre la sortie de ZEP du lycée Patu-de-Rosemond à la Réunion
    • A La Réunion, un lycée professionnel est sorti du dispositif d’éducation pioritaire
    • L’agression meurtrière au Kremlin-Bicêtre : "un classement en ZEP du lycée était réclamé par la communauté éducative". Un rappel sur l’appellation "lycée ZEP"
    • Le syndicat lycéen Fidl reproche à la réforme des lycées de ne comporter "aucune mesure contre la "ghettoïsation" du lycée et la carte scolaire"
    • « Education et Devenir » présente un livre blanc sur le lycée et cite de façon marginale l’éducation prioritaire
    • L’association des régions de France (ARF) regrette que l’éducation prioritaire n’ait pas été mentionnée dans les propos présidentiels sur les lycées
    • Réforme du lycée : la FSU déplore que les questions d’égalité des chances ne soient pas évoquées
    • Le même jour que le palmarès des lycées du Figaro, le ministère publie les "indicateurs des résultats des lycées", avec un dossier d’explication sur la nouvelle notion de plus-value de l’établissement
    • Les lycées d’enseignement privé dans les ZEP (selon le palmarès du Figaro)
    • A Lormont (banlieue de Bordeaux), où les 2 collèges sont en RAR, des enseignants, parents et élus demandent qu’un lycée obtienne le label "site d’excellence"
    • Richard Descoings, nouveau chargé de mission de Nicolas Sarkozy, s’adresse à la communauté éducative d’un lycée à Bobigny (Seine-Saint-Denis)
    • Les différentes catégories de "lycées prioritaires" (OZP, février 2009)
    • Richard Descoings, directeur de Sciences Po et promoteur des conventions ZEP, est chargé d’une commission sur la réforme du lycée
    • L’accompagnement "personnalisé", principale nouveauté de la réforme du lycée : chaque établissement choisira sa formule selon les besoins des élèves
    • Deux circulaires précisent l’organisation du "dispositif de réussite scolaire" dans les 200 lycées les plus en difficulté : un accompagnement toute l’année et des sessions de soutien pendant les vacances
    • Réforme du lycée : les points qui concernent davantage les publics défavorisés dans le discours du ministre
    • Après l’UNL, la Fidl exprime son inquiétude pour « les lycées en difficulté »
    • Pour le président de l’UNL, les lycées classés en ZEP ont des besoins forts mais sont touchés par les suppressions de postes
    • Xavier Darcos promet aux syndicats lycéens 1500 assistants pédagogiques pour les 200 lycées les plus en difficulté, sur le modèle de ce qui a été fait dans les collèges ZEP
    • Fadela Amara demande à Xavier Darcos de geler les suppressions de postes dans les 100 lycées les plus défavorisés
    • Six lycées, dont deux en ZEP, fermés à Bordeaux pour cause de violences.
    • Des lycées rejoignent les RAR.
      Publication au BO du cahier des charges des lycées Ambition réussite
    • Les « Parcours de réussite » entre lycées
    • Contre les inégalités sociales : l’enseignement professionnel public (tribune syndicale)
    • Les lycéens qui travaillent sont plus nombreux en ZEP
    • Des bourses pour les lycéens de ZEP à La Réunion et ailleurs
    • Identité sociale et ethnique ou communautaire des lycéens à Marseille : une étude de Françoise Lorcerie (IREMAM)
    • La FIDL pour l’égalité entre lycées riches et pauvres
    • Des assistants pédagogiques dans les lycées les plus en difficulté
    • Après le bac, les élèves de ZEP d’Orzy (Ardennes) à l’honneur
    • La situation du LP qui voulait "devenir ZEP"
    • Lycées Eclair et lycées labellisés "Ambition réussite " (Liste)
      • Listes de lycées prioritaires en pièces jointes Word ou PDF
      • La liste des 28 lycées ÉCLAIR
      • Le lycée Parriat (Saône-et-Loire), labellisé Ambition réussite propose depuis le 16 août des heures de soutien aux élèves volontaires
      • Une "nocturne de l’orientation" organisée pour les élèves de 3è, les parents et les enseignants par le lycée Antoine, labellisé "Ambition réussite", de Chenove (Côte d’Or)
      • Liste des 25 lycées labellisés "ambition réussite " à la rentrée 2007 (mais en réalité hors éducation prioritaire)
      • Une militante lycéenne de l’Est parisien parle des "classes Ambition réussite" dans "Elle"
      • Liste des 25 lycées labellisés « ambition réussite ». Arrêté du 9 juillet 07. (Erratum publié au BO du 30.08.07)
      • Lycées "labellisés ambition réussite " : note de service du 29 mars 2007 (BO du 05.04.07)
      • 4 lycées du Grand Lyon bénéficieront de moyens « EP1 »
    • Dispositif expérimental réussite scolaire en lycée (DERS) (archives)
      • Non reconduction en 2012 du Dispositif expérimental de réussite scolaire en lycée (DERS) du plan Banlieues en raison de l’entrée en vigueur progressive de la réforme des lycées
      • B* Quelques actions expérimentales (enseignement professionnel, prévention de la violence, "l’art fait école") du LP DERS Bertrand Schwartz à Pompey (Meurthe-et-Moselle)
      • Une classe du lycée professionnel DERS Lavoisier de Porcheville (Yvelines) sélectionnée et primée au concours Batissiel
      • B* Enseigner avec des outils professionnalisants sur un projet de création de point de vente : une innovation au LP (en DERS) Schwartz à Pompey (Meurthe-et-Moselle)
      • B* Liaison « Terminales BAC PRO- BTS », une innovation au LP en DERS Blaise Pascal à Forbach (Moselle)
      • B* Entreprise d’Entraînement Pédagogique (EEP), Réseau d’écoute et d’accompagnement de l’élève (REAE), 2 actions innovantes au lycée professionnel DERS Val-de-Seine du Grand-Quevilly (76)
      • Les 4 lycées "sites d’excellence" de l’académie de Lille sont aussi dans le dispositif expérimental de réussite scolaire (DERS). Le détail des activités des 2 lycées Van-Der-Meersch et Jean-Moulin à Roubaix
      • Les lycéens de Lormont (banlieue de Bordeaux) dans un concours TV, ou "comment s’y retrouver dans le millefeuille des lycées prioritaires ?"
      • En Seine-Saint-Denis, le "Dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée" (plan Banlieues), avec ajonction d’un microlycée, s’inscrit dans ceux des "Nouvelles chances" (1999) du département et de "Réussite pour tous" de la région Ile-de-France (2000)
        Extension prévue de cette formule du DERSL en 2012
      • Poursuite à la rentrée 2010 du "dispositif programme expérimental de réussite scolaire en lycée". Fadela Amara, en visite à la Courneuve, annonce la création d’un microlycée dans chaque académie en 2012
      • Des universitaires font des conférences au lycée Jacques Brel, à La Courneuve (93), un des 200 lycées du dispositif expérimental d’Espoir banlieues
      • Une nouvelle liste des lycées (206) du dispositif expérimental de réussite scolaire (novembre 2009)
      • Rappel du MEN : Le dispositif expérimental de réussite scolaire concerne les élèves de 200 lycées, les stages d’anglais concernent tous les lycéens
      • Le dispositif expérimental de réussite scolaire à Courcouronnes, l’un des 200 lycées retenus
      • Une centaine de lycées devraient expérimenter la réforme Darcos à la rentrée, une nouvelle liste, indépendante de celle des 200 dispositifs expérimentaux de réussite scolaire
      • Le dispositif expérimental de réussite scolaire dans 200 lycées : présentation
      • Liste des 200 lycées du "dispositif expérimental de réussite scolaire" (206 à la rentrée 2009)
      • Le programme "réussite scolaire au lycée" commence aujourd’hui dans les 200 lycées « rencontrant les plus grandes difficultés scolaires ».
      • Publication au BO des deux circulaires sur le dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée dans 200 établissements (avec liste jointe)
      • Dispositif expérimental de réussite scolaire au lycée dans 200 établissements (2 circulaires, avec liste des établissements jointe) (doublon)
      • Ciculaire sur la "Réussite scolaire" dans 200 lycées : des stages en août 2008 pour les bacheliers ou les lycéens entrant en terminale. Inscription si possible avant fin juin
      • Le recteur Jean-Paul de Gaudemar chargé de préparer la réforme des lycées (et notamment la mise en place du dispositif expérimental de "réussite scolaire au lycée" dans les 200 établissements les plus en difficulté,)
      • Le dispositif de "réussite scolaire au lycée" dans les 200 établissements les plus en difficulté sera "une vitrine de la future réforme".
    • Lycée : les 30 sites d’excellence (archives)
      • Le projet Coménius du lycée d’excellence Victor Hugo de Marseille : un projet innovant
      • Analyse détaillée de l’atelier Art Contemporain et Science au lycée Van der Meersch de Roubaix, site d’excellence (plan Banlieues)
      • B* Deux actions du lycée Robert Doisneau (Corbeil-Essonnes), site d’excellence en ZUS : Accompagnement éducatif (important reportage photo de VEI) ; Enseignement et évaluation par compétences, action innovante
      • La réussite du lycée Henri-Wallon à Aubervilliers (Seine-Saint-Denis), un des 30 sites d’excellence du plan Banlieues
      • Au Forum des banlieues à Nice, Fadela Amara propose que dix établissements en ZEP expérimentent des innovations
      • Visite impromptue du Président de la République à Gennevilliers dans l’un des 30 lycées « sites d’excellence »
      • 30 sites d’excellence dans les quartiers : présentation de la mesure
      • Dans le Nord, un projet scientifique labellisé « Site d’excellence », inscrit dans le projet d’établissement, met en cohérence plan Espoir banlieues pour le lycée et réseau Ambition réussite pour le collège
      • Le maire de Vaulx-en-Velin met en regard les 30 lycées sites d’excellence du plan Banlieues et les 241 lycées inscrits dans la politique de la ville
      • La liste des 30 sites d’excellence (lycées)
      • La liste des 30 lycées choisis comme sites d’excellence du Plan banlieues
  • Lycée (ACTIONS LOCALES) [renvoi]
    • vide
  • LYCÉE (Situations locales)
    • - "Pourquoi avoir exclu les lycées de l’Éducation prioritaire ? ", témoignage d’un enseignant en lycée "accompagné" (ex-Zep) à Marseille (Docs sur l’Educ) - Rappel de la position de l’OZP
    • Une ségrégation scolaire entre lycées publics et privés (The Conversation)
    • Moins de diversité sociale dans les lycées les plus éloignés (Note Depp, avril 2023)
    • Rencontres et débats au lycée (en site d’excellence) Saint-Exupéry de Marseille
    • En Ile-de-France, les lycéens de banlieue manifestent contre les suppressions de postes
    • Trop de moyens attribués aux ZEP ? L’exemple du lycée de Goussainville (Val-d’Oise)
    • Des lycéens de la ZEP Moulin Joly à Colombes écrivent une lettre ouverte au Président de la République
    • Témoignage d’une lycéenne de Condorcet à Paris
  • Enseignement professionnel et Apprentissage
    • L’enseignement professionnel s’unit contre le projet d’E. Macron (Le Café)
    • Enseignement professionnel : la conférence de presse du Snuep-Fsu (ToutEduc)
    • Comment Emmanuel Macron prépare la réforme de l’enseignement professionnel (Le Monde)
    • La réforme du bac a entraîné une "véritable chute du bac professionnel" (Le Café)
    • Lycée professionnel et apprentissage : les projets de réforme et les réactions (Le Café, ToutEduc)
    • Campagne présidentielle : - Lycée professionnel, apprentissage et emplois non pourvus (Le Monde) - "Orientation dès la 5ème" (Emmanuel Macron) - La réaction de J.-P. Delahaye
    • La voie professionnelle dans la campagne présidentielle (dossier et entretien du Café avec le Snuep Fsu)
    • Henri IV, Louis-le-Grand et les lycées pro, article d’Antoine Tregots, principal, dans Les Cahiers pédagogiques
    • Snuep-Fsu : Les élèves de l’enseignement professionnel sont une population invisible, pourtant très utile mais délaissée par tout ce qui est politique publique“ (ToutEduc)
    • Orientation : les enseignants parlent de l’apprentissage à leurs élèves, mais le connaissent-ils suffisamment ? (ToutEduc/ Le web pédagogique)
    • - Les syndicats dénoncent des attaques contre l’enseignement professionnel (le Café) - Socle commun : le SNETAA propose de le refonder pour y inclure la culture professionnelle (ToutEduc)
    • Enseignement professionnel (SNUep) et Orientation (Onisep) (le Café et ToutEduc)
    • Quelle place pour les lycées et l’enseignement professionnel sur le site de l’OZP ? (rappel)
    • Des syndicats demandent des moyens pour accueillir en LP les apprentis qui vont être licenciés
    • - Enseignement professionnel : - Un communiqué du Snuep-Fsu - Gérer l’échec scolaire des milieux populaires (Vincent Troger, le Monde) - Peut-on vraiment parler d’un essor de l’apprentissage ? (ToutEduc) - La culture en lycée professionnel
    • Dans le cadre du projet Paqte (Pacte avec les quartiers pour toutes les entreprises), Orange à Caen a accueilli en stage des élèves de 3ème en REP+
    • Enseignement professionnel : un dossier du Café sur la conférence de comparaisons internationales du CNESCO / CIEP / CEREQ / Lest (Cnesco, 19 mai 2016)
    • L’enseignement professionnel est le grand oublié des groupes de travail sur les métiers (conférence de presse du SNUEP - Fsu)
    • Visite du recteur au lycée des métiers de l’industrie et des services site d’excellence Louis-Blériot de Trappes
    • Polémique au sujet des 5 euros que doivent payer les élèves de l’enseignement professionnel pour passer leur CAP ou leur BEP alors que les autres examens du secondaire sont gratuits
    • Le SNUEP-Fsu regrette que l’enseignement professionnel "demeure exclu des dispositifs d’éducation prioritaire" mais assure avoir reçu des engagements
    • Le SE-Unsa estime que les lycées professionnels sont "les grands oubliés" de la réforme de l’éducation prioritaire. Une lettre au ministre
    • Apprentissage à 14 ans : refus CGT - FCPE - Fep - CFDT - FSU - Ligue de l’enseignement - Sgen-CFDT - UNL - Unsa
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Audiovisuel, Presse)
      • La voix des apprentis (kadekol, Ifé, novembre 2022)
      • Apprentissage dans le supérieur : - les dérives d’une « réforme open bar » (enquête de Libération) - Le PIC (plan d’investissement dans les compétences) n’a pas profité aux publics visés (Le Figaro)
      • La formation professionnelle saisie par la forme scolaire (Kadekol, Ifé, septembre 2022)
      • Lycées professionnels : le décrochage redouté n’a pas eu lieu. Les élèves sont massivement revenus en septembre (L’Etudiant)
      • Continuité pédagogique. "Les fermetures d’écoles à l’épreuve de la fracture sociale". Le risque de décrochage, particulièrement en lycée professionnel (Politis)
      • Apprentissage : les bons chiffres du ministère, les accusations des Régions, les inquiétudes des apprentis (ToutEduc)
      • La réforme de l’enseignement professionnel (revue de presse)
      • L’exclusion scolaire par l’apprentissage à 14 ans : un échec
      • Une intercommunalité du 93 assure la promotion des lycées professionnels
      • Il y a apprenti et apprenti (Libération)
      • Débat sur l’apprentissage à 14 ans ?
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Guides)
      • Vade-mecum : Développer l’apprentissage à l’Education nationale (juillet 2019)
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Positions politiques et syndicales)
      • Le recteur Daniel Bloch fait le bilan des années Blanquer : (3) L’enseignement professionnel (ToutEduc)
      • Voie professionnelle : Les syndicats face au silence de Pap Ndiaye (Café pédagogique)
      • Un communiqué intersyndical dénonce la réforme de l’enseignement professionnel (Le Café, ToutEduc)
      • « Vous n’avez rien dit pour défendre l’enseignement général au lycée professionnel. Ce sont les enfants des autres » (une tribune de Jean-Paul Delahaye dans Le Monde)
      • Réforme de l’Enseignement professionnel : les réactions syndicales (Le Café) et l’analyse de l’ex-recteur Daniel Bloch (ToutEduc)
      • Enseignement professionnel : "Une double tutelle menaçante !" (communiqué intersyndical)
      • Remaniement : vives inquiétudes syndicales sur l’enseignement professionnel après la nomination de Caroline Grandjean, ministre déléguée soumise à une double tutelle (Le Café, ToutEduc)
      • L’avenir de l’enseignement professionnel. Entretien du Café avec le Snuep Fsu
      • Le collectif "Une voie pour tous" veut mobiliser pour réformer le lycée professionnel (ToutEduc)
      • Le SNETAA FO demande que tous les lycées professionnels ZEP gardent leurs moyens
      • Présidentielle. Royal contre l’apprentissage à 14 ans
      • L’UNL (Union nationale des lycéens) contre et la PEEP (parents d’élèves) pour l’apprentissage à 14 ans
      • Les syndicats d’enseignants contre l’apprentissage à 14 ans
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Positions de chercheurs et experts)
      • Évaluations Repères 2024 de début de CE1 : réduction des écarts en mathématiques entre hors EP et EP (Depp)
      • Revisiter l’enseignement professionnel court, par Daniel Bloch (une série de 6 épisodes dans Le Café, mai-juin 2024)
      • L’enseignement professionnel, "Un secteur ignoré, méprisé et pourtant souvent innovant" (blog d’Alain Bouvier, ancien recteur)
      • Aziz Jellab analyse les relations école-familles au prisme de l’expérience scolaire des élèves de lycée professionnel (site Alain Savary)
      • Trente ans après sa création, quel est le bilan du bac professionnel pour les élèves les plus fragiles ?
      • François Dubet estime qu’en ouvrant une filière de relégation "on va droit vers une mise à mal du collège unique, sans même l’avoir voulu"
      • Jean-Yves Rochex exprime sa colère devant l’apprentissage à 14 ans
      • Philippe Meirieu parle de l’apprentissage à 14 ans
      • Claude Thélot pour l’apprentissage à 14 ans sous conditions
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Positions militantes et Témoignages)
      • Apprentissage : les 24 propositions de l’association nationale des apprentis de France (Anaf) (ToutEduc)
      • L’apprentissage permet-il vraiment de lutter contre le chômage des jeunes ? (tribune dans ToutEduc)
      • Lutte contre le décrochage des jeunes : Terra Nova propose un déploiement massif de l’apprentissage en s’appuyant sur le numérique pour des formations à distance souples
      • "Apprentissage, l’excellence en trompe l’œil ?" : ruptures et abandons, accidents du travail, rémunération... (Les Cahiers)
      • Les faces cachées de l’apprentissage, par Nasr Lahkassi (les blogs de médiapart)
      • « Prof en ZEP, ça peut mener loin », un récit de Micheline Debus
      • Mixité sociale et ouverture sociale en lycée professionnel : interview d’une proviseure de Dammarie-les-Lys
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Textes et Déclarations officielles)
      • La réforme du lycée professionnel présentée par Emmanuel Macron (dossier)
      • Réforme de la formation professionnelle ; un malentendu, selon Carole Grandjean (Le Café, ToutEduc)
      • Emmanuel Macron lance son projet pour les lycées professionnels (Le Café)
      • 14 juillet : ce qu’Emmanuel Macron a dit du SNU et du lycée professionnel (ToutEduc)
      • Voie professionnelle : Pap Ndiaye veut rapprocher les lycées des entreprises (Le Café)
      • Sur France inter, Emmanuel Macron dément avoir voulu avancer l’âge d’entrée en apprentissage (Le Monde, Le Café)
      • J.-M. Blanquer veut rapprocher école et entreprises : des stages en 4e, des stages pour les enseignants (Le Café, Les Cahiers)
      • Le point sur l’apprentissage (Conseil des ministres) - Le confinement a modifié le rapport des élèves au lycée professionnel et les taux de décrochage (interview ToutEduc)
      • Hausse des chiffres de l’apprentissage : dossier du ministère du Travail (ToutEduc) et communiqué de protestation des régions
      • Le ministère lance une campagne média pour la promotion de l’enseignement professionnel (ToutEduc)
      • L’enseignement professionnel en éducation prioritaire : la carte de l’EP ne changera pas mais les enseignants continueront à recevoir la prime ZEP, répondent au SNETTA les conseillers de la ministre
      • Rentrée. Une priorité renforcée : l’insertion professionnelle, la relation Ecole-entreprise et le dispositif d’apprentissage
      • L’apprentissage est une filière d’excellence" (F. Hollande)
      • Rapport Gallois : ce que le gouvernement retient des propositions sur la formation initiale. Claude Lelièvre : ce n’est pas la première fois qu’on veut doubler le nombre d’apprentis
      • Protestations après la publication du décret autorisant l’alternance en 4ème pour les élèves en difficulté
      • La nouvelle loi "pour le développement de l’alternance et la sécurisation des parcours professionnels" autorise l’entrée en apprentissage à 15 ans
      • L’apprentissage à 15 ans au conseil des ministres
      • L’Expresso fait le point sur l’apprentissage à 14 ans
      • De Villepin se réconforte dans un LP de ZEP à Beauvais
      • Borloo et Fillon pour l’emploi des jeunes de ZUS
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Rapports officiels)
      • Par rapport aux apprentis en CAP, les élèves en CAP sous statut scolaire sont davantage issus de familles défavorisées, enfants d’immigrés et scolarisés en éducation prioritaire (Depp)
      • "L’emploi des anciens apprentis au-delà de l’insertion, Apports des enquêtes Emploi", in Education et Formations (DEPP), n° 104, [avec des données sur les élèves issus de l’immigration] (analyse ToutEduc)
      • La Cour des comptes s’inquiète du coût de l’apprentissage en alternance et appelle à un renforcement des relations entre les établissements du secondaire, en particulier en éducation prioritaire, et les CFA
      • L’orientation vers l’apprentissage et l’insertion professionnelle des lycéens professionnels et des apprentis : deux notes de la Depp, mars 2022
      • L’évaluation de la loi de 2018 sur l’avenir professionnel et l’orientation en discussion à l’Assemblée (ToutEduc)
      • L’apprentissage au 31 décembre 2020. Hausse historique depuis 2020. La réussite des apprentis aux examens est assez proche de celle des jeunes sous statut scolaire (Depp)
      • L’apprentissage après la 3e. L’accès difficile de certains jeunes est en partie lié à leur milieu social d’origine et à leurs difficultés à mobiliser des relations personnelles pour décrocher un contrat (Dares Analyses, mai 2021)
      • "Débuter en CDI : le plus des apprentis", Céreq bref, 406, 2021, 4 p.
      • L’enseignement professionnel toujours dévalorisé en France, selon l’Ocde (Educpros)
      • Voie professionnelle : IGAS et IGF proposent que des fonds de l’Education nationale financent l’apprentissage (ToutEduc)
      • La Cour des comptes, dans un référé, estime que l’enseignement professionnel est un échec et suggère de "fusionner les corps des PLP et des certifiés". La réaction du Snuep
      • Le diplôme et la conjoncture économique restent déterminants dans l’insertion des lycéens professionnels (Depp)
      • Mixité des publics et décrochage : Des facteurs différents en LP et en CFA (étude du Cereq commentée par le Café)
      • Hausse des effectifs de l’apprentissage, y compris au niveau V (Depp)
      • Pour les lycées professionnels [aussi], l’avenir se joue dans les réseaux (une étude du Céreq)
      • A l’aube de la réforme de la formation professionnelle, retour sur 20 ans d’insertion des apprentis (Céreq Bref, décembre 2018)
      • Les apprentis en CAP sont moins souvent issus de l’immigration et sont meilleurs en français et mathématiques que les élèves préparant le CAP par voie scolaire (DEPP)
      • L’inégalité d’accès aux stages de 3ème et à l’apprentissage des jeunes scolarisés en éducation prioritaire (2 enquêtes de l’Injep dans la Sarthe et les Yvelines)
      • Le stage de troisième et l’orientation dans le rapport Calvez sur l’enseignement professionnel
      • Apprentissage : Reprise "très nette" mais des difficultés persistantes pour les jeunes des ZUS (note Dares)
      • La dépense des familles pour la scolarisation des enfants est particulièrement élevée pour les élèves des lycées professionnels (DEPP)
      • La différenciation sociale entre le bac général et le bac pro s’accroît (Depp)
      • Orientation et parcours des élèves de la voie professionnelle : un rapport de l’Inspection générale, et une étude de chercheurs de Nantes sur le bac pro et les stratégies des parents immigrés et/ou de milieu populaire
      • Un rapport des IG regrette que les établissements qui développent l’apprentissage ne bénéficient pas d’un surclassement comme c’est le cas pour ceux qui possèdent un internat ou un classement en ECLAIR ou RRS
      • Les projets de décrets sur l’égalité des chances rejetés par le CSE
    • Enseignement professionnel et Apprentissage (Etudes)
      • Quelles sont les causes de la désaffectation pour le lycée professionnel dans les milieux populaires ? (The Conversation)
      • Une histoire engagée de l’enseignement professionnel de 1984 à nos jours". Du baccalauréat professionnel aux campus des métiers et des qualifications, par Daniel Bloch, PUG (avec le concours du SNETAA), 1er sept. 2022, 154 pages (présentation ToutEduc)
      • De l’indocilité des jeunesses populaires. Apprenti·e·s et élèves de lycées professionnels, par Prisca Kergoat, la Dispute, mai 2022 (ToutEduc)
      • Le lycée professionnel, enfin objet de débats (Claude Lelièvre dans The Conversation)
      • Le système d’apprentissage en Allemagne : un modèle de formation ? (The Conversation)
      • Les coulisses de la formation professionnelle. Processus de sélection à l’entrée de l’apprentissage, par Prisca Kergoat, Université de Toulouse, nov. 2021 (Le Café)
      • L’enseignement professionnel entre promotion et relégation. Une approche sociologique, par Laure Minassian, Louvain-la-Neuve : Academia/L’Harmattan, 2021 (ToutEduc)
      • "La Mosaïque de l’alternance", dossier de la revue Diversité, n°180, 2e trim. 2015, 128 p., 15 €
      • Thibert Rémi (2015). Voie professionnelle, alternance, apprentissage : quelles articulations ? Dossier de veille de l’IFÉ, n° 99, février. Lyon : ENS de Lyon.
      • Nouvel entretien (10.10.14) du Café pédagogique avec Aziz Jellab, auteur "L’Émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite, Presses universitaires du Mirail, Toulouse, 2014
      • "L’émancipation scolaire. Pour un lycée professionnel de la réussite", Aziz Jellab (Presses Universitaires du Mirail, 2014).
        Long entretien avec le Café pédagogique (12.05.14)
      • "Le CAP, un diplôme du peuple (1911-2011)", sous la dir. de Guy Brucy, Fabienne Maillard, Gilles Moreau, Presses Universitaire de Rennes, 2013
      • L’enseignement professionnel, qui accueille en majorité des enfants de milieu populaire, victime de l’académisme à la française, une analyse de Vincent Troger, sociologue de l’éducation (IUFM Nantes)
      • "La domination scolaire" par Ugo Palheta, PUF, août 2012 (L’orientation des jeunes des classes populaires dans l’enseignement professionnel)
      • Paul Willis : "L’école des ouvriers. Comment les enfants d’ouvriers obtiennent des boulots d’ouvriers" (un ouvrage de 1977 traduit en français en 2011 et analysé par Daniel Thin)
      • Thèse. "Rapport à l’école et rapport de genre chez les élèves de lycée professionnel", par Séverine Depoilly (Université Paris 8, Sciences de l’éducation, 2011)
      • Le fonctionnement de la taxe professionnelle handicape les lycées de ZEP (Observatoire des Inégalités)
      • L’offre scolaire dans l’enseignement professionnel ne correspond pas aux besoins des élèves de ZUS
  • INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux en EP)
    • Séminaire professionnel OZP 2016 : le cycle 3. Atelier n° 2 "Pratiques, expériences et innovations pédagogiques"
    • Séminaire OZP 2016. Le cycle 3. Le Café interviewe Marc Douaire
    • Séminaire OZP 2016. le cycle 3. Conclusion, par Marc Douaire
    • B* Des ZEP dans la ZAP (Zone d’animation pédagogique) Liaison Ecole/collège dans des écoles en Sud Gironde (Journées Innovation 2014 et 2016)
    • Le travail d’un "groupe de réflexions et d’actions inter-degré", document de 22 p. élaboré par 2 formateurs-accompagnateurs du REP+ de Villiers-le-Bel (Site Education prioritaire Versailles)
    • B* Des démarches de travail, des outils en Éducation Prioritaire 12 REP et 3 REP+ académie de Caen (2015)
    • Assises 2013. " Continuité pédagogique 1er-2nd degrés" , un texte de problématisation du Centre Alain Savary
    • "Passages" : Le n°3, déc. 2012, de la revue en ligne "Empreintes" du centre Michel Delay (Lyon), est consacré à l’interdegrés en éducation prioritaire
  • INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux hors EP)
    • La classe de seconde, une adaptation difficile pour les élèves les plus fragiles : un rapport de l’IGESR (ToutEduc)
    • La liaison école-collège au périscope (Ihe2f)
    • Les réactions, notamment syndicales, à l’annonce des mesures de Pap Ndiyae sur le collège
    • "Oui, la réforme du collège commence par celle de la liaison CM2-6ème, mais...", une tribune de Georges Fotinos dans ToutEduc
    • Au programme de travail de l’Igen 2022-2023 : "la classe de 6e, étape clé de la réussite des élèves : transition école-collège... (BO)
    • Une étude québécoise avec un guide sur la transition du préscolaire au primaire (CTREQ)
    • Mettre en place la liaison CM-6e, Jérémy Hammerton, Editions Retz, 2019
    • Un vademecum de la Dasen de Haute-Savoie pour une liaison école-collège efficace avec deux fiches-actions menées en éducation prioritaire
    • Thèse. Cultures pédagogiques et identité professionnelle des professeurs des écoles et des collèges : Etude du rôle des arrière-plans culturels et contextuels dans les constructions identitaires et les relations école-collège par Virginie Volf, Bordeaux, 2017
    • Le rapport annuel 2014 des IG est entièrement consacré aux "transitions entre les ordres d’enseignement" : maternelle, élémentaire, collège, lycée et supérieur
    • Un décret (publié au BO du 13.11.2014) modifie les conseils de cycle dans le premier degré et les conseils pédagogiques des collèges pour faciliter le lien école-collège
    • Les obstacles à la mise en oeuvre du Conseil école-collège (CEC) : le rapport des Inspections générales vu par le Café et par Tout Educ
    • La FCPE : 10 idées pour réinventer le collège, qui creuse les inégalités. Il faut renforcer le lien entre l’école primaire et le collège. Renforcer le lien avec l’école primaire, ouvrir le collège sur le territoire...
    • Dossier "Conseil école-collège" : fiche Eduscol (janv. 14), position du SGEN, séminaire OZP
    • Conseil école-collège. Composition et modalités de fonctionnement (décret, BO du 5 septembre 2013)
    • Création du conseil école-collège (JO du 28 juillet 2013)
    • Les nouveaux cycles et le conseil école-collège ont été approuvés par les 2/3 des membres du CSE, mais avec des réticences syndicales
    • La liaison école-collège aux Journées de l’innovation 2013 : conférences, table ronde, interviews (6 vidéos)
  • Interdegrés (Actions locales)
    • vide
  • SOCLE COMMUN, Curriculum et Programmes (Types de docs)
    • Socle commun, Curriculum (Textes officiels)
      • Cécile Rilhac précise pour ToutEduc les contours de sa proposition de loi sur la création d’Eplep
      • Premier degré : une proposition de loi de Cécile Rilhac (Renaissance) relance le projet d’EPEP (Le Café)
      • Loi Blanquer : - L’EPSF supprimé par la commission de l’éducation du Sénat - les autres amendements, dont plusieurs sur la GRH (le Café, ToutEduc)
      • Ecole du socle et directeurs d’école : le cabinet du ministre apporte des précisions avant le débat
      • Dans un texte commun, les syndicats SE-Unsa, FCPE, Sgen-CFDT, SNUipp-FSU et Snes-FSU demandent le retrait de l’article créant les établissements des nouveaux savoirs
      • Etablissements des savoirs fondamentaux : le point de vue d’une directrice d’école sur sa page Facebook "Charivari"
      • Projet de loi Blanquer : Création, "là où les communautés éducatives l’estiment utile", d’"établissements des savoirs fondamentaux constitués de classes du premier degré et du premier cycle du second degré. Le débat parlementaire (ToutEduc)
      • Vers un statut du directeur d’école et la création d’une école du socle (site du gouvernement). Le SNUipp : une mauvaise idée
      • En harmonisation avec le calendrier de la réforme du collège, la date d’entrée en vigueur de l’organisation des cycles à l’école élémentaire et au collège est reportée au 1er septembre 2016 (JO du 21 août 2015)
      • Le décret sur le nouveau socle commun est publié au BO du 23 avril 2015, avec un dossier du MEN
      • Publication d’un décret sur le socle commun, avec en annexe une description détaillée des 5 domaines
      • Les 4 nouveaux cycles d’enseignement de la maternelle à la fin du collège (BO du 5 septembre 2013). Rappel des positions OZP
      • Circulaire du 8 juin 2010, BO du 08.07.10 : Mise en œuvre du livret personnel de compétences
      • Le décret du 11 juillet 2006. Le socle commun, enjeu particulièrement important dans l’éducation prioritaire, colloque fin mars 2008 à Amiens
      • Publication au JO du 12 juillet 2006 du décret sur le socle commun
    • Socle commun, Curriculum (Positions)
      • Une tribune intersyndicale dénonce les nouveaux programmes des cycles 1 et 2 qui "excluent les élèves fragiles et en difficulté".
      • L’individualisation des apprentissages ne doit pas être réservée qu’aux enfants des bobos des métropoles ! (tribune d’Alain Bouvier au Café)
      • Ce que l’école devrait apprendre à tous. Se connaître, S’ouvrir, Se relier, Denis Paget , Éditions du Croquant, juin 2024 (entretien du Café avec l’auteur)
      • Bernard Desclaux sur Educavox commente le "Manifeste pour le collège" de Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran
      • Manifeste pour le collège (Poser les vrais termes du débat), par Roger-François Gauthier et Jean-Pierre Véran, Librinova, avril 2024
      • Lettre ouverte de l’intersyndicale contre la labellisation des manuels
      • Qu’est-ce qui se profile derrière la réécriture des programmes des cycles 1 et 2 ? (Sylvie Plane dans Le Café)
      • Question de confiance : passons de l’école de la séparation à l’école de la relation (tribune de Jean-Pierre Véran à VersLehaut)
      • Exigence des savoirs ? Mais de quels « savoirs » parle-t-on ? (tribune d’un enseignant militant du Gfen au Café)
      • "Massification, la fin d’un cycle", conférence de François Dubet à l’Onisep. Trois tribunes récentes autour de ce thème (Educavox)
      • Dans un entretien avec Le Café, Georges Fotinos estime qu’"un nouveau contexte éducatif est favorable à l’évolution vers un statut pour les écoles du 1er degré"
      • L’élaboration d’un curriculum par un pays, démarche ignorée en France, répond aussi à la nécessité de lutter contre l’abandon scolaire en milieu défavorisé (Cicur)
      • Les pistes de Jean-Pierre Véran pour le collège
      • "Redonner une boussole au collège" avec le socle commun (Sgen)
      • Réforme du collège et Socle commun. Dossier : C. Lelièvre, J.-P. Delahaye (février 2022), A. Pothet
      • Une lettre ouverte du Cicur aux candidats sur les "savoirs socialement sélectifs"
      • Quelle place pour les fondamentaux à l’école ? Claude Lelièvre dans Les Cahiers
      • Présidentielle. "Le Collège, l’oublié du système", Bernard Desclaux (Educpros) à propos des interventions d’Anne-Christine Lang et de Paul Devin
      • Un "collectif d’interpellation du curriculum français" propose de remplacer une "école de la fracture" par une "école de la culture". Colloque le 20 novembre 2021 à la Bnf (ToutEduc)
      • Curriculum et Socle commun. Le Collectif d’interpellation du curriculum veut travailler les finalités de l’Ecole
      • A quoi sert l’école ? Culture, disciplines, compétences, socle commun, et/ou exclusion sociale, une tribune de Jean-François Gauthier dans Le Monde
      • Etablissements des savoirs fondamentaux : - Une évolution du ministre ? (le Café) - Une réflexion de Jean-Paul Delahaye sur Mediapart
      • Protestations contre le projet d’établissements publics des savoirs fondamentaux (Epsf) : syndicats, Ageem, des directeurs et des chercheurs (le Café)
      • L’école du socle commun déjà expérimentée dans les 3 REP de Brest depuis 5 ans. Le commentaire du Snes académique. Et aussi dans 4 écoles de l’académie de Dijon
      • Les établissements des savoirs fondamentaux : témoignages critiques de 3 enseignants dont 2 directeurs d’école en REP+ et approbation de Marie Duru-Bellat pour les petites écoles en milieu rural
      • Etablissements des savoirs fondamentaux. Les réactions (suite) : Alain Boissinot et les maires ruraux de France (La Croix), le Snalc et le Sncl (ToutEduc)
      • La création des "établissements publics des savoirs fondamentaux" : les commentaires et réactions
      • Revenir aux fondamentaux pour bâtir les savoirs ? (Dialogue Gfen, n° 168)
      • "Enseigner par cycles", un dossier des Cahiers pédagogiques
      • François Dubet soutient la réforme du collège appuyée sur le socle commun "qui doit garantir le meilleur niveau possible pour tous"
      • Consultation sur le nouveau socle commun de compétences : des enseignants du collège ECLAIR Pasteur de Mantes-la-Jolie réagissent sur France inter
      • Une longue note de Terra Nova relance l’école du socle, chiffre le coût de l’échec scolaire et fait de la mixité sociale un "impératif catégorique"
      • Première tâche du CSP (Conseil supérieur des programmes) : redéfinir le socle commun (V. Peillon). Un communique du groupe "Socle commun, promesse démcratique"
      • Le groupe "socle commun, promesse démocratique", dans un communiqué, veut "des programmes au service de l’acquisition des compétences du socle commun"
      • Table ronde de "l’Humanité" entre le GFEN, le SNALC et le CRAP-Cahiers pédagogiques sur le socle commun, l’idéal méritocratique et la démocratisation des savoirs
      • Plusieurs mouvements pédagogiques et syndicats envoient une lettre ouverte au ministre en faveur du socle commun
      • Eva Joly répond longuement à la lettre ouverte sur "le socle commun, promesse démocratique" et appelle à "restaurer l’esprit du socle commun"
      • Présidentielle. Plusieurs syndicats et mouvements pédagogiques lancent un appel - soutenu par l’OZP - en faveur du "socle commun, promesse démocratique"
      • Le CRAP, reçu par Vincent Peillon (PS), a présenté ses propositions en les centrant sur le socle commun, "un projet qui doit devenir un enjeu politique" et qui "agit sur les autres domaines" : métier, formation, autonomie
      • Christian Laval, co-auteur de "La nouvelle école capitaliste en France " (la Découverte 2011), dénonce le socle commun
      • Philippe Meirieu (qui est aussi vice-président d’Europe Ecologie - Rhône-Alpes) estime que la révolution du socle commun n’a pas eu lieu, qu’il faut relancer la politique d’éducation prioritaire et recréer des secteurs scolaires avec de la mixité sociale
      • Sur le blog de Luc Cédelle (Le Monde) : projet, compétences, socle... "A tous ceux qui nous prennent nos mots", la lettre ouverte de Véronique Decker, directrice d’école maternelle à Bobigny
      • "Faites chauffer l’école. Principes pour une révolution scolaire", par Bernard Calabuig 
et José Tovar (Éditions Syllepse, 2011) : un plaidoyer pour une "école commune" et pour en finir avec "l’école de la sélection"
      • Une proposition de loi de plusieurs députés, dont Frédéric Reiss et Jacques Grosperrin, vise à créer à titre expérimental des "établissement publics du socle commun". Commentaires du Café pédagogique
      • B* Bilan de l’animation pédagogique consacrée aux actions transversales (littérature, lecture, cinéma, sciences) du RAR Duclos à Vaulx-en-Velin (déc. 2010)
      • Le collège RAR de la Marquisanne à Toulon honoré à l’Académie des sciences pour un travail avec « La Main à la pâte »
      • Pour comprendre le Socle commun, dossier spécial, avec diaporama, du nouveau site de Vincent Breton " La classe interactive " (premier degré)
      • Un hors-série numérique (payant) des Cahiers pédagogiques, mars 2010 : "Socle commun et travail par compétences - Balises et boussole"
      • Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire (Les Cahiers pédagogiques n°479)
      • "Le socle de compétences et de connaissances, un outil au service des réseaux de l’éducation prioritaire (RAR et RRS) et de la continuité école collège" (Educasources, CRDP Créteil, 2009)
      • Le socle commun, tel que décrit par les Cahiers pédagogiques : un repère dont les enseignants en éducation prioritaire ont besoin
      • Un « Cahier pédagogique » téléchargeable sur le socle commun
      • Fin du « collège unique » : les collèges de ZEP auraient des programmes particuliers
      • Réussite scolaire et liaison CM2/6ème : le témoignage d’une prof de collège RAR à Paris
      • Liaison école-collège : appel à contribution des Cahiers pédagogiques
      • L’enjeu du socle commun : réduire les inégalités (Les Cahiers pédagogiques)
      • La nouvelle Troisième et le socle commun
      • Débattre : oui, mais comment ? (à propos du "débat sur l’école", octobre 2003)
    • Socle commun, Curriculum (Déclar. et Rapports officiels)
      • Le Csen publie une nouvelle version du Socle commun
      • Le Monde rappelle, dans un texte d’archive, l’histoire du socle commun et la rupture qu’a constitué le rapport Thélot en 2004
      • La création de l’école du socle n’est pas à l’ordre du jour des travaux du ministère (Nathalie Elimas)
      • Publication d’un rapport des IG sur la Gouvernance académique du premier degré (et l’Ecole du socle) daté de septembre 2018
      • L’école du socle : publication d’un rapport des Inspections générales daté de mai 2019
      • Socle commun, Epsf et cités éducatives : retour sur un rapport des IG de 2016 (le Café)
      • Blanquer : L’ouverture des EPSF nécessitera l’accord des conseils d’école
      • J.-M. Blanquer assure que les regroupements école-collège ne seront pas imposés (le Parisien)
      • "Vers l’école de demain : les professeurs de l’école du socle commun", Administration & Education, n°2, 2018
      • La démission de Michel Lussault pose la question du devenir des programmes et des cycles. "La guerre idéologique est-elle relancée ?", titre Le Monde à la Une relance la guerre idéologique, titre le Monde à la Une
      • parcours éducatifs (les 5) : Avenir, Citoyen, Education artistique et culturelle, Excellence, Santé (dossiers Eduscol)
      • Socle commun Rentrée 2017, un dossier des ressources Eduscol par cycle et matière, avec une liste cliquable de 50 sites éducatifs nationaux de l’Education nationale
      • Quelle finalité pour l’école ?, rapport de France Stratégie (Son Thierry Ly rapporteur), sept. 2016 : Trois "modèles" d’école : préparer au monde professionnel, accomplir la personnalité, transmettre une culture commune
      • Un rapport sénatorial sur le conseil d’école prône la reconnaissance des parents et des collectivités comme partenaires à part entière et propose d’expérimenter des réseaux du socle réunissant le collège et les écoles du secteur
      • Le CSP a adopté le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Réactions syndicales
      • Le débat sur le socle commun (presse et réactions syndicales)
      • Vote d’amendements en commission à l’Assemblée sur les "territoires en difficulté" et les RASED. L’opposition propose de "créer les nouveaux établissements du socle commun en fusionnant les collèges et les écoles de rattachement"
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique ou regroupés)
      • "L’école du socle", un important numéro de la revue de l’AFAE "Administration & Education" (juillet 2012, 174 p.)
      • Le Haut Conseil de l’Education (HCE) préconise une formation au socle commun et appelle de ses voeux une "école du socle commun" assurant la continuité école-collège. Une référence est faite au vade-mecum Eclair
      • Le rapport de Frédéric Reiss sur l’école du XXIème siècle préconise notamment une étroite liaison école-collège (comme dans les RAR) pour développer "l’école du socle commun"
      • Le rapport du député Grosperrin (UMP) sur le « socle commun »
      • (doublon) Educasources-SCEREN : Le socle de compétences et de connaissances au service des réseaux de l’éducation prioritaire (RAR et RRS) (avril 2009)
      • Une vidéo de formation sur le site de l’ESEN : "L’enseignement scolaire et la mise en place du socle commun" par Philippe Claus (IGEN, doyen du groupe enseignement primaire), mai 2009
      • De nouveaux programmes adaptés au socle commun en 2008
      • Le « socle » est refusé par le CSE où le Snes refuse la réforme des ZEP
      • De Robien annonce l’installation du Haut Conseil à l’éducation, qui donnera la définition du socle commun
      • Les ZEP citées dans le rapport Périssol sur le socle commun
    • Socle commun, Curriculum (Etudes)
      • La culture générale aujourd’hui (rapport de l’académie des sciences morales et politiques, rédigé par Olivier Houdé, avec note de lecture des Cahiers pédagogiques)
      • Repenser l’éducation. Un peu de méthodeS (Dialogue, Gfen, 196, avril 2025)
      • Un dossier de synthèse du Cnesco (mars 2025) sur le thème "nouveaux savoirs, nouvelles compétences" dans un système éducatif inégalitaire (Le Café)
      • Que fait l’économie de l’école aux savoirs ? (Carnets rouges, 33, janvier 2025)
      • Oser une école commune - Savoir et agir pour faire société, sous la dir. de Jean-Pierre Véran et Régis Malet, Berger-Levrault (entretien du Café avec les directeurs)
      • Repenser l’éducation. Mettre les contenus en culture (Dialogue, 195, janvier 2025)
      • Des différences curriculaires en classe de 6e. Une analyse de cahiers d’élèves d’établissements socialement différenciés, sous la direction de Elisabeth Bautier et Marion van Brederode, PUR (entretien avec Le Café)
      • Des différences curriculaires en classe de 6e. Une analyse de cahiers d’élèves d’établissements socialement différenciés, sous la dir. d’Elisabeth Bautier et de Marion van Brederode, PUR, novembre 2024
      • "L’étrange affaire des mal-savoirs, confessions à qui voudra", par Roger-François Gauthier, Librinova, oct. 2024 (présentation ToutEduc)
      • Fondamentaux ou fondements ? Former à exécuter ou à concevoir ? (dossier de Carnets rouges, mai 2024)
      • La fabrique des savoirs. Le curriculum dans tous ses états (dossier de Diversité, 204|2024 (en ligne)
      • "Contre l’école injuste. Questionner l’imaginaire scolaire, discerner les pièges, repenser les savoirs à enseigner", par Philippe Champy et Roger-François Gauthier, Esf, août 2022
      • "L’école unique à la française : dispositifs pédagogiques et inégalités sociales", Jérôme Deauvieau, Jean-Pierre Terrail (Sociologie 2020/2, Vol. 11)
      • Crises des programmes scolaires. Vers une école de la conscience !, Roger-François Gauthier, Berger-Levrault, mai 2019. Entretien avec VousNousIls : "Les classes défavorisées veulent du sens tout de suite"
      • Les EPSF : quel rapport avec "l’école du socle" de la loi de 2005 ? Débat
      • Thèse. Du tronc commun au socle commun (1945-2005) : La question de la culture commune au cœur de la démocratisation de l’école, par Quentin Portron, Université de Caen, 2018
      • Thèse. Du tronc commun au socle commun (1945-2005) : La question de la culture commune au cœur de la démocratisation de l’école, Quentin Portron, Université de Normandie, 2018
      • "Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? Étude comparative" par François Baluteau, Vincent Dupriez, Marie Verhoeven, Academia/L’Harmattan, 2019. Entretien du Café avec François Baluteau
      • "Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ?" Étude comparative sous la direction de F. Baluteau, V. Dupriez, M. Verhoeven, Academia, L’Harmattan (présentation ToutEduc)
      • Que doit-on apprendre à l’école ? Savoirs scolaires et politique éducative, étude d’Agnès Florin et de Roger-François Gauthier sur le site de Terra Nova visant à réduire les inégalités sociales de réussite scolaire
      • Nouveau cycle 3, "une petite révolution à la fois pédagogique et humaine". L’exemple des RAR (Dossier de la revue Animation & Education, mars 2016)
      • "Les temps des apprentissages. Quelles continuités éducatives ?", revue Diversité, n° 183, 1er trimestre 2016, 168 p.
      • "Ce que l’école devrait enseigner. Pour une révolution de la politique scolaire en France", par Roger-François Gauthier (Dunod, 2014). Un livre très remarqué (Dossier presse)
      • "Scolarité obligatoire et socle commun après la loi de refondation de l’école", un dossier d’Edupass (IFE)
      • Réussir l’école du socle, Francis Blanquart et Céline Walkowiak. ESF éditeur, collection Pédagogies, février 2013
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • B* Deux monographies (2010) sur un travail par compétences au collège ECLAIR Albert Camus à Meaux et sur un IDD (itinéraire de découverte) au collège RRS Du Montois à Donnemarie Dontilly (77)
      • Socle commun et compétences – Pratiques pour le collège, par Annie Di Martino, Anne-Marie Sanchez - ESF, 2011
      • "L’école en France de 1945 à nos jours", par André D. Robert (PUG, 2010). Un entretien des Cahiers pédagogiques avec l’auteur sur l’instauration et le sens du socle commun
      • L’OCEP (Observatoire, Curricula, Evaluations, Pratiques), mis en place par l’INRP en 2009, étudie la mise en oeuvre du socle commun. Premiers résultats : une grande disparité sur le territoire national
      • B* OASIS, outil d’Aide au Suivi du Socle Commun, va être étendu aux RRS de l’académie de Rouen
      • Le jeudi 3 juin 2010 à Sciences Po Paris de 17h à 19h, séminaire sur la construction du "socle commun de connaissances et de compétences" en France. Une thèse en cours
      • Une abondante bibliographie "Socle commun" sur le site de l’ESEN (décembre 2009), avec de nombreuses ressources en ligne (textes officiels, dossiers, ouvrages, fichiers audio...)
      • La mise en oeuvre du socle commun. Séminaire EHESS (décembre 2007)
      • Du socle commun aux fondamentaux de la citoyenneté, par Philippe Meirieu (2005)
    • Socle commun, Curriculum (Audiovisuel, Presse)
      • Depuis 6 ans, un collège (hors éducation prioritaire) et des écoles de la Vienne pratiquent l’école du socle (le Monde)
      • Edubref : une nouvelle publication de veille de l’Ifé. Premier dossier : D’où viennent les programmes scolaires ?
      • "Le nouveau socle". Emission Rue des Ecoles du 21 mai 2014, avec Alain Boissinot, président du Conseil national des programmes, et Jean-Michel Zakhartchouk, Cahiers pédagogiques (enregistrement)
    • Socle commun, Curriculum (Formations et colloques)
      • Rencontre OZP sur les inégalités de mise au travail des élèves : le compte rendu de ToutEduc
      • Rencontre OZP du 14.05.25 sur les différences curriculaires : l’enregistrement vidéo et le PDF (41 p)
      • Le replay intégral de la Conférence du Cnesco sur les nouveaux savoirs et les nouvelles compétences des jeunes
      • Conférence de consensus du Cnesco : les nouveaux savoirs et les nouvelles compétences des jeunes (Le Café, ToutEduc)
      • La fabrique des savoirs, podcast de la table ronde de la revue Diversité
      • Le colloque sur le curriculum, les savoirs et le socle commun, entretien du Café avec Roger-François Gauthier (Cicur)
      • La "culture commune" a été l’enjeu des Rencontres nationales de l’Education (ville de Rennes et Ligue de l’enseignement)
      • "Vers l’école du socle commun", Les Cahiers pédagogiques, n° 515, septembre 2014
      • Quels contenus pour l’enseignement obligatoire ?, Dossier d’actualité Veille et Analyses n° 85, juin 2013 (IFE)
      • Un dossier du site de l’académie de Versailles sur le socle commun de connaissances et de compétences, avec interview du recteur Boissinot, diaporama et plaquette
      • Les actes du colloque d’Ecole & Devenir sur l’école fondamentale (janvier 2012)
      • Socle commun. Deux documents pour la formation des enseignants : - Conférence de Jean-Louis Nembrini (les mercredis de Créteil) - Dossier d’échanges de pratiques de l’académie de Poitiers
      • GRDS : "L’école commune : Propositions pour une refondation du système éducatif", Paris, La Dispute, coll. « L’enjeu scolaire », 2012
      • "L’idée de socle commun ne date pas d’hier", déclare l’historien de l’éducation Claude Lelièvre, qui remonte à 50 ans en arrière
      • Deux dossiers sur le socle de compétences : - 1 . Actes du colloque de l’IREA "Le socle commun en France et ailleurs", janv. 2012, 256 p. - 2. Un n° des Cahiers pédagogiques "La maîtrise du français, compétence n°1", février 2012
      • Lors du colloque de 3 jours d’Education & Devenir sur l’"école fondamentale", on a beaucoup parlé de territoire et de ZEP, avec des élus du 93, Luc Cédelle, l’OZP...
      • Conférence interactive de l’ESEN (1h 34 en 6 parties) entre IA-DSDEN, IEN et principal : "Les enjeux de l’école du socle : difficultés, résistances et perspectives"
      • Compte rendu par Tout Educ de la journée organisée par Prisme sur le socle commun et le projet éducatif local
      • Séminaire OZP 2010. La mise en œuvre d’une réforme : le socle commun de compétences. Atelier, 2 p.
      • Le compte rendu du colloque de l’Iréa sur "Le socle commun en France et ailleurs". "Passionnant", selon le Café pédagogique
      • Le Café pédagogique rend compte longuement de la Rencontre OZP sur la responsabilité du primaire dans l’échec scolaire animée par Alain Houchot (IGEN)
      • Actes Journée OZP 2008. Atelier "Le socle commun ? Chiche !", avec le CRAP et Education et Devenir
      • Journée OZP 2008. Atelier "Le socle commun ? Chiche !", avec le CRAP et Education et Devenir
      • L’école au défi du socle : colloque à Paris le 16 janvier 08
      • Le socle commun de connaissances et de compétences (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Journée OZP 2006. Atelier sur le fonctionnement en cycles à l’école primaire
      • Quel socle commun ? se demandent les « Cahiers pédagogiques »
      • "Quel socle commun ?", colloque des Cahiers pédagogiques le 25 janvier 2006 à Saint-Denis (93)
  • MATERNELLE (Types de docs)
    • Maternelle (Textes officiels)
      • Les nouveaux programmes de maternelle : "une vision mécaniste des apprentissages"... "à distance de la réalité des inégalités sociales et de développement" (Patrick Picard au Café)
      • Une charte partenariale d’engagement pour une meilleure reconnaissance des compétences professionnelles des Atsem (Touteduc)
      • Plan maternelle (BO du 12 janvier 2023)
      • La Cour de cassation confirme que les Atsem sont bien "membres de l’enseignement public" (ToutEduc)
      • Le nouveau programme de maternelle au BO du 24.06.21
      • Maternelle : le projet de nouveau programme (Le Café, Tout Educ)
      • Maternelle : le nouveau programme suscite la polémique ... au Québec aussi (ToutEduc, d’après Le Devoir)
      • Obligation scolaire à trois ans et enseignement privé sous contrat : un décret et un arrêté sur le remboursement aux communes (JO, 31. déc. 2019)
      • Cinq décrets concernant les "jardins d’enfants", les établissements d’enseignement privés hors contrat et la petite section de maternelle (JO du 4 août 2019)
      • Le Conseil constitutionnel valide les modalités de compensation aux collectivités liées à l’abaissement de la scolarité obligatoire à trois ans
      • Circulaire de rentrée. Nouveaux commentaires critiques de chercheurs : Mireille Brigaudiot, Maryse Rebière et Véronique Boiron (le Café)
      • Après 2 ans, bilan de la refondation dans les écoles en REP+ : une enquête avec témoignages du Sgen-Cfdt des Pays-de-Loire
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LA MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE (rubrique)
      • Circulaire sur la scolarisation précoce en maternelle (BO du 15.01.13)
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Grâce à un financement européen, l’opération "Un fruit pour la récré" ne se limitera plus aux ZEP à la rentrée 2009 et sera étendu à toutes les écoles élémentaires et maternelles
      • Septembre 1995. Rappel des textes officiels sur la scolarisation à 3 et à 2 ans (Bulletin de l’association OZP, septembre 1995)
    • Maternelle : (Formations et colloques) [dont OZP]
      • Séminaire OZP maternelle : Analyse des programmes de mathématiques et de la continuité des apprentissages entre la GS et le CP (Jacques Douaire)
      • Séminaire OZP Maternelle : Le langage TPS de REP+ (Mireille Brigaudiot)
      • Séminaire Maternelle OZP : Critiques du projet de nouveaux programmes de maternelle concernant le « français », par Christophe Joigneaux (Circef-Escol, Upec) (2 diaporamas)
      • Séminaire Maternelle OZP : Conclusion, par Viviane Bouysse, membre du Conseil scientifique de l’OZP et animatrice du séminaire
      • Séminaire Maternelle OZP, 25 mai 2024 (le compte rendu du Café)
      • Séminaire Maternelle OZP 25 mai 2024 : Cultiver le plaisir d’apprendre et d’enseigner, par Yannick Kiervel (L’Ecole de demain)
      • "Formation langage et Ecole maternelle", dossier de documents d’une formation organisée par la circonscription d’Epinay-sur-Seine [en éducation prioritaire]
      • Maternelle : le congrès de l’Ageem et la vulnérabilité de l’enfant (ToutEduc)
      • "Où va l’école maternelle", webinaire du n° 584 des Cahiers pédagogiques (1:09:59)
      • "Une entrée dans la lecture ne peut se faire seulement par l’oralisation, elle a aussi une dimension spatiale et visuelle", intervention de Christophe Joigneaux, UDA du SNUIPP (ToutEduc)
      • Colloque primaire : Pascale Garnier : l’école maternelle "qu’on ne nous envie pas" (Le Café)
      • La place du petit enfant dans la ville : Ateliers (gratuits) de Profession banlieue en Seine-Saint-Denis : 16 sept. et 26 nov. 2021, 16 janv. 2022
      • B* Des enseignants et Atsem de la maternelle REP+ Debussy de Perpignan en stage expérimental de formation dans un centre municipal
      • Maternelle : Le Gfen affiche ses valeurs face au ministère (Le Café)
      • Rencontre OZP du 20 janvier 2021 sur la maternelle : le texte de l’intervention de Viviane Bouysse
      • Rencontre OZP du 20 janvier 2021 sur la maternelle : le Café fait le compte rendu de l’intervention de Viviane Bouysse
      • Du 8 au 19 janvier 2021, colloque international en ligne : La socialisation culturelle des enfants : dispositions, catégorisations, reconfigurations (M Culture, équipe CIRCEFT-ESCOL (Université Paris 8), Centre Pompidou)
      • Organisation de modules communs de formation continue des professionnels intervenant auprès d’enfants scolarisés de moins de six ans (Décret)
      • Les outils du centre Alain Savary et la scolarisation des moins de trois ans aux 12èmes rencontres Maternelle du Gfen (ToutEduc)
      • Le mercredi 22 janvier de 13h30 à 14h45, en direct de l’IH2EF : l’instruction obligatoire à trois ans, de nouveaux enjeux au service de la réussite de tous les élèves (You Tube)
      • L’obligation d’instruction à trois ans et ses enjeux, avec Viviane Bouysse. Compte rendu de La Rencontre OZP du 15 novembre 2019
      • L’obligation d’instruction à trois ans et ses enjeux, avec Viviane Bouysse. Compte rendu par le Café de la Rencontre OZP du 20 novembre 2019
      • L’obligation d’instruction à trois ans et ses enjeux, avec Viviane Bouysse. Compte rendu par Tout Educ de la Rencontre OZP du 20 novembre 2019
      • Maternelle : comptes rendus du Forum et du congrès Ageem (Le Café et ToutEduc)
      • Reportages détaillés du GFEN et du Café sur les 9èmes rencontres nationales "Pour que la maternelle fasse école"
      • Le travail sur l’estime de soi permet "l’accrochage scolaire des élèves" et chez les enseigants de "cultiver des graines d’estime professionnelle" (congrès AGEEM, juillet 2016)
      • Parcours M@gistère « IFE – Opportunités et défis des tablettes tactiles en maternelle »
      • Compte rendu de la conférence ESENESR avec Viviane Bouysse "La refondation de l’école maternelle : enjeux, outils, points de vigilance" (16 décembre 2015 ) : vidéos, diaporamas...
      • Les comptes rendus des 8èmes rencontres nationales "Pour que la maternelle fasse école" -30 janvier 2016 (GFEN, Café pédagogique)
      • Les entretiens individuels enseignant-parent(s) en maternelle : un dispositif institutionnalisé (formation IFE avec vidéos)
      • Comptes rendus détaillés (GFEN et Café pédagogique) de la 7ème édition des Rencontres sur la maternelle du 31 janvier 2015
      • Vidéos (1.55.36 ) du colloque "La petite enfance, clé de l’égalité des chances" organisé le 12.09.14 à l’Assemblée nationale par la CAF, l’Institut Montaigne et Terra Nova
      • Actes des 6èmes rencontres GFEN "Pour que la maternelle fasse école. Du faire au comprendre : l’activité tremplin du développement" (Dialogue n°154)
      • Sur le site Alain Savary : Journée d’étude et d’échanges "Compétences professionnelles et petite enfance", organisée par le laboratoire RIFT Université de Genève (compte rendu)
      • Un dossier du Café pédagogique sur les 6èmes rencontres "Maternelle" du GFEN
      • ATSEM et enseignants en maternelle. Intervention de Rachel Gasparini (Lyon 2) lors du stage Alain Savary du 21.01.14
      • Petite enfance et scolarisation, compte rendu de la table ronde d’un stage IFE (site Centre Alain Savary)
      • "Pour que la maternelle fasse école". Actes des 5èmes Rencontres nationales pour l’école maternelle
      • Scolarisation à la maternelle : dossier du GFEN (février 2013)
      • Le compte rendu par le Café pédagogique de la journée Maternelle du GFEN
      • Ecole maternelle en ZEP (compte rendu de la rencontre OZP du 24 octobre 2012 animée par Viviane Bouysse. Deux autres comptes rendus par Tout Educ et par le Café pédagogique
      • L’Ecole maternelle en éducation prioritaire. Les 3 comptes rendus de la rencontre OZP du 24.10.12 animée par Viviane Bouysse
      • Ecole maternelle en ZEP : le compte rendu par le Café pédagogique de la Rencontre OZP du 24.10.12 avec Viviane Bouysse
      • Pré-Assises. Concertation : Une note (8 p.) de l’Institut Montaigne donne "la priorité absolue à la grande section de maternelle et à l’école primaire" et propose la création de 15 000 places supplémentaires de crèche dans les ZUS
      • Sur le site de l’IFE, le compte rendu complet du stage "L’école maternelle : une éducation prioritaire ?" (26-29 mars 2012)
      • Les comptes rendus du stage IFÉ sur la maternelle. 3. Les interventions des 28 et 29 mars : Sylvie Cèbe (IUFM Auvergne, univ. Clermont-Ferrand), Véronique Boiron (IUFM Aquitaine, univ. Bordeaux)
      • Les comptes rendus du stage IFÉ sur la maternelle. 2. Les interventions du 27 mars : Christine Passerieux (GFEN), Christiane Perregaux (Université de Genève)
      • Les comptes rendus du stage IFÉ (ex-INRP) sur "La maternelle, une éducation prioritaire ?" (du 26 au 29 mars 2012) sont publiés sur le site du RRS de St Priest. 1. Les interventions du 26 mars : Elisabeth Nonnon (Lille 3), Catherine Dumas (IEN maternelle, ac. Montpellier)
      • Compte rendu en ligne des Rencontres "Maternelles" du GFEN janvier 2012
      • Reportage du Café sur la Journée "maternelle" du GFEN et éditorial de Marcel Brun "Toujours les mêmes"
      • Compte rendu par le Café pédagogique du colloque du GFEN du 29.01.11 sur "Maternelles : la culture pour tous dans les apprentissages" : maternelles, lecture, sciences, arts..."
      • Stage GFEN sur l’école maternelle, à Besançon les 4, 5 et 6 juillet 2009
      • Reportage du Café sur la rencontre nationale GFEN "Pour que la maternelle fasse école"
      • "Pour que la maternelle fasse école", une rencontre nationale organisée par le GFEN, en partenariat avec le SNUipp, et le Café Pédagogique, à Paris le 31 janvier (avec COMPTE RENDU)
      • Education artistique en maternelle (aussi dans des ZEP) : Actes de la rencontre "Enfance, art et langages" à Lyon
      • Colloque national à Lyon le 30 janvier sur l’éducation artistique et culturelle à l’école maternelle, en particulier pour les enfants de quartiers défavorisés
      • Le colloque de l’AFEV a montré l’importance des livres en zone défavorisée à l’âge de l’école maternelle
      • L’école maternelle en ZEP ou REP (Rencontre OZP, février 2007)
      • Le séminaire sur l’enfance à l’ENA a examiné les ZEP (5)
      • Le séminaire sur l’enfance à l’ENA a examiné les ZEP (4)
      • Le séminaire sur l’enfance à l’ENA a examiné les ZEP (3)
      • Le séminaire sur l’enfance à l’ENA a examiné les ZEP (2)
      • Inégalités sociales et petite enfance (Colloque de l’Observatoire de la petite enfance)
      • « Coménius » dans la maternelle ZEP de la Bastide à Bordeaux
      • Stage de formation pour maternelles en ZEP à L’Ile-de-la Réunion
      • ZEP et petite enfance (Bulletin OZP n° 8, septembre 1995)
    • Maternelle (Positions politiques et syndicales)
      • "Les programmes des cycles 1 et 2 sont en rupture totale avec les valeurs historiques d’un enseignement émancipateur" (tribune d’un collectif de syndicats au Monde)
      • Paul Devin sur son blog Mediapart : la pérennisation des jardins d’enfants votée par le Sénat est "une nouvelle marchandisation de l’école maternelle"
      • Un reportage sur la réorganisation des espaces pédagogiques en pôles d’activité et de découverte à la maternelle REP+ Saint-Exupéry de Maxéville (dossier de Fenêtres sur cours d’octobre 2023 sur les maternelles)
      • Atsem en grève : « Nous sommes les invisibles, mais sans nous il n’y a pas d’école maternelle » (Le Monde)
      • Programmes de maternelle : des changements cosmétiques (communiqué du Sgen-cfdt)
      • Maternelle : la position du collectif d’associations et de syndicats (Le Café)
      • Le nouveau programme de maternelle (entretien du Café avec Guislaine David, SNUipp). Le texte du projet d’arrêté (ToutEduc). Une note rétrospective du Quotidien des ZEP sur l’accueil des moins de 3 ans
      • Maternelle : - Veut-on en faire une "classe prépa" du CP ? (Sgen-Cfdt) - Maternelle attaquée : quelle riposte ?, webinaire du SNUipp le 19 janvier
      • SNUipp : "une volonté d’attaquer la maternelle dans ses fondements"
      • "L’école maternelle que nous voulons" : un an après le forum, une brochure rappelle les demandes et les inquiétudes d’organisations syndicales et mouvements pédagogiques (le Café et ToutEduc)
      • Dossiers « Maternelle » et « Métier enseignant » dans Fenêtres sur cours, 461, 31 octobre 2019
      • Maternelles : où en sommes-nous ? Un communiqué du Sgen-Cfdt
      • Maternelle à 3 ans : quels impacts pour les communes selon l’Andev ? (ToutEduc)
      • Les organisations du Forum maternelle reçues au Ministère. Communiqué
      • "La convergence de bien des propos tenus sur l’école maternelle inquiète le SNPI-FSU" (communiqué)
      • Un dossier de Fenêtres-sur-cours (SNUipp) sur les maternelles (26 mars 2018)
      • Maternelle. Une lettre ouverte d’organisations et partenaires. Selon le SNUipp, de nombreux postes seront supprimés à la rentrée 2018, y compris en éducation prioritaire
      • 2 dossiers sur la Maternelle : un Guide pratique (payant) pour les parents (Ageem) ; un numéro en ligne de Fenêtres sur Cours (Snuipp)
      • Maternelle : la réforme, en cours, des programmes devrait rompre avec la "primarisation" de la maternelle de 2008 qui, selon l’Inspection générale, pénalisait les plus défavorisés et les plus vulnérables
      • TOUTES LES POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES SUR LA MATERNELLE ET LA PETTIE ENFANCE (rubrique)
      • Débat houleux au Sénat sur l’école obligatoire à 3 ans. l’UMP propose la suppression du collège unique et de l’affectation d’enseignants débutants en ZEP
      • La présidente de l’AGEEM ; la situation ne cesse d’empirer pour l’école maternelle à deux ans face à des structures hors Education nationale comme les jardins d’enfant et les jardins d’éveil
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • François Hollande : priorité à l’école maternelle à deux ans
      • La maternelle à deux ans en ZEP et les effectifs à Boulogne-sur-Mer. Le point de vue de l’UNSA
      • Pour le SnuIPP, la maternelle reste ignorée dans la relance des ZEP
      • Le SNUipp au ministère de l’Education nationale : les écoles maternelles et élementaires dans le plan ZEP
      • La maternelle pour l’égalité (Fenêtres sur cours)
      • Les priorités éducatives selon Dominique Strauss-Kahn, député du Val-d’Oise : Les ZEP, la petite enfance, l’université
      • 30 élèves / classe, en maternelle ZEP à Paris (Le Parisien)
    • Maternelle (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Les nouveaux programmes de la maternelle au CE2 "risquent d’accroitre les inégalités" (entretien de ToutEduc avec Sylvie Plane)
      • Les nouveaux programmes de la maternelle au CE2 vont pénaliser les enfants de milieux populaires (entretien de ToutEduc avec Pascale Garnier)
      • La maternelle sous "le choc des savoirs" (tribune de Christine Passerieux au Café)
      • Inégalités scolaires : Développer plus tôt les apprentissages chez les très jeunes enfants qui en ont le plus besoin et poursuivre les dédoublements (tribune au Monde de l’Institut Montaigne). Le projet de l’Institut vu par le Café
      • Mireille Brigaudiot dans Le Café : « Commencer par un travail sur la langue en maternelle c’est aggraver l’iniquité de l’école »
      • Transformer l’école maternelle en école des petits et créer un nouveau corps d’enseignants (entretien du Café avec Jean-François Simonpoli)
      • Pascale Garnier : « Un recentrage du recentrage du recentrage… des apprentissages à l’école maternelle » (Le Café)
      • Des modifications au projet de programme de maternelle. Nouveaux commentaires : SNUipp, Serge Petit, Eveline Charmeux (Le Café)
      • Le nouveau programme de maternelle : "Tout ça pour ça", par Marc Bablet dans Le Café
      • Nouveau programme de maternelle : les commentaires de Mireille Brigaudiot et de Paul Devin
      • "Les Etats généraux de l’éducation" questionnent l’école maternelle (Questions de classes)
      • Maternelle. Mireille Brigaudiot réaffirme les principes des programmes de 2015 et souligne l’objectif de lutte contre les inégalités (Le Café)
      • Maternelle. Un collectif de chercheurs et personnalités proteste dans une tribune du Monde contre le questionnaire de la Depp
      • Maternelle : dans Le Monde, un reportage et une tribune d’universitaires sur la note du Csp et le questionnaire de la Depp
      • "Maternelle attaquée : quelle riposte ?" : interventions de Véronique Boiron et Joël Briand au webinaire du SNUipp (Le Café)
      • Maternelle : - une incompréhension du rôle du jeu, Gilles Brougère, Sorbonne Paris Nord (Le Café)
      • Maternelle : la note du CSP et les mathématiques (Joël Briand dans-Le Café)
      • "Ne les laissons pas abîmer l’école maternelle" (le blog de Marc Bablet)
      • Note du Csp sur les programmes de Maternelle : les réactions de Mireille Brigaudiot et de Sylvie Plane (Le Café)
      • Pascale Garnier : la fin du programme de 2015 en maternelle ?
      • Continuité pédagogique à la maternelle : Avec les petits, le plus important, c’est le langage. IL faut "faire avec" plutôt que "faire faire" (Véronique Boiron)
      • Continuité pédagogique. L’épidémie interroge les deux fonctions historiques de l’école maternelle liées à des inégalités sociales (the Conversation)
      • Il faut laisser plus de place à la créativité des acteurs et non aux méthodologies, colloque "Penser les inégalités dès l’enfance" (compte rendu ToutEduc)
      • Circulaire de rentrée 2019 sur les maternelles : commentaires du Café pédagogique, Paul Devin, Claude Lelièvre, Caroline Viriot-Goeldel ...
      • L’instruction obligatoire dès 3 ans : quels enjeux pédagogiques, sociaux et politiques ?, un article de Pascale Garnier (Paris 13)
      • Selon Mireille Brigaudiot (IUFM et CNRS), la consultation sur la maternelle ne tient pas compte du caractère discriminant de l’écriture cursive pour les milieux défavorisés
      • « L’Expresso » rouvre le dossier de l’école maternelle et donne la parole à Bruno Suchaut
      • Elisabeth Bautier parle de la maternelle en ZEP (Fenêtres sur cours)
    • Maternelle (Positions militantes)
      • Petite enfance : un communiqué de l’Andev en réponse aux annonces gouvernementales et au rapport de l’Igas sur les maltraitances (commentaire ToutEduc)
      • "L’école maternelle que nous voulons", une tribune au Monde
      • Petite enfance : que devrait faire le prochain président de la République  ? (une note et 4 propositions de Terra Nova)
      • Des Atsem pour ne pas creuser les inégalités. Des exemples à Asnières-sur-Seine, Aubervilliers, Poitiers...
      • Maternelle. L’Association des professeurs de mathématiques (Apmep) dit Non à la note du CSP
      • Maternelle. Une tribune dans Libération d’une vingtaine d’associations et organisations contre la note du CSP
      • Vers une réforme de la maternelle (1/2) ? la note boiteuse du CSP (Sébastien Rome)
      • L’école maternelle, les fondamentaux et le fondamental (Ceméa)
      • Patrick Lamouroux : Maternelle : Nouvelle casse (Le Café)
      • Deux analyses de la Note d’analyse et un communiqué par les Cahiers pédagogiques
      • Académie de Nantes : retour sur la semaine académique de la maternelle du 19 au 23 novembre 2018, centrée sur la participation des parents, notamment en éducation prioritaire
      • Compte rendu par les Cahiers pédagogiques du Congrès de l’Ageem centré sur le jeu
      • Maternelle à 3 ans : les réactions de l’ANDEV, de l’AMF et de La Gazette des communes (ToutEduc)
      • Trois Français sur quatre favorables au développement du langage à la maternelle et au dispositif "devoirs faits", et deux sur trois au dédoublement des CP en REP+ (baromètre "Kantar public" publié lors des 4èmes rencontres des PEP) (ToutEduc)
      • Sur le blog de Pierre-Yves Duwoye (suite) : - "Une nouvelle alliance avec les collectivités territoriales" - "Des Maisons de l’enfance pour les moins de trois ans" dans les petites villes
      • Pourquoi les parents aiment tant l’école maternelle (et ses enseignants), par Louise Tourret, journaliste à France-Culture et prof vacataire en ZEP
      • TOUTES LES "AUTRES POSITIONS" SUR LA MATERNELLE ET LA PETTIE ENFANCE (rubrique)
      • Le long témoignage d’une enseignante de maternelle en ZEP : "pas très facile mais énormément de bons côtés"
      • Les conceptions opposées de deux militants-chercheurs "Education nouvelle" sur le rôle que doit jouer l’école maternelle pour les enfants de milieu populaire (revue suisse "Nouvel Educateur")
      • L’association générale des enseignants des écoles maternelles (AGEEM) s’inquiète du devenir de l’école maternelle
      • Une directrice d’école d’un quartier en grande difficulté réagit au rapport Bentolila sur l’école maternelle : enfants de migrants et enfants du quart-monde
      • Nouvelle réaction au rapport Bentolila sur l’école maternelle (Philippe Boisseau, IEN)
      • Rapport d’une organisation britannique sur les élèves défavorisés : pour une école plus flexible et plus ouverte
      • Refus de scolarisation d’enfants de trois ans dans la cité des Bosquets à Montfermeil (93)
      • Anne-Marie Gioux (IGEN) pour la maternelle (Fenêtres sur cours)
    • Maternelle (Témoignages, dont B. Devanne)
      • Maternelle : témoignages d’un Atsem et de deux enseignantes (Le Café)
      • "Lire et écrire en maternelle" : un bilan de Bernard Devanne au terme de la grande section en ZEP
      • Bernard Devanne rend compte du 2ème trimestre en grande section de maternelle ZEP
      • Lire et écrire en maternelle : SERIE D’ARTICLES de Bernard Devanne sur une classe en ZEP à Paris publiés entre 2005 et 2008
      • Lecture en grande section de maternelle en ZEP : Bernard Devanne reprend son journal
      • Bernard Devanne publie son bilan de l’année 2006-2007 pour sa moyenne section en ZEP
      • "Journal d’une moyenne section en ZEP" : la suite
      • "Journal d’un moyenne section de maternelle en ZEP", suite de la série de l’an dernier de Berard Devanne sur une grande section
      • Le « Journal d’une moyenne section en ZEP » continue
      • Bernard Devanne analyse les consignes du ministère pour la lecture en GS
      • Chronique d’une grande section de maternelle en ZEP (Bernard Devanne) : suite
      • Le journal d’une GS en ZEP : le mois d’avril est en ligne
      • Chronique d’une grande section en ZEP : suite
      • Le journal d’une grande section en ZEP de Bernard Devanne se poursuit
      • Chronique d’une classe de GS en ZEP, suite
      • Dans l’Expresso, série d’articles de Bernard Devanne, enseignant de maternelle en ZEP
      • Début dans Le Café de la publication d’articles de Bernard Devanne sur la lecture en grande section de maternelle en ZEP
    • Maternelle (ACTIONS LOCALES) [renvoi]
      • vide
    • Maternelle MOINS DE 3 ANS
      • Maternelle Moins de 3 ans (Formations et colloques)
        • Séminaire Maternelle OZP, 25 mai 2024 : « Les conditions de réussite de la scolarisation des enfants de moins de trois ans », par Blandine Tissier
        • Les Assises de la maternelle : que devient la scolarisation des moins de trois ans ? (revue de presse)
        • Petite Enfance : - Statut des Atsem - Fin mars, les Assises de la maternelle et la scolarisation à deux ans - Du 12 au 18 mars, 5ème "grande semaine de la petite enfance"
        • La scolarisation des moins de trois ans. Compte rendu par l’OZP de la rencontre du 25 janvier 2017
        • La scolarisation des moins de trois ans. Compte rendu par le Café de la rencontre OZP avec Viviane Bouysse (IGEN)
        • Le congrès de l’ANDEV a débattu de la difficulté de la collaboration entre les collectivités et l’EN, notamment sur la scolarisation des moins de 3 ans
        • Colloque du SNUipp sur la maternelle : des témoignages d’enseignants de classes de moins de 3 ans en REP+
        • La Maternelle pour les moins de trois ans aux Journées de l’innovation 2013 : conférences, tables rondes et interviews (9 vidéos, 2 diaporamas)
        • Le Café pédagogique publie un compte rendu détaillé des journées de l’IREA sur la maternelle et la petite enfance (une quinzaine d’interventions à la tribune)
        • Maternelle avant trois ans ou structure petite enfance ? Tout Educ rappelle le débat des dernières années en rendant compte longuement des journées de l’IREA
        • L’accueil de la petite enfance aux Assises nationales de l’Education (juin 2009)
        • Les 2 ans à l’école maternelle en ZEP (Rencontre OZP, octobre 2004)
      • Maternelle Moins de 3 ans (Positions)
        • « La non-prise en compte des enfants de moins de 3 ans dans les effectifs scolaires accentue les fermetures de classes » (tribune collective au Monde)
        • Accueil de la petite enfance et scolarisation des moins de trois ans : les positions de l’AMF et de la Fcpe (ToutEduc, Le Café)
        • Le Sgen, dans un communiqué sur les maternelles, demande "la poursuite de la scolarisation des moins de trois ans"
        • Guy Sorman, essayiste chantre du néolibéralisme, prône maintenant "la préscolarisation dès l’âge de deux ans" (tribune dans le Monde)
        • "Les deux ans en REP+ : les grands oubliés" (extrait d’un dossier de rentrée du Sgen-Cfdt sur les maternelles)
        • Scolarisation des moins de trois ans : vers un travail commun de l’ANDEV et du GFEN (ToutEduc)
        • Maternelle : Pascale Garnier (Paris 13) dénonce le risque que son caractère scolaire ne soit renforcé et que l’obligation à trois ans ne se fasse aux détriment des deux ans (Café pédagogique et ToutEduc)
        • Selon Paul Devin (SNPI), "L’obligation scolaire à trois ans : aucun effet sur la démocratisation de la réussite"
        • Organiser la scolarisation des moins de trois ans dans un quartier populaire : témoignage d’un enseignant (le Café)
        • Après les déclarations du ministre, deux interventions sur la scolarisation à deux ans : Paul Devin (SNPI) et Yannick Trigance (conseiller régional)
        • Le débat du Café pédagogique sur les moins de trois ans (suite) : Interview de Pascale Garnier, co-auteure de " A 2 ans vivre dans un collectif d’enfants ?" et témoignage d’une directrice de maternelle REP+ recueilli par Véronique Soulé
        • Scolarisation des moins de trois ans : le SGEN approuve les recommandations du rapport des IG de juin 2014 et souligne la nécessité des partenariats au niveau territorial et de la coopération avec les parents
        • L’école avant trois ans dans les ZEP. Des municipalités s’inquiètent du coût des locaux d’accueil
        • Le think-tank "L’avenir n’attend pas" propose la création de "pré-petites sections"
        • Débat autour de la maternelle pour les moins de trois ans
        • Congrès de l’AGEEM : "Ne pas anticiper les apprentissages", souligne la présidente. Le SGEN rappelle ses positions sur la scolarisation des deux ans en priorité pour les familles défavorisées
        • Avis contrastés sur la scolarisation à 2 ans (dans les conditions actuelles) : AGEEM, Marie Duru-Bellat, psychologues et pédopsychiatres
        • Relance de la scolarisation à 2 ans : entretiens avec Nicole Geneix et Sylvie Chevillard (Café pédagogique)
        • Maternelles. L’AGEEM (interviewée par "Tout Educ") : les moins de trois ans doivent se sentir en sécurité affective
        • Agnès Florin (Université de Nantes) : Les plus grands bénéficiaires de l’école à deux ans sont les enfants de ZEP et ceux des milieux très favorisés
        • L’association des maires de France (AMF), proche de la majorité, demande au gouvernement de "clarifier le concept ‘d’environnement social défavorisé’ ouvrant droit à la scolarisation des enfants de moins de 3 ans »
        • Dans le Nord, les élus locaux s’interrogent sur la manière de gérer la scolarisation des moins de 3 ans après la décision de la rectrice de ne pas compter les moins de trois ans dans les effectifs
        • La polémique se poursuit entre la rectrice de Lille et les syndicats au sujet de l’"inutilité" de la maternelle à deux ans pour les milieux "favorisés"
        • Maternelle à deux ans, éducation prioritaire et jardins d’éveil. Quels enjeux politiques ? Interview de Michel Waren par Tout Educ
        • Une motion a été votée à l’unanimité par l’Association nationale des élus de la montagne (Anem) pour la scolarisation des deux ans, particulièrement en ZEP
        • L’ANAE (Michelle Laurissergues) lance un débat sur la scolarisation à deux ans et ses conditions
        • Vers la fin de la maternelle pour les moins de 3 ans hors ZEP ? Certains parents se posent la question
        • "L’école maternelle , un enjeu social", un dossier de l’Enseignant, avec une interview de Bruno Suchaut sur la scolarisation à deux ans
        • Un appel de la revue Enfant magazine en faveur de l’école maternelle à 2 ans et de la diminution des effectifs dans les zones sensibles
        • Manifestations d’enseignants de ZEP et parents contre les mesures touchant en particulier les RASED et l’école maternelle à deux ans
        • L’ANDEV (association des directeurs de l’éducation des villes de France) regrette "la fin annoncée de la scolarisation à deux ans"
        • "La maternelle en danger" : un titre "alarmiste" du Café pédagogique, avec un dossier sur la maternelle à deux ans
        • La fédération de parents PEEP favorable à la scolarisation des deux ans en ZEP à certaines conditions
        • Eric Maurin, économiste : " Supprimer l’école maternelle gratuite à deux ans serait aujourd’hui une catastrophe économique pour des milliers de femmes et d’enfants pauvres"
        • Nouvelle réaction (un IEN) au rapport Bentolila sur l’école maternelle
        • Agnès Florin et les enfants de 2 ans à l’école en ZEP
      • Maternelle moins de 3 ans (Act.)
        • vide
      • Maternelle Moins de 3 ans (Textes et Déclarations officielles)
        • Un maire peut-il s’opposer à l’accueil d’enfants de moins de trois ans en maternelle ? (André Legrand dans ToutEduc)
        • Devant l’Assemblée, J.-M. Blanquer relance le débat sur la maternelle à deux ans
        • Signature d’une convention pour la scolarisation des enfants de moins de trois ans en REP et REP+ entre la CAF et la DSDEN de l’Eure
        • Les Français favorables à la scolarisation des moins de trois ans (Sondage)
        • Campagne d’information auprès des familles sur la scolarisation des moins de trois ans en éducation prioritaire. Les CAF et les associations sociales, familiales, d’éducation populaire sont mobilisées (Communiqué du Premier ministre)
        • Najat Vallaud Belkacem souhaite relancer la scolarisation des moins de 3 ans : dossier de presse et commentaires
        • Najat Vallaud-Belkacem au congrès de l’AGEEM fait un bilan de la scolarisation à deux ans et annonce la création d’une option maternelle pour le certificat d’aptitude des maîtres formateurs
        • Les moins de 3 ans au programme de la visite de V. Peillon à Marseille. Mais en Angleterre, "la guerre des maternelles" fait rage
        • La scolarisation des moins de trois ans à la maternelle à la rentrée 2013 (BO du 15.01.13), avec la mise à jour au 21.01.13 du dossier Eduscol
        • "Localtis.info" fait le point sur le projet de la nouvelle géographie prioritaire de la politique de la Ville. La convention qui sera signée entre l’Education nationale et François Lamy fixera des objectifs sur la scolarisation des enfants de moins de trois ans
        • Le PCF dépose une proposition de loi ouvrant droit à la scolarisation à deux ans "si la famille en fait la demande"
        • La scolarisation des 2 ans va être développée à Marseille (J.-M. Ayrault). Un débat sur les conditions, psychopédagogiques et institutionnelles, d’une extension au niveau national
        • Vincent Peillon à La Croix : Priorité à la maternelle, mais pas de scolarisation obligatoire à 3 ans. Pour les 2 ans, on inversera la tendance à la diminution en concentrant les efforts sur les ZEP
        • Devant le congrès des maires, Luc Chatel estime qu’il faut faire du sur-mesure pour la scolarisation à deux ans en accordant la priorité aux ZEP
        • Luc Chatel : Comme le prévoient les lois Jospin et Fillon, les inscriptions en maternelle avant l’âge de 3 ans sont réservées aux ZEP et aux zones rurales isolées.
        • Claude Thélot se déclare favorable à une baisse de la scolarisation à deux ans au profit d’un effort accru pour les CP ou de la charnière CP-Grande section dans les endroits en difficulté
        • Le ministère envisage, parmi ses mesures d’économie, la diminution de la scolarisation à 2 ans en arguant des "études disponibles ». Il demande aux académies d’estimer les gains en emplois "hors et en éducation prioritaire"
        • Luc Chatel considère l’école maternelle comme essentielle pour la lutte contre l’illettrisme mais n’évoque pas pour l’instant la maternelle à deux ans en ZEP
        • Luc Chatel évoque "des pistes de réflexion et de travail" pour l’accueil des enfants avant trois ans
        • Les emplois en éducation prioritaire premier degré et le taux de scolarisation à deux ans par académie dans le rapport 2009 d’Eduscol
        • La ministre Nadine Morano relance la polémique sur la maternelle en déclarant que celle-ci « n’existe pas pour les 2 ans ».
        • Déclaration commune Ministère-AGEEM (enseignants d’écoles maternelles) : la possibilité d’accueil des 2-3 ans dans les zones difficiles rurales et urbaines est maintenue, "dans l’attente de la définition d’une solution collective consensuelle..."
        • Xavier Darcos présente ses excuses aux enseignants de maternelle pour ses propos sur le niveau de recrutement dans l’école avant 3 ans
        • Disparition "programmée" de l’école maternelle à 2 ans ? Un retour sur les textes et les politiques depuis la Loi d’orientation sur l’école de 1989
        • Polémique après les déclarations de Xavier Darcos devant le Sénat sur la scolarisation des 2-3 ans
        • Xavier Darcos au Sénat : la scolarisation à deux ans, ce n’est pas pour des raisons scolaires, c’est parce que cela arrange les maires, qui ne veulent pas de fermeture de classe
        • Xavier Darcos défavorable à la scolarisation à 2 ans, sauf dans les ZEP
        • La loi d’orientation sur l’éducation de juillet 1989, confirmée par la loi d’orientation du 23 avril 2005, donne une priorité pour l’accès à la maternelle à deux ans aux enfants de ZEP
      • Maternelle Moins de 3 ans (Situations loc. et acad.)
        • A Grenoble, l’Inspection académique de l’Isère met fin au financement du dispositif Passerelle pour l’intégration des enfants de 2 ans : échange de courriers entre l’IA et le maire
        • A La Réunion, la préscolarisation à 2 ans concerne un enfant sur 20 contre un enfant sur 5 dans l’Hexagone
        • En Seine-Saint-Denis, pas de place en maternelle pour les moins de trois ans
        • La situation des RASED et de la scolarisation à deux ans dans les RRS du Rhône
        • Limitation de la scolarisation à 2 ans dans le Morbihan, avec tout petit avantage maintenu pour les ZEP
        • L’état de la scolarisation à 2 ans à Paris (Le Café pédagogique)
        • Les deux ans en ZEP au niveau académique au 1er semestre 2004 (7 articles de presse de l’ancien site OZP) #04
        • Très peu de 2 - 3 ans en ZEP à Paris, (Voila.fr)
        • Les 2 ans dans les ZEP de Paris, (Nous-Vous-Ils)
        • Le Val-d’Oise et les 2 - 3 ans en ZEP (Le Parisien)
      • Maternelle Moins de 3 ans (Rapports officiels)
        • Un rapport de France Stratégie : "Quand la scolarisation à 2 ans n’a pas les effets attendus"
        • Accueil des enfants de moins de 3 ans en 2013 : de fortes disparités géographiques (sans les DOM) (Drees, document de travail, juillet 2016, 84 p.)
        • Le MEN lance une campagne d’information des familles sur la scolarisation à deux ans. Le point sur ce dispositif en éducation prioritaire
        • Stabilisation de la scolarisation des moins de 3 ans depuis 2012. En éducation prioritaire, un enfant sur cinq va à l’école dès deux ans (Note d’information DEPP)
        • La scolarisation des enfants de moins de 3 ans, sélection thématique Educasources
        • Scolarisation des 2 ans : très légère baisse mais petite progression en éducation prioritaire. Douze académies dépassent l’objectif de 3% dans ces zones
        • De grandes inégalités territoriales dans la scolarisation des moins de trois ans (Observatoire national de la petite enfance)
        • "Education et accueil des jeunes enfants. Cadrage européen. Note d’information DEPP, sept. 2014
        • Scolarisation des moins de trois ans. L’Inspection générale analyse les causes des importantes disparités académiques dans l’application prioritaire aux familles populaires (extraits)
        • Rapport sénatorial sur la petite enfance (Tout Educ)
        • En éducation prioritaire, un enfant de deux ans sur cinq est scolarisé (DEPP)
        • Le taux de scolarisation des deux ans en éducation prioritaire a progressé de 2,9% à la rentrée 2013 et dépasse les 20% (DEPP).
          Rappel du dossier "Maternelle et Education prioritaire"
        • Le rapport de la Cour des Comptes sur l’accueil des moins de trois ans recommande de "cibler les dépenses sur les territoires prioritaires".Les extraits concerant l’éducation prioritaire
        • La forte augmentation du niveau en fin de maternelle profite surtout aux familles les moins favorisées. Meilleures performances aussi pour les 2 ans (DEPP)
        • La progression de la scolarisation des moins de 3 ans en ZEP explique l’augmentation des effectifs du primaire prévue à la rentrée 2013. Mais cette hausse démographique risque de freiner le dispositif "Plus de maîtres que d’élèves"
        • Un dossier de ressources de l’ESEN sur la scolarisation des moins de trois ans (mars 2013)
        • Le Centre Alain Savary commente l’étude sur la scolarisation à deux ans parue récemment dans "Education & formations"
        • "Conditions de scolarisation et facteurs de réussite scolaire", deux études sur l’accroissement des inégalités scolaires depuis 40 ans et sur les effets de l’école maternelle à deux ans (revue Education & formations, déc. 2012)
        • "L’école maternelle". Rapport des inspections générales, octobre 2011, 202 p. (avec de larges extraits sur l’accueil des 2 à 3 ans)
        • Augmentation des effectifs en maternelle à le rentrée 2011 mais accentuation de la baisse de la scolarisation à deux ans (Note d’information sur les effectifs dans le premier degré)
        • La DRES (ministère du Travail) reprend une étude de 2007 sur la scolarisation à deux ans
        • La réduction des effectifs d’enfants de deux ans scolarisés a continué en 2010. Mais l’effectif des 3-5 ans augmente
        • Au Québec, le conseil supérieur de l’éducation publie un rapport sur l’équité dans l’éducation et souligne l’importance de la scolarisation précoce des enfants défavorisés
        • La Commission européenne estime que la prise en charge très précoce des tout jeunes enfants réduit l’échec scolaire dans les milieux défavorisés
        • Auditions au Sénat sur la scolarisation à deux ans
        • Un rapport du Sénat (Papon/Martin) critique l’accueil en maternelle pour les 2-3 ans et prône des "jardins d’éveil " .
          Les réactions
        • En France, la majorité de l’accueil des 2-3 ans à l’école se fait hors ZEP
        • Le rapport Tabarot sur l’accueil de la petite enfance relativise la solution de la scolarisation à deux ans (une spécificité ZEP)
        • Le Café pédagogique présente le rapport Bentolila et rappelle les positions d’autres chercheurs
        • Pour Alain Bentotila, la maternelle avant 3 ans ne peut être qu’une « pure garderie ».
          Un autre rapport officiel (DGESCO) y est favorable dans les secteurs défavorisés
        • La scolarisation des moins de trois ans dans les secteurs défavorisés : l’une des nécessités annoncées par un groupe de travail partenarial du ministère
        • Implantée surtout en ZEP pour les zones urbaines, la scolarisation à deux ans va diminuer
        • La scolarisation maternelle dans le monde et à 2 ans en France (Rapport mondial sur l’éducation pour tous)
        • Recul de la scolarisation à 2 ans
        • Un dossier du site du ministère "Education prioritaire" (DGESCO-CNDP, 2004-2006) sur les deux ans en maternelle en ZEP
        • Un dossier et une série de fiches-actions "Ecole maternelle" sur le site Education prioritaire" (2004-2006)
        • Deux études dans Education & formations (DEPP, 2001 et 2003) sur la scolarisation à deux ans
        • Un rapport IGEN-IGAS sur les classes passerelles (2000)
      • Maternelle Moins de 3 ans (Études)
        • Une étude de l’Iredu confirme les effets positifs de la préscolarisation à deux ans, surtout pour les enfants de milieu défavorisé (Oxford Review of Education, février 2024)
        • Une étude d’Arthur Heim (France Stratégie) sur l’efficacité de la maternelle à deux ans. Débat
        • Les apports de l’EP. La scolarisation des moins de 3 ans
        • Accueillir les enfants de moins de 3 ans à l’école. Quelles conditions de réussite... ?, un document (54 p.) du Groupe d’études et de recherche école maternelle de l’IUFM de Montpellier (2000)
        • Petite enfance : de l’éducation à la scolarisation, Dossier de veille de l’IFÉ n° 92, avril 2014
        • Assises 2013. "La scolarisation des moins de trois ans", un texte de problématisation du Centre Alain Savary
        • Un dossier du Café mensuel sur la maternelle avant trois ans, avec un article de Rachel Gasparini (Lyon 1) : "L’entrée en maternelle : le rituel du premier jour" (revue socio-logos)
        • Décès de Michel Warren, spécialiste de l’accueil à deux ans en maternelle
        • "Pourquoi la scolarisation des enfants de deux ans ? Enjeux éducatifs et dynamiques sociopolitiques", par Michel Warren (L’Harmattan, nov. 2011)
        • "Enjeux et dynamiques sociopolitiques de la scolarisation à 2 ans en France", par Michel Warren (revue "Pouvoirs locaux")
        • La scolarisation des 2-3 ans en baisse régulière malgré l’opinion favorable des Français et des parents (sondage CSA - SNUipp)
        • La maternelle. Première école. Premiers apprentissages, sous la dir. de Christine Chasserieux (GFEN). Chronique sociale, 2009 (traite aussi de la scolarisation à deux ans)
        • Le débat sur la scolarisation précoce en maternelle : un entretien avec Alain Houchot et une étude de l’UNICEF
        • Archives. Bibliographie sélective sur la maternelle et la scolarisation à deux ans (base de données du centre VEI, CNDP-Scéren, 2000-2001)
        • Thèse. Warren, Michel : La territorialisation de la scolarisation des enfants de deux ans en France : enjeux et réalités de la scolarisation des tout-petits selon les territoires : vers un processus de déconcentralisation ? Université Paris 8, 2003
      • Maternelle Moins de 3 ans (Presse, Audiovisuel)
        • La scolarisation des moins de trois ans dans un quartier prioritaire d’Amiens (Radio-France, 4 sept. 2023, 4 mn)
        • Ecole maternelle : materner ou discipliner ? (kadekol, Ifé, 17.03.23)
        • Véronique Soulé consacre une nouvelle chronique dans le Café à la TPS de la maternelle REP+ Guy Môquet de Stains
        • Un diaporama (20 p.) du groupe de suivi départemental de la scolarisation des moins de 3 ans dans la Sarthe
        • Sortie en salle de "Dis maîtresse" (ancien titre "Lundi c’est violet") de Jean-Paul Julliand sur une maternelle pour les 2 ans à Vénissieux. Entretiens avec le réalisateur sur la mixité sociale et culturo-ethnique et avec l’enseignante
        • "Passe, passe, passera : le lieu passerelle d’une école maternelle", une vidéo du centre Alain Savary,11mn, février 2014
        • A Toulouse, il est difficile de scolariser son enfant à deux ans si on n’habite pas en ZEP
        • Un dossier de synthèse de ToutEduc sur la politique d’accueil des enfants de deux ans depuis le rapport Tabarot (2008)
        • "Libération" fait le point sur la maternelle à deux ans : conditions d’inscription, statistiques, coût économique, comparaison européenne, le jardin d’éveil...
        • Le débat sur la scolarisation des 2-3 ans se poursuit : Café pédagogique, AGEM, SNUipp
      • Maternelle Moins de 3 ans (Guides)
        • La DSDEN 93 publie un dossier pédagogique très fourni sur les "Toutes Petites Sections" (TPS) en maternelle
        • Enseigner en TPS [2-3 ans], Isabelle Bastide, éd. Retz, 2017 + DVD (entetien du Café avec l’auteure)
        • Scolarisation des enfants de moins de trois ans - Repères pour élaborer un projet d’accueil (DASEN de Loire-Atlantique, 11 p.)
        • Un guide pour aider les enseignants à accueillir les 2-3 ans en maternelle (Canopé), interview de Marie-Françoise Ferrand, co-auteure avec Christiane Faury
        • Accueillir des moins de trois ans à l’école maternelle : un dossier du Canopé de Strasbourg (2011)
        • Une mallette des parents pour la maternelle. "Première scolarisation. Etre élève à deux ou trois ans" (DSDEN Pas-de-Calais)
        • "Scolarisation des moins de trois ans", un guide de la DSDEN du Nord
        • Scolarisation des moins de 3 ans, principes et préconisations, un dossier de fiches (17 p.), par la DSDEN du Rhône
        • Le préalable à l’ouverture d’une section pour les moins de 3 ans dans une maternelle à Stains (93) : repérer les familles "éloignées de la culture scolaire" (reportage de Libération)
        • Publication d’un Guide pédagogique de la scolarisation des moins de 3 ans dans l’académie de Créteil
    • Maternelle (Déclarations officielles)
      • La Dgesco annonce le report de la publication des programmes de Français et Maths de Cycle 1 et 2 (Le Café)
      • Budget 2024 : achèvement du dédoublement des classes en éducation prioritaire et accueil à deux ans dans 60 très petites sections dans les quartiers politique de la ville. Augmentation du salaire des débutants, notamment en REP+
      • Pap Ndiaye et le "plan maternelle" au congrès de l’Ageem (ToutEduc)
      • Refonder la PMI, notamment pour faciliter la réalisation des bilans de santé à l’école (Adrien Taquet, secrétaire d’Etat chargé de la protection de l’enfance) (ToutEduc)
      • Scolarité obligatoire à 3 ans : pas d’impact financier pour les communes selon Jean-Michel Blanquer ; La scolarisation à trois ans dans les DOM devrait être effective "sur 2 ou 3 rentrées" (VousNousIls)
      • "30 millions de mots de moins en 4 ans" (billet de Marc Bablet sur la communication ministérielle à propos de la petite enfance)
      • Deux adultes par classe de maternelle en Rep+, mais seulement dans 60 quartiers prioritaires, précise JM Blanquer
      • Assises de la maternelle : le dossier sur le site du MEN (avec les vidéos des interventions)
      • Boris Cyrulnik : "l’idéal serait de dédoubler les classes de maternelle". Sur les moins de 3 ans, "il est difficile de trancher" (le JDD, VousNousIls). Les inquiétudes de Paul Devin et des villes éducatrices
      • J.-M. Blanquer annonce des Assises de la maternelle en mars 2017 parrainées par le neuropsychiatre Boris Cyrulnik
      • TOUTES LES DECLARATIONS GOUVERNEMENTALES SUR LA MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE (rubrique)
      • Assises. Déception : Le 3ème CIMAP reste vague sur la "redéfinition" de l’éducation prioritaire et ne rend pas public le diagnostic du dispositif, contrairement à ce qui avait été annoncé par le MEN
      • Accueil petite enfance. Matignon annonce 275 000 places pour les moins de 3 ans d’ici 2017, dont 75 000 en préscolarisation en maternelle
      • Obama a prévu d’investir 10 milliards de dollars dans l’enseignement pré-élémentaire
      • L’opération "Un fruit pour la récré" démarre à la rentrée pour les écoles maternelles et primaires en ZEP
    • Petite enfance
      • vide
    • Maternelle (Rapports officiels)
      • En petite section de maternelle, l’écart constaté entre les élèves nés en début et en fin d’année est proche de celui constaté entre les élèves issus de milieux sociaux très favorisés et défavorisés (Depp, janvier 2025)
      • Les pratiques d’enseignement du langage en petite section de classe maternelle (Depp, août 2024) (avec des chiffres sur les enseignants en EP)
      • Deux rapports parlementaires (AN et Lfi) sur la situation des crèches en France (dossier)
      • Prévisions de la Depp pour le premier degré : une baisse des effectifs mais une légère hausse de la scolarisation à deux ans et des redoublements
      • Comment faciliter l’acquisition du langage en maternelle ? (Le Passeur, Csen)
      • Eduscol publie un Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle (juin 2023, 44 p.)
      • Un rapport détaillé d’une caisse de retraite sur les missions et les conditions de travail des Atsem, avec de nombreux exemples et propositions (ToutEduc)
      • "Pourquoi les familles pauvres recourent-elles moins aux modes d’accueil de la petite enfance ?" (Credoc) (présentation ToutEduc)
      • Un rapport du Hcfea sur l’accueil hors-crèche ou en maternelle des enfants de deux ans en situation de vulnérabilité (ToutEduc)
      • Crèches : "l’incidence de la qualité de l’accueil est particulièrement forte pour les enfants des milieux défavorisés" (rapport de l’Igas sur les risques de maltraitance)
      • La scolarisation des moins de 3 ans : le rapport du Hcfea. La baisse des effectifs touche aussi l’éducation prioritaire. Un autre rapport du Hcfea sur la petite enfance (ToutEduc)
      • Selon le rapport annuel du réseau Cidree, une logique de scolarisation de la maternelle s’étend en Europe et en France au détriment des besoins des enfants et en particulier de ceux de milieu défavorisé (ToutEduc)
      • Comment inciter les plus précaires à faire garder leurs tout-petits (La Gazette des communes)
      • Un ensemble de ressources numériques pour l’école maternelle (Lettre de Prim à bord, Eduscol)
      • Suivi et évaluation des apprentissages à l’école maternelle : le carnet de suivi et la synthèse des acquis (Eduscol, mai 2022)
      • L’accueil du jeune enfant en 2020, rapport de l’Observatoire de la petite enfance, déc. 2021, 152 p. (nombreux extraits sur les aspects socio-économiques)
      • Publication du référentiel des relais de la petite enfance (RPE), qui remplacent les RAM (Localtis)
      • La Depp lance un panel petite section de maternelle qui tiendra compte notamment du milieu socio-économique et familial de l’élève (Men et ToutEduc)
      • Petite enfance : imaginer des modes d’accueil flexibles et progressifs pour permettre à tous les enfants d’en bénéficier (conclusion du séminaire Caf, Fr. Stratégie, Hcfea : "Premiers pas") (ToutEduc)
      • Maternelle. Les modifications d’un groupe de travail de la Dgesco au texte de 2015. La critique de Serge Petit (Iufm d’Alsace) dans le Café
      • À trois ans et demi, les enfants d’origine modeste utilisent moins les dispositifs péri et surtout extrascolaires (Insee, Portrait social 2020)
      • Souâd Ayada, présidente du CSP, défend avec force sa vision de la maternelle mais est ouverte à une inflexion du programme par le ministère
      • Le questionnaire DEPP sur les 3 ans ne vise pas à ficher les élèves mais l’utilisation de tels items négatifs va contribuer à banaliser l’approche par les manques (Agnès Florin, Université de Nantes)
      • Un plan maternelle 2024 à Paris fondé sur les travaux du Csen ? (ToutEduc)
      • Les attaques contre le questionnaire Depp sur les enfants de 3 ans sont "un mauvais procès" et "contre-productives", déclare à ToutEduc Grégoire Borst, directeur d’un laboratoire du Cnrs
      • Maternelle : les formateurs de l’Irem estiment que la note du CSP n’est pas en cohérence avec [l’]exigence de rigueur scientifique
      • Nouvelles protestations contre le questionnaire de la Depp sur le comportement des élèves de maternelle (Le Café)
      • Un questionnaire de la Depp sur le comportement des élèves de trois ans suscite des réactions et des questions (Le Café)
      • Selon le Csp, sa note sur la maternelle a été mal comprise, déformée par des "allégations mensongères" (le Café, ToutEduc)
      • Note d’analyse et de propositions du CSP sur le programme d’enseignement de l’école maternelle (le Café, ToutEduc). L’analyse de Pascale Garnier (Sorbonne Paris Nord)
      • La participation des jeunes enfants aux activités périscolaires (cantine, centre de loisirs) est liée au milieu social et au territoire (Localtis, d’après l’Insee)
      • Rapport d’étape de la commission sur la petite Enfance, "1000 premiers jours", présidée par Boris Cyrulnik (ToutEduc)
      • Le rapport annuel de l’Observatoire de la petite enfance traite des enfants pauvres et des professionnels du secteur (ToutEduc)
      • Baisse des accueils de jeunes enfants (le Café)
      • Petite enfance, crèches, assistantes maternelles et pauvreté : le rapport de l’Onape (ToutEduc)
      • Petite enfance et inégalités sociales : l’Elysée crée une commission pilotée par Boris Cyrulnik
      • Regards sur l’éducation 2019 : l’école maternelle et les moins de trois ans
      • Viviane Bouysse, Igen spécialiste de la maternelle, part à la retraite (JO)
      • Les 24 propositions du rapport de Sylviane Giampino (Conseil de l’enfance et de l’adolescence) sur l’accueil de la petite enfance et la maternelle (ToutEduc, le Café)
      • Une étude de "Santé Publique France" confirme les inégalités sociales dans l’acquisition du vocabulaire chez les enfants de 2 ans
      • Un rapport de l’IGEN sur la scolarisation en petite section (2-4 ans) de maternelle (mai 2017)
      • L’OCDE amorce un programme sur la petite enfance et relativise l’avance de la France sur la maternelle
      • Importante baisse des effectifs prévue en préélémentaire en 2018 : quelle influence sur la scolarisation à deux ans en éducation prioritaire ? Hausse des effectifs prévue en collège et lycée (DEPP)
      • Un rapport du Conseil supérieur de la fonction publique territoriale sur les ATSEM. Les réactions de la ministre de la fonction publique (par Touteduc) et du SNUipp
      • Hausse du taux de scolarisation des enfants de deux ans, notamment en éducation prioritaire (Note d’information DEPP, décembre 2016)
      • Rapport Cnesco. Contribution d’Annie West (Québec) : L’école maternelle à la source de la réduction des inégalités sociales ; une comparaison internationale
      • Vers une "identité professionnelle commune" aux métiers de la petite enfance (Rapport de Sylviane Giampino à la ministre Laurence Rossignol)
      • Forte baisse du redoublement au primaire. Légère baisse de la scolarisation à deux ans, mais hausse en éducation prioritaire (20,3% en 2015) (DEPP)
      • Comment sont accueillis les 0-6 ans en Europe (Eurydice)
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS SUR LA MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE (rubrique)
      • Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves qui ont été préscolarisés ont de meilleurs résultats que les autres (Regards sur l’éducation, 2013). Comment la France se classe-t-elle dans le domaine du préprimaire ?
