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> Tous les commentaires- Février 2005
Merci de cette réponse que je ne découvre qu’aujourd’hui parce que l’actualité de terrain ne m’a guère laissé de temps pour "traîner" sur le net. Néanmoins, restant toujours en contact avec l’OZP, vous pourrez suivre nos ébats et débats dans la revue de presse (en dates du 29/01 et 02/02). Concernant le plan Borloo, j’ai effectivement eu des contacts fort intéressants hors forum et ... je suis convoquée ce vendredi par mon rectorat pour participer au "groupe de pilotage". Sceptique mais toujours en vigileance maximum donc présente. Je vous raconterai si ça en vaut la peine ! "Madame" Zélou
- Janvier 2005
Le Monde de l’Education de février signale, dans ses pages d’actualité, la convention ZEP de l’IEP de Lille sous le titre "Discrimination positive ".
Pas facile d’expliquer en quoi ce type de convention n’est pas de la discrimination positive, ce qui n’est pas d’ailleurs nécessairement une appellation péjorative.
- Janvier 2005
C’est beau la naïveté et l’inconscience. Si j’avais un peu plus de l’une et de l’autre je serai certainement plus confiant en l’avenir, mais je refuse de me laisser manipuler.
Ouvrez les yeux et réveillez vous (un bon moyen : venir à la journée nationale de l’OZP au mois de mai)
A bientôt j’espère
XY - Janvier 2005
ce matin (28 janvier 2005) sur France-Inter, Nicolas Sarcosy a donné une nouvelle définition des ZEP :
"des écoles où il y a moins d’élèves par classes parce qu’il y a moins de petites Clémentines rousses".
c’était pour illustrer "la discrimination positive" qu’il défendait.
- Janvier 2005
ce n’est pas parce que l’accompagnement à la scolarité ("l’aide aux devoirs" comme on dit dans ma zep) passe sous la responsabilité de Borloo que nous, les profs, on dépend de lui
- Janvier 2005
mais il s’en fout le ministre !
il se fout des ZEP !
les précédents ministres s’en foutaient aussi peut-être mais ils avaient la petite attention de ne pas le faire savoir.
Avec celui-là, au moins, c’est clair : les ZEP c’est pour les affaires sociales, lui, ça ne le regarde pas.
Notre ministre, maintenant, c’est BORLOO, il faut bien le comprendre.
- Janvier 2005
il faudrait d’autres textes comme celui-là
il n’y a qu’ici qu’on peut on trouver
merci - Janvier 2005
"Nous aurions dû être attentifs à ces sirènes des bas fonds"
Ah ! les sirènes des bas fonds !
Maxime Gorki revient dans les ZEP !
Enfin un texte poétique dans ce forum !
et un texte sorti du coeur !
merci à l’auteur (auteure ?)
Sabah - Janvier 2005
J’ai lu attentivement votre lettre dans ce forum et je pense que la phrase la plus importante est : « Bref, voilà comment du traitement global d’un collectif on glisse vers la stigmatisation individuelle ». Voilà un objet de travail pour l’Observatoire des ZEP : la journée nationale de mai devrait traiter de cela car bien peu de collègues ont conscience de ce changement de fond.
- Janvier 2005
Cher (chère ?) collègue,
Vous abordez la question du « recentrage sur les apprentissages », question essentielle il est vrai. Pour moi, c’était nécessaire en 1990, en 1997 et ça les reste aujourd’hui encore.
Qu’il y ait des instructions pour que les enseignants se centrent sur leur métier, je trouve cela nécessaire car, en ZEP plus qu’ailleurs, on est tenté de faire de l’action culturelle, de l’action sociale, de développer les loisirs après l’école ou le collège, d’assurer le fonctionnement de préventions sur la santé, la délinquance…
Pourquoi ? Parce qu’en ZEP on voit plus qu’ailleurs les ravages que font dans la scolarité les mauvaises conditions de logement, le manque de loisirs, les problèmes non réglés de santé, etc. Il faut donc rappeler aux enseignants leur devoir premier et les inviter à renvoyer sur les partenaires leurs responsabilités respectives.Cela dit, je sais les ravages faits au nom du recentrage sur les apprentissages.
Mon ancienne IEN, par exemple, est intervenue brutalement pour faire stopper des projets culturels : c’était idiot puisque ces projets avaient été mis au point de façon très sérieuse, ils permettaient une ouverture nécessaire pour les élèves confinés dans une cité de relégation, ils étaient mis en œuvre de façon raisonnée et partenariale, ils étaient évalués avec l’aide d’une observatrice extérieure. Quand nous avons dû arrêter, pour des questions hiérarchiques et idéologiques donc, nous nous sommes trouvés en difficulté devant les élèves, leurs parents et les partenaires. Quant à l’IEN (surnommée « la tronçonneuse »), elle a obtenu rapidement sa mutation pour une zone plus bourgeoise.Je ne vous suivrai donc pas dans le détail, mais je vous remercie pour ce cri qui fait tant de bien à lire.
Continuez votre travail dans votre ZEP : nous assurons aussi dans la nôtre, comme vous l’indiquez justement.
Merci - Janvier 2005
Pour moi, la question de terminologie « ZEP » ou « éducation prioritaire » n’a pas d’importance. Mais j’approuve la dénonciation des fluctuations des ministres successifs sur les ZEP alors que nous, nous avons fait continuer à vivre les ZEP.
- Janvier 2005
très bien
bon texte écrit par quelqu’un qui travaille vraiment en ZEP : ça se sent.
on serait beaucoup à pouvoir écrire pareil
merci d’avoir écrit cela
Sandrine L. - Janvier 2005
Le site Internet dont parle l’article n’est pas, en fait, celui du lycée, comme la lecture le laisse entendre, mais le site du SNES de Seine-Saint-Denis là, vous trouverez les informations recherchées.
- Janvier 2005
Bravo !
Enfin quelqu’un qui dit ce que beaucoup pensent ; ça fait du bein de lire ça.
Merci "xx" : je ne sais pas qui tu es, mais nous sommes nombreux derrière toi.
Faisons vivre les ZEP, le reste nous énerve : ne nous en occupons pas !
Jean-Claude,
avec Fathia, Georges et Hélène. - Janvier 2005
Merci pour cette information. dans l’article, un site internet est cité : je suis allé voir le site du lycée Paul Eluard de Saint-Denis (93) et n’y ai rien trouvé. La dernière information date de 2003 et on propose des inscriptions en classe préparatoire : "Osez une prépa à Elauard ! " lit-on. Alors ?
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