Tous les commentaires

Bonjour.

Nous avons reproduit dans notre revue de presse une information : il y aurait un recrutement d’assistants pédagogiques à la rentrée scolaire prochaine. Nous avons cité la source. Mais rien n’est certain : il s’agit d’un communiqué de presse, ce n’est pas une circulaire officielle du ministère de l’Education nationale.

Il est souhaitable que vous reveniez de temps à autres sur notre site : si nous avons une information dans ce domaine nous la mettrons immédiatement en ligne. Si un recrutement se fait, il le sera probablement au niveau des rectorats qui, à ce jour, n’ont ouvert aucune liste de candidatures. Espérons que cela va se faire.

Vous pouvez rester en contact direct avec le secrétariat de l’OZP, si vous le voulez : ozp.ass@wanadoo.fr

Amicalement.

Nous avions, à l’époque, attiré l’attention des lecteurs du site OZP sur la loi du 1er août 2003. Le travail du coordonnateur et du responsable de ZEP ou REP y est clairement indiqué. Voici un extrait :

Objectifs et indicateurs de la politique de la ville

(…)
5. Améliorer la réussite scolaire

La qualité de l’offre scolaire et éducative est un vecteur essentiel de requalification des territoires urbains en raison de son incidence directe sur les stratégies résidentielles des ménages et de son impact sur la ségrégation territoriale. Elle a une incidence très forte sur la réussite des enfants et des jeunes qui habitent dans ces quartiers.

Les efforts de discrimination positive accomplis depuis plus de vingt ans dans le cadre de l’éducation prioritaire, s’ils ont été importants, n’ont cependant pas permis de réduire notablement les écarts de réussite scolaire entre les établissements situés en ZUS et l’ensemble du territoire national. Si les difficultés scolaires ne sont pas spécifiques aux jeunes résidant en ZUS, elles revêtent un caractère particulièrement aigu dans ces quartiers et plus particulièrement dans les familles qui cumulent des difficultés économiques et sociales.

5.1. Les objectifs

Pour réduire les écarts de niveau entre certains élèves et les autres élèves scolarisés en ZUS et leur garantir une formation adaptée, le système éducatif poursuivra son adaptation et sa coopération avec les collectivités territoriales et autres acteurs locaux. Une démarche de veille éducative, permettant de prévenir les interruptions des parcours éducatifs, sera systématiquement mise en oeuvre au plan local.

L’objectif à atteindre d’ici à cinq ans est une augmentation significative de la réussite scolaire dans les établissements des réseaux d’éducation prioritaire et des ZUS pour rapprocher leurs résultats de ceux des autres établissements scolaires.

5.1.1. Poursuivre les efforts en faveur de l’éducation prioritaire.

Il revient aux acteurs locaux de se donner des objectifs précis dans le cadre d’une relance des contrats de réussite et d’élaborer des tableaux de bord avec des indicateurs de moyens et de performances. C’est sur la base du contrat de réussite que seront définis les engagements des autorités académiques. Au sein des réseaux d’éducation prioritaire, la lettre de mission des responsables et des coordonnateurs les mandatera pour assurer l’articulation entre le réseau d’éducation prioritaire et la ville.

5.1.2. Clarifier et simplifier les politiques éducatives.

La multiplicité des cadres de contractualisation, des dispositifs, des échelles d’intervention et des opérateurs n’assure ni la lisibilité ni la cohérence des actions éducatives sur un territoire. Les procédures et cadres contractuels seront simplifiés dès 2004. Ils seront organisés dans un cadre fédérateur regroupant tous les dispositifs existants dans et hors l’école, associant l’ensemble des partenaires concernés qui en détermineront localement les modalités. Ce cadre déterminera les enjeux stratégiques, les objectifs prioritaires et les moyens mobilisés.

5.2. Les indicateurs

5.2.1. Indicateurs nationaux de moyens dans les établissements en ZUS :

– nombre d’enseignants pour cent élèves dans les écoles ;

– nombre moyen d’élèves par structure pédagogique au collège ;

– dotation totale horaire dans les collèges ;

– proportion d’enseignants en poste depuis deux ans ou moins dans le même collège ;

– proportion d’enseignants de moins de trente ans dans les écoles ;

– proportion d’enseignants de moins de trente ans dans les collèges ;

– nombre de classes d’enseignement général de lycées ;

– nombre d’établissements d’enseignement supérieur.