      • Autre mission prioritaire du CSP : les programmes de maternelle. Un débat du Café pédagogique
      • Les nets progrès en maternelle (suite) : débat sur les causes de ce succès, sur la primarisation de la maternelle et... sur le nouvel usage des évaluations par le ministre
      • Le Québec publie un projet de programme (39 p.) pour les maternelles 4 ans à temps plein en milieu populaire
      • "La scolarisation à deux ans, par Linda Ben Ali (Education & formations, déc. 2012)
      • Publication du rapport "Familles vulnérables, enfance et réussite éducative". Pour une politique de l’enfance au service de l’égalité de tous les enfants
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • "Ecole maternelle. La classe au quotidien". Un dossier d’Eduscol
      • La Commission européenne se prononce pour un enseignement préscolaire universel
      • Dans sa nouvelle revue "Pisa à la loupe", l’OCDE affirme comme une "évidence" que "les bénéfices de l’enseignement préprimaire sont manifestes et quasi universels" et présente 4 points-clés
      • Le bilan du programme « Parler Bambin », développé dans des ZEP de Grenoble, a été présenté lors d’un séminaire organisé par le Centre d’Analyse Stratégique
      • Un rapport du Haut Conseil à l’Intégration (HCI) traite de l’école maternelle dans les écoles ghettos
      • Le rapport de la Cour des comptes (mai 2010) et la scolarisation à deux ans (voir page 63)
      • Le rapport Pochard sur la condition enseignante traite aussi de l’éducation prioritaire (janvier 2008)
      • Une mission confiée à Alain Bentolila pour rendre l’école maternelle plus efficace contre les inégalités
      • Publication à la Doumentation française du Rapport du CAS sur le service public de la petite enfance (Centre d’analyse stratégique, février 2007)
      • La maternelle plus utile encore aux enfants de ZEP (Rapport OCDE)
      • Autres manifestations : contre la délinquance à 3 ans, en ZEP ou ailleurs
      • Rapport IGEN-IGAS sur les classes passerelles (2000)
    • Maternelle (Etudes)
      • « Dès la maternelle, les élèves de milieux défavorisés prennent moins la parole ». Entretien avec Sébastien Goudeau (Observatoire des inégalités)
      • L’école maternelle de la performance infantile, par Ghislain Leroy, Peter Lang, 2020 (maintenant en accès libre). Entretien avec Le Café
      • Des Atsem "maternelles" aux "animatrices", un métier en pleine métamorphose : article de Recherches en éducation, 2024 (ToutEduc)
      • Vivre et parler avec de jeunes enfants en crèche [Langage et inégalités sociales], sous la dir. de Véronique Miguel Addisu et d’Isabelle Maillochon, L’Harmattan, novembre 2023
      • Une nouvelle étude sur les écoliers français en maternelle révèle des différences de prises de parole liées à l’origine sociale des enfants (Cnrs)
      • L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités. Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle [dans des milieux sociaux variés], par Ariane Richard-Bossez, PU de Rennes, juin 2023
      • L’entrée dans les apprentissages scolaires et ses inégalités. Lecture sociologique de la construction des savoirs à l’école maternelle, par Ariane Richard-Bossez, PUR, 2023
      • Les inégalités dans la prise de parole en maternelle : deux études de l’université de Poitiers (ToutEduc)
      • Un Léa Ifé pour la pluralité culturelle et linguistique des élèves de maternelle en REP+ à Rennes (kadekol, avril 2023)
      • Modes de garde : vers un service de la petite enfance ? (The Conversation)
      • Une réduction de la taille des classes en maternelle n’a des effets que sur les enfants défavorisés (Ctrecq, Québec)
      • L’école maternelle en dix mots (Eduveille)
      • "Tout se joue dès la petite enfance" : selon cette tribune dans Le Monde, les classes maternelles pour les 2 ans ont été "maintenues" dans les zones d’éducation prioritaire et dans les DOM (1 message forum)
      • Maternelle : injonction d’autonomie, productivisme et dissolution des solidarités (The Conversation)
      • Une étude australienne met en garde contre les évaluations récurrentes des premiers apprentissages (The Conversation, traduit de l’anglais par ToutEduc)
      • Pour réduire les inégalités sociales : "A portée de mots. Parler avec son bébé peut changer sa vie", par Florent de Bodman, Autrement, 2021, 253 p. (ToutEduc)
      • L’école maternelle face à ses enjeux. Créer les conditions de l’égalité, sous la dir. de Christine Passerieux, Les éditions de l’atelier, sept. 2021 (entretien avec Le Café)
      • Petite enfance : Perspectives pédagogiques de l’imitation de gestes musicaux (Ctreq)
      • Thèse. Portraits d’enfants de migrants à l’école maternelle : Développement des répertoires de pratiques des jeunes enfants..., par Cornelia Carmen Draghici, Université Sorbonne Paris Cité, 2019 (étude dans deux maternelles REP+ en Seine-et-Marne)
      • Une étude randomisée à grande échelle à Boston sur les effets de l’éducation préscolaire
      • Petite enfance : "Espaces de socialisation extrafamiliale" et "Socialisation familiale des jeunes enfants", 2 ouvrages collectifs sous la dir. de Chantal Zaouche Gaudron, Anne Dupuy, Christine Mennesson, Michelle Kelly-Irving, Editions Erès, avril 2021
      • Une étude approfondie de Sciences-Po sur l’accompagnement du jeune enfant examine les facteurs socio-économiques du développement et les inégalités dans l’accès aux structures d’accueil
      • Maternelle : - Montessori et Inégalités - la Note du CSP (2 analyses de Ghislain Leroy, Rennes 2, dans le Café)
      • Thèse. Langue et socialisation : l’impact des activités interculturelles en contexte scolaire multilingue par Naraina De Melo Martins Kuyumjian, Montpellier 3, 2020
      • Malgré des effectifs plus chargés et une composition sociale moins favorable, l’école maternelle est plus performante que les jardins d’enfants sur le plan cognitif
      • Phébé – Un an d’école en plus pour une vie de bénéfices, une étude britannique sur la valeur d’une scolarisation précoce pour les enfants de milieux défavorisés
      • Thèse. Enfances du langage et langages de l’enfance. Socialisation plurielle et différenciation sociale de la petite enfance scolarisée, par Fabienne Montmasson-Michel, université de Poitiers
      • L’école maternelle de la performance enfantine, Ghislain Leroy (Peter Lang, 2020). La recherche actuelle de performance s’avère-t-elle défavorable aux enfants de milieu populaire ?
      • Thèse. Évaluer un outil didactique [narramus] : effets sur les performances langagières des élèves et les pratiques des enseignants d’école maternelle en Réseau d’Éducation Prioritaire par Isabelle Roux-Baron (univ. Clermont -Auvergne, 2019)
      • Préparer les enfants à l’école maternelle, sous la dir. de Boris Cyrulnik, Odile Jacob. Entretien de VousNousIls avec l’auteur
      • "Petite taupe", le dernier album de la collection Narramus développée pour la maternelle par Roland Goigoux et Sylvie Cèbe
      • Enfances de classe : Ce que Bernard Lahire nous dit de l’Ecole et des élèves (le Café pédagogique) - une interview de 3:55 (France Culture)
      • Enfances de classe : de l’inégalité parmi les enfants, sous la direction de Bernard Lahire, Seuil, août 2019
      • Thèse. Pour une relation affective de qualité à l’école maternelle [en éducation prioritaire] : approche psycho-éducative de la relation maître-élève à l’éclairage de la théorie de l’attachement, par Agnès Pommier de Santi (déc 2018)
      • 2 études du Ctreq : - L’importance des interactions verbales pour le développement langagier des tout-petits - Une Communauté d’apprentissage (CA) favorise la motivation des enseignants
      • "La crèche ressemble beaucoup plus au monde des familles aisées." Entretien avec le sociologue Wilfried Lignier, auteur du livre « Prendre : naissance d’une pratique sociale élémentaire" (Seuil) »
      • Les inégalités socioéconomiques dans le développement langagier et moteur des enfants à deux ans, Sébastien Groban, Lidia Panico (Insee, Ined), un article de Santé publique, janvier 2019
      • "Premières années de math’ernelle : Ressources pour la formation au cycle 1" - Reportage en PS-MS à l’école maternelle REP+ des Bleuets (Lyon) - Les monstres (Centre Alain Savary)
      • "La maternelle. Enjeux d’hier et de demain", Dialogue, GFEN n° 169, juillet 2018
      • "La peur d’échouer : un vecteur des inégalités dès l’école maternelle", par Mathias Millet et Jean-Claude Croizet (Notes du Conseil scientifique de la FCPE, mars 2018)
      • Assises de la maternelle : les intervenants sur le langage ont mis l’accent sur les conditions socio-économiques (le Café)
      • Assises de la maternelle : la question des effectifs des classes, y compris pour les moins de 3 ans (le Café)
      • Les Assises de la maternelle sous le signe de l’affectivité et des neurosciences.Trois pistes (AFP). L’Unsa interpelle le MEN sur l’expérimentation de la méthode "Parler" [en éducation prioritaire]
      • Des pratiques pédagogiques pour soutenir les élèves vulnérables à la maternelle : une recherche-action en milieu allophone, Cindy Le Bel, 2017 (Mémoire de maîtrise, Université de Sherbrooke, Québec)
      • "La délicate question du langage en maternelle", 4 longues vidéos d’Yves Soulé, formateur en didactique du langage à l’ESPÉ de Montpellier (site du Centre Alain Savary)
      • 2 dossiers pédagogiques sur la Maternelle : - GFEN, Apprendre à comprendre [...] Réflexions, pratiques, outils, Chronique sociale, 2017 - La compréhension des consignes (fiche acad. Créteil, 2015)
      • L’école des Incapables ? La maternelle, un apprentissage de la domination, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet, La Dispute, 2016
      • Rencontres culturelles et artistiques et inclusion sociale : trois crèches de Seine-Saint-Denis témoignent (article de la revue de l’Inshea, sept. 2016)
      • Second volet en cours (avril-juin 2016) de l’étude Elfe, pilotée par l’Ined et l’Ife, sur les apprentissages en maternelle. 67 enseignants volontaires y participent dont une quinzaine en éducation prioritaire
      • Quand les enfants de maternelle aident l’école à nouer la relation avec les parents (la plupart étrangers) : un programme de l’université de Mons, avec fascicules de co-éducation et de stimulation du langage
      • Sociologie de l’école maternelle, par Pascale Garnier (PUF). Interview de l’auteur (Café pédagogique) : Déjà de fortes inégalités
      • Selon un sondage pour le colloque du SNUipp, les enseignants et le grand public estiment que la maternelle "fonctionne bien"
      • L’écriture, éducation prioritaire. Actes des 8èmes rencontres nationales sur l’accompagnement, Saint-Denis, 11 avril 2015 (Dialogue n°158, GFEN)
      • Une étude menée à Bruxelles montre que la ségrégation scolaire commence à la maternelle et est plus forte à l’école que dans le quartier
      • Le rapport d’évaluation du programme de résidences d’artistes en école maternelle "Enfance Art et Langages" (en majorité en ZEP), par Jean-Paul Filiod (ESPE de Lyon)
      • "Tout commence à la maternelle" (Les Cahiers pédagogiques, n°517, décembre 2014)
      • La recherche sur l’école maternelle. Le SNUipp lance un appel. A Montréal, une chaire sur la prévention de la violence et du décrochage chez les 3/4ans
      • La maternelle ne bénéficie pas à ceux qui en ont le plus besoin (études OCDE et DEPP)
      • "Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle", sous la dir. de Christine Passerieux, GFEN (Chronique sociale, 2014)
      • Maternelle et petite enfance : "La pédagogie Reggiane", développée dans la ville de Reggio Emilia en Italie (dossier du Centre Alain Savary)
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES SUR LA MATERNELLE ET LA PETITE ENFANCE (rubrique)
      • Appel à communication des Cahiers pédagogiques pour un numéro sur l’école maternelle
      • Scolarisation des moins de trois ans : une enquête du SNUipp (juin 2013)
      • Scolarisation des 2–5 ans : la Seine-Saint-Denis et la Guyane ont les taux les plus faibles de France (Insee)
      • Activités périscolaires avec les petits en milieu défavorisé : l’exemple canadien (Université de Sherbrooke)
      • Rapport intermédaire (nov. 2012, 51 p.) de la recherche menée, pour le compte de Enfance, Art et Langages, par l’IUFM de Lyon dans des écoles maternelles (dont certaines en EP) accueillant des artistes en résidence
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • "Premiers pas dans la vie, premiers pas dans la ville", Un dossier de la revue VEI Diversité, octobre 2012, sur la petite enfance et la maternelle
      • Publication de trois recherches menées par "Enfance, Arts et Langage" à Lyon dans des maternelles (dont certaines en ZEP)
      • Selon un sondage commandé par le SNUipp sur la perception de la maternelle et de l’élémentaire, l’aide aux élèves en grande difficulté est une des deux priorités (avec l’autorité et la discipline). La réduction des postes est largement désapprouvée
      • "Pratiques de réussites pour que la maternelle fasse école", sous la dir. de Christine Passerieux, Chronique sociale, fév. 2011
      • "Aïe ! Mets-toi à ma place !" La prévention de la violence à l’école maternelle dans une école ZEP à Lyon : documentaire de Philippe Meirieu (Capcanal)
      • Deux numéros de la revue "Dialogue" avec les actes de rencontres GFEN : n° 134. " Pour que la maternelle fasse école" et n° 129-130. " L’Aide, comment faire... pour qu’ils s’en passent ?"
      • Les sciences en maternelle en ZEP sur le site de l’Académie des Sciences
      • "L’école à deux ans en France. Un mode nouveau de gestion de la chose publique éducative", par Michel Warren (préf. de Bernard Charlot), L’Harmattan, 2008
      • La maternelle est particulièrement utile dans les milieux défavorisés, selon une étude américaine
      • Petite enfance : l’Observatoire des inégalités montre que les territoires ne sont pas égaux
      • "Le rôle de l’école maternelle dans les apprentissages et la scolarité des élèves", une étude de Bruno Suchaut (Irédu-CNRS et Université de Bourgogne)
      • "Quelles priorités pour l’école maternelle ?", par Anne-Marie Chartier et Louisette Guilbert. Autres études de l’INRP et de l’IREDU
      • "Territoires et action sociale" : ouvrage collectif qui questionne et illustre le territoire par une série d’actions, dont une sur une maternelle en REP
      • Les ZEP dans un numéro des Cahiers pédagogiques sur l’école maternelle
      • Une étude britannique sur les inégalités sociales et culturelles chez les enfants de trois ans
      • Les conditions de vie défavorisées influent-elles sur le développement des jeunes enfants ? » de Chantal Zaouche-Gaudron (analyse de l’ouvrage)
      • Développement du langage et repérage des difficultés à l’école maternelle (IUFM de Grenoble)
      • Un dossier de l’INRP sur l’état de la recherche au niveau international sur l’éducation avant 6 ans la recherche
      • Les 2 ans à l’école maternelle en ZEP (étude du site européen Urbact)
      • Bibliographie des études et recherches sur l’école maternelle (1997-2003) sur le site "Education prioritaire"
    • Maternelle (Presse)
      • La scolarisation précoce est-elle un facteur de prévention des difficultés ? (La Gazette des communes)
      • Une rentrée "sereine" dans une maternelle en REP+ à Paris (reportage du Café pédagogique)
      • La première rentrée d’enfants non francophones à l’école maternelle en ZEP (chronique de Sylvie Blanchet dans "La Croix")
      • Le marché de l’angoisse dès la maternelle, et pas seulement pour les parents aisés, un article de l’Express
      • "Le métier d’enseignant-e en maternelle", un dossier du Café pédagogique
      • Des initiatives pédagogiques dans une école maternelle en ZEP à Marseille
      • Reportage dans l’école maternelle des Famants, en réseau Ambition réussite à Marseille
      • Reportage sur la maternelle ZEP du quartier de l’Argonne à Orléans (Fenêtres sur cours)
    • Maternelle (Audiovisuel)
      • "L’école en équilibre, chronique d’une maternelle [REP+] de quartier ». Film de 52 min, co-produit par France 3 Pays de la Loire (Le Café)
      • Le sociologue Jean-Claude Chamboredon et le métier d’enfant (Kadekol, Ifé, décembre 2023)
      • L’école maternelle, émission kadekol / ça manque pas d’R (26:41)
      • « Ce n’est qu’un début », un film grand public sur des ateliers de philosophie dans une maternelle en ZEP
      • Une vidéo de l’AFEV sur l’école maternelle
      • A la télévision : une maternelle multiculturelle en zone d’éducation prioritaire (Paris 18ème)
    • Maternelle ( Guides) (en cours)
      • S’émanciper dès la maternelle par le travail et la coopération, Théorie de la pratique et pratique de la théorie, Jean Astier, éditions ICEM-Pédagogie Freinet, septembre 2021 (ToutEduc)
      • Retour à l’école en maternelle : un dossier-guide (54 p.) de l’Ageem, avec une introduction de Viviane Bouysse
      • Bien débuter en maternelle. Repères et clés pour l’enseignant, par Rachel Harent [coordonnatrice en REP], Canopé/Cahiers Pédagogiques, 2020
      • Sur Eduscol, deux guides pour les apprentissages en maternelle
      • Répertoire d’applications android pour la maternelle V11 (lewebpedagogique.com)
      • Deux guides du MEN sur les apprentissages en maternelle (ToutEduc))
      • Publication en ligne (4,99 €) du guide "Un Ipad à la maternelle", réalisé par Véronique Favre, enseignante dans l’école REP+ rue d’Orsel de Paris 18e
      • Ressources pour l’évaluation positive en maternelle REP+ à Cavaillon, Vaucluse (padlet)
      • Un document de réflexion pédagogique (19 p.) des professeurs d’appui en maternelle dans le réseau ECLAIR René Cassin à Chanteloup-les-Vignes (Yvelines)
      • CASNAV-CAREP NANCY (dossier, mai 2010) : une "aide personnalisée à l’école maternelle" pour travailler la dimension langagière, culturelle et métacognitive des apprentissages
      • CASNAV-CAREP NANCY (dossier, mai 2010) : une "aide personnalisée à l’école maternelle" pour travailler la dimension langagière, culturelle et métacognitive des apprentissages
      • Rencontre OZP : L’école maternelle en ZEP REP (février 2007)
      • Rencontre OZP, octobre 2004 : Les 2 ans à l’école maternelle en ZEP
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• VII- ENSEIGN. SUPERIEUR, Etudiants, Parcoursup, Ouverture sociale, Cordées
  • Enseignem. supérieur (Articles généraux)
    • Essor de l’enseignement privé, asphyxie des universités : l’Etat joue contre son camp (tribune à Alternatives économiques [en ligne]
    • [Les faibles effets du statut socioéconomique sur le taux de réussite filles-garçons de la première année d’études supérieures] (Education & formations, déc. 2024)
    • Les universités de banlieue, sous-dotées, notamment dans l’Est parisien, "ont une image peu flatteuse mais les étudiants ne remettent pas en cause la qualité de leur enseignement" (reportage du Monde)
    • L’enseignement supérieur privé à but lucratif, un secteur à réguler d’urgence (Localtis)
    • Le recteur Daniel Bloch fait le bilan des années Blanquer : (4) Au-delà du baccalauréat (ToutEduc)
    • Où va l’enseignement supérieur ? [avec de nombreux articles sur les inégalités], dossier de la revue Diversité, 202/2023
    • "L’origine sociale des étudiants reste la cause principale des inégalités d’accès à l’enseignement supérieur" (rapport de la Cour des comptes, janvier 2023)
    • Les inégalités sociales dans l’accès à l’enseignement supérieur : articles du dossier d’Education & formations, n° 103, avril 2022
    • Les conditions de la réussite dans l’enseignement supérieur (Ifé, Kadékol, mai 2022)
    • Les réformes prioritaires de l’enseignement supérieur et de la recherche (Conseil des ministres)
    • Enseignement supérieur et recherche. Quinquennat Macron : le grand décryptage. par l’Institut Montaigne (août 2021)
    • L’état de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation en France (Eesri, édition 2021). Les inégalités sociales se réduisent mais restent très marquées
    • L’université pour quoi faire ?, Stéphane Beaud & Mathias Millet (dir.), Puf, La vie des idées, février 2021,
    • Quelle incidence les différences de milieu social et culturel ont-elles sur l’accès à l’enseignement supérieur et la réussite des études ? (OCDE, oct. 2015, 4 p.)
    • "Enseignement supérieur et justice sociale", par Nicolas Charles et François Dubet. La Documentation française, 2015
    • La DEPP souligne les fortes disparités sociales dans l’accès à un diplôme d’études supérieures (bac + 3 ou plus) et l’OCDE démontre que les études supérieures rapportent plus qu’elles ne coûtent aux Etats
    • La Conférence des Présidents d’Université (CPU) s’inquiète de l’absence de l’Université dans la campagne présidentielle et fait des propositions pour une réelle démocratisation
    • Selon un rapport de l’OVE révélé par Le Monde, la part des étudiants issus des milieux populaires diminue depuis quatre ans
    • "Les classes populaires et l’enseignement supérieur", un numéro de la revue Actes et un débat du Nouvel Observateur entre Valérie Pécresse et Stéphane Beaud
    • "L’université n’est même plus pensée comme un lieu d’accueil pour les meilleurs étudiants issus des classes populaires", dénonce le collectif pour une "Refondation de l’université française"
    • Un rapport du Cerq sur la démocratisation de l’accès à l’enseignement supérieur
    • Bentolila : le risque d’universités-poubelles comme il y a des écoles-poubelles
    • Un « roman universitaire » où l’on parle de ZEP
  • Etudiants
    • Enseign. supérieur, Etudiants (Presse, Audiovisuel)
      • Mixité sociale : à Montpellier, des étudiants logés dans un quartier prioritaire en échange d’actions solidaires (France3-Régions)
      • AFEV : « Introduire du logement jeune et de la mixité sociale dans des quartiers NPRU-QPV »
      • Un dossier de Carenews sur la précarité des étudiants
      • Les étudiants issus de l’immigration : "Encore plus discriminés que les non diplômés" (Le Monde)
      • En envisageant de généraliser l’enseignement à distance à la rentrée, le ministère de l’enseignement supérieur favorise les étudiants privilégiés (une tribune dans le Monde)
      • Polémique après la division par deux du montant de la bourse au mérite
      • Selon Thibault Gajdos (CNRS), la politique des quotas boursiers va évincer les étudiants défavorisés au profit de ceux des classes moyennes
      • Une aide financière de l’Ecosse pour les étudiants de milieu modeste
    • Etudiants (Positions)
      • Les frais de concours des grandes écoles (et les étudiants en tentent souvent plusieurs) aggravent la sélection sociale
      • Les universités québécoises veulent attirer les étudiants des banlieues françaises
      • Un programme politique avec l’obligation pour les profs du supérieur d’aller en ZEP
    • Etudiants (Témoignages)
      • La vidéo sur TikTok d’une étudiante racontant sa précarité rappelle que le système de bourses en France est à bout de souffle. La réponse de la ministre
      • "Voix d’orientation". Le Monde campus et la ZEP ouvrent une nouvelle rubrique de témoignages de parcours d’étudiants. 1er article : Passer de la Seine-Saint-Denis à Sciences Po... 93
      • Le mal-être étudiant et l’origine sociale : le sentiment d’illégitimité (le Monde campus)
      • "La fin d’année, une période particulièrement difficile pour les étudiants pauvres", reportage du Monde Campus
      • Comment les étudiants vivent : le témoignage d’un surveillant de ZEP
    • Etudiants (Textes et Déclarations officielles)
      • Etudiants : - Pas de revalorisation des bourses sur critères sociaux (Sgen) - Reconduction du repas à 1 euro pour les boursiers (Le Parisien)
      • Les bourses étudiantes sur critères sociaux réformées à la rentrée 2023
      • Rétablissement de la bourse au mérite pour les bacheliers (BO du 26 février 2015)
      • Le nouveau programme de mobilité Erasmus+ s’adresse aussi aux jeunes de milieux défavorisés
      • Bourse au mérite (suite) Le conseil d’Etat annule la suspension de la bourse au mérite. Après la polémique sur la suppression des "bourses au mérite", un dispositif qui concernait des élèves boursiers ayant obtenu une mention TB au bac. Les points de vue de F. Dubet, M. Duru-Bellat, J.-M. Bouguereau
      • Une allocation de "Parcours de réussite professionnelle" (PARP) de 2400 euros pour les étudiants immigrés arrivés en France au cours de leur scolarité et qui s’engagent en IUT ou en classe prépa
      • Valérie Pécresse veut valider dans leur cursus les soutiens scolaires apportés par des étudiants à des élèves de ZEP
    • Etudiants (Rapports officiels)
      • Qui sont les bacheliers 2014 diplômés au niveau bac + 5 à la rentrée 2020 ? (Sies, mai 2022)
      • 40% des étudiants exerçaient une activité rémunérée pendant l’année universitaire en 2020 (Observatoire de la vie étudiante)
      • Selon un rapport de l’Igésr, la crise sanitaire risque d’accroître les inégalités dans la mobilité internationale des étudiants
      • Enseignement supérieur : nouveaux parcours, nouveaux publics, Céreq Essentiels, n° 3, Février 2021, 146 p.
      • Trois ans après le bac, un étudiant seulement sur deux a obtenu un diplôme. Le profil scolaire et l’origine sociale des étudiants sont déterminants en licence où les abandons sont nombreux (Note d’information Sies)
      • Les étudiants d’origine défavorisée sont moins mobiles que les autres (Insee Première)
      • A qui profitent les aides à l’insertion de l’université ? Céreq - Bref n°349, décembre 2016
      • Le décrochage à l’université est beaucoup plus important chez les étudiants de milieux défavorisés. Le rapport du sénateur UMP de Seine-Saint-Denis fait 70 propositions
    • Etudiants (Etudes)
      • Trois ans après la crise sanitaire, une jeunesse plus défiante et des inégalités d’orientation en hausse (sondage BVA pour l’Etudiant/EducPros)
      • Un testing dans les universités révèle des discriminations lorsqu’on porte un nom de famille maghrébin (Le Monde)
      • Accueil des primo-entrants à l’université (dossier de la revue de l’Iréa, n°3, décembre 2021)
      • Filles et fils d’immigrés à l’université : le cas lyonnais (1950-1990), par Hacina Ramdani, L’Harmattan, juillet 2021
      • Etudiants : situations de vulnérabilité et inégalités sociales (revue Mondes sociaux)
      • La réussite étudiante vue par les réseaux des observatoires de l’enseignement supérieur (Eduveille)
      • Les nouveaux étudiants, d’hier à aujourd’hui, Dossier de veille de l’IFÉ n°106, décembre 2015 (avec extrait sur l’ouverture sociale et les ZEP)
      • "Quand l’Université et la formation réciproque se croisent. histoires singulières et histoire collective de formation", pa Claire Héber-Suffrin, Editions L’Harmattan, 2004
  • Cordées de la réussite
    • Cordées (Textes et Déclarations officielles)
      • Du 3 au 8 février 2025, Semaine nationale des cordées de la réussite. Publics prioritaires : élèves scolarisés en EP, en QPV, collégiens et lycéens de zone rurale et isolée et lycéens professionnels
      • Cordées de la réussite : Lancement (par les trois financeurs) de l’appel à projets en Ile-de-France pour 2024-2025
      • Les Cordées de la réussite s’adressent en priorité aux élèves en EP ou en QPV (un dossier du MEN pour la semaine des cordées)
      • La charte des Cordées de la réussite (Mise à jour juillet 2021)
      • Cordées de la réussite : les deux ministères (EN et Supérieur) annoncent une dotation supplémentaire de 10 M€ et veulent doubler le nombre de bénéficiaires dès cette année scolaire (Tout Educ)
      • Egalité des chances. Emmanuel Macron veut renforcer les cordées de la réussite et les internats d’excellence
      • Les "Cordées de la réussite" de nouvelle génération, nées d’une fusion avec les parcours d’excellence, concernent en priorité les établissements en éducation prioritaire (Eduscol)
      • Fusion des parcours d’excellence et des cordées de la réussite sous l’appellation "cordées de la réussite". Les collégiens en éducation prioritaire sont "prioritairement concernés" (Instruction interministérielle du 21 juillet 2020)
      • Instaurer « des cordées de la réussite » entre Papeete et le rectorat de Bordeaux (Communiqué du gouvernement de Polynésie française)
      • Mise en place des parcours d’excellence (pour l’accès à l’enseignement supérieur), prioritairement en troisième en REP+ à la rentrée 2016 (BO du 25 août 2016)
      • En visite à Strasbourg, Najat Vallaud-Belkacem lance les parcours d’excellence pour les collégiens en REP+ (avec le rapport de Pierre Mathiot et le calendrier)
      • Le tutorat dans les lycées REP et REP+ et les Cordées de la réussite évoquées lors de l’entrevue des syndicats étudiants avec trois ministres
      • "Dispositif pour les meilleurs bacheliers" : pour une orientation des élèves qui lutte contre l’auto-censure et les déterminismes sociaux (décret du 4 mars 2015)
      • Les cordées de la réussite : les orientations prioritaires pour 2013-2014 (lettre de cadrage)
      • Bilan national des Cordées de la Réussite : 326 cordées de la Réussite en 2012 (contre 254 en 2011)
      • Les Cordées de la Réussite étendues au-delà des zones urbaines sensibles
      • L’objectif de 300 cordées de la réussite est dépassé avec 312 cordées actuellement créées. Les prochaines journées des cordées se tiendront les 20 et 21 janvier 2012
      • "Cordées de l’entrepreneuriat" : un nouveau dispositif pour les jeunes des quartiers
      • Ouverture d’un site Internet sur les cordées de la réussite (avec liste par académie). 300 cordées prévues pour fin 2011 contre 254 actuellement
      • 250 cordées de la réussite devraient être en place à la rentrée 2010
      • Pour défendre le volet éducatif du plan Banlieues, Fadela Amara cite l’"émergence des élites des quartiers" avec la création des cordées de la réussite pour les collèges et lycées en ZEP
      • Circulaire du 5 mai 2010 relative à la campagne 2010 des "cordées de la réussite"
      • "Course en cours", 4ème édition d’un programme labellisé "Cordées de la réussite"
      • Cordées de réussite : Fadela Amara et Valérie Pécresse fixent les objectifs 2010-2011. Extension du dispositif à tous les collèges et lycées professionnels des zones prioritaires de la politique de la Ville à la rentrée
      • Accord entre Valérie Pécresse et les grandes écoles sur les objectifs de quotas et sur la généralisation des "cordées de la réussite". Les inspections générales vont analyser les épreuves
      • Valérie Pécresse vise 250 cordées de la réussite fin 2010 mais le taux actuel de 30% de boursiers en classes prépa serait dû à une réforme des bourses
      • Circulaire Enseignement supérieur-Ville du 14.01.09 : Ouverture sociale et promotion de l’excellence par la création des "cordées de la réussite".
      • Le dispositif « Cap en fac », qui aide des étudiants issus de ZEP à Paris, s’étend à Paris II
      • Les 100 premières "cordées de la réussite", un label pour récompenser les partenariats entre l ’enseignement supérieur et les lycées de zones défavorisées
      • Plan Egalité des chances Défense : des "cadets" issus de milieux défavorisés en stage à l’armée
      • Azouz Begag veut favoriser les liens entre ZEP et universités
    • Cordées réussite (Rapports officiels) (Etudes)
      • Rapport parlementaire sur les inégalités dans l’orientation et l’accès à l’enseignement supérieur (20 juin 2023). Les cordées de la réussite n’atteignent pas leur coeur de cible
      • Le site des Cordées fait peau neuve - Sciences à l’université de Grenoble - Collège REP Vauban à Belfort - La fabrique numérique à Avignon
      • Les cordées de la réussite, un modèle précoce de méritocratie ?, Sophie Kennel (Education et Socialisation-Cerfee)
      • Égalité des chances… ou des réussites et des places dans l’enseignement supérieur ? (Dossier de la revue Education et socialisation, Les Cahiers du Cerfee, présenté par Demain l’Ecole)
      • "Les enjeux de réduction des inégalités sociales face aux études post bac. Exemple de la cordée de la réussite "ouvrir les possibles ", Mémoire, Université Toulouse, 2020
      • Les journées des Cordées de la réussite des 18 et 19 janvier 2013 dans 18 académies
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
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      • Les cordées de la réussite. Rapport des inspections générales, juillet 2011, 41 p. (publié le 25.05.12)
      • Circulaire du 20 mai 2011 sur la campagne 2011 des Cordées de la réussite. Les critères sont élargis : les élèves des quartiers prioritaires bénéficiant d’un CUCS devront "occuper une place centrale dans le dispositif"
      • L’ACSE annonce que les cordées de la réussite bénéficient à 40% aux élèves des quartiers défavorisés, ce qui confirme finalement les résultats de l’enquête de l’OZP de février
      • L’enquête de l’OZP sur les cordées de la réussite : les échos dans la presse
      • Malgré les instructions officielles, les cordées de la réussite ne s’appliquent pas essentiellement aux collèges - et encore moins aux lycées - des territoires et dispositifs prioritaires. Une enquête du "Quotidien des ZEP"
      • 150 nouvelles cordées de la réussite créées à la rentrée 2010 (total 250). Les Cordées de la réussite sont maintenant classées en tête de la liste des "10 mesures" du plan Banlieues
      • Le magazine "Challenges " fait le point sur l’accès des boursiers dans le supérieur (seuil minimum des bourses à niveau zéro) et sur l’opération "Cordées de la réussite"
    • Cordées de la réussite (Positions)
      • Les cordées de la réussite : interview de deux responsables en région Auvergne-Rhône-Alpes (Anct)
      • Les CCI souhaitent plus de jeunes de ZEP à l’université
    • Cordées de la réussite (Actions locales et acad.)
      • Cordées de la réussite pour des collégiens en EP à Moissac
      • Cordées de la réussite pour des collèges REP à Fontenay-le-Comte et à Mayotte
      • Cordées de la réussite pour des collèges en EP : Villeurbanne (EAC), Roumazières-Loubert (Maths)
      • Cordées de la réussite pour les collèges REP+ Louise Michel à Alençon et des Hautes Ourmes à Rennes
      • Concours d’éloquence, découverte d’une école d’ingénieurs et tutorat : les 3 épisodes des Cordées de la Réussite dans les collèges REP et REP+ de Saint-Etienne-du-Rouvray (76)
      • Cordées de la réussite pour des collèges REP : dans la Manche, le Puy-de-Dôme et les Deux-Sèvres
      • Semaine nationale des Cordées de la réussite : nombreuses actions en faveur de collèges en EP des académies d’Aix-Marseille, Amiens, Bordeaux, Limoges, Montpellier, Nice, Poitiers, Toulouse
      • Cordées de la réussite pour des collégiens de Laval, Limoges, Saint Rambert d’Albon, Ham
      • Cordées de la réussite pour des collèges en EP : Aire-sur-la-Lys (62), Melun (77), Port St Louis du Rhône (13), Villeurbanne (69)
      • Les Cordées de la réussite pour des collégiens en REP et REP+ à Marseille et à Montpellier
      • Cordées : le Centre Égalité des Chances de l’Institut Polytechnique propose de nombreux programmes en direction des collégiens et lycéens
      • Les cordées de la réussite dans des collèges REP à Béthune, Trappes, Vergt (Dordogne)
      • Les Cordées de la réussite dans les quartiers prioritaires d’Auvergne-Rhône-Alpes. Portraits de Cordées et analyse du dispositif (Labocités, 38 p.)
      • Cordées de la réussite dans des collège REP à Dol-de-Bretagne et Trélazé et dans le collège REP+ Alain de Saint-Fons
      • Une dizaine de collèges REP+ et REP sont inscrits dans des cordées de la réussite à Marseille, Melun, Mâcon, Oyonnax, Villeurbanne, Epinal, Charmes, Mantes-la-Jolie
      • Des programmes très variés de "Cordées de la réussite" proposés aux élèves de deux collèges REP+ : Henri Wallon à Marseille et Joseph Sébastien Pons à Perpignan
      • Cordées de la réussite pour des collèges en EP : le collège REP+ Vauban de Maubeuge primé
      • Cordées de la réussite dans des collège REP et REP+ : La Monnerie-le- Montel (ac. Clermont-Ferrand), Nîmes, Saint-Herblain
      • Cordées de la réussite pour des collèges REP à Escaudin (59), Gray (70)
      • Cordées de la réussite en collèges REP à Bollène, Nanterre, Paris, Paris-Saclay
      • Rencontre avec des demandeurs d’asile pour les 4e du collège REP Jean Zay de Niort dans le cadre des cordées de la réussite "culture et citoyenneté"
      • Cordées de la Réussite dans des collèges REP et REP+ : Avignon, Eure-et-Loir, Guyane, Orange, Rhône (Villeurbanne, Oullins)
      • Cordée de la réussite : 9 collégiens du REP Marie Curie de Tourcoing exposent une oeuvre ambitieuse à la fondation EDF (Le Café)
      • Semaine des cordées de la réussite : présentation des métiers de la santé aux élèves du collège REP de Montesoro
      • Semaine des cordées de la réussite 2024 pour des collèges REP et REP+ dans les académies de Besançon et Dijon
      • Semaine des Cordées de la réussite pour des collèges de Moselle et de l’académie de Toulouse
      • Cordées de la réussite pour des collèges REP et REP+ : à Douai, Lyon (ENS), Mulhouse, Saint-Dizier, Schiltigheim (Insa)
      • Les Cordées au collège REP Le Village de Trappes : - entretiens de L’Excellence à l’école Polytechnique - au lycée Hoche de Versailles (numérique) - Olympiades (sport et jeux) au collège avec AgroParisTech
      • Cordées de la réussite pour des collégiens de Bagneux (92) et de Roubaix (59)
      • A la rentrée 2023, l’ENS de Lyon a lancé une nouvelle cordée en direction de 4 établissements : 3 collèges REP et 1 lycée en QPV (description détaillée de l’action)
      • Cordées de la réussite en REP/REP+ : Aix-en Provence, Saint-Fons, Nanterre
      • Cordées de la réussite : à Troyes les étudiants ingénieurs de l’UTT font la courte échelle aux collégiens de l’Aube et de la Haute-Marne
      • Cordées de la réussite dans des collèges REP et REP+ : Bagneux (Hauts-de-Seine), Behren-lès- Forbach (Moselle), Cluny (Saône-et-Loire), académie de Lyon (Sciences Po), Mably (Loire), académie de Marseille, Oullins (Rhône), Sochaux (Doubs)
      • Des cordées de la réussite encouragées dans les IFSI (Institut de Formation en Soins Infirmiers)
      • Un retour en images sur les activités des Cordées de la réussite 2022-2023 au collège REP+ Elie Wiesel du Chaudron de Saint-Denis à La Réunion
      • Le collège REP Jean-Rostand de Cateau-Cambrésis participe à trois cordées de la réussite
      • La section Euro 4e du collège REP+ Roumanille d’Avignon a visité le laboratoire GREEN de l’Université d’Avignon
      • La Cordée de la réussite de l’école d’architecture de Champs-sur-Marne et des territoires Paris-Est implique le collège REP Le Luzard de Noisiel et la Cité éducative Noisiel-Torcy
      • Cordées de la réussite dans des collèges Rep/Rep+ dans les académies : académies de Bordeaux, Grenoble, Lyon, Martinique
      • Cordées de la réussite pour des collèges en EP : académies de Clermont-Ferrand, Guyane, Martinique, Mayotte, Orléans-Tours
      • Cordées de la réussite : - "Cordée mutualisée" de Paris-Saclay (pour 2 000 élèves en QPV) - Guadeloupe (pour des collèges REP)
      • La semaine des cordées dans les académies : Bordeaux, Créteil, Lyon, Martinique, Nice, Poitiers, Versailles
      • Cordées de la réussite en EP : - Collège REP François-Rabelais, l’Hôpital (Nancy-Metz) - Isae Supaero (Toulouse) - Ecoles de la Défense
      • Cordées de la réussite en espagnol au collège REP Clémenceau de Cerizay (Deux-Sèvres)
      • Semaine nationale des cordées de la réussite du Cordées de la réussite du 16 au 21 janvier 2023
      • Cordées de la réussite dans des collèges REP et REP+ : Melun, Douai (Inspé), Troyes, Dol de Bretagne
      • Cordée de la réussite au collège Rep Collège Schuman à Mâcon
      • Le projet « Les cordées de la réussite, section sportive Basket-Ball » au collège REP Joseph Hubert de Saint-Joseph à La Réunion (3 p.)
      • Cordées de la réussite et soutien scolaire étudiant : ENS Paris-Saclay, UTT (Troyes), Zupdeco...
      • Cordées de la réussite en collège REP : académies de Grenoble (à Valence), La Réunion, Toulouse
      • "Langues et cultures du monde" : la cordée de l’Inalco concerne deux collèges prioritaires en Ile-de-France (à Gennevilliers et Neuilly-sur-Marne) et trois en Eure-et-Loir
      • Cordées de la réussite dans des collèges en EP : académie de Lille (avec l’ESJ), Lavelanet (avec l’ISAE-Supaero), Trappes (avec l’ENSTA Paris) (QZ)
      • Cordées de la réussite : - 18 collèges dans l’Indre - collège REP Georges Clémenceau de Cerisay - collège REP Robert Schuman de Mâcon
      • Pascale Garnier analyse les propositions du rapport de l’Institut Montaigne sur la maternelle (Le Café)
      • Coopérer en classe au collège REP+ Joseph Sébastien Pons de Perpignan (vidéo Canopé)
      • Cordées de la réussite : académie de Reims, Tourcoing, Vimoutiers
      • Soutien d’étudiants à des collégiens : à Marseille avec l’association d’étudiants Phoenix Egalité Des Chances et à Rouen avec l’Insa
      • Résidence de la Réussite Fauré (Crous Grenoble-Alpes) : réussir sa première année d’études supérieures grâce à l’accompagnement et l’entraide étudiante
      • Cordées de la réussite dans des collèges REP et REP+ à Saint-Omer (Pas-de-Calais) et Bollène (Vaucluse)
      • B* Cordées de la réussite : - à l’Internat d’excellence du Lycée International de Valbonne en liaison avec le collège REP Picasso de Vallauris - à l’Ecole de la sécurité sociale (En3s)
      • Les 3 partenariats des Cordées de la réussite au collège REP Villars à Denain : Insa, Sciences Po Pei, Snj
      • Cordées de la réussite : académies de Grenoble, Reims
      • Semaine des Cordées de la réussite : Académies d’Amiens, Guadeloupe, Strasbourg, Toulouse, HEC, ENAC, EAE, Paris Tech
      • Cordées de la réussite : Creil, La Monnerie-le-Montel (Puy-de-Dôme), Montpellier (MBS), Nice (les 30 cordées de l’académie), Toulouse, Saint-Ouen-L’Aumône (Val-d’Oise)
      • Cordées du service public : le "Parcours droit, police et sécurité globale" de l’Ecole nationale supérieure de la police (Ensp)
      • Cordées de la réussite pour des collèges REP et REP+ de l’académie de Clermont-Ferrand
      • Cordée de la réussite en archéologie pour le collège REP+ du Moulin de Grande-Synthe
      • Cordées de la réussite dans des collèges en REP+ et REP : - AgroParisTech (en Seine et Marne et dans les Yvelines) - UTT de Troyes (dans l’Aube) - Villa Arson (à Nice)
      • "Apprendre à lire ? : un jeu d’enfant !" à l’école REP+ Auxence Contout de Cayenne
      • Les Cordées de la réussite dès la 4e en éducation prioritaire dans le Grand-Est (dossier)
      • Cordées de la réussite : Alençon, Bastia
      • Aix-Marseille. Des chargés de mission Cordées de la réussite au service des établissements sont répartis dans les réseaux de l’académie. Annuaire
      • Cordées de la réussite : - Rencontre tuteurs/tutorés au collège REP Camus de Clermont-Ferrand - Découverte de Sciences Po Bordeaux pour les élèves du collège REP+ Jean Moulin de Brive-la-Gaillarde - Ecole de commerce Noéma à Reims et Rouen
      • Cordées de la réussite : universités de Lille (avec le collège REP à Tourcoing), Paris Saclay (15 cordées), Troyes
      • Des audioguides pour découvrir la ville réalisés par des élèves de 3ème du collège REP Jean Jaurès d’Aire-sur-la-Lys (Pas-de-Calais) dans le cadre des Cordées de la réussite
      • Cordées de la réussite : académies de Besançon, Reims, Rennes
      • Cordées de la réussite : Montbéliard, Essonne, Yvelines
      • Cordées de la réussite en EP : Bordeaux, Brest, Vaulx-en-Velin, Vigne-aux-Bois (Ardennes)
      • Ouverture sociale et Cordées : Aide à des étudiants et élèves (Académies d’Aix-Marseille, Caen, Poitiers, Toulouse)
      • Les cordées de la réussite s’appliquent aussi aux écoles et collèges (Cree Auvergne), à une classe Ulis dans le Gers, à un collège rural en Haute-Garonne. Différentes visites dans les académies de Bordeaux, Guadeloupe, Lille
      • Les cordées de la réussite du CPES, Cycle Pluridisciplinaire d’étude supérieure, Paris Sciences Lettres (12 établissements)/Henri IV
      • Mayotte. Le préfet et le recteur font un bilan d’étape sur deux dispositifs : cités éducatives et cordées de la réussite
      • Cordées de la réussite : académies de Caen, Orléans-Tours, Reims, Rouen
      • 6 collèges prioritaires du Valenciennois engagés dans la cordée de la réussite « Ingénieur, je veux, je peux » de l’ENSIAME
      • Du 18 au 22 janvier 2021 : Semaine nationale des « cordées de la réussite ». Exemples au ministère de la Défense et dans les académies d’Amiens, Besançon, Lille
      • Cordées de la réussite : Fameck (Moselle), Savigny-le-Temple (Seine-et-Marne), Essec de Cergy (Val-d’Oise)
      • Cordées de la réussite (Académies de Bordeaux et Rennes) et ouverture sociale (soutien de la Fondation Société générale à 10 associations)
      • Des étudiants de Toulouse lancent une plate forme gratuite en ligne pour préparer le concours de l’internat
      • Cordées de la réussite : - Métiers de la sécurité à l’université de Melun - La Fondation Neoma (Ecole de management)
      • Le dispositif "Ascenseur social" animé par Aix-Marseille Université (Amu) en partenariat avec des "lycées Education prioritaire"
      • Un documentaire de LCP sur des cordées de la réussite du lycée Henri IV, commenté par Nathalie Mons et une députée Lrem, prend des distances avec le dispositif
      • Dispositifs d’ouverture sociale dans le supérieur, pour qui et pour quoi faire ? : une série d’articles du 25 au 29 mai 2020 de la revue l’Etudiant. Dernier en date : l’université d’Aix-Marseille
      • Appel à projets 2020 relatif aux « cordées de la réussite et parcours d’excellence » dans la région Ile-de-France. Priorité aux élèves en éducation prioritaire, en quartier prioritaire ou en zone rurale
      • La France telle qu’elle est. Pour en finir avec la complainte nationaliste, Laurent Mucchielli, Fayard, 2020 (l’introduction en ligne)
      • Cordées de la réussite : 6 collèges du Grand Lyon en éducation prioritaire découvrent le campus de l’Université Lumière Lyon 2 (Afev)
      • Cordées de la réussite : académies d’Amiens (chimie), Créteil (Upec), Nantes (dispositif Brio)
      • Cordées de la réussite : académies d’Amiens (chimie), Caen, Dijon (santé), Orléans-Tours (sciences appliquées), Paris (architecture), Rouen
      • Le programme Égalité des Chances de l’Université Paris Dauphine va fêter ses 10 ans
      • Cordées de la réussite : Journées nationales le 23 janvier 2019. Académies de Nancy-Metz, Nantes, Paris, Poitiers, Versailles
      • B Cordées de la réussite : académies de Nantes, Reims
      • A la Seyne-sur-Mer, les Drisses de la réussite fêtent leurs 10 ans
      • Cordées de la Réussite : Bourges, Saint-Quentin-en-Yvelines, Lorient
      • Dans le cadre des Cordées de la réussite, des actions pour des écoliers et collégiens en partenariat avec l’IUT de Saint-Dié-des-Vosges et avec Paris-Saclay
      • Cordées de la réussite de l’Ensas (école d’architecture) fin septembre 2019 dans l’académie de Strasbourg pour des collèges en REP+
      • Du lundi 26 août au vendredi 30 août 2019, 11e édition de l’École d’été - cordées de la réussite dans l’académie de Lyon, avec la participation de l’ENS
      • Cordées de la réussite : retour sur une journée de physique pour les collégiens du collège REP+ Pasteur de Mantes-La-Jolie
      • Cordées de la réussite à Caudry (Nord), Châlon-sur-Saône, Strasbourg
      • Cordées de la réussite (suite) : à Mâcon et à Toulouse
      • Cordées de la réussite et parcours d’excellence dans les académies d’Amiens et Lille (région Hauts-de-France), Toulouse, Versailles (ENS Paris-Saclay)
      • Cordées de la réussite (Académie de Besançon, Sup Elec)
      • Cordées de la réussite : académies de Besançon, Corse, Grenoble, Lille, Montpellier, Paris, Rennes, Rouen, Versailles (Yvelines)
      • Cordées de la réussite : Brest, la Roche sur Yon, Lille
      • Cordées de la réussite : Ile-de-France, Eist, Essec, Insa, académies de Besançon, Nantes, Strasbourg...
      • Cordées de la réussite : Académies de Dijon, Lille, Nantes, Paris, Reims, Toulouse, Versailles
      • Sur le Web, la promotion de deux dispositifs d’égalité des chances : - "Viens voir mon taf" : des stages en or sans piston - Les cordées de la réussite -
      • Janvier 2019. Journées nationales des cordées de la réussite. Echos des académies : Corse, Paris, Versailles
      • Projets des cordées de la réussite de l’académie de Paris
      • Des cordées de la réussite dans les académies d’Aix-Marseille, Besançon, Créteil, Lyon, Montpellier, Nice, Orléans-Tours, Paris, Reims, Strasbourg, Toulouse, Versailles
      • Les cordées de la réussite - Les créer et les animer, Laurence Gourdon, Herve Riou (Fabert, octobre 2018)
      • Cordées de la réussite (suite) : académies de Créteil, Grenoble, Rennes, Toulouse
      • Cordées de la réussite : université de Troyes (convention avec celle de Paris), collège REP de Schiltigheim, Insa de Lyon
      • Cordées de la réussite (suite) : académies de Besançon, Bordeaux, Grenoble, Lille, Nantes (Le Mans)
      • Les cordées de la réussite à Floirac, Grenoble, Toulouse...
      • Cordées de la réussite (avec participation de collèges en éducation prioritaire) : Bordeaux, Créteil, Reims, Strasbourg, Toulouse
      • L’association D-Clic accompagne des élèves de quartiers prioritaires de la métrople de Strasbourg dans un "parcours de la vocation". Présentation vidéo d’actions récentes dans des REP+ locales
      • Cordées de la réussite : académies de Besançon, Créteil, Dijon, Lyon, Nancy-Metz, Nantes, Paris, Versailles...
      • La journée nationale des Cordées de la réussite dans les académies : Besançon, Limoges, Nantes, Paris, Poitiers, Toulouse, Versailles
      • Des actions "Cordées de la réussite" à Auxerre, Lille, Lyon
      • Cordées de la réussite en Lorraine : deux écoles d’ingénieurs sont partenaires de REP (parcours Avenir) et de REP+ (parcours d’Excellence)
      • Les parcours d’excellence à partir de la 3ème, notamment en éducation prioritaire, dans les académies de Besançon et Dijon
      • Publication du rapport d’inspection conjoint sur les missions des ATSEM
      • La cordée de la réussite « UPEC, Banlieue est » collabore avec un programme d’Harvard - Les cordées de la réussite à Lorient
      • Cordées de la réussite : Cinq collégiens du REP+ Jean-Zay de Lens primés au concours Course en cours
      • Journées nationales des Cordées de la réussite (suite) : académies de Créteil, Dijon, Grenoble, La Réunion
      • Cordées de la réussite. - Appel à projets de la région Ile-de-France - Manifestations (suite) dans les académies de Créteil (94), Nice, Reims
      • Six élèves de l’École polytechnique et de l’Ecole de Chimie en stage dans des établissements prioritaires de Schiltigheim et de Strasbourg dans le cadre des Cordées de la réussite
      • 8ème édition des Journées nationales des cordées de la réussite : échos des différentes manifestations académiques
      • Les élèves du collège REP+ Maurice Jaubert de Nice et les étudiants de l’IUP Tourisme de Nice en cordées de la réussite
      • Cnesco. Avec les nouvelles compétences qu’il implique, le numérique complique-t-il ou aide-t-il l’apprentissage de la lecture ?
      • La semaine des Cordées de la réussite dans les académies d’Amiens, Créteil, Guyane, Lille, Lyon, Martinique, Nancy-Metz, Nantes, Paris, Poitiers, Reims, Rennes, Strasbourg, Versailles
      • La cordée de la réussite « Banlieue-Est : cap vers les sciences » confirme son succès pour l’année 2014-2015
      • Cordées de la réussite au Collège REP+ Solignac de Strasbourg en partenariat avec l’INSA
      • Echos des Journées des Cordées de la réussite dans différentes académies (suite)
      • Les Cordées de la Réussite dans les académies d’Amiens, Dijon, Lyon, Orléans-Tours, Paris, Rennes, Strasbourg
      • Un Salon de l’ambition organisé un après-midi au collège ECLAIR Pierre Adt de Metz en partenariat avec trois grandes écoles
      • Echos des cordées de la réussite (avril-mai 2015) dans les académies de Dijon, Poitiers, la Réunion Rouen
      • Cordées de la réussite : académies de Lille, Lyon, Nantes
      • Du 19 au 24 janvier 2015, 6ème édition des Journées nationales des cordées de la réussite (le programme et les échos des académies)
      • Ne pas confondre l’apprentissage des jeunes de niveau V, qui a régressé de 20% en 20 ans, et l’apprentissage des niveaux plus élevés, qui a beaucoup augmenté (Claude Lelièvre)
      • B* Les cordées de la réussite au collège ECLAIR Jules Ferry de Woippy (Moselle)
      • A Nantes, avec le programme BRIO, les lycéens boursiers de 13 lycées sont aidés par des étudiants de 4 Grandes écoles
      • Des collèges ZEP de l’ac. de Bordeaux primés dans un concours de graphisme et d’expression collective sur le thème "Art, Etat et pouvoir" (vidéos)
      • Deux collèges ECLAIR participent à des cordées de la réussite, L.-S. Pons à Perpignan et Sophie-Germain à Strasbourg
      • Les cordées de la réussite dans les académies de Bordeaux, Caen, Lille, Lyon, Reims, Rennes, Strasbourg. La plupart des collèges concernés sont en ZEP mais on ne relève aucun "lycée prioritaire"
      • Action "Ingénieur au féminin" dans le cadre des « Cordées de la réussite » dans les collèges Rabelais (REP+) et Begon (ECLAIR) à Blois
      • Hébergement dans les "Résidences pour la réussite" de Fontenay-aux-Roses et Neuilly-sur-Seine (académie de Versailles) : dossier à renvoyer pour le 10 juin 2014
      • Les Cordées de la réussite de l’Université Paris Ouest Nanterre La Défense (académie de Versailles)
      • 3 collèges RRS à la découverte des campus de l’Université de Reims Champagne-Ardenne
      • 10 cordées de la réussite dans l’académie de Toulouse, mais seulement 2 lycées prioritaires sur 8 sont impliqués
      • Les cordées de la réussite concernent aussi des collèges, comme le RRS Max Jacob de Quimper
      • Dans le cadre des Cordées de la réussite avec l’ISAT, école d’ingénieurs, challenge entreprenarial pour les élèves d’un RRS de la Nièvre
      • Echos des Cordées de la réussite (13 au 18 janvier 2014) dans les académies : Amiens, Clermont-Ferrand, Créteil, Dijon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Strasbourg, Versailles...
      • Retour sur les enjeux des Cordées de la réussite depuis 2008 et des dispositifs visant à promouvoir l’égalité des chances (Dossier d’Educpros)
      • Une prépa médecine gratuite pour plus d’égalité des chances à Bobigny (93)
      • Dans le cadre des cordées de la réussite, partenariat entre NEOMA et le collège RRS Camille Claudel de Rouen
      • "MEDITES", un projet partenarial "très ambitieux" pour promouvoir la culture scientifique dans les territoires prioritaires de l’académie de Nice
      • Une "résidence de la réussite" à Nantes accueillera en priorité des étudiants issus des territoires de la politique de la Ville
      • L’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nancy, l’Ecole de Nancy-Condé ainsi que l’ENSEM de Vandoeuvre-les-Nancy participent aux Cordées de la Réussite (vidéos)
      • Cordées de la réussite au lycée Ambition réussite Saint-Exupéry de Fameck avec l’Ecole navale
      • Des tuteurs de l’IUT de Périgueux pour les élèves du collège RRS Les Marches de l’Occitanie à Piégut-Pluviers (Dordogne)
      • Cordées de la réussite. Rencontres entre des étudiants en BTS du lycée du Noordover et des collégiens prioritaires à Grande-Synthe (59)
      • Bilan de 6 années de cordée de la réussite au lycée Feyder d’Epinay-sur-Seine (93) ; pionnier en 2008 et maintenant conventionné avec une dizaine d’établissements du supérieur
      • Une cordée de la réussite déjà en 4e au collège RRS Max Jacob de Quimper
      • Des "résidences pour la réussite" pour des étudiants boursiers à Fontenay-aux-Roses et à Neuilly-sur-Seine (académie de Versailles). Inscription avant le 28 juin 2013
      • L’Ecole Centrale de Marseille boucle l’année des Cordées de la Réussite
      • Tutorat. Des collégiens du collège RRS Tiraqueau de Fontenay-le-Comte (Vendée) aidés par des lycéens dans le cadre des "cordées de la réussite"
      • Résidence pour la réussite, dispositif de tutorat de l’Université de Rouen
      • "Bilan très positif" des 4 ans du « parcours Dauphine » (Fondation Paris-Dauphine) dans les lycées situés en zones défavorisées
      • Cordées de la réussite : - avec Zup de Co depuis 3 ans au collège ECLAIR Rabelais de Blois - avec l’ENSAP (architecture) au collège RRS Jean-Zay de Cenon (Gironde)
      • Une résidence universitaire "de la réussite" pour les étudiants boursiers dans l’académie de Nantes
      • Retour sur les journées des Cordées de la réussite à la mi-janvier dans les académies de Besançon, Caen, Clermont-Ferrand, Créteil, Dijon, Nantes, Nice, Paris, Strasbourg
      • L’Université de Technologie Belfort-Montbéliard (UTBM) ouvre ses portes aux élèves des "cordées de la réussite"
      • La liste des 19 Cordées de la réussite dans l’académie de Bordeaux (nov. 2012)
      • Les premières assises nationales des Cordées de la réussite se sont tenues les 29 et 30 novembre 2012 à Nancy
      • Découverte des métiers de l’industrie pour les élèves des cordées de la réussite de l’académie de Besançon
      • Pré-Assises. Concertation. Conseil général du Nord : généraliser les cordées de la réussite et anticiper les étapes charnières de la scolarité en collaboration avec les collectivités territoriales
      • Des élèves du collège ECLAIR de Saint-Dizier et du collège RRS de Charleville-Mézières accueillis au lycée site d’excellence de Reims dans le cadre des cordées de la réussite
      • La 2e édition de "l’Odyssée de la diversité" a réuni 500 collégiens prioritaires (dont ceux de 3 Eclair) sur le campus de Sup de Co Business School à Montpellier
      • "Résidence pour la réussite", nouvelle formule dans la continuité des Cordées de la Réussite pour étudiants de 1ère année (ouverture à Rouen à la rentrée 2012)
      • Lancement d’une première Cordée de la réussite dans le département de la Dordogne
      • Les Journées des Cordées de la réussite dans la presse : académies de Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Lille, Nantes, Orléans-Tours, Reims, Strasbourg, Versailles
      • B* Signature d’une convention de partenariat Université Rennes 2 - collège RRS Montabarrot-Malifeu de Rennes destinée à "créer un lien durable entre collègiens et étudiants"
      • Sur le site du CAREP de Rouen, le compte rendu du séminaire du 17.11.11 sur les dispositifs concourant à l’égalité des chances dans l’éducation : Epide., Cordées de la réussite, Internats d’excellence, Résidence pour la réussite, Lumières des cités...
      • L’INSA (Institut National des Sciences Appliquées) de Rouen s’engage dans 2 cordées de la réussite pour élèves de ZEP : "REALISE" (pour des collégiens) et "Ambition et handicap" (pour collégiens et lycéens déficients auditifs)
      • Baptême de l’air pour les élèves de la cordée de la réussite de l’ENSMM à Besançon
      • Proximité et démocratisation de l’enseignement supérieur avec les universités nouvelles du plan "Université 2000" : exemples des universités du Havre et d’Artois
      • B* "Allegro con BRIO", cordée de la réussite de l’agglomération nantaise
      • Alors que les études médicales sont de plus en plus investies par le privé, l’université Paris-Descartes propose une aide à des lycées ZEP
      • "Raconte-moi la fac ! " A Reims, 200 élèves de ZEP visitent les campus
      • A Nancy, une cordée de la réussite "unique par sa diversité et sa transdisciplinarité" (3 grandes écoles dont une école d’art)
      • 19 Cordées de la réussite dans l’académie d’Aix-Marseille, mais beaucoup d’établissements appartiennent à plusieurs cordées
      • Les cordées de la réussite dans l’académie de Besançon : 7 collèges sur 10 et 4 lycées sur 7 en territoire ou dispositif prioritaire
      • Les cordées de la réussite de l’académie de Nice : 4 lycées en dispositif prioritaire sur 11 et 5 collèges en RAR ou RRS sur 10. Le détail des manifestations de la journée des cordées
      • Les cordées de la réussite (avec les collèges concernés) en Alsace et à Montpellier. A Lyon (INSA) et aux Arts et métiers à Paris (programme Optim)
      • Les cordées de la réussite dans l’académie de Créteil : seulement 6 lycées sur 34 relèvent de dispositifs prioritaires Espoir banlieues et 8 collèges sur 12 sont en RAR (2), en RRS (3) ou en quartier Espoir banlieues (3)
      • Dans le Val-d’Oise (académie de Versailles), deux programmes de l’ESSEC sont labellisés "Cordées de la réussite " : "Une grande école, pourquoi pas moi ?" et le nouveau programme POLLEN. Mais les deux collèges partenaires ne sont ni en ZEP ni en quartier banlieues et peu de lycées appartiennent aux catégories "prioritaires"
      • Les cordées de la réussite de l’académie de Lille. Les 2 collèges concernés sont en RAR mais 3 lycées seulement relèvent de dispositifs prioritaires
      • A l’université Lyon III, un pôle universitaire de proximité (POP) soutient les lycéens de ZEP
      • Les 21 et 22 janvier 2011, journées nationales des cordées de la réussite. Les manifestations dans les différentes académies. Exemple à Grenoble avec l’ESC (Ecole supérieure de commerce)
      • L’Ecole nationale supérieure des arts (ENSA) de Bourges intégre les cordées de la réussite
      • Après les 4 cordées de la réussite labellisées en 2009-2010 dans l’academie de Lille, 9 en projet pour 2010-2011 (listes)
      • L’Armada de l’Espoir, une traversée en voilier pour 120 jeunes organisée par la marine nationale dans le cadre d’Espoir banlieues et des Cordées de la réussite
      • Le groupe Sup de Co Montpellier ouvre un programme d’égalité des chances labellisé "cordée de la réussite"
      • L’action de l’université de Villetaneuse (Paris XIII) en direction des collégiens et lycéens de milieu modeste
      • Les lycées de Bretagne partenaires des Cordées de la Réussite (ENS Cachan)
      • Un projet expérimental intéressant pour 4 lycées du 93
  • Parcoursup (Articles généraux )
    • Parcoursup (Presse, Audiovisuel)
      • Parcoursup et la sélection (The Conversation)
      • Parcoursup, la loi du plus fort ?, France Culture, Stratégies scolaires (2/4), 20.02.23
      • Parcoursup et les inégalités sociales (dossier)
      • - L’accès à l’enseignement supérieur (Ifé, kadekol) - Parcoursup, sujet clivant de la campagne présidentielle (Le Monde)
      • "Dans sa procédure, Parcoursup abandonne les candidats à la réorientation" (The Huffingtonpost)
      • Sur Parcoursup, les "classes préparatoires aux études supérieures" (CPES) permettent de tester ses capacités à rejoindre une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE) ou une formation du supérieur
    • Parcoursup (Positions)
      • « Parcoursup : une génération « en attente » 100 millions d’euros pour tout changer sans rien régler (Collectif Nos services publics, juin 2022, 30 p.)
      • Parcoursup : - Anne Hidalgo veut l’abroger - Parcoursup et les bacheliers professionnels
      • Parcoursup : - un avis très critique de la Commission nationale consultative des Droits de l’Homme (ToutEduc) - une tribune de Romain Delès (univ. Bordeaux) dans Libération - un article du Monde
      • Parcoursup. Le Snes dénonce l’utilisation de la mention 100% présentiel qui favorise la concurrence entre les établissements
      • Dans une tribune à L’Opinion, Anne-Christine Lang, députée LRM, propose d’anonymiser le lycée d’origine dans Parcoursup
      • Parcoursup au service de l’égalité des chances ? (Entretien du Café avec Agnès van Zanten)
      • L’orientation et les inégalités sociales : les pratiques de recherche d’information des lycéens défavorisés dans les lycées, sur Internet, dans les salons..., entretien du Monde Campus avec Agnès van Zanten
      • Agnès van Zanten : Admission Post-Bac. Les conseils d’orientation donnés aux élèves varient selon leur milieu
    • Parcoursup (Textes et Déclarations officielles)
      • Sur Parcoursup, le nombre de candidats à des formations en apprentissage a doublé depuis 2018 (communiqué Men et Enseignement supérieur)
      • Ouverture de Parcoursup et inégalités dans l’orientation : - A. Van Zanten (Le Café) - un projet de décret (ToutEduc) - un dossier du Monde Campus
      • De nouvelles mesures pour démocratiser l’orientation après le bac
      • Après la publication des résultats du bac, le MEN promeut à nouveau le dispositif "meilleurs bacheliers" : les détails pratiques
      • Seulement 223 bacheliers "méritants" ont profité du droit d’accès en filières sélectives, surtout des bacheliers professionnels qui ont intégré un BTS
      • Le pourcentage des meilleurs lycéens des quartiers prioritaires bénéficiant de l’accès à l’enseignement supérieur est fixé pour cette année à 10% (décret)
      • Projet de loi ESR : le Sénat adopte un droit d’accès aux filières sélectives pour les meilleurs bacheliers de chaque lycée
      • Dernier délai le 30.11.09 pour demander le PAPR "Parcours de réussite professionnelle" accordé aux jeunes arrivés en France pendant leur scolarité et souhaitant poursuivre des études supérieures (BO du 19.11.09)
    • Parcoursup (Rapports officiels et Etudes)
      • “Du secondaire au supérieur : nouveaux parcours, nouveaux défis ?“ (dossier d"Administration & Éducation, 2024/2)
      • Parcoursup. "De plus en plus de sélection dans un enseignement supérieur en segmentation" (Céreq, nov. 2023)
      • Parcoursup : réguler et rationaliser l’accès à l’enseignement supérieur (Veille et analyses, Ifé, janvier 2023)
      • Un rapport du Cesp sur Parcoursup (Le Café, ToutEduc)
      • La réforme du bac avec Parcoursup a-t-elle réduit les inégalités dans l’orientation ultérieure ? Un rapport de l’IG et une Note du Sies (Le Café, ToutEduc)
      • Parcoursup : les prémices d’un accroissement de la stratification sociale et scolaire des formations du supérieur, un article d’Agora débats/jeunesses 2021/3
      • Un rapport de l’Inspection générale sur la réorientation dans l’enseignement supérieur
      • Un rapport parlementaire critique sur l’accès au supérieur et l’orientation (le Café)
      • Bilan de Parcoursup 2019 : les demandes sont moins souvent satisfaites pour les bacheliers de l’enseignement professionnel, en raison du grand nombre de candidats en DE sanitaire et social (Note Flash du Seis)
      • Les lycéens des quartiers prioritaires dans l’enseignement supérieur : une orientation moins ambitieuse, essentiellement attribuable au cursus scolaire (Note d’information du Sies)
      • Ségrégations universitaires en Ile-de-France, Inégalités d’accès et trajectoires étudiantes, par Leïla Frouillou, préface d’Agnès Van Zanten, La Documentation Française (ToutEduc)
      • Le poids de l’origine sociale sur l’orientation des bacheliers (étude de l’Insee)
      • Un rapport Assemblée nationale sur les liens entre le lycée et l’enseignement supérieur, avec de nombreuses propositions sur les publics en difficulté et l’égalité des chances
      • Reprendre le chemin des études est moins fréquent chez les bacheliers d’origine populaire que chez les autres, Bref du CEREQ, nov. 2014
      • La moitié des bacheliers viennent de familles dont aucun des parents n’a obtenu ce diplôme. Ces bacheliers "de première génération" ont tendance à brider leurs ambitions (INSEE)
  • Ouverture sociale des Grandes Ecoles (par type de documents)
    • Ouverture sociale (Presse)
      • La Cour suprême met fin à la discrimination positive dans les universités américaines. Une note du QZ sur le débat des années 2004-2005 en France
      • "Des territoires aux grandes écoles", qui regroupe 32 associations, a présenté son action aux Lundis de Ruralitic
      • Etudes supérieures : les prépas pour l’égalité des chances se multiplient. Un dossier de l’Etudiant
      • L’engagement bénévole : un plus stratégique pour un curriculum dans l’enseignement supérieur et les Grandes écoles (Le Monde Campus)
      • L’enseignement catholique veut s’ouvrir aux étudiants boursiers
      • Egalité des chances. Ecoles d’art et Diversité. Reportage de Télérama sur les 12 programmes lancés depuis 12 ans par la fondation "Culture & Diversité"
      • Les prépas gratuites aux grandes écoles ne suffisent pas à rétablir l’égalité des chances (Le Monde)
      • Un dossier du Monde sur son événement "O21. S’orienter au 21e siècle" et sur les autres dispositifs d’ouverture sociale contre l’auto-censure familiale dans les milieux populaires
      • La première année de prépa d’élèves boursières sur les mêmes bancs que les enfants de l’élite parisienne, un reportage de l’Express
      • Les programmes d’égalité des chances des grandes écoles sont-il efficaces ?
        Revue de presse des Cahiers pédagogiques du 05 février 2014
      • Les dispositifs créés pour aider les élèves des quartiers à accéder aux études d’excellence ne font plus le plein (le Monde)
      • Un important dossier de l’Etudiant sur toutes les filières anciennes et moins connues de l’égalité des chances pour l’accès au supérieur
      • Enquête du journal "Nord-Eclair" sur la démocratisation des grandes écoles dans le Nord - Pas-de-Calais : Sciences Po Lille, ESPEME (IDHEC)..
      • Les deux modèles historiques de l’égalité des chances dans l’accès aux classes prépas : les conventions ZEP de Sciences Po et "Une grande école, pourquoi pas moi ?" de l’ESSEC. Ce dernier s’est imposé
      • Comment favoriser l’égalité des chances dans les grandes écoles ? Un reportage du Café pédagogique sur la journée organisée par un pôle de 12 grandes écoles
      • Un reportage TV sur les lycéens de ZEP tutorés par des élèves de Polytechnique
      • L’ouverture sociale des Grandes Ecoles à Lyon. Un bilan
      • Recrutement des élites. Bondy blog recense quelques conventions de grandes écoles du type "conventions Sciences Po"
      • A Paris XVIè (arrondissement favorisé), le lycée Claude Bernard cherche des entreprises pour aider les jeunes venus de banlieue à préparer une grande école
      • Après les émeutes de 2005, ce qui a changé à Clichy-sous-Bois et à Montfermeil au lycée : une dynamique et de l’espoir mais après...
      • Bilan positif après 6 mois de classe « pré-prépa » à Henri IV
      • Ce que l’on sait des classes prépas et de leurs élèves (dossier de L’Express/L’Etudiant)
      • Liaison ZEP - Enseignement supérieur et "lycée d’élite" : de nouvelles analyses
      • L’école française et ses ZEP, vues de Genève
      • Les conventions Sciences-Po et les autres grandes écoles : la question du recrutement
      • 3 départements n’ont pas de ZEP. Conventions grandes écoles : pourquoi seulement les ZEP ?
      • Démocratisation des grandes écoles : élèves de ZEP en "classes prépas"
      • Des élèves de banlieue en prépa au lycée Saint-Louis
      • Absence de « prépa » dans les lycées ZEP
    • Ouverture sociale (Audiovisuel)
      • Ecoles normales supérieures, Grandes écoles et Egalité des chances : 6 épisodes de Kadékol sur le colloque Inter-ENS, 11 et 12 juin 2024
      • Film La Voie Royale, sur une classe prépa
      • "La prépa pour tous : oser et réussir", un Mooc de Hec paris pour des lycéens ou élèves de prépa
      • La Réunion : - Sur France 3 le 2 septembre 2021, "Tropiques d’excellence", le parcours d’une élève de REP+ reçue en prépa à Henry IV - La rentrée avec la rectrice au collège REP+ Célimène Gaudieux
      • "Aux portes de l’élite", une vidéo du magazine "Egaux mais pas trop " sur LCP présente les conventions ZEP de Sciences Po et l’internat d’excellence de Marly-le-Roi (à voir sur le site de l’INJEP)
      • L’ émission TV "Capital" s’intéresse 1aux réseaux de la réussite pour les lycéens et étudiants et aussi (un peu) aux lycéens issus de ZEP
      • Reportage d’"Envoyé spécial" le 05.11.09 sur l’ouverture sociale des classes prépas
      • Sur La Chaine Parlementaire mardi 21 avril 2009 à 21H : Une grande école, pourquoi pas moi ?
      • L’ouverture sociale et les lycées professionnels à la radio et à la télévison : 1 fiction, 1 documentaire et 1 reportage cette semaine
    • Ouverture sociale (Positions politiques et syndicales)
      • Pour lutter contre les déserts médicaux, le président de l’Intersyndicale des internes propose de créer des classes préparatoires médicales dans les zones, rurales et urbaines, sous-denses (tribune dans le Jdd)
      • Parcoursup : la Seine Saint-Denis demande la publication des algorithmes pour s’assurer que le lycée d’origine n’est pas un critère discriminant pour les universités pour choisir leurs étudiants
      • Le SNALC souhaite l’ouverture de nouvelles classes prépas en banlieue
      • Présidentielle. François Hollande propose que 5% des élèves de tous les lycées soient admis en classe prépa. Cela figurait déjà dans la lettre de mission de Nicolas Sarkozy à Xavier Darcos, répond Luc Chatel
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • Protestations de mouvements étudiants après la forte augmentation des droits d’inscription de certains masters "diplômes d’établissement" à Paris Dauphine
      • Au sommaire de Fenêtres sur cours, janvier 2010 : zones urbaines sensibles, le mérite contre la justice, l’accès aux grandes écoles
      • Le débat sur les quotas de boursiers. Nicolas Sarkozy veut diversifier les modes d’accès mais sans les quotas. La position du Sgen-CFDT
      • Une proposition du PS pour l’accès aux classes prépas par les meilleurs élèves de chaque lycée de France
      • On reparle des prépas en ZEP dans les manifs
      • Sarkosy et les ZEP, à nouveau
      • Le Maire de Gennevilliers répond à Sarkozy sur la discrimination positive et le pôle Léonard de Vinci
    • Ouverture sociale (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
      • Invoquant l’exemple britannique des années 2000, Jules Donzelot prône une stratégie nationale pour un meilleur accès aux études supérieures des jeunes défavorisés (Le Monde)
      • "L’ascenseur social a toujours été en panne", Paul Pasquali, Le Monde diplomatique, novembre 2021
      • Egalité des chances, élitisme et création des prépas "Talents", une tribune de François Dubet dans Le Monde
      • Sélection, orientation et Parcoursup : - un article de François Dubet et Marie Duru-Bellat (Esprit) - une soirée des amis de Jean Zay (ToutEduc)
      • « Comment les dispositifs d’ouverture sociale des grandes écoles affectent l’orientation des lycéens", une tribune dans le Monde
      • Parcoursup. Elever les aspirations ou reconnaître le mérite des très bons élèves ? (Jules Donzelot, en avant-propos au colloque du Monde)
      • François Dubet fait un bilan mitigé des 15 ans d’ouverture sociale des Grandes écoles pour les lycéens de ZEP (1er article d’une série de "L’Etudiant" sur l’égalité des chances)
      • "Des ZEP aux Conventions Sciences Po" : intervention d’A. Van Zanten au colloque de Lyon II Condition(s) enseignantes, conditions pour enseigner"
      • Selon le sociologue Patrick Weil, l’amendement à la loi sur le Supérieur qui permet aux meilleurs élèves de chaque lycée d’accéder aux filières sélectives n’est pas de la discrimination positive
      • La pédagogie des prépas. Un modèle à suivre ? L’interview des auteurs d’une étude sur les "petites prépas"
      • Fabien Truong, professeur à l’université de Versailles Saint-Quentin : le mythe de "L’enfer des prépas", en occultant la sur-sélection insidieuse des premiers cycles universitaires ordinaires, sert la reproduction sociale
      • L’ouverture sociale, vue par Agnès Van Zanten dans Le Monde : "un renouvellement modéré et contrôlé des élites scolaires"
      • L’universitaire Nadia Nakhili explique en quelques pages l’importance du lycée – favorisé ou défavorisé – pour l’orientation après le bac
      • Grandes écoles : interview de Monique de Saint-Martin, directrice d’études à l’EHESS, co-auteure avec Pierre Bourdieu de "La Noblesse d’État. Grandes écoles et esprit de corps"
      • Pourquoi limiter l’ouverture sociale des concours d’entrée aux grandes écoles aux seules ZEP ?, par Alain Cadix (ENSCI)
      • Le débat sur les quotas dans les grandes écoles : les positions de 5 grands patrons (Axa, RATP, France Télécom...) et de Jacques Attali. Interview de Marie Duru-Bellat
      • Les arguments de Richard Descoings contre la prise de position de la Conférence des grandes écoles sur l’ouverture aux boursiers
      • La Conférence des grandes écoles se déclare opposée aux quotas de boursiers
      • François Dubet interroge l’égalité des chances méritocratique : "La justice faite aux individus... se transforme parfois en injustice collective"
      • "L’élitisme républicain" contesté dans un article de la revue Esprit par le fondateur de "Terra nova"
      • Diversité et ouverture sociale dans les grandes écoles : deux méthodes, selon un professeur de l’ESSEC
      • Réflexions sur l’ex-classe ZEP d’Henri IV
      • Favoriser les ZEP bien avant l’entrée dans le supérieur
      • Patrick Weil reparle de l’accès aux grandes écoles en France et de l’affirmative action aux Etats-Unis
      • Patrick Weil : des quotas d’élèves de lycées pour l’accès au Supérieur
      • Patrick Weil parle des conventions ZEP Sciences et des grandes écoles
      • Le président de la CGE ne veut pas créer de « diplôme ZEP » dans les grandes écoles
      • Un IGEN pour la présence d’élèves de ZEP en prépa
    • Ouverture sociale (Positions militantes)
      • Programme de l’association Energie Jeunes : témoignages vidéo d’une principale et d’un élève en REP à Poitiers et à Clamart
      • Les Grandes écoles de management font 10 propositions "pour une ouverture sociale plus importante "
      • Un état des lieux de l’égalité des chances et de la méritocratie dans les prépas économiques et commerciales. Un site et un manifeste (Major-Prépa)
      • Deux podcasts sur l’égalité des chances : - France Inter, L’esprit d’initiative : entretien avec l’association Rev’Elles "sur l’égalité des rêves" - France3, Dimanche en politique - Languedoc-Roussillon : entretien avec une étudiante à Sciences Po Paris
      • Comment démocratiser le supérieur ? Le rapport de Terra Nova (le Café)
      • Faïza Zeroula (Mediapart) à propos du documentaire "Les bonnes conditions" (Arte) : "Je suis un accident sociologique mais pas votre alibi"
      • ENA, ENS, Polytechnique… faut-il encore payer les élèves ?
      • "Un tournant conservateur dans l’éducation prioritaire", une analyse critique des Cordées de la réussite et de l’ouverture sociale (revue Contretemps)
      • Selon l’UNEF, une majorité d’universités pratiquent une sélection à l’entrée en licence par le biais de filières
      • Grandes écoles : l’ouverture sociale est-elle encore une priorité ? (Blog Focus Campus)
      • Le directeur de l’ESSEC et président de la conférence des grandes écoles fait le bilan de l’ouverture sociale et regrette "la suppression des internats d’excellence"
      • L’AFEV, "premier réseau d’étudiants solidaires dans les quartiers populaires", publie un manifeste pour "des universités ouvertes sur les territoires"
      • Le directeur d’une école de managemant propose que les grandes écoles qui n’atteignent pas 30% de boursiers paient une amende
      • Parmi les 20 propositions ("du primaire à l’université") de la Conférence des Grandes Ecoles (CGE), la création, avec l’aide d’entreprises et d’écoles d’ingénieurs, d"’Instituts Horizon Métiers" pour les élèves et étudiants ne dominant pas "le socle"
      • Les verrous à débloquer pour une véritable ouverture sociale des grandes écoles. "L’Etudiant" fait le bilan de 7 programmes "Egalité des chances"
      • Des pistes éducatives pour une ouverture des élites à la société qui les entoure (tribune de Rue89)
      • Dans un entretien au bulletin de l’AFEV, le maire de Nanterre pose la question du lien ZEP / université : "Pourquoi ne pas imaginer une université de la deuxième chance ?"
      • L’action de L’APRES (L’Association pour la Promotion de la REussite Scolaire) en faveur des études longues
      • Un dossier de l’AFEV : l’égalité des chances, consensuelle et conservatrice ?, avec Marie Duru-Bellat, Bernard Bier (le retour du don ?)
      • Un prof retraité assure que l’ascenseur social des élèves de ZEP est en marche
      • Le lycée Saint Louis à Paris partenaire de 6 lycées de zones défavorisées pour l’accompagnement vers une prépa
      • Pour la création de « bourses sociales d’excellence »
      • Ouverture sociale pour les lycéens ZEP à Famek (54) (Tour de France des banlieues de Bondy Blog)
      • Les ZEP à Henri IV ? Ni joli, ni socialement utile, ni cohérent
      • L’ascenseur social en panne pour les élèves de ZEP
      • Etudiants issus de ZEP en grandes écoles : une caution éthique
      • Des élèves de ZEP dans les grandes écoles dans l’intérêt de celles-ci
      • Envoyer les meilleurs élèves de ZEP se faire formater ?
      • La Conférence Périclès souhaite le parrainage de 130 lycées de ZEP en 2006 par les grandes écoles
      • L’Express fait un tour d’horizon des aides aux lycéens de ZEP
      • "Sortir les élèves de ZEP plutôt qu’établir des conventions" (le directeur de l’Ecole des mines de Saint-Etienne)
      • L’ouverture sociale des Grandes Ecoles. Mais les universités ? (l’Humanité)
      • Un élève de Polytechnique en stage dans le collège REP Pablo Picasso de Montfermeil (Le Parisien, 20 minutes)
    • Ouverture sociale (Textes officiels)
      • Ouverture sociale : - Dans la haute fonction publique (textes) - Défense et Magistrature - ENS Paris-Saclay - Sciences Po Bordeaux
      • Les apports de l’EP, d’après les textes officiels et avec commentaires de l’OZP : l’ouverture sociale des Grandes écoles et l’accès à l’université
      • Les écoles de commerce vont devoir assurer leur autonomie financière, ce qui risque de nuire à l’ouverture sociale
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
      • Une circulaire du 6 avril sur les classes préparatoires rappelle l’objectif d’ouverture sociale de 30% de boursiers (BO du 3 mai 2012)
      • Une circulaire du 28 mars 2011 (publiée au BO du 9 juin 2011) sur l’ouverture sociale des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) rappelle et précise les conditions d’admission, de déroulement du cursus et de partenariat avec les universités
      • Egalité des chances : convention signée le 08.03.11 entre la Défense et l’Education nationale
      • Convention cadre entre l’académie de Reims et l’armée pour notamment promouvoir l’égalité des chances en favorisant des parcours d’excellence ou en offrant des cursus adaptés à des élèves en échec
      • Avoir eu une scolarité en ZEP est un des critères donnant droit à une allocation pour préparer un concours de la Fonction publique
      • Une circulaire du 17.02.10 (publiée au BO du 22.07.10) rappelle l’objectif de 30% d’élèves boursiers dans les classes prépas aux grandes écoles (CPGE) à la rentrée 2010
      • Reconduction pour 2010 de l’allocation pour la diversité dans la fonction publique qui concerne les anciens élèves de ZEP ou ZUS préparant un concours de catégorie A ou B. Exemple en Alsace
      • Les bonus accordés aux étudiants en Zone d’éducation prioritaire pour certains concours de la fonction publique régionale. Un exemple de parcours à Montpellier
      • Le rectorat d’Amiens continue à développer le dispositif de tutorat "100 000 étudiants pour 100 000 élèves de l’éducation prioritaire", lancé en 2006 dans le cadre de la relance des ZEP
      • AU BO, liste des classes préparatoires aux Grandes écoles pour l’année 2009-2010
      • ESPOIR BANLIEUES. L’accompagnement des lycéens des quartiers vers les classes préparatoires : HISTORIQUE ET PRESENTATION DE LA MESURE
      • Deux arrêtés ouvrent une classe prépa pour la diversité à l’ENA et dans chacun des 5 IRA (institut régional d’administration)
      • Circulaire du 24.03 09 sur l’ouverture sociale des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) pour la rentrée 2009
      • Une circulaire sur les classes « prépas » dans laquelle on ne parle pas de l’un des engagements du Plan banlieue : la proposition d’inscription à 5% des meilleurs élèves de tous les lycées
      • Ouverture des « classes prépa » à la rentrée 2007
      • Des prépas plus ouvertes aux élèves de ZEP (circulaire)
      • Les élèves de ZEP en classes prépas grâce au CPE !
      • La proposition de loi de Manuel Vals sur les classes prépas définitivement enterrée
      • Proposition de loi : tous les lycées fournisseurs d’élèves en classes prépa
      • Circulaire Enseignement supérieur (BO du 6 octobre 2005) sur les partenariats d’excellence entre lycées et grandes écoles ou universités
      • La charte interministérielle pour l’égalité des chances (2005)
      • Accès à l’excellence pour les lycéens de ZEP
      • Une "charte de l’égalité des chances et des formations d’excellence » signée par trois ministres
      • Charte pour l’égalité des chances dans l’accès des élèves de ZEP-REP aux formations d’excellence de l’enseignement supérieur (17 janvier 2005)
    • Ouverture sociale (Déclarations officielles)
      • La démission du recteur de Paris sur fond de mixité sociale dans les prépas et de désaccord avec la ministre (dossier). Une lettre du SNPden
      • Les concours des grandes écoles auront lieu entre le 20 juin et le 7 août 2020 (communiqué). Les deux classes Prépa Egalité des chances de l’ENA (CP’ENA). Nouvelles modalités de l’entretien oral à Sciences Po
      • Frédérique Vidal présente un plan pour favoriser l’ouverture sociale des grandes écoles
      • Frédérique Vidal lance une mission pour améliorer la « diversité sociale » dans les grandes écoles. La Conférence des grandes écoles manifeste son inquiétude
      • Suppression ou réforme de l’ENA : - Alain Minc favorable à la suppression (Le Figaro) - la mixité sociale au coeur des débats (le Monde de l’éducation) - comment les élites sont formées à l’étranger (Les Echos)
      • Pierre Mathiot, délégué ministériel aux parcours d’excellence, dresse un premier bilan du dispositif qui à la fin de l’année scolaire devrait inclure les 364 collèges REP+
      • Jean-Marc Mormeck, délégué interministériel à l’égalité des chances des Français d’outre-mer, lance un dispositif "Egalité Emploi" pour les jeunes ultramarins ou issus des quartiers en difficulté
      • Manuel Valls veut ouvrir les écoles de service public à la diversité des origines sociales
      • Au lycée de Goussainville, N. Vallaud-Belkacem annonce la généralisation du dispositif expérimental qui permet aux "10% de meilleurs bacheliers" de chaque filière de chaque lycée d’accéder à une filière sélective du supérieur
      • Selon "le Monde, le gouvernement envisage la fin de la gratuité des classes prépas, sauf pour les boursiers. Démenti (mais "pas de tabou") du ministère de l’enseignement supérieur
      • Concertation entre Valérie Pécresse et la CGE sur une évolution des concours d’entrée aux grandes écoles
      • Pour permettre aux plus défavorisés d’accéder aux grandes écoles, Valérie Pécresse estime qu’il faut aussi rendre les concours "plus justes"
      • Présentation au conseil des ministres du plan Egalité des chances du ministère de la Défense
      • Les réactions après le refus des quotas par les grandes écoles : Luc Chatel, l’UNEF, Yazid Sabeg, François Dubet, Valérie Pécresse...
      • Les classes prépas ont déjà atteint 30% d’élèves boursiers et les 60 lycées situés dans les 215 quartiers Espoir banlieues font partie d’une "cordée réussite"
      • Nouvelles mesures annoncées par François Fillon pour faciliter l’accès des jeunes des quartiers aux grandes écoles
      • Valérie Pécresse s’engage à porter à 30%, le pourcentage d’élèves boursiers dans les grandes écoles. Un bilan de la situation actuelle dans les plus connues
      • 13 000 boursiers attendus en classes préparatoires
      • 23% de boursiers en classes prépas à la rentrée 2088. Annonce en novembre d’une centaine de partenariats entre universités ou grandes écoles et des lycées des 215 "quartiers ultra-prioritaires "
      • Valérie Pécresse veut favoriser les partenariats entre lycées de banlieue et grandes écoles de commerce
      • Xavier Darcos : Bientôt une circulaire aux lycées des zones sensibles pour augmenter le nombre d’élèves présentés à une prépa
      • Les 100 000 étudiants pour les ZEP
      • 82 % des élèves en classe prépa ne sont pas boursiers
      • Les grandes écoles et l’égalité des chances
      • Chirac voudrait plus d’élèves de ZEP dans les grandes écoles
      • Un « concours général réservé aux ZEP » ?
      • Sarkozy souhaite un concours général réservé aux ZEP et menant aux classes prépas
      • Azouz Begag à Lille pour remettre des bourses à des étudiants issus de ZEP (Association Areli)
      • Azouz Begag : un plan pour augmenter le nombre d’élèves de ZEP à l’université
      • Promotion et valorisation de l’éducation prioritaire à Toulouse
      • de Villepin reçoit de jeunes bacheliers issus de ZEP
      • Lycéens de ZEP dans les grandes écoles : De Villepin opposé à une loi spéciale
      • Jacques Chirac hostile à la discrimination positive mais veut ouvrir l’accès aux grandes écoles . 57 grandes écoles vont ouvrir leur recrutement aux ZEP (dossier d’articles)
      • Les propos de Jacques Chirac sur les ZEP et l’ouverture sociale
      • Jacques Chirac devant la HALDE invite les classes pépas à l’ouverture sociale en signant des conventions
      • Azouz Begag veut chercher les bons élèves dans les ZEP
      • La prépa de la ZEP de Saint-Denis (93) est sauvée.
      • Chirac veut introduire un quota d’élèves boursiers en prépas.
      • Bourses en ZEP (La Lettre du Premier ministre)
    • Ouverture sociale (Rapports officiels)
      • - Ouverture sociale et territoriale des grandes écoles (Livre blanc de la Cge, février 2022) - Ouverture sociale des prépas scientifiques (dossier de l’Etudiant)
      • Rapport de l’Inspection générale sur les violences sexistes sexuelles dans les IEP [et dans l’enseignement supérieur]
      • Grandes écoles : la stratégie du "coup de pouce" au concours pour les boursiers (Le Monde)
      • Le rapport de Martin Hirsch préconise d’accorder un bonus à l’entrée aux grandes écoles pour les classes prépas accueillant jusqu’à 50 % d’élèves boursiers.
      • Frédérique Vidal installe le comité stratégique "Diversité sociale dans l’enseignement supérieur" présidé par Martin Hirsch (ToutEduc)
      • Parcoursup : la Cour des comptes demande l’anonymisation des lycées d’origine
      • Ouverture sociale. L’Ecole polytechnique épinglée par la Cour des comptes
      • Effets des séjours à l’étranger sur l’insertion sociale. Des bénéfices inégaux selon l’origine sociale (Injep, Analyses & Situations, n°25)
      • Le programme Erasmus+ 2018 : 38% des bénéficiaires sont des jeunes d’origine sociale populaire (60% dans la formation professionnelle)
      • Les effets de l’origine sociale sur la demande de poursuite d’études en classe prépa (Note d’information Enseignement supérieur et recherche)
      • Afev. Orsu talks : le CGET mise sur le numérique pour accompagner les étudiants : 3 outils numériques (compte rendu du colloque Orsu - Afev du 26 juin 2018)
      • Education et enseignement supérieur. Des progrès sensibles en Europe et en France mais des disparités territoriales (Observatoire national des territoires)
      • Le rapport d’Olivier Rousselle sur la diversité dans les écoles de service public
      • France Stratégie : favoriser la réussite des bacheliers professionnels dans l’université est un "enjeu fondamental pour la décennie à venir"
      • Dans son rapport, Pierre Mathiot, délégué ministériel aux parcours d’excellence, appelle les universités à se mobiliser
      • "Un ascenseur social à géométrie variable". Un entretien d’Educpros avec l’auteur de l’étude de France Stratégie de novembre 2015
      • Analyse de l’origine sociale et du genre en écoles d’ingénieurs dans un rapport du Contrôle Général Économique et Financier (CGEFi)
      • La Région Nord-Pas-de-Calais pilote le dispositif PRREL (programme régional de réussite en études longues) pour inciter de bons élèves à faire des études supérieures
      • La mixité sociale dans l’enseignement supérieur a-t-elle vraiment progressé depuis 10 ans ?
      • Un rapport de la Cour des Comptes sur les écoles de commerce : coûts en hausse et peu de mixité sociale
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • Les propositions d’ouverture sociale des Assises du supérieur et de la recherche portent surtout sur les bacheliers professionnels
      • La Cour des comptes critique le manque de diversité et d’ouverture sociale de l’Ecole polytechnique
      • Rapport des Inspections générales sur l’ouverture sociale et la diversité dans les classes préparatoires aux grandes écoles (juillet 2010, publié en juin 2012)
      • Le rapport de Salima Saa, présidente de l’Acsé, sur la relance de l’ascenseur social par l’enseignement supérieur
      • Une mission pour la « relance de l’ascenseur social pour l’enseignement supérieur » confiée à Salima Saa, présidente de l’Acsé
      • "L’ouverture sociale des grandes écoles. Livre blanc des pratiques. Premiers résultats et perpectives, par la Conférence des grandes écoles. La documentation française, 1911, 81 p.
      • Un dossier du « Monde » sur le caractère inégalitaire du sytème éducatif français aborde largement la situation de l’éducation prioritaire
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue le "dispositif expérimental : la classe prépa à l’enseignement supérieur " (pp. 68-71)
      • Extension des classes prépas dans les lycées de banlieue (HEC à Noisy-le-Sec (93)) mais des obstacles demeurent
      • Un rapport au Sénat souhaite plus d’élèves de ZEP dans les classes « prépa »
      • Les ZEP (ouverture sociale) citées dans une proposition de loi
      • Intensifier la discrimination positive territoriale dans l’administration : rapport Gwénaële Calvès
      • Les députés devraient rejeter la proposition de loi de Manuel Vals sur l’ouverture des classes préparatoires à tous
      • Rapport du CAS (Luc Ferry) sur l’accès aux grandes écoles des élèves de ZEP et sur la "discrimination positive"
    • Ouverture sociale (Etudes)
      • Peut-on réduire les inégalités géographiques dans l’accès aux filières sélectives en France ? (Note IPP, mars 2025)
      • Ouverture sociale, Cordées, Parcoursup et mixité sociale : entretien du Café avec Annabelle Allouch, autrice d’un ouvrage (Puf, sept. 2022)
      • Thèse. Les grandes Écoles au XXe siècle, Aix-Marseille 2, 2021
      • Les nouvelles portes des grandes écoles [l’effet réel des programmes d’égalité des chances], par Annabele Allouch, Puf, août 2022
      • Comment démocratiser enfin l’accès aux grandes écoles ? (L’économiste Julien Grenet sur Inégalités)
      • Malgré la multiplicité des dispositifs listés par un rapport de la CGE, l’efficacité de la politique d’ouverture sociale reste faible (Le Monde campus)
      • Démocratiser les grandes écoles. Pourquoi ça coince ?, Marie Duru-Bellat (The conversation)
      • Dans les grandes écoles, la diversité sociale n’a pas progressé depuis 10 ans, une vaste étude de l’Ecole d’économie de Paris (IPP, janvier 2021, 308 p)
      • La fabrique d’une élite : les classes préparatoires aux Grandes Écoles et leurs étoiles, par Fanny Landaud et Éric Maurin, déc. 2020 (site Halshs)
      • L’échappée belle d’élèves étiquetés vulnérables : des bacheliers professionnels en CPGE (revue Education et socialisation-Cerfee)
      • "Sélections dans l’enseignement supérieur et sens de la justice", dossier de L’Année sociologique 2020/2 (Vol. 70) (avec un article sur les conventions Sciences Po)
      • Formation des journalistes : quel bilan pour les dispositifs « d’égalité des chances » ? Une enquête (Acrimed, juillet 2020)
      • Classes prépas : un modèle bouleversé par la crise du Covid-19. Retour sur quatre théories traditionnelles de la motivation (the Conversation)
      • Une étude dirigée par Marc Oberti analyse l’ampleur de la sélection sociale, géographique et scolaire dans l’accès à Sciences Po, Paris Dauphine et Paris 1
      • Réussite en licence : Le passé scolaire joue plus que l’origine sociale, un article d’Economie et statistique (Insee)
      • Deux enquêtes soulignent : - les inégalités financières dans l’accès au supérieur - la spécificité française de l’insertion professionnelle des jeunes diplômés
      • Des classes préparatoires et des Grandes écoles toujours aussi fermées (Observatoire des inégalités)
      • Des inégalités sociales persistantes dans l’enseignement supérieur, mais variables selon les filières (Alterecoplus)
      • la 1ère séance des entretiens de Jean Zay (MEN, Le Monde et The Conversation France) le 13 avril a été consacrée à l’intervention de Fabien Truong, auteur de "Jeunesses françaises. Bac +5 made in banlieues"
      • Jeunesses françaises. Bac+5 made in Banlieue, de Fabien Truong, La Découverte, 2015
      • Une analyse historique de l’ouverture des universités aux "nouveaux étudiants" issus des classes populaires (article de Cédric Hugrée, CNRS)
      • Malgré la réforme de la première année (PACES), les études de médecine restent les plus clivantes socialement après les prépas (étude DREES)
      • Une progression significative de l’ouverture sociale des grandes écoles depuis 5 ans (enquête CGE - Passeport Avenir)
      • "Passer les frontières sociales. Comment les « filières d’élite » entrouvrent leurs portes", Paul Pasquali (Fayard, 2014). Deux notes de lecture et une interview
      • Une thèse sur l’ouverture sociale des grandes écoles, par Annabelle Allouche, soutenue en déc. 2013. L’auteure reçue à l’émission "Rue des Ecoles" le 17.09.14
      • Une étude de Passeport Avenir sur l’ouverture sociale des Grandes Ecoles
      • Un rapport préconise la création d’une classe préparatoire intégrée reliée à l’INET (Institut national des études territoriales)
      • "Elite academy. La France malade de ses grandes écoles" par Peter Gumbel, Denoël, 2013
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • Un sondage IFOP révèle le grand attrait des études supérieures pour les lycéens de banlieue mais aussi un certain manque de confiance en soi
      • Un mémoire sur l’égalité des chances (publié depuis en ouvrage) rédigé par deux ingénieurs des Mines préconise le développement de la maternelle et de crèches et estime que les actions qui visent les lycéens "arrivent beaucoup trop tard" dans la scolarité
      • Thèse. "La randonnée vertueuse d’élèves de Grandes Écoles issus de milieux populaires", par Benjamin Castets-Fontaine, Bordeaux 2008 (avec un article de L’orientation scolaire et professionnelle)
      • Dossier d’Educpros sur le financement des dispositifs d’égalité des chances
      • "Fractures françaises », de Christophe Guilluy (François Bourin éditeur). L’ascension sociale dans les ZUS est plus forte qu’on ne le pense
      • "A Polytechnique, un élève sur deux a un parent prof". Controverse après un article du journaliste Eric Le Boucher. L’étude de Michel Euriat et Claude Thélot (1995)
      • Une étude sur l’ouverture sociale des grandes écoles (2009, 92 p.), par un chercheur allemand,
      • Le mérite contre la justice, par Marie Duru-Bellat (Presses de Sciences-Po, 2009)
      • Une étude universitaire sur l’importance de l’environnement scolaire des élèves dans leur choix d’études supérieures
      • Sélectionner l’élite ou émanciper les masses ? Les enjeux sociaux de l’Université nouvelle (1918 - 1932) : une conférence le 21 janvier 2009 dans le cadre des Mercredis de la bibliothèque de l’INRP
      • Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités, dénonce le coût des études dans les Grandes écoles (notamment la Femis) et estime que les opérations d’ouverture sociale constituent "surtout une façon de faire de la communication autour de l’égalité des chances"
      • Une thèse sur le lien entre environnement scolaire et inégalité. Faudrait-il installer des Cpge (classes prépas) dans des établissements populaires ?
      • Un rapport de l’Institut Montaigne propose un concours réservé aux élèves de ZEP pour l’admission aux grandes écoles
      • A propos des aides diverses pour l’entrée d’élèves de ZEP dans le supérieur
      • Sondage CSA/FEE : oui à la mixité sociale dans les grandes écoles
      • Avoir une "prépa" est un avantage pour une ZEP (étude Iredu)
      • Evaluation nationale en Zep. Les conventions ZEP Sciences Po (Le Monde de l’éducation, janvier 2022)
  • Ouverture sociale (par type de Grandes écoles)
    • O.S. Les actions Sciences Po Paris
      • Enseignement professionnel et ouverture sociale : des prépas pour les lycéens et bacheliers pro à Sciences-Po Paris (en partenariat avec une association) et au lycée Ampère à Lyon (Libération)
      • La liste des 102 lycées en convention d’éducation prioritaire avec Sciences Po (sept. 2014), avec la présentation du dispositif
      • La fondation KPMG (groupe de services pluridisciplinaires) devient partenaire des « Conventions Education Prioritaire » pour trois ans
      • Le lycée Saint-Exupéry, de Mantes-la-Jolie, est l’un des premiers à avoir signé une convention avec Sciences Po
      • L’association "Ambition Campus", créée à Sciences Po Paris pour aider des lycéens de ZEP (en dehors du dispositif des conventions) sur la base du "donnant-donnant", fête ses 5 ans
      • La première convention d’éducation prioritaire avec Sciences Po est signée à La Réunion
      • La dernière convention ZEP-Sciences Po signée par Richard Descoings - le 22 mars - est celle du lycée Henri Parriat de Montceau-les-Mines (Saône-et-Loire), qui continue à voir ses résultats au bac progresser
      • La Région Guadeloupe renouvelle les "conventions ZEP" de 4 lycées avec Sciences Po. L’IEP de Lille se plaint de l’insuffisance des ces dotations par rapport aux autres IEP (surtout celui de Paris)
      • La Lorraine en tête des régions (hors-Ile-de-France) pour l’entrée à Sciences Po Paris de lycéens de ZEP. Une nouvelle convention pourrait concerner d’autres lycées en ZEP mais aussi en zone rurale
      • Un partenariat entre Sciences Po et Bouygues sur les conventions Education prioritaire
      • Liste des 85 lycées ZEP partenaires de Sciences Po (actualisée nov. 2010)
      • Quatre Guyanais admis aux grandes écoles dont 3 dans le cadre de la convention ZEP/Sciences Po
      • Une convention ZEP Science Po se prépare avec la Polynésie française
      • Le samedi 10 avril 2010 à Sciences Po Paris, les "entretiens de l’excellence" pour 1 000 élèves de ZEP
      • Convention ZEP-Sciences Po avec le lycée du Cailly de Déville-lès-Rouen
      • Signature d’une convention d’éducation prioritaire entre le lycée Marie-de-Champagne de Troyes et Sciences Po.
      • Appui du conseil régional de Guyane à 3 lycéens de ZEP admis à Sciences Po
      • 24.07.09 - 6 lycéens de Seine-et-Marne admis à Sciences Po dans le cadre des conventions ZEP avec 76 autres pour l’Ile-de-France
      • 03.07.09 - L’histoire de la récente convention Sciences Po au lycée Henri Wallon d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis) et des résistances qu’elle a suscitées
      • 24.03.09 - Liste des 62 lycées ayant signé une convention ZEP Sciences Po (année 2009-2010)
      • La classe prépa ouverte au Lycée Henri IV à des élèves de ZEP fonctionne bien
      • Sciences Po : la liste des 56 lycées ZEP concernés par les CEP (convention éducation prioritaire)
      • A la question "Qu’est-ce qui marche en Seine-Saint-Denis, "Le Parisien" répond pour l’éducation : "Ce sont les conventions ZEP-Sciences Po"
      • 14.06.08 - On prépare Sciences-Po dans la ZEP de St-Laurent-du-Maroni (Guyane)
      • 28.05.08 : Renault et Sciences Po s’engagent par une convention pour la diversité et pour les élèves de ZEP
      • Le nouveau « Sciences- Po » n’a pas encore choisi sa banlieue
      • La banlieue parisienne rejetée ou recherchée : un « Sciences-Po de plein exercice » à Créteil mais EHESS et EPHE iront-elles à Aubervilliers ?
      • Sciences-Po en banlieue : ce sera sans doute à Créteil (Val-de-Marne)
      • Microsoft va contribuer à l’équipement informatique des élèves de Sciences Po issus de ZEP
      • Sciences Po pourrait s’étendre dans le Val-de-Marne où 19 communes ont des ZEP
      • Des titulaires de la Légion d’Honneur parrainent des élèves du lycée ZEP de Corbeil
      • Journée OZP 2007. Remerciements à l’IEP de Paris
      • Les ZEP du Mée-sur-Seine (77) envoient 3 élèves à Sciences-Po
      • Richard Descoings : Sciences-Po va envoyer ses élèves en banlieue
      • Les 4 lycées de Seine-Saint-Denis conventionnés avec Sciences-Po constatent des améliorations
      • Ouverture du 7ème examen d’entrée à Sciences-Po « Promo ZEP »
      • On reparle de l’implantation de Sciences-Po en Seine-Saint-Denis
      • Sciences-Po va s’implanter dans la banlieue est de Paris
      • Un portrait de Richard Descoings : Sciences Po, les ZEP et les lycées de la Seine-Saint-Denis
      • Paris XIII Villetaneuse souhaite accueillir le nouvel IEP francilien
      • La Seine-Saint-Denis accueillera-t-elle Sciences-Po ?
      • Au lycée Alfred-Nobel de Clichy-sous-Bois et au lycée Hoche de Versailles
      • Les 4 lycées expérimentaux du 93 visent un effet d’entraînement
      • Le groupe Prisme presse soutient la convention ZEP-Sciences Po par des bourses à de futurs journalistes
      • La « classe ZEP » de Henri IV sera une « classe milieu modeste ».
      • L’IEP de Paris établit une convention avec 4 lycées de Guadeloupe
      • Le lycée expérimental ZEP en Seine-Saint-Denis est lancé
      • Les prépas ZEP citées à France-Inter
      • A France-Inter : une ZEP d’Outre-Mer avec une convention Sciences-Po
      • Un lycée "expérimental "en Seine-Saint-Denis en 2006
      • Un lycée expérimental en banlieue parisienne ouvrira en septembre 2006
      • La proposition de Sciences Po et de Paris VI de créer un lycée d’élite en banlieue et le point de vue de l’OZP
      • 29/La prépa Sciences-Po au lycée de Bondy (93)
      • Une prépa Science Po au lycée Nobel de Clichy-sous-Bois Dans la ZEP de Clichy-sous-Bois (93)
      • Les 7 conventions ZEP-Sciences Po du 93 (Le Parisien)
      • Quinze élèves du 93 entrent à Sciences-Po (Le Parisien)
      • Trois lycéens de la ZEP de Vaulx-en-Velin admis à Sciences-Po,
    • O.S. Les actions des IEP en région
      • Ouverture sociale : - Sciences Po Bordeaux - Du Tarn-et-Garonne aux grandes écoles - Grenoble Ecole Management installée à Pantin depuis un an (93)
      • En 2023, 639 lycées et collèges partenaires participent aux programmes d’égalité des chances des 10 Sciences-po (Aef)
      • A Sciences Po Bordeaux, l’algorithme maison favorise les boursiers et les élèves des lycées « cordées de la réussite » (Le Monde)
      • Le collège REP Georges-Cobast à Hirson (Aisne) remporte le grand oral de Sciences Po Lille
      • Une délégation de Sciences Po Lille à Mayotte pour compléter les 17 Cordées de la réussite du département
      • Ouverture sociale : Lyon (témoignage d’un étudiant), Nice (1ère convention Sciences Po dans l’académie)
      • L’académie de Martinique participe au programme expérimental Premier campus de Sciences Po
      • Ouverture sociale : académies d’Amiens, Lille, Mayotte, Montpellier, Normandie, Reims, Rennes, Toulouse, Versailles (12 articles, la majorité concernant Sciences Po)
      • « Le Monde Campus-Le Mag’ », la nouvelle émission télé du « Monde Campus » : interview de Pierre Mathiot, directeur de Sciences Po Lille
      • Présentation aux lycéens de Lormont du programme de Sciences Po Bordeaux « Je le peux parce que je le veux »
      • Conventions d’accès aux Grandes écoles : - Sciences Po Aix-Marseille - Académie de Limoges / Sciences Po Bordeaux - Ecole d’ingénieurs de Purpan à Toulouse
      • Le groupe Sciences-Po de Fumel lance le concours annuel "Je le peux parce que je le veux ! » de l’IEP de Bordeaux
      • - Sciences-Po Bordeaux : le partenariat avec "Je le Peux Parce que Je le Veux" (JPPJV) - Sciences-Po Toulouse : le dispositif Dispo - Sciences Po, Parcoursup et les classes prépas
      • Sept Sciences Po de région maintiennent le concours écrit mais visent à développer l’équité sociale. "Discrimination positive des étudiants : une révolution à bas bruit" (Le Monde)
      • Un projet multi-partenarial d’émission radio sur la biodiversité mené par le coordonnateur ULIS du collège REP+ Barbara de Stains (le Café)
      • Les programmes d’égalité des chances de Sciences Po se développent à la Martinique et à Rennes
      • Egalité des chances : Sciences Po Bordeaux recrute dans la Vienne. Un stage d’une semaine de préparation au concours pour des lycéens franciliens
      • Dans le cadre de son programme DISPO, Sciences Po Toulouse a réuni près de 250 lycéens qui ont participé durant l’année à une production journalistique autour du thème « Libertés, égalités, fraternités »
      • Sciences Po lance « Premier campus » : des stages d’études pendant les vacances d’été et d’hiver, de la seconde à la terminale pour des lycéens boursiers sélectionnés par les académies. Reportages à Reims
      • Des élèves du collège REP Paul Langevin de Dechy (Nord) partent à la conquête de Sciences Po Lille
      • La maison de la Nouvelle-Calédonie à Paris conseille aussi les étudiants calédoniens bénéficiaires de la convention Education prioritaire de Sciences Po
      • Conventions ZEP Sciences Po : admission de 6 élèves du même lycée prioritaire de Montceau-les-Mines et de 13 élèves de lycées en Cordées de la réussite dans l’ac. de Rouen
      • La révolution des frais modulables dans les 8 Instituts d’Etudes Politiques (IEP) de région. Une enquête d’EducPros.fr
      • Création d’IEP dans les universités de Cergy-Pontoise et de Strasbourg (BO enseignement sup. du 25 juillet 2013)
      • Une note de la Fondation Jean Jaurés : généraliser les dispositifs des cordées de la réussite et s’inspirer des actions des 6 IEP régionales, qui sont beaucoup moins coûteuses que d’autres
      • Avec son programme DISPO, Sciences Po Toulouse est en cordée de la réussite depuis 2006
      • Sciences Po Lyon ouvre une filière "Affaires urbaines et territoriales" à Saint-Etienne pour diversifier son public. Par ailleurs, un champion de boxe en filière ZEP à Sciences Po Paris
      • Première promotion de l’opération "JPP-JV" ("Je le peux parce que je le veux") mise en place par l’IEP de Bordeaux et le conseil régional
      • Sciences Po Lille lance pour la cinquième année son PEI, "le programme de démocratisation le plus important en terme d’effectif", pour des élèves de Terminale sélectionnés sur dossier
      • Deux élèves du lycée de Condé-sur-l’Escaut entrent à l’IEP, l’un à Lille et l’autre à Paris, grâce aux CEP
      • Evaluation du programme DISPO de l’IEP de Toulouse, labellisé "cordée de la réussite
      • Le lycée Kérichen à Brest est le seul de l’académie à préparer des élèves à Sciences Po (et aussi à d’autres filières). Sur 30 élèves sélectionnés, 7 sont boursiers ou issus de ZEP
      • Succès de la formule des PEI (Programmes d’études intégrées) à l’IEP de Lille (30% de reçus au concours)
      • Le lycée Chanzy à Charleville-Mézières partenaire de l’IEP de Lille
      • Accès à Sciences Po : la formule du PEI de Lille est reprise par les 5 autres IEP en région
      • De plus en plus de boursiers à Sciences Po Paris et dans les 6 IEP de région. L’avis de deux directeurs
      • Sciences Po : la différence entre la CPE (convention d’éducation prioritaire, à l’IEP de Paris) et le PEI (programme d’études intégrées, dans les IEP de région). Exemple de PEI à Darchicourt (Nord)
      • Un formule originale de Sciences Po Aix-en-Provence pour préparer 18 lycéens des quartiers Nord de Marseille au concours (émission TV France 3)
      • Trois élèves issus de ZEP accèdent au nouveau campus euro-américain de Sciences Po à Reims
      • Signature d’une convention-cadre entre le MEN et 6 IEP, dont le Programme d’études intégrées (IEPEI) est différent du dispositif des conventions ZEP-Sciences Po de Paris
      • Le lycée ZEP de Fumel (Lot-et-Garonne) collabore depuis 5 ans avec l’IEP (Sciences Po) de Bordeaux
      • 30.11.09 - Ouverture à Reims en 2010 d’un campus Sciences Po "relations transatlantiques" avec aussi des conventions ZEP
      • BNP Paribas s’associe au programme d’études intégrées (PIE) mis en place par 6 IEP en région. Une note sur les deux modèles d’ouverture sociale des IEP
      • Le programme PEI (programme d’études intégrées) de l’IEP de Lille pour les lycéens de milieu modeste du Nord - Pas-de-Calais. Une convention signée déjà à partir d’un collège
      • Richard Descoings annonce l’ouverture d’une antenne de Sciences Po à Reims
      • Une vingtaine de lycéens de la région de Valenciennes sélectionnés pour une préparation à Sciences Po Lille avec un programme de coaching intensif sur Internet
      • Le directeur de Sciences Po Lille signe une charte avec l’ENA mais se montre réservé sur les conventions ZEP
      • Une « convention ZEP / Sciences-Po » devrait être établie en 2009 en Nouvelle-Calédonie
      • Une préparation à Sciences Po au lycée ZEP Elie Faure de Lormont avec l’aide du conseil régional Aquitaine
      • A Valenciennes, le lycée Wallon dans le dispositif Sciences po pour la seconde année
      • L’IEP de Lille relance son Programmes d’études intégrés (PEI), formule différente des « conventions ZEP - Sciences-Po »
      • Le projet d’un Sciences Po à la Guadeloupe se précise
      • A Lille, le PEI (programme d’études intégrées), préparation au concours d’entrée à Sciences Po pour des lycéens de condition modeste
      • L’Institut d’Etudes Politiques de Lille s’organise pour élargir socialement son recrutement
      • Succès de plusieurs opérations d’aide aux lycéens et collègiens de ZEP dans l’académie de Toulouse, dont deux avec des étudiants de Sciences Po
      • Vers un nouvel IEP (Sciences Po) en Ile-de-France ?
