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> Tous les commentaires- Novembre 2019
Bonjour
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72 ans 15 ans EN
J’ai repensé en 2018 les configurations des enseignements de la maternelle aux terminales
Contacts avec M Coulhon Thierry, M Pierre Matthiot et d’autres
A bientôt - Novembre 2019
Une nouvelle « réforme » de l’éducation prioritaire ?
Le ministre annonce qu’il « se donne du temps » avant de réformer l’éducation prioritaire, dans la suite des propositions du rapport Azema Mathiot. Avant de prendre position sur le fond de ce rapport, trois remarques préalables s’imposent pour un débat utile.
Une donnée impressionnante circule pour appuyer l’idée d’une réforme profonde de l’éducation prioritaire : 70% des enfants des catégories populaires seraient accueillis en dehors des REP. C’est oublier que les difficultés des écoles et collèges de certains territoires ne sont pas simplement corrélées avec la proportion d’enfants des classes populaires (ce qui sous-entendrait que l’Ecole de la République ne serait pas capable de les accueillir !) mais avec la concentration sur ces territoires de familles en situation de précarité. Cette précarité ne peut heureusement pas être mesurée par les statistiques disponibles an niveau national, mais ces territoires peuvent très bien être identifiés sur le terrain. La distinction entre REP renforcés et REP ordinaires en découlait. Sa pertinence est confirmée dans le Rapport Azema-Mathiot.
Le second thème ressassé : les résultats de l’éducation seraient « décevants ». C’est oublier que l’on se réfère à des données antérieures à la refondation de 2014 ; refondation qui était justifiée par l’absence de mise en œuvre réelle des principes de l’EP, expliquant la médiocrité des « résultats ». C’est pourquoi l’OZP a insisté pour que, conformément à ce qui avait été prévu en 2014, une première évaluation ait lieu 5 ans après 2014 et que l’OZP a pris l’initiative d’une enquête faisant remonter l’opinion des acteurs de terrain. Le ministre a balayé, sans aucune évaluation, une mesure essentielle prise en 2014 : le développement du dispositif « Plus De Maîtres Que De Classes » pour financer partiellement une mesure beaucoup plus couteuse : les dédoublements de classes en CP/CE 1 et bientôt en grande section de maternelle. Les remontées de l’enquête de l’OZP montreront que l’engagement des enseignants dans ce dispositif (PDMQDC) qui favorisait le travail collectif et l’évolution des pratiques professionnelles alors que les dédoublements renvoient les maîtres à leur solitude.
Ce qui introduit un 3ème thème oublié dans les médias : la refondation privilégiait « l’entrée par la pédagogie ». Alors que la refondation misait sur le travail collectif et sur des moyens de formation affectés dans les réseaux pour développer les pratiques les plus performantes dans le cadre d’un référentiel de l’éducation prioritaire, les évaluations en début de CP et encours d’année instaurent autoritairement une pédagogie pseudo-scientifique conduisant à une « primarisation » de la grande section de maternelle. Le ministre proclame la réussite de son opération alors qu’une lecture honnête de ces résultats montre au mieux l’absence de progrès.
F R Guillaume - Octobre 2019
Si cette interruption est récente, ce que nous ignorons, on peut supposer que le ministre actuel n’a pas souhaité continuer à s’appuyer sur des ressources provenant d’organismes extérieurs à l’Education nationale et qu’il estime que le site officiel Eduscol suffit pour informer sur la politique d’éducation.
L’OZP
- Octobre 2019
Bonjour,
Savez-vous quelles sont les raisons de cet arrêt et si ce moteur de recherche va être remplacé ? Quelle va être la solution ?
J’avoue que je découvre ce moteur de recherche qui devait être très pratique.
Merci pour vos informations.
Cordialement, - Octobre 2019
bonjour,
Peut être la connaissez vous ?
Elle s’appelle Suzy Platiel, a été chercheuse au CNRS et est ethno linguiste.
Depuis de longues années, elle défend l’idée que le conte est un outil d éducation et d’humanité. Il permet la maîtrise de la parole.
Je participe avec d’autres au groupe de travail qu’elle anime sur Paris et nous menons sur l"année des projets dans les écoles.