5.2.2. Indicateurs de résultats :

– résultats aux évaluations nationales (considérés dans tous les cas à partir de l’écart aux moyennes nationales) ;

– proportion d’élèves en retard au début du cycle 3 ;

– proportion d’élèves en retard à la fin du cycle 3 ;

– proportion d’élèves en retard de deux ans ou plus en 6e ;

– proportion d’élèves en retard de deux ans ou plus en 3e générale, sauf 3e d’insertion ;

– taux d’accès de 6e en 3e ;

– devenir des élèves de 3e en fin de seconde générale et technologique ;

– devenir des élèves de 3e en fin de seconde professionnelle ;

– résultats au diplôme national du brevet des collèges ;

– taux de réussite aux baccalauréats général, technologique et professionnel ;

– proportion d’élèves boursiers reçus au brevet des collèges ;

– proportion d’élèves boursiers reçus au baccalauréat.

Chaque fois que possible, on retiendra le taux d’évitement à l’entrée en 6e.

Monsieur,
Je suis interressé pour poser ma candidature pour être Assistant pédagogique. Veuillez m’indiquer à qui je dois m"adresser pour poser ma candidature. D"avance merci.

dossier complet certe ... mais indigeste. Existe t’il quelqu’un qui a compris ce qui est réellement du ressort des coordo dans l’application de cette loi organique et où est cette "liste d’indicateurs précis pour évaluer les ZEP" ?

Un article très interessant, qui fait un bilan objectif du chantier à mettre en place pour que la scolarisation continue à garantir les fondements d’une société démocratique.
Merci,
cordialement,
Generosa Di Filippo

Excellente initiative.

Pouvez vous me faire savoir dans quelle mesure il est possible de verser la taxe d’apprentissage à une ZEP

Bonjour,

Merci pour les précisions apportées : en effet, un organisme tel qu’un CASNAV n’a pas la possibilité de créer un REP, c’est aux lieux de décisions de l’Education nationale (IA - rectorat - ministère) qu’une telle création peut être décidée. Le CASNAV, lui, va accompagner ce REP voyageurs. Votre précision était utile et nous n’aurions pas dû présenter ainsi cette création.

Sur le second point, la réponse est simple : nous avons appris la création de ce REP grâce à "L’encyclopédagogie" et non pas par l’inspection académique de Meuthe-et-Moselle. Si celle-ci avait publié un communiqué de presse pour l’annoncer, nous l’aurions bien volontiers reproduit dans notre revue de presse. "L’Encyclopédagogie" nous a averti de cette création : nous avons donc dit que c’était par elle que nous avions reçu l’information, ce qui est une règle de fonctionnement continue de notre revue de presse. Il n’y a rien d’étrange à cela.

Vous nous indiquez le lien direct : merci. Cela est évidemment plus simple et l’information peut être ainsi trouvée à la source plutôt que de manière détournée.

Nous reproduisons volontiers les informations reçues, dès lors qu’elles concernent directement l’éducation prioritaire. Nous continuerons à reproduire les communiqués du CAREP-CASNAV de l’académie de Nancy-Metz dont le travail a été mis en valeur sur ce site (compte rendu de la Rencontre du 17 janvier 2001)

Amicalement,
AB

Bonjour,

Cela donne t’il un caractère d’urgence à formaliser le texte d’orientation de l’OZP ? Il me semble que oui. Puisque l’OZP est intimement persuadée du besoin de concentrer des moyens (projets, personnels, finances) sur des zones particulièrement sinistrées alors servons nous de cette brèche, à priori désastreuse pour l’éducation prioritaire, pour tenter d’en tirer quelques profits pour les collègues, les jeunes, les quartiers qui souffrent le plus.
Que les ZEP vivent et que les SUPE naissent !
Bon courage au micro-bureau pour la rédaction attendue.

Vous pouvez me joindre sur mon mail : kaderaoun@hotmail.com

Cette enquête confirme les résultats d’enquêtes plus anciennes : il n’y a pas d’écart important , malgré les apparences entre les enseignants de ZEP et les autres. Certes la répétition de questions où ils sont un peu plus nombreux à avoir des opinions négatives peut créer une impression différente. Mais l’écart pour ces opinions négatives est faible, de l’ordre de 5%.