      • 14.12.06 - Sciences-Po Grenoble veut diversifier son recrutement
      • Reportage de TF1 sur « les ZEP » au lycée Thiers de Marseille
      • Grâce à une convention ZEP, des lycéennes de Roubaix vont tenter Sciences-Po
      • Convention ZEP / Sciences-Po à Lille
      • Sciences-Po : Bordeaux s’y met pour les ZEP
      • Sciences-Po Lille s’ouvre aux ZEP
      • LIEP de Lille et les ZEP
      • Sciences-Po. Lille adopte les conventions ZEP
      • 15/01 - Sciences-Po Lille s’ouvre aux étudiants des ZEP
      • L’IEP de Lille refuse les ZEP (MétroLille, 20 minutes)
      • Sciences-Po Lille et les ZEP (20 minutes)
    • O.S. Les actions des autres Grandes écoles
      • Parcoursup et l’accès aux grandes écoles pour les lycéens ruraux : une carte de France des CPGE et des formations post-bac (FR Centre - Val-de-Loire)
      • Ouverture sociale : A l’ENS de Lyon, la cohabitation parfois douloureuse des normaliens et des « admis sur dossier » (Le Monde)
      • Que font les écoles de commerce pour l’égalité des chances ? (site Au futur)
      • Dans les prépas, la « noblesse scientifique » se reproduit (Le Monde)
      • L’Essec intervient auprès d’établissements scolaires en Guyane avec son programme TrouveTaVoie. Un stage dans le cadre du service civique en janvier 2023
      • Ouverture sociale : académies de Bordeaux (47), Créteil (93), Lille (59), Versailles (95)
      • L’Ecole Centrale de Marseille a reçu le label "Cap ingénieuses" pour son action en faveur de la féminisation des métiers d’ingénieurs dans 4 collèges REP+
      • Ouverture sociale et Cordées de la réussite dans les académies de Lille, Rouen, Strasbourg
      • Ouverture sociale : - Ecole supérieure de journalisme de Lille - L’Edhec lance "Talents Prépas" (écoles de commerce)
      • Ouverture sociale : - Où en sont les écoles de commerce  ? - Brio, le dispositif d’égalité des chances nantais - Des Hautes-Alpes aux grandes écoles
      • Ouverture sociale : - Fédération Des territoires aux grandes écoles - L’INP à Clermont-Ferrand - L’Essec et le Double Appel à l’Oral
      • Ouverture sociale : Alençon, Mayotte, Seine-Saint-Denis
      • Ouverture des inscriptions (jusqu’au 25 août) aux prépas « égalité des chances » des écoles de journalisme de Lille et de Bondyblog
      • L’Essec présente sa "fresque de la Diversité"
      • Ouverture sociale : - De l’Allier aux grandes écoles - Actions et partenariats de Paris 2 Panthéon-Assas
      • Ouverture sociale : Essec, Ena-Inet, académies d’Orléans, Strasbourg, Toulouse,
      • CentraleSupélec, un camp d’été sur le campus pour une semaine d’orientation-découverte à destination des lycéens (ToutEduc)
      • Ouverture des auditions à la Prépa’Théâtre (égalité des chances) de la Maison de la culture de Seine-Saint-Denis (inscriptions avant le 28 avril)
      • Comédie de Béthune : Dans les pas de la classe prépa Egalité des chances : 4 épisodes
      • Semaine des Cordées de la réussite : revue de presse (académies de Besançon, Lille, Mayotte, Nancy-Metz, Rennes, Versailles)
      • Ouverture sociale des grandes écoles : - à Strasbourg pour les élèves des territoires ruraux - en Seine-et-Marne avec la Direction centrale du recrutement et de la formation de la police nationale
      • La Classe Préparatoire à l’Enseignement Supérieur (CPES) de l’ENS de Lyon accueille des élèves boursiers
      • Suivre chaque mois sur youtube la promotion 20/21 de la classe prépa Égalité des chances de la Comédie de Béthune : épisode 1
      • Egalité des chances : - Prépa de l’ENA - Stage d’immersion pour des lycéens bac pro à l’école d’art de Brest - Stages de 3e à la Fondation Nexity
      • La Bred soutient les actions Egalité des chances d’HEC Paris "Stans Up" et "HEC pour tous"
      • Prépa "Egalité des chances" de l’École nationale de protection judiciaire de la jeunesse : inscriptions jusqu’au 28 septembre 2020
      • Recrutement de la promotion 2020-2021 de la classe préparatoire aux écoles supérieures d’art dramatique de Béthune (dossier avant le 5 août 2020)
      • Signature d’une convention de partenariat de l’ISIT (Management interculturel, Arcueil) avec l’association "Des Territoires aux Grandes Ecoles" (DTGE) pour promouvoir l’égalité des chances
      • Des élèves de grandes écoles proposent un tutorat en ligne
      • "Au-delà des mers. Rêve de théâtre". Emissions sur la classe préparatoire intégrée d’art dramatique de L’Académie de l’Union, près de Limoges, dédiée aux Outre-mer (telereplay.fr)
      • Egalité des chances : une classe prépa d’art dramatique à Mayotte - une association "De l’Indre-et-Loire aux grandes écoles"
      • L’ENA se diversifie : cette année, plus d’un tiers des élèves sont boursiers
      • Cordées de la réussite : académies de Dijon, Lyon, Paris, Reims, Rennes Versailles
      • Ouverture sociale en CPGE pour des élèves de bac professionnel à Montceau-les-Mines
      • Ouverture sociale et Egalité des chances : Polytechnique, écoles de commerce, de journalisme, de mode
      • Programmes d’égalité des chances : - école de journalisme à Lille (2020) - école supérieure de théâtre à Bordeaux (2019)
      • Ouverture sociale dans les écoles de théâtre pour les étudiants d’Outre-mer
      • Ouverture sociale : - Ecole nationale supérieure Louis Lumière à Lyon - Des tuteurs de l’Essec dans le Val-d’Oise pour « briser le plafond de verre » - Le concours Confiance-ambition-réussite en Sud-Finistère
      • Egalité des chances : - reportage de RFI sur le programme d’HEC - une classe prépa "Prépa’ Théâtre 93" - les tuteurs de l’ENS de Lyon aident des lycéens sur Parcours sup
      • Les 5e du collège [REP+] des Moulins visitent l’Observatoire de Nice et participent au projet Edu’cosmos
      • Programmes d’égalité des chances : - école d’art dramatique à Béthune - le groupe SEB (avec l’institut Télémaque)
      • Ouverture sociale dans l’académie d’Aix-Marseille : - Les grandes écoles s’ouvrent au bac pro (Le Monde) - Un tutorat Plan égalité des chances à l’École de l’air
      • Egalité des chances à l’ENA : maigres résultats de la prépa. Ouverture d’une seconde prépa à Strasbourg
      • L’association "Des territoires aux grandes écoles" s’implante dans les Deux Sèvres
      • La FEMIS : candidatures au programme « Égalité des chances » ouvertes jusqu’au 15 mars
      • Le défi dans les écoles de commerce et dans les IEP : s’ouvrir socialement malgré la concurrence accrue (Le Monde Campus et Challenges)
      • L’école Centrale de Marseille multiplie les expériences en faveur de l’égalité des chances (Le Monde campus)
      • A Vaulx-en-Velin, partenariat ENTPE (Travaux Publics)/Afev : “Sortir les étudiants de leur zone de confort”
      • Arts-Déco (à Paris) : priorité à l’ouverture sociale - A Lyon, création de « L’École des Plombiers du Numérique » sous l’impulsion des Ecoles de la deuxième chance
      • « Ose l’Isae-Supaero » : le projet de partenariat prend son envol au collège REP Louis-Pasteur de Lavelanet et dans 22 établissements de l’académie de Toulouse
      • Lancement pour l’année 2018-2019 de La Chance aux concours, la prépa égalité des chances de la filière médias (écoles de journalisme)
      • 22 élèves admis à la Classe Egalité des Chances 2018-2019 à l’Ecole nationale supérieure Louis-Lumière. 21 élèves du Stage Egalité des Chances admis en ENSA
      • Egalité des chances : échos des programmes de Polytechnique et de l’Ecole du Louvre...
      • Egalité des chances. Une prépa entièrement gratuite aux concours de 14 écoles de journalisme. Clôture des inscriptions le 22 août 2018
      • Toulouse : les rencontres de la fraternité pour promouvoir l’égalité des chances grâce à des dispositifs de tutorat, de parrainage et d’accompagnements individuels
      • Bilan en demi-teinte des dispositifs "Egalité des chances" des Grandes écoles (Le Monde)
      • Egalité des chances : - Création d’une classe prépa intégrée pour les Outre-mer - Ouverture des inscriptions à la Prépa Egalité des Chances de l’Ecole Supérieure du Journalisme (ESJ) à Lille
      • Classes prépa. Appels à candidatures pour l’Institut national du patrimoine (avant le 27 avril 2018), la Gendarmerie nationale dans la Marne (15 mai), l’École nationale supérieure Louis-Lumière (31 mai)
      • Appel à candidatures de l’INP (Institut national du Patrimoine) pour les étudiants défavorisés (date limite 30 mars 2018)
      • Ouverture sociale et Egalité des chances : - à Polytechnique (reportage Public Sénat) - à l’Essec - à Sciences Po Toulouse : le programme Dispo dans la région (liste) - dans le Val-d’Oise (conseil départemental)
      • 85 % des étudiants de la Prépa Égalité des chances de Bondy Blog et de l’ESJ de Lille admis dans les écoles de journalisme reconnues !
      • Les écoles de commerce privées attirent de plus en plus d’élèves de milieux modestes (le Monde Campus)
      • La Fémis et la Fondation Culture & Diversité lancent l’appel à candidatures pour l’édition 2017-2018 des Ateliers Egalité des Chances à La Fémis
      • Sciences Po fête ses 15 ans d’ouverture sociale et lance des "écoles d’été" (programme "Premiers campus") pour lycéens défavorisés
      • L’Association ZUPdeCO, qui depuis 10 ans accompagne des collégiens en difficulté issus des quartiers populaires, lance un appel à des étudiants
      • Stage égalité théâtre (SET) 2016-2017 pour des jeunes résidant en région Auvergne Rhône-Alpes
      • Ecoles de journalisme : une prépa gratuite pour aider les boursiers à réussir les concours
      • Programmes Egalité des Chances en Ecole d’art et de design (Fondation Culture et Diversité)
      • 6ème édition de CAP PREPA, un campus d’été de l’Essec pour préparer des bacheliers de milieu modeste à la rentrée en classe prépa
      • Programmes égalité des chances et ouverture à la diversité dans les grandes écoles d’art dramatique
      • A l’occasion de son colloque, la Conférence des grandes écoles a signé avec 8 entreprises et associations un pacte pour l’ouverture sociale et l’égalité des chances "pour renouveler leur engagement commun et changer d’échelle"
      • Objectif Réussite : l’asso de l’école de commerce EDHEC lutte pour l’égalité des chances à Lille : soutien scolaire, tutorat et sorties culturelles
      • Lancement de la 4ème édition du programme Egalité des chances de l’ENS Louis Lumière (cinéma - son - photographie)
      • L’association "Centrale Egalité des Chances" (CEC) fête ses 10 ans (le samedi 30 janvier 2016)
      • Educpros fait le bilan de la prépa Egalité des chances de l’ENA créée il y a 7 ans
      • Ouverture sociale de Grandes écoles : Passeport Avenir et Montpellier SupAgro signent un accord pour l’égalité des chances
      • Lancement de la 9ème édition des Ateliers Egalité des Chances à La Fémis (école de cinéma) en partenariat avec la Fondation Culture & Diversité
      • Égalité des chances dans l’accès aux études supérieures : l’Essec propose à des lycéens d’Ile-de-France un SPOC : "Se préparer aux études supérieures", appelé à devenir un Mooc
      • Classe prépa pour bacheliers pro : deuxième chance et excellence
      • Saint-Denis : une association d’anciens élèves veut briser le fatalisme des lycéens
      • Créer une classe prépa à une grande école de commerce à Drancy (93) ? Un projet de la ville en lien avec l’ESSEC
      • Pendant le mois de juillet, l’École polytechnique accueille de jeunes bacheliers issus de milieux défavorisés pour les préparer à leur entrée dans l’enseignement supérieur
      • Ouverture sociale : - La prépa de la CAC (La Chance aux concours) aux écoles de journalisme - Un site gratuit pour aider les bacheliers entrant en licence scientifique - Des collégiens d’une ZEP de Trappes en visite au siège de Bouygues
      • L’association "Objectif réussite", créée en 2006 par des étudiants de l’école de commerce EDHEC à Tourcoing, suit 5 partenariats pour l’égalité des chances
      • 17 candidats admis à la Classe Égalité des Chances à l’ENS Louis-Lumière à Lyon
      • Intervention d’une étudiante de l’ENA auprès d’élèves du collège RRS Diderot d’Aubervilliers
      • Appel à candidatures pour le programme 2015 de la FEMIS (métiers du cinéma) pour les élèves issus de l’éducation prioritaire ou boursiers
      • "Tu as ta place dans l’ascenseur social" : une tribune d’élèves de Polytechnique dans Le Monde
      • Le courage des "raccrocheurs" : témoignages au Québec. Au Japon, le raccrochage est l’affaire de toute une équipe
      • Des stages d’été organisés par Polytechnique et l’ENS pour préparer des lycéens de milieu modeste aux exigences de l’enseignement supérieur
      • 79% de succès pour les élèves de la classe prépa Egalité des chances de l’Ecole de journalisme de Lille (en partenariat avec Bondy Blog)
      • La diversité dans les écoles de journalisme : exemple de l’université Paris-Dauphine
      • Inscriptions jusqu’au 23 mai 2014 pour la session 2014-2015 de la classe préparatoire intégrée à L’Ecole nationale de protection judicaire de la jeunesse
      • Le programme Cap Métiers de l’ESSEC contre le décrochage. Les autres programmes Egalité des chances
      • Deux grandes écoles préparant à des emplois publics (Equipement et Inspection du travail) s’engagent pour l’égalité des chances
      • La diversité peut se concilier avec l’excellence (SUP de CO de Montpellier)
      • Appel à candidatures : les Ateliers Egalité des Chances à La Fémis (école du cinéma)
      • Classe préparatoire publique aux concours d’entrée des écoles supérieures d’art à la ferme du Bois-Briard.
      • ZUPdeCO au collège RRS Camille Claudel à Paris, l’association qui dit zut à l’échec scolaire (Forum de Libération)
      • Polytechnique accorde 38 bourses à des jeunes méritants (pour un montant de 100 000 euros)
      • Egalité des chances et tutorat (du primaire au lycée et après) : les actions de ParisTech, établissement public regroupant 12 grandes écoles franciliennes
      • Appel à candidature pour la classe préparatoire de l’ESJ Lille et du Bondy Blog aux concours des écoles de journalisme (date limite 21 août 2013)
      • Programmes Egalité des chances de 4 grandes écoles : - ENA (classe prépa au concours externe) - Polytechnique et ENST Paris tech (Stage "Ecuries d’été" pour des lycéens) - ENS Louis Lumière, Lyon (1ère édition) - ESSEC
      • 4e anniversaire de la Classe prépa égalité des chances de l’Ecole supérieure de journalisme de Lille (en partenariat avec Bondy Blog)
      • 4e promotion de la Classe Préparatoire Intégrée de l’Institut national du patrimoine pour étudiants issus de la diversité sociale (candidatures avant le 3 mai 2013)
      • Le proviseur du lycée Henri IV à Paris à propos des prépas : nous nous sommes ouverts socialement sans faire baisser les résultats
      • Le 10 avril 2013 à Paris, Journée d’étude de Prisme sur les projets éducatifs territoriaux
      • La classe Egalité des Chances de l’Ecole nationale supérieure Louis Lumière (cinéma, photographie et son) pour les élèves de Seine-Saint-Denis : candidature jusqu’au 30 avril 2013
      • Egalité des Chances et ouverture sociale : appel à projets des anciens élèves de l’ENA et projet de l’INSEEC Alpes-Savoie
      • Appel à candidatures pour l’édition 2013-2014 des Ateliers en faveur de l’égalité des chances dans l’accès à la FEMIS
      • Signature de conventions en faveur de l’égalité des chances, en Ecoles d’architecture, d’art et de design
      • Les 10 ans du programme "Pourquoi pas moi" de l’Essec
      • Avec l’association "réussir aujourd’hui’, 45 bacheliers issus de ZEP font en juillet à Polytechnique un stage de 3 semaines de préparation aux études supérieures
      • L’école de management lyonnaise EMLYON Business School offre du tutorat à des élèves de ZEP
      • A Marseille, un programme d’étudiants en commerce réunis dans l’association Phoenix vise à stimuler l’ambition des lycéens des quartiers Nord
      • Des lycéens de ZEP participent à un stage à l’Ecole nationale supérieure d’architecture (ENSA) de Marne-la-Vallée
      • Les élèves de 3ème du collège ECLAIR Jean-Moulin de Montceau-les-Mines (Saône-et-Loire) bénéficient d’un tutorat des élèves ingénieurs de l’ENSAM
      • La Fémis et la Fondation Culture & Diversité lancent leur programme 2012 d’"ateliers d’égalités des chances" pour des élèves de ZEP
      • B* Atelier "Sciences Po" au lycée labellisé Ambition réussite Georges Dumézil à Vernon (Eure)
      • Un dossier du "Monde" sur plusieurs filières d’excellence pour les jeunes de milieu modeste, dont "Les Entretiens de l’excellence", "Passeport Avenir" et "Actenses"
      • Préparation à l’admission sur titre à l’ESSEC pour étudiants d’origine modeste. Dernier délai d’inscription le 10 octobre 2011
      • B* Le lycée DERS Béhal de Lens bénéficie du tutorat des classes prépas sciences du lycée Condorcet de Lens
      • "Ecurie d’été", un stage de 3 semaines organisé par "Réussir aujourd’hui" à Polytechnique pour 41 lycéens de ZEP
      • L’association Astuce-Lycéens à Lyon est primée pour son action dans le cadre d’EMLYON "Trait d’Union Multicampus Multiquartiers" en direction des lycéens en ZEP
      • L’ESSEC recrute sa deuxième promotion CAP ESSEC, prépa pour les étudiants boursiers ou d’origine modeste
      • Troisième édition de la « prépa égalité des chances » de l’Ecole supérieure du journalisme (ESJ) de Lille
      • L’association Odyssée, aidée par l’IDRAC, école supérieure de commerce à Lyon, apporte un soutien à des lycéens de la région issus de ZEP
      • "Une grande école : pourquoi pas moi ? Le droit au mérite", par Chantal Dardelet, Fabrice Hervieu-Wane et Thierry Sibieude, Ed. Armand Colin 2011. Avec un colloque de l’ESSEC IIES les 20-21 mai 2011 à Cergy sur ce dispositif d’égalité des chances
      • L’ouverture sociale des grandes écoles ne passe pas seulement par les prépas, estime l’ESSEC
      • "Par la grande porte", téléfilm de 2005 sur le parcours d’une lycéenne de La Courneuve, admise à l’IDHEP (sur France O, jeudi 5 mai à 20h35)
      • Echec à l’entrée à l’ENA pour les 15 élèves boursiers de la première promotion de la prépa
      • A Lyon, l’association Astuce-Lycéens appuie le programme Trait d’union Multicampus Multiquartiers pour des lycéens de ZEP et concourt pour le trophée de la Tribune
      • Un livre blanc de propositions des grandes écoles pour la diversité annonce que la majorité d’entre elles atteint 30% de boursiers
      • L’Ecole normale supérieure (ENS) de Lyon ouvre deux classes prépas aux élèves boursiers, pas nécessairement pour des élèves brillants
      • Ouverture sociale : une vingtaine d’élèves de ZEP de trois régions accueillis à l’école d’ingénieurs Esstin à Nancy en 2011
      • Bilan très positif de la première année de la prépa "Egalité des chances" de l’Ecole de journalisme de Lille (ESJ). Une vidéo
      • Ouverture d’une classe prépa TSI, parcours d’excellence (cordées de la réussite), au bac pro d’un lycée troyen
      • L’ESCP met en place son "dispositif ZEP" avec l’IUT de Bobigny et le lycée Jean Renoir de Bondy (Seine-Saint-Denis)
      • Gratuité des frais d’inscription et convention égalité des chances pour les écoles des Mines et des Télécoms
      • Les écoles d’architecture vont peu à peu s’ouvrir aux jeunes des quartiers. Premier exemple avec l’ENSAS de Strasbourg
      • Yazid Sabeg remet un prix a deux grandes écoles de Lyon (dont l’ENS) qui aident des lycéens de ZEP
      • 15.01.10 - Les grandes écoles : bilan des contributions des internautes sur le site "slate.fr" en réponse à un article très critique d’une sociologue
      • 08.01.10 - Revoir les contenus des concours des grandes écoles ? Revoir tout le système ? Nouvelles prises de position
      • Programme 2010 de la Femis (formation aux métiers de l’audiovisuel et du cinéma) pour des élèves issus de ZEP ou boursiers
      • 07.01.10 - Premier club de la presse organisé en banlieue le 21 janvier en Seine-Saint-Denis par l’école de journalisme de Lille et Bondy blog
      • 17.12.09 - Création d’un nouveau dispositif, "Passerelle", pour faciliter l’accès de lycéens de technologie aux grandes écoles
      • 10.11.09 - Sup de Co de Montpellier, qui a déjà développé une cordée de réussite pour lycéens de ZEP, est le premier établissement d’enseignement supérieur à recevoir le label Diversité
      • L’association "ZUP de CO" veut développer un "soutien scolaire solidaire" en ZEP par des étudiants avec le module "Service learning"
      • 28.10.09 - L’INSA (Institut national des sciences appliquées) de Lyon va développer l’ouverture sociale en direction des lycéens issus de ZEP
      • 16.09.09 - L’Ecole du Louvre accueille une dizaine de lycéens issus de ZEP
      • 24.06.09 - Les grandes écoles se montrent réservées à l’idée de s’ouvrir aux élèves de ZEP comme Sciences Po le fait depuis 2001
      • Des collègiens de ZEP du Mirail visitent l’Ecole nationale supérieure agronomique de Toulouse (ENSAT)
      • 29.05.09 : Comment l’Ecole polytechnique applique le programmel GEPPM ("Une grande Ecole pourquoi pas moi")
      • L’école de commerce EDHEC signe un accord de partanariat avec trois lycées de Roubaix et de Wattrelos
      • Les 3 formes d’ouverture sociale des grandes écoles : tutorat des élèves de ZEP, réforme du concours d’entrée et gratuité. Dernier exemple : HEC instaure la gratuité des frais de scolarité pour les boursiers
      • Des responsables d’écoles de journalisme reçus par le CSA dans le but de favoriser la diversité pour les élèves boursiers ou originaires de ZEP
      • 14.03.09 - A la mairie de Paris, Yamina Benguigi, favorable aux statistiques ethniques, prépare un dispositif pour favoriser l’accès aux écoles Boulle et Estienne
      • En partenariat avec la fondation Culture et diversité, la Femis propose un atelier Egalité des chances destiné à des élèves issus de ZEP ou boursiers de l’enseignement supérieur
      • Témoignage d’une élève de ZEP d’Aubervilliers qui va à Normale Sup’ dans le cadre de « Une grande école pourquoi pas moi ? »
      • La classe prépa pour élèves boursiers du lycée Henri IV à Paris
      • Des programmes d’aide à des lycéens de ZEP : Banque de France, Sciences Po Dijon, "fac Pasqua" (Hauts-de-Seine")
      • Les classes prépas seront obligées d’accueillir 25% puis 30% d’élèves boursiers. Création d’internats d’excellence
      • 40 lycéens de Vénissieux (Rhône) en résidence pendant une semaine à l’ENS à Lyon.
        Fabienne Tanon, spécialiste du décrochage scolaire, analyse l’autocensure des jeunes de milieu modeste vis-à-vis des études longues
      • 05.11.08 - Les grandes écoles lancent le programme "Une grande école : pourquoi pas moi ?"
      • Dans un "Spécial recrutement" du Point : les taux de boursiers dans les classes prépas, le "bon" plan banlieues de la SNCF...
      • Des lycéens de ZEP d’Ile-de-France participent au rallye scientifique Paris-Montagne à l’Ecole Normale Supérieure
      • Trait d’Union multicampus-multiquartiers" à Lyon (avec les ENS) pour aider les lycéens en ZEP
      • Polytechnique aussi veut s’ouvrir aux élèves de ZEP
      • Journée OZP 2008. Introduction par Patrice Corre, proviseur du lycée Henri IV. En annexe, un article paru dans "Administration et Education" : "Elitisme et égalité des chances : les voies d’un juste équilibre"
      • L’ESSEC ouvre un site Internet pour assurer un tutorat à des élèves de ZEP
      • Atelier de découverte du cinéma ouvert en juillet 2008 par la Femis pour des étudiants issus de l’éducation prioritaire. Inscriptions jusqu’au 25 avril
      • Des élèves de ZEP visitent les laboratoires de l’Ecole Normale Supérieure, qui continue son action de tutorat
      • Une prépa à HEC, "Economique et sociale, voie technologique", a été ouverte au lycée de Vanves (92) pour des élèves de milieu modeste .
      • Sciences et ZEP avec « Paris-Montagne »
      • Une convention pour les ZEP avec « Un avenir ensemble » (Légion d’honneur)
      • Témoignage sur les aides extérieures aux lycéens de ZEP
      • 06.03.07 - Après Sciences-Po en 2001 et l’ESSEC en 2002, HEC s’y met à son tour
      • La Rochelle : une école d’ingénieurs et le Conseil général organisent un partenariat avec quelques lycées
      • L’ESSEC a 100 ans et met à son actif son soutien aux ZEP
      • Les partenariats ZEP / grandes écoles en Ile-de-France en 2007
      • Premiers témoignages parmi les « 100 000 étudiants tuteurs »
      • Des élèves de prépas issus de ZEP parlent du turorat dont ils ont bénéficié
      • Partenariat entre 12 lycées de ZUS et 2 lycées prestigieux
      • Des liens entre les ZEP et les grandes écoles se tissent
      • L’ENS prend sa part dans la travail pour les banlieues
      • 45 classes « prépa » en Ile-de-France hors Paris
      • Les grandes écoles de management favorables au tutorat dans les ZEP
      • Paris montagne, aussi pour des lycéens issus de ZEP
      • La réaction à l’ouverture des classes prépa aux ZEP se prépare
      • La formule Normale Sup des conventions ZEP exposée par sa directrice
      • Connaissez-vous « ZUP de CO » ?
      • Un stage exceptionnel à l’ENS pour les élèves de ZEP
      • Un exemple de projet scientifique de lycée en ZEP à St Ouen (Seine-Saint-Denis)
      • Le lien ZEP - Grandes écoles devient habituel
      • Des élèves de ZEP à l’ENS en juillet
      • L’Ecole supérieure de journalisme de Lille s’ouvre aux ZEP
      • Bilan du « système ESSEC » pour les lycéens de ZEP
      • Sept lycées ZEP du 92 signent un accord cadre avec l’université privée Léonard de Vincci
      • A propos de l’ex-classe ZEP (devenue classe spécial boursiers) du lycée parisien Henri IV
      • Les écoles de commerce et les ZEP
      • Des polytechniciens dans des ZEP de Seine-Saint-Denis
      • Polytechnique dans des ZEP
      • Des élèves de Polytechnique dans les ZEP
      • Sarkozy veut que des élèves de ZEP des Hauts-de-Seine aillent dans la « fac Pasqua » à Nanterre et confie une mission à Richard Descoings
      • Des lycéens de ZEP dans des grandes écoles d’ingénieurs
      • Tutorat pour des lycéens de ZEP dans le Nord par des écoles d’ingénieurs
      • Des lycéens de ZEP à l’INSA de Lyon avec internat gratuit
      • Sarkozy : de grandes écoles parraineront des lycéens de La Courneuve (93)
      • 02/06 - D’une ZEP à l’ESSEC dans le Val-d’Oise
      • Il n’y a pas que Sciences-Po pour suivre les ZEP : Essec Polytechnique, Supélec...
      • Partenariat prévu d’écoles d’ingénieurs avec 24 lycées en ZUS
      • A l’Essec, elle "coache" les lycéens de ZEP
      • Plus de 50 grandes écoles s’engagent pour les ZEP
      • Un "X" fait son stage dans le lycée ZEP de Mantes-la-Ville (L’Informateur)
      • L’ESSEC et les ZEP (Le Café pédagogique)
      • Les grandes écoles sensibles aux ZEP (Libération)
      • Deux grandes écoles s’ouvrent aux ZEP (Le Monde)
      • L’ascenseur social en marche à Grenoble (Le Figaro)
      • Pas de conventions ZEP pour les grandes écoles (Le Monde)
      • La ZEP d’Argenteuil prépare l’ESSEC (Le Parisien)
    • O.S. Les actions de la Fonction publique
      • Le Sénat vote la prolongation de l’expérimentation du concours Talents visant à favoriser l’égalité des chances pour l’accès à certaines écoles de service public
      • Non-reconduction probable du dispositif "Talents" pour des étudiants préparant des concours de la Fonction publique : des protestations
      • Une classe prépa Talents à Troyes pour former les douaniers de demain
      • Rentrée des 6 classes Prépas Talents ENM (Ecole nationale de la Magistrature)
      • L’association « La Cordée », qui œuvre pour la diversité sociale dans la fonction publique, veut créer un partenariat avec l’ENSP (Ecole nationale supérieure de la police)
      • Une convention nationale entre deux associations pour faciliter l’accès des jeunes des milieux populaires à la haute fonction publique (La Gazette)
      • L’association La Cordée présente à l’Assemblée nationale 27 propositions pour accroître la diversité sociale dans la Fonction publique (Maire Info)
      • Ouverture sociale : Académies d’Aix-Marseille, Bordeaux (Lot-et-Garonne), Clermont-Ferrand, Lyon
      • Difficultés des Prépas "Talents" pour recruter de futurs fonctionnaires
      • Classes prépas : - dans la gendarmerie - dans les médias à Marseille
      • Les enfants qui ne sont pas des héritiers peuvent-ils intégrer la "Noblesse managériale publique-privée" ? : une étude publiée par la Découverte (Touteduc)
      • Ouverture sociale : Ecole nationale PJJ, académies de Montpellier, Rennes, Toulouse
      • Prépas égalité des chances dans la fonction publique : Magistrature, Défense, Patrimoine
      • La carte des 74 "Prépas Talents" qui ouvriront dès septembre pour plus de diversité dans l’administration (Le JDD)
      • La promotion 2021 de la Classe Préparatoire Intégrée de la Gendarmerie Nationale
      • Égalité des chances dans la fonction publique : 1 000 places supplémentaires en prépa en septembre 2021 et une "allocation pour la diversité" (Ouest-France)
      • 8e Prix de l’Egalité des chances du Conseil départemental dans le Val d’Oise (date limite 1er avril 2019)
      • Le rapport Thiriez sur la haute fonction publique (et l’égalité des chances) est en ligne sur le site de la Gazette des communes
      • Egalité des chances : depuis 10 ans, l’Armée de l’Air décerne "le prix Saint Exupéry, l’Envol de la jeunesse " à des lycéens défavorisés
      • Des stages de 3ème dans la fonction publique pour les élèves de REP+
      • Ouverture de classes préparatoires "Egalité des chances" à l’Ecole nationale des greffes (Ministère de la Justice)
      • Classes préparatoires intégrées (CPI) de la police nationale (commissaire et officier) : date limite d’inscription le 13 juin 2018
      • 6ème prix de l’Egalité des chances organisé par le Conseil départemental du Val-d’Oise (date limite 6 avril)
      • Ouverture sociale : - Classe préparatoire intégrée au concours d’éducateur de la PJJ - Fondation Paris Dauphine (témoignage)
      • Classe préparatoire CP’ENA (Paris) pour l’accès aux concours catégorie A et A+, et au concours externe d’entrée à l’ENA. Date limite d’inscription : 19 mai 2017
      • Six jeunes Valdoisiens de condition modeste viennent d’être récompensés du prix « Egalité des chances » du conseil départemental qui leur permet de financer des études supérieures
      • A Paris, un label "Internat de la réussite" pour des lycées de classes prépas accueillant des élèves "méritants" issus des quartiers prioritaires
      • A l’initiative en 2013 d’un principal en ZEP, 48 élèves de Melun, Dammarie et Le Mée se préparent aux métiers publics de la sécurité
      • Marylise Lebranchu annonce le doublement des "classes prépas intégrées" pour les concours de la fonction publique
      • Le ministère de la Justice dispose depuis 2008 de 4 prépas Egalité des chances pour certains concours
      • Inscriptions à la prépa « Egalité des chances » de l’Ecole Nationale de la Magistrature. Dépôt de dossier jusqu’au 23 mai
      • Egalité des chances pour le concours de l’Ecole Nationale Supérieure de la Sécurité sociale (Lyon). Inscription avant le 25 octobre
      • Le dispositif partenarial d’égalité des chances "Cadets de la Défense", créé en 2008 par l’EN et la Défense, se poursuit. Exemple à Nantes
      • Pour la 4ème année, une classe préparatoire intégrée au concours d’inspecteur du travail. Dépôt des candidatures avant le 11 mai 2012
      • L’allocation pour la diversité dans la fonction publique (2 000 euros) est reconduite cette année. Elle concerne notamment des anciens élèves de ZEP désirant préparer des concours de la fonction publique
      • L’an prochain la Fondation Culture et Diversité aidera des collègiens de ZEP à Paris à intégrer les écoles Estienne, Boulle et Duperré
      • Pour la troisième année, une classe préparatoire intégrée au concours externe d’inspecteur du travail est mise en place pour des étudiants ou demandeurs d’emploi "motivés et méritants au regard de leur origine sociale ou géographique"
      • Convention cadre entre l’académie de Reims et l’armée pour notamment promouvoir l’égalité des chances en favorisant des parcours d’excellence ou en offrant des cursus adaptés à des élèves en échec
      • Inauguration de la première classe préparatoire au concours externe de l’Ecole nationale d’administration (ENA) pour des élèves issus de ZEP
      • L’allocation pour la diversité dans la fonction publique est reconduite pour 2009-2010. Elle concerne notamment des anciens élèves de ZEP désirant préparer des concours de la fonction publique
      • 26.03.09 - L’ENA elle aussi s’ouvre à la diversité et aux élèves de ZEP
      • Projet de réforme des concours d’accès à l’Administration avec une "charte de l’égalité". Témoignage d’un diplômé de Sciences Po issu de ZEP
      • Michèle Alliot-Marie souhaite créer des conventions ZEP pour faciliter l’accès au poste de commissaire et créer un bac pro "sécurité prévention" à Drancy (93)
      • L’école militaire d’officiers de Saint-Cyr envisage un système semblable à celui de Sciences-Po pour développer la mixité sociale
      • L’Ecole nationale de la Magistrature à son tour veille à la diversité de son recrutement
      • Avoir suivi sa scolarité en ZEP peut être pris en compte pour bénéficier d’une aide aux concours d’accès à la fonction publique
      • Les ZEP dans le plan de diversification de recrutement des armées
      • L’armée française pourrait s’inspirer des conventions ZEP - Sciences Po
      • Parrainages de jeunes pour intégrer la fonction publique
      • Pour avoir plus de sortants de ZEP dans la fonction publique
      • Des élèves de ZEP orientés vers la fonction publique de l’Etat ?
      • Partenariat ENA / ZEP de Strasbourg et Mulhouse
      • De Villepin rencontre des étudiants de l’ENA issus de ZEP
      • Des « prépas intégrées » pour faciliter l’accès à la fonction publique (police) des élèves défavorisés
    • O.S. Les actions des associations "Du [département] aux Grandes Ecoles"
      • L’évitement scolaire : un effet boomerang de la labellisation en politique de la ville [et en éducation prioritaire]. Une étude de l’IPP (octobre 2024)
      • Du Maine-et-Loire aux Grandes Ecoles : intervention auprès de lycéens à Saumur le 23 novembre 2024
      • De l’Ille-et-Vilaine aux grandes écoles
      • Depuis 10 ans, l’association « Du Doubs aux grandes écoles » pour en finir avec l’autocensure
      • En Lot-et-Garonne, « Du 47 aux grandes écoles » tient sa première Assemblée générale (Sud-Ouest)
      • L’association "De la Nièvre aux Grandes Ecoles", fondée en 2019, lutte pour l’égalité des chances (Le Journal du Centre)
      • "De la Somme aux grandes écoles", une nouvelle association départementale qui veut ouvrir des horizons aux étudiants
      • « Du Cantal aux grandes écoles », une nouvelle association pour démocratiser l’enseignement supérieur (La Montagne)
      • L’association De l’Hérault aux Grandes Ecoles octroie aux lycéens héraultais en difficultés financières une bourse de 6 000 euros et un tutorat dès 2022
      • Programmes d’Egalité des chances : prépas dans le Tarn-et-Garonne et à Nantes, Culture & Diversité à Paris et à Lyon
      • Ouverture sociale. L’association "De la Mayenne aux grandes écoles" présente le parcours d’étudiants aux élèves
      • "Du Cher aux grandes écoles", "De la Haute-Saône aux grandes écoles, "Du Périgord aux grandes écoles" : des associations créées par des étudiants pour l’égalité des chances des lycéens
      • L’association "Du Tarn aux grandes écoles" parmi les lauréats des Trophées associatifs du Tarn 2019 (catégorie coup de pouce) parrainés par la Région Occitanie
      • Une association créée par deux étudiants rejoint le réseau "Du Béarn aux grandes écoles"
      • Création d’une association d’étudiants tarnais de grandes écoles en France et à l’étranger qui veulent aider les jeunes de leur département à intégrer ces filières
      • L’association Ambition Campus, créée en 2007 par des étudiants de Science Po, accompagne chaque année une centaine de lycéens de REP et REP+ dans 23 lycées de banlieue bénéficiant de la CEP
      • « Des territoires aux grandes écoles », un réseau par et pour les jeunes ruraux (le Monde)
    • O.S. Les actions des fondations et entreprises
      • Le groupe M6 poursuit son partenariat avec la prépa Egalité des chances de l’Ecole supérieure de Journalisme de Lille (La lettre de l’audiovisuel)
      • La Fondation Culture & Diversité lance un programme "Les Trophées Danse & Diversité" avec des partenaires dans 3 collèges REP et REP+ d’Ile-de-France à Blanc-Mesnil, Paris et Poissy
      • Lancement du programme expérimental "Arts, Cultures & Publics en Maisons d’Enfants à Caractère Social (MECS) (Fondation Culture et Diversité)
      • A Alfortville, l’École de l’égalité des chances, créée par la compagnie TBNTB, propose l’excellence artistique aux décrocheurs des quartiers populaires (Sud radio, 5:27)
      • Les déterminés. Comment on s’en sort, par Moussa Camara (fondateur d’une association d’aide à l’entreprenariat), Presses de la cité, sept. 2023
      • L’Association "Réussir Aujourd’hui" organise des stages d’été pour préparer des néo-bacheliers de milieux défavorisés aux études supérieures
      • Le 12e Trophée d’impro à la Comédie française : entretien entre Jamel Debbouze et l’entrepreneur Marc Ladreit-de-Lacharriere (Fondation Culture et Diversité) (Le Jdd)
      • Alfortville (94). Ouverture en octobre 2022 d’une formation gratuite aux métiers du spectacle vivant pour de jeunes décrocheurs issus des quartiers
      • La fondation Hermès soutient le dispositif Elan créé en 2021 par le Centre national de la danse pour préparer les jeunes danseurs de la Seine-Saint-Denis aux concours
      • L’ouverture à la diversité des écoles de cinéma est poussée par les plateformes, comme Netflix (Le Monde Campus)
      • Ouverture sociale : Programmes "Egalité des chances" et "Cohésion sociale" de la Fondation Culture et Diversité " (groupe Fimalac) - Classes prépas en arts dramatiques à Béthune et à Mulhouse - La mutuelle AG2R La Mondiale s’engage avec l’Afev
      • Inscriptions à la prépa gratuite aux concours des écoles de journalisme à Paris, Marseille, Grenoble, Rennes, Toulouse et Strasbourg (clôture le 26 sept.)
      • Fondation Culture & Diversité. Bilan de l’accompagnement des élèves pendant leurs études en 2019-2020 avec la liste de tous les organismes partenaires
      • La Fondation Culture & Diversité crée un dispositif d’aide d’urgence pour les 300 élèves issus de ses programmes d’égalité des chances
      • Appels à projet à des associations (date limite mi-mars) lancé par deux fondations pour l’égalité des chances dans les banlieues : BNP Paribas et Nexity
      • Entreprendre en banlieue : quand les femmes redonnent un avenir aux jeunes des quartiers, un reportage du Figaro Madame avec une dizaine d’exemples d’ouverture sociale et d’aide à la création d’entreprises
      • France Télévisions, France Médias Monde et TV5 Monde créent la Fondation Engagement Médias pour les Jeunes en situation de fragilité
      • "L’Ascenseur", collectif de 20 associations pour l’égalité des chances des jeunes de 12 à 24 ans, noue un partenariat avec un groupe biopharmaceutique (Dunkerque)
      • Ouverture sociale dans le domaine des métiers de la culture : actions de la Fondation Culture et Diversité et de théâtres du Nord
      • Programme national WI-FILLES de sensibilisation au numérique pour les filles de 14-17 ans. Ciblage prioritaire REP et REP+. Lancement officiel à Toulon le 19 décembre au collège REP Peiresc avec l’aide de partenaires
      • Culture & Diversité : Lancement du prix Etudiant COAL (la Coalition pour l’art et le développement durable) et autres infos sur les écoles de la culture
      • Pour la quinzième année consécutive, la Fondation Bouyghes acueille les nouveaux boursiers d’excellence (100 cette année)
      • Bilan 2018-2019 des programmes Egalité des Chances de la Fondation Culture & Diversité : Plus de 40 % de réussite aux concours des grandes Ecoles de la Culture
      • Programmes d’égalité des chances : Paris Dauphine, Comédie de Béthune (en septembre 2019)
      • L’association « De la Moselle aux grandes écoles » : entretien avec son initiateur
      • Sélectionner sans discriminer, le défi des grandes écoles d’art (un dossier du Monde campus)
      • 3 programmes d’égalité des chances : - Institut français de la mode - ENS Louis-Lumière - Classe prépa de l’Ecole du journalisme à Lille
      • Orientation : les 1ers Entretiens de l’excellence à Brest
      • A Bordeaux, une association lance "l’école du samedi" avec des ateliers de découverte des métiers dans des écoles REP+ du quartier Bacalan
      • La fondation Usine extraordinaire s’engage à accueillir 4 100 élèves de 3e, essentiellement des collégiens en éducation prioritaire, en stage de découverte en 2019
      • Fondation Culture & Diversité : Classes préparatoires intégrées (CPI) à La Comédie - École supérieure d’art dramatique et à l’Institut National du Patrimoine
      • Egalité des chances : Une école de cinéma gratuite lancée en Seine-Saint-Denis par le collectif Kourtrajmé. Date limite d’inscription pour la 1ère session : 12 octobre
      • Egalité des chances et culture : 40 % des élèves issus des programmes admis dans les grandes Ecoles de la Culture - 10 élèves ultramarins font leur rentrée à l’Académie de l’Union
      • Egalité des chances : la Fondation France TV lance un appel à projet dans les domaines de l’audiovisuel et du numérique
      • Egalité des chances : 70 étudiants admis au sein du programme financé par la Fondation Paris-Dauphine pour la rentrée 2018
      • Egalité des chances et Développement durable de la mer : - convention entre le MEN et la Fondation de la mer (France Inter, 4 mn) - un concours du Musée océanographique de Monaco pour les classes de l’éducation prioritaire
      • Egalité des chances dans les écoles d’art dramatique : - ouverture en septembre 2018 en Limousin d’une prépa dédiée aux Outre-Mer - depuis 4 ans, une prépa de la Comédie de Saint-Etienne pour le niveau national
      • Bilan de la saison 2 de l’opération "Sésame jeunes talents" pour accompagner les jeunes diplômés issus des quartiers
      • Le projet associatif "Moteur" permet à des centaines de collégiens et lycéens en éducation prioritaire des académies d’Amiens et Créteil de participer à des ateliers vidéo sur l’égalité des chances
      • Egalité des chances : les projets de la Fondation BNP Paribas et de l’institut Télémaque en direction des élèves et des jeunes des quartiers
      • La Fondation France Télévisions lance 10 projets pour l’égalité des chances et la cohésion sociale en direction des élèves et jeunes des quartiers de nombreuses villes
      • France 3 Provence-Alpes Côte d’Azur, partenaire de l’association la Chance aux concours : accès gratuit aux écoles de journalisme pour des étudiants boursiers
      • Fondation Culture & Diversité : lancement de la première plateforme vidéos sur les écoles et les métiers culturels et artistiques
      • Le Groupe France Télévisions valide 10 programmes de mécénat participatif sur le numérique et l’audio-visuel destinés à des jeunes des quartiers prioritaires
      • Actions de l’institut Télémaque de parrainage de jeunes de milieux modestes par des salariés d’entreprises
      • Airbus accueille pendant une journée des élèves de 4ème de collèges prioritaire de Toulouse dans le cadre de "Elles du futur" pour favoriser la féminisation des métiers de l’aéronautique
      • Parmi les 9 "projets favoris" du prix de la Fondation Egalité des chances : le collège REP Victor Hugo de Ham, le collège REP+ Mme de Sévigné de Perpignan, l’internat de la réussite de Guebwiller
      • Le Programme "Egalité des Chances" pour préparer au concours de l’Institut National du Patrimoine (INP)
      • Aix-Marseille : le recteur étend à 7 collèges prioritaires l’opération "stage en entreprise" pour des élèves de quartiers défavorisés
      • 4ème classe Egalité des chances pour entrer dans une grande école de cinéma : candidature jusqu’au 3 juin 2016
      • L’Ina et Culture & Diversité : un nouveau programme pour aider des lycéens boursiers à préparer les formations à l’audiovisuel de l’INA
      • L’association "Passeport Avenir" pour l’égalité des chances dans l’accès à l’enseignement supérieur se déploie en Languedoc Roussillon - Midi-Pyrénées
      • Créée en 2010 et regroupant 7 grandes entreprises, la fondation Egalité des chances vise à accompagner par ses projets "la politique d’éducation prioritaire"
      • Refonte du programme Egalité des Chances (pour des lycéens en éducation prioritaire) de la Fondation Culture & Diversité, qui sera centré sur 10 écoles d’art et étendu à toute la France
      • Emission "Sur les Docks" sur l’Egalité des chances à la FEMIS (France Culture) avec 4 courts métrages réalisés par des jeunes de milieu populaire
      • Le site associatif "Viens voir mon taf" aide les collégiens défavorisés à trouver un stage en 3e
      • Relations éducation-économie et égalité : plusieurs rapports proposent une refonte du stage de 3ème en entreprise, son intégration dans le Parcours Avenir et une évaluation systématique et territorialisée des actions conduites
      • "Ma caméra chez les pros" : programme de découverte numérique de l’entreprise pour élèves de 3e des quartiers populaires : la plupart des collèges primés sont en éducation prioritaire
      • Des lycées franciliens en ZEP réunis pour un rallye "Egalité hommes-femmes" du "Réseau National des Entreprises pour l’Egalité des chances dans l’Education Nationale"
      • France Télévisions signe des conventions avec 7 écoles de journalisme pour former des étudiants issus de quartiers défavorisés
      • Succès des programmes Egalité des Chances des grandes Ecoles de la Culture partenaires de la Fondation Culture et Diversité
      • 7ème édition des Entretiens de l’Excellence en Normandie : des élèves du collège ECLAIR Braque à Rouen bénéficient d’un stage à la Banque Postale
      • Dans le cadre du programme "Un Grande Ecole, pourquoi pas moi ?", Renault signe un partenariat avec l’école Polytechnique pour l’égalité des chances dans l’éducation
      • Le programme "l’Envol, le campus de la banque postale" soutient des élèves brillants issus de milieux défavorisés
      • Participation de 8 élèves du collège ECLAIR Diderot à Besançon au concours national « Courses en cours » en se formant à CATIA, un logiciel développé par la société Dassault Système
      • "Experts Recrutement" s’engage pour l’égalité des chances avec "Passeport Avenir"
      • La Fondation Culture & Diversité renforce son action en faveur de l’égalité des chances dans l’accès aux Ecoles de journalisme
      • La fondation Crédit Mutuel Nord Europe soutient les étudiants de l’EDHEC, visant notamment les jeunes issus de zones urbaines sensibles
      • Lancement par la Fondation Culture & Diversité d’un nouveau programme "Egalité des Chances" dans les métiers techniques du spectacle vivant
      • Renouvellement de l’accord-cadre d’égalité des chances entre le ministère de l’Education et la fondation d’expertise KPMG qui concerne des lycées de l’académie de Créteil
      • Culture & Diversité lance deux appels à candidatures pour des programmes Egalité des chances : la FEMIS et l’Ecole nationale supérieure Louis Lumière (Saint-Denis)
      • Microsoft veut aider 100 000 jeunes issus de ZUS à trouver un emploi
      • L’association "Nos quartiers ont du talent" offre une plate forme de e-learning gratuite (18 000 inscrits) pour des diplômés de haut niveau issus de milieux défavorisés (Fondation Crossknowledge)
      • Le MEN signe un nouvel accord-cadre de coopération avec Schneider Electric France en faveur des jeunes décrocheurs et contre les discriminations
      • L’association « Club XXIe Siècle" organise prochainement dans plusieurs villes des "Entretiens de l’excellence" pour des élèves issus des "diversités ethnique, rurale et sociale"
      • Du lycée professionnel d’excellence Hennebique de Liévin à l’école d’architecture de Lille : témoignage sur un parcours de réussite
      • Ecole du Louvre : 7 élèves du programme Egalité des Chances 2012-2013 admis
      • 4e année du programme "Egalité des chances " de l’université Paris-Dauphine (avec des lycées de Seine-Saint-Denis). Une soirée le 21 mai 2013
      • Candidatures jusqu’au 15 mai 2013 pour une formation aux métiers de l’audiovisuel (convention Médias et Diversité de la Fondation TF1). Réunion d’information le 25 avril à Bobigny
      • Le groupe Elior lance avec Sciences Po un programme de mentorat auprès des jeunes issus de milieux défavorisés
      • Deux séjours artistiques à "La Source" (Eure) pour des élèves d’un microlycée (Essonne) et d’un internat d’excellence (Sourdun). Programme « Développer la créativité » (Fondation Culture & Diversité)
      • Nouvelle campagne de la Fondation SNCF contre l’illettrisme, avec un film de 3’ et une interview de Boris Cyrulnik sur les discriminations à l’école
      • Prix de l’égalité des chances du Conseil général du Val-d’Oise : appel à candidatures jusqu’au 12 avril 2013
      • B* Deux programmes "Théâtre" et "Musique symphonique" mis en oeuvre pour des établissements et écoles d’Ile-de-France (dont beaucoup en EP) par la Fondation Cohésion sociale et Egalité des chances
      • Un "Réseau National des Entreprises pour l’Egalité des Chances dans l’Education Nationale"
      • L’entreprise Orange reçoit le Trophée social des Télécoms pour son programme "Capital Filles" destiné à des élèves de ZEP ou de zone rurale
      • Nouveau programme de "Culture et diversité" autour de la danse moderne avec le Centre chorégraphique national de Grenoble à destination de jeunes de ZEP et ZUS
      • Une liste de fondations ou d’écoles de management ou d’ingénieurs qui offrent des bourses aux lycéens de ZEP ou aux élèves défavorisés
      • Des bourses "Diversité"pour les candidats à la classe prépa de l’INP (Institut National du Patrimoine) aux concours externes de conservateur du patrimoine (clôture le 4 mai 2012)
      • B* Intervention de l’association Alter-Egaux au lycée ECLAIR André Malraux de Montataire (Oise) qui est associé à l’UNESCO
      • B* Bilan de cinq ans d’actions "Ecole-Entreprise" menées auprès de ZEP par les 80 entreprises de l’association "Le Réseau". Des exemples dans le Val-d’Oise
      • Filières d’excellence pour jeunes de famille modeste : la SNCF rejoint l’association "Passeport d’avenir" et des entretiens de l’excellence se tiennent à la Réunion
      • "Tremplin troisième", programme de la Fondation Agir contre l’exclusion (FACE) pour faciliter l’orientation des jeunes de troisième
      • La Fondation Euris a remis des bourses aux 40 lycéens de ZEP de sa promotion 2011
      • Le groupe LVMH signe une convention de mécénat avec Sciences Po autour des Conventions d’éducation prioritaire (CEP)
      • La fondation d’entreprise KPMG (audit en comptabilité) parraine des lycées professionnels ZEP
      • 2ème édition des "Bourses des quartiers" de France Télévisions pour favoriser l’accès des jeunes à la création audiovisuelle et au journalisme. Date limite de dépôt des dossiers : 30 mai
      • Convention entre l’EN et la fondation Télémaque, qui favorise l’internat et apporte un soutien à des collègiens en RAR et RRS (BO du 12.05.11). Intervention vidéo de Serge Weinberg, président de Sanofi-Aventis et fondateur de l’institut
      • Convention entre Culture et Diversité, l’ENSA de Normandie et le rectorat pour faciliter l’accès de lycéens de milieu modeste aux écoles d’architecture
      • Où l’on voit un lien entre l’aide aux lycéens de ZEP et la constitution du nouveau gouvernement tunisien
      • L’université Sophia Antipolis signe un accord d’égalité des chances avec le groupe Randstad pour l’octroi des bourses à 10 étudiants
      • La Fondation Culture et Diversité et la Femis lancent un appel à candidature pour l’édition 2011 de l’Atelier "Egalité des chances" pour l’accès à cette grande école de cinéma
      • La fondation Culture et Diversité aide des lycéens de ZEP à intégrer des écoles d’art
      • Des opérations de soutien aux élèves de ZEP aidées par la Fondation Carla Bruni-Sarkozy : Lancôme (métiers d’art), Lycée Henri IV, l’orchestre à l’école
      • L’institut Télémaque accorde un soutien pédagogique et financier chaque année à 200 lycéens en ZEP
      • Le Président de la Fondation Culture et diversité a accueilli Frédéric Mitterrand et Luc Chatel pour une rencontre avec les élèves issus de l’éducation prioritaire du programme Egalité des chances à l’Ecole du Louvre à Paris
      • Le lycée Airbus à Toulouse participe au plan Espoir banlieues en accueillant quelques jeunes des quartiers
      • Egalité des chances. La RATP associée à l’université de Cergy-Pontoise et à HEC
      • La fondation Carla Bruni-Sarkozy, avec l’entreprise Lancôme, va accompagner 500 élèves de ZEP vers l’accès à de grandes écoles d’art
      • La RATP, HEC et Cergy-Pontoise organisent des "trajets d’avenir" pour des lycéens de ZEP
      • L’association 100 000 entrepreneurs intervient dans les collèges en ZEP pour "développer la culture d’entreprise". Suite de reportages de "Libération"
      • Mécénat d’entreprise : l’exemple de la fondation Culture et diversité pour aider les lycéens de ZEP à se former aux métiers du cinéma
      • Appel à projets de la Fondation SNCF en direction des associations périscolaires favorisant la lecture en ZEP
      • « Coaching » pour des élèves de Compiègne
      • Le Cercle Passeport Télécoms, composé d’entreprises, de lycées et de grandes écoles, aide les lycéens des quartiers défavorisés a entrer dans les écoles d’ingénieurs ou de management
      • La Fondation "Culture et diversité", créée par une société financière, signe une convention pour faciliter l’accès à la culture d’élèves de ZEP
      • Auchan s’engage auprès des universités Paris 8 et 13 et auprès de collèges RAR de Seine-Saint-Denis
      • 50 bourses pour des bacheliers de ZEP attribuées chaque année par la fondation du PDG de Casino
      • Une fondation internationale d’expertise au service de lycées professionnels de Seine-Saint-Denis et du Val-de-Marne
      • Partenariat entre Microsoft et l’université Lyon 1 : des bourses pour les étudiants les plus défavorisés
      • « Cercle passeport télécoms » : des tuteurs pour lycéens d’origine modeste
      • Des détails sur l’opération « Egalité et compétences » de la SNCF
      • L’association « 100 000 entrepreneurs » et PPR proposent des partenariats à des établissements en ZEP
      • L’Oréal : l’aide à certaines ZEP comme justification d’action anti-discriminatoire
      • Formule 1 Renault - ZEP et PRE à Boulogne-Billancourt
      • B* « Réussir aujourd’hui » dans des lycées ZEP de Seine-Saint-Denis
      • Appel aux entreprises pour les bourses « Zellidja » qui intéressent les élèves de ZEP
      • « Lumières des cités » pour des lycéens de Haute-Normandie
      • L’association « Réussir aujourd’hui » va augmenter le nombre d’élèves aidés en lycées ZEP
      • Les banques contre la discrimination dans l’emploi, notamment pour les jeunes des banlieues
      • La liste des 24 lycées « SFR - aide aux élèves de ZUS »
      • 50 bourses pour des bacheliers de ZEP
      • Le patronat et les ZEP
      • Ouverture sociale chez SFR
      • « Connexion positive » dans la ZEP de Brest
    • O.S : Sciences Po (Généralités)
      • Les conventions ZEP-Sciences-Po sont considérées comme « la grande réussite » de Richard Descoings
      • Sciences Po (Presse) [évolution du dispositif]
        • Sciences Po renforce son programme de Conventions d’éducation prioritaire (CEP) qui concerne maintenant 198 lycées dont les 3/4 hors Ile-de-France (ToutEduc) (QZ)
        • Mathias Vicherat, nouveau directeur de Sciences Po Paris, veut poursuivre l’élargissement géographique des conventions avec des lycées issus de zones d’éducation prioritaire (Le Monde)
        • Davantage de filles, de diversité sociale et géographique : le nouveau visage des admis aux Sciences Po (Le Monde)
        • Sciences Po va doubler le nombre de lycées partenaires et remonter jusqu’à la classe de seconde mais limitera l’accès aux élèves boursiers
        • Fin des épreuves écrites, quota de boursiers : Sciences Po Paris chamboule sa sélection (Site Sciences Po et le Monde)
        • Sciences Po fête les 15 ans des Conventions d’éducation prioritaire (CEP) et lance "les premiers campus", des écoles d’été gratuites dans ses campus en région pour lycéens boursiers
        • L’an dernier, les conventions ZEP-Sciences Po ont attiré plus de 40% d’élèves issus de familles CSP+. L’Ecole veut redresser la barre
        • En 2014, 27 % des jeunes qui entrent à Sciences Po sont boursiers, contre 26% en 2013. L’objectif était d’atteindre 30% en 2012
        • 14 ans après la convention Education prioritaire, Sciences Po veut pérenniser le système et affiner les critères
        • Les conventions ZEP-Sciences Po ont profité aussi aux établissements. Exemple à Perpignan
        • Désormais, la plupart des IEP modulent leurs tarifs en fonction des revenus des parents
        • Succès record pour la filière ZEP de Sciences Po (et pour les lycéens coachés par Ambition campus). Et les lauréats ZEP sont mieux payés à la sortie...
        • Les conventions ZEP Sciences Po continuent à se développer et s’ouvrent maintenant aux zone rurales
        • Sciences Po modifie encore son concours d’entrée pour "mieux valoriser les parcours méritants, dans une perspective de diversification accrue...". Commentaires
        • Les conventions ZEP ont permis de diversifier l’origine géographique des admis à Sciences Po Paris : beaucoup moins de Parisiens (mais Henry IV a eu 17 reçus). Le taux de boursiers est passé de 6 à 26 % en une dizaine d’années
        • Sur les 810 candidats à la filière CEP (Convention d’éducation prioritaire) à Sciences Po, 127 ont été admis. 85 lycées "ZEP" sont partenaires de Sciences Po (mais "éducation prioritaire" doit être pris ici dans un sens large)
        • Un enquête des Echos sur le système Sciences Po, ses points forts et ses faiblesses
        • Réforme du concours d’entrée à Sciences Po. Mais la procédure des conventions éducation prioritaire (CEP) est maintenue
        • Une enquête critique de Mediapart sur Sciences Po et son "produit d’appel", les conventions ZEP
        • Démenti : l’examen de Sciences Po aura bien lieu en 2009 et 2010, mais des pistes de réflexion sont étudiées pour renforcer davantage la mixité sociale
        • Vers la suppression du concours d’entrée à Sciences Po pour favoriser la mixité sociale ? (Le Parisien)
        • Sciences Po poursuit son ouverture pour la rentrée 2008 : une préparation en ligne à prix modique avec la Documentation française, aides sociales, recrutement élargi ...
        • La première promotion ZEP sort de Sciences-Po
        • La première promotion de Sciences Po termine son cursus (La Croix)
        • Les conventions ZEP - Sciences-Po vues de Casablanca
        • Le point sur les conventions ZEP - Sciences-Po (sur le site de Sciences Po)
        • Conventions ZEP-Sciences-Po : petit changement positif (Libération)
        • Sciences-Po s’ouvre encore plus avec une préparation en ligne
        • Système « Sciences-Po » et système « Essec », pour les ZEP (Le Figaro)
        • Intégration réussie pour les élèves de ZEP à Sciences-Po
        • Les conventions ZEP Sciences-Po (archives de presse, année 2004)
        • Sciences Po : de nombreux articles de presse sur l’ancien site OZP (2001-2004) #01 #02 #03 #04
      • Sciences Po (Audiovisuel)
        • Ce lundi 22 avril, un documentaire de France 3 sur le bilan de 18 ans d’ouverture sociale à Sciences Po. Une trentaine de sous-rubriques "Ouverture sociale" sur le site OZP
        • Egalité des chances : Deux reportages sur les programmes de Sciences Po Paris pour les lycéens d’Ile-de-France
        • Des élèves de banlieue parlent de l’égalité des chances à Sciences-Po (Emission Interclass du 17 juin 2018 sur FranceInter, 4mn)
        • La diversité à Sciences Po et dans d’autres grandes écoles (émission "Droit de suite" du 02.10.13). En archive, une dizaine de courts enregistrements diffusés sur France Culture (1 à 6 mn)
        • Des lycéens de ZEP vers Sciences Po dans l’émission « Envoyé spécial »
        • Un téléfilm sur les conventions Sciences Po
      • Sciences Po (Formations et colloques)
        • L’égalité des chances et les conventions Education prioritaire à Sciences Po : compte rendu du séminaire annuel, janvier 2022
        • Faire réussir les élèves de quatre lycées de Seine-Saint-Denis (Rencontre OZP, septembre 2006)
        • RENCONTRE OZP, sept. 2006. Faire réussir les élèves de 4 lycées de Seine-Saint-Denis avec les conventions Sciences Po
        • RENCONTRE OZP (novembre 2001) : Les conventions ZEP-Sciences Po et les projets de conventions des grandes écoles
        • Les conventions ZEP / Sciences Po et l’accès des jeunes de milieu défavorisé à l’université et aux grandes Ecoles (Rencontre OZP)
      • Sciences Po (Positions)
        • Sciences Po Paris : La nouvelle procédure d’admission est-elle vraiment plus démocratique ? (Pierre Merle au Figaro)
        • Les conventions ZEP-Sciences Po, dont la formule reste une exception, font toujours polémique après 10 ans
        • Controverses sur l’éducation prioritaire à propos de l’appellation "lycée ZEP" et des conventions Sciences Po
        • Louis Schweitzer approuve les conventions ZEP / Sciences-Po
        • L’UNI réaffirme son opposition aux conventions ZEP / Sciences-Po
        • Retour sur les conventions ZEP - Sciences-Po et autres conventions. Dialogue entre Laurent Lafforgue, mathématicien, et Fanny Capel (Sauver les lettres)
        • Conventions Sciences-Po : des mesures cosmétiques pour l’UNEF
        • Villepin, Huchon, Braouezec... favorables au lycée d’élite pour les banlieues
        • Questions sur les conventions ZEP Sciences Po (magazine Respect)
        • Les députés répondent aux inquiétudes de Sciences-Po pour les ZEP
      • Ouverture sociale (Positions et publications de Richard Descoing, Sciences Po )
        • La mort de Richard Descoing, directeur de Sciences Po. La classe politique rend hommage au créateur des conventions ZEP en 2001
        • "Un lycée pavé de bonnes intentions - éducation nationale : vérités et tabous", une conférence de Richard Descoings à l’ESEN (+ une interview à La Croix du 18.05.11)
        • Dans une longue interview au Monde, Richard Descoings défend les conventions ZEP-Sciences Po et estime que les grandes écoles et les filières sélectives des universités "ne veulent pas de la diversité"
        • Un nouveau livre de Richard Descoings : " Un lycée pavé de bonnes intentions" (Robert Laffont, 264 p.)
          Débat Brighelli - Descoings : ZEP, mixité sociale, violence...
        • Un nouveau livre de Richard Descoings : " Un lycée pavé de bonnes intentions" (Robert Laffont, 264 p.)
          Débat Brighelli - Descoings : ZEP, mixité sociale, violence..
        • Dans un entretien, Richard Descoings aborde l’égalité des chances et les ZEP
        • Richard Descoings sur "France info (vidéo) : L’ouverture sociale à Sciences Po, une exception française
        • Sciences Po est-elle une grande école ou une "université sélective" ? (Richard Descoings).
          Parmi les élèves issus des ZEP, 2 sur 3 ont un parent étranger
        • Un entretien avec Richard Descoings dans le « Bondy Blog »
        • Les « élèves ZEP » de Sciences-Po ne sont pas des exceptions (Cyril Delhay)
        • « Promotion ZEP », un livre de Cyril Delhay chez Hachette
        • Entretien avec Richard Descoings, l’inventeur des conventions ZEP / Sciences- Po
        • Interview de Richard Descoings, directeur de Sciences po, sur les conventions ZEP, le lycée expérimental, la discrimination positive et la méritocratie
        • Les conventions ZEP / Sciences-Po vont faire des petits
        • Richard Descoings, celui qui a fait bouger les lycées en ZEP
      • Sciences Po (Témoignages)
        • Ouverture sociale : témoignage d’un jeune de banlieue qui a intégré l’ENS-Ulm et a créé une association d’aide aux jeunes en difficulté
        • « J’ai compris que j’étais pauvre en arrivant en seconde au lycée Henri-IV » (le Monde/Campus)
        • 20e anniversaire de la première promotion ZEP Sciences Po. Témoignages d’anciens élèves (Le Monde)
        • Programmes égalité des chances : un atout pour la poursuite d’études ? Un dossier de témoignages d’étudiants sur le site du Cidj
        • « Pour l’enfant de classe moyenne que j’étais, accéder à Normale-Sup a été l’affaire de bonnes rencontres » (Le Monde Campus)
        • Visage(s). Plaidoyer pour l’égalité des chances. Photographies de Ferrante Ferranti, MkF éditions, 2020
        • Une série de conversations avec des élèves de Grandes écoles en difficulté financière (Les Echos)
        • Etudiants à Sciences Po : une tribune dans Libération et la création d’une association à Nevers
        • "J’ai longtemps eu honte de mon manque de culture, témoignage d’un étudiant de Sciences Po (Le monde campus)
        • Un bilan des conventions ZEP-Sciences Po (témoignage d’un enseignant)
        • Une élève du lycée ECLAIR Jules Uhry à Creil (Oise), arrivée en France à 10 ans, est reçue à Sciences Po (vidéo)
        • Les élèves de ZEP qui ont échoué à Sciences Po semblent avoir bénéficié durablement de leur préparation, et d’une ambition nouvelle (Le Figaro.fr étudiant).
        • "Exilés sociaux" : les difficultés d’adaptation sociale des Sciences Po issus de ZEP illustrées par le Républicain Lorrain à travers l’ouvrage de Daniel Eribon, "Retour à Reims" (2009)
        • D’anciens élèves des conventions ZEP-Sciences Po témoignent de leur réussite mais regrettent que l’étiquette ZEP leur colle à la peau
        • Sur Bondy Blog, le témoignage d’un élève de Sciences-Po sur la cohabitation des "Parisiens" et des banlieusards
        • Témoignage d’un élève immigré somalien de Vaulx-en-Velin qui a bénéficié d’une convention ZEP Sciences-Po
        • Les lycées ayant signé une convention Sciences Po seraient maintenant recherchés : exemples en Seine-Saint-Denis à Jean Renoir (Bondy) et à Blanqui à Saint-Ouen
        • Le témoignage d’un étudiant de Sciences Po issu de la ZEP de Bondy sur des violences policières
        • La présentation des Conventions ZEP-Sciences Po à des lycéens de banlieue, vue par les envoyés du « Bondy Blog »
        • Une rencontre entre jeunes de banlieues chics et pauvres en présence d’un ancien élève de Sciences-Po issu d’une « convention ZEP »
        • Sciences Po : "La population est finalement assez mélangée sociologiquement", affirme un élève de deuxième année
        • Le témoignage très positif d’un professeur de lycée qui a été amené à participer au jury de Sciences Po devant des candidats lycéens de Seine-Saint-Denis
        • La diversité dans les classes prépas ? Témoignages d’élèves et de professeurs
        • Interview de Henri Théodet, proviseur de lycée en convention ZEP avec Sciences po
        • Témoignage d’une lycéenne de ZEP qui vient d’être reçue à Sciences Po
        • Carole Diamant, prof en ZEP et à Sciences-Po
        • Un stage de préparation au concours d’entrée à Sciences Po pour des élèves boursiers de Roubaix et Watrelot : "C’est le professeur référent qui m’en a parlé ..."
        • Portrait d’un étudiant de Sciences-Po provenant de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
        • Témoignage d’un élève de lycée conventionné avec Sciences-Po
        • Des élèves de Clichy-sous-Bois en visite à Sciences-Po
        • RENCONTRE OZP (novembre 2006) : Faire réussir les élèves de 4 lycées de Seine-Saint-Denis, avec Henri Théodet, Carole Diamant et Cyril Delhaye (Sciences Po)
        • Témoignage d’un des premiers élèves de ZEP sortis de Sciences Po
        • Une "élève ZEP » de Sciences-Po commence sa 5ème année
        • « Madame Figaro » fait parler des lycéens de ZEP de Marseille qui préparent Sciences Po
        • De la ZEP de Vitry (94) à Sciences-Po.
        • Débat au journal Le Monde à propos de l’anonymat d’une étudiante candidate à Sciences Po
        • Le cas emblématique d’une jeune issue de l’immigration admise à Sciences Po
        • De la ZEP de Bondy (93) à Sciences-Po (témoignage)
      • Sciences Po (Textes et Déclarations officielles)
        • Sciences Po Paris change les modalités de son concours d’entrée pour 2025. La réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l’admission pour les élèves CEP (Fr3)
        • Le concours d’accès à Sciences Po Paris devient accessible aux élèves issus des bacs professionnels
        • Sur le « Bondy blog », une visite à Sciences Po, avec présence de Xavier Darcos, pour un bilan des lycées expérimentaux
        • Le Premier ministre soutient les conventions ZEP - Sciences-Po
        • Le point juridique sur Sciences-Po et les ZEP
        • Les députés reviennent sur un amendement et autorisent les conventions ZEP Sciences Po
      • Sciences Po (Rapports officiels et Etudes)
        • "Les conventions éducation prioritaire de Sciences Po rattrapées par la méritocratie", article de Germán Fernández-Vavrik, Filippo Pirone et Agnès van Zanten dans « Raisons éducatives » 2018/1, n° 22 (version intégrale)
        • Quelle insertion professionnelle pour les diplômés « égalité des chances » ? Etat des lieux des principaux dispositifs (Le Monde)
        • Sciences Po. La Cour des Comptes ne met pas en cause la gestion des Conventions d’éducation prioritaire mais relativise l’impact de la politique d’ouverture sociale
        • Dans un rapport très critique sur la gestion de Sciences Po, la Cour des comptes relativise aussi les résultats de l’ouverture sociale
        • Thèse : Les Politiques de discrimination positive dans les grandes écoles : l’expérience de Sciences Po et de ses "inclus de l’extérieur", par Joiciane Aparecida De Souza (Paris V, 2011)
        • Les sévères critiques de la Cour des comptes sur la gestion financière de Sciences Po ne concernent pas les conventions ZEP
        • Les conventions ZEP de Sciences Po ont 10 ans. Une étude et le bilan de la presse
        • Rapport d’évaluation 2006-2010 du Programme DISPO (Dynamiques de l’Innovation Sociale et POlitique) de Sciences Po Toulouse (mars 2011, 214 p.)
        • "Les tireurs d’élites", un livre pamphlet de Jean-Paul Brighelli contre les conventions ZEP-Sciences Po, "crime contre la République"
        • Le rapport Apparu sur la réforme des lycées imagine l’extension des conventions ZEP - Sciences Po à l’ensemble des grandes écoles publiques
        • Les conventions ZEP/Sciences Po (Fiches "Tout savoir sur l’éducation prioritaire")
        • Le rapporteur du Sénat sur les classes prépas reste réservé sur les conventions ZEP / Sciences-Po
        • « Sciences-Po. De la Courneuve à Shanghai », ouvrage par Cyril Delhay, chargé des conventions ZEP à Sciences Po
        • Ouvrage : « Promotion ZEP, des quartiers à Sciences-Po », par Cyril Delhay
        • Les conventions ZEP/Sciences Po (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • Sciences-Po craint une remise en cause des conventions par l’assemblée nationale
        • Sciences-Po défend sa « convention ZEP »
        • ZEP / Sciences-Po : la fin ? (l’affaire de l’amendement)
        • Un rapport du Cevifop sur les Conventions ZEP-Sciences Po (Le Figaro)
• ***
  • vide
• VIII- POLITIQUE DE LA VILLE et Dispositifs mixtes (Ville/Ecole et Défense/Ecole)
  • Politique de la Ville (Types de documents)
    • Politique Ville (Presse)
      • Quels avenirs pour les quartiers ? (dossier d’une douzaine d’articles de Libération du 20 déc. 2024)
      • Nouveau report du Civ. Les élus de banlieues désabusés (Le Monde)
      • Politique de la Ville. Après les émeutes, "Sur le fond, rien n’est réglé" (une enquête du Monde)
      • Vie publique publie une sélection d’une douzaine de documents sur les quartiers prioritaires de la ville parus depuis 2021
      • Délinquance, mixité… Ce qu’ont changé (ou pas) les milliards de la rénovation urbaine (enquête de Actu.fr)
      • "Ces banlieues qui réinventent la France", dossier de Zadig n°11, été 2021
      • "L’avenir incertain des Francs-Moisins", un reportage du Monde sur cette cité emblématique de Seine-Saint-Denis
      • Pourquoi les quartiers populaires ne s’emparent pas du grand débat (Le Monde)
      • La part du ghetto, par Manon Querouil (journaliste, ex-élève de ZEP) et Malek Dehoune, Fayard, mars 2018
      • Grigny (Essonne), une ville emblématique du mal des banlieues - En attendant le rapport Borloo (un dossier de la Croix)
      • Un dossier de la Gazette des communes sur le renouvellement urbain et la mixité sociale (11 articles dont plusieurs publiés en décembre 2017)
      • Rénovation urbaine : favoriser l’accès à la propriété des habitants plutôt que de chercher à faire venir des populations de l’extérieur (Le Monde)
      • "Les questions éducatives dans le cadre de la politique de la ville" : l’articulation entre les dispositifs (dossier de synthèse Villes et Territoires Languedoc-Roussillon)
      • Dans les ZUS, qui rassemblent 7,5 % des Français et 11 % des Franciliens, le niveau de pauvreté est trois fois supérieur à la moyenne nationale
      • Un dossier du Monde sur l’apartheid en France, avec Georges Felouzis, Benoît Dupin, Gérard Noiriel...
      • "Jeunes des quartiers : quel bilan de santé ?", Cahiers du développement social urbain, 1er semestre 2014
      • 40 ans de plans banlieues (Le Figaro)
      • Le taux de pauvreté dans les 100 plus grandes communes de France (Extrait d’un dossier d’une douzaine d’articles de la Gazette des Communes sur la pauvreté)
      • Interview d’Abdellali Hajjat, auteur de "La Marche pour l’égalité et contre le racisme", ed. Amsterdam, oct. 2013 : Déjà "une déscolarisation massive" en 1983
      • Assises de l’éducation prioritaire : ce qui concerne les collectivités locales. L’OZP demande des Assises nationales
      • Réforme de la géographie prioritaire de la Ville. Présentation de la méthodologie (à partir de l’exemple d’Amiens) (Ministère de la Ville, 12 p.)
      • La sélection thématique Educasources "Collectivités locales et difficulté scolaire" concerne une dizaine de dispositifs (mise à jour juillet 2013)
      • "Guide pratique pour des activités périscolaires de qualité" (Jeunesse et Sports / CNAF, sept. 2013, 85 p.)
      • Banlieue de la République : un dossier de l’Institut Montaigne (2013)
      • Les différents plans banlieue (La Croix, Le Figaro). Qui a lancé le slogan du plan Marshall pour les banlieues ?
      • L’espace documentaire de Profession Banlieue (93) est en ligne, avec des références remontant au début des années 90
      • "40 ans de plan banlieue" : brève chronologie d’une dizaine de "plans" (Le Figaro)
      • Rythmes scolaires : sur France TV Info, un tour de France en vidéos des villes pionnières, de celles qui s’engagent et de celles qui freinent
      • « Refaire la cité. Avenir des banlieues », par Michel Kokoreff et Didier Lapeyronnie (Le Seuil 2013). Un point de vue "Disperser la pauvreté", la tribune d’une universitaire américaine dans Libération"
      • Un nouveau venu chez les "ZEP" : "Zone d’Expression Prioritaire", le blog de "la jeunesse en verve" lancé par l’AFEV, l’Etudiant et Périphéries (France-Inter)
      • Le centre ressources "Villes au carré" met en ligne un important tableau de l’ensemble des dispositifs éducatifs en Poitou-Charentes : PRE, Cordées de la réussite, ECLAIR, CLAS, Ecole ouverte, internats d’excellence, PEL, etc...
      • Reportage sonore d’Arte radio (21mn) sur "le vote blanc des beurs" à Vaulx-en-Velin, la ville où "toutes les écoles sont en ZEP"
      • Un ensemble de fiches de l’OZP sur l’éducation prioritaire et la politique éducative de la Ville
      • Les actes de l’université d’été de Prisme (7 et 8 juillet 2011) : Compétences scolaires, éducatives, sociales et territoriales : quelles évolutions ?
      • Journée OZP 2011. Compte rendu de l’atelier " Lier la carte des ZEP à celle des ZUS : pour quoi faire ?"
      • Sur le site "nonfiction", une rétrospective documentaire sur la politique de la ville, du plan Banlieues jusqu’à nos jours, avec une sélection d’articles de fond en ligne
      • Les Echos publient la liste des communes ne respectant pas la loi SRU sur le logement social
      • Sur Arte le 9 novembre 2010 : La tentation de l’émeute
      • Depuis plusieurs mois, un blog du "Monde" raconte le quoridien des habitants de la cité des 4000 à la Courneuve (Seine-Saint-Denis) en laissant la parole aux habitants : Une saison aux 4000"
      • Un dossier Education "La réussite pour tous" dans la revue "Ensemble la ville" (n°4, octobre 2010)
      • Sur Canal + le lundi 25.10.10 à 22h40 : "Spécial investigation" sur la politique de la Ville
      • Quelles inégalités dans votre commune, département, région ? Un nouvel outil, l’Observatoire des inégalités territoriales, ouvert à tous mais d’un intérêt plus limité dans le domaine scolaire
      • Sélection de sites Internet pour les dispositifs de la Ville
      • Éducation et Enseignement : les nouvelles réalités territoriales : un dossier de la revue "Pouvoirs locaux"
      • Un dossier de l’Express sur l’histoire de la politique de la ville : les chantiers, les ministres...
      • Le premier numéro de "e-lettre EUKN France" , "lettre française du réseau européen de connaissances sur les politiques urbaines" lancée par la DIV, est consacré à l’éducation. Abonnement gratuit
      • De nombreuses cartes dans un atlas du logement et de la politique de la ville en Ile-de-France accessible en ligne
      • La mixité sociale et le programme de rénovation urbaine menacés par la crise immobilière ? Les conséquences sur les parcours scolaires
      • L’évaluation du référentiel de compétences des métiers du développement territorial, qui peut servir aux coordonnateurs de l’éducation prioritaire, est lancée
      • En Guyane, jeunesse et turn-over des professionnels de la politique de la Ville ont amené à organiser des coordinations départementales
      • "Ville Caraïbe", le Centre de ressources "Politique de la ville" de Martinique présente un dossier éducation composé de 10 documents
      • Dans une analyse de la situation des banlieues, "Le Monde" souligne que tous les indicateurs restent au rouge.
        Seul signe encourageant, le nouveau comportement des grandes entreprises
      • Observation locale et politique de la ville : une note stratégique et le guide méthodologique sont en ligne
      • La DIV publie un guide de l’Observation locale et de la politique de la ville
      • La préfecture de la région Ile-de-France publie un répertoire régional des contacts utiles en matière de lutte contre les discriminations
      • "Carte scolaire et aménagement des territoires" : un important dossier de l’Inrp
      • Un centre de ressources « Politique de la Ville » a été ouvert aux Antilles
      • Un conte où la banlieue est un pays merveilleux (ouvrage)
      • Guide de l’accompagnement éducatif après l’école dans l’académie de Créteil
      • Pour une mémoire des quartiers populaires : une initiative de l’association « Canal marches » (plusieurs vidéos)
      • Quelle politique pour les maires de Vaux-en-Velin, La Courneuve et Montfermeil ?
      • L’IRDSU présente un très intéressant « petit » forum sur les rapports entre territoire et éducation
      • L’agence "Ressources urbaines" propose une charte pour la présentation de la banlieue par les médias
      • Relance du site du Centre de ressources Ville en Guyane
      • Un centre de ressources interrégional « politique de la Ville » à Poitiers
      • Un guide méthodologique européen à propos des jeunes de quartiers populaires
      • L’évolution du RAR du Beau-Marais à Calais
      • Un site sur les « politiques de la ville » en Europe
      • Les territoires prioritaires français et l’Europe
      • A connaître : l’Observatoire des territoires
      • DIV, ANRU et ACSE : qui fait quoi ?
      • Des infos sur la politique de la ville extraites de la lettre d’information bimensuelle de la Div du 21.01.07
      • Deux revues s’appellent « La Lettre du développement local »
      • « Travailler avec des quartiers en difficulté » de Carole Dane
      • Ecole - milieux - territoire, un numéro des Cahiers pédagogiques
      • Inégalités entre territoires pour l’accès aux droits (Essonne)
      • Bientôt, un numéro des « Cahiers pédagogiques » sur les territoires
      • La banlieue vue par « Manière de voir » (Le Monde diplo)
      • L’ANCSEC se met en place
      • 13 ZUS lauréates du concours « Talents des cités »
      • Un guide contre les discriminations dans les ZUS
      • Il y a 400 équipes de réussite éducative (ERE)
      • Des obus découverts près d’une école maternelle REP+ de la Meinau à Strasbourg
      • Henri Rey, sociologue : changer d’échelle pour la politique de la Ville (L’Humanite)
      • L’histoire de la politique de la ville en 50 lignes dans le Figaro
      • Politique de la ville, politique de la famille (dossier de la Cnaf)
      • Banlieues chronologie 1973-1993 (le Monde Diplomatique)
      • BNP-Paribas ouvre des antennes de microcrédit dans des banlieues
      • Exposition, débats et films à Evry (91) sur la politique de la Ville
      • Préfets à la ville, Observatoire urbain des quartiers, réseau Urban : des nouvelles de la politique de la Ville
      • Ecrire la mémoire des banlieues
      • Les zones (ZUS, ZRU, ZFU...) La géographie de la politique territoriale française expliquée
      • Dans les quartiers à Stains et à Aulnay-sous-Bois (La Rose des vents)
      • « Les ZEP, ces écoles pour Arabes » : l’action de l’association Zy’va auprès des mères à Nanterre (reportage du Figaro)
      • Centre de ressources pour la politique de la Ville en région PACA
      • Retour sur la politique de la Ville en quelques lignes
      • Action sociale en ZEP : "Travailler avec les quartiers en difficulté" (éditions Dunod)
      • Territoires, action sociale et développement
      • Montereau-fault-Yonne, "le labo de Borloo", en Seine-et-Marne, est à la fois une ZUP (1), une ZUS (2), une ZFU (3), une ZEP (4)
      • Le centre de ressources "politique de la Ville" au service des ZEP de l’Essonne
      • Depardon : la photographie des paysages-territoires et des cités (L’Humanité)
      • Les ZEP de banlieue dans Libé chaque mardi
    • Politique Ville (Audiovisuel)
      • "La banlieue, c’est le paradis", documentaire sur France2 le mardi 18 février à 21h10
      • Après la suppression des emplois d’adultes-relais, les politiques de la ville dans les quartiers sont-elles déconsidérées ? (France-Culture)
      • Les QPV, les quartiers prioritaires de la politique de la ville (France Inter, 53 mn)
      • Le Carep de l’académie de Créteil publie un diaporama sur la politique de la Ville et sur la politique éducative de la ville (37 p.)
      • Emissions "15’ en aparté" sur Résovilles : - "La politique de la ville, une politique d’engagement ?" (Michel Didier, Anct) - "La famille et son rapport à l’école" avec Patrick Rayou
      • La photo de (presque) toutes les ZUP de France sur le site de Renaud Epstein
      • "Revaloriser les écoles des quartiers populaires". Emission Rue des Ecoles, sur France-Culture le 02.04.17 (43mn)
    • Politique Ville (Guides)
      • Un portail CGET / IFE pour enseigner la prospective territoriale et urbaine, avec la description de plusieurs projets pédagogiques dont celui du REP+ Lucie Aubrac à Tourcoing
      • "Faire vivre le projet éducatif de son territoire", un guide de la fédération des PEP
      • "Les plateformes d’accompagnement scolaire en ligne : aux côtés des enseignants, pour la réussite de chaque élève". Guide pratique à destination des élus territoriaux (126 p.), Ecoter, édition 2014
      • Un kit méthodologique en ligne pour les contrats de ville (Commissariat général à l’égalité des territoires, CGET)
      • Le réseau national des centres de ressources de politique de la ville propose désormais, via la plateforme Scoop it, un panorama de presse de l’actualité de la politique de la ville
      • "Guide des itinéraires éducatifs pour les collégiens. Citoyenneté, environnement, culture, 2013-2014" (301 p.), publié dans le cadre du CRED 76 (contrat de réussite départemental de Seine-Maritime)
      • Combien ma commune a-t-elle versé et reçu au titre de la péréquation ? Une application en ligne qui révèle des incohérences
      • Créer les conditions de la réussite, Guide de l’ACSE (nov. 2012, 20 p.)
      • Guide de l’élu délégué aux affaires scolaires et à l’action éducative (nouvelle édition)
    • Politique ville (Formations et colloques)
      • La politique de la ville : fracture ou fragmentation territoriale ? (Marie-Christine Jaillet à l’université d’été de l’Afev, juin 2021)
      • Au-delà du PEDT, penser l’espace scolaire en prenant en compte les besoins des enfants : l’exemple des algeco pour le dédoublement des CP (Compte rendu par ToutEduc de la rencontre des villes éducatrices)
      • Compte rendu des 12èmes Journées Nationales des professionnels du Développement Social Urbain, Marseille, 18-19 mai 2017
      • Compte rendu de la Rencontre OZP du 4 février 2015 ; "Où en est la politique de la Villle ?", avec le texte intégral de l’intervention d’Antoine Anderson (18 p.)
      • Compte rendu de la Journée de Prisme sur les PEDT
      • Retour sur le congrès 2013 de l’ANDEV (27-29 nov.) : enquête auprès des directeurs de l’éducation des villes sur leur perception de la pédagogie, table ronde, ateliers, intervention de Jacques Bernardin (GFEN)
      • ATD-Quart Monde : - Compte rendu de l’université populaire du 1er octobre 2013 au centre Alain Savary - 88 idées fausses sur la pauvreté (ouvrage)
      • Journée OZP 2013. Le réseau dans la ville (table ronde)
      • Actes des Rencontres de Rennes, 6 et 7 avril 2011 : "Du projet éducatif territorial au « territoire apprenant », pour une éducation tout au long de la vie (mai 2012, 162 p.)
      • Actes de la journée "Des effets de quartier à la politique de la ville : perspectives internationales" (CAS et SGV, 24 nov.2011). Une séance sur les performances scolaires et les parcours professionnels
      • Projets éducatifs locaux (PEL). "ToutEduc" revient une nouvelle fois sur les journées organisées à Brest sur ce thème par les Francas
      • Un compte rendu détaillé par le Café pédagogique des 3èmes Rencontres des acteurs de l’éducation en Seine-Saint-Denis - 3 décembre 2011
      • "Politique éducative locale" : le Café pédagogique rend compte du congrès 2011 de l’ANDEV et des interventions de Françoise Lorcerie (CNRS-IREMAM) sur le partenariat et d’Anne-Marie Benhayoun (IFE) sur les PRE
      • L’association Prisme (Promotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs) publie son programme de journées d’étude et sessions de formation à l’intention des collectivités territoriales (sept 2011-juillet 2012)
      • Journée OZP 2011. Atelier " Lier la carte des ZEP à celle des ZUS : pour quoi faire ?"
      • Le compte rendu par Tout Educ de l’université d’été de Prisme sur le thème "Education et territoires"
      • Publication des Actes du colloque de l’ONPS (23 octobre 2009) : "10 ans d’observation de la pauvreté et de l’exclusion sociale"
      • La rénovation urbaine ne peut, à elle seule, agir sur les pratiques sociales scolaires : un exemple dans l’Essonne (synthèse d’une table ronde, décembre 2008)
      • Une video de formation sur le site de l’ESEN : "L’État et les collectivités territoriales [en matière d’éducation], des rapports à clarifier", par Yves Raimbault (IEP Toulouse), janvier 2010
      • Actes Journée OZP 2009. Table ronde : Comment sortir du millefeuille des dispositifs d’accompagnement et de soutien ?
      • Actes de l’université d’été 2009 de Prisme : "Les actions éducatives et sociales territorialisées : pour quoi ? par qui ? comment ?"
      • Les 7 et 8 juillet 2009, université d’été de PRISME. "Les actions éducatives et sociales territorialisées : pour quoi ? par qui ? comment ?" (avec COMPTE RENDU)
      • Tous les acteurs de la politique de la ville de l’Essonne sont réunis pour redéfinir la géographie prioritaire
      • "Livre vert " : Comment redéfinir la géographie prioritaire ? Une réflexion menée aux Antilles.
      • Université d’été de Prisme, 3 et 4 juillet, sur les projets éducatifs territoriaux : le programme complet et la fiche d’inscription
      • "L’aide : comment faire pour qu’ils s’en passent", Actes des Rencontres nationales organisées par le GFEN à Saint-Denis les 4 et 5 avril 2008
      • Une rencontre à Paris le 12 mars sur les quartiers et la politique de la ville dans la capitale
      • Ouverture d’une « école de la gestion urbaine des quartiers »
      • Le programme des réunions sur l’éducation et les jeunes organisées par le centre de ressources « Politique de la Ville en Essonne »
      • Le bilan des « Rencontres territoriales » de Fadela Amara : la banlieue va mal
      • Quatre rencontres sur les questions éducatives au Centre de ressources « politique de la Ville en Essonne » en janvier et férvier
      • Colloque à Paris le 8 décembre : « Politiques urbaines et inégalités scolaires »
      • Fadela Amara lance, de mi-septembre à mi-novembre, les « Rencontres territoriales pour la ville »
      • Education prioritaire et territoires. Que peut la géographie ? (Rencontre OZP)
      • CEL, CUCS, ZEP, PEL... la réorganisation vue par les directeurs de l’éducation des villes de France
      • Le compte rendu de la Rencontre de la DIV, le 1er décembre
      • Les résultats des « Assises des villes de banlieue »
      • Le programme 2006 des 3 pôles ressources « Ville » d’Ile-de-France pour les PRE
      • Des ressources disponibles à « Profession banlieue »
      • Le séminaire EHESS de janvier 2006 sur la crise des banlieues (vidéos en ligne)
      • Formation sur la Politique de la Ville dans l’Essonne
      • Vivre en ZUS au féminin
      • Compte rendu des « Assises de la Ville »
      • La politique de la Ville et l’application de la loi Borloo dans les ZEP (Rencontre OZP, mars 2005)
      • Politique de la Ville et éducation, avec Marie Raynal (Rencontre OZP, octobre 1998)
    • Politique Ville (Positions politiques)
      • Les associations d’élus demandent à être associés au CIV de septembre et appellent à ne plus tergiverser sur les prochains contrats de ville, prévus pour janvier 2024
      • François Lamy : « La ville de demain doit être celle de la mixité, sociale, culturelle, fonctionnelle" (tribune au Monde)
      • "L’avenir se joue dans les quartiers pauvres. 24 heures dans la vie d’un habitant" : Les propositions de l’Institut Montaigne pour l’éducation, l’orientation et la petite enfance, dont plusieurs concernent les REP+ et REP
      • Agents comunaux. "L’école redécouvre ses invisibles, ses "premiers de corvée" (entretien de l’adjoint au maire de Nanterre avec ToutEduc)
      • « En banlieue, “restez chez vous” est un slogan qui n’a pas de sens. Tribune de Brigitte Giraud, écrivaine, qui a grandi en ZUP (le Monde)
      • Un manifeste des Villes éducatrices : Snu, transition écologique, Pedt, pauvreté, rythmes...
      • Politique de la ville : - "un an de déception" (Le Monde) - une tribune dans le Jdd pour un "autre traitement médiatique des quartiers populaires"
      • "Nous, maires de villes populaires, disons non à la loi Blanquer" : tribune de 7 maires de Seine-Saint-Denis dans Libération
      • Jean-Louis Borloo appelle à un grand plan contre l’illectronisme et fait des propositions pour la petite enfance et la médecine scolaire (La Gazette des communes)
      • Après la démission du maire de Sevran, 4 maires de villes périphériques dénoncent à Libération l’inaction de l’Etat : Chanteloup-les Vignes (Yvelines), Val-de-Reuil (Eure), Roubaix (Nord), Grigny (Essonne)
      • Une tribune de députés en faveur de la politique de la Ville d’Emmanuel Macron met en avant le dédoublement des CP (Libération)
      • La déclaration de Luc Ferry sur "les 15% de quartiers pourris". La réponse de deux enseignantes sur Bondy Blog et dans l’Express
      • Quartiers populaires : la révolte des élus et associations contre les coupes budgétaires (revue de presse)
      • Inquiétude des maires des communes pauvres devant le désengagement de l’Etat
      • Présidentielle. Les banlieues, grandes oubliées ? L’Association des Maires de France interroge les candidats, mais seuls deux ont répondu... (La Gazette des communes)
      • Politique de la ville. La coordination "Pas sans nous" demande aux candidats "un droit opposable à l’éducation afin d’assurer la présence d’enseignants devant les classes tous les jours de l’année"
      • "La politique de la Ville impuissante face à l’ampleur des inégalités", selon un journaliste de la Gazette des Communes (revue Constructif)
      • Avant la présidentielle, l’association d’élus Ville & Banlieue prend position sur l’éducation prioritaire
      • "La politique de la ville n’a pas les moyens d’assurer l’égalité entre tous", entretien de La Gazette des communes avec Marie-Hélène Bacqué, sociologue
      • Effets de zonage et effets de seuil dans la politique de la Ville, un article de la Revue du Projet (PCF)
      • Participez le mercredi 24 septembre 2014 à 18h à l’émission "Le téléphone sonne" (France Inter) sur la démocratie dans les quartiers
      • IR-DSU : Selon nous, la politique de la ville est une politique de développement territorial et non une politique redistributive de lutte contre la pauvreté
      • Municipales 2014 : les propositions de l’Association des maires Ville & Banlieue de France sur l’école
      • Le SGEN-Cfdt invite les personnels de l’éducation prioritaire à participer activement à la rédaction des projets éducatifs de territoire (PEDT)
      • La réforme en cours de la politique de la ville a t-elle occulté la question ethno-raciale ? Deux interviews du sociologue Renaud Esptein et du géopoliticien Jérémy Robine
      • "Le cercle des recteurs disparus", groupe de hauts fonctionnaires de l’EN, dénonce dans l’Express "la mascarade de la coéducation" et l’Appel de Bobigny, auquel Vincent Peillon serait acquis
      • L’ANDEV rappelle dans un dossier de presse (65 p.) son action sur différentes questions éducatives et s’étonne de ne pas faire partie du Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative
      • La réforme de la politique de la Ville donne la préférence à l’intercommunalité et à l’agglomération. Les effets sur l’immigration et l’éducation. Points de vue d’élus locaux (Mantes-en-Yvelines, Maubeuge, Sarcelles, Var) et du géographe Philippe Estèbe
      • Les points de vue d’une sociologue (Lettre de l’IRDSU) et de "Questions d’Educ" (UNSA Education) sur la difficile construction d’une politique éducative territorialisée
      • 5 orientations et 20 propositions de l’IRDSU qui demande la prolongation de la concertation sur la Ville
      • L’Ecole doit être "partie prenante des territoires", une tribune d’Arnold Bac
      • Vers une géographie prioritaire à trois niveaux ? Le compte rendu de la rencontre OZP par Tout Educ
      • L’ANDEV : le projet de loi d’orientation est "scolaro-centré" et les PEL ont été marginalisés
      • Les collectivités locales et le projet de loi d’orientation : l’accueil en maternelle
      • "Le financement des écoles par les communes" et "Quatre principes pour lutter contre les inégalités entre parents, (Pierre Périer, Rennes 2)", deux fiches d’information du SNUipp sur son site "néo"
      • Le réseau français des villes éducatrices demande une charte nationale pour les PEL et la création d’un Observatoire national des politiques éducatives
      • L’école entre individu et territoire (6 p.) : contribution de Goerges Mathelier maire d’Ambilly (Haute Savoie) et université de Genève
      • Philippe Tournier, secrétaire du SNPDEN (chefs d’établissement) : "Dans la majorité des cas, c’est la guerre froide entre les collectivités territoriales et l’Etat. Il faut réfléchir à une nouvelle forme d’autorité académique"
      • Une tribune de "Prisme" et d’élus locaux dans Libération demande que les projets de loi de décentralisation soient préparés en concomitance avec la loi de refondation de l’école
      • Pré-Assises. Concertation : l’Andev veut que le local ait toute sa place et fait référence au rapport Moisan-Simon (IGEN, 1997) sur les ZEP
      • Le compte rendu de l’AG fin juin du Réseau Français des Villes Educatrices (RFVE) en présence de Vincent Peillon et de Dominique Bertinotti, ministre déléguée à la famille
      • Les signataires de l’Appel de Bobigny, dans une lettre au Premier ministre, rappellent leur proposition d’une "vision globale de l’éducation, avec le système éducatif au coeur des enjeux"
      • La déclaration de la FSU, favorable à une politique de la ville ambitieuse et, sous conditions, aux PEL (Projet éducatif local), "fait bouger des lignes" estime le réseau des villes éducatrices (interview Tout Educ)
      • Politique de la ville, égalité des territoires, péréquation financière et activités périscolaires (Tessolidaire)
      • Quelle place pour les collectivités territoriales dans les contrats de l’Education nationale ? Deux points de vue opposés du SNPDEN et de Jean Bouvier, ancien recteur
      • La présidente de l’ANDEV : il n’y a pas assez de marge de manoeuvre pour les IEN et trop de pouvoir pour les recteurs, qui attribuent les crédits sans concertation avec les collectivités locales
      • Présidentielle. Trois associations d’élus adressent aux candidats un manifeste commun pour une nouvelle politique de la Ville (avec un volet éducatif)
      • Présidentielle. Nord Eclair regroupe les propositions éducatives des candidats en matière de politique de la Ville
      • Présidentielle. La FCPE demande une égalité entre les territoires
      • "Pourquoi les banlieues sont de droite", par Camille Bedin (secrétaire nationale à l’ UMP), Plon, février 2011. Un constat d’échec de la politique de la Ville
      • "Terra nova" et "Respect Mag" présentent 16 propositions pour "faire bouger la République", dont 4 concernent l’éducation dans les quartiers
      • Alain Bouvier, président de l’Afae, juge aberrante la double injonction que subissent les chefs d’établissement de la part de l’Etat et des collectivités, sans possibilité de contrat tripartite
      • La région Ile-de-France met en place un "Observatoire de la réussite scolaire et de la mixité sociale" pour les lycées. Un dossier du Café pédagogique avec des interviews de Jean-Yves Rochex, Jean-Pierre Obin, etc.
      • Congrès de l’Andev à Nîmes : la présidente de l’association est interviewée par le Café pédagogique sur les relations entre les collectivités locales et l’Education nationale
      • Thème du congrès 2011 de l’ANDEV (Association nationale des directeurs de l’éducation des villes) du 30 nov. au 2 déc. 2011 à Nîmes : « "Réussir à l’école, un enjeu au coeur des politiques locales."
      • Les associations de maires de banlieues s’inquiètent de l’évolution des territoires prioritaires
      • Proposition de loi du député PS de Sarcelles, François Pupponi, sur la politique de la Ville : simplifier les aides (ZFU, ZEP et ZUS) avec un seul contrat par territoire pour cinq ans, qui remplacerait les CUCS
      • Une interview de Luc Bronner, journaliste au Monde, sur la politique de la Ville et sur la place qu’y tient l’éducation : "un sujet délicat pour la droite comme pour la gauche" (une vidéo sur Fance-culture)
      • La mairie de Paris annonce 7 mesures en faveur des quartiers de la politique de la ville, qui regroupent 15% de la population de la capitale
      • Après le CIV du 18 février : l’Association des maires de grandes villes de France (AMGVF) demande que "la politique de la ville devienne réellement un dossier prioritaire d’urgence nationale". Un communiqué de l’Irdsu : "la politique de la Ville piétine"
      • L’ANDEV a inauguré une série de formations communes à des IEN et à des responsables de services scolaires sur le thème de la co-éducation. Un communiqué
      • Rapport du groupe de travail du PS sur "Education et territoires" (20 p.). L’une des dix propositions : 100 sites ZEP seraient retenus dans les bassins d’éducation
      • "Fenêtres sur cours" (SnuIPP) note que rapport de l’ONZUS fait état de réussites à l’école, mais s’interroge sur les effets d’une baisse du taux d’encadrement en ZEP
      • Un communiqué de l’IRdsu s’inquiète du report à 2014 de la réforme de la politique de la Ville
      • « L’Académie des banlieues » (composée d’élus et d’acteurs sociaux) prépare un livre blanc contre les discriminations territoriales
      • Forum du PS sur la sécurité. François Rebsamen propose le dépistage précoce des difficultés scolaires, particulièrement en ZEP. Le texte des 22 propositions. Pour l’école, des "tuteurs référents" et des "internats pédagogiques renforcés"
      • Nombreux reportages pour le 5ème anniversaire des émeutes de Clichy-sous-Bois. Sur Public Sénat, débat entre deux sociologues sur le gâchis de l’empilement des dispositifs : l’exemple de la réussite éducative
      • L’association des maires des villes de banlieue réclame « la création d’un fonds national de péréquation de 2 milliards pour l’égalité de pouvoir d’achat dans les communes ”
      • Politique de la ville : "Il faut passer d’une logique de zonage à une logique de contractualisation fondée sur un projet de territoire" estime l’UMP, qui propose un Anru II et la création d’un ministère de la politique de la Ville (au lieu du secrétariat d’Etat actuel)
      • Toutes les rubriques du site intitulées "POSITIONS POLITIQUES ET SYNDICALES"
      • Le sénateur UMP Philippe Dallier regrette l’abandon des ambitions de 2007 pour la politique de la Ville
      • Un journaliste raconte son enfance dans une cité de Villiers-le-Bel, dans la banlieue de Paris, et analyse les changements, y compris en ZEP
      • Devant la perspective d’une réduction importante du nombre de quartiers prioritaires, la mairie de Belfort propose de ne plus considérer les territoires mais les besoins sociaux
      • Avant l’installation du CNV, organe de propositions, le 25 mai 2010, des maires de banlieues de diverses tendances signent une pétition contre l’abandon dans lequel sont laissés les quartiers en difficulté
      • Trois associations d’élus locaux (l’AMGVF, l’ACUF et Ville et Banlieue) définissent des orientations pour une réforme de la politique de la Ville
      • Des maires de Seine-Saint-Denis lancent un cri d’alarme sur la situation dans les banlieues et dénoncent l’impuissance de l’Etat depuis les années 1980
      • Dénonçant la "dérive verbale" de Fadela Amara sur le "kärcher", le PS rappelle ses propositions éducatives pour les ZUS
      • Le sociologue Didier Lapeyronnie estime que la politique de la Ville depuis 10 ans est un échec
      • Pierre André, sénateur UMP de l’Aisne, propose que les aides ne soient plus accordées exclusivement pour certains quartiers en difficulté, mais étendues à l’ensemble des villes qui en ont le plus besoin.
      • L’IRDSU présente 19 propositions sur la politique de la ville et envisage les mesures d’accompagnement de sortie de la liste des territoires prioritaires
      • Jaques Attali met en avant la vitalité des banlieues, y compris la vitalité éducative
      • A la Courneuve : les propositions des parents, des enseignants, des employeurs, des travailleurs sociaux, des associations.
      • L’IRDSU propose que les débats se poursuivent sur la géographie prioritaire
      • Le débat sur la révision du nombre de ZUS.
        Le préfet de Lorraine déplore le millefeuille, mais des maires s’inquiètent pour leur budget. Quant au maire de Woipy, il dénonce une mauvais utilisation des crédits
      • L’IR-DSU estime que la concertation autour du « Livre vert » pour la révision de la géographie prioritaire est intéressante mais lancée dans des délais trop courts
      • Un communiqué de l’IRDSU sur le Comité interministériel des villes du 20 janvier 2009
      • Le sociologue Didier Lapeyronnie : Certaines banlieues peuvent désormais être qualifiées de ghettos. Une évolution encore plus forte en province qu’autour de Paris
      • Le NPA "Nouveau Parti Anticapitaliste » veut faire des quartiers populaires une question centrale de son programme
      • Selon Julien Dray, le projet de réforme de la DSU va à l’encontre du plan Banlieues et pénalisera les 80 communes d’Ile-de-France concernées
      • 25 maires du Grand Lyon s’inquiètent de la réforme de la DSU
      • La réforme de la dotation de solidarité urbaine (DSU) inquiète les maires de « Ville et banlieue »
      • De nombreuses communes où se trouvent des ZEP devraient voir diminuer leur DSU-CS (dotation de solidarité urbaine et de cohésion sociale)
      • Dotation de solidarité urbaine : réactualiser tous les cinq ans les "zones de la politique de la ville" ou réduire les critères ?
      • Le lien entre l’école et la ville examiné dans « Quoi de neuf ?" (Sgen-CFDT ïle-de-France)
      • Le jugement de l’IR-DSU sur la situation de la « politique de la Ville »
      • L’association « Ville et Banlieue » a élu un nouveau président : Claude Dilain
      • « L’Expresso » : « La banlieue a moins besoin qu’on flatte ses éventuelles élites qu’on scolarise correctement sa base »
      • Les réactions des syndicats enseignants, des parents d’élèves et des associations... sur les questions scolaires et éducatives du Plan Banlieue
      • Les réactions des partis et hommes politiques sur les questions scolaires et éducatives du Plan Banlieue
      • Jacques Donzelot premier invité des débats en direct sur le site « Pas de quartiers pour les inégalités »
      • Claude Jacquier, sociologue au CNRS, revient sur la politique de la ville et « les villes rouges - oranges et vertes »
      • L’ensemble de la politique de la Ville analysé par « Valeurs actuelles »
      • Le responsable du « Bondy Blog » analyse la situation des banlieues
      • GPV, ZUS, ZEP... la politique de la ville doit être un tout (tribune dans Libération)
      • La délimitation des ZEP parmi les tâches d’une directrice de l’éducation d’une grande ville
      • Présidentielle. Dans « le Monde » : les positions des candidats à propos des banlieues
      • Présidentielle. André Gérin (PCF) publie un livre sur les banlieues préfacé par Eric Raoult (UMP)
      • L’Appel « Pour mieux vivre ensemble »
      • Présidentielle 2007. Le Manifeste des maires de banlieue
      • Agir de façon cohérente pour les banlieues
      • Un appel pour un forum social des quartiers populaires
      • Rien de nouveau proposé par la rencontre "banlieue-Sarkozy"
      • Des partenaires des ZEP : les agents de développement local
      • Contre la stigmatisation des familles de quartiers populaires
      • Donzelot et d’autres : propositions pour la politique de la ville
      • François Dubet et Hugues Lagrange interviennent sur les banlieues
      • Loi Borloo : entretien du Café avec l’Andev
      • Le PS contre la création de l’ANCSEC
      • Communiqué syndical DIV-FASILD à propos du projet de création de l’Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances
      • Le zonage prioritaire doit être revu régulièrement
      • Historique et bilan de la politique de la ville : un fiasco ?