Voici un lien qui vous expliquera sa pensée et son engagement
https://videotheque.cnrs.fr/doc=4095https://www.franceculture.fr/emissions/sur-les-docks-14-15/prelude-au-salon-du-livre-23-les-histoires-de-suzy-platiel-plaidoyer
Merci de votre attention
cordialement - Septembre 2019
Cette description ne dit pas un mot sur les projets éducatifs. Simplement l’objectif sociologique y est mentionné, réduire les inégalités d’accès á l’instruction. En tant que parent, on est moins préoccupé par l’objectif social que par ce que l’établissement peut apporter á son enfant et surtout comment
- Septembre 2019
Merci pour cette perspective de travail argumentaire avec les cartes mentales. Cela fonctionne parfaitement, et je vous livre une pratique en formation Mind Mapping (avec des managers).
➜ Je présente avant de voir la vidéo, un modèle normé assez générique qui va servir de guide et éveiller l’attention sur ce qui va constituer les branches de la carte.
➜ Par exemple pour un reportage un modèle : Acteurs [font des] ➜ Actions [verbes] ➜ [dans des] Contextes ➜ [pour des] Bénéficiaires ➜ [en vue d’obtenir des] Résultats.Il s’agit de s’imprégner de ce modèle propre au récit, en le reprenant plusieurs fois oralement, lentement, avec des images, pour se l’approprier, et élever ses seuils de détection lorsque la vidéo joue. Comme si chaque dimension - branche principale était affectée d’un "Stabilo" de couleur qui travaillait pour nous.
A noter aussi que pour ce type de travail "Argumentation", la Carte Conceptuelle et ses propositions (concept/nom ➜ relation/verbe ➜ concept/nom), fonctionne parfaitement.
Merci pour cette évocation. Denys.
PS : Détails Cartes Mentales en contexte professionnel http://bit.ly/cartesmentalespro - Juin 2019
Contact
Tuet Frédérique
Médiatrice Ressources et Services
frederique.tuet@reseau-canope.fr
0800008212
- Juin 2019
bonjour,
comment faire pour s’inscrire à l’événement ?
bien à vous - Juin 2019
J’ai connu Claude au moment où nous avons préparé une publication commune avec l’OZP des Cahiers pédagogiques où elle avait écrit. Une militante engagée à qui je rends hommage
jean-michel Zakhartchouk - Juin 2019
Plus aucune occurrence de "socle commun", ni de "compétences" ni même de "cycle".
multiples occurrences de "savoirs fondamentaux" à la place. - Mai 2019
Bonjour
La réussite scolaire ne se joue pas sur un seul et unique critère.
La modalité "petits groupes" permet - MAIS PAS A ELLE SEULE = associée à des "pratiques" - de changer vraiment la donne...
Un avis "indépendant" = le mien et assumé ! :)
Excellente semaine à vous.
Cordialement.
Monia
- Mai 2019
Bonjour
Quelques mots en réponse à votre article :
1/ ne pas la perdre
l’envie ....
2/ cette palabre suffira pour ce matin
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/palabre/57304
remarque
En français d’Afrique, le mot n’est pas péjoratif et désigne le débat coutumier qui réunit, souvent à l’ombre d’un grand arbre (l’arbre à palabre), les hommes d’une communauté villageoise. Dans ce sens, le mot est normalement employé au singulier : la palabre du soir.Cordialement.
Monia
- Mai 2019
Bonjour,
Votre article ignore totalement un tabou : le fait que certaines familles ne préparent pas de petit dejeuner à leurs enfants simplement par flemme. On prend toujours le prétexte de raisons financières, parce qu’on ne veut pas dire la vérité : certains parents n’élèvent pas leurs enfants. Alors uhe fois de plus, on va leur offrir le petit dejeuner, le repas à un euro et ce sera d’autres familles ; plus sérieuses et honnêtes qui paieront pour elles, via leurs impôts et taxes qui augmenteront pour payer tout ça. C’est une honte. On compense le défaut d’éducation,en donnant une fois de plus de l’argent. ça concernera encore les banlieues...On devrait même leur faire leurs courses pour la semaine, tant qu’on y est ! - Mai 2019
"Il faudrait que cette initiative s’inscrive dans la durée, contrairement aux précédentes" dit Marc Douaire au "Monde" : bravo !
Cela dit, "Gennevilliers - Les courtilles" est une curieuse appellation, Les Courtilles étant un quartier de la ville d’Asnières. Alors, quelle ville est la cité éducative ?
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