On retrouve aussi une trace des résultats anciens : les enseignants de ZEP sont un peu plus polarisés aux extrêmes, un peu plus nombreux à être très investis et un peu plus nombreux à être découragés ( la comparaison se fait avec les enseignants de collège, puisqu’ils sont seuls à être nombreux en ZEP).

Ce matin nous sommes allés manifester devant la préfecture de Dijon. En effet aujourd’hui se réuni la commission pour l’harmonisation de la Z.E.P., composée du C.D.E.N. Nous avons pu rencontrer plusieurs de ses menmbres avant qu’ils ne rentrent en séance. Nous avons pu constater que ceux à qui nous nous sommes adressés ont compris notre combat. En effet nous leur avions fait parvenir un courrier expliquant le pourquoi de toutes nos actions.

COURRIER ADRESSE AUX MEMBRES REPRESENTANTS DES PARENTS DE LA C.D.E.N.

Les parents d’élèves des écoles de Saint Usage et d’Echenon manifestent leur désaccord avec l’Inspection d’Académie concernant l’aménagement du temps scolaire. Nos écoles fonctionnent depuis au moins 9 ans le mercredi matin. L’école le mercredi fait suite à une demande des conseils d’école (professeurs des écoles, commune, parents d’élèves) de dérogation accordée pour trois ans par l’inspectrice d’académie. Cette année, le conseil d’école a voté à l’unanimité la demande de dérogation pour le mercredi.

Mme Sivirine, inspectrice d’Académie, remet en cause cette dérogation sur le critère d’uniformisation du temps scolaire sur une zone d’éducation prioritaire, en s’appuyant sur une proposition qui doit être validée par la commission qui a lieu le 8 avril 2005. Mme Sivirine nous a clairement fait comprendre que si la totalité des écoles de la Z.E.P. ne s’accordait pas sur le même jour (2 mercredi sur 3 ou 1 Samedi sur 2) elle appliquerait le rythme national 2 samedi sur 3. Nous pensons que chaque école peut garder son aménagement propre sans nuire à la Z.E.P.

Malgré le rendez-vous obtenu sous la pression des maires, nous n’avons pu entamer un véritable dialogue avec Mme Sivirine. Nous estimons que nous avons été écouté mais pas entendu, Mme Sivirine s’appuyant toujours sur la proposition précitée.

Nous retrouvant dans une impasse les parents d’élèves des communes de Saint Usage et d’Echenon ainsi que leur maire ont manifesté devant l’inspection académique.
Mr Lott et Mr Ganée ainsi que 5 parents d’élèves ont été reçus par Mr Jean-Pierre Pertuy secrétaire général. Après plus d’une heure d’entretien, nous pouvons dire que notre interlocuteur nous a non seulement écouté, mais surtout entendu, ce que nous voulions depuis le début de nos actions.

Nous lui avons soumis les arguments suivants :
–  adaptation des horaires de travail des parents depuis 9 ans
–  adaptation du tissu social (assistante maternelle, périscolaire, mairie…)
–  beaucoup moins d’absentéisme des enfants le mercredi (surtout en maternelle où l’école n’est pas obligatoire)
–  La première dérogation, votée à l’unanimité (professeurs des écoles, représentants du conseil municipal et délégués de parents d’élèves) demandait à l’inspection académique le maintien du mercredi.
–  gestion du demi poste (en dehors du lundi/mardi/jeudi/vendredi) les mercredi sur les deux communes Echenon et Saint Usage, ou les samedi sur les trois autres communes.
–  gestion des conférences pédagogiques les samedi ou lors des mercredis vaqués

Mais il nous a bien fait comprendre que pour l’inspection académique il n’y a que le travail pédagogique qui entrait en ligne de compte.

Nous sommes bien conscients de l’avancée pédagogique que constitue ce demi-poste au sein de la Z.E.P., mais nous pensons qu’il est possible d’allier les deux sans mettre en péril le travail pédagogique.

Mr Pertuy nous a assuré qu’il transmettrait l’argument principal que nous avions toujours mis en avant, à savoir gérer les conférences pédagogiques des enseignants, ainsi que le demi-poste surnuméraire de professeur des écoles, tout en préservant notre mercredi.

Nous ne voulons en aucun cas imposer le mercredi à toutes les communes de la Z.E.P., et espérons votre soutien pour défendre notre cause.