      • Retour sur l’histoire de la politique de la ville
      • Demande de classement ZEP à La Courneuve (93)
      • Protestations de "référents éducatifs" communaux chargés de l’interclasses de midi à Saint-Nazaire (Loire-Atlantique) (Maville.com)
      • Entretien avec Maïté Mathieu, rédactrice en chef de la revue "Ensembles" sur l’émergence de la politique de Développement social des quartiers (DSQ) (Bulletin OZP n°3, mai 1993)
    • Politique Ville (Positions et publications syndicales)
      • Auditionné par l’Assemblée nationale, le SNALC fait des propositions pour développer la mixité sociale
    • Politique Ville (Textes officiels)
      • Gouvernement : l’absence d’un portefeuille dévolu à la politique de la ville inquiète (Le Monde)
      • L’Opération Quartiers solidaires lancée en septembre 2020 privilégie les actions éducatives menées par les associations de proximité (réponse de Nadi Hai du 01.12.20 à une question écrite)
      • La création de l’Agence nationale de la cohésion des territoires adoptée par le Parlement. La loi au JO du 23 juillet 2019
      • Qui paie la cantine des collèges, le département ou la commune ? Qui signe le titre exécutoire émis par la commune ? Les réponses de la CAA de Nantes (ToutEduc)
      • Gouvernement : Un grand ministère de la cohésion territoriale et des collectivités territoriales (Cget)
      • Création d’un délégué interministériel au développement de l’apprentissage dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville
      • Affectation : Priorité aux "fonctionnaires qui exercent leurs fonctions dans un quartier urbain où se posent des problèmes sociaux et de sécurité particulièrement difficiles"
      • Les orientations de la politique de la Ville pour 2018 (circulaire du 6 février 2018) ne citent pas d’actions éducatives à destination des publics scolaires
      • Annulation de 300 millions des dotations aux collectivités locales, dont 46,5 millions pour le programme d’accompagnement social et éducatif (décret du 20.07.17)
      • Education artistique et culturelle (EAC) : une gouvernance renforcée au niveau territorial avec un comité de pilotage territorial (Circulaire du 10.05.17. BO du 6 juillet 2017)
      • Nominations : Jacques Mézard, ministre de la Cohésion des territoires (biographie), Julien Denormandie, secrétaire d’Etat
      • Une Charte partenariale pour les centres de ressources de la politique de la Ville, qui distingue "animation" et "pilotage managérial" des équipes et réseaux
      • Création de 12 "délégués du Gouvernement" chargés à temps plein de coordonner l’action dans l’un des 12 "quartiers très prioritaires" (liste). L’éducation est citée en premier parmi les sujets d’intervention possibles (circulaire du Premier ministre du 11 mars 2016)
      • Activités périscolaires : l’État pérennise les aides aux communes en difficulté engagées dans des projets éducatifs territoriaux (2 décrets)
      • Bonifications : Les agents territoriaux travaillant dans une zone d’éducation prioritaire ne bénéficiant plus de la NBI suite à l’instauration du nouveau zonage bénéficieront d’une période de transition jusqu’en 2019
      • L’Acsé (Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances) continue d’exercer ses activités jusqu’au 31 décembre 2015
      • Le Conseil national des villes (CNV) est relancé et un "Observatoire national de la politique de la ville" fusionne l’ONZUS et le comité d’évaluation de l’Anru (Décret, JO du 29 janvier 2015)
      • La publication de la liste des quartiers prioritaires, qui remplace celle des ZUS et CUCS, ouvre la voie à l’élaboration des nouveaux contrats de Ville qui devront être signés avant la fin juin 2015 (La Gazette des Communes)
      • L’ANRU opérateur de l’Etat pour les "projets innovants en faveur de la jeunesse" (JO du 11 décembre 2014)
      • Une importante instruction Ville/Education du 28 nov. 2014 sur l’"Intégration des enjeux d’éducation dans les contrats de ville" : convergence des cartes, PRE, CLAS, REAP, Ecole ouverte, etc.
      • Circulaire du 15 octobre 2014 sur les contrats de ville : le PRE support central du volet éducation, articulation avec la refondation de l’éducation prioritaire
      • Nomination de conseillers au cabinet du ministre de la Ville
      • Selon une circulaire Ville, les collectivités locales n’auraient pas intérêt à inclure un groupe scolaire dans le périmètre de leur quartier prioritaire
      • Le décret du 3 juillet 2014 sur la liste des quartiers prioritaires de la politique de la ville rappelle leur définition et les modalités de leur détermination. Le rappel des critères de l’Education nationale
      • L’organisation en 3 directions du Commissariat général à l’égalité des territoires (CGET). Marie-Caroline Bonnet-Galzy nommée commissaire. Dissolution de l’ACSE au 1er janvier 2015
      • La circulaire de rentrée 2014 : ce qui intéresse les collectivités territoriales (La Gazette des communes). Premiers pas vers la gouvernance (Cap éducation)
      • Une circulaire de Matignon sur la mise en oeuvre des conventions interministérielles d’objectifs pour les quartiers (y compris la convention Ville/Education nationale)
      • Publication au JO de la "Loi de programmation pour la ville et la cohésion urbaine", qui instaure un contrat unique impliquant tous les partenaires. Les principaux points de la loi
      • Régions et éducation ; le point de vue d’une géographe (revue Hérodote). La loi "métropole" ne concerne pas l’éducation
      • La nouvelle étape de la politique de la Ville (SGCIV, mise à jour déc. 2013) : un guide qui concerne aussi l’éducation et la réussite éducative
      • Un premier exemple de contractualisation région Ile-de-France-académies en faveur aussi des quartiers prioritaires et de la mixité sociale dans les lycées
      • La loi sur la nouvelle politique de la Ville adoptée à l’Assemblée. Les principales dispositions
      • Extraits du texte de la loi de refondation sur la coéducation et le partenariat éducatif (document UNSA)
      • Convention MEN/Culture/CNDP/ARF "Un établissement, une oeuvre" pour développer la culture artistique contemporaine (en priorité dans les ZEP). BO du 07.11.13
      • Les conditions d’attribution de la NBI aux agents territoriaux en ZUS
      • Le ministère de la Ville signe deux conventions avec la Justice et la Défense qui concernent l’égalité des chances et l’insertion des jeunes
      • La loi de refondation de l’école. Localtis présente 23 points qui concernent les collectivités locales
      • Le projet de loi sur la politique de la ville dévoilé par Le Monde
      • Circulaire de rentrée. Localtis reprend tous les éléments qui concernent plus directement les collectivités locales
      • Projet éducatif territorial (BO du 21.03.13)
      • Par convention avec le ministère de la Ville, les régions s’engagent à consacrer 10% des fonds européens aux quartiers prioritaires. Cela concernera aussi la réussite éducative
      • Les prochaines conventions d’objectifs pour les quartiers populaires entre le ministre de la ville et les autres ministres
      • Une circulaire de Matignon invite les ministres à signer des conventions avec François Lamy. L’EN pourrait se fixer un taux de sco­la­ri­sa­tion des enfants de 2–3 ans ou encore un pour­cen­tage de rem­pla­ce­ment des pro­fes­seurs absents, est-il précisé
      • Le texte de la loi du 26 octobre 2012 portant création des emplois d’avenir et des emplois d’avenir professeur
      • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur un mot-clé)
      • Les attributions (et le cabinet) de François Lamy, ministre délégué à la ville
      • Une commune ne peut pas refuser l’accès à la cantine ni non plus à des services périscolaires (Décision du Tribunal d’instance de Cergy). Une étude de l’INSEE sur "les temps périscolaires et les contraintes professionnelles des parents"
      • Un communiqué de la ville de Paris dénonce "la baisse sans précédent des crédits de l’Etat pour les associations des quartiers populaires"
      • Salima Saa nommée présidente de l’ACSé (Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances)
      • Fadela Amara nommée à l’IGAS (Inspection générale aux affaires sociales)
      • Maurice Leroy nommé ministre (de plein exercice ) de la Ville. Son parcours dans ce domaine
      • Accéder à tous les "textes officiels" (ZEP et politique éducative de la Ville) sur le site OZP
      • Une important série de textes officiels (version intégrale) sur les aides périscolaires aux élèves en difficulté et sur la politique éducative de la Ville (site de Daniel Calin)
      • Sur le site de la Ville, la présentation actualisée des dispositifs éducatifs "soutenus par le Secrétariat général du Comité interministériel de la ville" (correspondant aux mesures du plan Banlieues)
      • Prolongation des CUCS et réforme de la carte des ZUS : une lettre aux préfets prévoit une expérimentation dans une cinquantaine de villes
      • Luc Chatel cite les réformes qui sont allées dans le sens "d’une réelle démocratisation" : création des RAR, plan Banlieues , internats d’excellence
      • La circulaire de préparation de la rentrée 2010 concerne aussi le plan banlieues
      • Du nouveau à l’ACSÉ : organisation et direction
      • Le site officiel Eduscol souligne l’"inscription" de l’éducation prioritaire dans la dynamique Espoir banlieues
      • Présentation actualisée par le site Eduscol du dispositif d’éducation prioritaire, qui "s’inscrit dans la dynamique Espoir banlieues"
      • La présentation de la dynamique Espoir banlieues dans le dossier de presse de la conférence de rentrée 2009 de Luc Chatel
      • Circulaire conjointe MEN/Ville (BOEN n° 24 du 11.06.09) : développement des internats d’excellence et tranformation des internats de réussite éducative en internats d’excellence pour la fin 2009
      • Le plan banlieues dans la circulaire de rentrée 2009
      • Circulaire de lancement de la deuxième phase du volet Education de la dynamique Espoir banlieues
      • Le volet éducation de la dynamique "Espoir banlieues" (II) : la deuxième phase (à partir de la circulaire du 28.04.09)
      • Une lettre du 13.03.09 du secrétariat d’Etat à la Ville sur la prochaine révision de la géographie prioritaire (carte des ZUS)
      • Remaniement ministériel : La politique de la Ville passe sous l’autorité de Brice Hortefeux, nouveau ministre du travail, des relations sociales, de la famille, de la solidarité et de la ville. Christine Boutin reste ministre du logement et Fadela Amara secrétaire d’Etat à la ville
      • Portrait de Yazid Sabeg, directeur de l’ANRU, nommé commissaire à la diversité. Les mesures du plan Diversité
      • Un nouveau délégué interministériel à la Ville : Hervé Masurel
      • La composition du cabinet de la ministre de la Ville
      • Les derniers textes officiels concernant la politique de la ville
      • Fadela Amara (NPNS) nouvelle ministre de la Ville
      • Christine Boutin, "ministre du logement et de la ville"
      • D’autres informations sur l’Observatoire des territoires (Lettre de la Div)
      • La contribution des collectivités territoriales au fonctionnement des "collèges privés ZEP"
      • Au BOEN du 11.01.07 : Définition et mise en oeuvre du volet éducatif des CUCS (contrat urbain de cohésion sociale)
      • Les sigles de la Politique de la Ville
      • Un nouveau délégué interministériel à la Ville
      • Exonération de charges patronales applicable en ZFU
      • Un nouveau partenaire essentiel pour les ZEP : l’ANCSEC
      • La Politique de la ville (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • L’attribution des bourses au mérite
      • La confidentialité dans la mise en œuvre des PRE
      • Création de l’Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances (ANCSEC)
      • Les ZEP dans la loi sur « l’égalité des chances »
      • Une agence nationale pour les « quartiers difficiles » dans la loi en débat
      • Le projet de loi sur l’égalité des chances
      • Les « préfets délégués pour l’égalité des chances » définis par décret au Journal officiel
      • Avant le plan : les mesures du gouvernement de Villepin pour les quartiers en difficulté (éducation, médiation sociale, etc.)
      • Le texte officiel sur les « Chartes de cohésion territoriale »
      • Des chartes pour la politique de la ville incluant les ZEP (note aux préfets)
      • La Loi de cohésion sociale entre en application dans les ZEP.
      • La Loi Borloo publiée au JO
      • Le texte de la loi de cohésion sociale (PDF)
      • La Loi de cohésion sociale définitive
      • La Loi de cohésion sociale prochainement publiée au JO
      • L’école et les projets de service public de quartier (BO du 20 février 1992)
    • Politique Ville (Positions de chercheurs et experts)
      • Refondation de l’école et décentralisation. Les contrats d’objectifs tripartites entre EPLE, académie (Etat) et collectivité : une interview de Bernard Toulemonde, ancien recteur et Dgesco
    • Politique Ville. (Positions et publications militantes)
      • Le Projet Banlieues de la fondation BNP Paribas aide des associations en QPV : session de candidatures 2024 ouverte jusqu’au 8 mars
      • Les professionnels de la politique de la ville : entre singularité et adaptation (dossier des Cahiers du développement social, n° 78, janvier 2024)
      • Le Réseau français des villes éducatrices (Rfve) fait le bilan de son activité en 2022 et de ses relations avec le MEN
      • Echos des Rencontres des villes éducatrices : refondation, cités éducatives, cantines, éducation prioritaire, partenariat... (Crap, ToutEduc)
      • Le Réseau des villes éducatrices s’inquiète du "démantèlement de l’Education Nationale"
      • Le Perry Preschool Project, lancé dans les années 1960 aux Etats-Unis, devrait être transposé dans les REP+ en France, estime le rapport de l’Institut Montaigne (Le Monde)
      • Les banlieues, oubliées de la présidentielle (dossier). Six associations d’élus proposent de pérenniser les dédoublements EN REP+ et REP et de généraliser les cités éducatives à tous les Qpv (Les Echos)
      • "Enfance, l’état d’urgence", par le Collectif CEP-Enfance, éditions érès : le constat de 61 organisations sur la politique de l’enfance, la pauvreté, la mixité sociale... (ToutEduc)
      • L’évaluation de l’école que prépare le CEE doit être différente dans le premier et le second degré (entretien de Localtis avec Delphine Labails, Amf)
      • "Inégalités et Covid-19 : double peine pour les quartiers populaires" (Les cahiers du Développement Social Urbain - 2ème semestre 2020)
      • Quartiers populaires : 110 maires interpellent Emmanuel Macron sur la crise sanitaire et économique (Le Monde)
      • La fondation FDJ soutient 7 projets d’associations en faveur de l’égalité des chances
      • Grenoble, Marseille, Saint-Denis… 43 élus lancent un appel pour "ne pas oublier les quartiers populaires" (le Jdd)
      • Une nouvelle présidente pour le Réseau français des villes éducatrices (Ffve) avec la liste des villes représentées au bureau (ToutEduc)
      • Le réseau des villes éducatrices demande le renforcement de l’éducation prioritaire mais souhaite un report à 2021 de la nouvelle carte
      • A l’issue de son AG, le Réseau français des villes éducatrices exprime ses "fortes inquiétudes sur le financement du plan du mercredi et du dédoublement"
        
      • Au sommaire de La Lettre de Prisme, n°147. février-avril 2017 : Hommage à Jean Roucou, Actualité documentaire (notamment sur parents-école)
      • "Ma cité a craqué. Dix ans après les émeutes urbaines de 2005", un numéro de la revue Mouvements (La Découverte). Un débat à Paris le 24 septembre 2015 à 20h
      • Ghettos et mixité sociale : Débat de spécialistes dans "la Croix". Des maires contre le droit au logement opposable (Le Parisien). Un communiqué de Profession banlieues
      • ""Ecole et territoires", Cahier Education & Devenir
    • Politique Ville (Témoignages)
      • Vies majuscules. Autoportrait de la France des périphéries, Les Petits matins, 2020 (textes recueillis lors d’ateliers d’écriture par deux journalistes)
      • La relève. Portraits d’une jeunesse de banlieue, par Claire Marin, Le Cerf, février 2018, avec une émission sur France Culture
    • Actions locales de la politique de la Ville et de collectivités [renvoi]
      • Actions locales de la politique de la Ville et de collectivités
    • Politique Ville (Déclarations officielles)
      • Au conseil des ministres, une communication sur la politique de la Ville (avec le rappel des mesures concernant l’éducation et la jeunesse)
      • Nouvelle carte des QPV : la plateforme SIG Ville permet de vérifier l’implantation d’un QPV à partir d’une simple adresse postale
      • Révision de la carte des quartiers prioritaires : l’AMF demande la généralisation des cités éducatives
      • Réunion du CIV à Chanteloup-les-Vignes : logement social et diverses mesures éducatives : EP, Qpv, cités éducatives...(ToutEduc et France Bleu)
      • Remaniement : - Sabrina Agresti-Roubache nommée secrétaire d’Etat à la ville - Prisca Thevenot nommée secrétaire d’Etat à la jeunesse et au service national universel
      • Elisabeth Borne et Olivier Klein demandent aux préfets de "veiller à la plus grande cohérence possible entre le nouveau zonage de la politique de la ville et le futur zonage de l’éducation prioritaire" (Le Monde)
      • Géographie des quartiers, contrats de ville : des précisions sur le calendrier et le montant de la dotation (Maire-Info/La Gazette)
      • Jean Castex a présidé un nouveau Civ le 10 janvier à Clichy-sous-Bois (93) : le bilan des dernières mesures pour les quartiers
      • Le Premier ministre présente en CIV le premier volet du plan "Egalité des chances" en faveur des quartiers. Dans le domaine éducatif : développement des crèches, cités éducatives, internats d’excellence, et des stages dans les QPV pour les étudiants des grandes écoles
      • Covid-19 : une prime exceptionnelle de 1 500 euros pour les entrepreneurs des quartiers prioritaires. Le rappel des dernières mesures (communiqué de la ministre de la Ville)
      • Un plan pour renforcer la continuité éducative dans les quartiers prioritaires en s’appuyant sur le mentorat, les associations et les cités éducatives (communiqué)
      • Un dossier du Cget sur la rentrée scolaire : Dédoublements, Cités éducatives, Plateforme stage de 3e, Education prioritaire et Programme de réussite éducative
      • Le Grand Débat national : le CGET publie une série d’indicateurs cartographiés et territorialisés sur 9 thèmes
      • Les jeunes des quartiers au coeur du développement (Cget, avril 2016, avec une carte des difficultés d’insertion)
      • Les contrats de ville 2014-2019, qui ont été prorogés jusqu’en 2022, sont actuellement en phase d’évaluation
      • - "Les territoires" au Conseil des ministres du 7 novembre 2018 : le volet éducatif - "Zoom sur des mesures de soutien à la réussite éducative" (CGET)
      • Budget en hausse pour la politique de la ville : 60 cités éducatives, Atsem, stages de 3e... et des crédits de droit commun du côté de l’EN, mais le dossier de presse ne fait pas référence au Programme de réussite éducative (PRE)
      • F. Vidal, ministre de l’enseignement supérieur, et J.-M. Blanquer annoncent une académie par région pour début 2020, sans modèle unique d’organisation (Aef)
      • A partir de 2019, création de 1 000 postes d’adultes-relais et doublement du nombre de coordonnateurs associatifs dans les quartiers (Conseil des ministres du 18 juillet 2019)
      • Parmi les mesures sur la politique des territoires au Conseil des ministres : une prime de 1 000 euros par place de crèche, deux adultes dans les maternelles en REP+ et création de 60 "cités éducatives" (communiqué)
      • Banlieues : Les mesures éducatives annoncées par Emmanuel Macron se réduisent au développement de stages en entreprise en 3ème, au renforcement de l’encadrement dans les maternelles et à la création de crèches
      • En visite à Clichy-sous-Bois, Roubaix et Tourcoing, Emmanuel Macron appelle à une « mobilisation nationale pour les villes et les quartiers ». Les mesures pour l’éducation et contre la pauvreté (dossier CGET).
      • Quartiers prioritaires : - Un communiqué de Jacques Mezard, ministre de la Cohésion des territoires sur la rentrée scolaire - E. Macron veut développer la politique de la ville - Protestations d’élus contre la baisse des crédits
      • Qu’est-ce que la "galaxie CGET" (Commissariat Général à l’Egalité des Territoires) ?
      • Richard Ferrand, ministre de la Cohésion des territoires, estime que "la politique de la ville, le logement, l’aménagement du territoire..." devaient être réunis "pour que l’action publique soit plus efficace"
      • Logement social, rénovation urbaine et mixité sociale. La Cour des comptes demande au monde HLM de cibler les plus démunis
      • En visite en janvier à la Guadeloupe, Hélène Geoffroy, Secrétaire d’Etat en charge de la Ville, rappelle le rôle du PEDT dans la lutte contre la violence et l’action du PRE
      • Manuel Valls et 5 ministres dans l’école REP+ Claude Monet à Mantes-la-Jolie pour présenter le bilan 2013-2015 du plan pluriannuel contre la pauvreté et pour l’inclusion sociale
      • Comité interministériel à l’Egalité et à la Citoyenneté (CIEC) tenu à Vaulx-en Velin le 13 avril 2016. Parmi les "nouveaux engagements", le développement du plan numérique en éducation prioritaire et la création, très controversée, d’une "Agence de la langue française pour la cohésion sociale"
      • 91% des communes ont signé un PEDT. "L’Etat conforte son accompagnement aux communes pour les activités périscolaires" (communiqué du MEN)
      • 2005-2015 : les « quartiers » auraient-ils bougé plus vite que la politique de la ville ?
      • « France Entrepreneur » : la nouvelle agence des territoires fragiles s’occupera notamment des quartiers prioritaires
      • Myriam el-Khomri déplore le retard pris dans la signature des contrats de ville et la faiblesse de la mobilisation des autres services publics (dont les rectorats)
      • Comité interministériel sur l’égalité et la citoyenneté : la liste des mesures sur l’éducation (extraits)
      • Décès de Claude Dilain, sénateur de Seine-Saint-Denis, ancien maire de Clichy-sous-Bois et président de l’association "Ville et Banlieue"
      • Les deux ministres aux Mureaux : Généralisation des PEDT avec l’Etat et les communes. Un dossier du MEN et l’ouverture d’une banque de ressources à destination des élus (mise à jour)
      • Sur le site du Premier ministre, un dossier détaillé sur la nouvelle géographie prioritaire et les mesures récentes et à venir
      • A Marseille, Manuel Valls échange avec des élèves de ZEP et Najat Vallaud-Belkacem avec des parents d’une cité et des élus. Les réactions des profs de la Castellane
      • La politique de la Ville dans la conférence de presse de François Hollande : - un communiqué du ministre - "quarante ans d’échec" (Le Monde) - les mesures qui concernent les collectivités (La Gazette des communes)
      • Les réactions à la déclaration de Manuel Valls sur l’"apartheid"
      • Myriam El Khomri : Sur les 338 millions d’euros des crédits d’intervention de la politique de la Ville, 76 sont consacrés au PRE
      • François Hollande devrait annoncer bientôt un nouveau Plan Banlieue, centré sur la rénovation urbaine
      • La lutte contre les discriminations liées à l’origine ou au territoire dans les nouveaux contrats de ville. Un guide du CGET qui concerne aussi les acteurs de l’éducation (juillet 2014, 28 p.)
      • Ministère de la Ville : budget en baisse mais les crédits d’intervention, dont VVV et les actions de réussite éducative, sont sanctuarisés
      • Myriam El Khomri, secrétaire d’Etat à la Ville : la liste des 1300 quartiers connue d’ici 15 jours, la signature des contrats de ville reportée à juin 2015
      • N. Vallaud Belkacem déclare avoir engagé la pérennisation des PRE et évoque la place de l’Education nationale dans la politique de la Ville
      • Les priorités éducatives des nouveaux contrats de ville présentées au Conseil des ministres
      • La nouvelle carte des quartiers prioritaires vue par une vingtaine de titres de la presse régionale
      • Les réactions à la publication de la nouvelle carte des quartiers prioritaires
      • N. Vallaud-Belkacem à "Tout Educ" : Education prioritaire et politique de ville vont converger ; les programmes de réussite éducative seront maintenus
      • Deux questions après la visite de N. Belkacem à Nancy : Qui s’occupe de la réussite éducative ? Quel mode de financement des associations ?
      • Najat Vallaud-Belkacem confirme le calendrier de la géographie des quartiers prioritaires
      • Suite à la création du Commissariat général à l’égalité des territoires (CGET) qui regroupe le SG-CIV, l’ACSE et la DATAR, "La lettre d’information du SG-CIV" devient "La lettre d’information de la politique de la ville"
      • Réunion des 102 REP + : l’éducation prioritaire dans les contrats de ville (Localtis)
      • La politique de la Ville dans le gouvernement Valls et les nouveaux secrétaires d’Etat
      • François Lamy précise le calendrier de la nouvelle géographie de la politique de la Ville
      • La nouvelle carte de la ville : François Lamy donne une liste de villes qui entrent et de villes qui sortent
      • François Lamy : la liste des quartiers prioritaires sera publiée après les municipales et avant l’été, celle des communes concernées en novembre 2013
      • "Le zonage de l’éducation prioritaire va évoluer en cohérence avec la politique de la ville" [qui comprendra 1300 quartiers prioritaires] (document d’information du SG CIV, sept. 2013)
      • Report à janvier-février 2014 du vote de la loi sur la Ville. 1 300 quartiers retenus actuellement
      • A. Filippetti, ministre de la Culture : "rendre caduques des cloisonnements historiques entre culture, éducation, éducation populaire"
      • La loi sur la Ville au conseil des ministres : un dispositif resserré, avec un critère unique et objectif, un contrat global, et l’accent mis sur le local et l’intercommunal
      • Refondation de l’école : le ministère de la Ville relève 7 points qui concernent tout particulièrement les publics scolaires des ZUS
      • Convention entre le ministère de la Ville et celui de l’Education : deux conceptions de l’éducation prioritaire ?
      • Politique de la Ville : Fusion du SG-CIV et de l’Acsé au sein d’un Commissariat général à l’Egalité des Territoires
      • Création par François Lamy d’un comité d’experts "Mémoire et histoire des quartiers populaires"
      • François Lamy annonce la disparition des différentes "zones" au profit d’une liste unique de "quartiers prioritaires" établie selon le revenu des habitants, mais se montre prudent sur l’éducation prioritaire
      • Le ministère de la Ville a signé des "conventions d’objectifs" avec plusieurs ministères. Mais avec l’Education nationale, "ce sera plus délicat", expliquait récemment Localtis-Info
      • Du retard dans la réforme de la politique de la ville : le projet de loi examiné cet été ? La liste des 1 000 communes connue en juillet
      • Fin de la concertation sur la politique de la Ville ; une géographie prioritaire resserrée (entre 500 et 1 000 quartiers au lieu de 2 500)
      • La concertation nationale sur la réforme de la politique de la Ville se termine le 31 janvier. Une contribution d’Agnès Van Zanten
      • Sur le site du ministère de la Ville, le point officiel sur la concertation (groupe "Géographie prioritaire"), avec les trois niveaux de territoire : "contractualisation", "projet" et "cible"
      • François Lamy : Le "contrat urbain global", dont l’expérimentation vient d’être lancée à Amiens, ne sera pas étendu avant 2014. Il concernera aussi l’enseignement
      • La réforme de la géographie prioritaire de la ville prendra en compte aussi les indicateurs de développement humain (IDH), qui incluent l’éducation
      • François Lamy veut remplacer les zonages existants, "stigmatisants" et "obsolètes", par un contrat unique sur un périmètre communal ou intercommunal comprenant des quartiers en grande difficulté
      • Une élue régionale socialiste, Naïma Charaï, nommée à la tête de l’Acsé
      • François Lamy ouvrira le 11 octobre 2012 à Roubaix la concertation nationale sur la politique de la ville. Un des trois groupes de travail traitera de la géographie prioritaire
      • Manuel Valls annonce que le développement des ZSP va entrer dans le cadre d’une simplification interministérielle des dispositifs existants dont celui des ZEP
      • La nouvelle carte des quartiers prioritaires sera mise en place au premier trimestre 2013. Une concertation sera organisée entre octobre et décembre 2012
      • 6000 emplois d’avenir "professeurs" pourraient être créés l’an prochain
      • Le nombre des quartiers prioritaires de la politique de la Ville devrait être réduit et leurs critères redéfinis mais cet objectif, maintes fois annoncé depuis 1990, sera-t-il atteint ? (Localtis)
      • Petite enfance, parentalité et familles vulnérables : le discours de Dominique Bertinotti, ministre déléguée à la famille devant l’UNAF
      • Maurice Leroy enterre « le plan Marshall » des banlieues, appelle à une mobilisation générale et invite les jeunes des quartiers à voter
      • Selon Maurice Leroy, ministre de la Ville, l’Education nationale garantit dans les quartiers "le remplacement d’un professeur absent dans un délai de deux jours"
      • L’Acsé, presentée par sa présidente sur Bondyblog. Résumé de son action éducative
      • Maurice Leroy veut lancer des opérations de droit commun dans 33 CUS, lesquels relèvent actuellement d’une politique dérogatoire
      • Les mesures éducatives du CIV du 18.02.11 à Matignon : développement de dispositifs existant (internats d’excellence, cordées de la réussite, stages en entreprises, lutte contre le décrochage). Recentrage des PRE et ouverture expérimentale aux 16-18 ans. Des "résidences de la réussite" pour les étudiants. Bilan officiel de quelques dispositifs
      • Un CIV se tiendra en février. A l’ordre du jour, probablement, la réforme de la géographie prioritaire et les CUCS...
      • Pour le nouveau ministre de la Ville, le « Plan Marshall pour les banlieues » est bel et bien oublié
      • Fadela Amara confirme la révision de la carte des ZUS pour 2011
      • Nicolas Sarkozy veut concentrer les moyens de la politique de la Ville sur 50 quartiers prioritaires
      • Installation du Conseil national des villes : François Fillon annonce un nouveau report de la réforme des ZUS et des CUCS et un projet de loi sur la ville... en 2011. Déception des maires de banlieues
      • La vidéo d’une intervention à l’ESEN d’Isabelle Defrance (Secrétariat du CIV, ex-chef d’établissement) sur l’articulation entre éducation prioritaire et politique de la ville
      • Confirmation de la révision de la politique de la Ville en 2010 par Xavier Darcos et Fadela Amara
      • La géographie des ZUS au programme du prochain Comité interministériel des Villes qui aura lieu au printemps. Le communiqué de la réunion tenue le 6 janvier à Matignon
      • Mise en place d’un groupe de travail pour réduire la fracture numérique dans les ZUS
      • Un nouveau magazine d’information sur la politique de la ville bientôt publié par le CIV (ex DIV, délégation interministérielle à la ville)
      • Fadela Amara confirme la diminution prochaine du nombre des ZUS, qui restera quand même supérieur à 215 (le nombre de quartiers prioritaires)
      • Fadela Amara aborde la réforme de la carte des quartiers prioritaires : diminution du nombre et concentration des moyens, sortie progressive pour les autres
      • Interview de Gérard Hamel, président de l’ANRU, qui souhaite que la réforme de la géographie prioritaire soit l’occasion de dépasser le point de vue "réducteur" des zones en bâtissant "une vraie politique de développement social et urbain"
      • Confirmation : la carte des territoires prioritaires maintenue jusqu’à fin 2009 et les CUCS prolongés jusqu’à fin 2010
      • Fadela Amara annonce le report d’un an de la réforme de la géographie prioritaire, la prolongation des CUCS en 2010 et la concentration des moyens de la politique de la Ville
      • Le « Livre vert » sur la révision de la géographie des ZUS est en ligne : la carte des ZEP pourrait aussi être concernée
      • Priorités éducatives de Brice Hortefeux : internats d’excellence, décrochage et deuxième chance. La DIV devient le secrétariat général du CIV.
      • L’ANRU (avec l’Acsé) est rattachée à Brice Hortefeux et à Fadela Amara.
      • La DIV devient Secrétariat général du CIV et est rattachée au Premier ministre. Une réflexion est lancée par le CIV sur le périmètre des ZUS jusqu’à la fin avril 2009.
      • Réforme de la dotation de solidarité urbaine (DSU) : la projet va être "gelé"
      • Fadela Amara : "Il faut qu’on arrive à faire en sorte qu’on repartisse bien dans nos territoires en difficulté l’excellence de l’enseignement"
      • Rue par rue, on saura à partir de juillet les limites des quartiers prioritaires
      • Fadela Amara estime avoir obtenu ce qu’elle voulait et confirme l’opération « 5% d’élèves issus des quartiers en classe préparatoire » pour la rentrée
      • Les raisons du report du CIV : la réforme de la DSU ? Prochaine date le 20 ou le 30 juin ?
      • Le comité interministériel des villes (CIV) prévu pour le 16 juin est reporté
      • Fadela Amara a parlé d’éducation ce matin à France-Inter
      • Le premier comité interministériel sur le plan Espoir banlieues se tiendre à la mi-juin. Fadela Amara rappelle les mesures éducatives qui vont entrer en application à la rentrée
      • L’objectif du plan banlieues est de "faire émerger une élite dans les quartiers qui bouleverse les codes habituels". Une interview de Fadela Amara à Jeune Afrique
      • Le résumé des mesures du volet Education nationale du plan et les réactions syndicales
      • Classes prépas : des quotas pour les lycées pour augmenter le nombre d’admisssions d’élèves défavorisés
      • Fadela Amara à Vaulx : peu d’annonces précises mais une action concentrée sur deux niveaux de territoires.
        Education : des "systèmes de tutorat" pour les collégiens et lycéens et des "banques de stages" pour les quartiers prioritaires
      • Lutte contre l’échec scolaire : Fadela Amara annonce la sécurisation du financement des associations par le développement des conventions pluriannuelles et des banques de stages gérées par le recteur
      • Selon "20 minutes", le "busing" serait introduit dans le Plan banlieue
      • Une semaine de confusion autour du « Plan banlieue »
      • Le « Plan banlieues » portera notamment sur le soutien scolaire et la prise en charge des jeunes qui sortent sans formation du système éducatif.
      • Connaître sa ZUS avec un nouveau système d’information géographique (SIG)
      • La dimension interministérielle et européenne du Plan Banlieue
      • Inquiétudes sur l’appellation « zones rouges » proposée par Fadela Amara
      • La nouvelle préfète à l’égalité des chances de Seine-Saint-Denis prend ses fonctions aujourd’hui
      • Portrait de Fadela Amara « qui doit compter avec une myriade d’acteurs » dans les banlieues
      • Au Conseil des ministres : un tiers de pauvres en moins en France en 2012
      • Des précisions sur le plan banlieues de Fedala Amara
      • Les deux blogs de Fadela Amara pour préparer le « Plan Respect et égalité des chances »
      • La lutte contre les bidonvilles reprend en Ile-de-France
      • Chritine Boutin évoque le prochain « Plan respect et égalité des chances »
      • Le plan « respect et égalité des chances »
      • Pour les ZEP, Christine Boutin voudrait de l’éducation comportementale et des jumelages entre écoles
      • Rénovation urbaine : des milliers de relogements vont avoir lieu dans les ZUS
      • La réussite éducative liée à la rénovation urbaine (Conseil des ministres)
      • Des précisions sur l’ANCSEC (ou ANCS ? ) par son directeur
      • L’ANCSEC, future partenaire des ZEP, se met en place
      • L’ANCSEC se met en place
      • Les associations partenaires des ZEP sont patientes
      • L’ANCSEC, une nouvelle agence partenaire pour les ZEP ?
      • 520 équipes de réussite éducative à la fin 2006 (les mesures pour les quartiers)
      • Un entretien avec Azouz Begag, ministre délégué à la promotion de l’égalité des chances
      • Le CIV annonce de l’argent pour les ZUS.
      • Présentation du projet de loi « Egalité des chances »
      • Nouvelle définition de la cohésion sociale : l’éducation a-t-elle disparu du Plan Borloo ?
      • 4ème opération « Talents des cités ». Remise des prix au Sénat
      • Le coût élevé des mesures annoncées pour les quartiers
      • Crise des banlieues : les mesures éducatives annoncées par de D. de Villepin
      • Défense des habitants des cités par Azouz Begag
      • Signature des conventions avec l’ANRU : la rénovation urbaine des quartiers sensibles à Hérouville-Saint-Clair se poursuit
      • Catherine Vautrin (Cohésion sociale et Parité) dans les ZEP du Havre pour le lancement du dispositif de réussite éducative et les conventions d’ouverture sociale
      • L’annonce officielle du PRE en Conseil des ministres
      • Nicolas Sarkozy à La Courneuve : discrimination positive, stigmatisation des cités et dynamisme local : Braouezec et le maire de La Courneuve parlent
      • Nicolas Sarkozy à la Courneuve
      • Sarkozy annonce des mesures éducatives pour la Courneuve
      • L’Assemblée des Départements de France interroge Jean-Louis Borloo sur les Pre, les internats et les ZEP (Newspress)
      • Les ZEP dans le projet de loi Borloo (Le Monde)
      • Présentation du Plan de cohésion sociale : 20 programmes, 107 mesures ( juin 2004 )
      • Le plan Borloo pour les banlieues et les ZEP (revue presse Ozp, juillet-juin 2004, 6 articles)
      • Les ZEP dans le plan Borloo, (Le Point)
      • Les ZEP dans le Plan Borloo, (Le Monde)
    • Politique Ville (Rapports officiels)
      • Politique de la Ville et prestations de la CAF en 2023 : 1,8 million de foyers allocataires en quartier prioritaire (Insee focus)
      • Un rapport sur l’Anru prône l’élargissement de ses compétences à d’autres territoires fragiles et relève une intensification de la ségrégation socio-spatiale
      • Données sur les Quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) : une nouvelle méthode pour protéger le secret statistique (Insee)
      • Deux dossiers de l’Onpv sur l’emploi dans les QPV (rapport 2023)
      • Des difficultés à l’écrit plus fréquentes chez les habitants [adultes] des QPV (étude de l’Onpv)
      • Les élèves allophones dans l’angle mort de l’Éducation nationale [notamment avant 6 ans], un rapport de l’Unicef France
      • Portrait des nouveaux Quartiers Prioritaires de la Ville (Insee, août 2024)
      • L’action du ministère de la Culture dans les quartiers de la politique de la ville, Igac, Mission d’étude, juin 2024
      • 15 ans de rénovation urbaine : - quels effets sur le logement social, le peuplement et la pauvreté ? (France Stratégie, février 2024) - Portraits de 12 quartiers rénovés (Dossier de la Fnau, février 2024)
      • Note du Conseil national des villes (CNV) à la Première ministre : Les propositions d’engagement du MEN
      • L’Insee publie un ensemble de données sur les Quartiers Prioritaires de la Ville (août 2023)
      • Un rapport de la Cour des comptes sur la police de sécurité du quotidien dans les 62 "quartiers de reconquête républicaine" (QRR)
      • - L’accès aux indicateurs de l’Insee sur les quartiers de la politique de la ville (vidéo Janvier 2023, 4:52) - Voir aussi Géo-Education (DEPP) : L’observatoire territorial sur l’éducation
      • Rapport Igesr : Articulation des compétences des collectivités territoriales et de l’État dans les politiques nationales et territoriales de l’enfance, de l’éducation et de la jeunesse
      • Evaluation des contrats de ville 2015-2022 : un rapport général collectif des centres de ressources et un sur la Seine-Saint-Denis (Profession banlieue)
      • Rapport de la commission nationale de réflexion sur les prochains contrats de ville (avril 2022)
      • Mise à jour de l’Atlas des quartiers prioritaires de la politique de la Ville (février 2022) et correspondance, quartier par quartier, avec l’éducation prioritaire
      • Baromètre de la Cohésion des territoires 2020. Cartes et données, ANCT, août 2021, 37 p.
      • Ville et éducation 2030 : 4 rapports de recherches menées à St Quentin, Grigny, Ivry-sur-Seine, Orvault (Loire-Atlantique) (Note d’information de l’Unesco, 2021, 8 p.)
      • Vulnérabilités et ressources des quartiers prioritaires (rapport 2020 de l’Onpv, avec des données comparatives sur l’éducation prioritaire)
      • Rapport d’activité Anct 2020 : des dossiers et reportages sur les Cités éducatives et Mon stage de 3e (en éducation prioritaire)
      • Le conseil d’orientation des politiques jeunesse demande de "clarifier les objectifs du SNU" et de "relancer et généraliser les PEdT" (ToutEduc)
      • "L’évolution de l’attractivité des quartiers prioritaires", un rapport de la Cour des Comptes avec plusieurs pages sur l’éducation prioritaire (décembre 2020)
      • Un avis du Conseil National des Villes (CNV) sur l’après Covid-19 recommande de développer l’aide à la parentalité
      • ANCT (Agence Nationale de la Cohésion des Terrritoires) : les dispositifs du Programme Education et Petite Enfance
      • Dans un rapport sur la relance du logement, le Sénat propose de placer l’école au coeur de la politique de la Ville avec un plan de prise en charge des décrocheurs
      • Création d’une base de données Insee 2015-2020 sur l’éducation et les quartiers prioritaires de la ville
      • Hors-série 400e numéro de la lettre d’information "Quartiers & territoires" (Cget). Le rural arrive en tête du palmarès des articles les plus lus
      • Histoire des politiques de "rénovation" et de "renouvellement" des quartiers prioritaires en lien avec la mixité sociale (Résovilles)
      • Liste des productions de l’Observatoire national de la politique de la Ville (Onpv) sur l’éducation (2011-2018)
      • Cartes et données sur la politique de la ville (SIG Politique de la Ville, Onpv, Insee) Dossier, juin 2019
      • Ministère de la Cohésion des territoires. "La grande équipe de la réussite républicaine". Les mesures Education et culture
      • "Rupture 1. Les nouveaux territoires de l’école", dossier de la revue Administration et éducation (AFAE), juin 2019
      • Dans les quartiers prioritaires, des parcours scolaires plus courts qu’ailleurs (Cget)
      • Le rapport du préfet Morvan, rendu public par des syndicats, propose de faire de la future Agence de la cohésion des territoires un prestataire de services (La Gazette)
      • Rapport Onpv 2017 : 42 fiches thématiques sur les habitants des quartiers prioritaires dont 8 sur les parcours scolaires des collégiens et lycéens (juillet 2018)
      • La mobilité résidentielle des élèves entrés en 6e en 2007, une étude détaillée de la Depp extraite du rapport ONPV 2017 sur la mobilité résidentielle des habitants des quartiers prioritaires (juillet 2018)
      • Le Rapport sur la cohésion des territoires (Cget, juillet 2018) remet en cause l’opposition binaire entre métropoles dynamiques et territoires périphériques délaissés. Nombreux indicateurs dont la pauvreté dans les QPV, l’insertion des jeunes et le niveau de formation
      • "Regards croisés sur les villes moyennes", avec une carte de France du "cumul des scores de fragilité" (Cget)
      • Les incontournables de l’histoire de la politique de la ville : 14 ouvrages + Bibliographie analytique et sélective (site du Cget)
      • Le texte intégral du rapport Borloo sur les quartiers (site Résovilles)
      • Les mesures éducatives du rapport Borloo "Vivre ensemble, Vivre en grand. Pour une réconciliation nationale" (revue de presse)
      • Banlieues. Les acteurs de terrain, qui ont présenté leurs travaux à Jacques Mézard, craignent que le gouvernement fasse du rural sa priorité (Le Monde)
      • Rapport d’activité 2017 du CGET : quelques courts articles sur les actions éducatives. Le PRE est "l’axe principal du volet éducatif de la politique de la ville"
      • Le CGET lance un projet de baromètre au service de la Cohésion des territoires reposant sur 16 indicateurs. Pour l’éducation (faiblement représentée) sont pris en compte seulement comme sous-critères le taux de réussite au brevet et le taux d’accès au supérieur
      • Politique de la ville - Le rapport parlementaire Laqhila propose un plan Booster concentré sur 50 quartiers (vraiment) prioritaires (Localtis)
      • "Une nouvelle ambition pour la politique de la Ville" (une plaquette du ministère de la Cohésion des territoires)
      • Deux numéros de En Bref (CGET) : "L’attribution des logements sociaux" et "Le vieillissement de la population dans les quartiers prioritaires de la ville"
      • Le rapport d’activité 2016 du CGET qui vient d’être publié comprend très peu de références à l’éducation
      • Rapport annuel 2016 de l’Observatoire national de la politique de la Ville (ONPV) : plusieurs fiches sur l’éducation dans les quartiers prioritaires
      • Dans un rapport au gouvernement, le maire de Clichy-sous-Bois préconise un plan pluriannuel pour la rénovation des écoles des quartiers populaires
      • Education artistique et culturelle : à partir des cas de Pantin, Strasbourg, Perpignan, le rapport de la députée Sandrine Doucet prône une action privilégiée dans les quartiers et établissements prioritaires
      • Baisse de 9% du budget de la politique de la Ville et "sérieux coup de rabot" sur le volet éducation dans les contrats de ville
      • Le rapport d’activité du CGET 2014-2015. Les chiffres clés : contrats de ville, réussite éducative, associations...
      • Le rapport annuel 2015 de l’Observatoire national de la politique de la ville (ONPV) comprend une analyse sur l’enseignement secondaire qui fait un lien étroit avec l’éducation prioritaire. Les commentaires de la presse spécialisée
      • Le CNV souligne son "attachement" à 3 mesures éducatives : les classes préparatoires, la scolarisations des moins de 3 ans et le Programme de réussite éducative (Préambule de l’Avis sur le projet de loi Egalité et Citoyenneté)
      • Patrick Kanner a installé à Saint-Denis l’Observatoire national de la politique de la ville (ONPV), qui remplace l’ONZUS
      • Un rapport du CGET : Combattre les inégalités femmes-hommes dans les territoires fragiles (En bref #6, oct. 2015, 4 p.)
      • Une synthèse des rapports 2014 de l’ONZUS et de l’Observatoire des territoires : "un handicap de formation qui perdure", En Bref # 2, juillet 2015, 4 p.
      • Le rapport ONZUS (2014) : dans la plupart des domaines, les écarts s’accroissent avec les quartiers non-ZUS. En éducation, ils se maintiennent et même diminuent sur le taux de réussite au brevet
      • Un rapport gouvernemental (MAP) sur l’innovation territoriale
      • Les trente premiers numéros (2005-2010) des "Cahiers de l’action : jeunesses, pratiques et territoires" (INJEP) sont téléchargeables gratuitement
      • La grande disparité des dépenses éducatives selon les départements et selon les régions (Géographie de l’école, 2014)
      • "Famille, pauvreté, territoires" au programme des travaux de la "Commission enfance et adolescence" du Commissariat général à la stratégie et à la prospective (CGSP)
      • "Les associations dans la politique de la ville" (Repères, Acsé, janvier 2014)
      • François Lamy, auditionné par le Sénat, justifie son calendrier et explique sa position sur les "sorties" du dispositif
      • Le rapport 2013 de l’ONZUS confirme le taux d’échec scolaire des "élèves résidant en ZUS" et souligne les différences entre la carte des ZUS et celle de l’éducation prioritaire
      • Conseil national des villes (CNV) : "Rapport d’activité et d’orientation de la mandature 2010-2013" (les extraits concernant l’éducation prioritaire)
      • Une étude démographique de l’INED sur les regroupements dans l’espace urbain et les mécanismes de ségrégation
      • La part des collectivités territoriales dans le financement de l’éducation augmente (Localtis, d’après l’Etat de l’école)
      • Contre le FN, le gouvernement utilise la carte de la pauvreté des quartiers prioritaires. Un exemple de "carroyage" à Amiens
      • Sénat. Le rapport de Fabienne Keller sur l’"avenir des adolescents issus des quartiers sensibles", centré sur la mémoire et sur l’emploi (complément au rapport sur "les années collège")
      • Rapport Bacqué - Mecmache sur la participation des habitants. Le texte intégral avec les 2 propositions éducatives : - faire de la réussite scolaire un enjeu partagé - Ouvrir l’école aux parents et au quartier
      • Collectivités locales et difficulté scolaire, mise à jour de la sélection Educasources (avec un rappel des différents dispositifs)
      • Localtis liste tous les points de la loi de refondation (revue par le Sénat) qui concernent les collectivités
      • COPAS / DRJSCS. Rapport d’évaluation de la réussite scolaire et éducative en région PACA : 4 monographies 2012-2013, 1 Atlas et 1 rapport final
      • Localtis détaille les recommandations de l’avis du CNV du 28.03.13 : Pour une égalité éducative territoriale
      • La place de l’éducation dans la concertation sur la politique de la Ville : extraits des rapports et contributions (institutions, habitants, élus...) dont celle de de l’Apfée
      • Selon un communiqué CFDT, F. Lamy envisagerait de supprimer l’Acsé, dont la nouvelle directrice vient d’être nommée, et de transférer ses agents au Secrétariat général à la Ville
      • Modernisation de l’action publique. L’Inspection Générale des Finances (IGF) a publié un guide ""Cadrage méthodologique de l’évaluation des politiques publiques partenariales"
      • Un rapport du Centre d’analyse stratégique (la Doc. Française, déc. 2012, 238 p.) reprend l’ensemble des problématiques de la politique de la ville et traite de l’éducation prioritaire et de la ségrégation scolaire
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • « On voudrait entendre crier toutes les voix de nos cités ». Paroles d’habitants des quartiers en politique de la ville. Rapport national, juillet 2012, 107 p.
      • Près des deux tiers des élèves du secondaire résidant en ZUS sont scolarisés en éducation prioritaire (rapport Onzus 2012)
      • Le Conseil national des villes (CNV) publie une "Note d’orientations sur la question éducative dans les quartiers de la politique de la ville" (3 p.)
      • François Lamy crée un groupe de réflexion permanent. L’éducation y est représentée par Catherine Moisan (IGEN) et Agnès van Zanten (sociologue)
      • Politique de la ville et éducation prioritaire. Le rapport de la Cour des comptes ne fait pas mention de l’éducation prioritaire et ne relève dans les actions de l’éducation nationale que celles de droit commun. Il ne fait pas allusion non plus à un lien entre la carte des ZEP et celle des ZUS
      • La Cour des Comptes critique sévèrement la politique de la Ville et recommande de concentrer l’effort sur 6 départements. En matière d’éducation, le rapport déplore l’empilement des dispositifs et l’insuffisante articulation avec les actions de droit commun de l’éducation nationale
      • Des rapports des inspections générales 2011-2009 concernant la politique de la ville et le plan banlieues : internats d’excellence, ouverture sociale, cordées de la réussite...
      • "A quoi peut servir un observatoire des politiques éducatives locales ? ". Compte rendu de la journée IFE de lancement du PoLoc
      • SIG-Ville a actualisé pour 2012 tous les indicateurs de la géographie prioritaire de la Ville : 751 ZUS, 2500 quartiers CUCS, 100 ZFU...
      • Les collectivités territoriales assurent 25 % de la dépense en éducation (37% pour le primaire) contre 59% pour l’Etat et cette part a augmenté de 10 points depuis 1980 (Note d’information)
      • Un rapport de l’ONZUS révèle que dans les ZUS un habitant sur deux est issu de l’immigration, avec des conséquences négatives aussi pour leurs descendants
      • "Les ZUS franciliennes : un paysage contrasté", une étude détaillée de l’INSEE. Les plus en difficulté sont majoritairement en Seine-Saint-Denis
      • Publication du rapport 2010 de l’Observatoire des quartiers prioritaires parisiens (108 p, février 2011)
      • Le rapport de Fabienne Keller, sénatrice UMP, sur "l’avenir des années collège" dans les quartiers sensibles
      • Une vidéo sur l’atelier "L’avenir des années collèges dans les quartiers sensibles" animé au Sénat depuis plusieurs mois par Fabienne Keller, sénatrice UMP
      • Une longue participation de 4 p. au forum du site de l’IRdsu remet en cause le lien entre familles monoparentales et autorité qui apparait dans une présentation du rapport de l’ONZUS
      • Publication du rapport 2010 de l’ONZUS (321 p.). Des extraits du chapitre "Les établissements et la réussite scolaire"
      • "La population des Zones urbaines sensibles" (INSEE première, décembre 2010)
      • Le rapport 2010 de l’ONZUS sur la situation sociale des ZUS est alarmant. En éducation cependant, les ZUS ont moins souffert de restrictions budgétaires qu’ailleurs et l’écart des résultats scolaires a tendu à diminuer légèrement ces dernières années
      • Le texte intégral du rapport Assemblée nationale Goulard-Pupponi sur la politique de la Ville et l’aide aux quartiers défavorisés (oct. 2010, 309 p.)
      • Un rapport parlementaire très critique sur la politique de la ville met en cause en particulier les CUCS, les internats d’excellence et la réforme de la carte scolaire
      • Accéder à tous les "rapports officiels" (ZEP et politique éducative de la Ville) sur le site OZP
      • Le 5ème rapport annuel de l’Observatoire national de l’enfance en danger souligne les différences de traitement selon les territoires
      • Recherche de l’INJEP/Cap Berriat : "Vivre et faire vivre son territoire. Inititiatives jeunesse et dynamiques de territoire" (mai 2010, 187 p.)
      • Note de veille du Centre d’analyse stratégique : Des « ghettos » français : abus de langage ou réalité ? Le débat sur la ségrégation à l’heure de la réforme de la politique de la ville ? (avec des passages sur la politique éducative territoriale)
      • La réforme de la carte des ZUS doit s’accompagner d’une réforme de la péréquation entre communes, disent les députés (nombreux extraits des interventions)
      • Rénovation urbaine : les perspectives budgétaires de l’Acsée et de l’ANRU bientôt fixées
      • Publication le 02.04.10 du rapport de l’ANRU sur la rénovation urbaine et la mixité sociale (le texte avec une vidéo)
      • Selon un rapport de l’ANRU révélé par Le Monde, la rénovation urbaine a "des effets contrastés" sur la mixité sociale
      • Le rapport d’activités 2006-2009 du Conseil national des villes (CNV), avec une synthèse de tous les avis émis par cette instance de concertation et de proposition (66p.)
      • Rapport du Sénat/Cour des comptes : Fadela Amara veut assurer la "cohérence des zonages de l’éducation prioritaire et de la politique de la Ville" et a commencé à associer le MEN à la réforme des CUCS
      • S’appuyant sur le tout récent rapport du Sénat, "le Figaro" dénonce "le grand gaspillage de la lutte contre l’échec scolaire" et souligne la difficulté à évaluer les effets des ZEP et de la politique éducative de la Ville
      • Une video sur le site de l’ESEN : Les conclusions du rapport "Articulation entre les dispositifs de la politique de la ville et de l’éducation nationale dans les quartiers sensibles" de septembre 2009, par Renaud Fabre (rapporteur), décembre 2009
      • Le rapport 2009 de l’ONZUS : les indicateurs des établissement en ZUS, les résultats au brevet et au bac, les retards en 6ème
      • Le rapport 2009 de l’ONZUS : le chapitre de l’éducation dans les Zones urbaines sensibles (ZUS)
      • Devant la commission du Sénat, audition de responsables de la politique éducative de la Ville
      • Le rapport d’activité 2008 de l’ACSE (Agence pour la cohésion sociale et l’égalité des chances) octobre 2009, 49p. L’animation des programmes d’éducation (extraits)
      • Un rapport parlementaire propose la suppression des ZUS et l’abandon des CUCS
      • Yazid Sabeg interrogé sur les ZEP : "Il faut donner plus, notamment à travers la réaffectation et le redéploiement des budgets et des liens entre les établissements prioritaires et ceux des centres villes..."
      • Officialisation en février 2009 des données de l’INSEE concernant la population dans chaque ZUS et chaque ZFU (recensement de 2006)
      • Révision de la carte des ZUS et des CUCS : deux parlementaires chargés de définir avant fin juillet des "critères objectifs" de définition. Par ailleurs, un rapport de synthèse des préfets sur la concertation prévue sera publié par la DIV le 15 mai
      • Dans les objectifs de l’Acsé pour 2009 : les CUCS, les Programmes de réussite éducative, les internats d’excellence, le busing, les ZEP et ZUS...
      • Publication du rapport d’activité 2007 de la DIV, avec son volet éducatif
      • « L’Expresso » présente le rapport annuel de l’ONZUS
      • Publication du rapport 2008 de l’ONZUS : une amélioration des résultats scolaires et notamment au brevet et au baccalauréat dans les zones urbaines sensibles (ZUS)
      • Le rapport 2008 de l’Observatoire national des zones sensibles (ONZUS) relève une embellie des résultats scolaires dans les 751 quartiers prioritaires
        Les premiers commentaires : Fadela Amara, le recteur de Créteil, le SNES
      • Une étude le la DARES sur le dispositif des adultes relais dans les quartiers
      • Un rapport de l’ANRU fait un bilan critique du plan de rénovation urbaine lancé par Jean-Louis Borloo en 2003 et tire la sonnette d’alarme
      • L’analyse des décisions du Conseil national des villes par le réseau des professionnels du développement social urbain (IR-DSU)
      • Les associations subventionnées par la DIV au niveau national en 2007
      • Une sélection bibliographique de rapports sur « la politique de la Ville » : CES, DIV, ANRU, Sénat, IGAS, CAE, MEN, etc.
      • Les propositions du Conseil national des villes (CNV) en matière d’éducation pour le Plan banlieue
      • Observatoire des ZUS : La réussite scolaire présente quelques évolutions positives mais reste préoccupante.
        Des précisions sur les indicateurs retenus
      • Le rapport 2007 de l’Observatoire national des ZUS est publié (avec son volet éducatif)
      • Un nouveau site Internet pour la politique de la Ville à La Réunion
      • Observatoire des ZUS : quelques progrès dans la réduction de l’écart entre les collèges et lycées de ZUS et les autres
      • La Cour des Comptes dénonce à nouveau le fonctionnement de la « politique de la Ville »
      • Audition publique sur la gestion des crédits d’intervention de la politique de la ville au Sénat le 6 novembre
      • La contribution du Conseil national des Villes au « Plan Respect et égalité des chances ».
      • Deux rapports (ANRU et Conseil général des Ponts et Chaussées) sur le plan de rénovation urbaine (PNRU)
      • Ouvrage sur la rénovation urbaine
      • Des stratégies locales d’éducation manquent aux projets ANRU
      • Le Conseil national des Villes souhaite un travail plus étroit entre ZEP et PRE
      • Politique de la Ville : il va falloir être performant !
      • Une mission du Sénat sur la fonction de « délégué de l’Etat pour la politique de la Ville »
      • Quelques statistiques de réussite scolaire en ZUS
      • Le rapport complet 2006 de l’ONZUS est en ligne
      • Un second rapport sur le fonctionnement de l’ANRU
      • Le rapport du Sénat sur le Nouveau Pacte de solidarité pour les quartiers (mars2007)
      • La situation de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • La valse des logotypes : lisez ANCSEC et dites ACSÉ !
      • Le rapport 2006 de l’Observatoire des ZUS est en ligne
      • Le troisième rapport de l’Observatoire des ZUS
      • L’ANCSEC a ouvert un site sur Internet
      • Réduction en vue des quartiers prioritaires à Paris
      • Nomination du directeur de l’Agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances (ANCSEC)
      • Rapport du Sénat sur l’ANRU
      • Logement dans les ZUS : le Sénat en débat
      • Le projet de loi pour l’égalité des chances continue son chemin
      • Une mission d’information du Sénat travaille sur les politiques menées dans les quartiers difficiles
      • Le Conseil national des villes « réservé » devant le projet de loi.
      • Un rapport du Centre d’études de l’emploi (CEE) sur le partenariat entre acteurs (éducation et insertion des jeunes) en ZUS
      • Observatoire des ZUS (3) - Elèves étrangers et moyens des établissements
      • Le rapport 2005 de l’Observatoire des ZUS (2) - Les indicateurs sur les établissements scolaires
      • L’ANRU veut désenclaver les ZEP et les quartiers prioritaires
      • Développement social, mixité sociale, petite enfance : des dossiers de la Cnaf examinés par la CNAF
      • Une proposition de loi pour les micro-ZUS
      • Rapport d’évaluation des PST (projets sociaux de territoires) par la Div
      • L’Observatoire des Zones Urbaines Sensibles (ZUS) (Rencontre OZP, avril 2005)
      • Valoriser les parcours réussis de femmes immigrées issues de ZEP
      • Le 1er rapport de l’Observatoire des Zus (Le Monde)
      • Les ZEP vues par l’Observatoire national des ZUS (éditions de la DIV, 2004))
      • "Exclusion sociale, exclusion scolaire" : rapport de l’Observatoire National de la Pauvreté et de l’Exclusion Sociale (ONPES), Martine Kherroubi, Jean-Paul Chanteau, Brigitte Larguèze (INRP - Centre Alain Savary, avril 2004)
      • Les ZEP dans le plan national d’action pour l’inclusion sociale 2003-2005
      • Pour de grands projets d’éducation dans les GPV (rapport interministériel, 2002)
    • Politique Ville (Etudes)
      • Politique de la ville : une liste de thèses soutenues et en cours, actualisée en mars 2025 (Comité d’histoire de la politique de la Ville)
      • Le site du Comité d’histoire de la politique de la ville : un site de référence avec de nombreuses ressources
      • Le vieillissement dans les quartiers populaires, des réalités plurielles, Urbalyon, Février 2025, 32 p.
      • QPV : - les vingt quartiers prioritaires les plus pauvres (Observatoire des inégalités) - Davantage de violence enregistrée en 2023 que sur le reste du territoire (Min. de l’Intérieur)
      • Quartiers populaires. Défaire le mythe du ghetto, par Pierre Gilbert, Amsterdam éditions, sept. 2024
      • La rénovation des quartiers populaires a-t-elle changé la vie ? (The Conversation)
      • "L’évitement scolaire, un effet boomerang de la labellisation de la politique de la ville ?" : une étude de l’IPP qui s’applique aux QPV et non à l’EP
      • - Ecologie populaire dans les périphéries urbaines, dossier d’Espaces et sociétés, n° 188, 2023/1 - un article de The Conversation
      • La politique éducative locale. Analyse et illustrations, par Ahmed El Bahri, Berger-Levrault, janvier 2023 (périscolaire, PRE, rythmes, éducation prioritaire...)
      • Humaniser le béton. Les origines de la politique de la ville en France (1969-1983), par Thibault Tellier, éd. L’Harmattan, 2022
      • Données et quartiers : comment mettre la science des données au service des quartiers prioritaires de la ville ?
      • Point de vue sur... La prise en compte des discriminations au sein des contrats de ville (Réseau RECI, octobre 2022)
      • La décentralisation de l’éducation : un rendez-vous manqué ? (Localtis, qui revient sur un récent rapport du Cnesco)
      • L’histoire des HLM "racontée en cartes postales" ou "sous le signe du verso" (3 entretiens avec Renaud Epstein)
      • On est bien arrivés. Un tour de France des grands ensembles en cartes postales, par Renaud Epstein, Le Nouvel Attila, 11 février 2022
      • 5e rapport des centres sociaux : Paroles d’habitants de quartiers populaires (sept. 2021, 83 p.)
      • L’expérience du territoire, dossier de la revue Diversité (Canopé), n° 199 (Compte rendu ToutEduc)
      • Un rapport d’Hakim El Karoui pour l’Institut Montaigne dévoile un autre visage des quartiers et invite l’Etat à moins miser sur la rénovation rubaine (Le JDD)
      • Mort de Didier Lapeyronnie, le sociologue des quartiers. Hommages de François Dubet (Le Monde) et de Manuel Boucher, univ. Perpignan (Libération)
      • Ces quartiers dont on préfère ne plus parler : les métamorphoses de la politique de la ville (1977-2018), Renaud Epstein et Thomas Kirszbaum, in Parlement[s], Revue d’histoire politique 2019
      • "Les inégalités territoriales sont avant tout des inégalités sociales » (entretien de Louis Maurin avec le Courrier des maires)
      • Retour à Roissy. Un voyage sur le RER B, Marie-Hélène Bacqué, le Seuil, avril 2019, 352 p
      • Deux études : - Les territoires populaires du Grand Paris. Entre paupérisation, gentrification et moyennisation, par Antonine Ribardière - Les villes moyennes toutes en déprise : vrai ou faux ? (Cget)
      • Cannabis : « Les bourges font tourner le business ». La consommation de drogue est beaucoup plus importante dans l’Ouest francilien et à Paris qu’en Seine-Saint-Denis
      • L’évolution des quartiers Habitat et Vie Sociale (HVS) de 1977 à nos jours : 5 trajectoires-types dont une liée aux REP+ et aux ZSP (étude du CNV)
      • L’expérience du territoire #2. 40 ans de politique de la ville.
        Quartiers populaires, quartiers prioritaires, revue Diversité, n° 193, sept. - déc. 2018
      • La politique de la ville, l’école et le PRE : nombreux articles dans Diversité, n° 193, septembre 2018 : "Quartiers populaires, quartiers prioritaires"
      • La relève des chercheurs de la politique de la ville (Cget)
      • Habiter, un impensé de la politique de la ville, Barbara Allen et Michel Bonetti, janvier 2018 (Editions de l’Aube) : entretien de la Revue Sur Mesure avec les auteurs
      • "À l’écoute des jeunes des quartiers populaires pour mieux comprendre leurs représentations du monde", une recherche-action de Joëlle Bordet et de son équipe pour le compte du Cget
      • Le métier de coordonnateur de projet éducatif local (entretien mené par le Poloc)
      • "La Communauté". Une enquête de deux journalistes du Monde sur les quartiers de la ville de Trappes (Yvelines), Albin Michel, janvier 2018.
      • Ces (257) quartiers où plus de la moitié de la population est pauvre (Observatoire des inégalités)
      • Caractéristiques des collèges (et des étudiants en BTS) des quartiers prioritaires de la Ville, 2015-2016 (Observatoire national de la politique de la ville, rapport 2017)
      • Les sans diplôme se concentrent dans les petites villes : exemples dans les académies d’Amiens, Bordeaux, Rouen, Toulouse et en Ile-de-France (une carte d’Hervé Lebras)
      • Selon une étude, la rénovation urbaine a diminué le taux de pauvreté dans les HLM mais l’a augmenté dans le logement privé
      • Les territoires ont-ils vraiment des projets éducatifs ? Une thèse répond plutôt par la négative. (ToutEduc)
      • Insee Analyses Pays de la Loire n° 41 : Quartiers de la politique de la ville : cinq profils avec des enjeux spécifiques.
        INS Flash n°52 sur l’éducation (5 décembre 2016)
      • Les quartiers prioritaires de la politique de la ville dans les Outre-Mer (#En bref, juin 2016, CGET)
      • Thèse. La petite fabrique de l’action éducative : ethnographie métropolitaine par Manon Pesle, Grenoble, 2016
      • Pauvreté : 2 rapports d’observatoires - L’Onpes et le concept d’invisibilité sociale - Portrait des quartiers en difficulté
      • Les cités de transit du port de Gennevilliers 1965-1987), par Alain Bourgarel, Archives municipales de Gennevilliers, 2016
      • "Banlieues vues d’ailleurs", sous la dir. de Bernard Wallon, CNRS Editions, 2016
      • "Qu’est ce qui soutient les élèves ?" Une étude universitaire collective sur quelques établissements, dont des internats d’excellence et des microlycées (3 comptes rendus détaillés : Centre Alain Savary, Café pédagogique, Tout Educ, et interview de Patrick Rayou)
      • - "Mixité, contrôle social et gentrification", par Matthieu Giroud, géographe, Université Paris-Est (site La vie des idées) - Mixité ou ségrégation ?, par J.-P. Véran (Cap éducation)
      • Les banlieues dix ans après les émeutes de 2005 : - le passage du récit social à la crise identitaire, par François Dubet - un dossier de la revue Urbanités
      • Baisse du taux de pauvreté des enfants en 2013, pour la première fois depuis 2008 (Insee)
      • L’Observatoire de la pauvreté (ONPS) modifie ses indicateurs et lance des recherches sur la pauvreté des enfants pour analyser le phénomène de sa reproduction
      • "L’égalité des territoires, une passion française", par Philippe Estèbe, PUF, 2015, 85 p.
      • Le regard des Français sur les banlieues s’est durci depuis 2009 mais la proposition "aider les élèves en difficulté scolaire" arrive loin en tête (CREDOC)
      • Education et territoires, Profession Banlieues, déc. 2014, 118 p.
      • « En finir avec les banlieues ? », sous la direction de Thomas Kirszbaum, éditions de l’Aube, janvier 2015
      • Des données inédites de l’INSEE sur les nouveaux quartiers prioritaires : 4 profils de quartiers prioritaires (Portrait social, édition 2014)
      • "Voyages de classes. Des étudiants de Seine-Saint-Denis enquêtent dans les beaux quartiers, par Nicolas Jounin, La Découverte, 2014
      • Le sociologue Thomas Kirszbaum : la politique de la Ville devrait amener les institutions (dont l’Education nationale) à s’interroger sur les inégalités qu’elles produisent
      • "Pourquoi brûle-t-on les bibliothèques ?", par Denis Merklen, Villeurbanne, Presses de l’enssib, 2013, 349 p." (analyse de l’ouvrage par François Dubet dans "la vie des idées")
      • Fortes différences dans les niveaux de diplôme et de chômage entre les quartiers en ZUS et les autres, y compris selon le sexe (Observatoire des inégalités)
      • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
      • La gentrification de la Seine-Saint-Denis, un épiphénomène démographique ? Des effets sur la mixité scolaire ?
      • Culture et pratiques musicales. Quelles perspectives éducatives pour tous ?, VEI Diversité n° 173, août 2013
      • Etude : Les attentes de la population envers l’école sont nettement plus fortes en ZUS qu’ailleurs
      • Un "comparateur de territoires" sur le niveau de richesse, de pauvreté et d’inégalité dans chaque commune proposé gratuitement en ligne par Compas, la Gazette des Communes et l’Observatoire des inégalités
      • Écoles et quartiers... [quand ce texte a-t-il été publié ?], un quiz interactif sur le site du centre Alain Savary
      • En ZUS, le taux des sans diplômes, et plus encore celui des chômeurs, est nettement plus élevé qu’ailleurs (Observatoire des inégalités)
      • Deux articles de fond sur la politique de la ville, la mixité et la mobilité sociales, la politique de zonage..., par Cyprien Avenel (IEP) dans "La vie des idées" et Thomas Kirszbaum (ENS Cachan) dans "Millénaire3" (Grand Lyon)
      • - Les collectivités locales contribuent-elles à réduire les inégalités sociales en éducation (compte rendu du colloque GRESCO, 8-9 avril) - "Décentralisation et politiques éducatives" (Veille et analyses, IFE, avril 2013)
      • Sondage ANRU - CSA : 86% des habitants des quartiers de la rénovation urbaine sont satisfaits d’y vivre, résultat qui confirme un précédent sondage CSA de 2003
      • Villes, périurbain, rural : quels sont les territoires les moins favorisés ?
      • Appel à communication pour le colloque GRESCO/AFS sur "la spatialisation des problèmes éducatifs" et les rapports local/national (Paris, avril 2013, Pdt : Choukry Ben Ayed). Autre appel pour le congrès de l’AFS (Nantes, oct. 2013)
      • "La banlieue change. Inégalités, justice sociale et action publique dans les quartiers populaires", sous la dir. de Régis Cortéséro, conclusion de Didier Lapeyronnie. Ed Le bord de l’eau, 2012
      • Augmentation de la pauvreté féminine (familles monoparentales) d’après les statistiques du Secours catholique
      • "Transformer la façon même de faire l’école sur tout le territoire", un point de vue de Louis Maurin (Observatoire des inégalités)
      • Une thèse de géographie sur les territoires et leurs observatoires met en avant l’originalité de la méthode d’observation "artisanale et efficace" de l’OZP
      • Adolescents et jeunes des quartiers : construction de soi, rapport à l’autre. Clés de lecture et initiatives : dossier des ateliers du CR-DSU, décembre 2011, 24 p.
      • "Chicago et Paris, métropoles de la ségrégation scolaire ?", un article de Marco Oberti qui déplore la focalisation sur les quartiers les plus défavorisés au détriment des espaces ordinaires, "ni pauvres ni riches"
      • Dans "L’ethnicisation de la France", l’anthropologue Jean-Loup Anselme (EHESS) consacre quelques pages à la gestion des territoires sensibles et des ZEP qu’il compare à la politique coloniale de segmentation de la population
      • Au sommaire de "Travailler en banlieue – Enjeux de formation", Ville-Ecole-Intégration Diversité, octobre 2011
      • L’étude "Banlieue de la République" (Institut Montaigne, octobre 2011), menée en Seine-Saint-Denis sous la direction de Gilles Kepel, comprend un chapitre Education : orientation, cantine, port du hijab... Luc Chatel publie un communiqué
      • Deux études de l’Observatoire des inégalités sur l’état des ZUS, dont une porte sur l’Ile-de-France, la Haute-Normandie et la région Centre
      • Une étude de Louis Maurin (Observatoire des inégalités) avance que les difficultés d’accès à l’emploi des jeunes de ZUS ne s’expliquent par la stigmatisation du quartier mais par les différences de capital social et de qualité de l’enseignement
      • Sondage : 43 % des Français estiment que la situation dans les banlieues n’a pas changé ou s’est dégradée depuis les émeutes de 2005 mais les habitants de ces quartiers ont un appréciation moins pessimiste
      • "Habiter en famille dans un quartier sensible", un dossier de La Croix appuyé notamment sur des témoignages de chercheurs
      • "Fractures françaises », de Christophe Guilluy (François Bourin éditeur) : un ouvrage de géographie sociale qui traite aussi de l’ascension sociale de jeunes issus de ZUS, qui serait plus forte qu’on ne le pense
      • Une école sans boussole dans une société sans projet", un ouvrage de Pascal Bouchard (2010)
      • Une étude de la politique familiale montre la lente dégradation des conditions de vie des enfants habitants dans les quartiers sensibles
      • Qu’est-ce qu’un territoire ? Territoires d’action, d’observation, de projet... (Observatoire régional de la Santé du Nord - Pas-de-Calais)
      • Commentant sur son blog l’ouvrage de Luc Bronner "la Loi du ghetto, Luc Cédelle (Le Monde) perçoit "la fin de l’angélisme", y compris dans les milieux enseignants : "La crise des banlieues a aussi une dimension culturelle"
      • "La Loi du ghetto", par Luc Bronner. Calmann-Lévy, mars 2010, 259p.
        Une longue enquête de terrain sur la situation des banlieues, sur "la prise de pouvoir d’une jeune génération nihiliste" et sur la souffrance des élèves de ZEP confrontés à la violence
      • Sur le blog du groupe Claris, une étude de Laurent Mucchielli (CNRS) sur l’émeute du 20 janvier 2010 à Woipy (1 mort), cette ville de Moselle dont la moitié de la population est en ZUS
      • "Les places et les chances. Repenser la justice sociale", par François Dubet (le Seuil, février 2010)
      • "Ecole ségrégative, école reproductive" (Actes de la recherche, décembre 2009)
      • "Déchiffrer la société française", un livre de Louis Maurin. Une interview dans Le Café pédagogique sur les inégalités scolaires
      • "Quartiers populaires, quartiers politiques", par Denis Merklen (janvier 2009). Une note de lecture
      • Didier Lapeyronnie publie dans la revue "Demain la ville" les conclusions de son enquête dans des « ghettos » français
      • La CNAF analyse le RSA qui remplace petit à petit le RMI et donne quelques indications sur les enfants concernés
      • "Après la classe". Revue Diversité, mars 2009. Un dossier de 172 pages sur les différentes formes de soutien et d’accompagnement scolaire et éducatif
      • "Où vas-tu à l’école ? Les liens aux lieux", revue Diversité, décembre 2008 (avec de nombreux articles sur la carte scolaire, la ségrégation sociale et ethnique et les "territoires" ruraux et urbains)
      • Une évaluation de la fracture numérique dans les quartiers prioritaires sera publiée au premier trimestre 2009. Un premier sondage est déjà en ligne
      • "Ghetto urbain : Ségrégation, violence, pauvreté en France aujourd’hui", un nouveau livre de Didier Lapeyronnie (Robert Laffont, 2008)
      • Les Minguettes ont 40 ans. Comment la presse écrite a vu la cité depuis sa création (une étude du sociologue Jean-Michel Rampon)
      • Un « Que sais-je ? » sur l’exclusion
      • Nouvelle note de lecture de « Sortir des banlieues - Pour en finir avec la tyrannie des territoires »
      • Jean-Claude Sommaire, ancien secrétaire général du Haut Conseil à l’intégration, analyse le numéro d’Autrement « Sortir des banlieues »
      • Les seuils de pauvreté en France : De qui parle-t-on en disant « pauvre » ?
      • Un numéro de la revue « Projet » sur la banlieue
      • "Politiques éducatives de la Ville" (Cahiers du DSU, 2007) + L’Ecole dans la ville. Ségrégation - mixité - carte scolaire, par Marco Oberti. Presses de Sciences Po, 2007
      • Une étude sur les politiques éducatives dans les ZUS
      • Le réseau européen « Banlieues d’Europe » s’installe à Lyon
      • Métropoles, une nouvelle revue scientifique en ligne sur le fait urbain
      • Parler de « quartiers » a-t-il encore un sens ?
      • Gouverner les territoires au Québec et en France
      • « L’Etat et les quartiers », nouvelle catégorie de l’action publique
      • La ville et ses marges scolaires - Retour d’expériences sur l’éducation prioritaire et la rénovation urbaine en France et à l’étranger, par David Giband et Guillaume Lacquement, Collectif, PU de Perpignan, 2007
      • Une étude sur l’utilisation des opérations de rénovation urbaine pour assurer la mixité sociale dans les écoles
      • Une note de lecture du « Monde » sur "La pauvreté en héritage : deux millions d’enfants pauvres en France", par Martin Hirsch
      • L’acteur social partenaire de l’enseignant de ZEP (ouvrage)
      • A propos de la notion de projet et d’identité de territoire
      • Les métiers de la politique de la ville : une sur-représentation des personnes issues de l’immigration
      • Les "pays", un nouvel échelon de la politique éducative territorialisée ?
      • Le « Que sais-je ? » sur la politique de la Ville réédité
      • Les ressources humaines des habitants des quartiers de banlieue (Economie et Humanisme, mars 2006)
      • Un réseau européen sur les politiques d’intégration
      • Un nouveau livre de Jacques Donzelot : "Quand la ville se défait"
      • Quelles politiques pour les banlieues ? par Jacques Donzelot (Le Seuil, 2006)
      • Mémoire de l’immigration ou des quartiers : un « projet - mémoire » doit être un travail rigoureux.
      • Un livre sur la Seine-Saint-Denis (93)
      • 15 ZEP françaises dans le réseau « Urban »
      • Les zones prioritaires et le vote sur la constitution européenne
      • Mailler les territoires par des dispositifs éducatifs : : une réponse suffisante aux besoins ? (article de Pascal Bavoux dans VEI Enjeux)
      • Faire société. La politique de la ville aux États-Unis et en France, J. Donzelot, C. Mével, A. Wyvekens, Paris, Le Seuil, 2003, 363 p.
      • "Education prioritaire et politique de la Ville", Ville Ecole Intégration (VEI), n°117, juin 1999
      • CHAMBON André. Les modalités du développement éducatif local : des zones d’éducation prioritaires aux politiques éducatives urbaines. 1998, Université de Paris VIII, Département des Sciences de l’Education. Discipline : Sciences de l’éducation. Directeur de recherche : Bernard Charlot.
      • "Ecole et quartiers, des dynamiques éducatives locales", sous la dir. de Gérard Chauveau et Lucile Duro Courdesses, CRESAS, INRP, L’Harmattan, 1989
  • Liste des quartiers et des dispositifs de la Politique de la ville
    • Modification de la liste des QPV dans les DOM-TOM (2 décrets au JO du 28 décembre 2024)
    • Arrêté du 16 juillet 2024 authentifiant les populations des quartiers prioritaires de la politique de la ville
    • La Lozère a aussi son quartier prioritaire
    • Mise à jour de la carte des QPV : 111 nouveaux quartiers (liste des 1 362 Qpv de la France métropolitaine au JO du 29.12.23)
    • Deux nouveaux quartiers prioritaires à Bègles et Pessac (Gironde) avec des moyens plus importants pour les cités éducatives et les REP/REP+
    • La Projétothèque : un annuaire des projets et actions des territoires, avec un filtre Education et jeunesse (Anct)
    • De nombreuses associations à vocation éducative (liste) parmi les 44 associations lauréates de #TremplinAsso. Le coup de coeur du Cget pour "Les Petits Débrouillards"
    • Inégalités territoriales. Deux dossiers de la Depp (Notes d’information, octobre 2019) : - Une typologie des communes pour décrire le système éducatif - Une mesure d’éloignement des collèges
    • Atlas régional et départemental des quartiers prioritaires de la politique de la Ville (septembre 2017), avec de nombreux indicateurs dont certains concernant l’éducation
    • Liste des types de zone de la politique de la ville (une trentaine de sigles Z**)
    • En croisant plusieurs indicateurs officiels, le site l’Internaute a établi une liste des "30 zones urbaines les plus sensibles" de France
    • Rappel. Liste des écoles et établissements situés dans des "quartiers particulièrement difficiles" et donnant droit à une mutation prioritaire et à l’avantage spécifique d’ancienneté. Arrêté du 16.01.01 (BO du 8 mars 2001)
    • Mouvement 2015-2016. Liste nationale des lycées dits "politique de la ville", situés dans des "quartiers particulièrement difficiles" et donnant droit à une bonification au barème des mutations (Arrêté du 16.01.01)
    • Le POLOC (Observatoire des politiques locale d’éducation et de la réussite éducative) a renouvelé son site, avec une cartographie de différents dispositifs et actions : CLAS, PEL-PEDT, CEL, CLAS, PRE...
    • Nouvel Atlas des quartiers prioritaires de la Ville
    • Plate forme géographie prioritaire de la politique de la Ville (mise à jour)
    • En fichier Excel séparé, une liste des 1 295 quartiers prioritaires de la ville en métropole et des 223 quartiers en outre-mer
    • Publication de la liste des quartiers prioritaires de la politique de la Ville (décrets du 30 décembre 2014)
    • Adoption par l’ANRU de la liste des 200 quartiers du Nouveau plan national de rénovation urbaine (NPNRU). A ce propos, F. Hollande déclare vouloir "redessiner" l’éducation prioritaire
    • La carte des nouveaux quartiers de la politique de la Ville, la liste des communes entrantes et sortantes (sans les DOM) et la circulaire CGET du 13 juin 2014...
    • La liste des 1 000 territoires de la politique de la ville connue fin juin-début juillet. Les 1500 autres territoires bénéficieront prochainement des ressource de droit commun, suite à la signature de contrats d’objectifs avec les différents ministères. Les 12 sites pilotes des nouveaux contrats de ville
    • LISTE DE L’ENSEMBLE DES DISPOSITIFS de soutien et d’accompagnement pour les élèves en difficulté (Education nationale et politique de la Ville)
    • Les annuaires de la politique de la Ville (mise à jour novembre 2012)
    • La liste des 100 villes bénéficiaires de la DDU (Dotation de développement urbain). Circulaire du 19 mars 2012
    • Trois atlas sur les quartiers prioritaires sont en permanence disponibles sur le Système d’information géographique (SIG) (doublon)
    • Listes des zones de la politique de la ville : ZUS, ZRU, ZFU, CUCS...
    • Ensemble de fiches sur les dispositifs éducatifs partenariaux
    • Liste des dispositifs de la politique de la Ville (sommaire d’un recueil de fiches techniques édité par la DIV, mars 2009) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Liste des dispositifs de la politique de la Ville (DIV, mars 2009)
    • Liste des 215 quartiers "Espoir banlieues"
    • Listes des 350 établissements des 215 quartiers "Espoir banlieues" (avec en complément les listes séparées des 248 collèges et des 102 lycées)
    • Liste des 215 quartiers d’observation et de suivi des mesures de la dynamique Espoir banlieues
    • Les adresses des ZUS, des ZFU et des autres quartiers prioritaires issus des CUCS
    • La liste des 500 quartiers concernés par l’ANRU d’ici 2013
    • - ANRU : liste des 341 quartiers supplémentaires à rénover d’ici 2013
    • 29 nouvelles Zones franches urbaines (ZFU)
    • Une liste des observatoires "politique de la ville"
    • Liste des écoles et établissements situés dans des "quartiers particulièrement difficiles" et donnant droit à une mutation prioritaire et à l’avantage spécifique d’ancienneté. Arrêté du 16.01.01 (BO du 8 mars 2001)
  • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel
    • Au Congrès des maires : activités périscolaires, dédoublement, rythmes, climat et carte scolaires (Localtis)
    • Accueil périscolaire : les collectivités engagées mais en difficulté financière. Un empilement des dispositifs (Localtis/Banque des territoires)
    • La ville du Port (La Réunion) développe l’égalité des chances dans les écoles, en particulier en EP
    • L’enquête collèges 2020-2021 de l’Assemblée des départements de France (ADF) : relations avec les Desden, bâti, internats, numérique, restauration, aide sociale...
    • La ministre rencontre le maire à Marseille : des mesures concrètes des deux côtés pour améliorer la situation dans les écoles (dont la majorité sont en éducation prioritaire)
    • La ville de Paris veut développer le "tourisme urbain participatif" comme « économie de niche » pour les quartiers en développement
    • Le Val-de-Marne s’engage pour un projet éducatif départemental
    • Le Conseil général de l’Oise agit pour les ZEP
    • Le centre social de Fumay pour rapprocher le centre et le quartier le quartier REP du Charnois
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Guides)
      • Les 4 étapes clés pour construire son Projet éducatif de territoire (PEDT) (extrait du site de ressources du MEN)
      • Guide méthodologique des contrats de Ville (Ministère de la Ville)
      • "Comment créer un projet éducatif territorial" 2013-2014, un guide méthodologique publié par les PEP
        PEDT : Un bilan par le MEN (octobre 2013)
      • La présentation d’un projet éducatif local (5 p., avec diagramme), celui de la ville de Nanterre (Hauts-de-Seine)
      • Le Contrat éducatif local (CEL) - Le Projet éducatif local (PEL) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Formation(s) et colloques, dont OZP)
      • Retour sur la 11ème édition (depuis 20 ans) des "rencontres nationales de l’éducation", les 4 et 5 avril, organisées par la Ligue de l’enseignement et la ville de Rennes (ToutEduc)
      • Comment évaluer un PEDT ? (compte rendu par ToutEduc des rencontres nationales de l’éducation - Rennes)
      • Animation du volet éducatif des contrats de ville : compte rendu détaillé du séminaire technique régional de l’IRDSU du 22 mars 2017
      • Compte rendu par le Poloc des 7è rencontres nationales des projets éducatifs locaux à Brest (8-9 mars 2017)
      • L’action d’une municipalité. L’exemple de Bondy (93). Compte rendu OZP de la Rencontre du 26 avril 2017
      • Devant un groupe de travail du Sénat, les Francas et la Ligue plaident pour une formation par les ESPE des acteurs de PEDT (ToutEduc)
      • Septièmes rencontres nationales des projets éducatifs locaux : un entretien de ToutEduc avec les Francas
      • Le Poloc ajoute des vidéos et contributions aux comptes rendus de ses journées des 16 et 17 novembre 2016 sur les PEDT
      • "Le rôle d’une municipalité dans le fonctionnement des REP+, REP et PRE" : le compte rendu OZP de la Rencontre du 13 janvier 2016
      • Journée nationale OZP 2015. La contribution des collectivités locales à la refondation de l’éducation prioritaire (atelier)
      • Compte rendu Tout Educ de la Journée Prisme du 11 février sur les PEGT, "projet éducatif global de territoire"
      • "La contractualisation d’un projet éducatif territorial", le compte rendu OZP de la Rencontre du 14 janvier 2015
      • "Le Café" et "Tout Educ" : deux comptes rendus de la rencontre OZP sur les PEDT
      • PEDT : 4 comptes rendus des journées nationales des PEL à Brest soulignent les perspectives ouvertes aux collectivités et aux associations par la loi de Refondation
      • 15 et 16 novembre 2011 à Brest, 4e rencontre nationale des PEL. Tout Educ interviewe un responsable
      • Compte rendu de la journée de Prisme (février 2011) sur le travail par compétences et les PEL
      • Lors des assises de la réussite éducative de Montpellier, l’adjoint délégué à la « Réussite éducative » prône un « projet éducatif local global »
      • 24 et 25 novembre 2009. Colloque à Brest : Quel avenir pour les politiques éducatives territoriales ? Quelles conditions pour une généralisation des PEL (Projet Educatif Local) ?
      • La veille éducative dans les municipalités, avec Stéphanie Lestrat, de Montataire (Oise) (Rencontre OZP)
      • Quels appuis des élus locaux peuvent-ils apporter aux ZEP et REP ? (Rencontre OZP)
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Positions)
      • Pénurie d’animateurs périscolaires : l’Andev tire la sonnette d’alarme (Localtis)
      • Plan mercredi" : 6 communes sur 10 ne prévoient pas sa mise en oeuvre (AMF) (ToutEduc). Près de 9 communes sur 10 sont revenues à la semaine de quatre jours
      • Entretien avec R. Merrien, présidente de l’ANDEV, après le congrès du 7 au 9 décembre à Brest sur le thème "Parents, Ville, Ecole" (ToutEduc)
      • Compte rendu de la journée du POLOC du 10 juin 2015 sur les PEDT (vidéos des plénières et CR écrit des 7 ateliers)
      • Des associations d’élus estiment que certains recteurs font "le service minimum" dans les contrats de ville
      • Eduveille (IFE) fait le compte rendu des Rencontres de Brest sur les "projets éducatifs locaux" (PEL)
      • Plusieurs études universitaires sur l’écriture et la lecture : CREN de Nantes, IPP (Institut de politique publique), L’acculturation à l’écrit, Réapprendre à lire (Seuil)... (Dossier) ..
      • LES PEDT : - Les 6èmes journées des PEL le 4 novembre à Brest - Le PEDT de la ville de Besançon est centré sur la réforme des rythmes scolaires
      • La lutte contre les discriminations : un chantier prioritaire dans les contrats de ville
      • "Généraliser les PEDT - Outils pour la refondation de l’école", Territorial Editions, juin 2015
      • Lutte contre les discriminations (LCD) dans les contrats de ville : les outils du CGET
      • "Mettre en place un PEDT", un site Education nationale à destination des collectivités. Une lettre commune des deux ministres au maires (18.05.15)
      • Signature des contrats de ville : des difficultés à impliquer tous les partenaires, notamment l’Education nationale
      • Des associations d’élus territoriaux s’opposent à la récente circulaire qui conditionne le bénéfice du fonds de soutien pour les rythmes scolaire à la mise en place d’un PEDT
      • Circulaire sur la promotion de la généralisation des PEDT dans le cadre notamment des rythmes scolaires. Le lien avec les dispositifs existants : PEL, CLAS, Contrat de ville... (BO du 1er janvier 2015)
      • Le socle commun, fédérateur des interventions éducatives et des PEDT ? (ANDEV)
      • La ségrégation, comment ça marche ? Le jeu interactif de "la fable des polygones" pour explorer les travaux du prix Nobel Thomas Schelling (Journal suisse "Le temps")
      • N. Vallaud-Belkacem devant les maires maintient l’exigence d’un PEDT "efficace et simplifié". Ouverture prochaine d’un site sur les pratiques périscolaires en matière de rythmes
      • Contrats de ville : "Données statistiques pour l’analyse de la situation des quartiers prioritaires (un outil du ministère de la Ville)
      • "Les projets éducatifs de territoires ont à intégrer ceux des établissements scolaires" (Arnold Bac, université d’été de PRISME)
      • Après "Créer un PEDT", un second guide des PEP : "Evaluer un PEDT"
      • Les recteurs désormais signataires des contrats de ville. "Une autre révolution en marche", déclare G. Pau-Langevin
      • TOUS LES ARTICLES sur les CUCS
      • L’Education nationale, l’éducation populaire et les PEDT : une analyse de la Lettre de Tout Educ
      • Congrés des PEP : aider à la mise en place des projets éducatifs territoriaux (PEDT)
      • PEDT : - "les étendre à l’intercommunalité et créer un service public du périscolaire" (le maire de Belfort) - "les rendre obligatoires" (Claire Lecomte, univ. Lille) (source : ToutEduc)
      • PEDT : Les maires déjà engagés dans un PEL sont plus à l’aise avec le nouveau texte : le cas de Brest et de Grenoble
      • Rythmes scolaires. Publication du guide pratique destiné aux élus, avec un important chapitre sur la création d’un Projet éducatif territorial (PDET)
      • Rythmes scolaires. Publication du guide pratique destiné aux élus, avec un important chapitre sur la création d’un Projet éducatif territorial (PDET)
      • Refondation : les associations ne seront pas "associées" aux projets éducatifs territoriaux. Rythmes : avis favorable du CCEN
      • Dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, le MEN présente le Projet éducatif territorial (PEDT)
      • Le PEL, "une boîte à faire du lien" : une très intéressante interview du maire adjoint à l’éducation de la ville de Brest, en pointe sur ce dispositif
      • Après la réforme des rythmes scolaires, qui pilotera les nouveaux PEL ? Yves Goepfert, IA IPR, plaide pour un cadre fédérateur d’"éducation partagée" et de "coproduction éducative"
      • Une proposition des villes éducatrices : un observatoire des PEL porté par l’IFE. Les communes veulent être les coordonnateurs de tous les acteurs pour les temps de l’enfant
      • Pré-Assises. Refondation. Six organisations souhaitent une charte nationale des projets éducatifs locaux (PEL)
      • CEL et PEL : mode d’emploi, un guide d’accompagnement, édité par la ville de Plaisance du Touch (Haute Garonne)
      • La fiche "Tout savoir" sur le CEL
      • Le site "Contrat éducatif local" du ministère de l’Education nationale (lien inactif)
      • Les projets éducatifs territoriaux de demain : actes de l’université d’été 2008 de l’association Prisme
      • Compte rendu de l’université d’été de Prisme sur les projets éducatifs territoriaux : difficulté du partenariat et risque de surscolarisation des enfants de milieu populaire
      • Les propositions de l’IR-DSU pour des projets éducatifs territoriaux renforcés
      • Le contrat éducatif local (Fiche Eduscol, MEN)
      • Les contrats éducatifs locaux un peu mieux intégrés en ZEP qu’ailleurs (Note d’évaluation)
      • Les ZEP dans les relations école - « Politique de la Ville » (Fenêtres sur cours, SNUipp)
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Actions loc. de collectivités)
      • A Vénissieux, comme chaque année, les nouveaux enseignants ont été accueillis par le maire
      • Le Projet Educatif de Territoire 2022-2025 de la ville de Cergy (52 p.)
      • Signature du projet “Refondation des temps de l’enfant” et Projet Éducatif de Territoire (PEDT) de la Ville de Marseille, avec notamment une amélioration de l’encadrement durant la pause méridienne dans les écoles en EP
      • Garderies, cantines, études du soir… les maires balancent entre fin de la gratuité et adaptations tarifaires (La Gazette)
      • 10e anniversaire du Ped (Plan éducatif départemental) de Seine-Saint-Denis et lancement du nouveau Ped 2022-2027
      • Dispositif "En trait d’union" à Melun Val-de-Seine : 4 projets association-collectivité-entreprise pour l’orientation, le raccrochage et l’insertion des jeunes des quartiers (Le Parisien)
      • La première phase du plan de rénovation des collèges en Seine-Saint-Denis concerne 5 collèges REP et REP+ sur 9
      • Signature d’une convention EAC sur l’art de la gravure entre l’académie et la ville de Sarcelles (une maternelle en REP+ et un collège REP impliqués)
      • Signature du 3e projet éducatif de territoire (PEDT) de Paris entre l’académie de Paris, la ville de Paris, la préfecture de région et la CAF de Paris
      • Actions municipales : - A Nice, remise de dictionnaires aux élèves de CE2 de 9 écoles des quartiers - A Nouvion (Aisne), des ateliers de la médiatèque contre l’illettrisme
      • Le collège REP+ Jean-Zay à Bondy (93) équipé de panneaux solaires par le département et la région
      • Fournitures scolaires gratuites pour toutes les familles à Lille avec une dotation annuelle par élève plus élevée dans les écoles en éducation prioritaire
      • Banlieue de Lyon : la métropole investit dans la restructuration totale du collège REP+ Alain de St-Fons, par ailleurs collège pilote de la cité éducative de Vénissieux
      • B* L’architecture au service de toutes les pédagogies pour la rénovation du collège REP La Justice de Cergy (Le Monde de l’Education)
      • La mairie de Saint-Denis (93) mettra en place à la rentrée la cantine gratuite en maternelle. Débat sur la "redistribution sociale"
      • A Lille, l’association "Récréations urbaines" aide les enfants de la maternelle REP+ Bichat à jouer librement. A Paris, les cours d’école se végétalisent
      • La municipalité de Clichy-sous-Bois (93) offre les fournitures scolaires de la rentrée 2020 à tous les élèves de l’élémentaire
      • Bénéficiaire d’un prix Egalité des chances pour devenir pilote de ligne, Morgane poursuit son action avec l’aérodrome auprès des élèves de son ancien collège REP G. Brassens à Persan (Val-d’Oise)
      • Une vidéo de la municipalité de Cerisay (Deux-Sèvres) sur le retour des enfants destinée aux parents
      • Haute-Garonne : des aides exceptionnelles du Conseil départemental pour les familles de collégiens les plus pauvres, des enfants en difficulté, des entreprises de transports scolaires, un pensionnat... (ToutEduc)
      • Le métier de coordonnateur de projet éducatif : entretien avec un coordonnateur de la ville de Saint-Etienne-du-Rouvray (Poloc)
      • La ville de Metz généralise l’aide aux devoirs à l’école
      • La ville de Saint-Paul à la Réunion affirme ses priorités pour la rentrée 2018 parmi lesquelles l’accueil du mercredi et le dédoublement des classes
      • Rapport d’évaluation du PEDT de la ville de Rennes par le POLOC
      • Charte Entreprises et Quartiers des Bouches-du-Rhône : présentation du bilan de l’année 2017 pour l’accueil en stage d’élèves de 3ème issus des quartiers
      • A Lyon, le retour de la semaine de quatre jours s’accompagne d’activités périscolaires payantes
      • La ville de Sarcelles distribue des livres aux écoliers et à leurs parents dans le cadre du réseau LAM « Lire à la maison »
      • Un "Parlement éducatif" créé dans le cadre du PEDT de Toulouse et réunissant tous ses membres. Témoignage de la directrice de l’école REP+ Tabar (dossier Poloc)
      • Le plan d’urgence pour la ville de Grigny (Essonne) annoncé fin juillet par le Premier ministre comprend un volet scolaire
      • Bilan de la politique dédiée au périscolaire à Paris (rapport de la MIP, 259 p.)
      • La ville de Brest et les acteurs du PEL (projet éducatif local) lancent l’opération "Tous les enfants aiment lire", qui regroupe divers projets et concerne aussi les parents
      • "Le rôle d’une municipalité dans le fonctionnement des REP+, REP et PRE" : comptes rendus de Tout Educ et du Café pédagogique de la Rencontre OZP du 13 janvier 2016
      • A Perpignan, suite à la suppression de la subvention de la mairie et de la CAF, fermeture de 3 Points lecture et du Pass collège dans un quartier populaire en REP+
      • La Gazette des communes publie 11 contrats de ville (avec des volets éducatifs) : Amiens, Auch, Compiègne, Evry, Lille, Nantes, Niort, Poitiers, La Rochelle, St Denis, Toulouse
      • La carte du Contrat de ville 2015-2020 qui vient d’être signé à Nîmes se confond avec celle de l’éducation prioritaire (la rectrice)
      • Le Contrat de ville de Paris donne la priorité aux quartiers populaires
      • Signature des 4 premiers Contrats de ville incluant des quartiers prioritaires : ceux d’Arras et d’Evry font référence à l’éducation et à la culture
      • A l’occasion de la journée AFEV, le GIP de Courcouronnes (Essonne) rappelle les actions socio-éducatives originales qu’il a expérimentées depuis plusieurs années
      • Le Projet éducatif territorial de Villeurbanne : "5 clés pour Grandir à Villeurbanne : 0-25 ans" (15 p., juillet 2014)
      • Le conseil général de l’Essonne lance des dispositifs de liaison CM2 - 6è, dont un petit déjeuner sur place pour les nouveaux 6e dans deux collèges RRS
      • Signature du premier Projet éducatif territorial (PET) entre le rectorat de Créteil et le conseil général de la Seine-Saint-Denis, sur le pricipe de coéducation
      • Dans le cadre d’ateliers « Mieux Vivre ensemble » financés par le conseil général, les élèves du collège RRS Paul Painlevé à Sevran (93) organisent une collecte solidaire
      • Quelle différence entre le PEl et le PEDT ? Le cas d’Argenteuil (Val-d’Oise)
      • "La politique éducative des collectivités territoriales", avec Claude Dilain (compte rendu OZP de la Rencontre du 12 décembre 2012)
      • En Gironde, le Conseil général attribue à 11 collèges supplémentaires les mêmes avantages qu’à ceux en RRS
      • Le collège RRS Philippe-de-Commynes à Commines (Nord) participe au projet pilote du conseil général de Projet éducatif global (PEG)
      • Une classe Voile et nature pour les écoliers du RRS de Sermaize-les-Bains/Maurupt (Marne) financée par les diverses collectivités territoriales
      • B* Articulation prévention spécialisée/éducation nationale dans des collèges ECLAIR du Nord, une action du Conseil général en lien avec des associations et l’IA
      • Le conseil général du Nord prépare son premier projet éducatif global (PEG). Mais peu d’enseignants y participent
      • Le Conseil général du Nord poursuit sur le mode participatif l’élaboration de son projet éducatif global (PEG) départemental, mais peu d’enseignants y participent
      • La Roche-sur-Yon (Vendée) : 300 élèves de ZEP au concert pour écouter Moussorgski. Les 15 actions du PRE de la ville (2009-2010)
      • Le FSRIF (Fonds de solidarité des communes de la région Ile-de-France) va considérablement augmenter ses dotations aux communes pauvres
      • "Lecture en liberté", un programme de rencontres entre écrivains et écoles, en particulier en ZEP, de la ville de Nice depuis 2008
      • La mairie de Calais veut informer la population et les partenaires sur son nouveau projet éducatif local 2011-2014
      • Le Conseil général des Ardennes renouvelle sa subvention de 10 000 euros à deux collèges RAR, à Revin et à Sedan
      • La Maison de l’Innovation Pédagogique et de l’Orientation Professionnelle (MIPOP), du GIP de Grigny et Viry-Chatillon (Essonne). Entretien avec Christophe Baude, chef de projet
      • La ville du Mans est l’une des dernières en France à offrir des études surveillées gratuites aux écoliers (avec des problèmes de discipline mais "pas seulement en ZEP"). Par ailleurs le crédit de fournitures est de 1 euro supplémentaire pour chaque élève en ZEP
      • Le nouveau Plan éducatif global de Lille veut mettre l’accent sur la lisibilité
      • Le plan de développement numérique du Val-de-Marne prévoit l’équipement des 104 collèges du département d’ici 2013 avec priorité aux établissements en ZEP
      • Après validation par l’Etat, le Projet éducatif local (PEL) va pouvoir enfin démarrer à Calais
      • Le Projet Educatif Global (PEG), lancé par la mairie de Lille il y a cinq ans, est évalué par un cabinet indépendant. Bilan mitigé
      • Le conseil général de Loire-atlantique offre 500 dictionnaires aux élèves de 6ème en ZEP
      • Le programme d’aide à la lecture (PAL) ne sera pas reconduit en 2010 dans les Hauts-de-Seine
      • Le 3ème contrat éducatif local à Brignoles (Var) étend et harmonise, en relation avec l’IA, le champ des actions dans une optique d’éducation partagée
      • La "réussite éducative" mise en place par la ville de Lille . Le Projet éducatif global (PEG)
      • La ville de Saint-Herblain (Loire-Atlantique) met en cohérence l’offre éducative sur son territoire
      • Combien les 24 communes de l’Ile de La Réunion dépensent-elles pour leurs écoles ? Le cas des RAR et des ZEP
      • Le Conseil général de Charente finance des aménagements dans des quartiers en ZEP à Cognac
      • Trois expérimentations lancées il y a six mois par le Conseil général de Seine-Saint-Denis sur le hors temps scolaire et la lutte contre le décrochage
      • Le Conseil général du Bas-Rhin expérimente avec les collégiens de ZEP un dispositif de soutien scolaire sur Internet , "Pass’avenir jeunes"
      • Le Conseil général de Seine-Saint-Denis s’investit face à la diminution de professeurs et autres personnels de l’Education nationale
      • A Carcassonne, l’accompagnement éducatif en ZEP en primaire entraîne le désengagement du Centre intercommunal d’action sociale (CIAS)
        A Cherbourg, l’aide personnalisée télescope les activités périscolaires de la mairie
      • Le contrat de famille et le projet éducatif territorial, deux dispositifs originaux de la ville de Cannes
      • Le maire de Paris dans une école ZEP du XXème arrondissement
      • Le conseil général du Val-de-Marne crée un Observatoire de la réussite et des inégalités scolaires
      • Le projet éducatif local en débat à Faa’a (Polynésie)
      • Reportage de la Voix du Nord dans la ZEP et le quartier de la Bourgogne à Tourcoing (Nord)
      • L’opération 5500 chèques-lire pour les élèves de ZEP de Seine-Saint-Denis
      • Tout effort scolaire rapporte de l’argent dans le Bronx et à Harlem
      • 43 « CIVIQ » (Contrats d’initiative ville qualité) dans le Val-d’Oise
      • Trélazé : le renouveau d’une ville sinistrée et de son collège
      • La mairie et les problèmes de la rentrée à Drancy (Seine-Saint-Denis)
      • Des nouvelles des ZEP : labellisation à Revin, secteur périscolaire à Paris
      • Une école ZEP intégrée dans son environnement à Gennevilliers
      • Cel dans le REP de La Roche-sur-Yon
      • Des aides de certaines communes des Côtes-d’Armor pour les REP
      • Partenariat entre centre social et REP de Fumay (Ardennes)
      • La ville de Bogny-sur-Meuse subventionne l’école REP (cantine et sport)
      • A Chenôve (Côte-d’Or), le maire visite des écoles de la ZEP (Bien Public)
      • Ce que la mairie de Paris va changer pour les élèves, notamment en ZEP (Le Parisien)
    • CUCS : Infos générales (archives)
      • PARTENARIAT Collectivités territoriales
      • B* L’implication d’un réseau dans 14 dispositifs partenariaux Ecole-Ville (liste) : RRS André Léotard à Fréjus (Var)
      • Dans le cadre des avenants aux CUCS sur 33 sites, des expériences ont été menées dans le domaine de l’éducation, dont le recrutement de postes à profil dans le premier degré à Grenoble
      • Coordonnateurs-secrétaires de réseau : « Contactez vos partenaires ! Préparent-ils un nouveau CUCS ? Si oui, apportez vos compétences pour le chapitre (obligatoire) sur la réussite scolaire ! » Un communiqué de l’IRDSU y invite.
      • Les 33 CUCS expérimentaux : les collectivités devront s’engager de façon équitable pour que l’Etat signe les avenants (circulaire Fillon du 27.04.11)
      • Les inspecteurs d’académie seront signataires des CUCS dans les 33 territoires prioritaires expérimentaux (texte intégral de l’avenant "Education" et liste des 33 sites)
      • Selon le site "Tess Solidaire", les crédits des CUCS diminuent de 30 à 40% dans certaines villes. Le CIV prévu en février n’aura peut-être pas lieu ce mois-là
      • Les CUCS sont prolongés jusqu’à la fin 2014
      • Les contrats urbains de cohésion sociale (CUCS) pourraient être remplacés en 2011 par un « contrat unique et global »
      • L’atlas régional des CUCS (avec présentation du dispositif)
      • Localtis-info fait le compte rendu du forum des banlieues à Nice, sur un fond d’inquiétudes des associations et des collectivités locales
      • La péréquation villes riches – villes pauvres doit être repensée : une déclaration commune de l’Association des maires de grandes villes, de l’association Ville & Banlieue et de l’Association des Communautés urbaines de France
      • Un dossier du Café pédagogique sur "les collectivités locales et l’école"
      • "Repenser la politique de la Ville", par Jacques Donzelot dans Le Monde. Une réflexion sur les cucs, les zus, la rénovation urbaine et la participation des habitants
      • Qu’est-ce qu’un CUCS ? Comment l’évaluer ? Une journée entre élus et acteurs à Roubaix
      • Selon Localtis, les maires, mettant en avant leur forte participation aux dépenses éducatives, attendent plus de lisibilité entre Education nationale et politiques éducatives locales
      • Hervé Masurel, nouveau secrétaire général du CIV, apporte des précisions sur la réforme de la géographie des ZUS, le nouveau contrat unique, la DSU...
      • - Circulaire Education nationale du 11.12.06 (BO du 11.01.07) : Mise en oeuvre du volet éducatif des CUCS
      • Un rapport parlementaire (septembre 2009) propose la suppression des ZUS et l’abandon des CUCS pour remplacer « la logique de zonage » par "une contractualisation renforcée ».
      • Le système d’information géographique présente par région le nombre de quartiers prioritaires des CUCS, classés en 3 niveaux (priorité 1 à 3)
      • 30.05.09 - Révision de la géographie prioritaire : l’IRDSU publie les résultats d’une enquête flash sur les CUCS et sur l’arrivée de nouveaux publics
      • La liste des CUCS
      • Les services de droit commun, dont l’Education nationale, trop peu impliqués dans les projets de la politique de la Ville
      • Une formation à l’ENPC sur l’évaluation des CUCS et PRU
      • Le Conseil national des Villes fait des propositions pour améliorer le fonctionnement des territoires prioritaires et notamment des CUCS
      • Une analyse critique des CUCS
      • La carte des CUCS d’Ile-de-France
      • L’inter-réseau DSU analyse l’ingénierie des CUCS
      • Etienne Varaut (inter-réseau DSU) souhaite des observatoires locaux des CUCS
      • 490 CUCS ont été signés
      • La mise en place des CUCS analysée par le bulletin du Centre de Ressources de l’Essonne
      • Un colloque sur l’évaluation des politiques locales
      • 440 contrats urbains de cohésion sociale (CUCS) sont signés
      • 04.04.07 - Compte rendu de la Rencontre OZP d’avril 2007 : L’éducation prioritaire et le volet éducatif des CUCS
      • L’éducation prioritaire et le volet éducatif des CUCS (Rencontre OZP)
      • Les CUCS sont signés ou vont l’être
      • Rencontre de l’OZP le 4 avril 2007 : L’éducation prioritaire et le volet éducatif des CUCS
      • Les 3 circulaires sur les CUCS (mai 2006, sept. 2006 et février 2007)
      • Une circulaire aux préfets sur le financement des CUCS
      • Définition et mise en œuvre du volet éducatif des contrats urbains de cohésion sociale (CUCS). Circulaire Education nationale du 11.12.06. BOEN du 11.01.07
      • « Maire-Info » présente le volet éducatif des CUCS
      • Circulaire : Mise en oeuvre du volet éducatif des CUCS (contrats urbains de cohésion sociale)
      • Un guide méthodologique des CUCS (DIV, 2006)
      • Un guide méthodologique pour les CUCS
      • Le projet de budget pour les CUCS de 2007
      • Les CUCS : cadres en préparation des ZUS et des ZEP
      • 25.09.06 - Mise en œuvre des CUCS et géographie prioritaire : deux types de quartiers (circulaire)
      • 14.07.06 - CUCS et géographie prioritaire
      • Le mode d’emploi des CUCS
      • Les contrats urbains de cohésion sociale (CUCS)
      • La globalisation des crédits des PUCS est-elle un bien ?
