Dans une Note d’analyse de mai 2014, France Stratégie relevait que les performances de la France sont "presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté"

21 août 2014

[...] sans perdre de vue l’enjeu majeur d’égalité, celui de bien “équiper” les élèves français dans une société de la connaissance est également important. De fait, équité et efficacité, deux objectifs souvent assignés aux systèmes scolaires, ne sont pas antinomiques. Examiner les résultats des bons élèves apporte ainsi un éclairage complémentaire à celui des élèves en difficulté sur l’efficacité du système. L’analyse des tests PISA de l’OCDE sur les compétences des élèves de 15 ans et des enquêtes CEDRE (cycle d’évaluations disciplinaires réalisées sur échantillon) de l’Éducation nationale sur les performances en fin de collège est éclairante pour décrire le haut (les bons ou très bons élèves) et le bas (les élèves en difficulté) de la distribution des niveaux des élèves français.
Sans épuiser la question des compétences, l’analyse PISA 2012 montre que, contrairement aux idées reçues, la France compte moins de bons élèves que nombre d’autres pays, notamment en sciences et en mathématiques (12,9 % d’élèves au-dessus du niveau 5 vs 17,5% en Allemagne pour les seules mathématiques), ce qui place la France dans la moyenne des pays développés dans cette matière (15e sur 34 pour les élèves au-dessus du niveau 5). Les performances de la France sont ainsi presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté.

Extrait de stratégie.gouv.fr du 26.05.14 : Augmenter le nombre de bons élèves

Voir aussi le rapport de juillet 2014
France Statégie (Commissariat général à la Stratégie) souligne le coût nettement plus élevé de l’enseignement secondaire en France par rapport aux autres pays, alors que les inégalités scolaires commencent à la maternelle

La polémique entre Jean Pisani-Ferry (rapport de France Stratégie) et Benoît Hamon au sujet du coût et de l’efficacité de l’enseignement secondaire en France

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Dans une Note d’analyse de mai 2014, France Stratégie relevait que les performances de la France sont "presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté"
21 août 2014 11:26

Votre lien intitulé "Augmenter le nombre de bons élèves" fait froid dans le dos car on imagine une conséquence qui serait " ...quitte à augmenter le nombre de mauvais élèves". Le titre réel, heureusement, est "Augmenter aussi le nombre de bons élèves".

Mais ma réaction était pessimiste : on pouvait imaginer "Augmenter le nombre de bons élèves car cela diminuera le nombre de mauvais élèves". Elle s’explique cependant devant les pratiques professionnelles qui ne visent qu’à "tirer l’élite d’une classe", justifiées par "On ne peut pas tout faire" et que ce titre encouragerait.

La visée d’une réussite collective du groupe-classe, où les meilleurs comme les plus faibles trouvent leurs places, existe aussi, heureusement, dans les pratiques professionnelles.

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- Dans une Note d’analyse de mai 2014, France Stratégie relevait que les performances de la France sont "presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté" 21 août 2014 18:11, par OZP
  
  Merci de votre message
  
  Désolés d’avoir oublié de recopier aussi le "aussi".
  
  L’OZP
  
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Dans une Note d’analyse de mai 2014, France Stratégie relevait que les performances de la France sont "presque aussi moyennes s’agissant des bons élèves que des élèves en difficulté"

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