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En réponse à :

  • L’autonomie pédagogique et l’interdisciplinarité vues par des syndicats opposés à la réforme

    8 juin 2015

    [...] Cette autonomie, qui ne peut être confondue avec l’affirmation que les enseignant-es et les équipes sont les concepteurs de leurs enseignements, est devenue l’argument d’une amélioration qualitative du service public d’éducation. Or dans un contexte d’insuffisance de moyens, ce n’est pas du dynamisme pédagogique qui en résultera mais une concurrence entre les établissements, les disciplines, les personnels, les projets et un renforcement des pouvoirs hiérarchiques produit par une (...)

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