      • Circulaire du 24.05.06 : les CUCS vont "intégrer et mettre en cohérence" les CEL, CLAS, PRE, CLS, VVV...
      • Circulaire du 24.05.06 : les CUCS vont "intégrer et mettre en cohérence" les PEL, CLAS, PRE, CLS, VVV...
      • Les contrats de ville sont morts, vive les CUCS !
      • La fin programmée des contrats de ville
      • Une fiche de l’Acsé : La contractualisation , une priorité des CUCS
    • CUCS (Niveau local et acad.) (archives)
      • Le Contrat urbain de cohésion sociale (CUCS) de Punaauia à Tahiti a permis des constructions d’équipements dans la zone prioritaire en faveur des écoliers.
      • L’avenant au CUCS du Grand Lyon et l’éducation (juin 2011)
      • L’IA du Rhône s’implique dans la mise en place de 5 CUCS expérimentaux dans le département (comité exécutif du RRS Colette à Saint-Priest du 19.09.11)
      • Baisse des crédits CUCS, mais l’éducation reste une des quatre priorités. Exemple à Calais
      • Un nouvel accord de partenariat entre la ville de Lormont (près de Bordeaux) et l’éducation nationale, avec des indicateurs communs qui concernent l’habitat, l’offre scolaire et périscolaire...
      • Le volet éducatif des CUCS : un exemple associatif à Montauban, Caussade et Moissac (Tarn-et-Garonne)
      • Le prochain CUCS de Migennes (Yonne) prévoit le maintien d’une classe de 2-3 ans et la création d’un « café parents »
      • Dans l’agglomération de Caen-La Ville, manifestation d’élus et d’associations contre les baisses de crédits de l’Etat sur les CUCS, PRE, VVV...
      • Sur le site de l’IRdsu, une chef de projet CUCS à Colombes (Hauts-de-Seine) veut échanger sur l’évolution des orientations de l’éducation prioritaire et de la réussite éducative à la rentrée 2011
      • Un des rapports d’évaluation des CUCS de la région Lorraine pilotés par la préfecture porte sur la réussite éducative
      • Dans l’agglomération de Creil (Oise), les crédits de l’Etat pour le CUCS diminuent, ce qui aura une influence sur la réussite éducative et le programme VVV
      • Un tableau explicatif détaillé de ce qu’est le volet éducatif des CUCS (qui intègre PRE, CEL et CLAS) est publié sur le site de la Ville de Cayenne
      • A Saint-Denis (93), les enseignants d’une circonscription en territoire prioritaire sont directement invités à présenter des projets pour le CUCS en construction
      • Un dossier de l’INSEE Réunion présente les territoires prioritaires de l’Ile bénéficiant d’un CUCS
      • Les travaux préparatoires du CUCS 2012-2014 pour les quartiers prioritaires de la Polynésie française ont été lancés cette semaine
      • 5 atlas régionaux des CUCS : Aquitaine, Auvergne, Basse-Normandie, Bourgogne, Ile-de-France (fin juin 2010)
      • Conclusion du séminaire CUCS : le nombre de zones prioritaires en Polynésie française devrait être abaissé
      • Les CUCS de Mayotte ont mis au point une charte et un guide du soutien scolaire localement adapté
      • Champagne Ardenne : la totalité des grandes villes de la région comprennent des ZUS. Le nombre de ZUS est également élevé en Picardie
      • Les CUCS et les CEL à Mayotte. Etat détaillé des lieux et perspectives
      • Le conseil général du Loir-et-Cher supprime ses subventions 2010 aux actions menées dans le cadre du CUCS, y compris celles en direction des collèges en ZUS
      • Le préfet de Seine-et-Marne a présenté le plan Espoir banlieues pour le département. Le détail des CUCS de Seine-et-Marne
      • Des collégiens de ZEP de Vitry-le-François préparent un spectacle de cirque avec des professionnels dans le cadre du CUCS
      • Le CUCS de Narbonne permet aux élèves de ZEP d’aller au théâtre
      • Rapport d’audit à Lille sur le CUCS. Le volet éducatif a été privilégié
      • Une formation de délégués de classe dans la ZEP de Bruay-sur-Escaut est financée par le CUCS
      • « Mon été en bédé », dans le cadre de la « réussite éducative » du CUCS de Fourmies (Nord)
      • 26.06.09 - Une tragédie antique écrite par des collègiens d’Epinay-sur-Seine (Seine-Saint-Denis) dans le cadre du CUCS à l’initiative d’un coordonnateur de REP
      • Dans le chapitre éducation du GPV (Grand Projet de Ville) de Vénisseux : le lycée, le PRE, le réseau « REVE », le centre de formation Delay.
      • Les forces vives du département de l’Ain, dont les principaux de collèges en ZEP, sont invitées à une plus grande sélectivité des zonages
      • En Martinique, les signataires du CUCS du Lamentin, dont le rectorat, lancent un appel à projets.
      • La limite de dépôt des projets à financer par les CUCS approche pour les coordonnateurs de ZEP : l’exemple de Vitrolles (Bouches-du-Rhône)
      • Le volet éducatif des CUCS de Saint-Paul et de Saint-Pierre (La Réunion)
      • Le volet éducation dans deux CUCS : celui de de la commune du Port (La Réunion) et celui de l’agglomération grenobloise
      • Les conventions cadres des CUCS de Bretagne et des Pays de la Loire
      • Le CUCS de la Communauté urbaine de Lyon concerne plus d’un million d’habitants, dont 182 000 dans les 28 ZUS
      • Les CUCS vont se terminer en 2009. On commence à les évaluer. L’exemple de Lille.
      • Le maire de Tourcoing dénonce le désengagement de l’Etat sur le CUCS et la réussite éducatuve
      • Le REP de Saint-André à La Réunion aidé financièrement par le CUCS
      • A La Réunion, le CUCS de La Rivière des Mats ne privilégie pas l’éducation
      • La réussite éducative : l’une des 5 priorités du CUCS de La Garde (Var)
      • Le compte rendu d’une formation sur « CUCS et réussite éducative »
      • Le Conseil général des Bouches-du-Rhône annonce 29 % d’augmentation de subventions en 2008 pour les CUCS
      • Le système d’information géographique pour les CUCS : l’exemple de la région Rhône-Alpes
      • L’école participe de diverses façons au CUCS de Saint-Pierre à La Réunion
      • Dans le cadre du Cucs, une « maison des familles » à Saint-Pierre à La Réunion
      • CUCS signé à Saint-Martin et Saint-Barthélémy (Académie de Guadeloupe)
      • Actions culturelles dans le cadre des CUCS de Reims (Marne) et de Camp-Borne (La Réunion)
      • La réussite éducative dans le CUCS de Villeneuve-la-Garenne (Hauts-de-Seine)
      • L’éducation dans le CUCS de St Etienne Métropole
      • Le recteur a signé le volet prévention du CUCS de Pointe-à-Pitre
      • Les trois CUCS du département de l’Allier
      • La réussite scolaire dans le CUCS de Papeete
      • Colloque à Lyon : la prise en compte des cultures dans les CUCS (27-29 juin 07)
      • Le Cucs dans la ZEP de Piton - Saint-Leu à La Réunion
      • Le CUCS de Papeete est signé pour les quartiers prioritaires
      • Contrats urbains de cohésion sociale (CUCS) en Rhône-Alpes
      • Les CUCS présentés en Rhône-Alpes
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Textes et Déclarations officielles)
      • Continuité éducative au niveau local : les Pedt et les dispositifs en direction de publics prioritaires (Cités éducatives, TER, Vacances apprenantes, CLAS, PRE, Accueil élargi en REP...) (BO du 24 avril 2025)
      • Signature du contrat de ville de la ville de Paris 2024-2030 avec la carte des QPV et les engagements pour la réussite éducative
      • Une convention cadre entre l’Andev et Canopé sur la formation des personnels éducatifs (animateurs et Atsem notamment) des collectivités territoriales (ToutEduc)
      • Une Note de service du MEN sur la continuité éducative [définition] encourage l’élargissement des PEDT (BO du 23 mai 2024)
      • Richard Ferrand rencontre les délégués des préfets et veut simplifier les PEDT à l’occasion de leur évaluation en décembre. Nouvelles protestations associatives devant la disparition du ministère de la ville
      • "Circulaire relative au contrat d’objectifs tripartite" (BO du 15 janvier 2015)
      • Un communiqué de N. Vallaud-Belkacem présente la récente circulaire sur la généralisation des PEDT
      • Les activités périscolaires des collectivités (dans le cadre d’un PEDT) sont reconnues comme complémentaires des apprentissages des enseignants (Loi d’orientation, art. 46). Les propositions du Syndicat de l’éducation populaire (UNSA)
      • Le projet éducatif territorial (Ecoles maternelles et élémentaires). BO du 21.03.13
      • Tout Educ publie le projet de circulaire sur le PEDT
      • Le projet du MEN de créer des Groupements d’établissements : des conséquences aussi sur le partenariat éducatif avec les communes ?
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Rapports officiels)
      • Contrats de ville, contrats intégrateurs ? (Centres de ressources de la politique de la ville, nov. 2024, 33 p.)
      • Le coût pour les communes de l’enseignement scolaire et périscolaire (ToutEduc)
      • Collectivités locales et difficulté scolaire (Sélection Educasources, juillet 2008)
      • "Regards sur les contrats éducatifs locaux", Les dossiers Insertion, Education, Société, DEP, n°170, novembre 2005, 154 p.
      • Les ZEP dans l’application des contrats de ville
    • Pedt, Contrat ville, Pel, Cel (Etudes)
      • Les nouveaux contrats de ville devraient tenir compte des inégalités dans la mobilité qui, selon une étude récente, est multifactorielle (The Conversation)
      • L’éducatif local : les usages politiques du temps libre des enfants, par Véronique Laforets, thèse soutenue à l’université de Grenoble, 2016
  • Petite Enfance
    • Petite enfance (Presse, Audiovisuel, Guides)
      • Construire le service public de la petite enfance : un dossier de Localtis, avec un retour sur une trentaine d’articles des années 2022-2024
      • Un dossier de La Croix sur les jeunes enfants : - Les inégalités dans l’acquisition du langage - L’enfant en milieu bilingue - "Chouette, pas chouette", une série animée pour combattre les clichés sexistes
      • En banlieue parisienne, ces crèches en quartier prioritaire où les enfants grandissent en musique (le JDD)
      • Scolarisation des tout-petits en ZEP : maternelles, jardins d’éveil payants ou classes passerelles (gratuites pour les familles) ?
    • Petite enfance (Positions)
      • Petite enfance : - Ecole maternelles et jardins d’enfants : retour sur la polémique, P. Garnier, M. Janner Raimondi (le Café) - un dossier du Monde sur l’inégalité des modes de garde des moins de trois ans (avec cartes)
      • Attribution des places en crèches : l’AMF milite pour la mixité sociale (ToutEduc)
      • Terra Nova propose d’investir dans la petite enfance en s’inspirant de recherches et pratiques internationales et en donnant la priorité aux publics et quartiers populaires
      • Débat autour de l’expérimentation de l’éducation au langage dès la crèche pour des publics défavorisés lancée par Martine Aubry à Lille
      • Terra Nova : Les crèches doivent être des "lieux d’éducation" destinées en priorité aux enfants de familles défavorisées
      • La (petite) enfance au coeur des politiques publiques : extraits d’une rencontre organisée par Terra Nova
      • Présidentielle. Le collectif "Pas de bébés à la consigne" interroge les candidats sur la politique d’accueil de la petite enfance. Les réponses de 6 d’entre eux
      • Dans une contribution sur la politique familiale, "Terra Nova" se prononce pour un service public de la petite enfance
      • Le congrès de l’AGEEM s’inquiète de l’avenir de l’école maternelle face aux jardins d’éveil communaux et payants
      • Le sociologue Alain Ehrenberg, auteur de "La Société du malaise (2010) : " L’accueil collectif des 0-3 ans est un moyen très efficace de lutte contre les inégalités sociales, comme l’ont montré de nombreux travaux"
      • Une longue (20 p.) analyse critique des « jardins d’éveil » pour les 2 - 3 ans, par le professeur Hubert Montagner
    • Petite enfance (Actions locales)
      • B* Petite enfance : partenariat privilégié entre les TPS des REP et REP+ de Val-de-Reuil et les crèches du secteur
      • A Argenteuil, une crèche soutient l’insertion des parents sans emploi (dossier, CGET)
      • Le REP Jacques Brel de Cléon (Seine-Maritime) est partenaire de la Quinzaine de la Petite Enfance 2017 du 9 au 20 mai
      • 2 modes de garde pour faciliter l’emploi des parents en difficulté : une crèche à Argenteuil et une plate-forme à Strasbourg (étude du CGET sur l’innovation dans les quartiers)
      • B* Passerelle vers l’école, expérimentation de l’école maternelle RRS Montesquieu à Angers
      • A Tourcoing, un dispositif de garde pour des parents en insertion avec des horaires atypiques
      • Dans le cadre du plan Banlieues, la ville de St Herblain (Loire-Atlantique) expérimente un service de garde à domicile pour des familles en situation de précarité à la recherche d’un emploi
      • Une formule de garde à domicile et de mini-crèche mise en place par une association dans le cadre du plan Banlieues à Rezé (Loire-Atlantique)
      • Le passage de la garde d’enfants à la maternelle et les dérogations. Un exemple à St Nazaire
      • Dans le cadre du plan Banlieues, la ville d’Orvault (Loire-Atlantique) signe une convention avec l’association CSF pour offrir un mode de garde abordable à des familles
      • Dans le cadre du plan Banlieues, la ville de Tourcoing ouvre les structures de garde à des horaires décalés pour des mères en insertion
      • Une formule de halte-garderie itinérante à Cognac (Charente) dans le cadre du plan Banlieues
      • Un lieu d’accueil enfants-parents gratuit sur le modèle des "Maisons vertes" de Françoise Dolto financé par un CUCS près de Charleville-Mézières
      • La ville de Paris refuse d’expérimenter les jardins d’éveil
      • Liste CNAF des projets innovants relatifs à l’accueil des jeunes enfants dans les territoires prioritaires (CNAF), avec en annexe la liste des 215 quartiers prioritaires du plan "Espoir banlieues"
      • La mairie de Lyon refuse d’expérimenter les « jardins d’éveil » pour les 2-3 ans alors que Xavier Darcos les défend : "l’école, ça commence à trois ans"
      • Des explications sur les « jardins d’éveil » pour 2-3 ans en Mayenne
      • Les 2-3 ans : la Mayenne et le Rhône vont expérimenter les "jardins d’éveil" préconisés par le rapport Papon.
        Mais, élément essentiel pour les familles populaires, seront-ils gratuits, comme l’est l’école maternelle à deux ans ?
      • « Babyloup », crèche combative de la ZEP de Chanteloup-les-Vignes
      • La politique de santé de la petite enfance dans la ZEP de Chanteloup-les-Vignes (78). L’association Baby-loup
      • Défense des « appartements d’accueil » des jeunes enfants dans les quartiers à Angoulême (une enseignante en ZEP)
    • Petite enfance (Textes et Déclarations officielles)
      • Sarah El Haïry nommée au Haut-Commissariat à l’enfance (ToutEduc)
      • Construire le service public de la petite enfance (Localtis, juillet 2024)
      • Création de "crèches à vocation d’insertion professionnelle " pour des moins de 3 ans dont les parents sont demandeurs d’emploi (circulaire)
      • Laurence Rossignol, secrétaire d’Etat chargée de l’Enfance, recherche un consensus des professionnels des différentes filières sur l’accueil des moins de 3 ans. Une crèche à Bagneux pour les mères sans emploi
      • Dominique Bertinotti, ministre de la Famille, lance aux associations et aux collectivités un appel à projets pour les 2-3 ans (Tout Educ)
      • Dans le cadre du plan de lutte contre la pauvreté, 10% d’enfants pauvres devraient être accueillis en crèche, annonce Jean-Marc Ayrault. Le dossier de la conférence de presse avec la liste des mesures
      • Les problèmes administratifs et financiers de la gestion des crèches par les municipalités : la question du tarif unique et des familles modestes
      • L’accueil du jeune enfant légèrement en progrès mais toujours insuffisant (Observatoire). La ministre déléguée à la famille lance une "mobilisation"
      • Selon la précédente ministre, 2600 places supplémentaires de crèche ont été créées à partir de 2010 dans le cadre du plan Banlieues
      • A l’occasion de l’inauguration de la première crèche "Espoir banlieues "à Mantes-la-Jolie, nouvelle annonce de la création de 2600 places pour la petite enfance d’ici 2012
      • Nadine Morano : Les jardins d’éveil coûteront cher aux parents, qui préféreraient un accueil gratuit en maternelle. Il n’y aura pas de compétition entre les deux formules
      • Les annonces de la création de 100 000 places de crèche par Nadine Morano et de l’expérimentation des jardins d’éveil en septembre relancent la polémique sur la scolarisation des 2-3 ans
      • La secrétaire d’Etat à la famille annonce vouloir créer un grand nombre de places en diversifiant les modes de garde selon les territoires. Les jardins d’éveil pourraient être expérimentés à la rentrée prochaine
      • Accueil des jeunes enfants : la France accuse un grand retard. Les jardins d’eveil préconisés par Nadine Moreno, y compris dans des écoles, seraient payants
      • Développement des modes de garde dans les quartiers Espoir banlieues : signature du protocole entre Nadine Morano et Fadela Amara
      • 215 quartiers prioritaires bénéficieraient d’aides pour la garde des petits enfants
      • Un appel au recensement des innovations pour les modes de garde des 0 - 3 ans en ZUS (circulaire)
      • Fadela Amara : "Expérimenter sur trois ans une cinquantaine de dispositifs qui associent la garde des enfants et la formation des mamans"
    • Petite enfance (Rapports officiels)
      • La politique d’accueil du jeune enfant (Cour des comptes, décembre 2024)
      • Les départements ne sont pas favorables à une recentralisation de la Protection de l’Enfance et de la PMI (ToutEduc)
      • - Le Sénat vote la pérennisation des jardins d’enfants (ToutEduc) - "souvent implantés" dans des QPV (Les Pros de la petite enfance)
      • Vers un service public de la Petite enfance : un avis du Cese
      • - Dans le cadre du plan "Rebond petite enfance", lancement prochain du dispositif "Accueil pour tous" dans 10 territoires "démonstrateurs" - Un dossier d’IDCiTés sur les crèches
      • Une nouvelle note de France Stratégie propose d’intégrer école maternelle et crèche (Café pédagogique et ToutEduc)
      • Les données de l’Observatoire de la Petite Enfance sur les différents modes de garde et sur la scolarisation en maternelle en éducation prioritaire (Touteduc)
      • "Changer l’enfant ou changer l’école". Compte rendu par Tout Educ du colloque "Petite enfance - socialisation et transitions" au CNAM (avec une comparaison maternelle/crèche
      • Deux études, Drees et HCF (celle-ci relativisée sur les crèches par la CNAF), sur l’accueil des jeunes enfants : crèches, assistantes maternelles, maternelles pour les moins de 3 ans...
      • OCDE : La France est l’un des pays qui investit le plus dans les structures formelles d’accueil et d’éducation du jeune enfant.
      • Un rapport de la CNAF sur l’accueil des jeunes enfants
      • Les modes de garde des moins de trois ans : des spécificités régionales (étude de la DRES)
      • Loi Peillon. La commission des finances du Sénat (Claude Haut) apporte un amendement sur la maternelle à moins de 3 ans en outre-mer et interpelle sur le financement de la petite enfance par la CAF
      • Selon une enquête de la CAF sur "la politique petite enfance vue par les communes", celles-ci s’intéressent davantage aux parents actifs ou ayant des horaires atypiques qu’à ceux ayant de faibles revenus
      • Le Centre d’analyse stratégique (CAS) note que l’offre d’accueil du jeune enfant en France est plus importante qu’ailleurs mais s’interroge sur la cohérence avec la scolarisation à deux ans et sur le développement du secteur privé. Une liste de 16 modes d’accueil et d’éducation
      • La CNAF dresse un bilan plutôt positif du développement des crèches, mais les jardins d’éveil et le plan banlieues (objectif : 1 500 places d’accueil) ont été des échecs
      • Une note du Haut Conseil de la Famille (HCF) fait le point sur l’état du plan de 200 000 places d’accueil petite enfance, y compris en ZUS : jardins d’éveil (seulement 3 ouverts !), maternelles à deux ans (en baisse tendancielle)...
      • Une analyse approfondie du Centre d’analyse stratégique sur les dispositifs d’accueil de la petite enfance dans les quartiers et leur financement
      • Afflux de demandes de places pour l’accueil des jeunes enfants dans les ZUS
      • Le conseil d’administration de la CNAF a approuvé l’expérimentation des jardins d’éveil. Des précisions sur la formule, qui devrait être un tiers moins chère que les crèches
      • Le président de la CNAF donne des précisions sur l’expérimentation des jardins d’éveil à la rentrée 2009 mais s’interroge sur le cahier des charges et le public accueilli
      • Un rapport du Sénat (Papon / Martin) critique la maternelle à 2 ans et prône la création de jardins d’éveil
      • Un rapport va être publié sur la prise en charge de la petite enfance
      • Petite enfance : qui privilégier et où ? (Note de veille du Centre d’analyse stratégique)
    • Petite enfance (Etudes)
      • Un ouvrage collectif sur les politiques du "Jeune enfant" et les inégalités, sous la dir. de Martine Long, Berger-Levrault (ToutEduc)
      • Deux livres dénoncent la situation dans les crèches des groupes privés : - Le prix du berceau. Ce que la privatisation des crèches fait aux enfants (Le Seuil) - Babyzness. L’enquête inédite (Robert Laffont)
      • Les passerelles, tout un art ! Crèches, centres de loisirs, écoles maternelles [à Paris], par Danièle Perales, Marie-Hélène Chandon-Coq, Sylvie Rayna, édit. Eres, 25 nov. 2022
      • Petite enfance, familles, Atsem et nounous... (un dossier de The Conversation)
      • Nouvelle évaluation négative pour Parler Bambin, programme initié par le professeur Zorman et soutenu par les pouvoirs publics (Le Café et ToutEduc)
      • Les Transitions du préscolaire au scolaire. Approches empiriques, sous la dir. de Julie Myre-Bisaillon et Frédéric Torterat, L’Harmattan, mai 2021
      • Les modes d’accueil des jeunes enfants : des politiques publiques à l’arrangement quotidien des familles, un dossier de la Revue française des affaires sociales 2017/2
      • Qui gardera nos enfants ? Les nounous et les mères. Une enquête de Catherine Ibos, Flammarion, 2012
  • Soutien périscolaire
    • Soutien périscolaire AFEV
      • "Septembre pour apprendre" : une campagne publique nationale pour mobiliser les bénévoles soutenue par l’Afev, la Ligue...
      • L’AFEV recrute des étudiants et lycéens pour du mentorat auprès d’élèves en difficulté. Exemple à Avignon le 7 novembre
      • L’Afev soutient les 1ères Assises du mentorat (19 janvier)
      • 13e Journée AFEV : les comptes rendus du Café et de ToutEduc
      • Pendant le confinement, le mentorat des étudiants de l’Afev contre le décrochage (témoignages)
      • L’Afev Grand Est poursuit son mentorat d’urgence juqu’au 15 juillet
      • L’enquête de l’Afev sur le soutien des élèves en difficultés scolaires. Journée Afev du 25 septembre 2019 (Les Cahiers pédagogiques et Digischool)
      • "Territoires en action", une chronique hebdomadaire du CGET : n° 3, L’Afev
      • Témoignages d’étudiants faisant du soutien scolaire avec l’Afev auprès d’élèves en difficulté
      • Un communiqué de l’AFEV : Pour un nouveau souffle d’optimisme dans les quartiers populaires !
      • La fondation Sncf rappelle qu’elle soutient depuis 2011 le dispositif d’accompagnement vers la lecture de l’Afev
      • Trajectoires-Reflex a évalué le dispositif d’accompagnement vers la lecture (AVL) mis en oeuvre en maternelle et CP par l’Afev avec la fondation Sncf
      • Najat Vallaud-Belkacem signe une convention avec l’AFEV et la CPU (Conférence des présidents d’université) pour l’accompagnement des parcours d’excellence en éducation prioritaire
      • La Journée du refus de l’échec scolaire de l’AFEV sur "les alliances éducatives" (compte rendu du Café et communiqué AFEV)
      • Une volontaire de l’AFEV, en résidence au collège REP Jean Macé de Fontenay-sous-Bois (94), organise un bal des 3èmes pour la fin de leur scolarité dans l’établissement
      • Troisième édition cette semaine de l’opération de l’AFEV "Quartiers libres pour l’université" en partenariat avec la Sorbonne pour lutter contre l’autocensure des jeunes des quartiers
      • L’AFEV lance sa 22e campagne de mobilisation d’étudiants bénévoles pour lutter contre l’échec scolaire dans les qaurtiers populaires
      • En conclusion de la 4e journée du refus de l’échec scolaire, l’AFEV lance un Pacte national pour l’éducation
      • Communiqué. L’Afev appelle à un mouvement des « engagés »
      • L’AFEV lance officiellement le 4 mai ses réseaux d’accueillants pour les enfants et jeunes primo-arrivants
      • L’AFEV publie une enquête de l’Observatoire de la jeunesse solidaire sur la place des jeunes (en particulier ceux des milieux populaires) dans la société française
      • L’action de l’AFEV : c’est un accompagnement dans le cadre du PRE et cela n’a rien à voir avec l’aide aux devoirs, déclare l’IEN à Castres (Tarn)
      • L’opération de tutorat Tandem au collège RAR Jean-Claude Izzo de Marseille, en partenariat avec l’AFEV
      • Pour lutter contre la souffrance à l’école (particulièrement chez les enfants de milieu populaire), l’AFEV lance une campagne nationale pour la suppression des notes à l’école primaire
      • Aujourd’hui 22 septembre 2010, 3ème édition de la Journée du refus de l’échec scolaire, animée par l’AFEV, en partenariat avec l’OZP. Une enquête réalisée sur la souffrance à l’école chez les enfants des quartiers populaires. Revue de presse
      • Mauvaise nouvelle pour les élèves en difficulté et les étudiants strasbourgeois : l’AFEV Alsace risque de disparaître
      • L’AFEV agréée comme association complémentaire de l’éducation nationale pour 5 ans
      • Dossier complet de bilan de la journée AFEV 2009 du refus de l’échec scolaire sur "les collégiens" (avec des vidéos des interventions, dont celles de François Dubet)
      • L’aide bénévole dans le cadre de l’AFEV Pyrénées est reconnue dans le parcours de l’IUT de Tarbes
      • Reportage du Café pédagogique sur la 2ème Journée du refus de l’échec scolaire à Lyon. Thème national : les collégiens
      • L’AFEV récompensée pour son travail dans les quartiers
      • Des étudiants de l’AFEV et des élèves d’un RAR de Nîmes construisent un « jardin d’engagement »
      • L’AFEV pour un plan Marshall en faveur de l’éducation et l’insertion des jeunes des quartiers populaires
      • Le directeur de l’AFEV à Lille : la réduction des subventions aux associations d’éducation populaire pèsera d’abord sur les élèves de banlieue
      • L’AFEV signe un accord avec l’ANLCI pour lutter contre l’échec scolaire
      • L’AFEV demande un moratoire sur les subventions versées aux associations éducatives travaillant en ZEP
      • L’AFEV, première association en France pour l’accompagnement à la scolarité, menacée dans son fonctionnement, comme une myriade d’associations locales
      • L’AFEV et l’apfÉE, associations intervenant surtout auprès des élèves de ZEP, objets de l’opération « On aime, on aide » de la FNAC
      • Diminution importante de la subvention de l’AFEV.
        D’autres associations d’aide aux devoirs menacées
      • Après le succès de la première journée du refus de l’échec scolaire, l’AFEV continue son action et s’adresse aux parlementaires
      • La journée du refus de l’échec scolaire a analysé l’origine des difficultés : les résultats d’une enquête auprès de 700 élèves du CP à la 3ème recevant du soutien scolaire (revue de presse)
      • Programme de la Journée du Refus de l’échec scolaire le 24 septembre
      • 1ère journée du refus de l’échec scolaire le mercredi 24 septembre 2008, organisée en partenariat par l’AFEV sur le thème "Les familles et l’école"
      • « Volontaires », le journal des étudiants de l’AFEV qui interviennent dans les ZEP
      • Après une évaluation de son action, l’AFEV voudrait généraliser son action en direction des enfants défavorisés
      • Le travail de l’AFEV dans les ZEP présenté aux étudiants
      • L’AFEV vise l’accompagnement à la scolarité de 15 000 enfants et jeunes
      • L’AFEV assure un accompagnement à la scolarité dans les ZEP
      • L’AFEV relance son appel à propos de l’échec scolaire
      • Un intéressant bilan du travail de l’AFEV dans les ZEP
      • « Pas de quartier pour les inégalités », une campagne de l’AFEV
      • Les étudiants de l’AFEV (Association de la fondation étudiante pour la ville) dans les ZEP
      • Les étudiants de l’AFEV dans les ZEP
    • Soutien périscolaire privé
      • Les cours particuliers, un business en plein essor qui contribue à creuser les écart sociaux (une enquête du Monde)
      • Niche fiscale conservée pour les organismes de cours particuliers à domicile
      • Un article de "Rue 89" dénonce le fait que le dernier plan d’économies budgétaires n’ait pas concerné la niche fiscale de l’aide au soutien privé
      • Un rapport à la Commission européenne sur "le défi de l’éducation de l’ombre" montre que la France est championne d’Europe du soutien scolaire privé. Le texte intégral en ligne
      • L’"Etudiant" présente aux parents un dossier très détaillé sur les multiples facettes et problèmes du soutien scolaire
      • Emoi après l’affaire du "bac à 3 000 euros, reçu ou remboursé". Où s’adresser pour trouver des cours de soutien gratuits ?
      • Un débat entre Eric Maurin et le directeur d’Acadomia sur l’égalité des chances, les formules de soutien... et les ZEP
      • Reportage d’"Envoyé spécial" sur le marché "florissant et non réglementé" du soutien scolaire privé
      • Une étude du CERC sur le soutien scolaire privé
      • Crédit d’impôt sur les emprunts : 5 fois le budget des ZEP
      • De Robien : Contre les officines privées, il faut plus de soutien scolaire gratuit, surtout en ZEP
      • L’enseignement privé commercial (soutien scolaire) s’intéresse aux ZEP !
      • Le marché des cours particuliers étudié par Dominique Glasman (éditorial du Monde)
      • L’Etat finance le marché des cours particuliers (Philippe Meirieu à la revue Diversité)
    • Clubs Coup de pouce
      • Clubs Coup de pouce (Vie et bilans de l’association)
        • Les clubs "coup de pouce" ont accompagné près de 10 000 enfants l’année dernière (ToutEduc)
        • Le rapport d’activité 2020-2021 des clubs Coup de pouce : 1173 écoles engagées dont 578 en éducation prioritaire (ToutEduc)
        • Nicole Notat présidente de l’association Coup de pouce (ToutEduc)
        • Bilan 2018-2019 des Clubs Coup de pouce (ToutEduc)
        • Un prix littéraire pour les élèves des Coups de pouce Clé (ToutEduc)
        • L’association Coup de Pouce lance les CLI (clubs livres) (interview de ToutEduc) et est lauréate du prix Tenzig pour l’égalité des chances. Echos d’Auray (Morbihan), Pouillon (Landes), Brives-Charensac (Haute-Loire)
        • Arnaud Langlois-Meurinne, nouveau président de l’association Coup de Pouce. 13 000 enfants accueillis dans 250 villes (ToutEduc)
        • Coup d’envoi du Coup de pouce Clé dans 250 villes
        • Le prix des meilleurs lectures (association Coup de Pouce clé) fête son dixième anniversaire
        • L’Apféé devient "l’association Coup de pouce" pour la prévention des échecs scolaires précoces
        • "Il y a de la vie au Coup de Pouce Clé : une sélection de productions d’enfants et de témoignages de parents, animateurs et enseignants (2013-2014)
        • Les Coups de Pouce-Clé fêtent leurs 20 ans, l’APFEE publie son bilan d’activité. Nouvelles signatures
        • Coup de pouce. L’AG de l’association lance le débat (9 nov. à Paris) sur l’évaluation du dispositif. Actions Coup de pouce à Blois et dans l’Aude
        • Les clubs Coup de pouce Clé invitent les parents à témoigner. Création d’une association des Villes "Coups de pouce Clé"
        • Avec la formule CLEM CE1 (club de lecture écriture maths), les clubs Coup de pouce s’étendent aux mathématiques et aux CE1 : une expérimentation de l’Apféé dans trois écoles de Douai
        • L’APFEE fait le bilan de l’action des "Coups de pouce Clé". Des reportages dans les académies de Bordeaux et Lille
        • Les clubs Coup de pouce : leur avenir, leur coût, le financement de l’APFEE ... (interview par Tout Educ)
        • Le colloque de l’Apféé sur l’accompagnement scolaire a largement traité des clubs Coup de pouce
        • L’histoire du dispositif Coup de pouce sur le site de l’Apféé (Association pour favoriser l’égalité des chances à l’école)
        • L’Olympique lyonnais apporte son soutien à l’APFEE et aux "Coups de pouce CLE"
      • Clubs Coup de pouce (Act.)
        • Coup de pouce CLE pour des élèves de 2 écoles REP de Cholet
        • Romans-sur-Isère : Pour apprendre à lire et à écrire, certains enfants ont besoin d’un Coup de pouce Clé
        • 25 élèves des 4 écoles maternelles REP de Lunel bénéficient du coup de pouce de l’association Ecrilire
        • Nouvelle édition des Clubs Coup de pouce (rattachés au PRE) à Bayonne et à Niort
        • Fin d’année pour les clubs Coup de pouce Clé et Clem dans des écoles Rep ou en Qpv à Niort
        • Ajaccio : l’école REP Salines 6 d’Ajaccio participe au prix Coup de Pouce Gulli des Premières Lectures
        • A Romorantin, Douai et Verdun, des élèves d’écoles REP bénéficient d’un coup de pouce en lecture et écriture
        • Des clubs Coup de pouce dans des classes de CP en éducation prioritaire à Sarreguemines
        • Polémique à Evreux après la fermeture de clubs Coup de pouce en éducation prioritaire (correspondance)
        • Coup de pouce CLE : remise du diplôme à Niort, Toulon et Wattrelos
        • Echos des clubs Coup de pouce clé à Orléans (12ème année) et à Lorient (en CP dédoublé et en maternelle)
        • Echos dans la presse locale de cérémonies de fin d’année de Clubs Coup de Pouce en REP et REP+ à Châteauroux et à Perpignan
        • Cérémonies d’ouverture des Clubs Coup de Pouce Clé dans 250 municipalités (communiqué de presse)
        • Les clubs Coup de Pouce dans la presse régionale
        • Réduction du nombre de clubs Coup de pouce en raison de la baisse des crédits de l’Etat à La-Chapelle-Saint-Luc (Aube)
        • A Ajaccio, 6 clubs Coup de Pouce sur 7 sont en éducation prioritaire, dans le cadre du Dispositif de réussite éducative (DRE)
        • Bilan des clubs Coup de pouce en écoles RRS à Istres (Bouches-du Rhône)
        • Quelque 10 000 élèves de CP des Clubs Coup de pouce ont décerné le prix des premières lectures. une cérémonie dans la métropole de Lille pour 250 enfants
        • Coups de pouce CLE : Cavaillon, Béthune, Lomme, Fort-de-France, La Réunion
          Témoignage d’une enseignante de CP
        • Les Clubs Coup de pouce dans la presse régionale, à Blois, Bourges, Châteauroux, Denain, Narbonne, Niort, Roubaix, Sedan, Vanves, Vernon
        • Les clubs Coups de pouce dans la presse régionale : Castres, Douchy-les-Mines, Roanne, Roubaix, en Saône-et-Loire et près d’Eu
        • Continuation des clubs Coup de pouce à Cambrai (Nord) et à Sanary (Var)
        • Clubs Coup de Pouce en ZEP : académies d’Aix-Marseille, Amiens, Orléans-Tours
        • Clubs Coup de pouce : "Le loup qui cherchait une amoureuse" élu prix des premières lectures 2013. Des cérémonies de fin d’année, à Châteauroux, Istres...
        • Trois dispositifs partenariaux en primaire à Paris : Coup de pouce, ALEM, AFM6 (organisation, financement, statistiques, évaluation...)
        • Les clubs coup de pouce dans le Val-de-Marne : 10 communes ont mis en place 67 clubs (sur 270 au niveau national)
        • De nouveaux contrats Coup de Pouce Clé
        • Clubs Coup de pouce dans les académies de Dijon, Lille, Reims...
        • La Mairie de Paris recherche des animateurs (rémunérés) pour les clubs Coup de Pouce et pour les ALEM (Ateliers lecture, Expression, Mathématiques)
        • Les clubs Coup de pouce (suite) dans les académies de Bordeaux, Lille, Reims, Rouen (à suivre)
        • Les Clubs Coup de pouce toujours à l’honneur dans la presse régionale : académies de Guadeloupe, Lille, Montpellier, Nantes, Poitiers
        • Clubs Coup de pouce à Wattrelos et Tourcoing (Nord), à Bayonne et à Troyes
        • Clubs Coup de pouce : une coopération Marseille-Glasgow, un reportage dans l’Aube et trois vidéos d’interventions de Gérard Chauveau sur la lecture au CP
        • Fin d’année pour les coups de pouce en ZEP (académies de Lille, Poitiers, Reims)
        • Fête de fin d’année et récompenses pour les Clubs Coup de pouce en ZEP à Troyes (Aube), à Trélazé (Maine-et-Loire), à Perpignan (Pyrénées orientales), à Revin (Ardennes)
        • D’autres clubs Coups de pouce : à Laon (Aisne), à Revin (Ardennes), à Nîmes, au Havre, à Graulhet (Tarn)...
        • Encore des clubs Coup de pouce mis en valeur dans la presse régionale, à Tourcoing, à Douai, à Boucau (Pyrénées atlantiques), à Ajaccio
        • Les clubs Coup de pouce perdurent et se multiplient : dans le Nord à Calais, près de Valenciennes, à Coudekerque, à Saint-Omer, dans le Gard à Bagnols (Gard), dans les Ardennes à Bogny-sur-Meuse , à Troyes, à Rezé (Loire-Atlantique), à Angers, à St Louis (La Réunion)
        • Les clubs Coup de pouce dans la presse régionale, à Cambrai (Nord), à Trélazé (près d’Angers), à Soyaux (Charente)
        • Suite à la diminution de la subvention de l’Acsé, les clubs Coup de pouce sont menacés à Lille
        • 4ème année de l’opération Club coup de pouce à Wattrelos (Nord) pour des élèves du RRS dans le cadre du dispositif de réussite éducative
        • Les 5 clubs coup de pouce de La Chapelle-Saint-Luc (Aube) se regroupent pour organiser un rallye lecture avec l’aide des fonds ZEP
        • Deux écoles en RAR expérimentent le dispositif "Coup de pouce" à Saint Louis (La Réunion)
        • Nouvelle édition des dispositifs "Clubs coup de pouce" pour les écoles d’un RAR à Montpellier (extension prévue à d’autres RAR cette année) et à Blois
        • 800 clubs Coup de pouce en France pour 9 000 enfants. Exemples à Perpignan, Tourcoing, Sanary-sur-Mer (Var), Cambrai, Bogny-sur-Meuse (Ardennes), Saint-Nazaire, Fécamp (76)
        • Troisième année de l’opération Coup de pouce à Carcassonne
        • Les clubs Coup de pouce dans la ZEP de la Découverte à St Malo
        • "Club coup de pouce" et "Lire et faire lire", des exemples dans le Nord de ces deux dispositifs fréquents en éducation prioritaire
        • B* Qu’est-ce qu’un ALEM (Atelier Lecture Ecriture Expression Mathématiques) dans une ZEP de Paris ?
        • 209 "coups de pouce" dans les ZEP de Paris (Newspress)
      • Clubs Coup de pouce (Textes et Déclarations officielles)
        • Les Coups de pouce signent un partenariat avec le ministère de la Culture, et se déploient durant les vacances d’été (ToutEduc). Des Coups de pouce d’or à l’école REP+ Schweitzer à Laxou
        • Partenariats, convention EN et prix des meilleures lectures pour les Clubs Coup de pouce
        • Association "Coup de pouce" : renouvellement de la convention avec l’Education nationale pour la prévention de l’échec scolaire en lecture en CP
        • Les "Coups de pouce Clem" (Clubs de lecture, d’écriture et de mathématiques), lancés cette année pour les CE1 dans 22 villes, bénéficient du "programme investissement d’avenir" - Le prix des premières lectures
        • L’APFEE (qui gère les clubs Coup de pouce) et l’ANLCI (Agence nationale de lutte contre l’illettrisme) ont signé une convention pour développer l’implication des parents dans les premiers apprentissages
        • Le programme "Coup de pouce Clé" est soutenu par le fonds d’expérimentation de la jeunesse de Martin Hirsch.
      • Clubs Coup de pouce (Rapports officiels et Etudes)
        • Thèse. Littératie familiale : ... le modèle d’intervention Coup de Pouce, par Céline Ferrier, Grenoble, 2023 (un extrait sur les travaux d’E. et G. Chauveau à l’origine du programme)
        • Selon une étude de l’université de Grenoble, la lecture d’histoires par les parents a un effet très positif sur les apprentissages dans les clubs Coup de pouce (ToutEduc)
        • Maternelle : évaluation positive pour les "coups de pouce langage". Autres dispositifs évalués : Asforel (Agir pour l’école), Avl (Afev) (ToutEduc)
        • Devoirs faits : les enquêtes de l’Unsa auprès des établissements et de ToutEduc auprès des syndicats concluent à une mise en oeuvre "hétérogène et chaotique"
        • Une thèse sur les Clubs Lecture Écriture Mathématiques (Coup de pouce), novembre 2016. Présentation ToutEduc
        • Selon l’évaluation du conseil scientifique de l’APFEE, les coups de pouce CLE "répondent aux objectifs qui leur sont assignés" : entretien de ToutEduc avec Dominique Glasman
        • La dernière partie du rapport de l’Ecole d’Economie de Paris sur les clubs Coup de Pouce ne convainc pas Tout Educ
        • Clubs Coup de pouce (suite) : Dominique Glasman met vivement en cause le rapport négatif de l’Ecole d’économie de Paris. Martin Hirsch, qui avait imposé cette évaluation, estime que ce rapport est "une bonne nouvelle"
        • Clubs Coup de pouce : un second rapport, réalisé lui aussi pour l’AFEJ, porte un jugement beaucoup plus positif que celui de l’Ecole d’économie de Paris révélé par le Monde
        • Coup de Pouce : une expérimentation est en cours au niveau national. L’heure des récompenses en ZEP à Mâcon (Saône-et-Loire), à Bagnols-sur-Céze et Alès (Gard)
        • Nouveau bilan des clubs Coup de pouce : 1250 écoles primaires dans 270 villes. Estimation par l’APFEE du coût : 10 euros par heure et par enfant. Un exemple dans la ville de Sanary (Var)
        • Un rapport de l’IGEN juge les « clubs coup de pouce » utiles mais trop coûteux
      • Clubs Coup de pouce (Positions)
        • Une tribune positive de personnalités dans le Monde sur le dispositif "Coup de pouce" relance le débat sur l’efficacité de celui-ci
        • 50 maires de Villes "Coups de pouce CLE" écrivent au président de la République (ToutEduc) + Daniel Pennac soutient Coup de Pouce
        • Les villes "Coup de pouce CLE" défendent un dispositif au "taux de réussite exceptionnel" (ToutEduc)
        • Débat au conseil municipal de Douai sur une subvention aux clubs Coup de pouce, qui, selon l’opposition de gauche, se substituent aux carences de l’éducation nationale
        • Sur le site de l’ANARE, une question sur le financement d’un club Coup de pouce dans le cadre d’un CUCS
        • Financement des clubs Coup de pouce par l’APFEE et les collectivités locales : un message forum apporte des précisions
        • Comptes rendus du colloque de l’Apféé à Lyon sur l’accompagnement scolaire, avec Anne-Marie Chartier, Gérard Chauveau, Dominique Glasman...
    • Soutien périscolaire
      • Soutien périscolaire (Presse)
        • Les activités extra-scolaires aident-elles les collégiens ? (Le Café)
        • Les diverses formules de soutien scolaire (Le Monde, supplément Argent)
        • Aux Etats-Unis, des chercheurs testent des "nudges", coups de pouce à des élèves du secondaire et à leur famille en difficulté financière
        • Le dispositif "Lire et faire lire", animé par des seniors bénévoles, va s’étendre aux pré-adolescents en collège
        • "Soutien scolaire : comment choisir ?". Un panorama de l’offre commenté par le magazine Web féminin "Terra femina" : soutien privé, soutien associatif, école ou établissement, Internet...
        • Le soutien scolaire. Qu’est-ce que ça vaut ? A qui s’adresser, dans le primaire, dans le secondaire ?, par Emmanuel Davidenkoff (France info)
        • Une réflexion de Serge Boimare, directeur de CMPP, sur l’utilité du soutien scolaire
        • La FCPE refuse le soutien scolaire après la classe
        • François Dubet et le soutien scolaire
      • Soutien périscolaire (Guides)
        • Guide d’accompagnement à la scolarité. Fiches pratiques
        • Un « guide de l’accompagnateur bénévole » édité par l’AFEV pour l’accompagnement scolaire
        • Guide de l’accompagnateur bénévole. Agir contre les inégalités, Afev, 2009
      • Soutien périscolaire (Positions)
        • Faire du périscolaire un véritable levier du service public de l’éducation (tribune de deux directeurs de start-up)
      • Soutien périscolaire (Textes officiels)
        • Etendre la prime REP-REP+ aux animateurs périscolaires (proposition de loi - retirée - de Sophia Chirikou, LFI, le 19 déc. 2024)
        • NAVIG. Les Notes du QZ (Quotidien des ZEP) en bas des articles
        • Le site du plan Mercredi
        • Un décret pérennise le fonds d’aide aux activités périscolaires (JO du 18 août 2015)
        • Contrats de ville : une nouvelle convention avec le ministère de la Ville rappelle les engagements de la CAF dans le périscolaire
        • Une convention entre l’Association des Maires de France (AMF) et "Lire et faire lire" pour promouvoir la lecture dans les communes
        • Le périscolaire, l’extrascolaire et les associations complémentaires de l’enseignement public (BO du 14 mars 2013)
        • Les CLAS (Contrats locaux d’accompagnement à la scolarité) sont reconduits pour l’année 2009-2010, qui constitue "une année de consolidation"
        • Circulaire interministérielle du 2 juillet 2009 sur la mise en œuvre de la politique d’accompagnement à la scolarité pour l’année scolaire 2009-2010
        • Une fiche actualisée (mai 2009) du ministère du Travail sur le dispositif d’accompagnement local à la scolarité (CLAS)
        • Les définitions des formules de soutien périscolaire (le Quid)
        • A propos de la circulaire sur l’accompagnement à la scolarité
        • Accompagnement à la scolarité : une circulaire de la DIF
        • Temps périscolaire et extra-scolaire abordés à la Conférence de la famille
        • L’opération « 100 000 pour 100 000 » (100 000 étudiants pour 100 000 élèves) s’est mise en place
        • Un rapport de l’IGAEN sur l’accompagnement à la scolarité (mai 2006)
        • Circulaire interministérielle sur l’accompagnement à la scolarité
        • Charte nationale de l’accompagnement à la scolarité (2001)
      • Soutien périscolaire (Déclarations officielles)
        • Soutien scolaire. Etre attentif aux défavorisés nécessite de l’être aux favorisés, selon Tony Blair
        • 100 000 étudiants pour 100 000 élèves de ZEP - RAR
      • Soutien périscolaire (Rapports officiels)
        • Un rapport des IG sur la contribution des associations au développement de la lecture établit une typologie des nombreux organismes soutenus par les ministères concernés (ToutEduc)
        • Une note du Conseil d’analyse stratégique (CAS) étudie les dispositifs de "soutien scolaire" de l’Education nationale et de la politique de la Ville (Clas, Coup de pouce...)
        • Rapport de Dominique Glasman pour le Haut comité à l’évaluation de l’école : Le travail des élèves pour l’école et en dehors (déc. 2004)
      • Soutien périscolaire (Etudes)
        • Une étude sur le rôle éducatif de certaines fondations intéresse le MEN
        • Mémoire de sociologie (Paris XII) : "La relation parent-enfant au sein de l’accompagnement à la scolarité" (juillet 2011, 140 p.), par Aurélian Nogaï
        • Le compte rendu (160 p.) du colloque de l’APFĖĖ (Lyon, nov. 2009) sur l’accompagnement à la scolarité a été publié en ouvrage : avec Gérard Chauveau, Bruno Suchaut, Dominique Glasman...
        • La sous-traitance des tâches de l’école (parents, associations d’aide aux devoirs, officines privées), un facteur d’inégalité sociale pour Marie Duru-Bellat
        • Une histoire de l’accompagnement à la scolarité de 1981 à 2009
        • L’Observatoire des inégalités analyse "les points positifs et négatifs" des nouveaux dispositifs de soutien et d’accompagnement de la rentrée
        • L’accompagnement à la scolarité, un important ouvrage collectif sous la direction de Jean-Michel Le Bail
        • Une synthèse de la cellule de veille de l’Inrp sur le soutien scolaire
        • Le soutien scolaire hors-école et les PPRE plébiscités par les parents
    • Soutien périscolaire des collectivités
      • En partenariat avec l’Institut Louis Germain, un "tutorat d’excellence" lancé par le Val-de-Marne pour une centaine de collégiens en REP
      • Pendant les grandes vacances, la ville offre du soutien scolaire à Vitry-le-François, notamment pour les élèves allophones (1 REP)
      • La diversité des formules partenariales d’accompagnement scolaire à Colomiers (Haute-Garonne) dans le cadre du CLAS
      • Le CLAS d’Argenteuil (Val-d’Oise) : un réseau local pour ren­forcer les pra­tiques d’accompagnement à la sco­larité - Fiche d’expé­rience juin 2012
      • Le CLAS de Saint-Priest (Rhône) avec une charte pour le travail personnel autour des réseaux RRS Colette et Gérard Philipe
      • Le contrat d’accompagnement à la scolarité (CLAS) pour les élèves de deux écoles de Fumay (Ardennes)
      • Exemple de CLAS à Nîmes, financé par le Conseil général, la CAF et l’Etat, avec un contrat entre les parents, l’association, l’enseignant et l’enfant
      • En raison de l’existence de l’aide personnalisée, une commune du Lot abandonne le CLAS (après l’école) au profit de l’aide périscolaire (après le repas du midi)
      • Quand la presse régionale explique le mille feuille aux parents : la Voix du Nord présente le Dispositif de réussite éducative (DRE), le Contrat local d’accompagnement scolaire (CLAS) et leur place parmi les autres dispositifs
      • La Mise en oeuvre de la politique d’accompagnement à la scolarité pour l’année scolaire 2010-2011 : Circulaire interministérielle du 20 juillet 2010
      • La mairie de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) crée un réseau pour relier les étudiants, les lycéens et les collégiens de 3ème et faciliter l’insertion à l’université et la future entrée dans la vie active
      • A Avallon (Yonne), le CLAS est menacé de fermeture à la suite de graves difficutés financières et de querelles politiques au sujet de ses missions
      • Dans l’Aisne, on veille à la bonne articulation entre CLAS et dispositifs de l’Education nationale
      • Rapport d’activité 2008 de l’Acsé : Le contrat local d’accompagnement à la scolarité
      • Les contrats locaux d’accompagnement scolaire (CLAS) de Bourgogne ont été examinés à Chenôve
      • Une circulaire interministérielle du 6 juin 2008 reconduit le CLAS pour une année de transition, en prenant en compte le développement de l’accompagnement éducatif
      • Un dispositif de soutien scolaire à Saint-André à La Réunion
      • Une nouvelle présentation de la circulaire du 11 mai sur l’accompagnement à la scolarité
      • Fin du Clas dans la ZEP de Piton Saint-Leu à La Réunion
      • Soutien scolaire dans le REP du Creusot (71)
      • Soutien scolaire du centre social à Saint-Florentin (89)
      • La ville de Paris propose un outil d’aide en ligne aux élèves des collèges ZEP (L’Expresso)
      • Le département assure du soutien scolaire dans les collèges ZEP de Paris (Le Parisien)
      • A la demande des parents, la ville fait une exception en organisant un soutien scolaire au collège REP du quartier des Pommeraies à Laval (maville.com)
    • Soutien périscolaire des fondations et entreprises
      • Les actions de BNP Paribas auprès des élèves de REP et REP+ (Programme Pacte, rapport 2020)
      • En lien avec 10 rectorats, le groupe Vinci lance le programme "Give me 5" pour accueillir chaque année 5 000 collégiens des quartiers dans un stage d’immersion de 5 jours
      • "Aidons tous les collégiens à réussir !" Appel à projets 2019 de Fondation de France (avant le 13 mars 2019)
      • Le programme Défi Jeunesse, regroupant des entreprises et associations pour l’accompagnement des collégiens des quartiers, va créer une plate forme commune United Way - L’Alliance d’intégration des jeunes des quartiers populaires
      • Depuis 10 ans, l’Institut Télémaque (réseau d’entreprises) accompagne des collégiens et lycéens sélectionnés d’Ile-de-France issus de l’éducation prioritaire
      • Aidons tous les collégiens à réussir : Appel à projets de la Fondation de France jusqu’au 16 mars 2016
      • Appel à projets "Entre les lignes” de la Fondation SNCF pour la prévention de l’illettrisme (Petite enfance et Années collège) : 14 septembre - 15 novembre
      • Une dizaine de projets associatifs pour développer l’innovation et l’entrepreneuriat, notamment chez des élèves de milieu défavorisé
      • L’"Alliance pour l’éducation" : 11 entreprises mécènes, dont la SNCF, mobilisés contre l’échec scolaire dans des collèges d’Ile-de-France
      • Les actions de BNP Paribas en direction des collégiens des quartiers : parrainage avec l’AFEV, programme de voyages "Odyssée jeunes"
      • Création d’une "Alliance des mécènes pour l’éducation" (sept grandes entreprises ou fondations ) pour lutter contre le décrochage
      • Appel à projets de la Fondation de France : "Aidons tous les collégiens à réussir. Ensemble contre le décrochage"
      • Valérie Pécresse lance une fondation contre l’échec scolaire et invite des expériences innovantes à se faire connaître
      • La Fondation "Égalité des chances", qui regroupe des entreprises pour favoriser l’inclusion des jeunes issus de ZEP, publie son premier rapport d’activité
      • BNP Paribas, dans le cadre de son action dans les ZUS, veut développer le jeu d’échecs dans les ZEP
      • Succès du 5e appel à projets "Entre les lignes" (prévenir l’illettrisme 2013) de la Fondation SNCF : zoom sur deux actions lauréates de "Prévenir l’illettrisme" en quartier défavorisé à Lille et à Aubervilliers (93)
      • L’association Energie jeunes, financée par des entreprises, intervient bénévolement auprès de collégiens en ZEP. Une convention signée avec l’académie de Paris
      • Appel à projets 2013 de la fondation SCNF pour prévenir l’illettrisme en maternelle et au collège
      • 5e édition de l’appel à projets « Entre les lignes » de la Fondation SNCF destinée à prévenir l’illettrisme
      • Des ingénieurs IBM forment à la robotique des 6e du collège ECLAIR Pierre Norange à Saint-Nazaire
      • BNP Paribas relance pour 3 ans en Seine-Saint-Denis avec des actions spécifiques en collège son Projet Banlieues créé en 2006
      • BNP Paribas organise des programmes de jeu d’échecs dans les établissements en ZEP
      • L’engagement de la Société générale auprès des élèves des quartiers en faveur de la diversité
      • Programme "Clé des champs". La Fondation Total met à la disposition de centaines d’écoliers de ZEP de l’académie de Créteil 3 centres de vacances (hors vacances scolaires)
      • Des architectes dans des ZEP de 5 académies
    • Soutien périscolaire associatif et étudiant
      • A Rennes, l’association nationale "Ma chance moi aussi", soutenue par le mécénat, organise du soutien scolaire pour les écoliers dans le quartier prioritaire de Maurepas
      • Depuis 23 ans le Réseau Môm’artre révèle le potentiel des enfants et adolescents à travers des projets artistiques et citoyens. Exemples à la cité éducative de Sarcelles et à Argenteuil
      • Education populaire : une dictée géante festive dans le quartier des Cévennes à Montpellier (Le Café)
      • Fondation Culture et Diversité : Trophée Slam à l’école 2021 pour des collèges en EP à Marseille et à Romilly - Programme égalité des chances avec des écoles d’Architecture, Beaux-Arts, Mode
      • ZUPdeCo lance un programme de soutien scolaire en ligne en direction des collégiens en éducation prioritaire
      • L’épidémie met à mal le soutien périscolaire organisé par l’association Mêtis pour les enfants du quartier Beauval à Meaux
      • Le collectif Mentorat regroupe 22 000 parrains bénévoles au sein d’associations et fondations pour un soutien scolaire à distance ou à domicile (La Croix)
      • Continuité éducative : les associations Article 1 et Fage lancent le programme #Réussite virale pour l’entraide scolaire aux lycéens de milieux populaires. Un appel aux étudiants volontaires
      • L’association "Les petits débrouillards du Gard" initie les jeunes et adultes des quartiers de Nîmes à l’expérimentation des sciences et techniques (chronique du Cget : Territoires en action)
      • A Brest, les clubs Kilitou interviennent dans les CP des écoles en éducation prioritaire pour favoriser la lecture avec les parents
      • Dans la cité des 4 000 à la Courneuve, la centaine de bénévoles de l’association Asad propose activités périscolaires et cuturelles (reportage de Bondy Blog)
      • Dans le cadre du programme du CNC "Les Enfants Des Lumière(s)", six classes d’écoliers franciliens en éducation prioritaire ou en QPV ont présenté leurs courts-métrages à la Cinémathèque
      • Une convention entre le rectorat de Besançon et l’association Pari qui œuvre dans un quartier de REP+ pour l’accompagnement périscolaire
      • "Apprentis Chercheurs !", avec l’association l’Arbre des connaissances : témoignages de collégiens du REP Guillaume Budé à Paris 19e
      • "Il faut généraliser le soutien scolaire avec les associations", prône le président de l’association Zup de Co qui intervient dans 50 collèges en éducation prioritaire (Nouvel Observateur)
      • Bilan 2015-2016 du programme d’accompagnement à la scolarité (enfants et jeunes, parents, partenaires) de l’association PARI en lien avec le collège REP+ Diderot de Besançon (56 p.) dans le quartier de Planoise
      • L’association Energie jeunes organise des interventions de salariés bénévoles aux côtés des enseignants pour lutter contre le décrochage scolaire. Exemple au collège REP Cervantès de Vernon
      • A Lyon, l’association Enfance, Art et Langages, qui organisait des résidences d’artistes en maternelle, cesse ses activités. A Marseille l’association "Approches culture et territoire" est en difficulté
      • En partenariat avec deux associations, "le parcours d’excellence" du collège REP+ Guy Môquet de Gennevilliers (92) propose un accompagnement culturel et des visites d’entreprises
      • Actions de promotion périscolaire des maths menées par l’association universitaire Animath auprès des jeunes issus de milieux défavorisés et des filles…
      • Partenariat de l’association Objectif Réussite avec le collège REP+ Lucie Aubrac de Roubaix, avec une séance type d’accompagnement
      • Avant le brevet, témoignages de collégiens du RRS Romain Rolland à Ivry qui bénéficient d’une aide scolaire associative
      • A Pau, des étudiants en master montent un projet d’intégration des enfants de la ZUP par des ateliers de contes en langue étrangère et français à la médiathèque
      • Un office HLM en Ile-de-France, en partenariat avec l’entreprise Acadomia, propose un soutien scolaire gratuit en ligne pour les jeunes vivant en REP ou ZUS
      • Les interventions d’"Energie jeunes" dans les collèges en éducation prioritaire : le regard critique d’une enseignante en REP+ sur le discours "libéral" de l’association
      • Les actions de la Fondation Seligmann en ZEP à Paris et dans l’Essonne : travail de mémoire, activités artistiques, partenariat avec des musées, voyages et raids sportifs, soutien aux primo-arrivants...
      • A Troyes, le Secours populaire propose depuis quatre ans un accompagnement scolaire avec des étudiants ou retraités bénévoles
      • A Cenon (près de Bordeaux), l’association Faire propose de l’accompagnement scolaire depuis 23 ans et a obtenu en 2010 le label "Espoir banlieues"
      • "La Montagne" fait une estimation du coût de 5 dispositifs financés par l’Acsé pour les collègiens des quartiers dans le Puy-de-Dôme
      • Le projet "Univerlacité" à Montpellier permet à des étudiants d’aider des élèves de RAR et RRS
      • Les écoliers du RAR de Graulhet (Tarn) bénéficient de nombreux dispositifs d’aide et d’accompagnement : aide personnalisée, accompagnement éducatif, Contrat local d’accompagnement scolaire, Club Coup de pouce, AFEV...
      • Comme des milliers d’autres, l’association d’aide aux devoirs Zy’va à Nanterre confrontée à la fonte des subventions
      • A Châlons-en-Champagne, deux RRS sont signataires de la charte éducative du quartier
      • Un label "Dynamique Espoir banlieues" pour l’association "Faire" qui pratique l’accompagnement à la scolarité depuis 22 ans à Cénon (Gironde)
      • Actions de l’association PARI à Besançon - Planoise, agréée par l’Education nationale
      • « Lire et faire lire », soutenu par le ministère, poursuit depuis 10 ans son action dans les écoles et collèges et notamment, depuis 2006, ceux en Ambition réussite
      • Conflit entre parents d’élèves de ZEP et l’adjointe aux affaires scolaires de la ville de Strasbourg au sujet du financement des actions de soutien
      • Une baisse de la demande d’accompagnement scolaire dans un centre social à Talence : un effet de la concurrence entre les différents dispositifs ?
      • A Roubaix, l’association Citeo aide aussi des jeunes issus de ZEP à construire un projet d’orientation
      • Tutorat des étudiants de l’IUT pour les élèves du collège Surcouf à Saint Malo, le seul collège RAR d’Ille-et-Vilaine
      • Soutien scolaire associatif gratuit dans le REP de Wattrelos (Nord), avec le soutien de la ville de Hem, du CUCS et de la coordonnatrice du REP...
      • Les dispositifs de soutien du plan Darcos asphyxient-ils financièrement les associations périscolaires de quartier ?
      • Grand prix ADPS (Associations Prévoyance Santé) pour une association de Lyon faisant de l’aide scolaire en direction d’élèves de REP
      • « Socrate », une association de lycéens pour l’aide scolaire aux collégiens et écoliers
      • « Accompagner l’enfant à l’école et hors l’école" : un dossier du CAREP de Besançon
      • Campagne du MEN : « 100 000 étudiants pour 100 000 élèves »
      • L’excellence pour les excellents élèves de ZEP aux Etat-Unis
      • Le Secours catholique fait de l’accompagnement scolaire dans la ZEP de Saint-Jean-de-Losne (Le Bien Public)
  • Vacances et Loisirs, VVV, Colos et Centres de loisirs
    • Colos et Centres de loisirs
      • Mise en oeuvre des colos apprenantes 2025 (BO du 20.03.25)
      • 30 propositions pour le droit des enfants aux loisirs, au sport et à la culture (Rapport de la Défenseure des droits, 15 novembre 2023)
      • Les plus aisés sont davantage aidés pour partir en vacances ? (Observatoire des inégalités)
      • Près de la moitié des Français ne partent pas en vacances (Observatoire des inégalités). L’avion, privilège d’une minorité (The Conversation)
      • Colos et Centres de loisirs (Presse)
        • Bénéficier d’une "aide aux colos apprenantes" 2023. La plateforme de JPA destinée aux familles est ouverte
        • Les « colos apprenantes » : dévoiement de l’éducation populaire ou relance des colos et de leurs vertus formatrices ? (Le Monde)
        • Les colonies de vacances en quête de mixité sociale (la Gazette des communes)
        • Le business des "colos", reflet de la fracture sociale (La Tribune)
        • Dans l’Ain et la région Rhône-Alpes, 8 associations périscolaires touchées par les restrictions budgétaires
        • Pas de centre aéré dans la ZEP de St-François à La Réunion
        • Des colos plus équitables à Paris
        • Difficultés d’organiser des activités de vacances à Sainte-Anne à La Réunion
      • Colos et Centres de loisirs (Positions)
        • "Pass colo" pour les vacances : - "Il faut que ce soit pour tous les enfants, en particulier ceux de milieux très défavorisés" (ATD Quart Monde) - « Il faut faire des propositions d’activités aux jeunes en dehors de l’école pour les aider à grandir » (tribune du sociologue Jean-Marc Berthet)
        • Les limites du Pass’ colo (Le Café, ToutEduc)
        • Législatives. Les Francas lancent une campagne pour le droit aux loisirs collectifs pour tous
        • Colos apprenantes : au mépris des ambitions de l’éducation populaire (le blog Mediapart de Paul Devin)
        • Cet été, avec le Secours populaire, 5 000 jeunes ont pu profiter de la plage et de la mer en Normandie
        • Colonies de vacances apprenantes : - Une tribune d’associations d’éducation populaire contre la labellisation (L’Humanité) - Entretien avec deux historiens : Laura Lee Downs, dans Le Monde, André Rauch dans La Croix
        • Elèves "perdus" : les CEMEA proposent à J-M Blanquer d’inventer "des colonies de vacances apprenantes" (ToutEduc)
        • Des colonies éducatives ? Chiche ! (Jean-Paul Delahaye)
        • "Les familles ne veulent plus de la mixité sociale des colonies de vacances", entretien de Luc Cédelle avec le sociologue Jean Viard (Le Monde)
        • "Colos" et camps scouts devraient échapper à la "directive Travel"
        • La mixité sociale dans les colonies de vacances. Interview de Jean Houssaye
        • L’accès aux loisirs des enfants menacé par le désengagement de l’Etat et des collectivités territoriales
        • Un prof de ZEP a créé "ZAP collège" pour la JPA !
      • Colos et Centres de loisirs (Textes et Déclarations officielles)
        • Lancement du "Pass colo"
        • Colos apprenantes 2024 (Boen)
        • Aurore Bergé annonce la création d’un « pass colo » pour permettre à 80% des enfants de partir en vacances. Approbation des PEP (ToutEduc)
        • L’édition 2023 de Vacances apprenantes se fixe "un objectif de mixités sociales" (Bo du 23.03.23)
        • En réponse à une question écrite, le ministre de l’Education détaille les mesures prises en faveur des animateurs d’accueils de loisirs et des séjours de vacances (JO)
        • La pénurie d’animateurs titulaires du Bafa menace l’accueil des enfants dans les centres de loisirs pendant les vacances de la Toussaint (Sarah El Haïry dans la Croix)
        • L’opération Vacances apprenantes 2021 : Ecole ouverte, Colos apprenantes, Quartiers d’été...
        • Lancement de la campagne 2021 "À nous les colos" (dans le cadre des vacances apprenantes de l’été 2021)
        • Colonies de vacances et voyages de découverte : renouvellement du fonds d’urgence. Candidatures jusqu’au 16 avril (ToutEduc)
        • Une aide aux associations organisatrices de classes de découverte et de colonies de vacances (ToutEduc)
        • Le MEN publie une liste de près de 950 colos apprenantes
        • "A nous les colos". Une campagne du gouvernement. Un kit de communication pour les parents et un concours pour les élèves (jeunes.gouv.fr, ToutEduc}
        • Le MEN assure que les colonies de vacances ne seront pas menacées par la directive européenne Travel (Le Figaro)
        • Décret sur les modalités d’encadrement applicables aux accueils de loisirs périscolaires organisés dans le cadre d’un PEDT (JO du 2 août 2016)
        • Le ministre de la Ville lance une campagne de communication sur les colonies de vacances
        • N. Vallaud-Belkacem veut relancer les colonies de vacances. Un sondage de la PEP. B. Hamon visite un centre aéré en Anjou pour soutenir l’éducation populaire
        • Débat au Sénat sur la désaffection des colonies de vacances, "un enjeu de mixité sociale". N. Vallaud-Belkacem présente un plan de soutien
        • Grâce aux aides financières des CAF et des collectivités, l’accès des enfants les plus défavorisés aux colonies de vacances a progressé. Mais une vingtaine d’organisations dressent "un bilan accablant" de l’application du nouveau statut des animateurs
        • Les colonies de vacances plus chères pour les familles si on applique le droit européen du travail aux animateurs
      • Colos et Centres de loisirs (Rapports officiels et Etudes)
        • Banlieues populaires et campagnes françaises. Les effets socialisateurs des départs en colonie de vacances, article de Pauline Clech dans Espaces et sociétés (2022/1-2)
        • Les colos, un enjeu éducatif pour tous !, rapport du Conseil d’Orientation des Politiques de Jeunesse, avril 2022
        • Baisse historique, avec la crise, de l’Accueil collectif de mineurs (ACM) en centres de loisirs, colos, mais hausse régulière des accueils de scoutisme (Injep)
        • Des colonies de vacances inégalitaires et en perte d’attrait depuis 10 ans, un sondage Ifop pour la Jpa (ToutEduc)
        • La question de l’accueil en centre de loisirs des enfants et jeunes des quartiers populaires pendant les vacances de printemps (Le Monde)
        • Le temps des jolies colonies de vacances... (1944-1960), par Julien Fuches (Presses universitaires du Septentrion, 2020)
        • Le regard des enfants et des parents sur les colonies de vacances. Un sondage de l’Ifop
        • "Quand les enfants des classes populaires deviennent ceux qui restent en ville", un regard historique de Laura Lee Downs sur les colonies de vacances (site de la Fondation Jean-Jaurès)
        • Que reste-t-il de la mixité sociale des colonies de vacances ?, un dossier des "décodeurs" (Le Monde)
        • Colonies de vacances : ce produit de marché où la mixité sociale n’existe pas", entretiens avec les co-auteurs du rapport sur le dispositif "Génération Camp Colo" du ministère de la Ville
        • "Les jolies colonies de vacances, c’est fini ? (Journal du CNRS)
        • Colonies : plus de passerelles entre les structures d’accueil collectif favoriserait les départs ; une étude de l’Observatoire de vacances et loisirs... (OVLEJ)
        • Les centres de loisirs, un des derniers espaces de mixité sociale (Bulletin de l’Ovie)
        • La désaffection des "colos" est partiellement compensée par le développement des courts séjours dans les centres de loisirs municipaux, mais la diversification sociale s’accentue (rapport Ménard, Assemblée nationale)
    • Vacances, Loisirs (Articles généraux)
      • Vacances, Loisirs (Positions et Témoignages)
        • Vacances : Voir la mer pour la première fois (témoignages vidéo)
        • La disparité dans l’inscription aux activités périscolaires n’est pas qu’une affaire de coût (La Croix)
        • Les vacances, miroir des inégalités, témoignages dans "Carnets de profs" de 3 enseignants en REP+ et en zone rurale, correspondants de l’AFP (Le Point)
        • Le plan Vacances apprenantes : les points de vue d’une fédération d’éducation populaire, d’une historienne et de Bruno Devauchelle (le Café)
        • "Oui à des "vacances apprenantes", non à des vacances scolarisées (CAPE) (ToutEduc)
        • Les cahiers de devoirs de vacances sont-ils utiles pour les élèves de ZEP ?
        • Pour les loisirs et activités hors l’école, le fossé se creuse entre enfants favorisés et défavorisés
        • Le droit aux vacances pour tous les enfants
        • Pour un droit aux vacances
        • Un tiers des élèves ne part pas en vacances
      • Vacances, Loisirs (Actions associatives)
        • Secours populaire. A Berck-sur-Mer, un jour à la plage pour une cinquantaine de Parisiens privés de vacances (Le Monde)
        • Dans le cadre des vacances apprenantes, l’Essec organise des activités scolaires pour les jeunes de 12 à 17 ans des quartiers de 4 villes d’Ile-de-France
        • - "Vacances reposantes" : La FCPE organise des escapades d’une journée à la mer - Les vacances apprenantes n’ont pas la cote (Louise Tourret)
        • Les vacances, c’est à la mer, pas à l’école ! La Fcpe organise des journées à la mer pour des enfants accompagnés de leurs parents
        • Grâce au Secours Populaire, ces enfants découvrent la mer pour la première fois (vidéo)
        • Ufolep : des séjours éducatifs et sportifs pour les jeunes des quartiers
        • Emission Interclass (France Inter) : Reportages d’élèves du collège REP+ Pasteur de Mantes-la-Jolie sur Le Havre et du collège REP Pierre de Geyter à Saint-Denis sur l’école de police de Senlis
        • L’association « Réussir aujourd’hui » organise des vacances studieuses pour 40 élèves de Seine-Saint-Denis, du Gard et d’ailleurs
        • "Espace dans ma ville", une animation du centre d’études spatiales dans les quartiers sensibles (jusqu’en novembre)
      • Vacances, Loisirs (Textes et Déclarations officielles)
        • Appel à projets Ancv (chèques vacances) - Anct pour favoriser le départ en vacances des jeunes des Qpv (date limite de dépôt des dossiers : 30 juillet)
        • Les dispositifs d’été dans les quartiers et à l’école (Conseil des ministres du 13 juillet 2013). Les professionnels souhaitent la pérennisation de "Quartiers d’été"
        • Eté 2022. Les vacances apprenantes : les différents dispositifs (dossier du MEN)
        • Renouvellement en 2021 de l’opération Quartiers d’été. Interview de Nathalie Hai à l’Anct
        • "Vacances apprenantes" : le bilan du Ministère
        • Le plan Vacances apprenantes : les commentaires (le Café, ToutEduc, Ouest-France)
        • Le plan "Vacances apprenantes" du MEN et du ministère de la Ville et le plan "Vacances apprenantes et Tourisme solidaire" du Gouvernement
        • Soutien aux colonies de vacances et développement d’Ecole ouverte annoncés par Gabriel Attal pour les enfants des quartiers (le Monde et ToutEduc)
        • Opération "C’est mon patrimoine" (Cget, ministère de la Culture) : les enfants des quartiers visitent le château de Fontainebleau
        • Le dispositif "’Eté en herbe" pour les jeunes âgés de 5 à 17 ans habitant des quartiers prioritaires de l’Île-de-France, et en particulier depuis 15 ans en Seine-Saint-Denis
        • "Un livre pour les vacances" : distribution des fables de la Fontaine aux élèves de CM2 des académies d’Aix-Marseille, Nantes et Lille (cf. l’opération "un livre pour l’été" en 2010)
        • Les apports de l’EP à travers les textes officiels : Les dispositifs "vacances"
        • 19 août 2015, Journée mondiale des oubliés des vacances. Manuel Valls et le Secours populaire accueillent 300 enfants à Matignon
        • Pour la troisième édition de l’opération "Un livre pour l’été", qui avait été expérimentée en ZEP en 2010, tous les élèves de CM1 ont reçu "Les Lettres de mon Moulin"
        • L’opération nationale "Un livre pour l’été", lancée en 2010 pour des écoles "volontaires", souvent en ZEP, est étendue cette année à l’ensemble des élèves de CM1
        • Communiqué du ministère : les cours d’été du CNED mis gratuitement en ligne sur Internet par le ministère. Extension de ce dispositif gratuit de soutien à la rentrée
        • Des cahiers de vacances "Mon cahier d’Europe" distribués en priorité aux écoles et collège Ambition réussite
      • Vacances, Loisirs (Rapports officiels et Études)
        • La manière dont les collégiens passent les petites vacances est très liée à leur milieu social (Injep)
        • Une longue liste de cahiers de vacances numériques gratuits pour réviser à tous les niveaux (VousNousIls)
        • Ecole, travail, loisir. Quand l’éducation scolaire rencontre l’éducation buissonnière, un article d’Anne Barrère (Cercil) et Camille Noûs dans Education et sociétés n°45 (Le Café)
        • Confinement et inégalités sociales : l’exemple de l’effet "revers de l’été" (The Conversation)
        • Claude Lelièvre : histoire des vacances scolaires et inégalités sociales (entretien avec la Voix du Nord)
        • 40% des familles ne partent pas du tout en vacances (UNAF)
        • L’accès aux activités scolaires durant l’été (étude de l’Iredu et édito du Café)
        • Un élève sur trois ne part pas en vacances (INSEE)
        • Les activités extrascolaires des écoliers : usages et effets sur la réussite
    • VVV (Ville-Vie-Vacances)
      • Ville Vie Vacances : l’édition 2018 est lancée
      • Ville Vie Vacances : La campagne 2017 est lancée (circulaire du 09.01.17)
      • Le dispositif "Ville Vie Vacances" : la police au contact des enfants qui ne partent pas en vacances
      • Programme WWW "Ville Vie Vacances" : bilan 2015 et orientations 2016
      • Ville Vie Vacances (VVV) : les orientations du programme 2016
      • A Paris, Anne Hidalgo invite à l’Hôtel de Ville les jeunes du dispositif Ville-Vie-Vacances
      • Le programme Ville Vie Vacances (VVV) 2015 concernera les seuls 1500 quartiers prioritaires de la politique de la Ville
      • En visite à Melun, Myriam El Khomri promeut le dispositif Ville Vie Vacances (infogramme sur le site du ministère de la Ville)
      • Le programme Ville Vie Vacances (VVV) 2015 de la ville de Paris
      • 800 000 jeunes touchés chaque année par le programme Ville Vie Vacances (VVV). Exemple à Chanteloup-les-Vignes
      • L’Acse, qui souligne le bilan positif du dispositif en 2010, publie une instruction sur le programme Ville Vie Vacances (VVV) 2011 : orientation, publics et territoires bénéficiaires
      • Bilan 2010 de l’opération "Des vacances moi aussi" (communiqué du Secrétariat d’Etat et dossier du site "Service public")
      • Clôture nationale de l’opération VVV "Des vacances, moi aussi"
      • Le sous-préfet en déplacement dans une petite commune du Valenciennois pour le dispositif VVV
      • L’opération Ville Vie Vacances à Agen, à La Réunion, dans le Rhône et dans le Nord
      • Quatre exemples d’activités dans le cadre du dispositif Ville Vie Vacances (3V)
      • Fadela Amara lance le programme VVV "Des vacances, moi aussi !"
      • Des adolescents décorent un mur du quartier Courbet à Foix (Ariège) dans le cadre d’un projet VVV. A quel public s’adresse le dispositif ?
      • mars 2009 - Ville - Vie - Vacances : Fiche technique de la DIV
      • Présentation du programme Ville Vie Vacances (VVV)
      • L’opération "Des vacances, moi aussi" lancée par Fadela Amara pour les jeunes défavorisés de 11 à 20 ans devrait doubler le budget de "Ville-Vie-Vacances"
      • Le fonctionnement du dispositif « Ville-Vie-Vacances » rediscuté
      • "Enquête et étude sur la mise en oeuvre du programme Ville, Vie,Vacances 2008". Une étude menée par l’ACSE dans 8 villes (novembre 2008)
      • A Paris, la police (Préfecture de Paris), en partenariat avec la mairie, organisent une opération "Ville-Vie-Vacances" (VVV) pour les enfants du quartier populaire du XIXè
      • Ville-Vie-Vacances (VVV) : les projets 2006
      • Le programme VVV : annexe technique pour la mise en œuvre du plan « Ville - Vie - Vacances" pour l’été 2005
      • "Quartiers en vacances. Des Opérations Prévention Été à Ville Vie Vacances 1982-2002" (sous la dir. de Didier Lapeyronnie), Editions de la DIV, 2003, 211 p.
  • Protection de l’enfance et de la jeunesse
    • Protection de l’enfance et de la jeunesse (Textes et Déclarations officielles)
      • L’éducation et la jeunesse dans la conférence de presse de campagne d’Emmanuel Macron (Le Café, ToutEduc)
      • Emeutes. - Emmanuel Macron devant les maires : "mieux accompagner, mieux responsabiliser et parfois mieux sanctionner" les parents d’enfants auteurs de violences (Actu.orange) - Le Conseil des ministres du 5 juillet
      • Enfance et Droits de l’enfant : - le plan gouvernemental présenté par Elisabeth Borne - Les rapports de l’Unicef France et de l’Unesco - La position de la Ldh (le Café,ToutEduc)
      • La PJJ se rapproche de l’Armée (parcours d’inspiration militaire) et de l’Education nationale (colloque de l’Inspe de Lille) (ToutEduc)
      • La loi sur la protection de l’enfance adoptée en 1ère lecture. La réaction de l’Unicef (ToutEduc)
      • Accompagnement des mineurs isolés : une décision du Conseil d’Etat (ToutEduc)
      • Le gouvernement esquisse sa stratégie de protection de l’enfance. Un volet sur la lutte contre le décrochage
      • Partenariat EN / Justice pour le suivi des mineurs sous protection judiciaire et concernant les dispositifs contre le décrochage (relais, internats, MLDS, FOQUALE, MOREA...) (BO du 23.07.15)
      • Des guides sur la législation de la protection de l’enfance
      • La loi sur la protection de l’enfance en discussion
      • Le cas des mineurs isolés (Plein Droit, revue du Gisti)
    • Protection de l’Enfance et de la Jeunesse (Formations et colloques)
      • Accès aux droits des jeunes : colloque le 7 juin à Paris
      • Journée d’étude de DEI sur la protection de l’enfance
    • Protection de l’enfance et de la jeunesse (Positions)
      • Malgré des milliers d’associations engagées sur l’ensemble du territoire, la protection de l’enfance est, en France, en train de sombrer“, estime le collectif “les 400 000“ (ToutEduc)
      • Entretiens avec Lyes Louffok, militant des droits de l’enfant et porte-voix des enfants placés, auteur de "Dans l’enfer des foyers" (J’ai Lu, 2016) et de "Si les enfants votaient. Plaidoyer pour une politique de l’enfance " (Harper Collins, 2022)
      • Enfants à la rue à Lyon (Le Café) et mineurs isolés à Paris (Libération)
      • A Paris 12e une association accompagne des mineurs isolés pour qu’ils puissent être scolarisés (Libération)
      • Mineurs isolés : en Seine-Saint-Denis, les éducateurs craquent (Libération)
      • 100 000 enfants non scolarisés, selon le collectif Ecole pour tous, 20 000 selon la Dgesco
      • Les juges du tribunal des enfants de Bobigny lancent un cri d’alerte sur l’état de la justice des mineurs et de l’aide sociale à l’enfance en Seine-Saint-Denis
      • A Chilly-Mazarin (Essonne), la mairie, soutenue par l’Ien, s’oppose à l’inscription à l’école d’enfants migrants issus du Samu social
      • Je(ux) Dis Nous, un kit d’activités d’expression orale de la protection judiciaire au service de la diversité et de l’égalité
      • Tout Educ : débat juridique sur l’accueil des mineurs isolés étrangers à Paris, avec interview du directeur du Casnav
    • Protection de l’enfance et de la jeunesse (Rapports officiels)
      • Le rapport du Hcfea sur "la place pour les enfants dans les espaces publics et la nature " souligne certains enjeux propres aux QPV (ToutEduc)
      • L’école en prison. Conditions d’enseignement et expériences scolaires des mineurs détenus (rapport de la DPJJ, mai 2024)
      • Le parcours des jeunes de l’aide sociale à l’enfance au prisme de l’origine sociale (France Stratégie)
      • 89% des mineurs non accompagnés (MNA) accueillis par l’aide sociale à l’enfance étaient scolarisés fin 2017 (Drees, ToutEduc)
      • Les mineurs non accompagnés et le droit : - un rapport de la Défenseure des droits (Le Café) - deux arrêts du Conseil d’Etat (ToutEduc)
      • 15e rapport de l’Observatoire de la protection de l’enfance (Onpe), sept. 2021, 58 p. (ToutEduc)
      • Après la publication par la Santé d’un cadre pour l’évaluation de l’enfance en danger (notamment en matière de formation), la Justice annonce un référentiel de la PJJ (ToutEduc)
      • Un rapport de la Cour des comptes sur la protection de l’enfance
      • Protection de l’enfance : la Cour des comptes propose que l’Etat reprenne la main sur les politiques nationales (ToutEduc)
      • Protection de l’enfance : un rapport très critique de l’IGAS, l’IGEN et l’IGAENR (ToutEduc)
      • "La scolarisation des jeunes migrants doit être une priorité absolue". La situation parisienne (Défenseur des Droits)
      • Le rapport 2013 du Défenseur des Droits souhaite développer le dispositif JADE "Jeunes Ambassadeurs des Droits des Enfants"
      • Le rapport Bockel sur la prévention de la délinquance des mineurs (nov. 2010) accorde une large place à la "responsabilté parentale"
    • Protection de l’enfance et de la jeunesse (Etudes)
      • Mineurs isolés : - Une école désaffectée occupée par 150-200 jeunes migrants - Minorité en errance. L’épreuve de l’évaluation des mineurs non accompagnés, PUR, janvier 2023
      • Adolescents difficiles : "Vulnérables ou dangereux ?", par Yannis Ganse, psychiatre et anthropologue, ENS Editions, 2019 (prsésentation ToutEduc)
  • Education populaire
    • Education populaire (Presse et Audiovisuel)
      • L’engagement des jeunes en éducation populaire (kadekol, Ifé, mars 2023)
      • Le département d’Ille-et-Vilaine engage 80 000 euros dans un partenariat avec huit fédérations d’éducation populaire
      • "L’éducation populaire une réponse aux enjeux politiques, sociaux : une table ronde de Libération (Vidéo, 1:40)
      • A l’occasion des rencontres nationales à Poitiers, Libération publie un dossier d’une quinzaine d’articles sur l’éducation populaire
      • Ligue de l’enseignement : Ariane Azéma, déléguée générale (ToutEduc)
      • Décès de Jean Roucou, président de l’association Prisme
      • Association Lire et faire lire, un exemple d’"éducation partagée" dans la tradition de l’éducation populairee
      • La seconde jeunesse de l’éducation populaire, par Véronique Soulé (Libération)
      • Les CEMEA, les Francas et la Ligue de l’enseignement recrutent un directeur de l’Observatoire des Politiques Educatives Territoriales.
    • Education populaire (Formations et colloques)
      • Les rencontres de l’éducation populaire de la ville de Marseille (27/28 janvier 2022) en 4 vidéos
      • Ecole et Associations. Sur le site de l’ESENESR, dossier d’autoformation sur les démarches et les actions des associations complémentaires et des mouvements pédagogiques (durée de lecture estimée : 4 heures)
      • Du 16 au 18 novembre 2011 à Créteil, colloque de l’université Paris Est Créteil : "L’éducation populaire au tournant du XXIe siècle"
      • Compte rendu d’une Rencontre à Toulouse en mai 2009 entre collèges et Associations éducatives complémentaires (AECEP) sur le thème du partenariat (avec intervention de Philippe Meirieu)
    • Education populaire (Positions, Témoignages)
      • Des acteurs de l’éducation populaire tirent la sonnette d’alarme (La Gazette)
      • Présidentielle. Les Ceméa publient "10 enjeux de débat pour une école émancipatrice (ToutEduc)
      • De l’éducation prioritaire à l’éducation populaire, portrait du président de la Ligue de l’enseignement de l’Aube (Les Cahiers)
      • Cemea : un manifeste et un congrès (Le Café)
      • Lancement des mouvements Ambition Education et Convergence(s) pour l’Education nouvelle (entretien du Café avec Philippe Meirieu)
      • Deux appels collectifs en faveur du secteur associatif, de l’éducation populaire et du droit aux vacances pour tous
      • Une tribune pour une éducation populaire d’urgence, des "vacances solidaires" et un recours aux acteurs divers de l’éducation (Ouest-France)
      • Les associations complémentaires de l’école inquiètes de la baisse de leurs subventions (ToutEduc)
      • Faire de l’éducation populaire à l’école ?, témoignage d’une professeure des écoles dans "Questions de classe(s)"
      • Le SEP-Unsa (Syndicat des professionnels de l’animation et de l’éducation populaire) demande une loi cadre pour l’éducation populaire : 21 propositions en 5 axes majeurs
      • "Indispensable éducation populaire", un dossier de "Profession Education" (Sgen-Cfdt) avec de nombreux repères historiques
      • Jean-Marc Roirant (Ligue de l’Enseignement) défend le rôle des associations d’éducation populaire menacées par les restrictions budgétaires
      • Les suppressions des subventions aux associations complémentaires. Un dossier de "Profession Education" (Sgen-CFDT) qui décrit l’action et le fonctionnement de 4 associations concernées : Ligue, CRAP, CEMEA, FESPI...
      • Vives protestations de 8 associations éducatives devant les réductions des subventions. Le ministère de l’Education voudrait que ces activités s’incrivent dans l’accompagnement éducatif
      • Huit "associations éducatives et complémentaires" dénoncent leur étranglement financier par le ministère de l’Education nationale
    • Education populaire (Textes, déclarations et rapports officiels)
      • Une directive du Men sur les politiques de jeunesse : sport, éducation populaire, Pedt, Snu (Touteduc)
      • "La fabrique de l’éducation populaire et de l’animation", un rapport de l’Injep, mai 2021, 157 p.
      • Pratiquer l’EMC avec les principes de l’éducation populaire (un rapport du Comité d’orientation des politiques de jeunesse (COJ) (ToutEduc)
      • Projet de loi des finances : le financement des Vacances apprenantes et du 2S2C (ToutEduc)
      • Jeunesse, éducation populaire, Snu : un rapport sévère de la Cour des comptes (le Café, ToutEduc)
      • Education populaire : l’avis adopté très largement au CESE la voit comme un outil au service de la cohésion du pays (Source ToutEduc). Avis du Café pédagogique
      • Luc Chatel réaffirme le soutien du ministère de l’Éducation nationale aux associations éducatives complémentaires de l’École
      • Le programme des associations complémentaires de l’Education nationale est confirmé pour 2009-2010 par le ministère
      • Les associations complémentaires de l’Ecole trouvent un accord avec le ministère
      • Subventions pour les associations complémentaires : réponse le 15 janvier au plus tard. Le ministère les invite "à inscrire résolument leurs activités" dans le cadre de l’accompagnement éducatif
      • Diminution des subventions et suppression des postes mis à disposition : les associations éducatives menacées
    • Education populaire (Etudes)
      • L’éducation populaire : une école de l’émancipation ? (dossier de Diversité, n°206 | 2025)
      • École et éducation populaire en France depuis la fin du XIXe siècle, dossier de la revue Histoire de l’éducation, 2023/2 (n° 160)
      • Éducation populaire : engagement, médiation, transmission (XIXe-XXIe siècles), Archives nationales, septembre 2022
      • L’école et son dehors : quels savoirs pour quelle égalité ?, dossier de Carnets rouges, n° 25, mai 2022
      • Les archives de Francine Best sur l’éducation populaire, les Cemea, l’Inrp, l’Unesco sont consultables aux archives départementales du Val-de-Marne. D’autres rapports de F. Best sur des ZEP de l’Orne et des Vosges
      • L’éducation intégrale. Pour une émancipation individuelle et collective (suivi de Paul Robin et l’enseignement intégral), Atelier de création libertaire, février 2022
      • 10% des emplois non pourvus en éducation populaire selon une étude Hexopée / Fonjep. Une formation en auditeur libre à Paris 8
      • Qu’est-ce que l’éducation populaire ? (Iresmo)
      • Education populaire : une bibliographie et une fiche sur l’action directe culturelle (Iresmo, août 2021)
      • L’Education populaire, le Snu et les vacances apprenantes : Dynamique participative ou centralisation ? (The Conversation)
      • L’éducation populaire est-elle toujours d’actualité ? (The Conversation)
      • "Pourquoi parler d’éducation populaire ?" : Définitions, histoire et pratiques (Dossier lignes d’attac, #122, juillet 2020, 8 p.)
      • Une revue pour (re) penser l’éducation populaire, Résonnances devient Controverses (ToutEduc)
      • "Éducation populaire : politisation et pratiques d’émancipation", dossier de la revue Agora débats/jeunesses 2017/2 (N° 76), 2 études sur "L’orchestre à l’école " et sur les choix scolaires des familles
      • "Le parti pris des jeunes", réinventer l’éducation populaire, Henriette Zoughebi, Editions de l’Atelier (sept. 2015)
      • Thèse sur l’évolution de l’éducation populaire à Peuple et culture : "Elite populaire : de l’éducation populaire à l’égalité des chances", par Stéphanie Coiffier, Paris V, 2010
      • L’UNAF présente une étude sur l’engagement des bénévoles dans le dispositif "Lire et faire lire", créé en 1999 : une synthèse sur le site de Tout educ
      • "Associations et territoires éducatifs", par André Chambon, sur le rôle de la Ligue de l’enseignementt
  • Partenariat (Types docs)
    • Partenariat (Audiovisuel, Presse)
      • Table ronde " Notre école, concertons-la ensemble : la place des partenaires dans la construction des projet éducatifs" (kadekol, Ifé)
      • Les partenaires de l’école et le concept de coéducation dans le cadre de la réussite éducative, émission webradio de l’ESEN du 25 mars 2014
      • La vidéo d’une intervention à l’ESEN d’Isabelle Defrance (Secrétariat du CIV, ex-chef d’établissement) sur l’articulation entre éducation prioritaire et politique de la ville
    • Partenariat (Guides)
      • B* Le point sur les partenariats ZEP / supérieur par le CAREP de Créteil
    • Partenariat (Formations et colloques)
      • La coéducation : parents, école et tiers lieux. Intervention de Philippe Merieu dans la cité éducative d’Evry (6 p.)
      • Partenariat Ecole Collectivités territoriales : un débat d’Education et Devenir. L’exemple des CP à 12 et des cités éducatives (ToutEduc)
      • Journée "Agir pour l’éducation en milieu urbain" : "L’école ne doit pas être un sanctuaire", Olivier Klein (ANRU)
      • Important compte rendu des Journées d’études des 26 et 27 mars 2015 du Centre Alain Savary sur le partenariat, la réussite éducative et l’accompagnement à la scolarité
      • Le Centre Alain Savary a réalisé le film d’une formation commune (durant 2 ans) d’enseignants et d’animateurs périscolaires autour d’un projet scientifique
      • Questions vives du partenariat et réussite éducative : le rapport du séminaire 2013-2014 (Centre Alain Savary)
      • Une quinzaine de la réussite éducative dédiée au partenariat dans l’académie de Bordeaux du 2 au 13 juin 2014
      • Compte rendu complet, séance par séance, du séminaire 2012-2013 du Centre Alain Savary : "Questions vives du partenariat"
      • Séminaire du Centre Alain Savary : Questions vives du partenariat. Séance 6 : Vers un projet éducatif partagé ?
      • Après le séminaire du centre Alain Savary "Questions vives du partenariat" : interview de Stéphane Kus, co-animateur
      • Séminaire OZP du 7 décembre 2013. "Les relations avec les parents, les collectivités et les associations" (atelier)
      • PARTENARIAT Action culturelle et sportive dans les quartiers
      • Journée OZP 2010. Atelier : "Réseaux, pilotage, partenaires. Comment travailler ensemble ?"
      • Des fiches pratiques sur les différents dispositifs éducatifs partenariaux (académie de La Réunion, 2008)
      • Journée OZP 2009. Atelier " Qu’en est-il du partenariat Ecole-politique de la Ville au moment où l’Education nationale réinvestit le champ de l’accompagnement scolaire et éducatif ?"
      • Assises nationales de l’éducation le 6 juin : co-éducation, projets éducatifs locaux, accueil de la petite enfance... au sommaire du compte rendu de l’Expresso
      • Journée OZP 2008. Atelier "Le lien entre savoirs scolaires et activités extrascolaires", avec les CEMEA
      • Journée OZP 2008. Atelier "Travailler ensemble (Ecole, ville, association...) sur un territoire", avec l’AFL et les Francas
      • Colloque des Francas « L’éducation au cœur du développement local » à Lannemezan
      • Un nouveau Cahier pédagogique : « Ecole - milieux - territoire »
      • Journée OZP 2006. Table ronde. L’Ecole dans la cité : visée éducative globale ou centration sur les apprentissages fondamentaux ?
      • L’intérêt du partenariat (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • La Veille éducative (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Un bel exemple de partenariat autour du petit REP de Fumay (un collège et une école)
      • Journée des adhérents 2004. Le tournant 2003-2004 : la prise en main des ZEP par d’autres ministères ?, par Alain Bourgarel (OZP)
      • Journée OZP 2002. Zones d’éducation prioritaires : un nécessaire renouveau, par André Chambon (INRP)
      • Journée OZP 2001. Le partenariat : histoire et essai de définition, par Corinne Mérini
      • Journée OZP 2001. 1) Violences en milieu scolaire - 2) Quel partenariat ? (7 fichiers PDF sur le partenariat)
      • "Education et politique de la Ville", revue VEI, Hors-série n°1, 2000
      • Le partenariat et la relance des ZEP, par Françoise Lorcerie, les Cahiers de l’Iremam, 1993, 118 p. (texte intégral)
      • Entretien avec Marie Digne, chargée de mission à la DIV (Bulletin OZP n° 3, mai 1993)
    • Partenariat (Positions)
      • A propos de Nahel. Pour une éducation partagée : tribune d’Arnold Bac, ex-responsable à la Div puis à la Ligue, à ToutEduc
      • Les collectivités demandent davantage de déconcentration et la récupération de certaines compétences relevant de l’Éducation nationale (audition de la commission des lois) (ToutEduc)
      • "Sous nous yeux émerge actuellement... le caractère global de l’éducation, phénomène largement accentué en éducation prioritaire", une tribune de Georges Fotinos sur ToutEduc
      • "L’éducatif local, c’est l’affaire de tous !" (dossier des Cahiers du développement social urbain)
      • Dans une lettre au président de la République, 22 organisations déclarent notamment qu’une politique ambitieuse pour l’Ecole "doit s’inscrire dans des projets éducatifs de territoires ambitieux, partagés, cohérents". La position de la FCPE sur la taille des classes en REP et REP+
      • Présidentielle. Propositions de l’Afev : 5 "alliances éducatives" avec des partenaires
      • A l’issue de sa Rencontre nationale au Salon de l’Education, La Ligue plaide pour une grande politique d’éducation partagée
      • Un sénateur s’inquiète du financement des « coups de pouce CLE » dans les ZEP
      • Sur l’école dans les banlieues, les opinions de Bruno Leroux (PS) et de Mabrouck Rachedi (écrivain intervenant en ZEP)
      • Politiques éducatives territoriales : l’éducation partagée, par Bernard Bier, membre du CA de l’OZP (INJEP) (novembre 2004)
    • Partenariat (Rapports officiels et Études)
      • Des ZEP aux cités éducatives, les interférences institutionnelles négligées, par Gilles Monceau, in Travailler en banlieue, Diversité, février 2023
      • Travailler en partenariat en éducation prioritaire, par Éric Gougeaud, in Travailler en banlieue, Diversité, février 2023
      • Un rapport de l’Igesr sur les rapports entre les acteurs du scolaire et du périscolaire et les enjeux en matière de continuité éducative, juillet 2021 (Le Café, ToutEduc)
      • B* Territoires apprenants : un projet territorial réunit des écoles et établissements (dont 2 REP) de Châtenay-Malabry (Hauts-de-Seine) avec tous les partenaires et l’aide d’un chercheur de l’Ifé
      • J.-M. Blanquer devant le Sénat évoque le périscolaire et Devoirs faits, le hors-contrat, les Elco, la radicalisation... (ToutEduc)
      • D’autres lieux que l’école au service de l’apprendre. "Le défi d’une nation apprenante", Charles Hadji (The Conversation)
      • Travailler en partenariat à l’école (Veille et analyses, Ifé, avril 2020)
      • Les dossiers spéciaux du projet Savoir lancé au Québec pour l’information des enseignants, dont un sur "La collaboration entre enseignants et intervenants en milieu scolaire" (CTREQ)
      • Un dossier de la revue Diversité (janvier – avril 2018) sur le "territoire apprenant"
      • "L’école à l’épreuve du partenariat. Organisation en réseau et forme scolaire", Editions Academia, L’Harmattan , 2017, 206 p. (présentation d’Arnold Bac pour Tout Educ)
      • Les apports de l’EP. Le Partenariat et la Politique de la Ville
      • Le travail collectif intermétier : éléments de problématisation (dossier du centre Alain Savary)
      • "Ecole, territoires & partenariats", un important hors-série de la revue "Diversité" (edit. Canopé, nov. 2015)
      • Partenariats entre acteurs éducatifs : créer les conditions de la fabrique des collectifs (mémoire de maîtrise, université de Genève)
      • "Habiter l’école. Lieu ouvert, lieu fermé", revue Diversité n° 179, 1er trimestre 2015. Le compte rendu de Tout Educ
      • Des dispositifs au travail : le partenariat dans le champ éducatif : Enquête commandée par le centre Alain-Savary et le comité de suivi du séminaire "Questions vives du partenariat et réussite éducative
      • "Mutations territoriales et éducation. De la forme scolaire vers la forme éducative ?", par Bernard Bier, André Chambon, Jean-Manuel de Queiroz (éd. ESF, mars 2010)
      • Le partenariat : c’est plus compliqué qu’il n’y paraît, par Julien Darmon
      • Un rapport des deux inspections générales (IGEN et IGAENR, octobre 2006) sur "la place et le rôle des parents dans l’école" souhaite des « coups de pouce » dans les 6èmes en ZEP
      • Projets éducatifs territoriaux (V. Laforets), Education partagée (coord. Bernard Bier), deux nouveaux cahiers de l’INJP
      • Les collectivités territoriales et l’éducation, Elus locaux, établissements d’enseignement et territoires, par Jean-Louis Gousseau, Editions du Moniteur, 2006
      • L’école à l’heure locale : une contribution à la recherche sur les ZEP, par Gérard Chauveau et Eliane Rogovas-Chauveau (Bulletin OZP, n° 6, nov. 1994)
      • Glasman (Dominique). L’école réinventée ? Le partenariat dans les zones d’éducation prioritaires (L’Harmattan, 1993)
      • "Ecole et quartiers, des dynamiques éducatives locales", sous la dir. de Gérard Chauveau et Lucile Duro Courdesses, CRESAS, INRP, L’Harmattan, 1989
  • Insertion professionnelle des jeunes
    • Insertion professionnelle : Presse, Audiovisuel, Guides
      • Que sont les NETT (jeunes ni en études, ni en emploi, ni en formation) ? Plusieurs études : Dares, Injep, Ocde, Eduscol... (dossier ToutEduc)
      • Deux ans après leur brutale diminution, les emplois aidés manquent à la vie sociale des quartiers
      • Le mardi 27 février 2018 à 23h55 sur Arte, "17 ans... Premier bilan" (l’inégalité des chances dans un stage BAFA pour animateurs de colos)
      • Les diplômés de banlieue et la discrimination à l’emploi (le Monde)
      • Faciliter l’emploi des femmes dans les quartiers dans le domaine de la petite enfance. Un guide du CGET
      • Emplois d’avenir : l’objectif de 100 000 contrats pour 2013 devrait être atteint mais le recrutement est plus difficile pour les jeunes issus de ZUS et dans les zones urbanisées
      • "Cité orientée", un webdocumentaire sur l’orientation scolaire et professionnelle (France TV éducation et ONISEP)
      • A propos du lancement d’une nouvelle mission sur l’insertion des jeunes, Le Monde fait l’historique des différents plans en ce domaine depuis Espoir banlieues
      • Les principaux dispositifs d’emploi des jeunes depuis 1977
      • Forte augmentation du chômage des jeunes dans les ZUS
      • Un général parle de « l’armée au service des banlieues »
      • Témoignage d’un ancien élève de ZEP à propos du CPE
      • La Mission locale (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • La Mission générale d’insertion (MGI) (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
      • Les "emplois-jeunes" reviennent-ils ?
    • Insertion professionnelle : Actions acad. et de collectivités
      • Calais : Bilan du programme (ville et Etat) "Comment favoriser l’excellence et l’ambition des élèves dans les quartiers prioritaires (et les 3 REP+) de la commune
      • Une convention de partenariat signée pour trois ans entre la Région Ile-de-France et l’association Bleu Blanc Zèbre avec deux axes prioritaires : l’insertion des jeunes et la lutte contre le décrochage scolaire
      • Le programme « 100 Chances, 100 Emplois » : le réseau des jeunes (de 18 à 30 ans) qui n’en ont pas. Un exemple en Moselle
      • La 2ème semaine de l’entrepreneuriat en direction des élèves de l’éducation prioritaire s’est tenue dans les quartiers en décembre. Exemple dans l’académie de Nantes
      • A la demande du préfet de région, des jeunes du Mirail à Toulouse font des propositions d’actions dans les quartiers
      • Le dispositif SOS stages (rectorat, préfecture et association FACE) aide 140 collégiens et lycéens des quartiers prioritaires du Rhône à trouver un stage
      • Une convention de partenariat entre la Caisse des Dépôts et l’association Diversité RH à Besançon pour favoriser l’emploi des jeunes des quartiers
      • Le "club jeunes ZUS", dispositif expérimenté dans 15 régions pour accompagner les jeunes des quartiers vers l’emploi
      • La Préfecture de l’Essonne lance une plate-forme pour favoriser l’emploi des jeunes diplômés issus de ZUS
      • B* Une convention de partenariat signée en juin entre l’IA de Seine-et-Marne, les Aéroports de Paris (ADP) et la mairie de Meaux a permis d’officialiser plusieurs actions pour 550 écoliers et collègiens du RAR Albert Camus à Meaux
      • Des nouvelles du contrat d’autonomie pour les jeunes (plan Banlieues). Il est arrêté depuis fin 2010 dans la Marne. Une vidéo sur le contrat à Sarcelles (Val-d’Oise)
      • Signature d’une convention entre le rectorat de Reims, des entreprises et l’association "Le Réseau" pour des actions Ecole-entreprise en direction des élèves de ZEP
      • Le Plan Espoir banlieue à Meaux
      • Talents des cités (pour les créateurs d’entreprises) : des associations périscolaires parmi les lauréats régionaux en Martinique et en Bretagne
      • On parle à nouveau du « coaching » dans les ZEP d’Essonne
      • Programme expérimental contre les discriminations à l’emploi en Haute-Garonne
    • Insertion professionnelle (Actions d’entreprises et associations)
      • Emploi, aide aux décrocheurs et à la réussite de tous dans le Val-d’Oise : l’association AVEC répond aux besoins des jeunes
      • Une association d’étudiants de l’Aisne intervient auprès de jeunes ruraux - Hachette Livres s’engage à favoriser l’insertion professionnelle de jeunes diplômés issus de milieux sociaux modestes
      • Lancement à Marseille de la 3e édition du dispositif SésÂme Jeunes Talents, le réseau de parrainage pour l’insertion professionnelle des jeunes des quartiers
      • 3 collèges RRS du Val-de-Marne ont participé au concours de la RATP " Les Talents du 308 » destiné à sensibiliser les élèves au respect des moyens de transport
      • Les relations école-entreprise, une arme contre les inégalités scolaires (association Passeport Avenir)
      • SFR, en lien avec une école de la deuxième chance, propose en ligne un "jeu sérieux" gratuit d’aide à l’entretien d’embauche destiné aux jeunes de milieu populaire en insertion ou en décrochage
      • L’association Capital Filles (émanant de France Télécom et de 5 autres entreprises) signe une convention avec l’Etat pour favoriser l’emploi de jeunes filles issues de ZEP
      • L’association "IMS-Entreprendre pour la Cité" organise la 2ème édition de l’opération « Déployons Nos Elles » destinée à sensibiliser les collégiens - principalement ceux de ZEP - à l’égalité professionnelle Hommes/Femmes
      • 45 grandes entreprises s’engagent auprès des ministères du Travail et de la Ville à développer l’emploi (surtout des jeunes) dans les quartiers populaires
      • Des associations développent le coaching en ZUS en direction de jeunes désocialisés ou de jeunes diplômés
      • L’entreprise Orange est primée pour son programme "Capital Filles", qui vise à aider des élèves scolarisées dans des lycées ZEP
      • La SNCF veut recruter chaque année plus de 13% de ses jeunes collaborateurs dans les ZUS et les ZEP
      • Semaine de l’égalité des chances à la SNCF qui va recruter 500 personnes issues de ZUS d’Ile-de-France
      • Lancement de l’opération banlieues 2.0 (université Paris XIII Villetaneuse) pour favoriser le recrutement de stagiaires issus des quartiers par des entreprises informatiques
      • BNP Paribas s’associe au Plan Espoir Banlieues afin de favoriser l’emploi des jeunes résidant dans les zones urbaines sensibles (ZUS) et les quartiers couverts par un contrat urbain de cohésion sociale (CUCS)
      • Sept nouvelles entreprises adhèrent au plan Espoir banlieues
      • La fédération patronale de l’intérim : le "contrat d’automie " du plan Banlieues pour les jeunes n’est "pas une réussite"
      • Recrutement de jeunes issus de ZUS : RATP et Marine nationale,
      • Les actions pour l’emploi des jeunes diplômés des 21 ZUS de Loire-Atlantique.
        La région Basse Normandie lance deux programmes : "Réinventons la campagne" et "Réinventons la ville" (CUCS)
      • Un jeune patron issu des quartiers crée "l’université de la finance" pour les jeunes de banlieue, une initiative soutenue par l’Institut Montaigne, le CNAM et les missions locales
      • Carrefour et les boulangeries Paul engagés dans le plan banlieues
      • Carrefour a embauché 4 000 jeunes des quartiers dans le cadre du plan Banlieues et renouvelle ses engagements pour 2009
      • Un partenariat pour attirer les lycéens des ZEP vers les métiers de l’assurance
      • Signature d’une convention "Louvre Hôtels" dans le cadre du plan "Espoir banlieues"
      • L’action de BNP Paribas en direction des ZEP et zones sensibles
      • De nouvelles entreprises s’engagent pour l’emploi des jeunes dans les zones sensibles dans le cadre du plan Espoir banlieue
      • 10 000 emplois dans la finance pour des jeunes de banlieue sans qualification, le projet d’un financier self-made-man issu des banlieues
      • Eiffage prêt à embaucher des jeunes des zones sensibles dans le bâtiment à Roubaix
      • Les grandes entreprises cherchent de plus en plus à embaucher des jeunes de banlieue pour des raisons économiques. TFI aussi recrute dans les quartiers
      • Espoir Banlieue : le groupe Carrefour s’engage à embaucher 1000 jeunes issus de ZUS
      • Un reportage sur le « coaching » de jeunes chômeurs de l’Essonne
      • Quinze nouvelles entreprises s’engagent pour l’emploi des jeunes diplômés dans le cadre du plan "Espoir banlieues"
      • L’action des entreprises en faveur des jeunes de banlieue et la question de la "discrimination" territoriale
      • La société « Carglass » va recruter en ZEP
      • Trente-huit nouvelles entreprises déclarent vouloir aider les jeunes de ZEP
      • La SNCF participe à l’insertion professionnelle des jeunes de ZUS
      • Pour la présidente de l’ADIE, les quartiers en difficulté sont des « gisements d’avenir »
      • Un « coaching" pour des jeunes de ZEP : le programme "Réussir moi aussi"
      • La SNCF va recruter dans les ZUS
      • Quelques jeunes de ZEP seront embauchés à EDF
      • « Politique de la diversité » pour les recrutements de GDF
      • La Fondation Dexia s’intéresse aux ZUS
      • France-Télécom a recruté en ZEP (Le Monde)
    • Insertion professionnelle (Textes et Déclarations officielles)
      • Vives protestations après l’annonce par circulaire de la suppression des emplois aidés dans les quartiers (Le Monde)
      • Le Gouvernement présente le Contrat d’Engagement Jeune pour les jeunes les plus éloignés de l’emploi
      • Un plan pour l’emploi des jeunes : aides financières, contrats d’insertion, service civique...