Vous pouvez nous contacter pour tous renseignements complémentaires.

Les délégués de parents d’élèves de l’école maternelle
Les délégués de parents d’élèves de l’école élémentaire

Nous espèrons qu’après cette commission l’inspection d’académie se rende enfin compte, que nous parents d’élèves ne cherchons aucunement à contrer l’institution, mais bien à trouver une façon de reconsidérer les choses. Il ne faut pas oublier que le "litige" qui nous oppose ne concerne que 3H oar semaine !

L’important n’est-il pas de communiquer et de dialoguer, on peut se poser la question ! Ou est le partenariat entre l’école et les parents ?

Les parents d’élèves des écoles de Saint Usage et d’Echenon manifestent leur désaccord avec l’Inspection d’Académie concernant l’aménagement du temps scolaire. Nos écoles fonctionnent depuis au moins 9 ans le mercredi matin. L’école le mercredi fait suite à une demande des conseils d’école (professeurs des écoles, commune, parents d’élèves) de dérogation accordée pour trois ans par l’inspectrice d’académie. Cette année, le conseil d’école a voté à l’unanimité la demande de dérogation pour le mercredi.

Mme Sivirine, inspectrice d’Académie, remet en cause cette dérogation sur le critère d’uniformisation du temps scolaire sur une zone d’éducation prioritaire, en s’appuyant sur une proposition qui doit être validée par la commission qui a lieu le 8 avril 2005. Mme Sivirine nous a clairement fait comprendre que si la totalité des écoles de la Z.E.P. ne s’accordait pas sur le même jour (2 mercredi sur 3 ou 1 Samedi sur 2) elle appliquerait le rythme national 2 samedi sur 3. Nous pensons que chaque école peut garder son aménagement propre sans nuire à la Z.E.P.

Malgré le rendez-vous obtenu sous la pression des maires, nous n’avons pu entamer un véritable dialogue avec Mme Sivirine. Nous estimons que nous avons été écouté mais pas entendu, Mme Sivirine s’appuyant toujours sur la proposition précitée.

Nous retrouvant dans une impasse les parents d’élèves des communes de Saint Usage et d’Echenon ainsi que leur maire ont manifesté devant l’inspection académique.
Mr Lott et Mr Ganée ainsi que 5 parents d’élèves ont été reçus par Mr Jean-Pierre Pertuy secrétaire général. Après plus d’une heure d’entretien, nous pouvons dire que notre interlocuteur nous a non seulement écouté, mais surtout entendu, ce que nous voulions depuis le début de nos actions.

Nous lui avons soumis les arguments suivants :
–  adaptation des horaires de travail des parents depuis 9 ans
–  adaptation du tissu social (assistante maternelle, périscolaire, mairie…)
–  beaucoup moins d’absentéisme des enfants le mercredi (surtout en maternelle où l’école n’est pas obligatoire)
–  La première dérogation, votée à l’unanimité (professeurs des écoles, représentants du conseil municipal et délégués de parents d’élèves) demandait à l’inspection académique le maintien du mercredi.
–  gestion du demi poste (en dehors du lundi/mardi/jeudi/vendredi) les mercredi sur les deux communes Echenon et Saint Usage, ou les samedi sur les trois autres communes.
–  gestion des conférences pédagogiques les samedi ou lors des mercredis vaqués

Mais il nous a bien fait comprendre que pour l’inspection académique il n’y a que le travail pédagogique qui entrait en ligne de compte.

Nous sommes bien conscients de l’avancée pédagogique que constitue ce demi-poste au sein de la Z.E.P., mais nous pensons qu’il est possible d’allier les deux sans mettre en péril le travail pédagogique.

Mr Pertuy nous a assuré qu’il transmettrait l’argument principal que nous avions toujours mis en avant, à savoir gérer les conférences pédagogiques des enseignants, ainsi que le demi-poste surnuméraire de professeur des écoles, tout en préservant notre mercredi.

Nous ne voulons en aucun cas imposer le mercredi à toutes les communes de la Z.E.P., et ne comprenons pas l’absence de dialogue.

Bonjour,

connaitriez-vous une addresse d’une association ou club qui s’occuperait de la gestion de courrier de Kader Aoun ?

Je vous remercie d’avance
Mounira