      • Lancement de la plate-forme « diversifiezvostalents.com » pour l’emploi des jeunes des quartiers
      • Aide à la recherche du premier emploi (ARPE) pour les jeunes diplômés de milieu modeste : 126 000 jeunes éligibles à la rentrée 2016 selon le ministère
      • "Réussite apprentissage", lancement d’un nouveau parcours pour favoriser l’apprentissage chez les jeunes des quartiers de la politique de la Ville
      • Le dispositif expérimental "emplois francs" pour les jeunes de ZUS est entré en vigueur dans 30 villes
      • Les emplois d’avenir peinent à démarrer, surtout dans les ZUS. Un rappel sur les postes avenir professeur et sur la suppression de postes d’assistants pédagogiques et d’assistants d’éducation
      • Les contrats d’autonomie pour les jeunes, créés dans le cadre du plan Banlieues, sont maintenus (Michel Sapin)
      • Les emplois d’avenir promis par François Hollande devraient bénéficier surtout aux jeunes non qualifiés (et dans les collectivités locales) et seulement à la marge pour recruter de nouveaux enseignants
      • Les 15 000 nouveaux contrats d’autonomie (Plan Banlieues) pour 2011-2012 vont cibler les 15 départements où le dispositif a eu les résultats les plus probants (circulaire)
      • Les missions locales assureront le suivi de 20 000 décrocheurs. Une "marque de confiance" après leur quasi-mise à l’écart des contrats d’autonomie
      • Les contrats d’autonomie seront prolongés en 2012. Mais le débat persiste sur leur efficacité et sur leur coût
      • Martin Hirsch lance la première série d’appel à projets expérimentaux pour les jeunes, dont l’un concerne les sorties précoces du système éducatif
      • Les missions locales désormais habilitées pour les conventions des contrats aidés
      • Plan banlieues : Fadela Amara fait le bilan 2008 des contrats d’autonomie et des conventions avec les grandes entreprises
      • L’avenir des missions locales n’est pas menacé par le lancement au printemps des contrats d’autonomie, annonce le secrétaire d’Etat à l’Emploi
      • « Talents des cités 2007 » : les lauréats 2007 seront récompensés le 20 octobre
      • A quoi servent les 216 « maisons de l’emploi » dans les ZUS
      • Finale nationale de « Talents des cités » le 7 septembre
      • Chirac estime qu’on peut réussir en banlieue si on le veut
      • 20 000 emplois vie scolaire à pourvoir
      • 25 000 CAE (contrats d’accompagnement à l’emploi) pour l’Education nationale
      • De Villepin propose un service public d’aide aux bassins d’emploi en difficulté.
    • Insertion professionnelle (Rapports officiels)
      • Les personnes d’origine populaire ont plus de chances d’entrer et de progresser dans la fonction publique que dans le privé (France stratégie)
      • Origine sociale, diplôme et insertion : la force des liens (Cereq Bref, mai 2024)
      • Selon le Cereq, la catégorie des NEET (jeunes éloignés du marché du travail et de la formation) est peu visible et peu aidée (ToutEduc)
      • Le “Contrat d’engagement jeune“, qui touche 30% de jeunes des QPV et zones de revitalisation rurale, n’est pas adapté à ces publics, estime un rapport du COJ (ToutEduc)
      • - L’emploi dans les quartiers populaires (dossier des Cahiers du DSU, juin 2022) - Réussites d’entrepreneurs dans des quartiers sensibles (Les Echos)
      • L’insertion professionnelle des lycéens professionnels et des apprentis de niveau Cap-Bts (Depp)
      • La crise sanitaire a contrarié l’amélioration de l’accès à l’emploi des jeunes de la génération 2017, surtout pour les moins diplômés (Céreq Bref, mai 2022)
      • "Une cartographie des compétences par métiers" : un outil de France-Stratégie (mai 2021) pour faciliter les reconversions professionnelles à l’issue de la crise sanitaire
      • Relation entre formation et emploi : quand la compétence tend à se substituer au niveau de diplôme (Cereq Bref)
      • L’Ocde estime que les effets de la crise du Covid rendent encore plus nécessaire le développement de l’éducation tout au long de la vie (Le Café)
      • Le rôle des compétences transversales dans les trajectoires des diplômés du supérieur (Cereq, juin 2021, 4p.)
      • Cartographie des compétences par métiers (France Stratégie, mai 2021)
      • La mission d’insertion professionnelle de l’université (rapport de l’Igésr, octobre 2020)
      • Une insertion plus difficile pour les jeunes « recalés » à l’entrée du supérieur (Cereq Bref)
      • Contrat aidé et formation : quels profils de décrocheurs scolaires sont privilégiés par les recruteurs ? Une étude de la Dares (ToutEduc)
      • 25 ans de recherches sur la jeunesse [et les inégalités sociales] (1995-2020), dossier de Agora débats/jeunesses 2020/3 (N° 86)
      • Les trajectoires professionnelles des sortants d’apprentissage et lycée professionnel en CAP/BEP : une analyse comparative (Dares, sept. 2020)
      • A caractéristiques égales, les jeunes des quartiers prioritaires de la ville ont un parcours post-bac et une insertion professionnelle inférieurs aux autres (Cereq)
      • Une recherche collective de l’INJEP contredit le cliché d’une jeunesse moins attachée à son travail que les générations précédentes, y compris chez les jeunes de milieu populaire (ToutEduc)
      • Débat à l’AN sur l’obligation de formation des 16 à 18 ans : l’Education nationale invitée à se rapprocher des missions locales (ToutEduc)
      • "Zoom sur" : une série de courtes vidéos d’animation du Cereq pour présenter des résultats de l’enquête "Quand l’école est finie". Premier titre : Zoom sur le chômage précoce et les non-diplômés
      • Les jeunes des quartiers prioritaires accèdent-ils davantage aux contrats aidés et à l’alternance ? (Dares)
      • Quartiers prioritaires : 2,7 fois plus de chômage qu’ailleurs, malgré une baisse pour la 3e année consécutive (étude Onpv)
      • 20 ans d’insertion professionnelle des jeunes : entre permanences et évolutions, Céreq, avril 2018, 196 p. Déclassement, décrocheurs, discriminations... (présentation ToutEduc)
      • L’effet contrasté du niveau de diplôme sur l’inquiétude des jeunes quant à leur insertion professionnelle (Cereq Bref, février 2018)
      • Cereq : Quand l’école est finie. Premiers pas dans la vie active Génération 2013. Cereq, octobre 2017 (avec une étude sur l’emploi des jeunes des quartiers prioritaires et le constat du "Plan Etudiants" sur l’accès à l’université)
      • Le taux d’insertion professionnelle des jeunes est très lié à leur niveau de qualification mais aussi à leur origine ethnique (rapport France Stratégie)
      • Pour l’accès à l’emploi, l’apprentissage favorise beaucoup moins les jeunes de milieu défavorisé (Céreq, Bref n° 346 , 2016)
      • Emmanuel Macron promeut "les jeunes talents issus de la diversité"
      • Une publication du CGET (oct. 2015, 4 p.) : "Le déploiement de la garantie jeunes dans les territoires, une opportunité pour les jeunes des quartiers prioritaires"
      • Appel à labellisation pour la Grande Ecole du numérique, destinée en priorité aux habitants des quartiers
      • Note sur le parcours scolaire et l’emploi des jeunes de l’enseignement professionnel dans les pays de l’OCDE
      • Les disparités d’insertion selon l’origine nationale et le sexe révélées par l’enquête Génération 2004 du CEREQ (juillet 2015)
      • Etude CEREQ sur la génération 2004 : les parcours scolaires et l’entrée dans la vie active des jeunes issus de l’immigration
      • Un quart des jeunes non diplômés à leur sortie de formation initiale en 2004 ont obtenu un diplôme au cours de leurs sept premières années de vie active (Bref Cereq, n° 329, 2015)
      • Selon l’Enquête CEREQ 2013, "Quand l’école est finie. Premiers pas dans la vie active de la génération 2010", le poids des discriminations sociales, ethniques et géographiques demeure
      • La réussite scolaire, une notion très relative (une volumineuse publication du CEREQ)
      • Le dispositif interprofessionnel "ANI Jeunes" sur l’accompagnement des jeunes demandeurs d’emploi a prouvé son efficacité
      • Du retard pour les contrats d’avenir jeunes signés dans les ZUS (en dehors des emplois d’avenir professeur, qui sont destinés à des diplômés)
      • CEREQ. Insertion professionnelle. Mieux vaut un CAP qu’un bac général (commentaire Tout Educ). Comparaison internationale
      • Nouvelle étude du CEREQ sur l’insertion des jeunes issus de ZUS : les effets territoriaux négatifs se renforcent pour les non-diplômés et pour les hommes mais les diplômés du supérieur et les femmes semblent réussir à s’en affranchir
      • Deux études (DEPP et CEREQ) soulignent la difficulté croissante des non-diplômés et des titulaires du seul brevet à trouver un emploi
      • Une étude de l’ONZUS révèle que la difficulté des jeunes de ZUS à trouver un emploi tient davantage à leur faible niveau de qualification qu’à un "effet quartier"
      • Le contrat d’autonomie destiné aux jeunes peu ou pas qualifiés des quartiers prioritaires apparaît en relatif décalage par rapport au type de publics visés et génère, avec certains opérateurs privés, des phénomènes de concurrence : une étude de la DARES (février 2011)
      • Les jeunes diplômés des cités face à la crise
      • Deux études récentes : "Les jeunes des ZUS, le premier emploi et l’interim" (Instituts BVA et Bernard Bruhnes Consultants, avril 2009) et "Quelle deuxième chance pour les jeunes en difficulté ? (CREDOC, février 2009)
      • Un rapport du CREDOC propose de donner aux missions locales le rôle de "guichet unique" de la deuxième chance pour les jeunes
      • Un rapport du CERC sur l’insertion des jeunes sans diplômes souligne les dégâts de la rupture école / collège en ZEP
      • Les jeunes sortants du système éducatif habitant en ZUS sont plus exposés au chômage
      • « Talents des cités » édition 2007
      • Partenariat : à quoi sert la « maison de l’emploi » de votre ZEP
      • Rapport du Cerc : La galère des sortants du système éducatif non diplômés
      • « Talents des cités » : sélections régionales
      • Insertion plus difficile pour les enfants de chômeurs
      • Un avis du Conseil national de l’insertion par l’activité économique (CNLE) sur le projet de loi « égalité des chances »
      • 03/11/05 - Il est plus difficile de retrouver un travail si l’on habite une ZEP
      • Lutte contre les sorties sans qualifications : un rapport des IG
      • L’insertion professionnelle des jeunes de ZEP (Rencontre OZP, janvier 2005)
      • Talents des cités
    • Insertion professionnelle (Etudes)
      • Accentuation des inégalités d’insertion professionnelle pour les jeunes descendants d’immigrés d’Afrique depuis 20 ans (Formation emploi)
      • Le recul du chômage profite aux jeunes et aux moins qualifiés (Observatoire des inégalités)
      • Ubérisation. Les livreurs viennent des quartiers prioritaires
      • Les jeunes face à l’emploi : méritocratie scolaire ou débrouillardise ?, un article de Monique Dagnaud (Ehess) sur le site telos.eu.com
      • Un déclassement progressif depuis 35 ans pour les jeunes diplômés au départ et pendant la carrière. Sans compter les "déclassés" en amont, les jeunes sans diplôme (Centre d’observation de la société)
      • Louis Maurin (Observatoire des inégalités) : Le discours sur le déclassement des classes moyennes et des intellectuels occulte la prépondérance du diplôme, qui sépare le monde des “stables” et celui des “flexibles”
      • "Les jeunes, l’école et l’insertion : quel accompagnement ?", un numéro hors-série de Diversité VEI en ligne
      • Une enquête de l’AFIJ sur l’insertion professionnelle des jeunes diplômés issus des quartiers
      • "Sociétés et leur école. Emprise du diplôme et cohésion sociale", par François Dubet, Marie Duru-Bellat et Antoine Vérétout. La Martinière-le Seuil, août 2010, 244 p.
      • Enquête sur les élites issues des quartiers, de plus en plus nombreuses, qui "ne font plus confiance à la politique et privilégient la réussite professionnelle individuelle"
      • Les résultats du réseau URBACT sont disponibles
      • Avoir un diplôme est moins protecteur du chômage dans les ZUS (Observatoire des inégalités)
  • Jeunes des quartiers
    • Jeunes des quartiers. Généralités (Audiovisuel, Presse), (Formations)
      • Le bénévolat chez les jeunes (presse) : - un renouveau chez les moins de 34 ans (sondage Ifop, Le Parisien) - La lecture partagée dans les quartiers avec l’Afev (Libération) - Dans les paroisses des quartiers (La Croix)
      • A 20 ans, le cofondateur de "Banlieues climat" porte l’écologie dans les écoles et quartiers populaires (Reporterre)
      • La nostalgie des banlieues de leur enfance d’anciens habitants des cités (un dossier du Parisien)
      • Amener les jeunes à sortir de leur quartier avec l’Espace Mendès France à Angoulême
      • Lancement de l’opération "Quartiers solidaires jeunes", avec priorité aux filles et jeunes femmes (interview de Nadia Hai, Libération)
      • Politique jeunesse. Comment agir dans un contexte fragmenté ? Université d’été de Prisme (interview par ToutEduc)
      • Compte rendu de la Journée de Profession banlieue sur la place des jeunes dans les stratégies locales dans les quartiers
      • Quatorze lycéens de ZEP invités aux Etat-Unis par l’ambassade (sur La Chaîne parlementaire le 18 avril)
      • Des habitants de cités de banlieue : « S’attaquer au noyau dur de la scolarité plutôt qu’à ses marges »
      • Parents, associations, enseignants et religions questionnés par « La Croix » à propos des « quartiers »
      • Le mal parlé, en ZEP ou ailleurs
      • Un colloque à l’INJEP sur politiques territoriales de jeunesse
    • Jeunes des quartiers (Guides)
      • Un guide pour les politiques jeunesse dans les quartiers populaires
      • « Les jeunes, acteurs de la ville », un guide de la Div avec des exemples en ZEP
    • Elèves (et anciens élèves) de ZEP et Jeunes des quartiers (Témoignages)
      • Votre parole est prioritaire (entretien avec deux soeurs, pharmacienne et avocate, anciennes élèves du collège REP Diderot, Aubervilliers)
      • Votre parole est prioritaire : Paroles d’agent de cuisine et d’élèves participant aux petits-déjeuners au collège REP Gustave Monod d’Ivry-sur-Seine (Carep de Créteil)
      • Portrait de Salim Dabo, jeune militant associatif et autre "maire" de la Plaine Saint-Denis (Le Monde)
      • Rachid Benzine, islamologue et écrivain : Dans les années 80 à Trappes, « l’école a été pour moi le lieu de l’épanouissement personnel » (Le Monde)
      • Une enquête sur le sens de l’école auprès de collégiens de 5 collèges, dont 2 en REP+, à Mulhouse (Questions d’Educ, Unsa)
      • Les jeunes des ZUS et de l’éducation prioritaire font davantage confiance à l’école (Vers le Haut - Opinion way) (ToutEduc)
      • "Libé" et le site La ZEP ont publié en septembre dans un supplément (accès libre) 120 témoignages écrits d’élèves du lycée Jean Rostand (Paris 18e)
      • Jeunes des quartiers : nouveaux témoignages dans La Zep
      • "Quartiers d’amour" : une série d’été du Monde (abonnés) (5/5)
      • Mon frère surveille mes relations (La ZEP)
      • Les réussites du modèle d’intégration français (reportage du Monde dans un foyer de jeunes à Chalon-sur-Saône)
      • "Cinq jeunes racontent leur banlieue sans clichés", un dossier ZEP-Libération
      • Jamel Debbouze, ex-élève de ZEP, parle de l’école, des zones et des ateliers d’improvisation théâtrale
      • Jamel Debbouze, dans l’émission TV "On n’est pas couché", évoque avec amertume son passé d’élève de ZEP à Trappes
      • L’opinion des 15-25 ans d’une ville ayant 4 ZEP
      • Des élèves d’un collège ZEP parlent de leur avenir
      • Un entretien avec un ancien élève de ZEP : Jamel Debbouze
      • « On est parqués dans les ZEP » (un jeune rappeur)
      • Propos d’élèves de ZEP d’Argenteuil (Val-d’Oise)
      • Témoignages de jeunes de Grigny (91)
      • « Sans prof, une ZEP ne sert à rien » selon une lycéenne de Garges (95)
      • Le comédien Jamel Debbouze parle de sa ZEP (Sud-Ouest)
    • Jeunes des quartiers. Généralités (Rapports officiels)
      • Un rapport de la Cour des comptes sur les politiques publiques en faveur des jeunes (ToutEduc)
      • Olivier Galand commente une analyse de l’Insee sur la jeunesse "heureuse" et la jeunesse "malheureuse" (Telos)
      • Rapport ONPV 2023 : - Pauvreté et minima sociaux dans les QPV - La pratique sportive licenciée dans les QPV
      • Dans une interview à La Dépêche, Nicole Belloubet envisage une régionalisation des concours
      • À 24-25 ans, la situation des jeunes reste liée à leurs résultats au collège et à leur origine sociale (Insee Focus, novembre 2023)
      • Le(s) « nous » des jeunes des quartiers populaires, dossier de Agora débats/jeunesses, 2023/1
      • "Les six manières dont les collégiens utilisent leur temps libre", en lien avec le niveau scolaire et la transmission familiale (Depp)
      • Mobilité internationale des jeunes de milieu populaire. Recueil d’expériences (Drajes Auvergne-Rhône-Alpes, nov. 2021)
      • La volonté d’engagement bénévole dans une association est très forte chez les collégiens, particulièrement chez les descendants d’immigrés (Injep, mai 2022)
      • Les « têtes de quartier ». Enquête sur des figures d’intellectualité en milieux populaires (Rapport Injep, février 2022, 105 p.)
      • Pour ses 35 ans, Erasmus, qui touche d’autres publics que les étudiants, "vise à développer l’égalité des chances, l’inclusion et la diversité"
      • L’engagement des jeunes dans les quartiers populaires, Cahiers de l’action (Injep), décembre 2020
      • Quels loisirs culturels et sportifs pour les jeunes des milieux populaires ? Une étude de l’Injep (ToutEduc)
      • Consultation Unicef France : Les jeunes des quartiers prioritaires estiment ne pas avoir les mêmes chances mais ont un regard positif sur leurs parents et leur voisinage
      • Dans son rapport sur l’engagement des jeunes, France Stratégie propose des actions communes entre établissements en ZEP et hors-ZEP et le tutorat de lycéens auprès de collégiens
      • "Parcours de jeunes et territoires", second rapport de l’INJEP / Observatoire de la Jeunesse
      • Les inégalités entre jeunes s’aggravent avec la crise (rapport de l’INJEP). 23% des jeunes sont pauvres
      • Un dossier thématique de la revue Agora (INJEP) traite des jeunes, « riches » et « pauvres » : processus de socialisation. Des articles sur les jeunes de milieu populaire à l’université et sur les enfants de l’"ouverture sociale"
    • Jeunes des quartiers. Généralités (Etudes)
      • Grandir en cité. La socialisation résidentielle de « jeunes de cité », par Mickaël Chelal, Editions bord de l’eau, 2025
      • Grands ensembles. Violence, solidarité et ressentiment dans les quartiers populaires, par Fabien Truong, Gérôme Truc, La Découverte, 2025
      • « Les habitants des quartiers populaires exigent leur place dans les espaces du militantisme social et politique » (entretien de The Conversation avec Denis Merklen, auteur de "Les indispensables" et Héloïse Nez)
      • La Réputation. Enquête sur la fabrique des filles faciles, par Laure Daussy, édit Les Echappés, octobre 2023
      • Les trajectoires scolaires des jeunes des quartiers populaires (The Conversation)
      • En partenariat avec la ZEP (Zone d’Expression Prioritaire), Libération poursuit la publication de sa série "Moi JEune" avec "Le foot dans la cité, c’est particulier". La liste des 40 publications de témoignages depuis 2018
      • Jeunes des quartiers : "L’émancipation des jeunes femmes" (5) et "La transmission" (6) (Série d’été de The Conversation)
      • Jeunes des quartiers : "La politique, elle se fait à côté" (3) et "2005, ça a marqué l’histoire" (4) (Série d’été de The Conversation)
      • Jeunes des quartiers : "Regarde-moi !" (1) et "Pantin, là où tout le monde se croise (2) (Série d’été de The Conversation)
      • Les quartiers populaires ne sont pas des déserts politiques (The Conversation)
      • « Jeunes de quartier » : « Être un grand c’est être une référence, les jeunes choisissent les leurs »( The Conversation)
      • « Jeunes de quartier » : « La politique elle se fait à côté » (podcast de The Conversation à partir de la recherche de Pop-Part de Paris-Nanterre)
      • Olivier Galland : En matière de participation sociale et politique, la jeunesse française est profondément divisée en fonction du capital culturel familial (site Telos, entretiens avec le Monde, L’Express et ouvrage récent)
      • Etre jeune à Pantin, une commune populaire en voie de gentrification (un podcast de The Conversation)
      • La nation inachevée. La jeunesse face à l’école et la police, par Sébastien Roché, Grasset, janvier 2022
      • Une jeunesse plurielle. Enquête auprès des 18-24 ans, par Olivier Galand et Marc Lazar, rapport de l’Institut Montaigne, février 2022
      • Pour une politique de la jeunesse, par Camille Peugny, Le Seuil, janvier 2022 (The Conversation, entretien avec Libération)
      • Les jeunes en France, des citoyens pas comme les autres ? (précarité, massification scolaire...) (Eduveille, Ifé)
      • Développer la pensée critique avec les professionnels de la jeunesse et les jeunes adultes des quartiers populaires. Guide pratique, Anct, octobre 2021, 44 p.
      • Jeunes de quartiers. Le pouvoir des mots, par le Collectif Pop-Part, sous la dir. de Marie-Hélène Bacqué et Jeanne Demoulin, C&F éditions, octobre 2021
      • Pourquoi Dubaï fait rêver les jeunes issus de l’immigration (l’Express, d’après une note de l’Ifop pour la Fondation Jean Jaurès)
      • Le décrochage avec la politique touche particulièrement les jeunes plus faibles socialement (Entretien du Monde/Campus avec Vincent Tiberj)
      • "Portrait de jeunesses", dossier de la revue Diversité, n°194, janvier-avril 2019
      • Résultats de l’enquête annuelle sur l’engagement des jeunes : associations, Service civique...(Csa, Observatoire de l’engagement des jeunes, Afev)
      • Trois Jeunesses. La Révolte, La Galère, L’émeute, François Dubet, Editions Le Bord de l’eau, juin 2018
      • La psychosociologue Joëlle Bordet mène une enquête dans plusieurs villes sur la façon dont les jeunes des quartiers perçoivent les enjeux du monde à venir (la Gazette)
      • "Les cultures adolescentes, pour grandir et s’affirmer", par Catherine Reverdy. Dossier de veille IFÉ, avec un rééexamen de la question du déterminisme social des pratiques culturelles et du rôle de l’école
      • Fabien Truong, Jeunesses françaises. Bac +5 made in banlieue, Editions La découverte, 2015
        Entretien avec l’auteur
      • "Les enfants dans la ville" : l’état des études urbaines sur ce thème en France
      • Des capuches et des hommes : Trajectoires de "jeunes de banlieue" de Fabien Truong : une enquête ethnographique sur 3 élèves de Seine-Saint-Denis (entretien sur France Culture)
      • Le site de l’Observatoire des inégalités ouvre un "espace jeunes"
      • "Les jeunes des quartiers", dossier Diversité Ville-Ecole-Intégration (n° 167, janvier 2012)
      • "Les Lascars. Une jeunesse en colère", du sociologue Marc Hatzfeld (éditions Autrement, 2011), avec un débat sur France-Culture
      • "Politiques de jeunesse et politiques éducatives Citoyenneté/éducation/altérité", par Bernard Bier (INJEP, mai 2010)
      • Un autre métier de la coordination dans les quartiers : les missions des "coordinateurs jeunesse" des municipalités
      • "Les 16-18 ans en France et en Europe", un numéro de la revue "Diversité" qui traite largement des élèves de ZEP (et de l’après ZEP) et des jeunes de banlieues
      • "Kiffer sa race", de Habiba Mahany. Un roman sur la vie d’une adolescente, élève de ZEP, dans une cité d’Argenteuil
      • L’Observatoire des inégalités décrit comment on vit dans les « quartiers sensibles », en particulier les jeunes
      • Les inscriptions sur les listes électorales sont différentes en ZUS
      • "Concurrence et solidarité entre jeunes de cités", par Thomas Sauvadet (A. Colin)
      • Gérard Larcher, ministre délégué à l’Emploi : les banlieues oubliées
      • « Briser le ghetto » : un appel de NPNS pour « le respect »
      • Gérard Mauger : le monde des jeunes des cités n’est pas homogène
      • Le livre de Beaud - Amrani "Pays de malheur" édité en poche, avec une suite
      • Stéphane Beaud, Younès Amrani, « Pays de malheur ! - Un jeune de cité écrit à un sociologue ». Editions La Découverte - Cahiers libres 2004 - 16 euros - 233 pages.
  • Quartiers : Culture, Médias, Sport
    • Culture dans les quartiers
      • Culture dans les quartiers (Presse, Audiovisuel, Guides)
        • Ecologie, rénovation urbaine, quartiers populaires : deux articles du Monde
        • Un site sur le pass Culture
        • « Impro à la Comédie-Française », un documentaire de Canal+ sur l’improvisation théâtrale au collège REP+ Le Chapitre à Chenôve (Fondation Culture & Diversité)
        • Montélimar : des ados de Pracomtal montrent les aspects positifs de leur quartier à travers un documentaire
        • Guide pratique 2009 médiation culturelle. Financement de projets culturels pour les acteurs du champ social, par le Parc de La Villette (104 p.)
      • Culture dans les quartiers (Positions)
        • La Cité des chances, une association pour promouvoir l’engagement citoyen des lycéens des quartiers (Ouest-France)
        • - Le Pass culture diminué de moitié pour les moins de 18 ans (Le Monde) - Les sénateurs et sénatrices PS dans une tribune au Monde : "Il faut en finir avec le pass culture"
        • L’espace public est, lui aussi, lieu d’éducation : un dossier de la revue N’autre école (ToutEduc)
        • Portraits de trois acteurs anciens des quartiers : Philippe Torreton, Krim Zéribi et Hicham Nazzal
        • Bams, chanteuse de rap, et les ZEP
      • Culture dans les quartiers (Actions de collectivités et assoc.)
        • Ouverture d’une Micro-Folie (culture et numérique) au collège REP+ Jean Vilar de la Courneuve (93)
        • " Cours dehors", déconfiner la culture dans les quartiers populaires et les collèges à Montpellier (Portrait du jeudi des Cahiers)
        • Cinéma pour tous, L’ascenseur, Démos, Ecole de cinéma Kourtrajmé, La Casette : des initiatives pour favoriser l’accès à la culture dans les quartiers (Carenews)
        • Réconcilier l’éducation populaire avec le théâtre : de la Seine-Saint-Denis à la Comédie de Saint-Etienne et à la MC2 de Grenoble (interview d’Arnaud Meunier)
        • L’association "Zy’va" (version verlan de Vas-y) à Nanterre, soutenue par Najat Vallaud-Belkacem, veut développer le mentorat en s’appuyant sur des habitants du quartier (ToutEduc)
        • A Chambéry, l’association Ma Chance Moi Aussi propose un accompagnement à des enfants issus de quartiers difficiles (émission RCF radio)
        • Grâce à la Philharmonie de Paris, un orchestre Démos Le Havre Seine Métropole réunissant des enfants des quartiers prioritaires va voir le jour prochainement
        • A Marseille, dans Le Panier, les bibliothèques ferment... dans un secteur où la plupart des écoles sont classées REP+
        • L’actrice Aïssa Maïga a parlé de son parcours aux jeunes talents de Sarcelles repérés dans le cadre du programme Parcours d’excellence.
        • Pour faire lire les enfants, les ouvrages descendent dans la rue, dans les quartiers de Villeneuve-la-Garenne (92) avec l’association "Lectures nomades" (reportage Le Parisien)
        • Les Archives nationales vont amplifier les actions portant sur les publics scolaires ou relevant du champ social et renforcer les expositions en Seine-Saint-Denis
        • A l’issue d’un an de répétitions dans le cadre de l’opération "Finoreille", 200 élèves de quartiers défavorisés sur les planches de l’opéra de Lille en mai
        • Solidarités locales A Saint-Etienne, une nouvelle forme de pédagogie sociale émancipe les femmes et les enfants d’un quartier pauvre (site Bastamag)
        • Le Projet Démos permet à des enfants de 7 à 14 ans de milieu défavorisé l’apprentissage de la musique en orchestre
        • Pour des raisons budgétaires, la ville de Lyon supprime les résidences d’artistes en maternelle de l’association "Enfance, Arts et Langage" dans les quartiers défavorisés
        • 4 nouveaux projets soutenus par la Fondation France Télévisions pour l’accès à la culture et à l’audiovisuel des jeunes en situation de fragilité sociale
        • Chorégraphie et photographie : participation d’élèves d’établissements prioritaires de Stains et de Sevran (Seine-Saint-Denis) à des actions de plusieurs années « Mon corps, mon lieu » entre danses, images et carnaval
        • Appel à projets de la "Fondation HSBC pour l’éducation" (secteur bancaire) en direction d’élèves de moins de 13 ans de milieux défavorisés (ouvert jusqu’au 30 avril)
        • « Passeurs d’images » va continuer cet été à intervenir dans les quartiers prioritaires (40% des quartiers ZRU et 38% des villes en CUS concernées en 2009)
        • Le volet culturel du plan Banlieues, thème d’une rencontre toute la journée du 30 juin à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
        • « Lorenzaccio » présenté gratuitement dans un théâtre de la ZUS d’Aubervilliers (93)
        • "Des nouvelles de la banlieue" : dix écrivains et des textes d’habitants de Clichy pour un livre sur les banlieues
        • Partenaire d’un REP de Paris, un lieu de culture est menacé
        • Dans la banlieue bordelaise : « Seule l’école pourrait changer ça, mais elle ne le fait pas »
        • Les « quartiers » de Cayenne (Guyane) ont échangé leurs pratiques lors de la 4e édition de "Quartiers portes ouvertes"
        • A Bordeaux, un théâtre de quartier défavorisé menacé de fermeture
        • 7ème édition du festival Place Publique Junior, à Marseille
        • 3 sculptures de Bourdelle exposées à Sarcelles (95)
        • Le collège de France à Aubervilliers (93)
        • A Soyaux (Charente), la coordonnatrice du REP+ et animatrice de la troupe de théâtre Freinésie anime des ateliers pour les anciens élèves et parents
        • La MJ fête ses 50 ans à Mâcon (71)
      • Culture dans les quartiers (Textes et Déclarations officielles)
        • Pass culture : vers une redirection de la part collective (Elisabeth Borne) et de la part individuelle (Rachida Dati)
        • Vive émotion dans les collèges et lycées après l’annonce du gel de la part collective du pass Culture
        • - Le Pass Culture et l’Eac au Conseil des ministres (Roselyne Bachelot) - Les meileures ventes de livres du Pass Culture sont des mangas (Livres Hebdo)
        • Généralisation du Pass culture. Selon l’entourage présidentiel, "8,5 % des jeunes l’ayant expérimenté vivent dans des quartiers prioritaires de la politique de la ville"
        • Quelle place pour la culture des élèves en classe ?, un dossier du Français aujourd’hui, décembre 2019
        • Bilan 2018 des activités de « C’est mon patrimoine » : participation de 50 000 jeunes, dont la moitié issus de quartiers prioritaires
        • Le ministère de la Culture va lancer en septembre le "Pass culture" pour les jeunes de 18 ans dans 4 départements : Bas-Rhin, Hérault, Seine-Saint-Denis et Guyane
        • Culture et quartiers prioritaires. Questions aux chargées de mission du Cget, qui présentent notamment les orchestres Demos pour enfants de 7 à 12 ans
        • Les bibliothèques dans les quartiers prioritaires : suite à un rapport de l’IGB (déc. 2015), une recherche est lancée par le ministère de la Culture et la BPI
        • Première promotion du dispositif "Création en cours", permettant à de jeunes artistes de s’installer en résidence dans les écoles et collèges les plus éloignés de l’offre culturelle
        • Le ministère de la Culture et le CGET relancent le dispositif "Les Portes du Temps (2005) sous le nom de "’C’est mon patrimoine" pour développer chez les jeunes des quartiers la découverte des musées et monuments
        • Généralisation à toute la France du projet DEMOS d’orchestres d’enfants résidant en quartier prioritaire
        • Augmentation de 80% des moyens accordés à l’éducation artistique depuis 2012, notamment pour développer les actions dans les quartiers prioritaires (A. Azoulay)
        • L’ambitieux projet artistique national "Médicis" à Clichy-sous-Bois / Monfermeil, relancé par Fleur Pellerin, vise aussi à articuler diversité, culture et banlieue
        • Pour 50% des Français, l’accès à la culture est inégalitaire. Les personnes défavorisées sont plus clémentes sur ces inégalités mais nettement plus critiques sur le caractère élitaire des publics de la culture (Rapport du Ministère de la Culture)
        • Patrick Kanner rétablit 100 millions d’euros de crédits annuels pour les associations, veut faire revenir Léo-Lagrange, Francas et UFCV dans les quartiers et prône une forme de "discrimination positive"
        • Budget 2015-2017 : La Culture préservée, avec priorité à l’éducation artistique. Budget maintenu pour le Commissariat Gal à l’Egalité des Territoires (CGET)
        • La DEB (Dynamique Espoir Banlieues, volet culturel du plan banlieues. Application dans le Pas-de-Calais
        • Appel à projets 2010 du ministère de la Culture "Pour une dynamique culturelle dans les quartiers", (avec la liste des 219 projets soutenus en 2009)
        • Dans le cadre du projet "Culture dans les quartiers" (Espoir banlieues), 149 quartiers prioritaires voient se réaliser des projets culturels dont certains concernent la lecture et l’écriture
        • Une note de Christine Albanel sur les 5 engagements du plan triennal du ministère de la Culture pour les 215 quartiers Espoir banlieues
        • « Cultures à égalité » : dernière livraison de « Diversité » (VEI-CNDP)
        • Cinéma dans les ZUS pendant l’été
        • Appel à projets culturels par les préfets délégués à l’égalité des chances
      • Culture dans les quartiers (Rapports officiels et Etudes)
        • EAC et Pass culture : la Cour des comptes pointe des "inégalités sociales et territoriales fortes" (dossier)
        • Est-ce que tout est vraiment à jeter dans le Pass Culture ? (The Conversation)
        • Dans un premier bilan du Pass Culture, la Cour des comptes estime que le dispositif n’a pas vraiment atteint ses objectifs de démocratisation de l’accès à l’offre culturelle et de diversification des pratiques.
        • Thèse. L’écologie ordinaire en quartiers populaires... , par Léa Billen, Paris 10, mars 2023
        • "Politiques culturelles et classes populaires : rendez-vous manqué ?", par Fabrice Raffin, université de Picardie (La Gazette)
        • A l’occasion de la 16ème Journée du refus de l’échec scolaire, l’Afev publie une enquête sur la lecture chez les jeunes de quartiers populaires
        • Depuis 2013, l’association Force des mixités organise dans les quartiers le championnat intergénérationnel "La dictée pour tous" avec cette année la finale au Grand Palais (Libération)
        • Premier bilan du Pass culture depuis son extension à partir de la 4e
        • Les jeunes au musée : des inégalités creusées dès l’enfance (un article du Quotidien de l’Art)
        • Au Québec, une démarche musicosociale des "Jeunes musiciens du monde" en lien avec le Ctreq avec des rencontres inter école (les Harmonisateurs) et des rencontres d’équipe-école (les JaMMs pédagogiques)
        • Bibliothèques dans les quartiers : une répartition inégale. Plus de 120 contrats territoire-lecture en France (Cget)
        • "La bibliothèque dans les quartiers populaires" (revue "Mondes sociaux")
        • La "dictée des cités" a fêté son 20ème anniversaire l’an dernier : reportage du Monde sur Rachid Santaki, son initiateur
        • Un rapport sur les actions artistiques et culturelles des bibliothèques publiques (avec un vademecum et des "bonnes pratiques") s’interroge sur leur adaptation à un public scolaire éloigné de la culture
        • Citoyenneté et pouvoir d’agir dans les quartiers populaires, par Marion Carrel (ENS Editions mai 2013)
        • Parmi les 12 projets du Conseil de la création artistique : une école de cinéma pour des jeunes de ZEP
        • La ZEP de Tourcoing-Bourgogne sur Radio-France
        • Deux ouvrages sur la création dans les banlieues
        • Un numéro de « Territoires » sur le débat dans les quartiers
        • L’opération « talents des cités » 2006 est lancée
    • Médias et Numérique dans les quartiers
      • Médias et Numérique dans les quartiers (Audiovisuel)
        • Emission "Quartiers direct" : le rôle des femmes dans les luttes des quartiers populaires (Bondyblog)
        • "Nous", documentaire d’Aline Diop : un voyage au centre des banlieues
        • « L’Internet des familles modestes », entretien avec la sociologue Dominique Pasquier (20 minutes, France Culture)
        • De nouveaux médias sur les banlieues (Carenews)
        • "InterClass’, éducation aux médias et à la citoyenneté", Emmanuelle Daviet. Coédition France Inter et ESF, 2019. Faire travailler ensemble journalistes et enseignants (Entretien des Cahiers pédagogiques avec l’auteur)
        • Le journal municipal de Saint-Pierre-des-Corps (Indre-et-Loire) a consacré 3 reportages successifs début 2015 aux 3 collèges prioritaires de la ville
        • « Rue des cités » : la banlieue en dehors des clichés : un film de fiction sur Aubervilliers de Carine May et Hakim Zouhani
        • Sur « France Culture » un jour et une nuit en Seine-Saint-Denis, le 17 décembre 2010
        • Deux films sur les quartiers prioritaires ("9/3, mémoire d’un territoire" et "Albums de famille dans le grand ensemble") le 23 juin à Athis-Mons (Essonne)
        • Un festival du court métrage mis en place par des habitants avec l’aide de la CAF pour revaloriser l’image du quartier dans la ZUS de La Guérinière à Caen
        • Yamina Benguigui et Luc Besson : deux images de la Seine-Saint-Denis
        • Pourquoi Yamina Benguigui ne parle-t-elle pas de ZEP ni de politique de la Ville dans son film "9/3 mémoire d’un territoire" diffusé hier sur Canal +
        • Bondy Blog a recruté des jeunes des banlieues Où l’on reparle des conventions ZEP - Sciences-Po
        • Un Cédérom créé sur les quartiers du Grand Dijon
        • France Culture en "terrains sensibles"
        • "Sabah", un film anti-clichés sur la banlieue (tourné dans l’Essonne)
        • Bondy Blog (93) : un livre et une école du blog
        • Des débats sur France-télévision dans les ZEP de La Réunion
        • « France-Télévisions » ira dans les ZEP
        • La fin de « Radio-ZEP » à Mantes-la-Jolie, (Comfmpro)
      • Médias et Numérique dans les quartiers (Positions et Témoignages)
        • Utiliser les films français récents en cours de géographie. Sélection et entretien d’un professeur cinéphile au collège REP Rostand de Sains-en-Gohelle avec Le Café
        • Alerte syndicale sur l’Agence des quartiers, qui devait former au journalisme et à la communication des étudiants issus des quartiers. Un communiqué de Nadia Haï (Médiapart)
        • Le traitement médiatique de l’actualité éducative (notamment sur les établissements de banlieues populaires), entretien de VousNousils avec Daniele Manesse (Paris 3)
        • Comment traiter le 9-3 sans trahir la vérité ? Témoignage de 3 journalistes correspondants de l’AFP en Seine-Saint-Denis
        • Le traitement médiatique des banlieues, entretien avec Jérôme Berthaut, sociologue des médias
        • Dans un texte collectif, des profs d’histoire-géo en ZEP invitent les "intellectuels, journalistes, romanciers, et ceux qui croient connaître les jeunes des quartiers" à venir les rencontrer
        • Sur le site de l’AFEF, une enseignante de Joué-les Tours analyse la façon dont les médias ont rendu compte de l’accident où une classe de l’école de son RRS a été fauchée par un véhicule de la gendarmerie près d’une cité "sensible"
        • Des journalistes pour un autre discours sur les habitants des quartiers populaires. La rubrique "Les médias et l’"insécurité" " du site de Laurent Mucchielli (CNRS)
        • L’association « Quartier sans cible », qui veut "changer l’image des banlieues", poursuit son blog, avec aussi des reportages sur l’éducation
        • Une charte « Médias en banlieue » proposée par plusieurs associations et organes de presse.
          "Sabah", un documentaire sur le traitement médiatique des violences dans les banlieues
        • Médias et quartiers : Bondy blog (93) (ouvrage)
        • Paroles de jeunes de banlieue qui réussissent à l’école
        • "Pays de malheur ! » (ouvrage) Echange entre Stéphane Beaud et un jeune des cités
      • Médias et Numérique dans les quartiers (Rapports officiels)
        • Les pratiques numériques dans les quartiers prioritaires : inégalités et opportunités (rapports et études)
        • Les quartiers prioritaires de la ville sur Twitter. Une visibilité croissante mais inégale et très irrégulière dans le temps, Onpv, juillet 2022, 24 p.
        • Quel regard les Français portent-ils sur les quartiers sensibles ? (Onpv pour le Cget)
        • L’image des quartiers dans la presse régionale, à la télévision et dans l’esprit des Français (rapport Onpv 2018)
        • "Histoires, patrimoine et mémoire dans les territoires de la politique de la ville". Une des recommandations du rapport Blanchard à François Lamy (oct. 2013) concerne l’éducation nationale et le public scolaire
        • Comment parler autrement des banlieues ?, aux éditions du CIV (Actes de la journée DIV du 26.03.08)
        • " Le rôle des médias dans l’image des quartiers de la politique de la ville". Un autre avis du CNV (Conseil national des villes) adopté à l’assemblée générale du 10 février 2009
        • Internet dans les quartiers populaires. Perspectives et usages : un dossier réalisé dans le cadre des labels "Villes Internet"
        • Avec le rapport du CSA sur la "diversité" à la télévision, n’a-t-on pas oublié le critère de diversité sociale ? L’exemple des conventions ZEP Sciences Po
        • Rencontre de la DIV le 26 mars à Paris : « Comment parler des banlieues ? »
      • Médias et Numérique dans les quartiers (Etudes)
        • Paroles d’habitants. Portraits et paysages en quartiers populaires, par Adil jazouli, Ed. Parenthèses, octobre 2020
        • Thèse. "La Banlieue du « 20 heures ». Ethnographie de la production d’un lieu commun journalistique", par Jérôme Berthaut, Agone, octobre 2013, 432.p
        • Quelles sont les questions d’éducation dont les médias ne parlent pas ou bien au contraire parlent trop ? Une enquête de l’Association des Journalistes Education-Recherche (AJE)
        • « Ghetto », « relégation », « effets de quartier ». Critique d’une représentation des cités, par Pierre Gilbert. L’article d’un chercheur sur la stigmatisation involontaire des quartiers par la recherche (avec un long commentaire forum)
        • "Les médias et la banlieue", par Julie Sedel, éd. INA, 2009, qui vient après deux publications récentes sur le même thème
        • « Qui a peur de la banlieue ? » un livre de Judith Revel (Bayard, 2008) , maître de conférences à Paris I, qui a enseigné 2 ans dans un lycée de Seine-Saint-Denis et analyse la présentation de la banlieue par les médias et les experts. Interview
    • Sports et Quartiers
      • Sport et quartiers (Presse)
        • Valoriser les jeunes des quartiers et leur enseigner les valeurs : la méthode Momo au club de boxe mixte de Melun (Le Parisien)
        • A Marseille, quand le foot unit les quartiers (un dossier de La Provence)
        • Coupe du Monde : la Seine-Saint-Denis alerte sur les risques des paris sportifs pour les jeunes des quartiers populaires (Les Echos)
        • Football : 2e édition de la Coupe nationale des quartiers. Finale le 2 juillet à Créteil, diffusée sur Prime vidéo (Le Parisien)
        • Ouverture à Aix-en-Provence du premier centre de documentation sur la cohésion sociale par le sport
      • Sports et quartiers (Positions et Témoignages)
        • Le sport dans les quartiers (interview d’une chercheuse)
        • La commission sur l’intégration par le sport dans les quartiers souhaiterait promouvoir des contrats locaux du sport (France urbaine)
      • Sports et quartiers (Actions de collectivités locale et associations)
        • L’initiation au rugby, un vecteur de socialisation et de prévention de la délinquance pour les garçons et filles des quartiers prioritaires de Valence (La Gazette)
        • L’association Sportculture 2020 propose aux acteurs des quartiers un "Pacte opérationnel des ambitions citoyennes éducatives" pour articuler avec l’école des pratiques sportives et culturelles
        • L’intégration par le sport dès la maternelle promue par la ville d’Aubervilliers (Seine-Saint-Denis)
        • La Fondation Jean-Luc Lagardère participe au plan banlieue dans les domaines du sport et de la musique pour les jeunes
      • Sport et quartiers (Textes et Déclarations officielles)
        • Le sport dans les ZUS, grand bénéficiaire des subventions du CNDS (Centre National de Développement du Sport). Mais quels sports ? (interview de Jean-François Lamour)
        • A Rennes, Patrick Kanner fait participer une vingtaine de jeunes issus des quartiers au départ de l’étape du Tour de France
        • Un appel à projets du ministère de la Ville aux associations nationales pour développer le sport dans les quartiers prioritaires
        • Education artistique et culturelle, aux médias et à l’information : une feuille de route commune Education / Culture présentée au Conseil des ministres, avec une priorité aux quartiers de la Ville
        • Annexe loi de finances 2015 : Développement de la culture scientifique et égalité des chances, notamment dans les quartiers de la politique de la ville
        • L’opération "Savoir nager", qui s’adresse en juillet-août en priorité aux familles en difficultés sociales, grandit mais reste trop limitée
        • Convention entre la Ville et Jeunesse-Sports pour favoriser l’accès des jeunes des quartiers au sport et au service civique et pour faciliter le travail des associations par un subventionnement pluriannuel
        • 15% des crédits du CNDS (Centre national pour le développement du sport) seront réservés aux quartiers prioritaires de la dynamique Espoir banlieues
        • L’éducation par le sport dans la politique de la Ville. Un communiqué du ministère de la Ville et un rapport critique remis au Sénat par l’APELS sur l’inefficacité sociale de certains clubs dans les ZUS
        • Nouvelle convention pour rapprocher culture et politique de la Ville
        • Le Secrétariat général à la Ville propose à 10 villes d’expérimenter une politique d’éducation par le sport dans les quartiers prioritaires
        • Projets d’activités sportives et culturelles dans les ZUS
        • Un programme de judo gratuit pour les jeunes de 8 à 17 ans issus de ZEP a Marseille
      • Sports et quartiers (Rapports officiels et Etudes)
        • Le sport ne fait pas de quartiers, par Jean-Philippe Acensi et Olivier Villepreux, Editions de l’Aube, septembre 2023
        • Panorama national de l’insertion professionnelle par le sport. Fiches-actions et monographies (Afdas, juin 2022, 161 p.) - L’intervention insuffisante des collectivités (Banque des territoires)
        • Des jeunes de cités de Nanterre et Corbeil-Essonnes ont affronté au rugby le XV parlementaire, qui réunit élus et collaborateurs de l’Assemblée nationale et du Sénat (Le Parisien)
        • Une mission gouvernementale sur l’insertion des jeunes des quartiers par le sport confiée à Karl Olive, maire de Poissy et ancien journaliste (L’Equipe)
        • La pratique sportive, un instrument au service de la cohésion sociale : un guide pratique du Cget
        • Forte augmentation des crédits pour le développement du sport dans les QPV durant ces 3 dernières années
        • "Une nouvelle voie pour l’éducation par le sport dans les villes", rapport devant l’AN de Philippe Acensi, délégué général de l’Agence pour l’éducation par le sport (Apels)
        • Le sport : un trait d’union ?, un dossier de la revue Diversité (VEI) sur le sport et la diversité dans les quartiers, février 2013 (avec des articles en ligne)
  • Délinquance, Violences urbaines
    • Le drame de Viry-Châtillon : un collégien frappé à mort près de son collège REP
    • Délinquance, Violences urb. (Positions)
      • « Le plus efficace contre la délinquance, c’est l’État social » L’interview du politiste Sébastian Roché (Off Investigation)
      • Violence des mineurs et séparatisme : un dossier de quatre tribunes dans Le Monde
      • Attal ou la diversion de l’autoritarisme (entretien du Café avec Sébastien Roché)
      • Violences urbaines : - les parents, les adolescents, la police et la justice... (dossier du Monde) - Le cas des mères isolées
      • Relations jeunes-police : - s’appuyant sur l’exemple de New-York, Patrick Weil propose de "mettre fin aux contrôles d’identité » (Libération) - Des collégiens du 93 et la police (Le Café)
      • Les violences urbaines : un des enjeux de la fermeture d’établissements scolaires urbains dès la mi-juin ? (Le Nouvel observateur)
      • "Il est urgent et temps d’organiser des états généraux des quartiers sensibles et de réunir l’ensemble des acteurs" (Sgen)
      • Emeutes. Un appel intersyndical (FSU, CGT, Solidaires) et associatif "pour la jeunesse populaire" dénonce le démantèlement de l’EP dans les lycées, sa dilution dans les collèges et l’inertie face au chantier de la "révision et de l’élargissement" de la carte
      • Les émeutes urbaines vues par des universitaires : François Dubet, Georges Bensoussan, Laurence De Cock, Sébastien Rocher...
      • La ségrégation sociale, une bombe pour la société française (Djéhanne Gani, professeure en REP+, dans Le Café)
      • Elsa Bouteville, professeure des écoles en REP, laisse la parole à un élève de 12 ans (Le Café)
      • Après la mort de Nahel et les émeutes urbaines : - sélection d’articles de presse - communiqués de Pap Ndiyae et de syndicats enseignants
      • Contre les rixes entre jeunes, des associations avancent 10 propositions envoyées à Emmanuel Macron (Maire-info). La situation à Champigny-sur-Marne (reportage de La Croix)
      • Une pierre inhospitalière dans un quartier sensible (Journal d’un Cpe en REP+)
      • Prévention des "rixes" : une tribune de Frédéric Jésu et Jean-Pierre Rosenczveig (ToutEduc)
      • Quarante années dans les quartiers populaires dans les pas d’un éducateur spécialisé (un entretien de Libération)
      • Rixes : pourquoi ces jeunes ne trouvent-ils pas d’autres perspectives pour organiser leur rapport aux autres ? (Interview de Frédéric Jésu par ToutEduc)
      • Les rixes entre jeunes autour ou dans les lycées, les "bandes" et la déscolarisation vus par des jeunes et des médiateurs d’Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis)
      • A propos des émeutes de Clichy il y a juste 3 ans, deux longues interviews sur la situation actuelle dans les banlieues :
        Les quartiers populaires sont-ils devenus des ghettos ? par Michel Kokoreff
        Fadela Amara : "Il faut laisser du temps"
      • Témoignages sur le racket autour de collèges d’un quartier populaire à Paris
      • Sébastien Peyrat : « Pour comprendre les élèves des ZUS, il faut tout utiliser, par exemple les PPRE »
      • Prévention de la délinquance. Attention à ne pas articuler la loi du 5 mars aux PRE et bases-élèves
      • L’école parmi les causes des émeutes urbaines de 2005 (Positions de chercheurs)
      • Les ZEP citées dans un communiqué du PRG
      • Stéphane Beaud : ne pas supprimer les ZEP en raison de leur bilan contrasté
      • Pour J-M. Petitclerc, l’erreur a été de penser zonage.
      • L’atlas des nouvelles fractures sociales en France : les zones péri-urbaines (interview de de Christophe Guilluy)
      • Quels changements dans les banlieues ? Interview de Claude Dilain
      • L’IR-DSU (Inter Réseaux DSU) prend position sur les violences urbaines
      • Rien pour les ZEP, selon Dominique Sopo, président de SOS Racisme
      • Un député contre la création d’un centre d’exécution des courtes peines dans un quartier de Strasbourg en ZEP
    • Délinquance, Violences urb. (Situations locales)
      • Droit de retrait au collège REP+ Stéphane Mallarmé à Marseille après des tirs sur la façade. (Libération)
      • Mayotte : fermeture des écoles suite à des violences dans l’île
      • A Bron (Rhône), une école REP+ saccagée par des élèves
      • Droit de retrait des enseignants après deux agressions d’un surveillant par des personnes extérieures dans deux collèges REP+ à Vénissieux et à Aubervilliers
      • Le collège REP+ Georges Lapierre de Lormont (Gironde) fermé après l’incendie de la voiture d’un enseignant pendant un conseil de classe
      • Une école primaire en RRS de Bobigny (93) braquée par des malfaiteurs armés pour 200 euros
      • Une école maternelle en RRS incendiée à Dammarie-les-Lys (Seine-et-Marne)
      • Violences urbaines à Amiens. L’école maternelle Voltaire qui a été en partie incendiée et dévastée est en ZEP (ECLAIR)
      • A propos d’un dossier de France-Soir sur les "40 quartiers aux mains des voyoux", l’hebdo "Marianne" souligne l’absence de données fiables depuis longtemps sur le nombre de "quartiers sensibles"
      • Le collège RAR des Sablons (Le Mans) totalement détruit pendant la nuit par un incendie (sans doute d’origine criminelle). Vive émotion chez les élèves et les parents. "Un drame", déclare le président de la FSU
      • Mobilisation des enseignants d’une ZEP à Carcassonne contre les intrusions nocturnes
      • Un reportage alarmant du Monde sur les tensions grandissantes entre policiers et adolescents à Villiers-le-Bel (Val-d’Oise) souligne le lien avec le décrochage scolaire
      • Agression d’une enseignante par des personnes extérieures dans un collège de la ZEP de Colombes (92)
      • Reportage dans le RAR de Grigny La Grande Borne
      • Les suites de l’incendie de Grigny
      • Graves incidents dans une école ZEP à Grigny (Essonne)
      • Un pistolet à plomb de type « fête foraine » provoque un « droit de retrait »
      • Mobilisation à Grigny (Essonne) après l’agression d’une responsable de RAR au collège Jean-Vilar à la Grande-Borne.
        Mobilisation également au collège RAR du Chemin-Vert à Caen
      • Les suites de l’agression de novembre à Pierrefitte
      • Après l’incendie de la bibliothèque, des livres apportés à Villiers-le-Bel par la ministre de la Culture
      • Rassemblement de mamans devant les restes de la maternelle incendiée de Villiers-le-Bel
      • Une école maternelle de la ZEP de Villiers-le-Bel incendiée
      • Une intrusion de nuit dans un collège ZEP de Pierrefitte (Seine-saint-Denis) tourne au drame
      • Une école incendiée dans la ZEP de Bagatelle à Toulouse
      • Une prof du lycée ZEP de Clichy-sous-Bois contre Paris-Match
      • Les protestations se poursuivent à Villeneuve-la-Garenne (92)
      • Le « Nouvel Obs », le seul, fait un lien entre ZEP et bus incendié à Marseille
      • Agression dans un LP ZEP dans l’Essonne
      • Voiture brûlée devant un collège de ZEP à Pierrefitte
      • Déjeuner entre les ZEP de Mantes-la-Jolie et des Mureaux
      • Inquiétudes devant les risques de violences ans dans les lycées de banlieue parisienne
      • Agression par un parent d’élève à Reims.
      • Dans les ZEP d’Argenteuil (95), Saint-Denis (93) et Haute-Pierre (67)
      • Les écoles maternelles et primaires cibles des violences urbaines
      • Ecole incendiée dans la ZEP des Glacis à Belfort
      • Les écoles de ZEP : des cibles
      • Les écoles visées par les violences urbaines
      • Incendie d’une école à La Roche-sur-Yon (Vendée).
      • Une réaction suite à une école incendiée
      • Classes incendiées dans la ZEP de Sevran Evariste Galois (93)
      • Dégradations dans une école REP à Brest
      • Défilé de soutien après l’agression de la directrice de l’école REP+ Paul-Bert à Saint-Quentin
      • Occupation dans la ZEP de Sevran (93)
      • Des collégiens agressent ceux d’une collège privé à Viry-Châtillon (91)
      • Un collège ZEP attaqué à la voiture bélier à Orléans (Le Monde)
    • Délinquance et violences urb. (Textes et Déclarations officielles)
      • Mineurs délinquants et obligations parentales : les déclaration de Gabriel Attal à Valence (ToutEduc)
      • Après l’incendie de la maternelle, le ministre exprime son soutien aux enseignants de Villiers-le-Bel
      • Chronologie des violences urbaines de 2005 et déclarations officielles
      • Villepin rencontre des associations sur la prévention de la délinquance
      • Réussite éducative et prévention de la délinquance (Nicolas Sarkozy)
      • Gilles de Robien soutient les profs
      • Gilles de Robien en visite de "solidarité" dans la ZEP de Sevran (93)
      • Internat éducatif ("de la réussite") et prévention de la délinquance, Nicolas Sarkozy : "Faire moins pour ceux qui n’en ont pas besoin"
      • Délinquance dans les quartiers des Yvelines : le préfet annonces des mesures "pour aider la première ZEP de France" au Val-Fourré à Mantes-la Jolie
    • Délinquance, violences urb. (Rapports officiels)
      • Les violences des jeunes. A qui la faute ? CNV, Séminaire interne, 19 juin 2024, 24 p.
      • Un rapport sur la prostitution des mineurs et le "proxénétisme de cité" : un phénomène en pleine expansion (ToutEduc)
      • Contre les rixes entre jeunes, création en 2021 des "bataillons de la prévention" (600 éducateurs et médiateurs) dans 45 quartiers prioritaires (liste)
      • Sentiment d’insécurité et image de son propre quartier, une Note de l’Observatoire national de la délinquance et des réponses pénales (Ondrp)
      • La prévention spécialisée et l’école travaillent ensemble dans les quartiers défavorisés
      • Former, impliquer et responsabiliser les parents : une étude internationale
      • La lutte contre les comportements anti-sociaux à Londres et à Paris
      • Que pensent les habitants des ZUS de leur quartier ? (Div)
      • Deux rapports sur les émeutes urbaines de 2005
      • Sentiment d’insécurité dans les ZUS (Observatoire national de la délinquance)
      • Une comparaison internationale des violences urbaines (Centre d’analyse stratégique)
      • Le projet de loi sur la délinquance : extraits des débats au Sénat
      • Texte du projet de loi sur la prévention de la délinquance déposé au Sénat
      • Un rapport d’Arno Klarsfeld. Les quartiers défavorisés vus par un favorisé bien gentil
      • Violences urbaines : l’Ecole dans les quartiers ZUS (rapport de l’ONZUS)
      • La situation des ZEP devient banale en matière de violence (le rapport de l’INSERM)
    • Délinquance, Violences urbaines (Etudes)
      • Le Miroir. Retour dans les banlieues françaises, par Luc Bronner, Le Seuil, avril 2025, 208 p.,
      • Les rivalités entre bandes de quartiers (entretiens de Yakamedia (Cemea) et du Parisien avec Marwan Mohammed, sociologue et auteur de "Y a embrouille" (Stock, 2023)
      • La délinquance des mineurs diminue dans la société française (Centre d’observation de la société, mai 2024)
      • Les territoires des émeutes. La ségrégation urbaine au cœur des violences (La Vie des idées)
      • Petit frère. Comprendre les destinées familiales [dans les quartiers] par Isabelle Coutant et Yvon Atonga, Le Seuil, février 2024
      • Une émeute est le langage de ceux qui ne sont pas entendus : Pour une pensée postcoloniale positive, par Jean Viard, éditions de l’Aube, février 2024
      • Deux ouvrages, d’un sociologue et d’un journaliste, sur les rixes entre bandes des quartiers (entretien avec Libération)
      • "Débat : L’éducation est-elle en cause dans les émeutes ?" Une fracture scolaire, éducative, culturelle (Charles Hadji dans The Conversation)
      • 3 spécialistes (Th. Kirszbaum, J. Talpin, F. Truong) soulignent les limites de la rénovation urbaine, déjà évoquées lors de deux rencontres OZP en 2005
      • Les émeutes urbaines des Minguettes à Vénissieux en 1981, contemporaines de la création des ZEP
      • Pourquoi les « jeunes de cité » défient les institutions (The Conversation)
      • Comprendre le phénomène des bandes et ses évolutions dans les QPV, Thomas Sauvadet, Paris-Est Créteil (The Conversation)
      • Deux ouvrages sur « les jeunes des cités » (Joël Roman et Serge Roure)
      • Une étude sur les immigrants africains dans les ZUS et les émeutes de 2005
      • "Comprendre les violences urbaines" : un dossier de Regards sur l’actualité
      • Turbulences, contrôle et régulation sociale dans deux quartiers populaires en Normandie (ouvrage)
      • La galère. Marginalisations juvéniles et collectivités locales, par Jean-Charles Lagrée, Paula Lew-Fai, Cnrs éditions, 1985
    • Délinquance, Violences urb. (Guides)
      • Guide pour la sécurité dans la politique de la ville (Anct, mai 2021, 78 p.)
      • CDAD, MJD et PAD : pour s’y retrouver dans la Justice décentralisée dans les quartiers
    • Délinquance, Violences urb. (Audiovisuel, Presse)
      • De la délinquance des quartiers à la radicalisation identitaire (Etre et savoir, France culture)
      • Les éducateurs de rue après les émeutes : un dossier du Parisien
      • Anciennement impliqués dans des rixes, des jeunes de Choisy-le-Roi se mobilisent autour d’Adama Camara en créant un court-métrage (France3 regions)
      • Face aux émeutes, les enseignants de banlieues désemparés (Le Monde)
      • Deux ans après un reportage choc, Envoyé spécial est retourné à l’école REP+ Georges-Bruguier à Nîmes, cernée par le trafic de drogue
      • La prévention et la médiation dans les quartiers (et à l’école) à Angoulême et à Soyaux (un reportage de Libération)
      • A Villeneuve-Saint-Georges (94), les mères de familles du quartier créent la "brigade des daronnes" pour éviter les affrontements entre jeunes. Une action similaire à la Goutte d’Or (Paris 18e) depuis 2016
      • "Les Crapuleuses", un téléfilm primé sur une adolescente victime d’un harcèlement dans son nouveau collège qui l’amène à intégrer un gang de filles violentes
      • Violences urbaines : dans certains quartiers sensibles, la situation s’améliore grâce à des actions concrètes visant à nouer un contact permanent avec la population
      • Une liste d’une soixantaine de sites autour du thème "Délinquance, justice et autres questions de société" sur le site de Laurent Mucchielli (CNRS)
      • Le « Clos Saint-Lazare », quartier de Stains (Seine-Saint-Denis), ce soir sur France 3 : "Anatomie d’une cité de non-droit"
      • Un reportage du Figaro dans la ZEP de Stains (Seine-Saint-Denis)
      • Les violences urbaines examinées à froid le 18 décembre
      • Inconduites d’adolescents en ZEP et hors ZEP
      • L’éditorial et un supplément du « Monde » sur les banlieues
      • Les événements de l’automne dans les quartiers prioritaires
      • Analyse des violences urbaines (Journée d’études)
      • Violences urbaines et émeutes urbaines : un numéro de la revue Esprit
      • Émeutes : 500 millions d’euros de facture (Le Figaro)
      • Parler des évènements et de la banlieue avec les élèves dans les collèges (Les Cahiers pédagogiques)
      • Violences urbaines : le point fait par « L’Expresso »
      • A propos des violences urbaines : La politique de la Ville est-elle utile ? (Le Moniteur)
      • « La prison de la Santé, c’est la ZEP des prisons »
  • Plan Espoir Banlieues : 2008-2012 (archives)
    • Le busing en CM1-CM2
      • Après dix ans de pratique, fin du busing pour les écoliers de Remiremont (Vosges), une des communes ayant accepté d’expérimenter ce dispositif du Plan Banlieues
      • Dans une lettre ouverte à Manuel Valls, le député PS de l’Oise propose de relancer l’expérimentation du busing
      • Après audit, le ministère de la Ville arrête l’expérience du "busing", qui ne concernait que 150 élèves en France
      • A Bergerac (Dordogne), des parents réclament le retour du busing
      • Poursuite du busing à Asnières (Hauts-de-Seine) l’an prochain pour 12 élèves
      • A Courcouronnes (Essonne), l’expérience de busing, qui concerne 25 élèves, va-t-elle se poursuivre en 2011, à la fin du contrat de 3 ans signé par l’Etat ? Avec une courte vidéo
      • Six communes ont mis en place le "busing" alors que le secrétariat d’Etat attendait l’implication d’une cinquantaine de sites. Nouveau reportage à Courcouronnes (Essonne)
      • Pour cause de rénovation urbaine, arrêt du dispositif pilote de busing à Bergerac (Dordogne) lancé en 1995
      • Le 6 janvier, sur la Chaîne Parlementaire, une émission sur le "busing"
      • Réponse à une question écrite d’Eric Raoult sur le financement du busing
      • Dans une ville de Caroline du Nord, suppression du busing et du "zoning" (la carte scolaire est modifiée tous les trois ans) sur fond d’"écologie" et de spéculation immobilière
      • Le PS dénonce le "naufrage" du busing. Un appel d’offres est lancé pour évaluer ce dispositif dont le coût serait élevé
      • Une opération de "mixité choisie" pour des élèves de 6ème de deux collèges RAR du quartier du Mirail à Toulouse
      • A Oullins et à Rillieux-le-Pape (Rhône), le busing peine à convaincre
      • Le reportage télévisé de 52 mn sur le busing à Courcouronnes rediffusé ce soir sur LCP, puis le 27 septembre et le 2 octobre 2009
      • Un reportage TV sur le busing à Courcouronnes (Essonne), vendredi 25.09.09 sur LCP à 21 heures.
      • Le busing a repris [depuis 1966] à Ginestous (Garonne) avec des enfants de voyageurs
      • A Rillieux (Rhône), le busing est reconduit en dernière minute avec 5 élèves seulement comme l’an dernier
      • Bilan positif pour le busing à Asnières-sur-Seine (Hauts-de-Seine)
      • Un bilan de la première année d’expérimentation du "busing" à Courcouronnes (91) par ceux qui la vivent au quotidien
      • L’expérimentation du busing en CM1 et CM2 pendant trois ans dans 50 quartiers : PRESENTATION DE LA MESURE SUR LE SITE ESPOIR BANLIEUES
      • L’avis du Conseil national des villes (CNV) sur le busing
      • Un responsable associatif parle du plan banlieues à Meaux, sur le "Bondy blog"
      • Busing : points de vue contrastés dans les "Cahiers pédagogiques"
      • Busing : deux points de vue de la FCPE d’Oullins et du maire de Courcouronnes dans Actualités
      • Le sociologue Jacques Donzelot analyse le plan banlieues et se déclare favorable au busing
      • Le "forced busing" aux Etats-Unis dans les années 70-80 : un échec total, selon un directeur de magazine américain
      • L’expérience du busing à Courcouronnes (Essonne)
      • Xavier Darcos prend le bus(ing) ce matin avec Fadela Amara
      • Dans le Rhône, le busing continue avec succès à Oullins et est lancé discrètement à Rillieux
      • Des écoliers d’une ZEP à Asnières (Hauts-de-Seine) expérimentent le busing
      • Les 50 « busings » annoncés ne seront finalement que 8
      • La ville d’Asnières (Hauts-de-Seine) va expérimenter le busing à la rentrée
      • Pour ou contre le busing, par Emmanuel Davidenkoff . Les raisons des réticences (11 expérimentations sur les 50 prévues)
      • Reportage à Courcouronnes (Essonne) dans un collège qui va tester le busing
      • Le « busing » ne sera pas organisé à Amiens
      • Carte scolaire et busing : une saynète (authentique) entre une IEN et un élu en Seine-Saint-Denis (juin 2006)
      • Fadela Amara recherche 50 communes pour expérimenter le "busing"
      • Fadela Amara à Oullins (Rhône) pour développer le busing
      • La mise en place du "busing" se précise : une circulaire envoyée aux IA et préfets
      • Une mesure du plan banlieues dans la circulaire de rentrée : l’experimentation du busing dans 50 sites.
        Un nouveau dispositif d’apprentissage à partir de 15 ans (DIMA)
      • A propos du "busing" : un bilan des expériences de Bergerac et de Oullins
      • Le « busing » pour supprimer les ghettos scolaires, depuis dix ans à Bergerac (Dordogne) et pendant vingt ans à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
      • Pour un chef d’entreprise, le « busing » est une solution
    • Plan Banlieues (Textes officiels)
      • Les 10 mesures du volet éducation de la dynamique "Espoir banlieues
      • Une circulaire (BO du 03.03.11) sur la mise en réseau des lycées vise à "mutualiser" les offres de dispositifs du plan Banlieues, notamment contre le décrochage
      • Une circulaire (BO du 03.03.11) sur la mise en réseau des lycées cite en exemple "la logique territoriale" de l’éducation prioritaire et vise à "mutualiser" les offres de dispositifs du plan Banlieues. Un commentaire du QdZ
      • La liste officielle des 10 mesures du plan Banlieues en 2010
      • Circulaire Education nationale du 28.04.09. Deuxième phase du volet éducation de la dynamique "Espoir banlieues". Les commentaires du QZ sur l’évolution de ce plan depuis son lancement.
      • Le volet "Education nationale" de la dynamique "Espoir banlieues" (I) : la phase de lancement (février 2008, pour la rentrée 2008)
      • Le descriptif détaillé et officiel des 9 mesures éducatives du plan banlieue et des 2 programmes d’action triennaux des ministères de l’Education et de l’Enseignement supérieur
      • Circulaire de préparation de la rentrée 2008 : "Améliorer l’efficacité de l’éducation prioritaire par son incription dans le plan Espoir banlieues"
      • Les dates des différents plans banlieue
    • Plan Banlieues (Déclarations officielles)
      • A l’occasion de la signature d’une convention Egalité des chances de l’université Dauphine avec des lycées du 93, qui concerne pour l’instant 14 élèves, Fadela Amara, interviewée par le Café pédagogique, traite de plusieurs mesures : carte scolaire, cordées de la réussite, busing...
      • Fadela Amara défend à nouveau le bilan du plan Banlieues, prône une réforme de la DSU et souhaite que la politique de la ville dépende du Premier ministre ou devienne un ministère à part entière. "Je veux faire émerger l’élite des quartiers populaires"
      • Fadela Amara confirme la tenue d’un Comité interministériel des villes, au printemps prochain, qui fixera les arbitrages de la réforme de la géographie prioritaire
      • Selon Fadela Amara, les "dispositifs de réussite éducative risquent d’être minés (...) par les actes de délinquance et la violence"
      • Yazid Sabeg estime que le Plan banlieues est un échec "patent"
      • Premier numéro (octobre 2009) du magazine « Ensemble la Ville », publié par le secrétariat d’Etat à la Ville et le secrétariat du CIV
      • Yazid Sabeg préconise de remettre à plat toute la politique de la Ville et de réviser la politique de zonage
      • Conférence de presse de rentrée de Luc Chatel : pas de référence à l’éducation prioritaire et pas de réponse à une question sur la carte des ZEP. Mais un dossier sur le plan banlieues
      • Parmi les chantiers prioritaires de l’Elysée pour la rentrée, la diversité et l’égalité des chances et le suivi des réformes en cours dont Espoir Banlieues
      • Nos commentaires détaillés sur le commmuniqué du Premier ministre sur le volet Education d’Espoir banlieues
      • Communiqué du 19.08.09 du Premier ministre sur le volet éducation de la dynamique "Espoir banlieues"
      • Plan banlieues : Fadela Amara promet des chiffres pour la rentrée et estime que les résultats sont "probants" sur l’axe éducation et accompagnement éducatif
      • Henri Guaino déplore que le plan banlieues n’ait pas abouti à cause de conservatismes et donne la priorité à la lutte contre le décrochage et le "trou noir des dispositifs" entre 16 et 18 ans".
        Fadela Amara de son côté : "Il faut investir dans les cerveaux des jeunes des quartiers"
      • Fadela Amara fait un nouveau bilan de la dynamique Espoir banlieues, avec "un petit 15/20". "Il faut réformer jusqu’au bout la DSU", insiste-elle
      • "Bilan du volet "Education nationale" de la dynamique Espoir banlieues" (Discours de Xavier Darcos à la Banque de France le 18.05.09 )
      • Yazid Sabeg interrogé sur la politique de la Ville, le plan banlieues et le busing
      • Yazid Sabeg, haut-commissaire à la diversité, estime que le plan banlieues n’est pas assez ambitieux
      • Le compte rendu complet officiel du Comité interministériel des Villes (CIV) du 20 janvier 2009
      • La conférence de presse de Xavier Darcos sur l’éducation prioritaire et le plan banlieues
      • Dans le cadre du plan banlieue pour 2009, Xavier Darcos veut développer les écoles de la deuxième chance et les internats d’excellence
      • Le CIV sur le plan Espoir Banlieues. Brice Hortefeux estime qu’il faut "passer à la vitesse supérieure" et Fadela Amara donne la priorité à l’emploi et à l’éducation. Une campagne pour le busing va être lancée et une cellule d’alerte sur le décrochage scolaire créée
      • Le plan banlieue reste très loin de ses objectifs (Fadela Amara devant les délégués des préfets)A qui la faute ?
      • Bilan 2008 : Où en est le plan banlieue et la réforme de la DSU ?
      • Jean-Marie Petitclerc, prêtre et polytechnicien, promoteur du dézonage et du busing, quitte le cabinet de Christine Boutin pour reprendre des activités d’éducateur
      • L’éducation prioritaire dans la conférence de presse du ministre : Réseaux "Ambition réussite" et Dynamique "Espoir banlieue"
      • Des difficultés à la rentrée pour financer les mesures du plan banlieue
      • Les premiers contrats d’autonomie du plan banlieue signés à Mantes-la-Jolie. Débat sur l’ouverture aux sociétés privées
      • Fadela Amara rejette l’avis du Conseil économique et social (CES) sur les banlieues
      • Le volet éducatif du plan "Espoir banlieues" présenté dans le bulletin "Education prioritaire" (CDDP du 93)
      • Plan banlieue : l’ensemble des programmes d’actions triennaux des différents ministères
      • Les mesures du plan banlieue sur l’éducation (sur le site officiel Espoir Banlieue)
      • Présentation officielle des mesures du plan Banlieue à Meaux : le communiqué de Matignon et le discours de Fadela Amara
      • Le plan banlieue présenté par Fadela Amara : les trois axes, le financement...
      • Dernière minute : le plan banlieue présenté demain vendredi à Meaux
      • Fadela Amara veut faire émerger "l’élite populaire des quartiers"
      • Toutes les annonces du Plan banlieues seront financées par des redéploiements.
      • Le directeur de la DGESCO (ministère de l’Education nationale) est intervenu devant les préfets à propos du Plan banlieues
      • Busing, promotion des élites des quartiers, les 5% en classes prépas... Fadela Amara réactive les mesures éducatives du plan Banlieues
      • Le conseiller « Banlieues » de la présidence estime que « beaucoup d’entreprises vont parrainer des gamins »
      • Mise en oeuvre du plan Banlieues : les contrats d’autonomie expérimentés dans 35 départements et un financement de 250 millions sur 3 ans
      • Fadela Amara "se bat" pour conserver les postes dans les ZEP
      • Des précisions sur le "Fonds d’intervention spécifique" pour l’enseignement privé prévu par le plan Banlieue
      • Communication de Fadela Amara sur la mise en oeuvre du plan Banlieue au conseil des ministres du 5 mars. Réaction de Ségolène Royal
      • Un entretien avec Fadela Amara sur les suites du Plan banlieues
      • Le « Plan banlieues » aura sa traduction législative en mai
      • Xavier Darcos et Fadela Amara ont présenté ce matin les 8 points du volet "Education nationale" de la dynamique "Espoir banlieues"
      • Les fiches techniques officielles du Plan banlieues sur les sites d’excellence, les écoles de la 2ème chance, les internats et le busing (Dossier de presse de l’Elysée)
      • Les mesures scolaires et éducatives du « Plan banlieue » annoncées ce matin
      • Aujourd’hui, à 11 heures, présentation du plan "Espoir banlieue" par Nicolas Sarkozy
      • Parmi les mesures éducatives du plan banlieue figureraient le "busing", les « sites d’excellence », le tutorat, le développement de l’internat.
      • Les pistes du volet éducatif du plan banlieue qui devrait faire l’objet d’un discours de Nicolas Sarkozy sur l’égalité des chances et la politique de la Ville le 8 février
      • La géographie prioritaire sera-t-elle remise en cause le 8 février ?
      • La participation de Xavier Darcos au plan banlieue : Des crédits plutôt que des postes. L’accélération de carrière des enseignants de ZEP demandée par Fadela Amara est "à arbitrer "
      • 18.01.08 - Le texte complet des déclarations de Fadela Amara au Figaro Madame sur son plan « Espoir banlieue »
      • Le plan « Espoir banlieue » (1 milliard d’euros) prévoit des « cafés de parents », un enseignement du solfège, ou du chinois, ou du latin et du grec, dans 50 quartiers prioritaires
      • Fadéla Amara se réfère au Président et affirme que la politique menée à l’égard des quartiers prioritaires doit être une vraie politique publique prioritaire
      • François Fillon : « La lutte contre l’échec scolaire sera l’une des trois idées principales du Plan banlieue »
      • Vaulx-en-Velin ne sait plus s’il y aura une annonce le 22 janvier
      • Devant la "cacophonie" autour du Plan banlieue, Nicolas Sarkozy annonce qu’il devrait le présenter le 8 février et qu’il va "s’y impliquer"
      • Le « Plan banlieue » contesté par Christine Boutin, ministre du Logement et de la Ville, qui estime par ailleurs que "la logique des "zones" n’est plus pertinente".
      • Une interview du maire de Vaulx-en-Velin : la visite de Fadela Amara et les conditions de la réussite scolaire dans les quartiers
      • La visite de Fadela Amara à Vaulx-en-Velin est maintenue pour débattre du Plan banlieues dans le cadre d’un forum des associations.
        Discussions difficiles avec le ministère de l’Education
      • Nicolas Sarkozy annonce le report de la présentation du Plan banlieues au début février
      • Avec la carte des ZUS, la géographie de l’éducation prioritaire sera-t-elle remise à plat le 22 janvier 2008 ?
      • Le conseiller de Nicolas Sarkozy estime que « Le Plan banlieues doit mettre le paquet sur l’école » et présente la philosophie du Président sur cette question
      • L’annonce du « Plan Banlieue - respect et égalité des chances » repoussée à la fin janvier.
      • Le « Plan banlieue » entre dans sa deuxième phase
      • 160 Rencontres territoriales pour préparer le « Plan banlieues », qui est repoussé au début janvier 2008
      • La concertation préalable au Plan « Respect et égalité des chances » est lancée
    • Plan Banlieues (Rapports officiels)
      • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
      • Le programme d’interventions 2011 de l’ACSE pour l’éducation : PRE, mesures du plan Banlieues, autres programmes...
      • Sur You Tube, une vidéo sur le bilan parlementaire récent du plan banlieues, avec une série de vidéos plus anciennes sur le même thème
      • Le projet de loi des finances 2011 sur l’enseignement analyse le volet éducatif du plan Banlieues
      • Le rapport 2009 des inspections générales évalue les dispositifs d’excellence du plan Espoir banlieues : Ecoles de la deuxième chance, internats d’excellence et internats de réussite éducative, ouverture sociale des grandes écoles
      • L’Acsé, principal outil de la politique de la ville et de la mise en oeuvre de la dynamique Espoir Banlieues
      • Fadela Amara juge le rapport de l’ONZUS "encourageant" malgré de nombreux avis critiques sur le plan Espoir banlieues
      • Le rapport de l’ONZUS sera bientôt présenté par Fadela Amara, qui estime que les résultats du plan banlieues en matière d’éducation sont " probants"
      • Le livre vert de la commission Hirsch sur la politique de la jeunesse ne fait pas de référence aux quartiers prioritaires mais reprend des thématiques de la dynamique Espoir banlieues : lutte contre le décrochage, deuxième chance, difficulé de recherche de stages, évaluation de l’accompagnement éducatif et du soutien...
      • Tableau OZP des territoires ou publics visés par les différentes mesures du volet éducatif d’Espoir banlieues
      • La rencontre nationale sur le volet Education du Plan banlieues le 6 mai 2009 ; un très bref compte rendu de la DIV
      • Un avis du CNV (Conseil national des Villes) sur la mise en oeuvre des mesures du plan "Espoir Banlieues" relatives à l’Education nationale (10 février 2009, 17p.)
      • Un avis du CNV (Conseil national des villes) sur le volet éducatif d’Espoir banlieues : il faut mieux informer les acteurs locaux, les élus, les chef de service des mesures et actions de l’Education nationale et améliorer la concertation.
      • Le conseil économique et social (CES) juge le plan banlieues et recommande de "renforcer et mieux cibler les moyens des ZEP"
      • Les mesures éducatives du plan Banlieue qui devraient être annoncées ce matin par Fadela Amara et Xavier Darcos. 1218 places en internat, seulement 11 expérimentations de busing sur les 50 prévues, 30 lycées d’excellence, 5% en prépa...
    • Plan Banlieues (Positions)
      • Mercredi 30 novembre 2011 sur Planète+ à 20h40, "Où est passé l’argent des banlieues" (documentaire du magazine "D’ici Demain")
      • "Réunis pour la deuxième édition des Assises de la politique de la ville, le 8 novembre à Amiens, élus, universitaires et responsables associatifs ont dénoncé un désengagement de l’Etat"
      • Une tribune du site Agora Vox fait le bilan du volet éducatif du plan Banlieues
      • Bilan du plan banlieues par le site du Nouvelobs, qui traite peu de l’école mais fait le point sur la réforme des ZUS
      • "Qui aujourd’hui pourrait donner le contenu du fameux plan Espoir banlieues ?"
      • Le PS critique l’action de Fadela Amara et souligne "l’échec du busing". La secrétaire d’Etat affirme que "ça bouge dans les quartiers", avec la réussite éducative et l’accompagnement éducatif
      • Sur le site OZP, une rubrique spécifique pour les conventions ZEP - Sciences PO
      • Le plan Espoir banlieues contesté suite à un rapport de l’ONZUS sur l’emploi, révélé par "Le Monde". Dénonciation du coût des contrats d’autonomie par "Le Canard Enchaîné"
      • Selon L’Express, le plan banlieues de Fadela Amara patine
      • L’IRDSU met en valeur l’analyse contradictoire du plan Espoir banlieues sur le site de l’OZP
      • Que penser du plan Espoir banlieues ? Le Pour et le Contre (débat fictif), par Jean-Paul Tauvel, membre du bureau de l’OZP
      • "Que penser du plan banlieues. Le POUR et le CONTRE (débat fictif sur le site de l’OZP)"
      • A Lille, des associations dressent un bilan négatif du plan banlieues
      • Le quotidien Nord Eclair lance une série de 7 reportages sur le plan banlieues
      • Communiqué d’un collectif "Associations en danger" regroupant 100 associations et syndicats présents sur les territoires du plan Espoir banlieues
      • Roubaix, la première ville de France concernée par le volet éducatif du plan banlieues, avec 2 sites d’excellence et 1 école de la seconde chance ?
      • Une émission sur le plan Banlieues sur la chaine parlementaire le vendredi 6 février 2009 à 10h30
      • Le réseau Amadeus, Association des missions d’aménagement de développement économique, urbain et social, analyse le dernier CIV sur l’application du Plan Banlieues
      • Claude Bartolone, président PS du conseil général de Seine-Saint-Denis, dénonce "l’échec retentissant" du plan Banlieues
      • Le sociologue Michel Kokoreff, auteur de "Sociologie des émeutes" (février 2008), juge le plan Banlieues
      • A Lille, les associations s’estiment lésées par le plan banlieue
      • Déception après les annonces d’Espoir banlieues à Aulnay-sous-Bois, ville aux 2 RAR et 2 ZEP de Seine-Saint-Denis
      • L’édito de l’Expresso analyse et juge les aspects éducatifs du plan banlieue
      • Les réactions de la FCPE, de la PEEP et de la FSU au Plan Banlieue
      • Les principales réactions politiques, syndicales et associatives à l’annonce du plan Banlieue
      • Le point de vue de Jacques Donzelot, universitaire spécialiste de la politique de la Ville, sur le plan banlieue
      • L’annonce du programme interministériel du plan Banlieues sera faite le 16 juin. Les maires des grandes villes font état de leurs "difficultés" avec les recteurs
      • Un exemple d’application du Plan banlieue : la Seine-et-Marne
      • Les maires de banlieue : le Plan banlieue échouera s’il n’y a pas une nouvelle péréquation des finances locales
      • L’Association des maires des grandes villes de France (AMGVF) juge le Plan Banlieue : il faut des "financements pérennes" et "faire confiance aux territoires"
      • L’analyse du Plan banlieues par l’IR-DSU et « Amadeus »
      • Plan Banlieue : réactions de syndicats et associations étudiants (UNEF, AFEV) et lycéens (UNL)
      • Quelques uns des commentaires de la presse sur le Plan Banlieues
      • Une réflexion de Jean-Claude Barrois sur les banlieues, où les ZEP sont analysées
      • Demain vendredi une journée spéciale banlieue sur France Info
      • Plan banlieue : les autres mesures éducatives (notamment le "busing") proposées par Yves Jego, porte-parole de l’UMP
      • Plan banlieue : Yves Jego, porte-parole de l’UMP, présente des propositions sur le plan éducatif
      • 9 sociologues présentent leurs priorités pour la banlieue
      • Plan banlieues : des maires déçus après avoir été reçus par Fadela Amara et Christine Boutin
      • Les propositions de l’IRDSU pour les questions éducatives dans le « Plan Banlieue »
      • « Ville et Banlieue » présente son point de vue sur le Plan Banlieues
  • Dispositifs mixtes VILLE/ECOLE : Cité éducative, CLA, Ecole du futur, PRE
    • PRE, Réussite éducative
      • Un dossier sur les Programmes de réussite éducative dans l’académie de Créteil
      • PRE (Audiovisuel, Presse)
        • Approches territoriales et partenariales de la réussite éducative (Les Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle 2020/2)
        • Parution du n° 2 de la "Lettre régionale de la réussite éducative en Provence - Alpes - Côte d’Azur", lancée en octobre 2013 par l’ACT et le CRPV-PACA
        • La coopération entre les RRS et les PRE : des groupes de travail partenariaux à Annemasse (Haute-Savoie). Les 49 PRE dans la région Rhône-Alpes et les sites prioritaires dans l’académie de Grenoble
        • Un dossier de l’INJEP. La réussite éducative : un dispositif questionné par l’expérience (126 p.)
        • L’ ANARE (Association nationale des acteurs de la réussite éducative) crée un blog
        • De la réussite éducative au projet éducatif territorial : la place de l’école dans la coproduction éducative ", par Yves Goepfert (DIV), Centre "Le Rocheton" (Seine-et-Marne) , décembre 2006, 24 p.
        • "La réussite éducative en Seine-Saint-Denis. Nouvelles pratiques professionnelles", une publication de "Profession banlieue"
        • Dans le Pas-de-Calais, deux collèges en zone défavorisée lancent un dispositif original de réussite éducative avec internat chez l’habitant
        • Le site "réussite éducative", inactif depuis un an, invite à participer à la rédaction
        • De la réussite éducative au projet éducatif global, par Yves Goepfert (DIV)
        • PRE (programme de réussite éducative) : reportage dans quatre ZEP du Calvados
        • Une vidéo du ministère de l’Education sur la réussite éducative
        • Une enquête de « Politis » sur le PRE de la ZEP d’Athis-Mons (91)
        • Dispositifs de réussite éducative : conditions d’éligibilité (document Eduscol)
        • Le programme de réussite éducative - PRE (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
        • « EPS » signifie aussi « équipe pluridisciplinaire de soutien »
        • Créateurs de PRE : devenez rédacteurs du site « Réussite éducative »
        • Qui dirige les programmes de réussite éducative ?
        • Les programmes de réussite éducative sont-ils vraiment municipaux ?
        • 7 nouveaux documents sur le site « Réussite éducative »
        • Le site « Réussite éducative » se développe
        • Le site « réussite éducative » présente de nouveaux articles
        • L’installation progressive du programme de réussite éducative
        • « Les ZEP en question(s) », un dossier de la Ligue (4)
        • ERE, internat éducatif, grandes écoles... : exemples de projets et actions d’équipes de réussite éducative
        • 20/09/05 - Le « Café » présente les PRE (Programme de réussite éducative) du plan Borloo
        • La veille éducative et les dispositifs de réussite éducative (site de l’ANDEV)
        • 20 ERE pour les 114 REP du Nord-Pas-de-Calais
      • PRE (Guides)
        • Le Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), un dossier de ih2ef (mars 2019)
        • Le Cget publie un Outil pour l’évaluation locale des Programmes de réussite éducative (PRE)
        • Le site de l’Observatoire de la réussite éducative (POLOC) recense des actions Ville : PRE, CLAS, PEDT, etc., mais aussi des articles de problématique, des ressources...
        • "Réussite éducative, santé et bien être" (George Pau-Langevin). Mise en ligne d’un guide "Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves" (14 p.)
        • "ACSE. "Créer les conditions de la réussite" (guide, nov. 2012, 20 p.)
        • Le Centre de ressources Politique de la ville en Martinique publie un « Guide de la Réussite éducative partagée ». Le rôle du référent en RAR est souligné
        • Un guide méthodologique pour les PRE
        • "Guide méthodologique. Mettre en oeuvre un projet de réussite éducative" (DIV, 2007)
        • Les nouveaux dispositifs de réussite éducative : les ERE et PPRE expliqués (site CRAEEMD]
        • Un guide du PPRE (programme personnalisé de réussite éducative, loi Fillon)
      • PRE (Formations et colloques)
        • Programme de réussite éducative : vers un service internalisé du travail social ? (La Gazette)
        • Le 13 décembre 2022, Journée d’échanges sur la Réussite éducative (Anct)
        • Programme de Réussite Educative : le Cnpft et le Cget organisent une formation des coordonnateurs étalée sur 14 jours en 2019
        • La 10ème rencontre de la Réussite éducative (Anaré). Deux autres comptes rendus après celui de ToutEduc
        • Compte rendu du séminaire sur la réussite éducative organisé au CGET le 15 juin 2016
        • 15 actions de PRE présentées lors des 8èmes Rencontres Nationales de la Réussite Educative à Nanterre les et 3 décembre 2014 (ANARE)
        • Rencontre nationale de l’ANARE (par Tout Educ) : sanctuarisation des crédits PRE (Myriam El Khomri), s’appuyer sur les PEDT et passer des acords avec le CNFPT (DGESCO)
        • Compte rendu de la Journée départementale de la réussite éducative du Morbihan (presse régionale)
        • 300 professionnels de l’école et partenaires ont participé à la Journée interacadémique (Aix-Marseille et Nice) de la réussite éducative à Toulon le 2 octobre 2014
        • Compte rendu de la Journée de la réussite éducative dans l’académie de Besançon (28 mai 2014)
        • Journée d’étude du Cape à Besançon : "Co-éducation et Réussite éducative. Ouvrir le champ des possibles" (compte rendu du GFEN)
        • Compte rendu académique de la journée de la réussite éducative de l’académie de Paris sur le thème santé et bien-être (7 mai 2014)
        • Compte rendu des 4 journées de la réussite éducative dans les départements de l’académie de Dijon (du 11 au 18 avril 2014)
        • Réussite éducative : comptes rendus par le centre Alain Savary d’une journée à Grenoble et d’un colloque à Voiron (Isère)
        • Compte rendu par le Café de la journée de la réussite éducative "Bien être et Santé" de Paris (7 mai 2014), avec des expériences en ZEP
        • Journée de la réussite éducative en Essonne et en Val-d’Oise sur les thèmes "Internat" et "Relations école-familles". Deux comptes rendus
        • Une douzaine de vidéos d’interventions de responsables et acteurs de ZEP lors de la Journée académique de la réussite éducative à Orléans le 04.02.14
        • Les 27 et 28 novembre 2013 à Seyssin (Isère), 7èmes rencontres nationales de l’Anaré. Quelle réussite éducative après 2014 ?
        • "Questions vives du partenariat et réussite éducative". Le rapport du séminaire 2012-2013 du centre Alain Savary (73 p.) + l’article d’Anne-Marie Benhayoun et Stéphane Kus paru dans VEI Diversité (2013)
        • Une vidéo (3’42’’) du MEN : Revivez la journée nationale de la réussite éducative du 15 mai 2013
        • Journée nationale de la "réussite éducative" (MEN et Ministère Ville) : comptes rendus des ateliers 1 (Persévérance scolaire), 3 (Bien-être à l’école), 7 (Pratiques artistiques)
        • Journée nationale de la réussite éducative (MEN et Ministère de la Ville, 15 mai 2013) : les tables rondes
        • Dans le cadre de la journée nationale du 15 mai 2013, l’ANARE publie un communiqué sur le projet de réussite éducative (PRE)
        • Assises de l’éducation partagée. Des fiches pratiques sur les PEDT et PEL et sur la Réussite éducative (avec une interrogation sur le devenir des financements des PRE)
        • Le 15 mai 2013 à la Sorbonne (sur invitation), Journée nationale de la réussite éducative, co-organisée par George Pau-Langevin et François Lamy
        • Le jeudi 8 novembre 2012 à Toulouse, 6ème Rencontre nationale de la réussite éducative organisée par l’Anaré
        • "Dispositifs de réussite éducative : bilan et perspectives",
          par Antoine Anderson (consultant en politique de la Ville
          (compte rendu de la Rencontre OZP du 4 avril 2012)
        • "Santé et PRE", publication des actes du séminaire de Pays et Quartiers d’Aquitaine tenu en avril 2011 (8 p.)
        • Actes de la rencontre départementale de la réussite éducative (Grenoble, déc. 2011), avec une intervention de Bernard Bier sur "le multiple en éducation" et une table ronde
        • Des chefs d’établissement de pays européens découvrent l’intérêt des PRE pour lutter contre le décrochage (stage du centre Alain Savary)
        • Les actes de la 3ème Rencontre nationale des acteurs de la réussite éducative organisée par l’ANARE le 23 janvier 2009 ont été publiés
        • Après une concertation qui a concerné 500 personnes, la ville de Montpellier organise les premières Assises de la réussite éducative
        • Actes de la Journée OZP 2010. Table ronde : Des actions qui "marchent" en réussite éducative
        • Compte rendu de la journée du CR-DSU de Rhônes-Alpes (6 octobre 2009) : "Au-delà du programme de réussite éducative, quelles politiques éducatives locales ?"
        • Journée des adhérents OZP, nov. 2009. Le débat sur le Programme de réussite éducative (PRE)
        • Journée des adhérents 2009. Débat sur les programmes de réussite éducative (PRE)
        • Les PRE (Journée nationale des adhérents, OZP, 11 novembre 2009)
        • Journée OZP des coordonnateurs de réseau. Les "métiers flous" de la coordination (CEL, PRE, ZEP), par Bernard Bier
        • Journée des adhérents OZP 2009. Débat sur les programmes de réussite éducative (PRE)
        • Devant la présence de l’accompagnement éducatif et de la réussite éducative, la mairie de Calais supprime les études du soir dans le primaire et crée un service de garderie. Protestations de parents
        • Bilan et perspectives des PRE : un séminaire du Centre Alain Savary (INRP) le 27 mai à Lyon
        • Les programmes de réussite éducative et d’égalité des chances. Etat des lieux, principes, articulation et perspectives, avec Antoine Anderson (Rencontre OZP)
        • "Guide méthologique. Mettre en oeuvre un projet de réussite éducative" (DIV, juin 2007, 178 p.)
        • La mise en place des équipes de réussite éducative (ERE) à la rentrée 2005. Rencontre OZP, octobre 2005
        • L’avenir de la réussite éducative et des projets éducatifs locaux, avec Yves Goepfert (DIV). Rencontre OZP, décembre 2007
        • Accompagnement à la scolarité dans les ZEP et projets de réussite éducative. Rencontre OZP du 14 juin 2006
        • Les équipes de réussite éducative (ERE) dans la loi Borloo. Rencontre OZP du 9 mars 2005
        • L’éducation prioritaire et le volet éducatif des CUCS. Rencontre OZP du 4 avril 2007 (avec de nombreuses références aux PRE)
        • Les programmes de réussite éducative et d’égalité des chances. Rencontre OZP du 11 février 2009 (un important compte rendu de 28 pages)
        • Après la 3ème rencontre nationale des PRE organisée par l’Anaré à Gennevilliers le 23 janvier 2009
        • 3ème Rencontre nationale de la réussite éducative le 23 janvier 2008 à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
        • Actes des rencontres nationales des acteurs de la réussite éducative. Valenciennes, 17 octobre 2007
        • Un cycle universitaire « Formation des coordonnateurs de réussite éducative » à Rennes de décembre à mai
        • "L’aide : Comment faire pour qu’ils s’en passent ?" Actes des rencontres nationales organisées par le GFEN les 4 et 5 avril 2008
        • "Les PPRE pourquoi ? comment ?" : un nouveau dossier sur les pages du CAREP de Créteil
        • Le guide 2008 de la réussite éducative en Guyane est paru
        • Une rencontre régionale le 5 février 2008 à Paris sur la réussite éducative en Ile-de-France
        • Politique de la Ville : l’avenir de la Réussite éducative et des projets éducatifs locaux (Rencontre OZP)
        • Un livre sur la réussite éducative publié dans la région Nord - Pas-de-Calais par l’IREV
        • Les actes de la rencontre des coordonnateurs de veille et réussite éducative (novembre 2006) sont en ligne
        • Les conseils généraux discuteront de la réussite éducative à Hyères
        • Rencontre nationale des coordonnateurs de réussite éducative le 17 octobre 2007 à Valenciennes
        • Un guide pour la mise en œuvre des PRE
        • Un débat entre Mathias Millet et Bernard Bier sur la réussite éducative
        • PPRE et CUCS parmi les nouveautés de l’Encyclopédagogie
        • Rencontres nationales des coordonnateurs de PRE
        • Le programme des Rencontres nationales des coordonnateurs de veille et de réussite éducatives. Coucouronnes (Essonne) le 24.11.06
        • Formation des coordonnateurs-référents de réussite éducative
        • Synthèse (15 p.) des 1ères Rencontres nationales de le réussite éducative. Stade de France, 29 juin 2006
        • Synthèse des premières Journées de la DIV sur la réussite éducative
        • Réussite éducative : une formation action de coordonnateurs-référents
        • Rencontre nationale « réussite éducative » le 29 juin
        • Faire un diagnostic complet, avant d’établir un PRE
        • L’université de Versailles - St Quentin se lance dans les PRE
        • « Eduscol » présente les ERE
        • Un site (nouveau) sur la réussite éducative
        • Rencontre des coordonnateurs de veille éducative et ERE dans le Sud-Ouest
        • Un site Internet pour la veille éducative
        • La mise en place des PPRE (programme personnalisé de réussite éducative) et des ERE (équipe de réussite éducative) (Rencontre OZP, octobre 2005)
        • 50 villes prêtes pour les ERE et PFERE en ZEP
      • PRE (Positions et Témoignages)
        • Un texte de la Ligue de l’enseignement souligne le rôle des cellules de veille éducative et de la réussite éducative dans la recherche d’un parcours éducatif personnalisé
        • Ecole, collectivités, projets éducatifs de territoires, numérique... Un malaise (Université d’été de PRISME)
        • Où est passée la réussite éducative après le remaniement ministériel ? Interview de Jacqueline Costa-Lascoux (CNRS) par le Café
        • L’ANARE publie un manifeste pour « pour l’inscription de la réussite éducative dans les politiques éducatives publiques »
        • L’ANARE (Association nationale des acteurs de la réussite éducative) s’inquiète de la transmission d’informations nominatives dans les PRE : la réponse de l’ACSE
        • Le maire adjoint d’Orléans vante, dans "Valeurs actuelles", l’efficacité et le faible coût des programmes de réussite éducative et de soutien, qui ont été municipalisés en 2001
        • Le maire de Roubaix proteste contre le désengagement de l’Etat dans sa ville en matière d’éducation et de réussite éducative
        • Un dialogue entre responsables de PRE sur le site de l’ANARE à propos de cours de langage (et de l’indemnité de vacation)
        • Inquiétudes sur le terrain pour le financement des PRE (site de l’ANARE)
        • Le maire de Wattrelos (Nord) s’interroge sur la poursuite du Programme de réussite éducative l’an prochain
        • Dans une lettre ouverte, l’ANARÉ (association nationale des acteurs de la réussite éducative) pose des questions à Fadela Amara sur l’avenir des PRE
        • 12.05.09 - La lutte contre l’absentéisme et les relations famille-école, un des champs d’action de la réussite éducative : interview d’animateurs à Rennes
        • L’aide personnalisée en primaire incite des communes à recentrer volet éducatif CUCS et réussite éducative et à en diminuer le coût. Exemple en Champagne
        • Un court entretien avec une coordonnatrice PRE dans l’Essonne
        • Création fin janvier 2008 de l’Anaré (Association nationale des acteurs de la réussite éducative)
        • A Pau, la mairie arrête un Programme de réussite éducative pour protester contre le fichage des élèves par la police dans un quartier sensible
        • Constitution d’une association des acteurs de la réussite éducative (Anaré)
        • Le site « Oumma.com » dénonce les Programmes de réussite éducative
        • Parler de réussite éducative plutôt que de prévention de la délinquance
        • Prévention de la délinquance et contrôle social : l’exemple de l’internat éducatif et de la réussite éducative
        • Dans l’Essonne, tirer parti du programme de réussite éducative
        • Questions du SNUipp à propos des PPRE (programme personnalisé de réussite éducative)
        • ANDEV : "Le gâchis des Projets locaux de réussite scolaire (PLRE)"
        • Précipitation pour le dispositif de réussite éducative, selon le SNUipp
        • 7 villes du Nord pourvues d’un dispositif de réussite éducative
        • Le plan Borloo peut-il sauver Chirac ? (L’Express)
      • PRE (Actions loc. et acad. EP et non EP (tous niveaux d’enseignement)
        • Dans le cadre du Dispositif de réussite éducative de Quimper [fiche descriptive], qui inclut le REP Max Jacob, les enfants tournent une fiction pendant les vacances de Noël
        • Le Programme de réussite éducative à Jeumont (La Voix du Nord)
        • La nouvelle stratégie du programme de réussite éducative à Paris ; le rôle des coordonnateurs REP
        • À Auxerre, plus de 200 enfants d’écoles en quartier prioritaire bénéficient du programme de réussite éducative
        • A Sens depuis cette année, le PRE concerne toute la ville et plus seulement les quartiers prioritaires
        • Le Creusot. Présentation du Programme de Réussite Educative : un programme pour le développement et l’épanouissement des enfants dès 2 ans
        • La lettre régionale n°4 de la réussite éducative en Provence-Alpes-Côte d’Azur
        • Bilan des clubs fonctionnant dans le cadre du PRE (dont des clubs Coup de pouce) pour 55 écoliers et leurs familles au REP+ Rosa Park à Châteauroux
        • Bien que ne comptant qu’un seul réseau RRS, la ville d’Arras a étendu le PRE à toutes les écoles
        • Semaine de la réussite éducative : utiliser les outils numériques pour remédier aux lacunes au collège RRS Le Noyer Marchand de Romilly-sur-Seine (Aube)
        • Najat Vallaud-Belkacem visite un dispositif de réussite éducative dans une école RRS à Vandoeuvre-lès-Nancy et découvre l’opération l’Orchestre à l’école
        • B* Projet territorial de réussite éducative au collège ECLAIR Rostand à Orléans (Journées Innovation 2014)
        • Le rollerfootball ("jeu du respect et de la citoyenneté") dans le PRE de Bonneuil (Val-de-Marne) (vidéo, 3mn)
        • La PJJ (Protection Judiciaire de la Jeunesse) partie prenante du programme de réussite scolaire de Guadeloupe
        • Nouvelles des RRS : Lesparre, Ste Livrade-sur-Lot et Blois
        • Réussite éducative. Déplacement de George Pau-Langevin dans deux collèges (RRS et ECLAIR) de Villiers-Le-Bel (Val-d’Oise)
        • La ville de Nice, dans le cadre du programme de réussite éducative, travaille à dépister dans les ZEP les enfants précoces intellectuellement
        • Sur le site de l’ANARE, une question sur le mode d’organisation territoriale des PRE
        • La newsletter de Ville Caraïbe Martinique fait le point sur le PRE et sur le dispositif « Ecole – famille – quartier »
        • Le profil et les missions d’un "référent éducatif" au PRE de Garges-lès-Gonnesse dans le Val-d’Oise (offre d’emploi)
        • Le dispositif parisien de réussite éducative : organisation, chiffres clés, objectifs, actions
        • "Sortir du dispositif PRE ?", un thème qui intéresse deux équipes de terrain
        • A Nancy, des retraités bénévoles participent au dispositif de réussite éducative
        • La Journée de la réussite éducative du Languedoc-Roussillon s’est tenue à Alès. Le PRE : la réponse d’une équipe pluridisciplinaire à des difficultés individuelles
        • Dans le Nord, un DRE (Dispositif de réussite éducative) supprimé à Haubourdin, un autre réduit à Armentières
        • A Calais, le PRE, dont la charte vient d’être signée entre le maire et le sous-préfet, assure un lien avec l’école
        • La ville de Montpellier lance son Projet éducatif local centré sur la réussite éducative. Reprise du dispositif des "Samedis malins"
        • A Hérouville-Saint-Clair (Calvados), le Projet de réussite éducative (PRE) va prendre aussi en charge temporairement les collégiens exclus
        • Une action du programme de Réussite éducative pour se familiariser avec le collège, dans le RRS Jean Racine à St Brieuc
        • La réussite éducative participe aussi aux animations d’été dans les quartiers. Des exemples à Liévin et à Boulogne (Pas-de-Calais)
        • La Ville de Montpellier veut réorganiser son programme de réussite éducative et met l’accent sur la maternelle et le primaire. La concertation va concerner 7 quartiers
        • Le dispositif de réussite éducative (DRE) de Tourcoing contre le décrochage
        • Programme de réussite éducative. Le conseil général du Gard aide la ville d’Alès à créer des espaces numériques dans les quartiers défavorisés. Les élèves de l’Ecole des Mines font du tutorat
        • Des enseignants d’écoles en ZEP dans l’Orne et des parents écrivent au préfet pour protester contre la diminution de près de la moitié des crédits du programme de réussite éducative (PRE)
        • L’accompagnement à la scolarité à Mayotte
        • Une brochure d’information pour les familles et les professionnels sur le programme de réussite éducative à Boulogne (Pas-de-Calais)
        • "Mieux connaître sa ville", une action PRE pour les écoliers de la ZUS du Ramponneau à Fécamp (Seine-Maritime) . Une démarche intergénérationnelle
        • Le Grand Toulouse estime que la réussite éducative concerne aussi les parents
        • 30.12.09 - Réussite éducative : individualisation des parcours et implication parentale (atelier extrait du séminaire "excellence et réussite éducative", académie de Rouen)
        • Deux descriptions de PRE dans le Rhône : une, très détaillée, à Rillieux-la-Pape, et l’autre à Vénissieux (avec les missions des vacataires)
        • Premier bilan des différents volets du PRE aux Andelys (Eure)
        • 24.11.09 - L’extension d’un PRE est limitée par le périmètre de la ZEP pour la santé et celui du CUCS pour la santé (près de Cognac)
        • Le DRE (Dispositif de réussite éducative) de Denain (Nord) et ses partenaires
        • 26.10.09 - Le PRE (Programme de réussite éducative) concerne à Paris depuis un an 200 écoles et 30 collèges
        • 31.08.09 - Ce que propose aux enfants mais aussi aux parents le dispositif de réussite éducative à Villeneuve-d’Asq (Nord)
        • Le management de la réussite éducative vu par une coordonnatrice travaillant en ZUS et en ZEP à Alençon
        • Le dispositif de réussite éducative à Armentières (Nord)
        • La coordonnatrice d’une équipe de réussite éducative de La Réunion souhaite développer des échanges avec une ERE métropolitaine
        • La réussite éducative à Montpellier et la création de 10 "pôles éducatifs" pour accueillir les élèves du primaire le samedi matin
        • "Villes au carré" : un nouveau site sur la politique de la ville pour les régions Centre et Poitou-Charente (avec une carte des PRE)
        • Le dispositif de réussite éducative dans la ville de Tourcoing
        • La Réussite éducative en Aquitaine (avec une liste des PRE)
        • La première Maison de la réussite éducative du Val-d’Oise à Deuil-la-Barre, bientôt suivie d’une Maison des parents
        • La description d’un PRE à Saint-Laurent-du-Var
        • Un reportage sur le PRE mis en place dans les ZEP de Cognac
        • La réussite éducative à Paris. Le site du Groupement d’intérêt public (GIP)
        • Signature en Artois entre le Conseil général et l’EN d’une charte du « dispositif d’accueil en famille hébergeante » pour des élèves en grande difficulté scolaire
        • Ateliers de réussite éducative en Bretagne et Pays-de-Loire
        • Profil de poste disponible Réussite éducative dans l’Essonne (91)
        • La mise en place des programmes de réussite éducative en Normandie
        • Une équipe de réussite éducative ( ERE ) à Tahiti
        • A la Réunion le collège REP+ Amiral-Bouvet (Saint-Benoît) peaufine son PRE
        • Les équipes de réussite éducative en PACA et Languedoc-Roussillon
        • Plan local de réussite scolaire dans la ZEP de Cholet
        • Le recteur de Dijon annonce des dispositifs de réussite éducative dans les REP de l’académie
        • Réussite éducative organisée pour les élèves de 185 communes (principalement pour des ZEP)
        • Plan de réussite éducative dans 7 villes du Rhône, avec des actions en EP et un internat à Lyon
        • Exemple de profil de poste pour un emploi de coordonnateur municipal du dispositif de réussite éducative.
      • PRE (Textes officiels)
        • La réussite éducative parmi les orientations 2017 de la politique de la ville (circulaire du 26 janvier 2017)
        • Le PRE concerne 58 % des collégiens en REP et 69 % des collégiens en REP+ (Enquête nationale de suivi 2015-2016 du CGET). Publication d’une instruction du ministère de la ville cosignée par le MEN
        • Publication prochaine d’un texte officiel sur les PRE de "nouvelle génération" (Tout Educ)
        • La "réussite éducative" ne correspond plus à une attribution ministérielle. Les 9 thématiques du précédent ministère délégué (site du MEN, mise à jour avril 2014)
        • Le premier pacte local de réussite éducative signé à Moissy-Cramayel
        • Le "Pacte pour la réussite éducative", présenté par George Pau-Lanvegin le 15 octobre, est publié au BO du 7 novembre 2013 (la liste des 17 signataires)
        • TOUS LES TEXTES OFFICIELS SUR LE SITE OZP (par sous-rubrique ou regroupés sur une seule liste)
        • Une circulaire de Fadela Amara du 5 novembre 2010 reprécise les missions prioritaires des PRE : santé, lutte contre l’absentéisme, prise en charge des élèves exclus et parentalité
        • La présentation des dispositifs de réussite éducative sur le site Eduscol du MEN (mise à jour sept. 09)
        • Liste des 538 programmes de réussite éducative (avril 2009)
        • Textes officiels sur la réussite éducative (jusqu’en 2007)
        • Qu’est-ce qu’un « projet » de réussite éducative (PRE) ?
        • La Réussite éducative face aux problèmes de l’anonymat
        • PRE : Cinq chartes de confidentialité en ligne
        • Indemnité de vacation pour participation aux dispositifs de réussite éducative
        • Les PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative) arrivent dans les ZEP
        • Un décret sur la création des GIP pour les dispositifs de réussite éducative
        • Le dispositif de réussite éducative (Dossier de presse du ministère de la Cohésion sociale) (août 2005)
        • La circulaire Borloo pour les ERE
        • Création d’un conseil consultatif de réussite éducative pour les caisses des écoles
        • Le dispositif de réussite éducative dans les ZEP
        • Invitation aux maires pour la réussite éducative en ZEP
        • Note de cadrage du programme de réussite éducative
      • PRE (Déclarations officielles)
        • "Refondation de l’éducation prioritaire et réussite éducative", conférence de Fabienne Federini, bureau de l’EP à la DGESCO (Journées Ifé 26-27 mars 2015)
        • Réussite éducative, contrats de ville : les mesures de la grande mobilisation concernent aussi la politique éducative de la Ville. Témoignages de professionnels
        • 40% des postes créés pour les moins de 3 ans et 49% pour le "plus de maîtres" l’ont été dans les quartiers prioritaires de la Ville. 110 M€ pour les PRE en 2015
        • Le "Pacte pour la réussite éducative" signé par George Pau-Langevin en nov. 2013 est reconduit (Dossier de rentrée du MEN)
        • George Pau-Langevin présente le pacte pour la réussite éducative au Conseil des ministres
        • George Pau-Langevin veut "engager pleinement" Mayotte dans la réforme de l’éducation prioritaire dès la rentrée prochaine
        • Une "Journée de la réussite éducative" va être organisée dans 25 académies en 2014. Liste des académies concernées avec les dates
        • La charte nationale de la réussite éducative sera signée et publiée courant septembre
        • G. Pau-Langevin met en place un observatoire de la réussite éducative par une convention avec F. Lamy et le POLOC (IFE)
        • Journée nationale de la réussite éducative : les annonces du discours de clôture de George Pau-Langevin
        • Une convention EN / Ville établira une meilleure cohérence entre les dispositifs de réussite éducative (ACSE et collectivités) et les actions de droit commun du MEN (discours d’ouverture de la journée nationale)
        • George Pau-Langevin développe pour Localtis son projet d’évaluation et de pilotage national de la réussite éducative, qui, dans un premier temps, concernera les enfants des quartiers populaires
        • George Pau-Langevin souhaite un pilotage national des programmes de réussite éducative et annonce un état des lieux pour la fin de l’année et des journées nationales en mars 2013
        • Devant le Sénat, Luc Chatel confirme l’intention interministérielle de recentrer les objectifs des PRE sur la santé, la lutte contre l’absentéisme et le decrochage scolaires et la parentalité
        • Lors de la rencontre de l’ANARE à Rennes, Fadela Amara annonce une augmentation et une pérennisation pour 3 ans des crédits pour les Programmes de réussite éducative (PRE)
        • 3/4 des élèves de CE1 ont un bon niveau, selon le MEN. Pour ceux qui ont des difficultés lourdes, les maîtres en éducation prioritaire pourront recourir à l’accompagnement éducatif et aux dispositifs de réussite éducative
        • Le programme de l’Acsé pour 2009 laisse prévoir des transferts de charges en ce qui concerne les actions des PRE
        • Une synthèse sur les programmes de réussite éducative et les "E2C" (écoles de la deuxième chance) : les PRE pourraient être pérennisés avec quelques modifications. Une évaluation est attendue pour juin 2008.
        • Les PRE au conseil des ministres
        • Le point sur la mise en place des PRE (projets de réussite éducative)
        • Villepin affirme qu’il y a eu doublement des équipes de réussite éducative
        • Les premières « Rencontres de la réussite éducative » ont rassemblé 600 personnes
        • De l’argent pour les ERE mais moins de villes seront concernées
        • Bientôt 1 000 équipes de réussite éducative (ERE), une agence de la Cohésion sociale et des préfets délégués à l’égalité des chances
        • Le nombre des ERE va augmenter (De Villepin)
        • Un dossier du Ministére de l’emploi sur le dispositif de réussite éducative
        • Mise en place des équipes de réussite éducative et des internats de réussite éducative
        • « Borloo fait le travail de l’Education nationale »
        • 200 équipes de réussite éducative dans 185 villes
        • Les PPRE (Programmes personnalisés de réussite éducative) vont être expliqués par le ministre
        • La liste des 43 villes où il y aura des ZEP avec équipes de réussite éducative
        • Appels à projets PRE dans le flou pour les ZEP et les REP
        • Les « équipes de réussite éducative » vont se mettre en place dans les ZEP
        • Plan Borloo : 750 équipes de réussite éducative en ZUS (20 minutes)
      • PRE (Rapports officiels)
        • Réussite éducative : Le rapport Borloo propose de créer un PRE+ et de lui "affecter une partie de la dotation horaire des enseignants réservée à la concertation (18 demi-journées / an)"
        • Synthèse des évaluations sur le programme de réussite éducative (PRE) : rapport du comité de pilotage (2 mars 2016)
        • Réussite éducative (suite) : le CGET ajoute une étude de Trajectoire à celle de l’IPP et préconise de renforcer le lien entre le PRE et l’Education nationale, particulièrement dans les REP+
        • "Evaluation des Programmes de Réussite Educative", mars 2016. Le rapport de l’IPP conclut à "une absence d’effet des parcours PRE sur la situation des enfants". Trois analyses du rapport
        • Enquête de suivi du programme de réussite éducative pour l’année 2014-2015, par le Commissariat général à l’égalité des territoires (CGET), 46 p.
        • Philippe Watrelot (CRAP-Cahiers pédagogiques) commente avec scepticisme le peu d’écho du rapport du CNIRE sur l’innovation et la réussite éducative
        • "Pour une école innovante". Synthèse des travaux de la "Commission nationale de l’innovation pour la réussite éducative" (CNIRE), présidée par Didier Lapeyronnie : 25 propositions et de nombreux passages faisant référence aux familles populaires
        • Le CNIRE (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative) poursuit ses activités
        • Serge Fraysse (Acsé) défend le programme de réussite éducative (PRE) devant la mission Ecole-Parents de l’Assemblée (source Tout Educ)
        • Programme de réussite éducative : l’enquête de suivi 2013 de l’Acsé
        • La réussite éducative. Enjeux et territoires, revue VEI Diversité n° 172, 2e trimestre 2013
        • Rapport d’évaluation COPAS / DRJSCS de la réussite scolaire et éducative dans les quartiers prioritaires de la région PACA
        • TOUS LES RAPPORTS OFFICIELS sur le site de l’OZP (classés par sous-rubrique)
        • Rapport 2012 de l’ACSE sur le Programme de réussite éducative (PRE), 49 p.
        • Après intervention du SNUipp, le MEN accepte de simplifier le questionnaire d’enquête sur les programmes de réussite éducative
        • Le rapport de la Cour des comptes sur la politique de la Ville (juillet 2012) analyse le programme de réussite éducative
        • Le rapport annuel de l’Acsé sur les PRE estime qu’ils ont atteint leur rythme de croisière et visent plus actuellement plus le développement de projets en cours dans les quartiers les plus prioritaires que le développement de nouveaux
        • Un rapport de l’acsé : "Analyse des parcours de réussite éducative en Languedoc-Roussillon"
        • Deux enquêtes ACSE sur les PRE : - "sur la place de familles dans les projets de réussite éducative" -" sur les personnels salariés du programme de réussite éducative"
        • L’ACSE veut concentrer les moyens du Programme de réussite éducative (PRE) sur les quartiers prioritaires des CUCS en niveau 1
        • Un rapport du Haut Conseil à l’Intégration (HCI) vante les mérites de la démarche individualisée de réussite éducative mais note le manque de coopération entre les différents acteurs et l’absence d’évaluation des dispositifs
        • Le rapport 2009 de l’Acsé dresse un bilan largement positif du programme de réussite éducative (PRE)
        • Rapport d’activité de l’Acsé 2008 : l’extension du programme de réussite éducative
        • "Repères évaluatifs de la réussite éducative", CR-DSU, juin 2009
        • "Observations du comité de suivi du Plan de cohésion sociale sur le Programme de réussite éducative" (avril 2009, 20 p.)
        • "Les Maires et l’éducation. Enquête sur les projets, les actions et les partenariats pour 2008-2014". Rennes , ANDEV, AMF, 2008
        • Rapport de l’Acsé : "Synthèse du bilan de la mise en oeuvre du programme de réussite éducative" (juillet 2008, 118 pages)
        • Le programme de réussite éducative : mise en place et perspectives, par Odile Joly- Rissan, sous la dir. de Dominique Glasman (Rapport pour la DIV, juin 2006)
        • Le rapport de l’Acsé : "Bilan des dispositifs de réussite éducative" (47 p.)
          Les programmes de réussite éducative (PRE) devraient continuer au-delà de 2009
        • La carte des villes ayant un programme de réussite éducative (PRE) à la date du 5 juillet 2008
        • Une carte des Programmes de réussite éducative au 1er septembre 2007
        • L’AFEV approuve le rapport du CERC sur l’accompagnement scolaire.
        • Budget de la politique de Ville : le Sénat souhaite des garanties sur le financement de la réussite éducative après 2009
        • Un rapport sur l’équivalent des PRE au Royaume-Uni
        • Un rapport sur le programme de réussite éducative
        • Première évaluation par la DIV en 2006 du PRE (Programme de réussite éducative), un an après son lancement
        • La part des ERE dans les crédits supplémentaires en faveur des quartiers sensibles
        • Mise en œuvre de la Loi Borloo dans les ZEP
        • La loi Borloo adoptée (Agence Reuters)
        • La loi Borloo continue son chemin (site du Sénat)
        • Les sénateurs évoquent à nouveau, un peu, les ZEP (site du Sénat)
        • Les sénateurs discutent des programmes de réussite éducative (site du Sénat)
      • PRE (Etudes)
        • "Il est important de distinguer réussite éducative et réussite scolaire" (Québec)
        • Thèse. Les arrangements du quotidien : comment les acteurs locaux reconfigurent les politiques publiques : Analyse de la mise en oeuvre d’un Programme de Réussite Educative, par Laurie Sompayrac, Limoges, 2020
        • Coordination des acteurs pour la réussite éducative au collège Albert Samain à Roubaix (étude, avril 2019)
        • Les apports de l’EP. Le programme de réussite éducative (PRE)
        • Evaluation du programme de réussite éducative (suite). Deux autres bilans : "l’enquête annuelle de suivi" du CGET (octobre 2015) ; le "document de référence" de l’Anaré (janvier 2015)
        • Les mesures Education Ville (laïcité, réussite éducative, carte scolaire, mixité sociale, radicalisation...) . Les acteurs locaux, élus et travailleurs sociaux, entre satisfaction et scepticisme
        • "Réussite éducative, réussite scolaire". Note de veille d’Annie Feyfant (IFE, Observatoire de la réussite éducative, février 2014)
        • Question sur le Programme de réussite éducative et l’égalité
        • Sur le site de "l’Observatoire de la réussite éducative" récemment ouvert : "Quatre points-clés pour le débat, par Daniel Frandji (IFE), et deux articles de Bernard Bier et Dominique Glasman tirés des "Cahiers de l’action", INJEP 2010
        • Ouverture par l’IFE du site de l’"Observatoire des POlitiques LOCales d’éducation et de la réussite éducative (POLOC)"
        • "Réussite éducative. Réussite scolaire" , N° 151 de "Dialogue", avec au sommaire Stéphane Kus (IFE), Françoise Lorcerie, Jean-Yves Rochex, Véronique Miossec (psychologue ECLAIR), etc.
        • ERRATUM. Le poste de chargé d’études à l’Observatoire de la réussite éducative (IFE) est à pourvoir le 1er octobre 2013 (et non 2014). La date limite de candidature reste fixée au 6 septembre 2013
        • La réussite éducative. Un important dossier de la revue VEI Diversité (2e trim. 2013)
        • Evaluation des dispositifs de réussite éducative (DRE). Hervé Cellier (Paris X Nanterre) présente son étude lors de la visite de George Pau-Langevin à Romans-sur-Isère
        • TOUTES LES ETUDES ET RECHERCHES sur le site de l’OZP (classées par sous-rubrique)
        • "La place des familles dans les projets de réussite éducative" Compte rendu de la journée de RésO Villes (sept. 2011, 8 p.) à Saint-Herblain avec la restitution des deux enquêtes de l’Acsé
        • "Réussite éducative. Une expérimentation sociale à Romans-sur-Isère" (L’Harmattan, avril 2012)
        • Bilan et perspectives des programmes de réussite éducative, par Antoine Anderson, consultant en politique de la Ville
        • Mis en ligne sur i-ville : Résultats de l’expérimentation mise en place par la Région Rhône-Alpes. Programme de Réussite Educative 16 – 18 ans. Rapport final (février 2009, 45 p.)
        • "Repères", nouvelle collection de l’Acsé, publie deux études récentes sur la place des familles et sur les personnels salariés dans les projets de réussite éducative
        • "Les programmes de réussite éducative. Recherche Action interrégionale Languedoc-Roussillon / Bretagne / Pays de la Loire", février 2010, 133 p.
        • Evaluation d’un Programme de Réussite Educative : Le cas du PRE de l’agglomération dijonnaise, une étude de Marielle Lambert et Bruno Suchaut (Irédu-CNRS et Université de Bourgogne)
        • Une recherche action de Profession Banlieue sur les parcours de réussite éducative dans 7 villes de Seine-Saint-Denis (mai 2010, 81p. )
        • Une étude menée au Val-Fourré sur la réussite éducative et la relation familles-école
        • "Après la classe". Dossier de la revue Diversité Ville-Ecole-Intégration, mars 2009
        • "La réussite éducative : nouveaux regards, nouveaux modes d’intervention ?". Les interventions de Mathias Millet (CNRS-Université de Lyon) et de Bernard Bier (INJEP) lors de la rencontre organisée par le Pôle de ressources du Val d’Oise en octobre 2006
        • Université de Savoie : Le programme de réussite éducative : mise en place et perspectives, par Odile Joly- Rissan, sous la dir. de Dominique Glasman (juin 2006)
        • CCAS de Nantes, Rezé, St Herblain, St Nazaire et Trignac. Évaluation des parcours de réussite éducative. Diagnostic Nantes : Aures Coopérative conseil, 2008. 51 p.
        • L’évaluation des programmes de réussite éducative (PRE) en Essonne
        • Dominique Glasman (Université de Savoie) : le sens des « programmes de réussite éducative »
        • « La réussite éducative, nouveaux regards, nouveaux modes d’intervention » par Bernard Bier
        • Projet de réussite éducative : un document du CR-DSU Rhône-Alpes qui met des points de repères pour agir
        • Le dossier "Programme de réussite éducative" du CAREP de Créteil (actualisé en juin 2007) : interventions, montage juridique, reportages, charte...
        • Urgent. Enquête de l’IRDSU sur la réussite éducative (PRE)
        • La mise en place des PRE : les leçons de l’expérience
        • Réussite éducative en ZEP et critères pour le choix des EP1
    • Cité éducative
      • La Cité Éducative de Petite-Terre (Mayotte), dont le chef de file est le collège [REP] Zéna M’Déré, lance son appel à projets 2025
      • 41 contrats locaux d’accompagnement (CLA) dans la Région des Pays-de-la-Loire (visite de Nathalie Elimas)
      • Cité éducative (Formations et colloques OZP)
        • La ville de Nanterre organise le 18 juin 2025 des Etats généraux de l’éducation sur la cité éducative de la ville (ToutEduc)
        • Cités éducatives. Rencontre OZP du 4 décembre 2024 (en présentiel et en distanciel)
        • Cités éducatives : le compte rendu par Le Café de la Rencontre OZP du 20 mars 2024)
        • Cités éducatives : le compte rendu OZP de la Rencontre du 20 mars 2024
        • Cités éducatives : le compte rendu par ToutEduc de la Rencontre OZP du 20 mars 2024
        • Cités éducatives : le compte rendu par ToutEduc de la rencontre de l’OZP du 8 juin 2022
        • Cités éducatives : Localtis rend compte de l’intervention de Benjamin Moignard à la Journée de l’OZP du 27 novembre 2021 (source ToutEduc)
        • Rencontre OZP du 31 mars 2021 sur les cités éducatives : le texte de l’intervention d’Antoine Anderson
        • Les cités éducatives, les enseignants et l’éducation prioritaire, avec Vincent Léna. Compte rendu de la Rencontre OZP du 16 octobre 2019
        • Les cités éducatives, les enseignants et l’éducation prioritaire, avec Vincent Léna. Compte rendu par ToutEduc de la Rencontre OZP du 16 octobre 2019
        • Les cités éducatives, les enseignants et l’éducation prioritaire, avec Vincent Léna. Compte rendu par le Café de la Rencontre OZP du 16 octobre 2019
        • La cité éducative de Grigny. Compte rendu de la Rencontre OZP du 10 avril 2019
      • Cité éducative (Positions)
        • Richard Merra : « Les cités éducatives n’ont plus de direction politique » (La Gazette du 6 nov. 2024)
        • Les cités éducatives marchent bien mais si en même temps l’EN nous retire des postes... (une tribune d’élus à Localtis avant le CIV du 9 octobre)
        • Cités éducatives : un appel de 33 maires de grandes villes inquiets "du silence du ministre de l’éducation nationale" (Tout Educ)
        • Déréglementation dans les cités éducatives... (Journal du Snes-Fsu Créteil de janvier 2023)
        • L’association des maires "Ville & Banlieue" demande "la pérennisation des cités éducatives et leur extension à tous les quartiers prioritaires" (Localtis)
        • Les collectivités dénoncent l’éventuel co-financement des cités éducatives proposé par le rapport de l’Inspection générale (La Gazette des communes)
        • Avec la mise en place de 40 nouvelles cités éducatives, le gouvernement accélère le démantèlement de l’éducation prioritaire (communiqué Snes)
        • L’Unsa salue le rôle des cités éducatives dans la continuité éducative. Mais le rapport du Comité d’évaluation n’a pas encore été rendu public
        • Il ne faut pas utiliser le terme "dispositif" lorsque l’on évoque les cités éducatives (interview de Sylvie Charrière par ToutEduc)
        • Promouvoir des « cités éducatives », pour aujourd’hui et pour demain. Entretien des Cahiers pédagogiques avec Damien Berthilier, président du Réseau français des villes éducatrices
        • Cités éducatives : des projets qui ne doivent pas se faire à marche forcée (Sgen-Cfdt)
        • Les cités éducatives : une nouvelle politique territoriale ?, par Marc Douaire (Journée OZP 2019)
        • Cités éducatives : Un dispositif de plus donc ? Oui. Mais c’est sans doute le prix à payer pour relégitimer les acteurs, pour retrouver des dynamiques qui s’épuisent. " (La Lettre de ToutEduc)
        • Cités éducatives : la solution aux problèmes de l’école n’est pas hors de l’école (un nouveau billet de Marc Bablet)
        • L’Unsa Education analyse le dispositif des cités éducatives
        • Education prioritaire et cités éducatives : les ambivalences de la labellisation, par Marc Bablet
        • Cités éducatives : le point de vue de MARC DOUAIRE, président de l’OZP (le Monde)
      • Cité éducative (Actions locales et acad.)
        • Signature des conventions de renouvellement des deux cités éducatives toulousaines avec, à cette occasion, la présentation de la comédie musicale « Vous avez dit figures républicaines ? » par les élèves du collège REP Toulouse-Lautrec de Toulouse
        • Prolongation de quatre ans de la Cité éducative du quartier Chantereigne-Montvilliers (villes de La Chapelle-Saint-Luc et Les Noës-près-Troyes)
        • La Cité éducative de la Seyne-sur-Mer, la seule du Var, reconduite jusqu’en 2027
        • Le projet 2024 et le financement de la cité éducative de Nîmes (avec un dossier de presse)
        • Lancement de la démarche Cité Éducative pour toutes les écoles et collèges en EP d’Ajaccio pour la période 2024-2026
        • Nos Classes ont du talent : Frères d’Horizon - Livre numérique (16:46) interdegrés réalisé par les élèves de la Cité éducative de Poissy
        • Dans le cadre du parcours européen de 13 cités éducatives, les élèves et professeurs du collège REP Elsa-Triolet du Mée-sur-Seine (77) ont rencontré leurs partenaires italiens
        • En visite au collège REP+ Romain-Rolland de Nîmes, Sabrina Agresti-Roubache annonce l’extension de la cité éducative de Nîmes
        • B Partenariat entre le lycée international de l’est parisien (LIEP) de Noisy-le-Grand et la cité éducative de Romainville : une ouverture du champ des possibles pour les élèves
        • Dans le cadre du Parcours européen des cités éducatives de l’académie de Créteil, des élèves danois accueillis au collège REP+ Pablo Neruda d’Aulnay-sous-Bois
        • Semaine lecture intercycles et partenariale avec tutorat d’élèves à la cité éducative de Montereau-Fault-Yonne (du 15 au 19 janvier 2024)
        • Deux actions pour la promotion de la pratique sportive dans la Cité éducative de Créteil : « Savoir nager » et « Marrainage »
        • Reportage dans la cité éducative de Lormont (Challenges)
        • Les Cités éducatives de Seine-Saint-Denis se mobilisent pour la Petite enfance : préparation à la maternelle, langage, aide à la parentalité...
        • Les actions de la Cité éducative de Sedan : empathie, orchestre, cyclisme, natation, radio...
        • Le REP de Tonneins (Lot-et-Garonne) veut faire de l’école un lieu de vie inclusif dans le nouveau cadre de la Cité éducative
        • L’équipe féminine de la Cité éducative de Saint-Denis remporte en Inde une médaille à la Coupe du monde de cestoball [une forme de basket sans contact]
        • Projet cAPAcité : Actions paralympiques à la cité éducative d’Epinay-sous-Sénart (CNR-education)
        • Le sentier de randonnée des écoles de Clichy-sous-bois, créé dans le cadre des cités éducatives à l’initiative notamment de l’école REP+ Joliot-Curie1, réunit sur 9 km les 16 établissements de la ville
        • Un été riche en activités pour les enfants, jeunes et parents de la cité éducative de Beaubreuil à Limoges
        • Signature du plan d’actions 2023-2024 de la Cité éducative de Villeneuve-Saint-Georges (94), qui a pour tête de file le collège REP Pierre Brossolette
        • Partenariat artistique entre le Musée mobile Centre Pompidou, la cité éducative de Valenton (94) et les REP Paty et Flagon
        • La cité éducative de Romainville propose aux parents diverses activités dans le dispositif Oepre
        • Le 12 avril 2023, signature de la programmation des actions 2022-2023 de la Cité éducative d’Orly
        • Le REP+ Marc Seguin de Saint Etienne "a la chance d’appartenir à une cité éducative" : les actions prévues
        • La cité éducative de Saint-Ouen (93) : "une belle dynamique" (Desden93)
        • Le REP+ Marc Seguin de Saint-Etienne fait le CR de la dernière réunion de la Cité éducative de Montreynaud et liste les 15 actions financées
        • Cités éducatives : la ville de Boulogne-sur-Mer a organisé un second séminaire pour amplifier la démarche
        • Echos de la Fête de la cité éducative de Saint-Denis sur les thèmes du Sport et de la Santé (4 et 5 octobre 2022) 
        • Labellisation d’une cité éducative hors éducation prioritaire à Colomiers (Haute Garonne)
        • Les cités éducatives en Auvergne-Rhône-Alpes : un recueil de plusieurs centaines de fiches expériences (avec filtre par département et thème)
        • Cité éducative de Clichy-sous-Bois : Remise d’ordinateurs à tous les élèves de CM1 par le maire, Olivier Klein
        • Rénovation de 5 écoles prioritaires de Pantin pour la rentrée 2022
        • La cité éducative des Quatre Chemins à Pantin : déjà une deuxième année"
        • La ville de Marseille compte 6 cités éducatives (liste), la plupart en éducation prioritaire
        • Les actions des Cités éducatives de Port-de-Bouc et de Brive (la 1ère du département de Corrèze, avec un voyage en Italie pour les collégiens latinistes du REP+)
        • Nouvelles cités éducatives : Valenton (94), St Laurent-du-Maroni (la 1ère en Guyane)
        • Parcours européen des cités éducatives : cinq collèges de l’académie de Créteil font un séjour de langues en Normandie
        • Sedan devient la première Eco-cité Éducative de France
        • Cité éducative de Jeumont (Nord) autour du collège REP+ Eugène Thomas : Près d’un million d’euros pour l’égalité des chances (L’Observateur)
        • La cité éducative de Meaux organise un concours d’éloquence pour les 5 collèges de la ville, dont 3 en éducation prioritaire
        • Premier état des lieux avant l’extension des cités éducatives dans le Val de Seine (Yvelines) : "On est un peu sorti de la logique de zonage"
        • De nouvelles cités éducatives dans la presse régionale : Châtellerault (Vienne), La Chapelle-Saint-Luc (Aube)
        • Cités éducatives en Val-de-Marne : de belles initiatives mais des conditions qui hérissent les syndicats (citoyens.com)
        • Cité éducative du 20ème : Un séminaire sur la lecture, une rencontre avec le concret (5ème volet de l’enquête ToutEduc)
        • Les 3 cités éducatives de Seine-et-Marne sont en éducation prioritaire
        • Projets et réalisations de la Cité éducative (en Rep+) du Blosne à Rennes
        • La cité éducative de Clichy-sous-Bois, lancée par les deux ministres en 2019, comprend trois collèges, tous en REP+
        • Contre la fracture numérique, les écoles de la cité éducative de Sarcelles (toutes en EP) vont avoir accès aux ebooks de littérature de la plateforme Sondido de Mobidys
        • La Cité éducative de Sarcelles partenaire de plates-formes pour la lecture inclusive et la lutte contre l’obésité
        • Mayotte : - Concours de logos lancé par la Cité éducative de Kawéni - Exposition de travaux sur la traite et l’esclavage au collège REP+ Majicavo de Koungou
        • Seine-et-Marne. Où en est le dispositif de Cité éducative au Mée-sur-Seine et Melun ? (visite de Nathalie Elimas)
        • Cité éducative du 20ème : A l’école Mouraud, des sciences naturelles et concrètes (4ème volet) (ToutEduc)
        • A Marseille, la ville offre des cahiers de vacances à tous les écoliers des cités éducatives
        • Cité éducative de Paris 20e : témoignages de l’infirmière et de l’assistante sociale (3e volet de la série ToutEduc)
        • Cité éducative de Paris 20e : mise en place par les partenaires de "la balade des parents", parcours de découverte du quartier Saint-Blaise (2e volet de la série ToutEduc)
        • Printemps des cités éducatives : Nathalie Elimas visite les cités d’Angers (collège REP+ Jean Lurçat REP+) et de Soyaux en Charente (maternelle REP+ Charles Perrault) et appelle à « la troisième vague » du dispositif
        • Guadeloupe : la rectrice et le préfet lancent l’opération "1 000 livres" à la Cité éducative Pointe-à-Pitre/Les Abymes (REP+)
        • Cités éducatives : - Nathalie Elimas en visite au REP+ Rosa Parks à Châteauroux - labellisation du REP+ Le Chapitre à Chenôve (Côte d’Or)
        • Fourniture de tablettes et ordinateurs - à des cités éducatives du Val-d’Oise par Total Foundation - à des familles en difficulté de Boulogne par la communauté d’agglomération
        • Sète : La Ville labellisée « cité éducative »
        • Cités éducatives : - le quartier du Parc à Nanterre et la crise sanitaire (entretien du maire avec ToutEduc) - labellisation du collège REP+ Condorcet à Nîmes et du quartier de La Rabière à Joué-lès-Tours
        • Cités éducatives : - Opération 1 000 livres à Clichy-sous-Bois (avec Biblionef et Ville & Banlieue) - Angers : 8 établissements sous le label à Montplaisir
        • Villiers-le-Bel : 500 tablettes distribuées aux élèves de CM2 sur le budget de la Cité Éducative.
        • Les enseignants de maternelle d’une cité éducative à Créteil refusent d’appliquer le protocole d’Agir pour l’école. La Dsden accepte
        • Le budget des cités éducatives par académie : Besançon, Dijon, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles
        • Les cités éducatives et les territoires accompagnés à Paris (et en Ile-de-France), avec le détail des projets parisiens, très liés aux REP pour le volet scolaire
        • Hérouville Saint-Clair (Calvados) labellisée "Cité éducative" : 5 écoles en éducation prioritaire et 2 crèches sont concernées
        • Mantes-la-Jolie, une « cité éducative » pour favoriser la réussite des élèves
        • Grandir et apprendre à Grigny (Essonne), « cité éducative »
        • "Créteil invente sa cité éducative au Mont-Mesly", par niveau et en dehors du dispositif ministériel (Le Parisien)
        • Gennevilliers fête les 10 ans de son équipement intégré en ZEP : une préfiguration de cité éducative
      • Cité éducative (Textes et Déclarations officielles)
        • Elisabeth Borne et Juliette Méadel annoncent la labellisation pour 3 ans (2025-2027) de 40 nouvelles Cités éducatives (liste)
        • Un nouveau cahier des charges des Cités éducatives vise à leur généralisation dans tous les QPV "bien au-delà des réseaux d’éducation prioritaire" (Localtis et Anct)
        • Cité éducative, contrat de ville : Olivier Klein défend le « sur-mesure ». Les exemples des cités de Chanteloup-les-Vignes (Yvelines) et Loos (Nord) (La Gazette)
        • Le discours d’Olivier Klein à la clôture des rencontres des Cités éducatives. Elles seront financées jusqu’en 2027
        • 74 cités éducatives supplémentaires d’ici 2022 et reconduction des vacances apprenantes (Conseil national des villes)
        • En visite dans la cité éducative de Nanterre, Nathalie Elimas déclare que l’EP ne se limite pas aux dédoublements et que la carte "mérite d’être améliorée". Les CLA ne touchent pas au zonage existant (ToutEduc)
        • Nouvelle extension des cités éducatives. Candidatures ouvertes jusqu’au 30 septembre 2021
        • A la Journée de l’Afev, Nathalie Elimas annonce être en charge des cités éducatives (le Figaro)
        • Cités éducatives : un communiqué interministériel confirme l’enveloppe de 100 millions accordée aux 80 cités éducatives pour les 3 prochaines années. Chaque cité signera une convention-cadre
        • A la recherche des Cités éducatives. Entretien avec Vincent Léna (un article des Cahiers pédagogiques)
        • Liste et cartes des 80 Cités educatives labellisées le 5 septembre 2019
        • Labellisation de 80 cités éducatives
        • Publication de la liste des 80 cités éducatives : "un label d’excellence". Le dossier complet du MEN. Le commentaire de Marc Douaire (OZP)
        • Une circulaire interministérielle sur l’identification et la labellisation des cités éducatives
        • La liste des 60 cités educatives sera connue en mai 2019 et les premières seront en ordre de marche en septembre. Chacune sera pilotée par un principal
        • Cités éducatives : Jean-Michel Blanquer et Julien Denormandie visitent un groupe scolaire d’un quartier prioritaire à Nîmes
        • L’Etat signe un plan avec la ville pour renforcer l’éducation à Grigny (Essonne)
      • Cité éducative (Rapports officiels)
        • Cités éducatives : un nouveau rapport d’évaluation de l’Injep (mars 2024) (ToutEduc)
        • Les centres de ressources Politique de la ville aux côtés des cités éducatives. Retour sur 3 ans d’accompagnement à 360% Anct, mars 2023, 16 p.
        • Cités éducatives : des membres du Cnoe demandent "un portage politique clair et interministériel" face aux approches ministérielles non coordonnées (Le Monde)
        • Une enquête de la direction de l’enseignement supérieur (Dgesip) sur les cités éducatives : des résultats mais peu de moyens (L’Etudiant)
        • « Évaluation » nationale des cités éducatives Premiers enseignements sur l’appropriation du programme en matière de continuité éducative, d’orientation-insertion et de place des familles (Injep, mai 2022)
        • Cité éducative du 20e : quelle influence sur la place des familles dans les coopérations éducatives ? : une enquête d’Emmanuel Rivat, Injep (ToutEduc)
        • Un rapport de l’Igesr sur les cités éducatives : divergence de cultures administratives, gouvernance, calendrier, pérennisation... (ToutEduc)
        • Cités éducatives : le Cnoe (Comité national d’orientation et d’évaluation) fait un premier bilan d’étape, avec 22 recommandations portant notamment sur le co-pilotage local (ToutEduc)
        • Analyse des protocoles de suivi et d’évaluation des « cités éducatives", par Anna Straboni, Injep, février 2021, 57 p.
        • "La continuité éducative dans les cités éducatives". Vincent Léna propose d’expérimenter un "revenu universel éducatif" sous "la forme d’une allocation différentielle ou d’actions spécifiques" (ToutEduc)
        • Un dossier sur les 60 cités éducatives prévues pour la rentrée 2019
        • "Les cités éducatives, un projet global et ambitieux autour de l’école", par Vincent Lena, "expert du CGET" et coordonnateur national pour les deux ministres du nouveau dispositif
      • Cité éducative (Etudes) (Audiovisuel, Presse)
        • Les cités éducatives : des missions d’intermédiations réorganisées ?, par Laurie Genet in Travailler en banlieue, Diversité, février 2023
        • Appui au déploiement du programme national des cités éducatives. Recueil de 170 ressources du Réseau des Centres de Ressources Politique de la Ville (Rncprv), octobre 2022, 36 p.
        • Cités éducatives : ToutEduc ouvre une série d’entretiens avec des responsables. 1er volet : la principale du collège REP Mendès-France à Paris 20ème
      • Cité éducative (Guides)
        • Guide d’accompagnement à l’évaluation des cités éducatives (Anct, mai 2025, 32 p.)
        • La Cité éducative de Créteil publie un guide pour les enseignants : Coopérer c’est réussir ! Enseignant porteur de projet, novembre 2022, 8 p.
      • Cité éducative (Formations et colloques) [sauf OZP]
        • Une conférence de la cité Educative de Châtellerault, en lien avec un REP+, sur le développement de l’enfant par la psychologue Judith Helson
        • Cités éducatives : - 1er Forum de l’orientation des cités de Bordeaux - 1re journée des cités dans les Yvelines
        • Assises de la Cité éducative à Trappes : Quand la ville devient éducatrice (Le Café)
        • Cités éducatives : Rencontres thématiques le 10 octobre à Paris (inscription) et séminaires virtuels (calendrier)
        • Vidéo du lancement de la rencontre nationale des cités éducatives du 9 mars 2022 (54:37)
        • Le 9 mars 2022, première rencontre nationale des cités éducatives. 1 million d’enfants et jeunes concernés. Une vingtaine de vidéos de l’Anct en ligne
        • Du 25 mai au 4 juin 2021 - Printemps des Cités Éducatives (rencontres virtuelles)
        • Un webinaire des Savanturiers sur les cités éducatives le 28 avril 2021
        • Cités éducatives. Ateliers virtuels de lancement des groupes pilotes thématiques le 23 septembre. Inscription
        • "La transformation de la voie professionnelle et les cités éducatives " (Actes de la Journée d’étude inter-académique Ile-de-France d’Education & Devenir)
    • CLA
      • CLA (Positions)
        • Marseille : la nouvelle municipalité revoit le fonctionnement de ses écoles et approuve l’expérimentation des CLA (entretien de ToutEduc avec l’adjoint à l’éducation, Le Café)
        • CLA : le Snes, qui rappelle la création du label "éducation accompagnée" à Marseille en 2014, estime que la contractualisation redistribue "des moyens pris sur l’éducation prioritaire pour donner des miettes aux CLA"
        • Le Sgen Nord - Pas-de-Calais estime que "les labels CLA sont une expérimentation prometteuse pour combler des "angles morts" de l’éducation prioritaire" et analyse les indicateurs retenus
        • Le Sgen s’oppose à une généralisation des CLA à la rentrée 2022 et demande une relance de la refondation de l’éducation prioritaire initiée en 2015
        • Le Café pose six questions à Jean-Yves Rochex sur la réforme de l’éducation prioritaire
        • A l’issue des Etats généraux, la Fsu lance un appel pour l’éducation prioritaire (Le Café, ToutEduc)
        • Le Café fait le compte rendu de l’intervention de Jean-Yves Rochex le 21 janvier 2021 sur l’éducation prioritaire en Seine-Saint-Denis (Matinée de Profession Banlieue)
        • "L’éducation prioritaire a besoin de temps, pas de contrats" (Marc Douaire, interviewé par l’Obs dans un dossier sur les ZEP)
        • "Faut-il en finir avec les ZEP ?", un dossier de l’Obs avec des interviewes d’Ariane Azéma et de Marc Douaire
        • "Ne pas tomber dans le piège des CLA (contrats locaux d’accompagnement)" (communiqué du Snes)
        • "Education prioritaire : un chantier essentiel, pourtant mal engagé" (Sgen-Cfdt)
        • « Éducation prioritaire : suppression des REP programmée" (Parti socialiste)
        • "Education prioritaire : il y a urgence pour une autre politique" (une affiche de Cgt Educ’Action)
        • "Nouvelle réforme de l’Éducation prioritaire : une vision très libérale de la question sociale" (Paul Devin, Institut de recherche de la Fsu)
        • "Education prioritaire : une expérimentation sans moyens" (communiqué du Snalc du 02.12.20)
        • Jean-Yves Rochex : « La réforme vise à supprimer les réseaux d’éducation prioritaire », entretien avec Faïza Zeroula (Médiapart, article en accès libre)
        • CLA « Le concept même d’éducation prioritaire est en jeu » (Daniel Frandji, Lyon I) (Le Monde de l’éducation)
        • Protestations contre la réforme de l’EP : - le maire d’Allonnes (Sarthe) écrit au recteur - "Ces contrats joueront le rôle de la carotte mais celle-ci risque de nous étouffer" (un blogueur)
        • Contrats locaux d’accompagnement : l’avenir de l’éducation prioritaire ? (communiqué de l’Unsa)
        • Un escamotage de l’éducation prioritaire : Marc Douaire développe sa déclaration au Café pédagogique de ce matin
      • CLA (Presse)
        • L’enseignement privé obtient de nouveaux Cla et le Fonds d’innovation pédagogique (Fip) (Le Café)
        • A la rentrée, 5 chantiers en éducation, dont les CLA (Banque des territoires/Localtis)
        • Avec les Cla, l’enseignement privé gagne du terrain dans les quartiers (La Gazette des communes)
        • A Angers, le lycée professionnel Henri Dunant intègre le CLA dans le quartier Monplaisir, qui comprend déjà le collège REP+ Jean Vilar et l’école REP+ Paul Valéry
      • CLA (Textes et Déclarations officielles)
        • Mutations 2024 Second degré : Bonification pour les personnels exerçant en CLA (Boen du 19 octobre 2023)
        • Le rectorat de Strasbourg va signer ses cinq premiers CLA (Aef)
        • Au conseil des ministres : J.-M. Blanquer fait le point sur les réformes en cours : dédoublement, remplacements, Devoirs faits... (ToutEduc)
        • Nathalie Elimas annonce sur Twitter l’extension de l’expérimentation des CLA à 12 nouvelles académies
        • Un arrêté inclut les enseignants en CLA (Contrat local d’accompagnement) dans les catégories bénéficiant de conditions particulières d’avancement à la classe exceptionnelle
        • Education prioritaire et Cla : la secrétaire d’Etat Sarah El Haïry évoque devant le Sénat ""un éventuel élargissement des mesures qui pourra être mis en place à la rentrée 2022" (Le Café)
        • Lors d’une rencontre avec le Snes sur l’éducation prioritaire, Nathalie Elimas annonce qu’à la rentrée 2022 les Cla ne seront pas généralisés et qu’il n’y aura pas de disparition des REP
        • Nathalie Elimas en visite les 10 et 11 mars (notamment dans des lycées professionnels) à Nantes et dans les Bouches-du-Rhône, deux des trois académies expérimentatrices des CLA
        • Dans un long entretien avec l’Etudiant/Educpros, Nathalie Elimas précise le calendrier de l’"expérimentation" des CLA
        • Education prioritaire. Devant le Sénat, Nathalie Elimas promet une ligne budgétaire ultérieure pour la réforme (Le Café, ToutEduc)
        • Nathalie Elimas : l’expérimentation des CLA pourrait se poursuivre après 2022... il s’agit d’une voie parallèle... je ne touche pas en l’état à la carte REP et REP+ (entretien avec la revue l’Etudiant)
        • Publication de la liste prévisionnelle des 99 écoles, 33 collèges et 40 lycées bénéficiaires d’un contrat local d’accompagnement à la rentrée 2021
        • Education prioritaire. Le Café relève les imprécisions de la déclaration de Nathalie Elimas sur le financement des CLA
        • - Un financement propre (hors EP) pour les Contrats locaux d’accompagnement - Le budget de l’éducation prioritaire est passé "à 2,1 milliards d’euros en 2019, contre 1,6 milliard en 2017" (Nathalie Elimas à l’Yonne républicaine)
        • Nathalie Elimas (Education prioritaire) : « Les zones rurales ne doivent pas être oubliées » (La Montagne)
        • Dans une interview au Modem, Nathalie Elimas présente son plan pour l’éducation prioritaire et le dispositif "e-Devoirs Faits"
        • L’audition de Nathalie Elimas au Sénat le 2 décembre 2020 (Le Café, Tout Educ)
        • Education prioritaire : Nathalie Elimas présente son projet sur twitter (vidéo 2:50)
        • Education prioritaire : Nathalie Elimas annonce une expérimentation à la rentrée 2021 dans trois académies de signatures de contrats locaux d’accompagnement avec des établissements ou le rectorat (Le Café, ToutEduc)
      • CLA (Rapports officiels, Etudes)
        • Deux notes de l’Igésr sur le suivi de la mise en place des CLA
    • L’Ecole du futur
      • Le mode de sélection des élèves de la future Cité Scolaire Internationale Jacques Chirac va concurrencer les écoles et collèges REP et REP+ voisins et au-delà (Docs sur l’Educ, Le Café)
      • A Marseille, des enseignants craignent la concurrence de la future cité scolaire internationale qui va ouvrir en septembre
      • Un rapport du Sénat sur l’autonomie scolaire dénonce les injonctions descendantes et "dégonfle l’école du futur" (Le Café)
      • Les annonces d’Emmanuel Macron à Marseille et les réactions (suite)
      • L’Ecole du futur dans la presse avant la visite d’E. Macron cette semaine à Marseille
      • "L’Ecole du futur au périscope" de l’Ih2ef le 10 janvier (replay)
      • Ecole du futur : - "On met en marche les communautés éducatives plutôt que déverser des moyens » (Pap Ndiyae à la table ronde du Café) - Un reportage du Jdd
      • Pap Ndiaye en visite de trois jours à Marseille du 17 au 19 novembre 2022
      • Dans une tribune au Café, Yannick Trigance (PS) critique l’Ecole du futur, "l’autonomie" dans le recrutement et le « New Public Management »
      • Le Monde analyse l’école du futur et recueille l’avis de Marc Douaire
      • Ecole du futur : la tribune de Pierre Anselmo, chef d’établissement honoraire, dans ToutEduc
      • A Marseille, Emmanuel déclare vouloir généraliser l’"Ecole du futur". Les réactions (revue de presse)
      • Métier enseignant et Nouveau Management Public : jobs dating et expérimentation à Marseille (Le Café)
      • Ecoles du futur à Marseille : les positions du SNUIpp et du Se-Unsa (ToutEduc). Fiches de poste des enseignants en école innovante à Marseille
      • Emmanuel Macron et Pap Ndiyae à Marseille le 2 juin pour appliquer le projet pédagogique de "Marseille en grand " (Le Café)
      • A Marseille, les « écoles du futur » d’Emmanuel Macron suscitent l’inquiétude (Alternatives économiques)
      • A Marseille, sur fond d’expérimentation du plan présidentiel "Ecoles Innovation", des enseignants de REP et REP+ demandent un plan d’urgence pour les collèges (Le Monde)
      • - A Marseille, les écoles du futur d’Emmanuel Macron se mettent en place - Le vote enseignant - La fièvre de l’évaluation (trois articles du Monde)
      • La situation des écoles à Marseille et le plan Macron (Le Café)
      • L’expérimentation dans 50 écoles à Marseille : - D’où vient l’idée ? (France-Info) - Les vives réactions syndicales (ToutEduc)
      • Emmanuel Macron annonce à Marseille pour 2022 l’expérimentation dans 50 écoles d’un statut dérogatoire pour les directeurs (Le Café, avec mise à jour)
  • Dispositifs mixtes DEFENSE/ECOLE : Classe Défense - Epide - SNU, Service civique
    • Classe Défense (collège)
      • Coup d’envoi des semaines de stages de défense en 3e à Nice pour des élèves principalement issus de Rep/Rep+
      • Le collège REP+ des Hautes-Ourmes de Rennes poursuit son expérience de classe Défense en partenariat avec l’armée (Ouest-France)
      • La classe défense du collège REP+ Henri Longchambon à Lyon 8e a rendu hommage à Henri Longchambon
      • Une classe Défense et Sécurité Globale (CDSG) depuis trois ans au collège REP+ Robert Desnos d’Orly
      • Les "cadets" du collège REP Jean Moulin de Chevilly Larue à l’inauguration de l’exposition Jean Moulin à la préfecture de Créteil
      • Pas de difficulté de recrutement pour la classe de défense du collège REP+ Baudelaire, à Clermont-Ferrand
      • Classe défense et Jeunes Sapeurs Pompiers au collège REP+ Jean Moulin de Brive-la-Gaillarde
      • Hérouville-Saint-Clair. Des élèves de collèges REP participent à la 1ère promotion normande de l’académie des cadets de la défense
      • La première édition de « la semaine des Classes de Défense et de Sécurité Globale (Cdsg) a eu lieu à la mi-mai dans des collèges REP+ et REP de Caen, la Chapelle-Saint-Luc, Le Havre, Rouen, Saint-Brieuc, Saumur, Vernon
      • Le ministère des Armées signe un partenariat avec le collège REP Daniel Mayer de Paris 18e
      • Le 11 novembre 2020 pour les élèves de la Classe Classe Défense et Sécurité Globales (CDSG) du collège REP Jules Verne de Buxerolles (Vienne)
      • Les collégiens de la classe Défense et sécurité globales du collège REP Victor Hugo de Carmaux en pleine enquête criminelle
      • Première formation des élèves classe défense à la prévention de la violence scolaire et à la gestion de crise au collège REP+ Victor Schoelcher de Kourou
      • Des élèves de trois collèges REP+ de Montpellier s’impliquent dans les Cadets de la Défense
      • Mayotte. Convention 2019-2020 de "la classe défense" entre le Vice-rectorat, le DLEM (Légion étrangère) et le collège REP+ de Dembéni
      • Classe défense et de sécurité globale du collège REP+ Camus à La Chapelle-Saint-Luc
      • Dans le cadre d’un projet Défense, les élèves du collège REP Raymond Devos de Hem participent au projet "Le Petit Prince explore la Défense" et réalisent un court-métrage
      • Dans le cadre du trinôme académique (Alpes-Maritimes) de la Défense, 240 collégiens (dont beaucoup en REP+ et REP) engagés dans le rallye citoyen. Lauréat : le collège REP Paul Langevin de Carros
      • La classe de 3ème "Défense et Sécurité Globales » du collège REP Les Prunais de Villiers-sur-Marne a effectué plusieurs visites (diaporamas)
      • La classe Défense et Sécurité Globale du collège REP Guillaume de Normandie de Caen
      • Une classe défense et sécurité globales au collège REP+ des Tamarins à Pierrefonds (La Réunion) en partenariat avec le 2ème RPIMa
      • Lancement d’une classe de Défense et de sécurité globale au collège REP Pierre Puget de Toulon (convention avec la Marine). Une circulaire au BO du 24.11.16
      • 2 collèges REP d’Angers engagés pour 2016-2017 dans le partenariat Rectorat-Ecole du Génie d’Angers pour développer le dispositif "cadets de la Défense"
      • Une classe "Défense et de Sécurité Globales" (CDSG) du collège REP+ Wallon de La Seyne-sur-Mer lauréate du concours « Raconte-moi la défense »
      • Contre le décrochage, un partenariat Education nationale - Défense : des jeunes de 15 à 17 ans immergés durant 9 jours dans des unités de la Défense (Académie de Nice)
      • Signature d’une "convention de classe défense et de sécurité globale" au REP+ de Faa’a à Tahiti
      • Engagement citoyen dans un dispositif de Classe Défense et Sécurité globale (CDSG) au collège REP+ Vauguyon du Mans
      • Une classe "Engagement et citoyenneté" au Collège REP+ Jules Romains à Nice en partenariat avec la Police nationale, les pompiers et l’Armée
      • Création d’une Classe de Défense et Sécurité Globales (CDSG) au collège REP+ Pierre Norange de Saint-Nazaire
      • Classe Défense et Sécurité Globales » (CDSG) au collège RRS Pablo Picasso d’Echirolles (Isère) et au collège REP+ de Papara ’Polynésie)
      • B* Option "Défense et sécurité globale" en troisième au collège ECLAIR Montaigne à Lormont (Gironde)
      • B* Jeunes Sapeurs Pompiers (JSP) et Défense Globale au collège ECLAIR Maurice Jaubert à Nice
      • B* Présentation de la Classe Défense et Sécurité Globales (CDSG) en 3e du collège RRS Les Prunais de Villiers-sur-Marne (Val-de-Marne)
      • B* Le collège RRS Gustave Courbet à Pierrefitte-sur-Seine a reçu le prix spécial du jury du Trophée CIDAN (civisme défense armée nation)
      • B* Une convention Education nationale/Défense crée des "classes de défense et de sécurité globales" dans des collèges du Val-de-Marne (dont 4 en RRS)
      • Rue89 revient en détail sur le "fiasco" du stage à l’école de l’armée pour des collégiens d’un ERS de Nanterre
      • Convention de partenariat entre un collège ZEP de Colmar et le régiment local pour des actions sur le sport, la citoyenneté...
      • Une visite prestigieuse (des officiers de la frégate Surcouf) au collège Surcouf, dans le RAR de Saint-Malo.
      • Une classe de 5éme d’un collège ZEP de la Seyne-sur-Mer expérimente une action "Défense globale" avec le ministère de la Défense
    • SNU, Service civique
      • SNU, Service civique (Positions)
        • Généralisation du SNU, travaux d’intérêt éducatif, uniforme, groupes de niveau : l’avis du Snpden (France Inter)
        • Un communiqué intersyndical demande l’abandon de la généralisation du Snu
        • L’Unsa demande un moratoire sur le Snu (Le Café)
        • SNU : « La force et l’autorité ne créent ni commun, ni appartenance, ni unité » (entretien du Café avec Michel Poigard)
        • « Quinze jours de SNU ne pourront jamais réparer les dégâts d’un séparatisme social mortifère » (Jean-Paul Delahaye dans Le Monde)
        • Le SNU : de mal en pis (communiqué du Snes). Le Service civique et les diverses motivations des jeunes (Le Monde). Les cadets de la sécurité civile à Grande-Synthe
        • SNU : le Sejs-Unsa dénonce "un bricolage dangereux" dans l’organisation des séjours
        • Le SNU n’atteint pas son objectif de mixité sociale (Le Café). Un collectif renouvelle son opposition
        • Unanimité syndicale contre le SNU. Un projet de décret sur la période transitoire (le Café, ToutEduc)
        • Avec le SNU, que devient le Service civique ?
        • Service national universel : - "un modèle militaire", selon la tribune d’un collectif dans Le Monde - "un détournement de moyens", selon le SNUipp
        • Dans une tribune au JDD, la FCPE propose de consacrer l’argent du SNU à développer les cantines gratuites, les colonies de vacances et les voyages d’échanges pour les élèves des familles démunies
        • "Libérer l’engagement des Français et refonder le lien civique" : les propositions de Claude Bartelone dont un stage obligatoire en banlieue pour les élèves des grandes écoles et l’"éducation socioculturelle" dans les établissements en REP
        • Sur le site "La France s’engage", l’AFEV propose son programme de "volontaires (du service civique) en résidence" dans les écoles et établissements des quartiers prioritaires
        • Service civique à l’AFEV. Témoignages de 2 jeunes volontaires pour accompagner, en lien avec le CASNAV, des élèves allophones de l’académie de Nantes
        • Le Service civique a-t-il favorisé la mixité sociale, qui était l’un de ses objectifs ?
        • « Volontaires des Quartiers » : une plate-forme d’accueil de Service civique l’AFEV
        • L’AFEV lance l’opération "Volontaires des quartiers"
      • SNU, Service civique (Actions locales et acad.)
        • Troisième promotion des cadets de la Sécurité Civile dans le Val-de-Marne : 200 élèves de 8 collèges dont 7 prioritaires
        • Cérémonie de clôture de la seconde promotion des Cadets de la Sécurité Civile du collège REP Brossolette de Villeneuve-Saint-Georges (94)
        • Témoignages de 2 jeunes Tunisiennes "Volontaires Internationales de Réciprocité" en Service Civique auprès de l’AFEV dans des collèges REP+ à Marseille et à Versailles
        • Une Mission Service civique proposée au collège REP+ Pierre ADT à Forbach. Aide à l’information et à l’orientation des élèves : cordées de la réussite
        • Un membre de la Réserve citoyenne vient débattre sur la laïcité avec des CM2 à l’école REP+ Jean Macé d’Aubervilliers (reportage vidéo)
        • Près de 100 jeunes recrutés en service civique mobilisés contre l’illettrisme dans les écoles prioritaires de Saint-Denis à La Réunion
        • Expérience " Classe départ " à Arras : service civique de jeunes décrocheurs au sein de l’association Envol (ateliers culturels)
        • Service civique : 50 jeunes interviennent dans des écoles en éducation prioritaire à Saint-Denis de La Réunion
        • Dans le cadre du service civique, des « ambassadeurs du livre », encadrés par l’association Afev dans toutes les écoles de Lyon
        • Lutte contre l’illettrisme et le décrochage à Tahiti : une convention pour développer les contrats de service civique
      • SNU, Service civique (Textes et Déclarations officielles)
        • Emmanuel Macron annonce une refonte du SNU (Le Café)
        • Une mission parlementaire pour repenser le SNU (interview de Marie Barsacq par ToutEduc)
        • - Budget en baisse pour le SNU et en hausse pour le Service Civique (ToutEduc) - Snu : "un projet aussi dispendieux qu’inutile" (Luc Ferry dans Le Figaro)
        • Loi des finances 2025 : diminution pour le SNU [Jeunesse et Sports], augmentation pour le Service civique, maintien pour les Colos apprenantes (ToutEduc)
        • Une circulaire sur le pilotage des politiques de jeunesse, d’engagement civique et de sport prévoit la poursuite de la généralisation du SNU (BO du 11.07.24)
        • SNU : le budget 2024 prévoit un doublement du nombre des jeunes accueillis. Un reportage au lycée Michelet de Vanves visité par Prisca Thévenot (ToutEduc)
        • Prisca Thévenot veut généraliser le SNU mais sans le rendre obligatoire (Francetvinfo)
        • Le SNU va être proposé sur le temps scolaire à des lycées volontaires. "6% des participants sont issus des QPV et et 27% viennent de lycées professionnels" (Sarah El Haïry au Figaro)
        • Après les déclarations de Sarah El Haïry, polémique au sujet du caractère obligatoire du SNU (Libération)
        • Le Snu, mais aussi les remplacements, les salaires des enseignants... : les déclarations d’Emmanuel Macron à des lecteurs du Parisien (ToutEduc)
        • - L’Elysée renonce à rendre le SNU obligatoire, pour l’instant (L’Opinion) - "Le SNU, pour l’instant, plus d’actualité" (Politis)
        • Inquiétudes sur la généralisation du SNU en seconde (dossier) : EMC, mixité sociale, séparatisme, permis de conduire... Sarah el Haïry à Sourdun
        • L’avenir du SNU en question, des difficultés pour le Contrat d’engagement républicain (Sarah El-Haïry et Marlène Schiappa au Sénat) (ToutEduc)
        • SNU : - Emmanuel Macron demande "davantage" à l’armée - Pap Ndiaye veut réfléchir à une "une meilleure organisation" - Le Canard Enchaîné dénonce "une « colo » hors de prix"
        • Snu : 7% des inscrits sont issus des quartiers en politique de la Ville (ToutEduc)
        • Le ministère de l’Education nationale lance la campagne 2022 du SNU (Le Café, ToutEduc)
        • SNU : une ordonnance vise à diversifier le recrutement des personnes chargées de l’encadrement des jeunes volontaires, notamment dans les associations d’éducation populaire (Conseil des ministres)
        • SNU : 18 000 jeunes en 2021. 5,1 % des jeunes volontaires sont issus des quartiers prioritaires de la ville (QPV)
        • Service national universel (SNU) 2021. Inscription jusqu’au 20 avril
        • Sarah El Haïry annonce l’adaptation du service civique pour les étudiants, avec une extension de la prime à tous les boursiers
        • Le gouvernement relance le Snu (Le Café)
        • SNU : - le décret publié au JO- un contenu en cohésion avec l’EMC, selon un avis du CSP (ToutEduc)
        • Le SNU confié au recteurs (le Café)
        • Des précisions de Gabriel Attal, secrétaire d’Etat, sur le Service national universel, qui va être expérimenté dans 13 départements (revue de presse)
        • Le MEN et l’Agence du Service Civique, avec l’aide d’associations partenaires, s’engagent en faveur de la prévention et de la lutte contre le décrochage scolaire
        • Les jeunes de l’AFEV posent des questions à Gabriel Attal sur le service national universel
        • Najat Vallaud-Belkacem incite à nouveau les collectivités et les IEN à faire appel à la réserve citoyenne dans le périscolaire
        • Une circulaire lance la réserve citoyenne de l’éducation nationale (BO du 14 mai 2015]
        • Le service civique, qui va être développé, a déjà accueilli 5 000 décrocheurs scolaires
        • François Hollande soutient l’Institut de service civique créé par Martin Hirsch
        • Martin Hirsch ouvre la première promotion de l’Institut de service civique pour les jeunes qui viennent de terminer leur service civique (et dont 20% sont issus de ZUS et de ZEP). Candidatures jusqu’au 25 avril 2012
        • Convention entre l’EN et l’agence du Service civique : les volontaires pourront exercer des missions de soutien et d’accompagnement en priorité dans les internats d’excellence, les établissements RAR et Clair, les établissements expérimentant les rythmes scolaires...
      • SNU, Service civique (Rapports officiels, Etudes)
        • SNU : le public des stages de cohésion des « classes et lycées engagés » est plus mixte socialement mais moins satisfait que celui des séjours volontaires (Injep)
        • Le Service National Universel. Un premier bilan, cinq années après son lancement (Cour des comptes, septembre 2024)
        • - Le Service civique : des variations départementales liées au chômage des jeunes (Injep, février 2024) - Le service civique est-il devenu un dispositif d’insertion ? (Vers le Haut)
        • SNU : un rapport parlementaire conclut à des résultats "mitigés" et s’oppose à la généralisation du dispositif
        • SNU : le sénat demande au Gouvernement de surseoir à sa généralisation et relève la faible participation des jeunes issus des quartiers (ToutEduc)
        • Le Service militaire volontaire, qui ne touche que 1 000 jeunes par an, a un impact spectaculaire sur l’emploi (Cereq, présentation ToutEduc)
        • Snu. Séjours de cohésion 2022 : la mixité sociale est modérée (5% des jeunes résident en Qpv), les motivations diverses et l’information vient principalement de l’école (Injep, octobre 2022)
        • Service civique : les jeunes issus des quartiers prioritaires surreprésentés en 2021 (Injep) (ToutEduc)
        • Service civique : surreprésentation des jeunes ni en emploi ni en études et vivant dans un QPV (Injep)
        • L’Injep analyse le déploiement du SNU à partir d’une évaluation des stages de cohésion (Le Café, ToutEduc)
        • Les résultats de l’enquête de l’Injep sur les missions d’intérêt général du SNU Service national universel (nov. 2020)
        • Une étude du Cese sur le Service Civique prône l’universalisation du dispositif mais recommande de veiller à la mixité sociale et au développement des missions dans les quartiers prioritaires
        • Citoyenneté : - La réserve citoyenne attire déjà de nombreux bénévoles - Le nouveau projet de socle commun (CNP) comprend un axe "Formation de la personne et du citoyen" (EXTRAIT)
        • Le service civique contribue à réduire les inégalités sociales (INJEP)
      • SNU, Service civique (Presse, Audiovisuel)
        • SNU : des stages fondés sur le volontariat pourraient être proposés aux lycéens à partir de septembre. Mais où est passé le brassage social ? (dossier)
        • Selon Bfm et Cnews, le SNU obligatoire serait testé dans 6 départements en 2024
        • Mixité sociale : La généralisation du Service national universel est-elle une bonne idée ? (France Info)
        • Snu. Les freins à la généralisation : locaux, encadrement, Constitution, autorisation des parents... (Libération)
        • SNU : l’Education nationale peine à recruter des encadrants (L’Express)
        • Le Service civil et la deuxième chance : Commencer par faire réussir les ZEP
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• AGENDA (avec archives depuis 2004)
  • Archives Agenda 2019
    • Le samedi 5 décembre 2020 : Colloque de l’OZP en visioconférence sur l’évaluation de l’éducation prioritaire
    • Le dimanche 8 décembre 2019 sur France Culture, "Enfances de classe" dans "Être et Savoir" de Louise Tourret, avec Bernard Lahire et Cloé Korman
    • Du 11 au 13 décembre 2019, Formation IFE : Construire et animer des travaux collaboratifs entre acteurs de l’éducation et de la recherche : bénéfices partagés, courtage cognitif.
    • Du 18 au 30 novembre 2019, 11ème Quinzaine de l’Ecole Maternelle, organisée par l’AGEEM
    • Le mercredi 20 novembre 2019 à 17h, Rencontre OZP : « L’école maternelle : actualités et enjeux », avec Viviane Bouysse
    • Du 28 au 31 octobre 2019 à Poitiers, deuxième Biennale de l’Education nouvelle
    • Le 21 octobre 2019 à 17h à Paris Descartes, séminaire de recherche sur l’éducation populaire. Entrée libre (source Ried : Réseau international éducation et diversité)
    • Le mercredi 6 novembre 2019 à Lyon, Education et territoires : compenser les inégalités ou s’adapter à la diversité (Entretiens Fernand Buisson)
    • Le samedi 30 novembre 2019 à Paris, 12ème Séminaire annuel de l’OZP. "Enquête OZP : Bilan et perspectives pour l’éducation prioritaire". Le programme
    • A la mi-novembre 2019, lancement des Etats généraux de l’éducation organisés par le think tank "Vers le haut"
    • Deux rendez-vous des Cahiers pédagogiques : - Mercredi 16 octobre : Comment prendre en compte les erreurs de nos élèves ?" - Samedi 9 novembre 2019 : "Former l’esprit critique"
    • Le 11ème Forum des enseignants innovants du Café pédagogique se tiendra le 23 novembre 2019 dans le cadre du Salon de l’éducation
    • Ouverture de la nouvelle saison du Défi Babelio, "défi littéraire numérique et collaboratif". Clôture des inscriptions le 30 nov. 2019
    • Le mercredi 2 octobre 2019 à Paris, colloque FSU sur l’éducation prioritaire
    • Le mercredi 16 octobre 2019 à 17h, Rencontre OZP : Les cités éducatives, avec Vincent Léna, coordonnateur national du programme
    • Les 18, 19 et 20 octobre 2019 à Port-Leucate, Université d’automne du SNUipp-FSU, avec 25 interventions
    • Samedi 12 octobre 2019 à Besançon, 12èmes Rencontres Nationales d’Education du Gfen. Inscriptions ouvertes
    • Le mercredi 25 septembre 2019, 12ème journée AFEV du Refus de l’échec scolaire, sur le thème "L’Accompagnement" (avec une enquête de Trajectoires sur l’impact sur les collégiens en éducation prioritaire)
    • Du 27 septembre au 9 octobre 2019 à Strasbourg, exposition des Cordées de la réussite de l’Ensa (architecture) pour 3 collèges REP+ de l’académie
    • Les 27, 28 et 29 novembre 2019 à Marseille, congrès de l’Andev sur le thème "L’enfant à l’ère de la société numérique : entre défis et opportunités"
    • Les 2 et 3 octobre 2019 à Brest, 8èmes Rencontres nationales des territoires éducatifs : Vivre, apprendre et grandir en ville
    • Du 3 au 5 juillet 2019 à Versailles, l’Ageem en congrès
    • Le 27 juin 2019 à la Courneuve, Assises nationales pour l’égalité territoriale organisées par la municipalité après la publication de l’Atlas des inégalités territoriales
    • Les 20 et 21 novembre 2019 à la Sorbonne. Colloque international "Penser inégalités dans l’enfance". Appel à communication : date limite 15 juin
    • Sur France 3 Ile-de-France le 10 juin 2019 à 23h45. Sur France 3 national le 1er juillet à minuit 30 : "Les défricheurs". Que deviennent les jeunes de banlieue après le lycée ?, documentaire de Fabien Truong et Mathieu Vadepied. Présentation du Café pédagogique
    • Le 19 juin 2019 à Paris de 17h30 à 19h30, instant Canopé : les émotions à l’école (revue Diversité)
    • Les 10 et 11 octobre 2019 à Toulouse, colloque Sgen-Cfdt / Fondation Jean-Jaurès : Climat scolaire, Pauvreté, Mixité sociale et culturelle
    • L’Observatoire parisien de la mixité sociale et de la réussite éducative (Opmire) organise un colloque ouvert à tous le 17 mai 2019
    • Le 15 juin 2019 à Ivry-sur-Seine, Journée d’études du GFEN : « Les moins de trois ans ». Quelles passerelles entre accueil et scolarisation ? Quelles collaborations intermétier ?
    • Les 30-31 mai et 1er juin 2019, Congrès du Gfen : Ecole sous contrôle : l’éducation peut-elle être mise au pas ?
    • Du 18 au 24 août 2019 à Bonneuil-Matours dans la Vienne (86), Rencontres 2019 du CRAP-Cahiers pédagogiques
    • Le mercredi 10 avril 2019 de 17h à 19h, Rencontre OZP sur les cités éducatives
    • Le 1er avril 2019 à Paris, séminaire pour l’inclusion des élèves allophones dans le système scolaire
    • Le 3 avril 2019, à Lyon, AG et rapport d’activité de Labo Cité, centre de ressources politique de la ville pour la région Auvergne-Rhône-Alpes, avec une conférence Cget/Canopé sur les enjeux éducatifs
    • Le dimanche 17 mars 2019 de 17h à 18h sur France Culture, reportage de Louise Tourret avec la classe média de 3e du collège REP Anatole France à Châteaudun
    • Du 27 au 29 mars 2019 à Perpignan, Séminaire national des Cordées de la Réussite et des Parcours d’Excellence
    • Le 3 avril 2019 à Paris, Journée nationale de l’innovation
      Mais que sont devenues les bases d’actions innovantes Expérithèque et Innovathèque ?
    • Les 28 et 29 mars 2019 à Toulouse, colloque Sgen-Cfdt / Fondation Jean Jaurès : Climat scolaire, pauvreté, mixité sociale et culturelle
    • Les 8 et 9 février 2019 à Paris, colloque du Crilj : "La Pauvreté à l’œuvre dans la littérature pour la jeunesse"
    • Le 13 février 2019 à Paris, débat de ToutEduc avec A. Coffinier et P. Meirieu : A quoi sert l’école ?
    • Le mercredi 23 janvier 2019, de 17 à 19h, Rencontre OZP "Politiques éducatives, inégalités sociales, crise politique", avec Yannick Prost
    • Les 16 & 17 mars 2019 à Avignon, Colloque Education & Devenir 2019 : Le service public d’éducation : unité et diversité
    • Le samedi 9 février 2019, Séminaire OZP sur l’évaluation de l’Education prioritaire
    • ANNULATION Le 26 janvier 2019 à Paris, 11èmes Rencontres nationales "Pour que la maternelle fasse école" : Penser le métier et les partenariats
    • Calendrier des formations du Centre Alain-Savary 2018-2019 (mis à jour le 27.09.18)
  • Archives Agenda 2018
    • Le 19 novembre 2019 à Paris. Instant Canopé : Hospitalité. Les principes d’une école inclusive, autour du n° de Diversité à paraître : L’Hospitalité (2)
    • Le 17 décembre 2018 à 18h30 à Pantin, débat sur l’Ecole contre les discriminations et la ségrégation sociale et territoriale, organisé par la "Coopérative des idées du 93"
    • Les 14 et 15 décembre 2018 à Montpellier, "Rencontre nationale des quartiers populaires" organisée par des collectifs de parents
    • Le 17 décembre 2018 à l’ENS de Lyon, Entretiens Ferdinand Buisson : Projet migratoire et scolarisation : un accord dissonant ?
    • Le 5 décembre 2018, Journée mondiale de l’égalité des chances (JMEC). Le programme en soirée à Lyon
    • Le 12 décembre 2018 à Paris, journée d’étude de l’Iréa : "Le local : enjeu pour l’éducation"
    • Le concours "1.2.3. Patrimoine !", lancé par Culture et Diversité et la Fondation du patrimoine avec l’aide du MEN, s’adresse aux élèves de CM1 des écoles publiques en zone rurale ou en éducation prioritaire
    • Les 5 et 6 novembre 2018 à Lille, deux journées (R)Evolutions : "Politique de la ville et innovation" avec des ateliers sur l’éducation et sur la mixité sociale
    • Le mercredi 7 novembre 2018 à 17h, Rencontre OZP : "Quel avenir pour l’éducation prioritaire ?, avec des membres du conseil scientifique de l’OZP.
      Un séminaire OZP le samedi 8 décembre sur le même thème
    • 10 décembre 2018, date limite de l’appel à projets 2019 de la journée nationale de l’innovation du 3 avril 2019
    • L’université d’automne du SNUipp, les 19-21 octobre à Leucate, pourra être suivie en ligne. 24 conférences d’universitaires dont une de François Périer sur l’école et les familles "invisibles"
    • Les 27 et 28 novembre 2018, colloque national SNUipp : "Enseigner : un métier d’exécutant ou de concepteur ? Quels savoirs et quelles pratiques pour démocratiser l’école ?"
    • Le mercredi 17 octobre 2018 à 17h, Rencontre OZP : Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés, avec Benoît Falaize
    • Le 24 novembre 2018 à Bobigny, Journée Jean Zoro 2018 : Enseigner l’EPS en banlieue... et ailleurs
    • Les 8 et 9 novembre 2018, Conférence internationale du Cnesco sur l’éducation à l’orientation (interview du Café)
    • Le dimanche 22 septembre 2018 à 22h15 sur Arte : Demain l’école. Les innovations dans le monde, 2ème partie, Du bon usage du cerveau
    • Du 17 au 22 août 2018 à Wépion (Belgique), 47ème Rencontres Pédagogiques d’été du mouvement belge "Changements pour l’Egalité" (CGé) : 14 ateliers
    • Le 17 novembre 2018 à Paris, Forum de l’Ecole maternelle par celles et ceux qui la font vivre
    • Le 19 septembre 2018, 11e journée du refus de l’échec scolaire (Afev). Parrainée par Marie Duru-Bellat. Thème : l’orientation
    • Du 4 au 6 juillet 2018 à Nancy, 91ème Congrès de l’AGEEM : "L’école maternelle en(jeux)", avec un guide de réflexion
    • Le mardi 26 juin 2018 à Paris, rencontre Canopé : des pistes pour améliorer ses pratiques pédagogiques grâces aux sciences cognitives (avec J.-M. Zakhartchouk, Régis Guyon...)
    • Les 10-11-12 juillet 2018 à Cluses, Université d’été de Prisme : Politiques jeunesse & accrochage scolaire. Quelles nouvelles donnes dans les territoires ?
    • Le mercredi 30 mai 2018 à Lyon, Entretiens Ferdinand Buisson : Les enseignants entre métier et profession : une identité introuvable ?
    • Le 24 mai 2018 à Paris, Instant Canopé Devoirs faits : au-delà du dispositif, une réflexion sur les temps d’apprentissage des élèves
    • Les 23 et 24 mai 2018 à l’Ifé, 8ème Rencontre internationale des Lieux d’éducation Associés (LéA)
    • Le mercredi 16 mai 2018 à 17h, Rencontre OZP : Qu’est-ce qu’un réseau apprenant ?
    • Le 14 mai 2018 au Sénat, Colloque international “École et Égalité des chances”
    • Du 4 au 6 juillet 2018 à Nancy, 91e congrès national de l’Ageem : L’école maternelle EN[JEUX]
    • En mai 2018 (à partir du 2), l’académie de Créteil se mobilise contre les effets de la grande pauvreté sur la réussite scolaire
    • Le 18 mai 2018 à l’ESPE de Caen, colloque sur les pédagogies et structures alternatives. Le 19 mai colloque de la Fespi
    • Du 10 au 12 juillet 2018 à Cluses (Haute-Savoie), Université d’été de Prisme : Politiques jeunesse et accrochage scolaire. Quelles nouvelles donnes dans les territoires ?
    • Les 23 et 24 mai 2018 à La Rochelle, 10ème Rencontre nationale de la réussite éducative de l’Anaré : Dans un contexte éducatif et social en mutation, quels enjeux et quelle place pour les PRE ?
    • Le 21 avril 2018 à Paris, retour sur les Assises de la Maternelle (à l’inititative du Gfen)
    • Du 16 au 22 août 2018 à Saint-Sernin-sur-Rance (Aveyron), Rencontres 2018 du CRAP-Cahiers pédagogiques : "Etre et apprendre à l’école"
    • Les mardi 22 et mercredi 23 mai 2018 à l’IFE de Lyon, 8ème Rencontre – internationale – des LéA
    • Les 7 et 8 avril 2018 à Créteil, 2èmes Etats généraux de l’éducation dans les quartiers populaires, organisées par des associations et collectifs
    • Le mercredi 28 mars 2018 à Paris, après-midi de débats du CRAP / Education & Devenir : "Autonomie des établissements. Miracle ou mirage ? "
    • Le Mercredi 4 avril 2018 à Marseille, colloque AFEV "Jeunesses et quartiers populaires"
    • Colloque international et interdisciplinaire « Racisme et discrimination raciale, de l’école à l’université » - Université Paris Diderot, du 27 au 29 septembre 2018 - Appel à communication
    • Assises de l’école maternelle les 27 et 28 mars 2018 : le programme
    • Les 14 et 15 mars 2018, conférence de consensus Cnesco / Ifé sur "Ecrire et rédiger..."
    • Les 3 et 4 avril 2018 à Paris, colloque du SNUipp : Enseigner, un métier d’exécutant ou de concepteur... pour démocratiser l’école ?, avec Ph. Meirieu, Gfen, R. Goigoux, D. Cau-Bareille
    • Le 27 février 2018 après-midi à Paris : présentation d’une thèse "Réussite éducative et lecture parentale en maternelle en REP+ et REP à Paris" (La relève scientifique du CGET)
    • Le mercredi 21 mars 2018 à 17h, Rencontre OZP : "Les effets de l’éducation prioritaire sur les performances des élèves d’après les récentes études de la DEPP"
    • Les mardi 13 et mercredi 14 février 2018, de 16h30 à 18h30 l’ESPE de Paris (site des Batignolles), Conférence Grande pauvreté et réussite scolaire
    • Du 16 au 18 mars 2018 à Lyon, Colloque national de l’AFAE « Politique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme ? » : un atelier sur « Les politiques d’éducation prioritaire entre égalité et singularité (J.-Y. Rochex) » (avec COMPTE RENDU)
    • Le 25 janvier 2018 à Bondy, "Les espaces parents dans les collèges : comment accompagner le développement d’une politique de coéducation ? (GFEN)
    • Du 5 mars au 8 avril 2018, la Fédération Nationale des Maison des Potes organise le "Grand Paris de l’Egalité". Parmi les thèmes : l’éducation prioritaire et la ségrégation dans les villes et les lycées
    • Le mercredi 31 janvier 2018 à Créteil, Rencontre académique de la Cardie intitulée "Le métier d’enseignant, un métier d’ingénieur" avec Philippe Meirieu
    • Education prioritaire dans l’académie de Paris. Ouverture des inscriptions au programme Dix mois d’école et d’Opéra. Date limite le 21 mars 2018
    • Le 24 janvier 2018 à Bayonne, Eidos 64 : « Innover en classe : la résistance est-elle (f)utile ? » ; présentation d’expériences numériques menées dans deux collèges REP à Pau et à Bayonne
    • Du 16 au 21 janvier 2018, Journées nationales des cordées de la réussite et des parcours d’excellence (destinés en priorité aux élèves de 3ème en REP+)
    • Les formations du Centre Alain Savary au 1er semestre 2018
    • Les 4 et 5 avril 2018 à Rennes, 11èmes Rencontres nationales de l’Education, organisées par la ville de Rennes et la Ligue de l’enseignement sur le thème de la mobilisation à l’échelle locale
    • Samedi 27 janvier 2018 à Paris, 10èmes rencontres nationales GFEN : Pour que la maternelle fasse école
    • Le 12 décembre 2017, de 12h à 12h45, une webconférence de France Stratégie sur l’attribution des moyens aux collèges en éducation prioritaire
  • Archives agenda 2017
    • Le diaporama (48 p.) de la conférence de Christophe Marsollier (IGEN) sur "La bienveillance active : un levier pour accompagner efficacement les élèves" (Education & Devenir et AFAE, 10 janvier 2018)
    • Les événements académiques et départementaux de l’innovation en février-mars 2018 dans l’académie de Lyon. Inscription avant le 15 déc. 2017
    • Le mercredi 17 janvier 2018 à 17h, Rencontre OZP : Questions de santé scolaire en éducation prioritaire
    • Le 9 décembre 2017 à Paris, journée d’étude de l’Iréa : "Le local : enjeu pour l’éducation" (le programme complet)
    • Du 15 au 17 novembre 2017 à Paris, Salon Educatec-Educatice
    • 15-17 novembre 2017 à Paris, Salon professionnel Educatec-Educatice, avec des ateliers sur des initiatives menées en Education prioritaire
    • Le mercredi 8 novembre 2017 à 17h à Paris, Rencontre OZP : Enjeux de formation et pratiques professionnelles en Education prioritaire dans une académie : l’exemple de Versailles
    • Du 16 au 19 novembre 2017 à Paris, Salon européen de l’éducation : innovation, engagement et numérique (avec des présentations d’initiatives en Education prioritaire)
    • 25-29 octobre 2017 à Paris, Universités européennes de la Maison des Potes, avec le 26 octobre de 10h à 12h un débat : "ZEP : école de la réussite ?"
    • Le bien-être dans l’éducation : un objet de recherche pour les sciences humaines et sociales (colloque organisé à Paris les 2-3-4 octobre 2017)
    • Le mercredi 11 octobre 2017 à 17h à Paris : Rencontre OZP : La rentrée 2017 en éducation prioritaire
    • Le 4 octobre 2017, conférence virtuelle du Cnesco sur la différenciation pédagogique (voir aussi le mot-clé sur le site OZP)
    • Du 15 au 17 novembre 2017 à Saint-Étienne-du-Rouvray (Seine-Maritime), 4es Assises de l’éducation : Regards sur les enfants - Regards des enfants
    • "Narramus. Apprendre à comprendre, apprendre à raconter", journée de formation de formateurs du Centre Alain Savary le 1er déc. 2017 sur la maternelle à partir d’une recherche menée auprès de 250 classes
    • Le mercredi 20 septembre 2017, 10ème Journée du refus de l’échec scolaire sur le thème du climat scolaire (avec le programme)
    • Du 8 au 15 septembre 2017, 4ème édition des Journées nationales d’action contre l’illettrisme
    • Journée de l’innovation 2018. Appel national à projet. Date limite 10.11.17 (BO du 31 août 2017)
    • GFEN Liste des universités et stages d’été et de rentrée 2017
    • Les 28 et 29 août 2017 à Paris, Université d’été du Cnesco (en partenariat avec le Cese) : 2017-2027. Quelles politiques scolaires dans les prochaines années ?
    • Les 9 et 10 novembre 2017, une conférence internationale Cnesco-Ciep sur le décrochage scolaire
    • Du 22 au 25 août 2017 à Vénissieux, 9e université d’été du Secteur langues du GFEN : "Changer ses pratiques"
    • Du 5 au 7 juillet 2017 à Albi, Congrès de l’AGEEM sur le thème "Je pense donc je suis dès l’école maternelle", avec un "guide de réflexion" de 18 p.
    • Université d’été de Prisme, 10-12 juillet 2017 à Toulouse : Appartenance et alliances éducatives (additif)
    • Le calendrier prévisionnel des formations du Centre Alain Savary (année scolaire 2017-2018)
    • Le mercredi 21 juin 2017, à 17h, Rencontre OZP sur le "Plus de maitres que de classes", avec Marie Toullec-Théry (Université et Espé de Nantes)
    • Le 13 mai 2017 à Paris, rencontre avec Laurence de Cock : "Céline Alvarez ou le business pédagogique"
    • Le samedi 20 mai 2017 à Paris, JOURNEE NATIONALE de l’OZP : Poursuivre et renforcer l’éducation prioritaire
    • Le mercredi 26 avril 2017 à 17h, Rencontre OZP : L’action éducative d’une municipalité. L’exemple de Bondy (93)
    • Le lundi 24 avril 2017 à Argenteuil, projection débat : Une journée dans la classe de Sophie, documentaire réalisé dans une école Freinet à Saint-Ouen
    • Les 5 et 6 avril 2017 à Cassis, 12èmes entretiens de la petite enfance
    • Le 22 mars 2017 à St Denis de 13h30 à 15h, conférence de restitution Cget / Ifé : La prospective territoriale en classe
    • Les 24 et 25 mars 2017 à Montpellier, Etats Généraux de l’éducation dans les quartiers populaires organisé par le collectif des mères du quartier du Petit Bard
    • Le 15 mars 2017. Après-midi de débats autour de 2 publications du CRAP-Cahiers pédagogiques : - Quelles pédagogies pour transmettre les valeurs de la République ? - Former les futurs citoyens
    • Du 9 au 16 mars 2017, 5ème édition des Journées de la Réussite Éducative et de la Persévérance Scolaire (JREPS) à Courcouronnes (Essonne)
    • Le mercredi 22 mars 2017 à 17h à Paris, Rencontre OZP : les représentants de 4 candidats face à l’éducation prioritaire
    • 29 mars 2017 à Paris, 7ème Journée de l’Innovation. Le programme de la journée
    • 1er mars 2017 à Cergy, Nouvelle édition du forum "Réussir en éducation prioritaire" du Val-d’Oise
    • Le samedi 25 février 2017 à Paris, conférence de "Touche pas à ma ZEP"
    • Jusqu’en mai 2017 à Marseille, cycle de conférences d’Approches Cultures & Territoires sur les quartiers populaires
    • Le 27 mars 2017 à Paris, cycle de journées d’études Ined : Comment se fabriquent des offres scolaires inégales ?
    • 25 mars 2017 à Saint-Denis, 10èmes Rencontres nationales du GFEN : égalité - esprit critique - coopération. Les Valeurs à l’épreuve des pratiques
    • Le 30 janvier 2017 à Paris, débat sur les politiques de lutte contre les inégalités à l’école organisé par le LIEPP (Sciences Po)
    • 8 et 9 mars 2017 à Brest, 7èmes rencontres nationales des PEDT . Du PEdT aux Projets locaux d’éducation...
    • Du 25 janvier au 27 janvier 2017 à Chasseneuil-du-Poitou, formation de formateurs en éducation prioritaire (ESEN)
    • Le mercredi 25 janvier 2017 à Paris, Colloque organisé par l’Iréa : Faire travailler les élèves ?
    • Du 10 au 12 mars 2017 à Paris, Séminaire commun CRAP-Cahiers pédagogiques, Education & Devenir et FESPI
    • Le mercredi 25 janvier 2017 à Paris, Rencontre OZP sur la scolarisation des moins de trois ans, avec Viviane Bouysse, IGEN
    • Du 16 au 21 janvier 2017, journées nationales des Cordées de la réussite et des Parcours d’excellence (pour élèves de REP+)
    • Du 4 au 6 janvier 2017 à Chasseneuil-du-Poitou, Formation nationale ESEN des coordonnateurs de réseaux d’éducation prioritaire REP et REP+
    • Le jeudi 26 janvier 2017 à Paris, un colloque du SNUipp sur l’éducation prioritaire
    • Le mercredi 11 janvier 2017 à 17h, Rencontre OZP : Présentation du Nouveau Manifeste de l’OZP
    • Le samedi 28 janvier 2017 à Paris, 9èmes Rencontres nationales du GFEN "Pour que la maternelle fasse école", sur le thème : Apprendre à comprendre le monde. Le pari de la complexité dès l’école maternelle
  • Archives Agenda 2016
    • Les 6 et 7 décembre 2016 à Paris, colloque de la FSU : Pour la réussite de tous les élèves
    • Le 2 décembre 2016 à Grigny (91) : 10e colloque de l’accompagnement à la scolarité en Essonne : « Laïcité : Valeur ajoutée de la République »
    • Le samedi 19 novembre 2016 à 19H10 sur France 3 Aquitaine, magazine de France 3 Euskal Herri Pays Basque : reportage sur le collège REP Camus de Bayonne
    • Le 30 novembre 2016 à Paris, Rencontre OZP : La mise en œuvre pédagogique de l’année 2 de la refondation de l’éducation prioritaire, avec Monique Dupuis et Marie-Laure Lepetit (IGEN)
    • Les 11, 12, 13 décembre 2016 à Lyon, stage du Centre Alain Savary : Les relations Ecole-Famille, construire des formations contextualisées
    • Les 7-8-9 Décembre 2016 à Brest, 24 ème Congrès de l’ANDEV "Parents, Ville, Ecole : construire une alliance éducative. Utopie ou réalité ?"
    • Le 25 novembre 2016 à Nantes, Journée d’étude sur le programme "Territoires et décrochage scolaire"
    • Le mercredi 16 novembre 2016 à 17h, Rencontre OZP : "L’allocation différenciée des moyens aux académies en fonction des critères sociaux", avec 2 spécialistes de la DEPP et de la Dgesco
    • Les 16 et 17 novembre 2016 à Paris, Journées annuelles du POLOC (Observatoire des politiques locales d’éducation et de la réussite éducative) : Les trois défis des PEDT
    • Le 19 octobre 2016 à Lille, séminaire CGET, Irev et MEN sur l’animation régionale du volet éducatif du contrat de ville
    • Du 30 novembre au 2 décembre 2016 à Metz , Rencontres des villes éducatrices : "Les mixités de la petite enfance à l’autonomie".
    • Le samedi 12 novembre 2016 à Sèvres (92), colloque sur la pédagogie Freinet avec une intervention "La pédagogie Freinet au cycle 3, en éducation prioritaire : une réflexion pour favoriser l’autonomie en milieu populaire"
    • Le 12 octobre 2016 au Musée de l’histoire de l’immigration à Paris, "Le plurilinguisme à l’école, passerelle vers le français"
    • Le 28 sept. à Lyon et le 5 oct. 2016 à Paris, rencontres Canopé/Crap Cahiers pédagogiques sur les EPI
    • Les 19-20-21 octobre 2016 à Port Leucate, 16ème université d’été du Snuipp-FSU
    • 3 conférences virtuelles interactives du CNESCO : numération au primaire (21 sept.), lecture (12 oct.), PISA et TIMSS (17 nov.)
    • Le samedi 10 décembre 2016 à Paris, 9ème Séminaire professionnel de l’OZP : "Le cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), un enjeu fort pour l’éducation prioritaire" (le programme complet)
    • Le samedi 22 octobre 2016 à Paris, 5e Assises de la pédagogie du CRAP : "Ecole, une refondation à poursuivre"
    • Les 17 et 18 novembre 2016 à Strasbourg, 9èmes Rencontres Nationales de la Réussite Educative, organisées par l’Anaré et la ville de Strasbourg
    • Le mercredi 5 octobre 2016 à Lyon, Séminaire de rentrée du réseau des LéA 2016 (Lieux d’Education Associés à l’Institut Français de l’Education – ENS de Lyon)
    • Samedi 1er octobre 2016 à Paris, Université d’automne de Prisme : Education globale et régulations territoriales
    • 9ème Journée nationale AFEV de refus de l’échec scolaire le 20 septembre 2016 : Le numérique contre les inégalités éducatives
    • Le mercredi 16 novembre 2016 à Rouen, Rencontres interacadémiques pour l’éducation prioritaire
    • Du 16 au 21 août 2016 à La Marlagne (Belgique), 45ème Rencontres Pédagogiques d’été de CGé (ChanGements pour l’égalité) : Ensemble, changer l’École ; Conférence "Fermer les écoles ghettos ou donner plus à ceux qui ont moins ?" avec Marc Demeuse
    • Les 7-8-9 juillet 2016 à Dijon, séminaire de réflexion GFEN
    • Du 17 au 18 juin 2016 à l’Amphithéâtre Bastille, l’homme qui ne savait pas mourir ou les véritables et merveilleuses aventures du Baron de Münchhausen avec 3 établissements prioritaires
    • Le mercredi 15 juin 2016 à Paris, Rencontre-débat de PRISME sur la mise en place des projets éducatifs de territoires
    • Le 23 juin 2016 à Paris, Scénarios pour une nouvelle école, colloque conclusif du séminaire Ecole et République
    • COLLOQUE REPORTÉ À JANVIER 2017 : Faire travailler les élèves, colloque de l’Iréa avec Philippe Savoie, Anne Barrère, Jean-Yves Rochex, Patrick Rayou, Viviane Bouysse, initialement prévu le 8 juin 2016 à Paris
    • Le 1er juillet 2016 à Pierrefitte (Seine-Saint-Denis), une journée d’études (ouverte à tous) Paris 8 et Archives nationales, avec le soutien de l’OZP et de la Dgesco : "35 ans d’éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain"
    • Le 15 juin 2016 (après midi) à St Denis, séminaire du CGET "Questions éducatives, qu’est ce qui soutient les élèves ?" autour de l’étude de P. Rayou et D. Glasman
    • A partir du 25 mai 2016, FOCUS SUR ... "L’école à l’épreuve de la mixité sociale" sur la webradio de l’ESEN
    • Le 13 juin 2016 à Gennevilliers à 17h, débat organisé par France Stratégie et l’Esen sur les priorités éducatives pour 2017-2027
    • Le 21 juin 2016 à Paris, journée d’"Education et territoires" sur la mixité sociale dans les collèges, avec Catherine Moisan (ex-directrice de la DEPP) et le témoignage de 3 départements (Gard, Hauts-de-Seine et Meurthe et Moselle)
    • Le lundi 30 mai 2016 à Paris, Colloque national des universités populaires de parents, organisé par l’ACEPP
    • Le 27 mai 2016 à Paris, Colloque 2016 du Mouvement Contre la Constante Macabre (MCLCM)
    • Le 11 mai 2016 à Vitry-sur-Seine, journée Mac Val et Paris 8 : Médiations artistiques et inégalités scolaires,
    • Le 17 mai 2016 à 17h à l’ENS de Lyon. Projection-débat : "L’élève de l’Opéra" de Christian Lallier". film sur "l’Opéra à l’école", opération menée depuis 3 ans menée par l’Opéra et l’ENS dans une école et un collège des Minguettes
    • Le 2 et 3 mai 2016 à Paris, "l’Ecole change avec vous", Journées de la refondation de l’Ecole (sur invitation). Le programme
    • Les 4 et 5 juillet 2016 à Dijon, 89ème congrès de l’Ageem sur le thème "L’estime de soi", avec les interventions de J.-P. Delahaye, E. Prairat, E. Debarbieux, Y. Soulé, J. Gonthier, F. Durpaire et beaucoup d’autres
    • Le mercredi 13 avril 2016 à Paris, séminaire commun CGET-Éducation nationale sur l’animation du volet éducatif du contrat de ville
    • Le 27 mai 2016 à Lille, colloque Education : "Innovons contre les violences", dans le cadre des 10 ans du projet éducatif global de la ville (site Andev)
    • Le 6 avril 2016 à Paris, conférence « Etre et devenir citoyen à l’école : un enjeu en éducation prioritaire ? »organisée par l’association SynLab
    • Le 6 avril 2016 à Gardanne (13), Journée de la pédagogie de l’académie d’Aix-Marseille
    • Le 6 avril 2016 à Paris, conférence-débat de l’ESPER : « Peut-on vivre ensemble sans faire ensemble ? »
    • Le 20 avril 2016 à Paris, 5 à 7 de l’IREA : Frédéric Jésu présente son ouvrage, co-écrit avec Jean Le Gal : "Démocratiser les relations éducatives. La participation des enfants et des parents aux décisions familiales et collectives"
    • Les 3, 4 et 5 juin 2016 à Evry, Rencontres internationales sur les réseaux coopératifs pour apprendre : Réseaux d’échanges réciproques, ICEM...
    • Le 14 avril 2016 à 17h30 à Paris, atelier débat Ecole urbaine de Sciences Po - ANRU : "Ecole et renouvellement urbain"
    • Le 4 avril 2016 à Paris, colloque de la Fondation Espérance banlieues : "Contre l’échec scolaire dans les banlieues, des solutions issues du terrain". La liste des écoles de la Fondation
    • Samedi 9 avril 2016 de 16h à 18h, à Bondy (93), Forum Rue des écoles (France Culture) : oser la mixité ?
    • JOURNEES REPORTEES Les 17 et 18 mai 2016 à Lyon, Journées du PoLoc (Observatoire... de la réussite éducative) : « Défis, tensions et fragilités des politiques éducatives de territoire : justice sociale, citoyenneté, égalité »
    • Le mercredi 23 mars 2016 à 17h, 150ème Rencontre OZP : Les réseaux interdegrés : le conseil de cycle 3, le conseil écoles-collège...
    • ANNULATION-Le 23 mars 2016 à 16h, "L’école à l’épreuve de la mixité sociale", Webradio de l’ESEN
    • Du 14 au 18 mars 2016 à Courcouronnes, 4èmes journées de la réussite éducative et de la persévérance scolaire
    • Le mercredi 9 mars 2016 à l’ESPE de Cergy, Forum Education prioritaire de mutualisation des pratiques pédagogiques et éducatives du Val-d’Oise
    • Samedi 2 avril 2016 à Saint-Denis (93), 9èmes Rencontres nationales GFEN : "Pratiques pour lever les fatalités, à l’école, avec les familles, dans le quartier" (en partenariat avec l’OZP) (avec COMPTE RENDU)
    • Le 16 mars 2016 à Paris, 5 à 7 de l’IREA avec Arnaud Parienty, auteur de "School Business. Comment l’argent dynamite le système éducatif"
    • Le mercredi 30 mars 2016, à l’ESPE de Paris, Journée de l’innovation : le programme, 30 modules et 12 intervenants. L’inscription est encore possible
    • Les mercredi 23 et jeudi 24 mars 2016 à Rennes, Rencontres nationales de l’éducation (La Ligue) sur le thème "L’éducation partagée, une nouvelle ambition pour tous les territoires"
    • Du 9 au 11 mars 2016 à Paris, salon Educatec Educatice, avec des "conférences" de présentation de 3 projets NUMERIQUES en collège REP+ à Roubaix, Paris, Strasbourg
    • Du 12 mars au 9 avril 2016 à Paris et à Nantes, les prochaines journées des Entretiens de l’excellence
    • Le 11 mars 2016 au salon de l’Education, conférence organisée par la Ligue de l’Enseignement sur la refondation, les territoires et l’éducation populaire
    • Du 17 au 23 août 2016 à Lorient, Apprendre et vivre ensemble à l’École - Quelles pratiques pour faire réussir les élèves ? (Rencontres 2016 du CRAP-Cahiers pédagogiques)
    • Le samedi 30 janvier 2016 à Paris, 8èmes rencontres nationales du GFEN « Pour que la maternelle fasse école » : Le développement de l’enfant, entre besoin et apprentissage
    • Le mercredi 3 février 2016 à 17h à Paris, Rencontre de l’OZP : Education prioritaire : La formation des équipes des réseaux, un enjeu essentiel. Zoom sur l’académie de Créteil
    • Le mercredi 3 février 2016 (de 8h30 à 17h30) à Créteil, conférence de consensus "Penser les discriminations à l’école pour les combattre : du déni à la lucidité ?" (RAPPORT DU JURY
    • Le mercredi 13 janvier 2016 à 17h à Paris, Rencontre OZP : Le rôle d’une municipalité dans le fonctionnement des REP+, REP et PRE (COMPTES RENDUS)
    • Les 11-12-13 mars 2016 à Paris, colloque 2016 d’Education & Devenir : « Quels professionnels pour les élèves aujourd’hui ? »
    • Le Quotidien des ZEP présente ses meilleurs voeux à ses lecteurs pour l’année 2016
    • Le 19 janvier 2016 à Paris, Colloque du SNUIPP : « Et si on refondait le travail des enseignants ? Le pari du collectif »
    • Le programme des conférences de l’OUIEP, Observatoire Universitaire International Education et Prévention de l’Université Paris-Est-Créteil, pour l’année 2015-2016
    • Du 18 au 23 janvier 2016, 7e édition des journées nationales des Cordées de la réussite (comptes rendus)
    • Les 21 et 22 mars 2016, colloque "Printemps de la recherche en ESPE" (appel à communications)
    • Rencontres nationales des coordonnateurs de PRE
  • Archives Agenda 2015
    • Le samedi 5 décembre 2015 à Paris, 8ème séminaire OZP sur la formation des acteurs et pilotes de l’éducation prioritaire (COMPTE RENDU)
    • Le 11 décembre 2015 (à 14h) à Paris, séminaire ENS - IAU-îdf : "Fractures sociales, fractures spatiales : l’école, un enjeu d’égalité territoriale ?"
    • Les 10, 11, 12 décembre 2015 à Paris, 3èmes Rencontres PEP "Agir pour une société inclusive".
    • Mercredi 25 novembre 2015 à 21 h. sur TV5 Monde, documentaire "Photo de classe" réalisé à l’école REP+ Gustave Rouanet de Paris 18e (suivi de "En quête d’identité(s)")
    • Du 30 novembre au 5 décembre 2015 à Gennevilliers (92) : 13ème année de « Math’gic : les mathématiques un jeu d’enfants ! »
    • Le mercredi 4 novembre 2015 à Paris, Rencontre OZP : La construction d’un projet de réseau d’éducation prioritaire
    • Du mercredi 2 au vendredi 4 décembre 2015 à Lyon, Congrès ANDEV 2015 : « L’école maternelle, école exigeante et bienveillante : le rôle éducatif des collectivités territoriales » (COMPTE RENDU)
    • Le 24 novembre 2015 à Paris, colloque maternelle organisé par le Snuipp
    • Les 15 et 16 octobre 2015 à Paris, un séminaire du CGET sur le volet éducatif des contrats de ville (et l’éducation prioritaire)
    • Pourquoi pas moi ? Troisième édition du Prix « Jeunesse pour l’égalité » (jusqu’au 4 novembre), un concours de communication visuelle ouvert à tous
    • Le mercredi 23 septembre 2015, 8ème journée du refus de l’échec scolaire (AFEV) : les alliances éducatives (dossier presse) (COMPTE RENDU)
    • Le mercredi 7 octobre 2015 à Paris, Rencontre OZP avec Jean-Paul Delahaye, auteur du rapport "Grande pauvreté et réussite scolaire"
    • Les 7, 8, 9 octobre 2015 au Mans, Colloque FNAME : "Culture d’origine et apprentissages"
    • Le 30 septembre 2015 à Nancy, Les Rencontres territoriales de l’éducation. Rythmes et temps éducatifs : Une complémentarité éducative à construire
    • Du 16 au 17 octobre 2015 à Port Leucate, 15ème université d’été du SNUipp, avec trois conférences liées à l’éducation prioritaire
    • Du 8 au 12 septembre 2015, Journées nationales d’action contre l’illettrisme. Nombreuses manifestations partout en France
    • Les 13 et 14 octobre 2015 à l’ENS de Lyon, Socle commun au collège. Démarches et pratiques (IFE)
    • Le mardi 20 octobre 2015 à Paris, Journées d’automne du CRAP : Socle commun, nouveaux programmes, interdisciplinarité : des moyens de changer l’école !
    • Les 10 et 11 septembre 2015 à Rennes, colloque universitaire. Inégalités éducatives et espaces de vie (avec appel à propositions)
    • Le 25 septembre 2015 à Lyon, Colloque "Lire et écrire", présentation des premiers résultats de l’étude IFE - DGESCO
    • Du 18 au 24 août 2015 en Anjou, Rencontre du CRAP-Cahiers pédagogiques : "Travailler ensemble à une école plus juste, de la maternelle à l’université"
    • Du 6 au 8 juillet 2015 à Besançon, université d’été du GFEN + 8 autres stages d’été et de rentrée
    • Le mardi 23 juin 2015 à 16h à Paris, séminaire Sciences Po sur "Violence et harcèlement à l’école"
    • Le 8 juillet 2015 à Créteil, Journée d’études de Prisme : "Le Projet Educatif Global, porteur de nouvelles ambitions éducatives et sociales ?"
    • Les 3 et 4 juillet 2015 à Paris, 1er congrès sur la classe inversée (avec des expériences en REP)
    • Le 17 juin 2015 à Paris, Rencontre OZP sur "Plus de maîtres que de classes", avec les secrétaires généraux des trois principaux syndicats
    • Le jeudi 28 mai 2015 à 17h à Paris, séminaire de France Stratégie sur le thème "Ghettos communautaires : quelles fractures, quelles réponses ? ».
    • Les 19 et 20 mai 2015 à Paris, séminaire national "Enseignement intégré de science et technologie" (un dispositif recommandé pour les établissements en éducation prioritaire)
    • Le vendredi 22 mai 2015 à Aubervilliers, Journée de réflexion et de formation de la DSDEN 93 (ouverte aux partenaires) sur "La réussite éducative"
    • Le 10 juin 2015 et les 27/28 novembre 2015 à Paris, colloque Iréa : Laïcité, intégration : l’école de la République en question ?
    • Le mercredi 20 mai 2015 à Paris, "5 à 7" de l’IREA : La communication non violente (CNV) avec Pascal Gbahode, prof de maths en RRS à Sarcelles
    • Le mercredi 10 juin à Lyon, journée de formation-mutualisation du POLOC - IFE - ENS sur le thème " PEDT : état des lieux et perspectives » (COMPTE RENDU)
    • Le samedi 30 mai 2015 (après-midi) à Montreuil, débat du réseau Ecole ATD-Quart Monde : « Tous les enfants ne peuvent pas réussir l’école. » ET POURQUOI PAS ?
    • Les 5 mai et 6 mai 2015 à Chasseneuil-du-Poitou (86), Co-éducation relations parents - école (formation ESEN)
    • Les 4 et 5 juin 2015 à Paris, Mixités sociales à l’école : conférence de comparaison internationale organisée par le CNESCO. Inscriptions en ligne
    • Le samedi 11 avril 2015 à Paris - Saint-Denis, Journée nationale de restitution du chantier "En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir"
    • Du 7 au 9 avril 2015 à Lyon, Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire (Ifé-CAS)
    • Les 4 et 5 juin 2015 à Paris, colloque interdisciplinaire "Ouvrir les murs, pour une école de tous les mondes"
    • Le mercredi 29 avril 2015 à Lyon, forum du CAPE de Lyon : L’école et ses partenaires. Quelles complémentarités des pratiques éducatives ?
    • Le samedi 21 mars 2015 à Paris 14e, Pour une école de la fraternité. Liberté, égalité, fraternité
    • Le samedi 30 mai 2015, Journée nationale OZP : Réussir la mise en œuvre de la refondation de l’éducation prioritaire
    • Le 12 mars 2015 à Créteil, Journée thématique de la FGPEP : le décrochage scolaire : prévention, action, évaluation
    • Le 25 mars 2015 à Paris, Rencontre OZP : Quelques questions d’actualité de vie scolaire dans un collège de l’Aisne
    • Le mercredi 1er avril 2015 à Paris, Rencontre OZP : Comprendre et faire vivre la laïcité
    • Du 23 au 25 mars 2015 à Lyon, formation Centre Alain Savary : "Art et École en Éducation prioritaire"
    • 26 et 27 mars puis 22 mai 2015, Séminaire du centre Alain Savary, "Quelles collaborations locales et institutionnelles pour améliorer l’accompagnement à la scolarité ?"
    • Le mardi 3 mars 2015, séminaire Sciences Po "Ségrégation et inégalités scolaires : nouvelles approches"
    • Ce dimanche 8 février 2015 sur France-Culture, émission débat "Dimanche, et après", 18h15-19h : "Mixité sociale, constat d’échec, et après ?"
    • Les 10 et 11 mars 2015 à Chasseneuil-du-Poitou, Université des associations : la formation des enseignants et des personnels d’éducation à la prévention des violences et à la résolution non-violente des conflits
    • Du 3 mars au 1er avril 2015, cycle de 3 séances de formation de l’Atelier Canopé de Saint-Denis sur le thème "Du (cyber) harcèlement à l’amélioration du climat scolaire"
    • Du 9 au 10 février 2015, Apprentissages, pédagogie, climat scolaire : piloter le changement, formation ESEN au Futuroscope
    • Le vendredi 6 février 2015 à Lyon, Journée du POLOC "Sur tous les temps éducatifs : Réussite éducative / Réussite scolaire et Socle commun ?" [COMPTE RENDU]
    • Le mercredi 4 février 2015 à 17h à Paris, Rencontre OZP : "Où en est la politique éducative de la Ville", avec Antoine Anderson
    • Du 13 au 15 mars 2015 à Lyon, colloque annuel d’Education & Devenir : "Le pouvoir d’agir dans l’école : la réussite des élèves".
    • Le 17 janvier 2015 à Paris, Colloque inter académique : "Formation, l’affaire de tous ? Vers des établissements scolaires formateurs"
    • Du 8 au 10 janvier 2015 à Lyon, colloque scientifique "Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner"
    • COMPTE RENDU Le samedi 11 avril 2015 à Saint-Denis, 8èmes Rencontres nationales de St Denis : L’écriture, éducation prioritaire
    • Le 11 février 2015 à Paris, Journée d’étude de Prisme : Du PEdT aux Projets Educatifs Globaux Territoriaux, pour une éducation inclusive et partagée « Enfance/Jeunesse"
    • Le mercredi 14 janvier 2015 à 17h à Paris, Rencontre OZP : "La contractualisation d’un projet éducatif territorialisé"
    • Du 13 au 15 mars 2015 à Lyon, Le pouvoir d’agir dans l’école : la réussite des élèves (Education & Devenir)
    • Le samedi 31 janvier 2015 à Paris, 7è rencontres nationales « Pour que la maternelle fasse école » : Apprendre, processus de socialisation (avec COMPTE RENDU)
    • Journée de l’innovation le 25 mars 2015 à Paris. Appel à projet jusqu’au 15 janvier 2015
    • Le programme pour début 2015 des formations du Centre Alain Savary
  • Archives Agenda 2014
    • La participation de l’OZP (Marc Douaire) à l’émission "Le Téléphone sonne", sur France Inter le 18 décembre 2014 sur la carte de l’éducation prioritaire
    • Le samedi 13 décembre 2014 à Paris, 7ème séminaire professionnel de l’OZP : La mise en œuvre des leviers de la refondation de l’éducation prioritaire (programme modifié)
    • Les 11 et 12 décembre 2014, à Paris : "Les journées de l’évaluation" (Conférence nationale pour l’évaluation des élèves). Inscription libre
    • Le samedi 6 décembre 2014 à Amiens, Forum Rue des écoles Picardie : Ecole : souhaitons-nous vraiment la mixité sociale ?
    • "Devenir élève francophone plurilingue dans une école inclusive" (stage IFE-Savary) du 1 au 3 décembre 2014 à Lyon
    • Le 12 novembre 2014 à 15h sur RTL (émission "On est faits pour s’entendre"), Violence scolaire : intervenir ou respecter la loi de la cour de récré ? avec E. Debarbieux et E. Piquet
    • Le 6 novembre sur France 3 Alsace, Bourgogne et Franche-Comté et le 20 novembre 2014 sur France 3 Nord-Pas-de-Calais et Picardie, « L’enfer… il est dans ma classe ! », documentaire tourné au collège ECLAIR Jean Moulin de Montceau-les-Mines
    • "Les Petits serruriers magiques", chorale animée par des enseignants de l’école ECLAIR de la rue d’Oran à Paris, lancent un CD et se produisent sur scène le 17 novembre pour les 25 ans des Droits de l’enfant
    • Le compte rendu des Assises de la pédagogie CRAP-Cahiers pédagogiques du 21 octobre 2014 à Paris
    • Le 25 novembre 2014 à Saint-Denis (93), 5èmes Rencontres nationales de l’égalité des chances
    • Les 27 et 28 novembre 2014 à Paris, Rencontre nationale Ligue de l’Enseignement : Refondation de l’école : deux ans... et après ? Le défi de l’éducation partagée
    • Le 20 novembre 2014 à Rennes, colloque national SNUipp : Maternelle, une grande école pour les petits
    • Les 4 et 5 décembre 2014 à Reims, colloque ANDEV : « De la Refondation de l’école à la refondation des temps éducatifs", avec une après-midi sur l’éducation prioritaire
    • Le 14 novembre 2014 à Paris, Colloque Aider tous les collégiens à réussir ? Pratiques et controverses (Fondation de France) (une vidéo de compte rendu)
    • Du 20 au 22 octobre 2014 à Marseille, 1ères Rencontres internationales du RIED : Diversité / Education et formation. Enjeux, pratiques et perspectives dans différents pays (COMPTE RENDU)
    • Les 6 et 7 novembre 2014 à Roubaix, journées de l’ENPJJ (Ecole protection judiciaire de la Jeunesse) sur le décrochage scolaire (en partenariat avec Canopé et l’université Paris-Pontoise)
    • Les 15 et 16 octobre 2014 à Rennes rencontres nationales de l’Education : "Savoirs, Acteurs et Territoires" (Ligue de l’Enseignement) (COMPTE RENDU)
    • Le 2 octobre 2014 à Rennes, Journée interrégionnale du Grand Ouest sur le thème : le PRE, un atout pour les politiques éducatives, un outil pour la cohésion sociale
    • Le mercredi 24 septembre 2014, 7ème Journée AFEV du refus l’échec scolaire sur le thème : Inégaux face à la réussite éducative. A Paris, l’après-midi, une table ronde avec Marc Douaire( OZP)
    • Le mercredi 5 novembre 2014 (à 17h) à Paris, Rencontre OZP : En ZEP, enseigner sans exclure, avec Florence Castincaud
    • Les 17, 18 et 19 octobre 2014 à Port-Leucate, 14ème Université d’automne du SNUipp-FSU (plusieurs conférences concernent l’éducation prioritaire)
    • Le mercredi 15 octobre 2014 (à 17h) à Paris, Rencontre OZP : La mise en place des REP+ : un exemple (avec COMPTE RENDU)
    • Les 24 au 25 septembre 2014 à Chasseneuil-du-Poitou, Stage ESEN : Écoles, territoires et partenariats dans le cadre de la réussite éducative (2e session)
    • Le mercredi 1er octobre 2014 (à 17h) à Paris, Rencontre OZP avec Jean-Michel Zakhartchouk sur le thème : "Enseigner en classes hétérogènes"
    • Les 2 et 3 décembre 2014, à Nanterre, 8ème Rencontre Nationale de la Réussite Educative organisée par l’ANARE : « Territoires en réussite éducative : enjeu de cohésion sociale » (avec le programme complet)
    • Le 2 octobre 2014 à Toulon, journée de la réussite éducative, commune aux académies de Nice et d’Aix-Marseille (inscription en ligne)
    • Le 11 octobre 2014 à Paris, colloque GFEN : Construire le goût d’apprendre à l’école maternelle (COMPTE RENDU)
    • Le 30 septembre 2014 de 16h à 18h à Paris, séminaire Sciences Po sur le décrochage (COMPTE RENDU)
    • Le 9 octobre 2014 à Paris, colloque SNES-SNEP-SNUPDEN : "Collèges REP+, état des lieux et devenir"
    • Le 15 septembre 2014 à Marseille, Séminaire : conférences de Catherine Blaya sur le décrochage et d’Anna Costanza Baldry sur le harcèlement sur Internet
    • Le vendredi 12 septembre 2014 à Paris, colloque CNAF, Terra Nova et Institut Montaigne sur "La petite enfance, clé de l’égalité des chances"
    • Les 15 et 16 octobre 2014 à Rennes, 9e Rencontres nationales de l’éducation (Ligue de l’Enseignement) sur le thème "Savoirs, Acteurs, Territoires"
    • Calendrier des stages d’été (pour la plupart fin août) du GFEN
    • Le 18 juin 2014, à Paris, Journée d’étude IREA, "Les ajustements du métier, avec le collège REP+ Desnos à Orly (COMPTE RENDU)
    • Le mardi 10 juin 2014 à Paris, colloque Snuipp : Plus de maîtres que de classes
    • Du 2 au 5 juillet 2014 à Echirolles, Relation école/famille : construire une relation réciproque pour mieux (s’)apprendre. XXIXe congrès de la FNAREN
    • Les 1er et 2 Juillet 2014 à Créteil, université d’été de Prisme : L’Education inclusive et partagée, à l’aune de nou­veaux formats de gou­ver­nance et d’apprenance (avec COMPTE RENDU)
    • Le mercredi 4 juin 2014 à la Maison Départementale de l’Education du Val-d’Oise, journée d’étude partenariale sur le climat scolaire : "Tous concernés"
    • Le samedi 17 mai 2014, Journée nationale de l’OZP : Réussir la refondation de l’éducation prioritaire (le programme définitif)
    • Les 23 et 24 juin 2014 à l’IFE, Rencontres du réseau national de lutte contre les discriminations à l’école
    • Le mercredi 4 juin 2014 à Paris, Rencontre OZP : les stratégies pour rétablir ou développer la mixité sociale dans l’Ecole
    • Le mardi 20 mai 2014 à Bobigny et le jeudi 12 juin 2014 à Saint-Denis, Journées portes ouvertes dispositifs Nouvelles chances
    • Le vendredi 23 mai 2014 à Bobigny, Journée de réflexion et de formation : « Des actions pour lutter contre le décrochage scolaire »
    • Le 23 mai 2014 à l’université de St Quentin-en-Yvelines, journée sur les politiques éducatives de territoire (PRE, REP, PEDT) organisée par le master DSU
    • Les 15 et 16 mai 2014 à Brest, dernier séminaire du chantier lancé en 2009 par des associations : "En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir"
    • Le 13 mai et le 22 mai 2014 à Paris, 2 rencontres du GFEN, avec Jacques Bernardin et Séverine Kakpo
    • Le vendredi 23 mai 2014 à Paris 18e, Journée d’étude Education & Devenir / Ligue de l’Enseignement : "Peut-on encore parler d’éducation prioritaire ?"
    • (COMPTE RENDU) Le mercredi 7 mai 2014 à Paris, Journée de la réussite éducative de l’académie. Inscription jusqu’au 30 avril.
    • Le programme de la matinée (avec intervention de Benoît Hamon) Le mercredi 9 avril 2014 à Paris, réunion nationale des pilotes de REP+ organisée par la DGESCO
    • Le 10 avril 2014 à 19h à Bondy (93), conférence-débat "Un projet éducatif de territoire à Bondy : vers un territoire apprenant", avec Bernard Bier
    • Les 18 et 19 juin 2014 à Cassis, 9èmes entretiens de la petite enfance
    • Avril-mai 2014 Cycle des Mercredis de Créteil "Pour une école bienveillante : renforcer le plaisir d’apprendre" (avec des comptes rendus)
    • Le 21 mai 2014 à Paris, colloque du SE-Unsa : 800 000 enseignants, et moi, et moi... (innovation, GRH, climat...)
    • Le 27 mars 2014 à Paris, Journée de l’Innovation organisée par le MEN à la BNF. Le programme de la Journée
    • Dernier délai le 26 mars 2014 pour les écoles et collèges ZEP désirant participer au programme "Dix mois d’école et d’Opéra"
    • Du 19 au 25 août 2014, à Lacapelle et Clairefontaine, dans l’Aisne, L’école : des changements, pour quoi faire ?, Rencontres d’été 2014 des CRAP-Cahiers pédagogiques
    • Les 9 et 10 avril 2014 à Amiens, colloque national des CEMEA : "Pratiques innovantes et réussite éducative : le décrochage scolaire en question"
    • Le 29 mars 2014 à Paris, Journée de l’AFEF, pour refonder l’enseignement du français et réduire les inégalités dans les apprentissages
    • Le 14 mars 2014 (14h30) à Aubagne, conférence de Marie-Rose Moro, ethnopsychiatre : L’adolescence, comment faire pour que la diversité soit une force pour tous ?
    • Du 4 au 6 juin 2014 à Bordeaux, colloque international de sociologie : Oser l’autre : climats, violences et vulnérabilités scolaires en questions
    • Les 9 et 10 avril 2014 à Amiens, colloque national des CEMEA : Pratiques innovantes et Réussite éducative. "Le décrochage scolaire en question"
    • Le jeudi 13 mars 2014 à l’IUT de Tourcoing : Filles et Garçons dans les "cités, des parcours de vie multiples", avec l’intervention de nombreux chercheurs
    • Le 26 mars 2014 à Paris, Rencontre OZP : Le climat scolaire en éducation prioritaire
    • Les 16 et 17 mai 2014 à Bordeaux, Forum des Enseignants innovants et de l’Innovation éducative (FEIIE)
    • Les 5 et 6 avril 2014 à St-Denis, 7èmes Rencontres nationales du GFEN : Réussir, du collège au lycée : Quelle approche des savoirs ? (COMPTE RENDU)
    • Les 4 et 5 juin 2014, la prochaine formations de formateurs du Centre Alain Savary
    • Le mercredi 12 février 2014, de 15h à 16h, Marc Douaire, président de l’OZP, invité de "Rue des Ecoles" sur France-Culture (ENREGISTEREMENT)
    • Le 13 février 2014 à Marseille, rencontre ACT-Education & Devenir- ESPE : L’école entre éducation et territoires
    • Le mercredi 5 février 2014 à Paris, Rencontre OZP : Prévenir et traiter l’absentéisme et le décrochage scolaires
    • Le 23 janvier 2014, à Ivry s/ Seine, Colloque "Inégalités sociales et territoriales : quelle refondation de l’école ?" (FCPE 94)
    • Du 4 au 6 avril 2014, à Versailles et Marly-le-Roi, XXXVIe colloque national de l’AFAE : Peut-on réformer l’Ecole ?
    • Le 15 janvier 2014, date limite de l’appel d’offres pour la 4e Journée de l’Innovation du 27 mars à la BNF à Paris
    • Le jeudi 16 janvier 2014, annonce par Vincent Peillon du plan pour l’éducation prioritaire
    • Du 13 au 18 janvier 2014 dans toutes les académies, 5èmes Journées Nationales des Cordées de la réussite (dates et programmes par académie)
    • Le mercredi 29 janvier 2014 à Besançon, Diversité linguistique et culturelle à l’école primaire et formation professionnelle
    • Le 15 janvier 2014, à Cergy-Pontoise, journée des Cordées de la réussite organisée en commun par l’UCP, l’ESSEC et l’EISTI
    • Les 24, 25 et 26 janvier 2014 à Sotteville-lès-Rouen, colloque Education & Devenir : "Faire confiance : une nécessité pour l’école et ses acteurs" (avec COMPTE RENDU)
    • Le 12 février 2014 à Paris, Journée d’étude de Prisme : "PEdT et Politiques éducatives : enjeux des ter­ri­toires appre­nants et leviers de trans­for­ma­tions sociales"
    • Le 12 février 2014 à Paris, conférence du consensus de l’innovation pédagogique (ouverte à tous)
    • Le 1er février 2014, 6èmes Rencontres du GFEN (01.02.14) "Pour l’école maternelle" : Du faire au comprendre (3 COMPTES RENDUS)
    • Le 30 janvier 2014 à Lyon, "Eduquer ensemble, parents, institutions, élus : le pari des universités populaires de parents"
    • Le mercredi 29 janvier 2014 à Paris, Rencontre OZP "Le fonctionnement d’un réseau de réussite scolaire, le conseil école-collège et la concertation locale en éducation prioritaire"
  • Archives Agenda 2013
    • Séminaire professionnel OZP 2013. "Les enjeux des fonctions spécifiques à l’éducation prioritaire". LE PROGRAMME (non cliquable)
    • Le mercredi 11 décembre 15h sur France Culture, " L’école et la diversité, une histoire difficile " (Rue des écoles)
    • Du 12 au 14 décembre 2013 à Paris, Rencontres nationales PEP : Quelles solidarités pour quelle transformation sociale ?
    • Le 6 décembre 2013 à Alfortville, 3e Rencontre des acteurs de la réussite éducative du Val-de-Marne
    • Les 28 et 29 novembre 2013, à Rouen, colloque international sur la persévérance scolaire
    • Le jeudi 12 décembre 2013 à Bobigny, rencontre « Education et territoires » (Profession banlieue)
    • Le mercredi 18 décembre 2013 à Paris, Journée (ouverte) des 40 ans de la revue "Diversité", publiée par le Centre Ville, Ecole Intégration (VEI)
    • Le 26 novembre 2013 à Paris, conférence-débat Education & Territoires : "Vers un contrat tripartite EPLE, Académie, collectivité territoriale"
    • Les 21 et 22 novembre 2013 à Paris, Formation "Les jeunes en rupture d’école, prévention du décrochage scolaire : des coopérations entre institutions pour prévenir les ruptures"
    • Le 27 novembre 2013 à Saint-Denis, Rencontres Nationales pour l’égalité des chances "Nos Quartiers ont des Talents"
    • Le mercredi 4 déc. 2013 en Lorraine, suite et fin de la série de conférences du CASNAV-CAREP sur les enfants allophones nouvellement arrivés
    • ENREGISTREMENT SONORE Le mercredi 9 octobre 2013, émission "Rue des Ecoles" (France culture) de 15h à 15h30 : "Repenser l’éducation prioritaire, avec la participation de Marc Douaire, président de l’OZP
    • Le 6 novembre 2013 à Vitry-sur-Seine, journée de réflexion FESPI / CNDP sur la "nouvelle professionnalité enseignante"
    • Du 16 au 18 septembre 2013 (13h-14h), l’émission "Les pieds sur terre" (France Culture) au collège ECLAIR Verlaine de Lille
    • Le mardi 22 octobre 2013 (14h-17h) à Lyon, table ronde et débats du CRAP-Cahiers pédagogiques : Refondation : passons aux actes !
    • Le 9 déc. 2013 à Marseille, suite du cycle de rencontres débats de l’ACT sur le thème "L’école et l’égalité : la longue marche"
    • Le 27 novembre 2013, suite et fin du cycle des "Mercredis de Créteil" sur le thème "Travailler avec un public allophone"
    • Le mercredi 18 septembre 2013 à Paris, Rencontre de l’OZP. Débat sur le thème : "Ce que l’OZP attend des assises de l’éducation prioritaire"
    • Les 24 et 25 septembre 2013 à Lyon, Colloque Enfance Art et Langage, IFE , Lyon 1 et 2... : La résidence d’artiste en milieu scolaire et éducatif
    • Les 21, 22 et 23 août 2013, seconde édition de l’école d’été de l’IFE « Devenir enseignant dans le second degré »
    • Du 16 août au 22 août 2013 à Saint-Barthélémy-d’Anjou (49), Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques : Construire ensemble l’école de tous et de chacun
    • Du 20 au 22 novembre 2013 à Paris, Salon Educatec-Educatice sur le thème de l’innovation : le programme. Mêmes dates et lieu pour le Salon européen de l’éducation
    • COMPTES RENDUS Les 5 et 6 novembre 2013 à Brest, Les projets éducatifs territoriaux. Quels défis pour les acteurs éducatifs ? ( 5ème Edition des Rencontres Nationales des Projets Educatifs Locaux)
    • Le 10 octobre 2013 à Créteil, Violence(s) et genre à l’école, Journée d’études internationales
    • COMPTE RENDU Les 27, 28 et 29 novembre 2013 à Guyancourt, « Eduquer et refonder l’école ensemble, osons la pédagogie dans nos politiques éducatives locales » édition 2013 du congrès national de l’ANDEV
    • Journée OZP 2013. Enseigner, éduquer, faire réussir en éducation prioritaire : mission impossible ? Le programme
    • Le 18 juin 2013 à Dole, journée régionale (Franche-Comté) « La réussite éducative, c’est l’affaire de tous"
    • Le mardi 18 juin 2013 à Paris, matinée organisée par l’association Passeport Avenir, "Entreprises et Ecole : que faire ensemble pour l’Egalité des chances ?"
    • Les 10-11-12 juillet 2013 à Paris, Université-Congrès du GFEN : "Transformer l’éducation : l’enjeu des pratiques"
    • Séminaire reporté à fin octobre 2013. Les 30 et 31 mai 2013 à Reims, séminaire des réseaux Nord-Est, et Grand-Est de l’ANDEV sur le décrochage scolaire
    • Les 6 et 7 juin 2013 à Lyon, stage IFE-CAS : Culture écrite et prévention du décrochage (à partir de la recherche menée sur l’ECLAIR Schoelcher) (avec COMPTE RENDU)
    • Les 9 et 10 juillet 2013 à Créteil, 2e université d’été Prisme-FGEPEP : l’école inclusive pour tous
    • Le 6 juin de 13h30 à 17h à Marseille : Réussite éducative et scolaire en PACA : l’exemple de Marseille Littoral Nord
    • Le mercredi 12 juin à Paris, "La refondation de l’Ecole : obstacles et leviers. Les conditions du changement" (1er temps d’un colloque organisé par l’IREA)
    • Le mercredi 15 mai 2013 à 17h à Paris, Rencontre OZP. "Le numérique : nouvel outil ou nouvelle pédagogie ? Le cas des ZEP", avec Rémy Thibert (IFE) (COMPTES RENDUS)
    • Le 25 septembre 2013, 6e Journée AFEV du Refus de l’Échec Scolaire sur le thème des lycées professionnels (en partenariat avec l’OZP)
    • Le mercredi 24 avril 2013 à Paris, "Matinée de l’éducation prioritaire" au Centre Georges Pompidou, organisée par la MAEP de Paris
    • Le mardi 23 avril 2013 à Créteil, Journée de la MAPIE : Quelles pratiques pour la réussite des élèves ?
    • Le 25 avril 2013 au CDDP des Hauts -de-Seine, 2e Forum Prévention de l’illettrisme
    • Le mercredi 24 avril à 17h à Paris, RENCONTRE OZP : Gérer les élèves « perturbateurs » et les autres. Education et sanctions en éducation prioritaire, avec Benjamin Moignard (Paris-Est-Créteil) (COMPTES RENDUS)
    • Le 20 avril 2013 en matinée, sur le site universitaire de Gennevilliers (92), porte ouverte sur un master d’encadrement conseil socio-éducatif
    • Le 8 avril 2013 après-midi, à Pantin et par visioconférence à Angers, Dunkerque, Nancy, Montpellier, conférence débat du CNFPT sur la réforme de la politique de la Ville
    • Les 5 et 6 juin 2013 à Cassis : 8èmes entretiens de la Petite Enfance, avec notamment une table ronde sur les moins de trois ans en maternelle
    • Du 27 au 30 mai 2013 à Lyon, stage Alain Savary (IFE) : Piloter en Education prioritaire : faire avancer l’école et donner du sens au partenariat local dans les territoires en difficultés (avec COMPTE RENDU)
    • Le lundi 25 mars 2013 de 10h à 12h, France Info confie les clés de la radio aux élèves du lycée ECLAIR Suger à Saint-Denis ; Atelier radio tout au long de la semaine
    • Du lundi 25 mars au 7 avril 2013, le "printemps des familles" à Champigny (Val-de-Marne)
    • Du 8 avril au 7 mai 2013 en région, Assises régionales de l’éducation partagée, avec les Villes éducatrices, les Francas, la Ligue et l’Andev...
    • Mercredis de Créteil : le 24 avril 2013 - "Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités » .avec Romuald Normand - Le 10 avril 2013, "la coopération entre enseignants et non enseignants pour la réduction des inégalités entre établissements", avec Agnès van Zanten
    • Le 10 avril 2013 à Paris, journée d’étude de Prisme "Les projets éducatifs ter­ri­to­riaux, leviers pour les réus­sites éducative et sociale des acteurs »
    • Lundi 18 mars 2013 à partir de 21 heures, soirée exceptionnelle sur capcanal.tv avec deux films sur le décrochage
    • Le jeudi 28 mars 2013 à Paris, Séminaire du groupe « Socle commun, promesse démocratique »
    • Les 8 et 9 avril 2013 à Paris (Sorbonne), colloque international Gresco/AFS " Transformations de l’école et recompositions des rapports local/national. Quelles perspectives de recherche en sociologie de l’éducation ?" (COMPTE RENDU)
    • Le 13 avril 2013 à Saint-Etienne, Les formes contemporaines de médicalisation et de psychologisation de l’échec scolaire (journée d’étude universités St Etienne et Lyon 2)
    • Le 26 mars 2013 à Marseille, Rencontre ACT. L’école, instrument de libération ou vecteur de ségrégation ? Le cas de l’enseignement professionnel, avec Ugo Palheta
    • Dernier délai le 15 mars 2013 pour participer au Forum des enseignants innovants qui se tiendra à Nantes les 5 et 6 avril 2013
    • Le 3 avril 2013 (après-midi) à Paris (12e), colloque ville de Paris - Prisme sur la qualité des relations entre les parents et l’école (AVEC COMPTES RENDUS)
    • Le mercredi 20 mars 2013 à Paris, Rencontre OZP : L’Education prioritaire et la pédagogie, avec Gérard Chauveau (COMPTES RENDUS)
    • Les 21 et 22 mars 2013 à Moulins (Allier), AG de l’IRdsu et 8e journée sur le thème de l’égalité de traitement entre les territoires
    • Les 19 et 20 avril 2013 aux Ulis (Essonne), 7e colloque de l’accompagnement à la scolarité : Les clés de la Co-Education
    • Les 5 et 6 avril 2013 à Nantes, Forum des enseignants innovants (Café pédagogique)
    • Le samedi 6 avril 2013 à Saint-Denis, « L’aide, comment faire pour qu’ils s’en passent ? Penser l’aide au coeur des apprentissages » (GFEN) (COMPTES RENDUS)
    • Les 13 et 14 mars 2013 à Nice, colloque international de l’IUFM : « Comprendre le phénomène du décrochage scolaire pour mieux le prévenir et raccrocher les jeunes qui ont déjà quitté le système éducatif »
    • Le vendredi 22 février 2013 à Bobigny, journée de réflexion et de formation Profession Banlieue sur "la sanction en éducation"
    • Le 13 mars 2013 à Grenoble, colloque national "Mobilisations face aux discriminations dans l’éducation. Savoirs d’expériences et pouvoir d’agir" (programme complet)
    • A partir du 15 février 2013, le Centre d’analyse stratégique organise un cycle de 3 séminaires sur la politique de la Ville.
    • Du 11 au 14 février 2013 à Lyon, stage Centre Alain Savary : Parents, acteurs de la scolarité de leurs enfants (en partenariat avec ATD, l’ALNCI et le GFEN)
    • A partir du 20 février 2013 à Montpellier, "Education et enfants gitans", un cycle régional de journées proposé par la DRJSCS avec le réseau DSU Réciprocités
    • Le 30 janvier 2013 à Marseille, Journée SCEREN-CNDP : Des différences (im)pertinentes ? L’École à l’heure de la complexité
    • Le samedi 19 janvier 2013, entretiens sur les rythmes scolaires dans l’émission "Rue des écoles"
    • Du 27 janvier à juin 2013, le dimanche à 13h15 sur France 2, un reportage mensuel sur le collège ECLAIR Jean Moulin de Marseille
    • Les 18 et 19 janvier 2013, 4ème édition des Journées Nationales des Cordées de la Réussite
    • Le 6 février 2013 au Sénat, table ronde "Accompagnement scolaire : quels outils pour faire face aux nouveaux défis ?" (COMPTE RENDU)
    • Le 6 février 2013 à Paris, Rencontre OZP. "Plus de maîtres que de classes dans le primaire" (COMPTE RENDU)
    • Le 16 janvier 2013 à Paris, "5 à 7" de l’IREA sur le décrochage scolaire
    • Du 25 au 27 janvier 2013 à Aix-en-Provence, Culture(s) à l’école : un enjeu pour l’égalité, 29e colloque organisé par Éducation & Devenir (avec COMPTE RENDU dans le Cahier n° 17)
    • Du 8 au 11 janvier 2013, stage de formation du Centre Alain Savary (IFE) : Réussir en Education Prioritaire : de quoi parle-t-on ? (COMPTE RENDU)
    • Le samedi 2 février 2013 à Paris, les 5èmes rencontres nationales du GFEN "pour que la maternelle fasse école" (COMPTES RENDUS)
  • Archives Agenda 2012
    • Le 12 décembre 2012 à Paris, colloque ville de Paris et association Prisme : La qualité des rela­tions entre les familles et l’Ecole, facteur de réus­sites éduca­tives et de cohésion sociale
    • Le 1er décembre 2012 à Bobigny, Rencontre des acteurs de l’éducation organisé par le Conseil général après la signature du Projet éducatif départemental (PED)
    • Le 20 décembre 2012 à Marseille, projection du film "Vivre et grandir au lycée "Nord" " (quartiers Nord de Marseille)
    • Du 22 au 25 novembre 2012 à Paris, Salon européen de l’éducation (entrée gratuite). Des débats sur le décrochage, la refondation, les rythmes scolaires (avec V. Peillon et G. Pau-Langevin). COMPTE RENDU de la table ronde du CAPE
    • Le jeudi 29 novembre 2012 à Stains (Seine-Saint-Denis), journée académique : "L’école et le défi de la diversité"
    • Le mercredi 14 novembre 2012 à Paris, Rencontre OZP : Les Ecoles de la deuxième chance [le COMPTE RENDU du Café pédagogique)
    • Le mercredi 12 décembre 2012 à Paris, Rencontre OZP
      La politique éducative des collectivités territoriales (avec Claude Dilain)
    • Le mercredi 21 novembre 2012 à Vitry-sur-Seine, Journée des centres sociaux du Val-de-Marne sur le thème « Familles migrantes, Ecole, acteurs éducatifs". Avec un compte rendu détaillé de la journée du 13 octobre 2011 sur le même thème
    • Le 27 novembre 2012 à Paris, 2e rencontre nationale SNES-FSU sur le métier de CPE
    • Le 13 novembre 2012 à Lyon, une matinée (gratuite) du CR-Dsu du Rhône sur les discriminations dans le champ socio-éducatif
    • Le mardi 30 octobre 2012 à Paris : 500e numéro des Cahiers pédagogiques
    • Le vendredi 23 novembre 2012 à Choisy-le-Roi, rencontre des acteurs de la réussite éducative du Val-de-Marne
    • Les 8 et 9 novembre 2012 à Paris, colloque de l’IREA (Sgen-Cfdt) : "Les enjeux éducatifs de la petite enfance" (avec COMPTES RENDUS)
    • Le samedi 1er décembre 2012 à Paris, séminaire OZP sur les préfets des études (COMPTE RENDU)
    • Le lundi 22 octobre 2012 à 19h sur France Culture, les rythmes scolaires à l’école ECLAIR Oran à Paris18e (Rue des écoles)
    • Le mercredi 24 octobre 2012 à Paris, Des différences (im)pertinentes. Retour sur la question ethnique
    • Le 30 octobre 2012 à Paris, à l’occasion du 500e numéro des Cahiers pédagogiques, journée de débat
    • Le 15 novembre 2012 à Marseille, réunion organisée par l’association FORZEP : "L’éducation prioritaire... Enfin ?"
    • Le mercredi 3 octobre 2012 à Paris, Rencontre OZP : Un bilan de la mise en place d’ECLAIR par les inspections générales
    • Le mercredi 24 octobre 2012 à Paris, Rencontre OZP : "L’école maternelle en éducation prioritaire", avec Viviane Bouysse (IGEN)
    • Le 6 octobre 2012 à Paris (au CNAM), "Forum de la démocratisation de l’Ecole" organisé par le Café pédagogique, avec la participation de George Pau-Langevin
    • Du 4 au 6 octobre 2012 à Paris, université d’automne de "la Maison des potes" avec un débat le 5 octobre sur "30% de plus de profs en ZEP"
    • Les COMPTES RENDUS de la 5ème Journée AFEV du refus de l’échec scolaire le 19 sept. 2012, Thème : Le décrochage
    • Le mercredi 26 septembre 2012 à 17h à Paris, rencontre commune OZP-CRAP "Quelle refondation pour l’éducation prioritaire ?", à l’occasion de la sortie du n°499 des Cahiers pédagogiques coordonné par l’OZP et les CRAP (AVEC COMPTE RENDU)
    • Les 5, 6 et 7 décembre 2012 à Lille, congrès de l’Andev sur le thème de la continuité éducative sous toutes ses formes (avec COMPTES RENDUS)
    • Le samedi 15 septembre 2012 à Lille, Lyon, Nantes et Paris ou ailleurs, une formation proposée par le CRAP-Cahiers pédagogiques pour les enseignants débutants
    • Les 17 et 18 octobre 2012 à Rennes, Rencontres nationales sur l’éducation : "Territoires partagés et Education : une refondation au service de la réussite, de l’égalité et de la démocratie ?" (avec COMPTES RENDUS)
    • Le 22 septembre 2012 à Paris, Assises régionales (Conseil Régional d’Ile-de-France) de lutte contre le décrochage
    • Du 28 au 30 août 2012 à Lyon, Université d’été de l’AFEV : Du vivre ensemble au faire ensemble
    • Le mercredi 27 juin 2012 à Paris (17h.), « Ecole et discriminations : état des recherches », avec Fabrice Dhume, sociologue chercheur à l’ISCRA
    • Le mercredi 20 juin 2012 à Paris, Quelles perspectives pour l’école ? réunion organisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques et Education & Devenir (avec COMPTE RENDU)
    • Les jeudi et vendredi 5 et 6 juillet 2012 à Paris, 8ème université d’été de Prisme : Projets éducatifs territoriaux. Accompagnement et leviers
    • Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques, du 17 août au 23 août à Gujan-Mestras en Gironde : "Les apprentissages au cœur de la relation éducative"
    • Le 21 juin 2012 à Paris, colloque annuel du mouvement d’André Antibi sur "Constante macabre et inégalités sociales", avec de nombreuses personnalités (avec trois brefs COMPTES RENDUS)
    • Du 31 mai au 01 juin 2012 à Strasbourg, stage IFE "Parcours, désorientations, réorientations : des trajectoires scolaires aux mobilités professionnelles", avec des séances sur le décrochage et la ségrégation
    • Le vendredi 25 mai 2012 à Bagnolet, journée de l’IA de la Seine-Saint Denis et de Profession Banlieue (ouverte aux partenaires CUCS, PRE...) sur les violences verbales à l’école et dans la cour de récréation
    • Les 9, 10 et 11 mai 2012 à Vannes, La santé en milieu scolaire. Un enjeu pour la coéducation école/famille ? (XXIVème colloque ASCOMED)
    • Le 30 mai 2012 à Villeneuve d’Ascq (59), Journée d’étude de l’université de Lille et de VEI sur « Les partenariats dans la scolarisation des enfants et jeunes migrants : l’exemple des Roms" (le programme complet)
    • Le mercredi 23 mai 2012 à Paris, colloque UNSA / CRAP-Cahiers pédagogiques : Ecole "pour tous" ou "pour chacun" ?
    • Le 30 mai 2012 à Lyon, journée organisée par le PoLoc (Observatoire national des Politiques éducatives Locales), créé à l’initiative de l’ENS-IFE, sur le thème : L’Education à l’échelle des territoires locaux (avec COMPTE RENDU)
    • Le mercredi 9 mai 2012 à Paris, RENCONTRE OZP : De RAR à ECLAIR. L’action pédagogique dans un réseau du Val-de-Marne (AVEC COMPTE RENDU)
    • Les 10 et 11 mai 2012 à Lyon, formation du Centre Alain Savary (IFE) : "Traitements du décrochage : quelles sont les stratégies aujourd’hui mises en œuvre ?" (avec COMPTE RENDU)
    • Les 18 avril et 2 mai 2012, deux sessions (3 jours chacune) de séminaires interacadémiques :"Savoirs, ambition et performance en ÉCLAIR"
    • Le mercredi 18 avril 2012 à Paris, "5 à 7" de l’IREA : Le socle commun en France et ailleurs
    • Le vendredi 13 avril 2012 à Melun, journée SGEN : "Évaluer, travailler par compétences, un plus ?"
    • Du 16 au 20 avril 2012, semaine du RRS Jacques Brel à Cléon (Seine-Maritime). Le mardi 17, conférence-débat : "Quelles passerelles trouver entre la culture de l’école et les cultures familiales", avec Charles Di, ethnopsychologue (hôpital Avicenne)
    • Le samedi 2 juin 2012 à Paris, JOURNEE NATIONALE OZP : "L’innovation en éducation prioritaire : alibi institutionnel ou levier pédagogique ?"
    • Le mercredi 4 avril 2012 de 15h à 16 sur France Culture : "Innovations, quoi de (vraiment) neuf à l’école ?", avec Bénédicte Robert et deux enseignants en ECLAIR
    • Le 30 mars 2012 à Marseille, participation du collège ECLAIR Henri Wallon et de l’école de la 2ème chance à la biennale des écritures du réel
    • Les 1er et 2 juin 2012 à Orléans, 5ème "Forum des enseignants innovants" organisé par le Café pédagogigue et des associations d’enseignants
    • Du 26 mars au 12 avril 2012 à Marseille, une quinzaine consacrée à "Europe, la frontière, les exils" avec débats et conférences au "lycée RRS" St Exupéry (avec REPORTAGES)
    • Le 29 mars 2012 à Paris, soirée de la CSF (Confédération Syndicale des Familles) : Les parents se manifestent
    • Le 30 mars 2012, date limite pour le dépôt d’une candidature au programme Egalité des chances de la Femis. Le cinéaste Nicolas Mesdom encourage le programme
    • Le 1er juin 2012 à Paris, journée d’études d’Education & Devenir : "L’Egalité , enjeu de l’Ecole" (avec COMPTE RENDU)
    • Le 12 mars 2012 sur Direct 8 (à 20h 45), "Quartier perdu", avec deux reportages sur un collège ECLAIR
    • Le mercredi 4 avril 2012 à Paris, RENCONTRE OZP : Dispositifs de réussite éducative. Bilan et perspectives (AVEC COMPTE RENDU)
    • Les 26 mars et 2 avril 2012, deux formations de 4 jours au centre Alain Savary : "L’école maternelle, une éducation prioritaire" (COMPTE RENDU) et "De l’égalité des chances à l’égalité réelle : quels dilemmes pour l’école ?" (avec les programmes)
    • Le 23 mars 2012 à Paris, débat organisé par les organisations signataires de l’APPEL DE BOBIGNY : Un grand projet national pour l’enfance et la jeunesse (avec COMPTES RENDUS)
    • Le 20 mars 2012, date limite de candidature pour les enseignants de collège et de lycée et les conseillers principaux d’éducation en ECLAIR
    • Les 23 et 24 mars 2012, à Evry, 6ème colloque de la PEP 91 sur l’accompagnement à la scolarité en Essonne
    • Le 17 février 2012 à Paris, Ateliers d’échange (GRDR et Cité des métiers) de pratiques "Education, scolarité et parentalité"
    • Le 17 mars 2012 à Saint-Denis, Familles / Ecole / Quartier : pour une dynamique éducative... (5èmes Rencontres Nationales sur l’Accompagnement du GFEN) (avec la participation de l’OZP)
    • Le ministre de la Ville dans les Ardennes visite le collège RRS Rouget de Lisle à Charleville-Mézières (Ardennes)
    • Le mercredi 7 mars 2012 à Paris, RENCONTRE OZP : "Les effets de l’assouplissement de la carte scolaire en éducation prioritaire", avec Philippe Tournier, secrétaire général du SNPDEN (COMPTES RENDUS)
    • Du 6 au 12 février 2012, sur Cap Canal, documentaire "Parler, mais pour quoi...", réalisé dans deux écoles de Lyon, dont l’école RRS Victor Hugo
    • Le mardi 31 janvier 2012, soirée de la FCPE du Rhône à Villeurbanne : Eclairage sur le label Eclair
    • Le centre VEI (CNDP) recherche un adjoint au directeur (localisation du poste près de Poitiers) pour coordonner les ressources éditoriales du CNDP sur l’éducation prioritaire
    • Le mercredi 1er février 2012 à Paris, Rencontre OZP : "La construction des inégalités scolaires", avec Jean-Yves Rochex [AVEC COMPTES RENDUS)
    • Le 6 février 2012 à Marseille, conférence de l’ACT : "Discriminations à l’école. Entendre, comprendre, lutter "
    • Le vendredi 3 février 2012 à St Denis, journée d’études du réseau Reseida (Paris 8) autour du livre "La construction des inégalités scolaires", Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.) (avec COMPTE RENDU)
    • Le 28 mars 2012 à Paris, colloque de la Fondation SNCF : "Pouvoir lire le monde" (Prévenir l’illettrisme)
    • Le 8 février 2012 à Paris, Journée de Prisme : "L’accompagnement : une notion transversale pour faire vivre les projets éducatifs et sociaux territoriaux ?"
    • Le mercredi 18 janvier 2012 à Rouen, Journée académique de l’éducation prioritaire (avec le correspondant acad. EP et le référent acad. Eclair)
    • Le 12 janvier 2012 à Rennes, Journée IRTS-Acsé-RésO Vill sur les métiers du Programme de réussite éducative. Inscription dernier délai 6 janvier
    • Le mercredi 18 janvier 2012 à Paris, débat IREA, "Les inégalités à l’école", avec Xavier Nau, rapporteur du CESE
    • Les 28 et 29 mars 2012 à l’UNESCO, deuxième édition des journées de l’innovation organisées par le MEN. Le programme complet (avec VIDÉOS)
    • Les vendredi 20 et samedi 21 janvier 2012 dans toute la France, rendez-vous annuel des Cordées de la réussite
    • Le 9 février 2012 à La Rochelle, rencontre régionale des acteurs de la réussite éducative du Poitou-Charentes
    • Le 30 janvier 2012 à Paris, colloque de l’ACEPP sur les universités populaires de parents
    • Le mercredi 25 janvier 2012 à Bonneuil sur Marne (94), conférence IUFM-Université Paris Est Créteil : "Violence à l’école : la faute aux quartiers ?"
    • DE NOMBREUX MESSAGES FORUM ADRESSES AUX INTERVENANTS
      Le mercredi 18 janvier 2012 à Paris, Rencontre OZP : "Présidentielle. Cinq partis politiques face à l’éducation prioritaire" (AVEC COMPTES RENDUS)
    • Du 20 au 22 janvier 2012 à La Plaine-Saint-Denis, colloque d’Education & Devenir sur "L’École fondamentale" (et sur la situation ambiguë du collège entre école et lycée). Le programme complet (avec intervention de l’OZP) (avec COMPTE RENDU)
    • Le samedi 28 janvier 2012 à Paris, 4èmes Rencontres du GFEN "Pour que la maternelle fasse école", ouvertes à tous
    • Le 20 janvier 2012 à Lyon, matinée d’étude de l’IFE : "Orientation scolaire et discrimination : quand les différences de sexe masquent les inégalités"
    • Le mercredi 11 Janvier 2012 en matinée à Paris, conférence organisée par l’académie de Paris : Harcèlement et cyber-harcèlement à l’école (avec Eric Debarbieux, qui démonte l’amalgame "harcèlement/ZEP)"
    • Le 17 janvier 2012 à Marseille, rencontre Approches, culture(s) et territoires : "Apprendre le travail" (sur une culture anti-école des milieux populaires)
    • Les 11, 18 et 25 janvier 2012 à Champigny-sur-Marne, cycle de conférences des Mercredis de Créteil : "Plaisir de lire, nécessité d’écrire : comment prévenir l’illettrisme ?"
  • Archives Agenda 2011-2010
    • Le mercredi 14 décembre 2011 à Sevenans, Rencontres de l’université de Belfort-Montbéliard : "Ouverture sociale, égalité, diversité" (dans le cadre des cordées de la réussite) (COMPTE RENDU)
    • Les mardi 6 et mercredi 7 décembre 2011 à Lyon, rencontres organisées par la région Rhônes-Alpes : "Comment prévenir le décrochage et raccrocher les jeunes ?"
    • Le samedi 3 décembre 2011 à Bobigny, "Rencontres des acteurs de l’éducation" organisées par le conseil général de la Seine-Saint-Denis (COMPTE RENDU)
    • Le mercredi 4 janvier 2012 à Paris, rencontre du CRAP : Socle commun et compétences : comment faire ?
    • Le 29 novembre 2011 à Lyon, Journée d’échange du CR.DSU : La place des familles dans les projets de réussite éducative
    • Le mardi 29 novembre 2011, à Ivry-sur-Seine, dans le cadre des Rencontres de l’Observatoire des réussites et des inégalités scolaires, débat : Quelle école pour quelle société ?
    • Du 28 novembre au 3 décembre 2011 à Gennevilliers (Hauts-de-Seine), Maths en ZEP : la neuvième édition de "Math’gic"
    • Le 2 décembre 2011 à Brest, une journée d’étude RésoVilles et IRDSU sur les discriminations dans l’institution scolaire en fonction de l’origine sociale, économique et culturelle
    • Le 17 novembre 2011 à Soissons, "Education familiale et Réussite éducative : apports, échanges et perspectives", organisé par l’Espace Picard pour l’Intégration et l’IRDSU
    • Les 15 et 16 novembre 2011 à Brest, rencontre nationale des Francas : Un projet d’éducation : pour quel développement territorial ? Quels temps, espaces et contenus éducatifs ?
    • Le 22 novembre 2011 à Marseille, rencontre de l’association FORZEP : Viv(r)e la pédagogie !
    • Le mercredi 23 novembre 2011, Rencontre OZP à Paris : " Les délégués du préfet. Qui sont-ils ? Quelles sont leurs missions ? Quel est le bilan de leur action en éducation après trois ans ?" (COMPTE RENDU)
    • Du 16 au 18 novembre 2011 à St Etienne-du-Rouvray (Seine-Maritime), Assises de l’éducation ""Ville, école, associations, familles" organisées par la ville (inscription gratuite)
    • Les 24 et 25 novembre 2011, au Havre, colloque international sur "le décrochage des jeunes"
    • Le samedi 19 novembre 2011 à Villeneuve-d’Ascq (Nord), journée du CRAP sur "Socle commun, compétences et évaluation"
    • Les 16 et 17 novembre 2011 à Paris, colloque de l’IREA : "Ecole-Formation-Territoires : faire société ?"
    • Le jeudi 24 novembre 2011, au Salon de l’éducation (salle VEGA au niveau 7-3, Parc des expositions, Porte de Versailles), une journée de débats OZP sur l’éducation prioritaire
    • Le 24 novembre 2011 à Paris, colloque du CAS et du secrétariat général du CIV : "Des "effets de quartier" à la politique dela Ville" [traite aussi des effets sur la scolarité] (COMPTE RENDU)
    • Le 13 octobre 2011 à Créteil. Journée départementale de la Fédération des centres sociaux : "L’école et les familles migrantes"
    • Le 19 octobre 2011 à Lyon, journée d’études sur les Actions Educatives Familiales, avec le Centre Alain Savary-IFE et l’ANCLI (Lutte contre l’illettrisme)
    • Le mercredi 5 octobre 2011, Rencontre OZP à Paris : "Lutter contre le grand échec scolaire, un défi incontournable", avec Claude Seibel, inspecteur général honoraire de l’INSEE [AVEC COMPTE RENDU]
    • AFEV : Mercredi 21 septembre 2011 dans une quinzaine de villes, 4e "Journée du refus de l’échec scolaire" de l’AFEV sur le thème "Les familles face à la pression scolaire" (AVEC COMPTE RENDU)
    • Le samedi 10 décembre 2011 à Paris, Séminaire des pilotes de l’éducation prioritaire (essentiellement principaux, IEN et IA-IPR), organisé par l’OZP. Inscription gratuite
    • Le 3 octobre 2011 à Lyon, une journée de l’Ifé (ex-INRP) : "De l’ (in)égalité de traitement dans les pratiques éducatives ?"
    • Rencontre OZP le mercredi 14 septembre 2011. "Premières réflexions sur les internats d’excellence"
    • Les lundi 24 et mardi 25 octobre 2011 à Paris, troisièmes « Assises de la pédagogie » du CRAP-Cahiers pédagogiques (AVEC COMPTE RENDU)
    • Les 11, 12 et 13 novembre 2011 à Lyon, "Les ateliers pour l’école" d’ATD Quart-Monde, en partenariat avec le centre Alain Savary et de nombreux syndicats et mouvements (COMPTE RENDU)
    • Du mardi 23 au jeudi 25 août 2011, à Lyon, L’Université Européenne de l’Engagement de l’AFEV. COMPTE RENDU
    • Le mercredi 22 juin 2011 à Paris, Rencontre OZP : La substitution des ECLAIR aux RAR : "refonte" ou démantèlement de l’éducation prioritaire ? COMPTE RENDU
    • Le mardi 14 juin 2011 à 17h à Créteil, séminaire GEFE sur la gouvernance éducative, avec Agnès van Zanten
    • Du 17 au 23 août 2011 à Saint-Affrique (Aveyron), Rencontres 2011 du CRAP : "Enseigner - Apprendre - Se former" [COMPTE RENDU]
    • Le 25 mai 2011, "Nous, princesses de Clèves", sur France Ô à 21h30
    • Du 5 au 7 juillet 2011 à Aubagne, Assises nationales du GFEN : "Pour une autre éducation"
    • Le 25 mai 2011 à Créteil : "L’émergence et les fonctions de la violence chez les adolescents", par le professeur Philippe Jeammet (Les Mercredis de Créteil)
    • Les 19 et 20 mai 2011 à Toulouse : « Les nouvelles ségrégations scolaires et professionnelles », journées d’étude organisées par le Centre d’Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir (CERTOP)
    • Les jeudi et vendredi 7 et 8 juillet 2011 à Paris, 7ème université d’été de Prisme. "Compétences scolaires, éducatives, sociales et territoriales : quelles évolutions ?"
    • Le 19 mai 2011 à Paris (Sciences Po). Séminaire des Etats éducateurs : "A qui profite le choix de l’école ?", par Choukri Ben Ayed, et "Politiques éducatives, disparités entre établissements et variations de performances des élèves", par Sylvain Broccolichi
    • Le jeudi 19 mai 2011 à Saint-Denis : « Excellence et politiques éducatives" (journée Profession Banlieue)
    • Le samedi 30 avril 2011 à Paris, 6e édition des Entretiens de l’excellence, organisés par le club XXI siècle pour 1 000 collégiens et lycéens des quartiers populaires
    • Le 11 mai 2011 à Poitiers : "Mettre en oeuvre et piloter un projet éducatif gobal" (Tess Solidaire)
    • Les 31 mai et 1er juin 2011, Journées de l’innovation du MEN à l’UNESCO (AVEC COMPTE RENDU)
    • Les vendredi 20 et samedi 21 mai 2011, Forum des Enseignants Innovants et de l’Innovation Educative (FEIIE) à Paris
    • Le 5 avril 2011 à Pantin (Seine-Saint-Denis), conférence de Jacques Bernardin (GFEN) : « De la famille à l’école, un changement d’univers »
    • Les 6 mai ( soirée) et 7 mai 2011 (matinée) dans l’Essonne, 5ème colloque des PEP 91 sur l’accompagnement à la scolarité en Essonne : "Les parents dans l’accompagnement à la scolarité"
    • A Tours, le 5 avril 2011, une journée de formation de l’Observatoire des inégalités
    • Le 7 avril 2011 à Bobigny (Seine-Saint-Denis) : les archives au service d’une analyse de la banlieue, l’exemple d’Aulnay-sous-Bois.
    • Le 23 mars 2011 à Tours : Rencontre interrégionale des acteurs de la réussite éducative : "Les métiers de la réussite éducative"
    • Le vendredi 11 mars 2011 à St Denis, une journée de l’IA 93 et de Profession banlieue sur le thème : Les familles, la réussite éducative et l’éducation prioritaire
    • Le mercredi 9 mars 2011 à Paris, Rencontre de l’OZP : "Le bilan national des RAR : analyse et perspectives"
    • Le mercredi 16 mars 2011 à Paris, "5 à 7" de l’IREA : présentation de PISA par le directeur de la DEPP
    • Le jeudi 30 mars 2011 à Fontaine (Isère), Assises de l’éducation sur le thème " 1981 – 2011 : Trente ans de politiques prioritaires. Quel avenir éducatif pour les enfants des quartiers populaires ?"
    • Le 7 avril à Marseille, conférence de Choukry Ben Ayed "Inégalités et discriminations à l’Ecole : entre question sociale et question ethnique"
    • Les 2 et 3 avril 2011 à Saint-Denis, 4èmes rencontres nationales GFEN sur l’accompagnement : "Prendre pouvoir sur l’écrit" (en partenariat avec l’OZP)
    • Le 4 avril à Paris, Journée régionale Ile-de-France de l’ANARE (Association nationale des acteurs de la réussite éducative)
    • Le 10 février 2011 à Sciences Po Paris, séminaire international sur l’influence des entreprises privées et des grandes écoles sur les politiques éducatives nationales
    • Le 3 février 2011 à Nanterre (Hauts-de-Seine) : "L’avenir des ZEP" en débat à la mairie de Nanterre (Hauts-de-Seine), à 19h30, avec Marc Douaire, président de l’OZP (COMPTE RENDU)
    • Le 9 février 2011 à Créteil, dernière conférence du cycle des Mercredis de Créteil sur le décrochage, avec Dominique Glasman
    • Les 6 et 7 avril 2011 à Rennes, Rencontres nationales de l’éducation : "Du projet éducatif territorial au « territoire apprenant ». Pour une éducation tout au long de la vie "
    • Le 24 mai 2011 à Lyon, 5ème "Rencontre Nationale de la Réussite Éducative" organisée par l’ANARE
    • Le 26 janvier à Créteil, conférence des Mercredis de Créteil : Décrochage et climat scolaire : des espaces d’accrochages pour l’école, par Benjamin Moignard
    • Le 1er février 2011 à Pantin (Fondation Gabriel Péri), conférence du sociologue Yves Careil sur les effets de la mise en concurrence des établissements (résultat d’une enquête dans plusieurs académies)
    • Le 26 février 2011 à Montpellier : En quoi le processus de décrochage scolaire interroge-t-il l’école ?
    • Le 1er février 2011 à Paris : « Comprendre les inégalités » journée de formation de l’Observatoire des inégalités
    • Le 12 janvier 2011 à Paris, Assemblée générale annuelle de l’OZP (COMPTE RENDU)
    • Le 8 février 2011 à Paris, une journée d’étude de Prisme sur le socle commun et les projets éducatifs locaux (compte rendu)
    • Les 5 et 6 mai 2011 à Paris. Colloque IRISSO-CNRS : "Fabrication familiale de la réussite scolaire et processus scolaires d’ajustement aux publics". Appel à interventions
    • Le mercredi 12 janvier 2011, Rencontre OZP : "L’évaluation par les compétences pour donner plus de sens à l’école" (COMPTE RENDU)
    • Les 21, 22 et 23 janvier 2011 à Saint-Etienne, Journées nationales d’Education et Devenir : "Le service public d’éducation, une mission à partager"
    • Le 14 janvier 2011 à Nancy, le Centre de ressources Politique de la Ville en Lorraine s’interrogera sur la cohérence entre PRE, PEL et CUCS
    • Le 29 janvier 2010 à Paris, journée du GFEN sur "le défi de la culture pour tous dans les apprentissages en maternelle" (COMPTE RENDU)
    • Le jeudi 16 décembre 2010 à Paris (14ème), de 17h à 19h, conférence-débat de l’INJEP sur le thème "La vie scolaire comme expérience"
    • Le samedi 21 mai 2011 à Paris, Journée nationale de l’OZP : "Concurrence, compétition ou coopération ? Quel avenir pour les ZEP 30 ans après ?" (COMPTE RENDU)
    • Les 23 et 24 mai 2011 à Lyon, 2 journées de formation de formateurs INRP-CAS : "Les internats d’excellence. Enjeux et spécificités"
    • Les 3 et 4 décembre 2010 à Paris, colloque de l’Iréa sur "Le socle commun en France et ailleurs" (COMPTE RENDU)
    • Du 17 au 21 janvier 2011 à Lyon, stage INRP-CAS : Apprendre, enseigner, piloter en éducation prioritaire
    • Le jeudi 11 novembre 2010 à Paris, traditionnelle Journée de réflexion de l’OZP (COMPTES RENDUS)
    • Le 5 octobre à Pantin (Seine-Saint-Denis), une conférence de Romuald Normand (INRP) sur les inégalités scolaires
    • Du 13 au 15 octobre 2010 à Tours, congrès de l’ANDEV : L’Europe : territoires d’Education ? (avec une large place accordée à l’éducation prioritaire)
    • Le vendredi 22 octobre 2010 à Paris, séminaire de la revue Diversité : La ville et l’école : les conséquences de la crise. Entrée libre
    • Les 19 et 20 novembre 2010 à Grenoble. colloque du Lycée Egalitaire Pour Tous (CLEPT), en lutte contre le décrochage depuis 10 ans, sur le thème : L’école, que s’agit-il d’y réussir ?
    • Séminaire national OZP des professeurs référents le samedi 20 novembre 2010 à Paris (COMPTES RENDUS)
    • Les 25 et 26 octobre 2010 à Paris, colloque d’automne du CRAP : "Aider et accompagner les élèves, dans et hors l’école" (COMPTES RENDUS)
    • Du 18 au 21 octobre 2010 à Lyon, formation INRP - Centre Alain Savary : Accompagnement personnalisé, dispositifs d’aides et réforme
    • Colloque international INRP des 29-30 nov. et 1er déc. 2010 à Lyon (pour le 30ème anniversaire des ZEP (1981-2011), sur le devenir des politiques de lutte contre les exclusions éducatives
    • Le mercredi 6 octobre 2010, Rencontre OZP : "Les professeurs référents en Réseau Ambition Réussite"
    • Le 30 septembre 2010, dans l’académie de Créteil, Journée d’étude du Centre Alain Savary sur les dispositifs relais (avec compte rendu)
    • Appel à projet jusqu’au 30 octobre 2010 pour un colloque début avril 2011 à L’IUFM de Livry-Gargan sur le thème "Approches pluridisciplinaires des discours sur l’École en Seine-Saint-Denis"
    • Du 6 au 9 juillet 2010, congrès annuel du GFEN : "Tous capables : Du défi aux actes... les pratiques en question", avec un appel au refus de la résignation et du fatalisme de l’échec scolaire
    • Le 17 juin 2010 à Evry (Essonne), présentation du travail des équipes de réussite éducative du département
    • Du 16 juin à la fin juin 2010, à la nouvelle gare du Nord à Paris, exposition de contes illustrés par 3 classes ZEP de Seine-Saint-Denis
    • Le 24 juin 2010 au Chambon-Feugerolles (Loire), colloque sur « La culture au service du développement des quartiers prioritaires »
    • Les mardi 15 et mercredi 16 juin 2010, colloque international organisé par l’IUFM de Picardie Jules Verne : L’école maternelle : une école de demain ? La scolarisation à deux ans sera abordée
    • Du 31 mai au 5 juin 2010, à Paris, 7 écoles et un collège de RAR présentent « Lire la ville à la Goutte d’or »
    • Du 25 mai au 12 juin 2010, Festizep à Toulouse
    • Le samedi 5 juin 2010, à Bobigny (93), Assises nationales de l’éducation. Deux ateliers sur "Education prioritaire" et "Education et territoire"
    • Le mercredi 19 mai 2010 (en matinée), bilan des RAR parisiens
    • Le mercredi 19 mai 2010 (à 19h) à Sciences Po, conférence organisée par l’association "Ambition campus" sur la diversité, avec Jacques Attali, Terra nova, etc.
    • Les 8 et 9 juillet 2010 à la Ferté-sous-Jouarre, Université d’été de Prisme : Mutations territoriales et éducation : de la forme scolaire vers la forme éducative ?
    • Du 17 au 23 août 2010, Rencontres du CRAP dans la région lyonnaise : Apprendre, enseigner : entre libertés et contraintes, quelle marge de manœuvre ?
    • Le mercredi 9 juin 2010, Rencontre OZP : "Piloter par les résultats, une simple mesure technique ou une question politique ?", avec Jean-Claude Emin, ancien sous-directeur à la DEPP
    • Les 4 et 5 juin 2010 à Dax : Forum des Enseignants Innovants et de l’Innovation Educative
    • Le 22 septembre 2010, 3ème Journée du refus de l’échec scolaire, organisée par l’AFEV (en partenariat avec l’OZP) sur le thème "La souffrance à l’école"
    • Le 1er juin à 19h à Pantin (93), séminaire de la Fondation Gabriel Péri : "La carte scolaire, le marché et le mythe de la concurrence"
    • Le 30 avril 2010 à Marseille, un séminaire de Banlieues d’Europe pour tirer le bilan des expériences engagées avec les habitants des banlieues, en particulier les ateliers d’écriture
    • Le mardi 11 mai 2010 (17h30) à Profession banlieue (Saint-Denis, 93) : Carte blanche à Robert Castel : "De l’insécurité sociale à la montée des incertitudes (places limitées, inscription obligatoire)
    • Du 25 au 29 mai 2010 à Créteil, "Printemps de l’éducation" organisé par le Conseil général du Val-de-Marne, avec notamment "Collège et ségrégation urbaine" et "Egalité des chances/Educabilité de tous ". COMPTE RENDU
    • Le mercredi 12 mai 2010 à Créteil, conférence de Yazid Sabeg, commissaire à la diversité et à l’égalité des chances (les mercredis de Créteil)
    • Le mardi 13 avril 2010 (et le 14) à Paris (ENS, bd Jourdan), journée d’étude "Penser les choix scolaires". Mardi après-midi : le choix du collège
    • Le lundi 29 mars 2010 au Théâtre de Chaillot, Conférence nationale de l’expérimentation sociale, avec un débat sur l’internat d’excellence de Sourdun et un autre sur la "mallette des parents" contre l’absentéisme. Entrée libre
    • Le jeudi 1er avril à Paris, Journée nationale du SNUipp sur l’éducation prioritaire (avec les résultats de l’enquête). Ouverte à tous
    • Le samedi 29 mai 2010 à Paris, JOURNEE NATIONALE DE L’OZP ; "Des réussites remarquables et quotidiennes en éducation prioritaire"
    • Les 24 et 25 mars 2010 à l’université de Cergy-Pontoise, un colloque interdisciplinaire sur l’égalité des chances
    • Le mercredi 28 avril 2010 à l’IUFM de Besançon, journée académique des RAR et RRS, "Evaluer les résultats : exploiter les outils pour agir" (avec 4 PowerPoints des interventions)
    • Le vendredi 9 avril à Nice Acropolis : 3ème Forum « Espoir Banlieues »
    • Le mercredi 31 mars 2010 à Paris. Rencontre OZP : "Que peuvent faire les collèges (et écoles) en éducation prioritaire pour être attractifs ?"
    • Les mercredi 7 et 14 avril 2010 à l’université Paris XII à Créteil (et non à Saint-Denis) : L’égalité des chances, avec Anne Armand et Benedicte Robert (Les mercredis de Créteil)
    • Les 27 et 28 mars 2010, à Saint-Denis (93), 3èmes rencontres nationales du GFEN sur l’accompagnement, en partenariat avec l’OZP, l’INJEP, etc. (COMPTE RENDU)
    • Le jeudi 25 mars au CRDP de Dijon : journée académique de l’éducation prioritaire, avec Anne Armand et Xavier Pons
    • Le mercredi 10 mars 2010 à Paris. Rencontre OZP : Impliquer les parents dans la lutte contre l’absentéisme scolaire
    • Le samedi 27 mars 2010 à Etiolles (91), le 4ème colloque de l’accompagnement à la scolarité en Essonne
    • Le 4 février 2010 à Paris, "L’Éducation artistique dans les Zones d’Éducation Prioritaire", thème des « Jeudis de la Sorbonne »
    • Le 30 janvier 2010 à Vigneux-sur-Seine (Essonne), débat organisé par le collège REP : L’établissement scolaire au coeur de la "cité"
    • Le 3 février à Paris, journée de débat "Roms, Tsiganes et Gens du voyage", à l’occasion de la sortie du dernier numéro de la revue "Diversité"
    • Le 4 février 2010 à Rennes : 4ème rencontre de la Réussite éducative
    • Le 3 février à Fontenay-sous-Bois (94), un colloque du secrétariat du CIV sur "Internet pour tous, Internet solidaire"
    • Le 28 janvier 2010 à Paris 11è à 17h30 : Qu’est-ce qu’une école juste ?, avec la participation de Marie Duru-Bellat et d’Eric Charbonnier, chercheur à l’OCDE (avec COMPTE RENDU)
    • le 12 janvier 2010, Réunion mensuelle de Prisme à Paris : "Promotion des initiatives sociales en milieux éducatifs"
    • Le mercredi 13 janvier 2010 à 14h30 à Paris, Assemblée générale annuelle de l’OZP (ouverte aux non-adhérents). Et juste après, la Rencontre OZP sur l’accompagnement éducatif
    • Le 9 février 2010 à Paris. Rencontre de Prisme : "Quels projets éducatifs territoriaux dans un contexte de nouvelle gouvernance ?"
    • Le 27 janvier 2010 à Villejuif (94) Quelle sectorisation pour les collèges ?, avec Choukri Ben Ayed et Sylvain Broccolichi
    • Le 30 janvier 2010. 2ème rencontre nationale pour l’école maternelle organisée par le GFEN : "Pour que la maternelle fasse école"
    • Le 13 janvier 2010 à Paris. Rencontre OZP : L’accompagnement éducatif en ZEP (premier et second degrés) (COMPTE RENDU)
    • Février et mars 2010. Deux formations d’une semaine au centre Alain Savary (INRP) sur l’éducation prioritaire (COMPTES RENDUS)
  • Archives Agenda 2009-2003 des manifestations OZP
    • Le mercredi 8 juin 2022 à 17h. Rencontre OZP en présentiel et distanciel. "Bilan d’étape des Cités éducatives : Etat des lieux et perspectives"
    • Prochaine rencontre de l’OZP le mercredi 9 décembre 2009 : La continuité école-collège. Comment réduire la fracture ?, avec Marc Bablet, IA adjoint en Seine-Saint-Denis
    • le 11 novembre 2009 à Paris. Journée annuelle des adhérents (et sympathisants) de l’OZP
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 18 mars 2009 : Les programmes de réussite éducative (PRE), avec Antoine Anderson
    • Appel à communications pour une journée d’étude à l’université Paris Dauphine le 6 mars 2008 au cours de laquelle on analysera la politique des RAR
    • 07.01.09 - Assemblée générale de l’OZP le samedi 17 janvier 2009 à Paris
    • Agenda Archives. LISTE DES RENCONTRES ET JOURNEES OZP (2009-2004)
    • Le 1er décembre à Saint-Denis (93), Après-midi de Profession banlieue : "La carte scolaire : entre libre choix et mixité scolaire, un instrument de régulation ?"
    • Prochaine rencontre de l’OZP le mercredi 10 décembre 2008 : "L’école primaire est-elle responsable des difficultés rencontrées par les élèves à l’entrée en 6ème, particulièrement en ZEP ?", avec Alain Houchot (IGEN)
    • L’OZP organise une Journée de réflexion le samedi 18 octobre 2008 à Paris pour les coordonnateurs et les secrétaires de réseau
    • Journée annuelle des adhérents de l’OZP le mardi 11 novembre 2008 à Paris
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 1er octobre 2008 à Paris : "La suppression de la carte scolaire peut-elle favoriser la mixité sociale ?"
    • Colloque européen "L’éducation des 16-18 ans en France et en Europe", 16 et 17 octobre 2008 à l’Université de Nanterre
    • Journée annuelle des adhérents de l’OZP le mardi 11 novembre 2008 à Paris
    • La démocratie participative dans les quartiers populaires : une conférence à Paris le 3 avril
    • Le programme (avec description d’ateliers) de la Journée nationale de l’OZP le samedi 17 mai sur le thème "EDUCATION PRIORITAIRE : REUSSIR !
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 2 avril 2008 : L’école relève-t-elle le défi ethnique ?, avec Françoise Lorcerie (IREMAM)
    • Un colloque sur l’accompagnement éducatif et la réussite éducative en Essonne le 5 avril
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 12 mars 2008 : Le coordonnateur de ZEP/REP à l’heure des RAR et des RRS
    • Journée nationale de l’OZP le samedi 17 mai 2008 à Paris, avec la participation du CLIMOPE
    • 100ème Rencontre de l’OZP le mercredi 23 janvier 2008 : Les effets scolaires de la grande pauvreté
    • BONNE ANNEE 2008
    • Un colloque du CRAP "Accompagner les élèves dans et hors l’école" le 30 janvier à Paris
    • « Inégalités scolaires et géographie » au CRDP de Marseillle le 6 décembre
    • Conférence à Lyon le 6 décembre 2007 : « Grandir en banlieue »
    • Débat sur la vie dans les quartiers en difficulté, le 11 décembre à Paris
    • Des projets artistiques et culturels de différentes banlieues d’Europe à Munich fin novembre
    • Journée des adhérents (et sympathisants) de l’OZP le samedi 10 novembre à Paris
    • La pédagogie en ZEP : une formation à l’INRP, à Lyon, les 17 et 18 octobre 2007
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 10 octobre 2007 à Paris : La mise en place de l’accompagnement éducatif
    • Rencontre de l’OZP le 13 juin 2007 - Education prioritaire et territoires : que peut la géographie ?
    • Journée nationale de l’OZP , samedi 12 mai 2007
    • L’école et son environnement : un colloque d’E&D en mars
    • Enjeux sociaux, savoirs, langage, pédagogie : un colloque fin juin 2007 au Centre Alain Savary (INRP)
    • Rencontre de l’OZP sur les maternelles en ZEP le mercredi 14 février 2007
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 10 janvier : La carte scolaire
    • « L’Expresso » annonce la rencontre sur la fonction de coordonnateur ZEP
    • Journée d’étude contre les discriminations à Marseille
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 6 décembre 2006 : De nouvelles fonctions pour les coordonnateurs ZEP ?
    • Journée des adhérents le 11 novembre 2006
    • « Faire réussir des élèves de lycées en Seine-Saint-Denis » : la prochaine rencontre de l’OZP le 20 septembre
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 18 octobre 2006 : Être professeur référent de réseau "Ambition réussite"
    • Rencontres nationales de l’éducation à Rennes en octobre
    • Rencontre OZP le 14 juin 2006 sur l’accompagnement à la scolarité
    • La journée nationale de l’OZP annoncée sur plusieurs sites
    • Journée d’étude au Centre Alain Savary (INRP) le 5 avril 2006
    • Rencontre OZP le 29 mars 2006 sur les inégalités entre territoires éducatifs
    • Samedi 13 mai 2006, Journée nationale de l’OZP : le programme complet
    • Bienvenue à l’AG de l’OZP le mercredi 11 janvier 2006 et à une rencontre sur la relance des ZEP !
    • Rencontre OZP du 11 janvier 2006 : Echanges autour du plan de Robien de relance des ZEP
    • Rencontre OZP du 7 décembre 2005 : L’évaluation d’une ZEP : l’exemple d’une ZEP à Brest
    • Journée des adhérents de l’OZP
    • Rencontre OZP le 5 octobre 2005 : Mise en place des ERE et des PPRE
    • Après la Journée nationale de l’OZP du 21 mai 2005
    • Compte rendu de la Rencontre OZP du 20 avril 2005 : Les Zones urbaines sensibles (ZUS)
    • Journée nationale OZP 21 mai 2005 à Paris
    • Rencontre OZP le 9 mars 2005 : La politique de la Ville et l’application de la loi Borloo dans les ZEP
    • L’insertion professionnelle des jeunes de ZEP. Rencontre OZP du 12.01.05
    • La gestion des ressources humaines en ZEP. Rencontre OZP du 8.12.04
    • L’innovation et les ZEP. Rencontre OZP du 22.09.04
    • Agenda Archives. LISTE des RENCONTRES OZP janvier 2003- juin 2004 (ancien site)
  • Archives Agenda 2009-2007 des autres manifestations
    • Daniel Frandji (INRP), le 15 décembre 2009 à Pantin (93), parlera de l’éducation prioritaire
    • Une journée sur l’accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes en difficulté à Wicres (Nord) le 26 novembre 2009
    • 23.11.09 - Le 1er décembre, à Bagnolet : "L’histoire des ZEP de 1981 à 2000 : regard sur la Seine-Saint-Denis" (avec Lydie Heurdier)
    • 23.11.09 - Nouvelle session de formation IRTS de Rennes à partir du 7 décembre 2009 pour coordonnateurs de réussite éducative
    • 19.11.09 - Salon européen de l’Education du 19 au 21 novembre 2009. Le stand du MEN propose des animations pour les élèves des collèges Ambition réussite (RAR)
    • 17.11.09 - Bilan du contrat d’autonomie d’Espoir banlieues à la mi-novembre 2009 par la secrétaire d’Etat à la politique de la Ville
    • 17.11.09 - Mercredi 18 novembre 2009 à 17h à l’IREA à Paris : Les "invariants" d’une politique ZEP et l’autonomie des acteurs locaux, par Lydie Heurdier-Deschamps
    • 14.11.09 - Rencontre CRAP à Paris le mercredi 25 novembre 2009 à 14h. : Travailler par compétences
    • 14.11.09 - Une journée de la DIV à Paris le mardi 17 novembre 2009 sur "les politiques publiques à l’épreuve des solidarités", avec une intervention de Jean-Yves Rochex sur l’éducation prioritaire en Europe
    • 26.10.09 - Du 3 au 5 novembre 2009 les « Rencontres européennes de la jeunesse » à Arras concerneront particulièrement les ZUS
    • 21 novembre 2009. Colloque scientifique sur l’accompagnement à la scolarité organisé à l’ENS - LYON par l’Association pour favoriser l’égalité des chances à l’école (APFEE)
    • 13.10.09 - La prospective territoriale, thème d’une formation les 20 et 21 octobre 2009 à Paris
    • 12.10.09 - Le temps libre des enfants dans les ZUS : une rencontre à Paris le 15 octobre 2009
    • Ouverture d’un séminaire scientifique à Sciences Po d’octobre 2009 à juin 2010, avec une première séance sur les politiques de discrimination positive (et d’éducation prioritaire) en France et ailleurs
    • 28 novembre 2009 (samedi). Journée nationale OZP des coordonnateurs-secrétaires de réseau. Accès libre
    • 01.10.09 - Le sport comme moyen d’intégration et de mixité sociale : un colloque le 20 octobre au Kremlin-Bicêtre (près de Paris)
    • 28.09.09 - « Changement de climat, ou comment générer un climat de bien être dans le système éducatif ? » : un séminaire (ouvert à tous) organisé par la revue Diversité le mercredi 14 octobre 2009 à Paris
    • 18.09.09 - Deux rencontres en septembre 2009 pour les acteurs des PRE dans l’Essonne
    • 12.09.09 - Colloque à Lyon le 6 octobre 2009 : Au-delà du programme de réussite éducative, quelles politiques éducatives locales ?
    • 23 septembre : Journée du refus de l’échec scolaire
    • 14.08.09 - A partir du 18 août : les Rencontres 2009 du CRAP-Cahiers pédagogiques
    • Les élèves du Réseau de réussite scolaire des pentes de la Croix-Rousse à Lyon invitent à une exposition culturelle du 18 au 26 juin
    • 06.06.09 - La géographie prioritaire, l’un des sujets discutés le 18 juin à Lyon lors d’une table ronde
    • 04.06.09 - "La temporalité de la politique nationale d’éducation prioritaire", rencontre Prisme le 9 juin 2009, avec Lydie Heurdier Deschamps, au Conseil Régional Ile-de-France
    • 04.06.09 - Evaluer un CUCS et un PRE : à Evry (Essonne) le 25 juin
    • 02.06.09 - Une exposition de photos sur la banlieue à Paris du 26 mai au 12 octobre 2009
    • Un atelier universitaire sur l’évaluation des PRE, le 11 juin à Tours
    • 25.04.09 - Rencontres 2009 du CRAP-Cahiers pédagogiques du 18 au 24 août : Enseigner , un métier à réinventer (avec COMPTE RENDU)
    • "Retour sur l’histoire des ZEP de 1981 à 2000 dans trois départements dont la Seine-Saint-Denis", avec Lydie Heurdier. Rencontre OZP du 03.06.09
    • 02.04.09 - "Des Assises Nationales pour l’éducation" le 6 juin à Paris, organisées par des maires, des associations et des syndicats
    • 01.04.09 - Rappel : 2èmes Rencontres nationales sur l’Accompagnement à St Denis (93), les samedi 4 et dimanche 5 avril 2009. Organisées par le GFEN, avec la participation de l’OZP
    • 01.04.09 - ERRATUM. Les "Entretiens de l’Excellence" auront lieu le samedi 11 avril et non pas le 16 comme annoncé par erreur dans notre titre.
    • Les "Entretiens de l’excellence" à Sciences Po le samedi 11 avril pour présenter l’enseignement supérieur à des jeunes des quartiers
    • Un important colloque du Nouvel Obs à Paris samedi 28 mars : "Refonder l’école de la République" (avec COMPTE RENDU)
    • Forum d’ATD pendant trois jours : un débat avec un principal de Bobigny sur le thème « Réinventer l’école pour tous », à Paris le 18 avril
    • 25.03.09 - Le projet de recherche sur les relations Ecole / Parents mené par 12 organisations sera présenté à Angers le 31 mars.
    • 18.03.09 - « Faire réussir les élèves en difficulté » : un colloque à Dijon les 20 et 21 avril 2009
    • Deuxièmes "assises de la pédagogie" du CRAP à Paris le 21 mars 2009 : "Changer l’école avec les enseignants" (avec un atelier animé par l’OZP) (avec COMPTE RENDU)
    • Quatrième séance du cycle « Idéologie et politique de la ville » le 12 mars à Paris. Thème : La politique de la ville et l’espace : zonage et rénovation urbaine
    • 17.02.09 - Une conférence sur les ZEP le 19 mars à l’IUFM du Mans
    • 11.02.09 - "L’ambition de réussir". Accompagnement scolaire. 3e colloque de la réussite éducative à Etiolles (Essonne) le samedi 28 mars, organisé par l’AD DEP 91
    • 12.01.09 - Où en est le Plan Banlieue ? Marie-Christine Jaillet, sociologue, donne une réponse à la DIV de Paris le 5 mars
    • Rencontre de l’OZP le 11 février 2009 : "La vie scolaire dans les collèges de l’éducation prioritaire"
    • 15.01.09 - A l’occasion de l’AG de l’association Prisme le 10 février, débat avec Georges Fotinos sur le climat des établissements et le climat social des territoires
    • Invitation (avec plan d’accès) et programme détaillé de la 3ème rencontre nationale de la réussite éducative le 23 janvier à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
    • Liste d’Archives Agenda autres manifestations 2009-2004)
    • Colloque FCPE le 10 janvier 2009 à Paris : "La gratuité, facteur de lutte contre les inégalités scolaires ?", avec Philippe Joutard, ATD Quart-Monde...
    • Au Grand Palais du 18 au 30 décembre 2008, les élèves de ZEP de Paris invités par la fondation Total à un panorama de la création audiovisuelle
    • Une journée sur la politique de la Ville à Poitiers le 11 décembre
    • 06.12.08 - Avec "Dix mois d’Ecole et d’Opéra" pour les ZEP de Paris, Créteil, Paris, Versailles, un spectacle "de Vérone ou d’ailleurs" à l’Opéra 18-21 décembre 2008
    • Le centre « Politique de la ville en Essonne » organise une journée sur la rénovation urbaine, la mixité sociale et l’éducation le 11 décembre.
    • L’avenir de la Politique de la Ville en débat à Lyon le 6 décembre
    • L’évaluation des CUCS (dont le PRE du Havre) en question à St-Etienne-du-Rouvray (76) le 1er décembre.
    • « Quelle aide pour quelle école ? » une rencontre à Bordeaux le 27 novembre
    • Aujourd’hui, Journée mondiale du refus de la misère
    • Des rencontres locales de l’éducation à Tourcoing, une ville où tous les collèges publics sont en RAR ou en RRS
    • Formation proposée par l’Observatoire des inégalités à Tours le 14 octobre 2008 : « Comprendre les inégalités ».
    • Journée du refus de l’échec scolaire : le programme parisien de "La Bellevilloise", l’après-midi du 24 septembre
    • Délai d’inscription des collectivités locales repoussé au 17 octobre pour l’opération "Un fruit pour la récré"
    • 06.09.08 - Rencontres nationales de l’Education à Rennes du 8 au 10 octobre 2008 : "Du projet éducatif territorial à une politique d’éducation et de formation tout au long de la vie".
    • Les 15èmes rencontres Banlieues d’Europe auront lieu à Lyon du 11 au 13 septembre 2008
    • Le 9 juillet 2008 au Havre , colloque du Conseil national des Villes (CNV) sur le plan Espoir banlieues
    • L’AFEV lance une journée de refus de l’échec scolaire le 24 septembre
    • Stage d’été du secteur langues du GFEN du 26 au 28 août à Vénissieux : action et réflexion en langues
    • Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques du 18 au 24 août dans le Haut-Doubs : "Que faisons-nous pour que chacun apprenne ?" (concilier dimension personnalisée et dimension collective)
    • 5ème université d’été de l’association Prisme les 3 et 4 juillet 2008 à Marne-la-Vallée sur les nouveaux projets éducatifs de territoires
    • Une journée d’étude à Marseille, le 27 mai, sur la réussite scolaire des familles populaires
    • Accompagner les parents : pourquoi ? Comment ? Un colloque des "Universités populaires de parents" le 30 mai à Paris
    • Agnès Van Zanten reparlera de discrimination positive à l’IUFM de Marseille le jeudi 15 mai
    • Le Salon national de la Pédagogie Freinet aura lieu à Nantes les 26 et 27 mars
    • Rencontres nationales sur l’accompagnement les 5 et 6 avril à Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
    • Un colloque de l’AFAE (Administrateurs de l’Education nationale) du 4 au 6 avril à Nantes sur les relations entre l’école et les collectivités territoriales (par exemple les actions éducatives et sportives en ZEP)
    • Formation le 4 mars à Marseille sur la place de l’accompagnement éducatif dans la lutte contre les discriminations
    • Rencontres nationales sur l’Accompagnement, les 5 et 6 avril à Saint-Denis (Seine-Saint-Denis)
    • Une conférence sur « les territoires stigmatisés des politiques éducatives » à Marseille le 13 mars.
    • Débat au CRDP d’Amiens le 25 janvier sur l’accompagnement éducatif et l’accompagnement à la scolarité (à l’occasion de la sortie de l’ouvrage collectif coordonné par Jean-Michel Le Bail)
    • Le 8 février à Paris, conférence-débat de l’association Prisme : "Réussites scolaire, éducative, sociale... dans les territoires", avec Philippe Meirieu
    • Les voeux de l’AFEV
    • L’accompagnement éducatif et l’accompagnement à la scolarité, le 23 janvier à Créteil
    • Un colloque à Paris les 31 janvier et 1er février sur la prévention précoce
    • Parents - Parentalité et institutions : colloque à Paris le 17 janvier
    • Un colloque sur la responsabilisation des parents le 21 janvier à Paris
    • Rencontre au Bourget le 23 janvier sur les relations parents - enseignants à l’école primaire
    • 5ème « Math’Gic » pour collégiens et lycéens à Gennevilliers (Hauts-de-Seine)
    • Politiques éducatives : une rencontre sur les territoires ruraux à Besançon et un séminaire sur les stratégies territoriales à Paris
    • Une « Rencontre de la DIV » sur les CUCS et la rénovation urbaine, le 19 décembre à Paris
    • Rencontre de l’OZP le mercredi 12 décembre 2007 : La politique de la Ville en 2007, avec sa composante scolaire et éducative
    • Rencontre nationale des Projets éducatifs locaux à Brest les 27 et 28 novembre
    • Bilan des Programmes de réussite éducative (PRE) de Rhône-Alpes, le 20 novembre à Lyon
    • L’égalité des droits à l’école : l’un des thèmes de la journée d’études annuelle de DEI
    • Trente ans de politique de la Ville à Vaulx-en-Velin : forum le 7 décembre
    • Savoir se déplacer : un objectif pédagogique pour les ZEP traité lors d’un séminaire "Prisme" à Paris le 24 octobre
    • L’une des questions d’un séminaire de France Stratégie : « Inégalités, jusqu’où s’en inquiéter ? »
    • Rénovation urbaine : forum régional à Saint-Denis de la Réunion
    • Les journées du CLIMOPE 2007 aborderont les mixités à l’école en novembre à Marly-le-Roi (78)
    • Un colloque de Futuribles sur la prospective territoriale en octobre à Paris
    • Débat au CRDP de Paris sur l’accompagnement à la scolarité, le 17 octobre
    • Une rencontre dans le Val-d’Oise sur la précarité dans les ZUS
    • Journées du patrimoine à La Courneuve (Seine-Saint-Denis)
    • Un colloque sur les trajectoires scolaires différentes selon les territoires
    • 19 sept 2007 Un colloque de l’AFEV sur la réduction des inégalités dès la maternelle
    • Le 48ème congrès de l’ICEM aura lieu à Paris du 17 au 20 août
    • Forum des acteurs de la rénovation urbaine en Martinique
    • « Ecole et enfants de milieux populaires » à l’IUFM de Lyon
    • Une rencontre de la DIV sur l’évaluation locale
    • Les 20 ans du CREFE, centre de ressources Enfance Famille Ecole de Rhône-Alpes
    • Rencontre le 25 mai à Lyon : familles pauvres actrices du volet éducatif des CUCS
    • Séminaire sur l’éducation des 16 - 18 ans
    • « Education et inégalités » : un débat à Evry le 26 avril
    • Rencontre le 29 mars à Paris : Politique de la Ville en France et aux Etats-Unis
    • Le 29 mars, à Paris : repenser le lien social
    • L’éducation prioritaire parmi les débats des « 24 h pour l’éducation dans le Val-de-Marne ».
    • Colloque « développement social urbain », le 22 mars à Wicres (Nord)
    • Rencontre de l’INRP le 14 mars 2007 : « Situations de banlieues »
    • « Les jeunes et la communauté éducative » le 15 mars à Paris
    • Rencontre sur la politique de la Ville France / Etats-Unis, le 29 mars à Paris
    • Colloque : Accueillir les enfants « nouveaux arrivants »
    • Prochaine « Rencontre de la DIV » le 21 mars 2007 : Politique de la ville et intercommunalité
    • Forum contre l’exclusion à Paris du 2 au 4 mars
    • Formation à Evry : Plan de cohésion sociale : éléments d’un bilan
    • Journée de formation dans l’Essonne : présentation des évolutions de la Politique de la Ville
    • La place des valeurs dans les services publics
    • Un forum sur le thème « Ecole et territoires »
    • Martin Hirsch à Nanterre le 10 février sur l’exclusion
    • Le président de l’Observatoire des inégalités le 15 février à Evry (91)
    • « Inégalités et familles », ce soir 6 février à Tours
    • 2 - 3 et 4 mars à La Villette : films, livres et forum contre l’exclusion
    • Journée de la Région à Paris contre le décrochage
    • On parlera aussi de l’école aux journées de l’ANRU
    • Appel à contributions pour un colloque international sur Education et territoires
    • Innover face à la grande difficulté scolaire
    • Salon de la pédagogie Freinet fin mars à Nantes
    • Les « Assises de la pédagogie » le 3 février à Paris
    • Un nouveau site : « Approches, Cultures et Territoires »
    • Séminaire "Zone d’Entraide Prioritaire" le 1er février à Villejuif
    • « Situations de banlieues » à Lyon le 14 mars
    • Un débat sur « média et banlieue » à Paris
    • Un débat sur « média et banlieue » à Paris
    • « L’état des inégalités en France 2007 » présenté à Evry
    • Changer l’école : du dire au faire, journée d’études d’associations au Palais du Luxembourg
    • La réussite éducative : une démarche à partager
    • Rencontre à Lille sur l’égalité culturelle
  • Archives Agenda 2006-2004 des autres manifestations
    • Des « Rencontres territoriales de la Ville » à Mâcon, Chalon-sur-Saône et Torcy (Saône-et-Loire)
    • Rencontre contre l’illettrisme dans la ZEP de Longvic (21)
    • Journée « réussite éducative » en Seine-et-Marne le 21 décembre
    • On parlera des ZEP aux Assises de la pédagogie du CRAP-Cahiers pédagogiques le 3 février 2007
    • A Lyon, le GFEN explore « le champ du possible » pour l’école
    • Les débats concernant les ZEP à la Mairie de Paris
    • Une rencontre sur la veille prospective de la Politique de la Ville
    • La grande exclusion objet de travail de « Profession banlieue »
    • Journée mondiale du refus de la misère
    • La culture à l’école, notamment en ZEP : un colloque du CRAP
    • Rendez-vous sur le thème « Education et territoire »
    • Des contrats de ville aux Contrats Urbaines de Cohésion Sociale (CUCS)
    • Sociologie critique de la politique de la ville
    • Séminaire sur les sorties précoces du système scolaire à Rouen
    • Colloque du Centre d’Analyse stratégique : "Connaître les parcours d’intégration"
    • L’agenda des « 5 à 7 » de la politique de la Ville à Paris
    • La « Rencontre CRAP - Cahiers pédagogique » fin août 2006
    • Rencontres nationales de l’éducation à Rennes en octobre
    • Journées lyonnaises sur les CUCS les 6 et 7 juillet
    • Une rencontre franco-allemande sur la politique de la ville
    • La discrimination positive aux USA discutée à Evry le 28 juin
    • Mesurer la réussite scolaire : un débat le 20 juin à Paris
    • Le classement en ZEP discuté au 2ème Forum social
    • Etats généraux de la jeunesse, avec le Snes
    • Contexte social et destin scolaire pour la petite enfance
    • Les ZEP en débat lors d’un colloque au Sénat, le 22 juin
    • Rencontre sur les rapports filles-garçons à La Courneuve
    • Colloque sur l’accompagnement à la scolarité au Mans
    • Foot, éducation, prévention et lutte contre le racisme
    • Rencontre DIV le 22 juin Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire
    • Val-d’Oise : semaine de l’égalité des chances et de la citoyenneté
    • Forum international des acteurs de la ville à Lyon en mai
    • Politiques de la Ville en Europe, à Paris VIII le 16 mai
    • Festival culturel dans 11 centres sociaux de Seine-Saint-Denis
    • Ecole et inégalités : pas de fatalité pour la FCPE
    • Gérer les conflits à l’école, le 17 mai à Caen
    • Journée d’étude « Faire société » le 25 avril au Sénat
    • Colloque sur la réussite éducative le 10 avril à Paris
    • La journée d’étude du Centre Alain Savary du 5 avril
    • L’école en question, à Evry le 30 mars
    • Le colloque sur l’avenir des ZEP annoncé dans l’Expresso
    • La politique de la ville : témoignages de maires (colloque)
    • Qui sont les élèves aujourd’hui ? (Colloque Education et Devenir)
    • Colloque Education et Justice à Lyon en mai
    • La politique de la ville requestionnée à Lyon le 24 mars
    • Le droit à l’éducation : colloque le 8 mars à Paris
    • Avenir du développement social et urbain : colloque à Lille le 9 mars
    • Opération « Vivre les villes »
    • Un séminaire sur les nouvelles inégalités urbaines
    • Ce matin, à 8 h 30, conférence de presse du ministre sur les ZEP
    • Aujourd’hui : 6ème forum des ZEP à Rennes
    • Quel socle commun ?. Débat du Crap à Saint-Denis
    • La crise des banlieues en débat à l’EHESS
    • Colloque du CRAP « Ecole et territoire » à Rambouillet le 2 février
    • « La justice dans l’éducation » à l’INRP en mai.
    • Débat dans l’Essonne sur l’apartheid scolaire avec Georges Felouzis
    • Une journée d’étude au Sénat sur l’Ecole (Education et Devenir)
    • Soirée-débat à Vitruve le 17 janvier
    • Débat public sur les ZEP organisé par la mairie de Paris le 15 décembre
    • Assises des villes de banlieue le 15 décembre
    • Eric Favey (Ligue de l’Enseignement) présente son livre le 21 déc. : "Refonder l’école..."
    • Débat sur les ZEP à Marseille
    • Articulation Veille éducative et ERE à Toulouse
    • Colloque sur l’articulation territoire / politique éducative à Marseille
    • La participation des habitants des ZUS étudiée à Saint-Denis (93)
    • Comparaison France - Etats-Unis, à Cergy
    • Colloque sur la ségrégation urbaine en France et aux Etats-Unis
    • Rencontre Div : Les enjeux et les méthodes de l’observation des quartiers sensibles
    • Participation des habitants à la rénovation sociale des quartiers : appel à projets de la Fondation de France
    • Le développement local, fondement de l’éducation prioritaire
    • Poste de responsable pédagogique libre à la MIPOP (Maison de l’innovation pédagogique...) de Viry-Chatillon (91)
    • Logement social en Ile-de-France
    • Une journée EHSS le 17 octobre : question sociale et question raciale
    • Développement local en Ile-de-France
    • Journée d’étude Alain Savary le 30 novembre : acquis de la recherche pour l’animation, la coordination et la formation en ZEP-REP
    • Les rencontres de la DIV de l’automne 2005
    • Autoformation et coformation, le 7 octobre à Paris
    • Un poste de documentaliste au centre VEI du CNDP (Montouge, 92)
    • Un poste libre à la MIPOP (Essonne)
    • Pour les ZEP d’Aquitaine
    • Colloque à Poitiers sur la politique locale d’éducation
    • Les ZEP interrogées à l’université d’été de Prisme
    • Colloque à Poitiers le 16 juin
    • Information pour les ZEP de l’Essonne
    • Assises DSU en Ile-de-France
    • Le 1er juin 2005, débat avec Marcel Gauchet, Carole Diamant et Bernard Desclaux
    • Comment faire réussir tous les élèves ? (Rencontre d’été des Cahiers)
    • Sur le site de l’IREV : forum à Tourcoing (59)
    • Conférence débat avec Denis Buten sur les mats en ZEP pour l’académie de Versailles
    • Rencontre RIE le 17 mars 2005 : Interculturel et laïcité
    • Conférence Maths en ZEP pour l’académie de Versailles
    • Colloque Fasild 5 et 6 avril 05 à Marseille : L’école et la diversité culturelle
    • Gérard Chauveau à Buc (Yvelines) (site du CRDP de Versailles)
    • Tarifs spéciaux "ZEP et REP" pour la "Rencontre des femmes africaines de France et d’Europe" à la Cité des Sciences et de l’Industrie (Categorynet.com)
    • Colloque du CRAP-Cahiers Pédagogiques : Quelle autorité à l’école ?
    • "Mouvement Des Réseaux D’échanges Réciproques De Savoirs"( M.R.É.R.S.)
    • Colloque international : "Violences en milieu scolaire, en institutions éducatives, sportives et culturelles"
    • En novembre 2004, Rencontres internationales du Mouvement des Réseaux d’ Échanges Réciproques de Savoirs
  • Agenda. Prochaines manifestations
    • 17ème Université du Secteur Langues du GFEN à Vénissieux du 22 au 25 août 2025
    • Banlieues chéries : une exposition au Musée national d’histoire de l’immigration jusqu’au 17 août 2025
  • Archives Agenda 2025
    • Table ronde à Paris le 16 mai sur les inégalités sociales en éducation (Institut des Politiques Publiques)
    • Rencontre OZP le mercredi 14 mai 2025 en présentiel et distanciel : intervention d’Elisabeth Bautier et Marion van Brederode autour de leur ouvrage "Des différences curriculaires en classe de 6è"
    • Le forum des enseignants innovants du Café les 22 et 23 mars 2025
    • Séminaire OZP le samedi 18 janvier 2025 (de 9h30 à 13h) : « Quelles formations des enseignants pour l’éducation prioritaire ? »
  • Archives Agenda 2024
    • Webinaire tout public Anct, 12 décembre 2024, 14 h-16 h : Intégrer le Service Public de la Petite Enfance à la Cité éducative
    • Colloque national FCPE sur la pauvreté à l’école. Le 7 décembre 2024 à Avignon (transmission en direct)
    • Rencontre OZP le mercredi 16 octobre 2024 : Quel avenir pour l’EP dans le contexte actuel ? (avec un texte d’orientation et des commentaires)
    • Du vendredi 18 au dimanche 20 octobre 2024 à Port Leucate, 23ème université d’automne de la FSU-SNUipp
    • "S’entretenir avec les parents, l’occasion de coéduquer !", une formation des Cahiers pédagogiques le mercredi 25 septembre, de 17h30 à 19 heures
    • Le 25 septembre 2024, Journée du Refus de l’Echec Scolaire : La Parentalité à l’épreuve des inégalités
    • [Changement de lieu] 16e université du Secteur Langues du GFEN du 20 au 23 août 2024 à Vénissieux : Toutes et tous capables en langues... et ailleurs. L’école n’est pas l’hôpital
    • Séminaire Maternelle OZP 25 mai 2024 : le programme
    • "Cultiver le plaisir d’apprendre et d’enseigner" : Rencontres 2024 du CRAP-Cahiers pédagogiques du 17 au 23 aout 2024 au lycée Marguerite-de-Navarre à Bourges (Cher)
    • Le mercredi 20 mars 2024 de 17h à 19h, Rencontre OZP sur les cités éducatives
    • Le site de l’OZP souhaite une très bonne année à tous ses lecteurs
    • Semaine nationale des cordées de la réussite du 15 au 20 janvier 2024
  • Archives Agenda 2023
    • Le mercredi 13 décembre 2023 à 18h, Table ronde des Terrains Innovants
    • Le 29 novembre 2023 de 13h30 à 18h30, conférence internationale du Csen : "Agir sur les inégalités sociales de l’école à l’enseignement supérieur"
    • Le 17 novembre à 14h et en replay, une conférence de François Dubet (90 mn) : "Dépasser le cadre institutionnel pour atteindre l’égalité des chances" (Les Rencontres de Cairn Info)
    • 50 ans de réflexion de la revue Diversité sur les territoires de l’éducation : une journée à l’Ifé à Lyon le 29 novembre 2023
    • Pièce de théâtre sur le quotidien d’une ZEP : "Qu’il fait beau cela vous suffit", par la troupe des Entiché.e.s. Plusieurs représentations à Paris en novembre 2023
    • Le 23 octobre 2023, colloque du Crap-Cahiers pédagogiques : "Ouvrir les portes de l’école"
    • Le 27 septembre 2023, 16e Journée AFEV du refus de l’échec scolaire : Tous égaux devant la lecture ?
    • "1001 solutions pour les quartiers", le 31 août et 1er septembre 2023, à Dunkerque. 18è Journées nationales des professionnels du DSU, avec un volet éducation et la visite du projet d’Ecole du futur à Dunkerque
    • La revue Diversité lance la réflexion sur son avenir avant de fêter ses 50 ans (ToutEduc)
    • Le samedi 13 mai 2023, Séminaire OZP (présentiel/distanciel) : « Faire réseau en éducation prioritaire : quels contenus ? quelle animation ? »
    • Le 30 mars 2023, le Snes organise un colloque "Collège" avec le matin une intervention sur le thème Mixité sociale et éducation prioritaire
    • Le mercredi 29 mars à 17 h, Rencontre OZP (présentiel/distanciel) : « Mixité sociale à l’école. Questions, débats, controverses »
    • Le 9 mars 2023 à Lille, journée régionale de l’Irev. Mixité(s) sociale(s) : Une mixité résidentielle et scolaire est-elle possible ?
    • Le mercredi 22 février 2023 de 14h-15h30 (Cardie de Poitiers) : "Faire vivre le cycle 3 : Un exemple de dispositif pédagogique innovant en REP+, les classes inter-degrés" par Lucie Broc (inscription)
    • Le mercredi 1er février à 17h, Rencontre OZP en distanciel et présentiel : "Faire réseau en éducation prioritaire" (4 intervenants)
    • Le mercredi 25 janvier à partir de 13h30 à Villemomble, "Le harcèlement entre pairs à l’école", conférence organisée par l’association nationale des conseillers principaux d’éducation (ANCPE)
    • Gfen : 14èmes rencontres nationales "pour que la maternelle fasse école", 28 Janvier 2023, à Paris
  • Archives Agenda 2022
    • "L’école pour tous ? Oui mais comment ?" Le 30 novembre à Educatech, table ronde du Café pédagogique, avec la participation de l’OZP
    • Le 21 novembre 2022 de 20h à 22h, un webinaire du SNUipp : Gérer et préparer la classe en début de carrière (inscription)
    • Les 14 et 15 novembre 2022 à Paris 8 (Saint-Denis), Journées d’études : Langage et inégalités scolaires et sociales (en présentiel ou distanciel)
    • Le 9 novembre sur France2 : diffusion de Vie scolaire, film de Grand Corps Malade et Mehdi Idir (2019) sur la vie dans un collège Zep de Saint-Denis. Disponible sur Netflix
    • Les 7, 8, 9 déc. 2022, à Evian, Congrès de l’Andev : Agir pour l’égalité des genres. Vers un engagement incontournable de la communauté éducative
    • Le 25 novembre 2022 à Paris, journée de débats et d’échanges organisée par Libération à l’occasion des 20 ans du Café pédagogique
    • Le 8 novembre 2022 à partir de 13h30 au lycée Montaigne à Paris : conférence de l’Ancpe sur le thème " L’école au défi de la grande pauvreté"
    • Les 7 et 8 novembre 2022 dans le Parc Départemental d’Olhain , Université d’automne du Snuipp 62
    • Conférence Cnesco les 23 et 24 novembre 2022 : L’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves. Inscriptions ouvertes
    • Rencontre OZP (en présentiel et distanciel) le mercredi 28 septembre 2022 de 17 à 19h sur la carte de l’éducation prioritaire
    • Le 21 septembre 2022, 15e Journée du refus de l’échec scolaire (Afev) sur le thème : "Décrocher un apprentissage, le meilleur moyen de raccrocher ?"
    • Le mardi 30 août 2022 à 18h, webinaire Cahiers pédagogiques/Ozp : Débuter dans l’éducation prioritaire... et ailleurs »
    • Le mercredi 22 juin 2022 à l’Inspé de Créteil, Journée d’étude "Pédagogies de projets, projets pédagogiques et Education nouvelle : quels enjeux ?
    • Les 29 et 30 mars 2022 à Paris : colloque national du SNUipp : Quelle formation pour quel métier ? (inscription possible au distanciel)
    • L’évaluation en classe, au service de l’apprentissage des élèves : participez au jury de la prochaine conférence du Cnesco ! (clôture le 27 mars)
    • 30 et 31 mai 2022 : une session intermétier en présentiel du Centre Alain Savary sur la maternelle et le langage oral
    • Le mercredi 9 mars 2022, en présentiel et distanciel, Rencontre OZP sur la présidentielle
    • Les élèves et adultes du REP+ Albert Camus à Dieppe partageront un moment de plaisir en commun lors de la nuit de la lecture le 21 janvier 2022
    • Semaine des cordées de la réussite du 17 au 22 janvier 2022
  • Archives Agenda 2021
    • 12 et 13 Janvier 2022. Rencontres nationales de l’éducation à Rennes
    • Le vendredi 27 novembre 2021, Journée nationale de l’OZP en distanciel et présentiel : 40 ans d’éducation prioritaire et après ?
    • Le mercredi 20 octobre 2021 de 17h à 19h, Rencontre OZP en DISTANCIEL/PRESENTIEL avec Sylvie Cèbe et Roland Goigoux sur l’enseignement de la compréhension. Les inscriptions (obligatoires) sont ouvertes
    • Le mercredi 29 septembre 2021 de 17h à 19h, Rencontre OZP en présentiel et en distanciel (inscription obligatoire pour les deux formules) : LA FORMATION CONTINUE EN EDUCATION PRIORITAIRE, avec Marc Bablet et Patrick Picard
    • Le 27 août et le 30 août 2921, deux webinaires des Cahiers pédagogiques : "Bien débuter" dans le premier degré et le second degré
    • Du 16 au 22 août à Saint-Maixent-l’École (Deux-Sèvres), Rencontres 2021 du CRAP-Cahiers pédagogiques : Former les élèves à la liberté, à l’égalité et à la fraternité de la maternelle à l’université
    • "Voir grand pour les petits", Rencontre en ligne du SNUipp le 1er juin 2021
    • Le 10 avril 2021 à 11h, L’évaluation pour les apprentissages, webinaire des cahiers pédagogiques
    • Le mercredi 31 mars 2021 de 17h à 19h, Rencontre OZP en visioconférence avec Antoine Anderson sur les dispositifs éducatifs de la politique de la ville et les cités éducatives
    • Le Printemps de la recherche en éducation des Inspé du 29 mars au 1er juin 2021 : 10 conférences en ligne
    • Le mercredi 24 mars 2021 de 17h à 19h, Rencontre OZP en visioconférence sur l’enseignement explicite, avec Jean-Yves Rochex
    • Samedi 27 mars 2021, à Bordeaux et en ligne, 42e colloque national de l’Afae : "Parcours, mobilités, territoires : pour une fabrique des possibles"
    • L’appel à projets 2021 « Aidons tous les collégiens à réussir » de la Fondation de France est ouvert jusqu’au 17 mars 2021 et s’adresse notamment aux établissements des zones sensibles
    • Le 14 janvier, les éditions Le Croquant organisent une rencontre zoom avec Pascal Bouchard, auteur de "Jean-Michel Blanquer : l’Attila de l’école"
    • Le mercredi 20 janvier 2021, de 17 à 19h, Rencontre OZP en visioconférence sur l’école maternelle avec Viviane Bouysse
  • Archives Agenda 2020
    • Calendrier des conférences en distanciel de la Cardie de Paris : Sébastien Goudeau : Les Inégalités sociales à l’école (8 déc.) ; Abdennour Bidar : la pédagogie de la fraternité (avril 2022)
    • Du 24 au 27 novembre 2021, Salon Educatec Educatice. Le programme des conférences plénières
    • Le 24 novembre à Poitiers, 1er "rendez-vous des métiers de l’éducation" contre les inégalités (Unsa, inscription présentiel ou distanciel)
    • Nouvelle conférence Cnesco : Gouvernance des politiques éducatives. Comparaisons internationales (15-18 nov., inscriptions)
    • Le 15 octobre 2021 à Paris, journée d’études : 20 ans de structures publiques innovantes pour le raccrochage scolaire
    • Le mercredi 22 septembre 2021, 14e Journée du refus de l’échec scolaire (Afev)
    • 20 et 21 septembre 2021 à Paris 8 : Journées d’études en hommage au travail de recherche de Jean-Yves Rochex
    • Le 30 janvier 2021, 13èmes Rencontres Maternelle du Gfen (en partenariat avec le Café)
    • Les 24-25-26 novembre 2020, universités virtuelles du SNUipp sur "Les vrais enjeux de l’école"
    • Le jeudi 19 novembre, Rencontres nationales virtuelles des Villes éducatrices avec une conférence en visio
    • Le mardi 17 novembre 2020 à l’Ifé (Lyon) : Journée d’étude virtuelle "Enseigner et apprendre à distance : vers une mutation de la forme scolaire ? Des enjeux pour les métiers de l’éducation »
    • Le jeudi 5 novembre 2020 (de 13h à 15h), conférence internationale virtuelle de l’Unesco sur la lutte contre le harcèlement scolaire
    • Le 14 novembre 2020, "Le désordre dans les savoirs", 1ère journée (sur 2) organisée par le Comité universitaire d’information pédagogique (Cuep) (Tout Educ)
    • Une école ambitieuse, meilleur antidote au séparatisme ?, colloque de la fondation Kairos le 14.10.20
    • La Journée nationale de l’OZP du 10 octobre 2020 est reportée (communiqué)
    • Le lundi 19 octobre 2020 à Paris, "Construire ensemble l’école d’après" (Colloque CRAP-Cahiers pédagogiques)
    • Du 19 au 21 octobre 2020 à Bressuire, 93ème congrès de l’AGEEM
    • Le 23 septembre 2020, 13e Journée Afev du refus de l’échec scolaire (JRES) sur le thème "Ensemble pour le raccrochage scolaire"
    • Le 24 septembre 2020 de 18h30 à 20h à Paris : Quelle école demain ? (organisé par The Conversation France)
    • JOURNEE REPORTEE. Le samedi 10 octobre 2020 à Paris, Journée nationale de l’OZP. Le programme
    • Du 18 au 24 août 2020 à Pierrefontaine-les-Varans (25), Rencontres 2020 du CRAP-Cahiers pédagogiques
    • Le mercredi 17 juin 2020 de 15h à 16h, assistez au premier Classe à 12 LIVE sur la page facebook du Lab110bis
    • Manag’educ. Le vendredi 15 mai 2020 de 18 h à 19 h, webinaire (réunion interactive via internet) sur "Confinement et décrochage en éducation prioritaire", avec Alain Pothet et la directrice des programmes à l’Afev
    • La Journée nationale OZP du 16 mai est reportée au samedi 10 octobre 2020
    • Ouverture jusqu’au 12 mai 2020 des inscriptions aux classes préparatoires "Egalité des chances" de l’ENA
    • Le mercredi 18 mars 2020 à Lille, Séminaire : "Formation des enseignants et lutte contre les inégalités scolaires : des politiques aux pratiques (projet Felis)"
    • Le samedi 4 avril 2020 à Paris, Forum national "Activons les sciences en classe", organisé par la Fondation La Main à la Pâte
    • Les 27, 28 et 29 mars 2020 à Bordeaux-Pessac, 42e colloque de l"AFAE : « Parcours, mobilités, territoires : pour une fabrique des possibles »
    • Le 11 mars 2020 à Lille et le 16 mai 2020 à Lyon, Journées thématiques Education & Devenir 2020 : L’Ecole du tri social ?
    • Le mercredi 11 mars 2020, de 9h à 18h, à Aubervilliers, « L’orientation scolaire des élèves migrants dans le système éducatif français »
    • Le mercredi 5 février 2020 à 17h, Rencontre OZP, animée par la DEPP, sur les premiers résultats des CP dédoublés
    • Le mercredi 29 janvier 2020 à Paris, Jean-Michel Zakhartchouk présente son ouvrage "Enseigner avec les erreurs des élèves" (les 5 à 7 de l’Iréa)
    • Coopérer avec les parents les plus éloignés du système scolaire : stage Ifé les 21 et 22 janvier 2020
    • Le 27.01.20 à l’université Paris 8 : Journée d’étude : « Comment la culture vient aux enfants : production, intermédiation et réception des biens culturels en direction de l’enfance »
    • Le 25 janvier 2020 à Paris, 12e rencontres "Pour que la maternelle fasse école" : Travailler ensemble pour faire réussir tous les enfants
    • Le 20 mars 2020, journée des ATSEM. Entretien avec Christine Meresse, membre du collectif indépendant des ATSEM de France
• LES ARCHIVES : OZP, BNF, revues et sites...
  • (TD) Audiovisuel
  • (DOUBLON) Aller plus loin : (des précisions utiles)
  • (DOUBLON) Aller plus loin sur les 6 outils de recherche
  • (DOUBLON) Pour aller plus loin : Mini-Guide pratique (archive)
  • Liste par thème des articles anciens du site OZP récupérés
  • Les archives des principales revues et sites éducatifs
    • Les articles des Cahiers pédagogiques depuis 2019 sont désormais disponibles à la pièce (2€) sur Cairn Infos
    • Les archives de la revue Diversité de 1973 à nos jours en ligne sur le site Persée
    • Le Café pédagogique a un nouveau site
    • CAFE PEDAGOGIQUE. - Le dossier Education prioritaire - Le mensuel de Café (2007 à nos jours) dossiers et articles sur l’éducation prioritaire (archives)
    • CRAP / Cahiers pédagogiques : les revues de presse quotidiennes depuis 2004 (archives)
    • CRAP/ Cahiers pédagogiques : la liste de toutes les productions (Plan du site)
    • Site de VousNousIls : pas d’accès aux archives
    • 20 mots-clés de revues et sites sur le site OZP
    • Site CAIRN. INFO. La liste des 516 revues en ligne (accès payant)
    • ADMINISTRATION ET EDUCATION (Afae). Les archives depuis 1978
    • FENETRES SUR COURS (SNUipp) : Archives des dossiers depuis 2015
    • TOUTEDUC : les Archives du site depuis décembre 2008
    • GFEN (revue Dialogue). Les archives depuis 1972
    • EDUCATION & FORMATIONS (revue Depp). Les archives depuis 1982
    • IFE. DOSSIERS DE VEILLE. La liste complète des Dossiers depuis 2004
    • DIVERSITE (revue) / Ville-Ecole-Intégration, ex-Migrants-Formation : liste complète sur 40 ans (1973-2013) des titres de la revue
    • Ouverture aux abonnés du site des archives des Cahiers pédagogiques : 1500 articles en libre consultation, dont le numéro "Quelle éducation prioritaire ?", oct.-nov. 2012, coordonné par l’OZP
    • La revue Diversité-VEI (Ville Ecole Intégration) a fêté ses 40 ans : les comptes rendus du GFEN et du Café pédagogique
    • "40 ans de solidarité", numéro spécial de la revue "Diversité" (VEI) pour fêter son anniversaire
    • XYZep (Centre Alain Savary). L’intégralité des 37 numéros du bulletin (1997-2010)
    • La revue documentaire du "VEI actualité" (Cndp) n’est plus en ligne
  • Les 9 Types de documents : mots-clés et sous-rubriques
    • (T.D.) TEXTES OFFICIELS
    • (T.D.) DECLARATIONS OFFICIELLES
    • (T.D.) RAPPORT OFFICIEL
    • (T.D.) ETUDES
    • (T.D.) PRESSE
    • (T.D.) GUIDE
    • (T.D.) FORMATION/FORMATIONS et colloques
    • (T.D.) POSITIONS
    • (T.D.) TEMOIGNAGES
    • SITUATIONS LOCALES
  • Les 4 Grands thèmes (mots-clés et sous-rubriques)
    • Grand thème : Accompagnement/Soutien/Médiation
    • Grand thème : Evaluation/Evaluations
    • (T.D.) Formation/Formations et colloques
    • Grand thème : Langue/Langues
    • Grand thème : Pédagogie/Pédagogies
  • Archives : 1 150 d’articles de l’ancien site OZP : janvier 2001-juillet 2004
    • Consulter les 1 150 articles de presse de l’ancien site de l’OZP (2001-juillet 2004)
  • L’archivage de l’EP : Journée du 1er juillet 2016 (Paris 8 / AN / OZP)
    • Quelques déclarations entendues à la journée d’études Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016 sur l’histoire de l’éducation prioritaire
    • « De la difficulté à identifier les sources relatives à l’éducation prioritaire dans l’académie de Paris", par Audrey Ceselli, Archives de Paris (Journée Paris 8/Archives Nationales du 1er juillet 2016)
    • Introduction à la Journée d’études "35 ans d’éducation prioritaire : histoire(s) et mémoire(s) pour demain", 1er juillet 2016, par Lydie Heurdier (photos)
    • "A la recherche des archives de l’éducation prioritaire au rectorat de Rouen : Un vrai jeu de piste". Intervention de Priscille Burette à la journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016
    • La brochure de présentation de la Journée Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016, avec plusieurs documents d’archives (23 p.)
    • Education prioritaire. L’archivage par la BNF du site de l’OZP et des autres sites nationaux dédiés (Journée Paris8 / Archives nationales, 1er juillet 2016)
    • L’archivage par la BNF du site OZP et des sites nationaux dédiés. Les modes de recherche (Journée Paris 8 / Archives Nationales, 1er juillet 2016)
    • Une Journée d’étude sur les archives de l’éducation prioritaire sera organisée le 1er juillet 2016 par les Archives nationales et l’université Paris 8, en partenariat avec l’OZP, la revue "Diversité" et avec le soutien du bureau Education prioritaire de la DGESCO
  • Le dépôt de documents ZEP aux Archives nationales
    • vide
    • Une circulaire du 21 juillet 2021 (avec un texte d’introduction) des Archives de France (Ministère de la culture) fait des recommandations sur la collecte des archives de la politique d’éducation prioritaire à l’échelon local
    • Avant les vacances, pensez à archiver les documents de votre réseau d’éducation prioritaire !
    • Le Café signale l’avancée du projet d’archivage des ZEP lancé par Lydie Heurdier et Jean-Yves Rochex
    • Le dépôt d’archives de ZEP auprès des Archives départementales s’accélère ces derniers mois. Un site spécialisé de l’université Paris 8 les regroupe et signale régulièrement les nouveaux dépôts
    • Les archives du confinement de plusieurs collèges REP sur le site du Carep de Créteil, dont certaines sauvegardées par les Archives départementales du Val-de-Marne (décembre 2020)
    • Archives nationales : un guide des sources nationales et académiques de l’éducation prioritaire (avec la liste des dépôts par département)
    • Mois de juin, mois de possible disparition des archives REP, surtout dans les écoles et collèges où il y aura des travaux cet été. Toute mutation ou départ en retraite entraine souvent une perte de la mémoire du réseau mais aussi d’une partie des documents. Vigilance donc !
    • La fin de l’année scolaire approche. Pensez à constituer ou à mettre à jour et à archiver la mémoire de votre réseau d’éducation prioritaire !
    • L’OZP invite les acteurs de l’éducation prioritaire à repérer et verser les archives locales des réseaux
    • Aux chercheurs, enseignants, animateurs de réseau : "Que faire pour déposer mes archives personnelles ou professionnelles sur l’éducation prioritaire ?" Une fiche pratique de Lydie Heurdier (Journée Paris 8 / Archives Nationales du 1er juillet 2016)
    • "Les cités de transit du Port de Gennevilliers (1965-1987)", par Alain Bourgarel, avec l’histoire de l’"école du port", appelée « la première ZEP de France » par Alain Savary
    • Le 6 novembre 2015 à Chasseneuil-du-Poitou, journée sur les archives en éducation (pour ceux qui s’intéressent aux archives des ZEP)
    • Projet d’archivage sur l’éducation prioritaire en France. Appel à tous les acteurs
    • Un site ZEP à Saint-Aulaye (Dordogne) qui a des archives et des projets
    • La mémoire de l’éducation prioritaire (Fiche OZP : Tout savoir sur les ZEP)
    • Conserver la mémoire de la politique de la Ville (Lettre de la Div)
    • La constitution d’une mémoire pour chaque ZEP ou REP, avec des coordonnateurs et A.-M. Chartier (INRP) (Rencontre OZP)
  • Les archives à la BNF : papier, numériques, site Ozp
    • L’archivage du site OZP par la BNF. Mode d’emploi
    • Liste simplifiée (principaux liens visibles) des 385 rubriques et sous-rubriques
    • OZP : le "Plan du site" avec les 28 000 articles classés par rubrique et sous-rubrique